美食文化是一個國家的獨特標志，也是人們交流的重要方式。寫一篇較為完美的總結需要我們注重細節(jié)，注意字句的選擇和排列的順序。最重要的是要保持積極向上的心態(tài)，相信自己能夠改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)自己的夢想。
教師講教育故事主持稿篇一
我所管理的高一(七)班，共有學生46人。相較于高一年級的其他7個班，我們班的特點是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對現(xiàn)實缺乏辯證認識，學習目標不明確，學習能力差，學習主動性意識薄弱，紀律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度。于是，在這么個大框架下，班里同學的問題也就相應的復雜一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，學生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學生的前提是理解學生，理解學生的前提是了解學生。所以，一切當從“了解”開始。如果老師不能了解、貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度。無數(shù)成功的經驗告訴我們，創(chuàng)設一種和諧的師生關系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關系，老師就要盡力開啟學生的心靈之門，感受著學生的感受。有這樣一個學生思想態(tài)度的成功轉化讓我記憶猶新。
二、案例描述。
我班里有位同學，名叫小鄧(化名)。平時和同學關系不錯，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個缺點，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經有一次在歷史課上，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認錯誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會努力學習，尊重老師，不再這樣。
我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣，重情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應該從中得到了教訓，于是仍然鼓勵他要好好學習，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。
但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習時我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當時我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因為要準備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時回來上早自習，而他們認為早自習并不重要，這種學習態(tài)度讓我很是不滿。這幾個學生平時就是問題學生(包括小鄧)，問題已經一大堆，我想這次我不能只是進行教育，因為這種不學習、隨便翹課的風氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會在班內造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術，準備把這個問題與家長平面化，當然我一個人的力量是薄弱的，于是我想到了學校這個溫暖的大家庭，我找到了年級組長賈老師，教務主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應該加大力度教育。于是我讓每個學生給家長打電話來學校解決問題，我要通過這件事情讓他們認識到好好上課，好好學習對于一個學生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個孩子不應該說出這樣的話。由于工作經驗甚少，我一時沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當，雖然表面上他最終是承認了錯誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達到教育他的目的，這讓我心里一涼。
嚴厲指責的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當他養(yǎng)成了不好的習慣，他的反復就會很頻繁。我想我應該找個時機，給他一次大的轉變。
不久后的一次做操，成為了我們師生關系的轉折點。他的動作很不標準。于是操后我把他留下來，進行了個別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經很到位了，不覺得自己錯，而且當我說到一半的時候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開始轉變談話角度，談到了我自己，我和他的關系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等等。我對他說：“?小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點的人才是真心為你好、關心你成長的人，你以后的人生中會遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯的人，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多，學習也很不積極，，你要明白，你上高中是有很重要的任務的，我相信你是個懂事明理的孩子，應該能分清主次。學習的困難，我們可以團結起來一起克服一起進步?互相幫助才能使我們每個人有更大的進步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內幫助你們每一個人實現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽邊點頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹Γ贿吪芪疫€一邊對他說：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個腳印?”
就這樣，這件事就結束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進，以后能更聽話，也就達到了我的教育效果。
看到他的信，我真的很是觸動，當即給他寫了回信，表揚他的懂事和進步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力，我覺得我的工作有了回報。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個學生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的。也許每個學生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關懷和發(fā)自內心的師愛，才能把自己變成一只只細膩各異的鑰匙，架設起一座通向學生心靈的橋梁，深入學生的心中去了解他們。
三、案例分析及反思。
班主任在與學生進行“對話”時，除了要真誠、細致外，還必須要充分尊重學生的人格和情感，應多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學生的意愿、情感，強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕于學生之上，也應靠愛心、靠理解和尊重幫助學生更大的進步。
在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認知的局限性，沒有花時間去挖掘學生心理的東西。以這次事件作為契機，我會認真調整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。
教師講教育故事主持稿篇二
99年，我頂著巨大的壓力接任了第三個班級。為了誓言，我懷著極大的熱情全身心地投入工作，但因缺乏先進理念的引領，收效甚微。正當我茫然困惑之時，我有幸聆聽到了全國著名教育魏書生題為《享受教育》的報告，智者的引領，猶如暗夜中的燈燭，一下子打通了我閉鎖的心智、狹隘的眼界，喚醒了我創(chuàng)新的勇氣，開始了四年艱辛地探索之路。為讓學生享受成功增強集體的凝聚力，我創(chuàng)造了班級名言，設立了每日杰出學生，改革了班小干部的任用制度，隆重推出了發(fā)揮學生主體性的“新聞熱點”“校園熱點”“推薦廣場”等特色朝會欄目，建起了班級小書屋，以懲戒違規(guī)學生寫反思取代了先前空洞的說教和嚴厲的斥責……這一系列的有益嘗試，不僅讓班級面貌煥然一新，師生間產生了親和力，而且更喚醒了我直面教育教學的熱情，初步建構起了“讓學生幸福地走過每一天”的管理理念。四年間，我撰寫的《禮物》《讓學生自己做風箏》等教育隨筆獲一等獎。品味到了班級管理的成功，也激發(fā)了我對語文教學的探索。連續(xù)幾次獲縣講說課比賽一等獎。
學習，讓我在痛并快樂中提升。
一次偶然的機會我有幸讀到了朱永新教授的《我的教育理想》和肖川博士的《教育的理想與信念》，靈魂的震撼趕走了我心靈的陰霾。2004年我參加了全省語文教學年會的培訓，在與眾多知名專家學者的對話交流中，解讀到了自我的淺薄與無知。是啊，為師七年，我何曾以審美的態(tài)度對待過教師的職業(yè)?我何曾品味過內在尊嚴的覺醒?我何曾享受過與學生共同成長的快樂?我何曾將課堂提升到生命的高度?……悄然而逝的三千多個日子，我擁有最多的就是教育的蒙昧與愚鈍罷了。正是這樣深刻地痛并快樂著的解讀與反思，我開始了自覺自愿地讀書充電，意在追尋回荒廢的光陰。在近一年多的時間里，我購買了教育教學書籍，懷著古典的心情，與書為友，樂此不疲地閱讀，并走進了網(wǎng)絡世界。在與智者的對話交流中中，我的視界逐漸敞亮，內心走向澄明，無數(shù)個虛妄被砸碎，獲得了心靈的舒展與自由，生成出了洞幽察微的睿智與深刻，感受到了精神的豐滿和意義的充盈，領略到了一種情緒疏通的欣然和愉悅。
思想與靈性的飛舞，使我的教育品質得以有效的提升，面對學生的頑皮與教育的困境，我的眼光不在茫然，更多地是在反思和研究中進行科學、民主地審視，尋求理性的突圍。對于班級管理，我以“讓集體成為生動活潑的樂園”的理念為指導，意在追求人人發(fā)展，人人成功，人人快樂的教育境界，以科學、民主的態(tài)度去努力完善了各級管理體系，比如我以擁有厚重人文底蘊的“希望是帆/理想是船/我是水手/我們信奉/勤勞、勇敢、誠實、善良/我們追求/勇氣、智慧、思想、信念”取代了“我要做一個勤勞、勇敢、誠實、善良的人/我要為集體增光添彩”這一口號式的班級名言，并取消了沿用八年的反思懲戒制;對于語文教學，我大力“倡導陽光課堂”“彩色作文”，實施語文的每天工程，使語文回歸生活，讓學生在情不自禁地中享受天性，享受想象，享受激情，享受創(chuàng)造，用我的詩意與激情追求著“教學不僅為了學生學習，還為了主動地學習;不僅為了學生知識的習得，還為了學生精神世界的豐富;不僅為了學生的未來做準備，還為了今天獲得最初的幸福人生?！钡闹粮呔辰纭?BR> 總之，為師這十二年，我走了許多的彎路，留下了許多的遺憾，傷害了許多的孩子，但慶幸的是我依舊執(zhí)著，為了心中這份美麗的執(zhí)著，我必須用一生的經歷去發(fā)展壯大，因為我所從事的是“以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命點燃生命”的崇高事業(yè)。
教師講教育故事主持稿篇三
寒假期間，我認真觀看了我縣《我的教育故事頒獎及優(yōu)秀作品展演》光盤，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負的重任顯得尤為重要。
我不是班主任，也不是教學經驗豐富的教育者。跟那些“走過的橋比我走的路都多，吃過的鹽比我吃的飯都多”的前輩相比，我的教學故事沒有那么多感天動地的故事情節(jié)，不過也有印象深刻和意義深長的故事情景。
李琛在所有老師眼里都是一個“問題學生”，上課搞小動作、睡覺、頂撞老師。但我并沒有放棄這個學生，我覺得他的本質并不壞，我想用我的愛心和耐心一定會改變他。
上語文課時，我發(fā)現(xiàn)他總是習慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我感到氣憤，但是，只要我提醒他：“李琛，你應該挺起胸膛來認真聽講。”他也能回答出一兩個像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點讓我知道了他并不笨，他能學好。對，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認真聽講，首先養(yǎng)成良好的學習習慣，然后才能遵守紀律，遵守紀律了，他就能認真學習，這樣就會形成良性循環(huán)。
第二天，剛上課，我就表揚他：“同學們，快看李琛，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直啊!”我?guī)е鴿M懷期待的目光對他接下去說：“我希望你能在課堂上認真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分?！彼犃?，重重地點了點頭。整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個問題，我趁機表揚他有進步。他為自己第一次因為上課表現(xiàn)好得到了老師的表揚，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。通過這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他上課也能認真聽講了，上課時也不再說話，真是進步不少。
作就像一門藝術，要懂得心理的掌握與判斷，有時候真覺得跟學生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會學生如何接受，如何學習，如何做人，其實，學生也教會我們如何寬容，如何處事。在今后的教學中，我一定結合所學到的經驗來教育學生，繼續(xù)進步，一步步地靠近目標。
要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
我認為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內心的去熱愛學生，認為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受;其次，從生活點滴中去關心他們，讓他們感受到你的關愛與呵護;再次，我們在此基礎上針對不同情況，具體實施正確有效的引導教育，并適當提出更高的要求。讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒!
教師講教育故事主持稿篇四
承蒙校領導的關照，本學期本人有幸擔任了高二(8)班的班主任。高二(8)班是一個理科特招班，本以為特招班的學生總不會令人費心。結果一學期下來大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。在此只列舉一二，以便今后開展班級工作有所借鑒。
一、針對特招班的學生如何培養(yǎng)學生的自信心的教育。
信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。充滿信心的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難。拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺?！彼J為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?！卑嗬锷贁?shù)的同學對學習缺乏信心，對此我在工作中十分注重：
1、培養(yǎng)學生積極的心態(tài)。
我們必須面對這樣一個事實：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標志，在于他的心態(tài)。一個人如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學生在失敗挫折面前樹立積極的心態(tài)是十分重要的。
吳某是我們班的中下學生，盡管學習很努力，但各科成績并不優(yōu)秀，這樣的結果使他十分失望，情緒一落千丈。為此，我們有過幾次很長的談話，我和他談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能說三種痛苦，終生致力于社會福利事業(yè)，獲得成功;談到了愛迪生，在幾千次失敗的實驗面前，也絕不退縮，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心，將會一無所成。經過這幾次談心，他終于重新又樹立了自信，走出了情緒的低谷。學習成績有較大的進步。
面對本班學生的不自信，我盡量幫他們懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問題，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結果陷入失敗的深淵;成功者，遇到困難，仍然能保持積極的心態(tài)，所以他們成功了。在教育教學中，我始終讓學生在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。
2、經常使用激勵的語言贊美學生。
莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”心理學家威廉姆?杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！痹谂c學生的交往中，適當?shù)馁澝缹W生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多的多。這樣會使學生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。
我班的陳某是一名性格孤僻的女生，一開學我就發(fā)現(xiàn)她對老師有一種戒備心理，在班里與同學交往甚少，常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，上課的時候，我常常表揚她，贊揚她是一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理?，F(xiàn)在她心情也開朗了，我感到很欣慰。我認為贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。有人說，信心是奇跡。愿我們每一個教育工作者，都能成為學生的“心理建筑工程師”，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。
二、培養(yǎng)學生的集體奉獻精神教育。
說句不恰當?shù)脑?，特招班的同學的“特招”不僅僅表現(xiàn)在學業(yè)上，更多的表現(xiàn)在行為習慣和能力上，要在，特招班找?guī)讉€能力較強的班干部是容易的。想在較短的時間里建立一個良好的班集體可是不容易。
我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的，發(fā)現(xiàn)他屬于個性極強又愛面子的那類學生。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：
1、大力表揚積極維護班級體的同學，讓其感到為班級體服務是每個人的、是光榮。
2、發(fā)現(xiàn)該生點滴的進步就抓住不放。
在第一次階段測試中，該生的成績由年級的50名進步到35名。對此我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長(盡管其父母都在外省，我明知要花掉我好多話費)。然后我抓住這件事認真和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結果他出色的表現(xiàn)搏得了同學們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年級的35名又躍到了年級的30名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。
一學期來，像以上所述的案例不計其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說，特招班的班主任工作，用大家的話說就是：沒有什么事。結果一學期下來大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。，所以我們常常是用在班級管理上的精力可不少，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，盡管學生的不良行為是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好特招班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。
教師講教育故事主持稿篇五
孩子進入高中,就進入了最緊張的學習階段,甚至比大學還要緊張,因為在我國現(xiàn)行條件下,高中的學習成績也許就決定了孩子一生的道路,關于教育孩子,我是個外行,只能談一談粗淺的認識。
我認為第一是家長要有一個正確的教育觀念,二是家長要給孩子一個和諧上進的家庭氛圍,三是做孩子的知心朋友,四是家長要學會做一個合格的家長。
一、家長要有正確的教育觀念。
要使孩子成人,先要使他們成才,孩子不一定考上清華、北大,但一定要讓孩子成長為心智、身體各方面健康的人,成為對國家社會有用的人,我認為要注意一下幾個方面。
1、培養(yǎng)孩子要有責任心,明確為什么學習,讓孩子知道小時候要對家庭、父母、老師和自己負責,將來要為集體、國家、社會負責。要知道學習機會來之不易,知道家長為他們付出的艱辛勞動,知道未來的社會需要大批的高素質的勞動者,知道自己在未來社會中肩負著的責任。
2、努力培養(yǎng)學習興趣,在興趣中培養(yǎng)愛好,對于一個愛學習的人來說,學習對他來說是一種樂趣而不是負擔。未來社會是一個學習型的社會,學習是終身的,不愛學習的人在未來社會中是不可能有大作為的。
3、培養(yǎng)孩子良好的意志品質。包括自覺性、果斷性、堅韌性、自制力等。學習中常常會遇到各種各樣的困難,要有堅忍不拔的毅力克服困難,攻克一個個堡壘,最終才能走向新的輝煌。學習過程中還會遇到各種誘惑,比如看電視、上網(wǎng)聊天、玩游戲,都需要有很好的自制能力來戰(zhàn)勝這些誘惑,全身心投入到學習中去。
4、培養(yǎng)孩子的愛心和忠誠。孩子是祖國的未來,從小學到高中直至走向社會都要培養(yǎng)他熱愛祖國、忠于人民、關心集體、扶弱幫困。能夠在祖國和人民需要的時候挺身而出,在日常生活和學習中有愛心,關心集體、關愛他人、善良正直。
二、身教重于言教,要創(chuàng)造積極向上的和諧的家庭氛圍。
家長要成為學習型家長,家長的學習行為會對孩子起到潛移墨化的作用。最好不要經常在家里打牌、玩麻將,也不要整日里高朋滿座喝酒閑聊,要給孩子一個相對安靜的學習環(huán)境,夫妻之間有分歧也不要當著孩子吵鬧,可以找孩子不在家的時候,坐下來慢慢協(xié)商解決。尤其是在教育觀念上的分歧,更不能當著孩子爭論,俗話說“人前教子,人后勸夫”,這樣,才會有一個和諧的家庭氛圍。要注意保護孩子的自尊心,幫助孩子樹立自信心,教育孩子學會理解人、關心人,這樣孩子會有良好的人際關系,給自己一個和諧的學習環(huán)境,要注意孩子的心理發(fā)展,幫助孩子順利度過青春期。
三、家長要做孩子的知心朋友。
關注孩子心理發(fā)展,有些問題要在平時的閑聊中,把家長的觀念潛移默化的傳輸給孩子,而不要等到發(fā)現(xiàn)問題了,采取粗暴武斷的教育方式。比如早戀問題,家長可以在平時看電視或談論某個熟人的孩子的早戀問題時,表明自己對這個問題的態(tài)度。有老師教育學生這樣說:愛情的果實是美好的,但不成熟的果實是苦澀的。學生時期正是長身體、長知識的黃金時期,這個時期的孩子雖然個子長高了,看上去像個大人,但是心里還沒有完全成熟,每個人的未來發(fā)展都是未知數(shù),這個時候談戀愛很容易處理不好,那樣既影響了學習,又會給未來的愛情生活埋下陰影。
是馬虎大意了還是那一部分沒學好還是考試時沒有合理分配時間，導致最后會做的題目也來不及做。另外,父母家人之間的互相關心互相理解，鄰里之間互相幫助和睦相處，都會對孩子有良好的教育作用。教育孩子學會寬容，學會理解，這樣，他和同學老師之間有良好的關系，有一個和諧愉快的學習環(huán)境。
此，家庭教育亦是如此。育人者不斷發(fā)展了，才有可能為被教育者不斷提供發(fā)展的空間與發(fā)展的途徑，才能與被教育者有更多精神上的共鳴。父母不是專業(yè)教師，我這里也絕不是用專業(yè)教師的標準要求父母。孩子在高中階段，快速發(fā)展了，有了更多“內在”的需要。父母與孩子共同發(fā)展了，父母就能更加理解孩子的生命狀態(tài)，并且在生命的“內在”方面給予孩子更積極回應。與孩子共同發(fā)展，其實并不需要家長有多少高深的專業(yè)性的知識與技能，而是需要家長擁有更大更開闊的精神空間，能夠與孩子一道去“覺解”人生與生活，能和孩子保持更多心靈的默契與精神的交換。這是孩子高中階段，對父母提出的前所未有的更高要求。
相信我們每一個家長都會有足夠的愛心、持久的耐心、一如既往的恒心對待孩子的學習和家庭教育，因為孩子是我們的希望，祖國的未來。
教師講教育故事主持稿篇六
當落日的余暉如金子般撒滿大地，無垠的天幕被染成通紅一片，倦鳥的鳴叫聲劃過了空寂的山野，你可曾發(fā)現(xiàn)——有一只掉隊的孤雁正凄厲地呼叫它伙伴孤單的背影承載了幾多辛酸與苦楚。俗話說“痛苦不是外星人?！蹦隳芟胂笫ゼw關愛的滋味嗎?人，并非天生就降人一等的，有時僅僅是評價的角度不同，抑或是才華的荷瓣角未曾露出水面而已。正如漫漫黃沙覆蓋下的那廣袤無垠的戈壁大漠。風兒吹，風兒吹，拂去歷史的塵埃，拭去歲月的荒草，展現(xiàn)在世人面前的，也許就是那交織著輝煌與滄桑，輝映著神秘與驕傲于一身的樓蘭古國，正所謂吹盡黃沙始到金。
讓每一只雁兒都能沐浴在金色的陽光下，奔赴溫暖的巢穴——。
我從高二學年開始擔任文科藝術班班主任，坦率地說，面對的是一群基礎文化科相當薄弱的學生，一直到高三學年，我均為這個班的班主任，相對于大部分班主任來說，我與學生相處的時間更長，師生彼此的感情的融洽、對學生的了解、工作的延續(xù)性上占有一定的優(yōu)勢。其中便有一個叫黃蓉蓉的學生，她是從大田縣來我校就讀的，性格較為孤僻，學習很刻苦但成績長期居班級后列，平時很少和其他同學來往，課余時間也基本上呆在班上，經常抱怨自己腦子笨，低人一等，自卑的心靈之窗長時間地關閉著。
我多次按平時對待大部分差生的幾種教育方法去疏導她，但不太管用。她那壓抑的眼神透露出幾許的辛酸與無奈。終于，有一次，我抓住了機會。
因為她是學美術專業(yè)的，每天傍晚要到校外的青少年宮學專業(yè)。那天早晨，副校長找到我，對我說：“你班上有沒有一個叫黃蓉容的學生?”我忙回答：“有，怎么了?”“下午二三節(jié)叫她到辦公室?！薄霸趺椿厥?”我心里有些慌?！芭?，是好事，關工委的領導要見她?！焙髞砦伊私獾剑瓉硎屈S蓉蓉在去學專業(yè)的路上，有個老人家問她是哪個學校的，學校怎樣。黃蓉蓉如實地回答，并且介紹了學校的環(huán)境美，老師教書認真負責，校園很和諧等等，還邀請老人有空去學校參觀。這讓老人家很滿意。沒想到，他就是關工委的領導。之后又打電話給校長，說學校培養(yǎng)出的學生懂文明講禮貌。
我想，這是一次很好的機會，于是在班上認真詳細。以渲染式的語氣介紹黃蓉蓉同學事跡，引來全班同學的嘖嘖稱贊聲，并表揚黃蓉蓉維護了我們班我們學校的榮譽;今天她能夠代表全體同學受到關工委領導的接見，是她長期嚴格要求自己的必然結果，“機遇只偏愛那種有準備的頭腦”。之后，之后我又向年段、學校建議，可否把黃蓉蓉的事跡向全校學生介紹，我還建議生活委員拿出班費中的一部分，買了獎品，寫了獎狀，在班上舉行了簡短而隆重的頒獎儀式，讓她明白，她也是人人羨慕的一員。在此期間，在班上掀起一股“向黃蓉蓉學習”的熱潮，并告訴她，人生最大的成績是道德上的勝利?！暗赖驴梢詮浹a智力上的缺陷，而智力永遠彌補不了道德上的缺陷”。
一此為契機，我又告訴她，其實學文化科、學專業(yè)也像平時為人一樣，只要今天比昨天好，就是一種希望，有時覺得這習題難，那知識聽不懂，“問題疊著問題，那才是生活”。她終于解開了心頭的疙瘩，成績漸漸地上了一個大臺階。我又要求女生班委主動向她學習道德素養(yǎng)方面的問題，怎樣提升個人素養(yǎng)，讓她在班會課上演講等等，終于，黃蓉蓉變得開朗了，與其他同學能打成一片了。
在高三上學期初，它要去北京學專業(yè)，擔心家里一時拿不出這么多錢，我號召全班同學先湊一部分給她，她很是感激。在外學專業(yè)期間，多次打電話問候同學，能安下心來學專業(yè)了。在省專業(yè)統(tǒng)考中，黃蓉蓉盡管專業(yè)成績不是很高，但也已拿到了合格證，這以為著她可以考更多的外省高校。在此，我作為班主任深深地祝福她。
在文公中學，黃蓉蓉品嘗到了作為一個勝利者的滋味，成為許多同學羨慕的一員。同樣的陽光也照耀在她那并不寬廣，卻一樣能飛翔的翅膀，遠方更高更遠的目標，正等待著每一個曾經是失敗者去追尋。讓我們擦亮眼睛，拂去塵埃，奉獻愛心，因為——吹盡黃沙始到金!
教師講教育故事主持稿篇七
我國著名教育家陶行知先生曾經說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！边@句話深深地震撼著我的心靈。它不僅體現(xiàn)了先生個人所具有的偉大師愛，也是先生在勉勵我們這些“園丁”要“愛滿天下”，因為關心和愛護每個學生是教育工作者的天職！
從事教育工作已有七個年頭了，回憶過去教育中的點點滴滴，我最大的收獲就是明白了：愛就是教育，教育就是愛。因為愛，讓他變得不再寂寞。
還清楚地記得他――小張，是一個很特別的孩子。剛接到小張這個班的時候，我只了解到，小張是個學習有障礙的孩子，成績很不理想，但是他很好學，不懂就問，作業(yè)從不拖拉。與他接觸了一段時間后，我進一步認識了他――一個不僅愛學習，而且負責、關心班級的孩子?？匆姷厣嫌屑埿妓麜鲃尤?，看到飲水機上沒水他會主動去搬水，看到教室沒人打掃，他會主動留下……但是，人非圣賢，孰能無過，小張也有缺點，他喜歡吐口水，弄得桌上，本子上都臟兮兮的。這也就成了同學們不喜歡他，討厭他的主要原因；其次就是小張是個學習有障礙的孩子，也就是大家所說的弱智，成績極不理想，所以同學們都不跟他玩，不跟他交流，這讓小張變得越發(fā)自卑和孤獨。
“喂！你有沒有搞錯，干嘛把我的本子和小張的夾在一起??！”一位同學很是惱火地沖著收作業(yè)本的組長大叫，便一把搶回自己的作業(yè)本。
“踢給我，快！”“踢給我！”這是一群同學拿著小張的筆袋在當球踢，而小張先是奮力想搶回自己的筆袋，但畢竟勢單力薄，所以只能坐在地上哭。
“干嘛碰我的課桌，你這傻子！”這是小張不小心碰了某位同學的課桌而遭到的謾罵……。
當班干部將這一件件令人憤怒的事情告訴我時，我難以控制自己的情緒，很想立刻為小張打抱不平。于是，我把這些學生叫到跟前說教一番，然后看著他們給小張道歉。但是，這樣做治標不治本，過不了多久，他們又恢復原樣了！
我該怎么辦？如今的孩子這是怎么了？為何會如此冷漠？我該怎樣幫助小張呢？為這事，我傷透了腦筋。
看完小說，我不免有些傷感，為旺達的遭遇；但更多的是敬佩，因為旺達的寬容；也感到欣慰，因為女孩們最終認識到自己的錯誤，認可了旺達，接受了她，我相信，如果她們還聚在一起，她們一定可以成為好朋友的！
很快，我聯(lián)想到了小張，旺達和小張，他們有著很多共同點。平常為了幫助小張，我經常訓斥那些孩子，可不見效果。是的，孩子畢竟是孩子，我不能訓斥他們，強行壓制他們的行為，我可以用愛感化他們，喚醒他們心中的愛。我要把這個故事講給班里的孩子聽，或許他們會有感觸，因而接納小張。于是，我花了整整兩節(jié)課的時間，聲情并茂地將這個故事講給孩子們聽。當場就有幾個孩子小聲地抽泣，我知道，我成功了！
果真，第二天，在孩子們的周記中，我看到了一行行真誠的話語，充滿了懊悔和歉意。
“老師，我知道我錯了，我不應該取笑小張，以后我會跟他一起學習、一起游戲，給他更多的關心……”
“老師，謝謝您！您真是用心良苦。我現(xiàn)在已經深深地認識到自己的錯誤，我會幫助小張，讓他不再孤獨……”
“小張，對不起！讓我們一起努力吧！我相信你的成績一定會進步的！讓我們成為好朋友吧！”
看著這些發(fā)自肺腑的話語，我的眼角濕潤了。
趁熱打鐵，我又在班里舉行了一次名為“相親相愛的一家人”的主題班會。孩子們通過“尋找小張的閃光點”、“我們一起來努力”、“我們都是好朋友”等活動，變得更加團結了，班級凝聚力更強了。
此外，平時只要有空，我就會和小張一起游戲，教他做題，送他小禮物，或者搭著他的肩與他一起漫步、談心……我的這些愛心舉動不僅讓小張感受到了溫暖，同時也進一步感化了班里的孩子。
教師講教育故事主持稿篇八
教師,在中國這個社會中,是大多數(shù)人倍受尊敬的.班主任,則是班級管理的組織者、教育者、指導者,是和學生在校學習,生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門藝術,因為其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過程中要深信：只要你真誠的為學生付出了,在他們的內心深處總有一把尺子來衡量這一切.對于他們每個行為,其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的，在結合環(huán)境，運用一定的技巧,以真誠的態(tài)度、誠摯的語氣、適當?shù)拇朕o，取信于對方，得到正面的響應，有效的促進師生間的溝通。
20xx年，我步入教師工作崗位，成為尤溪文公高級中學高一(2)班的班主任，通過一個學期的教學，所遇的事情，感受頗多，體會頗多。對于作為班主任的我，對學生所做工作，對他們的多方面教育主要通過以下幾個方面來做的：
“動之以情，曉之以理”
在第一學期的工作中，我基本上每一個小周都有兩到三天，每天中到班上去給學生輔導，以熱情來感化他們，讓他們知道我是一個負責的老師，我所做的工作都是為他們更好的學習，為他們的學習更好。不僅如此，在偶爾的一兩個晚自習上，我選擇幾個短短的故事，如“赤兔之死”這篇作文故事，以誠信來感悟他們，“蜘蛛結網(wǎng)”等故事以不怕挫敗來激勵他們。
“換位思考，相互理解”
在班主任教學工作中，班主任遇到最多的問題莫過于那些問題學生給我們帶來的煩勞，當然，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來這些煩勞，所以我們總得做那么一點點交流，而這種交流，我總是通過和學生的換位來思考，來相互理解。如我班上的一個學生：肖振楠，這個學生家庭條件相當優(yōu)裕，在班上學習成績卻不怎么好，要他全心全意來學習是有一定困難的，并且，他也經常的不遵守紀律，上課經常遲到，總是找理由不來上課等等，對于這樣的一個學生，作為班主任是必須要和他交流，溝通的。作為他的班主任，換位到他的角度上來說，他學不進去，沒有太大的能力去學習，沒有太多的心思去學習，控制能力在許多方面又不強，易受影響，也特別會影響他人，所以對于這樣的學生我們必須有所了解，只有這樣我們才能對他一步一步的提出要求。同時在和他交流的時候，將他的這些行為所帶來的歷害關系分析給他聽，讓他站在老師這個角度來為老師想想，對于這種換位的思考，我想每個學生都會有一定的想法，所以對他的要求，我是一步一步提出來的，首先要遵守紀律，講明紀律這個問題的嚴重性，家庭、公司、工廠、部隊等等部門所違反紀律的后果，所以為什么現(xiàn)在要遵守紀律，就是為我們以后更好的適合社會而做準備。
“領導幫助，謊言巧說”
學生違反紀律，心里還是會有害怕。但是，他也會看你這個班主任的處事態(tài)度，從而來推敲紀律違反后他應該怎樣來應付。如果在他多次違反紀律后，又緊接著違反了一次比較嚴重的錯誤，這個時候他心里知道，學校會給他嚴重的處分，甚至可能被要求離校，而這時候他也怕被要求離校，情緒激動有可能會在學校還沒有給出處分時就主動離校，這個時候如果班主任能夠出面，假以領導給出的嚴厲語氣，謊說幫他把事情的處罰降低，那么，經過這樣一事，雖然在學習上沒有多少轉變，但他在紀律上會有很多改變。如，我班上的一個學生：付興沐(已經離校)，這個學生的性格，脾氣都非常的容易激動，扣了許多的分，而在半期考試時作弊又被抓住，如果扣分總數(shù)加起來，學校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾，作為老師，我不希望他離開，我想作為學校，我們也是不希望他離開，當然我們都希望通過這事，能夠使他在以后的學習中更遵守紀律。以圓滑的語氣，謊說領導會給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決。在后半學期，他在紀律上確有很大改變。
事實上，每一個班主任都有許多方法來解決班上所發(fā)生問題。我也一樣，我用了許多的方法，除了上面幾點我還對班上進行“分層管理，各提要求”，當然，這些分層是我在心里的分層，我努力做這些事情，我只是希望，在我以后的教學生活多積累一點財富經驗，我也只想讓我的工作更輕松一點!
教師講教育故事主持稿篇九
男：敬愛的老師！
女：親愛的小朋友！
合：大家好！
女：讀一本好書，就像交一個益友，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
男：書中有許多許多好聽的故事，我們常被書中的故事吸引，不想入睡。
女：書中的世界豐富多彩，我們常常著迷得在書中流連忘往。
男：在家里，媽媽捧著書講溫暖的故事伴我們進入甜美的夢鄉(xiāng)。
女：在幼兒園，老師講述書中的故事更是神采飛揚。
男：書因為有故事讓我們更加快樂！
女：書因為有故事增長了我們的知識，
：今天我們讓書中的故事架起我們分享知識的橋梁，主持稿《講故事比賽主持詞》。
女：現(xiàn)在讓我們在故事中交流書，在書中分享世界，分享快樂！
合：南豐縣幼兒園第三屆“書香為伴快樂成長”讀書節(jié)中班年級“講故事推薦好書”比賽現(xiàn)在開始！
結束詞。
女：一個個故事多好聽呀，一定是一本本好看的書。
男：好聽的故事就像一首歌，肯定是一本有歡快的節(jié)拍書。
女：書就是一首詩，吟著自由的韻律。
男：書就是一幅畫，染著明艷的色彩。
女：感謝今天所有的選手把我們帶進多姿多彩的故事世界，感謝他們把豐富多彩的書籍推薦給我們！
合：相信書永遠會是我們的朋友，伴隨我們未來的每一天，相信我們會在好聽的故事中找到更多有趣、有用的`精彩。
女：今天的講故事推薦好書比賽到此結束。
合：祝小朋友們健康快樂每一天，再見！
教師講教育故事主持稿篇十
一位外國總統(tǒng)問一位活了104歲的老奶奶長壽的秘決時，老奶奶回答說，一是要幽默，二是學會感謝。
從25歲結婚起，每天說得最多的兩個字就是“謝謝”。
她感謝丈夫、感謝父母、感謝兒女、感謝鄰居、感謝大自然給予她的種種關懷和體貼，感謝每一個祥和、溫暖、快樂的日子。
別人每對她說一句親切的話語，每為她做一件平凡的小事，每送她一張問候的'笑臉，她都忘不了說聲“謝謝”。
八十年過去了，是“謝謝”二字使老奶奶快樂長大，使老奶奶幸福長久，使老奶奶生命長久。
啟示：有人總結出教育孩子最重要的十八個字，即：謝謝，您好，對不起，麻煩您，再見，我錯了，請，我們。
其中居首位的就是“謝謝”二字，英文中也有一個詞使用率最高，人們幾乎每天詞不離口。
有時，一千句、一萬句的感謝之情，都凝聚在“謝謝”這兩個字上了，常懷一顆感恩的心，也許是文明禮貌的基本要求，是我們應該做到的。
教師講教育故事主持稿篇十一
古時候有一漁夫，是出海打魚的好手。他有一個習慣，每次打魚的時候都要立下誓言。
有一年春天，聽說市場上的黑魚價格最高，于是立下誓言，這次出海只捕撈墨魚，好好賺它一筆。但是這次魚訊所遇到的.全都是螃蟹，他非常懊惱地空手而歸。
等他上了岸才得知市場上螃蟹的價格比墨魚還要貴。他后悔不已，發(fā)誓下一次出海一定要打撈螃蟹。
第二次出海，他把注意力全放在螃蟹上，可這一次遇到的全是墨魚，不用說他又只能是空手而歸。他懊悔地發(fā)誓，下次出海不管遇到的是螃蟹還是墨魚全都打。
啟示：一個人在確立自己的人生目標、人生理想的時候，不僅僅要符合自身實際，也要符合社會需要的實際。
教師講教育故事主持稿篇十二
從前有三兄弟想知道自己的命運，于是他們便去找智者，智者聽了他們的來意后說：“在遙遠的天竺大國寺里，有一顆價值連城的夜明珠，如果叫你們去取，你們會怎么做呢?”
大哥首先說：“我生性淡泊，夜明珠在我眼里只不過是一顆普通的珠子，所以我不會前往。”
二弟挺著胸脯說：“不管有多大的艱難險阻，我一定把夜明珠取回來?！?BR> 三弟則愁眉苦臉地說：“去天蘭國路途遙遠，諸多風險，恐怕還沒取到夜明珠，人就沒命了。”
聽完他們的回答，智者微笑著說：“你們的命運很明曉了。大哥生性淡泊，不求名利，將來自難以榮華富貴。但也正由于自己的淡泊，他會在無形中得到許多人的幫助和照顧。二弟性格堅定果斷，意志剛強，不懼困難，預卜你的命運前途無量，也許會成大器。三弟性格懦弱膽怯，遇事猶豫不決，恐怕你命中注定難成大事?！?BR> 啟示：的`確，人的性格在很大程度上影響著人人成長。我國古人也曾說過：“積行成習，積習成性，積性成命?！边@些都說明了性格的重要。
特別是學生，正處在性格的形成期，就要從小處著手、從行為著手，養(yǎng)成積極向上的行為習慣，形成積極樂觀的行為特質。
媽媽的贊嘆。
一個全家企盼已久的孩子終于誕生了，但是孩子出生后大家都呆住了?！翱?把他送進保溫箱。”醫(yī)生怕產婦受不了打擊，匆匆忙忙地剪斷臍帶，包起來交給護士。
之后的一個月，每天把嬰兒抱給產婦喂奶時，每個“新媽媽”的懷里都有一個娃娃，只有“那個娃娃”的媽媽見不到她的孩子。
“黃疸重癥，現(xiàn)在不能看!”大家總是這樣騙她，并私下商量，什么時候帶她去看那個畸形的兒子。
一個月過去了，不能再瞞了，醫(yī)生、護士和家人都做了最壞的打算，想她會尖叫著暈倒，想她會轉身離開，想她會痛哭失聲，甚至為她準備了一張空著的病床。
她終于見到那個沒有雙臂，也沒有雙腿的孩子?！昂每蓯?”她居然笑著說。
那天生重癥殘障的孩子，就是現(xiàn)在日本著名的作家，《五體不滿足》的作者乙武洋匡。知道他是如何形容他的媽媽說他“好可愛”的那一刻嗎?乙武洋匡說：“出生一個月，我終于誕生了?！?BR> 乙武洋匡，由于自傳《五體不滿足》而廣為人知。他也生于日本東京，在家人與老師的幫助下(特別是母親)，克服了許多行動上的不便，一路完成學業(yè)教育，并讀到早稻田大學經濟學系。
1997年出版的自傳，敘述了他如何在電動輪椅上求學，和童年所接受的許多手術等等。
他的事跡激勵了許多日本民眾，自傳的銷量達到380萬本。之后又陸續(xù)出版了一此書籍，并接受日本電視臺tbs的工作，負責“新聞的森林”節(jié)目的企劃和播出。
啟示：母愛給乙武洋匡和正常人一樣的生活環(huán)境，更重要的是培養(yǎng)了乙武洋匡一顆平和的心、堅忍不拔的意志。
乙武洋匡取得成功，成為著名作家。他的生命反射給我們：正面、積極、樂觀的思考態(tài)度是多么重要啊!
教師講教育故事主持稿篇十三
到xx年，我的教學生涯就要踏上第**個年頭了。在近**年間，我和學生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的，點點滴滴，我覺得這些故事最大的價值在于影響我對教師職業(yè)內涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長起來。
說來也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現(xiàn)在時間最遠的，剛踏上工作崗位第一年發(fā)生事情。
18歲那年，我踏上了工作崗位。因為自己看上去也像個大孩子，很擔心班級里的學生不服自己，當時我想我必須在氣勢上鎮(zhèn)住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很嚴肅的面孔，在課堂上，不茍言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學生所犯的各類錯誤，還免不了的批評幾句。開始我還沾沾自喜，因為課堂紀律特別好，學生看到我也很“恭敬”?？墒且欢螘r間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁了，課堂氣氛越來越沉悶。看到有的學生在課堂上麻木的表情，任你怎么啟發(fā)，他就是不動的情況，我開始著急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領。一天，正好輪到我在新教師培訓組內開課，沒想到這節(jié)課上學生發(fā)言非常積極，思維也很活躍，我還沒有來得及細想，第二天，這個班級的班主任找到我，說“你知道嗎，同學們說，你昨天上課的時候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節(jié)課都這樣該多好。他們還說，你笑得時候真好看?！甭犃诉@番話，我一下子明白了我的問題的癥結所在。當同學們看到老師一直嚴肅的表情，經常被老師指出錯誤的挫敗感，課堂上怎么可能還會有積極的氣氛，怎么可能還會有良好的教學效果。老師的情緒會感染學生的情緒，上課時老師的一個微笑，一個肯定對孩子來說是多么重要，這是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，這也是孩子們用積極的`態(tài)度對待各種事物的基礎。謝謝我的孩子們?yōu)槲抑更c迷津，使我糾正了教學中第一個錯誤的觀點。
從那以后，我改變了我的教學方法。上課時經常面帶微笑，耐心的聽完學生的回答，不吝嗇對學生的表揚和鼓勵，一段時間后，我的課堂教學有了質的改變。我和學生們的距離也拉近了，下課后，經常有學生會主動地跟我交流，有問在課堂上沒聽明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數(shù)學題目的，也有跟我說說班級里的一些情況的。由此，產生了下面一個小故事。
一天，一個女生很神秘的對我說：高老師，你知道嗎，我們班好幾個女生都有一個像你這樣的帶著鈴鐺的小戒指。當時，我就愣住了，要知道90年時候，物質不像現(xiàn)在這樣豐富，要買到這樣一個玩具戒指還是很不容易的。后來經過我的了解，才知道是我班的幾個女生發(fā)動了其中一名開小禮品店的家長，跑遍了上海的許多小禮品市場后，才買到的。這雖然是一件小事，但是，對我的觸動卻很大。以前一直聽我的老師、比我年長的同事說作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過這件事后，我有了切身的體會。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學生們雖然小，但他們確是用心在觀察著老師，他們不僅會從老師那兒學到知識，還會學到老師的種種特點。有的班級甚至于學生寫的字都很像他們的語文老師。我想這是學生們潛意識里模仿的結果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會到了作為老師的言傳身教的重要性。
教師講教育故事主持稿篇十四
她叫周麗慧，是一名小學教師，作為一名年輕教師，她把“學厚為師，德高為范”這八個字謹記心間，并讓它做為行動指南、行為標尺來衡量自己的教學得失。她對教育事業(yè)更有著一份執(zhí)著的熱愛，中師畢業(yè)的為了提高自身素質，做一名優(yōu)秀的人民教師，她刻苦努力，于20xx年和20xx年分別取得高等教育自學考試?？?、本科畢業(yè)證書，并在20xx年拿到了普通話水平一級乙等證書。
由于她的基本功比較扎實，在20xx年10月縣教文體局舉辦的“任縣小學青年教師基本功大賽”中榮獲二等獎。作為一名年輕的教師，她不僅基礎扎實，而且對教育事業(yè)更是充滿了愛心，在她所教的班級內，經常會讓每一位學生感受到老師的愛與關心，讓每一位學生都感受到學生是老師心目中的驕傲。
經過一段時間的`努力，小青犯錯的次數(shù)越來越少，性格變得越來越開朗，和同學相處的也越來越好。尤其是她把老師當成了媽媽一樣的知心人。她的爸爸更是充滿感激，逢人必講老師的好處。正是因為這件事，學生和家長對她好評如潮，更加信任和擁護。還是這件事，在20xx年縣教文體舉辦的“任縣優(yōu)秀教師先進事跡巡回演講報告會”活動中，她以這件事為典型，在全縣各個學區(qū)做報告;曾讓很多的學生、家長、老師為之動容，為之感動。同年11月，在任縣首屆中青年教師“走向法治”演講大賽中我榮獲三等獎。因為在20xx年度工作突出，在年終考核中我被縣委縣政府授予“嘉獎”榮譽。
淵博的知識，赤誠的愛心是每位老師必備的素質，但作為一名年輕的教師，她更擁有著良好的耐心和寬容心。在她所教的班里有一位學生與她叔叔家積怨較深，因此和她家的關系也非常緊張。偏偏這個孩子非常調皮，經常小錯不斷，一旦孩子犯了錯誤，只要老師稍加管教，家長定會跑到學校大吵大鬧，并時時鼓動其他學生家長和老師過不去。在這種情況下，她從沒有與其發(fā)生過正面沖突，每次都是以忍耐來化解，以好言來相勸。在快要臨近期末考試的時候，這個孩子因為學騎自行車把腳骨摔裂了，只能在家臥床休息。她不顧家里人的強烈反對，毅然決然的利用每天的中午時間和星期日為孩子補課，以此做為和他家長溝通的契機。堅持為這個孩子補了20天的課，孩子的家長也有開始的覺得老師裝好心，到后來被徹底感動。這樣小小的一件事又為樹立了良好的口碑。因為工作出色，經學區(qū)推薦，20xx年被縣委縣政府授予“三等功”。
任教十二年來，在做好學生管理工作的同時，她對自己的專業(yè)知識掌握和業(yè)務水平更是刻苦鉆研，努力提高，并大膽嘗試和創(chuàng)新課堂教學模式，嘗試運用對話式教學。其中她執(zhí)教的人教版小學四年級語文《去年的樹》一課，在學區(qū)和全縣被作為觀摩課，促使對話式教學在語文教學中走向深入。在20xx年度任縣小學青年教師教學技能大賽中又榮獲“農村教育城市化教學能手”稱號。同時，由于各方面的出色表現(xiàn)，20xx年4月我又被任縣團委授予“第六屆任縣十大優(yōu)秀青年”稱號。同時，在20xx年任縣星級教師評選活動中，又被評為首批模范星教師。作為任縣小學語文學科的骨干教師，憑借自己深厚的語文學科功底，系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識和獨特的教學風格，優(yōu)異的教學質量，代表任縣參加了20xx年《邢臺市第二屆小學語文教師素養(yǎng)大賽》，榮獲二等獎。
在20xx年教師節(jié)來臨之際，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀教師”稱號，接受了隆重的表彰。在做好一個語文教師的同時，從教十二年來，她一直兼任小學品德與社會課的教學，她所執(zhí)教的品德與社會課也曾多次在學區(qū)、學校作為觀摩學習課。
我認為，一個成功的教師必須具備豐富的知識、良好的能力、赤誠的愛心;更重要的是必須擁有一種不計個人得失、甘為教育事業(yè)奉獻終生的無私精神。果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是她愿做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地、專心地垂著綠蔭的。
教師講教育故事主持稿篇十五
如這個學校是以農村學生為主的，少數(shù)學生在學習上是存在一定困難的，包括他們的學習基礎和學習方法，還有對英語學習的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級的整體英語都不高，學生的英語水平也參差不齊。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)這個年級的孩子的自尊心是比較重的，當然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學習過程中，既要保護學生的自尊心，又要盡快提高學生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵來幫助學生建立積極的心態(tài)，建立對自己的自信心，“老師相信你可以做到的！”這也是我對學生說的最多的話中的一句。盡量把外力變?yōu)閮攘Γ选耙覍W”變?yōu)椤拔乙獙W”，提高學習興趣，提高學習效率，這樣學生就能不停地前進，取得意想不到的可喜成績。在這個過程中，我所經歷的一件事也讓我堅定這一信念。
今年我接了八（1）班的英語教學工作。接手班級的時候就知道這屆的學生基礎不好，有些甚至是學習差行為差的“雙差生”，這就造成“差生”與“好生”的成績差距相當大，有很多的學生在通過小學的四年英語學習后甚至連26個字母都沒有背全。在英語學習中存在很大的困難，懶于學習又不能及時完成作業(yè)，有的勉強完成作業(yè)，質量也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業(yè)就索性當成沒作業(yè)。對于他們，我除了采取一些適合他們特點的教學方法外，主要還是從“心”上著手，對他們經常采取鼓勵，表揚的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹立自信，放大他們的優(yōu)點，從而使他們在學習成績上逐漸提高。開學近兩個月，學校進行了月考。有一天晚自修時，我找來一個英語基礎較薄弱的學生，在走廊上問他：月末的考試你打算考多少分呀？他很自信地回答說：“我想考75分！”因為他的基礎太差，又經常不按時完成作業(yè)，以前考過的成績也從未超過65分。所以當聽到他有這樣的想法之后．我很高興地點了點頭。剛想開口表揚他的目標時，只聽到走過的同班同學，帶著嘲笑的口氣說：“他還能考上70多分？別到時不及格就行了！老師別相信他?！敝車耐瑢W也都跟著笑了起來。當時就看這個學生的臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去?？粗鴮W生難過的樣子，我的心也跟著糾結了起來，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴重的傷害，難過起來。那位學生當時那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。但是我趕緊微笑著摸著他的頭說：“同學們都不相信你能考上70多分，但老師相信你可以的！爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，月考的時候考個好成績來向大家證明，你是個聰明的孩子，求上進的學生，好嗎？”他抬起頭紅著眼眶狠狠地點著頭說：“嗯。老師，我一定能考及格的！”從那天起，他每天都會把當天我上課的內容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭m正其中的錯誤，作業(yè)的質量也高了很多。看著他的努力我很高興，也更堅信他能考出一個好成績，果然月考的時候他考了82分，所有的同學都對他刮目相看，他自己學習的積極性也提高了不少，同時也在一定的程度上帶動了班級里后進生的學習積極性。
現(xiàn)在整個班級的英語學習的氛圍比開學時濃厚了很多，總體成績也提高了不少，相信更大的進步在前面等著他們。
在初二的日常教學，我漸漸發(fā)現(xiàn)學生們對閱讀課的興趣不再象初一時那樣濃厚了，其間經常會有學生溜號或忙于做題。這使我開始有了進一步的思考。在多年的教學中，我一直認為興趣是學好語言的強勁動力和能力形成的前提，我一直在教學中實踐著努力培養(yǎng)學生的學習熱情，包括平時大家都認為比較枯燥的語法。在閱讀教學中，我也發(fā)現(xiàn)，只有使學生對所學的閱讀材料產生興趣，才能調動他們的積極性。學生有了學習的積極性，才會主動參與到閱讀訓練中，從而提高教學效率，最終達到最佳的教學效果。語言學家、心理學家的研究也表明，文化背景知識在閱讀訓練中起著非常重要的作用?？梢?，在做閱讀練習前，適當介紹一些與課文相關的背景知識，會更加有助于學生對閱讀材料的理解。因此，在接下來的一個閱讀材料中，為了提高學生對所學材料的興趣，我進行了精心的設計，我首先在黑板上呈現(xiàn)該課標題“l(fā)ivingwithdisease”,并向學生出示了以下討論題：howmuchdoyouknowaboutdisease?要求學生根據(jù)題目進行小組討論,預測一下本文將會談到些什么,然后,我將課前準備好的有關disease的圖片一一向學生呈現(xiàn),從而使學生接觸到一些具體disease的素材,為接下來的閱讀訓練做好鋪墊。
在閱讀過程中，我將翻錄到電腦上的錄音進行播放,同時在電腦屏幕上相應呈現(xiàn)圖像剪輯,使學生不僅在聽覺,而且在視覺上都能受到刺激,加深對閱讀材料的理解。由于閱讀訓練的目的是要盡力抓住主要內容，而不是細枝末節(jié)，因此，我并不要求學生把每個詞、每句話都聽懂，而是要求他們首先從整體上把握。我把這個步驟分為兩步：首先，播放整篇閱讀材料，要求學生盡力抓住主要內容，同時在聽的過程中將這些內容與自己聽前所做的預測進行比較，從而達到進一步理解的效果。聽完后完成相應的練習。其次，進行逐段播放，在每段結束時留出1～2分鐘的時間給學生思考，并要求他們完成第二和第三大題。如此一來，既給了全班學生充分的時間進行單獨答題；又避免了部分學生（閱讀基礎相對薄弱的學生）由于來不及記錄而影響到對下部分文章的理解。
在閱讀訓練前,我們已經做好了相當多的準備工作,有了相當充分的預測,所以在閱讀理解時,相對容易了好多,學生都很認真,而且學生的參與面也明顯比以前更廣了。
聽完之后，我要求學生先獨立完成練習中出現(xiàn)的兩大題。其中,第二大題的問題相對簡單，學生一般聽完后就能完成；對于第三大題,由于大部分都是細節(jié)題,部分學生不能很好地完成全部問題。對于這種情況,我就要求學生開展合作學習，進行小組討論,共同完成。針對個別還不能確定的題目,我重新再放一遍錄音,要求學生特別注意,然后進行全班核對。
最后，為了使學生能更好地加深對該篇閱讀材料的理解并及時鞏固,我再次向學生呈現(xiàn)圖片,但這次我把聲音取消掉了。我要求學生在圖片的幫助下,根據(jù)剛才的理解,對該篇課文進行復述。在復述過程中,為了避免有部分沒有輪到的學生沒有積極參與進來，我要求學生先進行小組準備，開展合作學習，共同確定本次閱讀材料的要點，并且先在組內交流，然后各組派代表向全班陳述。在這個過程中，全班學生都積極參加討論，并且將自己小組和其他小組的陳述進行比較，然后進行修正，進一步完善本組的內容。這樣，不僅鍛煉了該組學生的英語口頭表達能力,同時再次訓練了其他學生的閱讀。最后，為了及時將閱讀訓練與寫作聯(lián)系起來，我又要求學生將這篇閱讀材料改編成作文，作為課后的作業(yè)。
通過這一系列的閱讀訓練,學生對閱讀訓練的興趣明顯有了很大提高,大部分學生的閱讀水平也有了很大進步。為了激發(fā)學生對閱讀訓練的興趣,變教師要他們聽為他們自己愿意聽,教師應少一些應試閱讀,多一些求知閱讀；同時,教師也必須改變以往的教學方式,變單調的閱讀課練習為深受學生歡迎的視聽說課，使學生的視、聽和說各項能力都得到了訓練和提高。因為,聽是說的基礎,說是聽的延伸,只有將聽和說的教學緊密結合在一起,才能提高整個初中英語閱讀的教學水平。
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教師講教育故事主持稿篇十六
從前有兄弟二人，弟弟在小時候生過一場大病，發(fā)高燒燒壞了腦子，說話做事都有些冒傻氣。
有一次，兄弟兩人要到一位前輩家里去拜訪。臨行前，哥哥囑咐弟弟說：“這次啊，你跟著我到人家府上去做客，千萬不要再犯傻了，不然，會叫人笑話。進門見了人要作揖說：‘伯父好!’走的時候再作揖說：‘伯父再會!’除此之外，就不要再輕易開口說話了。”弟弟滿口答應說：“我知道了，放心吧哥哥?！?BR> 兄弟倆來到這位前輩的家中，進了門，見過主人。弟弟彬彬有禮地向主人作了個揖，說：“伯父好!”主人連聲稱贊：“好懂事的孩子!”哥哥看在眼里，喜在心里，暗想：弟弟果然長進了許多。
寒暄一番后，兄弟倆坐了下來，主人一邊和他們說話，一邊吩咐仆人把茶水和果品端上來。仆人端來了茶和一盤蟠桃干。弟弟看了看蟠桃干，便用手推著問哥哥：“這是什么東西呀?”哥哥一瞧，生氣了：這么普通的東西你都不認識，難道是存心在別人面前丟我的臉嗎?這么想著，就沒好氣地對弟弟說：“愚才!”過了一會兒，仆人又端來一盤橄欖。弟弟又盯著橄欖端詳了許久，好奇地問：“哥，這又是什么呢?”哥哥更生氣了：你這小子，忘了我是怎么教你的嗎?于是不耐煩地罵了句：“蠢才!”
終于該告辭了，主人把兄弟倆送到大門口，客氣道：“招待不周，請多原諒?！边@會兒，弟弟開口了：“招待得還可以。只是剛才吃的第一個愚才，雖然有些酸，但還有甜味，那第二個蠢才，就全是澀的了!”主人聽得目瞪口呆，哥哥又惱又氣，一句話也說不出來。
這位弟弟的頭腦過于簡單，他將哥哥的氣話當成了知識，并且機械地搬用，結果當然會令人啼笑皆非。
教師講教育故事主持稿篇十七
語文教師要拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，提高語文素養(yǎng)。在二年級的語文教學中，語文老師的教學工作離不開語文教學隨筆，作為語文教師怎么寫好隨筆？你是否在找“教師教育敘事故事內容”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
教師不僅是傳播知識、解謎解惑，而且是培養(yǎng)學生學習，而不是學習知識。知識教學的目的是讓學生學會從知識發(fā)生的過程中分析和解決問題。因此，教學的關鍵是培養(yǎng)學生的學習方法，并潛在地解決問題。
一個有認真態(tài)度的人總是能在各種逆境中找到堅持的理由。從這個角度看，反思在我們平時的教學中是一樣的。只有當我們首先有一個有意識的反思態(tài)度，我們才能真正地反思和做好反思工作。
所以，如果你想真正地反思成功，首先要有一個有意識的態(tài)度。
自古以來，就有許多關于“毅力”的名言。例如，拜厄斯說，“我們應該冷靜地做一些事情，但一旦開始，我們必須堅持到底?！崩?，在《論語》中，“欲速則不達”。為什么人們總是重復堅持，我們可以看到它是多么有價值。
我從事教育工作已經三年了，我一直堅信，無論多么困難，我都會堅持下去。目前，學生和我們之間有很大的差異，他們的個性很強。它們不能被壓制。一開始，雖然取得了一些成果，但效果會適得其反。我們不是階級敵人。我們應該真正從他們的角度來考慮問題，考慮到大多數(shù)人的利益。受益。針對學科的特點，我們應該認真思考如何使其更好地理解。
教師首先要了解學生的學習情況，了解學生需要什么，以及學生可以在什么條件下發(fā)揮自己的潛力！興趣、方法、習慣、性格、性格、心理素質、目標、非智力因素等都值得關注。
教學要有效，關鍵在課堂；課堂應該是有效的，關鍵是學生的參與！課堂教學是傳統(tǒng)教學各個環(huán)節(jié)的關鍵。
為了提高課堂教學效果，我們需要有一個豐富的專業(yè)知識基礎，并涉獵一些課外書籍的知識，開闊我們的視野，關注身邊的事情和國家大事。只有這樣，我們才能充實課本上枯燥的知識，激發(fā)學生的學習興趣。在未來，我們應該更加努力工作，帶領自己不斷超越。只有這樣，我們才配得上老師的頭銜，這才是真正的名字。
接近兩年的教育教學工作使我深深的體會到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦而又幸福的職業(yè)。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神；師愛是"超凡脫俗"的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。
一天，上課鈴聲響了，我走進教室習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說："同學們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰把《我們愛你啊，中國》這一課背給大家聽好嗎？"我每次都把學生分三個等級來檢查作業(yè)，各個等級分別找?guī)酌麑W生背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。我提問了上中等的學生竟然沒背下來，但當我讓班級學生都認為很差的學生小耀站起來背時，多數(shù)同學的臉都顯得很自然，也許會想成績好的同學都沒背下來，他能背下來嗎？但讓我和同學們都吃驚的是小耀竟然背下來了，這時在我的帶動下班級響起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他們學習更積極了。
剛上學時，我就感到小耀是個"有嘴沒手"的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是"上天入地"，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認出。此刻，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直。課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到小耀的作業(yè)時卡殼了，我叫同學把他"請"到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說："千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！"聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，只是低下頭，好像再說我以后一定好好寫字。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫得特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個"優(yōu)"，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的"特批作業(yè)"多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。
作為一名語文教師，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
當一名快樂的老師，我從大學邁入了社會，來到了文昌市東路中心幼兒園，這里是我開始工作的地方，這里是我人生的起點，當然這里也是快樂的天地，我快樂著，是因為我能夠從一名學生的身份轉變到一個教師的角色，我快樂著，是因為我從五百四十幾名競崗者中脫引而出成為新任教師的一員，我快樂著，是因為我來到了東路中心幼兒，成了40名孩子的小老師；在這個小天地里開始了我的快樂旅程。
記得赫伯特。斯賓塞說過這樣一句話：成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆管，你從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。所以，在我們教師教書育人的時候，就得在這根細小的蘆管里頭從這邊灌輸快樂的蜜汁，在另一端我們才能夠收獲快樂的喜悅。
我相信，我們每個小朋友都希望在一種友好，快樂喜悅、充滿愛與肯定的環(huán)境下成長，在這樣的氛圍中，不僅師生關系和睦，孩子們學習的興趣也會大大的提高，同時也會增加孩子與教師之間的信任與肯定。相反，如果在教育教學活動中，缺少了這樣快樂的喜悅，那這樣的課堂我們可想而知，它將是一個無趣的，不會受到孩子們喜歡的課堂了。
在這一年的工作中，我以積極熱情的態(tài)度迎接這份工作，初為人師的我，工作剛開始時，我是那么的緊張，總是在問自己，怎樣才能當一名快樂的老師？怎樣才能管理好我的班級？怎樣與班里的孩子相處？怎樣與家長們溝通？一連串的問題在我的腦海里翻轉著。在新任教師培訓時林老師給了我啟發(fā)，要想當一名快樂的老師，首先，我們得做一個快樂的人，一個人快樂了，她的心情也是愉悅的，她的心也是寬容大量的，快樂是可以傳播的和感染身邊的人，我記得電視上由一則廣告：講的是一些上班族帶著疲倦睡不夠的狀態(tài)走進電梯，心情看起來很糟糕，電梯里有很多人也是這樣一個個拉著臉，突然電梯門打開了，走進來的是一位年輕的媽媽，她的手里抱著一個孩子，在電梯里這個孩子咯咯的笑了起來，然而在電梯里的人也跟的笑了起來，所以說，快樂是可以傳遞和感染我們的。同樣，在課堂里，在活動時，如果老師帶著美美的、快樂的心情走來，我相信，孩子們也會以同樣的心情來迎接老師，并且老師愉悅的笑容也會給孩子們帶來好心情，甚至還會問問老師：老師，你今天因為什么事情那么開心呀？說出來與我們一起分享分享吧！其實當你在分享的時候，也是在傳播著快樂。
第一，我們老師要有愛心，耐心，責任心，愛一行，干一行，因為愛，所以選擇，作為老師，我們得關心學生，有一顆寬容的心，做一個有寬容的教育者，陪伴孩子們成長；在孩子調皮搗蛋時，作為老師我們得有耐心的說理，在孩子犯錯誤時，我們要學會原諒，也許孩子就是在一次次犯錯誤中成長的，如果在這時我們用兇兇的語氣教育他，那對孩子們也是一種傷害，所以教育過程中我們需要等一等，聽一聽，看一看；家長們把孩子送來了幼兒園，3—6歲的孩子還是屬于弱勢群體，還需要保護，特別是在戶外活動時，作為幼兒園老師，最怕孩子出現(xiàn)安全問題，時時看著他們，在他們做危險動作是，要及時發(fā)現(xiàn)和制止，避免危險的發(fā)生，還要給孩子們講好規(guī)則哪些事情能做，哪些不弄做，當老師是一個很操心的人，要為孩子的安全負責，如果孩子在老師的帶領下發(fā)生的意外，老師要負起相關的責任，那么老師的心情就會很糟糕，就會有很多的不愉快，為了孩子能夠安全、快樂，老師的責任心一刻都不能停歇，責任心常在，有責任，有擔當，快樂才會在。
第二，老師要學會調整和控制自己的情緒，當一名快樂的老師。作為老師要處理好家庭與工作的關系，我們不能把生活當中的一些不好的情緒帶到工作當中，因為當一個人在很生氣很沖動時他的智商是為0的，在這時人是失去理智的，在這時如果遇到調皮搗蛋的孩子，老師沒有控制和調整好自己的情緒的話，那我想結果都不是我們想看到的；例如：班級里有一個男孩，早上接園時，老師看到他哭了，問他：“你為什么哭呀”？他不回答我，在旁邊的媽媽說：“他叫我買小鴨子給他，我不買，他就哭和生氣”。媽媽就說：“等會再去買，你先上去教室”，老師就對他說：“你媽媽說等會回去市場再買，下午回家就可以看見小鴨子”，不管老師怎么勸怎么說他都聽不進去，而且還把書和椅子亂扔，老師當時看到這些很生氣，語氣很重就對他大聲說：“你生氣可以，但你不能丟椅子和書，你要把書和椅子馬上都放好”。沒想到他更生氣了，又把書和椅子丟了在地板上?，F(xiàn)在想想，如果老師當時情緒要控制住了也許也不是這樣的結果，大聲說傷嗓子，情緒波動大傷身體，所以，要控制好自己的情緒，當一名快樂的老師，不要讓自己不愉快的情緒影響到孩子，也不要讓孩子不愉快的情緒影響到自己，要靜一靜，靜下心來想想肯定還會有好辦法的，我們不能改變天氣，但是我們能改變心情，做一個快樂的老師，從愉快的心情開始，我們大家都值得擁有。
來校一年多來，我最大的感觸就是除了正常的上課以外，我和孩子們結下了深厚的情誼，主要體現(xiàn)以下幾個方面。一是整個級部除了有個別班級外，絕大部分的班級同學都能夠在美術課上遵守課堂紀律，尊重和尊敬老師，課上能按老師要求認真仔細的學習和思考，而沒有因為美術課是副科而去不重視，孩子們一直以來對于美術課的濃厚興趣和翹首期盼學習美術知識的態(tài)度著實讓我心動，我感謝孩子們的賞識，這么愛我的課。
二是孩子們課下打招呼不是簡單的老師好，而是發(fā)自內心的把我當成朋友，跟我聊天，跟我說笑，非常親近，我想我們的師生感情就是這么一步步拉近的，當去查宿舍時，孩子們給我遞上來一堆堆吃的喝的，真是讓我無以言表，孩子們真是太天真可愛了。
還有的孩子喜歡課下來找我談談心事，有時不好意思給別人談的事，來給我談，我謝謝孩子們的信任，我也會在教好美術同時，切實做到身正師范，學高為師，做孩子們的引導者和好朋友。
讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力？我認為應做到一下幾點：
一、因勢利導。
六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。
二、融會貫通。
六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。
三、開發(fā)課堂。
在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發(fā)他們學語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。
我們該認真反思反思教學中的一些行為了?！缎W語文課程標準》的探討實施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。
實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
“鈴鈴鈴……”放學的鈴聲如此響亮，敲碎了每個孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長長的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學，似乎每個舉動都在我的眼里。
為了省時間，急忙去了一趟辦公室就到了排隊的地方。出乎意料的事情發(fā)生了，有一個女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈，讓她如此傷心。有個女生刻意提醒我，老師小金哭了。我輕輕的說了一聲：“先等值日老師說完?！?BR> 校園里，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒了蹤影。無論小明。
怎么說破嘴皮，就是不原諒。難道原諒二字難以出口，還是心中堵著一道門，始終開不了?；仡^想想小金是一個多么乖巧的女生，成績非常優(yōu)秀，還是小組長呢？她應該有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。
細小的事情也能讓一顆童心仿佛經歷了一場浩劫，當自己的小小權益被侵犯的時候，孩子們本能的自我保護意識就會發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上講述故事，教育他們要團結友愛，和睦相處，可是，一年多以來并未見成效。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長成的童心，進入他們的世界，去化解一顆顆急需成長的童心。
我們大班的孩子們都特別喜歡畫畫，每次當我說：“我們一起畫畫好嗎？“孩子們就會高興的跳起來。因此我每天都會給他們擠出一些時間來交他們畫畫，做手工，剪紙等教育活動。
這節(jié)課我們的教育活動主題是：《飛舞的蜻蜓》在教學過程中，我想好了如何啟發(fā)幼兒。教學過程是這樣的：你們都認識哪些昆蟲？而且通過一個謎語引發(fā)他們飛舞的蜻蜓會像什么？謎語是這樣的——小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙。低飛雨，高飛晴，氣象預報他內行。謎底（蜻蜓）。那么小朋友們你們告訴老師你們喜歡蜻蜓嗎？大家一口同聲的說道：”非常喜歡。“然后我們大家一起認識了蜻蜓，它是由頭、胸、腹、和一對美麗的翅膀組成的。然后又講解了蜻蜓的基本畫法和和翅膀顏色的搭配以及飛舞方向的不同。然后我給大家放了一首好聽的兒歌《小蜻蜓》，讓幼兒再優(yōu)美的音樂中學畫蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飛舞動作。不一會我們大家就畫好了各自不同的蜻蜓。小朋友們把自己畫好的蜻蜓做成蜻蜓頭飾，我們又開了一場小小的”蜻蜓的舞會“。
就在這時，一個念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定接下來，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極的動手畫起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。與不同情景下的表演。有《有池塘上飛舞的蜻蜓》《花叢中飛舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飛舞》《蜻蜓舞會比賽》等。
各位家長和老師無論是在家還是在課堂上請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。
教師講教育故事主持稿篇一
我所管理的高一(七)班，共有學生46人。相較于高一年級的其他7個班，我們班的特點是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對現(xiàn)實缺乏辯證認識，學習目標不明確，學習能力差，學習主動性意識薄弱，紀律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度。于是，在這么個大框架下，班里同學的問題也就相應的復雜一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，學生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學生的前提是理解學生，理解學生的前提是了解學生。所以，一切當從“了解”開始。如果老師不能了解、貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度。無數(shù)成功的經驗告訴我們，創(chuàng)設一種和諧的師生關系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關系，老師就要盡力開啟學生的心靈之門，感受著學生的感受。有這樣一個學生思想態(tài)度的成功轉化讓我記憶猶新。
二、案例描述。
我班里有位同學，名叫小鄧(化名)。平時和同學關系不錯，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個缺點，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經有一次在歷史課上，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認錯誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會努力學習，尊重老師，不再這樣。
我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣，重情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應該從中得到了教訓，于是仍然鼓勵他要好好學習，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。
但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習時我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當時我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因為要準備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時回來上早自習，而他們認為早自習并不重要，這種學習態(tài)度讓我很是不滿。這幾個學生平時就是問題學生(包括小鄧)，問題已經一大堆，我想這次我不能只是進行教育，因為這種不學習、隨便翹課的風氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會在班內造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術，準備把這個問題與家長平面化，當然我一個人的力量是薄弱的，于是我想到了學校這個溫暖的大家庭，我找到了年級組長賈老師，教務主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應該加大力度教育。于是我讓每個學生給家長打電話來學校解決問題，我要通過這件事情讓他們認識到好好上課，好好學習對于一個學生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個孩子不應該說出這樣的話。由于工作經驗甚少，我一時沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當，雖然表面上他最終是承認了錯誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達到教育他的目的，這讓我心里一涼。
嚴厲指責的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當他養(yǎng)成了不好的習慣，他的反復就會很頻繁。我想我應該找個時機，給他一次大的轉變。
不久后的一次做操，成為了我們師生關系的轉折點。他的動作很不標準。于是操后我把他留下來，進行了個別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經很到位了，不覺得自己錯，而且當我說到一半的時候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開始轉變談話角度，談到了我自己，我和他的關系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等等。我對他說：“?小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點的人才是真心為你好、關心你成長的人，你以后的人生中會遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯的人，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多，學習也很不積極，，你要明白，你上高中是有很重要的任務的，我相信你是個懂事明理的孩子，應該能分清主次。學習的困難，我們可以團結起來一起克服一起進步?互相幫助才能使我們每個人有更大的進步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內幫助你們每一個人實現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽邊點頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹Γ贿吪芪疫€一邊對他說：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個腳印?”
就這樣，這件事就結束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進，以后能更聽話，也就達到了我的教育效果。
看到他的信，我真的很是觸動，當即給他寫了回信，表揚他的懂事和進步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力，我覺得我的工作有了回報。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個學生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的。也許每個學生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關懷和發(fā)自內心的師愛，才能把自己變成一只只細膩各異的鑰匙，架設起一座通向學生心靈的橋梁，深入學生的心中去了解他們。
三、案例分析及反思。
班主任在與學生進行“對話”時，除了要真誠、細致外，還必須要充分尊重學生的人格和情感，應多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學生的意愿、情感，強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕于學生之上，也應靠愛心、靠理解和尊重幫助學生更大的進步。
在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認知的局限性，沒有花時間去挖掘學生心理的東西。以這次事件作為契機，我會認真調整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。
教師講教育故事主持稿篇二
99年，我頂著巨大的壓力接任了第三個班級。為了誓言，我懷著極大的熱情全身心地投入工作，但因缺乏先進理念的引領，收效甚微。正當我茫然困惑之時，我有幸聆聽到了全國著名教育魏書生題為《享受教育》的報告，智者的引領，猶如暗夜中的燈燭，一下子打通了我閉鎖的心智、狹隘的眼界，喚醒了我創(chuàng)新的勇氣，開始了四年艱辛地探索之路。為讓學生享受成功增強集體的凝聚力，我創(chuàng)造了班級名言，設立了每日杰出學生，改革了班小干部的任用制度，隆重推出了發(fā)揮學生主體性的“新聞熱點”“校園熱點”“推薦廣場”等特色朝會欄目，建起了班級小書屋，以懲戒違規(guī)學生寫反思取代了先前空洞的說教和嚴厲的斥責……這一系列的有益嘗試，不僅讓班級面貌煥然一新，師生間產生了親和力，而且更喚醒了我直面教育教學的熱情，初步建構起了“讓學生幸福地走過每一天”的管理理念。四年間，我撰寫的《禮物》《讓學生自己做風箏》等教育隨筆獲一等獎。品味到了班級管理的成功，也激發(fā)了我對語文教學的探索。連續(xù)幾次獲縣講說課比賽一等獎。
學習，讓我在痛并快樂中提升。
一次偶然的機會我有幸讀到了朱永新教授的《我的教育理想》和肖川博士的《教育的理想與信念》，靈魂的震撼趕走了我心靈的陰霾。2004年我參加了全省語文教學年會的培訓，在與眾多知名專家學者的對話交流中，解讀到了自我的淺薄與無知。是啊，為師七年，我何曾以審美的態(tài)度對待過教師的職業(yè)?我何曾品味過內在尊嚴的覺醒?我何曾享受過與學生共同成長的快樂?我何曾將課堂提升到生命的高度?……悄然而逝的三千多個日子，我擁有最多的就是教育的蒙昧與愚鈍罷了。正是這樣深刻地痛并快樂著的解讀與反思，我開始了自覺自愿地讀書充電，意在追尋回荒廢的光陰。在近一年多的時間里，我購買了教育教學書籍，懷著古典的心情，與書為友，樂此不疲地閱讀，并走進了網(wǎng)絡世界。在與智者的對話交流中中，我的視界逐漸敞亮，內心走向澄明，無數(shù)個虛妄被砸碎，獲得了心靈的舒展與自由，生成出了洞幽察微的睿智與深刻，感受到了精神的豐滿和意義的充盈，領略到了一種情緒疏通的欣然和愉悅。
思想與靈性的飛舞，使我的教育品質得以有效的提升，面對學生的頑皮與教育的困境，我的眼光不在茫然，更多地是在反思和研究中進行科學、民主地審視，尋求理性的突圍。對于班級管理，我以“讓集體成為生動活潑的樂園”的理念為指導，意在追求人人發(fā)展，人人成功，人人快樂的教育境界，以科學、民主的態(tài)度去努力完善了各級管理體系，比如我以擁有厚重人文底蘊的“希望是帆/理想是船/我是水手/我們信奉/勤勞、勇敢、誠實、善良/我們追求/勇氣、智慧、思想、信念”取代了“我要做一個勤勞、勇敢、誠實、善良的人/我要為集體增光添彩”這一口號式的班級名言，并取消了沿用八年的反思懲戒制;對于語文教學，我大力“倡導陽光課堂”“彩色作文”，實施語文的每天工程，使語文回歸生活，讓學生在情不自禁地中享受天性，享受想象，享受激情，享受創(chuàng)造，用我的詩意與激情追求著“教學不僅為了學生學習，還為了主動地學習;不僅為了學生知識的習得，還為了學生精神世界的豐富;不僅為了學生的未來做準備，還為了今天獲得最初的幸福人生?！钡闹粮呔辰纭?BR> 總之，為師這十二年，我走了許多的彎路，留下了許多的遺憾，傷害了許多的孩子，但慶幸的是我依舊執(zhí)著，為了心中這份美麗的執(zhí)著，我必須用一生的經歷去發(fā)展壯大，因為我所從事的是“以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命點燃生命”的崇高事業(yè)。
教師講教育故事主持稿篇三
寒假期間，我認真觀看了我縣《我的教育故事頒獎及優(yōu)秀作品展演》光盤，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負的重任顯得尤為重要。
我不是班主任，也不是教學經驗豐富的教育者。跟那些“走過的橋比我走的路都多，吃過的鹽比我吃的飯都多”的前輩相比，我的教學故事沒有那么多感天動地的故事情節(jié)，不過也有印象深刻和意義深長的故事情景。
李琛在所有老師眼里都是一個“問題學生”，上課搞小動作、睡覺、頂撞老師。但我并沒有放棄這個學生，我覺得他的本質并不壞，我想用我的愛心和耐心一定會改變他。
上語文課時，我發(fā)現(xiàn)他總是習慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我感到氣憤，但是，只要我提醒他：“李琛，你應該挺起胸膛來認真聽講。”他也能回答出一兩個像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點讓我知道了他并不笨，他能學好。對，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認真聽講，首先養(yǎng)成良好的學習習慣，然后才能遵守紀律，遵守紀律了，他就能認真學習，這樣就會形成良性循環(huán)。
第二天，剛上課，我就表揚他：“同學們，快看李琛，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直啊!”我?guī)е鴿M懷期待的目光對他接下去說：“我希望你能在課堂上認真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分?！彼犃?，重重地點了點頭。整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個問題，我趁機表揚他有進步。他為自己第一次因為上課表現(xiàn)好得到了老師的表揚，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。通過這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他上課也能認真聽講了，上課時也不再說話，真是進步不少。
作就像一門藝術，要懂得心理的掌握與判斷，有時候真覺得跟學生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會學生如何接受，如何學習，如何做人，其實，學生也教會我們如何寬容，如何處事。在今后的教學中，我一定結合所學到的經驗來教育學生，繼續(xù)進步，一步步地靠近目標。
要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
我認為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內心的去熱愛學生，認為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受;其次，從生活點滴中去關心他們，讓他們感受到你的關愛與呵護;再次，我們在此基礎上針對不同情況，具體實施正確有效的引導教育，并適當提出更高的要求。讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒!
教師講教育故事主持稿篇四
承蒙校領導的關照，本學期本人有幸擔任了高二(8)班的班主任。高二(8)班是一個理科特招班，本以為特招班的學生總不會令人費心。結果一學期下來大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。在此只列舉一二，以便今后開展班級工作有所借鑒。
一、針對特招班的學生如何培養(yǎng)學生的自信心的教育。
信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。充滿信心的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難。拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺?！彼J為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?！卑嗬锷贁?shù)的同學對學習缺乏信心，對此我在工作中十分注重：
1、培養(yǎng)學生積極的心態(tài)。
我們必須面對這樣一個事實：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標志，在于他的心態(tài)。一個人如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學生在失敗挫折面前樹立積極的心態(tài)是十分重要的。
吳某是我們班的中下學生，盡管學習很努力，但各科成績并不優(yōu)秀，這樣的結果使他十分失望，情緒一落千丈。為此，我們有過幾次很長的談話，我和他談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能說三種痛苦，終生致力于社會福利事業(yè)，獲得成功;談到了愛迪生，在幾千次失敗的實驗面前，也絕不退縮，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心，將會一無所成。經過這幾次談心，他終于重新又樹立了自信，走出了情緒的低谷。學習成績有較大的進步。
面對本班學生的不自信，我盡量幫他們懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問題，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結果陷入失敗的深淵;成功者，遇到困難，仍然能保持積極的心態(tài)，所以他們成功了。在教育教學中，我始終讓學生在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。
2、經常使用激勵的語言贊美學生。
莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”心理學家威廉姆?杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！痹谂c學生的交往中，適當?shù)馁澝缹W生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多的多。這樣會使學生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。
我班的陳某是一名性格孤僻的女生，一開學我就發(fā)現(xiàn)她對老師有一種戒備心理，在班里與同學交往甚少，常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，上課的時候，我常常表揚她，贊揚她是一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理?，F(xiàn)在她心情也開朗了，我感到很欣慰。我認為贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。有人說，信心是奇跡。愿我們每一個教育工作者，都能成為學生的“心理建筑工程師”，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。
二、培養(yǎng)學生的集體奉獻精神教育。
說句不恰當?shù)脑?，特招班的同學的“特招”不僅僅表現(xiàn)在學業(yè)上，更多的表現(xiàn)在行為習慣和能力上，要在，特招班找?guī)讉€能力較強的班干部是容易的。想在較短的時間里建立一個良好的班集體可是不容易。
我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的，發(fā)現(xiàn)他屬于個性極強又愛面子的那類學生。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：
1、大力表揚積極維護班級體的同學，讓其感到為班級體服務是每個人的、是光榮。
2、發(fā)現(xiàn)該生點滴的進步就抓住不放。
在第一次階段測試中，該生的成績由年級的50名進步到35名。對此我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長(盡管其父母都在外省，我明知要花掉我好多話費)。然后我抓住這件事認真和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結果他出色的表現(xiàn)搏得了同學們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年級的35名又躍到了年級的30名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。
一學期來，像以上所述的案例不計其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說，特招班的班主任工作，用大家的話說就是：沒有什么事。結果一學期下來大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。，所以我們常常是用在班級管理上的精力可不少，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，盡管學生的不良行為是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好特招班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。
教師講教育故事主持稿篇五
孩子進入高中,就進入了最緊張的學習階段,甚至比大學還要緊張,因為在我國現(xiàn)行條件下,高中的學習成績也許就決定了孩子一生的道路,關于教育孩子,我是個外行,只能談一談粗淺的認識。
我認為第一是家長要有一個正確的教育觀念,二是家長要給孩子一個和諧上進的家庭氛圍,三是做孩子的知心朋友,四是家長要學會做一個合格的家長。
一、家長要有正確的教育觀念。
要使孩子成人,先要使他們成才,孩子不一定考上清華、北大,但一定要讓孩子成長為心智、身體各方面健康的人,成為對國家社會有用的人,我認為要注意一下幾個方面。
1、培養(yǎng)孩子要有責任心,明確為什么學習,讓孩子知道小時候要對家庭、父母、老師和自己負責,將來要為集體、國家、社會負責。要知道學習機會來之不易,知道家長為他們付出的艱辛勞動,知道未來的社會需要大批的高素質的勞動者,知道自己在未來社會中肩負著的責任。
2、努力培養(yǎng)學習興趣,在興趣中培養(yǎng)愛好,對于一個愛學習的人來說,學習對他來說是一種樂趣而不是負擔。未來社會是一個學習型的社會,學習是終身的,不愛學習的人在未來社會中是不可能有大作為的。
3、培養(yǎng)孩子良好的意志品質。包括自覺性、果斷性、堅韌性、自制力等。學習中常常會遇到各種各樣的困難,要有堅忍不拔的毅力克服困難,攻克一個個堡壘,最終才能走向新的輝煌。學習過程中還會遇到各種誘惑,比如看電視、上網(wǎng)聊天、玩游戲,都需要有很好的自制能力來戰(zhàn)勝這些誘惑,全身心投入到學習中去。
4、培養(yǎng)孩子的愛心和忠誠。孩子是祖國的未來,從小學到高中直至走向社會都要培養(yǎng)他熱愛祖國、忠于人民、關心集體、扶弱幫困。能夠在祖國和人民需要的時候挺身而出,在日常生活和學習中有愛心,關心集體、關愛他人、善良正直。
二、身教重于言教,要創(chuàng)造積極向上的和諧的家庭氛圍。
家長要成為學習型家長,家長的學習行為會對孩子起到潛移墨化的作用。最好不要經常在家里打牌、玩麻將,也不要整日里高朋滿座喝酒閑聊,要給孩子一個相對安靜的學習環(huán)境,夫妻之間有分歧也不要當著孩子吵鬧,可以找孩子不在家的時候,坐下來慢慢協(xié)商解決。尤其是在教育觀念上的分歧,更不能當著孩子爭論,俗話說“人前教子,人后勸夫”,這樣,才會有一個和諧的家庭氛圍。要注意保護孩子的自尊心,幫助孩子樹立自信心,教育孩子學會理解人、關心人,這樣孩子會有良好的人際關系,給自己一個和諧的學習環(huán)境,要注意孩子的心理發(fā)展,幫助孩子順利度過青春期。
三、家長要做孩子的知心朋友。
關注孩子心理發(fā)展,有些問題要在平時的閑聊中,把家長的觀念潛移默化的傳輸給孩子,而不要等到發(fā)現(xiàn)問題了,采取粗暴武斷的教育方式。比如早戀問題,家長可以在平時看電視或談論某個熟人的孩子的早戀問題時,表明自己對這個問題的態(tài)度。有老師教育學生這樣說:愛情的果實是美好的,但不成熟的果實是苦澀的。學生時期正是長身體、長知識的黃金時期,這個時期的孩子雖然個子長高了,看上去像個大人,但是心里還沒有完全成熟,每個人的未來發(fā)展都是未知數(shù),這個時候談戀愛很容易處理不好,那樣既影響了學習,又會給未來的愛情生活埋下陰影。
是馬虎大意了還是那一部分沒學好還是考試時沒有合理分配時間，導致最后會做的題目也來不及做。另外,父母家人之間的互相關心互相理解，鄰里之間互相幫助和睦相處，都會對孩子有良好的教育作用。教育孩子學會寬容，學會理解，這樣，他和同學老師之間有良好的關系，有一個和諧愉快的學習環(huán)境。
此，家庭教育亦是如此。育人者不斷發(fā)展了，才有可能為被教育者不斷提供發(fā)展的空間與發(fā)展的途徑，才能與被教育者有更多精神上的共鳴。父母不是專業(yè)教師，我這里也絕不是用專業(yè)教師的標準要求父母。孩子在高中階段，快速發(fā)展了，有了更多“內在”的需要。父母與孩子共同發(fā)展了，父母就能更加理解孩子的生命狀態(tài)，并且在生命的“內在”方面給予孩子更積極回應。與孩子共同發(fā)展，其實并不需要家長有多少高深的專業(yè)性的知識與技能，而是需要家長擁有更大更開闊的精神空間，能夠與孩子一道去“覺解”人生與生活，能和孩子保持更多心靈的默契與精神的交換。這是孩子高中階段，對父母提出的前所未有的更高要求。
相信我們每一個家長都會有足夠的愛心、持久的耐心、一如既往的恒心對待孩子的學習和家庭教育，因為孩子是我們的希望，祖國的未來。
教師講教育故事主持稿篇六
當落日的余暉如金子般撒滿大地，無垠的天幕被染成通紅一片，倦鳥的鳴叫聲劃過了空寂的山野，你可曾發(fā)現(xiàn)——有一只掉隊的孤雁正凄厲地呼叫它伙伴孤單的背影承載了幾多辛酸與苦楚。俗話說“痛苦不是外星人?！蹦隳芟胂笫ゼw關愛的滋味嗎?人，并非天生就降人一等的，有時僅僅是評價的角度不同，抑或是才華的荷瓣角未曾露出水面而已。正如漫漫黃沙覆蓋下的那廣袤無垠的戈壁大漠。風兒吹，風兒吹，拂去歷史的塵埃，拭去歲月的荒草，展現(xiàn)在世人面前的，也許就是那交織著輝煌與滄桑，輝映著神秘與驕傲于一身的樓蘭古國，正所謂吹盡黃沙始到金。
讓每一只雁兒都能沐浴在金色的陽光下，奔赴溫暖的巢穴——。
我從高二學年開始擔任文科藝術班班主任，坦率地說，面對的是一群基礎文化科相當薄弱的學生，一直到高三學年，我均為這個班的班主任，相對于大部分班主任來說，我與學生相處的時間更長，師生彼此的感情的融洽、對學生的了解、工作的延續(xù)性上占有一定的優(yōu)勢。其中便有一個叫黃蓉蓉的學生，她是從大田縣來我校就讀的，性格較為孤僻，學習很刻苦但成績長期居班級后列，平時很少和其他同學來往，課余時間也基本上呆在班上，經常抱怨自己腦子笨，低人一等，自卑的心靈之窗長時間地關閉著。
我多次按平時對待大部分差生的幾種教育方法去疏導她，但不太管用。她那壓抑的眼神透露出幾許的辛酸與無奈。終于，有一次，我抓住了機會。
因為她是學美術專業(yè)的，每天傍晚要到校外的青少年宮學專業(yè)。那天早晨，副校長找到我，對我說：“你班上有沒有一個叫黃蓉容的學生?”我忙回答：“有，怎么了?”“下午二三節(jié)叫她到辦公室?！薄霸趺椿厥?”我心里有些慌?！芭?，是好事，關工委的領導要見她?！焙髞砦伊私獾剑瓉硎屈S蓉蓉在去學專業(yè)的路上，有個老人家問她是哪個學校的，學校怎樣。黃蓉蓉如實地回答，并且介紹了學校的環(huán)境美，老師教書認真負責，校園很和諧等等，還邀請老人有空去學校參觀。這讓老人家很滿意。沒想到，他就是關工委的領導。之后又打電話給校長，說學校培養(yǎng)出的學生懂文明講禮貌。
我想，這是一次很好的機會，于是在班上認真詳細。以渲染式的語氣介紹黃蓉蓉同學事跡，引來全班同學的嘖嘖稱贊聲，并表揚黃蓉蓉維護了我們班我們學校的榮譽;今天她能夠代表全體同學受到關工委領導的接見，是她長期嚴格要求自己的必然結果，“機遇只偏愛那種有準備的頭腦”。之后，之后我又向年段、學校建議，可否把黃蓉蓉的事跡向全校學生介紹，我還建議生活委員拿出班費中的一部分，買了獎品，寫了獎狀，在班上舉行了簡短而隆重的頒獎儀式，讓她明白，她也是人人羨慕的一員。在此期間，在班上掀起一股“向黃蓉蓉學習”的熱潮，并告訴她，人生最大的成績是道德上的勝利?！暗赖驴梢詮浹a智力上的缺陷，而智力永遠彌補不了道德上的缺陷”。
一此為契機，我又告訴她，其實學文化科、學專業(yè)也像平時為人一樣，只要今天比昨天好，就是一種希望，有時覺得這習題難，那知識聽不懂，“問題疊著問題，那才是生活”。她終于解開了心頭的疙瘩，成績漸漸地上了一個大臺階。我又要求女生班委主動向她學習道德素養(yǎng)方面的問題，怎樣提升個人素養(yǎng)，讓她在班會課上演講等等，終于，黃蓉蓉變得開朗了，與其他同學能打成一片了。
在高三上學期初，它要去北京學專業(yè)，擔心家里一時拿不出這么多錢，我號召全班同學先湊一部分給她，她很是感激。在外學專業(yè)期間，多次打電話問候同學，能安下心來學專業(yè)了。在省專業(yè)統(tǒng)考中，黃蓉蓉盡管專業(yè)成績不是很高，但也已拿到了合格證，這以為著她可以考更多的外省高校。在此，我作為班主任深深地祝福她。
在文公中學，黃蓉蓉品嘗到了作為一個勝利者的滋味，成為許多同學羨慕的一員。同樣的陽光也照耀在她那并不寬廣，卻一樣能飛翔的翅膀，遠方更高更遠的目標，正等待著每一個曾經是失敗者去追尋。讓我們擦亮眼睛，拂去塵埃，奉獻愛心，因為——吹盡黃沙始到金!
教師講教育故事主持稿篇七
我國著名教育家陶行知先生曾經說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！边@句話深深地震撼著我的心靈。它不僅體現(xiàn)了先生個人所具有的偉大師愛，也是先生在勉勵我們這些“園丁”要“愛滿天下”，因為關心和愛護每個學生是教育工作者的天職！
從事教育工作已有七個年頭了，回憶過去教育中的點點滴滴，我最大的收獲就是明白了：愛就是教育，教育就是愛。因為愛，讓他變得不再寂寞。
還清楚地記得他――小張，是一個很特別的孩子。剛接到小張這個班的時候，我只了解到，小張是個學習有障礙的孩子，成績很不理想，但是他很好學，不懂就問，作業(yè)從不拖拉。與他接觸了一段時間后，我進一步認識了他――一個不僅愛學習，而且負責、關心班級的孩子?？匆姷厣嫌屑埿妓麜鲃尤?，看到飲水機上沒水他會主動去搬水，看到教室沒人打掃，他會主動留下……但是，人非圣賢，孰能無過，小張也有缺點，他喜歡吐口水，弄得桌上，本子上都臟兮兮的。這也就成了同學們不喜歡他，討厭他的主要原因；其次就是小張是個學習有障礙的孩子，也就是大家所說的弱智，成績極不理想，所以同學們都不跟他玩，不跟他交流，這讓小張變得越發(fā)自卑和孤獨。
“喂！你有沒有搞錯，干嘛把我的本子和小張的夾在一起??！”一位同學很是惱火地沖著收作業(yè)本的組長大叫，便一把搶回自己的作業(yè)本。
“踢給我，快！”“踢給我！”這是一群同學拿著小張的筆袋在當球踢，而小張先是奮力想搶回自己的筆袋，但畢竟勢單力薄，所以只能坐在地上哭。
“干嘛碰我的課桌，你這傻子！”這是小張不小心碰了某位同學的課桌而遭到的謾罵……。
當班干部將這一件件令人憤怒的事情告訴我時，我難以控制自己的情緒，很想立刻為小張打抱不平。于是，我把這些學生叫到跟前說教一番，然后看著他們給小張道歉。但是，這樣做治標不治本，過不了多久，他們又恢復原樣了！
我該怎么辦？如今的孩子這是怎么了？為何會如此冷漠？我該怎樣幫助小張呢？為這事，我傷透了腦筋。
看完小說，我不免有些傷感，為旺達的遭遇；但更多的是敬佩，因為旺達的寬容；也感到欣慰，因為女孩們最終認識到自己的錯誤，認可了旺達，接受了她，我相信，如果她們還聚在一起，她們一定可以成為好朋友的！
很快，我聯(lián)想到了小張，旺達和小張，他們有著很多共同點。平常為了幫助小張，我經常訓斥那些孩子，可不見效果。是的，孩子畢竟是孩子，我不能訓斥他們，強行壓制他們的行為，我可以用愛感化他們，喚醒他們心中的愛。我要把這個故事講給班里的孩子聽，或許他們會有感觸，因而接納小張。于是，我花了整整兩節(jié)課的時間，聲情并茂地將這個故事講給孩子們聽。當場就有幾個孩子小聲地抽泣，我知道，我成功了！
果真，第二天，在孩子們的周記中，我看到了一行行真誠的話語，充滿了懊悔和歉意。
“老師，我知道我錯了，我不應該取笑小張，以后我會跟他一起學習、一起游戲，給他更多的關心……”
“老師，謝謝您！您真是用心良苦。我現(xiàn)在已經深深地認識到自己的錯誤，我會幫助小張，讓他不再孤獨……”
“小張，對不起！讓我們一起努力吧！我相信你的成績一定會進步的！讓我們成為好朋友吧！”
看著這些發(fā)自肺腑的話語，我的眼角濕潤了。
趁熱打鐵，我又在班里舉行了一次名為“相親相愛的一家人”的主題班會。孩子們通過“尋找小張的閃光點”、“我們一起來努力”、“我們都是好朋友”等活動，變得更加團結了，班級凝聚力更強了。
此外，平時只要有空，我就會和小張一起游戲，教他做題，送他小禮物，或者搭著他的肩與他一起漫步、談心……我的這些愛心舉動不僅讓小張感受到了溫暖，同時也進一步感化了班里的孩子。
教師講教育故事主持稿篇八
教師,在中國這個社會中,是大多數(shù)人倍受尊敬的.班主任,則是班級管理的組織者、教育者、指導者,是和學生在校學習,生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門藝術,因為其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過程中要深信：只要你真誠的為學生付出了,在他們的內心深處總有一把尺子來衡量這一切.對于他們每個行為,其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的，在結合環(huán)境，運用一定的技巧,以真誠的態(tài)度、誠摯的語氣、適當?shù)拇朕o，取信于對方，得到正面的響應，有效的促進師生間的溝通。
20xx年，我步入教師工作崗位，成為尤溪文公高級中學高一(2)班的班主任，通過一個學期的教學，所遇的事情，感受頗多，體會頗多。對于作為班主任的我，對學生所做工作，對他們的多方面教育主要通過以下幾個方面來做的：
“動之以情，曉之以理”
在第一學期的工作中，我基本上每一個小周都有兩到三天，每天中到班上去給學生輔導，以熱情來感化他們，讓他們知道我是一個負責的老師，我所做的工作都是為他們更好的學習，為他們的學習更好。不僅如此，在偶爾的一兩個晚自習上，我選擇幾個短短的故事，如“赤兔之死”這篇作文故事，以誠信來感悟他們，“蜘蛛結網(wǎng)”等故事以不怕挫敗來激勵他們。
“換位思考，相互理解”
在班主任教學工作中，班主任遇到最多的問題莫過于那些問題學生給我們帶來的煩勞，當然，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來這些煩勞，所以我們總得做那么一點點交流，而這種交流，我總是通過和學生的換位來思考，來相互理解。如我班上的一個學生：肖振楠，這個學生家庭條件相當優(yōu)裕，在班上學習成績卻不怎么好，要他全心全意來學習是有一定困難的，并且，他也經常的不遵守紀律，上課經常遲到，總是找理由不來上課等等，對于這樣的一個學生，作為班主任是必須要和他交流，溝通的。作為他的班主任，換位到他的角度上來說，他學不進去，沒有太大的能力去學習，沒有太多的心思去學習，控制能力在許多方面又不強，易受影響，也特別會影響他人，所以對于這樣的學生我們必須有所了解，只有這樣我們才能對他一步一步的提出要求。同時在和他交流的時候，將他的這些行為所帶來的歷害關系分析給他聽，讓他站在老師這個角度來為老師想想，對于這種換位的思考，我想每個學生都會有一定的想法，所以對他的要求，我是一步一步提出來的，首先要遵守紀律，講明紀律這個問題的嚴重性，家庭、公司、工廠、部隊等等部門所違反紀律的后果，所以為什么現(xiàn)在要遵守紀律，就是為我們以后更好的適合社會而做準備。
“領導幫助，謊言巧說”
學生違反紀律，心里還是會有害怕。但是，他也會看你這個班主任的處事態(tài)度，從而來推敲紀律違反后他應該怎樣來應付。如果在他多次違反紀律后，又緊接著違反了一次比較嚴重的錯誤，這個時候他心里知道，學校會給他嚴重的處分，甚至可能被要求離校，而這時候他也怕被要求離校，情緒激動有可能會在學校還沒有給出處分時就主動離校，這個時候如果班主任能夠出面，假以領導給出的嚴厲語氣，謊說幫他把事情的處罰降低，那么，經過這樣一事，雖然在學習上沒有多少轉變，但他在紀律上會有很多改變。如，我班上的一個學生：付興沐(已經離校)，這個學生的性格，脾氣都非常的容易激動，扣了許多的分，而在半期考試時作弊又被抓住，如果扣分總數(shù)加起來，學校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾，作為老師，我不希望他離開，我想作為學校，我們也是不希望他離開，當然我們都希望通過這事，能夠使他在以后的學習中更遵守紀律。以圓滑的語氣，謊說領導會給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決。在后半學期，他在紀律上確有很大改變。
事實上，每一個班主任都有許多方法來解決班上所發(fā)生問題。我也一樣，我用了許多的方法，除了上面幾點我還對班上進行“分層管理，各提要求”，當然，這些分層是我在心里的分層，我努力做這些事情，我只是希望，在我以后的教學生活多積累一點財富經驗，我也只想讓我的工作更輕松一點!
教師講教育故事主持稿篇九
男：敬愛的老師！
女：親愛的小朋友！
合：大家好！
女：讀一本好書，就像交一個益友，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
男：書中有許多許多好聽的故事，我們常被書中的故事吸引，不想入睡。
女：書中的世界豐富多彩，我們常常著迷得在書中流連忘往。
男：在家里，媽媽捧著書講溫暖的故事伴我們進入甜美的夢鄉(xiāng)。
女：在幼兒園，老師講述書中的故事更是神采飛揚。
男：書因為有故事讓我們更加快樂！
女：書因為有故事增長了我們的知識，
：今天我們讓書中的故事架起我們分享知識的橋梁，主持稿《講故事比賽主持詞》。
女：現(xiàn)在讓我們在故事中交流書，在書中分享世界，分享快樂！
合：南豐縣幼兒園第三屆“書香為伴快樂成長”讀書節(jié)中班年級“講故事推薦好書”比賽現(xiàn)在開始！
結束詞。
女：一個個故事多好聽呀，一定是一本本好看的書。
男：好聽的故事就像一首歌，肯定是一本有歡快的節(jié)拍書。
女：書就是一首詩，吟著自由的韻律。
男：書就是一幅畫，染著明艷的色彩。
女：感謝今天所有的選手把我們帶進多姿多彩的故事世界，感謝他們把豐富多彩的書籍推薦給我們！
合：相信書永遠會是我們的朋友，伴隨我們未來的每一天，相信我們會在好聽的故事中找到更多有趣、有用的`精彩。
女：今天的講故事推薦好書比賽到此結束。
合：祝小朋友們健康快樂每一天，再見！
教師講教育故事主持稿篇十
一位外國總統(tǒng)問一位活了104歲的老奶奶長壽的秘決時，老奶奶回答說，一是要幽默，二是學會感謝。
從25歲結婚起，每天說得最多的兩個字就是“謝謝”。
她感謝丈夫、感謝父母、感謝兒女、感謝鄰居、感謝大自然給予她的種種關懷和體貼，感謝每一個祥和、溫暖、快樂的日子。
別人每對她說一句親切的話語，每為她做一件平凡的小事，每送她一張問候的'笑臉，她都忘不了說聲“謝謝”。
八十年過去了，是“謝謝”二字使老奶奶快樂長大，使老奶奶幸福長久，使老奶奶生命長久。
啟示：有人總結出教育孩子最重要的十八個字，即：謝謝，您好，對不起，麻煩您，再見，我錯了，請，我們。
其中居首位的就是“謝謝”二字，英文中也有一個詞使用率最高，人們幾乎每天詞不離口。
有時，一千句、一萬句的感謝之情，都凝聚在“謝謝”這兩個字上了，常懷一顆感恩的心，也許是文明禮貌的基本要求，是我們應該做到的。
教師講教育故事主持稿篇十一
古時候有一漁夫，是出海打魚的好手。他有一個習慣，每次打魚的時候都要立下誓言。
有一年春天，聽說市場上的黑魚價格最高，于是立下誓言，這次出海只捕撈墨魚，好好賺它一筆。但是這次魚訊所遇到的.全都是螃蟹，他非常懊惱地空手而歸。
等他上了岸才得知市場上螃蟹的價格比墨魚還要貴。他后悔不已，發(fā)誓下一次出海一定要打撈螃蟹。
第二次出海，他把注意力全放在螃蟹上，可這一次遇到的全是墨魚，不用說他又只能是空手而歸。他懊悔地發(fā)誓，下次出海不管遇到的是螃蟹還是墨魚全都打。
啟示：一個人在確立自己的人生目標、人生理想的時候，不僅僅要符合自身實際，也要符合社會需要的實際。
教師講教育故事主持稿篇十二
從前有三兄弟想知道自己的命運，于是他們便去找智者，智者聽了他們的來意后說：“在遙遠的天竺大國寺里，有一顆價值連城的夜明珠，如果叫你們去取，你們會怎么做呢?”
大哥首先說：“我生性淡泊，夜明珠在我眼里只不過是一顆普通的珠子，所以我不會前往。”
二弟挺著胸脯說：“不管有多大的艱難險阻，我一定把夜明珠取回來?！?BR> 三弟則愁眉苦臉地說：“去天蘭國路途遙遠，諸多風險，恐怕還沒取到夜明珠，人就沒命了。”
聽完他們的回答，智者微笑著說：“你們的命運很明曉了。大哥生性淡泊，不求名利，將來自難以榮華富貴。但也正由于自己的淡泊，他會在無形中得到許多人的幫助和照顧。二弟性格堅定果斷，意志剛強，不懼困難，預卜你的命運前途無量，也許會成大器。三弟性格懦弱膽怯，遇事猶豫不決，恐怕你命中注定難成大事?！?BR> 啟示：的`確，人的性格在很大程度上影響著人人成長。我國古人也曾說過：“積行成習，積習成性，積性成命?！边@些都說明了性格的重要。
特別是學生，正處在性格的形成期，就要從小處著手、從行為著手，養(yǎng)成積極向上的行為習慣，形成積極樂觀的行為特質。
媽媽的贊嘆。
一個全家企盼已久的孩子終于誕生了，但是孩子出生后大家都呆住了?！翱?把他送進保溫箱。”醫(yī)生怕產婦受不了打擊，匆匆忙忙地剪斷臍帶，包起來交給護士。
之后的一個月，每天把嬰兒抱給產婦喂奶時，每個“新媽媽”的懷里都有一個娃娃，只有“那個娃娃”的媽媽見不到她的孩子。
“黃疸重癥，現(xiàn)在不能看!”大家總是這樣騙她，并私下商量，什么時候帶她去看那個畸形的兒子。
一個月過去了，不能再瞞了，醫(yī)生、護士和家人都做了最壞的打算，想她會尖叫著暈倒，想她會轉身離開，想她會痛哭失聲，甚至為她準備了一張空著的病床。
她終于見到那個沒有雙臂，也沒有雙腿的孩子?！昂每蓯?”她居然笑著說。
那天生重癥殘障的孩子，就是現(xiàn)在日本著名的作家，《五體不滿足》的作者乙武洋匡。知道他是如何形容他的媽媽說他“好可愛”的那一刻嗎?乙武洋匡說：“出生一個月，我終于誕生了?！?BR> 乙武洋匡，由于自傳《五體不滿足》而廣為人知。他也生于日本東京，在家人與老師的幫助下(特別是母親)，克服了許多行動上的不便，一路完成學業(yè)教育，并讀到早稻田大學經濟學系。
1997年出版的自傳，敘述了他如何在電動輪椅上求學，和童年所接受的許多手術等等。
他的事跡激勵了許多日本民眾，自傳的銷量達到380萬本。之后又陸續(xù)出版了一此書籍，并接受日本電視臺tbs的工作，負責“新聞的森林”節(jié)目的企劃和播出。
啟示：母愛給乙武洋匡和正常人一樣的生活環(huán)境，更重要的是培養(yǎng)了乙武洋匡一顆平和的心、堅忍不拔的意志。
乙武洋匡取得成功，成為著名作家。他的生命反射給我們：正面、積極、樂觀的思考態(tài)度是多么重要啊!
教師講教育故事主持稿篇十三
到xx年，我的教學生涯就要踏上第**個年頭了。在近**年間，我和學生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的，點點滴滴，我覺得這些故事最大的價值在于影響我對教師職業(yè)內涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長起來。
說來也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現(xiàn)在時間最遠的，剛踏上工作崗位第一年發(fā)生事情。
18歲那年，我踏上了工作崗位。因為自己看上去也像個大孩子，很擔心班級里的學生不服自己，當時我想我必須在氣勢上鎮(zhèn)住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很嚴肅的面孔，在課堂上，不茍言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學生所犯的各類錯誤，還免不了的批評幾句。開始我還沾沾自喜，因為課堂紀律特別好，學生看到我也很“恭敬”?？墒且欢螘r間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁了，課堂氣氛越來越沉悶。看到有的學生在課堂上麻木的表情，任你怎么啟發(fā)，他就是不動的情況，我開始著急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領。一天，正好輪到我在新教師培訓組內開課，沒想到這節(jié)課上學生發(fā)言非常積極，思維也很活躍，我還沒有來得及細想，第二天，這個班級的班主任找到我，說“你知道嗎，同學們說，你昨天上課的時候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節(jié)課都這樣該多好。他們還說，你笑得時候真好看?！甭犃诉@番話，我一下子明白了我的問題的癥結所在。當同學們看到老師一直嚴肅的表情，經常被老師指出錯誤的挫敗感，課堂上怎么可能還會有積極的氣氛，怎么可能還會有良好的教學效果。老師的情緒會感染學生的情緒，上課時老師的一個微笑，一個肯定對孩子來說是多么重要，這是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，這也是孩子們用積極的`態(tài)度對待各種事物的基礎。謝謝我的孩子們?yōu)槲抑更c迷津，使我糾正了教學中第一個錯誤的觀點。
從那以后，我改變了我的教學方法。上課時經常面帶微笑，耐心的聽完學生的回答，不吝嗇對學生的表揚和鼓勵，一段時間后，我的課堂教學有了質的改變。我和學生們的距離也拉近了，下課后，經常有學生會主動地跟我交流，有問在課堂上沒聽明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數(shù)學題目的，也有跟我說說班級里的一些情況的。由此，產生了下面一個小故事。
一天，一個女生很神秘的對我說：高老師，你知道嗎，我們班好幾個女生都有一個像你這樣的帶著鈴鐺的小戒指。當時，我就愣住了，要知道90年時候，物質不像現(xiàn)在這樣豐富，要買到這樣一個玩具戒指還是很不容易的。后來經過我的了解，才知道是我班的幾個女生發(fā)動了其中一名開小禮品店的家長，跑遍了上海的許多小禮品市場后，才買到的。這雖然是一件小事，但是，對我的觸動卻很大。以前一直聽我的老師、比我年長的同事說作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過這件事后，我有了切身的體會。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學生們雖然小，但他們確是用心在觀察著老師，他們不僅會從老師那兒學到知識，還會學到老師的種種特點。有的班級甚至于學生寫的字都很像他們的語文老師。我想這是學生們潛意識里模仿的結果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會到了作為老師的言傳身教的重要性。
教師講教育故事主持稿篇十四
她叫周麗慧，是一名小學教師，作為一名年輕教師，她把“學厚為師，德高為范”這八個字謹記心間，并讓它做為行動指南、行為標尺來衡量自己的教學得失。她對教育事業(yè)更有著一份執(zhí)著的熱愛，中師畢業(yè)的為了提高自身素質，做一名優(yōu)秀的人民教師，她刻苦努力，于20xx年和20xx年分別取得高等教育自學考試?？?、本科畢業(yè)證書，并在20xx年拿到了普通話水平一級乙等證書。
由于她的基本功比較扎實，在20xx年10月縣教文體局舉辦的“任縣小學青年教師基本功大賽”中榮獲二等獎。作為一名年輕的教師，她不僅基礎扎實，而且對教育事業(yè)更是充滿了愛心，在她所教的班級內，經常會讓每一位學生感受到老師的愛與關心，讓每一位學生都感受到學生是老師心目中的驕傲。
經過一段時間的`努力，小青犯錯的次數(shù)越來越少，性格變得越來越開朗，和同學相處的也越來越好。尤其是她把老師當成了媽媽一樣的知心人。她的爸爸更是充滿感激，逢人必講老師的好處。正是因為這件事，學生和家長對她好評如潮，更加信任和擁護。還是這件事，在20xx年縣教文體舉辦的“任縣優(yōu)秀教師先進事跡巡回演講報告會”活動中，她以這件事為典型，在全縣各個學區(qū)做報告;曾讓很多的學生、家長、老師為之動容，為之感動。同年11月，在任縣首屆中青年教師“走向法治”演講大賽中我榮獲三等獎。因為在20xx年度工作突出，在年終考核中我被縣委縣政府授予“嘉獎”榮譽。
淵博的知識，赤誠的愛心是每位老師必備的素質，但作為一名年輕的教師，她更擁有著良好的耐心和寬容心。在她所教的班里有一位學生與她叔叔家積怨較深，因此和她家的關系也非常緊張。偏偏這個孩子非常調皮，經常小錯不斷，一旦孩子犯了錯誤，只要老師稍加管教，家長定會跑到學校大吵大鬧，并時時鼓動其他學生家長和老師過不去。在這種情況下，她從沒有與其發(fā)生過正面沖突，每次都是以忍耐來化解，以好言來相勸。在快要臨近期末考試的時候，這個孩子因為學騎自行車把腳骨摔裂了，只能在家臥床休息。她不顧家里人的強烈反對，毅然決然的利用每天的中午時間和星期日為孩子補課，以此做為和他家長溝通的契機。堅持為這個孩子補了20天的課，孩子的家長也有開始的覺得老師裝好心，到后來被徹底感動。這樣小小的一件事又為樹立了良好的口碑。因為工作出色，經學區(qū)推薦，20xx年被縣委縣政府授予“三等功”。
任教十二年來，在做好學生管理工作的同時，她對自己的專業(yè)知識掌握和業(yè)務水平更是刻苦鉆研，努力提高，并大膽嘗試和創(chuàng)新課堂教學模式，嘗試運用對話式教學。其中她執(zhí)教的人教版小學四年級語文《去年的樹》一課，在學區(qū)和全縣被作為觀摩課，促使對話式教學在語文教學中走向深入。在20xx年度任縣小學青年教師教學技能大賽中又榮獲“農村教育城市化教學能手”稱號。同時，由于各方面的出色表現(xiàn)，20xx年4月我又被任縣團委授予“第六屆任縣十大優(yōu)秀青年”稱號。同時，在20xx年任縣星級教師評選活動中，又被評為首批模范星教師。作為任縣小學語文學科的骨干教師，憑借自己深厚的語文學科功底，系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識和獨特的教學風格，優(yōu)異的教學質量，代表任縣參加了20xx年《邢臺市第二屆小學語文教師素養(yǎng)大賽》，榮獲二等獎。
在20xx年教師節(jié)來臨之際，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀教師”稱號，接受了隆重的表彰。在做好一個語文教師的同時，從教十二年來，她一直兼任小學品德與社會課的教學，她所執(zhí)教的品德與社會課也曾多次在學區(qū)、學校作為觀摩學習課。
我認為，一個成功的教師必須具備豐富的知識、良好的能力、赤誠的愛心;更重要的是必須擁有一種不計個人得失、甘為教育事業(yè)奉獻終生的無私精神。果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是她愿做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地、專心地垂著綠蔭的。
教師講教育故事主持稿篇十五
如這個學校是以農村學生為主的，少數(shù)學生在學習上是存在一定困難的，包括他們的學習基礎和學習方法，還有對英語學習的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級的整體英語都不高，學生的英語水平也參差不齊。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)這個年級的孩子的自尊心是比較重的，當然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學習過程中，既要保護學生的自尊心，又要盡快提高學生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵來幫助學生建立積極的心態(tài)，建立對自己的自信心，“老師相信你可以做到的！”這也是我對學生說的最多的話中的一句。盡量把外力變?yōu)閮攘Γ选耙覍W”變?yōu)椤拔乙獙W”，提高學習興趣，提高學習效率，這樣學生就能不停地前進，取得意想不到的可喜成績。在這個過程中，我所經歷的一件事也讓我堅定這一信念。
今年我接了八（1）班的英語教學工作。接手班級的時候就知道這屆的學生基礎不好，有些甚至是學習差行為差的“雙差生”，這就造成“差生”與“好生”的成績差距相當大，有很多的學生在通過小學的四年英語學習后甚至連26個字母都沒有背全。在英語學習中存在很大的困難，懶于學習又不能及時完成作業(yè)，有的勉強完成作業(yè)，質量也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業(yè)就索性當成沒作業(yè)。對于他們，我除了采取一些適合他們特點的教學方法外，主要還是從“心”上著手，對他們經常采取鼓勵，表揚的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹立自信，放大他們的優(yōu)點，從而使他們在學習成績上逐漸提高。開學近兩個月，學校進行了月考。有一天晚自修時，我找來一個英語基礎較薄弱的學生，在走廊上問他：月末的考試你打算考多少分呀？他很自信地回答說：“我想考75分！”因為他的基礎太差，又經常不按時完成作業(yè)，以前考過的成績也從未超過65分。所以當聽到他有這樣的想法之后．我很高興地點了點頭。剛想開口表揚他的目標時，只聽到走過的同班同學，帶著嘲笑的口氣說：“他還能考上70多分？別到時不及格就行了！老師別相信他?！敝車耐瑢W也都跟著笑了起來。當時就看這個學生的臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去?？粗鴮W生難過的樣子，我的心也跟著糾結了起來，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴重的傷害，難過起來。那位學生當時那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。但是我趕緊微笑著摸著他的頭說：“同學們都不相信你能考上70多分，但老師相信你可以的！爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，月考的時候考個好成績來向大家證明，你是個聰明的孩子，求上進的學生，好嗎？”他抬起頭紅著眼眶狠狠地點著頭說：“嗯。老師，我一定能考及格的！”從那天起，他每天都會把當天我上課的內容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭m正其中的錯誤，作業(yè)的質量也高了很多。看著他的努力我很高興，也更堅信他能考出一個好成績，果然月考的時候他考了82分，所有的同學都對他刮目相看，他自己學習的積極性也提高了不少，同時也在一定的程度上帶動了班級里后進生的學習積極性。
現(xiàn)在整個班級的英語學習的氛圍比開學時濃厚了很多，總體成績也提高了不少，相信更大的進步在前面等著他們。
在初二的日常教學，我漸漸發(fā)現(xiàn)學生們對閱讀課的興趣不再象初一時那樣濃厚了，其間經常會有學生溜號或忙于做題。這使我開始有了進一步的思考。在多年的教學中，我一直認為興趣是學好語言的強勁動力和能力形成的前提，我一直在教學中實踐著努力培養(yǎng)學生的學習熱情，包括平時大家都認為比較枯燥的語法。在閱讀教學中，我也發(fā)現(xiàn)，只有使學生對所學的閱讀材料產生興趣，才能調動他們的積極性。學生有了學習的積極性，才會主動參與到閱讀訓練中，從而提高教學效率，最終達到最佳的教學效果。語言學家、心理學家的研究也表明，文化背景知識在閱讀訓練中起著非常重要的作用?？梢?，在做閱讀練習前，適當介紹一些與課文相關的背景知識，會更加有助于學生對閱讀材料的理解。因此，在接下來的一個閱讀材料中，為了提高學生對所學材料的興趣，我進行了精心的設計，我首先在黑板上呈現(xiàn)該課標題“l(fā)ivingwithdisease”,并向學生出示了以下討論題：howmuchdoyouknowaboutdisease?要求學生根據(jù)題目進行小組討論,預測一下本文將會談到些什么,然后,我將課前準備好的有關disease的圖片一一向學生呈現(xiàn),從而使學生接觸到一些具體disease的素材,為接下來的閱讀訓練做好鋪墊。
在閱讀過程中，我將翻錄到電腦上的錄音進行播放,同時在電腦屏幕上相應呈現(xiàn)圖像剪輯,使學生不僅在聽覺,而且在視覺上都能受到刺激,加深對閱讀材料的理解。由于閱讀訓練的目的是要盡力抓住主要內容，而不是細枝末節(jié)，因此，我并不要求學生把每個詞、每句話都聽懂，而是要求他們首先從整體上把握。我把這個步驟分為兩步：首先，播放整篇閱讀材料，要求學生盡力抓住主要內容，同時在聽的過程中將這些內容與自己聽前所做的預測進行比較，從而達到進一步理解的效果。聽完后完成相應的練習。其次，進行逐段播放，在每段結束時留出1～2分鐘的時間給學生思考，并要求他們完成第二和第三大題。如此一來，既給了全班學生充分的時間進行單獨答題；又避免了部分學生（閱讀基礎相對薄弱的學生）由于來不及記錄而影響到對下部分文章的理解。
在閱讀訓練前,我們已經做好了相當多的準備工作,有了相當充分的預測,所以在閱讀理解時,相對容易了好多,學生都很認真,而且學生的參與面也明顯比以前更廣了。
聽完之后，我要求學生先獨立完成練習中出現(xiàn)的兩大題。其中,第二大題的問題相對簡單，學生一般聽完后就能完成；對于第三大題,由于大部分都是細節(jié)題,部分學生不能很好地完成全部問題。對于這種情況,我就要求學生開展合作學習，進行小組討論,共同完成。針對個別還不能確定的題目,我重新再放一遍錄音,要求學生特別注意,然后進行全班核對。
最后，為了使學生能更好地加深對該篇閱讀材料的理解并及時鞏固,我再次向學生呈現(xiàn)圖片,但這次我把聲音取消掉了。我要求學生在圖片的幫助下,根據(jù)剛才的理解,對該篇課文進行復述。在復述過程中,為了避免有部分沒有輪到的學生沒有積極參與進來，我要求學生先進行小組準備，開展合作學習，共同確定本次閱讀材料的要點，并且先在組內交流，然后各組派代表向全班陳述。在這個過程中，全班學生都積極參加討論，并且將自己小組和其他小組的陳述進行比較，然后進行修正，進一步完善本組的內容。這樣，不僅鍛煉了該組學生的英語口頭表達能力,同時再次訓練了其他學生的閱讀。最后，為了及時將閱讀訓練與寫作聯(lián)系起來，我又要求學生將這篇閱讀材料改編成作文，作為課后的作業(yè)。
通過這一系列的閱讀訓練,學生對閱讀訓練的興趣明顯有了很大提高,大部分學生的閱讀水平也有了很大進步。為了激發(fā)學生對閱讀訓練的興趣,變教師要他們聽為他們自己愿意聽,教師應少一些應試閱讀,多一些求知閱讀；同時,教師也必須改變以往的教學方式,變單調的閱讀課練習為深受學生歡迎的視聽說課，使學生的視、聽和說各項能力都得到了訓練和提高。因為,聽是說的基礎,說是聽的延伸,只有將聽和說的教學緊密結合在一起,才能提高整個初中英語閱讀的教學水平。
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教師講教育故事主持稿篇十六
從前有兄弟二人，弟弟在小時候生過一場大病，發(fā)高燒燒壞了腦子，說話做事都有些冒傻氣。
有一次，兄弟兩人要到一位前輩家里去拜訪。臨行前，哥哥囑咐弟弟說：“這次啊，你跟著我到人家府上去做客，千萬不要再犯傻了，不然，會叫人笑話。進門見了人要作揖說：‘伯父好!’走的時候再作揖說：‘伯父再會!’除此之外，就不要再輕易開口說話了。”弟弟滿口答應說：“我知道了，放心吧哥哥?！?BR> 兄弟倆來到這位前輩的家中，進了門，見過主人。弟弟彬彬有禮地向主人作了個揖，說：“伯父好!”主人連聲稱贊：“好懂事的孩子!”哥哥看在眼里，喜在心里，暗想：弟弟果然長進了許多。
寒暄一番后，兄弟倆坐了下來，主人一邊和他們說話，一邊吩咐仆人把茶水和果品端上來。仆人端來了茶和一盤蟠桃干。弟弟看了看蟠桃干，便用手推著問哥哥：“這是什么東西呀?”哥哥一瞧，生氣了：這么普通的東西你都不認識，難道是存心在別人面前丟我的臉嗎?這么想著，就沒好氣地對弟弟說：“愚才!”過了一會兒，仆人又端來一盤橄欖。弟弟又盯著橄欖端詳了許久，好奇地問：“哥，這又是什么呢?”哥哥更生氣了：你這小子，忘了我是怎么教你的嗎?于是不耐煩地罵了句：“蠢才!”
終于該告辭了，主人把兄弟倆送到大門口，客氣道：“招待不周，請多原諒?！边@會兒，弟弟開口了：“招待得還可以。只是剛才吃的第一個愚才，雖然有些酸，但還有甜味，那第二個蠢才，就全是澀的了!”主人聽得目瞪口呆，哥哥又惱又氣，一句話也說不出來。
這位弟弟的頭腦過于簡單，他將哥哥的氣話當成了知識，并且機械地搬用，結果當然會令人啼笑皆非。
教師講教育故事主持稿篇十七
語文教師要拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，提高語文素養(yǎng)。在二年級的語文教學中，語文老師的教學工作離不開語文教學隨筆，作為語文教師怎么寫好隨筆？你是否在找“教師教育敘事故事內容”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
教師不僅是傳播知識、解謎解惑，而且是培養(yǎng)學生學習，而不是學習知識。知識教學的目的是讓學生學會從知識發(fā)生的過程中分析和解決問題。因此，教學的關鍵是培養(yǎng)學生的學習方法，并潛在地解決問題。
一個有認真態(tài)度的人總是能在各種逆境中找到堅持的理由。從這個角度看，反思在我們平時的教學中是一樣的。只有當我們首先有一個有意識的反思態(tài)度，我們才能真正地反思和做好反思工作。
所以，如果你想真正地反思成功，首先要有一個有意識的態(tài)度。
自古以來，就有許多關于“毅力”的名言。例如，拜厄斯說，“我們應該冷靜地做一些事情，但一旦開始，我們必須堅持到底?！崩?，在《論語》中，“欲速則不達”。為什么人們總是重復堅持，我們可以看到它是多么有價值。
我從事教育工作已經三年了，我一直堅信，無論多么困難，我都會堅持下去。目前，學生和我們之間有很大的差異，他們的個性很強。它們不能被壓制。一開始，雖然取得了一些成果，但效果會適得其反。我們不是階級敵人。我們應該真正從他們的角度來考慮問題，考慮到大多數(shù)人的利益。受益。針對學科的特點，我們應該認真思考如何使其更好地理解。
教師首先要了解學生的學習情況，了解學生需要什么，以及學生可以在什么條件下發(fā)揮自己的潛力！興趣、方法、習慣、性格、性格、心理素質、目標、非智力因素等都值得關注。
教學要有效，關鍵在課堂；課堂應該是有效的，關鍵是學生的參與！課堂教學是傳統(tǒng)教學各個環(huán)節(jié)的關鍵。
為了提高課堂教學效果，我們需要有一個豐富的專業(yè)知識基礎，并涉獵一些課外書籍的知識，開闊我們的視野，關注身邊的事情和國家大事。只有這樣，我們才能充實課本上枯燥的知識，激發(fā)學生的學習興趣。在未來，我們應該更加努力工作，帶領自己不斷超越。只有這樣，我們才配得上老師的頭銜，這才是真正的名字。
接近兩年的教育教學工作使我深深的體會到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦而又幸福的職業(yè)。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神；師愛是"超凡脫俗"的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。
一天，上課鈴聲響了，我走進教室習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說："同學們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰把《我們愛你啊，中國》這一課背給大家聽好嗎？"我每次都把學生分三個等級來檢查作業(yè)，各個等級分別找?guī)酌麑W生背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。我提問了上中等的學生竟然沒背下來，但當我讓班級學生都認為很差的學生小耀站起來背時，多數(shù)同學的臉都顯得很自然，也許會想成績好的同學都沒背下來，他能背下來嗎？但讓我和同學們都吃驚的是小耀竟然背下來了，這時在我的帶動下班級響起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他們學習更積極了。
剛上學時，我就感到小耀是個"有嘴沒手"的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是"上天入地"，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認出。此刻，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直。課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到小耀的作業(yè)時卡殼了，我叫同學把他"請"到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說："千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！"聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，只是低下頭，好像再說我以后一定好好寫字。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫得特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個"優(yōu)"，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的"特批作業(yè)"多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。
作為一名語文教師，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
當一名快樂的老師，我從大學邁入了社會，來到了文昌市東路中心幼兒園，這里是我開始工作的地方，這里是我人生的起點，當然這里也是快樂的天地，我快樂著，是因為我能夠從一名學生的身份轉變到一個教師的角色，我快樂著，是因為我從五百四十幾名競崗者中脫引而出成為新任教師的一員，我快樂著，是因為我來到了東路中心幼兒，成了40名孩子的小老師；在這個小天地里開始了我的快樂旅程。
記得赫伯特。斯賓塞說過這樣一句話：成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆管，你從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。所以，在我們教師教書育人的時候，就得在這根細小的蘆管里頭從這邊灌輸快樂的蜜汁，在另一端我們才能夠收獲快樂的喜悅。
我相信，我們每個小朋友都希望在一種友好，快樂喜悅、充滿愛與肯定的環(huán)境下成長，在這樣的氛圍中，不僅師生關系和睦，孩子們學習的興趣也會大大的提高，同時也會增加孩子與教師之間的信任與肯定。相反，如果在教育教學活動中，缺少了這樣快樂的喜悅，那這樣的課堂我們可想而知，它將是一個無趣的，不會受到孩子們喜歡的課堂了。
在這一年的工作中，我以積極熱情的態(tài)度迎接這份工作，初為人師的我，工作剛開始時，我是那么的緊張，總是在問自己，怎樣才能當一名快樂的老師？怎樣才能管理好我的班級？怎樣與班里的孩子相處？怎樣與家長們溝通？一連串的問題在我的腦海里翻轉著。在新任教師培訓時林老師給了我啟發(fā)，要想當一名快樂的老師，首先，我們得做一個快樂的人，一個人快樂了，她的心情也是愉悅的，她的心也是寬容大量的，快樂是可以傳播的和感染身邊的人，我記得電視上由一則廣告：講的是一些上班族帶著疲倦睡不夠的狀態(tài)走進電梯，心情看起來很糟糕，電梯里有很多人也是這樣一個個拉著臉，突然電梯門打開了，走進來的是一位年輕的媽媽，她的手里抱著一個孩子，在電梯里這個孩子咯咯的笑了起來，然而在電梯里的人也跟的笑了起來，所以說，快樂是可以傳遞和感染我們的。同樣，在課堂里，在活動時，如果老師帶著美美的、快樂的心情走來，我相信，孩子們也會以同樣的心情來迎接老師，并且老師愉悅的笑容也會給孩子們帶來好心情，甚至還會問問老師：老師，你今天因為什么事情那么開心呀？說出來與我們一起分享分享吧！其實當你在分享的時候，也是在傳播著快樂。
第一，我們老師要有愛心，耐心，責任心，愛一行，干一行，因為愛，所以選擇，作為老師，我們得關心學生，有一顆寬容的心，做一個有寬容的教育者，陪伴孩子們成長；在孩子調皮搗蛋時，作為老師我們得有耐心的說理，在孩子犯錯誤時，我們要學會原諒，也許孩子就是在一次次犯錯誤中成長的，如果在這時我們用兇兇的語氣教育他，那對孩子們也是一種傷害，所以教育過程中我們需要等一等，聽一聽，看一看；家長們把孩子送來了幼兒園，3—6歲的孩子還是屬于弱勢群體，還需要保護，特別是在戶外活動時，作為幼兒園老師，最怕孩子出現(xiàn)安全問題，時時看著他們，在他們做危險動作是，要及時發(fā)現(xiàn)和制止，避免危險的發(fā)生，還要給孩子們講好規(guī)則哪些事情能做，哪些不弄做，當老師是一個很操心的人，要為孩子的安全負責，如果孩子在老師的帶領下發(fā)生的意外，老師要負起相關的責任，那么老師的心情就會很糟糕，就會有很多的不愉快，為了孩子能夠安全、快樂，老師的責任心一刻都不能停歇，責任心常在，有責任，有擔當，快樂才會在。
第二，老師要學會調整和控制自己的情緒，當一名快樂的老師。作為老師要處理好家庭與工作的關系，我們不能把生活當中的一些不好的情緒帶到工作當中，因為當一個人在很生氣很沖動時他的智商是為0的，在這時人是失去理智的，在這時如果遇到調皮搗蛋的孩子，老師沒有控制和調整好自己的情緒的話，那我想結果都不是我們想看到的；例如：班級里有一個男孩，早上接園時，老師看到他哭了，問他：“你為什么哭呀”？他不回答我，在旁邊的媽媽說：“他叫我買小鴨子給他，我不買，他就哭和生氣”。媽媽就說：“等會再去買，你先上去教室”，老師就對他說：“你媽媽說等會回去市場再買，下午回家就可以看見小鴨子”，不管老師怎么勸怎么說他都聽不進去，而且還把書和椅子亂扔，老師當時看到這些很生氣，語氣很重就對他大聲說：“你生氣可以，但你不能丟椅子和書，你要把書和椅子馬上都放好”。沒想到他更生氣了，又把書和椅子丟了在地板上?，F(xiàn)在想想，如果老師當時情緒要控制住了也許也不是這樣的結果，大聲說傷嗓子，情緒波動大傷身體，所以，要控制好自己的情緒，當一名快樂的老師，不要讓自己不愉快的情緒影響到孩子，也不要讓孩子不愉快的情緒影響到自己，要靜一靜，靜下心來想想肯定還會有好辦法的，我們不能改變天氣，但是我們能改變心情，做一個快樂的老師，從愉快的心情開始，我們大家都值得擁有。
來校一年多來，我最大的感觸就是除了正常的上課以外，我和孩子們結下了深厚的情誼，主要體現(xiàn)以下幾個方面。一是整個級部除了有個別班級外，絕大部分的班級同學都能夠在美術課上遵守課堂紀律，尊重和尊敬老師，課上能按老師要求認真仔細的學習和思考，而沒有因為美術課是副科而去不重視，孩子們一直以來對于美術課的濃厚興趣和翹首期盼學習美術知識的態(tài)度著實讓我心動，我感謝孩子們的賞識，這么愛我的課。
二是孩子們課下打招呼不是簡單的老師好，而是發(fā)自內心的把我當成朋友，跟我聊天，跟我說笑，非常親近，我想我們的師生感情就是這么一步步拉近的，當去查宿舍時，孩子們給我遞上來一堆堆吃的喝的，真是讓我無以言表，孩子們真是太天真可愛了。
還有的孩子喜歡課下來找我談談心事，有時不好意思給別人談的事，來給我談，我謝謝孩子們的信任，我也會在教好美術同時，切實做到身正師范，學高為師，做孩子們的引導者和好朋友。
讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力？我認為應做到一下幾點：
一、因勢利導。
六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。
二、融會貫通。
六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。
三、開發(fā)課堂。
在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發(fā)他們學語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。
我們該認真反思反思教學中的一些行為了?！缎W語文課程標準》的探討實施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。
實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
“鈴鈴鈴……”放學的鈴聲如此響亮，敲碎了每個孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長長的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學，似乎每個舉動都在我的眼里。
為了省時間，急忙去了一趟辦公室就到了排隊的地方。出乎意料的事情發(fā)生了，有一個女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈，讓她如此傷心。有個女生刻意提醒我，老師小金哭了。我輕輕的說了一聲：“先等值日老師說完?！?BR> 校園里，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒了蹤影。無論小明。
怎么說破嘴皮，就是不原諒。難道原諒二字難以出口，還是心中堵著一道門，始終開不了?；仡^想想小金是一個多么乖巧的女生，成績非常優(yōu)秀，還是小組長呢？她應該有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。
細小的事情也能讓一顆童心仿佛經歷了一場浩劫，當自己的小小權益被侵犯的時候，孩子們本能的自我保護意識就會發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上講述故事，教育他們要團結友愛，和睦相處，可是，一年多以來并未見成效。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長成的童心，進入他們的世界，去化解一顆顆急需成長的童心。
我們大班的孩子們都特別喜歡畫畫，每次當我說：“我們一起畫畫好嗎？“孩子們就會高興的跳起來。因此我每天都會給他們擠出一些時間來交他們畫畫，做手工，剪紙等教育活動。
這節(jié)課我們的教育活動主題是：《飛舞的蜻蜓》在教學過程中，我想好了如何啟發(fā)幼兒。教學過程是這樣的：你們都認識哪些昆蟲？而且通過一個謎語引發(fā)他們飛舞的蜻蜓會像什么？謎語是這樣的——小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙。低飛雨，高飛晴，氣象預報他內行。謎底（蜻蜓）。那么小朋友們你們告訴老師你們喜歡蜻蜓嗎？大家一口同聲的說道：”非常喜歡。“然后我們大家一起認識了蜻蜓，它是由頭、胸、腹、和一對美麗的翅膀組成的。然后又講解了蜻蜓的基本畫法和和翅膀顏色的搭配以及飛舞方向的不同。然后我給大家放了一首好聽的兒歌《小蜻蜓》，讓幼兒再優(yōu)美的音樂中學畫蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飛舞動作。不一會我們大家就畫好了各自不同的蜻蜓。小朋友們把自己畫好的蜻蜓做成蜻蜓頭飾，我們又開了一場小小的”蜻蜓的舞會“。
就在這時，一個念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定接下來，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極的動手畫起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。與不同情景下的表演。有《有池塘上飛舞的蜻蜓》《花叢中飛舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飛舞》《蜻蜓舞會比賽》等。
各位家長和老師無論是在家還是在課堂上請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。