教案應(yīng)包含清晰的教學(xué)目標(biāo)，明確的教學(xué)步驟和合適的教學(xué)方法。教案的編寫需要注重教學(xué)原則和方法的運(yùn)用，確保教學(xué)有效。以下教案以小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作為主要教學(xué)方法，為大家提供了一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。
自選商場教案與反思篇一
《自選商場》是一篇識字課文，也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字的范例，它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系。因而在學(xué)這一課時(shí)，我想從生活入手，再回歸到生活中去。但課一上起來，卻與想像的`相去甚遠(yuǎn)。便對自己這一堂課堂教學(xué)進(jìn)行了反思。我覺得主要失敗的原因有以下幾點(diǎn)：
一年級學(xué)生好動，注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在被動地接受知識，沒有很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是課間操沒有運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時(shí)沒有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn)，尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。
從設(shè)計(jì)上看，一堂課采用多種的方法讓學(xué)生自主識字、記字形，以多種形式，讓生字復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生鞏固，并在不同的語境中讓學(xué)生認(rèn)讀，似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的不同，平時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)是因?yàn)閷W(xué)生太活之后不善于聽，但在今天我并沒有強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生卻異常地安靜。讓我奇怪，也許一年級的孩子也知道什么是緊張了吧？而我對于這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛，與學(xué)生之間似乎成了油與水的關(guān)系，沒能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實(shí)有余而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的語文課，不作秀，不生硬，在課堂中體現(xiàn)一種語文的大氣，在課堂中讓學(xué)生真正知道什么叫語文。但今天的失敗讓我自己很慚愧，這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下，學(xué)生卻掌握得很好?？磥砺牭淖饔眠€是很大的。
自選商場教案與反思篇二
《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生平時(shí)買食品、日用品都在自選商場里購買。也因?yàn)檫@樣，學(xué)生可能對自選商場購物的方面體會不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場的方便時(shí)我先給孩子們講了我自己小時(shí)候買東西的經(jīng)歷。那時(shí)候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時(shí)候要人工算，速度慢又容易出錯。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體驗(yàn)，讓孩子去讀課文第二段，再進(jìn)行比較。學(xué)生對“方便”的體會就加深多了。
而且能從好幾個(gè)角度來表述：
首先是東西種類齊全，數(shù)量多。
其次分類詳細(xì)，到規(guī)定的場地買就行。
三、東西擺放很有秩序，一目了然。
四、商品上都標(biāo)有價(jià)格，讓人可以在不同品牌間進(jìn)行比較。
五、付款特別方便，電腦一算就出來要算的錢。最近在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點(diǎn)顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點(diǎn)工夫了。因?yàn)榧倚ｉ_放日的關(guān)系,這節(jié)課我和師傅花了大量的時(shí)間準(zhǔn)備,果然課堂成效明顯。所以，老師還是應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)上，真希望不要被其他繁瑣的事所牽絆。
自選商場教案與反思篇三
《自選商場》是一篇識字課文,也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字的范例, 它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系.因而在學(xué)這一課時(shí),我想從生活入手,再回歸到生活中去。但課一上起來,卻與想像的相去甚遠(yuǎn)。便對自己這一堂課堂教學(xué)進(jìn)行了反思.我覺得主要失敗的原因有以下幾點(diǎn):
一年級學(xué)生好動,注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在被動地接受知識,沒有很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其是課間操沒有運(yùn)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時(shí)沒有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn),尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。
從設(shè)計(jì)上看,一堂課采用多種的方法讓學(xué)生自主識字、記字形,以多種形式,讓生字復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生鞏固,并在不同的語境中讓學(xué)生認(rèn)讀,似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的不同,平時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)是因?yàn)閷W(xué)生太活之后不善于聽,但在今天我并沒有強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生卻異常地安靜。讓我奇怪,也許一年級的孩子也知道什么是緊張了吧?而我對于這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛,與學(xué)生之間似乎成了油與水的關(guān)系,沒能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實(shí)有余而活不足了。
自選商場教案與反思篇四
聽了沈娟芳老師的課，感覺沈老師在這幾方面做得很有特色：
1、在激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣方面做得很好，開頭通過帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。
2、開放識字的課堂，聯(lián)系生活識字，讓學(xué)生說說你在生活中哪里看到是這個(gè)字。激勵學(xué)生在生活中識字，在這里，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生悟到識字的課堂就是豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵他們隨時(shí)隨地主動識字。
3、在識字教學(xué)方面方法多樣。
首先讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)生字，小朋友通過互相幫助、全體參與學(xué)習(xí)過程，再小組匯報(bào)讓學(xué)生自己讀出字音、分析字形。學(xué)生學(xué)得主動，從反饋情況看，學(xué)生掌握得很好，教師也發(fā)揮了引領(lǐng)作用，用積極評價(jià)方式激勵識字興趣。
自選商場教案與反思篇五
《自選商場》是一年級語文上冊識字（二）的第二課，是一篇識字課文，它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)特別注意了以下幾個(gè)方面：
上課剛開始，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在自選商場里的感受。由于此問題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，說出了很多感受。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個(gè)問題上。隨即，讓學(xué)生將購買的商品在小組內(nèi)交流，拓寬了學(xué)生的識字面，引發(fā)學(xué)生的識字興趣。并通過多媒體課件帶學(xué)生逛商店看老師購買的商品，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維，特別是當(dāng)他們看到自己熟悉的物品時(shí)，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
在讀準(zhǔn)字音的環(huán)節(jié)中遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認(rèn)識九個(gè)詞語，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男生女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性。同時(shí)注重區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主識字，在語言環(huán)境中自主識字，把識字與認(rèn)識事物、觀察結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識記方法。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字形。記憶字形時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。“筆”字教學(xué)出示實(shí)物；“本”、“牙”可結(jié)合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯(lián)系“媽”、"姐"記憶。鞏固字詞時(shí)，采用多種生動活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動多種感官參與活動，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識字效果。最后通過“分類”和“摘蘋果”的游戲，幫助學(xué)生鞏固詞語和生字。
現(xiàn)行的教學(xué)要求是：每節(jié)課必須留十分鐘寫字。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學(xué)生書寫情況點(diǎn)撥示范，便于培養(yǎng)細(xì)心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)寫字興趣，增強(qiáng)寫好字的信心。
當(dāng)然，課堂上還有一些不盡如人意的地方。如：時(shí)間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的寫字和拓展識字的環(huán)節(jié)時(shí)間太少。對學(xué)習(xí)困難生的關(guān)注仍不到位。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的'合理安排，并盡量做到關(guān)注全體學(xué)生。
自選商場教案與反思篇六
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。
識字的主渠道是"基于教材識字"，所以教師要充分利用教材，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率?！蹲赃x商場》一課，通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，反映時(shí)代生活，拉近識字與生活的距離。所以，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會生活。
生字認(rèn)讀的一條規(guī)則就是多次復(fù)現(xiàn)生字。如何帶領(lǐng)學(xué)生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢?老師首先將圖和詞語進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生看看圖，讀讀詞。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進(jìn)行音的分析和綜合練習(xí)的結(jié)果，而是自覺地再現(xiàn)與兒童生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的視覺形象相符合的聲音的結(jié)果。
教育家布魯納認(rèn)為："學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣。"興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。老師十分重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，在這個(gè)課堂上學(xué)生時(shí)而是采購員，為老板擺擺貨物，時(shí)而是售貨員為顧客找找要買的商品......科學(xué)已經(jīng)證明過：不強(qiáng)迫記住的東西，反而比較容易記住;被感知的形象的情感色彩在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學(xué)生所喜聞樂見的形式中，學(xué)生讀得開心，記得也清晰。
在識字教學(xué)中，教師還有意識地把識字教學(xué)、理解句意、練習(xí)說話結(jié)合在一起。在理解句意的同時(shí)培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，在說話練習(xí)中感悟到自選商場的特點(diǎn)，體驗(yàn)到它給顧客帶來的方便。
不過，在字形教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把識字與認(rèn)識事物、觀察結(jié)合起來。如"筆"字教學(xué)可出示實(shí)物，其他的字可讓學(xué)生大家來動腦筋，想辦法，采用多種生動活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動多種感官參與活動，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識字效果。
自選商場教案與反思篇七
《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課，是一篇識字課文,它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)特別注意了以下幾個(gè)方面：
一、激發(fā)學(xué)生的求知欲
上課剛開始，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在自選商場里的感受。由于此問題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，說出了很多感受。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個(gè)問題上。隨即，讓學(xué)生將購買的商品在小組內(nèi)交流，拓寬了學(xué)生的識字面，引發(fā)學(xué)生的識字興趣。并通過多媒體課件帶學(xué)生逛商店看老師購買的商品，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維，特別是當(dāng)他們看到自己熟悉的物品時(shí)，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
二、多種方法識記生字。
在讀準(zhǔn)字音的環(huán)節(jié)中遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認(rèn)識九個(gè)詞語，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男生女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性。同時(shí)注重區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主識字，在語言環(huán)境中自主識字，把識字與認(rèn)識事物、觀察結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識記方法。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字形。記憶字形時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶?！肮P”字教學(xué)出示實(shí)物；“本”、“牙”可結(jié)合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯(lián)系“媽”、"姐"記憶。鞏固字詞時(shí)，采用多種生動活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動多種感官參與活動，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識字效果。最后通過“分類”和“摘蘋果”的游戲，幫助學(xué)生鞏固詞語和生字。
三、寫字
現(xiàn)行的教學(xué)要求是：每節(jié)課必須留十分鐘寫字。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學(xué)生書寫情況點(diǎn)撥示范，便于培養(yǎng)細(xì)心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)寫字興趣，增強(qiáng)寫好字的信心。
四、不足之處
當(dāng)然，課堂上還有一些不盡如人意的地方。如：時(shí)間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的寫字和拓展識字的環(huán)節(jié)時(shí)間太少。對學(xué)習(xí)困難生的關(guān)注仍不到位。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的合理安排，并盡量做到關(guān)注全體學(xué)生。
自選商場教案與反思篇八
《自選商場》是一年級語文識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、能夠正確書寫“巾”字。
3、初步感受自選商場為人們購物帶來的方便。
為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)注意了以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在自選商場里都看見過哪些商品。由于此問題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，總結(jié)了很多不同。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個(gè)問題上。隨即，教師又說要帶領(lǐng)大家去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，通過多媒體課件帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維，特別是當(dāng)他們看到自己熟悉的物品時(shí)，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識記生字。 一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？ 這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。 首先通過讀詞語認(rèn)識十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。最后通過“小小推銷員”的游戲，利用介紹商品的方式幫助學(xué)生鞏固詞語。
這堂課在時(shí)間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的拓展說話環(huán)節(jié)學(xué)生說的時(shí)間不多。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的合理安排。
自選商場教案與反思篇九
美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”
《自選商場》是一課識字教學(xué)，要求認(rèn)識14個(gè)字，9個(gè)詞語，會寫其中的4個(gè)字。識字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認(rèn)的14個(gè)字掌握住是教學(xué)的重點(diǎn)。在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比較好的教學(xué)效果。
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。”“興趣是最好的老師?！苯菘私逃铱涿兰~斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望。”所以在教學(xué)中，我根據(jù)低年級兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。如：上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，老師昨天去了一個(gè)好玩的地方？你們猜猜師什么地方？”接著，我就開始放錄像。動畫的效果，色彩鮮明的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答?！皩?，超市也叫自選商場，”我說。很快就引入了課題。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。無論是因?yàn)楹闷?，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣引入這一環(huán)節(jié)的“老師昨天在自選商場買了許多的東西，今天帶來給大家認(rèn)識，你們能大聲叫出它們的名字嗎？”我出示準(zhǔn)備好的制作精美的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過來，都齊聲讀出了9種商品的名字（初讀了課文中的9個(gè)詞語）。接下來指名讀詞語，再脫下拼音開火車讀詞語。其中我注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認(rèn)讀詞語這一環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的游戲環(huán)節(jié)：貼標(biāo)簽。請孩子們當(dāng)商場的售貨員，給商品（9張圖片）下貼上標(biāo)簽（詞卡）。通過這一活動，孩子們都能自然地由形象思維過度到抽象思維。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的識字興趣。
在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個(gè)詞語中讀出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，接著讓學(xué)生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個(gè)詞語中的生字。在鞏固認(rèn)識上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。反思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：
1、學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語掌握已經(jīng)很好的情況下，再次認(rèn)讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。這一環(huán)節(jié)只需用齊讀的方式全班測讀就行了，不需再花更多的時(shí)間。
2、在設(shè)計(jì)男女生賽讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我要求比比誰讀得又快又好，孩子們在讀生字時(shí)，就讀得太快，以至于根本就不顧字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了，這樣根本沒有達(dá)到我設(shè)計(jì)這一游戲環(huán)節(jié)的目的。在提要求的時(shí)候，應(yīng)該改為比比誰讀得字音又準(zhǔn)聲音又響亮。這樣孩子們在讀的時(shí)候，就不會只圖快而不管字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了。
在新課程的識字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識字的意識，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生, 我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識字的空間，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會有許多識字方法。
在記字環(huán)節(jié)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、減一減等，還通過出示實(shí)物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認(rèn)識新偏旁記“奶”字。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了開火車選字組詞，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞。
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。在學(xué)生們認(rèn)識了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：自選商場的商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請兩位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請兩位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這一環(huán)節(jié)，我也適機(jī)課件出示了課文中的兩個(gè)句子“自選商場的東西真多?！薄霸谧赃x商場里買東西真方便?！闭垖W(xué)生自讀、指讀、齊讀。做到字不離詞，詞不離句。
最后，指導(dǎo)學(xué)生書寫了課文中的兩個(gè)生字“巾、牙”。由于，前面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過多的時(shí)間，以至于在這一環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間明顯不夠，學(xué)生書寫后，也沒有充分地展示、評價(jià)，就只有草草結(jié)束。
通過執(zhí)教《自選商場》這一課，收獲很大。知道了情境教學(xué)在低段教學(xué)的重要性。也找出了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中，還要更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
自選商場教案與反思篇十
1. 從漢字的構(gòu)成規(guī)律來探尋識字教學(xué)的規(guī)律。
漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動識字的愿望和能力。
形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個(gè)形聲字，在教學(xué)偏旁的時(shí)候，又問學(xué)生，你還認(rèn)識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實(shí)也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學(xué)做有利的鋪墊，積累識字的方法。
2. 根據(jù)識字與認(rèn)識事物相結(jié)合的規(guī)律，體現(xiàn)生活化識字。
由于小學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識是從具體形象開始的，因此，識字教學(xué)一定要加強(qiáng)直觀性，充分利用實(shí)物、標(biāo)本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在識字過程中認(rèn)識事物，又在認(rèn)識事物的過程中識字。 根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在認(rèn)讀詞語的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識記生字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。
3. 根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語境化識字。
在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力，這樣學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。
在復(fù)習(xí)鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀，使“死”的單個(gè)生字變得生機(jī)盎然，學(xué)生愛讀，也能記得更好。
自選商場教案與反思篇十一
在本課識字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神：
活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗(yàn)感的，因此活動型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的活動：一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購物，參加海報(bào)上所說的促銷活動，通過闖關(guān)贏取免費(fèi)商品，在闖關(guān)過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動，孩子們認(rèn)讀商品包裝的商品名稱進(jìn)行購物，拓展認(rèn)識了課本外的許多生字。整個(gè)課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進(jìn)行了文中識字，拓展識字。
2、生活化課堂。
生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語文是現(xiàn)在大力提倡的.新觀念。本課案例中，我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)層次的活動都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關(guān)得免費(fèi)商品”活動，孩子們?nèi)サ氖鞘煜さ某?，看到的是熟悉的超市畫面，闖關(guān)之后又由收銀臺的阿姨負(fù)責(zé)把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經(jīng)有過這樣的體驗(yàn)，二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗(yàn)基礎(chǔ)上辦起來的，這一層活動更是把生活搬進(jìn)了課堂?？傊?，兩個(gè)活動都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活?！?BR> 3、合作學(xué)習(xí)到位，分工合理小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們在小組內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助?！澳M小超市”活動中，每組的孩子們有人當(dāng)“銷售經(jīng)理”，有人當(dāng)“營業(yè)員”，有人當(dāng)“顧客”，有序到位地在活動中進(jìn)行了拓展識字。
自選商場教案與反思篇十二
《自選商場》是一年級語文識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十四個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、能夠正確書寫“毛”“巾”兩個(gè)字。
3、初步感受自選商場為人們購物帶來的方便。
為了達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注意了幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
直接導(dǎo)入課題，“今天我們一起去逛商場?！闭J(rèn)讀“商場”?！斑@個(gè)商場跟平時(shí)去的小賣部，天河城不同，是自選商場?！比缓蟪鍪景偌训膱D片，接近學(xué)生生活，他們很感興趣。接著出示實(shí)物，學(xué)生情緒更高漲。這樣一來，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識記生字。
首先通過讀詞語認(rèn)識十四個(gè)生字，學(xué)生強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音，教師補(bǔ)充。其次，讓學(xué)生圈出生字。接著運(yùn)用各種形式復(fù)現(xiàn)生字，讀字，讀詞，全班讀，男女讀，小組讀。最后引導(dǎo)學(xué)生做游戲，既活躍了課堂氛圍又加強(qiáng)了對生字的記憶。
3、合理分散重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識生字，難點(diǎn)是寫好生字。如果一節(jié)課只認(rèn)生字，學(xué)生會感到枯燥、乏味，而且也沒有落實(shí)課標(biāo)所提倡的“每節(jié)課都讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，寫一寫。既動嘴又動手?！边@一要求。因此，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了十二個(gè)生字后，引導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)生字。這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生情緒，又落實(shí)了課標(biāo)要求，重、難點(diǎn)得到合理分散，有利提高課堂教學(xué)效率。
可是在具體教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了很多問題。
1、只關(guān)注了整體，沒有關(guān)注個(gè)別，特別是中下生。在學(xué)生圈讀生字時(shí)，就出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生快，個(gè)別學(xué)生很慢的現(xiàn)象，快的學(xué)生沒事可做，慢的又找了很久。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生快的同學(xué)同桌互相讀，或者同桌互相幫助，快的幫助慢的。這樣這一環(huán)節(jié)就能落實(shí)的更好了。在讀生字詞的時(shí)候，我采取了整體讀，雖然形式也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍挺濃，但是細(xì)想，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的，特別是中下生，他們有可能在濫竽充數(shù)。我應(yīng)該在注意學(xué)生情緒高漲的同時(shí)，再開火車檢查一次，這樣個(gè)別一讀，有些人的問題就會暴露出來，再做糾正，就更能落實(shí)好我的教學(xué)目標(biāo)了。
2、寫字教學(xué)沒有落實(shí)好。由于時(shí)間的關(guān)系，寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)匆匆結(jié)束了。其實(shí)前面的一些環(huán)節(jié)完全可以節(jié)省出一些時(shí)間留作寫字，如圈畫生字時(shí)可以放在學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)里面，讓學(xué)生找出相應(yīng)實(shí)物的詞語卡片的時(shí)候，可以再進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓這一游戲環(huán)節(jié)更緊湊，這樣也能節(jié)省一些時(shí)間。
總之，這節(jié)課上完后，雖然感覺學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍還是比較好的，但是在一些設(shè)計(jì)的時(shí)候還沒有想得很周全，所以在落實(shí)目標(biāo)的時(shí)就出現(xiàn)了一些問題，所以在備課的時(shí)候還是應(yīng)該考慮更加細(xì)致。
自選商場教案與反思篇十三
在本課識字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神：
活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗(yàn)感的，因此活動型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的活動：一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購物，參加海報(bào)上所說的促銷活動，通過闖關(guān)贏取免費(fèi)商品，在闖關(guān)過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動，孩子們認(rèn)讀商品包裝的商品名稱進(jìn)行購物，拓展認(rèn)識了課本外的許多生字。整個(gè)課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進(jìn)行了文中識字，拓展識字。
2、?生活化課堂。
生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語文是現(xiàn)在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)層次的活動都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關(guān)得免費(fèi)商品”活動，孩子們?nèi)サ氖鞘煜さ某?，看到的是熟悉的超市畫面，闖關(guān)之后又由收銀臺的阿姨負(fù)責(zé)把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經(jīng)有過這樣的體驗(yàn)，二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗(yàn)基礎(chǔ)上辦起來的，這一層活動更是把生活搬進(jìn)了課堂?？傊瑑蓚€(gè)活動都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。”
3、?合作學(xué)習(xí)到位，分工合理。
美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?BR> 《自選商場》是一課識字教學(xué)，要求認(rèn)識14個(gè)字，9個(gè)詞語，會寫其中的4個(gè)字。識字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認(rèn)的14個(gè)字掌握住是教學(xué)的重點(diǎn)。我在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比較好的教學(xué)效果。
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。”“興趣是最好的老師?！苯菘私逃铱涿兰~斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望。”所以在教學(xué)中，我根據(jù)低年級兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。如：上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，老師昨天去了一個(gè)好玩的地方？你們猜猜師什么地方？”接著，我就開始放錄像。動畫的效果，色彩鮮明的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答?！皩Γ幸步凶赃x商場，”我說。很快就引入了課題。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。無論是因?yàn)楹闷?，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣引入這一環(huán)節(jié)的“老師昨天在自選商場買了許多的東西，今天帶來給大家認(rèn)識，你們能大聲叫出它們的名字嗎？”我出示準(zhǔn)備好的制作精美的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過來，都齊聲讀出了9種商品的名字（初讀了課文中的9個(gè)詞語）。接下來指名讀詞語，再脫下拼音開火車讀詞語。其中我注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認(rèn)讀詞語這一環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的游戲環(huán)節(jié)：貼標(biāo)簽。請孩子們當(dāng)商場的售貨員，給商品（9張圖片）下貼上標(biāo)簽（詞卡）。通過這一活動，孩子們都能自然地由形象思維過度到抽象思維。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的識字興趣。
在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個(gè)詞語中讀出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，接著讓學(xué)生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個(gè)詞語中的生字。在鞏固認(rèn)識上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。反思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：1、學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語掌握已經(jīng)很好的情況下，再次認(rèn)讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。這一環(huán)節(jié)只需用齊讀的方式全班測讀就行了，不需再花更多的時(shí)間，2、在設(shè)計(jì)男女生賽讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我要求比比誰讀得又快又好，孩子們在讀生字時(shí)，就讀得太快，以至于根本就不顧字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了，這樣根本沒有達(dá)到我設(shè)計(jì)這一游戲環(huán)節(jié)的目的。在提要求的時(shí)候，應(yīng)該改為比比誰讀得字音又準(zhǔn)聲音又響亮。這樣孩子們在讀的時(shí)候，就不會只圖快而不管字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了。
在新課程的識字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識字的意識，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識字的空間，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會有許多識字方法。
在記字環(huán)節(jié)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、減一減等，還通過出示實(shí)物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認(rèn)識新偏旁記“奶”字。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了開火車選字組詞，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞。
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。在學(xué)生們認(rèn)識了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：自選商場的商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請兩位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請兩位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這一環(huán)節(jié)，我也適機(jī)課件出示了課文中的兩個(gè)句子“自選商場的東西真多?！薄霸谧赃x商場里買東西真方便?！闭垖W(xué)生自讀、指讀、齊讀。做到字不離詞，詞不離句。
最后，指導(dǎo)學(xué)生書寫了課文中的兩個(gè)生字“巾、牙”。由于，前面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過多的時(shí)間，以至于在這一環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間明顯不夠，學(xué)生書寫后，也沒有充分地展示、評價(jià)，就只有草草結(jié)束。
通過執(zhí)教《自選商場》這一課，收獲很大。知道了情境教學(xué)在低段教學(xué)的重要性。也找出了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中，還要更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
1、要嚴(yán)格把握好要求認(rèn)識的字的教學(xué)要求。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字教學(xué)提出了新的要求，其基本的思想是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”。片斷中，老師沒有真正落實(shí)好。這也是許多老師剛走進(jìn)新課程的通?。褐笇?dǎo)認(rèn)識字時(shí)，自覺不自覺地用上了“老辦法”。試想一節(jié)課要認(rèn)讀十幾個(gè)生字，每個(gè)字都分析，占據(jù)了大量的時(shí)間，就擠掉了后面學(xué)文的時(shí)間了。
如何改變這種狀況？崔巒老師在談“課程改革中‘識字與寫字’問題解答”時(shí)明確指出：要求認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識——在課文中認(rèn)識，搬個(gè)地方也還認(rèn)識，沒有其他要求；要求會寫的字，要能讀準(zhǔn)字音，識記字形，寫得正確、端正，大體了解意思，并練習(xí)在口頭和書面語言中運(yùn)用。我認(rèn)為他的話最核心的就是要準(zhǔn)確把握兩類字不同的教學(xué)要求。
要求會認(rèn)識的字，不要過于重字形的分析，強(qiáng)調(diào)整體上記憶，個(gè)別有規(guī)律的可以分析，但適可而止。本課的生字教學(xué)，絕大部分字不用仔細(xì)分析字形，更不用書空，孩子憑自己的智慧也能記住的。像“巾”字的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生與“中”字比較，我覺得這種做法更不好，既浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，效果又不好。孩子對這些字不一定有很精確的記憶，只要以后見到這個(gè)字能猜測出來也是可以的，所以教師不能急功心切，不要指望著一課的生字，在一節(jié)課內(nèi)都讓學(xué)生掌握，要允許學(xué)生之間有差異，允許在以后的學(xué)習(xí)中逐漸鞏固。
2、讓學(xué)生在生活中識字。
老師把一些物品的包裝袋分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生比賽識字，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是將識字與生活聯(lián)系起來，這一理念是符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，是值得肯定和贊賞的。生活為學(xué)生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活。如果我們像以前把學(xué)生禁錮在課堂的小圈子里，靠簡單重復(fù)、機(jī)械乏味地認(rèn)讀和大量地抄寫來完成識字教學(xué)任務(wù)，是徒勞無效的。我們要把生活引進(jìn)到課堂中來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。如果這樣長期讓學(xué)生在生活中識字學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)將是扎實(shí)有效的。
本節(jié)課這一環(huán)節(jié)存在的關(guān)鍵問題是老師沒有在教學(xué)中要緊緊抓住把生活引進(jìn)課堂的本意。學(xué)生表現(xiàn)出來的言行，反應(yīng)出教師沒有真正把握讓生活走進(jìn)學(xué)生識字學(xué)習(xí)的意圖，以為讓生活走進(jìn)課堂就行，致使課堂學(xué)生識字變成了學(xué)生爭談吃零食。自從課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，老師們在教學(xué)中都注意到要開放我們的視野，開放我們的課堂，但許多老師在教學(xué)中也存在這樣情況，知道讓生活走進(jìn)課堂，但是只做到了引進(jìn)，浮光掠影般地走過場，點(diǎn)到為止，沒有更好地去利用，導(dǎo)致教學(xué)成了擺花架子，浮而不實(shí)。要改變這種情況就是要抓住“為什么要這樣做”這個(gè)真正的意圖，在精心設(shè)計(jì)組織時(shí)，要時(shí)時(shí)反思“這樣做體現(xiàn)了自己的設(shè)計(jì)意圖了嗎”，如果這樣，教學(xué)效果就可能會事半功倍。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)我覺得可以這樣組織：
課前，教師可布置任務(wù)，讓學(xué)生找有關(guān)物品的包裝袋，所找的包裝袋的名字自己要記住。這樣，把片斷中教師發(fā)包裝袋變成學(xué)生自主去找包裝袋，主動權(quán)下放，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在身邊去發(fā)現(xiàn)語文，隨時(shí)隨地主動識字。
老師組織學(xué)生多種形式認(rèn)讀這些字組成的詞語后，教師可引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識了這么多的詞語寶寶，你在什么時(shí)候或什么地方見過？”讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師再組織交流，意圖是讓學(xué)生加深對詞語的認(rèn)識，有意識地拓展學(xué)生識字途徑，讓學(xué)生明白可在生活中識字。如果學(xué)生沒留心或沒見過，課后就可以引導(dǎo)讓學(xué)生到生活環(huán)境中去找一找，哪些地方使用了這些字，讓識字回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去閱讀、尋找。
使用包裝袋的時(shí)機(jī)放在最后，當(dāng)學(xué)生出示包裝袋時(shí)，老師可追問學(xué)生“你認(rèn)識了哪些字？”，“當(dāng)當(dāng)小老師教一教大家行嗎？”讓學(xué)生上臺，指著包裝袋上的字，教全體學(xué)生讀，就不會“變成商品討論會”了。這既鼓勵了學(xué)生在生活中識字的積極性，又增加了全體學(xué)生的識字量，起一石二鳥之功效.
自選商場教案與反思篇十四
在本課識字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)學(xué)校體驗(yàn)式課堂改革的精神：
一、課堂教學(xué)活動化。
貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認(rèn)那十幾個(gè)陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認(rèn)不牢，識字效率低。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時(shí)我就充分體現(xiàn)了“活動化”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，教學(xué)中我請學(xué)生當(dāng)老師把商品分類，孩子們在“玩”中學(xué)，個(gè)個(gè)興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了知識。在小組合作學(xué)習(xí)識字時(shí)，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實(shí)效的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。整個(gè)教學(xué)過程都是學(xué)生主動參與，積極思考的。極大地激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。
二、多種方法識記生字。
一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認(rèn)識十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。最后通過“登冠軍寶座”的游戲，幫助學(xué)生鞏固生字。
三、課堂教學(xué)生活化。
自選商場教案與反思篇十五
本課是看圖歸類識字課，內(nèi)容包括兩個(gè)部分：第一部分由一幅自選商場的插圖、一些商品的名稱和一篇關(guān)于自選商場的短文組成。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了有關(guān)自選商場的說或方式及其優(yōu)點(diǎn)。第二部分是十四個(gè)要求會認(rèn)的生字和四個(gè)會寫的字。這些內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過看圖認(rèn)識事物，把認(rèn)字（詞）語與認(rèn)識事物、觀察和閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，有利于提高教學(xué)效果。識字是本課的重點(diǎn)。基于以上認(rèn)識，我在課堂上做到了一下幾點(diǎn)：
一、注重生字的教學(xué)，采取步步深入的方法。
本課有14個(gè)生字，有2個(gè)在課題認(rèn)識，有2個(gè)在句子中認(rèn)識，還有10個(gè)進(jìn)行集中識字。先是圖片加拼音加生字，進(jìn)行自由讀，同桌對讀，再去掉圖片讀，接著去掉拼音讀，然后重點(diǎn)識字“筆”和“奶”，進(jìn)行字形等教學(xué)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這么多的`生字進(jìn)行教學(xué)，怎樣讓孩子有興趣，對于學(xué)生來說很重要。于是，我一開始就引導(dǎo)孩子讀讀老師購買東西的清單，再在復(fù)習(xí)生字時(shí)，讀對卡片上的生字，就把卡片送給他，學(xué)生興趣特別濃。
三、注重詞語的積累。
在教學(xué)“商場”一詞時(shí)，我引導(dǎo)孩子認(rèn)識“操場”、“球場”、“停車場”。教學(xué)“奶”字時(shí)，對“女字旁”的字進(jìn)行積累。還有教學(xué)“巾”字時(shí)，積累“巾”字有關(guān)的詞語，如洗臉的叫“毛巾”，戴在頭上的叫“頭巾”，圍在脖子上的叫“圍巾”，少先隊(duì)員的標(biāo)志叫“紅領(lǐng)巾”等。
四、加強(qiáng)句式的訓(xùn)練。
低段教學(xué)，不僅要識好字，還要說好話。本課，我主要抓住“自選商場里的（）真多，有（），有（），還有（）?！痹谖业囊龑?dǎo)下，孩子說正確，流利。
課堂上不足的地方：
1、寫字時(shí)間只有8分鐘左右，不足，課堂上把說的少一些，實(shí)際練寫的時(shí)間要長一些。
2、對于認(rèn)字送卡片有些費(fèi)時(shí)，有沒有更好的方法。
自選商場教案與反思篇十六
《自選商場》是一年級語文識字的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十四個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、能夠正確書寫“毛”“巾”兩個(gè)字。
3、初步感受自選商場為人們購物帶來的方便。
為了達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注意了幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
直接導(dǎo)入課題，“今天我們一起去逛商場?！闭J(rèn)讀“商場”?！斑@個(gè)商場跟平時(shí)去的小賣部，天河城不同，是自選商場?！比缓蟪鍪景偌训膱D片，接近學(xué)生生活，他們很感興趣。接著出示實(shí)物，學(xué)生情緒更高漲。這樣一來，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識記生字。
首先通過讀詞語認(rèn)識十四個(gè)生字，學(xué)生強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音，教師補(bǔ)充。其次，讓學(xué)生圈出生字。接著運(yùn)用各種形式復(fù)現(xiàn)生字，讀字，讀詞，全班讀，男女讀，小組讀。最后引導(dǎo)學(xué)生做游戲，既活躍了課堂氛圍又加強(qiáng)了對生字的記憶。
3、合理分散重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識生字，難點(diǎn)是寫好生字。如果一節(jié)課只認(rèn)生字，學(xué)生會感到枯燥、乏味，而且也沒有落實(shí)課標(biāo)所提倡的“每節(jié)課都讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，寫一寫。既動嘴又動手。”這一要求。因此，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了十二個(gè)生字后，引導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)生字。這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生情緒，又落實(shí)了課標(biāo)要求，重、難點(diǎn)得到合理分散，有利提高課堂教學(xué)效率。
可是在具體教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了很多問題。
1、只關(guān)注了整體，沒有關(guān)注個(gè)別，特別是中下生。在學(xué)生圈讀生字時(shí)，就出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生快，個(gè)別學(xué)生很慢的現(xiàn)象，快的學(xué)生沒事可做，慢的又找了很久。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生快的同學(xué)同桌互相讀，或者同桌互相幫助，快的幫助慢的。這樣這一環(huán)節(jié)就能落實(shí)的更好了。在讀生字詞的時(shí)候，我采取了整體讀，雖然形式也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍挺濃，但是細(xì)想，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的，特別是中下生，他們有可能在濫竽充數(shù)。我應(yīng)該在注意學(xué)生情緒高漲的同時(shí)，再開火車檢查一次，這樣個(gè)別一讀，有些人的問題就會暴露出來，再做糾正，就更能落實(shí)好我的教學(xué)目標(biāo)了。
2、寫字教學(xué)沒有落實(shí)好。由于時(shí)間的關(guān)系，寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)匆匆結(jié)束了。其實(shí)前面的一些環(huán)節(jié)完全可以節(jié)省出一些時(shí)間留作寫字，如圈畫生字時(shí)可以放在學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)里面，讓學(xué)生找出相應(yīng)實(shí)物的詞語卡片的時(shí)候，可以再進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓這一游戲環(huán)節(jié)更緊湊，這樣也能節(jié)省一些時(shí)間。
總之，這節(jié)課上完后，雖然感覺學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍還是比較好的，但是在一些設(shè)計(jì)的時(shí)候還沒有想得很周全，所以在落實(shí)目標(biāo)的時(shí)就出現(xiàn)了一些問題，所以在備課的時(shí)候還是應(yīng)該考慮更加細(xì)致。
自選商場教案與反思篇十七
《自選商場》是一年級語文識字(二)的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)特別注意了以下幾個(gè)方面：
1、多種方法識記生字。
一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢?這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認(rèn)識十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。
2.合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體現(xiàn)的又一新理念。本課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們在小組內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語分類活動中，小組的孩子們共同完成任務(wù)。
3.激勵性評價(jià)貫穿課堂始終。
新課程倡導(dǎo)對學(xué)生實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，即‘關(guān)注全人的發(fā)展，重視被評價(jià)者的主體性與評價(jià)對個(gè)體發(fā)展的的建構(gòu)作用’?！怀鲈u價(jià)的激勵與調(diào)控的功能’。而課堂上我們老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評價(jià)應(yīng)該是最直接、最頻繁的，當(dāng)然課堂評價(jià)的主體也是多元的，既有教師評價(jià)又有學(xué)生評價(jià)、個(gè)人評價(jià);然而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，教師的課堂評價(jià)作用尤為重要。評價(jià)對整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)控作用很大。對增進(jìn)老師的親和力、提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的欲望、動腦的積極性、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)自信心、良好的聽課習(xí)慣等都有幫助。我在整節(jié)課堂，始終不忘積極的鼓勵學(xué)生，如：你的小耳朵真靈。你的聲音真好聽。你的話說的很完整。你認(rèn)的字可真多。我知道你一定會，肯定是緊張了，老師相信你。你的朗讀讓老師聽出了自選商場的東西可真夠多的。
當(dāng)然也有很多不足之處，如時(shí)間安排有些前松后緊，有些語言斟酌的不夠細(xì)致。在以后的教學(xué)中一定要站在學(xué)生的角度，充分預(yù)設(shè)，每節(jié)課都要從學(xué)生的年齡角度考慮然后設(shè)計(jì)教學(xué)。
自選商場教案與反思篇十八
1．認(rèn)識14個(gè)生字。認(rèn)識一個(gè)偏旁“女”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4．愿意在生活中主動識字。
認(rèn)識本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動識字。
生字卡片、多媒體課講。教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、看圖揭題。
1．看圖：這是什么地方？揭示課題。
2．認(rèn)讀生字：商、場。
二、生活識字展示、交流。
1．大家搜集了很多食品包裝，認(rèn)識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。
2．將食品包裝貼在展示板上。
3．小結(jié)：自選商場里的東西真多。學(xué)習(xí)生字：東、西。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1．通過生活識字，你認(rèn)識了哪些字？（指名認(rèn)讀不注音詞語。）如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生選擇識字方法）。
2．借助拼音認(rèn)讀詞語。小組交流。
3．讀書上九個(gè)注音詞語。
4．鞏固字詞。
（1）認(rèn)讀不注音的詞語。
（2）認(rèn)讀詞語中的生字。
（3）怎樣記住漢字?！氨尽⒐P”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導(dǎo)識記）。
（4）找學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識的字讀給同伴聽。
（5）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）。
（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
（7）出示商品圖，學(xué)生貼商品標(biāo)簽（詞卡）。
（8）商品分類。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。（9）小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導(dǎo)朗讀。
四、生活識字展示、交流。
1．指名認(rèn)讀商品包裝上的漢字。
2．生去展板前認(rèn)讀食品包裝上的漢字。
3．總結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。
自選商場教案與反思篇十九
《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生平時(shí)買食品、日用品都在自選商場里購買。也因?yàn)檫@樣，學(xué)生可能對自選商場購物的方便體會不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場的方便時(shí)我先給孩子們講了我自己小時(shí)候買東西的經(jīng)歷。那時(shí)候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時(shí)候要人工算，速度慢又容易出錯。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體驗(yàn)，讓孩子去讀課文第二段，再進(jìn)行比較。學(xué)生對“方便”的`體會就加深多了。而且能從好幾個(gè)角度來表述：首先是東西種類齊全，數(shù)量多。其次分類詳細(xì)，到規(guī)定的場地買就行。三、東西擺放很有秩序，一目了然。四、商品上都標(biāo)有價(jià)格，讓人可以在不同品牌間進(jìn)行比較。五、付款特別方便，電腦一算就出來要付的錢。
同時(shí)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點(diǎn)顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點(diǎn)工夫了。
自選商場教案與反思篇二十
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫"巾、牙、尺、毛"4個(gè)字。
2、觀察自學(xué)商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動學(xué)習(xí)語文的興趣。本課教學(xué)時(shí)我采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識字，讓學(xué)生在生活中自主識字，取得了一定的效果。
這篇課文由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)低年級孩子的識字特點(diǎn)，我在課堂上是這樣做的：首先，引導(dǎo)學(xué)生說說自己去過哪些超市，在超市里都看見過哪些商品？激發(fā)學(xué)生的求知欲望。然后我說要帶領(lǐng)大家去超市，通過課件帶學(xué)生逛超市，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，圖文結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的識字的興趣。
在短短的四十分鐘內(nèi)如何有效地完成識字任務(wù)呢？我教孩子采用多種方法識記生字；先通過讀詞語認(rèn)識12個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音。然后通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、小老師教讀、開火車讀、男女生比賽讀等多種形式的讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識生字。在記字環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生說說："你是怎樣記住這個(gè)字的？""你還有更好的記憶方法嗎？"引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、加一加如："尺"字是尸體的"尸"加一捺；還通過簡筆畫毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記"筆"字；認(rèn)識新偏旁記"奶"字是一個(gè)"女"字旁加木乃伊的"乃"。本堂課學(xué)生表現(xiàn)積極，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。同時(shí)也存在一定不足，如：識字教學(xué)時(shí)學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語掌握已經(jīng)較好的情況下，再次認(rèn)讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能理想完成。在以后的教學(xué)中，我要注意合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多研究教材，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
自選商場教案與反思篇一
《自選商場》是一篇識字課文，也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字的范例，它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系。因而在學(xué)這一課時(shí)，我想從生活入手，再回歸到生活中去。但課一上起來，卻與想像的`相去甚遠(yuǎn)。便對自己這一堂課堂教學(xué)進(jìn)行了反思。我覺得主要失敗的原因有以下幾點(diǎn)：
一年級學(xué)生好動，注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在被動地接受知識，沒有很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是課間操沒有運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時(shí)沒有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn)，尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。
從設(shè)計(jì)上看，一堂課采用多種的方法讓學(xué)生自主識字、記字形，以多種形式，讓生字復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生鞏固，并在不同的語境中讓學(xué)生認(rèn)讀，似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的不同，平時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)是因?yàn)閷W(xué)生太活之后不善于聽，但在今天我并沒有強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生卻異常地安靜。讓我奇怪，也許一年級的孩子也知道什么是緊張了吧？而我對于這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛，與學(xué)生之間似乎成了油與水的關(guān)系，沒能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實(shí)有余而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的語文課，不作秀，不生硬，在課堂中體現(xiàn)一種語文的大氣，在課堂中讓學(xué)生真正知道什么叫語文。但今天的失敗讓我自己很慚愧，這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下，學(xué)生卻掌握得很好?？磥砺牭淖饔眠€是很大的。
自選商場教案與反思篇二
《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生平時(shí)買食品、日用品都在自選商場里購買。也因?yàn)檫@樣，學(xué)生可能對自選商場購物的方面體會不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場的方便時(shí)我先給孩子們講了我自己小時(shí)候買東西的經(jīng)歷。那時(shí)候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時(shí)候要人工算，速度慢又容易出錯。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體驗(yàn)，讓孩子去讀課文第二段，再進(jìn)行比較。學(xué)生對“方便”的體會就加深多了。
而且能從好幾個(gè)角度來表述：
首先是東西種類齊全，數(shù)量多。
其次分類詳細(xì)，到規(guī)定的場地買就行。
三、東西擺放很有秩序，一目了然。
四、商品上都標(biāo)有價(jià)格，讓人可以在不同品牌間進(jìn)行比較。
五、付款特別方便，電腦一算就出來要算的錢。最近在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點(diǎn)顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點(diǎn)工夫了。因?yàn)榧倚ｉ_放日的關(guān)系,這節(jié)課我和師傅花了大量的時(shí)間準(zhǔn)備,果然課堂成效明顯。所以，老師還是應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)上，真希望不要被其他繁瑣的事所牽絆。
自選商場教案與反思篇三
《自選商場》是一篇識字課文,也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字的范例, 它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系.因而在學(xué)這一課時(shí),我想從生活入手,再回歸到生活中去。但課一上起來,卻與想像的相去甚遠(yuǎn)。便對自己這一堂課堂教學(xué)進(jìn)行了反思.我覺得主要失敗的原因有以下幾點(diǎn):
一年級學(xué)生好動,注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在被動地接受知識,沒有很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其是課間操沒有運(yùn)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時(shí)沒有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn),尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。
從設(shè)計(jì)上看,一堂課采用多種的方法讓學(xué)生自主識字、記字形,以多種形式,讓生字復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生鞏固,并在不同的語境中讓學(xué)生認(rèn)讀,似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的不同,平時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)是因?yàn)閷W(xué)生太活之后不善于聽,但在今天我并沒有強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生卻異常地安靜。讓我奇怪,也許一年級的孩子也知道什么是緊張了吧?而我對于這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛,與學(xué)生之間似乎成了油與水的關(guān)系,沒能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實(shí)有余而活不足了。
自選商場教案與反思篇四
聽了沈娟芳老師的課，感覺沈老師在這幾方面做得很有特色：
1、在激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣方面做得很好，開頭通過帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。
2、開放識字的課堂，聯(lián)系生活識字，讓學(xué)生說說你在生活中哪里看到是這個(gè)字。激勵學(xué)生在生活中識字，在這里，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生悟到識字的課堂就是豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵他們隨時(shí)隨地主動識字。
3、在識字教學(xué)方面方法多樣。
首先讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)生字，小朋友通過互相幫助、全體參與學(xué)習(xí)過程，再小組匯報(bào)讓學(xué)生自己讀出字音、分析字形。學(xué)生學(xué)得主動，從反饋情況看，學(xué)生掌握得很好，教師也發(fā)揮了引領(lǐng)作用，用積極評價(jià)方式激勵識字興趣。
自選商場教案與反思篇五
《自選商場》是一年級語文上冊識字（二）的第二課，是一篇識字課文，它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)特別注意了以下幾個(gè)方面：
上課剛開始，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在自選商場里的感受。由于此問題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，說出了很多感受。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個(gè)問題上。隨即，讓學(xué)生將購買的商品在小組內(nèi)交流，拓寬了學(xué)生的識字面，引發(fā)學(xué)生的識字興趣。并通過多媒體課件帶學(xué)生逛商店看老師購買的商品，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維，特別是當(dāng)他們看到自己熟悉的物品時(shí)，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
在讀準(zhǔn)字音的環(huán)節(jié)中遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認(rèn)識九個(gè)詞語，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男生女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性。同時(shí)注重區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主識字，在語言環(huán)境中自主識字，把識字與認(rèn)識事物、觀察結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識記方法。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字形。記憶字形時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。“筆”字教學(xué)出示實(shí)物；“本”、“牙”可結(jié)合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯(lián)系“媽”、"姐"記憶。鞏固字詞時(shí)，采用多種生動活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動多種感官參與活動，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識字效果。最后通過“分類”和“摘蘋果”的游戲，幫助學(xué)生鞏固詞語和生字。
現(xiàn)行的教學(xué)要求是：每節(jié)課必須留十分鐘寫字。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學(xué)生書寫情況點(diǎn)撥示范，便于培養(yǎng)細(xì)心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)寫字興趣，增強(qiáng)寫好字的信心。
當(dāng)然，課堂上還有一些不盡如人意的地方。如：時(shí)間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的寫字和拓展識字的環(huán)節(jié)時(shí)間太少。對學(xué)習(xí)困難生的關(guān)注仍不到位。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的'合理安排，并盡量做到關(guān)注全體學(xué)生。
自選商場教案與反思篇六
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。
識字的主渠道是"基于教材識字"，所以教師要充分利用教材，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率?！蹲赃x商場》一課，通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，反映時(shí)代生活，拉近識字與生活的距離。所以，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會生活。
生字認(rèn)讀的一條規(guī)則就是多次復(fù)現(xiàn)生字。如何帶領(lǐng)學(xué)生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢?老師首先將圖和詞語進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生看看圖，讀讀詞。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進(jìn)行音的分析和綜合練習(xí)的結(jié)果，而是自覺地再現(xiàn)與兒童生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的視覺形象相符合的聲音的結(jié)果。
教育家布魯納認(rèn)為："學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣。"興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。老師十分重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，在這個(gè)課堂上學(xué)生時(shí)而是采購員，為老板擺擺貨物，時(shí)而是售貨員為顧客找找要買的商品......科學(xué)已經(jīng)證明過：不強(qiáng)迫記住的東西，反而比較容易記住;被感知的形象的情感色彩在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學(xué)生所喜聞樂見的形式中，學(xué)生讀得開心，記得也清晰。
在識字教學(xué)中，教師還有意識地把識字教學(xué)、理解句意、練習(xí)說話結(jié)合在一起。在理解句意的同時(shí)培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，在說話練習(xí)中感悟到自選商場的特點(diǎn)，體驗(yàn)到它給顧客帶來的方便。
不過，在字形教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把識字與認(rèn)識事物、觀察結(jié)合起來。如"筆"字教學(xué)可出示實(shí)物，其他的字可讓學(xué)生大家來動腦筋，想辦法，采用多種生動活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動多種感官參與活動，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識字效果。
自選商場教案與反思篇七
《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課，是一篇識字課文,它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)特別注意了以下幾個(gè)方面：
一、激發(fā)學(xué)生的求知欲
上課剛開始，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在自選商場里的感受。由于此問題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，說出了很多感受。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個(gè)問題上。隨即，讓學(xué)生將購買的商品在小組內(nèi)交流，拓寬了學(xué)生的識字面，引發(fā)學(xué)生的識字興趣。并通過多媒體課件帶學(xué)生逛商店看老師購買的商品，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維，特別是當(dāng)他們看到自己熟悉的物品時(shí)，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
二、多種方法識記生字。
在讀準(zhǔn)字音的環(huán)節(jié)中遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認(rèn)識九個(gè)詞語，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男生女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性。同時(shí)注重區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主識字，在語言環(huán)境中自主識字，把識字與認(rèn)識事物、觀察結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識記方法。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字形。記憶字形時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶?！肮P”字教學(xué)出示實(shí)物；“本”、“牙”可結(jié)合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯(lián)系“媽”、"姐"記憶。鞏固字詞時(shí)，采用多種生動活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動多種感官參與活動，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識字效果。最后通過“分類”和“摘蘋果”的游戲，幫助學(xué)生鞏固詞語和生字。
三、寫字
現(xiàn)行的教學(xué)要求是：每節(jié)課必須留十分鐘寫字。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學(xué)生書寫情況點(diǎn)撥示范，便于培養(yǎng)細(xì)心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)寫字興趣，增強(qiáng)寫好字的信心。
四、不足之處
當(dāng)然，課堂上還有一些不盡如人意的地方。如：時(shí)間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的寫字和拓展識字的環(huán)節(jié)時(shí)間太少。對學(xué)習(xí)困難生的關(guān)注仍不到位。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的合理安排，并盡量做到關(guān)注全體學(xué)生。
自選商場教案與反思篇八
《自選商場》是一年級語文識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、能夠正確書寫“巾”字。
3、初步感受自選商場為人們購物帶來的方便。
為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)注意了以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在自選商場里都看見過哪些商品。由于此問題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，總結(jié)了很多不同。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個(gè)問題上。隨即，教師又說要帶領(lǐng)大家去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，通過多媒體課件帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維，特別是當(dāng)他們看到自己熟悉的物品時(shí)，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識記生字。 一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？ 這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。 首先通過讀詞語認(rèn)識十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。最后通過“小小推銷員”的游戲，利用介紹商品的方式幫助學(xué)生鞏固詞語。
這堂課在時(shí)間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的拓展說話環(huán)節(jié)學(xué)生說的時(shí)間不多。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的合理安排。
自選商場教案與反思篇九
美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”
《自選商場》是一課識字教學(xué)，要求認(rèn)識14個(gè)字，9個(gè)詞語，會寫其中的4個(gè)字。識字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認(rèn)的14個(gè)字掌握住是教學(xué)的重點(diǎn)。在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比較好的教學(xué)效果。
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。”“興趣是最好的老師?！苯菘私逃铱涿兰~斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望。”所以在教學(xué)中，我根據(jù)低年級兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。如：上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，老師昨天去了一個(gè)好玩的地方？你們猜猜師什么地方？”接著，我就開始放錄像。動畫的效果，色彩鮮明的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答?！皩?，超市也叫自選商場，”我說。很快就引入了課題。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。無論是因?yàn)楹闷?，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣引入這一環(huán)節(jié)的“老師昨天在自選商場買了許多的東西，今天帶來給大家認(rèn)識，你們能大聲叫出它們的名字嗎？”我出示準(zhǔn)備好的制作精美的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過來，都齊聲讀出了9種商品的名字（初讀了課文中的9個(gè)詞語）。接下來指名讀詞語，再脫下拼音開火車讀詞語。其中我注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認(rèn)讀詞語這一環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的游戲環(huán)節(jié)：貼標(biāo)簽。請孩子們當(dāng)商場的售貨員，給商品（9張圖片）下貼上標(biāo)簽（詞卡）。通過這一活動，孩子們都能自然地由形象思維過度到抽象思維。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的識字興趣。
在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個(gè)詞語中讀出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，接著讓學(xué)生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個(gè)詞語中的生字。在鞏固認(rèn)識上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。反思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：
1、學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語掌握已經(jīng)很好的情況下，再次認(rèn)讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。這一環(huán)節(jié)只需用齊讀的方式全班測讀就行了，不需再花更多的時(shí)間。
2、在設(shè)計(jì)男女生賽讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我要求比比誰讀得又快又好，孩子們在讀生字時(shí)，就讀得太快，以至于根本就不顧字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了，這樣根本沒有達(dá)到我設(shè)計(jì)這一游戲環(huán)節(jié)的目的。在提要求的時(shí)候，應(yīng)該改為比比誰讀得字音又準(zhǔn)聲音又響亮。這樣孩子們在讀的時(shí)候，就不會只圖快而不管字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了。
在新課程的識字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識字的意識，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生, 我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識字的空間，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會有許多識字方法。
在記字環(huán)節(jié)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、減一減等，還通過出示實(shí)物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認(rèn)識新偏旁記“奶”字。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了開火車選字組詞，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞。
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。在學(xué)生們認(rèn)識了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：自選商場的商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請兩位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請兩位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這一環(huán)節(jié)，我也適機(jī)課件出示了課文中的兩個(gè)句子“自選商場的東西真多?！薄霸谧赃x商場里買東西真方便?！闭垖W(xué)生自讀、指讀、齊讀。做到字不離詞，詞不離句。
最后，指導(dǎo)學(xué)生書寫了課文中的兩個(gè)生字“巾、牙”。由于，前面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過多的時(shí)間，以至于在這一環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間明顯不夠，學(xué)生書寫后，也沒有充分地展示、評價(jià)，就只有草草結(jié)束。
通過執(zhí)教《自選商場》這一課，收獲很大。知道了情境教學(xué)在低段教學(xué)的重要性。也找出了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中，還要更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
自選商場教案與反思篇十
1. 從漢字的構(gòu)成規(guī)律來探尋識字教學(xué)的規(guī)律。
漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動識字的愿望和能力。
形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個(gè)形聲字，在教學(xué)偏旁的時(shí)候，又問學(xué)生，你還認(rèn)識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實(shí)也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學(xué)做有利的鋪墊，積累識字的方法。
2. 根據(jù)識字與認(rèn)識事物相結(jié)合的規(guī)律，體現(xiàn)生活化識字。
由于小學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識是從具體形象開始的，因此，識字教學(xué)一定要加強(qiáng)直觀性，充分利用實(shí)物、標(biāo)本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在識字過程中認(rèn)識事物，又在認(rèn)識事物的過程中識字。 根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在認(rèn)讀詞語的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識記生字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。
3. 根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語境化識字。
在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力，這樣學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。
在復(fù)習(xí)鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀，使“死”的單個(gè)生字變得生機(jī)盎然，學(xué)生愛讀，也能記得更好。
自選商場教案與反思篇十一
在本課識字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神：
活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗(yàn)感的，因此活動型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的活動：一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購物，參加海報(bào)上所說的促銷活動，通過闖關(guān)贏取免費(fèi)商品，在闖關(guān)過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動，孩子們認(rèn)讀商品包裝的商品名稱進(jìn)行購物，拓展認(rèn)識了課本外的許多生字。整個(gè)課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進(jìn)行了文中識字，拓展識字。
2、生活化課堂。
生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語文是現(xiàn)在大力提倡的.新觀念。本課案例中，我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)層次的活動都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關(guān)得免費(fèi)商品”活動，孩子們?nèi)サ氖鞘煜さ某?，看到的是熟悉的超市畫面，闖關(guān)之后又由收銀臺的阿姨負(fù)責(zé)把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經(jīng)有過這樣的體驗(yàn)，二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗(yàn)基礎(chǔ)上辦起來的，這一層活動更是把生活搬進(jìn)了課堂?？傊?，兩個(gè)活動都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活?！?BR> 3、合作學(xué)習(xí)到位，分工合理小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們在小組內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助?！澳M小超市”活動中，每組的孩子們有人當(dāng)“銷售經(jīng)理”，有人當(dāng)“營業(yè)員”，有人當(dāng)“顧客”，有序到位地在活動中進(jìn)行了拓展識字。
自選商場教案與反思篇十二
《自選商場》是一年級語文識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十四個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、能夠正確書寫“毛”“巾”兩個(gè)字。
3、初步感受自選商場為人們購物帶來的方便。
為了達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注意了幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
直接導(dǎo)入課題，“今天我們一起去逛商場?！闭J(rèn)讀“商場”?！斑@個(gè)商場跟平時(shí)去的小賣部，天河城不同，是自選商場?！比缓蟪鍪景偌训膱D片，接近學(xué)生生活，他們很感興趣。接著出示實(shí)物，學(xué)生情緒更高漲。這樣一來，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識記生字。
首先通過讀詞語認(rèn)識十四個(gè)生字，學(xué)生強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音，教師補(bǔ)充。其次，讓學(xué)生圈出生字。接著運(yùn)用各種形式復(fù)現(xiàn)生字，讀字，讀詞，全班讀，男女讀，小組讀。最后引導(dǎo)學(xué)生做游戲，既活躍了課堂氛圍又加強(qiáng)了對生字的記憶。
3、合理分散重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識生字，難點(diǎn)是寫好生字。如果一節(jié)課只認(rèn)生字，學(xué)生會感到枯燥、乏味，而且也沒有落實(shí)課標(biāo)所提倡的“每節(jié)課都讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，寫一寫。既動嘴又動手?！边@一要求。因此，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了十二個(gè)生字后，引導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)生字。這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生情緒，又落實(shí)了課標(biāo)要求，重、難點(diǎn)得到合理分散，有利提高課堂教學(xué)效率。
可是在具體教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了很多問題。
1、只關(guān)注了整體，沒有關(guān)注個(gè)別，特別是中下生。在學(xué)生圈讀生字時(shí)，就出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生快，個(gè)別學(xué)生很慢的現(xiàn)象，快的學(xué)生沒事可做，慢的又找了很久。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生快的同學(xué)同桌互相讀，或者同桌互相幫助，快的幫助慢的。這樣這一環(huán)節(jié)就能落實(shí)的更好了。在讀生字詞的時(shí)候，我采取了整體讀，雖然形式也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍挺濃，但是細(xì)想，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的，特別是中下生，他們有可能在濫竽充數(shù)。我應(yīng)該在注意學(xué)生情緒高漲的同時(shí)，再開火車檢查一次，這樣個(gè)別一讀，有些人的問題就會暴露出來，再做糾正，就更能落實(shí)好我的教學(xué)目標(biāo)了。
2、寫字教學(xué)沒有落實(shí)好。由于時(shí)間的關(guān)系，寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)匆匆結(jié)束了。其實(shí)前面的一些環(huán)節(jié)完全可以節(jié)省出一些時(shí)間留作寫字，如圈畫生字時(shí)可以放在學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)里面，讓學(xué)生找出相應(yīng)實(shí)物的詞語卡片的時(shí)候，可以再進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓這一游戲環(huán)節(jié)更緊湊，這樣也能節(jié)省一些時(shí)間。
總之，這節(jié)課上完后，雖然感覺學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍還是比較好的，但是在一些設(shè)計(jì)的時(shí)候還沒有想得很周全，所以在落實(shí)目標(biāo)的時(shí)就出現(xiàn)了一些問題，所以在備課的時(shí)候還是應(yīng)該考慮更加細(xì)致。
自選商場教案與反思篇十三
在本課識字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神：
活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗(yàn)感的，因此活動型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的活動：一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購物，參加海報(bào)上所說的促銷活動，通過闖關(guān)贏取免費(fèi)商品，在闖關(guān)過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動，孩子們認(rèn)讀商品包裝的商品名稱進(jìn)行購物，拓展認(rèn)識了課本外的許多生字。整個(gè)課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進(jìn)行了文中識字，拓展識字。
2、?生活化課堂。
生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語文是現(xiàn)在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)層次的活動都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關(guān)得免費(fèi)商品”活動，孩子們?nèi)サ氖鞘煜さ某?，看到的是熟悉的超市畫面，闖關(guān)之后又由收銀臺的阿姨負(fù)責(zé)把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經(jīng)有過這樣的體驗(yàn)，二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗(yàn)基礎(chǔ)上辦起來的，這一層活動更是把生活搬進(jìn)了課堂?？傊瑑蓚€(gè)活動都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。”
3、?合作學(xué)習(xí)到位，分工合理。
美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?BR> 《自選商場》是一課識字教學(xué)，要求認(rèn)識14個(gè)字，9個(gè)詞語，會寫其中的4個(gè)字。識字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認(rèn)的14個(gè)字掌握住是教學(xué)的重點(diǎn)。我在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比較好的教學(xué)效果。
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。”“興趣是最好的老師?！苯菘私逃铱涿兰~斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望。”所以在教學(xué)中，我根據(jù)低年級兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。如：上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，老師昨天去了一個(gè)好玩的地方？你們猜猜師什么地方？”接著，我就開始放錄像。動畫的效果，色彩鮮明的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答?！皩Γ幸步凶赃x商場，”我說。很快就引入了課題。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。無論是因?yàn)楹闷?，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣引入這一環(huán)節(jié)的“老師昨天在自選商場買了許多的東西，今天帶來給大家認(rèn)識，你們能大聲叫出它們的名字嗎？”我出示準(zhǔn)備好的制作精美的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過來，都齊聲讀出了9種商品的名字（初讀了課文中的9個(gè)詞語）。接下來指名讀詞語，再脫下拼音開火車讀詞語。其中我注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認(rèn)讀詞語這一環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的游戲環(huán)節(jié)：貼標(biāo)簽。請孩子們當(dāng)商場的售貨員，給商品（9張圖片）下貼上標(biāo)簽（詞卡）。通過這一活動，孩子們都能自然地由形象思維過度到抽象思維。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的識字興趣。
在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個(gè)詞語中讀出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，接著讓學(xué)生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個(gè)詞語中的生字。在鞏固認(rèn)識上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。反思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：1、學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語掌握已經(jīng)很好的情況下，再次認(rèn)讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。這一環(huán)節(jié)只需用齊讀的方式全班測讀就行了，不需再花更多的時(shí)間，2、在設(shè)計(jì)男女生賽讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我要求比比誰讀得又快又好，孩子們在讀生字時(shí)，就讀得太快，以至于根本就不顧字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了，這樣根本沒有達(dá)到我設(shè)計(jì)這一游戲環(huán)節(jié)的目的。在提要求的時(shí)候，應(yīng)該改為比比誰讀得字音又準(zhǔn)聲音又響亮。這樣孩子們在讀的時(shí)候，就不會只圖快而不管字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了。
在新課程的識字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識字的意識，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識字的空間，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會有許多識字方法。
在記字環(huán)節(jié)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、減一減等，還通過出示實(shí)物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認(rèn)識新偏旁記“奶”字。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了開火車選字組詞，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞。
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。在學(xué)生們認(rèn)識了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：自選商場的商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請兩位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請兩位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這一環(huán)節(jié)，我也適機(jī)課件出示了課文中的兩個(gè)句子“自選商場的東西真多?！薄霸谧赃x商場里買東西真方便?！闭垖W(xué)生自讀、指讀、齊讀。做到字不離詞，詞不離句。
最后，指導(dǎo)學(xué)生書寫了課文中的兩個(gè)生字“巾、牙”。由于，前面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過多的時(shí)間，以至于在這一環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間明顯不夠，學(xué)生書寫后，也沒有充分地展示、評價(jià)，就只有草草結(jié)束。
通過執(zhí)教《自選商場》這一課，收獲很大。知道了情境教學(xué)在低段教學(xué)的重要性。也找出了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中，還要更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
1、要嚴(yán)格把握好要求認(rèn)識的字的教學(xué)要求。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字教學(xué)提出了新的要求，其基本的思想是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”。片斷中，老師沒有真正落實(shí)好。這也是許多老師剛走進(jìn)新課程的通?。褐笇?dǎo)認(rèn)識字時(shí)，自覺不自覺地用上了“老辦法”。試想一節(jié)課要認(rèn)讀十幾個(gè)生字，每個(gè)字都分析，占據(jù)了大量的時(shí)間，就擠掉了后面學(xué)文的時(shí)間了。
如何改變這種狀況？崔巒老師在談“課程改革中‘識字與寫字’問題解答”時(shí)明確指出：要求認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識——在課文中認(rèn)識，搬個(gè)地方也還認(rèn)識，沒有其他要求；要求會寫的字，要能讀準(zhǔn)字音，識記字形，寫得正確、端正，大體了解意思，并練習(xí)在口頭和書面語言中運(yùn)用。我認(rèn)為他的話最核心的就是要準(zhǔn)確把握兩類字不同的教學(xué)要求。
要求會認(rèn)識的字，不要過于重字形的分析，強(qiáng)調(diào)整體上記憶，個(gè)別有規(guī)律的可以分析，但適可而止。本課的生字教學(xué)，絕大部分字不用仔細(xì)分析字形，更不用書空，孩子憑自己的智慧也能記住的。像“巾”字的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生與“中”字比較，我覺得這種做法更不好，既浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，效果又不好。孩子對這些字不一定有很精確的記憶，只要以后見到這個(gè)字能猜測出來也是可以的，所以教師不能急功心切，不要指望著一課的生字，在一節(jié)課內(nèi)都讓學(xué)生掌握，要允許學(xué)生之間有差異，允許在以后的學(xué)習(xí)中逐漸鞏固。
2、讓學(xué)生在生活中識字。
老師把一些物品的包裝袋分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生比賽識字，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是將識字與生活聯(lián)系起來，這一理念是符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，是值得肯定和贊賞的。生活為學(xué)生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活。如果我們像以前把學(xué)生禁錮在課堂的小圈子里，靠簡單重復(fù)、機(jī)械乏味地認(rèn)讀和大量地抄寫來完成識字教學(xué)任務(wù)，是徒勞無效的。我們要把生活引進(jìn)到課堂中來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。如果這樣長期讓學(xué)生在生活中識字學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)將是扎實(shí)有效的。
本節(jié)課這一環(huán)節(jié)存在的關(guān)鍵問題是老師沒有在教學(xué)中要緊緊抓住把生活引進(jìn)課堂的本意。學(xué)生表現(xiàn)出來的言行，反應(yīng)出教師沒有真正把握讓生活走進(jìn)學(xué)生識字學(xué)習(xí)的意圖，以為讓生活走進(jìn)課堂就行，致使課堂學(xué)生識字變成了學(xué)生爭談吃零食。自從課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，老師們在教學(xué)中都注意到要開放我們的視野，開放我們的課堂，但許多老師在教學(xué)中也存在這樣情況，知道讓生活走進(jìn)課堂，但是只做到了引進(jìn)，浮光掠影般地走過場，點(diǎn)到為止，沒有更好地去利用，導(dǎo)致教學(xué)成了擺花架子，浮而不實(shí)。要改變這種情況就是要抓住“為什么要這樣做”這個(gè)真正的意圖，在精心設(shè)計(jì)組織時(shí)，要時(shí)時(shí)反思“這樣做體現(xiàn)了自己的設(shè)計(jì)意圖了嗎”，如果這樣，教學(xué)效果就可能會事半功倍。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)我覺得可以這樣組織：
課前，教師可布置任務(wù)，讓學(xué)生找有關(guān)物品的包裝袋，所找的包裝袋的名字自己要記住。這樣，把片斷中教師發(fā)包裝袋變成學(xué)生自主去找包裝袋，主動權(quán)下放，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在身邊去發(fā)現(xiàn)語文，隨時(shí)隨地主動識字。
老師組織學(xué)生多種形式認(rèn)讀這些字組成的詞語后，教師可引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識了這么多的詞語寶寶，你在什么時(shí)候或什么地方見過？”讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師再組織交流，意圖是讓學(xué)生加深對詞語的認(rèn)識，有意識地拓展學(xué)生識字途徑，讓學(xué)生明白可在生活中識字。如果學(xué)生沒留心或沒見過，課后就可以引導(dǎo)讓學(xué)生到生活環(huán)境中去找一找，哪些地方使用了這些字，讓識字回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去閱讀、尋找。
使用包裝袋的時(shí)機(jī)放在最后，當(dāng)學(xué)生出示包裝袋時(shí)，老師可追問學(xué)生“你認(rèn)識了哪些字？”，“當(dāng)當(dāng)小老師教一教大家行嗎？”讓學(xué)生上臺，指著包裝袋上的字，教全體學(xué)生讀，就不會“變成商品討論會”了。這既鼓勵了學(xué)生在生活中識字的積極性，又增加了全體學(xué)生的識字量，起一石二鳥之功效.
自選商場教案與反思篇十四
在本課識字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)學(xué)校體驗(yàn)式課堂改革的精神：
一、課堂教學(xué)活動化。
貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認(rèn)那十幾個(gè)陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認(rèn)不牢，識字效率低。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時(shí)我就充分體現(xiàn)了“活動化”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，教學(xué)中我請學(xué)生當(dāng)老師把商品分類，孩子們在“玩”中學(xué)，個(gè)個(gè)興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了知識。在小組合作學(xué)習(xí)識字時(shí)，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實(shí)效的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。整個(gè)教學(xué)過程都是學(xué)生主動參與，積極思考的。極大地激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。
二、多種方法識記生字。
一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認(rèn)識十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。最后通過“登冠軍寶座”的游戲，幫助學(xué)生鞏固生字。
三、課堂教學(xué)生活化。
自選商場教案與反思篇十五
本課是看圖歸類識字課，內(nèi)容包括兩個(gè)部分：第一部分由一幅自選商場的插圖、一些商品的名稱和一篇關(guān)于自選商場的短文組成。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了有關(guān)自選商場的說或方式及其優(yōu)點(diǎn)。第二部分是十四個(gè)要求會認(rèn)的生字和四個(gè)會寫的字。這些內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過看圖認(rèn)識事物，把認(rèn)字（詞）語與認(rèn)識事物、觀察和閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，有利于提高教學(xué)效果。識字是本課的重點(diǎn)。基于以上認(rèn)識，我在課堂上做到了一下幾點(diǎn)：
一、注重生字的教學(xué)，采取步步深入的方法。
本課有14個(gè)生字，有2個(gè)在課題認(rèn)識，有2個(gè)在句子中認(rèn)識，還有10個(gè)進(jìn)行集中識字。先是圖片加拼音加生字，進(jìn)行自由讀，同桌對讀，再去掉圖片讀，接著去掉拼音讀，然后重點(diǎn)識字“筆”和“奶”，進(jìn)行字形等教學(xué)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這么多的`生字進(jìn)行教學(xué)，怎樣讓孩子有興趣，對于學(xué)生來說很重要。于是，我一開始就引導(dǎo)孩子讀讀老師購買東西的清單，再在復(fù)習(xí)生字時(shí)，讀對卡片上的生字，就把卡片送給他，學(xué)生興趣特別濃。
三、注重詞語的積累。
在教學(xué)“商場”一詞時(shí)，我引導(dǎo)孩子認(rèn)識“操場”、“球場”、“停車場”。教學(xué)“奶”字時(shí)，對“女字旁”的字進(jìn)行積累。還有教學(xué)“巾”字時(shí)，積累“巾”字有關(guān)的詞語，如洗臉的叫“毛巾”，戴在頭上的叫“頭巾”，圍在脖子上的叫“圍巾”，少先隊(duì)員的標(biāo)志叫“紅領(lǐng)巾”等。
四、加強(qiáng)句式的訓(xùn)練。
低段教學(xué)，不僅要識好字，還要說好話。本課，我主要抓住“自選商場里的（）真多，有（），有（），還有（）?！痹谖业囊龑?dǎo)下，孩子說正確，流利。
課堂上不足的地方：
1、寫字時(shí)間只有8分鐘左右，不足，課堂上把說的少一些，實(shí)際練寫的時(shí)間要長一些。
2、對于認(rèn)字送卡片有些費(fèi)時(shí)，有沒有更好的方法。
自選商場教案與反思篇十六
《自選商場》是一年級語文識字的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十四個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、能夠正確書寫“毛”“巾”兩個(gè)字。
3、初步感受自選商場為人們購物帶來的方便。
為了達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注意了幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
直接導(dǎo)入課題，“今天我們一起去逛商場?！闭J(rèn)讀“商場”?！斑@個(gè)商場跟平時(shí)去的小賣部，天河城不同，是自選商場?！比缓蟪鍪景偌训膱D片，接近學(xué)生生活，他們很感興趣。接著出示實(shí)物，學(xué)生情緒更高漲。這樣一來，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識記生字。
首先通過讀詞語認(rèn)識十四個(gè)生字，學(xué)生強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音，教師補(bǔ)充。其次，讓學(xué)生圈出生字。接著運(yùn)用各種形式復(fù)現(xiàn)生字，讀字，讀詞，全班讀，男女讀，小組讀。最后引導(dǎo)學(xué)生做游戲，既活躍了課堂氛圍又加強(qiáng)了對生字的記憶。
3、合理分散重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識生字，難點(diǎn)是寫好生字。如果一節(jié)課只認(rèn)生字，學(xué)生會感到枯燥、乏味，而且也沒有落實(shí)課標(biāo)所提倡的“每節(jié)課都讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，寫一寫。既動嘴又動手。”這一要求。因此，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了十二個(gè)生字后，引導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)生字。這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生情緒，又落實(shí)了課標(biāo)要求，重、難點(diǎn)得到合理分散，有利提高課堂教學(xué)效率。
可是在具體教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了很多問題。
1、只關(guān)注了整體，沒有關(guān)注個(gè)別，特別是中下生。在學(xué)生圈讀生字時(shí)，就出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生快，個(gè)別學(xué)生很慢的現(xiàn)象，快的學(xué)生沒事可做，慢的又找了很久。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生快的同學(xué)同桌互相讀，或者同桌互相幫助，快的幫助慢的。這樣這一環(huán)節(jié)就能落實(shí)的更好了。在讀生字詞的時(shí)候，我采取了整體讀，雖然形式也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍挺濃，但是細(xì)想，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的，特別是中下生，他們有可能在濫竽充數(shù)。我應(yīng)該在注意學(xué)生情緒高漲的同時(shí)，再開火車檢查一次，這樣個(gè)別一讀，有些人的問題就會暴露出來，再做糾正，就更能落實(shí)好我的教學(xué)目標(biāo)了。
2、寫字教學(xué)沒有落實(shí)好。由于時(shí)間的關(guān)系，寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)匆匆結(jié)束了。其實(shí)前面的一些環(huán)節(jié)完全可以節(jié)省出一些時(shí)間留作寫字，如圈畫生字時(shí)可以放在學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)里面，讓學(xué)生找出相應(yīng)實(shí)物的詞語卡片的時(shí)候，可以再進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓這一游戲環(huán)節(jié)更緊湊，這樣也能節(jié)省一些時(shí)間。
總之，這節(jié)課上完后，雖然感覺學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍還是比較好的，但是在一些設(shè)計(jì)的時(shí)候還沒有想得很周全，所以在落實(shí)目標(biāo)的時(shí)就出現(xiàn)了一些問題，所以在備課的時(shí)候還是應(yīng)該考慮更加細(xì)致。
自選商場教案與反思篇十七
《自選商場》是一年級語文識字(二)的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)特別注意了以下幾個(gè)方面：
1、多種方法識記生字。
一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢?這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認(rèn)識十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。
2.合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體現(xiàn)的又一新理念。本課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們在小組內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語分類活動中，小組的孩子們共同完成任務(wù)。
3.激勵性評價(jià)貫穿課堂始終。
新課程倡導(dǎo)對學(xué)生實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，即‘關(guān)注全人的發(fā)展，重視被評價(jià)者的主體性與評價(jià)對個(gè)體發(fā)展的的建構(gòu)作用’?！怀鲈u價(jià)的激勵與調(diào)控的功能’。而課堂上我們老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評價(jià)應(yīng)該是最直接、最頻繁的，當(dāng)然課堂評價(jià)的主體也是多元的，既有教師評價(jià)又有學(xué)生評價(jià)、個(gè)人評價(jià);然而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，教師的課堂評價(jià)作用尤為重要。評價(jià)對整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)控作用很大。對增進(jìn)老師的親和力、提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的欲望、動腦的積極性、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)自信心、良好的聽課習(xí)慣等都有幫助。我在整節(jié)課堂，始終不忘積極的鼓勵學(xué)生，如：你的小耳朵真靈。你的聲音真好聽。你的話說的很完整。你認(rèn)的字可真多。我知道你一定會，肯定是緊張了，老師相信你。你的朗讀讓老師聽出了自選商場的東西可真夠多的。
當(dāng)然也有很多不足之處，如時(shí)間安排有些前松后緊，有些語言斟酌的不夠細(xì)致。在以后的教學(xué)中一定要站在學(xué)生的角度，充分預(yù)設(shè)，每節(jié)課都要從學(xué)生的年齡角度考慮然后設(shè)計(jì)教學(xué)。
自選商場教案與反思篇十八
1．認(rèn)識14個(gè)生字。認(rèn)識一個(gè)偏旁“女”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4．愿意在生活中主動識字。
認(rèn)識本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動識字。
生字卡片、多媒體課講。教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、看圖揭題。
1．看圖：這是什么地方？揭示課題。
2．認(rèn)讀生字：商、場。
二、生活識字展示、交流。
1．大家搜集了很多食品包裝，認(rèn)識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。
2．將食品包裝貼在展示板上。
3．小結(jié)：自選商場里的東西真多。學(xué)習(xí)生字：東、西。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1．通過生活識字，你認(rèn)識了哪些字？（指名認(rèn)讀不注音詞語。）如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生選擇識字方法）。
2．借助拼音認(rèn)讀詞語。小組交流。
3．讀書上九個(gè)注音詞語。
4．鞏固字詞。
（1）認(rèn)讀不注音的詞語。
（2）認(rèn)讀詞語中的生字。
（3）怎樣記住漢字?！氨尽⒐P”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導(dǎo)識記）。
（4）找學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識的字讀給同伴聽。
（5）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）。
（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
（7）出示商品圖，學(xué)生貼商品標(biāo)簽（詞卡）。
（8）商品分類。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。（9）小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導(dǎo)朗讀。
四、生活識字展示、交流。
1．指名認(rèn)讀商品包裝上的漢字。
2．生去展板前認(rèn)讀食品包裝上的漢字。
3．總結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。
自選商場教案與反思篇十九
《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生平時(shí)買食品、日用品都在自選商場里購買。也因?yàn)檫@樣，學(xué)生可能對自選商場購物的方便體會不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場的方便時(shí)我先給孩子們講了我自己小時(shí)候買東西的經(jīng)歷。那時(shí)候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時(shí)候要人工算，速度慢又容易出錯。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體驗(yàn)，讓孩子去讀課文第二段，再進(jìn)行比較。學(xué)生對“方便”的`體會就加深多了。而且能從好幾個(gè)角度來表述：首先是東西種類齊全，數(shù)量多。其次分類詳細(xì)，到規(guī)定的場地買就行。三、東西擺放很有秩序，一目了然。四、商品上都標(biāo)有價(jià)格，讓人可以在不同品牌間進(jìn)行比較。五、付款特別方便，電腦一算就出來要付的錢。
同時(shí)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點(diǎn)顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點(diǎn)工夫了。
自選商場教案與反思篇二十
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫"巾、牙、尺、毛"4個(gè)字。
2、觀察自學(xué)商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動學(xué)習(xí)語文的興趣。本課教學(xué)時(shí)我采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識字，讓學(xué)生在生活中自主識字，取得了一定的效果。
這篇課文由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)低年級孩子的識字特點(diǎn)，我在課堂上是這樣做的：首先，引導(dǎo)學(xué)生說說自己去過哪些超市，在超市里都看見過哪些商品？激發(fā)學(xué)生的求知欲望。然后我說要帶領(lǐng)大家去超市，通過課件帶學(xué)生逛超市，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，圖文結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的識字的興趣。
在短短的四十分鐘內(nèi)如何有效地完成識字任務(wù)呢？我教孩子采用多種方法識記生字；先通過讀詞語認(rèn)識12個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)容易出錯的字音。然后通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、小老師教讀、開火車讀、男女生比賽讀等多種形式的讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識生字。在記字環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生說說："你是怎樣記住這個(gè)字的？""你還有更好的記憶方法嗎？"引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、加一加如："尺"字是尸體的"尸"加一捺；還通過簡筆畫毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記"筆"字；認(rèn)識新偏旁記"奶"字是一個(gè)"女"字旁加木乃伊的"乃"。本堂課學(xué)生表現(xiàn)積極，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。同時(shí)也存在一定不足，如：識字教學(xué)時(shí)學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語掌握已經(jīng)較好的情況下，再次認(rèn)讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能理想完成。在以后的教學(xué)中，我要注意合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多研究教材，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。