良好的溝通是成功的關鍵，我們可以通過總結(jié)自己的溝通方式來改進和提升。在寫總結(jié)時，我們可以先梳理思路，列出要點，然后逐步展開。通過以下總結(jié)范文的閱讀，相信大家會對總結(jié)的寫作有更深入的了解。
金木水火土教學設計與反思篇一
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價值觀。
提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。
［教學重難點］。
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。
［教學課時］1課時。
教學過程教師批注。
一、直接導入，學習對韻歌。
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學習生字。
1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發(fā)音。
3.識記字形。
（1）識記“一”，教師點撥引導：
設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。）。
(3)識記“三”。（方法同上）。
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學“四、五”，引導識記）。
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。
三、指導書寫。
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？
3.認識田字格。（課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）。
4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）。
5.教學其他生字。（注意先教學筆順，然后再引導書寫。）。
6.學生自由練習，師巡視針對指導。
四、小結(jié)。
1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習背誦。
教學反思：
本課是一篇對韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識、天地上下以及時間概況。在教學時，我主要引導學生通過讀，在讀中感受，在讀中感悟，并在熟讀的基礎上能夠背誦下來。學生都能積極地跟著我的引導，開動大腦。由于低年級學生對于識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學時，雖然我運用多種形式讓學生認讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學中，我將盡可能多花一點時間，指導學生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。
金木水火土教學設計與反思篇二
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
：指導書寫、認識部首。
：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的'圖片若干。
第一課時。
一、復習導入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
(一)看圖說話，激發(fā)學生興趣和學生求知欲。
（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
（三）指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎么認識這幾個字的。
（四）結(jié)合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字。
（一）學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字。
（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀形象節(jié)約化）。
四、朗讀感悟。
（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。
（二）學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
（一）我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
（二）我會記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
（三）我會用。摘果子說詞語或句子。（拓展學生的語言能力）。
二、指導背誦課文。
（一）全班齊讀課文兩遍。
（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
（一）觀察課本中田字格里的范字。（直觀化形象化）。
（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
（四）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
（五）講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
天地分日月日月照今古。
金木水火土教學設計與反思篇三
一、鞏固生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的`范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
金木水火土教學設計與反思篇四
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
2學情分析。
一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。
3重點難點。
重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
4教學過程。
4.1一學時。
4.1.1教學活動。
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關。
活動2【講授】識字、讀文、寫字。
師：闖關游戲誰最棒？(生：我最棒)。
師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)。
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)。
師：我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)。
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復兩遍)。
(二)讀文。
師：小朋友的“識字關”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)。
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(ppt出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學讀一行，女同學讀一行。3、再齊讀)。
(三)指導書寫，掌握筆順。
1、認識田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察ppt，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導書寫“一、二、三”
師：ppt出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)。
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
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金木水火土教學設計與反思篇五
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點：
教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
教法：
培優(yōu)輔差。
學法：
小組合作。
教學課時：
2課時。
第一課時。
一、復習導入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
金木水火土教學設計與反思篇六
教學目標：
1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。
2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。
3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導學生選生字把課文補充完整。
一二三()()，
天地分()()，
日月照今古。
漢字一至五，學生都很熟悉。根據(jù)學生學習的起點進行教學。
二、學習“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯數(shù)字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。
2.引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1.教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
3.學寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。
金木水火土教學設計與反思篇七
教學目標:。
1.認識本課生字，會寫一、二、三、上四個字;認識兩種筆畫：橫、豎。2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學重點：
教學重點是認字寫字，讀準字音，記住字形，理解字義。教學難點：
指導學生生字的書寫，看清每一個筆畫在田字格中的位置。課前準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.播放動畫視頻。
2.“金木水火土”五個動畫小人自我介紹：我們五個兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關。
學生自由朗讀對韻歌，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學，最后再讀幾次。4.播放動畫視頻，引導學生聽范讀。
學生認真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準。
5.教師引導學生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學生先在小組內(nèi)進行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)。
6.教師組織學生開展賽讀活動。師生針對學生讀得好的地方進行點評和學習。(每個小組選代表參加比賽，傾聽的同學要學習同伴讀得好的地方。)。
三、小組合作，集中識字。
1.讀一讀，圈出本課的7個生字。
2.教師引出認字活動，并引導學生自由朗讀生字。
學生仔細觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個字，大聲讀出字音，如果自己讀不準，就聽同學讀。
3.游戲鞏固，開火車認讀7個生字。生活中你在哪里見過這些字?4.游戲擴詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友)小組選擇喜歡的生字，開火車擴詞，盡量說我們生活中常用的詞語。5.生字再現(xiàn)，復習鞏固?？磮D填字、摘果子，五、認識田字格1.認識田字格。
2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
六：認識筆畫橫，指導書寫一二三。
3.觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(ppt4)。
4.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2.游戲：用一二三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。
像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領大家朗讀。
3.詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎?
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見小松鼠。
松鼠有幾只?一二三四五。
二.自主交流，了解韻文1.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。2.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
今古____對____。
3.齊聲誦讀。三、指導背誦課文1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。四、認識筆畫豎，指導書寫上。
2.仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。3.書空筆順。4.指導范寫。
5.在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個朋友陪她玩呢?誰來幫他組個詞。6.帶讀詞語卡片。
四、完成課堂作業(yè)本第2、3題五、作業(yè)布置。
3.按筆順書空一二三上。
金木水火土教學設計與反思篇八
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的`意境。
教學重點：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
教學難點：指導書寫、認識部首。
教具、學具準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
教學過程:。
第一課時。
一、復習導入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
(一)看圖說話，激發(fā)學生興趣和學生求知欲。
（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
（三）指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎么認識這幾個字的。
（四）結(jié)合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字。
（一）學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字。
（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀形象節(jié)約化）。
四、朗讀感悟。
（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。
（二）學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
（一）我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
（二）我會記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
（三）我會用。摘果子說詞語或句子。（拓展學生的語言能力）。
二、指導背誦課文。
（一）全班齊讀課文兩遍。
（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
（一）觀察課本中田字格里的范字。（直觀化形象化）。
（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
（四）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
（五）講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
金木水火土教學設計與反思篇九
走進漢字王國。
二、活動背景。
《金木水火土》是一首朗朗上口的對韻歌，巧妙地把一至五5個數(shù)字，以及“上、下”等7個認讀字和4個會寫字蘊含其中。通過本課的系列活動，讓漢字走進學生的日常學習、生活，在生活中識記，加深鞏固所學。
三、活動目標。
1.鼓勵學生在生活中、在實踐中識字，將所學知識運用到生活中，激發(fā)學生識字興趣。
2.指導學生觀察圖畫，用完整話表達。學會傾聽他人說話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認真、專注的聽的習慣。
四、活動過程。
1.找一找，讀一讀。
【學生活動】。
(1)收集有蘊含數(shù)字“一”到“五”以及“上”“下”的學校周邊的地名或者四字詞語。
參考詞語(以本學校舉例)：一年級、三不老胡同、新街口三條;一心一意、七上八下、三心二意、四季如春、五谷豐登。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進行分享、展示。
【教師活動】。
教師活動前準備學校周邊帶有數(shù)字的地名并配圖，以及帶有數(shù)字的四字成語了解含義;在活動過程中指導學生在生活中識字，引導學生通過舊字認識新詞。
2.看一看，說一說。
【學生活動】。
(1)看圖介紹景物數(shù)量。
(2)看圖片說方位，以及相關景物。
【教師活動】。
教師準備公園景物照片，創(chuàng)設“我是小小導游員”的教學情境，引導學生在情境中反復運用生字，引導學生說完整句。
3.想一想，畫一畫。
【學生活動】。
(1)收集帶有數(shù)字的古詩，以小組為單位，與同學進行分享。
(2)選擇一首古詩，以小組為單位，用畫筆描繪古詩的意思。
【教師活動】。
在教室展示板展出學生繪畫作品。
五、活動總結(jié)。
識字2中出現(xiàn)的7個漢字，它們與我們的生活、學習息息相關，它們不僅出現(xiàn)在語文學科中，還可能出現(xiàn)在數(shù)學、音樂、美術等學科中，學著做個有心人，把這些生字標記出來，和同學說一說，比比誰是找字小能手。
金木水火土教學設計與反思篇十
《金木水火土》是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。教學重點為通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字；認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫；正確朗讀課文，背誦課文。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學，總結(jié)如下：
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1.識字。本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。采用多種方式，一是通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。引導學生在聽讀課文中識字正音。二是語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學生誦讀的興趣。三是教師借助圖片、做動作的'方式，利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學生理解字義，識記字形。
2.寫字。本課要求寫的都是結(jié)構簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學習書寫。教學時，讓學生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
3.朗讀指導。本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時，教師重視示范和帶讀，引導學生根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生試著自己讀讀，鼓勵學生看清文字后，把每個字詞讀準確。允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。學生達到了準確朗讀課文的目標。
本課的成功之處在于重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。學生首次學寫漢字，讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，教師用《田字格拍手歌》幫助記憶。由于學生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，因此教師關注每個學生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一對地去糾正。引導學生回顧“我愛學語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
雖然說，學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：
教師在課后布置學生默寫課文，對于學生來說有些難度。
金木水火土教學設計與反思篇十一
教學目標：
1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。
教學重難點：7個生字詞，滲透性識字。
教學方法：講讀法、情境法、表演法。
教具準備：課件、掛圖。
教學安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題，談話導入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示詞語。
膽子勇敢原來從此睡覺散步。
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解。
（1）我膽子小。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、分組開火車讀課文。
2、學生有感情地齊讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進行擴詞。
6、反饋識字情況，交流識記方法。
7、出示詞語花籃。
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
二、認識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類識記，指導書寫。
（1）獨體字：再。
（2）左右結(jié)構：晚外。
（3）上下結(jié)構：笑爸色看。
3、學生書空。
4、教師板演示范。
5、學生仿寫，教師巡視指導。
四、書寫展示、評議。
板書設計：
9.夜色。
從前：膽子小。
出去散步后：很勇敢。
教學反思：
本篇課文是一首短小易懂的詩歌，回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學生，但配合的還不錯，課堂氛圍也很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊張。
本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學習一下。另外對一些有特點的句子應該嘗試著引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，為以后的語文學習打下基礎。
金木水火土教學設計與反思篇十二
教學。
設計范文。
課件是教師課堂教學過程中的重要依據(jù)，是教學活動正常開展的重要保障。課件，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，由于學科和教材的性質(zhì)﹑教學目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是豆花問答網(wǎng)小編整理分享的小學語文《金木水火土》教學設計范文，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!
教學目標：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活實、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學重點：
通過聽讀，觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認識生字。
教學難點：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學資源：
多媒體課件。
教學流程：
一、激趣導入。
1、認讀以下生字。
天、你、他、地、人、我2、朗讀課文《天地人》。
3、同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。
二、自主學習：
1、自由讀文，畫出本課要認識的生字。
2、默讀課文，思考：課文寫了什么?
3、大聲朗讀課文。
4、展示匯報。
三、
合作交流：
1、小組內(nèi)交流會認字的音、難記的、易錯的字。
2、讀準課文，了解會認字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
7、歸納。
總結(jié)。
這節(jié)課同學們能夠通過自主學習、合作學習了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學習方法。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系、相互作用構成了我們這個大千世界。
教學目標：
1、通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。
2、學習“一二三四五，金木水火土”一句。
3、認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1、范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。
2、出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3、指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4、引導學生選生字把課文補充完整。
天地分()()，日月照今古。
漢字一至五，學生都很熟悉。根據(jù)學生學習的起點進行教學。
二、學習“一二三四五，金木水火土”
1、出示阿拉伯數(shù)字的1—5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3、小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的"筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
3、學寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。
教學設計。
教學目標。
1、認識本課生字一、二、三、四、五、上、下。會寫一、二、三、上四個字。
2、閱讀課文，背誦課文。
3、認識田字格。
教學重難點。
1、背誦課文。
2、認識田字格，注意筆畫在田字格的位置。
第一課時教學過程。
一、開門見山，出示課文。
同學們，今天我們來學習一首古時候的童謠。（師板書，生書空）誰來讀讀課題？
二、自讀課文，學習生字。
1.學生自由讀兒歌，注意讀準字音。遇到不認識的字圈起來，請教老師或同學，反復多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲朗讀。
3.全班交流，這首兒歌里，你已經(jīng)認識那些字？4.指名讓孩子讀一讀，看誰讀的又對又好。
5.指名讀，全班讀，開火車讀，反復朗讀課文，認識生字。
6.出示生字，指名讀。一、二、三、四、五、上、下。
（1）同學們，這里有許多的生字，你們認識嗎？一、二、三、四、五是用來表示事物個數(shù)的。指導孩子看圖說一說：一只蝴蝶兩朵花三只鉛筆四個小朋友五個手指。游戲：老師擊掌，根據(jù)次數(shù)迅速說出數(shù)字。
（2）介紹上、下的古字，幫助孩子理解記憶生字。
上和下是指事字。在古代是用這兩個符號來表示。以一條橫線為界，用另一條較短的線指出方位。短線在上面就是“上”，短線在下面就是“下”。
1.出示生字卡，鞏固生字。全班齊讀，開火車讀。
2.背誦課文，有韻律，有感情。男女分開背，指名背。
四、認識田字格，指導書寫生字一、二。
1.出示田字格（田字格四方方；
寫好漢子它來幫；
左上格右上格；
左下格右下格；
橫中線豎中線；
各個方位記心間）2.指導書“一”“二”
(1)觀察筆畫在田字格的位置，讓孩子說一說。
(2)指導書寫。
(3)學生動筆寫，同時強調(diào)寫字姿勢。
(4)寫完，同桌互評，老師講評。
五、總結(jié)今天所學內(nèi)容。
第二課時教學過程：
一．復習。
2.詞卡復習本節(jié)課的生字，擴詞。
3.照樣子說一說：天地。
天對地。
上下（）。
今古（）二．指導書寫1.認識筆畫部件：豎。
2.重點指導書寫：上（觀帖--觀察關鍵筆畫的占位--師范寫--生書空--評價--對照修改）。
金木水火土教學設計與反思篇十三
《語文課程標準》指出：“識字教學將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！币虼耍谡n堂教學中，應注重聯(lián)系學生的生活實際，引導自主識字。《金木水火土》這一課是一篇韻文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構字特點。因此，在本課的授課中要充分利用一年級孩子的認知特點，充分體現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，對學生進行教學。下面我們就結(jié)合本課的教學，進行反思和點評。
一年級的孩子因為年齡的特點，無意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定，不持久。所以在設計本課學生識記、鞏固生字的時候，老師利用生活中形象直觀的圖片，導入到課文的學習，極大地吸引了孩子們的注意力，引導學生自主學習生字，激發(fā)了孩子們的識字興趣，多識巧學，循序漸進，提高識字效率。
老師首先讓學生觀察“金木水火土”五張圖片，并且強調(diào)“一二三四五”是漢字序號，讓學生按照“我想說第幾張，是什么？”的句式進行回答，目的是讓學生在回答中認識生字，學生回答完老師馬上在相應圖片上，出現(xiàn)漢字“金木水火土”，學生就能很快的說出獨體字的字義，進一步理解“金木水火土”的意思。這樣圖文結(jié)合的認字方法，讓學生從視覺上有一個整體的認知，激發(fā)了學生識字與生活相結(jié)合的興趣，讓學生學會生活識字，借助圖片識字，增強學生對生字的認知。在上課的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，學生在觀察圖片的時候，能夠?qū)D片的內(nèi)容準確的表達出來，一個字代表一種事物，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成，讓學生產(chǎn)生了對世界探究的興趣，這也告訴老師們，我們的識字，不要僅限于識字本身，更重要的生字背后要告訴學生的字的意義。更是很好的完成了讓學生認讀生字的教學目標。
創(chuàng)設情景，在詞中、句子中、課文情境中進行生字的教學，使字不離詞、詞不離句、句不離篇章，使生字字義在生動形象的語言環(huán)境中凸現(xiàn)出來，這是我們語文老師在進行識字教學中，體現(xiàn)學生識字效果的一個非常好的方式。我們要讓學生將認識到的生字，用到閱讀中，用到生活中，老師就要用自己的智慧讓學生感受到生字在詞、在句中的韻味。因此本課老師在學生誦讀上采取了多種方式，采用老師示范讀生字，學生跟讀；學生自讀、男女生讀，一人領讀其他人跟讀的多種方式，引導學生反復去讀課文，增加了趣味性，避免了枯燥。也讓學生在讀中感受到生字帶給閱讀的快樂。尤其，學生在充滿興趣的情況下復習生字之后，再讀課文，齊讀、拍手讀，重讀最后一個字，感受聲調(diào)和韻律最后加入動作讀，到最后熟讀成誦，一氣呵成！達到讓學生在誦讀中進行識字，鞏固生字的教學目標。
漢字的學習是一個長期的過程，認字也是一個由生到熟、在反復出現(xiàn)中鞏固的過程。為了讓學生鞏固生字，在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷深化識字，老師還設計了給“蘋果樹掛蘋果”的小游戲，采用這種學生喜歡的方式將學習方式游戲化，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一種愉快的氛圍中鞏固了生字?！坝螒颦h(huán)節(jié)”的設置，符合兒童愛玩的特點，吸引他們的注意力。古語云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”課堂上，學生們一直處于興奮狀態(tài)，在玩中體驗了學習的成功，在學中享受了玩的樂趣。從而可以看出，根據(jù)一年級學生喜歡做游戲喜歡比賽的特點，適時開展對教學有幫助的游戲，借助游戲來復習生字，生動有趣，學生積極性非常高，課堂氣氛活躍。將原本枯燥的識字變?yōu)閷W生愛學的活動，提高識字效率，從而達到事半功倍的'效果。這也告訴老師們，我們在設計教學過程時，設計有效的游戲環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是，要讓學生在游戲的過程中，培養(yǎng)他們的傾聽意識，合作意識，讓學生在游戲中獲得快樂，鞏固識字。
在這節(jié)課中，開始讓學生拿筆寫下小學一年級的第一個漢字，正確的坐姿，執(zhí)筆方式，認識田字格，學會寫字的方法，這是這節(jié)課的教學重難點。在本課中，老師對于學生的寫字姿勢達到了標準教學，時時提醒。讓學生能夠努力保持正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，這節(jié)課也是為老師們作出一個提醒，在低年級的教學中，寫字是一個難點，要讓學生保持良好的寫字習慣是非常重要的，我們必須要做到讓學生從第一筆寫字開始，就對自己寫字嚴格要求。在本課中，老師對“一看二寫三對照四修改”的書寫要求，做了非常詳細的講解，讓學生能夠在認識田字格的基礎上，認真觀察生字在田字格中的位置，準確下筆書寫，認真比較，仔細修改。很好的完成了寫字這一教學重難點。
縱觀本節(jié)課，老師不僅讓孩子理解“金木水火土”背后的內(nèi)涵，了解自然文化，也強化了語言的趣味性與藝術性，還將單純的識字訓練變?yōu)榭鞓返恼J讀學習。這樣的教學，漢字就活起來了，學生不僅識記了這個字，還理解了文字的本意及課文主要情感基調(diào)，提升了核心素養(yǎng)，可謂一舉多得。
當然，這本課還有不足之處，教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂整體把控還有待改進，學生學習的興趣濃厚但是回答問題缺少了規(guī)范性。這也提醒老師們的識字教學，要基于語感和內(nèi)涵的核心素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的簡單枯燥的教學方式，構建積極、有效、多樣化識字的方式。要有從“簡”到“繁”的轉(zhuǎn)變，要注重傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和學生核心素養(yǎng)的提升。
金木水火土教學設計與反思篇十四
課后反思。
成功之處：一年級的`小學生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
不足之處：遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導，應該根據(jù)一年級小學生的年齡特點去做。
金木水火土教學設計與反思篇十五
走進漢字王國。
二、活動背景。
《天地人》一課由6個漢字組成，“天地人”是世界萬物?！澳阄宜狈謩e是一、二、三人稱。文中6個漢字與學生實際生活緊密相連，可激發(fā)學生識字欲望。
三、活動目標。
1.在老師指導下閱讀兒歌、詩歌和淺近的古詩，復習鞏固所學生字，感受語言的魅力。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的漢字，學會在生活中運用生字，能用完整的句子說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽表達。
3.在實踐活動中能夠用圖畫的形式表達自己的想法，學習與人合作學習、交流討論。
四、活動過程。
1.讀一讀，認一認。
【學生活動】。
(1)收集有關“天地人、你我他”的兒歌、古詩，選幾首自己喜歡的讀一讀、背一背。
參考作品：古詩《笠翁對韻》、兒歌《你我他》。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進行分享、展示，互相評價。
【教師活動】。
教師活動前準備朗讀作品，在活動過程中指導學生讀準字音，引導學生之間學會互相幫助讀準字音。
2.想一想，說一說。
【學生活動】。
(1)以小組為單位，用“你、我、他”互相進行自我介紹。
(2)在家中，用上“你、我、他”和父母交流。
【教師活動】。
教師在活動中鼓勵學生大膽發(fā)言，指導學生自然、大方地進行自我介紹。
3.找一找，畫一畫。
【學生活動】。
(1)在生活中與父母一起找一找地鐵線路圖、廣告牌中的生字，拍下來，與同桌進行交流。
(2)畫一畫自己是在哪里發(fā)現(xiàn)的生字，做成識字小報進行展示。
【教師活動】。
在教室展示板展出學生繪畫作品;組織“生活大發(fā)現(xiàn)”的活動，學生以講解圖片中生字的方式自我展示。
五、活動總結(jié)。
生活中處處有漢字，我們要做生活中的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)漢字的美，主動收集或者用自己的方式把感興趣的漢字記錄下來，在漢字王國中，感受漢字的趣味及魅力。
金木水火土教學設計與反思篇十六
教學目標：
1.認識本課生字，認識一種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》。
教學重點：認識“一、二、三、四、五、上、下”七個生字。
教學難點：背誦課文。
教學過程：
一、復習導入。
復習第一課生字“天、地、人、你、我、他”
二、觀察課文，揭示課題。
1.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
2.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例，引導學生理解課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
3.指導背誦課文。
（1）全班齊讀課文兩遍。
（2）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
（3）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
五、滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》，給學生講解一些簡單的法制知識，讓學生懂得“要愛護水資源，節(jié)約用水，保護森林樹木，不隨意放火燒山燒樹，避免引發(fā)火災”
六、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
七、板書設計。
識字2。
第8課時。
課題：識字2金木水火土第2課時。
課型：新授。
教學目標：
1、認識本課生字，認識一種筆畫“一”。
2.能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學重點：認識“一、二、三、四、五、上、下”七個生字。
教學難點：能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學過程：
一、復習導入。
1.全班齊背上節(jié)課學習的內(nèi)容，教師糾正。
2.抽同學背誦識字2，看看哪些同學背得最好，及時鼓勵，表揚。
二、指導書寫一二三四五上下。
1.觀察課本課中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫“一、二、三、四、五、上、下”，邊寫邊講述書寫要領。
4.教師講解“一、二、三、四、五、上、下”的筆順規(guī)則，學生邊看邊在練習本上書寫。
5.教師教讀“一、二、三、四、五、上、下”的筆順，學生跟讀。
6.學生書空，教師糾正。
7．組詞，給這些生字組一些簡單的詞語。
8.學生觀察課后田字格中的“一、二、三、上”，看看筆畫筆順并描紅，分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。
9.教師巡視，個別指導，手把手教寫。
三、課堂小結(jié)：鼓勵表揚寫得好的同學，提高小學生書寫的興趣。
四、布置作業(yè)。
五、板書設計。
識字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。
金木水火土教學設計與反思篇一
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價值觀。
提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。
［教學重難點］。
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。
［教學課時］1課時。
教學過程教師批注。
一、直接導入，學習對韻歌。
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學習生字。
1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發(fā)音。
3.識記字形。
（1）識記“一”，教師點撥引導：
設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。）。
(3)識記“三”。（方法同上）。
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學“四、五”，引導識記）。
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。
三、指導書寫。
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？
3.認識田字格。（課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）。
4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）。
5.教學其他生字。（注意先教學筆順，然后再引導書寫。）。
6.學生自由練習，師巡視針對指導。
四、小結(jié)。
1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習背誦。
教學反思：
本課是一篇對韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識、天地上下以及時間概況。在教學時，我主要引導學生通過讀，在讀中感受，在讀中感悟，并在熟讀的基礎上能夠背誦下來。學生都能積極地跟著我的引導，開動大腦。由于低年級學生對于識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學時，雖然我運用多種形式讓學生認讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學中，我將盡可能多花一點時間，指導學生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。
金木水火土教學設計與反思篇二
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
：指導書寫、認識部首。
：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的'圖片若干。
第一課時。
一、復習導入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
(一)看圖說話，激發(fā)學生興趣和學生求知欲。
（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
（三）指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎么認識這幾個字的。
（四）結(jié)合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字。
（一）學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字。
（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀形象節(jié)約化）。
四、朗讀感悟。
（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。
（二）學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
（一）我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
（二）我會記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
（三）我會用。摘果子說詞語或句子。（拓展學生的語言能力）。
二、指導背誦課文。
（一）全班齊讀課文兩遍。
（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
（一）觀察課本中田字格里的范字。（直觀化形象化）。
（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
（四）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
（五）講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
天地分日月日月照今古。
金木水火土教學設計與反思篇三
一、鞏固生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的`范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
金木水火土教學設計與反思篇四
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
2學情分析。
一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。
3重點難點。
重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
4教學過程。
4.1一學時。
4.1.1教學活動。
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關。
活動2【講授】識字、讀文、寫字。
師：闖關游戲誰最棒？(生：我最棒)。
師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)。
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)。
師：我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)。
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復兩遍)。
(二)讀文。
師：小朋友的“識字關”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)。
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(ppt出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學讀一行，女同學讀一行。3、再齊讀)。
(三)指導書寫，掌握筆順。
1、認識田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察ppt，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導書寫“一、二、三”
師：ppt出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)。
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
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金木水火土教學設計與反思篇五
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點：
教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
教法：
培優(yōu)輔差。
學法：
小組合作。
教學課時：
2課時。
第一課時。
一、復習導入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
金木水火土教學設計與反思篇六
教學目標：
1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。
2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。
3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導學生選生字把課文補充完整。
一二三()()，
天地分()()，
日月照今古。
漢字一至五，學生都很熟悉。根據(jù)學生學習的起點進行教學。
二、學習“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯數(shù)字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。
2.引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1.教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
3.學寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。
金木水火土教學設計與反思篇七
教學目標:。
1.認識本課生字，會寫一、二、三、上四個字;認識兩種筆畫：橫、豎。2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學重點：
教學重點是認字寫字，讀準字音，記住字形，理解字義。教學難點：
指導學生生字的書寫，看清每一個筆畫在田字格中的位置。課前準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.播放動畫視頻。
2.“金木水火土”五個動畫小人自我介紹：我們五個兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關。
學生自由朗讀對韻歌，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學，最后再讀幾次。4.播放動畫視頻，引導學生聽范讀。
學生認真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準。
5.教師引導學生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學生先在小組內(nèi)進行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)。
6.教師組織學生開展賽讀活動。師生針對學生讀得好的地方進行點評和學習。(每個小組選代表參加比賽，傾聽的同學要學習同伴讀得好的地方。)。
三、小組合作，集中識字。
1.讀一讀，圈出本課的7個生字。
2.教師引出認字活動，并引導學生自由朗讀生字。
學生仔細觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個字，大聲讀出字音，如果自己讀不準，就聽同學讀。
3.游戲鞏固，開火車認讀7個生字。生活中你在哪里見過這些字?4.游戲擴詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友)小組選擇喜歡的生字，開火車擴詞，盡量說我們生活中常用的詞語。5.生字再現(xiàn)，復習鞏固?？磮D填字、摘果子，五、認識田字格1.認識田字格。
2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
六：認識筆畫橫，指導書寫一二三。
3.觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(ppt4)。
4.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2.游戲：用一二三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。
像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領大家朗讀。
3.詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎?
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見小松鼠。
松鼠有幾只?一二三四五。
二.自主交流，了解韻文1.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。2.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
今古____對____。
3.齊聲誦讀。三、指導背誦課文1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。四、認識筆畫豎，指導書寫上。
2.仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。3.書空筆順。4.指導范寫。
5.在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個朋友陪她玩呢?誰來幫他組個詞。6.帶讀詞語卡片。
四、完成課堂作業(yè)本第2、3題五、作業(yè)布置。
3.按筆順書空一二三上。
金木水火土教學設計與反思篇八
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的`意境。
教學重點：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
教學難點：指導書寫、認識部首。
教具、學具準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
教學過程:。
第一課時。
一、復習導入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
(一)看圖說話，激發(fā)學生興趣和學生求知欲。
（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
（三）指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎么認識這幾個字的。
（四）結(jié)合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字。
（一）學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字。
（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀形象節(jié)約化）。
四、朗讀感悟。
（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。
（二）學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
（一）我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
（二）我會記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
（三）我會用。摘果子說詞語或句子。（拓展學生的語言能力）。
二、指導背誦課文。
（一）全班齊讀課文兩遍。
（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
（一）觀察課本中田字格里的范字。（直觀化形象化）。
（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
（四）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
（五）講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
金木水火土教學設計與反思篇九
走進漢字王國。
二、活動背景。
《金木水火土》是一首朗朗上口的對韻歌，巧妙地把一至五5個數(shù)字，以及“上、下”等7個認讀字和4個會寫字蘊含其中。通過本課的系列活動，讓漢字走進學生的日常學習、生活，在生活中識記，加深鞏固所學。
三、活動目標。
1.鼓勵學生在生活中、在實踐中識字，將所學知識運用到生活中，激發(fā)學生識字興趣。
2.指導學生觀察圖畫，用完整話表達。學會傾聽他人說話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認真、專注的聽的習慣。
四、活動過程。
1.找一找，讀一讀。
【學生活動】。
(1)收集有蘊含數(shù)字“一”到“五”以及“上”“下”的學校周邊的地名或者四字詞語。
參考詞語(以本學校舉例)：一年級、三不老胡同、新街口三條;一心一意、七上八下、三心二意、四季如春、五谷豐登。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進行分享、展示。
【教師活動】。
教師活動前準備學校周邊帶有數(shù)字的地名并配圖，以及帶有數(shù)字的四字成語了解含義;在活動過程中指導學生在生活中識字，引導學生通過舊字認識新詞。
2.看一看，說一說。
【學生活動】。
(1)看圖介紹景物數(shù)量。
(2)看圖片說方位，以及相關景物。
【教師活動】。
教師準備公園景物照片，創(chuàng)設“我是小小導游員”的教學情境，引導學生在情境中反復運用生字，引導學生說完整句。
3.想一想，畫一畫。
【學生活動】。
(1)收集帶有數(shù)字的古詩，以小組為單位，與同學進行分享。
(2)選擇一首古詩，以小組為單位，用畫筆描繪古詩的意思。
【教師活動】。
在教室展示板展出學生繪畫作品。
五、活動總結(jié)。
識字2中出現(xiàn)的7個漢字，它們與我們的生活、學習息息相關，它們不僅出現(xiàn)在語文學科中，還可能出現(xiàn)在數(shù)學、音樂、美術等學科中，學著做個有心人，把這些生字標記出來，和同學說一說，比比誰是找字小能手。
金木水火土教學設計與反思篇十
《金木水火土》是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。教學重點為通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字；認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫；正確朗讀課文，背誦課文。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學，總結(jié)如下：
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1.識字。本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。采用多種方式，一是通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。引導學生在聽讀課文中識字正音。二是語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學生誦讀的興趣。三是教師借助圖片、做動作的'方式，利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學生理解字義，識記字形。
2.寫字。本課要求寫的都是結(jié)構簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學習書寫。教學時，讓學生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
3.朗讀指導。本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時，教師重視示范和帶讀，引導學生根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生試著自己讀讀，鼓勵學生看清文字后，把每個字詞讀準確。允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。學生達到了準確朗讀課文的目標。
本課的成功之處在于重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。學生首次學寫漢字，讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，教師用《田字格拍手歌》幫助記憶。由于學生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，因此教師關注每個學生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一對地去糾正。引導學生回顧“我愛學語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
雖然說，學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：
教師在課后布置學生默寫課文，對于學生來說有些難度。
金木水火土教學設計與反思篇十一
教學目標：
1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。
教學重難點：7個生字詞，滲透性識字。
教學方法：講讀法、情境法、表演法。
教具準備：課件、掛圖。
教學安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題，談話導入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示詞語。
膽子勇敢原來從此睡覺散步。
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解。
（1）我膽子小。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、分組開火車讀課文。
2、學生有感情地齊讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進行擴詞。
6、反饋識字情況，交流識記方法。
7、出示詞語花籃。
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
二、認識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類識記，指導書寫。
（1）獨體字：再。
（2）左右結(jié)構：晚外。
（3）上下結(jié)構：笑爸色看。
3、學生書空。
4、教師板演示范。
5、學生仿寫，教師巡視指導。
四、書寫展示、評議。
板書設計：
9.夜色。
從前：膽子小。
出去散步后：很勇敢。
教學反思：
本篇課文是一首短小易懂的詩歌，回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學生，但配合的還不錯，課堂氛圍也很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊張。
本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學習一下。另外對一些有特點的句子應該嘗試著引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，為以后的語文學習打下基礎。
金木水火土教學設計與反思篇十二
教學。
設計范文。
課件是教師課堂教學過程中的重要依據(jù)，是教學活動正常開展的重要保障。課件，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，由于學科和教材的性質(zhì)﹑教學目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是豆花問答網(wǎng)小編整理分享的小學語文《金木水火土》教學設計范文，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!
教學目標：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活實、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學重點：
通過聽讀，觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認識生字。
教學難點：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學資源：
多媒體課件。
教學流程：
一、激趣導入。
1、認讀以下生字。
天、你、他、地、人、我2、朗讀課文《天地人》。
3、同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。
二、自主學習：
1、自由讀文，畫出本課要認識的生字。
2、默讀課文，思考：課文寫了什么?
3、大聲朗讀課文。
4、展示匯報。
三、
合作交流：
1、小組內(nèi)交流會認字的音、難記的、易錯的字。
2、讀準課文，了解會認字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
7、歸納。
總結(jié)。
這節(jié)課同學們能夠通過自主學習、合作學習了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學習方法。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系、相互作用構成了我們這個大千世界。
教學目標：
1、通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。
2、學習“一二三四五，金木水火土”一句。
3、認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1、范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。
2、出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3、指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4、引導學生選生字把課文補充完整。
天地分()()，日月照今古。
漢字一至五，學生都很熟悉。根據(jù)學生學習的起點進行教學。
二、學習“一二三四五，金木水火土”
1、出示阿拉伯數(shù)字的1—5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3、小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的"筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
3、學寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。
教學設計。
教學目標。
1、認識本課生字一、二、三、四、五、上、下。會寫一、二、三、上四個字。
2、閱讀課文，背誦課文。
3、認識田字格。
教學重難點。
1、背誦課文。
2、認識田字格，注意筆畫在田字格的位置。
第一課時教學過程。
一、開門見山，出示課文。
同學們，今天我們來學習一首古時候的童謠。（師板書，生書空）誰來讀讀課題？
二、自讀課文，學習生字。
1.學生自由讀兒歌，注意讀準字音。遇到不認識的字圈起來，請教老師或同學，反復多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲朗讀。
3.全班交流，這首兒歌里，你已經(jīng)認識那些字？4.指名讓孩子讀一讀，看誰讀的又對又好。
5.指名讀，全班讀，開火車讀，反復朗讀課文，認識生字。
6.出示生字，指名讀。一、二、三、四、五、上、下。
（1）同學們，這里有許多的生字，你們認識嗎？一、二、三、四、五是用來表示事物個數(shù)的。指導孩子看圖說一說：一只蝴蝶兩朵花三只鉛筆四個小朋友五個手指。游戲：老師擊掌，根據(jù)次數(shù)迅速說出數(shù)字。
（2）介紹上、下的古字，幫助孩子理解記憶生字。
上和下是指事字。在古代是用這兩個符號來表示。以一條橫線為界，用另一條較短的線指出方位。短線在上面就是“上”，短線在下面就是“下”。
1.出示生字卡，鞏固生字。全班齊讀，開火車讀。
2.背誦課文，有韻律，有感情。男女分開背，指名背。
四、認識田字格，指導書寫生字一、二。
1.出示田字格（田字格四方方；
寫好漢子它來幫；
左上格右上格；
左下格右下格；
橫中線豎中線；
各個方位記心間）2.指導書“一”“二”
(1)觀察筆畫在田字格的位置，讓孩子說一說。
(2)指導書寫。
(3)學生動筆寫，同時強調(diào)寫字姿勢。
(4)寫完，同桌互評，老師講評。
五、總結(jié)今天所學內(nèi)容。
第二課時教學過程：
一．復習。
2.詞卡復習本節(jié)課的生字，擴詞。
3.照樣子說一說：天地。
天對地。
上下（）。
今古（）二．指導書寫1.認識筆畫部件：豎。
2.重點指導書寫：上（觀帖--觀察關鍵筆畫的占位--師范寫--生書空--評價--對照修改）。
金木水火土教學設計與反思篇十三
《語文課程標準》指出：“識字教學將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！币虼耍谡n堂教學中，應注重聯(lián)系學生的生活實際，引導自主識字。《金木水火土》這一課是一篇韻文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構字特點。因此，在本課的授課中要充分利用一年級孩子的認知特點，充分體現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，對學生進行教學。下面我們就結(jié)合本課的教學，進行反思和點評。
一年級的孩子因為年齡的特點，無意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定，不持久。所以在設計本課學生識記、鞏固生字的時候，老師利用生活中形象直觀的圖片，導入到課文的學習，極大地吸引了孩子們的注意力，引導學生自主學習生字，激發(fā)了孩子們的識字興趣，多識巧學，循序漸進，提高識字效率。
老師首先讓學生觀察“金木水火土”五張圖片，并且強調(diào)“一二三四五”是漢字序號，讓學生按照“我想說第幾張，是什么？”的句式進行回答，目的是讓學生在回答中認識生字，學生回答完老師馬上在相應圖片上，出現(xiàn)漢字“金木水火土”，學生就能很快的說出獨體字的字義，進一步理解“金木水火土”的意思。這樣圖文結(jié)合的認字方法，讓學生從視覺上有一個整體的認知，激發(fā)了學生識字與生活相結(jié)合的興趣，讓學生學會生活識字，借助圖片識字，增強學生對生字的認知。在上課的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，學生在觀察圖片的時候，能夠?qū)D片的內(nèi)容準確的表達出來，一個字代表一種事物，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成，讓學生產(chǎn)生了對世界探究的興趣，這也告訴老師們，我們的識字，不要僅限于識字本身，更重要的生字背后要告訴學生的字的意義。更是很好的完成了讓學生認讀生字的教學目標。
創(chuàng)設情景，在詞中、句子中、課文情境中進行生字的教學，使字不離詞、詞不離句、句不離篇章，使生字字義在生動形象的語言環(huán)境中凸現(xiàn)出來，這是我們語文老師在進行識字教學中，體現(xiàn)學生識字效果的一個非常好的方式。我們要讓學生將認識到的生字，用到閱讀中，用到生活中，老師就要用自己的智慧讓學生感受到生字在詞、在句中的韻味。因此本課老師在學生誦讀上采取了多種方式，采用老師示范讀生字，學生跟讀；學生自讀、男女生讀，一人領讀其他人跟讀的多種方式，引導學生反復去讀課文，增加了趣味性，避免了枯燥。也讓學生在讀中感受到生字帶給閱讀的快樂。尤其，學生在充滿興趣的情況下復習生字之后，再讀課文，齊讀、拍手讀，重讀最后一個字，感受聲調(diào)和韻律最后加入動作讀，到最后熟讀成誦，一氣呵成！達到讓學生在誦讀中進行識字，鞏固生字的教學目標。
漢字的學習是一個長期的過程，認字也是一個由生到熟、在反復出現(xiàn)中鞏固的過程。為了讓學生鞏固生字，在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷深化識字，老師還設計了給“蘋果樹掛蘋果”的小游戲，采用這種學生喜歡的方式將學習方式游戲化，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一種愉快的氛圍中鞏固了生字?！坝螒颦h(huán)節(jié)”的設置，符合兒童愛玩的特點，吸引他們的注意力。古語云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”課堂上，學生們一直處于興奮狀態(tài)，在玩中體驗了學習的成功，在學中享受了玩的樂趣。從而可以看出，根據(jù)一年級學生喜歡做游戲喜歡比賽的特點，適時開展對教學有幫助的游戲，借助游戲來復習生字，生動有趣，學生積極性非常高，課堂氣氛活躍。將原本枯燥的識字變?yōu)閷W生愛學的活動，提高識字效率，從而達到事半功倍的'效果。這也告訴老師們，我們在設計教學過程時，設計有效的游戲環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是，要讓學生在游戲的過程中，培養(yǎng)他們的傾聽意識，合作意識，讓學生在游戲中獲得快樂，鞏固識字。
在這節(jié)課中，開始讓學生拿筆寫下小學一年級的第一個漢字，正確的坐姿，執(zhí)筆方式，認識田字格，學會寫字的方法，這是這節(jié)課的教學重難點。在本課中，老師對于學生的寫字姿勢達到了標準教學，時時提醒。讓學生能夠努力保持正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，這節(jié)課也是為老師們作出一個提醒，在低年級的教學中，寫字是一個難點，要讓學生保持良好的寫字習慣是非常重要的，我們必須要做到讓學生從第一筆寫字開始，就對自己寫字嚴格要求。在本課中，老師對“一看二寫三對照四修改”的書寫要求，做了非常詳細的講解，讓學生能夠在認識田字格的基礎上，認真觀察生字在田字格中的位置，準確下筆書寫，認真比較，仔細修改。很好的完成了寫字這一教學重難點。
縱觀本節(jié)課，老師不僅讓孩子理解“金木水火土”背后的內(nèi)涵，了解自然文化，也強化了語言的趣味性與藝術性，還將單純的識字訓練變?yōu)榭鞓返恼J讀學習。這樣的教學，漢字就活起來了，學生不僅識記了這個字，還理解了文字的本意及課文主要情感基調(diào)，提升了核心素養(yǎng)，可謂一舉多得。
當然，這本課還有不足之處，教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂整體把控還有待改進，學生學習的興趣濃厚但是回答問題缺少了規(guī)范性。這也提醒老師們的識字教學，要基于語感和內(nèi)涵的核心素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的簡單枯燥的教學方式，構建積極、有效、多樣化識字的方式。要有從“簡”到“繁”的轉(zhuǎn)變，要注重傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和學生核心素養(yǎng)的提升。
金木水火土教學設計與反思篇十四
課后反思。
成功之處：一年級的`小學生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
不足之處：遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導，應該根據(jù)一年級小學生的年齡特點去做。
金木水火土教學設計與反思篇十五
走進漢字王國。
二、活動背景。
《天地人》一課由6個漢字組成，“天地人”是世界萬物?！澳阄宜狈謩e是一、二、三人稱。文中6個漢字與學生實際生活緊密相連，可激發(fā)學生識字欲望。
三、活動目標。
1.在老師指導下閱讀兒歌、詩歌和淺近的古詩，復習鞏固所學生字，感受語言的魅力。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的漢字，學會在生活中運用生字，能用完整的句子說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽表達。
3.在實踐活動中能夠用圖畫的形式表達自己的想法，學習與人合作學習、交流討論。
四、活動過程。
1.讀一讀，認一認。
【學生活動】。
(1)收集有關“天地人、你我他”的兒歌、古詩，選幾首自己喜歡的讀一讀、背一背。
參考作品：古詩《笠翁對韻》、兒歌《你我他》。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進行分享、展示，互相評價。
【教師活動】。
教師活動前準備朗讀作品，在活動過程中指導學生讀準字音，引導學生之間學會互相幫助讀準字音。
2.想一想，說一說。
【學生活動】。
(1)以小組為單位，用“你、我、他”互相進行自我介紹。
(2)在家中，用上“你、我、他”和父母交流。
【教師活動】。
教師在活動中鼓勵學生大膽發(fā)言，指導學生自然、大方地進行自我介紹。
3.找一找，畫一畫。
【學生活動】。
(1)在生活中與父母一起找一找地鐵線路圖、廣告牌中的生字，拍下來，與同桌進行交流。
(2)畫一畫自己是在哪里發(fā)現(xiàn)的生字，做成識字小報進行展示。
【教師活動】。
在教室展示板展出學生繪畫作品;組織“生活大發(fā)現(xiàn)”的活動，學生以講解圖片中生字的方式自我展示。
五、活動總結(jié)。
生活中處處有漢字，我們要做生活中的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)漢字的美，主動收集或者用自己的方式把感興趣的漢字記錄下來，在漢字王國中，感受漢字的趣味及魅力。
金木水火土教學設計與反思篇十六
教學目標：
1.認識本課生字，認識一種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》。
教學重點：認識“一、二、三、四、五、上、下”七個生字。
教學難點：背誦課文。
教學過程：
一、復習導入。
復習第一課生字“天、地、人、你、我、他”
二、觀察課文，揭示課題。
1.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
2.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例，引導學生理解課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
3.指導背誦課文。
（1）全班齊讀課文兩遍。
（2）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
（3）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
五、滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》，給學生講解一些簡單的法制知識，讓學生懂得“要愛護水資源，節(jié)約用水，保護森林樹木，不隨意放火燒山燒樹，避免引發(fā)火災”
六、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
七、板書設計。
識字2。
第8課時。
課題：識字2金木水火土第2課時。
課型：新授。
教學目標：
1、認識本課生字，認識一種筆畫“一”。
2.能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學重點：認識“一、二、三、四、五、上、下”七個生字。
教學難點：能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學過程：
一、復習導入。
1.全班齊背上節(jié)課學習的內(nèi)容，教師糾正。
2.抽同學背誦識字2，看看哪些同學背得最好，及時鼓勵，表揚。
二、指導書寫一二三四五上下。
1.觀察課本課中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫“一、二、三、四、五、上、下”，邊寫邊講述書寫要領。
4.教師講解“一、二、三、四、五、上、下”的筆順規(guī)則，學生邊看邊在練習本上書寫。
5.教師教讀“一、二、三、四、五、上、下”的筆順，學生跟讀。
6.學生書空，教師糾正。
7．組詞，給這些生字組一些簡單的詞語。
8.學生觀察課后田字格中的“一、二、三、上”，看看筆畫筆順并描紅，分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。
9.教師巡視，個別指導，手把手教寫。
三、課堂小結(jié)：鼓勵表揚寫得好的同學，提高小學生書寫的興趣。
四、布置作業(yè)。
五、板書設計。
識字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。