生活中總有一些突如其來的事情需要我們總結(jié)和概括?？偨Y(jié)的過程中要注重客觀分析和冷靜思考，避免主觀臆斷和情緒化的評(píng)價(jià)。以下是我們精心為您準(zhǔn)備的相關(guān)范文，希望能給您提供一些思路和參考。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
本文是通過一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)讀和理解老人前后的`對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題。
課件：猜謎語(yǔ)引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、自讀自悟。
師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。
出示自學(xué)提綱：
(1)商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?
(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
2、理解詞義。
師：通過自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)?
忿忿：很生氣的樣子。
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、交流：課文講了一件什么事?
師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。)。
四、學(xué)習(xí)課文。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。
(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)出示：
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
(2)填一填，說一說：(出示)。
因?yàn)槔先丝匆?，所以知?。
因?yàn)槔先擞挚匆姡灾?。
因?yàn)槔先诉€看見，所以知道。
(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤。
師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個(gè)詞知道的?(果然)。
師：請(qǐng)你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好?為什么?(第二句)。
從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)用“果然”練習(xí)說話。
(4)讀一讀，想一想。
師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢?請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。)。
4、啟發(fā)學(xué)生思考。
師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。)。
5、教師小結(jié)。
師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
五、再讀課文。
1、想象，再讀課文。
師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等。
2、給人物語(yǔ)言補(bǔ)充提示語(yǔ)，指名讀。
師：老師給他們的對(duì)話加了提示語(yǔ)，你能看著提示語(yǔ)，讀得更好嗎?
3、分角色讀。
師：老師請(qǐng)兩位同學(xué)來演一演商人和老人。(指名)。
男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)。
六、拓展寫話。
師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)說一說、寫一寫。
1、你想對(duì)老人和商人說什么?
2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說些什么?
七、總結(jié)。
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急;要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
過程和方法
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫生字。
三、易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過的詩(shī)句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。
齊讀課題：詠柳：詠即贊美
3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩(shī)，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
4、交流匯報(bào)1、2句
（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：
（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！
（3）指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩(shī)的描寫中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、背誦全詩(shī)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
二、解題：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2、春日即在春天里
三、初讀，初通詩(shī)意
1、自讀全詩(shī)，再抽讀。
2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。
4、由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說說你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色?？偸牵憾际窃?shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。
8、指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說說自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)分析線索，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。
1、同學(xué)們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請(qǐng)大家齊讀課題。
2、這是一篇略讀課文，略讀課文我們?cè)撛趺磥韺W(xué)習(xí)呢?
二、初讀課文，整體感知。
2、誰(shuí)來說說(出示課件：課文主要講了一個(gè)什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)。
3、說得很簡(jiǎn)捷，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰(shuí)來試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。)。
三、研究問題，合作探究。
1、剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來讀讀。
2、閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來把這兩個(gè)問題讀一讀。
3、今天我們就圍繞這兩個(gè)問題來讀課文，學(xué)課文。接下來，請(qǐng)大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
4、我們首先看第一個(gè)問題，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。)。
5、說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢?(是商人和老人的對(duì)話中。)。
6、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對(duì)話吧!(出示課件：商人和老人的對(duì)話)。
7、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來?(出示課件：是的，不錯(cuò)，對(duì)極了。)。
8、商人是越來越高興了，這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細(xì)，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。)。
9、很好，那么讓我們?cè)賮碜x讀老人和商人的對(duì)話，要讀出商人越來越高興的語(yǔ)氣。(男同學(xué)讀老人說的話。女同學(xué)讀商人說的話。)。
四、再讀課文，品味經(jīng)典。
1、接下來我們?cè)賮硌芯空n文的第二個(gè)問題：(出示課件：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這是在課文的哪個(gè)部分來告訴我們的?(出示課件：老人不緊不慢說的話)。
2、好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧?！安痪o不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。)。
3、說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語(yǔ)氣再讀讀這段話吧。
老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)。
4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?
5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?
6、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請(qǐng)大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。
7、誰(shuí)能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)。
8、非常好，讓我們?cè)賹W(xué)著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧。
9、讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。
10、剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢?
11、這個(gè)故事的道理，你們體會(huì)得不錯(cuò)，還有其它的收獲嗎?
12、說得很好，老師相信，這些好詞語(yǔ)會(huì)隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中。
五、總結(jié)升華，拓展運(yùn)用。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時(shí)鐘;我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候又周到又細(xì)致;我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界;第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來在老人的指點(diǎn)下，終于找到了這只駱駝。)。
2、說得非常清楚，
3、同學(xué)們說得都很好，這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會(huì)有觀察，也會(huì)有發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè)：(出示課件：任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。
1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么?
2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說一說;如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。并能熟練掌握計(jì)算公式。
2、讓學(xué)生親歷觀察、拼擺、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和合作探究的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算
教學(xué)過程:
一、懸念導(dǎo)入、激發(fā)情趣
是不是所有的長(zhǎng)方形面積都可以用長(zhǎng)乘寬計(jì)算呢?
生:!
師:今天我們就一起來研究一下長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的規(guī)律。
板書課題.
二、合作學(xué)習(xí)、探討新知
1、明確要求，躍躍欲試
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出備好的正方形紙卡和統(tǒng)計(jì)表,看清學(xué)習(xí)要求，然后合作學(xué)習(xí).老師想看看誰(shuí)的表現(xiàn)最棒!誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多!
2、動(dòng)手實(shí)踐，小組探討
生：積極思維積極動(dòng)手，努力探討新知，準(zhǔn)備和其他小組評(píng)比。
師：我看每個(gè)同學(xué)，胸有成竹，躍躍欲試。現(xiàn)在哪個(gè)小組先來匯報(bào)？
3、分組匯報(bào)，交流成果
生：我們小組拼的長(zhǎng)方形長(zhǎng)5寬3面積是15平方分米（都是長(zhǎng)方形）
生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長(zhǎng)方形有正方形）
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我們小組拼的兩個(gè)長(zhǎng)方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長(zhǎng)方形）
師：能在具體些嗎？
生：長(zhǎng)6寬2長(zhǎng)4寬3，面積都是12平方分米
師：你的回答很了不起。誰(shuí)還有不同意見？
生：我們小組拼的一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，但是它們的面積卻相等
（面積相等的長(zhǎng)方形和正方形）
師：你們小組的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值，繼續(xù)努力！
生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個(gè)圖形面積相等！長(zhǎng)8寬2、長(zhǎng)16寬1、邊長(zhǎng)是4的正方形。（面積相等的2個(gè)長(zhǎng)方形1個(gè)正方形）
師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀察、勤動(dòng)手一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的
奧妙！還有不同發(fā)現(xiàn)嗎......
4、分析比較，小結(jié)規(guī)律
5、激勵(lì)評(píng)價(jià)，媒體驗(yàn)證
生;想！
師;怎么樣？看了之后有何感受？
生：好看！證明了我們的研究成果。.....
三、分層優(yōu)化，升華重點(diǎn)
1、形成性練習(xí)（填空）
長(zhǎng)方形面積=
的面積=×邊長(zhǎng)
2、鞏固性練習(xí)
筆算、口算（教材79頁(yè)）
3、拓展練習(xí)
猜一猜、想一想、畫一畫
面積是24平方厘米的長(zhǎng)方形有幾種？
四、小結(jié)本課
師：學(xué)了這課，你有哪些收獲？
生;.....
長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
教學(xué)反思：這節(jié)課通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以合作學(xué)習(xí)的方式推導(dǎo)出了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式。認(rèn)為只這一點(diǎn)很了不起。不足的是少數(shù)同學(xué)還沒真正理解兩個(gè)公式的推導(dǎo)過程，計(jì)算不夠熟練。有待逐步提高。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“龐然大物、大顯神威、合二為一、左抵右擋、難以招架”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
4、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解發(fā)明家是如何把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程，進(jìn)而理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課矛和盾的集合，師板書課題。
2、指導(dǎo)課題里“集”的寫法和含義。注意上面的隹是四橫表示短尾巴的鳥，下面的木的橫要長(zhǎng)些。什么叫集合呢？聯(lián)系生活實(shí)際理解。
3、矛和盾各有什么作用呢？生說師板書：進(jìn)攻自衛(wèi)。
過渡：發(fā)明家怎樣把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)集合一起，發(fā)明坦克的呢？相信大家學(xué)了課文后，自然就明白了。
二、學(xué)習(xí)課文，悟道理。
（一）學(xué)一二段。
1、發(fā)明家在什么情況下，產(chǎn)生了一個(gè)想法？
（1）生讀一二段，解決問題。（當(dāng)對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，他左抵右擋，難以招架，在這緊張危機(jī)的關(guān)頭，發(fā)明家產(chǎn)生了一個(gè)想法。）。
（2）出示這句話，引導(dǎo)生理解詞語(yǔ)雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架。
2、在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)什么樣的想法？
（1）生讀有關(guān)句子。如果……就……老師相機(jī)畫出坦克外殼。
（2）小結(jié)：用鐵屋子代替盾，這是利用盾的自衛(wèi)的優(yōu)點(diǎn)。
過渡：可是鐵屋子也有缺點(diǎn)，只能自衛(wèi)而不能進(jìn)攻。因而發(fā)明家又想到了什么？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、默讀三、四自然段。邊讀邊思考：
可是鐵屋子不會(huì)跑，還是無法靈活的進(jìn)攻呀！
（生：還需要裝上輪子、安上履帶。老師相機(jī)畫上有關(guān)部件，最后畫成了一輛坦克。）。
2、生用自己的話說說坦克發(fā)明的過程。
3、引導(dǎo)總結(jié)：其實(shí)，坦克就是把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一而成的。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、帶著問題默讀本自然段：
把矛和盾合二為一有什么好處呢？這坦克效果到底怎么樣呢？請(qǐng)你在段落中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來說一說。
（板書：大顯神威，然后反復(fù)讀，讓全班同學(xué)站起來，立正、抬頭挺胸地讀，把氣勢(shì)、威風(fēng)讀出來。）。
2、你還能找出其他的四字詞語(yǔ)來嗎？
詞語(yǔ)：合二為一、龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)。
3、“合二為一”怎么理解，誰(shuí)來告訴大家？
（結(jié)合黑板上的板演引導(dǎo)學(xué)生理解。）。
4、你從課文中哪里可以看出坦克大顯了神威？請(qǐng)你找出相關(guān)的語(yǔ)句放聲讀一讀。
（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出“哇哇直叫、亂成一團(tuán)，在讀中感悟、理解“大顯神威”。）。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、坦克為什么這么厲害？
誰(shuí)來說一說，說的時(shí)候最好能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)連接詞。
（因?yàn)樘箍税衙投艿膬?yōu)點(diǎn)集于一身了，所以它很厲害。）。
2、發(fā)明家發(fā)明坦克的這個(gè)故事，告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？
出示小黑板：誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。
（反復(fù)讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解坦克就是把矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而打敗敵人的）。
3、生說說對(duì)這句話的理解。
4、總結(jié)用事實(shí)說明道理的方法。
三、引導(dǎo)生找出生活中的集合。
1、師舉例：帶橡皮的鉛筆是集合了鉛筆能寫字、橡皮能擦錯(cuò)字的優(yōu)點(diǎn)做成的。
2、生舉例空調(diào)、手機(jī)、代表的臺(tái)燈……。
3、師繼續(xù)引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、做人、做事……。
（如引導(dǎo)學(xué)生找出別人的長(zhǎng)處，然后學(xué)會(huì)在日常生活中把別人的長(zhǎng)處集合到自己身上來，懂得同學(xué)間要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
四、我要做。
1、摘抄好詞。
2、作文：我的奇思妙想。
板書設(shè)計(jì)：
25矛和盾的集合。
﹨﹨。
進(jìn)攻自衛(wèi)。
｝道理。
ˇ
坦克。
教學(xué)反思：
這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽中，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說明，“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就是勝利者”的道理。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，我先讓學(xué)生了解發(fā)明坦克的過程，坦克是怎么把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一的，再用自己的話說一說這個(gè)發(fā)明過程。最后一自然段是課文的難點(diǎn)，使學(xué)生了解本文所要闡明的道理，就是要善于發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)需要，把優(yōu)點(diǎn)很好的集中起來，為我所用。同時(shí)進(jìn)行總結(jié)讓學(xué)生明白這篇課文是通過一個(gè)故事來講一個(gè)道理。使學(xué)生懂得以后寫一個(gè)道理的時(shí)候可以用一個(gè)事例來說明，最后“你能用別的例子來說明這句話嗎？”對(duì)本文進(jìn)行拓展。
可是如何與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，學(xué)生不知如何說，我就給了他們一些提示：鉛筆、兩用空調(diào)等物品是如何發(fā)明的，學(xué)生從中領(lǐng)悟到集合優(yōu)點(diǎn)所得，并打開話匣舉出了很多例子。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、圖片導(dǎo)入：
1、ppt出示圖片（孫悟空、女媧、哪吒）：師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？
師：他們都是神話故事里的人物。這些神話故事因?yàn)樨S富的想象吸引了我們。今天我們要來認(rèn)識(shí)的神話人物就是--盤古。關(guān)于他最神奇的故事就是--開天地！
2、揭題讀題：一起讀課題--盤古開天地。
二、初讀感知。
2、疏通生詞。
字形：肌膚滋潤(rùn)混沌清濁。
（1）自由讀。
（2）師：誰(shuí)來領(lǐng)讀？
（3）師:這個(gè)詞讀的很準(zhǔn)確，誰(shuí)能再來讀讀。（混沌）這個(gè)呢？（清濁）。
（4）找相同點(diǎn)：這組詞語(yǔ)有什么共同之處？
【組成詞語(yǔ)的兩個(gè)字偏旁相同?！?。
是的，很多時(shí)候詞語(yǔ)中的兩個(gè)字表示同一個(gè)意思或者同一個(gè)意思，他們的偏旁相同。比如說“花草”，都是植物，所以他們都是草字頭。
（5）你能再說幾個(gè)形式相同的詞語(yǔ)嗎？
【伙伴樹林游泳螞蟻燦爛話語(yǔ)打掃江河講話】。
（6）讓我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)記在腦子里，一起讀。
字音：血液遼闊黑暗創(chuàng)造緩緩逐漸祖宗下降。
（1）師：第二組開列火車。
（2）師：火車開得又好又快！一起讀。
詞組：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
（1）師：這篇課文出現(xiàn)了很多這樣的詞組，你能把它讀正確嗎？自己先來讀一讀。
（2）誰(shuí)來當(dāng)小老師讀一讀。
【課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！俊?BR> 小結(jié)、齊讀：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們一起來讀。
三、精讀課文。
（一）、感受“混沌一片”的宇宙：
（1）讀第一自然段，從書上找一找。
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
a、理解“混沌”：混沌一片是什么樣子的？
【預(yù)設(shè)：非常亂。亂七八糟。看不清】。
b、盤古創(chuàng)造宇宙之前，沒有（），沒有（），宇宙混沌一片。（5個(gè)）。
（2）多么可怕！多么糟糕的世界！誰(shuí)來讀讀。
（3）一起讀。
（二）、感受盤古開天地的“神奇”
1、有一天盤古忽然醒了，世界發(fā)生了什么神奇的事情？自己讀讀第2-4自然段，用筆劃一劃，你覺得哪些地方特別神奇。
（相機(jī)出示）。
第二自然段。
有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
a、你覺得這句話中哪里特別神奇？
【掄起斧頭--竟然只用一把斧頭就可以把天和地分開】。
讓我們一起掄起斧頭。再拿起斧頭。你有什么感受？
b、誰(shuí)能帶著這種力量再來讀讀這句話。
c、一個(gè)人的力氣不夠大，我們一起來劈一劈。
（3）接讀：只聽一聲巨響，瞧!
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
a、自己讀讀這句話，請(qǐng)你把他讀正確。
b、理解“輕、清”：這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？
【預(yù)設(shè)：輕是重量輕，第二個(gè)“清”是清水、清澈】。
c、這句話中還有不少奧秘，再來讀讀，找一找。
反義詞：輕和重清和濁上升和下降天和地。
近義詞：緩緩和慢慢。
d、指名讀：這些反義詞把天和地分開的過程給寫清楚了。我們?cè)谧x時(shí)候就要讀出反義詞不同的感覺。第一句要讀得“輕”，第二句要讀得“重”。
（配合ppt：讀得太好了，天和地分開了一點(diǎn)--天和地分得更開了--天和地終于分開了）。
分組讀：男女讀。
過渡：神奇的斧頭，奇妙地一劈，天和地就這樣神奇地分開了。我們就把他叫做--開天辟地（板書）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
ppt出示圖片：瞧！天地還有什么神奇的嗎？
過渡：最神奇的地方是哪里??？
學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自由朗讀第四自然段：盤古的身體倒下后，天地發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)你一邊讀一邊把變化后的樣子圈出來。選一樣最神奇的說給大家聽一聽。
（2）你覺得這些變化中，哪一處最最神奇？
【預(yù)設(shè)】a、他發(fā)出的聲音，變成了隆隆的雷聲。
（盤古有天地那么高大，聲音自然很大，一說話就是隆隆的雷聲）。
練讀1-2人。
b、他的血液，變成了奔流不息的江河。
（血液一刻不停的流動(dòng)，江河也是奔流不息）。
練讀1-2人。
c、他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
（動(dòng)作：呼一口氣，他變成了什么？）。
（3）多么神奇的變化呀！請(qǐng)你再來讀一讀這一段話吧！
（4）太神奇了！老師也想來讀一讀。我讀盤古部分，你讀他的變化。準(zhǔn)備。
（5）同學(xué)們，盤古的身體僅僅變成了這些嗎？盤古的什么還會(huì)變成什么呢？
他的（），變成了（）的（）。
（6）多么美麗的世界?？墒俏覀冎辣P古創(chuàng)造宇宙之前，沒有陽(yáng)光，沒有鮮花，沒有江河，只有--混沌一片。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。
1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）。
2、提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？
3、再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問題，合作探究。
1、帶著自學(xué)指導(dǎo)自讀課文，嘗試解決問題。
（1）課文講了一件什么事？
（2）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？
（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？
2、小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問題。
3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
4、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：
（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？
（2）填一填，說一說：（出示）。
因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。
（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）。
（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。
（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）。
5、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？
（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）。
6、教師小結(jié)。
老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演。
1、朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）。
2、小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
3、各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
4、師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用，當(dāng)堂檢測(cè)。
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。
1、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
課前準(zhǔn)備：圖片。
媒體說明：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)（總第94課時(shí)）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：熟讀課文。
教學(xué)過程。
一、談話揭題。
師:在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿?？吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、整體感知,初讀課文。
1.大聲讀課文，找出多音字。
2.思考課文主要寫了一件什么事情？
3.交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險(xiǎn)些喪了命。
三、朗讀體會(huì)，深化感悟。
1.一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）。
2.填上合適的詞語(yǔ)：（）的身段（）的角。
3.有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。你體會(huì)到此時(shí)鹿的什么心情?（自豪，他為自己有這么一對(duì)美麗的鹿角而無比的自豪）。
得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意；開心,為自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美麗的鹿角,其實(shí)，這是他看到了自己的什么呢?
自己的優(yōu)點(diǎn)。
是的,鹿看到了自己的長(zhǎng)處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來讀讀鹿自我陶醉的話語(yǔ)吧!（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動(dòng)。3、讀出喜悅。……一切的感情融于這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“啊”中。）。
在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時(shí)他又看到什么,心情也起了變化呢?
讀讀描寫腿的句子。
同學(xué)們,此時(shí)的鹿,他看到了什么呢?
那四條細(xì)長(zhǎng)的腿。
那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。
看到了那四條讓感到美中不足的腿。
也就是他的短處。
他的不足。
讀出此時(shí)他的一點(diǎn)傷感。
讀出他的感嘆。
讀出他的為自己感到的美中不足。
把你體會(huì)到的情緒，通過各自的朗讀表達(dá)出來。
正在他抱怨之時(shí),他又遇到了什么呢?
請(qǐng)繼續(xù)往下讀。
你讀出了什么?
鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來。
于是鹿開始拼命地奔跑。
是什么讓他脫離了險(xiǎn)境？
生：那四條細(xì)長(zhǎng)的腿。
生：那四條讓他感到難看的腿。
生：那四條讓他認(rèn)為美中不足的腿。
……。
在這緊要關(guān)頭,是什么差點(diǎn)讓他送了命?
那兩只漂亮的鹿角，當(dāng)他的鹿角掛在樹叢里的時(shí)候,他此時(shí)會(huì)對(duì)鹿角說什么?
生：這該死的角，怎么在這個(gè)時(shí)候給我?guī)砺闊?，氣死人了。（埋怨）?BR> 生：我恨不得把你剪掉。（討厭）。
生：后悔身上長(zhǎng)了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險(xiǎn)境。
當(dāng)他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來到小溪邊,又會(huì)說些什么呢?
原來光講漂亮是沒用的,要講求實(shí)用。
原來身上每一樣?xùn)|西，對(duì)我說都是無價(jià)之寶。
原來物各有所長(zhǎng),也各有所短。
…
四、拓展閱讀。
《同步閱讀》灰貓媽媽。
五、拓展延伸。
1.結(jié)合生活實(shí)際說說自己感悟到的道理。
2.摘抄課文的好詞佳句。
3.有感情朗讀。
抓兩個(gè)感嘆句為契入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過程中，通過朗讀來加深體會(huì)。在平和的環(huán)境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機(jī)時(shí)刻，是那四條細(xì)長(zhǎng)的腿救了“我”的命。從而領(lǐng)會(huì)到物各有所長(zhǎng),也各有所短的道理。
板書設(shè)計(jì)。
28獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃。
教學(xué)反思：
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冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在那高山環(huán)抱著的山洼里，有一棵無名的小樹，樹不高，卻枝葉繁茂。枝頭上那一片片迎風(fēng)飄舞的葉子，在陽(yáng)光的照耀下一邊辛勤地工作，“一邊”嘩啦;嘩啦”地唱個(gè)不停。無論是誰(shuí)，一眼就能看出，它們?cè)谶@里生活得很充實(shí)、愉快，一個(gè)個(gè)都感到十分滿足。
然而，在這群快樂的樹葉當(dāng)中，有一片特別華麗、顯眼的樹葉卻與眾不同，它青翠、碩大而又富于光澤，它沐浴著陽(yáng)光，但不勤于工作;它也隨風(fēng)歌唱但不快樂。它整日注視著山巔上的一棵青松，欣賞著青松的英姿，羨慕青松的顯赫位置，它做夢(mèng)都想與青松比高。
它終于明白了，是樹枝的束縛，阻礙了它夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。碩大的葉子為了擺脫樹枝的束縛自由自在地生活，曾向樹枝多次提出請(qǐng)求：“放開我，讓我走吧，給我自由，讓我做一片自由的葉子吧。”
樹枝搖搖頭說：“不，不行。你的碩大、美麗雖然與眾不同，但你卻和眾葉一樣，都離不開樹枝和樹根，沒有我們?yōu)槟闾峁I(yíng)養(yǎng)，你將失去生命之源，從而失去翠綠，失去光澤，慢慢變成枯葉一片?！?BR> 碩大的葉子哪能聽得進(jìn)這種逆耳之言，因此，當(dāng)一只燕子飛過來的時(shí)候，它連忙喊住燕子，問道：
“小燕子，你到哪里去?”
“冬去南方，夏到北方，哪里都可以去?！毙⊙嘧幼院赖卮鸬馈?BR> “你是一只自由的燕子，我真羨慕你?！贝T大的葉子又說，“你能帶我一起去嗎?”
“你不會(huì)飛，我怎能帶你去呢?”燕子察覺到此刻碩大的葉子十分憂傷，為了幫助它，便出主意道：“不過，你可以借助于風(fēng)力，得到你夢(mèng)寐以求的自由?！?BR> 風(fēng)來了。碩大的葉子按照燕子的主意，不失時(shí)機(jī)地抓住了風(fēng)婆婆的衣角，拼命地掙脫了樹枝的束縛，離開了生它養(yǎng)它的故鄉(xiāng)，隨風(fēng)飄蕩而去。從此它就得意洋洋地自命為自由的葉子了。
飄到了山巔，自由的葉子對(duì)風(fēng)說了聲“謝謝!”就停在松樹的枝頭上了。它為自己得到了真正的自由而興奮不已，為自己能高高地雄踞于青松的樹冠之上而感到十分滿足。它放眼遠(yuǎn)眺，發(fā)現(xiàn)山下有清澈見底的池塘，山外有一座大城市，它無意欣賞池塘中的一切，卻向往著城市的繁華壯麗，它決心只在松樹上停留一兩天，就求風(fēng)婆婆帶它到城市中去游灑一番。
兩天過去了，風(fēng)婆婆來了，自由的葉子又一次抓住風(fēng)婆婆的衣襟，隨風(fēng)飄蕩。飄呀，飄呀，飄到了池塘上空，魚兒向它招手，小蝦向它點(diǎn)頭，蓮花也向它發(fā)出了熱情的邀請(qǐng)，它都—一謝絕，一心向城市飄去。
然而，就在它向魚蝦揮手告別的時(shí)候，不小心離開了風(fēng)婆婆的衣襟，而猛地直落下來。它慌忙喊叫：“風(fēng)婆婆，快救救我，落進(jìn)水里，我會(huì)被淹死的!”
“別慌，這里有我!”說話的是池中的王蓮，它張著碧綠的巨葉，穩(wěn)穩(wěn)地接住了極度慌張的自由的葉子。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。
4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。
課前準(zhǔn)備。
1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
3．生字、新詞卡片。
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
2．課文主要講了一件什么小事？
二、學(xué)習(xí)課文。
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。
2．教師板書課題，課件出示問題：
a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？
b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？
c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
3．請(qǐng)同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。
4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
6．表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”
7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？
三、交流讀后感想。
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)。
1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
2．寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
哈爾濱市海城小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。
課題16、找駱駝授課日期.10.19
教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、理解老人是怎么樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些的。
教學(xué)難點(diǎn)理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)準(zhǔn)備表格、課件。
學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已積累了一些識(shí)字、閱讀方法，本文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生通過朗讀和小組交流可以理解課文的內(nèi)容，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試個(gè)性化朗讀。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖集體備課。
導(dǎo)入：(關(guān)注興趣，提出目標(biāo))。
同學(xué)們，上課之前老師先請(qǐng)你們來觀察一幅圖片，你看到了幾個(gè)人的臉?同一幅圖畫，你們卻觀察到了不同的內(nèi)容，你們真是善于觀察的'孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)善于觀察的小故事：16、找駱駝(板書課題)。
關(guān)注興趣，為學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出服務(wù)。
新授。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
了解閱讀情況，調(diào)整教學(xué)。
關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動(dòng)情況，以生生互動(dòng)攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、讀課前自讀提示，畫出問題。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、出示生字，自主學(xué)習(xí)。
4、看來生字你們都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，想一想課文講了一件什么事?
(關(guān)注互動(dòng)，攻破目標(biāo))。
5、駱駝都有什么特點(diǎn)，老人又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以小1、一生讀自讀提示，其他學(xué)生畫出問題。
2、自由讀文。
3、學(xué)生領(lǐng)讀，全班搶讀。
4、瀏覽課文，思考問題。
5、小組討論，完成表格。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體備課。
組為單位討論，完成表格。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、分角色朗讀。
(關(guān)注實(shí)踐，夯實(shí)目標(biāo))。
8、如果你是商人想對(duì)老人說些什么?
你又想對(duì)商人說些什么呢?
6、個(gè)別朗讀。
7、分角色朗讀。
8、暢所欲言。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，大膽閱讀，個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中做個(gè)善于觀察、發(fā)現(xiàn)的有心人。
課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：
駱駝的特點(diǎn)老人是怎么知道的。
關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動(dòng)情況，以生生互動(dòng)攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。
總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
留心觀察你身邊的事物，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
16、找駱駝。
左腳有點(diǎn)跛腳印左腳深、右腳淺。
左邊馱著蜜、右邊馱著米路邊左邊有蜜、右邊有米。
缺了一顆牙齒啃過的樹葉留下了牙齒印。
細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。
教學(xué)反思：
成功之處--。
不足之處--。
改進(jìn)措施--。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
課前準(zhǔn)備：
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感。
情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學(xué)方法：
朗讀指導(dǎo)法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？
2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR> 三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對(duì)話的句子。
四、指導(dǎo)朗讀第1組對(duì)話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。
他們說了些什么呢？讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。
4、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。
第二課時(shí)。
一、讀第2～4組對(duì)話。
1、學(xué)生分組練習(xí)。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對(duì)大樹的無限深情。讀著讀著，誰(shuí)不被小鳥的這一份真情感動(dòng)呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗(yàn)感知。
誰(shuí)來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學(xué)們，小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓。
我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、讀了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說，讓我們?cè)賮碜x讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在?！?BR> 板書設(shè)計(jì)：
8去年的樹。
去年——小鳥樹——今年。
信守諾言。
珍愛友情【2】8去年的樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、齊讀課題——《去年的樹》。
2、課題質(zhì)疑：
去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會(huì)以“去年的樹”作為題目？課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對(duì)好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。
2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。
（1）指導(dǎo)觀察字形，說說寫時(shí)要注意什么？
（2）學(xué)生自由書寫。
（3）小結(jié)書寫情況。
3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽；分手時(shí)的約定。
（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話，體會(huì)鳥兒的心情。
3、教師范讀最后三個(gè)自然段，生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1、談話激趣。
2、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人一組自由分角色讀。
2、指定一小組上臺(tái)表演。
3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、學(xué)了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說，讓我們?cè)賮碜x讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在?！?BR> 板書設(shè)計(jì)：
8去年的樹。
大樹（圖）小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
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冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察畫面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
2、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象荷花的美。
2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教學(xué)課時(shí)：一節(jié)課。
教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：讀詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入：
1、讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書：3荷花）。
2、我們就一起來看課文是如何描寫這美麗的荷花。
三、圖文結(jié)合，抓住詞語(yǔ)，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味荷花的美麗。
（一）、齊讀課文。
（二）、分段學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）、指名讀（思考：作者為什么趕緊往荷花池邊跑去？）。
（2）、作者來到荷花池邊看到了什么？
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）、小組讀（思考：“已經(jīng)開了不少了”是什么意思？）。
（2）、還看到了什么？
a、課文是怎樣來描寫荷葉的？（把它畫下來。）。
c、“挨挨擠擠”說明人多，這里說荷葉“挨挨擠擠”說明荷葉怎樣？（荷葉多、密）。
d、“碧綠的大圓盤”指的是什么？（荷葉）。
e、這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）。
（3）、接著后三名寫的又是什么？（白荷花）。
a、“冒”讓我們一眼就看到這一朵朵白荷花。
b、這一朵朵白荷花它們開放的樣子相同嗎？（畫出句子）。
c、說話練習(xí)：用“有的……有的……有的……”說一句話。
（4）、齊讀第2自然段；以填空的方式背誦。
（5）這么多的白荷花，它們各有各的姿勢(shì)相同。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）、指名讀。
（2）這么多的白荷花各有各的姿勢(shì)，我們用一個(gè)成語(yǔ)來形容：“千姿百態(tài)”
（3）如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。那這畫家是誰(shuí)呢？（大自然）。
（4）看著這么多美麗的荷花，作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情？
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）、指名讀（思考：用一句話來表達(dá)作者對(duì)荷花的感情）。
（2）作者是一朵荷花嗎？那為什么“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？”（喜愛荷花）。
（3）他這時(shí)的心情怎樣？（很高興，喜悅）從哪些詞語(yǔ)看出來的？（翩翩起舞、快樂、好夢(mèng)）。
（4）“翩翩起舞”：像鳥兒一樣輕盈地跳起舞來。
（5）說話練習(xí)：（小組合作）。
（6）體會(huì)作者豐富的想象：老師讀，學(xué)生想象自己是一朵荷花的情景。
（7）現(xiàn)在你覺得自己是誰(shuí)？作者又有怎樣的感受呢？
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）師讀。
（2）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（荷花太美了）。
（3）那作者對(duì)荷花有著怎樣的感情呢?(喜愛之情)。
（三）、總結(jié)全文，齊讀全文（帶著對(duì)荷花的喜愛之情）。
四、板書設(shè)計(jì)：
聞到：清香。
荷葉：挨挨擠擠、碧綠。
3荷花看到：
才展開。
荷花：千姿百態(tài)全展開。
花骨朵。
想到：“我”仿佛是荷花。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。
2．練習(xí)用因果句式說話。
3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；教師制作課件；事先板書好課題。
課時(shí)安排：l課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、引言：今天，劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊?，可是茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。
2、提供在線小游戲：對(duì)比兩幅圖找出不相同的地方。（1分鐘5處）。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力，自然轉(zhuǎn)入課題。
二、自讀自悟。
1、出示自學(xué)任務(wù)一：（課件）。
任務(wù)一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生自讀。
3、自學(xué)效果檢測(cè)：一個(gè)大組讀一段，最后一段齊讀。
4、評(píng)價(jià)朗讀，如有錯(cuò)，正音或順句后再讀。
5、出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示：（課件）。
任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。
6、學(xué)生默讀、體悟。
7、自學(xué)效果檢測(cè)：（課件出示問題）。
a、商人走失了一只駱駝后是怎么做的？
b、小組學(xué)習(xí)交流，合作完成下表：
老人看到了什么。
知道了什么。
8、學(xué)生回答問題a。
9、學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，合作完成填表。
10、反饋表格內(nèi)容，生答，師板書。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。
三、鞏固練習(xí)。
1、課件出示：用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說話。
2、課件出示：因?yàn)槔先丝匆姡ǎ?，所以知道（）?BR> 因?yàn)槔先擞挚匆姡ǎ灾溃ǎ?BR> 因?yàn)槔先诉€看見（），所以知道（）。
3、學(xué)生練習(xí)用該句式說話。
四、交流感受。
1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。
2、如果你是旁觀者，你會(huì)對(duì)商人和老人分別說什么？
3、質(zhì)疑：你還有什么問題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？
五、分角色朗讀課文。
老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說話語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
六、總結(jié)。
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來越好，你們的生活也會(huì)更精彩。
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冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
30.李教師買了2副羽毛球拍,付出70元,找回6元.每副羽毛球拍多少元?
31.一本科普書,小明準(zhǔn)備6天看完,平均每天要看多少頁(yè)?
32.同學(xué)們做了80朵紙花,每5朵扎一束,可以扎幾束?每4朵扎一束,可以扎幾束?
33.一種練習(xí)本每本的單價(jià)是4角.王教師用5元錢,最多可以買多少本這樣的練習(xí)本?
39.一批貨物,已經(jīng)運(yùn)走了8噸,剩下的是運(yùn)走的5倍.這批貨物一共有多少噸?
41.一場(chǎng)球賽從14：45開始,到16：18結(jié)束.這場(chǎng)球賽進(jìn)行了多長(zhǎng)時(shí)間?
45.每袋鹽重500克,6袋鹽一共有多少克?合多少千克?
47.工廠每天可生產(chǎn)406個(gè)玩具熊,照這樣計(jì)算,5天一共生產(chǎn)多少個(gè)玩具熊?
50.每輛卡車一次可裝4噸貨物.用8輛這樣的卡車運(yùn)5次,一共可運(yùn)貨物多少噸?
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。(自由讀)。
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?
4、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)。
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語(yǔ)氣)。
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語(yǔ)氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。
理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題。
2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(課件演示)。
走失這時(shí)候左右應(yīng)該。
(三)出示生字。
失這左右應(yīng)該。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。
(1)失：你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))。
老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫得好，愿意嗎?(師生同寫)。
組詞。
(2)出示左、右兩個(gè)字。
這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。
左字橫短，右字橫長(zhǎng)。
指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。
右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。
生練寫。
(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎?
遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)。
寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些。
(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)。
同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。
匯報(bào)。
座——應(yīng)。
(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。
指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。
(5)出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?
看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。
寫時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。
你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)。
讠寫在分割線。
指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。
(6)組詞。用“應(yīng)該”造句。
(五)齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。
(六)寫字書1、2題。
(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法，能夠運(yùn)用這些方法讀通課文，了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；
2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教具：
課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎。
2、看圖。
師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。（出示圖片，認(rèn)識(shí)：雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰，體毛很長(zhǎng)，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對(duì)沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕啊！可有個(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）。
二、自讀自悟。
師：讓我們先來讀讀這個(gè)有趣的故事，在讀之前，老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。
1：快速讀課文，把課文讀通讀順。2：劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事？
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
2、理解詞義。
跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；
馱：背；
憤憤：很生氣的樣子；
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；
至于：課文中指另外再提到一件事。
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、想想：課文講了一件什么事？
師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），終于（找到）駱駝的事。
四、合作探究。
b、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
2、讓我們帶著這兩個(gè)問題默讀課文。
3、小組合作探究師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
4、小組匯報(bào)歸納，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰(shuí)來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？
5、學(xué)生回答。
6、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
8、指名回答。
（1）填一填，說一說：
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
因?yàn)槔先丝匆奯______，所以知道_______；
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
9、指導(dǎo)朗讀。
10、商人找到駱駝了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來？從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤。
從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）。
五、教師小結(jié)。
1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能得出正確結(jié)論。）。
2、你想對(duì)老人和商人說什么?
3、師總結(jié)：是啊!我們遇到問題，要學(xué)會(huì)多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。
六、游戲。
接下來讓我們來做個(gè)游戲，看看同學(xué)能否做個(gè)生活的有心人。七總結(jié)。
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：要學(xué)會(huì)多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。
板書設(shè)計(jì)。
留心生活善于觀察。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
聽《黃水謠》《又唱瀏陽(yáng)河》。
唱《瀏陽(yáng)河》。
教學(xué)目標(biāo)：
能用親切、歡快地聲音演唱歌曲，表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬和愛戴之情。
通過欣賞，能區(qū)分作品在演唱形式、音樂情緒、整體風(fēng)格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現(xiàn)意義。
對(duì)《黃河大合唱》有一定的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
音樂情緒的感受及表現(xiàn)。
歌曲教學(xué)中的一字多音及歌曲地方風(fēng)味的把握。
教學(xué)過程：
提問導(dǎo)入。
師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)畫面，到底是怎樣的音樂才會(huì)讓觀眾如此激動(dòng)呢？
（播放《黃河大合唱》現(xiàn)場(chǎng)演出時(shí)觀眾鼓掌的場(chǎng)面）。
生：氣勢(shì)磅礴的音樂，很感人的音樂，很令人鼓舞的音樂……。
（簡(jiǎn)介冼星海與《黃河大合唱》）。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，愛國(guó)主義教育：苦難的中國(guó)舊社會(huì)，是毛主席的領(lǐng)導(dǎo)才得以解放。珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
聽賞《黃水謠》。
第一部分：聽第一段音樂，感受旋律的起伏。
站在黃河邊，你感受到了什么？
第二部分：聽音樂，感受旋律發(fā)生了怎樣的變化？
朗誦歌詞，體會(huì)意境。
第三部分：與第一部分音樂相比較。
同一旋律不同的歌詞，表達(dá)不同的情感，應(yīng)該怎樣來處理。
總結(jié)：旋律的變化。
情感的變化。
曲式結(jié)構(gòu)。
完整欣賞，跟著音樂哼唱歌曲。
學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》。
師：黃河是我們的母親河，她哺育了我們中華兒女在這塊熱土上繁衍生息，她所受的苦難，激起了我們保家衛(wèi)國(guó)的士氣，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在毛主席的號(hào)召下，我們?nèi)袊?guó)人民發(fā)出了抗?fàn)幍呐?。打敗日本侵略軍，解放全?guó)老百姓，讓我們來聽聽瀏陽(yáng)河畔的人民是怎樣唱的吧！
欣賞《瀏陽(yáng)河》。
應(yīng)該用怎樣的聲音來表達(dá)贊美之情？
再次欣賞，找出一自多音的樂句。
跟琴分句模唱，注意咬字吐字。
分析歌詞的特點(diǎn)（對(duì)答式）。
用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲（齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱）。
欣賞《又唱瀏陽(yáng)河》。
師：隨著時(shí)代的.變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷地開拓，她們憑著自己堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開創(chuàng)了又一片嶄新的天地。讓我們?cè)賮砺犚宦犓巫嬗⒀莩摹队殖獮g陽(yáng)河》。
欣賞全曲。
歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲的演唱形式是什么？（獨(dú)唱、伴唱）。
比較《瀏陽(yáng)河》和《又唱瀏陽(yáng)河》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
再次欣賞。
總結(jié)下課。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
本文是通過一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)讀和理解老人前后的`對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題。
課件：猜謎語(yǔ)引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、自讀自悟。
師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。
出示自學(xué)提綱：
(1)商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?
(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
2、理解詞義。
師：通過自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)?
忿忿：很生氣的樣子。
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、交流：課文講了一件什么事?
師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。)。
四、學(xué)習(xí)課文。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。
(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)出示：
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
(2)填一填，說一說：(出示)。
因?yàn)槔先丝匆?，所以知?。
因?yàn)槔先擞挚匆姡灾?。
因?yàn)槔先诉€看見，所以知道。
(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤。
師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個(gè)詞知道的?(果然)。
師：請(qǐng)你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好?為什么?(第二句)。
從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)用“果然”練習(xí)說話。
(4)讀一讀，想一想。
師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢?請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。)。
4、啟發(fā)學(xué)生思考。
師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。)。
5、教師小結(jié)。
師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
五、再讀課文。
1、想象，再讀課文。
師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等。
2、給人物語(yǔ)言補(bǔ)充提示語(yǔ)，指名讀。
師：老師給他們的對(duì)話加了提示語(yǔ)，你能看著提示語(yǔ)，讀得更好嗎?
3、分角色讀。
師：老師請(qǐng)兩位同學(xué)來演一演商人和老人。(指名)。
男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)。
六、拓展寫話。
師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)說一說、寫一寫。
1、你想對(duì)老人和商人說什么?
2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說些什么?
七、總結(jié)。
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急;要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
過程和方法
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫生字。
三、易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過的詩(shī)句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。
齊讀課題：詠柳：詠即贊美
3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩(shī)，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
4、交流匯報(bào)1、2句
（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：
（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！
（3）指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩(shī)的描寫中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、背誦全詩(shī)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
二、解題：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2、春日即在春天里
三、初讀，初通詩(shī)意
1、自讀全詩(shī)，再抽讀。
2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。
4、由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說說你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色?？偸牵憾际窃?shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。
8、指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說說自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)分析線索，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。
1、同學(xué)們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請(qǐng)大家齊讀課題。
2、這是一篇略讀課文，略讀課文我們?cè)撛趺磥韺W(xué)習(xí)呢?
二、初讀課文，整體感知。
2、誰(shuí)來說說(出示課件：課文主要講了一個(gè)什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)。
3、說得很簡(jiǎn)捷，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰(shuí)來試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。)。
三、研究問題，合作探究。
1、剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示)，我們一起來讀讀。
2、閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來把這兩個(gè)問題讀一讀。
3、今天我們就圍繞這兩個(gè)問題來讀課文，學(xué)課文。接下來，請(qǐng)大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
4、我們首先看第一個(gè)問題，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。)。
5、說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢?(是商人和老人的對(duì)話中。)。
6、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對(duì)話吧!(出示課件：商人和老人的對(duì)話)。
7、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來?(出示課件：是的，不錯(cuò)，對(duì)極了。)。
8、商人是越來越高興了，這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細(xì)，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。)。
9、很好，那么讓我們?cè)賮碜x讀老人和商人的對(duì)話，要讀出商人越來越高興的語(yǔ)氣。(男同學(xué)讀老人說的話。女同學(xué)讀商人說的話。)。
四、再讀課文，品味經(jīng)典。
1、接下來我們?cè)賮硌芯空n文的第二個(gè)問題：(出示課件：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這是在課文的哪個(gè)部分來告訴我們的?(出示課件：老人不緊不慢說的話)。
2、好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧?！安痪o不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。)。
3、說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語(yǔ)氣再讀讀這段話吧。
老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)。
4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?
5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?
6、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請(qǐng)大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。
7、誰(shuí)能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)。
8、非常好，讓我們?cè)賹W(xué)著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧。
9、讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。
10、剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢?
11、這個(gè)故事的道理，你們體會(huì)得不錯(cuò)，還有其它的收獲嗎?
12、說得很好，老師相信，這些好詞語(yǔ)會(huì)隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中。
五、總結(jié)升華，拓展運(yùn)用。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時(shí)鐘;我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候又周到又細(xì)致;我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界;第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來在老人的指點(diǎn)下，終于找到了這只駱駝。)。
2、說得非常清楚，
3、同學(xué)們說得都很好，這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會(huì)有觀察，也會(huì)有發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè)：(出示課件：任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。
1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么?
2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說一說;如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。并能熟練掌握計(jì)算公式。
2、讓學(xué)生親歷觀察、拼擺、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和合作探究的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算
教學(xué)過程:
一、懸念導(dǎo)入、激發(fā)情趣
是不是所有的長(zhǎng)方形面積都可以用長(zhǎng)乘寬計(jì)算呢?
生:!
師:今天我們就一起來研究一下長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的規(guī)律。
板書課題.
二、合作學(xué)習(xí)、探討新知
1、明確要求，躍躍欲試
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出備好的正方形紙卡和統(tǒng)計(jì)表,看清學(xué)習(xí)要求，然后合作學(xué)習(xí).老師想看看誰(shuí)的表現(xiàn)最棒!誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多!
2、動(dòng)手實(shí)踐，小組探討
生：積極思維積極動(dòng)手，努力探討新知，準(zhǔn)備和其他小組評(píng)比。
師：我看每個(gè)同學(xué)，胸有成竹，躍躍欲試。現(xiàn)在哪個(gè)小組先來匯報(bào)？
3、分組匯報(bào)，交流成果
生：我們小組拼的長(zhǎng)方形長(zhǎng)5寬3面積是15平方分米（都是長(zhǎng)方形）
生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長(zhǎng)方形有正方形）
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我們小組拼的兩個(gè)長(zhǎng)方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長(zhǎng)方形）
師：能在具體些嗎？
生：長(zhǎng)6寬2長(zhǎng)4寬3，面積都是12平方分米
師：你的回答很了不起。誰(shuí)還有不同意見？
生：我們小組拼的一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，但是它們的面積卻相等
（面積相等的長(zhǎng)方形和正方形）
師：你們小組的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值，繼續(xù)努力！
生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個(gè)圖形面積相等！長(zhǎng)8寬2、長(zhǎng)16寬1、邊長(zhǎng)是4的正方形。（面積相等的2個(gè)長(zhǎng)方形1個(gè)正方形）
師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀察、勤動(dòng)手一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的
奧妙！還有不同發(fā)現(xiàn)嗎......
4、分析比較，小結(jié)規(guī)律
5、激勵(lì)評(píng)價(jià)，媒體驗(yàn)證
生;想！
師;怎么樣？看了之后有何感受？
生：好看！證明了我們的研究成果。.....
三、分層優(yōu)化，升華重點(diǎn)
1、形成性練習(xí)（填空）
長(zhǎng)方形面積=
的面積=×邊長(zhǎng)
2、鞏固性練習(xí)
筆算、口算（教材79頁(yè)）
3、拓展練習(xí)
猜一猜、想一想、畫一畫
面積是24平方厘米的長(zhǎng)方形有幾種？
四、小結(jié)本課
師：學(xué)了這課，你有哪些收獲？
生;.....
長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
教學(xué)反思：這節(jié)課通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以合作學(xué)習(xí)的方式推導(dǎo)出了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式。認(rèn)為只這一點(diǎn)很了不起。不足的是少數(shù)同學(xué)還沒真正理解兩個(gè)公式的推導(dǎo)過程，計(jì)算不夠熟練。有待逐步提高。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“龐然大物、大顯神威、合二為一、左抵右擋、難以招架”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
4、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解發(fā)明家是如何把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程，進(jìn)而理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課矛和盾的集合，師板書課題。
2、指導(dǎo)課題里“集”的寫法和含義。注意上面的隹是四橫表示短尾巴的鳥，下面的木的橫要長(zhǎng)些。什么叫集合呢？聯(lián)系生活實(shí)際理解。
3、矛和盾各有什么作用呢？生說師板書：進(jìn)攻自衛(wèi)。
過渡：發(fā)明家怎樣把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)集合一起，發(fā)明坦克的呢？相信大家學(xué)了課文后，自然就明白了。
二、學(xué)習(xí)課文，悟道理。
（一）學(xué)一二段。
1、發(fā)明家在什么情況下，產(chǎn)生了一個(gè)想法？
（1）生讀一二段，解決問題。（當(dāng)對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，他左抵右擋，難以招架，在這緊張危機(jī)的關(guān)頭，發(fā)明家產(chǎn)生了一個(gè)想法。）。
（2）出示這句話，引導(dǎo)生理解詞語(yǔ)雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架。
2、在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)什么樣的想法？
（1）生讀有關(guān)句子。如果……就……老師相機(jī)畫出坦克外殼。
（2）小結(jié)：用鐵屋子代替盾，這是利用盾的自衛(wèi)的優(yōu)點(diǎn)。
過渡：可是鐵屋子也有缺點(diǎn)，只能自衛(wèi)而不能進(jìn)攻。因而發(fā)明家又想到了什么？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、默讀三、四自然段。邊讀邊思考：
可是鐵屋子不會(huì)跑，還是無法靈活的進(jìn)攻呀！
（生：還需要裝上輪子、安上履帶。老師相機(jī)畫上有關(guān)部件，最后畫成了一輛坦克。）。
2、生用自己的話說說坦克發(fā)明的過程。
3、引導(dǎo)總結(jié)：其實(shí)，坦克就是把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一而成的。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、帶著問題默讀本自然段：
把矛和盾合二為一有什么好處呢？這坦克效果到底怎么樣呢？請(qǐng)你在段落中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來說一說。
（板書：大顯神威，然后反復(fù)讀，讓全班同學(xué)站起來，立正、抬頭挺胸地讀，把氣勢(shì)、威風(fēng)讀出來。）。
2、你還能找出其他的四字詞語(yǔ)來嗎？
詞語(yǔ)：合二為一、龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)。
3、“合二為一”怎么理解，誰(shuí)來告訴大家？
（結(jié)合黑板上的板演引導(dǎo)學(xué)生理解。）。
4、你從課文中哪里可以看出坦克大顯了神威？請(qǐng)你找出相關(guān)的語(yǔ)句放聲讀一讀。
（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出“哇哇直叫、亂成一團(tuán)，在讀中感悟、理解“大顯神威”。）。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、坦克為什么這么厲害？
誰(shuí)來說一說，說的時(shí)候最好能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)連接詞。
（因?yàn)樘箍税衙投艿膬?yōu)點(diǎn)集于一身了，所以它很厲害。）。
2、發(fā)明家發(fā)明坦克的這個(gè)故事，告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？
出示小黑板：誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。
（反復(fù)讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解坦克就是把矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而打敗敵人的）。
3、生說說對(duì)這句話的理解。
4、總結(jié)用事實(shí)說明道理的方法。
三、引導(dǎo)生找出生活中的集合。
1、師舉例：帶橡皮的鉛筆是集合了鉛筆能寫字、橡皮能擦錯(cuò)字的優(yōu)點(diǎn)做成的。
2、生舉例空調(diào)、手機(jī)、代表的臺(tái)燈……。
3、師繼續(xù)引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、做人、做事……。
（如引導(dǎo)學(xué)生找出別人的長(zhǎng)處，然后學(xué)會(huì)在日常生活中把別人的長(zhǎng)處集合到自己身上來，懂得同學(xué)間要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
四、我要做。
1、摘抄好詞。
2、作文：我的奇思妙想。
板書設(shè)計(jì)：
25矛和盾的集合。
﹨﹨。
進(jìn)攻自衛(wèi)。
｝道理。
ˇ
坦克。
教學(xué)反思：
這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽中，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說明，“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就是勝利者”的道理。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，我先讓學(xué)生了解發(fā)明坦克的過程，坦克是怎么把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一的，再用自己的話說一說這個(gè)發(fā)明過程。最后一自然段是課文的難點(diǎn)，使學(xué)生了解本文所要闡明的道理，就是要善于發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)需要，把優(yōu)點(diǎn)很好的集中起來，為我所用。同時(shí)進(jìn)行總結(jié)讓學(xué)生明白這篇課文是通過一個(gè)故事來講一個(gè)道理。使學(xué)生懂得以后寫一個(gè)道理的時(shí)候可以用一個(gè)事例來說明，最后“你能用別的例子來說明這句話嗎？”對(duì)本文進(jìn)行拓展。
可是如何與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，學(xué)生不知如何說，我就給了他們一些提示：鉛筆、兩用空調(diào)等物品是如何發(fā)明的，學(xué)生從中領(lǐng)悟到集合優(yōu)點(diǎn)所得，并打開話匣舉出了很多例子。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、圖片導(dǎo)入：
1、ppt出示圖片（孫悟空、女媧、哪吒）：師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？
師：他們都是神話故事里的人物。這些神話故事因?yàn)樨S富的想象吸引了我們。今天我們要來認(rèn)識(shí)的神話人物就是--盤古。關(guān)于他最神奇的故事就是--開天地！
2、揭題讀題：一起讀課題--盤古開天地。
二、初讀感知。
2、疏通生詞。
字形：肌膚滋潤(rùn)混沌清濁。
（1）自由讀。
（2）師：誰(shuí)來領(lǐng)讀？
（3）師:這個(gè)詞讀的很準(zhǔn)確，誰(shuí)能再來讀讀。（混沌）這個(gè)呢？（清濁）。
（4）找相同點(diǎn)：這組詞語(yǔ)有什么共同之處？
【組成詞語(yǔ)的兩個(gè)字偏旁相同?！?。
是的，很多時(shí)候詞語(yǔ)中的兩個(gè)字表示同一個(gè)意思或者同一個(gè)意思，他們的偏旁相同。比如說“花草”，都是植物，所以他們都是草字頭。
（5）你能再說幾個(gè)形式相同的詞語(yǔ)嗎？
【伙伴樹林游泳螞蟻燦爛話語(yǔ)打掃江河講話】。
（6）讓我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)記在腦子里，一起讀。
字音：血液遼闊黑暗創(chuàng)造緩緩逐漸祖宗下降。
（1）師：第二組開列火車。
（2）師：火車開得又好又快！一起讀。
詞組：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
（1）師：這篇課文出現(xiàn)了很多這樣的詞組，你能把它讀正確嗎？自己先來讀一讀。
（2）誰(shuí)來當(dāng)小老師讀一讀。
【課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！俊?BR> 小結(jié)、齊讀：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們一起來讀。
三、精讀課文。
（一）、感受“混沌一片”的宇宙：
（1）讀第一自然段，從書上找一找。
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
a、理解“混沌”：混沌一片是什么樣子的？
【預(yù)設(shè)：非常亂。亂七八糟。看不清】。
b、盤古創(chuàng)造宇宙之前，沒有（），沒有（），宇宙混沌一片。（5個(gè)）。
（2）多么可怕！多么糟糕的世界！誰(shuí)來讀讀。
（3）一起讀。
（二）、感受盤古開天地的“神奇”
1、有一天盤古忽然醒了，世界發(fā)生了什么神奇的事情？自己讀讀第2-4自然段，用筆劃一劃，你覺得哪些地方特別神奇。
（相機(jī)出示）。
第二自然段。
有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
a、你覺得這句話中哪里特別神奇？
【掄起斧頭--竟然只用一把斧頭就可以把天和地分開】。
讓我們一起掄起斧頭。再拿起斧頭。你有什么感受？
b、誰(shuí)能帶著這種力量再來讀讀這句話。
c、一個(gè)人的力氣不夠大，我們一起來劈一劈。
（3）接讀：只聽一聲巨響，瞧!
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
a、自己讀讀這句話，請(qǐng)你把他讀正確。
b、理解“輕、清”：這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？
【預(yù)設(shè)：輕是重量輕，第二個(gè)“清”是清水、清澈】。
c、這句話中還有不少奧秘，再來讀讀，找一找。
反義詞：輕和重清和濁上升和下降天和地。
近義詞：緩緩和慢慢。
d、指名讀：這些反義詞把天和地分開的過程給寫清楚了。我們?cè)谧x時(shí)候就要讀出反義詞不同的感覺。第一句要讀得“輕”，第二句要讀得“重”。
（配合ppt：讀得太好了，天和地分開了一點(diǎn)--天和地分得更開了--天和地終于分開了）。
分組讀：男女讀。
過渡：神奇的斧頭，奇妙地一劈，天和地就這樣神奇地分開了。我們就把他叫做--開天辟地（板書）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
ppt出示圖片：瞧！天地還有什么神奇的嗎？
過渡：最神奇的地方是哪里??？
學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自由朗讀第四自然段：盤古的身體倒下后，天地發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)你一邊讀一邊把變化后的樣子圈出來。選一樣最神奇的說給大家聽一聽。
（2）你覺得這些變化中，哪一處最最神奇？
【預(yù)設(shè)】a、他發(fā)出的聲音，變成了隆隆的雷聲。
（盤古有天地那么高大，聲音自然很大，一說話就是隆隆的雷聲）。
練讀1-2人。
b、他的血液，變成了奔流不息的江河。
（血液一刻不停的流動(dòng)，江河也是奔流不息）。
練讀1-2人。
c、他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
（動(dòng)作：呼一口氣，他變成了什么？）。
（3）多么神奇的變化呀！請(qǐng)你再來讀一讀這一段話吧！
（4）太神奇了！老師也想來讀一讀。我讀盤古部分，你讀他的變化。準(zhǔn)備。
（5）同學(xué)們，盤古的身體僅僅變成了這些嗎？盤古的什么還會(huì)變成什么呢？
他的（），變成了（）的（）。
（6）多么美麗的世界?？墒俏覀冎辣P古創(chuàng)造宇宙之前，沒有陽(yáng)光，沒有鮮花，沒有江河，只有--混沌一片。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。
1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）。
2、提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？
3、再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問題，合作探究。
1、帶著自學(xué)指導(dǎo)自讀課文，嘗試解決問題。
（1）課文講了一件什么事？
（2）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？
（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？
2、小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問題。
3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
4、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：
（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？
（2）填一填，說一說：（出示）。
因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。
（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）。
（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。
（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）。
5、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？
（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）。
6、教師小結(jié)。
老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演。
1、朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）。
2、小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
3、各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
4、師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用，當(dāng)堂檢測(cè)。
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。
1、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
課前準(zhǔn)備：圖片。
媒體說明：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)（總第94課時(shí)）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：熟讀課文。
教學(xué)過程。
一、談話揭題。
師:在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿?？吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、整體感知,初讀課文。
1.大聲讀課文，找出多音字。
2.思考課文主要寫了一件什么事情？
3.交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險(xiǎn)些喪了命。
三、朗讀體會(huì)，深化感悟。
1.一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）。
2.填上合適的詞語(yǔ)：（）的身段（）的角。
3.有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。你體會(huì)到此時(shí)鹿的什么心情?（自豪，他為自己有這么一對(duì)美麗的鹿角而無比的自豪）。
得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意；開心,為自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美麗的鹿角,其實(shí)，這是他看到了自己的什么呢?
自己的優(yōu)點(diǎn)。
是的,鹿看到了自己的長(zhǎng)處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來讀讀鹿自我陶醉的話語(yǔ)吧!（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動(dòng)。3、讀出喜悅。……一切的感情融于這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“啊”中。）。
在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時(shí)他又看到什么,心情也起了變化呢?
讀讀描寫腿的句子。
同學(xué)們,此時(shí)的鹿,他看到了什么呢?
那四條細(xì)長(zhǎng)的腿。
那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。
看到了那四條讓感到美中不足的腿。
也就是他的短處。
他的不足。
讀出此時(shí)他的一點(diǎn)傷感。
讀出他的感嘆。
讀出他的為自己感到的美中不足。
把你體會(huì)到的情緒，通過各自的朗讀表達(dá)出來。
正在他抱怨之時(shí),他又遇到了什么呢?
請(qǐng)繼續(xù)往下讀。
你讀出了什么?
鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來。
于是鹿開始拼命地奔跑。
是什么讓他脫離了險(xiǎn)境？
生：那四條細(xì)長(zhǎng)的腿。
生：那四條讓他感到難看的腿。
生：那四條讓他認(rèn)為美中不足的腿。
……。
在這緊要關(guān)頭,是什么差點(diǎn)讓他送了命?
那兩只漂亮的鹿角，當(dāng)他的鹿角掛在樹叢里的時(shí)候,他此時(shí)會(huì)對(duì)鹿角說什么?
生：這該死的角，怎么在這個(gè)時(shí)候給我?guī)砺闊?，氣死人了。（埋怨）?BR> 生：我恨不得把你剪掉。（討厭）。
生：后悔身上長(zhǎng)了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險(xiǎn)境。
當(dāng)他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來到小溪邊,又會(huì)說些什么呢?
原來光講漂亮是沒用的,要講求實(shí)用。
原來身上每一樣?xùn)|西，對(duì)我說都是無價(jià)之寶。
原來物各有所長(zhǎng),也各有所短。
…
四、拓展閱讀。
《同步閱讀》灰貓媽媽。
五、拓展延伸。
1.結(jié)合生活實(shí)際說說自己感悟到的道理。
2.摘抄課文的好詞佳句。
3.有感情朗讀。
抓兩個(gè)感嘆句為契入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過程中，通過朗讀來加深體會(huì)。在平和的環(huán)境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機(jī)時(shí)刻，是那四條細(xì)長(zhǎng)的腿救了“我”的命。從而領(lǐng)會(huì)到物各有所長(zhǎng),也各有所短的道理。
板書設(shè)計(jì)。
28獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃。
教學(xué)反思：
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冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在那高山環(huán)抱著的山洼里，有一棵無名的小樹，樹不高，卻枝葉繁茂。枝頭上那一片片迎風(fēng)飄舞的葉子，在陽(yáng)光的照耀下一邊辛勤地工作，“一邊”嘩啦;嘩啦”地唱個(gè)不停。無論是誰(shuí)，一眼就能看出，它們?cè)谶@里生活得很充實(shí)、愉快，一個(gè)個(gè)都感到十分滿足。
然而，在這群快樂的樹葉當(dāng)中，有一片特別華麗、顯眼的樹葉卻與眾不同，它青翠、碩大而又富于光澤，它沐浴著陽(yáng)光，但不勤于工作;它也隨風(fēng)歌唱但不快樂。它整日注視著山巔上的一棵青松，欣賞著青松的英姿，羨慕青松的顯赫位置，它做夢(mèng)都想與青松比高。
它終于明白了，是樹枝的束縛，阻礙了它夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。碩大的葉子為了擺脫樹枝的束縛自由自在地生活，曾向樹枝多次提出請(qǐng)求：“放開我，讓我走吧，給我自由，讓我做一片自由的葉子吧。”
樹枝搖搖頭說：“不，不行。你的碩大、美麗雖然與眾不同，但你卻和眾葉一樣，都離不開樹枝和樹根，沒有我們?yōu)槟闾峁I(yíng)養(yǎng)，你將失去生命之源，從而失去翠綠，失去光澤，慢慢變成枯葉一片?！?BR> 碩大的葉子哪能聽得進(jìn)這種逆耳之言，因此，當(dāng)一只燕子飛過來的時(shí)候，它連忙喊住燕子，問道：
“小燕子，你到哪里去?”
“冬去南方，夏到北方，哪里都可以去?！毙⊙嘧幼院赖卮鸬馈?BR> “你是一只自由的燕子，我真羨慕你?！贝T大的葉子又說，“你能帶我一起去嗎?”
“你不會(huì)飛，我怎能帶你去呢?”燕子察覺到此刻碩大的葉子十分憂傷，為了幫助它，便出主意道：“不過，你可以借助于風(fēng)力，得到你夢(mèng)寐以求的自由?！?BR> 風(fēng)來了。碩大的葉子按照燕子的主意，不失時(shí)機(jī)地抓住了風(fēng)婆婆的衣角，拼命地掙脫了樹枝的束縛，離開了生它養(yǎng)它的故鄉(xiāng)，隨風(fēng)飄蕩而去。從此它就得意洋洋地自命為自由的葉子了。
飄到了山巔，自由的葉子對(duì)風(fēng)說了聲“謝謝!”就停在松樹的枝頭上了。它為自己得到了真正的自由而興奮不已，為自己能高高地雄踞于青松的樹冠之上而感到十分滿足。它放眼遠(yuǎn)眺，發(fā)現(xiàn)山下有清澈見底的池塘，山外有一座大城市，它無意欣賞池塘中的一切，卻向往著城市的繁華壯麗，它決心只在松樹上停留一兩天，就求風(fēng)婆婆帶它到城市中去游灑一番。
兩天過去了，風(fēng)婆婆來了，自由的葉子又一次抓住風(fēng)婆婆的衣襟，隨風(fēng)飄蕩。飄呀，飄呀，飄到了池塘上空，魚兒向它招手，小蝦向它點(diǎn)頭，蓮花也向它發(fā)出了熱情的邀請(qǐng)，它都—一謝絕，一心向城市飄去。
然而，就在它向魚蝦揮手告別的時(shí)候，不小心離開了風(fēng)婆婆的衣襟，而猛地直落下來。它慌忙喊叫：“風(fēng)婆婆，快救救我，落進(jìn)水里，我會(huì)被淹死的!”
“別慌，這里有我!”說話的是池中的王蓮，它張著碧綠的巨葉，穩(wěn)穩(wěn)地接住了極度慌張的自由的葉子。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。
4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。
課前準(zhǔn)備。
1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
3．生字、新詞卡片。
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
2．課文主要講了一件什么小事？
二、學(xué)習(xí)課文。
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。
2．教師板書課題，課件出示問題：
a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？
b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？
c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
3．請(qǐng)同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。
4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
6．表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”
7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？
三、交流讀后感想。
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)。
1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
2．寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
哈爾濱市海城小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。
課題16、找駱駝授課日期.10.19
教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、理解老人是怎么樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些的。
教學(xué)難點(diǎn)理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)準(zhǔn)備表格、課件。
學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已積累了一些識(shí)字、閱讀方法，本文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生通過朗讀和小組交流可以理解課文的內(nèi)容，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試個(gè)性化朗讀。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖集體備課。
導(dǎo)入：(關(guān)注興趣，提出目標(biāo))。
同學(xué)們，上課之前老師先請(qǐng)你們來觀察一幅圖片，你看到了幾個(gè)人的臉?同一幅圖畫，你們卻觀察到了不同的內(nèi)容，你們真是善于觀察的'孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)善于觀察的小故事：16、找駱駝(板書課題)。
關(guān)注興趣，為學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出服務(wù)。
新授。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
了解閱讀情況，調(diào)整教學(xué)。
關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動(dòng)情況，以生生互動(dòng)攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、讀課前自讀提示，畫出問題。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、出示生字，自主學(xué)習(xí)。
4、看來生字你們都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，想一想課文講了一件什么事?
(關(guān)注互動(dòng)，攻破目標(biāo))。
5、駱駝都有什么特點(diǎn)，老人又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以小1、一生讀自讀提示，其他學(xué)生畫出問題。
2、自由讀文。
3、學(xué)生領(lǐng)讀，全班搶讀。
4、瀏覽課文，思考問題。
5、小組討論，完成表格。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體備課。
組為單位討論，完成表格。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、分角色朗讀。
(關(guān)注實(shí)踐，夯實(shí)目標(biāo))。
8、如果你是商人想對(duì)老人說些什么?
你又想對(duì)商人說些什么呢?
6、個(gè)別朗讀。
7、分角色朗讀。
8、暢所欲言。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，大膽閱讀，個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中做個(gè)善于觀察、發(fā)現(xiàn)的有心人。
課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：
駱駝的特點(diǎn)老人是怎么知道的。
關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)的互動(dòng)情況，以生生互動(dòng)攻破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。
總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
留心觀察你身邊的事物，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
16、找駱駝。
左腳有點(diǎn)跛腳印左腳深、右腳淺。
左邊馱著蜜、右邊馱著米路邊左邊有蜜、右邊有米。
缺了一顆牙齒啃過的樹葉留下了牙齒印。
細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。
教學(xué)反思：
成功之處--。
不足之處--。
改進(jìn)措施--。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
課前準(zhǔn)備：
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感。
情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學(xué)方法：
朗讀指導(dǎo)法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？
2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR> 三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對(duì)話的句子。
四、指導(dǎo)朗讀第1組對(duì)話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。
他們說了些什么呢？讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。
4、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。
第二課時(shí)。
一、讀第2～4組對(duì)話。
1、學(xué)生分組練習(xí)。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對(duì)大樹的無限深情。讀著讀著，誰(shuí)不被小鳥的這一份真情感動(dòng)呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗(yàn)感知。
誰(shuí)來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學(xué)們，小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓。
我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、讀了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說，讓我們?cè)賮碜x讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在?！?BR> 板書設(shè)計(jì)：
8去年的樹。
去年——小鳥樹——今年。
信守諾言。
珍愛友情【2】8去年的樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、齊讀課題——《去年的樹》。
2、課題質(zhì)疑：
去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會(huì)以“去年的樹”作為題目？課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對(duì)好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。
2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。
（1）指導(dǎo)觀察字形，說說寫時(shí)要注意什么？
（2）學(xué)生自由書寫。
（3）小結(jié)書寫情況。
3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽；分手時(shí)的約定。
（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話，體會(huì)鳥兒的心情。
3、教師范讀最后三個(gè)自然段，生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1、談話激趣。
2、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人一組自由分角色讀。
2、指定一小組上臺(tái)表演。
3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、學(xué)了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說，讓我們?cè)賮碜x讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在?！?BR> 板書設(shè)計(jì)：
8去年的樹。
大樹（圖）小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
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冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察畫面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
2、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象荷花的美。
2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教學(xué)課時(shí)：一節(jié)課。
教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：讀詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入：
1、讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書：3荷花）。
2、我們就一起來看課文是如何描寫這美麗的荷花。
三、圖文結(jié)合，抓住詞語(yǔ)，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味荷花的美麗。
（一）、齊讀課文。
（二）、分段學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）、指名讀（思考：作者為什么趕緊往荷花池邊跑去？）。
（2）、作者來到荷花池邊看到了什么？
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）、小組讀（思考：“已經(jīng)開了不少了”是什么意思？）。
（2）、還看到了什么？
a、課文是怎樣來描寫荷葉的？（把它畫下來。）。
c、“挨挨擠擠”說明人多，這里說荷葉“挨挨擠擠”說明荷葉怎樣？（荷葉多、密）。
d、“碧綠的大圓盤”指的是什么？（荷葉）。
e、這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）。
（3）、接著后三名寫的又是什么？（白荷花）。
a、“冒”讓我們一眼就看到這一朵朵白荷花。
b、這一朵朵白荷花它們開放的樣子相同嗎？（畫出句子）。
c、說話練習(xí)：用“有的……有的……有的……”說一句話。
（4）、齊讀第2自然段；以填空的方式背誦。
（5）這么多的白荷花，它們各有各的姿勢(shì)相同。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）、指名讀。
（2）這么多的白荷花各有各的姿勢(shì)，我們用一個(gè)成語(yǔ)來形容：“千姿百態(tài)”
（3）如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。那這畫家是誰(shuí)呢？（大自然）。
（4）看著這么多美麗的荷花，作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情？
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）、指名讀（思考：用一句話來表達(dá)作者對(duì)荷花的感情）。
（2）作者是一朵荷花嗎？那為什么“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？”（喜愛荷花）。
（3）他這時(shí)的心情怎樣？（很高興，喜悅）從哪些詞語(yǔ)看出來的？（翩翩起舞、快樂、好夢(mèng)）。
（4）“翩翩起舞”：像鳥兒一樣輕盈地跳起舞來。
（5）說話練習(xí)：（小組合作）。
（6）體會(huì)作者豐富的想象：老師讀，學(xué)生想象自己是一朵荷花的情景。
（7）現(xiàn)在你覺得自己是誰(shuí)？作者又有怎樣的感受呢？
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）師讀。
（2）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（荷花太美了）。
（3）那作者對(duì)荷花有著怎樣的感情呢?(喜愛之情)。
（三）、總結(jié)全文，齊讀全文（帶著對(duì)荷花的喜愛之情）。
四、板書設(shè)計(jì)：
聞到：清香。
荷葉：挨挨擠擠、碧綠。
3荷花看到：
才展開。
荷花：千姿百態(tài)全展開。
花骨朵。
想到：“我”仿佛是荷花。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。
2．練習(xí)用因果句式說話。
3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；教師制作課件；事先板書好課題。
課時(shí)安排：l課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、引言：今天，劉老師要帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊?，可是茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。
2、提供在線小游戲：對(duì)比兩幅圖找出不相同的地方。（1分鐘5處）。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力，自然轉(zhuǎn)入課題。
二、自讀自悟。
1、出示自學(xué)任務(wù)一：（課件）。
任務(wù)一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生自讀。
3、自學(xué)效果檢測(cè)：一個(gè)大組讀一段，最后一段齊讀。
4、評(píng)價(jià)朗讀，如有錯(cuò)，正音或順句后再讀。
5、出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示：（課件）。
任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。
6、學(xué)生默讀、體悟。
7、自學(xué)效果檢測(cè)：（課件出示問題）。
a、商人走失了一只駱駝后是怎么做的？
b、小組學(xué)習(xí)交流，合作完成下表：
老人看到了什么。
知道了什么。
8、學(xué)生回答問題a。
9、學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，合作完成填表。
10、反饋表格內(nèi)容，生答，師板書。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說一遍。
三、鞏固練習(xí)。
1、課件出示：用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說話。
2、課件出示：因?yàn)槔先丝匆姡ǎ?，所以知道（）?BR> 因?yàn)槔先擞挚匆姡ǎ灾溃ǎ?BR> 因?yàn)槔先诉€看見（），所以知道（）。
3、學(xué)生練習(xí)用該句式說話。
四、交流感受。
1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。
2、如果你是旁觀者，你會(huì)對(duì)商人和老人分別說什么？
3、質(zhì)疑：你還有什么問題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？
五、分角色朗讀課文。
老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說話語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
六、總結(jié)。
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來越好，你們的生活也會(huì)更精彩。
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冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
30.李教師買了2副羽毛球拍,付出70元,找回6元.每副羽毛球拍多少元?
31.一本科普書,小明準(zhǔn)備6天看完,平均每天要看多少頁(yè)?
32.同學(xué)們做了80朵紙花,每5朵扎一束,可以扎幾束?每4朵扎一束,可以扎幾束?
33.一種練習(xí)本每本的單價(jià)是4角.王教師用5元錢,最多可以買多少本這樣的練習(xí)本?
39.一批貨物,已經(jīng)運(yùn)走了8噸,剩下的是運(yùn)走的5倍.這批貨物一共有多少噸?
41.一場(chǎng)球賽從14：45開始,到16：18結(jié)束.這場(chǎng)球賽進(jìn)行了多長(zhǎng)時(shí)間?
45.每袋鹽重500克,6袋鹽一共有多少克?合多少千克?
47.工廠每天可生產(chǎn)406個(gè)玩具熊,照這樣計(jì)算,5天一共生產(chǎn)多少個(gè)玩具熊?
50.每輛卡車一次可裝4噸貨物.用8輛這樣的卡車運(yùn)5次,一共可運(yùn)貨物多少噸?
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。(自由讀)。
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?
4、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)。
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語(yǔ)氣)。
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語(yǔ)氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。
理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題。
2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(課件演示)。
走失這時(shí)候左右應(yīng)該。
(三)出示生字。
失這左右應(yīng)該。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。
(1)失：你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))。
老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫得好，愿意嗎?(師生同寫)。
組詞。
(2)出示左、右兩個(gè)字。
這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。
左字橫短，右字橫長(zhǎng)。
指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。
右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。
生練寫。
(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎?
遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)。
寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些。
(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)。
同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。
匯報(bào)。
座——應(yīng)。
(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。
指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。
(5)出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?
看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。
寫時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。
你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)。
讠寫在分割線。
指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。
(6)組詞。用“應(yīng)該”造句。
(五)齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。
(六)寫字書1、2題。
(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法，能夠運(yùn)用這些方法讀通課文，了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；
2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教具：
課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎。
2、看圖。
師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。（出示圖片，認(rèn)識(shí)：雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰，體毛很長(zhǎng)，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對(duì)沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕啊！可有個(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）。
二、自讀自悟。
師：讓我們先來讀讀這個(gè)有趣的故事，在讀之前，老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。
1：快速讀課文，把課文讀通讀順。2：劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事？
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
2、理解詞義。
跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；
馱：背；
憤憤：很生氣的樣子；
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；
至于：課文中指另外再提到一件事。
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、想想：課文講了一件什么事？
師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），終于（找到）駱駝的事。
四、合作探究。
b、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
2、讓我們帶著這兩個(gè)問題默讀課文。
3、小組合作探究師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
4、小組匯報(bào)歸納，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰(shuí)來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？
5、學(xué)生回答。
6、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
8、指名回答。
（1）填一填，說一說：
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
因?yàn)槔先丝匆奯______，所以知道_______；
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
9、指導(dǎo)朗讀。
10、商人找到駱駝了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來？從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤。
從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）。
五、教師小結(jié)。
1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能得出正確結(jié)論。）。
2、你想對(duì)老人和商人說什么?
3、師總結(jié)：是啊!我們遇到問題，要學(xué)會(huì)多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。
六、游戲。
接下來讓我們來做個(gè)游戲，看看同學(xué)能否做個(gè)生活的有心人。七總結(jié)。
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：要學(xué)會(huì)多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。
板書設(shè)計(jì)。
留心生活善于觀察。
冀教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
聽《黃水謠》《又唱瀏陽(yáng)河》。
唱《瀏陽(yáng)河》。
教學(xué)目標(biāo)：
能用親切、歡快地聲音演唱歌曲，表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬和愛戴之情。
通過欣賞，能區(qū)分作品在演唱形式、音樂情緒、整體風(fēng)格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現(xiàn)意義。
對(duì)《黃河大合唱》有一定的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
音樂情緒的感受及表現(xiàn)。
歌曲教學(xué)中的一字多音及歌曲地方風(fēng)味的把握。
教學(xué)過程：
提問導(dǎo)入。
師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)畫面，到底是怎樣的音樂才會(huì)讓觀眾如此激動(dòng)呢？
（播放《黃河大合唱》現(xiàn)場(chǎng)演出時(shí)觀眾鼓掌的場(chǎng)面）。
生：氣勢(shì)磅礴的音樂，很感人的音樂，很令人鼓舞的音樂……。
（簡(jiǎn)介冼星海與《黃河大合唱》）。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，愛國(guó)主義教育：苦難的中國(guó)舊社會(huì)，是毛主席的領(lǐng)導(dǎo)才得以解放。珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
聽賞《黃水謠》。
第一部分：聽第一段音樂，感受旋律的起伏。
站在黃河邊，你感受到了什么？
第二部分：聽音樂，感受旋律發(fā)生了怎樣的變化？
朗誦歌詞，體會(huì)意境。
第三部分：與第一部分音樂相比較。
同一旋律不同的歌詞，表達(dá)不同的情感，應(yīng)該怎樣來處理。
總結(jié)：旋律的變化。
情感的變化。
曲式結(jié)構(gòu)。
完整欣賞，跟著音樂哼唱歌曲。
學(xué)唱《瀏陽(yáng)河》。
師：黃河是我們的母親河，她哺育了我們中華兒女在這塊熱土上繁衍生息，她所受的苦難，激起了我們保家衛(wèi)國(guó)的士氣，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在毛主席的號(hào)召下，我們?nèi)袊?guó)人民發(fā)出了抗?fàn)幍呐?。打敗日本侵略軍，解放全?guó)老百姓，讓我們來聽聽瀏陽(yáng)河畔的人民是怎樣唱的吧！
欣賞《瀏陽(yáng)河》。
應(yīng)該用怎樣的聲音來表達(dá)贊美之情？
再次欣賞，找出一自多音的樂句。
跟琴分句模唱，注意咬字吐字。
分析歌詞的特點(diǎn)（對(duì)答式）。
用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲（齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱）。
欣賞《又唱瀏陽(yáng)河》。
師：隨著時(shí)代的.變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷地開拓，她們憑著自己堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開創(chuàng)了又一片嶄新的天地。讓我們?cè)賮砺犚宦犓巫嬗⒀莩摹队殖獮g陽(yáng)河》。
欣賞全曲。
歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲的演唱形式是什么？（獨(dú)唱、伴唱）。
比較《瀏陽(yáng)河》和《又唱瀏陽(yáng)河》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
再次欣賞。
總結(jié)下課。