通過(guò)總結(jié)，我們可以挖掘出自身潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以提供一些具體的建議和改進(jìn)方向，為后續(xù)工作提供參考和借鑒。這里為大家準(zhǔn)備了一些精選的總結(jié)范文，供大家參考。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇一
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、歸納、總結(jié)等方法，掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。
2．引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息，找出要解決的問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式解決問(wèn)題，掌握解學(xué)問(wèn)題的基本方法。
3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。單位的換算，要注意緊密聯(lián)系時(shí)間單位之間的進(jìn)率（1時(shí)=60分，1分=60秒），由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算，單位換算時(shí)注意給出數(shù)目較小的，用加減法計(jì)算就能進(jìn)行的單位換算。時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建立起經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算模型：終點(diǎn)時(shí)間起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教學(xué)中滲透并強(qiáng)化解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題基本方法。
1．掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。
2．建立計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3．滲透解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。
建立計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
（一）單位換算。
1．從熊堡到學(xué)校，熊大熊二誰(shuí)用的時(shí)間少？為什么2時(shí)=120分？你是怎么想的？
2．學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)：1時(shí)是60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，也就是60+60=120分。
3．同學(xué)間相互說(shuō)一說(shuō)。
4．180秒=（）分，你是怎么想的？
5．練一練：3分=（）秒600分=（）時(shí)。
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先獨(dú)立思考，然后與你的同學(xué)交流交流。
（二）時(shí)間計(jì)算。
1．9月1日，小明背著書(shū)包上學(xué)去了！
課件出示：
2．你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信息？（小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？）。
3．小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？你有什么方法？先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流你的想法。
4．小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)，收集信息。
5．學(xué)生匯報(bào)，課件出示：
（1）直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。
（2）7:30到7:45分針走了3個(gè)大格，是15分鐘。
6．小明從家到學(xué)校用了15分鐘對(duì)嗎？你是怎么想的？（7:30過(guò)15分鐘就是7:45，15分鐘是對(duì)的。）。
7．寫(xiě)上答語(yǔ)。（小明從家到學(xué)校用了15分鐘。）。
8．你喜歡哪種方法？為什么？
9．整理解決問(wèn)題的基本方法。我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師做整理板書(shū)：閱讀與理解分析與解答回顧與反思。
1．填一填。
2．做一做。
3．課本第7頁(yè)第8題。
4．課本第8頁(yè)第9題。
晚點(diǎn)是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？
1．今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2．我們今天是怎樣學(xué)習(xí)新知識(shí)的？
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇二
《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。
考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長(zhǎng)，在課剛開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；通過(guò)1秒鐘寫(xiě)字、拍手、跺腳，1分鐘寫(xiě)字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間，教學(xué)反思《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思》。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的知識(shí)，初步養(yǎng)成珍惜和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、在實(shí)際的情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
3、握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間，能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
1、使學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分，1分=60秒。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
1、以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，多設(shè)計(jì)具體的、不同形式的操作活動(dòng)，使抽象變直觀(guān)。
2、關(guān)于“說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間”的教學(xué)，要注意圍繞“作息時(shí)間表”，借助鐘面指導(dǎo)學(xué)生操作，引導(dǎo)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間，不要求列式計(jì)算。
3、重視復(fù)習(xí)，可以利用“月球旅行”這個(gè)故事，給學(xué)生提供一個(gè)具體的學(xué)習(xí)情景，以利于綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第64、65頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從“審?qiáng)W情景”引入鐘面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面。
2、初步了解時(shí)、分及它們之間的關(guān)系。
3、滲透愛(ài)國(guó)主義教育及按時(shí)作息的教育。
認(rèn)時(shí)間、了解時(shí)、分的關(guān)系。
自主探究、小組合作交流。
鐘表模型（教具、學(xué)具）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、出示申請(qǐng)奧運(yùn)會(huì)成功情景圖。
師：你們知道這是什么場(chǎng)面？
在什么時(shí)間？
你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生得出：從文中的文字和鐘面上知道的。
師：還可以怎樣知道具體時(shí)間？
3、日常生活鐘表的種類(lèi)很多，（教師出示一些鐘表）你能說(shuō)出哪些關(guān)于鐘面上的知識(shí)來(lái)？
二、問(wèn)題探究。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鐘面：教師拔出9時(shí)整。
問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？
時(shí)針指著幾？
分針指著幾？
2、教師再撥一時(shí)刻繼續(xù)問(wèn)：這時(shí)時(shí)針指著幾？分針指著幾？
再撥幾個(gè)整時(shí)一次類(lèi)推……。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師板書(shū)：分針指著12，時(shí)針指著幾時(shí)就是幾時(shí)。
4、教師撥出9時(shí)10分問(wèn)：
現(xiàn)在是幾時(shí)又過(guò)了幾分？
這時(shí)時(shí)針怎么樣？分針指著幾？
5、教師再撥一時(shí)刻繼續(xù)問(wèn)：
這時(shí)時(shí)針怎樣？分針指著幾？再撥幾個(gè)一次類(lèi)推……。
問(wèn)：你有什么新發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生匯報(bào)老師板書(shū)：分針剛走過(guò)幾，分針走過(guò)幾個(gè)小格就是幾時(shí)幾分。
7、教師出示9：00，9：08。
問(wèn)：這樣的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？引導(dǎo)認(rèn)識(shí)電子鐘面上時(shí)間的方法。
8、完成“試一試”其他題目。
三、體驗(yàn)感悟。
1、完成練一練第1題。
教師出示四個(gè)帶有時(shí)間的鐘面，說(shuō)一說(shuō)是什么時(shí)間？那時(shí)你在干什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)后得出：
7：45上學(xué)。
9：05做課間操。
10：25正在上課。
3：25正在踢球活動(dòng)。
3、完成第2題的“連一連”。
匯報(bào)交流。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成第4題的游戲，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲。
教師撥，學(xué)生說(shuō)。
學(xué)生撥，教師說(shuō)。
2、作業(yè)：完成第3題。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識(shí)？（會(huì)認(rèn)電子表上的時(shí)間，能用電子表顯示方式寫(xiě)時(shí)間；初步認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分，時(shí)針走過(guò)幾時(shí)就是幾時(shí)，分針走過(guò)幾個(gè)小格就是幾分）。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇四
時(shí)間是和生活聯(lián)系非常緊密的，學(xué)生在沒(méi)有學(xué)的時(shí)候，都有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，可為什么作業(yè)就不會(huì)做了呢？我覺(jué)得，首先是生活經(jīng)驗(yàn)積累不足，現(xiàn)在學(xué)生看的電子表比鐘表多，對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)不夠深刻；然后，生活中的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有很好的過(guò)渡、遷移到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中，有些學(xué)生知道答案，但表述不出來(lái)，作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)答，不會(huì)列算式。還有些學(xué)生，在心理上就害怕數(shù)學(xué)，一遇到數(shù)學(xué)題就膽怯，思考問(wèn)題的`時(shí)候不會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活。
教學(xué)中，我用各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念有了深刻的感知，學(xué)生都能準(zhǔn)確的選擇出合適的時(shí)間單位。
光靠課堂中的動(dòng)手操作是不夠的，生活中多引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、熟悉鐘表，教室里有鐘表，讓學(xué)生多去看時(shí)間。
難點(diǎn)是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，結(jié)束時(shí)間—開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間，還有提前、晚點(diǎn)的類(lèi)型。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別，結(jié)束時(shí)間和開(kāi)始時(shí)間都是時(shí)刻，讓學(xué)生的思維更清晰。其次，統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)格式。雖然鼓勵(lì)算法的多樣化，但最終還要優(yōu)化成通用的格式，這樣面對(duì)不同類(lèi)型的題目，不會(huì)混淆。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇五
時(shí)間是和生活聯(lián)系非常緊密的，學(xué)生在沒(méi)有學(xué)的時(shí)候，都有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，可為什么作業(yè)就不會(huì)做了呢？我覺(jué)得，首先是生活經(jīng)驗(yàn)積累不足，現(xiàn)在學(xué)生看的電子表比鐘表多，對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)不夠深刻；然后，生活中的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有很好的過(guò)渡、遷移到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中，有些學(xué)生知道答案，但表述不出來(lái)，作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)答，不會(huì)列算式。還有些學(xué)生，在心理上就害怕數(shù)學(xué)，一遇到數(shù)學(xué)題就膽怯，思考問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活。
教學(xué)中，我用各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念有了深刻的感知，學(xué)生都能準(zhǔn)確的選擇出合適的時(shí)間單位。
光靠課堂中的動(dòng)手操作是不夠的，生活中多引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、熟悉鐘表，教室里有鐘表，讓學(xué)生多去看時(shí)間。
難點(diǎn)是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，結(jié)束時(shí)間—開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間，還有提前、晚點(diǎn)的類(lèi)型。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別，結(jié)束時(shí)間和開(kāi)始時(shí)間都是時(shí)刻，讓學(xué)生的思維更清晰。其次，統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)格式。雖然鼓勵(lì)算法的多樣化，但最終還要優(yōu)化成通用的.格式，這樣面對(duì)不同類(lèi)型的題目，不會(huì)混淆。
時(shí)分。
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時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇六
《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。
考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長(zhǎng)，在課剛開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；通過(guò)1秒鐘寫(xiě)字、拍手、跺腳，1分鐘寫(xiě)字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇七
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，我利用我們學(xué)校的鐘表來(lái)引導(dǎo)，給他們講時(shí)間的重要性來(lái)引發(fā)學(xué)生的積極性。
一、先認(rèn)識(shí)鐘面，通過(guò)觀(guān)察知道鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，每大格里有多少個(gè)小格；鐘面上有三根針，時(shí)針，分針，秒針，用手拔動(dòng)這幾些針來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從興趣中求知時(shí)針，分針和秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化，得知時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是l時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)l小格是l分，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格，得知1時(shí)等于60分，秒針走1小格是1秒，走1圈時(shí)分針剛好走了1分，通過(guò)拔動(dòng)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分等于60秒。
二、知道時(shí)間單位之間的進(jìn)率。
三、能正確的書(shū)寫(xiě)幾種計(jì)時(shí)法。
四、重點(diǎn)，難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)幾時(shí)零五分時(shí)，不要把零丟掉。如5：05，另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分。還有個(gè)別學(xué)生在書(shū)寫(xiě)幾時(shí)55分時(shí)，不小心就多加上1個(gè)小時(shí)。
在講課時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生注意力分散，理解能力差，需要老師形象化，生動(dòng)化，靈活講述，只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，從而得到滿(mǎn)意的效果。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇八
數(shù)學(xué)第一單元是《時(shí)、分、秒》，教材分兩個(gè)內(nèi)容，一是秒的認(rèn)識(shí)，二是時(shí)間的計(jì)算。秒的認(rèn)識(shí)倒還不難，對(duì)于時(shí)間的計(jì)算學(xué)生有一定的難度。在進(jìn)行類(lèi)似于“3時(shí)等于多少分”“5分等于多少秒”的換算時(shí)，由于還沒(méi)有學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，學(xué)生還不會(huì)計(jì)算60×3、60×5。特別是反過(guò)來(lái)、倒過(guò)來(lái)的時(shí)候“360分等于多少小時(shí)”或者“180秒等于多少分”時(shí)孩子們有很多在理解的時(shí)候并沒(méi)有逆向思維。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用連加的方法進(jìn)行計(jì)算，并注意出題時(shí)數(shù)據(jù)不要太大。此外，我覺(jué)得還可以創(chuàng)造性地使用教材，先教學(xué)第六單元中整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，再教學(xué)第一單元，這樣，學(xué)生可以靈活地運(yùn)用連加和乘法這兩種方法進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。
時(shí)間的計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，可以加深時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)時(shí)間觀(guān)念。計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間是人們生活、學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。教材以看圖講故事的形式引入，讓學(xué)生在熟悉的事情中用不同的方法來(lái)計(jì)算較簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的經(jīng)過(guò)時(shí)間打下基礎(chǔ)。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇九
這一節(jié)課，我在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中豐富感性認(rèn)識(shí)，建立秒的時(shí)間觀(guān)念，獲得積極的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。能有這樣好的效果，是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注意了以下三點(diǎn)：
這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。這樣的引入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺(jué)，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面：你能說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)刻嗎？以此來(lái)喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來(lái)，我也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)？簡(jiǎn)單的一問(wèn)激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時(shí)針的走動(dòng)情況，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識(shí)水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。
布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線(xiàn)”。沒(méi)有探索，便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）靜靜地、仔細(xì)地觀(guān)察，秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？（學(xué)生充分地發(fā)言：秒針走得最快，時(shí)針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等）。
（2）驗(yàn)證：1分=60秒。讓我們?cè)賮?lái)感受一下一秒鐘有多長(zhǎng)、一分鐘有多長(zhǎng)。看著時(shí)鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字12開(kāi)始：1、2、3、……60。在這里我運(yùn)用課件的目的有二個(gè)：一是讓學(xué)生知道1分=60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率，我讓學(xué)生觀(guān)察走動(dòng)的時(shí)鐘，通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀噠聲，讓學(xué)生看見(jiàn)“時(shí)間”一步（一秒）一步地走來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過(guò)去，加深學(xué)生對(duì)秒的印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)學(xué)生的親身感受并通過(guò)觀(guān)察、驗(yàn)證、總結(jié)出了知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。
（3）在學(xué)生認(rèn)識(shí)了秒之后，我讓學(xué)生描述1秒鐘有多長(zhǎng)？1分鐘有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)一秒的價(jià)值，豐富對(duì)1秒、1分的感性認(rèn)識(shí)。這樣用學(xué)生身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
這節(jié)課我把課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，課本第一課時(shí)是認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系、學(xué)會(huì)看鐘表，第二課時(shí)是秒的認(rèn)識(shí)。我想在本課中講兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒及其關(guān)系，二是學(xué)看鐘表。由于對(duì)課堂實(shí)際情況估計(jì)不夠，第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)只用了十分鐘的時(shí)間，而且沒(méi)把難點(diǎn)講清楚，又沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救，只能拖到下節(jié)課了。所以感覺(jué)這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題還是很多的。
首先，小學(xué)二年級(jí)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》是繼一年級(jí)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半，以及大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為此，我在教學(xué)中按排了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)，使學(xué)生回憶起幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)以及時(shí)針和分針的知識(shí)。接下來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面，我讓學(xué)生先盡情地發(fā)言，然后再總結(jié)出要點(diǎn)：
1、順著指針走的方向轉(zhuǎn)叫順時(shí)針，逆著指針走的方向轉(zhuǎn)叫逆時(shí)針。
2、又粗又短的叫時(shí)針，比它稍長(zhǎng)是分針，最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針。
3、有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格之間有5個(gè)小格，一共有多少個(gè)小格？（學(xué)生五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，一共有60個(gè)小格）。
4、秒針走一小格是一秒，分針走一小格是一分，走一大格是五分，時(shí)針走一大格是一小時(shí)。其中第一條是我課前沒(méi)有想到的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，我順勢(shì)說(shuō)明了順時(shí)針和逆時(shí)針的知識(shí)，這在實(shí)際生活中還是很有用的。
第二是觀(guān)察鐘表，發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒的關(guān)系，學(xué)生觀(guān)察表達(dá)得都很好。我讓學(xué)生跟著秒針一起數(shù)，體驗(yàn)一秒和一分有多長(zhǎng)，跟據(jù)自己的感受說(shuō)出一秒有多長(zhǎng)、一分有多長(zhǎng)。當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)“我一分能寫(xiě)一個(gè)字、我一分鐘可以拉上窗簾”時(shí)，應(yīng)馬上讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測(cè)，可我這節(jié)課只停留在估計(jì)的層面上，學(xué)生對(duì)于一分鐘的認(rèn)識(shí)仍不太準(zhǔn)確，這是我這節(jié)課最失誤的一個(gè)地方。
第三是認(rèn)識(shí)時(shí)刻，我側(cè)重了“幾分”的認(rèn)識(shí)方法，而學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題恰恰是在“幾時(shí)”的認(rèn)識(shí)上。由于對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題估計(jì)不夠，因此沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀(guān)察時(shí)針，輕描淡寫(xiě)的幾句語(yǔ)言沒(méi)有引起學(xué)生足夠的重視。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇十
以前我們教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生連鐘面都沒(méi)有摸到，只憑老師手里拿著學(xué)校里的學(xué)具鐘面在指指畫(huà)畫(huà)，告訴他們是幾時(shí)幾分，告訴他們1時(shí)等于60分，至于學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面沒(méi)有，會(huì)不會(huì)正確地去讀和寫(xiě)，看得出學(xué)生還是停留在原來(lái)的知識(shí)層面，沒(méi)有掌握。
我仔細(xì)思考著這樣的教學(xué)情景，再結(jié)合新課程教學(xué)理念，于是把整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)重新修改了一翻。
歌德有句名言：“你要我指點(diǎn)風(fēng)景，你先要爬上屋頂?！边@節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，無(wú)疑給了我很大的啟發(fā)。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我想，要想讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們不妨讓孩子們先學(xué)會(huì)自己爬上屋頂，這樣，他們看到的風(fēng)景才會(huì)是最美麗的。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇十一
《時(shí)分秒》是三年級(jí)上冊(cè)非重點(diǎn)但難度最大的一個(gè)單元，它與二年級(jí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)鐘表內(nèi)容緊密相連，題型繁多且難度加大，考驗(yàn)了孩子們的邏輯思維和推理能力，對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)，很難一下適應(yīng)，需通過(guò)今后生活中逐步熟悉，后期習(xí)題逐步鞏固。
通過(guò)單元測(cè)試，分析失分原因，發(fā)現(xiàn)全班整體是解決問(wèn)題失分最多，一、二年級(jí)時(shí)的解決問(wèn)題會(huì)很直接的從字面看出解題方法，但本單元的解決問(wèn)題需要孩子們更多的理解題意，用心動(dòng)腦。例如解決問(wèn)題第3、5小題孩子們還是按照以往的固定思維，看到問(wèn)題中出現(xiàn)“一共”這樣的字眼就用加法；第2、4小題沒(méi)有通過(guò)理解題意，仔細(xì)分析思考故失分較多；第7小題，難度拔高，大多孩子沒(méi)有理清解題思路，故失分較多。由于孩子們注意力相對(duì)分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀(guān)化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們戒驕戒躁，養(yǎng)成先審題，后思考，再解答的答題習(xí)慣，順利完成低年級(jí)到中年級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的過(guò)渡。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇十二
《時(shí)、分、秒》這一單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)完時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)鐘表刻度認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何讀寫(xiě)鐘表所表示的時(shí)刻。認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，時(shí)間很抽象，看不見(jiàn)，抓不住，只能從日出日落、鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)理解時(shí)間。而認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分時(shí)考慮的問(wèn)題也比較多：1、既要讀時(shí)針，又要讀分針；2、讀時(shí)針時(shí)，只能讀出幾時(shí)多，讀分針時(shí)，還要進(jìn)行計(jì)算；3、接近整時(shí)的幾時(shí)幾分，學(xué)生極易出錯(cuò)，不是多讀了一小時(shí)，就是少讀了一小時(shí)；4、在補(bǔ)充練習(xí)中p51頁(yè)第4題，根據(jù)規(guī)律寫(xiě)出最后一個(gè)鐘面的時(shí)間是幾時(shí)幾分，然后畫(huà)出時(shí)針和分針，其中的“分”的累計(jì)超過(guò)了60分，學(xué)生又不知道換成1小時(shí)；5、時(shí)間進(jìn)率的特殊，學(xué)生很難顧及，提醒一下，想起來(lái)了，不提醒，忘得一干二凈。
這節(jié)新課以后，我決定再上一節(jié)復(fù)習(xí)課。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇十三
時(shí)間是和生活聯(lián)系非常緊密的，學(xué)生在沒(méi)有學(xué)的時(shí)候，都有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，可為什么作業(yè)就不會(huì)做了呢？我覺(jué)得，首先是生活經(jīng)驗(yàn)積累不足，現(xiàn)在學(xué)生看的電子表比鐘表多，對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)不夠深刻；然后，生活中的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有很好的過(guò)渡、遷移到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中，有些學(xué)生知道答案，但表述不出來(lái)，作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)答，不會(huì)列算式。還有些學(xué)生，在心理上就害怕數(shù)學(xué)，一遇到數(shù)學(xué)題就膽怯，思考問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活。
教學(xué)中，我用各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念有了深刻的感知，學(xué)生都能準(zhǔn)確的選擇出合適的時(shí)間單位。
光靠課堂中的動(dòng)手操作是不夠的，生活中多引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、熟悉鐘表，教室里有鐘表，讓學(xué)生多去看時(shí)間。
難點(diǎn)是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，結(jié)束時(shí)間—開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間，還有提前、晚點(diǎn)的類(lèi)型。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別，結(jié)束時(shí)間和開(kāi)始時(shí)間都是時(shí)刻，讓學(xué)生的思維更清晰。其次，統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)格式。雖然鼓勵(lì)算法的多樣化，但最終還要優(yōu)化成通用的格式，這樣面對(duì)不同類(lèi)型的題目，不會(huì)混淆。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇十四
實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念；初步掌握這些時(shí)間單位間進(jìn)率。使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面，能準(zhǔn)確說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)刻，并能說(shuō)出簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，但時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)充分做好鋪墊，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，掌握他們之間的關(guān)系。知道1時(shí)=60分，讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念。
2、會(huì)看鐘表，能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
3、結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面，掌握看鐘表的方法。建立1分鐘的時(shí)間觀(guān)念，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，并初步掌握他們的進(jìn)率。形成時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念。 難點(diǎn)：幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)的認(rèn)識(shí)方法，形成時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念。
鐘面模型、幻燈片
談話(huà)：同學(xué)們?cè)┞?lián)歡晚會(huì)是大家最喜歡的活動(dòng)，讓我們一起看看希望小學(xué)二年級(jí)怎樣慶祝元旦的吧！
出示信息窗一：你都看見(jiàn)了什么？
這節(jié)課就讓我們具體的認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分吧，（板書(shū)課題），相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定能準(zhǔn)確的播出時(shí)刻。
動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情意發(fā)展的一個(gè)重要因素，動(dòng)機(jī)一旦產(chǎn)生，就會(huì)由這種動(dòng)機(jī)引發(fā)出一種強(qiáng)烈的行為傾向。上課一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，設(shè)境激情，以情導(dǎo)學(xué)。
1、觀(guān)察、認(rèn)識(shí)鐘面。
談話(huà)：要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀(guān)察鐘面，你都發(fā)現(xiàn)了什么？然后把你的發(fā)現(xiàn)和小組里面的小朋友交流一下。
全班交流。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上有12個(gè)大格，每一大格里有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格。）
教師要充分相信學(xué)生，學(xué)生能做的事教師決不代替。所以在觀(guān)察鐘面時(shí)，完全放手讓學(xué)生自己借助手中學(xué)具表，對(duì)其觀(guān)察。然后讓學(xué)生把觀(guān)察到的有順序地說(shuō)出來(lái)，達(dá)到了既傳授知識(shí)、又培養(yǎng)能力的目的。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。
談話(huà)：分針走一小格是多長(zhǎng)時(shí)間？走3個(gè)小格呢？5小格呢？
游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快！看看分針走了幾分鐘。（出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）
提問(wèn)：分針從12回到12，走一圈是多少分鐘？（板書(shū)60分）
學(xué)生匯報(bào)交流：分針走一圈，時(shí)針從幾走到幾。
小結(jié)：只要分針走一圈，時(shí)針不管從幾走到幾，都是走了一個(gè)大格。
提問(wèn)：時(shí)針走一大格是多長(zhǎng)時(shí)間？（板書(shū)1小時(shí)）
小結(jié)：分針走一圈是60分，同時(shí)時(shí)針走一大格是1小時(shí)，所以1小時(shí)=60分（讓學(xué)生多讀兩遍）
讓我們一起再來(lái)看看大屏幕的演示。（課件演示：開(kāi)始時(shí)刻是12時(shí)，然后時(shí)針和分針同時(shí)出發(fā)，分針走一圈，時(shí)針走一大格到1，是1時(shí)。）
3、學(xué)寫(xiě)時(shí)刻
第一個(gè)節(jié)目是什么時(shí)刻開(kāi)始的？你是怎么知道的？
學(xué)生試著撥一撥，并把時(shí)刻寫(xiě)下來(lái)，教師相機(jī)教授：8時(shí)31分可以寫(xiě)成8：31
放手讓學(xué)生利用學(xué)具自己獨(dú)立地探索知識(shí)，在操作中仔細(xì)觀(guān)察時(shí)針和分針的運(yùn)行情況，進(jìn)而得出了1時(shí)=60分的關(guān)系，這樣學(xué)生自己探索學(xué)會(huì)知識(shí)，牢固扎實(shí)。真正做到了讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。
4、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短
你能寫(xiě)出聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始的時(shí)刻嗎？它與第一個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻小差幾分鐘？ 聽(tīng)一分鐘的音樂(lè)
剛才我們觀(guān)察了鐘面，認(rèn)識(shí)了時(shí)和分的關(guān)系，現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，聽(tīng)一分鐘的音樂(lè)，你來(lái)感受一下一分鐘有多長(zhǎng)？（播放音樂(lè)）
提問(wèn)：你感覺(jué)一分鐘怎么樣？
（學(xué)生可能回答：一分鐘很短；一分鐘很快）
談話(huà)：其實(shí)一分鐘也能做很多事情，現(xiàn)在老師再給你一分鐘的時(shí)間，你可以做口算，寫(xiě)字或者背古詩(shī)，我們來(lái)試試一分鐘能做多少事情。
學(xué)生體驗(yàn)一分鐘能做哪些事情。
匯報(bào)交流：一分鐘做口算的做了幾道？寫(xiě)字寫(xiě)了幾個(gè)？古詩(shī)背了幾首？ 談話(huà)：老師這還收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。（課件展示資料：生產(chǎn)線(xiàn)上一分鐘生產(chǎn)可口可樂(lè)2185瓶等。）
小結(jié)：一分鐘能做這么多的事情，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個(gè)珍惜時(shí)間的人。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的實(shí)際長(zhǎng)短，設(shè)計(jì)一些來(lái)自學(xué)生身邊、學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，同時(shí)自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的教育。老師出示的信息更能觸動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生知道在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天一分鐘能做很多事情，讓學(xué)生深入體會(huì)時(shí)間的重要性。
5、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
（1）正確撥出8時(shí)31分這個(gè)時(shí)刻。
談話(huà)：剛才我們具體地認(rèn)識(shí)了幾分，體驗(yàn)了一分鐘的長(zhǎng)短，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地?fù)艹鲋笓]員宣布發(fā)射成功的時(shí)刻8時(shí)31分了吧。試一試。
學(xué)生撥完展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么撥的。
小結(jié)：撥8時(shí)31分，要先撥出8時(shí)，然后讓分針走31個(gè)小格，這就是8時(shí)31分。
提問(wèn)：再來(lái)看看這個(gè)時(shí)刻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)8時(shí)31分時(shí)，時(shí)針和分針?lè)謩e指向哪里？ 學(xué)生可能回答：時(shí)針過(guò)了8，還不到9，所以是8時(shí)多；分針走到6是30分，再走1個(gè)小格就是31分。
小結(jié)：我們?cè)谡J(rèn)時(shí)刻的時(shí)候，要先看時(shí)針，時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)多，多多少呢要看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。
談話(huà)：8時(shí)31分除了這種文字表示法外，我們還可以這樣表示8：31，用兩個(gè)小圓點(diǎn)把時(shí)和分隔開(kāi)，這個(gè)時(shí)刻也讀作8時(shí)31分。
提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)刻的方法？
（2）試一試：。
談話(huà)：你能用剛才學(xué)的方法讀出下面這個(gè)時(shí)刻嗎？（課件出示：10時(shí)45分）
提問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？
學(xué)習(xí)認(rèn)幾時(shí)幾分是這節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握，為突破這一難點(diǎn)，我安排兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，分散難點(diǎn)，減緩難度。首先重點(diǎn)解決看幾時(shí)多這一層，再解決多了多少分這一層，最后學(xué)生很自然地歸納出看幾時(shí)幾分的方法。這樣教學(xué)，不但課堂氣氛活躍，而且教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的目標(biāo)性、結(jié)構(gòu)性和科學(xué)性。
6、體會(huì)一小時(shí)有多長(zhǎng)
剛才我們具體的認(rèn)識(shí)了幾分，體驗(yàn)了一分鐘的長(zhǎng)短，請(qǐng)你寫(xiě)出第7個(gè)節(jié)目和第20個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻，并撥出來(lái)。學(xué)生撥完展示，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣撥的。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)節(jié)目之間相差多少時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)一小時(shí)有多長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)一小時(shí)的實(shí)際長(zhǎng)短，實(shí)際一些來(lái)自學(xué)生身邊、學(xué)生關(guān)興趣的的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一小時(shí)的長(zhǎng)度那，同時(shí)自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的教育。
（自主練習(xí)題第1題）2人為一組，自由練習(xí)。
談話(huà)：寢播出下面鐘面上的不同時(shí)刻，并寫(xiě)出下面的時(shí)刻。（課件出示鐘面）
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇十五
教學(xué)過(guò)程中，我以游戲的形式，讓學(xué)生了解時(shí)鐘：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一圈，高個(gè)走半天。通過(guò)游戲知道哪根是時(shí)針，哪根是分針。同時(shí)老師拿出一個(gè)鐘面模型，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)鐘表上有多少大格，多少小格，思考一大格表示幾時(shí)（幾分），一小格表示幾秒。通過(guò)有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，使學(xué)生掌握了時(shí)間計(jì)算的幾種方法，知道一節(jié)課40分鐘有多長(zhǎng)，知道了時(shí)間的重要性，明白時(shí)間就像金子那樣寶貴，因此要惜時(shí)如金。新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握就有一定的困難，在三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)倒還不算太難，至于時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的困難，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。
在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，學(xué)生可能會(huì)有以下幾點(diǎn)困惑：
1.“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。而書(shū)本上的2時(shí)=分卻沒(méi)有這樣的區(qū)分。
2.“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間”，這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間掌握沒(méi)有問(wèn)題，但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是茫然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？老師可以把這一知識(shí)結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。如教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí)我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生是不是依賴(lài)習(xí)慣了，腦子里沒(méi)有鐘面，形不成表象，無(wú)疑，對(duì)他的學(xué)習(xí)是有障礙的。所以，應(yīng)該慢慢淡化出來(lái)，直至脫離直觀(guān)的鐘面，要在腦海中形成鐘面。在反饋時(shí)，我沒(méi)有抓住一些典型的錯(cuò)例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒(méi)有反饋出來(lái)，沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，那么對(duì)他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇一
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、歸納、總結(jié)等方法，掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。
2．引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息，找出要解決的問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式解決問(wèn)題，掌握解學(xué)問(wèn)題的基本方法。
3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。單位的換算，要注意緊密聯(lián)系時(shí)間單位之間的進(jìn)率（1時(shí)=60分，1分=60秒），由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算，單位換算時(shí)注意給出數(shù)目較小的，用加減法計(jì)算就能進(jìn)行的單位換算。時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建立起經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算模型：終點(diǎn)時(shí)間起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教學(xué)中滲透并強(qiáng)化解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題基本方法。
1．掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。
2．建立計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3．滲透解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。
建立計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
（一）單位換算。
1．從熊堡到學(xué)校，熊大熊二誰(shuí)用的時(shí)間少？為什么2時(shí)=120分？你是怎么想的？
2．學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)：1時(shí)是60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，也就是60+60=120分。
3．同學(xué)間相互說(shuō)一說(shuō)。
4．180秒=（）分，你是怎么想的？
5．練一練：3分=（）秒600分=（）時(shí)。
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先獨(dú)立思考，然后與你的同學(xué)交流交流。
（二）時(shí)間計(jì)算。
1．9月1日，小明背著書(shū)包上學(xué)去了！
課件出示：
2．你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信息？（小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？）。
3．小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？你有什么方法？先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流你的想法。
4．小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)，收集信息。
5．學(xué)生匯報(bào)，課件出示：
（1）直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。
（2）7:30到7:45分針走了3個(gè)大格，是15分鐘。
6．小明從家到學(xué)校用了15分鐘對(duì)嗎？你是怎么想的？（7:30過(guò)15分鐘就是7:45，15分鐘是對(duì)的。）。
7．寫(xiě)上答語(yǔ)。（小明從家到學(xué)校用了15分鐘。）。
8．你喜歡哪種方法？為什么？
9．整理解決問(wèn)題的基本方法。我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師做整理板書(shū)：閱讀與理解分析與解答回顧與反思。
1．填一填。
2．做一做。
3．課本第7頁(yè)第8題。
4．課本第8頁(yè)第9題。
晚點(diǎn)是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？
1．今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2．我們今天是怎樣學(xué)習(xí)新知識(shí)的？
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇二
《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。
考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長(zhǎng)，在課剛開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；通過(guò)1秒鐘寫(xiě)字、拍手、跺腳，1分鐘寫(xiě)字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間，教學(xué)反思《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思》。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的知識(shí)，初步養(yǎng)成珍惜和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、在實(shí)際的情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
3、握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間，能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
1、使學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分，1分=60秒。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
1、以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，多設(shè)計(jì)具體的、不同形式的操作活動(dòng)，使抽象變直觀(guān)。
2、關(guān)于“說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間”的教學(xué)，要注意圍繞“作息時(shí)間表”，借助鐘面指導(dǎo)學(xué)生操作，引導(dǎo)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間，不要求列式計(jì)算。
3、重視復(fù)習(xí)，可以利用“月球旅行”這個(gè)故事，給學(xué)生提供一個(gè)具體的學(xué)習(xí)情景，以利于綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第64、65頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從“審?qiáng)W情景”引入鐘面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面。
2、初步了解時(shí)、分及它們之間的關(guān)系。
3、滲透愛(ài)國(guó)主義教育及按時(shí)作息的教育。
認(rèn)時(shí)間、了解時(shí)、分的關(guān)系。
自主探究、小組合作交流。
鐘表模型（教具、學(xué)具）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、出示申請(qǐng)奧運(yùn)會(huì)成功情景圖。
師：你們知道這是什么場(chǎng)面？
在什么時(shí)間？
你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生得出：從文中的文字和鐘面上知道的。
師：還可以怎樣知道具體時(shí)間？
3、日常生活鐘表的種類(lèi)很多，（教師出示一些鐘表）你能說(shuō)出哪些關(guān)于鐘面上的知識(shí)來(lái)？
二、問(wèn)題探究。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鐘面：教師拔出9時(shí)整。
問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？
時(shí)針指著幾？
分針指著幾？
2、教師再撥一時(shí)刻繼續(xù)問(wèn)：這時(shí)時(shí)針指著幾？分針指著幾？
再撥幾個(gè)整時(shí)一次類(lèi)推……。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師板書(shū)：分針指著12，時(shí)針指著幾時(shí)就是幾時(shí)。
4、教師撥出9時(shí)10分問(wèn)：
現(xiàn)在是幾時(shí)又過(guò)了幾分？
這時(shí)時(shí)針怎么樣？分針指著幾？
5、教師再撥一時(shí)刻繼續(xù)問(wèn)：
這時(shí)時(shí)針怎樣？分針指著幾？再撥幾個(gè)一次類(lèi)推……。
問(wèn)：你有什么新發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生匯報(bào)老師板書(shū)：分針剛走過(guò)幾，分針走過(guò)幾個(gè)小格就是幾時(shí)幾分。
7、教師出示9：00，9：08。
問(wèn)：這樣的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？引導(dǎo)認(rèn)識(shí)電子鐘面上時(shí)間的方法。
8、完成“試一試”其他題目。
三、體驗(yàn)感悟。
1、完成練一練第1題。
教師出示四個(gè)帶有時(shí)間的鐘面，說(shuō)一說(shuō)是什么時(shí)間？那時(shí)你在干什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)后得出：
7：45上學(xué)。
9：05做課間操。
10：25正在上課。
3：25正在踢球活動(dòng)。
3、完成第2題的“連一連”。
匯報(bào)交流。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成第4題的游戲，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲。
教師撥，學(xué)生說(shuō)。
學(xué)生撥，教師說(shuō)。
2、作業(yè)：完成第3題。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識(shí)？（會(huì)認(rèn)電子表上的時(shí)間，能用電子表顯示方式寫(xiě)時(shí)間；初步認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分，時(shí)針走過(guò)幾時(shí)就是幾時(shí)，分針走過(guò)幾個(gè)小格就是幾分）。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇四
時(shí)間是和生活聯(lián)系非常緊密的，學(xué)生在沒(méi)有學(xué)的時(shí)候，都有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，可為什么作業(yè)就不會(huì)做了呢？我覺(jué)得，首先是生活經(jīng)驗(yàn)積累不足，現(xiàn)在學(xué)生看的電子表比鐘表多，對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)不夠深刻；然后，生活中的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有很好的過(guò)渡、遷移到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中，有些學(xué)生知道答案，但表述不出來(lái)，作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)答，不會(huì)列算式。還有些學(xué)生，在心理上就害怕數(shù)學(xué)，一遇到數(shù)學(xué)題就膽怯，思考問(wèn)題的`時(shí)候不會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活。
教學(xué)中，我用各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念有了深刻的感知，學(xué)生都能準(zhǔn)確的選擇出合適的時(shí)間單位。
光靠課堂中的動(dòng)手操作是不夠的，生活中多引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、熟悉鐘表，教室里有鐘表，讓學(xué)生多去看時(shí)間。
難點(diǎn)是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，結(jié)束時(shí)間—開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間，還有提前、晚點(diǎn)的類(lèi)型。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別，結(jié)束時(shí)間和開(kāi)始時(shí)間都是時(shí)刻，讓學(xué)生的思維更清晰。其次，統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)格式。雖然鼓勵(lì)算法的多樣化，但最終還要優(yōu)化成通用的格式，這樣面對(duì)不同類(lèi)型的題目，不會(huì)混淆。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇五
時(shí)間是和生活聯(lián)系非常緊密的，學(xué)生在沒(méi)有學(xué)的時(shí)候，都有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，可為什么作業(yè)就不會(huì)做了呢？我覺(jué)得，首先是生活經(jīng)驗(yàn)積累不足，現(xiàn)在學(xué)生看的電子表比鐘表多，對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)不夠深刻；然后，生活中的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有很好的過(guò)渡、遷移到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中，有些學(xué)生知道答案，但表述不出來(lái)，作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)答，不會(huì)列算式。還有些學(xué)生，在心理上就害怕數(shù)學(xué)，一遇到數(shù)學(xué)題就膽怯，思考問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活。
教學(xué)中，我用各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念有了深刻的感知，學(xué)生都能準(zhǔn)確的選擇出合適的時(shí)間單位。
光靠課堂中的動(dòng)手操作是不夠的，生活中多引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、熟悉鐘表，教室里有鐘表，讓學(xué)生多去看時(shí)間。
難點(diǎn)是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，結(jié)束時(shí)間—開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間，還有提前、晚點(diǎn)的類(lèi)型。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別，結(jié)束時(shí)間和開(kāi)始時(shí)間都是時(shí)刻，讓學(xué)生的思維更清晰。其次，統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)格式。雖然鼓勵(lì)算法的多樣化，但最終還要優(yōu)化成通用的.格式，這樣面對(duì)不同類(lèi)型的題目，不會(huì)混淆。
時(shí)分。
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時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇六
《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。
考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長(zhǎng)，在課剛開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；通過(guò)1秒鐘寫(xiě)字、拍手、跺腳，1分鐘寫(xiě)字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇七
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，我利用我們學(xué)校的鐘表來(lái)引導(dǎo)，給他們講時(shí)間的重要性來(lái)引發(fā)學(xué)生的積極性。
一、先認(rèn)識(shí)鐘面，通過(guò)觀(guān)察知道鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，每大格里有多少個(gè)小格；鐘面上有三根針，時(shí)針，分針，秒針，用手拔動(dòng)這幾些針來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從興趣中求知時(shí)針，分針和秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化，得知時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是l時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)l小格是l分，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格，得知1時(shí)等于60分，秒針走1小格是1秒，走1圈時(shí)分針剛好走了1分，通過(guò)拔動(dòng)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分等于60秒。
二、知道時(shí)間單位之間的進(jìn)率。
三、能正確的書(shū)寫(xiě)幾種計(jì)時(shí)法。
四、重點(diǎn)，難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)幾時(shí)零五分時(shí)，不要把零丟掉。如5：05，另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分。還有個(gè)別學(xué)生在書(shū)寫(xiě)幾時(shí)55分時(shí)，不小心就多加上1個(gè)小時(shí)。
在講課時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生注意力分散，理解能力差，需要老師形象化，生動(dòng)化，靈活講述，只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，從而得到滿(mǎn)意的效果。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇八
數(shù)學(xué)第一單元是《時(shí)、分、秒》，教材分兩個(gè)內(nèi)容，一是秒的認(rèn)識(shí)，二是時(shí)間的計(jì)算。秒的認(rèn)識(shí)倒還不難，對(duì)于時(shí)間的計(jì)算學(xué)生有一定的難度。在進(jìn)行類(lèi)似于“3時(shí)等于多少分”“5分等于多少秒”的換算時(shí)，由于還沒(méi)有學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，學(xué)生還不會(huì)計(jì)算60×3、60×5。特別是反過(guò)來(lái)、倒過(guò)來(lái)的時(shí)候“360分等于多少小時(shí)”或者“180秒等于多少分”時(shí)孩子們有很多在理解的時(shí)候并沒(méi)有逆向思維。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用連加的方法進(jìn)行計(jì)算，并注意出題時(shí)數(shù)據(jù)不要太大。此外，我覺(jué)得還可以創(chuàng)造性地使用教材，先教學(xué)第六單元中整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，再教學(xué)第一單元，這樣，學(xué)生可以靈活地運(yùn)用連加和乘法這兩種方法進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。
時(shí)間的計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，可以加深時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)時(shí)間觀(guān)念。計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間是人們生活、學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。教材以看圖講故事的形式引入，讓學(xué)生在熟悉的事情中用不同的方法來(lái)計(jì)算較簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的經(jīng)過(guò)時(shí)間打下基礎(chǔ)。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇九
這一節(jié)課，我在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中豐富感性認(rèn)識(shí)，建立秒的時(shí)間觀(guān)念，獲得積極的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。能有這樣好的效果，是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注意了以下三點(diǎn)：
這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。這樣的引入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺(jué)，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面：你能說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)刻嗎？以此來(lái)喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來(lái)，我也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)？簡(jiǎn)單的一問(wèn)激起了學(xué)生高度熱情，學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時(shí)針的走動(dòng)情況，這樣，我既了解了學(xué)生的已有知識(shí)水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。
布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線(xiàn)”。沒(méi)有探索，便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）靜靜地、仔細(xì)地觀(guān)察，秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？（學(xué)生充分地發(fā)言：秒針走得最快，時(shí)針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等）。
（2）驗(yàn)證：1分=60秒。讓我們?cè)賮?lái)感受一下一秒鐘有多長(zhǎng)、一分鐘有多長(zhǎng)。看著時(shí)鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字12開(kāi)始：1、2、3、……60。在這里我運(yùn)用課件的目的有二個(gè)：一是讓學(xué)生知道1分=60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率，我讓學(xué)生觀(guān)察走動(dòng)的時(shí)鐘，通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀噠聲，讓學(xué)生看見(jiàn)“時(shí)間”一步（一秒）一步地走來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過(guò)去，加深學(xué)生對(duì)秒的印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)學(xué)生的親身感受并通過(guò)觀(guān)察、驗(yàn)證、總結(jié)出了知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。
（3）在學(xué)生認(rèn)識(shí)了秒之后，我讓學(xué)生描述1秒鐘有多長(zhǎng)？1分鐘有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)一秒的價(jià)值，豐富對(duì)1秒、1分的感性認(rèn)識(shí)。這樣用學(xué)生身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
這節(jié)課我把課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，課本第一課時(shí)是認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系、學(xué)會(huì)看鐘表，第二課時(shí)是秒的認(rèn)識(shí)。我想在本課中講兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒及其關(guān)系，二是學(xué)看鐘表。由于對(duì)課堂實(shí)際情況估計(jì)不夠，第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)只用了十分鐘的時(shí)間，而且沒(méi)把難點(diǎn)講清楚，又沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救，只能拖到下節(jié)課了。所以感覺(jué)這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題還是很多的。
首先，小學(xué)二年級(jí)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》是繼一年級(jí)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半，以及大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為此，我在教學(xué)中按排了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)，使學(xué)生回憶起幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)以及時(shí)針和分針的知識(shí)。接下來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面，我讓學(xué)生先盡情地發(fā)言，然后再總結(jié)出要點(diǎn)：
1、順著指針走的方向轉(zhuǎn)叫順時(shí)針，逆著指針走的方向轉(zhuǎn)叫逆時(shí)針。
2、又粗又短的叫時(shí)針，比它稍長(zhǎng)是分針，最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針。
3、有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格之間有5個(gè)小格，一共有多少個(gè)小格？（學(xué)生五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，一共有60個(gè)小格）。
4、秒針走一小格是一秒，分針走一小格是一分，走一大格是五分，時(shí)針走一大格是一小時(shí)。其中第一條是我課前沒(méi)有想到的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，我順勢(shì)說(shuō)明了順時(shí)針和逆時(shí)針的知識(shí)，這在實(shí)際生活中還是很有用的。
第二是觀(guān)察鐘表，發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒的關(guān)系，學(xué)生觀(guān)察表達(dá)得都很好。我讓學(xué)生跟著秒針一起數(shù)，體驗(yàn)一秒和一分有多長(zhǎng)，跟據(jù)自己的感受說(shuō)出一秒有多長(zhǎng)、一分有多長(zhǎng)。當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)“我一分能寫(xiě)一個(gè)字、我一分鐘可以拉上窗簾”時(shí)，應(yīng)馬上讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測(cè)，可我這節(jié)課只停留在估計(jì)的層面上，學(xué)生對(duì)于一分鐘的認(rèn)識(shí)仍不太準(zhǔn)確，這是我這節(jié)課最失誤的一個(gè)地方。
第三是認(rèn)識(shí)時(shí)刻，我側(cè)重了“幾分”的認(rèn)識(shí)方法，而學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題恰恰是在“幾時(shí)”的認(rèn)識(shí)上。由于對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題估計(jì)不夠，因此沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀(guān)察時(shí)針，輕描淡寫(xiě)的幾句語(yǔ)言沒(méi)有引起學(xué)生足夠的重視。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇十
以前我們教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生連鐘面都沒(méi)有摸到，只憑老師手里拿著學(xué)校里的學(xué)具鐘面在指指畫(huà)畫(huà)，告訴他們是幾時(shí)幾分，告訴他們1時(shí)等于60分，至于學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面沒(méi)有，會(huì)不會(huì)正確地去讀和寫(xiě)，看得出學(xué)生還是停留在原來(lái)的知識(shí)層面，沒(méi)有掌握。
我仔細(xì)思考著這樣的教學(xué)情景，再結(jié)合新課程教學(xué)理念，于是把整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)重新修改了一翻。
歌德有句名言：“你要我指點(diǎn)風(fēng)景，你先要爬上屋頂?！边@節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，無(wú)疑給了我很大的啟發(fā)。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我想，要想讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們不妨讓孩子們先學(xué)會(huì)自己爬上屋頂，這樣，他們看到的風(fēng)景才會(huì)是最美麗的。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇十一
《時(shí)分秒》是三年級(jí)上冊(cè)非重點(diǎn)但難度最大的一個(gè)單元，它與二年級(jí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)鐘表內(nèi)容緊密相連，題型繁多且難度加大，考驗(yàn)了孩子們的邏輯思維和推理能力，對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)，很難一下適應(yīng)，需通過(guò)今后生活中逐步熟悉，后期習(xí)題逐步鞏固。
通過(guò)單元測(cè)試，分析失分原因，發(fā)現(xiàn)全班整體是解決問(wèn)題失分最多，一、二年級(jí)時(shí)的解決問(wèn)題會(huì)很直接的從字面看出解題方法，但本單元的解決問(wèn)題需要孩子們更多的理解題意，用心動(dòng)腦。例如解決問(wèn)題第3、5小題孩子們還是按照以往的固定思維，看到問(wèn)題中出現(xiàn)“一共”這樣的字眼就用加法；第2、4小題沒(méi)有通過(guò)理解題意，仔細(xì)分析思考故失分較多；第7小題，難度拔高，大多孩子沒(méi)有理清解題思路，故失分較多。由于孩子們注意力相對(duì)分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀(guān)化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們戒驕戒躁，養(yǎng)成先審題，后思考，再解答的答題習(xí)慣，順利完成低年級(jí)到中年級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的過(guò)渡。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇十二
《時(shí)、分、秒》這一單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)完時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)鐘表刻度認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何讀寫(xiě)鐘表所表示的時(shí)刻。認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，時(shí)間很抽象，看不見(jiàn)，抓不住，只能從日出日落、鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)理解時(shí)間。而認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分時(shí)考慮的問(wèn)題也比較多：1、既要讀時(shí)針，又要讀分針；2、讀時(shí)針時(shí)，只能讀出幾時(shí)多，讀分針時(shí)，還要進(jìn)行計(jì)算；3、接近整時(shí)的幾時(shí)幾分，學(xué)生極易出錯(cuò)，不是多讀了一小時(shí)，就是少讀了一小時(shí)；4、在補(bǔ)充練習(xí)中p51頁(yè)第4題，根據(jù)規(guī)律寫(xiě)出最后一個(gè)鐘面的時(shí)間是幾時(shí)幾分，然后畫(huà)出時(shí)針和分針，其中的“分”的累計(jì)超過(guò)了60分，學(xué)生又不知道換成1小時(shí)；5、時(shí)間進(jìn)率的特殊，學(xué)生很難顧及，提醒一下，想起來(lái)了，不提醒，忘得一干二凈。
這節(jié)新課以后，我決定再上一節(jié)復(fù)習(xí)課。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇十三
時(shí)間是和生活聯(lián)系非常緊密的，學(xué)生在沒(méi)有學(xué)的時(shí)候，都有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，可為什么作業(yè)就不會(huì)做了呢？我覺(jué)得，首先是生活經(jīng)驗(yàn)積累不足，現(xiàn)在學(xué)生看的電子表比鐘表多，對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)不夠深刻；然后，生活中的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有很好的過(guò)渡、遷移到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中，有些學(xué)生知道答案，但表述不出來(lái)，作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)答，不會(huì)列算式。還有些學(xué)生，在心理上就害怕數(shù)學(xué)，一遇到數(shù)學(xué)題就膽怯，思考問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活。
教學(xué)中，我用各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念有了深刻的感知，學(xué)生都能準(zhǔn)確的選擇出合適的時(shí)間單位。
光靠課堂中的動(dòng)手操作是不夠的，生活中多引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、熟悉鐘表，教室里有鐘表，讓學(xué)生多去看時(shí)間。
難點(diǎn)是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，結(jié)束時(shí)間—開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間，還有提前、晚點(diǎn)的類(lèi)型。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別，結(jié)束時(shí)間和開(kāi)始時(shí)間都是時(shí)刻，讓學(xué)生的思維更清晰。其次，統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)格式。雖然鼓勵(lì)算法的多樣化，但最終還要優(yōu)化成通用的格式，這樣面對(duì)不同類(lèi)型的題目，不會(huì)混淆。
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇十四
實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念；初步掌握這些時(shí)間單位間進(jìn)率。使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面，能準(zhǔn)確說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)刻，并能說(shuō)出簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，但時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)充分做好鋪墊，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，掌握他們之間的關(guān)系。知道1時(shí)=60分，讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念。
2、會(huì)看鐘表，能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
3、結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘面，掌握看鐘表的方法。建立1分鐘的時(shí)間觀(guān)念，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，并初步掌握他們的進(jìn)率。形成時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念。 難點(diǎn)：幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)的認(rèn)識(shí)方法，形成時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念。
鐘面模型、幻燈片
談話(huà)：同學(xué)們?cè)┞?lián)歡晚會(huì)是大家最喜歡的活動(dòng)，讓我們一起看看希望小學(xué)二年級(jí)怎樣慶祝元旦的吧！
出示信息窗一：你都看見(jiàn)了什么？
這節(jié)課就讓我們具體的認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分吧，（板書(shū)課題），相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定能準(zhǔn)確的播出時(shí)刻。
動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情意發(fā)展的一個(gè)重要因素，動(dòng)機(jī)一旦產(chǎn)生，就會(huì)由這種動(dòng)機(jī)引發(fā)出一種強(qiáng)烈的行為傾向。上課一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，設(shè)境激情，以情導(dǎo)學(xué)。
1、觀(guān)察、認(rèn)識(shí)鐘面。
談話(huà)：要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀(guān)察鐘面，你都發(fā)現(xiàn)了什么？然后把你的發(fā)現(xiàn)和小組里面的小朋友交流一下。
全班交流。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上有12個(gè)大格，每一大格里有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格。）
教師要充分相信學(xué)生，學(xué)生能做的事教師決不代替。所以在觀(guān)察鐘面時(shí)，完全放手讓學(xué)生自己借助手中學(xué)具表，對(duì)其觀(guān)察。然后讓學(xué)生把觀(guān)察到的有順序地說(shuō)出來(lái)，達(dá)到了既傳授知識(shí)、又培養(yǎng)能力的目的。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。
談話(huà)：分針走一小格是多長(zhǎng)時(shí)間？走3個(gè)小格呢？5小格呢？
游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快！看看分針走了幾分鐘。（出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）
提問(wèn)：分針從12回到12，走一圈是多少分鐘？（板書(shū)60分）
學(xué)生匯報(bào)交流：分針走一圈，時(shí)針從幾走到幾。
小結(jié)：只要分針走一圈，時(shí)針不管從幾走到幾，都是走了一個(gè)大格。
提問(wèn)：時(shí)針走一大格是多長(zhǎng)時(shí)間？（板書(shū)1小時(shí)）
小結(jié)：分針走一圈是60分，同時(shí)時(shí)針走一大格是1小時(shí)，所以1小時(shí)=60分（讓學(xué)生多讀兩遍）
讓我們一起再來(lái)看看大屏幕的演示。（課件演示：開(kāi)始時(shí)刻是12時(shí)，然后時(shí)針和分針同時(shí)出發(fā)，分針走一圈，時(shí)針走一大格到1，是1時(shí)。）
3、學(xué)寫(xiě)時(shí)刻
第一個(gè)節(jié)目是什么時(shí)刻開(kāi)始的？你是怎么知道的？
學(xué)生試著撥一撥，并把時(shí)刻寫(xiě)下來(lái)，教師相機(jī)教授：8時(shí)31分可以寫(xiě)成8：31
放手讓學(xué)生利用學(xué)具自己獨(dú)立地探索知識(shí)，在操作中仔細(xì)觀(guān)察時(shí)針和分針的運(yùn)行情況，進(jìn)而得出了1時(shí)=60分的關(guān)系，這樣學(xué)生自己探索學(xué)會(huì)知識(shí)，牢固扎實(shí)。真正做到了讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。
4、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短
你能寫(xiě)出聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始的時(shí)刻嗎？它與第一個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻小差幾分鐘？ 聽(tīng)一分鐘的音樂(lè)
剛才我們觀(guān)察了鐘面，認(rèn)識(shí)了時(shí)和分的關(guān)系，現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，聽(tīng)一分鐘的音樂(lè)，你來(lái)感受一下一分鐘有多長(zhǎng)？（播放音樂(lè)）
提問(wèn)：你感覺(jué)一分鐘怎么樣？
（學(xué)生可能回答：一分鐘很短；一分鐘很快）
談話(huà)：其實(shí)一分鐘也能做很多事情，現(xiàn)在老師再給你一分鐘的時(shí)間，你可以做口算，寫(xiě)字或者背古詩(shī)，我們來(lái)試試一分鐘能做多少事情。
學(xué)生體驗(yàn)一分鐘能做哪些事情。
匯報(bào)交流：一分鐘做口算的做了幾道？寫(xiě)字寫(xiě)了幾個(gè)？古詩(shī)背了幾首？ 談話(huà)：老師這還收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。（課件展示資料：生產(chǎn)線(xiàn)上一分鐘生產(chǎn)可口可樂(lè)2185瓶等。）
小結(jié)：一分鐘能做這么多的事情，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個(gè)珍惜時(shí)間的人。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的實(shí)際長(zhǎng)短，設(shè)計(jì)一些來(lái)自學(xué)生身邊、學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，同時(shí)自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的教育。老師出示的信息更能觸動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生知道在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天一分鐘能做很多事情，讓學(xué)生深入體會(huì)時(shí)間的重要性。
5、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
（1）正確撥出8時(shí)31分這個(gè)時(shí)刻。
談話(huà)：剛才我們具體地認(rèn)識(shí)了幾分，體驗(yàn)了一分鐘的長(zhǎng)短，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地?fù)艹鲋笓]員宣布發(fā)射成功的時(shí)刻8時(shí)31分了吧。試一試。
學(xué)生撥完展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么撥的。
小結(jié)：撥8時(shí)31分，要先撥出8時(shí)，然后讓分針走31個(gè)小格，這就是8時(shí)31分。
提問(wèn)：再來(lái)看看這個(gè)時(shí)刻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)8時(shí)31分時(shí)，時(shí)針和分針?lè)謩e指向哪里？ 學(xué)生可能回答：時(shí)針過(guò)了8，還不到9，所以是8時(shí)多；分針走到6是30分，再走1個(gè)小格就是31分。
小結(jié)：我們?cè)谡J(rèn)時(shí)刻的時(shí)候，要先看時(shí)針，時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)多，多多少呢要看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。
談話(huà)：8時(shí)31分除了這種文字表示法外，我們還可以這樣表示8：31，用兩個(gè)小圓點(diǎn)把時(shí)和分隔開(kāi)，這個(gè)時(shí)刻也讀作8時(shí)31分。
提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)刻的方法？
（2）試一試：。
談話(huà)：你能用剛才學(xué)的方法讀出下面這個(gè)時(shí)刻嗎？（課件出示：10時(shí)45分）
提問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？
學(xué)習(xí)認(rèn)幾時(shí)幾分是這節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握，為突破這一難點(diǎn)，我安排兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，分散難點(diǎn)，減緩難度。首先重點(diǎn)解決看幾時(shí)多這一層，再解決多了多少分這一層，最后學(xué)生很自然地歸納出看幾時(shí)幾分的方法。這樣教學(xué)，不但課堂氣氛活躍，而且教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的目標(biāo)性、結(jié)構(gòu)性和科學(xué)性。
6、體會(huì)一小時(shí)有多長(zhǎng)
剛才我們具體的認(rèn)識(shí)了幾分，體驗(yàn)了一分鐘的長(zhǎng)短，請(qǐng)你寫(xiě)出第7個(gè)節(jié)目和第20個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻，并撥出來(lái)。學(xué)生撥完展示，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣撥的。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)節(jié)目之間相差多少時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)一小時(shí)有多長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)一小時(shí)的實(shí)際長(zhǎng)短，實(shí)際一些來(lái)自學(xué)生身邊、學(xué)生關(guān)興趣的的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一小時(shí)的長(zhǎng)度那，同時(shí)自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的教育。
（自主練習(xí)題第1題）2人為一組，自由練習(xí)。
談話(huà)：寢播出下面鐘面上的不同時(shí)刻，并寫(xiě)出下面的時(shí)刻。（課件出示鐘面）
時(shí)分秒教學(xué)總結(jié)篇十五
教學(xué)過(guò)程中，我以游戲的形式，讓學(xué)生了解時(shí)鐘：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一圈，高個(gè)走半天。通過(guò)游戲知道哪根是時(shí)針，哪根是分針。同時(shí)老師拿出一個(gè)鐘面模型，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)鐘表上有多少大格，多少小格，思考一大格表示幾時(shí)（幾分），一小格表示幾秒。通過(guò)有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，使學(xué)生掌握了時(shí)間計(jì)算的幾種方法，知道一節(jié)課40分鐘有多長(zhǎng)，知道了時(shí)間的重要性，明白時(shí)間就像金子那樣寶貴，因此要惜時(shí)如金。新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握就有一定的困難，在三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)倒還不算太難，至于時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的困難，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。
在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，學(xué)生可能會(huì)有以下幾點(diǎn)困惑：
1.“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。而書(shū)本上的2時(shí)=分卻沒(méi)有這樣的區(qū)分。
2.“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間”，這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間掌握沒(méi)有問(wèn)題，但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是茫然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？老師可以把這一知識(shí)結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。如教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí)我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生是不是依賴(lài)習(xí)慣了，腦子里沒(méi)有鐘面，形不成表象，無(wú)疑，對(duì)他的學(xué)習(xí)是有障礙的。所以，應(yīng)該慢慢淡化出來(lái)，直至脫離直觀(guān)的鐘面，要在腦海中形成鐘面。在反饋時(shí)，我沒(méi)有抓住一些典型的錯(cuò)例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒(méi)有反饋出來(lái)，沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，那么對(duì)他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。