努力是指付出辛勤的努力和奮斗來完成一項(xiàng)任務(wù)或達(dá)到某個(gè)目標(biāo)。如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，發(fā)揮個(gè)人潛力是每個(gè)人都希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。請(qǐng)大家欣賞這些總結(jié)范文，并從中汲取知識(shí)和智慧。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。
過程與方法：
通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。
教學(xué)過程
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、激發(fā)興趣。cai出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：
習(xí)作自評(píng)要求
自評(píng)（一顆星） 自評(píng)（兩顆星）
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。 語句通順、生動(dòng)；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。
師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。
3、承接語： 剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!（指名2人）
5.師歸納小結(jié)，出示課件：
（1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的'句子、段落，盡量不要改。
（2）在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。
（3）參照自評(píng)成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評(píng)價(jià)成績寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作
1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。
2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。
4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。）
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。
板書：
自評(píng)（一顆星） 自評(píng)（兩顆星）
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。 語句通順、生動(dòng)；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
假如我會(huì)變，我會(huì)變成一個(gè)有魔力的小仙女，我隨身攜帶著一根神奇的魔法棒，只要我說聲“變”，它便會(huì)幫我實(shí)現(xiàn)我的心愿。
這一天，我來到地震災(zāi)區(qū)，眼前的景象讓我驚呆了：大部分房屋倒塌了，到處一片狼藉，失去親人的大人和孩子們嚎啕大哭，空氣中彌漫著尸體腐爛后的臭氣。我急忙抽出魔法棒，說聲“變”，房子立刻拔地而起，死去的人們復(fù)活了。人們激動(dòng)地歡呼著，擁抱著，大家奔走相告?？粗蠹覛g呼雀躍的樣子，我開心地笑了。
時(shí)間倒流到2008年北京奧運(yùn)會(huì)，110米欄比賽快要開始了，看臺(tái)上成了歡樂的海洋，他們的目光集中在了跑道上讓中國人驕傲的`劉翔身上。只見劉翔正在認(rèn)真地做著準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，他一會(huì)兒抬抬腿，一會(huì)兒彎彎腰。忽然，劉翔痛苦地皺起了眉頭，蹲在地上一動(dòng)不動(dòng)。不用說，肯定是他的腳病又犯了，我看在眼里，急在心里：全國十幾億人民都看著你，你可是祖國的驕傲呀？不行，我得幫幫你。說時(shí)遲，那時(shí)快，我拿出魔法棒，說聲“變”，劉翔的腳病立刻好了。隨著發(fā)令槍一響，劉翔像離弦的箭一樣“飛”出去，輕松地跨過一個(gè)又一個(gè)的欄板，第一個(gè)到達(dá)了終點(diǎn)?！耙?，劉翔取得了冠軍！”人們激動(dòng)地歡呼。劉翔披著國旗揮著手繞著場地跑著。這激動(dòng)人心的一刻，將永遠(yuǎn)停留在十幾億中國人民的腦海里。
要是我能變，那該多好呀！我就可以實(shí)現(xiàn)所有的心愿了!
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我一定要變成一棵大樹。因?yàn)楝F(xiàn)在的環(huán)境太差了！人們的環(huán)保意識(shí)也很弱。我要變成一棵樹來用我自己的那一點(diǎn)點(diǎn)力量來保護(hù)環(huán)境。
我還要變成一棵大樹。為什么呢？因?yàn)槲乙M職盡責(zé)地人們服務(wù)。在夏天天氣炎熱的時(shí)候我會(huì)打開我那綠色的大傘來讓人們?cè)跇湎鲁藳觥?BR> 我要再變成一棵大樹。因?yàn)楝F(xiàn)在處處都有可能發(fā)生災(zāi)難。我要拿自己的生命來抵擋洪水抵擋風(fēng)沙。保護(hù)人們讓人們盡可能地逃脫災(zāi)難。
我仍有我不變的選擇——我要變成一棵大樹。我如果會(huì)說話我一定要讓人類把我的樹苗栽種到沙漠里。因?yàn)楝F(xiàn)在世界的土地在逐漸減少有大面積的'土地在慢慢被沙化變成沙漠。所以我和我的伙伴們一定要行動(dòng)起來告訴人們把我們種植到沙漠里。讓我們不斷地克服困難在沙漠里成長。我就不信長年累月我和我的伙伴們不能把一塊沙漠變成綠洲。
你問我要變成什么？我還是會(huì)毫不猶豫地說：我要變成一棵大樹！我要為人類遮風(fēng)擋雨我還要為人類抵擋風(fēng)沙我更要讓這個(gè)世界變得美麗！
假如我回變，變！變！變！變成什么呢？我要變成一棵大樹。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。
愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。
享受大膽想象，自由表達(dá)的樂趣，受到真、善、美的熏陶。
習(xí)作重難點(diǎn)。
拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有所寫。
習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個(gè)比較完整的故事。
習(xí)作指導(dǎo)。
《西游記》主題歌導(dǎo)入，激趣。
孩子們，這歌里唱的誰呀？看來你們都是神通廣大、會(huì)七十二般變化的孫悟空的鐵桿粉絲呀。你們想和他一樣擁有千變?nèi)f化的神奇力量嗎？老師有一個(gè)秘訣，就能讓你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，一會(huì)兒讓你變成風(fēng)雨雷電，一會(huì)兒讓你變成花草樹木，一會(huì)兒讓你上天入地，一會(huì)兒讓你穿古越今？這個(gè)秘訣就是想象，只要插上想像的翅膀，你們也能想變什么就變什么，比孫悟空厲害千百倍了。
1、現(xiàn)在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，馬上變成自己喜歡的事物，變?。ò鍟n題）。
2、指名回答：你想變成什么？
3、現(xiàn)在你們都變身成功了，那你們想做些什么讓自己快樂而且有意義的事情呢？可以和你的同桌交流交流！
4、指名匯報(bào)。
2、出示習(xí)作要求，把你變身后的故事，寫清楚、寫明白。
3、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
好文章是寫出來的，也是改出來的。我們一起來改改這篇文章吧！
1、出示習(xí)作修改要求。
2、師生一起修改并評(píng)價(jià)。
3、和同桌交換修改。
同學(xué)們下課后可以再把自己的作文補(bǔ)充補(bǔ)充，寫完整。然后讀給老師、父母聽一聽，看看他們有什么感受和建議，并在他們的基礎(chǔ)上改一改，說不定你就是下一匹作文界的“黑馬”喲！
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、享受大膽想象、自由表達(dá)的樂趣，按一定順序，用比較通順的語句把想象寫下來。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，使句子更生動(dòng)形象。
３、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。
學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，描寫得更生動(dòng)形象。
示范引導(dǎo)想像交流討論。
課件、稿紙。
（一）交流導(dǎo)入：
１、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你想變成誰？為什么？（板書：假如我會(huì)變）。
２、師：假如我會(huì)變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？
（二）創(chuàng)情境，說變化。
１、師：同學(xué)們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥一起飛翔，和白云說說話，去蟠桃園摘仙桃？咦，遠(yuǎn)處那個(gè)山村怎么了？。
２、出示山的圖片，讓學(xué)生說說和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的，沒有？沒？也沒有？只剩下？”的句式說說。
３、依次出現(xiàn)小河斷流、農(nóng)田干裂的圖，讓學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻。
的修辭手法描述。老師總結(jié)方法并板書。
４、把三幅圖連起來說，注意按一定的順序。
５、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現(xiàn)了。
想一想：山村會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化。根據(jù)我們剛才總結(jié)的方法，按一定的順序、用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，說說你變化后的山村會(huì)是什么樣！
學(xué)生用一分鐘自己說，再和同桌說，并評(píng)價(jià)同桌說得怎么樣。指名說說自己想想中的山村，師生共評(píng)。
６、看圖，結(jié)合剛才的描述把原來的山村和現(xiàn)在的山村進(jìn)行對(duì)比描寫。
（三）呈例文，學(xué)寫法。
指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學(xué)說說好在哪里，還有什么需要修改的地方。
（四）激想像，享樂趣。
1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？
２、用“假如我變成孫悟空，我會(huì)來到？我看見？于是，我？”的格式說一說。
３、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢想的王國里自由地翱翔。來說說你“變”的感受吧。
提示：開頭寫變的原因，結(jié)尾寫變的感受。
４、誰來擬一個(gè)合適又新奇的題目？
５、假如你會(huì)變，你還想變成誰？
６、提示寫作方法。
開頭：變成什么，原因。
中間：看到？想做？變化。
結(jié)尾：變的感受。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
那么當(dāng)我走在夏天的驕陽下時(shí)我就變成一支天藍(lán)色的冰淇淋我會(huì)藏在冰柜的最底層因此不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)我。
那么當(dāng)我走路走累的時(shí)候我會(huì)變成一只小鳥從天空中銜來兩片云一片當(dāng)毯子一片當(dāng)傘遮太陽歇一會(huì)然后象箭一樣地飛到目的地。
那么當(dāng)我拿著借書證卻發(fā)現(xiàn)圖書館沒有開門時(shí)我就會(huì)變成一只小蜜蜂嗡嗡嗡的從門縫里飛進(jìn)去看書;我就到蟻巢里看看螞蟻怎樣蓋房子;我就到蜂窩里看蜜蜂怎樣釀蜜。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
3、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
1、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。
2、初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生能把想象具體化或在想象中編一個(gè)故事。
1、看圖片猜神話故事。（課件展示《西游記》等神話故事的精彩圖片）。
2、交流神話故事的神奇之處：你覺得這些神話故事里最神奇的地方是什么？（相機(jī)展示精彩視頻）。
3、小結(jié)想象在神話故事中的作用：人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女媧補(bǔ)天、夸父逐日、嫦娥奔月、鵲橋相會(huì)等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。
2、激趣交流：同學(xué)們，如果你像孫悟空那樣會(huì)七十二變，你最想變成什么？記住，只有一次“變”的機(jī)會(huì)喲！
3、指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生明白：就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，要變得有意義。）。
4、猜一猜，老師現(xiàn)在最想變成什么？你為什么這樣想？你知道我變化之后會(huì)做些什么？想知道什么就問吧。(如：你看到了什么？聽到了什么？發(fā)生了什么事情了？你想做些什么？你有什么神奇的有用的本領(lǐng)？……)。
6、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?其他同學(xué)傾聽。（生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。）。
７、教師小結(jié):其實(shí),說出你的想法,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
同學(xué)們，大家的想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的`快寫下來吧！別忘了給你的文章加個(gè)引人注目的小題目。
生獨(dú)立作文，師巡查選取合適的習(xí)作。
1、選取部分習(xí)作，當(dāng)場評(píng)說。
2、同學(xué)們寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
讓干渴的小草飲個(gè)夠。
我會(huì)變成一粒愛心種子，
種在祖國荒涼的沙漠，
給沙漠中的人送去陰涼。
開在祖國的草原上，
把祖國裝扮的更美麗。
我會(huì)變成一條小魚兒，
游向祖國的海底，
去揭示海底的奧秘。
在祖國的田野上生長，
給大地增添一份生機(jī)。
把祖國的歡樂。
向世界傳遞。
我會(huì)變成一首和平歌，
在祖國的大地上唱響，
讓人們和平生活在一起。
我會(huì)變成一切美好的東西，
流向祖國各地。
啊，祖國，我愛你！
我要從小努力學(xué)習(xí)，
長大為你出力！
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我要給三毛畫上一間小草房。
讓他不再流浪。
我要給三毛畫上一間屬于他的飯莊。
讓他不再饑渴。
我要給賣火柴的小女孩畫上一間土房。
讓她有睡眠的暖床。
我要給她畫個(gè)疼愛她的爸爸。
讓她不再孤單。
我要給大地畫上最美的風(fēng)景。
就像春天一樣。
我要給小鳥畫上湛藍(lán)的天空。
讓它自由的飛翔。
我要地球畫上清澈的小河。
讓小魚歡愉的歌唱。
我要給鮮花畫上五顏六色的衣裳。
讓蜜蜂能在花叢中歡樂起舞。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)使用頭腦風(fēng)暴策略、聯(lián)想策略。
2、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
3、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
言語積累：閱讀科幻故事、神話傳說、童話等充滿想象力的故事。
【教學(xué)過程】。
一、頭腦風(fēng)暴——思維的廣度。
1、同學(xué)們，你們愛幻想嗎?我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)?！粋€(gè)我在家里……一個(gè)我……;我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人;我想變成xx同學(xué)，去了解她練好字的秘訣;我還想變成哈里波特……我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。
(反思：教師的導(dǎo)語，其實(shí)就是提取學(xué)生記憶的線索。如果在導(dǎo)語中能涉及到人、物等不同類別，可以幫助學(xué)生在頭腦風(fēng)暴時(shí)迅速打開思路。另外，在導(dǎo)語的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，也是幫助記憶提取的.一種好辦法。)。
2、假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么?先靜靜地想一想，然后，在“頭腦風(fēng)暴”圖標(biāo)上用簡單的詞語記下你的靈感?？凑f想得多，想得與眾不同。
生在作文紙上記錄。
3、指名回答：
板書：把你最想變的寫上去。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等等。
(訓(xùn)練使用橫向聯(lián)想策略)。
變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、歷史的(伽利略)想象中的(白雪公主、藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
重點(diǎn)指導(dǎo)“人”。
(縱向聯(lián)想策略訓(xùn)練)。
二、指導(dǎo)“想豐富”
(思維的深度)。
指名請(qǐng)同學(xué)上來說。師:在說之前，你們有什么要提醒他?(要說清楚變成什么?為什么要變?變成之后做了什么……相機(jī)板書)。
重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說變成某種有魔法的東西時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生想豐富。
如：請(qǐng)其余同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，扮演森林里的動(dòng)物、植物，向魔術(shù)棒控訴人類的種種罪狀，請(qǐng)問魔術(shù)棒如何幫他們重建家園，以拯救人類自己。教師再一次創(chuàng)造出學(xué)生自主探究的“境”，“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛……”使學(xué)生思維靈動(dòng)，樂于表達(dá)，易于動(dòng)筆，富有創(chuàng)意，富有真情實(shí)感和情趣。
2、小組交流：
3、教師小結(jié)：
其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
(設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生自己想清楚：要把內(nèi)容寫具體，該寫些什么?然后通過伙伴交流，幫助學(xué)生豐富想象。但在實(shí)際操作過程中，容易出現(xiàn)這樣的問題：一是讓人感覺本次習(xí)作的要求不明確;二是這個(gè)環(huán)節(jié)中的流程不清晰，不順暢，繞了太多時(shí)間，反而容易讓本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不突出，從而導(dǎo)致目標(biāo)不能很好地達(dá)成。)。
三、記錄思維軌跡。
拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，快把你想到的用自己喜歡的符號(hào)記錄下來吧!
(設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生在寫之前想清楚。但在這個(gè)環(huán)節(jié)才記錄思維軌跡，似乎目的性不明顯，策略使用應(yīng)該是為目標(biāo)服務(wù)的。)。
四、寫作。
寫作要求：(見“說”的要求板書)你可以自己給文章加個(gè)小題目。
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
【反思】。
以上設(shè)計(jì)是在“校本教研大家行”集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校作文課題研究完成的一個(gè)修改稿。要謝謝員小的羅羅給我?guī)淼膯l(fā)。
這個(gè)設(shè)計(jì)本意是通過訓(xùn)練學(xué)生使用橫向聯(lián)想、縱向聯(lián)想的策略，打開思路;通過使用伙伴交流策略，指導(dǎo)學(xué)生“想豐富”。周四時(shí)，我使用另一個(gè)題材(《未來的……》)，用同樣的流程，在自己班進(jìn)行了試教。試教結(jié)果不太理想，在與王校和杜杜研討的過程中，我發(fā)現(xiàn)此設(shè)計(jì)確實(shí)存在著幾個(gè)大的問題：
一、目標(biāo)設(shè)計(jì)。
“能夠語言較通順，內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作”，目標(biāo)不夠明確。到底寫什么?設(shè)計(jì)的原意是不限制學(xué)生思維，讓學(xué)生自由選擇體裁：可以是詩歌，可以是散文，也可以是故事……但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，這些有一定的難度。放得太開，讓學(xué)生有點(diǎn)不知所措，反而寫出來的東西空洞，貧乏。達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。因此，在修改設(shè)計(jì)時(shí)，我決定，把目標(biāo)定位在“把想象到的故事寫下來”。
二、策略的使用。
“記錄思維軌跡”策略在幫助學(xué)生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明顯的。在原設(shè)計(jì)中，這個(gè)環(huán)節(jié)安排到了對(duì)話交流之后，寫作之前，雖然對(duì)寫作有一定幫助，但還沒有很好地發(fā)揮這個(gè)策略的`作用。根據(jù)王校和杜杜的意見，將之調(diào)整到對(duì)話交流之前，策略的使用目的改變了，策略的作用也更大了。否則，還真有唯策略之嫌呢。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我要變成一個(gè)魔法師帶著神奇的魔法棒開始我的愛心之旅。
我飛過沙漠，魔法棒噴出的雨露，滋潤了漫天黃沙，我撒下綠色的種子，荒蕪的沙漠瞬間變成了草青青?；ǘ嗖省Ｉ角逅?。鳥語花香的塞北江南，哇！那是一幅多么美麗的畫卷，我為自己的杰作而驚嘆。
我飛過銷煙彌漫的國度，把斷垣殘瓦變回高樓大廈。用和平的橄欖枝，拭去血腥，喚醒被扭曲了的靈魂，讓敵對(duì)的人們放下心中的仇恨，伸出雙臂，相互緊緊擁抱。
我要變成愛心魔法師用我神奇的魔法給人們送去更多歡聲笑語讓世界上的每一個(gè)角落都變成人間仙境讓我把愛傳遞讓世界充滿和平與希望。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
那么當(dāng)我走在夏天的驕陽下時(shí)我就變成一支天藍(lán)色的冰淇淋我會(huì)藏在冰柜的最底層因此不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)我。
那么當(dāng)我走路走累的時(shí)候我會(huì)變成一只小鳥從天空中銜來兩片云一片當(dāng)毯子一片當(dāng)傘遮太陽歇一會(huì)然后象箭一樣地飛到目的地。
那么我就要變成一棵大樹為我們的城市制造清新空氣。如果有人來砍樹我就會(huì)變回人形告訴他要“少砍樹多種樹”的道理并勸他不做伐木工人要做護(hù)林工人。
那么當(dāng)我拿著借書證卻發(fā)現(xiàn)圖書館沒有開門時(shí)我就會(huì)。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我就變成一個(gè)警察。我看見汽車在十字路口塞車時(shí)我便會(huì)上去指揮讓車子不在塞車。當(dāng)我看見有小偷在偷東西的時(shí)候我便會(huì)去捉住他不讓他再去偷東西;當(dāng)我看見有人在求救的時(shí)候我就會(huì)去幫忙不讓人們出事情;當(dāng)我看見有人搶別人東西的我就會(huì)叫幾個(gè)警察一起去制服他并把東西還給別人。
如果你問我還想變成什么，那我想變成一個(gè)各方面都會(huì)的運(yùn)動(dòng)健將，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為祖國爭光。當(dāng)我看見有人溺水了，我便會(huì)游過去把他救上來。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我要變成一個(gè)垃圾桶整天為人民服務(wù)。如果有人把果皮或廢紙宵等垃圾扔在街上我就會(huì)趁人們不注意的時(shí)候把那些垃圾吸進(jìn)肚子里。讓街面保持干凈整潔。
我要變成一只自由自在的小鳥飛翔在蔚藍(lán)的天空中欣賞大自然的美景。如果有小鳥在唱歌或跳舞我就會(huì)去湊湊熱鬧如果有小鳥在吵架我就會(huì)跟他們講道理要讓他們和睦相處。如果有獵人捕殺益鳥我就阻止他們。并且告訴他們愛護(hù)鳥類是我們的責(zé)任。
我要變成一只蚊子我就當(dāng)一個(gè)蚊子王國的女皇發(fā)布命令讓這些蚊子不要進(jìn)攻人類還要倡導(dǎo)蚊子夫婦只能生兩只左右的蚊子寶寶。我還要建立一所學(xué)校讓他們懂得尊老愛幼互相幫助。然后培養(yǎng)一批鼻子很靈眼睛很亮的蚊子配合警方抓那些觸犯法律的人。如果有不配合工作的一律“殺死”。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我會(huì)變成孫悟空因?yàn)樗麜?huì)做很多好事。他會(huì)翻筋斗云會(huì)用火眼金睛看穿真相還會(huì)用金箍棒降服妖魔鬼怪。他還有一種本領(lǐng)就是分身術(shù)。只要他拔幾根猴毛就可以化成成千上萬個(gè)孫悟空。
假如我是孫悟空，我會(huì)到貧困山區(qū)去，在這里，我看見人們沒有衣服，沒有糧食，沒有錢。屋頂有一個(gè)個(gè)小洞，夏雨的時(shí)候，雨會(huì)落進(jìn)房子里去。我馬上就變成衣服，糧食，錢送給人們，讓他們高高興興，開開心心的過著日子。
假如我是孫悟空，我會(huì)到沙漠去。在這里，沒有一滴水，沒有一棵樹，只有一千沙子。這里的人們不知熱得如何是好，欺負(fù)曬黑乎乎的。我立刻變成一朵烏云，下起了大暴雨，讓這里的人們得到萬物之源——水。
孫悟空是我羨慕已久的英雄，我們一定要向他一樣，做個(gè)好人。
指導(dǎo)評(píng)語：這是一篇想象作文，小作者想象自己是自己眼中的英雄孫悟空，以整齊的格式說明想象的原因，很棒！
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
自從看了西游記后，我特別羨慕西游記中孫悟空，也想向?qū)O悟空一樣會(huì)七十二變，這樣，我就可以想干什么就干什么了。
我會(huì)變成一個(gè)帶著翅膀的愛心魔法師我會(huì)飛遍全球各地看看哪里需要我的幫助。
首先，我會(huì)飛到小河的上空。因?yàn)槿藗冸S手扔的白色垃圾和工廠里排出的廢氣，使小河變得又臟又黑，水面上漂浮著數(shù)不清的小魚小蝦，我會(huì)拿出我的愛心權(quán)杖，輕輕地在小河上點(diǎn)了一下，渾濁的河水立刻變得清澈見底，小魚小蝦又可以在水中自由玩耍了。
我飛啊，飛啊，飛到一座大山里，那里住著一群孩子他每天都要翻兩座山才能到達(dá)學(xué)校，而且山峰懸崖峭壁。幾乎每天都有受傷的兒童。這時(shí)，我又拿出愛心權(quán)杖，在山谷中為孩子們開出一條寬敞的大路?？粗⒆觽儦g歌笑語，蹦蹦跳跳地走在平坦的路上時(shí)，心里別提有多高興了，就心滿意足地飛走了。
我還會(huì)來到沙漠里，因?yàn)槿藗冞^度的砍伐樹木，許多的樹林都是沙漠化了，我會(huì)拿出愛心權(quán)杖在沙漠上點(diǎn)一下，就這樣荒無人煙的沙漠就會(huì)變成一個(gè)美麗的森林了。
成一個(gè)愛心魔法師，我會(huì)讓全世界的人們，沒有疾病，沒有傷痛，開開心心每一天。
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假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
我會(huì)變成愛心清潔工，讓世界變的美麗。
有一天，我變成了愛心清潔工，我扇了扇翅膀，飛到了垃圾最多的地方，我揮了揮魔法棒，說：“愛心，愛心，變！”所有的垃圾都消失了。
我看見一些人在亂扔垃圾，于是我想懲罰一下它們，我就對(duì)著地上的垃圾說：“愛心，愛心，變！”垃圾就復(fù)活了，它們成群結(jié)隊(duì)地走向自己主人的家，從此，他們都不敢亂扔垃圾了。
我半夜醒來，才發(fā)現(xiàn)：這原來是一場夢。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。
過程與方法：
通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。
教學(xué)過程
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、激發(fā)興趣。cai出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：
習(xí)作自評(píng)要求
自評(píng)（一顆星） 自評(píng)（兩顆星）
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。 語句通順、生動(dòng)；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。
師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。
3、承接語： 剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!（指名2人）
5.師歸納小結(jié)，出示課件：
（1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的'句子、段落，盡量不要改。
（2）在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。
（3）參照自評(píng)成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評(píng)價(jià)成績寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作
1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。
2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。
4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。）
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。
板書：
自評(píng)（一顆星） 自評(píng)（兩顆星）
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。 語句通順、生動(dòng)；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
假如我會(huì)變，我會(huì)變成一個(gè)有魔力的小仙女，我隨身攜帶著一根神奇的魔法棒，只要我說聲“變”，它便會(huì)幫我實(shí)現(xiàn)我的心愿。
這一天，我來到地震災(zāi)區(qū)，眼前的景象讓我驚呆了：大部分房屋倒塌了，到處一片狼藉，失去親人的大人和孩子們嚎啕大哭，空氣中彌漫著尸體腐爛后的臭氣。我急忙抽出魔法棒，說聲“變”，房子立刻拔地而起，死去的人們復(fù)活了。人們激動(dòng)地歡呼著，擁抱著，大家奔走相告?？粗蠹覛g呼雀躍的樣子，我開心地笑了。
時(shí)間倒流到2008年北京奧運(yùn)會(huì)，110米欄比賽快要開始了，看臺(tái)上成了歡樂的海洋，他們的目光集中在了跑道上讓中國人驕傲的`劉翔身上。只見劉翔正在認(rèn)真地做著準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，他一會(huì)兒抬抬腿，一會(huì)兒彎彎腰。忽然，劉翔痛苦地皺起了眉頭，蹲在地上一動(dòng)不動(dòng)。不用說，肯定是他的腳病又犯了，我看在眼里，急在心里：全國十幾億人民都看著你，你可是祖國的驕傲呀？不行，我得幫幫你。說時(shí)遲，那時(shí)快，我拿出魔法棒，說聲“變”，劉翔的腳病立刻好了。隨著發(fā)令槍一響，劉翔像離弦的箭一樣“飛”出去，輕松地跨過一個(gè)又一個(gè)的欄板，第一個(gè)到達(dá)了終點(diǎn)?！耙?，劉翔取得了冠軍！”人們激動(dòng)地歡呼。劉翔披著國旗揮著手繞著場地跑著。這激動(dòng)人心的一刻，將永遠(yuǎn)停留在十幾億中國人民的腦海里。
要是我能變，那該多好呀！我就可以實(shí)現(xiàn)所有的心愿了!
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我一定要變成一棵大樹。因?yàn)楝F(xiàn)在的環(huán)境太差了！人們的環(huán)保意識(shí)也很弱。我要變成一棵樹來用我自己的那一點(diǎn)點(diǎn)力量來保護(hù)環(huán)境。
我還要變成一棵大樹。為什么呢？因?yàn)槲乙M職盡責(zé)地人們服務(wù)。在夏天天氣炎熱的時(shí)候我會(huì)打開我那綠色的大傘來讓人們?cè)跇湎鲁藳觥?BR> 我要再變成一棵大樹。因?yàn)楝F(xiàn)在處處都有可能發(fā)生災(zāi)難。我要拿自己的生命來抵擋洪水抵擋風(fēng)沙。保護(hù)人們讓人們盡可能地逃脫災(zāi)難。
我仍有我不變的選擇——我要變成一棵大樹。我如果會(huì)說話我一定要讓人類把我的樹苗栽種到沙漠里。因?yàn)楝F(xiàn)在世界的土地在逐漸減少有大面積的'土地在慢慢被沙化變成沙漠。所以我和我的伙伴們一定要行動(dòng)起來告訴人們把我們種植到沙漠里。讓我們不斷地克服困難在沙漠里成長。我就不信長年累月我和我的伙伴們不能把一塊沙漠變成綠洲。
你問我要變成什么？我還是會(huì)毫不猶豫地說：我要變成一棵大樹！我要為人類遮風(fēng)擋雨我還要為人類抵擋風(fēng)沙我更要讓這個(gè)世界變得美麗！
假如我回變，變！變！變！變成什么呢？我要變成一棵大樹。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。
愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。
享受大膽想象，自由表達(dá)的樂趣，受到真、善、美的熏陶。
習(xí)作重難點(diǎn)。
拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有所寫。
習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個(gè)比較完整的故事。
習(xí)作指導(dǎo)。
《西游記》主題歌導(dǎo)入，激趣。
孩子們，這歌里唱的誰呀？看來你們都是神通廣大、會(huì)七十二般變化的孫悟空的鐵桿粉絲呀。你們想和他一樣擁有千變?nèi)f化的神奇力量嗎？老師有一個(gè)秘訣，就能讓你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，一會(huì)兒讓你變成風(fēng)雨雷電，一會(huì)兒讓你變成花草樹木，一會(huì)兒讓你上天入地，一會(huì)兒讓你穿古越今？這個(gè)秘訣就是想象，只要插上想像的翅膀，你們也能想變什么就變什么，比孫悟空厲害千百倍了。
1、現(xiàn)在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，馬上變成自己喜歡的事物，變?。ò鍟n題）。
2、指名回答：你想變成什么？
3、現(xiàn)在你們都變身成功了，那你們想做些什么讓自己快樂而且有意義的事情呢？可以和你的同桌交流交流！
4、指名匯報(bào)。
2、出示習(xí)作要求，把你變身后的故事，寫清楚、寫明白。
3、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
好文章是寫出來的，也是改出來的。我們一起來改改這篇文章吧！
1、出示習(xí)作修改要求。
2、師生一起修改并評(píng)價(jià)。
3、和同桌交換修改。
同學(xué)們下課后可以再把自己的作文補(bǔ)充補(bǔ)充，寫完整。然后讀給老師、父母聽一聽，看看他們有什么感受和建議，并在他們的基礎(chǔ)上改一改，說不定你就是下一匹作文界的“黑馬”喲！
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、享受大膽想象、自由表達(dá)的樂趣，按一定順序，用比較通順的語句把想象寫下來。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，使句子更生動(dòng)形象。
３、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。
學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，描寫得更生動(dòng)形象。
示范引導(dǎo)想像交流討論。
課件、稿紙。
（一）交流導(dǎo)入：
１、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你想變成誰？為什么？（板書：假如我會(huì)變）。
２、師：假如我會(huì)變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？
（二）創(chuàng)情境，說變化。
１、師：同學(xué)們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥一起飛翔，和白云說說話，去蟠桃園摘仙桃？咦，遠(yuǎn)處那個(gè)山村怎么了？。
２、出示山的圖片，讓學(xué)生說說和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的，沒有？沒？也沒有？只剩下？”的句式說說。
３、依次出現(xiàn)小河斷流、農(nóng)田干裂的圖，讓學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻。
的修辭手法描述。老師總結(jié)方法并板書。
４、把三幅圖連起來說，注意按一定的順序。
５、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現(xiàn)了。
想一想：山村會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化。根據(jù)我們剛才總結(jié)的方法，按一定的順序、用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，說說你變化后的山村會(huì)是什么樣！
學(xué)生用一分鐘自己說，再和同桌說，并評(píng)價(jià)同桌說得怎么樣。指名說說自己想想中的山村，師生共評(píng)。
６、看圖，結(jié)合剛才的描述把原來的山村和現(xiàn)在的山村進(jìn)行對(duì)比描寫。
（三）呈例文，學(xué)寫法。
指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學(xué)說說好在哪里，還有什么需要修改的地方。
（四）激想像，享樂趣。
1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？
２、用“假如我變成孫悟空，我會(huì)來到？我看見？于是，我？”的格式說一說。
３、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢想的王國里自由地翱翔。來說說你“變”的感受吧。
提示：開頭寫變的原因，結(jié)尾寫變的感受。
４、誰來擬一個(gè)合適又新奇的題目？
５、假如你會(huì)變，你還想變成誰？
６、提示寫作方法。
開頭：變成什么，原因。
中間：看到？想做？變化。
結(jié)尾：變的感受。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
那么當(dāng)我走在夏天的驕陽下時(shí)我就變成一支天藍(lán)色的冰淇淋我會(huì)藏在冰柜的最底層因此不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)我。
那么當(dāng)我走路走累的時(shí)候我會(huì)變成一只小鳥從天空中銜來兩片云一片當(dāng)毯子一片當(dāng)傘遮太陽歇一會(huì)然后象箭一樣地飛到目的地。
那么當(dāng)我拿著借書證卻發(fā)現(xiàn)圖書館沒有開門時(shí)我就會(huì)變成一只小蜜蜂嗡嗡嗡的從門縫里飛進(jìn)去看書;我就到蟻巢里看看螞蟻怎樣蓋房子;我就到蜂窩里看蜜蜂怎樣釀蜜。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
3、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
1、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。
2、初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生能把想象具體化或在想象中編一個(gè)故事。
1、看圖片猜神話故事。（課件展示《西游記》等神話故事的精彩圖片）。
2、交流神話故事的神奇之處：你覺得這些神話故事里最神奇的地方是什么？（相機(jī)展示精彩視頻）。
3、小結(jié)想象在神話故事中的作用：人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女媧補(bǔ)天、夸父逐日、嫦娥奔月、鵲橋相會(huì)等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。
2、激趣交流：同學(xué)們，如果你像孫悟空那樣會(huì)七十二變，你最想變成什么？記住，只有一次“變”的機(jī)會(huì)喲！
3、指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生明白：就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，要變得有意義。）。
4、猜一猜，老師現(xiàn)在最想變成什么？你為什么這樣想？你知道我變化之后會(huì)做些什么？想知道什么就問吧。(如：你看到了什么？聽到了什么？發(fā)生了什么事情了？你想做些什么？你有什么神奇的有用的本領(lǐng)？……)。
6、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?其他同學(xué)傾聽。（生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。）。
７、教師小結(jié):其實(shí),說出你的想法,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
同學(xué)們，大家的想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的`快寫下來吧！別忘了給你的文章加個(gè)引人注目的小題目。
生獨(dú)立作文，師巡查選取合適的習(xí)作。
1、選取部分習(xí)作，當(dāng)場評(píng)說。
2、同學(xué)們寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
讓干渴的小草飲個(gè)夠。
我會(huì)變成一粒愛心種子，
種在祖國荒涼的沙漠，
給沙漠中的人送去陰涼。
開在祖國的草原上，
把祖國裝扮的更美麗。
我會(huì)變成一條小魚兒，
游向祖國的海底，
去揭示海底的奧秘。
在祖國的田野上生長，
給大地增添一份生機(jī)。
把祖國的歡樂。
向世界傳遞。
我會(huì)變成一首和平歌，
在祖國的大地上唱響，
讓人們和平生活在一起。
我會(huì)變成一切美好的東西，
流向祖國各地。
啊，祖國，我愛你！
我要從小努力學(xué)習(xí)，
長大為你出力！
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我要給三毛畫上一間小草房。
讓他不再流浪。
我要給三毛畫上一間屬于他的飯莊。
讓他不再饑渴。
我要給賣火柴的小女孩畫上一間土房。
讓她有睡眠的暖床。
我要給她畫個(gè)疼愛她的爸爸。
讓她不再孤單。
我要給大地畫上最美的風(fēng)景。
就像春天一樣。
我要給小鳥畫上湛藍(lán)的天空。
讓它自由的飛翔。
我要地球畫上清澈的小河。
讓小魚歡愉的歌唱。
我要給鮮花畫上五顏六色的衣裳。
讓蜜蜂能在花叢中歡樂起舞。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)使用頭腦風(fēng)暴策略、聯(lián)想策略。
2、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
3、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
言語積累：閱讀科幻故事、神話傳說、童話等充滿想象力的故事。
【教學(xué)過程】。
一、頭腦風(fēng)暴——思維的廣度。
1、同學(xué)們，你們愛幻想嗎?我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)?！粋€(gè)我在家里……一個(gè)我……;我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人;我想變成xx同學(xué)，去了解她練好字的秘訣;我還想變成哈里波特……我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。
(反思：教師的導(dǎo)語，其實(shí)就是提取學(xué)生記憶的線索。如果在導(dǎo)語中能涉及到人、物等不同類別，可以幫助學(xué)生在頭腦風(fēng)暴時(shí)迅速打開思路。另外，在導(dǎo)語的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，也是幫助記憶提取的.一種好辦法。)。
2、假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么?先靜靜地想一想，然后，在“頭腦風(fēng)暴”圖標(biāo)上用簡單的詞語記下你的靈感?？凑f想得多，想得與眾不同。
生在作文紙上記錄。
3、指名回答：
板書：把你最想變的寫上去。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等等。
(訓(xùn)練使用橫向聯(lián)想策略)。
變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、歷史的(伽利略)想象中的(白雪公主、藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
重點(diǎn)指導(dǎo)“人”。
(縱向聯(lián)想策略訓(xùn)練)。
二、指導(dǎo)“想豐富”
(思維的深度)。
指名請(qǐng)同學(xué)上來說。師:在說之前，你們有什么要提醒他?(要說清楚變成什么?為什么要變?變成之后做了什么……相機(jī)板書)。
重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說變成某種有魔法的東西時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生想豐富。
如：請(qǐng)其余同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，扮演森林里的動(dòng)物、植物，向魔術(shù)棒控訴人類的種種罪狀，請(qǐng)問魔術(shù)棒如何幫他們重建家園，以拯救人類自己。教師再一次創(chuàng)造出學(xué)生自主探究的“境”，“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛……”使學(xué)生思維靈動(dòng)，樂于表達(dá)，易于動(dòng)筆，富有創(chuàng)意，富有真情實(shí)感和情趣。
2、小組交流：
3、教師小結(jié)：
其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
(設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生自己想清楚：要把內(nèi)容寫具體，該寫些什么?然后通過伙伴交流，幫助學(xué)生豐富想象。但在實(shí)際操作過程中，容易出現(xiàn)這樣的問題：一是讓人感覺本次習(xí)作的要求不明確;二是這個(gè)環(huán)節(jié)中的流程不清晰，不順暢，繞了太多時(shí)間，反而容易讓本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不突出，從而導(dǎo)致目標(biāo)不能很好地達(dá)成。)。
三、記錄思維軌跡。
拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，快把你想到的用自己喜歡的符號(hào)記錄下來吧!
(設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生在寫之前想清楚。但在這個(gè)環(huán)節(jié)才記錄思維軌跡，似乎目的性不明顯，策略使用應(yīng)該是為目標(biāo)服務(wù)的。)。
四、寫作。
寫作要求：(見“說”的要求板書)你可以自己給文章加個(gè)小題目。
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
【反思】。
以上設(shè)計(jì)是在“校本教研大家行”集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校作文課題研究完成的一個(gè)修改稿。要謝謝員小的羅羅給我?guī)淼膯l(fā)。
這個(gè)設(shè)計(jì)本意是通過訓(xùn)練學(xué)生使用橫向聯(lián)想、縱向聯(lián)想的策略，打開思路;通過使用伙伴交流策略，指導(dǎo)學(xué)生“想豐富”。周四時(shí)，我使用另一個(gè)題材(《未來的……》)，用同樣的流程，在自己班進(jìn)行了試教。試教結(jié)果不太理想，在與王校和杜杜研討的過程中，我發(fā)現(xiàn)此設(shè)計(jì)確實(shí)存在著幾個(gè)大的問題：
一、目標(biāo)設(shè)計(jì)。
“能夠語言較通順，內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作”，目標(biāo)不夠明確。到底寫什么?設(shè)計(jì)的原意是不限制學(xué)生思維，讓學(xué)生自由選擇體裁：可以是詩歌，可以是散文，也可以是故事……但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，這些有一定的難度。放得太開，讓學(xué)生有點(diǎn)不知所措，反而寫出來的東西空洞，貧乏。達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。因此，在修改設(shè)計(jì)時(shí)，我決定，把目標(biāo)定位在“把想象到的故事寫下來”。
二、策略的使用。
“記錄思維軌跡”策略在幫助學(xué)生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明顯的。在原設(shè)計(jì)中，這個(gè)環(huán)節(jié)安排到了對(duì)話交流之后，寫作之前，雖然對(duì)寫作有一定幫助，但還沒有很好地發(fā)揮這個(gè)策略的`作用。根據(jù)王校和杜杜的意見，將之調(diào)整到對(duì)話交流之前，策略的使用目的改變了，策略的作用也更大了。否則，還真有唯策略之嫌呢。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我要變成一個(gè)魔法師帶著神奇的魔法棒開始我的愛心之旅。
我飛過沙漠，魔法棒噴出的雨露，滋潤了漫天黃沙，我撒下綠色的種子，荒蕪的沙漠瞬間變成了草青青?；ǘ嗖省Ｉ角逅?。鳥語花香的塞北江南，哇！那是一幅多么美麗的畫卷，我為自己的杰作而驚嘆。
我飛過銷煙彌漫的國度，把斷垣殘瓦變回高樓大廈。用和平的橄欖枝，拭去血腥，喚醒被扭曲了的靈魂，讓敵對(duì)的人們放下心中的仇恨，伸出雙臂，相互緊緊擁抱。
我要變成愛心魔法師用我神奇的魔法給人們送去更多歡聲笑語讓世界上的每一個(gè)角落都變成人間仙境讓我把愛傳遞讓世界充滿和平與希望。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
那么當(dāng)我走在夏天的驕陽下時(shí)我就變成一支天藍(lán)色的冰淇淋我會(huì)藏在冰柜的最底層因此不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)我。
那么當(dāng)我走路走累的時(shí)候我會(huì)變成一只小鳥從天空中銜來兩片云一片當(dāng)毯子一片當(dāng)傘遮太陽歇一會(huì)然后象箭一樣地飛到目的地。
那么我就要變成一棵大樹為我們的城市制造清新空氣。如果有人來砍樹我就會(huì)變回人形告訴他要“少砍樹多種樹”的道理并勸他不做伐木工人要做護(hù)林工人。
那么當(dāng)我拿著借書證卻發(fā)現(xiàn)圖書館沒有開門時(shí)我就會(huì)。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我就變成一個(gè)警察。我看見汽車在十字路口塞車時(shí)我便會(huì)上去指揮讓車子不在塞車。當(dāng)我看見有小偷在偷東西的時(shí)候我便會(huì)去捉住他不讓他再去偷東西;當(dāng)我看見有人在求救的時(shí)候我就會(huì)去幫忙不讓人們出事情;當(dāng)我看見有人搶別人東西的我就會(huì)叫幾個(gè)警察一起去制服他并把東西還給別人。
如果你問我還想變成什么，那我想變成一個(gè)各方面都會(huì)的運(yùn)動(dòng)健將，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為祖國爭光。當(dāng)我看見有人溺水了，我便會(huì)游過去把他救上來。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我要變成一個(gè)垃圾桶整天為人民服務(wù)。如果有人把果皮或廢紙宵等垃圾扔在街上我就會(huì)趁人們不注意的時(shí)候把那些垃圾吸進(jìn)肚子里。讓街面保持干凈整潔。
我要變成一只自由自在的小鳥飛翔在蔚藍(lán)的天空中欣賞大自然的美景。如果有小鳥在唱歌或跳舞我就會(huì)去湊湊熱鬧如果有小鳥在吵架我就會(huì)跟他們講道理要讓他們和睦相處。如果有獵人捕殺益鳥我就阻止他們。并且告訴他們愛護(hù)鳥類是我們的責(zé)任。
我要變成一只蚊子我就當(dāng)一個(gè)蚊子王國的女皇發(fā)布命令讓這些蚊子不要進(jìn)攻人類還要倡導(dǎo)蚊子夫婦只能生兩只左右的蚊子寶寶。我還要建立一所學(xué)校讓他們懂得尊老愛幼互相幫助。然后培養(yǎng)一批鼻子很靈眼睛很亮的蚊子配合警方抓那些觸犯法律的人。如果有不配合工作的一律“殺死”。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我會(huì)變成孫悟空因?yàn)樗麜?huì)做很多好事。他會(huì)翻筋斗云會(huì)用火眼金睛看穿真相還會(huì)用金箍棒降服妖魔鬼怪。他還有一種本領(lǐng)就是分身術(shù)。只要他拔幾根猴毛就可以化成成千上萬個(gè)孫悟空。
假如我是孫悟空，我會(huì)到貧困山區(qū)去，在這里，我看見人們沒有衣服，沒有糧食，沒有錢。屋頂有一個(gè)個(gè)小洞，夏雨的時(shí)候，雨會(huì)落進(jìn)房子里去。我馬上就變成衣服，糧食，錢送給人們，讓他們高高興興，開開心心的過著日子。
假如我是孫悟空，我會(huì)到沙漠去。在這里，沒有一滴水，沒有一棵樹，只有一千沙子。這里的人們不知熱得如何是好，欺負(fù)曬黑乎乎的。我立刻變成一朵烏云，下起了大暴雨，讓這里的人們得到萬物之源——水。
孫悟空是我羨慕已久的英雄，我們一定要向他一樣，做個(gè)好人。
指導(dǎo)評(píng)語：這是一篇想象作文，小作者想象自己是自己眼中的英雄孫悟空，以整齊的格式說明想象的原因，很棒！
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
自從看了西游記后，我特別羨慕西游記中孫悟空，也想向?qū)O悟空一樣會(huì)七十二變，這樣，我就可以想干什么就干什么了。
我會(huì)變成一個(gè)帶著翅膀的愛心魔法師我會(huì)飛遍全球各地看看哪里需要我的幫助。
首先，我會(huì)飛到小河的上空。因?yàn)槿藗冸S手扔的白色垃圾和工廠里排出的廢氣，使小河變得又臟又黑，水面上漂浮著數(shù)不清的小魚小蝦，我會(huì)拿出我的愛心權(quán)杖，輕輕地在小河上點(diǎn)了一下，渾濁的河水立刻變得清澈見底，小魚小蝦又可以在水中自由玩耍了。
我飛啊，飛啊，飛到一座大山里，那里住著一群孩子他每天都要翻兩座山才能到達(dá)學(xué)校，而且山峰懸崖峭壁。幾乎每天都有受傷的兒童。這時(shí)，我又拿出愛心權(quán)杖，在山谷中為孩子們開出一條寬敞的大路?？粗⒆觽儦g歌笑語，蹦蹦跳跳地走在平坦的路上時(shí)，心里別提有多高興了，就心滿意足地飛走了。
我還會(huì)來到沙漠里，因?yàn)槿藗冞^度的砍伐樹木，許多的樹林都是沙漠化了，我會(huì)拿出愛心權(quán)杖在沙漠上點(diǎn)一下，就這樣荒無人煙的沙漠就會(huì)變成一個(gè)美麗的森林了。
成一個(gè)愛心魔法師，我會(huì)讓全世界的人們，沒有疾病，沒有傷痛，開開心心每一天。
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假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
我會(huì)變成愛心清潔工，讓世界變的美麗。
有一天，我變成了愛心清潔工，我扇了扇翅膀，飛到了垃圾最多的地方，我揮了揮魔法棒，說：“愛心，愛心，變！”所有的垃圾都消失了。
我看見一些人在亂扔垃圾，于是我想懲罰一下它們，我就對(duì)著地上的垃圾說：“愛心，愛心，變！”垃圾就復(fù)活了，它們成群結(jié)隊(duì)地走向自己主人的家，從此，他們都不敢亂扔垃圾了。
我半夜醒來，才發(fā)現(xiàn)：這原來是一場夢。