對于個人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)提升至關(guān)重要。怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和動力?寬容是一種重要的品質(zhì),它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系。如何提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn)。下面是一些行業(yè)內(nèi)的專家觀點(diǎn)和見解,相信會對大家有所幫助。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇一
學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
1、認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)建議:課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解。
3、教師配樂范讀,學(xué)生思考:民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同?
a、他們的學(xué)生來自各個民族,他們的習(xí)慣、穿戴不同;
b、他們學(xué)校周圍的`環(huán)境不同;
c、學(xué)校里也有些不同(銅鐘)。
學(xué)習(xí)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
讓初步了解課文內(nèi)容。
幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。
再讀課文,討論并填空:
課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(我們的民族小學(xué))。
鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、用自己的方法識記字詞
2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
3、學(xué)生寫以上五個字。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇二
各位老師:
大家好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
【說教材】。
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校:美得很有特點(diǎn),各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示:“我好像看到了這樣的情景”,即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼,向老師問好,向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
【說教學(xué)目標(biāo)】。
根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實(shí)際,我確定以下四個教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
【說教法、學(xué)法】。
在語文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段:
1、品味重點(diǎn)詞語,加深對課文的理解,主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文,這些句子中體會當(dāng)時的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜?”,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中,通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能作什么?通過學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強(qiáng)烈的對比。
2、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評價(jià),再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過讀,體會文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子,促進(jìn)語感。
【說教學(xué)重難點(diǎn)】。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【說教學(xué)過程】。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo),我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程:
一、第一步,設(shè)疑問難,導(dǎo)入新課。
針對小學(xué)生喜歡提問題這一心里特點(diǎn),在開門見山板書課題后,我會讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題,使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的熱情當(dāng)中去,再將學(xué)生提出的有價(jià)值的問題寫在副板上,針對這些問題有目的的開始進(jìn)行課文朗讀。
二、第二步,初讀課文,解決簡單問題,并隨文識字。
1、在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后,便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學(xué)生交流過程中重點(diǎn)處理“為什么叫民族小學(xué)”這一問題。在確定答案是“有傣族的,有景頗族的,由阿昌族和德昂族的,還有漢族的”這一句后,依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學(xué)生識記,并用“昂”字?jǐn)U詞,檢查學(xué)生生字掌握情況。再根據(jù)這個句子的特點(diǎn),教學(xué)排比句式。我會告訴學(xué)生如何來判斷排比句。并讓學(xué)生在第一自然段找到其他排比句,將新學(xué)知識達(dá)到鞏固的目的。
2、句式對比,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練:
在學(xué)生找到“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生”這個排比句式后,先識記生字“壩”,再進(jìn)行句式比較的訓(xùn)練。出現(xiàn)“早晨,從四面八方,走來了許多小學(xué)生?!迸c文中句子比較,通過比較知道,之所以這樣寫,目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學(xué)生是從哪里來的。
3、通過文中的空白處進(jìn)行說話訓(xùn)練:
在學(xué)生找到“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?!边@個排比句后,讓學(xué)生閉眼想象這一情景。并進(jìn)行想象訓(xùn)練,通過師生角色扮演,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?經(jīng)過國旗時,又是怎樣做的呢?”這些問題展開想象,重現(xiàn)生活中的真實(shí)場景。
三、第三步,分析理解重點(diǎn)段落。
這篇課文的第三自然段是處理的重點(diǎn)。重點(diǎn)抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”,在學(xué)生充分朗讀這一自然段后,將這一段分成兩層,引導(dǎo)學(xué)生概括出每一層重點(diǎn)說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進(jìn)行逐層分析理解?!安粍庸P墨不讀書”,通過“從哪些地方能看出來校園很安靜?”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊把它劃下來,再通過我的引導(dǎo),進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生讀出安靜的味道來后,緊接著請學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜?”引導(dǎo)學(xué)生說出,是因?yàn)樯险n了,它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了,也是因?yàn)樗鼈兣麓驍_了小朋友學(xué)習(xí)。在處理好這些后,增加一個說話訓(xùn)練。把文中所說的“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了……”,換成“教室十分干凈,____,____,____”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,展開想象,大膽說出自己的想法。當(dāng)下課的時候,校園變得熱鬧了。這時候,我就會讓學(xué)生說說,大家都在校園里干什么,并進(jìn)一步進(jìn)行思維擴(kuò)散訓(xùn)練,讓學(xué)生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外,還會做哪些活動?教師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、第四步,通讀全文,理解文中所表達(dá)的思想感情。
全文理解完后,我通過“學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學(xué)?”讓學(xué)生在書中找出依據(jù)。最后,我會引導(dǎo)學(xué)生能夠說出,這是一所美麗的學(xué)校,一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,一所充滿歡樂的學(xué)校,并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學(xué)”一句,引導(dǎo)學(xué)生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀,再讓學(xué)生嘗試?yán)首x,進(jìn)一步體會出作者的自豪和對民族小學(xué)的贊美之情。
“授之于魚,不如授之于漁?!?BR> 五、第五步(最后一步)對照板書。
牽引學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)全過程,使本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生腦海中得到更扎實(shí)的鞏固。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇三
2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
5、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
通過對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
2~3課時。
生字卡片、搜集的資料(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料,)。
我國是一個多民族國家,哪你知道有多少個民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家,今天我們一起去。
1、在課文,勾畫出我們要認(rèn)的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認(rèn)讀生字卡片和生詞。
6、大聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
默讀課文,看看課文都寫了寫什么內(nèi)容?
1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的,
你是從哪些詞句中體會到的?
2、先分組討論,再全班交流。
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
4、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢?(美、團(tuán)結(jié))。
5、分別找出描寫學(xué)校美,各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。讀中體會。
6、課文中在什么情況小寫下動物的,為什么寫它們?
7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 8、把你喜歡的部分讀一讀,背下來。
1、認(rèn)讀要寫的生字,口頭組詞。
2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類,記憶生字。
3、觀察生字的寫法,哪一筆重要,哪幾個字難寫。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”。
生字組詞、抄寫句子。
提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式??捎形淖?jǐn)⑹?、填表格?BR> 我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編幫大家整理的我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
讀了幾遍課文后,逐漸有了感覺,對其中的“大家穿戴不同、語言不同,來到學(xué)校,都都成了好朋友。”這句話很感興趣,我覺得這便是文章的一條主線,也是“文眼”所在。從“不同”(不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等)走到學(xué)校著個(美麗、和諧……快樂的地方),大家便形成了很多的相同(同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等),這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引,讓孩子們進(jìn)行充分的朗讀來體會對“民族小學(xué)”的喜愛之情,讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美,更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設(shè)計(jì)補(bǔ)充題:這就是我們的民族小學(xué),是:。(有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
第一課時
1、借助課文的注音,結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn),通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確地讀準(zhǔn)繩子,并能結(jié)合語境理解字詞。
2、在指認(rèn)和書寫中,學(xué)生能迅速無誤地讀準(zhǔn)和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料(包括:文字和圖片)。
2、準(zhǔn)備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
重點(diǎn):能讀認(rèn)書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點(diǎn):能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
教學(xué)過程:
1、提問,回答。問:你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生?(答:我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。)板書:“我們”和“小學(xué)”)。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。(板書:“民族”,與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。)
3、大家接下來要參觀的是——(生讀課題),是呀,我們將要走進(jìn)一個美妙的地方,那就是——(生讀課題)。
1、這所小學(xué)到底什么樣?有什么特別之處呢?大家親自去瞧瞧吧。(請自由讀文,有生字的和較難的地方多讀幾遍。)
2、學(xué)生試讀,師巡回指導(dǎo)。
3、哪些字詞是較有難度的,請你來提醒大家吧。(生自選句段朗讀,師正音并幫助理解。)
4、你最想把哪部分讀給大家聽?好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么?
1、指名讀生字、新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、:著重指導(dǎo):戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、:學(xué)生臨摹,練寫,師巡回指導(dǎo)。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運(yùn)用。
板書:(略)
我們的民族小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1我們的民族小學(xué)
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇五
第一課時
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1.出示課件,學(xué)生說出看到的畫面。
2.放錄音,學(xué)生說出聽到的聲音。
3.揭示課題,板書課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊看圖。
2.學(xué)生自由讀,畫出本課要學(xué)會的生字。
3.出示卡片,檢查生字讀音。
a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀
4.記憶生字。(學(xué)生交流記字的'方法)
三、再讀課文,師生互議
1.學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、流利。
2.師范讀課文,生體會,評議。
3.指名讀課文,同學(xué)互議,糾正錯誤。
4.派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫嗎吧等6個生字
1.出示生字卡片,鞏固發(fā)音。
2.學(xué)生口頭組詞,理解字義。
3.全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。
4.教師范寫,生描寫,說筆順。
5.展示學(xué)生寫的字,評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子,學(xué)生讀。
1.我們一起玩吧!
2.你寫作業(yè)了嗎?
3.今天天氣很好。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇六
1.知識目標(biāo):。
認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.能力目標(biāo):。
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標(biāo):。
了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2.難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。
3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
4、制作多媒體課件演示。
【課時安排】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段:“五十六個星座,
五十六枝花,
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言,
匯成一句話——愛我中華,
愛我中華,愛我中華。”
2、我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題:我們的民族小學(xué)。
5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。
這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué),去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子,去感受民族小學(xué)的魅力。
1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。
2、請你自己試著讀課文,(1)、給課文標(biāo)出自然段。
(2)、勾畫出不認(rèn)識的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
3.學(xué)生試讀。
4.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
5、再次鞏固字詞:
(1)書寫生字:坪壩戴招。
(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。
6、同桌相互聽讀課文,在讀中鞏固識字。
三、再讀課文,理清課文順序。
1.小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,討論:讀了這一段知道了些什么?
2、學(xué)習(xí)反饋(填空):課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們的民族小學(xué))。
四、自主品讀。自我感悟。
是啊,這就是我們的民族小學(xué)。“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請同學(xué)們帶著這個問題,自由讀課文。
五、小結(jié)。
這節(jié)課,我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法,了解了我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣,學(xué)得特別認(rèn)真?!拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
第二課時。
一.導(dǎo)入新課:
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí),深入探究。
(學(xué)生講到哪句,教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)。
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我是從這里看出的?!澳酋r艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?!备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。
(如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),教師可這樣處理:
(2)句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。)。
3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2:
(1)生:我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?!肮爬系你~鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”
(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?那我們一起來讀讀。
(5)同學(xué)們,這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對美麗的民族小學(xué)的向往,再讀這句話。
(6)教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價(jià)。
4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)3:
(1)生:我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?!霸绯浚瑥纳狡律?,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生……”
(2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)。
(3)我聽明白了,這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!
5、小結(jié),過渡。
確實(shí),校園外山花爛漫,校園內(nèi)高大粗壯的大青樹,婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。)。
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?!霸绯?,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同,語言不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。”
(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。
(4)生:因?yàn)檫@句話說明個民族的孩子,雖然穿戴不同,語言不同,但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
(5)講的好。誰來讀這句話?
(6)他讀得怎么樣?
(7)我們一起超過他,好嗎?
2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2:
(1)生:我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。“不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!”
(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。
(3)聽老師怎么讀。(師范讀)。
(4)說說“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此。)。
(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?
3、小結(jié),過渡。
是啊,雖然民族不同,穿戴不同,語言不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此,是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實(shí),小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié),它還具有什么特色呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,你一定會有所發(fā)現(xiàn)!
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的?!跋抡n了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?!?BR> (2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。
(3)大青樹下有多熱鬧?請同學(xué)們用下列句式來說說:
大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(。
)都吸引過來啦。
(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。
(四)品悟民族小學(xué)的祥和。
1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?!按蠹乙黄鹱x課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?!?BR> (2)好,我們一起讀這段話。
(4)他們是這樣讀課文的?
(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行)。
(7)是啊,民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳,人與動物,人與環(huán)境融洽相處,怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對民族小學(xué)的贊美再讀這段話。
三、
“(美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。”
2、同學(xué)們,你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)”嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!
3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生,你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)。
4、請自豪地讀這句話!
5、請驕傲地讀這句話!
6、請同學(xué)們再看課題,你們認(rèn)為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?
(為有這樣的民族小學(xué)而自豪,為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)。
7、請同學(xué)們帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
四、揭示主題,升華情感。
1、為什么一個西南邊疆的民族小學(xué)會如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)。
2、是啊,“五十六個星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家?!蔽覀兾迨鶄€民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個大家庭里,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!我們的民族小學(xué)才會如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽《愛我中華》。
五.板書設(shè)計(jì):
美麗。
團(tuán)結(jié)。
歡樂。
自豪驕傲祥和。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇七
一教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
二教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能。
(1)會認(rèn)“壩、傣”等5個生字,會寫“坪、壩”等12個生字.。
(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
(3)理解重點(diǎn)詞句,體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
(4)正確、流利有感情的朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。
2.過程與方法。
(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式,感受各個民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的情景。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛,同時激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三教學(xué)重點(diǎn)。
通過對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
四教學(xué)難點(diǎn)。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
五教具準(zhǔn)備。
(1)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》。
(3)多媒體課件、詞語卡片。
六教學(xué)過程。
(一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)揭示課題,初讀課文。
1.揭示課題。
2.初讀課文。
a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b.學(xué)生用自己喜歡的`方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡。
a.指導(dǎo)讀詞語。
b.開火車游戲。
4.齊讀課文。
5.同桌輪讀。
6.交流匯報(bào)、評價(jià)。
(三)分段讀議,加深感悟。
1.一自然段。
a.問題1:你看到了哪些民族的小朋友?
b.問題2:他們走進(jìn)校園,是怎么做的呢?
c.認(rèn)識排比句和講述排比句的讀法。
2.三自然段。
a.小組討論。
民族小學(xué)的小朋友們上課時的情景和下課后的情景?
b.小組匯報(bào)。
c.交流、評價(jià)。
a:問題一。
b:問題二。
同桌合作,找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。
c:如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲,你想和他們一起玩什么呢?
3.最后一自然段(課件出示情景圖)。
假如,你就是民族小學(xué)的一員,在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書,你會感覺怎么樣呢?(交流、評價(jià))。
(四)課堂小結(jié)。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇八
1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、多媒體課件。
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
2、在我國西南邊疆地區(qū),有許多少數(shù)民族在一起,共同生活,和睦相處。
不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進(jìn)——“我們的民族小學(xué)”。
3、出示課題,齊讀。
4、讀了課題,你想知道什么?(民族小學(xué)在哪兒?這個學(xué)校里有哪些民
族的小學(xué)生?民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢?)
5、請同學(xué)們帶著這些疑問自讀課文,把課文讀正確,難讀的詞句多讀幾遍。
6、指名分段讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,他們生字詞讀準(zhǔn)確沒有。(讀完學(xué)生點(diǎn)評)
7、再讀課文,邊讀邊圈出生字詞,把剛才小朋友沒讀準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
8、分成四個大組分段讀課文。
9、幻燈片出示帶拼音的詞語,同學(xué)們把課文讀正確了,你們看:這就是課
文里的生詞,你還認(rèn)識他嗎?自由讀,齊讀。去掉拼音再讀詞語,同桌讀,請小老師教讀,亂序齊讀。
10、幻燈片出示生字,詞語咱們讀得很好,離開詞語,這些生字你認(rèn)識嗎
(自由讀,指名讀,開火車讀)
11、你在哪些地方見過這些字?小結(jié)評價(jià):(我們不僅要在課本中識字,也要在生活中識字,這樣我們認(rèn)識的字就會越來越多)
12、你是怎么記住它的?同桌交流,用你喜歡的方法來記這些字,指名說。
13、同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來記字,這12個字也是要求我們會寫的字,這些字在田字格里怎樣擺放才會美觀、漂亮,自己仔細(xì)觀察1分鐘再說一說。
14、在這12個生字中,你認(rèn)為哪幾個字最難寫最復(fù)雜,提出來。師指導(dǎo)范寫“戴、舞”。
15、現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出鋼筆,在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫一個。(同學(xué)們可要注意,我們才開始寫鋼筆,一定要仔細(xì)認(rèn)真,)哪些同學(xué)認(rèn)為自己寫得漂亮,給大家展示介紹一下。
16、現(xiàn)在請大家繼續(xù)仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫剩下的10個字,每個字各寫一個。你認(rèn)為自己哪個字寫得最漂亮,展示給大家看看。
17、小結(jié):只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫,就一定能把生字寫得美觀漂亮。
18、剛才我們認(rèn)真書寫了生字,先在請大家把生字送回課文,你能讀得更好嗎?齊讀全文。
第二課時
一、引入,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個問題(師簡單陳述學(xué)生的提問),這節(jié)課,我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。
2、請同學(xué)們自由讀課文,看看你能讀懂哪幾個問題。
3、反饋:你通過讀書解決了哪些問題,說一說。你是通過哪個句子讀懂的。
4、請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊用波浪線勾畫出民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些地方不一樣。
5、民族小學(xué)的確很有自己的特色,早晨上學(xué)的時候,他跟咱們就有些不一樣,你勾畫了哪些句子,讀給大家聽一聽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)讀書)
(1)第一句,師:你從這句話中知道了什么?(民族小學(xué)里有許多民族的小朋友,相機(jī)看圖。)
(2)第二句話:你體會到什么?大家穿戴不同,語言不同,為什么他們都成了好朋友呢?(強(qiáng)調(diào)“好朋友”)小結(jié):雖然大家穿戴不同,語言不同,但大家都是中華民族這個大家庭中的一員,都是祖國媽媽的好孩子,反復(fù)讀這句話。
(3)他們不同的穿戴,鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗,讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎?出示幻燈片。正如同學(xué)們所說的那樣,鮮艷的民族服裝把學(xué)校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。
(4)第四句,師:讀了這句話,你體會到什么?(民族小學(xué)的小朋友很有禮貌,很熱愛老師,尊敬國旗)帶著你的體會再讀。注意三個“向”,指導(dǎo)朗讀。(做動作)
(5)總結(jié):各民族的同學(xué)來到同一所學(xué)校,大家成為好朋友,在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂呀,再讀最后一句話。(他們向……)是的,出示“這就是我們的.民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)”。全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、課了,民族小學(xué)和我們又有什么不一樣,你勾畫了哪些句子,跟同桌交流交流,再讀給大家聽一聽。
2、上課的時候,民族小學(xué)的校園里是這樣安靜,就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學(xué)們動聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話,通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。(自由體會讀,指名讀,學(xué)生點(diǎn)評。師生一起讀,做動作)
這幾句話寫得特別美,我們試著把它背下來,行嗎?指名背,齊背。
3、下課了,校園又是怎樣一番情景呢?(指名讀相關(guān)句子)想象一下,民族小學(xué)的小朋友還會做哪些游戲?是啊,同學(xué)們玩得多開心呀,連小動物們也跑來湊熱鬧了,再讀這句話。
4、上課時的校園是多么寧靜,下課時的校園又是多么熱鬧,師引:“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)?!彼o我們留下了難忘的印象,齊讀最后一段話。
多美的民族小學(xué)啊,多么幸??鞓返暮⒆影?,關(guān)于民族小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,作者還有許多想說的,再讀課文最后一句話。
5、如果有機(jī)會,希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走,看一看,感受一下民族小學(xué)的獨(dú)特魅力。這篇課文用樸實(shí)的語言寫出了民族小學(xué)的美,你喜歡哪句話或者哪幾句話,自己帶著喜愛之情讀給周圍的同學(xué)聽一聽。(配樂)課后請你把這些句子寫在摘抄本上。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇九
早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同,語言不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。
“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上鐘聲敲響了。
上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
一、教材簡析:
本課通過各民族的小學(xué)生,早上匯聚到學(xué)校來的情景,和以側(cè)面描寫的手法,描繪校園里,學(xué)生們上課時專心、安靜,下課后的熱鬧,來表現(xiàn)小學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)生活。這樣的一個教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易理解,結(jié)合三年級習(xí)作起步的特點(diǎn),這一課的教學(xué),可以放手給學(xué)生自主了解課文內(nèi)容,通過品讀文中的重要句段,感受快樂的生活。并且結(jié)合生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生寫好兩個小片段。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)課文中的新字生詞,結(jié)合生活理解和運(yùn)用“絢麗多彩”一詞的含義。
2、能自己正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文動態(tài)的情景描寫法,描寫生活的的情景,和課文中側(cè)面描寫的方法來描寫一個安靜的場面。
課時安排:二課時。
三、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入。
1、和學(xué)生們一起讀單元導(dǎo)語,明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。提示學(xué)生,在閱讀本單元課文時,要用心去體會如何用文字來描寫多姿多彩的生活。
2、輕唱《愛我中華》的一個小選段。(這是換學(xué)校后的第一節(jié)課,用意是活躍課堂氣氛。也是借歌曲告訴學(xué)生們我們國家有五十六個民族。)。
3、出示課后的資料袋,認(rèn)識我國的少數(shù)民族,并學(xué)習(xí)生字新詞。
4、讀題、板寫課題。
(二)、檢查讀文情況。
1、指名請學(xué)生讀課文,隨機(jī)正音!
2、抽查生字新詞的認(rèn)讀情況,范寫“戴”字指導(dǎo)書寫筆順和間架的分布。
3、輕讀課文,交流讀書的感受。(估計(jì)學(xué)生們會覺得課文寫得美、快樂、有趣)。
(三)、品讀理解。
圍繞學(xué)生的感受,比如美找出相關(guān)的段落來品讀。
1、指名請學(xué)生讀出你認(rèn)為美的段、美的句子。
(1)、讀完之后說說從哪個詞或者是哪些詞中感受到了美!
(早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同,語言不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。)
(2)、“絢麗多彩”結(jié)合民族服務(wù)的圖片,來理解。
(3)、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出“大家穿戴不同,語言不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。”感受各民族小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的和諧之美!
(4)、師生合作讀整個自然段,要做到有感情的朗讀。
(5)、老師示范朗讀,學(xué)生閉眼想象情境,感受作者的表達(dá)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說他們自己上學(xué)、放煙花等情景!再寫下來。
2、請學(xué)生再來談?wù)劯械接腥ぁ⒖鞓返木涠巍?BR> 上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
(1)、繼續(xù)讀句子,談體會。
(2)、這一段中哪個詞給你留下了深刻的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生,抓住“安靜”和“熱鬧”這一對反義詞,請學(xué)生說說,什么時候安靜、什么時候熱鬧,體會民族小學(xué)生們學(xué)得認(rèn)真,玩也玩得開心。
(3)、有感情地朗讀這一個自然段。個人讀、評讀,再來集體讀。
(5)、聯(lián)系平考試時,大家的安靜,我們可以怎么來描寫?先說一說,再寫下來。
(三)、回顧全文,領(lǐng)會寫法。
1、師生合作讀全文。
2、說說作者先寫什么再寫什么來表現(xiàn)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活?(早上,上學(xué)的情景,上課、下課的情景)。
3、在這樣的一個小學(xué)里學(xué)習(xí),各民族的小朋友們,有什么感受?(開心、快樂、高興)所以他們不禁要說“這就是我們的民族小學(xué)”
出示練習(xí):這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。大青樹粗壯的枝干上掛著(?????)。在潔白的粉墻上搖晃著(???????)。教室里(??????)。操場上(???????)。這是一所(??????????)的民族小學(xué)呀!
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十
學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的'學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
1、認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)建議:課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解。
3、教師配樂范讀,學(xué)生思考:民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同?
a、他們的學(xué)生來自各個民族,他們的習(xí)慣、穿戴不同;
b、他們學(xué)校周圍的環(huán)境不同;
c、學(xué)校里也有些不同(銅鐘)。
學(xué)習(xí)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
讓初步了解課文內(nèi)容。
幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。
再讀課文,討論并填空:
課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(我們的民族小學(xué))。
鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1、用自己的方法識記字詞。
2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
3、學(xué)生寫以上五個字。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十一
1、認(rèn)識14個生字,書寫“擁抱”二字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文,初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂、自豪的心情。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,學(xué)生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
識字、朗讀、寫字。
課件、生字卡片、背面帶有生字的蘋果圖片。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放一段7月13日夜晚人們在街頭狂歡時的錄像,問:你們看到了什么?(看到了許多人,有的揮舞國旗,有的在喊,還看到了xx爺爺),你們覺得當(dāng)時人們心情怎樣?(高興,激動)誰知道發(fā)生了什么大喜事?(北京申辦2008年奧運(yùn)會成功了)。
這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)11課《我們成功了》,板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。
1、老師先讀一遍課文,請同學(xué)們一邊聽,一邊想象畫面。
2、請你們輕聲讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、在課文中圈出本課要求我們會認(rèn)的字,一邊圈一邊讀。
4、教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)讀一讀。(課件出示本課帶有拼音的生字)。
a、指名按順序讀一遍。
b、找小老師領(lǐng)讀兩遍(正讀,倒讀)。
c、教師隨意指,學(xué)生齊讀。
(2)記一記。(課件出示本課不帶拼音的生字)。
a、用自己喜歡的方法記一記這些生字,再和同桌說一說你是怎樣記住它們的?
b、說一說你用什么方法記住了哪些字?
c、學(xué)生匯報(bào):用組詞的方法、熟字加偏旁的方法、熟字換偏旁的方法、找朋友的方法、猜字謎的方法。
你們真了不起,這么多的字都能認(rèn)了!那就讓我們再齊讀一遍吧!
(3)認(rèn)一認(rèn)。
這些生字寶寶也真夠調(diào)皮的,現(xiàn)在呀,它們又悄悄溜到這里來了,你們還能認(rèn)識嗎?(出示生字卡片)。
搶讀。開火車讀,一邊讀一邊組詞。
(4)、這些生字寶寶乘坐我們班的小火車回家了,下面含有這些生字的句子你會讀嗎?
人們不約而同地涌上街頭,北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗,在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼。
人們相互擊掌,相互擁抱,任激動的淚水盡情流淌。
三、朗讀課文,感悟課文。
過渡:在這三句話中,你感到了什么?(人們非常高興、激動和自豪)。
1、請同學(xué)們帶上這種心情朗讀一遍課文。一邊讀一邊標(biāo)出自然段。
2、全文一共有幾個自然段?(4個)。
3、請選擇一個自己喜歡的自然段,練著讀一讀,老師要仔細(xì)聽一聽,聽誰讀得好,一會就讓他讀給其他同學(xué)聽。
4、指名讀學(xué)生喜歡的自然段。
第一段:指名讀,其他同學(xué)正音。
第二段:重點(diǎn)指導(dǎo)“我們成功了!”、“我們愛北京!”、“祖國萬歲!”。形式:師范讀、生練讀、比賽讀,齊讀。
第三段:同桌互相讀一讀,評一評。
第四段:全班齊讀。
四、鞏固識字,書寫生字。
1、同學(xué)們一定累了吧,讓我們玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫摘蘋果。
找一生扮果樹媽媽,身上貼上背面有生字的蘋果圖片。找其他同學(xué)來摘,如果能讀對蘋果背面的生字,蘋果就屬于他了。
2、讓我們再來玩?zhèn)€猜字謎的游戲。謎底就藏在我們的蘋果當(dāng)中,“用提手,包提手,組成一對好朋友。”是哪兩個字?(擁抱)。
3、“擁抱”這兩個字非常重要,不但要求我們會認(rèn),還要求我們會寫。下面請同學(xué)們看一看這兩個字有什么相同的地方?(都是提手旁,都是左右結(jié)構(gòu))要想寫好這兩個字,我們應(yīng)注意什么?(左窄右寬)。
4、師在田字格中范寫,生在練習(xí)本上每個字寫兩遍。寫完后互相評一評。
五、布置作業(yè):
把這篇課文讀給你的爸爸媽媽聽。
課后反思:
我講授的是二年級語文上冊11課《我們成功了》,這篇課文描述的是北京最終獲得2008年奧運(yùn)會舉辦權(quán),人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),這節(jié)課我重點(diǎn)做了以下設(shè)計(jì):
一、上課一開始,我播放一個短片,內(nèi)容是7月13日晚,北京人民在街頭狂歡的情景,把學(xué)生帶入課文的情境中,讓學(xué)生在這樣一個情境中去朗讀、去感知、去體驗(yàn),去了解課文所要表達(dá)的內(nèi)容,但由于錄像片較短,致使效果不是十分理想。
二、在識字環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字,培養(yǎng)他們的自主識讀能力,因?yàn)槎昙墝W(xué)生已基本具備了這些能力。我還注重讓學(xué)生從不同的環(huán)境中識記生字,如看書讀、看課件讀、看卡片讀、通過游戲的方式讀等來鞏固識字。
三、在朗讀中,我沒有采用研讀的方式,而是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味,從而引發(fā)學(xué)生情感共鳴。
四、在寫字環(huán)節(jié)中,我通過猜字謎的方式引出本課要寫的字——“擁抱”,我覺得這兩個字比較重要,因?yàn)樗鼈儾坏笪覀儠J(rèn),還要求我們會寫。所以把兩個字拿到第一課時來寫,給學(xué)生加深印象。
以上是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,但在實(shí)際教學(xué)中,還存在許多不足,我會在以后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十二
文本解讀:
第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文,便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著,一會兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫,一會兒又像是聽著一曲動聽的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美,讓人心生許多感動。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文!
課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”,選進(jìn)教科書時編者加上了“我們”,這樣深化了課題的內(nèi)涵,還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來,讀起來給人一種親切感。“我們”,能夠指民族小學(xué)的孩子們,也能夠包括歡唱的小鳥、山林里的動物朋友和大青樹、鳳尾竹,往大了說,還包括所有讀者,甚至能夠指全國人民。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀課題,定能拉近和文本的距離,更好地進(jìn)入文本。此外,“民族小學(xué)”對于學(xué)生來說既新奇又親切,能夠此為線,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,在朗讀課文時找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的詞句。
課文第一自然段寫了上學(xué)的路上和來到學(xué)校的情景,雖然只有四句話,但每句話的畫面感都十分強(qiáng),給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。例如第一句,將狀語“從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”前置,第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”排比手法的運(yùn)用,都使得所描繪的景物變得更加形象生動。四句話角度不一樣,但連起來卻構(gòu)成了一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學(xué)生,對小鳥的關(guān)愛、對教師的敬愛和對祖國的熱愛,處處都體現(xiàn)著美,一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”,此時學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀,積累課文優(yōu)美的語言。
“‘當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!’大青樹上的鐘聲敲響了?!边@句話為第二自然段,作用主要有三:一是用聲音連接畫面,巧妙過渡到下文民族小學(xué)上課的情景;二是邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)一個表現(xiàn);三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確,在課文勾勒的意境里,這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。
第三自然段前五句描述孩子們上課學(xué)習(xí)的情景,第六句描述下課游戲的場面,寫上課情景的語句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽!”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情,但想到這是一群不一樣民族的孩子,他們語言不一樣,習(xí)慣不一樣;這是在邊疆的一所民族小學(xué),一個有些落后的云南小山村,誰都會認(rèn)為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫窗外安靜的場面和動物們聽課的情景無疑也說明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說道:“不論是誰,在那樣偏遠(yuǎn)的、靠近國境線的小學(xué)里,聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲,你不能不感動,那是多么好聽的聲音啊!”所以,“樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文?!边@些不可思議的語句展現(xiàn)出的是一種和諧的美,而這美的背后是作者對民族小學(xué)濃濃的愛。理解到那里,能夠讓學(xué)生在用好聽的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文,讀出文字背后作者的思想感情。
最后一段是作者思想感情的升華,以兩句詩意的語言展現(xiàn)出來。和第一自然段相似,這兩句話也勾勒出一個現(xiàn)場感很強(qiáng)的畫面。讓學(xué)生透過有感情朗讀,讀出作者對民族小學(xué)的贊美和自豪感,體會到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校?!肮爬系你~鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”學(xué)生背下這段美麗的文字,或許他們會因?yàn)槟X海里記住了這個意象而產(chǎn)生更多對云南的向往,又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族小學(xué),會不由自主地吟誦起這些語句來。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文資料,初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程:
一、初讀課文。
1、談話引入課文,師生共同板書課題。
師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課dd我們的民族小學(xué)。
2、讓學(xué)生分段讀課文,檢查預(yù)習(xí)讀書狀況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。
3、教師指導(dǎo),學(xué)生透過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。
師:課文一共有幾個自然段,每段話分別有幾句話,讀是時候要注意停頓,把課文讀清楚。(根據(jù)學(xué)生讀書狀況適時指導(dǎo))。
4、全班把課文齊讀一遍,讀后交流,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料,明白課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景,進(jìn)而了解每一部分的資料,理清課文敘述順序。
5、師小結(jié):同學(xué)們不僅僅會讀書,把課文讀得很正確、很流利,而且會思考,讀懂了課文的意思。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、出示“坪、壩”等12個生字,檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)狀況。
師:大家的課文讀得很好,不明白生字預(yù)習(xí)得怎樣樣呢?此刻我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。
2、讓學(xué)生說一說自我是怎樣記住這些生字的。
師:能說說你是怎樣記住這個字的嗎?
3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學(xué)生書寫生字,師巡視,個別指導(dǎo)。
5、組織全班同學(xué)評價(jià)生字書寫狀況,激勵大家把字寫得更好。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自我喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語言并積累自我喜歡的語句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,明確默讀要求,了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫描述窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句,初步體會這些句子的含義。
3、體會文章表達(dá)的自豪和贊美之情,受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)課文,感受“美麗”。
1、讀課題,談感受,巧妙過渡都課文的學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合插圖默讀課文,找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語句,了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)”,讓學(xué)生齊讀。(教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求:默讀時要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,還能夠動筆畫出重要的詞語和句子。)。
師:默讀完課文,這所民族小學(xué)給你留下了什么印象,你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢?
(板書:美麗)。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師:此刻我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧!
(1)、學(xué)生自由讀第一自然段,找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子,如“絢麗多彩”等,并談體會。教師可讓學(xué)生看資料袋,并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。
(師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)。
(2)、學(xué)生個別讀自我喜歡的句子,教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會“從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”兩句的畫面感,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。
(3)、小組讀、男女生讀,讀出感情。讀后再談體會。
4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
(1)、指名讀第二自然段,體會民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”,初步了解本段在文中的過渡作用。
(板書:鐘聲)。
(2)、默讀第三自然段,明白本段前五句寫上課的情景,第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽!”一句的作用。
(板書:書聲)。
(3)學(xué)生個別讀、比賽讀描述窗外安靜的句子,讀出人物、動物和景物的和諧美,進(jìn)而理解作者對民族小學(xué)的喜愛和贊美。
(4)、結(jié)合“上課了,不一樣民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。”一句對學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。
出示“上課了,不一樣民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)?!笨稍囍寣W(xué)生模仿著說句子,如“不一樣民族的小學(xué)生,在同一間教室里畫畫、唱歌?!薄袄锿瑢W(xué)們的民族不一樣,但老師對他們的愛是相同的。”等等。
師:讀得真好。用不一樣和相同說話,我還想到了一句“不一樣民族的小學(xué)生,在同一片操場操場上游戲?!?。
(5)、學(xué)習(xí)第六句,體會下課熱鬧的場景,有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
(6)、模仿第六句進(jìn)行小練筆,為本單元語文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備。可讓學(xué)生寫一個游戲,是什么游戲,和誰一齊玩的,玩的過程中做了什么,說了什么,玩后想了什么。
下課了,同學(xué)們在_____________________________________________。
二、總結(jié)全課,升華“美麗”。
1、默讀課文最后一自然段,讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么,看見了什么?
2、體會課文結(jié)尾省略號的作用,進(jìn)行思維拓展。
師:那里為什么用省略號呢?你還能之后往下說嗎?
3、再次齊讀課文最后一自然段,進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。
4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。
板書設(shè)計(jì):
(小路、服裝、校園)。
美麗。
(鐘聲、書聲、游戲聲)。
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我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十三
1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十四
1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):了解民族小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)方法:情境講解。
課前準(zhǔn)備。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2準(zhǔn)備詞語卡片。
導(dǎo)入新課。
自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
朗讀感悟。
1、讀讀說說,請同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象,讀后交流描述:。
學(xué)生讀后交流描述。
學(xué)生自讀自練,指名交流。
2、讀讀說說演演,學(xué)習(xí)第二、三自然段。
分組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由,如:上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽,下課時他們盡情嬉戲,非??鞓返鹊?。
b、這讀書的`聲音究竟有多好聽???找出課文中的句子說一說。
引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句,體會正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。
c、情景表演:幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子,請“它們”做評委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話,“它們”就如課文所示,圍攏過來靜靜地聆聽。
引導(dǎo)學(xué)生口述,再朗讀該部分。
3、讀讀畫畫,學(xué)習(xí)第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文,帶著你的感情,放飛你的想象,畫畫你腦海里的民族小學(xué)。
鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
小結(jié)。
“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué),古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”課文篇末點(diǎn)明寫作對象,選取有代表性的物件加以勾畫,再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學(xué)的形象,如同電影鏡頭由近及遠(yuǎn),富有詩意。
“參觀即將結(jié)束,我們也要與民族小學(xué)揮手告別,這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象你有什么話要說?”
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十五
《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)第五冊的第一課,是一篇抒情散文,抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情,一個“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上,來到學(xué)校,上課,下課,文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校,反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
1、會認(rèn)“壩、傣”等5個生字,會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶,圖片資料、掛圖、生字卡片。
三課時
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個民族,五十六朵花》,師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些,你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料,介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況,并相機(jī)出示詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題,初讀課文。
1、早晨,這些來自不同民族的小朋友,從山坡上,從坪壩里,從一條條小路上走來,他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書:我們的民族小學(xué))
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語:坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲:教師讀生字,學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認(rèn)游戲,看誰認(rèn)得的生字多。
3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知
思考:民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
五、分段讀議,加深感悟。
1、朗讀第一段,說說你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段,結(jié)合課文插圖,說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?
4、引導(dǎo)體會:“這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文?!边@句話,用橫線畫下來,課后抄寫在積累本上。
5、下課了,同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中,你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?
7、學(xué)習(xí)第四自然段:這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,拿起彩筆,畫出你腦海里的民族小學(xué)。
六、加深體會,比賽朗讀。
1、學(xué)了課文,你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀:
景色美:通過看圖體會朗讀。
衣著美:指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前,接受大家的贊美后,用高興、自豪的語調(diào)朗讀。
行為美:結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”這句子和學(xué)生平時的禮儀生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。
朗讀美:如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進(jìn)行,再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學(xué)習(xí)
可以用文字?jǐn)⑹?,就像寫簡短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
巧用體驗(yàn),移情朗讀
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力,它是任何一個沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的'一種能力,一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的,因此,培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。
在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始,我用提問的形式問學(xué)生:“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受,所以朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝,我靈機(jī)一動,馬上在她耳邊耳語了一番,請她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時,立刻傳來一片贊嘆聲,我看到,自豪與喜悅也漾在了她的臉上。
我馬上提議:“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎?”她有了新的朗讀體會,果然讀得聲情并茂。接著,我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來朗讀課文,他們也讀得入情入境。由此我感悟到,指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語感。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十六
經(jīng)過了一個暑假再次進(jìn)入課堂,面對著教室里那六十多雙明亮的眼睛,我深切地體會到了三年級的學(xué)生與我以前教的五年級的學(xué)生的明顯不同:這些剛踏入中年級的孩子天真活潑,思維活躍,頭腦中充滿著問題,但同時,他們上課的注意力卻不能持久。為此,我進(jìn)行了一番精心的教學(xué)設(shè)計(jì):
上課伊始,在引入課題之后,我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn),孩子們都非常感興趣,尤其是對于他們的服飾,印象更為深刻。與此同時,我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱,在認(rèn)識這些民族的同時,也為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。
整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的,重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn),很能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實(shí),在教學(xué)過程中,教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的,需要教師細(xì)心斟酌,多加錘煉,精心準(zhǔn)備。這樣,才能在課堂上調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在課堂上快樂地學(xué)有所得!
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十七
例:下課了,小朋友在一起玩老鷹捉小雞的游戲。“老鷹”張開翅膀,猛地沖向“雞群”?!澳鸽u”死死地盯住“老鷹”,展開雙翅緊緊地護(hù)著“小雞”。任憑“老鷹”怎么狡猾都無法捉走一只“小雞”。大家玩得開心極了!
老師的話:讀懂“老鷹捉小雞”的游戲,明白先寫明“什么時候,誰在什么地方玩什么游戲。游戲怎樣玩的,展開寫好過程。最后寫出感受。
寫讓孩子說說自己課后所玩的游戲,板書游戲名稱,并讓孩子課后玩自己挑選的游戲,最后寫下來。寫后,評一評動作、神態(tài)、心理活動等寫具體了沒有。
生1:
叮鈴鈴……下課鈴響了,同學(xué)們紛紛走出教室,去操場上玩。我和同學(xué)們最愛玩“單腿跳馬”的游戲,游戲規(guī)則是這樣的:我們把一條腿抬起來,腿當(dāng)馬,身當(dāng)人,還一邊念著:“騎上小馬駒,我們進(jìn)城去,請你坐穩(wěn)當(dāng),小心跌下去”。當(dāng)你念到最后一句時必須摔倒在地,這就是游戲的玩法。
在玩游戲的時候,同學(xué)們蹦蹦跳跳,歡快的笑聲回響在操場上。
生2:
下課了,吳老師帶我們到操場上做游戲。
在操場上,吳老師讓我們分成四大組活動。我們一大組準(zhǔn)備玩“貼人”,我先和晨竹貼在了一起,然后大家開始選人跑和抓。
不一會兒,一個人就貼到了我們這兒,我飛快地貼向另一組,生怕被人抓住。因?yàn)槲覀內(nèi)瞬欢啵悦績山M之間空了好大的一段地方,在我快要貼到另一個人的時侯,突然,抓的人一下子抓到了我,我只能開始抓他,我非常生氣,用最快的速度抓住了他,然后貼到一組里,再也沒有被人抓住過。
我想我長大以后也許不能再玩這種游戲了,所以我要乘現(xiàn)在多玩一會兒。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十八
學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)建議:課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解。
教學(xué)過程。
第一課時。
3、教師配樂范讀,學(xué)生思考:民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同?
a、他們的學(xué)生來自各個民族,他們的習(xí)慣、穿戴不同;
b、他們學(xué)校周圍的環(huán)境不同;
c、學(xué)校里也有些不同(銅鐘)。
學(xué)習(xí)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
讓初步了解課文內(nèi)容。
幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。
二、再讀課文,理清課文順序。
再讀課文,討論并填空:
課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(我們的民族小學(xué))。
鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1、用自己的方法識記字詞。
2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
3、學(xué)生寫以上五個字。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十九
1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、多媒體課件。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課:
2、在我國西南邊疆地區(qū),有許多少數(shù)民族在一起,共同生活,和睦相處。
不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進(jìn)——“我們的民族小學(xué)”。
3、出示課題,齊讀。
4、讀了課題,你想知道什么?(民族小學(xué)在哪兒?這個學(xué)校里有哪些民。
族的小學(xué)生?民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢?)。
5、請同學(xué)們帶著這些疑問自讀課文,把課文讀正確,難讀的詞句多讀幾遍。
6、指名分段讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,他們生字詞讀準(zhǔn)確沒有。(讀完學(xué)生點(diǎn)評)。
7、再讀課文,邊讀邊圈出生字詞,把剛才小朋友沒讀準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
8、分成四個大組分段讀課文。
9、幻燈片出示帶拼音的詞語,同學(xué)們把課文讀正確了,你們看:這就是課。
文里的.生詞,你還認(rèn)識他嗎?自由讀,齊讀。去掉拼音再讀詞語,同桌讀,請小老師教讀,亂序齊讀。
10、幻燈片出示生字,詞語咱們讀得很好,離開詞語,這些生字你認(rèn)識嗎。
(自由讀,指名讀,開火車讀)。
11、你在哪些地方見過這些字?小結(jié)評價(jià):(我們不僅要在課本中識字,也要在生活中識字,這樣我們認(rèn)識的字就會越來越多)。
12、你是怎么記住它的?同桌交流,用你喜歡的方法來記這些字,指名說。
13、同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來記字,這12個字也是要求我們會寫的字,這些字在田字格里怎樣擺放才會美觀、漂亮,自己仔細(xì)觀察1分鐘再說一說。
14、在這12個生字中,你認(rèn)為哪幾個字最難寫最復(fù)雜,提出來。師指導(dǎo)范寫“戴、舞”。
15、現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出鋼筆,在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫一個。(同學(xué)們可要注意,我們才開始寫鋼筆,一定要仔細(xì)認(rèn)真,)哪些同學(xué)認(rèn)為自己寫得漂亮,給大家展示介紹一下。
16、現(xiàn)在請大家繼續(xù)仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫剩下的10個字,每個字各寫一個。你認(rèn)為自己哪個字寫得最漂亮,展示給大家看看。
17、小結(jié):只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫,就一定能把生字寫得美觀漂亮。
18、剛才我們認(rèn)真書寫了生字,先在請大家把生字送回課文,你能讀得更好嗎?齊讀全文。
第二課時。
一、引入,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個問題(師簡單陳述學(xué)生的提問),這節(jié)課,我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。
2、請同學(xué)們自由讀課文,看看你能讀懂哪幾個問題。
3、反饋:你通過讀書解決了哪些問題,說一說。你是通過哪個句子讀懂的。
4、請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊用波浪線勾畫出民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些地方不一樣。
5、民族小學(xué)的確很有自己的特色,早晨上學(xué)的時候,他跟咱們就有些不一樣,你勾畫了哪些句子,讀給大家聽一聽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)讀書)。
(1)第一句,師:你從這句話中知道了什么?(民族小學(xué)里有許多民族的小朋友,相機(jī)看圖。)。
(2)第二句話:你體會到什么?大家穿戴不同,語言不同,為什么他們都成了好朋友呢?(強(qiáng)調(diào)“好朋友”)小結(jié):雖然大家穿戴不同,語言不同,但大家都是中華民族這個大家庭中的一員,都是祖國媽媽的好孩子,反復(fù)讀這句話。
(3)他們不同的穿戴,鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗,讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎?出示幻燈片。正如同學(xué)們所說的那樣,鮮艷的民族服裝把學(xué)校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。
(4)第四句,師:讀了這句話,你體會到什么?(民族小學(xué)的小朋友很有禮貌,很熱愛老師,尊敬國旗)帶著你的體會再讀。注意三個“向”,指導(dǎo)朗讀。(做動作)。
(5)總結(jié):各民族的同學(xué)來到同一所學(xué)校,大家成為好朋友,在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂呀,再讀最后一句話。(他們向……)是的,出示“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)”。全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、課了,民族小學(xué)和我們又有什么不一樣,你勾畫了哪些句子,跟同桌交流交流,再讀給大家聽一聽。
2、上課的時候,民族小學(xué)的校園里是這樣安靜,就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學(xué)們動聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話,通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。(自由體會讀,指名讀,學(xué)生點(diǎn)評。師生一起讀,做動作)。
這幾句話寫得特別美,我們試著把它背下來,行嗎?指名背,齊背。
3、下課了,校園又是怎樣一番情景呢?(指名讀相關(guān)句子)想象一下,民族小學(xué)的小朋友還會做哪些游戲?是啊,同學(xué)們玩得多開心呀,連小動物們也跑來湊熱鬧了,再讀這句話。
4、上課時的校園是多么寧靜,下課時的校園又是多么熱鬧,師引:“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)?!彼o我們留下了難忘的印象,齊讀最后一段話。
多美的民族小學(xué)啊,多么幸福快樂的孩子啊,關(guān)于民族小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,作者還有許多想說的,再讀課文最后一句話。
5、如果有機(jī)會,希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走,看一看,感受一下民族小學(xué)的獨(dú)特魅力。這篇課文用樸實(shí)的語言寫出了民族小學(xué)的美,你喜歡哪句話或者哪幾句話,自己帶著喜愛之情讀給周圍的同學(xué)聽一聽。(配樂)課后請你把這些句子寫在摘抄本上。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇二十
1.會認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4.抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
通過對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
2—3課時
生字卡片、搜集的資料(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料,)
一、 揭示課題。
我國是一個多民族國家,哪你知道有多少個民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家,今天我們一起去
《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、 初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、在課文,勾畫出 我們要認(rèn)的生字。
2、 把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、 再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、 同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、 認(rèn)讀生字卡片和生詞
6、 大聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、 再讀課文,了解課文大意。
默讀課文,看看課文都寫了寫什么內(nèi)容?
四、 細(xì)讀課文,體會課文表達(dá)的思想感情。
1、 作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的,
你是從哪些詞句中體會到的?
2、 先分組討論,再全班交流
3、 作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的.感情。
4、 作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢?(美、團(tuán)結(jié))
5、分別找出描寫學(xué)校美,各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的
句子和段落。讀中體會。
6、課文中在什么情況小寫下動物的,為什么寫它們?
7、 你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 8、 把你喜歡的部分讀一讀,背下來。
五、 指導(dǎo)生字書寫
1、 認(rèn)讀要寫的生字,口頭組詞。
2、 按字的結(jié)構(gòu)給生字分類,記憶生字
3、 觀察生字的寫法,哪一筆重要,哪幾個字難寫。
4、 重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”
六、 作業(yè) 生字組詞、抄寫句子
七、 綜合性學(xué)習(xí)
提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇一
學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
1、認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)建議:課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解。
3、教師配樂范讀,學(xué)生思考:民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同?
a、他們的學(xué)生來自各個民族,他們的習(xí)慣、穿戴不同;
b、他們學(xué)校周圍的`環(huán)境不同;
c、學(xué)校里也有些不同(銅鐘)。
學(xué)習(xí)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
讓初步了解課文內(nèi)容。
幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。
再讀課文,討論并填空:
課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(我們的民族小學(xué))。
鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、用自己的方法識記字詞
2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
3、學(xué)生寫以上五個字。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇二
各位老師:
大家好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
【說教材】。
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校:美得很有特點(diǎn),各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示:“我好像看到了這樣的情景”,即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼,向老師問好,向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
【說教學(xué)目標(biāo)】。
根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實(shí)際,我確定以下四個教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
【說教法、學(xué)法】。
在語文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段:
1、品味重點(diǎn)詞語,加深對課文的理解,主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文,這些句子中體會當(dāng)時的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜?”,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中,通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能作什么?通過學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強(qiáng)烈的對比。
2、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評價(jià),再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過讀,體會文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子,促進(jìn)語感。
【說教學(xué)重難點(diǎn)】。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【說教學(xué)過程】。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo),我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程:
一、第一步,設(shè)疑問難,導(dǎo)入新課。
針對小學(xué)生喜歡提問題這一心里特點(diǎn),在開門見山板書課題后,我會讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題,使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的熱情當(dāng)中去,再將學(xué)生提出的有價(jià)值的問題寫在副板上,針對這些問題有目的的開始進(jìn)行課文朗讀。
二、第二步,初讀課文,解決簡單問題,并隨文識字。
1、在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后,便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學(xué)生交流過程中重點(diǎn)處理“為什么叫民族小學(xué)”這一問題。在確定答案是“有傣族的,有景頗族的,由阿昌族和德昂族的,還有漢族的”這一句后,依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學(xué)生識記,并用“昂”字?jǐn)U詞,檢查學(xué)生生字掌握情況。再根據(jù)這個句子的特點(diǎn),教學(xué)排比句式。我會告訴學(xué)生如何來判斷排比句。并讓學(xué)生在第一自然段找到其他排比句,將新學(xué)知識達(dá)到鞏固的目的。
2、句式對比,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練:
在學(xué)生找到“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生”這個排比句式后,先識記生字“壩”,再進(jìn)行句式比較的訓(xùn)練。出現(xiàn)“早晨,從四面八方,走來了許多小學(xué)生?!迸c文中句子比較,通過比較知道,之所以這樣寫,目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學(xué)生是從哪里來的。
3、通過文中的空白處進(jìn)行說話訓(xùn)練:
在學(xué)生找到“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?!边@個排比句后,讓學(xué)生閉眼想象這一情景。并進(jìn)行想象訓(xùn)練,通過師生角色扮演,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?經(jīng)過國旗時,又是怎樣做的呢?”這些問題展開想象,重現(xiàn)生活中的真實(shí)場景。
三、第三步,分析理解重點(diǎn)段落。
這篇課文的第三自然段是處理的重點(diǎn)。重點(diǎn)抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”,在學(xué)生充分朗讀這一自然段后,將這一段分成兩層,引導(dǎo)學(xué)生概括出每一層重點(diǎn)說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進(jìn)行逐層分析理解?!安粍庸P墨不讀書”,通過“從哪些地方能看出來校園很安靜?”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊把它劃下來,再通過我的引導(dǎo),進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生讀出安靜的味道來后,緊接著請學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜?”引導(dǎo)學(xué)生說出,是因?yàn)樯险n了,它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了,也是因?yàn)樗鼈兣麓驍_了小朋友學(xué)習(xí)。在處理好這些后,增加一個說話訓(xùn)練。把文中所說的“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了……”,換成“教室十分干凈,____,____,____”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,展開想象,大膽說出自己的想法。當(dāng)下課的時候,校園變得熱鬧了。這時候,我就會讓學(xué)生說說,大家都在校園里干什么,并進(jìn)一步進(jìn)行思維擴(kuò)散訓(xùn)練,讓學(xué)生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外,還會做哪些活動?教師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、第四步,通讀全文,理解文中所表達(dá)的思想感情。
全文理解完后,我通過“學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學(xué)?”讓學(xué)生在書中找出依據(jù)。最后,我會引導(dǎo)學(xué)生能夠說出,這是一所美麗的學(xué)校,一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,一所充滿歡樂的學(xué)校,并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學(xué)”一句,引導(dǎo)學(xué)生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀,再讓學(xué)生嘗試?yán)首x,進(jìn)一步體會出作者的自豪和對民族小學(xué)的贊美之情。
“授之于魚,不如授之于漁?!?BR> 五、第五步(最后一步)對照板書。
牽引學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)全過程,使本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生腦海中得到更扎實(shí)的鞏固。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇三
2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
5、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
通過對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
2~3課時。
生字卡片、搜集的資料(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料,)。
我國是一個多民族國家,哪你知道有多少個民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家,今天我們一起去。
1、在課文,勾畫出我們要認(rèn)的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認(rèn)讀生字卡片和生詞。
6、大聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
默讀課文,看看課文都寫了寫什么內(nèi)容?
1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的,
你是從哪些詞句中體會到的?
2、先分組討論,再全班交流。
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
4、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢?(美、團(tuán)結(jié))。
5、分別找出描寫學(xué)校美,各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。讀中體會。
6、課文中在什么情況小寫下動物的,為什么寫它們?
7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 8、把你喜歡的部分讀一讀,背下來。
1、認(rèn)讀要寫的生字,口頭組詞。
2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類,記憶生字。
3、觀察生字的寫法,哪一筆重要,哪幾個字難寫。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”。
生字組詞、抄寫句子。
提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式??捎形淖?jǐn)⑹?、填表格?BR> 我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編幫大家整理的我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
讀了幾遍課文后,逐漸有了感覺,對其中的“大家穿戴不同、語言不同,來到學(xué)校,都都成了好朋友。”這句話很感興趣,我覺得這便是文章的一條主線,也是“文眼”所在。從“不同”(不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等)走到學(xué)校著個(美麗、和諧……快樂的地方),大家便形成了很多的相同(同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等),這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引,讓孩子們進(jìn)行充分的朗讀來體會對“民族小學(xué)”的喜愛之情,讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美,更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設(shè)計(jì)補(bǔ)充題:這就是我們的民族小學(xué),是:。(有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
第一課時
1、借助課文的注音,結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn),通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確地讀準(zhǔn)繩子,并能結(jié)合語境理解字詞。
2、在指認(rèn)和書寫中,學(xué)生能迅速無誤地讀準(zhǔn)和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料(包括:文字和圖片)。
2、準(zhǔn)備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
重點(diǎn):能讀認(rèn)書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點(diǎn):能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
教學(xué)過程:
1、提問,回答。問:你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生?(答:我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。)板書:“我們”和“小學(xué)”)。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。(板書:“民族”,與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。)
3、大家接下來要參觀的是——(生讀課題),是呀,我們將要走進(jìn)一個美妙的地方,那就是——(生讀課題)。
1、這所小學(xué)到底什么樣?有什么特別之處呢?大家親自去瞧瞧吧。(請自由讀文,有生字的和較難的地方多讀幾遍。)
2、學(xué)生試讀,師巡回指導(dǎo)。
3、哪些字詞是較有難度的,請你來提醒大家吧。(生自選句段朗讀,師正音并幫助理解。)
4、你最想把哪部分讀給大家聽?好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么?
1、指名讀生字、新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、:著重指導(dǎo):戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、:學(xué)生臨摹,練寫,師巡回指導(dǎo)。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運(yùn)用。
板書:(略)
我們的民族小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1我們的民族小學(xué)
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇五
第一課時
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1.出示課件,學(xué)生說出看到的畫面。
2.放錄音,學(xué)生說出聽到的聲音。
3.揭示課題,板書課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊看圖。
2.學(xué)生自由讀,畫出本課要學(xué)會的生字。
3.出示卡片,檢查生字讀音。
a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀
4.記憶生字。(學(xué)生交流記字的'方法)
三、再讀課文,師生互議
1.學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、流利。
2.師范讀課文,生體會,評議。
3.指名讀課文,同學(xué)互議,糾正錯誤。
4.派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫嗎吧等6個生字
1.出示生字卡片,鞏固發(fā)音。
2.學(xué)生口頭組詞,理解字義。
3.全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。
4.教師范寫,生描寫,說筆順。
5.展示學(xué)生寫的字,評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子,學(xué)生讀。
1.我們一起玩吧!
2.你寫作業(yè)了嗎?
3.今天天氣很好。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇六
1.知識目標(biāo):。
認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.能力目標(biāo):。
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標(biāo):。
了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2.難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。
3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
4、制作多媒體課件演示。
【課時安排】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段:“五十六個星座,
五十六枝花,
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言,
匯成一句話——愛我中華,
愛我中華,愛我中華。”
2、我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題:我們的民族小學(xué)。
5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。
這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué),去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子,去感受民族小學(xué)的魅力。
1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。
2、請你自己試著讀課文,(1)、給課文標(biāo)出自然段。
(2)、勾畫出不認(rèn)識的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
3.學(xué)生試讀。
4.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
5、再次鞏固字詞:
(1)書寫生字:坪壩戴招。
(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。
6、同桌相互聽讀課文,在讀中鞏固識字。
三、再讀課文,理清課文順序。
1.小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,討論:讀了這一段知道了些什么?
2、學(xué)習(xí)反饋(填空):課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們的民族小學(xué))。
四、自主品讀。自我感悟。
是啊,這就是我們的民族小學(xué)。“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請同學(xué)們帶著這個問題,自由讀課文。
五、小結(jié)。
這節(jié)課,我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法,了解了我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣,學(xué)得特別認(rèn)真?!拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
第二課時。
一.導(dǎo)入新課:
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí),深入探究。
(學(xué)生講到哪句,教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)。
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我是從這里看出的?!澳酋r艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?!备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。
(如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),教師可這樣處理:
(2)句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。)。
3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2:
(1)生:我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?!肮爬系你~鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”
(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?那我們一起來讀讀。
(5)同學(xué)們,這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對美麗的民族小學(xué)的向往,再讀這句話。
(6)教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價(jià)。
4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)3:
(1)生:我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?!霸绯浚瑥纳狡律?,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生……”
(2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)。
(3)我聽明白了,這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!
5、小結(jié),過渡。
確實(shí),校園外山花爛漫,校園內(nèi)高大粗壯的大青樹,婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。)。
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?!霸绯?,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同,語言不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。”
(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。
(4)生:因?yàn)檫@句話說明個民族的孩子,雖然穿戴不同,語言不同,但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
(5)講的好。誰來讀這句話?
(6)他讀得怎么樣?
(7)我們一起超過他,好嗎?
2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2:
(1)生:我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。“不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!”
(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。
(3)聽老師怎么讀。(師范讀)。
(4)說說“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此。)。
(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?
3、小結(jié),過渡。
是啊,雖然民族不同,穿戴不同,語言不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此,是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實(shí),小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié),它還具有什么特色呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,你一定會有所發(fā)現(xiàn)!
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的?!跋抡n了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?!?BR> (2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。
(3)大青樹下有多熱鬧?請同學(xué)們用下列句式來說說:
大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(。
)都吸引過來啦。
(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。
(四)品悟民族小學(xué)的祥和。
1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?!按蠹乙黄鹱x課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?!?BR> (2)好,我們一起讀這段話。
(4)他們是這樣讀課文的?
(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行)。
(7)是啊,民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳,人與動物,人與環(huán)境融洽相處,怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對民族小學(xué)的贊美再讀這段話。
三、
“(美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。”
2、同學(xué)們,你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)”嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!
3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生,你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)。
4、請自豪地讀這句話!
5、請驕傲地讀這句話!
6、請同學(xué)們再看課題,你們認(rèn)為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?
(為有這樣的民族小學(xué)而自豪,為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)。
7、請同學(xué)們帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
四、揭示主題,升華情感。
1、為什么一個西南邊疆的民族小學(xué)會如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)。
2、是啊,“五十六個星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家?!蔽覀兾迨鶄€民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個大家庭里,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!我們的民族小學(xué)才會如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽《愛我中華》。
五.板書設(shè)計(jì):
美麗。
團(tuán)結(jié)。
歡樂。
自豪驕傲祥和。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇七
一教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
二教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能。
(1)會認(rèn)“壩、傣”等5個生字,會寫“坪、壩”等12個生字.。
(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
(3)理解重點(diǎn)詞句,體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
(4)正確、流利有感情的朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。
2.過程與方法。
(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式,感受各個民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的情景。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛,同時激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三教學(xué)重點(diǎn)。
通過對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
四教學(xué)難點(diǎn)。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
五教具準(zhǔn)備。
(1)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》。
(3)多媒體課件、詞語卡片。
六教學(xué)過程。
(一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)揭示課題,初讀課文。
1.揭示課題。
2.初讀課文。
a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b.學(xué)生用自己喜歡的`方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡。
a.指導(dǎo)讀詞語。
b.開火車游戲。
4.齊讀課文。
5.同桌輪讀。
6.交流匯報(bào)、評價(jià)。
(三)分段讀議,加深感悟。
1.一自然段。
a.問題1:你看到了哪些民族的小朋友?
b.問題2:他們走進(jìn)校園,是怎么做的呢?
c.認(rèn)識排比句和講述排比句的讀法。
2.三自然段。
a.小組討論。
民族小學(xué)的小朋友們上課時的情景和下課后的情景?
b.小組匯報(bào)。
c.交流、評價(jià)。
a:問題一。
b:問題二。
同桌合作,找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。
c:如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲,你想和他們一起玩什么呢?
3.最后一自然段(課件出示情景圖)。
假如,你就是民族小學(xué)的一員,在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書,你會感覺怎么樣呢?(交流、評價(jià))。
(四)課堂小結(jié)。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇八
1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、多媒體課件。
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
2、在我國西南邊疆地區(qū),有許多少數(shù)民族在一起,共同生活,和睦相處。
不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進(jìn)——“我們的民族小學(xué)”。
3、出示課題,齊讀。
4、讀了課題,你想知道什么?(民族小學(xué)在哪兒?這個學(xué)校里有哪些民
族的小學(xué)生?民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢?)
5、請同學(xué)們帶著這些疑問自讀課文,把課文讀正確,難讀的詞句多讀幾遍。
6、指名分段讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,他們生字詞讀準(zhǔn)確沒有。(讀完學(xué)生點(diǎn)評)
7、再讀課文,邊讀邊圈出生字詞,把剛才小朋友沒讀準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
8、分成四個大組分段讀課文。
9、幻燈片出示帶拼音的詞語,同學(xué)們把課文讀正確了,你們看:這就是課
文里的生詞,你還認(rèn)識他嗎?自由讀,齊讀。去掉拼音再讀詞語,同桌讀,請小老師教讀,亂序齊讀。
10、幻燈片出示生字,詞語咱們讀得很好,離開詞語,這些生字你認(rèn)識嗎
(自由讀,指名讀,開火車讀)
11、你在哪些地方見過這些字?小結(jié)評價(jià):(我們不僅要在課本中識字,也要在生活中識字,這樣我們認(rèn)識的字就會越來越多)
12、你是怎么記住它的?同桌交流,用你喜歡的方法來記這些字,指名說。
13、同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來記字,這12個字也是要求我們會寫的字,這些字在田字格里怎樣擺放才會美觀、漂亮,自己仔細(xì)觀察1分鐘再說一說。
14、在這12個生字中,你認(rèn)為哪幾個字最難寫最復(fù)雜,提出來。師指導(dǎo)范寫“戴、舞”。
15、現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出鋼筆,在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫一個。(同學(xué)們可要注意,我們才開始寫鋼筆,一定要仔細(xì)認(rèn)真,)哪些同學(xué)認(rèn)為自己寫得漂亮,給大家展示介紹一下。
16、現(xiàn)在請大家繼續(xù)仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫剩下的10個字,每個字各寫一個。你認(rèn)為自己哪個字寫得最漂亮,展示給大家看看。
17、小結(jié):只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫,就一定能把生字寫得美觀漂亮。
18、剛才我們認(rèn)真書寫了生字,先在請大家把生字送回課文,你能讀得更好嗎?齊讀全文。
第二課時
一、引入,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個問題(師簡單陳述學(xué)生的提問),這節(jié)課,我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。
2、請同學(xué)們自由讀課文,看看你能讀懂哪幾個問題。
3、反饋:你通過讀書解決了哪些問題,說一說。你是通過哪個句子讀懂的。
4、請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊用波浪線勾畫出民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些地方不一樣。
5、民族小學(xué)的確很有自己的特色,早晨上學(xué)的時候,他跟咱們就有些不一樣,你勾畫了哪些句子,讀給大家聽一聽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)讀書)
(1)第一句,師:你從這句話中知道了什么?(民族小學(xué)里有許多民族的小朋友,相機(jī)看圖。)
(2)第二句話:你體會到什么?大家穿戴不同,語言不同,為什么他們都成了好朋友呢?(強(qiáng)調(diào)“好朋友”)小結(jié):雖然大家穿戴不同,語言不同,但大家都是中華民族這個大家庭中的一員,都是祖國媽媽的好孩子,反復(fù)讀這句話。
(3)他們不同的穿戴,鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗,讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎?出示幻燈片。正如同學(xué)們所說的那樣,鮮艷的民族服裝把學(xué)校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。
(4)第四句,師:讀了這句話,你體會到什么?(民族小學(xué)的小朋友很有禮貌,很熱愛老師,尊敬國旗)帶著你的體會再讀。注意三個“向”,指導(dǎo)朗讀。(做動作)
(5)總結(jié):各民族的同學(xué)來到同一所學(xué)校,大家成為好朋友,在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂呀,再讀最后一句話。(他們向……)是的,出示“這就是我們的.民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)”。全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、課了,民族小學(xué)和我們又有什么不一樣,你勾畫了哪些句子,跟同桌交流交流,再讀給大家聽一聽。
2、上課的時候,民族小學(xué)的校園里是這樣安靜,就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學(xué)們動聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話,通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。(自由體會讀,指名讀,學(xué)生點(diǎn)評。師生一起讀,做動作)
這幾句話寫得特別美,我們試著把它背下來,行嗎?指名背,齊背。
3、下課了,校園又是怎樣一番情景呢?(指名讀相關(guān)句子)想象一下,民族小學(xué)的小朋友還會做哪些游戲?是啊,同學(xué)們玩得多開心呀,連小動物們也跑來湊熱鬧了,再讀這句話。
4、上課時的校園是多么寧靜,下課時的校園又是多么熱鬧,師引:“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)?!彼o我們留下了難忘的印象,齊讀最后一段話。
多美的民族小學(xué)啊,多么幸??鞓返暮⒆影?,關(guān)于民族小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,作者還有許多想說的,再讀課文最后一句話。
5、如果有機(jī)會,希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走,看一看,感受一下民族小學(xué)的獨(dú)特魅力。這篇課文用樸實(shí)的語言寫出了民族小學(xué)的美,你喜歡哪句話或者哪幾句話,自己帶著喜愛之情讀給周圍的同學(xué)聽一聽。(配樂)課后請你把這些句子寫在摘抄本上。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇九
早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同,語言不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。
“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上鐘聲敲響了。
上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
一、教材簡析:
本課通過各民族的小學(xué)生,早上匯聚到學(xué)校來的情景,和以側(cè)面描寫的手法,描繪校園里,學(xué)生們上課時專心、安靜,下課后的熱鬧,來表現(xiàn)小學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)生活。這樣的一個教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易理解,結(jié)合三年級習(xí)作起步的特點(diǎn),這一課的教學(xué),可以放手給學(xué)生自主了解課文內(nèi)容,通過品讀文中的重要句段,感受快樂的生活。并且結(jié)合生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生寫好兩個小片段。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)課文中的新字生詞,結(jié)合生活理解和運(yùn)用“絢麗多彩”一詞的含義。
2、能自己正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文動態(tài)的情景描寫法,描寫生活的的情景,和課文中側(cè)面描寫的方法來描寫一個安靜的場面。
課時安排:二課時。
三、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入。
1、和學(xué)生們一起讀單元導(dǎo)語,明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。提示學(xué)生,在閱讀本單元課文時,要用心去體會如何用文字來描寫多姿多彩的生活。
2、輕唱《愛我中華》的一個小選段。(這是換學(xué)校后的第一節(jié)課,用意是活躍課堂氣氛。也是借歌曲告訴學(xué)生們我們國家有五十六個民族。)。
3、出示課后的資料袋,認(rèn)識我國的少數(shù)民族,并學(xué)習(xí)生字新詞。
4、讀題、板寫課題。
(二)、檢查讀文情況。
1、指名請學(xué)生讀課文,隨機(jī)正音!
2、抽查生字新詞的認(rèn)讀情況,范寫“戴”字指導(dǎo)書寫筆順和間架的分布。
3、輕讀課文,交流讀書的感受。(估計(jì)學(xué)生們會覺得課文寫得美、快樂、有趣)。
(三)、品讀理解。
圍繞學(xué)生的感受,比如美找出相關(guān)的段落來品讀。
1、指名請學(xué)生讀出你認(rèn)為美的段、美的句子。
(1)、讀完之后說說從哪個詞或者是哪些詞中感受到了美!
(早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同,語言不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。)
(2)、“絢麗多彩”結(jié)合民族服務(wù)的圖片,來理解。
(3)、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出“大家穿戴不同,語言不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。”感受各民族小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的和諧之美!
(4)、師生合作讀整個自然段,要做到有感情的朗讀。
(5)、老師示范朗讀,學(xué)生閉眼想象情境,感受作者的表達(dá)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說他們自己上學(xué)、放煙花等情景!再寫下來。
2、請學(xué)生再來談?wù)劯械接腥ぁ⒖鞓返木涠巍?BR> 上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
(1)、繼續(xù)讀句子,談體會。
(2)、這一段中哪個詞給你留下了深刻的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生,抓住“安靜”和“熱鬧”這一對反義詞,請學(xué)生說說,什么時候安靜、什么時候熱鬧,體會民族小學(xué)生們學(xué)得認(rèn)真,玩也玩得開心。
(3)、有感情地朗讀這一個自然段。個人讀、評讀,再來集體讀。
(5)、聯(lián)系平考試時,大家的安靜,我們可以怎么來描寫?先說一說,再寫下來。
(三)、回顧全文,領(lǐng)會寫法。
1、師生合作讀全文。
2、說說作者先寫什么再寫什么來表現(xiàn)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活?(早上,上學(xué)的情景,上課、下課的情景)。
3、在這樣的一個小學(xué)里學(xué)習(xí),各民族的小朋友們,有什么感受?(開心、快樂、高興)所以他們不禁要說“這就是我們的民族小學(xué)”
出示練習(xí):這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。大青樹粗壯的枝干上掛著(?????)。在潔白的粉墻上搖晃著(???????)。教室里(??????)。操場上(???????)。這是一所(??????????)的民族小學(xué)呀!
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十
學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的'學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
1、認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)建議:課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解。
3、教師配樂范讀,學(xué)生思考:民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同?
a、他們的學(xué)生來自各個民族,他們的習(xí)慣、穿戴不同;
b、他們學(xué)校周圍的環(huán)境不同;
c、學(xué)校里也有些不同(銅鐘)。
學(xué)習(xí)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
讓初步了解課文內(nèi)容。
幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。
再讀課文,討論并填空:
課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(我們的民族小學(xué))。
鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1、用自己的方法識記字詞。
2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
3、學(xué)生寫以上五個字。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十一
1、認(rèn)識14個生字,書寫“擁抱”二字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文,初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂、自豪的心情。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,學(xué)生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
識字、朗讀、寫字。
課件、生字卡片、背面帶有生字的蘋果圖片。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放一段7月13日夜晚人們在街頭狂歡時的錄像,問:你們看到了什么?(看到了許多人,有的揮舞國旗,有的在喊,還看到了xx爺爺),你們覺得當(dāng)時人們心情怎樣?(高興,激動)誰知道發(fā)生了什么大喜事?(北京申辦2008年奧運(yùn)會成功了)。
這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)11課《我們成功了》,板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。
1、老師先讀一遍課文,請同學(xué)們一邊聽,一邊想象畫面。
2、請你們輕聲讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、在課文中圈出本課要求我們會認(rèn)的字,一邊圈一邊讀。
4、教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)讀一讀。(課件出示本課帶有拼音的生字)。
a、指名按順序讀一遍。
b、找小老師領(lǐng)讀兩遍(正讀,倒讀)。
c、教師隨意指,學(xué)生齊讀。
(2)記一記。(課件出示本課不帶拼音的生字)。
a、用自己喜歡的方法記一記這些生字,再和同桌說一說你是怎樣記住它們的?
b、說一說你用什么方法記住了哪些字?
c、學(xué)生匯報(bào):用組詞的方法、熟字加偏旁的方法、熟字換偏旁的方法、找朋友的方法、猜字謎的方法。
你們真了不起,這么多的字都能認(rèn)了!那就讓我們再齊讀一遍吧!
(3)認(rèn)一認(rèn)。
這些生字寶寶也真夠調(diào)皮的,現(xiàn)在呀,它們又悄悄溜到這里來了,你們還能認(rèn)識嗎?(出示生字卡片)。
搶讀。開火車讀,一邊讀一邊組詞。
(4)、這些生字寶寶乘坐我們班的小火車回家了,下面含有這些生字的句子你會讀嗎?
人們不約而同地涌上街頭,北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗,在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼。
人們相互擊掌,相互擁抱,任激動的淚水盡情流淌。
三、朗讀課文,感悟課文。
過渡:在這三句話中,你感到了什么?(人們非常高興、激動和自豪)。
1、請同學(xué)們帶上這種心情朗讀一遍課文。一邊讀一邊標(biāo)出自然段。
2、全文一共有幾個自然段?(4個)。
3、請選擇一個自己喜歡的自然段,練著讀一讀,老師要仔細(xì)聽一聽,聽誰讀得好,一會就讓他讀給其他同學(xué)聽。
4、指名讀學(xué)生喜歡的自然段。
第一段:指名讀,其他同學(xué)正音。
第二段:重點(diǎn)指導(dǎo)“我們成功了!”、“我們愛北京!”、“祖國萬歲!”。形式:師范讀、生練讀、比賽讀,齊讀。
第三段:同桌互相讀一讀,評一評。
第四段:全班齊讀。
四、鞏固識字,書寫生字。
1、同學(xué)們一定累了吧,讓我們玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫摘蘋果。
找一生扮果樹媽媽,身上貼上背面有生字的蘋果圖片。找其他同學(xué)來摘,如果能讀對蘋果背面的生字,蘋果就屬于他了。
2、讓我們再來玩?zhèn)€猜字謎的游戲。謎底就藏在我們的蘋果當(dāng)中,“用提手,包提手,組成一對好朋友。”是哪兩個字?(擁抱)。
3、“擁抱”這兩個字非常重要,不但要求我們會認(rèn),還要求我們會寫。下面請同學(xué)們看一看這兩個字有什么相同的地方?(都是提手旁,都是左右結(jié)構(gòu))要想寫好這兩個字,我們應(yīng)注意什么?(左窄右寬)。
4、師在田字格中范寫,生在練習(xí)本上每個字寫兩遍。寫完后互相評一評。
五、布置作業(yè):
把這篇課文讀給你的爸爸媽媽聽。
課后反思:
我講授的是二年級語文上冊11課《我們成功了》,這篇課文描述的是北京最終獲得2008年奧運(yùn)會舉辦權(quán),人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),這節(jié)課我重點(diǎn)做了以下設(shè)計(jì):
一、上課一開始,我播放一個短片,內(nèi)容是7月13日晚,北京人民在街頭狂歡的情景,把學(xué)生帶入課文的情境中,讓學(xué)生在這樣一個情境中去朗讀、去感知、去體驗(yàn),去了解課文所要表達(dá)的內(nèi)容,但由于錄像片較短,致使效果不是十分理想。
二、在識字環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字,培養(yǎng)他們的自主識讀能力,因?yàn)槎昙墝W(xué)生已基本具備了這些能力。我還注重讓學(xué)生從不同的環(huán)境中識記生字,如看書讀、看課件讀、看卡片讀、通過游戲的方式讀等來鞏固識字。
三、在朗讀中,我沒有采用研讀的方式,而是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味,從而引發(fā)學(xué)生情感共鳴。
四、在寫字環(huán)節(jié)中,我通過猜字謎的方式引出本課要寫的字——“擁抱”,我覺得這兩個字比較重要,因?yàn)樗鼈儾坏笪覀儠J(rèn),還要求我們會寫。所以把兩個字拿到第一課時來寫,給學(xué)生加深印象。
以上是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,但在實(shí)際教學(xué)中,還存在許多不足,我會在以后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十二
文本解讀:
第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文,便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著,一會兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫,一會兒又像是聽著一曲動聽的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美,讓人心生許多感動。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文!
課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”,選進(jìn)教科書時編者加上了“我們”,這樣深化了課題的內(nèi)涵,還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來,讀起來給人一種親切感。“我們”,能夠指民族小學(xué)的孩子們,也能夠包括歡唱的小鳥、山林里的動物朋友和大青樹、鳳尾竹,往大了說,還包括所有讀者,甚至能夠指全國人民。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀課題,定能拉近和文本的距離,更好地進(jìn)入文本。此外,“民族小學(xué)”對于學(xué)生來說既新奇又親切,能夠此為線,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,在朗讀課文時找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的詞句。
課文第一自然段寫了上學(xué)的路上和來到學(xué)校的情景,雖然只有四句話,但每句話的畫面感都十分強(qiáng),給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。例如第一句,將狀語“從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”前置,第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”排比手法的運(yùn)用,都使得所描繪的景物變得更加形象生動。四句話角度不一樣,但連起來卻構(gòu)成了一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學(xué)生,對小鳥的關(guān)愛、對教師的敬愛和對祖國的熱愛,處處都體現(xiàn)著美,一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”,此時學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀,積累課文優(yōu)美的語言。
“‘當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!’大青樹上的鐘聲敲響了?!边@句話為第二自然段,作用主要有三:一是用聲音連接畫面,巧妙過渡到下文民族小學(xué)上課的情景;二是邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)一個表現(xiàn);三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確,在課文勾勒的意境里,這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。
第三自然段前五句描述孩子們上課學(xué)習(xí)的情景,第六句描述下課游戲的場面,寫上課情景的語句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽!”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情,但想到這是一群不一樣民族的孩子,他們語言不一樣,習(xí)慣不一樣;這是在邊疆的一所民族小學(xué),一個有些落后的云南小山村,誰都會認(rèn)為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫窗外安靜的場面和動物們聽課的情景無疑也說明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說道:“不論是誰,在那樣偏遠(yuǎn)的、靠近國境線的小學(xué)里,聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲,你不能不感動,那是多么好聽的聲音啊!”所以,“樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文?!边@些不可思議的語句展現(xiàn)出的是一種和諧的美,而這美的背后是作者對民族小學(xué)濃濃的愛。理解到那里,能夠讓學(xué)生在用好聽的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文,讀出文字背后作者的思想感情。
最后一段是作者思想感情的升華,以兩句詩意的語言展現(xiàn)出來。和第一自然段相似,這兩句話也勾勒出一個現(xiàn)場感很強(qiáng)的畫面。讓學(xué)生透過有感情朗讀,讀出作者對民族小學(xué)的贊美和自豪感,體會到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校?!肮爬系你~鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”學(xué)生背下這段美麗的文字,或許他們會因?yàn)槟X海里記住了這個意象而產(chǎn)生更多對云南的向往,又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族小學(xué),會不由自主地吟誦起這些語句來。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文資料,初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程:
一、初讀課文。
1、談話引入課文,師生共同板書課題。
師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課dd我們的民族小學(xué)。
2、讓學(xué)生分段讀課文,檢查預(yù)習(xí)讀書狀況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。
3、教師指導(dǎo),學(xué)生透過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。
師:課文一共有幾個自然段,每段話分別有幾句話,讀是時候要注意停頓,把課文讀清楚。(根據(jù)學(xué)生讀書狀況適時指導(dǎo))。
4、全班把課文齊讀一遍,讀后交流,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料,明白課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景,進(jìn)而了解每一部分的資料,理清課文敘述順序。
5、師小結(jié):同學(xué)們不僅僅會讀書,把課文讀得很正確、很流利,而且會思考,讀懂了課文的意思。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、出示“坪、壩”等12個生字,檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)狀況。
師:大家的課文讀得很好,不明白生字預(yù)習(xí)得怎樣樣呢?此刻我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。
2、讓學(xué)生說一說自我是怎樣記住這些生字的。
師:能說說你是怎樣記住這個字的嗎?
3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學(xué)生書寫生字,師巡視,個別指導(dǎo)。
5、組織全班同學(xué)評價(jià)生字書寫狀況,激勵大家把字寫得更好。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自我喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語言并積累自我喜歡的語句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,明確默讀要求,了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫描述窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句,初步體會這些句子的含義。
3、體會文章表達(dá)的自豪和贊美之情,受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)課文,感受“美麗”。
1、讀課題,談感受,巧妙過渡都課文的學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合插圖默讀課文,找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語句,了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)”,讓學(xué)生齊讀。(教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求:默讀時要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,還能夠動筆畫出重要的詞語和句子。)。
師:默讀完課文,這所民族小學(xué)給你留下了什么印象,你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢?
(板書:美麗)。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師:此刻我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧!
(1)、學(xué)生自由讀第一自然段,找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子,如“絢麗多彩”等,并談體會。教師可讓學(xué)生看資料袋,并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。
(師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)。
(2)、學(xué)生個別讀自我喜歡的句子,教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會“從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”兩句的畫面感,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。
(3)、小組讀、男女生讀,讀出感情。讀后再談體會。
4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
(1)、指名讀第二自然段,體會民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”,初步了解本段在文中的過渡作用。
(板書:鐘聲)。
(2)、默讀第三自然段,明白本段前五句寫上課的情景,第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽!”一句的作用。
(板書:書聲)。
(3)學(xué)生個別讀、比賽讀描述窗外安靜的句子,讀出人物、動物和景物的和諧美,進(jìn)而理解作者對民族小學(xué)的喜愛和贊美。
(4)、結(jié)合“上課了,不一樣民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。”一句對學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。
出示“上課了,不一樣民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)?!笨稍囍寣W(xué)生模仿著說句子,如“不一樣民族的小學(xué)生,在同一間教室里畫畫、唱歌?!薄袄锿瑢W(xué)們的民族不一樣,但老師對他們的愛是相同的。”等等。
師:讀得真好。用不一樣和相同說話,我還想到了一句“不一樣民族的小學(xué)生,在同一片操場操場上游戲?!?。
(5)、學(xué)習(xí)第六句,體會下課熱鬧的場景,有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
(6)、模仿第六句進(jìn)行小練筆,為本單元語文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備。可讓學(xué)生寫一個游戲,是什么游戲,和誰一齊玩的,玩的過程中做了什么,說了什么,玩后想了什么。
下課了,同學(xué)們在_____________________________________________。
二、總結(jié)全課,升華“美麗”。
1、默讀課文最后一自然段,讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么,看見了什么?
2、體會課文結(jié)尾省略號的作用,進(jìn)行思維拓展。
師:那里為什么用省略號呢?你還能之后往下說嗎?
3、再次齊讀課文最后一自然段,進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。
4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。
板書設(shè)計(jì):
(小路、服裝、校園)。
美麗。
(鐘聲、書聲、游戲聲)。
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我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十三
1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十四
1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):了解民族小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)方法:情境講解。
課前準(zhǔn)備。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2準(zhǔn)備詞語卡片。
導(dǎo)入新課。
自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
朗讀感悟。
1、讀讀說說,請同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象,讀后交流描述:。
學(xué)生讀后交流描述。
學(xué)生自讀自練,指名交流。
2、讀讀說說演演,學(xué)習(xí)第二、三自然段。
分組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由,如:上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽,下課時他們盡情嬉戲,非??鞓返鹊?。
b、這讀書的`聲音究竟有多好聽???找出課文中的句子說一說。
引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句,體會正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。
c、情景表演:幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子,請“它們”做評委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話,“它們”就如課文所示,圍攏過來靜靜地聆聽。
引導(dǎo)學(xué)生口述,再朗讀該部分。
3、讀讀畫畫,學(xué)習(xí)第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文,帶著你的感情,放飛你的想象,畫畫你腦海里的民族小學(xué)。
鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
小結(jié)。
“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué),古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”課文篇末點(diǎn)明寫作對象,選取有代表性的物件加以勾畫,再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學(xué)的形象,如同電影鏡頭由近及遠(yuǎn),富有詩意。
“參觀即將結(jié)束,我們也要與民族小學(xué)揮手告別,這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象你有什么話要說?”
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十五
《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)第五冊的第一課,是一篇抒情散文,抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情,一個“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上,來到學(xué)校,上課,下課,文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校,反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
1、會認(rèn)“壩、傣”等5個生字,會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶,圖片資料、掛圖、生字卡片。
三課時
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個民族,五十六朵花》,師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些,你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料,介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況,并相機(jī)出示詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題,初讀課文。
1、早晨,這些來自不同民族的小朋友,從山坡上,從坪壩里,從一條條小路上走來,他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書:我們的民族小學(xué))
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語:坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲:教師讀生字,學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認(rèn)游戲,看誰認(rèn)得的生字多。
3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知
思考:民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
五、分段讀議,加深感悟。
1、朗讀第一段,說說你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段,結(jié)合課文插圖,說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?
4、引導(dǎo)體會:“這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文?!边@句話,用橫線畫下來,課后抄寫在積累本上。
5、下課了,同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中,你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?
7、學(xué)習(xí)第四自然段:這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,拿起彩筆,畫出你腦海里的民族小學(xué)。
六、加深體會,比賽朗讀。
1、學(xué)了課文,你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀:
景色美:通過看圖體會朗讀。
衣著美:指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前,接受大家的贊美后,用高興、自豪的語調(diào)朗讀。
行為美:結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”這句子和學(xué)生平時的禮儀生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。
朗讀美:如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進(jìn)行,再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學(xué)習(xí)
可以用文字?jǐn)⑹?,就像寫簡短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
巧用體驗(yàn),移情朗讀
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力,它是任何一個沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的'一種能力,一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的,因此,培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。
在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始,我用提問的形式問學(xué)生:“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受,所以朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝,我靈機(jī)一動,馬上在她耳邊耳語了一番,請她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時,立刻傳來一片贊嘆聲,我看到,自豪與喜悅也漾在了她的臉上。
我馬上提議:“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎?”她有了新的朗讀體會,果然讀得聲情并茂。接著,我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來朗讀課文,他們也讀得入情入境。由此我感悟到,指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語感。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十六
經(jīng)過了一個暑假再次進(jìn)入課堂,面對著教室里那六十多雙明亮的眼睛,我深切地體會到了三年級的學(xué)生與我以前教的五年級的學(xué)生的明顯不同:這些剛踏入中年級的孩子天真活潑,思維活躍,頭腦中充滿著問題,但同時,他們上課的注意力卻不能持久。為此,我進(jìn)行了一番精心的教學(xué)設(shè)計(jì):
上課伊始,在引入課題之后,我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn),孩子們都非常感興趣,尤其是對于他們的服飾,印象更為深刻。與此同時,我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱,在認(rèn)識這些民族的同時,也為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。
整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的,重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn),很能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實(shí),在教學(xué)過程中,教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的,需要教師細(xì)心斟酌,多加錘煉,精心準(zhǔn)備。這樣,才能在課堂上調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在課堂上快樂地學(xué)有所得!
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十七
例:下課了,小朋友在一起玩老鷹捉小雞的游戲。“老鷹”張開翅膀,猛地沖向“雞群”?!澳鸽u”死死地盯住“老鷹”,展開雙翅緊緊地護(hù)著“小雞”。任憑“老鷹”怎么狡猾都無法捉走一只“小雞”。大家玩得開心極了!
老師的話:讀懂“老鷹捉小雞”的游戲,明白先寫明“什么時候,誰在什么地方玩什么游戲。游戲怎樣玩的,展開寫好過程。最后寫出感受。
寫讓孩子說說自己課后所玩的游戲,板書游戲名稱,并讓孩子課后玩自己挑選的游戲,最后寫下來。寫后,評一評動作、神態(tài)、心理活動等寫具體了沒有。
生1:
叮鈴鈴……下課鈴響了,同學(xué)們紛紛走出教室,去操場上玩。我和同學(xué)們最愛玩“單腿跳馬”的游戲,游戲規(guī)則是這樣的:我們把一條腿抬起來,腿當(dāng)馬,身當(dāng)人,還一邊念著:“騎上小馬駒,我們進(jìn)城去,請你坐穩(wěn)當(dāng),小心跌下去”。當(dāng)你念到最后一句時必須摔倒在地,這就是游戲的玩法。
在玩游戲的時候,同學(xué)們蹦蹦跳跳,歡快的笑聲回響在操場上。
生2:
下課了,吳老師帶我們到操場上做游戲。
在操場上,吳老師讓我們分成四大組活動。我們一大組準(zhǔn)備玩“貼人”,我先和晨竹貼在了一起,然后大家開始選人跑和抓。
不一會兒,一個人就貼到了我們這兒,我飛快地貼向另一組,生怕被人抓住。因?yàn)槲覀內(nèi)瞬欢啵悦績山M之間空了好大的一段地方,在我快要貼到另一個人的時侯,突然,抓的人一下子抓到了我,我只能開始抓他,我非常生氣,用最快的速度抓住了他,然后貼到一組里,再也沒有被人抓住過。
我想我長大以后也許不能再玩這種游戲了,所以我要乘現(xiàn)在多玩一會兒。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十八
學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)建議:課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解。
教學(xué)過程。
第一課時。
3、教師配樂范讀,學(xué)生思考:民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同?
a、他們的學(xué)生來自各個民族,他們的習(xí)慣、穿戴不同;
b、他們學(xué)校周圍的環(huán)境不同;
c、學(xué)校里也有些不同(銅鐘)。
學(xué)習(xí)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
讓初步了解課文內(nèi)容。
幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。
二、再讀課文,理清課文順序。
再讀課文,討論并填空:
課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(我們的民族小學(xué))。
鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1、用自己的方法識記字詞。
2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
3、學(xué)生寫以上五個字。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十九
1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、多媒體課件。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課:
2、在我國西南邊疆地區(qū),有許多少數(shù)民族在一起,共同生活,和睦相處。
不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進(jìn)——“我們的民族小學(xué)”。
3、出示課題,齊讀。
4、讀了課題,你想知道什么?(民族小學(xué)在哪兒?這個學(xué)校里有哪些民。
族的小學(xué)生?民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢?)。
5、請同學(xué)們帶著這些疑問自讀課文,把課文讀正確,難讀的詞句多讀幾遍。
6、指名分段讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,他們生字詞讀準(zhǔn)確沒有。(讀完學(xué)生點(diǎn)評)。
7、再讀課文,邊讀邊圈出生字詞,把剛才小朋友沒讀準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
8、分成四個大組分段讀課文。
9、幻燈片出示帶拼音的詞語,同學(xué)們把課文讀正確了,你們看:這就是課。
文里的.生詞,你還認(rèn)識他嗎?自由讀,齊讀。去掉拼音再讀詞語,同桌讀,請小老師教讀,亂序齊讀。
10、幻燈片出示生字,詞語咱們讀得很好,離開詞語,這些生字你認(rèn)識嗎。
(自由讀,指名讀,開火車讀)。
11、你在哪些地方見過這些字?小結(jié)評價(jià):(我們不僅要在課本中識字,也要在生活中識字,這樣我們認(rèn)識的字就會越來越多)。
12、你是怎么記住它的?同桌交流,用你喜歡的方法來記這些字,指名說。
13、同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來記字,這12個字也是要求我們會寫的字,這些字在田字格里怎樣擺放才會美觀、漂亮,自己仔細(xì)觀察1分鐘再說一說。
14、在這12個生字中,你認(rèn)為哪幾個字最難寫最復(fù)雜,提出來。師指導(dǎo)范寫“戴、舞”。
15、現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出鋼筆,在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫一個。(同學(xué)們可要注意,我們才開始寫鋼筆,一定要仔細(xì)認(rèn)真,)哪些同學(xué)認(rèn)為自己寫得漂亮,給大家展示介紹一下。
16、現(xiàn)在請大家繼續(xù)仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫剩下的10個字,每個字各寫一個。你認(rèn)為自己哪個字寫得最漂亮,展示給大家看看。
17、小結(jié):只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫,就一定能把生字寫得美觀漂亮。
18、剛才我們認(rèn)真書寫了生字,先在請大家把生字送回課文,你能讀得更好嗎?齊讀全文。
第二課時。
一、引入,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個問題(師簡單陳述學(xué)生的提問),這節(jié)課,我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。
2、請同學(xué)們自由讀課文,看看你能讀懂哪幾個問題。
3、反饋:你通過讀書解決了哪些問題,說一說。你是通過哪個句子讀懂的。
4、請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊用波浪線勾畫出民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些地方不一樣。
5、民族小學(xué)的確很有自己的特色,早晨上學(xué)的時候,他跟咱們就有些不一樣,你勾畫了哪些句子,讀給大家聽一聽。(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)讀書)。
(1)第一句,師:你從這句話中知道了什么?(民族小學(xué)里有許多民族的小朋友,相機(jī)看圖。)。
(2)第二句話:你體會到什么?大家穿戴不同,語言不同,為什么他們都成了好朋友呢?(強(qiáng)調(diào)“好朋友”)小結(jié):雖然大家穿戴不同,語言不同,但大家都是中華民族這個大家庭中的一員,都是祖國媽媽的好孩子,反復(fù)讀這句話。
(3)他們不同的穿戴,鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗,讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎?出示幻燈片。正如同學(xué)們所說的那樣,鮮艷的民族服裝把學(xué)校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。
(4)第四句,師:讀了這句話,你體會到什么?(民族小學(xué)的小朋友很有禮貌,很熱愛老師,尊敬國旗)帶著你的體會再讀。注意三個“向”,指導(dǎo)朗讀。(做動作)。
(5)總結(jié):各民族的同學(xué)來到同一所學(xué)校,大家成為好朋友,在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂呀,再讀最后一句話。(他們向……)是的,出示“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)”。全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、課了,民族小學(xué)和我們又有什么不一樣,你勾畫了哪些句子,跟同桌交流交流,再讀給大家聽一聽。
2、上課的時候,民族小學(xué)的校園里是這樣安靜,就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學(xué)們動聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話,通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。(自由體會讀,指名讀,學(xué)生點(diǎn)評。師生一起讀,做動作)。
這幾句話寫得特別美,我們試著把它背下來,行嗎?指名背,齊背。
3、下課了,校園又是怎樣一番情景呢?(指名讀相關(guān)句子)想象一下,民族小學(xué)的小朋友還會做哪些游戲?是啊,同學(xué)們玩得多開心呀,連小動物們也跑來湊熱鬧了,再讀這句話。
4、上課時的校園是多么寧靜,下課時的校園又是多么熱鬧,師引:“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)?!彼o我們留下了難忘的印象,齊讀最后一段話。
多美的民族小學(xué)啊,多么幸福快樂的孩子啊,關(guān)于民族小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,作者還有許多想說的,再讀課文最后一句話。
5、如果有機(jī)會,希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走,看一看,感受一下民族小學(xué)的獨(dú)特魅力。這篇課文用樸實(shí)的語言寫出了民族小學(xué)的美,你喜歡哪句話或者哪幾句話,自己帶著喜愛之情讀給周圍的同學(xué)聽一聽。(配樂)課后請你把這些句子寫在摘抄本上。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇二十
1.會認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4.抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
通過對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
2—3課時
生字卡片、搜集的資料(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料,)
一、 揭示課題。
我國是一個多民族國家,哪你知道有多少個民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家,今天我們一起去
《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、 初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、在課文,勾畫出 我們要認(rèn)的生字。
2、 把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、 再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、 同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、 認(rèn)讀生字卡片和生詞
6、 大聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、 再讀課文,了解課文大意。
默讀課文,看看課文都寫了寫什么內(nèi)容?
四、 細(xì)讀課文,體會課文表達(dá)的思想感情。
1、 作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的,
你是從哪些詞句中體會到的?
2、 先分組討論,再全班交流
3、 作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的.感情。
4、 作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢?(美、團(tuán)結(jié))
5、分別找出描寫學(xué)校美,各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的
句子和段落。讀中體會。
6、課文中在什么情況小寫下動物的,為什么寫它們?
7、 你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 8、 把你喜歡的部分讀一讀,背下來。
五、 指導(dǎo)生字書寫
1、 認(rèn)讀要寫的生字,口頭組詞。
2、 按字的結(jié)構(gòu)給生字分類,記憶生字
3、 觀察生字的寫法,哪一筆重要,哪幾個字難寫。
4、 重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”
六、 作業(yè) 生字組詞、抄寫句子
七、 綜合性學(xué)習(xí)
提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。