選擇合適的方案需要綜合考慮各種因素，包括風險和收益。方案的實施過程中，需要及時評估和調整，以確保目標的實現(xiàn)。方案的執(zhí)行過程中可能會遇到一些挑戰(zhàn)和困難，以下是一些應對方法和經驗分享。
古箏校本課程實施方案篇一
以貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學生守則》、《中(小)學生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,解決中小學德育工作實際問題,使中小學德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性,可行性,有效性特點,減少突擊與形式,使德育走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化,讓學生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學生文明素質,提高思想道德修養(yǎng),為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設者.
初中重在培養(yǎng)學生良好文明習慣的養(yǎng)成,讓學生在學習、生活實踐中,養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習慣.培養(yǎng)學生誠實守信、寬容友愛、熱愛集體、關心尊重他人的品質;培養(yǎng)學生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度.
(一).知識。
1.了解禮的起源與發(fā)展、內容與實質.
2.懂得學習禮儀的重要意義.
3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學生得體的服飾要求和談吐規(guī)范.
4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié).
5.懂得與教師、同學相互交往和行為準則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.
6.懂得作為社會人在公共場合應遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會公德.
(二).能力。
1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習慣,調整自己的情緒,提高個人素養(yǎng).
2.靈活運用不同場合下的禮貌用語,掌握與人交往的語言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.
3.學會端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學生自身特征,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力.
4.懂得自尊、自愛.養(yǎng)成文明的生活習慣,講究個人衛(wèi)生,學會做事,培養(yǎng)勞動和生活自理能力.
5.融洽師生關系,學會尊重,關心他人,愛護、幫助他人.培養(yǎng)和鍛煉適應能力,培養(yǎng)協(xié)作能力.
6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力.
7.自覺遵守公共秩序,保護公共環(huán)境,.
(三).情感和態(tài)度。
1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關愛自己、寬容善待他人、關愛他人、關愛社會的情感.激發(fā)學生的愛國主義情感,增強民族自尊心、自豪感.
2.培養(yǎng)高尚的思想品質、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質和健全人格.
3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,維護社會利益,愛護公共設施的良好品質.培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務的責任感和社會公德意識.
4.培養(yǎng)學生誠實守信的生活作風,做到真誠講信用,遵紀守法.
5.樹立環(huán)境保護和公共安全意識.愛護環(huán)境,愛護大自然,保護與人類共同生存的環(huán)境.
教學計劃:初中禮儀教育課程的知識部份共24課時,兩個學年完成,知識傳授與實踐活動課時比例基本為1:1,或者活動實踐課時多于知識傳授課時,即禮儀教育總課時數(shù)為48節(jié),教師教學時可視實際需要靈活把握.本課程的突出特點是實踐性、時效性、可操作性,教學過程注意與學校長德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學?？傮w教育計劃中的學生實踐活動,如:節(jié)日教育、藝術節(jié)、主題演講比賽、社會實踐等,作為禮儀教育課程實踐活動的重要內容.
一.緒論(共2課時)。
1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)。
2.禮的內涵與實質(0.5課時)。
3.做文明禮貌的中學生(1課時)。
1.形體姿態(tài)(3課時)。
2.中學生服飾禮儀(1課時)。
3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)。
1.談吐禮儀與語言美(1課時)。
2.談吐禮儀與聲音美(1課時)。
3.談吐禮儀與普通話(1課時)。
1.敬老禮儀(2課時)。
2.日常餐飲禮儀(1課時)。
3.待客禮儀(1課時)。
4.書信禮儀(1課時)。
5.電話禮儀(1課時)。
1.師生之間的禮儀(2課時)。
2.同學之間的禮儀(1課時)。
3.校園活動禮儀(1課時)。
1.公共禮儀基本原則(1課時)。
2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)。
3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)。
本課程是以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,強調寓教育于活動之中.
常用形式:。
1.交流分享:是常用的學生學習、交流活動形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機的,也可以是專門安排的.交流分享能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達能力等.
2.資料調查:在教師的指導下,通過圖書、報紙、電視、電話、網絡等途徑搜集資料是學生自主學習的主要方式之一.可根據(jù)學習內容的要求、學生的興趣和水平進行組織與指導,確定搜集的目標和范圍,將得到的資料按要求或以學生熟悉的方式進行整理、利用、交流.
3.現(xiàn)場調查:通過組織學生到現(xiàn)場觀察或與當事人交流,使學生對所關注的總是能通過親身體驗,獲得直觀的印象和更加深入的了解.
4.情景模擬與角色扮演:這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經驗、知識等,而有目的地創(chuàng)設某種情景,令其經歷的仿真性演習活動.活動的關鍵是讓學生獲得體驗,演技好壞并不重要.如學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.
5.誦讀詩文:在教師的指導下,讓學生誦讀一些具有教育意義的古今經典贊歌、文章.一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化,另一方面是提高學生的人文素養(yǎng).
6.欣賞:學生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂,也可以是學生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞.
7.練習:這是指針對某一項或幾項教育目標,進行有針對性的課堂練習或課后強化練習,以讓學生學會正確的方法,養(yǎng)成良好的習慣.如學會正確的坐、立、走姿勢,練習中學生形體健美操等.
8.講授:這是以教師言語傳授為主的活動形式.為讓講述生動、有效,應在充份了解學生理解水平的基礎上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調動學生積極性的方法.
9.主題班會:針對某一主題而召開的班會,可以綜合利用上述多種形式,使學生身臨其境地受到教育,達到教育的目的.
10.與其他學科、教育活動的結合:禮儀教育課程的實施應注意利用其他學科或教育活動的成果,與其他學科和教育活動,如班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y合,還可以與音樂欣賞、體育健美操練習等結合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設禮儀教育氛圍.
古箏校本課程實施方案篇二
組長：高景美劉瑞明擔任校本課程主要決策人負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調控，進行全面實施研究。
副組長：初良英(教務主任)項寶琴(教研主任)。
戚世英(發(fā)展評價主任)賀金玲(政教主任)。
負責組織落實、協(xié)調、檢查校本課程進行中的事物性工作。
成員：李桂秋(教務干事)祖春芳(發(fā)展評價干事)李廣東(政教干事)。
主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。
2、課程實驗組主要成員。
二、開發(fā)背景。
二十一世紀是以知識創(chuàng)新和應用為課題的知識經濟時代，因此，二十一世紀將是教育和學習起核心作用的時代。但是，現(xiàn)行基礎教育的課程，基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重任。隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學生的發(fā)展，提供新的舞臺。
我校始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質教育”的辦學宗旨。我校進行了教師培訓，培訓的重點除了介紹“多元智能”課程的理外，還選送有關人員出去學習，教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，我校根據(jù)黨教育方針，國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，結合學生興趣，充分利用學校及社區(qū)資源，認真做好校本課程的開發(fā)研究。
三、開發(fā)目標。
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標。
選修課：在完成教學規(guī)定的課程標準規(guī)定的必修課后，培養(yǎng)學生語文書寫能力、閱讀能力、寫作能力與英語口語交際能力，讓全體學生得到全面發(fā)展，增強學生法律意識，環(huán)保意識，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的心理素質。
活動課：藝術類;培養(yǎng)音樂、美術興趣，提高藝術鑒賞能力，少數(shù)同學藝術特長得到發(fā)展。體育類;增強體育意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能類;提高學生的實驗操作能力，英語口語交際能力、語文口語交際能力和語文寫作能力，初步學會計算操作。學科類;通過課外活動，培養(yǎng)一批尖子。
四、教學原則。
1、主體性原則：尊重學生的'主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自主性原則：學生在“自選科目時，教師應當尊重學生的意愿，報名后按各自選擇組織活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性。
五、課時安排：每周1課時，安排在下午。
六、組織實施。
開發(fā)內容。
(一)選修課程：
1、學科課程：英語聽說、語文口語交際、語文寫作、語文閱讀積累。
2、微型課程：法律知識、環(huán)保知識、心理講座。
(二)活動課程。
藝術類：聲樂合唱、舞蹈、腰鼓、剪貼、書法、繪畫。
體育類：乒乓球、武術、棋類。
技能類：英語語音語視聽閱讀、科技制作、計算機。
學科類：數(shù)學競賽指導、英語閱讀競賽指導、語文作文競賽指導。
六、教學評價。
1、學生評價。
(1)校本課程不采用書面考試或考查方式，但要做考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評價條件。
(3)學生成果通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示、成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。
(3)教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
(4)教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學期對教師考核，記入業(yè)務檔案。
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古箏校本課程實施方案篇三
校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
1、主體的多元性。
校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理者、任課教師及班主任、學生自身、同學。
2、評價主體互動性。
如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。
3、評價內容的多元性。
學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質、學習潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。
4、評價過程的動態(tài)性。
通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進一步提高和發(fā)展的愿望。
1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應從以下幾方面評價：
（1）是學生選擇的人數(shù)；
（2）是學生實際接受的效果；
（3）是領導與教師聽課后的評價；
（4）是學生問卷調查的結果；
（5）是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術的情況。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手，研究各應占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。
2、對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。
（1）是學生學習該課程的學時總量，；不同的學時給不同的分數(shù)；
（3）是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。
三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考金為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。
古箏校本課程實施方案篇四
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
二、教師教授的落實。
1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。
5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。
三、學生學習的落實。
1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。
2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。
四、展示。
每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
五、開展時間：從本學期3月8日開始進行。
古箏校本課程實施方案篇五
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
1、七年級教學內容安排。
任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質好、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求。
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)。
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽。
5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案。
6、迎接市級課題的開題評估。
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動。
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動。
書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍。
書法活動課：張勇、葉大俊、王新春。
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動。
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動。
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。
2、七、八年級書法教學總結研討。
3、課題研究第二階段工作總結。
古箏校本課程實施方案篇六
1、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。
2、明德學校致力弘揚傳統(tǒng)古典詩詞，形成“明德”的辦學特色。
3、寄宿制學校教育更多地要從學生生活領域開發(fā)教育，弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范，是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。弟子規(guī)為規(guī)范學生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。
4、我們開設《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。
通過誦讀、感受《弟子規(guī)》內容，聯(lián)系生活實際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學會做人，為終身發(fā)展奠基。
1、加強誦讀，引導想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經驗，下接現(xiàn)代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
2、直面經典，真心接觸：老師應引導學生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。
3、課堂開放，學科融合：教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生用繪畫、文字表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)律，教學基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。
2、情境化，利用信息技術手段，用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設氛圍把學生引入國學的情境，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。
3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，突破教學難點。
4、生活化，教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。教學中可以讓學生聯(lián)系生活實際談感受，把學國學與學做人聯(lián)系起來。
1、評價主體多維化：指導學生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監(jiān)督。
2、評價內容多元化：不僅評價背誦，還應著重考察學生的感受和情感體驗、行為變化。
3、評價過程動態(tài)化：注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果。
1、教學時間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節(jié)。
2、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
3、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持，學生有讀本有成果記錄本。
4、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。
5、組織的保障。
組長：周偉建。
副組長：史蘭陳鎮(zhèn)江。
成員：全體班任、語文教師。
教學評價：謝瑩瑩李鵬飛。
學生評價：史蘭朱芳芳。
古箏校本課程實施方案篇七
促使學生個性潛能的充分發(fā)揮，促進學生的個性全面和諧的發(fā)展，以促進學生全面的、主動的、有個性地可持續(xù)發(fā)展為指導思想。利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
古箏校本課程實施方案篇八
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。我校為農村小學，由于各方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與縣直學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農村教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1．在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3．能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學生的科學素養(yǎng)。
4．初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：
1．課程內容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。
2．教學方法的活動性。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。
3．課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調整。
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1．主體性原則；
2．開放性原則；
3．量力而行原則。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產等為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
全校各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排。
1．成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發(fā)領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2．對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力。
3．各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。
4．我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內容多元化；評價過程動態(tài)化；評價個體主動化；評價方式質性化；評價行為日?；?；評價結果效益化。
2．鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
4．組織實施，落實實施計劃。
5．每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
7．加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。
1．教師必須有計劃、有進度、有教案。
2．教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
3．教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
4．任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。
5．每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
第一階段：準備階段。
（一）成立學校校本課程開發(fā)領導小組。
（二）問卷調查。
1．設計三份調查問卷（學生、家長、教師）了解大家的需求。
2．對問卷進行分析，找到需要解決的問題。
（三）初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。
第二階段：實施階段。
（一）根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
（二）各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。
（三）修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。
（五）課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報鎮(zhèn)課程審議委員會審議。
（六）鎮(zhèn)課程審議委員會審議通過后即開始在校內實施。
（七）、技術顧問定期來校上課。
（八）、定期組織學生到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學習。
古箏校本課程實施方案篇九
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。
5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。
1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。
2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。
每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
從本學期3月8日開始進行。
古箏校本課程實施方案篇十
隨著課程改革的不斷深入，我們一七五中學也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學校基礎教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學生的發(fā)展，提供新的舞臺。
近年來在學校領導班子的帶領下，始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質教育”的辦學宗旨。帶領全體教師認真學課程改刻的理論，更新教育觀念，加強教學管理和教師培訓，不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。
校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
學校目前安排如下內容作為校本課程：
1、音樂：聲樂的基本常識通俗歌曲。
2、體育：籃球技能訓練校園健美操。
3、美術：版畫裝飾畫。
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標。
1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
校本課程與其他課程一樣．都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上應注意以下原則：
1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多煉、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則：學生在"自選"科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、興趣等實際出發(fā)、因材施教，靈活地作內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內容的寬泛性、及時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
音樂每學期6課時。
籃球每學期8課時。
古箏校本課程實施方案篇十一
校本課程的設置是一個完整的整體，是一個有機的組成部分，它是與課堂學科教學課程并存的重要的課程體系。對學生的教育必須滲透于各科教學中。
課程結構設置。
（1）兒童畫：通過開設兒童畫課程，培養(yǎng)健康的審美情趣，并能運用美術知識表達自己對生活的理解，增強學生的想象力，實現(xiàn)美術素質的早期開發(fā)，為學生后續(xù)的發(fā)展打下堅實的基礎。
（2）泥塑：通過開設泥塑課程，讓學生從小學泥塑，可以促進這一藝術文化的傳承和發(fā)展，使學生在這種廣泛的文化情境學習和拓展特長，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、學生情操，融實踐性、趣味性、創(chuàng)作性為一體的泥塑，不受年齡限制，入門容易，學生能很快獲得成功的積極體驗，有利于學生個性的健康發(fā)展，在泥塑的創(chuàng)作過程中，更自由的、更充分的發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。同時，泥塑立體造型的表達，更有利于學生的藝術整體把握，在實踐過程中內容表現(xiàn)的自由性、評價標準的多樣性，能提供學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。泥塑教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。
古箏校本課程實施方案篇十二
一、書法教育校本課程提出的背景：
1、書法教育現(xiàn)狀分析：
試卷第一大題都設計為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強調書寫的重要。將書法教學系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學校的書法教育充滿了迫切感和必要性。
2、書法教育的重要性。
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《面向21世紀振興教育行動計劃》、教育部《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導綱要》……20xx年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎教育的重要組成部分；從對寫字教學重要性的認識，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規(guī)范性和實踐性。加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。培養(yǎng)全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。
3、實施書法教育的必要性。
下，指、腕、肘協(xié)調運動，可以促進大腦的血液循環(huán)。活動關節(jié)，使學生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強學生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠看，（寫字教學）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質是大有益處的?！?BR> 1、調查分析，確定課題：
本著以上指導思想，立足于我校實際，進行了調查和分析，得出：
1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術的教師隊伍。2、學生資源——我校有一批喜歡書法的學生。多年來，一直堅持練習書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學生。3、擁有家長社會的支持——廣大家長和學生非常支持我校開設書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程。
2、書法教育校本課程的性質和理念：
理念，促進學生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活。
3、書法教育課程目標：
（1）、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進行中華民族悠久歷史的教育”。通過學習書法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”（沈尹默語），充分認識書法的藝術價值和實用價值，學習和繼承書法藝術的重要意義，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。
（2）、掌握書寫的基本方法，達到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎上學會“生動”，會寫毛筆字，培養(yǎng)學生書寫漢字的能力，鞏固語文教學。
（3）、通過書法教學，培養(yǎng)學生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質；開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等；書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。總之做到“書藝育德，潛移默化；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚個性”。
（4）、根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。
三、書法教育課程的設計：
1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學為主。以三至六年級為主要實施對象，每周安排每班一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程。將教學內容分為書法技巧、書法知識和實踐活動三大塊。
2、教材特點：
（1）、前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進，不追求急功近利，充分激發(fā)學生學習書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結合學生的認知水平，聯(lián)系學生的實際，給予正確恰當?shù)匾龑?，對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。
（2）、提供范例觸類旁通、設計新穎省時高效。初中生因課業(yè)負擔重、時間緊，學習書法不能像小學一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結構”作為練字關鍵，對入選教材的范字進行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。通過對范字的練習指導，達到對同類字的觸類旁通，使學生對練習的同一類字有較強的記憶痕跡，便于學生自學鞏固，起到無師自通之目的，達到事半功倍的練習效應。
古箏校本課程實施方案篇十三
主要從學生發(fā)展的角度、學校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進評定，確定本學年的校本課程。
人文類：時事開講。
生活中的經濟學。
中國傳統(tǒng)文化概述。
花卉與生活。
科學類：身邊的化學。
航天科技。
體育類：籃球、排球、足球、舞蹈。
（1）課程名稱：（包括適合年級）。
（2）主持教師：（待定）。
（3）課程類型：（說明是人文類＼科學類＼藝術類＼體育類等）。
（4）課時量：說明總課時量及課時安排。
（5）日期：起止日期
（6）課程具體設計：
課程目標：逐點陳述目標，要全面而具體。
課程內容：知識內容、活動形式等相關方案；具體的組織等。
課程實施：課程實施的組織形式如學習方式與活動安排、各種教育教學資源的利用等。
課程評價：評價的標準。注意：要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學分值計算方法。
環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學校提供設備、場地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學的評價等）。
古箏校本課程實施方案篇十四
1、需要與實效相整合的原則。
校本課程的開發(fā)以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要滿足學生的需要，既要遵循課程開發(fā)規(guī)律，又要照顧學生的興趣愛好。
2、內容與形式相統(tǒng)一的原則。
校本課程的開發(fā)和實施應增強課程對社區(qū)、學校、學生的適應性，同時還應使校本課程的開發(fā)逐步實現(xiàn)內容的綜合性和形式的多樣性。內容與形式的統(tǒng)一，綜合性與多樣性相統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)教師和學生選擇、創(chuàng)新的權利。
3、自主與自愿相結合原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間，尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。
4、靈活性與開放性相結合原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，體現(xiàn)在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。使全體學生都得到發(fā)展。
古箏校本課程實施方案篇十五
為了讓不同個性特長的學生都能找到自己合適的位置，讓所有學生的素質與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，使學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學習的能力奠定堅實的基礎，我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎上，針對我校辦學特色特點，進一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開發(fā)力度，特草擬本方案。
組長：z。
副組長：z。
組員：z。
執(zhí)行辦公室主任：z。
1.最大限度地滿足每個學生的興趣愛好，促使每個學生個性特長的發(fā)展；
2.熱愛生活，學會交往，養(yǎng)成與他人合作的習慣；
3.培養(yǎng)社會精英人才。
1、文化類（中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……）。
2、科學類（學科競賽、電腦類、理科學科拓展、……）。
3、社會類（文科學科拓展、……）。
4、德育類(心理、衛(wèi)生、……)。
5、藝體類。
6、實踐類（烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……，）。
7、特色類（航空航天俱樂部、生命科學及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領導力課程、……）。
1、由校本課程開發(fā)領導小組提供校本課程類別，學校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長，自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程的開發(fā)，選題不限于本專業(yè)領域，一旦選定則不隨意變動，應著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長為所選領域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。（學期末）。
2、校本課程開發(fā)領導小組協(xié)調整合課程人員安排，審議上報的校本課程開發(fā)簡案。（學期末）。
3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃，設計學生活動材料等，學校對部分特色課程組織人員培訓。（假期）。
4、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網,在規(guī)定時間內學生通過校園網選課系統(tǒng)自由選擇,每位學生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班。（開學第一周）。
5、校園網上公布最后成班的校本課程開設安排，包括時間、地點、學生姓名等。（開學第二周）。
6、校本課程開始上課（開學第三周）。
（一）教師。
1、開學前準備好教材、制定好教學計劃。
2、做好學生考勤，并將遲到、請假、缺席的學生名單當天反饋給年級主任，年級主任于第二天反饋給相應的班主任。
3、做好學生考核工作，在校本課程結束后把學生考勤登記冊、學生成績冊、學習成果、反映學生學習情況的照片交到教務處歸檔。
4、一學期校本課程結束后，教師應上交教材和教學小結。
（二）學生。
1、學生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學校課程，在開學第一周登陸學校網站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。
2、不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書，成績按合格、不合格記錄歸檔。
1、每學期校本課程結束后，校本課程開發(fā)領導小組通過日常教學檢查、問卷調查、學生學習成果以及教師撰寫的相關論文來對教師進行評價，并根據(jù)評價結果進行評選表彰獎勵。（學期末）。
2、學校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善講義，在專家指導下形成校本教材。
古箏校本課程實施方案篇十六
1、新課程強調，教師要尊重學生的人格，我校在課程開發(fā)前進行一項調查中表明：有80%以上的學生對寫字感興趣，這一數(shù)據(jù)說明，學生有開設書法課程的需求。
2、立足學校特色，促進學校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教學本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必須要從課程建設的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門既有著豐富內涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。
3把“書法”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
二、課程目標。
1、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
2、通過練字，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。
3、通過堅持不懈地練字，陶冶學生的性情，鍛煉學生的意志，提高他們自身的涵養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。
４、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，激發(fā)學生練字的興趣，增進學識修養(yǎng)，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會交往能力、合作探究能力。
組長：張義富。
副組長：趙玉利。
組員：楊艷軍姜海平李敏戚煥芹張義明張傳牧姚傳東。
四、課程內容：、
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行書法基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
（2）開展書法競賽、書法展覽；
（3）組織參觀各類書法展，欣賞書法作品；
（4）建設書法教育網，利用網絡資源進行書法作品欣賞、評價；
五、課程要求：
（一）各年級要求：
六年級：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
七年級：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
九年級：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
（二）讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生。
的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
（一）、課時安排。
在每周每班一節(jié)寫字課的基礎上，課外活動組織書法興趣小組，重視個別指導使學生由寫字轉到書法，這樣既有面上的普及，又有點上的.提高，為在這方面有愛好和能力的同學創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發(fā)展。
（二）、實施途徑和方法。
1、激發(fā)寫字興趣。首先，要營造濃郁的寫字環(huán)境，在全校每個教室內都開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設立寫字宣傳櫥窗，讓學生一來到學校就被濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞寫字，讓學生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，介紹我國歷史上有關書法方面的趣聞軼事；觀看有關介紹書法家的影片，舉行學生作品展、和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝，共同成長。再次，結合學校藝術節(jié)定期舉行書畫比賽和展覽。
2、培養(yǎng)書寫習慣，要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。
3、練好基本筆畫，要在學習過程中讓學生逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆。
4.了解各大流派，形成獨特風格，熱愛祖國文字。古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風格各異，引導學生去搜集各種書法流派的碑帖，由學生自已來展示各名家書法作品的風貌和品味，使學生在觀察比較中，了解各大流派的風格特點，為形成自己獨特的風格奠定基礎。
對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。
七、課程評價。
（一）根據(jù)各年級的課程內容進行檢測。
六年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
七年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
九年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
（二）管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
八、保障措施。
1、努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質，做到“業(yè)高為師”。
2、教師要經常組織研討，交流彼此的經驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。
3、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。
古箏校本課程實施方案篇十七
本學年度，我校的校本課程繼續(xù)實行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，其中，必修課程又分兩個系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導性校本課程，按一至六年級的順序，課程內容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨具特色的風俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風光》和《魅力四射的土家文化藝術》;二是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——寫字課。
通過學生選課，確定開設的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。
1、必修課程之一。
《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要。
我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn)，這里是全縣的政治、經濟、文化中心，許多長陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風情，優(yōu)美的土家傳說，享譽神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開發(fā)提供了豐富的資源。
校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學校特色，作為縣實驗小學，把特色定位在哪里呢?幾年來，我們經過反復分析論證，明確提出了“為學生的成功人生奠定基礎，為教師的專業(yè)成長提供平臺”的辦學理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學?！钡霓k學目標，在這一理念和目標的指導下，我們清晰地認識到，作為一所民族地區(qū)的小學，就是要把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教是難于湊效的，必須建立一種學生樂學、教師樂教的課程載體。我們反復分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢，充分認識到，學生生活在土家族聚居區(qū)，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學生，必將有助于我校辦學目標的實現(xiàn)，也定將成為我校的一個辦學特色。
由此可見，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價值的，是難得的校本課程資源，我們應積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進校本課堂，構建起我校的主導性校本課程體系。
1、文化價值。
土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人留下的竹枝詞、當代人創(chuàng)作的寓言、詩歌、小說、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價值，通過該課程的學習，必將豐富學生的文化儲備，提高學生的文化修養(yǎng)。
2、智能價值。
在該課程中，學生通過閱讀、表演、藝術欣賞、動手操作、調查、訪問等多種方式的學習，必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調能力、語言表達能力、認識自我及適應環(huán)境的能力，思維得到發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到提高。
3、情感價值。
該課程為學生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，讓學生在閱讀、欣賞、實踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。學生通過學習，感受土家文化的豐厚博大和源遠流長，必將激發(fā)其民族自豪感，樹立起建設家鄉(xiāng)、報效祖國的決心，增強其社會責任感。
4、美育價值。學生在欣賞美麗如畫的清江風光、魅力四射的文化藝術之時，必將提升自身的美育素質。
人文素養(yǎng)類。
讓學生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長大后光大土家文化，獻身家鄉(xiāng)(祖國)建設，把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。
一年級：
1、初步認識學校、家庭、社區(qū)，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認識。
2、參與學習過程，在老師的帶領下逐步學習參觀、訪問、觀賞等學習方法。
3、調動學生的民族情感和對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
二年級：
1、會講蕭國松筆下的.寓言故事，長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。
2、發(fā)展學生的想象能力，積極進行故事的創(chuàng)編。
3、讓學生在聽、講、演、編的過程中，學習一些基本的方法。
4、激發(fā)學生對土家故事的熱愛。
三年級：
1、知道土家族的一些具有特色的風俗民情。
2、學習采訪、辯論、閱讀等一些方法。
3、從風俗民情中吸取道德的營養(yǎng)，感受土家風俗民情的個性、特色，激發(fā)學生的民族自豪感。
四年級：
1、了解土家名人的感人故事。
2、在閱讀、采訪、講述過程中，進一步習得一些方法。
3、學習土家名人自強不息、開拓進取、樂于奉獻的精神，以他們?yōu)榘駱?，激勵自己不斷前進。
五年級：
1、了解長陽的旅游景點及清江風光的美好。
2、學習圖片的拍攝、風光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。
3、清江風光的無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)之情。
六年級：
1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關知識，了解根雕、盆景、清江奇石。
2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會跳巴山舞。
3、充分調動學生的民族情感，讓學生真正成為一個具有初步的土家文化底蘊的土家人。
年級主題內容總體構想。
(一)對課程的評價。
每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價。
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長記錄夾，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內容設計相應的評價表，隨時進行學生自評、小組互評。
同時，在一學期結束時，也應進行終結性的評價，評價的形式應根據(jù)教學內容的不同，體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價。
一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，教師應撰寫一篇教學反思文章。
二是學校教學檢查評價：學校重點檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學。
1、因課程中有一些內容的教學非一個教師能獨立完成，如外出參觀、實踐活動，因此，凡教學相關內容時，學校應安排教師協(xié)助。
2、因課程中有一些內容的教學非校內教師能夠承擔，因此，學校應聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。
課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。
課程實施者建議為課程開發(fā)者之一，同時，應根據(jù)課程內容的學科相近性，安排具有其相應特長的教師。
古箏校本課程實施方案篇十八
《基礎教育課程改革綱要(試行)》強調：“在義務教育階段的語文、美術與藝術課中要加強寫字教學?！痹谛乱惠喌母母镏?，書法篆刻的系列內容出現(xiàn)在普通高中美術課程當中。寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字，具有良好的寫字習慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。
我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責，由于部分老師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，寫字課利用率不高，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。
1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象?？梢姷健?BR> 3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學生的書寫興趣得不到激發(fā)。
以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經刻不容緩。為了改變我校寫字教學現(xiàn)狀，我們美術組老師應該針對現(xiàn)狀而開設面對全體學生的書法課程。
意義。
1、開設書法課，可以使學生進一步了解燕喜文化;。
2、開設書法課可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢;。
4、開設書法課可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。
5、開設書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要。
6、開設書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展。
1、通過書法練習培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
2、通過書法練習，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。
4、通過書法練習培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
1、高一學生為書法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書法;。
2、高二學生為書法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書法。
組長：潘丹娜。
組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設書法校本課程的內容主要包括兩方面：
(一)、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。
1、書法字體的藝術欣賞。
2、書法筆畫訓練。
3、書法結構的訓練。
(二)、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內涵，拓展其外延。
1、教師培訓：學習校本課程理念，側重于教師課程的知識與技能方面。學會運用合作模式開發(fā)校本課程。
努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質，做到“業(yè)高為師”。教師要經常組織研討，交流彼此的經驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。
2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。
3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。
(1)、集中指導。
(2)、活動滲透。
4、時間保證，將課程排入課表。
5、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。
本校本課程對學生的學業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學生平時訓練的具體情況對學生作客觀、全面的質評和量評。
1、自評和他評相結合。
具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。
2、成果展示。
具體方式：調查報告、成果展示等。
3、教師評價。
具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。
4、比賽成績評定。
具體方式：由學生自評、互評;師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。
1、準備階段：20xx年8月——20xx年10月。
a、理論學習，制訂課程研究方案。
b、小組分工，明確各人職責。
c、收集材料，整理材料。
2、實施階段：20xx年11月——20xx年4月。
b、對學生進行前測，做好統(tǒng)計、分析工作。
c、制定課程的教學計劃。
d、培訓教師。
e、進行課程開課。
3、評價、總結階段(20xx年5月——20xx年6月)。
b、總結課程的經驗。
古箏校本課程實施方案篇一
以貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學生守則》、《中(小)學生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,解決中小學德育工作實際問題,使中小學德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性,可行性,有效性特點,減少突擊與形式,使德育走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化,讓學生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學生文明素質,提高思想道德修養(yǎng),為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設者.
初中重在培養(yǎng)學生良好文明習慣的養(yǎng)成,讓學生在學習、生活實踐中,養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習慣.培養(yǎng)學生誠實守信、寬容友愛、熱愛集體、關心尊重他人的品質;培養(yǎng)學生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度.
(一).知識。
1.了解禮的起源與發(fā)展、內容與實質.
2.懂得學習禮儀的重要意義.
3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學生得體的服飾要求和談吐規(guī)范.
4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié).
5.懂得與教師、同學相互交往和行為準則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.
6.懂得作為社會人在公共場合應遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會公德.
(二).能力。
1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習慣,調整自己的情緒,提高個人素養(yǎng).
2.靈活運用不同場合下的禮貌用語,掌握與人交往的語言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.
3.學會端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學生自身特征,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力.
4.懂得自尊、自愛.養(yǎng)成文明的生活習慣,講究個人衛(wèi)生,學會做事,培養(yǎng)勞動和生活自理能力.
5.融洽師生關系,學會尊重,關心他人,愛護、幫助他人.培養(yǎng)和鍛煉適應能力,培養(yǎng)協(xié)作能力.
6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力.
7.自覺遵守公共秩序,保護公共環(huán)境,.
(三).情感和態(tài)度。
1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關愛自己、寬容善待他人、關愛他人、關愛社會的情感.激發(fā)學生的愛國主義情感,增強民族自尊心、自豪感.
2.培養(yǎng)高尚的思想品質、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質和健全人格.
3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,維護社會利益,愛護公共設施的良好品質.培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務的責任感和社會公德意識.
4.培養(yǎng)學生誠實守信的生活作風,做到真誠講信用,遵紀守法.
5.樹立環(huán)境保護和公共安全意識.愛護環(huán)境,愛護大自然,保護與人類共同生存的環(huán)境.
教學計劃:初中禮儀教育課程的知識部份共24課時,兩個學年完成,知識傳授與實踐活動課時比例基本為1:1,或者活動實踐課時多于知識傳授課時,即禮儀教育總課時數(shù)為48節(jié),教師教學時可視實際需要靈活把握.本課程的突出特點是實踐性、時效性、可操作性,教學過程注意與學校長德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學?？傮w教育計劃中的學生實踐活動,如:節(jié)日教育、藝術節(jié)、主題演講比賽、社會實踐等,作為禮儀教育課程實踐活動的重要內容.
一.緒論(共2課時)。
1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)。
2.禮的內涵與實質(0.5課時)。
3.做文明禮貌的中學生(1課時)。
1.形體姿態(tài)(3課時)。
2.中學生服飾禮儀(1課時)。
3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)。
1.談吐禮儀與語言美(1課時)。
2.談吐禮儀與聲音美(1課時)。
3.談吐禮儀與普通話(1課時)。
1.敬老禮儀(2課時)。
2.日常餐飲禮儀(1課時)。
3.待客禮儀(1課時)。
4.書信禮儀(1課時)。
5.電話禮儀(1課時)。
1.師生之間的禮儀(2課時)。
2.同學之間的禮儀(1課時)。
3.校園活動禮儀(1課時)。
1.公共禮儀基本原則(1課時)。
2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)。
3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)。
本課程是以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,強調寓教育于活動之中.
常用形式:。
1.交流分享:是常用的學生學習、交流活動形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機的,也可以是專門安排的.交流分享能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達能力等.
2.資料調查:在教師的指導下,通過圖書、報紙、電視、電話、網絡等途徑搜集資料是學生自主學習的主要方式之一.可根據(jù)學習內容的要求、學生的興趣和水平進行組織與指導,確定搜集的目標和范圍,將得到的資料按要求或以學生熟悉的方式進行整理、利用、交流.
3.現(xiàn)場調查:通過組織學生到現(xiàn)場觀察或與當事人交流,使學生對所關注的總是能通過親身體驗,獲得直觀的印象和更加深入的了解.
4.情景模擬與角色扮演:這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經驗、知識等,而有目的地創(chuàng)設某種情景,令其經歷的仿真性演習活動.活動的關鍵是讓學生獲得體驗,演技好壞并不重要.如學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.
5.誦讀詩文:在教師的指導下,讓學生誦讀一些具有教育意義的古今經典贊歌、文章.一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化,另一方面是提高學生的人文素養(yǎng).
6.欣賞:學生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂,也可以是學生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞.
7.練習:這是指針對某一項或幾項教育目標,進行有針對性的課堂練習或課后強化練習,以讓學生學會正確的方法,養(yǎng)成良好的習慣.如學會正確的坐、立、走姿勢,練習中學生形體健美操等.
8.講授:這是以教師言語傳授為主的活動形式.為讓講述生動、有效,應在充份了解學生理解水平的基礎上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調動學生積極性的方法.
9.主題班會:針對某一主題而召開的班會,可以綜合利用上述多種形式,使學生身臨其境地受到教育,達到教育的目的.
10.與其他學科、教育活動的結合:禮儀教育課程的實施應注意利用其他學科或教育活動的成果,與其他學科和教育活動,如班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y合,還可以與音樂欣賞、體育健美操練習等結合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設禮儀教育氛圍.
古箏校本課程實施方案篇二
組長：高景美劉瑞明擔任校本課程主要決策人負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調控，進行全面實施研究。
副組長：初良英(教務主任)項寶琴(教研主任)。
戚世英(發(fā)展評價主任)賀金玲(政教主任)。
負責組織落實、協(xié)調、檢查校本課程進行中的事物性工作。
成員：李桂秋(教務干事)祖春芳(發(fā)展評價干事)李廣東(政教干事)。
主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。
2、課程實驗組主要成員。
二、開發(fā)背景。
二十一世紀是以知識創(chuàng)新和應用為課題的知識經濟時代，因此，二十一世紀將是教育和學習起核心作用的時代。但是，現(xiàn)行基礎教育的課程，基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重任。隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學生的發(fā)展，提供新的舞臺。
我校始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質教育”的辦學宗旨。我校進行了教師培訓，培訓的重點除了介紹“多元智能”課程的理外，還選送有關人員出去學習，教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，我校根據(jù)黨教育方針，國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，結合學生興趣，充分利用學校及社區(qū)資源，認真做好校本課程的開發(fā)研究。
三、開發(fā)目標。
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標。
選修課：在完成教學規(guī)定的課程標準規(guī)定的必修課后，培養(yǎng)學生語文書寫能力、閱讀能力、寫作能力與英語口語交際能力，讓全體學生得到全面發(fā)展，增強學生法律意識，環(huán)保意識，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的心理素質。
活動課：藝術類;培養(yǎng)音樂、美術興趣，提高藝術鑒賞能力，少數(shù)同學藝術特長得到發(fā)展。體育類;增強體育意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能類;提高學生的實驗操作能力，英語口語交際能力、語文口語交際能力和語文寫作能力，初步學會計算操作。學科類;通過課外活動，培養(yǎng)一批尖子。
四、教學原則。
1、主體性原則：尊重學生的'主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自主性原則：學生在“自選科目時，教師應當尊重學生的意愿，報名后按各自選擇組織活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性。
五、課時安排：每周1課時，安排在下午。
六、組織實施。
開發(fā)內容。
(一)選修課程：
1、學科課程：英語聽說、語文口語交際、語文寫作、語文閱讀積累。
2、微型課程：法律知識、環(huán)保知識、心理講座。
(二)活動課程。
藝術類：聲樂合唱、舞蹈、腰鼓、剪貼、書法、繪畫。
體育類：乒乓球、武術、棋類。
技能類：英語語音語視聽閱讀、科技制作、計算機。
學科類：數(shù)學競賽指導、英語閱讀競賽指導、語文作文競賽指導。
六、教學評價。
1、學生評價。
(1)校本課程不采用書面考試或考查方式，但要做考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評價條件。
(3)學生成果通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示、成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。
(3)教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
(4)教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學期對教師考核，記入業(yè)務檔案。
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古箏校本課程實施方案篇三
校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
1、主體的多元性。
校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理者、任課教師及班主任、學生自身、同學。
2、評價主體互動性。
如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。
3、評價內容的多元性。
學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質、學習潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。
4、評價過程的動態(tài)性。
通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進一步提高和發(fā)展的愿望。
1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應從以下幾方面評價：
（1）是學生選擇的人數(shù)；
（2）是學生實際接受的效果；
（3）是領導與教師聽課后的評價；
（4）是學生問卷調查的結果；
（5）是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術的情況。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手，研究各應占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。
2、對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。
（1）是學生學習該課程的學時總量，；不同的學時給不同的分數(shù)；
（3）是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。
三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考金為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。
古箏校本課程實施方案篇四
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
二、教師教授的落實。
1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。
5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。
三、學生學習的落實。
1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。
2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。
四、展示。
每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
五、開展時間：從本學期3月8日開始進行。
古箏校本課程實施方案篇五
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
1、七年級教學內容安排。
任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質好、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求。
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)。
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽。
5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案。
6、迎接市級課題的開題評估。
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動。
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動。
書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍。
書法活動課：張勇、葉大俊、王新春。
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動。
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動。
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。
2、七、八年級書法教學總結研討。
3、課題研究第二階段工作總結。
古箏校本課程實施方案篇六
1、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。
2、明德學校致力弘揚傳統(tǒng)古典詩詞，形成“明德”的辦學特色。
3、寄宿制學校教育更多地要從學生生活領域開發(fā)教育，弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范，是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。弟子規(guī)為規(guī)范學生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。
4、我們開設《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。
通過誦讀、感受《弟子規(guī)》內容，聯(lián)系生活實際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學會做人，為終身發(fā)展奠基。
1、加強誦讀，引導想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經驗，下接現(xiàn)代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
2、直面經典，真心接觸：老師應引導學生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。
3、課堂開放，學科融合：教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生用繪畫、文字表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)律，教學基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。
2、情境化，利用信息技術手段，用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設氛圍把學生引入國學的情境，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。
3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，突破教學難點。
4、生活化，教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。教學中可以讓學生聯(lián)系生活實際談感受，把學國學與學做人聯(lián)系起來。
1、評價主體多維化：指導學生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監(jiān)督。
2、評價內容多元化：不僅評價背誦，還應著重考察學生的感受和情感體驗、行為變化。
3、評價過程動態(tài)化：注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果。
1、教學時間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節(jié)。
2、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
3、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持，學生有讀本有成果記錄本。
4、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。
5、組織的保障。
組長：周偉建。
副組長：史蘭陳鎮(zhèn)江。
成員：全體班任、語文教師。
教學評價：謝瑩瑩李鵬飛。
學生評價：史蘭朱芳芳。
古箏校本課程實施方案篇七
促使學生個性潛能的充分發(fā)揮，促進學生的個性全面和諧的發(fā)展，以促進學生全面的、主動的、有個性地可持續(xù)發(fā)展為指導思想。利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
古箏校本課程實施方案篇八
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。我校為農村小學，由于各方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與縣直學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農村教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1．在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3．能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學生的科學素養(yǎng)。
4．初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：
1．課程內容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。
2．教學方法的活動性。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。
3．課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調整。
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1．主體性原則；
2．開放性原則；
3．量力而行原則。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產等為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
全校各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排。
1．成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發(fā)領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2．對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力。
3．各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。
4．我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內容多元化；評價過程動態(tài)化；評價個體主動化；評價方式質性化；評價行為日?；?；評價結果效益化。
2．鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
4．組織實施，落實實施計劃。
5．每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
7．加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。
1．教師必須有計劃、有進度、有教案。
2．教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
3．教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
4．任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。
5．每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
第一階段：準備階段。
（一）成立學校校本課程開發(fā)領導小組。
（二）問卷調查。
1．設計三份調查問卷（學生、家長、教師）了解大家的需求。
2．對問卷進行分析，找到需要解決的問題。
（三）初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。
第二階段：實施階段。
（一）根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
（二）各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。
（三）修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。
（五）課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報鎮(zhèn)課程審議委員會審議。
（六）鎮(zhèn)課程審議委員會審議通過后即開始在校內實施。
（七）、技術顧問定期來校上課。
（八）、定期組織學生到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學習。
古箏校本課程實施方案篇九
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。
5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。
1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。
2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。
每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
從本學期3月8日開始進行。
古箏校本課程實施方案篇十
隨著課程改革的不斷深入，我們一七五中學也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學校基礎教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學生的發(fā)展，提供新的舞臺。
近年來在學校領導班子的帶領下，始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質教育”的辦學宗旨。帶領全體教師認真學課程改刻的理論，更新教育觀念，加強教學管理和教師培訓，不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。
校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
學校目前安排如下內容作為校本課程：
1、音樂：聲樂的基本常識通俗歌曲。
2、體育：籃球技能訓練校園健美操。
3、美術：版畫裝飾畫。
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標。
1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
校本課程與其他課程一樣．都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上應注意以下原則：
1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多煉、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則：學生在"自選"科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、興趣等實際出發(fā)、因材施教，靈活地作內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內容的寬泛性、及時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
音樂每學期6課時。
籃球每學期8課時。
古箏校本課程實施方案篇十一
校本課程的設置是一個完整的整體，是一個有機的組成部分，它是與課堂學科教學課程并存的重要的課程體系。對學生的教育必須滲透于各科教學中。
課程結構設置。
（1）兒童畫：通過開設兒童畫課程，培養(yǎng)健康的審美情趣，并能運用美術知識表達自己對生活的理解，增強學生的想象力，實現(xiàn)美術素質的早期開發(fā)，為學生后續(xù)的發(fā)展打下堅實的基礎。
（2）泥塑：通過開設泥塑課程，讓學生從小學泥塑，可以促進這一藝術文化的傳承和發(fā)展，使學生在這種廣泛的文化情境學習和拓展特長，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、學生情操，融實踐性、趣味性、創(chuàng)作性為一體的泥塑，不受年齡限制，入門容易，學生能很快獲得成功的積極體驗，有利于學生個性的健康發(fā)展，在泥塑的創(chuàng)作過程中，更自由的、更充分的發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。同時，泥塑立體造型的表達，更有利于學生的藝術整體把握，在實踐過程中內容表現(xiàn)的自由性、評價標準的多樣性，能提供學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。泥塑教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。
古箏校本課程實施方案篇十二
一、書法教育校本課程提出的背景：
1、書法教育現(xiàn)狀分析：
試卷第一大題都設計為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強調書寫的重要。將書法教學系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學校的書法教育充滿了迫切感和必要性。
2、書法教育的重要性。
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《面向21世紀振興教育行動計劃》、教育部《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導綱要》……20xx年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎教育的重要組成部分；從對寫字教學重要性的認識，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規(guī)范性和實踐性。加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。培養(yǎng)全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。
3、實施書法教育的必要性。
下，指、腕、肘協(xié)調運動，可以促進大腦的血液循環(huán)。活動關節(jié)，使學生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強學生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠看，（寫字教學）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質是大有益處的?！?BR> 1、調查分析，確定課題：
本著以上指導思想，立足于我校實際，進行了調查和分析，得出：
1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術的教師隊伍。2、學生資源——我校有一批喜歡書法的學生。多年來，一直堅持練習書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學生。3、擁有家長社會的支持——廣大家長和學生非常支持我校開設書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程。
2、書法教育校本課程的性質和理念：
理念，促進學生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活。
3、書法教育課程目標：
（1）、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進行中華民族悠久歷史的教育”。通過學習書法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”（沈尹默語），充分認識書法的藝術價值和實用價值，學習和繼承書法藝術的重要意義，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。
（2）、掌握書寫的基本方法，達到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎上學會“生動”，會寫毛筆字，培養(yǎng)學生書寫漢字的能力，鞏固語文教學。
（3）、通過書法教學，培養(yǎng)學生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質；開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等；書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。總之做到“書藝育德，潛移默化；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚個性”。
（4）、根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。
三、書法教育課程的設計：
1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學為主。以三至六年級為主要實施對象，每周安排每班一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程。將教學內容分為書法技巧、書法知識和實踐活動三大塊。
2、教材特點：
（1）、前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進，不追求急功近利，充分激發(fā)學生學習書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結合學生的認知水平，聯(lián)系學生的實際，給予正確恰當?shù)匾龑?，對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。
（2）、提供范例觸類旁通、設計新穎省時高效。初中生因課業(yè)負擔重、時間緊，學習書法不能像小學一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結構”作為練字關鍵，對入選教材的范字進行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。通過對范字的練習指導，達到對同類字的觸類旁通，使學生對練習的同一類字有較強的記憶痕跡，便于學生自學鞏固，起到無師自通之目的，達到事半功倍的練習效應。
古箏校本課程實施方案篇十三
主要從學生發(fā)展的角度、學校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進評定，確定本學年的校本課程。
人文類：時事開講。
生活中的經濟學。
中國傳統(tǒng)文化概述。
花卉與生活。
科學類：身邊的化學。
航天科技。
體育類：籃球、排球、足球、舞蹈。
（1）課程名稱：（包括適合年級）。
（2）主持教師：（待定）。
（3）課程類型：（說明是人文類＼科學類＼藝術類＼體育類等）。
（4）課時量：說明總課時量及課時安排。
（5）日期：起止日期
（6）課程具體設計：
課程目標：逐點陳述目標，要全面而具體。
課程內容：知識內容、活動形式等相關方案；具體的組織等。
課程實施：課程實施的組織形式如學習方式與活動安排、各種教育教學資源的利用等。
課程評價：評價的標準。注意：要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學分值計算方法。
環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學校提供設備、場地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學的評價等）。
古箏校本課程實施方案篇十四
1、需要與實效相整合的原則。
校本課程的開發(fā)以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要滿足學生的需要，既要遵循課程開發(fā)規(guī)律，又要照顧學生的興趣愛好。
2、內容與形式相統(tǒng)一的原則。
校本課程的開發(fā)和實施應增強課程對社區(qū)、學校、學生的適應性，同時還應使校本課程的開發(fā)逐步實現(xiàn)內容的綜合性和形式的多樣性。內容與形式的統(tǒng)一，綜合性與多樣性相統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)教師和學生選擇、創(chuàng)新的權利。
3、自主與自愿相結合原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間，尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。
4、靈活性與開放性相結合原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，體現(xiàn)在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。使全體學生都得到發(fā)展。
古箏校本課程實施方案篇十五
為了讓不同個性特長的學生都能找到自己合適的位置，讓所有學生的素質與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，使學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學習的能力奠定堅實的基礎，我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎上，針對我校辦學特色特點，進一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開發(fā)力度，特草擬本方案。
組長：z。
副組長：z。
組員：z。
執(zhí)行辦公室主任：z。
1.最大限度地滿足每個學生的興趣愛好，促使每個學生個性特長的發(fā)展；
2.熱愛生活，學會交往，養(yǎng)成與他人合作的習慣；
3.培養(yǎng)社會精英人才。
1、文化類（中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……）。
2、科學類（學科競賽、電腦類、理科學科拓展、……）。
3、社會類（文科學科拓展、……）。
4、德育類(心理、衛(wèi)生、……)。
5、藝體類。
6、實踐類（烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……，）。
7、特色類（航空航天俱樂部、生命科學及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領導力課程、……）。
1、由校本課程開發(fā)領導小組提供校本課程類別，學校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長，自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程的開發(fā)，選題不限于本專業(yè)領域，一旦選定則不隨意變動，應著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長為所選領域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。（學期末）。
2、校本課程開發(fā)領導小組協(xié)調整合課程人員安排，審議上報的校本課程開發(fā)簡案。（學期末）。
3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃，設計學生活動材料等，學校對部分特色課程組織人員培訓。（假期）。
4、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網,在規(guī)定時間內學生通過校園網選課系統(tǒng)自由選擇,每位學生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班。（開學第一周）。
5、校園網上公布最后成班的校本課程開設安排，包括時間、地點、學生姓名等。（開學第二周）。
6、校本課程開始上課（開學第三周）。
（一）教師。
1、開學前準備好教材、制定好教學計劃。
2、做好學生考勤，并將遲到、請假、缺席的學生名單當天反饋給年級主任，年級主任于第二天反饋給相應的班主任。
3、做好學生考核工作，在校本課程結束后把學生考勤登記冊、學生成績冊、學習成果、反映學生學習情況的照片交到教務處歸檔。
4、一學期校本課程結束后，教師應上交教材和教學小結。
（二）學生。
1、學生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學校課程，在開學第一周登陸學校網站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。
2、不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書，成績按合格、不合格記錄歸檔。
1、每學期校本課程結束后，校本課程開發(fā)領導小組通過日常教學檢查、問卷調查、學生學習成果以及教師撰寫的相關論文來對教師進行評價，并根據(jù)評價結果進行評選表彰獎勵。（學期末）。
2、學校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善講義，在專家指導下形成校本教材。
古箏校本課程實施方案篇十六
1、新課程強調，教師要尊重學生的人格，我校在課程開發(fā)前進行一項調查中表明：有80%以上的學生對寫字感興趣，這一數(shù)據(jù)說明，學生有開設書法課程的需求。
2、立足學校特色，促進學校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教學本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必須要從課程建設的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門既有著豐富內涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。
3把“書法”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
二、課程目標。
1、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
2、通過練字，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。
3、通過堅持不懈地練字，陶冶學生的性情，鍛煉學生的意志，提高他們自身的涵養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。
４、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，激發(fā)學生練字的興趣，增進學識修養(yǎng)，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會交往能力、合作探究能力。
組長：張義富。
副組長：趙玉利。
組員：楊艷軍姜海平李敏戚煥芹張義明張傳牧姚傳東。
四、課程內容：、
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行書法基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
（2）開展書法競賽、書法展覽；
（3）組織參觀各類書法展，欣賞書法作品；
（4）建設書法教育網，利用網絡資源進行書法作品欣賞、評價；
五、課程要求：
（一）各年級要求：
六年級：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
七年級：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
九年級：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
（二）讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生。
的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
（一）、課時安排。
在每周每班一節(jié)寫字課的基礎上，課外活動組織書法興趣小組，重視個別指導使學生由寫字轉到書法，這樣既有面上的普及，又有點上的.提高，為在這方面有愛好和能力的同學創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發(fā)展。
（二）、實施途徑和方法。
1、激發(fā)寫字興趣。首先，要營造濃郁的寫字環(huán)境，在全校每個教室內都開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設立寫字宣傳櫥窗，讓學生一來到學校就被濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞寫字，讓學生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，介紹我國歷史上有關書法方面的趣聞軼事；觀看有關介紹書法家的影片，舉行學生作品展、和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝，共同成長。再次，結合學校藝術節(jié)定期舉行書畫比賽和展覽。
2、培養(yǎng)書寫習慣，要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。
3、練好基本筆畫，要在學習過程中讓學生逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆。
4.了解各大流派，形成獨特風格，熱愛祖國文字。古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風格各異，引導學生去搜集各種書法流派的碑帖，由學生自已來展示各名家書法作品的風貌和品味，使學生在觀察比較中，了解各大流派的風格特點，為形成自己獨特的風格奠定基礎。
對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。
七、課程評價。
（一）根據(jù)各年級的課程內容進行檢測。
六年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
七年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
九年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
（二）管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
八、保障措施。
1、努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質，做到“業(yè)高為師”。
2、教師要經常組織研討，交流彼此的經驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。
3、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。
古箏校本課程實施方案篇十七
本學年度，我校的校本課程繼續(xù)實行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，其中，必修課程又分兩個系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導性校本課程，按一至六年級的順序，課程內容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨具特色的風俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風光》和《魅力四射的土家文化藝術》;二是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——寫字課。
通過學生選課，確定開設的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。
1、必修課程之一。
《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要。
我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn)，這里是全縣的政治、經濟、文化中心，許多長陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風情，優(yōu)美的土家傳說，享譽神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開發(fā)提供了豐富的資源。
校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學校特色，作為縣實驗小學，把特色定位在哪里呢?幾年來，我們經過反復分析論證，明確提出了“為學生的成功人生奠定基礎，為教師的專業(yè)成長提供平臺”的辦學理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學?！钡霓k學目標，在這一理念和目標的指導下，我們清晰地認識到，作為一所民族地區(qū)的小學，就是要把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教是難于湊效的，必須建立一種學生樂學、教師樂教的課程載體。我們反復分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢，充分認識到，學生生活在土家族聚居區(qū)，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學生，必將有助于我校辦學目標的實現(xiàn)，也定將成為我校的一個辦學特色。
由此可見，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價值的，是難得的校本課程資源，我們應積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進校本課堂，構建起我校的主導性校本課程體系。
1、文化價值。
土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人留下的竹枝詞、當代人創(chuàng)作的寓言、詩歌、小說、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價值，通過該課程的學習，必將豐富學生的文化儲備，提高學生的文化修養(yǎng)。
2、智能價值。
在該課程中，學生通過閱讀、表演、藝術欣賞、動手操作、調查、訪問等多種方式的學習，必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調能力、語言表達能力、認識自我及適應環(huán)境的能力，思維得到發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到提高。
3、情感價值。
該課程為學生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，讓學生在閱讀、欣賞、實踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。學生通過學習，感受土家文化的豐厚博大和源遠流長，必將激發(fā)其民族自豪感，樹立起建設家鄉(xiāng)、報效祖國的決心，增強其社會責任感。
4、美育價值。學生在欣賞美麗如畫的清江風光、魅力四射的文化藝術之時，必將提升自身的美育素質。
人文素養(yǎng)類。
讓學生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長大后光大土家文化，獻身家鄉(xiāng)(祖國)建設，把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。
一年級：
1、初步認識學校、家庭、社區(qū)，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認識。
2、參與學習過程，在老師的帶領下逐步學習參觀、訪問、觀賞等學習方法。
3、調動學生的民族情感和對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
二年級：
1、會講蕭國松筆下的.寓言故事，長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。
2、發(fā)展學生的想象能力，積極進行故事的創(chuàng)編。
3、讓學生在聽、講、演、編的過程中，學習一些基本的方法。
4、激發(fā)學生對土家故事的熱愛。
三年級：
1、知道土家族的一些具有特色的風俗民情。
2、學習采訪、辯論、閱讀等一些方法。
3、從風俗民情中吸取道德的營養(yǎng)，感受土家風俗民情的個性、特色，激發(fā)學生的民族自豪感。
四年級：
1、了解土家名人的感人故事。
2、在閱讀、采訪、講述過程中，進一步習得一些方法。
3、學習土家名人自強不息、開拓進取、樂于奉獻的精神，以他們?yōu)榘駱?，激勵自己不斷前進。
五年級：
1、了解長陽的旅游景點及清江風光的美好。
2、學習圖片的拍攝、風光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。
3、清江風光的無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)之情。
六年級：
1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關知識，了解根雕、盆景、清江奇石。
2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會跳巴山舞。
3、充分調動學生的民族情感，讓學生真正成為一個具有初步的土家文化底蘊的土家人。
年級主題內容總體構想。
(一)對課程的評價。
每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價。
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長記錄夾，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內容設計相應的評價表，隨時進行學生自評、小組互評。
同時，在一學期結束時，也應進行終結性的評價，評價的形式應根據(jù)教學內容的不同，體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價。
一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，教師應撰寫一篇教學反思文章。
二是學校教學檢查評價：學校重點檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學。
1、因課程中有一些內容的教學非一個教師能獨立完成，如外出參觀、實踐活動，因此，凡教學相關內容時，學校應安排教師協(xié)助。
2、因課程中有一些內容的教學非校內教師能夠承擔，因此，學校應聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。
課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。
課程實施者建議為課程開發(fā)者之一，同時，應根據(jù)課程內容的學科相近性，安排具有其相應特長的教師。
古箏校本課程實施方案篇十八
《基礎教育課程改革綱要(試行)》強調：“在義務教育階段的語文、美術與藝術課中要加強寫字教學?！痹谛乱惠喌母母镏?，書法篆刻的系列內容出現(xiàn)在普通高中美術課程當中。寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字，具有良好的寫字習慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。
我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責，由于部分老師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，寫字課利用率不高，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。
1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象?？梢姷健?BR> 3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學生的書寫興趣得不到激發(fā)。
以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經刻不容緩。為了改變我校寫字教學現(xiàn)狀，我們美術組老師應該針對現(xiàn)狀而開設面對全體學生的書法課程。
意義。
1、開設書法課，可以使學生進一步了解燕喜文化;。
2、開設書法課可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢;。
4、開設書法課可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。
5、開設書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要。
6、開設書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展。
1、通過書法練習培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
2、通過書法練習，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。
4、通過書法練習培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
1、高一學生為書法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書法;。
2、高二學生為書法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書法。
組長：潘丹娜。
組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設書法校本課程的內容主要包括兩方面：
(一)、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。
1、書法字體的藝術欣賞。
2、書法筆畫訓練。
3、書法結構的訓練。
(二)、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內涵，拓展其外延。
1、教師培訓：學習校本課程理念，側重于教師課程的知識與技能方面。學會運用合作模式開發(fā)校本課程。
努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質，做到“業(yè)高為師”。教師要經常組織研討，交流彼此的經驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。
2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。
3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。
(1)、集中指導。
(2)、活動滲透。
4、時間保證，將課程排入課表。
5、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。
本校本課程對學生的學業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學生平時訓練的具體情況對學生作客觀、全面的質評和量評。
1、自評和他評相結合。
具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。
2、成果展示。
具體方式：調查報告、成果展示等。
3、教師評價。
具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。
4、比賽成績評定。
具體方式：由學生自評、互評;師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。
1、準備階段：20xx年8月——20xx年10月。
a、理論學習，制訂課程研究方案。
b、小組分工，明確各人職責。
c、收集材料，整理材料。
2、實施階段：20xx年11月——20xx年4月。
b、對學生進行前測，做好統(tǒng)計、分析工作。
c、制定課程的教學計劃。
d、培訓教師。
e、進行課程開課。
3、評價、總結階段(20xx年5月——20xx年6月)。
b、總結課程的經驗。