教案是教學的基礎工作，它可以提供教師授課的藍圖。教案編寫要注重培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法，促進學生的自主學習和合作學習。導入部分是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，下面是幾個比較好的導入方式，希望對老師們有所幫助。
試卷講解教案篇一
學生掌握1—4單元學過的內容。
抓住學生考試中的弱項是重點，指導講評過程是難點。
參考人數(shù)33人，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八。
得分率好的題。
1—7大題及古詩、作文。
失分最嚴重的問題。
改句子中的一個題和閱讀短文中的`幾個填空題。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉。”（縮句）正確答案為“葉子是樹葉。”但有些學生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點。
閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學生寫成“動作”還有的學生空著沒做?！白蛱煳业难劬︱_了我。”這句話的意思是昨天不是而是全班只有一個學生做對。這屬于老師的失誤，在講課時沒有給學生講清。
修改完善百分卷。
要求學生把本次試卷的錯題改正過來，之后小組互相檢查。
補償練習。
教師出一些本次考試內容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學生談談本試卷的收獲。
試卷講解教案篇二
高三地理教學要面向高考，在實現(xiàn)教學目標和完成教學要求的過程中，要把握高中畢業(yè)合格標準的水平考試與選拔性考試的區(qū)別和聯(lián)系。要以培養(yǎng)能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學以致用。
1．教師必備的教材和相關材料。
全日制普通高級中學教科書必修1、2、3冊；全日制普通高級中學教科書選修第4、5冊；初中地理1~4冊（人教版）；《全日制普通高級中學地理教學大綱》；20xx年考試大綱（地理單科）；20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。
2．教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。
3．教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學發(fā)展的需要。
所教為高三文科245、246和247兩個班，根據(jù)上期末統(tǒng)考成績分析，學習地理的興趣不濃，尖子不多，高分太少，這一期需重點培養(yǎng)尖子生。
高三地理第一輪復習結束后，學生已經(jīng)有了比較扎實的基礎知識，但這還不能滿足高考的要求，因為高考命題的指導思想是基礎知識和能力立意要求高。這就要求高三地理后期復習注重培養(yǎng)學生的知識遷移能力、應用能力、創(chuàng)新能力。對高三地理后期復習我們通過探討，得到以下幾點認識：
1、強調各單元知識結構，加強知識間內在聯(lián)系。
有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習系統(tǒng)三者是有機結合、互為補充的，成為該學科完整的知識體系。一些同學在復習課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習有關聯(lián)，這樣就會出現(xiàn)知識弱點和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此后期復習，不可忽視圖像和練習部分，更應注重知識之間的內在聯(lián)系，強調學科的知識結構，強調學以致用、理論聯(lián)系實際。復習課本時，一定要建立起知識網(wǎng)絡。例如，復習“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風展開聯(lián)想。使高、初中地理結合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關的知識點聯(lián)系起來。在頭腦中形成知識網(wǎng)絡，這樣，知識才能轉化成能力。
2、進行專題訓練，培養(yǎng)地理思維能力。
在第一輪復習的基礎上，進行專題復習，可以使學生的知識系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內在聯(lián)系的分析能力。專題復習有多種專題劃分方法，但我更傾向于把地理教材內容概括為四大系統(tǒng)。
專題二，人地關系系統(tǒng)。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。在復習人口問題時，傳統(tǒng)型和過渡型選修新老教材有明顯的矛盾，新教材表達更為合理、科學，因此在復習時應以新教材為準。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元，我們要把它們從教材中提取出來，分析其成因、規(guī)律以及對策。
專題三，區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等，有人說區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸，這么認為也不過分，因為區(qū)域地理是文科綜合考試命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，學生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強的應變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異，對于城市地域結構與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置，新教材采用的是城市發(fā)展的新模式，因此采用新教材的說法更合理。
專題四，地理圖表系統(tǒng)。包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理計算。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學生在高考中的表現(xiàn)，在專題復習中，要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。教師應設計一些變式圖讓學生訓練，也可以讓他們自己畫變式圖。近幾年的文科綜合試卷中都把相應的地理信息分別以圖、表的形式呈現(xiàn)，命題的立意在于對圖表的分析、歸納能力的考查。
3、加強學習方法指導，注重綜合復習。
能力目標是通過教學中的學法來完成的，考前這一段時間要注意指導學生的復習方法，指導他們自己整理出基礎知識，總結出知識規(guī)律，構建知識網(wǎng)絡。在專題復習的同時，要有針對性地進行綜合復習，因為綜合復習具有邏輯性強、復習的知識面廣、學生思維訓練多等特點。在綜合復習方面對老師提出了更高的要求，需要尋找資料和素材，引導學生思考，誘導學生分析解答問題?？梢詫滩闹械陌咐M行綜合分析，也可以對區(qū)域地理中的某一個熱點問題進行綜合分析。綜合分析某一個區(qū)域時，教會學生掌握分析公式，例如：自然地理問題，常常包括氣候特征，地形地貌、水文特征；人文地理包括勞動力、市場、資源（工農(nóng)業(yè)狀況）、交通。對一個問題一個區(qū)域是否分析得完整，可對照以上幾方面檢查，并引導學生尋找思維線索，設計出綜合問題，讓學生在回答問題時具備積極有效的思維。進而學會思考，學會運用知識，逐步形成綜合能力。
4、精選習題，加強模擬訓練。
考前做一定數(shù)量的習題，是鞏固知識，提高技能的需要，但是必須防止讓學生沉溺于“題海”而不能自拔。教師應該精選資料，要設計貫徹訓練學生“信息獲取能力”思想的習題，并在練習中注意設置有訓練意義的情境。讓學生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。另外，對不同的習題可解答到不同的程度，有的習題要一步一步認真解答，而有的習題則可略去復雜過程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動筆。最后對超教材、超教學大綱的偏、難、怪題應堅決放棄，避免無謂浪費時間和精力，掌握復習的主動權。
對于每考必失誤的“弱點”知識，除加強相關課本知識的復習外，還必須針對“弱點”進行定點訓練。定點訓練，教師應準備出高質量的針對性強的試題，限定時間高標準地完成訓練任務。然后應進行批改，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進行評講，剖析命題思路，引導解題思路，分析學生出現(xiàn)錯誤的原因。通過老師講評，讓學生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊涵的學科思想。然后采用“練習、課本、練習”的復習模式，以做練習題為主線，每題必聯(lián)系課本、雙基。在課本知識指導下，再去練習。眾所周知，解題訓練可以大幅度地提高應變能力，提高考試成績，但解題訓練必須以系統(tǒng)掌握基礎知識和基本技能為基礎。抓基礎是根本，解題訓練僅僅是進一步掌握基礎知識和提高基本技能的手段，是一種“根據(jù)問題來復習鞏固知識”的方法，二者之間的關系不能錯位。為了提高實戰(zhàn)能力，必須認真參加模擬考試，積累考試經(jīng)驗。
3月底完成第一輪復習，4月進行第二輪復習，5月主要進行高考前的強化訓練。
試卷講解教案篇三
試卷講評會對考試所要達到的預期目標產(chǎn)生直接影響，從而對教學效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止，在中學普遍存在著對試卷講評不重視的現(xiàn)象。正因為如此，對于如何上好試卷講評課的研究具有極現(xiàn)實的意義。目前初中化學試卷講評的主要問題有如下幾個方面。
（一）課前準備不夠充分。
很多教師在做課前準備時沒有花足功夫，對學生的具體情況了解不夠清楚。他們沒有對試卷所考的知識點進行仔細的分析，也沒有分析學生主要失分的題目是那些，缺乏與學生之間的"溝通，沒有對學生掌握知識的程度進行了解。
（二）講評過程沒有重點。
這一點的主要表現(xiàn)有：學生參與過少，從分配時間的角度來看，每題都講，都用相同的時間，沒有適當?shù)倪w移與分類；從課堂效果看，優(yōu)生差生中等生的反應有著很大的差距。很多老師在進行講評的時候沒有仔細的研究透徹試卷所要考的知識點，同時也不清楚學生們對知識點的實際掌握情況，以至于最后講評的時候沒有側重點。導致了學生不清楚知識的重點。而且也由于老師只顧自己講，忽視了與學生進行交流，最后將學生沒有掌握的知識沒有進行重點的講解，卻對學生已經(jīng)掌握的知識大講特講。讓學生學不到需要的知識。
（三）沒有仔細分析學生考不好的原因。
有的老師喜歡將考不好的原因歸到學生身上，從而批評學生，但是卻沒有進行過自我的反思。這些老師一味地責怪學生，一味地對學生進行批評，有些過分的老師甚至還會冷嘲熱諷，讓學生產(chǎn)生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現(xiàn)象，嚴重的會厭煩試卷講評課。
針對前面所提出的幾種問題，為了提高教學質量與學生的學習效率，應該改進試卷講評課的教學方法，此處就提高試卷講評的方法提出幾點個人的意見。
（一）充分了解學生情況，抓住學生薄弱環(huán)節(jié)。
在進行試卷講評之前教師應該對考試結果進行統(tǒng)計，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分數(shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、區(qū)分度、難度系數(shù)及每題的得分率或正答率等。統(tǒng)計的方式多種多樣，例如對學生錯題的錯誤類型進行統(tǒng)計，例如每題出錯的人數(shù)及類型，對于選擇題還要了解學生出錯的原因；對考試的考查類型進行統(tǒng)計，可以按識記、理解、分析、綜合、應用、評價六個層次統(tǒng)計相應題目的數(shù)量、占分比例和得分率，以了解哪個層次的題目存在問題較多；按考點分布進行統(tǒng)計，如每個考點或章節(jié)題目的數(shù)量以及所占分比例和得分率，以便于對出現(xiàn)問題較多的題目進行分析；最后是對試卷進行分析，從而全面掌握學生對于知識的掌握的情況，以做好重點的確定，在試卷講評的時候能夠做到對癥下藥。
（二）講評要詳略得當。
在進行講評的過程中一定要詳略得當，并讓學生主動參與到講評課中來。講評時要注意層次分明，并能夠突出重點難點。同時還要注意借題引路，授生以漁，交給學生有效的解題方法。在講解重點難點時應該由點及面，進行延伸輻射，讓學生學會舉一反三，并能進行知識點的遷移。
（三）講評之后要進行鞏固強化。
在進行評講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評分析結束之后，留下合適的時間讓學生對評講過程中的范題進行分析，用來讓學生加深對所測概念、原理、規(guī)律、觀點的理解，并強化學科建模思想。教師根據(jù)學生訂正所掌握情況，指導學生進行自主糾偏，同時引導學生思考以下問題：題干的關鍵詞與關鍵信息是什么？這些信息提示本題測試的書本中的哪一部分知識？解決這類問題的都有哪些基本方法？如何構建這一類題的解題模型？通過這些思考可以幫助學生發(fā)現(xiàn)他們知識中的盲點、思維的弱點、不良的習慣，做到了糾正一題，解決一片。在進行鞏固是還應該指導學生找到預防錯誤產(chǎn)生的方法，如圈寫題中的關鍵詞和關鍵信息等。指導學生在每一道題旁寫全缺漏的知識內容，解題方法和正確答案，要求學生要有自我反思歸納總結的過程，要防止練得很多，反思很少的不良復習習慣的出現(xiàn)。同時還可以進行適量的變式訓練。教師根據(jù)教學目標，考查知識點和學生學習的現(xiàn)狀，從典型錯題所涉及的有關知識內容、技能、思想、方法等角度預先設計好變式試題，在課堂時間許可的情況下進行有針對性的強化訓練。
（四）重點突破，對癥下藥。
此后，教師還應該進行有針對性的個別輔導，對癥下藥，重點擊破。因為在課堂上進行試卷評講的時候，不可能照顧到每一個學生。所以教師應該根據(jù)對試卷的分析，在每個學生的試卷上分析出他們的失分原因所在，同時對于那些成績不是十分理想的學生還應多進行鼓勵，讓他們不要失去學習的了信心。當學生看到教師的鼓勵后，會減輕教師與學生之間的隔閡。如果有學生來找老師交流的時候，則應該積極的與這些學生進行交流，不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。
三、結語。
總之，試卷講評是教學環(huán)節(jié)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。作為教師應該對這個環(huán)節(jié)施以足夠的重視。把握好這個環(huán)節(jié)將會對教學起到很大的作用。
試卷講解教案篇四
講評內容：
第七單元試卷。
講評目標：
1、通過講評，使學生加深對11~20的各數(shù)的認識及理解，鞏固數(shù)的數(shù)位、順序、大小、組成的知識。
2．通過講評，使學生對10加幾和相應的減法更加熟練。講評重點：通過講評，使學生鞏固11—20各數(shù)的認識，及數(shù)位，順序、大小、組成、10加幾和相應的減法的有關知識。講評難點：通過講評，使學生能進一步掌握做題的方法。教具準備：投影儀、試卷。
講評過程：
一、談話導入。
1、同學們，都知道了自己的成績了，有什么想說的嗎？
2、公布全班的整體成績，表揚進步的學生。
二、進行試卷講評。
（一）基礎部分講解第一題，我會看圖寫數(shù)，考查學生對11—20各數(shù)的掌握情況。指導：認真看題，數(shù)的時候要有技巧，不能漏數(shù)或多數(shù)，還要看清楚數(shù)位。第二題，按數(shù)的順序填寫，按要求填空。
指導：
1、要認真審題。
2、按數(shù)的順序填數(shù)，看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個一個數(shù)，還是兩個兩個數(shù)。
3、按要求填空是考查學生對數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的考查，讓學生看清楚給出的數(shù)分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰？是文字題目，比大小，看誰跑得快。指導：文字不認識的老師讀題時要非常認真聽，比大小，先把算式的得數(shù)算出來后再比大小?？凑l跑得快是考查孩子計算10加幾和相應的減法的，要認真計算。
（二）針對性進行講解。
重點講解：
1、看圖列式題。學生做錯的題，分析原因可能是因為不理解題意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學生看不明白。指導：先讓學生討論圖中畫的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學生發(fā)表自己的看法。要是求總數(shù)，就是把各部分數(shù)合起來，用加法計算，要是求部分數(shù)，就用總數(shù)減去另一部分。
2、我會做，第一小題是填算式中的未知數(shù)，比如（）+10=（）+6，10+4=（）+（）。
指導：
有些空有好幾種答案，只要等于號左右兩邊的得數(shù)相同都可以。第二小題。文字應用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？這種文字應用題，平時都沒有訓練，在加上學生的識字量很少，所以失分多。指導：認真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來后再和18對比一下，夠不夠。
三、課堂練習。
投影出示相應的矯正練習，讓學生進行鞏固。
四、課堂小結。
通過本次考試講評你想說些什么？多指幾人發(fā)表看法。
五、板書設計。
六、教學反思。
試卷講解教案篇五
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析。
縱觀整體，此次數(shù)學試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點遍及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學生此階段的學習情況。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
(1)強化知識體系，突出主干內容。
考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數(shù)的`應用，和比的認識和應用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)重視各種能力的考查。
作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。
三、具體分析。
1題填空，每空1分，共22分。有分數(shù)，百分數(shù)，圓，比的內容，做到了涵養(yǎng)重點，又很基礎。
2題為選擇，每題1分，共8個小題，內容不偏，突出重點。
3題為計算題，又細分為直接寫得數(shù)，脫式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問題的能力。
4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學生的思維能力，還考查了學生的動手能力。
5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學生明確學習數(shù)學知識在于解決生活中的問題。并突出了重點內容，分數(shù)，百分數(shù)應用題及比的應用。
四、命題建議。
1、試卷沒有判斷題，這一學期的教學內容，有好多經(jīng)典易出錯的地方，像圓的知識及百分數(shù)的定義，因此都有必要讓學生再次判斷，從而鞏固基礎知識，提高學生的判斷能力。
2、脫式計算中沒有涉及百分數(shù)的計算，實際上關于百分數(shù)的計算是學生的弱項，應該在這方面出題，從而考查學生百分數(shù)的計算能力。
一、教學目標。
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。
二、教學重難點。
重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。難點：文言文閱讀。
三、教學課時：2課時。
第一課時。
四、教學過程。
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望。
s點評t總結：
語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。
（三）語言文字運用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學來分析，重點分析1、5兩題1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
2、成語。
t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術業(yè)有專攻：研究學習；木直中繩，輮以為輪。
t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項。
6、仿寫句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請學生分析其中錯誤：句式不一致。
t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。
s分析t小結。
注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領。
t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實詞含義（理解b）。
t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。已：學不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請一位同學分析這一題，總結方法。9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。
s分析。
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀。
t：介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點？s：2。
s：請同學分析首句?！短一ㄔ从洝罚?）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？s：煉字。
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感s/t：請同學回答總結。
t：詩歌最后一定會落實到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點撥。
（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子。
（1）浩手斬二騎，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。2、意象分析。
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。
試卷講解教案篇六
1、課前認真批卷，統(tǒng)計錯誤率，對學生普遍錯誤了解于胸。
2、學生自愿結合組成學習小組，成員應包括好、中、差各層次學生，人數(shù)5—6人。
3、每節(jié)課給學生10—15分鐘自主訂正，以學習小組為單位，通過學生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學生分析錯誤原因，教師也可進入各小組指導！
4、在小組訂正基礎上集體講評，要求各小組上報未解決題目重點講評，也可講講教師認為應重點強調的內容和方法等。要按序講評錯誤率高的題目或是按知識點歸類講，也可結合課前批卷情況請同學當“小先生”講評錯題，或說明錯誤原因，檢查小組學習效果。
5、試卷訂正。
6、平行性或延伸性習題再反饋。
與提高，從而提高講評的課堂效率和質量。
試卷講解教案篇七
錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內的的退位減法，主要考察學生對退位減的理解。9個學生能夠正確理解退位減但有四個同學僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計數(shù)單位。還有一位同學第九小題有錯，根據(jù)前三個鐘表畫出第四個鐘表的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘表。這個孩子由于前三個鐘表的時間沒能正確寫出導致第四幅圖不會畫。今后還需對做題技巧進行介紹。
第二題選擇題。失分率6.6%。
錯題主要集中在三四小題。第三小題是對表內乘法的考查。這道題容易讓學生難以選擇。求6個3相加的和是多少？兩個學生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣?？梢娛怯捎趯忣}不清所導致，根本沒有把選項全部看完。今后還需強調讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習題的變型。但有一個同學選錯應該是對什么是直角的知識點沒有掌握。
第三題判斷。失分率2.2%。
有一個同學出錯，錯在了角有3個頂點和3條邊。這是一個關于角的基礎知識點?？赡苓@個孩子把他當成三角形來判斷，考慮的太多了導致錯誤。
第四題連一連。失分率0%。
這是一道觀察物體的練習題，沒有學生出現(xiàn)錯誤。
第五題畫直角，并標出角各部分的名稱。失分率11.1%。
有一個同學把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細心。今后需要強化念題意識。
第六題算一算。失分率1.85%。
三個同學計算有錯誤，都是粗心導致。今后強化檢查。
第七題解決問題。失分率6.28%。
錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個同學有錯誤，強化念題很有必要。
試卷講解教案篇八
一、教材簡析：
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、設計理念：
“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2、理解課文內容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學過程：
（一）談話導入，創(chuàng)設情境：
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？
[評析：調動學生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]。
2、過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）。
（二）自由朗讀，整體感知：
1、請同學們自由讀文，邊讀邊畫出你認為美的詞句。
2、交流感受，細研課文。
過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）。
（三）深研課本，走進文本：
1、請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導游介紹一下。
2、集體匯報交流。
（1）感受“迎客松”的奇美：
a、請一名同學作小導游介紹。
b、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特。并引導學生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。
c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
（2）感受“陪客松”之奇：
a、請一名同學作小導游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進一步感受陪客松的奇特。學生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話，師指導朗讀。
（3）感受“送客松”之奇特。
a、請一名同學作小導游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進一步感受送客松的奇特。學生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學們學得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）。
4、感悟寫作順序。
同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（四）拓展延伸，能力提升：
1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）。
2、練筆：
（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
將美麗與大家分享。
試卷講解教案篇九
講評目標：
1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。
2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。
學習目標：
認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學方法和思想在解題中的應用。
教學重點、難點：
典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、整體回顧、介紹本次考試情況。
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學生在答題中存在的問題。
1、部分學生對基礎知識掌握不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題，不細心答題，如第6小題結果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解，等。
2、部分學生計算的能力不強，表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。
3、不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題、解決問題的能力有待提高.例如，解決實際問題的第2題，有部分學生按邊長和數(shù)量成反比例關系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數(shù)以上的學生對于附加題無從下手，等。
三、學生自我分析試卷。
學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
四、小組內互幫互助學習。
當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉入學生的互幫互助階段，在小組內由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。
六、老師檢查學生的掌握情況。
學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內容解題技巧。
七、當堂檢測。
1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。
2、行駛的路程一定，則車輪的周長和它的轉數(shù)成()比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是()。
4、若5x-7y=0，x：y=()。
5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是()平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要()塊，當堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。
2、在a×b=c中，當a一定時，b和c成()比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是()。
4、若5x-7y=0，x：y=()5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是()平方米。
試卷講解教案篇十
教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。
教學目標：
1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。
3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。
教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況。
上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來分析一下這張試卷。
2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、典型錯題講評。
（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。
（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應的習題。
（四）、基礎部分典型錯題。
四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。
2、放學了，同學們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”。
2、連續(xù)更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復而已。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現(xiàn)錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。
4、.陸續(xù)有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。
（3）補充課外練習：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
試卷講解教案篇十一
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。
2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。
二、教學重難點。
重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。
難點：文言文閱讀。
三、教學課時：
2課時。
第一課時。
四、教學過程。
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望。
s點評。
t總結：
語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
t：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。
（三）語言文字運用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法。
t：請同學來分析，重點分析1、5兩題。
1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
2、成語。
t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕獣r代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？
s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術業(yè)有專攻：研究學習；木直中繩，輮以為輪：把……制成……。
t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以……為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項。
t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。
s：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。
t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等。
6、仿寫句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請學生分析其中錯誤：句式不一致。
t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。
s分析t小結。
注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？
s：宋朝將領。
t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實詞含義（理解b）。
t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。
已：學不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請一位同學分析這一題，總結方法。
9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。
s分析。
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）。
（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。
t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。
補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。
技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。
技巧解讀四：實詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題。
s齊讀。
t：介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點？
s：2。
s：請同學分析首句?！短一ㄔ从洝?。
（2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？
s：煉字。
t：幾步？
s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感。
s/t：請同學回答總結。
t：詩歌最后一定會落實到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點撥。
（六）練練身手（t：ppt）。
1、翻譯句子。
（1）浩手斬二騎，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。
2、意象分析。
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。
試卷講解教案篇十二
在人生的道路上，考試是我們必須經(jīng)歷的一條必經(jīng)之路，每個人都得面對無數(shù)個考試，但是每個人的考試經(jīng)歷都是不一樣的。我一直認為，考試并不是考我們知識的多少，而是檢驗我們的掌握程度以及能力的體現(xiàn)。在這里，我想談談我在試卷講解中所得到的體驗和經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
試卷講解是老師對學生考試成績做出評價與解讀，告訴學生在考試中哪些地方出了錯、哪些地方?jīng)]有做好。盡管許多學生覺得這是一種機會被評判和標記，但事實上，試卷講解給學生提供了很好的機會了解自己的弱點，并掌握未來提高自己的方法。在與老師交流過程中，有時也有一個非常重要的過程，即了解老師的思維方式、工作方法和教學方法。這能使學生更好地與老師建立良好的關系，在今后的學習過程中受益無窮。
第三段：學生不能逃避試卷講解。
有些學生認為，試卷講解是為他們制造尷尬和尷尬的場面，所以逃避是正常的。但，正如前面所述，試卷講解是學生了解自己知識狀態(tài)的一個非常重要的機會。學生需要了解哪些地方做錯了，哪些地方需要更多的練習和籌備，然后針對自己的問題做出改進。在逃避試卷講解時，學生無法真正理解自己的錯誤和問題所在，這將給自己今后的學習增加更多的困難。
第四段：積極主動地跟老師進行交流溝通。
積極主動與老師交流是理解試卷講解的一個必要條件，學生需要與老師更多地互動，溝通起來才能充分地理解自己的問題所在，了解老師的教學方法和思維方式，并且不斷地提高自己的考試水平。在溝通中，要保持平靜，尊重老師的意見，并保持積極和主動的態(tài)度來聽取老師的意見和建議。
第五段：結論。
試卷講解是我們在學習中一次非常好的機會，它能夠提高我們的自我認識和素質，使我們更好地理解我們自己和周圍的世界。因此，作為學生，我們需要抓緊我們與老師的這些溝通機會，積極主動地了解我們的錯誤和不足，并努力做出措施來提高自己的考試水平。最后，學生必須知道，試卷講解不是在批評你，而是為了幫助你成長。
試卷講解教案篇十三
第一段：引言（大約200字）。
作為一名老師，我每學期都要面臨著給學生們批改試卷的任務，然而，僅僅把分數(shù)寫在試卷上并不代表對學生真正的了解與幫助。為了更好地幫助學生提高學習成績，我開始注重講解試卷，通過這一過程，我既可以對學生認識到自己的薄弱之處，又讓他們增強信心。下面，我將分享我在講解試卷中獲得的一些心得體會。
第二段：選擇題部分（大約200字）。
首先，我會把大家的錯題整理出來，選擇其中一些典型錯誤進行講解。我會用生動的語言告訴學生此題的解題思路，并提供一些解題技巧。我還會引導學生找出?？贾R點，讓他們能夠更好地理解試卷中出現(xiàn)的選擇題。講解時，我會鼓勵學生提問，并及時給予解答，這不僅能夠增加互動性，還能鞏固學生對知識點的記憶。
第三段：主觀題部分（大約200字）。
主觀題是同學們最容易出錯的地方，所以我會花更多的時間進行講解。我通常會首先解答學生對試題的疑問，然后逐個解讀每道題目的要求和評分標準。我會提供一些實例來幫助學生理解答題的邏輯和方式。在講解過程中，我還會分享一些書寫技巧和時間分配策略，幫助學生更好地展現(xiàn)自己的能力和思考深度。
第四段：錯誤分析與改進建議（大約200字）。
為了幫助學生更好地改進，我在講解試卷時，經(jīng)常會進行錯誤分析。我會將同學們容易犯的錯誤列舉出來，并提供改進建議。比如，如果學生的錯誤是因為疏忽大意導致的，我會強調做題時的細致和耐心的重要性。如果是對某些知識點掌握不牢固，我會推薦一些輔助材料或者加強練習。這樣的錯誤分析和建議，讓學生知道自己的不足之處，并提供了改進的方向。
第五段：總結與展望（大約200字）。
通過講解試卷的過程，我發(fā)現(xiàn)不僅學生受益匪淺，我自己也受益良多。我通過和學生的互動，更加了解了他們的學習情況，對學生的學習傾向和問題有了更準確的把握。同時，這也加深了我對教學內容的理解和掌握，使我能夠更好地針對學生的需要進行教學。未來，我將繼續(xù)堅持講解試卷的方式，幫助更多的學生提高學習成績，共同進步。
這篇關于“講解試卷心得體會”的連貫文章，通過介紹選擇題部分、主觀題部分、錯誤分析與改進建議等內容，展示了在講解試卷中我所得到的經(jīng)驗和收獲，以及對學生提供幫助的建議。在總結部分，強調了講解試卷的積極效果，并展望了未來的改進方向。通過這篇文章，讀者可以了解到講解試卷的重要性，并從中獲得一些對于教學實踐的啟示。
試卷講解教案篇十四
1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的'內容。
1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內容。
投影片錄音。
第一課時。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？
指名交流。
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學生針對課題質疑。
1、提出要求：
（1）讀準字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內容，思考上述提出的問題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認讀。
（2）出示詞語。
試卷講解教案篇十五
此次期中考試在是全區(qū)會考，試卷類型屬于政治和歷史合卷，政史各占50分。其中政治題型分為單項選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級思想品德下冊教材為依據(jù)，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果?？疾閮热菥o密聯(lián)系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。
從對學生卷面答題的質量抽樣分析情況看，學生可能存在的缺陷和問題如下：
1、關注社會熱點不夠，重大時政知識積累欠缺。此次單項選擇題有20小題，多以當今的社會熱點為主題進行命題。通過學生的答卷可以分析出，多數(shù)學生復習多以課本為主，而忽略了對社會熱點新聞和知識的了解，從而導致熱點與我們所學知識產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。
2、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯誤率較高，很同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎知識是答題遵循的依據(jù)?！昂献鞯闹匾砸约白饔谩痹诘谝活}中的文字解釋很容易被同學所不解，但學習過程中如若對這一基礎知識掌握清楚就不會答錯。還有材料分析第二題中有關對“科技”和“科技創(chuàng)新”概念的理解，對“科技對社會的重要性”的理解這兩個問題都是教材中的重點內容，是對教材基礎知識的考察，很多同學只是對其進行片面的個人分析，并沒有運用教材所學的知識，而是以“科技創(chuàng)新的意義”題來進行作答，這樣答非所問，是得不到高分的?？梢妼W生對基礎知識掌握還不夠扎實。
3、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高，尤其表現(xiàn)在對法律案例題的分析上，這著重體現(xiàn)在最后一道材料題上。即學生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了本知識而沒有結合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料2題，表面看上去是結合教材來回答問題，其實通過問題中的固定搭配詞語和我們所學的課本知識就可以很容易地給出答案。而通過學生的答卷現(xiàn)象可以看出，許多學生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個詞語，在我們第八單元的`法律知識的學習過程中，我們可以深刻地認識到這兩個固定搭配所代表的對象的重要性：“基本方略”—“依法治國”；“基本要求”—“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”。很明顯，材料2題中，個別學生卻因為材料的內容而忽視了對課本最基本知識的掌握，這讓學生認識到了往往是最基礎的題容易被人忽視。我在以后的教學中同樣要重視這個環(huán)節(jié)。
4、學生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學生具有較強的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分。
5、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。材料第5題是涉及到“競爭與合作”中的知識。如不仔細審題，就會領會不到題的內在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上。
針對這次考試中學生表現(xiàn)出來的問題，我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力：
1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，判斷題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎知識，是貫徹理論聯(lián)系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。
2、關注時政熱點，關注社會生活，關注成長感悟。
在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據(jù)所學課本知識，進行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質。在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據(jù)教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題，解決問題。
3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規(guī)范的訓練，培養(yǎng)學生的規(guī)范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求.也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規(guī)范應長抓不懈，嚴格要求，養(yǎng)成良好的答題習慣。盡量運用政治學科的專業(yè)用語，做到格式正確.語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。
4、轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者為中心”轉變?yōu)椤皩W習者為中心”，以“教會學生知識”轉變?yōu)椤敖虝W生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
總之，在今后的思想品德教學中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價值觀）的效果。
試卷講解教案篇十六
在人們的日常生活中，試卷講解已經(jīng)成為了一種非常常見的教育方式。通過試卷講解，學生可以更好地了解自己的優(yōu)缺點，進而針對性地進行后續(xù)的學習和提高。在我多年的參與試卷講解的經(jīng)驗中，我深感受益匪淺，不僅在學習上得到了提升，也在人際交往、思維方式等方面獲得了積極的影響。因此，以下我將分享我對試卷講解的心得體會。
首先，在試卷講解中，科學合理化是非常重要的。教師應該在對試卷進行分析之后，結合每個學生的實際情況，理性、科學地制定出一份計劃，幫助學生改善問題，提高成績。為了使計劃更加貼合學生實際，教師應該充分了解學生的個人情況，包括其時間、空間等的因素，了解其學習能力的特點。在細化計劃時，應注意質量的妥善安排與把握，教師需在實踐中精細調整，以確保學生的進步同時不會給學生自身的負擔增加太多。
其次，在試卷講解中，親師關系的建立也非常重要。教師自身應該具有著強烈的工作熱情與人道關懷，這樣才能夠贏得學生的信任，建立良好的親師關系。教師不僅要當好知識的傳授者，還應該成為學生的好朋友和良師益友，為學生創(chuàng)造良好的精神環(huán)境。建立起親師關系的強化，會使學生擴大了看待問題的深度和廣度，加強了對自身的認知，對教師與科目的熱情與興奮也會隨之加強。
第三，試卷講解中的講解方式十分重要。教師應該盡可能地采取簡潔明了的方式進行教學，減少復雜困難的知識點，縮短無用冗長的表述。在講解中，教師還應該通過具體的例子、鮮活的語言、清晰的圖像等方式來幫助學生更加直觀地理解問題，增加學生的記憶度和注意力，促進知識的深度與廣度。
第四，無論在教學環(huán)節(jié)還是反饋環(huán)節(jié)，試卷講解都應該循循善誘地激勵學生，并加強學生引導性思維的發(fā)揮。教師可以通過引導學生去獨立探究問題，以科學的、獨立思考的方式幫助學生獲取知識、技能和想象力。此外，教師還應該關注學生的興趣和動力，盡可能地找到學生的愛好點，對特別擅長某個學科的學生在知識上更加注重深度的講解。
最后，一個好的試卷講解者應該常懷謙虛之心，不斷學習、進步，對學生進行全方面考察。教師可以從學生的考試中了解其學習成績、學習效率、學習自信度，從而指導學生將錯誤的方法糾正，并為學生規(guī)劃合適的學習計劃。教師也應該不斷地改進自己的教育手段、方法和態(tài)度，進步自我、開拓思路，使自己不斷提高，帶領更多的學生向前發(fā)展。
試卷講解教案篇十七
1.分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2.針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。
3.教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。
查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤的原因，提高學生解決問題的能力。
一、整體回顧。
上周我們進行了一次綜合測試，經(jīng)過大家的共同努力，取得了較好的成績。（出示）本次共80人參加考試，其中人優(yōu)秀，最高分，特別是xx等同學（90分以上的）在這次考試中進步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當然在本次測試中也存在一些問題。（出示存在的問題）到了五年級每做完一張試卷，我們不僅要關注成績，關注錯誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯，組內互助。
下面我們來分析一下這張試卷，想一想我們這張試卷分為幾個板塊？學生交流反饋：積累、閱讀、習作三個部分。
（一）下面給大家3分鐘的時間，自己改試卷，把能改正的'先改正過來，不會改的先放一放。
（二）小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動要求：
1.自己改正不了的，在小組內交流解決。
3.圈出小組內解決不了或你認為有價值的題目。
三、典型錯題講評。
（一）自我反思，找到出錯原因：剛才你都改正了哪些錯題？找到出錯的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯點是你需提醒大家的？）。
1.出示易錯字，用紅筆重點標出。這次測試也為我們復習基礎知識明確了目標。這樣的錯誤老師希望你們加把勁，在畢業(yè)考試時不要出現(xiàn)。
2．怎樣才能做到基礎知識部分不失分呢？（請基礎知識部分完成好的同學介紹學習方法）。
3.師小結。
（三）梳理共性問題。
2.交流相機板書：轉述近義詞概括文章的主要內容習作。
師小結：這節(jié)課我們就同學們提出的問題進行剖析，以促進同學們有更大的提高。
（四）舉一反三，基礎知識部分類型題鞏固訓練。
1.改轉述句。在本次測試中轉述句出錯率很高。（明確什么是轉述。轉述就是轉達別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉述，比如把老師的話轉述給家長或把家長的話轉述給老師。）。
a.指生讀題。
c.相機板書（改標點換人稱）。
d.出錯的自己改正，展示。
e.練習。
藺相如說：“我愿意帶和氏璧到秦國去?！?BR> 姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做。”
還要看前面是誰對誰說的。
2.連句子。在句子練習中除了改轉述句，用關聯(lián)詞語連句子也有不少同學出錯。投影出示：小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關聯(lián)詞語，合成一句話）。
a.指生讀題。
b.誰來講一下你是怎么來做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清分句之間的關系，選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）。
c.出示一學生的錯題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯在哪里？
d.小結：是呀，一句話中出現(xiàn)兩個小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習題。
四、閱讀部分。
1.簡直近義詞。
a.交流：像這一類題應該怎么做？有竅門嗎？（替換法找詞語的近。
義詞，就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。）。
b.出示錯題。
吃的呢，簡直沒有。
吃的呢，根本沒有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒有指望了，連狗都不如！——《凡卡》。
2.《笛聲》概括文章的主要內容。
a.交流概括文章主要內容的要求（板書：簡潔、完整、重點突出）。
c．集體交流。
d．改自己的指生讀修改后的答案。
五、習作部分。
1．分析習作要求。（審題時要在試卷中留下提示痕跡，標出題干、重點，但一定要用鉛筆）。
2．明確習作要求：你平時最愛聽（不愛聽）家長或老師說的哪句話？想一想他（她）說這句話時的場景，把當時的具體情況寫下來，并寫出你愛聽（不愛聽）的理由。要求內容具體，感情真實，語句通順。
3．分析本次作文存在的問題。（投影出示）。
4.有經(jīng)驗的老師總結出了考場作文的高分的要求。出示“六個一”：
自由讀。
5．這是本次測試中幾個同學值得學習的地方。
出示學生習作片段。
6.學生修改自評、互評。
六、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！
近義詞替換。
概括文章的主要內容簡潔重點突出。
試卷講解教案篇十八
一、引言（150字）。
在學習生涯中，試卷是不可或缺的一部分。當回顧自己處理試卷的經(jīng)驗時，我們可以總結出一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我個人的講解試卷心得體會，希望能夠對其他學習者提供一些有用的建議和指導。
二、準備階段（250字）。
在講解試卷之前，我首先會進行充分的準備工作。我會仔細閱讀試卷，并理解每個問題的要求。同時，我也會查閱相關的教材、筆記和課堂講義，以便更好地準備講解內容。此外，我還會抽取一些典型的例題作為講解的范例，以便學習者更好地理解和應用知識點。
三、組織結構（300字）。
在試卷的講解過程中，良好的組織結構是至關重要的。我通常會按照時間順序或知識點的難易程度來組織講解內容，以確保學習者能夠有條理地理解。我會用清晰的語言和適當?shù)睦觼斫忉屩R點，使學習者能夠更好地理解和記憶。
另外，在講解試卷時，我也會注意培養(yǎng)學習者的思維能力和解決問題的能力。我會引導學習者思考問題的本質和關鍵點，幫助他們建立起正確的解題思路。同時，我也會鼓勵學習者積極思考和提問，以促進討論和學習的深入。
四、鞏固與擴展（300字）。
在講解試卷的過程中，我會給學習者提供一些鞏固與擴展的機會。鞏固是為了幫助學習者更好地掌握已學的知識點，通過訓練和練習來鞏固記憶。擴展則是為了進一步拓寬學習者的知識面，引導他們學習更多的相關知識。
為了鞏固和擴展知識，我會設計一些練習題和討論題，供學習者在課后自行完成。我也會鼓勵學習者參與相關的學習活動和課外閱讀，以加深他們對知識的理解和應用。
此外，我還會建議學習者在學習過程中保持積極的心態(tài)，并尋求幫助與指導。學習是一個不斷探索和成長的過程，學習者應該勇于面對困難和挑戰(zhàn)，并尋找適合自己的學習方法和策略。
五、總結（200字）。
通過講解試卷，我深刻體會到了教學與學習的互動關系。在這個過程中，我不僅能夠提供知識和技能的傳授，同時也能夠從學習者那里獲得反饋和啟發(fā)。通過與學習者的互動，我也能夠更好地理解他們的學習需求和困惑，并及時進行調整和改進。
在未來的學習中，我將繼續(xù)努力改進自己的講解技巧和教學方法，以提供更好的學習體驗和效果。同時，我也鼓勵其他學習者勇于分享和交流自己的學習心得和體會，以促進共同成長和進步。
試卷講解教案篇十九
第一段：引言（200字）。
試卷講解是學生了解自己考試情況的一種方式。我們在學校的考試之后，經(jīng)常會有老師對試卷進行講解。這種講解是幫助我們了解自己考試的優(yōu)點和不足，以便于我們在日后的學習中改進自己的學習方法。近來，我參加了教師給的數(shù)學試卷講解，深感受益匪淺。以下是我的試卷講解心得體會。
第二段：了解考試情況（200字）。
試卷講解的首要目的是讓我們對自己這次的考試情況有一個清晰的了解。老師在講解時，會詳細地分析每一道難點題的解題方式，讓我們明確自己在做題時的失誤之處。此外，教師會指出我們在考試中常見的錯誤，警示我們在日后的考試中要提高警惕，避免相同的錯誤。
第三段：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點（200字）。
雖然在考試中我們可能會出現(xiàn)失誤，但老師也會在試卷講解中指出我們的優(yōu)點。對于有些題目可以迅速解決的同學，這種贊揚很容易被忽略。但是，從老師的鼓勵中，我們可以認識到自己在某些領域有著突出的技能或思維方式。這對于我們的學習和自信心的提高都是非常有益的。
第四段：深度思考及提高自己（300字）。
試卷講解過程中，老師詳細的解答難點問題，也給了我們新的思考方向。當我們認識到自己在某些問題中存在基礎不扎實或者思路不清晰的問題，我們可以從試卷講解的過程中理解問題的本質，并進一步完善自己的思維方法和解題技能。而且，許多的試卷講解中也涉及到知識點的擴展，讓我們可以在試卷講解上開闊我們的眼界，深化我們對知識點的認識和理解。
第五段：總結（300字）。
對于試卷講解，我們應該認真聽講。試卷講解不僅可以幫助我們理解自己的學習成績，也可以讓我們在日后的學習中更加有效。如果有機會，建議我們多參加試卷講解，仔細聽取老師的指導，發(fā)現(xiàn)自己的問題，進而提高自己的學習能力和技巧。同時，我們也可以將試卷講解作為總結自己學習成果的方式，以此為基礎來調整自己的學習方向，更好地實現(xiàn)學習目標。
總體來說，試卷講解是一個很好的學習資源，可以讓我們更好地了解自己的學習情況。通過反思自己的失誤和收獲，我們可以找到學習問題的根源，并尋找解決的方法。試卷講解的實際意義不僅在于提高自己的考試成績，同時也有助于我們掌握更深刻的知識和理解課程背景。
試卷講解教案篇二十
1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的內容。
1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內容。
教學媒體：投影片錄音。
第一課時。
一、導入新課，初讀古詩。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？
指名交流。
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
幻燈出示該古詩。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學生針對課題質疑。
二、初讀課文。
1、提出要求：
（1）讀準字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內容，思考上述提出的問題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認讀。
（2）出示詞語。
煙霧、迷蒙、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠眺。
敬仰、譽滿、天下、佇立、膾炙人口、凝視。
a、指名讀，師糾正字音。
b、齊讀。
（3）指名分節(jié)朗讀課文。
（4）評價指出優(yōu)缺點后齊讀。
（5）讀后初步回答上述提出的問題。
三、識記、書寫生字。
1、投影生字。
2、指導識記方法和書寫注意點。
“孟”字，上下結構，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。
“餞”字與吃食物有關是“食”字旁。
“酒”字已在生活中認識，書寫時區(qū)別于“灑”
3、根據(jù)學生提到的字進行范寫。
4、學生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）。
四、作業(yè)。
1、完成習字冊。
2、朗讀全文。
第二課時。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學重點：
能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學媒體：
收錄機配樂錄音投影片。
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習（齊讀課題）25黃鶴樓送別。
2、首先我想請同學把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。
（指名說）。
3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
（1）請同學們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流。
二、精讀課文。
過渡：請同學們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。
1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？
2、同學們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關的課文內容圈畫出來。（學生動手圈畫）。
3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。
（小組討論，師巡回指導）。
4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？
（1）故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？
（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景。
你從哪里知道的？
（幻燈出示畫面及第2段內容）。
景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？
（3）“下”是什么意思？
（4）自己把詩意說一下。
6、指名回答板書：依依惜別。
隨機出示第2節(jié)。
7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。
指名讀，學生評價，齊讀。
8、下面一段是他們的話別。板書：話。
老師想請同學起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開始。
9、學生自由練讀，表演。
10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？
a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學生讀）。
b、評價。
c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？
d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）。
f、“海內存知己，天涯若比鄰”是什么意思？
g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀。
現(xiàn)在我們請兩位同學上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結對，你們也來練一練。
表演前，下面的同學有什么寶貴的經(jīng)驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。
開始表演。
11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。
12、指名讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！?BR> 13、這句話，誰能用書上的話來解釋？
14、指名說出示第4小節(jié)。
15、從這句話中你感受到了什么？
16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。
17、這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？板書：行。
三、回顧全文，總結。
1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。
2、同學們今天我們學了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文中的古詩。
試卷講解教案篇二十一
試卷講評是指學生在完成考試之后，教師對試卷進行解剖、分析、點評，以達到幫助學生完善知識結構，提高解題能力，掌握學習規(guī)律的教學活動。試卷講評是有效地完成教學目標，提高試卷講評還應充分挖掘數(shù)學教育的育人功能。應把肯定學生成績、發(fā)現(xiàn)學生潛能、激發(fā)學生積極性作為教學目標之一，這也是新課程的理念試卷講評還應充分挖掘數(shù)學教育的育人功能。應把肯定學生成績、發(fā)現(xiàn)學生潛能、激發(fā)學生積極性作為教學目標之一，這也是新課程的理念教學質量的重要環(huán)節(jié)之一。尤其在復習階段，做好試卷講評顯得更為重要。
掌握豐富的第一手資料。
試卷講評要有明確的針對性。這就要求教師課前要做好以下兩方面的準備工作。首先必須做好試卷統(tǒng)計工作。主要包括知識點分布的統(tǒng)計，即按數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四大板塊的占分比例進行列表統(tǒng)計;考查類型的統(tǒng)計，即按認識(了解)、理解、掌握、靈活運用、四個層次統(tǒng)計相應題目的數(shù)量和占分比例;考試結果的統(tǒng)計，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率;錯誤類型的統(tǒng)計，主要是統(tǒng)計學生出錯的類型及人數(shù)。統(tǒng)計是一項艱苦復雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)。有些教師不太重視統(tǒng)計，只憑主觀估計來確定講評的重點和難點，事實證明是不合理的。
其次，要做好試卷分析工作。在講評中最重要的是要做到對癥下藥,講學生模糊的地方,評學生精彩的點滴.最忌諱的是老師不顧學生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評能夠得到好的效果嗎?這與給學生一張正確的試卷答案有何區(qū)別呢?顯然這樣做是不妥的。這樣的講評達不到很好的效果，還不如教師把做好的試題一一復印出來發(fā)給學生，以免浪費太多時間!在大家都關注的新課程改革中，數(shù)學新課程標準這樣提出：人人數(shù)學觀，突出了數(shù)學的基礎性、民主性、活動性、層次性、開放性，與其相對應的是新課程理念下的數(shù)學課堂教學應具有情景化、生活化、自主化、情感化的鮮明特色，把學習的主動權還給學生，鼓勵每個學生親自實踐、大膽探索，積極地參與到教學活動中來，努力實現(xiàn)自主發(fā)展。
作為師者一方面要分析試卷的內容、結構和答案，這樣在講評時，哪些內容該多講，哪些內容該少談，哪些該重點講，就能做到心中有數(shù)，同時也避免了因試題設計或答案的不合理而導致講評的連續(xù)性受到破壞;另一方面要分析犯錯誤的原因，并從中了解分析學生知識和能力的缺陷及教師教學中存在的問題，以便教師及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。如對待知識性的錯誤，要糾正學生對概念理解上的偏差和對知識應用的不當;對待方法上性的錯誤，要糾正思想方法上的偏差，提高思維能力;對待計算性的錯誤，應采取個別交換意見，指出原因。通過試卷的分析，要指出哪些題該變式、如何變式，哪些題需要再引入例題進行加深鞏固、拓廣延展。只有在掌握了第一手材料上，認真?zhèn)浜谜n，講解才具有較強的針對性。對于學生課余練習的試卷，可由學生寫出簡單的作答情況，教師對普遍性的錯誤，還是應該進行集體講評。高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學試卷的講評，關鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。
一份試卷，學生出錯的原因可能很多，也因人而異，但總的來說有以下幾種：一是綜合運用知識的能力不強，對此，講評時應重點講解題的思路、方法和技藝，加強思維訓練和方法指導，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生;二是出現(xiàn)知識漏洞，講評時應及時補充、完善，亡羊補牢是減少下次失誤的重要措施;三是粗心大意，多為審題不慎造成，如對關鍵字眼、隱含條件，答題要求未弄清楚就草草作答，還有是答題不規(guī)范，計算出錯等，因此，教會學生審題，養(yǎng)成良好習慣是減少失誤的重要措施;四是心理緊張，講評時要提醒學生認真總結，吸取教訓，培養(yǎng)“平時如考試，考試如平時”的良好應試心理素質?？梢?，“分析錯因，對癥下藥”對提高講評課質量十分重要。
做到“以點帶面”
試卷講評，不應“就題講題”，而應“以題論法”，要達到讓學生觸類旁通。即通過對典型試題的講解，聯(lián)系到與之相關的知識點和知識塊，找出它們之間的縱橫聯(lián)系，再輔之以“變式題”歸納出這類題的“通性通法”以及由差異性引起的個別注意點?！耙渣c帶面”實為借“題”發(fā)揮，一套覆蓋面再廣的試卷也肯定有某些知識點的遺漏，所以在講評時應有意識地把遺漏的知識點聯(lián)系起來，形成一個完整而又牢固的知識網(wǎng)絡，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關信息。當然，考慮到命題立意的高層次、材料的多元性、思維的獨到性，在編織知識網(wǎng)絡的同時，也應針對某些知識點進行適當?shù)耐貙捄图由?，以達到活學活用的目的。借“題”發(fā)揮可不失時機地培養(yǎng)學生的應變能力，教師講評時要注重滲透試題變形、重組、分解和組合的思想。
在數(shù)學試卷講評中教師對解法很多的試題，要不失時機地根據(jù)學生知識水平的不同層次指出不同解法的途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。但是，值得注意的是，教師講評時要針對試卷和學生的實際水平，不搞夸大化，也不縮小學生的能力水平，要具體問題具體分析。由于考查的知識點和數(shù)學思想方法分散于各題中，如果逐題依次講評，學生的思維就會時此時彼，難以專一，效果就不好了。所以要把同思想方法的題目歸納起來，給學生整體的效果。在碰到容易混淆的題目時要提前給學生展現(xiàn)出來，讓他們自己思考、自己分析、自己歸納，從而形成深刻地印象。在這個環(huán)節(jié)中不妨采用“檢測”與“驗收”相結合的辦法，并且始終做到及時收集反饋信息，及時糾正學生的學習缺陷，然后及時改進自己的教學，以求絕大多數(shù)學生能真正達到課課清、節(jié)節(jié)清、章章清。
加強解法指導。
在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師往往是拼命“灌”，而不考慮學生的自主性原則，由此而帶來的弊端是有目共睹的。在現(xiàn)代教學理念中，教學是一種交往，是相互的過程。因此，數(shù)學試卷講評課要給學生參與的機會和表達自己思維過程的機會，增加教師與學生，學生與學生討論問題的時間，允許并積極倡導學生對“評價”作出“反評價”，即使學生的思維有誤，也應鼓勵他們盡量用完整的語言表達出來，以便清楚地了解他們在學習中的困難究竟發(fā)生在哪里，并且只有在交流中，在思想的碰撞中，學生才會有所感悟，才能有所收獲。
在新課程新理念的引導下，教學活動當然要注重學生的思維過程，要創(chuàng)造性地把思維過程反復呈現(xiàn)。反應在數(shù)學，我們數(shù)學講評課的解題過程就非常重要。數(shù)學解題的過程一般由審題——探索——表述，審題的核心手段是觀察，探索的重要途徑是聯(lián)想與轉化，表達的基本要求是簡潔與規(guī)范。對于典型的考題首先要注意展現(xiàn)思路形成的過程，通過猜想、類比、歸納等數(shù)學方法提出問題的解決方案，其次，要突出思路的探索過程，教師通過“要什么?需要什么?為什么?怎樣想到的?”方式的問答，從失敗到成功的過程中，暴露學生的自然思維過程、暴露解題方法的擇優(yōu)過程、暴露解題偏差的糾正過程，使學生了解自己不完善或錯誤的地方，及時轉變思維方向、方法和策略。在講評過程中，“一題多解，一題多變”也是一種很好的教學策略，因為它有相同的起點，每個學生都可以沿著自己感興趣的路線去探索發(fā)現(xiàn)，都可以根據(jù)自己的水平去創(chuàng)造，它使學生從不同的角度，運用多種方法思考問題，思維過程靈活，能達到提高思維水平的目的。在我自己的教學過程中，我自己的原則是：結合學生的特點、學生的基礎、題目的難易程度讓合適的學生板演。然后針對他們的特點一一激勵，這樣下來的效果不錯，學生不但拔高了自己感興趣的知識點，而且對自己曾不喜歡的章節(jié)也大大改變態(tài)度，最后達到雙豐收的喜悅。
重視學生情感教育。
教育學家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，激勵應貫穿于試卷講評課的始終。很多老師有過這樣的感觸，上試卷講評課常會出現(xiàn)學生啟而不發(fā)，呼而不應，課堂氣氛沉悶的情況，這種情況是由于什么原因造成的呢?這是由學生的心理閉鎖而引起的，因為在激烈的學習競爭中，每個學生都有衡量自身成敗的標準，面對失敗，學生心理的自我調整能力還不強。因此，教師在講評試卷前切不可排名次，而是要對一部分學生進行心理輔導，幫助他們分析成功之處，失敗之因，學會正確的自我肯定與否定，從而使學生重獲自信，恢復進取心;對進步大的學生要激勵他們再上一層樓，對學困生更要從解題思路、運算過程、書寫格式上細心尋找他的合理成分，給予及時的表揚和鼓勵，從而增強他們的上進心。此外，在講評課上還要多多展示學生正確的思維成果，以及體現(xiàn)學生能力和才華的優(yōu)異解法，包括他們創(chuàng)造性的新穎見解等等。通過在講評中對學生的激勵，充分調動各類學生學習數(shù)學的積極因素，激發(fā)學生勤奮好學的愿望，促進智力因素與非智力因素的協(xié)調發(fā)展。
讓學生練后“滿分”
試卷講評最終應達到學生對知識、能力的過手落實。我們知道，學生聽懂了，未必說得出，說得出未必寫得出。在教學中普遍存在“考過的試題學生依然出錯”的現(xiàn)象，在學生中也普遍存在“知道是怎么回事，卻不知道怎么寫”的現(xiàn)象，這事實上是未真正過手的表現(xiàn)。能用精練的語言符合邏輯地表達自己的想法，這也正是數(shù)學教學培養(yǎng)學生的目標之一。因此，試卷講評完后，應要求學生對普遍存在的問題以及學生個別存在的重點問題進行重新解答，以求達到考后“滿分”。雖然，可能還會受到教師思維的影響，但這個積累過程，卻是以后學生能力遷移的重要基礎和保障。
試卷講解教案篇二十二
“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。
1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學好三則寓言的寓意。
2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。
（一）整體感知，梳理歸納。
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結。
2、引入課題。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。
4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。
預計學生會匯報。
（1）故事內容簡說。
（2）對角色的評價。
（3）對寓意的個性理解。過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。
（二）找準寓意，初步理解。
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的`話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關鍵詞）。
過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
（三）抓住聯(lián)系，深入體悟。
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
3、教師隨機小結點撥。
4、小結方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？
5、齊讀寓意，強化感知。
6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流，隨機點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。
8、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）。
9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的?！?BR> 請學生運用方法評議。
過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。
（四）遷移方法，嘗試概括寓意。
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。
2、交流、評比優(yōu)化。
3、教師出示下水文，師生評議。
（五）作業(yè)。
運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》。
試卷講解教案篇二十三
第一段：引言（200字）。
在學生們考試完畢之后，通常老師都會將試卷分發(fā)給學生，并在課堂上做講解。這一環(huán)節(jié)對于學生來說非常重要，它是學生總結考試經(jīng)驗、了解自己知識掌握程度的機會。我也曾經(jīng)擔任過數(shù)學課的助教，為學生們講解試卷，而在這個過程中，我意識到了講解試卷的重要性，并積累了一些心得體會。
第二段：審題與策略（200字）。
在講解試卷時，首先要引導學生認真審題。很多學生因匆忙或緊張而未能完全理解題目的意思，導致答錯或漏答。因此，我總是鼓勵學生們花時間閱讀題目，并根據(jù)題目的要求，制定合適的解答策略。例如，對于多項選擇題，學生可以通過排除法縮小選項，增加正確答案的概率。
第三段：學生參與與思考（200字）。
講解試卷不僅僅是老師的表演，學生的參與與思考同樣重要。我鼓勵學生們在講解過程中積極提問，表達自己的困惑與疑問。通過與學生的互動，我可以更好地了解學生們的理解程度，并針對性地給予解答與解釋，幫助他們更好地掌握知識。
第四段：重點知識講解與鞏固（200字）。
針對試卷中的難點和容易出錯的題目，我會加強講解，讓學生們更深入地了解和掌握這些知識點。對于答題思路簡單但易出錯的題目，我會提醒學生們注意，并舉一些類似的例子進行講解，鞏固他們的知識與技巧。此外，我還會結合實際生活中的應用場景，讓學生們更好地理解和運用所學知識。
第五段：激發(fā)學生興趣與引導學習（200字）。
在講解試卷的過程中，我努力激發(fā)學生對知識的興趣。我會講述一些有趣的故事或提供一些應用實例，讓學生們明白學習的重要性和實用性。同時，我會引導學生們建立正確的學習態(tài)度，不僅要關注分數(shù)，還要明白知識的學習對未來的重要意義。通過講解試卷，我也經(jīng)常向學生們強調學習的目的是真正掌握知識，而不僅僅是應付考試。
結尾（100字）。
通過講解試卷，我深刻意識到了它對于學生學習的重要性。它不僅是對學生進行錯誤及時糾正的機會，也是幫助學生們鞏固知識、提高答題技巧的機會。只有在講解試卷的過程中，學生們才能真正了解自己的不足之處，并在老師的指導下不斷進步。作為老師，我會繼續(xù)努力，通過講解試卷來幫助更多的學生提高學習成績，并對學生們未來的發(fā)展起到積極的引導作用。
試卷講解教案篇一
學生掌握1—4單元學過的內容。
抓住學生考試中的弱項是重點，指導講評過程是難點。
參考人數(shù)33人，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八。
得分率好的題。
1—7大題及古詩、作文。
失分最嚴重的問題。
改句子中的一個題和閱讀短文中的`幾個填空題。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉。”（縮句）正確答案為“葉子是樹葉。”但有些學生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點。
閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學生寫成“動作”還有的學生空著沒做?！白蛱煳业难劬︱_了我。”這句話的意思是昨天不是而是全班只有一個學生做對。這屬于老師的失誤，在講課時沒有給學生講清。
修改完善百分卷。
要求學生把本次試卷的錯題改正過來，之后小組互相檢查。
補償練習。
教師出一些本次考試內容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學生談談本試卷的收獲。
試卷講解教案篇二
高三地理教學要面向高考，在實現(xiàn)教學目標和完成教學要求的過程中，要把握高中畢業(yè)合格標準的水平考試與選拔性考試的區(qū)別和聯(lián)系。要以培養(yǎng)能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學以致用。
1．教師必備的教材和相關材料。
全日制普通高級中學教科書必修1、2、3冊；全日制普通高級中學教科書選修第4、5冊；初中地理1~4冊（人教版）；《全日制普通高級中學地理教學大綱》；20xx年考試大綱（地理單科）；20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。
2．教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。
3．教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學發(fā)展的需要。
所教為高三文科245、246和247兩個班，根據(jù)上期末統(tǒng)考成績分析，學習地理的興趣不濃，尖子不多，高分太少，這一期需重點培養(yǎng)尖子生。
高三地理第一輪復習結束后，學生已經(jīng)有了比較扎實的基礎知識，但這還不能滿足高考的要求，因為高考命題的指導思想是基礎知識和能力立意要求高。這就要求高三地理后期復習注重培養(yǎng)學生的知識遷移能力、應用能力、創(chuàng)新能力。對高三地理后期復習我們通過探討，得到以下幾點認識：
1、強調各單元知識結構，加強知識間內在聯(lián)系。
有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習系統(tǒng)三者是有機結合、互為補充的，成為該學科完整的知識體系。一些同學在復習課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習有關聯(lián)，這樣就會出現(xiàn)知識弱點和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此后期復習，不可忽視圖像和練習部分，更應注重知識之間的內在聯(lián)系，強調學科的知識結構，強調學以致用、理論聯(lián)系實際。復習課本時，一定要建立起知識網(wǎng)絡。例如，復習“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風展開聯(lián)想。使高、初中地理結合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關的知識點聯(lián)系起來。在頭腦中形成知識網(wǎng)絡，這樣，知識才能轉化成能力。
2、進行專題訓練，培養(yǎng)地理思維能力。
在第一輪復習的基礎上，進行專題復習，可以使學生的知識系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內在聯(lián)系的分析能力。專題復習有多種專題劃分方法，但我更傾向于把地理教材內容概括為四大系統(tǒng)。
專題二，人地關系系統(tǒng)。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。在復習人口問題時，傳統(tǒng)型和過渡型選修新老教材有明顯的矛盾，新教材表達更為合理、科學，因此在復習時應以新教材為準。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元，我們要把它們從教材中提取出來，分析其成因、規(guī)律以及對策。
專題三，區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等，有人說區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸，這么認為也不過分，因為區(qū)域地理是文科綜合考試命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，學生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強的應變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異，對于城市地域結構與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置，新教材采用的是城市發(fā)展的新模式，因此采用新教材的說法更合理。
專題四，地理圖表系統(tǒng)。包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理計算。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學生在高考中的表現(xiàn)，在專題復習中，要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。教師應設計一些變式圖讓學生訓練，也可以讓他們自己畫變式圖。近幾年的文科綜合試卷中都把相應的地理信息分別以圖、表的形式呈現(xiàn)，命題的立意在于對圖表的分析、歸納能力的考查。
3、加強學習方法指導，注重綜合復習。
能力目標是通過教學中的學法來完成的，考前這一段時間要注意指導學生的復習方法，指導他們自己整理出基礎知識，總結出知識規(guī)律，構建知識網(wǎng)絡。在專題復習的同時，要有針對性地進行綜合復習，因為綜合復習具有邏輯性強、復習的知識面廣、學生思維訓練多等特點。在綜合復習方面對老師提出了更高的要求，需要尋找資料和素材，引導學生思考，誘導學生分析解答問題?？梢詫滩闹械陌咐M行綜合分析，也可以對區(qū)域地理中的某一個熱點問題進行綜合分析。綜合分析某一個區(qū)域時，教會學生掌握分析公式，例如：自然地理問題，常常包括氣候特征，地形地貌、水文特征；人文地理包括勞動力、市場、資源（工農(nóng)業(yè)狀況）、交通。對一個問題一個區(qū)域是否分析得完整，可對照以上幾方面檢查，并引導學生尋找思維線索，設計出綜合問題，讓學生在回答問題時具備積極有效的思維。進而學會思考，學會運用知識，逐步形成綜合能力。
4、精選習題，加強模擬訓練。
考前做一定數(shù)量的習題，是鞏固知識，提高技能的需要，但是必須防止讓學生沉溺于“題海”而不能自拔。教師應該精選資料，要設計貫徹訓練學生“信息獲取能力”思想的習題，并在練習中注意設置有訓練意義的情境。讓學生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。另外，對不同的習題可解答到不同的程度，有的習題要一步一步認真解答，而有的習題則可略去復雜過程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動筆。最后對超教材、超教學大綱的偏、難、怪題應堅決放棄，避免無謂浪費時間和精力，掌握復習的主動權。
對于每考必失誤的“弱點”知識，除加強相關課本知識的復習外，還必須針對“弱點”進行定點訓練。定點訓練，教師應準備出高質量的針對性強的試題，限定時間高標準地完成訓練任務。然后應進行批改，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進行評講，剖析命題思路，引導解題思路，分析學生出現(xiàn)錯誤的原因。通過老師講評，讓學生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊涵的學科思想。然后采用“練習、課本、練習”的復習模式，以做練習題為主線，每題必聯(lián)系課本、雙基。在課本知識指導下，再去練習。眾所周知，解題訓練可以大幅度地提高應變能力，提高考試成績，但解題訓練必須以系統(tǒng)掌握基礎知識和基本技能為基礎。抓基礎是根本，解題訓練僅僅是進一步掌握基礎知識和提高基本技能的手段，是一種“根據(jù)問題來復習鞏固知識”的方法，二者之間的關系不能錯位。為了提高實戰(zhàn)能力，必須認真參加模擬考試，積累考試經(jīng)驗。
3月底完成第一輪復習，4月進行第二輪復習，5月主要進行高考前的強化訓練。
試卷講解教案篇三
試卷講評會對考試所要達到的預期目標產(chǎn)生直接影響，從而對教學效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止，在中學普遍存在著對試卷講評不重視的現(xiàn)象。正因為如此，對于如何上好試卷講評課的研究具有極現(xiàn)實的意義。目前初中化學試卷講評的主要問題有如下幾個方面。
（一）課前準備不夠充分。
很多教師在做課前準備時沒有花足功夫，對學生的具體情況了解不夠清楚。他們沒有對試卷所考的知識點進行仔細的分析，也沒有分析學生主要失分的題目是那些，缺乏與學生之間的"溝通，沒有對學生掌握知識的程度進行了解。
（二）講評過程沒有重點。
這一點的主要表現(xiàn)有：學生參與過少，從分配時間的角度來看，每題都講，都用相同的時間，沒有適當?shù)倪w移與分類；從課堂效果看，優(yōu)生差生中等生的反應有著很大的差距。很多老師在進行講評的時候沒有仔細的研究透徹試卷所要考的知識點，同時也不清楚學生們對知識點的實際掌握情況，以至于最后講評的時候沒有側重點。導致了學生不清楚知識的重點。而且也由于老師只顧自己講，忽視了與學生進行交流，最后將學生沒有掌握的知識沒有進行重點的講解，卻對學生已經(jīng)掌握的知識大講特講。讓學生學不到需要的知識。
（三）沒有仔細分析學生考不好的原因。
有的老師喜歡將考不好的原因歸到學生身上，從而批評學生，但是卻沒有進行過自我的反思。這些老師一味地責怪學生，一味地對學生進行批評，有些過分的老師甚至還會冷嘲熱諷，讓學生產(chǎn)生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現(xiàn)象，嚴重的會厭煩試卷講評課。
針對前面所提出的幾種問題，為了提高教學質量與學生的學習效率，應該改進試卷講評課的教學方法，此處就提高試卷講評的方法提出幾點個人的意見。
（一）充分了解學生情況，抓住學生薄弱環(huán)節(jié)。
在進行試卷講評之前教師應該對考試結果進行統(tǒng)計，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分數(shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、區(qū)分度、難度系數(shù)及每題的得分率或正答率等。統(tǒng)計的方式多種多樣，例如對學生錯題的錯誤類型進行統(tǒng)計，例如每題出錯的人數(shù)及類型，對于選擇題還要了解學生出錯的原因；對考試的考查類型進行統(tǒng)計，可以按識記、理解、分析、綜合、應用、評價六個層次統(tǒng)計相應題目的數(shù)量、占分比例和得分率，以了解哪個層次的題目存在問題較多；按考點分布進行統(tǒng)計，如每個考點或章節(jié)題目的數(shù)量以及所占分比例和得分率，以便于對出現(xiàn)問題較多的題目進行分析；最后是對試卷進行分析，從而全面掌握學生對于知識的掌握的情況，以做好重點的確定，在試卷講評的時候能夠做到對癥下藥。
（二）講評要詳略得當。
在進行講評的過程中一定要詳略得當，并讓學生主動參與到講評課中來。講評時要注意層次分明，并能夠突出重點難點。同時還要注意借題引路，授生以漁，交給學生有效的解題方法。在講解重點難點時應該由點及面，進行延伸輻射，讓學生學會舉一反三，并能進行知識點的遷移。
（三）講評之后要進行鞏固強化。
在進行評講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評分析結束之后，留下合適的時間讓學生對評講過程中的范題進行分析，用來讓學生加深對所測概念、原理、規(guī)律、觀點的理解，并強化學科建模思想。教師根據(jù)學生訂正所掌握情況，指導學生進行自主糾偏，同時引導學生思考以下問題：題干的關鍵詞與關鍵信息是什么？這些信息提示本題測試的書本中的哪一部分知識？解決這類問題的都有哪些基本方法？如何構建這一類題的解題模型？通過這些思考可以幫助學生發(fā)現(xiàn)他們知識中的盲點、思維的弱點、不良的習慣，做到了糾正一題，解決一片。在進行鞏固是還應該指導學生找到預防錯誤產(chǎn)生的方法，如圈寫題中的關鍵詞和關鍵信息等。指導學生在每一道題旁寫全缺漏的知識內容，解題方法和正確答案，要求學生要有自我反思歸納總結的過程，要防止練得很多，反思很少的不良復習習慣的出現(xiàn)。同時還可以進行適量的變式訓練。教師根據(jù)教學目標，考查知識點和學生學習的現(xiàn)狀，從典型錯題所涉及的有關知識內容、技能、思想、方法等角度預先設計好變式試題，在課堂時間許可的情況下進行有針對性的強化訓練。
（四）重點突破，對癥下藥。
此后，教師還應該進行有針對性的個別輔導，對癥下藥，重點擊破。因為在課堂上進行試卷評講的時候，不可能照顧到每一個學生。所以教師應該根據(jù)對試卷的分析，在每個學生的試卷上分析出他們的失分原因所在，同時對于那些成績不是十分理想的學生還應多進行鼓勵，讓他們不要失去學習的了信心。當學生看到教師的鼓勵后，會減輕教師與學生之間的隔閡。如果有學生來找老師交流的時候，則應該積極的與這些學生進行交流，不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。
三、結語。
總之，試卷講評是教學環(huán)節(jié)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。作為教師應該對這個環(huán)節(jié)施以足夠的重視。把握好這個環(huán)節(jié)將會對教學起到很大的作用。
試卷講解教案篇四
講評內容：
第七單元試卷。
講評目標：
1、通過講評，使學生加深對11~20的各數(shù)的認識及理解，鞏固數(shù)的數(shù)位、順序、大小、組成的知識。
2．通過講評，使學生對10加幾和相應的減法更加熟練。講評重點：通過講評，使學生鞏固11—20各數(shù)的認識，及數(shù)位，順序、大小、組成、10加幾和相應的減法的有關知識。講評難點：通過講評，使學生能進一步掌握做題的方法。教具準備：投影儀、試卷。
講評過程：
一、談話導入。
1、同學們，都知道了自己的成績了，有什么想說的嗎？
2、公布全班的整體成績，表揚進步的學生。
二、進行試卷講評。
（一）基礎部分講解第一題，我會看圖寫數(shù)，考查學生對11—20各數(shù)的掌握情況。指導：認真看題，數(shù)的時候要有技巧，不能漏數(shù)或多數(shù)，還要看清楚數(shù)位。第二題，按數(shù)的順序填寫，按要求填空。
指導：
1、要認真審題。
2、按數(shù)的順序填數(shù)，看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個一個數(shù)，還是兩個兩個數(shù)。
3、按要求填空是考查學生對數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的考查，讓學生看清楚給出的數(shù)分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰？是文字題目，比大小，看誰跑得快。指導：文字不認識的老師讀題時要非常認真聽，比大小，先把算式的得數(shù)算出來后再比大小?？凑l跑得快是考查孩子計算10加幾和相應的減法的，要認真計算。
（二）針對性進行講解。
重點講解：
1、看圖列式題。學生做錯的題，分析原因可能是因為不理解題意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學生看不明白。指導：先讓學生討論圖中畫的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學生發(fā)表自己的看法。要是求總數(shù)，就是把各部分數(shù)合起來，用加法計算，要是求部分數(shù)，就用總數(shù)減去另一部分。
2、我會做，第一小題是填算式中的未知數(shù)，比如（）+10=（）+6，10+4=（）+（）。
指導：
有些空有好幾種答案，只要等于號左右兩邊的得數(shù)相同都可以。第二小題。文字應用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？這種文字應用題，平時都沒有訓練，在加上學生的識字量很少，所以失分多。指導：認真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來后再和18對比一下，夠不夠。
三、課堂練習。
投影出示相應的矯正練習，讓學生進行鞏固。
四、課堂小結。
通過本次考試講評你想說些什么？多指幾人發(fā)表看法。
五、板書設計。
六、教學反思。
試卷講解教案篇五
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析。
縱觀整體，此次數(shù)學試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點遍及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學生此階段的學習情況。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
(1)強化知識體系，突出主干內容。
考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數(shù)的`應用，和比的認識和應用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)重視各種能力的考查。
作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。
三、具體分析。
1題填空，每空1分，共22分。有分數(shù)，百分數(shù)，圓，比的內容，做到了涵養(yǎng)重點，又很基礎。
2題為選擇，每題1分，共8個小題，內容不偏，突出重點。
3題為計算題，又細分為直接寫得數(shù)，脫式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問題的能力。
4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學生的思維能力，還考查了學生的動手能力。
5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學生明確學習數(shù)學知識在于解決生活中的問題。并突出了重點內容，分數(shù)，百分數(shù)應用題及比的應用。
四、命題建議。
1、試卷沒有判斷題，這一學期的教學內容，有好多經(jīng)典易出錯的地方，像圓的知識及百分數(shù)的定義，因此都有必要讓學生再次判斷，從而鞏固基礎知識，提高學生的判斷能力。
2、脫式計算中沒有涉及百分數(shù)的計算，實際上關于百分數(shù)的計算是學生的弱項，應該在這方面出題，從而考查學生百分數(shù)的計算能力。
一、教學目標。
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。
二、教學重難點。
重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。難點：文言文閱讀。
三、教學課時：2課時。
第一課時。
四、教學過程。
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望。
s點評t總結：
語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。
（三）語言文字運用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學來分析，重點分析1、5兩題1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
2、成語。
t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術業(yè)有專攻：研究學習；木直中繩，輮以為輪。
t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項。
6、仿寫句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請學生分析其中錯誤：句式不一致。
t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。
s分析t小結。
注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領。
t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實詞含義（理解b）。
t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。已：學不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請一位同學分析這一題，總結方法。9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。
s分析。
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀。
t：介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點？s：2。
s：請同學分析首句?！短一ㄔ从洝罚?）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？s：煉字。
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感s/t：請同學回答總結。
t：詩歌最后一定會落實到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點撥。
（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子。
（1）浩手斬二騎，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。2、意象分析。
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。
試卷講解教案篇六
1、課前認真批卷，統(tǒng)計錯誤率，對學生普遍錯誤了解于胸。
2、學生自愿結合組成學習小組，成員應包括好、中、差各層次學生，人數(shù)5—6人。
3、每節(jié)課給學生10—15分鐘自主訂正，以學習小組為單位，通過學生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學生分析錯誤原因，教師也可進入各小組指導！
4、在小組訂正基礎上集體講評，要求各小組上報未解決題目重點講評，也可講講教師認為應重點強調的內容和方法等。要按序講評錯誤率高的題目或是按知識點歸類講，也可結合課前批卷情況請同學當“小先生”講評錯題，或說明錯誤原因，檢查小組學習效果。
5、試卷訂正。
6、平行性或延伸性習題再反饋。
與提高，從而提高講評的課堂效率和質量。
試卷講解教案篇七
錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內的的退位減法，主要考察學生對退位減的理解。9個學生能夠正確理解退位減但有四個同學僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計數(shù)單位。還有一位同學第九小題有錯，根據(jù)前三個鐘表畫出第四個鐘表的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘表。這個孩子由于前三個鐘表的時間沒能正確寫出導致第四幅圖不會畫。今后還需對做題技巧進行介紹。
第二題選擇題。失分率6.6%。
錯題主要集中在三四小題。第三小題是對表內乘法的考查。這道題容易讓學生難以選擇。求6個3相加的和是多少？兩個學生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣?？梢娛怯捎趯忣}不清所導致，根本沒有把選項全部看完。今后還需強調讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習題的變型。但有一個同學選錯應該是對什么是直角的知識點沒有掌握。
第三題判斷。失分率2.2%。
有一個同學出錯，錯在了角有3個頂點和3條邊。這是一個關于角的基礎知識點?？赡苓@個孩子把他當成三角形來判斷，考慮的太多了導致錯誤。
第四題連一連。失分率0%。
這是一道觀察物體的練習題，沒有學生出現(xiàn)錯誤。
第五題畫直角，并標出角各部分的名稱。失分率11.1%。
有一個同學把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細心。今后需要強化念題意識。
第六題算一算。失分率1.85%。
三個同學計算有錯誤，都是粗心導致。今后強化檢查。
第七題解決問題。失分率6.28%。
錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個同學有錯誤，強化念題很有必要。
試卷講解教案篇八
一、教材簡析：
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、設計理念：
“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2、理解課文內容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學過程：
（一）談話導入，創(chuàng)設情境：
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？
[評析：調動學生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]。
2、過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）。
（二）自由朗讀，整體感知：
1、請同學們自由讀文，邊讀邊畫出你認為美的詞句。
2、交流感受，細研課文。
過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）。
（三）深研課本，走進文本：
1、請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導游介紹一下。
2、集體匯報交流。
（1）感受“迎客松”的奇美：
a、請一名同學作小導游介紹。
b、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特。并引導學生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。
c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
（2）感受“陪客松”之奇：
a、請一名同學作小導游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進一步感受陪客松的奇特。學生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話，師指導朗讀。
（3）感受“送客松”之奇特。
a、請一名同學作小導游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進一步感受送客松的奇特。學生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學們學得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）。
4、感悟寫作順序。
同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（四）拓展延伸，能力提升：
1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）。
2、練筆：
（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
將美麗與大家分享。
試卷講解教案篇九
講評目標：
1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。
2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。
學習目標：
認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學方法和思想在解題中的應用。
教學重點、難點：
典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、整體回顧、介紹本次考試情況。
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學生在答題中存在的問題。
1、部分學生對基礎知識掌握不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題，不細心答題，如第6小題結果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解，等。
2、部分學生計算的能力不強，表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。
3、不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題、解決問題的能力有待提高.例如，解決實際問題的第2題，有部分學生按邊長和數(shù)量成反比例關系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數(shù)以上的學生對于附加題無從下手，等。
三、學生自我分析試卷。
學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
四、小組內互幫互助學習。
當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉入學生的互幫互助階段，在小組內由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。
六、老師檢查學生的掌握情況。
學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內容解題技巧。
七、當堂檢測。
1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。
2、行駛的路程一定，則車輪的周長和它的轉數(shù)成()比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是()。
4、若5x-7y=0，x：y=()。
5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是()平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要()塊，當堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。
2、在a×b=c中，當a一定時，b和c成()比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是()。
4、若5x-7y=0，x：y=()5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是()平方米。
試卷講解教案篇十
教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。
教學目標：
1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。
3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。
教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況。
上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來分析一下這張試卷。
2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、典型錯題講評。
（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。
（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應的習題。
（四）、基礎部分典型錯題。
四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。
2、放學了，同學們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”。
2、連續(xù)更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復而已。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現(xiàn)錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。
4、.陸續(xù)有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。
（3）補充課外練習：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
試卷講解教案篇十一
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。
2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。
二、教學重難點。
重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。
難點：文言文閱讀。
三、教學課時：
2課時。
第一課時。
四、教學過程。
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望。
s點評。
t總結：
語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
t：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。
（三）語言文字運用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法。
t：請同學來分析，重點分析1、5兩題。
1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
2、成語。
t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕獣r代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？
s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術業(yè)有專攻：研究學習；木直中繩，輮以為輪：把……制成……。
t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以……為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項。
t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。
s：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。
t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等。
6、仿寫句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請學生分析其中錯誤：句式不一致。
t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。
s分析t小結。
注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？
s：宋朝將領。
t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實詞含義（理解b）。
t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。
已：學不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請一位同學分析這一題，總結方法。
9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。
s分析。
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）。
（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。
t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。
補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。
技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。
技巧解讀四：實詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題。
s齊讀。
t：介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點？
s：2。
s：請同學分析首句?！短一ㄔ从洝?。
（2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？
s：煉字。
t：幾步？
s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感。
s/t：請同學回答總結。
t：詩歌最后一定會落實到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點撥。
（六）練練身手（t：ppt）。
1、翻譯句子。
（1）浩手斬二騎，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。
2、意象分析。
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。
試卷講解教案篇十二
在人生的道路上，考試是我們必須經(jīng)歷的一條必經(jīng)之路，每個人都得面對無數(shù)個考試，但是每個人的考試經(jīng)歷都是不一樣的。我一直認為，考試并不是考我們知識的多少，而是檢驗我們的掌握程度以及能力的體現(xiàn)。在這里，我想談談我在試卷講解中所得到的體驗和經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
試卷講解是老師對學生考試成績做出評價與解讀，告訴學生在考試中哪些地方出了錯、哪些地方?jīng)]有做好。盡管許多學生覺得這是一種機會被評判和標記，但事實上，試卷講解給學生提供了很好的機會了解自己的弱點，并掌握未來提高自己的方法。在與老師交流過程中，有時也有一個非常重要的過程，即了解老師的思維方式、工作方法和教學方法。這能使學生更好地與老師建立良好的關系，在今后的學習過程中受益無窮。
第三段：學生不能逃避試卷講解。
有些學生認為，試卷講解是為他們制造尷尬和尷尬的場面，所以逃避是正常的。但，正如前面所述，試卷講解是學生了解自己知識狀態(tài)的一個非常重要的機會。學生需要了解哪些地方做錯了，哪些地方需要更多的練習和籌備，然后針對自己的問題做出改進。在逃避試卷講解時，學生無法真正理解自己的錯誤和問題所在，這將給自己今后的學習增加更多的困難。
第四段：積極主動地跟老師進行交流溝通。
積極主動與老師交流是理解試卷講解的一個必要條件，學生需要與老師更多地互動，溝通起來才能充分地理解自己的問題所在，了解老師的教學方法和思維方式，并且不斷地提高自己的考試水平。在溝通中，要保持平靜，尊重老師的意見，并保持積極和主動的態(tài)度來聽取老師的意見和建議。
第五段：結論。
試卷講解是我們在學習中一次非常好的機會，它能夠提高我們的自我認識和素質，使我們更好地理解我們自己和周圍的世界。因此，作為學生，我們需要抓緊我們與老師的這些溝通機會，積極主動地了解我們的錯誤和不足，并努力做出措施來提高自己的考試水平。最后，學生必須知道，試卷講解不是在批評你，而是為了幫助你成長。
試卷講解教案篇十三
第一段：引言（大約200字）。
作為一名老師，我每學期都要面臨著給學生們批改試卷的任務，然而，僅僅把分數(shù)寫在試卷上并不代表對學生真正的了解與幫助。為了更好地幫助學生提高學習成績，我開始注重講解試卷，通過這一過程，我既可以對學生認識到自己的薄弱之處，又讓他們增強信心。下面，我將分享我在講解試卷中獲得的一些心得體會。
第二段：選擇題部分（大約200字）。
首先，我會把大家的錯題整理出來，選擇其中一些典型錯誤進行講解。我會用生動的語言告訴學生此題的解題思路，并提供一些解題技巧。我還會引導學生找出?？贾R點，讓他們能夠更好地理解試卷中出現(xiàn)的選擇題。講解時，我會鼓勵學生提問，并及時給予解答，這不僅能夠增加互動性，還能鞏固學生對知識點的記憶。
第三段：主觀題部分（大約200字）。
主觀題是同學們最容易出錯的地方，所以我會花更多的時間進行講解。我通常會首先解答學生對試題的疑問，然后逐個解讀每道題目的要求和評分標準。我會提供一些實例來幫助學生理解答題的邏輯和方式。在講解過程中，我還會分享一些書寫技巧和時間分配策略，幫助學生更好地展現(xiàn)自己的能力和思考深度。
第四段：錯誤分析與改進建議（大約200字）。
為了幫助學生更好地改進，我在講解試卷時，經(jīng)常會進行錯誤分析。我會將同學們容易犯的錯誤列舉出來，并提供改進建議。比如，如果學生的錯誤是因為疏忽大意導致的，我會強調做題時的細致和耐心的重要性。如果是對某些知識點掌握不牢固，我會推薦一些輔助材料或者加強練習。這樣的錯誤分析和建議，讓學生知道自己的不足之處，并提供了改進的方向。
第五段：總結與展望（大約200字）。
通過講解試卷的過程，我發(fā)現(xiàn)不僅學生受益匪淺，我自己也受益良多。我通過和學生的互動，更加了解了他們的學習情況，對學生的學習傾向和問題有了更準確的把握。同時，這也加深了我對教學內容的理解和掌握，使我能夠更好地針對學生的需要進行教學。未來，我將繼續(xù)堅持講解試卷的方式，幫助更多的學生提高學習成績，共同進步。
這篇關于“講解試卷心得體會”的連貫文章，通過介紹選擇題部分、主觀題部分、錯誤分析與改進建議等內容，展示了在講解試卷中我所得到的經(jīng)驗和收獲，以及對學生提供幫助的建議。在總結部分，強調了講解試卷的積極效果，并展望了未來的改進方向。通過這篇文章，讀者可以了解到講解試卷的重要性，并從中獲得一些對于教學實踐的啟示。
試卷講解教案篇十四
1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的'內容。
1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內容。
投影片錄音。
第一課時。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？
指名交流。
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學生針對課題質疑。
1、提出要求：
（1）讀準字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內容，思考上述提出的問題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認讀。
（2）出示詞語。
試卷講解教案篇十五
此次期中考試在是全區(qū)會考，試卷類型屬于政治和歷史合卷，政史各占50分。其中政治題型分為單項選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級思想品德下冊教材為依據(jù)，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果?？疾閮热菥o密聯(lián)系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。
從對學生卷面答題的質量抽樣分析情況看，學生可能存在的缺陷和問題如下：
1、關注社會熱點不夠，重大時政知識積累欠缺。此次單項選擇題有20小題，多以當今的社會熱點為主題進行命題。通過學生的答卷可以分析出，多數(shù)學生復習多以課本為主，而忽略了對社會熱點新聞和知識的了解，從而導致熱點與我們所學知識產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。
2、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯誤率較高，很同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎知識是答題遵循的依據(jù)?！昂献鞯闹匾砸约白饔谩痹诘谝活}中的文字解釋很容易被同學所不解，但學習過程中如若對這一基礎知識掌握清楚就不會答錯。還有材料分析第二題中有關對“科技”和“科技創(chuàng)新”概念的理解，對“科技對社會的重要性”的理解這兩個問題都是教材中的重點內容，是對教材基礎知識的考察，很多同學只是對其進行片面的個人分析，并沒有運用教材所學的知識，而是以“科技創(chuàng)新的意義”題來進行作答，這樣答非所問，是得不到高分的?？梢妼W生對基礎知識掌握還不夠扎實。
3、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高，尤其表現(xiàn)在對法律案例題的分析上，這著重體現(xiàn)在最后一道材料題上。即學生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了本知識而沒有結合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料2題，表面看上去是結合教材來回答問題，其實通過問題中的固定搭配詞語和我們所學的課本知識就可以很容易地給出答案。而通過學生的答卷現(xiàn)象可以看出，許多學生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個詞語，在我們第八單元的`法律知識的學習過程中，我們可以深刻地認識到這兩個固定搭配所代表的對象的重要性：“基本方略”—“依法治國”；“基本要求”—“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”。很明顯，材料2題中，個別學生卻因為材料的內容而忽視了對課本最基本知識的掌握，這讓學生認識到了往往是最基礎的題容易被人忽視。我在以后的教學中同樣要重視這個環(huán)節(jié)。
4、學生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學生具有較強的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分。
5、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。材料第5題是涉及到“競爭與合作”中的知識。如不仔細審題，就會領會不到題的內在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上。
針對這次考試中學生表現(xiàn)出來的問題，我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力：
1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，判斷題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎知識，是貫徹理論聯(lián)系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。
2、關注時政熱點，關注社會生活，關注成長感悟。
在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據(jù)所學課本知識，進行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質。在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據(jù)教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題，解決問題。
3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規(guī)范的訓練，培養(yǎng)學生的規(guī)范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求.也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規(guī)范應長抓不懈，嚴格要求，養(yǎng)成良好的答題習慣。盡量運用政治學科的專業(yè)用語，做到格式正確.語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。
4、轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者為中心”轉變?yōu)椤皩W習者為中心”，以“教會學生知識”轉變?yōu)椤敖虝W生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
總之，在今后的思想品德教學中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價值觀）的效果。
試卷講解教案篇十六
在人們的日常生活中，試卷講解已經(jīng)成為了一種非常常見的教育方式。通過試卷講解，學生可以更好地了解自己的優(yōu)缺點，進而針對性地進行后續(xù)的學習和提高。在我多年的參與試卷講解的經(jīng)驗中，我深感受益匪淺，不僅在學習上得到了提升，也在人際交往、思維方式等方面獲得了積極的影響。因此，以下我將分享我對試卷講解的心得體會。
首先，在試卷講解中，科學合理化是非常重要的。教師應該在對試卷進行分析之后，結合每個學生的實際情況，理性、科學地制定出一份計劃，幫助學生改善問題，提高成績。為了使計劃更加貼合學生實際，教師應該充分了解學生的個人情況，包括其時間、空間等的因素，了解其學習能力的特點。在細化計劃時，應注意質量的妥善安排與把握，教師需在實踐中精細調整，以確保學生的進步同時不會給學生自身的負擔增加太多。
其次，在試卷講解中，親師關系的建立也非常重要。教師自身應該具有著強烈的工作熱情與人道關懷，這樣才能夠贏得學生的信任，建立良好的親師關系。教師不僅要當好知識的傳授者，還應該成為學生的好朋友和良師益友，為學生創(chuàng)造良好的精神環(huán)境。建立起親師關系的強化，會使學生擴大了看待問題的深度和廣度，加強了對自身的認知，對教師與科目的熱情與興奮也會隨之加強。
第三，試卷講解中的講解方式十分重要。教師應該盡可能地采取簡潔明了的方式進行教學，減少復雜困難的知識點，縮短無用冗長的表述。在講解中，教師還應該通過具體的例子、鮮活的語言、清晰的圖像等方式來幫助學生更加直觀地理解問題，增加學生的記憶度和注意力，促進知識的深度與廣度。
第四，無論在教學環(huán)節(jié)還是反饋環(huán)節(jié)，試卷講解都應該循循善誘地激勵學生，并加強學生引導性思維的發(fā)揮。教師可以通過引導學生去獨立探究問題，以科學的、獨立思考的方式幫助學生獲取知識、技能和想象力。此外，教師還應該關注學生的興趣和動力，盡可能地找到學生的愛好點，對特別擅長某個學科的學生在知識上更加注重深度的講解。
最后，一個好的試卷講解者應該常懷謙虛之心，不斷學習、進步，對學生進行全方面考察。教師可以從學生的考試中了解其學習成績、學習效率、學習自信度，從而指導學生將錯誤的方法糾正，并為學生規(guī)劃合適的學習計劃。教師也應該不斷地改進自己的教育手段、方法和態(tài)度，進步自我、開拓思路，使自己不斷提高，帶領更多的學生向前發(fā)展。
試卷講解教案篇十七
1.分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2.針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。
3.教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。
查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤的原因，提高學生解決問題的能力。
一、整體回顧。
上周我們進行了一次綜合測試，經(jīng)過大家的共同努力，取得了較好的成績。（出示）本次共80人參加考試，其中人優(yōu)秀，最高分，特別是xx等同學（90分以上的）在這次考試中進步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當然在本次測試中也存在一些問題。（出示存在的問題）到了五年級每做完一張試卷，我們不僅要關注成績，關注錯誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯，組內互助。
下面我們來分析一下這張試卷，想一想我們這張試卷分為幾個板塊？學生交流反饋：積累、閱讀、習作三個部分。
（一）下面給大家3分鐘的時間，自己改試卷，把能改正的'先改正過來，不會改的先放一放。
（二）小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動要求：
1.自己改正不了的，在小組內交流解決。
3.圈出小組內解決不了或你認為有價值的題目。
三、典型錯題講評。
（一）自我反思，找到出錯原因：剛才你都改正了哪些錯題？找到出錯的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯點是你需提醒大家的？）。
1.出示易錯字，用紅筆重點標出。這次測試也為我們復習基礎知識明確了目標。這樣的錯誤老師希望你們加把勁，在畢業(yè)考試時不要出現(xiàn)。
2．怎樣才能做到基礎知識部分不失分呢？（請基礎知識部分完成好的同學介紹學習方法）。
3.師小結。
（三）梳理共性問題。
2.交流相機板書：轉述近義詞概括文章的主要內容習作。
師小結：這節(jié)課我們就同學們提出的問題進行剖析，以促進同學們有更大的提高。
（四）舉一反三，基礎知識部分類型題鞏固訓練。
1.改轉述句。在本次測試中轉述句出錯率很高。（明確什么是轉述。轉述就是轉達別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉述，比如把老師的話轉述給家長或把家長的話轉述給老師。）。
a.指生讀題。
c.相機板書（改標點換人稱）。
d.出錯的自己改正，展示。
e.練習。
藺相如說：“我愿意帶和氏璧到秦國去?！?BR> 姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做。”
還要看前面是誰對誰說的。
2.連句子。在句子練習中除了改轉述句，用關聯(lián)詞語連句子也有不少同學出錯。投影出示：小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關聯(lián)詞語，合成一句話）。
a.指生讀題。
b.誰來講一下你是怎么來做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清分句之間的關系，選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）。
c.出示一學生的錯題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯在哪里？
d.小結：是呀，一句話中出現(xiàn)兩個小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習題。
四、閱讀部分。
1.簡直近義詞。
a.交流：像這一類題應該怎么做？有竅門嗎？（替換法找詞語的近。
義詞，就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。）。
b.出示錯題。
吃的呢，簡直沒有。
吃的呢，根本沒有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒有指望了，連狗都不如！——《凡卡》。
2.《笛聲》概括文章的主要內容。
a.交流概括文章主要內容的要求（板書：簡潔、完整、重點突出）。
c．集體交流。
d．改自己的指生讀修改后的答案。
五、習作部分。
1．分析習作要求。（審題時要在試卷中留下提示痕跡，標出題干、重點，但一定要用鉛筆）。
2．明確習作要求：你平時最愛聽（不愛聽）家長或老師說的哪句話？想一想他（她）說這句話時的場景，把當時的具體情況寫下來，并寫出你愛聽（不愛聽）的理由。要求內容具體，感情真實，語句通順。
3．分析本次作文存在的問題。（投影出示）。
4.有經(jīng)驗的老師總結出了考場作文的高分的要求。出示“六個一”：
自由讀。
5．這是本次測試中幾個同學值得學習的地方。
出示學生習作片段。
6.學生修改自評、互評。
六、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！
近義詞替換。
概括文章的主要內容簡潔重點突出。
試卷講解教案篇十八
一、引言（150字）。
在學習生涯中，試卷是不可或缺的一部分。當回顧自己處理試卷的經(jīng)驗時，我們可以總結出一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我個人的講解試卷心得體會，希望能夠對其他學習者提供一些有用的建議和指導。
二、準備階段（250字）。
在講解試卷之前，我首先會進行充分的準備工作。我會仔細閱讀試卷，并理解每個問題的要求。同時，我也會查閱相關的教材、筆記和課堂講義，以便更好地準備講解內容。此外，我還會抽取一些典型的例題作為講解的范例，以便學習者更好地理解和應用知識點。
三、組織結構（300字）。
在試卷的講解過程中，良好的組織結構是至關重要的。我通常會按照時間順序或知識點的難易程度來組織講解內容，以確保學習者能夠有條理地理解。我會用清晰的語言和適當?shù)睦觼斫忉屩R點，使學習者能夠更好地理解和記憶。
另外，在講解試卷時，我也會注意培養(yǎng)學習者的思維能力和解決問題的能力。我會引導學習者思考問題的本質和關鍵點，幫助他們建立起正確的解題思路。同時，我也會鼓勵學習者積極思考和提問，以促進討論和學習的深入。
四、鞏固與擴展（300字）。
在講解試卷的過程中，我會給學習者提供一些鞏固與擴展的機會。鞏固是為了幫助學習者更好地掌握已學的知識點，通過訓練和練習來鞏固記憶。擴展則是為了進一步拓寬學習者的知識面，引導他們學習更多的相關知識。
為了鞏固和擴展知識，我會設計一些練習題和討論題，供學習者在課后自行完成。我也會鼓勵學習者參與相關的學習活動和課外閱讀，以加深他們對知識的理解和應用。
此外，我還會建議學習者在學習過程中保持積極的心態(tài)，并尋求幫助與指導。學習是一個不斷探索和成長的過程，學習者應該勇于面對困難和挑戰(zhàn)，并尋找適合自己的學習方法和策略。
五、總結（200字）。
通過講解試卷，我深刻體會到了教學與學習的互動關系。在這個過程中，我不僅能夠提供知識和技能的傳授，同時也能夠從學習者那里獲得反饋和啟發(fā)。通過與學習者的互動，我也能夠更好地理解他們的學習需求和困惑，并及時進行調整和改進。
在未來的學習中，我將繼續(xù)努力改進自己的講解技巧和教學方法，以提供更好的學習體驗和效果。同時，我也鼓勵其他學習者勇于分享和交流自己的學習心得和體會，以促進共同成長和進步。
試卷講解教案篇十九
第一段：引言（200字）。
試卷講解是學生了解自己考試情況的一種方式。我們在學校的考試之后，經(jīng)常會有老師對試卷進行講解。這種講解是幫助我們了解自己考試的優(yōu)點和不足，以便于我們在日后的學習中改進自己的學習方法。近來，我參加了教師給的數(shù)學試卷講解，深感受益匪淺。以下是我的試卷講解心得體會。
第二段：了解考試情況（200字）。
試卷講解的首要目的是讓我們對自己這次的考試情況有一個清晰的了解。老師在講解時，會詳細地分析每一道難點題的解題方式，讓我們明確自己在做題時的失誤之處。此外，教師會指出我們在考試中常見的錯誤，警示我們在日后的考試中要提高警惕，避免相同的錯誤。
第三段：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點（200字）。
雖然在考試中我們可能會出現(xiàn)失誤，但老師也會在試卷講解中指出我們的優(yōu)點。對于有些題目可以迅速解決的同學，這種贊揚很容易被忽略。但是，從老師的鼓勵中，我們可以認識到自己在某些領域有著突出的技能或思維方式。這對于我們的學習和自信心的提高都是非常有益的。
第四段：深度思考及提高自己（300字）。
試卷講解過程中，老師詳細的解答難點問題，也給了我們新的思考方向。當我們認識到自己在某些問題中存在基礎不扎實或者思路不清晰的問題，我們可以從試卷講解的過程中理解問題的本質，并進一步完善自己的思維方法和解題技能。而且，許多的試卷講解中也涉及到知識點的擴展，讓我們可以在試卷講解上開闊我們的眼界，深化我們對知識點的認識和理解。
第五段：總結（300字）。
對于試卷講解，我們應該認真聽講。試卷講解不僅可以幫助我們理解自己的學習成績，也可以讓我們在日后的學習中更加有效。如果有機會，建議我們多參加試卷講解，仔細聽取老師的指導，發(fā)現(xiàn)自己的問題，進而提高自己的學習能力和技巧。同時，我們也可以將試卷講解作為總結自己學習成果的方式，以此為基礎來調整自己的學習方向，更好地實現(xiàn)學習目標。
總體來說，試卷講解是一個很好的學習資源，可以讓我們更好地了解自己的學習情況。通過反思自己的失誤和收獲，我們可以找到學習問題的根源，并尋找解決的方法。試卷講解的實際意義不僅在于提高自己的考試成績，同時也有助于我們掌握更深刻的知識和理解課程背景。
試卷講解教案篇二十
1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的內容。
1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內容。
教學媒體：投影片錄音。
第一課時。
一、導入新課，初讀古詩。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？
指名交流。
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
幻燈出示該古詩。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學生針對課題質疑。
二、初讀課文。
1、提出要求：
（1）讀準字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內容，思考上述提出的問題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認讀。
（2）出示詞語。
煙霧、迷蒙、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠眺。
敬仰、譽滿、天下、佇立、膾炙人口、凝視。
a、指名讀，師糾正字音。
b、齊讀。
（3）指名分節(jié)朗讀課文。
（4）評價指出優(yōu)缺點后齊讀。
（5）讀后初步回答上述提出的問題。
三、識記、書寫生字。
1、投影生字。
2、指導識記方法和書寫注意點。
“孟”字，上下結構，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。
“餞”字與吃食物有關是“食”字旁。
“酒”字已在生活中認識，書寫時區(qū)別于“灑”
3、根據(jù)學生提到的字進行范寫。
4、學生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）。
四、作業(yè)。
1、完成習字冊。
2、朗讀全文。
第二課時。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學重點：
能通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學媒體：
收錄機配樂錄音投影片。
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習（齊讀課題）25黃鶴樓送別。
2、首先我想請同學把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。
（指名說）。
3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
（1）請同學們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流。
二、精讀課文。
過渡：請同學們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。
1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？
2、同學們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關的課文內容圈畫出來。（學生動手圈畫）。
3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。
（小組討論，師巡回指導）。
4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？
（1）故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？
（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景。
你從哪里知道的？
（幻燈出示畫面及第2段內容）。
景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？
（3）“下”是什么意思？
（4）自己把詩意說一下。
6、指名回答板書：依依惜別。
隨機出示第2節(jié)。
7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。
指名讀，學生評價，齊讀。
8、下面一段是他們的話別。板書：話。
老師想請同學起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開始。
9、學生自由練讀，表演。
10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？
a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學生讀）。
b、評價。
c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？
d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）。
f、“海內存知己，天涯若比鄰”是什么意思？
g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀。
現(xiàn)在我們請兩位同學上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結對，你們也來練一練。
表演前，下面的同學有什么寶貴的經(jīng)驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。
開始表演。
11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。
12、指名讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！?BR> 13、這句話，誰能用書上的話來解釋？
14、指名說出示第4小節(jié)。
15、從這句話中你感受到了什么？
16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。
17、這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？板書：行。
三、回顧全文，總結。
1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。
2、同學們今天我們學了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文中的古詩。
試卷講解教案篇二十一
試卷講評是指學生在完成考試之后，教師對試卷進行解剖、分析、點評，以達到幫助學生完善知識結構，提高解題能力，掌握學習規(guī)律的教學活動。試卷講評是有效地完成教學目標，提高試卷講評還應充分挖掘數(shù)學教育的育人功能。應把肯定學生成績、發(fā)現(xiàn)學生潛能、激發(fā)學生積極性作為教學目標之一，這也是新課程的理念試卷講評還應充分挖掘數(shù)學教育的育人功能。應把肯定學生成績、發(fā)現(xiàn)學生潛能、激發(fā)學生積極性作為教學目標之一，這也是新課程的理念教學質量的重要環(huán)節(jié)之一。尤其在復習階段，做好試卷講評顯得更為重要。
掌握豐富的第一手資料。
試卷講評要有明確的針對性。這就要求教師課前要做好以下兩方面的準備工作。首先必須做好試卷統(tǒng)計工作。主要包括知識點分布的統(tǒng)計，即按數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四大板塊的占分比例進行列表統(tǒng)計;考查類型的統(tǒng)計，即按認識(了解)、理解、掌握、靈活運用、四個層次統(tǒng)計相應題目的數(shù)量和占分比例;考試結果的統(tǒng)計，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率;錯誤類型的統(tǒng)計，主要是統(tǒng)計學生出錯的類型及人數(shù)。統(tǒng)計是一項艱苦復雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)。有些教師不太重視統(tǒng)計，只憑主觀估計來確定講評的重點和難點，事實證明是不合理的。
其次，要做好試卷分析工作。在講評中最重要的是要做到對癥下藥,講學生模糊的地方,評學生精彩的點滴.最忌諱的是老師不顧學生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評能夠得到好的效果嗎?這與給學生一張正確的試卷答案有何區(qū)別呢?顯然這樣做是不妥的。這樣的講評達不到很好的效果，還不如教師把做好的試題一一復印出來發(fā)給學生，以免浪費太多時間!在大家都關注的新課程改革中，數(shù)學新課程標準這樣提出：人人數(shù)學觀，突出了數(shù)學的基礎性、民主性、活動性、層次性、開放性，與其相對應的是新課程理念下的數(shù)學課堂教學應具有情景化、生活化、自主化、情感化的鮮明特色，把學習的主動權還給學生，鼓勵每個學生親自實踐、大膽探索，積極地參與到教學活動中來，努力實現(xiàn)自主發(fā)展。
作為師者一方面要分析試卷的內容、結構和答案，這樣在講評時，哪些內容該多講，哪些內容該少談，哪些該重點講，就能做到心中有數(shù)，同時也避免了因試題設計或答案的不合理而導致講評的連續(xù)性受到破壞;另一方面要分析犯錯誤的原因，并從中了解分析學生知識和能力的缺陷及教師教學中存在的問題，以便教師及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。如對待知識性的錯誤，要糾正學生對概念理解上的偏差和對知識應用的不當;對待方法上性的錯誤，要糾正思想方法上的偏差，提高思維能力;對待計算性的錯誤，應采取個別交換意見，指出原因。通過試卷的分析，要指出哪些題該變式、如何變式，哪些題需要再引入例題進行加深鞏固、拓廣延展。只有在掌握了第一手材料上，認真?zhèn)浜谜n，講解才具有較強的針對性。對于學生課余練習的試卷，可由學生寫出簡單的作答情況，教師對普遍性的錯誤，還是應該進行集體講評。高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學試卷的講評，關鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。
一份試卷，學生出錯的原因可能很多，也因人而異，但總的來說有以下幾種：一是綜合運用知識的能力不強，對此，講評時應重點講解題的思路、方法和技藝，加強思維訓練和方法指導，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生;二是出現(xiàn)知識漏洞，講評時應及時補充、完善，亡羊補牢是減少下次失誤的重要措施;三是粗心大意，多為審題不慎造成，如對關鍵字眼、隱含條件，答題要求未弄清楚就草草作答，還有是答題不規(guī)范，計算出錯等，因此，教會學生審題，養(yǎng)成良好習慣是減少失誤的重要措施;四是心理緊張，講評時要提醒學生認真總結，吸取教訓，培養(yǎng)“平時如考試，考試如平時”的良好應試心理素質?？梢?，“分析錯因，對癥下藥”對提高講評課質量十分重要。
做到“以點帶面”
試卷講評，不應“就題講題”，而應“以題論法”，要達到讓學生觸類旁通。即通過對典型試題的講解，聯(lián)系到與之相關的知識點和知識塊，找出它們之間的縱橫聯(lián)系，再輔之以“變式題”歸納出這類題的“通性通法”以及由差異性引起的個別注意點?！耙渣c帶面”實為借“題”發(fā)揮，一套覆蓋面再廣的試卷也肯定有某些知識點的遺漏，所以在講評時應有意識地把遺漏的知識點聯(lián)系起來，形成一個完整而又牢固的知識網(wǎng)絡，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關信息。當然，考慮到命題立意的高層次、材料的多元性、思維的獨到性，在編織知識網(wǎng)絡的同時，也應針對某些知識點進行適當?shù)耐貙捄图由?，以達到活學活用的目的。借“題”發(fā)揮可不失時機地培養(yǎng)學生的應變能力，教師講評時要注重滲透試題變形、重組、分解和組合的思想。
在數(shù)學試卷講評中教師對解法很多的試題，要不失時機地根據(jù)學生知識水平的不同層次指出不同解法的途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。但是，值得注意的是，教師講評時要針對試卷和學生的實際水平，不搞夸大化，也不縮小學生的能力水平，要具體問題具體分析。由于考查的知識點和數(shù)學思想方法分散于各題中，如果逐題依次講評，學生的思維就會時此時彼，難以專一，效果就不好了。所以要把同思想方法的題目歸納起來，給學生整體的效果。在碰到容易混淆的題目時要提前給學生展現(xiàn)出來，讓他們自己思考、自己分析、自己歸納，從而形成深刻地印象。在這個環(huán)節(jié)中不妨采用“檢測”與“驗收”相結合的辦法，并且始終做到及時收集反饋信息，及時糾正學生的學習缺陷，然后及時改進自己的教學，以求絕大多數(shù)學生能真正達到課課清、節(jié)節(jié)清、章章清。
加強解法指導。
在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師往往是拼命“灌”，而不考慮學生的自主性原則，由此而帶來的弊端是有目共睹的。在現(xiàn)代教學理念中，教學是一種交往，是相互的過程。因此，數(shù)學試卷講評課要給學生參與的機會和表達自己思維過程的機會，增加教師與學生，學生與學生討論問題的時間，允許并積極倡導學生對“評價”作出“反評價”，即使學生的思維有誤，也應鼓勵他們盡量用完整的語言表達出來，以便清楚地了解他們在學習中的困難究竟發(fā)生在哪里，并且只有在交流中，在思想的碰撞中，學生才會有所感悟，才能有所收獲。
在新課程新理念的引導下，教學活動當然要注重學生的思維過程，要創(chuàng)造性地把思維過程反復呈現(xiàn)。反應在數(shù)學，我們數(shù)學講評課的解題過程就非常重要。數(shù)學解題的過程一般由審題——探索——表述，審題的核心手段是觀察，探索的重要途徑是聯(lián)想與轉化，表達的基本要求是簡潔與規(guī)范。對于典型的考題首先要注意展現(xiàn)思路形成的過程，通過猜想、類比、歸納等數(shù)學方法提出問題的解決方案，其次，要突出思路的探索過程，教師通過“要什么?需要什么?為什么?怎樣想到的?”方式的問答，從失敗到成功的過程中，暴露學生的自然思維過程、暴露解題方法的擇優(yōu)過程、暴露解題偏差的糾正過程，使學生了解自己不完善或錯誤的地方，及時轉變思維方向、方法和策略。在講評過程中，“一題多解，一題多變”也是一種很好的教學策略，因為它有相同的起點，每個學生都可以沿著自己感興趣的路線去探索發(fā)現(xiàn)，都可以根據(jù)自己的水平去創(chuàng)造，它使學生從不同的角度，運用多種方法思考問題，思維過程靈活，能達到提高思維水平的目的。在我自己的教學過程中，我自己的原則是：結合學生的特點、學生的基礎、題目的難易程度讓合適的學生板演。然后針對他們的特點一一激勵，這樣下來的效果不錯，學生不但拔高了自己感興趣的知識點，而且對自己曾不喜歡的章節(jié)也大大改變態(tài)度，最后達到雙豐收的喜悅。
重視學生情感教育。
教育學家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，激勵應貫穿于試卷講評課的始終。很多老師有過這樣的感觸，上試卷講評課常會出現(xiàn)學生啟而不發(fā)，呼而不應，課堂氣氛沉悶的情況，這種情況是由于什么原因造成的呢?這是由學生的心理閉鎖而引起的，因為在激烈的學習競爭中，每個學生都有衡量自身成敗的標準，面對失敗，學生心理的自我調整能力還不強。因此，教師在講評試卷前切不可排名次，而是要對一部分學生進行心理輔導，幫助他們分析成功之處，失敗之因，學會正確的自我肯定與否定，從而使學生重獲自信，恢復進取心;對進步大的學生要激勵他們再上一層樓，對學困生更要從解題思路、運算過程、書寫格式上細心尋找他的合理成分，給予及時的表揚和鼓勵，從而增強他們的上進心。此外，在講評課上還要多多展示學生正確的思維成果，以及體現(xiàn)學生能力和才華的優(yōu)異解法，包括他們創(chuàng)造性的新穎見解等等。通過在講評中對學生的激勵，充分調動各類學生學習數(shù)學的積極因素，激發(fā)學生勤奮好學的愿望，促進智力因素與非智力因素的協(xié)調發(fā)展。
讓學生練后“滿分”
試卷講評最終應達到學生對知識、能力的過手落實。我們知道，學生聽懂了，未必說得出，說得出未必寫得出。在教學中普遍存在“考過的試題學生依然出錯”的現(xiàn)象，在學生中也普遍存在“知道是怎么回事，卻不知道怎么寫”的現(xiàn)象，這事實上是未真正過手的表現(xiàn)。能用精練的語言符合邏輯地表達自己的想法，這也正是數(shù)學教學培養(yǎng)學生的目標之一。因此，試卷講評完后，應要求學生對普遍存在的問題以及學生個別存在的重點問題進行重新解答，以求達到考后“滿分”。雖然，可能還會受到教師思維的影響，但這個積累過程，卻是以后學生能力遷移的重要基礎和保障。
試卷講解教案篇二十二
“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。
1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學好三則寓言的寓意。
2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。
（一）整體感知，梳理歸納。
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結。
2、引入課題。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。
4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。
預計學生會匯報。
（1）故事內容簡說。
（2）對角色的評價。
（3）對寓意的個性理解。過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。
（二）找準寓意，初步理解。
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的`話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關鍵詞）。
過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
（三）抓住聯(lián)系，深入體悟。
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
3、教師隨機小結點撥。
4、小結方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？
5、齊讀寓意，強化感知。
6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流，隨機點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。
8、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）。
9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的?！?BR> 請學生運用方法評議。
過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。
（四）遷移方法，嘗試概括寓意。
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。
2、交流、評比優(yōu)化。
3、教師出示下水文，師生評議。
（五）作業(yè)。
運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》。
試卷講解教案篇二十三
第一段：引言（200字）。
在學生們考試完畢之后，通常老師都會將試卷分發(fā)給學生，并在課堂上做講解。這一環(huán)節(jié)對于學生來說非常重要，它是學生總結考試經(jīng)驗、了解自己知識掌握程度的機會。我也曾經(jīng)擔任過數(shù)學課的助教，為學生們講解試卷，而在這個過程中，我意識到了講解試卷的重要性，并積累了一些心得體會。
第二段：審題與策略（200字）。
在講解試卷時，首先要引導學生認真審題。很多學生因匆忙或緊張而未能完全理解題目的意思，導致答錯或漏答。因此，我總是鼓勵學生們花時間閱讀題目，并根據(jù)題目的要求，制定合適的解答策略。例如，對于多項選擇題，學生可以通過排除法縮小選項，增加正確答案的概率。
第三段：學生參與與思考（200字）。
講解試卷不僅僅是老師的表演，學生的參與與思考同樣重要。我鼓勵學生們在講解過程中積極提問，表達自己的困惑與疑問。通過與學生的互動，我可以更好地了解學生們的理解程度，并針對性地給予解答與解釋，幫助他們更好地掌握知識。
第四段：重點知識講解與鞏固（200字）。
針對試卷中的難點和容易出錯的題目，我會加強講解，讓學生們更深入地了解和掌握這些知識點。對于答題思路簡單但易出錯的題目，我會提醒學生們注意，并舉一些類似的例子進行講解，鞏固他們的知識與技巧。此外，我還會結合實際生活中的應用場景，讓學生們更好地理解和運用所學知識。
第五段：激發(fā)學生興趣與引導學習（200字）。
在講解試卷的過程中，我努力激發(fā)學生對知識的興趣。我會講述一些有趣的故事或提供一些應用實例，讓學生們明白學習的重要性和實用性。同時，我會引導學生們建立正確的學習態(tài)度，不僅要關注分數(shù)，還要明白知識的學習對未來的重要意義。通過講解試卷，我也經(jīng)常向學生們強調學習的目的是真正掌握知識，而不僅僅是應付考試。
結尾（100字）。
通過講解試卷，我深刻意識到了它對于學生學習的重要性。它不僅是對學生進行錯誤及時糾正的機會，也是幫助學生們鞏固知識、提高答題技巧的機會。只有在講解試卷的過程中，學生們才能真正了解自己的不足之處，并在老師的指導下不斷進步。作為老師，我會繼續(xù)努力，通過講解試卷來幫助更多的學生提高學習成績，并對學生們未來的發(fā)展起到積極的引導作用。