總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而解決問題并避免再次犯錯。選取適當(dāng)?shù)膶懽鞑牧蠈τ谖恼碌膬?nèi)容和質(zhì)量都至關(guān)重要。下面是一些總結(jié)范文供大家參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇一
1、能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問題進行科學(xué)的解釋和比較。
2、知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，在科學(xué)探究過程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，愿意合作交流。
3、了解自行車的發(fā)展史，知道自行車中用到了簡單機械的原理。
通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)及功能。
會選擇適合自己的問題進行研究。
1、教室外選擇好場地一塊，并為每一小組準(zhǔn)備一輛自行車。（必用，可讓騎車的同學(xué)準(zhǔn)備）。
2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學(xué)生選用）。
3、自行車圖片。
第二課時。
1、回顧上節(jié)課發(fā)現(xiàn)的自行車上簡單機械原理的應(yīng)用及所起的作用。
應(yīng)用機械的位置應(yīng)用機械的類型應(yīng)用的機械起什么作用。
龍頭（把手）輪軸輕松地控制方向。
踏腳板與齒輪輪軸省力。
剎車杠桿省力。
大車輪與小車軸輪軸加快速度。
大齒輪與小齒輪輪軸提高轉(zhuǎn)速。
螺絲與螺帽斜面省力。
………………。
2、師：那么，這些自行車上的機械是如何工作的？為什么會省力或加快速度？要回答這些問題，我們就要進一步研究自行車上的機械問題。
a、選擇自己感興趣的研究問題。
小組討論：選擇一個感興趣的適合自己小組的研究問題。
師提示可以參考課本、同學(xué)的發(fā)言。
全班交流各組選擇的研究問題。
b、制定研究計劃。
讓我們來寫個研究計劃吧！你覺得研究計劃應(yīng)該包含哪些部分內(nèi)容？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師引導(dǎo)明確研究計劃應(yīng)包括：
·研究的問題。
·研究的目的'。
·研究的方法。
·研究的數(shù)據(jù)記錄。
·研究的成果。
出示一份研究計劃，供學(xué)生參考：
我們的研究計劃。
我們想研究的問題：車把與“羊角”軸組成的輪軸。
研究的目的：車把帶動“羊角”軸是省力還是費力？誰是輪？誰是軸？
研究的方法：在自行車上實驗、觀察。
研究的數(shù)據(jù)記錄：
研究的成果：
小組討論制定研究計劃。
c、實踐研究并寫出研究報告。
制定好研究計劃后，由小組長帶領(lǐng)到指定的場地進行實踐研究并完成研究報告。
（先制定好先去）。
師參與學(xué)生活動，并提供材料上的幫助。
交流各組的研究結(jié)果，包括研究問題的介紹、研究方法的介紹、研究成果的說明等。
1、小組交流，包括研究問題的介紹，研究方法的介紹，成果的說明，以及研究過程中最成功的地方和需要改進之處。
研究問題。
研究方法。
研究成果。
最成功的地方。
需要改進的地方。
2、根據(jù)展示的情況分別評出最佳成就獎、最佳展示獎、最佳合作獎。
3、談?wù)勛约貉芯亢蟮母惺堋?BR> 1、教師總結(jié)學(xué)生的展示情況。
2、調(diào)查自行車的種類及特點。
3、別忘了把你的設(shè)計與發(fā)現(xiàn)寫成論文呀！
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇二
第11課它們是怎樣工作的（能量的轉(zhuǎn)化）。
三間房小學(xué)。
郝秀艷。
一、科學(xué)探究目標(biāo)。
1．能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2．能設(shè)計并制作出一個風(fēng)動小裝置。
3．能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進方案。
二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
能對同學(xué)的設(shè)計、制作成果進行公正的評價，并幫助加以完善和改進。
三、科學(xué)知識目標(biāo)。
能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)。
能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。
教學(xué)重點和難點：
重點：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。難點：分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的。教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教具：
電燈、電吹風(fēng)、摩托車、電視機、自行車、電熱水器的圖片。第一課時教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們這一單元學(xué)的是無處不在的能量、那么，誰還記。
得能量有哪些作用呢？（學(xué)生回答：能量可以是火車行駛，小草變綠，小牛長大……）人們在生活中，為了更好的利用能量，需要通過一定的裝置來實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。電燈泡、摩托車都是一些常見的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來研究吧?。ò鍟n題：能量的轉(zhuǎn)化）。
（二）自主學(xué)習(xí)：
（三）小組討論：
1、自主學(xué)習(xí)中不能獨立完成的的內(nèi)容，小組討論。
2、教師巡視輔導(dǎo)。
（四）班級匯報。
各小組代表匯報本組討論結(jié)果師糾正指導(dǎo)。
（五）檢測提高：
第十一課。
它們是怎樣工作的1能量轉(zhuǎn)化定義。
能量從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，叫做能量的轉(zhuǎn)化。2．p50圖中能量轉(zhuǎn)化過程：
流水能——機械能——電能——熱能、光能、聲能、風(fēng)能。3.我的發(fā)現(xiàn)。能量可以轉(zhuǎn)化，可以傳遞。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇三
4—5歲幼兒主要通過感知覺以及各種操作活動認(rèn)識周圍世界。他們對事物的操作感知活動是其積累知識經(jīng)驗的重要方式。
和求知欲。由此我設(shè)計了有關(guān)落葉的科學(xué)活動—落葉保鮮辦法多。
1、認(rèn)識落葉的不同顏色，不同形狀，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2、能夠大膽猜想保鮮落葉的方法。
3、初步嘗試與同伴共同探索各種輔助材料的使用方法。
1、能夠嘗試猜想落葉保鮮的方法，敢于大膽想象與表述。
2、嘗試使用各種輔助材料，并能與同伴合作探索各種材料的使用方法。
1、幼兒收集的各種顏色、形狀的落葉及有關(guān)葉子的圖片。
2、家長和幼兒一起收集的各種保鮮的材料，如：塑料袋、報紙、餐盒、保鮮膜等。
3、各種操作工具：剪刀、大中小膠條、雙面膠、皮筋、毛線、封口夾等。
一、開始部分：
2、它們都是什么形狀的？
3、你還見過哪些顏色、形狀不一樣的落葉？
（二）教師發(fā)給每名幼兒一片葉子，請幼兒看一看，摸一摸，再次感知葉子外形特征。鼓勵幼兒與同伴說一說自己手中葉子的顏色和形狀。
（三）出示各種葉子的圖片豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
（四）教師出示已經(jīng)干裂和腐爛的落葉。
請幼兒看一看這些落葉怎么了？他們的顏色和形狀還漂亮嗎？他們?yōu)槭裁磿兂蛇@樣子呢？鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
二、基本部分：
（一）教師引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒的探索欲望。
請幼兒想一想，有什么好辦法可以保護漂亮的落葉？不讓它們變干裂，變腐爛呢？”激發(fā)幼兒想象力，說一說怎樣保鮮落葉，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
（二）教師出示并介紹各種操作材料，操作工具。
1、請小朋友兩人一組進行操作。通過游戲《找朋友》自由結(jié)組。找到朋友后兩個人商量選擇一種方法對落葉進行保鮮。
2、鼓勵每組幼兒大膽選擇各種材料進行嘗試，幼兒操作，教師進行指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分：
（一）每組幼兒展示自己保鮮落葉的方法。
（二）教師引導(dǎo)幼兒把保鮮好的落葉放在自然角，鼓勵幼兒每天進行觀察。看一看，比一比，那種保鮮落葉的方法最好。
活動反思。
一、目標(biāo)落實情況：
2、鼓勵幼兒大膽猜想，教師的提問更具有針對性和開放性，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗敢于表達(dá)自己的想法。通過交流，討論和分享，進一步發(fā)展幼兒的想象力，從而突破了重點目標(biāo)。
3、在幼兒主動操作，同伴間的探索交流的過程中，學(xué)習(xí)使用各種操作材料和工具，最終使難點目標(biāo)得以突破提升。
二、幼兒參與情況。
在教學(xué)過程中我運用了興趣觀察法：通過觀察、發(fā)現(xiàn)、比較相結(jié)合，滿足了幼兒了解落葉外形特征的愿望。在活動中，寬松自由的環(huán)境能夠充分發(fā)揮幼兒的想像力，滿足了幼兒的好奇心和求知欲。在使用操作材料和工具時，我鼓勵幼兒大膽嘗試使用封口夾、皮筋等多種材料，完成任務(wù)。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇四
1．能夠觀察、探究夏天里動植有哪些變化，并與其他同學(xué)交流；能提出自己感興趣的探究四季動植物變化的問題，做出科學(xué)的方案和計劃，并能參與探究季節(jié)變化對動植物影響的活動。
2．自主選擇感興趣的問題，經(jīng)歷科學(xué)的探究過程；在小組合作中體會分享信息、觀念、思考和相互啟發(fā)的意義，獲得交流合作的經(jīng)驗和能力。
3．認(rèn)識夏天里動植物生活習(xí)性特點及動植物在四季里發(fā)生變化的規(guī)律。
精心管理移栽的西紅柿，做好觀察記錄。
學(xué)生準(zhǔn)備：在自己家周圍和到大自然中去觀察、探究動植物在夏天發(fā)生了哪些變化；搜集相關(guān)的文字資料、圖片或者是實物，為課堂上交流做好準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：教師主要對學(xué)生的課前觀察提供一定的觀察指向，提醒學(xué)生要進行一些細(xì)致觀察并認(rèn)真做好記錄，還需要提示學(xué)生搜集相關(guān)的圖片及文字資料；準(zhǔn)備一些音像資料或者課件；課前應(yīng)把前期培育好小西紅柿苗準(zhǔn)備好，以備上課時可以進行移栽。
活動時間：一課時。
談話：同學(xué)們，炎熱而多彩的夏天來了，大自然發(fā)生了很大的變化，你所觀察到的動植物有哪些變化呢？我們來交流一下吧！如果準(zhǔn)備了有關(guān)夏季動植物的課件或錄像資料，可先播放，讓學(xué)生感知夏季動植物的特點，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲。
活動一：夏天，動物和植物有哪些變化？
1、組織學(xué)生以小組為單位匯報交流各自在課前所觀察和發(fā)現(xiàn)動植物的變化，把他們討論的結(jié)果用自己喜歡的方式記錄下來，并選出小組代表準(zhǔn)備在全班交流。（要求學(xué)生匯報自己的觀察方法、觀察時間和地點等。）。
2、小組代表再將各小組的發(fā)現(xiàn)在全班進行交流，其他同學(xué)討論、思考。
3、教師適時進行鼓勵、評價，并把交流過程中學(xué)生在觀察方法及發(fā)現(xiàn)等方面較典型內(nèi)容板書在黑板上，把一些有代表性的圖片張貼、展示。
5、多媒體展示：動植物在夏天中變化的一些典型圖片和音像資料。
活動二：觀察我們校園里的動植物。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)先制定一個觀察探究的計劃，做好分工。
2、小組同學(xué)到校園內(nèi)觀察動植物，找出它們的變化，并做好記錄。（教師參與其中，與孩子們快快樂樂地觀察、交流。）。
3、小組代表交流小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，展示自己的觀察記錄。
4、教師對小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進行點評、補充。
活動三：探究四季動植物變化的規(guī)律。
談話：剛才我們觀察、交流了動植物在夏天中的變化，以上我們還觀察、探究了動植物在其他季節(jié)中的變化。許多同學(xué)的表現(xiàn)非常棒，收獲也非常多，一定還有許多問題沒有弄明白，想不想選擇一個自己最感興趣的問題繼續(xù)觀察、探究下去？！
1、小組同學(xué)充分討論、交流自己所感興趣的觀察、探究的問題，
（問題是促進發(fā)展的主要前提，給學(xué)生的思維以方向和動力。找出學(xué)生感興趣的、有價值的、有條件可研究的問題，安排學(xué)生進行發(fā)散性提問，可以使學(xué)生在比較短的時間內(nèi)把集體所要探究的問題和方向確定下來。）。
2、個人或小組同學(xué)自己選擇一二個較喜歡的問題。（提示學(xué)生以自己周圍的動植物為主要對象，問題不應(yīng)過多。）。
3、小組同學(xué)根據(jù)問題制定本組的探究方案。（教師深入小組，傾聽學(xué)生的心聲，解答他們提出的疑問，讓每個小組都制定出一份科學(xué)、可行的計劃。）。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇五
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：4—5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等?；顒尤〔脑醋杂谟變荷?，臨近春天，許多家庭都有出游的計劃，孩子們對于出游前的準(zhǔn)備也有了一定的了解，但是對收納的參與性不高。因此，教學(xué)活動以旅行為情景，提供行李箱及各種物品，讓幼兒通過不斷探索、合作、總結(jié)，尋找出較為科學(xué)的收納方法，將科學(xué)知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。
1、能改變物體的形態(tài)或位置，合理利用空間擺放更多的.物體。（重點）。
2、愿意與同伴兩兩合作完成收納任務(wù)。（難點）。
3、初步感知收納整理在生活中的作用。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步掌握疊衣服、疊褲子的方法。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：收納視頻、《郊游》歌曲。
學(xué)具：行李箱、各類物品若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗。
3、請幼兒討論擺放的方法。
二、兩人一組，幼兒初步探究擺放的方法。
1、師：請小朋友找個小伙伴，兩個人一組，請你們用自己的辦法，將這些物品全部放進行李箱里。
2、請成功的幼兒介紹自己的方法。
師：你們成功了嗎？怎么做的呢？
3、師幼分享收納的視頻。
4、教師小結(jié)：在整理的時候，要將小的東西放到大的東西里面，還可以通過折疊、卷、擠壓減小物品的大小，這樣可以在旅行箱里放更多的東西。
三、再次操作，成功的小組增加難度再次挑戰(zhàn)。
1、師：請剛才沒有成功的小組再次嘗試，將物品全部放進行李箱里。
2、師：成功的小組老師給你們增加了一些物品，請你們再次挑戰(zhàn)，重新將所有的物品放進行李箱中。
四、結(jié)束活動。
1、師幼跟著《郊游》的伴奏，一邊唱歌，一邊拖著行李箱離開活動室。
師：現(xiàn)在我們的行李箱收收拾好了，我們拖著行李箱一起出去郊游吧。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)分析：
《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城起伏奔騰、氣勢磅礴的雄姿，贊美了中華民族的聰明才智和堅強毅力。教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。2．在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3．有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背誦課文。教學(xué)重難點：
（一）談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都知道我國有許多世界聞名的古跡：泰山、峨眉山、莫高窟、秦始皇陵、兵馬俑，頤和園等等。
出示（萬里長城圖片）誰能說一說關(guān)于長城你都知道哪些知識？（生敘說分享課前搜集的資料）。
萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過、見過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
（二）介紹作者羅哲文的簡介及代表作品。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。
（四）朗讀課文初步感知課文內(nèi)容。
我國研究長城專家羅哲文以中國傳統(tǒng)文化特有的形式—對聯(lián)，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡，我們一起來學(xué)習(xí)羅哲文的對聯(lián)—《長城贊》它是一幅全面贊美長城的長聯(lián)。
交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。指名讀課文鼓勵學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。（體會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點的）。
（五）作業(yè)。1．復(fù)習(xí)詞語。2．背誦課文。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇七
（二）所屬教材目錄：教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊。
（三）教材分析：電不是自然存在的能源，而是由其他能源（風(fēng)能、水能、熱能等）轉(zhuǎn)換來的二次能源。
（四）本課共有三個活動：
1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池，以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。
2、我們來發(fā)電。教材中安排了用電動機模擬發(fā)電的活動。教材中的用電動機來發(fā)電，難度很大，小電動機很小，露出來的小螺絲口很難拴住繩子，為此，我對這個實驗進行了改進。詳見教學(xué)過程，活動一。
3、了解發(fā)電真的電能從哪里來。
（五）學(xué)習(xí)情況分析：在上一課中，學(xué)生認(rèn)識了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能——磁能，這一課認(rèn)識其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能，這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化；第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測器。學(xué)生對于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識，這一課將磁鐵也纏上線圈，移動起來，反過來，就產(chǎn)生了電，可以用第一課的電流檢測器來檢驗磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
（一）知識與能力目標(biāo)：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能，電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來的，發(fā)電的方法有多種。
（二）過程與方法目標(biāo)：通過觀察、實驗和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗科學(xué)技術(shù)對社會進步的貢獻(xiàn)。
（一）重點：第二個活動，我們來發(fā)電，將磁能轉(zhuǎn)化成電能。
（二）難點：電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。
本課采取，實驗探究的方法，來完成對“電能是哪里來”的理解。
1、借助第一課和前幾課對電產(chǎn)生磁，引出電能轉(zhuǎn)化成磁能，進而通過分組實驗，探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的方法。在這個基礎(chǔ)上，進一步理解發(fā)電廠的電是哪里來的。
2、為了滿足孩子們的好奇心，解剖一節(jié)電池，讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造，理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。
3、做一個濃鹽水電池和水果電池，進一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能。
（一）教師準(zhǔn)備：
1、解剖好的一節(jié)1號電池。
2、銅片、鋅片、導(dǎo)線、濃鹽水。
（二）為每個小組準(zhǔn)備：
1、電流檢測器（羅盤和線圈組成的）。
2、條形磁鐵。
3、導(dǎo)線一米長。
4、手搖發(fā)電機。
5、實驗記錄單一份。
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）。
（二）教師活動。
（三）學(xué)生活動。
（四）設(shè)計意圖。
（六）出示做好的電流檢測器，說說構(gòu)成和使用方法。
（七）復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識。
（八）新授。
活動一：我們來發(fā)電（分組實驗）（20分鐘）。
2、觀察各組的實驗情況，適時停止實驗，進行小結(jié)。
3、教師小結(jié)：
（1）這個實驗說明了，電能是從磁鐵晃動來的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。
（2）手搖發(fā)電機，也是利用搖把搖動使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。
4、那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來的嗎？下面我們一起來看書本的63頁，各種各樣的電池。
（1）各小組按照老師要求，做出簡易發(fā)電器，然后，開始實驗如何證明這個發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測器連在一起。
（2）討論交流實驗發(fā)現(xiàn)：
a、電能產(chǎn)生磁。
b、磁鐵來回移動產(chǎn)生了電，電流檢測器里面的小磁針擺動起來了。
（3）給每組下發(fā)手搖發(fā)電機，讓每個學(xué)生進行操作，觀察小燈泡是否亮了，進一步了解發(fā)電機的原理。
（4）動手操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡易發(fā)電器，再讓學(xué)生進行探究實驗，通過動手操作，真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
活動二：各種各樣的電池（演示實驗）（10分鐘）。
1、提問：教材中列出了哪些電池，說說是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。大家一定對電池很感興趣，下面請大家看看老師解剖好的一個一號電池，看看它的內(nèi)部構(gòu)造。
（1）教師解剖一個一號電池，讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。
（2）濃鹽水電池：將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中，用導(dǎo)線連接在“電流檢測器”上，可以看到產(chǎn)生了電流。
（3）水果電池：做一個水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產(chǎn)生電流。
2、請學(xué)生思考回答：電池為什么不能亂扔？同學(xué)們感興趣的話，可以回到家里，也嘗試做一個水果電池。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇八
過程與方法：
1、會做利用x氧化鈣檢測二氧化碳的實驗。
2、會做利用火柴燃燒的情況檢測氧氣含量的實驗。
3、會選擇一定的方法測定自己的肺活量。
4、能通過收集資料制作戒煙小報。
1、認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。
2、知道呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。
3、知道肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強大。
情感態(tài)度與價值觀：
1、認(rèn)識到保護肺等呼吸器官的重要x。
2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養(yǎng)成有利于保護呼吸器官的良好行為習(xí)慣。
1、重點：認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。
2、難點：準(zhǔn)確測定自己的肺活量。
x氧化鈣、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺、課件。
（一）、導(dǎo)入：
1、提問：我們每天都在呼吸，你知道我們身體的哪些器官是呼吸器官嗎？（板書：呼吸）。
學(xué)生匯報：鼻子、肺……。
2、講述：讓我們來認(rèn)識一下呼吸器官吧！（強調(diào)：嘴不是呼吸器官。）。
看視頻資料。
分組活動，指名演示。
4、你覺得在觀看過程中，哪個呼吸器官給你留下了深刻的印象？
學(xué)生匯報。
5、今天我們就來研究肺和呼吸的關(guān)系。
（二）、自由研究：
1、比較吸進和空氣和呼出的氣體。
（1）提問：我們每時每刻都在呼吸，誰知道我們?yōu)槭裁匆煌５睾粑?BR> 學(xué)生討論、匯報：呼出二氧化碳……。
（2）講述：剛才同學(xué)們進行了猜測，但不能說明什么，我們必須用實驗來驗x。
學(xué)生觀察并匯報：溶液顏x沒變。
學(xué)生觀察并匯報：溶液變渾濁了。
（5）為什么實驗的結(jié)果不一樣？說明什么？
學(xué)生分組討論并匯報：呼出的氣體含有二氧化碳……。
（6）講述：一個實驗成功還不足以說明問題，我們再做一個實驗看看結(jié)果如何。
學(xué)生匯報：在呼出的氣體的瓶子里火柴滅了。
（8）提問：這個實驗說明了什么？
學(xué)生匯報：二氧化碳不支持燃燒。
（9）提問：我們做以上對比實驗，這些實驗的結(jié)果說明什么問題？
分組討論并匯報。
（10）小結(jié)：呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。
（11）提問：在呼吸時起交換氣體作用的重要器官是什么？（肺）。
（12）講解：肺是氧氣和二氧化碳進行交換的重要器官。
2、測肺活量。
（1）講述：一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。每個人的肺活量都不一樣，我們可以參照p50吹氣球的方法測量自己的肺活量。注意：先要深吸一口氣，再把所有的氣都吐出吹氣球，然后把氣球扎緊了；要測量氣球的最寬處周長。比一比誰吹的`氣球最大。
分組實驗，并記錄結(jié)果。全班匯報結(jié)果。
小組討論、匯報。（肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少）。
（3）提問：肺活量大好還是小好？為什么？
學(xué)生討論并匯報。
（4）提問：怎么樣才能增大肺活量呢？
學(xué)生匯報。
（5）小結(jié)：肺活量大對健康是有益的，所以我們要保護好我們的呼吸器官，多參加體育鍛煉，增加肺活量增進健康。
3、保護呼吸器官。
（1）提問：怎樣才能保護我們的呼吸器官呢？
分組討論，全班匯報。
（2）小結(jié)：我們要為保護呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛(wèi)生先灑水，經(jīng)常通風(fēng)換氣，積極鍛煉身體等等。
1、提問：你對吸煙有什么樣的看法？
2、講述：課后請每個小組收集資料，設(shè)計并制作一份戒煙小報。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇九
1、通過實際操作，激發(fā)幼兒的探索興趣。
2、嘗試讓物體“站起來”，感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、愿意在集體面前大膽表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
重點：探索各種材料站起來的方法。
難點：大膽表達(dá)交流自己發(fā)現(xiàn)，感受物體站起來的方法在生活中的廣泛使用。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。
2、材料準(zhǔn)備：剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、羽毛、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書（路燈、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架）。
一、游戲：站起來。
師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。
師（小結(jié)）：大家用了各種動作使自己站起來、站得穩(wěn)，真棒！
（析：在輕松的音樂中，幼兒聽著教師的數(shù)字指令，參與“站起來”的游戲，為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來”的方法做好經(jīng)驗方面的鋪墊。）。
二、操作、嘗試使物體“站起來”
（一）操作與交流。
1、簡單認(rèn)識材料。
師：看到大家玩得那么開心，桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們來看看是什么？（提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。）。
2、探索讓各種材料“站起來”的`方法。
師：那現(xiàn)在熊老師請大家去選擇喜歡的材料，讓它們也能像我們一樣站起來，先操作完成后的小朋友可以回到位置上，和你旁邊的小伙伴分享你的發(fā)現(xiàn)。（幼兒操作）。
指導(dǎo)要點：（2）在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后，鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”，拓展幼兒思路。
3、交流與小結(jié)。
師追問：除了這種方法，你還有什么方法能使它站起來昵？
師：你能想出這個辦法，簡直太棒了。熊老師覺得你的這個辦法很好，有可能會成功，待會你可以去試一試哦！
師：那你們是不是讓所有的材料都成功站起來了？
幼：羽毛。
師：為什么會失敗昵？
幼：很輕、很小。
師：那你們有沒有什么辦法可以讓它站起來昵？
師：如遇幼兒不知，引導(dǎo)（可不可以用其他材料幫助它昵？）。
二次操作材料。
師：接下來，我們再去試一試，如果剛剛你成功了，那么這一次你找一找新的材料，用新的辦法讓它成功站起來，或者不去找新的材料，我們想一想新的辦法。如果你剛剛失敗了，也沒有關(guān)系，你可以參考一下剛才小朋友們分享的方法，看看能不能成功。
師：孩子們我們?nèi)ゲ僮靼桑?BR> 幼（自取材料操作）。
分享交流。
師：這一次用了什么方法，使什么材料站起來了。
幼：上一次用了———這次用了———使—————站起來了。
幼：上一次用了———這次用了———使—————站起來了。
幼：一直沒有成功。
師：沒有關(guān)系，我們下來再去想想辦法。
幼：去采訪互動。
師：好了，分享的時間到了，謝謝客人老師的分享，請大家快速回到位置。
三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來”的物體延伸。
師：在我們生活中也有很多很多站起來的物體。和大家剛才操作的材料一樣，本來是不能站起來的，而在其他材料的幫助下能夠成功站起來，而且站得很穩(wěn)、很高，我們呢一起來看看吧！
四、（析：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒進行觀察，從而發(fā)現(xiàn)“站起來”的方法在生活中的廣泛運用，使源于生活的教學(xué)最終又服務(wù)于生活。）。
結(jié)束：在我們身邊，這樣的材料還有很多很多，那我們一起去幼兒園里找一找。
師：孩子們，請起立，讓我們一起先去收拾材料，把它們送回家吧！
師：我們和客人老師說再見吧！
幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己“站起來”，在這里教師引導(dǎo)他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中，并拓展幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試多種方法。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇十
現(xiàn)一些長廊的簡單特征，通過這一節(jié)集體教育活動不僅能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四根柱子是一間的特征更重要的是激發(fā)幼兒的探索欲望和探索性趣，學(xué)習(xí)探究的方法、策略。
1、知道長廊四根柱子是一間的特征。
2、能用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)并與他人交流分享。
3、愿意參與探索活動并樂在其中。
活動重點：知道長廊中的哪四根柱子是一間。
活動難點：點數(shù)一定距離內(nèi)的長廊間數(shù)。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：有四面墻圍起來的就是一間屋子的經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：繩子、藍(lán)膠、數(shù)字卡、生活中的自然物。
1、引發(fā)幼兒對長廊間的探索的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)長廊四根柱子是一間的特征。
（1）教師請幼兒在一定距離內(nèi)（三間）找出長廊中的一間。師：請你們快去數(shù)一數(shù)、看一看，找出長廊中的一間吧。幼兒自主探索，引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)。
（2）教師請三名幼兒介紹自己找到的長廊中的一間。
觀察、梳理橫或豎哪四根柱子是一間，發(fā)現(xiàn)同一事物可用不同標(biāo)記物記錄。
（3）師幼共同梳理長廊四根柱子是一間的特征。
小結(jié)：我們的房子是四面墻圍起來的是一間，長廊是四根柱子圍起來是一間。3、引導(dǎo)幼兒點數(shù)一定距離內(nèi)的長廊共有幾間。
（1）鼓勵幼兒點數(shù)長廊的間數(shù)，并用標(biāo)記物記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）師生分享答案，引導(dǎo)相同答案的幼兒站在一起，并用相應(yīng)的數(shù)字表示答案中的數(shù)量。
師：這一段長廊有幾間？誰跟他的答案一樣？誰有不同的答案？
（3）師生驗證答案，依次請不同答案的幼兒代表介紹計數(shù)長廊間數(shù)的方法。
發(fā)現(xiàn)、梳理共性問題，如：共用柱子或遺漏等。被共用的柱子和另外兩根柱子又組成了一間，所以在數(shù)有幾間時會有共用柱子組成另外一間的現(xiàn)象。
4、進一步引發(fā)幼兒探索長廊間數(shù)的興趣。
本節(jié)活動的設(shè)計分為三個層次：第一層：激起幼兒的探索欲望。
第二層：幼兒能夠發(fā)現(xiàn)長廊中一間的特征。第三層：幼兒能夠點數(shù)出一段距離的幾間。
活動的過程是層層遞進的方式，幼兒實際操作點數(shù)柱子，并將自己的收獲和大家分享，通過梳理相關(guān)經(jīng)驗，每一次的挑戰(zhàn)都能給幼兒挑一挑夠得著的感覺，使活動既有趣味性又不缺乏挑戰(zhàn)，幼兒在探索中學(xué)會思考、反復(fù)嘗試、合作、協(xié)商的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇十一
1.能從“這是什么”.“為什么會這樣”等角度對晝夜動植物的變化提出問題，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3.能用圖表記錄晝夜交替對動植的影響，如用圖表記錄牽?；ǖ淖兓?；
（二）知識與技能。
1.知道有的植物白天開花，如郁金香；
2.知道有的植物晚上才開花，如曇花；
3.知道有的動物適合晝間生活，如蜻蜓.蜜蜂等；
4.知道有的動物適合夜間生活，如貓頭鷹.蝙蝠等。
（三）情感.態(tài)度和價值觀。
1.喜歡大膽想象；
2.體會到晝夜交替對動植物的奇妙影響，并以一定的方式贊美。
1.能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；
2.知道地球自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時。
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，電腦制作有關(guān)幻燈片等。
1課時。
（一）導(dǎo)入新課：
1.談話：同學(xué)們，你喜歡鮮花和小動物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到花園.到動物園里看一看（放錄像）。
［讓學(xué)生一開始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，可以讓他們對本次活動產(chǎn)生興趣。］。
3.學(xué)生討論交流。
今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
（二）探究晝夜對植物的影響：
1.觀察郁金香.合歡樹.牽?；ㄖ参镌谝惶熘胁煌瑫r段的圖片（媒體出示）。
思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？
2.學(xué)生討論并交流。
3.你周圍有哪些植物也像郁金香一樣會隨著晝夜時間的變化而變化？
（多媒體演示曇花.絲瓜等植物夜晚開花的動畫。）。
5.從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
6.學(xué)生討論并交流。
7.小結(jié)：每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱生物鐘。
（多媒體介紹晝夜對植物影響的相關(guān)內(nèi)容）。
8.正因為晝夜對植物的影響，瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯·林奈根據(jù)不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體介紹有關(guān)花鐘的.詳細(xì)內(nèi)容）。
9.調(diào)查你周圍植物的開花時間，看看是否能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果編制一個花鐘。
10.我們能不能得用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓曇花在白天能開花。
11.讓學(xué)生分小組討論交流。
12.小結(jié)。
（三）.探究晝夜對動物的影響：
1.既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。
2.讓學(xué)生討論交流。
3.在我們的周圍生活著各種各樣的小動物。讓我們想辦法了解一下，它們在夜間都干些什么？把調(diào)查到的活動記錄下來。
5.讓學(xué)生各抒已見。
［讓學(xué)生在交流中主動的探究活動。］。
6.我們可以通過什么途徑了解答案？
7.學(xué)生討論.交流各自的研究方法。
8.師生共同確定研究方法。
9.交流調(diào)查訪問結(jié)果。
（四）.探究蜘蛛.螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
1.蜘蛛.螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
2.我們可以采用什么樣的方法進行研究？
3.學(xué)生討論并交流研究方法。
4.學(xué)生探究。
5.交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
6.總結(jié)。
（五）作業(yè)：
選擇一種夜間開花的植物，把它的變化寫下來；又選夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇十二
3．體驗到植物的根和莖作用的多樣性，形態(tài)的多樣性，初步感受生命的豐富多彩。
玉米、胡蘿卜、水葫蘆、菜豆的植株；
新鮮完好的小植株、試管；
牽牛花、玉米、絲瓜、草莓的莖；
帶花小植物、大號燒杯、紅墨水、藍(lán)墨水；
食用油、小刀。
一、引入。
1．植物制造食物所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進入植物體內(nèi)的呢？
2．學(xué)生討論、推測，匯報。
二、根的形態(tài)的觀察。
1.觀察玉米、胡蘿卜、水葫蘆、菜豆植株根的.不同形態(tài)。
2.歸納：植物的形態(tài)多種多樣，但它們都長有根，根的形態(tài)也是多種多樣的。
三、設(shè)計實驗，驗證根的吸收作用。
1．你需要哪些器材？（小型的帶根植株、裝有水的試管兩支、食用油、滴管）。
2．為了保證試管中的水不散發(fā)到空氣中，我們需要怎樣做？
3．什么現(xiàn)象能夠說明試管里的水被植物的根吸收了？
4．教師出示事先準(zhǔn)備好的實驗裝置。
5．學(xué)生用自己設(shè)計的方法延伸到課外觀察驗證。
6．植物的根在植物生長中還起什么作用？
四、莖的形態(tài)的觀察。
1．土壤中的水和養(yǎng)料被根吸收后，又是怎樣被輸送到植物的各個部分去的呢？
2．觀察牽?；ā⒂衩?、絲瓜、草莓的莖。
3．歸納：植物都長有莖，雖然莖的形態(tài)是多種多樣的，但莖的作用都是一樣的——輸送水和養(yǎng)料。
五、設(shè)計實驗，驗證莖的輸送作用。
1．能想出一個方法讓我們可以觀察到莖把水輸送到葉和植物的其他部分嗎？
2．學(xué)生設(shè)計觀察方法：
……。
3．學(xué)生設(shè)計驗證性的對比實驗。
4．教師出示事先準(zhǔn)備的實驗裝置。
（1）為什么接觸到紅水的植物的葉和花都染成了紅色？
（2）為什么沒有接觸到水的植物的葉和花都蔫了？
5．通過對植物莖的觀察，我們知道莖對于植物具有哪些重要作用？
六、小結(jié)，延伸。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇一
1、能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問題進行科學(xué)的解釋和比較。
2、知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，在科學(xué)探究過程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，愿意合作交流。
3、了解自行車的發(fā)展史，知道自行車中用到了簡單機械的原理。
通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)及功能。
會選擇適合自己的問題進行研究。
1、教室外選擇好場地一塊，并為每一小組準(zhǔn)備一輛自行車。（必用，可讓騎車的同學(xué)準(zhǔn)備）。
2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學(xué)生選用）。
3、自行車圖片。
第二課時。
1、回顧上節(jié)課發(fā)現(xiàn)的自行車上簡單機械原理的應(yīng)用及所起的作用。
應(yīng)用機械的位置應(yīng)用機械的類型應(yīng)用的機械起什么作用。
龍頭（把手）輪軸輕松地控制方向。
踏腳板與齒輪輪軸省力。
剎車杠桿省力。
大車輪與小車軸輪軸加快速度。
大齒輪與小齒輪輪軸提高轉(zhuǎn)速。
螺絲與螺帽斜面省力。
………………。
2、師：那么，這些自行車上的機械是如何工作的？為什么會省力或加快速度？要回答這些問題，我們就要進一步研究自行車上的機械問題。
a、選擇自己感興趣的研究問題。
小組討論：選擇一個感興趣的適合自己小組的研究問題。
師提示可以參考課本、同學(xué)的發(fā)言。
全班交流各組選擇的研究問題。
b、制定研究計劃。
讓我們來寫個研究計劃吧！你覺得研究計劃應(yīng)該包含哪些部分內(nèi)容？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師引導(dǎo)明確研究計劃應(yīng)包括：
·研究的問題。
·研究的目的'。
·研究的方法。
·研究的數(shù)據(jù)記錄。
·研究的成果。
出示一份研究計劃，供學(xué)生參考：
我們的研究計劃。
我們想研究的問題：車把與“羊角”軸組成的輪軸。
研究的目的：車把帶動“羊角”軸是省力還是費力？誰是輪？誰是軸？
研究的方法：在自行車上實驗、觀察。
研究的數(shù)據(jù)記錄：
研究的成果：
小組討論制定研究計劃。
c、實踐研究并寫出研究報告。
制定好研究計劃后，由小組長帶領(lǐng)到指定的場地進行實踐研究并完成研究報告。
（先制定好先去）。
師參與學(xué)生活動，并提供材料上的幫助。
交流各組的研究結(jié)果，包括研究問題的介紹、研究方法的介紹、研究成果的說明等。
1、小組交流，包括研究問題的介紹，研究方法的介紹，成果的說明，以及研究過程中最成功的地方和需要改進之處。
研究問題。
研究方法。
研究成果。
最成功的地方。
需要改進的地方。
2、根據(jù)展示的情況分別評出最佳成就獎、最佳展示獎、最佳合作獎。
3、談?wù)勛约貉芯亢蟮母惺堋?BR> 1、教師總結(jié)學(xué)生的展示情況。
2、調(diào)查自行車的種類及特點。
3、別忘了把你的設(shè)計與發(fā)現(xiàn)寫成論文呀！
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇二
第11課它們是怎樣工作的（能量的轉(zhuǎn)化）。
三間房小學(xué)。
郝秀艷。
一、科學(xué)探究目標(biāo)。
1．能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2．能設(shè)計并制作出一個風(fēng)動小裝置。
3．能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進方案。
二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
能對同學(xué)的設(shè)計、制作成果進行公正的評價，并幫助加以完善和改進。
三、科學(xué)知識目標(biāo)。
能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)。
能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。
教學(xué)重點和難點：
重點：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。難點：分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的。教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教具：
電燈、電吹風(fēng)、摩托車、電視機、自行車、電熱水器的圖片。第一課時教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們這一單元學(xué)的是無處不在的能量、那么，誰還記。
得能量有哪些作用呢？（學(xué)生回答：能量可以是火車行駛，小草變綠，小牛長大……）人們在生活中，為了更好的利用能量，需要通過一定的裝置來實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。電燈泡、摩托車都是一些常見的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來研究吧?。ò鍟n題：能量的轉(zhuǎn)化）。
（二）自主學(xué)習(xí)：
（三）小組討論：
1、自主學(xué)習(xí)中不能獨立完成的的內(nèi)容，小組討論。
2、教師巡視輔導(dǎo)。
（四）班級匯報。
各小組代表匯報本組討論結(jié)果師糾正指導(dǎo)。
（五）檢測提高：
第十一課。
它們是怎樣工作的1能量轉(zhuǎn)化定義。
能量從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，叫做能量的轉(zhuǎn)化。2．p50圖中能量轉(zhuǎn)化過程：
流水能——機械能——電能——熱能、光能、聲能、風(fēng)能。3.我的發(fā)現(xiàn)。能量可以轉(zhuǎn)化，可以傳遞。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇三
4—5歲幼兒主要通過感知覺以及各種操作活動認(rèn)識周圍世界。他們對事物的操作感知活動是其積累知識經(jīng)驗的重要方式。
和求知欲。由此我設(shè)計了有關(guān)落葉的科學(xué)活動—落葉保鮮辦法多。
1、認(rèn)識落葉的不同顏色，不同形狀，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2、能夠大膽猜想保鮮落葉的方法。
3、初步嘗試與同伴共同探索各種輔助材料的使用方法。
1、能夠嘗試猜想落葉保鮮的方法，敢于大膽想象與表述。
2、嘗試使用各種輔助材料，并能與同伴合作探索各種材料的使用方法。
1、幼兒收集的各種顏色、形狀的落葉及有關(guān)葉子的圖片。
2、家長和幼兒一起收集的各種保鮮的材料，如：塑料袋、報紙、餐盒、保鮮膜等。
3、各種操作工具：剪刀、大中小膠條、雙面膠、皮筋、毛線、封口夾等。
一、開始部分：
2、它們都是什么形狀的？
3、你還見過哪些顏色、形狀不一樣的落葉？
（二）教師發(fā)給每名幼兒一片葉子，請幼兒看一看，摸一摸，再次感知葉子外形特征。鼓勵幼兒與同伴說一說自己手中葉子的顏色和形狀。
（三）出示各種葉子的圖片豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
（四）教師出示已經(jīng)干裂和腐爛的落葉。
請幼兒看一看這些落葉怎么了？他們的顏色和形狀還漂亮嗎？他們?yōu)槭裁磿兂蛇@樣子呢？鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
二、基本部分：
（一）教師引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒的探索欲望。
請幼兒想一想，有什么好辦法可以保護漂亮的落葉？不讓它們變干裂，變腐爛呢？”激發(fā)幼兒想象力，說一說怎樣保鮮落葉，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
（二）教師出示并介紹各種操作材料，操作工具。
1、請小朋友兩人一組進行操作。通過游戲《找朋友》自由結(jié)組。找到朋友后兩個人商量選擇一種方法對落葉進行保鮮。
2、鼓勵每組幼兒大膽選擇各種材料進行嘗試，幼兒操作，教師進行指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分：
（一）每組幼兒展示自己保鮮落葉的方法。
（二）教師引導(dǎo)幼兒把保鮮好的落葉放在自然角，鼓勵幼兒每天進行觀察。看一看，比一比，那種保鮮落葉的方法最好。
活動反思。
一、目標(biāo)落實情況：
2、鼓勵幼兒大膽猜想，教師的提問更具有針對性和開放性，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗敢于表達(dá)自己的想法。通過交流，討論和分享，進一步發(fā)展幼兒的想象力，從而突破了重點目標(biāo)。
3、在幼兒主動操作，同伴間的探索交流的過程中，學(xué)習(xí)使用各種操作材料和工具，最終使難點目標(biāo)得以突破提升。
二、幼兒參與情況。
在教學(xué)過程中我運用了興趣觀察法：通過觀察、發(fā)現(xiàn)、比較相結(jié)合，滿足了幼兒了解落葉外形特征的愿望。在活動中，寬松自由的環(huán)境能夠充分發(fā)揮幼兒的想像力，滿足了幼兒的好奇心和求知欲。在使用操作材料和工具時，我鼓勵幼兒大膽嘗試使用封口夾、皮筋等多種材料，完成任務(wù)。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇四
1．能夠觀察、探究夏天里動植有哪些變化，并與其他同學(xué)交流；能提出自己感興趣的探究四季動植物變化的問題，做出科學(xué)的方案和計劃，并能參與探究季節(jié)變化對動植物影響的活動。
2．自主選擇感興趣的問題，經(jīng)歷科學(xué)的探究過程；在小組合作中體會分享信息、觀念、思考和相互啟發(fā)的意義，獲得交流合作的經(jīng)驗和能力。
3．認(rèn)識夏天里動植物生活習(xí)性特點及動植物在四季里發(fā)生變化的規(guī)律。
精心管理移栽的西紅柿，做好觀察記錄。
學(xué)生準(zhǔn)備：在自己家周圍和到大自然中去觀察、探究動植物在夏天發(fā)生了哪些變化；搜集相關(guān)的文字資料、圖片或者是實物，為課堂上交流做好準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：教師主要對學(xué)生的課前觀察提供一定的觀察指向，提醒學(xué)生要進行一些細(xì)致觀察并認(rèn)真做好記錄，還需要提示學(xué)生搜集相關(guān)的圖片及文字資料；準(zhǔn)備一些音像資料或者課件；課前應(yīng)把前期培育好小西紅柿苗準(zhǔn)備好，以備上課時可以進行移栽。
活動時間：一課時。
談話：同學(xué)們，炎熱而多彩的夏天來了，大自然發(fā)生了很大的變化，你所觀察到的動植物有哪些變化呢？我們來交流一下吧！如果準(zhǔn)備了有關(guān)夏季動植物的課件或錄像資料，可先播放，讓學(xué)生感知夏季動植物的特點，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲。
活動一：夏天，動物和植物有哪些變化？
1、組織學(xué)生以小組為單位匯報交流各自在課前所觀察和發(fā)現(xiàn)動植物的變化，把他們討論的結(jié)果用自己喜歡的方式記錄下來，并選出小組代表準(zhǔn)備在全班交流。（要求學(xué)生匯報自己的觀察方法、觀察時間和地點等。）。
2、小組代表再將各小組的發(fā)現(xiàn)在全班進行交流，其他同學(xué)討論、思考。
3、教師適時進行鼓勵、評價，并把交流過程中學(xué)生在觀察方法及發(fā)現(xiàn)等方面較典型內(nèi)容板書在黑板上，把一些有代表性的圖片張貼、展示。
5、多媒體展示：動植物在夏天中變化的一些典型圖片和音像資料。
活動二：觀察我們校園里的動植物。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)先制定一個觀察探究的計劃，做好分工。
2、小組同學(xué)到校園內(nèi)觀察動植物，找出它們的變化，并做好記錄。（教師參與其中，與孩子們快快樂樂地觀察、交流。）。
3、小組代表交流小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，展示自己的觀察記錄。
4、教師對小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進行點評、補充。
活動三：探究四季動植物變化的規(guī)律。
談話：剛才我們觀察、交流了動植物在夏天中的變化，以上我們還觀察、探究了動植物在其他季節(jié)中的變化。許多同學(xué)的表現(xiàn)非常棒，收獲也非常多，一定還有許多問題沒有弄明白，想不想選擇一個自己最感興趣的問題繼續(xù)觀察、探究下去？！
1、小組同學(xué)充分討論、交流自己所感興趣的觀察、探究的問題，
（問題是促進發(fā)展的主要前提，給學(xué)生的思維以方向和動力。找出學(xué)生感興趣的、有價值的、有條件可研究的問題，安排學(xué)生進行發(fā)散性提問，可以使學(xué)生在比較短的時間內(nèi)把集體所要探究的問題和方向確定下來。）。
2、個人或小組同學(xué)自己選擇一二個較喜歡的問題。（提示學(xué)生以自己周圍的動植物為主要對象，問題不應(yīng)過多。）。
3、小組同學(xué)根據(jù)問題制定本組的探究方案。（教師深入小組，傾聽學(xué)生的心聲，解答他們提出的疑問，讓每個小組都制定出一份科學(xué)、可行的計劃。）。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇五
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：4—5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等?；顒尤〔脑醋杂谟變荷?，臨近春天，許多家庭都有出游的計劃，孩子們對于出游前的準(zhǔn)備也有了一定的了解，但是對收納的參與性不高。因此，教學(xué)活動以旅行為情景，提供行李箱及各種物品，讓幼兒通過不斷探索、合作、總結(jié)，尋找出較為科學(xué)的收納方法，將科學(xué)知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。
1、能改變物體的形態(tài)或位置，合理利用空間擺放更多的.物體。（重點）。
2、愿意與同伴兩兩合作完成收納任務(wù)。（難點）。
3、初步感知收納整理在生活中的作用。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步掌握疊衣服、疊褲子的方法。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：收納視頻、《郊游》歌曲。
學(xué)具：行李箱、各類物品若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗。
3、請幼兒討論擺放的方法。
二、兩人一組，幼兒初步探究擺放的方法。
1、師：請小朋友找個小伙伴，兩個人一組，請你們用自己的辦法，將這些物品全部放進行李箱里。
2、請成功的幼兒介紹自己的方法。
師：你們成功了嗎？怎么做的呢？
3、師幼分享收納的視頻。
4、教師小結(jié)：在整理的時候，要將小的東西放到大的東西里面，還可以通過折疊、卷、擠壓減小物品的大小，這樣可以在旅行箱里放更多的東西。
三、再次操作，成功的小組增加難度再次挑戰(zhàn)。
1、師：請剛才沒有成功的小組再次嘗試，將物品全部放進行李箱里。
2、師：成功的小組老師給你們增加了一些物品，請你們再次挑戰(zhàn)，重新將所有的物品放進行李箱中。
四、結(jié)束活動。
1、師幼跟著《郊游》的伴奏，一邊唱歌，一邊拖著行李箱離開活動室。
師：現(xiàn)在我們的行李箱收收拾好了，我們拖著行李箱一起出去郊游吧。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)分析：
《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城起伏奔騰、氣勢磅礴的雄姿，贊美了中華民族的聰明才智和堅強毅力。教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。2．在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3．有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背誦課文。教學(xué)重難點：
（一）談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都知道我國有許多世界聞名的古跡：泰山、峨眉山、莫高窟、秦始皇陵、兵馬俑，頤和園等等。
出示（萬里長城圖片）誰能說一說關(guān)于長城你都知道哪些知識？（生敘說分享課前搜集的資料）。
萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過、見過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
（二）介紹作者羅哲文的簡介及代表作品。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。
（四）朗讀課文初步感知課文內(nèi)容。
我國研究長城專家羅哲文以中國傳統(tǒng)文化特有的形式—對聯(lián)，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡，我們一起來學(xué)習(xí)羅哲文的對聯(lián)—《長城贊》它是一幅全面贊美長城的長聯(lián)。
交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。指名讀課文鼓勵學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。（體會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點的）。
（五）作業(yè)。1．復(fù)習(xí)詞語。2．背誦課文。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇七
（二）所屬教材目錄：教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊。
（三）教材分析：電不是自然存在的能源，而是由其他能源（風(fēng)能、水能、熱能等）轉(zhuǎn)換來的二次能源。
（四）本課共有三個活動：
1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池，以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。
2、我們來發(fā)電。教材中安排了用電動機模擬發(fā)電的活動。教材中的用電動機來發(fā)電，難度很大，小電動機很小，露出來的小螺絲口很難拴住繩子，為此，我對這個實驗進行了改進。詳見教學(xué)過程，活動一。
3、了解發(fā)電真的電能從哪里來。
（五）學(xué)習(xí)情況分析：在上一課中，學(xué)生認(rèn)識了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能——磁能，這一課認(rèn)識其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能，這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化；第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測器。學(xué)生對于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識，這一課將磁鐵也纏上線圈，移動起來，反過來，就產(chǎn)生了電，可以用第一課的電流檢測器來檢驗磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
（一）知識與能力目標(biāo)：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能，電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來的，發(fā)電的方法有多種。
（二）過程與方法目標(biāo)：通過觀察、實驗和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗科學(xué)技術(shù)對社會進步的貢獻(xiàn)。
（一）重點：第二個活動，我們來發(fā)電，將磁能轉(zhuǎn)化成電能。
（二）難點：電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。
本課采取，實驗探究的方法，來完成對“電能是哪里來”的理解。
1、借助第一課和前幾課對電產(chǎn)生磁，引出電能轉(zhuǎn)化成磁能，進而通過分組實驗，探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的方法。在這個基礎(chǔ)上，進一步理解發(fā)電廠的電是哪里來的。
2、為了滿足孩子們的好奇心，解剖一節(jié)電池，讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造，理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。
3、做一個濃鹽水電池和水果電池，進一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能。
（一）教師準(zhǔn)備：
1、解剖好的一節(jié)1號電池。
2、銅片、鋅片、導(dǎo)線、濃鹽水。
（二）為每個小組準(zhǔn)備：
1、電流檢測器（羅盤和線圈組成的）。
2、條形磁鐵。
3、導(dǎo)線一米長。
4、手搖發(fā)電機。
5、實驗記錄單一份。
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）。
（二）教師活動。
（三）學(xué)生活動。
（四）設(shè)計意圖。
（六）出示做好的電流檢測器，說說構(gòu)成和使用方法。
（七）復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識。
（八）新授。
活動一：我們來發(fā)電（分組實驗）（20分鐘）。
2、觀察各組的實驗情況，適時停止實驗，進行小結(jié)。
3、教師小結(jié)：
（1）這個實驗說明了，電能是從磁鐵晃動來的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。
（2）手搖發(fā)電機，也是利用搖把搖動使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。
4、那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來的嗎？下面我們一起來看書本的63頁，各種各樣的電池。
（1）各小組按照老師要求，做出簡易發(fā)電器，然后，開始實驗如何證明這個發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測器連在一起。
（2）討論交流實驗發(fā)現(xiàn)：
a、電能產(chǎn)生磁。
b、磁鐵來回移動產(chǎn)生了電，電流檢測器里面的小磁針擺動起來了。
（3）給每組下發(fā)手搖發(fā)電機，讓每個學(xué)生進行操作，觀察小燈泡是否亮了，進一步了解發(fā)電機的原理。
（4）動手操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡易發(fā)電器，再讓學(xué)生進行探究實驗，通過動手操作，真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
活動二：各種各樣的電池（演示實驗）（10分鐘）。
1、提問：教材中列出了哪些電池，說說是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。大家一定對電池很感興趣，下面請大家看看老師解剖好的一個一號電池，看看它的內(nèi)部構(gòu)造。
（1）教師解剖一個一號電池，讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。
（2）濃鹽水電池：將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中，用導(dǎo)線連接在“電流檢測器”上，可以看到產(chǎn)生了電流。
（3）水果電池：做一個水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產(chǎn)生電流。
2、請學(xué)生思考回答：電池為什么不能亂扔？同學(xué)們感興趣的話，可以回到家里，也嘗試做一個水果電池。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇八
過程與方法：
1、會做利用x氧化鈣檢測二氧化碳的實驗。
2、會做利用火柴燃燒的情況檢測氧氣含量的實驗。
3、會選擇一定的方法測定自己的肺活量。
4、能通過收集資料制作戒煙小報。
1、認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。
2、知道呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。
3、知道肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強大。
情感態(tài)度與價值觀：
1、認(rèn)識到保護肺等呼吸器官的重要x。
2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養(yǎng)成有利于保護呼吸器官的良好行為習(xí)慣。
1、重點：認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。
2、難點：準(zhǔn)確測定自己的肺活量。
x氧化鈣、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺、課件。
（一）、導(dǎo)入：
1、提問：我們每天都在呼吸，你知道我們身體的哪些器官是呼吸器官嗎？（板書：呼吸）。
學(xué)生匯報：鼻子、肺……。
2、講述：讓我們來認(rèn)識一下呼吸器官吧！（強調(diào)：嘴不是呼吸器官。）。
看視頻資料。
分組活動，指名演示。
4、你覺得在觀看過程中，哪個呼吸器官給你留下了深刻的印象？
學(xué)生匯報。
5、今天我們就來研究肺和呼吸的關(guān)系。
（二）、自由研究：
1、比較吸進和空氣和呼出的氣體。
（1）提問：我們每時每刻都在呼吸，誰知道我們?yōu)槭裁匆煌５睾粑?BR> 學(xué)生討論、匯報：呼出二氧化碳……。
（2）講述：剛才同學(xué)們進行了猜測，但不能說明什么，我們必須用實驗來驗x。
學(xué)生觀察并匯報：溶液顏x沒變。
學(xué)生觀察并匯報：溶液變渾濁了。
（5）為什么實驗的結(jié)果不一樣？說明什么？
學(xué)生分組討論并匯報：呼出的氣體含有二氧化碳……。
（6）講述：一個實驗成功還不足以說明問題，我們再做一個實驗看看結(jié)果如何。
學(xué)生匯報：在呼出的氣體的瓶子里火柴滅了。
（8）提問：這個實驗說明了什么？
學(xué)生匯報：二氧化碳不支持燃燒。
（9）提問：我們做以上對比實驗，這些實驗的結(jié)果說明什么問題？
分組討論并匯報。
（10）小結(jié)：呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。
（11）提問：在呼吸時起交換氣體作用的重要器官是什么？（肺）。
（12）講解：肺是氧氣和二氧化碳進行交換的重要器官。
2、測肺活量。
（1）講述：一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。每個人的肺活量都不一樣，我們可以參照p50吹氣球的方法測量自己的肺活量。注意：先要深吸一口氣，再把所有的氣都吐出吹氣球，然后把氣球扎緊了；要測量氣球的最寬處周長。比一比誰吹的`氣球最大。
分組實驗，并記錄結(jié)果。全班匯報結(jié)果。
小組討論、匯報。（肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少）。
（3）提問：肺活量大好還是小好？為什么？
學(xué)生討論并匯報。
（4）提問：怎么樣才能增大肺活量呢？
學(xué)生匯報。
（5）小結(jié)：肺活量大對健康是有益的，所以我們要保護好我們的呼吸器官，多參加體育鍛煉，增加肺活量增進健康。
3、保護呼吸器官。
（1）提問：怎樣才能保護我們的呼吸器官呢？
分組討論，全班匯報。
（2）小結(jié)：我們要為保護呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛(wèi)生先灑水，經(jīng)常通風(fēng)換氣，積極鍛煉身體等等。
1、提問：你對吸煙有什么樣的看法？
2、講述：課后請每個小組收集資料，設(shè)計并制作一份戒煙小報。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇九
1、通過實際操作，激發(fā)幼兒的探索興趣。
2、嘗試讓物體“站起來”，感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、愿意在集體面前大膽表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
重點：探索各種材料站起來的方法。
難點：大膽表達(dá)交流自己發(fā)現(xiàn)，感受物體站起來的方法在生活中的廣泛使用。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。
2、材料準(zhǔn)備：剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、羽毛、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書（路燈、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架）。
一、游戲：站起來。
師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。
師（小結(jié)）：大家用了各種動作使自己站起來、站得穩(wěn)，真棒！
（析：在輕松的音樂中，幼兒聽著教師的數(shù)字指令，參與“站起來”的游戲，為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來”的方法做好經(jīng)驗方面的鋪墊。）。
二、操作、嘗試使物體“站起來”
（一）操作與交流。
1、簡單認(rèn)識材料。
師：看到大家玩得那么開心，桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們來看看是什么？（提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。）。
2、探索讓各種材料“站起來”的`方法。
師：那現(xiàn)在熊老師請大家去選擇喜歡的材料，讓它們也能像我們一樣站起來，先操作完成后的小朋友可以回到位置上，和你旁邊的小伙伴分享你的發(fā)現(xiàn)。（幼兒操作）。
指導(dǎo)要點：（2）在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后，鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”，拓展幼兒思路。
3、交流與小結(jié)。
師追問：除了這種方法，你還有什么方法能使它站起來昵？
師：你能想出這個辦法，簡直太棒了。熊老師覺得你的這個辦法很好，有可能會成功，待會你可以去試一試哦！
師：那你們是不是讓所有的材料都成功站起來了？
幼：羽毛。
師：為什么會失敗昵？
幼：很輕、很小。
師：那你們有沒有什么辦法可以讓它站起來昵？
師：如遇幼兒不知，引導(dǎo)（可不可以用其他材料幫助它昵？）。
二次操作材料。
師：接下來，我們再去試一試，如果剛剛你成功了，那么這一次你找一找新的材料，用新的辦法讓它成功站起來，或者不去找新的材料，我們想一想新的辦法。如果你剛剛失敗了，也沒有關(guān)系，你可以參考一下剛才小朋友們分享的方法，看看能不能成功。
師：孩子們我們?nèi)ゲ僮靼桑?BR> 幼（自取材料操作）。
分享交流。
師：這一次用了什么方法，使什么材料站起來了。
幼：上一次用了———這次用了———使—————站起來了。
幼：上一次用了———這次用了———使—————站起來了。
幼：一直沒有成功。
師：沒有關(guān)系，我們下來再去想想辦法。
幼：去采訪互動。
師：好了，分享的時間到了，謝謝客人老師的分享，請大家快速回到位置。
三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來”的物體延伸。
師：在我們生活中也有很多很多站起來的物體。和大家剛才操作的材料一樣，本來是不能站起來的，而在其他材料的幫助下能夠成功站起來，而且站得很穩(wěn)、很高，我們呢一起來看看吧！
四、（析：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒進行觀察，從而發(fā)現(xiàn)“站起來”的方法在生活中的廣泛運用，使源于生活的教學(xué)最終又服務(wù)于生活。）。
結(jié)束：在我們身邊，這樣的材料還有很多很多，那我們一起去幼兒園里找一找。
師：孩子們，請起立，讓我們一起先去收拾材料，把它們送回家吧！
師：我們和客人老師說再見吧！
幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己“站起來”，在這里教師引導(dǎo)他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中，并拓展幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試多種方法。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇十
現(xiàn)一些長廊的簡單特征，通過這一節(jié)集體教育活動不僅能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四根柱子是一間的特征更重要的是激發(fā)幼兒的探索欲望和探索性趣，學(xué)習(xí)探究的方法、策略。
1、知道長廊四根柱子是一間的特征。
2、能用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)并與他人交流分享。
3、愿意參與探索活動并樂在其中。
活動重點：知道長廊中的哪四根柱子是一間。
活動難點：點數(shù)一定距離內(nèi)的長廊間數(shù)。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：有四面墻圍起來的就是一間屋子的經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：繩子、藍(lán)膠、數(shù)字卡、生活中的自然物。
1、引發(fā)幼兒對長廊間的探索的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)長廊四根柱子是一間的特征。
（1）教師請幼兒在一定距離內(nèi)（三間）找出長廊中的一間。師：請你們快去數(shù)一數(shù)、看一看，找出長廊中的一間吧。幼兒自主探索，引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)。
（2）教師請三名幼兒介紹自己找到的長廊中的一間。
觀察、梳理橫或豎哪四根柱子是一間，發(fā)現(xiàn)同一事物可用不同標(biāo)記物記錄。
（3）師幼共同梳理長廊四根柱子是一間的特征。
小結(jié)：我們的房子是四面墻圍起來的是一間，長廊是四根柱子圍起來是一間。3、引導(dǎo)幼兒點數(shù)一定距離內(nèi)的長廊共有幾間。
（1）鼓勵幼兒點數(shù)長廊的間數(shù)，并用標(biāo)記物記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）師生分享答案，引導(dǎo)相同答案的幼兒站在一起，并用相應(yīng)的數(shù)字表示答案中的數(shù)量。
師：這一段長廊有幾間？誰跟他的答案一樣？誰有不同的答案？
（3）師生驗證答案，依次請不同答案的幼兒代表介紹計數(shù)長廊間數(shù)的方法。
發(fā)現(xiàn)、梳理共性問題，如：共用柱子或遺漏等。被共用的柱子和另外兩根柱子又組成了一間，所以在數(shù)有幾間時會有共用柱子組成另外一間的現(xiàn)象。
4、進一步引發(fā)幼兒探索長廊間數(shù)的興趣。
本節(jié)活動的設(shè)計分為三個層次：第一層：激起幼兒的探索欲望。
第二層：幼兒能夠發(fā)現(xiàn)長廊中一間的特征。第三層：幼兒能夠點數(shù)出一段距離的幾間。
活動的過程是層層遞進的方式，幼兒實際操作點數(shù)柱子，并將自己的收獲和大家分享，通過梳理相關(guān)經(jīng)驗，每一次的挑戰(zhàn)都能給幼兒挑一挑夠得著的感覺，使活動既有趣味性又不缺乏挑戰(zhàn)，幼兒在探索中學(xué)會思考、反復(fù)嘗試、合作、協(xié)商的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇十一
1.能從“這是什么”.“為什么會這樣”等角度對晝夜動植物的變化提出問題，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3.能用圖表記錄晝夜交替對動植的影響，如用圖表記錄牽?；ǖ淖兓?；
（二）知識與技能。
1.知道有的植物白天開花，如郁金香；
2.知道有的植物晚上才開花，如曇花；
3.知道有的動物適合晝間生活，如蜻蜓.蜜蜂等；
4.知道有的動物適合夜間生活，如貓頭鷹.蝙蝠等。
（三）情感.態(tài)度和價值觀。
1.喜歡大膽想象；
2.體會到晝夜交替對動植物的奇妙影響，并以一定的方式贊美。
1.能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；
2.知道地球自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時。
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，電腦制作有關(guān)幻燈片等。
1課時。
（一）導(dǎo)入新課：
1.談話：同學(xué)們，你喜歡鮮花和小動物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到花園.到動物園里看一看（放錄像）。
［讓學(xué)生一開始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，可以讓他們對本次活動產(chǎn)生興趣。］。
3.學(xué)生討論交流。
今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
（二）探究晝夜對植物的影響：
1.觀察郁金香.合歡樹.牽?；ㄖ参镌谝惶熘胁煌瑫r段的圖片（媒體出示）。
思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？
2.學(xué)生討論并交流。
3.你周圍有哪些植物也像郁金香一樣會隨著晝夜時間的變化而變化？
（多媒體演示曇花.絲瓜等植物夜晚開花的動畫。）。
5.從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
6.學(xué)生討論并交流。
7.小結(jié)：每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱生物鐘。
（多媒體介紹晝夜對植物影響的相關(guān)內(nèi)容）。
8.正因為晝夜對植物的影響，瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯·林奈根據(jù)不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體介紹有關(guān)花鐘的.詳細(xì)內(nèi)容）。
9.調(diào)查你周圍植物的開花時間，看看是否能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果編制一個花鐘。
10.我們能不能得用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓曇花在白天能開花。
11.讓學(xué)生分小組討論交流。
12.小結(jié)。
（三）.探究晝夜對動物的影響：
1.既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。
2.讓學(xué)生討論交流。
3.在我們的周圍生活著各種各樣的小動物。讓我們想辦法了解一下，它們在夜間都干些什么？把調(diào)查到的活動記錄下來。
5.讓學(xué)生各抒已見。
［讓學(xué)生在交流中主動的探究活動。］。
6.我們可以通過什么途徑了解答案？
7.學(xué)生討論.交流各自的研究方法。
8.師生共同確定研究方法。
9.交流調(diào)查訪問結(jié)果。
（四）.探究蜘蛛.螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
1.蜘蛛.螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
2.我們可以采用什么樣的方法進行研究？
3.學(xué)生討論并交流研究方法。
4.學(xué)生探究。
5.交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
6.總結(jié)。
（五）作業(yè)：
選擇一種夜間開花的植物，把它的變化寫下來；又選夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。
科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇十二
3．體驗到植物的根和莖作用的多樣性，形態(tài)的多樣性，初步感受生命的豐富多彩。
玉米、胡蘿卜、水葫蘆、菜豆的植株；
新鮮完好的小植株、試管；
牽牛花、玉米、絲瓜、草莓的莖；
帶花小植物、大號燒杯、紅墨水、藍(lán)墨水；
食用油、小刀。
一、引入。
1．植物制造食物所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進入植物體內(nèi)的呢？
2．學(xué)生討論、推測，匯報。
二、根的形態(tài)的觀察。
1.觀察玉米、胡蘿卜、水葫蘆、菜豆植株根的.不同形態(tài)。
2.歸納：植物的形態(tài)多種多樣，但它們都長有根，根的形態(tài)也是多種多樣的。
三、設(shè)計實驗，驗證根的吸收作用。
1．你需要哪些器材？（小型的帶根植株、裝有水的試管兩支、食用油、滴管）。
2．為了保證試管中的水不散發(fā)到空氣中，我們需要怎樣做？
3．什么現(xiàn)象能夠說明試管里的水被植物的根吸收了？
4．教師出示事先準(zhǔn)備好的實驗裝置。
5．學(xué)生用自己設(shè)計的方法延伸到課外觀察驗證。
6．植物的根在植物生長中還起什么作用？
四、莖的形態(tài)的觀察。
1．土壤中的水和養(yǎng)料被根吸收后，又是怎樣被輸送到植物的各個部分去的呢？
2．觀察牽?；ā⒂衩?、絲瓜、草莓的莖。
3．歸納：植物都長有莖，雖然莖的形態(tài)是多種多樣的，但莖的作用都是一樣的——輸送水和養(yǎng)料。
五、設(shè)計實驗，驗證莖的輸送作用。
1．能想出一個方法讓我們可以觀察到莖把水輸送到葉和植物的其他部分嗎？
2．學(xué)生設(shè)計觀察方法：
……。
3．學(xué)生設(shè)計驗證性的對比實驗。
4．教師出示事先準(zhǔn)備的實驗裝置。
（1）為什么接觸到紅水的植物的葉和花都染成了紅色？
（2）為什么沒有接觸到水的植物的葉和花都蔫了？
5．通過對植物莖的觀察，我們知道莖對于植物具有哪些重要作用？
六、小結(jié)，延伸。