教案是指教師在備課過(guò)程中為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種詳細(xì)記錄教案的編寫還需要合理利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果?！跋旅媸且恍﹥?yōu)秀教案的范例供大家參考?！?BR> 一路花香教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)花香。
課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面，（設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離）說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么？”，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的”一路花香”。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”（設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。）。
二、初讀課文，感受花香。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開火車讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？解決提出的問(wèn)題師隨機(jī)正音。(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開火車讀文,這樣既檢查了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
要求默讀課文，并圈畫出生字詞，自學(xué)字詞，有疑難可查閱資料或隨時(shí)向老師請(qǐng)教。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)花香。
導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）。
二、全心品讀，尋探花香。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文并圈畫出關(guān)鍵詞）。
（相機(jī)板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）。
（設(shè)計(jì)意圖：這里培養(yǎng)了學(xué)生快速瀏覽的閱讀能力，同時(shí)又培養(yǎng)了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。）。
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
（1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）。
（2）完成填空，練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
（因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）。
（3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶欤扑藿K于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）。
（4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因?yàn)槎謶M愧。
（因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）。
3、指導(dǎo)朗讀：
4、對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）。
（設(shè)計(jì)意圖：為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過(guò)抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)?-----而慚愧。”鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。）。
（三）體會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）。
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）。
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。）。
（四）體會(huì)“仍然傷心”
1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）。
總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）。
（五）體會(huì)“相當(dāng)欣慰”
1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話）。
2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）。
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）。
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）。
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）。
這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)椋ǔ鍪緢D片感知）。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“——“畫出來(lái)，小組合作體會(huì)他們的心情?！比缓笞寣W(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言并提高有感情朗讀課文的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。）。
三、以讀促讀，收獲花香。
（一）用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了。）。
（二）學(xué)生自由選擇（小組內(nèi)交流）。
我想對(duì)完好的水罐說(shuō)：
我想對(duì)破損的水罐說(shuō)：
我想對(duì)挑水工說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)。珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理。）。
（三）“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許??那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？”
（設(shè)計(jì)意圖：這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了。
讀、寫、說(shuō)的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。）。
（四）師生配樂朗誦《欣賞自己》。
（這是對(duì)學(xué)生情感的升華過(guò)程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。）。
四、課堂小結(jié)，花香四溢。
五、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。
（設(shè)計(jì)意圖：我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。）。
六、板書設(shè)計(jì)：
完好的水罐（圖）驕傲自大。
破損的水罐（圖）慚愧自卑正確看待自己和別人（紅筆寫）。
挑水工循循善誘。
（設(shè)計(jì)意圖：本課板書簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。）。
九色鹿。
二、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)：
三、說(shuō)教法：1、情境法2、表演法3、電教法。
說(shuō)學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)。
調(diào)達(dá)：見利忘義恩將仇報(bào)。
二、指導(dǎo)表演課本劇。
（一）、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想?。?BR> 2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國(guó)王、烏鴉。）。
3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流，王妃性格特征?！八p著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。”“纏”體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征?！皣?guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o(wú)奈、只好”說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。
2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?終身受你的驅(qū)使??”“我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報(bào)了。”“如果用這只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你來(lái)了！”“陛下，你知道嗎？??天下人笑話嗎？”
一路花香教案篇二
1.引讀：可挑水工卻不這么認(rèn)為，請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）。
2.師生交流：體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實(shí)說(shuō)話，讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。（適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生提問(wèn)：）。
3.小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了——一路花香，帶來(lái)美的享受。
板貼：
4.讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
一路花香教案篇三
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．憑借具體的語(yǔ)言材料，讀懂課文內(nèi)容，了解課文揭示的深刻道理。
體會(huì)挑水工是怎樣循循善誘地啟發(fā)破損的水罐感知自身存在的價(jià)值的。
2課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，置疑導(dǎo)入。
2．指名聽寫生詞：挑水工、水罐、運(yùn)水、澆灌。
3．現(xiàn)在，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）。
4．出示“一路鮮花”的圖片，并結(jié)合課題思考：你想到了什么？（將問(wèn)題進(jìn)行記錄）。
二、初讀課文，整體感知。
1．帶著問(wèn)題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進(jìn)行勾勾劃劃。）。
2．解決孩子們提出的問(wèn)題。
3．檢查讀書情況。（指名逐段朗讀課文。）。
思考：你能結(jié)合聽寫過(guò)的詞語(yǔ)，概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？
三、聚焦人物，品讀感悟。
1．如果你就是其中的一只水罐，你會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）。
2．教師引讀：
兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō)：“……?！?BR> 3．體會(huì)：這美好的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準(zhǔn)確性。）。
4．師：究竟是怎樣的美好景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“美好景象”的課件，讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行擴(kuò)寫。）。
5．默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認(rèn)真地讀一讀，你從其中明白了什么？
6．通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)揭示寓意。
四、結(jié)合寓意，發(fā)散思維。
完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話后，它們會(huì)怎樣做，怎樣想呢？
五、再讀課題，總結(jié)談話。
2．愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠(yuǎn)停留在我們的心里……。
一路花香教案篇四
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫法叫擬人。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語(yǔ)。水罐完好無(wú)損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉。
分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)。
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）。
4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）。
五、識(shí)記生字。
1自學(xué)生字表里的生字，描紅罐、傲、愧、灌、瓶，思考怎樣記住。
2交流各自的識(shí)記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？讀讀詞語(yǔ)。
水罐完好無(wú)損裂縫驕傲慚愧漏掉道歉欣賞澆灌。
2、根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示，回憶課文講了一個(gè)什么故事？
今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（生讀課題）。
二、精讀課文。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）。
（相機(jī)板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）。
（表?yè)P(yáng)：找的真準(zhǔn)，對(duì)破水罐的心情把握得很好。）。
（二）體會(huì)慚愧。
1、我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）慚愧是什么意思？（以為自己做錯(cuò)了事，沒有盡到責(zé)任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語(yǔ)和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）。
填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶?，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（指名3人讀，齊讀。）。
對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（請(qǐng)一組）。
你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
（二）體會(huì)一絲快樂？
1.讀第三小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)閼M愧的破水罐不久又有了一絲的快樂。
2.美好的景象是什么樣的呢？你能想象出來(lái)嗎？請(qǐng)把想象到的用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
3.讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美這景象。
描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。
4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
5.輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來(lái)？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點(diǎn)快樂。
（三）體會(huì)傷心。
1.過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說(shuō)一說(shuō)。（出示:到了小路的盡頭道歉。）。
總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（到了小路的盡頭道歉。）。
（四）體會(huì)欣慰。
1.是啊，破水罐的慚愧沒有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。
2.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。
3.挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。
三、揭示寓意。
1、讀到這兒，你想對(duì)課文中的破水說(shuō)什么？又想對(duì)挑水工說(shuō)什么？
總結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來(lái)美的享受。
2.教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句：
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
你覺得別人高，是因?yàn)樽约汗蛑?。站起?lái)吧，你會(huì)覺得自己并不比別人矮。
3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？
4.體會(huì)本文題目的美：
你還可以給課文起哪些題目？
與課文的題目對(duì)比，你覺得哪個(gè)更好，說(shuō)說(shuō)理由。
（引導(dǎo)學(xué)生在比較的過(guò)程中體會(huì)課文題目所蘊(yùn)涵的意思，體會(huì)題目的富有詩(shī)意。）。
讓我們?cè)俅文曇宦坊ㄏ?。齊讀課題：《一路花香》。
老師愿這一路花香帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中。
四、拓展延伸。
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣你也是一片風(fēng)景.
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，
甚至也有別人未曾見過(guò)的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過(guò)的一陣蟲鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，
只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
五、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。
2、組詞：
罐()裂()漸()參()瓶()。
灌()烈()慚()滲()餅()。
板書設(shè)計(jì)1：
慚愧快樂傷心欣慰。
每個(gè)人都有自身的價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)2：
完好水罐驕傲自大。
破損水罐也有價(jià)值。
要看到自身存在的價(jià)值。
一路花香教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題。
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
二、初讀課文，歸納內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工。
三、再讀課文，體會(huì)角色。
這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明。
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學(xué)習(xí)第二、三段。
1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對(duì)挑水工說(shuō)：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報(bào)挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)些什么呢？
五、總結(jié)。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時(shí)。
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書寫。
四、排演課本劇。
一路花香教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，辨析形近字“灌、罐”，正確書寫“愧、溉”等字。通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)理解“慚愧、驕傲”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住關(guān)鍵詞句，在讀、議、評(píng)中懂得本文蘊(yùn)含的深意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
3、試著從不同的角度擬題，體會(huì)文章題目的含蓄和巧妙。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
前置性作業(yè)：1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，讀通課文。
2、課文主要講了一件什么事?
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、我們剛剛學(xué)過(guò)中國(guó)古代神話傳說(shuō)《開天辟地》，又學(xué)習(xí)了希臘神話《普羅米修斯盜火》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《一路花香》。
2、讀了這個(gè)題目，你仿佛看到了什么，聞到了什么?
再次讀題目，讀出你的感受。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物?(挑水工和兩只水罐)。
這水罐有思想，會(huì)說(shuō)話，作者把“東西”當(dāng)做人來(lái)寫。這樣的文章過(guò)去我們也學(xué)過(guò)，這種寫法叫做什么呢?(擬人)。
4、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn)：寓言是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的、精煉的故事說(shuō)明深刻的道理。)那么《一路花香》這篇課文講了一個(gè)什么故事呢，又告訴我們什么道理呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，理清層次。
1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。
2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：慚、滲、種。
3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。
4、指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。
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一路花香教案篇七
教案內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題。
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
齊讀課題。
讀了這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎？
歸納：這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。
二、初讀課文。
2、檢查自學(xué)效果：出示生字詞，指導(dǎo)正音。
3、你最喜歡哪個(gè)自然段？你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個(gè)自然段？請(qǐng)練讀。
4、指名分段讀，進(jìn)行正音和長(zhǎng)句的指導(dǎo)。
5、默讀課文，剛才的疑問(wèn)解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？
三、教學(xué)生字。
1、指名讀生字。
2、記住字形。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞。
完好無(wú)損日復(fù)一日不禁驕傲。
裂縫滲漏慚愧道歉。
挑水工撒下花種花瓶欣賞。
2、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀不同顏色的詞語(yǔ)，其它同學(xué)觀察這些生字有什么特點(diǎn)。
（這些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）。
3、那你能用這些詞語(yǔ)來(lái)告訴大家，課文講了一個(gè)什么故事嗎？自己先練說(shuō)一下。
指名學(xué)生說(shuō)。
評(píng)：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評(píng)故事大王了。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
書上是怎么說(shuō)這兩只水罐的呢？請(qǐng)打開書本，讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)來(lái)把他們的不同表現(xiàn)通過(guò)朗讀告訴大家。
真不錯(cuò)，聽出來(lái)了，（引）一只水罐——，另一只水罐——。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
師引——這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年,它們倆為自己的表現(xiàn)起了不同的心理變化。
1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會(huì)對(duì)破損的水罐說(shuō)些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）?。?BR> 2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
評(píng)：詞匯量真豐富，看來(lái)，你平時(shí)很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個(gè)詞語(yǔ)：（妄自菲?。?BR> 3、它為什么感到慚愧呢？
4、挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對(duì)話過(guò)程。（出示）。
6、老師也給加上了語(yǔ)氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠(chéng)懇、笑吟吟。
老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。
過(guò)渡：聽了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的.第三小節(jié)，注意寫破水罐心情的詞語(yǔ)，讀完之后把它們畫下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生交流：一絲快樂、仍然傷心。
2、是什么使它有了“一絲快樂”？
“美好的景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語(yǔ)言來(lái)描述一下嗎？
3、是呀！你看，當(dāng)它看到自己又漏掉了一半水的時(shí)候，——“仍然感到傷心”，于是，它再一次向挑水工道歉。
4、挑水工是怎么對(duì)它說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？從中你聽出了什么？
5、如果是你的話，你會(huì)對(duì)這只破水罐說(shuō)什么？
6、課件出示：
（世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人）。
7、破水罐聽了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？
學(xué)生交流后，請(qǐng)學(xué)生看插圖。體會(huì)到后來(lái)破水罐明白了道理以后的高興心情。
四、遷移練習(xí)。
1、這可真要感謝挑水工了，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他，找找課文這三個(gè)人物的優(yōu)點(diǎn)。
（完好水罐：把水滿滿地運(yùn)到主人家；破損水罐：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發(fā)現(xiàn)并利用兩只水罐的優(yōu)點(diǎn)）。
2、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，請(qǐng)你快用你雪亮的小眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)吧！
完好水罐驕傲自大。
破損水罐妄自菲薄。
挑水工發(fā)現(xiàn)并利用優(yōu)點(diǎn)（紅筆）。
一路花香教案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白一個(gè)深刻的做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入：
生回答。
這節(jié)課我們繼續(xù)和同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《一路花香》。（指導(dǎo)讀課題）。
生讀課題。
1.讀著這個(gè)課題，你們仿佛看到了什么？聞到了什么？
2.那我們應(yīng)該怎樣讀題目，讓我們都有這樣的感受呢？
生美美地讀題，初步感受到一路花香的美好。
二.角色扮演，感知課文。
1.文中有兩只水罐。它們是……？課文中還有一個(gè)重要人物是……？
那這三個(gè)人物與這一路花香有什么關(guān)系呢？
今天我們就來(lái)演一演他們的故事。誰(shuí)來(lái)做破水罐？
師分配好三個(gè)角色，三個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前。
2.現(xiàn)在我們請(qǐng)到了三個(gè)小演員，那下面的同學(xué)，你們的任務(wù)更重要，你們是一個(gè)個(gè)小導(dǎo)演，你們導(dǎo)得好，他們才能演得好。
導(dǎo)演們先看一看，首先出場(chǎng)的應(yīng)該是誰(shuí)？（破水罐。）。
師：好，破水罐，你先來(lái)。
3.導(dǎo)演說(shuō)說(shuō)他上來(lái)后應(yīng)該先說(shuō)什么？生交流。
破水罐自我介紹（提示要注意表情動(dòng)作）。
4.接下來(lái)，應(yīng)該是誰(shuí)出場(chǎng)了呢？（完好的水罐）。
生表演。評(píng)議。（應(yīng)突出驕傲）。
提問(wèn)：那同學(xué)們，你們認(rèn)為這完好無(wú)損的水罐為什么而驕傲呢？
交流。
5.在字典里，驕傲有兩種解釋，一是自大，自認(rèn)為了不起，二是自豪。你們認(rèn)為這里的完好無(wú)損的水罐，他會(huì)是哪一種意思的驕傲呢？（生討論。）。
a.自大：生講述理由。
創(chuàng)設(shè)情境，那這時(shí)他會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么呢？（生驕傲地練說(shuō)。）。
師：呀，破水罐聽了會(huì)有什么感受呢？交流。
b.自豪：生講述理由。
6.那我們希望他會(huì)是哪一種水罐呢？
7.過(guò)渡：
就這樣是復(fù)一日過(guò)去了兩年。有一天，挑水工又帶著他們來(lái)到河邊去運(yùn)水……。
分角色朗讀。評(píng)議。
再一次表演道歉。體會(huì)破水罐因?yàn)樽詰浀牟蛔愣鴤暮妥载?zé)。
9.那我們聽聽挑水工是怎么說(shuō)的。角色朗讀。
10.質(zhì)疑：讓破水罐子看花干什么？那破水罐有沒有明白挑水工工的意思呢？讓我們繼續(xù)欣賞。
生齊讀第三節(jié)第一句話。
11.我們和破水罐一起來(lái)到了這小路上，你們看到了什么？（交流）。
閉上眼睛想象一下，這些花都是些什么樣的？（練說(shuō)）。
那你們覺得這一路花香讓你感受到了什么？（交流）。
你們真會(huì)感受生活，那這些還有誰(shuí)感受到了呢？（破水罐。）。
所以他也有了一些快樂?？墒?，他為什么又感到傷心了呢？
于是他再再次向挑水工道歉……。
角色表演道歉，老師再請(qǐng)其他的學(xué)生來(lái)表演，來(lái)感受破水罐的傷心。
12.再次質(zhì)疑：其實(shí)破水罐真的是一無(wú)是處嗎？讓我們來(lái)聽聽挑水工的話，看看你們能從他的話中知道什么？（角色朗讀，生交流）。
剛才我們感受到了這一路的花香，那還有誰(shuí)也享受到了呢？
我們現(xiàn)在讀著這些文字也享受到了這花香，是不是？
再讀課文，你從挑水工的話中你明白了什么道理？交流。
四.作業(yè)：
完成語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題。
教后有感：
這一節(jié)課的教學(xué)，讓孩子真正地走進(jìn)書本，和書本中的人物共呼吸。雖然看起來(lái)是一個(gè)很淺顯的寓言，可是其中的道理要讓學(xué)生真正去領(lǐng)悟，同時(shí)要讓他們感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，卻顯得不是那么簡(jiǎn)單。這節(jié)課便借用了表演這一形式，讓學(xué)生走進(jìn)書本中去，在導(dǎo)與演的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生去朗讀去感悟，去體會(huì)挑水工的用心良苦，去發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，去樹立生活的信心，去建設(shè)美好的世界。
一路花香教案篇九
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個(gè)人身上的特點(diǎn)，就能發(fā)揮他的作用，實(shí)現(xiàn)他的價(jià)值這個(gè)道理。
（出示詞語(yǔ)）裂縫 水罐 完好無(wú)損 不禁 驕傲 慚愧
滲出 澆灌 日復(fù)一日 挑水工
1、指名讀詞語(yǔ)
2、選擇三個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。（指名2-3人說(shuō)一說(shuō)）
1、揭題，齊讀課題。
2、自由讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
相機(jī)：你就是這只完好的水罐，你會(huì)想些什么？（指名說(shuō)）
你會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)些什么？破水罐又會(huì)想些什么？（同桌說(shuō)說(shuō)、演演）
3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對(duì)挑水工說(shuō)了什么？挑水工又是怎么說(shuō)的？（小組分角色讀第2小節(jié)、賽讀、評(píng)讀）
4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的方式讀一讀第三小節(jié)。
6、能把這個(gè)“一絲”去掉嗎？為什么？
1、這篇課文里有三個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、教師歸納寓意。
想象說(shuō)話：從那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對(duì)破水罐說(shuō)：“你看我，每次運(yùn)的水是你的兩倍，你真沒用！”
破水罐會(huì)說(shuō)什么呢？（同桌交流、指名）
一路花香教案篇十
1、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
引導(dǎo)、探究合作、交流
談話：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。
1、課件出示：詞語(yǔ)，開火車讀，齊讀。
挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香
2、你會(huì)用以上這些詞語(yǔ)概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？
過(guò)渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語(yǔ)。
十分慚愧 ------ 一絲快樂-------仍然傷心-------？
3、自讀課文，讀正確，讀流利。
（一）第一次道歉，體會(huì)“十分慚愧”。
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?BR> “盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）
“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）
指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。
（讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）
3、過(guò)渡：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時(shí)是多么自責(zé)多么難過(guò)??！誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。
過(guò)渡：自己先練讀，然后請(qǐng)人來(lái)讀（指派角色讀、男女生讀）
（二）體會(huì)“一絲快樂”。
2、出示花香圖，奏響音樂。
師問(wèn)：破水罐看到了什么？
3、陽(yáng)光普照，鮮花盛開。多么美好的景象啊！
師過(guò)渡：使人感到如此快樂的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰(shuí)能美美地把這句話讀出來(lái)嗎？（指讀、齊讀）
師問(wèn)：此時(shí)看到這般美景，你的心情如何？
生：快樂、興奮
師問(wèn)：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？
生：一絲快樂。（指板書：一絲快樂）
出示：當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
（三）第二次道歉，體會(huì)“傷心”。
1、讀到這里老師有一個(gè)疑問(wèn)：破水罐為什么只感到一絲快樂而不是十分快樂呢？
（它還是不知道自己的作用?。。?BR> 因?yàn)樗搅诵÷返谋M頭，水又漏了一半。
2、過(guò)渡：原來(lái)是這樣的。此時(shí)它的心情又發(fā)生了什么變化？
師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮?BR> 3、過(guò)渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀挑水工的話？
【課件出示：但挑水工說(shuō)：“難道你沒有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）
過(guò)渡：小組交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（指名說(shuō)。）
預(yù)設(shè)生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進(jìn)主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。
預(yù)設(shè)生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。
4、師問(wèn)：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？
（不知道）
師板書：欣慰、快樂、興奮
5、師過(guò)渡：課件出示，此時(shí)此刻，聽了挑水工的話，破水罐會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？拿起手中的筆寫下來(lái)，一兩句足以。
生：原來(lái)我的作用是那么大?。。R讀）
6、總結(jié)升華。
師過(guò)渡：是呀，面對(duì)十分慚愧自責(zé)的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，給自己和他人帶來(lái)一路芳香。這一路花香飄進(jìn)破水罐的心田，飄進(jìn)挑水工的心田，更飄進(jìn)我們每一位同學(xué)的心田。原來(lái)?。荷系鄄粫?huì)無(wú)緣無(wú)故地創(chuàng)造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發(fā)揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。
1、再次齊讀課題。
2、師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績(jī)而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（小組內(nèi)交流，反饋）
師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。（板書：每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。）
3、指導(dǎo)分角色朗讀。
1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》
2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
3、續(xù)寫課文。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語(yǔ)言，破水罐會(huì)怎么想？完好無(wú)損的水罐會(huì)怎么想？得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？請(qǐng)大家拿起筆，續(xù)寫課文。
一路花香教案篇十一
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
多媒體課件
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)花香
課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面，（設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離）說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么？”，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的”一路花香”。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”（設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。）
二、初讀課文，感受花香
讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開火車讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？解決提出的問(wèn)題師隨機(jī)正音。(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。 所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開火車讀文,這樣既檢查了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。)
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞
要求默讀課文，并圈畫出生字詞，自學(xué)字詞，有疑難可查閱資料或隨時(shí)向老師請(qǐng)教。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)花香
導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）
二、全心品讀，尋探花香
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文并圈畫出關(guān)鍵詞）
（相機(jī)板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）
（設(shè)計(jì)意圖：這里培養(yǎng)了學(xué)生快速瀏覽的閱讀能力，同時(shí)又培養(yǎng)了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。）
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空：破水罐因?yàn)?而慚愧。
（1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）
（2）完成填空，練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)?而慚愧。
（因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）
（3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶?，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）
（4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因?yàn)?而十分慚愧。
（因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）
3、指導(dǎo)朗讀：
4、對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）
（設(shè)計(jì)意圖：為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過(guò)抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)?-----而慚愧?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力。）
（三）體會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。）
（四）體會(huì)“仍然傷心”
1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）
總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）
（五）體會(huì)“相當(dāng)欣慰”
1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話）
2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）
這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)?（出示圖片感知）。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“——“畫出來(lái)，小組合作體會(huì)他們的心情?！比缓笞寣W(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言并提高有感情朗讀課文的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。）
三、以讀促讀，收獲花香
（一）用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了。）
（二）學(xué)生自由選擇（小組內(nèi)交流）
我想對(duì)完好的水罐說(shuō)：
我想對(duì)破損的水罐說(shuō)：
我想對(duì)挑水工說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)。珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理。）
（三）“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許??那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？”
（設(shè)計(jì)意圖：這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了
讀、寫、說(shuō)的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。）
（四）師生配樂朗誦《欣賞自己》
（這是對(duì)學(xué)生情感的升華過(guò)程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。）
四、課堂小結(jié)，花香四溢
五、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。
（設(shè)計(jì)意圖：我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。）
六、板書設(shè)計(jì)：
14．一路花香
完好的水罐（圖） 驕傲自大
破損的水罐（圖） 慚愧自卑 正確看待自己和別人（紅筆寫）
挑水工循循善誘
（設(shè)計(jì)意圖：本課板書簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。）
九色鹿
二、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)：
三、說(shuō)教法：1、情境法2、表演法3、電教法
說(shuō)學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法
四、說(shuō)教學(xué)程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
根據(jù)回答板書： 九色鹿：舍己救人 不圖回報(bào)
調(diào)達(dá)： 見利忘義 恩將仇報(bào)
二、指導(dǎo)表演課本劇。
（一）、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想?。?BR> 2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國(guó)王、烏鴉。）
3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流，王妃性格特征。"她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。"國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無(wú)奈、只好"說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。
2、根據(jù)回答出示："救命啊，救命！""謝謝你的救命之恩?終身受你的驅(qū)使??""我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報(bào)了。""如果用這只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你來(lái)了！""陛下，你知道嗎？??天下人笑話嗎？"
一路花香教案篇十二
印度有個(gè)挑水工，每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年。
那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。一天，它在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō)：“我想向你道歉。”挑水工問(wèn)：“為什么呢?”“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！逼扑薮鸬馈Ｌ羲ふf(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！?BR> 當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說(shuō)：“難道你沒有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么?
(導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)
編?。阂彩峭瑢W(xué)
劇本：是課文)
二、學(xué)習(xí)課文
2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
(挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。)
3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑)
4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢?
(世界上的每一樣事物或每一個(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。)
三、學(xué)習(xí)§1—2，編寫課本劇
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好?
(生交流，說(shuō)理由。以“旁白”較合適)
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流(以表演的方式較好)。
5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。
6、交流：
(1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
(可以加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀?看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……)
(2)小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好?好在哪兒?
加了表情、動(dòng)作、心里想法
(3)生繼續(xù)交流，可以加說(shuō)話的表情，說(shuō)的話可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
《一路花香》是一篇寓言故事，通過(guò)讓學(xué)生讀課文，來(lái)明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我講這一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生讀題目，對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要導(dǎo)的好，導(dǎo)的適時(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：
第一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。
比如說(shuō)學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是破水罐，你會(huì)怎樣想?一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，主人要是不要我怎么吧?”可見學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。
第二、大部分學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來(lái)越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來(lái)。
在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，分角色朗讀時(shí)，把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個(gè)別學(xué)生不夠好。
第三、教師在指導(dǎo)時(shí)，能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。
教師的教和引領(lǐng)是非常重要的，教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問(wèn)答式的課堂教學(xué)，要敢于走在課改的前頭。
第四、在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。
所以，我試著給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，更多的閱讀探究反思的時(shí)空，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文，又帶著問(wèn)題走到課后，在課后與家長(zhǎng)、身邊的人合作探究，嘗試解決生活中的問(wèn)題，從而使學(xué)生走向了更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺也有失誤。
首先，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正，這是一個(gè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)機(jī)智。其次，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現(xiàn)疏漏，我在讓學(xué)生自由分角色練讀時(shí)，分工不夠具體，學(xué)生沒有抓緊時(shí)間練讀，浪費(fèi)了時(shí)間。最后，還有一點(diǎn)是做的課件有些問(wèn)題，把課文的內(nèi)容都做了進(jìn)去，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)書本沒有進(jìn)行閱讀。我想：在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮，對(duì)于不不足，我會(huì)積極地改正。
一路花香教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：1.讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。2.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
情感目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看街自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生多元解讀文本的習(xí)慣，摒棄非此即彼的二元對(duì)立的理解模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
1.（投影：花的圖片）。
你們看到了什么？想到那些描寫花的詞語(yǔ)？
（教師板書：花）。
看到這些美麗的花，聞到了什么？
（教師板書：香）。
2.如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？
是啊，真令人愉快呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（板書：一路花香）。
指導(dǎo)讀題（體會(huì)詞語(yǔ)的意思，想想詞語(yǔ)的景象，你會(huì)讀的更好。）。
過(guò)渡：讓我們帶著這美好感覺，跟隨作者一起走進(jìn)“一路花香”。
二、初讀課文，整體感知。
1.（投影）朗讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大聲把課文讀讀兩遍，讀流利；
（2）為不認(rèn)識(shí)的漢子注音；
（3）思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2.在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況。
（1）指名讀詞。
教師指導(dǎo)：中國(guó)的漢字是音形義的結(jié)合體，學(xué)習(xí)漢字時(shí)要注意音形義的融合。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)也要這樣，讀音，看形，想想它的的含義，你就會(huì)讀得更有意思。來(lái)，試一試。
再指名讀詞。
（2）指名逐段朗讀課文。
（3）這篇課文講了一個(gè)什么故事？
3.總結(jié)課堂：讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，有兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，總能圓滿的完成工作；另一只有條裂縫，總有 水滲出，卻澆灌出一路鮮花。）。
第二課時(shí)。
課前活動(dòng)：
師（教師豎一根手指）：這是……？
生：手指或一。
師：（如果學(xué)生說(shuō)一，教師說(shuō)這是手指）貝多芬為什么不用這根手指彈琴？
生：
師：因?yàn)檫@根手指不是貝多芬的。
師：下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)手指，會(huì)握筆嗎？我可發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的握筆姿勢(shì)不正確。孩子們，下面你們握住筆，看投影，對(duì)照看看正確不正確。
師讀：拇指食指捏住筆，
中指抵住筆桿底。
余下兩指緊相依，
指離筆尖一寸余。
五指配合齊用力，
不松不緊最適宜。
師：說(shuō)說(shuō)五根手指各有起什么作用？（也可說(shuō)說(shuō)生活中五根手指各有什么作用）。
師（總結(jié)）：大拇指雖然短粗，但是它有力量，自己獨(dú)擋一面；食指、中指沒有大拇指粗壯，但它們最靈活，往往最細(xì)膩的活都由它們?nèi)プ?；無(wú)名指、小指雖然柔弱，在寫字時(shí)承受全部的重量，無(wú)怨無(wú)悔地配合其他三指完成本職工作。它們各有缺點(diǎn)，也各有優(yōu)點(diǎn)，各有自己的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀課題。
昨天，我們初讀了課文——《一路花香》（手指課題讓學(xué)生齊讀）。
這篇課文對(duì)于剛剛升入四年級(jí)的你們有點(diǎn)深了，更適合六年級(jí)的學(xué)生去學(xué)。但是我聽說(shuō)四（??）的孩子最厲害了，聽課相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，思考相當(dāng)?shù)姆e極，舉手相當(dāng)?shù)嫩x躍，讀書聲那是相當(dāng)?shù)捻懥痢?BR> 2.檢查生字詞。
在上節(jié)課里，我們還學(xué)習(xí)了幾個(gè)詞語(yǔ)，現(xiàn)在侍老師檢查一下，好嗎？請(qǐng)拿出聽寫本！請(qǐng)兩位同學(xué)到前面寫。
（聽寫詞語(yǔ)：水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧 快樂 傷心）。
3.誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講一個(gè)什么故事呢？
二、精讀課文。
（一）整體感知。
（相機(jī)板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心）。
（二）體會(huì)“慚愧”
1.“慚愧”是什么意思？破水罐為什么而慚愧？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。十分慚愧可見程度更深。
（教師指導(dǎo)有感情朗讀。要讀得輕緩）。
對(duì)于他的道歉，挑水工卻說(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！碑?dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花。紅的玫瑰，白的野菊，紫的蘭花，色彩各異，姿態(tài)萬(wàn)千，朵朵都是那么精神，那么神韻?；▍仓小傲暨B戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。孩子們，讓我們和破水罐一起徜徉在這花的海洋中。
（投影：花的圖片）。
（三）體會(huì)“一絲快樂”？
1.這真是花的海洋，看了這么美的花，孩子們的心情怎么樣？
可破水罐只有“一絲的快樂”，為什么呢？。
（四）體會(huì)“傷心”
過(guò)渡：它有漏掉一半的水，它仍然感到傷心。它再一次向挑水工道歉。
這次破水罐道歉的話寫出來(lái)沒有？
教師引導(dǎo)：這叫詳略得當(dāng)，孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也應(yīng)注意不要寫重復(fù)的內(nèi)容。
面對(duì)破水罐的再一次道歉，挑水工怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。
（五）體會(huì)破水罐第四次心情變化。
1.聽完挑水工的話后，破水罐的心情又會(huì)怎樣呢？
過(guò)渡：是啊，破水罐欣慰了許多，是它澆灌出這一路花香。讓我們?cè)賮?lái)欣賞破水罐的成果。
（投影1：鮮花圖片）。
（投影2：蜜蜂和花。蜜蜂采著花蜜，會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
（投影3：蝴蝶和花。蝴蝶在花間翩飛、游戲，會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
我們看到這些花，想對(duì)破水罐說(shuō)些什么呢？
（投影4：孩子和花。游人來(lái)到這花的海洋里，會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
2.挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。大家來(lái)欣賞挑水工最后一句話。
（投影：如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？）。
這是一個(gè)反問(wèn)句，誰(shuí)能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，保持句子意義不變。
（投影：如果沒有你，主人不能每天欣賞到美麗的花朵。）。
三、感悟文本。
1、課文中有三個(gè)角色，你欣賞誰(shuí)呢？
a破水罐。
（破水罐既運(yùn)了水，又澆灌出一路花香）。
破水罐有缺點(diǎn)嗎？
它的缺點(diǎn)值得稱贊嗎？
（是??！缺點(diǎn)本身并不值得贊賞，只有將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此缺點(diǎn)本身并不令人羨慕。）。
生：只有克服缺點(diǎn)。
(是??！面對(duì)現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短未免不是一件好事。)。
b好水罐。
好水罐不值得我們?nèi)バ蕾p嗎？
c挑水工。
師（引發(fā)話題）：挑水工兩年來(lái)為什么不換掉破水罐？
（如果沒有挑水工，破水罐會(huì)是一個(gè)怎樣的處境？）。
（生活中是不是每個(gè)人都能遇到這樣的上帝？如果沒有遇到怎么辦？）。
四、感悟生命。
課文學(xué)到現(xiàn)在，我們有收獲嗎？用一句話把收獲寫出來(lái)。
投影：學(xué)習(xí)了課文《一路花香》，我知道了：?? 。
教師相機(jī)板書：要看到自身存在的價(jià)值。
五、老師贈(zèng)語(yǔ)（送給孩子們一首老師自己寫的小詩(shī)）（投影）。
我
如果我是一棵小草。
就為大地帶來(lái)一絲綠意。
如果我是一朵鮮花。
就為人們送去一片芬芳。
如果我是一株參天大樹。
就為祖國(guó)撐起高樓廣廈。
如果我是一滴露水。
點(diǎn)綴晨的清新。
如果我是一條小溪。
彎出大山的溫柔。
如果我是一條大河。
載起人們遠(yuǎn)航的理想。
如果，如果……。
我永遠(yuǎn)是世界上唯一的我……。
板書設(shè)計(jì)：
慚愧??一絲快樂??傷心???欣慰。
要看到自身存在的價(jià)值。
一路花香教案篇十四
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.自讀理解寓言寓意：世上每件動(dòng)西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。
讀懂故事的寓意，體會(huì)其中的道理。
小黑板
說(shuō)說(shuō)你找到的帶有寓言故事的成語(yǔ)，并講講它的含義。
今天我們要學(xué)的也是一個(gè)寓言故事。
板書課題：28一路花香
本課的課題是一路花香，這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？
1.請(qǐng)大家自讀課文。出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度；
（2）弄懂課文講了一個(gè)什么故事，想想講了一個(gè)什么道理？
2.檢查讀書情況
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來(lái)的？
2.你覺得挑水工是個(gè)什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？
3.討論總結(jié)。
1.再讀挑水工的話，體會(huì)他說(shuō)話的巧妙。
2.有感情地朗讀課文。
一路花香教案篇十五
1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復(fù)述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過(guò)自主性學(xué)習(xí)診斷，體會(huì)寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
一、基礎(chǔ)性診斷。
揭題，設(shè)問(wèn)：根據(jù)課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
二、自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、 自讀課文，要求：（1）要有一定的速度。
（1） 把握課文主要內(nèi)容，想想說(shuō)明了什么道理。
（2） 在不懂的地方做上記號(hào)，同桌交流。
2、 檢查初讀情況，落實(shí)以上問(wèn)題。
三、閱讀重點(diǎn)段落，理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來(lái)交流自己對(duì)課文的理解。
2、學(xué)生閱讀準(zhǔn)備。
3、學(xué)生活動(dòng)，在群體診斷與矯治中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)水罐的特點(diǎn)及寓意。
四、遷移練習(xí)，發(fā)展性診斷與矯治。
1、 讀了這個(gè)故事，你有何感受？
2、 生活中有很多人存在著弱點(diǎn)、不足，你能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？請(qǐng)舉例練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)花香。
課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面，（設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離）說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么？”，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的”一路花香”。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”（設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。）。
二、初讀課文，感受花香。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開火車讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？解決提出的問(wèn)題師隨機(jī)正音。(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開火車讀文,這樣既檢查了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
要求默讀課文，并圈畫出生字詞，自學(xué)字詞，有疑難可查閱資料或隨時(shí)向老師請(qǐng)教。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)花香。
導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）。
二、全心品讀，尋探花香。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文并圈畫出關(guān)鍵詞）。
（相機(jī)板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）。
（設(shè)計(jì)意圖：這里培養(yǎng)了學(xué)生快速瀏覽的閱讀能力，同時(shí)又培養(yǎng)了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。）。
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
（1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）。
（2）完成填空，練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
（因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）。
（3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶欤扑藿K于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）。
（4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因?yàn)槎謶M愧。
（因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）。
3、指導(dǎo)朗讀：
4、對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）。
（設(shè)計(jì)意圖：為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過(guò)抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)?-----而慚愧。”鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。）。
（三）體會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）。
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）。
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。）。
（四）體會(huì)“仍然傷心”
1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）。
總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）。
（五）體會(huì)“相當(dāng)欣慰”
1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話）。
2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）。
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）。
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）。
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）。
這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)椋ǔ鍪緢D片感知）。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“——“畫出來(lái)，小組合作體會(huì)他們的心情?！比缓笞寣W(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言并提高有感情朗讀課文的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。）。
三、以讀促讀，收獲花香。
（一）用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了。）。
（二）學(xué)生自由選擇（小組內(nèi)交流）。
我想對(duì)完好的水罐說(shuō)：
我想對(duì)破損的水罐說(shuō)：
我想對(duì)挑水工說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)。珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理。）。
（三）“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許??那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？”
（設(shè)計(jì)意圖：這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了。
讀、寫、說(shuō)的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。）。
（四）師生配樂朗誦《欣賞自己》。
（這是對(duì)學(xué)生情感的升華過(guò)程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。）。
四、課堂小結(jié)，花香四溢。
五、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。
（設(shè)計(jì)意圖：我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。）。
六、板書設(shè)計(jì)：
完好的水罐（圖）驕傲自大。
破損的水罐（圖）慚愧自卑正確看待自己和別人（紅筆寫）。
挑水工循循善誘。
（設(shè)計(jì)意圖：本課板書簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。）。
九色鹿。
二、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)：
三、說(shuō)教法：1、情境法2、表演法3、電教法。
說(shuō)學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)。
調(diào)達(dá)：見利忘義恩將仇報(bào)。
二、指導(dǎo)表演課本劇。
（一）、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想?。?BR> 2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國(guó)王、烏鴉。）。
3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流，王妃性格特征?！八p著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。”“纏”體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征?！皣?guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o(wú)奈、只好”說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。
2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?終身受你的驅(qū)使??”“我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報(bào)了。”“如果用這只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你來(lái)了！”“陛下，你知道嗎？??天下人笑話嗎？”
一路花香教案篇二
1.引讀：可挑水工卻不這么認(rèn)為，請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）。
2.師生交流：體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實(shí)說(shuō)話，讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。（適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生提問(wèn)：）。
3.小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了——一路花香，帶來(lái)美的享受。
板貼：
4.讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
一路花香教案篇三
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．憑借具體的語(yǔ)言材料，讀懂課文內(nèi)容，了解課文揭示的深刻道理。
體會(huì)挑水工是怎樣循循善誘地啟發(fā)破損的水罐感知自身存在的價(jià)值的。
2課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，置疑導(dǎo)入。
2．指名聽寫生詞：挑水工、水罐、運(yùn)水、澆灌。
3．現(xiàn)在，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）。
4．出示“一路鮮花”的圖片，并結(jié)合課題思考：你想到了什么？（將問(wèn)題進(jìn)行記錄）。
二、初讀課文，整體感知。
1．帶著問(wèn)題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進(jìn)行勾勾劃劃。）。
2．解決孩子們提出的問(wèn)題。
3．檢查讀書情況。（指名逐段朗讀課文。）。
思考：你能結(jié)合聽寫過(guò)的詞語(yǔ)，概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？
三、聚焦人物，品讀感悟。
1．如果你就是其中的一只水罐，你會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）。
2．教師引讀：
兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō)：“……?！?BR> 3．體會(huì)：這美好的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準(zhǔn)確性。）。
4．師：究竟是怎樣的美好景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“美好景象”的課件，讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行擴(kuò)寫。）。
5．默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認(rèn)真地讀一讀，你從其中明白了什么？
6．通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)揭示寓意。
四、結(jié)合寓意，發(fā)散思維。
完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話后，它們會(huì)怎樣做，怎樣想呢？
五、再讀課題，總結(jié)談話。
2．愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠(yuǎn)停留在我們的心里……。
一路花香教案篇四
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫法叫擬人。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語(yǔ)。水罐完好無(wú)損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉。
分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)。
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）。
4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）。
五、識(shí)記生字。
1自學(xué)生字表里的生字，描紅罐、傲、愧、灌、瓶，思考怎樣記住。
2交流各自的識(shí)記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？讀讀詞語(yǔ)。
水罐完好無(wú)損裂縫驕傲慚愧漏掉道歉欣賞澆灌。
2、根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示，回憶課文講了一個(gè)什么故事？
今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（生讀課題）。
二、精讀課文。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）。
（相機(jī)板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）。
（表?yè)P(yáng)：找的真準(zhǔn)，對(duì)破水罐的心情把握得很好。）。
（二）體會(huì)慚愧。
1、我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）慚愧是什么意思？（以為自己做錯(cuò)了事，沒有盡到責(zé)任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語(yǔ)和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）。
填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶?，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（指名3人讀，齊讀。）。
對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（請(qǐng)一組）。
你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
（二）體會(huì)一絲快樂？
1.讀第三小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)閼M愧的破水罐不久又有了一絲的快樂。
2.美好的景象是什么樣的呢？你能想象出來(lái)嗎？請(qǐng)把想象到的用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
3.讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美這景象。
描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。
4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
5.輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來(lái)？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點(diǎn)快樂。
（三）體會(huì)傷心。
1.過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說(shuō)一說(shuō)。（出示:到了小路的盡頭道歉。）。
總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（到了小路的盡頭道歉。）。
（四）體會(huì)欣慰。
1.是啊，破水罐的慚愧沒有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。
2.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。
3.挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。
三、揭示寓意。
1、讀到這兒，你想對(duì)課文中的破水說(shuō)什么？又想對(duì)挑水工說(shuō)什么？
總結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來(lái)美的享受。
2.教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句：
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
你覺得別人高，是因?yàn)樽约汗蛑?。站起?lái)吧，你會(huì)覺得自己并不比別人矮。
3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？
4.體會(huì)本文題目的美：
你還可以給課文起哪些題目？
與課文的題目對(duì)比，你覺得哪個(gè)更好，說(shuō)說(shuō)理由。
（引導(dǎo)學(xué)生在比較的過(guò)程中體會(huì)課文題目所蘊(yùn)涵的意思，體會(huì)題目的富有詩(shī)意。）。
讓我們?cè)俅文曇宦坊ㄏ?。齊讀課題：《一路花香》。
老師愿這一路花香帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中。
四、拓展延伸。
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣你也是一片風(fēng)景.
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，
甚至也有別人未曾見過(guò)的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過(guò)的一陣蟲鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，
只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
五、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。
2、組詞：
罐()裂()漸()參()瓶()。
灌()烈()慚()滲()餅()。
板書設(shè)計(jì)1：
慚愧快樂傷心欣慰。
每個(gè)人都有自身的價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)2：
完好水罐驕傲自大。
破損水罐也有價(jià)值。
要看到自身存在的價(jià)值。
一路花香教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題。
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
二、初讀課文，歸納內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工。
三、再讀課文，體會(huì)角色。
這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明。
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學(xué)習(xí)第二、三段。
1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對(duì)挑水工說(shuō)：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報(bào)挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)些什么呢？
五、總結(jié)。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時(shí)。
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書寫。
四、排演課本劇。
一路花香教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，辨析形近字“灌、罐”，正確書寫“愧、溉”等字。通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)理解“慚愧、驕傲”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住關(guān)鍵詞句，在讀、議、評(píng)中懂得本文蘊(yùn)含的深意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
3、試著從不同的角度擬題，體會(huì)文章題目的含蓄和巧妙。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
前置性作業(yè)：1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，讀通課文。
2、課文主要講了一件什么事?
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、我們剛剛學(xué)過(guò)中國(guó)古代神話傳說(shuō)《開天辟地》，又學(xué)習(xí)了希臘神話《普羅米修斯盜火》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《一路花香》。
2、讀了這個(gè)題目，你仿佛看到了什么，聞到了什么?
再次讀題目，讀出你的感受。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物?(挑水工和兩只水罐)。
這水罐有思想，會(huì)說(shuō)話，作者把“東西”當(dāng)做人來(lái)寫。這樣的文章過(guò)去我們也學(xué)過(guò)，這種寫法叫做什么呢?(擬人)。
4、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn)：寓言是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的、精煉的故事說(shuō)明深刻的道理。)那么《一路花香》這篇課文講了一個(gè)什么故事呢，又告訴我們什么道理呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，理清層次。
1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。
2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：慚、滲、種。
3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。
4、指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。
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一路花香教案篇七
教案內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題。
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
齊讀課題。
讀了這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎？
歸納：這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。
二、初讀課文。
2、檢查自學(xué)效果：出示生字詞，指導(dǎo)正音。
3、你最喜歡哪個(gè)自然段？你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個(gè)自然段？請(qǐng)練讀。
4、指名分段讀，進(jìn)行正音和長(zhǎng)句的指導(dǎo)。
5、默讀課文，剛才的疑問(wèn)解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？
三、教學(xué)生字。
1、指名讀生字。
2、記住字形。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞。
完好無(wú)損日復(fù)一日不禁驕傲。
裂縫滲漏慚愧道歉。
挑水工撒下花種花瓶欣賞。
2、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀不同顏色的詞語(yǔ)，其它同學(xué)觀察這些生字有什么特點(diǎn)。
（這些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）。
3、那你能用這些詞語(yǔ)來(lái)告訴大家，課文講了一個(gè)什么故事嗎？自己先練說(shuō)一下。
指名學(xué)生說(shuō)。
評(píng)：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評(píng)故事大王了。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
書上是怎么說(shuō)這兩只水罐的呢？請(qǐng)打開書本，讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)來(lái)把他們的不同表現(xiàn)通過(guò)朗讀告訴大家。
真不錯(cuò)，聽出來(lái)了，（引）一只水罐——，另一只水罐——。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
師引——這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年,它們倆為自己的表現(xiàn)起了不同的心理變化。
1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會(huì)對(duì)破損的水罐說(shuō)些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）?。?BR> 2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
評(píng)：詞匯量真豐富，看來(lái)，你平時(shí)很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個(gè)詞語(yǔ)：（妄自菲?。?BR> 3、它為什么感到慚愧呢？
4、挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對(duì)話過(guò)程。（出示）。
6、老師也給加上了語(yǔ)氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠(chéng)懇、笑吟吟。
老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。
過(guò)渡：聽了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的.第三小節(jié)，注意寫破水罐心情的詞語(yǔ)，讀完之后把它們畫下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生交流：一絲快樂、仍然傷心。
2、是什么使它有了“一絲快樂”？
“美好的景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語(yǔ)言來(lái)描述一下嗎？
3、是呀！你看，當(dāng)它看到自己又漏掉了一半水的時(shí)候，——“仍然感到傷心”，于是，它再一次向挑水工道歉。
4、挑水工是怎么對(duì)它說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？從中你聽出了什么？
5、如果是你的話，你會(huì)對(duì)這只破水罐說(shuō)什么？
6、課件出示：
（世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人）。
7、破水罐聽了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？
學(xué)生交流后，請(qǐng)學(xué)生看插圖。體會(huì)到后來(lái)破水罐明白了道理以后的高興心情。
四、遷移練習(xí)。
1、這可真要感謝挑水工了，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他，找找課文這三個(gè)人物的優(yōu)點(diǎn)。
（完好水罐：把水滿滿地運(yùn)到主人家；破損水罐：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發(fā)現(xiàn)并利用兩只水罐的優(yōu)點(diǎn)）。
2、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，請(qǐng)你快用你雪亮的小眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)吧！
完好水罐驕傲自大。
破損水罐妄自菲薄。
挑水工發(fā)現(xiàn)并利用優(yōu)點(diǎn)（紅筆）。
一路花香教案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白一個(gè)深刻的做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入：
生回答。
這節(jié)課我們繼續(xù)和同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《一路花香》。（指導(dǎo)讀課題）。
生讀課題。
1.讀著這個(gè)課題，你們仿佛看到了什么？聞到了什么？
2.那我們應(yīng)該怎樣讀題目，讓我們都有這樣的感受呢？
生美美地讀題，初步感受到一路花香的美好。
二.角色扮演，感知課文。
1.文中有兩只水罐。它們是……？課文中還有一個(gè)重要人物是……？
那這三個(gè)人物與這一路花香有什么關(guān)系呢？
今天我們就來(lái)演一演他們的故事。誰(shuí)來(lái)做破水罐？
師分配好三個(gè)角色，三個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前。
2.現(xiàn)在我們請(qǐng)到了三個(gè)小演員，那下面的同學(xué)，你們的任務(wù)更重要，你們是一個(gè)個(gè)小導(dǎo)演，你們導(dǎo)得好，他們才能演得好。
導(dǎo)演們先看一看，首先出場(chǎng)的應(yīng)該是誰(shuí)？（破水罐。）。
師：好，破水罐，你先來(lái)。
3.導(dǎo)演說(shuō)說(shuō)他上來(lái)后應(yīng)該先說(shuō)什么？生交流。
破水罐自我介紹（提示要注意表情動(dòng)作）。
4.接下來(lái)，應(yīng)該是誰(shuí)出場(chǎng)了呢？（完好的水罐）。
生表演。評(píng)議。（應(yīng)突出驕傲）。
提問(wèn)：那同學(xué)們，你們認(rèn)為這完好無(wú)損的水罐為什么而驕傲呢？
交流。
5.在字典里，驕傲有兩種解釋，一是自大，自認(rèn)為了不起，二是自豪。你們認(rèn)為這里的完好無(wú)損的水罐，他會(huì)是哪一種意思的驕傲呢？（生討論。）。
a.自大：生講述理由。
創(chuàng)設(shè)情境，那這時(shí)他會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么呢？（生驕傲地練說(shuō)。）。
師：呀，破水罐聽了會(huì)有什么感受呢？交流。
b.自豪：生講述理由。
6.那我們希望他會(huì)是哪一種水罐呢？
7.過(guò)渡：
就這樣是復(fù)一日過(guò)去了兩年。有一天，挑水工又帶著他們來(lái)到河邊去運(yùn)水……。
分角色朗讀。評(píng)議。
再一次表演道歉。體會(huì)破水罐因?yàn)樽詰浀牟蛔愣鴤暮妥载?zé)。
9.那我們聽聽挑水工是怎么說(shuō)的。角色朗讀。
10.質(zhì)疑：讓破水罐子看花干什么？那破水罐有沒有明白挑水工工的意思呢？讓我們繼續(xù)欣賞。
生齊讀第三節(jié)第一句話。
11.我們和破水罐一起來(lái)到了這小路上，你們看到了什么？（交流）。
閉上眼睛想象一下，這些花都是些什么樣的？（練說(shuō)）。
那你們覺得這一路花香讓你感受到了什么？（交流）。
你們真會(huì)感受生活，那這些還有誰(shuí)感受到了呢？（破水罐。）。
所以他也有了一些快樂?？墒?，他為什么又感到傷心了呢？
于是他再再次向挑水工道歉……。
角色表演道歉，老師再請(qǐng)其他的學(xué)生來(lái)表演，來(lái)感受破水罐的傷心。
12.再次質(zhì)疑：其實(shí)破水罐真的是一無(wú)是處嗎？讓我們來(lái)聽聽挑水工的話，看看你們能從他的話中知道什么？（角色朗讀，生交流）。
剛才我們感受到了這一路的花香，那還有誰(shuí)也享受到了呢？
我們現(xiàn)在讀著這些文字也享受到了這花香，是不是？
再讀課文，你從挑水工的話中你明白了什么道理？交流。
四.作業(yè)：
完成語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題。
教后有感：
這一節(jié)課的教學(xué)，讓孩子真正地走進(jìn)書本，和書本中的人物共呼吸。雖然看起來(lái)是一個(gè)很淺顯的寓言，可是其中的道理要讓學(xué)生真正去領(lǐng)悟，同時(shí)要讓他們感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，卻顯得不是那么簡(jiǎn)單。這節(jié)課便借用了表演這一形式，讓學(xué)生走進(jìn)書本中去，在導(dǎo)與演的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生去朗讀去感悟，去體會(huì)挑水工的用心良苦，去發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，去樹立生活的信心，去建設(shè)美好的世界。
一路花香教案篇九
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個(gè)人身上的特點(diǎn)，就能發(fā)揮他的作用，實(shí)現(xiàn)他的價(jià)值這個(gè)道理。
（出示詞語(yǔ)）裂縫 水罐 完好無(wú)損 不禁 驕傲 慚愧
滲出 澆灌 日復(fù)一日 挑水工
1、指名讀詞語(yǔ)
2、選擇三個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。（指名2-3人說(shuō)一說(shuō)）
1、揭題，齊讀課題。
2、自由讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
相機(jī)：你就是這只完好的水罐，你會(huì)想些什么？（指名說(shuō)）
你會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)些什么？破水罐又會(huì)想些什么？（同桌說(shuō)說(shuō)、演演）
3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對(duì)挑水工說(shuō)了什么？挑水工又是怎么說(shuō)的？（小組分角色讀第2小節(jié)、賽讀、評(píng)讀）
4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的方式讀一讀第三小節(jié)。
6、能把這個(gè)“一絲”去掉嗎？為什么？
1、這篇課文里有三個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、教師歸納寓意。
想象說(shuō)話：從那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對(duì)破水罐說(shuō)：“你看我，每次運(yùn)的水是你的兩倍，你真沒用！”
破水罐會(huì)說(shuō)什么呢？（同桌交流、指名）
一路花香教案篇十
1、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
引導(dǎo)、探究合作、交流
談話：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。
1、課件出示：詞語(yǔ)，開火車讀，齊讀。
挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香
2、你會(huì)用以上這些詞語(yǔ)概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？
過(guò)渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語(yǔ)。
十分慚愧 ------ 一絲快樂-------仍然傷心-------？
3、自讀課文，讀正確，讀流利。
（一）第一次道歉，體會(huì)“十分慚愧”。
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?BR> “盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）
“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）
指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。
（讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）
3、過(guò)渡：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時(shí)是多么自責(zé)多么難過(guò)??！誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。
過(guò)渡：自己先練讀，然后請(qǐng)人來(lái)讀（指派角色讀、男女生讀）
（二）體會(huì)“一絲快樂”。
2、出示花香圖，奏響音樂。
師問(wèn)：破水罐看到了什么？
3、陽(yáng)光普照，鮮花盛開。多么美好的景象啊！
師過(guò)渡：使人感到如此快樂的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰(shuí)能美美地把這句話讀出來(lái)嗎？（指讀、齊讀）
師問(wèn)：此時(shí)看到這般美景，你的心情如何？
生：快樂、興奮
師問(wèn)：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？
生：一絲快樂。（指板書：一絲快樂）
出示：當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
（三）第二次道歉，體會(huì)“傷心”。
1、讀到這里老師有一個(gè)疑問(wèn)：破水罐為什么只感到一絲快樂而不是十分快樂呢？
（它還是不知道自己的作用?。。?BR> 因?yàn)樗搅诵÷返谋M頭，水又漏了一半。
2、過(guò)渡：原來(lái)是這樣的。此時(shí)它的心情又發(fā)生了什么變化？
師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮?BR> 3、過(guò)渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀挑水工的話？
【課件出示：但挑水工說(shuō)：“難道你沒有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）
過(guò)渡：小組交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（指名說(shuō)。）
預(yù)設(shè)生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進(jìn)主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。
預(yù)設(shè)生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。
4、師問(wèn)：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？
（不知道）
師板書：欣慰、快樂、興奮
5、師過(guò)渡：課件出示，此時(shí)此刻，聽了挑水工的話，破水罐會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？拿起手中的筆寫下來(lái)，一兩句足以。
生：原來(lái)我的作用是那么大?。。R讀）
6、總結(jié)升華。
師過(guò)渡：是呀，面對(duì)十分慚愧自責(zé)的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，給自己和他人帶來(lái)一路芳香。這一路花香飄進(jìn)破水罐的心田，飄進(jìn)挑水工的心田，更飄進(jìn)我們每一位同學(xué)的心田。原來(lái)?。荷系鄄粫?huì)無(wú)緣無(wú)故地創(chuàng)造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發(fā)揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。
1、再次齊讀課題。
2、師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績(jī)而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（小組內(nèi)交流，反饋）
師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。（板書：每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。）
3、指導(dǎo)分角色朗讀。
1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》
2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
3、續(xù)寫課文。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語(yǔ)言，破水罐會(huì)怎么想？完好無(wú)損的水罐會(huì)怎么想？得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？請(qǐng)大家拿起筆，續(xù)寫課文。
一路花香教案篇十一
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
多媒體課件
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)花香
課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面，（設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離）說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么？”，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的”一路花香”。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”（設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。）
二、初讀課文，感受花香
讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開火車讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？解決提出的問(wèn)題師隨機(jī)正音。(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。 所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開火車讀文,這樣既檢查了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。)
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞
要求默讀課文，并圈畫出生字詞，自學(xué)字詞，有疑難可查閱資料或隨時(shí)向老師請(qǐng)教。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)花香
導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）
二、全心品讀，尋探花香
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文并圈畫出關(guān)鍵詞）
（相機(jī)板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）
（設(shè)計(jì)意圖：這里培養(yǎng)了學(xué)生快速瀏覽的閱讀能力，同時(shí)又培養(yǎng)了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。）
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空：破水罐因?yàn)?而慚愧。
（1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）
（2）完成填空，練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)?而慚愧。
（因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）
（3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶?，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）
（4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因?yàn)?而十分慚愧。
（因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）
3、指導(dǎo)朗讀：
4、對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）
（設(shè)計(jì)意圖：為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過(guò)抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)?-----而慚愧?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力。）
（三）體會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。）
（四）體會(huì)“仍然傷心”
1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）
總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）
（五）體會(huì)“相當(dāng)欣慰”
1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話）
2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）
這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)?（出示圖片感知）。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“——“畫出來(lái)，小組合作體會(huì)他們的心情?！比缓笞寣W(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言并提高有感情朗讀課文的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。）
三、以讀促讀，收獲花香
（一）用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了。）
（二）學(xué)生自由選擇（小組內(nèi)交流）
我想對(duì)完好的水罐說(shuō)：
我想對(duì)破損的水罐說(shuō)：
我想對(duì)挑水工說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)。珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理。）
（三）“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許??那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？”
（設(shè)計(jì)意圖：這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了
讀、寫、說(shuō)的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。）
（四）師生配樂朗誦《欣賞自己》
（這是對(duì)學(xué)生情感的升華過(guò)程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。）
四、課堂小結(jié)，花香四溢
五、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。
（設(shè)計(jì)意圖：我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。）
六、板書設(shè)計(jì)：
14．一路花香
完好的水罐（圖） 驕傲自大
破損的水罐（圖） 慚愧自卑 正確看待自己和別人（紅筆寫）
挑水工循循善誘
（設(shè)計(jì)意圖：本課板書簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。）
九色鹿
二、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)：
三、說(shuō)教法：1、情境法2、表演法3、電教法
說(shuō)學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法
四、說(shuō)教學(xué)程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
根據(jù)回答板書： 九色鹿：舍己救人 不圖回報(bào)
調(diào)達(dá)： 見利忘義 恩將仇報(bào)
二、指導(dǎo)表演課本劇。
（一）、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想?。?BR> 2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國(guó)王、烏鴉。）
3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流，王妃性格特征。"她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。"國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無(wú)奈、只好"說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。
2、根據(jù)回答出示："救命啊，救命！""謝謝你的救命之恩?終身受你的驅(qū)使??""我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報(bào)了。""如果用這只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你來(lái)了！""陛下，你知道嗎？??天下人笑話嗎？"
一路花香教案篇十二
印度有個(gè)挑水工，每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年。
那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。一天，它在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō)：“我想向你道歉。”挑水工問(wèn)：“為什么呢?”“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！逼扑薮鸬馈Ｌ羲ふf(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！?BR> 當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說(shuō)：“難道你沒有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么?
(導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)
編?。阂彩峭瑢W(xué)
劇本：是課文)
二、學(xué)習(xí)課文
2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
(挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。)
3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑)
4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢?
(世界上的每一樣事物或每一個(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。)
三、學(xué)習(xí)§1—2，編寫課本劇
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好?
(生交流，說(shuō)理由。以“旁白”較合適)
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流(以表演的方式較好)。
5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。
6、交流：
(1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
(可以加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀?看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……)
(2)小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好?好在哪兒?
加了表情、動(dòng)作、心里想法
(3)生繼續(xù)交流，可以加說(shuō)話的表情，說(shuō)的話可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
《一路花香》是一篇寓言故事，通過(guò)讓學(xué)生讀課文，來(lái)明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我講這一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生讀題目，對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要導(dǎo)的好，導(dǎo)的適時(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：
第一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。
比如說(shuō)學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是破水罐，你會(huì)怎樣想?一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，主人要是不要我怎么吧?”可見學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。
第二、大部分學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來(lái)越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來(lái)。
在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，分角色朗讀時(shí)，把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個(gè)別學(xué)生不夠好。
第三、教師在指導(dǎo)時(shí)，能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。
教師的教和引領(lǐng)是非常重要的，教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問(wèn)答式的課堂教學(xué)，要敢于走在課改的前頭。
第四、在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。
所以，我試著給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，更多的閱讀探究反思的時(shí)空，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文，又帶著問(wèn)題走到課后，在課后與家長(zhǎng)、身邊的人合作探究，嘗試解決生活中的問(wèn)題，從而使學(xué)生走向了更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺也有失誤。
首先，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正，這是一個(gè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)機(jī)智。其次，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現(xiàn)疏漏，我在讓學(xué)生自由分角色練讀時(shí)，分工不夠具體，學(xué)生沒有抓緊時(shí)間練讀，浪費(fèi)了時(shí)間。最后，還有一點(diǎn)是做的課件有些問(wèn)題，把課文的內(nèi)容都做了進(jìn)去，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)書本沒有進(jìn)行閱讀。我想：在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮，對(duì)于不不足，我會(huì)積極地改正。
一路花香教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：1.讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。2.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
情感目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看街自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生多元解讀文本的習(xí)慣，摒棄非此即彼的二元對(duì)立的理解模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
1.（投影：花的圖片）。
你們看到了什么？想到那些描寫花的詞語(yǔ)？
（教師板書：花）。
看到這些美麗的花，聞到了什么？
（教師板書：香）。
2.如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？
是啊，真令人愉快呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（板書：一路花香）。
指導(dǎo)讀題（體會(huì)詞語(yǔ)的意思，想想詞語(yǔ)的景象，你會(huì)讀的更好。）。
過(guò)渡：讓我們帶著這美好感覺，跟隨作者一起走進(jìn)“一路花香”。
二、初讀課文，整體感知。
1.（投影）朗讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大聲把課文讀讀兩遍，讀流利；
（2）為不認(rèn)識(shí)的漢子注音；
（3）思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2.在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況。
（1）指名讀詞。
教師指導(dǎo)：中國(guó)的漢字是音形義的結(jié)合體，學(xué)習(xí)漢字時(shí)要注意音形義的融合。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)也要這樣，讀音，看形，想想它的的含義，你就會(huì)讀得更有意思。來(lái)，試一試。
再指名讀詞。
（2）指名逐段朗讀課文。
（3）這篇課文講了一個(gè)什么故事？
3.總結(jié)課堂：讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，有兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，總能圓滿的完成工作；另一只有條裂縫，總有 水滲出，卻澆灌出一路鮮花。）。
第二課時(shí)。
課前活動(dòng)：
師（教師豎一根手指）：這是……？
生：手指或一。
師：（如果學(xué)生說(shuō)一，教師說(shuō)這是手指）貝多芬為什么不用這根手指彈琴？
生：
師：因?yàn)檫@根手指不是貝多芬的。
師：下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)手指，會(huì)握筆嗎？我可發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的握筆姿勢(shì)不正確。孩子們，下面你們握住筆，看投影，對(duì)照看看正確不正確。
師讀：拇指食指捏住筆，
中指抵住筆桿底。
余下兩指緊相依，
指離筆尖一寸余。
五指配合齊用力，
不松不緊最適宜。
師：說(shuō)說(shuō)五根手指各有起什么作用？（也可說(shuō)說(shuō)生活中五根手指各有什么作用）。
師（總結(jié)）：大拇指雖然短粗，但是它有力量，自己獨(dú)擋一面；食指、中指沒有大拇指粗壯，但它們最靈活，往往最細(xì)膩的活都由它們?nèi)プ?；無(wú)名指、小指雖然柔弱，在寫字時(shí)承受全部的重量，無(wú)怨無(wú)悔地配合其他三指完成本職工作。它們各有缺點(diǎn)，也各有優(yōu)點(diǎn)，各有自己的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀課題。
昨天，我們初讀了課文——《一路花香》（手指課題讓學(xué)生齊讀）。
這篇課文對(duì)于剛剛升入四年級(jí)的你們有點(diǎn)深了，更適合六年級(jí)的學(xué)生去學(xué)。但是我聽說(shuō)四（??）的孩子最厲害了，聽課相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，思考相當(dāng)?shù)姆e極，舉手相當(dāng)?shù)嫩x躍，讀書聲那是相當(dāng)?shù)捻懥痢?BR> 2.檢查生字詞。
在上節(jié)課里，我們還學(xué)習(xí)了幾個(gè)詞語(yǔ)，現(xiàn)在侍老師檢查一下，好嗎？請(qǐng)拿出聽寫本！請(qǐng)兩位同學(xué)到前面寫。
（聽寫詞語(yǔ)：水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧 快樂 傷心）。
3.誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講一個(gè)什么故事呢？
二、精讀課文。
（一）整體感知。
（相機(jī)板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心）。
（二）體會(huì)“慚愧”
1.“慚愧”是什么意思？破水罐為什么而慚愧？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。十分慚愧可見程度更深。
（教師指導(dǎo)有感情朗讀。要讀得輕緩）。
對(duì)于他的道歉，挑水工卻說(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！碑?dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花。紅的玫瑰，白的野菊，紫的蘭花，色彩各異，姿態(tài)萬(wàn)千，朵朵都是那么精神，那么神韻?；▍仓小傲暨B戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。孩子們，讓我們和破水罐一起徜徉在這花的海洋中。
（投影：花的圖片）。
（三）體會(huì)“一絲快樂”？
1.這真是花的海洋，看了這么美的花，孩子們的心情怎么樣？
可破水罐只有“一絲的快樂”，為什么呢？。
（四）體會(huì)“傷心”
過(guò)渡：它有漏掉一半的水，它仍然感到傷心。它再一次向挑水工道歉。
這次破水罐道歉的話寫出來(lái)沒有？
教師引導(dǎo)：這叫詳略得當(dāng)，孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也應(yīng)注意不要寫重復(fù)的內(nèi)容。
面對(duì)破水罐的再一次道歉，挑水工怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。
（五）體會(huì)破水罐第四次心情變化。
1.聽完挑水工的話后，破水罐的心情又會(huì)怎樣呢？
過(guò)渡：是啊，破水罐欣慰了許多，是它澆灌出這一路花香。讓我們?cè)賮?lái)欣賞破水罐的成果。
（投影1：鮮花圖片）。
（投影2：蜜蜂和花。蜜蜂采著花蜜，會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
（投影3：蝴蝶和花。蝴蝶在花間翩飛、游戲，會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
我們看到這些花，想對(duì)破水罐說(shuō)些什么呢？
（投影4：孩子和花。游人來(lái)到這花的海洋里，會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
2.挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。大家來(lái)欣賞挑水工最后一句話。
（投影：如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？）。
這是一個(gè)反問(wèn)句，誰(shuí)能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，保持句子意義不變。
（投影：如果沒有你，主人不能每天欣賞到美麗的花朵。）。
三、感悟文本。
1、課文中有三個(gè)角色，你欣賞誰(shuí)呢？
a破水罐。
（破水罐既運(yùn)了水，又澆灌出一路花香）。
破水罐有缺點(diǎn)嗎？
它的缺點(diǎn)值得稱贊嗎？
（是??！缺點(diǎn)本身并不值得贊賞，只有將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此缺點(diǎn)本身并不令人羨慕。）。
生：只有克服缺點(diǎn)。
(是??！面對(duì)現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短未免不是一件好事。)。
b好水罐。
好水罐不值得我們?nèi)バ蕾p嗎？
c挑水工。
師（引發(fā)話題）：挑水工兩年來(lái)為什么不換掉破水罐？
（如果沒有挑水工，破水罐會(huì)是一個(gè)怎樣的處境？）。
（生活中是不是每個(gè)人都能遇到這樣的上帝？如果沒有遇到怎么辦？）。
四、感悟生命。
課文學(xué)到現(xiàn)在，我們有收獲嗎？用一句話把收獲寫出來(lái)。
投影：學(xué)習(xí)了課文《一路花香》，我知道了：?? 。
教師相機(jī)板書：要看到自身存在的價(jià)值。
五、老師贈(zèng)語(yǔ)（送給孩子們一首老師自己寫的小詩(shī)）（投影）。
我
如果我是一棵小草。
就為大地帶來(lái)一絲綠意。
如果我是一朵鮮花。
就為人們送去一片芬芳。
如果我是一株參天大樹。
就為祖國(guó)撐起高樓廣廈。
如果我是一滴露水。
點(diǎn)綴晨的清新。
如果我是一條小溪。
彎出大山的溫柔。
如果我是一條大河。
載起人們遠(yuǎn)航的理想。
如果，如果……。
我永遠(yuǎn)是世界上唯一的我……。
板書設(shè)計(jì)：
慚愧??一絲快樂??傷心???欣慰。
要看到自身存在的價(jià)值。
一路花香教案篇十四
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.自讀理解寓言寓意：世上每件動(dòng)西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。
讀懂故事的寓意，體會(huì)其中的道理。
小黑板
說(shuō)說(shuō)你找到的帶有寓言故事的成語(yǔ)，并講講它的含義。
今天我們要學(xué)的也是一個(gè)寓言故事。
板書課題：28一路花香
本課的課題是一路花香，這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？
1.請(qǐng)大家自讀課文。出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度；
（2）弄懂課文講了一個(gè)什么故事，想想講了一個(gè)什么道理？
2.檢查讀書情況
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來(lái)的？
2.你覺得挑水工是個(gè)什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？
3.討論總結(jié)。
1.再讀挑水工的話，體會(huì)他說(shuō)話的巧妙。
2.有感情地朗讀課文。
一路花香教案篇十五
1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復(fù)述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過(guò)自主性學(xué)習(xí)診斷，體會(huì)寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
一、基礎(chǔ)性診斷。
揭題，設(shè)問(wèn)：根據(jù)課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
二、自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、 自讀課文，要求：（1）要有一定的速度。
（1） 把握課文主要內(nèi)容，想想說(shuō)明了什么道理。
（2） 在不懂的地方做上記號(hào)，同桌交流。
2、 檢查初讀情況，落實(shí)以上問(wèn)題。
三、閱讀重點(diǎn)段落，理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來(lái)交流自己對(duì)課文的理解。
2、學(xué)生閱讀準(zhǔn)備。
3、學(xué)生活動(dòng)，在群體診斷與矯治中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)水罐的特點(diǎn)及寓意。
四、遷移練習(xí)，發(fā)展性診斷與矯治。
1、 讀了這個(gè)故事，你有何感受？
2、 生活中有很多人存在著弱點(diǎn)、不足，你能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？請(qǐng)舉例練習(xí)。