總結(jié)可以激勵我們更進一步，不斷提高自己的表現(xiàn)。寫總結(jié)時要注意結(jié)尾部分，可以用激勵和展望未來的方式來提升文采。下面是我為大家準備的一些總結(jié)范文，供大家參考。
信息小學語文教學設(shè)計篇一
一、教學目標：
1、知識及能力目標：
淺易了解“賦”的有關(guān)特點。
了解蘇軾的思想背景和《赤壁賦》的創(chuàng)作背景。
理解中國文人的悲秋意識。
整體感知課文，注意領(lǐng)會把握作者的思想感情和文章的思路。
掌握誦讀要領(lǐng)，能有感情地朗讀課文。
2、審美情感目標：
能夠初步欣賞《赤壁賦》“以文為賦”的美學特征（a、凡是記游的詩文，首先當然要求寫景敘事生動有味，更需要在寫景敘事中注入作家濃郁的主觀感情，才能神情飛動、詩趣盎然；倘若景與交融之外，更能從物我之間即主觀的契合之間生發(fā)出哲理的意蘊，那便是上乘之作了。蘇軾的許多杰作，大抵能達到這種最高境界。b、本文既保留了傳統(tǒng)賦體的那種詩的特質(zhì)與情韻，同時又吸取了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式、聲律的對偶等方面的束縛，更多是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理念。散文的筆勢筆調(diào)，使全篇文情郁郁頓挫，如“萬斛泉涌“噴薄而出。與賦的講究對偶不同，它相對更為自由，如開頭的一段“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中又有整飭之致。以下直至篇末，大多押韻，但換韻較快，而且換韻處往往就是文意的一個段落，這就使本文特別宜于誦讀，并且極富聲韻之美，體現(xiàn)了韻文的長處。）。
學會在誦讀中調(diào)整自己的審美意識。
二、教學重難點：
反復(fù)誦讀，領(lǐng)會把握課文的'情感變化。
學習借景抒情、寓理于情的的寫作方式。
三、教學和學習方法。
誦讀法：在反復(fù)誦讀中體會作者的思想感情。
講解法：通過教師對一些問題的介紹、點評、集中講述使學生能更好的掌握知識和能力。
討論法：讓學生討論“樂——悲——樂”轉(zhuǎn)換中的差異，進而把握的思想感情。
四、教具準備：
多媒體。
五、教學步驟：
1、導(dǎo)入新課：
春節(jié)晚會湖南上聯(lián)八百里洞庭憑岳陽壯闊。
湖北下聯(lián)兩千年赤壁攬黃鶴風流。
2、了解赤壁的歷史文化底蘊：
李白的“二龍爭戰(zhàn)決雌雄，赤壁樓船掃地空”。
杜牧的“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！?BR> 蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！?BR> 3、多媒體演示“本節(jié)課學習目標”
4、介紹《赤壁賦》的寫作背景。
要點a、烏臺詩案【王復(fù)秀才所居雙檜】吳王池館遍重城，奇草幽花不記名。青蓋一歸無覓處，只留雙檜待升平。凜然相對敢相欺，直干凌空未要奇。根到九泉無曲處，世間惟有蟄龍知。
信息小學語文教學設(shè)計篇二
本課是魯教版小學信息技術(shù)教材第四冊第11課內(nèi)容，在前面了解了scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎(chǔ)上進一步學習“畫筆”模塊的應(yīng)用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制。看似復(fù)雜的圖形其實是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導(dǎo)學生去用積木塊制作完成動畫。
本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的scraino軟件基礎(chǔ)，已經(jīng)學會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設(shè)計還有難度，因為還沒有把這個軟件應(yīng)用熟練，所以教師應(yīng)適當激發(fā)學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創(chuàng)作。重引導(dǎo)，多練習，通過案例的學習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
知識與技能。
認識畫筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應(yīng)用。
過程與方法。
通過觀察看似復(fù)雜的幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。
利用重復(fù)指令完成繪制幾何圖形的任務(wù)，并學會修改畫出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。
利用重復(fù)指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；
掌握等待模塊的使用。
掌握角色腳本中的重復(fù)執(zhí)行指令的設(shè)置；
理解調(diào)整落筆腳本順序是否對效果產(chǎn)生影響。
軟件：
1、學生用機和教師用機均安裝了windows7或windows10操作系統(tǒng)，scraino程序。
2、教學用課件，學案。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關(guān)于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）。
師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學習吧。
【設(shè)計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的了解這節(jié)課的學習內(nèi)容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。
（二）講授新課。
師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。
出示任務(wù)一：繪制實線軌跡。
師：如何繪制實線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現(xiàn)。師：演示具體操作。
生：學生自己嘗試操作。
生：可以修改一下它的粗細、顏色。
師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。
出示任務(wù)二：添加線的屬性腳本。
師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設(shè)置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設(shè)置。
師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續(xù)畫畫。
出示任務(wù)三：清除舞臺。
師：同學們思考一下，我們的腳本應(yīng)該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
出示任務(wù)四：添加繪制虛線腳本。
師：介紹腳本及參數(shù)的作用。
生：學生自己完成腳本的添加和參數(shù)設(shè)置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設(shè)置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數(shù)的關(guān)系。
生：繼續(xù)操作。
師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現(xiàn)抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）。
生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。
師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結(jié)合，才能更高效??！
師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現(xiàn)怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）。
生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。
師：教師引導(dǎo)學生說出將腳本順序改變后，實現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本。
（三）實踐操作鞏固應(yīng)用。
師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng)建一個新角色（任意選擇）。
完成繪制虛線軌跡的腳本。
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本。
師：利用我們這節(jié)課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導(dǎo)。
（四）交流評價。
師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學生作品。
匯報2：（教師拍照）轉(zhuǎn)給同學們看。自評、互評、師評。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據(jù)。
（五）歸納總結(jié)知識梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？
作屬于自己的動畫世界。
板書設(shè)計。
神奇的畫筆。
信息小學語文教學設(shè)計篇三
知識與技能目標：
1、掌握鍵盤操作的正確姿勢。
2、掌握基本鍵asdfjkl的正確擊鍵方法；
1、培養(yǎng)學生熟練操作基準鍵位的能力。
2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。
激發(fā)電腦打字的學習熱情，增強學生準確輸入英文字母的信心。
學生在學習本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學目標是要學生從基本鍵學起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學生能做到盲打。
基本鍵asdfjkl；八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法。
多媒體網(wǎng)絡(luò)課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》。
（一）情境導(dǎo)入激發(fā)興趣。
上課---問好---請坐。
師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）。
那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？
生：鋼琴、小提琴、架子鼓……。
師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。
（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》，讓學生認真聽，老師彈得是什么歌，如果會唱的可以跟著老師唱。）。
[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營造課堂氛圍]。
（二）任務(wù)驅(qū)動引入新課。
師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)老師的樂器有什么不一樣嗎？
生：老師的樂器是鍵盤。
師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？
生：asdfjkl;【板書：asdfjkl;】。
（教師領(lǐng)讀一遍八個基準鍵位）。
（三）師生共述學習新知。
1、學習正確的坐姿。
師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））。
（練習：聽到坐好命令后馬上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）。
2、基本鍵的指法定位。
（1）定位f、j。
師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因為身上帶著肩牌，誰發(fā)現(xiàn)了？
生（觀察匯報）：f和j,上面有2個小橫線。
師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？
（生伸出食指）。
（教師引導(dǎo)）。
師：大多數(shù)人都和我們一樣，習慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學家們就把這兩個鍵位f、j確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。
（2）定位基準鍵位。
教師演示如何定位基準鍵位：把兩個食指放在f、j上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學生跟著做。
（展示鍵盤結(jié)構(gòu)圖）。
生匯報：f、j，幫助我們定位手指。
（3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。
教師說字母，學生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：a—左小手指。
教師手指示意，學生快速說出字母，比一比誰說的又準又快。
3、金山打字練習。
紙上談兵非英雄，現(xiàn)在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：asdfjkl;）也就是八個基準鍵位。
（1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。
（2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）。
學生比賽，教師巡視指導(dǎo)，看學生指法是否準確。
生報名次：1、2、3……，打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。
（四）拓展訓(xùn)練，提高技能。
任務(wù)一：
（強調(diào)：坐好）看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力，現(xiàn)在來體驗一下吧。
師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）。
生練習彈奏，教師巡視，檢查學生坐姿是否標準，指法是否準確。
生匯報：《上學歌》。找學生彈奏。
任務(wù)二：
給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示，其他學生可以跟著一起唱歌。
（五）只是小結(jié)分享收獲。
師：同學們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？
（生匯報），教師適當強調(diào)，總結(jié)本節(jié)課教學重難點，加深學生印象，強化記憶。
熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！
信息小學語文教學設(shè)計篇四
《赤壁賦》是北宋文學家蘇軾創(chuàng)作的一篇賦，此賦記敘了作者與朋友們月夜泛舟游赤壁的所見所感，以作者的主觀感受為線索，通過主客問答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒暢，下面為大家分享了《赤壁賦》的教學設(shè)計，歡迎借鑒！
一、設(shè)計指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。
指導(dǎo)思想。
堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結(jié)合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
理論依據(jù)。
堅持“以教師為主導(dǎo)，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結(jié)合的教學思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學生有所啟迪，并協(xié)助學生順利開展探究性協(xié)作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學過程中充分發(fā)揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學生探究性協(xié)作學習的同時，還要注重培養(yǎng)學生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，根據(jù)教授教學內(nèi)容及學生特征分析和課堂教學的實際情況，靈活調(diào)整教學方式及學生學習方式。
二、教學內(nèi)容分析、學習者特征分析。
依據(jù)新課標以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個維度對教學內(nèi)容進行分析：
知識與技能。
1、在朗讀中培養(yǎng)學生的情感體驗。
2、讓學生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的能力。
1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。
(1)通假字“屬”、“憑”;。
(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;。
(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;。
(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合，寫出每一段段落大意。
過程與方法。
1、老師引導(dǎo)學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗;。
2、小組團隊合作探究，培養(yǎng)探究和合作學習的能力;。
3、教學過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學生的探究合作，調(diào)動學生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感;。
2、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng);。
3、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)。
通過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學習，培養(yǎng)學生信息檢索、識別和運用的能力。
三、利用教學環(huán)境與資源分析。
(一)課前準備，自行預(yù)習。
1.利用學習小組交流合作，搜集相關(guān)資料，了解作者蘇軾的'生平，著重看被貶謫黃州這段經(jīng)歷，了解赤壁的歷史常識，以及賦的相關(guān)知識。
2.熟讀課外，利用工具書解決字詞難點，配合文章注釋歸納新知識點。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(三)初讀課文，以讀促悟。
1.聽錄音朗誦，并齊讀課文，練習朗誦。
(2)了解句式，如狀語后置句泛舟游于赤壁之下。
第一段：描寫夜游赤壁的畫面，展示了詩情畫意的美好境界。
第二段：作者飲酒放歌，心情歡樂;客人吹簫，倍感悲涼，畫面形成鮮明的對比。
第三段：客人感悟人生短促，情緒悲觀。
第四段：作者暢談人生感悟，豁然開朗。
第五段：客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開懷暢談，興盡入睡。
(四)研讀問題，深入討論。
1.以變化和不變化作為探討，主要寫了哪幾個方面?找出表明變化和不變化的詞語。
2.文中人物的情感又是如何隨著變化?
第一段感受美好的畫面，主客二人以喜悅為主，接著客人吹簫，喜悅的感情慢慢被沖淡，感嘆到人生短暫，懷古傷今，情緒悲觀，接著作者暢談對人生的感悟，樂觀曠達，讓客人豁然開朗，最后轉(zhuǎn)悲為喜，興盡而睡。
3.引導(dǎo)學生再讀課文，說一說自己體會到的作者的語言特色和寫作手法。
(1)形象優(yōu)美，善用修辭。
文章之美在于語言運用之美，文章語言雋永，形象優(yōu)美。
老師提問：本文語言美在哪里?引導(dǎo)學生使用圈點勾畫法，找出一些語句，如在描寫客人吹簫的時候中對蕭聲的描述“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！崩^續(xù)提問他使用了怎樣的修辭手法讓你覺得文段優(yōu)美，使人動容。
學生回答出連用六個比喻，充分的渲染了簫聲悲涼，抽象的笛聲變得若隱若現(xiàn)，如在眼前，在江上與寒夜中顯得更加凄涼動容。
(2)“情、景、理”融合的寫作手法。
寫作手法的合理運用讓文章讀起來“麻雀雖小五臟俱全”，詩有情但卻理，詞有景卻多情，在賦當中，由于對客觀事物的描述，使文章顯得不會太過強說愁;而景色的描繪，又讓整篇課文氛圍優(yōu)美，整體和諧，在文中最后，又加入了說理的成分，可以發(fā)現(xiàn)說理的成分并不是強加上的，而是有邏輯，有層次的將說理部分層層托出。
不管是抒情，還是述理，全文都離不開江上風光和赤壁故事。這就形成了情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界。
(3)結(jié)合本篇文章，談?wù)勀銓ψ髡叩娜松鷳B(tài)度的理解。
教師在黑板上書寫“人生、失敗、感受”幾字，讓同學們用黑板上幾個關(guān)鍵詞進行造句，其中需要包含自己的理解和感受。并提問學生，你認為的失敗是什么?失敗以后你會怎么做?在今天學完了《赤壁賦》之后，你認為蘇軾是一個失敗后如何看待自己看待人生的人呢?并隨機請同學起來作答，讓他們對蘇軾進行一個深入的理解，并說出自己和蘇軾在面對失敗后有何不同。
(五)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)。
1.回顧本文的藝術(shù)手法，學會運用情景交融的寫作手法。
2.整理歸納課文中歸納的實詞，把握文章整體的脈絡(luò)，任選一畫面進行拓展描繪。
信息小學語文教學設(shè)計篇五
學習目標：
1、學習文言知識。
2、體會作者感情，領(lǐng)悟作者思想。
教學過程（：儒家推已及人的的思想，佛家眾生平等的觀念，道家熱愛生命的意識，使初到黃州的蘇軾于艱苦生活中獲得精神救贖?！辞俺啾谫x〉表現(xiàn)的胸襟氣度，于上列詩文可見端倪。）。
一、導(dǎo)入：
二、感情概況。
三、賞析“樂”
1、作者為何而樂？賞到了美景如何表達自己的樂？喝酒、吟誦、唱歌。
2、大家選取一句表現(xiàn)“樂”的句子先解釋，之后賞析給同位聽溝通交流達到悟讀。
3、文言知識：縱……凌……：替代法翻譯。
1兮：來自屈原，屈原經(jīng)常嘆息，所以此字要拉長讀，屬于長嘆。
寫作此文，作者被貶偏遠的黃洲做團練副使，相當于被流放，遠離都城這時他已年邁半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的抱負也付之流水，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌·赤壁懷古》這年七月十六日和十月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江，寫下了著名的《前赤壁賦》、《后赤壁賦》（知人論世）。
四、賞析“悲”
2、文言知識：渺：渺小哀：哀傷羨：羨慕（補字翻譯法）。
信息小學語文教學設(shè)計篇六
一、教學目標知識與能力：1.把握賞析詞句的思路。
2.學會以抓住關(guān)鍵詞句、填補文章留白等方式，品味賞讀文章的方法。3.學習在敘述和描寫中蘊含深情，在議論和抒情中直抒胸臆，以表達深情的方法。
過程與方法：
1.解讀課文，采用整體感知——深入剖析——整體把握。2.采用朗讀品味的方法，體會文章情感。
3.采用先自讀文本，再補充背景的方法，加深對文章主旨的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.體會父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關(guān)愛他人。
二、教學重難點。
教學重點：1.理解融于字里行間的真摯、深沉的父子之情。
2.學習在敘述和描寫中含蘊深情，在議論和抒情中直抒胸臆，以表達深情的方法。
教學難點：結(jié)合背景，深入理解文章中蘊含的民族傳統(tǒng)倫理美德，并能遷移到對自己生活的理解。
三、教學策略。
1學的閱讀方法：整體——局部——整體。2.培養(yǎng)學生賞析文章的能力：抓住關(guān)鍵詞句——理解表面義——品味深層義。3.重視情感熏陶和文章現(xiàn)實意義的理解：課文感悟——生活拓展。
四、教學過程。
(一)作者簡介導(dǎo)入。
【設(shè)計意圖】。
回顧舊知的同時激發(fā)學生的閱讀興趣。
(二)感知學習。
1.老師、學生、名師(孫道臨)一起配樂朗讀課文。老師：第1～3段;學生1：第。
4、5段;學生2：第6段;名師：第7段。
2.思考的相關(guān)問題：
【設(shè)計意圖】。
營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。鞏固事件概括的方法。
2關(guān)心、擔心、寬容、擔當、牽掛、不畏艱難、依依不舍(2)請你抓住文字、詞語等細節(jié)描寫，從表面到深層，品讀父親細膩的情感。舉例：爬月臺的動作“攀”“縮”“傾”，父親還是“肥胖”的，穿著“青布棉袍”“黑布馬褂”，爬得辛苦艱難的樣子，正表達父親深厚真摯的愛子之心。(3)文字往往不能把所有情形都寫出來，其中會有留白。請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，填補留白，體會父親的情感。舉例：父子初見，見兒子簌簌落淚，父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路?！贝颂幙梢匝a充父親的心里活動，理解其實最艱難的是父親安慰兒子時的堅強、體貼、擔當?shù)忍攸c。
2.能寫出如此感人至深的父親的兒子是怎樣的人呢?請你從文中找到依據(jù)，進行評價。教師引導(dǎo)學生：可以尋找兒子在送別之時和寫文章時的表現(xiàn)和心理活動，也可以尋找作者的議論抒情句，體會兒子的情感。【設(shè)計意圖】讓學生能更好地分析人物形象，將情感逐漸細化，培養(yǎng)學生的賞析文字能力，學會運用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導(dǎo)學生關(guān)注文章中父與子的情感是雙向的。
(四)主旨探究教師出示設(shè)計好的問題或?qū)W生提出的不懂的問題，引導(dǎo)學生分組討論。
1.分析理解最后一段。(1)你如何理解父親心中所說“膀子疼痛厲害”就“大約大去之期不遠矣”?(2)你如何理解文章最后的感嘆“唉!我不知何時再能與他相見!”?教師引導(dǎo)學生：結(jié)合掌握的朱自清父子的實際生活，體會父子之間的想念與依戀之情。
2.聯(lián)系寫作背景，深入挖掘主旨。(1)作者在什么情況下寫《背影》?教師引導(dǎo)學生：了解創(chuàng)作背景，站在時代的特點中品讀文章。(2)引發(fā)了人3們怎樣的思考?教師引導(dǎo)學生：從兩個角度，當時人們的反響和現(xiàn)代人讀《背影》的思考。
3.出示季羨林先生讀《背影》的感言，與學生共讀品味。教師引導(dǎo)學生：聯(lián)想遷移到從古至今的其他名言或作品，體會到父愛子、子愛父的倫理親情，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，是家庭、社會和諧的基礎(chǔ)。【設(shè)計意圖】1.卒章顯志，從文章結(jié)尾的剖析引向創(chuàng)作背景。2.本文與背景、大家解讀和其他文字的互文閱讀，提升學生情感態(tài)度與價值觀。
(五)寫法探究。
2.教師小結(jié)：
(1)善于從生活的平凡瑣事中提煉，福橘送吉祥、背影喻離別等，讓文章意蘊豐厚。
(2)四個“背影”，兩實兩虛，反復(fù)呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)，讓深情在文中回環(huán)往復(fù)。(3)在敘述和描寫中含蘊深情，在議論和抒情中直抒胸臆，二者結(jié)合，感人至深。
【設(shè)計意圖】討論并總結(jié)本課寫作手法，為以后的寫作指導(dǎo)作鋪墊。
(六)活動學習教師布置圍繞下列問題展開活動(根據(jù)課堂實際選擇合適的活動)。
1.你的父親和文中的父親相似嗎?結(jié)合生活事例講講你的故事，談?wù)勀愕母惺堋?.播放學生家庭的“父與子”溫馨照片，講經(jīng)歷，談感動。
43.播放卜勞恩《父與子》中的幾幅漫畫，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說看到的父子之情?！驹O(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學觀。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
(七)布置作業(yè)。
1.有選擇地布置檢測練習。參考文本素材“《背影》同步檢測”。2.在“閱讀輸入”與“寫作輸出”中品味生活。課外閱讀臺灣著名女作家三毛的《背影》，然后寫一件父母讓你感動的小事。【設(shè)計意圖】1.基礎(chǔ)檢測練習。2.引導(dǎo)學生做課外閱讀，發(fā)現(xiàn)身邊親情并練筆。
信息小學語文教學設(shè)計篇七
本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學教材審查委員會審定的，四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學內(nèi)容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線效果的設(shè)置。
學生在前面的學習中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學奠定了基礎(chǔ)。
1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。
2、知道字母b、i、u按鈕所表示的含義。
3、培養(yǎng)學生審美情趣。
重點：學會運用不同方法設(shè)置字體格式。
難點：
1、取消字體格式的設(shè)置。
2、掌握操作的熟練程度。
創(chuàng)設(shè)情景法、自主合作探究法、演示法、討論法。
信息技術(shù)教學大綱明確提出，知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學生獲得知識，讓學生在學習的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試學習法，培養(yǎng)學生自學能力，教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學生的學習在教師的指導(dǎo)下帶著一個個任務(wù)通過課實際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。學生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)。
ppt教學課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：同學們，今天老師給大家講一個故事，在一片美麗的森林里住著一群小動物，老山羊呀為這群小動物舉辦了一個電腦培訓(xùn)班，昨天，他們學習了修飾文字。山羊老師給同學們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當一次評委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學來說一下嗎？（字體、顏色等）。
（通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學生對本課的學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。）。
（二）設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學習。
師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學會，今天就讓小豬和我們一起學習。
信息小學語文教學設(shè)計篇八
本課是在學生已經(jīng)初步了解機器人的基礎(chǔ)上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節(jié)課中，將進一步熟悉機器人的編程環(huán)境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。
1、知識和技能目標。
２、過程和方法目標。
學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。
3、情感性目標。
培養(yǎng)學生編寫程序的興趣，在調(diào)試過程中培養(yǎng)學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學生良好的編程習慣。
１、教學重點：
（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；
（2）認識幾種常見的流程圖符號。
２、教學難點：
（１）認識和了解流程圖符號；
（２）“延時”模塊的作用。
在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。
1、情境導(dǎo)入。
教師演示機器人前進和后退。
教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？
學生回答。
教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動進行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動，機器人前進，反之則是倒退。本節(jié)課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再后退。
2、學習新課。
（1）設(shè)置機器人前進和停止。
教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機器人前進。
學生觀察、然后請同學示范。
學生分組練習。
思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎么刪除？
學生交流匯報，并演示方法。
（２）設(shè)置機器人倒退。
教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，并設(shè)置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設(shè)置停止所有電機，讓機器人停止。
學生觀察、然后請同學示范。
學生分組練習。
３、分層練習、完成任務(wù)。
完成本課“試一試”內(nèi)容。
4、小結(jié)與延伸。
引導(dǎo)學生對本節(jié)課知識進行小結(jié)，回顧“前進”、“后退”和“停止”的設(shè)置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。
信息小學語文教學設(shè)計篇九
《頤和園》是第七冊第五組教材的第二篇課文。本單元的訓(xùn)練重點是：繼續(xù)練習給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國河山的壯美秀麗。結(jié)合單元訓(xùn)練點和學生實際，本課的訓(xùn)練點為引導(dǎo)學生了解作者的敘述順序，通過理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美，增強學生的民族自豪感。
課文重點段落是。
1、有感情地朗讀課文，使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
1、指導(dǎo)學生朗讀感悟頤和園的美景，培養(yǎng)審美情趣增強民族自豪感。
2、引導(dǎo)學生體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法?！窘虒W過程】。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
1、導(dǎo)語：同學們，你們喜歡旅游嗎?你都去過哪呢?
2、學生自由分說。
3、當提到北京時，師適時引入對頤和園的介紹。
那可是個美麗的地方。它是清代乾隆年間修建的皇家園林。今天我們就來學習一片有關(guān)頤和園的文章。(板書課題)并強調(diào)“頤”的寫法，齊讀課題。
4、師：老師找了一段有關(guān)頤和園的風光片，咱們一起來欣賞一下吧!(播放頤和園的風光片)。
(二)、初讀課文，整體感悟，了解作者游覽順序。
1、生欣賞完頤和園的風光片，談?wù)劯惺堋?BR> 3、生自由讀課文。
4、分段檢查學生讀書情況。師隨機指導(dǎo)字詞的音形意。例如：
1栽是平舌音，它還有兩個形近字：載、裁。讓學生讀一讀，并分別組詞。
2、強調(diào)“幾乎”中“幾”的讀音，并提醒它是多音字。
3、理解“遠眺”一詞。
4課件出示本課需要掌握的詞語，找生讀，再齊讀，理解“朱紅”。
5、作者是按怎樣的順序游覽的?師板書長廊——萬壽山——昆明湖。
6、你是從哪些句子看出來的?師課件出示這些句子，生齊讀這些重點句子。
7、生根據(jù)板書用表示先后順序的詞語說說作者游覽的順序。
三、精讀感悟，進一步感受頤和園的美。
生選擇自己喜歡的景點讀一讀，并勾畫出自己認為美的句子，再多讀幾遍。
(一)感受長廊的特點。
1、喜歡長廊的同學讀描寫長廊的段落，其它學生聽他是否讀出長廊的特點。
2、強調(diào)為了體現(xiàn)長廊“長”的特點，寫長廊的這些數(shù)字應(yīng)該重讀，并指導(dǎo)朗讀。
3品析這位同學讀書情況，隨機指導(dǎo)朗讀，在讀中體會長廊“長、美”特點。
(二)感受萬壽山的特點。
1、找生朗讀這一段。并隨機理解“聳立”2重點品讀賞析：
出示句子：
1、(1)蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
(2)樹叢掩映著琉璃瓦屋頂和宮墻。
2、(1)昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
(2)昆明湖又靜又綠。
(1)生自由讀句子，并小組討論哪句好，為什么。(2)交流感受。
生交流第一組體會：第一句好，因為第二句把表示顏色的詞語去掉了，就體現(xiàn)不出色彩美了。生交流第二組體會：第二句好，作者用了一個比喻句，讓我們感受到昆明湖到底有多靜，到底有多綠。
讓學生仿照這句話利用“像”說句話。(3)讓學生美美地讀一讀這兩個好句子。
3、游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡?！?BR> (1)四人小組討論“滑”的精妙之處：
這兒用了一個“滑”字，是不是用錯了，能改用“劃”字嗎?
四人小組討論后全班交流：
這個“滑”字沒用錯，這個滑字一般都用在很光滑的平面上滑過，像滑冰呀，滑雪呀，在這里用這個滑字，可以更體現(xiàn)出昆明湖很靜。(2)感情朗讀，感受遠處昆明湖夢幻般的仙境。
(三)感受十七孔橋的特點。
1、生自由朗讀。
2生看著畫面，配樂介紹十七孔橋。
3、再展開想象，利用“有的”句式說說小獅子。
四、總結(jié)全文，升華感情。
其實頤和園的美景還有很多，比如說玉帶橋、智慧海，正如書中所說“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會細細游賞”，要游賞就需要導(dǎo)游，下節(jié)課我們就學做小導(dǎo)游，把你最喜歡的一個景點介紹給大家，課下的時候，同學們收集一下頤和園的其他資料。
信息小學語文教學設(shè)計篇十
本文是蘇軾寫的一篇賦，它不是純粹的散文，卻也不能看作一般的詩歌來看待，而且它更不等于今天的散文詩。它是比較自由的句式來構(gòu)成的帶有韻腳的散文，卻又飽含著濃厚的詩意，作者在本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的問答最后文章的主題又轉(zhuǎn)移到關(guān)于人生態(tài)度辯論上。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。文章含而不露，意在言外。所以在設(shè)計的重點放在引導(dǎo)學生體味文章的語言特點，表達特色，以及理解文章的內(nèi)容，作者的感情上。
信息小學語文教學設(shè)計篇十一
《初識畫圖》是江蘇省小學信息技術(shù)教材上冊中第七課的內(nèi)容，“能使用常用繪圖工具進行簡單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》基礎(chǔ)模塊第一階段提出的明確要求。根據(jù)學生的身心特點，教材選擇了windowsxp自帶的“畫圖”程序作為實現(xiàn)這一要求的平臺。本課是學習“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學任務(wù)能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學。
小學三年級的學生剛開始接觸信息技術(shù)課，對計算機的學習興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力進行訓(xùn)練的最佳時期，并以此來提高學生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。通過前四節(jié)課的學習，學生已對windows有了一定的認識：了解了開關(guān)電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件并關(guān)閉；鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學習，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標操作的進一步訓(xùn)練和強化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫強烈的好奇心，卻是對學生的適應(yīng)能力、探索能力、動手能力的最好鍛煉。在教學時我大多采用自學指導(dǎo)法，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生自主學習后，大膽進行嘗試操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的獨立性、對新環(huán)境的適應(yīng)性和分析問題、解決問題的能力。
傳統(tǒng)計算機教學把學習、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的嚴謹性以及敘述表達的技巧上，而對于如何通過學習活動，形成、提升學生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)卻比較忽略，對先進教學思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學方法，與新課改提出的“以學生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)放在第一位，改變傳統(tǒng)計算機教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學習構(gòu)建有利的環(huán)境。我們認為，應(yīng)該把課程中所涉及的各種軟件(如word、畫圖等)視為教學活動的“載體”，而不是學習的最終目標。學習中，除了要掌握有關(guān)軟件的必要知識技能外，更重要的是培養(yǎng)學生自己駕馭新軟件、適應(yīng)新環(huán)境的能力，從而實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。這是小學信息技術(shù)教育與計算機職業(yè)培訓(xùn)最根本的區(qū)別。所以，在教學中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實驗序列，讓學生通過實踐活動建構(gòu)相關(guān)的知識、技能。
知識與技能：學習啟動與退出“畫圖”程序的方法，認識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內(nèi)繪圖工具的名稱。
過程與方法：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養(yǎng)學習信息技術(shù)的興趣與熱情。
行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形，增強學生的自信心。
重點：啟動和退出“畫圖”程序的方法。
難點：嘗試彩色畫圖。
主要教法：采用自學指導(dǎo)與分段實習相結(jié)合的方法。
主要學法：觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐、總結(jié)。
認識畫圖。
一、打開畫圖程序。
二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)。
三、測試工具名稱。
四、用“小老鼠”畫圖。
五、退出程序。
信息小學語文教學設(shè)計篇十二
知識目標：在創(chuàng)作圖畫的過程中進一步熟悉畫圖工具、調(diào)色板、菜單命令的使用。
能力目標：在創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學生分析問題的能力，綜合運用知識的能力，掌握創(chuàng)作作品的一般方法和步驟；在小組互助協(xié)作的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識；在欣賞作品的過程中，培養(yǎng)學生的審美情趣。
情感目標：在創(chuàng)作圖畫的過程中得到美的享受，在多元評價體系中每個學生都能獲得成功的情感體驗，激發(fā)學生進一步創(chuàng)作的熱情。
教學重難點。
教學重點：熟練使用各種繪圖工具進行創(chuàng)作。
教學難點：靈活運用所學知識創(chuàng)作一幅優(yōu)美的作品。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入。
布置任務(wù)。
師：前一個階段，我們學習了畫圖，已經(jīng)能夠比較熟練地使用畫圖的各種工具進行繪畫。今天終于到了收獲的時候了，這節(jié)課，我們將綜合運用所學到的本領(lǐng)進行圖畫的創(chuàng)作。、設(shè)計意圖：導(dǎo)入簡練概括，直奔主題。
二、作品展示。
激發(fā)熱情。
師：在創(chuàng)作之前，老師帶來了前幾屆同學創(chuàng)作的圖畫，給大家欣賞一下。在優(yōu)美的音樂烘托下，課件演示一組優(yōu)秀作品。（學生發(fā)出驚嘆的贊美之聲）師：這些作品漂亮嗎？有沒有信心也創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的作品呢？部分學生估計有畏難情緒，教師繼續(xù)鼓勵。
師：這些圖畫可不是出自大師之手哦，它們也是由我們同學自己創(chuàng)作出來的，他們能畫出來，相信大家一定能夠畫出來，你們說是不是？！
設(shè)計意圖：教師指出這些優(yōu)秀的圖畫都是出自同學之手，因為學生都有不服輸?shù)奶煨?，通過這樣的設(shè)計，讓學生萌生出“別的同學行，我一定能行”的豪氣，使學生精神振奮狀態(tài)。
三、圖畫創(chuàng)作合作探究。
1、作品對比，總結(jié)出好作品的基本要素。
師：這些圖畫非常漂亮？那你覺得它們在哪些方面讓你感覺特別好呢？學生可能只知道漂亮，但漂亮在哪兒或許一時不能找出。
（對策）師：有比較，才能看出區(qū)別，老師這兒還帶了一些圖畫給大家看看。
音樂一轉(zhuǎn)，搞笑怪異之聲彌漫開來，在此音樂的襯托下，課件演示一組比較差的作品。最后所有作品同時在一個屏幕上展示，優(yōu)秀作品在上一行，較差作品放下一行。
生1：我看出來了，好的作品的布局都非常合理，整個畫面看上去非常均勻，而那些不怎么好的圖畫，有的太滿，有的太小，有的都偏到一邊去了。
師（評）：是的，一幅好的圖畫的布局非常重要。
生2：我也看出來了，上面的圖畫顏色非常鮮艷，但不刺眼，很和諧，看了很舒服。但下面的圖畫顏色搭配很不好，看了不是很舒服。
師：你說得太對了，在良好的布局下，顏色的使用也很重要，應(yīng)該說布局和顏色搭配是畫一幅好圖畫不可缺少的因素，另外在創(chuàng)作之前還要有一個明確的主題，知道要畫些什么。
設(shè)計意圖：怎樣讓學生在創(chuàng)作之前對于一個好作品有一個宏觀上的把握非常重要，但如果是老師平鋪直敘，教學過程必然索然無味。這個宏觀上的把握盡量要讓學生自己通過對比獲得，這樣對于學生印象比較深刻。
2、分析作品，探究創(chuàng)作好作品的方法。
設(shè)計意圖：創(chuàng)作任何作品通常都要經(jīng)歷這些階段，把這個方法直接教給學生，讓學生清晰地了解創(chuàng)作作品的一般步驟，自己搭建知識的腳手架，課件將其中一幅優(yōu)秀作品定格放大。
學生分組進行討論分析。
組內(nèi)交流，教師參與到各組進行討論和指點。
師生共同明確：要創(chuàng)作一幅圖畫，要綜合運用到畫圖中的多種工具，通常后面的景物先畫，前面的景物最后畫。
3、摹仿作品，親身體驗他人創(chuàng)作的過程師：有信心摹仿這幅圖畫嗎？生：有（信心十足）。學生進行摹仿練習。
教師巡視指點，并鼓勵操作好的同學幫助組內(nèi)有困難的學生。組內(nèi)互評。
4、自主創(chuàng)作，點燃學生創(chuàng)新的火花。
師：古話說得好啊，工欲善其事，必先利其器，說得是工匠要將活干好，首先要將自己的工具磨利，今天我們的創(chuàng)作已經(jīng)是萬事俱備，只欠東風了。現(xiàn)在請你們以馬路、田野、科學宮等為主題，根據(jù)自己的想象創(chuàng)作一幅圖畫。
2、73上提供的一些參考畫面，如崗?fù)ぃ盘枱舻?。老師還提供了一些素材，供大家創(chuàng)作之用。
學生找伙伴討論共同明確主題，并進行創(chuàng)作?；锇榛ブ?。
教師巡視，并加以指點。
四、作品分享評價交流。
師：已經(jīng)畫好的同學可以利用電子教室的客戶端將作品提交上來。
教師利用圖像演示軟件或powerpint在優(yōu)美音樂的襯托下將學生作品通過投影進行展示。學生現(xiàn)場進行評價。教師點評。
設(shè)計意圖：建立一個多元的評價體系非常重要，學生由于家庭背景的不同，心智發(fā)展水平和學習環(huán)境的不同，每個學生都會有自己獨特的作品。教師在點評時要注重從學生的各個方面來進行評價，如參與熱情，努力程度等，注重評價成品的同時更注重過程的評價。
注：如果學生有足夠的打字速度，有論壇交流的經(jīng)驗（當然，教學進度到這一課時，學生還不曾學習網(wǎng)絡(luò)），完全可以讓學生將作品用論壇的方式上傳，學生用跟貼的形式進行評價，這樣每個學生都有評價的機會，都能毫無顧慮，大膽地發(fā)表自己的觀點。）。
五、全課總結(jié)拓展延伸。
學生交流總結(jié)。
師：課后，如果大家樂意的話，完全可以將你平時在美術(shù)課上畫的圖畫也搬到電腦中來，等我們學習了網(wǎng)絡(luò)的知識，你就可以將你的作品通過網(wǎng)絡(luò)展示給更多的人欣賞，與更多的人去交流。
設(shè)計意圖：繼續(xù)激發(fā)學生的參與熱情，將興趣從課堂延伸到課外，同時對后續(xù)網(wǎng)絡(luò)的學習充滿了期待和向往。
信息小學語文教學設(shè)計篇十三
1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。
2、學習利用金山畫王制作卡片。
金山畫王中使用紙樣的方法。
(一)導(dǎo)入：欣賞卡片。
通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導(dǎo)學生欣賞，導(dǎo)入新課。
(二)新知園：
演示方法。
打開“檔案管理”對話框。
1、單擊“紙樣”按鈕。
2、選中要放紙樣的畫檔。
3、單擊選用的紙樣。
4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。
5、學生練習。
6、展示學生的`作品。
(三)大顯身手。
1、創(chuàng)作自己喜歡的卡片。
2、指導(dǎo)學生學習相框工具的使用。
(四)聰明驛站。
圖層，解釋。
(五)你知道嗎。
相框。
(六)課堂小結(jié)。
信息小學語文教學設(shè)計篇十四
一、教學內(nèi)容。
《建立個人博客》,本課是在學生有了一定的計算機基礎(chǔ)知識之上的新授課，是重新認識、使用網(wǎng)絡(luò)的新窗口，同時也是在學生學習了電子郵箱的申請與使用后的又一同類型的網(wǎng)絡(luò)新內(nèi)容，了解博客的概念，會在網(wǎng)上瀏覽博客的相關(guān)信息.對于學生進行網(wǎng)路學習，實現(xiàn)知識的遷移具有重要的指導(dǎo)作用。
二、教學對象分析。
本課的教學對象以小學六年級（1）班為例，小學六年級的學生，思維比較開闊，好奇心強，有一定的創(chuàng)新能力，具備一定的文字錄入技能和網(wǎng)絡(luò)操作技能，而且較之于低年級的學生，他們接觸網(wǎng)絡(luò)的機會和次數(shù)也較多；在課堂上，他們踴躍積極，團體合作能力較好。同時根據(jù)問卷調(diào)查，該班90%的學生都有自己的qq號和電子郵箱，并且部分同學還經(jīng)常上網(wǎng)裝扮自己的qq空間和進行網(wǎng)上偷菜，這些都為本課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、教學目標。
1.知識與技能。
（1）提高學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息的能力。（2）初步了解什么是博客。(3)讓學生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。
2.過程與方法。
通過網(wǎng)絡(luò)搜索查找關(guān)于“博客”的信息，查看中國青少年雛鷹網(wǎng)上的一些博客，從而初步了解“博客”的概念。通過任務(wù)驅(qū)動的模式，結(jié)合分組教學法和演示法，讓學生完成該堂課的學習任務(wù)，并且掌握合作學習、自主探究等好的學習方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
（1）激發(fā)學生建立個人博客的欲望。（2）倡導(dǎo)學生健康文明地上網(wǎng)。
4．行為與創(chuàng)新。
（1）培養(yǎng)學生文明使用博客進行交流的道德觀。（2）能主動思考如何將博客應(yīng)用到日常學習生活中。
（3）培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，培養(yǎng)學生交流協(xié)作的意識和個性化思維能力。
四、教學重點和難點。
教學重點：
1.通過網(wǎng)絡(luò)獲取關(guān)于“博客”的信息，初步了解什么是博客。2.實現(xiàn)知識的遷移，學會建立自己的個人博客。
處理方法：帶領(lǐng)學生瀏覽“百度字典”，并簡單介紹用百度解決問題，讓學生嘗試進入博客留言，激發(fā)學生興趣。
教學難點：
（1）學生怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息。
（2）注冊過程中的字母大小寫問題及注冊后要到電子郵箱中進行確認，才能完成個人博客的建立。
五、教法和學法。
教法設(shè)計：
1.分組教學法2．演示法學法指導(dǎo)。
從學生的興趣入手，把學生對網(wǎng)絡(luò)學習的興趣、激情引向課堂中來。讓學生在興趣、激情的引導(dǎo)下，有目的地瀏覽課堂學習任務(wù)。
六、教學準備。
硬件環(huán)境：計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)機房相關(guān)素材：一些圖片.七、教學課時。
1課時。
八、具體教學過程。
1.教學過程流程圖。
省
2.教學過程表述。
※進行必要復(fù)習，截圖導(dǎo)入新課。
教師開始新課：
師：我們先看看已經(jīng)做好的博客主頁和電子郵箱主頁。
我們已經(jīng)跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)收發(fā)電子郵件，而且還能在網(wǎng)上建立自己的家園，同學們感興趣嗎?今天就請大家來做一名小建筑師，一起建立自己喜歡的家園吧。(揭示課題：建立個人博客)。
※
出示教學任務(wù)第一關(guān)。
-234-。
信息小學語文教學設(shè)計篇十五
1.掌握前進與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
2.初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
3.學會使用logo語言命令畫簡單圖形。
前進與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
使用畫圖軟件“l(fā)ogo語言”界面組成等制作的課件。
師：我在學校里經(jīng)常聽到學生們交流著想當“計算機高手”，你們知道嘛，要想當這個“高手”啊，得先懂得計算機的“話”。我們知道人類有語言，計算機也有它們的語言，老師覺得同學們真了不起，五年級就開始學習“l(fā)ogo語言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友?，F(xiàn)在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識點。
課件出示“l(fā)ogo語言”的界面圖，并對出示繪圖軟件“l(fā)ogo語言”各部分提出相應(yīng)問題。
師：你們能說出logo窗口各組成部分的名稱嗎？
生回答。
師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？
生齊答：芝麻開門。
師：如果當初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行啊？
生笑答，比較放松。
生：ht，藏龜命令。
生：cs，清屏復(fù)位命令；st，顯龜命令。
師：剛有位同學告訴我們小海龜?shù)摹凹摇苯小澳肝弧?，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。
出示課題。
師：今天我們就來學習第2課畫樓梯。
課件出示:(板書：“fd”、“rt”)。
老師強調(diào)這兩條命令與前面所學命令的區(qū)別及使用方法。
課件展示分析。
嘗試創(chuàng)作讓小海龜?shù)巧蠘翘莸牡谝还?jié)臺階。
巡回指導(dǎo)。
師：剛我們學習了“fd”前進命令和“rt”右轉(zhuǎn)命令，知道了這兩個命令的正確寫法及其意義。同學們也畫出了第一節(jié)臺階，如果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺階，那應(yīng)該怎么走？同學們可以在小組內(nèi)討論一下。
學生討論，并舉手。
生：右轉(zhuǎn)90°。
很多學生舉手要求回答這一問題。
生：我們認為小海龜這時候應(yīng)該左轉(zhuǎn)90°。
很多同學表現(xiàn)出同意的態(tài)度。
師利用課件分別演示右轉(zhuǎn)90°和左轉(zhuǎn)90°后小海龜?shù)念^所朝的位置。
學生繼續(xù)比劃并進行了討論。
生：我們組討論出來了，像這樣右轉(zhuǎn)90°三次也可以讓小海龜?shù)念^朝上，所以“rt270”命令也可以。
師：右轉(zhuǎn)命令可以，剛有同學也說到了讓小海龜左轉(zhuǎn)。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉(zhuǎn)動特靈活。下面我們一起來學習左轉(zhuǎn)命令，完成下面兩節(jié)臺階。
出示課件。
小組討論“l(fā)t”命令意義。并畫出后兩級臺階。
師：臺階創(chuàng)作已經(jīng)完成了，那么我們現(xiàn)在如何完成臺階的邊緣。
并出示任務(wù)：完成臺階的邊緣。
教師巡視指導(dǎo)。
教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有幾位同學已經(jīng)使用右轉(zhuǎn)和前進命令完成臺階邊緣。
進行展示完成同學的作品，學生講解分析命令。
師：這位同學操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為3×30，真聰明。小海龜?shù)膲勖铋L可達152年,是動物中當之無愧的老壽星，真會講究養(yǎng)生之道。它會慢慢前進，也會后退散步哦，下面我們來學習另外一個命令“bk”——后退命令。
課件展示，學生根據(jù)上面所學命令的意義來理解“bk”命令。
學生操作完成臺階邊緣。
今天，我們學習了第2課畫樓梯。
課件出示問題：
你掌握了那幾條命令？
信息小學語文教學設(shè)計篇十六
（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。
2、過程和方法目標。
（1）學會安裝和使用紅外傳感器；
（2）學會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；
（3）學會應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標。
（2）培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
1、教學重點。
（1）紅外傳感器安裝和使用；
（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。
2、教學難點。
（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
1、情境導(dǎo)入。
觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學生交流、匯報。
請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的.大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授。
（1）指導(dǎo)學生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中p66頁思考1。
學生觀察機器人運動，匯報動作結(jié)果。
教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2。
教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。
學生練習，教師指導(dǎo)。
（2）指導(dǎo)學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。
學生練習，教師指導(dǎo)。
學生匯報結(jié)果。
學生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學生檢測安裝，調(diào)試，匯報自己出現(xiàn)機器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習。
完成書中的“試一試”。
展示學生作品，師生點評。
4、總結(jié)評價。
教師引導(dǎo)學生對本課知識進行小結(jié)，并結(jié)合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。
信息小學語文教學設(shè)計篇十七
工作單位：龍江葉霖佳小學。
姓名：孔令強。
聯(lián)系電話：***。
教材分析。
《在幻燈片中插入圖片》這節(jié)課是小學信息技術(shù)四年級下冊第一單元第三課的教學內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是在幻燈片中插入圖片。它是在學生掌握了純文字幻燈片制作的基礎(chǔ)上進行教學的，并在此基礎(chǔ)上插入相應(yīng)的圖片，做成圖文并茂的幻燈片。同時，本節(jié)課的學習內(nèi)容與實際運用緊密聯(lián)系，學生掌握了在幻燈片中插入圖片后，就可以創(chuàng)造性制作出許多卡片。從中可以充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。
教學目標。
(1)認知目標。
掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟以及會調(diào)整圖片的疊放次序。
(2)能力目標。
通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。
(3)情感目標。
通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對電腦學習與應(yīng)用的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
教學重點。
掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟。
教學難點。
掌握調(diào)整幻燈片中圖片的疊放次序。
教學理念。
1課時。
教學準備。
ppt課件、各類文件圖片素材庫。
教學過程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、[教師操作]通過ppt課件，首先展示一組上節(jié)課學習的純文本幻燈片，然后展示另外一組圖文并茂的幻燈片，吸引學生的注意力。
2、[教師]引導(dǎo)學生觀察、討論兩組幻燈片的不同之處，并說出自己的感受。
3、[教師]設(shè)問：你想制作些圖文并茂的幻燈片嗎？然后把這節(jié)課的學習目標告訴學生，使學生明確目的，積極參與教學。
4、揭示課題：在幻燈片中插入圖片。
二、學生自主探究學習，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，教師適當點拔。
1、[學生]學生自學課本，初步了解在幻燈片中插入圖片的方法及操作步驟。
2、[學生]學生自由練習。讓學生自由選擇文件圖片、剪貼畫、自選圖形、藝術(shù)字插入到幻燈片中，使學生在操作中領(lǐng)會其中的要點。
3、[教師]教師加強巡視，了解學生學習情況，進行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學生互相幫助，協(xié)作學習。
4、[教師]教師適當點拔。圖片的疊放次序是本課的難點問題，當大部分學生在探究中遇到此困難時，教師適當點拔，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示改變圖片疊放次序的方法：在所選的對象上單擊鼠標右鍵，選擇[疊放次序]，將該對象置于合適的層。
三、
任務(wù)驅(qū)動，個性創(chuàng)作。
2、[教師]提問：你們認為怎樣的作品才是有個性的？
3、[教師]小結(jié)：有個性的作品就是要在幻燈片中插入你喜歡的，又能襯托內(nèi)容的圖片。下面就讓我們制作兩張卡片作品：一張卡片送給母親，祝母親生日快樂；另一張卡片送給北京2008組委會，祝北京主辦2008奧運會成功。兩張卡片要求主題鮮明，內(nèi)容豐富，圖文搭配得當，有一定的想象力和有一定的創(chuàng)意。
4、[教師]提供資源。教師向?qū)W生說明圖片素材庫的存放位置（網(wǎng)上領(lǐng)居-四年級圖片素材－在幻燈片中插入圖片），同時向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)址(http://;http://)，供學生上網(wǎng)下載自己喜歡的圖片。
5、[學生]學生自由操作，完成作品。（提示：可以獨立完成，也可以自由組合，共同完成）。
四、學生作品展示與點評，提高學生學習積極性。
1、[教師]作品評比。臨近下課，教師通過學生自評、小組互評和教師評相結(jié)合的評比辦法，評選出每個小組的優(yōu)秀作品。并讓學生說說設(shè)計這些作品的意圖。
2、[教師]作品展示。教師把學生的優(yōu)秀作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給其它同學欣賞，然后師生共同點評：“這幅作品設(shè)計得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調(diào)動學生積極參與，從中提高學生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學生相互幫助、取長補短的良好品質(zhì)。
3、[教師]作品的分享。讓學生利用已學知識，把自己設(shè)計的作品通過郵件發(fā)達給自己的親人、朋友、同學等。讓學生從中體會到成功的喜悅。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課，我們學習了在幻燈片中插入圖片的方法，同學們學習得不錯，能設(shè)計出圖文并茂的幻燈片作品。希望同學們繼續(xù)努力學習，把電腦知識學好。
教學反思。
本課的教學目標是讓學生掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環(huán)境中自主探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務(wù)。信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。
信息小學語文教學設(shè)計篇十八
在前面幾課的學習中，學生已經(jīng)知道通過“移動”模塊可以上機器人前進和后退，可能有些學生在設(shè)置“移動”模塊的參數(shù)時，還發(fā)現(xiàn)如果將左右電機的數(shù)值設(shè)置為不同的值，會導(dǎo)致機器人左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)。本課將通過機器人跳“８”舞的案例來介紹機器人的轉(zhuǎn)彎，涉及到“啟動電機”模塊的使用，及永遠循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的編寫。
1、知識和技能目標。
（１）了解“啟動電機”模塊與“移動”模塊的區(qū)別；
（２）了解永遠循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的含義；
２、過程與方法目標。
（１）學會使用“啟動電機”模塊；
（２）編寫具有永遠循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序；
3、情感性目標。
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在學習體驗成功的樂趣，提高學生相互交流的能力。
1、教學重點。
（1）“啟動電機”模塊的使用；
（2）編寫具有永遠循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序；
2、教學難點。
永遠循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的理解與使用。
將本課的視頻及相關(guān)資料分發(fā)到學生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫好，以便示范。
1、情境導(dǎo)入。
演示機器人跳“８”字舞。
學生演示，匯報。
教師：沒有成功也沒關(guān)系，現(xiàn)在啊，老師就叫同學們怎樣設(shè)置。
２、新授。
教師講解“啟動電機”模塊的使用、永遠循環(huán)語句的使用，同時對“８”字舞進行分析。
學生再次去編寫控制機器人跳“８”舞的程序。
學生表演機器人跳“８”舞。
布置任務(wù)：利用已有的知識，設(shè)計一個舞蹈，讓機器人來表演。
學生分組活動，教師指導(dǎo)幫助。
學生表演機器人，其他學生和老師一起對其機器人進行評價。
思考練習：影響機器人畫圓有哪些因素？并試著完成書中的“試一試”１。
學生思考，設(shè)置參數(shù)、填空。
分組匯報，教師小結(jié)。
3、練習。
請同學們完成“試一試”中２和３。
學生演示表演機器人，其他生和老師一起評價。
４、總結(jié)評價。
教師引導(dǎo)學生對本課知道進行小結(jié)，并在教材中的“評一評“中給自己一個正確的評價。
信息小學語文教學設(shè)計篇十九
《下載圖片》是蘇教版小學信息技術(shù)三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學單元中的重點教學內(nèi)容，是以前面學過的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問網(wǎng)站為基礎(chǔ)。通過學習，使學生學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以后制作一些圖文并茂的作品！
小學三年級學生對于網(wǎng)絡(luò)的認識來源于家庭或以往的經(jīng)驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應(yīng)該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學生都應(yīng)該有所準備。學生的自主探究，小組合作，都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮(zhèn)江的風景名勝，激發(fā)孩子的學習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學會保存網(wǎng)頁中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)學習的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學生自主探究，協(xié)作學習的能力。
（3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動探究、勤于實踐的學習習慣。
重點：學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。
信息小學語文教學設(shè)計篇一
一、教學目標：
1、知識及能力目標：
淺易了解“賦”的有關(guān)特點。
了解蘇軾的思想背景和《赤壁賦》的創(chuàng)作背景。
理解中國文人的悲秋意識。
整體感知課文，注意領(lǐng)會把握作者的思想感情和文章的思路。
掌握誦讀要領(lǐng)，能有感情地朗讀課文。
2、審美情感目標：
能夠初步欣賞《赤壁賦》“以文為賦”的美學特征（a、凡是記游的詩文，首先當然要求寫景敘事生動有味，更需要在寫景敘事中注入作家濃郁的主觀感情，才能神情飛動、詩趣盎然；倘若景與交融之外，更能從物我之間即主觀的契合之間生發(fā)出哲理的意蘊，那便是上乘之作了。蘇軾的許多杰作，大抵能達到這種最高境界。b、本文既保留了傳統(tǒng)賦體的那種詩的特質(zhì)與情韻，同時又吸取了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式、聲律的對偶等方面的束縛，更多是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理念。散文的筆勢筆調(diào)，使全篇文情郁郁頓挫，如“萬斛泉涌“噴薄而出。與賦的講究對偶不同，它相對更為自由，如開頭的一段“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中又有整飭之致。以下直至篇末，大多押韻，但換韻較快，而且換韻處往往就是文意的一個段落，這就使本文特別宜于誦讀，并且極富聲韻之美，體現(xiàn)了韻文的長處。）。
學會在誦讀中調(diào)整自己的審美意識。
二、教學重難點：
反復(fù)誦讀，領(lǐng)會把握課文的'情感變化。
學習借景抒情、寓理于情的的寫作方式。
三、教學和學習方法。
誦讀法：在反復(fù)誦讀中體會作者的思想感情。
講解法：通過教師對一些問題的介紹、點評、集中講述使學生能更好的掌握知識和能力。
討論法：讓學生討論“樂——悲——樂”轉(zhuǎn)換中的差異，進而把握的思想感情。
四、教具準備：
多媒體。
五、教學步驟：
1、導(dǎo)入新課：
春節(jié)晚會湖南上聯(lián)八百里洞庭憑岳陽壯闊。
湖北下聯(lián)兩千年赤壁攬黃鶴風流。
2、了解赤壁的歷史文化底蘊：
李白的“二龍爭戰(zhàn)決雌雄，赤壁樓船掃地空”。
杜牧的“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！?BR> 蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！?BR> 3、多媒體演示“本節(jié)課學習目標”
4、介紹《赤壁賦》的寫作背景。
要點a、烏臺詩案【王復(fù)秀才所居雙檜】吳王池館遍重城，奇草幽花不記名。青蓋一歸無覓處，只留雙檜待升平。凜然相對敢相欺，直干凌空未要奇。根到九泉無曲處，世間惟有蟄龍知。
信息小學語文教學設(shè)計篇二
本課是魯教版小學信息技術(shù)教材第四冊第11課內(nèi)容，在前面了解了scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎(chǔ)上進一步學習“畫筆”模塊的應(yīng)用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制。看似復(fù)雜的圖形其實是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導(dǎo)學生去用積木塊制作完成動畫。
本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的scraino軟件基礎(chǔ)，已經(jīng)學會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設(shè)計還有難度，因為還沒有把這個軟件應(yīng)用熟練，所以教師應(yīng)適當激發(fā)學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創(chuàng)作。重引導(dǎo)，多練習，通過案例的學習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
知識與技能。
認識畫筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應(yīng)用。
過程與方法。
通過觀察看似復(fù)雜的幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。
利用重復(fù)指令完成繪制幾何圖形的任務(wù)，并學會修改畫出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。
利用重復(fù)指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；
掌握等待模塊的使用。
掌握角色腳本中的重復(fù)執(zhí)行指令的設(shè)置；
理解調(diào)整落筆腳本順序是否對效果產(chǎn)生影響。
軟件：
1、學生用機和教師用機均安裝了windows7或windows10操作系統(tǒng)，scraino程序。
2、教學用課件，學案。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關(guān)于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）。
師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學習吧。
【設(shè)計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的了解這節(jié)課的學習內(nèi)容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。
（二）講授新課。
師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。
出示任務(wù)一：繪制實線軌跡。
師：如何繪制實線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現(xiàn)。師：演示具體操作。
生：學生自己嘗試操作。
生：可以修改一下它的粗細、顏色。
師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。
出示任務(wù)二：添加線的屬性腳本。
師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設(shè)置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設(shè)置。
師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續(xù)畫畫。
出示任務(wù)三：清除舞臺。
師：同學們思考一下，我們的腳本應(yīng)該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
出示任務(wù)四：添加繪制虛線腳本。
師：介紹腳本及參數(shù)的作用。
生：學生自己完成腳本的添加和參數(shù)設(shè)置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設(shè)置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數(shù)的關(guān)系。
生：繼續(xù)操作。
師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現(xiàn)抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）。
生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。
師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結(jié)合，才能更高效??！
師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現(xiàn)怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）。
生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。
師：教師引導(dǎo)學生說出將腳本順序改變后，實現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本。
（三）實踐操作鞏固應(yīng)用。
師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng)建一個新角色（任意選擇）。
完成繪制虛線軌跡的腳本。
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本。
師：利用我們這節(jié)課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導(dǎo)。
（四）交流評價。
師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學生作品。
匯報2：（教師拍照）轉(zhuǎn)給同學們看。自評、互評、師評。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據(jù)。
（五）歸納總結(jié)知識梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？
作屬于自己的動畫世界。
板書設(shè)計。
神奇的畫筆。
信息小學語文教學設(shè)計篇三
知識與技能目標：
1、掌握鍵盤操作的正確姿勢。
2、掌握基本鍵asdfjkl的正確擊鍵方法；
1、培養(yǎng)學生熟練操作基準鍵位的能力。
2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。
激發(fā)電腦打字的學習熱情，增強學生準確輸入英文字母的信心。
學生在學習本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學目標是要學生從基本鍵學起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學生能做到盲打。
基本鍵asdfjkl；八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法。
多媒體網(wǎng)絡(luò)課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》。
（一）情境導(dǎo)入激發(fā)興趣。
上課---問好---請坐。
師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）。
那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？
生：鋼琴、小提琴、架子鼓……。
師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。
（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》，讓學生認真聽，老師彈得是什么歌，如果會唱的可以跟著老師唱。）。
[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營造課堂氛圍]。
（二）任務(wù)驅(qū)動引入新課。
師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)老師的樂器有什么不一樣嗎？
生：老師的樂器是鍵盤。
師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？
生：asdfjkl;【板書：asdfjkl;】。
（教師領(lǐng)讀一遍八個基準鍵位）。
（三）師生共述學習新知。
1、學習正確的坐姿。
師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））。
（練習：聽到坐好命令后馬上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）。
2、基本鍵的指法定位。
（1）定位f、j。
師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因為身上帶著肩牌，誰發(fā)現(xiàn)了？
生（觀察匯報）：f和j,上面有2個小橫線。
師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？
（生伸出食指）。
（教師引導(dǎo)）。
師：大多數(shù)人都和我們一樣，習慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學家們就把這兩個鍵位f、j確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。
（2）定位基準鍵位。
教師演示如何定位基準鍵位：把兩個食指放在f、j上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學生跟著做。
（展示鍵盤結(jié)構(gòu)圖）。
生匯報：f、j，幫助我們定位手指。
（3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。
教師說字母，學生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：a—左小手指。
教師手指示意，學生快速說出字母，比一比誰說的又準又快。
3、金山打字練習。
紙上談兵非英雄，現(xiàn)在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：asdfjkl;）也就是八個基準鍵位。
（1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。
（2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）。
學生比賽，教師巡視指導(dǎo)，看學生指法是否準確。
生報名次：1、2、3……，打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。
（四）拓展訓(xùn)練，提高技能。
任務(wù)一：
（強調(diào)：坐好）看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力，現(xiàn)在來體驗一下吧。
師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）。
生練習彈奏，教師巡視，檢查學生坐姿是否標準，指法是否準確。
生匯報：《上學歌》。找學生彈奏。
任務(wù)二：
給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示，其他學生可以跟著一起唱歌。
（五）只是小結(jié)分享收獲。
師：同學們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？
（生匯報），教師適當強調(diào)，總結(jié)本節(jié)課教學重難點，加深學生印象，強化記憶。
熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！
信息小學語文教學設(shè)計篇四
《赤壁賦》是北宋文學家蘇軾創(chuàng)作的一篇賦，此賦記敘了作者與朋友們月夜泛舟游赤壁的所見所感，以作者的主觀感受為線索，通過主客問答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒暢，下面為大家分享了《赤壁賦》的教學設(shè)計，歡迎借鑒！
一、設(shè)計指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。
指導(dǎo)思想。
堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結(jié)合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
理論依據(jù)。
堅持“以教師為主導(dǎo)，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結(jié)合的教學思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學生有所啟迪，并協(xié)助學生順利開展探究性協(xié)作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學過程中充分發(fā)揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學生探究性協(xié)作學習的同時，還要注重培養(yǎng)學生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，根據(jù)教授教學內(nèi)容及學生特征分析和課堂教學的實際情況，靈活調(diào)整教學方式及學生學習方式。
二、教學內(nèi)容分析、學習者特征分析。
依據(jù)新課標以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個維度對教學內(nèi)容進行分析：
知識與技能。
1、在朗讀中培養(yǎng)學生的情感體驗。
2、讓學生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的能力。
1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。
(1)通假字“屬”、“憑”;。
(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;。
(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;。
(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合，寫出每一段段落大意。
過程與方法。
1、老師引導(dǎo)學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗;。
2、小組團隊合作探究，培養(yǎng)探究和合作學習的能力;。
3、教學過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學生的探究合作，調(diào)動學生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感;。
2、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng);。
3、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)。
通過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學習，培養(yǎng)學生信息檢索、識別和運用的能力。
三、利用教學環(huán)境與資源分析。
(一)課前準備，自行預(yù)習。
1.利用學習小組交流合作，搜集相關(guān)資料，了解作者蘇軾的'生平，著重看被貶謫黃州這段經(jīng)歷，了解赤壁的歷史常識，以及賦的相關(guān)知識。
2.熟讀課外，利用工具書解決字詞難點，配合文章注釋歸納新知識點。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(三)初讀課文，以讀促悟。
1.聽錄音朗誦，并齊讀課文，練習朗誦。
(2)了解句式，如狀語后置句泛舟游于赤壁之下。
第一段：描寫夜游赤壁的畫面，展示了詩情畫意的美好境界。
第二段：作者飲酒放歌，心情歡樂;客人吹簫，倍感悲涼，畫面形成鮮明的對比。
第三段：客人感悟人生短促，情緒悲觀。
第四段：作者暢談人生感悟，豁然開朗。
第五段：客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開懷暢談，興盡入睡。
(四)研讀問題，深入討論。
1.以變化和不變化作為探討，主要寫了哪幾個方面?找出表明變化和不變化的詞語。
2.文中人物的情感又是如何隨著變化?
第一段感受美好的畫面，主客二人以喜悅為主，接著客人吹簫，喜悅的感情慢慢被沖淡，感嘆到人生短暫，懷古傷今，情緒悲觀，接著作者暢談對人生的感悟，樂觀曠達，讓客人豁然開朗，最后轉(zhuǎn)悲為喜，興盡而睡。
3.引導(dǎo)學生再讀課文，說一說自己體會到的作者的語言特色和寫作手法。
(1)形象優(yōu)美，善用修辭。
文章之美在于語言運用之美，文章語言雋永，形象優(yōu)美。
老師提問：本文語言美在哪里?引導(dǎo)學生使用圈點勾畫法，找出一些語句，如在描寫客人吹簫的時候中對蕭聲的描述“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！崩^續(xù)提問他使用了怎樣的修辭手法讓你覺得文段優(yōu)美，使人動容。
學生回答出連用六個比喻，充分的渲染了簫聲悲涼，抽象的笛聲變得若隱若現(xiàn)，如在眼前，在江上與寒夜中顯得更加凄涼動容。
(2)“情、景、理”融合的寫作手法。
寫作手法的合理運用讓文章讀起來“麻雀雖小五臟俱全”，詩有情但卻理，詞有景卻多情，在賦當中，由于對客觀事物的描述，使文章顯得不會太過強說愁;而景色的描繪，又讓整篇課文氛圍優(yōu)美，整體和諧，在文中最后，又加入了說理的成分，可以發(fā)現(xiàn)說理的成分并不是強加上的，而是有邏輯，有層次的將說理部分層層托出。
不管是抒情，還是述理，全文都離不開江上風光和赤壁故事。這就形成了情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界。
(3)結(jié)合本篇文章，談?wù)勀銓ψ髡叩娜松鷳B(tài)度的理解。
教師在黑板上書寫“人生、失敗、感受”幾字，讓同學們用黑板上幾個關(guān)鍵詞進行造句，其中需要包含自己的理解和感受。并提問學生，你認為的失敗是什么?失敗以后你會怎么做?在今天學完了《赤壁賦》之后，你認為蘇軾是一個失敗后如何看待自己看待人生的人呢?并隨機請同學起來作答，讓他們對蘇軾進行一個深入的理解，并說出自己和蘇軾在面對失敗后有何不同。
(五)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)。
1.回顧本文的藝術(shù)手法，學會運用情景交融的寫作手法。
2.整理歸納課文中歸納的實詞，把握文章整體的脈絡(luò)，任選一畫面進行拓展描繪。
信息小學語文教學設(shè)計篇五
學習目標：
1、學習文言知識。
2、體會作者感情，領(lǐng)悟作者思想。
教學過程（：儒家推已及人的的思想，佛家眾生平等的觀念，道家熱愛生命的意識，使初到黃州的蘇軾于艱苦生活中獲得精神救贖?！辞俺啾谫x〉表現(xiàn)的胸襟氣度，于上列詩文可見端倪。）。
一、導(dǎo)入：
二、感情概況。
三、賞析“樂”
1、作者為何而樂？賞到了美景如何表達自己的樂？喝酒、吟誦、唱歌。
2、大家選取一句表現(xiàn)“樂”的句子先解釋，之后賞析給同位聽溝通交流達到悟讀。
3、文言知識：縱……凌……：替代法翻譯。
1兮：來自屈原，屈原經(jīng)常嘆息，所以此字要拉長讀，屬于長嘆。
寫作此文，作者被貶偏遠的黃洲做團練副使，相當于被流放，遠離都城這時他已年邁半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的抱負也付之流水，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌·赤壁懷古》這年七月十六日和十月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江，寫下了著名的《前赤壁賦》、《后赤壁賦》（知人論世）。
四、賞析“悲”
2、文言知識：渺：渺小哀：哀傷羨：羨慕（補字翻譯法）。
信息小學語文教學設(shè)計篇六
一、教學目標知識與能力：1.把握賞析詞句的思路。
2.學會以抓住關(guān)鍵詞句、填補文章留白等方式，品味賞讀文章的方法。3.學習在敘述和描寫中蘊含深情，在議論和抒情中直抒胸臆，以表達深情的方法。
過程與方法：
1.解讀課文，采用整體感知——深入剖析——整體把握。2.采用朗讀品味的方法，體會文章情感。
3.采用先自讀文本，再補充背景的方法，加深對文章主旨的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.體會父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關(guān)愛他人。
二、教學重難點。
教學重點：1.理解融于字里行間的真摯、深沉的父子之情。
2.學習在敘述和描寫中含蘊深情，在議論和抒情中直抒胸臆，以表達深情的方法。
教學難點：結(jié)合背景，深入理解文章中蘊含的民族傳統(tǒng)倫理美德，并能遷移到對自己生活的理解。
三、教學策略。
1學的閱讀方法：整體——局部——整體。2.培養(yǎng)學生賞析文章的能力：抓住關(guān)鍵詞句——理解表面義——品味深層義。3.重視情感熏陶和文章現(xiàn)實意義的理解：課文感悟——生活拓展。
四、教學過程。
(一)作者簡介導(dǎo)入。
【設(shè)計意圖】。
回顧舊知的同時激發(fā)學生的閱讀興趣。
(二)感知學習。
1.老師、學生、名師(孫道臨)一起配樂朗讀課文。老師：第1～3段;學生1：第。
4、5段;學生2：第6段;名師：第7段。
2.思考的相關(guān)問題：
【設(shè)計意圖】。
營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。鞏固事件概括的方法。
2關(guān)心、擔心、寬容、擔當、牽掛、不畏艱難、依依不舍(2)請你抓住文字、詞語等細節(jié)描寫，從表面到深層，品讀父親細膩的情感。舉例：爬月臺的動作“攀”“縮”“傾”，父親還是“肥胖”的，穿著“青布棉袍”“黑布馬褂”，爬得辛苦艱難的樣子，正表達父親深厚真摯的愛子之心。(3)文字往往不能把所有情形都寫出來，其中會有留白。請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，填補留白，體會父親的情感。舉例：父子初見，見兒子簌簌落淚，父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路?！贝颂幙梢匝a充父親的心里活動，理解其實最艱難的是父親安慰兒子時的堅強、體貼、擔當?shù)忍攸c。
2.能寫出如此感人至深的父親的兒子是怎樣的人呢?請你從文中找到依據(jù)，進行評價。教師引導(dǎo)學生：可以尋找兒子在送別之時和寫文章時的表現(xiàn)和心理活動，也可以尋找作者的議論抒情句，體會兒子的情感。【設(shè)計意圖】讓學生能更好地分析人物形象，將情感逐漸細化，培養(yǎng)學生的賞析文字能力，學會運用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導(dǎo)學生關(guān)注文章中父與子的情感是雙向的。
(四)主旨探究教師出示設(shè)計好的問題或?qū)W生提出的不懂的問題，引導(dǎo)學生分組討論。
1.分析理解最后一段。(1)你如何理解父親心中所說“膀子疼痛厲害”就“大約大去之期不遠矣”?(2)你如何理解文章最后的感嘆“唉!我不知何時再能與他相見!”?教師引導(dǎo)學生：結(jié)合掌握的朱自清父子的實際生活，體會父子之間的想念與依戀之情。
2.聯(lián)系寫作背景，深入挖掘主旨。(1)作者在什么情況下寫《背影》?教師引導(dǎo)學生：了解創(chuàng)作背景，站在時代的特點中品讀文章。(2)引發(fā)了人3們怎樣的思考?教師引導(dǎo)學生：從兩個角度，當時人們的反響和現(xiàn)代人讀《背影》的思考。
3.出示季羨林先生讀《背影》的感言，與學生共讀品味。教師引導(dǎo)學生：聯(lián)想遷移到從古至今的其他名言或作品，體會到父愛子、子愛父的倫理親情，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，是家庭、社會和諧的基礎(chǔ)。【設(shè)計意圖】1.卒章顯志，從文章結(jié)尾的剖析引向創(chuàng)作背景。2.本文與背景、大家解讀和其他文字的互文閱讀，提升學生情感態(tài)度與價值觀。
(五)寫法探究。
2.教師小結(jié)：
(1)善于從生活的平凡瑣事中提煉，福橘送吉祥、背影喻離別等，讓文章意蘊豐厚。
(2)四個“背影”，兩實兩虛，反復(fù)呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)，讓深情在文中回環(huán)往復(fù)。(3)在敘述和描寫中含蘊深情，在議論和抒情中直抒胸臆，二者結(jié)合，感人至深。
【設(shè)計意圖】討論并總結(jié)本課寫作手法，為以后的寫作指導(dǎo)作鋪墊。
(六)活動學習教師布置圍繞下列問題展開活動(根據(jù)課堂實際選擇合適的活動)。
1.你的父親和文中的父親相似嗎?結(jié)合生活事例講講你的故事，談?wù)勀愕母惺堋?.播放學生家庭的“父與子”溫馨照片，講經(jīng)歷，談感動。
43.播放卜勞恩《父與子》中的幾幅漫畫，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說看到的父子之情?！驹O(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學觀。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
(七)布置作業(yè)。
1.有選擇地布置檢測練習。參考文本素材“《背影》同步檢測”。2.在“閱讀輸入”與“寫作輸出”中品味生活。課外閱讀臺灣著名女作家三毛的《背影》，然后寫一件父母讓你感動的小事。【設(shè)計意圖】1.基礎(chǔ)檢測練習。2.引導(dǎo)學生做課外閱讀，發(fā)現(xiàn)身邊親情并練筆。
信息小學語文教學設(shè)計篇七
本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學教材審查委員會審定的，四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學內(nèi)容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線效果的設(shè)置。
學生在前面的學習中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學奠定了基礎(chǔ)。
1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。
2、知道字母b、i、u按鈕所表示的含義。
3、培養(yǎng)學生審美情趣。
重點：學會運用不同方法設(shè)置字體格式。
難點：
1、取消字體格式的設(shè)置。
2、掌握操作的熟練程度。
創(chuàng)設(shè)情景法、自主合作探究法、演示法、討論法。
信息技術(shù)教學大綱明確提出，知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學生獲得知識，讓學生在學習的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試學習法，培養(yǎng)學生自學能力，教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學生的學習在教師的指導(dǎo)下帶著一個個任務(wù)通過課實際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。學生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)。
ppt教學課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：同學們，今天老師給大家講一個故事，在一片美麗的森林里住著一群小動物，老山羊呀為這群小動物舉辦了一個電腦培訓(xùn)班，昨天，他們學習了修飾文字。山羊老師給同學們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當一次評委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學來說一下嗎？（字體、顏色等）。
（通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學生對本課的學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。）。
（二）設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學習。
師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學會，今天就讓小豬和我們一起學習。
信息小學語文教學設(shè)計篇八
本課是在學生已經(jīng)初步了解機器人的基礎(chǔ)上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節(jié)課中，將進一步熟悉機器人的編程環(huán)境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。
1、知識和技能目標。
２、過程和方法目標。
學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。
3、情感性目標。
培養(yǎng)學生編寫程序的興趣，在調(diào)試過程中培養(yǎng)學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學生良好的編程習慣。
１、教學重點：
（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；
（2）認識幾種常見的流程圖符號。
２、教學難點：
（１）認識和了解流程圖符號；
（２）“延時”模塊的作用。
在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。
1、情境導(dǎo)入。
教師演示機器人前進和后退。
教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？
學生回答。
教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動進行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動，機器人前進，反之則是倒退。本節(jié)課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再后退。
2、學習新課。
（1）設(shè)置機器人前進和停止。
教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機器人前進。
學生觀察、然后請同學示范。
學生分組練習。
思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎么刪除？
學生交流匯報，并演示方法。
（２）設(shè)置機器人倒退。
教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，并設(shè)置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設(shè)置停止所有電機，讓機器人停止。
學生觀察、然后請同學示范。
學生分組練習。
３、分層練習、完成任務(wù)。
完成本課“試一試”內(nèi)容。
4、小結(jié)與延伸。
引導(dǎo)學生對本節(jié)課知識進行小結(jié)，回顧“前進”、“后退”和“停止”的設(shè)置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。
信息小學語文教學設(shè)計篇九
《頤和園》是第七冊第五組教材的第二篇課文。本單元的訓(xùn)練重點是：繼續(xù)練習給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國河山的壯美秀麗。結(jié)合單元訓(xùn)練點和學生實際，本課的訓(xùn)練點為引導(dǎo)學生了解作者的敘述順序，通過理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美，增強學生的民族自豪感。
課文重點段落是。
1、有感情地朗讀課文，使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
1、指導(dǎo)學生朗讀感悟頤和園的美景，培養(yǎng)審美情趣增強民族自豪感。
2、引導(dǎo)學生體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法?！窘虒W過程】。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
1、導(dǎo)語：同學們，你們喜歡旅游嗎?你都去過哪呢?
2、學生自由分說。
3、當提到北京時，師適時引入對頤和園的介紹。
那可是個美麗的地方。它是清代乾隆年間修建的皇家園林。今天我們就來學習一片有關(guān)頤和園的文章。(板書課題)并強調(diào)“頤”的寫法，齊讀課題。
4、師：老師找了一段有關(guān)頤和園的風光片，咱們一起來欣賞一下吧!(播放頤和園的風光片)。
(二)、初讀課文，整體感悟，了解作者游覽順序。
1、生欣賞完頤和園的風光片，談?wù)劯惺堋?BR> 3、生自由讀課文。
4、分段檢查學生讀書情況。師隨機指導(dǎo)字詞的音形意。例如：
1栽是平舌音，它還有兩個形近字：載、裁。讓學生讀一讀，并分別組詞。
2、強調(diào)“幾乎”中“幾”的讀音，并提醒它是多音字。
3、理解“遠眺”一詞。
4課件出示本課需要掌握的詞語，找生讀，再齊讀，理解“朱紅”。
5、作者是按怎樣的順序游覽的?師板書長廊——萬壽山——昆明湖。
6、你是從哪些句子看出來的?師課件出示這些句子，生齊讀這些重點句子。
7、生根據(jù)板書用表示先后順序的詞語說說作者游覽的順序。
三、精讀感悟，進一步感受頤和園的美。
生選擇自己喜歡的景點讀一讀，并勾畫出自己認為美的句子，再多讀幾遍。
(一)感受長廊的特點。
1、喜歡長廊的同學讀描寫長廊的段落，其它學生聽他是否讀出長廊的特點。
2、強調(diào)為了體現(xiàn)長廊“長”的特點，寫長廊的這些數(shù)字應(yīng)該重讀，并指導(dǎo)朗讀。
3品析這位同學讀書情況，隨機指導(dǎo)朗讀，在讀中體會長廊“長、美”特點。
(二)感受萬壽山的特點。
1、找生朗讀這一段。并隨機理解“聳立”2重點品讀賞析：
出示句子：
1、(1)蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
(2)樹叢掩映著琉璃瓦屋頂和宮墻。
2、(1)昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
(2)昆明湖又靜又綠。
(1)生自由讀句子，并小組討論哪句好，為什么。(2)交流感受。
生交流第一組體會：第一句好，因為第二句把表示顏色的詞語去掉了，就體現(xiàn)不出色彩美了。生交流第二組體會：第二句好，作者用了一個比喻句，讓我們感受到昆明湖到底有多靜，到底有多綠。
讓學生仿照這句話利用“像”說句話。(3)讓學生美美地讀一讀這兩個好句子。
3、游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡?！?BR> (1)四人小組討論“滑”的精妙之處：
這兒用了一個“滑”字，是不是用錯了，能改用“劃”字嗎?
四人小組討論后全班交流：
這個“滑”字沒用錯，這個滑字一般都用在很光滑的平面上滑過，像滑冰呀，滑雪呀，在這里用這個滑字，可以更體現(xiàn)出昆明湖很靜。(2)感情朗讀，感受遠處昆明湖夢幻般的仙境。
(三)感受十七孔橋的特點。
1、生自由朗讀。
2生看著畫面，配樂介紹十七孔橋。
3、再展開想象，利用“有的”句式說說小獅子。
四、總結(jié)全文，升華感情。
其實頤和園的美景還有很多，比如說玉帶橋、智慧海，正如書中所說“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會細細游賞”，要游賞就需要導(dǎo)游，下節(jié)課我們就學做小導(dǎo)游，把你最喜歡的一個景點介紹給大家，課下的時候，同學們收集一下頤和園的其他資料。
信息小學語文教學設(shè)計篇十
本文是蘇軾寫的一篇賦，它不是純粹的散文，卻也不能看作一般的詩歌來看待，而且它更不等于今天的散文詩。它是比較自由的句式來構(gòu)成的帶有韻腳的散文，卻又飽含著濃厚的詩意，作者在本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的問答最后文章的主題又轉(zhuǎn)移到關(guān)于人生態(tài)度辯論上。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。文章含而不露，意在言外。所以在設(shè)計的重點放在引導(dǎo)學生體味文章的語言特點，表達特色，以及理解文章的內(nèi)容，作者的感情上。
信息小學語文教學設(shè)計篇十一
《初識畫圖》是江蘇省小學信息技術(shù)教材上冊中第七課的內(nèi)容，“能使用常用繪圖工具進行簡單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》基礎(chǔ)模塊第一階段提出的明確要求。根據(jù)學生的身心特點，教材選擇了windowsxp自帶的“畫圖”程序作為實現(xiàn)這一要求的平臺。本課是學習“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學任務(wù)能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學。
小學三年級的學生剛開始接觸信息技術(shù)課，對計算機的學習興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力進行訓(xùn)練的最佳時期，并以此來提高學生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。通過前四節(jié)課的學習，學生已對windows有了一定的認識：了解了開關(guān)電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件并關(guān)閉；鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學習，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標操作的進一步訓(xùn)練和強化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫強烈的好奇心，卻是對學生的適應(yīng)能力、探索能力、動手能力的最好鍛煉。在教學時我大多采用自學指導(dǎo)法，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生自主學習后，大膽進行嘗試操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的獨立性、對新環(huán)境的適應(yīng)性和分析問題、解決問題的能力。
傳統(tǒng)計算機教學把學習、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的嚴謹性以及敘述表達的技巧上，而對于如何通過學習活動，形成、提升學生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)卻比較忽略，對先進教學思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學方法，與新課改提出的“以學生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)放在第一位，改變傳統(tǒng)計算機教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學習構(gòu)建有利的環(huán)境。我們認為，應(yīng)該把課程中所涉及的各種軟件(如word、畫圖等)視為教學活動的“載體”，而不是學習的最終目標。學習中，除了要掌握有關(guān)軟件的必要知識技能外，更重要的是培養(yǎng)學生自己駕馭新軟件、適應(yīng)新環(huán)境的能力，從而實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。這是小學信息技術(shù)教育與計算機職業(yè)培訓(xùn)最根本的區(qū)別。所以，在教學中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實驗序列，讓學生通過實踐活動建構(gòu)相關(guān)的知識、技能。
知識與技能：學習啟動與退出“畫圖”程序的方法，認識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內(nèi)繪圖工具的名稱。
過程與方法：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養(yǎng)學習信息技術(shù)的興趣與熱情。
行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形，增強學生的自信心。
重點：啟動和退出“畫圖”程序的方法。
難點：嘗試彩色畫圖。
主要教法：采用自學指導(dǎo)與分段實習相結(jié)合的方法。
主要學法：觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐、總結(jié)。
認識畫圖。
一、打開畫圖程序。
二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)。
三、測試工具名稱。
四、用“小老鼠”畫圖。
五、退出程序。
信息小學語文教學設(shè)計篇十二
知識目標：在創(chuàng)作圖畫的過程中進一步熟悉畫圖工具、調(diào)色板、菜單命令的使用。
能力目標：在創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學生分析問題的能力，綜合運用知識的能力，掌握創(chuàng)作作品的一般方法和步驟；在小組互助協(xié)作的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識；在欣賞作品的過程中，培養(yǎng)學生的審美情趣。
情感目標：在創(chuàng)作圖畫的過程中得到美的享受，在多元評價體系中每個學生都能獲得成功的情感體驗，激發(fā)學生進一步創(chuàng)作的熱情。
教學重難點。
教學重點：熟練使用各種繪圖工具進行創(chuàng)作。
教學難點：靈活運用所學知識創(chuàng)作一幅優(yōu)美的作品。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入。
布置任務(wù)。
師：前一個階段，我們學習了畫圖，已經(jīng)能夠比較熟練地使用畫圖的各種工具進行繪畫。今天終于到了收獲的時候了，這節(jié)課，我們將綜合運用所學到的本領(lǐng)進行圖畫的創(chuàng)作。、設(shè)計意圖：導(dǎo)入簡練概括，直奔主題。
二、作品展示。
激發(fā)熱情。
師：在創(chuàng)作之前，老師帶來了前幾屆同學創(chuàng)作的圖畫，給大家欣賞一下。在優(yōu)美的音樂烘托下，課件演示一組優(yōu)秀作品。（學生發(fā)出驚嘆的贊美之聲）師：這些作品漂亮嗎？有沒有信心也創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的作品呢？部分學生估計有畏難情緒，教師繼續(xù)鼓勵。
師：這些圖畫可不是出自大師之手哦，它們也是由我們同學自己創(chuàng)作出來的，他們能畫出來，相信大家一定能夠畫出來，你們說是不是？！
設(shè)計意圖：教師指出這些優(yōu)秀的圖畫都是出自同學之手，因為學生都有不服輸?shù)奶煨?，通過這樣的設(shè)計，讓學生萌生出“別的同學行，我一定能行”的豪氣，使學生精神振奮狀態(tài)。
三、圖畫創(chuàng)作合作探究。
1、作品對比，總結(jié)出好作品的基本要素。
師：這些圖畫非常漂亮？那你覺得它們在哪些方面讓你感覺特別好呢？學生可能只知道漂亮，但漂亮在哪兒或許一時不能找出。
（對策）師：有比較，才能看出區(qū)別，老師這兒還帶了一些圖畫給大家看看。
音樂一轉(zhuǎn)，搞笑怪異之聲彌漫開來，在此音樂的襯托下，課件演示一組比較差的作品。最后所有作品同時在一個屏幕上展示，優(yōu)秀作品在上一行，較差作品放下一行。
生1：我看出來了，好的作品的布局都非常合理，整個畫面看上去非常均勻，而那些不怎么好的圖畫，有的太滿，有的太小，有的都偏到一邊去了。
師（評）：是的，一幅好的圖畫的布局非常重要。
生2：我也看出來了，上面的圖畫顏色非常鮮艷，但不刺眼，很和諧，看了很舒服。但下面的圖畫顏色搭配很不好，看了不是很舒服。
師：你說得太對了，在良好的布局下，顏色的使用也很重要，應(yīng)該說布局和顏色搭配是畫一幅好圖畫不可缺少的因素，另外在創(chuàng)作之前還要有一個明確的主題，知道要畫些什么。
設(shè)計意圖：怎樣讓學生在創(chuàng)作之前對于一個好作品有一個宏觀上的把握非常重要，但如果是老師平鋪直敘，教學過程必然索然無味。這個宏觀上的把握盡量要讓學生自己通過對比獲得，這樣對于學生印象比較深刻。
2、分析作品，探究創(chuàng)作好作品的方法。
設(shè)計意圖：創(chuàng)作任何作品通常都要經(jīng)歷這些階段，把這個方法直接教給學生，讓學生清晰地了解創(chuàng)作作品的一般步驟，自己搭建知識的腳手架，課件將其中一幅優(yōu)秀作品定格放大。
學生分組進行討論分析。
組內(nèi)交流，教師參與到各組進行討論和指點。
師生共同明確：要創(chuàng)作一幅圖畫，要綜合運用到畫圖中的多種工具，通常后面的景物先畫，前面的景物最后畫。
3、摹仿作品，親身體驗他人創(chuàng)作的過程師：有信心摹仿這幅圖畫嗎？生：有（信心十足）。學生進行摹仿練習。
教師巡視指點，并鼓勵操作好的同學幫助組內(nèi)有困難的學生。組內(nèi)互評。
4、自主創(chuàng)作，點燃學生創(chuàng)新的火花。
師：古話說得好啊，工欲善其事，必先利其器，說得是工匠要將活干好，首先要將自己的工具磨利，今天我們的創(chuàng)作已經(jīng)是萬事俱備，只欠東風了。現(xiàn)在請你們以馬路、田野、科學宮等為主題，根據(jù)自己的想象創(chuàng)作一幅圖畫。
2、73上提供的一些參考畫面，如崗?fù)ぃ盘枱舻?。老師還提供了一些素材，供大家創(chuàng)作之用。
學生找伙伴討論共同明確主題，并進行創(chuàng)作?；锇榛ブ?。
教師巡視，并加以指點。
四、作品分享評價交流。
師：已經(jīng)畫好的同學可以利用電子教室的客戶端將作品提交上來。
教師利用圖像演示軟件或powerpint在優(yōu)美音樂的襯托下將學生作品通過投影進行展示。學生現(xiàn)場進行評價。教師點評。
設(shè)計意圖：建立一個多元的評價體系非常重要，學生由于家庭背景的不同，心智發(fā)展水平和學習環(huán)境的不同，每個學生都會有自己獨特的作品。教師在點評時要注重從學生的各個方面來進行評價，如參與熱情，努力程度等，注重評價成品的同時更注重過程的評價。
注：如果學生有足夠的打字速度，有論壇交流的經(jīng)驗（當然，教學進度到這一課時，學生還不曾學習網(wǎng)絡(luò)），完全可以讓學生將作品用論壇的方式上傳，學生用跟貼的形式進行評價，這樣每個學生都有評價的機會，都能毫無顧慮，大膽地發(fā)表自己的觀點。）。
五、全課總結(jié)拓展延伸。
學生交流總結(jié)。
師：課后，如果大家樂意的話，完全可以將你平時在美術(shù)課上畫的圖畫也搬到電腦中來，等我們學習了網(wǎng)絡(luò)的知識，你就可以將你的作品通過網(wǎng)絡(luò)展示給更多的人欣賞，與更多的人去交流。
設(shè)計意圖：繼續(xù)激發(fā)學生的參與熱情，將興趣從課堂延伸到課外，同時對后續(xù)網(wǎng)絡(luò)的學習充滿了期待和向往。
信息小學語文教學設(shè)計篇十三
1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。
2、學習利用金山畫王制作卡片。
金山畫王中使用紙樣的方法。
(一)導(dǎo)入：欣賞卡片。
通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導(dǎo)學生欣賞，導(dǎo)入新課。
(二)新知園：
演示方法。
打開“檔案管理”對話框。
1、單擊“紙樣”按鈕。
2、選中要放紙樣的畫檔。
3、單擊選用的紙樣。
4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。
5、學生練習。
6、展示學生的`作品。
(三)大顯身手。
1、創(chuàng)作自己喜歡的卡片。
2、指導(dǎo)學生學習相框工具的使用。
(四)聰明驛站。
圖層，解釋。
(五)你知道嗎。
相框。
(六)課堂小結(jié)。
信息小學語文教學設(shè)計篇十四
一、教學內(nèi)容。
《建立個人博客》,本課是在學生有了一定的計算機基礎(chǔ)知識之上的新授課，是重新認識、使用網(wǎng)絡(luò)的新窗口，同時也是在學生學習了電子郵箱的申請與使用后的又一同類型的網(wǎng)絡(luò)新內(nèi)容，了解博客的概念，會在網(wǎng)上瀏覽博客的相關(guān)信息.對于學生進行網(wǎng)路學習，實現(xiàn)知識的遷移具有重要的指導(dǎo)作用。
二、教學對象分析。
本課的教學對象以小學六年級（1）班為例，小學六年級的學生，思維比較開闊，好奇心強，有一定的創(chuàng)新能力，具備一定的文字錄入技能和網(wǎng)絡(luò)操作技能，而且較之于低年級的學生，他們接觸網(wǎng)絡(luò)的機會和次數(shù)也較多；在課堂上，他們踴躍積極，團體合作能力較好。同時根據(jù)問卷調(diào)查，該班90%的學生都有自己的qq號和電子郵箱，并且部分同學還經(jīng)常上網(wǎng)裝扮自己的qq空間和進行網(wǎng)上偷菜，這些都為本課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、教學目標。
1.知識與技能。
（1）提高學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息的能力。（2）初步了解什么是博客。(3)讓學生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。
2.過程與方法。
通過網(wǎng)絡(luò)搜索查找關(guān)于“博客”的信息，查看中國青少年雛鷹網(wǎng)上的一些博客，從而初步了解“博客”的概念。通過任務(wù)驅(qū)動的模式，結(jié)合分組教學法和演示法，讓學生完成該堂課的學習任務(wù)，并且掌握合作學習、自主探究等好的學習方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
（1）激發(fā)學生建立個人博客的欲望。（2）倡導(dǎo)學生健康文明地上網(wǎng)。
4．行為與創(chuàng)新。
（1）培養(yǎng)學生文明使用博客進行交流的道德觀。（2）能主動思考如何將博客應(yīng)用到日常學習生活中。
（3）培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，培養(yǎng)學生交流協(xié)作的意識和個性化思維能力。
四、教學重點和難點。
教學重點：
1.通過網(wǎng)絡(luò)獲取關(guān)于“博客”的信息，初步了解什么是博客。2.實現(xiàn)知識的遷移，學會建立自己的個人博客。
處理方法：帶領(lǐng)學生瀏覽“百度字典”，并簡單介紹用百度解決問題，讓學生嘗試進入博客留言，激發(fā)學生興趣。
教學難點：
（1）學生怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息。
（2）注冊過程中的字母大小寫問題及注冊后要到電子郵箱中進行確認，才能完成個人博客的建立。
五、教法和學法。
教法設(shè)計：
1.分組教學法2．演示法學法指導(dǎo)。
從學生的興趣入手，把學生對網(wǎng)絡(luò)學習的興趣、激情引向課堂中來。讓學生在興趣、激情的引導(dǎo)下，有目的地瀏覽課堂學習任務(wù)。
六、教學準備。
硬件環(huán)境：計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)機房相關(guān)素材：一些圖片.七、教學課時。
1課時。
八、具體教學過程。
1.教學過程流程圖。
省
2.教學過程表述。
※進行必要復(fù)習，截圖導(dǎo)入新課。
教師開始新課：
師：我們先看看已經(jīng)做好的博客主頁和電子郵箱主頁。
我們已經(jīng)跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)收發(fā)電子郵件，而且還能在網(wǎng)上建立自己的家園，同學們感興趣嗎?今天就請大家來做一名小建筑師，一起建立自己喜歡的家園吧。(揭示課題：建立個人博客)。
※
出示教學任務(wù)第一關(guān)。
-234-。
信息小學語文教學設(shè)計篇十五
1.掌握前進與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
2.初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
3.學會使用logo語言命令畫簡單圖形。
前進與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
使用畫圖軟件“l(fā)ogo語言”界面組成等制作的課件。
師：我在學校里經(jīng)常聽到學生們交流著想當“計算機高手”，你們知道嘛，要想當這個“高手”啊，得先懂得計算機的“話”。我們知道人類有語言，計算機也有它們的語言，老師覺得同學們真了不起，五年級就開始學習“l(fā)ogo語言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友?，F(xiàn)在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識點。
課件出示“l(fā)ogo語言”的界面圖，并對出示繪圖軟件“l(fā)ogo語言”各部分提出相應(yīng)問題。
師：你們能說出logo窗口各組成部分的名稱嗎？
生回答。
師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？
生齊答：芝麻開門。
師：如果當初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行啊？
生笑答，比較放松。
生：ht，藏龜命令。
生：cs，清屏復(fù)位命令；st，顯龜命令。
師：剛有位同學告訴我們小海龜?shù)摹凹摇苯小澳肝弧?，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。
出示課題。
師：今天我們就來學習第2課畫樓梯。
課件出示:(板書：“fd”、“rt”)。
老師強調(diào)這兩條命令與前面所學命令的區(qū)別及使用方法。
課件展示分析。
嘗試創(chuàng)作讓小海龜?shù)巧蠘翘莸牡谝还?jié)臺階。
巡回指導(dǎo)。
師：剛我們學習了“fd”前進命令和“rt”右轉(zhuǎn)命令，知道了這兩個命令的正確寫法及其意義。同學們也畫出了第一節(jié)臺階，如果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺階，那應(yīng)該怎么走？同學們可以在小組內(nèi)討論一下。
學生討論，并舉手。
生：右轉(zhuǎn)90°。
很多學生舉手要求回答這一問題。
生：我們認為小海龜這時候應(yīng)該左轉(zhuǎn)90°。
很多同學表現(xiàn)出同意的態(tài)度。
師利用課件分別演示右轉(zhuǎn)90°和左轉(zhuǎn)90°后小海龜?shù)念^所朝的位置。
學生繼續(xù)比劃并進行了討論。
生：我們組討論出來了，像這樣右轉(zhuǎn)90°三次也可以讓小海龜?shù)念^朝上，所以“rt270”命令也可以。
師：右轉(zhuǎn)命令可以，剛有同學也說到了讓小海龜左轉(zhuǎn)。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉(zhuǎn)動特靈活。下面我們一起來學習左轉(zhuǎn)命令，完成下面兩節(jié)臺階。
出示課件。
小組討論“l(fā)t”命令意義。并畫出后兩級臺階。
師：臺階創(chuàng)作已經(jīng)完成了，那么我們現(xiàn)在如何完成臺階的邊緣。
并出示任務(wù)：完成臺階的邊緣。
教師巡視指導(dǎo)。
教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有幾位同學已經(jīng)使用右轉(zhuǎn)和前進命令完成臺階邊緣。
進行展示完成同學的作品，學生講解分析命令。
師：這位同學操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為3×30，真聰明。小海龜?shù)膲勖铋L可達152年,是動物中當之無愧的老壽星，真會講究養(yǎng)生之道。它會慢慢前進，也會后退散步哦，下面我們來學習另外一個命令“bk”——后退命令。
課件展示，學生根據(jù)上面所學命令的意義來理解“bk”命令。
學生操作完成臺階邊緣。
今天，我們學習了第2課畫樓梯。
課件出示問題：
你掌握了那幾條命令？
信息小學語文教學設(shè)計篇十六
（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。
2、過程和方法目標。
（1）學會安裝和使用紅外傳感器；
（2）學會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；
（3）學會應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標。
（2）培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
1、教學重點。
（1）紅外傳感器安裝和使用；
（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。
2、教學難點。
（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
1、情境導(dǎo)入。
觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學生交流、匯報。
請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的.大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授。
（1）指導(dǎo)學生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中p66頁思考1。
學生觀察機器人運動，匯報動作結(jié)果。
教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2。
教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。
學生練習，教師指導(dǎo)。
（2）指導(dǎo)學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。
學生練習，教師指導(dǎo)。
學生匯報結(jié)果。
學生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學生檢測安裝，調(diào)試，匯報自己出現(xiàn)機器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習。
完成書中的“試一試”。
展示學生作品，師生點評。
4、總結(jié)評價。
教師引導(dǎo)學生對本課知識進行小結(jié)，并結(jié)合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。
信息小學語文教學設(shè)計篇十七
工作單位：龍江葉霖佳小學。
姓名：孔令強。
聯(lián)系電話：***。
教材分析。
《在幻燈片中插入圖片》這節(jié)課是小學信息技術(shù)四年級下冊第一單元第三課的教學內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是在幻燈片中插入圖片。它是在學生掌握了純文字幻燈片制作的基礎(chǔ)上進行教學的，并在此基礎(chǔ)上插入相應(yīng)的圖片，做成圖文并茂的幻燈片。同時，本節(jié)課的學習內(nèi)容與實際運用緊密聯(lián)系，學生掌握了在幻燈片中插入圖片后，就可以創(chuàng)造性制作出許多卡片。從中可以充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。
教學目標。
(1)認知目標。
掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟以及會調(diào)整圖片的疊放次序。
(2)能力目標。
通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。
(3)情感目標。
通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對電腦學習與應(yīng)用的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
教學重點。
掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟。
教學難點。
掌握調(diào)整幻燈片中圖片的疊放次序。
教學理念。
1課時。
教學準備。
ppt課件、各類文件圖片素材庫。
教學過程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、[教師操作]通過ppt課件，首先展示一組上節(jié)課學習的純文本幻燈片，然后展示另外一組圖文并茂的幻燈片，吸引學生的注意力。
2、[教師]引導(dǎo)學生觀察、討論兩組幻燈片的不同之處，并說出自己的感受。
3、[教師]設(shè)問：你想制作些圖文并茂的幻燈片嗎？然后把這節(jié)課的學習目標告訴學生，使學生明確目的，積極參與教學。
4、揭示課題：在幻燈片中插入圖片。
二、學生自主探究學習，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，教師適當點拔。
1、[學生]學生自學課本，初步了解在幻燈片中插入圖片的方法及操作步驟。
2、[學生]學生自由練習。讓學生自由選擇文件圖片、剪貼畫、自選圖形、藝術(shù)字插入到幻燈片中，使學生在操作中領(lǐng)會其中的要點。
3、[教師]教師加強巡視，了解學生學習情況，進行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學生互相幫助，協(xié)作學習。
4、[教師]教師適當點拔。圖片的疊放次序是本課的難點問題，當大部分學生在探究中遇到此困難時，教師適當點拔，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示改變圖片疊放次序的方法：在所選的對象上單擊鼠標右鍵，選擇[疊放次序]，將該對象置于合適的層。
三、
任務(wù)驅(qū)動，個性創(chuàng)作。
2、[教師]提問：你們認為怎樣的作品才是有個性的？
3、[教師]小結(jié)：有個性的作品就是要在幻燈片中插入你喜歡的，又能襯托內(nèi)容的圖片。下面就讓我們制作兩張卡片作品：一張卡片送給母親，祝母親生日快樂；另一張卡片送給北京2008組委會，祝北京主辦2008奧運會成功。兩張卡片要求主題鮮明，內(nèi)容豐富，圖文搭配得當，有一定的想象力和有一定的創(chuàng)意。
4、[教師]提供資源。教師向?qū)W生說明圖片素材庫的存放位置（網(wǎng)上領(lǐng)居-四年級圖片素材－在幻燈片中插入圖片），同時向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)址(http://;http://)，供學生上網(wǎng)下載自己喜歡的圖片。
5、[學生]學生自由操作，完成作品。（提示：可以獨立完成，也可以自由組合，共同完成）。
四、學生作品展示與點評，提高學生學習積極性。
1、[教師]作品評比。臨近下課，教師通過學生自評、小組互評和教師評相結(jié)合的評比辦法，評選出每個小組的優(yōu)秀作品。并讓學生說說設(shè)計這些作品的意圖。
2、[教師]作品展示。教師把學生的優(yōu)秀作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給其它同學欣賞，然后師生共同點評：“這幅作品設(shè)計得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調(diào)動學生積極參與，從中提高學生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學生相互幫助、取長補短的良好品質(zhì)。
3、[教師]作品的分享。讓學生利用已學知識，把自己設(shè)計的作品通過郵件發(fā)達給自己的親人、朋友、同學等。讓學生從中體會到成功的喜悅。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課，我們學習了在幻燈片中插入圖片的方法，同學們學習得不錯，能設(shè)計出圖文并茂的幻燈片作品。希望同學們繼續(xù)努力學習，把電腦知識學好。
教學反思。
本課的教學目標是讓學生掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環(huán)境中自主探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務(wù)。信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。
信息小學語文教學設(shè)計篇十八
在前面幾課的學習中，學生已經(jīng)知道通過“移動”模塊可以上機器人前進和后退，可能有些學生在設(shè)置“移動”模塊的參數(shù)時，還發(fā)現(xiàn)如果將左右電機的數(shù)值設(shè)置為不同的值，會導(dǎo)致機器人左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)。本課將通過機器人跳“８”舞的案例來介紹機器人的轉(zhuǎn)彎，涉及到“啟動電機”模塊的使用，及永遠循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的編寫。
1、知識和技能目標。
（１）了解“啟動電機”模塊與“移動”模塊的區(qū)別；
（２）了解永遠循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的含義；
２、過程與方法目標。
（１）學會使用“啟動電機”模塊；
（２）編寫具有永遠循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序；
3、情感性目標。
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在學習體驗成功的樂趣，提高學生相互交流的能力。
1、教學重點。
（1）“啟動電機”模塊的使用；
（2）編寫具有永遠循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序；
2、教學難點。
永遠循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的理解與使用。
將本課的視頻及相關(guān)資料分發(fā)到學生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫好，以便示范。
1、情境導(dǎo)入。
演示機器人跳“８”字舞。
學生演示，匯報。
教師：沒有成功也沒關(guān)系，現(xiàn)在啊，老師就叫同學們怎樣設(shè)置。
２、新授。
教師講解“啟動電機”模塊的使用、永遠循環(huán)語句的使用，同時對“８”字舞進行分析。
學生再次去編寫控制機器人跳“８”舞的程序。
學生表演機器人跳“８”舞。
布置任務(wù)：利用已有的知識，設(shè)計一個舞蹈，讓機器人來表演。
學生分組活動，教師指導(dǎo)幫助。
學生表演機器人，其他學生和老師一起對其機器人進行評價。
思考練習：影響機器人畫圓有哪些因素？并試著完成書中的“試一試”１。
學生思考，設(shè)置參數(shù)、填空。
分組匯報，教師小結(jié)。
3、練習。
請同學們完成“試一試”中２和３。
學生演示表演機器人，其他生和老師一起評價。
４、總結(jié)評價。
教師引導(dǎo)學生對本課知道進行小結(jié)，并在教材中的“評一評“中給自己一個正確的評價。
信息小學語文教學設(shè)計篇十九
《下載圖片》是蘇教版小學信息技術(shù)三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學單元中的重點教學內(nèi)容，是以前面學過的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問網(wǎng)站為基礎(chǔ)。通過學習，使學生學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以后制作一些圖文并茂的作品！
小學三年級學生對于網(wǎng)絡(luò)的認識來源于家庭或以往的經(jīng)驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應(yīng)該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學生都應(yīng)該有所準備。學生的自主探究，小組合作，都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮(zhèn)江的風景名勝，激發(fā)孩子的學習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學會保存網(wǎng)頁中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)學習的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學生自主探究，協(xié)作學習的能力。
（3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動探究、勤于實踐的學習習慣。
重點：學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。