比的應(yīng)用教案北師大版(優(yōu)秀15篇)

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    教案能夠提供有效的指導(dǎo),使教學(xué)過程更加有條不紊。編寫教案時,要注意教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)時長的控制。下面是一些優(yōu)秀教案的分享,希望能給大家提供一些靈感和思路。
    比的應(yīng)用教案北師大版篇一
    1.能知道歐姆定律的內(nèi)容,并會運用歐姆定律進行簡單的計算。
    2.能說出串并聯(lián)電路的特點,會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
    3.會應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電路問題
    利用歐姆定律解決簡單問題的能力
    歐姆定律的內(nèi)容
    2. 歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式及式中各物理量及單位:
    i----電流----安培;u----電壓---伏特;r----電阻---歐姆
    3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是 。
    4.串聯(lián)電路中,電流關(guān)系:
    電壓關(guān)系:
    電阻關(guān)系:
    比例關(guān)系:
    5. 串聯(lián)電路中,電流關(guān)系:
    電壓關(guān)系:
    電阻關(guān)系:
    比例關(guān)系:
    學(xué)習(xí)小組完成課本29頁1—3題,上黑板展示。
    教師強調(diào)解題格式,“三要”和“三不”。
    三要:要寫解、答;要有公式;要帶單位。
    三不:最后結(jié)果不準(zhǔn)用分?jǐn)?shù);不準(zhǔn)用約等號;不準(zhǔn)用除號。
    學(xué)習(xí)小組完成課本29頁4題,盡量用多種方法解題,上黑板展示。
    教師歸納:解題步驟:1。根據(jù)題意畫電路圖; 2.在圖中標(biāo)出已知量和未知量; 3.綜合運用電學(xué)規(guī)律列式求解。三種方法(單一法、整體法、比例法)。
    比的應(yīng)用教案北師大版篇二
    植物基因工程的成果都是由兩方面組成:一是外源基因來源;二是外源基因的表達成果。雖然教材內(nèi)容繁多,雜亂無章,但是我們在掌握時只要抓住植物基因工程的外源基因是什么,該基因是通過基因工程技術(shù)導(dǎo)入植物細胞,使其表達,產(chǎn)生人們所需要的產(chǎn)品,如抗蟲轉(zhuǎn)基因植物的外源基因是殺蟲基因。外源基因還有bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制劑基因、淀粉酶抑制劑基因、植物凝集素基因等。成果是抗蟲棉等。
    動物基因工程的成果也是由兩方面組成:一是外源基因,如生長激素基因、腸乳糖酶基因、藥用蛋白基因、抗原決定基因等;二是外源基因在動物體內(nèi)的表達成果,如動物生長速率加快、轉(zhuǎn)基因鯉魚、乳房生物反應(yīng)器、沒有免疫反應(yīng)的克隆豬器官。
    利用基因工程培育“工程菌”來生產(chǎn)藥品,是基因工程的低成本高效益的工程產(chǎn)業(yè),可以通過轉(zhuǎn)基因培育的工程菌生產(chǎn)人胰島素、細胞因子、抗體、疫苗、激素、白細胞介素、干擾素等。
    所謂利用微生物生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物,是將人們需要的某種蛋白質(zhì)的編碼基因構(gòu)建成表達載體后導(dǎo)入微生物,然后利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物。與傳統(tǒng)的制藥相比,它有以下優(yōu)越性:
    (1)利用活細胞作為表達系統(tǒng),表達效率高,無需大型裝置和大面積廠房就可以生產(chǎn)出大量藥品。
    (2)可以解決傳統(tǒng)制藥中原料來源的不足。例如,胰島素是治療糖尿病患者的藥物,一名糖尿病患者每年所需的胰島素需要從40頭牛或50頭豬的胰臟中才能提取到。1978年科學(xué)家用2 000 l大腸桿菌發(fā)酵液得到了100 g胰島素,相當(dāng)于從1 000 kg豬胰臟中提取的量。又如,生長激素是治療侏儒癥患者的藥物,治療一名侏儒癥患者每年需要從80具尸體的腦下垂體中提取生長激素。利用基因工程菌發(fā)酵生產(chǎn)就不需要從動物或人體上獲取原料。
    (3)降低生產(chǎn)成本,減少生產(chǎn)人員和管理人員。
    活學(xué)巧用
    【例1】 用現(xiàn)代生物技術(shù)培育生物新品種,其優(yōu)越性在于 …
    a.克隆技術(shù)可以快速繁育優(yōu)良性狀的家畜
    b.現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)可迅速改變生物的基因組成
    c.現(xiàn)代生物技術(shù)迅速使新品種形成群落
    d.現(xiàn)代生物技術(shù)可克服遠源雜交不親和的障礙
    解題提示:群落是在一定自然區(qū)域內(nèi),相互之間具有直接和間接關(guān)系的各種生物的總和。解決該類題目的規(guī)律:基因工程是在兩個物種之間轉(zhuǎn)移基因,克服兩物種之間由于生殖隔離不能進行基因交流的障礙。
    答案:abd
    【例2】 下列實例中,涉及基因重組的是( )
    a.我國著名育種專家袁隆平利用雜交技術(shù)培育出超級水稻品種
    b.英國科學(xué)家利用細胞核移植技術(shù)克隆出小綿羊
    c.荷蘭科學(xué)家將人乳高鐵蛋白基因移植到牛體內(nèi)并獲得成功
    d.乘宇宙飛船上過太空的辣椒種子結(jié)出的果實較平常的大一倍以上
    解題提示:袁隆平培育出的超級水稻品種是利用雜交技術(shù),根據(jù)基因重組原理培育成功的,故a對。c項為基因工程的產(chǎn)物,基因工程也是利用基因重組原理,把一種生物的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi),定向地改造生物的遺傳性狀,即把不同種生物的基因組合在一起,并得以表達的過程,故c對。b項克隆小綿羊的產(chǎn)生是無性生殖的過程,無基因重組現(xiàn)象。太空育種是利用基因突變原理,故b、d錯。解決該類題目的規(guī)律:基因重組有兩種類型:一是有性生殖過程中非等位基因的重新組合;二是dna拼接技術(shù)即基因工程。
    答案:ac
    比的應(yīng)用教案北師大版篇三
    3、通過實例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。
    1、正確理解按比例分配的意義。
    2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法。
    能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。
    同學(xué)們,通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識了什么是“比”,那么,如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5:4,從這組比中,你能推斷出什么信息呢?”(出示題目)
    學(xué)生自由發(fā)言,預(yù)設(shè)推斷如下:
    1、全班人數(shù)是9份,男生占其中的5份,女生占其中的4份。
    2、以全班為單位“1”,男生是全班的,女生是全班的。
    3、以男生為單位“1”,女生是男生的,全班是男生的。
    4、以女生為單位“1”,男生是女生的,全班是女生的。
    5、女生比男生少(或20%)。
    6、男生比女生多(或25%)。
    追問:你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎?(請3個學(xué)生說說,把握總?cè)藬?shù)比是5:4就可以了。)
    1.理解題意
    (1)什么是稀釋液?怎樣配置的?
    (2)什么是按比例分配?
    2.自主探究,合作學(xué)習(xí)
    自學(xué)數(shù)學(xué)書p49例題2,思考:
    (1)你從例題2中得哪些信息?
    (2) 1:4表示什么?你從中得到哪些信息?
    (3)你能用畫圖的方法給同位講解嗎?
    (4)方法一先求什么?再求什么?方法二先求什么?再求什么的?
    3.小組展講
    小結(jié):方法一把各部分?jǐn)?shù)的比看作份數(shù)關(guān)系,先求每一份,然后再求各部分的量;方法二把各部分的比轉(zhuǎn)化成分別占總數(shù)的幾分之幾,根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。
    2.填空
    3.一個長方形的周長是28c,長與寬的比是5:2,長與寬各是多少c?
    4.一個班,男生比女生人數(shù)多10人,男生與女生人數(shù)的比是3:2,全班有多少人?
    比的應(yīng)用教案北師大版篇四
    科書第107頁的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題。
    1.使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
    2.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達能力。
    3.初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。
    收集解決問題的數(shù)據(jù);找到解決問題的方法。
    能用所學(xué)知識解決實際問題。
    多媒體 、投影儀、課件。
    8 + 3= 9 + 4 = 9 + 5 = 8 + 3 =
    9 + 6 = 8 + 7 = 10 + 8 = 7 + 5 =
    1.同學(xué)們,你們家養(yǎng)了什么動物?(學(xué)生說:小狗、小貓、小馬、牛、兔等)。今天老師把我們最好的朋友小兔子請來了。出示課件1。它們是帶著問題來的。請同學(xué)們讀題。“一共有多少只兔?”
    2.分組討論解決問題的方法。
    4人一組,每個學(xué)生都參與討論。教室巡視,及時和學(xué)生交流看法,給予點撥。
    3.交流解決問題的方法。
    (1)請各組代表發(fā)言。
    根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書出每種解決問題的方法。比如:
    (a)點數(shù)出小兔的總只數(shù)。1,2,3,……;一共15只。
    (b)按左右兩群記數(shù),用加法算。列出算式8 + 7 =____(只),然后算出得數(shù)。
    (c)如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類,再計算。引導(dǎo)學(xué)生:看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學(xué)生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
    教師板書:
    10 + 5 = 1 5
    4.小結(jié)。
    讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。
    教師結(jié)合解決“一共有多少只兔”問題的情況,肯定學(xué)生探索的解決方法,同時特別強調(diào):把小兔按群分成兩部分,用8+7計算出結(jié)果,按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。顯然,這兩種算法比較好。同學(xué)們你們真的太聰明了,你們真棒!要學(xué)生明白,對于同一個問題,可以從不同的角度觀察、分析、尋找出不同的解決方法。
    1.同學(xué)們,你們還愿意幫助小動物解決問題嗎?(學(xué)生:愿意)。出示課件2。圖中有小鳥、小松鼠,讓學(xué)生自己提出問題,解決問題。這道題比較難,既有加法又有減法。做完指名說題意和算法。學(xué)生評價誰說得清楚、合理、正確。
    2.同學(xué)們,還想做嗎?接著出示課件3。樹上有9只小猴,又跑來了3只?,F(xiàn)在有幾只?先讓學(xué)生提出問題,自己解答。學(xué)生匯報。其他學(xué)生評價。
    3.同學(xué)們還想做。出示課件4。是一道減法題。先看有( )條魚,再看游走了幾只,問還剩幾只?指名匯報,想法、做法。其他學(xué)生評價。
    4.同學(xué)們還想做呀?出示課件5雞圖。上面有公雞和母雞,有白雞和紅雞。是根據(jù)所學(xué)知識來安排的。看學(xué)生能不能根據(jù)所學(xué)例題的方法,找出本題的不同解法。學(xué)生自己列出算式,并解答。學(xué)生評價方法是否合理。
    5.同學(xué)們想一想你在實際生活中那些地方用到數(shù)學(xué)了?
    今天這節(jié)課,同學(xué)們上的非常好,我們幫助小動物們解決了這么多問題,都是用什么知識?(生:數(shù)學(xué)知識)用數(shù)學(xué)知識來解決問題是一種很好的辦法。(出示課題:用數(shù)學(xué))數(shù)學(xué)知識可重要了呀!我們一定要學(xué)好它、用好它。
    比的應(yīng)用教案北師大版篇五
    1、通過動手實踐,感受濾鏡對于增強圖像藝術(shù)感染力的效果。
    2、通過動手實踐操作,掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
    3、通過動手實踐操作,能夠創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。
    重點:掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
    難點:創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。
    多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課,我們利用圖層樣式命令制作了精美的文字特效,這些文字更好地表現(xiàn)了圖像的主題,豐富了圖像的內(nèi)容。在photoshop處理圖像的過程中,怎樣能創(chuàng)建各種唯美的圖像特效。這就離不開濾鏡的使用,濾鏡不但可以創(chuàng)作出光怪陸離美輪美奐的電腦藝術(shù)作品,而且它更為初學(xué)者帶來廣闊的想像和創(chuàng)作空間。
    下面讓我們先一起欣賞一下用濾鏡做的圖片。
    1、這是鉛筆素描畫的效果,是用素描炭筆濾鏡做的。
    2、這個是山水畫的效果,這個懷舊的效果,這個電影膠片的效果,應(yīng)用不同的濾鏡一張畫可以做出各種不同的效果。
    看了這么多張用濾鏡做出來的圖片,是不是我們也對濾鏡充滿了好奇呢!好的,現(xiàn)在我們開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
    二、實踐操作
    1、學(xué)生自己根據(jù)課本p93的“操作提示”制作水波效果圖像,遇到問題左右討論解決,解決不了的班內(nèi)交流解決。
    2、問題疏導(dǎo)
    如果要處理的圖像有多個圖層,在使用濾鏡時,它只對當(dāng)前圖層起作用,如果當(dāng)前圖層中有選定的區(qū)域,則只對選定區(qū)域起作用。
    我們使用濾鏡是為了增強圖像的感染力,起到錦上添花的效果,處理時要盡量自然一點。
    3、濾鏡不僅可以單獨使用,還可以組合使用,甚至還可以與圖層樣式命令組合使用?,F(xiàn)在我們就通過濾鏡的組合使用來制作油畫效果。
    學(xué)生根據(jù)課本p94的“操作提示”制作油畫效果
    4、問題疏導(dǎo)
    同一種濾鏡多次使用可以增強這種濾鏡的效果,可以用ctrl+f來實現(xiàn)。
    圖層的合并:圖層—合并圖層
    三、鞏固提升
    1、自選一張圖像,使用一種或多種濾鏡,自創(chuàng)不同圖像效果。
    2、組內(nèi)交流其創(chuàng)作心得。
    四、總結(jié)反思
    通過這節(jié)課的動手實踐,你有什么收獲?
    photoshop的濾鏡種類繁多,而且各具特點,我們要完全掌握濾鏡的使用,是需要在不斷地創(chuàng)作實踐中去歸納總結(jié),我相信大家通過不懈地努力,一定能夠掌握濾鏡的精髓,并且能夠靈活的使用濾鏡創(chuàng)作出眩目的圖像效果,完成各種“不可能完成的”設(shè)計任務(wù)。
    比的應(yīng)用教案北師大版篇六
    使學(xué)生加深對比的認(rèn)識,進一步掌握比的知識在解決實際問題中的應(yīng)用,并加深認(rèn)識不同問題的'特征和解題方法,并溝通知識間的聯(lián)系,提高學(xué)生應(yīng)用比的知識解決實際問題的能力,以及思維能力和思維品質(zhì)。
    運用比的知識解決實際問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教學(xué)過程設(shè)計
    教學(xué)內(nèi)容
    師生活動
    一、基本訓(xùn)練
    二、應(yīng)用題練習(xí)
    三、小結(jié)
    四、作業(yè)
    練習(xí)1310
    一本書,已看頁數(shù)和剩下頁數(shù)的比是2∶1。
    蘋果筐數(shù)和橘子筐數(shù)的比是3∶4
    一個長方形長和寬的比是5∶3
    男生與全班人數(shù)的比是4∶9
    要求說出各占幾份,再說出每個數(shù)量各占總數(shù)量的幾份之幾和一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾或幾倍。
    合唱組人數(shù)是美術(shù)組的3倍。
    大米袋數(shù)是面粉的1.5倍。
    公牛頭數(shù)是母牛的1/3
    摩托車輛數(shù)是自行車的2/5。
    上下練習(xí);
    問:已知什么,要求什么?這是什么應(yīng)用題?關(guān)鍵是什么?
    問:4∶1是哪兩個數(shù)量的比?長和寬對應(yīng)的總長度是40米嗎?為什么?
    要下求什么,再求長和寬?
    上下練習(xí)。
    明確題意后指出:能根據(jù)數(shù)量與比之間的對應(yīng)關(guān)系把它改編成分?jǐn)?shù)應(yīng)用題嗎?
    學(xué)生口述后解答。說想法。
    能把(2)改編成分?jǐn)?shù)應(yīng)用題嗎?
    練習(xí)131213
    同學(xué)們能運用比的知識解決實際問題.
    比的應(yīng)用教案北師大版篇七
    (1)通過對本章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的總結(jié),分析和評價,使學(xué)生對本章節(jié)的內(nèi)容有比較全面的了解。提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
    (2)進一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用。
    2.過程與方法
    (1)通過對知識結(jié)構(gòu)的觀察和分析,并自行得出評價標(biāo)準(zhǔn),提高了學(xué)生的觀察能力,和對信息進行分析、整理、加工、應(yīng)用的能力。
    (2)根據(jù)觀察結(jié)果,進行分析,提出有針對性的建議和意見。
    (3)通過對成像規(guī)律的分析,嘗試解決生活中的一些實際問題。
    3.情感態(tài)度與價值觀
    (1)通過對成像規(guī)律的應(yīng)用,樂于將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中,去探索其中的奧妙。
    (2)通過課外知識的引導(dǎo),領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙。
    1.引導(dǎo)學(xué)生歸納知識結(jié)構(gòu)評價標(biāo)準(zhǔn)。
    2.師生對信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng)。
    教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 主要教育目標(biāo) 課題引入 展示主題網(wǎng)站,布置學(xué)生觀察的任務(wù)。 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 觀看作品 從學(xué)生的作品中選擇比較典型的作品供大家觀看,并對作品的內(nèi)容、技術(shù)、應(yīng)用等方面進行分析,總結(jié)。 提高學(xué)生的觀察能力,對信息的分析,加工能力。 分組討論 通過先前的觀看和思考針對作品,進行討論。 提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。學(xué)會合作,交流。 評價歸納 將感性的認(rèn)識進一步的提升,形成知識結(jié)構(gòu)的評價標(biāo)準(zhǔn)。 提高學(xué)生的概括能力,以及如何用物理語言進行表達。 復(fù)習(xí)規(guī)律 利用課件填寫凸透鏡成像規(guī)律的表格。 加強成像規(guī)律有理解,為其的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。 鞏固練習(xí) 通過課件由學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律進行總結(jié)。 提高學(xué)生分析、歸納能力。 應(yīng)用 利用幾個問題,將凸透鏡成像規(guī)律應(yīng)用到實際生活中。 提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力,解決問題的能力。促進學(xué)生對生活的熱愛,對科學(xué)技術(shù)的探索意識。 總結(jié) 對本節(jié)課內(nèi)容進行小結(jié)。 知識的回顧。 作業(yè) 修改自己的作品。 內(nèi)容的進一步理解。
    1.引入
    上節(jié)課后,我給大家布置了一個任務(wù),讓大家回去以后完成一個本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖,大家完成的情況如何呢?下面我們就一起來看看。
    同學(xué)們點擊主頁上的“知識結(jié)構(gòu)”。這里有我從大家的作品中選出的五個作品,現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r間分別看一看,看的過程中注意比較這五個作品的異同,那么你認(rèn)為哪一個你覺得最好或者最適合你自己。
    如果提前看完的同學(xué),請先舉手,再進入鞏固練習(xí)。根據(jù)自己對本章節(jié)掌握的情況,選擇適合自己的練習(xí)。
    下面可以開始。
    2.(學(xué)生開始看作品,教師對學(xué)生看的情況進行個別輔導(dǎo))
    3.大家已經(jīng)看得差不多了,那么這些作品之間有什么異同,說說你們最喜歡哪一個,它好在那里,還有什么缺點?前后的四位同學(xué)相互討論一下,推舉一位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。(討論開始,時間約3分鐘)
    4.好了,哪一小組首先來談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR>    教師靈活處理
    (1)如果沒有小組發(fā)言:看來大家都想把機會讓給別人,哪只有我來抽了。
    (2)如果發(fā)言很正常:鼓勵的語言或者將學(xué)生所說的內(nèi)容的主干進行抽離。
    (3)如果發(fā)言中有問題:一方面肯定回答正確的部分,一方面指出問題的所在。
    (4)如果發(fā)言有些偏離了方向或?qū)W生對作品分析過多或重復(fù):剛才幾個小組的同學(xué)表達了他們的看法,還有什么不同的意見嗎?或者不必針對作品的每一方面談,重點談?wù)勀銈冏钣刑攸c的看法!
    (學(xué)生談自己看法,教師對學(xué)生所提出的看法進行分析和總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出歸納知識結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn))
    (包括:1. 知識結(jié)構(gòu)的完整性和正確性。2. 知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系)
    5.本章節(jié)中最重要的一個知識點是凸透鏡的成像規(guī)律,首先我們來填一個表格。大家進入主頁上的成像規(guī)律。
    如果填寫過程中有問題的學(xué)生,可以利用表格下方提供的提示輔助你完成這個練習(xí)。
    提前完成的同學(xué),請先舉手,再進入鞏固練習(xí)。
    (學(xué)生開始填寫表格)(教師巡視,并選擇一個填寫有錯誤的學(xué)生的答案進行全體廣播)大家的表格都填寫的好了,我選擇了一位同學(xué)的答案,大家一起來看看,有沒有什么問題。(學(xué)生進行分析找出錯誤)
    剛才大家已經(jīng)對成像規(guī)律進行了分析,現(xiàn)在我們思考一個問題:題目一:在成像規(guī)律的實驗中,物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過程中,所成的像有什么變化?(回答的時候,可以利用課件一進行說明)
    6.大家對成像規(guī)律有了近一步的認(rèn)識,那么如何將它運用到我們的實際生活中呢?就讓我們一起來看幾個實際問題!
    (1)問題一:給你一個透鏡,怎樣用最簡單可行的方法判斷它是不是凸透鏡?
    (學(xué)生回答,教師引導(dǎo))
    (2)問題二:如何讓投影儀投在屏上的字更大一些?(方法、器材不限)
    7.小結(jié)
    今天這堂課,我們對本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)有了進一步的認(rèn)識,了解了歸納知識結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。加深了對凸透鏡的成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用的理解。
    8.作業(yè)
    課外大家根據(jù)歸納知識結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)將自己的作品做進一步的修改。
    教學(xué)流程圖:
    比的應(yīng)用教案北師大版篇八
    按比例分配的練習(xí)。
    已初步了解了按比例分配的應(yīng)用,將通過練習(xí)進一步鞏固此類問題的解決方法。
    能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義,提高解決問題的能力。
    練習(xí)、反思、總結(jié)。
    小黑板
    一、基本練習(xí)
    (一)六1班男生和女生的比是3:2
    1.男生人數(shù)是女生人數(shù)的( )
    2.女生人數(shù)是男生人數(shù)的( ),女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是( ).
    3.男生人數(shù)占全班人數(shù)的( ),男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是( ).
    4.全班人數(shù)是男生人數(shù)的( ),全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是( ).
    5.女生人數(shù)占全班人數(shù)的( ),女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是( ).
    6.全班人數(shù)是女生人數(shù)的( ),全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是( ).
    把250按2比3分配,部分?jǐn)?shù)各是多少
    二、變式練習(xí)
    1、被減數(shù)是36,減數(shù)與差的比是4比5,減數(shù)是多少?差是多少?
    教學(xué)反思:
    提高練習(xí)的靈活度,以及練習(xí)的形式。
    比的應(yīng)用教案北師大版篇九
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    2、請同學(xué)們想一想:你認(rèn)為怎么分合理?說一說你的分法。
    二、探究新知:
    1、出示題目:這筐橘子按3:2應(yīng)該怎樣分?
    (1)小組合作(用小棒代替橘子,實際操作)。
    (2)記錄分配的過程。
    (3)各小組匯報:自己的分法。
    大班小班。
    3個2個。
    6個4個。
    30個20個。
    2、出示題目:如果有140個橘子,按照3:2又應(yīng)該怎樣分?
    (1)小組合作。
    (2)交流、展示。
    (3)比較不同的方法,找找他們的共同點。
    方法一:
    大班小班。
    30個20個。
    30個20個。
    方法二:畫圖。
    140個。
    方法三:列式。
    3+2=5。
    140=84(個)。
    140=56(個)。
    答:大班分84個,小班分56個,比較合理。
    (還會出現(xiàn)用整數(shù)方法來列式計算的。)。
    3、小結(jié):解決生活中的實際問題時,同學(xué)們要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系,可以選用多種方法解答。
    三、鞏固新知。
    完成課本第55頁:
    1、獨立試做:試一試。
    2、獨立試做練一練的1題、2題,3題搶答,并說明理由。
    四、知識拓展:數(shù)學(xué)故事。(共同探討方法)。
    五、總結(jié):1、學(xué)生看書總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
    2、提出自己還有些疑惑的問題。
    六、【板書】。
    3+2=5。
    140=84(個)。
    140=56(個)。
    答:大班分84個,小班分56個,比較合理。
    提供現(xiàn)實生活情境,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生分析問題中的數(shù)學(xué)信息。
    這一過程要給學(xué)生提供充分的體驗時間,在實際操作中,學(xué)生會不斷調(diào)整一次分配的數(shù)量,不斷的產(chǎn)生新的解題的策略,理解按一定的比例來分配的意義。
    有上面小組合作的經(jīng)驗與發(fā)現(xiàn),這次可以操作、畫圖、列式等不同的方法來分,從實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,理解部分量與總量的關(guān)系。
    培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。在這一過程中,學(xué)生和老師都能及時的發(fā)現(xiàn)不懂的,理解不好的問題,便于及時處理。
    比的應(yīng)用教案北師大版篇十
    設(shè)計意圖:
    大班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法和看圖列算式。為了更好的發(fā)展幼兒口語表達能力,培養(yǎng)幼兒靈活運用知識的能力和思維靈活性,考慮到孩子對減法應(yīng)用題理解有難度,我給孩子們設(shè)計了一次自編減法應(yīng)用題。首先運用了掛圖讓幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題方法,然后讓幼兒結(jié)合圖片練習(xí)自編應(yīng)用題。再過渡到聯(lián)想生活實際編應(yīng)用題,最后讓幼兒根據(jù)圖片,編題、說題、寫題,由淺入深,讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得知識。
    活動目標(biāo):
    (1)教幼兒初步學(xué)習(xí)自編減法應(yīng)用題。
    (2)根據(jù)數(shù)字或算式進行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
    (3)培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒口語表達能力。
    活動準(zhǔn)備:
    教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖。
    活動過程:
    一、鞏固復(fù)習(xí)加法應(yīng)用題,以問答形式回答所提問題。
    二、學(xué)習(xí)看圖自編減法應(yīng)用題。
    情景導(dǎo)入:
    (2)提問,這是運用了什么方法?請一名幼兒把算式寫出來,剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來,這種形式就是減法應(yīng)用題,應(yīng)用題有他必然條件,一件事,兩個數(shù)字一個問題,這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。
    (3)出示小鳥圖片,請幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題,并把算式寫出來。
    三嘗試用數(shù)學(xué)創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
    四探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題。
    進一步加深鞏固,讓幼兒根據(jù)減法算式進行創(chuàng)編如9-3=?
    五自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題,并列出算式。
    六游戲操作練習(xí):
    七延伸活動:
    請小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題。
    比的應(yīng)用教案北師大版篇十一
    1.地位和作用:
    濾鏡在ps處理圖像過程中是一個比較重要的技術(shù),利用濾鏡可以制作出多種美輪美奐圖像效果。
    2.教學(xué)目標(biāo):
    根據(jù)上述分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
    1、通過動手實踐,感受濾鏡對于增強圖像藝術(shù)感染力的效果。
    2、通過動手實踐操作,掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
    3、通過動手實踐操作,能夠創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。
    1.教學(xué)手段:
    本節(jié)課就課本上的知識來說相對比較簡單,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感受濾鏡在圖像處理方面的強大作用是關(guān)鍵。學(xué)生的自主實踐是關(guān)鍵,輔以老師的點撥、引導(dǎo)。
    2.教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機,明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
    3.學(xué)情分析:
    我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生特點分析:現(xiàn)在的學(xué)生對一些流行元素感興趣,在導(dǎo)入時我緊緊抓住這一點,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (2)知識障礙:本節(jié)課操作簡單,但是如何能讓學(xué)生將操作簡單化、操作方法多樣化一直是課堂上比較難實現(xiàn)的。所以,要不斷的在課堂上給學(xué)生演示、講解操作的一般化程序,從而不斷的強化學(xué)生的意識。
    4.教學(xué)程序及設(shè)想:
    (1)導(dǎo)入:通過回顧上節(jié)課運用圖層樣式命令制作藝術(shù)字可以豐富圖像的內(nèi)容,怎樣能夠制作一些唯美的圖像特效進一步豐富圖像內(nèi)容呢,轉(zhuǎn)入本節(jié)課濾鏡的學(xué)習(xí)。并且進一步用ppt播放了一些經(jīng)過濾鏡處理前后對比圖像,讓學(xué)生感受這種技術(shù)的強大功能和效果,并且激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣。
    (2)實踐操作:帶著憧憬,學(xué)生根據(jù)課本的操作提示自己動手實踐,教師講解、演示學(xué)生在實踐過程中的共性、可提升的問題,以使學(xué)生能夠優(yōu)化自己的操作。
    (3)鞏固提升:主要想讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性,積極的思考、實踐、探索制作一些圖像特效,讓學(xué)生感受成功的喜悅。
    (5)總結(jié)反思:將實踐中的一些經(jīng)驗技巧、誤區(qū)加以歸納總結(jié)。
    濾鏡是photoshop一個非常重要的功能,利用它不僅可以改善圖像的質(zhì)量,還可以創(chuàng)造出神奇的效果。而對于我們學(xué)生是第一次接觸濾鏡,實踐內(nèi)容相對簡單,但是怎樣能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)濾鏡的興趣,促進學(xué)生以后進一步的興趣是關(guān)鍵。
    在導(dǎo)入環(huán)節(jié),從學(xué)生比較感興趣的流行明星入手,演示經(jīng)過濾鏡處理前后對比圖像,讓學(xué)生感受濾鏡在制作圖像特效時的強大功能,但是怎樣能讓這種新鮮感延續(xù)下去,在這一方面思考的較少。接著發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生自主完成課本上的實踐操作,內(nèi)容相對簡單,大部分學(xué)生完成較好,有一小部分學(xué)生在制作過程中走了一些彎路,對于這些我認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生講出來,可能學(xué)生一開始的操作都不是很明確,想的少,可能下一次也走了那樣的彎路。所以,我認(rèn)為操作之后的講解也是非常必要的,讓學(xué)生有時間想明白其中的道理。掌握了濾鏡的使用,鼓勵學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動,創(chuàng)作一些圖像特效,我認(rèn)為在這一部分沒能給學(xué)生一些有效的引導(dǎo),學(xué)生做得沒有興趣,沒有成就感,因此浪費了很多的時間,也沒有達到提升能力的目的。最后和學(xué)生共同復(fù)習(xí)總結(jié)本課知識點,鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行自我創(chuàng)作。
    總體來說大多數(shù)學(xué)生完成了基礎(chǔ)操作,但是沒能實現(xiàn)能力的提升,這說明教師課堂指引以及鋪墊還有待改善。特別對于photoshop這樣的技能課,如一味的模仿教師的操作,就顯得只為技術(shù)而學(xué),為完成任務(wù)而完成,部分學(xué)生學(xué)完以后不知道其有何用途。如何在信息技術(shù)課堂中讓學(xué)生把所學(xué)知識與他們的生活聯(lián)系得更加緊密,這方面自己在今后教學(xué)中還應(yīng)多下功夫。
    比的應(yīng)用教案北師大版篇十二
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能知道歐姆定律的內(nèi)容,并會運用歐姆定律進行簡單的計算。
    2.能說出串并聯(lián)電路的特點,會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
    3.會應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電路問題。
    學(xué)習(xí)重點:理解歐姆定律內(nèi)容和其表達式、變換式的意義。
    學(xué)習(xí)難點:利用歐姆定律解決簡單問題的能力。
    導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和步驟:
    一、前置學(xué)習(xí):
    歐姆定律的內(nèi)容。
    2.歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式及式中各物理量及單位:
    i----電流----安培;u----電壓---伏特;r----電阻---歐姆。
    3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是。
    4.串聯(lián)電路中,電流關(guān)系:
    電壓關(guān)系:
    電阻關(guān)系:
    比例關(guān)系:
    5.串聯(lián)電路中,電流關(guān)系:
    電壓關(guān)系:
    電阻關(guān)系:
    比例關(guān)系:
    二、展示交流:
    學(xué)習(xí)小組完成課本29頁1—3題,上黑板展示。
    教師強調(diào)解題格式,“三要”和“三不”。
    三要:要寫解、答;要有公式;要帶單位。
    三不:最后結(jié)果不準(zhǔn)用分?jǐn)?shù);不準(zhǔn)用約等號;不準(zhǔn)用除號。
    三、合作探究:
    學(xué)習(xí)小組完成課本29頁4題,盡量用多種方法解題,上黑板展示。
    教師歸納:解題步驟:1。根據(jù)題意畫電路圖;2.在圖中標(biāo)出已知量和未知量;3.綜合運用電學(xué)規(guī)律列式求解。三種方法(單一法、整體法、比例法)。
    四、達標(biāo)拓展。
    五、教學(xué)評價。
    六、教學(xué)反思。
    比的應(yīng)用教案北師大版篇十三
    1、能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法。
    2、能通過觀察和測試,找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。
    1、愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。
    2、能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實例。
    1、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。
    2、能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
    能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例。
    教具準(zhǔn)備:小電機、小喇叭、耳機、話筒、大頭針、圖片資料。
    知識點課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖對教材另作處理的理由。
    認(rèn)識磁的應(yīng)用磁的應(yīng)用一、教學(xué)引入。
    指南針是我國古代四大發(fā)明之一,兩千多年前,中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石,制作了司南。在現(xiàn)代社會中,磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。
    1、說說人們利用磁能做什么?
    2、討論:磁具有廣泛的用途,我們還知道生活中什么地方用了磁?
    1、想辦法檢驗一下,音箱、話筒等物體中有沒有磁鐵?
    2、下面這臺機器中裝有磁鐵,讓我們來找一找。給這臺機器起個名字吧!
    3、在哪些家用電器中還用到了磁鐵?把自己的`發(fā)現(xiàn)與同學(xué)說一說。
    學(xué)生在日常生活中找出磁的應(yīng)用,并進行全班交流。
    學(xué)生舉出實例。
    小組合作檢查,找出磁鐵。并把發(fā)現(xiàn)全班交流。
    起名:垃圾分類機。
    學(xué)生舉例加深對磁的認(rèn)識。
    讓學(xué)生認(rèn)識到磁的用途真多!
    認(rèn)識磁的作用。
    加深對磁的認(rèn)識。
    知識點課例教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖對教材另作處理的理由。
    1、引導(dǎo)學(xué)生看圖。
    討論:磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設(shè)計而成的?與一般列車相比,有哪些優(yōu)點?
    2、感受一下磁懸浮的力量吧?
    3、學(xué)習(xí)科學(xué)在線。
    1、你知道嗎?磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用磁帶記錄聲音的,計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。
    2、還能舉出更多的例子嗎?
    學(xué)生看圖。
    學(xué)生回答:根據(jù)磁鐵的同性相斥異性相吸的性質(zhì)設(shè)計而成的。
    優(yōu)點:速度快、噪音小。
    比的應(yīng)用教案北師大版篇十四
    使學(xué)生進一步認(rèn)識按比例分配應(yīng)用維他命和按比例分配應(yīng)用題的特征和解題思路,能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。
    進一步提高學(xué)生分析、推理等思維能力和應(yīng)用比的知識解決問題的能力。
    教學(xué)重難點。
    應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)過程設(shè)計。
    教學(xué)內(nèi)容。
    師生活動。
    備注。
    一、復(fù)習(xí)。
    二、應(yīng)用題練習(xí)。
    三、
    四、作業(yè)。
    1、說出下面每個比表示的具體含義。
    蘋果和梨的重量比是2∶3;
    電視機和收音機的臺數(shù)比是5∶2;
    學(xué)校老師與學(xué)生的人數(shù)比是1∶25。
    2、口答。
    練習(xí)136;說說是怎樣想的?
    3、揭示課題。
    1、練習(xí)137。
    找一找相同點和不同點。
    這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應(yīng)?
    這兩道題,哪一道是按比例分配問題,哪一道不是?為什么?
    按比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系想一想,這兩道題會解答嗎?
    上下練習(xí);
    2、題組練習(xí)。
    (1)學(xué)校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只,黑兔有多少只?
    (2)學(xué)校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只,白兔有多少只?
    說說有什么相同和不同的地方?
    這兩道題與按比例分配問題相同嗎?有什么不同?
    3、補充練習(xí)。
    出示:男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。
    女生有多少人?
    1)學(xué)生說說上面比的具體含義。
    2)口頭補充成按比例分配應(yīng)用題,并口頭列式解答;
    3)口頭補充成已知一個數(shù)量,求另一個數(shù)量的應(yīng)用題,并口頭列式。
    練習(xí)139。
    課后感受。
    同學(xué)們能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。
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    比的應(yīng)用教案北師大版篇十五
    使學(xué)生進一步認(rèn)識按比例分配應(yīng)用維他命和按比例分配應(yīng)用題的特征和解題思路,能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。
    進一步提高學(xué)生分析、推理等思維能力和應(yīng)用比的知識解決問題的能力。
    教學(xué)重難點。
    應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)過程設(shè)計。
    教學(xué)內(nèi)容。
    師生活動。
    備注。
    一、復(fù)習(xí)。
    二、應(yīng)用題練習(xí)。
    三、
    四、作業(yè)。
    1、說出下面每個比表示的具體含義。
    蘋果和梨的重量比是2∶3;
    電視機和收音機的臺數(shù)比是5∶2;
    學(xué)校老師與學(xué)生的人數(shù)比是1∶25。
    2、口答。
    練習(xí)136;說說是怎樣想的?
    3、揭示課題。
    1、練習(xí)137。
    找一找相同點和不同點。
    這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應(yīng)?
    這兩道題,哪一道是按比例分配問題,哪一道不是?為什么?
    按比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系想一想,這兩道題會解答嗎?
    上下練習(xí);
    2、題組練習(xí)。
    (1)學(xué)校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只,黑兔有多少只?
    (2)學(xué)校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只,白兔有多少只?
    說說有什么相同和不同的地方?
    這兩道題與按比例分配問題相同嗎?有什么不同?
    3、補充練習(xí)。
    出示:男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。
    女生有多少人?
    1)學(xué)生說說上面比的具體含義。
    2)口頭補充成按比例分配應(yīng)用題,并口頭列式解答;
    3)口頭補充成已知一個數(shù)量,求另一個數(shù)量的應(yīng)用題,并口頭列式。
    練習(xí)139。
    課后感受。
    同學(xué)們能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。