心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，并在未來的工作中做出更好的決策。在寫心得體會(huì)之前，我們需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行全面的回顧。以下是一些獨(dú)特的心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦l(fā)。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇一
回首.曾經(jīng)那本塵封在記憶中只為考試而用的《教育學(xué)》，早已從記憶中淡出、飄遠(yuǎn)，然后相隔兩忘化無影。今.再次拿起這樣一本深邃且頗具教育使命厚重感的書時(shí)，我從目錄中找尋著自己最感興趣的兩大塊領(lǐng)域——學(xué)生和教師篇章。反復(fù)讀著念著，腦海里萬般思緒齊涌現(xiàn)，無端生發(fā)一種已然“不堪回首，十年往事”的惆悵!十年，多少辛酸，多少歡笑!相關(guān)瑣事或深或淺刻進(jìn)時(shí)間深處，駐足回眸，還是無怨無尤，留在心里頭。
《教育學(xué)》的主要思想是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這四個(gè)支柱成了該書的最核心的、也是最有價(jià)值的思想,它為人類構(gòu)建21世紀(jì)的教育提供了理論基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)認(rèn)知,即獲得理解的手段,其途徑是將掌握足夠廣泛的普通知識(shí)與深入研究少數(shù)學(xué)科結(jié)合起來。這也就是說要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以便從終身教育提供的種種機(jī)會(huì)中受益。學(xué)會(huì)做事,即要能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響,以便不僅獲得專業(yè)資格,而且從更廣泛的意義上，說,獲得能夠應(yīng)付許多情況和集體工作的能力。這種能力不僅是實(shí)際的動(dòng)手能力,而且包括處理人際關(guān)系的能力、主觀能動(dòng)性、交際能力、管理和解決問題的能力,以及敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神等綜合而成的能力。學(xué)會(huì)共同生活,即要學(xué)會(huì)與他人一道參加活動(dòng)并在活動(dòng)中進(jìn)行合作。其途徑是本著尊重多元性、相互了解及和平等價(jià)值觀的精神,在開展共同項(xiàng)目和學(xué)習(xí)管理沖突的過程中,增進(jìn)對(duì)他人的了解和對(duì)相互依存問題的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)生存,即充分地發(fā)展自己的人格,并能以不斷增強(qiáng)的自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感來行動(dòng)。
多年來的教學(xué)經(jīng)歷使我產(chǎn)生了很多困惑，這些在現(xiàn)實(shí)中糾葛我的問題，終于讓我找到了清晰的答案。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇二
赫爾巴特是德國(guó)著名的教育家、心理學(xué)家和哲學(xué)家，西方傳統(tǒng)教育理論的代表人物，是科學(xué)教育學(xué)的奠基人。在18，他發(fā)表了《普通教育學(xué)》一書，此書的原標(biāo)題為《從教育目的引出的普通教育學(xué)》，全書共分三編、十四章，三編之前有一個(gè)“緒論”。
以下是我對(duì)赫爾巴特《普通教育學(xué)》一書做的一些摘錄以及自己的理解：
“教育者的第一門科學(xué)——雖然遠(yuǎn)非其科學(xué)的全部——也許就是心理學(xué)?！焙諣柊吞靥岢隽诵睦韺W(xué)是教育學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是作為教育者必須學(xué)習(xí)和掌握的的一門學(xué)科。
二、教育的管理和目的。
（一）兒童的管理。
“滿足于管理本身而不顧及教育，這種管理乃是對(duì)心靈的壓迫，而不注意兒童不守秩序行為的教育，連兒童也不認(rèn)為它是教育?！焙諣柊吞卣J(rèn)為，對(duì)兒童的管理是教育者的一部分教育工作和責(zé)任，對(duì)兒童的管理是進(jìn)行正常教育教學(xué)工作的前提和必要準(zhǔn)備，另外對(duì)兒童的管理不能太過。
（二）兒童管理的目的。
“……所以為了要使那種在烈性與欲望中成長(zhǎng)起來的意志不被造成具有反社會(huì)的傾向，就有必要經(jīng)常對(duì)它們保持明顯的壓制?！焙諣柊吞乩^承了中世紀(jì)的教育對(duì)兒童的看法，認(rèn)為兒童起初表現(xiàn)出來的意志就是不服從的烈性，這種烈性是不守秩序的根源。指出為了使這種烈性不會(huì)發(fā)展為反社會(huì)傾向，就必須經(jīng)常用強(qiáng)制來壓制。
三、教學(xué)的步驟。
教學(xué)過程包括“專心”和“審思”兩個(gè)基本環(huán)節(jié)?！皩Ｐ摹笔侵讣杏谀骋恢黝}或?qū)ο蠖懦馄渌乃枷牖顒?dòng)?！皩徦肌笔侵缸窇浥c調(diào)和意識(shí)內(nèi)容的思維活動(dòng)，即深入理解與思考，把“專心”中認(rèn)識(shí)的個(gè)別事物集中起來，使之聯(lián)合成統(tǒng)一的東西。專心和審思都各有其靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，赫爾巴特提出了教學(xué)階段理論，他把教學(xué)劃分為明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法四個(gè)連續(xù)的階段。
（一）清楚。
這是教學(xué)過程的第一步，對(duì)學(xué)生而言，這一階段處于靜止?fàn)顟B(tài)的“專心”活動(dòng)，其心理狀態(tài)主要表現(xiàn)為注意。作為教師，要采用提示等直觀教學(xué)講授新教材，以便使學(xué)生清楚而又明確地感知新教材。事物能否被感知，首先取決于學(xué)生的過去經(jīng)驗(yàn)，因此，要使學(xué)生清楚地感知新教材，教師必須充分了解學(xué)生原有的觀念，以便向?qū)W生提供恰當(dāng)?shù)男掠^念。
（二）聯(lián)想。
對(duì)學(xué)生來說，這個(gè)階段是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的“專心”活動(dòng)。經(jīng)過了明了階段之后，學(xué)生能夠?qū)⒁酝姆N種觀念迅速地正確再現(xiàn)出來，并自然地引起某種聯(lián)想。但是，也往往會(huì)碰到新觀念與舊觀念不相一致、與舊觀念不相聯(lián)系的情況，這時(shí)，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)造性思維”，通過其他有效方式，尋找某些較接近的新觀念或舊觀念，去代替或調(diào)和它們。在此階段，重視培養(yǎng)和利用良好的記憶力和想象力是十分重要的。
（三）系統(tǒng)。
經(jīng)過“聯(lián)合”階段，學(xué)生的新觀念與舊觀念之間產(chǎn)生了一定聯(lián)系，但并不系統(tǒng)，需要學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行一種靜止?fàn)顟B(tài)的“審思”活動(dòng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下使初步聯(lián)合起來的種種觀念進(jìn)一步與課程的整個(gè)內(nèi)容和目的聯(lián)合起來，使相關(guān)的新舊觀念重新聯(lián)合為集團(tuán)，形成普遍性的概念。在這一階段，想象和思維表現(xiàn)得特別活躍，并具有更嚴(yán)密的邏輯性。
（四）方法。
這一階段學(xué)生對(duì)觀念進(jìn)一步思考，表現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)的“審思”活動(dòng)。教學(xué)過程達(dá)到系統(tǒng)階段，并不等于觀念體系全部形成了，還需要不斷充實(shí)和完善，這便需要借助實(shí)際的練習(xí)，使已獲得的系統(tǒng)知識(shí)付諸應(yīng)用，使之變得更為牢固和熟練。
四、訓(xùn)育及其方法。
（一）訓(xùn)育的定義。
“現(xiàn)在便容易對(duì)訓(xùn)育的概念下定義了。它與兒童的管理有共同的特征，它是直接對(duì)兒童的心靈發(fā)生影響的，它與教學(xué)共同的地方在于它們的目的都是培養(yǎng)學(xué)生。”赫爾巴特通過把訓(xùn)育與對(duì)兒童的管理和教學(xué)相比較，來更清晰地理解訓(xùn)育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，它們既有相似之處也有不同的地方。
（二）訓(xùn)育的方法赫爾巴特在他的著作《普通教育學(xué)》里提出的心理學(xué)對(duì)教育學(xué)的意義，兒童的管理理論，教學(xué)階段論以及訓(xùn)育及其方法，這些教育思想盡管存在著一定的局限性，但對(duì)教育科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)是杰出的，對(duì)我們今天的教育工作仍具有借鑒作用。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇三
幼兒園是孩子們第一次邁入教育領(lǐng)域的地方，也是他們建立起自信、培養(yǎng)社交能力的重要場(chǎng)所。因此，幼兒園教師所學(xué)習(xí)的心理學(xué)課程，對(duì)于提高他們的教育教學(xué)水平至關(guān)重要。在我學(xué)習(xí)幼兒園心理學(xué)課程的過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，幼兒園心理學(xué)課程教會(huì)我們關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，孩子們?cè)谶@個(gè)階段經(jīng)歷的發(fā)展變化非常明顯。而對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展情況，了解并關(guān)注是我們幼兒教師必不可少的能力。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)課程，我對(duì)幼兒各個(gè)階段所經(jīng)歷的生理、心理變化有了更深入的了解。比如，在學(xué)齡前幼兒期，他們正處于情感依賴期，需要更多的關(guān)愛和安全感。而在幼兒園階段，他們開始培養(yǎng)社交能力，讓他們學(xué)會(huì)與他人合作和分享。通過了解這些特征，我能夠更好地滿足幼兒的發(fā)展需求，促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。
其次，幼兒園心理學(xué)課程教會(huì)了我如何與家長(zhǎng)溝通。與家長(zhǎng)的溝通是幼兒教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。幼兒的成長(zhǎng)受家庭環(huán)境的影響較大，因此與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，能夠更好地了解幼兒的家庭背景、興趣愛好和特長(zhǎng)，有針對(duì)性的開展教育工作。通過心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我明白了與家長(zhǎng)溝通的重要性，也學(xué)到了與家長(zhǎng)進(jìn)行高效溝通的技巧。比如，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，要注重提供正面的反饋，幫助他們更好地了解孩子的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)，也要及時(shí)分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步，增強(qiáng)共同合作的信任感和目標(biāo)感。
再次，幼兒園心理學(xué)課程強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)知與情緒管理的重要性。在幼兒園教育中，幼兒教師不僅扮演著教育者的角色，更是孩子們的榜樣和引導(dǎo)者。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)課程，我明白了教師的自我認(rèn)知和情緒管理對(duì)于幼兒的影響有多大。如果教師能夠保持積極陽光的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，將積極的情緒傳遞給孩子們，孩子們也會(huì)受到積極的影響，更愿意積極參與教育活動(dòng)。因此，作為幼兒教師，我們需要不斷提高自身的情商，學(xué)會(huì)更好地管理自己的情緒，帶給孩子一個(gè)溫暖、穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境。
最后，幼兒園心理學(xué)課程啟迪了我對(duì)幼兒教育的個(gè)人觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，我了解了許多有關(guān)幼兒教育的理論和方法。然而，這些理論和方法不僅僅是理論上的知識(shí)，更需要我們能夠在實(shí)踐中應(yīng)用和改進(jìn)。通過在教學(xué)過程中的觀察和實(shí)踐，我逐漸形成了自己的教育理念——鼓勵(lì)、關(guān)懷和引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我相信，只有通過鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，關(guān)懷和理解他們的情感需要，并引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和自信心。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)幼兒園心理學(xué)課程，我不僅學(xué)到了關(guān)注幼兒成長(zhǎng)發(fā)展、與家長(zhǎng)溝通、自我認(rèn)知與情緒管理的技巧，還啟迪了我對(duì)幼兒教育的個(gè)人觀點(diǎn)。我相信，在今后的教育實(shí)踐中，這些心得體會(huì)將幫助我更好地服務(wù)于孩子們，讓每一個(gè)孩子都能夠在幼兒園期間獲得全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇四
作為有孩子的父母，進(jìn)入幼兒園這一環(huán)節(jié)是大家必須面對(duì)的一個(gè)難題。許多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園這個(gè)新環(huán)境感到不適應(yīng)，尤其是對(duì)于那些第一次當(dāng)媽媽或爸爸的人來說，更是一種無從下手的感覺。本文將會(huì)分享我在陪伴孩子們度過幼兒園時(shí)，我所學(xué)習(xí)到的幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)心得體會(huì)。
第二段：幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)的重要性
幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)是指家長(zhǎng)的心理狀態(tài)，關(guān)注幼兒園中家長(zhǎng)的情緒變化以及家長(zhǎng)如何處理與老師、孩子的互動(dòng)。在孩子進(jìn)入幼兒園的早期，家長(zhǎng)的心理狀態(tài)起到至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)不僅需要適應(yīng)自己的狀態(tài)，還要關(guān)注孩子的狀態(tài)，以及交流孩子與老師的溝通交流。只有適應(yīng)好自己的狀態(tài)，才能更好的應(yīng)對(duì)孩子需求與幼兒園方面的教育需求。
第三段：幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)具體體現(xiàn)
1.認(rèn)識(shí)自我：家長(zhǎng)首先需要了解自己的情況以及感受，做好自我調(diào)整，才能更好地與孩子相處。
2.傾聽孩子：家長(zhǎng)應(yīng)該傾聽孩子的想法和需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題以及不適應(yīng)的地方，幫助孩子更快地適應(yīng)新環(huán)境。
3.溝通交流：家長(zhǎng)應(yīng)該與老師和孩子建立良好的溝通交流模式，了解他們的需求與建議，在這種情況下的身體和心理上保持積極向上的態(tài)度。
第四段：如何處理幼兒園家長(zhǎng)心理上的壓力
家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入幼兒園后，通常會(huì)經(jīng)歷與之應(yīng)對(duì)的壓力?？赡芪覀儗?duì)幼兒園生活與教育方式的不熟悉而感到焦慮，也有些孩子可能不愛上幼兒園，也帶來了很多的困擾。如何處理這些問題是家長(zhǎng)需要思考的問題。家長(zhǎng)可以采取以下方法應(yīng)對(duì)壓力：
1. 調(diào)整心態(tài)：好的心態(tài)是幫助家長(zhǎng)在幼兒園的適應(yīng)過程中提高自信的重要途徑。
2. 立足現(xiàn)實(shí)：家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到幼兒園對(duì)孩子的重要性，同時(shí)也需要了解兒童在成長(zhǎng)中所需具備的素質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)知識(shí)：家長(zhǎng)可以通過閱讀書籍、網(wǎng)上搜索經(jīng)驗(yàn)，還可以參加幼兒園開展的親子教育課程、家長(zhǎng)學(xué)校等方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
第五段：結(jié)尾
雖然進(jìn)入幼兒園是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的過程，但是我們可以采取相應(yīng)的方法來適應(yīng)新的環(huán)境，從而更加順利地開始新的旅程。同時(shí)，在這個(gè)過程中，了解和掌握幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)是非常重要的，這對(duì)于減輕焦慮、樹立信心、促進(jìn)與幼兒園的良好聯(lián)系都非常必要。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇五
鄧小平同志指出：“現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的娃娃，經(jīng)過十幾年的學(xué)校教育，將成為開創(chuàng)二十一世紀(jì)大業(yè)的生力軍。中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任?！?BR> 教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育科學(xué)是研究教育規(guī)律的各門學(xué)科的總稱，而教育科學(xué)研究則是指運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)教育科學(xué)的各門學(xué)科以及教育實(shí)踐過程中所遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究，探索其客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程。
早在40年代，我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知就曾大力倡導(dǎo)手腦結(jié)合，并在其教育實(shí)踐中加以貫徹，取得了良好的成績(jī)。我以為，手腦結(jié)合是和諧發(fā)展的一項(xiàng)重要要求，而貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的原則則是達(dá)到這一要求的基本途徑。
教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我仍堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進(jìn)行對(duì)話，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智我的批判，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升。
教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個(gè)性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人?！蔼?dú)立之思想，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想?duì)自己說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。
教師要學(xué)會(huì)愛，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。
無論是現(xiàn)在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學(xué)生，尤其是那些老教師——敬業(yè)，博學(xué)，鉆研，激情，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯”，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠(yuǎn)銘記他們，并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。
如果說以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗，那么新的時(shí)代與環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，需要真正的合作。沒有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會(huì)取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作——學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。
教育，不變的永遠(yuǎn)不會(huì)變，改變的必將會(huì)改變。創(chuàng)新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設(shè)大廈?；仡欉^去是有益處的，如果我們對(duì)前人視而不見的話，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色——也許這是一種理性狀態(tài)。
大量的閱讀教育書籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自己，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處。
教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇六
幼兒園是孩子們的第一步社交場(chǎng)所，孩子們聚集在這里，和同齡人相處，開始了解社會(huì)規(guī)則、形成自我認(rèn)知。在經(jīng)過幾次探訪幼兒園后，我發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育離不開成長(zhǎng)心理學(xué)。在幼兒園老師的引導(dǎo)下，我開始對(duì)成長(zhǎng)心理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這篇文章中，我將結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享自己的幼兒園成長(zhǎng)心理學(xué)心得體會(huì)。
二、認(rèn)知發(fā)展。
認(rèn)知發(fā)展是幼兒園心理學(xué)的核心之一。我注意到，3-5歲的幼兒正處在認(rèn)知能力的爆發(fā)期，他們能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和模擬學(xué)習(xí)新事物。例如，幼兒園老師將學(xué)前班的一個(gè)角落改成了小色彩樂園，給每個(gè)孩子一只顏色不同的筆，讓他們自由在白紙上涂涂畫畫。這種小動(dòng)作與色彩的互動(dòng)對(duì)于孩子來說是極具吸引力的事情。孩子們會(huì)開始思考，為什么顏色在混合后成了另一種顏色，尤為可愛的是，他們還會(huì)發(fā)明自己的獨(dú)特色彩，如搭配咖啡色、銀色、檸檬色之類的顏色。這種認(rèn)知能力的發(fā)展不僅可以加速自我認(rèn)知，還有助于他們學(xué)習(xí)新事物和解決問題。
三、情感社交。
情感社交是幼兒園心理學(xué)的另一重要方面。幼兒園對(duì)孩子的情感社交教育，可以說是強(qiáng)調(diào)“翅膀相互撞”的概念。在觀察幼兒園小朋友的互動(dòng)行為時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)彼此還有著一些羞澀和不安，但是當(dāng)一方沉著穩(wěn)定，關(guān)注之后，對(duì)方也會(huì)放松，進(jìn)行積極互動(dòng)。這說明孩子們的情感社交能力和自我情緒調(diào)節(jié)能力存在不足，需要在幼兒園中被針對(duì)性地引導(dǎo)、訓(xùn)練和提升。早期的社交體驗(yàn)對(duì)孩子的人際關(guān)系有著深遠(yuǎn)的影響，客觀來說，這些經(jīng)歷對(duì)孩子的身心健康有益處。
四、家庭教育。
對(duì)于家長(zhǎng)而言，參與其中的家庭教育也是幼兒園成長(zhǎng)心理學(xué)的重要組成部分。實(shí)際上，孩子在幼兒園的成長(zhǎng)也是在“家——幼兒園——家”的不斷循環(huán)往復(fù)中進(jìn)行的。在幼兒園中學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)，可以通過親子活動(dòng)、家庭教育傳遞到家庭之中，從而更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。例如，我常常會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行親子閱讀，嘗試將幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭教育有效結(jié)合起來，加強(qiáng)孩子認(rèn)知的整合，綜合提升他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
五、總結(jié)。
綜上所述，幼兒園成長(zhǎng)心理學(xué)對(duì)孩子的全面發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)、重要的影響。在學(xué)習(xí)和了解幼兒園成長(zhǎng)心理學(xué)的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，合理有效的教育是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的部分，同時(shí)也是我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待和研究的問題。因此，我們更應(yīng)該給予孩子更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，分享他們的成長(zhǎng)與變化，讓他們?cè)跉g樂、安全、自由、善良的氛圍中愉快地成長(zhǎng)和發(fā)展。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇七
第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教育學(xué)》是在讀大學(xué)時(shí)，當(dāng)時(shí)為了應(yīng)付考試也認(rèn)真學(xué)過，但在工作中卻用得不多，純理論的學(xué)習(xí)容易遺忘，這是我第二次學(xué)習(xí)這門課了，理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，邊教邊學(xué)，教與學(xué)中都有很多收獲。
曾經(jīng)，有人把學(xué)校比作“工廠”，學(xué)生就是批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，這些學(xué)生的個(gè)性棱角在舊的教育模型下不斷地被磨平，個(gè)個(gè)成為應(yīng)試的工具。新的教育改革就像一縷春風(fēng)拂過，喚醒了中國(guó)教育。我是應(yīng)試教育出來的，我很羨慕現(xiàn)在的孩子能在這么生動(dòng)有趣的課堂中度過童年時(shí)光。當(dāng)然，能不能真正讓孩子擁有一個(gè)幸福童年，這還得靠我們一線的教育工作者。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)充電，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己，《教育學(xué)》就是一本必修的課程。
在研讀《教師》這一章節(jié)時(shí)，不禁想到一個(gè)問題：為什么有些學(xué)校越辦越好，而有些學(xué)校卻在走坡路是領(lǐng)導(dǎo)的問題，還是生源差了我認(rèn)為，最關(guān)鍵的是我們?cè)诼毜囊痪€教師素質(zhì)問題。教師素養(yǎng)不斷進(jìn)步，學(xué)校才有發(fā)展的可能，學(xué)生才有希望。
我認(rèn)為，在眾多素養(yǎng)中，當(dāng)前教師最缺乏的是人文素養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)教師，在文學(xué)方面，雖然數(shù)學(xué)教師在文學(xué)修養(yǎng)上不需要達(dá)到語文教師那樣的標(biāo)準(zhǔn)，但一定要注重養(yǎng)成一定的文學(xué)閱讀習(xí)慣，具備一定的文學(xué)鑒賞水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師不讀書，不讀文學(xué)作品是當(dāng)今教師中普遍存在的現(xiàn)象，在我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到這種不利于教師素質(zhì)提高，不利與教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的現(xiàn)象時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從我做起，從現(xiàn)在做起，逐步養(yǎng)成良好的文學(xué)作品閱讀習(xí)慣。只要安排好個(gè)人的時(shí)間，經(jīng)常到書店逛逛，購(gòu)買一些好的文學(xué)作品，豐富自己的藏書架。學(xué)會(huì)鑒賞就是學(xué)會(huì)審美，只有具備一定的審美意識(shí)才能用這雙慧眼去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的存在，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇八
隨著人們生活水平的提高，越來越多的家長(zhǎng)開始讓自己的孩子上幼兒園。然而，作為家長(zhǎng)，我們的內(nèi)心并不一定能夠完全適應(yīng)這個(gè)變化。幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)孕育出來，一方面是幫助家長(zhǎng)更好地適應(yīng)幼兒園帶來的改變，另一方面也是幫助孩子更好地面對(duì)幼兒園生活。以下是我個(gè)人的一些幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：擁抱變化，積極適應(yīng)
幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)的一個(gè)重要課題就是如何讓家長(zhǎng)更好地適應(yīng)幼兒園帶來的生活變化。孩子進(jìn)入幼兒園后，家長(zhǎng)們需要迅速適應(yīng)園方的各種規(guī)定、安排和要求。在此過程中，很多家長(zhǎng)會(huì)面臨各種壓力和困惑。首先，我們需要認(rèn)識(shí)到幼兒園生活是一個(gè)全新的環(huán)境和體驗(yàn)，我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，接受這種變化；其次，我們可以多跟學(xué)校和老師溝通，了解幼兒園的情況，更好地適應(yīng)生活變化。
第二段：走進(jìn)幼兒園，觀察、體驗(yàn)
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該更多地走進(jìn)幼兒園，參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中去，以更好地了解幼兒園的情況。我們需要經(jīng)常與園方和老師溝通交流，了解孩子在幼兒園中的表現(xiàn)和需要。另外，我們也應(yīng)該嘗試體驗(yàn)幼兒園的生活，了解一下幼兒園里的教育理念、活動(dòng)和管理方式。通過這些觀察和體驗(yàn)，我們可以更好地與幼兒園溝通，更好地幫助孩子適應(yīng)幼兒園生活。
第三段：了解自己，處理自己的情感
家長(zhǎng)的情感也是幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)需要考慮的一個(gè)重要因素。很多家長(zhǎng)帶著自己的情感和生活經(jīng)驗(yàn)來到幼兒園，他們會(huì)在各種問題上產(chǎn)生緊張和困惑。因此，了解自己的情感狀態(tài)，正確處理自己的情感是非常重要的。家長(zhǎng)可以通過交流、自我感悟和放松等方式，調(diào)整自己的情感狀態(tài)，更好地處理和解決問題。
第四段：積極參與，與孩子共同成長(zhǎng)
家長(zhǎng)需要積極參與自己孩子的成長(zhǎng)和幼兒園的活動(dòng)。這有助于家長(zhǎng)更好地理解幼兒園和老師的做法，同時(shí)也可以加深與自己孩子的溝通，更好地幫助他們成長(zhǎng)。在參加孩子的活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)不僅應(yīng)該關(guān)注孩子的表現(xiàn)，更應(yīng)該關(guān)注孩子的情感表達(dá)，了解孩子的心理需求。
第五段：放松自我，享受幼兒園生活
在忙碌的家庭和工作之余，家長(zhǎng)也需要放松自我，去享受幼兒園生活。家長(zhǎng)可以主動(dòng)參與幼兒園的各種活動(dòng)，像孩子一樣玩耍、學(xué)習(xí)，享受這種全新的生活體驗(yàn)。同時(shí)也可以跟孩子一起看電影、聽音樂等，這些都有助于家長(zhǎng)更好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
最后，幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)幫助我們更好地理解幼兒園生活和孩子的教育需求，也是家庭教育的重要組成部分。只有更好地理解和適應(yīng)幼兒園生活，我們才能更好地幫助孩子健康成長(zhǎng)。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇九
幼兒園家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色。他們的行為和心理狀態(tài)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，對(duì)于幼兒園家長(zhǎng)來說，深入了解自己的心理狀態(tài)，掌握一些心理學(xué)知識(shí)，對(duì)于幫助孩子及自己的成長(zhǎng)都有很大的意義。
第二段：理解自己的情緒
作為幼兒園家長(zhǎng)，我們要經(jīng)常關(guān)注自己的情緒狀態(tài)。有時(shí)候，因?yàn)樘P(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)出現(xiàn)焦慮、疲憊和不安等情緒。面對(duì)這些情緒，我們需要學(xué)會(huì)理性對(duì)待，積極調(diào)整自己的心態(tài)。一方面，可以尋求專業(yè)心理醫(yī)生或心理咨詢師的幫助，另一方面，也可以通過參加家長(zhǎng)討論會(huì)等社交活動(dòng)，和其他家長(zhǎng)交流，獲取安慰和建議。
第三段：照顧自己的情緒健康
為了照顧好孩子的成長(zhǎng)和家庭的穩(wěn)定，家長(zhǎng)需要保持良好的心理狀態(tài)。這需要我們注意自己的睡眠、飲食和運(yùn)動(dòng)等方面的健康，并多參與一些休閑社交活動(dòng)，如參加家長(zhǎng)會(huì)、社區(qū)志愿服務(wù)等。另外，家長(zhǎng)也可以利用科技手段，學(xué)習(xí)一些減壓放松技巧，如瑜伽、呼吸訓(xùn)練等。
第四段：學(xué)習(xí)有效溝通
有效溝通是指既保持自己的尊重和權(quán)利，又能夠理解和尊重對(duì)方的立場(chǎng)和權(quán)利。在幼兒園家長(zhǎng)和教師之間的溝通中，我們需要學(xué)會(huì)設(shè)身處地的換位思考，理解對(duì)方的立場(chǎng)和想法。對(duì)于有爭(zhēng)議的問題，可以借助第三方的幫助，如家庭教育輔導(dǎo)員、心理咨詢師等。最重要的是，我們需要學(xué)會(huì)主動(dòng)干預(yù)和處理矛盾，不斷改善溝通和協(xié)調(diào)的能力。
第五段：愛與關(guān)注是最重要的
除了以上所述的一些技能和方法，我們最重要的是要擁有愛和關(guān)注，建立和孩子之間的良好關(guān)系。這需要我們盡可能多地參與孩子的成長(zhǎng)和生活，傾聽他們的想法和意見，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，在孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)，我們也需要提供支持和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，在成長(zhǎng)過程中取得更好的進(jìn)步和成就。
結(jié)束語：
作為幼兒園家長(zhǎng)，我們需要時(shí)刻關(guān)注自己的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)掌握一些心理學(xué)知識(shí)和技能，提高自己的素質(zhì)和能力，為孩子和家庭的幸福和穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。最終，我們的目標(biāo)是建立一個(gè)健康、和諧和幸福的家庭。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（大約200字）。
幼兒園心理學(xué)課程是幫助幼兒教育工作者更好地了解和應(yīng)對(duì)幼兒發(fā)展和行為問題的重要課程。在參加這門課程之前，我對(duì)幼兒的心理發(fā)展知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于幼兒行為面臨的挑戰(zhàn)和解決方法也沒有太多的了解。然而，通過學(xué)習(xí)幼兒園心理學(xué)課程，我受益匪淺。在課程中，我深入了解了幼兒心理發(fā)展的重要階段，了解了幼兒的個(gè)體差異和行為表現(xiàn)的原因，掌握了有效的幼兒行為管理策略。以下是我對(duì)于這門課程的心得體會(huì)。
第二段：幼兒心理發(fā)展的重要階段（大約250字）。
幼兒心理發(fā)展的重要階段是幼兒園心理學(xué)課程的核心內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)，我了解到幼兒發(fā)展經(jīng)歷了持續(xù)且有序的階段。例如，嬰兒時(shí)期主要通過感覺和運(yùn)動(dòng)發(fā)展認(rèn)知能力，幼兒期則著重于言語發(fā)展和想象力的培養(yǎng)。這些階段的了解為我更好地理解幼兒行為提供了框架。我了解到幼兒在某一階段的行為表現(xiàn)是正常和自然的，這有助于我更好地應(yīng)對(duì)幼兒的行為問題。同時(shí)，我也了解到在不同階段，幼兒具有不同的認(rèn)知限制和需求，我可以根據(jù)這些認(rèn)識(shí)為他們提供針對(duì)性的教育。
第三段：個(gè)體差異與行為表現(xiàn)（大約250字）。
幼兒園心理學(xué)課程還教授了如何理解幼兒的個(gè)體差異和行為表現(xiàn)的原因。我學(xué)到幼兒的行為表現(xiàn)可以受到多種因素的影響，如個(gè)體差異、家庭背景、社交環(huán)境等。通過學(xué)習(xí)，我了解到每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、喜好和能力。這使得我能更好地理解幼兒為什么會(huì)出現(xiàn)某種行為表現(xiàn)，并針對(duì)性地采取措施。此外，我也明白到幼兒行為背后通常有其根源，而不是簡(jiǎn)單的“調(diào)皮”或“不聽話”。這樣的認(rèn)識(shí)讓我更加有耐心和理解，與幼兒建立更好的溝通和關(guān)系。
第四段：有效的幼兒行為管理策略（大約300字）。
幼兒園心理學(xué)課程還教授了一系列有效的幼兒行為管理策略。我學(xué)到幼兒行為管理應(yīng)注重積極的方法，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨?。其中一個(gè)策略是使用獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，如獎(jiǎng)勵(lì)圖表和表揚(yáng)等方式，來增強(qiáng)幼兒積極和適當(dāng)?shù)男袨椤Ａ硪粋€(gè)策略是使用事先設(shè)定的規(guī)則和清晰的指令，幫助幼兒明確行為的期望和界限。此外，我學(xué)到主動(dòng)傾聽和尊重幼兒的感受是塑造積極行為的重要一環(huán)。這些策略的學(xué)習(xí)使我能更好地與幼兒合作，幫助他們發(fā)展良好的行為習(xí)慣。
第五段：總結(jié)和建議（大約200字）。
參加幼兒園心理學(xué)課程是一個(gè)非常有價(jià)值的經(jīng)歷。通過這門課程，我不僅深入了解了幼兒心理發(fā)展的重要階段，更重要的是學(xué)會(huì)了理解幼兒個(gè)體差異和行為表現(xiàn)的原因，并掌握了有效的幼兒行為管理策略。這些知識(shí)和技能使我在工作中更有信心和能力，與幼兒建立積極的關(guān)系和共同成長(zhǎng)。我鼓勵(lì)其他幼兒教育工作者也參加幼兒園心理學(xué)課程，以提升自己的專業(yè)水平和為幼兒的健康成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十一
大一的時(shí)候教《普通心理學(xué)》的老師就已經(jīng)給我們推薦《普通教育學(xué)》這本書了，也是那時(shí)候我才知道赫爾巴特是近代著名教育科學(xué)的創(chuàng)始人，在教學(xué)的心理學(xué)方面做出了很重要的貢獻(xiàn)，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”和“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。那時(shí)候老師介紹我們看時(shí)，我覺得那么有名的人寫的書應(yīng)該都是比較深?yuàn)W的，所以就一直遲遲沒有去看。
這個(gè)學(xué)期因?yàn)橥鈬?guó)史這個(gè)課程，我終于有機(jī)會(huì)去看它里面的內(nèi)容了，借來這本書一看，原來我之前的感覺是對(duì)的，這本書真的挺深?yuàn)W的，概念性的東西很多，理解不了他要表達(dá)的，可能我們看的都是經(jīng)過其他學(xué)者翻譯過來的吧，或許看英文版本的話會(huì)更容易理解。不過雖然它比較的深?yuàn)W，但我還是能夠吸收一點(diǎn)他里面的精髓的東西的。
我印象最深的是他在寫管理的方法中提到了用權(quán)威和愛來進(jìn)行管理，他認(rèn)為教育者應(yīng)該在兒童心目中樹立權(quán)威的形象受到他們的愛戴，樹立權(quán)威的關(guān)鍵在于卓越的智慧，而受到愛戴的關(guān)鍵在于教育者自己要愛兒童，與他們保持親密的關(guān)系。我覺得這是非常的正確的，因?yàn)橐粋€(gè)教師必須要具備淵博的知識(shí)，才能夠使兒童對(duì)你信服，讓他們覺得你是有這樣的資格來做他們的老師的，如果一個(gè)老師在課堂上經(jīng)常被學(xué)生指出他的錯(cuò)誤的話，那么學(xué)生或許就不再地信服他。當(dāng)然，除了有卓越的知識(shí)，教師還應(yīng)該愛兒童，跟他們保持親密的關(guān)系，長(zhǎng)時(shí)間的相處和溫柔的愛撫都是很好的方式，這樣兒童便會(huì)喜歡自己的老師，一旦學(xué)生喜歡自己的老師，他們便會(huì)喜歡聽這個(gè)老師的課，不會(huì)做出一些違反課堂紀(jì)律的事情，這樣便能很大的程度上減少課堂的管理。
赫爾巴特他也提倡通過贊許和責(zé)備來對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)育，他認(rèn)為應(yīng)該通過應(yīng)得的贊許給兒童以快樂，這是訓(xùn)育的出色的藝術(shù)。我覺得適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和責(zé)備對(duì)兒童來說也是必須的，用獎(jiǎng)勵(lì)這種方式能夠激發(fā)兒童的積極性，而責(zé)備則讓兒童知道自己哪里做錯(cuò)了，不能一味地獎(jiǎng)勵(lì)，這樣兒童不會(huì)知道自己哪里做錯(cuò)了，所以有時(shí)候責(zé)備也是很必須的。
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幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十二
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說話要簡(jiǎn)練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的，那么我們就要用未來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
11月11日，我榮幸參加了在興隆幼兒園舉行的揚(yáng)中市幼兒園優(yōu)質(zhì)隨堂課展示活動(dòng)，對(duì)于老師來說聽課是獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種更好的方法，通過聽課能給我們的教學(xué)帶來更直接更有效的幫助。本次活動(dòng)中我主要聽了兩節(jié)美術(shù)活動(dòng)。
第一節(jié)課是小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》，活動(dòng)開始老師通過吹泡泡的游戲帶幼兒感知了泡泡的形狀、顏色、大小等。接著通過范畫加深幼兒對(duì)泡泡特征的印象;通過空手畫讓幼兒熟悉畫泡泡的方法;通過操作再現(xiàn)泡泡的特征，孩子們?cè)诶蠋煹挠行蛞龑?dǎo)下，輕松、愉快用自己手中的畫筆畫出了泡泡的多樣性：一串串;一個(gè)連一個(gè);單個(gè)的……在整個(gè)活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)令我深思著，開始老師通過吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老師要求孩子們觀察吹出的泡泡是什么顏色，我覺得那泡沫水吹出的泡泡應(yīng)該是五顏六色的而單個(gè)的說某一種顏色，是不是有點(diǎn)誤導(dǎo)了孩子的視覺。
第二節(jié)課是大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的煙花》，她的取材來源于幼兒的生活，生動(dòng)形象的ppt有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，活動(dòng)過程層層遞進(jìn)，讓孩子從視覺上感知了煙花的線條和色彩變化，然后讓孩子用肢體語言來表現(xiàn)，最后合作完成煙花的創(chuàng)作，給了我們美的享受。聽了這節(jié)課也有我思索的地方，美術(shù)教育，除了給幼兒美的感知，技術(shù)支持上也很重要，教師在分析煙花不同形狀的時(shí)候，雖然展示了線條圖，讓孩子通過簡(jiǎn)單的線條了解特征，但作畫點(diǎn)沒有示范，導(dǎo)致孩子拿到紙不知道如何著手畫，所以我覺得教師的示范很重要，只有在幼兒掌握基本技能的基礎(chǔ)上才能通過手中的畫筆去發(fā)揮想象，這也是我以后在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中需要不斷反思的過程，因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)示范度上把握很重要，示范過多限制幼兒創(chuàng)造能力，示范過少幼兒無法掌握基本技能。
通過這次的學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作里要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。情況下，我開始了家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，父母關(guān)系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照顧家，母親一人靠打臨工掙錢，生活比較困難。家庭不幸，造成學(xué)生心理很大的壓力和痛苦，他不能享受到一個(gè)正常家庭的溫暖。他走到今天這個(gè)地步，也不能全怪他，家人和老師是有責(zé)任的。從此以后我更加主動(dòng)的關(guān)心他，加強(qiáng)了對(duì)他的工作。以后的次次家訪使我對(duì)他有了更多的了解，發(fā)現(xiàn)他身上存在一般同學(xué)不具有的優(yōu)點(diǎn)，能吃苦，生活自理能力強(qiáng)，重感情。有一次家訪，我同他談心，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了他存在的不足，并給他提出了希望。當(dāng)離開他家時(shí)，他媽媽講了這樣一句話：“你看莫老師對(duì)你多好!”這時(shí)，我看見他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了很多。這次家訪后，他更加愿意接受我對(duì)他的教育，從此在他身上發(fā)生了巨大的改變。他在各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)關(guān)心班集體。在冬季最寒冷的時(shí)候，他每天早晨最先來到教室，開門開窗，打掃衛(wèi)生，使師生都很感動(dòng)，老師都說他變了。因此，班主任應(yīng)及時(shí)把握時(shí)代的脈搏，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和感情需求，不失時(shí)機(jī)地通過多種渠道進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)學(xué)生良好地情感素質(zhì)。
在我園領(lǐng)導(dǎo)的安排下。十一月份一起聽了幾節(jié)示范課、在這次聽課中，我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。
聽的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個(gè)活動(dòng)中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實(shí)驗(yàn)來自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì)，但教師又沒有將目標(biāo)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過活動(dòng)需要來了解、使用溫度計(jì)，與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。
接下來是繆老師的《好玩的紙》此活動(dòng)繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認(rèn)幼兒認(rèn)識(shí)的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。
最后我聽了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語言《我喜歡》周潔老師在活動(dòng)中教態(tài)自然大方，引導(dǎo)性強(qiáng)，組織能力、都比較好，從導(dǎo)入到內(nèi)容、試驗(yàn)到最后，整個(gè)過程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進(jìn)行探索活動(dòng)，活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)清楚，有序。此活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度很好。楊老師的語言課一開始出示圖書讓幼兒猜測(cè)是誰的大嘴巴時(shí)，一下子調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書，根據(jù)畫面在教師的引導(dǎo)下能完整講述“我喜歡……”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)制作圖書的興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點(diǎn)。在活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。
在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊衣犕赀@幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十三
幼兒園處于成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心境負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要教師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著，小朋友也異常喜歡教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的'事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要教師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自我的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1400，對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十四
積極參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓(xùn)，認(rèn)真參加課改活動(dòng)，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心好處。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會(huì)貫通，使幼兒成為活動(dòng)的主人。
本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的`凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自我在班中的位置。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十五
尊敬的園長(zhǎng)、尊敬的各位老師、家長(zhǎng)、親愛的小朋友們：
大家好。
今天是幼兒園大班小朋友畢業(yè)的日子，很榮幸能夠有機(jī)會(huì)發(fā)表幾句心得體會(huì)。首先，要祝賀大班小朋友，順順利利、開開心心的從幼兒園畢業(yè)。同時(shí)，我也代表所有家長(zhǎng)，向幼兒園的全體教職員工，致以最誠(chéng)摯的謝意。謝謝你們！
幼兒園是孩子人生的第一所學(xué)校，也是孩子的第二個(gè)家。是孩子接受啟蒙教育的地方，也是孩子健康成長(zhǎng)的樂園。從孩子三周歲時(shí)進(jìn)入托班起到后來三年的幼兒園生活，我切身感受到孩子日益成長(zhǎng)的變化。從初次離開父母，哭的一塌糊涂的小屁孩，逐漸成長(zhǎng)為今天生活規(guī)律、富有愛心，會(huì)講故事、會(huì)唱兒歌，身體結(jié)實(shí)，微笑可人，偶爾耍點(diǎn)小滑頭的大孩子。這些變化，都離不開幼兒園老師們的辛勤付出和精心培育。
幾年來，我親眼見證了幼兒園翻天覆地的變化。園領(lǐng)導(dǎo)在幼兒園硬件設(shè)施上投入了大量資金，從全部翻新的內(nèi)部樓道壁紙到外墻的手繪，無論是帶有滑梯的臥室還是更加適合小孩子的衛(wèi)生間，以及教室電腦和液晶電視的配備，無一不讓孩子更加喜愛這所幼兒園。不定時(shí)的對(duì)老師培訓(xùn)，更加增強(qiáng)了各任課教師的專業(yè)能力和敬業(yè)精神。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十六
10月23日至25日在濟(jì)南和淄博參觀了三處幼兒園，收獲很，特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，真的算是開了眼界。
幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把握里面的理念，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
參觀的這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都展示了孩子們的動(dòng)手作品，這說明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較，這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。同時(shí)收集材料的過程也是教育孩子合理處理垃圾的好機(jī)會(huì)，收集的豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。
在參觀的過程中，我特別留意了班內(nèi)的區(qū)角活動(dòng)空間，每個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn)，都有自己的主題，內(nèi)容都貼近孩子們的生活實(shí)際，如小小診所、小吃店、小商店等等，孩子們都不陌生，讓孩子們親自參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)不同勞動(dòng)的辛苦，不同游戲的快樂，尤其是在淄博實(shí)驗(yàn)幼兒園及分園里德區(qū)角活動(dòng)，內(nèi)容更是豐富多彩，他們是專門為孩子們提供區(qū)角教室，孩子們?cè)谶@里做各種游戲、各種活動(dòng)、既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，使孩子們從小就在這個(gè)小小的“社會(huì)”里得到鍛煉。
通過三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了很多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們還要多多征求各方面的意見，力爭(zhēng)做到盡善盡美。
短短三天的培訓(xùn)結(jié)束了，我不敢說自己得到了很多成長(zhǎng)或者收獲了很多知識(shí)，但是通過這三天的培訓(xùn)，引發(fā)了我很多思考。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十七
非常有幸班主任參加江津區(qū)教委組織的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，在這短短的兩個(gè)多月休息時(shí)間里、我聽施同學(xué)們安排的各位專家講座，觀摩了幾江、實(shí)驗(yàn)、齒輪箱、喜洋洋幾個(gè)幼兒園的優(yōu)秀教育活動(dòng)，每次受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我找到了差距，認(rèn)清了努力的軸線，體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
幾所幼兒園的參觀讓我眼界大開，綠草、大樹、花園生機(jī)勃勃，點(diǎn)綴著美麗的幼稚園。各種管理學(xué)專業(yè)設(shè)施和教玩具齊全，墻面的裝飾與布置展現(xiàn)出積極、博愛、專業(yè)的文化氛圍。我禁不住感嘆：這才是孩子幼年的幸福搖籃啊。我拍下了好多生活照，以便借鑒。雖然我們的幼兒園在大環(huán)境上同這些幼兒園無法相比，但我也要努力的從能夠的條件著手。
xx老師在講座中所提出，幼兒園老師應(yīng)該減負(fù)三產(chǎn)。現(xiàn)在的幼兒園老師，忙于搞重制專業(yè)課程忙于制作教玩具，忙于各種文檔和材料，忙于觀察和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)怠倦。趙老師的態(tài)度立場(chǎng)和講解是現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況。
聽了趙老師的講座，我明白了很多。課程編制是課程專家的`事，課程的實(shí)施才是教師的事情，選擇優(yōu)質(zhì)的課程資源，在實(shí)施課程中，對(duì)課程進(jìn)行必要的修正和或進(jìn)行修正，這才是教師應(yīng)該做應(yīng)該和須要做的。工作中教師制作的一些教玩具確實(shí)起到了，比如各種變廢為寶的泡沫車啊，布娃娃，以及各種頭飾等等。但是為了應(yīng)付檢查和參加補(bǔ)足比賽制作的，各種耗費(fèi)時(shí)間時(shí)間和苦心制作出的教玩具，它對(duì)教學(xué)又有多大的的作用呢？作為幼兒園組織工作的領(lǐng)導(dǎo)者，我們實(shí)實(shí)在在要反思如何讓指導(dǎo)老師的工作有意義又實(shí)實(shí)在在的，讓她們減負(fù)增效。
聽了賴容園長(zhǎng)的講座后，我對(duì)如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的認(rèn)識(shí)。
團(tuán)隊(duì)像家一樣，需要用心經(jīng)營(yíng)，教師是教育工作中的重要因素，我們語匯要打造充滿生機(jī)與活力的傳統(tǒng)幼兒園教師，讓教師體驗(yàn)其他工作的幸福，善于調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的潛能。
善于學(xué)習(xí)，勇于探索，樂于實(shí)踐，就會(huì)進(jìn)步。讓我們通過這一次講課培訓(xùn)培訓(xùn)，把思索付諸于行動(dòng)，提高自己，不落后于時(shí)代。
最后：真誠(chéng)的感謝施澤容老師和各位領(lǐng)導(dǎo)辛勤的付出，給了我們這次開闊視野，激活思維，交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇一
回首.曾經(jīng)那本塵封在記憶中只為考試而用的《教育學(xué)》，早已從記憶中淡出、飄遠(yuǎn)，然后相隔兩忘化無影。今.再次拿起這樣一本深邃且頗具教育使命厚重感的書時(shí)，我從目錄中找尋著自己最感興趣的兩大塊領(lǐng)域——學(xué)生和教師篇章。反復(fù)讀著念著，腦海里萬般思緒齊涌現(xiàn)，無端生發(fā)一種已然“不堪回首，十年往事”的惆悵!十年，多少辛酸，多少歡笑!相關(guān)瑣事或深或淺刻進(jìn)時(shí)間深處，駐足回眸，還是無怨無尤，留在心里頭。
《教育學(xué)》的主要思想是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這四個(gè)支柱成了該書的最核心的、也是最有價(jià)值的思想,它為人類構(gòu)建21世紀(jì)的教育提供了理論基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)認(rèn)知,即獲得理解的手段,其途徑是將掌握足夠廣泛的普通知識(shí)與深入研究少數(shù)學(xué)科結(jié)合起來。這也就是說要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以便從終身教育提供的種種機(jī)會(huì)中受益。學(xué)會(huì)做事,即要能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響,以便不僅獲得專業(yè)資格,而且從更廣泛的意義上，說,獲得能夠應(yīng)付許多情況和集體工作的能力。這種能力不僅是實(shí)際的動(dòng)手能力,而且包括處理人際關(guān)系的能力、主觀能動(dòng)性、交際能力、管理和解決問題的能力,以及敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神等綜合而成的能力。學(xué)會(huì)共同生活,即要學(xué)會(huì)與他人一道參加活動(dòng)并在活動(dòng)中進(jìn)行合作。其途徑是本著尊重多元性、相互了解及和平等價(jià)值觀的精神,在開展共同項(xiàng)目和學(xué)習(xí)管理沖突的過程中,增進(jìn)對(duì)他人的了解和對(duì)相互依存問題的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)生存,即充分地發(fā)展自己的人格,并能以不斷增強(qiáng)的自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感來行動(dòng)。
多年來的教學(xué)經(jīng)歷使我產(chǎn)生了很多困惑，這些在現(xiàn)實(shí)中糾葛我的問題，終于讓我找到了清晰的答案。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇二
赫爾巴特是德國(guó)著名的教育家、心理學(xué)家和哲學(xué)家，西方傳統(tǒng)教育理論的代表人物，是科學(xué)教育學(xué)的奠基人。在18，他發(fā)表了《普通教育學(xué)》一書，此書的原標(biāo)題為《從教育目的引出的普通教育學(xué)》，全書共分三編、十四章，三編之前有一個(gè)“緒論”。
以下是我對(duì)赫爾巴特《普通教育學(xué)》一書做的一些摘錄以及自己的理解：
“教育者的第一門科學(xué)——雖然遠(yuǎn)非其科學(xué)的全部——也許就是心理學(xué)?！焙諣柊吞靥岢隽诵睦韺W(xué)是教育學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是作為教育者必須學(xué)習(xí)和掌握的的一門學(xué)科。
二、教育的管理和目的。
（一）兒童的管理。
“滿足于管理本身而不顧及教育，這種管理乃是對(duì)心靈的壓迫，而不注意兒童不守秩序行為的教育，連兒童也不認(rèn)為它是教育?！焙諣柊吞卣J(rèn)為，對(duì)兒童的管理是教育者的一部分教育工作和責(zé)任，對(duì)兒童的管理是進(jìn)行正常教育教學(xué)工作的前提和必要準(zhǔn)備，另外對(duì)兒童的管理不能太過。
（二）兒童管理的目的。
“……所以為了要使那種在烈性與欲望中成長(zhǎng)起來的意志不被造成具有反社會(huì)的傾向，就有必要經(jīng)常對(duì)它們保持明顯的壓制?！焙諣柊吞乩^承了中世紀(jì)的教育對(duì)兒童的看法，認(rèn)為兒童起初表現(xiàn)出來的意志就是不服從的烈性，這種烈性是不守秩序的根源。指出為了使這種烈性不會(huì)發(fā)展為反社會(huì)傾向，就必須經(jīng)常用強(qiáng)制來壓制。
三、教學(xué)的步驟。
教學(xué)過程包括“專心”和“審思”兩個(gè)基本環(huán)節(jié)?！皩Ｐ摹笔侵讣杏谀骋恢黝}或?qū)ο蠖懦馄渌乃枷牖顒?dòng)?！皩徦肌笔侵缸窇浥c調(diào)和意識(shí)內(nèi)容的思維活動(dòng)，即深入理解與思考，把“專心”中認(rèn)識(shí)的個(gè)別事物集中起來，使之聯(lián)合成統(tǒng)一的東西。專心和審思都各有其靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，赫爾巴特提出了教學(xué)階段理論，他把教學(xué)劃分為明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法四個(gè)連續(xù)的階段。
（一）清楚。
這是教學(xué)過程的第一步，對(duì)學(xué)生而言，這一階段處于靜止?fàn)顟B(tài)的“專心”活動(dòng)，其心理狀態(tài)主要表現(xiàn)為注意。作為教師，要采用提示等直觀教學(xué)講授新教材，以便使學(xué)生清楚而又明確地感知新教材。事物能否被感知，首先取決于學(xué)生的過去經(jīng)驗(yàn)，因此，要使學(xué)生清楚地感知新教材，教師必須充分了解學(xué)生原有的觀念，以便向?qū)W生提供恰當(dāng)?shù)男掠^念。
（二）聯(lián)想。
對(duì)學(xué)生來說，這個(gè)階段是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的“專心”活動(dòng)。經(jīng)過了明了階段之后，學(xué)生能夠?qū)⒁酝姆N種觀念迅速地正確再現(xiàn)出來，并自然地引起某種聯(lián)想。但是，也往往會(huì)碰到新觀念與舊觀念不相一致、與舊觀念不相聯(lián)系的情況，這時(shí)，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)造性思維”，通過其他有效方式，尋找某些較接近的新觀念或舊觀念，去代替或調(diào)和它們。在此階段，重視培養(yǎng)和利用良好的記憶力和想象力是十分重要的。
（三）系統(tǒng)。
經(jīng)過“聯(lián)合”階段，學(xué)生的新觀念與舊觀念之間產(chǎn)生了一定聯(lián)系，但并不系統(tǒng)，需要學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行一種靜止?fàn)顟B(tài)的“審思”活動(dòng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下使初步聯(lián)合起來的種種觀念進(jìn)一步與課程的整個(gè)內(nèi)容和目的聯(lián)合起來，使相關(guān)的新舊觀念重新聯(lián)合為集團(tuán)，形成普遍性的概念。在這一階段，想象和思維表現(xiàn)得特別活躍，并具有更嚴(yán)密的邏輯性。
（四）方法。
這一階段學(xué)生對(duì)觀念進(jìn)一步思考，表現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)的“審思”活動(dòng)。教學(xué)過程達(dá)到系統(tǒng)階段，并不等于觀念體系全部形成了，還需要不斷充實(shí)和完善，這便需要借助實(shí)際的練習(xí)，使已獲得的系統(tǒng)知識(shí)付諸應(yīng)用，使之變得更為牢固和熟練。
四、訓(xùn)育及其方法。
（一）訓(xùn)育的定義。
“現(xiàn)在便容易對(duì)訓(xùn)育的概念下定義了。它與兒童的管理有共同的特征，它是直接對(duì)兒童的心靈發(fā)生影響的，它與教學(xué)共同的地方在于它們的目的都是培養(yǎng)學(xué)生。”赫爾巴特通過把訓(xùn)育與對(duì)兒童的管理和教學(xué)相比較，來更清晰地理解訓(xùn)育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，它們既有相似之處也有不同的地方。
（二）訓(xùn)育的方法赫爾巴特在他的著作《普通教育學(xué)》里提出的心理學(xué)對(duì)教育學(xué)的意義，兒童的管理理論，教學(xué)階段論以及訓(xùn)育及其方法，這些教育思想盡管存在著一定的局限性，但對(duì)教育科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)是杰出的，對(duì)我們今天的教育工作仍具有借鑒作用。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇三
幼兒園是孩子們第一次邁入教育領(lǐng)域的地方，也是他們建立起自信、培養(yǎng)社交能力的重要場(chǎng)所。因此，幼兒園教師所學(xué)習(xí)的心理學(xué)課程，對(duì)于提高他們的教育教學(xué)水平至關(guān)重要。在我學(xué)習(xí)幼兒園心理學(xué)課程的過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，幼兒園心理學(xué)課程教會(huì)我們關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，孩子們?cè)谶@個(gè)階段經(jīng)歷的發(fā)展變化非常明顯。而對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展情況，了解并關(guān)注是我們幼兒教師必不可少的能力。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)課程，我對(duì)幼兒各個(gè)階段所經(jīng)歷的生理、心理變化有了更深入的了解。比如，在學(xué)齡前幼兒期，他們正處于情感依賴期，需要更多的關(guān)愛和安全感。而在幼兒園階段，他們開始培養(yǎng)社交能力，讓他們學(xué)會(huì)與他人合作和分享。通過了解這些特征，我能夠更好地滿足幼兒的發(fā)展需求，促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。
其次，幼兒園心理學(xué)課程教會(huì)了我如何與家長(zhǎng)溝通。與家長(zhǎng)的溝通是幼兒教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。幼兒的成長(zhǎng)受家庭環(huán)境的影響較大，因此與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，能夠更好地了解幼兒的家庭背景、興趣愛好和特長(zhǎng)，有針對(duì)性的開展教育工作。通過心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我明白了與家長(zhǎng)溝通的重要性，也學(xué)到了與家長(zhǎng)進(jìn)行高效溝通的技巧。比如，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，要注重提供正面的反饋，幫助他們更好地了解孩子的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)，也要及時(shí)分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步，增強(qiáng)共同合作的信任感和目標(biāo)感。
再次，幼兒園心理學(xué)課程強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)知與情緒管理的重要性。在幼兒園教育中，幼兒教師不僅扮演著教育者的角色，更是孩子們的榜樣和引導(dǎo)者。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)課程，我明白了教師的自我認(rèn)知和情緒管理對(duì)于幼兒的影響有多大。如果教師能夠保持積極陽光的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，將積極的情緒傳遞給孩子們，孩子們也會(huì)受到積極的影響，更愿意積極參與教育活動(dòng)。因此，作為幼兒教師，我們需要不斷提高自身的情商，學(xué)會(huì)更好地管理自己的情緒，帶給孩子一個(gè)溫暖、穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境。
最后，幼兒園心理學(xué)課程啟迪了我對(duì)幼兒教育的個(gè)人觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，我了解了許多有關(guān)幼兒教育的理論和方法。然而，這些理論和方法不僅僅是理論上的知識(shí)，更需要我們能夠在實(shí)踐中應(yīng)用和改進(jìn)。通過在教學(xué)過程中的觀察和實(shí)踐，我逐漸形成了自己的教育理念——鼓勵(lì)、關(guān)懷和引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我相信，只有通過鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，關(guān)懷和理解他們的情感需要，并引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和自信心。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)幼兒園心理學(xué)課程，我不僅學(xué)到了關(guān)注幼兒成長(zhǎng)發(fā)展、與家長(zhǎng)溝通、自我認(rèn)知與情緒管理的技巧，還啟迪了我對(duì)幼兒教育的個(gè)人觀點(diǎn)。我相信，在今后的教育實(shí)踐中，這些心得體會(huì)將幫助我更好地服務(wù)于孩子們，讓每一個(gè)孩子都能夠在幼兒園期間獲得全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇四
作為有孩子的父母，進(jìn)入幼兒園這一環(huán)節(jié)是大家必須面對(duì)的一個(gè)難題。許多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園這個(gè)新環(huán)境感到不適應(yīng)，尤其是對(duì)于那些第一次當(dāng)媽媽或爸爸的人來說，更是一種無從下手的感覺。本文將會(huì)分享我在陪伴孩子們度過幼兒園時(shí)，我所學(xué)習(xí)到的幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)心得體會(huì)。
第二段：幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)的重要性
幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)是指家長(zhǎng)的心理狀態(tài)，關(guān)注幼兒園中家長(zhǎng)的情緒變化以及家長(zhǎng)如何處理與老師、孩子的互動(dòng)。在孩子進(jìn)入幼兒園的早期，家長(zhǎng)的心理狀態(tài)起到至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)不僅需要適應(yīng)自己的狀態(tài)，還要關(guān)注孩子的狀態(tài)，以及交流孩子與老師的溝通交流。只有適應(yīng)好自己的狀態(tài)，才能更好的應(yīng)對(duì)孩子需求與幼兒園方面的教育需求。
第三段：幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)具體體現(xiàn)
1.認(rèn)識(shí)自我：家長(zhǎng)首先需要了解自己的情況以及感受，做好自我調(diào)整，才能更好地與孩子相處。
2.傾聽孩子：家長(zhǎng)應(yīng)該傾聽孩子的想法和需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題以及不適應(yīng)的地方，幫助孩子更快地適應(yīng)新環(huán)境。
3.溝通交流：家長(zhǎng)應(yīng)該與老師和孩子建立良好的溝通交流模式，了解他們的需求與建議，在這種情況下的身體和心理上保持積極向上的態(tài)度。
第四段：如何處理幼兒園家長(zhǎng)心理上的壓力
家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入幼兒園后，通常會(huì)經(jīng)歷與之應(yīng)對(duì)的壓力?？赡芪覀儗?duì)幼兒園生活與教育方式的不熟悉而感到焦慮，也有些孩子可能不愛上幼兒園，也帶來了很多的困擾。如何處理這些問題是家長(zhǎng)需要思考的問題。家長(zhǎng)可以采取以下方法應(yīng)對(duì)壓力：
1. 調(diào)整心態(tài)：好的心態(tài)是幫助家長(zhǎng)在幼兒園的適應(yīng)過程中提高自信的重要途徑。
2. 立足現(xiàn)實(shí)：家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到幼兒園對(duì)孩子的重要性，同時(shí)也需要了解兒童在成長(zhǎng)中所需具備的素質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)知識(shí)：家長(zhǎng)可以通過閱讀書籍、網(wǎng)上搜索經(jīng)驗(yàn)，還可以參加幼兒園開展的親子教育課程、家長(zhǎng)學(xué)校等方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
第五段：結(jié)尾
雖然進(jìn)入幼兒園是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的過程，但是我們可以采取相應(yīng)的方法來適應(yīng)新的環(huán)境，從而更加順利地開始新的旅程。同時(shí)，在這個(gè)過程中，了解和掌握幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)是非常重要的，這對(duì)于減輕焦慮、樹立信心、促進(jìn)與幼兒園的良好聯(lián)系都非常必要。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇五
鄧小平同志指出：“現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的娃娃，經(jīng)過十幾年的學(xué)校教育，將成為開創(chuàng)二十一世紀(jì)大業(yè)的生力軍。中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任?！?BR> 教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育科學(xué)是研究教育規(guī)律的各門學(xué)科的總稱，而教育科學(xué)研究則是指運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)教育科學(xué)的各門學(xué)科以及教育實(shí)踐過程中所遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究，探索其客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程。
早在40年代，我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知就曾大力倡導(dǎo)手腦結(jié)合，并在其教育實(shí)踐中加以貫徹，取得了良好的成績(jī)。我以為，手腦結(jié)合是和諧發(fā)展的一項(xiàng)重要要求，而貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的原則則是達(dá)到這一要求的基本途徑。
教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我仍堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進(jìn)行對(duì)話，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智我的批判，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升。
教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個(gè)性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人?！蔼?dú)立之思想，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想?duì)自己說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。
教師要學(xué)會(huì)愛，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。
無論是現(xiàn)在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學(xué)生，尤其是那些老教師——敬業(yè)，博學(xué)，鉆研，激情，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯”，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠(yuǎn)銘記他們，并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。
如果說以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗，那么新的時(shí)代與環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，需要真正的合作。沒有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會(huì)取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作——學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。
教育，不變的永遠(yuǎn)不會(huì)變，改變的必將會(huì)改變。創(chuàng)新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設(shè)大廈?；仡欉^去是有益處的，如果我們對(duì)前人視而不見的話，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色——也許這是一種理性狀態(tài)。
大量的閱讀教育書籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自己，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處。
教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇六
幼兒園是孩子們的第一步社交場(chǎng)所，孩子們聚集在這里，和同齡人相處，開始了解社會(huì)規(guī)則、形成自我認(rèn)知。在經(jīng)過幾次探訪幼兒園后，我發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育離不開成長(zhǎng)心理學(xué)。在幼兒園老師的引導(dǎo)下，我開始對(duì)成長(zhǎng)心理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這篇文章中，我將結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享自己的幼兒園成長(zhǎng)心理學(xué)心得體會(huì)。
二、認(rèn)知發(fā)展。
認(rèn)知發(fā)展是幼兒園心理學(xué)的核心之一。我注意到，3-5歲的幼兒正處在認(rèn)知能力的爆發(fā)期，他們能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和模擬學(xué)習(xí)新事物。例如，幼兒園老師將學(xué)前班的一個(gè)角落改成了小色彩樂園，給每個(gè)孩子一只顏色不同的筆，讓他們自由在白紙上涂涂畫畫。這種小動(dòng)作與色彩的互動(dòng)對(duì)于孩子來說是極具吸引力的事情。孩子們會(huì)開始思考，為什么顏色在混合后成了另一種顏色，尤為可愛的是，他們還會(huì)發(fā)明自己的獨(dú)特色彩，如搭配咖啡色、銀色、檸檬色之類的顏色。這種認(rèn)知能力的發(fā)展不僅可以加速自我認(rèn)知，還有助于他們學(xué)習(xí)新事物和解決問題。
三、情感社交。
情感社交是幼兒園心理學(xué)的另一重要方面。幼兒園對(duì)孩子的情感社交教育，可以說是強(qiáng)調(diào)“翅膀相互撞”的概念。在觀察幼兒園小朋友的互動(dòng)行為時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)彼此還有著一些羞澀和不安，但是當(dāng)一方沉著穩(wěn)定，關(guān)注之后，對(duì)方也會(huì)放松，進(jìn)行積極互動(dòng)。這說明孩子們的情感社交能力和自我情緒調(diào)節(jié)能力存在不足，需要在幼兒園中被針對(duì)性地引導(dǎo)、訓(xùn)練和提升。早期的社交體驗(yàn)對(duì)孩子的人際關(guān)系有著深遠(yuǎn)的影響，客觀來說，這些經(jīng)歷對(duì)孩子的身心健康有益處。
四、家庭教育。
對(duì)于家長(zhǎng)而言，參與其中的家庭教育也是幼兒園成長(zhǎng)心理學(xué)的重要組成部分。實(shí)際上，孩子在幼兒園的成長(zhǎng)也是在“家——幼兒園——家”的不斷循環(huán)往復(fù)中進(jìn)行的。在幼兒園中學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)，可以通過親子活動(dòng)、家庭教育傳遞到家庭之中，從而更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。例如，我常常會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行親子閱讀，嘗試將幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭教育有效結(jié)合起來，加強(qiáng)孩子認(rèn)知的整合，綜合提升他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
五、總結(jié)。
綜上所述，幼兒園成長(zhǎng)心理學(xué)對(duì)孩子的全面發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)、重要的影響。在學(xué)習(xí)和了解幼兒園成長(zhǎng)心理學(xué)的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，合理有效的教育是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的部分，同時(shí)也是我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待和研究的問題。因此，我們更應(yīng)該給予孩子更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，分享他們的成長(zhǎng)與變化，讓他們?cè)跉g樂、安全、自由、善良的氛圍中愉快地成長(zhǎng)和發(fā)展。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇七
第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教育學(xué)》是在讀大學(xué)時(shí)，當(dāng)時(shí)為了應(yīng)付考試也認(rèn)真學(xué)過，但在工作中卻用得不多，純理論的學(xué)習(xí)容易遺忘，這是我第二次學(xué)習(xí)這門課了，理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，邊教邊學(xué)，教與學(xué)中都有很多收獲。
曾經(jīng)，有人把學(xué)校比作“工廠”，學(xué)生就是批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，這些學(xué)生的個(gè)性棱角在舊的教育模型下不斷地被磨平，個(gè)個(gè)成為應(yīng)試的工具。新的教育改革就像一縷春風(fēng)拂過，喚醒了中國(guó)教育。我是應(yīng)試教育出來的，我很羨慕現(xiàn)在的孩子能在這么生動(dòng)有趣的課堂中度過童年時(shí)光。當(dāng)然，能不能真正讓孩子擁有一個(gè)幸福童年，這還得靠我們一線的教育工作者。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)充電，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己，《教育學(xué)》就是一本必修的課程。
在研讀《教師》這一章節(jié)時(shí)，不禁想到一個(gè)問題：為什么有些學(xué)校越辦越好，而有些學(xué)校卻在走坡路是領(lǐng)導(dǎo)的問題，還是生源差了我認(rèn)為，最關(guān)鍵的是我們?cè)诼毜囊痪€教師素質(zhì)問題。教師素養(yǎng)不斷進(jìn)步，學(xué)校才有發(fā)展的可能，學(xué)生才有希望。
我認(rèn)為，在眾多素養(yǎng)中，當(dāng)前教師最缺乏的是人文素養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)教師，在文學(xué)方面，雖然數(shù)學(xué)教師在文學(xué)修養(yǎng)上不需要達(dá)到語文教師那樣的標(biāo)準(zhǔn)，但一定要注重養(yǎng)成一定的文學(xué)閱讀習(xí)慣，具備一定的文學(xué)鑒賞水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師不讀書，不讀文學(xué)作品是當(dāng)今教師中普遍存在的現(xiàn)象，在我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到這種不利于教師素質(zhì)提高，不利與教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的現(xiàn)象時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從我做起，從現(xiàn)在做起，逐步養(yǎng)成良好的文學(xué)作品閱讀習(xí)慣。只要安排好個(gè)人的時(shí)間，經(jīng)常到書店逛逛，購(gòu)買一些好的文學(xué)作品，豐富自己的藏書架。學(xué)會(huì)鑒賞就是學(xué)會(huì)審美，只有具備一定的審美意識(shí)才能用這雙慧眼去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的存在，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇八
隨著人們生活水平的提高，越來越多的家長(zhǎng)開始讓自己的孩子上幼兒園。然而，作為家長(zhǎng)，我們的內(nèi)心并不一定能夠完全適應(yīng)這個(gè)變化。幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)孕育出來，一方面是幫助家長(zhǎng)更好地適應(yīng)幼兒園帶來的改變，另一方面也是幫助孩子更好地面對(duì)幼兒園生活。以下是我個(gè)人的一些幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：擁抱變化，積極適應(yīng)
幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)的一個(gè)重要課題就是如何讓家長(zhǎng)更好地適應(yīng)幼兒園帶來的生活變化。孩子進(jìn)入幼兒園后，家長(zhǎng)們需要迅速適應(yīng)園方的各種規(guī)定、安排和要求。在此過程中，很多家長(zhǎng)會(huì)面臨各種壓力和困惑。首先，我們需要認(rèn)識(shí)到幼兒園生活是一個(gè)全新的環(huán)境和體驗(yàn)，我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，接受這種變化；其次，我們可以多跟學(xué)校和老師溝通，了解幼兒園的情況，更好地適應(yīng)生活變化。
第二段：走進(jìn)幼兒園，觀察、體驗(yàn)
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該更多地走進(jìn)幼兒園，參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中去，以更好地了解幼兒園的情況。我們需要經(jīng)常與園方和老師溝通交流，了解孩子在幼兒園中的表現(xiàn)和需要。另外，我們也應(yīng)該嘗試體驗(yàn)幼兒園的生活，了解一下幼兒園里的教育理念、活動(dòng)和管理方式。通過這些觀察和體驗(yàn)，我們可以更好地與幼兒園溝通，更好地幫助孩子適應(yīng)幼兒園生活。
第三段：了解自己，處理自己的情感
家長(zhǎng)的情感也是幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)需要考慮的一個(gè)重要因素。很多家長(zhǎng)帶著自己的情感和生活經(jīng)驗(yàn)來到幼兒園，他們會(huì)在各種問題上產(chǎn)生緊張和困惑。因此，了解自己的情感狀態(tài)，正確處理自己的情感是非常重要的。家長(zhǎng)可以通過交流、自我感悟和放松等方式，調(diào)整自己的情感狀態(tài)，更好地處理和解決問題。
第四段：積極參與，與孩子共同成長(zhǎng)
家長(zhǎng)需要積極參與自己孩子的成長(zhǎng)和幼兒園的活動(dòng)。這有助于家長(zhǎng)更好地理解幼兒園和老師的做法，同時(shí)也可以加深與自己孩子的溝通，更好地幫助他們成長(zhǎng)。在參加孩子的活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)不僅應(yīng)該關(guān)注孩子的表現(xiàn)，更應(yīng)該關(guān)注孩子的情感表達(dá)，了解孩子的心理需求。
第五段：放松自我，享受幼兒園生活
在忙碌的家庭和工作之余，家長(zhǎng)也需要放松自我，去享受幼兒園生活。家長(zhǎng)可以主動(dòng)參與幼兒園的各種活動(dòng)，像孩子一樣玩耍、學(xué)習(xí)，享受這種全新的生活體驗(yàn)。同時(shí)也可以跟孩子一起看電影、聽音樂等，這些都有助于家長(zhǎng)更好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
最后，幼兒園家長(zhǎng)心理學(xué)幫助我們更好地理解幼兒園生活和孩子的教育需求，也是家庭教育的重要組成部分。只有更好地理解和適應(yīng)幼兒園生活，我們才能更好地幫助孩子健康成長(zhǎng)。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇九
幼兒園家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色。他們的行為和心理狀態(tài)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，對(duì)于幼兒園家長(zhǎng)來說，深入了解自己的心理狀態(tài)，掌握一些心理學(xué)知識(shí)，對(duì)于幫助孩子及自己的成長(zhǎng)都有很大的意義。
第二段：理解自己的情緒
作為幼兒園家長(zhǎng)，我們要經(jīng)常關(guān)注自己的情緒狀態(tài)。有時(shí)候，因?yàn)樘P(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)出現(xiàn)焦慮、疲憊和不安等情緒。面對(duì)這些情緒，我們需要學(xué)會(huì)理性對(duì)待，積極調(diào)整自己的心態(tài)。一方面，可以尋求專業(yè)心理醫(yī)生或心理咨詢師的幫助，另一方面，也可以通過參加家長(zhǎng)討論會(huì)等社交活動(dòng)，和其他家長(zhǎng)交流，獲取安慰和建議。
第三段：照顧自己的情緒健康
為了照顧好孩子的成長(zhǎng)和家庭的穩(wěn)定，家長(zhǎng)需要保持良好的心理狀態(tài)。這需要我們注意自己的睡眠、飲食和運(yùn)動(dòng)等方面的健康，并多參與一些休閑社交活動(dòng)，如參加家長(zhǎng)會(huì)、社區(qū)志愿服務(wù)等。另外，家長(zhǎng)也可以利用科技手段，學(xué)習(xí)一些減壓放松技巧，如瑜伽、呼吸訓(xùn)練等。
第四段：學(xué)習(xí)有效溝通
有效溝通是指既保持自己的尊重和權(quán)利，又能夠理解和尊重對(duì)方的立場(chǎng)和權(quán)利。在幼兒園家長(zhǎng)和教師之間的溝通中，我們需要學(xué)會(huì)設(shè)身處地的換位思考，理解對(duì)方的立場(chǎng)和想法。對(duì)于有爭(zhēng)議的問題，可以借助第三方的幫助，如家庭教育輔導(dǎo)員、心理咨詢師等。最重要的是，我們需要學(xué)會(huì)主動(dòng)干預(yù)和處理矛盾，不斷改善溝通和協(xié)調(diào)的能力。
第五段：愛與關(guān)注是最重要的
除了以上所述的一些技能和方法，我們最重要的是要擁有愛和關(guān)注，建立和孩子之間的良好關(guān)系。這需要我們盡可能多地參與孩子的成長(zhǎng)和生活，傾聽他們的想法和意見，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，在孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)，我們也需要提供支持和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，在成長(zhǎng)過程中取得更好的進(jìn)步和成就。
結(jié)束語：
作為幼兒園家長(zhǎng)，我們需要時(shí)刻關(guān)注自己的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)掌握一些心理學(xué)知識(shí)和技能，提高自己的素質(zhì)和能力，為孩子和家庭的幸福和穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。最終，我們的目標(biāo)是建立一個(gè)健康、和諧和幸福的家庭。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（大約200字）。
幼兒園心理學(xué)課程是幫助幼兒教育工作者更好地了解和應(yīng)對(duì)幼兒發(fā)展和行為問題的重要課程。在參加這門課程之前，我對(duì)幼兒的心理發(fā)展知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于幼兒行為面臨的挑戰(zhàn)和解決方法也沒有太多的了解。然而，通過學(xué)習(xí)幼兒園心理學(xué)課程，我受益匪淺。在課程中，我深入了解了幼兒心理發(fā)展的重要階段，了解了幼兒的個(gè)體差異和行為表現(xiàn)的原因，掌握了有效的幼兒行為管理策略。以下是我對(duì)于這門課程的心得體會(huì)。
第二段：幼兒心理發(fā)展的重要階段（大約250字）。
幼兒心理發(fā)展的重要階段是幼兒園心理學(xué)課程的核心內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)，我了解到幼兒發(fā)展經(jīng)歷了持續(xù)且有序的階段。例如，嬰兒時(shí)期主要通過感覺和運(yùn)動(dòng)發(fā)展認(rèn)知能力，幼兒期則著重于言語發(fā)展和想象力的培養(yǎng)。這些階段的了解為我更好地理解幼兒行為提供了框架。我了解到幼兒在某一階段的行為表現(xiàn)是正常和自然的，這有助于我更好地應(yīng)對(duì)幼兒的行為問題。同時(shí)，我也了解到在不同階段，幼兒具有不同的認(rèn)知限制和需求，我可以根據(jù)這些認(rèn)識(shí)為他們提供針對(duì)性的教育。
第三段：個(gè)體差異與行為表現(xiàn)（大約250字）。
幼兒園心理學(xué)課程還教授了如何理解幼兒的個(gè)體差異和行為表現(xiàn)的原因。我學(xué)到幼兒的行為表現(xiàn)可以受到多種因素的影響，如個(gè)體差異、家庭背景、社交環(huán)境等。通過學(xué)習(xí)，我了解到每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、喜好和能力。這使得我能更好地理解幼兒為什么會(huì)出現(xiàn)某種行為表現(xiàn)，并針對(duì)性地采取措施。此外，我也明白到幼兒行為背后通常有其根源，而不是簡(jiǎn)單的“調(diào)皮”或“不聽話”。這樣的認(rèn)識(shí)讓我更加有耐心和理解，與幼兒建立更好的溝通和關(guān)系。
第四段：有效的幼兒行為管理策略（大約300字）。
幼兒園心理學(xué)課程還教授了一系列有效的幼兒行為管理策略。我學(xué)到幼兒行為管理應(yīng)注重積極的方法，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨?。其中一個(gè)策略是使用獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，如獎(jiǎng)勵(lì)圖表和表揚(yáng)等方式，來增強(qiáng)幼兒積極和適當(dāng)?shù)男袨椤Ａ硪粋€(gè)策略是使用事先設(shè)定的規(guī)則和清晰的指令，幫助幼兒明確行為的期望和界限。此外，我學(xué)到主動(dòng)傾聽和尊重幼兒的感受是塑造積極行為的重要一環(huán)。這些策略的學(xué)習(xí)使我能更好地與幼兒合作，幫助他們發(fā)展良好的行為習(xí)慣。
第五段：總結(jié)和建議（大約200字）。
參加幼兒園心理學(xué)課程是一個(gè)非常有價(jià)值的經(jīng)歷。通過這門課程，我不僅深入了解了幼兒心理發(fā)展的重要階段，更重要的是學(xué)會(huì)了理解幼兒個(gè)體差異和行為表現(xiàn)的原因，并掌握了有效的幼兒行為管理策略。這些知識(shí)和技能使我在工作中更有信心和能力，與幼兒建立積極的關(guān)系和共同成長(zhǎng)。我鼓勵(lì)其他幼兒教育工作者也參加幼兒園心理學(xué)課程，以提升自己的專業(yè)水平和為幼兒的健康成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十一
大一的時(shí)候教《普通心理學(xué)》的老師就已經(jīng)給我們推薦《普通教育學(xué)》這本書了，也是那時(shí)候我才知道赫爾巴特是近代著名教育科學(xué)的創(chuàng)始人，在教學(xué)的心理學(xué)方面做出了很重要的貢獻(xiàn)，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”和“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。那時(shí)候老師介紹我們看時(shí)，我覺得那么有名的人寫的書應(yīng)該都是比較深?yuàn)W的，所以就一直遲遲沒有去看。
這個(gè)學(xué)期因?yàn)橥鈬?guó)史這個(gè)課程，我終于有機(jī)會(huì)去看它里面的內(nèi)容了，借來這本書一看，原來我之前的感覺是對(duì)的，這本書真的挺深?yuàn)W的，概念性的東西很多，理解不了他要表達(dá)的，可能我們看的都是經(jīng)過其他學(xué)者翻譯過來的吧，或許看英文版本的話會(huì)更容易理解。不過雖然它比較的深?yuàn)W，但我還是能夠吸收一點(diǎn)他里面的精髓的東西的。
我印象最深的是他在寫管理的方法中提到了用權(quán)威和愛來進(jìn)行管理，他認(rèn)為教育者應(yīng)該在兒童心目中樹立權(quán)威的形象受到他們的愛戴，樹立權(quán)威的關(guān)鍵在于卓越的智慧，而受到愛戴的關(guān)鍵在于教育者自己要愛兒童，與他們保持親密的關(guān)系。我覺得這是非常的正確的，因?yàn)橐粋€(gè)教師必須要具備淵博的知識(shí)，才能夠使兒童對(duì)你信服，讓他們覺得你是有這樣的資格來做他們的老師的，如果一個(gè)老師在課堂上經(jīng)常被學(xué)生指出他的錯(cuò)誤的話，那么學(xué)生或許就不再地信服他。當(dāng)然，除了有卓越的知識(shí)，教師還應(yīng)該愛兒童，跟他們保持親密的關(guān)系，長(zhǎng)時(shí)間的相處和溫柔的愛撫都是很好的方式，這樣兒童便會(huì)喜歡自己的老師，一旦學(xué)生喜歡自己的老師，他們便會(huì)喜歡聽這個(gè)老師的課，不會(huì)做出一些違反課堂紀(jì)律的事情，這樣便能很大的程度上減少課堂的管理。
赫爾巴特他也提倡通過贊許和責(zé)備來對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)育，他認(rèn)為應(yīng)該通過應(yīng)得的贊許給兒童以快樂，這是訓(xùn)育的出色的藝術(shù)。我覺得適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和責(zé)備對(duì)兒童來說也是必須的，用獎(jiǎng)勵(lì)這種方式能夠激發(fā)兒童的積極性，而責(zé)備則讓兒童知道自己哪里做錯(cuò)了，不能一味地獎(jiǎng)勵(lì)，這樣兒童不會(huì)知道自己哪里做錯(cuò)了，所以有時(shí)候責(zé)備也是很必須的。
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幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十二
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說話要簡(jiǎn)練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的，那么我們就要用未來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
11月11日，我榮幸參加了在興隆幼兒園舉行的揚(yáng)中市幼兒園優(yōu)質(zhì)隨堂課展示活動(dòng)，對(duì)于老師來說聽課是獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種更好的方法，通過聽課能給我們的教學(xué)帶來更直接更有效的幫助。本次活動(dòng)中我主要聽了兩節(jié)美術(shù)活動(dòng)。
第一節(jié)課是小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》，活動(dòng)開始老師通過吹泡泡的游戲帶幼兒感知了泡泡的形狀、顏色、大小等。接著通過范畫加深幼兒對(duì)泡泡特征的印象;通過空手畫讓幼兒熟悉畫泡泡的方法;通過操作再現(xiàn)泡泡的特征，孩子們?cè)诶蠋煹挠行蛞龑?dǎo)下，輕松、愉快用自己手中的畫筆畫出了泡泡的多樣性：一串串;一個(gè)連一個(gè);單個(gè)的……在整個(gè)活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)令我深思著，開始老師通過吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老師要求孩子們觀察吹出的泡泡是什么顏色，我覺得那泡沫水吹出的泡泡應(yīng)該是五顏六色的而單個(gè)的說某一種顏色，是不是有點(diǎn)誤導(dǎo)了孩子的視覺。
第二節(jié)課是大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的煙花》，她的取材來源于幼兒的生活，生動(dòng)形象的ppt有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，活動(dòng)過程層層遞進(jìn)，讓孩子從視覺上感知了煙花的線條和色彩變化，然后讓孩子用肢體語言來表現(xiàn)，最后合作完成煙花的創(chuàng)作，給了我們美的享受。聽了這節(jié)課也有我思索的地方，美術(shù)教育，除了給幼兒美的感知，技術(shù)支持上也很重要，教師在分析煙花不同形狀的時(shí)候，雖然展示了線條圖，讓孩子通過簡(jiǎn)單的線條了解特征，但作畫點(diǎn)沒有示范，導(dǎo)致孩子拿到紙不知道如何著手畫，所以我覺得教師的示范很重要，只有在幼兒掌握基本技能的基礎(chǔ)上才能通過手中的畫筆去發(fā)揮想象，這也是我以后在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中需要不斷反思的過程，因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)示范度上把握很重要，示范過多限制幼兒創(chuàng)造能力，示范過少幼兒無法掌握基本技能。
通過這次的學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作里要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。情況下，我開始了家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，父母關(guān)系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照顧家，母親一人靠打臨工掙錢，生活比較困難。家庭不幸，造成學(xué)生心理很大的壓力和痛苦，他不能享受到一個(gè)正常家庭的溫暖。他走到今天這個(gè)地步，也不能全怪他，家人和老師是有責(zé)任的。從此以后我更加主動(dòng)的關(guān)心他，加強(qiáng)了對(duì)他的工作。以后的次次家訪使我對(duì)他有了更多的了解，發(fā)現(xiàn)他身上存在一般同學(xué)不具有的優(yōu)點(diǎn)，能吃苦，生活自理能力強(qiáng)，重感情。有一次家訪，我同他談心，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了他存在的不足，并給他提出了希望。當(dāng)離開他家時(shí)，他媽媽講了這樣一句話：“你看莫老師對(duì)你多好!”這時(shí)，我看見他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了很多。這次家訪后，他更加愿意接受我對(duì)他的教育，從此在他身上發(fā)生了巨大的改變。他在各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)關(guān)心班集體。在冬季最寒冷的時(shí)候，他每天早晨最先來到教室，開門開窗，打掃衛(wèi)生，使師生都很感動(dòng)，老師都說他變了。因此，班主任應(yīng)及時(shí)把握時(shí)代的脈搏，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和感情需求，不失時(shí)機(jī)地通過多種渠道進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)學(xué)生良好地情感素質(zhì)。
在我園領(lǐng)導(dǎo)的安排下。十一月份一起聽了幾節(jié)示范課、在這次聽課中，我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。
聽的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個(gè)活動(dòng)中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實(shí)驗(yàn)來自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì)，但教師又沒有將目標(biāo)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過活動(dòng)需要來了解、使用溫度計(jì)，與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。
接下來是繆老師的《好玩的紙》此活動(dòng)繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認(rèn)幼兒認(rèn)識(shí)的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。
最后我聽了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語言《我喜歡》周潔老師在活動(dòng)中教態(tài)自然大方，引導(dǎo)性強(qiáng)，組織能力、都比較好，從導(dǎo)入到內(nèi)容、試驗(yàn)到最后，整個(gè)過程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進(jìn)行探索活動(dòng)，活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)清楚，有序。此活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度很好。楊老師的語言課一開始出示圖書讓幼兒猜測(cè)是誰的大嘴巴時(shí)，一下子調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書，根據(jù)畫面在教師的引導(dǎo)下能完整講述“我喜歡……”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)制作圖書的興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點(diǎn)。在活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。
在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊衣犕赀@幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十三
幼兒園處于成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心境負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要教師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著，小朋友也異常喜歡教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的'事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要教師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自我的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1400，對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十四
積極參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓(xùn)，認(rèn)真參加課改活動(dòng)，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心好處。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會(huì)貫通，使幼兒成為活動(dòng)的主人。
本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的`凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自我在班中的位置。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十五
尊敬的園長(zhǎng)、尊敬的各位老師、家長(zhǎng)、親愛的小朋友們：
大家好。
今天是幼兒園大班小朋友畢業(yè)的日子，很榮幸能夠有機(jī)會(huì)發(fā)表幾句心得體會(huì)。首先，要祝賀大班小朋友，順順利利、開開心心的從幼兒園畢業(yè)。同時(shí)，我也代表所有家長(zhǎng)，向幼兒園的全體教職員工，致以最誠(chéng)摯的謝意。謝謝你們！
幼兒園是孩子人生的第一所學(xué)校，也是孩子的第二個(gè)家。是孩子接受啟蒙教育的地方，也是孩子健康成長(zhǎng)的樂園。從孩子三周歲時(shí)進(jìn)入托班起到后來三年的幼兒園生活，我切身感受到孩子日益成長(zhǎng)的變化。從初次離開父母，哭的一塌糊涂的小屁孩，逐漸成長(zhǎng)為今天生活規(guī)律、富有愛心，會(huì)講故事、會(huì)唱兒歌，身體結(jié)實(shí)，微笑可人，偶爾耍點(diǎn)小滑頭的大孩子。這些變化，都離不開幼兒園老師們的辛勤付出和精心培育。
幾年來，我親眼見證了幼兒園翻天覆地的變化。園領(lǐng)導(dǎo)在幼兒園硬件設(shè)施上投入了大量資金，從全部翻新的內(nèi)部樓道壁紙到外墻的手繪，無論是帶有滑梯的臥室還是更加適合小孩子的衛(wèi)生間，以及教室電腦和液晶電視的配備，無一不讓孩子更加喜愛這所幼兒園。不定時(shí)的對(duì)老師培訓(xùn)，更加增強(qiáng)了各任課教師的專業(yè)能力和敬業(yè)精神。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十六
10月23日至25日在濟(jì)南和淄博參觀了三處幼兒園，收獲很，特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，真的算是開了眼界。
幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把握里面的理念，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
參觀的這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都展示了孩子們的動(dòng)手作品，這說明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較，這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。同時(shí)收集材料的過程也是教育孩子合理處理垃圾的好機(jī)會(huì)，收集的豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。
在參觀的過程中，我特別留意了班內(nèi)的區(qū)角活動(dòng)空間，每個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn)，都有自己的主題，內(nèi)容都貼近孩子們的生活實(shí)際，如小小診所、小吃店、小商店等等，孩子們都不陌生，讓孩子們親自參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)不同勞動(dòng)的辛苦，不同游戲的快樂，尤其是在淄博實(shí)驗(yàn)幼兒園及分園里德區(qū)角活動(dòng)，內(nèi)容更是豐富多彩，他們是專門為孩子們提供區(qū)角教室，孩子們?cè)谶@里做各種游戲、各種活動(dòng)、既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，使孩子們從小就在這個(gè)小小的“社會(huì)”里得到鍛煉。
通過三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了很多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們還要多多征求各方面的意見，力爭(zhēng)做到盡善盡美。
短短三天的培訓(xùn)結(jié)束了，我不敢說自己得到了很多成長(zhǎng)或者收獲了很多知識(shí)，但是通過這三天的培訓(xùn)，引發(fā)了我很多思考。
幼兒園心理學(xué)心得體會(huì)篇十七
非常有幸班主任參加江津區(qū)教委組織的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，在這短短的兩個(gè)多月休息時(shí)間里、我聽施同學(xué)們安排的各位專家講座，觀摩了幾江、實(shí)驗(yàn)、齒輪箱、喜洋洋幾個(gè)幼兒園的優(yōu)秀教育活動(dòng)，每次受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我找到了差距，認(rèn)清了努力的軸線，體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
幾所幼兒園的參觀讓我眼界大開，綠草、大樹、花園生機(jī)勃勃，點(diǎn)綴著美麗的幼稚園。各種管理學(xué)專業(yè)設(shè)施和教玩具齊全，墻面的裝飾與布置展現(xiàn)出積極、博愛、專業(yè)的文化氛圍。我禁不住感嘆：這才是孩子幼年的幸福搖籃啊。我拍下了好多生活照，以便借鑒。雖然我們的幼兒園在大環(huán)境上同這些幼兒園無法相比，但我也要努力的從能夠的條件著手。
xx老師在講座中所提出，幼兒園老師應(yīng)該減負(fù)三產(chǎn)。現(xiàn)在的幼兒園老師，忙于搞重制專業(yè)課程忙于制作教玩具，忙于各種文檔和材料，忙于觀察和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)怠倦。趙老師的態(tài)度立場(chǎng)和講解是現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況。
聽了趙老師的講座，我明白了很多。課程編制是課程專家的`事，課程的實(shí)施才是教師的事情，選擇優(yōu)質(zhì)的課程資源，在實(shí)施課程中，對(duì)課程進(jìn)行必要的修正和或進(jìn)行修正，這才是教師應(yīng)該做應(yīng)該和須要做的。工作中教師制作的一些教玩具確實(shí)起到了，比如各種變廢為寶的泡沫車啊，布娃娃，以及各種頭飾等等。但是為了應(yīng)付檢查和參加補(bǔ)足比賽制作的，各種耗費(fèi)時(shí)間時(shí)間和苦心制作出的教玩具，它對(duì)教學(xué)又有多大的的作用呢？作為幼兒園組織工作的領(lǐng)導(dǎo)者，我們實(shí)實(shí)在在要反思如何讓指導(dǎo)老師的工作有意義又實(shí)實(shí)在在的，讓她們減負(fù)增效。
聽了賴容園長(zhǎng)的講座后，我對(duì)如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的認(rèn)識(shí)。
團(tuán)隊(duì)像家一樣，需要用心經(jīng)營(yíng)，教師是教育工作中的重要因素，我們語匯要打造充滿生機(jī)與活力的傳統(tǒng)幼兒園教師，讓教師體驗(yàn)其他工作的幸福，善于調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的潛能。
善于學(xué)習(xí)，勇于探索，樂于實(shí)踐，就會(huì)進(jìn)步。讓我們通過這一次講課培訓(xùn)培訓(xùn)，把思索付諸于行動(dòng)，提高自己，不落后于時(shí)代。
最后：真誠(chéng)的感謝施澤容老師和各位領(lǐng)導(dǎo)辛勤的付出，給了我們這次開闊視野，激活思維，交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。