讀后感是通過文字將自己的閱讀體驗和感悟表達出來，可以幫助我們更深入地理解和消化所讀的書籍。寫讀后感時可以從不同的角度和維度來分析書中的主題和闡述。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的讀后感范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
安恩和奶牛讀后感篇一
安恩拉著栓奶牛的繩索，慢慢地離開了熙攘的人群。那個與安恩爭吵的人也慢慢安靜下來，開始沉思安恩的話。但人群中，仍有不少人不理解安恩的做法?！斑@個奶牛要是賣了，肯定值不少錢，這個老太太怎么了，居然不賣奶牛，還讓它出來散散心……”
安恩沒有理睬這些人，繼續(xù)拉著奶牛走。它扭頭看了看奶牛，心中充滿柔情，就像在看自己的孩子一樣。其實，她早把這頭奶牛看作自己的親人了，奶牛無私地奉獻著自己的一切，無怨無悔，她怎么舍得把它賣掉呢？安恩摸了摸它的皮毛，決定要和奶牛多出來散散心，要把奶牛一直留在自己的身邊。這時奶牛用頭蹭了蹭她的肩膀，好像與她心有靈犀，早猜出了她的心思一樣，她開心地笑了！
安恩和奶牛讀后感篇二
教學目標：
1、能用簡潔的語言概括故事內(nèi)容，能初步體會小說情節(jié)設計的巧妙。
2、分析小說人物形象，初步了解小說塑造人物形象的方法。
3、理解安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。
教學重點：
1、理解安恩對奶牛的深厚情感及勤勞淳樸、善良慈愛的性格特點。
2、把握生動傳神的人物形象描寫。
教學難點：
理解安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。
教學時數(shù)：1課時。
教學過程：
一、導入。
有這樣一位小說家，從事創(chuàng)作半個世紀，其長篇系列小說《漫長的旅途》(1908-1922)六部曲更是從遠古冰河時代的北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸。具有史詩般的宏大氣魄和優(yōu)美奇特的風格。1944年他獲得了諾貝爾文學獎，他就是丹麥小說家約翰尼斯?延森。他有一篇短篇小說，不但經(jīng)常在廣播中朗誦，還被選人丹麥語文教材，給無數(shù)心靈以感動、教育和啟迪，它就是我們今天要學習的《安恩和奶?！贰?BR> 二、檢查字詞預習情況。
(一)讀準生字詞字音，
羞怯干癟靦腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈雜蹭反芻翕動純粹瑕疵粗糲躊躇窘迫。
(二)結(jié)合注釋理解詞義。
锃亮瘦骨嶙峋熙來攘往嘈雜翕動瑕疵粗糲躊躇。
三、朗讀課文，整體感知。
教師可范讀一段，然后請學生朗讀。
明確朗讀要求：聲音洪亮，讀音正確，吐字清晰，語速適當。
四、創(chuàng)設情境，梳理故事情節(jié)，認識人物形象。
同學們，我記得第一課《為你打開一扇門》這篇課文補充的閱讀材料《致文學》中有這么兩句話：“你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光?！蹦敲?，這一堂課，讓我們穿越時空，走進百年前的丹麥小鎮(zhèn)希默蘭，一起去探訪一個讓人無比回想的溫馨故事。
安恩的故事很快就由集市傳遍了小鎮(zhèn)，“我”當時是丹麥《都市報》記者尼爾，正在此地采風，聽到這個故事后，想寫一篇民情專訪文章。于是去采訪五個經(jīng)歷了集市奶牛**的當事人，他們是牛販比爾，第一位買牛人瑞恩，最后一位買牛人漢斯，小鎮(zhèn)居民希瑞，集市巡查員克里斯，分別向他們詢問了五個問題?，F(xiàn)在你們就是他們的化身，請就采訪的問題進行回答。
1問牛販比爾：作為奶牛事件的旁觀者，您目睹了事情的全過程。請您概括地介紹一下它的全部經(jīng)過。
(參考思路：關注時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，從這幾個角度概括介紹。)。
2問第一位買牛人瑞恩：您是一個買牛行家，請談談您中意的那頭奶牛的特點。
(參考思路：關注奶牛的毛色、體格、品種、年紀、乳房等。)。
3問最后的買牛人漢斯：您特別希望能買到那頭出色的奶牛，以至于出到奇高的價格。在遭到一再的拒絕后，您和安恩有一段關于奶牛的對話，請談談您當時間話的想法和心情。
(參考思路：關注買牛人的問話情境。)。
“那么，它是已經(jīng)賣出了不成?”
――揣測：?；蛟S已經(jīng)賣出。所以不再理睬別人。
“是嗎?那么干嗎老站在這里?難道是讓這頭奶牛出出風頭嗎?”
――質(zhì)問：既然不賣，為什么要來這里?
“是你自己的奶牛嗎?”
――懷疑：你不是奶牛的主人(看看她的衣著)，所以不能賣。
“難道你站在這里就為了拿大伙兒開心嗎?”
――氣惱：既然是你的，卻又不肯賣，耍我們嗎?不可思議!
4問小鎮(zhèn)居民希瑞：在真相大白之前，你覺得安恩有欺騙大家的嫌疑嗎?
(參考思路：關注小說的情節(jié)設計。)。
安恩去集市原本就沒有賣牛的打算，和買牛人一再發(fā)生沖突是她根本沒想到的，所以從頭到尾她都沒有存心欺騙眾人。她一開始就和奶牛悄悄地站在一邊，不想干擾別人做生意;面對嘈雜喧鬧的集市、熙來攘往的人群，她不過是一個悠閑的旁觀者;對所有的買主，她拒絕的態(tài)度都很鮮明;最后真相大白，雖在意料之外，卻也在情理之中。
5問集市巡查員克里斯：事情發(fā)生在你管理的集市上。在你眼中，安恩是一個怎樣的老人?
(參考思路：勾畫出描寫人物外貌、神態(tài)、語言、動作的語句，注意細節(jié)，進行分析批注，看看表現(xiàn)了安恩怎樣的內(nèi)心世界、怎樣的性格特點。)。
例如衣著、外貌：
樣式老掉牙卻很干凈的舊衣服，散發(fā)著土味兒的手染藍裙，棕褐色的絨線方披肩，褪得泛白、七皺八褶、有了年頭的頭巾，后跟磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的雙手，灰白的白發(fā)。
腳上的木屐連后跟都磨平了，但是皮面，上卻抹了油擦得锃亮。
――安恩年紀老邁，飽經(jīng)滄桑，生活不富裕而十分儉樸。但她在意生活細節(jié)，是一位勤勞而有做人尊嚴的老人。
動作、神態(tài)：
她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊。
――聯(lián)系后文，就可以明白她“悄悄地站在一邊”不是出于“太靦腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打擾別人罷了。這一舉動也顯示出她的善良。
她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞。
――干活時動作嫻熟優(yōu)美，見出她雖已不年輕，但依舊勤勞能干。
周圍一片嘈雜喧鬧……然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。
她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時地抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口。
――閑適悠然地置身于喧囂中。于嘈雜中享受生活的樂趣。
自顧自繼續(xù)打著毛線。
――專注于手中的活計，可見沒有賣奶牛之心。
老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛。不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠處張望。仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感興趣的東西。
――“愛憐地瞅”表現(xiàn)出對奶牛的愛惜，“不屑地斜視”則明確表現(xiàn)出對屠夫粗魯動作的厭惡。刻畫其善良、慈愛與樸實。
她睜大了眼睛。用懇求的眼神看著那個人。
――真誠地希望別人能理解她對奶牛的情感。
語言：
“它是不賣的?！报D―認真拒絕真心想買奶牛的第一個買主。
“它不賣的!”――冷冷地拒絕屠夫的興趣。
“這頭奶牛是不賣的?！报D―接連打發(fā)走了許多主顧。
“不!”――拒絕“那誘惑力簡直令人難以抗拒”的“大價錢”時毫不猶豫。
“這頭牲口是不賣的?！报D―再度堅持。
“這頭奶牛太孤單一了，”她終于吐露了真情，“我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起。所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心……這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。不過，我剛才應該講一句‘對不起，我很抱歉’。好吧。再見了，謝謝你?！?BR> ――安恩帶奶牛來集市的目的就是讓它到集市上散心，親近同類。至此，前面所有的“不”都有了答案。這樸素之極的理由表達了她對奶牛的慈愛之心，也盡顯她的淳樸和善良。她那窘迫下真誠的歉意也讓我們真切地感受到人物的淳樸善良。
小結(jié)：研讀課文之后，在感動的同時，我們還真切地感受了小說的藝術魅力。
1情節(jié)：本文作者巧妙設計了懸念：安恩為什么不賣那頭漂亮的奶牛?她最后道出的原委讓人稱奇卻又合情合理，出人意料又在情理之中。巧妙的構(gòu)思讓讀者于情節(jié)的波瀾中體會小說特有的魅力，也很好地表現(xiàn)了安恩這一人物形象。
2人物形象：作者在短小的篇幅中，通過外貌、神態(tài)、動作和語言描寫，借助于傳神的細節(jié)刻畫。塑造了勤勞樸實、慈愛善良的鄉(xiāng)村老婦人安恩這一人物形象。她淳樸的性格和對動物的仁愛之心不只讓人感動。也讓人敬重。
五、探究小說的主題及現(xiàn)實意義。
1一幕集市上引人矚目的奶牛**結(jié)束了。引發(fā)了無數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡單――安恩帶著奶牛來到集市僅僅是為了讓奶牛和同類相聚、散心。透過我們對安恩和奶牛故事的解讀，請你談談對小說主題的理解。
討論、明確：
安恩和奶牛有著深厚的感情，她對奶牛喜歡、愛護、憐惜、尊重，把它當做生活中的伙伴，甚至當成和自己同類的生命來看待。她對生命的尊重不是一種形式，也不是一種姿態(tài)，而是發(fā)自內(nèi)心的愿望。她用看似簡單的行動詮釋了人與動物的深厚情感，把尊重生命做到了極致，也闡釋了作品的主題：人與動物也會有真摯的感情。人應當像尊重同類一樣尊重它們，愛護它們，理解它們，重視它們的情感需求;人也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。正如米蘭?昆德拉《生命中不能承受之輕》中所說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物?！?BR> 2根據(jù)你對課文的理解，深情誦讀課文最后一段，以表達出對安恩情感世界的理解。
教師可以對學生進行一點朗讀指導：
例如把握情感基調(diào)――這段話是安恩向誠心要買奶牛的人解釋不賣奶牛的原因，希望買牛人能理解她的苦衷，要讀得緩慢莊重、真摯誠懇又有點惶恐不安，表現(xiàn)出她對奶牛的真情和淳樸仁愛的性情，也表現(xiàn)出她對這種結(jié)果的始料不及和真誠的歉意。
例如把握具體語句――“這頭奶牛太孤單了”，整句要讀得輕柔一些，表現(xiàn)安恩對奶牛的理解和愛憐，其中“太”“孤單”重讀，突出奶牛的可憐處境。
例如把握重點詞語――三個“我們”要重讀。安恩自然而然地把自己和那頭孤零零的奶牛視為同等的生命，要讀出她和奶牛是一體的感覺來。
教師要尊重學生的閱讀體驗。也可由學生自己談怎樣以聲傳情。
引導學生深層思考：安恩并不富有，但對生活有著自己的理解，她拒絕“那誘惑力簡直令人難以抗拒”的“大價錢”，堅持不賣奶牛，是因為她把奶牛視為同等的生命。她生活儉樸，老牛相伴，閑適安然，表現(xiàn)出一種沉靜安詳、淡泊坦然的生活態(tài)度。她在簡樸的生活中得到了平凡的快樂，她固執(zhí)的外表下有著一顆澄澈的心靈。她的本色人生引發(fā)人們對生命、對生活的深入思考，讓人感悟精神的力量。
安恩和奶牛讀后感篇三
續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準確把握，全文旨意透徹理解。
安恩老太太用她那無力的手摸了摸奶牛的皮毛，心里充滿對奶牛的歉意。她牽著她的奶牛離開了瓦爾普峽集市，走在回家的路上，一路上她一直在念叨著什么。至于她在說什么，也只有她的那頭奶牛知道了。黃昏時的陽光把她們的影子拉的長長的，她們正享受著這愜意的時光。這時，從她們身后傳來一個似乎很熟悉的聲音：
“等等，老太太，別走啊，等等我!”
安恩老太太聽出這聲音應該是在叫她，扭頭一看，那個身影好熟悉啊。安恩同她的奶牛停住了。
那個人追了過來，他的手里牽著一頭公牛。兩頭牛見了之后，哞哞的叫了幾聲，可能是在互相介紹吧。“這頭公牛送給您，老太太，讓您的奶牛有個伴兒吧!”
安恩老太太上下打量著這個人，就是剛才出大價錢買牛的那個人?！斑@樣不好吧，我怎么能無故接受您的饋贈呢?”安恩老太太平靜地望著那人，目光里充滿疑惑。
“我相信您有一顆金子般的心，您就收下吧，這樣，您的奶牛也就不孤單了?！蹦侨诉呎f邊把栓牛的繩子往安恩老太太手里送，看來他是鐵了心要送給安恩老太太。
“這樣也好，那么，謝謝你了，真的很感謝你。”安恩發(fā)干的眼睛里似乎是有了雨露的滋潤，變得濕潤了。
回村的路很長。安恩和奶牛在路上，默默無語，只有一縷殘陽站著大地，把他們的影子拉得老長，愈發(fā)顯得孤獨。盡管一路上安恩與奶牛都很沉默，但都知道對方在想什么，彼此間已心照不宣。
“嗯。”安恩一邊低著頭踢路上的石子，一邊心不在焉地答道。
“謝謝你帶我出來，只有你了解我?！?BR> “沒什么，大家，都是天涯淪落人，你我相依多年，有什么好說謝謝的?”安恩深情的望著奶牛，蒼老渾濁的眸子里，分明注滿了愛憐。
“安恩太太，下次就不去集市了，太吵，有你陪就行了?！崩吓┣械卣f。
安恩老太太心中明白，甚是感動。
小路上的聲音又消失了，但安恩和奶牛心靈上的交流仍在進行。
一人一牛的.影子越拉越長，也越來越溫暖。太陽調(diào)皮地躲進遠處的村莊后面，快到家了，可安恩卻希望這路可以一直走下去。
那個男人聽了安恩的話，不可思議地張大了嘴，用和剛才截然不同的、難以置信的眼神打量著穿著樸素的老太太安恩，心想：這位老太太一定不是在說謊，她那流露出善良的眼神的確是那么一個意思?！袄咸稽c，等一下?！蹦莻€男人追上牽著奶牛的安恩。安恩回過頭來，“還有事嗎?先生?！薄罢堅徫覄偛艑δ愕哪膛?，哦不!是你們的冒犯?！蹦莻€男人對他們鞠了躬，“請允許我這么說你們，因為你們完全成為了一個整體，我不應該來問你的奶牛賣多少錢?”安恩笑了笑，蒼老的臉上的皺紋扭到了一塊兒，拍了拍自己的奶牛，說：“我的奶牛確實是我最忠實的伙伴，我真的是非常的喜愛它，正如你剛才所說，它就是我生命中不可缺少的一部分。”一旁圍觀的人們指指點點，竊竊私語，“沒想到這個老太太是一個這么好心腸的人。”
“嗯，她真的非常尊重她的奶牛呢!”“這頭奶牛真的很棒，難怪有這么多人喜歡它。”……剛才那位屠夫牽著一只羊走過，看見了談得正投機的安恩與那個男人，拿著藤杖敲了敲說：“有人比我出更高的價錢?老婦人都是這么貪財!”安恩捏緊了手中的繩子，一個字一個字地說：“我說過了，這是不賣的!”她十分生氣，嘴唇微微發(fā)抖。
安恩和奶牛讀后感篇四
續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準確把握，全文旨意透徹理解。
老太婆安恩就這樣牽著她那不賣的奶?；丶?，“看來去集市也不是個好辦法!”她垂頭喪氣地想著，手重重地拍在奶牛背上，可一觸到它柔軟干凈的皮毛，她又改變了主意，輕輕地撫著它的背，手從頸部緩緩滑到臀部，讓奶牛高興地把頭拱到她腿旁蹭了蹭。
又是新的一天!老太太又飛快地織起了毛衣，等會兒她要去鋤草，再等會兒要燒飯……她的生活似乎還挺充實，可那頭可憐的奶牛呢?拱著它肥碩的身軀把頭晃來晃去，似乎在地上尋找著什么，不多時它又跑到安恩身旁，偎依著她半立半蹲，神情厭煩。它此時唯一的樂趣就是把粗粗咀嚼后咽下去的食物從胃中逆嘔回口中重新咀嚼，再次咽下，翕動著的嘴唇似乎正訴說著它的不耐煩。
“噢，它又孤獨了?！卑捕鲪蹜z地瞧著它，唯一能解除定孤獨的似乎也只有集市了，可是……沒有可是了，因為她實在不想讓她的奶牛不開心，于是再次牽起它，向集市方向而去。
一站定就有許多人把目光投來，一個個不遠不近地圍著她那高貴的奶牛，他們投來的挑剔的目光好似只要他們想買就能買下似的?！拔?”為了不讓昨天重演，她喊道。他們中的好幾位聳了聳肩——他們根本沒注意到她，“這頭奶牛不賣!”她用一種盡量堅定的語氣說，然后抬頭環(huán)顧她的“顧客”。憤怒，疑惑，不舍，惶惑寫在他們臉上，她顧及不了，她要顧及的只是她的奶牛?！拔?guī)鰜碇皇亲屗鼇硪娨娡惿⑸⑿牡?”她再次重申，可說三道四聲仍是不絕于耳，聽得她微微皺眉。
第二、第三天她又來了，幾乎是頂著壓力來的，那頭美麗的奶?？偸悄芪淮笕喝?，還有幾個死乞白賴盼望得到它的人。她每次都得重申好幾遍帶奶牛來的用意——靦腆羞怯的她多希望呆在無人的角落靜靜地站著。
到了第四天，她真的不想再看見那幾個盯著她奶?？吹娜?，但一瞧見她的奶牛眼中的厭煩，只好再次硬著頭皮來到集市，突然看見了一個和她一樣牽著奶牛的女人!她的長發(fā)隨意地往上一卷，顯得清新樸素?！拔业哪膛Ｒ彩遣毁u的?！彼沧套痰嘏c安恩老太婆并肩站著，她的那頭奶牛結(jié)實粗壯，還是個“青年”，它與安恩的奶牛一見如故，它們的兩條尾巴快樂地甩動著，它已經(jīng)很久沒有這么開心了!安恩看見自己的奶牛找到了“忘年交”，感到很欣慰。猛然發(fā)覺今天來詢問的人少了許多，這才看見身旁的女人在她們面前豎立了一塊牌子，上面用漂亮的花體字描著“不賣!”她與身旁的女人對望一眼，露出藏匿在嘴唇里的牙齒。她們兩人與她們的奶牛成了一道風景線。
如今你再去瓦爾普峽集市，會發(fā)現(xiàn)越來越多的老婦人、小婦人與她們的奶牛加入了那塊“不賣!”的牌子后面，不同花色的、不同年齡的奶牛擠在一起，安恩的奶牛正在當中，它們快活地扭動著身軀，有的頭靠頭，肩并肩，有的屁股對屁股掃著尾巴，它們肚皮下渾園的乳房隨著身體的擺動而擺動。不遠處的一只黃狗正耷拉著腦袋，朦朧著眼睛，想著心事，不時往牛群這兒看上一眼，似在羨慕它們的幸福，不時有幾只不識相的蒼蠅闖進牛群，便倒霉地被眾奶牛的尾巴掃來掃去。喲!它們屁股撞上屁股了，于是它們又友好地頭碰頭，撞了一下。
安恩呢，她正與眾多老婦人，小婦人談笑風生呢，這群女人的話題總離不開她們的奶牛，偶爾拉拉家?；蚴潜г箮拙渥罱墓硖鞖?。
話說安恩帶著奶牛離開了牲易場，人們對她的行為驚嘆不已，不僅議論紛紛，“這位老太太自己家境貧寒，卻把自己的奶牛照顧得很周到，真是個好老太太!”“當然啦，她根本就沒把自己的奶牛當成牲口，而是朋友，她真是一位充滿仁愛之心的人……”
安恩牽著她的奶?；氐搅怂羌拍拇迩f，把它拴在了屋檐下，愧疚地跟自己的奶牛說：“哎，真是委屈你了，都怪我沒本事……”奶牛善解人意地走到她的身旁，靠住她，仿佛在安慰安恩：“主人您別難過，這并不是您的錯呀!”
安恩撫摸著奶牛身上干凈的皮毛，心情漸漸地好轉(zhuǎn)起來，忽然門外傳來一陣腳步聲，原來還是剛才那些想要買自己牛的人，他們是來向安恩道歉的，“對不起，我剛才不應該那樣說您，在這里，我向你道一聲歉?！薄斑@有什么大不了的，事情都過去了?！薄拔覀儊磉€有一件事，這是我們的一點心意，請您收下吧?！卑捕靼侔阃妻o，最后迫于無奈，只能收下了，“謝謝你們了!”安恩變得老淚縱橫。
從此，安恩靠著這筆錢發(fā)家致富，與自己的奶牛過上了幸福的生活。
安恩老太太用她那無力的手摸了摸奶牛的皮毛，心里充滿對奶牛的歉意。她牽著她的奶牛離開了瓦爾普峽集市，走在回家的路上，一路上她一直在念叨著什么。至于她在說什么，也只有她的那頭奶牛知道了。黃昏時的陽光把她們的影子拉的長長的，她們正享受著這愜意的時光。這時，從她們身后傳來一個似乎很熟悉的聲音：
“等等，老太太，別走啊，等等我!”
安恩老太太聽出這聲音應該是在叫她，扭頭一看，那個身影好熟悉啊。安恩同她的奶牛停住了。
那個人追了過來，他的手里牽著一頭公牛。兩頭牛見了之后，哞哞的叫了幾聲，可能是在互相介紹吧?！斑@頭公牛送給您，老太太，讓您的奶牛有個伴兒吧!”
安恩老太太上下打量著這個人，就是剛才出大價錢買牛的那個人?！斑@樣不好吧，我怎么能無故接受您的饋贈呢?”安恩老太太平靜地望著那人，目光里充滿疑惑。
“我相信您有一顆金子般的心，您就收下吧，這樣，您的奶牛也就不孤單了。”那人邊說邊把栓牛的繩子往安恩老太太手里送，看來他是鐵了心要送給安恩老太太。
“這樣也好，那么，謝謝你了，真的很感謝你?！卑捕靼l(fā)干的眼睛里似乎是有了雨露的滋潤，變得濕潤了。
安恩和奶牛讀后感篇五
1．體會小說情節(jié)巧妙的設計。
2．把握本文的主旨。
3．學習本文的寫作技巧。
【學習重難點】。
1．體會小說情節(jié)巧妙的設計。(重點)。
2．把握本文的主旨。(難點)。
【教學過程】。
一、新課導入。
難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑?？奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧共處。這一堂課，讓我們繼續(xù)穿越時空，走進一百年前的丹麥小鎮(zhèn)希默蘭，一起去解讀一個給人無窮啟發(fā)的溫馨故事。
二、自主預習。
在真相大白之前，你覺得安恩有欺騙大家的嫌疑嗎？
明確：安恩去集市原本就沒有賣牛的打算，和買牛人一再發(fā)生沖突是她根本沒想到的，所以從頭到尾她都沒有存心欺騙眾人。她一開始就和奶牛悄悄地站在一邊，不想干擾別人做生意；面對嘈雜喧鬧的集市、熙來攘往的人群，她不過是一個悠閑的旁觀者；對所有的買主，她拒絕的態(tài)度都很鮮明；最后真相大白，雖在意料之外，卻也在情理之中。
三、合作探究。
(一)情節(jié)設計。
1．安恩把奶牛帶到集市上讓它與同類相聚，這樣的考慮合理嗎？
明確：“物以類聚，人以群分”，自然有一定的道理。安恩富有同情心，善待動物，她認為自己唯一的奶牛孤單，無奈之下想出這個辦法，這是一位農(nóng)家老奶奶的智慧，是一種積極的生活態(tài)度。
2．小說結(jié)尾，安恩對自己不賣牛作了解釋后，為什么沒有寫集市上人們的反應？
(二)探究主題。
一幕集市上引人矚目的奶牛**結(jié)束了。引發(fā)無數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡單――安恩帶著奶牛來到集市僅僅是為了讓奶牛和同類相聚、散心。通過對安恩和奶牛故事的解讀，請你談談對小說主題的理解。
討論、明確：安恩和奶牛有著深厚的感情，她對奶牛喜歡、愛護、憐惜、尊重，把它當作生活中的伙伴，甚至當成和自己平等的生命來看待。她對生命的尊重不是一種形式，也不是一種姿態(tài)，而是發(fā)自內(nèi)心的愿望。她用看似簡單的行動詮釋了人與動物的深厚情感，把尊重生命做到了極致，也闡釋了作品的主題：人與動物也會有真摯的感情。人應當像尊重同類一樣尊重它們，愛護它們，理解它們，重視它們的情感需求；人也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。正如米蘭昆德拉《生命中不能承受之輕》中所說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”
(三)寫作技巧。
1．明暗兩線，并行結(jié)構(gòu)。本文有兩條線索，安恩拒絕出售奶牛是明線，而奶牛自始至終的孤獨則是暗線，正是因為這一點，安恩的行為才會遭到眾人的誤解，情節(jié)才會跌宕起伏。
2．形象描寫，栩栩如生。運用了外貌描寫、細節(jié)描寫、對話描寫、動作描寫等多種描寫手法。第一自然段主要用了外貌和神態(tài)描寫，敘寫了安恩是個不太富裕，但自尊、勤儉、有高尚趣味、沉靜、安詳?shù)睦咸?。除此，第一自然段中還有對周圍環(huán)境的描寫，意在反襯安恩的沉靜和安詳。第二自然段主要是對牛的描寫，從中可看出這是頭年老、美麗、健壯結(jié)實、甘于奉獻的好牛。文中通過買牛人和安恩的對話描寫等，寫出了安恩的態(tài)度是從謙恭到不屑，到堅定的拒絕。對于最后一個買牛人所提出的疑問，安恩只是一般的回答。對于猜測，她感到歉意，想做些事情讓對方消氣。對于不滿，安恩感到憤怒和無助。的確，就此而言，安恩真是個善解人意的人。
3．層層設置懸念，文末解疑，突出主旨。故事簡單，但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。直到末尾才揭開謎底，讓人恍然大悟，引人深思。
四、板書設計。
安恩――淡泊、坦然的人。
奶牛――平凡、溫順的動物人性美體現(xiàn)在對一切動物的關愛。
五、課外拓展。
安恩回到家后依然過著清苦而平淡的生活，奶牛日漸衰老，將要死去。這時屠夫又出現(xiàn)了，提出買奶牛的請求。請你設想一下二人對話的情景，續(xù)寫一個結(jié)局。
解析：文中的安恩老太太雖然比較清貧但卻慈悲、善良、有愛心。表達了人與動物應該和諧相處的深刻主題。續(xù)寫結(jié)局，既要發(fā)揮想象，又不能脫離原文作者的寫作主題。
答案示例：“你的奶牛就要死了，現(xiàn)在你賣給我，還能得到一筆錢。我們來做這筆交易吧！”屠夫說。
“它不賣的?！卑捕髌届o地說。
“你仔細考慮考慮，否則你會后悔的?！蓖婪蚋械讲豢伤甲h，又進行勸說。
“它不賣的，你不會明白的，你走吧?！卑捕饕琅f平靜地說。
屠夫看了看奶牛，看了看安恩，最后離去了。
奶牛最終死去了，安恩把它埋葬在了山坡上。
安恩和奶牛讀后感篇六
安恩和奶牛一起走在回家的路上，她們一邊走一邊不斷的撫摸著對方。
奶牛心里想：主人為什么沒有把我賣給那個出高價錢的買主?我已經(jīng)老了，已經(jīng)不能在為主人多生產(chǎn)牛奶，我在主人家，成為主人的累贅，看來，主人一定是舍不得我離開她，因為我和她生活了這么多年，就是人與人生活，也一定舍不得彼此離開對方，看來安恩是真的舍不得我離開她。我到家以后，要好好的為主人產(chǎn)奶。
時間在一分一秒地過去，像小溪流水一樣永不停息，不一會兒，就到了家門口，安恩把奶牛拴在牛棚恩抱了抱奶牛，便去打毛襪，一直打到晚上，突然想里后，拿了一點草給奶牛，奶牛舔了舔安恩的手，安起忘記給奶牛送草，立即放下正在打的毛襪，給奶牛送草去，順便把繩子解開，讓奶牛吃完草后睡覺，奶牛吃完草后，走到安恩面前，發(fā)現(xiàn)安恩已經(jīng)睡著了，便拿了一件棉被給安恩蓋上，就去睡覺了。
早上，安恩醒來，發(fā)現(xiàn)奶牛給她蓋上了一床被子，她激動萬分，便去給奶牛許多的草，奶牛激動不已，吃了許多的草后，便產(chǎn)下了許多許多的牛奶，安恩對奶牛說：“我要上街，你在家里好好的待著”，奶牛點了點頭。
安恩上街給毛襪賣了，買了一頭強壯公奶牛，回家了。
幾個月后，奶牛產(chǎn)下了幾只小奶牛，安恩開心的笑了。
安恩和奶牛讀后感篇七
所有人都愣住了，當眾人回過神來時，安恩已經(jīng)消失在他們的視線之中。一個和母親站在一起的小姑娘，揚起她那張粉嘟嘟的臉蛋，拉了拉母親的衣角，說：“媽媽，媽媽，那個奶奶對奶牛多好呀！她好像把奶牛當作自己的家人呢！”母親又愣了一下，她不知道該如何回應女兒的話。突然，一個聲音傳入了大家的耳朵，屠夫沙啞的吼聲讓人聽著很不舒服?！昂?，一個老太太的愚蠢行為而已，牲口就是牲口，生來就是為了給人類提供肉食和為我們勞動的'！”說完便揚長而去?！安唬f的不對?！币粋€學者模樣的男人神情肅穆地說，“或許那個老太太是正確的，牲口和我們一樣，都是生命，我們應當尊重他們！”這時，一個路經(jīng)此地的基督教徒，在自己胸前莊嚴而虔誠地畫了一個十字架，緩緩地從口中吐出一些語：“動物和人類一樣，都是神的孩子，他們一起生活，共同工作……”
安恩和奶牛讀后感篇八
教學目標：
1、通讀全文，能簡單概括故事內(nèi)容。
2、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點。
3、通過探討，能理清小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思，說出其對于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。
教學重點、難點：
1、理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。
2、把握生動傳神的人物形象描寫。
一、導入新課。
二、作者簡介。
約翰尼斯q延森（1873-1950），丹麥小說家、詩人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風格結(jié)合起來”，獲得諾貝爾文學獎。本文選自作者的《希默蘭的故事》，這部故事集的出現(xiàn)一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。
《希默蘭的故事》是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆鳌⑷諞]而息的簡樸但健康的生活，同時也描述了當?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風。《希默蘭的故事》一共包括34篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。
三、概括故事情節(jié)。
（要求：注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）。
四、初識安恩。
1、請一位同學朗讀小說的第1小節(jié)（要求：語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。）。
2、根據(jù)課文第1小節(jié)談談安恩給你的最初印象。
（示例：從“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪?！边@句神態(tài)動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。）。
五、走近安恩。
1、自由閱讀第3――19小節(jié)。思考：
（1）先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？
明確：有四撥。分別是，錙銖必較的人――身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫――死乞白賴的人――來過一次又出大價錢的人。不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設定的順序。
（2）通過安恩的回答（語言）、動作、神情、心理等細節(jié)你對安恩又有了那些新的認識？
（示例1：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。”這句中動作細節(jié)可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。）。
（示例2：四撥人都要買安恩的奶牛，都同樣遭到安恩的拒絕，但拒絕的語言和語氣是有區(qū)別的，對于屠夫她用了四個字，堅決予以拒絕：“它不賣的！”可以看出安恩對奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動的關懷。）。
2、分角色朗讀3――19小節(jié)。（還原一下市場情境，注意人物的心理和環(huán)境的渲染。）。
第二課時。
一、評價安恩。
1、在我們初識安恩、走進安恩后，現(xiàn)在來用一句話評價一下安恩。
（示例：她把奶牛當做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關懷奶牛的精神世界。）。
2、小結(jié)：捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”
二、拓展延伸。
三、師生總結(jié)。
本節(jié)課我們知道了小說的情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分；本課的情節(jié)極具有懸念，直到結(jié)尾才讓人豁然大悟。
我們還初步知道了小說表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫細節(jié)：語言、動作、神情、心理等細節(jié)。
我們還懂得了人類對于動物不僅應有物質(zhì)上的關懷，還應有精神的憐憫。
四、布置作業(yè)。
小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應？請續(xù)寫一個結(jié)尾。
板書設計。
約翰尼斯q延森。
初識：貧困、簡樸、整潔、年老、瘦弱、勤快、安閑、從容。
走近：善良、愛憐奶牛、善解人意、不貪圖利益。
安恩和奶牛讀后感篇九
楊老師點評：這篇續(xù)寫從內(nèi)容上來說與原文非常契合；從語言上來說，化敘述為生動的描寫。而且給我的感覺是小作者富有想象力，兩段續(xù)寫分別像兩個電影鏡頭很有表現(xiàn)力，有細節(jié)性的特寫，有豐富的畫面感，時間上且有跳躍、有延伸。
安恩和奶牛讀后感篇十
【范例1】。
安恩老太太就這樣一步一步地走了，人們就這樣看著她一步一步地走了，一句話也沒有說，就這樣看著她離開了瓦爾普峽集市。走著走著，忽然，背后傳來一個聲音，是在叫她：“安恩老太太，等等我，您別走啊，我…..”?？墒前捕饕呀?jīng)走遠了，她沒有聽見。
那個人一直跟著老太太，后面還牽著一頭奶牛，氣喘吁吁地跑著跑著，費了九牛二虎之力，終于在村口攆上了安恩。
“這頭牛送給您，讓它們做個伴吧?！蹦侨舜鴼庹f。
“這樣不好吧，我怎么能無故接受您的饋贈呢?”安恩老太太平靜地望著那人，目光里有疑惑。
“我知道您有一顆金子般的心，把奶牛交給同情它了解它的人，我放心，就讓它們做個伴吧，這樣您的奶牛也不孤單了?！笨磥砟侨髓F了心要把奶牛送給同情動物的安恩老太太。
“好吧，真的要好好謝謝您，這樣也好……我一定要照顧好它們。”安恩說話的聲音有些發(fā)顫，她心想：還是好人多啊!
三年以后，安恩老太太又出現(xiàn)在瓦爾普峽集市上，這次她帶來的是四頭奶牛，哦，應該說是奶牛的一家：兩頭大的，兩頭小的，好不熱鬧。
【范例2】。
所有人都愣住了，當眾人回過神來時，安恩已經(jīng)消失在他們的視線之中。一個和母親站在一起的小姑娘，揚起她那張粉嘟嘟的臉蛋，拉了拉母親的衣角，說：“媽媽，媽媽，那個奶奶對奶牛多好呀!她好像把奶牛當作自己的家人呢!”母親又愣了一下，她不知道該如何回應女兒的話。突然，一個聲音傳入了大家的耳朵，屠夫沙啞的吼聲讓人聽著很不舒服?！昂?，一個老太太的愚蠢行為而已，牲口就是牲口，生來就是為了給人類提供肉食和為我們勞動的!”說完便揚長而去?！安唬f的'不對?！币粋€學者模樣的男人神情肅穆地說，“或許那個老太太是正確的，牲口和我們一樣，都是生命，我們應當尊重他們!”這時，一個路經(jīng)此地的基督教徒，在自己胸前莊嚴而虔誠地畫了一個十字架，緩緩地從口中吐出一些語：“動物和人類一樣，都是神的孩子，他們一起生活，共同工作……”
安恩和奶牛讀后感篇十一
1、通過閱讀作品，了解主人公關懷動物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會小說主題。
2、復述故事，體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。
3、學習小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關系。
1、小說主題的多角度分析。
2、小說的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)的把握。
安恩和奶牛讀后感篇十二
教學目標：
知識目標：
1.了解作者及相關文學常識（如小說三要素）；
2.識記課文中的明確字、詞；
3.了解故事情節(jié)；4.掌握小說人物的描寫方法及對比的寫作手法。
技能目標：學習并運用小說創(chuàng)作的一些方法。
德育目標：學習安恩善良、純樸、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點：人物描寫方法及對比的寫作手法。
教學難點：分析人物描寫方法的作用并運用人物描寫方法刻畫人物。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
第一課時。
初備。
一、導入（5分鐘）：
1．導語：同學們，本單元趙麗宏為我們打開了一扇文學之門，讓我們徜徉于文學世界，開始親近文學，巴金的散文《繁星》語言感情真摯，他筆下的星星仿佛有了靈性，讓我們浮想聯(lián)翩；冰心的詩歌召喚我們內(nèi)心的愛，讓我們明白只有奮斗、犧牲才能取得成功的道理。今天讓我們再來領略文學的另一樣式--小說的無窮魅力?。ū緯n題《安恩和奶?！罚?。
2．作者簡介。約翰尼斯延森（1873-1950），丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學獎。代表作《漫長的旅途》（教師提示學生看課文注釋，了解作者）。
3．介紹小說的三要素：小說是一種以塑造人物為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會和明確活的文學樣式。
二、瀏覽課文，根據(jù)故事情節(jié)給課文劃分層次（5分鐘）。
學明確討論后明確，根據(jù)故事情節(jié)，可以劃分為三個部分：
第一部分（1-2自然段）：故事的開端，介紹人物和環(huán)境。
第二部分（3-10自然段）：故事的發(fā)展，寫很多人來買牛，安恩不賣。
三、學習第一部分（25分鐘）：
1、教師提問：課文怎樣描寫安恩太太的？請同學們找出并畫下。
（學生討論交流后發(fā)言）。
明確：第二到第七句是描寫安恩太太的。
師：請同學們大聲地把找到的句子讀出來。
師：那么，這些描寫，表現(xiàn)安恩的什么特點呢？我們一起來逐句分析。
明確：總寫安恩的'特點：孤獨、靦腆、羞怯。
明確：貧窮、純樸、愛干凈。
明確：安恩年紀大了，營養(yǎng)不良。
明確：安恩平常很少出門，這可能是僅有的很少的一次。
明確：安恩很在意這次出門，作精心的打扮，莊重而自信。
師：以上幾句用的是什么描寫方法？（生可能回答“衣著”“肖像”“外貌”等，教師要適時點撥，什么是外貌描寫）。
明確：動作描寫，寫出安恩的勤勞、細心。
師：由以上分析，我們對安恩得到了怎樣樣的印象?
明確：她是個西馬蘭的普通的勞動婦女，她孤獨、靦腆、羞怯，貧窮、純樸、勤勞、細心，在她身上閃耀著人性美好的光輝。
2、教師提問：安恩處在一個怎樣的環(huán)境？
明確：“她的周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。
師追問：她和環(huán)境和諧嗎？
明確：不和諧。
師追問：從哪看出來的？
明確：“然而她卻站在那里曬著太陽，打這她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很。“。
師：周圍是一片嘈雜喧鬧，而安恩太太卻安閑自若。這是什么寫法？
明確：對比。
師追問：這樣寫有什么好處？
明確：突出安恩的安閑自若；埋下伏筆，留下懸念。
3、教師提問：她的奶牛是怎樣的一頭牛？請同學們找出有關句子，大聲地讀一讀。
明確：“可這是一頭很好的牲口……心甘情愿地把牛奶奉獻出來。
師追問：從這些對句子我們可以看出奶牛的明確活好不好？
明確：好。
師追問：是誰把她照顧得那么好的？
明確：安恩。
師：對了，是安恩，安恩讓奶牛吃得好，睡得好，生活得好，可見，安恩對待奶牛比對自己還要好。
4、教師提問：奶牛和安恩的關系和諧嗎？
明確：和諧。
師追問：從哪里可以看出？
明確：從“那頭奶牛依偎在她的身邊，頭蹭著她的肘部，神情厭煩，腿腳僵硬地站在那里，翕動著嘴唇不斷地反芻。“可以看出。
四、小結(jié)：以上為課文第一部分，作者用多種描寫方法向我們介紹主人公安恩，以及她所處的環(huán)境。
課堂小練筆（10分鐘）：請同學們以身邊的同學或老師為對象，試著寫一段話，盡可能運用到多種描寫方法。
教師巡視指導，學生完成后互平，教師抽查學生朗讀自己的作品，師生共同點評，并給予表揚鼓勵。
安恩和奶牛讀后感篇十三
“對不起，很抱歉，現(xiàn)在要回去了謝謝你們?！卑捕饔谜\懇的語氣說道。她向大伙深深鞠了一躬，把毛絨針放進顏色褪得泛白的包里。解下拴牛繩撫摸一下奶牛身子，準備回去。
“哞……哞……”健壯結(jié)實的奶牛輕顫一下身子，發(fā)出了悠遠深沉的低吟。陽光溫暖地依偎在安恩和奶牛的身上，溫情著交易場上人的視線。
“老婆婆……不……大嬸，我對剛才的無禮，向你道歉?！迸俑康椎馁I者慚愧地說道。
“沒關系的，”安恩微笑著說，“讓你誤會了?！?BR> “是我們誤會了你，”死乞白賴的買者真誠地說，“我們用自己勢利的目光看待你，這是我們的不對，我們從來沒有像你那樣重視動物生命的情感要求，我們只把它們當作自己的財富，你的仁愛如同天使，讓大伙兒學到了很多，謝謝你，安恩。”
精明利落，臉刮得光溜溜的屠夫，用肥碩的大手，扒開人群，擠了進來，羞愧地說：“我很內(nèi)疚，不知該說什么。你……大姐……，今天給我上了一課，我想送你一頭奶牛，讓它們有個伙伴，能聚聚散散心……”話語未落，四面掌聲撲面而來。
“不用了，你的心意我心領了！太謝謝大家了?！?BR> 安恩牽著自己的奶牛回去了，陽光把奶牛蹭著安恩的影子拉得很長、很長……。
安恩和奶牛讀后感篇十四
1、 簡述故事，體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。
2、 解讀人物形象，多角度解讀小說主題。
3、 學習小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關系。
小說主題的多角度解讀。
1、奶牛：吃的是草，擠出的是奶。對人和奶牛的關系你有什么想法？
1、檢查生字詞掌握情況，指名讀字音，解釋重點詞語。
靦腆 褶 撂 木屐 锃亮 瘦骨嶙峋
熙來攘往 嘈雜 蹭 翕動 反芻 找茬
瑕疵 粗糲 錙銖必較 躊躇不決
2、默讀全文，概括故事情節(jié)。（時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，（開端）因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。（發(fā)展）最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。（高潮）（這篇小說高潮就是結(jié)局）
（一）初識安恩
朗讀小說的第1小節(jié)
根據(jù)課文第1小節(jié)談談安恩給你的最初印象。
外貌描寫：“她身上穿著老掉牙的舊衣服，可是很干凈：……擦得锃亮”
明確：樸素勤勞、歷經(jīng)滄桑、沉靜安詳、貧窮但過得有尊嚴
（二）走近安恩
1、隨著情節(jié)的發(fā)展，讓我們進一步認識安恩。分角色朗讀第3——19小節(jié)。
2、先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？
不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設定的順序。
3、通過安恩的 語言、動作、神情、心理等細節(jié)，你對安恩又有了那些新的認識？
示例：
（3）語言描寫：“這頭奶牛太孤單了……”“我的小村莊只有這么一頭奶牛，……”
——善良、淳樸，把奶?？闯珊妥约和惖纳创?BR> 明確：善良、慈愛、質(zhì)樸等
1、安恩解釋原因中的三個“我們”意味著什么？
2、捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”
安恩她把奶牛當做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關懷奶牛的精神世界。
請以安恩告訴我為開頭，把你得到的啟迪寫下來：
1、物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的人是偉大的。
2、難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑幔磕膛Ｒ矔?。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。
3、只有這樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？
安恩和奶牛讀后感篇十五
前幾天我讀了《安恩和奶?！罚捕鞯男蜗笏宫F(xiàn)出高貴的人性之美。真讓我感動不已！
文章講婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為奶牛實在太好，問津者不少，但是老婦人卻拒不出售。最后人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來和其它同類相聚散心。安恩老太太把尊重生命做到了極致，給我心靈深深地震撼！
參加的活動：暫時沒有參加的活動。
安恩和奶牛主要內(nèi)容和讀后感：婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為奶牛實在太好，問津者不少，但是老婦人卻拒不出售。最后人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來和其它同類相聚散心。安恩老太太把尊重生命做到了極致，給我們心靈的震撼。讓我們讀到最后十分感動。安恩這一形象也因此展現(xiàn)出高貴的人性之美。這篇文章從外貌、動作、神態(tài)、語言、心理方面來展現(xiàn)了安恩的性格。還從奶牛的方面，也就是側(cè)面進行描寫。第一部分(第一自然段)是小說的情節(jié)的.開端部分：介紹故事發(fā)生的地點、人物。寫安恩和牛在集市上。敘述了年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容、善良、慈愛、無私、淳樸的安恩老太太把奶牛當作自己平等的同類，老朋友，親人一樣尊重、關懷奶牛。第二部分(2-10)是故事情節(jié)的矛盾發(fā)展部分，寫老太太兩次拒絕想要買她的牛的顧客。她明確表示這頭奶牛是不賣的！第三部分(11自然段之末尾)故事的高潮及結(jié)局。寫老太太解釋為什么不賣牛的原因。物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑?奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢?
安恩和奶牛讀后感篇十六
這篇文章主要寫了尕瑪爾草原漂亮的紅奶羊茜露兒，剛做了羊媽媽的就被大公狼黑寶抓到葫蘆洞里，被迫在狼窩做了狼崽黑球的奶媽。有一天，大公狼為了保護黑球跟獵人搏斗戰(zhàn)死后，紅奶羊茜露兒沒有拋棄黑球，還是堅持把黑球喂養(yǎng)大成狼后再離開。走后的紅奶羊茜露兒，經(jīng)過千辛萬苦回到了神羊峰科納斯紅崖羊群。直到有一天，長大成人的黑球和他的狼妻追趕、捕獵羊群時，黑球發(fā)現(xiàn)獵物是茜露兒時，他毅然阻止狼妻，并放棄捕殺這個獵物紅奶羊茜露兒的故事。
當我讀到大公狼被獵殺后，茜露兒想離開，又有點舍不得;想回到黑球身邊去，又覺得有悖情理，乳汁汨汨流進黑球的嘴腔，也牽引出了茜露兒被羊和狼世俗觀念所壓抑了的母性，應該陪伴在黑球身邊，等黑球斷奶后，等黑球能獨立謀生后再離開。我立刻想起了媽媽。那一天，我上學著急媽媽說讓我?guī)悖覅s急忙走沒聽見。到晚上放學的時候，傾盆大雨立刻下了起來，我沒帶傘這下可怎么辦呢?突然我看到了一個熟悉的身影，‘媽媽’，我急忙跑上去和媽媽一起回家!后來我才知道，原來媽媽知道我沒帶傘沒下班就急急忙忙趕來接我!
我欣賞紅奶羊的品質(zhì)，母愛不管在人界還是動物界都能發(fā)揮巨大的作用!
安恩和奶牛讀后感篇十七
老太婆安恩就這樣牽著她那不賣的奶牛回家，“看來去集市也不是個好辦法!”她垂頭喪氣地想著，手重重地拍在奶牛背上，可一觸到它柔軟干凈的皮毛，她又改變了主意，輕輕地撫著它的背，手從頸部緩緩滑到臀部，讓奶牛高興地把頭拱到她腿旁蹭了蹭。
又是新的一天!老太太又飛快地織起了毛衣，等會兒她要去鋤草，再等會兒要燒飯……她的生活似乎還挺充實，可那頭可憐的奶牛呢?拱著它肥碩的身軀把頭晃來晃去，似乎在地上尋找著什么，不多時它又跑到安恩身旁，偎依著她半立半蹲，神情厭煩。它此時唯一的樂趣就是把粗粗咀嚼后咽下去的食物從胃中逆嘔回口中重新咀嚼，再次咽下，翕動著的嘴唇似乎正訴說著它的不耐煩。
“噢，它又孤獨了?！卑捕鲪蹜z地瞧著它，唯一能解除定孤獨的似乎也只有集市了，可是……沒有可是了，因為她實在不想讓她的奶牛不開心，于是再次牽起它，向集市方向而去。
一站定就有許多人把目光投來，一個個不遠不近地圍著她那高貴的奶牛，他們投來的挑剔的目光好似只要他們想買就能買下似的?！拔?”為了不讓昨天重演，她喊道。他們中的好幾位聳了聳肩——他們根本沒注意到她，“這頭奶牛不賣!”她用一種盡量堅定的語氣說，然后抬頭環(huán)顧她的“顧客”。憤怒，疑惑，不舍，惶惑寫在他們臉上，她顧及不了，她要顧及的只是她的奶牛?！拔?guī)鰜碇皇亲屗鼇硪娨娡惿⑸⑿牡?”她再次重申，可說三道四聲仍是不絕于耳，聽得她微微皺眉。
第二、第三天她又來了，幾乎是頂著壓力來的，那頭美麗的奶?？偸悄芪淮笕喝?，還有幾個死乞白賴盼望得到它的人。她每次都得重申好幾遍帶奶牛來的用意——靦腆羞怯的她多希望呆在無人的角落靜靜地站著。
到了第四天，她真的不想再看見那幾個盯著她奶?？吹娜耍磺埔娝哪膛Ｑ壑械膮挓?，只好再次硬著頭皮來到集市，突然看見了一個和她一樣牽著奶牛的女人!她的長發(fā)隨意地往上一卷，顯得清新樸素?！拔业哪膛Ｒ彩遣毁u的。”她喜滋滋地與安恩老太婆并肩站著，她的那頭奶牛結(jié)實粗壯，還是個“青年”，它與安恩的奶牛一見如故，它們的兩條尾巴快樂地甩動著，它已經(jīng)很久沒有這么開心了!安恩看見自己的`奶牛找到了“忘年交”，感到很欣慰。猛然發(fā)覺今天來詢問的人少了許多，這才看見身旁的女人在她們面前豎立了一塊牌子，上面用漂亮的花體字描著“不賣!”她與身旁的女人對望一眼，露出藏匿在嘴唇里的牙齒。她們兩人與她們的奶牛成了一道風景線。
如今你再去瓦爾普峽集市，會發(fā)現(xiàn)越來越多的老婦人、小婦人與她們的奶牛加入了那塊“不賣!”的牌子后面，不同花色的、不同年齡的奶牛擠在一起，安恩的奶牛正在當中，它們快活地扭動著身軀，有的頭靠頭，肩并肩，有的屁股對屁股掃著尾巴，它們肚皮下渾園的乳房隨著身體的擺動而擺動。不遠處的一只黃狗正耷拉著腦袋，朦朧著眼睛，想著心事，不時往牛群這兒看上一眼，似在羨慕它們的幸福，不時有幾只不識相的蒼蠅闖進牛群，便倒霉地被眾奶牛的尾巴掃來掃去。喲!它們屁股撞上屁股了，于是它們又友好地頭碰頭，撞了一下。
安恩呢，她正與眾多老婦人，小婦人談笑風生呢，這群女人的話題總離不開她們的奶牛，偶爾拉拉家常或是抱怨幾句最近的鬼天氣。
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安恩和奶牛讀后感篇十八
安恩回到家后，十分地傷心。她是為了身邊這頭奶牛的孤獨才去的，只是希望奶牛可以擺脫孤獨。卻被集市上的人誤解，他能不傷心嗎？此時，她的那頭奶牛，正在用它的舌頭舔著主人那長滿老繭、皺紋的手。好像在對主人說：“主人，不要再傷心了，你要是再哭，我也哭了，我不怕孤單，不是有你在身旁嗎？只要有你在我身邊我什么都不怕。”安恩和她的奶牛好像心有靈犀，她立即明白了奶牛的意思，并和藹地對它說：“對，寶貝，有你在我身邊，我什么都不怕！”
此時在瓦爾普峽的集市交易場上，眾人都十分慚愧，為自己的誤解而感到難過?！霸瓉?，她是為了那頭奶牛的孤獨才來的”那個身穿血跡斑駁的罩衫屠夫說。說著，他停下了殺牲的進程，把那把浸透了無數(shù)動物的血的刀給扔掉了。“看來，我是誤會她了，是我的錯”那個誤解她的男人，誠懇地說。
安恩的情緒在她的奶牛的幫助下平緩了許多。她決定近幾天停下手中的活兒，好好地陪她的奶牛玩一玩。她是這樣想著，卻不知道馬上就會有一個大驚喜等著她……安恩激動萬分，眼睛里流露出興奮，感激的`淚水。又是一頭奶牛閃亮登場，原來，瓦爾普峽集市交易場上的人都被感動了，決定像安恩那樣和動物和睦相處，紛紛放下了手中的刀。并且還送給了安恩一頭奶牛，以表示他們的歉意，安恩此時心里有說不出的高興。十分感謝他們，熱情的邀請他們?nèi)ニ摹靶∑莆荨背燥垺?BR> ……。
在寒風刺骨的冬天，北風呼嘯，兩頭奶牛產(chǎn)下了四頭小牛犢，安恩披上了大衣，去給小牛犢“送暖”——被子。四只小牛犢不停地叫著，每叫一聲安恩心里好像被刀絞了一樣，她身上只穿了薄薄的幾件衣服，十分地冷，但是在她的心中，那幾只牛就是她的兒子。試問，天底下，有哪一個母親不愛自己的孩子呢？她一步一步地走著，每走一步都十分地艱辛，安恩冷得瑟瑟發(fā)抖，終于在最后一刻，她把家里唯一一床被子給了自己的奶牛，此時，她的心臟也因為冷而停止了跳動，六只奶牛不停地叫著，想著喚醒自己的主人，可是，它的主人怎么也不會醒了，她把自己的后半生，全都給了她的“孩子們”。
大雪里，只剩下那奶牛難過的叫聲……。
安恩和奶牛讀后感篇十九
為了讓學生有充分的時間預習與閱讀，我布置他們利用三天假期，回去仔細閱讀《安恩和奶牛》這篇課文，并圈畫出重點字詞，思考文中你最喜歡的人物，概括人物的特點。
三天假期結(jié)束后，我懷著無比憧憬的心情走進教室。簡單的作者介紹后，我選出五位學生出示自己圈畫出的詞語(本以為這樣簡單的環(huán)節(jié)，他們會爭先恐后去完成)，然而，當我讓下面學生來認讀黑板上的字詞時，竟讓有那么多的學生不認識，失望與怒火在心中不斷滋生，曼延。穩(wěn)定心情，課堂教學，在一種極不和諧的氛圍中艱難地進行著，但我依然在期待著，期待在下一個環(huán)節(jié)中學生能夠活躍起來。當我將時間、地點、人物、事件(起因，經(jīng)過，結(jié)果)寫在黑板上，讓他們根據(jù)要點概括小說內(nèi)容時，他們或低下頭，或面面相覷，總之沒有一個舉手，即使我試著鼓勵好幾次，可是孩子們還是沒有反映，教室里有的是一種壓抑的安靜。無奈中的我，帶著幾分氣憤的語氣問道：“不會概括的舉手?！痹谶@種難得的寂靜中沒有一個學生舉手，接著我又追問一句：“會概括的舉手?！边@時孩子們都慢慢地舉起了手，趁機，我點了一位我認為不錯的學生先來概括，想讓她帶好這個頭，可是她站起來，捧著課本就讀。在我再三強調(diào)，根據(jù)提示交代清楚黑板上的要點就行，概括不要求說的非常詳細，更不是讀課文之后，我又讓兩位學生來嘗試，可最終都不是那么令人如意。就這樣，這節(jié)課在磕磕絆絆中迎來了下課的鈴聲，走出教室，我的心情卻很沉重，我不斷自問：為什么自認為很簡單的教學內(nèi)容卻上得如此的費勁，如此的不愉快?難道是孩子并沒有按我的要求去閱讀這篇課文，還是小說的內(nèi)容概括對剛升入初一的學生而言，并不如我想象的那樣簡單?在反復的思考中我領悟到：剛?cè)氤跻坏暮⒆硬]有形成良好的學習習慣，對老師布置的作業(yè)完成只是流于形式;我對學生作業(yè)完成情況沒有檢查，對他們完成的質(zhì)量并不了解;學生對閱讀課文時要做什么不知道，依然停留在你要我做什么的階段;單純識記詞語比較枯燥，對于自控力較差的初一孩子來說不僅僅是被動，更多的則是不愿意。寫下自己的感悟，走出辦公室，望著那已掛樹梢的紅彤彤的夕陽，我覺得心情好舒暢!
”(有學生竊竊笑著)“我覺得安恩是一位家里比較窮的人?！薄拔矣X得安恩是一位懂得知足的人!”……一句句精彩的概括，如同一串串優(yōu)美的音符，傳奏出動人的旋律。有根有據(jù)環(huán)節(jié)，同學們將概括回歸文本，并歸納小說塑造人物的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生對人物的神態(tài)，心理描寫理解不如外貌、語言、動作那樣容易理解。在第一次備課時，到這兒我覺得比較費勁，不知道下面將何去何從，不知道該如何巧妙引入下面內(nèi)容的講解，但這樣的一個問題，讓我所有的困惑都迎刃而解：讀這篇課文，什么地方讓你最感動或是你最沒想到的?這時學生很容易就找到小說結(jié)尾處：我是帶奶牛來散心的!那你初讀是你認為安恩是帶奶牛來干什么的呢?“賣的”(物主)對，老師和你們一樣。文章中有哪些地方讓我們有這樣的感覺。同學們你一言，我一語的說著。接著我又問道：“仔細觀察，我們其實能發(fā)現(xiàn)安恩確實不是來賣牛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎?”同學們再次說出理由?！澳敲窗捕鳛楹尾辉诘谝粋€人來買牛時就告訴他，說出真相呢?”這一問題可以引導學生思考文章的寫作特色：造成懸念，層層設疑，引起讀者興趣，增強小說可讀性，更深刻揭示小說主旨。
巧妙的設疑入問，讓學生有話可說，讓學生在課堂動了起來，讓自己心情舒暢起來。
安恩和奶牛讀后感篇二十
前幾天我讀了《安恩和奶?！?，安恩的形象所展現(xiàn)出高貴的人性之美。真讓我感動不已！
文章講婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為奶牛實在太好，問津者不少，但是老婦人卻拒不出售。最后人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來和其它同類相聚散心。安恩老太太把尊重生命做到了極致，給我心靈深深地震撼！
物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑?不，奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，真是愛心無限！我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時還應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。
200多個字回答者：郭郭0422|五級采納率：46%。
擅長領域：生活教育/科學生活常識保健養(yǎng)生。
參加的活動：暫時沒有參加的活動。
安恩和奶牛讀后感篇二十一
教材分析。
《安恩和奶?！肥瞧吣昙壵Z文上冊新增加的一篇課文原先是《“諾曼底”號遇難記》雖然兩篇文章的體裁一樣，都是小說，都是通過外貌、神態(tài)、動作、語言等細節(jié)描寫和對比手法來凸顯人物特征不同的是，前者表現(xiàn)哈爾威船長敬業(yè)愛崗的精神，堅定剛強的意志，以及寧死不渝的對輪船和乘客的執(zhí)著的愛；后者表現(xiàn)安恩老太太盡管不富裕，卻擁有愛心，擁有自尊，關愛動物，善待動物，在看到奶牛孤單時，就帶到集市上和同類聚聚，說明她已經(jīng)和那頭孤零零的奶牛相依為命文本的改動說明了什么顯然，是一種教育的轉(zhuǎn)型，一種“舍身救人”到“仁愛天下”的轉(zhuǎn)型文章就是希望孩子通過課文的學習，學會在自保的基礎上，關愛他人，甚至動物，力求“讓別人因我的存在而幸?！?BR> 教學設想及教學目標。
小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖教學過程中，應以人物中心，在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物由點及面，先分析人物性格，再通過解題來揭示小說主題結(jié)合本文的特點，確定這一堂課的目標及教學重難點如下：
教學目標：1、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點。
2、把握生動傳神的人物形象描寫。
3、感悟和懂得對生命的尊重。
教學重點：1、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點。
2、把握生動傳神的人物形象描寫。
教學難點：感悟和懂得對生命的尊重。
二、說學情及學法。
三、說教法：
精心設計幾個問題來引導學生細致閱讀課文，圈點評注，思考討論：
1、導入。
歌曲欣賞，激發(fā)興趣，進入狀態(tài)。
2、走進課文。
回顧小說的情節(jié)，熟悉課文，指出小說中的人物。
3、佳句賞析。
從文中你找到了哪些精彩的描寫？
你覺得這樣的描寫展示了人物怎樣的特點？
4、詞語品味。
小說用了不少生動的詞語描寫人物，摘出這些詞語，說說它們對表達思想感情的作用。
5、生命感悟。
在對待奶牛的態(tài)度上安恩和買牛人有著怎樣的不同？
你對此有怎樣的感受?
6、愛的猜想。
奶牛從集市回家的路上對安恩說——。
7、讓愛延伸（課堂小結(jié)）。
只要每一個人愛自己，愛家人，愛身邊的一草一木、飛禽走獸，
我們就會發(fā)現(xiàn)，這個世界多么和諧與可愛，
就像安恩和奶牛，默默地處在喧鬧的集市，靜靜地享受情與愛。
五、說板書設計：
每一處描寫都能讓人物鮮活生動。
每一個詞語都能讓文章熠熠生輝。
每一個生命都應該得到尊重。
每一個生命都渴望交流溝通。
每個人的心田都有愛的種子。
安恩和奶牛讀后感篇一
安恩拉著栓奶牛的繩索，慢慢地離開了熙攘的人群。那個與安恩爭吵的人也慢慢安靜下來，開始沉思安恩的話。但人群中，仍有不少人不理解安恩的做法?！斑@個奶牛要是賣了，肯定值不少錢，這個老太太怎么了，居然不賣奶牛，還讓它出來散散心……”
安恩沒有理睬這些人，繼續(xù)拉著奶牛走。它扭頭看了看奶牛，心中充滿柔情，就像在看自己的孩子一樣。其實，她早把這頭奶牛看作自己的親人了，奶牛無私地奉獻著自己的一切，無怨無悔，她怎么舍得把它賣掉呢？安恩摸了摸它的皮毛，決定要和奶牛多出來散散心，要把奶牛一直留在自己的身邊。這時奶牛用頭蹭了蹭她的肩膀，好像與她心有靈犀，早猜出了她的心思一樣，她開心地笑了！
安恩和奶牛讀后感篇二
教學目標：
1、能用簡潔的語言概括故事內(nèi)容，能初步體會小說情節(jié)設計的巧妙。
2、分析小說人物形象，初步了解小說塑造人物形象的方法。
3、理解安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。
教學重點：
1、理解安恩對奶牛的深厚情感及勤勞淳樸、善良慈愛的性格特點。
2、把握生動傳神的人物形象描寫。
教學難點：
理解安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。
教學時數(shù)：1課時。
教學過程：
一、導入。
有這樣一位小說家，從事創(chuàng)作半個世紀，其長篇系列小說《漫長的旅途》(1908-1922)六部曲更是從遠古冰河時代的北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸。具有史詩般的宏大氣魄和優(yōu)美奇特的風格。1944年他獲得了諾貝爾文學獎，他就是丹麥小說家約翰尼斯?延森。他有一篇短篇小說，不但經(jīng)常在廣播中朗誦，還被選人丹麥語文教材，給無數(shù)心靈以感動、教育和啟迪，它就是我們今天要學習的《安恩和奶?！贰?BR> 二、檢查字詞預習情況。
(一)讀準生字詞字音，
羞怯干癟靦腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈雜蹭反芻翕動純粹瑕疵粗糲躊躇窘迫。
(二)結(jié)合注釋理解詞義。
锃亮瘦骨嶙峋熙來攘往嘈雜翕動瑕疵粗糲躊躇。
三、朗讀課文，整體感知。
教師可范讀一段，然后請學生朗讀。
明確朗讀要求：聲音洪亮，讀音正確，吐字清晰，語速適當。
四、創(chuàng)設情境，梳理故事情節(jié)，認識人物形象。
同學們，我記得第一課《為你打開一扇門》這篇課文補充的閱讀材料《致文學》中有這么兩句話：“你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光?！蹦敲?，這一堂課，讓我們穿越時空，走進百年前的丹麥小鎮(zhèn)希默蘭，一起去探訪一個讓人無比回想的溫馨故事。
安恩的故事很快就由集市傳遍了小鎮(zhèn)，“我”當時是丹麥《都市報》記者尼爾，正在此地采風，聽到這個故事后，想寫一篇民情專訪文章。于是去采訪五個經(jīng)歷了集市奶牛**的當事人，他們是牛販比爾，第一位買牛人瑞恩，最后一位買牛人漢斯，小鎮(zhèn)居民希瑞，集市巡查員克里斯，分別向他們詢問了五個問題?，F(xiàn)在你們就是他們的化身，請就采訪的問題進行回答。
1問牛販比爾：作為奶牛事件的旁觀者，您目睹了事情的全過程。請您概括地介紹一下它的全部經(jīng)過。
(參考思路：關注時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，從這幾個角度概括介紹。)。
2問第一位買牛人瑞恩：您是一個買牛行家，請談談您中意的那頭奶牛的特點。
(參考思路：關注奶牛的毛色、體格、品種、年紀、乳房等。)。
3問最后的買牛人漢斯：您特別希望能買到那頭出色的奶牛，以至于出到奇高的價格。在遭到一再的拒絕后，您和安恩有一段關于奶牛的對話，請談談您當時間話的想法和心情。
(參考思路：關注買牛人的問話情境。)。
“那么，它是已經(jīng)賣出了不成?”
――揣測：?；蛟S已經(jīng)賣出。所以不再理睬別人。
“是嗎?那么干嗎老站在這里?難道是讓這頭奶牛出出風頭嗎?”
――質(zhì)問：既然不賣，為什么要來這里?
“是你自己的奶牛嗎?”
――懷疑：你不是奶牛的主人(看看她的衣著)，所以不能賣。
“難道你站在這里就為了拿大伙兒開心嗎?”
――氣惱：既然是你的，卻又不肯賣，耍我們嗎?不可思議!
4問小鎮(zhèn)居民希瑞：在真相大白之前，你覺得安恩有欺騙大家的嫌疑嗎?
(參考思路：關注小說的情節(jié)設計。)。
安恩去集市原本就沒有賣牛的打算，和買牛人一再發(fā)生沖突是她根本沒想到的，所以從頭到尾她都沒有存心欺騙眾人。她一開始就和奶牛悄悄地站在一邊，不想干擾別人做生意;面對嘈雜喧鬧的集市、熙來攘往的人群，她不過是一個悠閑的旁觀者;對所有的買主，她拒絕的態(tài)度都很鮮明;最后真相大白，雖在意料之外，卻也在情理之中。
5問集市巡查員克里斯：事情發(fā)生在你管理的集市上。在你眼中，安恩是一個怎樣的老人?
(參考思路：勾畫出描寫人物外貌、神態(tài)、語言、動作的語句，注意細節(jié)，進行分析批注，看看表現(xiàn)了安恩怎樣的內(nèi)心世界、怎樣的性格特點。)。
例如衣著、外貌：
樣式老掉牙卻很干凈的舊衣服，散發(fā)著土味兒的手染藍裙，棕褐色的絨線方披肩，褪得泛白、七皺八褶、有了年頭的頭巾，后跟磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的雙手，灰白的白發(fā)。
腳上的木屐連后跟都磨平了，但是皮面，上卻抹了油擦得锃亮。
――安恩年紀老邁，飽經(jīng)滄桑，生活不富裕而十分儉樸。但她在意生活細節(jié)，是一位勤勞而有做人尊嚴的老人。
動作、神態(tài)：
她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊。
――聯(lián)系后文，就可以明白她“悄悄地站在一邊”不是出于“太靦腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打擾別人罷了。這一舉動也顯示出她的善良。
她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞。
――干活時動作嫻熟優(yōu)美，見出她雖已不年輕，但依舊勤勞能干。
周圍一片嘈雜喧鬧……然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。
她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時地抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口。
――閑適悠然地置身于喧囂中。于嘈雜中享受生活的樂趣。
自顧自繼續(xù)打著毛線。
――專注于手中的活計，可見沒有賣奶牛之心。
老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛。不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠處張望。仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感興趣的東西。
――“愛憐地瞅”表現(xiàn)出對奶牛的愛惜，“不屑地斜視”則明確表現(xiàn)出對屠夫粗魯動作的厭惡。刻畫其善良、慈愛與樸實。
她睜大了眼睛。用懇求的眼神看著那個人。
――真誠地希望別人能理解她對奶牛的情感。
語言：
“它是不賣的?！报D―認真拒絕真心想買奶牛的第一個買主。
“它不賣的!”――冷冷地拒絕屠夫的興趣。
“這頭奶牛是不賣的?！报D―接連打發(fā)走了許多主顧。
“不!”――拒絕“那誘惑力簡直令人難以抗拒”的“大價錢”時毫不猶豫。
“這頭牲口是不賣的?！报D―再度堅持。
“這頭奶牛太孤單一了，”她終于吐露了真情，“我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起。所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心……這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。不過，我剛才應該講一句‘對不起，我很抱歉’。好吧。再見了，謝謝你?！?BR> ――安恩帶奶牛來集市的目的就是讓它到集市上散心，親近同類。至此，前面所有的“不”都有了答案。這樸素之極的理由表達了她對奶牛的慈愛之心，也盡顯她的淳樸和善良。她那窘迫下真誠的歉意也讓我們真切地感受到人物的淳樸善良。
小結(jié)：研讀課文之后，在感動的同時，我們還真切地感受了小說的藝術魅力。
1情節(jié)：本文作者巧妙設計了懸念：安恩為什么不賣那頭漂亮的奶牛?她最后道出的原委讓人稱奇卻又合情合理，出人意料又在情理之中。巧妙的構(gòu)思讓讀者于情節(jié)的波瀾中體會小說特有的魅力，也很好地表現(xiàn)了安恩這一人物形象。
2人物形象：作者在短小的篇幅中，通過外貌、神態(tài)、動作和語言描寫，借助于傳神的細節(jié)刻畫。塑造了勤勞樸實、慈愛善良的鄉(xiāng)村老婦人安恩這一人物形象。她淳樸的性格和對動物的仁愛之心不只讓人感動。也讓人敬重。
五、探究小說的主題及現(xiàn)實意義。
1一幕集市上引人矚目的奶牛**結(jié)束了。引發(fā)了無數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡單――安恩帶著奶牛來到集市僅僅是為了讓奶牛和同類相聚、散心。透過我們對安恩和奶牛故事的解讀，請你談談對小說主題的理解。
討論、明確：
安恩和奶牛有著深厚的感情，她對奶牛喜歡、愛護、憐惜、尊重，把它當做生活中的伙伴，甚至當成和自己同類的生命來看待。她對生命的尊重不是一種形式，也不是一種姿態(tài)，而是發(fā)自內(nèi)心的愿望。她用看似簡單的行動詮釋了人與動物的深厚情感，把尊重生命做到了極致，也闡釋了作品的主題：人與動物也會有真摯的感情。人應當像尊重同類一樣尊重它們，愛護它們，理解它們，重視它們的情感需求;人也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。正如米蘭?昆德拉《生命中不能承受之輕》中所說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物?！?BR> 2根據(jù)你對課文的理解，深情誦讀課文最后一段，以表達出對安恩情感世界的理解。
教師可以對學生進行一點朗讀指導：
例如把握情感基調(diào)――這段話是安恩向誠心要買奶牛的人解釋不賣奶牛的原因，希望買牛人能理解她的苦衷，要讀得緩慢莊重、真摯誠懇又有點惶恐不安，表現(xiàn)出她對奶牛的真情和淳樸仁愛的性情，也表現(xiàn)出她對這種結(jié)果的始料不及和真誠的歉意。
例如把握具體語句――“這頭奶牛太孤單了”，整句要讀得輕柔一些，表現(xiàn)安恩對奶牛的理解和愛憐，其中“太”“孤單”重讀，突出奶牛的可憐處境。
例如把握重點詞語――三個“我們”要重讀。安恩自然而然地把自己和那頭孤零零的奶牛視為同等的生命，要讀出她和奶牛是一體的感覺來。
教師要尊重學生的閱讀體驗。也可由學生自己談怎樣以聲傳情。
引導學生深層思考：安恩并不富有，但對生活有著自己的理解，她拒絕“那誘惑力簡直令人難以抗拒”的“大價錢”，堅持不賣奶牛，是因為她把奶牛視為同等的生命。她生活儉樸，老牛相伴，閑適安然，表現(xiàn)出一種沉靜安詳、淡泊坦然的生活態(tài)度。她在簡樸的生活中得到了平凡的快樂，她固執(zhí)的外表下有著一顆澄澈的心靈。她的本色人生引發(fā)人們對生命、對生活的深入思考，讓人感悟精神的力量。
安恩和奶牛讀后感篇三
續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準確把握，全文旨意透徹理解。
安恩老太太用她那無力的手摸了摸奶牛的皮毛，心里充滿對奶牛的歉意。她牽著她的奶牛離開了瓦爾普峽集市，走在回家的路上，一路上她一直在念叨著什么。至于她在說什么，也只有她的那頭奶牛知道了。黃昏時的陽光把她們的影子拉的長長的，她們正享受著這愜意的時光。這時，從她們身后傳來一個似乎很熟悉的聲音：
“等等，老太太，別走啊，等等我!”
安恩老太太聽出這聲音應該是在叫她，扭頭一看，那個身影好熟悉啊。安恩同她的奶牛停住了。
那個人追了過來，他的手里牽著一頭公牛。兩頭牛見了之后，哞哞的叫了幾聲，可能是在互相介紹吧。“這頭公牛送給您，老太太，讓您的奶牛有個伴兒吧!”
安恩老太太上下打量著這個人，就是剛才出大價錢買牛的那個人?！斑@樣不好吧，我怎么能無故接受您的饋贈呢?”安恩老太太平靜地望著那人，目光里充滿疑惑。
“我相信您有一顆金子般的心，您就收下吧，這樣，您的奶牛也就不孤單了?！蹦侨诉呎f邊把栓牛的繩子往安恩老太太手里送，看來他是鐵了心要送給安恩老太太。
“這樣也好，那么，謝謝你了，真的很感謝你。”安恩發(fā)干的眼睛里似乎是有了雨露的滋潤，變得濕潤了。
回村的路很長。安恩和奶牛在路上，默默無語，只有一縷殘陽站著大地，把他們的影子拉得老長，愈發(fā)顯得孤獨。盡管一路上安恩與奶牛都很沉默，但都知道對方在想什么，彼此間已心照不宣。
“嗯。”安恩一邊低著頭踢路上的石子，一邊心不在焉地答道。
“謝謝你帶我出來，只有你了解我?！?BR> “沒什么，大家，都是天涯淪落人，你我相依多年，有什么好說謝謝的?”安恩深情的望著奶牛，蒼老渾濁的眸子里，分明注滿了愛憐。
“安恩太太，下次就不去集市了，太吵，有你陪就行了?！崩吓┣械卣f。
安恩老太太心中明白，甚是感動。
小路上的聲音又消失了，但安恩和奶牛心靈上的交流仍在進行。
一人一牛的.影子越拉越長，也越來越溫暖。太陽調(diào)皮地躲進遠處的村莊后面，快到家了，可安恩卻希望這路可以一直走下去。
那個男人聽了安恩的話，不可思議地張大了嘴，用和剛才截然不同的、難以置信的眼神打量著穿著樸素的老太太安恩，心想：這位老太太一定不是在說謊，她那流露出善良的眼神的確是那么一個意思?！袄咸稽c，等一下?！蹦莻€男人追上牽著奶牛的安恩。安恩回過頭來，“還有事嗎?先生?！薄罢堅徫覄偛艑δ愕哪膛?，哦不!是你們的冒犯?！蹦莻€男人對他們鞠了躬，“請允許我這么說你們，因為你們完全成為了一個整體，我不應該來問你的奶牛賣多少錢?”安恩笑了笑，蒼老的臉上的皺紋扭到了一塊兒，拍了拍自己的奶牛，說：“我的奶牛確實是我最忠實的伙伴，我真的是非常的喜愛它，正如你剛才所說，它就是我生命中不可缺少的一部分。”一旁圍觀的人們指指點點，竊竊私語，“沒想到這個老太太是一個這么好心腸的人。”
“嗯，她真的非常尊重她的奶牛呢!”“這頭奶牛真的很棒，難怪有這么多人喜歡它。”……剛才那位屠夫牽著一只羊走過，看見了談得正投機的安恩與那個男人，拿著藤杖敲了敲說：“有人比我出更高的價錢?老婦人都是這么貪財!”安恩捏緊了手中的繩子，一個字一個字地說：“我說過了，這是不賣的!”她十分生氣，嘴唇微微發(fā)抖。
安恩和奶牛讀后感篇四
續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準確把握，全文旨意透徹理解。
老太婆安恩就這樣牽著她那不賣的奶?；丶?，“看來去集市也不是個好辦法!”她垂頭喪氣地想著，手重重地拍在奶牛背上，可一觸到它柔軟干凈的皮毛，她又改變了主意，輕輕地撫著它的背，手從頸部緩緩滑到臀部，讓奶牛高興地把頭拱到她腿旁蹭了蹭。
又是新的一天!老太太又飛快地織起了毛衣，等會兒她要去鋤草，再等會兒要燒飯……她的生活似乎還挺充實，可那頭可憐的奶牛呢?拱著它肥碩的身軀把頭晃來晃去，似乎在地上尋找著什么，不多時它又跑到安恩身旁，偎依著她半立半蹲，神情厭煩。它此時唯一的樂趣就是把粗粗咀嚼后咽下去的食物從胃中逆嘔回口中重新咀嚼，再次咽下，翕動著的嘴唇似乎正訴說著它的不耐煩。
“噢，它又孤獨了?！卑捕鲪蹜z地瞧著它，唯一能解除定孤獨的似乎也只有集市了，可是……沒有可是了，因為她實在不想讓她的奶牛不開心，于是再次牽起它，向集市方向而去。
一站定就有許多人把目光投來，一個個不遠不近地圍著她那高貴的奶牛，他們投來的挑剔的目光好似只要他們想買就能買下似的?！拔?”為了不讓昨天重演，她喊道。他們中的好幾位聳了聳肩——他們根本沒注意到她，“這頭奶牛不賣!”她用一種盡量堅定的語氣說，然后抬頭環(huán)顧她的“顧客”。憤怒，疑惑，不舍，惶惑寫在他們臉上，她顧及不了，她要顧及的只是她的奶牛?！拔?guī)鰜碇皇亲屗鼇硪娨娡惿⑸⑿牡?”她再次重申，可說三道四聲仍是不絕于耳，聽得她微微皺眉。
第二、第三天她又來了，幾乎是頂著壓力來的，那頭美麗的奶?？偸悄芪淮笕喝?，還有幾個死乞白賴盼望得到它的人。她每次都得重申好幾遍帶奶牛來的用意——靦腆羞怯的她多希望呆在無人的角落靜靜地站著。
到了第四天，她真的不想再看見那幾個盯著她奶?？吹娜?，但一瞧見她的奶牛眼中的厭煩，只好再次硬著頭皮來到集市，突然看見了一個和她一樣牽著奶牛的女人!她的長發(fā)隨意地往上一卷，顯得清新樸素?！拔业哪膛Ｒ彩遣毁u的?！彼沧套痰嘏c安恩老太婆并肩站著，她的那頭奶牛結(jié)實粗壯，還是個“青年”，它與安恩的奶牛一見如故，它們的兩條尾巴快樂地甩動著，它已經(jīng)很久沒有這么開心了!安恩看見自己的奶牛找到了“忘年交”，感到很欣慰。猛然發(fā)覺今天來詢問的人少了許多，這才看見身旁的女人在她們面前豎立了一塊牌子，上面用漂亮的花體字描著“不賣!”她與身旁的女人對望一眼，露出藏匿在嘴唇里的牙齒。她們兩人與她們的奶牛成了一道風景線。
如今你再去瓦爾普峽集市，會發(fā)現(xiàn)越來越多的老婦人、小婦人與她們的奶牛加入了那塊“不賣!”的牌子后面，不同花色的、不同年齡的奶牛擠在一起，安恩的奶牛正在當中，它們快活地扭動著身軀，有的頭靠頭，肩并肩，有的屁股對屁股掃著尾巴，它們肚皮下渾園的乳房隨著身體的擺動而擺動。不遠處的一只黃狗正耷拉著腦袋，朦朧著眼睛，想著心事，不時往牛群這兒看上一眼，似在羨慕它們的幸福，不時有幾只不識相的蒼蠅闖進牛群，便倒霉地被眾奶牛的尾巴掃來掃去。喲!它們屁股撞上屁股了，于是它們又友好地頭碰頭，撞了一下。
安恩呢，她正與眾多老婦人，小婦人談笑風生呢，這群女人的話題總離不開她們的奶牛，偶爾拉拉家?；蚴潜г箮拙渥罱墓硖鞖?。
話說安恩帶著奶牛離開了牲易場，人們對她的行為驚嘆不已，不僅議論紛紛，“這位老太太自己家境貧寒，卻把自己的奶牛照顧得很周到，真是個好老太太!”“當然啦，她根本就沒把自己的奶牛當成牲口，而是朋友，她真是一位充滿仁愛之心的人……”
安恩牽著她的奶?；氐搅怂羌拍拇迩f，把它拴在了屋檐下，愧疚地跟自己的奶牛說：“哎，真是委屈你了，都怪我沒本事……”奶牛善解人意地走到她的身旁，靠住她，仿佛在安慰安恩：“主人您別難過，這并不是您的錯呀!”
安恩撫摸著奶牛身上干凈的皮毛，心情漸漸地好轉(zhuǎn)起來，忽然門外傳來一陣腳步聲，原來還是剛才那些想要買自己牛的人，他們是來向安恩道歉的，“對不起，我剛才不應該那樣說您，在這里，我向你道一聲歉?！薄斑@有什么大不了的，事情都過去了?！薄拔覀儊磉€有一件事，這是我們的一點心意，請您收下吧?！卑捕靼侔阃妻o，最后迫于無奈，只能收下了，“謝謝你們了!”安恩變得老淚縱橫。
從此，安恩靠著這筆錢發(fā)家致富，與自己的奶牛過上了幸福的生活。
安恩老太太用她那無力的手摸了摸奶牛的皮毛，心里充滿對奶牛的歉意。她牽著她的奶牛離開了瓦爾普峽集市，走在回家的路上，一路上她一直在念叨著什么。至于她在說什么，也只有她的那頭奶牛知道了。黃昏時的陽光把她們的影子拉的長長的，她們正享受著這愜意的時光。這時，從她們身后傳來一個似乎很熟悉的聲音：
“等等，老太太，別走啊，等等我!”
安恩老太太聽出這聲音應該是在叫她，扭頭一看，那個身影好熟悉啊。安恩同她的奶牛停住了。
那個人追了過來，他的手里牽著一頭公牛。兩頭牛見了之后，哞哞的叫了幾聲，可能是在互相介紹吧?！斑@頭公牛送給您，老太太，讓您的奶牛有個伴兒吧!”
安恩老太太上下打量著這個人，就是剛才出大價錢買牛的那個人?！斑@樣不好吧，我怎么能無故接受您的饋贈呢?”安恩老太太平靜地望著那人，目光里充滿疑惑。
“我相信您有一顆金子般的心，您就收下吧，這樣，您的奶牛也就不孤單了。”那人邊說邊把栓牛的繩子往安恩老太太手里送，看來他是鐵了心要送給安恩老太太。
“這樣也好，那么，謝謝你了，真的很感謝你?！卑捕靼l(fā)干的眼睛里似乎是有了雨露的滋潤，變得濕潤了。
安恩和奶牛讀后感篇五
1．體會小說情節(jié)巧妙的設計。
2．把握本文的主旨。
3．學習本文的寫作技巧。
【學習重難點】。
1．體會小說情節(jié)巧妙的設計。(重點)。
2．把握本文的主旨。(難點)。
【教學過程】。
一、新課導入。
難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑?？奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧共處。這一堂課，讓我們繼續(xù)穿越時空，走進一百年前的丹麥小鎮(zhèn)希默蘭，一起去解讀一個給人無窮啟發(fā)的溫馨故事。
二、自主預習。
在真相大白之前，你覺得安恩有欺騙大家的嫌疑嗎？
明確：安恩去集市原本就沒有賣牛的打算，和買牛人一再發(fā)生沖突是她根本沒想到的，所以從頭到尾她都沒有存心欺騙眾人。她一開始就和奶牛悄悄地站在一邊，不想干擾別人做生意；面對嘈雜喧鬧的集市、熙來攘往的人群，她不過是一個悠閑的旁觀者；對所有的買主，她拒絕的態(tài)度都很鮮明；最后真相大白，雖在意料之外，卻也在情理之中。
三、合作探究。
(一)情節(jié)設計。
1．安恩把奶牛帶到集市上讓它與同類相聚，這樣的考慮合理嗎？
明確：“物以類聚，人以群分”，自然有一定的道理。安恩富有同情心，善待動物，她認為自己唯一的奶牛孤單，無奈之下想出這個辦法，這是一位農(nóng)家老奶奶的智慧，是一種積極的生活態(tài)度。
2．小說結(jié)尾，安恩對自己不賣牛作了解釋后，為什么沒有寫集市上人們的反應？
(二)探究主題。
一幕集市上引人矚目的奶牛**結(jié)束了。引發(fā)無數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡單――安恩帶著奶牛來到集市僅僅是為了讓奶牛和同類相聚、散心。通過對安恩和奶牛故事的解讀，請你談談對小說主題的理解。
討論、明確：安恩和奶牛有著深厚的感情，她對奶牛喜歡、愛護、憐惜、尊重，把它當作生活中的伙伴，甚至當成和自己平等的生命來看待。她對生命的尊重不是一種形式，也不是一種姿態(tài)，而是發(fā)自內(nèi)心的愿望。她用看似簡單的行動詮釋了人與動物的深厚情感，把尊重生命做到了極致，也闡釋了作品的主題：人與動物也會有真摯的感情。人應當像尊重同類一樣尊重它們，愛護它們，理解它們，重視它們的情感需求；人也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。正如米蘭昆德拉《生命中不能承受之輕》中所說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”
(三)寫作技巧。
1．明暗兩線，并行結(jié)構(gòu)。本文有兩條線索，安恩拒絕出售奶牛是明線，而奶牛自始至終的孤獨則是暗線，正是因為這一點，安恩的行為才會遭到眾人的誤解，情節(jié)才會跌宕起伏。
2．形象描寫，栩栩如生。運用了外貌描寫、細節(jié)描寫、對話描寫、動作描寫等多種描寫手法。第一自然段主要用了外貌和神態(tài)描寫，敘寫了安恩是個不太富裕，但自尊、勤儉、有高尚趣味、沉靜、安詳?shù)睦咸?。除此，第一自然段中還有對周圍環(huán)境的描寫，意在反襯安恩的沉靜和安詳。第二自然段主要是對牛的描寫，從中可看出這是頭年老、美麗、健壯結(jié)實、甘于奉獻的好牛。文中通過買牛人和安恩的對話描寫等，寫出了安恩的態(tài)度是從謙恭到不屑，到堅定的拒絕。對于最后一個買牛人所提出的疑問，安恩只是一般的回答。對于猜測，她感到歉意，想做些事情讓對方消氣。對于不滿，安恩感到憤怒和無助。的確，就此而言，安恩真是個善解人意的人。
3．層層設置懸念，文末解疑，突出主旨。故事簡單，但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。直到末尾才揭開謎底，讓人恍然大悟，引人深思。
四、板書設計。
安恩――淡泊、坦然的人。
奶牛――平凡、溫順的動物人性美體現(xiàn)在對一切動物的關愛。
五、課外拓展。
安恩回到家后依然過著清苦而平淡的生活，奶牛日漸衰老，將要死去。這時屠夫又出現(xiàn)了，提出買奶牛的請求。請你設想一下二人對話的情景，續(xù)寫一個結(jié)局。
解析：文中的安恩老太太雖然比較清貧但卻慈悲、善良、有愛心。表達了人與動物應該和諧相處的深刻主題。續(xù)寫結(jié)局，既要發(fā)揮想象，又不能脫離原文作者的寫作主題。
答案示例：“你的奶牛就要死了，現(xiàn)在你賣給我，還能得到一筆錢。我們來做這筆交易吧！”屠夫說。
“它不賣的?！卑捕髌届o地說。
“你仔細考慮考慮，否則你會后悔的?！蓖婪蚋械讲豢伤甲h，又進行勸說。
“它不賣的，你不會明白的，你走吧?！卑捕饕琅f平靜地說。
屠夫看了看奶牛，看了看安恩，最后離去了。
奶牛最終死去了，安恩把它埋葬在了山坡上。
安恩和奶牛讀后感篇六
安恩和奶牛一起走在回家的路上，她們一邊走一邊不斷的撫摸著對方。
奶牛心里想：主人為什么沒有把我賣給那個出高價錢的買主?我已經(jīng)老了，已經(jīng)不能在為主人多生產(chǎn)牛奶，我在主人家，成為主人的累贅，看來，主人一定是舍不得我離開她，因為我和她生活了這么多年，就是人與人生活，也一定舍不得彼此離開對方，看來安恩是真的舍不得我離開她。我到家以后，要好好的為主人產(chǎn)奶。
時間在一分一秒地過去，像小溪流水一樣永不停息，不一會兒，就到了家門口，安恩把奶牛拴在牛棚恩抱了抱奶牛，便去打毛襪，一直打到晚上，突然想里后，拿了一點草給奶牛，奶牛舔了舔安恩的手，安起忘記給奶牛送草，立即放下正在打的毛襪，給奶牛送草去，順便把繩子解開，讓奶牛吃完草后睡覺，奶牛吃完草后，走到安恩面前，發(fā)現(xiàn)安恩已經(jīng)睡著了，便拿了一件棉被給安恩蓋上，就去睡覺了。
早上，安恩醒來，發(fā)現(xiàn)奶牛給她蓋上了一床被子，她激動萬分，便去給奶牛許多的草，奶牛激動不已，吃了許多的草后，便產(chǎn)下了許多許多的牛奶，安恩對奶牛說：“我要上街，你在家里好好的待著”，奶牛點了點頭。
安恩上街給毛襪賣了，買了一頭強壯公奶牛，回家了。
幾個月后，奶牛產(chǎn)下了幾只小奶牛，安恩開心的笑了。
安恩和奶牛讀后感篇七
所有人都愣住了，當眾人回過神來時，安恩已經(jīng)消失在他們的視線之中。一個和母親站在一起的小姑娘，揚起她那張粉嘟嘟的臉蛋，拉了拉母親的衣角，說：“媽媽，媽媽，那個奶奶對奶牛多好呀！她好像把奶牛當作自己的家人呢！”母親又愣了一下，她不知道該如何回應女兒的話。突然，一個聲音傳入了大家的耳朵，屠夫沙啞的吼聲讓人聽著很不舒服?！昂?，一個老太太的愚蠢行為而已，牲口就是牲口，生來就是為了給人類提供肉食和為我們勞動的'！”說完便揚長而去?！安唬f的不對?！币粋€學者模樣的男人神情肅穆地說，“或許那個老太太是正確的，牲口和我們一樣，都是生命，我們應當尊重他們！”這時，一個路經(jīng)此地的基督教徒，在自己胸前莊嚴而虔誠地畫了一個十字架，緩緩地從口中吐出一些語：“動物和人類一樣，都是神的孩子，他們一起生活，共同工作……”
安恩和奶牛讀后感篇八
教學目標：
1、通讀全文，能簡單概括故事內(nèi)容。
2、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點。
3、通過探討，能理清小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思，說出其對于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。
教學重點、難點：
1、理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。
2、把握生動傳神的人物形象描寫。
一、導入新課。
二、作者簡介。
約翰尼斯q延森（1873-1950），丹麥小說家、詩人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風格結(jié)合起來”，獲得諾貝爾文學獎。本文選自作者的《希默蘭的故事》，這部故事集的出現(xiàn)一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。
《希默蘭的故事》是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆鳌⑷諞]而息的簡樸但健康的生活，同時也描述了當?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風。《希默蘭的故事》一共包括34篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。
三、概括故事情節(jié)。
（要求：注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）。
四、初識安恩。
1、請一位同學朗讀小說的第1小節(jié)（要求：語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。）。
2、根據(jù)課文第1小節(jié)談談安恩給你的最初印象。
（示例：從“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪?！边@句神態(tài)動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。）。
五、走近安恩。
1、自由閱讀第3――19小節(jié)。思考：
（1）先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？
明確：有四撥。分別是，錙銖必較的人――身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫――死乞白賴的人――來過一次又出大價錢的人。不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設定的順序。
（2）通過安恩的回答（語言）、動作、神情、心理等細節(jié)你對安恩又有了那些新的認識？
（示例1：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。”這句中動作細節(jié)可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。）。
（示例2：四撥人都要買安恩的奶牛，都同樣遭到安恩的拒絕，但拒絕的語言和語氣是有區(qū)別的，對于屠夫她用了四個字，堅決予以拒絕：“它不賣的！”可以看出安恩對奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動的關懷。）。
2、分角色朗讀3――19小節(jié)。（還原一下市場情境，注意人物的心理和環(huán)境的渲染。）。
第二課時。
一、評價安恩。
1、在我們初識安恩、走進安恩后，現(xiàn)在來用一句話評價一下安恩。
（示例：她把奶牛當做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關懷奶牛的精神世界。）。
2、小結(jié)：捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”
二、拓展延伸。
三、師生總結(jié)。
本節(jié)課我們知道了小說的情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分；本課的情節(jié)極具有懸念，直到結(jié)尾才讓人豁然大悟。
我們還初步知道了小說表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫細節(jié)：語言、動作、神情、心理等細節(jié)。
我們還懂得了人類對于動物不僅應有物質(zhì)上的關懷，還應有精神的憐憫。
四、布置作業(yè)。
小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應？請續(xù)寫一個結(jié)尾。
板書設計。
約翰尼斯q延森。
初識：貧困、簡樸、整潔、年老、瘦弱、勤快、安閑、從容。
走近：善良、愛憐奶牛、善解人意、不貪圖利益。
安恩和奶牛讀后感篇九
楊老師點評：這篇續(xù)寫從內(nèi)容上來說與原文非常契合；從語言上來說，化敘述為生動的描寫。而且給我的感覺是小作者富有想象力，兩段續(xù)寫分別像兩個電影鏡頭很有表現(xiàn)力，有細節(jié)性的特寫，有豐富的畫面感，時間上且有跳躍、有延伸。
安恩和奶牛讀后感篇十
【范例1】。
安恩老太太就這樣一步一步地走了，人們就這樣看著她一步一步地走了，一句話也沒有說，就這樣看著她離開了瓦爾普峽集市。走著走著，忽然，背后傳來一個聲音，是在叫她：“安恩老太太，等等我，您別走啊，我…..”?？墒前捕饕呀?jīng)走遠了，她沒有聽見。
那個人一直跟著老太太，后面還牽著一頭奶牛，氣喘吁吁地跑著跑著，費了九牛二虎之力，終于在村口攆上了安恩。
“這頭牛送給您，讓它們做個伴吧?！蹦侨舜鴼庹f。
“這樣不好吧，我怎么能無故接受您的饋贈呢?”安恩老太太平靜地望著那人，目光里有疑惑。
“我知道您有一顆金子般的心，把奶牛交給同情它了解它的人，我放心，就讓它們做個伴吧，這樣您的奶牛也不孤單了?！笨磥砟侨髓F了心要把奶牛送給同情動物的安恩老太太。
“好吧，真的要好好謝謝您，這樣也好……我一定要照顧好它們。”安恩說話的聲音有些發(fā)顫，她心想：還是好人多啊!
三年以后，安恩老太太又出現(xiàn)在瓦爾普峽集市上，這次她帶來的是四頭奶牛，哦，應該說是奶牛的一家：兩頭大的，兩頭小的，好不熱鬧。
【范例2】。
所有人都愣住了，當眾人回過神來時，安恩已經(jīng)消失在他們的視線之中。一個和母親站在一起的小姑娘，揚起她那張粉嘟嘟的臉蛋，拉了拉母親的衣角，說：“媽媽，媽媽，那個奶奶對奶牛多好呀!她好像把奶牛當作自己的家人呢!”母親又愣了一下，她不知道該如何回應女兒的話。突然，一個聲音傳入了大家的耳朵，屠夫沙啞的吼聲讓人聽著很不舒服?！昂?，一個老太太的愚蠢行為而已，牲口就是牲口，生來就是為了給人類提供肉食和為我們勞動的!”說完便揚長而去?！安唬f的'不對?！币粋€學者模樣的男人神情肅穆地說，“或許那個老太太是正確的，牲口和我們一樣，都是生命，我們應當尊重他們!”這時，一個路經(jīng)此地的基督教徒，在自己胸前莊嚴而虔誠地畫了一個十字架，緩緩地從口中吐出一些語：“動物和人類一樣，都是神的孩子，他們一起生活，共同工作……”
安恩和奶牛讀后感篇十一
1、通過閱讀作品，了解主人公關懷動物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會小說主題。
2、復述故事，體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。
3、學習小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關系。
1、小說主題的多角度分析。
2、小說的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)的把握。
安恩和奶牛讀后感篇十二
教學目標：
知識目標：
1.了解作者及相關文學常識（如小說三要素）；
2.識記課文中的明確字、詞；
3.了解故事情節(jié)；4.掌握小說人物的描寫方法及對比的寫作手法。
技能目標：學習并運用小說創(chuàng)作的一些方法。
德育目標：學習安恩善良、純樸、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點：人物描寫方法及對比的寫作手法。
教學難點：分析人物描寫方法的作用并運用人物描寫方法刻畫人物。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
第一課時。
初備。
一、導入（5分鐘）：
1．導語：同學們，本單元趙麗宏為我們打開了一扇文學之門，讓我們徜徉于文學世界，開始親近文學，巴金的散文《繁星》語言感情真摯，他筆下的星星仿佛有了靈性，讓我們浮想聯(lián)翩；冰心的詩歌召喚我們內(nèi)心的愛，讓我們明白只有奮斗、犧牲才能取得成功的道理。今天讓我們再來領略文學的另一樣式--小說的無窮魅力?。ū緯n題《安恩和奶?！罚?。
2．作者簡介。約翰尼斯延森（1873-1950），丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學獎。代表作《漫長的旅途》（教師提示學生看課文注釋，了解作者）。
3．介紹小說的三要素：小說是一種以塑造人物為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會和明確活的文學樣式。
二、瀏覽課文，根據(jù)故事情節(jié)給課文劃分層次（5分鐘）。
學明確討論后明確，根據(jù)故事情節(jié)，可以劃分為三個部分：
第一部分（1-2自然段）：故事的開端，介紹人物和環(huán)境。
第二部分（3-10自然段）：故事的發(fā)展，寫很多人來買牛，安恩不賣。
三、學習第一部分（25分鐘）：
1、教師提問：課文怎樣描寫安恩太太的？請同學們找出并畫下。
（學生討論交流后發(fā)言）。
明確：第二到第七句是描寫安恩太太的。
師：請同學們大聲地把找到的句子讀出來。
師：那么，這些描寫，表現(xiàn)安恩的什么特點呢？我們一起來逐句分析。
明確：總寫安恩的'特點：孤獨、靦腆、羞怯。
明確：貧窮、純樸、愛干凈。
明確：安恩年紀大了，營養(yǎng)不良。
明確：安恩平常很少出門，這可能是僅有的很少的一次。
明確：安恩很在意這次出門，作精心的打扮，莊重而自信。
師：以上幾句用的是什么描寫方法？（生可能回答“衣著”“肖像”“外貌”等，教師要適時點撥，什么是外貌描寫）。
明確：動作描寫，寫出安恩的勤勞、細心。
師：由以上分析，我們對安恩得到了怎樣樣的印象?
明確：她是個西馬蘭的普通的勞動婦女，她孤獨、靦腆、羞怯，貧窮、純樸、勤勞、細心，在她身上閃耀著人性美好的光輝。
2、教師提問：安恩處在一個怎樣的環(huán)境？
明確：“她的周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。
師追問：她和環(huán)境和諧嗎？
明確：不和諧。
師追問：從哪看出來的？
明確：“然而她卻站在那里曬著太陽，打這她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很。“。
師：周圍是一片嘈雜喧鬧，而安恩太太卻安閑自若。這是什么寫法？
明確：對比。
師追問：這樣寫有什么好處？
明確：突出安恩的安閑自若；埋下伏筆，留下懸念。
3、教師提問：她的奶牛是怎樣的一頭牛？請同學們找出有關句子，大聲地讀一讀。
明確：“可這是一頭很好的牲口……心甘情愿地把牛奶奉獻出來。
師追問：從這些對句子我們可以看出奶牛的明確活好不好？
明確：好。
師追問：是誰把她照顧得那么好的？
明確：安恩。
師：對了，是安恩，安恩讓奶牛吃得好，睡得好，生活得好，可見，安恩對待奶牛比對自己還要好。
4、教師提問：奶牛和安恩的關系和諧嗎？
明確：和諧。
師追問：從哪里可以看出？
明確：從“那頭奶牛依偎在她的身邊，頭蹭著她的肘部，神情厭煩，腿腳僵硬地站在那里，翕動著嘴唇不斷地反芻。“可以看出。
四、小結(jié)：以上為課文第一部分，作者用多種描寫方法向我們介紹主人公安恩，以及她所處的環(huán)境。
課堂小練筆（10分鐘）：請同學們以身邊的同學或老師為對象，試著寫一段話，盡可能運用到多種描寫方法。
教師巡視指導，學生完成后互平，教師抽查學生朗讀自己的作品，師生共同點評，并給予表揚鼓勵。
安恩和奶牛讀后感篇十三
“對不起，很抱歉，現(xiàn)在要回去了謝謝你們?！卑捕饔谜\懇的語氣說道。她向大伙深深鞠了一躬，把毛絨針放進顏色褪得泛白的包里。解下拴牛繩撫摸一下奶牛身子，準備回去。
“哞……哞……”健壯結(jié)實的奶牛輕顫一下身子，發(fā)出了悠遠深沉的低吟。陽光溫暖地依偎在安恩和奶牛的身上，溫情著交易場上人的視線。
“老婆婆……不……大嬸，我對剛才的無禮，向你道歉?！迸俑康椎馁I者慚愧地說道。
“沒關系的，”安恩微笑著說，“讓你誤會了?！?BR> “是我們誤會了你，”死乞白賴的買者真誠地說，“我們用自己勢利的目光看待你，這是我們的不對，我們從來沒有像你那樣重視動物生命的情感要求，我們只把它們當作自己的財富，你的仁愛如同天使，讓大伙兒學到了很多，謝謝你，安恩。”
精明利落，臉刮得光溜溜的屠夫，用肥碩的大手，扒開人群，擠了進來，羞愧地說：“我很內(nèi)疚，不知該說什么。你……大姐……，今天給我上了一課，我想送你一頭奶牛，讓它們有個伙伴，能聚聚散散心……”話語未落，四面掌聲撲面而來。
“不用了，你的心意我心領了！太謝謝大家了?！?BR> 安恩牽著自己的奶牛回去了，陽光把奶牛蹭著安恩的影子拉得很長、很長……。
安恩和奶牛讀后感篇十四
1、 簡述故事，體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。
2、 解讀人物形象，多角度解讀小說主題。
3、 學習小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關系。
小說主題的多角度解讀。
1、奶牛：吃的是草，擠出的是奶。對人和奶牛的關系你有什么想法？
1、檢查生字詞掌握情況，指名讀字音，解釋重點詞語。
靦腆 褶 撂 木屐 锃亮 瘦骨嶙峋
熙來攘往 嘈雜 蹭 翕動 反芻 找茬
瑕疵 粗糲 錙銖必較 躊躇不決
2、默讀全文，概括故事情節(jié)。（時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，（開端）因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。（發(fā)展）最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。（高潮）（這篇小說高潮就是結(jié)局）
（一）初識安恩
朗讀小說的第1小節(jié)
根據(jù)課文第1小節(jié)談談安恩給你的最初印象。
外貌描寫：“她身上穿著老掉牙的舊衣服，可是很干凈：……擦得锃亮”
明確：樸素勤勞、歷經(jīng)滄桑、沉靜安詳、貧窮但過得有尊嚴
（二）走近安恩
1、隨著情節(jié)的發(fā)展，讓我們進一步認識安恩。分角色朗讀第3——19小節(jié)。
2、先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？
不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設定的順序。
3、通過安恩的 語言、動作、神情、心理等細節(jié)，你對安恩又有了那些新的認識？
示例：
（3）語言描寫：“這頭奶牛太孤單了……”“我的小村莊只有這么一頭奶牛，……”
——善良、淳樸，把奶?？闯珊妥约和惖纳创?BR> 明確：善良、慈愛、質(zhì)樸等
1、安恩解釋原因中的三個“我們”意味著什么？
2、捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”
安恩她把奶牛當做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關懷奶牛的精神世界。
請以安恩告訴我為開頭，把你得到的啟迪寫下來：
1、物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的人是偉大的。
2、難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑幔磕膛Ｒ矔?。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。
3、只有這樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？
安恩和奶牛讀后感篇十五
前幾天我讀了《安恩和奶?！罚捕鞯男蜗笏宫F(xiàn)出高貴的人性之美。真讓我感動不已！
文章講婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為奶牛實在太好，問津者不少，但是老婦人卻拒不出售。最后人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來和其它同類相聚散心。安恩老太太把尊重生命做到了極致，給我心靈深深地震撼！
參加的活動：暫時沒有參加的活動。
安恩和奶牛主要內(nèi)容和讀后感：婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為奶牛實在太好，問津者不少，但是老婦人卻拒不出售。最后人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來和其它同類相聚散心。安恩老太太把尊重生命做到了極致，給我們心靈的震撼。讓我們讀到最后十分感動。安恩這一形象也因此展現(xiàn)出高貴的人性之美。這篇文章從外貌、動作、神態(tài)、語言、心理方面來展現(xiàn)了安恩的性格。還從奶牛的方面，也就是側(cè)面進行描寫。第一部分(第一自然段)是小說的情節(jié)的.開端部分：介紹故事發(fā)生的地點、人物。寫安恩和牛在集市上。敘述了年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容、善良、慈愛、無私、淳樸的安恩老太太把奶牛當作自己平等的同類，老朋友，親人一樣尊重、關懷奶牛。第二部分(2-10)是故事情節(jié)的矛盾發(fā)展部分，寫老太太兩次拒絕想要買她的牛的顧客。她明確表示這頭奶牛是不賣的！第三部分(11自然段之末尾)故事的高潮及結(jié)局。寫老太太解釋為什么不賣牛的原因。物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑?奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢?
安恩和奶牛讀后感篇十六
這篇文章主要寫了尕瑪爾草原漂亮的紅奶羊茜露兒，剛做了羊媽媽的就被大公狼黑寶抓到葫蘆洞里，被迫在狼窩做了狼崽黑球的奶媽。有一天，大公狼為了保護黑球跟獵人搏斗戰(zhàn)死后，紅奶羊茜露兒沒有拋棄黑球，還是堅持把黑球喂養(yǎng)大成狼后再離開。走后的紅奶羊茜露兒，經(jīng)過千辛萬苦回到了神羊峰科納斯紅崖羊群。直到有一天，長大成人的黑球和他的狼妻追趕、捕獵羊群時，黑球發(fā)現(xiàn)獵物是茜露兒時，他毅然阻止狼妻，并放棄捕殺這個獵物紅奶羊茜露兒的故事。
當我讀到大公狼被獵殺后，茜露兒想離開，又有點舍不得;想回到黑球身邊去，又覺得有悖情理，乳汁汨汨流進黑球的嘴腔，也牽引出了茜露兒被羊和狼世俗觀念所壓抑了的母性，應該陪伴在黑球身邊，等黑球斷奶后，等黑球能獨立謀生后再離開。我立刻想起了媽媽。那一天，我上學著急媽媽說讓我?guī)悖覅s急忙走沒聽見。到晚上放學的時候，傾盆大雨立刻下了起來，我沒帶傘這下可怎么辦呢?突然我看到了一個熟悉的身影，‘媽媽’，我急忙跑上去和媽媽一起回家!后來我才知道，原來媽媽知道我沒帶傘沒下班就急急忙忙趕來接我!
我欣賞紅奶羊的品質(zhì)，母愛不管在人界還是動物界都能發(fā)揮巨大的作用!
安恩和奶牛讀后感篇十七
老太婆安恩就這樣牽著她那不賣的奶牛回家，“看來去集市也不是個好辦法!”她垂頭喪氣地想著，手重重地拍在奶牛背上，可一觸到它柔軟干凈的皮毛，她又改變了主意，輕輕地撫著它的背，手從頸部緩緩滑到臀部，讓奶牛高興地把頭拱到她腿旁蹭了蹭。
又是新的一天!老太太又飛快地織起了毛衣，等會兒她要去鋤草，再等會兒要燒飯……她的生活似乎還挺充實，可那頭可憐的奶牛呢?拱著它肥碩的身軀把頭晃來晃去，似乎在地上尋找著什么，不多時它又跑到安恩身旁，偎依著她半立半蹲，神情厭煩。它此時唯一的樂趣就是把粗粗咀嚼后咽下去的食物從胃中逆嘔回口中重新咀嚼，再次咽下，翕動著的嘴唇似乎正訴說著它的不耐煩。
“噢，它又孤獨了?！卑捕鲪蹜z地瞧著它，唯一能解除定孤獨的似乎也只有集市了，可是……沒有可是了，因為她實在不想讓她的奶牛不開心，于是再次牽起它，向集市方向而去。
一站定就有許多人把目光投來，一個個不遠不近地圍著她那高貴的奶牛，他們投來的挑剔的目光好似只要他們想買就能買下似的?！拔?”為了不讓昨天重演，她喊道。他們中的好幾位聳了聳肩——他們根本沒注意到她，“這頭奶牛不賣!”她用一種盡量堅定的語氣說，然后抬頭環(huán)顧她的“顧客”。憤怒，疑惑，不舍，惶惑寫在他們臉上，她顧及不了，她要顧及的只是她的奶牛?！拔?guī)鰜碇皇亲屗鼇硪娨娡惿⑸⑿牡?”她再次重申，可說三道四聲仍是不絕于耳，聽得她微微皺眉。
第二、第三天她又來了，幾乎是頂著壓力來的，那頭美麗的奶?？偸悄芪淮笕喝?，還有幾個死乞白賴盼望得到它的人。她每次都得重申好幾遍帶奶牛來的用意——靦腆羞怯的她多希望呆在無人的角落靜靜地站著。
到了第四天，她真的不想再看見那幾個盯著她奶?？吹娜耍磺埔娝哪膛Ｑ壑械膮挓?，只好再次硬著頭皮來到集市，突然看見了一個和她一樣牽著奶牛的女人!她的長發(fā)隨意地往上一卷，顯得清新樸素?！拔业哪膛Ｒ彩遣毁u的。”她喜滋滋地與安恩老太婆并肩站著，她的那頭奶牛結(jié)實粗壯，還是個“青年”，它與安恩的奶牛一見如故，它們的兩條尾巴快樂地甩動著，它已經(jīng)很久沒有這么開心了!安恩看見自己的`奶牛找到了“忘年交”，感到很欣慰。猛然發(fā)覺今天來詢問的人少了許多，這才看見身旁的女人在她們面前豎立了一塊牌子，上面用漂亮的花體字描著“不賣!”她與身旁的女人對望一眼，露出藏匿在嘴唇里的牙齒。她們兩人與她們的奶牛成了一道風景線。
如今你再去瓦爾普峽集市，會發(fā)現(xiàn)越來越多的老婦人、小婦人與她們的奶牛加入了那塊“不賣!”的牌子后面，不同花色的、不同年齡的奶牛擠在一起，安恩的奶牛正在當中，它們快活地扭動著身軀，有的頭靠頭，肩并肩，有的屁股對屁股掃著尾巴，它們肚皮下渾園的乳房隨著身體的擺動而擺動。不遠處的一只黃狗正耷拉著腦袋，朦朧著眼睛，想著心事，不時往牛群這兒看上一眼，似在羨慕它們的幸福，不時有幾只不識相的蒼蠅闖進牛群，便倒霉地被眾奶牛的尾巴掃來掃去。喲!它們屁股撞上屁股了，于是它們又友好地頭碰頭，撞了一下。
安恩呢，她正與眾多老婦人，小婦人談笑風生呢，這群女人的話題總離不開她們的奶牛，偶爾拉拉家常或是抱怨幾句最近的鬼天氣。
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安恩和奶牛讀后感篇十八
安恩回到家后，十分地傷心。她是為了身邊這頭奶牛的孤獨才去的，只是希望奶牛可以擺脫孤獨。卻被集市上的人誤解，他能不傷心嗎？此時，她的那頭奶牛，正在用它的舌頭舔著主人那長滿老繭、皺紋的手。好像在對主人說：“主人，不要再傷心了，你要是再哭，我也哭了，我不怕孤單，不是有你在身旁嗎？只要有你在我身邊我什么都不怕。”安恩和她的奶牛好像心有靈犀，她立即明白了奶牛的意思，并和藹地對它說：“對，寶貝，有你在我身邊，我什么都不怕！”
此時在瓦爾普峽的集市交易場上，眾人都十分慚愧，為自己的誤解而感到難過?！霸瓉?，她是為了那頭奶牛的孤獨才來的”那個身穿血跡斑駁的罩衫屠夫說。說著，他停下了殺牲的進程，把那把浸透了無數(shù)動物的血的刀給扔掉了。“看來，我是誤會她了，是我的錯”那個誤解她的男人，誠懇地說。
安恩的情緒在她的奶牛的幫助下平緩了許多。她決定近幾天停下手中的活兒，好好地陪她的奶牛玩一玩。她是這樣想著，卻不知道馬上就會有一個大驚喜等著她……安恩激動萬分，眼睛里流露出興奮，感激的`淚水。又是一頭奶牛閃亮登場，原來，瓦爾普峽集市交易場上的人都被感動了，決定像安恩那樣和動物和睦相處，紛紛放下了手中的刀。并且還送給了安恩一頭奶牛，以表示他們的歉意，安恩此時心里有說不出的高興。十分感謝他們，熱情的邀請他們?nèi)ニ摹靶∑莆荨背燥垺?BR> ……。
在寒風刺骨的冬天，北風呼嘯，兩頭奶牛產(chǎn)下了四頭小牛犢，安恩披上了大衣，去給小牛犢“送暖”——被子。四只小牛犢不停地叫著，每叫一聲安恩心里好像被刀絞了一樣，她身上只穿了薄薄的幾件衣服，十分地冷，但是在她的心中，那幾只牛就是她的兒子。試問，天底下，有哪一個母親不愛自己的孩子呢？她一步一步地走著，每走一步都十分地艱辛，安恩冷得瑟瑟發(fā)抖，終于在最后一刻，她把家里唯一一床被子給了自己的奶牛，此時，她的心臟也因為冷而停止了跳動，六只奶牛不停地叫著，想著喚醒自己的主人，可是，它的主人怎么也不會醒了，她把自己的后半生，全都給了她的“孩子們”。
大雪里，只剩下那奶牛難過的叫聲……。
安恩和奶牛讀后感篇十九
為了讓學生有充分的時間預習與閱讀，我布置他們利用三天假期，回去仔細閱讀《安恩和奶牛》這篇課文，并圈畫出重點字詞，思考文中你最喜歡的人物，概括人物的特點。
三天假期結(jié)束后，我懷著無比憧憬的心情走進教室。簡單的作者介紹后，我選出五位學生出示自己圈畫出的詞語(本以為這樣簡單的環(huán)節(jié)，他們會爭先恐后去完成)，然而，當我讓下面學生來認讀黑板上的字詞時，竟讓有那么多的學生不認識，失望與怒火在心中不斷滋生，曼延。穩(wěn)定心情，課堂教學，在一種極不和諧的氛圍中艱難地進行著，但我依然在期待著，期待在下一個環(huán)節(jié)中學生能夠活躍起來。當我將時間、地點、人物、事件(起因，經(jīng)過，結(jié)果)寫在黑板上，讓他們根據(jù)要點概括小說內(nèi)容時，他們或低下頭，或面面相覷，總之沒有一個舉手，即使我試著鼓勵好幾次，可是孩子們還是沒有反映，教室里有的是一種壓抑的安靜。無奈中的我，帶著幾分氣憤的語氣問道：“不會概括的舉手?！痹谶@種難得的寂靜中沒有一個學生舉手，接著我又追問一句：“會概括的舉手?！边@時孩子們都慢慢地舉起了手，趁機，我點了一位我認為不錯的學生先來概括，想讓她帶好這個頭，可是她站起來，捧著課本就讀。在我再三強調(diào)，根據(jù)提示交代清楚黑板上的要點就行，概括不要求說的非常詳細，更不是讀課文之后，我又讓兩位學生來嘗試，可最終都不是那么令人如意。就這樣，這節(jié)課在磕磕絆絆中迎來了下課的鈴聲，走出教室，我的心情卻很沉重，我不斷自問：為什么自認為很簡單的教學內(nèi)容卻上得如此的費勁，如此的不愉快?難道是孩子并沒有按我的要求去閱讀這篇課文，還是小說的內(nèi)容概括對剛升入初一的學生而言，并不如我想象的那樣簡單?在反復的思考中我領悟到：剛?cè)氤跻坏暮⒆硬]有形成良好的學習習慣，對老師布置的作業(yè)完成只是流于形式;我對學生作業(yè)完成情況沒有檢查，對他們完成的質(zhì)量并不了解;學生對閱讀課文時要做什么不知道，依然停留在你要我做什么的階段;單純識記詞語比較枯燥，對于自控力較差的初一孩子來說不僅僅是被動，更多的則是不愿意。寫下自己的感悟，走出辦公室，望著那已掛樹梢的紅彤彤的夕陽，我覺得心情好舒暢!
”(有學生竊竊笑著)“我覺得安恩是一位家里比較窮的人?！薄拔矣X得安恩是一位懂得知足的人!”……一句句精彩的概括，如同一串串優(yōu)美的音符，傳奏出動人的旋律。有根有據(jù)環(huán)節(jié)，同學們將概括回歸文本，并歸納小說塑造人物的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生對人物的神態(tài)，心理描寫理解不如外貌、語言、動作那樣容易理解。在第一次備課時，到這兒我覺得比較費勁，不知道下面將何去何從，不知道該如何巧妙引入下面內(nèi)容的講解，但這樣的一個問題，讓我所有的困惑都迎刃而解：讀這篇課文，什么地方讓你最感動或是你最沒想到的?這時學生很容易就找到小說結(jié)尾處：我是帶奶牛來散心的!那你初讀是你認為安恩是帶奶牛來干什么的呢?“賣的”(物主)對，老師和你們一樣。文章中有哪些地方讓我們有這樣的感覺。同學們你一言，我一語的說著。接著我又問道：“仔細觀察，我們其實能發(fā)現(xiàn)安恩確實不是來賣牛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎?”同學們再次說出理由?！澳敲窗捕鳛楹尾辉诘谝粋€人來買牛時就告訴他，說出真相呢?”這一問題可以引導學生思考文章的寫作特色：造成懸念，層層設疑，引起讀者興趣，增強小說可讀性，更深刻揭示小說主旨。
巧妙的設疑入問，讓學生有話可說，讓學生在課堂動了起來，讓自己心情舒暢起來。
安恩和奶牛讀后感篇二十
前幾天我讀了《安恩和奶?！?，安恩的形象所展現(xiàn)出高貴的人性之美。真讓我感動不已！
文章講婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為奶牛實在太好，問津者不少，但是老婦人卻拒不出售。最后人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來和其它同類相聚散心。安恩老太太把尊重生命做到了極致，給我心靈深深地震撼！
物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑?不，奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，真是愛心無限！我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時還應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。
200多個字回答者：郭郭0422|五級采納率：46%。
擅長領域：生活教育/科學生活常識保健養(yǎng)生。
參加的活動：暫時沒有參加的活動。
安恩和奶牛讀后感篇二十一
教材分析。
《安恩和奶?！肥瞧吣昙壵Z文上冊新增加的一篇課文原先是《“諾曼底”號遇難記》雖然兩篇文章的體裁一樣，都是小說，都是通過外貌、神態(tài)、動作、語言等細節(jié)描寫和對比手法來凸顯人物特征不同的是，前者表現(xiàn)哈爾威船長敬業(yè)愛崗的精神，堅定剛強的意志，以及寧死不渝的對輪船和乘客的執(zhí)著的愛；后者表現(xiàn)安恩老太太盡管不富裕，卻擁有愛心，擁有自尊，關愛動物，善待動物，在看到奶牛孤單時，就帶到集市上和同類聚聚，說明她已經(jīng)和那頭孤零零的奶牛相依為命文本的改動說明了什么顯然，是一種教育的轉(zhuǎn)型，一種“舍身救人”到“仁愛天下”的轉(zhuǎn)型文章就是希望孩子通過課文的學習，學會在自保的基礎上，關愛他人，甚至動物，力求“讓別人因我的存在而幸?！?BR> 教學設想及教學目標。
小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖教學過程中，應以人物中心，在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物由點及面，先分析人物性格，再通過解題來揭示小說主題結(jié)合本文的特點，確定這一堂課的目標及教學重難點如下：
教學目標：1、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點。
2、把握生動傳神的人物形象描寫。
3、感悟和懂得對生命的尊重。
教學重點：1、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點。
2、把握生動傳神的人物形象描寫。
教學難點：感悟和懂得對生命的尊重。
二、說學情及學法。
三、說教法：
精心設計幾個問題來引導學生細致閱讀課文，圈點評注，思考討論：
1、導入。
歌曲欣賞，激發(fā)興趣，進入狀態(tài)。
2、走進課文。
回顧小說的情節(jié)，熟悉課文，指出小說中的人物。
3、佳句賞析。
從文中你找到了哪些精彩的描寫？
你覺得這樣的描寫展示了人物怎樣的特點？
4、詞語品味。
小說用了不少生動的詞語描寫人物，摘出這些詞語，說說它們對表達思想感情的作用。
5、生命感悟。
在對待奶牛的態(tài)度上安恩和買牛人有著怎樣的不同？
你對此有怎樣的感受?
6、愛的猜想。
奶牛從集市回家的路上對安恩說——。
7、讓愛延伸（課堂小結(jié)）。
只要每一個人愛自己，愛家人，愛身邊的一草一木、飛禽走獸，
我們就會發(fā)現(xiàn)，這個世界多么和諧與可愛，
就像安恩和奶牛，默默地處在喧鬧的集市，靜靜地享受情與愛。
五、說板書設計：
每一處描寫都能讓人物鮮活生動。
每一個詞語都能讓文章熠熠生輝。
每一個生命都應該得到尊重。
每一個生命都渴望交流溝通。
每個人的心田都有愛的種子。