教案是教學(xué)原則和方法在具體教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注重鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。希望這些教案范例對(duì)你的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改進(jìn)有所幫助。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5、春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1、聽課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的`字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7、匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4、總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)。
1、完成練習(xí)。
先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
3、完成練習(xí)。
指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇二
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
過程與方法：
1.小組討論學(xué)習(xí);。
2.能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解華羅庚為什么要回國。
一、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)。
1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
(2)開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
2.檢查讀課文情況。
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動(dòng)心情。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?
四、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說一說，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇三
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會(huì)感情。
識(shí)字、寫字。
理解詩意，體會(huì)感情。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物，為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的.大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。(板書)
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩
1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞?(板書：美麗)
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個(gè)嗎?
出示后兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書：勤勞)
4、生帶著理解讀詩，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀(或背)全詩。
五、書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇四
1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。
2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。
3.積累描寫景物的古詩詞，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。
1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì)，與周圍同學(xué)交流。
2.學(xué)生思考交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.小結(jié)。
(1)《威尼斯的小艇》中，最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象，又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。
(2)《牧場(chǎng)之國》中，描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧靜，也描寫了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。
1.提示:第一組句子通過寫戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開，以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音，為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。
第二組句子通過描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化，以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為，寫出了傍晚牧場(chǎng)的寧靜。
2.情景展示。
(1)放學(xué)后的校園。
放學(xué)后，校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲，操場(chǎng)上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)。
(2)群鳥飛過的湖面。
清晨，朝陽升起，一群鳥兒從南邊飛來。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄，并發(fā)出高亢的叫聲，好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤旋飛翔，百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引，漾起細(xì)細(xì)的波紋，向鳥兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美)。
(3)火車進(jìn)站之后。
“嗚——”一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過后，一列火車徐徐進(jìn)站了。火車停穩(wěn)后，背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會(huì)兒工夫，下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái)，有急匆匆向出口走去的，有停下來整頓行李的，還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的，站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡。(動(dòng)態(tài)美)。
教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物，為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的'美麗景色進(jìn)行了描寫。
第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并融入了自己的感受。
第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤(rùn)、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡，杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃，西湖的波太明，秦淮河的太暗，襯托出潭水的特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦地讀，還可以和同學(xué)合作讀。
過渡:“詩中有畫，畫中有詩?！钡诺奶飯@詩不但是一首動(dòng)聽的歌，還是一幅秀美的畫!來，請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)。
請(qǐng)閉上眼睛，用心聆聽，想象畫面。(配樂范讀)。
提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?
(3)齊讀，帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)身邊事物的美，愛自然，愛生活，愛國家。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法，懂得多去欣賞身邊事物的美。
2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料，描述心中所喜愛的景物，逐步提高語言表達(dá)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩詞，豐富語言積累，提高審美情趣。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇五
材料作文：擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@也就說明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會(huì)發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來說是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇六
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部編版是人教版嗎。
部編版不是人教版，部編版教材由教育部組織編寫，而人教版即由人民教育出版社出版。
什么是部編版教材。
部編版教材由教育部組織編寫，20，在幾個(gè)省市試用;20，全國大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語文、中國歷史、道德與法治;20，全國統(tǒng)一使用部編本教材。20，小學(xué)、初中全年級(jí)統(tǒng)一使用部編本教材。
人教版是什么意思。
人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
一般是就教科書意義而言的，是相對(duì)于其他出版社出版的教科書而言的。如長(zhǎng)春出版社出版的教科書稱為“長(zhǎng)春版”、廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書稱為“滬教版”?？梢娝^“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。
一、按要求整理詞語，并默寫積累：(每一種類不少于3個(gè))。
類型1：
又(氣)又(恨)有(聲)有(色)無(法)無(天)。
大(紅)大(綠)一(言)不(發(fā))(冰)天(雪)地。
類型2：
笑嘻嘻(abb)：金燦燦綠油油樂呵呵。
嘰嘰喳喳(aabb)：千千萬萬大大小小高高興興。
丁零丁零(abab)：活動(dòng)活動(dòng)滴答滴答打掃打掃。
氣喘吁吁(abcc)：白發(fā)蒼蒼氣喘吁吁生機(jī)勃勃。
翩翩起舞(aabc)：洋洋得意悶悶不樂生生不息。
類型3:。
四面八方：七上八下十全十美三心二意。
頭重腳輕：天南地北取長(zhǎng)補(bǔ)短無中生有。
狐假虎威：拔苗助長(zhǎng)守株待兔井底之蛙。
類型4(四字詞語積累):。
帶有“春”字的：春暖花開春回大地春花秋月。
描寫春天的：鳥語花香春色滿園和風(fēng)細(xì)雨。
描寫色彩多的：五顏六色五彩繽紛萬紫千紅。
描寫花草的：百花齊放花紅柳綠花花綠綠。
描寫心情的：(高興)興高采烈喜氣洋洋喜出望外。
表示名聲很大的：舉世聞名名揚(yáng)四海遠(yuǎn)近聞名。
描寫笑的詞語：微笑大笑歡笑。
二、近義詞和反義詞：
近義詞：
商議——(討論)探望——(看望)移動(dòng)——(轉(zhuǎn)移)。
究竟——(到底)渴望——(盼望)夸獎(jiǎng)——(贊美)。
反義詞：
驕傲——(虛心)容易——(簡(jiǎn)單)分散——(聚合)。
特別——(普通)節(jié)省——(浪費(fèi))果斷——(遲疑)。
靈巧——(笨拙)毛糙——(光滑)拒絕——(接受)。
稀疏——(茂密)滿臉笑容——(滿臉愁容)。
三、根據(jù)意思填寫四字詞語：
1、突然響起巨大的雷聲。(雷聲大作)。
2、燈的光線動(dòng)搖不定，忽明忽暗。(若隱若現(xiàn))。
3、看起來或聽起來不很清楚。(隱隱約約)。
4、華美的燈高高地照映著。(華燈高照)。
四、請(qǐng)寫出四個(gè)描寫團(tuán)結(jié)合作的詞語：
萬眾一心齊心協(xié)力。
眾志成城同心合力。
五、根據(jù)例子填空：
(本)(末)倒置舍(本)逐(末)貪(小)失(大)。
出(生)入(死)(天)昏(地)暗爭(zhēng)(先)恐(后)。
深(入)淺(出)頂(天)立(地)(異)口(同)聲。
(前)因(后)果(左)顧(右)盼眼(疾)手(快)。
六、請(qǐng)寫出四個(gè)勤奮好學(xué)的成語：
勤學(xué)好問好學(xué)不倦博采眾長(zhǎng)多多益善。
七、請(qǐng)寫出四個(gè)aabb重疊詞：
明明白白上上下下長(zhǎng)長(zhǎng)短短多多少少。
四個(gè)abb重疊詞：
亮晶晶興沖沖白茫茫紅彤彤。
八、填空：
1.楊柳(綠千里)，春風(fēng)(暖萬家)。
2.黃鶯(鳴翠柳)，紫燕剪(春風(fēng))。
3.(春風(fēng))放膽來梳柳，(夜雨)瞞人去潤(rùn)花。
4.春風(fēng)一拂(千山綠)，南燕雙歸(萬戶春)。
5.花要葉扶，(人要人幫)。
6.贈(zèng)人玫瑰，(手有余香)。
7.幫助別人的人，能(得到別人的幫助)。
8.誠心能叫石頭落淚，(實(shí)意能讓枯木發(fā)芽)。
9.(知識(shí))是我們飛向天空的翅膀。
10.(思考可以構(gòu)成一座橋)，讓我們通向新知識(shí)。
11.天才是(百分之一)的靈感加上(百分之九十九的汗水)。
12.(科學(xué)的未來)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇七
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
四、變讀為述，積累語言。
1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
五、識(shí)字寫字。
1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
3.練寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
秋天的雨。
是一把鑰匙。
是一盒五彩繽紛的顏料。
藏著非常好聞的氣味。
帶來冬天的消息豐收歡樂。
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。
重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽?！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。
上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來，造成時(shí)間不夠，沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇八
一、導(dǎo)入
生：喜鵲(或者不知道)
師：沒錯(cuò)了，其實(shí)呢，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?
生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長(zhǎng))
師：大家觀察的很仔細(xì)，其實(shí)喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)
師：小手指，拿出來，跟著老師一起書空課題。齊讀課題。
二、課文講解
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到32頁，拿出筆給課文標(biāo)上自然段。
(共6段)
(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段
師：齊讀課文第1-2段
師：為什么樹和喜鵲會(huì)感到“孤單”?請(qǐng)從課文第一段中找出相關(guān)的句子。
生：只有一棵樹，只有一個(gè)鳥窩，只有一只喜鵲
師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。
(板書孤單)
師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?
生：一只喜鵲、一棵樹
生：難過、傷心、失落(板書)
師：那現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨(dú)抽讀指導(dǎo)再齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段
師：之前的樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。
師：“好多好多”是什么意思
生：特別多
師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?
(課件展示圖片)
師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多，他們不再孤單了，因?yàn)?，他們有了朋友，也有了鄰居?BR> (四)學(xué)習(xí)5-6自然段
師：誰來告訴老師，樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?
生：快樂
師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)
師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。
師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?
生：快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......
師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。
三、課堂小結(jié)
師：學(xué)習(xí)完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?
生：從孤單到快樂
師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?
生：有朋友、有鄰居(板書)
師：所以，小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處，才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇九
1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。
1.(觀看探險(xiǎn)短視頻)同學(xué)們都看過有關(guān)探險(xiǎn)的書籍或者電影吧?(看過)。
里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見)。
沒錯(cuò)，里面的情節(jié)能抓住讀者的心，有一定的險(xiǎn)情，而在最關(guān)鍵的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)聰明的人帶著大家脫險(xiǎn)，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓我們覺得驚險(xiǎn)又有趣。
2.你想不想去探險(xiǎn)呢?今天，老師帶著大家一起去探險(xiǎn)。(板書:神奇的探險(xiǎn)之旅)。
1.各位探險(xiǎn)愛好者們，探險(xiǎn)需要組隊(duì)一起的哦，那么，你們想跟什么樣的人成為隊(duì)友呢?
讀圖表及要求，理解題意，說一說自己的理解。
(參考:探險(xiǎn)無小事，如果幾個(gè)人都是不專業(yè)的，都是沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小孩子，在發(fā)生危險(xiǎn)之時(shí)，很可能難以脫身;如果其他人都是探險(xiǎn)專業(yè)戶，只有一個(gè)小孩子，怕沒有人可以交談，大人們甚至可能會(huì)幫忙擋掉所有的危險(xiǎn)，那就達(dá)不到探險(xiǎn)的目的。)。
(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰，原因又是什么。)。
3.確定探險(xiǎn)小隊(duì)的成員后，我們來討論一下去哪兒探險(xiǎn)。
是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴，還是南極冰川……(引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的相關(guān)地方，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。)。
4.選擇你想要去的探險(xiǎn)地點(diǎn)，思考可能遇到的險(xiǎn)情有什么?(遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩、突發(fā)疾病……)。
5.了解這些之后，你還有決心繼續(xù)探險(xiǎn)嗎?(有)那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢?(交流)。
1.經(jīng)過漫長(zhǎng)的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地。(板書:入險(xiǎn)地)。
2.想要遇到更有趣的事物，探尋沒有人知道的秘密，需要走到險(xiǎn)地的深處，小隊(duì)走進(jìn)了……突然……(板書:遇險(xiǎn)情)。
3.探險(xiǎn)小隊(duì)的某個(gè)人說出了某個(gè)點(diǎn)子，全隊(duì)齊心協(xié)力、互幫互助，脫離了險(xiǎn)境。(板書:脫險(xiǎn)境)。
多媒體呈現(xiàn):。
怎樣寫探險(xiǎn)內(nèi)容的作文?
到哪里去探險(xiǎn)?和誰去探險(xiǎn)?探險(xiǎn)的過程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白，而且要完整。
把探險(xiǎn)過程中發(fā)生了哪些事?每個(gè)人的語言、動(dòng)作、神情、心理變化等，都要寫出來，這樣文章的內(nèi)容才會(huì)具體。
探險(xiǎn)的過程往往是神秘而緊張的，要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來，就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣，人物心理的變化，也印證了探險(xiǎn)過程的緊張氣氛。
聽起來咱們的探險(xiǎn)之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆，一起記錄探險(xiǎn)過程中難忘的.時(shí)光吧。
寫的時(shí)候要把過程寫具體，結(jié)合人物的心理描寫。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚探險(xiǎn)的過程，能使讀者身臨其境，語言通順恰當(dāng)?shù)取?BR> 學(xué)生由自己感興趣的探險(xiǎn)活動(dòng)開始想象，到達(dá)探險(xiǎn)之處，接著發(fā)生險(xiǎn)情，最后脫險(xiǎn)。文章由此三部分組成，把事寫具體，也注意把握主要人物的性格特點(diǎn)。
提議全班同學(xué)相互交換作文，哪些寫得不具體的，把它補(bǔ)充具體，哪些可以寫得更有吸引力的，可以運(yùn)用修辭手法的，再改一改。把全班同學(xué)的作文集成一本書叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》或《探險(xiǎn)日記》等。
神奇的探險(xiǎn)之旅。
入險(xiǎn)地。
遇險(xiǎn)情。
脫險(xiǎn)境。
1.通過這次習(xí)作，讓學(xué)生懂得了寫作文是十分有趣的事情，把自己喜歡的、想象的事情具體地寫下來，再進(jìn)行修改，修改成能吸引人的文章，就算完成了。通過這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們受益匪淺。
2.我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)探險(xiǎn)很感興趣，也看過相關(guān)電影、漫畫，但讀文學(xué)作品的較少，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，進(jìn)而使其積累優(yōu)美的詞語、句子、段落。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十
1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件字母卡片課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)課。
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。
二、新授。
（一）讀準(zhǔn)aoe的音。
師：它們真調(diào)皮!咦，它們?cè)谡f話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)。
（二）認(rèn)清aoe的形。
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
（三）指導(dǎo)aoe的書寫。
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖娏耍蹅兒退鼈冋f再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。
（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲。
1．出示四聲圖，認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì)：
一聲小孩滑平路。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡。
2．出示四個(gè)aoe，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
3．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)。
1．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
2．亂序再讀。
3．比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)。
師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動(dòng)了，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的'拼音朋友呢！
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十一
一、導(dǎo)入
師：我們先齊讀課題，小手指著字
師：吃水是什么意思?對(duì)，就是喝水的意思，但是我們平時(shí)說話不能說成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友們要注意哦。
二、整體感知
師：首先，請(qǐng)小朋友們給課文標(biāo)好自然段。
師：標(biāo)好之后，我們一起來看看課文，一起齊讀第一自然段。
師：讀完之后，小朋友們一起找找，在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?
生：沙洲壩
師：那誰住在沙洲壩呢?
生：毛主席
師：對(duì)了，是毛主席，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過，那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠。
沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。
師：小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后，小朋友們根據(jù)歌謠想想，沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)
對(duì)了，沙洲壩如果三天不下雨的話，都沒水可以去洗手帕，可見沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活，吃水一定有很大的問題，不信，我們一起去看一看。
現(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們自由的朗讀第二自然段，從課文中找出句子來。
師：讀完之后，請(qǐng)小朋友用課文中的話告訴我，沙洲壩的人們遇到了什么困難?
生：村子沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?BR> 生：挖井
師：挖井可是一項(xiàng)大工程，光靠毛主席一個(gè)人可不行，于是，毛主席帶領(lǐng)的誰一起呢?
生：戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們
師：刻著什么呢?請(qǐng)小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來
師：那么我們現(xiàn)在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字，用筆在書上寫一遍“時(shí)刻想念”。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十二
1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
多媒體課件。
字母卡片。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)。
2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們?cè)诟⒁檀蛘泻?，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對(duì)話)。
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。
二、新授。
（一）讀準(zhǔn)aoe的音。
師：它們真調(diào)皮!咦，它們?cè)谡f話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn))，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng))，學(xué)生模仿讀。
3．教師示范e的發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀)。
4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。
5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)。
（二）認(rèn)清aoe的形。
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
（三）指導(dǎo)aoe的書寫。
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖娏耍蹅兒退鼈冋f再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)。
2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)。
3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。
（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲。
１．出示四聲圖，認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì)：
一聲小孩滑平路。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡。
２．出示四個(gè)aoe，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
３．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)。
１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
２．亂序再讀。
３．比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)。
師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動(dòng)了，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢！
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十三
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個(gè)字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
：兩課時(shí)。
1、獨(dú)立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。
2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學(xué)生說一個(gè)字，例如：“以”，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
3、寫字?？凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
1、出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。
2、你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開動(dòng)腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）3、出示“力”，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）。
4、出示“巴”字，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）。
5、你還能給哪些字變魔術(shù)？
互相說一說。
1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動(dòng)物類）你還能說出哪些動(dòng)物名稱來？2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請(qǐng)說說表示顏色的詞。
3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請(qǐng)說說表示衣物的詞。
4、你還能說出哪些詞是一類的？
1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！
2、句式：誰真怎么樣？
3、請(qǐng)依照這種句式說一句話。
1、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？
2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去?！暗诙甓?，又下雪了……”
1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十四
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。
2．抓住對(duì)故事角色聽到“漏”的行為動(dòng)作描寫，體會(huì)角色的心理活動(dòng)，同時(shí)理清故事的順序。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)。
分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
形近字歌示例：
胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。
厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪，鼓勵(lì)共勉。
偏：為寫詩篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見。
同音字歌示例：
漏：屋子十分簡(jiǎn)陋，屋頂還把水漏。得獎(jiǎng)來將臉露，努力金石可鏤。
（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。
“喂”左窄右寬。
“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長(zhǎng)。
“賊”的“貝”左豎不宜長(zhǎng)，橫折高于左豎。
“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。
“厲”的“廠“里面的”萬“稍露。
“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。
“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示：
“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。
（3）歸類識(shí)字。
歸類示例：
畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）。
戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護(hù)（保護(hù)）。
戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）。
良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費(fèi)）。
包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）。
加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）。
占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）。
三、通讀課文，整體感知。
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括。
明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，擺脫對(duì)方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。
2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確：
第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。
第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對(duì)“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。
第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。
第四部分（19、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運(yùn)會(huì)如何呢？如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十五
1.激發(fā)積極上進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)班干部的熱情。
2.激勵(lì)現(xiàn)任班干部做好本職工作的動(dòng)力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。
一課時(shí)。
現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。
一、導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)現(xiàn)任班干部上臺(tái)讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿。
2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。
3.同學(xué)們對(duì)班干部的發(fā)言提出意見和改進(jìn)措施。
二、暢所欲言。
1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的'？指名說。
2.假如你來當(dāng)班干部打算怎么做？
三、小組合作，制定方案。
大屏幕小組合作出示要求。
（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？
（2）該不該實(shí)行班干部輪流制？
（3）若該，請(qǐng)說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實(shí)施方案。若不行，也請(qǐng)說出充分理由，并對(duì)現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。
（4）學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學(xué)會(huì)尊重別人的意見。
（5）每組選出一個(gè)代表，統(tǒng)一整理組里的意見。
（6）每組代表上臺(tái)發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見，制定本班班干部制度。
四、總結(jié)發(fā)言。
班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階，越來越輝煌！
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十六
1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個(gè)地方。
2、能抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫，表達(dá)自己熱愛自然的感情。
一、導(dǎo)入新課。
1、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）
2、它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn)？（按照游覽順序描寫景物，描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn)。）
3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。
二、明確習(xí)作要求。
1、寫文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材。
2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)?；要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來寫，寫出景物的特點(diǎn)；可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。
3、習(xí)作標(biāo)題：游
三、啟發(fā)思路。
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長(zhǎng)城，世人矚目的天安門廣場(chǎng)，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）
2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？
4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢？請(qǐng)小組成員討論交流。
（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。
（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。
（3）要用上過渡段或者過渡句。
（4）要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點(diǎn)（形狀、顏色、大小等）。
（5）要寫出自己的真情實(shí)感。
四、習(xí)作指導(dǎo)。
1、補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等。
2、畫路線圖?？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖，幫助自己理清思路。
3、可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如，走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。
4、習(xí)作思路示例：
開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。
（1）抓住景物的特點(diǎn)，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。
（2）按照一定的順序，如空間順序、時(shí)間順序。
提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個(gè)自然段。描寫時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語言生動(dòng)形象。
結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞。
5、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。
五、評(píng)中促改。
1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者讀給大家聽一聽。
2、同學(xué)們，你覺得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來談）
3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng)，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作。
（1）是否按照順序來寫；
（2）是否寫出景物的特點(diǎn)；
（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；
（4）是否運(yùn)用過渡句；
（5）感受是否真實(shí)。
4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。
六、拓展延伸。
寫完之后，同桌交流，互相修改習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
游
游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)
運(yùn)用修辭巧妙過渡真情實(shí)感
1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過渡，抓住景物特點(diǎn)，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進(jìn)行習(xí)作。
2、在描寫景物時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察，所以景物特點(diǎn)沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十七
《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
二、設(shè)計(jì)理念。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美?！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字。
難點(diǎn)：了解詩句和畫的關(guān)系。
五、教學(xué)準(zhǔn)備???課件、生字卡片。
六、教學(xué)過程。
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
意圖：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。
（想不想像老師這么讀？不過，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識(shí)他們才行?。。?。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。
a解決生字讀音。
遠(yuǎn)和無?整體認(rèn)讀音節(jié)。
聽、聲和驚?是后鼻韻母。
聲、春、人是翹舌音。
b?交流記字方法。
遠(yuǎn)、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下?黑對(duì)白?左對(duì)右）。
驚是豎心旁加上北京的京。
c?游戲鞏固。
玩讀字卡。
3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。
意圖：通過多種方式練讀，交流識(shí)記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩歌的韻律美。
三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情。
1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）。
2、根據(jù)學(xué)生的提問，板書近聽水無聲（？）等。
3、帶著問題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文。看誰讀懂的問題多。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：
a“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來。引讀“遠(yuǎn)看——”
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。
a指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。
b看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。）。
意圖：：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。范寫——生寫——評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂，師生共讀。
意圖：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué)。積累語言也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十八
1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議,做到內(nèi)容表述清楚具體。
2.認(rèn)識(shí)描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。
3.積累描寫精神意志的名言警句。
4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
在本單元課文中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng),有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。
1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。
4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評(píng)選出說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會(huì)其含義。
2.指名朗讀。
3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?BR> 4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.自讀成語,要求字音讀得準(zhǔn)確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?
3.自選一個(gè)成語,試著說說它的含義和故事。
4.開展多種形式的讀書競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語。
5.推薦課外閱讀《成語故事》。
(二)第二題。
仿照例句,寫一組連續(xù)的動(dòng)作。
1.寫出連貫的動(dòng)作,把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來寫。
2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際。
4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語描寫人物動(dòng)作,盡量避免重復(fù)。
5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。
天行健,君子以自強(qiáng)不息。——《周易》
譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。
勝人者有力,自勝者強(qiáng)。——《老子》
譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。
不怨天,不尤人?！墩撜Z》
譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。
生于憂患而死于安樂。——《孟子》
譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。
3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語,學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。
1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,并逐步提高語言表達(dá)能力。
3.連續(xù)的動(dòng)作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十九
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
仿照某一段的寫法寫一段話。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、談話引入：
1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）。
2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。
二、理清文章思路。
2、討論分析：
第一部分（1—3）海濱的景色。
第二部分（4—6）小城的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）。
2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）。
小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）。
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊(duì)）。
6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？
（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
（2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）。
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。
2、投影顯示思考題：
（1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。
（2）抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？
3、討論板書：
庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈。
4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
6、自由練讀——齊讀。
7、根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：
小城的公園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）撐開的（），樹葉（），可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。
五、總結(jié)。
1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
海濱。
小城海濱（1—3）大海。
沙灘。
小城（4—6）庭院。
花園。
街道美麗。
整潔。
《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，諄諄善誘。
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn)，并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、“多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。
二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。
在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。
在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
1、新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī)，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風(fēng)格。
2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、學(xué)生在課堂上讀書的時(shí)候沒有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過的，平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級(jí)的同學(xué)，這點(diǎn)以后要抓出來重點(diǎn)訓(xùn)練一下。
4、課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動(dòng)少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重學(xué)生說，把主體地位還給學(xué)生們。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇二十
1、說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。（課件顯示課題——夜書所見）。
（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）。
3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。
4、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。
1、老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思。
（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。）。
問題一：詩中描寫了哪幾種事物？
問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？
2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。
3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：
答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。
4、有感情朗讀。
1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）。
《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）。
中年級(jí)的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。
2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題。
1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音。
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。
漢朝是一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對(duì)的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。
5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”這個(gè)動(dòng)作。
(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子。
b.天上的星星是在動(dòng)，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學(xué)習(xí)詞語“距離”，理解詞語意思。
距是形聲字。
c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
指名讀句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會(huì)星星很難數(shù)。
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。
(二)第二自然段，糾正讀音。
2、女生讀奶奶說的話。
(三)第三自然段，理解“距離”，識(shí)記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)。
(四)第四自然段，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說了什么呢?(生齊讀)。
(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)。
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)。
3、識(shí)記“組”字?
“絞絲旁”加一個(gè)“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生動(dòng)手畫)。
5、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來()叫()。
(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)。
6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)。
(五)師生合作讀最后一段。
這個(gè)孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長(zhǎng)大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)。
下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會(huì)寫”的字詞)。
(師指導(dǎo)書寫)。
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記?。阂豢炊懭龑?duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫字)。
小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
28、數(shù)星星的孩子。
張衡漢朝天文學(xué)家。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5、春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1、聽課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的`字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7、匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4、總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)。
1、完成練習(xí)。
先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
3、完成練習(xí)。
指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇二
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
過程與方法：
1.小組討論學(xué)習(xí);。
2.能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解華羅庚為什么要回國。
一、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)。
1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
(2)開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
2.檢查讀課文情況。
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動(dòng)心情。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?
四、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說一說，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇三
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會(huì)感情。
識(shí)字、寫字。
理解詩意，體會(huì)感情。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物，為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的.大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。(板書)
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩
1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞?(板書：美麗)
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個(gè)嗎?
出示后兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書：勤勞)
4、生帶著理解讀詩，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀(或背)全詩。
五、書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇四
1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。
2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。
3.積累描寫景物的古詩詞，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。
1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì)，與周圍同學(xué)交流。
2.學(xué)生思考交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.小結(jié)。
(1)《威尼斯的小艇》中，最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象，又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。
(2)《牧場(chǎng)之國》中，描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧靜，也描寫了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。
1.提示:第一組句子通過寫戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開，以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音，為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。
第二組句子通過描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化，以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為，寫出了傍晚牧場(chǎng)的寧靜。
2.情景展示。
(1)放學(xué)后的校園。
放學(xué)后，校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲，操場(chǎng)上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)。
(2)群鳥飛過的湖面。
清晨，朝陽升起，一群鳥兒從南邊飛來。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄，并發(fā)出高亢的叫聲，好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤旋飛翔，百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引，漾起細(xì)細(xì)的波紋，向鳥兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美)。
(3)火車進(jìn)站之后。
“嗚——”一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過后，一列火車徐徐進(jìn)站了。火車停穩(wěn)后，背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會(huì)兒工夫，下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái)，有急匆匆向出口走去的，有停下來整頓行李的，還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的，站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡。(動(dòng)態(tài)美)。
教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物，為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的'美麗景色進(jìn)行了描寫。
第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并融入了自己的感受。
第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤(rùn)、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡，杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃，西湖的波太明，秦淮河的太暗，襯托出潭水的特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦地讀，還可以和同學(xué)合作讀。
過渡:“詩中有畫，畫中有詩?！钡诺奶飯@詩不但是一首動(dòng)聽的歌，還是一幅秀美的畫!來，請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)。
請(qǐng)閉上眼睛，用心聆聽，想象畫面。(配樂范讀)。
提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?
(3)齊讀，帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)身邊事物的美，愛自然，愛生活，愛國家。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法，懂得多去欣賞身邊事物的美。
2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料，描述心中所喜愛的景物，逐步提高語言表達(dá)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩詞，豐富語言積累，提高審美情趣。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇五
材料作文：擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@也就說明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會(huì)發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來說是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇六
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部編版是人教版嗎。
部編版不是人教版，部編版教材由教育部組織編寫，而人教版即由人民教育出版社出版。
什么是部編版教材。
部編版教材由教育部組織編寫，20，在幾個(gè)省市試用;20，全國大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語文、中國歷史、道德與法治;20，全國統(tǒng)一使用部編本教材。20，小學(xué)、初中全年級(jí)統(tǒng)一使用部編本教材。
人教版是什么意思。
人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
一般是就教科書意義而言的，是相對(duì)于其他出版社出版的教科書而言的。如長(zhǎng)春出版社出版的教科書稱為“長(zhǎng)春版”、廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書稱為“滬教版”?？梢娝^“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。
一、按要求整理詞語，并默寫積累：(每一種類不少于3個(gè))。
類型1：
又(氣)又(恨)有(聲)有(色)無(法)無(天)。
大(紅)大(綠)一(言)不(發(fā))(冰)天(雪)地。
類型2：
笑嘻嘻(abb)：金燦燦綠油油樂呵呵。
嘰嘰喳喳(aabb)：千千萬萬大大小小高高興興。
丁零丁零(abab)：活動(dòng)活動(dòng)滴答滴答打掃打掃。
氣喘吁吁(abcc)：白發(fā)蒼蒼氣喘吁吁生機(jī)勃勃。
翩翩起舞(aabc)：洋洋得意悶悶不樂生生不息。
類型3:。
四面八方：七上八下十全十美三心二意。
頭重腳輕：天南地北取長(zhǎng)補(bǔ)短無中生有。
狐假虎威：拔苗助長(zhǎng)守株待兔井底之蛙。
類型4(四字詞語積累):。
帶有“春”字的：春暖花開春回大地春花秋月。
描寫春天的：鳥語花香春色滿園和風(fēng)細(xì)雨。
描寫色彩多的：五顏六色五彩繽紛萬紫千紅。
描寫花草的：百花齊放花紅柳綠花花綠綠。
描寫心情的：(高興)興高采烈喜氣洋洋喜出望外。
表示名聲很大的：舉世聞名名揚(yáng)四海遠(yuǎn)近聞名。
描寫笑的詞語：微笑大笑歡笑。
二、近義詞和反義詞：
近義詞：
商議——(討論)探望——(看望)移動(dòng)——(轉(zhuǎn)移)。
究竟——(到底)渴望——(盼望)夸獎(jiǎng)——(贊美)。
反義詞：
驕傲——(虛心)容易——(簡(jiǎn)單)分散——(聚合)。
特別——(普通)節(jié)省——(浪費(fèi))果斷——(遲疑)。
靈巧——(笨拙)毛糙——(光滑)拒絕——(接受)。
稀疏——(茂密)滿臉笑容——(滿臉愁容)。
三、根據(jù)意思填寫四字詞語：
1、突然響起巨大的雷聲。(雷聲大作)。
2、燈的光線動(dòng)搖不定，忽明忽暗。(若隱若現(xiàn))。
3、看起來或聽起來不很清楚。(隱隱約約)。
4、華美的燈高高地照映著。(華燈高照)。
四、請(qǐng)寫出四個(gè)描寫團(tuán)結(jié)合作的詞語：
萬眾一心齊心協(xié)力。
眾志成城同心合力。
五、根據(jù)例子填空：
(本)(末)倒置舍(本)逐(末)貪(小)失(大)。
出(生)入(死)(天)昏(地)暗爭(zhēng)(先)恐(后)。
深(入)淺(出)頂(天)立(地)(異)口(同)聲。
(前)因(后)果(左)顧(右)盼眼(疾)手(快)。
六、請(qǐng)寫出四個(gè)勤奮好學(xué)的成語：
勤學(xué)好問好學(xué)不倦博采眾長(zhǎng)多多益善。
七、請(qǐng)寫出四個(gè)aabb重疊詞：
明明白白上上下下長(zhǎng)長(zhǎng)短短多多少少。
四個(gè)abb重疊詞：
亮晶晶興沖沖白茫茫紅彤彤。
八、填空：
1.楊柳(綠千里)，春風(fēng)(暖萬家)。
2.黃鶯(鳴翠柳)，紫燕剪(春風(fēng))。
3.(春風(fēng))放膽來梳柳，(夜雨)瞞人去潤(rùn)花。
4.春風(fēng)一拂(千山綠)，南燕雙歸(萬戶春)。
5.花要葉扶，(人要人幫)。
6.贈(zèng)人玫瑰，(手有余香)。
7.幫助別人的人，能(得到別人的幫助)。
8.誠心能叫石頭落淚，(實(shí)意能讓枯木發(fā)芽)。
9.(知識(shí))是我們飛向天空的翅膀。
10.(思考可以構(gòu)成一座橋)，讓我們通向新知識(shí)。
11.天才是(百分之一)的靈感加上(百分之九十九的汗水)。
12.(科學(xué)的未來)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇七
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
四、變讀為述，積累語言。
1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
五、識(shí)字寫字。
1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
3.練寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
秋天的雨。
是一把鑰匙。
是一盒五彩繽紛的顏料。
藏著非常好聞的氣味。
帶來冬天的消息豐收歡樂。
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。
重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽?！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。
上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來，造成時(shí)間不夠，沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇八
一、導(dǎo)入
生：喜鵲(或者不知道)
師：沒錯(cuò)了，其實(shí)呢，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?
生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長(zhǎng))
師：大家觀察的很仔細(xì)，其實(shí)喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)
師：小手指，拿出來，跟著老師一起書空課題。齊讀課題。
二、課文講解
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到32頁，拿出筆給課文標(biāo)上自然段。
(共6段)
(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段
師：齊讀課文第1-2段
師：為什么樹和喜鵲會(huì)感到“孤單”?請(qǐng)從課文第一段中找出相關(guān)的句子。
生：只有一棵樹，只有一個(gè)鳥窩，只有一只喜鵲
師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。
(板書孤單)
師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?
生：一只喜鵲、一棵樹
生：難過、傷心、失落(板書)
師：那現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨(dú)抽讀指導(dǎo)再齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段
師：之前的樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。
師：“好多好多”是什么意思
生：特別多
師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?
(課件展示圖片)
師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多，他們不再孤單了，因?yàn)?，他們有了朋友，也有了鄰居?BR> (四)學(xué)習(xí)5-6自然段
師：誰來告訴老師，樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?
生：快樂
師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)
師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。
師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?
生：快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......
師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。
三、課堂小結(jié)
師：學(xué)習(xí)完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?
生：從孤單到快樂
師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?
生：有朋友、有鄰居(板書)
師：所以，小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處，才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇九
1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。
1.(觀看探險(xiǎn)短視頻)同學(xué)們都看過有關(guān)探險(xiǎn)的書籍或者電影吧?(看過)。
里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見)。
沒錯(cuò)，里面的情節(jié)能抓住讀者的心，有一定的險(xiǎn)情，而在最關(guān)鍵的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)聰明的人帶著大家脫險(xiǎn)，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓我們覺得驚險(xiǎn)又有趣。
2.你想不想去探險(xiǎn)呢?今天，老師帶著大家一起去探險(xiǎn)。(板書:神奇的探險(xiǎn)之旅)。
1.各位探險(xiǎn)愛好者們，探險(xiǎn)需要組隊(duì)一起的哦，那么，你們想跟什么樣的人成為隊(duì)友呢?
讀圖表及要求，理解題意，說一說自己的理解。
(參考:探險(xiǎn)無小事，如果幾個(gè)人都是不專業(yè)的，都是沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小孩子，在發(fā)生危險(xiǎn)之時(shí)，很可能難以脫身;如果其他人都是探險(xiǎn)專業(yè)戶，只有一個(gè)小孩子，怕沒有人可以交談，大人們甚至可能會(huì)幫忙擋掉所有的危險(xiǎn)，那就達(dá)不到探險(xiǎn)的目的。)。
(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰，原因又是什么。)。
3.確定探險(xiǎn)小隊(duì)的成員后，我們來討論一下去哪兒探險(xiǎn)。
是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴，還是南極冰川……(引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的相關(guān)地方，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。)。
4.選擇你想要去的探險(xiǎn)地點(diǎn)，思考可能遇到的險(xiǎn)情有什么?(遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩、突發(fā)疾病……)。
5.了解這些之后，你還有決心繼續(xù)探險(xiǎn)嗎?(有)那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢?(交流)。
1.經(jīng)過漫長(zhǎng)的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地。(板書:入險(xiǎn)地)。
2.想要遇到更有趣的事物，探尋沒有人知道的秘密，需要走到險(xiǎn)地的深處，小隊(duì)走進(jìn)了……突然……(板書:遇險(xiǎn)情)。
3.探險(xiǎn)小隊(duì)的某個(gè)人說出了某個(gè)點(diǎn)子，全隊(duì)齊心協(xié)力、互幫互助，脫離了險(xiǎn)境。(板書:脫險(xiǎn)境)。
多媒體呈現(xiàn):。
怎樣寫探險(xiǎn)內(nèi)容的作文?
到哪里去探險(xiǎn)?和誰去探險(xiǎn)?探險(xiǎn)的過程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白，而且要完整。
把探險(xiǎn)過程中發(fā)生了哪些事?每個(gè)人的語言、動(dòng)作、神情、心理變化等，都要寫出來，這樣文章的內(nèi)容才會(huì)具體。
探險(xiǎn)的過程往往是神秘而緊張的，要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來，就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣，人物心理的變化，也印證了探險(xiǎn)過程的緊張氣氛。
聽起來咱們的探險(xiǎn)之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆，一起記錄探險(xiǎn)過程中難忘的.時(shí)光吧。
寫的時(shí)候要把過程寫具體，結(jié)合人物的心理描寫。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚探險(xiǎn)的過程，能使讀者身臨其境，語言通順恰當(dāng)?shù)取?BR> 學(xué)生由自己感興趣的探險(xiǎn)活動(dòng)開始想象，到達(dá)探險(xiǎn)之處，接著發(fā)生險(xiǎn)情，最后脫險(xiǎn)。文章由此三部分組成，把事寫具體，也注意把握主要人物的性格特點(diǎn)。
提議全班同學(xué)相互交換作文，哪些寫得不具體的，把它補(bǔ)充具體，哪些可以寫得更有吸引力的，可以運(yùn)用修辭手法的，再改一改。把全班同學(xué)的作文集成一本書叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》或《探險(xiǎn)日記》等。
神奇的探險(xiǎn)之旅。
入險(xiǎn)地。
遇險(xiǎn)情。
脫險(xiǎn)境。
1.通過這次習(xí)作，讓學(xué)生懂得了寫作文是十分有趣的事情，把自己喜歡的、想象的事情具體地寫下來，再進(jìn)行修改，修改成能吸引人的文章，就算完成了。通過這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們受益匪淺。
2.我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)探險(xiǎn)很感興趣，也看過相關(guān)電影、漫畫，但讀文學(xué)作品的較少，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，進(jìn)而使其積累優(yōu)美的詞語、句子、段落。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十
1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件字母卡片課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)課。
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。
二、新授。
（一）讀準(zhǔn)aoe的音。
師：它們真調(diào)皮!咦，它們?cè)谡f話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)。
（二）認(rèn)清aoe的形。
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
（三）指導(dǎo)aoe的書寫。
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖娏耍蹅兒退鼈冋f再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。
（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲。
1．出示四聲圖，認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì)：
一聲小孩滑平路。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡。
2．出示四個(gè)aoe，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
3．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)。
1．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
2．亂序再讀。
3．比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)。
師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動(dòng)了，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的'拼音朋友呢！
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十一
一、導(dǎo)入
師：我們先齊讀課題，小手指著字
師：吃水是什么意思?對(duì)，就是喝水的意思，但是我們平時(shí)說話不能說成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友們要注意哦。
二、整體感知
師：首先，請(qǐng)小朋友們給課文標(biāo)好自然段。
師：標(biāo)好之后，我們一起來看看課文，一起齊讀第一自然段。
師：讀完之后，小朋友們一起找找，在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?
生：沙洲壩
師：那誰住在沙洲壩呢?
生：毛主席
師：對(duì)了，是毛主席，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過，那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠。
沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。
師：小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后，小朋友們根據(jù)歌謠想想，沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)
對(duì)了，沙洲壩如果三天不下雨的話，都沒水可以去洗手帕，可見沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活，吃水一定有很大的問題，不信，我們一起去看一看。
現(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們自由的朗讀第二自然段，從課文中找出句子來。
師：讀完之后，請(qǐng)小朋友用課文中的話告訴我，沙洲壩的人們遇到了什么困難?
生：村子沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?BR> 生：挖井
師：挖井可是一項(xiàng)大工程，光靠毛主席一個(gè)人可不行，于是，毛主席帶領(lǐng)的誰一起呢?
生：戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們
師：刻著什么呢?請(qǐng)小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來
師：那么我們現(xiàn)在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字，用筆在書上寫一遍“時(shí)刻想念”。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十二
1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
多媒體課件。
字母卡片。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)。
2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們?cè)诟⒁檀蛘泻?，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對(duì)話)。
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。
二、新授。
（一）讀準(zhǔn)aoe的音。
師：它們真調(diào)皮!咦，它們?cè)谡f話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn))，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng))，學(xué)生模仿讀。
3．教師示范e的發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀)。
4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。
5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)。
（二）認(rèn)清aoe的形。
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
（三）指導(dǎo)aoe的書寫。
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖娏耍蹅兒退鼈冋f再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)。
2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)。
3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。
（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲。
１．出示四聲圖，認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì)：
一聲小孩滑平路。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡。
２．出示四個(gè)aoe，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
３．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)。
１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
２．亂序再讀。
３．比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)。
師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動(dòng)了，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢！
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十三
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個(gè)字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
：兩課時(shí)。
1、獨(dú)立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。
2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學(xué)生說一個(gè)字，例如：“以”，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
3、寫字?？凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
1、出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。
2、你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開動(dòng)腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）3、出示“力”，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）。
4、出示“巴”字，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）。
5、你還能給哪些字變魔術(shù)？
互相說一說。
1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動(dòng)物類）你還能說出哪些動(dòng)物名稱來？2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請(qǐng)說說表示顏色的詞。
3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請(qǐng)說說表示衣物的詞。
4、你還能說出哪些詞是一類的？
1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！
2、句式：誰真怎么樣？
3、請(qǐng)依照這種句式說一句話。
1、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？
2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去?！暗诙甓?，又下雪了……”
1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十四
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。
2．抓住對(duì)故事角色聽到“漏”的行為動(dòng)作描寫，體會(huì)角色的心理活動(dòng)，同時(shí)理清故事的順序。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)。
分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
形近字歌示例：
胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。
厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪，鼓勵(lì)共勉。
偏：為寫詩篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見。
同音字歌示例：
漏：屋子十分簡(jiǎn)陋，屋頂還把水漏。得獎(jiǎng)來將臉露，努力金石可鏤。
（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。
“喂”左窄右寬。
“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長(zhǎng)。
“賊”的“貝”左豎不宜長(zhǎng)，橫折高于左豎。
“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。
“厲”的“廠“里面的”萬“稍露。
“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。
“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示：
“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。
（3）歸類識(shí)字。
歸類示例：
畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）。
戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護(hù)（保護(hù)）。
戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）。
良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費(fèi)）。
包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）。
加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）。
占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）。
三、通讀課文，整體感知。
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括。
明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，擺脫對(duì)方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。
2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確：
第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。
第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對(duì)“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。
第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。
第四部分（19、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運(yùn)會(huì)如何呢？如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十五
1.激發(fā)積極上進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)班干部的熱情。
2.激勵(lì)現(xiàn)任班干部做好本職工作的動(dòng)力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。
一課時(shí)。
現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。
一、導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)現(xiàn)任班干部上臺(tái)讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿。
2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。
3.同學(xué)們對(duì)班干部的發(fā)言提出意見和改進(jìn)措施。
二、暢所欲言。
1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的'？指名說。
2.假如你來當(dāng)班干部打算怎么做？
三、小組合作，制定方案。
大屏幕小組合作出示要求。
（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？
（2）該不該實(shí)行班干部輪流制？
（3）若該，請(qǐng)說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實(shí)施方案。若不行，也請(qǐng)說出充分理由，并對(duì)現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。
（4）學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學(xué)會(huì)尊重別人的意見。
（5）每組選出一個(gè)代表，統(tǒng)一整理組里的意見。
（6）每組代表上臺(tái)發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見，制定本班班干部制度。
四、總結(jié)發(fā)言。
班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階，越來越輝煌！
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十六
1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個(gè)地方。
2、能抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫，表達(dá)自己熱愛自然的感情。
一、導(dǎo)入新課。
1、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）
2、它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn)？（按照游覽順序描寫景物，描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn)。）
3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。
二、明確習(xí)作要求。
1、寫文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材。
2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)?；要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來寫，寫出景物的特點(diǎn)；可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。
3、習(xí)作標(biāo)題：游
三、啟發(fā)思路。
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長(zhǎng)城，世人矚目的天安門廣場(chǎng)，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）
2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？
4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢？請(qǐng)小組成員討論交流。
（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。
（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。
（3）要用上過渡段或者過渡句。
（4）要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點(diǎn)（形狀、顏色、大小等）。
（5）要寫出自己的真情實(shí)感。
四、習(xí)作指導(dǎo)。
1、補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等。
2、畫路線圖?？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖，幫助自己理清思路。
3、可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如，走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。
4、習(xí)作思路示例：
開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。
（1）抓住景物的特點(diǎn)，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。
（2）按照一定的順序，如空間順序、時(shí)間順序。
提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個(gè)自然段。描寫時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語言生動(dòng)形象。
結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞。
5、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。
五、評(píng)中促改。
1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者讀給大家聽一聽。
2、同學(xué)們，你覺得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來談）
3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng)，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作。
（1）是否按照順序來寫；
（2）是否寫出景物的特點(diǎn)；
（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；
（4）是否運(yùn)用過渡句；
（5）感受是否真實(shí)。
4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。
六、拓展延伸。
寫完之后，同桌交流，互相修改習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
游
游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)
運(yùn)用修辭巧妙過渡真情實(shí)感
1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過渡，抓住景物特點(diǎn)，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進(jìn)行習(xí)作。
2、在描寫景物時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察，所以景物特點(diǎn)沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十七
《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
二、設(shè)計(jì)理念。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美?！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字。
難點(diǎn)：了解詩句和畫的關(guān)系。
五、教學(xué)準(zhǔn)備???課件、生字卡片。
六、教學(xué)過程。
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
意圖：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。
（想不想像老師這么讀？不過，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識(shí)他們才行?。。?。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。
a解決生字讀音。
遠(yuǎn)和無?整體認(rèn)讀音節(jié)。
聽、聲和驚?是后鼻韻母。
聲、春、人是翹舌音。
b?交流記字方法。
遠(yuǎn)、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下?黑對(duì)白?左對(duì)右）。
驚是豎心旁加上北京的京。
c?游戲鞏固。
玩讀字卡。
3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。
意圖：通過多種方式練讀，交流識(shí)記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩歌的韻律美。
三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情。
1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）。
2、根據(jù)學(xué)生的提問，板書近聽水無聲（？）等。
3、帶著問題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文。看誰讀懂的問題多。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：
a“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來。引讀“遠(yuǎn)看——”
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。
a指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。
b看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。）。
意圖：：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。范寫——生寫——評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂，師生共讀。
意圖：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué)。積累語言也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十八
1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議,做到內(nèi)容表述清楚具體。
2.認(rèn)識(shí)描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。
3.積累描寫精神意志的名言警句。
4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
在本單元課文中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng),有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。
1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。
4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評(píng)選出說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會(huì)其含義。
2.指名朗讀。
3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?BR> 4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.自讀成語,要求字音讀得準(zhǔn)確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?
3.自選一個(gè)成語,試著說說它的含義和故事。
4.開展多種形式的讀書競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語。
5.推薦課外閱讀《成語故事》。
(二)第二題。
仿照例句,寫一組連續(xù)的動(dòng)作。
1.寫出連貫的動(dòng)作,把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來寫。
2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際。
4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語描寫人物動(dòng)作,盡量避免重復(fù)。
5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。
天行健,君子以自強(qiáng)不息。——《周易》
譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。
勝人者有力,自勝者強(qiáng)。——《老子》
譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。
不怨天,不尤人?！墩撜Z》
譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。
生于憂患而死于安樂。——《孟子》
譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。
3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語,學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。
1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,并逐步提高語言表達(dá)能力。
3.連續(xù)的動(dòng)作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十九
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
仿照某一段的寫法寫一段話。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、談話引入：
1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）。
2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。
二、理清文章思路。
2、討論分析：
第一部分（1—3）海濱的景色。
第二部分（4—6）小城的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）。
2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）。
小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）。
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊(duì)）。
6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？
（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
（2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）。
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。
2、投影顯示思考題：
（1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。
（2）抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？
3、討論板書：
庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈。
4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
6、自由練讀——齊讀。
7、根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：
小城的公園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）撐開的（），樹葉（），可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。
五、總結(jié)。
1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
海濱。
小城海濱（1—3）大海。
沙灘。
小城（4—6）庭院。
花園。
街道美麗。
整潔。
《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，諄諄善誘。
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn)，并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、“多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。
二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。
在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。
在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
1、新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī)，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風(fēng)格。
2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、學(xué)生在課堂上讀書的時(shí)候沒有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過的，平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級(jí)的同學(xué)，這點(diǎn)以后要抓出來重點(diǎn)訓(xùn)練一下。
4、課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動(dòng)少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重學(xué)生說，把主體地位還給學(xué)生們。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇二十
1、說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。（課件顯示課題——夜書所見）。
（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）。
3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。
4、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。
1、老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思。
（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。）。
問題一：詩中描寫了哪幾種事物？
問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？
2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。
3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：
答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。
4、有感情朗讀。
1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）。
《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）。
中年級(jí)的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。
2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題。
1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音。
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。
漢朝是一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對(duì)的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。
5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”這個(gè)動(dòng)作。
(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子。
b.天上的星星是在動(dòng)，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學(xué)習(xí)詞語“距離”，理解詞語意思。
距是形聲字。
c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
指名讀句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會(huì)星星很難數(shù)。
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。
(二)第二自然段，糾正讀音。
2、女生讀奶奶說的話。
(三)第三自然段，理解“距離”，識(shí)記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)。
(四)第四自然段，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說了什么呢?(生齊讀)。
(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)。
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)。
3、識(shí)記“組”字?
“絞絲旁”加一個(gè)“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生動(dòng)手畫)。
5、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來()叫()。
(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)。
6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)。
(五)師生合作讀最后一段。
這個(gè)孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長(zhǎng)大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)。
下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會(huì)寫”的字詞)。
(師指導(dǎo)書寫)。
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記?。阂豢炊懭龑?duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫字)。
小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
28、數(shù)星星的孩子。
張衡漢朝天文學(xué)家。