教案的編寫應(yīng)該細(xì)致入微，在教學(xué)過程中起到良好的指導(dǎo)作用。教案的編寫要注重教師和學(xué)生的互動，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的良好溝通和合作。接下來將為大家分享一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能夠幫助大家提高教學(xué)水平。
北師大版語文四年級教案及反思篇一
知識要求：不認(rèn)識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。
能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。
教學(xué)時間：一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、講故事導(dǎo)入。
2、板書課題：尊嚴(yán)。
二、什么叫尊嚴(yán)，請大家討論。
三、初讀課文，了解大意。
四、理解詞語：
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、請學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?
2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?
3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么?
4、小組內(nèi)討論。
5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!
句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會堅(jiān)持不懈地努力，就一定會成功。
7、齊讀最后一個自然段。
六、有感情讀全文。
北師大版語文四年級教案及反思篇二
1、了解人物神態(tài)描寫的基本知識。
2、掌握神態(tài)描寫的方法，把細(xì)節(jié)寫生動，把內(nèi)容寫具體。
3、通過習(xí)作交流，培養(yǎng)自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。
掌握神態(tài)描寫的方法，把細(xì)節(jié)寫生動，把內(nèi)容寫具體。
多媒體課件。
一、看一看，談一談"笑"的圖片。
1、課件出示笑的動態(tài)圖片，談?wù)劯惺埽稣n題——笑。
2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚訝、害怕等。對這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態(tài)描寫（板書）讀課題。
二、比一比、說一說"笑"的詞語。
1、笑一笑，十年少，笑是我們在生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的表情，我們祖國的語言文字中也有許多的詞語來形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語，不能重復(fù)。
3、齊讀"笑"詞。
三、演一演、評一評"笑"的臉龐。
游戲：笑臉模仿秀。選幾個同學(xué)上臺模仿笑臉。
1、出示光頭強(qiáng)"喜笑顏開"的圖片。
同學(xué)們，你們給表演者一些建議，怎么模仿才像？
2、學(xué)生模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評。
3、出示"開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學(xué)來模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評交流，師隨機(jī)指導(dǎo)說具體，說生動。
4、同桌相對模仿"憨豆先生"的笑臉，互相糾正模仿不到位的地方。
四、寫一寫、改一改"笑"的片段。
（一）、課堂練筆：
你看，他（她）笑了：。（具體寫出一個人臉上的表情變化）。
（課件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。）。
老師：今天的小練筆，可以寫剛才我們看過的笑的圖片，也可以寫同學(xué)們表演的'笑的樣子，還可以寫在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的笑容?？梢詫懶『⒌男?，可以寫老人的笑，可以寫男人的笑，也可以寫女人的笑。
（二）、生寫，師巡視，挑選習(xí)作進(jìn)行評議。
1、點(diǎn)評優(yōu)秀片段，提煉總結(jié)"直接放大法"：五官+動詞。
2、出示范文：
光頭強(qiáng)嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚(yáng)，那嘴型就像一個大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了，一定是又接到了一筆賺錢的好生意，那眼珠子看見的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。
提煉總結(jié)"展開想象法"：比喻+夸張。
3、共同修改一篇描寫不具體不生動的習(xí)作片段。
4、學(xué)生自主修改。
5、修改后再展示。
五、理一理，談一談"笑"的課堂。
1、本節(jié)課你有什么收獲？
（1）、積累了很多笑的詞語。
（2）、學(xué)會了描寫笑，同樣也可以用這些方法進(jìn)行其他的神態(tài)描寫。
（3）、度過了快樂的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑對生活，笑對人生。
2、回去后，把今天的課堂記錄下來，形成一篇完整的文章。
板書：神態(tài)描寫——笑。
直接放大法：五官+動詞。
展開想象法：比喻+夸張。
附學(xué)生片段描寫：
你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的兩個小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地?fù)踝?，或許這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾。（劉燁欣）。
你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，好像擠在一起開會似的。鼻翼兩邊鼓了出來，像是兩個小皮球在跳動。鼻子邊的笑紋組成了一個大圓圈，把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動，像在為快樂而舞蹈著。（趙曲巧）。
你看，她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機(jī)，臉上樂開了花?？赡苁撬膬鹤訋砹讼灿崱Ｋ拿济嬲钩闪?八"字，眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙，倒感覺笑得更開心了，耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。（陳高楓）。
你看，他笑了。他笑得如此燦爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來，就像是一個"八"字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。（王福梅）。
你看，他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條，眼睛都瞇成了一條線，我真懷疑，他還能看得見嗎？他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深，似乎能把一切的東西都給裝進(jìn)去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。
北師大版語文四年級教案及反思篇三
學(xué)會本課的生字。
理解本課的重點(diǎn)詞語。
學(xué)會寫摘錄筆記。
為什么要拜孔子呢？
好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》
請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
帶著這些問題，請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。
評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)
孔子和學(xué)生
有教無類
因材施教
北師大版語文四年級教案及反思篇四
1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
理解體會詩句的意思和詩中的意境。
投影片、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。
一課時。
1、了解作者(同學(xué)們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)。
板書：唐代：白居易。
2、簡介作者：(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)。
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。
歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?
“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)。
贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
要求：1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點(diǎn)的那些景物?3、體會作者的思想感情。
時間：傍望—夜晚(深秋)。
地點(diǎn)：江邊。
景物：太陽、江水、露珠、月亮。
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?
指名翻譯：夕陽斜照在江面上。(江面出現(xiàn)了什么樣的.景色?)。
“瑟”是什么意思?(碧綠色)。
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
北師大版語文四年級教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：借助于學(xué)生熟悉的事物，從不同角度對1億進(jìn)行感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感;能用倍比法或歸一法幫助解答有關(guān)1億的問題，能借助計(jì)算器處理較復(fù)雜的數(shù)據(jù)。
過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷猜想、討論、計(jì)算等過程，初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值;愿意與他人合作，與人交流，發(fā)展共同解決問題的良好品質(zhì);增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：如何借助小數(shù)估計(jì)大數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件一份、天平秤、大米
學(xué)生：計(jì)算器、書本、尺子
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、引入課題
1、老師給大家講個故事。
2、學(xué)生猜測
3、驗(yàn)證猜測師：誰說的更接近實(shí)際情況呢，我們一起來看看。
師：原來第28格的米粒有這么多，你們猜對了嗎?
師：我們就把這些米四舍五入到億位，看成1億粒。
二、實(shí)際操作、初步感知
1、猜測1億粒米有多少大臣要把1億粒米帶回家?？墒?億粒米到底有多少呢?
(板書：1億粒米有多少)
2、設(shè)計(jì)方案師：這只是我們的猜測，1億粒米究竟相當(dāng)于多少?你們能證明自己的猜測嗎?想一想，可以怎么證明呢?如果學(xué)生回答不出來，教師引導(dǎo)：通常我們都用什么來表示大米的多少?你們能不能想想辦法來計(jì)算一下1億粒米的質(zhì)量呢?學(xué)生發(fā)表自己的意見可能的情況：把1億粒大米稱一下 先稱出100粒大米的重量 ，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。(或用倍比關(guān)系算)先稱出10克大米，再除以大米的粒數(shù)，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。
3、教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計(jì)算出1億粒大米的質(zhì)量，請寫出計(jì)算過程以方便后面的匯報(bào)，可以用計(jì)算器來幫助計(jì)算。
4、學(xué)生分組計(jì)算
5、各組匯報(bào)結(jié)果，教師板書，感受1億粒米的多少。
6、延伸：師：剛才我們知道了1億粒米重2噸(多媒體出示問題)我國有13億人口，如果每個人每天節(jié)約1粒米，全國每天就能節(jié)約__________粒米，相當(dāng)于_________噸。學(xué)生口答，師：每人每天只要節(jié)約一粒米，全國就能省下那么多米，我們以后可要愛惜糧食啊!
7、小結(jié)方法：師：剛才我們研究1億粒米有多重，誰能說說看我們是怎么研究的?學(xué)生說教師小結(jié)方法：
三、合作探究、再次體會
1、 剛才我們研究了一億粒米，你們還想研究哪些有關(guān)1億的問題呢?
3、 學(xué)生活動：4人為一學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)，每個小組任意確定一個問題進(jìn)行探究。
4、各組匯報(bào)研究結(jié)果，教師及時給予肯定和鼓勵。
四、課件欣賞
1億米有多長地球赤道的周長為40066.449千米，1億米相當(dāng)于繞地球兩圈半。如果汽車每小時行駛70千米，1億米要連續(xù)行駛1429個小時左右，大約需要2個月。飛機(jī)每小時可以飛行800千米，1億米大約要連續(xù)飛行125小時，只要5天多。宇宙飛船每小時可以飛行50000千米， 1億米宇宙飛船僅需要2小時。?1億張賀卡有多少浙江省總?cè)丝诩s5000萬，如果平均每年每人消費(fèi)2張賀卡,就需要1億張賀卡，相當(dāng)于砍伐25000棵大樹!這些大樹所占的森林面積相當(dāng)于我們10個校園那么大呢! 身體里的“1億”一個正常人平均每分鐘心跳75下，1億次心臟跳動是一個正常人大約926天(2年半左右)心臟跳動的次數(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì),1個10歲左右的兒童皮膚表面大約有1億個微生物,尤其以皮膚褶皺處及指尖上為多。一個成年人每毫升血液中平均有500萬個紅細(xì)胞，20毫升血液(約重20克)里就有1億個紅細(xì)胞。
五、小結(jié)歸納
1、現(xiàn)在在你心目中1億有多大?
2、誰能給今天這堂課取個題目?(板書課題)
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生通過思考后用自己的語言回答出本節(jié)課的所思所感(根據(jù)學(xué)生的回答教師給以恰當(dāng)?shù)脑u價。
如學(xué)生回答：“知道如何估算”“通過學(xué)習(xí)知道了1億是一個很大的數(shù)”等等都可以)教師小結(jié)：其實(shí)在我們的身邊，像1億這樣的大數(shù)還有許許多多，有興趣的同學(xué)可以去收集一些相關(guān)的資料。
六、布置作業(yè) 三題中任選一題：
(1)收集比1億還大的數(shù)及相關(guān)資料。
(2)收集比1億還大的數(shù)，并設(shè)計(jì)出自己的方案，與同伴比一比，看看誰的方案更能讓人深切感受到這個數(shù)有多大。
(3)寫一篇《1億到底有多大》的數(shù)學(xué)小日記。
教學(xué)反思 ：
這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課。在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“億以上數(shù)的認(rèn)識”兩個部分組成。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。因此在“大數(shù)的認(rèn)識”這一單元后，安排這個綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。
讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則。教學(xué)在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，在范例研究中學(xué)習(xí)解決問題的方法，通過合作實(shí)驗(yàn)感受1億這個數(shù)有多大，體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對于大數(shù)的感受。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展數(shù)感。
大數(shù)對于學(xué)生來說比較抽象。教學(xué)以故事《錫塔應(yīng)得多少麥?！芬?，多媒體課件生動形象的展示出麥粒由少到多的變化，直觀反映出學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識由小到大的過程的變化。開放性問題“你能猜測一下1億粒麥粒大約有多少嗎?”則把學(xué)生的注意力引向新的學(xué)習(xí)活動。
(2)聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)感。
1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。小學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，根據(jù)這個特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生生活中的事物，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對大小關(guān)系，充分感受1億這個數(shù)有多大，則可很好的解決這個問題。課件中，從身邊的數(shù)據(jù)、長度資料、面積資料、時間資料、重量資料等五個方面，以文字和圖片的形式提供了豐富的素材。這樣一些具體、與學(xué)生密切聯(lián)系的材料，使學(xué)生對數(shù)形成一個鮮明的表象，并且在遇到相似情境時，在頭腦中出現(xiàn)一個具體的參照物，同時這些又是綜合知識的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)等教育的滲透。這樣教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活的情感，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
(3)小組合作，加強(qiáng)交流， 數(shù)感是一種心靈的感受，具有強(qiáng)烈的選擇性，它與學(xué)生的個性有著千絲萬縷的聯(lián)系。在同一數(shù)學(xué)情境中，有的學(xué)生反應(yīng)敏捷，有的學(xué)生則不得要領(lǐng)。這些表現(xiàn)都直接指向于個人的數(shù)學(xué)氣質(zhì)。議一議、做一做、寫一寫、評一評……“智慧出在手指尖上”、“靈感產(chǎn)生于思維碰撞中”、動作交流、語言交流，合作分工的形式讓學(xué)生在小組合作中自由、充分地交流，在交流中共同啟發(fā)，共同進(jìn)步。
北師大版語文四年級教案及反思篇六
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅(jiān)持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。
知識要求：不認(rèn)識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。
能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)。
教學(xué)時間：一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、講故事導(dǎo)入。
2、板書課題：尊嚴(yán)。
二、什么叫尊嚴(yán)，請大家討論。
三、初讀課文，了解大意。
四、理解詞語。
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、請學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?
2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?
3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么?
4、小組內(nèi)討論。
5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!
句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會堅(jiān)持不懈地努力，就一定會成功。
7、齊讀最后一個自然段。
六、有感情讀全文。
北師大版語文四年級教案及反思篇七
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1、自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。
2、了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書課題，齊讀課題。
2、根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2、小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6、過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解）
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
北師大版語文四年級教案及反思篇八
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。
能復(fù)述課文。
培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
說說課文寫了什么？
速讀課文第二段
同桌討論
你想聽一回田老師的國文課嗎？
反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。
指導(dǎo)朗讀
跟著錄音輕讀課文。
師恩難忘
我 田老師
描紅，學(xué)古詩 編故事，講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
北師大版語文四年級教案及反思篇九
認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
自學(xué)生字詞。
指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
說說課文主要講了一件什么事？
自由讀讀。試給課文分段。
交流分段情況。概括段意。
讀一讀。
想一想，田老師給人的第一印象是什么？
說一說。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
師恩難忘
我 田老師
描紅，學(xué)古詩 編故事，講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
北師大版語文四年級教案及反思篇十
1．有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。
2．認(rèn)識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（讀課題），你能用一句話說說這個寓言講了一個什么故事？（抽生說誰和誰做了什么）——青蛙和鱉在說自己的快樂，青蛙最后改變了自己的看法。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。
1、學(xué)習(xí)第一段（朗讀）
（1）找句子
生活在淺井中的小青蛙對現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的，因?yàn)樗J(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對來自東海的鱉——夸耀（板書），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真快活！”你覺得該怎么讀這句話？——夸耀，自滿讀。
“這里”指的是——井里，再來讀一讀“我生活在井里真快活！”生活在井里還能這么自信地說快活呀，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫，你從哪些地方看出了青蛙的真快活？（生讀勾，師巡視，動筆勾畫、批注，“真不錯，很多孩子都會自己勾畫重點(diǎn)語句了，并且還把重點(diǎn)詞語都做了標(biāo)注，這樣就更清楚啦！”）
“高興時……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個詞語可以看出來可以隨心所欲地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會一下“我生活在這里真快活，高興時……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯）。
“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺，像踩在了棉花上一樣。
“而且，我獨(dú)占一口井……”獨(dú)占一口水井，那簡直是井中之王呀，你能感受到此時的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲，知足感躍然紙上。誰來試試做一只驕傲的小青蛙，讀的真好。
2、學(xué)習(xí)第三段
小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井??！它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了！但后來這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，它覺得自己非?！煨?，從夸耀到覺得自己非常渺小，這是為什么呢？（抽生說）
3、二段（想象，語言訓(xùn)練）
（1）因?yàn)橛龅搅艘恢击M，一只來自——東海的鱉（板書“東海之鱉”）對青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。
(2)說說你對大海的認(rèn)識
（2）古文與課文對照學(xué)習(xí)
同學(xué)們對大海的感受是這樣，東海之鱉是這樣說的（出示課件）
a師配樂范讀
現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話，聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏
b生讀
聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味，注意讀出節(jié)奏。
c對照課文學(xué)習(xí)
這段話與課文中哪段話意思相同——第二段，請你先讀一讀古文，再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對應(yīng)的，誰來讀讀。（抽生讀）
（3）理解段落大意
a.說說對大海的認(rèn)識
聽了東海之鱉的話，你對大海又有了什么新的認(rèn)識？（抽生說）。
b.理解
青蛙住在一個又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說明海面的遼闊，青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界，它很快活，鱉卻能在東海中因?yàn)榍ж鹬叨紵o法形容海的深找到自己的家園。
夏禹時代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國君，而海面——（生接讀）商湯時代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無收，而海面——（生接讀）大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退，難道海水真的沒變化嗎？——不是，因?yàn)楹Ｌ罅怂钥床怀鰜?，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對比。
c．讀一讀
誰能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來？其他人自己感受（抽生讀）讀的真不錯，我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。
d．說話
一望無垠的大海，能給你帶來怎樣的快樂呢？（出示課件“我生活在這里也真快活”）現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉，你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。
（觀看大海錄像）
現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話，注意，要把每句話說完整、說具體。（你的生活可真豐富。你體驗(yàn)的東西可真有趣。生活在大海里的快樂真是太多啦，說也說不完。）
是啊，聽到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗(yàn)一下生活在大海中的快樂了。
d．第三段
同學(xué)們，聽了鱉的話，小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了，想一想，淺井有大海的遼闊嗎？——沒有，有大海的深嗎？——沒有，有大海的遼闊嗎？——沒有，所以它能體會到生活在東海里的快活嗎？——不能，當(dāng)聽到鱉說這么多關(guān)于大海的事情之后，鱉呆住了——瞠目結(jié)舌，什么意思——瞪著眼睛，說不出話來，誰來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣，真棒，掌聲送給他。
聽了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時你是小青蛙，你心里會怎么想呢？（兩種預(yù)想：我只看得到眼前的快樂，安于現(xiàn)狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜歡現(xiàn)在的生活，知足常樂嘛）現(xiàn)在的小青蛙會思考了，我們也知道小青蛙以后會看到自己的快樂的。
學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不能鼠目寸光，這樣我們見識到的東西就會更少了。
寓言要告訴大家一個深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個成語，你還知道哪些帶寓言故事的成語呢？可以和大家一起分享。（守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點(diǎn)睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大）
課下把這些有趣的成語故事找來讀一讀，
對《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后，我上了兩次第二課時，上完之后總體感覺是并沒有預(yù)期的效果好，優(yōu)缺點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn)：
1、由于經(jīng)驗(yàn)的缺失，導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍；
2、過渡語生硬，缺少語文味
3、語言羅嗦，不精練；
5、學(xué)會等待，了解孩子的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)情的情況下再展開教學(xué)設(shè)計(jì)；
1、課件設(shè)計(jì)精美，花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備；
2、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，對寓意的把握比較到位。
上課之后，感覺自己在精心準(zhǔn)備過后的課結(jié)果竟是這樣，也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實(shí)還很欠缺，隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品，但終究有一天要踏上語文這條路，在兼任思品老師的同時，我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面，所以，在上了課之后，我也進(jìn)行了深刻的反思。
不僅僅是對于這一次匯報(bào)課，以后的教學(xué)日，我都會在師父的帶領(lǐng)下每個星期一次“1+1”，每一次下來針對不同的問題提出解決的辦法，嘗試采用不同的教學(xué)方法來使課堂變得更加活躍生動，這些都是當(dāng)務(wù)之急。
記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時，看到有這么一位老師說的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課，而對于每節(jié)課，他都把它當(dāng)做是公開課來上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，也許我會成長的更快。
而且由于有了“1+1”活動，讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足，并且還能解決自己平時教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長的時候因?yàn)橛信兑粋€團(tuán)隊(duì)以及各位老師的經(jīng)驗(yàn)，走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。
北師大版語文四年級教案及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。
教具準(zhǔn)備：
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢?BR> （板書課題：三月桃花水）。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）。
絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）。
4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）。
我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）。
教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）。
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）。
3、教師引導(dǎo)：
“是什么聲音”dd三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）。
“是什么光芒”dd三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）。
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
第二課時。
一、檢查朗讀情況：
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
二、學(xué)習(xí)課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
“呵，河流醒來了！”dd一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）。
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）。
4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3d6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）。
7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。
聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮。）。
（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）。
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
四、布置作業(yè)：
北師大版語文四年級教案及反思篇十二
1.認(rèn)識8個生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
德育目標(biāo)：學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時數(shù):一課時。
教學(xué)過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三.細(xì)讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認(rèn)真實(shí)在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事。
北師大版語文四年級教案及反思篇十三
走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實(shí)踐加思考的詩，是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動四年級的學(xué)生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己。
北師大版語文四年級教案及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內(nèi)容，體會布魯斯心理變化的過程。
(二)過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書，通過反復(fù)朗讀，體會含義，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
策略與方法：以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語句，想象人物心理活動。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教學(xué)時間：一課時。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入。
1、教師先板書“嘗試”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對嘗試的理解。
2、師：同學(xué)們，看到這個題目，你最想知道什么?
學(xué)生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
如：“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因?yàn)檫@些詞語都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
三、深入探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。
(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào)。這個過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過程。
(2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時，當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復(fù)朗讀，用心體會人物當(dāng)時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會一帆風(fēng)順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。
3、師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“兇”，注意筆順，先寫中間。
“侵”，注意不要多寫一豎。
“喪”，注意不要多寫一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
準(zhǔn)備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當(dāng)時內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?BR> 北師大版語文四年級教案及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名朗讀課文。
二、分析課文，解決問題。
1、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價?
2、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣?
3、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。
4、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
三、下面請大家一起來做一個游戲。
1、出示“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?BR> 四、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么?
板書設(shè)計(jì)：
有教無類。
“萬世先師”
因材施教。
北師大版語文四年級教案及反思篇十六
1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2崩斫飪撾哪諶藎感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文;感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。
生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。
一、談話激趣，引入新課。
1蓖學(xué)們，你們見過豌豆嗎?你對它有哪些了解?
2鋇ぢ笞骷野餐繳以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎?請齊讀課文題目。
3倍亮絲撾奶餑浚你想知道些什么?(這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?)。
二、初讀課文，了解大意。
1弊雜汕嶸讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。
2認(rèn)讀生字、新詞。師生正音。
3用自己喜歡的方式識記字形，并在全班交流記字的好方法。
4狽侄渭觳檠生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。
5倍亮絲撾模說說這篇課文主要講了一個什么故事。
6毖生再讀課文，勾畫出自己不理解的.生詞，以及自己不理解的地方。
三、精讀課文，理解感悟。
1弊災(zāi)餮習(xí)1~7段。
(1)自由讀1~5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀出五顆豌豆不同的理想。
(2)小豌豆長大后安了一個家，它在哪兒安的家?用勾出有關(guān)的句子。
(3)讀一讀句子，說一說這個家怎么樣。
(4)自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點(diǎn)力氣也沒有。)。
(5)多可憐的小姑娘啊!咱們再有感情地讀讀這一段。(啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受：同情、體諒、關(guān)心、愛。)。
2焙獻(xiàn)餮習(xí)8~14段。
(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊用不同的符號勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。
(2)小組匯報(bào)，全班交流，教師相機(jī)板書。
(3)討論：小姑娘為什么會站起來?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。
(4)你喜歡小豌豆嗎?喜歡小姑娘嗎?為什么?
(5)有感情地朗讀這部分內(nèi)容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。
四、拓展延伸。
安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過他寫的哪些童話故事?其中深受同學(xué)們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧!
北師大版語文四年級教案及反思篇十七
教學(xué)要求：
(1)認(rèn)讀7個生字，學(xué)會本課9個生字以及由生字組成的新詞。
(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
(3)正確，流利，有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)會用“堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動，跟同學(xué)交流。
課時：二課時。
第一課時。
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、一起朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。
3、過渡：是啊，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
3、指名認(rèn)讀生字，口頭組詞。
4、出示文中的詞語：
艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。
5、指定小組進(jìn)行開火車讀生字，新詞比賽。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理請文章的脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么?
主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農(nóng)村。
3、你知道“我”的父母當(dāng)時為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?
五、小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了文中的我因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ鳎麄儫o法照顧我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。
六、作業(yè)布置。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段。
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評價朗讀情況。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
4、當(dāng)時的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?
5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語句?(第三句)。
6、我當(dāng)時是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時的情形怎樣?找出具體的語句。
7、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當(dāng)時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
三、學(xué)習(xí)第4~5自然段。
1、指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
2、師生共同評價：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時堅(jiān)定的信念。
3、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?
5、讀了這段，你認(rèn)為我為什么會有這些變化呢?
6、指導(dǎo)朗讀，要讀出神氣、獨(dú)特的感覺。
四、學(xué)習(xí)課文6~8自然段。
1、默讀課文，思考：結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅(jiān)信的那樣一起來救我呢?
2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的?
因?yàn)闀r間太長了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動了，有那么多人們來救我，我流出了激動的淚水。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會?
2、你懂得了一個什么道理?
親情是偉大的，因?yàn)槲覀兪且患胰?，我們要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光!
六、作業(yè)布置。
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)。
3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
北師大版語文四年級教案及反思篇十八
1、有感情的朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
2.師：今天，我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。
3.問:你對月球了解多少?
對于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫在紙條上)。
4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書：之謎)。
二、初讀。
1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀。(課件出示：課后討論題)。
三、分段指導(dǎo)，朗讀感悟。(1——2)。
2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀，評價。
3.理解:遐想。
4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了夢想。
(課件出示：宇航員登月圖片)他們在月球上看到了什么?
5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。
6.指名說說月球的景象。(課件：句子)(競賽朗讀)。
7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時的場面，指名說。
8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。
四、尋找未解之謎。
1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
3.指導(dǎo)朗讀(課件)。
五、填補(bǔ)空白處。
1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這里有個標(biāo)點(diǎn)符號的占位比較特殊，是怎么回事呀?
2.老師把有關(guān)月球方面的知識告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)。
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢?(課件)。
2.請同學(xué)們放飛想象的翅膀，說一說：假如你現(xiàn)在已經(jīng)長大,來到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準(zhǔn)備去做些什么?(課件)。
七、小結(jié)：同學(xué)們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實(shí)現(xiàn)!
北師大版語文四年級教案及反思篇一
知識要求：不認(rèn)識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。
能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。
教學(xué)時間：一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、講故事導(dǎo)入。
2、板書課題：尊嚴(yán)。
二、什么叫尊嚴(yán)，請大家討論。
三、初讀課文，了解大意。
四、理解詞語：
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、請學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?
2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?
3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么?
4、小組內(nèi)討論。
5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!
句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會堅(jiān)持不懈地努力，就一定會成功。
7、齊讀最后一個自然段。
六、有感情讀全文。
北師大版語文四年級教案及反思篇二
1、了解人物神態(tài)描寫的基本知識。
2、掌握神態(tài)描寫的方法，把細(xì)節(jié)寫生動，把內(nèi)容寫具體。
3、通過習(xí)作交流，培養(yǎng)自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。
掌握神態(tài)描寫的方法，把細(xì)節(jié)寫生動，把內(nèi)容寫具體。
多媒體課件。
一、看一看，談一談"笑"的圖片。
1、課件出示笑的動態(tài)圖片，談?wù)劯惺埽稣n題——笑。
2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚訝、害怕等。對這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態(tài)描寫（板書）讀課題。
二、比一比、說一說"笑"的詞語。
1、笑一笑，十年少，笑是我們在生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的表情，我們祖國的語言文字中也有許多的詞語來形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語，不能重復(fù)。
3、齊讀"笑"詞。
三、演一演、評一評"笑"的臉龐。
游戲：笑臉模仿秀。選幾個同學(xué)上臺模仿笑臉。
1、出示光頭強(qiáng)"喜笑顏開"的圖片。
同學(xué)們，你們給表演者一些建議，怎么模仿才像？
2、學(xué)生模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評。
3、出示"開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學(xué)來模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評交流，師隨機(jī)指導(dǎo)說具體，說生動。
4、同桌相對模仿"憨豆先生"的笑臉，互相糾正模仿不到位的地方。
四、寫一寫、改一改"笑"的片段。
（一）、課堂練筆：
你看，他（她）笑了：。（具體寫出一個人臉上的表情變化）。
（課件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。）。
老師：今天的小練筆，可以寫剛才我們看過的笑的圖片，也可以寫同學(xué)們表演的'笑的樣子，還可以寫在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的笑容?？梢詫懶『⒌男?，可以寫老人的笑，可以寫男人的笑，也可以寫女人的笑。
（二）、生寫，師巡視，挑選習(xí)作進(jìn)行評議。
1、點(diǎn)評優(yōu)秀片段，提煉總結(jié)"直接放大法"：五官+動詞。
2、出示范文：
光頭強(qiáng)嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚(yáng)，那嘴型就像一個大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了，一定是又接到了一筆賺錢的好生意，那眼珠子看見的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。
提煉總結(jié)"展開想象法"：比喻+夸張。
3、共同修改一篇描寫不具體不生動的習(xí)作片段。
4、學(xué)生自主修改。
5、修改后再展示。
五、理一理，談一談"笑"的課堂。
1、本節(jié)課你有什么收獲？
（1）、積累了很多笑的詞語。
（2）、學(xué)會了描寫笑，同樣也可以用這些方法進(jìn)行其他的神態(tài)描寫。
（3）、度過了快樂的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑對生活，笑對人生。
2、回去后，把今天的課堂記錄下來，形成一篇完整的文章。
板書：神態(tài)描寫——笑。
直接放大法：五官+動詞。
展開想象法：比喻+夸張。
附學(xué)生片段描寫：
你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的兩個小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地?fù)踝?，或許這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾。（劉燁欣）。
你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，好像擠在一起開會似的。鼻翼兩邊鼓了出來，像是兩個小皮球在跳動。鼻子邊的笑紋組成了一個大圓圈，把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動，像在為快樂而舞蹈著。（趙曲巧）。
你看，她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機(jī)，臉上樂開了花?？赡苁撬膬鹤訋砹讼灿崱Ｋ拿济嬲钩闪?八"字，眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙，倒感覺笑得更開心了，耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。（陳高楓）。
你看，他笑了。他笑得如此燦爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來，就像是一個"八"字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。（王福梅）。
你看，他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條，眼睛都瞇成了一條線，我真懷疑，他還能看得見嗎？他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深，似乎能把一切的東西都給裝進(jìn)去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。
北師大版語文四年級教案及反思篇三
學(xué)會本課的生字。
理解本課的重點(diǎn)詞語。
學(xué)會寫摘錄筆記。
為什么要拜孔子呢？
好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》
請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
帶著這些問題，請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。
評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)
孔子和學(xué)生
有教無類
因材施教
北師大版語文四年級教案及反思篇四
1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
理解體會詩句的意思和詩中的意境。
投影片、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。
一課時。
1、了解作者(同學(xué)們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)。
板書：唐代：白居易。
2、簡介作者：(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)。
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。
歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?
“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)。
贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
要求：1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點(diǎn)的那些景物?3、體會作者的思想感情。
時間：傍望—夜晚(深秋)。
地點(diǎn)：江邊。
景物：太陽、江水、露珠、月亮。
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?
指名翻譯：夕陽斜照在江面上。(江面出現(xiàn)了什么樣的.景色?)。
“瑟”是什么意思?(碧綠色)。
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
北師大版語文四年級教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：借助于學(xué)生熟悉的事物，從不同角度對1億進(jìn)行感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感;能用倍比法或歸一法幫助解答有關(guān)1億的問題，能借助計(jì)算器處理較復(fù)雜的數(shù)據(jù)。
過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷猜想、討論、計(jì)算等過程，初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值;愿意與他人合作，與人交流，發(fā)展共同解決問題的良好品質(zhì);增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：如何借助小數(shù)估計(jì)大數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件一份、天平秤、大米
學(xué)生：計(jì)算器、書本、尺子
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、引入課題
1、老師給大家講個故事。
2、學(xué)生猜測
3、驗(yàn)證猜測師：誰說的更接近實(shí)際情況呢，我們一起來看看。
師：原來第28格的米粒有這么多，你們猜對了嗎?
師：我們就把這些米四舍五入到億位，看成1億粒。
二、實(shí)際操作、初步感知
1、猜測1億粒米有多少大臣要把1億粒米帶回家?？墒?億粒米到底有多少呢?
(板書：1億粒米有多少)
2、設(shè)計(jì)方案師：這只是我們的猜測，1億粒米究竟相當(dāng)于多少?你們能證明自己的猜測嗎?想一想，可以怎么證明呢?如果學(xué)生回答不出來，教師引導(dǎo)：通常我們都用什么來表示大米的多少?你們能不能想想辦法來計(jì)算一下1億粒米的質(zhì)量呢?學(xué)生發(fā)表自己的意見可能的情況：把1億粒大米稱一下 先稱出100粒大米的重量 ，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。(或用倍比關(guān)系算)先稱出10克大米，再除以大米的粒數(shù)，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。
3、教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計(jì)算出1億粒大米的質(zhì)量，請寫出計(jì)算過程以方便后面的匯報(bào)，可以用計(jì)算器來幫助計(jì)算。
4、學(xué)生分組計(jì)算
5、各組匯報(bào)結(jié)果，教師板書，感受1億粒米的多少。
6、延伸：師：剛才我們知道了1億粒米重2噸(多媒體出示問題)我國有13億人口，如果每個人每天節(jié)約1粒米，全國每天就能節(jié)約__________粒米，相當(dāng)于_________噸。學(xué)生口答，師：每人每天只要節(jié)約一粒米，全國就能省下那么多米，我們以后可要愛惜糧食啊!
7、小結(jié)方法：師：剛才我們研究1億粒米有多重，誰能說說看我們是怎么研究的?學(xué)生說教師小結(jié)方法：
三、合作探究、再次體會
1、 剛才我們研究了一億粒米，你們還想研究哪些有關(guān)1億的問題呢?
3、 學(xué)生活動：4人為一學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)，每個小組任意確定一個問題進(jìn)行探究。
4、各組匯報(bào)研究結(jié)果，教師及時給予肯定和鼓勵。
四、課件欣賞
1億米有多長地球赤道的周長為40066.449千米，1億米相當(dāng)于繞地球兩圈半。如果汽車每小時行駛70千米，1億米要連續(xù)行駛1429個小時左右，大約需要2個月。飛機(jī)每小時可以飛行800千米，1億米大約要連續(xù)飛行125小時，只要5天多。宇宙飛船每小時可以飛行50000千米， 1億米宇宙飛船僅需要2小時。?1億張賀卡有多少浙江省總?cè)丝诩s5000萬，如果平均每年每人消費(fèi)2張賀卡,就需要1億張賀卡，相當(dāng)于砍伐25000棵大樹!這些大樹所占的森林面積相當(dāng)于我們10個校園那么大呢! 身體里的“1億”一個正常人平均每分鐘心跳75下，1億次心臟跳動是一個正常人大約926天(2年半左右)心臟跳動的次數(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì),1個10歲左右的兒童皮膚表面大約有1億個微生物,尤其以皮膚褶皺處及指尖上為多。一個成年人每毫升血液中平均有500萬個紅細(xì)胞，20毫升血液(約重20克)里就有1億個紅細(xì)胞。
五、小結(jié)歸納
1、現(xiàn)在在你心目中1億有多大?
2、誰能給今天這堂課取個題目?(板書課題)
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生通過思考后用自己的語言回答出本節(jié)課的所思所感(根據(jù)學(xué)生的回答教師給以恰當(dāng)?shù)脑u價。
如學(xué)生回答：“知道如何估算”“通過學(xué)習(xí)知道了1億是一個很大的數(shù)”等等都可以)教師小結(jié)：其實(shí)在我們的身邊，像1億這樣的大數(shù)還有許許多多，有興趣的同學(xué)可以去收集一些相關(guān)的資料。
六、布置作業(yè) 三題中任選一題：
(1)收集比1億還大的數(shù)及相關(guān)資料。
(2)收集比1億還大的數(shù)，并設(shè)計(jì)出自己的方案，與同伴比一比，看看誰的方案更能讓人深切感受到這個數(shù)有多大。
(3)寫一篇《1億到底有多大》的數(shù)學(xué)小日記。
教學(xué)反思 ：
這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課。在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“億以上數(shù)的認(rèn)識”兩個部分組成。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。因此在“大數(shù)的認(rèn)識”這一單元后，安排這個綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。
讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則。教學(xué)在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，在范例研究中學(xué)習(xí)解決問題的方法，通過合作實(shí)驗(yàn)感受1億這個數(shù)有多大，體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對于大數(shù)的感受。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展數(shù)感。
大數(shù)對于學(xué)生來說比較抽象。教學(xué)以故事《錫塔應(yīng)得多少麥?！芬?，多媒體課件生動形象的展示出麥粒由少到多的變化，直觀反映出學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識由小到大的過程的變化。開放性問題“你能猜測一下1億粒麥粒大約有多少嗎?”則把學(xué)生的注意力引向新的學(xué)習(xí)活動。
(2)聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)感。
1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。小學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，根據(jù)這個特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生生活中的事物，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對大小關(guān)系，充分感受1億這個數(shù)有多大，則可很好的解決這個問題。課件中，從身邊的數(shù)據(jù)、長度資料、面積資料、時間資料、重量資料等五個方面，以文字和圖片的形式提供了豐富的素材。這樣一些具體、與學(xué)生密切聯(lián)系的材料，使學(xué)生對數(shù)形成一個鮮明的表象，并且在遇到相似情境時，在頭腦中出現(xiàn)一個具體的參照物，同時這些又是綜合知識的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)等教育的滲透。這樣教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活的情感，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
(3)小組合作，加強(qiáng)交流， 數(shù)感是一種心靈的感受，具有強(qiáng)烈的選擇性，它與學(xué)生的個性有著千絲萬縷的聯(lián)系。在同一數(shù)學(xué)情境中，有的學(xué)生反應(yīng)敏捷，有的學(xué)生則不得要領(lǐng)。這些表現(xiàn)都直接指向于個人的數(shù)學(xué)氣質(zhì)。議一議、做一做、寫一寫、評一評……“智慧出在手指尖上”、“靈感產(chǎn)生于思維碰撞中”、動作交流、語言交流，合作分工的形式讓學(xué)生在小組合作中自由、充分地交流，在交流中共同啟發(fā)，共同進(jìn)步。
北師大版語文四年級教案及反思篇六
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅(jiān)持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。
知識要求：不認(rèn)識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。
能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)。
教學(xué)時間：一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、講故事導(dǎo)入。
2、板書課題：尊嚴(yán)。
二、什么叫尊嚴(yán)，請大家討論。
三、初讀課文，了解大意。
四、理解詞語。
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、請學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?
2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?
3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么?
4、小組內(nèi)討論。
5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!
句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會堅(jiān)持不懈地努力，就一定會成功。
7、齊讀最后一個自然段。
六、有感情讀全文。
北師大版語文四年級教案及反思篇七
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1、自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。
2、了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書課題，齊讀課題。
2、根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2、小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6、過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解）
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
北師大版語文四年級教案及反思篇八
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。
能復(fù)述課文。
培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
說說課文寫了什么？
速讀課文第二段
同桌討論
你想聽一回田老師的國文課嗎？
反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。
指導(dǎo)朗讀
跟著錄音輕讀課文。
師恩難忘
我 田老師
描紅，學(xué)古詩 編故事，講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
北師大版語文四年級教案及反思篇九
認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
自學(xué)生字詞。
指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
說說課文主要講了一件什么事？
自由讀讀。試給課文分段。
交流分段情況。概括段意。
讀一讀。
想一想，田老師給人的第一印象是什么？
說一說。
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
師恩難忘
我 田老師
描紅，學(xué)古詩 編故事，講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
北師大版語文四年級教案及反思篇十
1．有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。
2．認(rèn)識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（讀課題），你能用一句話說說這個寓言講了一個什么故事？（抽生說誰和誰做了什么）——青蛙和鱉在說自己的快樂，青蛙最后改變了自己的看法。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。
1、學(xué)習(xí)第一段（朗讀）
（1）找句子
生活在淺井中的小青蛙對現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的，因?yàn)樗J(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對來自東海的鱉——夸耀（板書），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真快活！”你覺得該怎么讀這句話？——夸耀，自滿讀。
“這里”指的是——井里，再來讀一讀“我生活在井里真快活！”生活在井里還能這么自信地說快活呀，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫，你從哪些地方看出了青蛙的真快活？（生讀勾，師巡視，動筆勾畫、批注，“真不錯，很多孩子都會自己勾畫重點(diǎn)語句了，并且還把重點(diǎn)詞語都做了標(biāo)注，這樣就更清楚啦！”）
“高興時……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個詞語可以看出來可以隨心所欲地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會一下“我生活在這里真快活，高興時……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯）。
“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺，像踩在了棉花上一樣。
“而且，我獨(dú)占一口井……”獨(dú)占一口水井，那簡直是井中之王呀，你能感受到此時的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲，知足感躍然紙上。誰來試試做一只驕傲的小青蛙，讀的真好。
2、學(xué)習(xí)第三段
小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井??！它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了！但后來這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，它覺得自己非?！煨?，從夸耀到覺得自己非常渺小，這是為什么呢？（抽生說）
3、二段（想象，語言訓(xùn)練）
（1）因?yàn)橛龅搅艘恢击M，一只來自——東海的鱉（板書“東海之鱉”）對青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。
(2)說說你對大海的認(rèn)識
（2）古文與課文對照學(xué)習(xí)
同學(xué)們對大海的感受是這樣，東海之鱉是這樣說的（出示課件）
a師配樂范讀
現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話，聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏
b生讀
聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味，注意讀出節(jié)奏。
c對照課文學(xué)習(xí)
這段話與課文中哪段話意思相同——第二段，請你先讀一讀古文，再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對應(yīng)的，誰來讀讀。（抽生讀）
（3）理解段落大意
a.說說對大海的認(rèn)識
聽了東海之鱉的話，你對大海又有了什么新的認(rèn)識？（抽生說）。
b.理解
青蛙住在一個又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說明海面的遼闊，青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界，它很快活，鱉卻能在東海中因?yàn)榍ж鹬叨紵o法形容海的深找到自己的家園。
夏禹時代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國君，而海面——（生接讀）商湯時代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無收，而海面——（生接讀）大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退，難道海水真的沒變化嗎？——不是，因?yàn)楹Ｌ罅怂钥床怀鰜?，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對比。
c．讀一讀
誰能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來？其他人自己感受（抽生讀）讀的真不錯，我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。
d．說話
一望無垠的大海，能給你帶來怎樣的快樂呢？（出示課件“我生活在這里也真快活”）現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉，你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。
（觀看大海錄像）
現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話，注意，要把每句話說完整、說具體。（你的生活可真豐富。你體驗(yàn)的東西可真有趣。生活在大海里的快樂真是太多啦，說也說不完。）
是啊，聽到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗(yàn)一下生活在大海中的快樂了。
d．第三段
同學(xué)們，聽了鱉的話，小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了，想一想，淺井有大海的遼闊嗎？——沒有，有大海的深嗎？——沒有，有大海的遼闊嗎？——沒有，所以它能體會到生活在東海里的快活嗎？——不能，當(dāng)聽到鱉說這么多關(guān)于大海的事情之后，鱉呆住了——瞠目結(jié)舌，什么意思——瞪著眼睛，說不出話來，誰來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣，真棒，掌聲送給他。
聽了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時你是小青蛙，你心里會怎么想呢？（兩種預(yù)想：我只看得到眼前的快樂，安于現(xiàn)狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜歡現(xiàn)在的生活，知足常樂嘛）現(xiàn)在的小青蛙會思考了，我們也知道小青蛙以后會看到自己的快樂的。
學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不能鼠目寸光，這樣我們見識到的東西就會更少了。
寓言要告訴大家一個深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個成語，你還知道哪些帶寓言故事的成語呢？可以和大家一起分享。（守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點(diǎn)睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大）
課下把這些有趣的成語故事找來讀一讀，
對《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后，我上了兩次第二課時，上完之后總體感覺是并沒有預(yù)期的效果好，優(yōu)缺點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn)：
1、由于經(jīng)驗(yàn)的缺失，導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍；
2、過渡語生硬，缺少語文味
3、語言羅嗦，不精練；
5、學(xué)會等待，了解孩子的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)情的情況下再展開教學(xué)設(shè)計(jì)；
1、課件設(shè)計(jì)精美，花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備；
2、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，對寓意的把握比較到位。
上課之后，感覺自己在精心準(zhǔn)備過后的課結(jié)果竟是這樣，也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實(shí)還很欠缺，隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品，但終究有一天要踏上語文這條路，在兼任思品老師的同時，我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面，所以，在上了課之后，我也進(jìn)行了深刻的反思。
不僅僅是對于這一次匯報(bào)課，以后的教學(xué)日，我都會在師父的帶領(lǐng)下每個星期一次“1+1”，每一次下來針對不同的問題提出解決的辦法，嘗試采用不同的教學(xué)方法來使課堂變得更加活躍生動，這些都是當(dāng)務(wù)之急。
記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時，看到有這么一位老師說的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課，而對于每節(jié)課，他都把它當(dāng)做是公開課來上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，也許我會成長的更快。
而且由于有了“1+1”活動，讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足，并且還能解決自己平時教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長的時候因?yàn)橛信兑粋€團(tuán)隊(duì)以及各位老師的經(jīng)驗(yàn)，走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。
北師大版語文四年級教案及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。
教具準(zhǔn)備：
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢?BR> （板書課題：三月桃花水）。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）。
絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）。
4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）。
我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）。
教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）。
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）。
3、教師引導(dǎo)：
“是什么聲音”dd三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）。
“是什么光芒”dd三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）。
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
第二課時。
一、檢查朗讀情況：
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
二、學(xué)習(xí)課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
“呵，河流醒來了！”dd一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）。
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）。
4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3d6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）。
7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。
聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮。）。
（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）。
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
四、布置作業(yè)：
北師大版語文四年級教案及反思篇十二
1.認(rèn)識8個生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
德育目標(biāo)：學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時數(shù):一課時。
教學(xué)過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三.細(xì)讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認(rèn)真實(shí)在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事。
北師大版語文四年級教案及反思篇十三
走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實(shí)踐加思考的詩，是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動四年級的學(xué)生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己。
北師大版語文四年級教案及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內(nèi)容，體會布魯斯心理變化的過程。
(二)過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書，通過反復(fù)朗讀，體會含義，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
策略與方法：以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語句，想象人物心理活動。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教學(xué)時間：一課時。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入。
1、教師先板書“嘗試”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對嘗試的理解。
2、師：同學(xué)們，看到這個題目，你最想知道什么?
學(xué)生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
如：“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因?yàn)檫@些詞語都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
三、深入探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。
(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào)。這個過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過程。
(2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時，當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復(fù)朗讀，用心體會人物當(dāng)時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會一帆風(fēng)順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。
3、師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“兇”，注意筆順，先寫中間。
“侵”，注意不要多寫一豎。
“喪”，注意不要多寫一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
準(zhǔn)備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當(dāng)時內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?BR> 北師大版語文四年級教案及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名朗讀課文。
二、分析課文，解決問題。
1、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價?
2、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣?
3、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。
4、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
三、下面請大家一起來做一個游戲。
1、出示“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?BR> 四、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么?
板書設(shè)計(jì)：
有教無類。
“萬世先師”
因材施教。
北師大版語文四年級教案及反思篇十六
1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2崩斫飪撾哪諶藎感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文;感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。
生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。
一、談話激趣，引入新課。
1蓖學(xué)們，你們見過豌豆嗎?你對它有哪些了解?
2鋇ぢ笞骷野餐繳以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎?請齊讀課文題目。
3倍亮絲撾奶餑浚你想知道些什么?(這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?)。
二、初讀課文，了解大意。
1弊雜汕嶸讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。
2認(rèn)讀生字、新詞。師生正音。
3用自己喜歡的方式識記字形，并在全班交流記字的好方法。
4狽侄渭觳檠生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。
5倍亮絲撾模說說這篇課文主要講了一個什么故事。
6毖生再讀課文，勾畫出自己不理解的.生詞，以及自己不理解的地方。
三、精讀課文，理解感悟。
1弊災(zāi)餮習(xí)1~7段。
(1)自由讀1~5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀出五顆豌豆不同的理想。
(2)小豌豆長大后安了一個家，它在哪兒安的家?用勾出有關(guān)的句子。
(3)讀一讀句子，說一說這個家怎么樣。
(4)自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點(diǎn)力氣也沒有。)。
(5)多可憐的小姑娘啊!咱們再有感情地讀讀這一段。(啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受：同情、體諒、關(guān)心、愛。)。
2焙獻(xiàn)餮習(xí)8~14段。
(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊用不同的符號勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。
(2)小組匯報(bào)，全班交流，教師相機(jī)板書。
(3)討論：小姑娘為什么會站起來?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。
(4)你喜歡小豌豆嗎?喜歡小姑娘嗎?為什么?
(5)有感情地朗讀這部分內(nèi)容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。
四、拓展延伸。
安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過他寫的哪些童話故事?其中深受同學(xué)們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧!
北師大版語文四年級教案及反思篇十七
教學(xué)要求：
(1)認(rèn)讀7個生字，學(xué)會本課9個生字以及由生字組成的新詞。
(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
(3)正確，流利，有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)會用“堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動，跟同學(xué)交流。
課時：二課時。
第一課時。
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、一起朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。
3、過渡：是啊，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
3、指名認(rèn)讀生字，口頭組詞。
4、出示文中的詞語：
艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。
5、指定小組進(jìn)行開火車讀生字，新詞比賽。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理請文章的脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么?
主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農(nóng)村。
3、你知道“我”的父母當(dāng)時為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?
五、小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了文中的我因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ鳎麄儫o法照顧我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。
六、作業(yè)布置。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段。
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評價朗讀情況。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
4、當(dāng)時的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?
5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語句?(第三句)。
6、我當(dāng)時是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時的情形怎樣?找出具體的語句。
7、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當(dāng)時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
三、學(xué)習(xí)第4~5自然段。
1、指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
2、師生共同評價：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時堅(jiān)定的信念。
3、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?
5、讀了這段，你認(rèn)為我為什么會有這些變化呢?
6、指導(dǎo)朗讀，要讀出神氣、獨(dú)特的感覺。
四、學(xué)習(xí)課文6~8自然段。
1、默讀課文，思考：結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅(jiān)信的那樣一起來救我呢?
2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的?
因?yàn)闀r間太長了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動了，有那么多人們來救我，我流出了激動的淚水。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會?
2、你懂得了一個什么道理?
親情是偉大的，因?yàn)槲覀兪且患胰?，我們要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光!
六、作業(yè)布置。
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)。
3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
北師大版語文四年級教案及反思篇十八
1、有感情的朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
2.師：今天，我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。
3.問:你對月球了解多少?
對于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫在紙條上)。
4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書：之謎)。
二、初讀。
1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀。(課件出示：課后討論題)。
三、分段指導(dǎo)，朗讀感悟。(1——2)。
2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀，評價。
3.理解:遐想。
4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了夢想。
(課件出示：宇航員登月圖片)他們在月球上看到了什么?
5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。
6.指名說說月球的景象。(課件：句子)(競賽朗讀)。
7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時的場面，指名說。
8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。
四、尋找未解之謎。
1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
3.指導(dǎo)朗讀(課件)。
五、填補(bǔ)空白處。
1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這里有個標(biāo)點(diǎn)符號的占位比較特殊，是怎么回事呀?
2.老師把有關(guān)月球方面的知識告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)。
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢?(課件)。
2.請同學(xué)們放飛想象的翅膀，說一說：假如你現(xiàn)在已經(jīng)長大,來到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準(zhǔn)備去做些什么?(課件)。
七、小結(jié)：同學(xué)們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實(shí)現(xiàn)!