教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教案的編寫要注意學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資源的準(zhǔn)備，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師參考和借鑒。
一年級語文第二課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。
課前準(zhǔn)備：4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀字詞。
2、擴(kuò)詞：虎借難。
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。
二、讀講第三、四、五段。
過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？
范讀，分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴？用上“和”回答。
板：小魚、老黃牛、燕子圖。
（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？
1、第一步：
（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。
（2）出示：爬呀爬，齊讀。
師述小壁虎尾巴的功能。
（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？
比較句子：
a、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
b、小魚，你把尾巴借給我。
哪種說法好？
小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導(dǎo)讀這句話。
2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：搖撥水。
3、第三步：看燈片。
（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？
（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）。
小魚著尾巴，在（）（）游來游去。導(dǎo)讀這句話。
（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。
（4）小魚怎么回答小壁虎的？
比較句子：a、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
b、不行，我要用尾巴撥水。
4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。
（二）第3、4、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。
第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？
第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。
板：甩趕蠅子擺掌握方向。
第三步：看燈片。
（1）老黃牛怎么在樹下吃草？
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？
（2）燕子怎么在空中飛來飛去？
燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。
6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段。
1、指讀6、7段，思考：
（1）小壁虎開始為什么難過？
（2）后來怎么又高興起來呢？
2、讀后交流。
3、導(dǎo)讀。
四、分角色朗讀課文。齊讀課文。
板書設(shè)計：
斷小魚圖搖撥水。
26小壁虎借尾巴老黃牛圖甩趕蠅子。
長燕子圖擺掌握方向。
一年級語文第二課教案篇二
1.隨文識字。
2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動物尾巴的作用。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查會認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵。
2.通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵總結(jié)。
3.檢查會寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> 二、段落教學(xué)。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動詞。(出示課件)。
2.沒有尾巴多難看??？小壁虎向誰借尾巴了？(課件)。
小魚老牛燕子。
3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)。
4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
小魚的尾巴用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點什么？
我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！?BR> 原來小壁虎的尾巴長出來了。
三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。
四、拓展延伸。
想一想，壁虎還會向誰借尾巴？
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以報警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
【板書設(shè)計】。
21小壁虎借尾巴。
小魚的尾巴。
用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
小壁虎的尾巴可以再生。
【教學(xué)反思】。
【相關(guān)鏈接】。
形形色色的動物尾巴。
袋鼠的尾巴。
袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進(jìn)時，完全以后腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運動時能使身體保持平衡，休息時，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。
松鼠的尾巴。
松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹上跳來跳去，很容易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語言”呢。
一年級語文第二課教案篇三
1、識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學(xué)寫“因、為”兩個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說話。
3、有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。
【教學(xué)重難點】。
重點：識記生字。
難點：背誦第二第四自然段。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢?
師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。
師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天紅太陽(圖)溫暖)。
師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀)。
二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段。
師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)。
1、彩色的太陽。
(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)。
(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)。
師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢?
師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫?
師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真!
師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)。
師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾?，春天的……”
2、金黃色的太陽。
(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)。
(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)。
師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。
師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了)。
師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像?(課件出示：熟、熱)。
師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?
師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。
師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)。
師：什么叫“邀請”啊?你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請?
請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。
師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它?對，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)!
師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)。
三、拓展升華。
1、配上音樂，朗讀全文。
2、我畫了個()太陽，()夏天的天空。()、田野、()、校園，到處一片()。
我畫了個()太陽，()秋天。果園里()，金黃的()忙著()小伙伴，請他們()水果的()。
我畫了個()太陽，()冬天。陽光()小朋友()手和臉。
春天，()該畫什么顏色呢?哦，畫個()的。()春天是個()的季節(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。
2、畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色。
一年級語文第二課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。認(rèn)識2個偏旁“立”“米”。
2.正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。
3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重點：
認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。認(rèn)識2個偏旁“立”“米”。
教學(xué)難點：
1.讀好長句子。
2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入。
1.猜謎：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粍t謎語，想猜嗎？聽好了：三角四樓房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。（粽子）。
2.揭題：好！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與粽子有關(guān)的文章：《端午粽》。（板書課題：10、端午粽）。
這個題目里藏了這節(jié)課我們要認(rèn)識的兩個生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個字的嗎？你用了什么識字方法？（熟字換偏旁認(rèn)識“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法認(rèn)識“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關(guān)，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）。
3.讀了這個題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進(jìn)課文。
二、探秘方法，科學(xué)識字。
1.請同學(xué)們自由讀課文，讀的時候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把自然段標(biāo)出來。
2.同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了，你們認(rèn)識他們么？（指名讀一遍）。
（1）象形字識字?！懊住弊趾汀岸埂弊诌@兩個字是從古代的實物演變而來的，我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細(xì)分了，種皮、胚根等都有，后來又慢慢簡化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字，這兩個字你記住了嗎？我們一起來讀一讀。
（2）心字底識字。還有兩個字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧！
（3）加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據(jù)”、“帶”。首先來看“節(jié)”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個“日”就成了“間”，可以組詞時間?！鞍恕弊旨由弦粋€“刀”就成了“分”，可以組詞十分?！笆浮弊旨由弦粋€“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據(jù)”，可以組詞據(jù)說。“卅”字加上禿寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個字你認(rèn)識了嗎？我們一起來帶上拼音讀一讀。
（4）巧用字謎識字。猜謎：一人在內(nèi)，打一字。謎底就是肉字?！皟?nèi)”字里面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字--去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀--接下來，我們把生字請到詞語中來讀一讀。
三、細(xì)讀課文，體會感情。
1.生字詞掌握了之后，請同學(xué)們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。
接下來，請拿起你的書，靜靜的聽老師讀，我們一起走進(jìn)《端午粽》這篇課文。
2.朗讀感悟。
四、逐段分析。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1.過渡：聽完后，誰能告訴老師，作者一到端午節(jié)總是去誰家？（外婆家）。
2.每一年的端午節(jié)，外婆都會煮好一鍋粽子，盼望著“我們”回家吃，說明外婆非常希望“我們”回家，一家人團(tuán)聚，開心地過節(jié)。
3.指名讀，讀出外婆的期盼。
4.齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1.過渡：每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？誰來告訴大家？（指名讀第二自然段）。
2.（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。
（3）最后來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的（）？
3.粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎？你從哪兒看出來的？（指名讀第二段的第二、三句話）。
（1）我們一起來看第二段的第二句話，句子比較長，先聽老師讀一遍，看看老師是怎么把長句子縮短讀的。（范讀時停頓時讀的明顯一些）誰能來試一試？這位同學(xué)已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時候一定要注意停頓，把長句子讀短。
（2）接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎？（如又大又圓、又細(xì)又長、又快又好）。
4.“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子??？誰能把你對粽子的喜愛給讀出來？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1.過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？（指名讀第三自然段）。
2.你能用“除了……還……”說一句話嗎？（我除了會唱歌，還會畫畫）。
3.從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情？（喜愛）你從哪體會出來的？（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎？誰來試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去?！蔽覀円黄饋碓囋嚢?！看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1.過渡：看來大家都非常喜歡吃粽子啊。
2.那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀(jì)念誰嗎？（指名讀第四段）。
3.這一句話也是一個長句子，那應(yīng)該怎么讀好呢？誰來給大家提個醒？“長大了/我才知道，人們端午節(jié)/吃粽子，據(jù)說/是為了紀(jì)念/愛國詩人屈原?！保猩愖x）。
4.端午節(jié)是幾月幾日？你還知道哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？
五、認(rèn)真觀察、指導(dǎo)書寫。
1.呈現(xiàn)“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2.教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置?！拔纭钡牡诙P橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，并且比第一橫長?！叭~”是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點點，第五筆豎寫在右半格。注意“真”字里面有三橫?！肮?jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆，第五筆豎寫在豎中線上?！懊住弊值谝还P點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上?！胺帧弊忠⒁馍厦媸莻€八，一撇和一捺要分開。學(xué)生跟筆書空。
3.學(xué)生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4.班級展示。
一年級語文第二課教案篇五
1、認(rèn)識12個生字，會寫“公”。認(rèn)識1種筆畫“撇折”，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學(xué)重點。
1、認(rèn)識12個生字，會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的`同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、[]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經(jīng)到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢讀詞語。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴。
二、朗讀課文。
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁?？（出示文中三個問句）。
2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問句，教師示范問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）。
5、[]大家猜猜評選結(jié)果會是怎樣？哪些小動物可能當(dāng)冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。
6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文。
三、識字。
3、組內(nèi)交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。
4、請一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識記這12個字。
5、摘掉帽子的生字寶寶還認(rèn)識他們嗎？
四、寫字。
1、“公”里面哪些筆畫你已經(jīng)認(rèn)識？還有哪些不認(rèn)識？
2、學(xué)寫新偏旁，學(xué)生書空，并連寫一個。
4、學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（“公”上面的“八”開口度要適中。）。
5、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個別指導(dǎo)）。
6、評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）。
五、課堂總結(jié)。
今天，你學(xué)會了那些，學(xué)得快樂嗎還有哪些要改正。
一年級語文第二課教案篇六
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
3、展示繪畫的荷葉。
二、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，表演課文。
1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?BR> 結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。
（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示12、13、14）。
（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的'搖籃。）指導(dǎo)讀句子。
小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？
做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）。
誰來讀讀這一自然段？
（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）。
現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）。
一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作。”
請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
1、、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去?！?BR> 請兩個學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。
（6）分角色朗讀。
（7）想象荷葉還是誰的什么？
（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）。
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀，練習(xí)背誦。
1、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。
2、這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)。
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。
請大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課后延伸實踐。
1、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。
2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。
板書設(shè)計：
14、荷、葉、圓、圓。
小水珠--搖籃。
小蜻蜓--停機(jī)坪。
小青蛙--歌臺。
小魚兒--涼傘。
課外作業(yè)新設(shè)計。
1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)。
2、我是小作家。
(、)說：“荷葉是我的(、)。”
(、)說：________________。
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案：荷花、好伙伴。
孩子們說：荷葉是我的涼帽。
1、作者簡介。
胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測驗，由《中國少年文學(xué)家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號。
2、荷葉。
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
一年級語文第二課教案篇七
1、學(xué)會6個生字，認(rèn)識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認(rèn)9個字。
3、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。
學(xué)會6個生字，認(rèn)識3種筆畫和5個偏旁。
正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新教學(xué)法。
收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)？
2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學(xué)進(jìn)行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）。
二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準(zhǔn)了字的讀音。
三、學(xué)習(xí)課文。
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？
小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比。
2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？
（二）指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內(nèi)容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學(xué)生自由朗讀。
4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘?？凑n件中的刀、尺、扇說一詞，指導(dǎo)運用量詞“把”字。課件出示“一把（）”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導(dǎo)編寫兒歌。附：
比鼻子比快慢。
誰的鼻子長？是誰跑得快？
誰的鼻子短？是誰跑得慢？
大象鼻子長。馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？
五、指導(dǎo)書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記??？
2、隨生字認(rèn)識筆畫：豎提、撇折點、提。認(rèn)識偏旁：提手旁、人字頭。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫生字在生字本上。
六、總結(jié)，布置作業(yè)。
今天，我們就比到這。課后寫完這些生字，每個寫一行。
一年級語文第二課教案篇八
一個地方放不下了。有的地方不完善~自己修改吧~樹葉拓印真有趣[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)欣賞及拓印樹葉的方法，能夠根據(jù)畫面添加適當(dāng)內(nèi)容,通過收集樹葉，了解樹葉的形狀、顏色，并能夠用樹葉拼畫、拓印，體驗美術(shù)活動的樂趣，增進(jìn)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察思考及探索能力，能主動嘗試運用不同的方法和工具創(chuàng)作有趣的畫面，提高創(chuàng)作能力和想象能力。[教材分析]本課旨在引導(dǎo)學(xué)生運用拼擺及拓印手段，大膽自由的把生活中常見的樹葉圍繞如何運用它的形狀、色彩、葉脈等天然之美進(jìn)行再創(chuàng)造，來體驗造型活動的樂趣。并藉活動本身及作品傳遞、交流信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和動手能力。教材中的圖文以大量的樹葉拼擺的圖形和有趣的拓印作品體現(xiàn)了造型表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，在學(xué)習(xí)中獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗和樂趣，通過圖片顯示孩子們置身在大自然的懷抱之中，收集、觀察、拓印樹葉，不知不覺地和大自然融為一體.本課的文字說明在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主、探究式學(xué)習(xí)。如作業(yè)要求及思考題均提示了在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)這一前提下，如何自主探索拼擺、拓印、添加，通過作品欣賞、觀摩學(xué)習(xí)解決更多的問題。[教學(xué)重點]在感知活動中，樹葉的拼擺和拓印樹葉的方法。使學(xué)生能拓印造型各異、色彩好看并且有趣的畫面。[教學(xué)難點]用彩色鉛筆或油畫棒拓印完成后，再根據(jù)畫面添加適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。[教具學(xué)具]自己采集的各種樹葉、膠水、各色蠟筆或彩色鉛筆,示范作品若干張、樹葉、白紙、雙面膠、油畫棒.[教學(xué)設(shè)計]一、出示學(xué)生的樹葉拓印作品，展示搜集的資料，欣賞、觀察、思考。1、這些作品有什么特點？2、你手中的樹葉象什么？你能把他變成畫嗎？二、探討與交流1、出示一張樹葉拼圖，2、一張根據(jù)拼圖拓印的作品，3、直觀分析研究。4、兩者有何聯(lián)系？5、學(xué)生介紹自己的看法所得，6、探討這些作品的制作方法。1小組討論這些作品是按什么方法制作出來的？2把你看懂的和你的同3學(xué)說一說。4、教師歸納，突出制作要點。三、設(shè)計與創(chuàng)作1學(xué)生拿出自己收集的.樹葉觀察想象。2拼擺形象生動的圖形。3添加細(xì)節(jié)，注意內(nèi)容的情趣性。4拓印作品，用彩色鉛筆或蠟筆磨印，直到形象清晰為止。5根據(jù)畫面添加新的內(nèi)容，使畫面更形象、更生動。四、平價與交流：展示作品，相互觀摩，介紹經(jīng)驗，發(fā)表觀點。板書設(shè)計：做筆筒[教材分析]本課學(xué)生的筆筒，大多采用塑料瓶設(shè)計和制作的。利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學(xué)生在造型活動中會體驗其中的樂趣。[教學(xué)目標(biāo)]了解筆筒的歷史和變化，利用塑料瓶做筆筒，關(guān)注塑料瓶的多種造型及如何利用彩色紙堆瓶筒進(jìn)行美化裝飾。學(xué)會用彩紙剪帖的方法裝飾筒形，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)對美術(shù)活動的興趣。[教學(xué)重點]用廢舊塑料瓶制作、裝飾使用的筆筒。[教學(xué)設(shè)計]1導(dǎo)入：分小組說說你知道的筆筒的用途、筆筒的材料、筆筒的裝飾。2研究教材中古代筆筒與學(xué)生作品德區(qū)別。（材料、裝飾內(nèi)容、方法等）討論：制作一個及實用又美感的筆筒都需要進(jìn)行那些加工？總結(jié)（造型組合、圖案色彩裝飾、多功能設(shè)計使用等）3)學(xué)生裝試制作：想象筆筒上要裝飾什么圖案？筆筒要怎樣使用？6展示交流：學(xué)生互動、交流、欣賞，為喜歡的筆筒投上一票。（往筒內(nèi)投小紅花）請作者給大家介紹創(chuàng)作想法。7拓展教學(xué)：你能想出比他們根新穎的設(shè)計構(gòu)思嗎？廢舊的瓶子還可以做什么？在生活中找一找還可以將哪些廢舊材料變成生活用品？板書設(shè)計：畫夜景[教材分析]不論在城市還是鄉(xiāng)村，皎潔的星光、五彩斑斕的燈光，千變?nèi)f化的焰火，使我們的夜晚變得更加美麗、迷人。本課以此為描繪對象，啟發(fā)學(xué)生回憶夜晚的萬家燈火和五彩的節(jié)日焰火，給我們的居住環(huán)境披上了美麗的霞衣，感受現(xiàn)實生活的美好。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，善于表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。[教學(xué)目標(biāo)]了解美妙的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，觀受到現(xiàn)實生活的美好與幸福。使學(xué)生了解到顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產(chǎn)生強烈的對比效果。掌握表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，運用明亮色和暗色的對比關(guān)系來表現(xiàn)美妙的以夜色，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。[教學(xué)重點]通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)夜景的美感，認(rèn)識深淺色使畫面產(chǎn)生的對比效果。[教學(xué)難點]如何利用夜色對比表現(xiàn)夜色的美感。[教具學(xué)具]彩筆、圖片、油畫棒、彩紙等。[教學(xué)設(shè)計]1導(dǎo)入：小組交流夜景圖片，談?wù)劯惺堋?講授新課：3夜色是這樣的美好，同學(xué)們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來？要想表現(xiàn)美麗的夜色，4.你們有哪些困難和需要了解的問題？（1）哪些地方的夜色最美？（2）怎樣才能把夜色的魅力表現(xiàn)出來?（3）表現(xiàn)夜色有哪幾種方法？5.通過看書，6.你能解決其中的一些問題嗎？7.演示：出示白天與黑夜的相同8.景色的對比。（1）夜晚的景色與白天見到的景色有什么不同（2）？（3）是什么給夜色披上了美麗的霞衣？9.請同學(xué)們把手中的彩紙分成亮色、暗色兩大類。10通過觀察、對比來認(rèn)識顏色的深淺。11.看書展示不同12.的表現(xiàn)方法，13.學(xué)生參考。14.小組討論，15.本組打算采用的繪畫方法來表現(xiàn)夜色？16教師介紹繪畫方法及不同工具的使用方法17學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo):各組同學(xué)根據(jù)本組選擇的工具和材料，表現(xiàn)一幅美麗的夜色長卷。板書設(shè)計：畫影子[教材分析]通過欣賞、體會和表現(xiàn)影子的生動多變的形象，體驗到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[教學(xué)目標(biāo)]通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會捕捉和表現(xiàn)生活中美好的景象。培養(yǎng)學(xué)生逐一觀察生活，進(jìn)而能運用幾種比較簡單的方法表現(xiàn)出生動、活潑、有趣的話滿來。[教學(xué)重點]觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們生活帶來的美感。[教學(xué)難點]如何運用各種方法來表現(xiàn)影子。[教具學(xué)具]圖片、彩筆、顏料等。[教學(xué)設(shè)計]1導(dǎo)入：同學(xué)們在什么地方看到過影子？我們今天為什么要畫影子呢？（欣賞圖片）2講授新課：1.影子的特點？給我們什么感受？2.怎樣用繪畫的方法表現(xiàn)影子？3.出示工具材料，4.學(xué)生大膽嘗試。（在畫好的畫下面添加影子）5.演示補充其他表現(xiàn)方法。6.展示學(xué)生作業(yè)。7提出作業(yè)要求，學(xué)生創(chuàng)作。在已經(jīng)畫好的圖畫或者在準(zhǔn)備好的圖片下面添加“影子”?？梢越M為單位畫一幅長卷。四、作品展評：小組交流，作者自評.板書設(shè)計：認(rèn)識身邊的樹[教材分析]通過搜集資料、看有關(guān)介紹樹木的書籍，使學(xué)生認(rèn)識到，樹以其特有的功能保護(hù)和改善我們的環(huán)境――調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)固沙、保持水土……它對人類的生存起著不可估量的作用；培養(yǎng)學(xué)生從隨便熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)慣，從而懂得珍惜自然、愛護(hù)自然，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。[教學(xué)目標(biāo)]了解校園里各種樹的有關(guān)知識，以及樹木對人類的生存環(huán)境所起的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生自覺性，養(yǎng)成觀察比較的習(xí)慣。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情。[教學(xué)重點]通過了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長特點以及樹木與人類的密切關(guān)系，加深對樹的認(rèn)識和環(huán)保重要性的認(rèn)識。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)身邊的樹。[教學(xué)難點]通過樹的外形特征來表現(xiàn)不同的樹。[教具學(xué)具]圖片、彩筆、油畫棒、顏料等。[教學(xué)過程]1組織教學(xué)2導(dǎo)入新課：1.欣賞有關(guān)樹木的錄像，2.通過錄像你了解了哪些有關(guān)樹木方面的知識？3.樹木與我們?nèi)祟惖纳钣惺裁绰?lián)系？3講授新課：4.有什么辦法能為我們校園里的樹木做點事情呢？5.各組交流：為每棵樹建立檔案；為每一棵樹建立一個警示說明牌；設(shè)計制作一個小型的展板……6.為自己的小組活動主題命名。7.如綠色小衛(wèi)士、護(hù)樹大使等。8.為了完成本組的設(shè)計方案，9.設(shè)想你們會有哪些困難？還有什么樣的問題需要大家?guī)椭俊?0.校園觀察、寫生樹。5學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。6展評作品：1.個小組交流展示；2.拓展：欣賞世界上不同地區(qū)的樹木。板書設(shè)計：繪畫中的節(jié)日[教材分析]引導(dǎo)學(xué)生了解不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尊重各民族習(xí)慣、熱愛祖國大家庭的情感及價值觀。在不同節(jié)日中更多的是表現(xiàn)出快樂、祥和的氣氛。[教學(xué)目標(biāo)]了解不同地域、民族有豐富多彩的節(jié)日，有不同的慶祝方式，這些都是繪畫中很好的題材，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到我們祖國是由有豐富民族文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)的國家，培養(yǎng)學(xué)生尊重、發(fā)揚各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。[教學(xué)重點]了解我國是一個多民族的大家庭，有著多樣的節(jié)日慶典，學(xué)習(xí)觀察畫面、分析作品，從畫面獲得信息等方法，談出自己的感受。[教學(xué)難點]學(xué)生細(xì)致觀察畫面，從細(xì)節(jié)中獲取信息；總隊不同作品大膽談出自己的感受。[教具學(xué)具]有關(guān)少數(shù)民族節(jié)日的圖片，繪畫作品。[教學(xué)設(shè)計]1導(dǎo)入：我國是個多民族的大家庭，各民族節(jié)日活動豐富多彩。今天我們就走進(jìn)各民族的節(jié)日中感受不同的風(fēng)情。2講授新課：1.觀看短篇猜猜看是什么節(jié)日？2.看看藝術(shù)家們是怎樣表現(xiàn)不同
一年級語文第二課教案篇九
1、反復(fù)誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。
2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學(xué)會運用。
3、了解作者布封，體會作者的思想感情。
誦讀課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)對比的寫法。
2課時。
展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。
要求學(xué)生說出三個馬字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后，教師語：時代不同，馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友——馬。
布封，法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?
2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。
3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?
圍繞上述問題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。
文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點分別是馴良、自由奔放。
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳。
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
(一)讀二、三段。
1)它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而。
2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
3)在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的`東西，即技巧與媚妍而已。
(二)深層探究。
1、請同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點到為。
3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質(zhì)俱美之文。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。
是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)抄在資日記本上。
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學(xué)生欣賞。
2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問題：
1)家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略。
導(dǎo)入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會文中人格化的描寫。
2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。
2)學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3)教師對學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
1、抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語，并任選五個詞語造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一周內(nèi)完成)。
一年級語文第二課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)欣賞及只作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花并能設(shè)計出多種用途。
2、通過活動，增進(jìn)相互合作意識及師生、生生之間的情感。
3、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境既美化環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、探索能力，能主動嘗試以不同方法、不同材料，探索各種造型方法。
教學(xué)重點、難點：
1、激發(fā)學(xué)生探索意識，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表。
2、自主學(xué)習(xí)拉花的制作方法，并能為拉花設(shè)計出多種用途。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、膠水、拉花作品。
教學(xué)過程：
1、出示拉花作品。
2、說一說你見到過像這樣的東西嗎？
它有什么作用？美化。
3、分析拉花作品。
引導(dǎo)觀察制作圖。
（1）分析異同。
小組討論。
（2）試一試。
分析你的作品做的好（不好）的原因。
4、嘗試不同的剪法。
5、美化。
說說你可以用拉花怎么來美化。
用拉花美化自己，或美化環(huán)境。
把拉花連起來，美化。
一年級語文第二課教案篇十一
教材分析：工具和資料是進(jìn)行美術(shù)活動的重要條件，如何對一年級的同學(xué)進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合。
探索領(lǐng)域：目的是想結(jié)合兒童以往的（學(xué)前）繪畫經(jīng)驗，進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體小朋友對學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉和了解美術(shù)的表示形式，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對美術(shù)的新認(rèn)識。
2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)保護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對各種工具和資料的聯(lián)想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與勝利感。
教學(xué)重點：觀察各種工具和資料使用方式，引發(fā)對工具和資料的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有代表性的美術(shù)作品、實物。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課：
3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？
蠟筆小知識1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結(jié)：在繪畫過程中，工具和資料是很重要的，它就象一個好助手能協(xié)助你實現(xiàn)你的繪畫愿望。
三、引導(dǎo)觀察考慮發(fā)現(xiàn)新的工具和資料課件展示：
1、欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和資料來完成的嗎？生自由議論。
7、怎樣保護(hù)這些工具和資料。
課件：工具和資料使用小知識，進(jìn)一步強調(diào)保護(hù)工具、維護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。
四、評價，師指導(dǎo)同學(xué)正確使用回答問題。
1、你能認(rèn)識的美術(shù)工具和資料有（）種？
2、通過學(xué)習(xí)你又認(rèn)識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（）？
3、你能保護(hù)和正確的使用工具和資料嗎？
五、課后觀察和考慮。
1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術(shù)工具和資料。
2、到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和資料。
一年級語文第二課教案篇十二
1.學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，認(rèn)識“站、坐”2個生字。
2.認(rèn)識筆畫撇、彎鉤，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字“耳”、“手”。
3.了解我國的京劇文化，激發(fā)學(xué)生對京劇文化的興趣。
1．認(rèn)識筆畫：撇、彎鉤。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫好生字“耳”、“手”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．生字復(fù)習(xí)“口、耳、目、手、足”（書空筆順、口頭組詞）。
2．昨天我們認(rèn)識了有關(guān)人的器官名稱，今天我們要來學(xué)習(xí)關(guān)于人的姿態(tài)動作的知識。
二、播放歌曲《中國功夫》，激發(fā)學(xué)生興趣。
1．課件播放歌曲屠洪綱的《中國功夫》。
2．了解歌曲中的歌詞出現(xiàn)了我們今天要學(xué)的名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！?，相機(jī)出示這兩句話。
3．師介紹：這兩句話是古人規(guī)范人的良好行為姿態(tài)的一種標(biāo)準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖】。
用歌曲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)孩子的興趣，同時能使課堂氛圍活躍起來，符合低段學(xué)生的心理特點，符合學(xué)情。
三、學(xué)習(xí)名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！?BR> 1．學(xué)生自由看圖、說說看到了什么？學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘。”
2．學(xué)習(xí)生字“站、坐”。
（1）認(rèn)讀生字，重點指導(dǎo)翹舌音和平舌音的區(qū)別。
（2）交流識字方法，認(rèn)識左右結(jié)構(gòu)。
（3）給生字?jǐn)U詞。
注意名言與生活相結(jié)合，感受古文之美，古人之智，激發(fā)對國學(xué)的熱愛。
3．結(jié)合近期的常規(guī)訓(xùn)練加強理解，邊讀邊練習(xí)坐姿和站姿。
4．讀名言，學(xué)習(xí)“行如風(fēng)，臥如弓?！?，出示圖片理解。
5.師相機(jī)補充介紹這句名言的意思：站著要像松樹那樣挺拔，坐著要像座鐘那樣端正，行走要像風(fēng)那樣快而有力睡覺時象弓一樣繃直身體。
6．結(jié)合圖片加深理解并簡單介紹我國的京劇文化。
【設(shè)計意圖】。
把學(xué)習(xí)和實際相結(jié)合，幫助學(xué)生理解名言并以名言來規(guī)范自己的行為舉止，一舉兩得。
四、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫“耳”、“手”字。
1．出示生字“耳”和“手”，學(xué)生觀察。“手”的'第一筆平撇，第四筆彎鉤。
2．認(rèn)識筆畫撇、彎鉤，師范寫筆畫，生練寫。
3．指導(dǎo)寫字：
（1）師范寫講解（“耳”字寫的時候里面的兩個短橫間距要均衡；“手”字寫的時候要注意彎鉤壓在豎中線上，第一筆撇為平撇。）。
（2）學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
（3）寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）。
（4）學(xué)生在課本上練寫，師巡指導(dǎo)。
一年級語文第二課教案篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境，感受語言的特點”和閱讀的樂趣。
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。
2.認(rèn)字13個，繼續(xù)運用多種方法識字。
3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話法。
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說完整）。
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！
（美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）。
（播放音樂，朗讀給學(xué)生聽）。
2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認(rèn)識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開始。
3.師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表揚這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。
4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準(zhǔn)了？（請生評價）你讀得不錯，其他小朋友給他一點掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認(rèn)識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
（出示：雨過天晴強調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點，就更好了。
5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）。
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認(rèn)識？（出示：遙遠(yuǎn)如何記??？）。
現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。
6.師：另外兩個大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強調(diào)“一定”是后鼻音）。
（出示：仙女）這個詞語誰認(rèn)識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）。
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。（引導(dǎo)評價他讀得怎么樣？給他一點掌聲）。
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評價字音）。
（出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢？這個女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。
9.師：只剩下最后一個小節(jié)了，想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。
這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。
10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強調(diào)個別詞的讀音特別是前后鼻音）。
1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）。
6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。
7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）。
彩虹到底是怎么形成的呢？（補充知識）。
8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。
1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑）。
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個童話般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
一年級語文第二課教案篇十四
1、認(rèn)識"晶、過、碎、要、驚、動、靜"8個字，會認(rèn)并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。
2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。
3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識。
1、會認(rèn)并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。
2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。
2、感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識。
第一課時。
一、猜謎語，導(dǎo)入課題。
1、游戲"猜一猜"：
（1）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。
（2）小小船兒天空掛。
過渡：小朋友們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢？它會變嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。
2、讀題。
（1）教師板書課題：河里的月亮。提醒學(xué)生有兩個輕聲。
（2）正音：河里（li）月亮（liang）。
（3）齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、教師范讀，引入文本情境。
2、學(xué)生自由讀文，初步感知文本。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。
3、出示生字組成的詞語：晶亮、游過、破碎、不要、驚動、安靜、瞧一瞧。
4、學(xué)生展示，教師相機(jī)正音。
強調(diào)以下生字的讀音：晶（jing）亮破碎（sui）驚（jing）動安靜（jing）待會兒（兒化音）么（輕聲）。
1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請小朋友們再次朗讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩有幾句話。（四句話）。
2、這首詩寫了什么呢？（水中月亮的變化）。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)規(guī)范書寫。
1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。
2、具體指導(dǎo)兩個字的寫法。
（1）"讓"字有一個新的筆畫（橫折提）。書寫橫折提時，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點要與折畫對齊。師范寫，生書空。
（2）"再"字身上很多橫。先讓學(xué)生觀察田字格中的"再"，讓學(xué)生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最后一橫最長。師范寫，生書空。
五、布置作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。關(guān)注學(xué)生坐姿，頭正身直臂開足安。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名朗讀課文。
2、齊讀。
二、精讀詩歌，積累運用。
1、精讀第一句。
出示第一句話：天上一個月亮，河里一個月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。
河里的'月亮是什么樣子的？（板書：滾圓、晶亮）。
（1）理解詞語"滾圓"。
出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），學(xué)生通過形象的物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，非常圓，我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。
填合適的詞語練習(xí)，除了月亮可以說成滾圓的月亮，還有什么也可以說成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽、面團(tuán)）。
一年級語文第二課教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識物體的形狀。
大膽用線涂出物體的形狀。
體驗涂繪繞線活動的樂趣。
二、教學(xué)重點：
大膽用線涂出物體的形狀。
體驗涂繪繞線活動的樂趣。
三、教學(xué)用具：
課件、粉筆、范畫卡片、學(xué)生用具、繪畫工具。
第1課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？請看（課件出示小貓：喵，大家好！我是毛毛，請跟我來！）走，咱們跟上去瞧一瞧。（課件出示小貓玩線團(tuán)）毛毛真是又調(diào)皮有可愛！我們一起來看看這團(tuán)線！
二、自主發(fā)現(xiàn)，探求新知。
指著“——”師問：這是一條什么線？那這條呢？
生：??
生：??
師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字老師也想給它起個名叫“螺旋線”這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞，涂一涂。（板書課題：繞繞涂涂）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。接下來，老師就用這種螺旋線畫畫，你們猜，看看我畫的像什么？并且可以隨時大聲的說出來。
師畫，生猜。
生畫師猜，師先猜對，后猜錯?！澳憧烧鎱柡⒗蠋煻茧y倒了?！?BR> 生紛紛舉手，師：??？你們這么多人考我一個啊，不行，我得想個辦法。對了，師出示范畫，大家，這是什么？（太陽公公）他有什么表情？（不高興）太陽公公看到我們玩得這么高興，它也想玩了，可它一個朋友也沒有，怎么辦呢？（生議論給它找?guī)讉€朋友唄）。
師：你想給太陽公公找什么朋友？
生：??
師：你們想得真好！接下來就將你為太陽公公找的朋友用螺旋線畫出來吧，開始！用剪刀把它剪下來，貼到前面來，好嗎？（好）大家可以和同桌相互合作，也可以獨自完成，現(xiàn)在開始!生動手畫,師巡視指導(dǎo)。
時間到!
師擊掌三下:請小朋友們以最快的速度將剪刀收進(jìn)去。小朋友們,你們抬起頭看一看,太陽公公的表情有什么變?(它笑起來了)是啊!你們?yōu)樗伊诉@么多的好朋友,它非常高興,還讓老師代替他向你們道謝呢?謝謝大家!(響音樂)在陽光的照耀下,小鳥歡快歌唱,青青的小草閃閃發(fā)光,花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉。這可真是個好天氣,小動物們都從窩里跑出來散步、做游戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創(chuàng)作出了這么美的畫面。
第2課時。
教學(xué)過程：
一、欣賞范作。
師:剛才,我們用螺旋線為太陽公公畫出了很多好朋友,其實我們還可以用這種螺旋線來畫一畫我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品,我們就一起來欣賞吧!(課件出示)。
師:原來用螺旋線還可以畫出這么漂亮、有趣的畫來,你們也想畫嗎?那好,現(xiàn)在就請大家用這種螺旋線來畫一畫我們生活中事物。開始!
二、學(xué)生畫畫,師巡視指導(dǎo),收集作品。
三、學(xué)生習(xí)作欣賞。
師擊掌三下“請小朋友們放下手中的筆,老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作,大家要不要一起來欣賞一下?(要)”
可以請前兩們小朋友上臺介紹自己的作品。師:告訴大家你畫了什么?
師:由于時間關(guān)系后面的就不請作者一一介紹了。這是??
四、小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了些什么？
生：??
師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧，真為你們感到高興，希望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓！這節(jié)課就到這里，小朋友們再見！
第3課田野的色彩。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成，流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地，認(rèn)識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
2、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、體驗線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重點。
1、認(rèn)識顏色。
2、用各種顏色涂畫出一片田野。
三、教學(xué)難點。
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
第1課時。
一、線線交織，構(gòu)成田野。
1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你,又多了幾塊地了。
2、現(xiàn)在我們換一種走法。在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。
二、色彩認(rèn)知，參觀田野。
有了這么多田地，種點啥呢？
1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍(lán)色,剛剛插秧的水田。
2)、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻。
一年級語文第二課教案篇十六
1、認(rèn)識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。
1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
（教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！（板書課題）
（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）自學(xué)生字
1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復(fù)習(xí)識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
（二）小組合作學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
（一年級學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)
4、指名讀文（同學(xué)間評讀）
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
（一）請愿意讀文的同學(xué)齊讀課文。
（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請小老師帶著大家讀詞語。
（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）
（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）
（落下來、推可請學(xué)生演示、做動作來理解。）
（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
（一）游戲，鞏固識字。
1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）
3、識字友誼賽：各個學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。
（二）指導(dǎo)書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學(xué)生說筆順――老師范寫，學(xué)生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。
5、評議學(xué)生作品。
五、小結(jié)
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。
2、識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生，激勵他們的進(jìn)步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應(yīng)考慮可否將識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用。
一年級語文第二課教案篇十七
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
３、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
能正確理解題意，完成練習(xí)。
兩課時
第一課時
1、認(rèn)識課程表
2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認(rèn)識自己班級的課程表。
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
1、認(rèn)字，連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語練
一年級語文第二課教案篇十八
教材分析：
教材包括十九個課題。教學(xué)安排考慮幼小銜接的內(nèi)部實質(zhì)意義,同時,緊密聯(lián)合小學(xué)生的生活實際和興趣與需要。
教材凸起藝術(shù)學(xué)習(xí)的價值；隱含學(xué)科知識技能,在低班級學(xué)段更注重感性的積累和體驗；以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計中充分開采單位正題的人文精力內(nèi)涵,從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文正題,并注意單位正題的延伸與拓展。教材內(nèi)部實質(zhì)意義凸起趣味性、游戲性、注重過程與參與。
教學(xué)重點、重點：
在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性,正視適合小學(xué)生的心理和熟悉發(fā)展規(guī)律,激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。
不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡單的疊加,而是強調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：
通過不雅賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美功德物,從中體驗生活的樂趣；幫忙學(xué)生熟悉和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程當(dāng)中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)部實質(zhì)意義和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精力與實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值不雅：
在美術(shù)活動的過程當(dāng)中,通過參與美術(shù)實踐活動獲患上身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣,獲患上對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；可以興許表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中激發(fā)創(chuàng)造精力,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
全冊教學(xué)進(jìn)度。
周次。
第一周欣賞《冬日戲嬰圖》。
第二周《畫自己》《長呀長》。
第三周《太陽》《漂亮的瓶子》。
第四周《洗澡》《船》。
第五周《手形的聯(lián)想》《獸王大王》。
第六周《可愛的動物》《介紹我喜歡的玩具》。
第七周《春天的色彩》《用春天的色彩裝扮自己》。
第八周《我們身邊的線條》《下雨了》。
第九周《童話城堡》《釣魚》。
第十周《好吃的水果》《伙伴》。
第十一周《花的世界》。
第十二周--第十七周補充22工程內(nèi)部實質(zhì)意義。
第十二周--第十四周剪紙系列。
第十五周--第十七周卡通畫。
第十八周考試。
第十九周評卷登分。
欣賞封內(nèi)作品：《冬日戲嬰圖》。
「冬日戲嬰圖」是北宋末的蘇漢臣所繪,蘇漢臣是北宋末的汴梁人,靖康之難后,追隨宋室,遷居錢塘。詳細(xì)生卒年已經(jīng)不可考,大致的活動時間為十一世紀(jì)末葉至十二世紀(jì)中期。他多年以前曾當(dāng)過民間畫功,宣和年間被征入徽宗畫院。擅長畫佛像及人士,其中尤以童嬰題材最為人所贊賞。畫畫的人最知道人士是最難畫,蘇漢臣會被藝術(shù)家皇帝宋徽宗所心愛的緣故原由就在于蘇漢臣的人士非常唯妙唯肖,連最難畫的小孩童粉嫩透紅的皮膚都畫的無懈可擊,真正使人贊嘆不已,怪不患上故宮每次外展,豈論到哪里都帶著冬日戲嬰圖展出,實在不愧是館藏精品。
畫中毛絨絨可愛的小貓,正讓一對小姐弟玩患上不亦樂乎,小貓亦跳躍于其間！庭院里,梅花、山茶正開患上繽紛,姐姐拿著漂亮的彩色的旗幟,弟弟拿著紅線綁著的孔雀羽毛,似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。這下可讓小貓傷透腦筋了,真不知該選誰才好?而全畫鋪陳,無論山石皴法,嬰兒口、眼、與手皆表現(xiàn)的活靈活現(xiàn),讓駐足畫前的您,x那間,彷佛聽見自己往日童嬰時期嬉戲的歡愉喜悅。本畫雖無款印,然不雅本幅筆墨,與蘇漢臣秋庭戲嬰圖及其接近；無論山石皴法,嬰兒口、眼、與手,皆無一不神似；而畫幅尺寸大小二者亦復(fù)相若。種種的風(fēng)格表現(xiàn)o應(yīng)可認(rèn)為是出自于同一位畫家手筆,也可歸為蘇漢臣另一幅卓越出色的作品,今載于故宮書畫錄第三冊。
《畫自己》。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：(造型?表現(xiàn))。
課業(yè)類型：繪畫。
教材分析：
本節(jié)課是新學(xué)期的第一堂課,學(xué)生在假期中可能會畫畫,可能就沒有拿過畫筆。因此,這節(jié)課的導(dǎo)入非常重要,首先要激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)的方式可以生動活潑,不必拘泥于一定的情勢。在表現(xiàn)方法上可適當(dāng)作一些有關(guān)發(fā)型和五官的指導(dǎo),最后讓學(xué)生以不雅察和回憶為主,自由地表現(xiàn)自己。
這節(jié)課,我是從激趣、不雅察、探索追究、評說、描繪、欣賞入手進(jìn)行教學(xué)的,旨在鼓勵學(xué)生通過游戲找出同學(xué)的相貌特點；通過鏡子不雅察自己的相貌特征；通過交流和表演進(jìn)一步感受人士表情變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)伎倆；通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：通過欣賞、不雅察與交流,使學(xué)生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法,并能在不雅察和回憶的根蒂根基上捉住人士的形象特點,用比較自由的`方法進(jìn)行表現(xiàn)活動。
隱性目標(biāo)：通過不雅察、討論交流與表現(xiàn)活動,提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力,增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的決定信念,讓學(xué)生通過作品的表現(xiàn)進(jìn)一步加深對自己的熟悉,并提高審美的不雅察能力。
教學(xué)重點與難點：
本課的重點和難點在于啟發(fā)學(xué)生不雅察和捕捉人士形象的主要特點并進(jìn)行。
表現(xiàn),教學(xué)時要注意不雅察方法的引導(dǎo),加強學(xué)習(xí)的交互性。
教學(xué)評價：
1,是否對自畫像感興趣?能否表現(xiàn)出自己的形象特點和表情?
2,能否通過鏡子不雅察并說出自己的臉部特征,能比較別人臉部的不同之處。
3,作品的構(gòu)圖是否基本合理?表現(xiàn)是否肯定、自傲和流暢,較少或沒有反復(fù)涂。
改的征象?
4,能否參與同學(xué)間的相互不雅察和交流,傾聽別人對自己相貌特征的描寫?是否能向別人介紹自己的畫,并發(fā)表對別人作品的觀念。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：大畫紙、課件。
學(xué)生：小鏡子、彩色自來水筆、油畫棒。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?BR> 游戲“猜猜我是誰?”
課前請幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部,由教員領(lǐng)導(dǎo)依次進(jìn)入教室。請學(xué)生猜猜他們是誰?你憑什么判斷患上恁地準(zhǔn)?(身材、個頭、衣服…)。
兒童參與游戲活動,心情輕松愉快,可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)踴躍性。
二、發(fā)表質(zhì)疑。
1,請表演的學(xué)生下移紙板,露出頭發(fā),請學(xué)生仔細(xì)比較他們的頭發(fā)有何不同之處?(長短、發(fā)型、顏色…)。
2,繼續(xù)露出眉、眼、耳,請學(xué)生再仔細(xì)不雅察比較其各自的特點。(大小、形態(tài)、位置…)。
3,再露出鼻、嘴至整張臉,請學(xué)生比較每個人鼻、嘴的特點。(長短、大小、肥瘦、形態(tài)…)。
4,比較臉型。(胖、瘦、長、短、方、圓…)。
5,請學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么?誰的特征最明顯?為何?
運用發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。凸起學(xué)生的主體職位地方,培養(yǎng)他們的自力思考能力。
讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征,符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。
三、深切探索追究。
1,看一看：用小鏡子不雅察自己的臉部特征。(發(fā)型、五官、臉型…)。
2,說一說：請同桌同學(xué)互相說說自己的臉部特征。(喜、怒、哀、樂時的五官變化)。
3,演一演：請幾位特征明顯的學(xué)生上臺表演喜怒哀樂的表情。
通過看、說、演進(jìn)一步捕捉人士形象的主要特點及人士表情的無窮變化。
四、感受實踐。
1,講解演習(xí)作畫方法：
請學(xué)生說說教員的臉部特征,根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據(jù)臉型勾勒輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官(抓特點、添表情)；c.上色(可線描)；d.可用夸張伎倆畫自己(教師示范幾個被夸張的自畫像)。
3,作畫要求：再仔細(xì)不雅察自己面部的特征,大膽地畫出自己的相貌。(對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情)。
由學(xué)生先找出教員的面部特征,教員再根據(jù)學(xué)生的提示,畫出自畫像。通過這樣的示范,無疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖”,進(jìn)一步幫忙學(xué)生將腦中已有的感性熟悉具象化。
五、巡視指導(dǎo)。
1,鼓勵學(xué)生大膽作畫,只要能描繪出自己的某一個特征,就是好的。
2,讓學(xué)生避免面面俱到,也就是眉毛、胡子樣樣都描繪患上太纖巧,反而增加了難度。
學(xué)生放假后的第一幅畫,難免縮手縮腳,教師的鼓勵在此時最管用。
進(jìn)行個別針對性教導(dǎo),幫忙有困難的學(xué)生。
六、欣賞評價。
1,作業(yè)展示：請大家一路欣賞“大合影”。
2,自評互評：從“大合影”中你能找到誰?誰的臉部特征最明顯?
互相評價可以促進(jìn)學(xué)生自我熟悉和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作,增加美術(shù)文化含量,提高修養(yǎng)。
七、課后延伸。
1,教員打算將這張“大合影”掃描進(jìn)電腦,作為你們教室電腦的桌面違景,你們同意嗎?
2,這張“大合影”是由許多長相不一,個性不同,但都伶俐、可愛、充滿自傲的你們組成,教員希望你們是一個團(tuán)結(jié)的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。
進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)集體主張識。
板書設(shè)計：
畫自己。
課后記：這節(jié)課在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生分析完后我在黑板大將幾種常見小孩的發(fā)型畫出來,讓同學(xué)們找找哪個像自己,先在作業(yè)紙上畫下來,再添畫有個性特征的五官。這就避免了學(xué)生只著眼于五官的特征,而不群體不雅察的征象。
課題：長呀長。
教材分析：
一年級語文第二課教案篇十九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)。
2課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一年級語文第二課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。
課前準(zhǔn)備：4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀字詞。
2、擴(kuò)詞：虎借難。
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。
二、讀講第三、四、五段。
過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？
范讀，分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴？用上“和”回答。
板：小魚、老黃牛、燕子圖。
（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？
1、第一步：
（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。
（2）出示：爬呀爬，齊讀。
師述小壁虎尾巴的功能。
（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？
比較句子：
a、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
b、小魚，你把尾巴借給我。
哪種說法好？
小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導(dǎo)讀這句話。
2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。板：搖撥水。
3、第三步：看燈片。
（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？
（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）。
小魚著尾巴，在（）（）游來游去。導(dǎo)讀這句話。
（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。
（4）小魚怎么回答小壁虎的？
比較句子：a、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
b、不行，我要用尾巴撥水。
4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。
（二）第3、4、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。
第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？
第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。
板：甩趕蠅子擺掌握方向。
第三步：看燈片。
（1）老黃牛怎么在樹下吃草？
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？
（2）燕子怎么在空中飛來飛去？
燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。
6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段。
1、指讀6、7段，思考：
（1）小壁虎開始為什么難過？
（2）后來怎么又高興起來呢？
2、讀后交流。
3、導(dǎo)讀。
四、分角色朗讀課文。齊讀課文。
板書設(shè)計：
斷小魚圖搖撥水。
26小壁虎借尾巴老黃牛圖甩趕蠅子。
長燕子圖擺掌握方向。
一年級語文第二課教案篇二
1.隨文識字。
2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動物尾巴的作用。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查會認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵。
2.通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵總結(jié)。
3.檢查會寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> 二、段落教學(xué)。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動詞。(出示課件)。
2.沒有尾巴多難看??？小壁虎向誰借尾巴了？(課件)。
小魚老牛燕子。
3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)。
4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
小魚的尾巴用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點什么？
我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！?BR> 原來小壁虎的尾巴長出來了。
三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。
四、拓展延伸。
想一想，壁虎還會向誰借尾巴？
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以報警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
【板書設(shè)計】。
21小壁虎借尾巴。
小魚的尾巴。
用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
小壁虎的尾巴可以再生。
【教學(xué)反思】。
【相關(guān)鏈接】。
形形色色的動物尾巴。
袋鼠的尾巴。
袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進(jìn)時，完全以后腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運動時能使身體保持平衡，休息時，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。
松鼠的尾巴。
松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹上跳來跳去，很容易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語言”呢。
一年級語文第二課教案篇三
1、識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學(xué)寫“因、為”兩個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說話。
3、有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。
【教學(xué)重難點】。
重點：識記生字。
難點：背誦第二第四自然段。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢?
師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。
師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天紅太陽(圖)溫暖)。
師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀)。
二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段。
師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)。
1、彩色的太陽。
(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)。
(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)。
師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢?
師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫?
師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真!
師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)。
師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾?，春天的……”
2、金黃色的太陽。
(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)。
(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)。
師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。
師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了)。
師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像?(課件出示：熟、熱)。
師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?
師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。
師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)。
師：什么叫“邀請”啊?你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請?
請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。
師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它?對，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)!
師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)。
三、拓展升華。
1、配上音樂，朗讀全文。
2、我畫了個()太陽，()夏天的天空。()、田野、()、校園，到處一片()。
我畫了個()太陽，()秋天。果園里()，金黃的()忙著()小伙伴，請他們()水果的()。
我畫了個()太陽，()冬天。陽光()小朋友()手和臉。
春天，()該畫什么顏色呢?哦，畫個()的。()春天是個()的季節(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。
2、畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色。
一年級語文第二課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。認(rèn)識2個偏旁“立”“米”。
2.正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。
3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重點：
認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。認(rèn)識2個偏旁“立”“米”。
教學(xué)難點：
1.讀好長句子。
2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入。
1.猜謎：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粍t謎語，想猜嗎？聽好了：三角四樓房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。（粽子）。
2.揭題：好！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與粽子有關(guān)的文章：《端午粽》。（板書課題：10、端午粽）。
這個題目里藏了這節(jié)課我們要認(rèn)識的兩個生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個字的嗎？你用了什么識字方法？（熟字換偏旁認(rèn)識“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法認(rèn)識“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關(guān)，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）。
3.讀了這個題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進(jìn)課文。
二、探秘方法，科學(xué)識字。
1.請同學(xué)們自由讀課文，讀的時候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把自然段標(biāo)出來。
2.同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了，你們認(rèn)識他們么？（指名讀一遍）。
（1）象形字識字?！懊住弊趾汀岸埂弊诌@兩個字是從古代的實物演變而來的，我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細(xì)分了，種皮、胚根等都有，后來又慢慢簡化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字，這兩個字你記住了嗎？我們一起來讀一讀。
（2）心字底識字。還有兩個字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧！
（3）加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據(jù)”、“帶”。首先來看“節(jié)”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個“日”就成了“間”，可以組詞時間?！鞍恕弊旨由弦粋€“刀”就成了“分”，可以組詞十分?！笆浮弊旨由弦粋€“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據(jù)”，可以組詞據(jù)說。“卅”字加上禿寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個字你認(rèn)識了嗎？我們一起來帶上拼音讀一讀。
（4）巧用字謎識字。猜謎：一人在內(nèi)，打一字。謎底就是肉字?！皟?nèi)”字里面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字--去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀--接下來，我們把生字請到詞語中來讀一讀。
三、細(xì)讀課文，體會感情。
1.生字詞掌握了之后，請同學(xué)們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。
接下來，請拿起你的書，靜靜的聽老師讀，我們一起走進(jìn)《端午粽》這篇課文。
2.朗讀感悟。
四、逐段分析。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1.過渡：聽完后，誰能告訴老師，作者一到端午節(jié)總是去誰家？（外婆家）。
2.每一年的端午節(jié)，外婆都會煮好一鍋粽子，盼望著“我們”回家吃，說明外婆非常希望“我們”回家，一家人團(tuán)聚，開心地過節(jié)。
3.指名讀，讀出外婆的期盼。
4.齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1.過渡：每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？誰來告訴大家？（指名讀第二自然段）。
2.（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。
（3）最后來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的（）？
3.粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎？你從哪兒看出來的？（指名讀第二段的第二、三句話）。
（1）我們一起來看第二段的第二句話，句子比較長，先聽老師讀一遍，看看老師是怎么把長句子縮短讀的。（范讀時停頓時讀的明顯一些）誰能來試一試？這位同學(xué)已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時候一定要注意停頓，把長句子讀短。
（2）接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎？（如又大又圓、又細(xì)又長、又快又好）。
4.“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子??？誰能把你對粽子的喜愛給讀出來？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1.過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？（指名讀第三自然段）。
2.你能用“除了……還……”說一句話嗎？（我除了會唱歌，還會畫畫）。
3.從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情？（喜愛）你從哪體會出來的？（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎？誰來試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去?！蔽覀円黄饋碓囋嚢?！看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1.過渡：看來大家都非常喜歡吃粽子啊。
2.那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀(jì)念誰嗎？（指名讀第四段）。
3.這一句話也是一個長句子，那應(yīng)該怎么讀好呢？誰來給大家提個醒？“長大了/我才知道，人們端午節(jié)/吃粽子，據(jù)說/是為了紀(jì)念/愛國詩人屈原?！保猩愖x）。
4.端午節(jié)是幾月幾日？你還知道哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？
五、認(rèn)真觀察、指導(dǎo)書寫。
1.呈現(xiàn)“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2.教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置?！拔纭钡牡诙P橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，并且比第一橫長?！叭~”是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點點，第五筆豎寫在右半格。注意“真”字里面有三橫?！肮?jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆，第五筆豎寫在豎中線上?！懊住弊值谝还P點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上?！胺帧弊忠⒁馍厦媸莻€八，一撇和一捺要分開。學(xué)生跟筆書空。
3.學(xué)生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4.班級展示。
一年級語文第二課教案篇五
1、認(rèn)識12個生字，會寫“公”。認(rèn)識1種筆畫“撇折”，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學(xué)重點。
1、認(rèn)識12個生字，會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的`同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、[]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經(jīng)到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢讀詞語。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴。
二、朗讀課文。
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁?？（出示文中三個問句）。
2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問句，教師示范問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）。
5、[]大家猜猜評選結(jié)果會是怎樣？哪些小動物可能當(dāng)冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。
6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文。
三、識字。
3、組內(nèi)交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。
4、請一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識記這12個字。
5、摘掉帽子的生字寶寶還認(rèn)識他們嗎？
四、寫字。
1、“公”里面哪些筆畫你已經(jīng)認(rèn)識？還有哪些不認(rèn)識？
2、學(xué)寫新偏旁，學(xué)生書空，并連寫一個。
4、學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（“公”上面的“八”開口度要適中。）。
5、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個別指導(dǎo)）。
6、評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）。
五、課堂總結(jié)。
今天，你學(xué)會了那些，學(xué)得快樂嗎還有哪些要改正。
一年級語文第二課教案篇六
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
3、展示繪畫的荷葉。
二、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，表演課文。
1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?BR> 結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。
（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示12、13、14）。
（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的'搖籃。）指導(dǎo)讀句子。
小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？
做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）。
誰來讀讀這一自然段？
（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）。
現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）。
一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作。”
請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
1、、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去?！?BR> 請兩個學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。
（6）分角色朗讀。
（7）想象荷葉還是誰的什么？
（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）。
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀，練習(xí)背誦。
1、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。
2、這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)。
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。
請大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課后延伸實踐。
1、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。
2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。
板書設(shè)計：
14、荷、葉、圓、圓。
小水珠--搖籃。
小蜻蜓--停機(jī)坪。
小青蛙--歌臺。
小魚兒--涼傘。
課外作業(yè)新設(shè)計。
1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)。
2、我是小作家。
(、)說：“荷葉是我的(、)。”
(、)說：________________。
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案：荷花、好伙伴。
孩子們說：荷葉是我的涼帽。
1、作者簡介。
胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測驗，由《中國少年文學(xué)家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號。
2、荷葉。
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
一年級語文第二課教案篇七
1、學(xué)會6個生字，認(rèn)識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認(rèn)9個字。
3、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。
學(xué)會6個生字，認(rèn)識3種筆畫和5個偏旁。
正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新教學(xué)法。
收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)？
2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學(xué)進(jìn)行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）。
二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準(zhǔn)了字的讀音。
三、學(xué)習(xí)課文。
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？
小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比。
2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？
（二）指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內(nèi)容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學(xué)生自由朗讀。
4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘?？凑n件中的刀、尺、扇說一詞，指導(dǎo)運用量詞“把”字。課件出示“一把（）”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導(dǎo)編寫兒歌。附：
比鼻子比快慢。
誰的鼻子長？是誰跑得快？
誰的鼻子短？是誰跑得慢？
大象鼻子長。馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？
五、指導(dǎo)書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記??？
2、隨生字認(rèn)識筆畫：豎提、撇折點、提。認(rèn)識偏旁：提手旁、人字頭。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫生字在生字本上。
六、總結(jié)，布置作業(yè)。
今天，我們就比到這。課后寫完這些生字，每個寫一行。
一年級語文第二課教案篇八
一個地方放不下了。有的地方不完善~自己修改吧~樹葉拓印真有趣[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)欣賞及拓印樹葉的方法，能夠根據(jù)畫面添加適當(dāng)內(nèi)容,通過收集樹葉，了解樹葉的形狀、顏色，并能夠用樹葉拼畫、拓印，體驗美術(shù)活動的樂趣，增進(jìn)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察思考及探索能力，能主動嘗試運用不同的方法和工具創(chuàng)作有趣的畫面，提高創(chuàng)作能力和想象能力。[教材分析]本課旨在引導(dǎo)學(xué)生運用拼擺及拓印手段，大膽自由的把生活中常見的樹葉圍繞如何運用它的形狀、色彩、葉脈等天然之美進(jìn)行再創(chuàng)造，來體驗造型活動的樂趣。并藉活動本身及作品傳遞、交流信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和動手能力。教材中的圖文以大量的樹葉拼擺的圖形和有趣的拓印作品體現(xiàn)了造型表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，在學(xué)習(xí)中獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗和樂趣，通過圖片顯示孩子們置身在大自然的懷抱之中，收集、觀察、拓印樹葉，不知不覺地和大自然融為一體.本課的文字說明在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主、探究式學(xué)習(xí)。如作業(yè)要求及思考題均提示了在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)這一前提下，如何自主探索拼擺、拓印、添加，通過作品欣賞、觀摩學(xué)習(xí)解決更多的問題。[教學(xué)重點]在感知活動中，樹葉的拼擺和拓印樹葉的方法。使學(xué)生能拓印造型各異、色彩好看并且有趣的畫面。[教學(xué)難點]用彩色鉛筆或油畫棒拓印完成后，再根據(jù)畫面添加適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。[教具學(xué)具]自己采集的各種樹葉、膠水、各色蠟筆或彩色鉛筆,示范作品若干張、樹葉、白紙、雙面膠、油畫棒.[教學(xué)設(shè)計]一、出示學(xué)生的樹葉拓印作品，展示搜集的資料，欣賞、觀察、思考。1、這些作品有什么特點？2、你手中的樹葉象什么？你能把他變成畫嗎？二、探討與交流1、出示一張樹葉拼圖，2、一張根據(jù)拼圖拓印的作品，3、直觀分析研究。4、兩者有何聯(lián)系？5、學(xué)生介紹自己的看法所得，6、探討這些作品的制作方法。1小組討論這些作品是按什么方法制作出來的？2把你看懂的和你的同3學(xué)說一說。4、教師歸納，突出制作要點。三、設(shè)計與創(chuàng)作1學(xué)生拿出自己收集的.樹葉觀察想象。2拼擺形象生動的圖形。3添加細(xì)節(jié)，注意內(nèi)容的情趣性。4拓印作品，用彩色鉛筆或蠟筆磨印，直到形象清晰為止。5根據(jù)畫面添加新的內(nèi)容，使畫面更形象、更生動。四、平價與交流：展示作品，相互觀摩，介紹經(jīng)驗，發(fā)表觀點。板書設(shè)計：做筆筒[教材分析]本課學(xué)生的筆筒，大多采用塑料瓶設(shè)計和制作的。利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學(xué)生在造型活動中會體驗其中的樂趣。[教學(xué)目標(biāo)]了解筆筒的歷史和變化，利用塑料瓶做筆筒，關(guān)注塑料瓶的多種造型及如何利用彩色紙堆瓶筒進(jìn)行美化裝飾。學(xué)會用彩紙剪帖的方法裝飾筒形，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)對美術(shù)活動的興趣。[教學(xué)重點]用廢舊塑料瓶制作、裝飾使用的筆筒。[教學(xué)設(shè)計]1導(dǎo)入：分小組說說你知道的筆筒的用途、筆筒的材料、筆筒的裝飾。2研究教材中古代筆筒與學(xué)生作品德區(qū)別。（材料、裝飾內(nèi)容、方法等）討論：制作一個及實用又美感的筆筒都需要進(jìn)行那些加工？總結(jié)（造型組合、圖案色彩裝飾、多功能設(shè)計使用等）3)學(xué)生裝試制作：想象筆筒上要裝飾什么圖案？筆筒要怎樣使用？6展示交流：學(xué)生互動、交流、欣賞，為喜歡的筆筒投上一票。（往筒內(nèi)投小紅花）請作者給大家介紹創(chuàng)作想法。7拓展教學(xué)：你能想出比他們根新穎的設(shè)計構(gòu)思嗎？廢舊的瓶子還可以做什么？在生活中找一找還可以將哪些廢舊材料變成生活用品？板書設(shè)計：畫夜景[教材分析]不論在城市還是鄉(xiāng)村，皎潔的星光、五彩斑斕的燈光，千變?nèi)f化的焰火，使我們的夜晚變得更加美麗、迷人。本課以此為描繪對象，啟發(fā)學(xué)生回憶夜晚的萬家燈火和五彩的節(jié)日焰火，給我們的居住環(huán)境披上了美麗的霞衣，感受現(xiàn)實生活的美好。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，善于表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。[教學(xué)目標(biāo)]了解美妙的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，觀受到現(xiàn)實生活的美好與幸福。使學(xué)生了解到顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產(chǎn)生強烈的對比效果。掌握表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，運用明亮色和暗色的對比關(guān)系來表現(xiàn)美妙的以夜色，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。[教學(xué)重點]通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)夜景的美感，認(rèn)識深淺色使畫面產(chǎn)生的對比效果。[教學(xué)難點]如何利用夜色對比表現(xiàn)夜色的美感。[教具學(xué)具]彩筆、圖片、油畫棒、彩紙等。[教學(xué)設(shè)計]1導(dǎo)入：小組交流夜景圖片，談?wù)劯惺堋?講授新課：3夜色是這樣的美好，同學(xué)們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來？要想表現(xiàn)美麗的夜色，4.你們有哪些困難和需要了解的問題？（1）哪些地方的夜色最美？（2）怎樣才能把夜色的魅力表現(xiàn)出來?（3）表現(xiàn)夜色有哪幾種方法？5.通過看書，6.你能解決其中的一些問題嗎？7.演示：出示白天與黑夜的相同8.景色的對比。（1）夜晚的景色與白天見到的景色有什么不同（2）？（3）是什么給夜色披上了美麗的霞衣？9.請同學(xué)們把手中的彩紙分成亮色、暗色兩大類。10通過觀察、對比來認(rèn)識顏色的深淺。11.看書展示不同12.的表現(xiàn)方法，13.學(xué)生參考。14.小組討論，15.本組打算采用的繪畫方法來表現(xiàn)夜色？16教師介紹繪畫方法及不同工具的使用方法17學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo):各組同學(xué)根據(jù)本組選擇的工具和材料，表現(xiàn)一幅美麗的夜色長卷。板書設(shè)計：畫影子[教材分析]通過欣賞、體會和表現(xiàn)影子的生動多變的形象，體驗到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[教學(xué)目標(biāo)]通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會捕捉和表現(xiàn)生活中美好的景象。培養(yǎng)學(xué)生逐一觀察生活，進(jìn)而能運用幾種比較簡單的方法表現(xiàn)出生動、活潑、有趣的話滿來。[教學(xué)重點]觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們生活帶來的美感。[教學(xué)難點]如何運用各種方法來表現(xiàn)影子。[教具學(xué)具]圖片、彩筆、顏料等。[教學(xué)設(shè)計]1導(dǎo)入：同學(xué)們在什么地方看到過影子？我們今天為什么要畫影子呢？（欣賞圖片）2講授新課：1.影子的特點？給我們什么感受？2.怎樣用繪畫的方法表現(xiàn)影子？3.出示工具材料，4.學(xué)生大膽嘗試。（在畫好的畫下面添加影子）5.演示補充其他表現(xiàn)方法。6.展示學(xué)生作業(yè)。7提出作業(yè)要求，學(xué)生創(chuàng)作。在已經(jīng)畫好的圖畫或者在準(zhǔn)備好的圖片下面添加“影子”?？梢越M為單位畫一幅長卷。四、作品展評：小組交流，作者自評.板書設(shè)計：認(rèn)識身邊的樹[教材分析]通過搜集資料、看有關(guān)介紹樹木的書籍，使學(xué)生認(rèn)識到，樹以其特有的功能保護(hù)和改善我們的環(huán)境――調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)固沙、保持水土……它對人類的生存起著不可估量的作用；培養(yǎng)學(xué)生從隨便熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)慣，從而懂得珍惜自然、愛護(hù)自然，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。[教學(xué)目標(biāo)]了解校園里各種樹的有關(guān)知識，以及樹木對人類的生存環(huán)境所起的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生自覺性，養(yǎng)成觀察比較的習(xí)慣。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情。[教學(xué)重點]通過了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長特點以及樹木與人類的密切關(guān)系，加深對樹的認(rèn)識和環(huán)保重要性的認(rèn)識。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)身邊的樹。[教學(xué)難點]通過樹的外形特征來表現(xiàn)不同的樹。[教具學(xué)具]圖片、彩筆、油畫棒、顏料等。[教學(xué)過程]1組織教學(xué)2導(dǎo)入新課：1.欣賞有關(guān)樹木的錄像，2.通過錄像你了解了哪些有關(guān)樹木方面的知識？3.樹木與我們?nèi)祟惖纳钣惺裁绰?lián)系？3講授新課：4.有什么辦法能為我們校園里的樹木做點事情呢？5.各組交流：為每棵樹建立檔案；為每一棵樹建立一個警示說明牌；設(shè)計制作一個小型的展板……6.為自己的小組活動主題命名。7.如綠色小衛(wèi)士、護(hù)樹大使等。8.為了完成本組的設(shè)計方案，9.設(shè)想你們會有哪些困難？還有什么樣的問題需要大家?guī)椭俊?0.校園觀察、寫生樹。5學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。6展評作品：1.個小組交流展示；2.拓展：欣賞世界上不同地區(qū)的樹木。板書設(shè)計：繪畫中的節(jié)日[教材分析]引導(dǎo)學(xué)生了解不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尊重各民族習(xí)慣、熱愛祖國大家庭的情感及價值觀。在不同節(jié)日中更多的是表現(xiàn)出快樂、祥和的氣氛。[教學(xué)目標(biāo)]了解不同地域、民族有豐富多彩的節(jié)日，有不同的慶祝方式，這些都是繪畫中很好的題材，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到我們祖國是由有豐富民族文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)的國家，培養(yǎng)學(xué)生尊重、發(fā)揚各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。[教學(xué)重點]了解我國是一個多民族的大家庭，有著多樣的節(jié)日慶典，學(xué)習(xí)觀察畫面、分析作品，從畫面獲得信息等方法，談出自己的感受。[教學(xué)難點]學(xué)生細(xì)致觀察畫面，從細(xì)節(jié)中獲取信息；總隊不同作品大膽談出自己的感受。[教具學(xué)具]有關(guān)少數(shù)民族節(jié)日的圖片，繪畫作品。[教學(xué)設(shè)計]1導(dǎo)入：我國是個多民族的大家庭，各民族節(jié)日活動豐富多彩。今天我們就走進(jìn)各民族的節(jié)日中感受不同的風(fēng)情。2講授新課：1.觀看短篇猜猜看是什么節(jié)日？2.看看藝術(shù)家們是怎樣表現(xiàn)不同
一年級語文第二課教案篇九
1、反復(fù)誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。
2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學(xué)會運用。
3、了解作者布封，體會作者的思想感情。
誦讀課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)對比的寫法。
2課時。
展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。
要求學(xué)生說出三個馬字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后，教師語：時代不同，馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友——馬。
布封，法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?
2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。
3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?
圍繞上述問題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。
文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點分別是馴良、自由奔放。
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳。
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
(一)讀二、三段。
1)它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而。
2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
3)在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的`東西，即技巧與媚妍而已。
(二)深層探究。
1、請同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點到為。
3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質(zhì)俱美之文。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。
是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)抄在資日記本上。
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學(xué)生欣賞。
2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問題：
1)家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略。
導(dǎo)入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會文中人格化的描寫。
2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。
2)學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3)教師對學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
1、抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語，并任選五個詞語造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一周內(nèi)完成)。
一年級語文第二課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)欣賞及只作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花并能設(shè)計出多種用途。
2、通過活動，增進(jìn)相互合作意識及師生、生生之間的情感。
3、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境既美化環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、探索能力，能主動嘗試以不同方法、不同材料，探索各種造型方法。
教學(xué)重點、難點：
1、激發(fā)學(xué)生探索意識，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表。
2、自主學(xué)習(xí)拉花的制作方法，并能為拉花設(shè)計出多種用途。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、膠水、拉花作品。
教學(xué)過程：
1、出示拉花作品。
2、說一說你見到過像這樣的東西嗎？
它有什么作用？美化。
3、分析拉花作品。
引導(dǎo)觀察制作圖。
（1）分析異同。
小組討論。
（2）試一試。
分析你的作品做的好（不好）的原因。
4、嘗試不同的剪法。
5、美化。
說說你可以用拉花怎么來美化。
用拉花美化自己，或美化環(huán)境。
把拉花連起來，美化。
一年級語文第二課教案篇十一
教材分析：工具和資料是進(jìn)行美術(shù)活動的重要條件，如何對一年級的同學(xué)進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合。
探索領(lǐng)域：目的是想結(jié)合兒童以往的（學(xué)前）繪畫經(jīng)驗，進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體小朋友對學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉和了解美術(shù)的表示形式，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對美術(shù)的新認(rèn)識。
2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)保護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對各種工具和資料的聯(lián)想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與勝利感。
教學(xué)重點：觀察各種工具和資料使用方式，引發(fā)對工具和資料的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有代表性的美術(shù)作品、實物。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課：
3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？
蠟筆小知識1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結(jié)：在繪畫過程中，工具和資料是很重要的，它就象一個好助手能協(xié)助你實現(xiàn)你的繪畫愿望。
三、引導(dǎo)觀察考慮發(fā)現(xiàn)新的工具和資料課件展示：
1、欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和資料來完成的嗎？生自由議論。
7、怎樣保護(hù)這些工具和資料。
課件：工具和資料使用小知識，進(jìn)一步強調(diào)保護(hù)工具、維護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。
四、評價，師指導(dǎo)同學(xué)正確使用回答問題。
1、你能認(rèn)識的美術(shù)工具和資料有（）種？
2、通過學(xué)習(xí)你又認(rèn)識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（）？
3、你能保護(hù)和正確的使用工具和資料嗎？
五、課后觀察和考慮。
1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術(shù)工具和資料。
2、到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和資料。
一年級語文第二課教案篇十二
1.學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，認(rèn)識“站、坐”2個生字。
2.認(rèn)識筆畫撇、彎鉤，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字“耳”、“手”。
3.了解我國的京劇文化，激發(fā)學(xué)生對京劇文化的興趣。
1．認(rèn)識筆畫：撇、彎鉤。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫好生字“耳”、“手”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．生字復(fù)習(xí)“口、耳、目、手、足”（書空筆順、口頭組詞）。
2．昨天我們認(rèn)識了有關(guān)人的器官名稱，今天我們要來學(xué)習(xí)關(guān)于人的姿態(tài)動作的知識。
二、播放歌曲《中國功夫》，激發(fā)學(xué)生興趣。
1．課件播放歌曲屠洪綱的《中國功夫》。
2．了解歌曲中的歌詞出現(xiàn)了我們今天要學(xué)的名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！?，相機(jī)出示這兩句話。
3．師介紹：這兩句話是古人規(guī)范人的良好行為姿態(tài)的一種標(biāo)準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖】。
用歌曲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)孩子的興趣，同時能使課堂氛圍活躍起來，符合低段學(xué)生的心理特點，符合學(xué)情。
三、學(xué)習(xí)名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！?BR> 1．學(xué)生自由看圖、說說看到了什么？學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘。”
2．學(xué)習(xí)生字“站、坐”。
（1）認(rèn)讀生字，重點指導(dǎo)翹舌音和平舌音的區(qū)別。
（2）交流識字方法，認(rèn)識左右結(jié)構(gòu)。
（3）給生字?jǐn)U詞。
注意名言與生活相結(jié)合，感受古文之美，古人之智，激發(fā)對國學(xué)的熱愛。
3．結(jié)合近期的常規(guī)訓(xùn)練加強理解，邊讀邊練習(xí)坐姿和站姿。
4．讀名言，學(xué)習(xí)“行如風(fēng)，臥如弓?！?，出示圖片理解。
5.師相機(jī)補充介紹這句名言的意思：站著要像松樹那樣挺拔，坐著要像座鐘那樣端正，行走要像風(fēng)那樣快而有力睡覺時象弓一樣繃直身體。
6．結(jié)合圖片加深理解并簡單介紹我國的京劇文化。
【設(shè)計意圖】。
把學(xué)習(xí)和實際相結(jié)合，幫助學(xué)生理解名言并以名言來規(guī)范自己的行為舉止，一舉兩得。
四、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫“耳”、“手”字。
1．出示生字“耳”和“手”，學(xué)生觀察。“手”的'第一筆平撇，第四筆彎鉤。
2．認(rèn)識筆畫撇、彎鉤，師范寫筆畫，生練寫。
3．指導(dǎo)寫字：
（1）師范寫講解（“耳”字寫的時候里面的兩個短橫間距要均衡；“手”字寫的時候要注意彎鉤壓在豎中線上，第一筆撇為平撇。）。
（2）學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
（3）寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）。
（4）學(xué)生在課本上練寫，師巡指導(dǎo)。
一年級語文第二課教案篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境，感受語言的特點”和閱讀的樂趣。
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。
2.認(rèn)字13個，繼續(xù)運用多種方法識字。
3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話法。
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說完整）。
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！
（美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）。
（播放音樂，朗讀給學(xué)生聽）。
2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認(rèn)識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開始。
3.師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表揚這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。
4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準(zhǔn)了？（請生評價）你讀得不錯，其他小朋友給他一點掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認(rèn)識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
（出示：雨過天晴強調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點，就更好了。
5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）。
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認(rèn)識？（出示：遙遠(yuǎn)如何記??？）。
現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。
6.師：另外兩個大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強調(diào)“一定”是后鼻音）。
（出示：仙女）這個詞語誰認(rèn)識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）。
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。（引導(dǎo)評價他讀得怎么樣？給他一點掌聲）。
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評價字音）。
（出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢？這個女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。
9.師：只剩下最后一個小節(jié)了，想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。
這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。
10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強調(diào)個別詞的讀音特別是前后鼻音）。
1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）。
6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。
7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）。
彩虹到底是怎么形成的呢？（補充知識）。
8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。
1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑）。
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個童話般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
一年級語文第二課教案篇十四
1、認(rèn)識"晶、過、碎、要、驚、動、靜"8個字，會認(rèn)并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。
2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。
3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識。
1、會認(rèn)并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。
2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。
2、感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識。
第一課時。
一、猜謎語，導(dǎo)入課題。
1、游戲"猜一猜"：
（1）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。
（2）小小船兒天空掛。
過渡：小朋友們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢？它會變嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。
2、讀題。
（1）教師板書課題：河里的月亮。提醒學(xué)生有兩個輕聲。
（2）正音：河里（li）月亮（liang）。
（3）齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、教師范讀，引入文本情境。
2、學(xué)生自由讀文，初步感知文本。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。
3、出示生字組成的詞語：晶亮、游過、破碎、不要、驚動、安靜、瞧一瞧。
4、學(xué)生展示，教師相機(jī)正音。
強調(diào)以下生字的讀音：晶（jing）亮破碎（sui）驚（jing）動安靜（jing）待會兒（兒化音）么（輕聲）。
1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請小朋友們再次朗讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩有幾句話。（四句話）。
2、這首詩寫了什么呢？（水中月亮的變化）。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)規(guī)范書寫。
1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。
2、具體指導(dǎo)兩個字的寫法。
（1）"讓"字有一個新的筆畫（橫折提）。書寫橫折提時，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點要與折畫對齊。師范寫，生書空。
（2）"再"字身上很多橫。先讓學(xué)生觀察田字格中的"再"，讓學(xué)生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最后一橫最長。師范寫，生書空。
五、布置作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。關(guān)注學(xué)生坐姿，頭正身直臂開足安。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名朗讀課文。
2、齊讀。
二、精讀詩歌，積累運用。
1、精讀第一句。
出示第一句話：天上一個月亮，河里一個月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。
河里的'月亮是什么樣子的？（板書：滾圓、晶亮）。
（1）理解詞語"滾圓"。
出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），學(xué)生通過形象的物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，非常圓，我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。
填合適的詞語練習(xí)，除了月亮可以說成滾圓的月亮，還有什么也可以說成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽、面團(tuán)）。
一年級語文第二課教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識物體的形狀。
大膽用線涂出物體的形狀。
體驗涂繪繞線活動的樂趣。
二、教學(xué)重點：
大膽用線涂出物體的形狀。
體驗涂繪繞線活動的樂趣。
三、教學(xué)用具：
課件、粉筆、范畫卡片、學(xué)生用具、繪畫工具。
第1課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？請看（課件出示小貓：喵，大家好！我是毛毛，請跟我來！）走，咱們跟上去瞧一瞧。（課件出示小貓玩線團(tuán)）毛毛真是又調(diào)皮有可愛！我們一起來看看這團(tuán)線！
二、自主發(fā)現(xiàn)，探求新知。
指著“——”師問：這是一條什么線？那這條呢？
生：??
生：??
師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字老師也想給它起個名叫“螺旋線”這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞，涂一涂。（板書課題：繞繞涂涂）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。接下來，老師就用這種螺旋線畫畫，你們猜，看看我畫的像什么？并且可以隨時大聲的說出來。
師畫，生猜。
生畫師猜，師先猜對，后猜錯?！澳憧烧鎱柡⒗蠋煻茧y倒了?！?BR> 生紛紛舉手，師：??？你們這么多人考我一個啊，不行，我得想個辦法。對了，師出示范畫，大家，這是什么？（太陽公公）他有什么表情？（不高興）太陽公公看到我們玩得這么高興，它也想玩了，可它一個朋友也沒有，怎么辦呢？（生議論給它找?guī)讉€朋友唄）。
師：你想給太陽公公找什么朋友？
生：??
師：你們想得真好！接下來就將你為太陽公公找的朋友用螺旋線畫出來吧，開始！用剪刀把它剪下來，貼到前面來，好嗎？（好）大家可以和同桌相互合作，也可以獨自完成，現(xiàn)在開始!生動手畫,師巡視指導(dǎo)。
時間到!
師擊掌三下:請小朋友們以最快的速度將剪刀收進(jìn)去。小朋友們,你們抬起頭看一看,太陽公公的表情有什么變?(它笑起來了)是啊!你們?yōu)樗伊诉@么多的好朋友,它非常高興,還讓老師代替他向你們道謝呢?謝謝大家!(響音樂)在陽光的照耀下,小鳥歡快歌唱,青青的小草閃閃發(fā)光,花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉。這可真是個好天氣,小動物們都從窩里跑出來散步、做游戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創(chuàng)作出了這么美的畫面。
第2課時。
教學(xué)過程：
一、欣賞范作。
師:剛才,我們用螺旋線為太陽公公畫出了很多好朋友,其實我們還可以用這種螺旋線來畫一畫我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品,我們就一起來欣賞吧!(課件出示)。
師:原來用螺旋線還可以畫出這么漂亮、有趣的畫來,你們也想畫嗎?那好,現(xiàn)在就請大家用這種螺旋線來畫一畫我們生活中事物。開始!
二、學(xué)生畫畫,師巡視指導(dǎo),收集作品。
三、學(xué)生習(xí)作欣賞。
師擊掌三下“請小朋友們放下手中的筆,老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作,大家要不要一起來欣賞一下?(要)”
可以請前兩們小朋友上臺介紹自己的作品。師:告訴大家你畫了什么?
師:由于時間關(guān)系后面的就不請作者一一介紹了。這是??
四、小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了些什么？
生：??
師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧，真為你們感到高興，希望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓！這節(jié)課就到這里，小朋友們再見！
第3課田野的色彩。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成，流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地，認(rèn)識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
2、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、體驗線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重點。
1、認(rèn)識顏色。
2、用各種顏色涂畫出一片田野。
三、教學(xué)難點。
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
第1課時。
一、線線交織，構(gòu)成田野。
1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你,又多了幾塊地了。
2、現(xiàn)在我們換一種走法。在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。
二、色彩認(rèn)知，參觀田野。
有了這么多田地，種點啥呢？
1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍(lán)色,剛剛插秧的水田。
2)、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻。
一年級語文第二課教案篇十六
1、認(rèn)識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。
1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
（教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！（板書課題）
（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）自學(xué)生字
1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復(fù)習(xí)識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
（二）小組合作學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
（一年級學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)
4、指名讀文（同學(xué)間評讀）
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
（一）請愿意讀文的同學(xué)齊讀課文。
（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請小老師帶著大家讀詞語。
（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）
（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）
（落下來、推可請學(xué)生演示、做動作來理解。）
（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
（一）游戲，鞏固識字。
1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）
3、識字友誼賽：各個學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。
（二）指導(dǎo)書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學(xué)生說筆順――老師范寫，學(xué)生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。
5、評議學(xué)生作品。
五、小結(jié)
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。
2、識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生，激勵他們的進(jìn)步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應(yīng)考慮可否將識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用。
一年級語文第二課教案篇十七
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
３、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
能正確理解題意，完成練習(xí)。
兩課時
第一課時
1、認(rèn)識課程表
2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認(rèn)識自己班級的課程表。
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
1、認(rèn)字，連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語練
一年級語文第二課教案篇十八
教材分析：
教材包括十九個課題。教學(xué)安排考慮幼小銜接的內(nèi)部實質(zhì)意義,同時,緊密聯(lián)合小學(xué)生的生活實際和興趣與需要。
教材凸起藝術(shù)學(xué)習(xí)的價值；隱含學(xué)科知識技能,在低班級學(xué)段更注重感性的積累和體驗；以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計中充分開采單位正題的人文精力內(nèi)涵,從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文正題,并注意單位正題的延伸與拓展。教材內(nèi)部實質(zhì)意義凸起趣味性、游戲性、注重過程與參與。
教學(xué)重點、重點：
在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性,正視適合小學(xué)生的心理和熟悉發(fā)展規(guī)律,激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。
不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡單的疊加,而是強調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：
通過不雅賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美功德物,從中體驗生活的樂趣；幫忙學(xué)生熟悉和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程當(dāng)中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)部實質(zhì)意義和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精力與實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值不雅：
在美術(shù)活動的過程當(dāng)中,通過參與美術(shù)實踐活動獲患上身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣,獲患上對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；可以興許表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中激發(fā)創(chuàng)造精力,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
全冊教學(xué)進(jìn)度。
周次。
第一周欣賞《冬日戲嬰圖》。
第二周《畫自己》《長呀長》。
第三周《太陽》《漂亮的瓶子》。
第四周《洗澡》《船》。
第五周《手形的聯(lián)想》《獸王大王》。
第六周《可愛的動物》《介紹我喜歡的玩具》。
第七周《春天的色彩》《用春天的色彩裝扮自己》。
第八周《我們身邊的線條》《下雨了》。
第九周《童話城堡》《釣魚》。
第十周《好吃的水果》《伙伴》。
第十一周《花的世界》。
第十二周--第十七周補充22工程內(nèi)部實質(zhì)意義。
第十二周--第十四周剪紙系列。
第十五周--第十七周卡通畫。
第十八周考試。
第十九周評卷登分。
欣賞封內(nèi)作品：《冬日戲嬰圖》。
「冬日戲嬰圖」是北宋末的蘇漢臣所繪,蘇漢臣是北宋末的汴梁人,靖康之難后,追隨宋室,遷居錢塘。詳細(xì)生卒年已經(jīng)不可考,大致的活動時間為十一世紀(jì)末葉至十二世紀(jì)中期。他多年以前曾當(dāng)過民間畫功,宣和年間被征入徽宗畫院。擅長畫佛像及人士,其中尤以童嬰題材最為人所贊賞。畫畫的人最知道人士是最難畫,蘇漢臣會被藝術(shù)家皇帝宋徽宗所心愛的緣故原由就在于蘇漢臣的人士非常唯妙唯肖,連最難畫的小孩童粉嫩透紅的皮膚都畫的無懈可擊,真正使人贊嘆不已,怪不患上故宮每次外展,豈論到哪里都帶著冬日戲嬰圖展出,實在不愧是館藏精品。
畫中毛絨絨可愛的小貓,正讓一對小姐弟玩患上不亦樂乎,小貓亦跳躍于其間！庭院里,梅花、山茶正開患上繽紛,姐姐拿著漂亮的彩色的旗幟,弟弟拿著紅線綁著的孔雀羽毛,似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。這下可讓小貓傷透腦筋了,真不知該選誰才好?而全畫鋪陳,無論山石皴法,嬰兒口、眼、與手皆表現(xiàn)的活靈活現(xiàn),讓駐足畫前的您,x那間,彷佛聽見自己往日童嬰時期嬉戲的歡愉喜悅。本畫雖無款印,然不雅本幅筆墨,與蘇漢臣秋庭戲嬰圖及其接近；無論山石皴法,嬰兒口、眼、與手,皆無一不神似；而畫幅尺寸大小二者亦復(fù)相若。種種的風(fēng)格表現(xiàn)o應(yīng)可認(rèn)為是出自于同一位畫家手筆,也可歸為蘇漢臣另一幅卓越出色的作品,今載于故宮書畫錄第三冊。
《畫自己》。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：(造型?表現(xiàn))。
課業(yè)類型：繪畫。
教材分析：
本節(jié)課是新學(xué)期的第一堂課,學(xué)生在假期中可能會畫畫,可能就沒有拿過畫筆。因此,這節(jié)課的導(dǎo)入非常重要,首先要激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)的方式可以生動活潑,不必拘泥于一定的情勢。在表現(xiàn)方法上可適當(dāng)作一些有關(guān)發(fā)型和五官的指導(dǎo),最后讓學(xué)生以不雅察和回憶為主,自由地表現(xiàn)自己。
這節(jié)課,我是從激趣、不雅察、探索追究、評說、描繪、欣賞入手進(jìn)行教學(xué)的,旨在鼓勵學(xué)生通過游戲找出同學(xué)的相貌特點；通過鏡子不雅察自己的相貌特征；通過交流和表演進(jìn)一步感受人士表情變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)伎倆；通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：通過欣賞、不雅察與交流,使學(xué)生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法,并能在不雅察和回憶的根蒂根基上捉住人士的形象特點,用比較自由的`方法進(jìn)行表現(xiàn)活動。
隱性目標(biāo)：通過不雅察、討論交流與表現(xiàn)活動,提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力,增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的決定信念,讓學(xué)生通過作品的表現(xiàn)進(jìn)一步加深對自己的熟悉,并提高審美的不雅察能力。
教學(xué)重點與難點：
本課的重點和難點在于啟發(fā)學(xué)生不雅察和捕捉人士形象的主要特點并進(jìn)行。
表現(xiàn),教學(xué)時要注意不雅察方法的引導(dǎo),加強學(xué)習(xí)的交互性。
教學(xué)評價：
1,是否對自畫像感興趣?能否表現(xiàn)出自己的形象特點和表情?
2,能否通過鏡子不雅察并說出自己的臉部特征,能比較別人臉部的不同之處。
3,作品的構(gòu)圖是否基本合理?表現(xiàn)是否肯定、自傲和流暢,較少或沒有反復(fù)涂。
改的征象?
4,能否參與同學(xué)間的相互不雅察和交流,傾聽別人對自己相貌特征的描寫?是否能向別人介紹自己的畫,并發(fā)表對別人作品的觀念。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：大畫紙、課件。
學(xué)生：小鏡子、彩色自來水筆、油畫棒。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?BR> 游戲“猜猜我是誰?”
課前請幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部,由教員領(lǐng)導(dǎo)依次進(jìn)入教室。請學(xué)生猜猜他們是誰?你憑什么判斷患上恁地準(zhǔn)?(身材、個頭、衣服…)。
兒童參與游戲活動,心情輕松愉快,可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)踴躍性。
二、發(fā)表質(zhì)疑。
1,請表演的學(xué)生下移紙板,露出頭發(fā),請學(xué)生仔細(xì)比較他們的頭發(fā)有何不同之處?(長短、發(fā)型、顏色…)。
2,繼續(xù)露出眉、眼、耳,請學(xué)生再仔細(xì)不雅察比較其各自的特點。(大小、形態(tài)、位置…)。
3,再露出鼻、嘴至整張臉,請學(xué)生比較每個人鼻、嘴的特點。(長短、大小、肥瘦、形態(tài)…)。
4,比較臉型。(胖、瘦、長、短、方、圓…)。
5,請學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么?誰的特征最明顯?為何?
運用發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。凸起學(xué)生的主體職位地方,培養(yǎng)他們的自力思考能力。
讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征,符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。
三、深切探索追究。
1,看一看：用小鏡子不雅察自己的臉部特征。(發(fā)型、五官、臉型…)。
2,說一說：請同桌同學(xué)互相說說自己的臉部特征。(喜、怒、哀、樂時的五官變化)。
3,演一演：請幾位特征明顯的學(xué)生上臺表演喜怒哀樂的表情。
通過看、說、演進(jìn)一步捕捉人士形象的主要特點及人士表情的無窮變化。
四、感受實踐。
1,講解演習(xí)作畫方法：
請學(xué)生說說教員的臉部特征,根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據(jù)臉型勾勒輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官(抓特點、添表情)；c.上色(可線描)；d.可用夸張伎倆畫自己(教師示范幾個被夸張的自畫像)。
3,作畫要求：再仔細(xì)不雅察自己面部的特征,大膽地畫出自己的相貌。(對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情)。
由學(xué)生先找出教員的面部特征,教員再根據(jù)學(xué)生的提示,畫出自畫像。通過這樣的示范,無疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖”,進(jìn)一步幫忙學(xué)生將腦中已有的感性熟悉具象化。
五、巡視指導(dǎo)。
1,鼓勵學(xué)生大膽作畫,只要能描繪出自己的某一個特征,就是好的。
2,讓學(xué)生避免面面俱到,也就是眉毛、胡子樣樣都描繪患上太纖巧,反而增加了難度。
學(xué)生放假后的第一幅畫,難免縮手縮腳,教師的鼓勵在此時最管用。
進(jìn)行個別針對性教導(dǎo),幫忙有困難的學(xué)生。
六、欣賞評價。
1,作業(yè)展示：請大家一路欣賞“大合影”。
2,自評互評：從“大合影”中你能找到誰?誰的臉部特征最明顯?
互相評價可以促進(jìn)學(xué)生自我熟悉和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作,增加美術(shù)文化含量,提高修養(yǎng)。
七、課后延伸。
1,教員打算將這張“大合影”掃描進(jìn)電腦,作為你們教室電腦的桌面違景,你們同意嗎?
2,這張“大合影”是由許多長相不一,個性不同,但都伶俐、可愛、充滿自傲的你們組成,教員希望你們是一個團(tuán)結(jié)的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。
進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)集體主張識。
板書設(shè)計：
畫自己。
課后記：這節(jié)課在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生分析完后我在黑板大將幾種常見小孩的發(fā)型畫出來,讓同學(xué)們找找哪個像自己,先在作業(yè)紙上畫下來,再添畫有個性特征的五官。這就避免了學(xué)生只著眼于五官的特征,而不群體不雅察的征象。
課題：長呀長。
教材分析：
一年級語文第二課教案篇十九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)。
2課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。