教案是教師為指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,它涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等方面的要素,是教師教學(xué)的重要依據(jù)。編寫(xiě)一份好的教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的教學(xué)觀察力。這些教案范例是經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐檢驗(yàn)的,具有一定的可操作性和實(shí)用性。
雨的四季教案兩課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂(lè)、歡快的意思。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn),并能畫(huà)出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn),并能畫(huà)出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)難點(diǎn):
理解悄悄、歡樂(lè)、歡快。
板書(shū):
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蟬叫。
落葉飄。
北風(fēng)吹。
小草綠。
雪花舞。
鮮花開(kāi)。
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):(3分鐘)。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、揭示課題:春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的優(yōu)美的詩(shī)歌。(板書(shū):四季的腳步)。
3、大自然除了給我們帶來(lái)美麗的花朵,還帶來(lái)了哪些奇妙的景象呢?我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。
二、認(rèn)定目標(biāo):(1分鐘)。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):(26分鐘)。
初讀課文,整體感知。
1、你們聽(tīng)(教師配樂(lè)朗讀)。你好像看到了什么,聽(tīng)到了什么?
2、大自然多美??!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,把它讀準(zhǔn)。
3、一年四季中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?你想給它取個(gè)什么名字?(或:你把春天叫什么?)。
品讀課文,讀中感悟。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、現(xiàn)在,請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛,注意聽(tīng):春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來(lái)--你們聽(tīng)到了誰(shuí)的腳步聲了?它是怎樣走來(lái)的?(悄悄地、笑著)。
2、你們看,春姑娘為我們帶來(lái)了什么?(演示課件:春天的圖片)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?春姑娘為我們帶來(lái)了溪水的歌兒,帶來(lái)了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽(tīng)啊,你會(huì)唱嗎?(指名讀丁冬、丁冬)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)后三行詩(shī)。
3、哪位同學(xué)來(lái)讀讀第一節(jié)詩(shī)?
4、(配樂(lè)朗讀)我們一起來(lái)讀讀第一節(jié)詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)2--4節(jié)。
1、春天多美??!春姑娘的腳步是悄悄的,笑著走來(lái)的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來(lái)的?秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來(lái)的呢?(指名說(shuō))指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地,她笑著走來(lái)的,他們給我們帶來(lái)了哪些歌聲呢?(指名說(shuō))。
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎?能學(xué)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
你能模仿落葉的聲音嗎?
北風(fēng)怎樣吹的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
3、請(qǐng)大家自己讀一讀這三小節(jié)詩(shī),你喜歡誰(shuí)的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。
4、指名讀:你喜歡誰(shuí)的歌?請(qǐng)你地一讀。
5、畫(huà)出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):(10分鐘)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點(diǎn)。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀讀。
作業(yè):
讓學(xué)生把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
雨的四季教案兩課時(shí)篇二
3、通過(guò)欣賞四季的圖片,聯(lián)系生活,朗讀課文,讓孩子知道一年有四季及四季的特征,從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。
4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu),通過(guò)模仿課文,能夠初步用詩(shī)歌的語(yǔ)言自己說(shuō)一句話(huà)。
1、認(rèn)字及會(huì)寫(xiě)乚的筆畫(huà)。
2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、能夠觀察四季的特征。
模仿課文句式自創(chuàng)詩(shī)歌。
1、揭示四個(gè)季節(jié)。
小朋友們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)么?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察大屏幕,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):春夏秋冬,相機(jī)識(shí)記字形。
春:是啊,這是百花盛開(kāi),生機(jī)勃勃的春天。出示“春”,春天的太陽(yáng)特別明媚,照著萬(wàn)物,所以春字下面是個(gè)日字。
夏:這是快樂(lè)的夏天。
秋:看圖板書(shū)秋,讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察,“秋”字是有哪兩個(gè)字組成的呢?大家是否還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一個(gè)甲骨文字?(畫(huà))是啊,甲骨文中的禾,就是一個(gè)沉甸甸的稻穗的樣子,秋天到了,到處都結(jié)滿(mǎn)了果實(shí),所以用“禾”作為它的偏旁,表示秋天是一個(gè)豐收的,碩果累累的季節(jié)。認(rèn)識(shí)新偏旁,禾作為偏旁的時(shí)候,我們叫它“禾”木旁,比較禾字和禾木旁的不同之處(作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了)。(板書(shū))。
冬:看圖出示“冬”,認(rèn)讀。(看,“冬”下的兩點(diǎn)多像飄下來(lái)的雪花呀。)。
2、揭示課題。
一年有春、夏、秋、冬(學(xué)生跟讀)四個(gè)季節(jié),我們就叫它……?板書(shū)“四季”。
(分男女生讀,指名讀)。
1、感知課文。
有一位詩(shī)人看到了四季這么美麗的景色,不由得為它寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)歌,它就藏在課本的61頁(yè),讓我們坐端正,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這位詩(shī)人眼中的四季吧。(看圖配樂(lè)朗讀)。
多美的四季啊,讓我們也翻開(kāi)書(shū)本,仔細(xì)地讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。(學(xué)生自由朗讀)。
2、生字、生詞過(guò)關(guān)。(出示多媒體:草芽、荷葉、谷穗、雪人)。
(1)帶拼音認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音,注意“穗”字是平舌音。(領(lǐng)讀,指名讀,齊讀)。
(2)認(rèn)清字形。
草芽:他們有個(gè)相同的偏旁,我們叫它草字頭,我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字也是草字頭的?(花)這里的哪個(gè)字也是草字頭的?(荷)。
荷葉:荷花的葉子叫荷葉,那么柳樹(shù)的葉子叫什么?(柳葉)楓樹(shù)的葉子叫什么呢?(楓葉)你還能給葉找找朋友嗎?葉除了有葉子的意思之外,它還可以作為一個(gè)姓氏來(lái)使用,比如,我們班就有一個(gè)姓“葉”的小朋友,我們一起來(lái)說(shuō)出他的名字吧!用加一加的方法識(shí)記“葉”。
谷穗:聯(lián)系“秋”再次識(shí)記禾木旁。
雪人:雪這個(gè)字也帶來(lái)了一個(gè)新的偏旁部首,我們先看一個(gè)字“雨”(板書(shū)),它讀什么?比較雨和雨字頭的不同之處。
(3)去掉拼音讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。
(4)讀好詞組。(鞠著躬說(shuō)頑皮地說(shuō))。
(出示:鞠著躬說(shuō),頑皮地說(shuō))。
第一個(gè)詞組(生讀,指名讀,領(lǐng)讀,教師糾正)在課文中誰(shuí)在鞠著躬說(shuō)?鞠躬的動(dòng)作是怎樣的呢?通過(guò)做動(dòng)作理解,并鞠躬向老師問(wèn)好,讓孩子既知道了字義,也讓他們?cè)谡n中放松一下手腳。
第二個(gè)詞組?(領(lǐng)讀)小猴子最喜歡上竄下跳了,我們班的有些小朋友也像小猴子一樣,我們送他一個(gè)詞,叫什么?(頑皮)(指名讀,男女生讀,全班讀)。
3、分段檢查朗讀情況(你們猜猜老師會(huì)請(qǐng)幾位小朋友朗讀呢?為什么?)學(xué)生分段朗讀,同桌分節(jié)讀。
1、學(xué)生讀。
大家讀得真認(rèn)真啊,誰(shuí)想為大家讀一讀第一段呢?(指名讀第一段)。
2、教師引導(dǎo),體驗(yàn)春的美景。
起來(lái)讀讀。(詞卡出示)勇敢的草芽奮力沖破了土地,終于鉆了出來(lái),他覺(jué)得自豪極了,看到一只小鳥(niǎo)從它的頭頂上飛過(guò),小草就對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):
(生朗讀,齊讀)。
3、拓展練習(xí)。
春天除了小草,還有什么變化呢?(放映圖片)你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段,也編一句兒歌么?(出現(xiàn)格式)。
他對(duì)說(shuō):“我是春天。”
1、學(xué)生讀。
百花盛開(kāi)的春天過(guò)去了,炎熱的夏天到來(lái)了,我們一起來(lái)讀一讀第二段吧。(學(xué)生齊讀)。
2、感受課文的夏景。
看圖說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子,找找詩(shī)人是怎么寫(xiě)荷葉的。多么可愛(ài)的荷葉啊,所以詩(shī)人說(shuō)“荷葉圓圓”,(出示詞卡)一起讀,男女生讀??蓯?ài)的小青蛙在這些大圓盤(pán)之間跳來(lái)跳去,呱呱地叫著。這時(shí),荷葉見(jiàn)了,也自豪地對(duì)青蛙說(shuō):“”?誰(shuí)也想來(lái)當(dāng)當(dāng)荷葉對(duì)小青蛙說(shuō)。
3、拓展練習(xí)。
夏天除了荷葉圓圓,還會(huì)有什么呢?(放映圖片),你可以用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)么?誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。(生自由發(fā)揮,不脫離句式為準(zhǔn))。
四,寫(xiě)字練習(xí)。
1、出示“七”和“兒”,仔細(xì)觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫(huà),認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”。
2、觀察“七”字,你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的?(橫線(xiàn)微微向上斜)“七”的一橫要微微向上彎,這樣寫(xiě)比較具有美感,豎彎鉤中的豎則要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。(生練字)。
3、再仔細(xì)觀察“兒”這個(gè)字,看“兒”字怎樣寫(xiě),書(shū)空。范寫(xiě),提醒孩子撇的寫(xiě)法。(生練字)。
雨的四季教案兩課時(shí)篇三
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、簡(jiǎn)介東方明珠。
2、出示課題。指名讀題,注意正音。
二、看圖,整體感知課文內(nèi)容
1、映出東方明珠的畫(huà)面。
2、教師在配樂(lè)中敘述:小朋友們,現(xiàn)在我們來(lái)到了上海黃浦江邊,一起來(lái)欣賞一下這美麗的東方明珠。
3、欣賞配樂(lè)朗讀。
三、初讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文,要求做到:
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出遇到的生字,多讀幾遍。
(3)把不理解的詞圈出來(lái)。
(4)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、出示生字新詞。
3、指名三人分自然段朗讀課文。
四、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)點(diǎn)名讀,說(shuō)說(shuō)知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的話(huà)來(lái)介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?
(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?
(5)指導(dǎo)用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、嘗試背誦。
3、小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、記憶字形,提醒注意。
2、照筆順在書(shū)上描紅。
3、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
映示東方明珠。
(1)指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)第一句。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)東方明珠的樣子。指名說(shuō)??凑n文是怎么說(shuō)的。
(2)出示:這座塔,頭頂藍(lán)天,腳踩大地,像一個(gè)巨人。指名讀。說(shuō)說(shuō)怎樣的'人才是“巨人”?點(diǎn)名讀,集體評(píng)價(jià)。
(3)看圖聯(lián)想,學(xué)習(xí)第二句。
出示句子:夜晚,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。
點(diǎn)名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小游客們,看到這里,你會(huì)不由自主地發(fā)出什么感嘆?
(2)出示句子:上海廣播電視塔,真是一顆美麗的東方明珠。
(3)指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。
3、嘗試背誦第二、三自然段。
三、鞏固
1、小導(dǎo)游介紹東方明珠。
2、想象一下,當(dāng)那些外國(guó)游客看到這美麗的東方明珠,他們會(huì)怎么說(shuō)?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅、仿影,臨寫(xiě)。
《每逢佳節(jié)倍思親》
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雨的四季教案兩課時(shí)篇四
2003年10月15日,是一個(gè)令全世界華夏兒女難忘的日子。
深秋的戈壁大漠,寒風(fēng)凜冽。從大清早開(kāi)始,人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻,載人航天發(fā)射場(chǎng)亮如白晝,與航天員朝夕相處的教練、專(zhuān)家來(lái)了,手舉鮮花的少先隊(duì)員來(lái)了,嘹亮的《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了……人們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)為“神舟”5號(hào)飛船送行,為航天員楊利偉送行。人人臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅與自豪。
身著乳白色航天服的楊利偉,面向五星紅旗肅然佇立。
“總指揮同志,我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù),準(zhǔn)備完畢,待命出征,請(qǐng)指示!”透過(guò)防護(hù)面罩,他的眼神顯得格外平靜。
“出發(fā)!”載人航天工程指揮部總指揮鄭重地下達(dá)命令,剛勁的話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含著期待與信任。
隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽(tīng)到自己急促的呼吸聲。
“五分鐘準(zhǔn)備!”
“一分鐘準(zhǔn)備!”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“點(diǎn)火!”
“起飛!”
烈焰升騰,大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長(zhǎng)空,托舉著“神舟”5號(hào)飛船的火箭,在地動(dòng)山搖般的轟鳴聲中騰空而起,直指蒼穹。
“飛行正常!”
三分鐘后,電波傳來(lái)了楊利偉的聲音。這聲音穿過(guò)茫茫太空,傳到北京指揮控制中心,傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”3號(hào)測(cè)量船,傳到每一個(gè)炎黃子孫的心中。
“神舟”5號(hào)發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰,每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無(wú)限的自豪。
飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行,從200千米外的太空中,不時(shí)傳來(lái)?xiàng)罾麄グl(fā)回的信息。
“向世界各國(guó)人民問(wèn)好!向在太空中工作的同行們問(wèn)好!向祖國(guó)人民、港澳同胞、臺(tái)灣同胞、海外僑胞問(wèn)好!感謝全國(guó)人民的關(guān)懷!”當(dāng)飛船運(yùn)行到第7圈,距地面343千米時(shí),楊利偉深情地向地球發(fā)回了問(wèn)候。
“我看到我們美麗的家了!”在與家人通話(huà)時(shí),楊利偉興奮地對(duì)兒子說(shuō)。
“來(lái)到茫茫太空,我看到了神奇美妙的景色。舷窗外,陽(yáng)光把飛船的.太陽(yáng)能帆板照得格外明亮,下面就是人類(lèi)居住了一萬(wàn)多年的美麗的地球。蔚藍(lán)色的地球披著淡淡的云層,長(zhǎng)長(zhǎng)的海岸線(xiàn)在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著,一會(huì)兒白天,一會(huì)兒黑夜。黑白交替之間,地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊,景色十分迷人?!卑?!這就是楊利偉眼中的太空,這就是他眼中的地球。
浩瀚的太空從此寫(xiě)下了中國(guó)人的名字,留下了中國(guó)人的腳印。中華民族千年的飛天夢(mèng)想,今朝終于成真了!
春光染綠我們雙腳。
雨的四季教案兩課時(shí)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.理解人類(lèi)征服自然的強(qiáng)烈愿望,培養(yǎng)心志堅(jiān)毅的精神和敢于挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的精神。
2.了解寓言的特點(diǎn)。理解故事的對(duì)話(huà)、情節(jié)、懸念等知識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解人類(lèi)征服自然的愿望、信心和毅力。
難點(diǎn):對(duì)愚公的評(píng)價(jià),對(duì)愚公精神的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生反復(fù)閱讀、熟悉課文,借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞;有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者、《列子》的資料,以備課堂交流。
2.教師查閱、準(zhǔn)備有關(guān)作者、作品的資料,包括課文錄音、徐悲鴻的畫(huà)《愚公移山》、歌曲《愚公移山》等。
教學(xué)方法:
以討論為主,加強(qiáng)朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入示例。
播放歌曲《愚公移山》。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)選自《列子》的課文《愚公移山》,看看古人是怎樣對(duì)待困難的。
二、了解作者、作品。
學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查到的資料,簡(jiǎn)單介紹作家、作品,然后由教師補(bǔ)充。
參考資料:《列子》,相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的列御寇所著。原作早已不見(jiàn),今本《列子》八篇,從它的思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用看來(lái),可能是晉人的作品。它的內(nèi)容多是民間故事、寓言和神話(huà)傳說(shuō)等,其中有許多故事直到今天還膾炙人口,由這些故事還形成了不少成語(yǔ),如杞人憂(yōu)天、朝三暮四、歧路亡羊等。
三、整體感知課文。
(一)播放課文錄音或教師范讀課文,要求學(xué)生感知理解課文,體驗(yàn)課文的語(yǔ)感和人物的情感,并且把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音注到課本上。
(二)學(xué)生自由大聲朗讀課文,要求初步區(qū)分?jǐn)⑹稣Z(yǔ)言和人物對(duì)話(huà)的不同,盡量理解課文中不同人物的不同感情。
四、理解課文,揣摩詞句。
(一)學(xué)生對(duì)照課文注釋試著翻譯課文,要求盡量直譯,不明白的地方可以小組討論。教師巡視,參與學(xué)生的討論,解答學(xué)生的疑難。
補(bǔ)充注釋的字詞:
1.面山而居面:面對(duì)。
2.損魁父之丘損:減少、削減。
3.叩石墾壤墾:挖。
4.曾不能毀山之一毛曾:簡(jiǎn)直。
5.曾不若孀妻弱子曾:竟然。
6.而山不加增加:增加。
(二)學(xué)生分為小組,各小組推舉一人翻譯課文,看看哪個(gè)小組譯得最好。其余同學(xué)對(duì)照課文,評(píng)價(jià)翻譯的準(zhǔn)確性,并指出不夠準(zhǔn)確的地方,糾正自己譯得不準(zhǔn)確的地方。
(三)學(xué)生討論,找出課文中與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)不同的句子,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代漢語(yǔ)中是怎樣表達(dá)的。
若學(xué)生找不出,可以出示以下句子讓學(xué)生討論。
1.聚室而謀?!?愚公)召集了(全家人)在家里商量。(省略句)
2.雜然相許。——(全家人)紛紛表示贊同。(省略句)
3.如太行、王屋何?——對(duì)太行山王屋山能怎么樣呢?(固定句式)
4.遂率子孫荷擔(dān)者三夫?!谑锹暑I(lǐng)三個(gè)能挑擔(dān)子的子孫。(定語(yǔ)后置句)
5.甚矣,汝之不惠?!闾宦斆髁恕?主謂倒裝句。對(duì)比“起來(lái),不愿做奴隸的人們”,理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用。)
6.何苦而不平?——愁什么挖不平呢?(賓語(yǔ)前置句)
7.帝感其誠(chéng)。——天帝被他的誠(chéng)心感動(dòng)了。(被動(dòng)句)
(說(shuō)明:以上句子牽涉到多種文言文特殊句式,但由于學(xué)生剛接觸到文言文,只要講清其特殊之處、現(xiàn)代漢語(yǔ)中怎么表達(dá)即可,目的在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,為今后的學(xué)習(xí)積累一些材料,而不必講述特殊句式的名稱(chēng)。)
五、朗讀體會(huì)人物感情。
(一)在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生自由大聲朗讀,要求讀出各人物的不同感情。
(二)對(duì)比以下帶“曰”的句子,學(xué)生討論可以在各個(gè)“曰”字前加上什么樣的狀語(yǔ),應(yīng)該用哪種語(yǔ)氣來(lái)讀“曰”字后的對(duì)話(huà)。
1.聚室而謀曰
2.其妻獻(xiàn)疑曰
3.雜曰
4.河曲智叟笑而止之,曰
5.北山愚公長(zhǎng)息曰
“雖我之死”以后的幾句話(huà)則是表明態(tài)度,“曰”字前可以加上“嘆息而又堅(jiān)定”等詞語(yǔ),要讀得充滿(mǎn)信心,語(yǔ)氣堅(jiān)定。
還可以從各人的用詞中引導(dǎo)學(xué)生加以品味,理解其妻、智叟、愚公的不同態(tài)度:
其妻——獻(xiàn)疑、君、魁父之丘、且焉置土石
智叟——笑而止之、甚矣、汝、不惠、殘年余力、山之一毛、其如土石何
愚公——長(zhǎng)息、汝、固、不可徹、曾不若、雖、何苦
說(shuō)明:其妻用“獻(xiàn)疑”“君”等詞,表現(xiàn)了她的尊敬,“且焉置”句說(shuō)明她的擔(dān)心。智叟用“汝”表現(xiàn)他態(tài)度的不尊敬,“甚矣”“不惠”表示了他嘲笑的程度,“其如土石”句是反問(wèn)句,與其妻的“且焉置”句的一般疑問(wèn)句在語(yǔ)氣上是大不相同的。而愚公的“長(zhǎng)息”表示他對(duì)智叟頑固的悲嘆,“雖我之死”幾句突出了他的信心。
以上是一家之見(jiàn),學(xué)生有獨(dú)特的感受和理解,只要言之有理也應(yīng)該肯定。
投影徐悲鴻的畫(huà)《愚公移山》,讓學(xué)生加深理解。
(三)根據(jù)學(xué)生討論的情況,讓學(xué)生分角色朗讀課文,要求讀出人物的情感態(tài)度。
(四)學(xué)生自由朗讀課文,理解課文。
六、課外作業(yè)。
(一)朗讀并背誦課文中愚公反駁智叟的話(huà)。
(二)解釋“閱讀練習(xí)探究”第四題,掌握其中的詞語(yǔ)。
雨的四季教案兩課時(shí)篇六
1、自讀生字和課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容,四季(第一課時(shí))。
2、獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字;能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字中的5—6個(gè)。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美,在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形,初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、生字詞卡片;2、cai課件。
一、導(dǎo)入新課(用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣)。
1、課件展示四季美景圖畫(huà),看了圖,你想對(duì)大家說(shuō)什么?
預(yù)設(shè):a—真美?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美)。
b—這是一年四季!(說(shuō)說(shuō)什么叫四季?四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)?)。
c—其他。(相機(jī)指導(dǎo))。
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦(讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望)。
1、課件展示:四季圖及配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦。
2、過(guò)渡:這首兒童詩(shī)就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)?
三、初讀課文(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形)。
1、談話(huà):你們能告訴老師,在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字,該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法)。
2、自由讀:(讀的過(guò)程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字)。
3、比賽讀:
(1)交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平,比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備,相信你們一定能讀好。
(2)賽前準(zhǔn)備。
(3)指名選手上臺(tái)參賽。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)。
(4)評(píng)委點(diǎn)評(píng):你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔?BR> (5)老師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo):“說(shuō)、雪、是、鞠著躬說(shuō)、大肚子一挺”
4、各種形式讀:選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
5、小結(jié)過(guò)渡:小朋友通過(guò)互幫互助,終于讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文,真了不起!咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字,不僅要會(huì)讀,認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《四季(第一課時(shí))》。
6、識(shí)字。
(1)課件演示(出示文中的11個(gè)生字)。
(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
(3)組織四人小組討論:想想用哪些好方法把這些字記住。
(4)四人小組識(shí)字,師巡視指導(dǎo)。
(5)集體交流識(shí)字方法。
(6)小結(jié):小朋友的識(shí)字方法可真多,相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來(lái)記住更多的字。
四、課中操。
1、談話(huà):老師將課文編成了一首十分好聽(tīng)的歌,讓我們一起來(lái)比比、唱唱、跳跳吧!
2、學(xué)生邊比邊唱,再次感受四季的特點(diǎn)和美。
五、嘗試創(chuàng)作。
1、課件演示,讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。(要求:邊看邊想,你喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪兒你能看出它很美?你能說(shuō)說(shuō)它的美嗎?)。
3、四人小組嘗試創(chuàng)作,進(jìn)一步感受四季之美(以鼓勵(lì)為主,教師既要相信學(xué)生潛能,又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。)。
4、新作交流,如:
補(bǔ)充式——草牙尖尖,它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!毙▲B(niǎo)說(shuō):“春天真美!”
自創(chuàng)式——春雨綿綿,她對(duì)大地說(shuō):“我是春天?!被▋杭t紅,她對(duì)小朋友說(shuō):“我是春天”。等等。
六、師生互動(dòng)。
1、播放課文歌曲,老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。
2、配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦。(以上都可以用上自己新創(chuàng)作的)。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字:“七”、“兒”,認(rèn)讀。師范寫(xiě),提示筆順。
2、學(xué)生試寫(xiě),師生共評(píng)。
雨的四季教案兩課時(shí)篇七
一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師:小朋友們,四季美嗎?
二、教師范讀課文。
師:想不想讀讀?(一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),教師有感情地范讀,準(zhǔn)確地傳情,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。
)
三、初讀課文。
學(xué)生自主讀課文。師:誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?師:他讀誰(shuí)了嗎?評(píng)一評(píng)。
生1:“說(shuō)”是翹舌音,他沒(méi)讀準(zhǔn)。
師:你能教大家讀讀嗎?學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮!
生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲。
師:那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
認(rèn)識(shí)生字后,他會(huì)讀得更好。
師:(出示生字卡片)誰(shuí)會(huì)讀?
學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀,誰(shuí)先來(lái)?
生:兒歌:小小火車(chē)開(kāi)得快,一開(kāi)開(kāi)到1小組。
1小組開(kāi)火車(chē)讀生字。
師:這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)?生:小小火車(chē)開(kāi)得快,一開(kāi)開(kāi)到3小組。
3小組開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生讀課文。
五、有感情地朗讀課文。
生:我看到一只小鳥(niǎo)在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
生:春天真美!我要長(zhǎng)大!我是春天。
師:他為什么說(shuō)自己是春天?生:因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生:因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
朗讀,聲音太小,別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
:師:(作傾聽(tīng)狀)哦,他聲音真好聽(tīng),真想再聽(tīng)一次,你們想嗎?
生齊:想!師:你再大聲讀一遍,好嗎?生再讀,聲音大了許多,
師:真好!誰(shuí)再讀讀,更高興些。師:讀得怎么樣?
師:我也想和他比一比。老師范讀。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師:下面老師給你們配樂(lè),你們自己表演,看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學(xué)生表演。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在,我們來(lái)進(jìn)行表演大賽,誰(shuí)先來(lái)?一生舉手,師:你表演哪個(gè)季節(jié)?
生:我表演冬天。師:哦,你現(xiàn)在就是小雪人了!開(kāi)始吧。
師:真精彩!師:讓我們一起變成小雪人吧。師:有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演?
一小組合作表演秋天。
師:你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的?一生表演夏天。師:你真有表演才能!
我是草芽我是荷葉。
學(xué)生戴頭飾表演。
六、拓展練習(xí)。
師:一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?學(xué)生自由回答。
愿在全班交流?
生1:桃花開(kāi)了,她對(duì)小燕子說(shuō):“我是春天?!睅煟壕幍谜婧茫?BR> 生2:青蛙呱呱,他對(duì)人們說(shuō):“我是夏天。”師:真能干!
生4:春天春天真美麗,桃花開(kāi)了,柳樹(shù)綠了,小青蛙醒了,我們放風(fēng)箏了。
師:哇!我們班有小詩(shī)人了!為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。
的爸爸、媽媽?zhuān)麄円欢〞?huì)夸你們的!
錄入:科研部審核:王海蘭。
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(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)。
雨的四季教案兩課時(shí)篇八
1、朗讀課文,整體掌握文意,探究文章的內(nèi)涵,培養(yǎng)文言文自讀能力。
2、掌握愚公這一人物形象,體會(huì)對(duì)比、烘托手法的表達(dá)效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、積累文言文常用的詞語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、理解神話(huà)結(jié)尾的作用,體會(huì)文中細(xì)節(jié)的作用。
【教學(xué)方法】。
1、誦讀法:
通過(guò)誦讀,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)感。
2、理讀法:
引導(dǎo)同學(xué)積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),包括古今異義詞、多義詞、通假字和常用虛詞。
【教學(xué)手段】。
多媒體課件。
【課時(shí)布置】。
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們從小就知道我們今天將要學(xué)習(xí)的故事——愚公移山。那就讓我們?cè)谏险n文之前,先回憶一下這個(gè)故事。請(qǐng)看flash《愚公移山》。
二、重點(diǎn)文常。
1、作者:列子,名寇(又名御寇),鄭國(guó)人,戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物之一,他的作品已經(jīng)散失,今本《列子》是東晉人搜集的有關(guān)古代資料編寫(xiě)的,里面保管了不少先秦時(shí)代的寓言故事和神話(huà)傳說(shuō)。
2、文體:寓言這種體裁的特點(diǎn)是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中,往往帶有諷喻或勸戒的意味。
三、讀課文,理解文意。
1、同學(xué)默讀課文,根據(jù)課下注釋解釋全文,有問(wèn)題的一會(huì)兒質(zhì)疑。
2、同學(xué)質(zhì)疑,教師提醒同學(xué)注意一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
四、理解全文。
1、愚公家周?chē)h(huán)境如何?他為何要移山?移山有什么好處?(盡量用原句回答。)。
有“太行、王屋二山,方七百里,高萬(wàn)仞。”“懲山北之塞,出入之迂也”
移山則可“指通豫南,達(dá)于漢陰”。
2、移山有何困難?這樣寫(xiě)有什么作用?
困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運(yùn)土石工具簡(jiǎn)陋,往返路途遙遠(yuǎn)。這樣寫(xiě)的作用可以烘托出愚公移山的決心之大。
3、智叟與愚公在移山問(wèn)題上的分歧在哪里?你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)正確?
智叟:“以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”眼前的,停滯的觀點(diǎn)。
愚公:“子子孫孫無(wú)窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”久遠(yuǎn)的,發(fā)展的觀點(diǎn)。
4、考慮:但也有人說(shuō)愚公“有愚”,智叟“有智”,你的看法呢?
明確:這是一種形而上學(xué)的觀點(diǎn)。寓言只是用假托的故事,就某一點(diǎn)來(lái)曉喻一個(gè)道理,決不能以今天的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來(lái)看待愚公的“愚”和智叟的“智”,也不能以今天提倡的“巧干”來(lái)要求愚公。
5、考慮:這里用了什么寫(xiě)作手法來(lái)表示人物?
通過(guò)愚公和智叟的對(duì)比,再次表示出愚公堅(jiān)定的意志和必勝的信心。智叟不智,愚公不愚,“愚公”實(shí)“智”,“智叟”實(shí)“愚”,這正是寓言給兩人取名的用意。
6、不是智叟一個(gè)人對(duì)移山發(fā)生了質(zhì)疑,還有愚公的妻子,那么,愚公妻子的`態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎?請(qǐng)你找找文章中的描寫(xiě),比較分析。
同學(xué)討論,明確:
愚公妻:
稱(chēng)謂:妻稱(chēng)愚公“君”(尊敬愚公)。
語(yǔ)氣:“以君之力……何?”(擔(dān)心)。
“且焉置土石?”(獻(xiàn)疑)。
智叟:
稱(chēng)謂:智叟稱(chēng)“汝”(輕視愚公)。
語(yǔ)氣:“甚矣,汝之不惠”(倒裝,輕蔑)。
“以殘年余力……土石何?”(嘲諷)。
7、這則寓言有何寓意?
明確:告訴人們,只要下定決心,堅(jiān)持不懈,任何困難都可戰(zhàn)勝。
8、問(wèn):為什么用這個(gè)神話(huà)結(jié)尾?
討論并明確:意在說(shuō)明愚公移山的精神和行動(dòng)驚天地、動(dòng)鬼神,也反映古代勞動(dòng)人民的美好愿望。
9、全班朗讀課文。
五、總結(jié)全文。
運(yùn)用對(duì)比烘托手法,通過(guò)愚公的勝利,反映古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力,說(shuō)明要克服困難必需下定決心,堅(jiān)持不懈奮斗的道理。
六、安排作業(yè)。
1、積累相關(guān)的文言知識(shí)。
2、練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)作業(yè)。
七、教學(xué)后記。
雨的四季教案兩課時(shí)篇九
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),展示了人類(lèi)對(duì)化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、了解生物進(jìn)化方面的有關(guān)知識(shí)。
2、理解聯(lián)想和想像在詩(shī)中的作用。
3、品味詩(shī)的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明與詩(shī)有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十
1,復(fù)習(xí)生字。
同學(xué)們,瞧,小火車(chē)開(kāi)來(lái)了,想不想上車(chē)去參觀四季的景色?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一課的生字,小火車(chē)說(shuō):要讀準(zhǔn)字音才能上車(chē)喲。(開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字詞、開(kāi)高鐵復(fù)習(xí)詞語(yǔ))。
2,讀通課文。
四季真美!我們邊看圖邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀,回憶一下課文內(nèi)容。(播課文錄音,放圖片)。
讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、課文學(xué)習(xí)。
1、四季的小火車(chē)到站了!第一站是:春天。
(1)指生讀文章的第一小節(jié),其他同學(xué)邊讀邊想,這一節(jié)寫(xiě)了春天的什么。
(2)師:小朋友,草芽是什么?(出示草芽圖)看,這是春姑娘給我們送來(lái)的草芽,它是剛從地下鉆出來(lái)的。你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣的嗎?誰(shuí)能做做動(dòng)作,看看草芽尖尖的形狀是什么樣的?請(qǐng)生做動(dòng)作,班級(jí)跟著做。
(3)圖片出示草芽,草芽____,還能用疊詞說(shuō)一說(shuō)草芽的顏色嗎(青青、綠綠)?用手摸一摸,草芽什么感覺(jué)?(軟軟,嫩嫩,柔柔……)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來(lái)了,他的心情如何?(高興、激動(dòng)、興奮)。
(5)指導(dǎo)感情朗讀。
請(qǐng)你高興地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天。”
請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天?!?BR> ……。
讓我們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀。
師:草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。
生:“我是春天?!?BR> (6)拓展說(shuō)話(huà)。
草芽、小鳥(niǎo)都是春天的使者,它們告訴我們春天來(lái)了。小朋友們,春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)。
(7)請(qǐng)你用上疊詞,說(shuō)一說(shuō)春天。(出示句子)。
桃花----------,它對(duì)---------說(shuō):“我是春天?!?BR> 柳葉----------,它對(duì)---------說(shuō):“我是春天?!?BR> (8)欣賞了春天,我們覺(jué)得春天真()!
(2)夏天。
1.告別了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天,我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看,夏天多多熱鬧啊,這是誰(shuí)在唱歌,誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.出示蓮塘青蛙圖。你看到了什么?讓我們一起來(lái)讀讀。(出示第二節(jié))。
3.指導(dǎo)朗讀:夏天來(lái)了,荷葉長(zhǎng)得圓圓的`,它驕傲地對(duì)青蛙說(shuō),生齊讀“我是夏天?!?BR> 4.荷葉長(zhǎng)得怎么樣?(多,綠綠的,茂密……)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的那個(gè)詩(shī)句就寫(xiě)了荷葉的這個(gè)樣子?(回顧江南:蓮葉何田田)。
再讀:同桌讀、男女生對(duì)讀,感受荷葉的茂密。
5.除了青蛙和荷葉,夏天還有什么?
過(guò)渡:送走了炎熱的夏天,大自然迎來(lái)了金黃色的秋天。你們看,稻谷成熟了,多美啊,課文怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。
(3)秋天、冬天。
小火車(chē)接著向前開(kāi),來(lái)到了秋冬!
1、出示詩(shī)歌第三、第四節(jié)。小朋友,請(qǐng)你自己配上動(dòng)作,讀一讀這兩節(jié)。
生:有(一邊說(shuō)一邊舉手)出示課文第三幅插圖和第三句話(huà),請(qǐng)生讀第三句話(huà)。
生:彎腰。
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做"鞠躬"的動(dòng)作?(指名一學(xué)生做“鞠躬”的動(dòng)作)。
師:哎呀,真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。(想做的學(xué)生站起做)。
師:真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō):……。
生:我是秋天。
4、冬天調(diào)皮的雪人娃娃要來(lái)和我們做朋友了,誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)?(指名讀、請(qǐng)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀出頑皮、加上動(dòng)作)再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來(lái)讀一讀這一節(jié)。
5.全班站起來(lái)邊讀邊加上動(dòng)作。
(口語(yǔ)交際)雪花_____,它對(duì)____說(shuō):“___________?!?BR> 三、回歸文本,感情朗讀。
1.分角色朗讀。
師:小火車(chē)一路經(jīng)過(guò)了四季,春天百花盛開(kāi),鳥(niǎo)語(yǔ)花香,草長(zhǎng)鶯飛,花紅柳綠。夏天驕陽(yáng)似火,綠樹(shù)成蔭,鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴。秋天天高云淡,瓜果飄香,疊翠流金,碩果累累。冬天白雪皚皚,千里冰封,萬(wàn)里雪飄,天寒地凍。(出示圖文,詞語(yǔ)拓展、積累)春夏秋冬,景色各異,有著不同的美麗和迷人。四季是大自然給我們最好的禮物。請(qǐng)同學(xué)們分大組(四大組)分別讀一讀課文,老師給大家配好聽(tīng)的音樂(lè)。
2.借圖背誦:
能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎?看圖背課文。
《四時(shí)之風(fēng)》。
郭熙。
春風(fēng)能解凍,和煦催耕種。
裙裾微動(dòng)搖,花氣時(shí)相送。
夏風(fēng)草木熏,生機(jī)自欣欣。
小立池塘側(cè),荷香隔岸聞。
秋風(fēng)雜秋雨,夜涼添幾許。
颼颼不絕聲,落葉悠悠舞。
冬風(fēng)似虎狂,書(shū)齋皆掩窗。
整日呼呼響,鳥(niǎo)雀盡潛藏。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十一
(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞,了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。
(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
(3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。
(4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點(diǎn)滴來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的方法。
2.過(guò)程與方法。
(1)自讀,梳理事件。
(2)小組探究,分析人物特點(diǎn)。
(3)品悟白描的描寫(xiě)特色。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界。
(2)感受魯迅克己愛(ài)人、奮斗不息的精神。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話(huà)導(dǎo)入:1936年10月19日,魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已,其中有一位年輕的女性作家,她曾經(jīng)得到過(guò)魯迅的幫助和扶持,在萬(wàn)分悲痛中,她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:自讀課文,學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料,了解蕭紅其人及其作品,了解蕭紅與魯迅的交往。
課堂交流:教師檢查預(yù)習(xí),學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求:
1、文章形式上以空行分段,文章講到了哪些事,試用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中,魯迅先生是那個(gè)帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學(xué)家,而在這篇課文中,我們了解了他的更多的身份,這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個(gè)事件中的魯迅是你喜歡的,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生分小組按要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。匯報(bào)、交流。
參考小標(biāo)題:笑,走路,談穿著,公園的印象,看電影,紙煙,休息,工作,踢鬼,吃魚(yú)丸,病中,海嬰的自豪,明朝會(huì),病好了,木刻畫(huà),若沒(méi)有我呢,病“好了”,魯迅休息了。
培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力。
3、課堂小結(jié)。
學(xué)生自由發(fā)言。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、回顧導(dǎo)入。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧:回顧生字詞,魯迅給你留下了什么印象?
學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
2、分層提高。
教師提出探究要求:
2、細(xì)讀課文,還有哪些內(nèi)容打動(dòng)了你,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、你能想象魯迅先生喜歡的畫(huà)嗎,為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫(huà)呢?
4、你還能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生分組探究,在課文旁邊坐批注。
交流。
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
3、歸納總結(jié)。
教師介紹白描手法。
學(xué)生筆記。
4、拓展提高。
片段練習(xí)。
三、板書(shū)。
慈愛(ài)的父兄博聞的學(xué)者。
敬業(yè)的偉人風(fēng)趣的智者尊敬愛(ài)戴。
可敬的長(zhǎng)者熱情的主人深切懷念。
無(wú)畏的勇者堅(jiān)強(qiáng)的病人。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十二
引導(dǎo)學(xué)生背幾首學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌,老師隨之導(dǎo)入:李白是一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,他的詩(shī)豪邁灑脫,雄奇奔放,超脫于俗世,但是李白并不是一個(gè)不食人間煙火的圣人,他有和我們普遍人一樣的遭遇、苦惱和追求,今天讓我們通過(guò)一個(gè)夢(mèng)走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
展示課題,作者,學(xué)習(xí)目標(biāo):誦讀——品味——體悟。
1、找一位學(xué)生朗讀全詩(shī)。
老師明確:作為詩(shī)歌的學(xué)習(xí),準(zhǔn)確的朗讀是第一步。
2、老師配樂(lè)范讀。
明確:讀音準(zhǔn)確是第一步,作為賞析,還要讀出詩(shī)歌的感情。
1、學(xué)生讀第一段后思考天姥山是什么樣子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連”、“橫”、“拔”、“掩”、“傾”等字的妙用,再齊讀,讀出語(yǔ)勢(shì)變化。
2、由老師設(shè)問(wèn)哪幾句是描寫(xiě)夢(mèng)中天姥山的句子將第2段切分成兩部分。
賞析第一部分(到“水澹澹兮生煙”):引導(dǎo)學(xué)生自讀,然后就自己喜歡的句子讀讀,感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界,并用自己的聲音傳達(dá)出這種心情。
賞析第二部分(到“仙之人兮列如麻”)老師明確:詩(shī)人游興正濃,這時(shí)天色暗下來(lái),轉(zhuǎn)瞬間在詩(shī)人面前出現(xiàn)了一個(gè)神仙世界。
學(xué)生自讀后閉目想象神仙世界的情景,然后用自己的語(yǔ)言加以描述。
找學(xué)生讀自己的描述文字,然后引導(dǎo)學(xué)生討論,神仙們聚集到金銀臺(tái)上做什么?
再找學(xué)生讀這幾句,讀出向往與喜悅之情,然后齊讀體會(huì),最后要求當(dāng)堂背誦這幾句。
賞析第三部分(到“失向來(lái)之煙霞”)。
老師設(shè)問(wèn):詩(shī)人在夢(mèng)到最美好的時(shí)候突然醒來(lái),此時(shí)心中是什么感受?應(yīng)該怎樣讀這幾句詩(shī)?引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)人的惆悵與失意。
3、學(xué)生齊讀末段。
明確“世間行樂(lè)亦如此”中“此”的指代內(nèi)容(夢(mèng)境)。
老師設(shè)問(wèn):“詩(shī)人發(fā)出了怎樣的'感慨”
生讀最后兩句后老師明確:這種感慨不是無(wú)緣無(wú)故的,所謂日有所思,夜有所夢(mèng),夢(mèng)是心理情感的曲折反映。想當(dāng)年,李白被詔入京,曾大呼“仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人”,自認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)自己“濟(jì)蒼生、安社稷”的政治理想,然而外戚專(zhuān)權(quán),同僚爭(zhēng)權(quán),自己備受排擠,不到三年便被賜金放還。詩(shī)人的感慨是看透了黑暗現(xiàn)實(shí)的一種頓悟。
學(xué)生再齊讀全段體會(huì)。
老師明確:李白的政治理想在快要實(shí)現(xiàn)時(shí)突然破滅,這種打擊是多么殘酷,但李白之所以被稱(chēng)為詩(shī)仙,就在于他有傲岸的性格和博大的胸懷,正如余光中在《尋李白》中所寫(xiě)“酒入豪腸,七分嘯成了劍氣,剩下的三分釀成了月光,繡口一吐就是半個(gè)盛唐?!?BR> 師生齊讀下課。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十三
看這么美麗的圖畫(huà)表示的是什么季節(jié)阿?
二、扮演春天里常見(jiàn)的物體,表演兒歌的內(nèi)容
1、春天到了,有個(gè)可愛(ài)的小家伙要從泥土里跑出來(lái)曬曬太陽(yáng),它是綠顏色的,小小的嫩嫩的,它是誰(shuí)阿?學(xué)生猜測(cè),并進(jìn)行集體的表演。
2、春天到了,有一種小動(dòng)物張開(kāi)翅膀飛來(lái)飛去,還在樹(shù)上吱吱叫,它是誰(shuí)呢?學(xué)生猜測(cè),并進(jìn)行集體的表演。
3、有一種植物非常的美麗,五顏六色的,還聞起來(lái)有一股香味,蜜蜂蝴蝶都很喜歡圍著它,那她會(huì)是誰(shuí)呢?學(xué)生猜測(cè),并進(jìn)行集體的表演。
三、學(xué)習(xí)并記住兒歌
兒歌:春天到
春天到,春天到,
地上長(zhǎng)出小青草,
樹(shù)上小鳥(niǎo)吱吱叫,
花兒開(kāi)得多美好。
2、剛才我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首兒歌,我們把這首兒歌送給小草、小花、小鳥(niǎo)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十四
藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)記周樹(shù)人君》。
附板書(shū):
?神態(tài)笑樂(lè)觀開(kāi)朗平易近人。
?
?穿著審美自然樸素人情練達(dá)。
?飲食起居簡(jiǎn)單隨和體恤他人。
?瑣事待人接物愛(ài)護(hù)青年支持革命。
?休閑娛樂(lè)幽默風(fēng)趣童心未泯。
?讀書(shū).寫(xiě)作博學(xué)廣識(shí)克已待人。
作者郵箱:
[1]。
《回憶魯迅先生》.由本站會(huì)員分享,版權(quán)歸作者所有,請(qǐng)注明出處!
雨的四季教案兩課時(shí)篇十五
在家中閑來(lái)無(wú)事,看到書(shū)架上有一本簫紅的集子,順手就把它取了下來(lái)。翻看了一下其中內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)最后一篇是她寫(xiě)的《回憶魯迅先生》,便細(xì)細(xì)品讀了起來(lái)。
我曾讀過(guò)回憶魯迅的文章,而簫紅的這一篇卻令我十分難忘,因?yàn)樗鼮槲覀冋故玖唆斞赶壬?dú)特的一面。
我曾以為魯迅是冰冷的。因?yàn)樗盟奈恼屡c敵人作斗爭(zhēng),深深擊中了敵人的心臟,如一個(gè)殺手般。魯迅和魯迅的文章并不是完全是這樣的。蕭紅把魯迅――那個(gè)生活中平易近人的魯迅呈現(xiàn)在大家面前,讓我們?cè)谏钊胙芯眶斞傅淖髌分畷r(shí),也讀懂了他。
簫紅在文章的開(kāi)頭就寫(xiě)魯迅的笑:“魯迅的笑聲是明朗的,是從心里的喜歡?!毕旅孢€有寫(xiě)他的笑的:“魯迅的笑聲沖下樓梯來(lái),原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談的熱鬧”。原來(lái)這也是他!原來(lái)魯迅并不總是板著臉的,魯迅在平日的生活中不會(huì)只表現(xiàn)出它的批判現(xiàn)實(shí)冷峻的一面。這讓我想到了寫(xiě)的《社戲》?!渡鐟颉分械聂斞敢彩菢?lè)觀的、開(kāi)朗的,還有《從百草園到三味書(shū)屋》中的他,也是如此。
另一方面,生活中的魯迅細(xì)致,周到。有一次魯迅?jìng)L(fēng)初愈,夜里十二點(diǎn)談話(huà)后,仍然堅(jiān)持要送簫紅。臨別時(shí),他提醒簫紅下次再來(lái)時(shí)辨認(rèn)門(mén)的方法。簫紅出門(mén)后回頭看時(shí),魯迅先生那一排房子黑黑的,若不是告訴的那樣清楚,下次來(lái)她怕要記不住的。
在感到了他的平易近人之時(shí),也被這樣書(shū)中的一段話(huà)十分感到了魯迅的不同,“魯迅先生不游公園,住在上海十年,兆豐公園沒(méi)進(jìn)過(guò),虹口公園這么近也沒(méi)有進(jìn)過(guò)?!??!边@句話(huà)說(shuō)明魯迅先生熱愛(ài)時(shí)間,珍惜時(shí)間。魯迅是一個(gè)熱愛(ài)時(shí)間人,他的這種熱愛(ài)時(shí)間,珍惜時(shí)間的精神值得我們學(xué)習(xí)。在我看來(lái),珍惜時(shí)間即珍惜生命。而反觀身邊許多人,每天都沉浸在娛樂(lè)之中,這何嘗不是在浪費(fèi)時(shí)間,浪費(fèi)自己的`生命。
不會(huì)忘記那個(gè)惜時(shí)如命、“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛”的嚴(yán)肅的魯迅,更不會(huì)忘記那個(gè)“很喜歡吃油炸的東西”、“笑聲是明朗的”、細(xì)致地生活著的魯迅。因?yàn)?,這也是他。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十六
《回憶魯迅先生》是一本描寫(xiě)魯迅先生生平的書(shū)。本書(shū)主要對(duì)魯迅先生的生活進(jìn)行了記述,下面整理了《回憶魯迅先生》的節(jié)選課件,一起來(lái)看看吧!
教學(xué)目標(biāo)。
1、課文的研讀,感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面;
2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法;
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛(ài)親人、生命不息,戰(zhàn)斗不止的精神。
教學(xué)重點(diǎn):理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法:導(dǎo)讀法。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)(本課為第二課時(shí))。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)魯迅的資料;
2、課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片;并設(shè)計(jì)幻燈片;
授課人:陳生德。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、?結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入;
2、?展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)、走近魯迅,了解魯迅;
(2)、交流互動(dòng),學(xué)習(xí)文法;
二、合作探究,體會(huì)文情。
1、?談?wù)勀闶煜さ?魯迅。(學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻,含蓄,因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。)。
2、?教師結(jié)合課件談一談魯迅的相關(guān)資料。
3、請(qǐng)你找出本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié),合作完成下列問(wèn)題。
問(wèn)題設(shè)置:
(2)、魯迅先生對(duì)自己的親人如何?
(3)、課文還有那些讓你感動(dòng)的地方?
4、師生交流有感情朗讀部分細(xì)節(jié);
5、思考:通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),你對(duì)魯迅有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
三、交流互動(dòng),學(xué)習(xí)文法。
1、?細(xì)節(jié)賞析:找出本文中你最喜歡的細(xì)節(jié)描寫(xiě),然后小組交流,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2、?教師例析課文開(kāi)篇與結(jié)尾;
3、?有人說(shuō)這篇回憶魯迅的鎖記是流水帳,你如何?學(xué)生試分組討論并回答。
教師明確:
(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風(fēng)貌和個(gè)性特點(diǎn)記述,并非無(wú)中心的散漫之作;
(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對(duì)象,收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。
(3)、通過(guò)女性作者的細(xì)心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié),顯示了魯迅的偉大思想和人格。
(4)、提供局外人所無(wú)從了解的生活細(xì)節(jié),再現(xiàn)一個(gè)真實(shí)而又富有人情味的偉人。
四、小結(jié)。
五、作業(yè):
1、找出自己喜歡的語(yǔ)句并寫(xiě)在筆記本上;
2、完成課后詞句品析。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十七
本次教學(xué)活動(dòng)采用的是以圖畫(huà)的形式引題。在接下去的教學(xué)活動(dòng)中,穿插了謎語(yǔ)這一游戲的教學(xué)方法,當(dāng)學(xué)生知道自己猜的是對(duì)的時(shí)候,有一種很強(qiáng)的滿(mǎn)足感。整個(gè)活動(dòng),學(xué)生的興趣和參與的積極性還是蠻高的,但在最后的學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié),學(xué)生能夠很好地和教師一起做動(dòng)作,但卻記不住兒歌的詞。因此,這次活動(dòng)還是存在著一定的不足和需要改正的地方。
1、引題方式不夠新穎
以圖畫(huà)的方式引題相對(duì)比較的常見(jiàn),而且圖畫(huà)是死的,不太能夠讓學(xué)生直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個(gè)春天美景的短片,或是讓圖畫(huà)動(dòng)起來(lái),給圖畫(huà)配上聲音等,使學(xué)生更有一種身臨其境的感覺(jué)。
2、學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)需改進(jìn)
雖然前面猜謎語(yǔ)的時(shí)候已經(jīng)引出了兒歌中會(huì)出現(xiàn)的物體,但在引用進(jìn)兒歌的時(shí)候比較的突然,方法不夠好,以至于學(xué)念兒歌時(shí)不能夠順利的完成。經(jīng)后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法。
領(lǐng)域語(yǔ)??
活動(dòng)類(lèi)型
文學(xué)欣賞
雨的四季教案兩課時(shí)篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解課文背景,整體感知課文,體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2、學(xué)習(xí)本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛(ài)親人、生命不息,戰(zhàn)斗不止的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
了解課文背景,整體感知課文,體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)方法:
自主預(yù)習(xí)、合作明確、拓展練習(xí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、明確目標(biāo)(自讀目標(biāo),明確本節(jié)課的方向,課堂上才能做到有的放矢)。
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間,對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí),感知。)。
(一)背景說(shuō)明及人物介紹。
1、創(chuàng)作背景2.關(guān)于蕭紅。
3.關(guān)于魯迅(結(jié)合資料,整理這些內(nèi)容)。
(二)自讀課文,做好預(yù)習(xí)批注。
1、標(biāo)明本文的18個(gè)小節(jié)。(每小節(jié)以自然段之間所空一行為標(biāo)志)。
2、標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的.詞語(yǔ)。(通過(guò)查工具書(shū)解決并掌握,默寫(xiě)在下面)。
三、課堂探究。
(一)自主學(xué)習(xí)(先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題,疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。)。
2、讀完課文,魯迅留給你的最初印象是什么?
3、文章記述了魯迅的那些小事?給每一部分加一個(gè)小標(biāo)題(可用文中語(yǔ)句,也可自己概括),看看誰(shuí)的小標(biāo)題更恰當(dāng)。
4、從這些生活小事中,找出你認(rèn)為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語(yǔ)句,與同學(xué)交流,品味從中得到的啟發(fā)。
5.除了寫(xiě)魯迅,還寫(xiě)了其他什么人?寫(xiě)他們有什么作用?作用一樣嗎?
6.魯迅是偉大文學(xué)家、思想家、革命家,但本文卻是細(xì)致記述了魯迅的生活、工作中的瑣事。從自己的閱讀感受出發(fā),說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
(二)合作研討(三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮,趕快參加吧!)。
小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。
(三)展示講解(機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人,抓住機(jī)會(huì),亮出風(fēng)采!)。
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解,其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
四、鞏固提升(真金不怕火煉,是金子總會(huì)發(fā)光的。)。
必做題。
1、看清字形給加點(diǎn)字注音。
2、識(shí)記作者。
本文作者是,現(xiàn)代著名女作家。其代表作有、,等,她被譽(yù)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”。
3、分析下面加點(diǎn)動(dòng)詞所表現(xiàn)的人物特征。
他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣,同時(shí)左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。
4.魯迅先生說(shuō);“鬼也是怕踢的,踢他一腳就立刻變成了人?!边@句話(huà)妙在哪里呢?文中記述了好些魯迅說(shuō)的話(huà),再舉一例,談?wù)勂渲械拿钊せ螂[含的道理。
選做題。
結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)魯迅的了解,補(bǔ)充對(duì)聯(lián):
上聯(lián):儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)下聯(lián):
五、課堂反思。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十九
第二課時(shí):
p6/例3p10/例4(含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算)。
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,
學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的`過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
觀察主題圖,找出條件,提出問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。
同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。
匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。
(1)24+24+24÷2。
=24+24+12。
=48+12。
=60(元)。
24÷2是一張兒童票的價(jià)錢(qián),是半價(jià),所以用24÷2,前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)。
(2)24×2+24÷2。
=48+12。
=60(元)。
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià),玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門(mén)票的價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。
我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題,這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)?
這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的,而且算式中有加減法也有乘除法。
這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?
學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。
買(mǎi)3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢(qián)?
等等。
小組討論,獨(dú)立完成。
小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?
匯報(bào)。
=3(名)。
270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
=90÷30。
=3(名)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn),以及運(yùn)算順序的不同。
學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書(shū)。
p7/做一做1、2。
p11/做一做(完成書(shū)上的后,可以變化條件,如“買(mǎi)2副手套”等等。)。
教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。
p8—9/5—9。
板書(shū)設(shè)計(jì):
星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。
天地”游玩,購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要。
(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?
=48+12=60(元)=9-6=90÷30。
=60(元)=3(名)=3(名)。
運(yùn)算順序:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘、運(yùn)算順序:算式里有括號(hào),要先算括號(hào)里。
除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。
課后小結(jié):
雨的四季教案兩課時(shí)篇二十
魯迅,以前也只是在一些教材書(shū)上稍微的認(rèn)識(shí)過(guò)他而已。老師跟同學(xué)們說(shuō)魯迅,說(shuō)他是一位大文豪,一位民族英雄,還講魯迅的偉大,講他的神話(huà)。就這樣,在那懵懂的歲月里,魯迅還真讓我當(dāng)做神明般的膜拜著。
到看了蕭紅的,魯迅他非神非圣。而說(shuō)魯迅的,也只能讓聶紺弩,王士箐,鄭學(xué)稼之流去顛倒黑白,亂說(shuō)一陣吧!而像我這膚淺的平民也只能這樣亂搞一通了。
在蕭紅的回憶的筆下,勾勒出了一個(gè)生活化的魯迅,一個(gè)親切的魯迅。而非神非圣,他也就是一個(gè)平凡的人,一個(gè)朋友,一個(gè)好伴侶,一個(gè)好父親。是一個(gè)再平凡不過(guò)的人的形象呈現(xiàn)著。親切而又可愛(ài)!
魯迅他有一個(gè)正常的生活,一個(gè)幸福的家庭。他也笑,蕭紅寫(xiě)道“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么好笑的話(huà),魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起來(lái)?!笨吹某鍪菢O易相處的一個(gè)人。
不像我老爸,人老實(shí),總是有時(shí)候不懂的幽默的情趣。倒是有一點(diǎn)特別形式,就是我老爸不管我老媽是多么的嘮叨著也是煙不停手。魯迅是學(xué)醫(yī)的,知道吸煙不好,可是他卻有理的煙不停手,一面煙霧彌漫,一面和客人談笑。就算是他生病了也還是吸煙不停。和我老爸一樣的老頑固,越是勸阻其戒煙,少吸點(diǎn),越是有古怪的理論:“我吸煙才有精神干活,好養(yǎng)活你們?!本退闶强人缘膮柡σ部偸切熢谧旖菕熘?,老媽也只能干瞪著眼。而魯迅也有他的理論:“我吸煙雖是吸的多,卻是并不吞到肚子里去的?!惫皇菍W(xué)醫(yī)的,有文化的。光是這“煙鬼”的形象就可以看出魯迅他是多么可愛(ài)的一個(gè)人?。?BR> 魯迅也有像我們這幫小毛孩一樣的,也挑食。可是他挑的有權(quán)威呢,不想吃的.果斷不吃!不像我們從小被教育著不可以挑食,哄著騙著要你吃。必要的時(shí)候,老媽還是逼著往嘴里塞。要是哪一天有魯迅那種孩子氣的權(quán)威,想想也挺好玩挺可愛(ài)的吧!雖然挑食,但是魯迅的家常生活其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的,也很有規(guī)律。而且又有許廣平這般賢惠的愛(ài)人,還有海嬰那調(diào)皮可愛(ài)的兒子,這樣一小家子的幸福生活是多么讓旁人羨慕的呀!
魯迅又是個(gè)很不錯(cuò)的朋友,他是善于談話(huà)的。從下午兩三點(diǎn)起就陪客人,陪到夜里十二點(diǎn)。他們談知識(shí),談國(guó)家,談將來(lái),談過(guò)去。我老爸也陪客人,可是談笑間大多也只是些柴米油鹽,左鄰右舍的趣事。倒是有一點(diǎn)和我們現(xiàn)在這群小毛孩差不多,我們和魯迅也都是夜貓子。朋友客人從魯迅家出去時(shí)候也就深夜了,本該是睡覺(jué)的時(shí)間了,然而魯迅現(xiàn)在才剛要開(kāi)始他的工作,開(kāi)始寫(xiě)作了。拿起筆停不下來(lái)也就直接到旭日東升,海嬰要去上學(xué)了,魯迅他差不多也剛睡下。而我們這些同學(xué),也就幾乎在夜間還生活在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里,偶爾多少學(xué)生也還是有學(xué)習(xí)到日曬三竿的?。?BR> 大家都是人,所以不免有人的弱點(diǎn)。最后魯迅還是戰(zhàn)勝不了病魔的纏身,一身那般奔忙。人總是要死,可是死的早也就什么都結(jié)束了!帶去的也只剩下太多的留戀。
而在我印象中的魯迅是不是死了后就是真的成了神了??墒窃谑捈t筆下的《回憶魯迅先生》里的魯迅確實(shí)是一個(gè)非神非圣,親切而又可愛(ài)的人??!
雨的四季教案兩課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂(lè)、歡快的意思。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn),并能畫(huà)出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn),并能畫(huà)出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)難點(diǎn):
理解悄悄、歡樂(lè)、歡快。
板書(shū):
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蟬叫。
落葉飄。
北風(fēng)吹。
小草綠。
雪花舞。
鮮花開(kāi)。
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):(3分鐘)。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、揭示課題:春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的優(yōu)美的詩(shī)歌。(板書(shū):四季的腳步)。
3、大自然除了給我們帶來(lái)美麗的花朵,還帶來(lái)了哪些奇妙的景象呢?我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。
二、認(rèn)定目標(biāo):(1分鐘)。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):(26分鐘)。
初讀課文,整體感知。
1、你們聽(tīng)(教師配樂(lè)朗讀)。你好像看到了什么,聽(tīng)到了什么?
2、大自然多美??!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,把它讀準(zhǔn)。
3、一年四季中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?你想給它取個(gè)什么名字?(或:你把春天叫什么?)。
品讀課文,讀中感悟。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、現(xiàn)在,請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛,注意聽(tīng):春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來(lái)--你們聽(tīng)到了誰(shuí)的腳步聲了?它是怎樣走來(lái)的?(悄悄地、笑著)。
2、你們看,春姑娘為我們帶來(lái)了什么?(演示課件:春天的圖片)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?春姑娘為我們帶來(lái)了溪水的歌兒,帶來(lái)了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽(tīng)啊,你會(huì)唱嗎?(指名讀丁冬、丁冬)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)后三行詩(shī)。
3、哪位同學(xué)來(lái)讀讀第一節(jié)詩(shī)?
4、(配樂(lè)朗讀)我們一起來(lái)讀讀第一節(jié)詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)2--4節(jié)。
1、春天多美??!春姑娘的腳步是悄悄的,笑著走來(lái)的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來(lái)的?秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來(lái)的呢?(指名說(shuō))指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地,她笑著走來(lái)的,他們給我們帶來(lái)了哪些歌聲呢?(指名說(shuō))。
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎?能學(xué)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
你能模仿落葉的聲音嗎?
北風(fēng)怎樣吹的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
3、請(qǐng)大家自己讀一讀這三小節(jié)詩(shī),你喜歡誰(shuí)的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。
4、指名讀:你喜歡誰(shuí)的歌?請(qǐng)你地一讀。
5、畫(huà)出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):(10分鐘)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點(diǎn)。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀讀。
作業(yè):
讓學(xué)生把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
雨的四季教案兩課時(shí)篇二
3、通過(guò)欣賞四季的圖片,聯(lián)系生活,朗讀課文,讓孩子知道一年有四季及四季的特征,從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。
4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu),通過(guò)模仿課文,能夠初步用詩(shī)歌的語(yǔ)言自己說(shuō)一句話(huà)。
1、認(rèn)字及會(huì)寫(xiě)乚的筆畫(huà)。
2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、能夠觀察四季的特征。
模仿課文句式自創(chuàng)詩(shī)歌。
1、揭示四個(gè)季節(jié)。
小朋友們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)么?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察大屏幕,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):春夏秋冬,相機(jī)識(shí)記字形。
春:是啊,這是百花盛開(kāi),生機(jī)勃勃的春天。出示“春”,春天的太陽(yáng)特別明媚,照著萬(wàn)物,所以春字下面是個(gè)日字。
夏:這是快樂(lè)的夏天。
秋:看圖板書(shū)秋,讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察,“秋”字是有哪兩個(gè)字組成的呢?大家是否還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一個(gè)甲骨文字?(畫(huà))是啊,甲骨文中的禾,就是一個(gè)沉甸甸的稻穗的樣子,秋天到了,到處都結(jié)滿(mǎn)了果實(shí),所以用“禾”作為它的偏旁,表示秋天是一個(gè)豐收的,碩果累累的季節(jié)。認(rèn)識(shí)新偏旁,禾作為偏旁的時(shí)候,我們叫它“禾”木旁,比較禾字和禾木旁的不同之處(作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了)。(板書(shū))。
冬:看圖出示“冬”,認(rèn)讀。(看,“冬”下的兩點(diǎn)多像飄下來(lái)的雪花呀。)。
2、揭示課題。
一年有春、夏、秋、冬(學(xué)生跟讀)四個(gè)季節(jié),我們就叫它……?板書(shū)“四季”。
(分男女生讀,指名讀)。
1、感知課文。
有一位詩(shī)人看到了四季這么美麗的景色,不由得為它寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)歌,它就藏在課本的61頁(yè),讓我們坐端正,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這位詩(shī)人眼中的四季吧。(看圖配樂(lè)朗讀)。
多美的四季啊,讓我們也翻開(kāi)書(shū)本,仔細(xì)地讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。(學(xué)生自由朗讀)。
2、生字、生詞過(guò)關(guān)。(出示多媒體:草芽、荷葉、谷穗、雪人)。
(1)帶拼音認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音,注意“穗”字是平舌音。(領(lǐng)讀,指名讀,齊讀)。
(2)認(rèn)清字形。
草芽:他們有個(gè)相同的偏旁,我們叫它草字頭,我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字也是草字頭的?(花)這里的哪個(gè)字也是草字頭的?(荷)。
荷葉:荷花的葉子叫荷葉,那么柳樹(shù)的葉子叫什么?(柳葉)楓樹(shù)的葉子叫什么呢?(楓葉)你還能給葉找找朋友嗎?葉除了有葉子的意思之外,它還可以作為一個(gè)姓氏來(lái)使用,比如,我們班就有一個(gè)姓“葉”的小朋友,我們一起來(lái)說(shuō)出他的名字吧!用加一加的方法識(shí)記“葉”。
谷穗:聯(lián)系“秋”再次識(shí)記禾木旁。
雪人:雪這個(gè)字也帶來(lái)了一個(gè)新的偏旁部首,我們先看一個(gè)字“雨”(板書(shū)),它讀什么?比較雨和雨字頭的不同之處。
(3)去掉拼音讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。
(4)讀好詞組。(鞠著躬說(shuō)頑皮地說(shuō))。
(出示:鞠著躬說(shuō),頑皮地說(shuō))。
第一個(gè)詞組(生讀,指名讀,領(lǐng)讀,教師糾正)在課文中誰(shuí)在鞠著躬說(shuō)?鞠躬的動(dòng)作是怎樣的呢?通過(guò)做動(dòng)作理解,并鞠躬向老師問(wèn)好,讓孩子既知道了字義,也讓他們?cè)谡n中放松一下手腳。
第二個(gè)詞組?(領(lǐng)讀)小猴子最喜歡上竄下跳了,我們班的有些小朋友也像小猴子一樣,我們送他一個(gè)詞,叫什么?(頑皮)(指名讀,男女生讀,全班讀)。
3、分段檢查朗讀情況(你們猜猜老師會(huì)請(qǐng)幾位小朋友朗讀呢?為什么?)學(xué)生分段朗讀,同桌分節(jié)讀。
1、學(xué)生讀。
大家讀得真認(rèn)真啊,誰(shuí)想為大家讀一讀第一段呢?(指名讀第一段)。
2、教師引導(dǎo),體驗(yàn)春的美景。
起來(lái)讀讀。(詞卡出示)勇敢的草芽奮力沖破了土地,終于鉆了出來(lái),他覺(jué)得自豪極了,看到一只小鳥(niǎo)從它的頭頂上飛過(guò),小草就對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):
(生朗讀,齊讀)。
3、拓展練習(xí)。
春天除了小草,還有什么變化呢?(放映圖片)你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段,也編一句兒歌么?(出現(xiàn)格式)。
他對(duì)說(shuō):“我是春天。”
1、學(xué)生讀。
百花盛開(kāi)的春天過(guò)去了,炎熱的夏天到來(lái)了,我們一起來(lái)讀一讀第二段吧。(學(xué)生齊讀)。
2、感受課文的夏景。
看圖說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子,找找詩(shī)人是怎么寫(xiě)荷葉的。多么可愛(ài)的荷葉啊,所以詩(shī)人說(shuō)“荷葉圓圓”,(出示詞卡)一起讀,男女生讀??蓯?ài)的小青蛙在這些大圓盤(pán)之間跳來(lái)跳去,呱呱地叫著。這時(shí),荷葉見(jiàn)了,也自豪地對(duì)青蛙說(shuō):“”?誰(shuí)也想來(lái)當(dāng)當(dāng)荷葉對(duì)小青蛙說(shuō)。
3、拓展練習(xí)。
夏天除了荷葉圓圓,還會(huì)有什么呢?(放映圖片),你可以用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)么?誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。(生自由發(fā)揮,不脫離句式為準(zhǔn))。
四,寫(xiě)字練習(xí)。
1、出示“七”和“兒”,仔細(xì)觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫(huà),認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”。
2、觀察“七”字,你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的?(橫線(xiàn)微微向上斜)“七”的一橫要微微向上彎,這樣寫(xiě)比較具有美感,豎彎鉤中的豎則要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。(生練字)。
3、再仔細(xì)觀察“兒”這個(gè)字,看“兒”字怎樣寫(xiě),書(shū)空。范寫(xiě),提醒孩子撇的寫(xiě)法。(生練字)。
雨的四季教案兩課時(shí)篇三
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、簡(jiǎn)介東方明珠。
2、出示課題。指名讀題,注意正音。
二、看圖,整體感知課文內(nèi)容
1、映出東方明珠的畫(huà)面。
2、教師在配樂(lè)中敘述:小朋友們,現(xiàn)在我們來(lái)到了上海黃浦江邊,一起來(lái)欣賞一下這美麗的東方明珠。
3、欣賞配樂(lè)朗讀。
三、初讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文,要求做到:
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出遇到的生字,多讀幾遍。
(3)把不理解的詞圈出來(lái)。
(4)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、出示生字新詞。
3、指名三人分自然段朗讀課文。
四、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)點(diǎn)名讀,說(shuō)說(shuō)知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的話(huà)來(lái)介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?
(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?
(5)指導(dǎo)用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、嘗試背誦。
3、小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、記憶字形,提醒注意。
2、照筆順在書(shū)上描紅。
3、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
映示東方明珠。
(1)指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)第一句。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)東方明珠的樣子。指名說(shuō)??凑n文是怎么說(shuō)的。
(2)出示:這座塔,頭頂藍(lán)天,腳踩大地,像一個(gè)巨人。指名讀。說(shuō)說(shuō)怎樣的'人才是“巨人”?點(diǎn)名讀,集體評(píng)價(jià)。
(3)看圖聯(lián)想,學(xué)習(xí)第二句。
出示句子:夜晚,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。
點(diǎn)名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小游客們,看到這里,你會(huì)不由自主地發(fā)出什么感嘆?
(2)出示句子:上海廣播電視塔,真是一顆美麗的東方明珠。
(3)指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。
3、嘗試背誦第二、三自然段。
三、鞏固
1、小導(dǎo)游介紹東方明珠。
2、想象一下,當(dāng)那些外國(guó)游客看到這美麗的東方明珠,他們會(huì)怎么說(shuō)?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅、仿影,臨寫(xiě)。
《每逢佳節(jié)倍思親》
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雨的四季教案兩課時(shí)篇四
2003年10月15日,是一個(gè)令全世界華夏兒女難忘的日子。
深秋的戈壁大漠,寒風(fēng)凜冽。從大清早開(kāi)始,人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻,載人航天發(fā)射場(chǎng)亮如白晝,與航天員朝夕相處的教練、專(zhuān)家來(lái)了,手舉鮮花的少先隊(duì)員來(lái)了,嘹亮的《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲響起來(lái)了……人們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)為“神舟”5號(hào)飛船送行,為航天員楊利偉送行。人人臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅與自豪。
身著乳白色航天服的楊利偉,面向五星紅旗肅然佇立。
“總指揮同志,我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù),準(zhǔn)備完畢,待命出征,請(qǐng)指示!”透過(guò)防護(hù)面罩,他的眼神顯得格外平靜。
“出發(fā)!”載人航天工程指揮部總指揮鄭重地下達(dá)命令,剛勁的話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含著期待與信任。
隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽(tīng)到自己急促的呼吸聲。
“五分鐘準(zhǔn)備!”
“一分鐘準(zhǔn)備!”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“點(diǎn)火!”
“起飛!”
烈焰升騰,大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長(zhǎng)空,托舉著“神舟”5號(hào)飛船的火箭,在地動(dòng)山搖般的轟鳴聲中騰空而起,直指蒼穹。
“飛行正常!”
三分鐘后,電波傳來(lái)了楊利偉的聲音。這聲音穿過(guò)茫茫太空,傳到北京指揮控制中心,傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”3號(hào)測(cè)量船,傳到每一個(gè)炎黃子孫的心中。
“神舟”5號(hào)發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰,每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無(wú)限的自豪。
飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行,從200千米外的太空中,不時(shí)傳來(lái)?xiàng)罾麄グl(fā)回的信息。
“向世界各國(guó)人民問(wèn)好!向在太空中工作的同行們問(wèn)好!向祖國(guó)人民、港澳同胞、臺(tái)灣同胞、海外僑胞問(wèn)好!感謝全國(guó)人民的關(guān)懷!”當(dāng)飛船運(yùn)行到第7圈,距地面343千米時(shí),楊利偉深情地向地球發(fā)回了問(wèn)候。
“我看到我們美麗的家了!”在與家人通話(huà)時(shí),楊利偉興奮地對(duì)兒子說(shuō)。
“來(lái)到茫茫太空,我看到了神奇美妙的景色。舷窗外,陽(yáng)光把飛船的.太陽(yáng)能帆板照得格外明亮,下面就是人類(lèi)居住了一萬(wàn)多年的美麗的地球。蔚藍(lán)色的地球披著淡淡的云層,長(zhǎng)長(zhǎng)的海岸線(xiàn)在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著,一會(huì)兒白天,一會(huì)兒黑夜。黑白交替之間,地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊,景色十分迷人?!卑?!這就是楊利偉眼中的太空,這就是他眼中的地球。
浩瀚的太空從此寫(xiě)下了中國(guó)人的名字,留下了中國(guó)人的腳印。中華民族千年的飛天夢(mèng)想,今朝終于成真了!
春光染綠我們雙腳。
雨的四季教案兩課時(shí)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.理解人類(lèi)征服自然的強(qiáng)烈愿望,培養(yǎng)心志堅(jiān)毅的精神和敢于挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的精神。
2.了解寓言的特點(diǎn)。理解故事的對(duì)話(huà)、情節(jié)、懸念等知識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解人類(lèi)征服自然的愿望、信心和毅力。
難點(diǎn):對(duì)愚公的評(píng)價(jià),對(duì)愚公精神的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生反復(fù)閱讀、熟悉課文,借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞;有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者、《列子》的資料,以備課堂交流。
2.教師查閱、準(zhǔn)備有關(guān)作者、作品的資料,包括課文錄音、徐悲鴻的畫(huà)《愚公移山》、歌曲《愚公移山》等。
教學(xué)方法:
以討論為主,加強(qiáng)朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入示例。
播放歌曲《愚公移山》。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)選自《列子》的課文《愚公移山》,看看古人是怎樣對(duì)待困難的。
二、了解作者、作品。
學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查到的資料,簡(jiǎn)單介紹作家、作品,然后由教師補(bǔ)充。
參考資料:《列子》,相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的列御寇所著。原作早已不見(jiàn),今本《列子》八篇,從它的思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用看來(lái),可能是晉人的作品。它的內(nèi)容多是民間故事、寓言和神話(huà)傳說(shuō)等,其中有許多故事直到今天還膾炙人口,由這些故事還形成了不少成語(yǔ),如杞人憂(yōu)天、朝三暮四、歧路亡羊等。
三、整體感知課文。
(一)播放課文錄音或教師范讀課文,要求學(xué)生感知理解課文,體驗(yàn)課文的語(yǔ)感和人物的情感,并且把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音注到課本上。
(二)學(xué)生自由大聲朗讀課文,要求初步區(qū)分?jǐn)⑹稣Z(yǔ)言和人物對(duì)話(huà)的不同,盡量理解課文中不同人物的不同感情。
四、理解課文,揣摩詞句。
(一)學(xué)生對(duì)照課文注釋試著翻譯課文,要求盡量直譯,不明白的地方可以小組討論。教師巡視,參與學(xué)生的討論,解答學(xué)生的疑難。
補(bǔ)充注釋的字詞:
1.面山而居面:面對(duì)。
2.損魁父之丘損:減少、削減。
3.叩石墾壤墾:挖。
4.曾不能毀山之一毛曾:簡(jiǎn)直。
5.曾不若孀妻弱子曾:竟然。
6.而山不加增加:增加。
(二)學(xué)生分為小組,各小組推舉一人翻譯課文,看看哪個(gè)小組譯得最好。其余同學(xué)對(duì)照課文,評(píng)價(jià)翻譯的準(zhǔn)確性,并指出不夠準(zhǔn)確的地方,糾正自己譯得不準(zhǔn)確的地方。
(三)學(xué)生討論,找出課文中與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)不同的句子,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代漢語(yǔ)中是怎樣表達(dá)的。
若學(xué)生找不出,可以出示以下句子讓學(xué)生討論。
1.聚室而謀?!?愚公)召集了(全家人)在家里商量。(省略句)
2.雜然相許。——(全家人)紛紛表示贊同。(省略句)
3.如太行、王屋何?——對(duì)太行山王屋山能怎么樣呢?(固定句式)
4.遂率子孫荷擔(dān)者三夫?!谑锹暑I(lǐng)三個(gè)能挑擔(dān)子的子孫。(定語(yǔ)后置句)
5.甚矣,汝之不惠?!闾宦斆髁恕?主謂倒裝句。對(duì)比“起來(lái),不愿做奴隸的人們”,理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用。)
6.何苦而不平?——愁什么挖不平呢?(賓語(yǔ)前置句)
7.帝感其誠(chéng)。——天帝被他的誠(chéng)心感動(dòng)了。(被動(dòng)句)
(說(shuō)明:以上句子牽涉到多種文言文特殊句式,但由于學(xué)生剛接觸到文言文,只要講清其特殊之處、現(xiàn)代漢語(yǔ)中怎么表達(dá)即可,目的在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,為今后的學(xué)習(xí)積累一些材料,而不必講述特殊句式的名稱(chēng)。)
五、朗讀體會(huì)人物感情。
(一)在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生自由大聲朗讀,要求讀出各人物的不同感情。
(二)對(duì)比以下帶“曰”的句子,學(xué)生討論可以在各個(gè)“曰”字前加上什么樣的狀語(yǔ),應(yīng)該用哪種語(yǔ)氣來(lái)讀“曰”字后的對(duì)話(huà)。
1.聚室而謀曰
2.其妻獻(xiàn)疑曰
3.雜曰
4.河曲智叟笑而止之,曰
5.北山愚公長(zhǎng)息曰
“雖我之死”以后的幾句話(huà)則是表明態(tài)度,“曰”字前可以加上“嘆息而又堅(jiān)定”等詞語(yǔ),要讀得充滿(mǎn)信心,語(yǔ)氣堅(jiān)定。
還可以從各人的用詞中引導(dǎo)學(xué)生加以品味,理解其妻、智叟、愚公的不同態(tài)度:
其妻——獻(xiàn)疑、君、魁父之丘、且焉置土石
智叟——笑而止之、甚矣、汝、不惠、殘年余力、山之一毛、其如土石何
愚公——長(zhǎng)息、汝、固、不可徹、曾不若、雖、何苦
說(shuō)明:其妻用“獻(xiàn)疑”“君”等詞,表現(xiàn)了她的尊敬,“且焉置”句說(shuō)明她的擔(dān)心。智叟用“汝”表現(xiàn)他態(tài)度的不尊敬,“甚矣”“不惠”表示了他嘲笑的程度,“其如土石”句是反問(wèn)句,與其妻的“且焉置”句的一般疑問(wèn)句在語(yǔ)氣上是大不相同的。而愚公的“長(zhǎng)息”表示他對(duì)智叟頑固的悲嘆,“雖我之死”幾句突出了他的信心。
以上是一家之見(jiàn),學(xué)生有獨(dú)特的感受和理解,只要言之有理也應(yīng)該肯定。
投影徐悲鴻的畫(huà)《愚公移山》,讓學(xué)生加深理解。
(三)根據(jù)學(xué)生討論的情況,讓學(xué)生分角色朗讀課文,要求讀出人物的情感態(tài)度。
(四)學(xué)生自由朗讀課文,理解課文。
六、課外作業(yè)。
(一)朗讀并背誦課文中愚公反駁智叟的話(huà)。
(二)解釋“閱讀練習(xí)探究”第四題,掌握其中的詞語(yǔ)。
雨的四季教案兩課時(shí)篇六
1、自讀生字和課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容,四季(第一課時(shí))。
2、獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字;能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字中的5—6個(gè)。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美,在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形,初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、生字詞卡片;2、cai課件。
一、導(dǎo)入新課(用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣)。
1、課件展示四季美景圖畫(huà),看了圖,你想對(duì)大家說(shuō)什么?
預(yù)設(shè):a—真美?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美)。
b—這是一年四季!(說(shuō)說(shuō)什么叫四季?四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)?)。
c—其他。(相機(jī)指導(dǎo))。
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦(讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望)。
1、課件展示:四季圖及配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦。
2、過(guò)渡:這首兒童詩(shī)就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)?
三、初讀課文(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形)。
1、談話(huà):你們能告訴老師,在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字,該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法)。
2、自由讀:(讀的過(guò)程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字)。
3、比賽讀:
(1)交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平,比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備,相信你們一定能讀好。
(2)賽前準(zhǔn)備。
(3)指名選手上臺(tái)參賽。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)。
(4)評(píng)委點(diǎn)評(píng):你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔?BR> (5)老師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo):“說(shuō)、雪、是、鞠著躬說(shuō)、大肚子一挺”
4、各種形式讀:選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
5、小結(jié)過(guò)渡:小朋友通過(guò)互幫互助,終于讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文,真了不起!咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字,不僅要會(huì)讀,認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《四季(第一課時(shí))》。
6、識(shí)字。
(1)課件演示(出示文中的11個(gè)生字)。
(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
(3)組織四人小組討論:想想用哪些好方法把這些字記住。
(4)四人小組識(shí)字,師巡視指導(dǎo)。
(5)集體交流識(shí)字方法。
(6)小結(jié):小朋友的識(shí)字方法可真多,相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來(lái)記住更多的字。
四、課中操。
1、談話(huà):老師將課文編成了一首十分好聽(tīng)的歌,讓我們一起來(lái)比比、唱唱、跳跳吧!
2、學(xué)生邊比邊唱,再次感受四季的特點(diǎn)和美。
五、嘗試創(chuàng)作。
1、課件演示,讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。(要求:邊看邊想,你喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪兒你能看出它很美?你能說(shuō)說(shuō)它的美嗎?)。
3、四人小組嘗試創(chuàng)作,進(jìn)一步感受四季之美(以鼓勵(lì)為主,教師既要相信學(xué)生潛能,又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。)。
4、新作交流,如:
補(bǔ)充式——草牙尖尖,它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!毙▲B(niǎo)說(shuō):“春天真美!”
自創(chuàng)式——春雨綿綿,她對(duì)大地說(shuō):“我是春天?!被▋杭t紅,她對(duì)小朋友說(shuō):“我是春天”。等等。
六、師生互動(dòng)。
1、播放課文歌曲,老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。
2、配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦。(以上都可以用上自己新創(chuàng)作的)。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字:“七”、“兒”,認(rèn)讀。師范寫(xiě),提示筆順。
2、學(xué)生試寫(xiě),師生共評(píng)。
雨的四季教案兩課時(shí)篇七
一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師:小朋友們,四季美嗎?
二、教師范讀課文。
師:想不想讀讀?(一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),教師有感情地范讀,準(zhǔn)確地傳情,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。
)
三、初讀課文。
學(xué)生自主讀課文。師:誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?師:他讀誰(shuí)了嗎?評(píng)一評(píng)。
生1:“說(shuō)”是翹舌音,他沒(méi)讀準(zhǔn)。
師:你能教大家讀讀嗎?學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮!
生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲。
師:那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
認(rèn)識(shí)生字后,他會(huì)讀得更好。
師:(出示生字卡片)誰(shuí)會(huì)讀?
學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀,誰(shuí)先來(lái)?
生:兒歌:小小火車(chē)開(kāi)得快,一開(kāi)開(kāi)到1小組。
1小組開(kāi)火車(chē)讀生字。
師:這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)?生:小小火車(chē)開(kāi)得快,一開(kāi)開(kāi)到3小組。
3小組開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生讀課文。
五、有感情地朗讀課文。
生:我看到一只小鳥(niǎo)在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
生:春天真美!我要長(zhǎng)大!我是春天。
師:他為什么說(shuō)自己是春天?生:因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生:因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
朗讀,聲音太小,別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
:師:(作傾聽(tīng)狀)哦,他聲音真好聽(tīng),真想再聽(tīng)一次,你們想嗎?
生齊:想!師:你再大聲讀一遍,好嗎?生再讀,聲音大了許多,
師:真好!誰(shuí)再讀讀,更高興些。師:讀得怎么樣?
師:我也想和他比一比。老師范讀。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師:下面老師給你們配樂(lè),你們自己表演,看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學(xué)生表演。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在,我們來(lái)進(jìn)行表演大賽,誰(shuí)先來(lái)?一生舉手,師:你表演哪個(gè)季節(jié)?
生:我表演冬天。師:哦,你現(xiàn)在就是小雪人了!開(kāi)始吧。
師:真精彩!師:讓我們一起變成小雪人吧。師:有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演?
一小組合作表演秋天。
師:你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的?一生表演夏天。師:你真有表演才能!
我是草芽我是荷葉。
學(xué)生戴頭飾表演。
六、拓展練習(xí)。
師:一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?學(xué)生自由回答。
愿在全班交流?
生1:桃花開(kāi)了,她對(duì)小燕子說(shuō):“我是春天?!睅煟壕幍谜婧茫?BR> 生2:青蛙呱呱,他對(duì)人們說(shuō):“我是夏天。”師:真能干!
生4:春天春天真美麗,桃花開(kāi)了,柳樹(shù)綠了,小青蛙醒了,我們放風(fēng)箏了。
師:哇!我們班有小詩(shī)人了!為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。
的爸爸、媽媽?zhuān)麄円欢〞?huì)夸你們的!
錄入:科研部審核:王海蘭。
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(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)。
雨的四季教案兩課時(shí)篇八
1、朗讀課文,整體掌握文意,探究文章的內(nèi)涵,培養(yǎng)文言文自讀能力。
2、掌握愚公這一人物形象,體會(huì)對(duì)比、烘托手法的表達(dá)效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、積累文言文常用的詞語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、理解神話(huà)結(jié)尾的作用,體會(huì)文中細(xì)節(jié)的作用。
【教學(xué)方法】。
1、誦讀法:
通過(guò)誦讀,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)感。
2、理讀法:
引導(dǎo)同學(xué)積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),包括古今異義詞、多義詞、通假字和常用虛詞。
【教學(xué)手段】。
多媒體課件。
【課時(shí)布置】。
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們從小就知道我們今天將要學(xué)習(xí)的故事——愚公移山。那就讓我們?cè)谏险n文之前,先回憶一下這個(gè)故事。請(qǐng)看flash《愚公移山》。
二、重點(diǎn)文常。
1、作者:列子,名寇(又名御寇),鄭國(guó)人,戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物之一,他的作品已經(jīng)散失,今本《列子》是東晉人搜集的有關(guān)古代資料編寫(xiě)的,里面保管了不少先秦時(shí)代的寓言故事和神話(huà)傳說(shuō)。
2、文體:寓言這種體裁的特點(diǎn)是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中,往往帶有諷喻或勸戒的意味。
三、讀課文,理解文意。
1、同學(xué)默讀課文,根據(jù)課下注釋解釋全文,有問(wèn)題的一會(huì)兒質(zhì)疑。
2、同學(xué)質(zhì)疑,教師提醒同學(xué)注意一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
四、理解全文。
1、愚公家周?chē)h(huán)境如何?他為何要移山?移山有什么好處?(盡量用原句回答。)。
有“太行、王屋二山,方七百里,高萬(wàn)仞。”“懲山北之塞,出入之迂也”
移山則可“指通豫南,達(dá)于漢陰”。
2、移山有何困難?這樣寫(xiě)有什么作用?
困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運(yùn)土石工具簡(jiǎn)陋,往返路途遙遠(yuǎn)。這樣寫(xiě)的作用可以烘托出愚公移山的決心之大。
3、智叟與愚公在移山問(wèn)題上的分歧在哪里?你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)正確?
智叟:“以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”眼前的,停滯的觀點(diǎn)。
愚公:“子子孫孫無(wú)窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”久遠(yuǎn)的,發(fā)展的觀點(diǎn)。
4、考慮:但也有人說(shuō)愚公“有愚”,智叟“有智”,你的看法呢?
明確:這是一種形而上學(xué)的觀點(diǎn)。寓言只是用假托的故事,就某一點(diǎn)來(lái)曉喻一個(gè)道理,決不能以今天的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來(lái)看待愚公的“愚”和智叟的“智”,也不能以今天提倡的“巧干”來(lái)要求愚公。
5、考慮:這里用了什么寫(xiě)作手法來(lái)表示人物?
通過(guò)愚公和智叟的對(duì)比,再次表示出愚公堅(jiān)定的意志和必勝的信心。智叟不智,愚公不愚,“愚公”實(shí)“智”,“智叟”實(shí)“愚”,這正是寓言給兩人取名的用意。
6、不是智叟一個(gè)人對(duì)移山發(fā)生了質(zhì)疑,還有愚公的妻子,那么,愚公妻子的`態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎?請(qǐng)你找找文章中的描寫(xiě),比較分析。
同學(xué)討論,明確:
愚公妻:
稱(chēng)謂:妻稱(chēng)愚公“君”(尊敬愚公)。
語(yǔ)氣:“以君之力……何?”(擔(dān)心)。
“且焉置土石?”(獻(xiàn)疑)。
智叟:
稱(chēng)謂:智叟稱(chēng)“汝”(輕視愚公)。
語(yǔ)氣:“甚矣,汝之不惠”(倒裝,輕蔑)。
“以殘年余力……土石何?”(嘲諷)。
7、這則寓言有何寓意?
明確:告訴人們,只要下定決心,堅(jiān)持不懈,任何困難都可戰(zhàn)勝。
8、問(wèn):為什么用這個(gè)神話(huà)結(jié)尾?
討論并明確:意在說(shuō)明愚公移山的精神和行動(dòng)驚天地、動(dòng)鬼神,也反映古代勞動(dòng)人民的美好愿望。
9、全班朗讀課文。
五、總結(jié)全文。
運(yùn)用對(duì)比烘托手法,通過(guò)愚公的勝利,反映古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力,說(shuō)明要克服困難必需下定決心,堅(jiān)持不懈奮斗的道理。
六、安排作業(yè)。
1、積累相關(guān)的文言知識(shí)。
2、練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)作業(yè)。
七、教學(xué)后記。
雨的四季教案兩課時(shí)篇九
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),展示了人類(lèi)對(duì)化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、了解生物進(jìn)化方面的有關(guān)知識(shí)。
2、理解聯(lián)想和想像在詩(shī)中的作用。
3、品味詩(shī)的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明與詩(shī)有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十
1,復(fù)習(xí)生字。
同學(xué)們,瞧,小火車(chē)開(kāi)來(lái)了,想不想上車(chē)去參觀四季的景色?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一課的生字,小火車(chē)說(shuō):要讀準(zhǔn)字音才能上車(chē)喲。(開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字詞、開(kāi)高鐵復(fù)習(xí)詞語(yǔ))。
2,讀通課文。
四季真美!我們邊看圖邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀,回憶一下課文內(nèi)容。(播課文錄音,放圖片)。
讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、課文學(xué)習(xí)。
1、四季的小火車(chē)到站了!第一站是:春天。
(1)指生讀文章的第一小節(jié),其他同學(xué)邊讀邊想,這一節(jié)寫(xiě)了春天的什么。
(2)師:小朋友,草芽是什么?(出示草芽圖)看,這是春姑娘給我們送來(lái)的草芽,它是剛從地下鉆出來(lái)的。你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣的嗎?誰(shuí)能做做動(dòng)作,看看草芽尖尖的形狀是什么樣的?請(qǐng)生做動(dòng)作,班級(jí)跟著做。
(3)圖片出示草芽,草芽____,還能用疊詞說(shuō)一說(shuō)草芽的顏色嗎(青青、綠綠)?用手摸一摸,草芽什么感覺(jué)?(軟軟,嫩嫩,柔柔……)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來(lái)了,他的心情如何?(高興、激動(dòng)、興奮)。
(5)指導(dǎo)感情朗讀。
請(qǐng)你高興地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天。”
請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天?!?BR> ……。
讓我們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀。
師:草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。
生:“我是春天?!?BR> (6)拓展說(shuō)話(huà)。
草芽、小鳥(niǎo)都是春天的使者,它們告訴我們春天來(lái)了。小朋友們,春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)。
(7)請(qǐng)你用上疊詞,說(shuō)一說(shuō)春天。(出示句子)。
桃花----------,它對(duì)---------說(shuō):“我是春天?!?BR> 柳葉----------,它對(duì)---------說(shuō):“我是春天?!?BR> (8)欣賞了春天,我們覺(jué)得春天真()!
(2)夏天。
1.告別了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天,我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看,夏天多多熱鬧啊,這是誰(shuí)在唱歌,誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.出示蓮塘青蛙圖。你看到了什么?讓我們一起來(lái)讀讀。(出示第二節(jié))。
3.指導(dǎo)朗讀:夏天來(lái)了,荷葉長(zhǎng)得圓圓的`,它驕傲地對(duì)青蛙說(shuō),生齊讀“我是夏天?!?BR> 4.荷葉長(zhǎng)得怎么樣?(多,綠綠的,茂密……)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的那個(gè)詩(shī)句就寫(xiě)了荷葉的這個(gè)樣子?(回顧江南:蓮葉何田田)。
再讀:同桌讀、男女生對(duì)讀,感受荷葉的茂密。
5.除了青蛙和荷葉,夏天還有什么?
過(guò)渡:送走了炎熱的夏天,大自然迎來(lái)了金黃色的秋天。你們看,稻谷成熟了,多美啊,課文怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。
(3)秋天、冬天。
小火車(chē)接著向前開(kāi),來(lái)到了秋冬!
1、出示詩(shī)歌第三、第四節(jié)。小朋友,請(qǐng)你自己配上動(dòng)作,讀一讀這兩節(jié)。
生:有(一邊說(shuō)一邊舉手)出示課文第三幅插圖和第三句話(huà),請(qǐng)生讀第三句話(huà)。
生:彎腰。
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做"鞠躬"的動(dòng)作?(指名一學(xué)生做“鞠躬”的動(dòng)作)。
師:哎呀,真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。(想做的學(xué)生站起做)。
師:真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō):……。
生:我是秋天。
4、冬天調(diào)皮的雪人娃娃要來(lái)和我們做朋友了,誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)?(指名讀、請(qǐng)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀出頑皮、加上動(dòng)作)再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來(lái)讀一讀這一節(jié)。
5.全班站起來(lái)邊讀邊加上動(dòng)作。
(口語(yǔ)交際)雪花_____,它對(duì)____說(shuō):“___________?!?BR> 三、回歸文本,感情朗讀。
1.分角色朗讀。
師:小火車(chē)一路經(jīng)過(guò)了四季,春天百花盛開(kāi),鳥(niǎo)語(yǔ)花香,草長(zhǎng)鶯飛,花紅柳綠。夏天驕陽(yáng)似火,綠樹(shù)成蔭,鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴。秋天天高云淡,瓜果飄香,疊翠流金,碩果累累。冬天白雪皚皚,千里冰封,萬(wàn)里雪飄,天寒地凍。(出示圖文,詞語(yǔ)拓展、積累)春夏秋冬,景色各異,有著不同的美麗和迷人。四季是大自然給我們最好的禮物。請(qǐng)同學(xué)們分大組(四大組)分別讀一讀課文,老師給大家配好聽(tīng)的音樂(lè)。
2.借圖背誦:
能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎?看圖背課文。
《四時(shí)之風(fēng)》。
郭熙。
春風(fēng)能解凍,和煦催耕種。
裙裾微動(dòng)搖,花氣時(shí)相送。
夏風(fēng)草木熏,生機(jī)自欣欣。
小立池塘側(cè),荷香隔岸聞。
秋風(fēng)雜秋雨,夜涼添幾許。
颼颼不絕聲,落葉悠悠舞。
冬風(fēng)似虎狂,書(shū)齋皆掩窗。
整日呼呼響,鳥(niǎo)雀盡潛藏。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十一
(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞,了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。
(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
(3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。
(4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點(diǎn)滴來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的方法。
2.過(guò)程與方法。
(1)自讀,梳理事件。
(2)小組探究,分析人物特點(diǎn)。
(3)品悟白描的描寫(xiě)特色。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界。
(2)感受魯迅克己愛(ài)人、奮斗不息的精神。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話(huà)導(dǎo)入:1936年10月19日,魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已,其中有一位年輕的女性作家,她曾經(jīng)得到過(guò)魯迅的幫助和扶持,在萬(wàn)分悲痛中,她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:自讀課文,學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料,了解蕭紅其人及其作品,了解蕭紅與魯迅的交往。
課堂交流:教師檢查預(yù)習(xí),學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求:
1、文章形式上以空行分段,文章講到了哪些事,試用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中,魯迅先生是那個(gè)帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學(xué)家,而在這篇課文中,我們了解了他的更多的身份,這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個(gè)事件中的魯迅是你喜歡的,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生分小組按要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。匯報(bào)、交流。
參考小標(biāo)題:笑,走路,談穿著,公園的印象,看電影,紙煙,休息,工作,踢鬼,吃魚(yú)丸,病中,海嬰的自豪,明朝會(huì),病好了,木刻畫(huà),若沒(méi)有我呢,病“好了”,魯迅休息了。
培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力。
3、課堂小結(jié)。
學(xué)生自由發(fā)言。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、回顧導(dǎo)入。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧:回顧生字詞,魯迅給你留下了什么印象?
學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
2、分層提高。
教師提出探究要求:
2、細(xì)讀課文,還有哪些內(nèi)容打動(dòng)了你,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、你能想象魯迅先生喜歡的畫(huà)嗎,為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫(huà)呢?
4、你還能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生分組探究,在課文旁邊坐批注。
交流。
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
3、歸納總結(jié)。
教師介紹白描手法。
學(xué)生筆記。
4、拓展提高。
片段練習(xí)。
三、板書(shū)。
慈愛(ài)的父兄博聞的學(xué)者。
敬業(yè)的偉人風(fēng)趣的智者尊敬愛(ài)戴。
可敬的長(zhǎng)者熱情的主人深切懷念。
無(wú)畏的勇者堅(jiān)強(qiáng)的病人。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十二
引導(dǎo)學(xué)生背幾首學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌,老師隨之導(dǎo)入:李白是一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,他的詩(shī)豪邁灑脫,雄奇奔放,超脫于俗世,但是李白并不是一個(gè)不食人間煙火的圣人,他有和我們普遍人一樣的遭遇、苦惱和追求,今天讓我們通過(guò)一個(gè)夢(mèng)走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
展示課題,作者,學(xué)習(xí)目標(biāo):誦讀——品味——體悟。
1、找一位學(xué)生朗讀全詩(shī)。
老師明確:作為詩(shī)歌的學(xué)習(xí),準(zhǔn)確的朗讀是第一步。
2、老師配樂(lè)范讀。
明確:讀音準(zhǔn)確是第一步,作為賞析,還要讀出詩(shī)歌的感情。
1、學(xué)生讀第一段后思考天姥山是什么樣子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連”、“橫”、“拔”、“掩”、“傾”等字的妙用,再齊讀,讀出語(yǔ)勢(shì)變化。
2、由老師設(shè)問(wèn)哪幾句是描寫(xiě)夢(mèng)中天姥山的句子將第2段切分成兩部分。
賞析第一部分(到“水澹澹兮生煙”):引導(dǎo)學(xué)生自讀,然后就自己喜歡的句子讀讀,感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界,并用自己的聲音傳達(dá)出這種心情。
賞析第二部分(到“仙之人兮列如麻”)老師明確:詩(shī)人游興正濃,這時(shí)天色暗下來(lái),轉(zhuǎn)瞬間在詩(shī)人面前出現(xiàn)了一個(gè)神仙世界。
學(xué)生自讀后閉目想象神仙世界的情景,然后用自己的語(yǔ)言加以描述。
找學(xué)生讀自己的描述文字,然后引導(dǎo)學(xué)生討論,神仙們聚集到金銀臺(tái)上做什么?
再找學(xué)生讀這幾句,讀出向往與喜悅之情,然后齊讀體會(huì),最后要求當(dāng)堂背誦這幾句。
賞析第三部分(到“失向來(lái)之煙霞”)。
老師設(shè)問(wèn):詩(shī)人在夢(mèng)到最美好的時(shí)候突然醒來(lái),此時(shí)心中是什么感受?應(yīng)該怎樣讀這幾句詩(shī)?引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)人的惆悵與失意。
3、學(xué)生齊讀末段。
明確“世間行樂(lè)亦如此”中“此”的指代內(nèi)容(夢(mèng)境)。
老師設(shè)問(wèn):“詩(shī)人發(fā)出了怎樣的'感慨”
生讀最后兩句后老師明確:這種感慨不是無(wú)緣無(wú)故的,所謂日有所思,夜有所夢(mèng),夢(mèng)是心理情感的曲折反映。想當(dāng)年,李白被詔入京,曾大呼“仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人”,自認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)自己“濟(jì)蒼生、安社稷”的政治理想,然而外戚專(zhuān)權(quán),同僚爭(zhēng)權(quán),自己備受排擠,不到三年便被賜金放還。詩(shī)人的感慨是看透了黑暗現(xiàn)實(shí)的一種頓悟。
學(xué)生再齊讀全段體會(huì)。
老師明確:李白的政治理想在快要實(shí)現(xiàn)時(shí)突然破滅,這種打擊是多么殘酷,但李白之所以被稱(chēng)為詩(shī)仙,就在于他有傲岸的性格和博大的胸懷,正如余光中在《尋李白》中所寫(xiě)“酒入豪腸,七分嘯成了劍氣,剩下的三分釀成了月光,繡口一吐就是半個(gè)盛唐?!?BR> 師生齊讀下課。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十三
看這么美麗的圖畫(huà)表示的是什么季節(jié)阿?
二、扮演春天里常見(jiàn)的物體,表演兒歌的內(nèi)容
1、春天到了,有個(gè)可愛(ài)的小家伙要從泥土里跑出來(lái)曬曬太陽(yáng),它是綠顏色的,小小的嫩嫩的,它是誰(shuí)阿?學(xué)生猜測(cè),并進(jìn)行集體的表演。
2、春天到了,有一種小動(dòng)物張開(kāi)翅膀飛來(lái)飛去,還在樹(shù)上吱吱叫,它是誰(shuí)呢?學(xué)生猜測(cè),并進(jìn)行集體的表演。
3、有一種植物非常的美麗,五顏六色的,還聞起來(lái)有一股香味,蜜蜂蝴蝶都很喜歡圍著它,那她會(huì)是誰(shuí)呢?學(xué)生猜測(cè),并進(jìn)行集體的表演。
三、學(xué)習(xí)并記住兒歌
兒歌:春天到
春天到,春天到,
地上長(zhǎng)出小青草,
樹(shù)上小鳥(niǎo)吱吱叫,
花兒開(kāi)得多美好。
2、剛才我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首兒歌,我們把這首兒歌送給小草、小花、小鳥(niǎo)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十四
藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)記周樹(shù)人君》。
附板書(shū):
?神態(tài)笑樂(lè)觀開(kāi)朗平易近人。
?
?穿著審美自然樸素人情練達(dá)。
?飲食起居簡(jiǎn)單隨和體恤他人。
?瑣事待人接物愛(ài)護(hù)青年支持革命。
?休閑娛樂(lè)幽默風(fēng)趣童心未泯。
?讀書(shū).寫(xiě)作博學(xué)廣識(shí)克已待人。
作者郵箱:
[1]。
《回憶魯迅先生》.由本站會(huì)員分享,版權(quán)歸作者所有,請(qǐng)注明出處!
雨的四季教案兩課時(shí)篇十五
在家中閑來(lái)無(wú)事,看到書(shū)架上有一本簫紅的集子,順手就把它取了下來(lái)。翻看了一下其中內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)最后一篇是她寫(xiě)的《回憶魯迅先生》,便細(xì)細(xì)品讀了起來(lái)。
我曾讀過(guò)回憶魯迅的文章,而簫紅的這一篇卻令我十分難忘,因?yàn)樗鼮槲覀冋故玖唆斞赶壬?dú)特的一面。
我曾以為魯迅是冰冷的。因?yàn)樗盟奈恼屡c敵人作斗爭(zhēng),深深擊中了敵人的心臟,如一個(gè)殺手般。魯迅和魯迅的文章并不是完全是這樣的。蕭紅把魯迅――那個(gè)生活中平易近人的魯迅呈現(xiàn)在大家面前,讓我們?cè)谏钊胙芯眶斞傅淖髌分畷r(shí),也讀懂了他。
簫紅在文章的開(kāi)頭就寫(xiě)魯迅的笑:“魯迅的笑聲是明朗的,是從心里的喜歡?!毕旅孢€有寫(xiě)他的笑的:“魯迅的笑聲沖下樓梯來(lái),原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談的熱鬧”。原來(lái)這也是他!原來(lái)魯迅并不總是板著臉的,魯迅在平日的生活中不會(huì)只表現(xiàn)出它的批判現(xiàn)實(shí)冷峻的一面。這讓我想到了寫(xiě)的《社戲》?!渡鐟颉分械聂斞敢彩菢?lè)觀的、開(kāi)朗的,還有《從百草園到三味書(shū)屋》中的他,也是如此。
另一方面,生活中的魯迅細(xì)致,周到。有一次魯迅?jìng)L(fēng)初愈,夜里十二點(diǎn)談話(huà)后,仍然堅(jiān)持要送簫紅。臨別時(shí),他提醒簫紅下次再來(lái)時(shí)辨認(rèn)門(mén)的方法。簫紅出門(mén)后回頭看時(shí),魯迅先生那一排房子黑黑的,若不是告訴的那樣清楚,下次來(lái)她怕要記不住的。
在感到了他的平易近人之時(shí),也被這樣書(shū)中的一段話(huà)十分感到了魯迅的不同,“魯迅先生不游公園,住在上海十年,兆豐公園沒(méi)進(jìn)過(guò),虹口公園這么近也沒(méi)有進(jìn)過(guò)?!??!边@句話(huà)說(shuō)明魯迅先生熱愛(ài)時(shí)間,珍惜時(shí)間。魯迅是一個(gè)熱愛(ài)時(shí)間人,他的這種熱愛(ài)時(shí)間,珍惜時(shí)間的精神值得我們學(xué)習(xí)。在我看來(lái),珍惜時(shí)間即珍惜生命。而反觀身邊許多人,每天都沉浸在娛樂(lè)之中,這何嘗不是在浪費(fèi)時(shí)間,浪費(fèi)自己的`生命。
不會(huì)忘記那個(gè)惜時(shí)如命、“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛”的嚴(yán)肅的魯迅,更不會(huì)忘記那個(gè)“很喜歡吃油炸的東西”、“笑聲是明朗的”、細(xì)致地生活著的魯迅。因?yàn)?,這也是他。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十六
《回憶魯迅先生》是一本描寫(xiě)魯迅先生生平的書(shū)。本書(shū)主要對(duì)魯迅先生的生活進(jìn)行了記述,下面整理了《回憶魯迅先生》的節(jié)選課件,一起來(lái)看看吧!
教學(xué)目標(biāo)。
1、課文的研讀,感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面;
2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法;
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛(ài)親人、生命不息,戰(zhàn)斗不止的精神。
教學(xué)重點(diǎn):理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法:導(dǎo)讀法。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)(本課為第二課時(shí))。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)魯迅的資料;
2、課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片;并設(shè)計(jì)幻燈片;
授課人:陳生德。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、?結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入;
2、?展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)、走近魯迅,了解魯迅;
(2)、交流互動(dòng),學(xué)習(xí)文法;
二、合作探究,體會(huì)文情。
1、?談?wù)勀闶煜さ?魯迅。(學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻,含蓄,因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。)。
2、?教師結(jié)合課件談一談魯迅的相關(guān)資料。
3、請(qǐng)你找出本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié),合作完成下列問(wèn)題。
問(wèn)題設(shè)置:
(2)、魯迅先生對(duì)自己的親人如何?
(3)、課文還有那些讓你感動(dòng)的地方?
4、師生交流有感情朗讀部分細(xì)節(jié);
5、思考:通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),你對(duì)魯迅有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
三、交流互動(dòng),學(xué)習(xí)文法。
1、?細(xì)節(jié)賞析:找出本文中你最喜歡的細(xì)節(jié)描寫(xiě),然后小組交流,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2、?教師例析課文開(kāi)篇與結(jié)尾;
3、?有人說(shuō)這篇回憶魯迅的鎖記是流水帳,你如何?學(xué)生試分組討論并回答。
教師明確:
(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風(fēng)貌和個(gè)性特點(diǎn)記述,并非無(wú)中心的散漫之作;
(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對(duì)象,收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。
(3)、通過(guò)女性作者的細(xì)心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié),顯示了魯迅的偉大思想和人格。
(4)、提供局外人所無(wú)從了解的生活細(xì)節(jié),再現(xiàn)一個(gè)真實(shí)而又富有人情味的偉人。
四、小結(jié)。
五、作業(yè):
1、找出自己喜歡的語(yǔ)句并寫(xiě)在筆記本上;
2、完成課后詞句品析。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十七
本次教學(xué)活動(dòng)采用的是以圖畫(huà)的形式引題。在接下去的教學(xué)活動(dòng)中,穿插了謎語(yǔ)這一游戲的教學(xué)方法,當(dāng)學(xué)生知道自己猜的是對(duì)的時(shí)候,有一種很強(qiáng)的滿(mǎn)足感。整個(gè)活動(dòng),學(xué)生的興趣和參與的積極性還是蠻高的,但在最后的學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié),學(xué)生能夠很好地和教師一起做動(dòng)作,但卻記不住兒歌的詞。因此,這次活動(dòng)還是存在著一定的不足和需要改正的地方。
1、引題方式不夠新穎
以圖畫(huà)的方式引題相對(duì)比較的常見(jiàn),而且圖畫(huà)是死的,不太能夠讓學(xué)生直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個(gè)春天美景的短片,或是讓圖畫(huà)動(dòng)起來(lái),給圖畫(huà)配上聲音等,使學(xué)生更有一種身臨其境的感覺(jué)。
2、學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)需改進(jìn)
雖然前面猜謎語(yǔ)的時(shí)候已經(jīng)引出了兒歌中會(huì)出現(xiàn)的物體,但在引用進(jìn)兒歌的時(shí)候比較的突然,方法不夠好,以至于學(xué)念兒歌時(shí)不能夠順利的完成。經(jīng)后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法。
領(lǐng)域語(yǔ)??
活動(dòng)類(lèi)型
文學(xué)欣賞
雨的四季教案兩課時(shí)篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解課文背景,整體感知課文,體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2、學(xué)習(xí)本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛(ài)親人、生命不息,戰(zhàn)斗不止的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
了解課文背景,整體感知課文,體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)方法:
自主預(yù)習(xí)、合作明確、拓展練習(xí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、明確目標(biāo)(自讀目標(biāo),明確本節(jié)課的方向,課堂上才能做到有的放矢)。
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間,對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí),感知。)。
(一)背景說(shuō)明及人物介紹。
1、創(chuàng)作背景2.關(guān)于蕭紅。
3.關(guān)于魯迅(結(jié)合資料,整理這些內(nèi)容)。
(二)自讀課文,做好預(yù)習(xí)批注。
1、標(biāo)明本文的18個(gè)小節(jié)。(每小節(jié)以自然段之間所空一行為標(biāo)志)。
2、標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的.詞語(yǔ)。(通過(guò)查工具書(shū)解決并掌握,默寫(xiě)在下面)。
三、課堂探究。
(一)自主學(xué)習(xí)(先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題,疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。)。
2、讀完課文,魯迅留給你的最初印象是什么?
3、文章記述了魯迅的那些小事?給每一部分加一個(gè)小標(biāo)題(可用文中語(yǔ)句,也可自己概括),看看誰(shuí)的小標(biāo)題更恰當(dāng)。
4、從這些生活小事中,找出你認(rèn)為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語(yǔ)句,與同學(xué)交流,品味從中得到的啟發(fā)。
5.除了寫(xiě)魯迅,還寫(xiě)了其他什么人?寫(xiě)他們有什么作用?作用一樣嗎?
6.魯迅是偉大文學(xué)家、思想家、革命家,但本文卻是細(xì)致記述了魯迅的生活、工作中的瑣事。從自己的閱讀感受出發(fā),說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
(二)合作研討(三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮,趕快參加吧!)。
小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。
(三)展示講解(機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人,抓住機(jī)會(huì),亮出風(fēng)采!)。
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解,其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
四、鞏固提升(真金不怕火煉,是金子總會(huì)發(fā)光的。)。
必做題。
1、看清字形給加點(diǎn)字注音。
2、識(shí)記作者。
本文作者是,現(xiàn)代著名女作家。其代表作有、,等,她被譽(yù)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”。
3、分析下面加點(diǎn)動(dòng)詞所表現(xiàn)的人物特征。
他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣,同時(shí)左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。
4.魯迅先生說(shuō);“鬼也是怕踢的,踢他一腳就立刻變成了人?!边@句話(huà)妙在哪里呢?文中記述了好些魯迅說(shuō)的話(huà),再舉一例,談?wù)勂渲械拿钊せ螂[含的道理。
選做題。
結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)魯迅的了解,補(bǔ)充對(duì)聯(lián):
上聯(lián):儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)下聯(lián):
五、課堂反思。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十九
第二課時(shí):
p6/例3p10/例4(含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算)。
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,
學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的`過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
觀察主題圖,找出條件,提出問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。
同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。
匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。
(1)24+24+24÷2。
=24+24+12。
=48+12。
=60(元)。
24÷2是一張兒童票的價(jià)錢(qián),是半價(jià),所以用24÷2,前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)。
(2)24×2+24÷2。
=48+12。
=60(元)。
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià),玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門(mén)票的價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。
我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題,這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)?
這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的,而且算式中有加減法也有乘除法。
這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?
學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。
買(mǎi)3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢(qián)?
等等。
小組討論,獨(dú)立完成。
小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?
匯報(bào)。
=3(名)。
270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
=90÷30。
=3(名)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn),以及運(yùn)算順序的不同。
學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書(shū)。
p7/做一做1、2。
p11/做一做(完成書(shū)上的后,可以變化條件,如“買(mǎi)2副手套”等等。)。
教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。
p8—9/5—9。
板書(shū)設(shè)計(jì):
星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。
天地”游玩,購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要。
(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?
=48+12=60(元)=9-6=90÷30。
=60(元)=3(名)=3(名)。
運(yùn)算順序:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘、運(yùn)算順序:算式里有括號(hào),要先算括號(hào)里。
除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。
課后小結(jié):
雨的四季教案兩課時(shí)篇二十
魯迅,以前也只是在一些教材書(shū)上稍微的認(rèn)識(shí)過(guò)他而已。老師跟同學(xué)們說(shuō)魯迅,說(shuō)他是一位大文豪,一位民族英雄,還講魯迅的偉大,講他的神話(huà)。就這樣,在那懵懂的歲月里,魯迅還真讓我當(dāng)做神明般的膜拜著。
到看了蕭紅的,魯迅他非神非圣。而說(shuō)魯迅的,也只能讓聶紺弩,王士箐,鄭學(xué)稼之流去顛倒黑白,亂說(shuō)一陣吧!而像我這膚淺的平民也只能這樣亂搞一通了。
在蕭紅的回憶的筆下,勾勒出了一個(gè)生活化的魯迅,一個(gè)親切的魯迅。而非神非圣,他也就是一個(gè)平凡的人,一個(gè)朋友,一個(gè)好伴侶,一個(gè)好父親。是一個(gè)再平凡不過(guò)的人的形象呈現(xiàn)著。親切而又可愛(ài)!
魯迅他有一個(gè)正常的生活,一個(gè)幸福的家庭。他也笑,蕭紅寫(xiě)道“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么好笑的話(huà),魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起來(lái)?!笨吹某鍪菢O易相處的一個(gè)人。
不像我老爸,人老實(shí),總是有時(shí)候不懂的幽默的情趣。倒是有一點(diǎn)特別形式,就是我老爸不管我老媽是多么的嘮叨著也是煙不停手。魯迅是學(xué)醫(yī)的,知道吸煙不好,可是他卻有理的煙不停手,一面煙霧彌漫,一面和客人談笑。就算是他生病了也還是吸煙不停。和我老爸一樣的老頑固,越是勸阻其戒煙,少吸點(diǎn),越是有古怪的理論:“我吸煙才有精神干活,好養(yǎng)活你們?!本退闶强人缘膮柡σ部偸切熢谧旖菕熘?,老媽也只能干瞪著眼。而魯迅也有他的理論:“我吸煙雖是吸的多,卻是并不吞到肚子里去的?!惫皇菍W(xué)醫(yī)的,有文化的。光是這“煙鬼”的形象就可以看出魯迅他是多么可愛(ài)的一個(gè)人?。?BR> 魯迅也有像我們這幫小毛孩一樣的,也挑食。可是他挑的有權(quán)威呢,不想吃的.果斷不吃!不像我們從小被教育著不可以挑食,哄著騙著要你吃。必要的時(shí)候,老媽還是逼著往嘴里塞。要是哪一天有魯迅那種孩子氣的權(quán)威,想想也挺好玩挺可愛(ài)的吧!雖然挑食,但是魯迅的家常生活其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的,也很有規(guī)律。而且又有許廣平這般賢惠的愛(ài)人,還有海嬰那調(diào)皮可愛(ài)的兒子,這樣一小家子的幸福生活是多么讓旁人羨慕的呀!
魯迅又是個(gè)很不錯(cuò)的朋友,他是善于談話(huà)的。從下午兩三點(diǎn)起就陪客人,陪到夜里十二點(diǎn)。他們談知識(shí),談國(guó)家,談將來(lái),談過(guò)去。我老爸也陪客人,可是談笑間大多也只是些柴米油鹽,左鄰右舍的趣事。倒是有一點(diǎn)和我們現(xiàn)在這群小毛孩差不多,我們和魯迅也都是夜貓子。朋友客人從魯迅家出去時(shí)候也就深夜了,本該是睡覺(jué)的時(shí)間了,然而魯迅現(xiàn)在才剛要開(kāi)始他的工作,開(kāi)始寫(xiě)作了。拿起筆停不下來(lái)也就直接到旭日東升,海嬰要去上學(xué)了,魯迅他差不多也剛睡下。而我們這些同學(xué),也就幾乎在夜間還生活在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里,偶爾多少學(xué)生也還是有學(xué)習(xí)到日曬三竿的?。?BR> 大家都是人,所以不免有人的弱點(diǎn)。最后魯迅還是戰(zhàn)勝不了病魔的纏身,一身那般奔忙。人總是要死,可是死的早也就什么都結(jié)束了!帶去的也只剩下太多的留戀。
而在我印象中的魯迅是不是死了后就是真的成了神了??墒窃谑捈t筆下的《回憶魯迅先生》里的魯迅確實(shí)是一個(gè)非神非圣,親切而又可愛(ài)的人??!