總結(jié)能夠幫助我們更好地理解事物的規(guī)律性,提高我們的認(rèn)知水平。總結(jié)不僅是回想過去,更要對(duì)未來的發(fā)展提出建議和展望。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文,希望可以激發(fā)大家寫作的靈感。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、感受各國(guó)風(fēng)土民情特點(diǎn)及不同的道別方式,體驗(yàn)音樂中語詞替換游戲帶來的快樂。
2、嘗試視譜模唱。
1、各國(guó)人物服飾圖片、故事掛圖
2、唱名卡、幼兒音樂游戲用書
重點(diǎn):練習(xí)各國(guó)道別方式及進(jìn)行問候語詞替換
難點(diǎn):在老師的引導(dǎo)下,嘗試在五線譜上模唱唱名旋律
1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼
2、唱名模唱:老師示范《哈羅歌》唱名,幼兒模唱
1、出示各國(guó)人物圖片,了解各國(guó)風(fēng)土人情
老師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并向幼兒介紹各地風(fēng)土民情與道別的方式
2、練習(xí)各國(guó)道別的方式及語言
1、配合第二段音樂:教師拿圖片提示,幼兒跟著做各國(guó)道別的動(dòng)作
如:中國(guó):拱手作揖;美國(guó):擁抱;日本:鞠躬
2、國(guó)際問候語:語詞替換
哈羅/你好/再見
1、 老師指譜,幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律(上行/下行)
2、 老師引導(dǎo),指認(rèn)圖上各國(guó)服裝的小朋友,并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律
3、 老師帶領(lǐng)幼兒依照樂譜上的箭頭提示,視譜唱出全曲唱名
幼兒帶音樂用書回家,與家長(zhǎng)共同完成音樂游戲
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過演唱歌曲,讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間;
2、演唱歌曲時(shí)能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏,即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動(dòng)作,并能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他人的演唱和演奏。
1、重點(diǎn):
(1)學(xué)會(huì)歌曲《這是什么》的演唱,并能準(zhǔn)確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音;
(2)自己為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作,并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏,對(duì)他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評(píng)價(jià)。
2、難點(diǎn):
(1)準(zhǔn)確演唱歌曲,鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促;
(2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。
電子琴、磁帶、錄音機(jī)
一、情境導(dǎo)入
老師給大家猜一個(gè)謎語:嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么。”
二、寓教于樂
1、教師范唱:加入伴奏音樂,老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒,并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
在老師演唱的時(shí)候,請(qǐng)大家判斷一下歌曲的節(jié)拍,也可以自己跟隨音樂拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問:“嘀嗒嘀嗒是什么聲音?”(鐘表針走動(dòng)的聲音)
“你能模仿一下嗎?”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧、短促。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音?”(鐘表報(bào)時(shí)時(shí)的聲響)
“請(qǐng)你來模仿一下?!弊⒁膺@個(gè)地方有空拍,要讀的準(zhǔn)確。
4、將兩句連起來完整地讀一讀,老師指導(dǎo)。
5、加入電子琴節(jié)奏伴奏,一起把整首歌詞讀一讀,速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲,感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍,不加歌詞,只哼旋律。
8、跟琴試唱,老師指導(dǎo)。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧;還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂唱一唱,注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
2、分小組表演歌曲,一組唱玩后,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其他組小朋友的演唱作一個(gè)評(píng)價(jià),然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
3、最后再請(qǐng)大家一起把整首歌唱一遍,加伴奏音樂。請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作表演,展示。
四、完美結(jié)課
建議:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集更多的響聲,包括生活中的、自然界中的,人為發(fā)出的等等,下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)、展示。(如果需要道具可以自己準(zhǔn)備)鼓勵(lì)大家動(dòng)腦筋想、聽、做,下節(jié)課看誰表演的響聲最精彩。
以謎語導(dǎo)入,提高了學(xué)生們的注意力,比上節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛好很多,但是在上課過程中,還是有個(gè)別同學(xué)走神,所以,整節(jié)課中,多處出現(xiàn)律動(dòng),可以說各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動(dòng),左右搖頭,點(diǎn)頭,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),這些動(dòng)作都不難,但是要求一年級(jí)的學(xué)生們跟著音樂的旋律有節(jié)奏地做上述動(dòng)作,就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中,耳、眼、頭、腦共同配合,才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學(xué)習(xí)鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng),學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活,但也為下面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備,而更重要的是活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng)編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽錄音隨意表演,邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí),又更深層地理解歌曲的意境,并且使孩子們顯得更可愛更活潑,更富創(chuàng)造性。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2,課時(shí):1。
3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)利用百度搜索唐代詩(shī)人王維及《送元二使安西》。
(2)利用百度搜索古代樂器圖片:編鐘古琴古箏塤等。
《陽關(guān)三疊》。
教室前方投影背景幻燈。
這是根據(jù)唐代詩(shī)人王維《送元二使安西》詩(shī)譜寫的琴歌,編入教材第三單元―悠遠(yuǎn)古風(fēng)。這首詩(shī)在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳,并收入《伊州大曲》作為第三段,后又被譜為古曲,以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩(shī)人送友人塞外服役時(shí)的離愁別緒,長(zhǎng)久被人們傳唱。原曲是無聲調(diào)式,每段后半部分出現(xiàn)了商、羽調(diào)式交替。八度跳音程,切分節(jié)奏的使用表現(xiàn)了激昂難平的情緒。古樸深沉,略帶傷感的旋律,將友人離別時(shí)難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。演唱本曲時(shí)應(yīng)注意速度、對(duì)符點(diǎn)音符、八大跳音程、節(jié)奏切分等處以及十六分音符時(shí)值的掌握注意引導(dǎo)提示,這對(duì)準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感十分重要。
(一)、知識(shí)與技能。
1、感受、體驗(yàn)《陽關(guān)三疊》的音樂情緒。
2、熟練掌握《陽關(guān)三疊》的主題旋律。
(二)過程與方法。
1、通過聽賞,引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景,了解“三疊”的含義。
2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂,自己創(chuàng)設(shè)情景劇,展示學(xué)生對(duì)音樂的理解,并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂中的離別之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂的熱愛。
感受音樂形象,用不同的方式表現(xiàn)作品,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。
1、思考、分析《陽關(guān)三疊》中特定人物形象,體會(huì)作品中特定情緒。
2“遄行、遄行”八度的大跳,和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。
:借助百度收索引擎,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過聽、看、品、賞、唱,全面理解這首歌,乃至有感情地演唱。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室。
2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)。
1、導(dǎo)入:
播放視頻電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片段,以《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的片頭曲引入本課。
教師在學(xué)生看完視頻后可以提問學(xué)生,所看內(nèi)容反映我國(guó)什么時(shí)代的人物,比組織討論三國(guó)演義里的主要人物。
(1)你知道三國(guó)演義里有哪些主要人物?你最喜歡誰呢?為什么?
學(xué)生回答完畢教師引入下一問題。
(2)你知道這首歌是誰寫的詞,誰譜的曲?
教師簡(jiǎn)介詞作者楊慎,曲作者谷建芬。
聽歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》提示學(xué)生思考問題。
(1)感受歌曲音樂情緒,分析音樂形象。
(2)聯(lián)系歌曲和電視劇,談?wù)勥@首歌對(duì)電視劇主體表現(xiàn)有何作用?
(3)你能說出《三國(guó)演義》中哪些片段或故事。
學(xué)生:空城計(jì)七擒孟獲三英戰(zhàn)呂布群英會(huì)赤壁之戰(zhàn)望梅止渴桃園三結(jié)義等等。
教師由《空城計(jì)》中諸葛亮撫琴片段引出對(duì)我國(guó)古代樂器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。
播放視頻京劇《空城計(jì)》,提示學(xué)生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴。
聽一遍古琴曲《高山流水》。
2、教唱《陽關(guān)三疊》。
(1)聽賞歌曲。
學(xué)生回答教師歸納如下:
這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)場(chǎng)景的歌曲。歌曲的情緒:深沉、惆悵、憂郁。
引導(dǎo)學(xué)生看已經(jīng)搜索的《陽關(guān)三疊》。
師:?jiǎn)l(fā)學(xué)生,《陽關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩(shī)人(王維)的詩(shī)作,描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見的是一首琴歌,琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見過古琴?(引導(dǎo)學(xué)生看課件)古琴:請(qǐng)看古琴,它是一種七弦琴在中國(guó)已經(jīng)流行了三千多年,從古到今,獨(dú)一無二,常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時(shí)候那些樂器?(再看課件展示)編鐘、塤等。現(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽關(guān)三疊》,感受古琴的音色。
學(xué)生討論教師總結(jié):古琴特色:高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿。
教師小結(jié)后換入下一環(huán)節(jié),今天我們的人無不僅僅是聽、看、賞我們還要學(xué)唱這首歌曲。
(2)老師范唱《陽關(guān)三疊》。
(3)教唱《陽關(guān)三疊》主旋律。
師:這首歌曲有個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)大家看旋律,發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(生答)對(duì),不唱的旋律部分加了括號(hào),這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
(3)學(xué)生齊唱《陽關(guān)三疊》,注意樂句的呼吸和速度。
教師在糾正學(xué)生演唱的問題后,進(jìn)一步提出要求:
a.唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、八大跳音程、切分節(jié)奏以及十六分音符的時(shí)值。
b.準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
學(xué)生再唱,可以變換形式讓學(xué)生演唱,比如,分組、獨(dú)唱等等。
4、聽賞合唱曲《陽關(guān)三疊》。
3、拓展與延伸:
這首歌唱的友情,要求學(xué)生用情景劇、送別詩(shī)詞收集以及集體在黑板上作畫的形式表現(xiàn)歌曲。分組完成,第一組準(zhǔn)備情景?。阂蝗税缪菰?shī)人,一人扮演友人、一人扮演吹簫者,一人扮演撫琴者,一人扮演店小二,一人扮演城門監(jiān)守,幾個(gè)人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫畫面應(yīng)弄清季節(jié),楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩(shī)句,并推舉代表準(zhǔn)備配樂朗誦。
四、評(píng)價(jià)與總結(jié)。
謝謝同學(xué)們的精彩表演。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么呢?你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢?(生自評(píng)、互評(píng))。
下面讓我們?cè)诠徘偾蛾栮P(guān)三疊》的音樂聲中,感受著古人的送別之情,結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
播放《陽關(guān)三疊》音樂。
請(qǐng)學(xué)生代表用自己的語言,根據(jù)本課所學(xué),結(jié)合自己的表現(xiàn)說說本節(jié)課的收獲及感受。
優(yōu)點(diǎn),我覺得是在有限的45分鐘里,讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂帶來的心靈震撼,走進(jìn)古曲《陽關(guān)三疊》的魅力,體驗(yàn)情感之旅,很好的完成了這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位,由布置下去查資料,到課堂上的反饋整合,資源共享,學(xué)生們做的都很好,很積極。
不足的地方,一節(jié)課下來學(xué)生的情感沒能得到恰當(dāng)表達(dá),感受不到歌唱帶來的愉悅和滿足。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.歌曲《??!朋友》。
2.欣賞電影《橋》的主題音樂。
1.能用樂隊(duì)的情緒演唱歌曲《??!朋友》。
2.感受主題音樂在電影不同場(chǎng)景中的作用。
1.欣賞并演唱歌曲《啊!朋友》。
師簡(jiǎn)介南斯拉夫電影《橋》。
播放電影片段1。
師:影片中的配樂是怎樣的?
你們認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的?
為什么在那么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中,他們還能唱著活潑的歌曲呢?
生答。師補(bǔ)充。
出示歌片,學(xué)生欣賞歌曲《?。∨笥选凡?fù)述歌詞。
師:今天我們就來學(xué)唱這首歌曲。先請(qǐng)同學(xué)們自己視唱曲譜,也可以兩三個(gè)同學(xué)一起視唱。
學(xué)生視唱曲譜。
師:同學(xué)們?cè)谝暢獣r(shí)有什么問題可以提問。
學(xué)生提出問題,教師解答或由同學(xué)解答并視唱。
學(xué)生朗誦歌詞,并演唱歌曲。
學(xué)生演唱。
2.初步了解音樂在電影中的作用。
播放電影片段2。
師:這段音樂的情緒又是怎樣的?
生答師補(bǔ)充。
播放電影片段3。
師:這時(shí)的音樂有了什么變化?
生答。
師補(bǔ)充:通過以上三段音樂的欣賞,我們了解了音樂在電影中的一些作用,同一段音樂通過不同的表現(xiàn)手法,可以表現(xiàn)不同的情緒和情景。
學(xué)生演唱歌曲。
3.小結(jié)。
學(xué)生能用樂觀、自然的聲音演唱《??!朋友》。能夠感受主題音樂在電影不同場(chǎng)景中的作用。
課后反思
第二課時(shí)
電影《諜中諜》主題音樂、《現(xiàn)代啟示錄》配樂、《日瓦戈醫(yī)生》主題音樂《重逢有日》。
1.通過音樂與畫面的結(jié)合,體會(huì)音樂在影片中的作用。
2.了解電影《諜中諜》、《現(xiàn)代啟示錄》、《日瓦戈醫(yī)生》的故事情節(jié)。
1.欣賞《諜中諜》主題音樂。
師播放《諜中諜》的配樂。
學(xué)生聆聽并回答。
師補(bǔ)充。
簡(jiǎn)介《諜中諜》的配樂。
學(xué)生欣賞《諜中諜》的片段,體會(huì)音樂在這個(gè)場(chǎng)景中的作用。
2.欣賞《現(xiàn)代啟示錄》配樂。
播放《現(xiàn)代啟示錄》配樂。
師:這段音樂在影片中有什么作用?
生答,師補(bǔ)充。
學(xué)生觀看影片。
3.欣賞《重逢有日》。
欣賞電影音樂《重逢有日》,想象這段音樂應(yīng)該配以一個(gè)什么樣的畫面。
學(xué)生欣賞音樂并回答。
師簡(jiǎn)介電影《日瓦戈醫(yī)生》的主題曲。
4.小結(jié)。
學(xué)生感受三段音樂在電影中的作用。
課后反思
第三課時(shí)
1.欣賞樂曲《一路平安》。
2.學(xué)唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》。
1.感受樂曲《一路平安》優(yōu)美、抒情的情緒。
2.理解同一段音樂在電影不同場(chǎng)景中的運(yùn)用。
3.能夠用正確的方法有感情地演唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》。
1.欣賞歌曲《友誼地久開長(zhǎng)》。
生答。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲,看看誰知道是什么名字?
學(xué)生欣賞歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》并回答。
師簡(jiǎn)介歌曲。
2.學(xué)唱歌曲。
學(xué)生邊聽音樂邊默唱。
學(xué)生演唱。
學(xué)生跟電子琴視唱二聲部旋律。
學(xué)生完整演唱全曲。
3.欣賞樂曲《一路平安》。
播放《一路平安》音樂。
師:這首樂曲和《友誼地久天長(zhǎng)》有什么關(guān)系?有哪些相同和不同?
生聽后回答。
師簡(jiǎn)介歌曲。
再欣賞。進(jìn)一步感受音樂的情緒。
師講解電影《魂斷藍(lán)橋》。
學(xué)生觀看電影片段。
4.舞蹈《一路平安》。
學(xué)生在《一路平安》的伴奏下學(xué)跳三步舞。
5.小結(jié)。
在音樂中感受優(yōu)美、抒情、略帶憂傷的情緒。能隨音樂跳三拍子的舞步。
課后反思
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)編《人魚的童話》小劇本,分角色表演。
1.能通過集體討論創(chuàng)編《人魚的童話》小劇本,并為表演選配合適的音樂。
2.能擔(dān)任一個(gè)角色,積極參與表演。
師:同學(xué)們,上幾節(jié)課我們欣賞了一些電影片段,了解了音樂在電影中的作用,今天我們就來親自實(shí)踐,自編自導(dǎo)一部我們自己的小電影《人魚的童話》。
1.創(chuàng)編故事《人魚的童話》。
讓學(xué)生看書上五幅插圖。
學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編。把學(xué)生分成五個(gè)小組,每組任選一幅,把它當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的故事去思考,最后對(duì)它們進(jìn)行串聯(lián)。
師到每個(gè)組進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
2.學(xué)生分小組匯報(bào)創(chuàng)編內(nèi)容。
3.師生互評(píng)。
每組進(jìn)行修改、定稿。
4.完整表演小電影《人魚的童話》。
師:拍一部小電影是件不容易的事,需要大家的密切配合,大家想一想,都需要有什么樣的工作。
生答,師補(bǔ)充。
師為學(xué)生具體分工:
(1)導(dǎo)演。
(2)演員角色。
(3)化妝。
(4)群眾演員。
(5)道具。
(6)講解。
(7)燈光。
(8)音響。
(9)雜務(wù)。
3.小結(jié):
學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。
課后反思
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、能夠通過聆聽不同表現(xiàn)形式的搖籃曲,悟出搖籃曲這種體裁在情感表達(dá)方面的共性,受到美的熏陶。
3、能夠從體驗(yàn)搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私,并懂得用實(shí)際行動(dòng)去珍惜。
感受音樂的情感,用連貫、柔和的聲音演唱,尤其是八度大跳的部分。
一、導(dǎo)入。
1、展示一組寶寶熟睡的圖片,背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。
2、學(xué)生談聽后感受。
二、主題呈現(xiàn)。
1、顯示標(biāo)題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”;。
2、作者背景介紹。
(1)學(xué)生介紹勃拉姆斯生平;。
(2)介紹歌曲創(chuàng)作背景。
三、走進(jìn)音樂。
2、教唱。
(1)感受三拍子的強(qiáng)弱;。
(2)教唱譜(講解弱起、休止、裝飾音);。
(3)帶著情感,用“u”模唱旋律;。
(4)填歌詞;。
(5)處理情感;。
(6)集體完整的演唱。
四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲。
五、感悟。
2、陳述這張圖片背后的.真實(shí)故事。
這是發(fā)生在汶川大地震中的真實(shí)故事,災(zāi)難來臨的那一刻,母親雙膝跪地,身體匍匐著,她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋,為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時(shí)候,毫發(fā)未傷,甜甜的睡著,他熟睡的臉讓在場(chǎng)所有人感到溫暖。在包裹他的被子里,我們發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī),屏幕上有一條未發(fā)出去的信息:親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記得,我愛你!
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
喜慶氣氛,體驗(yàn)過新年的樂趣。
同材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。
3.培養(yǎng)幼兒審美能力的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.材料準(zhǔn)備:各色小燈籠20個(gè),紅色大燈籠1個(gè),各色顏料,藕、胡蘿卜若干,小花、云朵、圓形若干,固體膠,彩色筆若干,禮物盒1個(gè),音樂《恭喜恭喜》,視頻《春節(jié)的來歷和講究》。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)過年景象有初步認(rèn)識(shí),已經(jīng)初步掌握手指點(diǎn)畫,會(huì)使用固體膠。
活動(dòng)重難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒感受新年的喜慶氣氛,體驗(yàn)使用不同材料裝飾燈籠的樂趣。
活動(dòng)過程:
一、經(jīng)驗(yàn)交流,認(rèn)識(shí)新年的慶祝方式
2.師幼交流過新年時(shí)的慶祝方式,并請(qǐng)幼兒說一說。
師:你看到了人們是怎么慶祝新年的?
小結(jié):過新年的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服,買好多好吃的東西,貼上對(duì)聯(lián),燃放煙火、互相拜年、說祝福語,小朋友還會(huì)收到很多禮物,來慶祝新年,新年里,每個(gè)人都覺得非常高興。
二、集體游戲,體驗(yàn)裝飾燈籠的樂趣 1.教師為幼兒準(zhǔn)備小禮物,幼兒在教室內(nèi)尋找并表示感謝。
師:今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)新年禮物,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一找。(將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面)
2.請(qǐng)幼兒觀察小燈籠的顏色和形狀,并請(qǐng)幼兒說一說。
師:小朋友,你收到的禮物——小燈籠穿著什么顏色的衣服?長(zhǎng)得什么樣子?
師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮?
3.教師介紹操作材料,幼兒觀察。
4.幼兒選擇材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。
師:老師為小朋友準(zhǔn)備了不同的材料,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇喜歡的材料對(duì)你的小燈籠進(jìn)行裝飾,可以請(qǐng)客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。
三.師幼互動(dòng),裝飾教室
1.教師組織幼兒隨音樂和小燈籠一起游戲。
游戲玩法:教師引導(dǎo)幼兒一起走、晃動(dòng)燈籠,或者跑跳、轉(zhuǎn)圈、蹲、起等,讓幼兒感受過年時(shí)歡樂的氣氛,一段音樂結(jié)束時(shí),引導(dǎo)幼兒找一個(gè)好朋友交換燈籠玩耍。
2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
大班孩子都喜歡敲敲打打,經(jīng)常有意無意的用肢體語言自我感知節(jié)奏。基于孩子們這個(gè)特點(diǎn),圍繞大班建構(gòu)式主題《開心一刻》,以及對(duì)音樂的理解能力,我選擇了這段輕快的音樂,節(jié)奏比較明顯,并且有變化,在孩子樂于感知的基礎(chǔ)上提煉節(jié)奏型,促使孩子的無序?qū)W習(xí)向有序?qū)W習(xí)發(fā)展。此外,這次音樂活動(dòng),為貼近孩子生活,巧妙引用當(dāng)今熱門動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》中羊?qū)殞毜男蜗筘灤┦冀K,使孩子們興趣盎然。
1、指導(dǎo)幼兒通過兒歌、肢體語言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。
2、在樂器演奏中,幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
3、樂于參加節(jié)奏活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)打擊樂的樂趣。
4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
重點(diǎn)目標(biāo):指導(dǎo)幼兒通過兒歌、肢體語言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。
難點(diǎn)目標(biāo):在樂器演奏中,幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
一、導(dǎo)入營(yíng)趣。
二、學(xué)習(xí)節(jié)奏型。
(一)游戲兒歌激趣,滲透節(jié)奏。
師幼進(jìn)行《捉迷藏》游戲,師有節(jié)奏的呼喊:羊?qū)殞?,羊?qū)殞?,你在?幼有節(jié)奏的回應(yīng):咩~咩~,我在這。通過簡(jiǎn)單兒歌初步感受節(jié)奏。
(二)、感受音樂,初步探知節(jié)奏。
幼兒聽音樂,師鼓勵(lì)幼兒用肢體語言嘗試拍打節(jié)奏。
師:我們來聽一段音樂,你們用自己喜歡的方式拍出音樂的節(jié)奏。
幼兒探知后,師提煉成節(jié)奏圖譜。
(三)音樂小路增趣,體驗(yàn)節(jié)奏。
全體幼兒走音樂小路,體驗(yàn)節(jié)奏,進(jìn)一步探知。
(四)直觀圖譜學(xué)習(xí),掌握節(jié)奏。
1、學(xué)習(xí)圖譜。
2、請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作拍打出節(jié)奏。
三、選擇樂器,演奏節(jié)奏。
1、教師介紹樂器,巧用“約定”組織教學(xué)。
2、幼兒選擇樂器根據(jù)圖譜自由敲打,老師分組指導(dǎo)。
3、用手中的樂器集體打節(jié)奏。
4、幼兒用圖標(biāo)選擇相應(yīng)的小節(jié),分組合奏。
5、開音樂會(huì),跟著音樂,看著指揮齊奏。
四、小結(jié)。
30分鐘的音樂活動(dòng),多少能帶給羊?qū)殞氁恍┛鞓罚?分鐘的反思,一定能促進(jìn)我更快的提高。非常感謝省教研室組織這次活動(dòng),讓我有鍛煉的機(jī)會(huì),也感謝各位評(píng)委、老師和同仁,你們辛苦了!
我的選材是大班上學(xué)期《開心一刻》主題中的一個(gè)分支。從剛才的活動(dòng)效果來看,亮點(diǎn)部分想用三個(gè)字來概括:“趣、探、活”。
1:活動(dòng)環(huán)節(jié)趣味橫生。
興趣是最好的老師,本次活動(dòng)分三步走,達(dá)到了誘發(fā)幼兒興趣,激發(fā)求知欲的效果。
第一步:導(dǎo)入營(yíng)趣。
《喜羊羊和灰太狼》,是當(dāng)今最熱門的動(dòng)畫片。活動(dòng)一開始,老師提問:你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》動(dòng)畫片嗎?“一石激起千層浪”,幼兒你一言我一語,說:“我喜歡喜羊羊,因?yàn)樗芟矚?我喜歡美羊羊,因?yàn)樗芷?。……”,拉近了我和孩子們之間的距離,同時(shí)營(yíng)造了濃厚的活動(dòng)氣氛。
第二步:游戲結(jié)合兒歌增趣。
捉迷藏的游戲中,老師念富有節(jié)奏感的兒歌:羊?qū)殞殻驅(qū)殞毮阍谀?在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),看見有的孩子有節(jié)奏地回答:咩咩咩,我在這。有的幼兒附和著兒歌拍著手,興趣盎然!
第三步:音樂小路激趣。
我們?cè)O(shè)計(jì)了一條音樂小路,引導(dǎo)孩子們?cè)谏厦鏆g快地跳,巧妙地讓孩子們初步感知了節(jié)奏的快慢。
“營(yíng)趣、增趣、激趣”三部曲,步步趣味橫生,層層巧妙推進(jìn),既實(shí)現(xiàn)了在“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教育理念,為后面學(xué)習(xí)節(jié)奏型做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊,同時(shí),也遵循了幼兒由易道到難,由潛入深的認(rèn)知規(guī)律。
《綱要》強(qiáng)調(diào),要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,凡是幼兒自己能探索獲得的決不替代,凡是幼兒能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示。所以,下面就來說說第二個(gè)亮點(diǎn)“探”
我們一起來回顧幾個(gè)場(chǎng)景:
場(chǎng)景1:音樂出現(xiàn)時(shí),我放手讓孩子們一邊欣賞音樂,一邊嘗試探究節(jié)奏,盡量給他們探知的時(shí)間,用他們自己喜歡的方式。有幾個(gè)孩子探究的節(jié)奏被老師提煉出來后,獲得了成功的.喜悅,同時(shí)也激發(fā)了其他的孩子的探知欲望。
場(chǎng)景2:音樂小路出現(xiàn)后,老師沒有先示范跳,而是放手讓幼兒嘗試跳;。
場(chǎng)景3:幼兒自主選擇樂器后,老師沒有急著講授,而是放手讓他們自己探究打擊節(jié)奏。
3:靈活教快活學(xué)。
教無定法,學(xué)無定法。如果教師教法靈活,幼兒自然學(xué)得快活。
當(dāng)幼兒跳完音樂小路后,引發(fā)了認(rèn)知沖突,現(xiàn)場(chǎng)生成了疑問:“誰跳得好呢?”,我注意把握住了教的時(shí)機(jī),適時(shí)的把幼兒拉回到圖譜,使幼兒在渴望的心理狀態(tài)下,明晰事理,以達(dá)到教與學(xué)的高效。
另外,運(yùn)用“約定”巧妙組織教學(xué),使孩子動(dòng)靜有序,松弛有度。
二:不足部分。
1、讓孩子“探”的時(shí)候,老師放手不徹底。
比如欣賞音樂探知節(jié)奏的時(shí)候,因?yàn)楫吘故潜荣?,希望能在短時(shí)間展現(xiàn)出好的活動(dòng)效果,所以我總是有意無意的用肢體語言在影響著他們。
2、在“收”的把握上,沒法照顧到個(gè)體差異。
敢于放手,確實(shí)能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。但是有句話說得好:沒有聚集的發(fā)散是沒有作用的。我們可以看到,每個(gè)環(huán)節(jié)盡管我努力的先放后收,但是收的時(shí)候,還是沒照顧到個(gè)體差異,因此在現(xiàn)場(chǎng)能看到有幼兒在用樂器演奏的時(shí)候,還有些薄弱。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過教唱,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育
2、培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及氣息支持歌唱的能力、
3、講解分析曲式,習(xí)唱歌曲
弱起,一字多音缺乏感染力,正確地掌握歌曲的速度及呼吸方法
視唱法,賞聽法,討論法,歌唱法
教具: 鋼琴, 放音機(jī), 磁帶
一、揭示課題
二、視唱旋律:
1、視唱b段旋律:
1)每?jī)尚」?jié)分句匯的聽唱一遍
指導(dǎo)弱起(兩種劃拍法)
2)每小節(jié)一句分句聽唱一遍
注重?fù)]拍
3)邊揮拍邊視唱一遍
矯正:附點(diǎn)節(jié)奏,切分節(jié)奏弱起、
2、視唱b段旋律:
1)先據(jù)歌詞的標(biāo)點(diǎn)斷句,并標(biāo)出強(qiáng)拍、
2)分句聽唱視唱二遍(揮拍)
注意:
a 每句皆弱起,且結(jié)束于強(qiáng)拍、
b 長(zhǎng)音時(shí)值、
c 八度大跳與四度音程
3)隨琴視唱一遍:a 比較節(jié)奏x、x與xx的藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣、
b 介紹反復(fù)記號(hào)
3、整體視唱(師彈琴視唱)有前奏
三、簡(jiǎn)介作品,概括主體、
1、出聽歌曲,邊聽邊看曲詞,主意主體
2、簡(jiǎn)介作品:
這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的,作者懷著對(duì)心中國(guó)的深厚感情,向往者祖國(guó)光明幸福的未來用凝練集中的歌詞,深情豪邁的旋律,暢想了中國(guó)人民的理想與事業(yè)!
3、復(fù)聽中分節(jié)概述內(nèi)容與主題
四:習(xí)唱歌曲:
1、隨琴習(xí)唱a段:
小結(jié):
1、句類似號(hào)角,雄壯有力、
2、句平穩(wěn)流暢
3、句變化重復(fù),統(tǒng)一中求變化,即增強(qiáng)了美感又強(qiáng)調(diào)了主題
2、隨琴習(xí)唱b段,習(xí)唱矯正:一字多音易唱的軟羽無力
小結(jié): 節(jié)奏舒展平穩(wěn),旋律優(yōu)美,流暢,因而形成一種浩浩蕩蕩,
昂首挺胸闊步向前的氣勢(shì)
3、復(fù)聽歌曲2生揮拍輕唱一邊,爾后用自然聲唱。
提示:注意力度變化,及氣息支持歌唱。
五、學(xué)習(xí)曲式知識(shí)
1、自讀教材p22
2、討論《歌唱祖國(guó)》曲式
3,思考與練習(xí)之三
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“讓幼兒在生動(dòng)具體的情境中去學(xué)”是新課改所倡導(dǎo)的重要理念之一。本次活動(dòng)中,基于幼兒對(duì)動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》的已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)游戲情境,幼兒扮演小羊,教師扮演村長(zhǎng)、沸羊羊、灰太狼、紅太郎等角色,以表演游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣,為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的游戲氛圍。從而讓幼兒在有趣游戲情境中學(xué)唱兒歌,真正貫徹了“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教育思想。
1、初步學(xué)唱歌曲,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單可愛的動(dòng)作記住歌詞。
2、能夠通過音樂游戲掌握歌曲旋律。
3、積極參與歌唱表演活動(dòng)并感受音樂游戲的快樂。
1、毛巾疊成的羊角帽幼兒每人一頂。
2、灰太狼、紅太郎頭飾,披風(fēng)。
3、教師自制小草。
1、情境導(dǎo)入
2、學(xué)唱兒歌
(1)創(chuàng)設(shè)故事情境:灰太狼經(jīng)常進(jìn)攻羊村,吃了我們好多只小羊,所以村長(zhǎng)要交給小羊們進(jìn)攻的本領(lǐng)。
(2)鋼琴?gòu)椬鄡焊?,沸羊羊和村長(zhǎng)邊唱兒歌邊向幼兒表演兒歌。
(3)幼兒學(xué)念兒歌2遍,然后再跟著鋼琴學(xué)唱兒歌2遍。
(4)請(qǐng)幾名幼兒邊唱兒歌邊和村長(zhǎng)進(jìn)行比賽、表演。
3、游戲鞏固
(1)電話鈴聲響起,灰太狼要來進(jìn)攻羊村了,請(qǐng)勇敢的小羊用我們進(jìn)攻的本領(lǐng)頂走灰太狼。幼兒站成一排,邊唱兒歌,邊把灰太狼頂走。
(2)電話鈴聲再次響起,灰太狼和紅太郎都來進(jìn)攻羊村了,請(qǐng)所有的幼兒一起邊唱兒歌邊用進(jìn)攻的本領(lǐng)頂走灰太狼和紅太郎。
(3)大家齊心協(xié)力趕走了灰太狼和紅太郎,取得勝利。
(4)回羊村慶祝,游戲結(jié)束。
反思
這是一節(jié)有趣的音樂游戲,以游戲表演的形式極大吸引了幼兒的興趣,幼兒不僅在生動(dòng)形象的游戲情境中學(xué)會(huì)了兒歌,也體驗(yàn)了游戲的樂趣。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),但仍然存在不足之處:教師幼兒在頂走灰太狼和紅太郎時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲后,再進(jìn)行進(jìn)攻,在游戲中再次鞏固歌曲。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解、接受多元音樂文化,開闊學(xué)生視野。
2、通過中外爵士樂的欣賞,使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂音樂的風(fēng)格特征。
3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂的興趣,為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂打下基礎(chǔ)。
爵士樂的風(fēng)格特征。
爵士樂節(jié)奏練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入——對(duì)比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。
三、新課:
1、請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)“爵士樂”的印象。
2、教師簡(jiǎn)介爵士樂的起源,解釋“布魯斯”和“拉格泰姆?!?BR> 3、常見爵士樂器的簡(jiǎn)介。
4、欣賞《南部之子》。
注意:
a樂器演奏部分以什么樂器為主奏?(引出迪克西蘭爵士樂)。
b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律(打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律)。
5、欣賞《不知為何》,注意樂曲是否容易唱?(引出連續(xù)切分)。
6、爵士樂的風(fēng)格特征歸納。
7、學(xué)生用電子琴?gòu)椬嘁魳菲?,體會(huì)爵士樂風(fēng)格。
8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。
9、爵士樂在中國(guó)的發(fā)展與現(xiàn)狀。
10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動(dòng)。
四、爵士樂的價(jià)值及影響。
五、小結(jié)、下課。
資料:《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快,表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂隊(duì)演奏,當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞:在南部有位青年人,英俊瀟灑,平時(shí)穿著打扮猶如國(guó)王一般,是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷?。青年人熱愛音樂,把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。
《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊(duì)伴奏下,歌聲徐緩、纏綿,曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。
路易斯·阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美國(guó)黑人爵士音樂家,被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。
諾拉·瓊斯(1979――)具有“爵士公主”之稱,她的演唱融合了爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂等多種音樂風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在2003年第45屆格萊美大獎(jiǎng)上獲8項(xiàng)提名,并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人8項(xiàng)大獎(jiǎng)。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。
爵士樂(jazz)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國(guó)南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂,后來傳入城市風(fēng)靡美國(guó),并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國(guó)最有代表性的一種民間音樂。獨(dú)特的音樂語言、極具個(gè)性的靈活的音樂演奏,時(shí)而低沉憂傷,如泣如訴;時(shí)而強(qiáng)勁高亢,激動(dòng)奔放,給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。
爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是17――18世紀(jì),黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人,常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲,由于藍(lán)色在美國(guó)被看作是憂郁的色彩,這種悲哀的歌曲,統(tǒng)稱布魯斯。
拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個(gè)起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。
迪克西蘭爵士樂始于20世紀(jì)初,它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分,形成一種由小號(hào)領(lǐng)奏的小樂隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。
自由爵士樂產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代,它不同于以往爵士樂,在和聲、旋律方面沒有太多的限制,演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂本身的強(qiáng)度與張力,加入大量的不協(xié)和音,把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起,采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”,以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂器。它一出現(xiàn),就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊(duì)20世紀(jì)爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
爵士樂在我國(guó)的歷史。20世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當(dāng)規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂音樂家。那時(shí)主要是為舞廳伴舞。80年代末以來,爵士樂在中國(guó)復(fù)興,并贏得越來越大的發(fā)展空間。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本科8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)本課的寫作方法(先總后分的方法)。
4、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。
抓住重點(diǎn)詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
播放《藍(lán)色多瑙河》樂曲。
在多瑙河河畔,有一個(gè)城市叫維也納,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
(學(xué)生交流)。
1、請(qǐng)大家自己快速讀一讀課文,看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的?把主要的句子劃下來。
2、學(xué)生交流,教師板書提綱(古典音樂的搖籃、用音樂裝飾的城市、一天也離不開音樂)。
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?(全文按先總再分的寫法來寫的,每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來寫的)。
4、下面我們就從這幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面來讀,然后再談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
1、交流第二自然段。
(1)請(qǐng)男同學(xué)站起來讀第二自然段。
(3)你能通過讀把感受讀出來嗎。
(4)誰能比他讀得好?(指名讀)。
(5)齊讀第二自然段。
2、交流第三自然段。
(1)為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市?對(duì)于“用音樂裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的?
(2)我們一起來欣賞幾幅圖片,感受這濃濃的音樂氛圍。
(3)指導(dǎo)朗讀。誰能把這段話讀好?(指名讀)。
(1)你覺得這句話中哪個(gè)詞最重要?
(2)為什么說維也納一天也離不開音樂?你從哪些地方體會(huì)到的?(學(xué)生交流)。
(3)“摻和”什么意思?(混合,混雜)音樂和花香混合在一起,既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
(4)為什么說“更有趣的是”這說明了什么?(維也納人對(duì)音樂的喜愛,他們一天也離不開音樂)。
(5)當(dāng)你漫步街頭,聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了,聞一聞,晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳,此時(shí)此刻你的心情怎樣?(指明讀這一段話)。
(1)為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心?能談?wù)勀銈冏x后,看后的感受嗎?
(2)下面我請(qǐng)一位同學(xué)先來讀一讀,我給你配樂。其余同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié):國(guó)家歌劇院金碧輝煌,宏偉壯觀,維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng),她無愧為“音樂之都”
15、音樂之都維也納。
世界著名用音樂裝飾的城市。
音樂之都一天也離不開音樂。
“世界歌劇中心”
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)重點(diǎn):簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的分類,欣賞《川江船夫號(hào)子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn):聽辨號(hào)子、山歌與小調(diào)。
一、簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的三大類的不同特點(diǎn):
勞動(dòng)號(hào)子:音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。
山歌:節(jié)奏舒緩、旋律明朗。
小調(diào):結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號(hào)子》:感受歌曲的演唱形式對(duì)歌曲所起的作用。
說說歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)?屬于哪類民歌?
2、青海民歌《上去高山望平川》:感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(zhǎng)音較多。
說說山歌為什么用那么多長(zhǎng)音。
三、活動(dòng)與練習(xí):分組說說自己收集的有關(guān)中國(guó)民歌的知識(shí)。
四、教師小結(jié)民歌種類及特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合音樂知識(shí)進(jìn)行民歌欣賞,引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn):說出號(hào)子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。
一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》,想一想:歌曲屬于哪種民歌類型?
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》,感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》,想一想:歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎?為什么?
四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》,感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。
五、聽辯練習(xí):
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號(hào)子?
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型?
六、活動(dòng)與練習(xí)。
1、你會(huì)唱哪些廣東方言歌?
2、創(chuàng)作民歌:
應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評(píng)議。
八、小結(jié)。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的裝載量也隨之增大。
過程與方法。
1、探索用橡皮泥造船,不斷改進(jìn)船的形狀,增大船浸入水中的體積。
2、按照自己設(shè)計(jì)的方案制造小船,并不斷改進(jìn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、體會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對(duì)結(jié)果的影響。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣,體驗(yàn)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣。
相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的裝載量也隨之增大。
在活動(dòng)中了解船文化,體驗(yàn)船的承重和船艙的大小是和船的穩(wěn)定性密切相關(guān)的。
教師準(zhǔn)備:水槽一個(gè),橡皮泥若干,墊片若干,課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集船的發(fā)展史資料,造個(gè)性船需要的各種材料。
一、船的發(fā)展史。
1、船一直以來是水上交通工具,古往今來,人們制造了形態(tài)各異的船,讓我們一起來欣賞一下。
2、欣賞完這些圖片后,有沒有同學(xué)來說一說船的發(fā)展史?
3、下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來認(rèn)識(shí)一下船的發(fā)展史。(教師邊出示課件圖片,邊講解)。
4、我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對(duì)一些物體能浮在水面上的認(rèn)識(shí),也許正是由于這種自然現(xiàn)象,引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上,順?biāo)?,如果他還握著一塊木片,就可以向前劃,如果把圓木掏空,人就可以舒適在里面,并隨身攜帶自已的物品,這就是人們最早的船---獨(dú)木舟。從這以后,人們又逐步學(xué)會(huì)了做面積大的筏,這是原始社會(huì)出現(xiàn)的。大約三千多年前,我國(guó)就開始出現(xiàn)了木板船,隨后人們又在長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中,創(chuàng)造了利用風(fēng)力行駛的帆船,剛開始帆不能動(dòng),只有順風(fēng)時(shí)才可以用。風(fēng)不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風(fēng)向成一定角度,帆就可以推動(dòng)船前進(jìn),于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動(dòng)帆。
經(jīng)過幾千年發(fā)展,18世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了明輪,后又出現(xiàn)蒸汽機(jī),船開始向更現(xiàn)代化,更完善的發(fā)展。
二、做一艘橡皮泥小船。
1、欣賞完這些船,了解了船的發(fā)展史,大家想不想擁有自己的小船?
2、出示材料:橡皮泥。
(1)把船造得盡量大。
(2)浸入水中體積越大,排開的水量越大,浮力大后,載重量也多。
4、今天我們用老師發(fā)的墊圈來表示載重量,墊圈越多,意味著一一載重量越大,我們要做的是比比哪個(gè)小組在橡皮泥一定的情況下,哪組的小船載重量大。
5、那把墊圈放入水中有什么要求嗎?四人小組討論。
6、課件出示實(shí)驗(yàn)提示:
(1)先把船平穩(wěn)地放入水中,不可以浸水。
(2)放墊圈的時(shí)候盡可能平穩(wěn),一個(gè)個(gè)的放,當(dāng)最后一個(gè)放入水中而船沉浮了,那么最后一個(gè)不算船的載重。
(3)邊放邊數(shù),實(shí)驗(yàn)三次,注意衛(wèi)生。
7、出示小船制作要求:裝載量大,平穩(wěn),美觀,大方。
8、現(xiàn)在我們就按大家說的這些評(píng)比條件,用橡皮泥開始制作小船,相信大家一定很棒。
9、各小組匯報(bào),各小組派代表去欣賞別的小組小船。
四、用其它材料造船。
2、沒有帶材料的同學(xué),請(qǐng)你按書本p10說說你準(zhǔn)備做什么小船,用什么材料,自己覺得小船有什么優(yōu)點(diǎn),寫在作業(yè)本上。其它同學(xué)按自己做好的小船寫在作業(yè)本上。
3、各小組把船放入水中試一試,看看還有什么需要改進(jìn)的地方?
4、沒有帶船的小組,老師這里有一些紙,試著用紙去實(shí)驗(yàn)一下。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f一說你的小船還需改進(jìn)什么?試航之后,你覺得它還有什么優(yōu)點(diǎn)?
6、請(qǐng)各小組把船拿上來,開一個(gè)小型船展覽會(huì),全班欣賞,評(píng)一評(píng)你認(rèn)為哪艘小船比較好。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》這首歌曲詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)適合中班幼兒的接受水平。我嘗試引導(dǎo)幼兒從最感興趣的動(dòng)作開始,引導(dǎo)幼兒在愉悅的氛圍中感知身體的部位,感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和音樂表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能用不同的速度演唱歌曲,同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。
2、嘗試做控制性演唱,用動(dòng)作代替歌詞。
3、感受音樂帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):能用不同的速度演唱歌曲,同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。難點(diǎn):嘗試做控制性演唱,用動(dòng)作代替歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
2、發(fā)聲練習(xí)。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”(cdc)。
2、小動(dòng)物之歌。
——提示幼兒站姿:雙臂自然下垂,眼睛向前看。
——不喊唱,但也不刻意地控制聲音,唱時(shí)嘴巴要打開。
——自然的呼吸,吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師:要跟小朋友們玩一個(gè)游戲,陳老師說哪個(gè)部位,你們就摸哪個(gè)部位,要仔細(xì)聽。
——教師依次說出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱,請(qǐng)幼兒用雙手指出相應(yīng)的部位,老師說的速度可以變化,增加游戲的趣味性。
4、學(xué)唱歌曲。
教師:陳老師會(huì)把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里,請(qǐng)你仔細(xì)聽,我唱到什么了?看誰能把我唱到的身體部位按順序說出來。
——教師范唱歌曲,幼兒欣賞。
教師:你們?cè)谖业母枨锒悸犚娛裁戳??你們能按順序說出來嗎?
——教師再次范唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒老師唱哪里,你就摸到哪里。
教師:剛才有的小朋友聽的特別認(rèn)真,能知道陳老師唱的順序,有的小朋友還沒記太清,現(xiàn)在仔細(xì)聽陳老師說一說這個(gè)小兒歌。
——利用圖譜,幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師:現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說一說這個(gè)兒歌。
·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點(diǎn)音符的節(jié)奏,帶幼兒重點(diǎn)練習(xí)。
幼兒整首歌曲學(xué)唱,并添加上相應(yīng)的動(dòng)作教師:咱們一起來跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師:現(xiàn)在陳老師又增加難度了,在唱肩膀的時(shí)候,咱們不出聲音,在心里。
唱這句話。咱們來試一試能不能做到。
·請(qǐng)能做到的小朋友跟大家分享好的方法。(只張嘴不出聲、在心里唱)教師:現(xiàn)在我又增加難度了,在唱到膝蓋的時(shí)候,可以拍一拍自己的膝蓋,不唱出來。
——指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況,可以嘗試隱藏兩個(gè)部位。
6、音樂游戲“我把小手藏起來”,提示幼兒玩法和規(guī)則教師:聽音樂做動(dòng)作,做自己喜歡的動(dòng)作。
——教師的動(dòng)作要有感染力,帶動(dòng)幼兒一起做。
活動(dòng)。
總結(jié)。
這節(jié)音樂課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞,我先讓幼兒記住身體的部位,由于歌詞很簡(jiǎn)單,又是幼兒比較熟悉的身體部位,幼兒學(xué)起來很有興趣,注意力都很集中,很快就學(xué)會(huì)了歌曲,所以課上起來還算比較輕松,但活動(dòng)難點(diǎn)用動(dòng)作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握,會(huì)后還需要玩一些代替性的游戲。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音。
2、愿意跟老師一起學(xué)做貓。
錄音伴奏帶。
1、欣賞歌曲。
師:寶寶們,你們看誰來了?
(1)師表演,托兒欣賞。
說說剛才來了一只什么貓?
另一只什么貓?
(2)重復(fù)聽賞。
說說剛才兩只貓是怎么叫的?
(大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音怎么樣?)。
2、反復(fù)感受。
(1)托兒跟著老師一起隨著音樂學(xué)做大貓小貓。
(2)引導(dǎo)托兒大貓叫時(shí)聲音大,小貓叫時(shí)聲音小。
3、模仿跟學(xué)。
師:大貓小貓們,我們一起捉老鼠去羅!
模仿動(dòng)作,邊唱邊跳。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、感受各國(guó)風(fēng)土民情特點(diǎn)及不同的道別方式,體驗(yàn)音樂中語詞替換游戲帶來的快樂。
2、嘗試視譜模唱。
1、各國(guó)人物服飾圖片、故事掛圖
2、唱名卡、幼兒音樂游戲用書
重點(diǎn):練習(xí)各國(guó)道別方式及進(jìn)行問候語詞替換
難點(diǎn):在老師的引導(dǎo)下,嘗試在五線譜上模唱唱名旋律
1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼
2、唱名模唱:老師示范《哈羅歌》唱名,幼兒模唱
1、出示各國(guó)人物圖片,了解各國(guó)風(fēng)土人情
老師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并向幼兒介紹各地風(fēng)土民情與道別的方式
2、練習(xí)各國(guó)道別的方式及語言
1、配合第二段音樂:教師拿圖片提示,幼兒跟著做各國(guó)道別的動(dòng)作
如:中國(guó):拱手作揖;美國(guó):擁抱;日本:鞠躬
2、國(guó)際問候語:語詞替換
哈羅/你好/再見
1、 老師指譜,幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律(上行/下行)
2、 老師引導(dǎo),指認(rèn)圖上各國(guó)服裝的小朋友,并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律
3、 老師帶領(lǐng)幼兒依照樂譜上的箭頭提示,視譜唱出全曲唱名
幼兒帶音樂用書回家,與家長(zhǎng)共同完成音樂游戲
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過演唱歌曲,讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間;
2、演唱歌曲時(shí)能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏,即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動(dòng)作,并能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他人的演唱和演奏。
1、重點(diǎn):
(1)學(xué)會(huì)歌曲《這是什么》的演唱,并能準(zhǔn)確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音;
(2)自己為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作,并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏,對(duì)他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評(píng)價(jià)。
2、難點(diǎn):
(1)準(zhǔn)確演唱歌曲,鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促;
(2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。
電子琴、磁帶、錄音機(jī)
一、情境導(dǎo)入
老師給大家猜一個(gè)謎語:嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么。”
二、寓教于樂
1、教師范唱:加入伴奏音樂,老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒,并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
在老師演唱的時(shí)候,請(qǐng)大家判斷一下歌曲的節(jié)拍,也可以自己跟隨音樂拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問:“嘀嗒嘀嗒是什么聲音?”(鐘表針走動(dòng)的聲音)
“你能模仿一下嗎?”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧、短促。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音?”(鐘表報(bào)時(shí)時(shí)的聲響)
“請(qǐng)你來模仿一下?!弊⒁膺@個(gè)地方有空拍,要讀的準(zhǔn)確。
4、將兩句連起來完整地讀一讀,老師指導(dǎo)。
5、加入電子琴節(jié)奏伴奏,一起把整首歌詞讀一讀,速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲,感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍,不加歌詞,只哼旋律。
8、跟琴試唱,老師指導(dǎo)。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧;還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂唱一唱,注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
2、分小組表演歌曲,一組唱玩后,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其他組小朋友的演唱作一個(gè)評(píng)價(jià),然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
3、最后再請(qǐng)大家一起把整首歌唱一遍,加伴奏音樂。請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作表演,展示。
四、完美結(jié)課
建議:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集更多的響聲,包括生活中的、自然界中的,人為發(fā)出的等等,下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)、展示。(如果需要道具可以自己準(zhǔn)備)鼓勵(lì)大家動(dòng)腦筋想、聽、做,下節(jié)課看誰表演的響聲最精彩。
以謎語導(dǎo)入,提高了學(xué)生們的注意力,比上節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛好很多,但是在上課過程中,還是有個(gè)別同學(xué)走神,所以,整節(jié)課中,多處出現(xiàn)律動(dòng),可以說各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動(dòng),左右搖頭,點(diǎn)頭,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),這些動(dòng)作都不難,但是要求一年級(jí)的學(xué)生們跟著音樂的旋律有節(jié)奏地做上述動(dòng)作,就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中,耳、眼、頭、腦共同配合,才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學(xué)習(xí)鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng),學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活,但也為下面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備,而更重要的是活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng)編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽錄音隨意表演,邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí),又更深層地理解歌曲的意境,并且使孩子們顯得更可愛更活潑,更富創(chuàng)造性。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2,課時(shí):1。
3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)利用百度搜索唐代詩(shī)人王維及《送元二使安西》。
(2)利用百度搜索古代樂器圖片:編鐘古琴古箏塤等。
《陽關(guān)三疊》。
教室前方投影背景幻燈。
這是根據(jù)唐代詩(shī)人王維《送元二使安西》詩(shī)譜寫的琴歌,編入教材第三單元―悠遠(yuǎn)古風(fēng)。這首詩(shī)在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳,并收入《伊州大曲》作為第三段,后又被譜為古曲,以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩(shī)人送友人塞外服役時(shí)的離愁別緒,長(zhǎng)久被人們傳唱。原曲是無聲調(diào)式,每段后半部分出現(xiàn)了商、羽調(diào)式交替。八度跳音程,切分節(jié)奏的使用表現(xiàn)了激昂難平的情緒。古樸深沉,略帶傷感的旋律,將友人離別時(shí)難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。演唱本曲時(shí)應(yīng)注意速度、對(duì)符點(diǎn)音符、八大跳音程、節(jié)奏切分等處以及十六分音符時(shí)值的掌握注意引導(dǎo)提示,這對(duì)準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感十分重要。
(一)、知識(shí)與技能。
1、感受、體驗(yàn)《陽關(guān)三疊》的音樂情緒。
2、熟練掌握《陽關(guān)三疊》的主題旋律。
(二)過程與方法。
1、通過聽賞,引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景,了解“三疊”的含義。
2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂,自己創(chuàng)設(shè)情景劇,展示學(xué)生對(duì)音樂的理解,并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂中的離別之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂的熱愛。
感受音樂形象,用不同的方式表現(xiàn)作品,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。
1、思考、分析《陽關(guān)三疊》中特定人物形象,體會(huì)作品中特定情緒。
2“遄行、遄行”八度的大跳,和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。
:借助百度收索引擎,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過聽、看、品、賞、唱,全面理解這首歌,乃至有感情地演唱。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室。
2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)。
1、導(dǎo)入:
播放視頻電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片段,以《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的片頭曲引入本課。
教師在學(xué)生看完視頻后可以提問學(xué)生,所看內(nèi)容反映我國(guó)什么時(shí)代的人物,比組織討論三國(guó)演義里的主要人物。
(1)你知道三國(guó)演義里有哪些主要人物?你最喜歡誰呢?為什么?
學(xué)生回答完畢教師引入下一問題。
(2)你知道這首歌是誰寫的詞,誰譜的曲?
教師簡(jiǎn)介詞作者楊慎,曲作者谷建芬。
聽歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》提示學(xué)生思考問題。
(1)感受歌曲音樂情緒,分析音樂形象。
(2)聯(lián)系歌曲和電視劇,談?wù)勥@首歌對(duì)電視劇主體表現(xiàn)有何作用?
(3)你能說出《三國(guó)演義》中哪些片段或故事。
學(xué)生:空城計(jì)七擒孟獲三英戰(zhàn)呂布群英會(huì)赤壁之戰(zhàn)望梅止渴桃園三結(jié)義等等。
教師由《空城計(jì)》中諸葛亮撫琴片段引出對(duì)我國(guó)古代樂器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。
播放視頻京劇《空城計(jì)》,提示學(xué)生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴。
聽一遍古琴曲《高山流水》。
2、教唱《陽關(guān)三疊》。
(1)聽賞歌曲。
學(xué)生回答教師歸納如下:
這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)場(chǎng)景的歌曲。歌曲的情緒:深沉、惆悵、憂郁。
引導(dǎo)學(xué)生看已經(jīng)搜索的《陽關(guān)三疊》。
師:?jiǎn)l(fā)學(xué)生,《陽關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩(shī)人(王維)的詩(shī)作,描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見的是一首琴歌,琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見過古琴?(引導(dǎo)學(xué)生看課件)古琴:請(qǐng)看古琴,它是一種七弦琴在中國(guó)已經(jīng)流行了三千多年,從古到今,獨(dú)一無二,常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時(shí)候那些樂器?(再看課件展示)編鐘、塤等。現(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽關(guān)三疊》,感受古琴的音色。
學(xué)生討論教師總結(jié):古琴特色:高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿。
教師小結(jié)后換入下一環(huán)節(jié),今天我們的人無不僅僅是聽、看、賞我們還要學(xué)唱這首歌曲。
(2)老師范唱《陽關(guān)三疊》。
(3)教唱《陽關(guān)三疊》主旋律。
師:這首歌曲有個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)大家看旋律,發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(生答)對(duì),不唱的旋律部分加了括號(hào),這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
(3)學(xué)生齊唱《陽關(guān)三疊》,注意樂句的呼吸和速度。
教師在糾正學(xué)生演唱的問題后,進(jìn)一步提出要求:
a.唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、八大跳音程、切分節(jié)奏以及十六分音符的時(shí)值。
b.準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
學(xué)生再唱,可以變換形式讓學(xué)生演唱,比如,分組、獨(dú)唱等等。
4、聽賞合唱曲《陽關(guān)三疊》。
3、拓展與延伸:
這首歌唱的友情,要求學(xué)生用情景劇、送別詩(shī)詞收集以及集體在黑板上作畫的形式表現(xiàn)歌曲。分組完成,第一組準(zhǔn)備情景?。阂蝗税缪菰?shī)人,一人扮演友人、一人扮演吹簫者,一人扮演撫琴者,一人扮演店小二,一人扮演城門監(jiān)守,幾個(gè)人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫畫面應(yīng)弄清季節(jié),楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩(shī)句,并推舉代表準(zhǔn)備配樂朗誦。
四、評(píng)價(jià)與總結(jié)。
謝謝同學(xué)們的精彩表演。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么呢?你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢?(生自評(píng)、互評(píng))。
下面讓我們?cè)诠徘偾蛾栮P(guān)三疊》的音樂聲中,感受著古人的送別之情,結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
播放《陽關(guān)三疊》音樂。
請(qǐng)學(xué)生代表用自己的語言,根據(jù)本課所學(xué),結(jié)合自己的表現(xiàn)說說本節(jié)課的收獲及感受。
優(yōu)點(diǎn),我覺得是在有限的45分鐘里,讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂帶來的心靈震撼,走進(jìn)古曲《陽關(guān)三疊》的魅力,體驗(yàn)情感之旅,很好的完成了這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位,由布置下去查資料,到課堂上的反饋整合,資源共享,學(xué)生們做的都很好,很積極。
不足的地方,一節(jié)課下來學(xué)生的情感沒能得到恰當(dāng)表達(dá),感受不到歌唱帶來的愉悅和滿足。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.歌曲《??!朋友》。
2.欣賞電影《橋》的主題音樂。
1.能用樂隊(duì)的情緒演唱歌曲《??!朋友》。
2.感受主題音樂在電影不同場(chǎng)景中的作用。
1.欣賞并演唱歌曲《啊!朋友》。
師簡(jiǎn)介南斯拉夫電影《橋》。
播放電影片段1。
師:影片中的配樂是怎樣的?
你們認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的?
為什么在那么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中,他們還能唱著活潑的歌曲呢?
生答。師補(bǔ)充。
出示歌片,學(xué)生欣賞歌曲《?。∨笥选凡?fù)述歌詞。
師:今天我們就來學(xué)唱這首歌曲。先請(qǐng)同學(xué)們自己視唱曲譜,也可以兩三個(gè)同學(xué)一起視唱。
學(xué)生視唱曲譜。
師:同學(xué)們?cè)谝暢獣r(shí)有什么問題可以提問。
學(xué)生提出問題,教師解答或由同學(xué)解答并視唱。
學(xué)生朗誦歌詞,并演唱歌曲。
學(xué)生演唱。
2.初步了解音樂在電影中的作用。
播放電影片段2。
師:這段音樂的情緒又是怎樣的?
生答師補(bǔ)充。
播放電影片段3。
師:這時(shí)的音樂有了什么變化?
生答。
師補(bǔ)充:通過以上三段音樂的欣賞,我們了解了音樂在電影中的一些作用,同一段音樂通過不同的表現(xiàn)手法,可以表現(xiàn)不同的情緒和情景。
學(xué)生演唱歌曲。
3.小結(jié)。
學(xué)生能用樂觀、自然的聲音演唱《??!朋友》。能夠感受主題音樂在電影不同場(chǎng)景中的作用。
課后反思
第二課時(shí)
電影《諜中諜》主題音樂、《現(xiàn)代啟示錄》配樂、《日瓦戈醫(yī)生》主題音樂《重逢有日》。
1.通過音樂與畫面的結(jié)合,體會(huì)音樂在影片中的作用。
2.了解電影《諜中諜》、《現(xiàn)代啟示錄》、《日瓦戈醫(yī)生》的故事情節(jié)。
1.欣賞《諜中諜》主題音樂。
師播放《諜中諜》的配樂。
學(xué)生聆聽并回答。
師補(bǔ)充。
簡(jiǎn)介《諜中諜》的配樂。
學(xué)生欣賞《諜中諜》的片段,體會(huì)音樂在這個(gè)場(chǎng)景中的作用。
2.欣賞《現(xiàn)代啟示錄》配樂。
播放《現(xiàn)代啟示錄》配樂。
師:這段音樂在影片中有什么作用?
生答,師補(bǔ)充。
學(xué)生觀看影片。
3.欣賞《重逢有日》。
欣賞電影音樂《重逢有日》,想象這段音樂應(yīng)該配以一個(gè)什么樣的畫面。
學(xué)生欣賞音樂并回答。
師簡(jiǎn)介電影《日瓦戈醫(yī)生》的主題曲。
4.小結(jié)。
學(xué)生感受三段音樂在電影中的作用。
課后反思
第三課時(shí)
1.欣賞樂曲《一路平安》。
2.學(xué)唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》。
1.感受樂曲《一路平安》優(yōu)美、抒情的情緒。
2.理解同一段音樂在電影不同場(chǎng)景中的運(yùn)用。
3.能夠用正確的方法有感情地演唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》。
1.欣賞歌曲《友誼地久開長(zhǎng)》。
生答。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲,看看誰知道是什么名字?
學(xué)生欣賞歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》并回答。
師簡(jiǎn)介歌曲。
2.學(xué)唱歌曲。
學(xué)生邊聽音樂邊默唱。
學(xué)生演唱。
學(xué)生跟電子琴視唱二聲部旋律。
學(xué)生完整演唱全曲。
3.欣賞樂曲《一路平安》。
播放《一路平安》音樂。
師:這首樂曲和《友誼地久天長(zhǎng)》有什么關(guān)系?有哪些相同和不同?
生聽后回答。
師簡(jiǎn)介歌曲。
再欣賞。進(jìn)一步感受音樂的情緒。
師講解電影《魂斷藍(lán)橋》。
學(xué)生觀看電影片段。
4.舞蹈《一路平安》。
學(xué)生在《一路平安》的伴奏下學(xué)跳三步舞。
5.小結(jié)。
在音樂中感受優(yōu)美、抒情、略帶憂傷的情緒。能隨音樂跳三拍子的舞步。
課后反思
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)編《人魚的童話》小劇本,分角色表演。
1.能通過集體討論創(chuàng)編《人魚的童話》小劇本,并為表演選配合適的音樂。
2.能擔(dān)任一個(gè)角色,積極參與表演。
師:同學(xué)們,上幾節(jié)課我們欣賞了一些電影片段,了解了音樂在電影中的作用,今天我們就來親自實(shí)踐,自編自導(dǎo)一部我們自己的小電影《人魚的童話》。
1.創(chuàng)編故事《人魚的童話》。
讓學(xué)生看書上五幅插圖。
學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編。把學(xué)生分成五個(gè)小組,每組任選一幅,把它當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的故事去思考,最后對(duì)它們進(jìn)行串聯(lián)。
師到每個(gè)組進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
2.學(xué)生分小組匯報(bào)創(chuàng)編內(nèi)容。
3.師生互評(píng)。
每組進(jìn)行修改、定稿。
4.完整表演小電影《人魚的童話》。
師:拍一部小電影是件不容易的事,需要大家的密切配合,大家想一想,都需要有什么樣的工作。
生答,師補(bǔ)充。
師為學(xué)生具體分工:
(1)導(dǎo)演。
(2)演員角色。
(3)化妝。
(4)群眾演員。
(5)道具。
(6)講解。
(7)燈光。
(8)音響。
(9)雜務(wù)。
3.小結(jié):
學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。
課后反思
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、能夠通過聆聽不同表現(xiàn)形式的搖籃曲,悟出搖籃曲這種體裁在情感表達(dá)方面的共性,受到美的熏陶。
3、能夠從體驗(yàn)搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私,并懂得用實(shí)際行動(dòng)去珍惜。
感受音樂的情感,用連貫、柔和的聲音演唱,尤其是八度大跳的部分。
一、導(dǎo)入。
1、展示一組寶寶熟睡的圖片,背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。
2、學(xué)生談聽后感受。
二、主題呈現(xiàn)。
1、顯示標(biāo)題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”;。
2、作者背景介紹。
(1)學(xué)生介紹勃拉姆斯生平;。
(2)介紹歌曲創(chuàng)作背景。
三、走進(jìn)音樂。
2、教唱。
(1)感受三拍子的強(qiáng)弱;。
(2)教唱譜(講解弱起、休止、裝飾音);。
(3)帶著情感,用“u”模唱旋律;。
(4)填歌詞;。
(5)處理情感;。
(6)集體完整的演唱。
四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲。
五、感悟。
2、陳述這張圖片背后的.真實(shí)故事。
這是發(fā)生在汶川大地震中的真實(shí)故事,災(zāi)難來臨的那一刻,母親雙膝跪地,身體匍匐著,她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋,為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時(shí)候,毫發(fā)未傷,甜甜的睡著,他熟睡的臉讓在場(chǎng)所有人感到溫暖。在包裹他的被子里,我們發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī),屏幕上有一條未發(fā)出去的信息:親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記得,我愛你!
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
喜慶氣氛,體驗(yàn)過新年的樂趣。
同材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。
3.培養(yǎng)幼兒審美能力的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.材料準(zhǔn)備:各色小燈籠20個(gè),紅色大燈籠1個(gè),各色顏料,藕、胡蘿卜若干,小花、云朵、圓形若干,固體膠,彩色筆若干,禮物盒1個(gè),音樂《恭喜恭喜》,視頻《春節(jié)的來歷和講究》。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)過年景象有初步認(rèn)識(shí),已經(jīng)初步掌握手指點(diǎn)畫,會(huì)使用固體膠。
活動(dòng)重難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒感受新年的喜慶氣氛,體驗(yàn)使用不同材料裝飾燈籠的樂趣。
活動(dòng)過程:
一、經(jīng)驗(yàn)交流,認(rèn)識(shí)新年的慶祝方式
2.師幼交流過新年時(shí)的慶祝方式,并請(qǐng)幼兒說一說。
師:你看到了人們是怎么慶祝新年的?
小結(jié):過新年的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服,買好多好吃的東西,貼上對(duì)聯(lián),燃放煙火、互相拜年、說祝福語,小朋友還會(huì)收到很多禮物,來慶祝新年,新年里,每個(gè)人都覺得非常高興。
二、集體游戲,體驗(yàn)裝飾燈籠的樂趣 1.教師為幼兒準(zhǔn)備小禮物,幼兒在教室內(nèi)尋找并表示感謝。
師:今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)新年禮物,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一找。(將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面)
2.請(qǐng)幼兒觀察小燈籠的顏色和形狀,并請(qǐng)幼兒說一說。
師:小朋友,你收到的禮物——小燈籠穿著什么顏色的衣服?長(zhǎng)得什么樣子?
師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮?
3.教師介紹操作材料,幼兒觀察。
4.幼兒選擇材料對(duì)小燈籠進(jìn)行裝飾。
師:老師為小朋友準(zhǔn)備了不同的材料,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇喜歡的材料對(duì)你的小燈籠進(jìn)行裝飾,可以請(qǐng)客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。
三.師幼互動(dòng),裝飾教室
1.教師組織幼兒隨音樂和小燈籠一起游戲。
游戲玩法:教師引導(dǎo)幼兒一起走、晃動(dòng)燈籠,或者跑跳、轉(zhuǎn)圈、蹲、起等,讓幼兒感受過年時(shí)歡樂的氣氛,一段音樂結(jié)束時(shí),引導(dǎo)幼兒找一個(gè)好朋友交換燈籠玩耍。
2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
大班孩子都喜歡敲敲打打,經(jīng)常有意無意的用肢體語言自我感知節(jié)奏。基于孩子們這個(gè)特點(diǎn),圍繞大班建構(gòu)式主題《開心一刻》,以及對(duì)音樂的理解能力,我選擇了這段輕快的音樂,節(jié)奏比較明顯,并且有變化,在孩子樂于感知的基礎(chǔ)上提煉節(jié)奏型,促使孩子的無序?qū)W習(xí)向有序?qū)W習(xí)發(fā)展。此外,這次音樂活動(dòng),為貼近孩子生活,巧妙引用當(dāng)今熱門動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》中羊?qū)殞毜男蜗筘灤┦冀K,使孩子們興趣盎然。
1、指導(dǎo)幼兒通過兒歌、肢體語言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。
2、在樂器演奏中,幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
3、樂于參加節(jié)奏活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)打擊樂的樂趣。
4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
重點(diǎn)目標(biāo):指導(dǎo)幼兒通過兒歌、肢體語言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。
難點(diǎn)目標(biāo):在樂器演奏中,幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
一、導(dǎo)入營(yíng)趣。
二、學(xué)習(xí)節(jié)奏型。
(一)游戲兒歌激趣,滲透節(jié)奏。
師幼進(jìn)行《捉迷藏》游戲,師有節(jié)奏的呼喊:羊?qū)殞?,羊?qū)殞?,你在?幼有節(jié)奏的回應(yīng):咩~咩~,我在這。通過簡(jiǎn)單兒歌初步感受節(jié)奏。
(二)、感受音樂,初步探知節(jié)奏。
幼兒聽音樂,師鼓勵(lì)幼兒用肢體語言嘗試拍打節(jié)奏。
師:我們來聽一段音樂,你們用自己喜歡的方式拍出音樂的節(jié)奏。
幼兒探知后,師提煉成節(jié)奏圖譜。
(三)音樂小路增趣,體驗(yàn)節(jié)奏。
全體幼兒走音樂小路,體驗(yàn)節(jié)奏,進(jìn)一步探知。
(四)直觀圖譜學(xué)習(xí),掌握節(jié)奏。
1、學(xué)習(xí)圖譜。
2、請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作拍打出節(jié)奏。
三、選擇樂器,演奏節(jié)奏。
1、教師介紹樂器,巧用“約定”組織教學(xué)。
2、幼兒選擇樂器根據(jù)圖譜自由敲打,老師分組指導(dǎo)。
3、用手中的樂器集體打節(jié)奏。
4、幼兒用圖標(biāo)選擇相應(yīng)的小節(jié),分組合奏。
5、開音樂會(huì),跟著音樂,看著指揮齊奏。
四、小結(jié)。
30分鐘的音樂活動(dòng),多少能帶給羊?qū)殞氁恍┛鞓罚?分鐘的反思,一定能促進(jìn)我更快的提高。非常感謝省教研室組織這次活動(dòng),讓我有鍛煉的機(jī)會(huì),也感謝各位評(píng)委、老師和同仁,你們辛苦了!
我的選材是大班上學(xué)期《開心一刻》主題中的一個(gè)分支。從剛才的活動(dòng)效果來看,亮點(diǎn)部分想用三個(gè)字來概括:“趣、探、活”。
1:活動(dòng)環(huán)節(jié)趣味橫生。
興趣是最好的老師,本次活動(dòng)分三步走,達(dá)到了誘發(fā)幼兒興趣,激發(fā)求知欲的效果。
第一步:導(dǎo)入營(yíng)趣。
《喜羊羊和灰太狼》,是當(dāng)今最熱門的動(dòng)畫片。活動(dòng)一開始,老師提問:你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》動(dòng)畫片嗎?“一石激起千層浪”,幼兒你一言我一語,說:“我喜歡喜羊羊,因?yàn)樗芟矚?我喜歡美羊羊,因?yàn)樗芷?。……”,拉近了我和孩子們之間的距離,同時(shí)營(yíng)造了濃厚的活動(dòng)氣氛。
第二步:游戲結(jié)合兒歌增趣。
捉迷藏的游戲中,老師念富有節(jié)奏感的兒歌:羊?qū)殞殻驅(qū)殞毮阍谀?在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),看見有的孩子有節(jié)奏地回答:咩咩咩,我在這。有的幼兒附和著兒歌拍著手,興趣盎然!
第三步:音樂小路激趣。
我們?cè)O(shè)計(jì)了一條音樂小路,引導(dǎo)孩子們?cè)谏厦鏆g快地跳,巧妙地讓孩子們初步感知了節(jié)奏的快慢。
“營(yíng)趣、增趣、激趣”三部曲,步步趣味橫生,層層巧妙推進(jìn),既實(shí)現(xiàn)了在“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教育理念,為后面學(xué)習(xí)節(jié)奏型做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊,同時(shí),也遵循了幼兒由易道到難,由潛入深的認(rèn)知規(guī)律。
《綱要》強(qiáng)調(diào),要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,凡是幼兒自己能探索獲得的決不替代,凡是幼兒能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示。所以,下面就來說說第二個(gè)亮點(diǎn)“探”
我們一起來回顧幾個(gè)場(chǎng)景:
場(chǎng)景1:音樂出現(xiàn)時(shí),我放手讓孩子們一邊欣賞音樂,一邊嘗試探究節(jié)奏,盡量給他們探知的時(shí)間,用他們自己喜歡的方式。有幾個(gè)孩子探究的節(jié)奏被老師提煉出來后,獲得了成功的.喜悅,同時(shí)也激發(fā)了其他的孩子的探知欲望。
場(chǎng)景2:音樂小路出現(xiàn)后,老師沒有先示范跳,而是放手讓幼兒嘗試跳;。
場(chǎng)景3:幼兒自主選擇樂器后,老師沒有急著講授,而是放手讓他們自己探究打擊節(jié)奏。
3:靈活教快活學(xué)。
教無定法,學(xué)無定法。如果教師教法靈活,幼兒自然學(xué)得快活。
當(dāng)幼兒跳完音樂小路后,引發(fā)了認(rèn)知沖突,現(xiàn)場(chǎng)生成了疑問:“誰跳得好呢?”,我注意把握住了教的時(shí)機(jī),適時(shí)的把幼兒拉回到圖譜,使幼兒在渴望的心理狀態(tài)下,明晰事理,以達(dá)到教與學(xué)的高效。
另外,運(yùn)用“約定”巧妙組織教學(xué),使孩子動(dòng)靜有序,松弛有度。
二:不足部分。
1、讓孩子“探”的時(shí)候,老師放手不徹底。
比如欣賞音樂探知節(jié)奏的時(shí)候,因?yàn)楫吘故潜荣?,希望能在短時(shí)間展現(xiàn)出好的活動(dòng)效果,所以我總是有意無意的用肢體語言在影響著他們。
2、在“收”的把握上,沒法照顧到個(gè)體差異。
敢于放手,確實(shí)能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。但是有句話說得好:沒有聚集的發(fā)散是沒有作用的。我們可以看到,每個(gè)環(huán)節(jié)盡管我努力的先放后收,但是收的時(shí)候,還是沒照顧到個(gè)體差異,因此在現(xiàn)場(chǎng)能看到有幼兒在用樂器演奏的時(shí)候,還有些薄弱。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過教唱,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育
2、培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及氣息支持歌唱的能力、
3、講解分析曲式,習(xí)唱歌曲
弱起,一字多音缺乏感染力,正確地掌握歌曲的速度及呼吸方法
視唱法,賞聽法,討論法,歌唱法
教具: 鋼琴, 放音機(jī), 磁帶
一、揭示課題
二、視唱旋律:
1、視唱b段旋律:
1)每?jī)尚」?jié)分句匯的聽唱一遍
指導(dǎo)弱起(兩種劃拍法)
2)每小節(jié)一句分句聽唱一遍
注重?fù)]拍
3)邊揮拍邊視唱一遍
矯正:附點(diǎn)節(jié)奏,切分節(jié)奏弱起、
2、視唱b段旋律:
1)先據(jù)歌詞的標(biāo)點(diǎn)斷句,并標(biāo)出強(qiáng)拍、
2)分句聽唱視唱二遍(揮拍)
注意:
a 每句皆弱起,且結(jié)束于強(qiáng)拍、
b 長(zhǎng)音時(shí)值、
c 八度大跳與四度音程
3)隨琴視唱一遍:a 比較節(jié)奏x、x與xx的藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣、
b 介紹反復(fù)記號(hào)
3、整體視唱(師彈琴視唱)有前奏
三、簡(jiǎn)介作品,概括主體、
1、出聽歌曲,邊聽邊看曲詞,主意主體
2、簡(jiǎn)介作品:
這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的,作者懷著對(duì)心中國(guó)的深厚感情,向往者祖國(guó)光明幸福的未來用凝練集中的歌詞,深情豪邁的旋律,暢想了中國(guó)人民的理想與事業(yè)!
3、復(fù)聽中分節(jié)概述內(nèi)容與主題
四:習(xí)唱歌曲:
1、隨琴習(xí)唱a段:
小結(jié):
1、句類似號(hào)角,雄壯有力、
2、句平穩(wěn)流暢
3、句變化重復(fù),統(tǒng)一中求變化,即增強(qiáng)了美感又強(qiáng)調(diào)了主題
2、隨琴習(xí)唱b段,習(xí)唱矯正:一字多音易唱的軟羽無力
小結(jié): 節(jié)奏舒展平穩(wěn),旋律優(yōu)美,流暢,因而形成一種浩浩蕩蕩,
昂首挺胸闊步向前的氣勢(shì)
3、復(fù)聽歌曲2生揮拍輕唱一邊,爾后用自然聲唱。
提示:注意力度變化,及氣息支持歌唱。
五、學(xué)習(xí)曲式知識(shí)
1、自讀教材p22
2、討論《歌唱祖國(guó)》曲式
3,思考與練習(xí)之三
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“讓幼兒在生動(dòng)具體的情境中去學(xué)”是新課改所倡導(dǎo)的重要理念之一。本次活動(dòng)中,基于幼兒對(duì)動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》的已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)游戲情境,幼兒扮演小羊,教師扮演村長(zhǎng)、沸羊羊、灰太狼、紅太郎等角色,以表演游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣,為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的游戲氛圍。從而讓幼兒在有趣游戲情境中學(xué)唱兒歌,真正貫徹了“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教育思想。
1、初步學(xué)唱歌曲,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單可愛的動(dòng)作記住歌詞。
2、能夠通過音樂游戲掌握歌曲旋律。
3、積極參與歌唱表演活動(dòng)并感受音樂游戲的快樂。
1、毛巾疊成的羊角帽幼兒每人一頂。
2、灰太狼、紅太郎頭飾,披風(fēng)。
3、教師自制小草。
1、情境導(dǎo)入
2、學(xué)唱兒歌
(1)創(chuàng)設(shè)故事情境:灰太狼經(jīng)常進(jìn)攻羊村,吃了我們好多只小羊,所以村長(zhǎng)要交給小羊們進(jìn)攻的本領(lǐng)。
(2)鋼琴?gòu)椬鄡焊?,沸羊羊和村長(zhǎng)邊唱兒歌邊向幼兒表演兒歌。
(3)幼兒學(xué)念兒歌2遍,然后再跟著鋼琴學(xué)唱兒歌2遍。
(4)請(qǐng)幾名幼兒邊唱兒歌邊和村長(zhǎng)進(jìn)行比賽、表演。
3、游戲鞏固
(1)電話鈴聲響起,灰太狼要來進(jìn)攻羊村了,請(qǐng)勇敢的小羊用我們進(jìn)攻的本領(lǐng)頂走灰太狼。幼兒站成一排,邊唱兒歌,邊把灰太狼頂走。
(2)電話鈴聲再次響起,灰太狼和紅太郎都來進(jìn)攻羊村了,請(qǐng)所有的幼兒一起邊唱兒歌邊用進(jìn)攻的本領(lǐng)頂走灰太狼和紅太郎。
(3)大家齊心協(xié)力趕走了灰太狼和紅太郎,取得勝利。
(4)回羊村慶祝,游戲結(jié)束。
反思
這是一節(jié)有趣的音樂游戲,以游戲表演的形式極大吸引了幼兒的興趣,幼兒不僅在生動(dòng)形象的游戲情境中學(xué)會(huì)了兒歌,也體驗(yàn)了游戲的樂趣。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),但仍然存在不足之處:教師幼兒在頂走灰太狼和紅太郎時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲后,再進(jìn)行進(jìn)攻,在游戲中再次鞏固歌曲。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解、接受多元音樂文化,開闊學(xué)生視野。
2、通過中外爵士樂的欣賞,使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂音樂的風(fēng)格特征。
3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂的興趣,為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂打下基礎(chǔ)。
爵士樂的風(fēng)格特征。
爵士樂節(jié)奏練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入——對(duì)比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。
三、新課:
1、請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)“爵士樂”的印象。
2、教師簡(jiǎn)介爵士樂的起源,解釋“布魯斯”和“拉格泰姆?!?BR> 3、常見爵士樂器的簡(jiǎn)介。
4、欣賞《南部之子》。
注意:
a樂器演奏部分以什么樂器為主奏?(引出迪克西蘭爵士樂)。
b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律(打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律)。
5、欣賞《不知為何》,注意樂曲是否容易唱?(引出連續(xù)切分)。
6、爵士樂的風(fēng)格特征歸納。
7、學(xué)生用電子琴?gòu)椬嘁魳菲?,體會(huì)爵士樂風(fēng)格。
8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。
9、爵士樂在中國(guó)的發(fā)展與現(xiàn)狀。
10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動(dòng)。
四、爵士樂的價(jià)值及影響。
五、小結(jié)、下課。
資料:《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快,表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂隊(duì)演奏,當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞:在南部有位青年人,英俊瀟灑,平時(shí)穿著打扮猶如國(guó)王一般,是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷?。青年人熱愛音樂,把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。
《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊(duì)伴奏下,歌聲徐緩、纏綿,曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。
路易斯·阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美國(guó)黑人爵士音樂家,被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。
諾拉·瓊斯(1979――)具有“爵士公主”之稱,她的演唱融合了爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂等多種音樂風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在2003年第45屆格萊美大獎(jiǎng)上獲8項(xiàng)提名,并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人8項(xiàng)大獎(jiǎng)。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。
爵士樂(jazz)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國(guó)南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂,后來傳入城市風(fēng)靡美國(guó),并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國(guó)最有代表性的一種民間音樂。獨(dú)特的音樂語言、極具個(gè)性的靈活的音樂演奏,時(shí)而低沉憂傷,如泣如訴;時(shí)而強(qiáng)勁高亢,激動(dòng)奔放,給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。
爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是17――18世紀(jì),黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人,常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲,由于藍(lán)色在美國(guó)被看作是憂郁的色彩,這種悲哀的歌曲,統(tǒng)稱布魯斯。
拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個(gè)起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。
迪克西蘭爵士樂始于20世紀(jì)初,它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分,形成一種由小號(hào)領(lǐng)奏的小樂隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。
自由爵士樂產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代,它不同于以往爵士樂,在和聲、旋律方面沒有太多的限制,演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂本身的強(qiáng)度與張力,加入大量的不協(xié)和音,把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起,采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”,以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂器。它一出現(xiàn),就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊(duì)20世紀(jì)爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
爵士樂在我國(guó)的歷史。20世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當(dāng)規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂音樂家。那時(shí)主要是為舞廳伴舞。80年代末以來,爵士樂在中國(guó)復(fù)興,并贏得越來越大的發(fā)展空間。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本科8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)本課的寫作方法(先總后分的方法)。
4、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。
抓住重點(diǎn)詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
播放《藍(lán)色多瑙河》樂曲。
在多瑙河河畔,有一個(gè)城市叫維也納,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
(學(xué)生交流)。
1、請(qǐng)大家自己快速讀一讀課文,看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的?把主要的句子劃下來。
2、學(xué)生交流,教師板書提綱(古典音樂的搖籃、用音樂裝飾的城市、一天也離不開音樂)。
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?(全文按先總再分的寫法來寫的,每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來寫的)。
4、下面我們就從這幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面來讀,然后再談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
1、交流第二自然段。
(1)請(qǐng)男同學(xué)站起來讀第二自然段。
(3)你能通過讀把感受讀出來嗎。
(4)誰能比他讀得好?(指名讀)。
(5)齊讀第二自然段。
2、交流第三自然段。
(1)為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市?對(duì)于“用音樂裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的?
(2)我們一起來欣賞幾幅圖片,感受這濃濃的音樂氛圍。
(3)指導(dǎo)朗讀。誰能把這段話讀好?(指名讀)。
(1)你覺得這句話中哪個(gè)詞最重要?
(2)為什么說維也納一天也離不開音樂?你從哪些地方體會(huì)到的?(學(xué)生交流)。
(3)“摻和”什么意思?(混合,混雜)音樂和花香混合在一起,既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
(4)為什么說“更有趣的是”這說明了什么?(維也納人對(duì)音樂的喜愛,他們一天也離不開音樂)。
(5)當(dāng)你漫步街頭,聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了,聞一聞,晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳,此時(shí)此刻你的心情怎樣?(指明讀這一段話)。
(1)為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心?能談?wù)勀銈冏x后,看后的感受嗎?
(2)下面我請(qǐng)一位同學(xué)先來讀一讀,我給你配樂。其余同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié):國(guó)家歌劇院金碧輝煌,宏偉壯觀,維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng),她無愧為“音樂之都”
15、音樂之都維也納。
世界著名用音樂裝飾的城市。
音樂之都一天也離不開音樂。
“世界歌劇中心”
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)重點(diǎn):簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的分類,欣賞《川江船夫號(hào)子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn):聽辨號(hào)子、山歌與小調(diào)。
一、簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的三大類的不同特點(diǎn):
勞動(dòng)號(hào)子:音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。
山歌:節(jié)奏舒緩、旋律明朗。
小調(diào):結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號(hào)子》:感受歌曲的演唱形式對(duì)歌曲所起的作用。
說說歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)?屬于哪類民歌?
2、青海民歌《上去高山望平川》:感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(zhǎng)音較多。
說說山歌為什么用那么多長(zhǎng)音。
三、活動(dòng)與練習(xí):分組說說自己收集的有關(guān)中國(guó)民歌的知識(shí)。
四、教師小結(jié)民歌種類及特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合音樂知識(shí)進(jìn)行民歌欣賞,引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn):說出號(hào)子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。
一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》,想一想:歌曲屬于哪種民歌類型?
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》,感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》,想一想:歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎?為什么?
四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》,感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。
五、聽辯練習(xí):
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號(hào)子?
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型?
六、活動(dòng)與練習(xí)。
1、你會(huì)唱哪些廣東方言歌?
2、創(chuàng)作民歌:
應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評(píng)議。
八、小結(jié)。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的裝載量也隨之增大。
過程與方法。
1、探索用橡皮泥造船,不斷改進(jìn)船的形狀,增大船浸入水中的體積。
2、按照自己設(shè)計(jì)的方案制造小船,并不斷改進(jìn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、體會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對(duì)結(jié)果的影響。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣,體驗(yàn)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣。
相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的裝載量也隨之增大。
在活動(dòng)中了解船文化,體驗(yàn)船的承重和船艙的大小是和船的穩(wěn)定性密切相關(guān)的。
教師準(zhǔn)備:水槽一個(gè),橡皮泥若干,墊片若干,課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集船的發(fā)展史資料,造個(gè)性船需要的各種材料。
一、船的發(fā)展史。
1、船一直以來是水上交通工具,古往今來,人們制造了形態(tài)各異的船,讓我們一起來欣賞一下。
2、欣賞完這些圖片后,有沒有同學(xué)來說一說船的發(fā)展史?
3、下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來認(rèn)識(shí)一下船的發(fā)展史。(教師邊出示課件圖片,邊講解)。
4、我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對(duì)一些物體能浮在水面上的認(rèn)識(shí),也許正是由于這種自然現(xiàn)象,引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上,順?biāo)?,如果他還握著一塊木片,就可以向前劃,如果把圓木掏空,人就可以舒適在里面,并隨身攜帶自已的物品,這就是人們最早的船---獨(dú)木舟。從這以后,人們又逐步學(xué)會(huì)了做面積大的筏,這是原始社會(huì)出現(xiàn)的。大約三千多年前,我國(guó)就開始出現(xiàn)了木板船,隨后人們又在長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中,創(chuàng)造了利用風(fēng)力行駛的帆船,剛開始帆不能動(dòng),只有順風(fēng)時(shí)才可以用。風(fēng)不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風(fēng)向成一定角度,帆就可以推動(dòng)船前進(jìn),于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動(dòng)帆。
經(jīng)過幾千年發(fā)展,18世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了明輪,后又出現(xiàn)蒸汽機(jī),船開始向更現(xiàn)代化,更完善的發(fā)展。
二、做一艘橡皮泥小船。
1、欣賞完這些船,了解了船的發(fā)展史,大家想不想擁有自己的小船?
2、出示材料:橡皮泥。
(1)把船造得盡量大。
(2)浸入水中體積越大,排開的水量越大,浮力大后,載重量也多。
4、今天我們用老師發(fā)的墊圈來表示載重量,墊圈越多,意味著一一載重量越大,我們要做的是比比哪個(gè)小組在橡皮泥一定的情況下,哪組的小船載重量大。
5、那把墊圈放入水中有什么要求嗎?四人小組討論。
6、課件出示實(shí)驗(yàn)提示:
(1)先把船平穩(wěn)地放入水中,不可以浸水。
(2)放墊圈的時(shí)候盡可能平穩(wěn),一個(gè)個(gè)的放,當(dāng)最后一個(gè)放入水中而船沉浮了,那么最后一個(gè)不算船的載重。
(3)邊放邊數(shù),實(shí)驗(yàn)三次,注意衛(wèi)生。
7、出示小船制作要求:裝載量大,平穩(wěn),美觀,大方。
8、現(xiàn)在我們就按大家說的這些評(píng)比條件,用橡皮泥開始制作小船,相信大家一定很棒。
9、各小組匯報(bào),各小組派代表去欣賞別的小組小船。
四、用其它材料造船。
2、沒有帶材料的同學(xué),請(qǐng)你按書本p10說說你準(zhǔn)備做什么小船,用什么材料,自己覺得小船有什么優(yōu)點(diǎn),寫在作業(yè)本上。其它同學(xué)按自己做好的小船寫在作業(yè)本上。
3、各小組把船放入水中試一試,看看還有什么需要改進(jìn)的地方?
4、沒有帶船的小組,老師這里有一些紙,試著用紙去實(shí)驗(yàn)一下。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f一說你的小船還需改進(jìn)什么?試航之后,你覺得它還有什么優(yōu)點(diǎn)?
6、請(qǐng)各小組把船拿上來,開一個(gè)小型船展覽會(huì),全班欣賞,評(píng)一評(píng)你認(rèn)為哪艘小船比較好。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》這首歌曲詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)適合中班幼兒的接受水平。我嘗試引導(dǎo)幼兒從最感興趣的動(dòng)作開始,引導(dǎo)幼兒在愉悅的氛圍中感知身體的部位,感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和音樂表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能用不同的速度演唱歌曲,同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。
2、嘗試做控制性演唱,用動(dòng)作代替歌詞。
3、感受音樂帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):能用不同的速度演唱歌曲,同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。難點(diǎn):嘗試做控制性演唱,用動(dòng)作代替歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
2、發(fā)聲練習(xí)。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”(cdc)。
2、小動(dòng)物之歌。
——提示幼兒站姿:雙臂自然下垂,眼睛向前看。
——不喊唱,但也不刻意地控制聲音,唱時(shí)嘴巴要打開。
——自然的呼吸,吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師:要跟小朋友們玩一個(gè)游戲,陳老師說哪個(gè)部位,你們就摸哪個(gè)部位,要仔細(xì)聽。
——教師依次說出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱,請(qǐng)幼兒用雙手指出相應(yīng)的部位,老師說的速度可以變化,增加游戲的趣味性。
4、學(xué)唱歌曲。
教師:陳老師會(huì)把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里,請(qǐng)你仔細(xì)聽,我唱到什么了?看誰能把我唱到的身體部位按順序說出來。
——教師范唱歌曲,幼兒欣賞。
教師:你們?cè)谖业母枨锒悸犚娛裁戳??你們能按順序說出來嗎?
——教師再次范唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒老師唱哪里,你就摸到哪里。
教師:剛才有的小朋友聽的特別認(rèn)真,能知道陳老師唱的順序,有的小朋友還沒記太清,現(xiàn)在仔細(xì)聽陳老師說一說這個(gè)小兒歌。
——利用圖譜,幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師:現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說一說這個(gè)兒歌。
·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點(diǎn)音符的節(jié)奏,帶幼兒重點(diǎn)練習(xí)。
幼兒整首歌曲學(xué)唱,并添加上相應(yīng)的動(dòng)作教師:咱們一起來跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師:現(xiàn)在陳老師又增加難度了,在唱肩膀的時(shí)候,咱們不出聲音,在心里。
唱這句話。咱們來試一試能不能做到。
·請(qǐng)能做到的小朋友跟大家分享好的方法。(只張嘴不出聲、在心里唱)教師:現(xiàn)在我又增加難度了,在唱到膝蓋的時(shí)候,可以拍一拍自己的膝蓋,不唱出來。
——指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況,可以嘗試隱藏兩個(gè)部位。
6、音樂游戲“我把小手藏起來”,提示幼兒玩法和規(guī)則教師:聽音樂做動(dòng)作,做自己喜歡的動(dòng)作。
——教師的動(dòng)作要有感染力,帶動(dòng)幼兒一起做。
活動(dòng)。
總結(jié)。
這節(jié)音樂課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞,我先讓幼兒記住身體的部位,由于歌詞很簡(jiǎn)單,又是幼兒比較熟悉的身體部位,幼兒學(xué)起來很有興趣,注意力都很集中,很快就學(xué)會(huì)了歌曲,所以課上起來還算比較輕松,但活動(dòng)難點(diǎn)用動(dòng)作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握,會(huì)后還需要玩一些代替性的游戲。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音。
2、愿意跟老師一起學(xué)做貓。
錄音伴奏帶。
1、欣賞歌曲。
師:寶寶們,你們看誰來了?
(1)師表演,托兒欣賞。
說說剛才來了一只什么貓?
另一只什么貓?
(2)重復(fù)聽賞。
說說剛才兩只貓是怎么叫的?
(大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音怎么樣?)。
2、反復(fù)感受。
(1)托兒跟著老師一起隨著音樂學(xué)做大貓小貓。
(2)引導(dǎo)托兒大貓叫時(shí)聲音大,小貓叫時(shí)聲音小。
3、模仿跟學(xué)。
師:大貓小貓們,我們一起捉老鼠去羅!
模仿動(dòng)作,邊唱邊跳。