人們常常會通過總結(jié)來反思并改善自己的工作和學習表現(xiàn)。在寫總結(jié)時，我們可以回顧自己的成長和經(jīng)驗，從中總結(jié)出有價值的經(jīng)驗教訓。以下是小編為您收集的一些總結(jié)范文，希望能為您寫總結(jié)提供一些思路和參考。
六年級語文五單元甜篇一
學習目標。
本單元的一組小說寫的都是特定社會背景下的悲慘人生。學習本單元要明確以下幾點目標：
2、了解并把握小說的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境；
3、通過朗讀，品味細節(jié)描寫，提高欣賞小說的能力；
4、閱讀小說，懂得結(jié)合自己的知識體驗，發(fā)揮自己的想象和再創(chuàng)造力；
5、學習本單元，通過欣賞小說的環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等，利用感受、分析、對比、推論等手段，領悟文章的思想內(nèi)涵和藝術(shù)形式，從而陶冶情操，提高審美情趣。
重點難點。
1、學習小說安排故事情節(jié)的線索和構(gòu)思的巧妙；
3、理解運用對比突出主題思想的寫法；
4、體會特定社會背景下勞動人民的痛苦生活和悲慘遭遇。
學法初探。
學習本單元要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望。小說重在“品”，可以先理清故事情節(jié)，然后以人物為中心，分析小說是如何通過各種描寫來刻畫人物的性格特征的。當然，人物的生活必然有他特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境，因此分析小說的環(huán)境描寫應和小說的人物、情節(jié)發(fā)展結(jié)合起來。
課時安排。
單元整體學習1課時。
《故鄉(xiāng)》3課時。
《我的叔叔于勒》2課時。
《在烈日和暴雨下》2課時。
《多收了三五斗》1課時。
綜合學習與探究3課時。
誦讀欣賞1課時。
名著推薦與閱讀1課時。
單元學習。
與文學大師親密接觸。
――單元整體學習。
目標鎖定。
1、整體感知本單元內(nèi)容，激發(fā)學習興趣；
2、確立自己本單元的單元研究活動專題。
沙場點兵。
1、利用圖書館、網(wǎng)絡資源收集小說的相關(guān)知識；
2、翻看本單元課文，選出你最感興趣的地方。
課堂在線。
一、大師登場――導入語。
（屏幕上依次投射魯迅、莫泊桑、老舍等文學大師的圖片，逐一提問：這是……，學生齊答）。
他們洞悉社會，他們記載歷史，他們感悟生活，他們體味人生，他們――讓我們踏著歷史的足跡，背著寫有“思考”的行囊，在時代的沖擊波中書寫人生。今天，我們將一起走進新單元，一起走進文學大師，相信這個單元的學習一定會帶給每位同學對人生、對社會的感悟，從而提升自己的精神和品格。
二、初次見面――了解單元大概內(nèi)容。
走進這一單元，最吸引你的視線的是什么呢？
（學生自由交談，教師認真傾聽，注意從學生的興趣點切入組織教學，讓學生在學習習慣、學習方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。）。
三、談天說地――共提單元學習任務。
學生了解單元內(nèi)容后，自己提單元的學習任務、目標，教師組織、引導、補充。
四、出謀劃策――探討單元學習方法、確定單元活動專題。
1、學生提出自己認為可行的學習方法，交流、討論；
2、教師引導學生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。單元學習結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小/論文,優(yōu)秀作品編輯成冊。
3、開展一次“我讀小說――”的主題交流活動，與作品產(chǎn)生共鳴。
五、茶余飯后――師生自我反思、評價。
（側(cè)重于學習習慣、學習方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面）。
智能儲備。
學習后，你一定有許多心得、體會，甚至一種渴望，不妨閱讀他們的其他作品，與同學一起談談對大師及其作品的認識。
文本經(jīng)緯。
第5課故鄉(xiāng)。
目標鎖定。
1、學習以“我”的見聞及對故鄉(xiāng)的感情變化為線索安排情節(jié)的方法；
2、理解運用對比手法和細節(jié)描寫塑造人物形象，突出小說主題的寫法；
3、品味小說語言，理解有深層含義的語句；
4、了解辛亥革命后中國農(nóng)村的社會現(xiàn)實，感受“我”的思想感情，把握小說主題。
沙場點兵。
2、以文中“我”的口吻，有感情地向你的鄰居朋友講述“故鄉(xiāng)”的故事。
課堂在線。
第一課時。
一、導入新課。
課前我們搜集了有關(guān)故鄉(xiāng)的詩詞名句，請各組說說看，要是能說出其中的“情”那更好。（學生活動）。
（音樂《故鄉(xiāng)的云》響起，以渲染氣氛）是的，“故鄉(xiāng)”這個極具魅力的字眼，自古以。
來，多少遷客騷人吟誦過她，多少海外游子思念過她，今天，讓我們共同走進文學大師魯迅的故鄉(xiāng)，一起感受一下這其中的“情”。
二、整體感知，真情講述。
[情景]播放《故鄉(xiāng)》音頻，準備真情講述（屏幕出現(xiàn)央視“講述”欄目背景，營造氛圍）。
[活動]1、聽錄音，準備講述；2、小組內(nèi)講述，選出小組代表；3、班級講述，師生互相點評。
三、精讀課文，關(guān)注命運。
[情景]小說主要塑造了三個典型形象，請運用“讀描寫―析形象―揭根源”這一讀小說人物的一般方法，分析文中人物形象。
[活動]全班同學按照下面三個研究課題，選相同課題的每4――5人一個小組，依以上方法進行研究。
1、閏土命運變化研究：小英雄――木偶人。
2、楊二嫂命運變化研究：豆腐西施――細腳伶仃的圓規(guī)。
3、“我”的命運變化研究：好奇的少爺――辛苦展轉(zhuǎn)地生活。
[引導]閱讀分析小說，要以人物為中心。怎樣讀人物？方法就是：讀描寫―析形象―揭根源。
四、回味課堂，布置要求。
本節(jié)課，你有哪些收獲與體會呢？
（學生活動）。
第二課時。
一、人物形象大家評。
[情景]《故鄉(xiāng)》一文寫了三個人物形象，閏土、楊二嫂和“我”，你眼中的這三人是怎樣的形象呢？這節(jié)課我們首先舉行一次文學人物沙龍活動，大家可以自由暢談，但理由要充分。
[活動]學生思考、交流、評價。
[引導]研究人物，我們不僅要品讀人物的`言行舉止、外貌神情，還要注意人物的發(fā)展變化過程，這樣能夠進一步剖析人物的精神世界。
二、人物關(guān)系專題研究。
[情景]而人物的發(fā)展變化過程，既有縱向的，也包括橫向的，本文中這橫向的就是指人物關(guān)系的發(fā)展變化，請根據(jù)以下四個專題，結(jié)合自己的興趣，每4――5人一個小組，要求結(jié)合具體情節(jié)，說出變化概況并探究變化的內(nèi)涵。
3、“我”與楊二嫂：無話可說的交談。
4、水生和宏兒：松松爽爽――癡癡的想。
[活動]學生按小組交流、討論、探究，教師巡回指導。
三、設下懸念結(jié)束本課。
[情景]水生和宏兒，幾十年過后會變得怎樣呢？課后請你嘗試著寫一篇小小說，內(nèi)容是假如后水生和宏兒再相會。
第三課時。
一、宏兒水生再相會。
[情景]水生和宏兒，幾十年過后會變得怎樣呢？同學們的想像一定比我更豐富，一定更有創(chuàng)意，誰來試試看。
[活動]朗讀小小說，傾聽、評價。
二、希望無所謂有無。
[活動]先各自理解，再小組交流，然后小組代表發(fā)言，全班交流。
三、結(jié)束語。
空懷“希望”而不去奮斗，希望就不能成其為“希望”；“希望”渺茫，但只要為了“希望”而不懈的追求，希望就能變?yōu)楝F(xiàn)實。（響起《在希望的田野上》，聯(lián)系學生實際結(jié)束）。
智能儲備。
第6課我的叔叔于勒。
目標鎖定。
1、理解通過語言、行動、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；
2、體會巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；
3、認識資本主義社會人與人之間的冷酷關(guān)系。
沙場點兵。
1、通過網(wǎng)絡等搜集有關(guān)莫泊桑的資料及有關(guān)金錢的名言警句；
2、朗讀課文，借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。
課堂在線。
第一課時。
一、導入新課：
（屏幕上打出下面的小故事，創(chuàng)設導入情景。）。
老師：“你吸煙嗎？”
學生a：“不吸?！?BR> “那吃根薯條吧?！崩蠋熯f過薯條。學生a自然地伸出兩個指頭……。
老師：“不吸？回家把家長叫來！”
……。
老師：“吸煙嗎？
六年級語文五單元甜篇二
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鴛?！边@是詩人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因為這首詩寫出了春天來到時如詩如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天，詩人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時候和同伴們玩耍時的快樂情景。這時，一片被春風拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風起舞，婀娜多姿，真是風情萬種，令人贊嘆。忽然，從遠處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來是鄰家的孩子在放風箏呢!他們放學后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風箏越飛越高，好像扇動著它的大翅膀在說：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我?！睍r間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個孩子依依不舍地告別，其中有一個還在不停地說：“老天保佑，明天也是一個大晴天，我們再來放風箏!”
詩人高鼎看到了這一切，覺得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會背。
母愛同樣經(jīng)典，是一首詩!
——題記
詩，是美的享受;詩，是快樂的體驗;詩，是暢想的園地。一首詩代表著作者內(nèi)心世界的奇思妙想，一首詩能告訴我們?nèi)伺c人之間的真，善，美，一首詩能流露出人的道德修養(yǎng)……詩，能告訴我們的實在是太多太多了。
歷代詩人借詩抒情，千萬首詩都是經(jīng)典，讓人回味無窮。先秦諸子中，我們在孔子那里讀到一顆愛心，構(gòu)建和諧;我們在孟子那里讀到一股正氣，平治天下;我們又在墨子那里讀到一腔熱血，救助苦難;我們在韓非子那里讀到一雙冷眼，直面人生;我們還在老子那里讀到人生辯證法，在莊子那里讀到藝術(shù)人生觀……詩，同樣也是經(jīng)典。
慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
誰言寸草心，
報得三春暉。
每每吟誦它，我的腦海中仿佛就出現(xiàn)了這樣一幅畫面：英氣勃發(fā)的兒子坐在簡陋的茅屋里讀書。不遠處，滿頭銀發(fā)的老母親正埋著頭，弓著背，在一盞微弱的豆油燈下，為即將遠行的兒子縫補衣服。那密密麻麻的每一針，都蘊含著母親對兒子無比深沉的愛。每一線，都代表著母親對兒子的的真摯的情。這濃濃的母愛，全都傾注在這一針一線間。母親與兒女情深似海，而母親那無私的`愛，作為兒子何時才能報答呢?正所謂“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 母愛不僅是無私的，母愛更是偉大的!母愛如水，是那么清涼;母愛如雪，是那么潔白;母愛如雨，滋潤著顆顆幼小的心靈;母愛如陽，用自己最樸實的愛把幼小的生命照耀;母愛如風，輕輕撫摸著個個可愛的小臉蛋。母愛如四個季節(jié)，在春天把愛播種，在夏天把愛培育，在秋天把愛收獲，在冬天把愛貯存。母愛是春天里的太陽，照耀祖國的花朵;母愛是夏天里的雨，“澆滅”了炎熱，帶來了涼爽;母愛是秋天里的大樹，結(jié)滿了豐碩的果實;母愛是冬天里的一把火，點燃了冬天里的激情!
母愛是無價的，更是無私的。就像孟郊的詩一樣，如此有韻味，又如此讓人回味!
母愛同樣經(jīng)典，是一首詩!我將一輩子將它珍藏。
六年級語文五單元甜篇三
我的理想是當一名優(yōu)秀的醫(yī)生，醫(yī)生是一個崇高的職業(yè)，治病救人是醫(yī)生的職責。醫(yī)生救人小到門診，大到手術(shù)，關(guān)系到人們的生命，因此，他們總是那么專心致志，不敢有一絲疏忽大意。
我長大了也要學習醫(yī)生這種精神，他們的宗旨就是治病救人，救死扶傷。一位醫(yī)生除了醫(yī)術(shù)高明之外更應具備誠實的品德，要實事求是。曾經(jīng)就有一位外科醫(yī)生裘法祖，早年留學于德國，在二次世界大戰(zhàn)時救活了許多的猶太人，回國之后有一次他在清華大學授課的時候，學生問了他一個問題，裘法祖搖了搖頭，坦然的說：“對不起，我不知道!”頓時，教室里沸騰起來了，有人問他：“你可是教授啊!怎么都不會?”他回答說，毛主席說過，不懂就是不懂，不要裝懂。說罷，教室里響起了一片熱烈的掌聲。這個故事能說明什么呢?說明只要一個人擁有誠信，他將贏得所有人對自己的尊重。作為醫(yī)生更是如此。
要想實現(xiàn)自己的理想，還得付出艱辛的努力。所以，從現(xiàn)在開始我要好好學習文化知識。但是，我懷著理想踏上征途后，就一定會成功嗎?不!更大的考驗在等待著我們：途中的美酒會麻醉我們，秀麗的風光會引誘我們，高大的冰山會阻礙我們，瘋狂的雨浪會擊傷我們，在這重重危難面前是堅持還是放棄全掌握在我們自己的手里。
是強者就會從現(xiàn)在開始，為自己的理想而進發(fā)。
六年級語文五單元甜篇四
民俗風情源遠流長，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們將隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，感受不同節(jié)日的無窮樂趣，從而增強熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。
《社戲》：小說按照“盼看社戲dd去看社戲dd懷念社戲”的思路來構(gòu)思全文。詳寫看社戲的全過程，略寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。詳寫部分的景物描寫富有詩情畫意，充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息，對烘托人物形象，抒發(fā)感情起到了重要作用。最后對社戲的懷念起著點旨作用?！拔摇彼鶓涯畹氖瞧綐虼宓暮⒆印⒗先四欠N樸實真摯的感情，他們的勞動本領，辦事能力，農(nóng)村特有的風光，自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關(guān)系?！拔摇睂@段往事的回憶，表達了對美好生活的向往。（本文可精讀，兩教時）。
可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：
1、本文題目是“社戲”，但為何還要寫到“樂土”中的其它三“樂”？
2、簡述去趙莊看戲的過程。
3、請你通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來，體會一下“人在畫中游”的感覺。（可在課后完成）。
4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人？為什么？你的身邊也有這樣的朋友和長者嗎？（小組交流）。
5、其實，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，去看戲，也不盡興，但“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜的`好戲了”，這看似矛盾的結(jié)論，你是如何理解的？你也有過類似的體驗嗎？（小組討論）。
6、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？說給大家聽聽（或課后寫出來）。
7、你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風”？事實上怎樣？
《端午日》：散文描寫了端午賽龍舟的熱烈場面，按“爭看劃船――競追鴨子――結(jié)束賽事”的思路展開，意在體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的價值。讓學生在了解淳樸民風的同時，豐富生活體驗，感受傳統(tǒng)節(jié)日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作、奮發(fā)向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。（本文可以略讀，一教時）。
可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：
1、你知道端午節(jié)的由來嗎？
2、作者的家鄉(xiāng)過端午有哪些習俗？文中重點寫的是哪種？（或為何不以“賽龍舟”為題？）。
3、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢？（如賽前準備、人員安排、預期效果、獎勵形式、注意事項等等）（小組討論）。
4、如果你是文中插圖中的一個人物，你最愿意當哪一處的哪一種或哪一個人物？如何當好這個角色？（可涵蓋文中描寫的各種細節(jié)，引導學生明確“同舟共濟”精神的重要）（小組交流）。
5、你家鄉(xiāng)的端午是怎么過的？有什么寓意嗎？你還知道端午節(jié)的別的習俗嗎？
《我的本命年》：散文回憶了作者京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗。從臘月預熱，后一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（本文可精讀，兩教時）。
可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：
1、你知道“年”的傳說嗎？
2、作者小時候過年有哪些習俗？這些習俗有何寓意？
3、挑選文中的幾個習俗，為它們做幾個有濃郁民族風情的剪紙或年畫。
4、現(xiàn)在過年都有哪些習俗？與文中比較，消失或保留或發(fā)揚光大了哪些習俗？由此，你明白了什么？（結(jié)合課后“探究、練習”）（小組討論）。
5、你最向往以何種方式過春節(jié)？
6、收集其他不同地區(qū)、不同民族是如何度過一年中其它隆重的節(jié)日的（如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、潑水節(jié)、廟會等等），并了解共寓意。
7、在課后開展辯論，主題圍繞習俗與時尚的不同意義。
《中秋詠月詩詞三首》盡管作者朝代不同，詩詞體裁不同，但反映的都是一個共同主題：中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統(tǒng)三大節(jié)日很重要的一個節(jié)日。每當月圓之時，人們渴望國家統(tǒng)一，家人團聚。（可精讀《水調(diào)歌頭明月幾時有》，兩教時）。
《十五望月》：在唐代詠中秋詩篇中，是較為著名的一首。詩人運用形象的語言，豐富的想像，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明久遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得委婉動人。
《水調(diào)歌頭》由月光的轉(zhuǎn)移照著“無眠”的人自然引出懷念子由的手足深情，悵恨與親人久別，而又無可奈何，于是自嘆自哀，得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，都是自然常理的結(jié)論，最終以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝了“遁世”的念頭，表達了曠達的胸懷和樂觀的情致。
《我的思念是圓的》作者借中秋之月抒發(fā)對祖國統(tǒng)一的強烈愿望，不是一般的低呤淺唱，表面的是對祖國命運的關(guān)注，對人民幸福的期待。
三首詩詞建議以誦讀為主，要求學生借助工具書和課文注釋，大體讀懂課文，從而從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言表達等方面去體會、去欣賞。課后可讓學生去收集各地的中秋習俗，充分感受中華民族所特有的民俗風情。(如安徽農(nóng)村的“舞草龍”、廣西壯族的歌墟活動、浙江山區(qū)的“搶瓜”、臺灣地區(qū)的“拋帕招親”等等)，也可讓學生競賽背誦詠月名句或創(chuàng)作詠月詩歌。
誦讀欣賞：可讓學生利用注釋及說明自己讀背領會。
寫作：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”,將自己精彩的見聞及由此引發(fā)的所思、所感寫出來。
綜合實踐活動：
1、到圖書館親自借閱本學期涉及過的名家著作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書的有關(guān)程序。
2、查閱有關(guān)書籍的目錄或名言警句等。
3、查閱與單元相關(guān)的資料，制作讀書卡片，如各地重大節(jié)日的風俗習慣，相關(guān)傳說等內(nèi)容。
4、交流各自制作的各類卡片，并按內(nèi)容分類、展覽、評比。
5、結(jié)合微機課學會網(wǎng)上檢索有關(guān)信息。
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六年級語文五單元甜篇五
理想，會使絕望的人重新啟程；理想，會使向成功邁出第一步的人勇往直前；理想，會使無助的人重燃希望之火。理想對一個來說何其重要。我也有理想，我的理想是當一名圖書管理員。
我的這個理想是這樣開始的。我上小學時，媽媽把姐姐上小學讀過的課外書搬出來讓我讀。于是，我有空的時候，就慢慢地啃這些書，啃著啃著就啃出了書的美妙滋味。我喜歡上了書，成了一條不折不扣的“小書蟲”。為此，媽媽為我買了更多的書，也為我添了一個書柜。“從今天起，這些書的來來去去都記下來，借給同學的也要記下來，向?qū)W校、同學借的也記下來?！眿寢屶嵵氐貒诟牢摇寢尠压芾韴D書的大權(quán)交給了我，我絲毫不敢怠慢。每天放學除了看書，就是打理這些書。每當看到哪本書弄臟了，就特別心疼。就會想盡辦法清理掉才肯罷休?？吹綍窭镞@些干干凈凈、整整齊齊的書時，心里特別舒服。從此，我便有了當圖書管理員的念頭。
如果我當上圖書管理員，首先要做到愛護書，把書打理得干凈整齊。我知道要想實現(xiàn)理想并有是一件容易的事，現(xiàn)在就需要積累經(jīng)驗。所以我就從家里管書開始做，替班級管理圖書開始做。學習怎么給書分類，不但要把書排得整齊，還要排得美觀。每當我把班級的書柜打理好后，不但感到自豪，也為自己高興，我又積累了一點管理圖書的經(jīng)驗。
現(xiàn)在，我是一個學生，我知道要實現(xiàn)明天的理想，今天就必須付出努力！理想的光環(huán)時刻照耀著我，它是我學習的動力，引導我一路前行，直至實現(xiàn)我的理想。
六年級語文五單元甜篇六
這篇文章中，關(guān)于冰島的材料的引見也惹起了我的興味：冰島位于冰冷的北大西洋，約13%的土地為冰雪掩蓋，也是世界上活火山最多的國度之一，可謂“安居樂業(yè)”！冬天更是漫漫長夜，每天有20小時是黑暗，可謂“暗無天日”！可是，冰島的死亡率位于世界之末，人均壽命居世界之首。生活在如此惡劣環(huán)境下的冰島人，為什么死亡率位于世界之末而人均壽命居于世界之首呢？帶著這個疑問，美國一個名叫蓋洛普的民意檢驗組織，對世界18個國度的居民做了一次抽樣調(diào)查，后果標明，冰島居民是世界上最高興的人。參與測試的27萬冰島人，82%的人都覺得本人很高興，很稱心本人的生活。哦，原來冰島人短命的機密是由于他們每天都感到高興！
但是，生活中卻不都是高興的人。在我們班就有這么一位同窗，他由于已經(jīng)屢次被他人誤解，而發(fā)生了自大、自暴的心思行為，他人受不了他，其實他也并不高興。我想，要治療好他，高興是最好的藥，由于高興是生命開出的花，它不只能延緩我們生理機能的衰老，而且還可以讓我們經(jīng)過高興這扇心窗，在順境中，仍然看到這世界的美麗與陽光。
我也是一個高興的人，每一位教過我的教師都會說我很開朗。其實我也不曉得本人為什么會如此開朗、開心。在理想生活中，人們經(jīng)常會以為有錢、有勢，才會過得高興，可我以為，有錢，什么好玩的東西都能夠買到，但唯獨不能買到真正的高興。
高興是靠本人去尋覓的，做任何事有了高興才會做得開心。
高興是生命開出的一朵花，讓我們好好珍惜這一朵“高興之花”吧，讓“高興之花”在我們的生命中永遠怒放！
六年級語文五單元甜篇七
從徐錫麟的《出塞》中，
我見到了徐錫麟的奮勇殺敵;。
從陸游的《示兒》中，
我感到了陸游不忘憂國;。
從文天祥的《過零丁洋》中，
我聞到了文天祥的視死如歸;。
啊!東方雄獅已經(jīng)砸碎了千年木枷，
巨龍已騰飛在空中。
滾滾長江教我勇敢堅強，
莽莽昆侖教我頂天立地，
紅紅楓葉啟示我熱烈，
皚皚白雪啟示我純潔，
長江黃河，我們的驕傲。
長城故宮，我們的結(jié)晶。
茫茫的草原，牛羊成群，
藍藍的天空，雛鷹翱翔。
璀璨的詩篇，如癡如醉，
優(yōu)美的音韻，扣人心弦。
五千年民族，悠久的歷史，
古老文明國，不朽的畫卷。
祖國的輝煌，沒齒難忘，
更不忘她所受的奇恥大辱。
鴉片戰(zhàn)爭時，侵略者的魔爪已伸到中國的門楣。
帝國主義的洋槍挑開了中國歷史的大門。
啊!
南昌街道一聲槍響，
復蘇了先驅(qū)者的熱血，
堅定了華夏兒女抗日的決心。
看!巨龍在滄桑中騰飛了!
聽!中國人民團結(jié)的聲音。
五十六朵花瓣化成了一朵美麗的鮮花，
在世界東方獨秀。
六年級語文五單元甜篇八
一、讀拼音、寫詞語(30分)。
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二、解釋加點字。(24分)。
置之不理()三年五載()秉燭夜游()大雨傾盆()。
幕天席地()心魂俱靜()弱不禁風()黎庶百工()。
絡繹不絕()斬盡殺絕()雪冤()供耕織()。
三、填空(30分)。
1、《養(yǎng)花》作者是，原名，獲得的稱號。代表作、等。
2、你知道的.田園詩人有、、;讀完《四時田園雜興(二)》你從，可以看出這是時節(jié)。
3、《山中雜記》的作者是，原名，她為小朋友寫的作品有。
4、那樣的心，那種。
是不會死的。
四、默寫《長城贊》(16分)。
以上就是北師大小學六年級下冊語文第一、二單元月考試卷全文，希望能給大家?guī)韼椭?BR> 六年級語文五單元甜篇九
從踏入學堂的第一天，我心里便開始生長著一種感情，那是我對語文的喜愛和依戀。九年來，它經(jīng)歷著時光的考驗，而且，它作為我的朋友注定要陪我走向永遠。
語文從我身邊輕輕走過，留給我的，有永垂不朽的青史；有百讀不厭的絕世名篇；有可推心置腹的坦誠貞言，也有深奧的人生哲理。
語文擁有博大的胸懷，它不僅容納了頂天立地的英雄豪杰，也不遺棄奸詐的小人。它的眼中，有大海的浩瀚，又有高山的巍峨，它流連于小橋流水人家，最愛細雨柔風的甜潤。
語文是飽經(jīng)風霜的哲人，它向我訴說那純潔如水的友情，它向我描繪那甜美的親情，會面不相識的無情，六親不認的絕情……它用平和的言語凈化我的心靈，完美我人生的小路。
語文是一面鏡子，一面集古今為一體的鏡子。面對它，讓我正衣冠，知興衰，明得失。
語文是人間的萬象圖，輕輕地開啟它，一個多姿多彩的世界呈現(xiàn)在我們眼前。
語文是一個充滿生機的花園，誘惑著我不自覺的擁抱晨露中那輪朝陽，感傷晚霞中那抹夕陽紅。
語文是橋，引我們來到美麗而又真實的彼岸。
語文是……。
六年級語文五單元甜篇十
從小我就愛讀書，讀了很多書，但自從讀了《魯濱遜漂流記》，我就被魯濱遜的智慧和他驚人的毅力深深吸引。
這本書講述了一個名叫羅賓遜的年輕人的故事，他厭倦了談論任何奇怪的事情，終于有一天他下定決心環(huán)游世界。1659年，他登上了一艘開往非洲的船，但遭遇了一場可怕的風暴，漂流到了一個荒島上。在這個荒島上，他用自己的智慧做了面包、葡萄干等食物，讓自己過上了豐衣足食的生活。他還馴養(yǎng)了許多山羊，勇敢地救了一個名叫“星期五”的野人。最后，帶著自己的理想和信念，他奇跡般地回到了英國。
看完這本書，我對我有一種很深的感情。一個很普通的人，在一個荒蕪的環(huán)境里，只需要幾把槍，幾粒清米，幾粒小麥，甚至不穿鞋，就能活二十八年?？上攵?，羅賓遜可以做一些連普通人都想象不到的事情。
以前發(fā)高燒不吃藥的時候，他會用簡單的樹葉、水和少量的食物做點吃的。他已經(jīng)瘸了好幾天了。然而，他堅持自己的信念，最終戰(zhàn)勝了疾病。他勇敢地處理了一些似乎很難做的事情。
這本書強烈感染了我，釋佛也讓我和羅賓遜一起抓山羊，和野人搏斗。給我?guī)砹艘环N真實感和場景感，讓我覺得做人要有勇氣、不屈、自強的精神。
我一定要向羅賓遜學習，把這種精神運用到學習中去，做一個德才兼?zhèn)涞暮脤W生。
六年級語文五單元甜篇十一
單元教學目標：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談談自己難忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；
五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（共計14課時）。
單元整體學習1課時。
《從百草園到三味書屋》3課時。
《三顆枸杞豆》2課時。
《我們家的男子漢》2課時。
《柳葉兒》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元專題交流或語文活動1課時。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學過程：
第一課時：了解本單元的學習內(nèi)容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入語：
在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．教師引導學生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學習結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小/論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產(chǎn)生共鳴。
第二課時：《從百草園到三味書屋》（一）。
學習目標：整體感知課文內(nèi)容。
課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學步驟：
一、導入語：
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。
二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內(nèi)容。
1、根據(jù)文章標題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。
3、仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據(jù)文章內(nèi)容，說說你的理由。
四、課后學習：
學生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的`童年生活作比較，有何異同？
第三課時：《從百草園到三味書屋》（二）。
學習目標：1、能學習本文運用準確的詞語表現(xiàn)景物特點、描寫動作的寫法，并運用到.寫作實踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學習：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學步驟：
一、導入語：
上節(jié)課我們從整體上感知了文章內(nèi)容，這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。
二、精讀“百草園”部分。創(chuàng)設問題情境。
1、百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學生了解這一部分記敘的順序。）。
2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進行賞析。
然后憑記憶用形象生動的語言，說說泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節(jié)）。
3、仿句練習：
用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。
4、學生復述美女蛇的故事。要求：表達清晰，語言生動，富有感染力。（可以結(jié)合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的一出戲。）。
5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。
劃出捕鳥動作的動詞，并通過學生課堂表演，體會用詞的準確精當。
6、課堂作為片段練習：
同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。（可以讓學生邊說邊表演。)。
三、課后學習：
交流并修改自己的課堂小作。
第四課時：《從百草園到三味書屋》（三）。
學習目標：1、能比較百草園與三味書屋的生活。
2、能從多角度對文章主題發(fā)表自己的見解。
課前學習：能復述在三味書屋中讀書生活的幾個片段，并加以概括。
教學步驟：
一、導入語：
相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？
二、精讀“三味書屋”部分。創(chuàng)設問題情境。
2、你是怎樣認識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？
可以從“學習的環(huán)境”、“教課的先生”、“學習的內(nèi)容”三方面進行比較。
3、你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？
4、課堂片段作文練習：用形象風趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、動作和語言。（學生交流）。
5、三味書屋的教學方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？
三、對文章主題的探討。
（傳統(tǒng)的教學往往把這兩者對立起來，我認為作者在文中并沒有刻意地將兩者進行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學中應放手讓學生自主閱讀、自主感受、自主表達，在個性化體驗中完成對文章的解讀。）。
四、課后學習：
選擇自己感興趣的一個專題，進行探究，通過小組合作，寫成小/論文。
第五課時：《三顆枸杞豆》（一）。
學習目標：1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。
3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語言。
課前學習：1、利用工具書讀準字音，弄清字意。
2、品讀文中的精彩語言。
教學步驟：
一、導入：
由播放歌曲《童年》導入新課。
二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）。
三、這三顆有著特殊。
六年級語文五單元甜篇十二
看著陳明著急的樣子，我認真地思考了一番。其實陳明是不小心的啊，況且，就算我摔壞了他的小木船，又能怎么樣呢？這只小木船也是他精心制作的啊。
陳明一看我沒有動靜，嚇壞了，以為我要摔了他的小木船，洶涌的淚水像決堤的河水一樣奪眶而出。我一只手搭在他的肩膀上，同時把小木船還給了他。他一下便不哭了，翻來覆去地查看有沒有破損。檢查完后，他抬起頭，說：“謝謝你沒有摔了我的小木船?！蔽也缓靡馑嫉卣f：“對不起，我不該對你發(fā)那么大火的，是我不好，對不起！”
學會寬容。
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小船拿到河邊來玩，玩著玩著只聽“啪啪”一聲，陳明一不小心把我的小船摔壞了。我很生氣，同時也有幾分心痛可惜。這可是我費了好大的勁才做成的呀！爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我十分懊惱，撲過去，一把過陳明的小船正準備扔在地上踩個痛快。陳明一個身子把我撲倒在地。我一失手，陳明地小船“撲通”一聲，掉進了河里，一下子就順著水，漂得無影無蹤。
陳明見狀，急了，猛得給了我一個拳頭，我也不甘示弱，上前給了他一腳，陳明氣得面紅耳赤，兩人頭頂頭揪在了一起，打成一團。
……。
老師看見了，急忙走了過來，費了好大的勁才把我和陳明分開來。此時陳明已是鼻青臉腫，我也被打的“鼻破血流”。
老師看見那個在地上的，破的不成樣的小船好象明白了所發(fā)生的一切。
她平靜地坐下來，拿起那艘破船，對我和陳明說：“船破了，可以再裝，再修。但是如果心破了，就很難再愈合。不要讓這艘小船給你們留下仇恨，破壞了彼此之間的友誼。我們應該學會寬容對方，把仇恨化作空氣，不留下陰影。我們大家都要有一顆寬容的心。”
雖然我那時對老師的話一知半解，但是漸漸地我發(fā)現(xiàn)，老師所說地寬容是那么地神奇。
從此我交到了很多的好朋友，寬容給我開辟了一條成功之路！
六年級語文五單元甜篇十三
每當我想起20__校運動會的開幕式的情景，都宛如昨日，記憶猶新。
那是一個秋高氣爽、桂花飄香的日子。早晨陽光明媚，伴隨著調(diào)皮的秋風，我們學校迎來了一年一度的校運動會。
我們可敬的劉校長走上主席臺，拿起麥克風說道：“我宣布，龍游縣實驗小學校運動會開幕式現(xiàn)在開始!”頓時，臺下的同學們歡呼雀躍，爆發(fā)出排山倒海般的掌聲!
看，鮮紅的五星紅旗在前面引路!聽，激昂的《運動員進行曲》在校園回蕩!伴隨著音樂，鮮紅的五星紅旗入場;隨后是我們的校旗，上面畫著一棵名為“小北”的樟樹;然后是運動員旗幟，旗上的圖案寓意著“友誼第一、比賽第二”;最后是各隊伍方陣，在指定地點嚴陣以待。
同學們都穿著統(tǒng)一的校服，個個精神抖擻，就像一位位站崗的哨兵。運動員方陣入場了，彩旗隊伍跑進場，揮舞著彩旗。只見各個年級的同學們迅速排成六個方陣，由北向南緩緩進場。一年級的同學們手里拿著紅旗，大聲喊著他們的口號：“努力拼搏，勇奪桂冠?！倍昙壍耐瑢W們手里拿著彩旗，喊起口號：“超越夢想，永不言棄?！倍昙壍耐瑢W們手里則拿著羽毛球拍，大聲喊道：“團結(jié)一心，勇往直前?！薄總€年級的方陣都大聲呼喊著口號，昂首挺胸，步伐整齊，邊走邊揮舞著鮮艷的彩旗。真可謂“百般紅紫斗芳菲”。
轉(zhuǎn)眼間，運動員方陣入場結(jié)束，精彩又緊張的比賽即將開始。龍游縣實驗小學20__校運動會開幕式結(jié)束了，但那激動人心的場景，卻已深深地烙印在了我的腦海里。
六年級語文五單元甜篇十四
聽著自己的心跳，就像沒有規(guī)則的旋律，有一種不想被打擾的微妙感覺?？粗巴獾男∮?，一滴一滴像在講一個動人的故事。
一個人舉著傘，靜靜地走在街上，聽著雨點敲打在碎石上的音樂，呼吸著陰雨天沉悶的空氣。遠處的天空灰蒙蒙的，心如落葉的季節(jié)。感覺大自然的變化好奇怪。
雨在我心里從來都不是朋友，因為我不喜歡哭的朋友。撐著傘走在田野里，我看到了笑臉。麥苗笑了，因為雨是他們的朋友。雨水滋潤著它們的成長；雨水提供了他們需要的物質(zhì)。這個如期而至的老朋友，他給了他們多么無限的力量??！漸漸地，我愛上了雨，雨成了我的朋友。我開始喜歡感受雨，傾聽和哭泣。
雨后，天空總是綻放出一張清晰的臉。我靜靜的看著天空，試圖尋找應該出現(xiàn)的彩虹，卻只找到了沒有雜質(zhì)的藍天和被雨水沖刷過的新鮮感。留在葉子上的水滴特別透明刺眼。這一刻，我想緊緊擁抱自然。感受它醉人的詩意。
我聽著雨滴講的故事，感受著詩意的自然。我突然意識到我愛上了這種自然的感覺，想一直感受那種詩意的自然。
因為我一直想感受那種詩意的自然，我不能讓他感到失落！
六年級語文五單元甜篇十五
我和小小是同學，也是鄰居，每天我們一起上學，一起放學回家，可以說是一對形影不離的好姐妹!
一天下午，我從書包理拿出媽媽給我新買的鉛筆盒，小小見我的鉛筆盒很漂亮，便拿了過去，翻來覆去的看，總舍不得放手。不料她一失手，鉛筆盒掉在地上。我一看，氣急敗壞的說：“你賠我，你賠我的鉛筆盒?！毙⌒〖t著臉說：“對不起，我不是故意的?！蔽覒嵟恼f：“一句對不起就完了，這可是我媽媽給我新買的鉛筆盒?！蔽矣昧Φ耐屏诵⌒∫幌?，小小向后退了一步，正好一腳彩在了鉛筆盒上。我氣急了，同時也拿她的鉛筆盒掉在地上，然后，頭也不回的走了。
回到家里我慢慢冷靜下來，想：其實小小也是不小心才把我鉛筆盒掉在地上，而且她也跟我道過歉了，而我還這樣對她。想起以前我有困難也是小小幫助我，可我今天卻為了一個鉛筆盒跟她發(fā)這么大的火，我真是小氣啊?；叵肫鹞液托⌒∫郧暗氖虑椋还膳髀鬟M我的心里。
我要去向小小道歉。剛打開門，便看見小小站在我家門口，我大吃一驚。小小帶著歉意對我說：“真的很對不起，把你的鉛筆盒掉在了地上，其實，我很早就來了，不過來了你家門口，我又不敢進去。”我聽了，羞愧的對小小說：說對不起的那個人是我才對，我不應該對你發(fā)這么大的火，我們還是最好的好朋友。
從此，通過這件事我和小小都懂得了這珍惜!
六年級語文五單元甜篇十六
今年的假期提前了幾天，同學們都很開心，但沒想到這個假期里發(fā)生了很多難忘的事情。比如：和同學的沖突，父母和我的沖突，我們家搬家。都讓我刻骨銘心。我就來說說。
首先，我的同學之間發(fā)生了沖突。原因是我欠了一個同學一些錢。結(jié)果他找了個人打我，但最后他們也受到了懲罰。從這次事件中我看到，我們要慎重選擇哪些朋友你可以交，哪些朋友你不能交，哪些朋友你可以交，哪些朋友你不能交。所以這個假期讓我更了解我的朋友。
第二件事是和父母的沖突，因為父母放假前兩天覺得“瘋了”，所以想讓我接下來幾天在家學習，但是我有自己的看法和計劃，所以相處不融洽的時候就起了沖突。但最后還是同意了父母的意見，因為父母還是對我好。通過這件事，我意識到與父母溝通需要的是同理心、理解和寬容。所以這個假期讓我對如何和家人溝通有了更深的了解。
而感動是這個暑假我最難忘的事情。因為我們今年搬了三次家，第一次搬是因為爸爸覺得房子太大了，冬天燒不動，就買了下來，租了房子。第二次是因為我們租的房子被房主收回了。第三次，爸媽終于買房了。這將把我們從流浪者的生活中拯救出來。
通過一次又一次的搬家，我意識到家對我們有多重要！國家沒有家，就會很脆弱，經(jīng)不起風雨。家是國家的核心，是人類的依靠。這件事讓我明白了一個固定的家對我們有多重要！
通過這一件又一件難忘的事情，我學到了很多，學到了很多，學到了很多。所以，在今年的假期里，我從來沒有浪費過時間。我收獲了很多。這是一個我永遠不會忘記的完美假期。
六年級語文五單元甜篇十七
小時候我總喜歡在陽光下捧著一本帶著拼音的安徒生童話，津津有味的讀。這是我最引以為榮的一本書。因為，這是我收到的最好的生日禮物。這內(nèi)容深深吸引著我，我對“小紅帽”那悲慘的遭遇而惋惜，也為對“小美人魚”那沒有結(jié)局的愛情而流淚，還有“丑小鴨”的堅強，灰姑娘的勤勞，善良。更為安徒生的神筆——她寫的那一個個鮮活的人物而贊嘆。從這本書中，我收獲到了很多，堅強、勇敢、正直、樂觀還有無私奉獻……這是我的啟蒙書，也是我愛上語文的第一步。
小學時上學一年級，我們就有了語文這一門科目。我總是很好奇，并對她產(chǎn)生了極大的興趣。在語文課上，老師生動的講課過程，讓那一個個漢字似是我的朋友一般，一直在我身邊圍繞。我知道，我已經(jīng)徹底迷戀上她了。根據(jù)我所學的知識，我自己攢錢買了一本又一本的書，讓我沉浸在語文的世界里無法自拔。果然，興趣是最好的老師，我的語文成績得到了很大的改善。中學時以前的學習為我打下了良好的基礎，文言文、古詩文都不在話下。
而被別人視為無聊的語文課，我卻上的津津有味，中華文化上下五千年，而漢語正是我們的母語，我愛母語，更愛蘊含母語的語文。他是我人生路上的一把金鑰匙，啟發(fā)著我去打開知識的大門，探求真理。我投入了更多的時間和精力，不為其他，只為我所鐘愛的。
我不會改變我的決定，我會在我自己的領域中發(fā)揮的更好，實現(xiàn)自己的人生價值，為人生負責。因為，愛上語文是我做的最有意義的一件事。
六年級語文五單元甜篇十八
陳明是我的鄰居，我們倆從小就在一起玩，現(xiàn)在又是同班同學，關(guān)系十分好。
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把它摔在了地上。爭執(zhí)中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把爭奪他的小木船，火冒三丈地喊道：“你知不知道，這個木船可是我熬夜完成的!”話一說完，我把手一揮，把他的木船朝地上砸去，只見船裂成四塊了。陳明也不甘示弱，又在我的船上踩了幾腳，然后我們頭也不回的朝反方向走了。從此我們斷絕了友誼，雖然我們上下學是一條路的，但是，我們見了對方誰也不理誰，就當對方不存在。
事后，我冷靜地去想，這件事我也有不對的地方，陳明只是不小心摔了我的船，而我卻是故意砸他的船。我開始后悔了，自己失去了一個好朋友。我懷著愧疚的心情又做了一個小木船。
幾天之后，在放學的時候，我遇上了陳明，我感到對不起他，想趕快溜走。結(jié)果他叫住了我，小聲地說：“那天我太不小心了，不該把你的船摔壞。你能原諒我嗎?”我一聽，連忙說：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友?！痹捯魟偮?，我們不約而同的把新的小木船拿了出來，我們十分開心。
我和陳明都都把小木船珍藏起來，讓它成為我們倆友誼的見證!
六年級語文五單元甜篇一
學習目標。
本單元的一組小說寫的都是特定社會背景下的悲慘人生。學習本單元要明確以下幾點目標：
2、了解并把握小說的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境；
3、通過朗讀，品味細節(jié)描寫，提高欣賞小說的能力；
4、閱讀小說，懂得結(jié)合自己的知識體驗，發(fā)揮自己的想象和再創(chuàng)造力；
5、學習本單元，通過欣賞小說的環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等，利用感受、分析、對比、推論等手段，領悟文章的思想內(nèi)涵和藝術(shù)形式，從而陶冶情操，提高審美情趣。
重點難點。
1、學習小說安排故事情節(jié)的線索和構(gòu)思的巧妙；
3、理解運用對比突出主題思想的寫法；
4、體會特定社會背景下勞動人民的痛苦生活和悲慘遭遇。
學法初探。
學習本單元要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望。小說重在“品”，可以先理清故事情節(jié)，然后以人物為中心，分析小說是如何通過各種描寫來刻畫人物的性格特征的。當然，人物的生活必然有他特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境，因此分析小說的環(huán)境描寫應和小說的人物、情節(jié)發(fā)展結(jié)合起來。
課時安排。
單元整體學習1課時。
《故鄉(xiāng)》3課時。
《我的叔叔于勒》2課時。
《在烈日和暴雨下》2課時。
《多收了三五斗》1課時。
綜合學習與探究3課時。
誦讀欣賞1課時。
名著推薦與閱讀1課時。
單元學習。
與文學大師親密接觸。
――單元整體學習。
目標鎖定。
1、整體感知本單元內(nèi)容，激發(fā)學習興趣；
2、確立自己本單元的單元研究活動專題。
沙場點兵。
1、利用圖書館、網(wǎng)絡資源收集小說的相關(guān)知識；
2、翻看本單元課文，選出你最感興趣的地方。
課堂在線。
一、大師登場――導入語。
（屏幕上依次投射魯迅、莫泊桑、老舍等文學大師的圖片，逐一提問：這是……，學生齊答）。
他們洞悉社會，他們記載歷史，他們感悟生活，他們體味人生，他們――讓我們踏著歷史的足跡，背著寫有“思考”的行囊，在時代的沖擊波中書寫人生。今天，我們將一起走進新單元，一起走進文學大師，相信這個單元的學習一定會帶給每位同學對人生、對社會的感悟，從而提升自己的精神和品格。
二、初次見面――了解單元大概內(nèi)容。
走進這一單元，最吸引你的視線的是什么呢？
（學生自由交談，教師認真傾聽，注意從學生的興趣點切入組織教學，讓學生在學習習慣、學習方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。）。
三、談天說地――共提單元學習任務。
學生了解單元內(nèi)容后，自己提單元的學習任務、目標，教師組織、引導、補充。
四、出謀劃策――探討單元學習方法、確定單元活動專題。
1、學生提出自己認為可行的學習方法，交流、討論；
2、教師引導學生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。單元學習結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小/論文,優(yōu)秀作品編輯成冊。
3、開展一次“我讀小說――”的主題交流活動，與作品產(chǎn)生共鳴。
五、茶余飯后――師生自我反思、評價。
（側(cè)重于學習習慣、學習方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面）。
智能儲備。
學習后，你一定有許多心得、體會，甚至一種渴望，不妨閱讀他們的其他作品，與同學一起談談對大師及其作品的認識。
文本經(jīng)緯。
第5課故鄉(xiāng)。
目標鎖定。
1、學習以“我”的見聞及對故鄉(xiāng)的感情變化為線索安排情節(jié)的方法；
2、理解運用對比手法和細節(jié)描寫塑造人物形象，突出小說主題的寫法；
3、品味小說語言，理解有深層含義的語句；
4、了解辛亥革命后中國農(nóng)村的社會現(xiàn)實，感受“我”的思想感情，把握小說主題。
沙場點兵。
2、以文中“我”的口吻，有感情地向你的鄰居朋友講述“故鄉(xiāng)”的故事。
課堂在線。
第一課時。
一、導入新課。
課前我們搜集了有關(guān)故鄉(xiāng)的詩詞名句，請各組說說看，要是能說出其中的“情”那更好。（學生活動）。
（音樂《故鄉(xiāng)的云》響起，以渲染氣氛）是的，“故鄉(xiāng)”這個極具魅力的字眼，自古以。
來，多少遷客騷人吟誦過她，多少海外游子思念過她，今天，讓我們共同走進文學大師魯迅的故鄉(xiāng)，一起感受一下這其中的“情”。
二、整體感知，真情講述。
[情景]播放《故鄉(xiāng)》音頻，準備真情講述（屏幕出現(xiàn)央視“講述”欄目背景，營造氛圍）。
[活動]1、聽錄音，準備講述；2、小組內(nèi)講述，選出小組代表；3、班級講述，師生互相點評。
三、精讀課文，關(guān)注命運。
[情景]小說主要塑造了三個典型形象，請運用“讀描寫―析形象―揭根源”這一讀小說人物的一般方法，分析文中人物形象。
[活動]全班同學按照下面三個研究課題，選相同課題的每4――5人一個小組，依以上方法進行研究。
1、閏土命運變化研究：小英雄――木偶人。
2、楊二嫂命運變化研究：豆腐西施――細腳伶仃的圓規(guī)。
3、“我”的命運變化研究：好奇的少爺――辛苦展轉(zhuǎn)地生活。
[引導]閱讀分析小說，要以人物為中心。怎樣讀人物？方法就是：讀描寫―析形象―揭根源。
四、回味課堂，布置要求。
本節(jié)課，你有哪些收獲與體會呢？
（學生活動）。
第二課時。
一、人物形象大家評。
[情景]《故鄉(xiāng)》一文寫了三個人物形象，閏土、楊二嫂和“我”，你眼中的這三人是怎樣的形象呢？這節(jié)課我們首先舉行一次文學人物沙龍活動，大家可以自由暢談，但理由要充分。
[活動]學生思考、交流、評價。
[引導]研究人物，我們不僅要品讀人物的`言行舉止、外貌神情，還要注意人物的發(fā)展變化過程，這樣能夠進一步剖析人物的精神世界。
二、人物關(guān)系專題研究。
[情景]而人物的發(fā)展變化過程，既有縱向的，也包括橫向的，本文中這橫向的就是指人物關(guān)系的發(fā)展變化，請根據(jù)以下四個專題，結(jié)合自己的興趣，每4――5人一個小組，要求結(jié)合具體情節(jié)，說出變化概況并探究變化的內(nèi)涵。
3、“我”與楊二嫂：無話可說的交談。
4、水生和宏兒：松松爽爽――癡癡的想。
[活動]學生按小組交流、討論、探究，教師巡回指導。
三、設下懸念結(jié)束本課。
[情景]水生和宏兒，幾十年過后會變得怎樣呢？課后請你嘗試著寫一篇小小說，內(nèi)容是假如后水生和宏兒再相會。
第三課時。
一、宏兒水生再相會。
[情景]水生和宏兒，幾十年過后會變得怎樣呢？同學們的想像一定比我更豐富，一定更有創(chuàng)意，誰來試試看。
[活動]朗讀小小說，傾聽、評價。
二、希望無所謂有無。
[活動]先各自理解，再小組交流，然后小組代表發(fā)言，全班交流。
三、結(jié)束語。
空懷“希望”而不去奮斗，希望就不能成其為“希望”；“希望”渺茫，但只要為了“希望”而不懈的追求，希望就能變?yōu)楝F(xiàn)實。（響起《在希望的田野上》，聯(lián)系學生實際結(jié)束）。
智能儲備。
第6課我的叔叔于勒。
目標鎖定。
1、理解通過語言、行動、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；
2、體會巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；
3、認識資本主義社會人與人之間的冷酷關(guān)系。
沙場點兵。
1、通過網(wǎng)絡等搜集有關(guān)莫泊桑的資料及有關(guān)金錢的名言警句；
2、朗讀課文，借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。
課堂在線。
第一課時。
一、導入新課：
（屏幕上打出下面的小故事，創(chuàng)設導入情景。）。
老師：“你吸煙嗎？”
學生a：“不吸?！?BR> “那吃根薯條吧?！崩蠋熯f過薯條。學生a自然地伸出兩個指頭……。
老師：“不吸？回家把家長叫來！”
……。
老師：“吸煙嗎？
六年級語文五單元甜篇二
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鴛?！边@是詩人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因為這首詩寫出了春天來到時如詩如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天，詩人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時候和同伴們玩耍時的快樂情景。這時，一片被春風拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風起舞，婀娜多姿，真是風情萬種，令人贊嘆。忽然，從遠處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來是鄰家的孩子在放風箏呢!他們放學后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風箏越飛越高，好像扇動著它的大翅膀在說：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我?！睍r間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個孩子依依不舍地告別，其中有一個還在不停地說：“老天保佑，明天也是一個大晴天，我們再來放風箏!”
詩人高鼎看到了這一切，覺得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會背。
母愛同樣經(jīng)典，是一首詩!
——題記
詩，是美的享受;詩，是快樂的體驗;詩，是暢想的園地。一首詩代表著作者內(nèi)心世界的奇思妙想，一首詩能告訴我們?nèi)伺c人之間的真，善，美，一首詩能流露出人的道德修養(yǎng)……詩，能告訴我們的實在是太多太多了。
歷代詩人借詩抒情，千萬首詩都是經(jīng)典，讓人回味無窮。先秦諸子中，我們在孔子那里讀到一顆愛心，構(gòu)建和諧;我們在孟子那里讀到一股正氣，平治天下;我們又在墨子那里讀到一腔熱血，救助苦難;我們在韓非子那里讀到一雙冷眼，直面人生;我們還在老子那里讀到人生辯證法，在莊子那里讀到藝術(shù)人生觀……詩，同樣也是經(jīng)典。
慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
誰言寸草心，
報得三春暉。
每每吟誦它，我的腦海中仿佛就出現(xiàn)了這樣一幅畫面：英氣勃發(fā)的兒子坐在簡陋的茅屋里讀書。不遠處，滿頭銀發(fā)的老母親正埋著頭，弓著背，在一盞微弱的豆油燈下，為即將遠行的兒子縫補衣服。那密密麻麻的每一針，都蘊含著母親對兒子無比深沉的愛。每一線，都代表著母親對兒子的的真摯的情。這濃濃的母愛，全都傾注在這一針一線間。母親與兒女情深似海，而母親那無私的`愛，作為兒子何時才能報答呢?正所謂“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 母愛不僅是無私的，母愛更是偉大的!母愛如水，是那么清涼;母愛如雪，是那么潔白;母愛如雨，滋潤著顆顆幼小的心靈;母愛如陽，用自己最樸實的愛把幼小的生命照耀;母愛如風，輕輕撫摸著個個可愛的小臉蛋。母愛如四個季節(jié)，在春天把愛播種，在夏天把愛培育，在秋天把愛收獲，在冬天把愛貯存。母愛是春天里的太陽，照耀祖國的花朵;母愛是夏天里的雨，“澆滅”了炎熱，帶來了涼爽;母愛是秋天里的大樹，結(jié)滿了豐碩的果實;母愛是冬天里的一把火，點燃了冬天里的激情!
母愛是無價的，更是無私的。就像孟郊的詩一樣，如此有韻味，又如此讓人回味!
母愛同樣經(jīng)典，是一首詩!我將一輩子將它珍藏。
六年級語文五單元甜篇三
我的理想是當一名優(yōu)秀的醫(yī)生，醫(yī)生是一個崇高的職業(yè)，治病救人是醫(yī)生的職責。醫(yī)生救人小到門診，大到手術(shù)，關(guān)系到人們的生命，因此，他們總是那么專心致志，不敢有一絲疏忽大意。
我長大了也要學習醫(yī)生這種精神，他們的宗旨就是治病救人，救死扶傷。一位醫(yī)生除了醫(yī)術(shù)高明之外更應具備誠實的品德，要實事求是。曾經(jīng)就有一位外科醫(yī)生裘法祖，早年留學于德國，在二次世界大戰(zhàn)時救活了許多的猶太人，回國之后有一次他在清華大學授課的時候，學生問了他一個問題，裘法祖搖了搖頭，坦然的說：“對不起，我不知道!”頓時，教室里沸騰起來了，有人問他：“你可是教授啊!怎么都不會?”他回答說，毛主席說過，不懂就是不懂，不要裝懂。說罷，教室里響起了一片熱烈的掌聲。這個故事能說明什么呢?說明只要一個人擁有誠信，他將贏得所有人對自己的尊重。作為醫(yī)生更是如此。
要想實現(xiàn)自己的理想，還得付出艱辛的努力。所以，從現(xiàn)在開始我要好好學習文化知識。但是，我懷著理想踏上征途后，就一定會成功嗎?不!更大的考驗在等待著我們：途中的美酒會麻醉我們，秀麗的風光會引誘我們，高大的冰山會阻礙我們，瘋狂的雨浪會擊傷我們，在這重重危難面前是堅持還是放棄全掌握在我們自己的手里。
是強者就會從現(xiàn)在開始，為自己的理想而進發(fā)。
六年級語文五單元甜篇四
民俗風情源遠流長，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們將隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，感受不同節(jié)日的無窮樂趣，從而增強熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。
《社戲》：小說按照“盼看社戲dd去看社戲dd懷念社戲”的思路來構(gòu)思全文。詳寫看社戲的全過程，略寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。詳寫部分的景物描寫富有詩情畫意，充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息，對烘托人物形象，抒發(fā)感情起到了重要作用。最后對社戲的懷念起著點旨作用?！拔摇彼鶓涯畹氖瞧綐虼宓暮⒆印⒗先四欠N樸實真摯的感情，他們的勞動本領，辦事能力，農(nóng)村特有的風光，自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關(guān)系?！拔摇睂@段往事的回憶，表達了對美好生活的向往。（本文可精讀，兩教時）。
可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：
1、本文題目是“社戲”，但為何還要寫到“樂土”中的其它三“樂”？
2、簡述去趙莊看戲的過程。
3、請你通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來，體會一下“人在畫中游”的感覺。（可在課后完成）。
4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人？為什么？你的身邊也有這樣的朋友和長者嗎？（小組交流）。
5、其實，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，去看戲，也不盡興，但“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜的`好戲了”，這看似矛盾的結(jié)論，你是如何理解的？你也有過類似的體驗嗎？（小組討論）。
6、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？說給大家聽聽（或課后寫出來）。
7、你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風”？事實上怎樣？
《端午日》：散文描寫了端午賽龍舟的熱烈場面，按“爭看劃船――競追鴨子――結(jié)束賽事”的思路展開，意在體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的價值。讓學生在了解淳樸民風的同時，豐富生活體驗，感受傳統(tǒng)節(jié)日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作、奮發(fā)向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。（本文可以略讀，一教時）。
可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：
1、你知道端午節(jié)的由來嗎？
2、作者的家鄉(xiāng)過端午有哪些習俗？文中重點寫的是哪種？（或為何不以“賽龍舟”為題？）。
3、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢？（如賽前準備、人員安排、預期效果、獎勵形式、注意事項等等）（小組討論）。
4、如果你是文中插圖中的一個人物，你最愿意當哪一處的哪一種或哪一個人物？如何當好這個角色？（可涵蓋文中描寫的各種細節(jié)，引導學生明確“同舟共濟”精神的重要）（小組交流）。
5、你家鄉(xiāng)的端午是怎么過的？有什么寓意嗎？你還知道端午節(jié)的別的習俗嗎？
《我的本命年》：散文回憶了作者京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗。從臘月預熱，后一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（本文可精讀，兩教時）。
可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：
1、你知道“年”的傳說嗎？
2、作者小時候過年有哪些習俗？這些習俗有何寓意？
3、挑選文中的幾個習俗，為它們做幾個有濃郁民族風情的剪紙或年畫。
4、現(xiàn)在過年都有哪些習俗？與文中比較，消失或保留或發(fā)揚光大了哪些習俗？由此，你明白了什么？（結(jié)合課后“探究、練習”）（小組討論）。
5、你最向往以何種方式過春節(jié)？
6、收集其他不同地區(qū)、不同民族是如何度過一年中其它隆重的節(jié)日的（如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、潑水節(jié)、廟會等等），并了解共寓意。
7、在課后開展辯論，主題圍繞習俗與時尚的不同意義。
《中秋詠月詩詞三首》盡管作者朝代不同，詩詞體裁不同，但反映的都是一個共同主題：中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統(tǒng)三大節(jié)日很重要的一個節(jié)日。每當月圓之時，人們渴望國家統(tǒng)一，家人團聚。（可精讀《水調(diào)歌頭明月幾時有》，兩教時）。
《十五望月》：在唐代詠中秋詩篇中，是較為著名的一首。詩人運用形象的語言，豐富的想像，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明久遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得委婉動人。
《水調(diào)歌頭》由月光的轉(zhuǎn)移照著“無眠”的人自然引出懷念子由的手足深情，悵恨與親人久別，而又無可奈何，于是自嘆自哀，得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，都是自然常理的結(jié)論，最終以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝了“遁世”的念頭，表達了曠達的胸懷和樂觀的情致。
《我的思念是圓的》作者借中秋之月抒發(fā)對祖國統(tǒng)一的強烈愿望，不是一般的低呤淺唱，表面的是對祖國命運的關(guān)注，對人民幸福的期待。
三首詩詞建議以誦讀為主，要求學生借助工具書和課文注釋，大體讀懂課文，從而從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言表達等方面去體會、去欣賞。課后可讓學生去收集各地的中秋習俗，充分感受中華民族所特有的民俗風情。(如安徽農(nóng)村的“舞草龍”、廣西壯族的歌墟活動、浙江山區(qū)的“搶瓜”、臺灣地區(qū)的“拋帕招親”等等)，也可讓學生競賽背誦詠月名句或創(chuàng)作詠月詩歌。
誦讀欣賞：可讓學生利用注釋及說明自己讀背領會。
寫作：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”,將自己精彩的見聞及由此引發(fā)的所思、所感寫出來。
綜合實踐活動：
1、到圖書館親自借閱本學期涉及過的名家著作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書的有關(guān)程序。
2、查閱有關(guān)書籍的目錄或名言警句等。
3、查閱與單元相關(guān)的資料，制作讀書卡片，如各地重大節(jié)日的風俗習慣，相關(guān)傳說等內(nèi)容。
4、交流各自制作的各類卡片，并按內(nèi)容分類、展覽、評比。
5、結(jié)合微機課學會網(wǎng)上檢索有關(guān)信息。
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六年級語文五單元甜篇五
理想，會使絕望的人重新啟程；理想，會使向成功邁出第一步的人勇往直前；理想，會使無助的人重燃希望之火。理想對一個來說何其重要。我也有理想，我的理想是當一名圖書管理員。
我的這個理想是這樣開始的。我上小學時，媽媽把姐姐上小學讀過的課外書搬出來讓我讀。于是，我有空的時候，就慢慢地啃這些書，啃著啃著就啃出了書的美妙滋味。我喜歡上了書，成了一條不折不扣的“小書蟲”。為此，媽媽為我買了更多的書，也為我添了一個書柜。“從今天起，這些書的來來去去都記下來，借給同學的也要記下來，向?qū)W校、同學借的也記下來?！眿寢屶嵵氐貒诟牢摇寢尠压芾韴D書的大權(quán)交給了我，我絲毫不敢怠慢。每天放學除了看書，就是打理這些書。每當看到哪本書弄臟了，就特別心疼。就會想盡辦法清理掉才肯罷休?？吹綍窭镞@些干干凈凈、整整齊齊的書時，心里特別舒服。從此，我便有了當圖書管理員的念頭。
如果我當上圖書管理員，首先要做到愛護書，把書打理得干凈整齊。我知道要想實現(xiàn)理想并有是一件容易的事，現(xiàn)在就需要積累經(jīng)驗。所以我就從家里管書開始做，替班級管理圖書開始做。學習怎么給書分類，不但要把書排得整齊，還要排得美觀。每當我把班級的書柜打理好后，不但感到自豪，也為自己高興，我又積累了一點管理圖書的經(jīng)驗。
現(xiàn)在，我是一個學生，我知道要實現(xiàn)明天的理想，今天就必須付出努力！理想的光環(huán)時刻照耀著我，它是我學習的動力，引導我一路前行，直至實現(xiàn)我的理想。
六年級語文五單元甜篇六
這篇文章中，關(guān)于冰島的材料的引見也惹起了我的興味：冰島位于冰冷的北大西洋，約13%的土地為冰雪掩蓋，也是世界上活火山最多的國度之一，可謂“安居樂業(yè)”！冬天更是漫漫長夜，每天有20小時是黑暗，可謂“暗無天日”！可是，冰島的死亡率位于世界之末，人均壽命居世界之首。生活在如此惡劣環(huán)境下的冰島人，為什么死亡率位于世界之末而人均壽命居于世界之首呢？帶著這個疑問，美國一個名叫蓋洛普的民意檢驗組織，對世界18個國度的居民做了一次抽樣調(diào)查，后果標明，冰島居民是世界上最高興的人。參與測試的27萬冰島人，82%的人都覺得本人很高興，很稱心本人的生活。哦，原來冰島人短命的機密是由于他們每天都感到高興！
但是，生活中卻不都是高興的人。在我們班就有這么一位同窗，他由于已經(jīng)屢次被他人誤解，而發(fā)生了自大、自暴的心思行為，他人受不了他，其實他也并不高興。我想，要治療好他，高興是最好的藥，由于高興是生命開出的花，它不只能延緩我們生理機能的衰老，而且還可以讓我們經(jīng)過高興這扇心窗，在順境中，仍然看到這世界的美麗與陽光。
我也是一個高興的人，每一位教過我的教師都會說我很開朗。其實我也不曉得本人為什么會如此開朗、開心。在理想生活中，人們經(jīng)常會以為有錢、有勢，才會過得高興，可我以為，有錢，什么好玩的東西都能夠買到，但唯獨不能買到真正的高興。
高興是靠本人去尋覓的，做任何事有了高興才會做得開心。
高興是生命開出的一朵花，讓我們好好珍惜這一朵“高興之花”吧，讓“高興之花”在我們的生命中永遠怒放！
六年級語文五單元甜篇七
從徐錫麟的《出塞》中，
我見到了徐錫麟的奮勇殺敵;。
從陸游的《示兒》中，
我感到了陸游不忘憂國;。
從文天祥的《過零丁洋》中，
我聞到了文天祥的視死如歸;。
啊!東方雄獅已經(jīng)砸碎了千年木枷，
巨龍已騰飛在空中。
滾滾長江教我勇敢堅強，
莽莽昆侖教我頂天立地，
紅紅楓葉啟示我熱烈，
皚皚白雪啟示我純潔，
長江黃河，我們的驕傲。
長城故宮，我們的結(jié)晶。
茫茫的草原，牛羊成群，
藍藍的天空，雛鷹翱翔。
璀璨的詩篇，如癡如醉，
優(yōu)美的音韻，扣人心弦。
五千年民族，悠久的歷史，
古老文明國，不朽的畫卷。
祖國的輝煌，沒齒難忘，
更不忘她所受的奇恥大辱。
鴉片戰(zhàn)爭時，侵略者的魔爪已伸到中國的門楣。
帝國主義的洋槍挑開了中國歷史的大門。
啊!
南昌街道一聲槍響，
復蘇了先驅(qū)者的熱血，
堅定了華夏兒女抗日的決心。
看!巨龍在滄桑中騰飛了!
聽!中國人民團結(jié)的聲音。
五十六朵花瓣化成了一朵美麗的鮮花，
在世界東方獨秀。
六年級語文五單元甜篇八
一、讀拼音、寫詞語(30分)。
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二、解釋加點字。(24分)。
置之不理()三年五載()秉燭夜游()大雨傾盆()。
幕天席地()心魂俱靜()弱不禁風()黎庶百工()。
絡繹不絕()斬盡殺絕()雪冤()供耕織()。
三、填空(30分)。
1、《養(yǎng)花》作者是，原名，獲得的稱號。代表作、等。
2、你知道的.田園詩人有、、;讀完《四時田園雜興(二)》你從，可以看出這是時節(jié)。
3、《山中雜記》的作者是，原名，她為小朋友寫的作品有。
4、那樣的心，那種。
是不會死的。
四、默寫《長城贊》(16分)。
以上就是北師大小學六年級下冊語文第一、二單元月考試卷全文，希望能給大家?guī)韼椭?BR> 六年級語文五單元甜篇九
從踏入學堂的第一天，我心里便開始生長著一種感情，那是我對語文的喜愛和依戀。九年來，它經(jīng)歷著時光的考驗，而且，它作為我的朋友注定要陪我走向永遠。
語文從我身邊輕輕走過，留給我的，有永垂不朽的青史；有百讀不厭的絕世名篇；有可推心置腹的坦誠貞言，也有深奧的人生哲理。
語文擁有博大的胸懷，它不僅容納了頂天立地的英雄豪杰，也不遺棄奸詐的小人。它的眼中，有大海的浩瀚，又有高山的巍峨，它流連于小橋流水人家，最愛細雨柔風的甜潤。
語文是飽經(jīng)風霜的哲人，它向我訴說那純潔如水的友情，它向我描繪那甜美的親情，會面不相識的無情，六親不認的絕情……它用平和的言語凈化我的心靈，完美我人生的小路。
語文是一面鏡子，一面集古今為一體的鏡子。面對它，讓我正衣冠，知興衰，明得失。
語文是人間的萬象圖，輕輕地開啟它，一個多姿多彩的世界呈現(xiàn)在我們眼前。
語文是一個充滿生機的花園，誘惑著我不自覺的擁抱晨露中那輪朝陽，感傷晚霞中那抹夕陽紅。
語文是橋，引我們來到美麗而又真實的彼岸。
語文是……。
六年級語文五單元甜篇十
從小我就愛讀書，讀了很多書，但自從讀了《魯濱遜漂流記》，我就被魯濱遜的智慧和他驚人的毅力深深吸引。
這本書講述了一個名叫羅賓遜的年輕人的故事，他厭倦了談論任何奇怪的事情，終于有一天他下定決心環(huán)游世界。1659年，他登上了一艘開往非洲的船，但遭遇了一場可怕的風暴，漂流到了一個荒島上。在這個荒島上，他用自己的智慧做了面包、葡萄干等食物，讓自己過上了豐衣足食的生活。他還馴養(yǎng)了許多山羊，勇敢地救了一個名叫“星期五”的野人。最后，帶著自己的理想和信念，他奇跡般地回到了英國。
看完這本書，我對我有一種很深的感情。一個很普通的人，在一個荒蕪的環(huán)境里，只需要幾把槍，幾粒清米，幾粒小麥，甚至不穿鞋，就能活二十八年?？上攵?，羅賓遜可以做一些連普通人都想象不到的事情。
以前發(fā)高燒不吃藥的時候，他會用簡單的樹葉、水和少量的食物做點吃的。他已經(jīng)瘸了好幾天了。然而，他堅持自己的信念，最終戰(zhàn)勝了疾病。他勇敢地處理了一些似乎很難做的事情。
這本書強烈感染了我，釋佛也讓我和羅賓遜一起抓山羊，和野人搏斗。給我?guī)砹艘环N真實感和場景感，讓我覺得做人要有勇氣、不屈、自強的精神。
我一定要向羅賓遜學習，把這種精神運用到學習中去，做一個德才兼?zhèn)涞暮脤W生。
六年級語文五單元甜篇十一
單元教學目標：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談談自己難忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；
五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（共計14課時）。
單元整體學習1課時。
《從百草園到三味書屋》3課時。
《三顆枸杞豆》2課時。
《我們家的男子漢》2課時。
《柳葉兒》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元專題交流或語文活動1課時。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學過程：
第一課時：了解本單元的學習內(nèi)容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入語：
在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．教師引導學生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學習結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小/論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產(chǎn)生共鳴。
第二課時：《從百草園到三味書屋》（一）。
學習目標：整體感知課文內(nèi)容。
課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學步驟：
一、導入語：
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。
二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內(nèi)容。
1、根據(jù)文章標題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。
3、仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據(jù)文章內(nèi)容，說說你的理由。
四、課后學習：
學生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的`童年生活作比較，有何異同？
第三課時：《從百草園到三味書屋》（二）。
學習目標：1、能學習本文運用準確的詞語表現(xiàn)景物特點、描寫動作的寫法，并運用到.寫作實踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學習：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學步驟：
一、導入語：
上節(jié)課我們從整體上感知了文章內(nèi)容，這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。
二、精讀“百草園”部分。創(chuàng)設問題情境。
1、百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學生了解這一部分記敘的順序。）。
2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進行賞析。
然后憑記憶用形象生動的語言，說說泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節(jié)）。
3、仿句練習：
用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。
4、學生復述美女蛇的故事。要求：表達清晰，語言生動，富有感染力。（可以結(jié)合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的一出戲。）。
5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。
劃出捕鳥動作的動詞，并通過學生課堂表演，體會用詞的準確精當。
6、課堂作為片段練習：
同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。（可以讓學生邊說邊表演。)。
三、課后學習：
交流并修改自己的課堂小作。
第四課時：《從百草園到三味書屋》（三）。
學習目標：1、能比較百草園與三味書屋的生活。
2、能從多角度對文章主題發(fā)表自己的見解。
課前學習：能復述在三味書屋中讀書生活的幾個片段，并加以概括。
教學步驟：
一、導入語：
相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？
二、精讀“三味書屋”部分。創(chuàng)設問題情境。
2、你是怎樣認識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？
可以從“學習的環(huán)境”、“教課的先生”、“學習的內(nèi)容”三方面進行比較。
3、你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？
4、課堂片段作文練習：用形象風趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、動作和語言。（學生交流）。
5、三味書屋的教學方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？
三、對文章主題的探討。
（傳統(tǒng)的教學往往把這兩者對立起來，我認為作者在文中并沒有刻意地將兩者進行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學中應放手讓學生自主閱讀、自主感受、自主表達，在個性化體驗中完成對文章的解讀。）。
四、課后學習：
選擇自己感興趣的一個專題，進行探究，通過小組合作，寫成小/論文。
第五課時：《三顆枸杞豆》（一）。
學習目標：1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。
3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語言。
課前學習：1、利用工具書讀準字音，弄清字意。
2、品讀文中的精彩語言。
教學步驟：
一、導入：
由播放歌曲《童年》導入新課。
二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）。
三、這三顆有著特殊。
六年級語文五單元甜篇十二
看著陳明著急的樣子，我認真地思考了一番。其實陳明是不小心的啊，況且，就算我摔壞了他的小木船，又能怎么樣呢？這只小木船也是他精心制作的啊。
陳明一看我沒有動靜，嚇壞了，以為我要摔了他的小木船，洶涌的淚水像決堤的河水一樣奪眶而出。我一只手搭在他的肩膀上，同時把小木船還給了他。他一下便不哭了，翻來覆去地查看有沒有破損。檢查完后，他抬起頭，說：“謝謝你沒有摔了我的小木船?！蔽也缓靡馑嫉卣f：“對不起，我不該對你發(fā)那么大火的，是我不好，對不起！”
學會寬容。
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小船拿到河邊來玩，玩著玩著只聽“啪啪”一聲，陳明一不小心把我的小船摔壞了。我很生氣，同時也有幾分心痛可惜。這可是我費了好大的勁才做成的呀！爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我十分懊惱，撲過去，一把過陳明的小船正準備扔在地上踩個痛快。陳明一個身子把我撲倒在地。我一失手，陳明地小船“撲通”一聲，掉進了河里，一下子就順著水，漂得無影無蹤。
陳明見狀，急了，猛得給了我一個拳頭，我也不甘示弱，上前給了他一腳，陳明氣得面紅耳赤，兩人頭頂頭揪在了一起，打成一團。
……。
老師看見了，急忙走了過來，費了好大的勁才把我和陳明分開來。此時陳明已是鼻青臉腫，我也被打的“鼻破血流”。
老師看見那個在地上的，破的不成樣的小船好象明白了所發(fā)生的一切。
她平靜地坐下來，拿起那艘破船，對我和陳明說：“船破了，可以再裝，再修。但是如果心破了，就很難再愈合。不要讓這艘小船給你們留下仇恨，破壞了彼此之間的友誼。我們應該學會寬容對方，把仇恨化作空氣，不留下陰影。我們大家都要有一顆寬容的心。”
雖然我那時對老師的話一知半解，但是漸漸地我發(fā)現(xiàn)，老師所說地寬容是那么地神奇。
從此我交到了很多的好朋友，寬容給我開辟了一條成功之路！
六年級語文五單元甜篇十三
每當我想起20__校運動會的開幕式的情景，都宛如昨日，記憶猶新。
那是一個秋高氣爽、桂花飄香的日子。早晨陽光明媚，伴隨著調(diào)皮的秋風，我們學校迎來了一年一度的校運動會。
我們可敬的劉校長走上主席臺，拿起麥克風說道：“我宣布，龍游縣實驗小學校運動會開幕式現(xiàn)在開始!”頓時，臺下的同學們歡呼雀躍，爆發(fā)出排山倒海般的掌聲!
看，鮮紅的五星紅旗在前面引路!聽，激昂的《運動員進行曲》在校園回蕩!伴隨著音樂，鮮紅的五星紅旗入場;隨后是我們的校旗，上面畫著一棵名為“小北”的樟樹;然后是運動員旗幟，旗上的圖案寓意著“友誼第一、比賽第二”;最后是各隊伍方陣，在指定地點嚴陣以待。
同學們都穿著統(tǒng)一的校服，個個精神抖擻，就像一位位站崗的哨兵。運動員方陣入場了，彩旗隊伍跑進場，揮舞著彩旗。只見各個年級的同學們迅速排成六個方陣，由北向南緩緩進場。一年級的同學們手里拿著紅旗，大聲喊著他們的口號：“努力拼搏，勇奪桂冠?！倍昙壍耐瑢W們手里拿著彩旗，喊起口號：“超越夢想，永不言棄?！倍昙壍耐瑢W們手里則拿著羽毛球拍，大聲喊道：“團結(jié)一心，勇往直前?！薄總€年級的方陣都大聲呼喊著口號，昂首挺胸，步伐整齊，邊走邊揮舞著鮮艷的彩旗。真可謂“百般紅紫斗芳菲”。
轉(zhuǎn)眼間，運動員方陣入場結(jié)束，精彩又緊張的比賽即將開始。龍游縣實驗小學20__校運動會開幕式結(jié)束了，但那激動人心的場景，卻已深深地烙印在了我的腦海里。
六年級語文五單元甜篇十四
聽著自己的心跳，就像沒有規(guī)則的旋律，有一種不想被打擾的微妙感覺?？粗巴獾男∮?，一滴一滴像在講一個動人的故事。
一個人舉著傘，靜靜地走在街上，聽著雨點敲打在碎石上的音樂，呼吸著陰雨天沉悶的空氣。遠處的天空灰蒙蒙的，心如落葉的季節(jié)。感覺大自然的變化好奇怪。
雨在我心里從來都不是朋友，因為我不喜歡哭的朋友。撐著傘走在田野里，我看到了笑臉。麥苗笑了，因為雨是他們的朋友。雨水滋潤著它們的成長；雨水提供了他們需要的物質(zhì)。這個如期而至的老朋友，他給了他們多么無限的力量??！漸漸地，我愛上了雨，雨成了我的朋友。我開始喜歡感受雨，傾聽和哭泣。
雨后，天空總是綻放出一張清晰的臉。我靜靜的看著天空，試圖尋找應該出現(xiàn)的彩虹，卻只找到了沒有雜質(zhì)的藍天和被雨水沖刷過的新鮮感。留在葉子上的水滴特別透明刺眼。這一刻，我想緊緊擁抱自然。感受它醉人的詩意。
我聽著雨滴講的故事，感受著詩意的自然。我突然意識到我愛上了這種自然的感覺，想一直感受那種詩意的自然。
因為我一直想感受那種詩意的自然，我不能讓他感到失落！
六年級語文五單元甜篇十五
我和小小是同學，也是鄰居，每天我們一起上學，一起放學回家，可以說是一對形影不離的好姐妹!
一天下午，我從書包理拿出媽媽給我新買的鉛筆盒，小小見我的鉛筆盒很漂亮，便拿了過去，翻來覆去的看，總舍不得放手。不料她一失手，鉛筆盒掉在地上。我一看，氣急敗壞的說：“你賠我，你賠我的鉛筆盒?！毙⌒〖t著臉說：“對不起，我不是故意的?！蔽覒嵟恼f：“一句對不起就完了，這可是我媽媽給我新買的鉛筆盒?！蔽矣昧Φ耐屏诵⌒∫幌?，小小向后退了一步，正好一腳彩在了鉛筆盒上。我氣急了，同時也拿她的鉛筆盒掉在地上，然后，頭也不回的走了。
回到家里我慢慢冷靜下來，想：其實小小也是不小心才把我鉛筆盒掉在地上，而且她也跟我道過歉了，而我還這樣對她。想起以前我有困難也是小小幫助我，可我今天卻為了一個鉛筆盒跟她發(fā)這么大的火，我真是小氣啊?；叵肫鹞液托⌒∫郧暗氖虑椋还膳髀鬟M我的心里。
我要去向小小道歉。剛打開門，便看見小小站在我家門口，我大吃一驚。小小帶著歉意對我說：“真的很對不起，把你的鉛筆盒掉在了地上，其實，我很早就來了，不過來了你家門口，我又不敢進去。”我聽了，羞愧的對小小說：說對不起的那個人是我才對，我不應該對你發(fā)這么大的火，我們還是最好的好朋友。
從此，通過這件事我和小小都懂得了這珍惜!
六年級語文五單元甜篇十六
今年的假期提前了幾天，同學們都很開心，但沒想到這個假期里發(fā)生了很多難忘的事情。比如：和同學的沖突，父母和我的沖突，我們家搬家。都讓我刻骨銘心。我就來說說。
首先，我的同學之間發(fā)生了沖突。原因是我欠了一個同學一些錢。結(jié)果他找了個人打我，但最后他們也受到了懲罰。從這次事件中我看到，我們要慎重選擇哪些朋友你可以交，哪些朋友你不能交，哪些朋友你可以交，哪些朋友你不能交。所以這個假期讓我更了解我的朋友。
第二件事是和父母的沖突，因為父母放假前兩天覺得“瘋了”，所以想讓我接下來幾天在家學習，但是我有自己的看法和計劃，所以相處不融洽的時候就起了沖突。但最后還是同意了父母的意見，因為父母還是對我好。通過這件事，我意識到與父母溝通需要的是同理心、理解和寬容。所以這個假期讓我對如何和家人溝通有了更深的了解。
而感動是這個暑假我最難忘的事情。因為我們今年搬了三次家，第一次搬是因為爸爸覺得房子太大了，冬天燒不動，就買了下來，租了房子。第二次是因為我們租的房子被房主收回了。第三次，爸媽終于買房了。這將把我們從流浪者的生活中拯救出來。
通過一次又一次的搬家，我意識到家對我們有多重要！國家沒有家，就會很脆弱，經(jīng)不起風雨。家是國家的核心，是人類的依靠。這件事讓我明白了一個固定的家對我們有多重要！
通過這一件又一件難忘的事情，我學到了很多，學到了很多，學到了很多。所以，在今年的假期里，我從來沒有浪費過時間。我收獲了很多。這是一個我永遠不會忘記的完美假期。
六年級語文五單元甜篇十七
小時候我總喜歡在陽光下捧著一本帶著拼音的安徒生童話，津津有味的讀。這是我最引以為榮的一本書。因為，這是我收到的最好的生日禮物。這內(nèi)容深深吸引著我，我對“小紅帽”那悲慘的遭遇而惋惜，也為對“小美人魚”那沒有結(jié)局的愛情而流淚，還有“丑小鴨”的堅強，灰姑娘的勤勞，善良。更為安徒生的神筆——她寫的那一個個鮮活的人物而贊嘆。從這本書中，我收獲到了很多，堅強、勇敢、正直、樂觀還有無私奉獻……這是我的啟蒙書，也是我愛上語文的第一步。
小學時上學一年級，我們就有了語文這一門科目。我總是很好奇，并對她產(chǎn)生了極大的興趣。在語文課上，老師生動的講課過程，讓那一個個漢字似是我的朋友一般，一直在我身邊圍繞。我知道，我已經(jīng)徹底迷戀上她了。根據(jù)我所學的知識，我自己攢錢買了一本又一本的書，讓我沉浸在語文的世界里無法自拔。果然，興趣是最好的老師，我的語文成績得到了很大的改善。中學時以前的學習為我打下了良好的基礎，文言文、古詩文都不在話下。
而被別人視為無聊的語文課，我卻上的津津有味，中華文化上下五千年，而漢語正是我們的母語，我愛母語，更愛蘊含母語的語文。他是我人生路上的一把金鑰匙，啟發(fā)著我去打開知識的大門，探求真理。我投入了更多的時間和精力，不為其他，只為我所鐘愛的。
我不會改變我的決定，我會在我自己的領域中發(fā)揮的更好，實現(xiàn)自己的人生價值，為人生負責。因為，愛上語文是我做的最有意義的一件事。
六年級語文五單元甜篇十八
陳明是我的鄰居，我們倆從小就在一起玩，現(xiàn)在又是同班同學，關(guān)系十分好。
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把它摔在了地上。爭執(zhí)中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把爭奪他的小木船，火冒三丈地喊道：“你知不知道，這個木船可是我熬夜完成的!”話一說完，我把手一揮，把他的木船朝地上砸去，只見船裂成四塊了。陳明也不甘示弱，又在我的船上踩了幾腳，然后我們頭也不回的朝反方向走了。從此我們斷絕了友誼，雖然我們上下學是一條路的，但是，我們見了對方誰也不理誰，就當對方不存在。
事后，我冷靜地去想，這件事我也有不對的地方，陳明只是不小心摔了我的船，而我卻是故意砸他的船。我開始后悔了，自己失去了一個好朋友。我懷著愧疚的心情又做了一個小木船。
幾天之后，在放學的時候，我遇上了陳明，我感到對不起他，想趕快溜走。結(jié)果他叫住了我，小聲地說：“那天我太不小心了，不該把你的船摔壞。你能原諒我嗎?”我一聽，連忙說：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友?！痹捯魟偮?，我們不約而同的把新的小木船拿了出來，我們十分開心。
我和陳明都都把小木船珍藏起來，讓它成為我們倆友誼的見證!