總結(jié)是對工作和學(xué)習(xí)的一種自我監(jiān)督和評估，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行及時的調(diào)整和改進(jìn)。個人目標(biāo)的設(shè)定和實現(xiàn)需要總結(jié)自己的成果和不足，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。接下來將展示一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇一
《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌①N切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。
1、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。
2、過程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點：抓住課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點描寫景物的方法。
教學(xué)方法：講解、朗讀、提問法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
我們還領(lǐng)略了長廊的長而美（板書）
走完長廊后，就來到萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁，自由讀讀第3自然段吧。
二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美
1、抬頭一看，我們看到了什么？（板書：佛香閣、排云殿）
2、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀（你讀得真流利）
5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點嗎？
佛香閣：
八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔（聳立） 閃閃發(fā)光
6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）。（帶括號的詞顯示不同顏色）
從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個佛香閣是多么壯美呀?。ò鍟郝柫ⅲ?BR> 7、那排云殿是怎么樣的？
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
8、這排云殿留給你最深的印象是什么，請自己再讀讀。
一排排，金碧輝煌。（板書：金碧輝煌） “一排排”，可見排云殿的占地面積之大?！敖鸨梯x煌”可見排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請帶著你的感受，再把這句讀一讀。
9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
同學(xué)們請看，這兩句話在寫法上有什么不同嗎？書上那樣寫有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。）
10、想象我們此刻正在萬壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來吧。（師生合作讀）
三、對話文本，細(xì)品語言
佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬壽山，又將會有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢？請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。
1、師配樂朗讀課文第4自然段。
2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”畫出來。
（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）
3、作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
（1）、還有誰喜歡這句，請你讀一讀。
（2）、你覺得這句話美在哪里？
（蔥郁的）樹叢，掩映著（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號的詞顯示不同顏色）
（蔥郁：說明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）
（3）、請帶著你的感受，再把這句話讀一讀。
幻燈片出示：
師小結(jié)：要把句子讀出美感來，我們應(yīng)該在朗讀時一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語。語速和語調(diào)還要有快慢、高低之分。
（4）、請同學(xué)們帶著自己的感受，再把這句話讀一讀吧。
5、還有喜歡的景色嗎？
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
（1）、誰再來讀讀這句話？
從這個比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）
（2）、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點？
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（你找得真準(zhǔn)確）
（3）、靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？
（4）、誰能感受到昆明湖靜靜的美？請你讀一讀。
（5）、誰還能帶我們再次欣賞這靜靜的美？
聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）
（滑：游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）
（6）、指讀課文。（配樂）
誰能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景，伴著音樂，把第4自然段讀一讀？
7、從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來。
（1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
指讀——再指讀
（2）、這座橋有什么特點？
柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻著）小獅子。（這么多的）獅子，姿態(tài)不一，（沒有哪兩只）是相同的。（帶括號的字體顯示不同顏色）
（3）、讀了這兩句話，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動人民非常偉大，充滿著智慧和才干）
（4）、請帶著對古代勞動人民的贊嘆之情，把這兩句話再讀一讀吧。
（5）、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。
你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?
有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
11、同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”
三、拓展延伸
現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時此刻，你想說些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導(dǎo)游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰愿意做個小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點。（請2位同學(xué)展示，一個講課內(nèi)景點，一個講課外景點。）
各位游客，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導(dǎo)游，希望大家玩得開心。
……
四、總結(jié)：
今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機(jī)會，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。
五：附：板書設(shè)計：
18、頤和園
圖 圖 圖
長廊 萬壽山 佛香閣 圖 昆明湖
長 美 排云殿 圖 靜、綠
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇二
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
2、品析景物特點，感受語言美。
教學(xué)重難點。
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文。
1、出示自學(xué)提示：
（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機(jī)板書：長廊萬壽山昆明湖。
4、完成自學(xué)提示（2）。
提問：哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？
指名回答，師相機(jī)出示句子。
從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。
學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。
（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）。
3、說說作者描寫的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段。
自學(xué)指導(dǎo)。
1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。
學(xué)生讀書。
3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。
第三自然段佛香閣排云殿。
第四自然段昆明湖。
第五自然段十七孔橋。
4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。
出示句子。說說佛香閣的特點。
5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？
這句話把什么比著什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。
獅子多橋洞多柱子多。
沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
四、總結(jié)。
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展。
頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
長廊萬壽山昆明湖。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇三
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
一、抓住課文的游覽順序，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林頤和園，在初讀課文以后，我們制作了頤和園的導(dǎo)游示意圖，知道了作者的游覽順序是：
進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（第2自然第一句話）
走完長廊，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）
從萬壽山下來，就是昆明湖。（第5自然第一句話）
（要求：請學(xué)生先說清楚將學(xué)校景點分為幾部分，然后再讀過渡句。）
（點評：層次分明，運用詞語準(zhǔn)確的同學(xué)。）
師：同學(xué)們寫得真好，老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學(xué)校。
師：課文中我們跟隨著作者的游覽順序，我們還領(lǐng)略了長廊的長而美——（學(xué)生接讀課文第2自然段。）（出示圖片）
師：當(dāng)我們走完長廊后，就來了萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，這是什么呢？（學(xué)生接讀課文第3自然段）（出示圖片）
師：作者就是這樣運用不同的描寫手法，表現(xiàn)出了不同景物的特點。
二、學(xué)習(xí)4——6自然段，品讀文本中的語言美。
師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)登上萬壽山。
師：讓我們細(xì)讀課文，把你認(rèn)為寫得美的地方用橫線畫出來。
自由朗讀課文。
學(xué)生匯報，品讀句子。
1、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（個人讀、小組讀、齊讀）
（有黃色的、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，很美，寫出了頤和園的古色古香。）
（“蔥郁”說明了樹木很茂盛，很綠，使人神清氣爽。）
2、頤和園正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（個人讀、男女讀、齊讀）
（用比喻句寫出了昆明湖很靜，湖水很綠、很清澈，湖面很光滑，游船即使過也不留痕跡。）
師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，真想帶著陶醉的感覺讀一讀。（朗讀時故意把“滑”讀成“劃”。）
師：為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不是“劃“大家自己讀一讀，體會體會。
學(xué)生討論。
師：作者就是這樣準(zhǔn)確地運用了這個“滑”生動描繪襯托出昆明湖的“靜”。
師：請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你的心里，把游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上滑過的情景表現(xiàn)出來。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，我似乎已經(jīng)置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。
師：從萬壽山下來，就是昆明湖了。現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第五自然段：1、課文抓住昆明湖的哪些景色來寫？2、畫出你覺得寫得好的句子，在小組內(nèi)讀一讀，并說說好在哪里。也可以導(dǎo)游的身份介紹這些景點。
（請學(xué)生出來扮演導(dǎo)游的身份介紹這些景點，讓學(xué)生切身體會這個景點作者主要抓住什么去描寫？）
通過她的介紹，你感受到她主要抓住哪幾個景色去介紹呢？
從下來萬壽山，就是昆明湖。圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
出示畫線的段落，描寫出景點。（1——2學(xué)生介紹，板書：長堤、小島、十七孔橋）
師：現(xiàn)在我們來看這一段話，寫出了十七孔橋的什么特點呢？
這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
（橋洞多、石柱多、獅子多）
師：這么多的獅子，你能想像出它們的姿態(tài)嗎？
出示小練筆：
橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，它們有的（），有的（），有的（）……這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
點評學(xué)生的小練筆。
感情升華。
三、拓展作業(yè)：
1、上網(wǎng)了解《頤和園》的其它景點，試著運用作者的寫作方法寫一寫。（注意表現(xiàn)出景點的特點）（中層生選做題）
2、學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，把《美麗的校園》寫完整。（后進(jìn)生選做題）
3、記一次難忘的游覽活動。（優(yōu)生選做題）
板書：
18、頤和園
昆明湖：靜、綠
昆明湖：長堤
小島
十七孔橋：橋洞多、石柱多、獅子多
（喜愛之情勞動人民的智慧和才干）
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇四
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點。
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補(bǔ)充）。
2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。
3．開火車?yán)首x課文，每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生自學(xué)。
3．師生交流。
4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語。
1．指導(dǎo)分段朗讀。
2．提出詞語，討論詞義。
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
（板書：頤和園）。
二、講讀第二自然段。
1．請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）。
“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）?！?BR> 明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
明確：又長又美。
你從哪句話看出長廊的美，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間?！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
（4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。
（2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、講讀第三段。
1．作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山。
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿。
這些景物有什么特點？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？
明確：第四自然段。
請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。
（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
（5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！?BR> 這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
3．指導(dǎo)朗讀。
（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
（2）教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀。
（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……。
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞?！?BR> 5．根據(jù)板書總結(jié)全文。
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
兩課時。
第一課時。
1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）。
三、初讀課文，了解作者游覽順序。
1、請去過的同學(xué)介紹頤和園。
2、初讀課文。
（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。
（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）。
3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序。
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。
（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ隆?BR> 師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、分四大組查找頤和園資料。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。
（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的.目的。
（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美。
a.長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：a：原句。
b：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）。
b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）。
c.昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點?！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！啊庇未?、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡“說明湖面非常平靜。）。
d.出示下面兩句話：
這兒用了一個”滑“字，能改用”劃“字嗎？
（如果用”劃“字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用”劃“字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用”滑“字。而且”滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）。
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。
2、全班深情朗讀一遍。
作業(yè)：寫一次游覽活動。
婚姻愛情(原)。
春天隨想。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇六
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏膶懽鞣椒ā?BR> 從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色。學(xué)習(xí)難點：能體會寫作順序，抓特點寫景狀物的方法。
一、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課我們跟隨作者去游覽了頤和園（隨機(jī)出示主要景色的圖片點出課文按游覽的順序描寫），作者具體給我們介紹了哪幾個地方的景色呢？（說到地點變換的句子，起到過渡作用）。
指名回答。
二、品讀感悟，質(zhì)疑探究。
1、思考：這個人間天堂——頤和園總體上給你留下了什么樣的印象？
師：正像作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個（美麗的大公園）。(生齊讀第一段)。
2、出示主要景點的圖片，讓學(xué)生感受頤和園的景色美。
3、品味語言讀了課文，我們不僅能領(lǐng)略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優(yōu)美的語言。課文中重點描寫了長廊、萬壽山、昆明湖各個景物的特點。
4、小組合作探究：
a:其中哪個景點最吸引你？
b:在小組內(nèi)讀相關(guān)語段，把你最喜歡的句子畫出來，說一說喜歡的理由。
c:用一個詞來概括這個景點的特點是什么？
5、小組內(nèi)交流，班上匯報交流。
6、扮演導(dǎo)游：介紹景點最吸引人的地方。
7、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂。這么美麗的頤和園是勞動人民智慧的結(jié)晶，這是我們民族的驕傲。
三、拓展：
1、目前，我國有五千年的華夏文明，名勝古跡很多，請您和同學(xué)交流一下你游覽過哪些名勝古跡，或者交流你收集的名勝古跡資料。（指名匯報）。
2、今天，你有什么收獲？（總結(jié)全文）。
四、作業(yè)：
1、完成達(dá)標(biāo)檢測。
2、練筆：你們和家長也一定游覽過名勝古跡，請您模仿今天學(xué)到描寫景物特點的方法，按照游覽的順序?qū)懸粋€片段。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇七
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。要想使閱讀成為學(xué)生的個性化行為，就要讓學(xué)生在課堂上動起來。這也是我們高年級組教研活動要研究的主題。所以，我們教師就要在閱讀教學(xué)過程中，設(shè)計大量的活動，使每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，給學(xué)生搭建起自主閱讀的階梯，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。多層解讀文本，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。
二、教學(xué)背景分析。
1、教材分析。
《頤和園》是人教版四年級語文第七冊第四單元的一篇課文。這篇課文刻畫了北京頤和園的俏麗景觀，全文層次明確，首尾呼應(yīng)，語言精美活潑，具體形象，處處都洋溢著作者對頤和園的謳歌之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
2、學(xué)情分析。
我們班的學(xué)生在識字寫字方面有一定的基礎(chǔ)，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級已經(jīng)學(xué)過參觀游記的文章，對這類文體并不陌生。本文描寫了頤和園的美麗景色，要讓學(xué)生通過語言文字去想象畫面，感受美景，這對于學(xué)生來說有一定的困難。當(dāng)然學(xué)生也可以通過課前查閱相關(guān)資料，借助工具書，聯(lián)系自己的生活實際，與同學(xué)老師交流討論來解決學(xué)習(xí)中的困難。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的寫作方法。
2、理解課文內(nèi)容，能體會文中優(yōu)美的句子。
3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的抓住特點描寫事物寫作方法，并運用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的寫作方法。
2、理解課文內(nèi)容，能體會文中優(yōu)美的句子。
3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的抓住特點描寫事物寫作方法，并運用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)過程。
一、口語交際：介紹小動物。一人說，其他同學(xué)聽，聽后再評價。
訓(xùn)練內(nèi)容：口語交際。目的：訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的能力。形式：一個人說，其他同學(xué)評。時間：3分鐘。
二、談話引入，介紹資料。
讀了課文后，頤和園給你留下什么印象呢?(又大又美)板書。
今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
(二)學(xué)習(xí)課文。
1.輕聲讀課文，理清文章順序。
請同學(xué)輕聲讀全文，一邊讀一邊填空。思考：作者是按什么順序描寫頤和園的?(填空練習(xí))。
“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到。走完長廊，就到了()。從萬壽山下來，就是()?！弊髡呤前凑?)順序描寫頤和園的。
訓(xùn)練內(nèi)容：填空。目的：理清文章順序。形式：全員參與。時間：5分鐘。
填完訂正：長廊、萬壽山、昆明湖。板書。
【設(shè)計的目的：明確《頤和園》這篇文章的寫作順序：游覽的順序。】。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
自由讀課文，想一想長廊有什么特點?
明確：又長又美。
你從哪句話看出長廊的美?填表格。小組中每人填一種美，最后一個人朗讀。
顏色美。
綠漆的柱子，紅漆的欄桿。
樣子美。
畫美。
周圍的風(fēng)景美。
感受美。
訓(xùn)練內(nèi)容：填表格。目的：理解長廊的美。形式：全員參與。時間：8分鐘。
(1)長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
(2)長廊的'樣子美，“長廊有700多米長，分成273間?！毕褚粭l長城臥在萬壽山腳下。
(3)長廊上的畫美，“每一間的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
(4)長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了”這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
(5)長廊上游人的感受美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3.小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、樣子、畫、周圍的景色、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
【設(shè)計的目的：理解長廊的特點，學(xué)習(xí)抓住景物特點去寫作的方法?！?。
(三)學(xué)習(xí)第三、四段。
1.作者走完長廊，又來到了哪里?萬壽山。
(1)萬壽山的特點是什么?雄偉壯麗。板書。
(2)作者在萬壽山游覽時，從哪些詞語能夠看出他移步換景了?讓學(xué)生在三、四段畫上，指名說。(抬頭一看、向下望、正前面、向東眺望)。
2.還有哪些句子表現(xiàn)了萬壽山的美?
請同學(xué)們默讀三四自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。
(1)“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。這句話中的“滑”能不能換成“劃”?為什么?因為這個“滑”字帶著作者的感受，船從昆明湖水面上滑過，這是一個動態(tài)描寫。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀。
(2)學(xué)生評議，找學(xué)生再練習(xí)讀。
(3)齊讀第四段。
4.小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。
【設(shè)計的目的：理解萬壽山的特點，通過“滑”字來體會水的靜?！?。
(四)仿寫第五段。
從萬壽山下來，作者又來到了哪里?說一說昆明湖有什么特點?風(fēng)景如畫。板書。
1.寫昆明湖的美景時，作者挑了哪幾個景觀去寫?(堤岸、湖心島、十七孔橋)。
2.如果讓你寫寫咱們的大隊部門口很美觀。你準(zhǔn)備挑哪三樣去寫。
3.學(xué)生寫。
大隊部門口很美觀?！?BR> 訓(xùn)練內(nèi)容：寫小練筆。目的：學(xué)習(xí)第五段的寫法。形式：全員參與。時間：8分鐘。
【設(shè)計的目的：理解昆明湖的特點，體會昆明湖的優(yōu)美景色?！?。
5.根據(jù)板書總結(jié)全文。
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
長廊長、美。
又大又美萬壽山雄偉壯麗贊美之情。
昆明湖風(fēng)景如畫。
五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計。
知識能力。
合作交流參與情況。
情感體驗。
教學(xué)效果。
課堂秩序是否活而不亂，秩序井然。4。
學(xué)生是否認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性是否被充分調(diào)動起來。5。
總分100。
1、本課注重了運用資料來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就有了對頤和園的了解，從而激發(fā)了學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。在課上通過對課文的細(xì)致學(xué)習(xí)，就能使學(xué)生對課文理解得更深入。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇八
1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
兩課時
第一課時
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細(xì)細(xì)游賞這個美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）
1、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。
（4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習(xí)。
（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？
（2）認(rèn)真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？
（3）議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報學(xué)習(xí)情況。
師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。
1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）
3、指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇九
1．認(rèn)識本課的15個生字，學(xué)會其中的13個，小學(xué)語文第七冊教案-頤和園。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
2課時。
1．提出自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。
（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第七冊教案-頤和園》。
（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）認(rèn)真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。
（3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4．小組匯報學(xué)習(xí)情況。
（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？
2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
1．一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2．學(xué)生匯報。
（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？
（2）長廊還有什么特點？
（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2．通過這一自然段你讀懂了什么？
3．指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
3．這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
4．指導(dǎo)朗讀。
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1．自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
2．從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？
3．指導(dǎo)朗讀。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十
1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
多媒體課件。
兩課時。
第一課時。
初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容。
一、引題，板書課題，交流資料。
二、初讀課文。
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
4、匯報，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖。
5、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）。
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）。
2、同伴合作，演導(dǎo)游。
3、競聘導(dǎo)游、評價。
4、學(xué)生自由展示。
總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游。
一、情景引入。
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落。
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)。
四、環(huán)境教育。
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
板書設(shè)計：
10。
頤和園。
美麗的大公園。
長廊。
萬壽山下。
萬壽山上。
昆明湖。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十一
1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫作的方法。
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、鋪設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)詞語、整體感知。
1、播放課文配樂朗讀。
2、思考：作者描寫了哪些景點？
三、駐足景點，品味美麗。
景點1：長廊。
明確：又長又美。
1、說說從哪兒體會到了它的長？
重點句指導(dǎo)：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當(dāng)于——個教室，這真是——。
指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。
b、齊讀句子，感受長廊的長。
2、你從哪句話看出長廊的美，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
（3）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。
（4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
景點2：萬壽山。
作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山。
1、作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿。
這些景物有什么特點？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）。
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）。
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十二
（二）新授：
1、下面老師請幾位小畫家來介紹一下自己的作品（上臺介紹）。
師：頤和園美，同學(xué)們畫得更美，下面我們來看書里是怎么寫的。請同學(xué)們注意聽，一會兒回答兩個問題。
出示問題：
a、填空：北京的頤和園是個（）的大公園。
b、作者都去了哪些地方？
2、同學(xué)們讀得真好，誰能回答第一個問題？你在哪兒找到答案的？（第一自然段）你能給大家讀一下嗎？這一段總的描寫了頤和園的什么特點？（美麗）同學(xué)們齊讀這一段。
3、那么作者都去了哪些地方呢？你從哪兒看出瀏覽順序的？（第二至第五自然段，每段開頭的第一個句子。）你真有眼力。請同學(xué)們把這幾句話畫出來。
4、你最喜歡頤和園的哪個景點呢？
b如果談到橫檻上五彩的畫，師出示兩張圖片，簡要介紹畫的內(nèi)容，并告訴學(xué)生從畫中可以看出我國古代燦爛的文化，勞動人民的智慧和技藝。
c、如果談到花木、微風(fēng)，師說真讓人心曠神怡呀！誰能試試用這種感受讀一下這句話？重點強(qiáng)調(diào)“又”字的讀法，“又”體現(xiàn)了長開不敗的美景。理解“神清氣爽”的意思。（形容人頭腦清醒，精神爽快），作者按照怎樣的順序來寫長廊的？板書：（內(nèi)dd外）。
（2）喜歡萬壽山（板書：萬壽山）。
談到“佛香閣和排云殿”問：a、從哪些詞能看出佛香閣和排云殿美麗壯觀？你能讀出這種壯觀的氣勢嗎？（同學(xué)們可以邊看、邊聽來感受）。
b、這是我們站在萬壽山腳下看到的（板書：下）。登上萬壽山又是怎樣的感受呢？（板書：上）請把站在萬壽山上看到的景象讀一讀。
c、聽到了朗讀，你有什么感受？
學(xué)生如說昆明湖靜（出示圖片）。問：從哪兒出來的“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@是一個什么句？動筆畫下來。還有哪一句也能說明昆明湖很靜？“游船、畫舫慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”。這句話中哪個字能突出湖面的靜？講時出示這個句子，并用紅筆標(biāo)出“滑“字，問：“為什么用‘滑’字，不用‘劃’字”？讓學(xué)生體會。師小結(jié)：同學(xué)們體會得很深刻，從一個“滑”字中，我們不但體會到了昆明湖的“靜”，更體會到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動。希望同學(xué)們平時在寫作文時，也要象作者一橛用好詞語把作文寫生動。
過渡：從萬壽山上乍昆明湖就這么美，置身其中又會如何呢？誰喜歡描寫昆明湖的部分給大家讀一讀。板書（昆明湖）。
（3）匯報昆明湖部分。
如說到獅子，師說：一定是盧溝橋的獅子給你留下了深刻的印象，使你首選被這些小獅子吸引了。
如果說到昆明湖的美，問：哪些地方美？師板書（堤dd島dd橋）。
小結(jié)：在昆明湖畔，我們再一欠看到了古代勞動人民的智慧和技藝，看來頤和園里的美景真是說也說不盡，道也道不完，讓我們來共同欣賞一下（打開圖片）。
看過圖片后你有什么感受？
讓我們帶著這種上感受齊讀最后一段。
師：頤和園這么美，我們來組織一個頤和園旅游團(tuán)，去欣賞我國現(xiàn)有的皇家園林的美景好嗎？誰愿意來參加，你來當(dāng)dd導(dǎo)游。
（三）總結(jié)：這篇課文的結(jié)構(gòu)有什么特點。（總－分－總）作者是按什么順序?qū)懙?？（地點轉(zhuǎn)換）。
作者用簡潔明快的語言、條理清楚地為我們展示了蒼翠如黛的萬壽山，碧波漣漪的昆明湖，看到了頤和園內(nèi)人工美與自然美的天然巧成，讓我們充分領(lǐng)略了中國皇家園林鮮明的文化特色，希望同學(xué)能掌握作者的寫作方法，并能記住這美麗的頤和園。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十三
全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長廊，佛香閣，萬壽山，昆明湖等自然和人文景觀。
1.準(zhǔn)確、流利的朗讀課文；
2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；
3.學(xué)生對風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。
讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂于學(xué)習(xí)本課。
講授法。
一課時
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言
3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)
1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點是哪里？
(2)朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。
（1）弄清課文的介紹順序
（2）欣賞課文的優(yōu)美的語言
（3）朗讀的.指導(dǎo)
a.指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。
b.說一說頤和園的美。
學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說說頤和園的美景。
你喜歡本文的那段描寫?
（1）本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
地理位置——北京西部
頤和園 年代、面積
自然人文景觀
頤和園美景傾倒中外游客
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十四
1.認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的11個會寫，正確讀寫生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法.
3.了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感.
了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.
透過語言文字了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣，增強(qiáng)民族自豪感.
一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。
二、品讀體會，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）游賞長廊。
1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點呢？請自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標(biāo)出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.
2.交流討論。
（1）。
1）長廊的特點？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
板書：七百多米273間。
2）出示句子用什么方法描寫？
引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當(dāng)于100個教室的長度！
3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長??！
（2）美。
1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點？
答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。
2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會到什么呢？
答：人物、花草、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富。
補(bǔ)充：五彩-----美麗。
幾千幅---兩幅----畫多內(nèi)容豐富。
（3）小結(jié)理順序：
1）我們再看長廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看------看長廊----看廊外----。
2）總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個景點也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.
（二）游賞萬壽山。
1.作者是怎么看它們的？看到什么特點？同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說：看到了什么特點？聳立、高大閃閃發(fā)光、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發(fā)光金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩“神仙排云出，但見金銀臺”.
齊讀：抬頭一看______、______、______、______。
(三）游賞昆明湖。
1.點圖片、音樂.
介紹其它景物景點，你想去游賞哪兒呢？
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語，獨立品讀.
3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？
讀出相關(guān)句子.
4.重點引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過.
比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
5.小結(jié)：
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫就是文章的血肉??！
四總結(jié)全文。
游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
體現(xiàn)語文課堂的文化意味。
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的民族文化，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語文課堂的文化品位。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十五
《頤和園》是人教版小學(xué)語文第六冊第18課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。
一、朗讀入手，整體感知，體會文美。
本節(jié)課是第二課時，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對知識的運用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關(guān)資料，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡報的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點的資料?；顒又校餍〗M的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學(xué)生的語言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。
三、加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課文第四自然段是重點段落。學(xué)習(xí)這一段時我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對頤和園就有了真切的感性認(rèn)識，更利于對課文的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十六
講讀全文，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文。
一、情境導(dǎo)入，整體感知
師：今天真是個好天氣，大家想不想出去散散心?。磕沁€等什么呢？我們一起去游覽《頤和園》吧！
板書課題：
頤和園
注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題（生讀課題）。
（播放錄相，全文朗讀）
師：看完這段錄相，誰來說說：你有什么感受？
生：我覺得頤和園是個美麗的大花園。
板書：
美麗的大花園（彩色筆）
二、初讀課文，理清順序
師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的'作者是怎樣用優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。 出示自學(xué)提示，請同學(xué)們默讀課文。
學(xué)生默讀思考后，交流討論問題１、２。
生１：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個地方？
生２：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?BR> 師：你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的？
三、細(xì)讀課文，感受特點
師：通過錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什么？
生：我們看看課文是怎樣具體寫長廊的特點？一位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出相關(guān)的語句。
生１：我從“一眼望不到頭”這句話看出長廊很長。
生２：我從“長廊有７００多米長，分成２７３間”這些數(shù)字看出長廊長。
師：７００多米長有多少呢？舉個例子：我們學(xué)校的操場大不大？
生：大。
生：長。
師板書：
長
師：長廊僅僅是長的特點嗎？它還有吸引你的地方嗎？
生：我從“每一間橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話寫出長廊的畫很美。
生２：我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長廊柱子美。
生３：我從“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽”這句話看出長廊周圍的環(huán)境憂雅，以此襯托出長廊的美 。
師板書：
美
生：畫很精美，又沒有相同的，說明作畫的人水平高。
師：作畫的人是誰？
生：我國古代勞動人民。
師：你從中體會到了什么？
生：我國古代勞動人民的智慧和聰明才干。
師：那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣讀這段呢？
生：對長廊美景的贊美，和對古代勞動人民的贊美。
師：誰愿意給大家讀一讀（指名朗讀）。
四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)
出示學(xué)習(xí)方式：
品析問句，朗讀感悟，導(dǎo)游講解
（學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論）
師：哪個小組匯報？
生：我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺到佛香閣顏色很漂亮，很美。
師板書：
色彩美
生：我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會出佛香閣的形狀很美。
師板書：
形狀美
生：我從“建在半山腰上”體會出它建得高的特點。
師板書：
建得高
師：這么巍峨的建筑又是誰建造的？
生：古代勞動人民。
師：你從中體會出什么？
生：古代勞動人民的聰明才智。
師：請學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來，帶著贊美的語氣齊讀這部分。
師：還有哪個小組匯報？
生：我們小組最喜歡“昆明湖”這部分，因為很美，所以我們是采用朗讀感悟的方式學(xué)習(xí)的。
師：還有哪個小組也采用朗讀的方式？好，請每組推選一位朗讀最好的同學(xué)和其它小組的代表賽讀。
師：大家評一評：誰讀得好，為什么？
生：這段話中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點，應(yīng)該重讀
生２：“鏡子、碧玉”是作者用來比喻昆明湖靜和綠的特點，應(yīng)該重讀
生３：慢慢地劃過、幾乎這兩個詞用夸張的方法進(jìn)一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點，應(yīng)重讀。
師：大家體會得十分準(zhǔn)確，齊讀這段話（邊讀邊放錄相）。
師板書：
靜、綠
師：其它小組還有沒有別的學(xué)習(xí)方法？
生：我們查閱一些課外資料，用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。
師：你們學(xué)的是哪部分？
生：長廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。
（小組代表上臺）
師：作為一名導(dǎo)游，應(yīng)該具有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢？
生：態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語音優(yōu)美。
師：這名導(dǎo)游是否稱職，大家仔細(xì)聽他的講解。
（放“十七孔橋”錄相，小組代表講解。）
師：大家評議：他是稱職的小導(dǎo)游嗎？
（生評議）
師：從他的介紹中以及錄相的畫面中，你覺得十七孔橋特點是什么？
生：橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。
教師板書：
橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一
師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點有機(jī)地連接在一起呢？快速地劃一劃連接上下文的句子。
（生讀）
師：我們把這些句子叫做過渡句，使用過渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\用，使文章更生動。
板書：
過渡句
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
生：不是
師：你是從哪兒知道的？
生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。
師：好，我們今天的作業(yè)是：
１、背誦自己喜歡的段落。
２、選擇課文中一處你喜歡的景點給小伙伴作講解。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認(rèn)識本文的10個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文，參照“我的詞語庫”自助積累好詞好句。
2、通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生抓住長廊的造型、位置、結(jié)構(gòu)三個方面的獨特之處，讓學(xué)生感受頤和園之美，并讓學(xué)生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片，加深對課文的理解。
3、朗讀理解長廊建筑之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文明的思想感情。
識字與寫字，朗讀課文。
對長廊建筑精美的體會，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。
有關(guān)頤和園的長廊的資料和圖片
1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎？
2、
在中國有很多美麗的園林，其中一處保存最完整，就是舉世罕見的頤和園，而頤和園里最著名的景致就是長廊，今天我們學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》。
板書課題，齊讀課題。
1、細(xì)讀課文。
2、放錄音，對照課文朗讀，糾正自己的讀音，識記生字。
3、小組合作認(rèn)識生字。
4、檢查本課生字的學(xué)習(xí)情況，重點理解四字成語。
1、好朋友合作朗讀課文。
2、邀請同學(xué)上臺合作朗讀課文。
3、評價朗讀情況。
1、出示要寫的8個字，觀察這些字哪些地方要特別注意。
2、重點指導(dǎo)其中一些字的書寫：
“置”下面的“直”里面有三橫。
“壽”的字頭不能寫成“春”字頭。
3、學(xué)生上臺范寫，學(xué)生自由評價。
4、展示學(xué)生寫字作業(yè)。
這一課抓住了長廊的特點來寫，哪些景物給你留下了深刻的印象？
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集長廊的資料與圖片。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、默讀課文，看哪些自然段寫了長廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。
2、指名讀2-5自然段，找出長廊建筑的“三絕”。
3、自讀6-8自然段。長廊的畫有多少幅，來歷及類型各有哪些？
4、想象長廊上的畫有哪些內(nèi)容。
1、選擇自己感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。
2、評價學(xué)生朗讀情況。
3、重點引讀“三絕”部分。
1、展示自己搜集的頤和園的資料。
2、讀讀信息窗，介紹頤和園。
頤和園的廊和畫舉世聞名，集中體現(xiàn)在建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)方面，體現(xiàn)了我國古代工匠卓越的技藝。
1、張貼搜集的資料。
2、搜集其他世界文化遺產(chǎn)資料。
板書設(shè)計：
造型絕數(shù)量多
建筑位置絕繪畫有由來
結(jié)構(gòu)絕類型多
舉世罕見藝術(shù)杰作
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十八
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
2、品析景物特點，感受語言美。
教學(xué)重難點。
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文。
1、出示自學(xué)提示：
（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機(jī)板書：長廊萬壽山昆明湖。
4、完成自學(xué)提示（2）。
提問：哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？
指名回答，師相機(jī)出示句子。
從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。
學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。
（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）。
3、說說作者描寫的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段。
自學(xué)指導(dǎo)。
1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。
學(xué)生讀書。
3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。
第三自然段佛香閣排云殿。
第四自然段昆明湖。
第五自然段十七孔橋。
4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。
出示句子。說說佛香閣的特點。
5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？
這句話把什么比著什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。
獅子多橋洞多柱子多。
沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
四、總結(jié)。
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展。
頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
長廊萬壽山昆明湖。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇一
《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌①N切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。
1、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。
2、過程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點：抓住課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點描寫景物的方法。
教學(xué)方法：講解、朗讀、提問法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
我們還領(lǐng)略了長廊的長而美（板書）
走完長廊后，就來到萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁，自由讀讀第3自然段吧。
二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美
1、抬頭一看，我們看到了什么？（板書：佛香閣、排云殿）
2、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀（你讀得真流利）
5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點嗎？
佛香閣：
八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔（聳立） 閃閃發(fā)光
6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）。（帶括號的詞顯示不同顏色）
從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個佛香閣是多么壯美呀?。ò鍟郝柫ⅲ?BR> 7、那排云殿是怎么樣的？
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
8、這排云殿留給你最深的印象是什么，請自己再讀讀。
一排排，金碧輝煌。（板書：金碧輝煌） “一排排”，可見排云殿的占地面積之大?！敖鸨梯x煌”可見排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請帶著你的感受，再把這句讀一讀。
9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
同學(xué)們請看，這兩句話在寫法上有什么不同嗎？書上那樣寫有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。）
10、想象我們此刻正在萬壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來吧。（師生合作讀）
三、對話文本，細(xì)品語言
佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬壽山，又將會有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢？請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。
1、師配樂朗讀課文第4自然段。
2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”畫出來。
（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）
3、作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
（1）、還有誰喜歡這句，請你讀一讀。
（2）、你覺得這句話美在哪里？
（蔥郁的）樹叢，掩映著（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號的詞顯示不同顏色）
（蔥郁：說明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）
（3）、請帶著你的感受，再把這句話讀一讀。
幻燈片出示：
師小結(jié)：要把句子讀出美感來，我們應(yīng)該在朗讀時一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語。語速和語調(diào)還要有快慢、高低之分。
（4）、請同學(xué)們帶著自己的感受，再把這句話讀一讀吧。
5、還有喜歡的景色嗎？
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
（1）、誰再來讀讀這句話？
從這個比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）
（2）、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點？
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（你找得真準(zhǔn)確）
（3）、靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？
（4）、誰能感受到昆明湖靜靜的美？請你讀一讀。
（5）、誰還能帶我們再次欣賞這靜靜的美？
聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）
（滑：游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）
（6）、指讀課文。（配樂）
誰能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景，伴著音樂，把第4自然段讀一讀？
7、從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來。
（1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
指讀——再指讀
（2）、這座橋有什么特點？
柱子多——上百根 獅子的形態(tài)多——姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻著）小獅子。（這么多的）獅子，姿態(tài)不一，（沒有哪兩只）是相同的。（帶括號的字體顯示不同顏色）
（3）、讀了這兩句話，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動人民非常偉大，充滿著智慧和才干）
（4）、請帶著對古代勞動人民的贊嘆之情，把這兩句話再讀一讀吧。
（5）、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。
你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?
有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
11、同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”
三、拓展延伸
現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時此刻，你想說些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導(dǎo)游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰愿意做個小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點。（請2位同學(xué)展示，一個講課內(nèi)景點，一個講課外景點。）
各位游客，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導(dǎo)游，希望大家玩得開心。
……
四、總結(jié)：
今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機(jī)會，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。
五：附：板書設(shè)計：
18、頤和園
圖 圖 圖
長廊 萬壽山 佛香閣 圖 昆明湖
長 美 排云殿 圖 靜、綠
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇二
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
2、品析景物特點，感受語言美。
教學(xué)重難點。
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文。
1、出示自學(xué)提示：
（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機(jī)板書：長廊萬壽山昆明湖。
4、完成自學(xué)提示（2）。
提問：哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？
指名回答，師相機(jī)出示句子。
從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。
學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。
（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）。
3、說說作者描寫的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段。
自學(xué)指導(dǎo)。
1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。
學(xué)生讀書。
3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。
第三自然段佛香閣排云殿。
第四自然段昆明湖。
第五自然段十七孔橋。
4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。
出示句子。說說佛香閣的特點。
5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？
這句話把什么比著什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。
獅子多橋洞多柱子多。
沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
四、總結(jié)。
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展。
頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
長廊萬壽山昆明湖。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇三
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
一、抓住課文的游覽順序，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林頤和園，在初讀課文以后，我們制作了頤和園的導(dǎo)游示意圖，知道了作者的游覽順序是：
進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（第2自然第一句話）
走完長廊，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）
從萬壽山下來，就是昆明湖。（第5自然第一句話）
（要求：請學(xué)生先說清楚將學(xué)校景點分為幾部分，然后再讀過渡句。）
（點評：層次分明，運用詞語準(zhǔn)確的同學(xué)。）
師：同學(xué)們寫得真好，老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學(xué)校。
師：課文中我們跟隨著作者的游覽順序，我們還領(lǐng)略了長廊的長而美——（學(xué)生接讀課文第2自然段。）（出示圖片）
師：當(dāng)我們走完長廊后，就來了萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，這是什么呢？（學(xué)生接讀課文第3自然段）（出示圖片）
師：作者就是這樣運用不同的描寫手法，表現(xiàn)出了不同景物的特點。
二、學(xué)習(xí)4——6自然段，品讀文本中的語言美。
師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)登上萬壽山。
師：讓我們細(xì)讀課文，把你認(rèn)為寫得美的地方用橫線畫出來。
自由朗讀課文。
學(xué)生匯報，品讀句子。
1、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（個人讀、小組讀、齊讀）
（有黃色的、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，很美，寫出了頤和園的古色古香。）
（“蔥郁”說明了樹木很茂盛，很綠，使人神清氣爽。）
2、頤和園正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（個人讀、男女讀、齊讀）
（用比喻句寫出了昆明湖很靜，湖水很綠、很清澈，湖面很光滑，游船即使過也不留痕跡。）
師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，真想帶著陶醉的感覺讀一讀。（朗讀時故意把“滑”讀成“劃”。）
師：為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不是“劃“大家自己讀一讀，體會體會。
學(xué)生討論。
師：作者就是這樣準(zhǔn)確地運用了這個“滑”生動描繪襯托出昆明湖的“靜”。
師：請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你的心里，把游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上滑過的情景表現(xiàn)出來。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，我似乎已經(jīng)置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。
師：從萬壽山下來，就是昆明湖了。現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第五自然段：1、課文抓住昆明湖的哪些景色來寫？2、畫出你覺得寫得好的句子，在小組內(nèi)讀一讀，并說說好在哪里。也可以導(dǎo)游的身份介紹這些景點。
（請學(xué)生出來扮演導(dǎo)游的身份介紹這些景點，讓學(xué)生切身體會這個景點作者主要抓住什么去描寫？）
通過她的介紹，你感受到她主要抓住哪幾個景色去介紹呢？
從下來萬壽山，就是昆明湖。圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
出示畫線的段落，描寫出景點。（1——2學(xué)生介紹，板書：長堤、小島、十七孔橋）
師：現(xiàn)在我們來看這一段話，寫出了十七孔橋的什么特點呢？
這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
（橋洞多、石柱多、獅子多）
師：這么多的獅子，你能想像出它們的姿態(tài)嗎？
出示小練筆：
橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，它們有的（），有的（），有的（）……這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
點評學(xué)生的小練筆。
感情升華。
三、拓展作業(yè)：
1、上網(wǎng)了解《頤和園》的其它景點，試著運用作者的寫作方法寫一寫。（注意表現(xiàn)出景點的特點）（中層生選做題）
2、學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，把《美麗的校園》寫完整。（后進(jìn)生選做題）
3、記一次難忘的游覽活動。（優(yōu)生選做題）
板書：
18、頤和園
昆明湖：靜、綠
昆明湖：長堤
小島
十七孔橋：橋洞多、石柱多、獅子多
（喜愛之情勞動人民的智慧和才干）
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇四
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點。
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補(bǔ)充）。
2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。
3．開火車?yán)首x課文，每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生自學(xué)。
3．師生交流。
4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語。
1．指導(dǎo)分段朗讀。
2．提出詞語，討論詞義。
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
（板書：頤和園）。
二、講讀第二自然段。
1．請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）。
“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）?！?BR> 明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
明確：又長又美。
你從哪句話看出長廊的美，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間?！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
（4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。
（2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、講讀第三段。
1．作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山。
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿。
這些景物有什么特點？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？
明確：第四自然段。
請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。
（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
（5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！?BR> 這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
3．指導(dǎo)朗讀。
（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
（2）教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀。
（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……。
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞?！?BR> 5．根據(jù)板書總結(jié)全文。
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
兩課時。
第一課時。
1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）。
三、初讀課文，了解作者游覽順序。
1、請去過的同學(xué)介紹頤和園。
2、初讀課文。
（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。
（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）。
3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序。
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。
（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ隆?BR> 師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、分四大組查找頤和園資料。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。
（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的.目的。
（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美。
a.長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：a：原句。
b：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）。
b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）。
c.昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點?！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！啊庇未?、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡“說明湖面非常平靜。）。
d.出示下面兩句話：
這兒用了一個”滑“字，能改用”劃“字嗎？
（如果用”劃“字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用”劃“字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用”滑“字。而且”滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）。
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。
2、全班深情朗讀一遍。
作業(yè)：寫一次游覽活動。
婚姻愛情(原)。
春天隨想。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇六
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏膶懽鞣椒ā?BR> 從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色。學(xué)習(xí)難點：能體會寫作順序，抓特點寫景狀物的方法。
一、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課我們跟隨作者去游覽了頤和園（隨機(jī)出示主要景色的圖片點出課文按游覽的順序描寫），作者具體給我們介紹了哪幾個地方的景色呢？（說到地點變換的句子，起到過渡作用）。
指名回答。
二、品讀感悟，質(zhì)疑探究。
1、思考：這個人間天堂——頤和園總體上給你留下了什么樣的印象？
師：正像作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個（美麗的大公園）。(生齊讀第一段)。
2、出示主要景點的圖片，讓學(xué)生感受頤和園的景色美。
3、品味語言讀了課文，我們不僅能領(lǐng)略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優(yōu)美的語言。課文中重點描寫了長廊、萬壽山、昆明湖各個景物的特點。
4、小組合作探究：
a:其中哪個景點最吸引你？
b:在小組內(nèi)讀相關(guān)語段，把你最喜歡的句子畫出來，說一說喜歡的理由。
c:用一個詞來概括這個景點的特點是什么？
5、小組內(nèi)交流，班上匯報交流。
6、扮演導(dǎo)游：介紹景點最吸引人的地方。
7、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂。這么美麗的頤和園是勞動人民智慧的結(jié)晶，這是我們民族的驕傲。
三、拓展：
1、目前，我國有五千年的華夏文明，名勝古跡很多，請您和同學(xué)交流一下你游覽過哪些名勝古跡，或者交流你收集的名勝古跡資料。（指名匯報）。
2、今天，你有什么收獲？（總結(jié)全文）。
四、作業(yè)：
1、完成達(dá)標(biāo)檢測。
2、練筆：你們和家長也一定游覽過名勝古跡，請您模仿今天學(xué)到描寫景物特點的方法，按照游覽的順序?qū)懸粋€片段。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇七
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。要想使閱讀成為學(xué)生的個性化行為，就要讓學(xué)生在課堂上動起來。這也是我們高年級組教研活動要研究的主題。所以，我們教師就要在閱讀教學(xué)過程中，設(shè)計大量的活動，使每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，給學(xué)生搭建起自主閱讀的階梯，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。多層解讀文本，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。
二、教學(xué)背景分析。
1、教材分析。
《頤和園》是人教版四年級語文第七冊第四單元的一篇課文。這篇課文刻畫了北京頤和園的俏麗景觀，全文層次明確，首尾呼應(yīng)，語言精美活潑，具體形象，處處都洋溢著作者對頤和園的謳歌之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
2、學(xué)情分析。
我們班的學(xué)生在識字寫字方面有一定的基礎(chǔ)，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級已經(jīng)學(xué)過參觀游記的文章，對這類文體并不陌生。本文描寫了頤和園的美麗景色，要讓學(xué)生通過語言文字去想象畫面，感受美景，這對于學(xué)生來說有一定的困難。當(dāng)然學(xué)生也可以通過課前查閱相關(guān)資料，借助工具書，聯(lián)系自己的生活實際，與同學(xué)老師交流討論來解決學(xué)習(xí)中的困難。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的寫作方法。
2、理解課文內(nèi)容，能體會文中優(yōu)美的句子。
3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的抓住特點描寫事物寫作方法，并運用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的寫作方法。
2、理解課文內(nèi)容，能體會文中優(yōu)美的句子。
3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的抓住特點描寫事物寫作方法，并運用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)過程。
一、口語交際：介紹小動物。一人說，其他同學(xué)聽，聽后再評價。
訓(xùn)練內(nèi)容：口語交際。目的：訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的能力。形式：一個人說，其他同學(xué)評。時間：3分鐘。
二、談話引入，介紹資料。
讀了課文后，頤和園給你留下什么印象呢?(又大又美)板書。
今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
(二)學(xué)習(xí)課文。
1.輕聲讀課文，理清文章順序。
請同學(xué)輕聲讀全文，一邊讀一邊填空。思考：作者是按什么順序描寫頤和園的?(填空練習(xí))。
“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到。走完長廊，就到了()。從萬壽山下來，就是()?！弊髡呤前凑?)順序描寫頤和園的。
訓(xùn)練內(nèi)容：填空。目的：理清文章順序。形式：全員參與。時間：5分鐘。
填完訂正：長廊、萬壽山、昆明湖。板書。
【設(shè)計的目的：明確《頤和園》這篇文章的寫作順序：游覽的順序。】。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
自由讀課文，想一想長廊有什么特點?
明確：又長又美。
你從哪句話看出長廊的美?填表格。小組中每人填一種美，最后一個人朗讀。
顏色美。
綠漆的柱子，紅漆的欄桿。
樣子美。
畫美。
周圍的風(fēng)景美。
感受美。
訓(xùn)練內(nèi)容：填表格。目的：理解長廊的美。形式：全員參與。時間：8分鐘。
(1)長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
(2)長廊的'樣子美，“長廊有700多米長，分成273間?！毕褚粭l長城臥在萬壽山腳下。
(3)長廊上的畫美，“每一間的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
(4)長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了”這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
(5)長廊上游人的感受美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3.小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、樣子、畫、周圍的景色、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
【設(shè)計的目的：理解長廊的特點，學(xué)習(xí)抓住景物特點去寫作的方法?！?。
(三)學(xué)習(xí)第三、四段。
1.作者走完長廊，又來到了哪里?萬壽山。
(1)萬壽山的特點是什么?雄偉壯麗。板書。
(2)作者在萬壽山游覽時，從哪些詞語能夠看出他移步換景了?讓學(xué)生在三、四段畫上，指名說。(抬頭一看、向下望、正前面、向東眺望)。
2.還有哪些句子表現(xiàn)了萬壽山的美?
請同學(xué)們默讀三四自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。
(1)“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。這句話中的“滑”能不能換成“劃”?為什么?因為這個“滑”字帶著作者的感受，船從昆明湖水面上滑過，這是一個動態(tài)描寫。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀。
(2)學(xué)生評議，找學(xué)生再練習(xí)讀。
(3)齊讀第四段。
4.小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。
【設(shè)計的目的：理解萬壽山的特點，通過“滑”字來體會水的靜?！?。
(四)仿寫第五段。
從萬壽山下來，作者又來到了哪里?說一說昆明湖有什么特點?風(fēng)景如畫。板書。
1.寫昆明湖的美景時，作者挑了哪幾個景觀去寫?(堤岸、湖心島、十七孔橋)。
2.如果讓你寫寫咱們的大隊部門口很美觀。你準(zhǔn)備挑哪三樣去寫。
3.學(xué)生寫。
大隊部門口很美觀?！?BR> 訓(xùn)練內(nèi)容：寫小練筆。目的：學(xué)習(xí)第五段的寫法。形式：全員參與。時間：8分鐘。
【設(shè)計的目的：理解昆明湖的特點，體會昆明湖的優(yōu)美景色?！?。
5.根據(jù)板書總結(jié)全文。
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
長廊長、美。
又大又美萬壽山雄偉壯麗贊美之情。
昆明湖風(fēng)景如畫。
五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計。
知識能力。
合作交流參與情況。
情感體驗。
教學(xué)效果。
課堂秩序是否活而不亂，秩序井然。4。
學(xué)生是否認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性是否被充分調(diào)動起來。5。
總分100。
1、本課注重了運用資料來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就有了對頤和園的了解，從而激發(fā)了學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。在課上通過對課文的細(xì)致學(xué)習(xí)，就能使學(xué)生對課文理解得更深入。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇八
1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
兩課時
第一課時
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細(xì)細(xì)游賞這個美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）
1、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。
（4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習(xí)。
（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？
（2）認(rèn)真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？
（3）議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報學(xué)習(xí)情況。
師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。
1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）
3、指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇九
1．認(rèn)識本課的15個生字，學(xué)會其中的13個，小學(xué)語文第七冊教案-頤和園。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
2課時。
1．提出自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。
（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第七冊教案-頤和園》。
（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）認(rèn)真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。
（3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4．小組匯報學(xué)習(xí)情況。
（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？
2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
1．一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2．學(xué)生匯報。
（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？
（2）長廊還有什么特點？
（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2．通過這一自然段你讀懂了什么？
3．指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
3．這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
4．指導(dǎo)朗讀。
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1．自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
2．從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？
3．指導(dǎo)朗讀。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十
1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
多媒體課件。
兩課時。
第一課時。
初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容。
一、引題，板書課題，交流資料。
二、初讀課文。
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
4、匯報，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖。
5、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）。
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）。
2、同伴合作，演導(dǎo)游。
3、競聘導(dǎo)游、評價。
4、學(xué)生自由展示。
總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游。
一、情景引入。
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落。
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)。
四、環(huán)境教育。
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
板書設(shè)計：
10。
頤和園。
美麗的大公園。
長廊。
萬壽山下。
萬壽山上。
昆明湖。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十一
1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫作的方法。
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、鋪設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)詞語、整體感知。
1、播放課文配樂朗讀。
2、思考：作者描寫了哪些景點？
三、駐足景點，品味美麗。
景點1：長廊。
明確：又長又美。
1、說說從哪兒體會到了它的長？
重點句指導(dǎo)：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當(dāng)于——個教室，這真是——。
指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。
b、齊讀句子，感受長廊的長。
2、你從哪句話看出長廊的美，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
（3）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。
（4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
景點2：萬壽山。
作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山。
1、作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿。
這些景物有什么特點？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）。
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）。
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十二
（二）新授：
1、下面老師請幾位小畫家來介紹一下自己的作品（上臺介紹）。
師：頤和園美，同學(xué)們畫得更美，下面我們來看書里是怎么寫的。請同學(xué)們注意聽，一會兒回答兩個問題。
出示問題：
a、填空：北京的頤和園是個（）的大公園。
b、作者都去了哪些地方？
2、同學(xué)們讀得真好，誰能回答第一個問題？你在哪兒找到答案的？（第一自然段）你能給大家讀一下嗎？這一段總的描寫了頤和園的什么特點？（美麗）同學(xué)們齊讀這一段。
3、那么作者都去了哪些地方呢？你從哪兒看出瀏覽順序的？（第二至第五自然段，每段開頭的第一個句子。）你真有眼力。請同學(xué)們把這幾句話畫出來。
4、你最喜歡頤和園的哪個景點呢？
b如果談到橫檻上五彩的畫，師出示兩張圖片，簡要介紹畫的內(nèi)容，并告訴學(xué)生從畫中可以看出我國古代燦爛的文化，勞動人民的智慧和技藝。
c、如果談到花木、微風(fēng)，師說真讓人心曠神怡呀！誰能試試用這種感受讀一下這句話？重點強(qiáng)調(diào)“又”字的讀法，“又”體現(xiàn)了長開不敗的美景。理解“神清氣爽”的意思。（形容人頭腦清醒，精神爽快），作者按照怎樣的順序來寫長廊的？板書：（內(nèi)dd外）。
（2）喜歡萬壽山（板書：萬壽山）。
談到“佛香閣和排云殿”問：a、從哪些詞能看出佛香閣和排云殿美麗壯觀？你能讀出這種壯觀的氣勢嗎？（同學(xué)們可以邊看、邊聽來感受）。
b、這是我們站在萬壽山腳下看到的（板書：下）。登上萬壽山又是怎樣的感受呢？（板書：上）請把站在萬壽山上看到的景象讀一讀。
c、聽到了朗讀，你有什么感受？
學(xué)生如說昆明湖靜（出示圖片）。問：從哪兒出來的“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@是一個什么句？動筆畫下來。還有哪一句也能說明昆明湖很靜？“游船、畫舫慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”。這句話中哪個字能突出湖面的靜？講時出示這個句子，并用紅筆標(biāo)出“滑“字，問：“為什么用‘滑’字，不用‘劃’字”？讓學(xué)生體會。師小結(jié)：同學(xué)們體會得很深刻，從一個“滑”字中，我們不但體會到了昆明湖的“靜”，更體會到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動。希望同學(xué)們平時在寫作文時，也要象作者一橛用好詞語把作文寫生動。
過渡：從萬壽山上乍昆明湖就這么美，置身其中又會如何呢？誰喜歡描寫昆明湖的部分給大家讀一讀。板書（昆明湖）。
（3）匯報昆明湖部分。
如說到獅子，師說：一定是盧溝橋的獅子給你留下了深刻的印象，使你首選被這些小獅子吸引了。
如果說到昆明湖的美，問：哪些地方美？師板書（堤dd島dd橋）。
小結(jié)：在昆明湖畔，我們再一欠看到了古代勞動人民的智慧和技藝，看來頤和園里的美景真是說也說不盡，道也道不完，讓我們來共同欣賞一下（打開圖片）。
看過圖片后你有什么感受？
讓我們帶著這種上感受齊讀最后一段。
師：頤和園這么美，我們來組織一個頤和園旅游團(tuán)，去欣賞我國現(xiàn)有的皇家園林的美景好嗎？誰愿意來參加，你來當(dāng)dd導(dǎo)游。
（三）總結(jié)：這篇課文的結(jié)構(gòu)有什么特點。（總－分－總）作者是按什么順序?qū)懙?？（地點轉(zhuǎn)換）。
作者用簡潔明快的語言、條理清楚地為我們展示了蒼翠如黛的萬壽山，碧波漣漪的昆明湖，看到了頤和園內(nèi)人工美與自然美的天然巧成，讓我們充分領(lǐng)略了中國皇家園林鮮明的文化特色，希望同學(xué)能掌握作者的寫作方法，并能記住這美麗的頤和園。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十三
全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長廊，佛香閣，萬壽山，昆明湖等自然和人文景觀。
1.準(zhǔn)確、流利的朗讀課文；
2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；
3.學(xué)生對風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。
讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂于學(xué)習(xí)本課。
講授法。
一課時
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言
3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)
1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點是哪里？
(2)朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。
（1）弄清課文的介紹順序
（2）欣賞課文的優(yōu)美的語言
（3）朗讀的.指導(dǎo)
a.指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。
b.說一說頤和園的美。
學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說說頤和園的美景。
你喜歡本文的那段描寫?
（1）本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
地理位置——北京西部
頤和園 年代、面積
自然人文景觀
頤和園美景傾倒中外游客
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十四
1.認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的11個會寫，正確讀寫生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法.
3.了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感.
了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.
透過語言文字了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣，增強(qiáng)民族自豪感.
一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。
二、品讀體會，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）游賞長廊。
1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點呢？請自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標(biāo)出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.
2.交流討論。
（1）。
1）長廊的特點？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？
板書：七百多米273間。
2）出示句子用什么方法描寫？
引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當(dāng)于100個教室的長度！
3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長??！
（2）美。
1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點？
答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。
2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會到什么呢？
答：人物、花草、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富。
補(bǔ)充：五彩-----美麗。
幾千幅---兩幅----畫多內(nèi)容豐富。
（3）小結(jié)理順序：
1）我們再看長廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看------看長廊----看廊外----。
2）總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個景點也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.
（二）游賞萬壽山。
1.作者是怎么看它們的？看到什么特點？同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說：看到了什么特點？聳立、高大閃閃發(fā)光、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發(fā)光金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩“神仙排云出，但見金銀臺”.
齊讀：抬頭一看______、______、______、______。
(三）游賞昆明湖。
1.點圖片、音樂.
介紹其它景物景點，你想去游賞哪兒呢？
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語，獨立品讀.
3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？
讀出相關(guān)句子.
4.重點引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過.
比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
5.小結(jié)：
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫就是文章的血肉??！
四總結(jié)全文。
游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
體現(xiàn)語文課堂的文化意味。
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的民族文化，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力，提升了語文課堂的文化品位。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十五
《頤和園》是人教版小學(xué)語文第六冊第18課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。
一、朗讀入手，整體感知，體會文美。
本節(jié)課是第二課時，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對知識的運用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關(guān)資料，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡報的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點的資料?；顒又校餍〗M的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學(xué)生的語言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。
三、加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課文第四自然段是重點段落。學(xué)習(xí)這一段時我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對頤和園就有了真切的感性認(rèn)識，更利于對課文的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十六
講讀全文，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文。
一、情境導(dǎo)入，整體感知
師：今天真是個好天氣，大家想不想出去散散心?。磕沁€等什么呢？我們一起去游覽《頤和園》吧！
板書課題：
頤和園
注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題（生讀課題）。
（播放錄相，全文朗讀）
師：看完這段錄相，誰來說說：你有什么感受？
生：我覺得頤和園是個美麗的大花園。
板書：
美麗的大花園（彩色筆）
二、初讀課文，理清順序
師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的'作者是怎樣用優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。 出示自學(xué)提示，請同學(xué)們默讀課文。
學(xué)生默讀思考后，交流討論問題１、２。
生１：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個地方？
生２：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?BR> 師：你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的？
三、細(xì)讀課文，感受特點
師：通過錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什么？
生：我們看看課文是怎樣具體寫長廊的特點？一位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出相關(guān)的語句。
生１：我從“一眼望不到頭”這句話看出長廊很長。
生２：我從“長廊有７００多米長，分成２７３間”這些數(shù)字看出長廊長。
師：７００多米長有多少呢？舉個例子：我們學(xué)校的操場大不大？
生：大。
生：長。
師板書：
長
師：長廊僅僅是長的特點嗎？它還有吸引你的地方嗎？
生：我從“每一間橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話寫出長廊的畫很美。
生２：我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長廊柱子美。
生３：我從“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽”這句話看出長廊周圍的環(huán)境憂雅，以此襯托出長廊的美 。
師板書：
美
生：畫很精美，又沒有相同的，說明作畫的人水平高。
師：作畫的人是誰？
生：我國古代勞動人民。
師：你從中體會到了什么？
生：我國古代勞動人民的智慧和聰明才干。
師：那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣讀這段呢？
生：對長廊美景的贊美，和對古代勞動人民的贊美。
師：誰愿意給大家讀一讀（指名朗讀）。
四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)
出示學(xué)習(xí)方式：
品析問句，朗讀感悟，導(dǎo)游講解
（學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論）
師：哪個小組匯報？
生：我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺到佛香閣顏色很漂亮，很美。
師板書：
色彩美
生：我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會出佛香閣的形狀很美。
師板書：
形狀美
生：我從“建在半山腰上”體會出它建得高的特點。
師板書：
建得高
師：這么巍峨的建筑又是誰建造的？
生：古代勞動人民。
師：你從中體會出什么？
生：古代勞動人民的聰明才智。
師：請學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來，帶著贊美的語氣齊讀這部分。
師：還有哪個小組匯報？
生：我們小組最喜歡“昆明湖”這部分，因為很美，所以我們是采用朗讀感悟的方式學(xué)習(xí)的。
師：還有哪個小組也采用朗讀的方式？好，請每組推選一位朗讀最好的同學(xué)和其它小組的代表賽讀。
師：大家評一評：誰讀得好，為什么？
生：這段話中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點，應(yīng)該重讀
生２：“鏡子、碧玉”是作者用來比喻昆明湖靜和綠的特點，應(yīng)該重讀
生３：慢慢地劃過、幾乎這兩個詞用夸張的方法進(jìn)一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點，應(yīng)重讀。
師：大家體會得十分準(zhǔn)確，齊讀這段話（邊讀邊放錄相）。
師板書：
靜、綠
師：其它小組還有沒有別的學(xué)習(xí)方法？
生：我們查閱一些課外資料，用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。
師：你們學(xué)的是哪部分？
生：長廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。
（小組代表上臺）
師：作為一名導(dǎo)游，應(yīng)該具有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢？
生：態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語音優(yōu)美。
師：這名導(dǎo)游是否稱職，大家仔細(xì)聽他的講解。
（放“十七孔橋”錄相，小組代表講解。）
師：大家評議：他是稱職的小導(dǎo)游嗎？
（生評議）
師：從他的介紹中以及錄相的畫面中，你覺得十七孔橋特點是什么？
生：橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。
教師板書：
橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一
師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點有機(jī)地連接在一起呢？快速地劃一劃連接上下文的句子。
（生讀）
師：我們把這些句子叫做過渡句，使用過渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\用，使文章更生動。
板書：
過渡句
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
生：不是
師：你是從哪兒知道的？
生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。
師：好，我們今天的作業(yè)是：
１、背誦自己喜歡的段落。
２、選擇課文中一處你喜歡的景點給小伙伴作講解。
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認(rèn)識本文的10個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文，參照“我的詞語庫”自助積累好詞好句。
2、通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生抓住長廊的造型、位置、結(jié)構(gòu)三個方面的獨特之處，讓學(xué)生感受頤和園之美，并讓學(xué)生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片，加深對課文的理解。
3、朗讀理解長廊建筑之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文明的思想感情。
識字與寫字，朗讀課文。
對長廊建筑精美的體會，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。
有關(guān)頤和園的長廊的資料和圖片
1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎？
2、
在中國有很多美麗的園林，其中一處保存最完整，就是舉世罕見的頤和園，而頤和園里最著名的景致就是長廊，今天我們學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》。
板書課題，齊讀課題。
1、細(xì)讀課文。
2、放錄音，對照課文朗讀，糾正自己的讀音，識記生字。
3、小組合作認(rèn)識生字。
4、檢查本課生字的學(xué)習(xí)情況，重點理解四字成語。
1、好朋友合作朗讀課文。
2、邀請同學(xué)上臺合作朗讀課文。
3、評價朗讀情況。
1、出示要寫的8個字，觀察這些字哪些地方要特別注意。
2、重點指導(dǎo)其中一些字的書寫：
“置”下面的“直”里面有三橫。
“壽”的字頭不能寫成“春”字頭。
3、學(xué)生上臺范寫，學(xué)生自由評價。
4、展示學(xué)生寫字作業(yè)。
這一課抓住了長廊的特點來寫，哪些景物給你留下了深刻的印象？
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集長廊的資料與圖片。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、默讀課文，看哪些自然段寫了長廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。
2、指名讀2-5自然段，找出長廊建筑的“三絕”。
3、自讀6-8自然段。長廊的畫有多少幅，來歷及類型各有哪些？
4、想象長廊上的畫有哪些內(nèi)容。
1、選擇自己感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。
2、評價學(xué)生朗讀情況。
3、重點引讀“三絕”部分。
1、展示自己搜集的頤和園的資料。
2、讀讀信息窗，介紹頤和園。
頤和園的廊和畫舉世聞名，集中體現(xiàn)在建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)方面，體現(xiàn)了我國古代工匠卓越的技藝。
1、張貼搜集的資料。
2、搜集其他世界文化遺產(chǎn)資料。
板書設(shè)計：
造型絕數(shù)量多
建筑位置絕繪畫有由來
結(jié)構(gòu)絕類型多
舉世罕見藝術(shù)杰作
頤和園的教學(xué)設(shè)計篇十八
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
2、品析景物特點，感受語言美。
教學(xué)重難點。
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文。
1、出示自學(xué)提示：
（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機(jī)板書：長廊萬壽山昆明湖。
4、完成自學(xué)提示（2）。
提問：哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？
指名回答，師相機(jī)出示句子。
從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。
學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。
（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）。
3、說說作者描寫的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段。
自學(xué)指導(dǎo)。
1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。
學(xué)生讀書。
3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。
第三自然段佛香閣排云殿。
第四自然段昆明湖。
第五自然段十七孔橋。
4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。
出示句子。說說佛香閣的特點。
5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？
這句話把什么比著什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。
獅子多橋洞多柱子多。
沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
四、總結(jié)。
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展。
頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
長廊萬壽山昆明湖。