作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
六年級語文上冊第一單元教案復備篇一
1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟;在讀中感悟體驗，在讀中培養(yǎng)語感，學習語言，在讀中受到熏陶。
2、長文短教。作為第一課時，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學，引導學生感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。
教學目標：
1、學會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。
2、學習老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我”的愛護和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續(xù)學習寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。
教學重點：
品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。
教學過程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、直接揭示，理解“唯一”。(只有一個，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)
2、檢查字詞。
詞語：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍
(1)讀準詞語，特別是多音字“興”“盡”;
(2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。
二、再讀課文，提煉主線。
1、說說課文的主要內容。
2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。
出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……
(1)“那時”是什么時候? (2)再讀句子，你有什么問題?
三、抓住語言和眼神，感受人物
1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關的語句，并做簡單的批注。
2、學生交流讀后的感受。
3、重點品讀老婦人的語言。出示：
“是我打擾了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?BR> “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”
“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?BR> (1)讀句子，然后談談自己的體會。
(2)老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?
(3)從“每天早晨”你體會到什么?
a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。
b、老夫人為什么要每天早晨都來當我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?
(4)指導讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情?什么語氣?
4、比較感悟，體會后置式表達的。
六年級語文上冊第一單元教案復備篇二
《金色的腳印》
教學目標
1. 理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學重點：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。 教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
課時安排：1課時
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物?(學生簡單談對狐貍的印象。)
那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。
2、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。
二、初讀課文，整體感知
1.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。
2.認讀生字詞，檢查預習情況。
3、匯報初讀情況。
(1) 本文主要講了什么事?
(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求?
(出示要求1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。)
三、自主探究，討論交流
1.根據(jù)自學要求獨立思考，勾畫圈點作批注;思考完畢可與小組同學交流。
2.集體討論交流：
(1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)
老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動?(通過交流，朗讀，體會動物之間
生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。)
(2)狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化?
(3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導學生從多方面進行探討。
“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。
深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，
在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活;這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。
3.教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。
四、課外延伸，升華主題
六年級語文上冊第一單元教案復備篇三
《金色的腳印》
教學目標
1. 理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學重點：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
課時安排：1課時
教學流程：
(一)看視頻《狐貍的故事》
導入新課
1、同學們，這是一部日本電影《狐貍的故事》，在金色的陽光照耀下，狐貍在雪地里奔跑，視頻中的狐貍可不可愛?
2、揭示課題——《金色的腳印》。
(二)初讀課文，粗知大意(寫了什么)
1、瀏覽課文，邊讀邊想三個問題：課文重點寫了哪幾個角色?他們之間的關系是怎樣的?
2.課文主要講了一件什么事情?
(三)精讀體會，抓住主題(為什么寫)
細讀課文，自主體會：
1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么?哪些句子最讓你感動的?
2. 正太郎為小狐貍做了些什么?
3.老狐貍為正太郎又做了些什么?哪些句子讓你體會最深的?
2、小組交流，合作探究。
3、集體匯報，引導點撥。
預設一：動物之間生死相依的濃濃親情：
(1)“調虎離山”救小狐貍
(2) 深入“虎穴”做窩、喂奶。
(3) 咬不斷鐵鏈就咬木樁。
預設二：人與動物之間親密信任的友情：
(1) 正太郎同情小狐貍。
(2) 正太郎給狐貍送食物。
(3) 老狐貍救護正太郎
(4)正太郎要回小狐貍，讓狐貍一家團聚。
四)自主探究，合作交流
六年級語文上冊第一單元教案復備篇四
《別餓壞了那匹馬》
學習目標
1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。
2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
教學過程
一、初讀課文，質疑
1、導入：今天我們要來學習一篇新的文章，齊讀課題。質疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的?課文主要講了一件什么事?
2、帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。
3、解答問題并板書。(引導學生從人物、事件、結果等方面概括寫人記事文章主要內容)
二、帶著問題，再讀課文
1、過渡：通過剛才的朗讀，同學們對課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒有)
2、在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。認真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。
學生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應包括以下內容：
(1)他先是一愣，繼之眼睛一亮??
“一愣”代表什么?“一亮”又說明什么?
(2)他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道??
姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會到什么?
(3)“別別別??”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下!等碧云來拿!”
“他”為什么“急了”?
(4)“回來”!他在身后喊道，“那馬會踢傷你的!”
小結：同學們真會讀書，發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)透露了一些信息。誰能談談為什么作者這么寫?(為后文寫出真相埋下伏筆。對于這一點，學生了解即可)
(5)既然沒有“那匹馬”，攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”?
3、從課文中找出相關內容，交流各自的看法。
三、拓展延伸，動手練筆
1、教師：隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會想些什么呢?
2、請發(fā)揮你的想象，把它寫下來。
3、交流小練筆內容。
六年級語文上冊第一單元教案復備篇五
《我的舞臺》
【教學目標】
1.能力目標：養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
2.情感目標：理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
【教學重難點】
1.體會作者的思想感情。
2.理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
【教學時間】1課時。
【教學過程】
一、導入
1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
板書：28、我的舞臺
2.解釋課題理解“舞臺”。
二、簡介作者
(學生介紹老師補充。)
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
過渡：現(xiàn)在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
三、掃讀課文，找出中心句
1.學生掃讀課文，畫出句子。
2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過度：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文
1.思考： 課文講了什么事?
2.指名回答。
過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內容
1.邊讀邊思考：
作者的舞臺在哪里?都有哪些經(jīng)歷?
出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫：
什么時段 舞臺在哪里 做什么
2.學生邊讀邊填寫。
3.交流歸納填寫表格，弄清課文內容：
什么時段舞臺在哪里 做什么
還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時 把小床當舞臺模仿母親“演戲”
隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞
六歲時侯 把練功毯當舞臺 拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年后 把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會” 小結過渡：
是啊!作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現(xiàn)出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎? 播放評劇《花為媒》音樂。
過渡：
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文，找出表現(xiàn)我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。
六、品析重點句，深入理解課文
六年級語文上冊第一單元教案復備篇一
1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟;在讀中感悟體驗，在讀中培養(yǎng)語感，學習語言，在讀中受到熏陶。
2、長文短教。作為第一課時，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學，引導學生感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。
教學目標：
1、學會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。
2、學習老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我”的愛護和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續(xù)學習寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。
教學重點：
品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。
教學過程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、直接揭示，理解“唯一”。(只有一個，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)
2、檢查字詞。
詞語：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍
(1)讀準詞語，特別是多音字“興”“盡”;
(2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。
二、再讀課文，提煉主線。
1、說說課文的主要內容。
2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。
出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……
(1)“那時”是什么時候? (2)再讀句子，你有什么問題?
三、抓住語言和眼神，感受人物
1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關的語句，并做簡單的批注。
2、學生交流讀后的感受。
3、重點品讀老婦人的語言。出示：
“是我打擾了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?BR> “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”
“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?BR> (1)讀句子，然后談談自己的體會。
(2)老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?
(3)從“每天早晨”你體會到什么?
a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。
b、老夫人為什么要每天早晨都來當我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?
(4)指導讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情?什么語氣?
4、比較感悟，體會后置式表達的。
六年級語文上冊第一單元教案復備篇二
《金色的腳印》
教學目標
1. 理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學重點：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。 教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
課時安排：1課時
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物?(學生簡單談對狐貍的印象。)
那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。
2、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。
二、初讀課文，整體感知
1.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。
2.認讀生字詞，檢查預習情況。
3、匯報初讀情況。
(1) 本文主要講了什么事?
(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求?
(出示要求1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。)
三、自主探究，討論交流
1.根據(jù)自學要求獨立思考，勾畫圈點作批注;思考完畢可與小組同學交流。
2.集體討論交流：
(1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)
老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動?(通過交流，朗讀，體會動物之間
生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。)
(2)狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化?
(3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導學生從多方面進行探討。
“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。
深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，
在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活;這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。
3.教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。
四、課外延伸，升華主題
六年級語文上冊第一單元教案復備篇三
《金色的腳印》
教學目標
1. 理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學重點：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
課時安排：1課時
教學流程：
(一)看視頻《狐貍的故事》
導入新課
1、同學們，這是一部日本電影《狐貍的故事》，在金色的陽光照耀下，狐貍在雪地里奔跑，視頻中的狐貍可不可愛?
2、揭示課題——《金色的腳印》。
(二)初讀課文，粗知大意(寫了什么)
1、瀏覽課文，邊讀邊想三個問題：課文重點寫了哪幾個角色?他們之間的關系是怎樣的?
2.課文主要講了一件什么事情?
(三)精讀體會，抓住主題(為什么寫)
細讀課文，自主體會：
1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么?哪些句子最讓你感動的?
2. 正太郎為小狐貍做了些什么?
3.老狐貍為正太郎又做了些什么?哪些句子讓你體會最深的?
2、小組交流，合作探究。
3、集體匯報，引導點撥。
預設一：動物之間生死相依的濃濃親情：
(1)“調虎離山”救小狐貍
(2) 深入“虎穴”做窩、喂奶。
(3) 咬不斷鐵鏈就咬木樁。
預設二：人與動物之間親密信任的友情：
(1) 正太郎同情小狐貍。
(2) 正太郎給狐貍送食物。
(3) 老狐貍救護正太郎
(4)正太郎要回小狐貍，讓狐貍一家團聚。
四)自主探究，合作交流
六年級語文上冊第一單元教案復備篇四
《別餓壞了那匹馬》
學習目標
1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。
2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
教學過程
一、初讀課文，質疑
1、導入：今天我們要來學習一篇新的文章，齊讀課題。質疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的?課文主要講了一件什么事?
2、帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。
3、解答問題并板書。(引導學生從人物、事件、結果等方面概括寫人記事文章主要內容)
二、帶著問題，再讀課文
1、過渡：通過剛才的朗讀，同學們對課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒有)
2、在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。認真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。
學生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應包括以下內容：
(1)他先是一愣，繼之眼睛一亮??
“一愣”代表什么?“一亮”又說明什么?
(2)他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道??
姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會到什么?
(3)“別別別??”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下!等碧云來拿!”
“他”為什么“急了”?
(4)“回來”!他在身后喊道，“那馬會踢傷你的!”
小結：同學們真會讀書，發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)透露了一些信息。誰能談談為什么作者這么寫?(為后文寫出真相埋下伏筆。對于這一點，學生了解即可)
(5)既然沒有“那匹馬”，攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”?
3、從課文中找出相關內容，交流各自的看法。
三、拓展延伸，動手練筆
1、教師：隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會想些什么呢?
2、請發(fā)揮你的想象，把它寫下來。
3、交流小練筆內容。
六年級語文上冊第一單元教案復備篇五
《我的舞臺》
【教學目標】
1.能力目標：養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
2.情感目標：理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
【教學重難點】
1.體會作者的思想感情。
2.理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
【教學時間】1課時。
【教學過程】
一、導入
1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
板書：28、我的舞臺
2.解釋課題理解“舞臺”。
二、簡介作者
(學生介紹老師補充。)
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
過渡：現(xiàn)在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
三、掃讀課文，找出中心句
1.學生掃讀課文，畫出句子。
2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過度：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文
1.思考： 課文講了什么事?
2.指名回答。
過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內容
1.邊讀邊思考：
作者的舞臺在哪里?都有哪些經(jīng)歷?
出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫：
什么時段 舞臺在哪里 做什么
2.學生邊讀邊填寫。
3.交流歸納填寫表格，弄清課文內容：
什么時段舞臺在哪里 做什么
還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時 把小床當舞臺模仿母親“演戲”
隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞
六歲時侯 把練功毯當舞臺 拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年后 把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會” 小結過渡：
是啊!作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現(xiàn)出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎? 播放評劇《花為媒》音樂。
過渡：
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文，找出表現(xiàn)我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。
六、品析重點句，深入理解課文