總結是記錄我所經(jīng)歷的事情和感受的一種方式。在寫總結時，要將主題明確，不偏離主題。通過閱讀這些總結范文，我們可以發(fā)現(xiàn)總結的價值和意義。
六年級語文教師教學總結與反思篇一
《老人與海鷗》這篇文章講述了發(fā)生在人與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為之動容。為讓學生認識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對它們付出的任何一份感情，都能得到它們加倍的回報，我是這樣設計的。
這節(jié)課我的設計理念是結合第七組課文中繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。在學生的閱讀方式方面，我主要以默讀為主，重點培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。
在教學過程設計中，我主要分為下列幾個方面：
第一、通過默讀整體感知課文，讓學生思考并概括出課文寫了兩方面的內容，一是寫老人喂養(yǎng)海鷗;二是寫海鷗送別老人。這環(huán)節(jié)的設計主要培養(yǎng)學生的概括能力和為下面的教學做鋪墊。
第二、通過精讀感悟課文。主要學習理解“老人對海鷗像親人一樣?！边@部分內容。這部分內容的學習我主要通過引導學生抓住重點詞句理解課文，使學生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情，并重點學習作者運用了怎樣的描寫方法表達了老人對海鷗的愛。用文中例子說明作者是運用怎樣的描寫手法把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。
第三、拓展資料的補充以及抓住“褪色”一詞更體現(xiàn)出老人對海鷗的深情圖片、音樂、感性的介紹，抓“褪色”這個關鍵詞，都能把學生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。教師又適時出現(xiàn)說話練習，請學生想象十我年來，無論發(fā)生什么樣的情況，老人每天都怎么樣，這么一來，老人的形象就非常鮮明了。
第四、練筆激發(fā)想象，再次點出老人對海鷗的深情。原本設計這個環(huán)節(jié)的用意在于再次感受老人與海鷗的愛護、眷戀，但現(xiàn)在想來這個環(huán)節(jié)可以放在第二課時進行，一來時間不夠充裕，二來這個練筆對學生來說一時間要完成還是有一定難度的。
從表面看，這節(jié)課達到了一定的效果。但一節(jié)好課不僅看效果，不能僅僅局限在讓學生得到在感情上的共鳴就了事。我深知，在文本中還有好多細節(jié)沒有向學生滲透。我會根據(jù)老師們給我提出的寶貴建議進行深入剖析，以便進一步完善課堂教學。
六年級語文教師教學總結與反思篇二
《安塞腰鼓》是蘇教版六年級語文上冊第四單元中一篇課文，是陜西作家劉成章先生的名篇。這篇課文文質兼美，語言激情澎湃，鏗鏘有力，思想內涵豐厚，特別是其中一些寫意的語句，含義深刻，發(fā)人深思?！鞍踩摹笔顷儽备咴赜械牡赜蛭幕F(xiàn)象，也是陜北人精神風貌的象征和符號，而這一切均與陜北古老的歷史有關，具有濃郁的地方特色，這對于不熟悉、不了解這一民間藝術的我們這里的六年級學生來說，要想透徹理解文本的全部內涵，是有一定難度的。
根據(jù)學生實際，我設計的教學環(huán)節(jié)是：看腰鼓表演的視頻，激發(fā)學生學習興趣；跟隨視頻范讀，反復朗讀課文精彩段落，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢；品味貫穿于文章始終的修辭、想象，感悟作者字里行間流露出的對中華民族不屈不撓精神的贊頌。
這堂課的教學，我認為有幾處是較為成功的：
新課導入，我播放了“安塞腰鼓的頻，讓學生認識什么是“安塞腰鼓”，感受安塞腰鼓的豪放和火烈，學生一下子感覺安塞腰鼓近了。之后讓學生聆聽一段配樂朗讀，隨著誦讀者抑揚頓挫的朗讀，學生們感受著生命的激越，課堂氛圍完全為腰鼓聲所感染了。在這樣的氛圍中，在掃除完生字新詞的障礙后，我請學生們齊讀課文。令人欣喜的是，他們的朗讀是多么的到位，哪段該平和，哪段該激昂，哪段該舒緩……簡直可以用“聲情并茂”來形容。我心中暗喜，一個教學目標達成了。恰當?shù)那榫?，點燃了他們的學習熱情，深化了學生對安塞腰鼓的理解。
精讀環(huán)節(jié)中，學習重點落在品味語句。學生自主朗讀精彩的段落，品味自己喜歡的語句。識別排比句、比喻句，品讀排比句、比喻句及意味深長的語句，體味其中的氣勢、節(jié)奏和激情，在朗讀感知。通過朗讀品味，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習熱情，更主要的是，讓學生自主朗讀品味中得到語言訓練和技能訓練，充分感悟到了文章的魅力，感受到了文章的語言美、音樂美、人物美、情感美，從而培養(yǎng)和提升了學生的審美能力。
當然這堂課的教學，還存在一些不足之處。比如在指導朗讀這一環(huán)節(jié)，我的形式過于單一，朗讀指導還不夠充分，如對重音、語調的指導只停留于示范，而沒有具體指導，效果不是很好！這篇文章所傳達的內涵，確實也不是這個年齡段的孩子能夠真正理解的。對主題的探究還不夠，沒有引導學生從多角度更深入的探究。所以，課文雖然上完了，我也把自己的了解傳達給學生了?？墒俏覅s沒有把握，學生真正領悟了多少。這是在以后的教學中需要改進的地方。
六年級語文教師教學總結與反思篇三
轉眼間，一個學期的教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來，在學生的認真學習和刻苦努力下，在家長的積極配合和耐心幫助下，我圓滿地完成了教育教學工作任務，現(xiàn)作小結如下：
一、做好學習方法的指導。
首先，我認為成功的教學方法除了抓好課堂教學、課后反饋和復習以外，課前的預習也是很重要的。因此，我強調學生的預習習慣的養(yǎng)成，平時，常親自抓學生的預習情況。其次，我強調上課專心聽講，每人必須準備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。再者，重視指導學生一天學習的回顧。如睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持，因此，我要求小組長每天檢查同學的上述“工作”情況。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
我校正轟轟烈烈地開展著書香校園建設，因而，我在教學實踐中，很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地。比如說當我們學完《景陽岡》一文后，我就要求學生讀讀《水滸傳》，了解了解文中的各個英雄好漢，再舉行一次了這樣的故事會。通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。
四、重視豐富多彩的語文實踐活動，豐富語文知識積累。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。4.課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦.學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
五、突出月學章節(jié)過關、注重知識版塊特點學習。
本學期的教學內容分為七個單元。在每個月的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了月學章節(jié)過關，本學期學生對學習更加重視了、尤其對學習成績看的更重要了，學習成績普遍有了提高。
在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為今后的語文學習打下了基礎。在做好教育教學工作之時，我也認真學習教育教學理論知識，不斷探究教育規(guī)律、方法，在實踐中得到了鍛煉和成長。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
2015．6.18。
六年級語文教師教學總結與反思篇四
本學年，我擔任六（1）班的語文教學工作。面對全區(qū)統(tǒng)一的畢業(yè)考和日益浮躁的畢業(yè)生，就意味著多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責！回首一年工作，現(xiàn)總結如下：
學高為師，身正為范。在工作中，我不斷告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，保持最好的精神狀態(tài)，全心撲在教育教學上。努力以一顆博愛之心，平等地對待每一位學生，不以成績好壞分優(yōu)劣，以自己的真誠無私，讓每一個學生都能得到發(fā)展。
教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。為了做一個有思想的老師，我經(jīng)常閱讀教育書籍，訪問教育網(wǎng)站，遇到問題，一起和同事們探討。并且把學到的理論和經(jīng)驗運用到教學中來。在畢業(yè)班的復習工作中，我上網(wǎng)查閱了大量的別的老師的復習經(jīng)驗。在本班級中進行了專題復習，開展了基礎知識的人人過關測試，名著知識競賽，還有促進課外閱讀的美文欣賞等一系列活動。讓學生在活動中獲得知識，體驗樂趣，提高課堂教學效率。
畢業(yè)班的孩子思想浮動大，易叛逆。為此我時時關注學生。針對不同的孩子，給以不同的教育方式。和孩子們談到女孩的自尊自愛問題，和幾個男生講過細節(jié)決定成敗問題，和孩子們談?chuàng)Q位思考問題等等，力爭將一些問題掐死在萌芽狀態(tài)，讓他們將心思放在學習上。
為了做好畢業(yè)班語文教學工作。上學期我們在完成六上教學任務的情況下，還提前學習了六下三個單元。本學期主要是邊學習新知識邊系統(tǒng)復習。這學期僅試卷我們大概就做了四五十張，最后主要的教學方式是以考定教。孩子們最后在找錯題，進行二次復習時自己也嚇了一跳，原來我們不知不覺間竟做了那么多試卷。通過幾次?？?，也發(fā)現(xiàn)效果是不錯的。
這些都將是我再接手一個新的班級時應該思考并解決的問題。
六年級語文教師教學總結與反思篇五
剛到六年級教學，一切都是那么的不適應，教學進度趕不上，教學質量上不去。每一次考試都是不夢想，打開考卷仔細分析，我發(fā)現(xiàn)自我的教學漏洞，不是這兒沒教到就是那兒學過，到底應當怎樣教學呢?我一片茫然。一日，偶然看到《小學語文教師》中的一篇《寬基語文：打開語文學習的廣闊天地》一文，讓我豁然開朗。
書中說：語文教育的終極目的是為學生一生發(fā)展奠定寬厚的文化根基，然而，目前的小學語文教學從目標到資料到形式都存在著過于封閉、過于狹窄，過于單一的弊端，學生的語文根基難以拓寬，人文素養(yǎng)的構成缺少有力的支撐。
所謂“寬基語文”，從語文教學目標來說，就是把語文的工具性與人文性有機結合，不但著眼于培養(yǎng)學生的聽說讀寫本事，并且著眼于奠定學生的人文根基，從學習資料上說，就是以語文教材為依托，打通教材學習與課外閱讀的籬笆，讓學生語言學習的資料與大文化，大經(jīng)典相融合，從形式上說，就是從課堂出發(fā)，打通語文學習與生活的籬笆，讓學生的`語文學習生活化，活動化。
據(jù)此，在教學第四課時《古詩二首》時，我沒有停留在釋詩題，知作者，明詩意，悟詩情上，而是進行了很多的拓展，讓學生明白作者的其它詩句，明白什么是邊塞詩，什么是邊塞詩人，有那些邊塞詩人，他們有那些作品。一連串的問題，讓學生大開眼界，又調動了學生的進取性，并且在考試中又得到了實惠。這就是平寬基語文的妙處啊!
六年級語文教師教學總結與反思篇六
本學期我繼續(xù)擔任六年級一班的語文教學工作。教師與學生之間都比較熟悉，管理較容易。而語文教學是一個相對模糊的領域，語文課堂應該教什么，一直是我們苦苦探尋的問題。語文課堂教學目標不易把握，學習方法需要理性培養(yǎng)，教學重點不易捕捉。
而“小組合作學習”的課堂教學需要老師首先做好這幾方面工作：致力于明確自學重點，設計可行的自學提示，理性地吃透教材，在學生自學時、自學后予以精確的引導。每學一篇課文，我都反復讀課文，沉下心來感受語言的魅力，斟酌教學的關鍵點，立足學情設定自學提示。讓學生在日常課堂上不間斷地積累自學、討論經(jīng)驗，養(yǎng)成自主學習能力，擁有交流、展示的自信。每高學生學習的興趣，拓寬學生的學習視野。
生命化高效課堂讓學生動起來，課堂活起來，課堂變成自主學習場、合作探究場、展示點評場，大大激發(fā)了學生的求知熱情。老師，早已不再口若懸河滔滔不絕，指點江山激揚文字，諄諄教誨耳提面命。當學生真正的站到課堂的中央，卻意外地收獲了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的欣喜。他們一個個昂揚向上、充滿希冀，如沐春風，如浴朝陽。臺上小主持落落大方，口齒伶俐，臺下小組討論活潑主動，積極熱烈。老師適時點撥，畫龍點睛，熠熠生輝。短短四十分鐘的課堂，學生成了學習的主人，成了課堂的主宰。
一、精心備課。
備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛與積極性，我明白備課的重要性，因此，無論是公開課，還是平時，在備課時，我認真了解、分析學生的實際情況，具體問題具體分析，盡量做到因材施教。課后及時寫好反思記錄。
二、時時處處，朗讀，閱讀，寫作。
1、朗讀。課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次利用誦讀課組織朗讀課文、詩詞的比賽。課下，要求學生張開嘴巴，放聲朗讀，借此培養(yǎng)流暢的語感。
2、閱讀。從平時上課到課余時間，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。每天利用早讀誦讀經(jīng)典文章，周末，多方位、大面積的布置閱讀任務，拓寬加深孩子們的閱讀面和閱讀水平。
3、寫作。從課文內容的收獲或反思、課后續(xù)寫、課內外的班級故事、課外閱讀的心得，等多方面、多題材訓練寫作，每天一段或每周多篇，融紀實、想象、抒情、說明于一體，訓練學生的表達能力。致使全班近20名學生，從四年級開始著手創(chuàng)作校園、穿越、科幻、武俠等各種題材的長篇小說。
三、努力方向與措施。
1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。
2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實學好語文基礎知識。
3、積極參加校內外的語文教研活動，教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
4、多與學生家長溝通，配合管好學生。
總之，且行且收獲!在語文課堂的改革中，要充分將課堂還給了學生。學生在講課，老師在傾聽;學生在展示，老師在欣賞;學生在互動，老師在觀察;學生在討論，老師在激發(fā);學生在質疑，老師在反問;生生之間在進行著自我評價。在課堂中，我們充分利用小組合作探究，讓學生的思維貫穿整個課堂，發(fā)生著思維與思維的碰撞、智慧與智慧的摩擦。
繼續(xù)堅定不移的行走，我們必定會收獲更多的意想不到!
六年級語文教師教學總結與反思篇七
光陰似箭，任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的.變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力.
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
六年級語文教師教學總結與反思篇八
本學期我繼續(xù)擔任六(3)班的語文教學工作。一學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。
本學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論，并在班級里對浙江師范大學鄭逸農教授的“非指示性”教學理念進行實踐。在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的幾點剖析：
1、課前認真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法并因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人。新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位。向40分鐘要質量。經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。
2、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。
語文是一門工具學科，對學生而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因為人文、個性差異，學生在學習中會出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴大了，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文，喜歡學習語文。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的知識，擴大視野。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養(yǎng)。因此，我制定了具體的目標。對部分同學進行有計劃的輔導。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學。對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有的潛能。第二組為肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我做耐心誘導，慢慢提高他們的'成績，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組為紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境才會立下心來學習。只要堅持輔導，把他們的基礎重新建立起來，以后學習的效果就會好轉。
3、運用多種方法，培養(yǎng)學生良好的習慣，提高學生的寫作能力。
結合我班學生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發(fā)現(xiàn)，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學生自身缺乏讀書興趣引起的。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的讀書興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學習難的關鍵。經(jīng)過一學期的努力，本班學生積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高。
4、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學生語文素養(yǎng)。
語文教學必須重視積累運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
(1)、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀。
(2)、好詞佳句的收集。
(3)、開展辯論、演講、出手抄報等活動。
(4)、課前背誦古詩詞、歇后語、格言、警句等活動。
二、存在不足：
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓練。
六年級語文教師教學總結與反思篇九
今天上完古詩《觀書有感》，感覺完全被自己“打敗”了。因為原來設計的導學案涉及的問題太過細致，昨天晚上自己又想能否不按導學案上課。所有的教學程序設計好了以后已經(jīng)23點多了。睡到4點多不知不覺就醒了，許是擔心今天的課吧。翻來覆去地想，如果不按導學案上，領導會不會說我？現(xiàn)在不是在研究小組合作和導學案嗎？我何不把學習的任務都交給學生自己去討論學習？我突發(fā)奇想，干脆根據(jù)這首詩出6套練案，上課時各組根據(jù)我出的題目自己交流、學習、匯報。于是，居然沒有在乎才凌晨4點，披衣下床一口氣用信簽紙出了6張練案。
今天上課時，從朱熹的讀書名言入手，了解作者、解題、初讀全詩后，我便把那6張練案分別發(fā)給6個小組。各個組都熱烈地討論、答題，當然因為畢竟只有一張答題紙，所以各組都有那么一兩個同學一副事不關己的樣子，根本不參與討論交流。巡視時，我就發(fā)現(xiàn)因為沒有按照解題完先理解詞語再理解句子，最后體會畫面意境的程序進行學習，很多小組完成練案有一定的難度，我只好不停地啟發(fā)他們。
后來孩子們在匯報時，因為沒有一個整體的安排和計劃，在理解古詩時就有點機械，孩子們根本沒法深入的體會詩歌的語言和意境。還有一個問題，就是一個組匯報時，其他小組傾聽的效果不好，因為他們手里沒有相關的練案，沒法靜下心來思考匯報者是否回答正確，還是否需要補充。今天的教學是一個很大的失誤，這樣的錯誤以后絕對不能再犯了。
詩歌教學的傳統(tǒng)模式還是不能丟：
一、介紹作者和古詩寫作背景；
二、重視對古詩題目的解讀；
三、反復誦讀古詩（正確的讀不僅指讀準字音、還要注意詞語之間的停頓等）；
五、在充分理解詞語的基礎上說說詩句的意思，最后想象詩歌的意境，用自己的話說說自己體會到的意境。
六年級語文教師教學總結與反思篇十
學生的潛力無窮，只要教師的智慧無限，在有限的時間內必定取得好成績！
在這方面，沂南二小的王淑文給我們做出了很圓滿的答案！
1、時間賬。從現(xiàn)在到六年級統(tǒng)考，還有多少時間？
3、學生們吃幾碗干飯。一是原有的基礎如何？二是學生對當前知識掌握的怎么樣？
4、估計彌補過去欠缺知識、彌補當前未學好的知識和學完新課，大約需要多少時間？
1、學完新課用多少時間？如何確定內容與檢測？
2、復習剛學過內容用多少時間？如何確定內容與檢測？
3、復習1-11冊主要知識點用多少時間？如何確定內容與檢測？
4、總復習用多少時間？如何確定內容與檢測？
5、查漏補缺用多少時間？如何確定內容與檢測？
6、綜合練兵用多少時間？如何確定內容與檢測？
1、往前走。即學習新課。
2、?；丶铱纯?。
第一，讓學生從現(xiàn)在起就進行有計劃有步驟地復習1-11冊內容，不要等到學完新課再安排。
第二，教師要有計劃地將1-11冊內容分門別類的進行概括：一是按章節(jié)提綱挈領地編擬“壓縮題”檢測，檢測后記出薄弱問題，以便今后有重點的再次復習。二是打破原知識的章節(jié)結構，將同類知識進行概括分類，同時編擬“壓縮題”檢測，同樣，檢測后記出薄弱問題，以便今后有重點的再次復習。
人類的所有學習活動，都可以說是“建?；顒印薄缀跛械闹R都可以在頭腦中建立模型或影像。
如分數(shù)應用題主要分為：知道整體求部分；知道部分求整體；已知一個數(shù)比另一數(shù)多幾分之幾或少幾分之幾，求其中一個數(shù)；已知甲比乙多幾分之幾，反過來求乙比甲少幾分之幾。
再如，寫作，主要分為記敘文（寫人的、寫事的、寫景的）、說明文和應用文。只要將每個題型練好，就可觸類旁通。
很多學校，如庫溝小學每中午午休拿出1個小時時間學習，包括其他年級。
六年級語文教師教學總結與反思篇十一
本節(jié)課結束后，我感到學生們的學習興趣很濃，也積極參與能用英語做事，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學習的精神。首先，通過多媒體課件生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野。在導入新課時我就利用了多媒體播放trafficlights英文歌曲，激起學生學習英語的欲望。再以多媒體trafficrules把學生吸引進來，讓學生身臨其境。在趣味操練中，突出學生的學習的主體性，對本課的重點句型設定不同的情境采用多種不同的方式操練，在活動中做到“優(yōu)、中、差”三者兼顧，不讓一個學生掉隊。
課堂上也設計了寫的`部分，讓學生的聽、說、讀、寫能力得到了訓練。同時本節(jié)課也存在了不足之處：學生的擴展能力沒有得到很好的訓練。如：在選擇游戲時考慮不夠到位，在趣味操練的游戲中學生能做到學語言用語言，但學生的能力擴展就沒有體現(xiàn)。能力擴展這一環(huán)節(jié)設計在了課后作業(yè)上。所以，在以后的教學中，要不斷地反思，修改預案，力爭在課堂上培養(yǎng)學生的全面發(fā)展的能力。
六年級語文教師教學總結與反思篇十二
本次考試試題量大，題碎，考查的知識點非常全面，整套試卷難度適中，沒有學生（xuesheng）感覺很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語搭配、關聯(lián)詞、成語、名言積累與運用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學生（xuesheng）在做的時候唯有細心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學期的教學目標，考查一些學生應知應會的內容，還注意將課文學習與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。
從檢測成績看，兩個班差距不是很大，可以看出，教師平時能做到互相團結協(xié)作，資源共享，學生成績分布均衡，后進生相對來說比較少，整個年級段優(yōu)良率達75%。從學生答題情況看，學生基礎知識的掌握總體上較好，學得較扎實。如看拼音寫詞語，選擇題等題目，錯誤都較少?？梢钥闯隼蠋熥衷~教學鞏固較好。基本能認真審題，按要求展開想象完成作文，離題現(xiàn)象極少。
1、部分學生的學習習慣較差，態(tài)度不夠端正。
2、學生的閱讀理解、概括能力仍比較差。
3、審題能力的欠缺。雖然是六年級的學生了，但是還有一些學生做事比較粗心，答卷時，題目要求只看了一半就馬上做了，以至于最后后悔莫及。
1、重視學習習慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
3、在寫作指導上仍應多下功夫。
隨時引導督促學生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習作交流，提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習慣。
4、注意對學生學習方法的指導。
教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
我相信，通過我們六年級師生的共同努力，六年級的語文成績一定會進一步的提高。很抱歉，因為您在網(wǎng)易相冊發(fā)布了違規(guī)信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。
六年級語文教師教學總結與反思篇十三
記得孩子們學習西游記、皇帝的新裝等文章時，那股高興有勁，我不得不拿起筆簡單地記錄下了他們課堂上的一幕。
孩子們在接觸到八年級下冊第5單元時，不知道有多高興。在學習整個單元開始時，就先簡單的說了本單元的教學目標，孩子們就開始嘰嘰呱呱地討論起來。記得個學生說：“老師，我們還學《小紅帽》、《灰姑娘》嗎？”我說：“學呀！當然學啦。不過課本上讓我們主要學習一下西游記、皇帝的新裝，你剛才說的那幾個，我們是課后自主學習，同學們到下節(jié)課，我要檢查你們對小紅帽、灰姑娘等的學習情況，課堂上我還讓學生表演小紅帽，所以，課后你們要查閱相關資料，看誰下節(jié)課表演的生動形象，老師期待你們的表現(xiàn)。”
第二天的英語課上，學生各個都想展示自己的“作品”，一個個爭先恐后的把自己的'文章拿到講臺上來讀，還有些不甘示弱的孩子。我記得很清楚，鄭力豪、黃儒泰同學把自己的同伴三步并二步的帶到講臺上，并且用自己準備的小紅手帕包住自己的頭，用右胳膊模仿挎著菜籃子，一個同學在旁邊做旁白，另外兩個同學在表演，此時全班同學都哈哈大笑，大家被他們的表演天賦和合作能力深深地震撼了，全班響起了雷鳴般的掌聲，同學對此都評價很高。本來還有幾個同學急于展示他們的灰姑娘，由于時間關系下課了，同學們不得不期待下節(jié)課的到來。這節(jié)課，孩子們不知有多么開心，，我也領會到了這個單元設計的話題所帶給他們的快樂與滿足。
六年級語文教師教學總結與反思篇十四
新課標實施以來已經(jīng)過了幾個年頭了，我在小學語文的教學與反思的過程中，真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學弄潮兒，一個個充滿生命張力的小學語文課堂。教學民主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們的一批老師已經(jīng)開始理性地看待新課標，在語文教學過程中，開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機，構建教學真的精彩。
新課標要給小學的孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在新課程改革開始的一次調查中，有位家長這樣說：“新課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”
通過研究新課標的教學理念和反思多年的小學語文教學經(jīng)驗，我總結了以下四個“語文課堂”，與各位語文教師共同探討。
一給小學生一個“對話的課堂”
傳統(tǒng)的小學語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。
二給小學生一個“情感的課堂”
1、尊重“需要”，注重“激趣”
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
2、展現(xiàn)給小學生一個“充滿激情的我”
在小學語文課堂中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
三給小學生一個“開放的課堂”
六年級語文教師教學總結與反思篇一
《老人與海鷗》這篇文章講述了發(fā)生在人與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為之動容。為讓學生認識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對它們付出的任何一份感情，都能得到它們加倍的回報，我是這樣設計的。
這節(jié)課我的設計理念是結合第七組課文中繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。在學生的閱讀方式方面，我主要以默讀為主，重點培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。
在教學過程設計中，我主要分為下列幾個方面：
第一、通過默讀整體感知課文，讓學生思考并概括出課文寫了兩方面的內容，一是寫老人喂養(yǎng)海鷗;二是寫海鷗送別老人。這環(huán)節(jié)的設計主要培養(yǎng)學生的概括能力和為下面的教學做鋪墊。
第二、通過精讀感悟課文。主要學習理解“老人對海鷗像親人一樣?！边@部分內容。這部分內容的學習我主要通過引導學生抓住重點詞句理解課文，使學生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情，并重點學習作者運用了怎樣的描寫方法表達了老人對海鷗的愛。用文中例子說明作者是運用怎樣的描寫手法把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。
第三、拓展資料的補充以及抓住“褪色”一詞更體現(xiàn)出老人對海鷗的深情圖片、音樂、感性的介紹，抓“褪色”這個關鍵詞，都能把學生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。教師又適時出現(xiàn)說話練習，請學生想象十我年來，無論發(fā)生什么樣的情況，老人每天都怎么樣，這么一來，老人的形象就非常鮮明了。
第四、練筆激發(fā)想象，再次點出老人對海鷗的深情。原本設計這個環(huán)節(jié)的用意在于再次感受老人與海鷗的愛護、眷戀，但現(xiàn)在想來這個環(huán)節(jié)可以放在第二課時進行，一來時間不夠充裕，二來這個練筆對學生來說一時間要完成還是有一定難度的。
從表面看，這節(jié)課達到了一定的效果。但一節(jié)好課不僅看效果，不能僅僅局限在讓學生得到在感情上的共鳴就了事。我深知，在文本中還有好多細節(jié)沒有向學生滲透。我會根據(jù)老師們給我提出的寶貴建議進行深入剖析，以便進一步完善課堂教學。
六年級語文教師教學總結與反思篇二
《安塞腰鼓》是蘇教版六年級語文上冊第四單元中一篇課文，是陜西作家劉成章先生的名篇。這篇課文文質兼美，語言激情澎湃，鏗鏘有力，思想內涵豐厚，特別是其中一些寫意的語句，含義深刻，發(fā)人深思?！鞍踩摹笔顷儽备咴赜械牡赜蛭幕F(xiàn)象，也是陜北人精神風貌的象征和符號，而這一切均與陜北古老的歷史有關，具有濃郁的地方特色，這對于不熟悉、不了解這一民間藝術的我們這里的六年級學生來說，要想透徹理解文本的全部內涵，是有一定難度的。
根據(jù)學生實際，我設計的教學環(huán)節(jié)是：看腰鼓表演的視頻，激發(fā)學生學習興趣；跟隨視頻范讀，反復朗讀課文精彩段落，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢；品味貫穿于文章始終的修辭、想象，感悟作者字里行間流露出的對中華民族不屈不撓精神的贊頌。
這堂課的教學，我認為有幾處是較為成功的：
新課導入，我播放了“安塞腰鼓的頻，讓學生認識什么是“安塞腰鼓”，感受安塞腰鼓的豪放和火烈，學生一下子感覺安塞腰鼓近了。之后讓學生聆聽一段配樂朗讀，隨著誦讀者抑揚頓挫的朗讀，學生們感受著生命的激越，課堂氛圍完全為腰鼓聲所感染了。在這樣的氛圍中，在掃除完生字新詞的障礙后，我請學生們齊讀課文。令人欣喜的是，他們的朗讀是多么的到位，哪段該平和，哪段該激昂，哪段該舒緩……簡直可以用“聲情并茂”來形容。我心中暗喜，一個教學目標達成了。恰當?shù)那榫?，點燃了他們的學習熱情，深化了學生對安塞腰鼓的理解。
精讀環(huán)節(jié)中，學習重點落在品味語句。學生自主朗讀精彩的段落，品味自己喜歡的語句。識別排比句、比喻句，品讀排比句、比喻句及意味深長的語句，體味其中的氣勢、節(jié)奏和激情，在朗讀感知。通過朗讀品味，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習熱情，更主要的是，讓學生自主朗讀品味中得到語言訓練和技能訓練，充分感悟到了文章的魅力，感受到了文章的語言美、音樂美、人物美、情感美，從而培養(yǎng)和提升了學生的審美能力。
當然這堂課的教學，還存在一些不足之處。比如在指導朗讀這一環(huán)節(jié)，我的形式過于單一，朗讀指導還不夠充分，如對重音、語調的指導只停留于示范，而沒有具體指導，效果不是很好！這篇文章所傳達的內涵，確實也不是這個年齡段的孩子能夠真正理解的。對主題的探究還不夠，沒有引導學生從多角度更深入的探究。所以，課文雖然上完了，我也把自己的了解傳達給學生了?？墒俏覅s沒有把握，學生真正領悟了多少。這是在以后的教學中需要改進的地方。
六年級語文教師教學總結與反思篇三
轉眼間，一個學期的教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來，在學生的認真學習和刻苦努力下，在家長的積極配合和耐心幫助下，我圓滿地完成了教育教學工作任務，現(xiàn)作小結如下：
一、做好學習方法的指導。
首先，我認為成功的教學方法除了抓好課堂教學、課后反饋和復習以外，課前的預習也是很重要的。因此，我強調學生的預習習慣的養(yǎng)成，平時，常親自抓學生的預習情況。其次，我強調上課專心聽講，每人必須準備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。再者，重視指導學生一天學習的回顧。如睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持，因此，我要求小組長每天檢查同學的上述“工作”情況。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
我校正轟轟烈烈地開展著書香校園建設，因而，我在教學實踐中，很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地。比如說當我們學完《景陽岡》一文后，我就要求學生讀讀《水滸傳》，了解了解文中的各個英雄好漢，再舉行一次了這樣的故事會。通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。
四、重視豐富多彩的語文實踐活動，豐富語文知識積累。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。4.課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦.學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
五、突出月學章節(jié)過關、注重知識版塊特點學習。
本學期的教學內容分為七個單元。在每個月的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了月學章節(jié)過關，本學期學生對學習更加重視了、尤其對學習成績看的更重要了，學習成績普遍有了提高。
在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為今后的語文學習打下了基礎。在做好教育教學工作之時，我也認真學習教育教學理論知識，不斷探究教育規(guī)律、方法，在實踐中得到了鍛煉和成長。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
2015．6.18。
六年級語文教師教學總結與反思篇四
本學年，我擔任六（1）班的語文教學工作。面對全區(qū)統(tǒng)一的畢業(yè)考和日益浮躁的畢業(yè)生，就意味著多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責！回首一年工作，現(xiàn)總結如下：
學高為師，身正為范。在工作中，我不斷告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，保持最好的精神狀態(tài)，全心撲在教育教學上。努力以一顆博愛之心，平等地對待每一位學生，不以成績好壞分優(yōu)劣，以自己的真誠無私，讓每一個學生都能得到發(fā)展。
教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。為了做一個有思想的老師，我經(jīng)常閱讀教育書籍，訪問教育網(wǎng)站，遇到問題，一起和同事們探討。并且把學到的理論和經(jīng)驗運用到教學中來。在畢業(yè)班的復習工作中，我上網(wǎng)查閱了大量的別的老師的復習經(jīng)驗。在本班級中進行了專題復習，開展了基礎知識的人人過關測試，名著知識競賽，還有促進課外閱讀的美文欣賞等一系列活動。讓學生在活動中獲得知識，體驗樂趣，提高課堂教學效率。
畢業(yè)班的孩子思想浮動大，易叛逆。為此我時時關注學生。針對不同的孩子，給以不同的教育方式。和孩子們談到女孩的自尊自愛問題，和幾個男生講過細節(jié)決定成敗問題，和孩子們談?chuàng)Q位思考問題等等，力爭將一些問題掐死在萌芽狀態(tài)，讓他們將心思放在學習上。
為了做好畢業(yè)班語文教學工作。上學期我們在完成六上教學任務的情況下，還提前學習了六下三個單元。本學期主要是邊學習新知識邊系統(tǒng)復習。這學期僅試卷我們大概就做了四五十張，最后主要的教學方式是以考定教。孩子們最后在找錯題，進行二次復習時自己也嚇了一跳，原來我們不知不覺間竟做了那么多試卷。通過幾次?？?，也發(fā)現(xiàn)效果是不錯的。
這些都將是我再接手一個新的班級時應該思考并解決的問題。
六年級語文教師教學總結與反思篇五
剛到六年級教學，一切都是那么的不適應，教學進度趕不上，教學質量上不去。每一次考試都是不夢想，打開考卷仔細分析，我發(fā)現(xiàn)自我的教學漏洞，不是這兒沒教到就是那兒學過，到底應當怎樣教學呢?我一片茫然。一日，偶然看到《小學語文教師》中的一篇《寬基語文：打開語文學習的廣闊天地》一文，讓我豁然開朗。
書中說：語文教育的終極目的是為學生一生發(fā)展奠定寬厚的文化根基，然而，目前的小學語文教學從目標到資料到形式都存在著過于封閉、過于狹窄，過于單一的弊端，學生的語文根基難以拓寬，人文素養(yǎng)的構成缺少有力的支撐。
所謂“寬基語文”，從語文教學目標來說，就是把語文的工具性與人文性有機結合，不但著眼于培養(yǎng)學生的聽說讀寫本事，并且著眼于奠定學生的人文根基，從學習資料上說，就是以語文教材為依托，打通教材學習與課外閱讀的籬笆，讓學生語言學習的資料與大文化，大經(jīng)典相融合，從形式上說，就是從課堂出發(fā)，打通語文學習與生活的籬笆，讓學生的`語文學習生活化，活動化。
據(jù)此，在教學第四課時《古詩二首》時，我沒有停留在釋詩題，知作者，明詩意，悟詩情上，而是進行了很多的拓展，讓學生明白作者的其它詩句，明白什么是邊塞詩，什么是邊塞詩人，有那些邊塞詩人，他們有那些作品。一連串的問題，讓學生大開眼界，又調動了學生的進取性，并且在考試中又得到了實惠。這就是平寬基語文的妙處啊!
六年級語文教師教學總結與反思篇六
本學期我繼續(xù)擔任六年級一班的語文教學工作。教師與學生之間都比較熟悉，管理較容易。而語文教學是一個相對模糊的領域，語文課堂應該教什么，一直是我們苦苦探尋的問題。語文課堂教學目標不易把握，學習方法需要理性培養(yǎng)，教學重點不易捕捉。
而“小組合作學習”的課堂教學需要老師首先做好這幾方面工作：致力于明確自學重點，設計可行的自學提示，理性地吃透教材，在學生自學時、自學后予以精確的引導。每學一篇課文，我都反復讀課文，沉下心來感受語言的魅力，斟酌教學的關鍵點，立足學情設定自學提示。讓學生在日常課堂上不間斷地積累自學、討論經(jīng)驗，養(yǎng)成自主學習能力，擁有交流、展示的自信。每高學生學習的興趣，拓寬學生的學習視野。
生命化高效課堂讓學生動起來，課堂活起來，課堂變成自主學習場、合作探究場、展示點評場，大大激發(fā)了學生的求知熱情。老師，早已不再口若懸河滔滔不絕，指點江山激揚文字，諄諄教誨耳提面命。當學生真正的站到課堂的中央，卻意外地收獲了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的欣喜。他們一個個昂揚向上、充滿希冀，如沐春風，如浴朝陽。臺上小主持落落大方，口齒伶俐，臺下小組討論活潑主動，積極熱烈。老師適時點撥，畫龍點睛，熠熠生輝。短短四十分鐘的課堂，學生成了學習的主人，成了課堂的主宰。
一、精心備課。
備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛與積極性，我明白備課的重要性，因此，無論是公開課，還是平時，在備課時，我認真了解、分析學生的實際情況，具體問題具體分析，盡量做到因材施教。課后及時寫好反思記錄。
二、時時處處，朗讀，閱讀，寫作。
1、朗讀。課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次利用誦讀課組織朗讀課文、詩詞的比賽。課下，要求學生張開嘴巴，放聲朗讀，借此培養(yǎng)流暢的語感。
2、閱讀。從平時上課到課余時間，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。每天利用早讀誦讀經(jīng)典文章，周末，多方位、大面積的布置閱讀任務，拓寬加深孩子們的閱讀面和閱讀水平。
3、寫作。從課文內容的收獲或反思、課后續(xù)寫、課內外的班級故事、課外閱讀的心得，等多方面、多題材訓練寫作，每天一段或每周多篇，融紀實、想象、抒情、說明于一體，訓練學生的表達能力。致使全班近20名學生，從四年級開始著手創(chuàng)作校園、穿越、科幻、武俠等各種題材的長篇小說。
三、努力方向與措施。
1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。
2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實學好語文基礎知識。
3、積極參加校內外的語文教研活動，教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
4、多與學生家長溝通，配合管好學生。
總之，且行且收獲!在語文課堂的改革中，要充分將課堂還給了學生。學生在講課，老師在傾聽;學生在展示，老師在欣賞;學生在互動，老師在觀察;學生在討論，老師在激發(fā);學生在質疑，老師在反問;生生之間在進行著自我評價。在課堂中，我們充分利用小組合作探究，讓學生的思維貫穿整個課堂，發(fā)生著思維與思維的碰撞、智慧與智慧的摩擦。
繼續(xù)堅定不移的行走，我們必定會收獲更多的意想不到!
六年級語文教師教學總結與反思篇七
光陰似箭，任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的.變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力.
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
六年級語文教師教學總結與反思篇八
本學期我繼續(xù)擔任六(3)班的語文教學工作。一學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。
本學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論，并在班級里對浙江師范大學鄭逸農教授的“非指示性”教學理念進行實踐。在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的幾點剖析：
1、課前認真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法并因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人。新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位。向40分鐘要質量。經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。
2、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。
語文是一門工具學科，對學生而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因為人文、個性差異，學生在學習中會出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴大了，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文，喜歡學習語文。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的知識，擴大視野。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養(yǎng)。因此，我制定了具體的目標。對部分同學進行有計劃的輔導。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學。對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有的潛能。第二組為肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我做耐心誘導，慢慢提高他們的'成績，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組為紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境才會立下心來學習。只要堅持輔導，把他們的基礎重新建立起來，以后學習的效果就會好轉。
3、運用多種方法，培養(yǎng)學生良好的習慣，提高學生的寫作能力。
結合我班學生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發(fā)現(xiàn)，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學生自身缺乏讀書興趣引起的。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的讀書興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學習難的關鍵。經(jīng)過一學期的努力，本班學生積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高。
4、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學生語文素養(yǎng)。
語文教學必須重視積累運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
(1)、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀。
(2)、好詞佳句的收集。
(3)、開展辯論、演講、出手抄報等活動。
(4)、課前背誦古詩詞、歇后語、格言、警句等活動。
二、存在不足：
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓練。
六年級語文教師教學總結與反思篇九
今天上完古詩《觀書有感》，感覺完全被自己“打敗”了。因為原來設計的導學案涉及的問題太過細致，昨天晚上自己又想能否不按導學案上課。所有的教學程序設計好了以后已經(jīng)23點多了。睡到4點多不知不覺就醒了，許是擔心今天的課吧。翻來覆去地想，如果不按導學案上，領導會不會說我？現(xiàn)在不是在研究小組合作和導學案嗎？我何不把學習的任務都交給學生自己去討論學習？我突發(fā)奇想，干脆根據(jù)這首詩出6套練案，上課時各組根據(jù)我出的題目自己交流、學習、匯報。于是，居然沒有在乎才凌晨4點，披衣下床一口氣用信簽紙出了6張練案。
今天上課時，從朱熹的讀書名言入手，了解作者、解題、初讀全詩后，我便把那6張練案分別發(fā)給6個小組。各個組都熱烈地討論、答題，當然因為畢竟只有一張答題紙，所以各組都有那么一兩個同學一副事不關己的樣子，根本不參與討論交流。巡視時，我就發(fā)現(xiàn)因為沒有按照解題完先理解詞語再理解句子，最后體會畫面意境的程序進行學習，很多小組完成練案有一定的難度，我只好不停地啟發(fā)他們。
后來孩子們在匯報時，因為沒有一個整體的安排和計劃，在理解古詩時就有點機械，孩子們根本沒法深入的體會詩歌的語言和意境。還有一個問題，就是一個組匯報時，其他小組傾聽的效果不好，因為他們手里沒有相關的練案，沒法靜下心來思考匯報者是否回答正確，還是否需要補充。今天的教學是一個很大的失誤，這樣的錯誤以后絕對不能再犯了。
詩歌教學的傳統(tǒng)模式還是不能丟：
一、介紹作者和古詩寫作背景；
二、重視對古詩題目的解讀；
三、反復誦讀古詩（正確的讀不僅指讀準字音、還要注意詞語之間的停頓等）；
五、在充分理解詞語的基礎上說說詩句的意思，最后想象詩歌的意境，用自己的話說說自己體會到的意境。
六年級語文教師教學總結與反思篇十
學生的潛力無窮，只要教師的智慧無限，在有限的時間內必定取得好成績！
在這方面，沂南二小的王淑文給我們做出了很圓滿的答案！
1、時間賬。從現(xiàn)在到六年級統(tǒng)考，還有多少時間？
3、學生們吃幾碗干飯。一是原有的基礎如何？二是學生對當前知識掌握的怎么樣？
4、估計彌補過去欠缺知識、彌補當前未學好的知識和學完新課，大約需要多少時間？
1、學完新課用多少時間？如何確定內容與檢測？
2、復習剛學過內容用多少時間？如何確定內容與檢測？
3、復習1-11冊主要知識點用多少時間？如何確定內容與檢測？
4、總復習用多少時間？如何確定內容與檢測？
5、查漏補缺用多少時間？如何確定內容與檢測？
6、綜合練兵用多少時間？如何確定內容與檢測？
1、往前走。即學習新課。
2、?；丶铱纯?。
第一，讓學生從現(xiàn)在起就進行有計劃有步驟地復習1-11冊內容，不要等到學完新課再安排。
第二，教師要有計劃地將1-11冊內容分門別類的進行概括：一是按章節(jié)提綱挈領地編擬“壓縮題”檢測，檢測后記出薄弱問題，以便今后有重點的再次復習。二是打破原知識的章節(jié)結構，將同類知識進行概括分類，同時編擬“壓縮題”檢測，同樣，檢測后記出薄弱問題，以便今后有重點的再次復習。
人類的所有學習活動，都可以說是“建?；顒印薄缀跛械闹R都可以在頭腦中建立模型或影像。
如分數(shù)應用題主要分為：知道整體求部分；知道部分求整體；已知一個數(shù)比另一數(shù)多幾分之幾或少幾分之幾，求其中一個數(shù)；已知甲比乙多幾分之幾，反過來求乙比甲少幾分之幾。
再如，寫作，主要分為記敘文（寫人的、寫事的、寫景的）、說明文和應用文。只要將每個題型練好，就可觸類旁通。
很多學校，如庫溝小學每中午午休拿出1個小時時間學習，包括其他年級。
六年級語文教師教學總結與反思篇十一
本節(jié)課結束后，我感到學生們的學習興趣很濃，也積極參與能用英語做事，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學習的精神。首先，通過多媒體課件生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野。在導入新課時我就利用了多媒體播放trafficlights英文歌曲，激起學生學習英語的欲望。再以多媒體trafficrules把學生吸引進來，讓學生身臨其境。在趣味操練中，突出學生的學習的主體性，對本課的重點句型設定不同的情境采用多種不同的方式操練，在活動中做到“優(yōu)、中、差”三者兼顧，不讓一個學生掉隊。
課堂上也設計了寫的`部分，讓學生的聽、說、讀、寫能力得到了訓練。同時本節(jié)課也存在了不足之處：學生的擴展能力沒有得到很好的訓練。如：在選擇游戲時考慮不夠到位，在趣味操練的游戲中學生能做到學語言用語言，但學生的能力擴展就沒有體現(xiàn)。能力擴展這一環(huán)節(jié)設計在了課后作業(yè)上。所以，在以后的教學中，要不斷地反思，修改預案，力爭在課堂上培養(yǎng)學生的全面發(fā)展的能力。
六年級語文教師教學總結與反思篇十二
本次考試試題量大，題碎，考查的知識點非常全面，整套試卷難度適中，沒有學生（xuesheng）感覺很生疏的題型，涉及生字、讀音、一詞多義、詞語搭配、關聯(lián)詞、成語、名言積累與運用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學生（xuesheng）在做的時候唯有細心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊緊圍繞本學期的教學目標，考查一些學生應知應會的內容，還注意將課文學習與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。
從檢測成績看，兩個班差距不是很大，可以看出，教師平時能做到互相團結協(xié)作，資源共享，學生成績分布均衡，后進生相對來說比較少，整個年級段優(yōu)良率達75%。從學生答題情況看，學生基礎知識的掌握總體上較好，學得較扎實。如看拼音寫詞語，選擇題等題目，錯誤都較少?？梢钥闯隼蠋熥衷~教學鞏固較好。基本能認真審題，按要求展開想象完成作文，離題現(xiàn)象極少。
1、部分學生的學習習慣較差，態(tài)度不夠端正。
2、學生的閱讀理解、概括能力仍比較差。
3、審題能力的欠缺。雖然是六年級的學生了，但是還有一些學生做事比較粗心，答卷時，題目要求只看了一半就馬上做了，以至于最后后悔莫及。
1、重視學習習慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
3、在寫作指導上仍應多下功夫。
隨時引導督促學生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習作交流，提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習慣。
4、注意對學生學習方法的指導。
教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
我相信，通過我們六年級師生的共同努力，六年級的語文成績一定會進一步的提高。很抱歉，因為您在網(wǎng)易相冊發(fā)布了違規(guī)信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。
六年級語文教師教學總結與反思篇十三
記得孩子們學習西游記、皇帝的新裝等文章時，那股高興有勁，我不得不拿起筆簡單地記錄下了他們課堂上的一幕。
孩子們在接觸到八年級下冊第5單元時，不知道有多高興。在學習整個單元開始時，就先簡單的說了本單元的教學目標，孩子們就開始嘰嘰呱呱地討論起來。記得個學生說：“老師，我們還學《小紅帽》、《灰姑娘》嗎？”我說：“學呀！當然學啦。不過課本上讓我們主要學習一下西游記、皇帝的新裝，你剛才說的那幾個，我們是課后自主學習，同學們到下節(jié)課，我要檢查你們對小紅帽、灰姑娘等的學習情況，課堂上我還讓學生表演小紅帽，所以，課后你們要查閱相關資料，看誰下節(jié)課表演的生動形象，老師期待你們的表現(xiàn)。”
第二天的英語課上，學生各個都想展示自己的“作品”，一個個爭先恐后的把自己的'文章拿到講臺上來讀，還有些不甘示弱的孩子。我記得很清楚，鄭力豪、黃儒泰同學把自己的同伴三步并二步的帶到講臺上，并且用自己準備的小紅手帕包住自己的頭，用右胳膊模仿挎著菜籃子，一個同學在旁邊做旁白，另外兩個同學在表演，此時全班同學都哈哈大笑，大家被他們的表演天賦和合作能力深深地震撼了，全班響起了雷鳴般的掌聲，同學對此都評價很高。本來還有幾個同學急于展示他們的灰姑娘，由于時間關系下課了，同學們不得不期待下節(jié)課的到來。這節(jié)課，孩子們不知有多么開心，，我也領會到了這個單元設計的話題所帶給他們的快樂與滿足。
六年級語文教師教學總結與反思篇十四
新課標實施以來已經(jīng)過了幾個年頭了，我在小學語文的教學與反思的過程中，真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學弄潮兒，一個個充滿生命張力的小學語文課堂。教學民主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們的一批老師已經(jīng)開始理性地看待新課標，在語文教學過程中，開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機，構建教學真的精彩。
新課標要給小學的孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在新課程改革開始的一次調查中，有位家長這樣說：“新課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”
通過研究新課標的教學理念和反思多年的小學語文教學經(jīng)驗，我總結了以下四個“語文課堂”，與各位語文教師共同探討。
一給小學生一個“對話的課堂”
傳統(tǒng)的小學語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。
二給小學生一個“情感的課堂”
1、尊重“需要”，注重“激趣”
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
2、展現(xiàn)給小學生一個“充滿激情的我”
在小學語文課堂中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
三給小學生一個“開放的課堂”