教案是教師為指導學生學習而設計的一種教學計劃，它包括教學目標、教學內容、教學步驟等內容。通過編寫教案，教師可以合理安排教學活動，提高教學效果。我們需要準備一份教案了吧。教案的編寫需要注意哪些方面呢？教案作為一種教學工具，在教學過程中起著重要的作用。以下是一些常見的教案范例，我們可以參考一下。編寫教案是教師的基本功之一，掌握好這項技能對于提高教學質量十分重要。教案的編寫是教學過程的規(guī)劃，它直接關系到課堂教學的效果。教案的編寫需要重視學生的個性差異，因材施教。教案的好壞直接影響到教學效果，以下是一些教案范文，希望能夠幫助教師們提高備課水平。
愛蓮說教案兩課時篇一
北京第八十中學寧鴻彬
教學目的：
一誦讀課文，做到字音正確，停頓恰當，并注意語氣。
二了解全文內容，理解其中深刻的寓意。
三了解一些常見的文言詞語的意思和用法。
教學設想；
從第五冊開始，文言文集中編排單元。這給學習文言文帶來了方便，也提出了問題。方便的是，集中學習文言文，有利于培養(yǎng)學生文言語感，以新帶舊，學起來比較容易些；問題是，前面四冊教材的文言文數(shù)量較少，而且與現(xiàn)代文混合編排在一個單元里，可以說，學生對文言文還比較生疏，這又給集中學習文言文帶來了一定的困難――前面的準備不足。
因此，五六冊的文言文教學，需要有一個總體設計，由淺入深，遵循學習文言文的規(guī)律，按照教材的規(guī)定，從誦讀訓練開始，在“讀”上下功夫。然后，再逐漸的深入到對課文內容的理解上去。
讀文言文，一是讀準字音，二是讀好停頓，主要指句中的停頓。一個長句中，哪個詞與哪個詞連在一起讀，不該連在一起讀，就決定了句子內部的自然停頓。讀好句中的停頓，句子的意思也就大致明白了。
熟讀能夠成誦。背誦文言文的篇或段，也是五六冊教學的重點。所以，加強讀的訓練，有益于背誦。
對課文內容的掌握，按照教材規(guī)定，能夠領會文句的大體意思，懂得文章的主旨就行了。因此，教學中，不一定要直譯課文，大體意思知道了，就基本上達到了要求。在這個基礎上，著重指導學生弄懂文章的主旨。
課文中遇到的常見的文言詞語，包括古今意義不同的詞，一詞多義的詞，以至通假字、虛詞等，選擇重點的，讓學生了解它們的意義或用法。所謂重點，一般來說，限于課后練習所列的詞語。
本課教學目的，依照以上的認識而制定。教學重點、教學過程，乃至作業(yè)，都從教學目的出發(fā)，完成本課的教學任務。
教學時數(shù)：
2課時。
第一課時；
教學重點：
一讀準下列字音：
仞懲塞（懲山北之塞）迂汝曾（曾不能損魁父之丘）遂荷叩箕畚齔匱亡（亡以應）厝朔
二讀好下邊句子中的停頓：
1.懲山北之塞
2.曾不能損魁父之丘
3.遂率子孫荷擔者三夫
4.鄰人京城氏之孀妻有遺男
5.命夸娥氏二子負二山
三借助教材上的'注釋。
教學過程：
一初讀課文。
學生自己放聲讀一遍課文。其間，遇到讀不準或不會讀的字，看注釋或查字典。教師不予指導。
二互讀課文。
兩個學生一組：一個學生讀，一個聽。聽者發(fā)現(xiàn)讀音有錯，當即指出。兩人對某字的讀音意見不一致時，記下這個字，留待一會兒解決。如是，二人各讀一遍。
三訂正讀音。
教師逐一出示寫有下列字的卡片（或將下列字集中寫在一塊小黑板上），請學生個體回答，集體訂正。正音時，有意識引導學生了解字詞的意思。為后邊了解課文內容做準備。
萬仞懲山北之塞迂汝曾不能遂荷擔者叩石
箕畚始齔窮匱亡以應一厝朔東
四再讀課文。
學生再次放聲讀一遍課文。教師提示：注意讀準字音。
［說明］至此，學生已經(jīng)讀了三遍課文，聽讀了一遍；加上正音（并有釋詞），可以說，教師借助“讀準字音”這一要求，基本上實現(xiàn)了熟讀課文的目的。在反復的朗讀中，相當一部分學生會對課文內容有所了解，這就為完成后邊的教學環(huán)節(jié)打好了基礎。但這并不算完全達到了“讀”的要求，下一步，通過指導“讀好句中停頓”，再讀課文的重點語句，并為完成“了解課文內容”這一教學目的進一步做鋪墊。
五讀好停頓。
教師逐一出示下列語句（制成卡片，或寫在小黑板上），請學生讀出其中的停頓，然后，對為什么這樣讀作一點解說。其間，隨時提示學生會借助注釋來讀，慢慢培養(yǎng)使用注釋的習慣。
下邊語句中所畫的“／”為停頓處，供參考。
懲／山北之塞
曾不能／損魁父之丘
遂／率子孫荷擔者三夫
鄰人京城氏之孀妻／有遺男
命／夸娥氏二子負二山
［說明］句中的停頓，一般依據(jù)句意或一定的語法關系來讀，但又不能限制的過于死板。有的長句，可以停頓兩次。這里沒有標示出來，是為了供施教時靈活掌握。因為讀好停頓，一是為了會讀文言文，二是為了弄明白句意。初始階段，不必為究竟在什么地方停頓而糾纏不休，只要明白了句意，就基本上達到了目的。學生隨著讀文言文數(shù)量的增多，尤其是隨著對內容的深入理解，會慢慢讀好句中停頓的。
六試譯課文。
兩個學生一組，由一位學生根據(jù)書上注釋和自己的理解，串譯課文大意；另一位學生訂正或補充。二人遇到不會解釋或意見不一致的語句，將它們畫下來，留待一會兒解決。
［說明］在前面誦讀的基礎上，大部分學生對課文語句的意思能夠做到大體了解。兩人互相研究、討論，創(chuàng)造了較準確了解課文內容的條件。提倡借助注釋來疏通文意，這也是在培養(yǎng)學生一種良好的學習方法和學習習慣。
此時，教師作巡視，注意了解學生出現(xiàn)的問題，使后面的教學更有針對性。
七集體討論。
每一組提出疏通文意時遇到的問題，全班研究、討論。意見不一致時，教師適時給予點撥。
待學生沒有問題再提，教師提出下列語句，指定學生說出大意，以檢查剛才學生們自譯的效果，也是將重點突出，以加深學生的印象。若下列有的語句，學生們已提出，此時教師不必再檢查。
說出下列語句的意思和加點詞的意思。
1.方七百里
2.河陽之北
3.以君之力，曾不能損魁父之丘
4.以殘年余力，曾不能毀山之一毛
5.叩石墾壤
6.箕畚運于渤海之尾
7.甚矣，汝之不惠
8.而山不加增
9.冀之南，漢之陰，無隴斷焉
八聽讀課文。
教師讀課文，學生聽讀。要求：邊
愛蓮說教案兩課時篇二
第二課時：
p6/例3p10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）。
1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，
學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3.使學生在解決實際問題的`過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
觀察主題圖，找出條件，提出問題。
引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？
學生在練習本上解答此問題。
同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。
（1）24+24+24÷2。
=24+24+12。
=48+12。
=60（元）。
24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
（2）24×2+24÷2。
=48+12。
=60（元）。
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。
我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？
這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。
這樣的綜合算式的運算順序是什么？
學生總結運算順序。
買3張成人票，付100元，應找回多少錢？
等等。
小組討論，獨立完成。
小組內互相說說你是怎樣解答的？
匯報。
=3（名）。
270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
=90÷30。
=3（名）。
引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。
學生進行小結。
教師根據(jù)學生的小結進行板書。
p7/做一做1、2。
p11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）。
教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。
p8—9/5—9。
板書設計：
星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。
天地”游玩，購買門票需要花多少錢？如果每30位游人需要一名保潔員，下午要。
（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員？
=48+12=60（元）=9-6=90÷30。
=60（元）=3（名）=3（名）。
運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里。
除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。
課后小結：
愛蓮說教案兩課時篇三
1、理解詩歌內容，培養(yǎng)同學愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力
教學重點
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
課時布置一課時
導入
請一兩個同學談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認識
師生一起欣賞黃河照片和錄象
激發(fā)情感
請一兩個同學談觀后感
朗讀詩歌
1、同學齊讀詩歌
要求；了解詩歌內容，讀準字音，揣測詩歌要表達的情感。
2、同學各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準確。
朗讀交流
請一兩個同學選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達意見。
提示：
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表示黃河的氣勢。
3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，標明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力
內容研討
1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點？（一往無前，無堅不摧）
2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？
提示：以“??！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，捍衛(wèi)黃河，捍衛(wèi)中國。
再次朗讀
在理解詩歌的基礎上，教師與同學齊讀詩歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
結束語
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量！
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愛蓮說教案兩課時篇四
(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞，了解蕭紅其人及與魯迅的關系。
(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
(3)能夠理清文章中的主要事件并進行概括。
(4)學習作者選擇生活中的點滴來表現(xiàn)人物的特點的方法。
2.過程與方法。
(1)自讀，梳理事件。
(2)小組探究，分析人物特點。
(3)品悟白描的描寫特色。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細膩的精神世界。
(2)感受魯迅克己愛人、奮斗不息的精神。
教學過程。
第一課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
1、導入新課。
教師談話導入：1936年10月19日，魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已，其中有一位年輕的女性作家，她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持，在萬分悲痛中，她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。
預習準備：自讀課文，學習課內生字詞;查找資料，了解蕭紅其人及其作品，了解蕭紅與魯迅的交往。
課堂交流：教師檢查預習，學生匯報學習所得。
培養(yǎng)學生的自學習慣，激發(fā)學生學習新課的興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求：
1、文章形式上以空行分段，文章講到了哪些事，試用簡短的詞語概括出來。
2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中，魯迅先生是那個帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學家，而在這篇課文中，我們了解了他的更多的身份，這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個事件中的魯迅是你喜歡的，說說自己的理解。
學生分小組按要求進行探究學習。匯報、交流。
參考小標題：笑，走路，談穿著，公園的印象，看電影，紙煙，休息，工作，踢鬼，吃魚丸，病中，海嬰的自豪，明朝會，病好了，木刻畫，若沒有我呢，病“好了”，魯迅休息了。
培養(yǎng)學生的概括、分析能力，培養(yǎng)學生捕捉選材的能力。
3、課堂小結。
學生自由發(fā)言。
第二課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
1、回顧導入。
教師引導學生回顧：回顧生字詞，魯迅給你留下了什么印象?
學生回顧課文內容。
2、分層提高。
教師提出探究要求：
2、細讀課文，還有哪些內容打動了你，說說自己的感受。
3、你能想象魯迅先生喜歡的畫嗎，為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?
4、你還能提出什么問題?
學生分組探究，在課文旁邊坐批注。
交流。
培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力。培養(yǎng)學生提出問題的能力。
3、歸納總結。
教師介紹白描手法。
學生筆記。
4、拓展提高。
片段練習。
三、板書。
慈愛的父兄博聞的學者。
敬業(yè)的偉人風趣的智者尊敬愛戴。
可敬的長者熱情的主人深切懷念。
無畏的勇者堅強的病人。
愛蓮說教案兩課時篇五
喜歡魯迅，喜歡他的作品，更喜歡他的性格!
喜歡魯迅，喜歡他的真情，更喜歡他的思想!
喜歡魯迅，喜歡他的才華，更喜歡他的勇氣!
魯迅先生，是中國白話文的奠基人，是為中國做出了偉大奉獻的文學家，思想家和革命家。在“五四”運動的洪流中，拿起筆成為了新文化運動的主將。1936年10月19日，這是一個由淚水匯成的日子，魯迅先生放下他心愛的筆，永遠地離開了我們!
“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！彼@樣說，他也這樣做了。在那個民不聊生的時代里，在那個寫滿悲苦的記憶里。只有用他手中的筆寫下他心中的`悲憤，記下他對時代的吶喊。他手中的筆仿佛一把刺向敵人胸膛的利劍，他的作品仿佛一盞驅散黑暗的明燈。
《吶喊》《彷徨》《墳》《野草》……這一本本書中系托了魯迅先生太多太多的感情，太多太多的思考。正是因為他的不朽杰作，讓那個時代的人們看見了希望，看見了曙光。而在今天，他的作品依然給我們是心靈的震撼。如果，說在那個時代沒有他的出現(xiàn)，人們也許會感到迷茫。如果說在那個時代沒有他的出現(xiàn)，也不會有那么多不朽的篇章震撼著人們的心。魯迅先生的作品對于我來說是一股動力，讓我學會了很多很多。
如果，中國現(xiàn)代文學是一片天空，那么，魯迅先生一定是那一顆永遠最亮的啟明星。如果，中國現(xiàn)代文學是一首嘹亮的歌，那么，魯迅先生一定是那一段高潮的旋律。如果，中國現(xiàn)代文學是一座五彩的花園，那么，魯迅先生一定是那一朵最艷麗的花朵!
愛蓮說教案兩課時篇六
藤野嚴九郎《謹記周樹人君》。
附板書：
?神態(tài)笑樂觀開朗平易近人。
?
?穿著審美自然樸素人情練達。
?飲食起居簡單隨和體恤他人。
?瑣事待人接物愛護青年支持革命。
?休閑娛樂幽默風趣童心未泯。
?讀書.寫作博學廣識克已待人。
作者郵箱：
[1]。
《回憶魯迅先生》.由本站會員分享，版權歸作者所有,請注明出處!
愛蓮說教案兩課時篇七
在家中閑來無事，看到書架上有一本簫紅的集子，順手就把它取了下來。翻看了一下其中內容，發(fā)現(xiàn)最后一篇是她寫的《回憶魯迅先生》，便細細品讀了起來。
我曾讀過回憶魯迅的文章，而簫紅的這一篇卻令我十分難忘，因為它為我們展示了魯迅先生獨特的一面。
我曾以為魯迅是冰冷的。因為他用他的文章與敵人作斗爭，深深擊中了敵人的心臟，如一個殺手般。魯迅和魯迅的文章并不是完全是這樣的。蕭紅把魯迅――那個生活中平易近人的魯迅呈現(xiàn)在大家面前，讓我們在深入研究魯迅的作品之時，也讀懂了他。
簫紅在文章的開頭就寫魯迅的笑：“魯迅的笑聲是明朗的，是從心里的喜歡?！毕旅孢€有寫他的笑的：“魯迅的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談的熱鬧”。原來這也是他！原來魯迅并不總是板著臉的，魯迅在平日的生活中不會只表現(xiàn)出它的批判現(xiàn)實冷峻的一面。這讓我想到了寫的《社戲》?！渡鐟颉分械聂斞敢彩菢酚^的、開朗的，還有《從百草園到三味書屋》中的他，也是如此。
另一方面，生活中的魯迅細致，周到。有一次魯迅傷風初愈，夜里十二點談話后，仍然堅持要送簫紅。臨別時，他提醒簫紅下次再來時辨認門的方法。簫紅出門后回頭看時，魯迅先生那一排房子黑黑的，若不是告訴的那樣清楚，下次來她怕要記不住的。
在感到了他的平易近人之時，也被這樣書中的一段話十分感到了魯迅的不同，“魯迅先生不游公園，住在上海十年，兆豐公園沒進過，虹口公園這么近也沒有進過?！?。”這句話說明魯迅先生熱愛時間，珍惜時間。魯迅是一個熱愛時間人，他的這種熱愛時間，珍惜時間的精神值得我們學習。在我看來，珍惜時間即珍惜生命。而反觀身邊許多人，每天都沉浸在娛樂之中，這何嘗不是在浪費時間，浪費自己的`生命。
不會忘記那個惜時如命、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡膰烂C的魯迅，更不會忘記那個“很喜歡吃油炸的東西”、“笑聲是明朗的”、細致地生活著的魯迅。因為，這也是他。
愛蓮說教案兩課時篇八
教學目標：
1.理解人類征服自然的強烈愿望，培養(yǎng)心志堅毅的精神和敢于挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的精神。
2.了解寓言的特點。理解故事的對話、情節(jié)、懸念等知識。
重點、難點：
重點：理解人類征服自然的愿望、信心和毅力。
難點：對愚公的評價，對愚公精神的認識。
課前準備：
1.學生反復閱讀、熟悉課文，借助工具書認識生字詞;有條件的從網(wǎng)上查閱有關作者、《列子》的資料，以備課堂交流。
2.教師查閱、準備有關作者、作品的資料，包括課文錄音、徐悲鴻的畫《愚公移山》、歌曲《愚公移山》等。
教學方法：
以討論為主，加強朗讀。
教學過程：
一、導入示例。
播放歌曲《愚公移山》。
今天我們就來學習選自《列子》的課文《愚公移山》，看看古人是怎樣對待困難的。
二、了解作者、作品。
學生根據(jù)預習時查到的資料，簡單介紹作家、作品，然后由教師補充。
參考資料：《列子》，相傳為戰(zhàn)國時期的列御寇所著。原作早已不見，今本《列子》八篇，從它的思想內容和語言使用看來，可能是晉人的作品。它的內容多是民間故事、寓言和神話傳說等，其中有許多故事直到今天還膾炙人口，由這些故事還形成了不少成語，如杞人憂天、朝三暮四、歧路亡羊等。
三、整體感知課文。
(一)播放課文錄音或教師范讀課文，要求學生感知理解課文，體驗課文的語感和人物的情感，并且把不會讀或讀不準的字音注到課本上。
(二)學生自由大聲朗讀課文，要求初步區(qū)分敘述語言和人物對話的不同，盡量理解課文中不同人物的不同感情。
四、理解課文，揣摩詞句。
(一)學生對照課文注釋試著翻譯課文，要求盡量直譯，不明白的地方可以小組討論。教師巡視，參與學生的討論，解答學生的疑難。
補充注釋的字詞：
1.面山而居面：面對。
2.損魁父之丘損：減少、削減。
3.叩石墾壤墾：挖。
4.曾不能毀山之一毛曾：簡直。
5.曾不若孀妻弱子曾：竟然。
6.而山不加增加：增加。
(二)學生分為小組，各小組推舉一人翻譯課文，看看哪個小組譯得最好。其余同學對照課文，評價翻譯的準確性，并指出不夠準確的地方，糾正自己譯得不準確的地方。
(三)學生討論，找出課文中與現(xiàn)代漢語表達不同的句子，說說現(xiàn)代漢語中是怎樣表達的。
若學生找不出，可以出示以下句子讓學生討論。
1.聚室而謀?！?愚公)召集了(全家人)在家里商量。(省略句)
2.雜然相許。——(全家人)紛紛表示贊同。(省略句)
3.如太行、王屋何?——對太行山王屋山能怎么樣呢?(固定句式)
4.遂率子孫荷擔者三夫?！谑锹暑I三個能挑擔子的子孫。(定語后置句)
5.甚矣，汝之不惠?！闾宦斆髁恕?主謂倒裝句。對比“起來，不愿做奴隸的人們”，理解倒裝句的強調作用。)
6.何苦而不平?——愁什么挖不平呢?(賓語前置句)
7.帝感其誠。——天帝被他的誠心感動了。(被動句)
(說明：以上句子牽涉到多種文言文特殊句式，但由于學生剛接觸到文言文，只要講清其特殊之處、現(xiàn)代漢語中怎么表達即可，目的在培養(yǎng)學生的語感，為今后的學習積累一些材料，而不必講述特殊句式的名稱。)
五、朗讀體會人物感情。
(一)在理解課文的基礎上學生自由大聲朗讀，要求讀出各人物的不同感情。
(二)對比以下帶“曰”的句子，學生討論可以在各個“曰”字前加上什么樣的狀語，應該用哪種語氣來讀“曰”字后的對話。
1.聚室而謀曰
2.其妻獻疑曰
3.雜曰
4.河曲智叟笑而止之，曰
5.北山愚公長息曰
“雖我之死”以后的幾句話則是表明態(tài)度，“曰”字前可以加上“嘆息而又堅定”等詞語，要讀得充滿信心，語氣堅定。
還可以從各人的用詞中引導學生加以品味，理解其妻、智叟、愚公的不同態(tài)度：
其妻——獻疑、君、魁父之丘、且焉置土石
智叟——笑而止之、甚矣、汝、不惠、殘年余力、山之一毛、其如土石何
愚公——長息、汝、固、不可徹、曾不若、雖、何苦
說明：其妻用“獻疑”“君”等詞，表現(xiàn)了她的尊敬，“且焉置”句說明她的擔心。智叟用“汝”表現(xiàn)他態(tài)度的不尊敬，“甚矣”“不惠”表示了他嘲笑的程度，“其如土石”句是反問句，與其妻的“且焉置”句的一般疑問句在語氣上是大不相同的。而愚公的“長息”表示他對智叟頑固的悲嘆，“雖我之死”幾句突出了他的信心。
以上是一家之見，學生有獨特的感受和理解，只要言之有理也應該肯定。
投影徐悲鴻的畫《愚公移山》，讓學生加深理解。
(三)根據(jù)學生討論的情況，讓學生分角色朗讀課文，要求讀出人物的情感態(tài)度。
(四)學生自由朗讀課文，理解課文。
六、課外作業(yè)。
(一)朗讀并背誦課文中愚公反駁智叟的話。
(二)解釋“閱讀練習探究”第四題，掌握其中的詞語。
愛蓮說教案兩課時篇九
1、朗讀課文，整體掌握文意，探究文章的內涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。
2、掌握愚公這一人物形象，體會對比、烘托手法的表達效果。
【教學重點】。
1、積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。
2、理解神話結尾的作用，體會文中細節(jié)的作用。
【教學方法】。
1、誦讀法：
通過誦讀，培養(yǎng)同學學習文言文的語感。
2、理讀法：
引導同學積累常見的文言詞語，包括古今異義詞、多義詞、通假字和常用虛詞。
【教學手段】。
多媒體課件。
【課時布置】。
一課時。
【教學步驟】。
一、導語。
同學們從小就知道我們今天將要學習的故事——愚公移山。那就讓我們在上課文之前，先回憶一下這個故事。請看flash《愚公移山》。
二、重點文常。
1、作者：列子，名寇（又名御寇），鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一，他的作品已經(jīng)散失，今本《列子》是東晉人搜集的有關古代資料編寫的，里面保管了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。
2、文體：寓言這種體裁的特點是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構的短小故事中，往往帶有諷喻或勸戒的意味。
三、讀課文，理解文意。
1、同學默讀課文，根據(jù)課下注釋解釋全文，有問題的一會兒質疑。
2、同學質疑，教師提醒同學注意一些重點詞語的解釋。
四、理解全文。
1、愚公家周圍環(huán)境如何？他為何要移山？移山有什么好處？（盡量用原句回答。）。
有“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞?！薄皯蜕奖敝?，出入之迂也”
移山則可“指通豫南，達于漢陰”。
2、移山有何困難？這樣寫有什么作用？
困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運土石工具簡陋，往返路途遙遠。這樣寫的作用可以烘托出愚公移山的決心之大。
3、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里？你認為誰的觀點正確？
智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滯的觀點。
愚公：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”久遠的，發(fā)展的觀點。
4、考慮：但也有人說愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？
明確：這是一種形而上學的觀點。寓言只是用假托的故事，就某一點來曉喻一個道理，決不能以今天的科學技術進步來看待愚公的“愚”和智叟的“智”，也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公。
5、考慮：這里用了什么寫作手法來表示人物？
通過愚公和智叟的對比，再次表示出愚公堅定的意志和必勝的信心。智叟不智，愚公不愚，“愚公”實“智”，“智叟”實“愚”，這正是寓言給兩人取名的用意。
6、不是智叟一個人對移山發(fā)生了質疑，還有愚公的妻子，那么，愚公妻子的`態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎？請你找找文章中的描寫，比較分析。
同學討論，明確：
愚公妻：
稱謂：妻稱愚公“君”（尊敬愚公）。
語氣：“以君之力……何？”（擔心）。
“且焉置土石？”（獻疑）。
智叟：
稱謂：智叟稱“汝”（輕視愚公）。
語氣：“甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）。
“以殘年余力……土石何？”（嘲諷）。
7、這則寓言有何寓意？
明確：告訴人們，只要下定決心，堅持不懈，任何困難都可戰(zhàn)勝。
8、問：為什么用這個神話結尾？
討論并明確：意在說明愚公移山的精神和行動驚天地、動鬼神，也反映古代勞動人民的美好愿望。
9、全班朗讀課文。
五、總結全文。
運用對比烘托手法，通過愚公的勝利，反映古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，說明要克服困難必需下定決心，堅持不懈奮斗的道理。
六、安排作業(yè)。
1、積累相關的文言知識。
2、練習冊上的相關作業(yè)。
七、教學后記。
愛蓮說教案兩課時篇十
《回憶魯迅先生》是一本描寫魯迅先生生平的書。本書主要對魯迅先生的生活進行了記述，下面整理了《回憶魯迅先生》的節(jié)選課件，一起來看看吧！
教學目標。
1、課文的研讀，感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面；
2、學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法；
3、引導學生學習魯迅先生克己待人待客、關愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。
教學重點：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
教學難點：學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
教學方法：導讀法。
教學課時：3課時（本課為第二課時）。
教學準備：
1、學生查找有關魯迅的資料；
2、課堂選擇有關魯迅的圖片；并設計幻燈片；
授課人：陳生德。
教學過程：
一、激趣引入，展示學習目標。
1、?結合中國傳統(tǒng)文化中關于生的意義引入；
2、?展示學習的目標。
學習目標：
(1)、走近魯迅，了解魯迅；
(2)、交流互動，學習文法；
二、合作探究，體會文情。
1、?談談你熟悉的.魯迅。（學生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。）。
2、?教師結合課件談一談魯迅的相關資料。
3、請你找出本文中比較精彩的生活細節(jié)，合作完成下列問題。
問題設置：
(2)、魯迅先生對自己的親人如何？
(3)、課文還有那些讓你感動的地方？
4、師生交流有感情朗讀部分細節(jié)；
5、思考：通過對本篇課文的學習，你對魯迅有沒有新的認識？請談談你的體會。
三、交流互動，學習文法。
1、?細節(jié)賞析：找出本文中你最喜歡的細節(jié)描寫，然后小組交流，并說說喜歡的理由。
2、?教師例析課文開篇與結尾；
3、?有人說這篇回憶魯迅的鎖記是流水帳，你如何？學生試分組討論并回答。
教師明確：
(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風貌和個性特點記述，并非無中心的散漫之作；
(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術效果。
(3)、通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格。
(4)、提供局外人所無從了解的生活細節(jié)，再現(xiàn)一個真實而又富有人情味的偉人。
四、小結。
五、作業(yè)：
1、找出自己喜歡的語句并寫在筆記本上；
2、完成課后詞句品析。
愛蓮說教案兩課時篇十一
看這么美麗的圖畫表示的是什么季節(jié)阿？
二、扮演春天里常見的物體，表演兒歌的內容
1、春天到了，有個可愛的小家伙要從泥土里跑出來曬曬太陽，它是綠顏色的，小小的嫩嫩的，它是誰阿？學生猜測，并進行集體的表演。
2、春天到了，有一種小動物張開翅膀飛來飛去，還在樹上吱吱叫，它是誰呢？學生猜測，并進行集體的表演。
3、有一種植物非常的美麗，五顏六色的，還聞起來有一股香味，蜜蜂蝴蝶都很喜歡圍著它，那她會是誰呢？學生猜測，并進行集體的表演。
三、學習并記住兒歌
兒歌：春天到
春天到，春天到，
地上長出小青草，
樹上小鳥吱吱叫，
花兒開得多美好。
2、剛才我們小朋友已經(jīng)學會了這首兒歌，我們把這首兒歌送給小草、小花、小鳥來聽聽吧。
愛蓮說教案兩課時篇十二
本次教學活動采用的是以圖畫的形式引題。在接下去的教學活動中，穿插了謎語這一游戲的教學方法，當學生知道自己猜的是對的時候，有一種很強的滿足感。整個活動，學生的興趣和參與的積極性還是蠻高的，但在最后的學習兒歌的環(huán)節(jié)，學生能夠很好地和教師一起做動作，但卻記不住兒歌的詞。因此，這次活動還是存在著一定的不足和需要改正的地方。
1、引題方式不夠新穎
以圖畫的方式引題相對比較的常見，而且圖畫是死的，不太能夠讓學生直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個春天美景的短片，或是讓圖畫動起來，給圖畫配上聲音等，使學生更有一種身臨其境的感覺。
2、學習兒歌的環(huán)節(jié)需改進
雖然前面猜謎語的時候已經(jīng)引出了兒歌中會出現(xiàn)的物體，但在引用進兒歌的時候比較的突然，方法不夠好，以至于學念兒歌時不能夠順利的完成。經(jīng)后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法。
領域語??
活動類型
文學欣賞
愛蓮說教案兩課時篇十三
第一課時
一、激情導入，揭示課題
1、簡介東方明珠。
2、出示課題。指名讀題，注意正音。
二、看圖，整體感知課文內容
1、映出東方明珠的畫面。
2、教師在配樂中敘述：小朋友們，現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。
3、欣賞配樂朗讀。
三、初讀指導
1、讓學生借助拼音大聲讀課文，要求做到：
（1）讀準字音。
（2）畫出遇到的生字，多讀幾遍。
（3）把不理解的詞圈出來。
（4）標出自然段序號。
2、出示生字新詞。
3、指名三人分自然段朗讀課文。
四、精讀訓練
1、學習第一自然段。
（1）點名讀，說說知道了什么。
（2）指名答。
（3）你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字？
（4）你喜歡這座塔嗎？為什么？
（5）指導用喜愛的語氣讀第一自然段。
2、嘗試背誦。
3、小結。
五、指導寫字
1、記憶字形，提醒注意。
2、照筆順在書上描紅。
3、指導在田字格中書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。
第二課時
一、復習引入
二、繼續(xù)精讀訓練
1、學習第二自然段。
映示東方明珠。
（1）指導看圖，學習第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說?？凑n文是怎么說的。
（2）出示：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。指名讀。說說怎樣的'人才是“巨人”？點名讀，集體評價。
（3）看圖聯(lián)想，學習第二句。
出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。
2、學習第三自然段。
（1）小游客們，看到這里，你會不由自主地發(fā)出什么感嘆？
（2）出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。
（3）指導讀出贊美的語氣。
3、嘗試背誦第二、三自然段。
三、鞏固
1、小導游介紹東方明珠。
2、想象一下，當那些外國游客看到這美麗的東方明珠，他們會怎么說？
四、指導寫字
1、認讀。
2、指導書寫。
3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影，臨寫。
《每逢佳節(jié)倍思親》
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愛蓮說教案兩課時篇十四
吉安縣澧田中學初二語文備課組。
肖世富李艷英余玲娜。
教學目標：
1、知識目標：積累詞語，并學會運用；了解作者及其創(chuàng)作概況；領會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊；品味精彩語言，關注細節(jié)描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。
3、情感目標：激發(fā)學生關注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。
教材重難點：
重點：我把感受本文詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。難點：怎樣引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
教學課時：一課時。
教學程序：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
多媒體播放《新年到》flash，為課堂營造歡快的節(jié)日氛圍，挑起學生對過年的懷念。讓學生在歡快的氛圍中漫談自己過年的故事、體會。教師引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感。借此來鍛煉學生的口語表達能力。
二、朗讀課文、整體感知課文內容（教師指導學生有感情朗讀課文，初步感知文中深情。）。
1、借肋工具書掃清文字障礙。
教師強調需要積累的生字詞。（多媒體顯示）。
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。一馬當先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。落幕：閉幕。過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。
挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責。
2、整體感知課文內容（多媒體顯示）。
文章主要記敘了哪幾件事？作者回憶這幾件事，主要想表達些什么？
1-4喝春酒5-8喝會酒9-10現(xiàn)在泡不出八寶酒的遺憾。
民風之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們的興奮、快樂，家長的緊張、繁忙，寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風俗畫卷。
人情之美：家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，要起個會……正月里，會首總要置酒表示酬謝，而母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇的母親，本本分分的村民，令人難忘。
本文中描繪的春節(jié)的氣氛同學們熟悉嗎？
春節(jié)時大人的忙碌，孩子們的喜悅，這樣的場景是我們自己也經(jīng)歷的，供佛，祭祖，要講吉利話等等，這是有中國民俗特色的新年。
三、品讀課文賞讀細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。
提示：分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”的角度來品讀細節(jié)。
以“這是一個的‘我’，你看”“這是一位的母親，你看”“這是一群的鄉(xiāng)親，你看”形式品讀。
比如：“這是一個充滿孩子氣的天真可愛的‘我’，你看母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢?！薄斑@是一位熱情好客的溫柔慈愛的母親，你看到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗……，她又向轉向我說，‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了?！薄斑@是善良淳樸熱情的鄉(xiāng)親，你看’花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。’”
(學生自由品讀)。
教師小結：你品出了春酒的真正的味道嗎？
四、品讀最后兩段。
教師導學：了解作者生平。琦君19生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年。
遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。
讓學生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。
教師小結：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。
五、遷移拓展。
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”教師引導學生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩古句，全班相互交流，教師例句欣賞。
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”(王維九月九日憶山東兄弟)“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！?杜甫月夜憶舍弟)。
六．聯(lián)系生活體驗，編織我們心中的故鄉(xiāng)情結。
是生命中一段最本色最溫暖的回味。
學生交流。教師點評。
結束語（多媒體展示）：
故鄉(xiāng)是一道永遠也看不厭的風景，故鄉(xiāng)是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記?。盒撵`的故鄉(xiāng)永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。
板書設計：
春
酒
琦君。
喝春酒風俗美。
人情美。
喝會酒。
思鄉(xiāng)情。
找不到家醅的遺憾。
愛蓮說教案兩課時篇十五
2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。
深秋的戈壁大漠，寒風凜冽。從大清早開始，人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
身著乳白色航天服的楊利偉，面向五星紅旗肅然佇立。
“總指揮同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示！”透過防護面罩，他的眼神顯得格外平靜。
“出發(fā)！”載人航天工程指揮部總指揮鄭重地下達命令，剛勁的話語中蘊含著期待與信任。
隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
“五分鐘準備！”
“一分鐘準備！”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
“點火！”
“起飛！”
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
“飛行正常！”
三分鐘后，電波傳來了楊利偉的聲音。這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中。
“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發(fā)回的信息。
“向世界各國人民問好！向在太空中工作的同行們問好！向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好！感謝全國人民的關懷！”當飛船運行到第7圈，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發(fā)回了問候。
“我看到我們美麗的家了！”在與家人通話時，楊利偉興奮地對兒子說。
“來到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，陽光把飛船的.太陽能帆板照得格外明亮，下面就是人類居住了一萬多年的美麗的地球。蔚藍色的地球披著淡淡的云層，長長的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著，一會兒白天，一會兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人?！卑?！這就是楊利偉眼中的太空，這就是他眼中的地球。
浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
春光染綠我們雙腳。
愛蓮說教案兩課時篇十六
一、教學目標：
1.知識與技能：理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。
2.過程與方法：培養(yǎng)學生合作探究的潛力。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、教學重點、難點：
1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。
三、教學模式：問題情景教學模式。
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設問題情景，導出新課。
了解長征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結了艱苦卓絕的長征。
以極其簡單的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
(二)自學互助。
1、整體感知詩歌詩意和感情。
(1)、結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調。(合作討論)。
(2)、學生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學生表演朗讀。
(3)聽范讀。
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
(4)、紅軍長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認為紅軍長征時克服了liuxue86.了那些困難，才勝利到達陜北(合作討論)。
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山。
(5)二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為何只描述了這幾幅畫面來概括長征歷史。
要用56個字來描述長征豐富浩大的歷史資料和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者務必選取最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景。
作者選取典型的事件突出文章中心。
(6)作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻。
作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。
2、品讀語言，突出重點。
(1)聯(lián)系全篇資料，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的。
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
(2)你認為以上兩句對表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強為什么。
作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩句語言要富有表現(xiàn)力就務必使用修辭手法。
3、變式訓練，互評自糾。
(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次。
(2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀主義精神。
4、應用轉化，拓展延伸。
毛澤東在《七律長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請你在大聲朗讀中體會。
三.作業(yè)布置。
完成《補充教材》第一第二課部分習題。
四、板書設計。
藝術概括、比喻夸張。
五、教學反思：
讓學生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險阻基礎上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學習運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法。透過一節(jié)課的學習，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經(jīng)過及所遇到的困難學生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。
愛蓮說教案兩課時篇十七
對話平臺
朗讀
練習讀--展示讀--評議讀--競賽讀
默讀
默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？
練習
1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。
2、多音字組詞。
待
間
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的'要求不要太高。）
作業(yè)
建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
教學建議：
本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導，讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。
伴教錦囊
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養(yǎng)貓雜感
喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。
后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務也是由婆婆來完成的，我們仍然是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經(jīng)有了貓販子。
再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活。現(xiàn)在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們去捉老鼠的，所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅蟲、絕育手術等等。此時頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。
愛蓮說教案兩課時篇十八
《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
【目標導航】
1、了解生物進化方面的有關知識。
2、理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。
3、品味詩的語言，體會說明與詩有機結合的特點。
愛蓮說教案兩課時篇一
北京第八十中學寧鴻彬
教學目的：
一誦讀課文，做到字音正確，停頓恰當，并注意語氣。
二了解全文內容，理解其中深刻的寓意。
三了解一些常見的文言詞語的意思和用法。
教學設想；
從第五冊開始，文言文集中編排單元。這給學習文言文帶來了方便，也提出了問題。方便的是，集中學習文言文，有利于培養(yǎng)學生文言語感，以新帶舊，學起來比較容易些；問題是，前面四冊教材的文言文數(shù)量較少，而且與現(xiàn)代文混合編排在一個單元里，可以說，學生對文言文還比較生疏，這又給集中學習文言文帶來了一定的困難――前面的準備不足。
因此，五六冊的文言文教學，需要有一個總體設計，由淺入深，遵循學習文言文的規(guī)律，按照教材的規(guī)定，從誦讀訓練開始，在“讀”上下功夫。然后，再逐漸的深入到對課文內容的理解上去。
讀文言文，一是讀準字音，二是讀好停頓，主要指句中的停頓。一個長句中，哪個詞與哪個詞連在一起讀，不該連在一起讀，就決定了句子內部的自然停頓。讀好句中的停頓，句子的意思也就大致明白了。
熟讀能夠成誦。背誦文言文的篇或段，也是五六冊教學的重點。所以，加強讀的訓練，有益于背誦。
對課文內容的掌握，按照教材規(guī)定，能夠領會文句的大體意思，懂得文章的主旨就行了。因此，教學中，不一定要直譯課文，大體意思知道了，就基本上達到了要求。在這個基礎上，著重指導學生弄懂文章的主旨。
課文中遇到的常見的文言詞語，包括古今意義不同的詞，一詞多義的詞，以至通假字、虛詞等，選擇重點的，讓學生了解它們的意義或用法。所謂重點，一般來說，限于課后練習所列的詞語。
本課教學目的，依照以上的認識而制定。教學重點、教學過程，乃至作業(yè)，都從教學目的出發(fā)，完成本課的教學任務。
教學時數(shù)：
2課時。
第一課時；
教學重點：
一讀準下列字音：
仞懲塞（懲山北之塞）迂汝曾（曾不能損魁父之丘）遂荷叩箕畚齔匱亡（亡以應）厝朔
二讀好下邊句子中的停頓：
1.懲山北之塞
2.曾不能損魁父之丘
3.遂率子孫荷擔者三夫
4.鄰人京城氏之孀妻有遺男
5.命夸娥氏二子負二山
三借助教材上的'注釋。
教學過程：
一初讀課文。
學生自己放聲讀一遍課文。其間，遇到讀不準或不會讀的字，看注釋或查字典。教師不予指導。
二互讀課文。
兩個學生一組：一個學生讀，一個聽。聽者發(fā)現(xiàn)讀音有錯，當即指出。兩人對某字的讀音意見不一致時，記下這個字，留待一會兒解決。如是，二人各讀一遍。
三訂正讀音。
教師逐一出示寫有下列字的卡片（或將下列字集中寫在一塊小黑板上），請學生個體回答，集體訂正。正音時，有意識引導學生了解字詞的意思。為后邊了解課文內容做準備。
萬仞懲山北之塞迂汝曾不能遂荷擔者叩石
箕畚始齔窮匱亡以應一厝朔東
四再讀課文。
學生再次放聲讀一遍課文。教師提示：注意讀準字音。
［說明］至此，學生已經(jīng)讀了三遍課文，聽讀了一遍；加上正音（并有釋詞），可以說，教師借助“讀準字音”這一要求，基本上實現(xiàn)了熟讀課文的目的。在反復的朗讀中，相當一部分學生會對課文內容有所了解，這就為完成后邊的教學環(huán)節(jié)打好了基礎。但這并不算完全達到了“讀”的要求，下一步，通過指導“讀好句中停頓”，再讀課文的重點語句，并為完成“了解課文內容”這一教學目的進一步做鋪墊。
五讀好停頓。
教師逐一出示下列語句（制成卡片，或寫在小黑板上），請學生讀出其中的停頓，然后，對為什么這樣讀作一點解說。其間，隨時提示學生會借助注釋來讀，慢慢培養(yǎng)使用注釋的習慣。
下邊語句中所畫的“／”為停頓處，供參考。
懲／山北之塞
曾不能／損魁父之丘
遂／率子孫荷擔者三夫
鄰人京城氏之孀妻／有遺男
命／夸娥氏二子負二山
［說明］句中的停頓，一般依據(jù)句意或一定的語法關系來讀，但又不能限制的過于死板。有的長句，可以停頓兩次。這里沒有標示出來，是為了供施教時靈活掌握。因為讀好停頓，一是為了會讀文言文，二是為了弄明白句意。初始階段，不必為究竟在什么地方停頓而糾纏不休，只要明白了句意，就基本上達到了目的。學生隨著讀文言文數(shù)量的增多，尤其是隨著對內容的深入理解，會慢慢讀好句中停頓的。
六試譯課文。
兩個學生一組，由一位學生根據(jù)書上注釋和自己的理解，串譯課文大意；另一位學生訂正或補充。二人遇到不會解釋或意見不一致的語句，將它們畫下來，留待一會兒解決。
［說明］在前面誦讀的基礎上，大部分學生對課文語句的意思能夠做到大體了解。兩人互相研究、討論，創(chuàng)造了較準確了解課文內容的條件。提倡借助注釋來疏通文意，這也是在培養(yǎng)學生一種良好的學習方法和學習習慣。
此時，教師作巡視，注意了解學生出現(xiàn)的問題，使后面的教學更有針對性。
七集體討論。
每一組提出疏通文意時遇到的問題，全班研究、討論。意見不一致時，教師適時給予點撥。
待學生沒有問題再提，教師提出下列語句，指定學生說出大意，以檢查剛才學生們自譯的效果，也是將重點突出，以加深學生的印象。若下列有的語句，學生們已提出，此時教師不必再檢查。
說出下列語句的意思和加點詞的意思。
1.方七百里
2.河陽之北
3.以君之力，曾不能損魁父之丘
4.以殘年余力，曾不能毀山之一毛
5.叩石墾壤
6.箕畚運于渤海之尾
7.甚矣，汝之不惠
8.而山不加增
9.冀之南，漢之陰，無隴斷焉
八聽讀課文。
教師讀課文，學生聽讀。要求：邊
愛蓮說教案兩課時篇二
第二課時：
p6/例3p10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）。
1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，
學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3.使學生在解決實際問題的`過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
觀察主題圖，找出條件，提出問題。
引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？
學生在練習本上解答此問題。
同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。
（1）24+24+24÷2。
=24+24+12。
=48+12。
=60（元）。
24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
（2）24×2+24÷2。
=48+12。
=60（元）。
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。
我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？
這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。
這樣的綜合算式的運算順序是什么？
學生總結運算順序。
買3張成人票，付100元，應找回多少錢？
等等。
小組討論，獨立完成。
小組內互相說說你是怎樣解答的？
匯報。
=3（名）。
270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
=90÷30。
=3（名）。
引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。
學生進行小結。
教師根據(jù)學生的小結進行板書。
p7/做一做1、2。
p11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）。
教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。
p8—9/5—9。
板書設計：
星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。
天地”游玩，購買門票需要花多少錢？如果每30位游人需要一名保潔員，下午要。
（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員？
=48+12=60（元）=9-6=90÷30。
=60（元）=3（名）=3（名）。
運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里。
除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。
課后小結：
愛蓮說教案兩課時篇三
1、理解詩歌內容，培養(yǎng)同學愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力
教學重點
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
課時布置一課時
導入
請一兩個同學談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認識
師生一起欣賞黃河照片和錄象
激發(fā)情感
請一兩個同學談觀后感
朗讀詩歌
1、同學齊讀詩歌
要求；了解詩歌內容，讀準字音，揣測詩歌要表達的情感。
2、同學各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準確。
朗讀交流
請一兩個同學選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達意見。
提示：
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表示黃河的氣勢。
3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，標明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力
內容研討
1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點？（一往無前，無堅不摧）
2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？
提示：以“??！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，捍衛(wèi)黃河，捍衛(wèi)中國。
再次朗讀
在理解詩歌的基礎上，教師與同學齊讀詩歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
結束語
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量！
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愛蓮說教案兩課時篇四
(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞，了解蕭紅其人及與魯迅的關系。
(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
(3)能夠理清文章中的主要事件并進行概括。
(4)學習作者選擇生活中的點滴來表現(xiàn)人物的特點的方法。
2.過程與方法。
(1)自讀，梳理事件。
(2)小組探究，分析人物特點。
(3)品悟白描的描寫特色。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細膩的精神世界。
(2)感受魯迅克己愛人、奮斗不息的精神。
教學過程。
第一課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
1、導入新課。
教師談話導入：1936年10月19日，魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已，其中有一位年輕的女性作家，她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持，在萬分悲痛中，她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。
預習準備：自讀課文，學習課內生字詞;查找資料，了解蕭紅其人及其作品，了解蕭紅與魯迅的交往。
課堂交流：教師檢查預習，學生匯報學習所得。
培養(yǎng)學生的自學習慣，激發(fā)學生學習新課的興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求：
1、文章形式上以空行分段，文章講到了哪些事，試用簡短的詞語概括出來。
2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中，魯迅先生是那個帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學家，而在這篇課文中，我們了解了他的更多的身份，這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個事件中的魯迅是你喜歡的，說說自己的理解。
學生分小組按要求進行探究學習。匯報、交流。
參考小標題：笑，走路，談穿著，公園的印象，看電影，紙煙，休息，工作，踢鬼，吃魚丸，病中，海嬰的自豪，明朝會，病好了，木刻畫，若沒有我呢，病“好了”，魯迅休息了。
培養(yǎng)學生的概括、分析能力，培養(yǎng)學生捕捉選材的能力。
3、課堂小結。
學生自由發(fā)言。
第二課時。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
1、回顧導入。
教師引導學生回顧：回顧生字詞，魯迅給你留下了什么印象?
學生回顧課文內容。
2、分層提高。
教師提出探究要求：
2、細讀課文，還有哪些內容打動了你，說說自己的感受。
3、你能想象魯迅先生喜歡的畫嗎，為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?
4、你還能提出什么問題?
學生分組探究，在課文旁邊坐批注。
交流。
培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力。培養(yǎng)學生提出問題的能力。
3、歸納總結。
教師介紹白描手法。
學生筆記。
4、拓展提高。
片段練習。
三、板書。
慈愛的父兄博聞的學者。
敬業(yè)的偉人風趣的智者尊敬愛戴。
可敬的長者熱情的主人深切懷念。
無畏的勇者堅強的病人。
愛蓮說教案兩課時篇五
喜歡魯迅，喜歡他的作品，更喜歡他的性格!
喜歡魯迅，喜歡他的真情，更喜歡他的思想!
喜歡魯迅，喜歡他的才華，更喜歡他的勇氣!
魯迅先生，是中國白話文的奠基人，是為中國做出了偉大奉獻的文學家，思想家和革命家。在“五四”運動的洪流中，拿起筆成為了新文化運動的主將。1936年10月19日，這是一個由淚水匯成的日子，魯迅先生放下他心愛的筆，永遠地離開了我們!
“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！彼@樣說，他也這樣做了。在那個民不聊生的時代里，在那個寫滿悲苦的記憶里。只有用他手中的筆寫下他心中的`悲憤，記下他對時代的吶喊。他手中的筆仿佛一把刺向敵人胸膛的利劍，他的作品仿佛一盞驅散黑暗的明燈。
《吶喊》《彷徨》《墳》《野草》……這一本本書中系托了魯迅先生太多太多的感情，太多太多的思考。正是因為他的不朽杰作，讓那個時代的人們看見了希望，看見了曙光。而在今天，他的作品依然給我們是心靈的震撼。如果，說在那個時代沒有他的出現(xiàn)，人們也許會感到迷茫。如果說在那個時代沒有他的出現(xiàn)，也不會有那么多不朽的篇章震撼著人們的心。魯迅先生的作品對于我來說是一股動力，讓我學會了很多很多。
如果，中國現(xiàn)代文學是一片天空，那么，魯迅先生一定是那一顆永遠最亮的啟明星。如果，中國現(xiàn)代文學是一首嘹亮的歌，那么，魯迅先生一定是那一段高潮的旋律。如果，中國現(xiàn)代文學是一座五彩的花園，那么，魯迅先生一定是那一朵最艷麗的花朵!
愛蓮說教案兩課時篇六
藤野嚴九郎《謹記周樹人君》。
附板書：
?神態(tài)笑樂觀開朗平易近人。
?
?穿著審美自然樸素人情練達。
?飲食起居簡單隨和體恤他人。
?瑣事待人接物愛護青年支持革命。
?休閑娛樂幽默風趣童心未泯。
?讀書.寫作博學廣識克已待人。
作者郵箱：
[1]。
《回憶魯迅先生》.由本站會員分享，版權歸作者所有,請注明出處!
愛蓮說教案兩課時篇七
在家中閑來無事，看到書架上有一本簫紅的集子，順手就把它取了下來。翻看了一下其中內容，發(fā)現(xiàn)最后一篇是她寫的《回憶魯迅先生》，便細細品讀了起來。
我曾讀過回憶魯迅的文章，而簫紅的這一篇卻令我十分難忘，因為它為我們展示了魯迅先生獨特的一面。
我曾以為魯迅是冰冷的。因為他用他的文章與敵人作斗爭，深深擊中了敵人的心臟，如一個殺手般。魯迅和魯迅的文章并不是完全是這樣的。蕭紅把魯迅――那個生活中平易近人的魯迅呈現(xiàn)在大家面前，讓我們在深入研究魯迅的作品之時，也讀懂了他。
簫紅在文章的開頭就寫魯迅的笑：“魯迅的笑聲是明朗的，是從心里的喜歡?！毕旅孢€有寫他的笑的：“魯迅的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談的熱鬧”。原來這也是他！原來魯迅并不總是板著臉的，魯迅在平日的生活中不會只表現(xiàn)出它的批判現(xiàn)實冷峻的一面。這讓我想到了寫的《社戲》?！渡鐟颉分械聂斞敢彩菢酚^的、開朗的，還有《從百草園到三味書屋》中的他，也是如此。
另一方面，生活中的魯迅細致，周到。有一次魯迅傷風初愈，夜里十二點談話后，仍然堅持要送簫紅。臨別時，他提醒簫紅下次再來時辨認門的方法。簫紅出門后回頭看時，魯迅先生那一排房子黑黑的，若不是告訴的那樣清楚，下次來她怕要記不住的。
在感到了他的平易近人之時，也被這樣書中的一段話十分感到了魯迅的不同，“魯迅先生不游公園，住在上海十年，兆豐公園沒進過，虹口公園這么近也沒有進過?！?。”這句話說明魯迅先生熱愛時間，珍惜時間。魯迅是一個熱愛時間人，他的這種熱愛時間，珍惜時間的精神值得我們學習。在我看來，珍惜時間即珍惜生命。而反觀身邊許多人，每天都沉浸在娛樂之中，這何嘗不是在浪費時間，浪費自己的`生命。
不會忘記那個惜時如命、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡膰烂C的魯迅，更不會忘記那個“很喜歡吃油炸的東西”、“笑聲是明朗的”、細致地生活著的魯迅。因為，這也是他。
愛蓮說教案兩課時篇八
教學目標：
1.理解人類征服自然的強烈愿望，培養(yǎng)心志堅毅的精神和敢于挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的精神。
2.了解寓言的特點。理解故事的對話、情節(jié)、懸念等知識。
重點、難點：
重點：理解人類征服自然的愿望、信心和毅力。
難點：對愚公的評價，對愚公精神的認識。
課前準備：
1.學生反復閱讀、熟悉課文，借助工具書認識生字詞;有條件的從網(wǎng)上查閱有關作者、《列子》的資料，以備課堂交流。
2.教師查閱、準備有關作者、作品的資料，包括課文錄音、徐悲鴻的畫《愚公移山》、歌曲《愚公移山》等。
教學方法：
以討論為主，加強朗讀。
教學過程：
一、導入示例。
播放歌曲《愚公移山》。
今天我們就來學習選自《列子》的課文《愚公移山》，看看古人是怎樣對待困難的。
二、了解作者、作品。
學生根據(jù)預習時查到的資料，簡單介紹作家、作品，然后由教師補充。
參考資料：《列子》，相傳為戰(zhàn)國時期的列御寇所著。原作早已不見，今本《列子》八篇，從它的思想內容和語言使用看來，可能是晉人的作品。它的內容多是民間故事、寓言和神話傳說等，其中有許多故事直到今天還膾炙人口，由這些故事還形成了不少成語，如杞人憂天、朝三暮四、歧路亡羊等。
三、整體感知課文。
(一)播放課文錄音或教師范讀課文，要求學生感知理解課文，體驗課文的語感和人物的情感，并且把不會讀或讀不準的字音注到課本上。
(二)學生自由大聲朗讀課文，要求初步區(qū)分敘述語言和人物對話的不同，盡量理解課文中不同人物的不同感情。
四、理解課文，揣摩詞句。
(一)學生對照課文注釋試著翻譯課文，要求盡量直譯，不明白的地方可以小組討論。教師巡視，參與學生的討論，解答學生的疑難。
補充注釋的字詞：
1.面山而居面：面對。
2.損魁父之丘損：減少、削減。
3.叩石墾壤墾：挖。
4.曾不能毀山之一毛曾：簡直。
5.曾不若孀妻弱子曾：竟然。
6.而山不加增加：增加。
(二)學生分為小組，各小組推舉一人翻譯課文，看看哪個小組譯得最好。其余同學對照課文，評價翻譯的準確性，并指出不夠準確的地方，糾正自己譯得不準確的地方。
(三)學生討論，找出課文中與現(xiàn)代漢語表達不同的句子，說說現(xiàn)代漢語中是怎樣表達的。
若學生找不出，可以出示以下句子讓學生討論。
1.聚室而謀?！?愚公)召集了(全家人)在家里商量。(省略句)
2.雜然相許。——(全家人)紛紛表示贊同。(省略句)
3.如太行、王屋何?——對太行山王屋山能怎么樣呢?(固定句式)
4.遂率子孫荷擔者三夫?！谑锹暑I三個能挑擔子的子孫。(定語后置句)
5.甚矣，汝之不惠?！闾宦斆髁恕?主謂倒裝句。對比“起來，不愿做奴隸的人們”，理解倒裝句的強調作用。)
6.何苦而不平?——愁什么挖不平呢?(賓語前置句)
7.帝感其誠。——天帝被他的誠心感動了。(被動句)
(說明：以上句子牽涉到多種文言文特殊句式，但由于學生剛接觸到文言文，只要講清其特殊之處、現(xiàn)代漢語中怎么表達即可，目的在培養(yǎng)學生的語感，為今后的學習積累一些材料，而不必講述特殊句式的名稱。)
五、朗讀體會人物感情。
(一)在理解課文的基礎上學生自由大聲朗讀，要求讀出各人物的不同感情。
(二)對比以下帶“曰”的句子，學生討論可以在各個“曰”字前加上什么樣的狀語，應該用哪種語氣來讀“曰”字后的對話。
1.聚室而謀曰
2.其妻獻疑曰
3.雜曰
4.河曲智叟笑而止之，曰
5.北山愚公長息曰
“雖我之死”以后的幾句話則是表明態(tài)度，“曰”字前可以加上“嘆息而又堅定”等詞語，要讀得充滿信心，語氣堅定。
還可以從各人的用詞中引導學生加以品味，理解其妻、智叟、愚公的不同態(tài)度：
其妻——獻疑、君、魁父之丘、且焉置土石
智叟——笑而止之、甚矣、汝、不惠、殘年余力、山之一毛、其如土石何
愚公——長息、汝、固、不可徹、曾不若、雖、何苦
說明：其妻用“獻疑”“君”等詞，表現(xiàn)了她的尊敬，“且焉置”句說明她的擔心。智叟用“汝”表現(xiàn)他態(tài)度的不尊敬，“甚矣”“不惠”表示了他嘲笑的程度，“其如土石”句是反問句，與其妻的“且焉置”句的一般疑問句在語氣上是大不相同的。而愚公的“長息”表示他對智叟頑固的悲嘆，“雖我之死”幾句突出了他的信心。
以上是一家之見，學生有獨特的感受和理解，只要言之有理也應該肯定。
投影徐悲鴻的畫《愚公移山》，讓學生加深理解。
(三)根據(jù)學生討論的情況，讓學生分角色朗讀課文，要求讀出人物的情感態(tài)度。
(四)學生自由朗讀課文，理解課文。
六、課外作業(yè)。
(一)朗讀并背誦課文中愚公反駁智叟的話。
(二)解釋“閱讀練習探究”第四題，掌握其中的詞語。
愛蓮說教案兩課時篇九
1、朗讀課文，整體掌握文意，探究文章的內涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。
2、掌握愚公這一人物形象，體會對比、烘托手法的表達效果。
【教學重點】。
1、積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。
2、理解神話結尾的作用，體會文中細節(jié)的作用。
【教學方法】。
1、誦讀法：
通過誦讀，培養(yǎng)同學學習文言文的語感。
2、理讀法：
引導同學積累常見的文言詞語，包括古今異義詞、多義詞、通假字和常用虛詞。
【教學手段】。
多媒體課件。
【課時布置】。
一課時。
【教學步驟】。
一、導語。
同學們從小就知道我們今天將要學習的故事——愚公移山。那就讓我們在上課文之前，先回憶一下這個故事。請看flash《愚公移山》。
二、重點文常。
1、作者：列子，名寇（又名御寇），鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一，他的作品已經(jīng)散失，今本《列子》是東晉人搜集的有關古代資料編寫的，里面保管了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。
2、文體：寓言這種體裁的特點是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構的短小故事中，往往帶有諷喻或勸戒的意味。
三、讀課文，理解文意。
1、同學默讀課文，根據(jù)課下注釋解釋全文，有問題的一會兒質疑。
2、同學質疑，教師提醒同學注意一些重點詞語的解釋。
四、理解全文。
1、愚公家周圍環(huán)境如何？他為何要移山？移山有什么好處？（盡量用原句回答。）。
有“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞?！薄皯蜕奖敝?，出入之迂也”
移山則可“指通豫南，達于漢陰”。
2、移山有何困難？這樣寫有什么作用？
困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運土石工具簡陋，往返路途遙遠。這樣寫的作用可以烘托出愚公移山的決心之大。
3、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里？你認為誰的觀點正確？
智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滯的觀點。
愚公：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”久遠的，發(fā)展的觀點。
4、考慮：但也有人說愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？
明確：這是一種形而上學的觀點。寓言只是用假托的故事，就某一點來曉喻一個道理，決不能以今天的科學技術進步來看待愚公的“愚”和智叟的“智”，也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公。
5、考慮：這里用了什么寫作手法來表示人物？
通過愚公和智叟的對比，再次表示出愚公堅定的意志和必勝的信心。智叟不智，愚公不愚，“愚公”實“智”，“智叟”實“愚”，這正是寓言給兩人取名的用意。
6、不是智叟一個人對移山發(fā)生了質疑，還有愚公的妻子，那么，愚公妻子的`態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎？請你找找文章中的描寫，比較分析。
同學討論，明確：
愚公妻：
稱謂：妻稱愚公“君”（尊敬愚公）。
語氣：“以君之力……何？”（擔心）。
“且焉置土石？”（獻疑）。
智叟：
稱謂：智叟稱“汝”（輕視愚公）。
語氣：“甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）。
“以殘年余力……土石何？”（嘲諷）。
7、這則寓言有何寓意？
明確：告訴人們，只要下定決心，堅持不懈，任何困難都可戰(zhàn)勝。
8、問：為什么用這個神話結尾？
討論并明確：意在說明愚公移山的精神和行動驚天地、動鬼神，也反映古代勞動人民的美好愿望。
9、全班朗讀課文。
五、總結全文。
運用對比烘托手法，通過愚公的勝利，反映古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，說明要克服困難必需下定決心，堅持不懈奮斗的道理。
六、安排作業(yè)。
1、積累相關的文言知識。
2、練習冊上的相關作業(yè)。
七、教學后記。
愛蓮說教案兩課時篇十
《回憶魯迅先生》是一本描寫魯迅先生生平的書。本書主要對魯迅先生的生活進行了記述，下面整理了《回憶魯迅先生》的節(jié)選課件，一起來看看吧！
教學目標。
1、課文的研讀，感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面；
2、學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法；
3、引導學生學習魯迅先生克己待人待客、關愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。
教學重點：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
教學難點：學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
教學方法：導讀法。
教學課時：3課時（本課為第二課時）。
教學準備：
1、學生查找有關魯迅的資料；
2、課堂選擇有關魯迅的圖片；并設計幻燈片；
授課人：陳生德。
教學過程：
一、激趣引入，展示學習目標。
1、?結合中國傳統(tǒng)文化中關于生的意義引入；
2、?展示學習的目標。
學習目標：
(1)、走近魯迅，了解魯迅；
(2)、交流互動，學習文法；
二、合作探究，體會文情。
1、?談談你熟悉的.魯迅。（學生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。）。
2、?教師結合課件談一談魯迅的相關資料。
3、請你找出本文中比較精彩的生活細節(jié)，合作完成下列問題。
問題設置：
(2)、魯迅先生對自己的親人如何？
(3)、課文還有那些讓你感動的地方？
4、師生交流有感情朗讀部分細節(jié)；
5、思考：通過對本篇課文的學習，你對魯迅有沒有新的認識？請談談你的體會。
三、交流互動，學習文法。
1、?細節(jié)賞析：找出本文中你最喜歡的細節(jié)描寫，然后小組交流，并說說喜歡的理由。
2、?教師例析課文開篇與結尾；
3、?有人說這篇回憶魯迅的鎖記是流水帳，你如何？學生試分組討論并回答。
教師明確：
(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風貌和個性特點記述，并非無中心的散漫之作；
(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術效果。
(3)、通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格。
(4)、提供局外人所無從了解的生活細節(jié)，再現(xiàn)一個真實而又富有人情味的偉人。
四、小結。
五、作業(yè)：
1、找出自己喜歡的語句并寫在筆記本上；
2、完成課后詞句品析。
愛蓮說教案兩課時篇十一
看這么美麗的圖畫表示的是什么季節(jié)阿？
二、扮演春天里常見的物體，表演兒歌的內容
1、春天到了，有個可愛的小家伙要從泥土里跑出來曬曬太陽，它是綠顏色的，小小的嫩嫩的，它是誰阿？學生猜測，并進行集體的表演。
2、春天到了，有一種小動物張開翅膀飛來飛去，還在樹上吱吱叫，它是誰呢？學生猜測，并進行集體的表演。
3、有一種植物非常的美麗，五顏六色的，還聞起來有一股香味，蜜蜂蝴蝶都很喜歡圍著它，那她會是誰呢？學生猜測，并進行集體的表演。
三、學習并記住兒歌
兒歌：春天到
春天到，春天到，
地上長出小青草，
樹上小鳥吱吱叫，
花兒開得多美好。
2、剛才我們小朋友已經(jīng)學會了這首兒歌，我們把這首兒歌送給小草、小花、小鳥來聽聽吧。
愛蓮說教案兩課時篇十二
本次教學活動采用的是以圖畫的形式引題。在接下去的教學活動中，穿插了謎語這一游戲的教學方法，當學生知道自己猜的是對的時候，有一種很強的滿足感。整個活動，學生的興趣和參與的積極性還是蠻高的，但在最后的學習兒歌的環(huán)節(jié)，學生能夠很好地和教師一起做動作，但卻記不住兒歌的詞。因此，這次活動還是存在著一定的不足和需要改正的地方。
1、引題方式不夠新穎
以圖畫的方式引題相對比較的常見，而且圖畫是死的，不太能夠讓學生直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個春天美景的短片，或是讓圖畫動起來，給圖畫配上聲音等，使學生更有一種身臨其境的感覺。
2、學習兒歌的環(huán)節(jié)需改進
雖然前面猜謎語的時候已經(jīng)引出了兒歌中會出現(xiàn)的物體，但在引用進兒歌的時候比較的突然，方法不夠好，以至于學念兒歌時不能夠順利的完成。經(jīng)后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法。
領域語??
活動類型
文學欣賞
愛蓮說教案兩課時篇十三
第一課時
一、激情導入，揭示課題
1、簡介東方明珠。
2、出示課題。指名讀題，注意正音。
二、看圖，整體感知課文內容
1、映出東方明珠的畫面。
2、教師在配樂中敘述：小朋友們，現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。
3、欣賞配樂朗讀。
三、初讀指導
1、讓學生借助拼音大聲讀課文，要求做到：
（1）讀準字音。
（2）畫出遇到的生字，多讀幾遍。
（3）把不理解的詞圈出來。
（4）標出自然段序號。
2、出示生字新詞。
3、指名三人分自然段朗讀課文。
四、精讀訓練
1、學習第一自然段。
（1）點名讀，說說知道了什么。
（2）指名答。
（3）你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字？
（4）你喜歡這座塔嗎？為什么？
（5）指導用喜愛的語氣讀第一自然段。
2、嘗試背誦。
3、小結。
五、指導寫字
1、記憶字形，提醒注意。
2、照筆順在書上描紅。
3、指導在田字格中書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。
第二課時
一、復習引入
二、繼續(xù)精讀訓練
1、學習第二自然段。
映示東方明珠。
（1）指導看圖，學習第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說?？凑n文是怎么說的。
（2）出示：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。指名讀。說說怎樣的'人才是“巨人”？點名讀，集體評價。
（3）看圖聯(lián)想，學習第二句。
出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。
2、學習第三自然段。
（1）小游客們，看到這里，你會不由自主地發(fā)出什么感嘆？
（2）出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。
（3）指導讀出贊美的語氣。
3、嘗試背誦第二、三自然段。
三、鞏固
1、小導游介紹東方明珠。
2、想象一下，當那些外國游客看到這美麗的東方明珠，他們會怎么說？
四、指導寫字
1、認讀。
2、指導書寫。
3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影，臨寫。
《每逢佳節(jié)倍思親》
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愛蓮說教案兩課時篇十四
吉安縣澧田中學初二語文備課組。
肖世富李艷英余玲娜。
教學目標：
1、知識目標：積累詞語，并學會運用；了解作者及其創(chuàng)作概況；領會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊；品味精彩語言，關注細節(jié)描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。
3、情感目標：激發(fā)學生關注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。
教材重難點：
重點：我把感受本文詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。難點：怎樣引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
教學課時：一課時。
教學程序：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
多媒體播放《新年到》flash，為課堂營造歡快的節(jié)日氛圍，挑起學生對過年的懷念。讓學生在歡快的氛圍中漫談自己過年的故事、體會。教師引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感。借此來鍛煉學生的口語表達能力。
二、朗讀課文、整體感知課文內容（教師指導學生有感情朗讀課文，初步感知文中深情。）。
1、借肋工具書掃清文字障礙。
教師強調需要積累的生字詞。（多媒體顯示）。
家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。一馬當先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。落幕：閉幕。過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。
挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責。
2、整體感知課文內容（多媒體顯示）。
文章主要記敘了哪幾件事？作者回憶這幾件事，主要想表達些什么？
1-4喝春酒5-8喝會酒9-10現(xiàn)在泡不出八寶酒的遺憾。
民風之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們的興奮、快樂，家長的緊張、繁忙，寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風俗畫卷。
人情之美：家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，要起個會……正月里，會首總要置酒表示酬謝，而母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇的母親，本本分分的村民，令人難忘。
本文中描繪的春節(jié)的氣氛同學們熟悉嗎？
春節(jié)時大人的忙碌，孩子們的喜悅，這樣的場景是我們自己也經(jīng)歷的，供佛，祭祖，要講吉利話等等，這是有中國民俗特色的新年。
三、品讀課文賞讀細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。
提示：分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”的角度來品讀細節(jié)。
以“這是一個的‘我’，你看”“這是一位的母親，你看”“這是一群的鄉(xiāng)親，你看”形式品讀。
比如：“這是一個充滿孩子氣的天真可愛的‘我’，你看母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢?！薄斑@是一位熱情好客的溫柔慈愛的母親，你看到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗……，她又向轉向我說，‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了?！薄斑@是善良淳樸熱情的鄉(xiāng)親，你看’花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。’”
(學生自由品讀)。
教師小結：你品出了春酒的真正的味道嗎？
四、品讀最后兩段。
教師導學：了解作者生平。琦君19生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年。
遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。
讓學生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。
教師小結：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。
五、遷移拓展。
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”教師引導學生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩古句，全班相互交流，教師例句欣賞。
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”(王維九月九日憶山東兄弟)“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！?杜甫月夜憶舍弟)。
六．聯(lián)系生活體驗，編織我們心中的故鄉(xiāng)情結。
是生命中一段最本色最溫暖的回味。
學生交流。教師點評。
結束語（多媒體展示）：
故鄉(xiāng)是一道永遠也看不厭的風景，故鄉(xiāng)是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記?。盒撵`的故鄉(xiāng)永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。
板書設計：
春
酒
琦君。
喝春酒風俗美。
人情美。
喝會酒。
思鄉(xiāng)情。
找不到家醅的遺憾。
愛蓮說教案兩課時篇十五
2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。
深秋的戈壁大漠，寒風凜冽。從大清早開始，人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
身著乳白色航天服的楊利偉，面向五星紅旗肅然佇立。
“總指揮同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示！”透過防護面罩，他的眼神顯得格外平靜。
“出發(fā)！”載人航天工程指揮部總指揮鄭重地下達命令，剛勁的話語中蘊含著期待與信任。
隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
“五分鐘準備！”
“一分鐘準備！”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
“點火！”
“起飛！”
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
“飛行正常！”
三分鐘后，電波傳來了楊利偉的聲音。這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中。
“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發(fā)回的信息。
“向世界各國人民問好！向在太空中工作的同行們問好！向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好！感謝全國人民的關懷！”當飛船運行到第7圈，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發(fā)回了問候。
“我看到我們美麗的家了！”在與家人通話時，楊利偉興奮地對兒子說。
“來到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，陽光把飛船的.太陽能帆板照得格外明亮，下面就是人類居住了一萬多年的美麗的地球。蔚藍色的地球披著淡淡的云層，長長的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著，一會兒白天，一會兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人?！卑?！這就是楊利偉眼中的太空，這就是他眼中的地球。
浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
春光染綠我們雙腳。
愛蓮說教案兩課時篇十六
一、教學目標：
1.知識與技能：理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。
2.過程與方法：培養(yǎng)學生合作探究的潛力。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、教學重點、難點：
1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。
三、教學模式：問題情景教學模式。
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設問題情景，導出新課。
了解長征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結了艱苦卓絕的長征。
以極其簡單的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
(二)自學互助。
1、整體感知詩歌詩意和感情。
(1)、結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調。(合作討論)。
(2)、學生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學生表演朗讀。
(3)聽范讀。
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
(4)、紅軍長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認為紅軍長征時克服了liuxue86.了那些困難，才勝利到達陜北(合作討論)。
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山。
(5)二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為何只描述了這幾幅畫面來概括長征歷史。
要用56個字來描述長征豐富浩大的歷史資料和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者務必選取最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景。
作者選取典型的事件突出文章中心。
(6)作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻。
作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。
2、品讀語言，突出重點。
(1)聯(lián)系全篇資料，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的。
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
(2)你認為以上兩句對表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強為什么。
作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩句語言要富有表現(xiàn)力就務必使用修辭手法。
3、變式訓練，互評自糾。
(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次。
(2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀主義精神。
4、應用轉化，拓展延伸。
毛澤東在《七律長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請你在大聲朗讀中體會。
三.作業(yè)布置。
完成《補充教材》第一第二課部分習題。
四、板書設計。
藝術概括、比喻夸張。
五、教學反思：
讓學生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險阻基礎上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學習運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法。透過一節(jié)課的學習，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經(jīng)過及所遇到的困難學生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。
愛蓮說教案兩課時篇十七
對話平臺
朗讀
練習讀--展示讀--評議讀--競賽讀
默讀
默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？
練習
1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。
2、多音字組詞。
待
間
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的'要求不要太高。）
作業(yè)
建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
教學建議：
本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導，讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。
伴教錦囊
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養(yǎng)貓雜感
喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。
后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務也是由婆婆來完成的，我們仍然是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經(jīng)有了貓販子。
再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活。現(xiàn)在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們去捉老鼠的，所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅蟲、絕育手術等等。此時頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。
愛蓮說教案兩課時篇十八
《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
【目標導航】
1、了解生物進化方面的有關知識。
2、理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。
3、品味詩的語言，體會說明與詩有機結合的特點。