需要不斷提升自己的知識(shí)和技能，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。怎樣運(yùn)用邏輯思維，使總結(jié)更加連貫、嚴(yán)謹(jǐn)？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
活出生命的精彩說課稿篇一
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)在生活中探究生命的意義，提升生命的質(zhì)量，充盈生命；關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命；甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的功能。
知識(shí)目標(biāo)：理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同；懂得生命的意義來自對(duì)生活的付出，來自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。
（一）課標(biāo)依據(jù)。
統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材的主題圍繞“成長(zhǎng)中的我”展開，本框“活出生命的精彩”屬于“成長(zhǎng)中的我”的相關(guān)部分，體現(xiàn)著課程標(biāo)準(zhǔn)中“體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起”相關(guān)內(nèi)容。
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?！?BR> （二）教學(xué)內(nèi)容。
本課教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，包括“貧乏與充盈”、“冷漠與關(guān)切”和“平凡與偉大”三目。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)、生活意識(shí)、生命意識(shí)，從而在生活中能夠做到提升生命質(zhì)量、活出生命的精彩。
七年級(jí)學(xué)生面臨一個(gè)重要的身份轉(zhuǎn)換期，從小學(xué)生變?yōu)橹袑W(xué)生，身心發(fā)展都經(jīng)歷著重要的變化。如何在這一過程中更好地認(rèn)識(shí)生命的意義、明確生命的目標(biāo)、促進(jìn)生命的發(fā)展，是學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中必須要解決的問題。本課是七年級(jí)上冊(cè)教材的最后一課，通過生命教育，喚醒學(xué)生珍惜生命，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，理解生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，編織自己生命的未來。
（一）環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
導(dǎo)入：探究活動(dòng)——拼圖。
出示任務(wù)：拼圖完成后，你看到了什么？
反饋指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考拼圖是一個(gè)什么樣的過程，在這一過程中完成的拼圖內(nèi)容，會(huì)帶給自己什么樣的感悟。
小結(jié)：世界因生命的存在豐富而多彩，生動(dòng)而鮮明，每個(gè)生命都是獨(dú)特的存在。生命是我們的寶貴財(cái)富，這節(jié)課就讓我們一起探討這一話題。
（二）環(huán)節(jié)二：展開生命的畫卷。
出示任務(wù)一：你更喜歡哪一種生命狀態(tài)，為什么？
反饋指導(dǎo)：教師在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵句的內(nèi)容后進(jìn)行選擇，通過選擇營(yíng)造思想交鋒的氛圍，了解學(xué)生的實(shí)際想法，為后續(xù)內(nèi)容的展開做好鋪墊。
出示任務(wù)二：探究活動(dòng)一——生命數(shù)軸。設(shè)問：請(qǐng)根據(jù)關(guān)鍵句勾勒出該人物的發(fā)展軌跡。
小結(jié)：生命是一個(gè)逐漸豐富的過程，生命在得到滋養(yǎng)的過程中會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。我們要學(xué)會(huì)審視自己的生命，探索生命的意義，增強(qiáng)生命的感受力和理解力。
出示任務(wù)三：探究活動(dòng)二——看圖說話。
設(shè)問：
1.請(qǐng)用語言描述一下這幅漫畫。
2.請(qǐng)大家猜一猜和這幅漫畫匹配的是哪一句關(guān)鍵詞？
3.你如何理解“網(wǎng)絡(luò)鍵盤俠”這個(gè)稱號(hào)？
4.他為什么會(huì)這樣做？
5.你贊同他的行為嗎，為什么？
小結(jié)：在生活過程中，我們不僅要關(guān)注自身發(fā)展，也要關(guān)切他人。生命拒絕冷漠，因?yàn)槿诵睦淠氖澜缋?，每個(gè)人都無處可逃。我們要用真誠(chéng)、熱情、給予的態(tài)度共同營(yíng)造一個(gè)互信、互助、和諧的社會(huì)。
出示任務(wù)四：探究活動(dòng)三——“天眼”的故事。
設(shè)問：
1.這個(gè)震撼世界的科技是什么你知道嗎？關(guān)于天眼，你知道什么？
2.它和哪一個(gè)關(guān)鍵句相連呢？
3.你會(huì)對(duì)南仁東說些什么？
小結(jié)：每個(gè)人有自己獨(dú)特的使命，偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)；平凡的人未必不偉大，偉大的人其實(shí)也很平凡，我們?cè)诟惺苌钠椒驳耐瑫r(shí)，要努力創(chuàng)造生命的偉大，用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。
出示任務(wù)五：探究活動(dòng)四——另一種生命的延續(xù)。
設(shè)問：猜一猜“你來過，很優(yōu)秀”是怎樣一個(gè)故事？
小結(jié)：生命的含義是深刻的，也是寬廣的，當(dāng)我們能用心對(duì)待自己和他人時(shí)，肉體生命和精神生命都會(huì)因之而更加精彩。
出示任務(wù)：以詩(shī)會(huì)友。
反饋指導(dǎo)：呼應(yīng)課堂伊始的相關(guān)內(nèi)容，再次解讀生命拼圖，你有什么新的感受？
小結(jié)：對(duì)于個(gè)人生命而言，每一步都至關(guān)重要，我們要從小樹立目標(biāo)，熱愛生命，讓自己的人生拼圖多彩而又絢爛。
活出生命的精彩說課稿篇二
今天我說課的題目是《世界因生命而精彩》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），下面從以下七個(gè)方面進(jìn)行說課。
初一學(xué)生由于生理、心理的不成熟，且大多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過程中容易出現(xiàn)對(duì)生命的忽視，需要給予正確的引導(dǎo)。
（一）說本課在教材中的地位與作用
本課是本單元的開篇之語，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生感受生命之美，體會(huì)生命的珍貴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任心，促進(jìn)其健全人格的形成具有重要作用。
（二）說教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成熱愛自然、熱愛生命的情感。
2、過程與方法目標(biāo)
采用小組合作的形式，探究生命的價(jià)值，懂得尊重生命。
3、知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生命是息息相關(guān)的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。
（三）說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，本課的重難點(diǎn)確定為生命需要相互關(guān)愛。
教無定法，貴在得法。
1、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以感悟式、參與式教學(xué)為主，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主、和諧的教學(xué)課堂。
2、通過觀看圖片、視頻，合作探究，事例分析等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得感悟，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。
采用電子白板和手機(jī)微信平臺(tái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
良好的開端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開啟新課學(xué)習(xí)。
1、展示一幅荒涼貧瘠的圖片，讓學(xué)生看后談感受。
2、啟發(fā)學(xué)生對(duì)這幅圖片進(jìn)行加工，賦予綠色和生命，使它變得更美麗。
3、師生共同欣賞這幅圖片，引出課題《世界因生命而精彩》。
[設(shè)計(jì)意圖]通過兩幅圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受生命之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這里，多媒體的使用，把圖片由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，既吸引了學(xué)生的眼球，又為課堂增添了活力。
（二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境感受生命：
播放視頻《原野中的一生》，展示豐富多彩的生命世界，讓學(xué)生談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]通過視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是地球的財(cái)富，多彩的生命構(gòu)成繽紛世界，初步形成熱愛自然、熱愛生命的情感。
環(huán)節(jié)二互動(dòng)交流感知生命：
1、請(qǐng)學(xué)生列舉身邊的一些生命，并說說它們的存在對(duì)人類和地球的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)采取分組討論的形式，每組選擇一個(gè)學(xué)生展示討論的結(jié)果。
2、接下來請(qǐng)學(xué)生交流關(guān)于生命的感人故事。
3、然后播放視頻《一只狗的魅力》，共同感受生命的意義和價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]把課堂交給學(xué)生，在課堂上，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。學(xué)生在小組合作、交流展示等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都以獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己精彩的一生，每個(gè)生命的存在都具有意義。
環(huán)節(jié)三合作探究尊重生命：
利用新聞案例“盜獵者射殺獼猴”，引出生活中不尊重生命的現(xiàn)象，感受生命的脆弱。
[設(shè)計(jì)意圖]通過案例，學(xué)生明白生命既是頑強(qiáng)的，又是脆弱的，生命需要相互關(guān)愛，逐漸培養(yǎng)他們尊重生命的情感和能力。
環(huán)節(jié)四聆聽訴說感悟生命：
教師播放音頻材料《地球的訴說》，組織學(xué)生“聽、看、思、說”。
環(huán)節(jié)五明理踐行關(guān)愛生命：
組織學(xué)生討論交流，生活中我們關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的做法。
討論后，由教師組織學(xué)生用手機(jī)微信漂流瓶的方式，將好的做法傳遞出去，進(jìn)行場(chǎng)外互動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用微信平臺(tái)，把課堂和生活巧妙地融合，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、保護(hù)自然的意識(shí)和能力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。
（三）課堂小結(jié)，情感升華
1、多媒體展示一首小詩(shī)《生命的陽(yáng)光》，師生一起朗讀，感受生命之美。
2、之后，教師送給班級(jí)一盆植物。
[設(shè)計(jì)意圖]通過兩個(gè)活動(dòng)，將課堂上所形成的對(duì)生命的尊重與愛護(hù)，延伸到生活中，使課堂回歸生活，指導(dǎo)生活，實(shí)現(xiàn)思想品德課的實(shí)踐性和生活化。
（四）布置作業(yè)，結(jié)束新課
讓學(xué)生用心照顧教師贈(zèng)送的小植物，把它當(dāng)作班級(jí)的新成員一樣愛護(hù)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課雖結(jié)束，但是對(duì)生命的關(guān)愛要永記心中。
板書既要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要符合美觀簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
1、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更有魅力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
3、思想品德課有其獨(dú)特的育人使命，聯(lián)系生活的思想品德課更有生命力。
活出生命的精彩說課稿篇三
意義療法對(duì)那些因?yàn)槭ド钜饬x而陷入抑郁的人來說，當(dāng)然是有所幫助的。我以為心理醫(yī)生的治療本身就是要找出病因，對(duì)癥下藥。但這往往是困難的，不能說意義療法就可以一藥治百病。
人的意識(shí)的形成首先是有感覺而來的，不是所有感覺到的都形成意識(shí)，絕大多數(shù)停留在潛意識(shí)中。當(dāng)人的感覺流動(dòng)像一條平緩的小河，人的意識(shí)也會(huì)是比較平靜的，不會(huì)自動(dòng)形成湍流或浪花。但是當(dāng)外界的刺激加大，感覺信號(hào)成倍增加，猶如河水突然加速，奔騰喧囂的向前，意識(shí)之河也就難免不形成各種各樣的漩渦，陷入混亂之中。但人的意識(shí)一定還是在一定范圍內(nèi)有自我調(diào)節(jié)，回到平衡狀態(tài)的能力，無論是怎樣達(dá)到這一目的的，我相信不同的人可能通過不同的方法，對(duì)意義的確定和堅(jiān)信，一定屬于其中之一，也就是在混亂的漩渦中有一個(gè)中流砥柱般的的信念，當(dāng)然會(huì)有助于使意念回到平衡狀態(tài)，避免精神的崩潰及自殺。
但我覺得意義的確立只是方法之一，而且只對(duì)一些人有效，這是毫無疑問的。就像作者的那個(gè)朋友，夢(mèng)里預(yù)見到戰(zhàn)爭(zhēng)三月底結(jié)束，結(jié)果，四月初就因?yàn)闆]有看到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束而放棄生命。其實(shí)對(duì)未來的期望，通過確立生命意義來度過苦難，是一種常見的策略，大多數(shù)人都使用過。為什么有些人放棄了，而另一些人堅(jiān)持下去，這個(gè)才是人與人之間的的不同。其實(shí)人的心理素質(zhì)也是大多是天生的，后天的努力當(dāng)然可以改進(jìn)不少，但是面對(duì)極端的考驗(yàn)，人的承受能力有巨大差別的。
就像長(zhǎng)跑，每天都跑的人肯定耐力會(huì)提高，比起缺乏鍛煉的人自然是好很多。即使每天都跑，人還是有體力的極限。心理的極限是一個(gè)意思?？隙ú慌懦?，在集中營(yíng)里，有不少人是通過與別人競(jìng)爭(zhēng)而勝出的。策略，來保持自己的心理正常，他們也許毫無道德底線，唯一的目的就是自己的生存。也許應(yīng)該做一個(gè)調(diào)查，在所有集中營(yíng)的幸存者中，有多少是通過生命意義的確立來度過難關(guān)的，有多少是犬儒主義動(dòng)物本能而勝出？這也可能永遠(yuǎn)不會(huì)知道答案。
活出生命的精彩說課稿篇四
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有熱愛生命的表達(dá)，接納勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值的情感。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。
3.知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到生命是一個(gè)逐漸豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。
（一）導(dǎo)入：（視頻導(dǎo)入）。
播放新聞視頻：2016年5月27日，浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬在駕駛著載有12人的公交車途中，突然被迎面飛來的一只巨大的貨車車輪擊中了頭部和胸口。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，畢懷彬忍著劇痛踩住剎車，乘客全部獲救，而自己倒在方向盤上沒有再醒過來。
思考：你是如何看待畢懷彬的行為的？
（借助畢懷彬的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生感悟出畢懷彬?qū)崿F(xiàn)的生命價(jià)值，從而引出本框課題《活出生命的精彩》）。
（二）新課講授。
1.貧乏與充盈。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：完成課本115頁(yè)“探究與分享”并思考。
（2）你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣？
學(xué)生分享自己的答案，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
教師進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
師生共同學(xué)習(xí)案例：男子“宅”死家中大學(xué)畢業(yè)10余年不工作，疑餓死（教師可問學(xué)生看了材料后的感受，并做好引導(dǎo)）。
教師提醒：有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也無力去面對(duì)生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長(zhǎng)。有的人缺乏生活目標(biāo)，無所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。（最終，甚至走向生命的完結(jié)）。
師生共同學(xué)習(xí)尼克·胡哲案例后，引導(dǎo)學(xué)生得出：生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。在同樣的時(shí)間里，也有人熱愛學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。但我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。
小組討論：如何讓生命充盈？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，3分鐘后，由小組代表反饋交流討論結(jié)果）。
教師進(jìn)行總結(jié)：
（1）閱讀好書。
（2）專注地做自己熱愛和有興趣的事情。
（3）走出家門，了解他人不同方式的生活。
（4）外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情。
（5）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，獻(xiàn)愛心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災(zāi)區(qū)捐款。
2.冷漠與關(guān)切。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
（2）我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
（3）讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本117頁(yè)“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
學(xué)生反饋思考的結(jié)果，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：
（1）我想幫助有困難的人。
（2）我想多干些家務(wù)活兒，讓家人多一點(diǎn)休息時(shí)間。
（3）我想每年種一棵樹，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。
（4）我要找機(jī)會(huì)參加志愿服務(wù)活動(dòng)。
（5）我想為災(zāi)區(qū)小朋友捐款。
（6）我想為生病耽誤課的同學(xué)補(bǔ)課。
（7）我要定期到社區(qū)孤寡老人那里幫他們干家務(wù)。
3.平凡與偉大。
師生共同學(xué)習(xí)楊善洲的例子。
師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。楊善洲創(chuàng)造了奇跡，稱得上偉大人物。而從他的事跡中，我們可以看出偉大人物之所以偉大，在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響一代又一代的人。
教師接著引導(dǎo)提問：你能說一說自己周圍的人是如何體現(xiàn)生命價(jià)值的嗎？
學(xué)生分享后教師總結(jié)：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會(huì)默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫著自己的生命價(jià)值。（做好自己本職工作，完成自己職責(zé)的人，他的人生也是有意義的）。
師生總結(jié)：因?yàn)樗麄儓?jiān)守自己的工作崗位，面對(duì)環(huán)境和生活得艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠自己的職責(zé)，為他人幸福、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量，用自己的堅(jiān)韌和努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了生命的意義。
教師引導(dǎo)：通過的探究，你認(rèn)識(shí)到了什么？
答案提示：我認(rèn)識(shí)到了不管是偉大還是平凡人都可以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。
教師小結(jié)：生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。
（三）師生依據(jù)板書進(jìn)行課堂小結(jié)。
（四）教師寄語：
平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業(yè)，平凡與偉大都能創(chuàng)造人生的價(jià)值。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為將來重大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活出生命的精彩說課稿篇五
各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《世界因生命而精彩》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），下面從以下七個(gè)方面進(jìn)行說課。
初一學(xué)生由于生理、心理的不成熟，且大多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過程中容易出現(xiàn)對(duì)生命的忽視，需要給予正確的引導(dǎo)。
（一）說本課在教材中的地位與作用。
本課是本單元的開篇之語，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生感受生命之美，體會(huì)生命的珍貴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任心，促進(jìn)其健全人格的形成具有重要作用。
（二）說教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成熱愛自然、熱愛生命的情感。
2、過程與方法目標(biāo)。
采用小組合作的形式，探究生命的價(jià)值，懂得尊重生命。
3、知識(shí)與能力目標(biāo)。
學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生命是息息相關(guān)的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。
（三）說教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，本課的重難點(diǎn)確定為生命需要相互關(guān)愛。
教無定法，貴在得法。
1、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以感悟式、參與式教學(xué)為主，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主、和諧的教學(xué)課堂。
2、通過觀看圖片、視頻，合作探究，事例分析等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得感悟，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。
采用電子白板和手機(jī)微信平臺(tái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
良好的開端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開啟新課學(xué)習(xí)。
1、展示一幅荒涼貧瘠的圖片，讓學(xué)生看后談感受。
2、啟發(fā)學(xué)生對(duì)這幅圖片進(jìn)行加工，賦予綠色和生命，使它變得更美麗。
[設(shè)計(jì)意圖]通過兩幅圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受生命之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這里，多媒體的使用，把圖片由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，既吸引了學(xué)生的眼球，又為課堂增添了活力。
（二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境感受生命：
播放視頻《原野中的一生》，展示豐富多彩的生命世界，讓學(xué)生談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]通過視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是地球的財(cái)富，多彩的生命構(gòu)成繽紛世界，初步形成熱愛自然、熱愛生命的情感。
環(huán)節(jié)二互動(dòng)交流感知生命：
1、請(qǐng)學(xué)生列舉身邊的一些生命，并說說它們的存在對(duì)人類和地球的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)采取分組討論的形式，每組選擇一個(gè)學(xué)生展示討論的結(jié)果。
2、接下來請(qǐng)學(xué)生交流關(guān)于生命的感人故事。
3、然后播放視頻《一只狗的魅力》，共同感受生命的意義和價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]把課堂交給學(xué)生，在課堂上，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。學(xué)生在小組合作、交流展示等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都以獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己精彩的一生，每個(gè)生命的存在都具有意義。
環(huán)節(jié)三合作探究尊重生命：
利用新聞案例“盜獵者射殺獼猴”，引出生活中不尊重生命的現(xiàn)象，感受生命的脆弱。
[設(shè)計(jì)意圖]通過案例，學(xué)生明白生命既是頑強(qiáng)的，又是脆弱的，生命需要相互關(guān)愛，逐漸培養(yǎng)他們尊重生命的情感和能力。
環(huán)節(jié)四聆聽訴說感悟生命：
教師播放音頻材料《地球的訴說》，組織學(xué)生“聽、看、思、說”。
環(huán)節(jié)五明理踐行關(guān)愛生命：
組織學(xué)生討論交流，生活中我們關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的做法。
討論后，由教師組織學(xué)生用手機(jī)微信漂流瓶的方式，將好的做法傳遞出去，進(jìn)行場(chǎng)外互動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用微信平臺(tái)，把課堂和生活巧妙地融合，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、保護(hù)自然的意識(shí)和能力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。
（三）課堂小結(jié)，情感升華。
1、多媒體展示一首小詩(shī)《生命的陽(yáng)光》，師生一起朗讀，感受生命之美。
2、之后，教師送給班級(jí)一盆植物。
[設(shè)計(jì)意圖]通過兩個(gè)活動(dòng)，將課堂上所形成的對(duì)生命的尊重與愛護(hù)，延伸到生活中，使課堂回歸生活，指導(dǎo)生活，實(shí)現(xiàn)思想品德課的實(shí)踐性和生活化。
（四）布置作業(yè)，結(jié)束新課。
讓學(xué)生用心照顧教師贈(zèng)送的小植物，把它當(dāng)作班級(jí)的新成員一樣愛護(hù)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課雖結(jié)束，但是對(duì)生命的關(guān)愛要永記心中。
板書既要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要符合美觀簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
1、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更有魅力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
3、思想品德課有其獨(dú)特的育人使命，聯(lián)系生活的思想品德課更有生命力。
活出生命的精彩說課稿篇六
我們這個(gè)色彩斑斕的世界是由豐富多彩的生命構(gòu)成的。當(dāng)我們看到風(fēng)雨中的花和草，聽到蟲鳴鳥叫，人群喧鬧，聞到清鮮的空氣中飄來陣陣馨香，我們就能感受到萬物欣欣向榮的氣象，感受到世界充滿了生命力和無窮的希望。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。
生命是脆弱的，也是頑強(qiáng)的。珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大的挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。在2008年5月12日，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生了8.0級(jí)大地震，世界失去了往日的精彩，一下子變得黯然失色。無數(shù)條鮮活的生命被可怕的自然災(zāi)害吞沒了，汶川到處廢墟一片。面臨這樣的災(zāi)難，我們能無動(dòng)于衷嗎？于是，國(guó)家及時(shí)調(diào)動(dòng)大批救援人員深入災(zāi)區(qū)進(jìn)行營(yíng)救，我們也伸出一雙雙援助之手把愛心送往災(zāi)區(qū)。在地震災(zāi)區(qū)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。刨開廢墟，有奇跡般活下來的人，也有已經(jīng)失去生命的人，廢墟中滲透著悲慘的哭聲，大地一片茫然。救援工作還在持續(xù)著，我們的心里一邊默默支持著救援人員，一邊為災(zāi)區(qū)人民祈福，希望災(zāi)難能夠盡快過去，讓世界恢復(fù)往日的寧?kù)o和美麗。在巨大的自然災(zāi)害面前，人的生命是如此脆弱，生命就像風(fēng)雨中的花瓣一樣，在一瞬間突然凋謝。然而，生命又是頑強(qiáng)的，在強(qiáng)烈的求生欲望中，一個(gè)個(gè)鮮活的生命終于戰(zhàn)勝了自己，支撐著活了下來，由此我又深深地感受到了生命的崇高。
人的生命只有一次，因此我們要珍惜生命，不要輕易放棄生命，我們的世界將會(huì)因生命而更加精彩！
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活出生命的精彩說課稿篇七
從此我越來越強(qiáng)大。也許我的努力得不到什么，但為了夢(mèng)想，我要充實(shí)而有意義的度過每一天。我相信，是我的辛勤汗水，將我?guī)驂?mèng)想的彼岸。長(zhǎng)大后，我變了。我過著美好的生活和夢(mèng)想，只為了你和我！
人生應(yīng)該沒有遺憾。我想活得精彩，只在這個(gè)夏天綻放自己的光彩。
沖破黑暗，黎明明就在眼前?；畛鼍实娜松瑹o怨無悔地綻放青春。
——附言。
活出生命的精彩說課稿篇八
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
春天的早晨大多是微霧蒙蒙，細(xì)雨絲絲的?！荒曛?jì)在于春，一日之計(jì)在于晨’。當(dāng)我們每天早上睜開雙眼的時(shí)候，美好的的一天開始了，放眼遠(yuǎn)處青山，觸摸低處流水，那份安逸萌發(fā)在心底：就從現(xiàn)在開始。
微笑，就從現(xiàn)在開始。
不要吝惜我們的微笑，當(dāng)我們與親人和朋友相見時(shí)，嘴角一翹，便可以給彼此一個(gè)人好心情;當(dāng)我們不小心與陌生人發(fā)生碰撞時(shí)，嘴角一翹，或許可以平息彼此間怒火;當(dāng)我們自己因?yàn)槟臣露鵁罆r(shí)，不如給自己一個(gè)微笑，讓自己憂郁的心情得到綻放。就從現(xiàn)在開始微笑吧，不要憂傷，不要嘆息，更不要吝嗇，敞開心扉、翹起嘴角，讓微笑做主旋律，化成音符，彈奏微笑的和諧樂章吧!
友誼的啟程。
“天下沒有不散的宴席”，多年的朋友如今天各一方而失去了聯(lián)系，有時(shí)就連寫封信，打個(gè)電話也覺得沒時(shí)間，總覺得不知從哪說起。心事的喜事、煩惱事無人與我分享，感覺失去原有的味道，在此刻或許提一下筆或按一下鍵，生活便多了一份樂趣。就從現(xiàn)在開始，開啟友誼的旅程，撒下友誼的種子，去澆灌、去施肥、除雜草，這樣友誼之樹便經(jīng)久不衰了吧!
夢(mèng)想，啟程放飛。
有夢(mèng)想的人的靈魂是高尚的，獨(dú)特的，我們每個(gè)人心中都有夢(mèng)想，我們憧憬夢(mèng)想時(shí)就讓我們開啟夢(mèng)想的大門，去奮斗吧。為夢(mèng)想抹上一縷顏色，從現(xiàn)在開始，將我們的夢(mèng)想劃分為幾個(gè)目標(biāo)，制定計(jì)劃，告訴自己一定行之后，朝著自己的目標(biāo)去奮發(fā)，去努力，去追求，當(dāng)夢(mèng)想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，那么夢(mèng)想旅程的鑰匙已經(jīng)開啟了。在這個(gè)夢(mèng)想的大門里，放飛夢(mèng)想，去實(shí)現(xiàn)我們自己的價(jià)值觀，人生觀吧，就從現(xiàn)在開始，我們一起開啟夢(mèng)想的鑰匙，去憧憬，去實(shí)現(xiàn)，去奮斗，去追求，去放飛。就從現(xiàn)在開始揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，順著帆船行駛的痕跡，刻下自己的腳印。
日出東方，新的一天又啟程了，記得嘴角一翹;記得友誼之樹要常灌溉;記得夢(mèng)想要放飛，實(shí)現(xiàn)。昨天已過去，明天也許很遙遠(yuǎn)，何不從現(xiàn)在開始，付諸我們一切的美好想法，完成自己的創(chuàng)造呢?就從現(xiàn)在開始做我們想做而沒做的事吧。活在當(dāng)下，就從現(xiàn)在開始吧!
活出生命的精彩說課稿篇九
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有熱愛生命的表達(dá)，接納勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值的情感。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。
3.知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到生命是一個(gè)逐漸豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入：（視頻導(dǎo)入）。
播放新聞視頻：5月27日，浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬在駕駛著載有12人的公交車途中，突然被迎面飛來的一只巨大的貨車車輪擊中了頭部和胸口。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，畢懷彬忍著劇痛踩住剎車，乘客全部獲救，而自己倒在方向盤上沒有再醒過來。
思考：你是如何看待畢懷彬的行為的？
（借助畢懷彬的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生感悟出畢懷彬?qū)崿F(xiàn)的生命價(jià)值，從而引出本框課題《活出生命的精彩》）。
（二）新課講授。
1.貧乏與充盈。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：完成課本115頁(yè)“探究與分享”并思考。
（2）你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣？
學(xué)生分享自己的答案，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
教師進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
師生共同學(xué)習(xí)案例：男子“宅”死家中大學(xué)畢業(yè)10余年不工作，疑餓死（教師可問學(xué)生看了材料后的感受，并做好引導(dǎo)）。
教師提醒：有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也無力去面對(duì)生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長(zhǎng)。有的人缺乏生活目標(biāo)，無所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。（最終，甚至走向生命的完結(jié)）。
師生共同學(xué)習(xí)尼克·胡哲案例后，引導(dǎo)學(xué)生得出：生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。在同樣的時(shí)間里，也有人熱愛學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。但我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。
小組討論：如何讓生命充盈？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，3分鐘后，由小組代表反饋交流討論結(jié)果）。
教師進(jìn)行總結(jié)：
（1）閱讀好書。
（2）專注地做自己熱愛和有興趣的事情。
（3）走出家門，了解他人不同方式的生活。
（4）外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情。
（5）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，獻(xiàn)愛心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災(zāi)區(qū)捐款。
2.冷漠與關(guān)切。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
（2）我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
（3）讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本117頁(yè)“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
學(xué)生反饋思考的.結(jié)果，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：
（1）我想幫助有困難的人。
（2）我想多干些家務(wù)活兒，讓家人多一點(diǎn)休息時(shí)間。
（3）我想每年種一棵樹，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。
（4）我要找機(jī)會(huì)參加志愿服務(wù)活動(dòng)。
（5）我想為災(zāi)區(qū)小朋友捐款。
（6）我想為生病耽誤課的'同學(xué)補(bǔ)課。
（7）我要定期到社區(qū)孤寡老人那里幫他們干家務(wù)。
3.平凡與偉大。
師生共同學(xué)習(xí)楊善洲的例子。
師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。楊善洲創(chuàng)造了奇跡，稱得上偉大人物。而從他的事跡中，我們可以看出偉大人物之所以偉大，在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響一代又一代的人。
教師接著引導(dǎo)提問：你能說一說自己周圍的人是如何體現(xiàn)生命價(jià)值的嗎？
學(xué)生分享后教師總結(jié)：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會(huì)默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)人們?yōu)樯疃?，日?fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫著自己的生命價(jià)值。（做好自己本職工作，完成自己職責(zé)的人，他的人生也是有意義的）。
師生總結(jié)：因?yàn)樗麄儓?jiān)守自己的工作崗位，面對(duì)環(huán)境和生活得艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠自己的職責(zé)，為他人幸福、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量，用自己的堅(jiān)韌和努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了生命的意義。
教師引導(dǎo)：通過的探究，你認(rèn)識(shí)到了什么？
答案提示：我認(rèn)識(shí)到了不管是偉大還是平凡人都可以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。
教師小結(jié)：生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。
（三）教師寄語：
平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業(yè)，平凡與偉大都能創(chuàng)造人生的價(jià)值。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為將來重大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)反思。
（1）優(yōu)點(diǎn)：課程設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，活動(dòng)探究較多，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過多個(gè)活動(dòng)的開展，學(xué)生思維一定能夠拓展，對(duì)教材內(nèi)容一定有更好的理解。
（2）不足：課堂容量太大，一節(jié)課上完教學(xué)任務(wù)恐難完成難。
（3）改正：建議分為兩課時(shí)上。
活出生命的精彩說課稿篇十
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
從媽媽的床頭翻出一本書《活在當(dāng)下》。我一口氣把它讀完。
書中的一個(gè)個(gè)小故事告訴了我們簡(jiǎn)單明了的道理：活在現(xiàn)在，不去追憶過去的榮譽(yù)和恥辱，不去盲目的憧憬未來，活在幻想中，要腳踏實(shí)地好好把握珍惜今天，珍惜現(xiàn)在。
想起來生活中還真應(yīng)該是這樣的。比如，我期末成績(jī)考的不錯(cuò)，得到了爸爸媽媽的相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，但是，那已經(jīng)是屬于上一個(gè)學(xué)期。我的成績(jī)還不能是百分之百的滿意，還有就是我的體育成績(jī)差得多，體質(zhì)的原因，我懶得運(yùn)動(dòng)，如果一直這樣下去，我可能跟不上同學(xué)的步伐，假期里，爸爸調(diào)整了他的作息時(shí)間，帶著我每天都進(jìn)行鍛煉。
當(dāng)下的時(shí)光，是我要合理的安排自己的生活。和媽媽商量過后，每天我按照自己的設(shè)計(jì)做了一個(gè)作息時(shí)間表。每天完成任務(wù)都要在表格里劃勾。計(jì)劃一個(gè)假期過得充實(shí)合理。
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，假期過了10多天了，我一直有條不紊的按照作息時(shí)間來進(jìn)行。這也就對(duì)活在當(dāng)下的最好的詮釋吧。
生命屬于我們的只有一次，珍惜擁有，活在當(dāng)下，過好每一天!
活出生命的精彩說課稿篇十一
“我的一切都是黨給的”
人們這樣評(píng)價(jià)他：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?BR> 他的童年凄涼又困苦。父親被人毆打致死，母親自殺身亡，哥哥和弟弟在貧病交加中死去。就這樣，七歲的他成了孤兒，在六叔公和六叔奶奶的拉扯下才得以活命。
解放后，他被推薦去上小學(xué)。畢業(yè)后，他積極參加工作，終于成功入黨。這以后他為公事經(jīng)常出差，為他提供了許多接觸群眾的機(jī)會(huì)。
一次，他在路上遇到一位老奶奶，一聽她和自己同路，他便幫老奶奶背上包裹，陪她坐火車趕到目的地。又聽說老奶奶是來尋找自己的兒子，他二話沒說，抱著地圖鉆研了兩個(gè)多小時(shí)，終于讓母子二人團(tuán)聚。
可是，這樣的一顆熱心卻僅僅跳動(dòng)了二十二年。他在指揮倒車時(shí)，車輛打滑，撞上了電線桿，倒下的電線桿狠狠砸向了他，他當(dāng)場(chǎng)身亡。
他，就是雷鋒。
雷鋒的一生，雖短暫卻不凡。他以一腔熱血回報(bào)黨，回報(bào)國(guó)家，回報(bào)人民?？梢哉f，他以短暫的一生，書寫了自我價(jià)值，活出了生命的精彩！
比一千顆太陽(yáng)還亮。
他，是中國(guó)核武器研制工作的開拓者和奠基者。
他的童年在日軍的槍炮聲中度過。七七事變后，日軍踏入北平，他全家被迫滯留。日軍的暴行，讓國(guó)家之仇、民族之恨一起灑在他的心頭。
長(zhǎng)大后，他遠(yuǎn)渡重洋，來到美國(guó)深造。新中國(guó)成立后，他毅然回國(guó)，投身于核武器制造事業(yè)，開始了長(zhǎng)達(dá)二十八年的“隱居”生活。
當(dāng)時(shí)，中國(guó)的核武器尚未萌芽，就連理論核物理也是一片空白。承諾援助的蘇聯(lián)突然翻臉，撤走了一切專家和資料，讓中國(guó)人守著一堆他們眼中的“破銅爛鐵”。但是，經(jīng)過他與其他工作者的努力，僅用了兩年零八個(gè)月，羅布泊升起了蘑菇云，深邃的外太空里唱起了“東方紅”！
他，就是鄧稼先。
鄧稼先的一生，讓中國(guó)在別國(guó)的核訛詐面前泰然自若，在別國(guó)專家的冷嘲熱諷中一鳴驚人。鞠躬盡瘁，死而后已，為中國(guó)的軍事，科研實(shí)力做出了無可替代的貢獻(xiàn)。他活出了生命的精彩。他的一生，“比一千顆太陽(yáng)還亮”！
生命的價(jià)值，不在于金錢、地位、名譽(yù)以及長(zhǎng)度，而在于一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，甚至對(duì)世界的貢獻(xiàn)的大小。即便我們資質(zhì)平平，默默無聞，我們?nèi)砸M自己最大的努力，為周圍的一切貢獻(xiàn)出哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)的力量。
活出生命的精彩說課稿篇十二
給我一雙翅膀，我要飛翔，我要沖破黑暗，我要煥發(fā)生命的活力，我要過精彩的生活。
——題記。
司馬遷飽受腐敗之苦，但他還是創(chuàng)作了一部舉世聞名的作品，《史記》，就像別人評(píng)價(jià)的那樣，“史家的絕唱，無韻的離騷”？貝多芬晚年雙耳失聰。面對(duì)人生的不幸，他沒有選擇放棄，反而成了更不朽的杰作。就像他《英雄交響曲》的評(píng)論，獻(xiàn)給最偉大的英雄之一。保羅?？魄〗饸埣埠笈P病在床，仍以堅(jiān)強(qiáng)的意志創(chuàng)造了《鋼鐵是怎樣煉成的》?；蛟S如他所說，我的身體已經(jīng)被摧殘，但意志頑強(qiáng)，將有限的生命奉獻(xiàn)給無限的奮斗；我三年級(jí)，一個(gè)普通的中學(xué)生，和別人一樣，對(duì)未來有夢(mèng)想和期待。我的大腦不是很聰明，但是我相信我的努力和付出會(huì)掩蓋我的缺點(diǎn)。我奮斗過，所以努力是值得的。在我的生活和學(xué)習(xí)中，人們經(jīng)常因?yàn)槲业氖《⌒ξ?，那些諷刺就像是我心中的云。從此，我下定決心，用我的努力和汗水詮釋我不一樣的.美好青春?？赡苤皇菫榱藥滋旌蟮膼鹤鲃“桑∫苍S我只是想減輕心里的壓力和不適，但我相信沒有不付出就能收獲的美好青春，我相信我能沖破烏云，過上精彩的生活。
從此我越來越強(qiáng)大。也許我的努力得不到什么，但為了夢(mèng)想，我要充實(shí)而有意義的度過每一天。我相信，是我的辛勤汗水，將我?guī)驂?mèng)想的彼岸。長(zhǎng)大后，我變了。我過著美好的生活和夢(mèng)想，只為了你和我！
人生應(yīng)該沒有遺憾。我想活得精彩，只在這個(gè)夏天綻放自己的光彩。
沖破黑暗，黎明明就在眼前?；畛鼍实娜松?，無怨無悔地綻放青春。
——附言。
活出生命的精彩說課稿篇十三
陽(yáng)光很是明媚，眾人在普照之下能夠欣欣向榮，而明月只是被人們作為依偎在窗前，牽引著人們思鄉(xiāng)柔情的一輪玉盤；長(zhǎng)江滾滾奔騰去，滋潤(rùn)了多少綠水青山，而清澈的溪流又何時(shí)引起萬花的嫣然一笑；作陪襯的綠葉縱使再生機(jī)勃勃，也抵不過姹紫嫣紅中的奇葩一朵。世間萬物果真如此層次分明，硬要爭(zhēng)得個(gè)盛衰榮辱？仔細(xì)想想，不難發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光和月光本身作用不同，正是有了它們的分工合作，才有了世界的黑與白，人間的情感才如此繽紛。流水不能滋潤(rùn)大地，卻也能使多情的游者悠然自得，獨(dú)善其身。鮮花若沒有綠葉的陪襯，怎得遷客騷人的多番憐愛。由此說來，本身精彩不精彩，在于你如何看待自己存在的價(jià)值，或輕或重，而不在與旁人的長(zhǎng)篇大論。正如草木有本心，何折美人腰，活得精彩，就要懂得自己的價(jià)值。
人之初，性本善，上帝在我們出生時(shí)就將命運(yùn)的一半權(quán)利給予我們了，我們唯有掌握好手中的這一半權(quán)利，才能活得精彩。偉人活得精彩，不是說我們不如他們，他們并不是聳入云際的高山，我們也不僅僅是一坯黃土。在他們顯赫有名的背后，也只是一具普通的身軀，不過在那身軀上流淌著的，是不斷縱觀全局，找準(zhǔn)位置的血液。
俗話說得好，計(jì)劃趕不上變化。偉人之所以偉大，就在于他們的正確覺悟。倘若沒有覺悟，孔子如何能從三人之中發(fā)覺“必有我?guī)熝伞钡拇蟮览恚粵]有覺悟，處于滿腔熱情無地使之中的李白如何作出進(jìn)驚前人赫后世的《將進(jìn)酒》；沒有覺悟，魯迅又怎能發(fā)現(xiàn)國(guó)危亡，救人之身不如救人之神，于是乎，棄醫(yī)從文，成為文壇上的大作家呢？只有不斷對(duì)當(dāng)前的局勢(shì)作出判斷，想出對(duì)策，將自己處于一個(gè)合適的位置上，才能活得精彩。當(dāng)然，自己的理想是不能隨波逐流的，在堅(jiān)定了自己最初的意愿之后，隨著這條道路勇往直前。在路途上，適時(shí)的改變軌跡不是改變初衷，是為了更好的到達(dá)目的地而作出的改變，這就需要我們的覺悟和觀察，只有這樣，人生之路才不至于無措。
要活得精彩，就要及時(shí)修復(fù)心靈的漏洞。正如醫(yī)院里的藥庫(kù)，時(shí)時(shí)經(jīng)受著人事的檢驗(yàn)，隨著藥物的不斷消耗，人們也需要不時(shí)地收入一些藥品。我們的品質(zhì)就像這些被檢驗(yàn)的藥物一樣，精心研制才被磨練出來，卻在時(shí)間的洗禮下，日趨變質(zhì)，甚至變性。這時(shí)就需要醫(yī)生來治愈了，這位醫(yī)師不是別人，是這些藥的締造者——心靈。好的藥品在醫(yī)生的制作下源源不斷的出現(xiàn)——自信~寬容~豁達(dá)。而那些變質(zhì)的藥也被它過濾掉了，虛榮，自私，嫉妒神馬的都是浮云。不斷自省，不懈修復(fù)，才能更好地處理好同學(xué)之情，親人之愛，獲得更加精彩。
活得精彩，是要好好愛自己，一個(gè)不愛自己的人是不會(huì)懂得生命的可貴，生命的高尚在于愛?；畹镁?，是要心懷他人，愛父母，他們含辛茹苦的養(yǎng)育了我們；愛朋友，是他們?cè)诼飞吓c我們攜手并進(jìn)；愛老師，是他們讓我們不斷成長(zhǎng)，教會(huì)我們領(lǐng)悟世界的一種方法。活得精彩，不斷充實(shí)自己，不自卑，也不自大，猶如塵世的花朵，無論被欣賞還是被漠視，始終努力綻放出最璀璨的光芒！讓我們活得精彩。
活出生命的精彩說課稿篇十四
殘疾，多么可怕的字眼。有多少人因?yàn)闅埣玻チ藟?mèng)想?？墒牵灿性S多人雖然殘疾了，但是他們用努力創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，用奮斗譜寫生命的篇章。
劉偉，大家一定不陌生吧！他是一個(gè)在《中國(guó)達(dá)人秀》中一舉成名的殘疾人。小時(shí)候的劉偉酷愛運(yùn)動(dòng)，不幸的是，有一次劉偉和小伙伴在玩耍時(shí)，不小心碰到了高壓電，失去了雙臂。在他父母的鼓勵(lì)下，他沒有自暴自棄。并且刻苦學(xué)習(xí)游泳，還奪下了兩項(xiàng)錦標(biāo)賽的冠軍呢！正當(dāng)他滿懷信心地向母親許下誓言要在奧運(yùn)會(huì)上拿一枚金牌時(shí)，厄運(yùn)再次降臨了，劉偉因高壓電損傷身體免疫力的后遺癥復(fù)發(fā)了，使劉偉第二次滿懷憧憬的運(yùn)動(dòng)夢(mèng)徹底地破碎了。他放棄了嗎？不，沒有。他把自己的希望放在了音樂上，一所學(xué)校的校長(zhǎng)卻以“影響校容”拒絕了他。他那強(qiáng)烈的自尊心剎那間被激發(fā)了，他用所有的努力來來告訴歧視他的人，我雖然是個(gè)殘疾人，至少我還有一雙完美的腿，我會(huì)用我的努力來告訴你們，我們殘疾人雖然失去了許多寶貴的東西，可我們卻沒有失去最寶貴的夢(mèng)想！是它激勵(lì)劉偉不自暴自棄，是它激勵(lì)劉偉要加倍努力，是它激勵(lì)劉偉要堅(jiān)持不懈！在舞臺(tái)上用腳趾彈出了一首首優(yōu)美的歌曲，贏得了觀眾熱烈的掌聲。這就是夢(mèng)想的力量！這就是殘疾人永不放棄的力量！這就是令人敬佩的偉大力量！
要有希望，為夢(mèng)想而前行。劉偉做到了。尼克·胡哲，一個(gè)殘疾人，1982年出生于澳大利亞的墨爾本，天生沒有四肢。面對(duì)著無數(shù)的挑戰(zhàn)與障礙，他憑著信心成長(zhǎng)，這信心的力量幫助他戰(zhàn)勝了許多別人認(rèn)為不可能的事情。他用他的感恩、智慧以及僅有的“小雞腿”，奏響了一曲生命的頌歌。他擁有兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，還是國(guó)際公益組織的總裁，2005年還獲得了“杰出澳洲青年獎(jiǎng)”。
劉偉用他非凡的努力活出了生命的精彩；尼克·胡哲用他樂觀向上的精神活出了生命的精彩；……這么多的殘疾人活出了他們自己的精彩，更何況是我們呢？四肢健全的我們更應(yīng)該積極、樂觀地去做任何事，活出生命的精彩！
活出生命的精彩說課稿篇十五
縱觀人的一生，應(yīng)如那朵開在僻處的山海棠，即便無人觀賞，仍是一絲不茍地向上挺拔枝葉，按自己的心性而活，活出生命的美麗，活出生命的精彩。
飲一壺濁酒，歌編山河八萬里駕一葉輕舟，唯見長(zhǎng)江天際流。這位被上蒼嫉妒的文人，不寄托于高堂的莊嚴(yán)，依然挺直著身軀，讓力士為其脫靴，貴妃為其磨墨，按自己的心性而活，他不艷羨那官場(chǎng)的利祿，始終保持著人格的尊嚴(yán)，乍向草中耿介死，不求黃金籠中生。得意時(shí)，他仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。這得失之時(shí)，他始終保持著樂觀的精神，活出生命的美麗，活出了生命的精彩。
那是一片真正的荒蕪之地，容納了那個(gè)被貶謫的他。按自己的心性而活，他并沒有自暴自棄，而是在極端艱苦的條件下自得其樂，一蓑煙云任平生?；畛錾拿利?，他用博大的愛心撒播下文明的種子，談笑風(fēng)生開館授徒。自此，海南省人文鼎盛，人才輩出?；畛隽松木剩谶@片黑暗的蠻夷之地傳播了溫暖的愛心，點(diǎn)燃了文明的漫天烈火。若沒有他，宋代的高貴和華美必定會(huì)黯淡一分姿色?；畛錾木?，蘇軾使然。
他們帶上年幼的孩子，是為了更多的孩子；他們放下蒼老的父母，是為了成為更好的父母。按自己的`心性而活，他們毅然決然來到這片高山，為了讓那些彝族娃娃有學(xué)可上，他們毅然放棄了都市的優(yōu)越生活?；畛錾拿利?，他們用生命提攜了孤兒的成長(zhǎng)，用信念哺育了兒童的知識(shí)。他們活出了生命的精彩，美麗的鮮花便在這高原上怒放。
張海迪說：生命很痛，但痛我也要活著，活出生命的美麗。所以，請(qǐng)做棵山海棠吧，不看重功名，按自己的心性而活，讓生命無悔，活出精彩！
活出生命的精彩說課稿篇十六
司馬遷因遭受腐刑內(nèi)心痛苦不堪但仍創(chuàng)作出驚世之作《史記》也正如他人的評(píng)論一般史家之絕唱，無韻之離騷’？貝多芬晚年雙耳失聰面對(duì)生活的不幸他沒有選擇放棄而是著成了更多的。不朽杰作膾炙人口。正如他《英雄交響曲》的評(píng)論一般，獻(xiàn)給一位最偉大的英雄。保爾·柯察金在殘疾之后臥病在床仍以堅(jiān)強(qiáng)的意志創(chuàng)造出了《鋼鐵是怎樣煉成的》也許正如他所說：我的身體遭受著摧殘可我的意志是頑強(qiáng)的，我會(huì)把有限的生命投入到無限的斗爭(zhēng)中；我初三了，一個(gè)普普通通和他人一樣有著夢(mèng)想和對(duì)前途的期待的中學(xué)生，我的腦子不是太聰明但是我相信我的付出與努力會(huì)遮掩著我的不足我奮斗了我努力了那么我的付出就是值得的。生活中，學(xué)習(xí)上常有人因?yàn)槲业氖《⌒ξ?，那些諷刺像一團(tuán)團(tuán)烏云壓在我的心頭。從此我就下定決心要用我的努力與汗水詮釋我的不一樣的美好青春。也許只是為了那幾天后的中招吧！也許只是想減輕心頭的壓力與那種種不適但是我相信沒有不付出就能收獲的美好青春，我更相信我一定能沖破烏云的籠罩活出生活的精彩。
我從此更加堅(jiān)強(qiáng)了，更加奮進(jìn)了也許我的付出得不到什么，但我也要為我的夢(mèng)想堅(jiān)持著度過充實(shí)而有意義的每一天相信那帶我飛向夢(mèng)想的彼岸定是我那艱辛的汗水。長(zhǎng)大了，也改變了，活出人生的精彩綻放夢(mèng)想的絢爛，只為你我！
人生不應(yīng)有遺憾，我要活出人生的精彩，綻放屬于我的絢爛，只在這個(gè)夏天。
沖破黑暗的籠罩，黎明就在眼前?；畛錾畹木剩`放無悔的青春……。
活出生命的精彩說課稿篇十七
“我是命運(yùn)的棄兒，是別人眼中的廢物，但我仍懷抱希望，追逐人生的`精彩?！边@是力克·胡哲說的話。他不相信自己的一生從開始便是失敗的，所以，他付出了比他人多十倍百倍的努力。起點(diǎn)是不重要的，重要的是在成長(zhǎng)中你付出的努力是否比他人多。從力克·胡哲說的話中，我看到了一顆永不放棄的心，這顆心比鉆石更珍貴。
世界上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。上帝是公平的，沒有誰是他的棄兒，更沒有誰是他的寵兒。他給了力克·胡哲一個(gè)低于他人的起點(diǎn)，只是為了成就力克·胡哲高于他人的一生。目前，他獲得兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，成為兩個(gè)國(guó)際公益組織的總裁。
人生不如意，十有八九。當(dāng)你遇到一點(diǎn)小挫折就沉浸在失望中無法自拔時(shí)，你可知，在這時(shí)正有許多人正在努力，超越另一個(gè)高點(diǎn)。當(dāng)你羨慕那些一出生就含著金鑰匙的人時(shí)，你可知，若他們不努力，何來今日之輝煌。沒有哪一個(gè)人會(huì)一帆風(fēng)順的，我們要勇于面對(duì)困難，努力戰(zhàn)勝困難，因?yàn)轱L(fēng)雨之后才會(huì)有彩虹。
人生豪邁不會(huì)重頭再來，人生短暫但要活出精彩。
活出生命的精彩說課稿篇十八
世界無窮之大，各色人都有。有點(diǎn)人活著是為了創(chuàng)造出一番大事業(yè)，死后為后人留下一些有價(jià)值的東西；而有的人活著只為消磨時(shí)光、無所作為；有點(diǎn)人看起來四肢健全，非常健康，其實(shí)他是殘疾可有的人雖然四肢不全，全身疾病，看起來很糟糕，其實(shí)他是非常健康的。這兩種人的說法看起來似乎很矛盾，但其實(shí)它并不矛盾，因?yàn)檫@兩類人的最大的區(qū)別就在于他們之中有人知道自己活著的意義。
霍金，我想大家對(duì)他都不陌生吧？他之所以讓我們家喻戶曉就是因?yàn)樗須堉緢?jiān)，他全身癱瘓了，失去了生活自理的能力，面對(duì)這樣的疾病，他不是像有的人那樣對(duì)生活不抱希望，自暴自棄，相反的是，他更加的努力，他努力學(xué)習(xí)，在他的有生之年做一些有意義的事，他知道自己活著的意義，既然活著，就該不顧一切的學(xué)習(xí)、去鉆研，所以，他是活得精彩的`！
貝多芬，他，大家也應(yīng)該很熟悉吧。雙目失明、雙耳失聰，在這種情況下，他選擇的是什么？是自甘墮落？是抱頭哭泣？是咒罵上天的不公？不，都不是，他選擇的是繼續(xù)他的音樂夢(mèng)想，他憑著自己的感覺在音樂中享受生活，感悟生活的美好，感受活著的幸福，他以他的信念努力活著，最后為我們留下了著名的《月光曲》。
我曾在電視里看過某個(gè)片段，講的是一個(gè)非常漂亮的女孩，她熱愛舞蹈，在舞蹈方面也有很大的成就，可是一場(chǎng)車禍奪去了她的雙腿，她以后再也不能在舞臺(tái)上舞動(dòng)自己了，這打擊使她痛不欲生，她每日消沉，最后郁郁而終，那時(shí)她年僅24歲！
霍金，貝多芬為什么在世界上如此著名？就是因?yàn)樗麄冎雷约夯钪诘囊饬x，他們覺得自己很重要，是世界的一小份子，既然是世界的小份子，就要體現(xiàn)自己的價(jià)值，即使那點(diǎn)價(jià)值對(duì)世界無大影響，至少他覺得自己沒有白來到這世界上。
活了十幾歲了，我之前一直不知道自己活著到底為了什么？可現(xiàn)在我知道了，活著就是要體現(xiàn)出自己的價(jià)值，無論你是健康的、殘疾的，我們都應(yīng)該活出自己的精彩！
活出生命的精彩說課稿篇一
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)在生活中探究生命的意義，提升生命的質(zhì)量，充盈生命；關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命；甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的功能。
知識(shí)目標(biāo)：理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同；懂得生命的意義來自對(duì)生活的付出，來自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。
（一）課標(biāo)依據(jù)。
統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材的主題圍繞“成長(zhǎng)中的我”展開，本框“活出生命的精彩”屬于“成長(zhǎng)中的我”的相關(guān)部分，體現(xiàn)著課程標(biāo)準(zhǔn)中“體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起”相關(guān)內(nèi)容。
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?！?BR> （二）教學(xué)內(nèi)容。
本課教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，包括“貧乏與充盈”、“冷漠與關(guān)切”和“平凡與偉大”三目。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)、生活意識(shí)、生命意識(shí)，從而在生活中能夠做到提升生命質(zhì)量、活出生命的精彩。
七年級(jí)學(xué)生面臨一個(gè)重要的身份轉(zhuǎn)換期，從小學(xué)生變?yōu)橹袑W(xué)生，身心發(fā)展都經(jīng)歷著重要的變化。如何在這一過程中更好地認(rèn)識(shí)生命的意義、明確生命的目標(biāo)、促進(jìn)生命的發(fā)展，是學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中必須要解決的問題。本課是七年級(jí)上冊(cè)教材的最后一課，通過生命教育，喚醒學(xué)生珍惜生命，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，理解生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，編織自己生命的未來。
（一）環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
導(dǎo)入：探究活動(dòng)——拼圖。
出示任務(wù)：拼圖完成后，你看到了什么？
反饋指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考拼圖是一個(gè)什么樣的過程，在這一過程中完成的拼圖內(nèi)容，會(huì)帶給自己什么樣的感悟。
小結(jié)：世界因生命的存在豐富而多彩，生動(dòng)而鮮明，每個(gè)生命都是獨(dú)特的存在。生命是我們的寶貴財(cái)富，這節(jié)課就讓我們一起探討這一話題。
（二）環(huán)節(jié)二：展開生命的畫卷。
出示任務(wù)一：你更喜歡哪一種生命狀態(tài)，為什么？
反饋指導(dǎo)：教師在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵句的內(nèi)容后進(jìn)行選擇，通過選擇營(yíng)造思想交鋒的氛圍，了解學(xué)生的實(shí)際想法，為后續(xù)內(nèi)容的展開做好鋪墊。
出示任務(wù)二：探究活動(dòng)一——生命數(shù)軸。設(shè)問：請(qǐng)根據(jù)關(guān)鍵句勾勒出該人物的發(fā)展軌跡。
小結(jié)：生命是一個(gè)逐漸豐富的過程，生命在得到滋養(yǎng)的過程中會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。我們要學(xué)會(huì)審視自己的生命，探索生命的意義，增強(qiáng)生命的感受力和理解力。
出示任務(wù)三：探究活動(dòng)二——看圖說話。
設(shè)問：
1.請(qǐng)用語言描述一下這幅漫畫。
2.請(qǐng)大家猜一猜和這幅漫畫匹配的是哪一句關(guān)鍵詞？
3.你如何理解“網(wǎng)絡(luò)鍵盤俠”這個(gè)稱號(hào)？
4.他為什么會(huì)這樣做？
5.你贊同他的行為嗎，為什么？
小結(jié)：在生活過程中，我們不僅要關(guān)注自身發(fā)展，也要關(guān)切他人。生命拒絕冷漠，因?yàn)槿诵睦淠氖澜缋?，每個(gè)人都無處可逃。我們要用真誠(chéng)、熱情、給予的態(tài)度共同營(yíng)造一個(gè)互信、互助、和諧的社會(huì)。
出示任務(wù)四：探究活動(dòng)三——“天眼”的故事。
設(shè)問：
1.這個(gè)震撼世界的科技是什么你知道嗎？關(guān)于天眼，你知道什么？
2.它和哪一個(gè)關(guān)鍵句相連呢？
3.你會(huì)對(duì)南仁東說些什么？
小結(jié)：每個(gè)人有自己獨(dú)特的使命，偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)；平凡的人未必不偉大，偉大的人其實(shí)也很平凡，我們?cè)诟惺苌钠椒驳耐瑫r(shí)，要努力創(chuàng)造生命的偉大，用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。
出示任務(wù)五：探究活動(dòng)四——另一種生命的延續(xù)。
設(shè)問：猜一猜“你來過，很優(yōu)秀”是怎樣一個(gè)故事？
小結(jié)：生命的含義是深刻的，也是寬廣的，當(dāng)我們能用心對(duì)待自己和他人時(shí)，肉體生命和精神生命都會(huì)因之而更加精彩。
出示任務(wù)：以詩(shī)會(huì)友。
反饋指導(dǎo)：呼應(yīng)課堂伊始的相關(guān)內(nèi)容，再次解讀生命拼圖，你有什么新的感受？
小結(jié)：對(duì)于個(gè)人生命而言，每一步都至關(guān)重要，我們要從小樹立目標(biāo)，熱愛生命，讓自己的人生拼圖多彩而又絢爛。
活出生命的精彩說課稿篇二
今天我說課的題目是《世界因生命而精彩》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），下面從以下七個(gè)方面進(jìn)行說課。
初一學(xué)生由于生理、心理的不成熟，且大多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過程中容易出現(xiàn)對(duì)生命的忽視，需要給予正確的引導(dǎo)。
（一）說本課在教材中的地位與作用
本課是本單元的開篇之語，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生感受生命之美，體會(huì)生命的珍貴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任心，促進(jìn)其健全人格的形成具有重要作用。
（二）說教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成熱愛自然、熱愛生命的情感。
2、過程與方法目標(biāo)
采用小組合作的形式，探究生命的價(jià)值，懂得尊重生命。
3、知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生命是息息相關(guān)的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。
（三）說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，本課的重難點(diǎn)確定為生命需要相互關(guān)愛。
教無定法，貴在得法。
1、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以感悟式、參與式教學(xué)為主，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主、和諧的教學(xué)課堂。
2、通過觀看圖片、視頻，合作探究，事例分析等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得感悟，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。
采用電子白板和手機(jī)微信平臺(tái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
良好的開端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開啟新課學(xué)習(xí)。
1、展示一幅荒涼貧瘠的圖片，讓學(xué)生看后談感受。
2、啟發(fā)學(xué)生對(duì)這幅圖片進(jìn)行加工，賦予綠色和生命，使它變得更美麗。
3、師生共同欣賞這幅圖片，引出課題《世界因生命而精彩》。
[設(shè)計(jì)意圖]通過兩幅圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受生命之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這里，多媒體的使用，把圖片由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，既吸引了學(xué)生的眼球，又為課堂增添了活力。
（二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境感受生命：
播放視頻《原野中的一生》，展示豐富多彩的生命世界，讓學(xué)生談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]通過視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是地球的財(cái)富，多彩的生命構(gòu)成繽紛世界，初步形成熱愛自然、熱愛生命的情感。
環(huán)節(jié)二互動(dòng)交流感知生命：
1、請(qǐng)學(xué)生列舉身邊的一些生命，并說說它們的存在對(duì)人類和地球的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)采取分組討論的形式，每組選擇一個(gè)學(xué)生展示討論的結(jié)果。
2、接下來請(qǐng)學(xué)生交流關(guān)于生命的感人故事。
3、然后播放視頻《一只狗的魅力》，共同感受生命的意義和價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]把課堂交給學(xué)生，在課堂上，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。學(xué)生在小組合作、交流展示等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都以獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己精彩的一生，每個(gè)生命的存在都具有意義。
環(huán)節(jié)三合作探究尊重生命：
利用新聞案例“盜獵者射殺獼猴”，引出生活中不尊重生命的現(xiàn)象，感受生命的脆弱。
[設(shè)計(jì)意圖]通過案例，學(xué)生明白生命既是頑強(qiáng)的，又是脆弱的，生命需要相互關(guān)愛，逐漸培養(yǎng)他們尊重生命的情感和能力。
環(huán)節(jié)四聆聽訴說感悟生命：
教師播放音頻材料《地球的訴說》，組織學(xué)生“聽、看、思、說”。
環(huán)節(jié)五明理踐行關(guān)愛生命：
組織學(xué)生討論交流，生活中我們關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的做法。
討論后，由教師組織學(xué)生用手機(jī)微信漂流瓶的方式，將好的做法傳遞出去，進(jìn)行場(chǎng)外互動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用微信平臺(tái)，把課堂和生活巧妙地融合，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、保護(hù)自然的意識(shí)和能力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。
（三）課堂小結(jié)，情感升華
1、多媒體展示一首小詩(shī)《生命的陽(yáng)光》，師生一起朗讀，感受生命之美。
2、之后，教師送給班級(jí)一盆植物。
[設(shè)計(jì)意圖]通過兩個(gè)活動(dòng)，將課堂上所形成的對(duì)生命的尊重與愛護(hù)，延伸到生活中，使課堂回歸生活，指導(dǎo)生活，實(shí)現(xiàn)思想品德課的實(shí)踐性和生活化。
（四）布置作業(yè)，結(jié)束新課
讓學(xué)生用心照顧教師贈(zèng)送的小植物，把它當(dāng)作班級(jí)的新成員一樣愛護(hù)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課雖結(jié)束，但是對(duì)生命的關(guān)愛要永記心中。
板書既要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要符合美觀簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
1、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更有魅力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
3、思想品德課有其獨(dú)特的育人使命，聯(lián)系生活的思想品德課更有生命力。
活出生命的精彩說課稿篇三
意義療法對(duì)那些因?yàn)槭ド钜饬x而陷入抑郁的人來說，當(dāng)然是有所幫助的。我以為心理醫(yī)生的治療本身就是要找出病因，對(duì)癥下藥。但這往往是困難的，不能說意義療法就可以一藥治百病。
人的意識(shí)的形成首先是有感覺而來的，不是所有感覺到的都形成意識(shí)，絕大多數(shù)停留在潛意識(shí)中。當(dāng)人的感覺流動(dòng)像一條平緩的小河，人的意識(shí)也會(huì)是比較平靜的，不會(huì)自動(dòng)形成湍流或浪花。但是當(dāng)外界的刺激加大，感覺信號(hào)成倍增加，猶如河水突然加速，奔騰喧囂的向前，意識(shí)之河也就難免不形成各種各樣的漩渦，陷入混亂之中。但人的意識(shí)一定還是在一定范圍內(nèi)有自我調(diào)節(jié)，回到平衡狀態(tài)的能力，無論是怎樣達(dá)到這一目的的，我相信不同的人可能通過不同的方法，對(duì)意義的確定和堅(jiān)信，一定屬于其中之一，也就是在混亂的漩渦中有一個(gè)中流砥柱般的的信念，當(dāng)然會(huì)有助于使意念回到平衡狀態(tài)，避免精神的崩潰及自殺。
但我覺得意義的確立只是方法之一，而且只對(duì)一些人有效，這是毫無疑問的。就像作者的那個(gè)朋友，夢(mèng)里預(yù)見到戰(zhàn)爭(zhēng)三月底結(jié)束，結(jié)果，四月初就因?yàn)闆]有看到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束而放棄生命。其實(shí)對(duì)未來的期望，通過確立生命意義來度過苦難，是一種常見的策略，大多數(shù)人都使用過。為什么有些人放棄了，而另一些人堅(jiān)持下去，這個(gè)才是人與人之間的的不同。其實(shí)人的心理素質(zhì)也是大多是天生的，后天的努力當(dāng)然可以改進(jìn)不少，但是面對(duì)極端的考驗(yàn)，人的承受能力有巨大差別的。
就像長(zhǎng)跑，每天都跑的人肯定耐力會(huì)提高，比起缺乏鍛煉的人自然是好很多。即使每天都跑，人還是有體力的極限。心理的極限是一個(gè)意思?？隙ú慌懦?，在集中營(yíng)里，有不少人是通過與別人競(jìng)爭(zhēng)而勝出的。策略，來保持自己的心理正常，他們也許毫無道德底線，唯一的目的就是自己的生存。也許應(yīng)該做一個(gè)調(diào)查，在所有集中營(yíng)的幸存者中，有多少是通過生命意義的確立來度過難關(guān)的，有多少是犬儒主義動(dòng)物本能而勝出？這也可能永遠(yuǎn)不會(huì)知道答案。
活出生命的精彩說課稿篇四
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有熱愛生命的表達(dá)，接納勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值的情感。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。
3.知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到生命是一個(gè)逐漸豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。
（一）導(dǎo)入：（視頻導(dǎo)入）。
播放新聞視頻：2016年5月27日，浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬在駕駛著載有12人的公交車途中，突然被迎面飛來的一只巨大的貨車車輪擊中了頭部和胸口。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，畢懷彬忍著劇痛踩住剎車，乘客全部獲救，而自己倒在方向盤上沒有再醒過來。
思考：你是如何看待畢懷彬的行為的？
（借助畢懷彬的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生感悟出畢懷彬?qū)崿F(xiàn)的生命價(jià)值，從而引出本框課題《活出生命的精彩》）。
（二）新課講授。
1.貧乏與充盈。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：完成課本115頁(yè)“探究與分享”并思考。
（2）你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣？
學(xué)生分享自己的答案，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
教師進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
師生共同學(xué)習(xí)案例：男子“宅”死家中大學(xué)畢業(yè)10余年不工作，疑餓死（教師可問學(xué)生看了材料后的感受，并做好引導(dǎo)）。
教師提醒：有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也無力去面對(duì)生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長(zhǎng)。有的人缺乏生活目標(biāo)，無所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。（最終，甚至走向生命的完結(jié)）。
師生共同學(xué)習(xí)尼克·胡哲案例后，引導(dǎo)學(xué)生得出：生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。在同樣的時(shí)間里，也有人熱愛學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。但我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。
小組討論：如何讓生命充盈？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，3分鐘后，由小組代表反饋交流討論結(jié)果）。
教師進(jìn)行總結(jié)：
（1）閱讀好書。
（2）專注地做自己熱愛和有興趣的事情。
（3）走出家門，了解他人不同方式的生活。
（4）外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情。
（5）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，獻(xiàn)愛心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災(zāi)區(qū)捐款。
2.冷漠與關(guān)切。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
（2）我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
（3）讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本117頁(yè)“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
學(xué)生反饋思考的結(jié)果，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：
（1）我想幫助有困難的人。
（2）我想多干些家務(wù)活兒，讓家人多一點(diǎn)休息時(shí)間。
（3）我想每年種一棵樹，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。
（4）我要找機(jī)會(huì)參加志愿服務(wù)活動(dòng)。
（5）我想為災(zāi)區(qū)小朋友捐款。
（6）我想為生病耽誤課的同學(xué)補(bǔ)課。
（7）我要定期到社區(qū)孤寡老人那里幫他們干家務(wù)。
3.平凡與偉大。
師生共同學(xué)習(xí)楊善洲的例子。
師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。楊善洲創(chuàng)造了奇跡，稱得上偉大人物。而從他的事跡中，我們可以看出偉大人物之所以偉大，在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響一代又一代的人。
教師接著引導(dǎo)提問：你能說一說自己周圍的人是如何體現(xiàn)生命價(jià)值的嗎？
學(xué)生分享后教師總結(jié)：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會(huì)默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫著自己的生命價(jià)值。（做好自己本職工作，完成自己職責(zé)的人，他的人生也是有意義的）。
師生總結(jié)：因?yàn)樗麄儓?jiān)守自己的工作崗位，面對(duì)環(huán)境和生活得艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠自己的職責(zé)，為他人幸福、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量，用自己的堅(jiān)韌和努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了生命的意義。
教師引導(dǎo)：通過的探究，你認(rèn)識(shí)到了什么？
答案提示：我認(rèn)識(shí)到了不管是偉大還是平凡人都可以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。
教師小結(jié)：生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。
（三）師生依據(jù)板書進(jìn)行課堂小結(jié)。
（四）教師寄語：
平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業(yè)，平凡與偉大都能創(chuàng)造人生的價(jià)值。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為將來重大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活出生命的精彩說課稿篇五
各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《世界因生命而精彩》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），下面從以下七個(gè)方面進(jìn)行說課。
初一學(xué)生由于生理、心理的不成熟，且大多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過程中容易出現(xiàn)對(duì)生命的忽視，需要給予正確的引導(dǎo)。
（一）說本課在教材中的地位與作用。
本課是本單元的開篇之語，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生感受生命之美，體會(huì)生命的珍貴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任心，促進(jìn)其健全人格的形成具有重要作用。
（二）說教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成熱愛自然、熱愛生命的情感。
2、過程與方法目標(biāo)。
采用小組合作的形式，探究生命的價(jià)值，懂得尊重生命。
3、知識(shí)與能力目標(biāo)。
學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生命是息息相關(guān)的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。
（三）說教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，本課的重難點(diǎn)確定為生命需要相互關(guān)愛。
教無定法，貴在得法。
1、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以感悟式、參與式教學(xué)為主，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主、和諧的教學(xué)課堂。
2、通過觀看圖片、視頻，合作探究，事例分析等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得感悟，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。
采用電子白板和手機(jī)微信平臺(tái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
良好的開端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開啟新課學(xué)習(xí)。
1、展示一幅荒涼貧瘠的圖片，讓學(xué)生看后談感受。
2、啟發(fā)學(xué)生對(duì)這幅圖片進(jìn)行加工，賦予綠色和生命，使它變得更美麗。
[設(shè)計(jì)意圖]通過兩幅圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受生命之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這里，多媒體的使用，把圖片由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，既吸引了學(xué)生的眼球，又為課堂增添了活力。
（二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境感受生命：
播放視頻《原野中的一生》，展示豐富多彩的生命世界，讓學(xué)生談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]通過視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是地球的財(cái)富，多彩的生命構(gòu)成繽紛世界，初步形成熱愛自然、熱愛生命的情感。
環(huán)節(jié)二互動(dòng)交流感知生命：
1、請(qǐng)學(xué)生列舉身邊的一些生命，并說說它們的存在對(duì)人類和地球的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)采取分組討論的形式，每組選擇一個(gè)學(xué)生展示討論的結(jié)果。
2、接下來請(qǐng)學(xué)生交流關(guān)于生命的感人故事。
3、然后播放視頻《一只狗的魅力》，共同感受生命的意義和價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]把課堂交給學(xué)生，在課堂上，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。學(xué)生在小組合作、交流展示等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都以獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己精彩的一生，每個(gè)生命的存在都具有意義。
環(huán)節(jié)三合作探究尊重生命：
利用新聞案例“盜獵者射殺獼猴”，引出生活中不尊重生命的現(xiàn)象，感受生命的脆弱。
[設(shè)計(jì)意圖]通過案例，學(xué)生明白生命既是頑強(qiáng)的，又是脆弱的，生命需要相互關(guān)愛，逐漸培養(yǎng)他們尊重生命的情感和能力。
環(huán)節(jié)四聆聽訴說感悟生命：
教師播放音頻材料《地球的訴說》，組織學(xué)生“聽、看、思、說”。
環(huán)節(jié)五明理踐行關(guān)愛生命：
組織學(xué)生討論交流，生活中我們關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的做法。
討論后，由教師組織學(xué)生用手機(jī)微信漂流瓶的方式，將好的做法傳遞出去，進(jìn)行場(chǎng)外互動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用微信平臺(tái)，把課堂和生活巧妙地融合，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、保護(hù)自然的意識(shí)和能力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。
（三）課堂小結(jié)，情感升華。
1、多媒體展示一首小詩(shī)《生命的陽(yáng)光》，師生一起朗讀，感受生命之美。
2、之后，教師送給班級(jí)一盆植物。
[設(shè)計(jì)意圖]通過兩個(gè)活動(dòng)，將課堂上所形成的對(duì)生命的尊重與愛護(hù)，延伸到生活中，使課堂回歸生活，指導(dǎo)生活，實(shí)現(xiàn)思想品德課的實(shí)踐性和生活化。
（四）布置作業(yè)，結(jié)束新課。
讓學(xué)生用心照顧教師贈(zèng)送的小植物，把它當(dāng)作班級(jí)的新成員一樣愛護(hù)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課雖結(jié)束，但是對(duì)生命的關(guān)愛要永記心中。
板書既要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要符合美觀簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
1、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更有魅力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
3、思想品德課有其獨(dú)特的育人使命，聯(lián)系生活的思想品德課更有生命力。
活出生命的精彩說課稿篇六
我們這個(gè)色彩斑斕的世界是由豐富多彩的生命構(gòu)成的。當(dāng)我們看到風(fēng)雨中的花和草，聽到蟲鳴鳥叫，人群喧鬧，聞到清鮮的空氣中飄來陣陣馨香，我們就能感受到萬物欣欣向榮的氣象，感受到世界充滿了生命力和無窮的希望。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。
生命是脆弱的，也是頑強(qiáng)的。珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大的挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。在2008年5月12日，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生了8.0級(jí)大地震，世界失去了往日的精彩，一下子變得黯然失色。無數(shù)條鮮活的生命被可怕的自然災(zāi)害吞沒了，汶川到處廢墟一片。面臨這樣的災(zāi)難，我們能無動(dòng)于衷嗎？于是，國(guó)家及時(shí)調(diào)動(dòng)大批救援人員深入災(zāi)區(qū)進(jìn)行營(yíng)救，我們也伸出一雙雙援助之手把愛心送往災(zāi)區(qū)。在地震災(zāi)區(qū)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。刨開廢墟，有奇跡般活下來的人，也有已經(jīng)失去生命的人，廢墟中滲透著悲慘的哭聲，大地一片茫然。救援工作還在持續(xù)著，我們的心里一邊默默支持著救援人員，一邊為災(zāi)區(qū)人民祈福，希望災(zāi)難能夠盡快過去，讓世界恢復(fù)往日的寧?kù)o和美麗。在巨大的自然災(zāi)害面前，人的生命是如此脆弱，生命就像風(fēng)雨中的花瓣一樣，在一瞬間突然凋謝。然而，生命又是頑強(qiáng)的，在強(qiáng)烈的求生欲望中，一個(gè)個(gè)鮮活的生命終于戰(zhàn)勝了自己，支撐著活了下來，由此我又深深地感受到了生命的崇高。
人的生命只有一次，因此我們要珍惜生命，不要輕易放棄生命，我們的世界將會(huì)因生命而更加精彩！
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活出生命的精彩說課稿篇七
從此我越來越強(qiáng)大。也許我的努力得不到什么，但為了夢(mèng)想，我要充實(shí)而有意義的度過每一天。我相信，是我的辛勤汗水，將我?guī)驂?mèng)想的彼岸。長(zhǎng)大后，我變了。我過著美好的生活和夢(mèng)想，只為了你和我！
人生應(yīng)該沒有遺憾。我想活得精彩，只在這個(gè)夏天綻放自己的光彩。
沖破黑暗，黎明明就在眼前?；畛鼍实娜松瑹o怨無悔地綻放青春。
——附言。
活出生命的精彩說課稿篇八
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
春天的早晨大多是微霧蒙蒙，細(xì)雨絲絲的?！荒曛?jì)在于春，一日之計(jì)在于晨’。當(dāng)我們每天早上睜開雙眼的時(shí)候，美好的的一天開始了，放眼遠(yuǎn)處青山，觸摸低處流水，那份安逸萌發(fā)在心底：就從現(xiàn)在開始。
微笑，就從現(xiàn)在開始。
不要吝惜我們的微笑，當(dāng)我們與親人和朋友相見時(shí)，嘴角一翹，便可以給彼此一個(gè)人好心情;當(dāng)我們不小心與陌生人發(fā)生碰撞時(shí)，嘴角一翹，或許可以平息彼此間怒火;當(dāng)我們自己因?yàn)槟臣露鵁罆r(shí)，不如給自己一個(gè)微笑，讓自己憂郁的心情得到綻放。就從現(xiàn)在開始微笑吧，不要憂傷，不要嘆息，更不要吝嗇，敞開心扉、翹起嘴角，讓微笑做主旋律，化成音符，彈奏微笑的和諧樂章吧!
友誼的啟程。
“天下沒有不散的宴席”，多年的朋友如今天各一方而失去了聯(lián)系，有時(shí)就連寫封信，打個(gè)電話也覺得沒時(shí)間，總覺得不知從哪說起。心事的喜事、煩惱事無人與我分享，感覺失去原有的味道，在此刻或許提一下筆或按一下鍵，生活便多了一份樂趣。就從現(xiàn)在開始，開啟友誼的旅程，撒下友誼的種子，去澆灌、去施肥、除雜草，這樣友誼之樹便經(jīng)久不衰了吧!
夢(mèng)想，啟程放飛。
有夢(mèng)想的人的靈魂是高尚的，獨(dú)特的，我們每個(gè)人心中都有夢(mèng)想，我們憧憬夢(mèng)想時(shí)就讓我們開啟夢(mèng)想的大門，去奮斗吧。為夢(mèng)想抹上一縷顏色，從現(xiàn)在開始，將我們的夢(mèng)想劃分為幾個(gè)目標(biāo)，制定計(jì)劃，告訴自己一定行之后，朝著自己的目標(biāo)去奮發(fā)，去努力，去追求，當(dāng)夢(mèng)想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，那么夢(mèng)想旅程的鑰匙已經(jīng)開啟了。在這個(gè)夢(mèng)想的大門里，放飛夢(mèng)想，去實(shí)現(xiàn)我們自己的價(jià)值觀，人生觀吧，就從現(xiàn)在開始，我們一起開啟夢(mèng)想的鑰匙，去憧憬，去實(shí)現(xiàn)，去奮斗，去追求，去放飛。就從現(xiàn)在開始揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，順著帆船行駛的痕跡，刻下自己的腳印。
日出東方，新的一天又啟程了，記得嘴角一翹;記得友誼之樹要常灌溉;記得夢(mèng)想要放飛，實(shí)現(xiàn)。昨天已過去，明天也許很遙遠(yuǎn)，何不從現(xiàn)在開始，付諸我們一切的美好想法，完成自己的創(chuàng)造呢?就從現(xiàn)在開始做我們想做而沒做的事吧。活在當(dāng)下，就從現(xiàn)在開始吧!
活出生命的精彩說課稿篇九
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有熱愛生命的表達(dá)，接納勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值的情感。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。
3.知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到生命是一個(gè)逐漸豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入：（視頻導(dǎo)入）。
播放新聞視頻：5月27日，浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬在駕駛著載有12人的公交車途中，突然被迎面飛來的一只巨大的貨車車輪擊中了頭部和胸口。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，畢懷彬忍著劇痛踩住剎車，乘客全部獲救，而自己倒在方向盤上沒有再醒過來。
思考：你是如何看待畢懷彬的行為的？
（借助畢懷彬的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生感悟出畢懷彬?qū)崿F(xiàn)的生命價(jià)值，從而引出本框課題《活出生命的精彩》）。
（二）新課講授。
1.貧乏與充盈。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：完成課本115頁(yè)“探究與分享”并思考。
（2）你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣？
學(xué)生分享自己的答案，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
教師進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
師生共同學(xué)習(xí)案例：男子“宅”死家中大學(xué)畢業(yè)10余年不工作，疑餓死（教師可問學(xué)生看了材料后的感受，并做好引導(dǎo)）。
教師提醒：有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也無力去面對(duì)生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長(zhǎng)。有的人缺乏生活目標(biāo)，無所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。（最終，甚至走向生命的完結(jié)）。
師生共同學(xué)習(xí)尼克·胡哲案例后，引導(dǎo)學(xué)生得出：生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。在同樣的時(shí)間里，也有人熱愛學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。但我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。
小組討論：如何讓生命充盈？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，3分鐘后，由小組代表反饋交流討論結(jié)果）。
教師進(jìn)行總結(jié)：
（1）閱讀好書。
（2）專注地做自己熱愛和有興趣的事情。
（3）走出家門，了解他人不同方式的生活。
（4）外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情。
（5）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，獻(xiàn)愛心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災(zāi)區(qū)捐款。
2.冷漠與關(guān)切。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
（2）我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
（3）讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本117頁(yè)“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
學(xué)生反饋思考的.結(jié)果，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：
（1）我想幫助有困難的人。
（2）我想多干些家務(wù)活兒，讓家人多一點(diǎn)休息時(shí)間。
（3）我想每年種一棵樹，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。
（4）我要找機(jī)會(huì)參加志愿服務(wù)活動(dòng)。
（5）我想為災(zāi)區(qū)小朋友捐款。
（6）我想為生病耽誤課的'同學(xué)補(bǔ)課。
（7）我要定期到社區(qū)孤寡老人那里幫他們干家務(wù)。
3.平凡與偉大。
師生共同學(xué)習(xí)楊善洲的例子。
師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。楊善洲創(chuàng)造了奇跡，稱得上偉大人物。而從他的事跡中，我們可以看出偉大人物之所以偉大，在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響一代又一代的人。
教師接著引導(dǎo)提問：你能說一說自己周圍的人是如何體現(xiàn)生命價(jià)值的嗎？
學(xué)生分享后教師總結(jié)：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會(huì)默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)人們?yōu)樯疃?，日?fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫著自己的生命價(jià)值。（做好自己本職工作，完成自己職責(zé)的人，他的人生也是有意義的）。
師生總結(jié)：因?yàn)樗麄儓?jiān)守自己的工作崗位，面對(duì)環(huán)境和生活得艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠自己的職責(zé)，為他人幸福、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量，用自己的堅(jiān)韌和努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了生命的意義。
教師引導(dǎo)：通過的探究，你認(rèn)識(shí)到了什么？
答案提示：我認(rèn)識(shí)到了不管是偉大還是平凡人都可以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。
教師小結(jié)：生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。
（三）教師寄語：
平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業(yè)，平凡與偉大都能創(chuàng)造人生的價(jià)值。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為將來重大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)反思。
（1）優(yōu)點(diǎn)：課程設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，活動(dòng)探究較多，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過多個(gè)活動(dòng)的開展，學(xué)生思維一定能夠拓展，對(duì)教材內(nèi)容一定有更好的理解。
（2）不足：課堂容量太大，一節(jié)課上完教學(xué)任務(wù)恐難完成難。
（3）改正：建議分為兩課時(shí)上。
活出生命的精彩說課稿篇十
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
從媽媽的床頭翻出一本書《活在當(dāng)下》。我一口氣把它讀完。
書中的一個(gè)個(gè)小故事告訴了我們簡(jiǎn)單明了的道理：活在現(xiàn)在，不去追憶過去的榮譽(yù)和恥辱，不去盲目的憧憬未來，活在幻想中，要腳踏實(shí)地好好把握珍惜今天，珍惜現(xiàn)在。
想起來生活中還真應(yīng)該是這樣的。比如，我期末成績(jī)考的不錯(cuò)，得到了爸爸媽媽的相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，但是，那已經(jīng)是屬于上一個(gè)學(xué)期。我的成績(jī)還不能是百分之百的滿意，還有就是我的體育成績(jī)差得多，體質(zhì)的原因，我懶得運(yùn)動(dòng)，如果一直這樣下去，我可能跟不上同學(xué)的步伐，假期里，爸爸調(diào)整了他的作息時(shí)間，帶著我每天都進(jìn)行鍛煉。
當(dāng)下的時(shí)光，是我要合理的安排自己的生活。和媽媽商量過后，每天我按照自己的設(shè)計(jì)做了一個(gè)作息時(shí)間表。每天完成任務(wù)都要在表格里劃勾。計(jì)劃一個(gè)假期過得充實(shí)合理。
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，假期過了10多天了，我一直有條不紊的按照作息時(shí)間來進(jìn)行。這也就對(duì)活在當(dāng)下的最好的詮釋吧。
生命屬于我們的只有一次，珍惜擁有，活在當(dāng)下，過好每一天!
活出生命的精彩說課稿篇十一
“我的一切都是黨給的”
人們這樣評(píng)價(jià)他：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?BR> 他的童年凄涼又困苦。父親被人毆打致死，母親自殺身亡，哥哥和弟弟在貧病交加中死去。就這樣，七歲的他成了孤兒，在六叔公和六叔奶奶的拉扯下才得以活命。
解放后，他被推薦去上小學(xué)。畢業(yè)后，他積極參加工作，終于成功入黨。這以后他為公事經(jīng)常出差，為他提供了許多接觸群眾的機(jī)會(huì)。
一次，他在路上遇到一位老奶奶，一聽她和自己同路，他便幫老奶奶背上包裹，陪她坐火車趕到目的地。又聽說老奶奶是來尋找自己的兒子，他二話沒說，抱著地圖鉆研了兩個(gè)多小時(shí)，終于讓母子二人團(tuán)聚。
可是，這樣的一顆熱心卻僅僅跳動(dòng)了二十二年。他在指揮倒車時(shí)，車輛打滑，撞上了電線桿，倒下的電線桿狠狠砸向了他，他當(dāng)場(chǎng)身亡。
他，就是雷鋒。
雷鋒的一生，雖短暫卻不凡。他以一腔熱血回報(bào)黨，回報(bào)國(guó)家，回報(bào)人民?？梢哉f，他以短暫的一生，書寫了自我價(jià)值，活出了生命的精彩！
比一千顆太陽(yáng)還亮。
他，是中國(guó)核武器研制工作的開拓者和奠基者。
他的童年在日軍的槍炮聲中度過。七七事變后，日軍踏入北平，他全家被迫滯留。日軍的暴行，讓國(guó)家之仇、民族之恨一起灑在他的心頭。
長(zhǎng)大后，他遠(yuǎn)渡重洋，來到美國(guó)深造。新中國(guó)成立后，他毅然回國(guó)，投身于核武器制造事業(yè)，開始了長(zhǎng)達(dá)二十八年的“隱居”生活。
當(dāng)時(shí)，中國(guó)的核武器尚未萌芽，就連理論核物理也是一片空白。承諾援助的蘇聯(lián)突然翻臉，撤走了一切專家和資料，讓中國(guó)人守著一堆他們眼中的“破銅爛鐵”。但是，經(jīng)過他與其他工作者的努力，僅用了兩年零八個(gè)月，羅布泊升起了蘑菇云，深邃的外太空里唱起了“東方紅”！
他，就是鄧稼先。
鄧稼先的一生，讓中國(guó)在別國(guó)的核訛詐面前泰然自若，在別國(guó)專家的冷嘲熱諷中一鳴驚人。鞠躬盡瘁，死而后已，為中國(guó)的軍事，科研實(shí)力做出了無可替代的貢獻(xiàn)。他活出了生命的精彩。他的一生，“比一千顆太陽(yáng)還亮”！
生命的價(jià)值，不在于金錢、地位、名譽(yù)以及長(zhǎng)度，而在于一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，甚至對(duì)世界的貢獻(xiàn)的大小。即便我們資質(zhì)平平，默默無聞，我們?nèi)砸M自己最大的努力，為周圍的一切貢獻(xiàn)出哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)的力量。
活出生命的精彩說課稿篇十二
給我一雙翅膀，我要飛翔，我要沖破黑暗，我要煥發(fā)生命的活力，我要過精彩的生活。
——題記。
司馬遷飽受腐敗之苦，但他還是創(chuàng)作了一部舉世聞名的作品，《史記》，就像別人評(píng)價(jià)的那樣，“史家的絕唱，無韻的離騷”？貝多芬晚年雙耳失聰。面對(duì)人生的不幸，他沒有選擇放棄，反而成了更不朽的杰作。就像他《英雄交響曲》的評(píng)論，獻(xiàn)給最偉大的英雄之一。保羅?？魄〗饸埣埠笈P病在床，仍以堅(jiān)強(qiáng)的意志創(chuàng)造了《鋼鐵是怎樣煉成的》?；蛟S如他所說，我的身體已經(jīng)被摧殘，但意志頑強(qiáng)，將有限的生命奉獻(xiàn)給無限的奮斗；我三年級(jí)，一個(gè)普通的中學(xué)生，和別人一樣，對(duì)未來有夢(mèng)想和期待。我的大腦不是很聰明，但是我相信我的努力和付出會(huì)掩蓋我的缺點(diǎn)。我奮斗過，所以努力是值得的。在我的生活和學(xué)習(xí)中，人們經(jīng)常因?yàn)槲业氖《⌒ξ?，那些諷刺就像是我心中的云。從此，我下定決心，用我的努力和汗水詮釋我不一樣的.美好青春?？赡苤皇菫榱藥滋旌蟮膼鹤鲃“桑∫苍S我只是想減輕心里的壓力和不適，但我相信沒有不付出就能收獲的美好青春，我相信我能沖破烏云，過上精彩的生活。
從此我越來越強(qiáng)大。也許我的努力得不到什么，但為了夢(mèng)想，我要充實(shí)而有意義的度過每一天。我相信，是我的辛勤汗水，將我?guī)驂?mèng)想的彼岸。長(zhǎng)大后，我變了。我過著美好的生活和夢(mèng)想，只為了你和我！
人生應(yīng)該沒有遺憾。我想活得精彩，只在這個(gè)夏天綻放自己的光彩。
沖破黑暗，黎明明就在眼前?；畛鼍实娜松?，無怨無悔地綻放青春。
——附言。
活出生命的精彩說課稿篇十三
陽(yáng)光很是明媚，眾人在普照之下能夠欣欣向榮，而明月只是被人們作為依偎在窗前，牽引著人們思鄉(xiāng)柔情的一輪玉盤；長(zhǎng)江滾滾奔騰去，滋潤(rùn)了多少綠水青山，而清澈的溪流又何時(shí)引起萬花的嫣然一笑；作陪襯的綠葉縱使再生機(jī)勃勃，也抵不過姹紫嫣紅中的奇葩一朵。世間萬物果真如此層次分明，硬要爭(zhēng)得個(gè)盛衰榮辱？仔細(xì)想想，不難發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光和月光本身作用不同，正是有了它們的分工合作，才有了世界的黑與白，人間的情感才如此繽紛。流水不能滋潤(rùn)大地，卻也能使多情的游者悠然自得，獨(dú)善其身。鮮花若沒有綠葉的陪襯，怎得遷客騷人的多番憐愛。由此說來，本身精彩不精彩，在于你如何看待自己存在的價(jià)值，或輕或重，而不在與旁人的長(zhǎng)篇大論。正如草木有本心，何折美人腰，活得精彩，就要懂得自己的價(jià)值。
人之初，性本善，上帝在我們出生時(shí)就將命運(yùn)的一半權(quán)利給予我們了，我們唯有掌握好手中的這一半權(quán)利，才能活得精彩。偉人活得精彩，不是說我們不如他們，他們并不是聳入云際的高山，我們也不僅僅是一坯黃土。在他們顯赫有名的背后，也只是一具普通的身軀，不過在那身軀上流淌著的，是不斷縱觀全局，找準(zhǔn)位置的血液。
俗話說得好，計(jì)劃趕不上變化。偉人之所以偉大，就在于他們的正確覺悟。倘若沒有覺悟，孔子如何能從三人之中發(fā)覺“必有我?guī)熝伞钡拇蟮览恚粵]有覺悟，處于滿腔熱情無地使之中的李白如何作出進(jìn)驚前人赫后世的《將進(jìn)酒》；沒有覺悟，魯迅又怎能發(fā)現(xiàn)國(guó)危亡，救人之身不如救人之神，于是乎，棄醫(yī)從文，成為文壇上的大作家呢？只有不斷對(duì)當(dāng)前的局勢(shì)作出判斷，想出對(duì)策，將自己處于一個(gè)合適的位置上，才能活得精彩。當(dāng)然，自己的理想是不能隨波逐流的，在堅(jiān)定了自己最初的意愿之后，隨著這條道路勇往直前。在路途上，適時(shí)的改變軌跡不是改變初衷，是為了更好的到達(dá)目的地而作出的改變，這就需要我們的覺悟和觀察，只有這樣，人生之路才不至于無措。
要活得精彩，就要及時(shí)修復(fù)心靈的漏洞。正如醫(yī)院里的藥庫(kù)，時(shí)時(shí)經(jīng)受著人事的檢驗(yàn)，隨著藥物的不斷消耗，人們也需要不時(shí)地收入一些藥品。我們的品質(zhì)就像這些被檢驗(yàn)的藥物一樣，精心研制才被磨練出來，卻在時(shí)間的洗禮下，日趨變質(zhì)，甚至變性。這時(shí)就需要醫(yī)生來治愈了，這位醫(yī)師不是別人，是這些藥的締造者——心靈。好的藥品在醫(yī)生的制作下源源不斷的出現(xiàn)——自信~寬容~豁達(dá)。而那些變質(zhì)的藥也被它過濾掉了，虛榮，自私，嫉妒神馬的都是浮云。不斷自省，不懈修復(fù)，才能更好地處理好同學(xué)之情，親人之愛，獲得更加精彩。
活得精彩，是要好好愛自己，一個(gè)不愛自己的人是不會(huì)懂得生命的可貴，生命的高尚在于愛?；畹镁?，是要心懷他人，愛父母，他們含辛茹苦的養(yǎng)育了我們；愛朋友，是他們?cè)诼飞吓c我們攜手并進(jìn)；愛老師，是他們讓我們不斷成長(zhǎng)，教會(huì)我們領(lǐng)悟世界的一種方法。活得精彩，不斷充實(shí)自己，不自卑，也不自大，猶如塵世的花朵，無論被欣賞還是被漠視，始終努力綻放出最璀璨的光芒！讓我們活得精彩。
活出生命的精彩說課稿篇十四
殘疾，多么可怕的字眼。有多少人因?yàn)闅埣玻チ藟?mèng)想?？墒牵灿性S多人雖然殘疾了，但是他們用努力創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，用奮斗譜寫生命的篇章。
劉偉，大家一定不陌生吧！他是一個(gè)在《中國(guó)達(dá)人秀》中一舉成名的殘疾人。小時(shí)候的劉偉酷愛運(yùn)動(dòng)，不幸的是，有一次劉偉和小伙伴在玩耍時(shí)，不小心碰到了高壓電，失去了雙臂。在他父母的鼓勵(lì)下，他沒有自暴自棄。并且刻苦學(xué)習(xí)游泳，還奪下了兩項(xiàng)錦標(biāo)賽的冠軍呢！正當(dāng)他滿懷信心地向母親許下誓言要在奧運(yùn)會(huì)上拿一枚金牌時(shí)，厄運(yùn)再次降臨了，劉偉因高壓電損傷身體免疫力的后遺癥復(fù)發(fā)了，使劉偉第二次滿懷憧憬的運(yùn)動(dòng)夢(mèng)徹底地破碎了。他放棄了嗎？不，沒有。他把自己的希望放在了音樂上，一所學(xué)校的校長(zhǎng)卻以“影響校容”拒絕了他。他那強(qiáng)烈的自尊心剎那間被激發(fā)了，他用所有的努力來來告訴歧視他的人，我雖然是個(gè)殘疾人，至少我還有一雙完美的腿，我會(huì)用我的努力來告訴你們，我們殘疾人雖然失去了許多寶貴的東西，可我們卻沒有失去最寶貴的夢(mèng)想！是它激勵(lì)劉偉不自暴自棄，是它激勵(lì)劉偉要加倍努力，是它激勵(lì)劉偉要堅(jiān)持不懈！在舞臺(tái)上用腳趾彈出了一首首優(yōu)美的歌曲，贏得了觀眾熱烈的掌聲。這就是夢(mèng)想的力量！這就是殘疾人永不放棄的力量！這就是令人敬佩的偉大力量！
要有希望，為夢(mèng)想而前行。劉偉做到了。尼克·胡哲，一個(gè)殘疾人，1982年出生于澳大利亞的墨爾本，天生沒有四肢。面對(duì)著無數(shù)的挑戰(zhàn)與障礙，他憑著信心成長(zhǎng)，這信心的力量幫助他戰(zhàn)勝了許多別人認(rèn)為不可能的事情。他用他的感恩、智慧以及僅有的“小雞腿”，奏響了一曲生命的頌歌。他擁有兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，還是國(guó)際公益組織的總裁，2005年還獲得了“杰出澳洲青年獎(jiǎng)”。
劉偉用他非凡的努力活出了生命的精彩；尼克·胡哲用他樂觀向上的精神活出了生命的精彩；……這么多的殘疾人活出了他們自己的精彩，更何況是我們呢？四肢健全的我們更應(yīng)該積極、樂觀地去做任何事，活出生命的精彩！
活出生命的精彩說課稿篇十五
縱觀人的一生，應(yīng)如那朵開在僻處的山海棠，即便無人觀賞，仍是一絲不茍地向上挺拔枝葉，按自己的心性而活，活出生命的美麗，活出生命的精彩。
飲一壺濁酒，歌編山河八萬里駕一葉輕舟，唯見長(zhǎng)江天際流。這位被上蒼嫉妒的文人，不寄托于高堂的莊嚴(yán)，依然挺直著身軀，讓力士為其脫靴，貴妃為其磨墨，按自己的心性而活，他不艷羨那官場(chǎng)的利祿，始終保持著人格的尊嚴(yán)，乍向草中耿介死，不求黃金籠中生。得意時(shí)，他仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。這得失之時(shí)，他始終保持著樂觀的精神，活出生命的美麗，活出了生命的精彩。
那是一片真正的荒蕪之地，容納了那個(gè)被貶謫的他。按自己的心性而活，他并沒有自暴自棄，而是在極端艱苦的條件下自得其樂，一蓑煙云任平生?；畛錾拿利?，他用博大的愛心撒播下文明的種子，談笑風(fēng)生開館授徒。自此，海南省人文鼎盛，人才輩出?；畛隽松木剩谶@片黑暗的蠻夷之地傳播了溫暖的愛心，點(diǎn)燃了文明的漫天烈火。若沒有他，宋代的高貴和華美必定會(huì)黯淡一分姿色?；畛錾木?，蘇軾使然。
他們帶上年幼的孩子，是為了更多的孩子；他們放下蒼老的父母，是為了成為更好的父母。按自己的`心性而活，他們毅然決然來到這片高山，為了讓那些彝族娃娃有學(xué)可上，他們毅然放棄了都市的優(yōu)越生活?；畛錾拿利?，他們用生命提攜了孤兒的成長(zhǎng)，用信念哺育了兒童的知識(shí)。他們活出了生命的精彩，美麗的鮮花便在這高原上怒放。
張海迪說：生命很痛，但痛我也要活著，活出生命的美麗。所以，請(qǐng)做棵山海棠吧，不看重功名，按自己的心性而活，讓生命無悔，活出精彩！
活出生命的精彩說課稿篇十六
司馬遷因遭受腐刑內(nèi)心痛苦不堪但仍創(chuàng)作出驚世之作《史記》也正如他人的評(píng)論一般史家之絕唱，無韻之離騷’？貝多芬晚年雙耳失聰面對(duì)生活的不幸他沒有選擇放棄而是著成了更多的。不朽杰作膾炙人口。正如他《英雄交響曲》的評(píng)論一般，獻(xiàn)給一位最偉大的英雄。保爾·柯察金在殘疾之后臥病在床仍以堅(jiān)強(qiáng)的意志創(chuàng)造出了《鋼鐵是怎樣煉成的》也許正如他所說：我的身體遭受著摧殘可我的意志是頑強(qiáng)的，我會(huì)把有限的生命投入到無限的斗爭(zhēng)中；我初三了，一個(gè)普普通通和他人一樣有著夢(mèng)想和對(duì)前途的期待的中學(xué)生，我的腦子不是太聰明但是我相信我的付出與努力會(huì)遮掩著我的不足我奮斗了我努力了那么我的付出就是值得的。生活中，學(xué)習(xí)上常有人因?yàn)槲业氖《⌒ξ?，那些諷刺像一團(tuán)團(tuán)烏云壓在我的心頭。從此我就下定決心要用我的努力與汗水詮釋我的不一樣的美好青春。也許只是為了那幾天后的中招吧！也許只是想減輕心頭的壓力與那種種不適但是我相信沒有不付出就能收獲的美好青春，我更相信我一定能沖破烏云的籠罩活出生活的精彩。
我從此更加堅(jiān)強(qiáng)了，更加奮進(jìn)了也許我的付出得不到什么，但我也要為我的夢(mèng)想堅(jiān)持著度過充實(shí)而有意義的每一天相信那帶我飛向夢(mèng)想的彼岸定是我那艱辛的汗水。長(zhǎng)大了，也改變了，活出人生的精彩綻放夢(mèng)想的絢爛，只為你我！
人生不應(yīng)有遺憾，我要活出人生的精彩，綻放屬于我的絢爛，只在這個(gè)夏天。
沖破黑暗的籠罩，黎明就在眼前?；畛錾畹木剩`放無悔的青春……。
活出生命的精彩說課稿篇十七
“我是命運(yùn)的棄兒，是別人眼中的廢物，但我仍懷抱希望，追逐人生的`精彩?！边@是力克·胡哲說的話。他不相信自己的一生從開始便是失敗的，所以，他付出了比他人多十倍百倍的努力。起點(diǎn)是不重要的，重要的是在成長(zhǎng)中你付出的努力是否比他人多。從力克·胡哲說的話中，我看到了一顆永不放棄的心，這顆心比鉆石更珍貴。
世界上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。上帝是公平的，沒有誰是他的棄兒，更沒有誰是他的寵兒。他給了力克·胡哲一個(gè)低于他人的起點(diǎn)，只是為了成就力克·胡哲高于他人的一生。目前，他獲得兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，成為兩個(gè)國(guó)際公益組織的總裁。
人生不如意，十有八九。當(dāng)你遇到一點(diǎn)小挫折就沉浸在失望中無法自拔時(shí)，你可知，在這時(shí)正有許多人正在努力，超越另一個(gè)高點(diǎn)。當(dāng)你羨慕那些一出生就含著金鑰匙的人時(shí)，你可知，若他們不努力，何來今日之輝煌。沒有哪一個(gè)人會(huì)一帆風(fēng)順的，我們要勇于面對(duì)困難，努力戰(zhàn)勝困難，因?yàn)轱L(fēng)雨之后才會(huì)有彩虹。
人生豪邁不會(huì)重頭再來，人生短暫但要活出精彩。
活出生命的精彩說課稿篇十八
世界無窮之大，各色人都有。有點(diǎn)人活著是為了創(chuàng)造出一番大事業(yè)，死后為后人留下一些有價(jià)值的東西；而有的人活著只為消磨時(shí)光、無所作為；有點(diǎn)人看起來四肢健全，非常健康，其實(shí)他是殘疾可有的人雖然四肢不全，全身疾病，看起來很糟糕，其實(shí)他是非常健康的。這兩種人的說法看起來似乎很矛盾，但其實(shí)它并不矛盾，因?yàn)檫@兩類人的最大的區(qū)別就在于他們之中有人知道自己活著的意義。
霍金，我想大家對(duì)他都不陌生吧？他之所以讓我們家喻戶曉就是因?yàn)樗須堉緢?jiān)，他全身癱瘓了，失去了生活自理的能力，面對(duì)這樣的疾病，他不是像有的人那樣對(duì)生活不抱希望，自暴自棄，相反的是，他更加的努力，他努力學(xué)習(xí)，在他的有生之年做一些有意義的事，他知道自己活著的意義，既然活著，就該不顧一切的學(xué)習(xí)、去鉆研，所以，他是活得精彩的`！
貝多芬，他，大家也應(yīng)該很熟悉吧。雙目失明、雙耳失聰，在這種情況下，他選擇的是什么？是自甘墮落？是抱頭哭泣？是咒罵上天的不公？不，都不是，他選擇的是繼續(xù)他的音樂夢(mèng)想，他憑著自己的感覺在音樂中享受生活，感悟生活的美好，感受活著的幸福，他以他的信念努力活著，最后為我們留下了著名的《月光曲》。
我曾在電視里看過某個(gè)片段，講的是一個(gè)非常漂亮的女孩，她熱愛舞蹈，在舞蹈方面也有很大的成就，可是一場(chǎng)車禍奪去了她的雙腿，她以后再也不能在舞臺(tái)上舞動(dòng)自己了，這打擊使她痛不欲生，她每日消沉，最后郁郁而終，那時(shí)她年僅24歲！
霍金，貝多芬為什么在世界上如此著名？就是因?yàn)樗麄冎雷约夯钪诘囊饬x，他們覺得自己很重要，是世界的一小份子，既然是世界的小份子，就要體現(xiàn)自己的價(jià)值，即使那點(diǎn)價(jià)值對(duì)世界無大影響，至少他覺得自己沒有白來到這世界上。
活了十幾歲了，我之前一直不知道自己活著到底為了什么？可現(xiàn)在我知道了，活著就是要體現(xiàn)出自己的價(jià)值，無論你是健康的、殘疾的，我們都應(yīng)該活出自己的精彩！