環(huán)境是人類生活的外部條件，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，對(duì)人們的生活和健康有重要影響?？偨Y(jié)中如何巧妙運(yùn)用舉例和具體細(xì)節(jié)，使文章更具說(shuō)服力和可信度？小編在整理這些總結(jié)范文時(shí)，參考了一些專家的意見和建議，希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫作有所幫助。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇一
1、了解彩繪需要的工具，學(xué)習(xí)豆子粘貼畫的步驟、方法。
2、鍛煉幼兒的專注力和手部的精細(xì)動(dòng)作。
3、體驗(yàn)用豆子進(jìn)行繪畫裝飾的樂趣。
4、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士身上不放棄敢于堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)。
教師資源：紙盤若干（或畫紙代替）、白膠、透明漆、刷子。
幼兒資源：各種豆莢若干。
已有經(jīng)驗(yàn)：對(duì)豆子大家族已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
一：材料導(dǎo)入。
師：豆子，除了營(yíng)養(yǎng)豐富之外，還能用它裝飾畫畫，你們想看一看豆子的粘貼畫嗎？
二：引導(dǎo)幼兒了解豆子粘貼畫的材料和步驟。
師：今天老師帶了幾幅豆子粘貼畫，我們來(lái)觀察一下豆子粘貼畫的材料。
師：這些材料，你認(rèn)識(shí)嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：你們用過這些工具嗎，是怎么用的，繪畫之和勾線筆怎么使用，請(qǐng)小朋友上臺(tái)試一試。
師：圖案畫好后就直接將豆子放上去嗎，刷白膠的時(shí)候是整幅圖案都刷還是刷一部分白膠，粘一點(diǎn)豆子？豆子全粘上去，豆子粘貼畫就完成了嗎？我們還要刷一層透明漆保護(hù)作品。
師：下面老師給你們美工區(qū)提供材料，請(qǐng)小朋友自己剝豆子，然后剝好的豆子進(jìn)行粘貼，動(dòng)手試試吧，看看誰(shuí)能不放棄，堅(jiān)持創(chuàng)作出漂亮的豆子粘貼畫。
三：幼兒進(jìn)區(qū)。
師：接下來(lái)，小朋友請(qǐng)選擇進(jìn)入自己喜歡的區(qū)域，排隊(duì)的時(shí)候輕輕走過去不要擁擠。
四：教師巡回觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)美工區(qū)。
教師巡回指導(dǎo)觀察幼兒能否堅(jiān)持先將豆子一顆一顆剝出來(lái)并粘貼成一幅作品，且在中途遇到難以解決的問題仍然不放棄。
師：你們?cè)谥谱鞫棺诱迟N畫的時(shí)候有沒有遇到什么問題，你是怎么解決的。
五：進(jìn)區(qū)結(jié)束，評(píng)價(jià)賞析。
師：你的豆子粘貼畫用了哪些材料畫的是什么，你最喜歡哪一個(gè)作品，為什么。
六：延伸活動(dòng)。
家園共育：幼兒在家和爸爸媽媽共同制作一幅小米粘貼畫。
幼兒在制作豆子粘貼畫的過程中能感受到粘貼畫的樂趣，但在操作的過程中，有些孩子發(fā)現(xiàn)豆子沒粘牢，即使粘上去了過一會(huì)也會(huì)掉的滿桌都是，不僅要撿又要重新粘，還要注意顏色的搭配，特別麻煩，但在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，大部分孩子放棄，像紅軍叔叔學(xué)習(xí)，絕不輕易放棄，最后粘出來(lái)很多非常漂亮的豆子粘貼畫，而在最后的評(píng)價(jià)賞析過程中，孩子們由于完成過程很難，所以在介紹自己的作品時(shí)，表現(xiàn)出極大的積極性，為自己堅(jiān)持做完一件事并取得成功很是驕傲。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
（1）通過布貼畫的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、互相幫助的美德。
（2）歸納各種植物的特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)做貼畫。
2.過程與方法：
初步學(xué)會(huì)布貼畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象概括能力養(yǎng)成耐心細(xì)致的習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生愿意和小組成員合作，愿意和其他同學(xué)一起評(píng)價(jià)交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
植物布貼畫的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何利用布頭的顏色、質(zhì)地和紋理制作植物布貼畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備做好的布貼畫若干。
2.學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、白乳膠、彩筆、牙簽、木筷、顏色花紋不同的碎布、a4紙。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們看老師的布貼畫，它好看嗎？你愿意自己也做一幅嗎？
二、復(fù)習(xí)。
布貼畫的制作步驟：（提問學(xué)生）。
1.設(shè)計(jì)圖樣。
2.裁剪圖樣。
3.粘貼圖樣。
4.裁剪布頭。
5.粘貼布頭。
6.勾畫細(xì)節(jié)。
三、新課講授。
1.提示學(xué)生：
（1）布貼畫圖樣的選色設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同顏色和紋理，設(shè)計(jì)出與之相附的圖樣。將自己設(shè)計(jì)的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上（一式兩份）。
（2）剪裁布頭。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫的圖樣放在布頭上操作，以確保造型的準(zhǔn)確；同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
（3）在拼貼畫面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當(dāng)?shù)目障?，使畫面看上去疏密得?dāng)，更富生機(jī)。在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì)導(dǎo)致不同的作業(yè)效果，使得布料的.紋理更好地為整個(gè)貼畫作品服務(wù)，增強(qiáng)視覺效果。
2.學(xué)生小組進(jìn)行畫面構(gòu)圖設(shè)計(jì)，相互討論一下，確定自己喜歡的制作的內(nèi)容和布局安排。
3.學(xué)生分組，按照事先的分工，構(gòu)思一種植物，利用所學(xué)的布貼畫的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。
4.整理器材。
5.將學(xué)生作品進(jìn)行展覽評(píng)價(jià)，讓學(xué)生分享成功的快樂。
學(xué)情：
現(xiàn)階段我校的校本課程教學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡段不同，教學(xué)內(nèi)容也是不同的，《布貼天地》是我校校本課程的必修課，低年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是練習(xí)簡(jiǎn)筆畫和畫面顏色的填充，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)布貼畫的學(xué)習(xí)興趣，中年級(jí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是根據(jù)不透的顏色、質(zhì)地、紋理去做一些簡(jiǎn)單的物體，高年級(jí)學(xué)習(xí)的主要是情景和故事布貼畫。本課為我校中年級(jí)的一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)布貼畫有一定的興趣和認(rèn)識(shí)，完全可以在教師的指導(dǎo)下完成指定的作品。
教學(xué)理念：
布貼不是單純的為開發(fā)校本課程而開發(fā)的，而是如何把布貼藝術(shù)傳承下去，把中華民族的光榮傳統(tǒng)繼承下去，在課程開發(fā)的過程中，始終注重德育教育和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)校為營(yíng)造整體氛圍在圍墻上畫有布貼畫的樣圖，我們樓前和教室內(nèi)掛有布貼畫，學(xué)生在平時(shí)就欣賞與感受布貼畫藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)愉快學(xué)習(xí)，樂于動(dòng)手創(chuàng)作是本節(jié)課的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生根據(jù)布的顏色、花紋，肌理構(gòu)思創(chuàng)作，做到思維有序。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行構(gòu)思是本節(jié)課教師的教學(xué)方法。分小組進(jìn)行制作重在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)，集體精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好風(fēng)尚。
教學(xué)過程：
組織教學(xué)檢查學(xué)生的工具材料。師生互相問好，引入課題。出示具體的布貼畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。使學(xué)生得到美的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生發(fā)言，談?dòng)^后的感受，學(xué)生1：這些作品很美，想不到布也能貼出這樣美的畫。學(xué)生2：欣賞后感受很深，我們也要?jiǎng)?chuàng)作出這樣美的畫。
教師拿出示范作品師生共同欣賞分析。作品1：充分地利用布的顏色貼畫。作品2：從布的肌理方面進(jìn)行構(gòu)思考慮。教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：進(jìn)行布貼畫構(gòu)思，要從自己的材料上去考慮，要從色彩上去考慮，又要從紋理上去考慮，這樣的作品才能更生動(dòng)更美。
把學(xué)生分成四人一組，分組進(jìn)行構(gòu)思討論，確定各組的創(chuàng)作主題。教師作引導(dǎo)性發(fā)言后各組動(dòng)手創(chuàng)作，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造美。
各小組把自己的作品展示，同學(xué)進(jìn)行相互觀賞與評(píng)析，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞美。
困惑：
1.針對(duì)個(gè)別學(xué)生能力差，課本課程學(xué)習(xí)的積極性不高，如何提高校本課程學(xué)習(xí)的積極性？
2.在校本課上如何評(píng)價(jià)學(xué)生？
3.何如更好的促進(jìn)小組的交流與合作。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇三
1、學(xué)習(xí)用樹葉進(jìn)行拼貼作畫，并能適當(dāng)添畫，豐富畫面。
2、根據(jù)不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作過程中的樂趣和成功后的自豪。
1、課前帶領(lǐng)幼兒收集各種樹葉，幼兒已認(rèn)識(shí)許多不同形狀的樹葉。
2、漿糊或膠水、畫紙、彩筆、彩色顏料若干盤。
3、幼兒用書人手一冊(cè)。
一、欣賞教師拼貼樹葉，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
（1）秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉一樣嗎？
教師取兩片樹葉擺放在一起，拼成帆船的樣子，提問：你們看像什么？（像帆船）。
（2）教師把兩片樹葉拼貼好后，用彩筆添上旗子，在周圍畫上海水。海鷗，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
（3）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？
二、介紹樹葉拼貼畫的方法。
告訴幼兒一片樹葉和不同的樹葉組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發(fā)幼兒用彩裝飾畫面。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
帶領(lǐng)幼兒打開用書，欣賞畫面上的樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉表現(xiàn)物體的主要特征。
四、欣賞作品。
（1）共同欣賞全體幼兒的作品，對(duì)大膽想象、畫面整潔的作品給予表?yè)P(yáng)。
在活動(dòng)之前啟發(fā)幼兒回家和爸爸媽媽一起收集樹葉。
在活動(dòng)的第二部分我還引導(dǎo)一部分孩子在樹葉上涂顏料，再壓印到紙上，拼出各種有趣的餓圖形。
幼兒已經(jīng)具備了一定的觀察能力，隨年齡和知識(shí)水平的增長(zhǎng)，他們對(duì)大自然產(chǎn)生了好奇心。我班幼兒在動(dòng)手能力、想象力等方面也有了較快發(fā)展，具備了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)動(dòng)手操作也有較高興趣。通過引導(dǎo)幼兒對(duì)樹葉的擺弄，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展幼兒主動(dòng)探索的能力。在交流討論中介紹自己的發(fā)現(xiàn)，這不僅提高幼兒積極探索的欲望，而且對(duì)思維、語(yǔ)言發(fā)展也很有益。本次活動(dòng)中解決了重點(diǎn)：讓幼兒通過自己的觀察、探索用不同形狀的樹葉拼貼。并掌握了難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樹葉粘貼的方法。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇四
老師要我們用瓜子貼畫，我想了很久，到底貼什么呢？我看見家門口的大自然――高掛天上的太陽(yáng)，悠悠飄蕩的白云，地上依然碧綠的大樹和偶爾可見的小花……有了！頓時(shí)，我有了靈感――那我就貼一幅《我愛大自然》的小畫吧！
我準(zhǔn)備了需要的材料：白色的南瓜子、紅瓜子、黑色的西瓜子加上葵瓜子。我想了想大自然中應(yīng)該少不了綠葉，就準(zhǔn)備了幾種不同形狀的葉子。
準(zhǔn)備停當(dāng)就開始了。我想拿膠水試著用瓜子貼一個(gè)人，可是葵瓜子有一個(gè)鼓起來(lái)的“小肚子”，用膠水是貼不牢的了。于是我就試著用透明膠貼，貼是貼牢了，可怎么看怎么都不太美觀。我想了很多辦法，嘗試了幾次后終于決定用雙面膠貼。
我先在需要的材料后面貼上雙面膠，然后用幾顆紅瓜子貼成了一個(gè)人的腦袋，用一片寬大的.葉子貼在了腦袋上，看起來(lái)像一個(gè)綠色的帽子，再用紅瓜子裝飾出一雙紅色的眼睛（沒有找到合適的黑色西瓜子），就把他當(dāng)作一個(gè)外國(guó)人看好了。再加上一個(gè)米色的南瓜子做小嘴，幾顆葵瓜子給他做了身子和一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的手，一個(gè)瓜子小人就做好了。我定睛一看，非常好看，滿意極了！
才貼了一個(gè)人，手就非常累了，我心里想：不行，還有預(yù)想的好多東西都沒有貼呢，我一定要抓緊時(shí)間，一氣呵成！于是我加快了手法。用葵瓜子，做了一塊看上去遼闊的大地。銅錢草的葉子貼了兩顆圓圓的樹，大地下用西瓜子貼了一個(gè)樹枝型，在每朵小花中貼了一顆紅瓜子當(dāng)做紅色的花蕊，再用米黃色的南瓜子貼了三朵米黃色的花瓣。我心里一直不停地想，勝利就在前方！
我仔細(xì)看看貼好的畫，大自然有花有草，怎么沒有小動(dòng)物呢？突然奇發(fā)異想用三個(gè)西瓜籽拼成了一只可愛的小螞蟻，用水性筆畫了它的觸角和足?？戳丝醋髌?，似乎還缺點(diǎn)什么，對(duì)了，忘記了太陽(yáng)和云。最后寫上標(biāo)題――《我愛大自然》，哈哈！我的作品――終于完成了。
雖然很累，但是我非常的開心！瞧，多么漂亮呀！大自然中是多么神奇，只要你開動(dòng)了腦筋，小小的瓜子都能成為一幅美麗的畫！
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇五
1、利用自然樹葉拼上貼畫，感受其中樂趣。
2、激發(fā)想象和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3、初步學(xué)習(xí)粘貼話制作方法。
1、小朋友準(zhǔn)備收集顏色漂亮和形狀各樣的落葉，將其洗干凈、壓平。
2、教師準(zhǔn)備白紙、雙面膠、水彩筆、范例一張，各種樹葉若干。
利用自然樹葉拼上貼畫，感受其中樂趣，激發(fā)想象和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
一、導(dǎo)入。
教師彈歌曲“秋天”“樹葉”，小朋友邊唱邊入室坐好。
二、教師啟發(fā)小朋友談話“秋天的樹葉”
1、落葉有些什么顏色？
2、落葉有些什么形狀？
三、教師出現(xiàn)范例，引導(dǎo)小朋友觀察。
1、教師用落葉拼成許多東西，有動(dòng)物、植物、用具等。
2、你們看一看這里有些什么？
四、幼兒拼畫。
1、教師啟發(fā)小朋友用自己的落葉拼一拼，擺一擺，看誰(shuí)拼的東西多。
2、請(qǐng)小朋友將自己拼的東西講給大家聽。讓小朋友講得越多越好，擴(kuò)大小朋友的想象空間，激發(fā)創(chuàng)新欲望。
3、小朋友制作樹葉拼畫，教師來(lái)回指導(dǎo)，為小朋友提供輔導(dǎo)材料。
五、展示作品，大家一起欣賞作品，評(píng)價(jià)作品。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇六
《黑白拼貼畫》這課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在我理解，拼貼畫就是撕貼畫。本教材是新課程，與老教材相比，內(nèi)容幾乎一樣。但撕貼畫作為一種最普通不過的工藝品，無(wú)不顯示著人們欣賞美的情趣和想象力。撕貼畫的材料隨手可得，許多可能就是廢料、垃圾，本節(jié)課我打算用黑白色紙和報(bào)紙作為材料，學(xué)生都覺得很奇怪，問我報(bào)紙用來(lái)干什么。
我想本課學(xué)生掌握三項(xiàng)基本操作技能：一是學(xué)會(huì)撕各種圖形；二是掌握事物的組合次序；三是學(xué)會(huì)合理處理黑白灰的關(guān)系，對(duì)撕貼作品的裝飾美化。我在指導(dǎo)時(shí)對(duì)每一程序的制作方法都要交代清楚，做好演示，以減低學(xué)生撕貼時(shí)的難度?！昂诎姿嘿N畫”的制作過程，是學(xué)生造型能力、創(chuàng)造美的能力和動(dòng)手制作能力得到訓(xùn)練和提高的過程。通過撕撕、貼貼，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的意識(shí)，同時(shí)也能將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
從學(xué)生的作品來(lái)看，內(nèi)容還是比較豐富的，大多數(shù)是海底世界，也有些學(xué)生的作品較為個(gè)性化，比如動(dòng)物，房子，樹組合的作品。作品還是不錯(cuò)的，但是，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，產(chǎn)生了一些想法，歸納如下：
設(shè)置嘗試撕比較好。一開始的教案里，我沒有設(shè)置嘗試這個(gè)環(huán)節(jié)。后果是，在三年級(jí)的第一個(gè)班級(jí)里上時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里的孩子都不敢撕紙，他們跟我說(shuō)好怕撕壞。學(xué)生都有點(diǎn)縮手縮腳，所以作品的模仿性很大，都和我示范的作品大同小異。后來(lái)，我就想可以設(shè)置一個(gè)游戲環(huán)節(jié)—撕紙游戲。學(xué)生經(jīng)過撕紙游戲后，他們玩的非常興奮，對(duì)作品有很大的積極性，也激發(fā)了他們的思維，更沒有學(xué)生是說(shuō)，我不敢，我會(huì)了。
難點(diǎn)的突破—合理處理黑白灰之間的關(guān)系。黑白灰之間的關(guān)系，一直是非常難突破的。所以，在第一次上課的時(shí)候，有些學(xué)生的作品都呈現(xiàn)一種現(xiàn)象，只用2種顏色，要么黑白，要么黑灰，白灰組合較少。這樣的作品，讓我覺察到，我的難點(diǎn)其實(shí)還有突破。所以，后來(lái)在欣賞感悟黑白灰關(guān)系環(huán)節(jié)的時(shí)候，我特地與學(xué)生找一找3種顏色是怎么組合的。那么其他班的效果就比較棒了。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇七
設(shè)計(jì)意圖：
《三只蝴蝶》這個(gè)故事選擇了小朋友生活中比較熟悉的蝴蝶為角色，講述了三只蝴蝶在尋找避雨的地方的過程中不離不棄的友情故事?？紤]到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
2、喜歡三只蝴蝶對(duì)伙伴的不離不棄。幼兒之間學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
3、幼兒進(jìn)行角色表演，有表情地學(xué)習(xí)角色對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、桌面教具：三只蝴蝶，三只蝴蝶頭飾，紅、黃、白花頭飾。
2、故事音頻《三只蝴蝶》。
3、指偶：紅、黃、白蝴蝶。掛圖。
活動(dòng)過程：
一、幼兒隨音樂飛進(jìn)活動(dòng)室。
二、創(chuàng)設(shè)問題，情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、設(shè)置提問：“今天，老師請(qǐng)來(lái)了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰(shuí)呀？（出示三只蝴蝶），它們都是什么顏色？”
2、幼兒練習(xí)說(shuō)：“紅蝴蝶，你好！”“黃蝴蝶，你好！”“白蝴蝶，你好！”
3、教師：“春天來(lái)了，花園里紅的花，白的花，黃的.花都開了，美麗的蝴蝶也飛來(lái)了，它們?cè)诨▓@里一塊兒跳舞、游戲，非?？鞓?，有一天，這三只蝴蝶在花園里發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)看看。
三、傾聽故事《三只蝴蝶》。（故事音頻）。
1、播放故事音頻，幼兒初聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、教師提問：故事中都有些誰(shuí)？（三只蝴蝶）。
故事中的三只蝴蝶在哪兒玩？（公園里的草地上）。
三只蝴蝶在草地上玩時(shí)，突然發(fā)生了什么事？（下起大雨來(lái)）。
教師：三只蝴蝶為了躲雨去找了誰(shuí)？它們又是怎么做的？怎么說(shuō)的？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看，聽一聽。
四、再次欣賞故事。教師利用教具，指偶等有聲有色地講述故事。
教師提問：
1、這個(gè)故事的名字叫什么？
2、三只蝴蝶為了躲雨去找了誰(shuí)？（紅花姐姐，白花姐姐，黃花姐姐）。
3、三只蝴蝶一同飛到紅花那里，它們對(duì)紅花姐姐怎么說(shuō)的？
4、紅花姐姐是怎么回答的？
“紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來(lái)。”
5、三只蝴蝶又是怎么說(shuō)的“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走。”
教師教幼兒進(jìn)行角色對(duì)話，教師和幼兒齊念對(duì)話。
7、最后，三只蝴蝶到花姐姐的葉子下躲雨了嗎？（沒有）為什么沒有躲？
教師：三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不著避雨的地方，真著急呀，可是他們誰(shuí)也不愿意離開自己的朋友。
8、提問：這時(shí)候，是誰(shuí)幫助了三只蝴蝶？（太陽(yáng)公公）。
9、教師出示太陽(yáng)教具。
教師：“這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里看見了，連忙把空中的烏云趕走，叫雨別下了。天晴了，太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽(yáng)又一塊兒在花園里快樂的游戲，舞蹈?！?BR> 10、提問：小朋友們喜歡三只蝴蝶嗎？喜歡三朵花嗎？喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？幼兒發(fā)表自己的看法，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
三朵花的做法對(duì)嗎？如果你是紅花姐姐，你會(huì)幫助三只蝴蝶嗎？怎樣幫？
幼兒自由交談。
小結(jié)：孩子們要像三只蝴蝶學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛，在遇到困難時(shí)，不離不棄。比如，小朋友在玩玩具時(shí)，不爭(zhēng)不搶，大家一起玩，學(xué)會(huì)分享。玩滑滑梯時(shí)，不推不擠，團(tuán)結(jié)友愛，講秩序。上下樓梯時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走。在生活中有很多的小事，都需要孩子們團(tuán)結(jié)在一起。這樣才能健康快樂的成長(zhǎng)。
五、請(qǐng)小朋友們分角色表演。（用三只蝴蝶的頭飾，紅花，黃花、白花頭飾。）。
六、幼兒看操作卡，逐幅講述整個(gè)故事。
教學(xué)反思：
活動(dòng)前我準(zhǔn)備了紅、黃、白三種花及三只蝴蝶，還有故事音頻，開始部分，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，先出示三只蝴蝶，用問題的形式把故事的角色展示給幼兒，把幼兒的想象力和發(fā)散性思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒充滿好奇感，緊接著通過故事音頻把故事展示給幼兒，真實(shí)形象的畫面吸引了幼兒的注意力。在整個(gè)活動(dòng)中，較多的幼兒能積極主動(dòng)地回答問題。這個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，突出花姐姐和三只蝴蝶之間的對(duì)話，通過兩次欣賞故事，再提問，讓幼兒更深層次地理解故事，喜歡三只蝴蝶的不離不棄。再延伸到日常生活中，孩子們應(yīng)該怎樣做更團(tuán)結(jié)友愛，在玩游戲，玩大型玩具以及吃東西時(shí)，怎樣才是有好的。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇八
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)p2―p3。
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。
2．在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，今天是我們新學(xué)期的第一節(jié)課，老師希望大家都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在新的學(xué)期里有新氣象，取得更大的進(jìn)步，下面就讓我們進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，一起去探索其中的奧秘吧。
一、復(fù)習(xí)：
1、口算：（出示課件）。
2、說(shuō)一說(shuō)：
看來(lái)同學(xué)們對(duì)二年級(jí)所學(xué)的乘法知識(shí)還沒忘記，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2×3這個(gè)算式表示什么意思？有小朋友說(shuō)它可以表示2個(gè)3相加或者3個(gè)2相加。說(shuō)得真不錯(cuò)！那9×2這個(gè)算式又表示什么呢？對(duì)，它表示9個(gè)2相加或者2個(gè)9相加。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些剩余的算式中任選一題和你的同伴說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義吧。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今天我們就在已經(jīng)掌握的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)――小樹有多少棵。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）。
二、探究新知：
1、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎？嗯，植樹造林可以美化環(huán)境讓我們可以呼吸到新鮮的空氣，還可以減少沙土的形成，防上沙塵暴。每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來(lái)看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題吧。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）。
有小朋友問小樹一共有多少棵？同學(xué)們能通過自己思考提出這么有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題真是了不起，那你能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想可以用什么方法解決這個(gè)問題，想好后再和你的同伴交流一下。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。）。
2、交流算法：
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的？老師發(fā)現(xiàn)有小朋友是用加法計(jì)算的：20+20+20=60（棵），那么在算的時(shí)候你是怎么想的呢？笑笑是這樣理解的：一捆小樹有20棵，有這樣的3捆，也就是有3個(gè)20相加，所以20+20+20=60（棵）。解釋得很清楚！這時(shí)有同學(xué)馬上發(fā)表不同意見了，他覺得這樣太麻煩了，用乘法還要簡(jiǎn)便一些。因?yàn)槊坷τ?0棵，一共有3捆，也就是求3個(gè)20是多少，算式是：20×3=60（棵），那你知道這里的20，3，60分別表示什么意思呢？對(duì)，20表示每捆有20棵，3表示有3捆小樹，60表示一共有60棵樹。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算出“20×3”的結(jié)果的？有的小朋友說(shuō)因?yàn)?×3=6，所以20×3=60，一共有60棵小樹。有的小朋友說(shuō)可以把20看成2×10，這樣20×3就變成2×10×3＝2×3×10＝60了。還有的小朋友說(shuō)先不看20的個(gè)位上的“0”，先算2×3=6，乘完后再在6的后面加一個(gè)0就可以了，所以就等于60。這確實(shí)是個(gè)好辦法，在乘的時(shí)候先用2×3=6，再在6后面添一個(gè)0，也就是60。
（設(shè)計(jì)意圖：全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。）。
小結(jié)：20×3表示的意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義是相同的，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。同學(xué)們剛才說(shuō)的這些計(jì)算方法都是非常正確的，雖然運(yùn)用了不同的計(jì)算方法，但得出的結(jié)論卻是一致的，都是60棵。無(wú)論你用的是哪種方法，過程都要寫完整，算式后面要寫單位名稱，最后要寫答語(yǔ)。你們認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便呢？很多同學(xué)都選擇了第3種方法。像這樣在口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的題時(shí)，一般把整十?dāng)?shù)看做幾個(gè)十，再去乘一位數(shù)，結(jié)果就是多少個(gè)十；也可以先用整十?dāng)?shù)末尾“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，乘完后再在積的末尾添上1個(gè)0即可。其實(shí)只要能夠正確、快速地進(jìn)行計(jì)算，用哪種方法都是可以的。
3、試一試：
（1）如果我這里有這樣的4捆小樹，一共有多少棵呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著算一算吧。算出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？有的小朋友是這樣想的，因?yàn)槊坷τ?0棵，求4捆有多少棵也就是求4個(gè)20是多少用乘法計(jì)算，算式為：20×4，因?yàn)?×4=8，2后面有1個(gè)0，就在末尾添上1個(gè)0，所以20×4=80，4捆小樹一共有80棵。算的非常正確。
5捆有多少棵呢？算法是一樣的，因?yàn)槊坷τ?0棵，求5捆有多少棵也就是求5個(gè)20是多少，算式為：20×5，因?yàn)?×5=10，有的同學(xué)就把2后面的那個(gè)0給丟了，這就不對(duì)了我們還要在末尾添上1個(gè)0，所以20×5=100，5捆小樹一共有100棵。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算：
同學(xué)們，老師知道很多同學(xué)夏天的時(shí)候被蚊子盯過，很不舒服，所以大家都討厭蚊子，你知道哪種昆蟲吃蚊子嗎？對(duì)了，蜻蜓吃蚊子，一只蜻蜓每天能吃掉300只蚊子，你知道它一個(gè)星期能吃掉多少只蚊子嗎？有的同學(xué)是這樣理解的，因?yàn)橐粋€(gè)星期有7天，要求一個(gè)星期能吃多少只蚊子，也就是求7個(gè)300是多少，像這樣的題用加法計(jì)算就比較麻煩了，我們一般用乘法計(jì)算，列式為：300×7。那怎樣計(jì)算呢？我們?cè)谟?jì)算300×7時(shí)，可以先算3×7=21，因?yàn)榈谝粋€(gè)乘數(shù)3后面有兩個(gè)0，所以就在乘積21的后面添上兩個(gè)0，也就是300×7=2100（只），所以它一個(gè)星期能吃掉2100只蚊子。
小結(jié)：
數(shù)中多位數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)相同。小朋友，記住了嗎？
（2）找規(guī)律：
下面我們來(lái)看這樣3組題，你能快速的口算出來(lái)嗎？我們分為三個(gè)小組，每個(gè)小組做一組題，比一比哪個(gè)小組做的又對(duì)又快。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那趕緊打開課本第2頁(yè)做一做吧。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看第一組，3×2=6，30×2=60，300×2=600，第二組：5×4=20，50×4=200，500×4=，遇到這樣的題一定要仔細(xì)，最后可千萬(wàn)別忘記在結(jié)果的末尾添上與整十、整百、整千數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的“0”哦。第三組：6×7=42，6×70=420，6×700=4200，小朋友這幾組題你都做對(duì)了嗎？現(xiàn)在我們觀察這幾組算式，豎列有什么規(guī)律？用自己的話和同伴說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。
通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積也隨著擴(kuò)大多少倍。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。）。
（3）看誰(shuí)算得又對(duì)又快：（課本第2頁(yè)第3題）。
（4）比較大?。?BR> 三、鞏固練習(xí)：
現(xiàn)在老師想來(lái)檢查一下我們小朋友對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況，來(lái)做幾道練習(xí)題。
1、寫算式：
請(qǐng)你寫出幾個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積都是180的算式，比一比看誰(shuí)寫的又多又快。
我們?cè)谧鲞@樣的題時(shí)，先看所給數(shù)的0前面的數(shù)是哪兩個(gè)數(shù)的乘積，就在這兩個(gè)數(shù)中的任意一個(gè)數(shù)的末尾添上與所給數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0即可，現(xiàn)在請(qǐng)你再寫出幾個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積是240的算式吧。
2、教材第3頁(yè)練一練第1題。
3、教材第3頁(yè)練一練第2題。
4、教材第3頁(yè)練一練第3題。
5、解決問題：（出示課件）。
2000元，買5把小提琴一共用了5個(gè)2000元錢，也就是2000×5=10000（元），因?yàn)?0000元8000元，所以王老師帶的錢不夠，那還差多少錢呢？再用10000―8000=2000（元），因此還差2000元。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)多種多樣的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。）。
6、數(shù)學(xué)游戲：
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性。）。
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？一起來(lái)回憶一下吧。有小朋友說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。在口算的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題呢？和你的同伴交流一下吧。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇九
1、了解作者相關(guān)知識(shí)。
2、探究小說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在表達(dá)主題過程中的作用。
3、拓展鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的把握及拓展分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
對(duì)小說(shuō)主題的理解。
【教學(xué)方法】。
討論法、朗讀法、多媒體輔助法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
布置預(yù)習(xí)。
【教學(xué)指導(dǎo)思想】。
本單元閱讀側(cè)重小說(shuō)結(jié)構(gòu)問題。結(jié)構(gòu)為表達(dá)主題服務(wù)，因此理解小說(shuō)主題是理解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課以賞析小說(shuō)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)目標(biāo)，在對(duì)主題進(jìn)行挖掘探索過程中賞析結(jié)構(gòu)妙處。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入。
詢問了解學(xué)生預(yù)習(xí)感受，引出作者介紹。
幻燈展示：
1936年，瑞典學(xué)院的評(píng)獎(jiǎng)委員和院士們把諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)著名的現(xiàn)代劇作家，美國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基者尤金奧尼爾。他在“受獎(jiǎng)演說(shuō)”中高度評(píng)價(jià)了瑞典劇作家奧古斯特斯特林堡對(duì)他的影響：“我的工作受惠于一切現(xiàn)代戲劇家中最偉大的天才——你們的奧古斯特斯特林堡?！?BR> 奧尼爾這位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主為什么要給予他如此高的評(píng)價(jià)呢？
二、幻燈展示作者相關(guān)知識(shí)。
瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢(mèng)的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說(shuō)《紅房間》等。
這些都是享譽(yù)世界的作品，這篇世界著名的微型小說(shuō)《半張紙》肯定也不是隨意之作。
三、探究小說(shuō)結(jié)構(gòu)和主題。
（一）、檢查預(yù)習(xí)。
用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述小說(shuō)情節(jié)。
開頭“房客”即將離開、用倒敘的手法借助紙片上號(hào)碼回憶刻骨銘心的兩年生活。
提示：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法，我們稱之倒敘。
問：如果這里先敘述所有故事，再寫主人公的離開好不好？
不好，這樣敘述形式過于單調(diào)。倒敘手法可以使情節(jié)懸念頓生，引人入勝。
（二）、對(duì)“半張紙”的探究。
1、形象感知“半張紙”外形等特點(diǎn)。
用文中的話填寫下列表格：
色澤。
大小。
字跡。
內(nèi)容。
“但是在墻上，在電話機(jī)旁，有一張涂滿字跡的小紙頭。上面所記的字是好多種筆跡寫的，有些很容易辨認(rèn)，是用黑黑的墨水寫的，有些是用黑、紅、藍(lán)鉛筆草草寫成的。這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上——半張小紙上的一段人生事跡?！?BR> “這是一張淡黃色有光澤的便條紙。”
問：這是“半張小紙頭”紙很小，可內(nèi)容呢？從哪里可以看出來(lái)？
“涂滿字跡”說(shuō)明紙頭上已經(jīng)記的條目很多，非常豐富?！坝涗浟硕潭虄赡觊g全部美麗的羅曼史”說(shuō)明其包含的內(nèi)容不但豐富而且時(shí)間跨度很長(zhǎng)。
紙頭的內(nèi)容在不同時(shí)候?qū)懗?，寫字的人也不一樣，因而它就記錄了不同時(shí)候發(fā)生的故事，也從側(cè)面反應(yīng)其內(nèi)容豐富。
2、深入探討“半張紙”上的內(nèi)容。
學(xué)生三分鐘默讀中間部分。
默讀要求：一邊默讀，一邊在課本上劃出“半張紙”上所記錄的內(nèi)容。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將自己劃的部分讀出來(lái)。其他學(xué)生補(bǔ)充。
幻燈展示：
艾麗斯。
銀行。
出租馬車行。
鮮花店。
……。
問：第三段寫的艾麗絲是誰(shuí)？為什么名字“最美麗”？
真心相愛，三個(gè)字充滿了濃濃的愛意。流露出相戀時(shí)的甜蜜。
問：新婚后的蜜月生活如何？
“他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過的時(shí)光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在臺(tái)上神話境域的美及和諧里。”
說(shuō)明他們新婚非常幸福。
討論分析“?！薄白睢薄办o靜地”“沉醉”：
“常”寫他們可以經(jīng)常去看戲，長(zhǎng)久地停留在幸福之中；“最”字突出了那時(shí)主人公的幸福；“靜靜地”是他們?cè)谙硎苓@愜意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞臺(tái)上神話境域的美及和諧里，醉在這如夢(mèng)般柔美的愛河中。
問：故事繼續(xù)發(fā)展，發(fā)生了什么事情？
“一個(gè)大的和一個(gè)小的棺材”說(shuō)明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。
問：為什么都失去生命了？知道原因嗎？
活動(dòng)設(shè)計(jì)：同組探討這個(gè)問題，自由發(fā)言。
作采取素描式勾勒方式，點(diǎn)到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無(wú)盡的想象空間。
問：大家可以告訴我當(dāng)時(shí)年輕房客回憶到這里的感受嗎？
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”表現(xiàn)出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。
討論分析“溺死之人”：把自己看成將死之人，體現(xiàn)出對(duì)生活的悲觀絕望。
幻燈展示：
相愛的甜蜜。
為父的喜悅。
失親的悲慟。
總結(jié)：作者享受過愛情的甜蜜和即將當(dāng)父親的喜悅，也承受了妻兒?jiǎn)释龅牟恍摇?BR> 經(jīng)濟(jì)來(lái)源的喪失，生活漂泊不定。
問：沒錢怎么娶妻呢？
“他后來(lái)找到一份新的工作”“手頭很寬?！?。
問：現(xiàn)在呢？
搬出房子，可能意味著生活的困頓。
總結(jié)：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。
問：紙頭上還寫到了朋友，這個(gè)朋友有什么樣的經(jīng)歷？
曾經(jīng)飛黃騰達(dá)，后來(lái)窮困潦倒?！皹s華富貴不過是過眼煙云罷了”。
問：大家看看，黑板上展示的這三方面回憶有什么共同點(diǎn)？
學(xué)生自由回答，預(yù)計(jì)能說(shuō)到此類觀點(diǎn)：“人生變幻莫測(cè)”“生活總是起伏不定”等。根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)到作者的人生感慨。
問：“過眼云煙”我覺得意思是“眼前如云煙一樣迷惘”，對(duì)嗎？
意思是“從眼前飄過的云煙”。
也就意味著曾經(jīng)見過現(xiàn)在卻消逝了，主人公也是從享受幸福到失去幸福。
我覺得作者要表達(dá)的就是失去幸福后的痛苦，你是否同意我的觀點(diǎn)？
眷戀當(dāng)然是有的，但這一切都表明一個(gè)生活常態(tài)：“有”終究會(huì)變?yōu)椤盁o(wú)”，好景不常在。用一句話可以概括這個(gè)意思，就是“人生無(wú)常”。
既然“有”終究會(huì)變?yōu)椤盁o(wú)”，我不由得感到一種悲觀。德國(guó)哲學(xué)家叔本華的話更讓我覺得生活沒有意義。
展示幻燈片。
“人生如同上好發(fā)條的鐘，盲目地走，一切只聽命于生存意志的擺布，追求人生目的和價(jià)值是毫無(wú)意義的?！?BR> “人的生存就是一場(chǎng)痛苦的斗爭(zhēng)，生命的每一秒鐘都在為抵抗死亡而斗爭(zhēng)，而這是一種注定要失敗的斗爭(zhēng)?！?BR> ——叔本華。
思考：如果你是斯特林堡，你怎么回復(fù)叔本華的觀點(diǎn)。
學(xué)生思考發(fā)言。
分析：
“但是他走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲快樂的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所賜予人的最大的'幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒有得到過?！?BR> “他拿起這淡黃的小紙，吻了吻，小心地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里?！?BR> 作者情感并未消極下去，相反更加昂揚(yáng)，“吻了吻”體現(xiàn)出一種對(duì)生活的尊重和直面現(xiàn)實(shí)的生活態(tài)度。
展示作者一段原話與學(xué)生發(fā)言進(jìn)行比較：
——奧古斯特斯特林堡。
分析：他既是一個(gè)悲觀主義者，又是一個(gè)理想主義者。對(duì)生活的積極態(tài)度和體現(xiàn)出的奮發(fā)向上的力量，則是他區(qū)別于其他悲觀主義者的地方，也是他精神品質(zhì)寶貴之處。
（三）、水到渠成總結(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
因?yàn)閮赡昕坦倾懶慕?jīng)歷的回憶都是用這張記錄了各種電話號(hào)碼的紙聯(lián)系起來(lái)。原本雜亂的回憶，通過這個(gè)故事的焦點(diǎn)，巧妙地將人生變遷的喜樂悲愁維系在一起，濃縮的“半張紙”上，雜而不亂，承載起表達(dá)主題的任務(wù)。
提升：有些小說(shuō)采取的是層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)，情節(jié)隨著時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換而發(fā)展，每一步都扣人心弦。而《半張紙》則截取了生活的橫斷面，借助“半張紙”以小切口，做出大文章。情節(jié)簡(jiǎn)單，卻含義豐富。
四、能力拓展。
德軍剩下來(lái)的東西。
[法]哈巴特霍利。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)，他匆匆忙忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去?是不是上我那里?”
他笑笑，說(shuō)：“不，不上你那里——我找我的情婦?！彼仡^看了女人一下。他們兩個(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來(lái)：“啊!”
他也不由抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里、
他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安!”把女人抱起來(lái)了。
小說(shuō)的情節(jié)十分簡(jiǎn)單。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，主人公“他”回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)，在路燈昏黃的街上，“他”與淪為娼妓的“情婦”邂逅相遇。
結(jié)尾出人意料。經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷洗禮后的人，生死、名利、榮辱恩寵似乎都已經(jīng)看透，人也似乎變得透明而單純，當(dāng)苦苦思念的人兒就在眼前又怎能不讓人激動(dòng)？“他不由自主地抓住了女人的肩頭……他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里”“眼里放光”“把女人抱起來(lái)了”。
五、作業(yè)。
課后“思考與實(shí)踐”欄目第三題。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解版畫的特點(diǎn)，清楚吹塑紙版畫的制作步驟，掌握制版的方法和印刷方法。
2、通過欣賞、對(duì)比、演示、輔導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吹塑紙版畫的獨(dú)特魅力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)版畫，清楚版畫的制作步驟，并完成制版、印刷。
2、學(xué)生如何在吹塑紙上刻畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)范畫、版畫資料、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
拓印游戲，體驗(yàn)拓印原理引出版畫。
1、播放小視頻：介紹拓印游戲規(guī)則。
2、ppt出示不同種類的畫讓學(xué)生快速判斷，其中包括版畫。
二探究新知。
1、了解版畫種類、版畫歷史；
2、認(rèn)識(shí)吹塑紙?zhí)攸c(diǎn)，認(rèn)識(shí)繪制吹塑紙版畫刻制工具；
3、學(xué)習(xí)吹塑紙版畫印制方法。
活動(dòng)二、ppt出示版畫種類，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞不同種類的版畫，了解不同顏色的版畫。
引出課題《吹塑紙版畫》。
活動(dòng)三、引導(dǎo)學(xué)生用眼看，用手摸、畫的方法，和普通畫紙比較有什么不一樣?？偨Y(jié)吹塑紙?zhí)匦裕核推胀ó嫾埍容^，比普通畫紙厚、軟、有彈性、能用鉛筆、筷子、圓珠筆等工具筆劃出深淺、粗細(xì)不同的線條。
活動(dòng)四、老師示范版畫的完整步驟：1、定稿2、制版3、涂色4、印刷。
活動(dòng)五：分析比較。
老師出示兩幅范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析，哪一幅效果好，為什么？從主題的創(chuàng)意、線條的合理應(yīng)用等方面進(jìn)行分析。
3、欣賞鞏固。
活動(dòng)一、ppt課件。
出示大師吹塑紙版畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察大師們是怎樣運(yùn)用豐富的線條、點(diǎn)、面等美術(shù)基礎(chǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言表現(xiàn)版畫作品的。
活動(dòng)二、欣賞同齡人用版畫表現(xiàn)哪些主題的。
4、學(xué)生作業(yè)。
1、教師啟發(fā)學(xué)生思維：你想要表現(xiàn)什么內(nèi)容。
2、提出作業(yè)要求：（1）以小組為單位確定一個(gè)表現(xiàn)主題；（2）線條應(yīng)用豐富，主體物突出。（3）印刷版面顏色流暢、均勻。
3、老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
1、以小組為單位推選一到兩名學(xué)生的作業(yè)上到講臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求去評(píng)價(jià)。
2、老師出示繪制印刷過程中出現(xiàn)的問題作品（刻板時(shí)凹痕太淺，印刷時(shí)顏色淺，顏色印刷不均勻），引導(dǎo)學(xué)生分析。
六、拓展提升。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黑白吹塑紙版畫，回家后自己嘗試著做一張?zhí)咨邓芗埌娈嫛?BR> 板書設(shè)計(jì)：
版畫：凹凸吹塑紙版畫。
制作步驟：定稿制版涂色印刷。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用石頭剪刀布的方式合作將構(gòu)圖填滿滿，簡(jiǎn)單分割畫面。
2、嘗試對(duì)石頭、剪刀、布進(jìn)行借形想象，并用顏色填充畫面。
3、感受在游戲中創(chuàng)意美術(shù)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道石頭剪刀布的玩法。
2、材料準(zhǔn)備：水粉顏料，水粉筆，黑色油畫棒，包衫，鉛畫紙，桌布。
活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試對(duì)石頭、剪刀、布進(jìn)行借形想象，并用顏色填充畫面。
活動(dòng)過程：
一、出示石頭剪刀布圖片。
（1）這是什么？玩過石頭剪刀布的.游戲嗎？
（2）怎么玩的請(qǐng)一位小朋友上來(lái)玩一玩？
（3）石頭剪刀布老師已經(jīng)用箭頭表現(xiàn)出來(lái)了，這是一個(gè)輸贏順序圖。拳頭可以贏剪刀，剪刀可以贏布，布可以贏拳頭。（教師重申游戲規(guī)則）。
二、借形想象。
1、出示石頭、剪刀、布的外輪廓，借形想象。
三、討論石頭剪刀布的新玩法（拿出白紙討論規(guī)則）。
1、今天我們就要用石頭剪刀布的方法，將我們剛才的想象變成一幅畫，可以怎么玩？
2、幼兒討論游戲規(guī)則。
教師建議：
誰(shuí)贏誰(shuí)占位，贏的一方將贏的手勢(shì)擺放在畫紙上，輸?shù)囊环綆椭剌喞璁嬐庑巍?BR> 三、幼兒操作。
四、操作要求：
1、石頭剪刀布，贏的一方將贏的手勢(shì)直接印在畫紙上。
2、將紙印滿，就可以開始借形想象添畫細(xì)節(jié)。
3、可以簡(jiǎn)單分割畫面，豐富細(xì)節(jié)。
4、為你的畫填充色彩。
師：找到位置坐下，和你對(duì)面的小朋友開始游戲。
三、欣賞點(diǎn)評(píng)。
說(shuō)說(shuō)你的小手變成了什么？
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十二
教學(xué)目的:。
1:通過教學(xué),使學(xué)生掌握吹塑紙剪貼畫的制作方法和步驟。
2:發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):。
難點(diǎn):內(nèi)容新穎,制作精致,裝飾美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
吹塑紙、剪刀、膠水、鉛筆。
教學(xué)過程：
一：感受體驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
2：師小結(jié)：吹塑紙材質(zhì)較軟、可以進(jìn)行剪刻。
3：板書課題。
二：欣賞、分析范作，啟發(fā)創(chuàng)作思維。
1：出示范作，學(xué)生欣賞、分析。
小結(jié)：紋理美。
2：欣賞教材中的范作。
教師小結(jié)：內(nèi)容廣泛，可以多方面選材，構(gòu)圖飽滿，紋理刻畫細(xì)致、美觀。
三；演示制作方法步驟。
1：剪形。
要求剪形時(shí)不能剪得過于瑣碎，先剪大面積的'形，再剪小塊形，剪的時(shí)候盡可能做到線條流暢。
2：刻畫。
用鉛筆在剪下的形上添畫裝飾線條，使形更加具有裝飾性，更加美觀，在刻畫時(shí)，力度要掌握好，太輕紋理會(huì)不清晰，過重會(huì)把紙畫破。
3：粘貼。
粘貼時(shí)膠水要均勻，先貼大塊、主要的形，再貼小的形，粘貼時(shí)要考慮構(gòu)圖和布局，切忌太散、太亂，要緊湊。
四：學(xué)生練習(xí)，教師行間指導(dǎo)。
五：課堂小結(jié)，作業(yè)展示欣賞。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇一
1、了解彩繪需要的工具，學(xué)習(xí)豆子粘貼畫的步驟、方法。
2、鍛煉幼兒的專注力和手部的精細(xì)動(dòng)作。
3、體驗(yàn)用豆子進(jìn)行繪畫裝飾的樂趣。
4、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士身上不放棄敢于堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)。
教師資源：紙盤若干（或畫紙代替）、白膠、透明漆、刷子。
幼兒資源：各種豆莢若干。
已有經(jīng)驗(yàn)：對(duì)豆子大家族已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
一：材料導(dǎo)入。
師：豆子，除了營(yíng)養(yǎng)豐富之外，還能用它裝飾畫畫，你們想看一看豆子的粘貼畫嗎？
二：引導(dǎo)幼兒了解豆子粘貼畫的材料和步驟。
師：今天老師帶了幾幅豆子粘貼畫，我們來(lái)觀察一下豆子粘貼畫的材料。
師：這些材料，你認(rèn)識(shí)嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：你們用過這些工具嗎，是怎么用的，繪畫之和勾線筆怎么使用，請(qǐng)小朋友上臺(tái)試一試。
師：圖案畫好后就直接將豆子放上去嗎，刷白膠的時(shí)候是整幅圖案都刷還是刷一部分白膠，粘一點(diǎn)豆子？豆子全粘上去，豆子粘貼畫就完成了嗎？我們還要刷一層透明漆保護(hù)作品。
師：下面老師給你們美工區(qū)提供材料，請(qǐng)小朋友自己剝豆子，然后剝好的豆子進(jìn)行粘貼，動(dòng)手試試吧，看看誰(shuí)能不放棄，堅(jiān)持創(chuàng)作出漂亮的豆子粘貼畫。
三：幼兒進(jìn)區(qū)。
師：接下來(lái)，小朋友請(qǐng)選擇進(jìn)入自己喜歡的區(qū)域，排隊(duì)的時(shí)候輕輕走過去不要擁擠。
四：教師巡回觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)美工區(qū)。
教師巡回指導(dǎo)觀察幼兒能否堅(jiān)持先將豆子一顆一顆剝出來(lái)并粘貼成一幅作品，且在中途遇到難以解決的問題仍然不放棄。
師：你們?cè)谥谱鞫棺诱迟N畫的時(shí)候有沒有遇到什么問題，你是怎么解決的。
五：進(jìn)區(qū)結(jié)束，評(píng)價(jià)賞析。
師：你的豆子粘貼畫用了哪些材料畫的是什么，你最喜歡哪一個(gè)作品，為什么。
六：延伸活動(dòng)。
家園共育：幼兒在家和爸爸媽媽共同制作一幅小米粘貼畫。
幼兒在制作豆子粘貼畫的過程中能感受到粘貼畫的樂趣，但在操作的過程中，有些孩子發(fā)現(xiàn)豆子沒粘牢，即使粘上去了過一會(huì)也會(huì)掉的滿桌都是，不僅要撿又要重新粘，還要注意顏色的搭配，特別麻煩，但在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，大部分孩子放棄，像紅軍叔叔學(xué)習(xí)，絕不輕易放棄，最后粘出來(lái)很多非常漂亮的豆子粘貼畫，而在最后的評(píng)價(jià)賞析過程中，孩子們由于完成過程很難，所以在介紹自己的作品時(shí)，表現(xiàn)出極大的積極性，為自己堅(jiān)持做完一件事并取得成功很是驕傲。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
（1）通過布貼畫的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、互相幫助的美德。
（2）歸納各種植物的特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)做貼畫。
2.過程與方法：
初步學(xué)會(huì)布貼畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象概括能力養(yǎng)成耐心細(xì)致的習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生愿意和小組成員合作，愿意和其他同學(xué)一起評(píng)價(jià)交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
植物布貼畫的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何利用布頭的顏色、質(zhì)地和紋理制作植物布貼畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備做好的布貼畫若干。
2.學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、白乳膠、彩筆、牙簽、木筷、顏色花紋不同的碎布、a4紙。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們看老師的布貼畫，它好看嗎？你愿意自己也做一幅嗎？
二、復(fù)習(xí)。
布貼畫的制作步驟：（提問學(xué)生）。
1.設(shè)計(jì)圖樣。
2.裁剪圖樣。
3.粘貼圖樣。
4.裁剪布頭。
5.粘貼布頭。
6.勾畫細(xì)節(jié)。
三、新課講授。
1.提示學(xué)生：
（1）布貼畫圖樣的選色設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同顏色和紋理，設(shè)計(jì)出與之相附的圖樣。將自己設(shè)計(jì)的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上（一式兩份）。
（2）剪裁布頭。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫的圖樣放在布頭上操作，以確保造型的準(zhǔn)確；同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
（3）在拼貼畫面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當(dāng)?shù)目障?，使畫面看上去疏密得?dāng)，更富生機(jī)。在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì)導(dǎo)致不同的作業(yè)效果，使得布料的.紋理更好地為整個(gè)貼畫作品服務(wù)，增強(qiáng)視覺效果。
2.學(xué)生小組進(jìn)行畫面構(gòu)圖設(shè)計(jì)，相互討論一下，確定自己喜歡的制作的內(nèi)容和布局安排。
3.學(xué)生分組，按照事先的分工，構(gòu)思一種植物，利用所學(xué)的布貼畫的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。
4.整理器材。
5.將學(xué)生作品進(jìn)行展覽評(píng)價(jià)，讓學(xué)生分享成功的快樂。
學(xué)情：
現(xiàn)階段我校的校本課程教學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡段不同，教學(xué)內(nèi)容也是不同的，《布貼天地》是我校校本課程的必修課，低年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是練習(xí)簡(jiǎn)筆畫和畫面顏色的填充，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)布貼畫的學(xué)習(xí)興趣，中年級(jí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是根據(jù)不透的顏色、質(zhì)地、紋理去做一些簡(jiǎn)單的物體，高年級(jí)學(xué)習(xí)的主要是情景和故事布貼畫。本課為我校中年級(jí)的一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)布貼畫有一定的興趣和認(rèn)識(shí)，完全可以在教師的指導(dǎo)下完成指定的作品。
教學(xué)理念：
布貼不是單純的為開發(fā)校本課程而開發(fā)的，而是如何把布貼藝術(shù)傳承下去，把中華民族的光榮傳統(tǒng)繼承下去，在課程開發(fā)的過程中，始終注重德育教育和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)校為營(yíng)造整體氛圍在圍墻上畫有布貼畫的樣圖，我們樓前和教室內(nèi)掛有布貼畫，學(xué)生在平時(shí)就欣賞與感受布貼畫藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)愉快學(xué)習(xí)，樂于動(dòng)手創(chuàng)作是本節(jié)課的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生根據(jù)布的顏色、花紋，肌理構(gòu)思創(chuàng)作，做到思維有序。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行構(gòu)思是本節(jié)課教師的教學(xué)方法。分小組進(jìn)行制作重在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)，集體精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好風(fēng)尚。
教學(xué)過程：
組織教學(xué)檢查學(xué)生的工具材料。師生互相問好，引入課題。出示具體的布貼畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。使學(xué)生得到美的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生發(fā)言，談?dòng)^后的感受，學(xué)生1：這些作品很美，想不到布也能貼出這樣美的畫。學(xué)生2：欣賞后感受很深，我們也要?jiǎng)?chuàng)作出這樣美的畫。
教師拿出示范作品師生共同欣賞分析。作品1：充分地利用布的顏色貼畫。作品2：從布的肌理方面進(jìn)行構(gòu)思考慮。教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：進(jìn)行布貼畫構(gòu)思，要從自己的材料上去考慮，要從色彩上去考慮，又要從紋理上去考慮，這樣的作品才能更生動(dòng)更美。
把學(xué)生分成四人一組，分組進(jìn)行構(gòu)思討論，確定各組的創(chuàng)作主題。教師作引導(dǎo)性發(fā)言后各組動(dòng)手創(chuàng)作，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造美。
各小組把自己的作品展示，同學(xué)進(jìn)行相互觀賞與評(píng)析，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞美。
困惑：
1.針對(duì)個(gè)別學(xué)生能力差，課本課程學(xué)習(xí)的積極性不高，如何提高校本課程學(xué)習(xí)的積極性？
2.在校本課上如何評(píng)價(jià)學(xué)生？
3.何如更好的促進(jìn)小組的交流與合作。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇三
1、學(xué)習(xí)用樹葉進(jìn)行拼貼作畫，并能適當(dāng)添畫，豐富畫面。
2、根據(jù)不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作過程中的樂趣和成功后的自豪。
1、課前帶領(lǐng)幼兒收集各種樹葉，幼兒已認(rèn)識(shí)許多不同形狀的樹葉。
2、漿糊或膠水、畫紙、彩筆、彩色顏料若干盤。
3、幼兒用書人手一冊(cè)。
一、欣賞教師拼貼樹葉，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
（1）秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉一樣嗎？
教師取兩片樹葉擺放在一起，拼成帆船的樣子，提問：你們看像什么？（像帆船）。
（2）教師把兩片樹葉拼貼好后，用彩筆添上旗子，在周圍畫上海水。海鷗，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
（3）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？
二、介紹樹葉拼貼畫的方法。
告訴幼兒一片樹葉和不同的樹葉組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發(fā)幼兒用彩裝飾畫面。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
帶領(lǐng)幼兒打開用書，欣賞畫面上的樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉表現(xiàn)物體的主要特征。
四、欣賞作品。
（1）共同欣賞全體幼兒的作品，對(duì)大膽想象、畫面整潔的作品給予表?yè)P(yáng)。
在活動(dòng)之前啟發(fā)幼兒回家和爸爸媽媽一起收集樹葉。
在活動(dòng)的第二部分我還引導(dǎo)一部分孩子在樹葉上涂顏料，再壓印到紙上，拼出各種有趣的餓圖形。
幼兒已經(jīng)具備了一定的觀察能力，隨年齡和知識(shí)水平的增長(zhǎng)，他們對(duì)大自然產(chǎn)生了好奇心。我班幼兒在動(dòng)手能力、想象力等方面也有了較快發(fā)展，具備了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)動(dòng)手操作也有較高興趣。通過引導(dǎo)幼兒對(duì)樹葉的擺弄，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展幼兒主動(dòng)探索的能力。在交流討論中介紹自己的發(fā)現(xiàn)，這不僅提高幼兒積極探索的欲望，而且對(duì)思維、語(yǔ)言發(fā)展也很有益。本次活動(dòng)中解決了重點(diǎn)：讓幼兒通過自己的觀察、探索用不同形狀的樹葉拼貼。并掌握了難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樹葉粘貼的方法。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇四
老師要我們用瓜子貼畫，我想了很久，到底貼什么呢？我看見家門口的大自然――高掛天上的太陽(yáng)，悠悠飄蕩的白云，地上依然碧綠的大樹和偶爾可見的小花……有了！頓時(shí)，我有了靈感――那我就貼一幅《我愛大自然》的小畫吧！
我準(zhǔn)備了需要的材料：白色的南瓜子、紅瓜子、黑色的西瓜子加上葵瓜子。我想了想大自然中應(yīng)該少不了綠葉，就準(zhǔn)備了幾種不同形狀的葉子。
準(zhǔn)備停當(dāng)就開始了。我想拿膠水試著用瓜子貼一個(gè)人，可是葵瓜子有一個(gè)鼓起來(lái)的“小肚子”，用膠水是貼不牢的了。于是我就試著用透明膠貼，貼是貼牢了，可怎么看怎么都不太美觀。我想了很多辦法，嘗試了幾次后終于決定用雙面膠貼。
我先在需要的材料后面貼上雙面膠，然后用幾顆紅瓜子貼成了一個(gè)人的腦袋，用一片寬大的.葉子貼在了腦袋上，看起來(lái)像一個(gè)綠色的帽子，再用紅瓜子裝飾出一雙紅色的眼睛（沒有找到合適的黑色西瓜子），就把他當(dāng)作一個(gè)外國(guó)人看好了。再加上一個(gè)米色的南瓜子做小嘴，幾顆葵瓜子給他做了身子和一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的手，一個(gè)瓜子小人就做好了。我定睛一看，非常好看，滿意極了！
才貼了一個(gè)人，手就非常累了，我心里想：不行，還有預(yù)想的好多東西都沒有貼呢，我一定要抓緊時(shí)間，一氣呵成！于是我加快了手法。用葵瓜子，做了一塊看上去遼闊的大地。銅錢草的葉子貼了兩顆圓圓的樹，大地下用西瓜子貼了一個(gè)樹枝型，在每朵小花中貼了一顆紅瓜子當(dāng)做紅色的花蕊，再用米黃色的南瓜子貼了三朵米黃色的花瓣。我心里一直不停地想，勝利就在前方！
我仔細(xì)看看貼好的畫，大自然有花有草，怎么沒有小動(dòng)物呢？突然奇發(fā)異想用三個(gè)西瓜籽拼成了一只可愛的小螞蟻，用水性筆畫了它的觸角和足?？戳丝醋髌?，似乎還缺點(diǎn)什么，對(duì)了，忘記了太陽(yáng)和云。最后寫上標(biāo)題――《我愛大自然》，哈哈！我的作品――終于完成了。
雖然很累，但是我非常的開心！瞧，多么漂亮呀！大自然中是多么神奇，只要你開動(dòng)了腦筋，小小的瓜子都能成為一幅美麗的畫！
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇五
1、利用自然樹葉拼上貼畫，感受其中樂趣。
2、激發(fā)想象和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3、初步學(xué)習(xí)粘貼話制作方法。
1、小朋友準(zhǔn)備收集顏色漂亮和形狀各樣的落葉，將其洗干凈、壓平。
2、教師準(zhǔn)備白紙、雙面膠、水彩筆、范例一張，各種樹葉若干。
利用自然樹葉拼上貼畫，感受其中樂趣，激發(fā)想象和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
一、導(dǎo)入。
教師彈歌曲“秋天”“樹葉”，小朋友邊唱邊入室坐好。
二、教師啟發(fā)小朋友談話“秋天的樹葉”
1、落葉有些什么顏色？
2、落葉有些什么形狀？
三、教師出現(xiàn)范例，引導(dǎo)小朋友觀察。
1、教師用落葉拼成許多東西，有動(dòng)物、植物、用具等。
2、你們看一看這里有些什么？
四、幼兒拼畫。
1、教師啟發(fā)小朋友用自己的落葉拼一拼，擺一擺，看誰(shuí)拼的東西多。
2、請(qǐng)小朋友將自己拼的東西講給大家聽。讓小朋友講得越多越好，擴(kuò)大小朋友的想象空間，激發(fā)創(chuàng)新欲望。
3、小朋友制作樹葉拼畫，教師來(lái)回指導(dǎo)，為小朋友提供輔導(dǎo)材料。
五、展示作品，大家一起欣賞作品，評(píng)價(jià)作品。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇六
《黑白拼貼畫》這課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在我理解，拼貼畫就是撕貼畫。本教材是新課程，與老教材相比，內(nèi)容幾乎一樣。但撕貼畫作為一種最普通不過的工藝品，無(wú)不顯示著人們欣賞美的情趣和想象力。撕貼畫的材料隨手可得，許多可能就是廢料、垃圾，本節(jié)課我打算用黑白色紙和報(bào)紙作為材料，學(xué)生都覺得很奇怪，問我報(bào)紙用來(lái)干什么。
我想本課學(xué)生掌握三項(xiàng)基本操作技能：一是學(xué)會(huì)撕各種圖形；二是掌握事物的組合次序；三是學(xué)會(huì)合理處理黑白灰的關(guān)系，對(duì)撕貼作品的裝飾美化。我在指導(dǎo)時(shí)對(duì)每一程序的制作方法都要交代清楚，做好演示，以減低學(xué)生撕貼時(shí)的難度?！昂诎姿嘿N畫”的制作過程，是學(xué)生造型能力、創(chuàng)造美的能力和動(dòng)手制作能力得到訓(xùn)練和提高的過程。通過撕撕、貼貼，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的意識(shí)，同時(shí)也能將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
從學(xué)生的作品來(lái)看，內(nèi)容還是比較豐富的，大多數(shù)是海底世界，也有些學(xué)生的作品較為個(gè)性化，比如動(dòng)物，房子，樹組合的作品。作品還是不錯(cuò)的，但是，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，產(chǎn)生了一些想法，歸納如下：
設(shè)置嘗試撕比較好。一開始的教案里，我沒有設(shè)置嘗試這個(gè)環(huán)節(jié)。后果是，在三年級(jí)的第一個(gè)班級(jí)里上時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里的孩子都不敢撕紙，他們跟我說(shuō)好怕撕壞。學(xué)生都有點(diǎn)縮手縮腳，所以作品的模仿性很大，都和我示范的作品大同小異。后來(lái)，我就想可以設(shè)置一個(gè)游戲環(huán)節(jié)—撕紙游戲。學(xué)生經(jīng)過撕紙游戲后，他們玩的非常興奮，對(duì)作品有很大的積極性，也激發(fā)了他們的思維，更沒有學(xué)生是說(shuō)，我不敢，我會(huì)了。
難點(diǎn)的突破—合理處理黑白灰之間的關(guān)系。黑白灰之間的關(guān)系，一直是非常難突破的。所以，在第一次上課的時(shí)候，有些學(xué)生的作品都呈現(xiàn)一種現(xiàn)象，只用2種顏色，要么黑白，要么黑灰，白灰組合較少。這樣的作品，讓我覺察到，我的難點(diǎn)其實(shí)還有突破。所以，后來(lái)在欣賞感悟黑白灰關(guān)系環(huán)節(jié)的時(shí)候，我特地與學(xué)生找一找3種顏色是怎么組合的。那么其他班的效果就比較棒了。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇七
設(shè)計(jì)意圖：
《三只蝴蝶》這個(gè)故事選擇了小朋友生活中比較熟悉的蝴蝶為角色，講述了三只蝴蝶在尋找避雨的地方的過程中不離不棄的友情故事?？紤]到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
2、喜歡三只蝴蝶對(duì)伙伴的不離不棄。幼兒之間學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
3、幼兒進(jìn)行角色表演，有表情地學(xué)習(xí)角色對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、桌面教具：三只蝴蝶，三只蝴蝶頭飾，紅、黃、白花頭飾。
2、故事音頻《三只蝴蝶》。
3、指偶：紅、黃、白蝴蝶。掛圖。
活動(dòng)過程：
一、幼兒隨音樂飛進(jìn)活動(dòng)室。
二、創(chuàng)設(shè)問題，情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、設(shè)置提問：“今天，老師請(qǐng)來(lái)了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰(shuí)呀？（出示三只蝴蝶），它們都是什么顏色？”
2、幼兒練習(xí)說(shuō)：“紅蝴蝶，你好！”“黃蝴蝶，你好！”“白蝴蝶，你好！”
3、教師：“春天來(lái)了，花園里紅的花，白的花，黃的.花都開了，美麗的蝴蝶也飛來(lái)了，它們?cè)诨▓@里一塊兒跳舞、游戲，非?？鞓?，有一天，這三只蝴蝶在花園里發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)看看。
三、傾聽故事《三只蝴蝶》。（故事音頻）。
1、播放故事音頻，幼兒初聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、教師提問：故事中都有些誰(shuí)？（三只蝴蝶）。
故事中的三只蝴蝶在哪兒玩？（公園里的草地上）。
三只蝴蝶在草地上玩時(shí)，突然發(fā)生了什么事？（下起大雨來(lái)）。
教師：三只蝴蝶為了躲雨去找了誰(shuí)？它們又是怎么做的？怎么說(shuō)的？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看，聽一聽。
四、再次欣賞故事。教師利用教具，指偶等有聲有色地講述故事。
教師提問：
1、這個(gè)故事的名字叫什么？
2、三只蝴蝶為了躲雨去找了誰(shuí)？（紅花姐姐，白花姐姐，黃花姐姐）。
3、三只蝴蝶一同飛到紅花那里，它們對(duì)紅花姐姐怎么說(shuō)的？
4、紅花姐姐是怎么回答的？
“紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來(lái)。”
5、三只蝴蝶又是怎么說(shuō)的“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走。”
教師教幼兒進(jìn)行角色對(duì)話，教師和幼兒齊念對(duì)話。
7、最后，三只蝴蝶到花姐姐的葉子下躲雨了嗎？（沒有）為什么沒有躲？
教師：三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不著避雨的地方，真著急呀，可是他們誰(shuí)也不愿意離開自己的朋友。
8、提問：這時(shí)候，是誰(shuí)幫助了三只蝴蝶？（太陽(yáng)公公）。
9、教師出示太陽(yáng)教具。
教師：“這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里看見了，連忙把空中的烏云趕走，叫雨別下了。天晴了，太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽(yáng)又一塊兒在花園里快樂的游戲，舞蹈?！?BR> 10、提問：小朋友們喜歡三只蝴蝶嗎？喜歡三朵花嗎？喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？幼兒發(fā)表自己的看法，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
三朵花的做法對(duì)嗎？如果你是紅花姐姐，你會(huì)幫助三只蝴蝶嗎？怎樣幫？
幼兒自由交談。
小結(jié)：孩子們要像三只蝴蝶學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛，在遇到困難時(shí)，不離不棄。比如，小朋友在玩玩具時(shí)，不爭(zhēng)不搶，大家一起玩，學(xué)會(huì)分享。玩滑滑梯時(shí)，不推不擠，團(tuán)結(jié)友愛，講秩序。上下樓梯時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走。在生活中有很多的小事，都需要孩子們團(tuán)結(jié)在一起。這樣才能健康快樂的成長(zhǎng)。
五、請(qǐng)小朋友們分角色表演。（用三只蝴蝶的頭飾，紅花，黃花、白花頭飾。）。
六、幼兒看操作卡，逐幅講述整個(gè)故事。
教學(xué)反思：
活動(dòng)前我準(zhǔn)備了紅、黃、白三種花及三只蝴蝶，還有故事音頻，開始部分，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，先出示三只蝴蝶，用問題的形式把故事的角色展示給幼兒，把幼兒的想象力和發(fā)散性思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒充滿好奇感，緊接著通過故事音頻把故事展示給幼兒，真實(shí)形象的畫面吸引了幼兒的注意力。在整個(gè)活動(dòng)中，較多的幼兒能積極主動(dòng)地回答問題。這個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，突出花姐姐和三只蝴蝶之間的對(duì)話，通過兩次欣賞故事，再提問，讓幼兒更深層次地理解故事，喜歡三只蝴蝶的不離不棄。再延伸到日常生活中，孩子們應(yīng)該怎樣做更團(tuán)結(jié)友愛，在玩游戲，玩大型玩具以及吃東西時(shí)，怎樣才是有好的。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇八
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)p2―p3。
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。
2．在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，今天是我們新學(xué)期的第一節(jié)課，老師希望大家都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在新的學(xué)期里有新氣象，取得更大的進(jìn)步，下面就讓我們進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，一起去探索其中的奧秘吧。
一、復(fù)習(xí)：
1、口算：（出示課件）。
2、說(shuō)一說(shuō)：
看來(lái)同學(xué)們對(duì)二年級(jí)所學(xué)的乘法知識(shí)還沒忘記，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2×3這個(gè)算式表示什么意思？有小朋友說(shuō)它可以表示2個(gè)3相加或者3個(gè)2相加。說(shuō)得真不錯(cuò)！那9×2這個(gè)算式又表示什么呢？對(duì)，它表示9個(gè)2相加或者2個(gè)9相加。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些剩余的算式中任選一題和你的同伴說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義吧。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今天我們就在已經(jīng)掌握的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)――小樹有多少棵。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）。
二、探究新知：
1、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎？嗯，植樹造林可以美化環(huán)境讓我們可以呼吸到新鮮的空氣，還可以減少沙土的形成，防上沙塵暴。每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來(lái)看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題吧。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）。
有小朋友問小樹一共有多少棵？同學(xué)們能通過自己思考提出這么有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題真是了不起，那你能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想可以用什么方法解決這個(gè)問題，想好后再和你的同伴交流一下。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。）。
2、交流算法：
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的？老師發(fā)現(xiàn)有小朋友是用加法計(jì)算的：20+20+20=60（棵），那么在算的時(shí)候你是怎么想的呢？笑笑是這樣理解的：一捆小樹有20棵，有這樣的3捆，也就是有3個(gè)20相加，所以20+20+20=60（棵）。解釋得很清楚！這時(shí)有同學(xué)馬上發(fā)表不同意見了，他覺得這樣太麻煩了，用乘法還要簡(jiǎn)便一些。因?yàn)槊坷τ?0棵，一共有3捆，也就是求3個(gè)20是多少，算式是：20×3=60（棵），那你知道這里的20，3，60分別表示什么意思呢？對(duì)，20表示每捆有20棵，3表示有3捆小樹，60表示一共有60棵樹。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算出“20×3”的結(jié)果的？有的小朋友說(shuō)因?yàn)?×3=6，所以20×3=60，一共有60棵小樹。有的小朋友說(shuō)可以把20看成2×10，這樣20×3就變成2×10×3＝2×3×10＝60了。還有的小朋友說(shuō)先不看20的個(gè)位上的“0”，先算2×3=6，乘完后再在6的后面加一個(gè)0就可以了，所以就等于60。這確實(shí)是個(gè)好辦法，在乘的時(shí)候先用2×3=6，再在6后面添一個(gè)0，也就是60。
（設(shè)計(jì)意圖：全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。）。
小結(jié)：20×3表示的意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義是相同的，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。同學(xué)們剛才說(shuō)的這些計(jì)算方法都是非常正確的，雖然運(yùn)用了不同的計(jì)算方法，但得出的結(jié)論卻是一致的，都是60棵。無(wú)論你用的是哪種方法，過程都要寫完整，算式后面要寫單位名稱，最后要寫答語(yǔ)。你們認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便呢？很多同學(xué)都選擇了第3種方法。像這樣在口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的題時(shí)，一般把整十?dāng)?shù)看做幾個(gè)十，再去乘一位數(shù)，結(jié)果就是多少個(gè)十；也可以先用整十?dāng)?shù)末尾“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，乘完后再在積的末尾添上1個(gè)0即可。其實(shí)只要能夠正確、快速地進(jìn)行計(jì)算，用哪種方法都是可以的。
3、試一試：
（1）如果我這里有這樣的4捆小樹，一共有多少棵呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著算一算吧。算出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？有的小朋友是這樣想的，因?yàn)槊坷τ?0棵，求4捆有多少棵也就是求4個(gè)20是多少用乘法計(jì)算，算式為：20×4，因?yàn)?×4=8，2后面有1個(gè)0，就在末尾添上1個(gè)0，所以20×4=80，4捆小樹一共有80棵。算的非常正確。
5捆有多少棵呢？算法是一樣的，因?yàn)槊坷τ?0棵，求5捆有多少棵也就是求5個(gè)20是多少，算式為：20×5，因?yàn)?×5=10，有的同學(xué)就把2后面的那個(gè)0給丟了，這就不對(duì)了我們還要在末尾添上1個(gè)0，所以20×5=100，5捆小樹一共有100棵。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算：
同學(xué)們，老師知道很多同學(xué)夏天的時(shí)候被蚊子盯過，很不舒服，所以大家都討厭蚊子，你知道哪種昆蟲吃蚊子嗎？對(duì)了，蜻蜓吃蚊子，一只蜻蜓每天能吃掉300只蚊子，你知道它一個(gè)星期能吃掉多少只蚊子嗎？有的同學(xué)是這樣理解的，因?yàn)橐粋€(gè)星期有7天，要求一個(gè)星期能吃多少只蚊子，也就是求7個(gè)300是多少，像這樣的題用加法計(jì)算就比較麻煩了，我們一般用乘法計(jì)算，列式為：300×7。那怎樣計(jì)算呢？我們?cè)谟?jì)算300×7時(shí)，可以先算3×7=21，因?yàn)榈谝粋€(gè)乘數(shù)3后面有兩個(gè)0，所以就在乘積21的后面添上兩個(gè)0，也就是300×7=2100（只），所以它一個(gè)星期能吃掉2100只蚊子。
小結(jié)：
數(shù)中多位數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)相同。小朋友，記住了嗎？
（2）找規(guī)律：
下面我們來(lái)看這樣3組題，你能快速的口算出來(lái)嗎？我們分為三個(gè)小組，每個(gè)小組做一組題，比一比哪個(gè)小組做的又對(duì)又快。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那趕緊打開課本第2頁(yè)做一做吧。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看第一組，3×2=6，30×2=60，300×2=600，第二組：5×4=20，50×4=200，500×4=，遇到這樣的題一定要仔細(xì)，最后可千萬(wàn)別忘記在結(jié)果的末尾添上與整十、整百、整千數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的“0”哦。第三組：6×7=42，6×70=420，6×700=4200，小朋友這幾組題你都做對(duì)了嗎？現(xiàn)在我們觀察這幾組算式，豎列有什么規(guī)律？用自己的話和同伴說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。
通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積也隨著擴(kuò)大多少倍。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。）。
（3）看誰(shuí)算得又對(duì)又快：（課本第2頁(yè)第3題）。
（4）比較大?。?BR> 三、鞏固練習(xí)：
現(xiàn)在老師想來(lái)檢查一下我們小朋友對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況，來(lái)做幾道練習(xí)題。
1、寫算式：
請(qǐng)你寫出幾個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積都是180的算式，比一比看誰(shuí)寫的又多又快。
我們?cè)谧鲞@樣的題時(shí)，先看所給數(shù)的0前面的數(shù)是哪兩個(gè)數(shù)的乘積，就在這兩個(gè)數(shù)中的任意一個(gè)數(shù)的末尾添上與所給數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0即可，現(xiàn)在請(qǐng)你再寫出幾個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積是240的算式吧。
2、教材第3頁(yè)練一練第1題。
3、教材第3頁(yè)練一練第2題。
4、教材第3頁(yè)練一練第3題。
5、解決問題：（出示課件）。
2000元，買5把小提琴一共用了5個(gè)2000元錢，也就是2000×5=10000（元），因?yàn)?0000元8000元，所以王老師帶的錢不夠，那還差多少錢呢？再用10000―8000=2000（元），因此還差2000元。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)多種多樣的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。）。
6、數(shù)學(xué)游戲：
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性。）。
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？一起來(lái)回憶一下吧。有小朋友說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。在口算的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題呢？和你的同伴交流一下吧。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇九
1、了解作者相關(guān)知識(shí)。
2、探究小說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在表達(dá)主題過程中的作用。
3、拓展鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的把握及拓展分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
對(duì)小說(shuō)主題的理解。
【教學(xué)方法】。
討論法、朗讀法、多媒體輔助法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
布置預(yù)習(xí)。
【教學(xué)指導(dǎo)思想】。
本單元閱讀側(cè)重小說(shuō)結(jié)構(gòu)問題。結(jié)構(gòu)為表達(dá)主題服務(wù)，因此理解小說(shuō)主題是理解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課以賞析小說(shuō)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)目標(biāo)，在對(duì)主題進(jìn)行挖掘探索過程中賞析結(jié)構(gòu)妙處。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入。
詢問了解學(xué)生預(yù)習(xí)感受，引出作者介紹。
幻燈展示：
1936年，瑞典學(xué)院的評(píng)獎(jiǎng)委員和院士們把諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)著名的現(xiàn)代劇作家，美國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基者尤金奧尼爾。他在“受獎(jiǎng)演說(shuō)”中高度評(píng)價(jià)了瑞典劇作家奧古斯特斯特林堡對(duì)他的影響：“我的工作受惠于一切現(xiàn)代戲劇家中最偉大的天才——你們的奧古斯特斯特林堡?！?BR> 奧尼爾這位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主為什么要給予他如此高的評(píng)價(jià)呢？
二、幻燈展示作者相關(guān)知識(shí)。
瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢(mèng)的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說(shuō)《紅房間》等。
這些都是享譽(yù)世界的作品，這篇世界著名的微型小說(shuō)《半張紙》肯定也不是隨意之作。
三、探究小說(shuō)結(jié)構(gòu)和主題。
（一）、檢查預(yù)習(xí)。
用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述小說(shuō)情節(jié)。
開頭“房客”即將離開、用倒敘的手法借助紙片上號(hào)碼回憶刻骨銘心的兩年生活。
提示：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法，我們稱之倒敘。
問：如果這里先敘述所有故事，再寫主人公的離開好不好？
不好，這樣敘述形式過于單調(diào)。倒敘手法可以使情節(jié)懸念頓生，引人入勝。
（二）、對(duì)“半張紙”的探究。
1、形象感知“半張紙”外形等特點(diǎn)。
用文中的話填寫下列表格：
色澤。
大小。
字跡。
內(nèi)容。
“但是在墻上，在電話機(jī)旁，有一張涂滿字跡的小紙頭。上面所記的字是好多種筆跡寫的，有些很容易辨認(rèn)，是用黑黑的墨水寫的，有些是用黑、紅、藍(lán)鉛筆草草寫成的。這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上——半張小紙上的一段人生事跡?！?BR> “這是一張淡黃色有光澤的便條紙。”
問：這是“半張小紙頭”紙很小，可內(nèi)容呢？從哪里可以看出來(lái)？
“涂滿字跡”說(shuō)明紙頭上已經(jīng)記的條目很多，非常豐富?！坝涗浟硕潭虄赡觊g全部美麗的羅曼史”說(shuō)明其包含的內(nèi)容不但豐富而且時(shí)間跨度很長(zhǎng)。
紙頭的內(nèi)容在不同時(shí)候?qū)懗?，寫字的人也不一樣，因而它就記錄了不同時(shí)候發(fā)生的故事，也從側(cè)面反應(yīng)其內(nèi)容豐富。
2、深入探討“半張紙”上的內(nèi)容。
學(xué)生三分鐘默讀中間部分。
默讀要求：一邊默讀，一邊在課本上劃出“半張紙”上所記錄的內(nèi)容。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將自己劃的部分讀出來(lái)。其他學(xué)生補(bǔ)充。
幻燈展示：
艾麗斯。
銀行。
出租馬車行。
鮮花店。
……。
問：第三段寫的艾麗絲是誰(shuí)？為什么名字“最美麗”？
真心相愛，三個(gè)字充滿了濃濃的愛意。流露出相戀時(shí)的甜蜜。
問：新婚后的蜜月生活如何？
“他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過的時(shí)光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在臺(tái)上神話境域的美及和諧里。”
說(shuō)明他們新婚非常幸福。
討論分析“?！薄白睢薄办o靜地”“沉醉”：
“常”寫他們可以經(jīng)常去看戲，長(zhǎng)久地停留在幸福之中；“最”字突出了那時(shí)主人公的幸福；“靜靜地”是他們?cè)谙硎苓@愜意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞臺(tái)上神話境域的美及和諧里，醉在這如夢(mèng)般柔美的愛河中。
問：故事繼續(xù)發(fā)展，發(fā)生了什么事情？
“一個(gè)大的和一個(gè)小的棺材”說(shuō)明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。
問：為什么都失去生命了？知道原因嗎？
活動(dòng)設(shè)計(jì)：同組探討這個(gè)問題，自由發(fā)言。
作采取素描式勾勒方式，點(diǎn)到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無(wú)盡的想象空間。
問：大家可以告訴我當(dāng)時(shí)年輕房客回憶到這里的感受嗎？
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”表現(xiàn)出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。
討論分析“溺死之人”：把自己看成將死之人，體現(xiàn)出對(duì)生活的悲觀絕望。
幻燈展示：
相愛的甜蜜。
為父的喜悅。
失親的悲慟。
總結(jié)：作者享受過愛情的甜蜜和即將當(dāng)父親的喜悅，也承受了妻兒?jiǎn)释龅牟恍摇?BR> 經(jīng)濟(jì)來(lái)源的喪失，生活漂泊不定。
問：沒錢怎么娶妻呢？
“他后來(lái)找到一份新的工作”“手頭很寬?！?。
問：現(xiàn)在呢？
搬出房子，可能意味著生活的困頓。
總結(jié)：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。
問：紙頭上還寫到了朋友，這個(gè)朋友有什么樣的經(jīng)歷？
曾經(jīng)飛黃騰達(dá)，后來(lái)窮困潦倒?！皹s華富貴不過是過眼煙云罷了”。
問：大家看看，黑板上展示的這三方面回憶有什么共同點(diǎn)？
學(xué)生自由回答，預(yù)計(jì)能說(shuō)到此類觀點(diǎn)：“人生變幻莫測(cè)”“生活總是起伏不定”等。根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)到作者的人生感慨。
問：“過眼云煙”我覺得意思是“眼前如云煙一樣迷惘”，對(duì)嗎？
意思是“從眼前飄過的云煙”。
也就意味著曾經(jīng)見過現(xiàn)在卻消逝了，主人公也是從享受幸福到失去幸福。
我覺得作者要表達(dá)的就是失去幸福后的痛苦，你是否同意我的觀點(diǎn)？
眷戀當(dāng)然是有的，但這一切都表明一個(gè)生活常態(tài)：“有”終究會(huì)變?yōu)椤盁o(wú)”，好景不常在。用一句話可以概括這個(gè)意思，就是“人生無(wú)常”。
既然“有”終究會(huì)變?yōu)椤盁o(wú)”，我不由得感到一種悲觀。德國(guó)哲學(xué)家叔本華的話更讓我覺得生活沒有意義。
展示幻燈片。
“人生如同上好發(fā)條的鐘，盲目地走，一切只聽命于生存意志的擺布，追求人生目的和價(jià)值是毫無(wú)意義的?！?BR> “人的生存就是一場(chǎng)痛苦的斗爭(zhēng)，生命的每一秒鐘都在為抵抗死亡而斗爭(zhēng)，而這是一種注定要失敗的斗爭(zhēng)?！?BR> ——叔本華。
思考：如果你是斯特林堡，你怎么回復(fù)叔本華的觀點(diǎn)。
學(xué)生思考發(fā)言。
分析：
“但是他走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲快樂的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所賜予人的最大的'幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒有得到過?！?BR> “他拿起這淡黃的小紙，吻了吻，小心地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里?！?BR> 作者情感并未消極下去，相反更加昂揚(yáng)，“吻了吻”體現(xiàn)出一種對(duì)生活的尊重和直面現(xiàn)實(shí)的生活態(tài)度。
展示作者一段原話與學(xué)生發(fā)言進(jìn)行比較：
——奧古斯特斯特林堡。
分析：他既是一個(gè)悲觀主義者，又是一個(gè)理想主義者。對(duì)生活的積極態(tài)度和體現(xiàn)出的奮發(fā)向上的力量，則是他區(qū)別于其他悲觀主義者的地方，也是他精神品質(zhì)寶貴之處。
（三）、水到渠成總結(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
因?yàn)閮赡昕坦倾懶慕?jīng)歷的回憶都是用這張記錄了各種電話號(hào)碼的紙聯(lián)系起來(lái)。原本雜亂的回憶，通過這個(gè)故事的焦點(diǎn)，巧妙地將人生變遷的喜樂悲愁維系在一起，濃縮的“半張紙”上，雜而不亂，承載起表達(dá)主題的任務(wù)。
提升：有些小說(shuō)采取的是層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)，情節(jié)隨著時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換而發(fā)展，每一步都扣人心弦。而《半張紙》則截取了生活的橫斷面，借助“半張紙”以小切口，做出大文章。情節(jié)簡(jiǎn)單，卻含義豐富。
四、能力拓展。
德軍剩下來(lái)的東西。
[法]哈巴特霍利。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)，他匆匆忙忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去?是不是上我那里?”
他笑笑，說(shuō)：“不，不上你那里——我找我的情婦?！彼仡^看了女人一下。他們兩個(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來(lái)：“啊!”
他也不由抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里、
他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安!”把女人抱起來(lái)了。
小說(shuō)的情節(jié)十分簡(jiǎn)單。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，主人公“他”回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)，在路燈昏黃的街上，“他”與淪為娼妓的“情婦”邂逅相遇。
結(jié)尾出人意料。經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷洗禮后的人，生死、名利、榮辱恩寵似乎都已經(jīng)看透，人也似乎變得透明而單純，當(dāng)苦苦思念的人兒就在眼前又怎能不讓人激動(dòng)？“他不由自主地抓住了女人的肩頭……他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里”“眼里放光”“把女人抱起來(lái)了”。
五、作業(yè)。
課后“思考與實(shí)踐”欄目第三題。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解版畫的特點(diǎn)，清楚吹塑紙版畫的制作步驟，掌握制版的方法和印刷方法。
2、通過欣賞、對(duì)比、演示、輔導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吹塑紙版畫的獨(dú)特魅力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)版畫，清楚版畫的制作步驟，并完成制版、印刷。
2、學(xué)生如何在吹塑紙上刻畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)范畫、版畫資料、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
拓印游戲，體驗(yàn)拓印原理引出版畫。
1、播放小視頻：介紹拓印游戲規(guī)則。
2、ppt出示不同種類的畫讓學(xué)生快速判斷，其中包括版畫。
二探究新知。
1、了解版畫種類、版畫歷史；
2、認(rèn)識(shí)吹塑紙?zhí)攸c(diǎn)，認(rèn)識(shí)繪制吹塑紙版畫刻制工具；
3、學(xué)習(xí)吹塑紙版畫印制方法。
活動(dòng)二、ppt出示版畫種類，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞不同種類的版畫，了解不同顏色的版畫。
引出課題《吹塑紙版畫》。
活動(dòng)三、引導(dǎo)學(xué)生用眼看，用手摸、畫的方法，和普通畫紙比較有什么不一樣?？偨Y(jié)吹塑紙?zhí)匦裕核推胀ó嫾埍容^，比普通畫紙厚、軟、有彈性、能用鉛筆、筷子、圓珠筆等工具筆劃出深淺、粗細(xì)不同的線條。
活動(dòng)四、老師示范版畫的完整步驟：1、定稿2、制版3、涂色4、印刷。
活動(dòng)五：分析比較。
老師出示兩幅范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析，哪一幅效果好，為什么？從主題的創(chuàng)意、線條的合理應(yīng)用等方面進(jìn)行分析。
3、欣賞鞏固。
活動(dòng)一、ppt課件。
出示大師吹塑紙版畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察大師們是怎樣運(yùn)用豐富的線條、點(diǎn)、面等美術(shù)基礎(chǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言表現(xiàn)版畫作品的。
活動(dòng)二、欣賞同齡人用版畫表現(xiàn)哪些主題的。
4、學(xué)生作業(yè)。
1、教師啟發(fā)學(xué)生思維：你想要表現(xiàn)什么內(nèi)容。
2、提出作業(yè)要求：（1）以小組為單位確定一個(gè)表現(xiàn)主題；（2）線條應(yīng)用豐富，主體物突出。（3）印刷版面顏色流暢、均勻。
3、老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
1、以小組為單位推選一到兩名學(xué)生的作業(yè)上到講臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求去評(píng)價(jià)。
2、老師出示繪制印刷過程中出現(xiàn)的問題作品（刻板時(shí)凹痕太淺，印刷時(shí)顏色淺，顏色印刷不均勻），引導(dǎo)學(xué)生分析。
六、拓展提升。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黑白吹塑紙版畫，回家后自己嘗試著做一張?zhí)咨邓芗埌娈嫛?BR> 板書設(shè)計(jì)：
版畫：凹凸吹塑紙版畫。
制作步驟：定稿制版涂色印刷。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用石頭剪刀布的方式合作將構(gòu)圖填滿滿，簡(jiǎn)單分割畫面。
2、嘗試對(duì)石頭、剪刀、布進(jìn)行借形想象，并用顏色填充畫面。
3、感受在游戲中創(chuàng)意美術(shù)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道石頭剪刀布的玩法。
2、材料準(zhǔn)備：水粉顏料，水粉筆，黑色油畫棒，包衫，鉛畫紙，桌布。
活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試對(duì)石頭、剪刀、布進(jìn)行借形想象，并用顏色填充畫面。
活動(dòng)過程：
一、出示石頭剪刀布圖片。
（1）這是什么？玩過石頭剪刀布的.游戲嗎？
（2）怎么玩的請(qǐng)一位小朋友上來(lái)玩一玩？
（3）石頭剪刀布老師已經(jīng)用箭頭表現(xiàn)出來(lái)了，這是一個(gè)輸贏順序圖。拳頭可以贏剪刀，剪刀可以贏布，布可以贏拳頭。（教師重申游戲規(guī)則）。
二、借形想象。
1、出示石頭、剪刀、布的外輪廓，借形想象。
三、討論石頭剪刀布的新玩法（拿出白紙討論規(guī)則）。
1、今天我們就要用石頭剪刀布的方法，將我們剛才的想象變成一幅畫，可以怎么玩？
2、幼兒討論游戲規(guī)則。
教師建議：
誰(shuí)贏誰(shuí)占位，贏的一方將贏的手勢(shì)擺放在畫紙上，輸?shù)囊环綆椭剌喞璁嬐庑巍?BR> 三、幼兒操作。
四、操作要求：
1、石頭剪刀布，贏的一方將贏的手勢(shì)直接印在畫紙上。
2、將紙印滿，就可以開始借形想象添畫細(xì)節(jié)。
3、可以簡(jiǎn)單分割畫面，豐富細(xì)節(jié)。
4、為你的畫填充色彩。
師：找到位置坐下，和你對(duì)面的小朋友開始游戲。
三、欣賞點(diǎn)評(píng)。
說(shuō)說(shuō)你的小手變成了什么？
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十二
教學(xué)目的:。
1:通過教學(xué),使學(xué)生掌握吹塑紙剪貼畫的制作方法和步驟。
2:發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):。
難點(diǎn):內(nèi)容新穎,制作精致,裝飾美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
吹塑紙、剪刀、膠水、鉛筆。
教學(xué)過程：
一：感受體驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
2：師小結(jié)：吹塑紙材質(zhì)較軟、可以進(jìn)行剪刻。
3：板書課題。
二：欣賞、分析范作，啟發(fā)創(chuàng)作思維。
1：出示范作，學(xué)生欣賞、分析。
小結(jié)：紋理美。
2：欣賞教材中的范作。
教師小結(jié)：內(nèi)容廣泛，可以多方面選材，構(gòu)圖飽滿，紋理刻畫細(xì)致、美觀。
三；演示制作方法步驟。
1：剪形。
要求剪形時(shí)不能剪得過于瑣碎，先剪大面積的'形，再剪小塊形，剪的時(shí)候盡可能做到線條流暢。
2：刻畫。
用鉛筆在剪下的形上添畫裝飾線條，使形更加具有裝飾性，更加美觀，在刻畫時(shí)，力度要掌握好，太輕紋理會(huì)不清晰，過重會(huì)把紙畫破。
3：粘貼。
粘貼時(shí)膠水要均勻，先貼大塊、主要的形，再貼小的形，粘貼時(shí)要考慮構(gòu)圖和布局，切忌太散、太亂，要緊湊。
四：學(xué)生練習(xí)，教師行間指導(dǎo)。
五：課堂小結(jié)，作業(yè)展示欣賞。