環(huán)境保護(hù)是擺在人類面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，只有保護(hù)好環(huán)境，才能讓后代子孫生活在一個(gè)更美好的地球上?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免泛泛而談，保持簡潔明了。這里有一些有用的寫作提示
綠色記事本格式篇一
那天，風(fēng)像憤怒的獅子一樣咆哮著，吹著校園里的楊樹葉子，發(fā)出“沙沙”的聲音。教室的窗外，紙屑漫天飛舞。唉，估計(jì)又要沙塵暴了。
下課鈴剛響，老師就下達(dá)了離開學(xué)校的指令。就像鳥兒飛出籠子，我們這些瘋狂的學(xué)生背著書包“逃出”了“陰森森”的教學(xué)樓，試圖在沙塵暴來臨之前回家。
“哇！”突然，我不知道哪個(gè)男孩發(fā)出了一聲刺耳的尖叫。學(xué)生們看也不看，就知道是武沛云，朝他的方向看去。我看到武沛云把一個(gè)吹到她臉上的塑料袋拿下來，亂七八糟的扔在一邊。所有學(xué)生（包括我）無一例外的笑了起來，旁邊一個(gè)男的嘀咕道：“男生真丟人！”笑完之后我們才注意到大家都怕沙塵暴！被大風(fēng)吹起來的黃沙和垃圾到處都是。
我快步走出校門，一張廣告紙正好飛在我面前。幸好我及時(shí)“閃”了一下，躲過了這一劫。我后面的一個(gè)同學(xué)很慘：還沒來得及逃跑，廣告紙就砰的一聲砸在他臉上。一路上，飛進(jìn)我臉上的沙子和垃圾幾乎讓我躲閃了好幾次。還好我有一個(gè)胖胖的書包給我擋住瘋狂的攻擊，而且我躲閃的更快，所以從來沒有被攻擊過一次。這個(gè)女人真幸運(yùn)！
在路邊，我看到幾個(gè)人戴著白色口罩；穿著橙色環(huán)衛(wèi)服的“城市美容師”（環(huán)衛(wèi)工人）冒著沙塵暴，依然一絲不茍地在崗位上工作。我覺得他們不管刮風(fēng)下雨，每天都很早很貪婪的工作。也許大多數(shù)人無法理解他們，甚至不屑于他們，但不管別人怎么想，我對他們始終有一種態(tài)度——敬佩和尊重！因?yàn)樗麄?，我們的城市如此干凈美麗?BR> 當(dāng)我把疲憊的身體拖回家時(shí)，它已經(jīng)被沙子覆蓋了。雖然我知道沙塵暴是人類破壞環(huán)境造成的，但我還是想說：“可惡的沙塵暴，我們一定要綠化保護(hù)環(huán)境制服你！”
綠色記事本格式篇二
生活是生命的日記。不可不寫的日記?！笆氯绱簤袅藷o痕，茍不以筆墨記之，未免有辜彼蒼之厚?！?BR> 的確，浮生若夢。我只要一個(gè)夢的腳本。
————寫在前面
晚上自習(xí)完回到宿舍，雜七雜八的事情收拾完之后，終于得空坐到書桌前。抬眼無意間，再次看到夾在各種書本之間的日記本?；叵胍幌?，這是我初三那年從爸爸的書柜里翻出來的他當(dāng)年沒用過的舊記事本，當(dāng)時(shí)很是喜歡，便據(jù)為己有。
封皮是深重的玫瑰色，燙金的“記事本”三個(gè)楷體字已遠(yuǎn)不如當(dāng)年清晰明亮。就連手指翻過內(nèi)頁的時(shí)候，泛黃甚至生出些霉點(diǎn)的紙張?jiān)诓⒉磺宕嗟摹吧成场甭曋兴蛠砦⑽⒋瘫堑奈兜?，一種仿佛時(shí)間在上面沉淀了很久很久的清香。這樣一個(gè)被時(shí)光遺漏的舊記事本，我用她來承載那些容易被遺漏的時(shí)光。
還記得從高一開始，每每到教室中嘈雜喧嘩聲漸漸散去的放學(xué)午后，我會從抽屜里抽出她，在上面記錄下青春期花雨季獨(dú)有的“小感觸”、“小心思”。夏季飄絮的木棉、冠盛蔭濃的欖仁、還有不復(fù)存在的一號樓前樹影斑駁的香樟、狀元廣場上粗枝老干的榕樹、鋪滿余暉的教學(xué)樓道、陰天的云和晴天的云、課堂上口沫橫飛的老師、親密女友間的閨中秘事，甚至課間偶爾經(jīng)過教室門口的某個(gè)人，都成為了印在“記事本”之上的斑斑墨跡。此時(shí)再翻開她，看著上面時(shí)而雋秀時(shí)而鳳舞的字跡，自己都會被當(dāng)時(shí)的自己逗得笑出聲來。
新近的一篇是今年二月份寫的，關(guān)于麗江。我能看到彼時(shí)的心境，卻無法再切身去感受到，這不是很神奇？就像在看別人的故事一般看著自己的過去。日記中所涉及的人我從來都用化名，有時(shí)時(shí)間隔得久了，還要花時(shí)間去想想日記中的每個(gè)人物都是誰。其實(shí)也沒必要去想了，過去的事情，并不是想通過日記去詳細(xì)得像新聞六要素那樣去記載，而是當(dāng)時(shí)微妙感觸的復(fù)制。發(fā)生了什么不重要，感受到什么才需要用心地體會、記錄。
寫日記的次數(shù)越來越少了。但我不會放棄她。當(dāng)這本厚重的載體不再有容量之時(shí)，我會為曾經(jīng)的生活而感嘆、微笑、滿足。
在這一場夢中，生活便是日記，而日記，是夢的腳本。
綠色記事本格式篇三
那是一個(gè)夏天的中午，我走在放學(xué)回家的路上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去一位清潔工阿姨，正頂著火辣辣的太陽低著頭認(rèn)真地掃著馬路。她看上去得有五十多歲年紀(jì)，身穿一件典型的黃色的環(huán)衛(wèi)工人的工作服，皮膚被太陽曬得黝黑。她剛剛把地面掃干凈，正想擦擦臉上流下的汗時(shí)，這時(shí)從對面走過來一位穿戴時(shí)髦的的大姐姐，她看上去身材修長體態(tài)婀娜面容姣好，一手挎著時(shí)尚名貴的lv挎包，邊走邊吃著東西，隨后把果核順手一扔，清潔工阿姨看了看地上的'果核，又看了看那個(gè)打扮入時(shí)的姐姐，她無奈地?fù)u了搖頭又接著掃起路來。
其實(shí)保護(hù)環(huán)境是靠大家一起來做的，你看那個(gè)大姐姐要是多走一步把垃圾扔到垃圾箱或者清潔車?yán)?，那樣既保護(hù)環(huán)境又不會破壞她的形象，而清潔工阿姨呢？又不必在炎炎烈日里挨第二遍累了。
綠色記事本格式篇四
1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對其習(xí)作提出的需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行自主修改。
2、四人為一個(gè)小組，進(jìn)行交換評改。
3、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。
三、布置作業(yè)，完成習(xí)作自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。
綠色記事本格式篇五
教學(xué)目標(biāo)1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容.寫好環(huán)保日記。
3、會認(rèn)“供.耗.捐.購臭.簿.限”等七個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。
教具準(zhǔn)備1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識。
2、生詞卡片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
一.談話導(dǎo)入,引入課題.
小朋友奧茨在新學(xué)期開始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）。
二.初讀課文,自學(xué)生字.
同學(xué)們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？
3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字。
理解詞語：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什么呢？
三.默讀課文,探究內(nèi)容.
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
（二）學(xué)習(xí)三到十自然段。
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
2、你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
當(dāng)老師表揚(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四.總結(jié)全文：
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
五.拓展訓(xùn)練：
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
師：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
六.作業(yè)：
1、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
2、搜集生活中節(jié)約能源的小竅門，以小組為單位制作一期環(huán)保小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)。
“綠色”――“環(huán)?！?BR> 節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境。
人人爭當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
教學(xué)反思。
綠色記事本格式篇六
在一個(gè)星期日的`早上，我和媽媽去上街，在路上我看見一位叔叔在前面吃香蕉，隨手就把香蕉皮扔到了地上，我跑過去對他大聲說：“叔叔，你不能把垃圾丟在這里，應(yīng)該放到垃圾箱里?！蹦俏皇迨鍏s兇巴巴地對我吼道：“小孩子懂什么，別管閑事，快躲開！”
這時(shí)一位清潔工阿姨走了過來，很有禮貌地對那位叔叔說：“請你不要亂扔垃圾”。那位叔叔滿不在乎地說：“我就扔了，你能把我咋地？你是清潔工，你應(yīng)該把它掃走，不然，國家養(yǎng)著你們吃閑飯??！”。阿姨氣的漲紅了臉，對那位叔叔沒好氣的嚷起來：“如果大家都像你這樣破壞環(huán)境，累死我們清潔工，這垃圾也掃干凈不了啊，到處是又臟又臭的垃圾，你愿意呆在這樣的環(huán)境里?。俊?。
聽到這里那位叔叔不吱聲了，俯下身撿起香蕉皮丟到了垃圾箱里，灰溜溜的跑開了。我想說：“綠色環(huán)保，人人有責(zé)。請大家都不要亂丟垃圾，讓我們徜徉在歡快的綠色環(huán)境里幸福生活”。
綠色記事本格式篇七
“綠色”ddddd“環(huán)保”
節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。
人人爭當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”
教學(xué)反思：上完本節(jié)課，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒想到有的同學(xué)寫得特別好，特別是張小藝同學(xué)，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的熱情。
綠色記事本格式篇八
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、會認(rèn)“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
理解“這樣自覺地嚴(yán)于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
一、談話引入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費(fèi)木材，人們把廢紙回收，再生產(chǎn)出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書課題：12*綠色記事本讀了課題你有什么問題？
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
2、匯報(bào)積累的字詞。
（1）課件出示會認(rèn)的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補(bǔ)、別出心裁、嚴(yán)于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個(gè)自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫了一件什么事。
7、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
8、學(xué)習(xí)課文。
（1）自己出聲讀課文，認(rèn)真揣摩自學(xué)題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評價(jià)朗讀情況。
（4）小組合作學(xué)習(xí)：
b、小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
c、你喜歡小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”嗎？為什么？
d、學(xué)習(xí)了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學(xué)習(xí)成果展示，師生評議。
三、總結(jié)全文。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測：
1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因?yàn)椋海ǎǎǎ?BR> 3、這篇課文寫了許多生活中關(guān)于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（）（）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。你的辦法是：（）。
5、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設(shè)計(jì)：
“綠色”―――――“環(huán)保”
記事本封面記錄內(nèi)容制作材料。
節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。
人人爭當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
教學(xué)反思：上完本節(jié)課，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒想到有的同學(xué)寫得特別好，特別是張小藝同學(xué)，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的熱情。
綠色記事本格式篇九
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有自由發(fā)揮、想象的空間，讓學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1。認(rèn)識供、耗等7個(gè)生字。
2。朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3。教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1。理解小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
2。自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
二至三課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
1。板書課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎？
2。據(jù)題質(zhì)疑，說說讀了課題后，你想知道什么。
二、初讀課文，自學(xué)生字，整體感知。
1。自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫出生字詞。
2。讀讀生字，識記字形。
3。同桌互讀，糾正讀音。
4。課文主要講了什么？
（課文著重介紹了小奧茨的環(huán)保日記。）。
三、細(xì)讀課文，探究內(nèi)容。
1。細(xì)讀全文。
2。你通過自學(xué)，弄懂了哪些詞語的意思，并說說自己是用什么方法弄懂的。（如借助工具書、聯(lián)系上下文、同學(xué)討論等。）。
3。讀了課文，你知道了什么？
4。分小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲，并匯報(bào)。
教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄了一些什么內(nèi)容，孩子們在環(huán)保方面有一些什么好的做法，然后說說自己的感想。
5。你喜歡小奧茨的綠色記事本嗎？為什么？
四、課后作業(yè)。
1。有感情地朗讀課文，加深對文章內(nèi)容的理解。
2。抄寫生字詞。
綠色記事本格式篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、會認(rèn)“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“這樣自覺地嚴(yán)于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費(fèi)木材，人們把廢紙回收，再生產(chǎn)出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
2、匯報(bào)積累的字詞。
（1）課件出示會認(rèn)的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補(bǔ)、別出心裁、嚴(yán)于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個(gè)自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫了一件什么事。
7、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
8、學(xué)習(xí)課文。
（1）自己出聲讀課文，認(rèn)真揣摩自學(xué)題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評價(jià)朗讀情況。
（4）小組合作學(xué)習(xí)：
a、什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
b、小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
c、你喜歡小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”嗎？為什么？
d、學(xué)習(xí)了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學(xué)習(xí)成果展示，師生評議。
三、總結(jié)全文。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測：
1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因?yàn)椋海ǎǎǎ?BR> 3、這篇課文寫了許多生活中關(guān)于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（）（）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。你的辦法是：（）。
5、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設(shè)計(jì)：
綠色記事本格式篇十一
今天是星期日，我和爸爸媽媽去四平南湖公園玩。我們一進(jìn)入公園門口，一些“雪花”向我們飛來?！按笙奶斓脑趺从醒┗兀俊蔽姨ь^一看，原來是天空中飄著一些白紙片那。我們繼續(xù)向前走，路邊的花草樹木表面都落上了一層厚厚的的灰，樹木無精打采的站著。
不知不覺我們就來到了釣魚池旁邊，于是我們決定去釣魚。湖里的荷花沒了往日的光彩，荷葉上落著灰塵。來釣魚的人不是很多，我和爸爸拿出釣魚竿坐在那開始釣魚……時(shí)間一分一秒的過去了，我和爸爸一條魚也沒釣上來，“這是為什么呢？魚都跑哪去了呢？”我仔細(xì)一看湖面，上面飄著不同顏色的垃圾，唉！環(huán)境被污染成這樣，哪里還會有魚、有蝦呀！這時(shí)我看見魚鉤向下一沉，心里立刻高興了，馬上拉起魚鉤一看，原來是方便袋呀！別提我的心里有多失望了。我抬頭看看天，太陽似乎也皺起了眉頭，天空看上去也不那么藍(lán)，好像有心事了。
到了中午，我和爸爸媽媽來到了一家餐廳吃飯，這家餐廳用的都是一次性的筷子。我想：如果沒人都用一次性的筷子，那一年得浪費(fèi)多少樹木?。俊直荒切榱死娑活櫼磺械娜藗兛撤サ迷絹碓缴倭耍瑳]了森林地球就像沒了肺一樣，失去了呼吸，我們生活的環(huán)境還會好嗎？就別說魚了。
綠色記事本格式篇十二
教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：第6周。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、談話引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、幻燈片出示本課生字詞。
4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？
2、這篇課文講了一件什么事？
3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四.學(xué)習(xí)課文。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價(jià)朗讀情況。
3、出示學(xué)習(xí)提綱。
（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
（3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？
（5）費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？
（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？
4、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。
5、反饋學(xué)習(xí)情況。
綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
板書設(shè)計(jì)：
材料：廢紙垃圾。
作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
教材分析：
這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。
選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“供、耗”等7個(gè)生字。
2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
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綠色記事本格式篇十三
今天是星期日，我和爸爸媽媽去四平南湖公園玩。我們一進(jìn)入公園門口，一些“雪花”向我們飛來?！按笙奶斓脑趺从醒┗?？”我抬頭一看，原來是天空中飄著一些白紙片那。我們繼續(xù)向前走，路邊的花草樹木表面都落上了一層厚厚的的灰，樹木無精打采的站著。
不知不覺我們就來到了釣魚池旁邊，于是我們決定去釣魚。湖里的荷花沒了往日的光彩，荷葉上落著灰塵。來釣魚的人不是很多，我和爸爸拿出釣魚竿坐在那開始釣魚……時(shí)間一分一秒的過去了，我和爸爸一條魚也沒釣上來，“這是為什么呢？魚都跑哪去了呢？”我仔細(xì)一看湖面，上面飄著不同顏色的垃圾，唉！環(huán)境被污染成這樣，哪里還會有魚、有蝦呀！這時(shí)我看見魚鉤向下一沉，心里立刻高興了，馬上拉起魚鉤一看，原來是方便袋呀！別提我的心里有多失望了。我抬頭看看天，太陽似乎也皺起了眉頭，天空看上去也不那么藍(lán)，好像有心事了。
到了中午，我和爸爸媽媽來到了一家餐廳吃飯，這家餐廳用的都是一次性的筷子。我想：如果沒人都用一次性的筷子，那一年得浪費(fèi)多少樹木?。俊直荒切榱死娑活櫼磺械娜藗兛撤サ迷絹碓缴倭?，沒了森林地球就像沒了肺一樣，失去了呼吸，我們生活的環(huán)境還會好嗎？就別說魚了。
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綠色記事本格式篇十四
這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認(rèn)知世界。本文通過這種寫環(huán)保周記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，在生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。教學(xué)中我先讓學(xué)生交流自己說搜集到的資料以拓寬學(xué)生的思路，接著讓他們說說身邊還有哪些類似的事件，孩子們的發(fā)言是積極的，從亂砍樹木，到捕殺動物，從排放尾氣到亂扔垃圾，可以說出乎我的意料之外。
“學(xué)生的能量是巨大的”。教學(xué)中我也深刻領(lǐng)悟到對學(xué)生的教育要從日常生活中的小事入手，爭做環(huán)保小衛(wèi)士就要從班集體中的小事入手，從身邊的小事做起，讓學(xué)生更好的用所學(xué)知識服務(wù)班級、服務(wù)社會、服務(wù)他人。
我常常在思索，也常常困惑，常常以我的想法代替學(xué)生的思考，困惑自己的教學(xué)思路還不夠開闊，遺憾沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活還不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。
綠色記事本格式篇十五
現(xiàn)在是7月中旬，村里今晚在慶祝國慶。當(dāng)孩子們圍著歡樂的篝火跳跳蹦蹦，當(dāng)鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時(shí)，我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽著田野的節(jié)日音樂會，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)。
夜已晚了，夜晚9點(diǎn)的天氣比較涼爽，蟬已不再鳴叫了。它白天唱了一整天，夜晚來臨，也該休息了，但它的休息常常被擾亂。在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號。
讓咱們遠(yuǎn)離喧囂去傾聽，去沉思吧。當(dāng)被捉住的蟬還在掙扎的時(shí)候，梧桐樹梢上的節(jié)目還在進(jìn)行著，但合唱隊(duì)已經(jīng)換了人。現(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場了。耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那象是滑輪的響聲，很不引人注意，又象是干皺的薄膜隱隱約約的窸作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。盡管歌聲的低音得到了加強(qiáng)，這個(gè)音樂會不管怎么說還是不起眼，十分不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來個(gè)蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強(qiáng)，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當(dāng)四野蛙聲和其他蟲鳴暫時(shí)沉寂時(shí)，我所能聽到的一點(diǎn)點(diǎn)歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過了。綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就象鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒有武器，只能哀鳴踢蹬。
我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的.頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就象英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?BR> 不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。
這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不象螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。
蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過象螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃親夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的，就象吃普通的獵物一樣。這并不是因?yàn)槭澄锶狈?，而是因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤?BR> 撇開這一點(diǎn)不談，蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵，頂多面對食物有點(diǎn)兒敵對行為而已。我扔入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰要是來咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對方趕走。自私心是到處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得寬容了。這樣一個(gè)接著一個(gè)，所有的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣炎熱時(shí)尤其如此。
點(diǎn)評。
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。
綠色記事本格式篇一
那天，風(fēng)像憤怒的獅子一樣咆哮著，吹著校園里的楊樹葉子，發(fā)出“沙沙”的聲音。教室的窗外，紙屑漫天飛舞。唉，估計(jì)又要沙塵暴了。
下課鈴剛響，老師就下達(dá)了離開學(xué)校的指令。就像鳥兒飛出籠子，我們這些瘋狂的學(xué)生背著書包“逃出”了“陰森森”的教學(xué)樓，試圖在沙塵暴來臨之前回家。
“哇！”突然，我不知道哪個(gè)男孩發(fā)出了一聲刺耳的尖叫。學(xué)生們看也不看，就知道是武沛云，朝他的方向看去。我看到武沛云把一個(gè)吹到她臉上的塑料袋拿下來，亂七八糟的扔在一邊。所有學(xué)生（包括我）無一例外的笑了起來，旁邊一個(gè)男的嘀咕道：“男生真丟人！”笑完之后我們才注意到大家都怕沙塵暴！被大風(fēng)吹起來的黃沙和垃圾到處都是。
我快步走出校門，一張廣告紙正好飛在我面前。幸好我及時(shí)“閃”了一下，躲過了這一劫。我后面的一個(gè)同學(xué)很慘：還沒來得及逃跑，廣告紙就砰的一聲砸在他臉上。一路上，飛進(jìn)我臉上的沙子和垃圾幾乎讓我躲閃了好幾次。還好我有一個(gè)胖胖的書包給我擋住瘋狂的攻擊，而且我躲閃的更快，所以從來沒有被攻擊過一次。這個(gè)女人真幸運(yùn)！
在路邊，我看到幾個(gè)人戴著白色口罩；穿著橙色環(huán)衛(wèi)服的“城市美容師”（環(huán)衛(wèi)工人）冒著沙塵暴，依然一絲不茍地在崗位上工作。我覺得他們不管刮風(fēng)下雨，每天都很早很貪婪的工作。也許大多數(shù)人無法理解他們，甚至不屑于他們，但不管別人怎么想，我對他們始終有一種態(tài)度——敬佩和尊重！因?yàn)樗麄?，我們的城市如此干凈美麗?BR> 當(dāng)我把疲憊的身體拖回家時(shí)，它已經(jīng)被沙子覆蓋了。雖然我知道沙塵暴是人類破壞環(huán)境造成的，但我還是想說：“可惡的沙塵暴，我們一定要綠化保護(hù)環(huán)境制服你！”
綠色記事本格式篇二
生活是生命的日記。不可不寫的日記?！笆氯绱簤袅藷o痕，茍不以筆墨記之，未免有辜彼蒼之厚?！?BR> 的確，浮生若夢。我只要一個(gè)夢的腳本。
————寫在前面
晚上自習(xí)完回到宿舍，雜七雜八的事情收拾完之后，終于得空坐到書桌前。抬眼無意間，再次看到夾在各種書本之間的日記本?；叵胍幌?，這是我初三那年從爸爸的書柜里翻出來的他當(dāng)年沒用過的舊記事本，當(dāng)時(shí)很是喜歡，便據(jù)為己有。
封皮是深重的玫瑰色，燙金的“記事本”三個(gè)楷體字已遠(yuǎn)不如當(dāng)年清晰明亮。就連手指翻過內(nèi)頁的時(shí)候，泛黃甚至生出些霉點(diǎn)的紙張?jiān)诓⒉磺宕嗟摹吧成场甭曋兴蛠砦⑽⒋瘫堑奈兜?，一種仿佛時(shí)間在上面沉淀了很久很久的清香。這樣一個(gè)被時(shí)光遺漏的舊記事本，我用她來承載那些容易被遺漏的時(shí)光。
還記得從高一開始，每每到教室中嘈雜喧嘩聲漸漸散去的放學(xué)午后，我會從抽屜里抽出她，在上面記錄下青春期花雨季獨(dú)有的“小感觸”、“小心思”。夏季飄絮的木棉、冠盛蔭濃的欖仁、還有不復(fù)存在的一號樓前樹影斑駁的香樟、狀元廣場上粗枝老干的榕樹、鋪滿余暉的教學(xué)樓道、陰天的云和晴天的云、課堂上口沫橫飛的老師、親密女友間的閨中秘事，甚至課間偶爾經(jīng)過教室門口的某個(gè)人，都成為了印在“記事本”之上的斑斑墨跡。此時(shí)再翻開她，看著上面時(shí)而雋秀時(shí)而鳳舞的字跡，自己都會被當(dāng)時(shí)的自己逗得笑出聲來。
新近的一篇是今年二月份寫的，關(guān)于麗江。我能看到彼時(shí)的心境，卻無法再切身去感受到，這不是很神奇？就像在看別人的故事一般看著自己的過去。日記中所涉及的人我從來都用化名，有時(shí)時(shí)間隔得久了，還要花時(shí)間去想想日記中的每個(gè)人物都是誰。其實(shí)也沒必要去想了，過去的事情，并不是想通過日記去詳細(xì)得像新聞六要素那樣去記載，而是當(dāng)時(shí)微妙感觸的復(fù)制。發(fā)生了什么不重要，感受到什么才需要用心地體會、記錄。
寫日記的次數(shù)越來越少了。但我不會放棄她。當(dāng)這本厚重的載體不再有容量之時(shí)，我會為曾經(jīng)的生活而感嘆、微笑、滿足。
在這一場夢中，生活便是日記，而日記，是夢的腳本。
綠色記事本格式篇三
那是一個(gè)夏天的中午，我走在放學(xué)回家的路上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去一位清潔工阿姨，正頂著火辣辣的太陽低著頭認(rèn)真地掃著馬路。她看上去得有五十多歲年紀(jì)，身穿一件典型的黃色的環(huán)衛(wèi)工人的工作服，皮膚被太陽曬得黝黑。她剛剛把地面掃干凈，正想擦擦臉上流下的汗時(shí)，這時(shí)從對面走過來一位穿戴時(shí)髦的的大姐姐，她看上去身材修長體態(tài)婀娜面容姣好，一手挎著時(shí)尚名貴的lv挎包，邊走邊吃著東西，隨后把果核順手一扔，清潔工阿姨看了看地上的'果核，又看了看那個(gè)打扮入時(shí)的姐姐，她無奈地?fù)u了搖頭又接著掃起路來。
其實(shí)保護(hù)環(huán)境是靠大家一起來做的，你看那個(gè)大姐姐要是多走一步把垃圾扔到垃圾箱或者清潔車?yán)?，那樣既保護(hù)環(huán)境又不會破壞她的形象，而清潔工阿姨呢？又不必在炎炎烈日里挨第二遍累了。
綠色記事本格式篇四
1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對其習(xí)作提出的需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行自主修改。
2、四人為一個(gè)小組，進(jìn)行交換評改。
3、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。
三、布置作業(yè)，完成習(xí)作自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。
綠色記事本格式篇五
教學(xué)目標(biāo)1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容.寫好環(huán)保日記。
3、會認(rèn)“供.耗.捐.購臭.簿.限”等七個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。
教具準(zhǔn)備1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識。
2、生詞卡片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
一.談話導(dǎo)入,引入課題.
小朋友奧茨在新學(xué)期開始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）。
二.初讀課文,自學(xué)生字.
同學(xué)們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？
3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字。
理解詞語：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什么呢？
三.默讀課文,探究內(nèi)容.
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
（二）學(xué)習(xí)三到十自然段。
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
2、你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
當(dāng)老師表揚(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四.總結(jié)全文：
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
五.拓展訓(xùn)練：
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
師：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
六.作業(yè)：
1、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
2、搜集生活中節(jié)約能源的小竅門，以小組為單位制作一期環(huán)保小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)。
“綠色”――“環(huán)?！?BR> 節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境。
人人爭當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
教學(xué)反思。
綠色記事本格式篇六
在一個(gè)星期日的`早上，我和媽媽去上街，在路上我看見一位叔叔在前面吃香蕉，隨手就把香蕉皮扔到了地上，我跑過去對他大聲說：“叔叔，你不能把垃圾丟在這里，應(yīng)該放到垃圾箱里?！蹦俏皇迨鍏s兇巴巴地對我吼道：“小孩子懂什么，別管閑事，快躲開！”
這時(shí)一位清潔工阿姨走了過來，很有禮貌地對那位叔叔說：“請你不要亂扔垃圾”。那位叔叔滿不在乎地說：“我就扔了，你能把我咋地？你是清潔工，你應(yīng)該把它掃走，不然，國家養(yǎng)著你們吃閑飯??！”。阿姨氣的漲紅了臉，對那位叔叔沒好氣的嚷起來：“如果大家都像你這樣破壞環(huán)境，累死我們清潔工，這垃圾也掃干凈不了啊，到處是又臟又臭的垃圾，你愿意呆在這樣的環(huán)境里?。俊?。
聽到這里那位叔叔不吱聲了，俯下身撿起香蕉皮丟到了垃圾箱里，灰溜溜的跑開了。我想說：“綠色環(huán)保，人人有責(zé)。請大家都不要亂丟垃圾，讓我們徜徉在歡快的綠色環(huán)境里幸福生活”。
綠色記事本格式篇七
“綠色”ddddd“環(huán)保”
節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。
人人爭當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”
教學(xué)反思：上完本節(jié)課，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒想到有的同學(xué)寫得特別好，特別是張小藝同學(xué)，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的熱情。
綠色記事本格式篇八
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、會認(rèn)“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
理解“這樣自覺地嚴(yán)于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
一、談話引入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費(fèi)木材，人們把廢紙回收，再生產(chǎn)出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書課題：12*綠色記事本讀了課題你有什么問題？
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
2、匯報(bào)積累的字詞。
（1）課件出示會認(rèn)的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補(bǔ)、別出心裁、嚴(yán)于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個(gè)自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫了一件什么事。
7、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
8、學(xué)習(xí)課文。
（1）自己出聲讀課文，認(rèn)真揣摩自學(xué)題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評價(jià)朗讀情況。
（4）小組合作學(xué)習(xí)：
b、小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
c、你喜歡小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”嗎？為什么？
d、學(xué)習(xí)了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學(xué)習(xí)成果展示，師生評議。
三、總結(jié)全文。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測：
1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因?yàn)椋海ǎǎǎ?BR> 3、這篇課文寫了許多生活中關(guān)于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（）（）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。你的辦法是：（）。
5、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設(shè)計(jì)：
“綠色”―――――“環(huán)保”
記事本封面記錄內(nèi)容制作材料。
節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。
人人爭當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
教學(xué)反思：上完本節(jié)課，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒想到有的同學(xué)寫得特別好，特別是張小藝同學(xué)，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的熱情。
綠色記事本格式篇九
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有自由發(fā)揮、想象的空間，讓學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1。認(rèn)識供、耗等7個(gè)生字。
2。朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3。教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1。理解小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
2。自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
二至三課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
1。板書課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎？
2。據(jù)題質(zhì)疑，說說讀了課題后，你想知道什么。
二、初讀課文，自學(xué)生字，整體感知。
1。自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫出生字詞。
2。讀讀生字，識記字形。
3。同桌互讀，糾正讀音。
4。課文主要講了什么？
（課文著重介紹了小奧茨的環(huán)保日記。）。
三、細(xì)讀課文，探究內(nèi)容。
1。細(xì)讀全文。
2。你通過自學(xué)，弄懂了哪些詞語的意思，并說說自己是用什么方法弄懂的。（如借助工具書、聯(lián)系上下文、同學(xué)討論等。）。
3。讀了課文，你知道了什么？
4。分小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲，并匯報(bào)。
教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄了一些什么內(nèi)容，孩子們在環(huán)保方面有一些什么好的做法，然后說說自己的感想。
5。你喜歡小奧茨的綠色記事本嗎？為什么？
四、課后作業(yè)。
1。有感情地朗讀課文，加深對文章內(nèi)容的理解。
2。抄寫生字詞。
綠色記事本格式篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、會認(rèn)“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“這樣自覺地嚴(yán)于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費(fèi)木材，人們把廢紙回收，再生產(chǎn)出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
2、匯報(bào)積累的字詞。
（1）課件出示會認(rèn)的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補(bǔ)、別出心裁、嚴(yán)于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個(gè)自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫了一件什么事。
7、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
8、學(xué)習(xí)課文。
（1）自己出聲讀課文，認(rèn)真揣摩自學(xué)題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評價(jià)朗讀情況。
（4）小組合作學(xué)習(xí)：
a、什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
b、小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
c、你喜歡小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”嗎？為什么？
d、學(xué)習(xí)了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學(xué)習(xí)成果展示，師生評議。
三、總結(jié)全文。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測：
1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因?yàn)椋海ǎǎǎ?BR> 3、這篇課文寫了許多生活中關(guān)于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（）（）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。你的辦法是：（）。
5、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設(shè)計(jì)：
綠色記事本格式篇十一
今天是星期日，我和爸爸媽媽去四平南湖公園玩。我們一進(jìn)入公園門口，一些“雪花”向我們飛來?！按笙奶斓脑趺从醒┗兀俊蔽姨ь^一看，原來是天空中飄著一些白紙片那。我們繼續(xù)向前走，路邊的花草樹木表面都落上了一層厚厚的的灰，樹木無精打采的站著。
不知不覺我們就來到了釣魚池旁邊，于是我們決定去釣魚。湖里的荷花沒了往日的光彩，荷葉上落著灰塵。來釣魚的人不是很多，我和爸爸拿出釣魚竿坐在那開始釣魚……時(shí)間一分一秒的過去了，我和爸爸一條魚也沒釣上來，“這是為什么呢？魚都跑哪去了呢？”我仔細(xì)一看湖面，上面飄著不同顏色的垃圾，唉！環(huán)境被污染成這樣，哪里還會有魚、有蝦呀！這時(shí)我看見魚鉤向下一沉，心里立刻高興了，馬上拉起魚鉤一看，原來是方便袋呀！別提我的心里有多失望了。我抬頭看看天，太陽似乎也皺起了眉頭，天空看上去也不那么藍(lán)，好像有心事了。
到了中午，我和爸爸媽媽來到了一家餐廳吃飯，這家餐廳用的都是一次性的筷子。我想：如果沒人都用一次性的筷子，那一年得浪費(fèi)多少樹木?。俊直荒切榱死娑活櫼磺械娜藗兛撤サ迷絹碓缴倭耍瑳]了森林地球就像沒了肺一樣，失去了呼吸，我們生活的環(huán)境還會好嗎？就別說魚了。
綠色記事本格式篇十二
教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：第6周。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、談話引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、幻燈片出示本課生字詞。
4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？
2、這篇課文講了一件什么事？
3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四.學(xué)習(xí)課文。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價(jià)朗讀情況。
3、出示學(xué)習(xí)提綱。
（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
（3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？
（5）費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？
（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？
4、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。
5、反饋學(xué)習(xí)情況。
綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
板書設(shè)計(jì)：
材料：廢紙垃圾。
作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
教材分析：
這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。
選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“供、耗”等7個(gè)生字。
2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
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綠色記事本格式篇十三
今天是星期日，我和爸爸媽媽去四平南湖公園玩。我們一進(jìn)入公園門口，一些“雪花”向我們飛來?！按笙奶斓脑趺从醒┗?？”我抬頭一看，原來是天空中飄著一些白紙片那。我們繼續(xù)向前走，路邊的花草樹木表面都落上了一層厚厚的的灰，樹木無精打采的站著。
不知不覺我們就來到了釣魚池旁邊，于是我們決定去釣魚。湖里的荷花沒了往日的光彩，荷葉上落著灰塵。來釣魚的人不是很多，我和爸爸拿出釣魚竿坐在那開始釣魚……時(shí)間一分一秒的過去了，我和爸爸一條魚也沒釣上來，“這是為什么呢？魚都跑哪去了呢？”我仔細(xì)一看湖面，上面飄著不同顏色的垃圾，唉！環(huán)境被污染成這樣，哪里還會有魚、有蝦呀！這時(shí)我看見魚鉤向下一沉，心里立刻高興了，馬上拉起魚鉤一看，原來是方便袋呀！別提我的心里有多失望了。我抬頭看看天，太陽似乎也皺起了眉頭，天空看上去也不那么藍(lán)，好像有心事了。
到了中午，我和爸爸媽媽來到了一家餐廳吃飯，這家餐廳用的都是一次性的筷子。我想：如果沒人都用一次性的筷子，那一年得浪費(fèi)多少樹木?。俊直荒切榱死娑活櫼磺械娜藗兛撤サ迷絹碓缴倭?，沒了森林地球就像沒了肺一樣，失去了呼吸，我們生活的環(huán)境還會好嗎？就別說魚了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
綠色記事本格式篇十四
這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認(rèn)知世界。本文通過這種寫環(huán)保周記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，在生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。教學(xué)中我先讓學(xué)生交流自己說搜集到的資料以拓寬學(xué)生的思路，接著讓他們說說身邊還有哪些類似的事件，孩子們的發(fā)言是積極的，從亂砍樹木，到捕殺動物，從排放尾氣到亂扔垃圾，可以說出乎我的意料之外。
“學(xué)生的能量是巨大的”。教學(xué)中我也深刻領(lǐng)悟到對學(xué)生的教育要從日常生活中的小事入手，爭做環(huán)保小衛(wèi)士就要從班集體中的小事入手，從身邊的小事做起，讓學(xué)生更好的用所學(xué)知識服務(wù)班級、服務(wù)社會、服務(wù)他人。
我常常在思索，也常常困惑，常常以我的想法代替學(xué)生的思考，困惑自己的教學(xué)思路還不夠開闊，遺憾沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活還不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。
綠色記事本格式篇十五
現(xiàn)在是7月中旬，村里今晚在慶祝國慶。當(dāng)孩子們圍著歡樂的篝火跳跳蹦蹦，當(dāng)鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時(shí)，我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽著田野的節(jié)日音樂會，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)。
夜已晚了，夜晚9點(diǎn)的天氣比較涼爽，蟬已不再鳴叫了。它白天唱了一整天，夜晚來臨，也該休息了，但它的休息常常被擾亂。在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號。
讓咱們遠(yuǎn)離喧囂去傾聽，去沉思吧。當(dāng)被捉住的蟬還在掙扎的時(shí)候，梧桐樹梢上的節(jié)目還在進(jìn)行著，但合唱隊(duì)已經(jīng)換了人。現(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場了。耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那象是滑輪的響聲，很不引人注意，又象是干皺的薄膜隱隱約約的窸作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。盡管歌聲的低音得到了加強(qiáng)，這個(gè)音樂會不管怎么說還是不起眼，十分不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來個(gè)蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強(qiáng)，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當(dāng)四野蛙聲和其他蟲鳴暫時(shí)沉寂時(shí)，我所能聽到的一點(diǎn)點(diǎn)歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過了。綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就象鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒有武器，只能哀鳴踢蹬。
我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的.頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就象英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?BR> 不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。
這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不象螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。
蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過象螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃親夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的，就象吃普通的獵物一樣。這并不是因?yàn)槭澄锶狈?，而是因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤?BR> 撇開這一點(diǎn)不談，蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵，頂多面對食物有點(diǎn)兒敵對行為而已。我扔入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰要是來咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對方趕走。自私心是到處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得寬容了。這樣一個(gè)接著一個(gè)，所有的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣炎熱時(shí)尤其如此。
點(diǎn)評。
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。