總結(jié)是一種思考和總結(jié)經(jīng)驗的方式，通過總結(jié)我們可以更加清晰地了解自己的需要與方向。在寫總結(jié)時要注意語法和用詞的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)拼寫錯誤和語句不通順的問題。下面是一些總結(jié)范文的精華摘錄，希望能給您的總結(jié)寫作提供一些啟示和幫助。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一
1、學(xué)生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎(chǔ)。
2、學(xué)生能掌握本課生字的書寫特點，并能正確、整潔、端正的寫下來。
3、關(guān)注糾正學(xué)生的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。
2、掌握好生字的書寫特點。
1、復(fù)習(xí)基本筆畫的運筆
橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。
垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。
懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。
撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。
捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。
橫鉤：起筆點頭，向右行走，轉(zhuǎn)彎頓筆，左下勾尖。
彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉(zhuǎn)彎頓筆左上鉤。
我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。
2、這節(jié)課我們就把《操場上》課后的生字寫一寫，只要你專心看，認(rèn)真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學(xué)在這節(jié)課中能一直保持正確的寫字姿勢，獎勵一個小藍(lán)鼠印章，哪位同學(xué)的字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。
（1）觀察：仔細(xì)看“八”字，在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢？
（2）教師小結(jié)并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。
（3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師相機(jī)指導(dǎo)：寫字前要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？（指生說）教師適時總結(jié)執(zhí)筆姿勢和坐姿。
（4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。
（1）觀察：“入”和“八”相比，有什么區(qū)別呢？
（2）教師小結(jié)并范寫。
（3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導(dǎo)。
（4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。
（1）觀察：仔細(xì)看“大”字，在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢？
（2）教師小結(jié)并范寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。
（3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導(dǎo)。
（4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。
（5）學(xué)生比較“大”與“天”，并自己書寫“天”。
（1）觀察：仔細(xì)看“火”字，在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢？
（2）教師小結(jié)并范寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。
（3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導(dǎo)。
（4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。
1、得到兩個印章的同學(xué)將會得到一顆寫字星。
2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應(yīng)的評價。
3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二
１、認(rèn)識１４個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
２、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。
３、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。
認(rèn)識１４個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
一、導(dǎo)入、揭題
（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？
師平時你們在操場上都干些什么啊？
生跑步、做游戲……
師想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）
二、學(xué)習(xí)字詞
１、看圖說話，認(rèn)識體育活動的名稱：
師看，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？
生有的在跑步、有的在打球……師貼出生字卡。
２、同座拼讀一遍。
３、匯報。
４、開火車，正音。指名再讀正音的字。
５、請小老師領(lǐng)讀。
６、男女生比賽讀。
７、課間操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。
８、比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁：
師你有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密??？（沒有）
師（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？
生（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)）：
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
師你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？生說。
９、玩“對號入座”游戲。
１０、玩拼字游戲。
三、學(xué)習(xí)兒歌
２、自已借助拼音先讀讀兒歌。集體讀。
３、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動作。
四、小結(jié)
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三
認(rèn)識９個字，初讀兒歌。
１、初步認(rèn)識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
２、認(rèn)識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
３、初步朗讀課文。
４、讓學(xué)生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
５、讓學(xué)生了解２００８年北京將舉行奧運會，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。
１、正確認(rèn)識９個生字，能讀準(zhǔn)字音。
２、認(rèn)識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解２００８年北京奧運會。
圖片、字詞卡片。
【】
一、啟發(fā)談話，看圖說話
１、同學(xué)們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）
２、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現(xiàn)在把書翻到第５２、５３頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：４、操場上。齊讀課題３遍。
３、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
二、借助拼音識字
１、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。
２、誰能當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音？
生邊讀師邊板書：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
并給詞語注音。板書一個就讓此學(xué)生帶全班讀兩次。
３、老師帶讀詞語３次。
４、齊讀。
５、分組讀。
６、去掉拼音讀。
三、借助圖畫識字
１、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學(xué)生說出圖上小朋友在干什么。
２、在黑板上貼出圖片的相應(yīng)詞語，老師帶讀。
３、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學(xué)生上臺把六張圖片貼在相應(yīng)的詞語下面。
四、歸類識字，復(fù)習(xí)提手旁和認(rèn)識足字旁、口字旁兩個偏旁
１、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學(xué)生找出共同點，復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁提手旁，做相應(yīng)的動作說說為什么都帶提手旁。
２、說說還認(rèn)識哪些帶有提手旁的字。
３、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學(xué)生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。
４、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。
５、做給生字分類的游戲：讓學(xué)生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。
五、擺出實物引出生字“球”的教學(xué)
用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。）
六、讓學(xué)生談?wù)勊麜檬裁捶椒ㄓ浗裉鞂W(xué)的這九個生字
七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩
八、做課中操
１２拍拍手，３４點點頭，５６拍拍肩，７８扭扭腰
２２伸伸臂，３４搖搖頭，５６跺跺腳，７８跳一跳，９１０快坐好。
九、出示“中國印”圖片，了解２００８年北京將舉行奧運會，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育
十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現(xiàn)在讓我們帶著這個球一起去玩吧！
４、操場上
打球 拔河 拍皮球 （提手旁）
跳高 跑步 踢足球
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
打 拔 拍 跳 跑 踢
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）一年級上冊第42—43頁。
1、能運用減法解決實際問題，進(jìn)一步體會減法的含義。
2、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。
經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。
用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。
自制課件一套
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
小朋友們，課余時間，你們在操場上都做什么游戲呀？有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲；有的小朋友跳跳繩，還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲，看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢。誰來說一說他們在什么游戲？（出示課件）哦！他們在”踢鍵子”呢。看！多開心呀！
設(shè)計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學(xué)生，從孩子們熟悉的場景中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、觀察操作，探究新知
1、觀察數(shù)學(xué)信息
圖中隱藏著許多數(shù)學(xué)信息呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？小明發(fā)現(xiàn)老師有2人，同學(xué)有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關(guān)信息）
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
（設(shè)計思考：培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的能力，根據(jù)具體情境提出問題，即使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。）
2、加法問題
小英列的算式是2+8=10，
2表示有兩個老師，8表示有8個學(xué)生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數(shù)學(xué)問題？我們一起來看一下小剛的問題！（課件出示一共有多少個學(xué)生？）
該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。
3、提出比多比少的問題
小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學(xué)生比老師多幾人？這個問題很新穎，以前我們從來沒有遇到過，小麗真是個勤于思考的孩子。
4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學(xué)具擺一擺來解決這個問題?。ㄍ篮献鲾[學(xué)具）
5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學(xué)具里的圖形來代表人數(shù)，8個三角代表學(xué)生。2個圓圈代表老師，怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角，最后三角比圓多出6個，所以學(xué)生比老師多6個人。
6、該怎樣用算式來表示呢？同學(xué)的8人減去老師的2人，得6人。8—2=6所以學(xué)生比老師多6人。
在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8—2=6表示什么意思？
7、學(xué)生比老師多幾人？還可以怎樣說？還可以說老師比學(xué)生少幾人？是的，雖然是兩種問法，但是含義相同，8—2=6既可以表示學(xué)生比老師多6人，也可以表示老師比學(xué)生少6人。
8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？先用學(xué)具擺一擺，再試著寫出算式。
9、還有不同的數(shù)學(xué)問題嗎？笑笑提的數(shù)學(xué)問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人？還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人？通過觀察我們發(fā)現(xiàn)有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7—3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
（設(shè)計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學(xué)生有一個形象的基礎(chǔ)，借助擺學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化為學(xué)具操作，使學(xué)生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。
三、鞏固練習(xí)，運用提高
1、擺一擺，填一填。數(shù)學(xué)書43頁的第一題，請你先利用手中的學(xué)具擺一擺，再解決所提的問題。
2、看圖列算式。
3、數(shù)學(xué)書上43頁的第二題。
4、實踐活動：調(diào)查小組內(nèi)男生、女生的人數(shù)，提出一個數(shù)學(xué)問題并解決。
5、同桌兩個人合作擺學(xué)具，出一道比多比少的題。一個人提一個數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)問題列式解答。（設(shè)計思考：練習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，有效地幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)新知。）
四、課堂總結(jié)，情感升華通過今天學(xué)習(xí)你有什么收獲？
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇五
《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎(chǔ)后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學(xué)生口語中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，可能說得不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時特別注意前后鼻音。
1、認(rèn)讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認(rèn)識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。
2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。
3、能結(jié)合詞語圖畫為兒歌進(jìn)行再創(chuàng)作，感受體育活動可以強身健體。
1、通過多種途徑復(fù)現(xiàn)生字，如當(dāng)小老師，做游戲來鞏固。
2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
1、生字教學(xué)應(yīng)在熟讀詞語，兒歌后進(jìn)行教學(xué)。
2、偏旁隨生字認(rèn)識后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶偏旁的字，以新?lián)Q舊，逐步擴(kuò)展。
3、兒歌先聽、再讀，訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。
1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）
2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。
3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
第一課時
一、激趣引入，初識活動
1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。
2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？
（卡通人物大頭兒子的出示，引發(fā)了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發(fā)了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。這一環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生說話的一種訓(xùn)練。）
3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。
二、學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)識活動
2、（板貼詞卡），你認(rèn)識哪些字，是從哪兒認(rèn)識這些字的？并隨機(jī)表揚識字途徑。
（在教學(xué)中，有的學(xué)生對某個漢字已經(jīng)熟識，教師應(yīng)不失時機(jī)地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認(rèn)識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學(xué)習(xí)的有心人，大家就應(yīng)該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意?！边m時引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。）
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇六
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認(rèn)識后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生展示讀。
1.認(rèn)識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。
2.在自主拼讀中學(xué)會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。
3.體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
認(rèn)字寫字
認(rèn)字寫字
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準(zhǔn)它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）
二、看圖說話，識記生字
1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。
2.生回答一個，師就相機(jī)在圖上出示詞語，讓學(xué)生拼一拼，讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。
4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。
（2）小朋友仔細(xì)想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學(xué)“扌”。認(rèn)讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）
（3）認(rèn)讀“球”，教學(xué)“王”字旁。你知道有哪些球？隨機(jī)板書。
6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
（1）認(rèn)讀三個詞語
（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學(xué)“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。
（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。
（4）編字謎猜一猜“高”“步”。
7、鞏固生字
（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足
（2）打亂順序讀六個詞語
三、學(xué)寫生字“八”“入”
1.認(rèn)讀“八”“入”，給它們交交朋友。
2.比較兩個字的相同點和不同點。
3.書空
4.認(rèn)清田字格，教師范寫“八”和“入”，學(xué)生各仿寫一個。
5.學(xué)生寫字，每個寫3個。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字詞語
2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲
3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？
二．朗讀背誦兒歌
1．出示兒歌（學(xué)過的字去掉拼音），自由朗讀
2．指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌
3．再仔細(xì)讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機(jī)板書：跳高拔河拍皮球
5．認(rèn)真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
6．集體讀，分組讀
7．看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背
8．同桌合作背兒歌
9．小組合作自編動作，表演背誦兒歌
三指導(dǎo)寫字
1．田字格出示要寫的字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？
2．復(fù)習(xí)練寫撇和捺兩個筆畫
4．各自臨描一個
5．自由仿寫，自己與范字比較，矯正。
6．大、天的教法同上
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇七
八、入”兩個字，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。教學(xué)重、難點。
認(rèn)識9個生字和2個偏旁，會寫“八”和“入”兩個字，能正確、流利的朗讀詞語。
一、課前活動。
聽錄音。學(xué)生伴著《運動員進(jìn)行曲》踏步。
出示操場情境圖。師指情境圖說：同學(xué)們，現(xiàn)在我們到了哪里？生看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。揭示課題《操場上》，請讀拼音。師：請坐下。
師：同學(xué)們，平時你們在操場上都干些什么啊？生：跑步、做游戲??
師：那你們想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么呢？（想）。
那我們就一起去看看吧。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1．看圖說話，認(rèn)識體育活動的名稱。
師：看，操場上多熱鬧??！誰能說說這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）。
（師逐個出示詞語卡片讓生認(rèn)讀，并將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）。
2．四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。
師：看樣子每個小朋友都想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）。
師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。3．反饋交流。
（1）師：小朋友們，老師看你們學(xué)得很認(rèn)真。怎么樣，都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）。
真的嗎，那老師要請同學(xué)起來，把你最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）。
（2）開火車請另外的小朋友認(rèn)讀。比比哪列火車開的速度最快。
4．多種形式，反復(fù)認(rèn)讀。（1）去掉拼音讀文中詞語。
a、請生讀詞語（師出示不帶拼音的卡片）。b、男女生讀詞語。（2）“火眼金睛”游戲。
師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手在書上指出，并大聲喊“xxx，我找到你啦！”
（3）看看誰是班中“小表演家”。
請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范，其余同學(xué)猜猜是什么？
5．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。
師：同學(xué)們，他們表演后，你有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密??？（沒有）。
師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？生：（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)）。
“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
三、初學(xué)兒歌。
2．“摘蘋果”認(rèn)讀生字。（1）生自己試讀生字。（2）師領(lǐng)讀生字。（3）“摘蘋果”認(rèn)讀生字。
3、生借助拼音自由讀兒歌，齊讀兒歌。
4、現(xiàn)在，拼音寶寶們都回家了，你還會讀這首兒歌嗎？（會）那么，我們大家一起再來讀讀這首兒歌，好嗎？（生齊讀）。
四、鞏固練習(xí)。
連線。把相對應(yīng)的詞語連起來。
五、學(xué)寫生字“八”和“入”。
1、認(rèn)讀這兩個生字。
2、觀察這兩個字的區(qū)別。
3、觀察這兩個字在田字格里的位置。
4、生跟著ppt書空。（邊書空，邊說筆畫名稱）。
5、生在田字格里練習(xí)書寫。
6、選寫得漂亮的進(jìn)行展示。
六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了許多關(guān)于操場上的知識，我想同學(xué)們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧！
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇八
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶“”；第二行中的活動以腳為主，動詞都帶“”。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更為強壯。
1、認(rèn)識14個漢字，會寫4個字，認(rèn)識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
：繼續(xù)鞏固自能識字。
：有積極參加體育活動的愿望。
：識字與寫字。
：掛圖與生字卡片。
我和生字寶寶做朋友。
一、韻文識字
學(xué)生看圖發(fā)言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行。
隨學(xué)生發(fā)言出示相應(yīng)的卡片，及時讓學(xué)生認(rèn)識這些生字寶寶。
將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。
師：多么愉快的校園生活?。∷麄儾痪褪窃谧男∨笥褑?？這時，你的心情是怎樣的？（高興、愉快等）
帶著這樣的心情再讀。抽讀、小組讀，讓每個學(xué)生都能認(rèn)識這些生字。
二、表演識偏旁
師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學(xué)生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結(jié)出來，這些動作都和什么有關(guān)嗎？（復(fù)習(xí)“”，再編兒歌記住這幾個字。）
用同樣的方法學(xué)習(xí)偏旁“”，識記“跳”“跑”，認(rèn)讀“跳高”“跑步”。
三、借助菜單學(xué)兒歌
1、課件出示學(xué)習(xí)菜單：
（1）借助拼音讀兒歌
（2）自己想法學(xué)生字
（3）邊讀邊想好辦法
（4）很快我就讀通順
2、根據(jù)菜單的提示自能讀書
3、多種方式的檢測
四、巧手幫我學(xué)語文
“讀讀畫畫”，先讀準(zhǔn)有那些運動項目，然后把自己喜歡的項目涂上顏色。可以是一種，也可以根據(jù)自己的喜歡涂上不同的顏色。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇九
小朋友們，你們明白2008年有一件什么大事在我國舉行嗎？（奧運會）是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，此刻奧運會正在籌備當(dāng)中，這天老師就帶大家去看看2008年奧運會的各大運動場的效果圖。
（課件，邊看邊介紹1、主會場2、棒球場3、籃球場4、排球場5、體操場）。
大家覺得這些運動場漂亮嗎？你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！這天我們就來學(xué)習(xí)第四課：操場上（齊讀課題）。
1、同學(xué)們，讓我們快快來到操場上?？纯磮D上的小朋友都在進(jìn)行哪些體育活動？（自由說，說一個點一個詞，拼度）。
2、小朋友們不看圖能認(rèn)識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認(rèn)識這些字嗎？（點擊課件，逐排讀）。
3、做游戲：找朋友（一部分同學(xué)拿動詞，一部分同學(xué)拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在那里）。
5、這天，同學(xué)們玩的真高興！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達(dá)一下我的情緒（范度）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀，有困難能夠問問同桌的同學(xué)。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受？（高興）那就應(yīng)怎樣讀？（節(jié)奏輕快）（個人小組全班）試著背背。
6、老師這天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什么運動？（自由說）把你最喜歡的運動涂上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相說說你喜歡的運動吧！（音樂）。
7、下課鈴聲響了，讓我們一齊去玩吧！
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十
目的：鞏固生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備：本課詞語卡片。
方法：
1．老師與學(xué)生合作進(jìn)行游戲。請一名學(xué)生上臺，面向其他學(xué)生。老師面朝黑板，讀詞語，請學(xué)生根據(jù)老師讀的詞語做動作（比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等）。臺下的學(xué)生邊看表演邊指出是手中哪張卡片上的詞語。接著，老師轉(zhuǎn)過身，出示所讀詞語，學(xué)生對照，看自己是否猜對。
2．最后，大家一起認(rèn)讀黑板上的詞語卡片，并加上相應(yīng)的動作。
目的：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際給詞語歸類，發(fā)展思維。
準(zhǔn)備：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”詞語卡片，同桌兩人一份。
方法：
1．同桌兩人分別把詞語讀正確。
2．把這些詞語中同類的.擺在一起，然后說一說為什么這樣擺。
3．歸類方法可以任選一種：
生組1：與“手”動作有關(guān)的為一類（打球、拔河、拍皮球），與“腳”動作有關(guān)的為一類（跳高、跑步、踢足球）。
生組2：由兩個字組成的詞語為一類（打球、拔河、跳高、跑步），由3個字組成的詞語為一類（拍皮球、踢足球）。
生組3：屬于球類運動的為一類（打球、拍皮球、踢足球），其他的為一類（拔河、跳高、跑步）。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十一
1、認(rèn)識14個生字，會寫4個生字。認(rèn)識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
二、教學(xué)重難點。
1、會歸類認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認(rèn)讀。
2、認(rèn)識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。
3、認(rèn)識“八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。
三、課時安排：2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認(rèn)識“足字旁”
2、要借助拼音把兒歌讀正確。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學(xué)生自由回答，根據(jù)回答出示課文中的詞語，要求學(xué)生把活動名說全，再把話說完整。）。
（1）說清誰干什么。
（2）按一定順序把圖意說完整。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。
（有個小學(xué)生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）。
鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。
跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，
天天鍛煉，身體好。
（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）。
適時點撥學(xué)生讀準(zhǔn)：翹舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”
二、認(rèn)讀生字。
1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂……）想?yún)⒓铀麄兊挠螒騿?？只要你能認(rèn)識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節(jié)的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認(rèn)為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。
daqiubahepaipiqiu。
打球拔河拍皮球。
tiaogaopaobutizuqiu。
跳高跑步踢足球。
指名讀。
2、學(xué)生自讀不帶調(diào)的詞語：真了不起，讀得又正確又規(guī)范，現(xiàn)在你們沒有了拼音的幫助，你還能認(rèn)識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節(jié)的詞語，學(xué)生反復(fù)練讀。
3、學(xué)生自認(rèn)：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認(rèn)識他們嗎？會認(rèn)的讀出來，放在一旁，不認(rèn)識的會也讓他們聚在一處。
4、探究認(rèn)字方法：老師真佩服你們，還沒學(xué)呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，
你是怎么認(rèn)識這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問同學(xué)、請教老師。
5、小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。（是呀，遇到不認(rèn)識的生字，可以問同學(xué)、請教老師，其中最好的認(rèn)字途徑還得靠自己找規(guī)律自己學(xué)呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認(rèn)識生字的字形，都認(rèn)識的同學(xué)，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。）。
（1）學(xué)生自學(xué)，合作交流，教師巡視，點撥指導(dǎo)。
（2）要求學(xué)生在交流中學(xué)會表達(dá)和傾聽。
三、反饋自學(xué)情況。
1、小組合作檢查。
（1）1號帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把自己組內(nèi)學(xué)的最好的生字放在一旁，進(jìn)行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學(xué)習(xí)探討。
（2）帶領(lǐng)組員進(jìn)行認(rèn)讀，難讀的多認(rèn)幾遍。
2、教師檢查反饋。
（1）認(rèn)讀字卡：在組長的帶讀下，你們學(xué)得真認(rèn)真，下面該是老師考你們了，這些生字都認(rèn)識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。
（2.）下面以小組為單位，進(jìn)行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。
（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學(xué)情況。
a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）。
b重點指導(dǎo)點撥用手勢，動作，聯(lián)系生活實際幫助識記。其中有同學(xué)提出分類記憶，適時引入生字分類。
提手旁：打、拍、拔。
學(xué)習(xí)新偏旁，足字旁足，跳跑。
球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球……幫助識記。
四、鞏固練習(xí)。
1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學(xué)舉字卡。
2找偏旁組字，組詞。
3在兒歌中再認(rèn)。
河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。
打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。
五、延伸作業(yè)。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1認(rèn)識6個生字和3個新偏旁。
2有感情地朗讀兒歌。
3指導(dǎo)書寫“八、入、天、大”四個字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀字詞卡。
2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認(rèn)識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。
二、再讀兒歌，記生字。
1再次朗讀兒歌，讀正確。
（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學(xué)生輕聲練讀，讀準(zhǔn)后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）。
2今天我們要學(xué)習(xí)的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認(rèn)識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！
（1）大屏幕出示帶音節(jié)的“響、課、真、身、體”，學(xué)生自由認(rèn)讀。
（2）看，他們不帶音節(jié)帽子了，還能把一眼把他們認(rèn)出來嗎？
（重點正音響，真，前后鼻音的區(qū)別）。
3學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。（真不錯，一下就讀準(zhǔn)了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認(rèn)時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，）。
（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，點撥指導(dǎo)。
a認(rèn)讀字音。
c還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（學(xué)完有時間的學(xué)生進(jìn)行）。
（2）要求學(xué)生學(xué)會清楚地表達(dá)自己的想法。
三、反饋自學(xué)情況。
1小組合作檢查。
（1）1號帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查認(rèn)識生字，把組員認(rèn)讀時有誤的字放在一旁。
（2）組內(nèi)交流自己喜歡學(xué)的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準(zhǔn)備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學(xué)習(xí)探討。
2教師檢查反饋。
（1）認(rèn)讀字卡：在組長的帶讀下，你們學(xué)得真認(rèn)真，下面該是老師考你們了，這些生字都認(rèn)識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。
（2）下面以小組為單位，進(jìn)行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，他們沒講到以作補充。
（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學(xué)情況。
a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）b生字難點把握：
3再次出示兒歌，在理解字義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀。
透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，集體讀）。
4你還喜歡哪些體育活動？
（1）出示詞卡：跳遠(yuǎn)跳繩踢毽子扔沙包。
捉迷藏丟手絹滑滑梯放風(fēng)箏。
（請學(xué)生說自己喜歡的游戲）。
（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。
四、學(xué)習(xí)寫字。
仔細(xì)觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。
（1）字行分析。
（2）捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細(xì)一樣。
（3）教師范寫，學(xué)生描寫。
（4）練寫。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十二
教材分析：
本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識14個字，會寫4個字，認(rèn)識“足、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重難點：
重點指導(dǎo)：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”
難點：正確流利的朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機(jī)。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
一、揭示課題，啟發(fā)談話。
小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？
生回答：（在操場上）由此導(dǎo)入課題，師板書課題。
二、看圖，學(xué)習(xí)詞語。
1、師出示掛圖，學(xué)習(xí)整體感知畫面。
2、學(xué)生觀察圖畫，各抒己見。
3、小組討論：圖上畫了什么？
4、學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)容，教師相機(jī)出示詞卡：
如：有學(xué)生說：“我看到了藍(lán)藍(lán)的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達(dá)，給予鼓勵，但不出示詞卡）。
有學(xué)生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）。
5、讀詞語：
a.學(xué)生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。
b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）。
c.學(xué)生讀的較熟的基礎(chǔ)上，交換順序讀，去掉拼音讀。
d.檢查詞語，讀音。
師隨音出示詞卡，生搶答或開火車?yán)首x。（讀得好，發(fā)給小紅花）。
三、學(xué)習(xí)詞語中的生字。
1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。
2、選派做的好的兩名學(xué)生上臺來，其余學(xué)生讀詞語，他們做動作。
師問：通過你們自己做動作，和兩個同學(xué)演示動作，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生討論得出結(jié)論：
打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，
跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。
3、認(rèn)識“足”，師強調(diào)足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。
4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。
四、找朋友（游戲）。
把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。
2、指導(dǎo)書寫“八”和“入”
a、比較“八”和“入”的異同。
相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。
b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。
c.師范寫，生描紅練習(xí)，師巡視，個別輔導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞卡。
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學(xué)生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的情趣，。
2、師范讀。
3、學(xué)生自讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌。
a.借助拼音讀正確，讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場、上”
b.讓學(xué)生自由讀，教師正讀音。
c.要求學(xué)生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。
小組讀個別讀師生評議集體讀。
5、展示讀。
讓學(xué)生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學(xué)聽。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、學(xué)生圈出兒歌中的生字。
2、學(xué)生自學(xué)5個生字，各想出適合自己的辦法記住生字。
3、檢查生字認(rèn)識情況。
a.師出示5個生字卡片。
b.個別讀小組讀。
c.學(xué)生認(rèn)識生字的過程中，隨機(jī)教學(xué)生認(rèn)識“口、亻、讠”三個偏旁。
響——學(xué)習(xí)偏旁“口”
課——讠、果，學(xué)習(xí)熟字加偏旁的識字法，學(xué)習(xí)偏旁“讠”
真——注意“八”與“入”的不同。
身——注意與“真”的上半部比較。
體——亻、本，學(xué)習(xí)偏旁“亻”
d.給生字找朋友。（組詞）。
四、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生有感情的朗讀兒歌。
2、小組討論如何又快又準(zhǔn)確的背誦。
3、個人背小組背集體背開火車背。
五、讀讀寫寫。
1、生借助拼音讀詞語，師生共同訂正讀音。
2、學(xué)生把自己喜歡的活動涂上顏色。
3、如學(xué)生喜歡的活動，書上沒有就補上并涂上自己喜歡的顏色。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、師出示卡片“大”、“天”
2、學(xué)生仔細(xì)觀摩并比較“大”、“天”，說一說。
3、師范寫，生在田字格中描一描。
4、給“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（組詞）。
5、學(xué)生練習(xí)，師巡視，個別輔導(dǎo)。
七、拓展活動。
1、師出示掛圖。
2、讓學(xué)生再次整體畫面。
3、師問：圖畫中的活動你們覺得有趣嗎？把你覺得好玩的活動講給老師聽聽好嗎？
4、學(xué)生自由言論，師來回巡視，聽聽學(xué)生的心聲。
5、小組集中討論。
6、抽學(xué)生用完整的語言說一說，講一講自己喜歡那種活動及喜歡的原因。
八、布置作業(yè)：
1、回家把新學(xué)的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。
2、把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十三
1．導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認(rèn)識的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識這幾位老朋友嗎？出示生字。
(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
二、活動激勵，學(xué)習(xí)字詞。
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。
(跑步、拍皮球、踢足球。)。
3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。
(打球、拔河、跳高。)。
4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱。預(yù)設(shè)：跳高、拔河。
7．交流：在同學(xué)表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤?、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。設(shè)計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字。
2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。3．教師巡視，重點指導(dǎo)，認(rèn)識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字。
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學(xué)們認(rèn)讀，16個生字認(rèn)讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)2．學(xué)生進(jìn)行游戲。設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十四
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！币虼?，本課教學(xué)設(shè)計旨在時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學(xué)生體育鍛煉的興趣。
課前準(zhǔn)備。
1．拼圖識字游戲課件。(教師)。
2．生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目。
1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認(rèn)識的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)。
2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設(shè)計意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。
二、活動激勵，學(xué)習(xí)字詞。
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)。
3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。)。
4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱。
預(yù)設(shè)：跳高、拔河。
7．交流：在同學(xué)表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤摺⑴懿?、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字。
2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3．教師巡視，重點指導(dǎo)，認(rèn)識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字。
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學(xué)們認(rèn)讀，16個生字認(rèn)讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)。
2．學(xué)生進(jìn)行游戲。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強化認(rèn)識。
1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。
2．教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。
3．教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己認(rèn)識的帶有這個偏旁的字。
設(shè)計意圖：即使再聰明的孩子，學(xué)過的東西也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自己的東西。
二、誦讀兒歌，讀通句子。
1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準(zhǔn)每個字的字音。
2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，適時點撥個別學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。
3．指名讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時糾正個別學(xué)生的錯誤讀音。
4．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。
5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。
6．教師范讀，全班聽讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。
預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。
7．學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進(jìn)行評價。
9．齊讀兒歌。
設(shè)計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復(fù)誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。
三、再讀兒歌，讀出趣味。
1．學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動時的心情。(高興、開心。)。
2．學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。
3．指名有感情地朗讀兒歌。
4．教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學(xué)們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。
5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。
設(shè)計意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進(jìn)行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。
四、小組合作，學(xué)寫生字。
1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2．小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。
3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。
4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
5．師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
6．教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。
7．學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。
8．學(xué)生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
9．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。
10．指導(dǎo)書寫其他會寫字。
設(shè)計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導(dǎo)書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，幫助學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
五、拓展延伸，積累詞語。
1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。
2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
設(shè)計意圖：從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十五
教學(xué)設(shè)想突出學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維；拓展練習(xí)時，考慮到本學(xué)科、本教材的安排序列，形成前后照應(yīng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)前后貫通。同時在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生演一演、猜一猜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”在活動中學(xué)生的思想高度集中，不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺中加強了對體育活動的了解為下一步的給詞語分分類、給生字找找共同點打下一定的基礎(chǔ)，同時也激發(fā)了學(xué)生對體育活動的興趣。
教學(xué)程序與策略。
1、小朋友們，你最喜歡參加哪些體育活動？
2、你知道在平時還可以開展哪些活動？
3、這么多的體育活動在哪里可以熱熱鬧鬧地開展呢？
指名說——出示課題——自由讀課題——齊讀課題。
球的種類真多啊，各種各樣的球可以怎么玩呢?誰愿意上來試一下？（生做拍、打、踢……各種玩球動作）。
2、圖上的小朋友在玩哪些球類？（出示課文插圖）。
（根據(jù)學(xué)生說的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等詞語；自由拼讀——指名讀——齊讀）。
3、各種各樣的球給我們帶來了快樂?？矗賵錾衔覀兺娑鄮艃貉?出示插圖)!
4、把拼音去掉讀一讀。
5、游戲：得小棒游戲——同桌互讀做得小棒的游戲：拼讀出一個同桌給他一根課前準(zhǔn)備好的小棒）。
6、四人小組一起動動腦筋，給這6個詞語分分類。
小組匯報說說自己小組分類的理由。
7、復(fù)習(xí)提手旁。
單獨出示“打”“拔”“拍”，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？為什么？你怎么記住它的？
8、學(xué)習(xí)“足字旁”。
（1）單獨出示“跳”“跑”“踢”。仔細(xì)觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得我們用什么方法更容易記住它們。
（2）出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學(xué)生說兩遍。
（3）足字旁和“足”字一樣嗎？
9、游戲“猜猜我在干什么”
（1）一名學(xué)生背對屏幕，教師出示一個詞語，全班學(xué)生用動作演示，猜的學(xué)生說出詞語，并在六個詞語中指出這個詞，全班評，再認(rèn)讀一遍（詞語：拔河、跑步）。
（2）老師拿出一個詞語，請小朋友們做做動作，請一位小朋友講臺上來猜猜大家是在干什么，然后從所有卡片里把那個詞語找出來讀一讀。
1、指導(dǎo)寫好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫。
2、比較”八““入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
3、提醒學(xué)生撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
4、教師范寫，學(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
1、請小朋友們完成練習(xí)紙上的題目，看看這些表示動作的字能和哪幅圖搭配起來。（學(xué)生自己做，將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”連一連。）。
2、老師這里還有一首體育運動的兒歌，我們一起來讀。
（出示：太陽公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥彎腰做早操，天天鍛煉身體好?。?BR> 操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十六
你知道哪些體育活動？（根據(jù)回答出示課文中部分詞語。）。
看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學(xué)生沒說到的項目，出示相關(guān)詞語。）。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。
1、認(rèn)讀詞語中的九個生字，認(rèn)識“足字旁”。
2、小組交流記字方法，探究詞語排列規(guī)律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)點撥，隨生字認(rèn)識“口、亻、讠”三個偏旁。
3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵背誦。
完成課后“讀讀畫畫”。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十七
本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)是求相差多少的問題。通過操場上這一場景，使學(xué)生進(jìn)一步體驗加減法的含義。借助主題情境，讓學(xué)生初步學(xué)會解決誰比誰多（少）幾的問題。嘗試解決學(xué)生比老師多幾人這一問題。是加減法的強化訓(xùn)練。這里的比較多少，不但比較誰多，誰少。而且比出多幾或少幾？是第二單元比較的深入。同時用文字代替了圖形。
1、進(jìn)一步體驗加減法的含義。
2、初步學(xué)會解決誰比誰多（少）幾的問題。
初步學(xué)會解決誰比誰多（少）幾的'問題。
實物投影、小圓片。
1~2課時。
通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生自己動手實踐，初步掌握誰比誰多（少）幾的問題的解決方法，并能用語言表達(dá)，進(jìn)一步體驗加減法的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
投影出示操場上圖片。問：同學(xué)們看到了這幅圖，會想到什么數(shù)學(xué)問題？
二、學(xué)生操作，探索新知。
1、請同學(xué)們拿出小圓片，根據(jù)剛才提出的問題在桌子上擺一。
擺，并列出算式。
2、學(xué)生操作，教師巡視。
3、指名匯報交流，并說說。
8－2＝65－3＝2。
4、評價。通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪位同學(xué)說得比較好？好在哪里？
三、練習(xí)鞏固、及時反饋。
1、擺一擺、填一填，要求獨立完成。
2、看圖，列式計算。
3、小游戲，10把椅子8位同學(xué)坐，還剩幾把椅子，列式計算。
4、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
四、課外延伸。
調(diào)查本班的男女學(xué)生數(shù)，并試著提一些數(shù)學(xué)問題。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十八
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“們、上、玩”三個生字的讀音；能認(rèn)讀詞語“我們?！敝烂總€字都是由一定的筆畫組成；能認(rèn)識筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎、橫、橫。
2、會讀句子：我們在操場上玩；能看著圖進(jìn)行說話練習(xí)“小朋友在操場上玩什么？”。能聯(lián)系自己的實際生活說說“你喜歡玩什么？”。
3、初步學(xué)會書空的方法以及正確的握筆姿勢。知道說話的時候要態(tài)度大方、聲音響亮，學(xué)著把話說完整。
4、初步感受漢字結(jié)構(gòu)之美、感受到學(xué)習(xí)寫字的樂趣。
2課時。
1、（出示課文題頭畫）說說圖上畫的是什么？
2、過渡：我們每節(jié)課之間都有課間休息，課間，我們小朋友就可以到操場上去做游戲。（出示句子：我們在操場上做游戲。）
3、跟著老師讀句子。
4、指名學(xué)生跟讀句子。
5、開雙軌火車讀句子。
在讀句子的過程中，教師要注意學(xué)生讀句子的時候態(tài)度大方、聲音響亮，并指導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn)確，不讀破句、不唱讀、不頓讀。
6、過渡：句子中有3個生字，讓我們一起來認(rèn)識一下。
師范讀（注意輕聲）
指名讀、開單軌火車讀
讀詞語“我們”（注意輕聲）
師范讀、小老師領(lǐng)讀、開s形火車讀
指名讀、小老師領(lǐng)讀、開倒火車讀
學(xué)生往往喜歡有變化的教學(xué)形式，在開火車的環(huán)節(jié)中，教師可以變換“開火車”的方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在“開火車”的過程中，要注意學(xué)生“開火車”的速度，必須集中注意力，在前面同學(xué)讀完后，后面同學(xué)立即接上去讀，并做到聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。
7、把生字放回句子中再讀句子，請學(xué)生打開書，用手指指著慢慢移，認(rèn)真讀（指名讀、齊讀）。
1、過渡：今天我們還要學(xué)習(xí)一個新的本領(lǐng)，那就是筆畫，每個漢字都是由不同的筆畫組成的。
2、（出示書上圖片）認(rèn)識筆畫“橫”。（師范讀，指名讀，開火車讀）
3、（媒體演示：筆畫“橫”的書寫）學(xué)生跟著媒體書空“橫”。
4、自己在桌子上面寫一寫“橫”。
5、（出示書上圖片）認(rèn)識筆畫“豎。（師范讀，指名讀，開火車讀）
6、（媒體演示：筆畫“豎”的書寫）學(xué)生跟著媒體書空“豎”。
7、在同桌手心里寫一寫“豎”。
8、說說“上”由哪些筆畫組成？
9、（媒體演示“上”的書寫筆順）學(xué)生跟著媒體一起書空、指名書空、集體書空。
媒體的演示能給學(xué)生最直觀的感受，讓學(xué)生跟著媒體來書空，可以讓學(xué)生了解書寫“橫”時要從左寫到右，寫“豎”的時候要從上寫到下，寫“上”的時候要按照“豎、橫、橫”的筆順來寫。
在此，教師要針對如何進(jìn)行書空的方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以訓(xùn)練學(xué)生聽到教師的指令：“書空預(yù)備”，隨后學(xué)生把手的肘部放在桌上，豎起食指，進(jìn)行書空。在書空“上”時，師生也可以進(jìn)行配合。師說：“上字怎樣寫？”，學(xué)生說：“上”字這樣寫“豎、橫、橫、上?！?BR> 教師應(yīng)提醒學(xué)生不能將手指在空中隨意揮舞，而是要根據(jù)字在田字格中的大小來寫。
1、過渡：小朋友學(xué)會了用手指在書寫筆畫，那你們想不想用鉛筆也來寫一寫筆畫呢？
2、師邊讀握筆姿勢兒歌，邊示范握筆的正確姿勢。（實物投影）
3、教握筆姿勢兒歌：
小朋友，寫字了，
細(xì)細(xì)鉛筆手中拿，
拇指食指捏住它，
筆桿靠在指骨上。
4、學(xué)生進(jìn)行握筆姿勢訓(xùn)練，教師隨機(jī)巡視、糾正。
5、指導(dǎo)學(xué)生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”。
形象、生動的兒歌往往可以幫助學(xué)生記憶，并掌握正確的方法，一首簡單兒歌已經(jīng)將正確的握筆姿勢的要領(lǐng)涵蓋其中。
學(xué)生在進(jìn)行握筆姿勢訓(xùn)練的時候，教師要針對每個同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。
你問我答。
：找寶寶。
游戲——“你問我答”
教師出示生字，問：這是什么字？指名答：這是“們”請大家跟我讀“們”。
游戲——“找寶寶”
把生字和詞語卡片發(fā)到學(xué)生手里，問：“上”寶寶在哪里?
拿到“上”字的學(xué)生起立說：“上”寶寶在這里。學(xué)生齊讀：上、上、上。
1、（看書上練習(xí)：看看圖，說一說。）小朋友們在操場上玩什么？
2、學(xué)生交流。
3、在這些活動中，你喜歡玩什么？
4、在生活中，你還喜歡玩哪些游戲呢？
進(jìn)行說話練習(xí)時要注意學(xué)生回答問題聲音響亮以及回答問題的完整性，要求在回答問題的時候分別用上“小朋友們在操場上……”、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對于一些不完整的回答，如：直接說出游戲的名稱，教師要進(jìn)行及時點撥。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十九
1、能運用減法解決實際問題，進(jìn)一步體會減法的含義。
2、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。
經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。
用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。
自制課件一套
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
小朋友們,課余時間,你們在操場上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢.誰來說一說他們在什么游戲?(出示課件)哦！他們在”踢鍵子”呢.看！多開心呀！
(設(shè)計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學(xué)生，從孩子們熟悉的場景中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。)
二、觀察操作，探究新知
1、觀察數(shù)學(xué)信息
圖中隱藏著許多數(shù)學(xué)信息呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？小明發(fā)現(xiàn)老師有2人，同學(xué)有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關(guān)信息）
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
(設(shè)計思考：培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的能力，根據(jù)具體情境提出問題，即使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。)
2、加法問題
小英列的算式是2+8=10，
2表示有兩個老師，8表示有8個學(xué)生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數(shù)學(xué)問題?我們一起來看一下小剛的問題?。ㄕn件出示一共有多少個學(xué)生?）
該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。
3、提出比多比少的問題
小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學(xué)生比老師多幾人?這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,小麗真是個勤于思考的孩子.
4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學(xué)具擺一擺來解決這個問題?。ㄍ篮献鲾[學(xué)具）
5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學(xué)具里的圖形來代表人數(shù), 8個三角代表學(xué)生.2個圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角,最后三角比圓多出6個,所以學(xué)生比老師多6個人.
6、該怎樣用算式來表示呢？同學(xué)的8人減去老師的2人,得6人.8-2=6所以學(xué)生比老師多6人。
在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8-2=6表示什么意思？
7、學(xué)生比老師多幾人?還可以怎樣說?還可以說老師比學(xué)生少幾人?是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,8-2=6既可以表示學(xué)生比老師多6人，也可以表示老師比學(xué)生少6人。
8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?先用學(xué)具擺一擺，再試著寫出算式。
9、還有不同的數(shù)學(xué)問題嗎?笑笑提的數(shù)學(xué)問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過觀察我們發(fā)現(xiàn)有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7-3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
(設(shè)計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學(xué)生有一個形象的基礎(chǔ)，借助擺學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化為學(xué)具操作，使學(xué)生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。
三、鞏固練習(xí)，運用提高
1、擺一擺，填一填。數(shù)學(xué)書43頁的第一題，請你先利用手中的學(xué)具擺一擺，再解決所提的問題。
2、看圖列算式。
3、數(shù)學(xué)書上43頁的第二題。
4、實踐活動：調(diào)查小組內(nèi)男生、女生的人數(shù)，提出一個數(shù)學(xué)問題并解決。
5、同桌兩個人合作擺學(xué)具,出一道比多比少的題。一個人提一個數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)問題列式解答.(設(shè)計思考：練習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，有效地幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)新知。)
四、課堂總結(jié)，情感升華通過今天學(xué)習(xí)你有什么收獲？
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認(rèn)識5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯。
教學(xué)重點：認(rèn)字寫字。
預(yù)習(xí)感知：布置學(xué)生觀察操場上，同學(xué)們開展了哪些課間活動。
教學(xué)過程：
一、初讀課文。
1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2．同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。
二、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)確？
3．抽讀生字和會認(rèn)字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
三、識記字形，了解字意。
1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3．小組匯報學(xué)習(xí)過程。
葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個口就是加?；蛴谩笆弊?，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫方法記。竹：出示“”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1．先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點筆畫的位置。
4．在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5．學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6．學(xué)生獨立寫。
7．進(jìn)行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生字字興趣。
五、教師小結(jié)：
六、作業(yè)：背誦兒歌。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一
1、學(xué)生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎(chǔ)。
2、學(xué)生能掌握本課生字的書寫特點，并能正確、整潔、端正的寫下來。
3、關(guān)注糾正學(xué)生的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。
2、掌握好生字的書寫特點。
1、復(fù)習(xí)基本筆畫的運筆
橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。
垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。
懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。
撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。
捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。
橫鉤：起筆點頭，向右行走，轉(zhuǎn)彎頓筆，左下勾尖。
彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉(zhuǎn)彎頓筆左上鉤。
我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。
2、這節(jié)課我們就把《操場上》課后的生字寫一寫，只要你專心看，認(rèn)真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學(xué)在這節(jié)課中能一直保持正確的寫字姿勢，獎勵一個小藍(lán)鼠印章，哪位同學(xué)的字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。
（1）觀察：仔細(xì)看“八”字，在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢？
（2）教師小結(jié)并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。
（3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師相機(jī)指導(dǎo)：寫字前要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？（指生說）教師適時總結(jié)執(zhí)筆姿勢和坐姿。
（4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。
（1）觀察：“入”和“八”相比，有什么區(qū)別呢？
（2）教師小結(jié)并范寫。
（3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導(dǎo)。
（4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。
（1）觀察：仔細(xì)看“大”字，在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢？
（2）教師小結(jié)并范寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。
（3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導(dǎo)。
（4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。
（5）學(xué)生比較“大”與“天”，并自己書寫“天”。
（1）觀察：仔細(xì)看“火”字，在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢？
（2）教師小結(jié)并范寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。
（3）學(xué)生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導(dǎo)。
（4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。
1、得到兩個印章的同學(xué)將會得到一顆寫字星。
2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應(yīng)的評價。
3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二
１、認(rèn)識１４個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
２、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。
３、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。
認(rèn)識１４個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
一、導(dǎo)入、揭題
（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？
師平時你們在操場上都干些什么啊？
生跑步、做游戲……
師想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）
二、學(xué)習(xí)字詞
１、看圖說話，認(rèn)識體育活動的名稱：
師看，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？
生有的在跑步、有的在打球……師貼出生字卡。
２、同座拼讀一遍。
３、匯報。
４、開火車，正音。指名再讀正音的字。
５、請小老師領(lǐng)讀。
６、男女生比賽讀。
７、課間操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。
８、比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁：
師你有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密??？（沒有）
師（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？
生（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)）：
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
師你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？生說。
９、玩“對號入座”游戲。
１０、玩拼字游戲。
三、學(xué)習(xí)兒歌
２、自已借助拼音先讀讀兒歌。集體讀。
３、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動作。
四、小結(jié)
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三
認(rèn)識９個字，初讀兒歌。
１、初步認(rèn)識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
２、認(rèn)識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
３、初步朗讀課文。
４、讓學(xué)生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
５、讓學(xué)生了解２００８年北京將舉行奧運會，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。
１、正確認(rèn)識９個生字，能讀準(zhǔn)字音。
２、認(rèn)識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解２００８年北京奧運會。
圖片、字詞卡片。
【】
一、啟發(fā)談話，看圖說話
１、同學(xué)們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）
２、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現(xiàn)在把書翻到第５２、５３頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：４、操場上。齊讀課題３遍。
３、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
二、借助拼音識字
１、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。
２、誰能當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音？
生邊讀師邊板書：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
并給詞語注音。板書一個就讓此學(xué)生帶全班讀兩次。
３、老師帶讀詞語３次。
４、齊讀。
５、分組讀。
６、去掉拼音讀。
三、借助圖畫識字
１、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學(xué)生說出圖上小朋友在干什么。
２、在黑板上貼出圖片的相應(yīng)詞語，老師帶讀。
３、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學(xué)生上臺把六張圖片貼在相應(yīng)的詞語下面。
四、歸類識字，復(fù)習(xí)提手旁和認(rèn)識足字旁、口字旁兩個偏旁
１、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學(xué)生找出共同點，復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁提手旁，做相應(yīng)的動作說說為什么都帶提手旁。
２、說說還認(rèn)識哪些帶有提手旁的字。
３、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學(xué)生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。
４、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。
５、做給生字分類的游戲：讓學(xué)生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。
五、擺出實物引出生字“球”的教學(xué)
用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。）
六、讓學(xué)生談?wù)勊麜檬裁捶椒ㄓ浗裉鞂W(xué)的這九個生字
七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩
八、做課中操
１２拍拍手，３４點點頭，５６拍拍肩，７８扭扭腰
２２伸伸臂，３４搖搖頭，５６跺跺腳，７８跳一跳，９１０快坐好。
九、出示“中國印”圖片，了解２００８年北京將舉行奧運會，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育
十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現(xiàn)在讓我們帶著這個球一起去玩吧！
４、操場上
打球 拔河 拍皮球 （提手旁）
跳高 跑步 踢足球
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
打 拔 拍 跳 跑 踢
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）一年級上冊第42—43頁。
1、能運用減法解決實際問題，進(jìn)一步體會減法的含義。
2、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。
經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。
用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。
自制課件一套
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
小朋友們，課余時間，你們在操場上都做什么游戲呀？有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲；有的小朋友跳跳繩，還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲，看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢。誰來說一說他們在什么游戲？（出示課件）哦！他們在”踢鍵子”呢。看！多開心呀！
設(shè)計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學(xué)生，從孩子們熟悉的場景中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、觀察操作，探究新知
1、觀察數(shù)學(xué)信息
圖中隱藏著許多數(shù)學(xué)信息呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？小明發(fā)現(xiàn)老師有2人，同學(xué)有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關(guān)信息）
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
（設(shè)計思考：培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的能力，根據(jù)具體情境提出問題，即使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。）
2、加法問題
小英列的算式是2+8=10，
2表示有兩個老師，8表示有8個學(xué)生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數(shù)學(xué)問題？我們一起來看一下小剛的問題！（課件出示一共有多少個學(xué)生？）
該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。
3、提出比多比少的問題
小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學(xué)生比老師多幾人？這個問題很新穎，以前我們從來沒有遇到過，小麗真是個勤于思考的孩子。
4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學(xué)具擺一擺來解決這個問題?。ㄍ篮献鲾[學(xué)具）
5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學(xué)具里的圖形來代表人數(shù)，8個三角代表學(xué)生。2個圓圈代表老師，怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角，最后三角比圓多出6個，所以學(xué)生比老師多6個人。
6、該怎樣用算式來表示呢？同學(xué)的8人減去老師的2人，得6人。8—2=6所以學(xué)生比老師多6人。
在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8—2=6表示什么意思？
7、學(xué)生比老師多幾人？還可以怎樣說？還可以說老師比學(xué)生少幾人？是的，雖然是兩種問法，但是含義相同，8—2=6既可以表示學(xué)生比老師多6人，也可以表示老師比學(xué)生少6人。
8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？先用學(xué)具擺一擺，再試著寫出算式。
9、還有不同的數(shù)學(xué)問題嗎？笑笑提的數(shù)學(xué)問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人？還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人？通過觀察我們發(fā)現(xiàn)有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7—3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
（設(shè)計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學(xué)生有一個形象的基礎(chǔ)，借助擺學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化為學(xué)具操作，使學(xué)生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。
三、鞏固練習(xí)，運用提高
1、擺一擺，填一填。數(shù)學(xué)書43頁的第一題，請你先利用手中的學(xué)具擺一擺，再解決所提的問題。
2、看圖列算式。
3、數(shù)學(xué)書上43頁的第二題。
4、實踐活動：調(diào)查小組內(nèi)男生、女生的人數(shù)，提出一個數(shù)學(xué)問題并解決。
5、同桌兩個人合作擺學(xué)具，出一道比多比少的題。一個人提一個數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)問題列式解答。（設(shè)計思考：練習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，有效地幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)新知。）
四、課堂總結(jié)，情感升華通過今天學(xué)習(xí)你有什么收獲？
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇五
《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎(chǔ)后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學(xué)生口語中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，可能說得不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時特別注意前后鼻音。
1、認(rèn)讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認(rèn)識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。
2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。
3、能結(jié)合詞語圖畫為兒歌進(jìn)行再創(chuàng)作，感受體育活動可以強身健體。
1、通過多種途徑復(fù)現(xiàn)生字，如當(dāng)小老師，做游戲來鞏固。
2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
1、生字教學(xué)應(yīng)在熟讀詞語，兒歌后進(jìn)行教學(xué)。
2、偏旁隨生字認(rèn)識后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶偏旁的字，以新?lián)Q舊，逐步擴(kuò)展。
3、兒歌先聽、再讀，訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。
1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）
2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。
3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
第一課時
一、激趣引入，初識活動
1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。
2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？
（卡通人物大頭兒子的出示，引發(fā)了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發(fā)了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。這一環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生說話的一種訓(xùn)練。）
3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。
二、學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)識活動
2、（板貼詞卡），你認(rèn)識哪些字，是從哪兒認(rèn)識這些字的？并隨機(jī)表揚識字途徑。
（在教學(xué)中，有的學(xué)生對某個漢字已經(jīng)熟識，教師應(yīng)不失時機(jī)地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認(rèn)識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學(xué)習(xí)的有心人，大家就應(yīng)該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意?！边m時引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。）
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇六
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認(rèn)識后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生展示讀。
1.認(rèn)識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。
2.在自主拼讀中學(xué)會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。
3.體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
認(rèn)字寫字
認(rèn)字寫字
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準(zhǔn)它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）
二、看圖說話，識記生字
1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。
2.生回答一個，師就相機(jī)在圖上出示詞語，讓學(xué)生拼一拼，讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。
4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。
（2）小朋友仔細(xì)想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學(xué)“扌”。認(rèn)讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）
（3）認(rèn)讀“球”，教學(xué)“王”字旁。你知道有哪些球？隨機(jī)板書。
6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
（1）認(rèn)讀三個詞語
（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學(xué)“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。
（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。
（4）編字謎猜一猜“高”“步”。
7、鞏固生字
（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足
（2）打亂順序讀六個詞語
三、學(xué)寫生字“八”“入”
1.認(rèn)讀“八”“入”，給它們交交朋友。
2.比較兩個字的相同點和不同點。
3.書空
4.認(rèn)清田字格，教師范寫“八”和“入”，學(xué)生各仿寫一個。
5.學(xué)生寫字，每個寫3個。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字詞語
2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲
3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？
二．朗讀背誦兒歌
1．出示兒歌（學(xué)過的字去掉拼音），自由朗讀
2．指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌
3．再仔細(xì)讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機(jī)板書：跳高拔河拍皮球
5．認(rèn)真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
6．集體讀，分組讀
7．看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背
8．同桌合作背兒歌
9．小組合作自編動作，表演背誦兒歌
三指導(dǎo)寫字
1．田字格出示要寫的字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？
2．復(fù)習(xí)練寫撇和捺兩個筆畫
4．各自臨描一個
5．自由仿寫，自己與范字比較，矯正。
6．大、天的教法同上
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇七
八、入”兩個字，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。教學(xué)重、難點。
認(rèn)識9個生字和2個偏旁，會寫“八”和“入”兩個字，能正確、流利的朗讀詞語。
一、課前活動。
聽錄音。學(xué)生伴著《運動員進(jìn)行曲》踏步。
出示操場情境圖。師指情境圖說：同學(xué)們，現(xiàn)在我們到了哪里？生看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。揭示課題《操場上》，請讀拼音。師：請坐下。
師：同學(xué)們，平時你們在操場上都干些什么啊？生：跑步、做游戲??
師：那你們想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么呢？（想）。
那我們就一起去看看吧。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1．看圖說話，認(rèn)識體育活動的名稱。
師：看，操場上多熱鬧??！誰能說說這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）。
（師逐個出示詞語卡片讓生認(rèn)讀，并將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）。
2．四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。
師：看樣子每個小朋友都想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）。
師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。3．反饋交流。
（1）師：小朋友們，老師看你們學(xué)得很認(rèn)真。怎么樣，都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）。
真的嗎，那老師要請同學(xué)起來，把你最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）。
（2）開火車請另外的小朋友認(rèn)讀。比比哪列火車開的速度最快。
4．多種形式，反復(fù)認(rèn)讀。（1）去掉拼音讀文中詞語。
a、請生讀詞語（師出示不帶拼音的卡片）。b、男女生讀詞語。（2）“火眼金睛”游戲。
師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手在書上指出，并大聲喊“xxx，我找到你啦！”
（3）看看誰是班中“小表演家”。
請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范，其余同學(xué)猜猜是什么？
5．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。
師：同學(xué)們，他們表演后，你有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密??？（沒有）。
師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？生：（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)）。
“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
三、初學(xué)兒歌。
2．“摘蘋果”認(rèn)讀生字。（1）生自己試讀生字。（2）師領(lǐng)讀生字。（3）“摘蘋果”認(rèn)讀生字。
3、生借助拼音自由讀兒歌，齊讀兒歌。
4、現(xiàn)在，拼音寶寶們都回家了，你還會讀這首兒歌嗎？（會）那么，我們大家一起再來讀讀這首兒歌，好嗎？（生齊讀）。
四、鞏固練習(xí)。
連線。把相對應(yīng)的詞語連起來。
五、學(xué)寫生字“八”和“入”。
1、認(rèn)讀這兩個生字。
2、觀察這兩個字的區(qū)別。
3、觀察這兩個字在田字格里的位置。
4、生跟著ppt書空。（邊書空，邊說筆畫名稱）。
5、生在田字格里練習(xí)書寫。
6、選寫得漂亮的進(jìn)行展示。
六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了許多關(guān)于操場上的知識，我想同學(xué)們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧！
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇八
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶“”；第二行中的活動以腳為主，動詞都帶“”。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更為強壯。
1、認(rèn)識14個漢字，會寫4個字，認(rèn)識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
：繼續(xù)鞏固自能識字。
：有積極參加體育活動的愿望。
：識字與寫字。
：掛圖與生字卡片。
我和生字寶寶做朋友。
一、韻文識字
學(xué)生看圖發(fā)言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行。
隨學(xué)生發(fā)言出示相應(yīng)的卡片，及時讓學(xué)生認(rèn)識這些生字寶寶。
將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。
師：多么愉快的校園生活?。∷麄儾痪褪窃谧男∨笥褑?？這時，你的心情是怎樣的？（高興、愉快等）
帶著這樣的心情再讀。抽讀、小組讀，讓每個學(xué)生都能認(rèn)識這些生字。
二、表演識偏旁
師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學(xué)生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結(jié)出來，這些動作都和什么有關(guān)嗎？（復(fù)習(xí)“”，再編兒歌記住這幾個字。）
用同樣的方法學(xué)習(xí)偏旁“”，識記“跳”“跑”，認(rèn)讀“跳高”“跑步”。
三、借助菜單學(xué)兒歌
1、課件出示學(xué)習(xí)菜單：
（1）借助拼音讀兒歌
（2）自己想法學(xué)生字
（3）邊讀邊想好辦法
（4）很快我就讀通順
2、根據(jù)菜單的提示自能讀書
3、多種方式的檢測
四、巧手幫我學(xué)語文
“讀讀畫畫”，先讀準(zhǔn)有那些運動項目，然后把自己喜歡的項目涂上顏色。可以是一種，也可以根據(jù)自己的喜歡涂上不同的顏色。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇九
小朋友們，你們明白2008年有一件什么大事在我國舉行嗎？（奧運會）是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，此刻奧運會正在籌備當(dāng)中，這天老師就帶大家去看看2008年奧運會的各大運動場的效果圖。
（課件，邊看邊介紹1、主會場2、棒球場3、籃球場4、排球場5、體操場）。
大家覺得這些運動場漂亮嗎？你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！這天我們就來學(xué)習(xí)第四課：操場上（齊讀課題）。
1、同學(xué)們，讓我們快快來到操場上?？纯磮D上的小朋友都在進(jìn)行哪些體育活動？（自由說，說一個點一個詞，拼度）。
2、小朋友們不看圖能認(rèn)識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認(rèn)識這些字嗎？（點擊課件，逐排讀）。
3、做游戲：找朋友（一部分同學(xué)拿動詞，一部分同學(xué)拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在那里）。
5、這天，同學(xué)們玩的真高興！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達(dá)一下我的情緒（范度）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀，有困難能夠問問同桌的同學(xué)。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受？（高興）那就應(yīng)怎樣讀？（節(jié)奏輕快）（個人小組全班）試著背背。
6、老師這天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什么運動？（自由說）把你最喜歡的運動涂上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相說說你喜歡的運動吧！（音樂）。
7、下課鈴聲響了，讓我們一齊去玩吧！
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十
目的：鞏固生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備：本課詞語卡片。
方法：
1．老師與學(xué)生合作進(jìn)行游戲。請一名學(xué)生上臺，面向其他學(xué)生。老師面朝黑板，讀詞語，請學(xué)生根據(jù)老師讀的詞語做動作（比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等）。臺下的學(xué)生邊看表演邊指出是手中哪張卡片上的詞語。接著，老師轉(zhuǎn)過身，出示所讀詞語，學(xué)生對照，看自己是否猜對。
2．最后，大家一起認(rèn)讀黑板上的詞語卡片，并加上相應(yīng)的動作。
目的：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際給詞語歸類，發(fā)展思維。
準(zhǔn)備：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”詞語卡片，同桌兩人一份。
方法：
1．同桌兩人分別把詞語讀正確。
2．把這些詞語中同類的.擺在一起，然后說一說為什么這樣擺。
3．歸類方法可以任選一種：
生組1：與“手”動作有關(guān)的為一類（打球、拔河、拍皮球），與“腳”動作有關(guān)的為一類（跳高、跑步、踢足球）。
生組2：由兩個字組成的詞語為一類（打球、拔河、跳高、跑步），由3個字組成的詞語為一類（拍皮球、踢足球）。
生組3：屬于球類運動的為一類（打球、拍皮球、踢足球），其他的為一類（拔河、跳高、跑步）。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十一
1、認(rèn)識14個生字，會寫4個生字。認(rèn)識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
二、教學(xué)重難點。
1、會歸類認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認(rèn)讀。
2、認(rèn)識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。
3、認(rèn)識“八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。
三、課時安排：2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認(rèn)識“足字旁”
2、要借助拼音把兒歌讀正確。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學(xué)生自由回答，根據(jù)回答出示課文中的詞語，要求學(xué)生把活動名說全，再把話說完整。）。
（1）說清誰干什么。
（2）按一定順序把圖意說完整。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。
（有個小學(xué)生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）。
鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。
跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，
天天鍛煉，身體好。
（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）。
適時點撥學(xué)生讀準(zhǔn)：翹舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”
二、認(rèn)讀生字。
1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂……）想?yún)⒓铀麄兊挠螒騿?？只要你能認(rèn)識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節(jié)的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認(rèn)為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。
daqiubahepaipiqiu。
打球拔河拍皮球。
tiaogaopaobutizuqiu。
跳高跑步踢足球。
指名讀。
2、學(xué)生自讀不帶調(diào)的詞語：真了不起，讀得又正確又規(guī)范，現(xiàn)在你們沒有了拼音的幫助，你還能認(rèn)識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節(jié)的詞語，學(xué)生反復(fù)練讀。
3、學(xué)生自認(rèn)：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認(rèn)識他們嗎？會認(rèn)的讀出來，放在一旁，不認(rèn)識的會也讓他們聚在一處。
4、探究認(rèn)字方法：老師真佩服你們，還沒學(xué)呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，
你是怎么認(rèn)識這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問同學(xué)、請教老師。
5、小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。（是呀，遇到不認(rèn)識的生字，可以問同學(xué)、請教老師，其中最好的認(rèn)字途徑還得靠自己找規(guī)律自己學(xué)呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認(rèn)識生字的字形，都認(rèn)識的同學(xué)，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。）。
（1）學(xué)生自學(xué)，合作交流，教師巡視，點撥指導(dǎo)。
（2）要求學(xué)生在交流中學(xué)會表達(dá)和傾聽。
三、反饋自學(xué)情況。
1、小組合作檢查。
（1）1號帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把自己組內(nèi)學(xué)的最好的生字放在一旁，進(jìn)行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學(xué)習(xí)探討。
（2）帶領(lǐng)組員進(jìn)行認(rèn)讀，難讀的多認(rèn)幾遍。
2、教師檢查反饋。
（1）認(rèn)讀字卡：在組長的帶讀下，你們學(xué)得真認(rèn)真，下面該是老師考你們了，這些生字都認(rèn)識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。
（2.）下面以小組為單位，進(jìn)行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。
（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學(xué)情況。
a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）。
b重點指導(dǎo)點撥用手勢，動作，聯(lián)系生活實際幫助識記。其中有同學(xué)提出分類記憶，適時引入生字分類。
提手旁：打、拍、拔。
學(xué)習(xí)新偏旁，足字旁足，跳跑。
球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球……幫助識記。
四、鞏固練習(xí)。
1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學(xué)舉字卡。
2找偏旁組字，組詞。
3在兒歌中再認(rèn)。
河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。
打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。
五、延伸作業(yè)。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1認(rèn)識6個生字和3個新偏旁。
2有感情地朗讀兒歌。
3指導(dǎo)書寫“八、入、天、大”四個字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀字詞卡。
2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認(rèn)識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。
二、再讀兒歌，記生字。
1再次朗讀兒歌，讀正確。
（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學(xué)生輕聲練讀，讀準(zhǔn)后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）。
2今天我們要學(xué)習(xí)的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認(rèn)識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！
（1）大屏幕出示帶音節(jié)的“響、課、真、身、體”，學(xué)生自由認(rèn)讀。
（2）看，他們不帶音節(jié)帽子了，還能把一眼把他們認(rèn)出來嗎？
（重點正音響，真，前后鼻音的區(qū)別）。
3學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。（真不錯，一下就讀準(zhǔn)了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認(rèn)時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，）。
（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，點撥指導(dǎo)。
a認(rèn)讀字音。
c還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（學(xué)完有時間的學(xué)生進(jìn)行）。
（2）要求學(xué)生學(xué)會清楚地表達(dá)自己的想法。
三、反饋自學(xué)情況。
1小組合作檢查。
（1）1號帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查認(rèn)識生字，把組員認(rèn)讀時有誤的字放在一旁。
（2）組內(nèi)交流自己喜歡學(xué)的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準(zhǔn)備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學(xué)習(xí)探討。
2教師檢查反饋。
（1）認(rèn)讀字卡：在組長的帶讀下，你們學(xué)得真認(rèn)真，下面該是老師考你們了，這些生字都認(rèn)識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。
（2）下面以小組為單位，進(jìn)行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，他們沒講到以作補充。
（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學(xué)情況。
a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）b生字難點把握：
3再次出示兒歌，在理解字義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀。
透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，集體讀）。
4你還喜歡哪些體育活動？
（1）出示詞卡：跳遠(yuǎn)跳繩踢毽子扔沙包。
捉迷藏丟手絹滑滑梯放風(fēng)箏。
（請學(xué)生說自己喜歡的游戲）。
（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。
四、學(xué)習(xí)寫字。
仔細(xì)觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。
（1）字行分析。
（2）捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細(xì)一樣。
（3）教師范寫，學(xué)生描寫。
（4）練寫。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十二
教材分析：
本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識14個字，會寫4個字，認(rèn)識“足、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重難點：
重點指導(dǎo)：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”
難點：正確流利的朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機(jī)。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
一、揭示課題，啟發(fā)談話。
小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？
生回答：（在操場上）由此導(dǎo)入課題，師板書課題。
二、看圖，學(xué)習(xí)詞語。
1、師出示掛圖，學(xué)習(xí)整體感知畫面。
2、學(xué)生觀察圖畫，各抒己見。
3、小組討論：圖上畫了什么？
4、學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)容，教師相機(jī)出示詞卡：
如：有學(xué)生說：“我看到了藍(lán)藍(lán)的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達(dá)，給予鼓勵，但不出示詞卡）。
有學(xué)生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）。
5、讀詞語：
a.學(xué)生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。
b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）。
c.學(xué)生讀的較熟的基礎(chǔ)上，交換順序讀，去掉拼音讀。
d.檢查詞語，讀音。
師隨音出示詞卡，生搶答或開火車?yán)首x。（讀得好，發(fā)給小紅花）。
三、學(xué)習(xí)詞語中的生字。
1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。
2、選派做的好的兩名學(xué)生上臺來，其余學(xué)生讀詞語，他們做動作。
師問：通過你們自己做動作，和兩個同學(xué)演示動作，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生討論得出結(jié)論：
打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，
跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。
3、認(rèn)識“足”，師強調(diào)足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。
4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。
四、找朋友（游戲）。
把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。
2、指導(dǎo)書寫“八”和“入”
a、比較“八”和“入”的異同。
相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。
b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。
c.師范寫，生描紅練習(xí)，師巡視，個別輔導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞卡。
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學(xué)生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的情趣，。
2、師范讀。
3、學(xué)生自讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌。
a.借助拼音讀正確，讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場、上”
b.讓學(xué)生自由讀，教師正讀音。
c.要求學(xué)生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。
小組讀個別讀師生評議集體讀。
5、展示讀。
讓學(xué)生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學(xué)聽。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、學(xué)生圈出兒歌中的生字。
2、學(xué)生自學(xué)5個生字，各想出適合自己的辦法記住生字。
3、檢查生字認(rèn)識情況。
a.師出示5個生字卡片。
b.個別讀小組讀。
c.學(xué)生認(rèn)識生字的過程中，隨機(jī)教學(xué)生認(rèn)識“口、亻、讠”三個偏旁。
響——學(xué)習(xí)偏旁“口”
課——讠、果，學(xué)習(xí)熟字加偏旁的識字法，學(xué)習(xí)偏旁“讠”
真——注意“八”與“入”的不同。
身——注意與“真”的上半部比較。
體——亻、本，學(xué)習(xí)偏旁“亻”
d.給生字找朋友。（組詞）。
四、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生有感情的朗讀兒歌。
2、小組討論如何又快又準(zhǔn)確的背誦。
3、個人背小組背集體背開火車背。
五、讀讀寫寫。
1、生借助拼音讀詞語，師生共同訂正讀音。
2、學(xué)生把自己喜歡的活動涂上顏色。
3、如學(xué)生喜歡的活動，書上沒有就補上并涂上自己喜歡的顏色。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、師出示卡片“大”、“天”
2、學(xué)生仔細(xì)觀摩并比較“大”、“天”，說一說。
3、師范寫，生在田字格中描一描。
4、給“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（組詞）。
5、學(xué)生練習(xí)，師巡視，個別輔導(dǎo)。
七、拓展活動。
1、師出示掛圖。
2、讓學(xué)生再次整體畫面。
3、師問：圖畫中的活動你們覺得有趣嗎？把你覺得好玩的活動講給老師聽聽好嗎？
4、學(xué)生自由言論，師來回巡視，聽聽學(xué)生的心聲。
5、小組集中討論。
6、抽學(xué)生用完整的語言說一說，講一講自己喜歡那種活動及喜歡的原因。
八、布置作業(yè)：
1、回家把新學(xué)的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。
2、把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十三
1．導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認(rèn)識的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識這幾位老朋友嗎？出示生字。
(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
二、活動激勵，學(xué)習(xí)字詞。
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。
(跑步、拍皮球、踢足球。)。
3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。
(打球、拔河、跳高。)。
4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱。預(yù)設(shè)：跳高、拔河。
7．交流：在同學(xué)表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤?、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。設(shè)計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字。
2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。3．教師巡視，重點指導(dǎo)，認(rèn)識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字。
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學(xué)們認(rèn)讀，16個生字認(rèn)讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)2．學(xué)生進(jìn)行游戲。設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十四
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！币虼?，本課教學(xué)設(shè)計旨在時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學(xué)生體育鍛煉的興趣。
課前準(zhǔn)備。
1．拼圖識字游戲課件。(教師)。
2．生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目。
1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認(rèn)識的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)。
2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設(shè)計意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。
二、活動激勵，學(xué)習(xí)字詞。
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)。
3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。)。
4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱。
預(yù)設(shè)：跳高、拔河。
7．交流：在同學(xué)表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤摺⑴懿?、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字。
2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3．教師巡視，重點指導(dǎo)，認(rèn)識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字。
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學(xué)們認(rèn)讀，16個生字認(rèn)讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)。
2．學(xué)生進(jìn)行游戲。
設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強化認(rèn)識。
1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。
2．教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。
3．教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己認(rèn)識的帶有這個偏旁的字。
設(shè)計意圖：即使再聰明的孩子，學(xué)過的東西也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自己的東西。
二、誦讀兒歌，讀通句子。
1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準(zhǔn)每個字的字音。
2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，適時點撥個別學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。
3．指名讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時糾正個別學(xué)生的錯誤讀音。
4．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。
5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。
6．教師范讀，全班聽讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。
預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。
7．學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進(jìn)行評價。
9．齊讀兒歌。
設(shè)計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復(fù)誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。
三、再讀兒歌，讀出趣味。
1．學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動時的心情。(高興、開心。)。
2．學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。
3．指名有感情地朗讀兒歌。
4．教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學(xué)們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。
5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。
設(shè)計意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進(jìn)行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。
四、小組合作，學(xué)寫生字。
1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2．小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。
3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。
4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
5．師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
6．教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。
7．學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。
8．學(xué)生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
9．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。
10．指導(dǎo)書寫其他會寫字。
設(shè)計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導(dǎo)書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，幫助學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
五、拓展延伸，積累詞語。
1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。
2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
設(shè)計意圖：從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十五
教學(xué)設(shè)想突出學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維；拓展練習(xí)時，考慮到本學(xué)科、本教材的安排序列，形成前后照應(yīng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)前后貫通。同時在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生演一演、猜一猜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”在活動中學(xué)生的思想高度集中，不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺中加強了對體育活動的了解為下一步的給詞語分分類、給生字找找共同點打下一定的基礎(chǔ)，同時也激發(fā)了學(xué)生對體育活動的興趣。
教學(xué)程序與策略。
1、小朋友們，你最喜歡參加哪些體育活動？
2、你知道在平時還可以開展哪些活動？
3、這么多的體育活動在哪里可以熱熱鬧鬧地開展呢？
指名說——出示課題——自由讀課題——齊讀課題。
球的種類真多啊，各種各樣的球可以怎么玩呢?誰愿意上來試一下？（生做拍、打、踢……各種玩球動作）。
2、圖上的小朋友在玩哪些球類？（出示課文插圖）。
（根據(jù)學(xué)生說的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等詞語；自由拼讀——指名讀——齊讀）。
3、各種各樣的球給我們帶來了快樂?？矗賵錾衔覀兺娑鄮艃貉?出示插圖)!
4、把拼音去掉讀一讀。
5、游戲：得小棒游戲——同桌互讀做得小棒的游戲：拼讀出一個同桌給他一根課前準(zhǔn)備好的小棒）。
6、四人小組一起動動腦筋，給這6個詞語分分類。
小組匯報說說自己小組分類的理由。
7、復(fù)習(xí)提手旁。
單獨出示“打”“拔”“拍”，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？為什么？你怎么記住它的？
8、學(xué)習(xí)“足字旁”。
（1）單獨出示“跳”“跑”“踢”。仔細(xì)觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得我們用什么方法更容易記住它們。
（2）出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學(xué)生說兩遍。
（3）足字旁和“足”字一樣嗎？
9、游戲“猜猜我在干什么”
（1）一名學(xué)生背對屏幕，教師出示一個詞語，全班學(xué)生用動作演示，猜的學(xué)生說出詞語，并在六個詞語中指出這個詞，全班評，再認(rèn)讀一遍（詞語：拔河、跑步）。
（2）老師拿出一個詞語，請小朋友們做做動作，請一位小朋友講臺上來猜猜大家是在干什么，然后從所有卡片里把那個詞語找出來讀一讀。
1、指導(dǎo)寫好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫。
2、比較”八““入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
3、提醒學(xué)生撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
4、教師范寫，學(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
1、請小朋友們完成練習(xí)紙上的題目，看看這些表示動作的字能和哪幅圖搭配起來。（學(xué)生自己做，將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”連一連。）。
2、老師這里還有一首體育運動的兒歌，我們一起來讀。
（出示：太陽公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥彎腰做早操，天天鍛煉身體好?。?BR> 操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十六
你知道哪些體育活動？（根據(jù)回答出示課文中部分詞語。）。
看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學(xué)生沒說到的項目，出示相關(guān)詞語。）。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。
1、認(rèn)讀詞語中的九個生字，認(rèn)識“足字旁”。
2、小組交流記字方法，探究詞語排列規(guī)律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)點撥，隨生字認(rèn)識“口、亻、讠”三個偏旁。
3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵背誦。
完成課后“讀讀畫畫”。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十七
本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)是求相差多少的問題。通過操場上這一場景，使學(xué)生進(jìn)一步體驗加減法的含義。借助主題情境，讓學(xué)生初步學(xué)會解決誰比誰多（少）幾的問題。嘗試解決學(xué)生比老師多幾人這一問題。是加減法的強化訓(xùn)練。這里的比較多少，不但比較誰多，誰少。而且比出多幾或少幾？是第二單元比較的深入。同時用文字代替了圖形。
1、進(jìn)一步體驗加減法的含義。
2、初步學(xué)會解決誰比誰多（少）幾的問題。
初步學(xué)會解決誰比誰多（少）幾的'問題。
實物投影、小圓片。
1~2課時。
通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生自己動手實踐，初步掌握誰比誰多（少）幾的問題的解決方法，并能用語言表達(dá)，進(jìn)一步體驗加減法的含義。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
投影出示操場上圖片。問：同學(xué)們看到了這幅圖，會想到什么數(shù)學(xué)問題？
二、學(xué)生操作，探索新知。
1、請同學(xué)們拿出小圓片，根據(jù)剛才提出的問題在桌子上擺一。
擺，并列出算式。
2、學(xué)生操作，教師巡視。
3、指名匯報交流，并說說。
8－2＝65－3＝2。
4、評價。通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪位同學(xué)說得比較好？好在哪里？
三、練習(xí)鞏固、及時反饋。
1、擺一擺、填一填，要求獨立完成。
2、看圖，列式計算。
3、小游戲，10把椅子8位同學(xué)坐，還剩幾把椅子，列式計算。
4、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
四、課外延伸。
調(diào)查本班的男女學(xué)生數(shù)，并試著提一些數(shù)學(xué)問題。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十八
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“們、上、玩”三個生字的讀音；能認(rèn)讀詞語“我們?！敝烂總€字都是由一定的筆畫組成；能認(rèn)識筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎、橫、橫。
2、會讀句子：我們在操場上玩；能看著圖進(jìn)行說話練習(xí)“小朋友在操場上玩什么？”。能聯(lián)系自己的實際生活說說“你喜歡玩什么？”。
3、初步學(xué)會書空的方法以及正確的握筆姿勢。知道說話的時候要態(tài)度大方、聲音響亮，學(xué)著把話說完整。
4、初步感受漢字結(jié)構(gòu)之美、感受到學(xué)習(xí)寫字的樂趣。
2課時。
1、（出示課文題頭畫）說說圖上畫的是什么？
2、過渡：我們每節(jié)課之間都有課間休息，課間，我們小朋友就可以到操場上去做游戲。（出示句子：我們在操場上做游戲。）
3、跟著老師讀句子。
4、指名學(xué)生跟讀句子。
5、開雙軌火車讀句子。
在讀句子的過程中，教師要注意學(xué)生讀句子的時候態(tài)度大方、聲音響亮，并指導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn)確，不讀破句、不唱讀、不頓讀。
6、過渡：句子中有3個生字，讓我們一起來認(rèn)識一下。
師范讀（注意輕聲）
指名讀、開單軌火車讀
讀詞語“我們”（注意輕聲）
師范讀、小老師領(lǐng)讀、開s形火車讀
指名讀、小老師領(lǐng)讀、開倒火車讀
學(xué)生往往喜歡有變化的教學(xué)形式，在開火車的環(huán)節(jié)中，教師可以變換“開火車”的方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在“開火車”的過程中，要注意學(xué)生“開火車”的速度，必須集中注意力，在前面同學(xué)讀完后，后面同學(xué)立即接上去讀，并做到聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。
7、把生字放回句子中再讀句子，請學(xué)生打開書，用手指指著慢慢移，認(rèn)真讀（指名讀、齊讀）。
1、過渡：今天我們還要學(xué)習(xí)一個新的本領(lǐng)，那就是筆畫，每個漢字都是由不同的筆畫組成的。
2、（出示書上圖片）認(rèn)識筆畫“橫”。（師范讀，指名讀，開火車讀）
3、（媒體演示：筆畫“橫”的書寫）學(xué)生跟著媒體書空“橫”。
4、自己在桌子上面寫一寫“橫”。
5、（出示書上圖片）認(rèn)識筆畫“豎。（師范讀，指名讀，開火車讀）
6、（媒體演示：筆畫“豎”的書寫）學(xué)生跟著媒體書空“豎”。
7、在同桌手心里寫一寫“豎”。
8、說說“上”由哪些筆畫組成？
9、（媒體演示“上”的書寫筆順）學(xué)生跟著媒體一起書空、指名書空、集體書空。
媒體的演示能給學(xué)生最直觀的感受，讓學(xué)生跟著媒體來書空，可以讓學(xué)生了解書寫“橫”時要從左寫到右，寫“豎”的時候要從上寫到下，寫“上”的時候要按照“豎、橫、橫”的筆順來寫。
在此，教師要針對如何進(jìn)行書空的方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以訓(xùn)練學(xué)生聽到教師的指令：“書空預(yù)備”，隨后學(xué)生把手的肘部放在桌上，豎起食指，進(jìn)行書空。在書空“上”時，師生也可以進(jìn)行配合。師說：“上字怎樣寫？”，學(xué)生說：“上”字這樣寫“豎、橫、橫、上?！?BR> 教師應(yīng)提醒學(xué)生不能將手指在空中隨意揮舞，而是要根據(jù)字在田字格中的大小來寫。
1、過渡：小朋友學(xué)會了用手指在書寫筆畫，那你們想不想用鉛筆也來寫一寫筆畫呢？
2、師邊讀握筆姿勢兒歌，邊示范握筆的正確姿勢。（實物投影）
3、教握筆姿勢兒歌：
小朋友，寫字了，
細(xì)細(xì)鉛筆手中拿，
拇指食指捏住它，
筆桿靠在指骨上。
4、學(xué)生進(jìn)行握筆姿勢訓(xùn)練，教師隨機(jī)巡視、糾正。
5、指導(dǎo)學(xué)生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”。
形象、生動的兒歌往往可以幫助學(xué)生記憶，并掌握正確的方法，一首簡單兒歌已經(jīng)將正確的握筆姿勢的要領(lǐng)涵蓋其中。
學(xué)生在進(jìn)行握筆姿勢訓(xùn)練的時候，教師要針對每個同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。
你問我答。
：找寶寶。
游戲——“你問我答”
教師出示生字，問：這是什么字？指名答：這是“們”請大家跟我讀“們”。
游戲——“找寶寶”
把生字和詞語卡片發(fā)到學(xué)生手里，問：“上”寶寶在哪里?
拿到“上”字的學(xué)生起立說：“上”寶寶在這里。學(xué)生齊讀：上、上、上。
1、（看書上練習(xí)：看看圖，說一說。）小朋友們在操場上玩什么？
2、學(xué)生交流。
3、在這些活動中，你喜歡玩什么？
4、在生活中，你還喜歡玩哪些游戲呢？
進(jìn)行說話練習(xí)時要注意學(xué)生回答問題聲音響亮以及回答問題的完整性，要求在回答問題的時候分別用上“小朋友們在操場上……”、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對于一些不完整的回答，如：直接說出游戲的名稱，教師要進(jìn)行及時點撥。
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十九
1、能運用減法解決實際問題，進(jìn)一步體會減法的含義。
2、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。
經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。
用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。
自制課件一套
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
小朋友們,課余時間,你們在操場上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢.誰來說一說他們在什么游戲?(出示課件)哦！他們在”踢鍵子”呢.看！多開心呀！
(設(shè)計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學(xué)生，從孩子們熟悉的場景中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。)
二、觀察操作，探究新知
1、觀察數(shù)學(xué)信息
圖中隱藏著許多數(shù)學(xué)信息呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？小明發(fā)現(xiàn)老師有2人，同學(xué)有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關(guān)信息）
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
(設(shè)計思考：培養(yǎng)學(xué)生有序觀察的能力，根據(jù)具體情境提出問題，即使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。)
2、加法問題
小英列的算式是2+8=10，
2表示有兩個老師，8表示有8個學(xué)生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數(shù)學(xué)問題?我們一起來看一下小剛的問題?。ㄕn件出示一共有多少個學(xué)生?）
該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。
3、提出比多比少的問題
小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學(xué)生比老師多幾人?這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,小麗真是個勤于思考的孩子.
4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學(xué)具擺一擺來解決這個問題?。ㄍ篮献鲾[學(xué)具）
5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學(xué)具里的圖形來代表人數(shù), 8個三角代表學(xué)生.2個圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角,最后三角比圓多出6個,所以學(xué)生比老師多6個人.
6、該怎樣用算式來表示呢？同學(xué)的8人減去老師的2人,得6人.8-2=6所以學(xué)生比老師多6人。
在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8-2=6表示什么意思？
7、學(xué)生比老師多幾人?還可以怎樣說?還可以說老師比學(xué)生少幾人?是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,8-2=6既可以表示學(xué)生比老師多6人，也可以表示老師比學(xué)生少6人。
8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?先用學(xué)具擺一擺，再試著寫出算式。
9、還有不同的數(shù)學(xué)問題嗎?笑笑提的數(shù)學(xué)問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過觀察我們發(fā)現(xiàn)有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7-3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
(設(shè)計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學(xué)生有一個形象的基礎(chǔ)，借助擺學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化為學(xué)具操作，使學(xué)生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。
三、鞏固練習(xí)，運用提高
1、擺一擺，填一填。數(shù)學(xué)書43頁的第一題，請你先利用手中的學(xué)具擺一擺，再解決所提的問題。
2、看圖列算式。
3、數(shù)學(xué)書上43頁的第二題。
4、實踐活動：調(diào)查小組內(nèi)男生、女生的人數(shù)，提出一個數(shù)學(xué)問題并解決。
5、同桌兩個人合作擺學(xué)具,出一道比多比少的題。一個人提一個數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)問題列式解答.(設(shè)計思考：練習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，有效地幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)新知。)
四、課堂總結(jié)，情感升華通過今天學(xué)習(xí)你有什么收獲？
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！
操場上教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認(rèn)識5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯。
教學(xué)重點：認(rèn)字寫字。
預(yù)習(xí)感知：布置學(xué)生觀察操場上，同學(xué)們開展了哪些課間活動。
教學(xué)過程：
一、初讀課文。
1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2．同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。
二、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)確？
3．抽讀生字和會認(rèn)字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
三、識記字形，了解字意。
1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3．小組匯報學(xué)習(xí)過程。
葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個口就是加?；蛴谩笆弊?，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫方法記。竹：出示“”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1．先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點筆畫的位置。
4．在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5．學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6．學(xué)生獨立寫。
7．進(jìn)行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生字字興趣。
五、教師小結(jié)：
六、作業(yè)：背誦兒歌。