通過編寫教案，教師可以系統(tǒng)地梳理教學內(nèi)容，理順教學步驟，確保教學的連貫性與邏輯性。教案的編寫需要教師深入理解教學內(nèi)容和教學目標，把握教學要點。在教案參考部分，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍┙滩呐涮椎慕贪阜段模┐蠹覍W習借鑒。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇一
了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。
培養(yǎng)學生熱愛祖國美景的思想感情。
了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
想象古詩的意境，體會作者的心境。
1課時。
師出示風景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的.澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂背景。
師：同學們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧!
(板書詩名滁州西澗)
1.師介紹詩人韋應物。
2.明白古詩的時空背靜。
1.整體感知，自由讀詩。
2.學習古詩前兩行。
詩的前兩句點明了時間、地點和人物，將讀者引入一個碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。
師指導學生理解關(guān)鍵詞“獨憐”，再指名說前兩行詩句的意思。
師小結(jié)：
寥寥十四個字，詩人便茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。
3.學習古詩后兩行：
請學生談談讀后的感受，試著將詩意說出來。
師小結(jié)：
當夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風裹挾著，急驟地落在水面上;這時，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。
4.感情誦讀古詩，背誦古詩。
詩人描繪的景物，動靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧!
將古詩的意境用筆描繪出來吧!
七年級新課標地理教案設(shè)計篇二
(1)指名讀。(讀后評讀)
(2)填空練習。 《約客》這首詩是(宋代)詩人(趙師秀)所做。
(1)知詩人，解詩題。
趙師秀(1170-1219)宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。
(2)明詩意,感情讀。
師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當時的環(huán)境和時令?！包S梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。練讀這兩句。
后兩句點出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的'燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節(jié)描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。
(3)悟詩情。
(4)朗讀全詩。
全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。
知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
過程與方法：知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生感受生活的氣息。
教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇三
1、疏通文字，落實重點字詞的理解。
2、進一步認識花木蘭形象，體會其愛國之情。
1、愛國之情的體會。
2、重點字詞句的理解，尤其是互文的理解。
一課時。
利用課間十分鐘讓學生觀看影片《花木蘭》替父從軍片段。
剛才同學們欣賞到的是美國迪士尼公司為我們塑造的`哪個人物的形象?(木蘭)對于這個人物，想必大家并不陌生，請同學們來說說你心目中的木蘭形象。(孝順、巾幗英雄)今天這節(jié)課讓我們一起去看看南北朝時北朝民歌《木蘭詩》所帶給我們的木蘭形象。
要更好地認識木蘭，我們必須解決語言上的障礙。
分成四組進行“清障大比拼”活動。
首先進入“必答板塊”。
教師給每組出5個重點字詞或句，逐組回答，由其他三組齊聲判斷正誤，哪組的回答既快又響又準確就勝出。
接著進入“搶答板塊”。
任何一個學生都可以提出自己不懂的字詞句，哪組的組員回答得既快又多又準確就勝出。學生無法解決的教師及時指正，尤其是互文現(xiàn)象。
齊聲朗讀此文，要求邊讀邊回顧重點字詞句的意思。
四人小組討論《木蘭詩》展示給我們的木蘭形象。
要求用“我從……這個句子中讀到木蘭是……的人”的句式來說。
學生發(fā)言。
與你原先心目中的木蘭形象相比談談感受。
教師總結(jié)：《木蘭詩》告訴我們木蘭是一位英雄，更是一位有血有肉的普通女子。他跟普通女子一樣的勤勞能干;一樣的依戀父母;一樣的醇厚質(zhì)樸，一樣的天生愛美……所以說她既有女兒情懷，又具英雄氣概，這不由得讓我想起名家名段《誰說女子不如兒男》，請大家欣賞這一豫劇《花木蘭》選段。
齊讀此段。
請大家四人一組對這幾句話展開充分的想象，說說你對木蘭的形象又有了什么新的認識?抓住詞語來談理解。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇四
教學目標：
學會歌曲《中學時代》，并有感情的演唱，能夠體會齊唱與合唱不同的演唱效果，能夠選擇適當?shù)那訛樵娎收b配樂，并能自告奮勇地即興表演。
重點與難點：
1.教學重點：學唱歌曲《中學時代》，感受歌曲的演唱情緒，能夠有感情的演唱。
2.教學難點：節(jié)奏x_0(__)演唱與間奏的銜接要準確。
第一課時教學過程：
1.播放《中學時代》歌曲視頻，讓學生感受歌曲歡快熱烈，充滿活力的情緒，進入學習的情境。
2.討論：對剛剛看到聽到的歌曲進行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢來表現(xiàn)?歌曲演唱有什么特點?等等。
3.第二邊播放歌曲視頻，結(jié)合討論的問題再次聆聽，進一步感受歌曲的力度\速度\演唱情緒。
4.學唱《中學時代》，邊唱邊體會歌曲的意境。注意輕聲哼唱。
5.請學生仔細觀察，找一找\議一議\談一談，簡單分析歌曲的特點。
6.在手風琴伴奏下，進一步練唱歌曲，直至熟練演唱。
7.將學生分成兩組，比一比那個組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高、節(jié)奏準確。
8.討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨唱、領(lǐng)唱等)。
9.教師可以按照學生討論的意見，采用多種方法和演唱形式練唱，邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由自主設(shè)計其它方式進行表演。
課堂練習：進一步練習準確掌握曲中節(jié)奏x_0(__)演唱與間奏的銜接。
作業(yè)安排：視唱歌曲前半部分。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇五
1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2.學習本課的生字新詞。
3.能解釋詩句中重點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
插圖。
2、學生介紹對李白的了解，背誦以前讀過的`李白的詩，如《早發(fā)白帝城》《贈汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們再來學習一首李白的詩。
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學生要有目的地讀。(讀準，找出地名)
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學生自主交流對生字的學習體會，互相提醒易讀錯、寫錯的字。交流找到的地名，讀準。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
5、學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思。
6、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動，課文中有月影隨江水流動。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來說說詩句的意思。
8、引導想象詩的意境。
(1)出示插圖，看懂圖意。
(3)看圖有感情地朗讀。
9、練習背誦。
1、完成習字冊。
2、完成書后第四題的第2 小題。
3、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇六
教學目標：
知識與能力：
1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。
2.俄羅斯的地形、河流、氣候。
3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對其經(jīng)濟帶來的影響。
4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律。
5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術(shù)方面的情況。
過程與方法：
1.運用地圖，鞏固學習描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點。
2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響。
3.認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律，將這種能力運用到以后的學習中。
情感與價值觀：
俄羅斯有發(fā)達的航天航空工業(yè)，這一切是建立在先進技術(shù)基礎(chǔ)上的。由此聯(lián)系到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位，必須要發(fā)展科技，從而激發(fā)學生學習科學的熱情。
教學重點：俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟特征。
教學難點：
1.俄羅斯氣候成因。
2.俄羅斯自然與經(jīng)濟的地區(qū)差異。
教學準備：
1.學生利用課余時間搜集有關(guān)俄羅斯風土人情的資料;。
2.相關(guān)地圖、景觀圖片。
教學過程。
引入新課：
你知道世界上哪個國家嗎?(同學回答：俄羅斯)。
俄羅斯的面積有1700多萬平方公里，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊，自然環(huán)境就會多種多樣。
設(shè)疑：你想了解有關(guān)俄羅斯的哪些方面的知識?
學生活動：分組提出問題，把問題進行歸納、篩選，選擇主要的問題。
教師小結(jié)：問題歸類，確定本節(jié)課要解決的問題。
講授新課：
一、國土遼闊。
課件：投影世界政區(qū)圖，并讓學生找出俄羅斯的位置。
教師：先讓學生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。
同學回答：50°n~70°n。
同學回答：俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來說，氣候比較寒冷。
教師：誰能說出俄羅斯的海陸位置。
同學回答：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。
教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。
(同學活動)。
教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?
同學回答：亞歐分界線。
教師：所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。
教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經(jīng)度。
同學回答：20°e~180°e。
教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度，實地距離相差10000多千米，是世界上跨經(jīng)度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍。
從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積的國家。
課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。
國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞。
面積：1710：997：960：937：851：768。
活動：1.讀圖7.45，找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。
同學回答：略。
同學回答：略。
課件：點擊出俄羅斯的地形、河流圖。
教師提問1：看分層設(shè)色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。
同學回答：南高北低，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
提問2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?
同學回答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河，全長3600km，是俄羅斯最長的內(nèi)流河，自北向南，注入里海。
提問3：讀圖，看中俄邊境上還有一條河流，是什么河?
同學回答：阿穆爾河，為中國的黑龍江，向東注入太平洋。
課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：
活動：讀圖7.46。
1.看等溫線分布圖，分析俄氣溫變化有什么規(guī)律?
同學分組討論回答：從南向北，氣溫降低，同一緯度地區(qū)，大陸西部氣溫高，東部氣溫低。
2.看降水分布情況，你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?
同學回答：南多北少，西多東少。
教師：俄羅斯由于所處緯度較高，因此大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。
活動：試著描述雅庫茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。
(同學討論)。
教師：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶，曾達到-71℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人頭一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。
所以，俄羅斯的氣候特征是：
活動：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”，進一步了解俄羅斯。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇七
2、能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
2、理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
1、培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感；
2、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。
1、亞洲的位置特點；
2、亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
資料圖片，幻燈片，投影片
師生活動
導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
（展示“東西兩半球圖”）
復習七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成p3活動一（1）（2）
引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學生看圖回答。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成p3活動二（1）（2）
（展示“亞洲的范圍圖”）
引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？
學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
（展示“七大洲面積比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積最大。
（展示東西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
（通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結(jié)能力）
亞洲是世界第一大洲。
（展示亞洲地理分區(qū)圖）
學生讀圖討論回答。
繼續(xù)引導：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？
學生讀圖討論回答。
過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
（展示“亞洲地形圖”）
引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設(shè)色地形圖。
（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內(nèi)的合作意識。）
a組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
b組：帕米爾高原、蒙古高原
c組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
d組：阿拉伯半島、馬來半島
學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
（展示“亞洲地形圖”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
特點：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導學生進一步結(jié)合地圖理解其特征）
七年級新課標地理教案設(shè)計篇八
1．了解并掌握我國冬夏季氣溫的分布特點及冬季0℃等溫線所穿過的地區(qū)；理解氣溫分布特點的形成原因；掌握溫度帶的劃分標準及分布。
2．通過學習氣溫分布特點，培養(yǎng)學生使用等溫線圖分析問題的能力；通過對氣溫分布特點成因的學習，培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。
3．通過對氣溫及溫度帶的講解，使學生更加體會我國疆域的遼闊，氣候資源的優(yōu)越，從而為祖國大好河山而自豪的情感。
教學重點和難點。
本節(jié)重點：1．冬夏季氣溫分布的特點及成因。2．溫度帶的劃分及分布。
本節(jié)難點：生長期和積溫等概念的理解及溫度帶的具體分布。
教學方法講解法與練習法相結(jié)合。
教具一、七月等溫線圖，溫度帶的劃分圖，三地在冬至日和夏至日太陽高度和晝長時間表（投影片）。
課時2課時。（第一課時講到冬夏季氣溫分布特點及成因；第二課時講溫度帶的劃分及分布。）。
教學提綱。
一、我國冬季氣溫分布特點。
1．特點。
2．原因。
二、我國夏季氣溫分布特點。
1．特點。
2．原因。
三、溫度帶。
1．生長期和積溫的概念。
2．劃分溫度帶的依據(jù)。
3．溫度帶的分布。
教學過程。
[第一課時]。
導入新課。
學習新教材。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇九
——“地球和地球儀”
【重點】。
(1)會觀察地球儀。
(2)準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
【難點】。
(1)會觀察地球儀、使用地球儀。
(2)東西半球劃分。
(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
【課時內(nèi)容】利用經(jīng)緯線確定位置。
【教學過程】。
(導入新課)。
上節(jié)課我們共同學習了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認真完成下列表格。
緯線（圈）。
經(jīng)線（圈）。
形狀特征。
指示的方向。
長度的分布。
標度的范圍。
度數(shù)的變化規(guī)律。
經(jīng)緯度的表示方法。
劃分地球半球的界線。
數(shù)量特征。
五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?
(展示圖片)教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點a、b、c點。
(讓學生讀出a、b、c點的經(jīng)緯度。教師及時糾正，輔導。)。
引入：通過上面的練習，你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，有什么規(guī)律?
(啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)。
(學生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識，不難回答)。
展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。
在前面學習的基礎(chǔ)上，讓學生找出下列事件的發(fā)生地。
俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40s、1500w。
臺風“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800n、125.30e。
強化訓練：
1.組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。
經(jīng)緯度數(shù)。
判斷東西半球。
判斷南北半球。
300e、200n。
1200w、300s。
100w、870n。
1600e、450s。
2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯度數(shù)。
(搶答、及時表揚、鼓勵，調(diào)動學生的積極性。)。
(總結(jié)全課)概括本節(jié)主要內(nèi)容。
(布置作業(yè))教材提供的“活動”3——“城市經(jīng)緯度的確定”。
【板書設(shè)計】。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇十
2.能夠說出不同國家分別位于亞洲的什么方位，并說出當?shù)氐淖匀画h(huán)境及人文特點。
亞洲的地理位置。
世界面積最大的洲是亞洲，它絕大部分位于東半球，北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。我國位于亞洲的東部。
：播放中東的戰(zhàn)爭新聞，請問中東在什么地方？——亞洲。本節(jié)課我們就來認識亞洲的位置和范圍。
一、雄踞東方的大洲。
自主預習：讀圖6.1亞洲在世界的位置，完成下列各題。
1、亞洲位于東、西半球的：半球。
2、亞洲位于南、北半球的：半球。
3、亞洲的海陸位置，填出大洲和大洋的名稱。
經(jīng)度范圍：
4,、亞洲的緯度范圍：
合作探究：讀課本p3圖6.3北美洲的地理位置，完成下列各題。
1、簡述北美洲的半球位置。
2、說出北美洲的經(jīng)緯度位置。
3、找出北美洲周圍的大洲和大洋，說出它們分別位于北美洲的方位，并歸納北美洲的海陸位置。
二、世界第一大洲。
自主預習：閱讀p4-5，完成下列各題。
1、亞洲面積約為萬平方千米，是世界上面積的大洲。亞洲也是世界上跨最廣，距離最長的大洲。
2、按照地理方位，把亞洲分為6個地區(qū)。
合作探究。
1、讀圖6.6亞洲不同地區(qū)居民生活的差異，分析當?shù)氐淖匀画h(huán)境。
2、大致認識亞洲的一些國家分別位于亞洲的什么方位？
拓展延伸：亞洲有世界三大文明古國，分別為。達標測驗：
1、下列關(guān)于亞洲的地理位置的敘述，正確的是（）。
a、亞洲西臨大西洋、東臨太平洋、南臨印度洋。
b、亞洲地跨寒、溫、熱三帶，大部分在北溫帶。
c、亞洲位于亞歐大陸的西部。
d、亞洲全部位于東半球、北半球。
2、下列海峽或運河，不是亞洲與其他大洲的分界線的是（）。
a、白令海峽b、土耳其海峽c、蘇伊士運河d、馬六甲海峽。
3、2011年3月24日，緬甸東北部地區(qū)發(fā)生里氏7.2級地震，緬甸位于亞洲的哪個區(qū)域？（）。
a、東亞b、南亞c、東南亞d、西亞。
4、與亞洲在西部、西南部相鄰的大洲分別為（）。
a、歐洲、非洲b、非洲、北美洲c、歐洲、北美洲d、歐洲、大洋洲。
5、中國位于（）。
a、東亞b、東南亞c、南亞d、西亞。
教后反思：
七年級新課標地理教案設(shè)計篇十一
通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。
本節(jié)的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。
教學建議
教材分析：
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵，也是學好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點，四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵?？臻g概念的難點是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化，產(chǎn)生了四季。
由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設(shè)計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發(fā)點：為學生展現(xiàn)認識的過程和思路，激發(fā)學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。
第一課時，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業(yè)，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點，關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設(shè)計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過復習，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季?！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習）。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結(jié)歸納。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇十二
1、根據(jù)圖說出中國人口總數(shù)和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數(shù)大，增長快的特點。
2、能通過調(diào)查表和國家有關(guān)人口統(tǒng)計表，說出中國人口素質(zhì)低、即將面臨人口老齡化、人口從農(nóng)村到城市的遷移與農(nóng)村人口多于城市的現(xiàn)狀。
3、根據(jù)調(diào)查表分析人口與家庭經(jīng)濟生活關(guān)系，分析中國人口與經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系；
4、根據(jù)我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的'措施。
5、通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
中國面臨的人口問題。
人口與經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境的關(guān)系。
談話法，圖示法，講授法。
錄像機、投影儀、板圖。
一、中國人口分布特點（上節(jié)課內(nèi)容）。
二、中國人口的特點。
三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇十三
1、知道什么是聚落；運用圖片說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異。
2、培養(yǎng)學生讀圖觀察、分析比較能力。
3、正確認識和對待城鄉(xiāng)差異。
重點：比較城、鄉(xiāng)景觀的差異。
難點：造成城鄉(xiāng)差異的原因。
讀圖分析、比較、歸納。
引入新課：
一、鄉(xiāng)村和城市：
（出示圖片）周村大街、威尼斯水城、東方明珠、鄉(xiāng)村……。世界上的人們居住在不同的地方，我們把人類的這些集中居住地叫做聚落。
現(xiàn)在請大家欣賞幾幅聚落的圖片，觀察總結(jié)什么是聚落？聚落主要分為哪兩大類？
學生回答略，
鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，一般來說先有什么后有什么？鄉(xiāng)村聚落又包括哪些呢？
聚落僅是人們的居所嗎？
聚落不僅是人們的居所，也是人們進行勞動生產(chǎn)和社會活動的場所。
（出示圖片）農(nóng)村、漁村、牧村、林場。
（承轉(zhuǎn)）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際回答：鄉(xiāng)村和城市所從事的生產(chǎn)活動一樣嗎？
鄉(xiāng)村有農(nóng)村、牧村、漁村、林場等。人們分別從事耕作、放牧、捕魚、伐木等生產(chǎn)活動。城市居民從事工業(yè)、服務業(yè)等。
由于人們生產(chǎn)方式的差異，使得不同的聚落呈現(xiàn)出不同的景觀。
（提問），你是住在哪里呢？你這里的景觀是怎樣的？學生自由發(fā)言。
（活動）下面我們舉行一個對抗賽，全班分為甲乙兩大組，甲代表城市，乙代表鄉(xiāng)村，各組說說自己的優(yōu)點，看哪一組說得多，再讓甲乙兩組各說對方的缺點，看哪一組說的多。
（小結(jié)）甲乙兩組選一名代表各總結(jié)一下各自的景觀。通過剛才的了解，我們把鄉(xiāng)村和城市景觀對比一下，完成下表。
分類房屋道路修筑情況商店多少學校多少醫(yī)院多少有無農(nóng)田有無果園有無魚塘。
鄉(xiāng)村密集度高度。
城市。
（多媒體顯示）：“不同地方的村落景觀”
讀圖分析：這些圖片的內(nèi)容，各有哪些特點？由此說明了什么問題？
學生回答（略）。
課堂小結(jié)：
通過今天的學習，同學們多方面了解了各地城市、鄉(xiāng)村的景觀，開闊了眼界，增長了見識。生活在不同地區(qū)的人們，所呈現(xiàn)的.景觀是不同的。這個世界是一個多彩的、五彩斑斕的世界，令你心曠神怡，流連忘返，難以忘懷。為什么世界各地的聚落所呈現(xiàn)出的有如此差異呢？這就是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。
板書設(shè)計。
一、鄉(xiāng)村和城市。
1、聚落：人們集中居住的地方（居所、場所）。
2、分類：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。
造成原因：生產(chǎn)活動生產(chǎn)方式不同。
3、鄉(xiāng)村和城市的景觀差異。
第三節(jié)人類的居住地——聚落（第二課時）。
萬州天興學校黃郁寒。
教學目標。
1、運用圖片說出聚落與環(huán)境的關(guān)系。
2。、培養(yǎng)學生學會根據(jù)收集的地理信息，通過比較，概括等思維過程，形成對知識更加全面系統(tǒng)的掌握。
3、。理解聚落的價值，初步形成保護傳統(tǒng)聚落的觀念。
教學重難點。
重點：聚落與環(huán)境的關(guān)系，聚落的發(fā)展與保護。
難點：聚落與環(huán)境的關(guān)系。
教學方法。
分析法、比較法。
教學過程。
引入新課：
新課教學：
二、聚落與環(huán)境。
生：利于人們的生產(chǎn)、生活，從而推動聚落的形成和發(fā)展。
師：同時這也都說明，聚落的形成和發(fā)展是和環(huán)境密不可分的。
生：地形平坦，土壤肥沃，適于耕作。自然資源豐富，水源充足，交通便利。
師：聚落大多選擇在地形、氣候資源等自然條件優(yōu)越的地區(qū)。目前，在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落分布比較密集；在高山、荒漠地區(qū)少有或沒有聚落。
承轉(zhuǎn)：既然多種不同的因素都會影響到聚落的形成和發(fā)展，因此，世界各地。
不同的環(huán)境條件下聚落的景觀也是不同的。
（多媒體顯示圖片）觀察幾幅圖片的景觀一樣嗎？由此說明什么問題？
師：世界各地自然環(huán)境差異很大，各民族的生活習俗、歷史文化、宗教信仰不同，在長期的發(fā)展過程中，形成了不同的建筑風格，建筑外貌，建筑材料各異。
承轉(zhuǎn)：隨著社會的發(fā)展，人口在不斷增加，由此聚落也在不斷地發(fā)生變化。
學生活動，設(shè)計如下：
（1）指導學生讀圖4.23－4.25，討論各圖所示民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
（2）在討論的基礎(chǔ)上，完成下表：
當?shù)氐臍夂蛱攸c民居建筑特點。
北極因紐特人冰屋。
我國黃土高原窯洞。
云南西雙版納傣族竹樓。
三、聚落的發(fā)展與保護：
師：閱讀課文，結(jié)合所見所聞，講一講：聚落的發(fā)展有哪些主要的表現(xiàn)？
生：占地面積越來越大，建筑物越來越來多，道路越來越完善……。
思考：留有什么遺憾呢？
學生回答：傳統(tǒng)民居越來越少。
學生朗讀82頁閱讀材料，從而加深認識，提高語言表達能力。
學生活動：分組討論，問題如下：
1、為什么在聚落發(fā)展的同時，要注意保護有特色的傳統(tǒng)聚落和民居？
2、關(guān)于北京城市建設(shè)中四合院的問題，有幾種觀點和看法，你是怎樣認識的？
師：傳統(tǒng)聚落是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，它們從不同側(cè)面記錄了當時社會經(jīng)濟、政治、文化、民俗等信息，如不加以保護，將導致無法挽回損失。
課堂小結(jié)：通過今天的學習，同學們要懂得，傳統(tǒng)聚落不僅是古老建筑，同。
時也是一種優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。要給予保護。
板書設(shè)計。
二、聚落與環(huán)境：
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素：地形、水源、土壤、交通、自然資源。
2、世界不同國家和地區(qū)的聚落：因環(huán)境而異。
三、聚落的發(fā)展與保護：
1。聚落發(fā)展的主要表現(xiàn)。
2。保護傳統(tǒng)聚落的意義。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇一
了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。
培養(yǎng)學生熱愛祖國美景的思想感情。
了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
想象古詩的意境，體會作者的心境。
1課時。
師出示風景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的.澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂背景。
師：同學們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧!
(板書詩名滁州西澗)
1.師介紹詩人韋應物。
2.明白古詩的時空背靜。
1.整體感知，自由讀詩。
2.學習古詩前兩行。
詩的前兩句點明了時間、地點和人物，將讀者引入一個碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。
師指導學生理解關(guān)鍵詞“獨憐”，再指名說前兩行詩句的意思。
師小結(jié)：
寥寥十四個字，詩人便茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。
3.學習古詩后兩行：
請學生談談讀后的感受，試著將詩意說出來。
師小結(jié)：
當夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風裹挾著，急驟地落在水面上;這時，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。
4.感情誦讀古詩，背誦古詩。
詩人描繪的景物，動靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧!
將古詩的意境用筆描繪出來吧!
七年級新課標地理教案設(shè)計篇二
(1)指名讀。(讀后評讀)
(2)填空練習。 《約客》這首詩是(宋代)詩人(趙師秀)所做。
(1)知詩人，解詩題。
趙師秀(1170-1219)宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。
(2)明詩意,感情讀。
師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當時的環(huán)境和時令?！包S梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。練讀這兩句。
后兩句點出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的'燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節(jié)描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。
(3)悟詩情。
(4)朗讀全詩。
全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。
知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
過程與方法：知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生感受生活的氣息。
教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇三
1、疏通文字，落實重點字詞的理解。
2、進一步認識花木蘭形象，體會其愛國之情。
1、愛國之情的體會。
2、重點字詞句的理解，尤其是互文的理解。
一課時。
利用課間十分鐘讓學生觀看影片《花木蘭》替父從軍片段。
剛才同學們欣賞到的是美國迪士尼公司為我們塑造的`哪個人物的形象?(木蘭)對于這個人物，想必大家并不陌生，請同學們來說說你心目中的木蘭形象。(孝順、巾幗英雄)今天這節(jié)課讓我們一起去看看南北朝時北朝民歌《木蘭詩》所帶給我們的木蘭形象。
要更好地認識木蘭，我們必須解決語言上的障礙。
分成四組進行“清障大比拼”活動。
首先進入“必答板塊”。
教師給每組出5個重點字詞或句，逐組回答，由其他三組齊聲判斷正誤，哪組的回答既快又響又準確就勝出。
接著進入“搶答板塊”。
任何一個學生都可以提出自己不懂的字詞句，哪組的組員回答得既快又多又準確就勝出。學生無法解決的教師及時指正，尤其是互文現(xiàn)象。
齊聲朗讀此文，要求邊讀邊回顧重點字詞句的意思。
四人小組討論《木蘭詩》展示給我們的木蘭形象。
要求用“我從……這個句子中讀到木蘭是……的人”的句式來說。
學生發(fā)言。
與你原先心目中的木蘭形象相比談談感受。
教師總結(jié)：《木蘭詩》告訴我們木蘭是一位英雄，更是一位有血有肉的普通女子。他跟普通女子一樣的勤勞能干;一樣的依戀父母;一樣的醇厚質(zhì)樸，一樣的天生愛美……所以說她既有女兒情懷，又具英雄氣概，這不由得讓我想起名家名段《誰說女子不如兒男》，請大家欣賞這一豫劇《花木蘭》選段。
齊讀此段。
請大家四人一組對這幾句話展開充分的想象，說說你對木蘭的形象又有了什么新的認識?抓住詞語來談理解。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇四
教學目標：
學會歌曲《中學時代》，并有感情的演唱，能夠體會齊唱與合唱不同的演唱效果，能夠選擇適當?shù)那訛樵娎收b配樂，并能自告奮勇地即興表演。
重點與難點：
1.教學重點：學唱歌曲《中學時代》，感受歌曲的演唱情緒，能夠有感情的演唱。
2.教學難點：節(jié)奏x_0(__)演唱與間奏的銜接要準確。
第一課時教學過程：
1.播放《中學時代》歌曲視頻，讓學生感受歌曲歡快熱烈，充滿活力的情緒，進入學習的情境。
2.討論：對剛剛看到聽到的歌曲進行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢來表現(xiàn)?歌曲演唱有什么特點?等等。
3.第二邊播放歌曲視頻，結(jié)合討論的問題再次聆聽，進一步感受歌曲的力度\速度\演唱情緒。
4.學唱《中學時代》，邊唱邊體會歌曲的意境。注意輕聲哼唱。
5.請學生仔細觀察，找一找\議一議\談一談，簡單分析歌曲的特點。
6.在手風琴伴奏下，進一步練唱歌曲，直至熟練演唱。
7.將學生分成兩組，比一比那個組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高、節(jié)奏準確。
8.討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨唱、領(lǐng)唱等)。
9.教師可以按照學生討論的意見，采用多種方法和演唱形式練唱，邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由自主設(shè)計其它方式進行表演。
課堂練習：進一步練習準確掌握曲中節(jié)奏x_0(__)演唱與間奏的銜接。
作業(yè)安排：視唱歌曲前半部分。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇五
1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2.學習本課的生字新詞。
3.能解釋詩句中重點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
插圖。
2、學生介紹對李白的了解，背誦以前讀過的`李白的詩，如《早發(fā)白帝城》《贈汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們再來學習一首李白的詩。
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學生要有目的地讀。(讀準，找出地名)
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學生自主交流對生字的學習體會，互相提醒易讀錯、寫錯的字。交流找到的地名，讀準。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
5、學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思。
6、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動，課文中有月影隨江水流動。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來說說詩句的意思。
8、引導想象詩的意境。
(1)出示插圖，看懂圖意。
(3)看圖有感情地朗讀。
9、練習背誦。
1、完成習字冊。
2、完成書后第四題的第2 小題。
3、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇六
教學目標：
知識與能力：
1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。
2.俄羅斯的地形、河流、氣候。
3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對其經(jīng)濟帶來的影響。
4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律。
5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術(shù)方面的情況。
過程與方法：
1.運用地圖，鞏固學習描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點。
2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響。
3.認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律，將這種能力運用到以后的學習中。
情感與價值觀：
俄羅斯有發(fā)達的航天航空工業(yè)，這一切是建立在先進技術(shù)基礎(chǔ)上的。由此聯(lián)系到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位，必須要發(fā)展科技，從而激發(fā)學生學習科學的熱情。
教學重點：俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟特征。
教學難點：
1.俄羅斯氣候成因。
2.俄羅斯自然與經(jīng)濟的地區(qū)差異。
教學準備：
1.學生利用課余時間搜集有關(guān)俄羅斯風土人情的資料;。
2.相關(guān)地圖、景觀圖片。
教學過程。
引入新課：
你知道世界上哪個國家嗎?(同學回答：俄羅斯)。
俄羅斯的面積有1700多萬平方公里，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊，自然環(huán)境就會多種多樣。
設(shè)疑：你想了解有關(guān)俄羅斯的哪些方面的知識?
學生活動：分組提出問題，把問題進行歸納、篩選，選擇主要的問題。
教師小結(jié)：問題歸類，確定本節(jié)課要解決的問題。
講授新課：
一、國土遼闊。
課件：投影世界政區(qū)圖，并讓學生找出俄羅斯的位置。
教師：先讓學生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。
同學回答：50°n~70°n。
同學回答：俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來說，氣候比較寒冷。
教師：誰能說出俄羅斯的海陸位置。
同學回答：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。
教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。
(同學活動)。
教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?
同學回答：亞歐分界線。
教師：所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。
教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經(jīng)度。
同學回答：20°e~180°e。
教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度，實地距離相差10000多千米，是世界上跨經(jīng)度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍。
從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積的國家。
課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。
國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞。
面積：1710：997：960：937：851：768。
活動：1.讀圖7.45，找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。
同學回答：略。
同學回答：略。
課件：點擊出俄羅斯的地形、河流圖。
教師提問1：看分層設(shè)色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。
同學回答：南高北低，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
提問2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?
同學回答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河，全長3600km，是俄羅斯最長的內(nèi)流河，自北向南，注入里海。
提問3：讀圖，看中俄邊境上還有一條河流，是什么河?
同學回答：阿穆爾河，為中國的黑龍江，向東注入太平洋。
課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：
活動：讀圖7.46。
1.看等溫線分布圖，分析俄氣溫變化有什么規(guī)律?
同學分組討論回答：從南向北，氣溫降低，同一緯度地區(qū)，大陸西部氣溫高，東部氣溫低。
2.看降水分布情況，你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?
同學回答：南多北少，西多東少。
教師：俄羅斯由于所處緯度較高，因此大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。
活動：試著描述雅庫茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。
(同學討論)。
教師：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶，曾達到-71℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人頭一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。
所以，俄羅斯的氣候特征是：
活動：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”，進一步了解俄羅斯。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇七
2、能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
2、理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
1、培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感；
2、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。
1、亞洲的位置特點；
2、亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
資料圖片，幻燈片，投影片
師生活動
導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
（展示“東西兩半球圖”）
復習七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成p3活動一（1）（2）
引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學生看圖回答。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成p3活動二（1）（2）
（展示“亞洲的范圍圖”）
引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？
學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
（展示“七大洲面積比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積最大。
（展示東西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
（通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結(jié)能力）
亞洲是世界第一大洲。
（展示亞洲地理分區(qū)圖）
學生讀圖討論回答。
繼續(xù)引導：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？
學生讀圖討論回答。
過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
（展示“亞洲地形圖”）
引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設(shè)色地形圖。
（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內(nèi)的合作意識。）
a組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
b組：帕米爾高原、蒙古高原
c組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
d組：阿拉伯半島、馬來半島
學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
（展示“亞洲地形圖”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
特點：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導學生進一步結(jié)合地圖理解其特征）
七年級新課標地理教案設(shè)計篇八
1．了解并掌握我國冬夏季氣溫的分布特點及冬季0℃等溫線所穿過的地區(qū)；理解氣溫分布特點的形成原因；掌握溫度帶的劃分標準及分布。
2．通過學習氣溫分布特點，培養(yǎng)學生使用等溫線圖分析問題的能力；通過對氣溫分布特點成因的學習，培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。
3．通過對氣溫及溫度帶的講解，使學生更加體會我國疆域的遼闊，氣候資源的優(yōu)越，從而為祖國大好河山而自豪的情感。
教學重點和難點。
本節(jié)重點：1．冬夏季氣溫分布的特點及成因。2．溫度帶的劃分及分布。
本節(jié)難點：生長期和積溫等概念的理解及溫度帶的具體分布。
教學方法講解法與練習法相結(jié)合。
教具一、七月等溫線圖，溫度帶的劃分圖，三地在冬至日和夏至日太陽高度和晝長時間表（投影片）。
課時2課時。（第一課時講到冬夏季氣溫分布特點及成因；第二課時講溫度帶的劃分及分布。）。
教學提綱。
一、我國冬季氣溫分布特點。
1．特點。
2．原因。
二、我國夏季氣溫分布特點。
1．特點。
2．原因。
三、溫度帶。
1．生長期和積溫的概念。
2．劃分溫度帶的依據(jù)。
3．溫度帶的分布。
教學過程。
[第一課時]。
導入新課。
學習新教材。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇九
——“地球和地球儀”
【重點】。
(1)會觀察地球儀。
(2)準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
【難點】。
(1)會觀察地球儀、使用地球儀。
(2)東西半球劃分。
(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
【課時內(nèi)容】利用經(jīng)緯線確定位置。
【教學過程】。
(導入新課)。
上節(jié)課我們共同學習了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認真完成下列表格。
緯線（圈）。
經(jīng)線（圈）。
形狀特征。
指示的方向。
長度的分布。
標度的范圍。
度數(shù)的變化規(guī)律。
經(jīng)緯度的表示方法。
劃分地球半球的界線。
數(shù)量特征。
五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?
(展示圖片)教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點a、b、c點。
(讓學生讀出a、b、c點的經(jīng)緯度。教師及時糾正，輔導。)。
引入：通過上面的練習，你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，有什么規(guī)律?
(啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)。
(學生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識，不難回答)。
展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。
在前面學習的基礎(chǔ)上，讓學生找出下列事件的發(fā)生地。
俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40s、1500w。
臺風“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800n、125.30e。
強化訓練：
1.組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。
經(jīng)緯度數(shù)。
判斷東西半球。
判斷南北半球。
300e、200n。
1200w、300s。
100w、870n。
1600e、450s。
2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯度數(shù)。
(搶答、及時表揚、鼓勵，調(diào)動學生的積極性。)。
(總結(jié)全課)概括本節(jié)主要內(nèi)容。
(布置作業(yè))教材提供的“活動”3——“城市經(jīng)緯度的確定”。
【板書設(shè)計】。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇十
2.能夠說出不同國家分別位于亞洲的什么方位，并說出當?shù)氐淖匀画h(huán)境及人文特點。
亞洲的地理位置。
世界面積最大的洲是亞洲，它絕大部分位于東半球，北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。我國位于亞洲的東部。
：播放中東的戰(zhàn)爭新聞，請問中東在什么地方？——亞洲。本節(jié)課我們就來認識亞洲的位置和范圍。
一、雄踞東方的大洲。
自主預習：讀圖6.1亞洲在世界的位置，完成下列各題。
1、亞洲位于東、西半球的：半球。
2、亞洲位于南、北半球的：半球。
3、亞洲的海陸位置，填出大洲和大洋的名稱。
經(jīng)度范圍：
4,、亞洲的緯度范圍：
合作探究：讀課本p3圖6.3北美洲的地理位置，完成下列各題。
1、簡述北美洲的半球位置。
2、說出北美洲的經(jīng)緯度位置。
3、找出北美洲周圍的大洲和大洋，說出它們分別位于北美洲的方位，并歸納北美洲的海陸位置。
二、世界第一大洲。
自主預習：閱讀p4-5，完成下列各題。
1、亞洲面積約為萬平方千米，是世界上面積的大洲。亞洲也是世界上跨最廣，距離最長的大洲。
2、按照地理方位，把亞洲分為6個地區(qū)。
合作探究。
1、讀圖6.6亞洲不同地區(qū)居民生活的差異，分析當?shù)氐淖匀画h(huán)境。
2、大致認識亞洲的一些國家分別位于亞洲的什么方位？
拓展延伸：亞洲有世界三大文明古國，分別為。達標測驗：
1、下列關(guān)于亞洲的地理位置的敘述，正確的是（）。
a、亞洲西臨大西洋、東臨太平洋、南臨印度洋。
b、亞洲地跨寒、溫、熱三帶，大部分在北溫帶。
c、亞洲位于亞歐大陸的西部。
d、亞洲全部位于東半球、北半球。
2、下列海峽或運河，不是亞洲與其他大洲的分界線的是（）。
a、白令海峽b、土耳其海峽c、蘇伊士運河d、馬六甲海峽。
3、2011年3月24日，緬甸東北部地區(qū)發(fā)生里氏7.2級地震，緬甸位于亞洲的哪個區(qū)域？（）。
a、東亞b、南亞c、東南亞d、西亞。
4、與亞洲在西部、西南部相鄰的大洲分別為（）。
a、歐洲、非洲b、非洲、北美洲c、歐洲、北美洲d、歐洲、大洋洲。
5、中國位于（）。
a、東亞b、東南亞c、南亞d、西亞。
教后反思：
七年級新課標地理教案設(shè)計篇十一
通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。
本節(jié)的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。
教學建議
教材分析：
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵，也是學好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點，四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵?？臻g概念的難點是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化，產(chǎn)生了四季。
由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設(shè)計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發(fā)點：為學生展現(xiàn)認識的過程和思路，激發(fā)學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。
第一課時，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業(yè)，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點，關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設(shè)計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過復習，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季?！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習）。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結(jié)歸納。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇十二
1、根據(jù)圖說出中國人口總數(shù)和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數(shù)大，增長快的特點。
2、能通過調(diào)查表和國家有關(guān)人口統(tǒng)計表，說出中國人口素質(zhì)低、即將面臨人口老齡化、人口從農(nóng)村到城市的遷移與農(nóng)村人口多于城市的現(xiàn)狀。
3、根據(jù)調(diào)查表分析人口與家庭經(jīng)濟生活關(guān)系，分析中國人口與經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系；
4、根據(jù)我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的'措施。
5、通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
中國面臨的人口問題。
人口與經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境的關(guān)系。
談話法，圖示法，講授法。
錄像機、投影儀、板圖。
一、中國人口分布特點（上節(jié)課內(nèi)容）。
二、中國人口的特點。
三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
七年級新課標地理教案設(shè)計篇十三
1、知道什么是聚落；運用圖片說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異。
2、培養(yǎng)學生讀圖觀察、分析比較能力。
3、正確認識和對待城鄉(xiāng)差異。
重點：比較城、鄉(xiāng)景觀的差異。
難點：造成城鄉(xiāng)差異的原因。
讀圖分析、比較、歸納。
引入新課：
一、鄉(xiāng)村和城市：
（出示圖片）周村大街、威尼斯水城、東方明珠、鄉(xiāng)村……。世界上的人們居住在不同的地方，我們把人類的這些集中居住地叫做聚落。
現(xiàn)在請大家欣賞幾幅聚落的圖片，觀察總結(jié)什么是聚落？聚落主要分為哪兩大類？
學生回答略，
鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，一般來說先有什么后有什么？鄉(xiāng)村聚落又包括哪些呢？
聚落僅是人們的居所嗎？
聚落不僅是人們的居所，也是人們進行勞動生產(chǎn)和社會活動的場所。
（出示圖片）農(nóng)村、漁村、牧村、林場。
（承轉(zhuǎn)）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際回答：鄉(xiāng)村和城市所從事的生產(chǎn)活動一樣嗎？
鄉(xiāng)村有農(nóng)村、牧村、漁村、林場等。人們分別從事耕作、放牧、捕魚、伐木等生產(chǎn)活動。城市居民從事工業(yè)、服務業(yè)等。
由于人們生產(chǎn)方式的差異，使得不同的聚落呈現(xiàn)出不同的景觀。
（提問），你是住在哪里呢？你這里的景觀是怎樣的？學生自由發(fā)言。
（活動）下面我們舉行一個對抗賽，全班分為甲乙兩大組，甲代表城市，乙代表鄉(xiāng)村，各組說說自己的優(yōu)點，看哪一組說得多，再讓甲乙兩組各說對方的缺點，看哪一組說的多。
（小結(jié)）甲乙兩組選一名代表各總結(jié)一下各自的景觀。通過剛才的了解，我們把鄉(xiāng)村和城市景觀對比一下，完成下表。
分類房屋道路修筑情況商店多少學校多少醫(yī)院多少有無農(nóng)田有無果園有無魚塘。
鄉(xiāng)村密集度高度。
城市。
（多媒體顯示）：“不同地方的村落景觀”
讀圖分析：這些圖片的內(nèi)容，各有哪些特點？由此說明了什么問題？
學生回答（略）。
課堂小結(jié)：
通過今天的學習，同學們多方面了解了各地城市、鄉(xiāng)村的景觀，開闊了眼界，增長了見識。生活在不同地區(qū)的人們，所呈現(xiàn)的.景觀是不同的。這個世界是一個多彩的、五彩斑斕的世界，令你心曠神怡，流連忘返，難以忘懷。為什么世界各地的聚落所呈現(xiàn)出的有如此差異呢？這就是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。
板書設(shè)計。
一、鄉(xiāng)村和城市。
1、聚落：人們集中居住的地方（居所、場所）。
2、分類：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。
造成原因：生產(chǎn)活動生產(chǎn)方式不同。
3、鄉(xiāng)村和城市的景觀差異。
第三節(jié)人類的居住地——聚落（第二課時）。
萬州天興學校黃郁寒。
教學目標。
1、運用圖片說出聚落與環(huán)境的關(guān)系。
2。、培養(yǎng)學生學會根據(jù)收集的地理信息，通過比較，概括等思維過程，形成對知識更加全面系統(tǒng)的掌握。
3、。理解聚落的價值，初步形成保護傳統(tǒng)聚落的觀念。
教學重難點。
重點：聚落與環(huán)境的關(guān)系，聚落的發(fā)展與保護。
難點：聚落與環(huán)境的關(guān)系。
教學方法。
分析法、比較法。
教學過程。
引入新課：
新課教學：
二、聚落與環(huán)境。
生：利于人們的生產(chǎn)、生活，從而推動聚落的形成和發(fā)展。
師：同時這也都說明，聚落的形成和發(fā)展是和環(huán)境密不可分的。
生：地形平坦，土壤肥沃，適于耕作。自然資源豐富，水源充足，交通便利。
師：聚落大多選擇在地形、氣候資源等自然條件優(yōu)越的地區(qū)。目前，在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落分布比較密集；在高山、荒漠地區(qū)少有或沒有聚落。
承轉(zhuǎn)：既然多種不同的因素都會影響到聚落的形成和發(fā)展，因此，世界各地。
不同的環(huán)境條件下聚落的景觀也是不同的。
（多媒體顯示圖片）觀察幾幅圖片的景觀一樣嗎？由此說明什么問題？
師：世界各地自然環(huán)境差異很大，各民族的生活習俗、歷史文化、宗教信仰不同，在長期的發(fā)展過程中，形成了不同的建筑風格，建筑外貌，建筑材料各異。
承轉(zhuǎn)：隨著社會的發(fā)展，人口在不斷增加，由此聚落也在不斷地發(fā)生變化。
學生活動，設(shè)計如下：
（1）指導學生讀圖4.23－4.25，討論各圖所示民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
（2）在討論的基礎(chǔ)上，完成下表：
當?shù)氐臍夂蛱攸c民居建筑特點。
北極因紐特人冰屋。
我國黃土高原窯洞。
云南西雙版納傣族竹樓。
三、聚落的發(fā)展與保護：
師：閱讀課文，結(jié)合所見所聞，講一講：聚落的發(fā)展有哪些主要的表現(xiàn)？
生：占地面積越來越大，建筑物越來越來多，道路越來越完善……。
思考：留有什么遺憾呢？
學生回答：傳統(tǒng)民居越來越少。
學生朗讀82頁閱讀材料，從而加深認識，提高語言表達能力。
學生活動：分組討論，問題如下：
1、為什么在聚落發(fā)展的同時，要注意保護有特色的傳統(tǒng)聚落和民居？
2、關(guān)于北京城市建設(shè)中四合院的問題，有幾種觀點和看法，你是怎樣認識的？
師：傳統(tǒng)聚落是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，它們從不同側(cè)面記錄了當時社會經(jīng)濟、政治、文化、民俗等信息，如不加以保護，將導致無法挽回損失。
課堂小結(jié)：通過今天的學習，同學們要懂得，傳統(tǒng)聚落不僅是古老建筑，同。
時也是一種優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。要給予保護。
板書設(shè)計。
二、聚落與環(huán)境：
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素：地形、水源、土壤、交通、自然資源。
2、世界不同國家和地區(qū)的聚落：因環(huán)境而異。
三、聚落的發(fā)展與保護：
1。聚落發(fā)展的主要表現(xiàn)。
2。保護傳統(tǒng)聚落的意義。