教案是教師為指導和實施教學活動而制定的一種詳細的教學計劃,它涵蓋了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等方面的要素,是教師教學的重要依據(jù)。編寫一份好的教案需要教師具備豐富的教學經(jīng)驗和敏銳的教學觀察力。這些教案范例是經(jīng)過多年實踐檢驗的,具有一定的可操作性和實用性。
雨的四季教案兩課時篇一
教學目標:
1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂、歡快的意思。
2、通過學習讓學生了解四季的特點,并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學重點:
1、讀準字音。
2、通過學習讓學生了解四季的特點,并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學難點:
理解悄悄、歡樂、歡快。
板書:
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蟬叫。
落葉飄。
北風吹。
小草綠。
雪花舞。
鮮花開。
教學過程:
一、前提測評:(3分鐘)。
1、談話導入。
2、揭示課題:春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天,我們就來學習一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。(板書:四季的腳步)。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵,還帶來了哪些奇妙的景象呢?我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。
二、認定目標:(1分鐘)。
三、導學達標:(26分鐘)。
初讀課文,整體感知。
1、你們聽(教師配樂朗讀)。你好像看到了什么,聽到了什么?
2、大自然多美??!請同學們自己讀讀這首詩歌,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,把它讀準。
3、一年四季中,你最喜歡哪個季節(jié)?你想給它取個什么名字?(或:你把春天叫什么?)。
品讀課文,讀中感悟。
學習第一節(jié)。
1、現(xiàn)在,請你輕輕地閉上眼睛,注意聽:春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了?它是怎樣走來的?(悄悄地、笑著)。
2、你們看,春姑娘為我們帶來了什么?(演示課件:春天的圖片)你看到了什么?聽到了什么?春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒,帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊,你會唱嗎?(指名讀丁冬、丁冬)請一個同學后三行詩。
3、哪位同學來讀讀第一節(jié)詩?
4、(配樂朗讀)我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學習2--4節(jié)。
1、春天多美??!春姑娘的腳步是悄悄的,笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的?秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢?(指名說)指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地,她笑著走來的,他們給我們帶來了哪些歌聲呢?(指名說)。
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎?能學給大家聽聽嗎?
你能模仿落葉的聲音嗎?
北風怎樣吹的?誰來學一學?
3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩,你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。
4、指名讀:你喜歡誰的歌?請你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達標測評:(10分鐘)。
1、認讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
作業(yè):
讓學生把課文讀給家長聽。
雨的四季教案兩課時篇二
3、通過欣賞四季的圖片,聯(lián)系生活,朗讀課文,讓孩子知道一年有四季及四季的特征,從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。
4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu),通過模仿課文,能夠初步用詩歌的語言自己說一句話。
1、認字及會寫乚的筆畫。
2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、能夠觀察四季的特征。
模仿課文句式自創(chuàng)詩歌。
1、揭示四個季節(jié)。
小朋友們,你們知道一年有幾個季節(jié)么?請大家仔細觀察大屏幕,說說你看到了什么?(出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)的圖片)根據(jù)學生回答板書:春夏秋冬,相機識記字形。
春:是啊,這是百花盛開,生機勃勃的春天。出示“春”,春天的太陽特別明媚,照著萬物,所以春字下面是個日字。
夏:這是快樂的夏天。
秋:看圖板書秋,讀準字音。仔細觀察,“秋”字是有哪兩個字組成的呢?大家是否還記得我們曾經(jīng)學過一個甲骨文字?(畫)是啊,甲骨文中的禾,就是一個沉甸甸的稻穗的樣子,秋天到了,到處都結(jié)滿了果實,所以用“禾”作為它的偏旁,表示秋天是一個豐收的,碩果累累的季節(jié)。認識新偏旁,禾作為偏旁的時候,我們叫它“禾”木旁,比較禾字和禾木旁的不同之處(作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了)。(板書)。
冬:看圖出示“冬”,認讀。(看,“冬”下的兩點多像飄下來的雪花呀。)。
2、揭示課題。
一年有春、夏、秋、冬(學生跟讀)四個季節(jié),我們就叫它……?板書“四季”。
(分男女生讀,指名讀)。
1、感知課文。
有一位詩人看到了四季這么美麗的景色,不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌,它就藏在課本的61頁,讓我們坐端正,一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。(看圖配樂朗讀)。
多美的四季啊,讓我們也翻開書本,仔細地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧,把字音讀準,句子讀通順。(學生自由朗讀)。
2、生字、生詞過關(guān)。(出示多媒體:草芽、荷葉、谷穗、雪人)。
(1)帶拼音認字,讀準字音,注意“穗”字是平舌音。(領(lǐng)讀,指名讀,齊讀)。
(2)認清字形。
草芽:他們有個相同的偏旁,我們叫它草字頭,我們學過的哪個字也是草字頭的?(花)這里的哪個字也是草字頭的?(荷)。
荷葉:荷花的葉子叫荷葉,那么柳樹的葉子叫什么?(柳葉)楓樹的葉子叫什么呢?(楓葉)你還能給葉找找朋友嗎?葉除了有葉子的意思之外,它還可以作為一個姓氏來使用,比如,我們班就有一個姓“葉”的小朋友,我們一起來說出他的名字吧!用加一加的方法識記“葉”。
谷穗:聯(lián)系“秋”再次識記禾木旁。
雪人:雪這個字也帶來了一個新的偏旁部首,我們先看一個字“雨”(板書),它讀什么?比較雨和雨字頭的不同之處。
(3)去掉拼音讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。
(4)讀好詞組。(鞠著躬說頑皮地說)。
(出示:鞠著躬說,頑皮地說)。
第一個詞組(生讀,指名讀,領(lǐng)讀,教師糾正)在課文中誰在鞠著躬說?鞠躬的動作是怎樣的呢?通過做動作理解,并鞠躬向老師問好,讓孩子既知道了字義,也讓他們在課中放松一下手腳。
第二個詞組?(領(lǐng)讀)小猴子最喜歡上竄下跳了,我們班的有些小朋友也像小猴子一樣,我們送他一個詞,叫什么?(頑皮)(指名讀,男女生讀,全班讀)。
3、分段檢查朗讀情況(你們猜猜老師會請幾位小朋友朗讀呢?為什么?)學生分段朗讀,同桌分節(jié)讀。
1、學生讀。
大家讀得真認真啊,誰想為大家讀一讀第一段呢?(指名讀第一段)。
2、教師引導,體驗春的美景。
起來讀讀。(詞卡出示)勇敢的草芽奮力沖破了土地,終于鉆了出來,他覺得自豪極了,看到一只小鳥從它的頭頂上飛過,小草就對小鳥說:
(生朗讀,齊讀)。
3、拓展練習。
春天除了小草,還有什么變化呢?(放映圖片)你能不能學學課文的第一段,也編一句兒歌么?(出現(xiàn)格式)。
他對說:“我是春天?!?BR> 1、學生讀。
百花盛開的春天過去了,炎熱的夏天到來了,我們一起來讀一讀第二段吧。(學生齊讀)。
2、感受課文的夏景。
看圖說說荷葉的樣子,找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊,所以詩人說“荷葉圓圓”,(出示詞卡)一起讀,男女生讀??蓯鄣男∏嗤茉谶@些大圓盤之間跳來跳去,呱呱地叫著。這時,荷葉見了,也自豪地對青蛙說:“”?誰也想來當當荷葉對小青蛙說。
3、拓展練習。
夏天除了荷葉圓圓,還會有什么呢?(放映圖片),你可以用剛才的句式說一說么?誰再來當當小詩人。(生自由發(fā)揮,不脫離句式為準)。
四,寫字練習。
1、出示“七”和“兒”,仔細觀察,讓學生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫,認識“豎彎鉤”。
2、觀察“七”字,你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的?(橫線微微向上斜)“七”的一橫要微微向上彎,這樣寫比較具有美感,豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上。(生練字)。
3、再仔細觀察“兒”這個字,看“兒”字怎樣寫,書空。范寫,提醒孩子撇的寫法。(生練字)。
雨的四季教案兩課時篇三
第一課時
一、激情導入,揭示課題
1、簡介東方明珠。
2、出示課題。指名讀題,注意正音。
二、看圖,整體感知課文內(nèi)容
1、映出東方明珠的畫面。
2、教師在配樂中敘述:小朋友們,現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊,一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。
3、欣賞配樂朗讀。
三、初讀指導
1、讓學生借助拼音大聲讀課文,要求做到:
(1)讀準字音。
(2)畫出遇到的生字,多讀幾遍。
(3)把不理解的詞圈出來。
(4)標出自然段序號。
2、出示生字新詞。
3、指名三人分自然段朗讀課文。
四、精讀訓練
1、學習第一自然段。
(1)點名讀,說說知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?
(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?
(5)指導用喜愛的語氣讀第一自然段。
2、嘗試背誦。
3、小結(jié)。
五、指導寫字
1、記憶字形,提醒注意。
2、照筆順在書上描紅。
3、指導在田字格中書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。
第二課時
一、復習引入
二、繼續(xù)精讀訓練
1、學習第二自然段。
映示東方明珠。
(1)指導看圖,學習第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說??凑n文是怎么說的。
(2)出示:這座塔,頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人。指名讀。說說怎樣的'人才是“巨人”?點名讀,集體評價。
(3)看圖聯(lián)想,學習第二句。
出示句子:夜晚,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。
點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。
2、學習第三自然段。
(1)小游客們,看到這里,你會不由自主地發(fā)出什么感嘆?
(2)出示句子:上海廣播電視塔,真是一顆美麗的東方明珠。
(3)指導讀出贊美的語氣。
3、嘗試背誦第二、三自然段。
三、鞏固
1、小導游介紹東方明珠。
2、想象一下,當那些外國游客看到這美麗的東方明珠,他們會怎么說?
四、指導寫字
1、認讀。
2、指導書寫。
3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影,臨寫。
《每逢佳節(jié)倍思親》
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雨的四季教案兩課時篇四
2003年10月15日,是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。
深秋的戈壁大漠,寒風凜冽。從大清早開始,人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻,載人航天發(fā)射場亮如白晝,與航天員朝夕相處的教練、專家來了,手舉鮮花的少先隊員來了,嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行,為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
身著乳白色航天服的楊利偉,面向五星紅旗肅然佇立。
“總指揮同志,我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務,準備完畢,待命出征,請指示!”透過防護面罩,他的眼神顯得格外平靜。
“出發(fā)!”載人航天工程指揮部總指揮鄭重地下達命令,剛勁的話語中蘊含著期待與信任。
隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
“五分鐘準備!”
“一分鐘準備!”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“點火!”
“起飛!”
烈焰升騰,大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空,托舉著“神舟”5號飛船的火箭,在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起,直指蒼穹。
“飛行正常!”
三分鐘后,電波傳來了楊利偉的聲音。這聲音穿過茫茫太空,傳到北京指揮控制中心,傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船,傳到每一個炎黃子孫的心中。
“神舟”5號發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰,每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行,從200千米外的太空中,不時傳來楊利偉發(fā)回的信息。
“向世界各國人民問好!向在太空中工作的同行們問好!向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好!感謝全國人民的關(guān)懷!”當飛船運行到第7圈,距地面343千米時,楊利偉深情地向地球發(fā)回了問候。
“我看到我們美麗的家了!”在與家人通話時,楊利偉興奮地對兒子說。
“來到茫茫太空,我看到了神奇美妙的景色。舷窗外,陽光把飛船的.太陽能帆板照得格外明亮,下面就是人類居住了一萬多年的美麗的地球。蔚藍色的地球披著淡淡的云層,長長的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著,一會兒白天,一會兒黑夜。黑白交替之間,地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊,景色十分迷人?!卑?!這就是楊利偉眼中的太空,這就是他眼中的地球。
浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字,留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想,今朝終于成真了!
春光染綠我們雙腳。
雨的四季教案兩課時篇五
教學目標:
1.理解人類征服自然的強烈愿望,培養(yǎng)心志堅毅的精神和敢于挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的精神。
2.了解寓言的特點。理解故事的對話、情節(jié)、懸念等知識。
重點、難點:
重點:理解人類征服自然的愿望、信心和毅力。
難點:對愚公的評價,對愚公精神的認識。
課前準備:
1.學生反復閱讀、熟悉課文,借助工具書認識生字詞;有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者、《列子》的資料,以備課堂交流。
2.教師查閱、準備有關(guān)作者、作品的資料,包括課文錄音、徐悲鴻的畫《愚公移山》、歌曲《愚公移山》等。
教學方法:
以討論為主,加強朗讀。
教學過程:
一、導入示例。
播放歌曲《愚公移山》。
今天我們就來學習選自《列子》的課文《愚公移山》,看看古人是怎樣對待困難的。
二、了解作者、作品。
學生根據(jù)預習時查到的資料,簡單介紹作家、作品,然后由教師補充。
參考資料:《列子》,相傳為戰(zhàn)國時期的列御寇所著。原作早已不見,今本《列子》八篇,從它的思想內(nèi)容和語言使用看來,可能是晉人的作品。它的內(nèi)容多是民間故事、寓言和神話傳說等,其中有許多故事直到今天還膾炙人口,由這些故事還形成了不少成語,如杞人憂天、朝三暮四、歧路亡羊等。
三、整體感知課文。
(一)播放課文錄音或教師范讀課文,要求學生感知理解課文,體驗課文的語感和人物的情感,并且把不會讀或讀不準的字音注到課本上。
(二)學生自由大聲朗讀課文,要求初步區(qū)分敘述語言和人物對話的不同,盡量理解課文中不同人物的不同感情。
四、理解課文,揣摩詞句。
(一)學生對照課文注釋試著翻譯課文,要求盡量直譯,不明白的地方可以小組討論。教師巡視,參與學生的討論,解答學生的疑難。
補充注釋的字詞:
1.面山而居面:面對。
2.損魁父之丘損:減少、削減。
3.叩石墾壤墾:挖。
4.曾不能毀山之一毛曾:簡直。
5.曾不若孀妻弱子曾:竟然。
6.而山不加增加:增加。
(二)學生分為小組,各小組推舉一人翻譯課文,看看哪個小組譯得最好。其余同學對照課文,評價翻譯的準確性,并指出不夠準確的地方,糾正自己譯得不準確的地方。
(三)學生討論,找出課文中與現(xiàn)代漢語表達不同的句子,說說現(xiàn)代漢語中是怎樣表達的。
若學生找不出,可以出示以下句子讓學生討論。
1.聚室而謀?!?愚公)召集了(全家人)在家里商量。(省略句)
2.雜然相許?!?全家人)紛紛表示贊同。(省略句)
3.如太行、王屋何?——對太行山王屋山能怎么樣呢?(固定句式)
4.遂率子孫荷擔者三夫?!谑锹暑I(lǐng)三個能挑擔子的子孫。(定語后置句)
5.甚矣,汝之不惠?!闾宦斆髁?。(主謂倒裝句。對比“起來,不愿做奴隸的人們”,理解倒裝句的強調(diào)作用。)
6.何苦而不平?——愁什么挖不平呢?(賓語前置句)
7.帝感其誠?!斓郾凰恼\心感動了。(被動句)
(說明:以上句子牽涉到多種文言文特殊句式,但由于學生剛接觸到文言文,只要講清其特殊之處、現(xiàn)代漢語中怎么表達即可,目的在培養(yǎng)學生的語感,為今后的學習積累一些材料,而不必講述特殊句式的名稱。)
五、朗讀體會人物感情。
(一)在理解課文的基礎(chǔ)上學生自由大聲朗讀,要求讀出各人物的不同感情。
(二)對比以下帶“曰”的句子,學生討論可以在各個“曰”字前加上什么樣的狀語,應該用哪種語氣來讀“曰”字后的對話。
1.聚室而謀曰
2.其妻獻疑曰
3.雜曰
4.河曲智叟笑而止之,曰
5.北山愚公長息曰
“雖我之死”以后的幾句話則是表明態(tài)度,“曰”字前可以加上“嘆息而又堅定”等詞語,要讀得充滿信心,語氣堅定。
還可以從各人的用詞中引導學生加以品味,理解其妻、智叟、愚公的不同態(tài)度:
其妻——獻疑、君、魁父之丘、且焉置土石
智叟——笑而止之、甚矣、汝、不惠、殘年余力、山之一毛、其如土石何
愚公——長息、汝、固、不可徹、曾不若、雖、何苦
說明:其妻用“獻疑”“君”等詞,表現(xiàn)了她的尊敬,“且焉置”句說明她的擔心。智叟用“汝”表現(xiàn)他態(tài)度的不尊敬,“甚矣”“不惠”表示了他嘲笑的程度,“其如土石”句是反問句,與其妻的“且焉置”句的一般疑問句在語氣上是大不相同的。而愚公的“長息”表示他對智叟頑固的悲嘆,“雖我之死”幾句突出了他的信心。
以上是一家之見,學生有獨特的感受和理解,只要言之有理也應該肯定。
投影徐悲鴻的畫《愚公移山》,讓學生加深理解。
(三)根據(jù)學生討論的情況,讓學生分角色朗讀課文,要求讀出人物的情感態(tài)度。
(四)學生自由朗讀課文,理解課文。
六、課外作業(yè)。
(一)朗讀并背誦課文中愚公反駁智叟的話。
(二)解釋“閱讀練習探究”第四題,掌握其中的詞語。
雨的四季教案兩課時篇六
1、自讀生字和課文,讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容,四季(第一課時)。
2、獨立識字,自主識字;能獨立識記11個生字中的5—6個。
3、初步感受四季的特點和美,在主動識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。
讀準字音,認清部分生字字形,初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣。
1、生字詞卡片;2、cai課件。
一、導入新課(用圖畫激發(fā)學生的學習興趣,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣)。
1、課件展示四季美景圖畫,看了圖,你想對大家說什么?
預設(shè):a—真美?。。ㄒ龑W生從圖中感受四季的美)。
b—這是一年四季!(說說什么叫四季?四季有哪些與眾不同的特點?)。
c—其他。(相機指導)。
二、配樂詩朗誦(讓學生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學生讀課文的欲望)。
1、課件展示:四季圖及配樂兒童詩朗誦。
2、過渡:這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?
三、初讀課文(要求:讀準字音、讀通課文、認準字形)。
1、談話:你們能告訴老師,在讀課文的時候如果遇到不會讀的字,該怎么辦呢?(引導學生了解識字方法)。
2、自由讀:(讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字,爭取主動識字)。
3、比賽讀:
(1)交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平,比賽前大家可以準備準備,相信你們一定能讀好。
(2)賽前準備。
(3)指名選手上臺參賽。(要求:讀準字音、讀通課文。)。
(4)評委點評:你認為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒嗎?
(5)老師隨機正音。重點指導:“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”
4、各種形式讀:選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
5、小結(jié)過渡:小朋友通過互幫互助,終于讀準了字音,讀通了課文,真了不起!咱們認識一個字,不僅要會讀,認準它的字形也非常重要,小學一年級語文教案《四季(第一課時)》。
6、識字。
(1)課件演示(出示文中的11個生字)。
(2)開火車認讀。
(3)組織四人小組討論:想想用哪些好方法把這些字記住。
(4)四人小組識字,師巡視指導。
(5)集體交流識字方法。
(6)小結(jié):小朋友的識字方法可真多,相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。
四、課中操。
1、談話:老師將課文編成了一首十分好聽的歌,讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧!
2、學生邊比邊唱,再次感受四季的特點和美。
五、嘗試創(chuàng)作。
1、課件演示,讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。(要求:邊看邊想,你喜歡哪個季節(jié)?從哪兒你能看出它很美?你能說說它的美嗎?)。
3、四人小組嘗試創(chuàng)作,進一步感受四季之美(以鼓勵為主,教師既要相信學生潛能,又應給以適當指導。)。
4、新作交流,如:
補充式——草牙尖尖,它對小鳥說:“我是春天?!毙▲B說:“春天真美!”
自創(chuàng)式——春雨綿綿,她對大地說:“我是春天?!被▋杭t紅,她對小朋友說:“我是春天”。等等。
六、師生互動。
1、播放課文歌曲,老師和學生一起唱唱跳跳。
2、配樂兒童詩朗誦。(以上都可以用上自己新創(chuàng)作的)。
七、指導書寫。
1、出示生字:“七”、“兒”,認讀。師范寫,提示筆順。
2、學生試寫,師生共評。
雨的四季教案兩課時篇七
一.創(chuàng)設(shè)情境導入。
師:小朋友們,四季美嗎?
二、教師范讀課文。
師:想不想讀讀?(一年級學生模仿性強,教師有感情地范讀,準確地傳情,能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。
)
三、初讀課文。
學生自主讀課文。師:誰來讀給我們聽聽?師:他讀誰了嗎?評一評。
生1:“說”是翹舌音,他沒讀準。
師:你能教大家讀讀嗎?學生教大家讀。你的聲音真響亮!
生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲。
師:那你讀來聽聽。
生讀。
認識生字后,他會讀得更好。
師:(出示生字卡片)誰會讀?
學生當小老師教大家讀。師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來開火車讀,誰先來?
生:兒歌:小小火車開得快,一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
師:這組讀得真不錯。哪一組再來?生:小小火車開得快,一開開到3小組。
3小組開火車讀。
學生讀課文。
五、有感情地朗讀課文。
生:我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
生:春天真美!我要長大!我是春天。
師:他為什么說自己是春天?生:因為小草春天就會發(fā)芽。
生:因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
朗讀,聲音太小,別人根本聽不見。
:師:(作傾聽狀)哦,他聲音真好聽,真想再聽一次,你們想嗎?
生齊:想!師:你再大聲讀一遍,好嗎?生再讀,聲音大了許多,
師:真好!誰再讀讀,更高興些。師:讀得怎么樣?
師:我也想和他比一比。老師范讀。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
學生練習有感情的讀。
學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師:下面老師給你們配樂,你們自己表演,看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學生表演。
學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。
師:現(xiàn)在,我們來進行表演大賽,誰先來?一生舉手,師:你表演哪個季節(jié)?
生:我表演冬天。師:哦,你現(xiàn)在就是小雪人了!開始吧。
師:真精彩!師:讓我們一起變成小雪人吧。師:有沒有哪個小組一起表演?
一小組合作表演秋天。
師:你們合作得真好。有沒有表演夏天的?一生表演夏天。師:你真有表演才能!
我是草芽我是荷葉。
學生戴頭飾表演。
六、拓展練習。
師:一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個季節(jié)?學生自由回答。
愿在全班交流?
生1:桃花開了,她對小燕子說:“我是春天。”師:編得真好!
生2:青蛙呱呱,他對人們說:“我是夏天。”師:真能干!
生4:春天春天真美麗,桃花開了,柳樹綠了,小青蛙醒了,我們放風箏了。
師:哇!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌。
的爸爸、媽媽,他們一定會夸你們的!
錄入:科研部審核:王海蘭。
id=3697。
(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索課文題目)。
雨的四季教案兩課時篇八
1、朗讀課文,整體掌握文意,探究文章的內(nèi)涵,培養(yǎng)文言文自讀能力。
2、掌握愚公這一人物形象,體會對比、烘托手法的表達效果。
【教學重點】。
1、積累文言文常用的詞語,培養(yǎng)語感。
2、理解神話結(jié)尾的作用,體會文中細節(jié)的作用。
【教學方法】。
1、誦讀法:
通過誦讀,培養(yǎng)同學學習文言文的語感。
2、理讀法:
引導同學積累常見的文言詞語,包括古今異義詞、多義詞、通假字和常用虛詞。
【教學手段】。
多媒體課件。
【課時布置】。
一課時。
【教學步驟】。
一、導語。
同學們從小就知道我們今天將要學習的故事——愚公移山。那就讓我們在上課文之前,先回憶一下這個故事。請看flash《愚公移山》。
二、重點文常。
1、作者:列子,名寇(又名御寇),鄭國人,戰(zhàn)國前期道家代表人物之一,他的作品已經(jīng)散失,今本《列子》是東晉人搜集的有關(guān)古代資料編寫的,里面保管了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。
2、文體:寓言這種體裁的特點是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中,往往帶有諷喻或勸戒的意味。
三、讀課文,理解文意。
1、同學默讀課文,根據(jù)課下注釋解釋全文,有問題的一會兒質(zhì)疑。
2、同學質(zhì)疑,教師提醒同學注意一些重點詞語的解釋。
四、理解全文。
1、愚公家周圍環(huán)境如何?他為何要移山?移山有什么好處?(盡量用原句回答。)。
有“太行、王屋二山,方七百里,高萬仞?!薄皯蜕奖敝?,出入之迂也”
移山則可“指通豫南,達于漢陰”。
2、移山有何困難?這樣寫有什么作用?
困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運土石工具簡陋,往返路途遙遠。這樣寫的作用可以烘托出愚公移山的決心之大。
3、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里?你認為誰的觀點正確?
智叟:“以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”眼前的,停滯的觀點。
愚公:“子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”久遠的,發(fā)展的觀點。
4、考慮:但也有人說愚公“有愚”,智叟“有智”,你的看法呢?
明確:這是一種形而上學的觀點。寓言只是用假托的故事,就某一點來曉喻一個道理,決不能以今天的科學技術(shù)進步來看待愚公的“愚”和智叟的“智”,也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公。
5、考慮:這里用了什么寫作手法來表示人物?
通過愚公和智叟的對比,再次表示出愚公堅定的意志和必勝的信心。智叟不智,愚公不愚,“愚公”實“智”,“智叟”實“愚”,這正是寓言給兩人取名的用意。
6、不是智叟一個人對移山發(fā)生了質(zhì)疑,還有愚公的妻子,那么,愚公妻子的`態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎?請你找找文章中的描寫,比較分析。
同學討論,明確:
愚公妻:
稱謂:妻稱愚公“君”(尊敬愚公)。
語氣:“以君之力……何?”(擔心)。
“且焉置土石?”(獻疑)。
智叟:
稱謂:智叟稱“汝”(輕視愚公)。
語氣:“甚矣,汝之不惠”(倒裝,輕蔑)。
“以殘年余力……土石何?”(嘲諷)。
7、這則寓言有何寓意?
明確:告訴人們,只要下定決心,堅持不懈,任何困難都可戰(zhàn)勝。
8、問:為什么用這個神話結(jié)尾?
討論并明確:意在說明愚公移山的精神和行動驚天地、動鬼神,也反映古代勞動人民的美好愿望。
9、全班朗讀課文。
五、總結(jié)全文。
運用對比烘托手法,通過愚公的勝利,反映古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力,說明要克服困難必需下定決心,堅持不懈奮斗的道理。
六、安排作業(yè)。
1、積累相關(guān)的文言知識。
2、練習冊上的相關(guān)作業(yè)。
七、教學后記。
雨的四季教案兩課時篇九
《化石吟》是一首科學抒情詩,展示了人類對化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
【目標導航】
1、了解生物進化方面的有關(guān)知識。
2、理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。
3、品味詩的語言,體會說明與詩有機結(jié)合的特點。
雨的四季教案兩課時篇十
1,復習生字。
同學們,瞧,小火車開來了,想不想上車去參觀四季的景色?上節(jié)課我們學習了這一課的生字,小火車說:要讀準字音才能上車喲。(開火車復習生字詞、開高鐵復習詞語)。
2,讀通課文。
四季真美!我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀,回憶一下課文內(nèi)容。(播課文錄音,放圖片)。
讀得美嗎?你能學著讀讀嗎?下面請同學們自由讀一讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
二、課文學習。
1、四季的小火車到站了!第一站是:春天。
(1)指生讀文章的第一小節(jié),其他同學邊讀邊想,這一節(jié)寫了春天的什么。
(2)師:小朋友,草芽是什么?(出示草芽圖)看,這是春姑娘給我們送來的草芽,它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎?誰能做做動作,看看草芽尖尖的形狀是什么樣的?請生做動作,班級跟著做。
(3)圖片出示草芽,草芽____,還能用疊詞說一說草芽的顏色嗎(青青、綠綠)?用手摸一摸,草芽什么感覺?(軟軟,嫩嫩,柔柔……)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了,他的心情如何?(高興、激動、興奮)。
(5)指導感情朗讀。
請你高興地跟小鳥說“我是春天?!?BR> 請你激動地跟小鳥說“我是春天?!?BR> ……。
讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。
師:草芽尖尖,他對小鳥說。
生:“我是春天?!?BR> (6)拓展說話。
草芽、小鳥都是春天的使者,它們告訴我們春天來了。小朋友們,春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧?。创禾斓膱D片)。
(7)請你用上疊詞,說一說春天。(出示句子)。
桃花----------,它對---------說:“我是春天?!?BR> 柳葉----------,它對---------說:“我是春天?!?BR> (8)欣賞了春天,我們覺得春天真()!
(2)夏天。
1.告別了鳥語花香的春天,我們進入了炎熱的夏天。你看,夏天多多熱鬧啊,這是誰在唱歌,誰在說話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.出示蓮塘青蛙圖。你看到了什么?讓我們一起來讀讀。(出示第二節(jié))。
3.指導朗讀:夏天來了,荷葉長得圓圓的`,它驕傲地對青蛙說,生齊讀“我是夏天。”
4.荷葉長得怎么樣?(多,綠綠的,茂密……)我們曾學過的那個詩句就寫了荷葉的這個樣子?(回顧江南:蓮葉何田田)。
再讀:同桌讀、男女生對讀,感受荷葉的茂密。
5.除了青蛙和荷葉,夏天還有什么?
過渡:送走了炎熱的夏天,大自然迎來了金黃色的秋天。你們看,稻谷成熟了,多美啊,課文怎么寫的呢?請小朋友自由讀第三節(jié)。
(3)秋天、冬天。
小火車接著向前開,來到了秋冬!
1、出示詩歌第三、第四節(jié)。小朋友,請你自己配上動作,讀一讀這兩節(jié)。
生:有(一邊說一邊舉手)出示課文第三幅插圖和第三句話,請生讀第三句話。
生:彎腰。
師:誰來學小谷穗做做"鞠躬"的動作?(指名一學生做“鞠躬”的動作)。
師:哎呀,真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。(想做的學生站起做)。
師:真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說:……。
生:我是秋天。
4、冬天調(diào)皮的雪人娃娃要來和我們做朋友了,誰來讀讀冬天的詩?(指名讀、請生評價,指導朗讀出頑皮、加上動作)再請幾個同學配上動作來讀一讀這一節(jié)。
5.全班站起來邊讀邊加上動作。
(口語交際)雪花_____,它對____說:“___________?!?BR> 三、回歸文本,感情朗讀。
1.分角色朗讀。
師:小火車一路經(jīng)過了四季,春天百花盛開,鳥語花香,草長鶯飛,花紅柳綠。夏天驕陽似火,綠樹成蔭,鳥語蟬鳴。秋天天高云淡,瓜果飄香,疊翠流金,碩果累累。冬天白雪皚皚,千里冰封,萬里雪飄,天寒地凍。(出示圖文,詞語拓展、積累)春夏秋冬,景色各異,有著不同的美麗和迷人。四季是大自然給我們最好的禮物。請同學們分大組(四大組)分別讀一讀課文,老師給大家配好聽的音樂。
2.借圖背誦:
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。
《四時之風》。
郭熙。
春風能解凍,和煦催耕種。
裙裾微動搖,花氣時相送。
夏風草木熏,生機自欣欣。
小立池塘側(cè),荷香隔岸聞。
秋風雜秋雨,夜涼添幾許。
颼颼不絕聲,落葉悠悠舞。
冬風似虎狂,書齋皆掩窗。
整日呼呼響,鳥雀盡潛藏。
雨的四季教案兩課時篇十一
(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞,了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。
(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
(3)能夠理清文章中的主要事件并進行概括。
(4)學習作者選擇生活中的點滴來表現(xiàn)人物的特點的方法。
2.過程與方法。
(1)自讀,梳理事件。
(2)小組探究,分析人物特點。
(3)品悟白描的描寫特色。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細膩的精神世界。
(2)感受魯迅克己愛人、奮斗不息的精神。
教學過程。
第一課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
1、導入新課。
教師談話導入:1936年10月19日,魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已,其中有一位年輕的女性作家,她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持,在萬分悲痛中,她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。
預習準備:自讀課文,學習課內(nèi)生字詞;查找資料,了解蕭紅其人及其作品,了解蕭紅與魯迅的交往。
課堂交流:教師檢查預習,學生匯報學習所得。
培養(yǎng)學生的自學習慣,激發(fā)學生學習新課的興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求:
1、文章形式上以空行分段,文章講到了哪些事,試用簡短的詞語概括出來。
2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中,魯迅先生是那個帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學家,而在這篇課文中,我們了解了他的更多的身份,這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個事件中的魯迅是你喜歡的,說說自己的理解。
學生分小組按要求進行探究學習。匯報、交流。
參考小標題:笑,走路,談穿著,公園的印象,看電影,紙煙,休息,工作,踢鬼,吃魚丸,病中,海嬰的自豪,明朝會,病好了,木刻畫,若沒有我呢,病“好了”,魯迅休息了。
培養(yǎng)學生的概括、分析能力,培養(yǎng)學生捕捉選材的能力。
3、課堂小結(jié)。
學生自由發(fā)言。
第二課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
1、回顧導入。
教師引導學生回顧:回顧生字詞,魯迅給你留下了什么印象?
學生回顧課文內(nèi)容。
2、分層提高。
教師提出探究要求:
2、細讀課文,還有哪些內(nèi)容打動了你,說說自己的感受。
3、你能想象魯迅先生喜歡的畫嗎,為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?
4、你還能提出什么問題?
學生分組探究,在課文旁邊坐批注。
交流。
培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力。培養(yǎng)學生提出問題的能力。
3、歸納總結(jié)。
教師介紹白描手法。
學生筆記。
4、拓展提高。
片段練習。
三、板書。
慈愛的父兄博聞的學者。
敬業(yè)的偉人風趣的智者尊敬愛戴。
可敬的長者熱情的主人深切懷念。
無畏的勇者堅強的病人。
雨的四季教案兩課時篇十二
引導學生背幾首學過的李白的詩歌,老師隨之導入:李白是一位偉大的浪漫主義詩人,他的詩豪邁灑脫,雄奇奔放,超脫于俗世,但是李白并不是一個不食人間煙火的圣人,他有和我們普遍人一樣的遭遇、苦惱和追求,今天讓我們通過一個夢走進詩人的內(nèi)心世界。
展示課題,作者,學習目標:誦讀——品味——體悟。
1、找一位學生朗讀全詩。
老師明確:作為詩歌的學習,準確的朗讀是第一步。
2、老師配樂范讀。
明確:讀音準確是第一步,作為賞析,還要讀出詩歌的感情。
1、學生讀第一段后思考天姥山是什么樣子,引導學生體會“連”、“橫”、“拔”、“掩”、“傾”等字的妙用,再齊讀,讀出語勢變化。
2、由老師設(shè)問哪幾句是描寫夢中天姥山的句子將第2段切分成兩部分。
賞析第一部分(到“水澹澹兮生煙”):引導學生自讀,然后就自己喜歡的句子讀讀,感受詩人當時的內(nèi)心世界,并用自己的聲音傳達出這種心情。
賞析第二部分(到“仙之人兮列如麻”)老師明確:詩人游興正濃,這時天色暗下來,轉(zhuǎn)瞬間在詩人面前出現(xiàn)了一個神仙世界。
學生自讀后閉目想象神仙世界的情景,然后用自己的語言加以描述。
找學生讀自己的描述文字,然后引導學生討論,神仙們聚集到金銀臺上做什么?
再找學生讀這幾句,讀出向往與喜悅之情,然后齊讀體會,最后要求當堂背誦這幾句。
賞析第三部分(到“失向來之煙霞”)。
老師設(shè)問:詩人在夢到最美好的時候突然醒來,此時心中是什么感受?應該怎樣讀這幾句詩?引導學生在讀中體會詩人的惆悵與失意。
3、學生齊讀末段。
明確“世間行樂亦如此”中“此”的指代內(nèi)容(夢境)。
老師設(shè)問:“詩人發(fā)出了怎樣的'感慨”
生讀最后兩句后老師明確:這種感慨不是無緣無故的,所謂日有所思,夜有所夢,夢是心理情感的曲折反映。想當年,李白被詔入京,曾大呼“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”,自認為可以實現(xiàn)自己“濟蒼生、安社稷”的政治理想,然而外戚專權(quán),同僚爭權(quán),自己備受排擠,不到三年便被賜金放還。詩人的感慨是看透了黑暗現(xiàn)實的一種頓悟。
學生再齊讀全段體會。
老師明確:李白的政治理想在快要實現(xiàn)時突然破滅,這種打擊是多么殘酷,但李白之所以被稱為詩仙,就在于他有傲岸的性格和博大的胸懷,正如余光中在《尋李白》中所寫“酒入豪腸,七分嘯成了劍氣,剩下的三分釀成了月光,繡口一吐就是半個盛唐?!?BR> 師生齊讀下課。
雨的四季教案兩課時篇十三
看這么美麗的圖畫表示的是什么季節(jié)阿?
二、扮演春天里常見的物體,表演兒歌的內(nèi)容
1、春天到了,有個可愛的小家伙要從泥土里跑出來曬曬太陽,它是綠顏色的,小小的嫩嫩的,它是誰阿?學生猜測,并進行集體的表演。
2、春天到了,有一種小動物張開翅膀飛來飛去,還在樹上吱吱叫,它是誰呢?學生猜測,并進行集體的表演。
3、有一種植物非常的美麗,五顏六色的,還聞起來有一股香味,蜜蜂蝴蝶都很喜歡圍著它,那她會是誰呢?學生猜測,并進行集體的表演。
三、學習并記住兒歌
兒歌:春天到
春天到,春天到,
地上長出小青草,
樹上小鳥吱吱叫,
花兒開得多美好。
2、剛才我們小朋友已經(jīng)學會了這首兒歌,我們把這首兒歌送給小草、小花、小鳥來聽聽吧。
雨的四季教案兩課時篇十四
藤野嚴九郎《謹記周樹人君》。
附板書:
?神態(tài)笑樂觀開朗平易近人。
?
?穿著審美自然樸素人情練達。
?飲食起居簡單隨和體恤他人。
?瑣事待人接物愛護青年支持革命。
?休閑娛樂幽默風趣童心未泯。
?讀書.寫作博學廣識克已待人。
作者郵箱:
[1]。
《回憶魯迅先生》.由本站會員分享,版權(quán)歸作者所有,請注明出處!
雨的四季教案兩課時篇十五
在家中閑來無事,看到書架上有一本簫紅的集子,順手就把它取了下來。翻看了一下其中內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)最后一篇是她寫的《回憶魯迅先生》,便細細品讀了起來。
我曾讀過回憶魯迅的文章,而簫紅的這一篇卻令我十分難忘,因為它為我們展示了魯迅先生獨特的一面。
我曾以為魯迅是冰冷的。因為他用他的文章與敵人作斗爭,深深擊中了敵人的心臟,如一個殺手般。魯迅和魯迅的文章并不是完全是這樣的。蕭紅把魯迅――那個生活中平易近人的魯迅呈現(xiàn)在大家面前,讓我們在深入研究魯迅的作品之時,也讀懂了他。
簫紅在文章的開頭就寫魯迅的笑:“魯迅的笑聲是明朗的,是從心里的喜歡?!毕旅孢€有寫他的笑的:“魯迅的笑聲沖下樓梯來,原來有幾個朋友在樓上也正談的熱鬧”。原來這也是他!原來魯迅并不總是板著臉的,魯迅在平日的生活中不會只表現(xiàn)出它的批判現(xiàn)實冷峻的一面。這讓我想到了寫的《社戲》。《社戲》中的魯迅也是樂觀的、開朗的,還有《從百草園到三味書屋》中的他,也是如此。
另一方面,生活中的魯迅細致,周到。有一次魯迅傷風初愈,夜里十二點談話后,仍然堅持要送簫紅。臨別時,他提醒簫紅下次再來時辨認門的方法。簫紅出門后回頭看時,魯迅先生那一排房子黑黑的,若不是告訴的那樣清楚,下次來她怕要記不住的。
在感到了他的平易近人之時,也被這樣書中的一段話十分感到了魯迅的不同,“魯迅先生不游公園,住在上海十年,兆豐公園沒進過,虹口公園這么近也沒有進過?!?。”這句話說明魯迅先生熱愛時間,珍惜時間。魯迅是一個熱愛時間人,他的這種熱愛時間,珍惜時間的精神值得我們學習。在我看來,珍惜時間即珍惜生命。而反觀身邊許多人,每天都沉浸在娛樂之中,這何嘗不是在浪費時間,浪費自己的`生命。
不會忘記那個惜時如命、“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!钡膰烂C的魯迅,更不會忘記那個“很喜歡吃油炸的東西”、“笑聲是明朗的”、細致地生活著的魯迅。因為,這也是他。
雨的四季教案兩課時篇十六
《回憶魯迅先生》是一本描寫魯迅先生生平的書。本書主要對魯迅先生的生活進行了記述,下面整理了《回憶魯迅先生》的節(jié)選課件,一起來看看吧!
教學目標。
1、課文的研讀,感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面;
2、學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;
3、引導學生學習魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息,戰(zhàn)斗不止的精神。
教學重點:理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
教學難點:學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
教學方法:導讀法。
教學課時:3課時(本課為第二課時)。
教學準備:
1、學生查找有關(guān)魯迅的資料;
2、課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片;并設(shè)計幻燈片;
授課人:陳生德。
教學過程:
一、激趣引入,展示學習目標。
1、?結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入;
2、?展示學習的目標。
學習目標:
(1)、走近魯迅,了解魯迅;
(2)、交流互動,學習文法;
二、合作探究,體會文情。
1、?談談你熟悉的.魯迅。(學生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻,含蓄,因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。)。
2、?教師結(jié)合課件談一談魯迅的相關(guān)資料。
3、請你找出本文中比較精彩的生活細節(jié),合作完成下列問題。
問題設(shè)置:
(2)、魯迅先生對自己的親人如何?
(3)、課文還有那些讓你感動的地方?
4、師生交流有感情朗讀部分細節(jié);
5、思考:通過對本篇課文的學習,你對魯迅有沒有新的認識?請談談你的體會。
三、交流互動,學習文法。
1、?細節(jié)賞析:找出本文中你最喜歡的細節(jié)描寫,然后小組交流,并說說喜歡的理由。
2、?教師例析課文開篇與結(jié)尾;
3、?有人說這篇回憶魯迅的鎖記是流水帳,你如何?學生試分組討論并回答。
教師明確:
(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風貌和個性特點記述,并非無中心的散漫之作;
(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象,收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。
(3)、通過女性作者的細心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié),顯示了魯迅的偉大思想和人格。
(4)、提供局外人所無從了解的生活細節(jié),再現(xiàn)一個真實而又富有人情味的偉人。
四、小結(jié)。
五、作業(yè):
1、找出自己喜歡的語句并寫在筆記本上;
2、完成課后詞句品析。
雨的四季教案兩課時篇十七
本次教學活動采用的是以圖畫的形式引題。在接下去的教學活動中,穿插了謎語這一游戲的教學方法,當學生知道自己猜的是對的時候,有一種很強的滿足感。整個活動,學生的興趣和參與的積極性還是蠻高的,但在最后的學習兒歌的環(huán)節(jié),學生能夠很好地和教師一起做動作,但卻記不住兒歌的詞。因此,這次活動還是存在著一定的不足和需要改正的地方。
1、引題方式不夠新穎
以圖畫的方式引題相對比較的常見,而且圖畫是死的,不太能夠讓學生直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個春天美景的短片,或是讓圖畫動起來,給圖畫配上聲音等,使學生更有一種身臨其境的感覺。
2、學習兒歌的環(huán)節(jié)需改進
雖然前面猜謎語的時候已經(jīng)引出了兒歌中會出現(xiàn)的物體,但在引用進兒歌的時候比較的突然,方法不夠好,以至于學念兒歌時不能夠順利的完成。經(jīng)后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法。
領(lǐng)域語??
活動類型
文學欣賞
雨的四季教案兩課時篇十八
學習目標:
1、了解課文背景,整體感知課文,體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2、學習本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
3、學習魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息,戰(zhàn)斗不止的精神。
學習重點:
了解課文背景,整體感知課文,體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
學習難點:
學習本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
學習方法:
自主預習、合作明確、拓展練習。
學習過程:
一、明確目標(自讀目標,明確本節(jié)課的方向,課堂上才能做到有的放矢)。
二、課前熱身(充分利用提前學習學案的時間,對課文進行預習,感知。)。
(一)背景說明及人物介紹。
1、創(chuàng)作背景2.關(guān)于蕭紅。
3.關(guān)于魯迅(結(jié)合資料,整理這些內(nèi)容)。
(二)自讀課文,做好預習批注。
1、標明本文的18個小節(jié)。(每小節(jié)以自然段之間所空一行為標志)。
2、標出讀不準的字音和不理解的.詞語。(通過查工具書解決并掌握,默寫在下面)。
三、課堂探究。
(一)自主學習(先自主學習以下問題,疑難問題在題號上做出標記。)。
2、讀完課文,魯迅留給你的最初印象是什么?
3、文章記述了魯迅的那些小事?給每一部分加一個小標題(可用文中語句,也可自己概括),看看誰的小標題更恰當。
4、從這些生活小事中,找出你認為最受感動或最受啟發(fā)的細節(jié)或語句,與同學交流,品味從中得到的啟發(fā)。
5.除了寫魯迅,還寫了其他什么人?寫他們有什么作用?作用一樣嗎?
6.魯迅是偉大文學家、思想家、革命家,但本文卻是細致記述了魯迅的生活、工作中的瑣事。從自己的閱讀感受出發(fā),說說這樣寫的好處。
(二)合作研討(三個臭皮匠賽過諸葛亮,趕快參加吧!)。
小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。
(三)展示講解(機會總是垂青有準備的人,抓住機會,亮出風采!)。
由已經(jīng)掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解,其他學生補充質(zhì)疑。
四、鞏固提升(真金不怕火煉,是金子總會發(fā)光的。)。
必做題。
1、看清字形給加點字注音。
2、識記作者。
本文作者是,現(xiàn)代著名女作家。其代表作有、,等,她被譽為“當今中國最有前途的女作家”。
3、分析下面加點動詞所表現(xiàn)的人物特征。
他剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。
4.魯迅先生說;“鬼也是怕踢的,踢他一腳就立刻變成了人?!边@句話妙在哪里呢?文中記述了好些魯迅說的話,再舉一例,談談其中的妙趣或隱含的道理。
選做題。
結(jié)合課文內(nèi)容及自己對魯迅的了解,補充對聯(lián):
上聯(lián):儉樸熱忱甘于奉獻下聯(lián):
五、課堂反思。
雨的四季教案兩課時篇十九
第二課時:
p6/例3p10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)。
1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,
學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3.使學生在解決實際問題的`過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
觀察主題圖,找出條件,提出問題。
引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?
學生在練習本上解答此問題。
同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報:教師根據(jù)學生的匯報進行板書。
(1)24+24+24÷2。
=24+24+12。
=48+12。
=60(元)。
24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
(2)24×2+24÷2。
=48+12。
=60(元)。
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。
我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點?
這兩個綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。
這樣的綜合算式的運算順序是什么?
學生總結(jié)運算順序。
買3張成人票,付100元,應找回多少錢?
等等。
小組討論,獨立完成。
小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?
匯報。
=3(名)。
270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
=90÷30。
=3(名)。
引導學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。
學生進行小結(jié)。
教師根據(jù)學生的小結(jié)進行板書。
p7/做一做1、2。
p11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)。
教師在練習的過程中應抓住學生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。
p8—9/5—9。
板書設(shè)計:
星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。
天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要。
(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?
=48+12=60(元)=9-6=90÷30。
=60(元)=3(名)=3(名)。
運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里。
除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。
課后小結(jié):
雨的四季教案兩課時篇二十
魯迅,以前也只是在一些教材書上稍微的認識過他而已。老師跟同學們說魯迅,說他是一位大文豪,一位民族英雄,還講魯迅的偉大,講他的神話。就這樣,在那懵懂的歲月里,魯迅還真讓我當做神明般的膜拜著。
到看了蕭紅的,魯迅他非神非圣。而說魯迅的,也只能讓聶紺弩,王士箐,鄭學稼之流去顛倒黑白,亂說一陣吧!而像我這膚淺的平民也只能這樣亂搞一通了。
在蕭紅的回憶的筆下,勾勒出了一個生活化的魯迅,一個親切的魯迅。而非神非圣,他也就是一個平凡的人,一個朋友,一個好伴侶,一個好父親。是一個再平凡不過的人的形象呈現(xiàn)著。親切而又可愛!
魯迅他有一個正常的生活,一個幸福的家庭。他也笑,蕭紅寫道“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么好笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起來?!笨吹某鍪菢O易相處的一個人。
不像我老爸,人老實,總是有時候不懂的幽默的情趣。倒是有一點特別形式,就是我老爸不管我老媽是多么的嘮叨著也是煙不停手。魯迅是學醫(yī)的,知道吸煙不好,可是他卻有理的煙不停手,一面煙霧彌漫,一面和客人談笑。就算是他生病了也還是吸煙不停。和我老爸一樣的老頑固,越是勸阻其戒煙,少吸點,越是有古怪的理論:“我吸煙才有精神干活,好養(yǎng)活你們。”就算是咳嗽的厲害也總是小煙在嘴角掛著,老媽也只能干瞪著眼。而魯迅也有他的理論:“我吸煙雖是吸的多,卻是并不吞到肚子里去的。”果然是學醫(yī)的,有文化的。光是這“煙鬼”的形象就可以看出魯迅他是多么可愛的一個人啊!
魯迅也有像我們這幫小毛孩一樣的,也挑食??墒撬舻挠袡?quán)威呢,不想吃的.果斷不吃!不像我們從小被教育著不可以挑食,哄著騙著要你吃。必要的時候,老媽還是逼著往嘴里塞。要是哪一天有魯迅那種孩子氣的權(quán)威,想想也挺好玩挺可愛的吧!雖然挑食,但是魯迅的家常生活其實是非常簡單的,也很有規(guī)律。而且又有許廣平這般賢惠的愛人,還有海嬰那調(diào)皮可愛的兒子,這樣一小家子的幸福生活是多么讓旁人羨慕的呀!
魯迅又是個很不錯的朋友,他是善于談話的。從下午兩三點起就陪客人,陪到夜里十二點。他們談知識,談國家,談將來,談過去。我老爸也陪客人,可是談笑間大多也只是些柴米油鹽,左鄰右舍的趣事。倒是有一點和我們現(xiàn)在這群小毛孩差不多,我們和魯迅也都是夜貓子。朋友客人從魯迅家出去時候也就深夜了,本該是睡覺的時間了,然而魯迅現(xiàn)在才剛要開始他的工作,開始寫作了。拿起筆停不下來也就直接到旭日東升,海嬰要去上學了,魯迅他差不多也剛睡下。而我們這些同學,也就幾乎在夜間還生活在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里,偶爾多少學生也還是有學習到日曬三竿的??!
大家都是人,所以不免有人的弱點。最后魯迅還是戰(zhàn)勝不了病魔的纏身,一身那般奔忙。人總是要死,可是死的早也就什么都結(jié)束了!帶去的也只剩下太多的留戀。
而在我印象中的魯迅是不是死了后就是真的成了神了??墒窃谑捈t筆下的《回憶魯迅先生》里的魯迅確實是一個非神非圣,親切而又可愛的人?。?BR>
雨的四季教案兩課時篇一
教學目標:
1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂、歡快的意思。
2、通過學習讓學生了解四季的特點,并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學重點:
1、讀準字音。
2、通過學習讓學生了解四季的特點,并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學難點:
理解悄悄、歡樂、歡快。
板書:
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
溪水唱。
金蟬叫。
落葉飄。
北風吹。
小草綠。
雪花舞。
鮮花開。
教學過程:
一、前提測評:(3分鐘)。
1、談話導入。
2、揭示課題:春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天,我們就來學習一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。(板書:四季的腳步)。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵,還帶來了哪些奇妙的景象呢?我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。
二、認定目標:(1分鐘)。
三、導學達標:(26分鐘)。
初讀課文,整體感知。
1、你們聽(教師配樂朗讀)。你好像看到了什么,聽到了什么?
2、大自然多美??!請同學們自己讀讀這首詩歌,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,把它讀準。
3、一年四季中,你最喜歡哪個季節(jié)?你想給它取個什么名字?(或:你把春天叫什么?)。
品讀課文,讀中感悟。
學習第一節(jié)。
1、現(xiàn)在,請你輕輕地閉上眼睛,注意聽:春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了?它是怎樣走來的?(悄悄地、笑著)。
2、你們看,春姑娘為我們帶來了什么?(演示課件:春天的圖片)你看到了什么?聽到了什么?春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒,帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊,你會唱嗎?(指名讀丁冬、丁冬)請一個同學后三行詩。
3、哪位同學來讀讀第一節(jié)詩?
4、(配樂朗讀)我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學習2--4節(jié)。
1、春天多美??!春姑娘的腳步是悄悄的,笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的?秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢?(指名說)指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地,她笑著走來的,他們給我們帶來了哪些歌聲呢?(指名說)。
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎?能學給大家聽聽嗎?
你能模仿落葉的聲音嗎?
北風怎樣吹的?誰來學一學?
3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩,你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。
4、指名讀:你喜歡誰的歌?請你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四、達標測評:(10分鐘)。
1、認讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
作業(yè):
讓學生把課文讀給家長聽。
雨的四季教案兩課時篇二
3、通過欣賞四季的圖片,聯(lián)系生活,朗讀課文,讓孩子知道一年有四季及四季的特征,從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。
4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu),通過模仿課文,能夠初步用詩歌的語言自己說一句話。
1、認字及會寫乚的筆畫。
2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、能夠觀察四季的特征。
模仿課文句式自創(chuàng)詩歌。
1、揭示四個季節(jié)。
小朋友們,你們知道一年有幾個季節(jié)么?請大家仔細觀察大屏幕,說說你看到了什么?(出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)的圖片)根據(jù)學生回答板書:春夏秋冬,相機識記字形。
春:是啊,這是百花盛開,生機勃勃的春天。出示“春”,春天的太陽特別明媚,照著萬物,所以春字下面是個日字。
夏:這是快樂的夏天。
秋:看圖板書秋,讀準字音。仔細觀察,“秋”字是有哪兩個字組成的呢?大家是否還記得我們曾經(jīng)學過一個甲骨文字?(畫)是啊,甲骨文中的禾,就是一個沉甸甸的稻穗的樣子,秋天到了,到處都結(jié)滿了果實,所以用“禾”作為它的偏旁,表示秋天是一個豐收的,碩果累累的季節(jié)。認識新偏旁,禾作為偏旁的時候,我們叫它“禾”木旁,比較禾字和禾木旁的不同之處(作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了)。(板書)。
冬:看圖出示“冬”,認讀。(看,“冬”下的兩點多像飄下來的雪花呀。)。
2、揭示課題。
一年有春、夏、秋、冬(學生跟讀)四個季節(jié),我們就叫它……?板書“四季”。
(分男女生讀,指名讀)。
1、感知課文。
有一位詩人看到了四季這么美麗的景色,不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌,它就藏在課本的61頁,讓我們坐端正,一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。(看圖配樂朗讀)。
多美的四季啊,讓我們也翻開書本,仔細地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧,把字音讀準,句子讀通順。(學生自由朗讀)。
2、生字、生詞過關(guān)。(出示多媒體:草芽、荷葉、谷穗、雪人)。
(1)帶拼音認字,讀準字音,注意“穗”字是平舌音。(領(lǐng)讀,指名讀,齊讀)。
(2)認清字形。
草芽:他們有個相同的偏旁,我們叫它草字頭,我們學過的哪個字也是草字頭的?(花)這里的哪個字也是草字頭的?(荷)。
荷葉:荷花的葉子叫荷葉,那么柳樹的葉子叫什么?(柳葉)楓樹的葉子叫什么呢?(楓葉)你還能給葉找找朋友嗎?葉除了有葉子的意思之外,它還可以作為一個姓氏來使用,比如,我們班就有一個姓“葉”的小朋友,我們一起來說出他的名字吧!用加一加的方法識記“葉”。
谷穗:聯(lián)系“秋”再次識記禾木旁。
雪人:雪這個字也帶來了一個新的偏旁部首,我們先看一個字“雨”(板書),它讀什么?比較雨和雨字頭的不同之處。
(3)去掉拼音讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。
(4)讀好詞組。(鞠著躬說頑皮地說)。
(出示:鞠著躬說,頑皮地說)。
第一個詞組(生讀,指名讀,領(lǐng)讀,教師糾正)在課文中誰在鞠著躬說?鞠躬的動作是怎樣的呢?通過做動作理解,并鞠躬向老師問好,讓孩子既知道了字義,也讓他們在課中放松一下手腳。
第二個詞組?(領(lǐng)讀)小猴子最喜歡上竄下跳了,我們班的有些小朋友也像小猴子一樣,我們送他一個詞,叫什么?(頑皮)(指名讀,男女生讀,全班讀)。
3、分段檢查朗讀情況(你們猜猜老師會請幾位小朋友朗讀呢?為什么?)學生分段朗讀,同桌分節(jié)讀。
1、學生讀。
大家讀得真認真啊,誰想為大家讀一讀第一段呢?(指名讀第一段)。
2、教師引導,體驗春的美景。
起來讀讀。(詞卡出示)勇敢的草芽奮力沖破了土地,終于鉆了出來,他覺得自豪極了,看到一只小鳥從它的頭頂上飛過,小草就對小鳥說:
(生朗讀,齊讀)。
3、拓展練習。
春天除了小草,還有什么變化呢?(放映圖片)你能不能學學課文的第一段,也編一句兒歌么?(出現(xiàn)格式)。
他對說:“我是春天?!?BR> 1、學生讀。
百花盛開的春天過去了,炎熱的夏天到來了,我們一起來讀一讀第二段吧。(學生齊讀)。
2、感受課文的夏景。
看圖說說荷葉的樣子,找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊,所以詩人說“荷葉圓圓”,(出示詞卡)一起讀,男女生讀??蓯鄣男∏嗤茉谶@些大圓盤之間跳來跳去,呱呱地叫著。這時,荷葉見了,也自豪地對青蛙說:“”?誰也想來當當荷葉對小青蛙說。
3、拓展練習。
夏天除了荷葉圓圓,還會有什么呢?(放映圖片),你可以用剛才的句式說一說么?誰再來當當小詩人。(生自由發(fā)揮,不脫離句式為準)。
四,寫字練習。
1、出示“七”和“兒”,仔細觀察,讓學生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫,認識“豎彎鉤”。
2、觀察“七”字,你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的?(橫線微微向上斜)“七”的一橫要微微向上彎,這樣寫比較具有美感,豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上。(生練字)。
3、再仔細觀察“兒”這個字,看“兒”字怎樣寫,書空。范寫,提醒孩子撇的寫法。(生練字)。
雨的四季教案兩課時篇三
第一課時
一、激情導入,揭示課題
1、簡介東方明珠。
2、出示課題。指名讀題,注意正音。
二、看圖,整體感知課文內(nèi)容
1、映出東方明珠的畫面。
2、教師在配樂中敘述:小朋友們,現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊,一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。
3、欣賞配樂朗讀。
三、初讀指導
1、讓學生借助拼音大聲讀課文,要求做到:
(1)讀準字音。
(2)畫出遇到的生字,多讀幾遍。
(3)把不理解的詞圈出來。
(4)標出自然段序號。
2、出示生字新詞。
3、指名三人分自然段朗讀課文。
四、精讀訓練
1、學習第一自然段。
(1)點名讀,說說知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?
(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?
(5)指導用喜愛的語氣讀第一自然段。
2、嘗試背誦。
3、小結(jié)。
五、指導寫字
1、記憶字形,提醒注意。
2、照筆順在書上描紅。
3、指導在田字格中書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。
第二課時
一、復習引入
二、繼續(xù)精讀訓練
1、學習第二自然段。
映示東方明珠。
(1)指導看圖,學習第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說??凑n文是怎么說的。
(2)出示:這座塔,頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人。指名讀。說說怎樣的'人才是“巨人”?點名讀,集體評價。
(3)看圖聯(lián)想,學習第二句。
出示句子:夜晚,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。
點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。
2、學習第三自然段。
(1)小游客們,看到這里,你會不由自主地發(fā)出什么感嘆?
(2)出示句子:上海廣播電視塔,真是一顆美麗的東方明珠。
(3)指導讀出贊美的語氣。
3、嘗試背誦第二、三自然段。
三、鞏固
1、小導游介紹東方明珠。
2、想象一下,當那些外國游客看到這美麗的東方明珠,他們會怎么說?
四、指導寫字
1、認讀。
2、指導書寫。
3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影,臨寫。
《每逢佳節(jié)倍思親》
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雨的四季教案兩課時篇四
2003年10月15日,是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。
深秋的戈壁大漠,寒風凜冽。從大清早開始,人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻,載人航天發(fā)射場亮如白晝,與航天員朝夕相處的教練、專家來了,手舉鮮花的少先隊員來了,嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行,為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
身著乳白色航天服的楊利偉,面向五星紅旗肅然佇立。
“總指揮同志,我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務,準備完畢,待命出征,請指示!”透過防護面罩,他的眼神顯得格外平靜。
“出發(fā)!”載人航天工程指揮部總指揮鄭重地下達命令,剛勁的話語中蘊含著期待與信任。
隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
“五分鐘準備!”
“一分鐘準備!”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“點火!”
“起飛!”
烈焰升騰,大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空,托舉著“神舟”5號飛船的火箭,在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起,直指蒼穹。
“飛行正常!”
三分鐘后,電波傳來了楊利偉的聲音。這聲音穿過茫茫太空,傳到北京指揮控制中心,傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船,傳到每一個炎黃子孫的心中。
“神舟”5號發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰,每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行,從200千米外的太空中,不時傳來楊利偉發(fā)回的信息。
“向世界各國人民問好!向在太空中工作的同行們問好!向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好!感謝全國人民的關(guān)懷!”當飛船運行到第7圈,距地面343千米時,楊利偉深情地向地球發(fā)回了問候。
“我看到我們美麗的家了!”在與家人通話時,楊利偉興奮地對兒子說。
“來到茫茫太空,我看到了神奇美妙的景色。舷窗外,陽光把飛船的.太陽能帆板照得格外明亮,下面就是人類居住了一萬多年的美麗的地球。蔚藍色的地球披著淡淡的云層,長長的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著,一會兒白天,一會兒黑夜。黑白交替之間,地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊,景色十分迷人?!卑?!這就是楊利偉眼中的太空,這就是他眼中的地球。
浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字,留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想,今朝終于成真了!
春光染綠我們雙腳。
雨的四季教案兩課時篇五
教學目標:
1.理解人類征服自然的強烈愿望,培養(yǎng)心志堅毅的精神和敢于挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的精神。
2.了解寓言的特點。理解故事的對話、情節(jié)、懸念等知識。
重點、難點:
重點:理解人類征服自然的愿望、信心和毅力。
難點:對愚公的評價,對愚公精神的認識。
課前準備:
1.學生反復閱讀、熟悉課文,借助工具書認識生字詞;有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者、《列子》的資料,以備課堂交流。
2.教師查閱、準備有關(guān)作者、作品的資料,包括課文錄音、徐悲鴻的畫《愚公移山》、歌曲《愚公移山》等。
教學方法:
以討論為主,加強朗讀。
教學過程:
一、導入示例。
播放歌曲《愚公移山》。
今天我們就來學習選自《列子》的課文《愚公移山》,看看古人是怎樣對待困難的。
二、了解作者、作品。
學生根據(jù)預習時查到的資料,簡單介紹作家、作品,然后由教師補充。
參考資料:《列子》,相傳為戰(zhàn)國時期的列御寇所著。原作早已不見,今本《列子》八篇,從它的思想內(nèi)容和語言使用看來,可能是晉人的作品。它的內(nèi)容多是民間故事、寓言和神話傳說等,其中有許多故事直到今天還膾炙人口,由這些故事還形成了不少成語,如杞人憂天、朝三暮四、歧路亡羊等。
三、整體感知課文。
(一)播放課文錄音或教師范讀課文,要求學生感知理解課文,體驗課文的語感和人物的情感,并且把不會讀或讀不準的字音注到課本上。
(二)學生自由大聲朗讀課文,要求初步區(qū)分敘述語言和人物對話的不同,盡量理解課文中不同人物的不同感情。
四、理解課文,揣摩詞句。
(一)學生對照課文注釋試著翻譯課文,要求盡量直譯,不明白的地方可以小組討論。教師巡視,參與學生的討論,解答學生的疑難。
補充注釋的字詞:
1.面山而居面:面對。
2.損魁父之丘損:減少、削減。
3.叩石墾壤墾:挖。
4.曾不能毀山之一毛曾:簡直。
5.曾不若孀妻弱子曾:竟然。
6.而山不加增加:增加。
(二)學生分為小組,各小組推舉一人翻譯課文,看看哪個小組譯得最好。其余同學對照課文,評價翻譯的準確性,并指出不夠準確的地方,糾正自己譯得不準確的地方。
(三)學生討論,找出課文中與現(xiàn)代漢語表達不同的句子,說說現(xiàn)代漢語中是怎樣表達的。
若學生找不出,可以出示以下句子讓學生討論。
1.聚室而謀?!?愚公)召集了(全家人)在家里商量。(省略句)
2.雜然相許?!?全家人)紛紛表示贊同。(省略句)
3.如太行、王屋何?——對太行山王屋山能怎么樣呢?(固定句式)
4.遂率子孫荷擔者三夫?!谑锹暑I(lǐng)三個能挑擔子的子孫。(定語后置句)
5.甚矣,汝之不惠?!闾宦斆髁?。(主謂倒裝句。對比“起來,不愿做奴隸的人們”,理解倒裝句的強調(diào)作用。)
6.何苦而不平?——愁什么挖不平呢?(賓語前置句)
7.帝感其誠?!斓郾凰恼\心感動了。(被動句)
(說明:以上句子牽涉到多種文言文特殊句式,但由于學生剛接觸到文言文,只要講清其特殊之處、現(xiàn)代漢語中怎么表達即可,目的在培養(yǎng)學生的語感,為今后的學習積累一些材料,而不必講述特殊句式的名稱。)
五、朗讀體會人物感情。
(一)在理解課文的基礎(chǔ)上學生自由大聲朗讀,要求讀出各人物的不同感情。
(二)對比以下帶“曰”的句子,學生討論可以在各個“曰”字前加上什么樣的狀語,應該用哪種語氣來讀“曰”字后的對話。
1.聚室而謀曰
2.其妻獻疑曰
3.雜曰
4.河曲智叟笑而止之,曰
5.北山愚公長息曰
“雖我之死”以后的幾句話則是表明態(tài)度,“曰”字前可以加上“嘆息而又堅定”等詞語,要讀得充滿信心,語氣堅定。
還可以從各人的用詞中引導學生加以品味,理解其妻、智叟、愚公的不同態(tài)度:
其妻——獻疑、君、魁父之丘、且焉置土石
智叟——笑而止之、甚矣、汝、不惠、殘年余力、山之一毛、其如土石何
愚公——長息、汝、固、不可徹、曾不若、雖、何苦
說明:其妻用“獻疑”“君”等詞,表現(xiàn)了她的尊敬,“且焉置”句說明她的擔心。智叟用“汝”表現(xiàn)他態(tài)度的不尊敬,“甚矣”“不惠”表示了他嘲笑的程度,“其如土石”句是反問句,與其妻的“且焉置”句的一般疑問句在語氣上是大不相同的。而愚公的“長息”表示他對智叟頑固的悲嘆,“雖我之死”幾句突出了他的信心。
以上是一家之見,學生有獨特的感受和理解,只要言之有理也應該肯定。
投影徐悲鴻的畫《愚公移山》,讓學生加深理解。
(三)根據(jù)學生討論的情況,讓學生分角色朗讀課文,要求讀出人物的情感態(tài)度。
(四)學生自由朗讀課文,理解課文。
六、課外作業(yè)。
(一)朗讀并背誦課文中愚公反駁智叟的話。
(二)解釋“閱讀練習探究”第四題,掌握其中的詞語。
雨的四季教案兩課時篇六
1、自讀生字和課文,讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容,四季(第一課時)。
2、獨立識字,自主識字;能獨立識記11個生字中的5—6個。
3、初步感受四季的特點和美,在主動識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。
讀準字音,認清部分生字字形,初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣。
1、生字詞卡片;2、cai課件。
一、導入新課(用圖畫激發(fā)學生的學習興趣,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣)。
1、課件展示四季美景圖畫,看了圖,你想對大家說什么?
預設(shè):a—真美?。。ㄒ龑W生從圖中感受四季的美)。
b—這是一年四季!(說說什么叫四季?四季有哪些與眾不同的特點?)。
c—其他。(相機指導)。
二、配樂詩朗誦(讓學生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學生讀課文的欲望)。
1、課件展示:四季圖及配樂兒童詩朗誦。
2、過渡:這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?
三、初讀課文(要求:讀準字音、讀通課文、認準字形)。
1、談話:你們能告訴老師,在讀課文的時候如果遇到不會讀的字,該怎么辦呢?(引導學生了解識字方法)。
2、自由讀:(讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字,爭取主動識字)。
3、比賽讀:
(1)交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平,比賽前大家可以準備準備,相信你們一定能讀好。
(2)賽前準備。
(3)指名選手上臺參賽。(要求:讀準字音、讀通課文。)。
(4)評委點評:你認為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒嗎?
(5)老師隨機正音。重點指導:“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”
4、各種形式讀:選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
5、小結(jié)過渡:小朋友通過互幫互助,終于讀準了字音,讀通了課文,真了不起!咱們認識一個字,不僅要會讀,認準它的字形也非常重要,小學一年級語文教案《四季(第一課時)》。
6、識字。
(1)課件演示(出示文中的11個生字)。
(2)開火車認讀。
(3)組織四人小組討論:想想用哪些好方法把這些字記住。
(4)四人小組識字,師巡視指導。
(5)集體交流識字方法。
(6)小結(jié):小朋友的識字方法可真多,相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。
四、課中操。
1、談話:老師將課文編成了一首十分好聽的歌,讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧!
2、學生邊比邊唱,再次感受四季的特點和美。
五、嘗試創(chuàng)作。
1、課件演示,讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。(要求:邊看邊想,你喜歡哪個季節(jié)?從哪兒你能看出它很美?你能說說它的美嗎?)。
3、四人小組嘗試創(chuàng)作,進一步感受四季之美(以鼓勵為主,教師既要相信學生潛能,又應給以適當指導。)。
4、新作交流,如:
補充式——草牙尖尖,它對小鳥說:“我是春天?!毙▲B說:“春天真美!”
自創(chuàng)式——春雨綿綿,她對大地說:“我是春天?!被▋杭t紅,她對小朋友說:“我是春天”。等等。
六、師生互動。
1、播放課文歌曲,老師和學生一起唱唱跳跳。
2、配樂兒童詩朗誦。(以上都可以用上自己新創(chuàng)作的)。
七、指導書寫。
1、出示生字:“七”、“兒”,認讀。師范寫,提示筆順。
2、學生試寫,師生共評。
雨的四季教案兩課時篇七
一.創(chuàng)設(shè)情境導入。
師:小朋友們,四季美嗎?
二、教師范讀課文。
師:想不想讀讀?(一年級學生模仿性強,教師有感情地范讀,準確地傳情,能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。
)
三、初讀課文。
學生自主讀課文。師:誰來讀給我們聽聽?師:他讀誰了嗎?評一評。
生1:“說”是翹舌音,他沒讀準。
師:你能教大家讀讀嗎?學生教大家讀。你的聲音真響亮!
生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲。
師:那你讀來聽聽。
生讀。
認識生字后,他會讀得更好。
師:(出示生字卡片)誰會讀?
學生當小老師教大家讀。師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來開火車讀,誰先來?
生:兒歌:小小火車開得快,一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
師:這組讀得真不錯。哪一組再來?生:小小火車開得快,一開開到3小組。
3小組開火車讀。
學生讀課文。
五、有感情地朗讀課文。
生:我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
生:春天真美!我要長大!我是春天。
師:他為什么說自己是春天?生:因為小草春天就會發(fā)芽。
生:因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
朗讀,聲音太小,別人根本聽不見。
:師:(作傾聽狀)哦,他聲音真好聽,真想再聽一次,你們想嗎?
生齊:想!師:你再大聲讀一遍,好嗎?生再讀,聲音大了許多,
師:真好!誰再讀讀,更高興些。師:讀得怎么樣?
師:我也想和他比一比。老師范讀。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
學生練習有感情的讀。
學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師:下面老師給你們配樂,你們自己表演,看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學生表演。
學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。
師:現(xiàn)在,我們來進行表演大賽,誰先來?一生舉手,師:你表演哪個季節(jié)?
生:我表演冬天。師:哦,你現(xiàn)在就是小雪人了!開始吧。
師:真精彩!師:讓我們一起變成小雪人吧。師:有沒有哪個小組一起表演?
一小組合作表演秋天。
師:你們合作得真好。有沒有表演夏天的?一生表演夏天。師:你真有表演才能!
我是草芽我是荷葉。
學生戴頭飾表演。
六、拓展練習。
師:一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個季節(jié)?學生自由回答。
愿在全班交流?
生1:桃花開了,她對小燕子說:“我是春天。”師:編得真好!
生2:青蛙呱呱,他對人們說:“我是夏天。”師:真能干!
生4:春天春天真美麗,桃花開了,柳樹綠了,小青蛙醒了,我們放風箏了。
師:哇!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌。
的爸爸、媽媽,他們一定會夸你們的!
錄入:科研部審核:王海蘭。
id=3697。
(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索課文題目)。
雨的四季教案兩課時篇八
1、朗讀課文,整體掌握文意,探究文章的內(nèi)涵,培養(yǎng)文言文自讀能力。
2、掌握愚公這一人物形象,體會對比、烘托手法的表達效果。
【教學重點】。
1、積累文言文常用的詞語,培養(yǎng)語感。
2、理解神話結(jié)尾的作用,體會文中細節(jié)的作用。
【教學方法】。
1、誦讀法:
通過誦讀,培養(yǎng)同學學習文言文的語感。
2、理讀法:
引導同學積累常見的文言詞語,包括古今異義詞、多義詞、通假字和常用虛詞。
【教學手段】。
多媒體課件。
【課時布置】。
一課時。
【教學步驟】。
一、導語。
同學們從小就知道我們今天將要學習的故事——愚公移山。那就讓我們在上課文之前,先回憶一下這個故事。請看flash《愚公移山》。
二、重點文常。
1、作者:列子,名寇(又名御寇),鄭國人,戰(zhàn)國前期道家代表人物之一,他的作品已經(jīng)散失,今本《列子》是東晉人搜集的有關(guān)古代資料編寫的,里面保管了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。
2、文體:寓言這種體裁的特點是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中,往往帶有諷喻或勸戒的意味。
三、讀課文,理解文意。
1、同學默讀課文,根據(jù)課下注釋解釋全文,有問題的一會兒質(zhì)疑。
2、同學質(zhì)疑,教師提醒同學注意一些重點詞語的解釋。
四、理解全文。
1、愚公家周圍環(huán)境如何?他為何要移山?移山有什么好處?(盡量用原句回答。)。
有“太行、王屋二山,方七百里,高萬仞?!薄皯蜕奖敝?,出入之迂也”
移山則可“指通豫南,達于漢陰”。
2、移山有何困難?這樣寫有什么作用?
困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運土石工具簡陋,往返路途遙遠。這樣寫的作用可以烘托出愚公移山的決心之大。
3、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里?你認為誰的觀點正確?
智叟:“以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”眼前的,停滯的觀點。
愚公:“子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”久遠的,發(fā)展的觀點。
4、考慮:但也有人說愚公“有愚”,智叟“有智”,你的看法呢?
明確:這是一種形而上學的觀點。寓言只是用假托的故事,就某一點來曉喻一個道理,決不能以今天的科學技術(shù)進步來看待愚公的“愚”和智叟的“智”,也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公。
5、考慮:這里用了什么寫作手法來表示人物?
通過愚公和智叟的對比,再次表示出愚公堅定的意志和必勝的信心。智叟不智,愚公不愚,“愚公”實“智”,“智叟”實“愚”,這正是寓言給兩人取名的用意。
6、不是智叟一個人對移山發(fā)生了質(zhì)疑,還有愚公的妻子,那么,愚公妻子的`態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎?請你找找文章中的描寫,比較分析。
同學討論,明確:
愚公妻:
稱謂:妻稱愚公“君”(尊敬愚公)。
語氣:“以君之力……何?”(擔心)。
“且焉置土石?”(獻疑)。
智叟:
稱謂:智叟稱“汝”(輕視愚公)。
語氣:“甚矣,汝之不惠”(倒裝,輕蔑)。
“以殘年余力……土石何?”(嘲諷)。
7、這則寓言有何寓意?
明確:告訴人們,只要下定決心,堅持不懈,任何困難都可戰(zhàn)勝。
8、問:為什么用這個神話結(jié)尾?
討論并明確:意在說明愚公移山的精神和行動驚天地、動鬼神,也反映古代勞動人民的美好愿望。
9、全班朗讀課文。
五、總結(jié)全文。
運用對比烘托手法,通過愚公的勝利,反映古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力,說明要克服困難必需下定決心,堅持不懈奮斗的道理。
六、安排作業(yè)。
1、積累相關(guān)的文言知識。
2、練習冊上的相關(guān)作業(yè)。
七、教學后記。
雨的四季教案兩課時篇九
《化石吟》是一首科學抒情詩,展示了人類對化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
【目標導航】
1、了解生物進化方面的有關(guān)知識。
2、理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。
3、品味詩的語言,體會說明與詩有機結(jié)合的特點。
雨的四季教案兩課時篇十
1,復習生字。
同學們,瞧,小火車開來了,想不想上車去參觀四季的景色?上節(jié)課我們學習了這一課的生字,小火車說:要讀準字音才能上車喲。(開火車復習生字詞、開高鐵復習詞語)。
2,讀通課文。
四季真美!我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀,回憶一下課文內(nèi)容。(播課文錄音,放圖片)。
讀得美嗎?你能學著讀讀嗎?下面請同學們自由讀一讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
二、課文學習。
1、四季的小火車到站了!第一站是:春天。
(1)指生讀文章的第一小節(jié),其他同學邊讀邊想,這一節(jié)寫了春天的什么。
(2)師:小朋友,草芽是什么?(出示草芽圖)看,這是春姑娘給我們送來的草芽,它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎?誰能做做動作,看看草芽尖尖的形狀是什么樣的?請生做動作,班級跟著做。
(3)圖片出示草芽,草芽____,還能用疊詞說一說草芽的顏色嗎(青青、綠綠)?用手摸一摸,草芽什么感覺?(軟軟,嫩嫩,柔柔……)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了,他的心情如何?(高興、激動、興奮)。
(5)指導感情朗讀。
請你高興地跟小鳥說“我是春天?!?BR> 請你激動地跟小鳥說“我是春天?!?BR> ……。
讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。
師:草芽尖尖,他對小鳥說。
生:“我是春天?!?BR> (6)拓展說話。
草芽、小鳥都是春天的使者,它們告訴我們春天來了。小朋友們,春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧?。创禾斓膱D片)。
(7)請你用上疊詞,說一說春天。(出示句子)。
桃花----------,它對---------說:“我是春天?!?BR> 柳葉----------,它對---------說:“我是春天?!?BR> (8)欣賞了春天,我們覺得春天真()!
(2)夏天。
1.告別了鳥語花香的春天,我們進入了炎熱的夏天。你看,夏天多多熱鬧啊,這是誰在唱歌,誰在說話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.出示蓮塘青蛙圖。你看到了什么?讓我們一起來讀讀。(出示第二節(jié))。
3.指導朗讀:夏天來了,荷葉長得圓圓的`,它驕傲地對青蛙說,生齊讀“我是夏天。”
4.荷葉長得怎么樣?(多,綠綠的,茂密……)我們曾學過的那個詩句就寫了荷葉的這個樣子?(回顧江南:蓮葉何田田)。
再讀:同桌讀、男女生對讀,感受荷葉的茂密。
5.除了青蛙和荷葉,夏天還有什么?
過渡:送走了炎熱的夏天,大自然迎來了金黃色的秋天。你們看,稻谷成熟了,多美啊,課文怎么寫的呢?請小朋友自由讀第三節(jié)。
(3)秋天、冬天。
小火車接著向前開,來到了秋冬!
1、出示詩歌第三、第四節(jié)。小朋友,請你自己配上動作,讀一讀這兩節(jié)。
生:有(一邊說一邊舉手)出示課文第三幅插圖和第三句話,請生讀第三句話。
生:彎腰。
師:誰來學小谷穗做做"鞠躬"的動作?(指名一學生做“鞠躬”的動作)。
師:哎呀,真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。(想做的學生站起做)。
師:真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說:……。
生:我是秋天。
4、冬天調(diào)皮的雪人娃娃要來和我們做朋友了,誰來讀讀冬天的詩?(指名讀、請生評價,指導朗讀出頑皮、加上動作)再請幾個同學配上動作來讀一讀這一節(jié)。
5.全班站起來邊讀邊加上動作。
(口語交際)雪花_____,它對____說:“___________?!?BR> 三、回歸文本,感情朗讀。
1.分角色朗讀。
師:小火車一路經(jīng)過了四季,春天百花盛開,鳥語花香,草長鶯飛,花紅柳綠。夏天驕陽似火,綠樹成蔭,鳥語蟬鳴。秋天天高云淡,瓜果飄香,疊翠流金,碩果累累。冬天白雪皚皚,千里冰封,萬里雪飄,天寒地凍。(出示圖文,詞語拓展、積累)春夏秋冬,景色各異,有著不同的美麗和迷人。四季是大自然給我們最好的禮物。請同學們分大組(四大組)分別讀一讀課文,老師給大家配好聽的音樂。
2.借圖背誦:
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。
《四時之風》。
郭熙。
春風能解凍,和煦催耕種。
裙裾微動搖,花氣時相送。
夏風草木熏,生機自欣欣。
小立池塘側(cè),荷香隔岸聞。
秋風雜秋雨,夜涼添幾許。
颼颼不絕聲,落葉悠悠舞。
冬風似虎狂,書齋皆掩窗。
整日呼呼響,鳥雀盡潛藏。
雨的四季教案兩課時篇十一
(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞,了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。
(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
(3)能夠理清文章中的主要事件并進行概括。
(4)學習作者選擇生活中的點滴來表現(xiàn)人物的特點的方法。
2.過程與方法。
(1)自讀,梳理事件。
(2)小組探究,分析人物特點。
(3)品悟白描的描寫特色。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細膩的精神世界。
(2)感受魯迅克己愛人、奮斗不息的精神。
教學過程。
第一課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
1、導入新課。
教師談話導入:1936年10月19日,魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已,其中有一位年輕的女性作家,她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持,在萬分悲痛中,她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。
預習準備:自讀課文,學習課內(nèi)生字詞;查找資料,了解蕭紅其人及其作品,了解蕭紅與魯迅的交往。
課堂交流:教師檢查預習,學生匯報學習所得。
培養(yǎng)學生的自學習慣,激發(fā)學生學習新課的興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求:
1、文章形式上以空行分段,文章講到了哪些事,試用簡短的詞語概括出來。
2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中,魯迅先生是那個帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學家,而在這篇課文中,我們了解了他的更多的身份,這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個事件中的魯迅是你喜歡的,說說自己的理解。
學生分小組按要求進行探究學習。匯報、交流。
參考小標題:笑,走路,談穿著,公園的印象,看電影,紙煙,休息,工作,踢鬼,吃魚丸,病中,海嬰的自豪,明朝會,病好了,木刻畫,若沒有我呢,病“好了”,魯迅休息了。
培養(yǎng)學生的概括、分析能力,培養(yǎng)學生捕捉選材的能力。
3、課堂小結(jié)。
學生自由發(fā)言。
第二課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
1、回顧導入。
教師引導學生回顧:回顧生字詞,魯迅給你留下了什么印象?
學生回顧課文內(nèi)容。
2、分層提高。
教師提出探究要求:
2、細讀課文,還有哪些內(nèi)容打動了你,說說自己的感受。
3、你能想象魯迅先生喜歡的畫嗎,為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?
4、你還能提出什么問題?
學生分組探究,在課文旁邊坐批注。
交流。
培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力。培養(yǎng)學生提出問題的能力。
3、歸納總結(jié)。
教師介紹白描手法。
學生筆記。
4、拓展提高。
片段練習。
三、板書。
慈愛的父兄博聞的學者。
敬業(yè)的偉人風趣的智者尊敬愛戴。
可敬的長者熱情的主人深切懷念。
無畏的勇者堅強的病人。
雨的四季教案兩課時篇十二
引導學生背幾首學過的李白的詩歌,老師隨之導入:李白是一位偉大的浪漫主義詩人,他的詩豪邁灑脫,雄奇奔放,超脫于俗世,但是李白并不是一個不食人間煙火的圣人,他有和我們普遍人一樣的遭遇、苦惱和追求,今天讓我們通過一個夢走進詩人的內(nèi)心世界。
展示課題,作者,學習目標:誦讀——品味——體悟。
1、找一位學生朗讀全詩。
老師明確:作為詩歌的學習,準確的朗讀是第一步。
2、老師配樂范讀。
明確:讀音準確是第一步,作為賞析,還要讀出詩歌的感情。
1、學生讀第一段后思考天姥山是什么樣子,引導學生體會“連”、“橫”、“拔”、“掩”、“傾”等字的妙用,再齊讀,讀出語勢變化。
2、由老師設(shè)問哪幾句是描寫夢中天姥山的句子將第2段切分成兩部分。
賞析第一部分(到“水澹澹兮生煙”):引導學生自讀,然后就自己喜歡的句子讀讀,感受詩人當時的內(nèi)心世界,并用自己的聲音傳達出這種心情。
賞析第二部分(到“仙之人兮列如麻”)老師明確:詩人游興正濃,這時天色暗下來,轉(zhuǎn)瞬間在詩人面前出現(xiàn)了一個神仙世界。
學生自讀后閉目想象神仙世界的情景,然后用自己的語言加以描述。
找學生讀自己的描述文字,然后引導學生討論,神仙們聚集到金銀臺上做什么?
再找學生讀這幾句,讀出向往與喜悅之情,然后齊讀體會,最后要求當堂背誦這幾句。
賞析第三部分(到“失向來之煙霞”)。
老師設(shè)問:詩人在夢到最美好的時候突然醒來,此時心中是什么感受?應該怎樣讀這幾句詩?引導學生在讀中體會詩人的惆悵與失意。
3、學生齊讀末段。
明確“世間行樂亦如此”中“此”的指代內(nèi)容(夢境)。
老師設(shè)問:“詩人發(fā)出了怎樣的'感慨”
生讀最后兩句后老師明確:這種感慨不是無緣無故的,所謂日有所思,夜有所夢,夢是心理情感的曲折反映。想當年,李白被詔入京,曾大呼“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”,自認為可以實現(xiàn)自己“濟蒼生、安社稷”的政治理想,然而外戚專權(quán),同僚爭權(quán),自己備受排擠,不到三年便被賜金放還。詩人的感慨是看透了黑暗現(xiàn)實的一種頓悟。
學生再齊讀全段體會。
老師明確:李白的政治理想在快要實現(xiàn)時突然破滅,這種打擊是多么殘酷,但李白之所以被稱為詩仙,就在于他有傲岸的性格和博大的胸懷,正如余光中在《尋李白》中所寫“酒入豪腸,七分嘯成了劍氣,剩下的三分釀成了月光,繡口一吐就是半個盛唐?!?BR> 師生齊讀下課。
雨的四季教案兩課時篇十三
看這么美麗的圖畫表示的是什么季節(jié)阿?
二、扮演春天里常見的物體,表演兒歌的內(nèi)容
1、春天到了,有個可愛的小家伙要從泥土里跑出來曬曬太陽,它是綠顏色的,小小的嫩嫩的,它是誰阿?學生猜測,并進行集體的表演。
2、春天到了,有一種小動物張開翅膀飛來飛去,還在樹上吱吱叫,它是誰呢?學生猜測,并進行集體的表演。
3、有一種植物非常的美麗,五顏六色的,還聞起來有一股香味,蜜蜂蝴蝶都很喜歡圍著它,那她會是誰呢?學生猜測,并進行集體的表演。
三、學習并記住兒歌
兒歌:春天到
春天到,春天到,
地上長出小青草,
樹上小鳥吱吱叫,
花兒開得多美好。
2、剛才我們小朋友已經(jīng)學會了這首兒歌,我們把這首兒歌送給小草、小花、小鳥來聽聽吧。
雨的四季教案兩課時篇十四
藤野嚴九郎《謹記周樹人君》。
附板書:
?神態(tài)笑樂觀開朗平易近人。
?
?穿著審美自然樸素人情練達。
?飲食起居簡單隨和體恤他人。
?瑣事待人接物愛護青年支持革命。
?休閑娛樂幽默風趣童心未泯。
?讀書.寫作博學廣識克已待人。
作者郵箱:
[1]。
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雨的四季教案兩課時篇十五
在家中閑來無事,看到書架上有一本簫紅的集子,順手就把它取了下來。翻看了一下其中內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)最后一篇是她寫的《回憶魯迅先生》,便細細品讀了起來。
我曾讀過回憶魯迅的文章,而簫紅的這一篇卻令我十分難忘,因為它為我們展示了魯迅先生獨特的一面。
我曾以為魯迅是冰冷的。因為他用他的文章與敵人作斗爭,深深擊中了敵人的心臟,如一個殺手般。魯迅和魯迅的文章并不是完全是這樣的。蕭紅把魯迅――那個生活中平易近人的魯迅呈現(xiàn)在大家面前,讓我們在深入研究魯迅的作品之時,也讀懂了他。
簫紅在文章的開頭就寫魯迅的笑:“魯迅的笑聲是明朗的,是從心里的喜歡?!毕旅孢€有寫他的笑的:“魯迅的笑聲沖下樓梯來,原來有幾個朋友在樓上也正談的熱鬧”。原來這也是他!原來魯迅并不總是板著臉的,魯迅在平日的生活中不會只表現(xiàn)出它的批判現(xiàn)實冷峻的一面。這讓我想到了寫的《社戲》。《社戲》中的魯迅也是樂觀的、開朗的,還有《從百草園到三味書屋》中的他,也是如此。
另一方面,生活中的魯迅細致,周到。有一次魯迅傷風初愈,夜里十二點談話后,仍然堅持要送簫紅。臨別時,他提醒簫紅下次再來時辨認門的方法。簫紅出門后回頭看時,魯迅先生那一排房子黑黑的,若不是告訴的那樣清楚,下次來她怕要記不住的。
在感到了他的平易近人之時,也被這樣書中的一段話十分感到了魯迅的不同,“魯迅先生不游公園,住在上海十年,兆豐公園沒進過,虹口公園這么近也沒有進過?!?。”這句話說明魯迅先生熱愛時間,珍惜時間。魯迅是一個熱愛時間人,他的這種熱愛時間,珍惜時間的精神值得我們學習。在我看來,珍惜時間即珍惜生命。而反觀身邊許多人,每天都沉浸在娛樂之中,這何嘗不是在浪費時間,浪費自己的`生命。
不會忘記那個惜時如命、“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!钡膰烂C的魯迅,更不會忘記那個“很喜歡吃油炸的東西”、“笑聲是明朗的”、細致地生活著的魯迅。因為,這也是他。
雨的四季教案兩課時篇十六
《回憶魯迅先生》是一本描寫魯迅先生生平的書。本書主要對魯迅先生的生活進行了記述,下面整理了《回憶魯迅先生》的節(jié)選課件,一起來看看吧!
教學目標。
1、課文的研讀,感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面;
2、學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;
3、引導學生學習魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息,戰(zhàn)斗不止的精神。
教學重點:理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
教學難點:學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
教學方法:導讀法。
教學課時:3課時(本課為第二課時)。
教學準備:
1、學生查找有關(guān)魯迅的資料;
2、課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片;并設(shè)計幻燈片;
授課人:陳生德。
教學過程:
一、激趣引入,展示學習目標。
1、?結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入;
2、?展示學習的目標。
學習目標:
(1)、走近魯迅,了解魯迅;
(2)、交流互動,學習文法;
二、合作探究,體會文情。
1、?談談你熟悉的.魯迅。(學生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻,含蓄,因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。)。
2、?教師結(jié)合課件談一談魯迅的相關(guān)資料。
3、請你找出本文中比較精彩的生活細節(jié),合作完成下列問題。
問題設(shè)置:
(2)、魯迅先生對自己的親人如何?
(3)、課文還有那些讓你感動的地方?
4、師生交流有感情朗讀部分細節(jié);
5、思考:通過對本篇課文的學習,你對魯迅有沒有新的認識?請談談你的體會。
三、交流互動,學習文法。
1、?細節(jié)賞析:找出本文中你最喜歡的細節(jié)描寫,然后小組交流,并說說喜歡的理由。
2、?教師例析課文開篇與結(jié)尾;
3、?有人說這篇回憶魯迅的鎖記是流水帳,你如何?學生試分組討論并回答。
教師明確:
(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風貌和個性特點記述,并非無中心的散漫之作;
(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象,收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。
(3)、通過女性作者的細心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié),顯示了魯迅的偉大思想和人格。
(4)、提供局外人所無從了解的生活細節(jié),再現(xiàn)一個真實而又富有人情味的偉人。
四、小結(jié)。
五、作業(yè):
1、找出自己喜歡的語句并寫在筆記本上;
2、完成課后詞句品析。
雨的四季教案兩課時篇十七
本次教學活動采用的是以圖畫的形式引題。在接下去的教學活動中,穿插了謎語這一游戲的教學方法,當學生知道自己猜的是對的時候,有一種很強的滿足感。整個活動,學生的興趣和參與的積極性還是蠻高的,但在最后的學習兒歌的環(huán)節(jié),學生能夠很好地和教師一起做動作,但卻記不住兒歌的詞。因此,這次活動還是存在著一定的不足和需要改正的地方。
1、引題方式不夠新穎
以圖畫的方式引題相對比較的常見,而且圖畫是死的,不太能夠讓學生直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個春天美景的短片,或是讓圖畫動起來,給圖畫配上聲音等,使學生更有一種身臨其境的感覺。
2、學習兒歌的環(huán)節(jié)需改進
雖然前面猜謎語的時候已經(jīng)引出了兒歌中會出現(xiàn)的物體,但在引用進兒歌的時候比較的突然,方法不夠好,以至于學念兒歌時不能夠順利的完成。經(jīng)后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法。
領(lǐng)域語??
活動類型
文學欣賞
雨的四季教案兩課時篇十八
學習目標:
1、了解課文背景,整體感知課文,體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2、學習本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
3、學習魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息,戰(zhàn)斗不止的精神。
學習重點:
了解課文背景,整體感知課文,體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
學習難點:
學習本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
學習方法:
自主預習、合作明確、拓展練習。
學習過程:
一、明確目標(自讀目標,明確本節(jié)課的方向,課堂上才能做到有的放矢)。
二、課前熱身(充分利用提前學習學案的時間,對課文進行預習,感知。)。
(一)背景說明及人物介紹。
1、創(chuàng)作背景2.關(guān)于蕭紅。
3.關(guān)于魯迅(結(jié)合資料,整理這些內(nèi)容)。
(二)自讀課文,做好預習批注。
1、標明本文的18個小節(jié)。(每小節(jié)以自然段之間所空一行為標志)。
2、標出讀不準的字音和不理解的.詞語。(通過查工具書解決并掌握,默寫在下面)。
三、課堂探究。
(一)自主學習(先自主學習以下問題,疑難問題在題號上做出標記。)。
2、讀完課文,魯迅留給你的最初印象是什么?
3、文章記述了魯迅的那些小事?給每一部分加一個小標題(可用文中語句,也可自己概括),看看誰的小標題更恰當。
4、從這些生活小事中,找出你認為最受感動或最受啟發(fā)的細節(jié)或語句,與同學交流,品味從中得到的啟發(fā)。
5.除了寫魯迅,還寫了其他什么人?寫他們有什么作用?作用一樣嗎?
6.魯迅是偉大文學家、思想家、革命家,但本文卻是細致記述了魯迅的生活、工作中的瑣事。從自己的閱讀感受出發(fā),說說這樣寫的好處。
(二)合作研討(三個臭皮匠賽過諸葛亮,趕快參加吧!)。
小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。
(三)展示講解(機會總是垂青有準備的人,抓住機會,亮出風采!)。
由已經(jīng)掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解,其他學生補充質(zhì)疑。
四、鞏固提升(真金不怕火煉,是金子總會發(fā)光的。)。
必做題。
1、看清字形給加點字注音。
2、識記作者。
本文作者是,現(xiàn)代著名女作家。其代表作有、,等,她被譽為“當今中國最有前途的女作家”。
3、分析下面加點動詞所表現(xiàn)的人物特征。
他剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。
4.魯迅先生說;“鬼也是怕踢的,踢他一腳就立刻變成了人?!边@句話妙在哪里呢?文中記述了好些魯迅說的話,再舉一例,談談其中的妙趣或隱含的道理。
選做題。
結(jié)合課文內(nèi)容及自己對魯迅的了解,補充對聯(lián):
上聯(lián):儉樸熱忱甘于奉獻下聯(lián):
五、課堂反思。
雨的四季教案兩課時篇十九
第二課時:
p6/例3p10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)。
1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,
學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3.使學生在解決實際問題的`過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
觀察主題圖,找出條件,提出問題。
引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?
學生在練習本上解答此問題。
同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報:教師根據(jù)學生的匯報進行板書。
(1)24+24+24÷2。
=24+24+12。
=48+12。
=60(元)。
24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
(2)24×2+24÷2。
=48+12。
=60(元)。
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。
我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點?
這兩個綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。
這樣的綜合算式的運算順序是什么?
學生總結(jié)運算順序。
買3張成人票,付100元,應找回多少錢?
等等。
小組討論,獨立完成。
小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?
匯報。
=3(名)。
270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
=90÷30。
=3(名)。
引導學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。
學生進行小結(jié)。
教師根據(jù)學生的小結(jié)進行板書。
p7/做一做1、2。
p11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)。
教師在練習的過程中應抓住學生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。
p8—9/5—9。
板書設(shè)計:
星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。
天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要。
(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?
=48+12=60(元)=9-6=90÷30。
=60(元)=3(名)=3(名)。
運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里。
除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。
課后小結(jié):
雨的四季教案兩課時篇二十
魯迅,以前也只是在一些教材書上稍微的認識過他而已。老師跟同學們說魯迅,說他是一位大文豪,一位民族英雄,還講魯迅的偉大,講他的神話。就這樣,在那懵懂的歲月里,魯迅還真讓我當做神明般的膜拜著。
到看了蕭紅的,魯迅他非神非圣。而說魯迅的,也只能讓聶紺弩,王士箐,鄭學稼之流去顛倒黑白,亂說一陣吧!而像我這膚淺的平民也只能這樣亂搞一通了。
在蕭紅的回憶的筆下,勾勒出了一個生活化的魯迅,一個親切的魯迅。而非神非圣,他也就是一個平凡的人,一個朋友,一個好伴侶,一個好父親。是一個再平凡不過的人的形象呈現(xiàn)著。親切而又可愛!
魯迅他有一個正常的生活,一個幸福的家庭。他也笑,蕭紅寫道“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么好笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起來?!笨吹某鍪菢O易相處的一個人。
不像我老爸,人老實,總是有時候不懂的幽默的情趣。倒是有一點特別形式,就是我老爸不管我老媽是多么的嘮叨著也是煙不停手。魯迅是學醫(yī)的,知道吸煙不好,可是他卻有理的煙不停手,一面煙霧彌漫,一面和客人談笑。就算是他生病了也還是吸煙不停。和我老爸一樣的老頑固,越是勸阻其戒煙,少吸點,越是有古怪的理論:“我吸煙才有精神干活,好養(yǎng)活你們。”就算是咳嗽的厲害也總是小煙在嘴角掛著,老媽也只能干瞪著眼。而魯迅也有他的理論:“我吸煙雖是吸的多,卻是并不吞到肚子里去的。”果然是學醫(yī)的,有文化的。光是這“煙鬼”的形象就可以看出魯迅他是多么可愛的一個人啊!
魯迅也有像我們這幫小毛孩一樣的,也挑食??墒撬舻挠袡?quán)威呢,不想吃的.果斷不吃!不像我們從小被教育著不可以挑食,哄著騙著要你吃。必要的時候,老媽還是逼著往嘴里塞。要是哪一天有魯迅那種孩子氣的權(quán)威,想想也挺好玩挺可愛的吧!雖然挑食,但是魯迅的家常生活其實是非常簡單的,也很有規(guī)律。而且又有許廣平這般賢惠的愛人,還有海嬰那調(diào)皮可愛的兒子,這樣一小家子的幸福生活是多么讓旁人羨慕的呀!
魯迅又是個很不錯的朋友,他是善于談話的。從下午兩三點起就陪客人,陪到夜里十二點。他們談知識,談國家,談將來,談過去。我老爸也陪客人,可是談笑間大多也只是些柴米油鹽,左鄰右舍的趣事。倒是有一點和我們現(xiàn)在這群小毛孩差不多,我們和魯迅也都是夜貓子。朋友客人從魯迅家出去時候也就深夜了,本該是睡覺的時間了,然而魯迅現(xiàn)在才剛要開始他的工作,開始寫作了。拿起筆停不下來也就直接到旭日東升,海嬰要去上學了,魯迅他差不多也剛睡下。而我們這些同學,也就幾乎在夜間還生活在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里,偶爾多少學生也還是有學習到日曬三竿的??!
大家都是人,所以不免有人的弱點。最后魯迅還是戰(zhàn)勝不了病魔的纏身,一身那般奔忙。人總是要死,可是死的早也就什么都結(jié)束了!帶去的也只剩下太多的留戀。
而在我印象中的魯迅是不是死了后就是真的成了神了??墒窃谑捈t筆下的《回憶魯迅先生》里的魯迅確實是一個非神非圣,親切而又可愛的人?。?BR>