弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿范文(17篇)

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    演講稿是演講者對(duì)話題的深入研究和思考的產(chǎn)物,可以展示演講者的專業(yè)知識(shí)和能力。演講稿的長短應(yīng)該如何把握,以便在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成演講?在寫演講稿時(shí),可以參考這些范文,借鑒其中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇一
    什么是師德?所謂師德,就是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。本站小編為大家整理了教師關(guān)于立德樹人讓師德在崗位閃光的優(yōu)秀。
    演講稿。
    在6月3日召開的自治區(qū)黨委教育教師工作會(huì)議上,中共中央政治局委員、自治區(qū)黨委書記張春賢強(qiáng)調(diào),未來一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)要以立德樹人、教書育人為重點(diǎn),要求廣大教師要做立德樹人的好老師。這為廣大教師確立了標(biāo)桿,也為新疆的教育事業(yè)明確了方向。教書育人,師德為先,造就一支黨和人民滿意的教師隊(duì)伍要把師德建設(shè)放在首位。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。張春賢書記在講話中突出強(qiáng)調(diào)了師德的重要性,要堅(jiān)持兩手抓、兩手硬,處理好教書和育人的關(guān)系、業(yè)務(wù)教學(xué)和思想政治教育的關(guān)系。必須堅(jiān)持育人為本、德育為先,堅(jiān)持全員育人、全方位育人、全過程育人,加強(qiáng)理想信念和道德教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
    育有德之人,靠有德之師。只有教師是有良好思想品德的人,才能教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨。深入學(xué)習(xí)貫徹張春賢書記重要講話精神,要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),進(jìn)一步健全師德建設(shè)長效機(jī)制,不斷營造以德育師的制度環(huán)境。
    一是要加強(qiáng)教師思想政治教育。強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí),開展形勢(shì)政策教育,不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng),努力在是非、善惡、曲直、義利、得失等方面為學(xué)生作出榜樣。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,提高教師的民族文化自信和價(jià)值觀自信。全面落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范,建立覆師德建設(shè)長效機(jī)制體系,推進(jìn)師德建設(shè)進(jìn)入制度化、規(guī)范化軌道。要從教師成長的第一步培養(yǎng)環(huán)節(jié)抓起,形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái),特別要深化課程改革,把師德教育納入教師教育課程體系,切實(shí)增強(qiáng)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性,讓師德教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)教師頭腦。突出師德激勵(lì),健全優(yōu)秀教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。嚴(yán)格師德考核,強(qiáng)化師德監(jiān)督,將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任聘用和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容,實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決制”。
    “去極端化”工作,積極主動(dòng)向家人、朋友、學(xué)生宣傳宗教極端思想的嚴(yán)重危害,亮明觀點(diǎn)、表明態(tài)度,自覺承擔(dān)起反分裂反滲透的職責(zé)任務(wù)。要大力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),為學(xué)生樹立榜樣、為社會(huì)樹立標(biāo)桿,以一個(gè)個(gè)“微行動(dòng)”教育感染學(xué)生、帶動(dòng)影響身邊的人,帶頭開展民漢教師之間、師生之間、教師家長之間交朋友結(jié)對(duì)子活動(dòng),走動(dòng)互動(dòng)、融洽感情。要抓好養(yǎng)成教育,培養(yǎng)現(xiàn)代新疆人,大力培育學(xué)生的法治精神和秩序意識(shí),從遵守交通規(guī)則、遵守校規(guī)校紀(jì)、遵守公共秩序等點(diǎn)滴平常事做起,養(yǎng)成重修養(yǎng)、明禮儀、講文明、守規(guī)則的良好習(xí)慣;廣大教師要堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng),大力傳播現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí),引導(dǎo)青少年學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、拒絕愚昧、反對(duì)迷信、遠(yuǎn)離極端;大力弘揚(yáng)新疆精神,引領(lǐng)青少年尊重差異、包容多樣、互相欣賞。德育工作人人有責(zé),德育是全社會(huì)共同的責(zé)任,是每一個(gè)老師和家長的責(zé)任,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是“三位一體”的,教師要發(fā)揮好居間引導(dǎo)的作用,與家長建立密切聯(lián)系,使學(xué)校教育能夠輻射家庭教育、引領(lǐng)社會(huì)教育;要適應(yīng)學(xué)生思想變化新特點(diǎn),積極探索德育的有效途徑,提高德育工作的吸引力和感染力,多做潤物無聲、潛移默化的工作,上接天線、下接地氣,真正入耳入腦入心,防止思想政治教育“掛空擋”;把德育教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。
    三是加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度,不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,是一項(xiàng)緊迫而長期的戰(zhàn)略任務(wù)。要按照張春賢書記的要求,把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作,進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革,著力破解教師工作存在的體制機(jī)制障礙和突出矛盾,著力創(chuàng)設(shè)呼喚好老師、培養(yǎng)好老師、支持好老師不斷成長的良好環(huán)境。要進(jìn)一步深化教師培養(yǎng)培訓(xùn)改革,努力提高廣大教師教書育人的本領(lǐng)。進(jìn)一步深化教師教育課程改革,建構(gòu)模塊化、選擇性和實(shí)踐性的課程結(jié)構(gòu),不斷提高教師培養(yǎng)的專業(yè)化水平。百年大計(jì),教育為本,教育之本,在于教師。作為教育工作者,一定要努力爭(zhēng)做有歷史責(zé)任感的好老師、為人師表的好老師、立德樹人的好老師和專業(yè)過硬的好老師,為學(xué)院和自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    有位名人說過,教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細(xì)微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創(chuàng)新一代的新一代,是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是幼兒增長知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著幼兒。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。
    一、用無限的師愛,開啟每個(gè)幼兒的心靈。
    高爾基說過:"誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無限的師愛,可以開啟每個(gè)幼兒的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個(gè)幼兒,把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中,傾聽幼兒的意見和呼聲,和幼兒產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切幼兒的心靈都感受到師愛的溫暖。
    我曾教過一個(gè)這樣的學(xué)生,他家的生活狀況極糟,父母離異、生活拮據(jù),導(dǎo)致他失去家庭溫暖,在其他小朋友面前常感愧不如人,再加上自理能力也很差,就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法,與瞧不起他的同學(xué)談話,告訴他們:他是我們中的一員,只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后,我又多次與他談心,在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。當(dāng)冬天來臨時(shí),我們?nèi)焕蠋熃o他送去暖暖的棉衣,六一兒童節(jié)時(shí),我們買了他最喜歡的書作為節(jié)日禮物送給他。漸漸地,他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子,"在以后的日子里,盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤,出點(diǎn)小問題,但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己,畢竟在不斷的進(jìn)步。
    通過這件事,我深刻體會(huì)到,幼兒再笨再懶再難管,都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的幼兒面前束手無策,只能用難聽的話打擊他,本身就是一種不稱職,更何況幼兒們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨,關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護(hù)幼兒的意識(shí),有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛幼兒,尊重幼兒,幼兒才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人,師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁,幼兒才肯接受教育。師愛真正是教育者取得成功的法寶。
    二、用規(guī)范的言行,凈化每個(gè)幼兒的心靈。
    “無德無以為師”。真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國的愛,對(duì)幼兒的愛,對(duì)事業(yè)和未來的愛,都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)幼兒真正的負(fù)責(zé),就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為幼兒教師的我們,肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代,時(shí)孩子的啟蒙老師,為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。勿庸置疑,幼兒在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外,就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行,嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾∮變旱哪7履芰μ貏e強(qiáng),如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn),勢(shì)必會(huì)不知不覺地對(duì)幼兒人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小,對(duì)于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在幼兒的心目中是高大的、可信賴的,他們認(rèn)為教師所說的、所做的都是正確的,可見教師言行的好與壞都會(huì)給幼兒留下深刻的印象,并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì),一句看似無關(guān)緊要的話語,都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過的一件錯(cuò)事(哪怕很小),或者說過的一句錯(cuò)話(哪怕很短),都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育,則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
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    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇二
     尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:
     我想大家都曾被問道:您是干什么的?您一定會(huì)脫口而出:我是一名小學(xué)老師!您在說出這個(gè)答案的時(shí)候,心里會(huì)有怎樣的感受呢?我想,我會(huì)從您那睿智的眼神中,從您臉上慈祥的笑容中,體會(huì)到您內(nèi)心的潤澤,體會(huì)到您因?yàn)椴粩喔胖粩鄲壑肋h(yuǎn)年輕的心!因?yàn)?,您已?jīng)悟出了作為一名小學(xué)教師教書育人的真諦!對(duì),愛與責(zé)任,這正是我們的師德之魂。
     我身邊的每一位同事,都是“日出而作,日落而息”,為同一塊土壤精心耕作、無私奉獻(xiàn)著。青年教師把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無怨無悔;中年教師將家庭擱置一旁,全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師并不因?yàn)榧磳⑼诵荻兴傅。匀慌ぷ鞫恢>?。從他們的身上,我深切地感悟到了作為一名教師的光榮與自豪。
     記得小時(shí)候,有人問我:“你長大了干什么?”“當(dāng)老師!”我總是斬釘截鐵地回答。小時(shí)候,我最大的愿望就是當(dāng)一名老師。長大后,當(dāng)我真正成為一名人民教師,我才真正懂得了教師這個(gè)行業(yè),這個(gè)行業(yè)要求我具備高尚的師德。
     俗話說:“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師,會(huì)不斷更新教育理念,教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),傳授學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師,會(huì)用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化的感染學(xué)生,在傳授知識(shí)的過程中,教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì)時(shí)時(shí)默默耕耘,無私奉獻(xiàn),如蠟燭一樣,無怨無悔。
     有人說,從來沒有哪一個(gè)職業(yè)像教師一樣需要如此多的付出。是啊,他們只求付出不求回報(bào)。用他們自己的話說,這就是對(duì)得起自己的良心。我們的老師呀,在世人肆意踐踏良知時(shí),卻用行動(dòng)去維護(hù)著它,一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美,將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
     “勤勤懇懇、默默無聞”是耕牛的精神;“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”是蜜蜂的精神;“燃燒自己,照亮別人”是蠟燭的精神??梢哉f,世間每種事物的存在,都有一種精神支撐著它。而教師的`存在呢?支撐它的就種高尚的師德!
     等我們到了年邁花甲,驀然回首時(shí),一定可以感慨平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福。因?yàn)槲覀冋业搅诵撵`的歸宿,從教人生會(huì)讓我們有淚無悔。
     ——1800字
     尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好:
     今天的演講我想先從我的老師說起。
     我們從七歲入學(xué)至今,身邊走過的老師很多了。如今已近不惑的我驀然再回首,驚然發(fā)覺,原來一個(gè)孩子的成長凝聚的是那么多老師的心血和智慧啊!
     兒時(shí)的秦渠兩岸楊柳依依。岸邊就是那所同樣綠的回民小學(xué)。猶記得上學(xué)第一天一位女老師給我報(bào)道,她是有笑笑的美麗的眼睛。她笑問我的名字。可我那時(shí)竟然不知道自己的學(xué)名。她很親切,微笑的,把我臉頰的一縷頭發(fā)輕輕捋在耳后,說每個(gè)人都要有自己的學(xué)名的,老師先給你起一個(gè),好嗎,等你爹回來換一個(gè)也行。那聲音那眼神那樣的溫柔。那一刻我就是沐浴在春風(fēng)里的花兒。
     老師們啊,你們可知道正是因?yàn)槟銈冴柟獍愕奈⑿?,春雨一樣的話語,和那溫柔對(duì)待孩子的心,才使孩子幼小的心田如此綠草如茵。如今我也是老師,我也總對(duì)學(xué)生溫柔的微笑,給學(xué)生細(xì)雨的關(guān)懷。“讓每一朵花都有自己的春天”,這就是最樸實(shí)的師德啊!
     有一天我把數(shù)學(xué)作業(yè)里的單位億寫成了仇恨的仇,下午放學(xué)那個(gè)很瘦小的男老師就叫我到辦公室。我還記得秦渠回小的校舍都是藍(lán)色的磚瓦房,地上也鋪著同樣的磚塊,那小小的辦公室滿滿的是我的的緊張與害怕,他可是那樣一個(gè)不茍言笑的人。他翻開我的作業(yè)本說:你自己看看,有什么問題嗎?我害怕的哪里看得出什么,他突然抬眼看我一下,啊!那分明是慈愛目光,淡淡的笑意。他指著那個(gè)單位笑笑說:回去好好查一下字典這個(gè)字怎么寫?下次改過來,記住無論什么作業(yè)一個(gè)錯(cuò)字也不能寫。你的數(shù)學(xué)學(xué)得真好,你頂聰明,好好學(xué)趕明兒咱不考秦渠中學(xué),考回中。那一刻,巨大的愉悅淹沒了我。只這一句話,我陶醉在了自己的春天里。
     今天再想突然明白我為何那樣的喜歡數(shù)學(xué)。一個(gè)老師,能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),并給與孩子哪怕是朦朧的方向,這就是立德樹人!老師們啊,要相信!我們是火種,點(diǎn)燃的是學(xué)生心靈之火。螢火蟲的可貴,在于那盞掛在尾后的燈,它只照亮別人;而我們的可敬,則在于總是給孩子提供通向光明的方向。
     那一年一個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生,找我坐坐。她說:老師,我那時(shí)是那樣的自卑又膽小,您為什么讓我做班長,您默默的給了我很多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),參加學(xué)校演講比賽,普通話比賽,三好學(xué)生,是您讓我成了一個(gè)自信樂觀的孩子,這種自信一直保持到現(xiàn)在,我想我這一生都會(huì)樂觀而自信的活著。
     是啊!老師的鼓勵(lì)、信任和真心投入是可能讓孩子們找到自己的春天的。我們,是孩子雙翼下振翅的春風(fēng)。這就是立德樹人!
     有一年的教師節(jié),一個(gè)早已轉(zhuǎn)學(xué)到紅寺堡的的學(xué)生的家長給我發(fā)了條短信說:王老師,雖然您已不是我的孩子的老師,但您是我見過的最稱職的母親一樣的老師。祝您身體健康,幸??鞓贰D且豢贪?我也變成了春天里的花。
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇三
     是啊!我們都知道劉老師的課大氣而嚴(yán)謹(jǐn),灑脫而認(rèn)真,我們可曾知道,那每一節(jié)都是幾十年的斟酌積累啊!是心血,是熱情,是真誠!胡老師像父親一樣愛著他的學(xué)生,他的自由與輕松讓孩子們著迷。納老師五一歲了吧,卻從不言累,孜孜以求,為什么?因?yàn)槲覀兏傻氖橇夹幕钛?我們的老師們用自己一生的心血讓無數(shù)孩子在他們的春天里忙碌而快樂。
     馬背上的校長徐德光,20年做這些密林深處孩子的引路人。一個(gè)人改變一所學(xué)校的鄧麗,在高原之巔,她用熱情和青春守護(hù)著“高原花朵”的成長。一切為了牧區(qū)的孩子們的宋玉剛,成為藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。 “豆腐”老師吳金城為了留守兒童的春天,拿起鋤頭當(dāng)農(nóng)民,放下鋤頭當(dāng)老師。親愛的老師們!什么是立德樹人,這些都是!
     老師們依托自己美好的德行,真摯的愛心使孩子們慢慢的,慢慢的有了不平庸的眼睛,會(huì)欣賞和享受春之美好。讓孩子們?cè)诔砷L中懂得互相信托,互相親愛,互相同情和扶助,忍耐和寬容。無論將來孩子們身處何處,老師們的美德與教化都會(huì)無聲無息的照亮他們。哪一朵花上沒有他們的心血,哪一束陽光里沒有他們的笑影!歲月在其身上鐫刻下了蒼老的年輪,可他的身旁卻崛起一片郁郁蔥蔥的春天。
     所以今天,我要說,有幸成為老師真好, 盡我們所能去樹立德業(yè),肩負(fù)育人的責(zé)任吧,用我們始終一貫的,終生不變的風(fēng)范和風(fēng)格去完成一個(gè)教師的使命,讓每一朵花都能迎來春天!
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
    作為一名師范類畢業(yè)的學(xué)生,早在課堂中就熟知了“師德”的意義,它是教師最基本的職業(yè)道德,是教師從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志,是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)。我們常說,師德是高尚的,師德是偉大的,它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師希望和要求。當(dāng)我真正的踏上工作崗位,一點(diǎn)一滴的去感受和實(shí)踐時(shí),我發(fā)現(xiàn),教師不是學(xué)者,不能天天只用深邃的思想思考教師的價(jià)值取向;教師不是文人,無法用優(yōu)美的詩句謳歌教師的職業(yè);但教師是一名從事教育事業(yè)的工作者,我們可以用舉止言行和工作業(yè)績來詮釋自己對(duì)師德的理解。
    熱愛孩子是教師職業(yè)道德的根本。走進(jìn)經(jīng)五路幼兒園,我看到最多的,也是感受最深的就是“愛”。教育是愛的共鳴,是心與心的呼應(yīng)。當(dāng)孩子受到委屈或是想念家人時(shí),我們的老師會(huì)把孩子摟在懷里,為他輕輕拭去臉上孤獨(dú)的淚水,送上一個(gè)甜甜的吻;當(dāng)孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)了事而感到慚愧時(shí),我們的老師會(huì)慢慢撫摸那個(gè)無知的小腦袋,用信任的眼光為他送去鼓勵(lì);當(dāng)孩子面對(duì)著失敗和困難而退縮時(shí),我們的老師會(huì)笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,一句:“加油把孩子,老師相信你!”幫孩子找回自信,充滿勇氣。也許,這在一個(gè)做媽媽的眼里微不足道;或許,這在一個(gè)做教師的身上也不算什么;但是,這在一個(gè)個(gè)幼小孩子的心里,卻是他們最最想要得到的。
    愛是師德的化身,無時(shí)無刻不再縈繞著我們。記得剛剛開學(xué),初為人母的謝瑩老師,在產(chǎn)假未休滿的情況下,接任了新小班。接過新小班的老師都知道,帶新小班不僅累心、累身,更需要有充足的精力和加倍的耐心。謝老師放棄照顧自己孩子的時(shí)間,滿時(shí)滿點(diǎn)的一心撲在崗位上,將媽媽的慈愛更多的分享給班上的40名孩子。我曾問過謝老師:“你的孩子這么小,也顧不上她,能行嗎?”謝老師很從容的笑了笑,回答:“等有時(shí)間,我會(huì)再補(bǔ)償她的。”頓時(shí),我的心里暖暖的,更是酸酸的。因?yàn)槲覀兌贾溃瑫r(shí)間是不等人的。
    在我們的身邊,像謝老師這樣的教師還有很多,“等有時(shí)間”這短短的4個(gè)字,早已成為單位上每一位老師的安慰語了。當(dāng)老師們感覺身體稍有不適時(shí),會(huì)對(duì)老公說:“等有時(shí)間,我會(huì)好好休息的'?!碑?dāng)老師們因工作需要加班時(shí),會(huì)對(duì)孩子說:“等有時(shí)間,媽媽會(huì)帶你出去玩?!薄瓱o數(shù)個(gè)的“等有時(shí)間”,換走的是家人等待的渴望,換來的是家長滿意的微笑,換走的是自己一去不復(fù)返的青春容顏,換來的是一批批孩子的健康成長。
    如果說師德是一個(gè)永恒的話題,我相信教師對(duì)孩子的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給幼教事業(yè)的真誠。這種愛是無私的,它要毫無保留的投送給所有孩子;這種愛是深沉的,它蘊(yùn)含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中;這種愛是神圣的,它凝聚了教師的情感與工作的職責(zé),更升華了一名教師的職業(yè)道德和幸福體驗(yàn)。
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇五
    大家好!
    光陰荏苒,轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過了十個(gè)春秋,回首這許許多多個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸爬滾打中我熟悉了幼兒教師這個(gè)行業(yè)。一切為了孩子,教育實(shí)踐使我懂得了“累”的內(nèi)涵,懂得了“愛的結(jié)構(gòu)”,懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我成了孩子生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取孩子們的信任,用愛心呵護(hù)他們的成長?!皾櫸锛?xì)無聲”,孩子們一天天地長大了,從小小班到大班,跨越了幼兒園的每個(gè)年齡階段,聽著他們從幼稚的.“呀呀學(xué)語”到朗誦一首首美妙的詩歌,孩子們的健康成長是我的人生快樂。
    作為一個(gè)幼教工作者,我樹立正確的世界觀和人生觀,不斷提高自身的文化素質(zhì)和政治修養(yǎng),處處為人師表,讓幼兒得到良好的教育和熏陶。來到__幼兒園已近四年的時(shí)光,在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下,我和全園老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,滿懷激情地面對(duì)每一位幼兒和家長。
    在教與學(xué)的過程中,我與幼兒一起成長,共同進(jìn)步,以親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語言,去啟迪幼兒,我奉獻(xiàn)著,并快樂著,熱衷于當(dāng)一名人類靈魂的工程師。
    謝謝。
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇六
    現(xiàn)代師德內(nèi)涵的新闡釋中講“一個(gè)合格的人民教師必須是由能力、人格、價(jià)值三大維度構(gòu)成的一個(gè)綜合體。”小編認(rèn)為每一個(gè)成功案例的背后都離不開教育所倡導(dǎo)并勵(lì)行的“愛與責(zé)任”,這才是師德之魂。下面是本站小編為大家整理了關(guān)于立德樹人讓師德在崗位閃光的。
    演講稿。
    時(shí)光荏苒,光陰似箭。轉(zhuǎn)眼我離開了青澀的校園生活,踏上我的幼兒教育事業(yè)。教師,從來就是一個(gè)崇高而且具有無限強(qiáng)大責(zé)任與使命的偉大職業(yè)。幼兒教師,更加充滿了無限的愛和責(zé)任。我知道,作為幼兒教師愛是做好教師工作的關(guān)鍵所在。只有愛孩子,孩子就愛你。也只有愛孩子的人才可以教育孩子。愛就是教育成功必須要有的橋梁。20xx暑期師德培訓(xùn)讓我正式開始要踏進(jìn)這個(gè)夢(mèng)寐以求的工作崗位了。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),她讓我們聚集在一起深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)于一個(gè)教師而言,提高師德是十分重要而且迫切的!
    勿容置疑,做為教師必須要提高認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)到提高師德的重要性。如果說教師是一搜意氣風(fēng)發(fā)的航船,那么師德便是那高聳入云的風(fēng)帆。一艘大船想要在汪洋大海中行駛地更遠(yuǎn)更穩(wěn),那么試問:缺少了風(fēng)帆怎能勇往直前呢?如果說:教師是一棵參天的大樹,那么師德便是那青翠繁茂的枝葉,參天大樹若想要長得更高更壯,缺少了枝葉又如何茁壯成長呢?師德永遠(yuǎn)與教師緊緊地相連。而想要做一名稱職的教師,做一名人民滿意的教師,也必須與師德同行。我們常常將師德掛在嘴邊,那么究竟師德是什么呢?我想它的內(nèi)涵一定很豐富。作為剛剛踏入幼教事業(yè)的我無法將這個(gè)如此深入的詞講得透徹。但是我知道,作為幼兒教師,我必須熱愛我的孩子們,關(guān)心我的孩子們,了解我的孩子們。忠于我的教育事業(yè),不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面,提升自己的素質(zhì)。陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師,德高為范。”說的恰恰就是為師者不單單要有廣博的知識(shí),還要有高尚的品德。優(yōu)良的師德,高尚的師風(fēng)就是就是搞好教育事業(yè)的靈魂。
    幼兒教育事業(yè)接觸的對(duì)象是年齡小,愛模仿的幼兒。他們往往會(huì)把教師的一言一行,為人處世等各個(gè)方面看在眼里,并且會(huì)學(xué)著做。而這時(shí),身為教師的我們?nèi)绻荒茉谌魏畏矫娑紘?yán)格要求自己,做不到言行一致,表里如一,成為幼兒的良好表率。那么我們就無法很好地勝任幼兒教師這個(gè)神圣的職業(yè)。孔子說得好:“其身正,不令而行,其聲不正,雖令不從。”因此我們必須要做好每一個(gè)孩子的良好榜樣。
    都說微笑是可以感染人的。在接觸這個(gè)職業(yè)后,我深深地了解到作為一個(gè)幼兒教師,要學(xué)會(huì)微笑,學(xué)會(huì)用微笑感染別人,尤其是你的孩子們。我們必須帶著微笑迎接孩子,讓孩子喜歡你,讓家長放心你。
    “教書育人,立德樹人”,本是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂,是人人都應(yīng)該明白的道理,本是不應(yīng)該成為問題的問題,可是現(xiàn)時(shí)情況卻并非如此。學(xué)生、教師、家長仍然深陷于實(shí)用主義教育的泥沼中而不能自拔,仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫,使教育這一原本凈化心靈、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長過程,變成了無可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過程,這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“競(jìng)爭(zhēng)”的手段,這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾,這正是當(dāng)今教育的悲哀!
    教育不但是為人立世之本,更是立國強(qiáng)國之本。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng),科技競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),人才競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng),教育是基礎(chǔ),教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào),教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石,要把立德樹人作為教育的根本任務(wù),全面實(shí)施素質(zhì)教育。
    “尊師重教,望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德,教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開放中迅速崛起,良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求,人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛,在科學(xué)的揚(yáng)棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統(tǒng)上講,當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí),更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過程中,他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長。
    通過“立德樹人教書育人”的學(xué)習(xí),我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事,應(yīng)該是學(xué)校所有部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德,未學(xué)武而先重武德,學(xué)好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報(bào)效國民。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù),一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難,總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì),而我們的制度又還不很健全,我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是,合理地進(jìn)取,合理地忍讓,適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng),關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性,他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來越不會(huì)接受批評(píng),受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺,不能不引起大人們的注意。
    在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神,及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針,與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。從自身做起,嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表,當(dāng)好學(xué)生的榜樣,在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。
    踐行師德師風(fēng),做人民滿意的教師。
    鞏家山完小師德,是一個(gè)永恒的話題。擁有一個(gè)無私奉獻(xiàn)的教師,是學(xué)生的幸福;擁有一支樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,是學(xué)校的光榮。為了更好的讓師德深入到每一個(gè)教師的一言一行中,從本學(xué)期開始,我們將通過一系列活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),讓師德內(nèi)涵在工作行動(dòng)中加以落實(shí)升華。
    加強(qiáng)師德修煉,看似很難,實(shí)則很簡單,關(guān)鍵在于你想不想做,愿不愿去踐行。只要你持之以恒去做。師德的修煉,或許通過你的一言一行,一舉一動(dòng),就可以達(dá)到一定的“修煉”效果,有一句。
    名言。
    :學(xué)高為師,身正為范。它說明了人們最崇尚知識(shí)高的人,最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生說:身教最為美,知行不可分。既然老師是為人師表的人,就應(yīng)該以身作則,嚴(yán)格要求自己,用自己的美好形象去影響學(xué)生,這就要求我們做教師的首先就要立好德。
    韓愈說:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。從這個(gè)層面講,老師也應(yīng)該與眾不同。而這與眾不同的東西,就是他人所沒有的師德。為了“傳道”,我們要有一顆愛心,一顆責(zé)任心。有愛就有一切,就懂得責(zé)任的重大,就可傳“真”道。為了“授業(yè)”,我們要有一顆恒心,一顆事業(yè)心。只有安心工作,任勞任怨,才能教給學(xué)生真本領(lǐng)。為了“解惑”,我們還要有一顆耐心,一顆寬容心。面對(duì)學(xué)生的困惑,我們要真心幫助,耐心引導(dǎo),使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。
    今天我想就我校如何開展踐行師德師風(fēng)談三點(diǎn)意見:
    一、全體教師必須充分認(rèn)識(shí)到開展師德師風(fēng)教育的重要性、必要性。
    首先我們必須明白什么是師德?所謂師德,就是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。
    (一)、愛國守法。熱愛祖國,熱愛人民,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
    (二)、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
    (三)、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。
    (四)、教書育人。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
    (五)、為人師表。堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。
    (六)、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。剛剛結(jié)束的黨的報(bào)告提出“努力辦人民滿意的教育”。報(bào)告更明確的指出,教育的根本任務(wù)就是“立德樹人”,要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
    二是教師自身發(fā)展的需要。
    名校是因?yàn)橛忻麕?,名師造就了名校。名師不但教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛,而且還具有高尚的師德和人品。教師不僅是知識(shí)的傳授者,還是教育思考者和師德示范者。我國現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說;“師者,人之模范也”。孔子曰:其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現(xiàn),積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說;“教師只能以他的整個(gè)人、以他的全部自發(fā)性,才能對(duì)學(xué)生的整個(gè)起真實(shí)的影響“,教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來,以身作則,行為生范,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。
    但是,隨著社會(huì)的發(fā)展,教師的責(zé)任更加突出了,教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了,對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了,師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性。簡而言之,能否建成一流的西部名校,與學(xué)校的師德師風(fēng)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)校的管理體制的改革、發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、教育質(zhì)量和效益的提高,都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn),需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。只有這樣,才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力,才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。所以,師德師風(fēng)不是空泛和抽象的,它與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān),并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來。我們看到,正是由于多年來廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、任勞任怨、無私奉獻(xiàn),才鑄就了我校優(yōu)良的“嚴(yán)、細(xì)、勤、實(shí)”教育教學(xué)風(fēng)格和高尚的師德師風(fēng)模范,也擁有了我校歷年來在社會(huì)上的良好贊譽(yù)。
    三、必須正視當(dāng)前我校教師師德師風(fēng)存在的突出問題。
    在看到主流的同時(shí),我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視,有的還必須予以警惕,切不可掉以輕心。當(dāng)前,我校在師德師風(fēng)方面存在一些問題:有的教師育人意識(shí)淡泊,對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛;把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對(duì)本職工作得過且過,敷衍了事;以教謀私現(xiàn)象在個(gè)別教師身上存在;體罰學(xué)生、動(dòng)不動(dòng)就將學(xué)生趕出教室的行為也經(jīng)常發(fā)生;上課接聽手機(jī),不履行考勤制度等現(xiàn)象依然在個(gè)別老師身上發(fā)生;此外,還有極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板,不進(jìn)行課堂組織、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等。
    讓我們永遠(yuǎn)牢記蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話:“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé),學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福,都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性?!奔訌?qiáng)師德修養(yǎng),做一個(gè)思想完美的人類靈魂工程師,這應(yīng)該是我們的畢生追求,也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍贰?BR>    老師們,百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。師德源于師愛,讓我們的愛在傳道、授業(yè)、解惑過程中閃光,讓我們的學(xué)生在愛心、恒心、耐心包圍中成長。讓我們的理想在努力、奮進(jìn)、創(chuàng)新中飛揚(yáng)!
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇七
    尊敬的評(píng)委老師,朋友們、同事們:大家下午好!
    非常高興能夠參加今天的演講比賽,我的演講題目是《立德樹人,做德藝雙馨的人民教師》。
    已經(jīng)從大學(xué)畢業(yè)一年多了,但我一直清晰地記得母校教學(xué)樓上那8個(gè)金色的大字:德高為師,身正是范。特別是我的角色從西部計(jì)劃志愿者轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣窠處熤?,我已無數(shù)次在心里重溫了這8個(gè)金字。
    黨的報(bào)告強(qiáng)調(diào):“努力辦好人民滿意的教育?!薄芭囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?!边@讓我感到,黨和國家比以往更加重視教育,并且把“立德樹人”放在了舉足輕重的地位。而我們?nèi)嗣窠處熂缟系膿?dān)子也更重了,但這是無比光榮的責(zé)任和使命。
    子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!币囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)?,并且要?jiān)持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。
    首先,要求學(xué)生做到的,教師應(yīng)先做到。教師不但要注重言教,更要注重身教。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里,記在心里。在少年兒童的成長階段,教師對(duì)其的影響甚至?xí)礁改浮H绻處煹牟涣佳孕斜粚W(xué)生牢記或模仿,那么可能會(huì)對(duì)學(xué)生的一生造成難以彌補(bǔ)的惡劣影響。所以,教師不但要處處為人師表,在學(xué)生面前做好表率,而且要心胸寬廣,以德服人,做好“靈魂的工程師”,堅(jiān)決不能成為“靈魂的劊子手”。
    這句古訓(xùn)嗎?我們都不是圣人,而圣人也注重不斷學(xué)習(xí)。在這個(gè)知識(shí)爆炸的年代,不學(xué)習(xí)就會(huì)被時(shí)代拋棄。教師不是一勞永逸的職業(yè),我們每個(gè)人都需要虛心學(xué)習(xí),向大家學(xué)習(xí),向大教育家學(xué)習(xí),向知名教師學(xué)習(xí),向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),甚至要向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)和鍛煉,我們的業(yè)務(wù)水平才能持續(xù)提高;只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,才能傳授給學(xué)生更多更好的知識(shí)。
    第三,要把愛與責(zé)任深刻融入到教育教學(xué)工作的方方面面。猶記得潘秋堂副校長在為我們做的講座中強(qiáng)調(diào),教師要愛自己的學(xué)生,認(rèn)清自己是“平等中的首席”,努力做好“學(xué)生發(fā)展的服務(wù)者”;要愛自己,主動(dòng)去做需要做的事,有承擔(dān)責(zé)任的勇氣。我認(rèn)為,教師須充分尊重學(xué)生,靜下心來傾聽學(xué)生,用真心去關(guān)愛學(xué)生,把學(xué)生真正當(dāng)“人”來看待和對(duì)待,并且要做到愛崗敬業(yè),勇于擔(dān)當(dāng),樂于奉獻(xiàn),甘為人梯。
    朋友們,我們不能在進(jìn)入社會(huì)之后,發(fā)現(xiàn)一些老師對(duì)我們的教育有很多他們都沒有做到,產(chǎn)生一種被欺騙的感覺,而當(dāng)我們成為教師之后,卻去重復(fù)他們走過的道路。
    讓我們努力吧!努力對(duì)得起“太陽下最光輝的職業(yè)”的贊譽(yù),努力成為德藝雙馨的教師,努力不辜負(fù)黨和人民的重托。
    謝謝大家!
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇八
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:
    大家好!我是。。鎮(zhèn)文王峪小學(xué)的。。,很高興站在演講臺(tái)上。今天,我演講的題目是《讓愛在平凡的崗位上閃光》。
    我是教師,小學(xué)教師,一位普通的農(nóng)村小學(xué)教師。
    大山叢中,一條蜿蜒曲折小路的盡頭,這便是我工作的地方。晨曦中,沙啞的領(lǐng)讀聲,開始了一天的教書生活;余暉里,拉長的身影,伴著被護(hù)送孩子的離去結(jié)束了一天的征程。這,就是一天的生活。明天,明天的明天與今天驚人的相似。
    這是我在教師研修平臺(tái)上寫下的隨筆感言,被省教育專家所推薦。
    我不是詩人,不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位。然而,作為教師,我要用凝重的感情,甚至窮盡腦海中如花的詞匯,來抒發(fā)心底最真的聲音——我愛這些孩子,我愛這份愛的事業(yè),我無悔我的選擇。
    因?yàn)閻?,才有了肩上的?zé)任;因?yàn)閻郏庞辛藞?zhí)著的堅(jiān)守。正是源于對(duì)這塊土地的眷戀,源于對(duì)大山深處這方講臺(tái),以及一雙雙渴求知識(shí)眼神的熱愛,才更加堅(jiān)定當(dāng)初的選擇,無怨無悔地一路走來!
    記得當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇??纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨“老師,您早?!蹦峭傻膯柡颍o我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見?!苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂,這是一種的心靈的感化和精神的富足。
    世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多,這就是愛。師愛是教師對(duì)學(xué)生無私的愛,它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉,教師有了愛,才會(huì)用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”
    無數(shù)教師在平凡的崗位上書寫著不平凡,用行動(dòng)詮釋著愛的涵義。當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞?!罢挛业某岚?,送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。還有在大災(zāi)面前,譚千秋老師張開雙臂趴在講臺(tái)上,用身體掩護(hù)著四個(gè)學(xué)生,拋開妻小托起了人世間最美麗的彩虹。面對(duì)客車向?qū)W生沖來的危急時(shí)刻,張麗莉老師奮不顧身地將車前一名嚇傻的學(xué)生用力推開,自己卻被無情的車輪碾在下面,導(dǎo)致雙腿高位截癱。
    像這樣的老師還有很多,像這樣的英雄還有很多,他們演繹感人故事的同時(shí),也用生命譜寫著愛的壯歌。教師的愛就是春風(fēng)化雨、潤物無聲,用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血奉獻(xiàn),就是這種只求付出,不求回報(bào)的“大愛”。
    作為太陽底下最神圣事業(yè)的教師,讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,用自己的雙手默默耕耘,讓愛在平凡的崗位上閃光,為建設(shè)富裕秀美和諧的新山亭而努力吧!
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇九
    在教育孩子們要有理想的時(shí)候,教師不能失去夢(mèng)想。我慶幸,在最美好的青春年華里用濃濃的師愛營造著一個(gè)瑰麗的教師夢(mèng);以不歇的德性追求和孩子們共同體驗(yàn)著精神成長的豐盈與收獲。當(dāng)他們帶著滿滿的自信邁向未來的人生之路的時(shí)候,我感到自己的夢(mèng)想與他們?cè)谝黄痫w翔。
    “愛”讓教師夢(mèng)富于色彩。
    從教八載,時(shí)光荏苒,不變的是對(duì)每個(gè)學(xué)生的熱愛。愛學(xué)生,愛他們青春的臉龐,愛他們善良的天性,愛他們鮮活的想法,成為了我教師事業(yè)乃至生命的動(dòng)力;它讓我能始終以飽滿的激情打敗潛伏的倦怠,在每一次備課中積淀新的素材,在每一堂課上鼓起新思想的風(fēng)帆,在每一個(gè)和學(xué)生交流的場(chǎng)合傳遞給他們鼓勵(lì)和信任的力量。正是愛的滲透才使得教育超越單純的知識(shí)授受,而成為一種塑造靈魂、塑造生命的實(shí)踐。
    對(duì)學(xué)生的愛讓我的注意力超出課堂,指向每一個(gè)擁有“情感接發(fā)器”的生命個(gè)體。我記得這些“苦”:為一個(gè)身染重病的學(xué)生感到心疼,為一個(gè)不善于和室友相處的學(xué)生感到焦急,為一個(gè)學(xué)生的無心向?qū)W、終日昏沉而憂心;我也無法忘記這些“甜”,為學(xué)生的多才多藝感到喜悅,為學(xué)生取得各種成績和獎(jiǎng)勵(lì)感到驕傲,為學(xué)生的成熟與成長感到欣慰。
    每個(gè)孩子都擁有無比敏感的心靈,他們能近乎精確地感受到老師對(duì)他們的付出是多還是少,對(duì)他們的情感是誠摯還是淡漠。他們會(huì)自覺尊重“有愛教師”的勞動(dòng),熱情與之合作;他們?cè)敢庀蚱涮宦秲?nèi)心世界,分享自己的喜怒哀樂。因此,面對(duì)孩子們向我投來的求知的眼神,向我傾訴的紙條、短信、qq、郵件,向我求助的電話,我充滿了一種被信任的快樂和使命感。無論工作有多么瑣碎繁重,不分平日假日,不分白天黑夜,心中總有一種力量在激勵(lì)著我,那就是“每個(gè)孩子的進(jìn)步是我不忘的初心”。
    正因?yàn)閻蹖W(xué)生和學(xué)生的愛,我的教師夢(mèng)才富于生命個(gè)性的色彩:“紅色”是彼此傳遞的正能量,洋溢的熱情;“藍(lán)色”是理性思辨,不一樣的思考角度;“黃色”是青春迷思,理想與現(xiàn)實(shí)間的平衡與奮爭(zhēng);“橙色”是知行合一,篤定前行……原來我的夢(mèng)是如此密切地和學(xué)生的夢(mèng)交織在一起,而彼此之間的紐帶,就叫做“愛”!
    “善”讓教師夢(mèng)充滿力量。
    當(dāng)學(xué)生和老師在一起,不僅渴望感受你的愛,還渴望得到你的人生指引。教師職業(yè)的根本指向乃是啟迪人的精神,培育人的靈魂;以美德啟迪美德,以正義培育正義。就像雅斯貝爾斯所說,“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”對(duì)于孩子們的心靈而言,教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。在德性修養(yǎng)的道路上,在向善而行的旅途中,我義無反顧。
    面對(duì)學(xué)生,我為人師表,以身教傳遞著健康的生活方式、文明的言談舉止;傳播進(jìn)步與美的思想和文化,剖析社會(huì)現(xiàn)象但不惡意宣揚(yáng)消極負(fù)面的情緒和價(jià)值觀;不遺余力地呵護(hù)學(xué)生思想中每一顆善良的種子。面對(duì)同事,我由衷地欣賞每一位老師的長處,享受在集體中交流和分享的樂趣。在社會(huì)交往中,我從實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),不斷地剖析自我,了解自我,調(diào)整自我,保持健康的心理狀態(tài);堅(jiān)持為人的原則,抵制低級(jí)趣味和不美好的現(xiàn)象。人們說從教有不同的境界,我樂意把教育當(dāng)作一種生活藝術(shù),一種不懈的追求,從內(nèi)心里收獲職業(yè)幸福感,從更高層次上體會(huì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
    蘇霍姆林斯基曾說,“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé),學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福,都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性”。是的,因?yàn)殛P(guān)心學(xué)生的理想、健康和幸福,所以我不敢不關(guān)心自己的理想、健康和幸福;雖然我離“思想的完美性”還有很大差距,但我不敢不朝著這個(gè)方向努力。每當(dāng)看到學(xué)生對(duì)人生的價(jià)值和意義有所思考、對(duì)社會(huì)前進(jìn)的方向有所反思、對(duì)自身的言行有所改善、對(duì)環(huán)境的改變有所助益的時(shí)候,我更加堅(jiān)信了向善的信念。
    正是因?yàn)橹矣诩荷疲业慕處焿?mèng)才充滿人性的力量:為人之善,是寬容、利他;為學(xué)之善,是求實(shí)、創(chuàng)新;思想之善,是自由、正義;語言之善,是文明、和諧;行為之善,是誠信、正直……原來我的夢(mèng)是如此緊密地和每個(gè)中國人的夢(mèng)聯(lián)系在一起,這可以匯聚成一種力量,影響民族的下一代!
    “我的夢(mèng)”與“中國夢(mèng)”
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇十
    尊敬的各位評(píng)委、老師們:
    大家好!
    今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講,我今天要演講的主題是《立德樹人,做愛的使者》。
    在師范求學(xué)時(shí),老師告訴我,作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師,身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”,應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
    在教育戰(zhàn)線上,我是一名新兵,剛踏上工作崗位時(shí),我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇,這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是在短短一年來,在我身邊,就在我的生活當(dāng)中,在滎陽九小,這個(gè)充滿朝氣,充滿活力,充滿凝聚力的集體當(dāng)中,我也不時(shí)被深深地感動(dòng)著,因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師,他們年復(fù)一年,日復(fù)一日,用語言播種,用粉筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤!他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求:那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生!用無私的奉獻(xiàn)譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵,用真和善哺育純潔的心靈,用愛與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵(lì)著我這個(gè)后來人。
    一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景,一段段真摯的師生情,讓我不再彷徨,讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界。在孩子中間,那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。慢慢地我愛上了這份職業(yè)。這種愛是我工作的動(dòng)力,這種愛更是一份沉甸甸的責(zé)任。
    我開始學(xué)著耐心地傾聽孩子們的訴說,學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動(dòng),學(xué)著用最生動(dòng)形象的語言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛傳遞給每一個(gè)孩子。就拿二一班的劉文杰小朋友來說吧,他身體瘦弱,個(gè)子矮小,因?yàn)楦改赣H外出打工,自己與年過七旬奶奶相依為命。這個(gè)孩子受家庭環(huán)境的影響,回家沒人管教,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,但作為他音樂老師的我沒有放棄他,利用放學(xué)后的時(shí)間找他談心,讓他充滿了自信,找回了自尊,激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。每天吃午餐的時(shí)候,我總是給他多一些分量,讓他吃飽。每當(dāng)這時(shí)候,他靦腆地笑了,他感覺到了老師在給他施愛。此時(shí)我的心里覺得暖暖的,有種說不出的驕傲與自豪。孩子“親其師”才會(huì)“信其道”,所以說愛是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙。只有愛的陽光才能把堅(jiān)冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春。
    歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,經(jīng)過了這300多個(gè)日日夜夜,我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成,我仍需努力。
    印度大詩人泰戈?duì)栒f過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”
    讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇十一
    師德的培養(yǎng)是一個(gè)漫長并且意義深遠(yuǎn)的過程。這個(gè)過程需要教師們不斷地對(duì)自己提出更高的要求。本站小編為大家整理了關(guān)于立德樹人讓師德在崗位閃光的主題。
    演講稿。
    教師是園丁,教師是路標(biāo),教師是擺渡人,這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美。教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人,教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè),教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對(duì)教師的評(píng)價(jià),也是教師在社會(huì)中地位的肯定。而作為教師的我們,應(yīng)如何才能不負(fù)重望,無愧于人民教師的稱號(hào),進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來我都在思考這個(gè)問題。
    5月11日,我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派,參加了在鐵嶺舉辦的“全國中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長高級(jí)研修班”,在聽了李曉凡老師的報(bào)告后,我對(duì)這個(gè)問題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),那就是內(nèi)化師德。
    首先介紹一下李老師:
    李曉凡,女,黨員,高級(jí)講師,曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長,兼任全國中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會(huì)理事,黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事,全國家庭教育報(bào)告團(tuán)成員。1989年-20xx年連續(xù)被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)秀家長、優(yōu)秀家長標(biāo)兵、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)工作者。
    1996年被評(píng)為全國優(yōu)秀家長。
    20xx年被評(píng)為全國“十大杰出母親”提名獎(jiǎng)。
    20xx年被評(píng)為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。
    20xx年受聘于全國更新家庭教育報(bào)告團(tuán)成員、全國家庭教育學(xué)會(huì)講師團(tuán)成員、全國少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員。
    近幾年來,曾在三十余家報(bào)紙、雜志發(fā)表文章,曾在中央電視臺(tái)等十余家電視臺(tái)做專訪節(jié)目,先后在北京景山學(xué)校等全國各地做報(bào)告400余場(chǎng),直接聽眾達(dá)100余萬人。
    母親的愛是淺顯的、感性的愛,這種愛不能取代教育;而老師的愛應(yīng)該是深沉的、理性的、完整的愛。
    愛是教育最核心的內(nèi)容,師者,必備大愛之心。
    一個(gè)老師,要有高尚的師德,只有大德,才有大愛,才能有大善的行為。內(nèi)化師德,就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長,又能快樂工作的過程。李老師講道,內(nèi)化師德,要注重“三力合一”,即“內(nèi)在有張力,潛在有魅力,外在有活力”。
    所謂張力,就是你對(duì)你別人的寬容度和接納度;別人對(duì)你的信任感和釋放感。張力內(nèi)顯,是教師對(duì)于學(xué)生成長理念的確立。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長”而非“成才”,學(xué)生在不斷地“犯錯(cuò)誤”、“改錯(cuò)誤”的過程中逐漸改正低級(jí)錯(cuò)誤,不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的。張力外顯,是教師的理性寬容。具體表現(xiàn)為賞識(shí)有度和批評(píng)得法。賞識(shí)有度,是指學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),連他自己都不知道,被老師挖掘出來了。老師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)要深刻,不要簡單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語句,不妨試試用“你是一個(gè)顧全大局的學(xué)生!”“你是一個(gè)懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表揚(yáng)。批評(píng)得法,是指對(duì)學(xué)生的批評(píng)能被學(xué)生接受,如果不接受,這種批評(píng)就失敗了。批評(píng)學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評(píng);一定會(huì)用善意的肢體語言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng);對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要合并同類項(xiàng);批評(píng)學(xué)生時(shí)多用中性語言,少用刀刀見血的語言。
    李老師說,教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功:追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的,教育無邊際,內(nèi)心的張力亦是無邊無際的。每位學(xué)生都是可愛的。不論是優(yōu)生,還是后進(jìn)生,甚至是頑劣不化的學(xué)生,都是可愛的,都是獨(dú)一無二,不可代替的,我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性,并學(xué)會(huì)順性而育。“十個(gè)手指有長短”,同在一個(gè)班上課,學(xué)生就會(huì)參差不齊。作為老師的我們,重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長處,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長。
    作為老師要不斷追求道德的“上線”,不能僅僅穩(wěn)住“下線”,絕不能突破“底線”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者,但應(yīng)努力成為精神上的富有者,應(yīng)從學(xué)生發(fā)來的祝??ㄆ?、祝賀短信、路上問好中感到榮光與幸福。我們要時(shí)刻用“鞭策自己,心策他人”八個(gè)字來警醒自己,用心與學(xué)生溝通與交流,學(xué)會(huì)心靈換位,努力使成為魅力教師。
    德的基石,我們要學(xué)會(huì)把快樂的人生傳遞給學(xué)生,學(xué)會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間,學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的理想與心靈。給他們健全的人格,讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì)。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美,才能從內(nèi)心深處完善自我。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情、用智慧去做人、做事、做學(xué)問。從而提升人師的境界,達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo)。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界,真真正正的成為人師,成為一本非常生動(dòng)、豐富、深刻的教科書。達(dá)到“不教之教”的境界,這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,做學(xué)生的知心朋友,與學(xué)生心貼心交流。追求真、善、美是人類的至高境界。教師的工作魅力體現(xiàn)在:用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好:為師——愛生無需由;為友——忠誠無需報(bào);為妻——賢良無需償;為母——奉范無需教;為父——博愛無需孝。
    活力是通過內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒有悅納你的教育思想和行為,意味著你的教育是失敗的。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面,即建立起超越自然,又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí),掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí),成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代,我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、自覺的、有個(gè)性的。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過緊,但又不能放任自由,重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。
    內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是:以美養(yǎng)德,德美并重;以才養(yǎng)德,德才并重;以智養(yǎng)德,德智并重。
    最后李老師用一句話總結(jié)自己的報(bào)告:教育的核心是人格心靈的喚醒。
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    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇十二
    在6月3日召開的自治區(qū)黨委教育教師工作會(huì)議上,中共中央政治局委員、自治區(qū)黨委書記張春賢強(qiáng)調(diào),未來一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)要以立德樹人、教書育人為重點(diǎn),要求廣大教師要做立德樹人的好老師。這為廣大教師確立了標(biāo)桿,也為新疆的教育事業(yè)明確了方向。教書育人,師德為先,造就一支黨和人民滿意的教師隊(duì)伍要把師德建設(shè)放在首位。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。張春賢書記在講話中突出強(qiáng)調(diào)了師德的重要性,要堅(jiān)持兩手抓、兩手硬,處理好教書和育人的關(guān)系、業(yè)務(wù)教學(xué)和思想政治教育的關(guān)系。必須堅(jiān)持育人為本、德育為先,堅(jiān)持全員育人、全方位育人、全過程育人,加強(qiáng)理想信念和道德教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
    育有德之人,靠有德之師。只有教師是有良好思想品德的人,才能教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨。深入學(xué)習(xí)貫徹張春賢書記重要講話精神,要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),進(jìn)一步健全師德建設(shè)長效機(jī)制,不斷營造以德育師的制度環(huán)境。
    一是要加強(qiáng)教師思想政治教育。強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí),開展形勢(shì)政策教育,不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng),努力在是非、善惡、曲直、義利、得失等方面為學(xué)生作出榜樣。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,提高教師的民族文化自信和價(jià)值觀自信。全面落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范,建立覆師德建設(shè)長效機(jī)制體系,推進(jìn)師德建設(shè)進(jìn)入制度化、規(guī)范化軌道。要從教師成長的第一步培養(yǎng)環(huán)節(jié)抓起,形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái),特別要深化課程改革,把師德教育納入教師教育課程體系,切實(shí)增強(qiáng)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性,讓師德教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)教師頭腦。突出師德激勵(lì),健全優(yōu)秀教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。嚴(yán)格師德考核,強(qiáng)化師德監(jiān)督,將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任聘用和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容,實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決制”。
    二是引導(dǎo)廣大教師努力成為黨和人民滿意的好老師。深刻指出,青少年時(shí)期是價(jià)值觀、人生觀和祖國觀、民族觀形成的關(guān)鍵期。教育是滲進(jìn)血液、透入靈魂的,一定要從小就抓、從幼兒園就抓。要抓好愛國主義教育這一課,把愛我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深入,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在祖國下一代的心田中生根發(fā)芽。各民族都要培養(yǎng)孩子們樹立中華民族一員的意識(shí)。廣大教師要率先垂范、以身作則,引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向,身體力行、帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,努力做具有新疆特色“四好”教師,就一定能夠贏得黨和政府的信任,贏得廣大人民群眾的尊重,贏得孩子們天真無邪的純真心靈。要教育學(xué)生牢固確立中華民族共同體意識(shí)。堅(jiān)決抵制“雙泛”思想,做好“去極端化”工作,積極主動(dòng)向家人、朋友、學(xué)生宣傳宗教極端思想的嚴(yán)重危害,亮明觀點(diǎn)、表明態(tài)度,自覺承擔(dān)起反分裂反滲透的職責(zé)任務(wù)。要大力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),為學(xué)生樹立榜樣、為社會(huì)樹立標(biāo)桿,以一個(gè)個(gè)“微行動(dòng)”教育感染學(xué)生、帶動(dòng)影響身邊的人,帶頭開展民漢教師之間、師生之間、教師家長之間交朋友結(jié)對(duì)子活動(dòng),走動(dòng)互動(dòng)、融洽感情。要抓好養(yǎng)成教育,培養(yǎng)現(xiàn)代新疆人,大力培育學(xué)生的法治精神和秩序意識(shí),從遵守交通規(guī)則、遵守校規(guī)校紀(jì)、遵守公共秩序等點(diǎn)滴平常事做起,養(yǎng)成重修養(yǎng)、明禮儀、講文明、守規(guī)則的良好習(xí)慣;廣大教師要堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng),大力傳播現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí),引導(dǎo)青少年學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、拒絕愚昧、反對(duì)迷信、遠(yuǎn)離極端;大力弘揚(yáng)新疆精神,引領(lǐng)青少年尊重差異、包容多樣、互相欣賞。德育工作人人有責(zé),德育是全社會(huì)共同的責(zé)任,是每一個(gè)老師和家長的責(zé)任,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是“三位一體”的,教師要發(fā)揮好居間引導(dǎo)的作用,與家長建立密切聯(lián)系,使學(xué)校教育能夠輻射家庭教育、引領(lǐng)社會(huì)教育;要適應(yīng)學(xué)生思想變化新特點(diǎn),積極探索德育的有效途徑,提高德育工作的吸引力和感染力,多做潤物無聲、潛移默化的工作,上接天線、下接地氣,真正入耳入腦入心,防止思想政治教育“掛空擋”;把德育教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。
    三是加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度,不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,是一項(xiàng)緊迫而長期的戰(zhàn)略任務(wù)。要按照張春賢書記的要求,把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作,進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革,著力破解教師工作存在的體制機(jī)制障礙和突出矛盾,著力創(chuàng)設(shè)呼喚好老師、培養(yǎng)好老師、支持好老師不斷成長的良好環(huán)境。要進(jìn)一步深化教師培養(yǎng)培訓(xùn)改革,努力提高廣大教師教書育人的本領(lǐng)。進(jìn)一步深化教師教育課程改革,建構(gòu)模塊化、選擇性和實(shí)踐性的課程結(jié)構(gòu),不斷提高教師培養(yǎng)的專業(yè)化水平。百年大計(jì),教育為本,教育之本,在于教師。作為教育工作者,一定要努力爭(zhēng)做有歷史責(zé)任感的好老師、為人師表的好老師、立德樹人的好老師和專業(yè)過硬的好老師,為學(xué)院和自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇十三
    時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)度過了10個(gè)春秋?;厥走@幾千個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,這三尺見方的講臺(tái)上,凝結(jié)著我全部的心血與汗水,有過苦,有過累,但從無怨、無悔!
    常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是為師之本,更是立國之基。人們常常把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”,歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。然而,身為一名人民教師,我卻常常叩問自己:要做一名優(yōu)秀的教師,最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐的過程中我發(fā)現(xiàn):作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最重要的是要有愛心,做學(xué)生的榜樣。一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們:仁者愛人。師愛是教師對(duì)學(xué)生無私的愛,它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
    教學(xué)是一項(xiàng)要求嚴(yán)謹(jǐn)而涉及廣泛的工作,每一節(jié)課既要有邏輯上的嚴(yán)密,又要有內(nèi)容上的完整,教師必須處理好教學(xué)目的、內(nèi)容、手段、方法等多方面的復(fù)雜關(guān)系。在課堂上,要為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻?,放開手,開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ眯蜗蟮谋扔骰y為易,讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對(duì)任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵(lì),我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。
    至今,我仍然清楚的記得我初上講臺(tái)時(shí)那份緊張與惶恐,但當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,我又為自己能從事這樣一份崇高的職業(yè)感到由衷的驕傲和自豪。當(dāng)時(shí),我接到的第一門課程是《法律邏輯學(xué)》,沒有老師愿意教授這門課程,因?yàn)樗橄蟆㈦y懂,通過率低。抱著初生牛犢不怕虎的精神,我用了整整一個(gè)暑假研究這門課程,從課程內(nèi)容的安排到教學(xué)方式的多變。因?yàn)槲疑钪o學(xué)生一杯水,自己就得先有一桶水。記不清多少個(gè)夜晚,我在辦公室里與學(xué)生一對(duì)一地講解,也記不清有多少個(gè)周末,我組織學(xué)生到課堂上一遍又一遍地補(bǔ)習(xí)。付出終有回報(bào),經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教授,《法律邏輯學(xué)》這門課程受到了學(xué)生們的歡迎,通過率也大大提高。我想,沒有什么比看到學(xué)生們滿意的笑容更讓我欣慰了。
    巴金說:“生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取?!备郀柣舱f過:“給,永遠(yuǎn)比拿更快樂。”讓學(xué)生感受到我的愛與溫暖,會(huì)使我更加快樂,更加幸福。
    古希臘神話中,塞浦路斯國王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時(shí),投入了全部精力、融入了所有愛戀。最終,愛神被他打動(dòng)了,賦予雕像以生命。有了愛,就有了蓬勃的生機(jī),就有了躍動(dòng)的靈魂,“皮格馬利翁效應(yīng)”正是對(duì)教育真諦的生動(dòng)詮釋。教師雖不是雕塑家,卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品,從事著“仁而愛人”的事業(yè)。只有愛孩子的人,才可以教育孩子;惟有傾注愛心,三尺講臺(tái)才會(huì)成為夢(mèng)想起飛的平臺(tái)。
    原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過:“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也說過:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機(jī)?!苯衲杲處煿?jié)前夕,在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)也談到“愛是教育的靈魂”。
    有人說,愛是理性的太陽,照耀著世界?!白蠲琅處煛睆堺惱?yàn)榫葘W(xué)生不惜失去雙腿,這是舍己為人之愛;大量鄉(xiāng)村教師拿著微薄收入堅(jiān)守課堂,這是克己育人之愛;無數(shù)老師一心撲在教學(xué)上,送走一屆又一屆學(xué)生,兩鬢斑斑無怨無悔,這是敬業(yè)成人之愛。愛崗位、愛學(xué)生、愛一切美好的事物,每一位好老師都是一張教育的名片,他們看似平凡,卻以一生寫盡了人間大愛。
    在我從教十年的生涯中,我也親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn),親耳聆聽了他們不畏艱苦,孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了祖國和人民、為了孩子,真誠奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠,在學(xué)校的榮譽(yù)室里,面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助;忘不了夜晚在辦公室燈下,微機(jī)前埋頭苦干的青年老師;忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙。
    陶行知先生曾經(jīng)告誡,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生”。一個(gè)冷漠的眼神、一句刻薄的話語、一次不公平的對(duì)待,可能會(huì)影響孩子的一生。如果沒有立德樹人的仁心、沒有誨人不倦的耐心、沒有有教無類的公心,那么這樣的教育是沒有溫度的。正如一些教育界人士的疾呼,許多教師不缺知識(shí),不缺方法,缺的是愛心,缺的是責(zé)任心。今天的教育,比以往任何時(shí)候都需要回到人本身、關(guān)注人的成長。
    “每個(gè)人都需要愛”,在從事多年的教育工作之后,我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理。在愛的世界里,一切都充滿了陽光。在平日的教學(xué)工作中,我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門,因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇門的開啟,都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過程,,是師生為了未來而共同奮斗的過程,是托起希望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠,我要將我所知的全部教給我的孩子們,因?yàn)槲乙獙?duì)得起那些渴望知識(shí)的眼睛,那些對(duì)我如此信任的心靈。
    為人師者,注定與豐功偉績擦肩,與轟轟烈烈無緣,與大富大貴遙瞰。是的,吾輩本平凡,但靜水流深,平凡中孕育著偉大,平凡得氣壯山河;生活本平淡,卻遠(yuǎn)非單調(diào)乏味的內(nèi)涵,而是絢爛之極的風(fēng)光無限。“能走多遠(yuǎn),關(guān)鍵看你有多愛”。心中有了愛,就是燃燈者、舉火者,他們提供的光亮,足以照耀孩子們的前程,足以照亮我們民族的未來。
    教育無他,唯愛與榜樣。如今,我依然無悔無怨,努力把這三尺見方的小講臺(tái)變成我演繹精彩人生的大舞臺(tái)。
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇十四
    時(shí)光如流水匆匆而過,我從事幼教工作已經(jīng)20xx年了。在這20xx年里,幼兒教師的甘與苦、樂與憂、收獲與失落都在歲月的褶皺中化作了醇厚的茶香,令人回味無窮!有人說,教師是太陽底下最神圣的職業(yè);也有人說,教師是人類靈魂的工程師;但我說,在當(dāng)今社會(huì)里,教師是最需要良心的工作,特別是從事幼兒教育的教師就更需要良心了,這顆良心就叫師德!
    一、從事幼教的原則應(yīng)該是立德為先。
    孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”喊破嗓子不如做出樣子,幼兒有很強(qiáng)的模仿能力,他們?nèi)缤麋R,教師的一舉一動(dòng)都會(huì)倒影其中;他們又如白紙,教師的一言一行都會(huì)在上面留下痕跡。從某種程度上來說,學(xué)生的行為就是教師行為的縮影,因此,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)乃是為師之道,幼兒園的教師尤其如此,因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的是一大批不懂事甚至不明辨是非的幼兒。如果老師自己都做不好,又怎能去改變和影響幼兒呢?我園老師一直嚴(yán)格要求自己,為人師表,沒有任何不良習(xí)慣,老師們的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著廣大的幼兒,深受幼兒的愛戴與尊敬。因此,立德為先,應(yīng)該是老師們從事幼兒教育的根本原則。
    二、從事幼教的真誠應(yīng)該是愛心至上。
    作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,僅有淵博的學(xué)識(shí),精湛的才藝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒自覺性,自制力,自理能力都需培養(yǎng)和加強(qiáng),大多數(shù)幼兒啟而不發(fā)、屢教不改、滿身毛病,老師們是否還能依然心平氣和地對(duì)待他們呢?所以幼師就更需要愛心與耐心!教育是一種愛的藝術(shù),沒有愛就沒有教育,蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說得好:“誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人,他才能教育孩子?!北睦蠋熞舱f過:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機(jī)?!蔽覉@老師愛每一個(gè)幼兒、善待每一個(gè)幼兒,尤其更關(guān)注新生情緒情感。一個(gè)陽光般燦爛的笑臉,一聲春風(fēng)般和煦的問候,時(shí)時(shí)處處,老師們都盡力讓幼兒有一種如沐春風(fēng)的感覺。于是,幼兒愿意走近老師,家長也愿意信賴?yán)蠋?,孩子開心,家長放心。愛學(xué)生是快樂的,而且這種快樂必須是發(fā)自內(nèi)心的。有人說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神”。為人師者,就是要當(dāng)好這個(gè)神!
    1、多一點(diǎn)關(guān)愛,激發(fā)幼兒的上進(jìn)心。
    善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?!泵總€(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn),只要老師們有足夠的愛心、足夠的信心、足夠的耐心、足夠的恒心,再配以科學(xué)合理的教育方法,我相信:“儒子”可教也!“朽木”可雕也!盡管老師們?cè)诮逃虒W(xué)過程中受了很多委屈和痛苦,但幼兒的成長與轉(zhuǎn)變、認(rèn)可與敬重總是溫暖著老師們的心,讓老師們很欣慰、很驕傲、很快樂,更讓老師們幾十年如一日?qǐng)?jiān)持這樣做!
    2、多一點(diǎn)賞識(shí),培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。
    “尺有所短,寸有所長。”老師要善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的閃光點(diǎn),及時(shí)予以鼓勵(lì),并利用各種機(jī)會(huì),讓幼兒各顯其才,各盡其能,使幼兒的個(gè)性得到充分張揚(yáng),以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,挖掘幼兒的潛能。對(duì)于存在問題的幼兒,老師們多采用縱向比較,用他的今天同他的昨天比,幼兒一旦有進(jìn)步,老師應(yīng)抓住機(jī)會(huì),及時(shí)表揚(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。在把愛的雨露灑向他們心靈的同時(shí),要使他們認(rèn)識(shí)到,對(duì)他們逐步提出要求,正是對(duì)他們的信任,是一種深厚的愛、真正的愛,從而培養(yǎng)他們的責(zé)任心,形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力,這樣,他們的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。目睹和感受老師們的教學(xué)生活,讓我體會(huì)到了人生的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到了自己,讓我學(xué)習(xí)怎樣去面對(duì)社會(huì),怎樣堅(jiān)守崗位,也讓我懂得了如果自己是金子不管到那都會(huì)發(fā)光!還讓我懂得了怎樣做好自己,看待別人,雖說世間沒有一個(gè)很完美的人,但只要自己一直做完美的事就行了!
    三、從事幼教的胸懷應(yīng)該是寬容乃大。
    “世界上最寬廣的是大海,比大海更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人的胸懷?!崩蠋熞拼恳粋€(gè)幼兒,特別是問題幼兒。老師對(duì)問題幼兒的寬容是指老師能客觀認(rèn)識(shí)與處理幼兒中存在的問題,寬容不是遷就,老師對(duì)問題幼兒的寬容態(tài)度是使老師贏得幼兒尊敬的重要感情基礎(chǔ)。問題幼兒是發(fā)展的,并在發(fā)展中成長,他們有缺點(diǎn)、有過失,有的老師一旦發(fā)現(xiàn)他們犯了錯(cuò)誤,就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥,或反唇相譏、挖苦嘲笑,簡而言之,就是難以寬容幼兒的過失。有的問題幼兒盡管在老師的批評(píng)下,口頭檢查了自己的錯(cuò)誤,但從根本上講沒有得到教育,反而對(duì)老師退避三舍,甚至不想再上幼兒園。因此對(duì)幼兒缺乏寬容忍讓的老師是不可能與幼兒建立真正情感關(guān)系的??傊⑴u(píng)于尊重之中,于談心之中,于諒解之中,于自責(zé)之中,于關(guān)懷之中,于玩笑之中,于幽默之中,于激勵(lì)之中等等,這樣的批評(píng),沒有疾言厲色的指責(zé),沒有刻薄嘲笑的鄙視,但是被批評(píng)的幼兒在愧疚的同時(shí)會(huì)萌生知錯(cuò)改錯(cuò)的決心,達(dá)到學(xué)校教育的目的。我們要記住:“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步,比嘲笑其顯著的劣勢(shì)更高明!”但愿我們的每一位老師都能寬容大度,都善于點(diǎn)亮幼兒心中的明燈!
    雨果曾說過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?!庇變航處熞苍S很難成就花與果的事業(yè),但可以把葉的事業(yè)做得更好!愿老師們帶著陽光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂,以師愛為根、師德為本去播種希望,播撒真情!為了教師神圣的事業(yè),奉獻(xiàn)自己的真愛,因?yàn)閻凼顷柟?,可以把?jiān)冰融化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神奇,可以點(diǎn)石成金;愛是世上最偉大的語言,是激發(fā)潛能的最好動(dòng)力;因?yàn)閻?,老師的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù),老師的青春在一代又一代的青年身上閃光,這對(duì)于有限的生命來說,不正是煥發(fā)著無限的生機(jī)嗎?從真愛幼兒開始吧,老師們會(huì)更加快樂,幼教事業(yè)會(huì)更加發(fā)展!
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇十五
    教師是園丁,教師是路標(biāo),教師是擺渡人,這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美。教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人,教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè),教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對(duì)教師的評(píng)價(jià),也是教師在社會(huì)中地位的肯定。而作為教師的我們,應(yīng)如何才能不負(fù)重望,無愧于人民教師的稱號(hào),進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來我都在思考這個(gè)問題。
    5月11日,我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派,參加了在鐵嶺舉辦的“全國中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長高級(jí)研修班”,在聽了李曉凡老師的報(bào)告后,我對(duì)這個(gè)問題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),那就是內(nèi)化師德。
    首先介紹一下李老師:
    李曉凡,女,黨員,高級(jí)講師,曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長,兼任全國中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會(huì)理事,黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事,全國家庭教育報(bào)告團(tuán)成員。1989年-20xx年連續(xù)被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)秀家長、優(yōu)秀家長標(biāo)兵、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)工作者。
    1996年被評(píng)為全國優(yōu)秀家長。
    20xx年被評(píng)為全國“十大杰出母親”提名獎(jiǎng)。
    20xx年被評(píng)為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。
    20xx年受聘于全國更新家庭教育報(bào)告團(tuán)成員、全國家庭教育學(xué)會(huì)講師團(tuán)成員、全國少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員。
    近幾年來,曾在三十余家報(bào)紙、雜志發(fā)表文章,曾在中央電視臺(tái)等十余家電視臺(tái)做專訪節(jié)目,先后在北京景山學(xué)校等全國各地做報(bào)告400余場(chǎng),直接聽眾達(dá)100余萬人。
    母親的愛是淺顯的、感性的愛,這種愛不能取代教育;而老師的愛應(yīng)該是深沉的、理性的、完整的愛。
    愛是教育最核心的內(nèi)容,師者,必備大愛之心。
    一個(gè)老師,要有高尚的師德,只有大德,才有大愛,才能有大善的行為。內(nèi)化師德,就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長,又能快樂工作的過程。李老師講道,內(nèi)化師德,要注重“三力合一”,即“內(nèi)在有張力,潛在有魅力,外在有活力”。
    所謂張力,就是你對(duì)你別人的寬容度和接納度;別人對(duì)你的信任感和釋放感。張力內(nèi)顯,是教師對(duì)于學(xué)生成長理念的確立。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長”而非“成才”,學(xué)生在不斷地“犯錯(cuò)誤”、“改錯(cuò)誤”的過程中逐漸改正低級(jí)錯(cuò)誤,不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的。張力外顯,是教師的理性寬容。具體表現(xiàn)為賞識(shí)有度和批評(píng)得法。賞識(shí)有度,是指學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),連他自己都不知道,被老師挖掘出來了。老師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)要深刻,不要簡單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語句,不妨試試用“你是一個(gè)顧全大局的學(xué)生!”“你是一個(gè)懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表揚(yáng)。批評(píng)得法,是指對(duì)學(xué)生的批評(píng)能被學(xué)生接受,如果不接受,這種批評(píng)就失敗了。批評(píng)學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評(píng);一定會(huì)用善意的肢體語言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng);對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要合并同類項(xiàng);批評(píng)學(xué)生時(shí)多用中性語言,少用刀刀見血的語言。
    李老師說,教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功:追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的,教育無邊際,內(nèi)心的張力亦是無邊無際的。每位學(xué)生都是可愛的。不論是優(yōu)生,還是后進(jìn)生,甚至是頑劣不化的學(xué)生,都是可愛的,都是獨(dú)一無二,不可代替的,我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性,并學(xué)會(huì)順性而育?!笆畟€(gè)手指有長短”,同在一個(gè)班上課,學(xué)生就會(huì)參差不齊。作為老師的我們,重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長處,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長。
    作為老師要不斷追求道德的“上線”,不能僅僅穩(wěn)住“下線”,絕不能突破“底線”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者,但應(yīng)努力成為精神上的富有者,應(yīng)從學(xué)生發(fā)來的祝??ㄆ⒆YR短信、路上問好中感到榮光與幸福。我們要時(shí)刻用“鞭策自己,心策他人”八個(gè)字來警醒自己,用心與學(xué)生溝通與交流,學(xué)會(huì)心靈換位,努力使成為魅力教師。
    德的基石,我們要學(xué)會(huì)把快樂的人生傳遞給學(xué)生,學(xué)會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間,學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的理想與心靈。給他們健全的人格,讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì)。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美,才能從內(nèi)心深處完善自我。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情、用智慧去做人、做事、做學(xué)問。從而提升人師的境界,達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo)。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界,真真正正的成為人師,成為一本非常生動(dòng)、豐富、深刻的教科書。達(dá)到“不教之教”的境界,這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,做學(xué)生的知心朋友,與學(xué)生心貼心交流。追求真、善、美是人類的至高境界。教師的工作魅力體現(xiàn)在:用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好:為師——愛生無需由;為友——忠誠無需報(bào);為妻——賢良無需償;為母——奉范無需教;為父——博愛無需孝。
    活力是通過內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒有悅納你的教育思想和行為,意味著你的教育是失敗的。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面,即建立起超越自然,又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí),掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí),成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代,我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、自覺的、有個(gè)性的。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過緊,但又不能放任自由,重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。
    內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是:以美養(yǎng)德,德美并重;以才養(yǎng)德,德才并重;以智養(yǎng)德,德智并重。
    最后李老師用一句話總結(jié)自己的報(bào)告:教育的核心是人格心靈的喚醒。
    聽了李老師的報(bào)告后,讓我感觸最深的就是擁有健全的人格,積極樂觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長過程是多么的重要啊!比如,對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù),以前我也曾有過抱怨和抵觸,但是隨著自己不斷成熟,尤其是當(dāng)了班主任,成為六十多名學(xué)生的管理者之后,我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,所以,在接受任務(wù)的時(shí)候,我總會(huì)問自己兩個(gè)問題:這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷,是不是積極樂觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問之后,我總能正確調(diào)整自己的心態(tài),欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排,在我積極地正向引導(dǎo)下,學(xué)生也不再有怨言,現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话啵趯W(xué)校的各種活動(dòng)中,表現(xiàn)都很出色,得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。
    學(xué)生們都很怕我,但是這種單純的“害怕”,只是在與我交過手后不敢再招惹我,并不是從心底的接受與認(rèn)可,我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是,在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí),我逐漸改變了自己的做法,調(diào)整了自己的心態(tài),尤其是在我做了媽媽之后,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,我變得更加寬容,不再揪住不放,結(jié)果不但沒有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況,相反,學(xué)生的心離我更近了,直到現(xiàn)在為止,我教的第二屆學(xué)生,雖然我只是他們的科任老師,很多學(xué)生還是會(huì)在過節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信、打電話或者來看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生,這屆學(xué)生在高二的時(shí)候,我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師,成為他們的班主任。站在不同的位置看問題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后,我更加全面、客觀、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤,使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來越融洽,班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假,班里有三十多人先后到學(xué)校或家里看我,在和學(xué)生的交流中,我越來越感覺到,真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的,并不是老師的課講得多精彩,而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上,寬容和理性是法寶,換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟,相信在這個(gè)問題上我也會(huì)處理得越來越好。
    李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺,很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴,因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合。我校提倡“以人為本,為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”,在教育學(xué)生的過程中更注重“成人”,而非“成才”,這完全符合時(shí)代要求,也適應(yīng)我校實(shí)際情況。這說明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專家級(jí)的教育理念,相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,我們二高中也會(huì)越來越好!
    最后,再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中,我會(huì)學(xué)為所用,不斷提高自己、完善自己,爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇十六
    “道”是“樹人”之道,是“圓夢(mèng)”之道。館員們通過一系列的讀者服務(wù)活動(dòng),幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及榮辱觀,這是一切教育的根本和前提。“世界上多一座圖書館,便會(huì)少一座監(jiān)獄”,高校圖書館在學(xué)生的德育培育方面有著重要的使命。
    今年3月到6月間,圖書館成功舉辦主題為“踐行核心價(jià)值觀增強(qiáng)文化軟實(shí)力”的第八屆讀書節(jié),系列活動(dòng)中有展示“書香墨韻情,濃濃愛國心”的書法作品展;有宣傳“敬業(yè)、友善——藏于鏡頭中的美”的攝影作品展覽;有以“生活中的快樂文化”為主題的手工藝術(shù)作品展等。通過如此豐盛的文化盛宴,館員們將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”漸漸融入到我校學(xué)子的思想中及生活學(xué)習(xí)中。
    另外,我館內(nèi)設(shè)有創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間,寬敞明亮,布置有沙發(fā)、休閑桌椅、特色展示架、展示柜等,裝飾有字畫、花草等,空間整體風(fēng)格休閑舒適、細(xì)致優(yōu)雅,與圖書館的人文氣氛相得益彰。有別于其他書庫和閱覽室等區(qū)域,它的功能定位是德育特色培育中心,是圖書館“以德立?!钡囊粋€(gè)有力嘗試??臻g內(nèi)通過舉辦讀書活動(dòng)提升我校學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。最近,創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間內(nèi)正在開展“廉潔讀書月活動(dòng)”。
    每學(xué)期圖書館都會(huì)為學(xué)生精心安排思想教育視頻講座,掌握學(xué)生思想脈搏,并適時(shí)地加以引導(dǎo)和教育,此類的講座有:《史蒂夫·喬布斯:改變世界的力量》、《阿信:當(dāng)我和世界不一樣》等。圖書館還定期組織學(xué)生進(jìn)行書籍義捐,倡導(dǎo)愛心互助的良好風(fēng)尚;并走進(jìn)社區(qū)、敬老院義務(wù)勞動(dòng),讓學(xué)生增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。
    認(rèn)真地計(jì)劃、組織這些活動(dòng),圖書館的館員們兢兢業(yè)業(yè)地履行著“傳道”的職責(zé),我們明白學(xué)生的正確思想觀念對(duì)于他自己、社會(huì)以及國家的重要性。
    二、我們是“授業(yè)”的人。
    “授業(yè)”是指?jìng)魇趯W(xué)業(yè),使學(xué)生具有一技之長而足以立世。圖書館的教育不同于二級(jí)學(xué)院的授課,而是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),并且針對(duì)院系及專業(yè)做好“助教、助研、助學(xué)”。
    圖書館近期進(jìn)行了大面積的館藏資源調(diào)整工作,改變傳統(tǒng)的館藏布局。細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的書庫名稱、架標(biāo)都有所改進(jìn),高流通率的書籍占書庫的絕大部分,低流通率或者零流通率的書籍只留下少量副本,其余的放入倉庫,從而合理利用了書庫中有限的空間,為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。并且在這次的調(diào)整中把書庫資源與院系教學(xué)、課外學(xué)習(xí)及科研需求相對(duì)應(yīng),將同專業(yè)資源集中并合理布局,實(shí)現(xiàn)一站式學(xué)習(xí)空間,查找和借閱更加方便。圖書館在資源建設(shè)方面緊密結(jié)合院系學(xué)院需求,比如,每次購書或者購買電子資源,會(huì)廣泛征求院系老師意見,并邀請(qǐng)?jiān)合荡硪黄疬M(jìn)行采購活動(dòng)。
    坐落在圖書館三樓西側(cè)的英語多媒體閱覽室場(chǎng)地面積為106平方米,配有電腦、操作臺(tái)、音響、大屏幕、投影儀,攝像機(jī)等設(shè)備。閱覽室提供師生閱讀外文期刊、觀看外文原版影視作品以及旅游英語、商務(wù)英語等各種專業(yè)英語學(xué)習(xí)視頻資料。閱覽室于20xx年3月成立了“圖書館英語影視沙龍”,為讀者開辟了提高英語學(xué)習(xí)能力、豐富學(xué)習(xí)生活的第二課堂。通過舉辦豐富多彩的活動(dòng)來提高讀者英語的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能。把它作為學(xué)院課堂教學(xué)的延伸和輔助,我們知道學(xué)好英語是各個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)必備的素質(zhì),在這里,學(xué)生們可以突破專業(yè)和年級(jí)的限制,自由的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的交流和討論,在這里,可以調(diào)動(dòng)大家自主學(xué)習(xí)的積極性,盡情發(fā)揮他們的能力,不斷創(chuàng)造出嶄新的英語學(xué)習(xí)方法和英語活動(dòng)模式,在這里給學(xué)生們提供一個(gè)鍛煉聽力口語、拓展專業(yè)知識(shí)、展示才能、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。成立至今閱覽室已接待英語愛好者近兩萬人,播放英文原聲電影兩百余部,并舉辦全校范圍的大型英語活動(dòng)、比賽共6場(chǎng)。20xx年5月25日,受廣東省高職高專圖工委的委托,我館英語多媒體閱覽室的指導(dǎo)老師武彩霞應(yīng)邀在廣東省高職高專院校圖書館管理與服務(wù)創(chuàng)新培訓(xùn)班中做英語多媒體閱覽室功能定位與服務(wù)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流,受到了與會(huì)同行的熱烈歡迎和好評(píng)。
    圖書館還面向全校學(xué)生開設(shè)信息檢索課程,講解文獻(xiàn)信息的獲取方法,旨在傳授學(xué)生掌握科學(xué)的獲取知識(shí)的方法,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。
    三、我們是“解惑”的人。
    “解惑”就是解答老師、學(xué)生們工作、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問,解決他們利用圖書館過程中出現(xiàn)的問題,滿足他們求知的一切需求,這些都是我們義不容辭的責(zé)任。如何解惑?館員來解,館藏來解,創(chuàng)新服務(wù)來解!
    為了方便我校讀者使用圖書館的各種資源,我館加強(qiáng)館員與讀者的溝通交流,運(yùn)用多種途徑滿足讀者的信息需求,例如:館內(nèi)人工指引、館內(nèi)檢索區(qū)、網(wǎng)頁留言板、網(wǎng)頁信息咨詢表單、圖書館官方微博等等。
    目前,全館入藏文獻(xiàn)的總量達(dá)到172萬冊(cè),“借閱藏一體化”和“全開放式”管理,可以滿足我校讀者的文獻(xiàn)信息需求。圖書館各大書庫用于收藏紙質(zhì)圖書,供讀者閱覽或外借,每個(gè)書庫中設(shè)有閱覽座位,兼具自修室功能,并建有特色館藏和閱覽室。另備有多媒體實(shí)訓(xùn)室等,設(shè)置80臺(tái)電腦以及大屏幕投影儀,為讀者開展利用圖書館的培訓(xùn)和實(shí)操。我館具有豐富的電子資源:中國知識(shí)資源總庫擁有國內(nèi)8200多種期刊,700多種報(bào)紙,600多家博士培養(yǎng)單位優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文,數(shù)百家出版社已出版圖書等知識(shí)資源;讀秀學(xué)術(shù)搜索為讀者提供10億頁全文資料等一系列學(xué)術(shù)資源的檢索及使用,為學(xué)習(xí)研究、寫論文、做課題等提供最全面、準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)資料;超星電子圖書被公認(rèn)為數(shù)字圖書館行業(yè)中的第一品牌,其資源分為文學(xué)、歷史、法律等22大類計(jì)100萬種數(shù)字圖書全文;新東方多媒體學(xué)習(xí)庫:由新東方教育集團(tuán)主辦,包含國內(nèi)考試類、出國考試類、應(yīng)用外語類、實(shí)用技能類、職業(yè)資格類5大系列600多門新東方精品課程,滿足在校大學(xué)生的考試升學(xué)、外語學(xué)習(xí)、出國、求職等需求。另外還有方正電子圖書、北大法寶、龍?jiān)慈宋钠诳W(wǎng)、國研網(wǎng)、ieee網(wǎng)絡(luò)電子期刊等數(shù)字資源。
    創(chuàng)新服務(wù)方式,圖書館每年進(jìn)行新生入館教育,讓新同學(xué)對(duì)珠海校區(qū)圖書館的建筑結(jié)構(gòu)與功能、館藏特色和布局、借閱制度和方法、電子資源的種類與使用、光盤資源的在線瀏覽與下載等有基本的了解。這是新生開始大學(xué)生活的重要一課,圖書館的入館教育幫助新生們盡快適應(yīng)大學(xué)生活、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    圖書館每年和社會(huì)教育團(tuán)體合作,定期在館內(nèi)舉辦大型公益講座。例如:廣州新東方每年的優(yōu)秀教師會(huì)講授四級(jí)復(fù)習(xí)攻略,根據(jù)不同題型的復(fù)習(xí)方法,進(jìn)行詳細(xì)的講解,為同學(xué)們備戰(zhàn)英語考試提供有力的支持。圖書館還定期舉行各種45分鐘免費(fèi)的講座,解答讀者利用圖書館過程中出現(xiàn)的問題。
    “為別人照亮道路,自己必須放出光芒”,圖書館的館員們立足自己崗位、依托館藏資源,用自己特有的方式詮釋著“師德”的涵義,默默耕耘,為我校骨干校建設(shè)書抒寫著亮色的一筆。
    弘揚(yáng)師德立德樹人演講稿篇十七
    聽了李老師的報(bào)告后,讓我感觸最深的就是擁有健全的人格,積極樂觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長過程是多么的重要啊!比如,對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù),以前我也曾有過抱怨和抵觸,但是隨著自己不斷成熟,尤其是當(dāng)了班主任,成為六十多名學(xué)生的管理者之后,我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,所以,在接受任務(wù)的時(shí)候,我總會(huì)問自己兩個(gè)問題:這件事我能不做嗎?與其滿腹牢騷,是不是積極樂觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問之后,我總能正確調(diào)整自己的心態(tài),欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排,在我積極地正向引導(dǎo)下,學(xué)生也不再有怨言,現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?,在學(xué)校的各種活動(dòng)中,表現(xiàn)都很出色,得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。
    學(xué)生們都很怕我,但是這種單純的“害怕”,只是在與我交過手后不敢再招惹我,并不是從心底的接受與認(rèn)可,我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是,在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí),我逐漸改變了自己的做法,調(diào)整了自己的心態(tài),尤其是在我做了媽媽之后,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,我變得更加寬容,不再揪住不放,結(jié)果不但沒有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況,相反,學(xué)生的心離我更近了,直到現(xiàn)在為止,我教的第二屆學(xué)生,雖然我只是他們的科任老師,很多學(xué)生還是會(huì)在過節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信、打電話或者來看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生,這屆學(xué)生在高二的時(shí)候,我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師,成為他們的班主任。站在不同的位置看問題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后,我更加全面、客觀、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤,使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來越融洽,班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假,班里有三十多人先后到學(xué)?;蚣依锟次遥诤蛯W(xué)生的交流中,我越來越感覺到,真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的,并不是老師的課講得多精彩,而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上,寬容和理性是法寶,換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟,相信在這個(gè)問題上我也會(huì)處理得越來越好。
    李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺,很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴,因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合。我校提倡“以人為本,為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”,在教育學(xué)生的過程中更注重“成人”,而非“成才”,這完全符合時(shí)代要求,也適應(yīng)我校實(shí)際情況。這說明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專家級(jí)的教育理念,相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,我們二高中也會(huì)越來越好!
    最后,再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中,我會(huì)學(xué)為所用,不斷提高自己、完善自己,爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!
    “教書育人,立德樹人”,本是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂,是人人都應(yīng)該明白的道理,本是不應(yīng)該成為問題的問題,可是現(xiàn)時(shí)情況卻并非如此。學(xué)生、教師、家長仍然深陷于實(shí)用主義教育的泥沼中而不能自拔,仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫,使教育這一原本凈化心靈、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長過程,變成了無可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過程,這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“競(jìng)爭(zhēng)”的手段,這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾,這正是當(dāng)今教育的悲哀!
    教育不但是為人立世之本,更是立國強(qiáng)國之本。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng),科技競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),人才競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng),教育是基礎(chǔ),教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào),教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石,要把立德樹人作為教育的根本任務(wù),全面實(shí)施素質(zhì)教育。
    “尊師重教,望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德,教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開放中迅速崛起,良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求,人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛,在科學(xué)的揚(yáng)棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統(tǒng)上講,當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí),更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過程中,他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長。
    通過“立德樹人教書育人”的學(xué)習(xí),我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事,應(yīng)該是學(xué)校所有部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德,未學(xué)武而先重武德,學(xué)好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報(bào)效國民。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù),一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難,總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì),而我們的制度又還不很健全,我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是,合理地進(jìn)取,合理地忍讓,適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng),關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性,他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來越不會(huì)接受批評(píng),受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺,不能不引起大人們的注意。
    在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神,及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針,與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。從自身做起,嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表,當(dāng)好學(xué)生的榜樣,在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。
    20xx年11月29日,同志參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)提出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想”。實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢(mèng),是把微觀的個(gè)人夢(mèng)和宏觀的國家夢(mèng)統(tǒng)一起來,把中國未來的發(fā)展原則、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展道路和發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、政治民主發(fā)展、文化繁榮發(fā)展、社會(huì)和諧發(fā)展、生態(tài)良好發(fā)展以及個(gè)人自由全面發(fā)展共同支撐起來的夢(mèng)。
    一、站在時(shí)代的高度,引領(lǐng)價(jià)值觀。
    與“美國夢(mèng)”突出個(gè)人和金錢不同,“中國夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人命運(yùn)和國家緊密相連?!爸袊鴫?mèng)”將為探索人類文明多樣化發(fā)展開辟美好前景?!懊绹鴫?mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值,是個(gè)人至高無上的各種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和實(shí)際利益的滿足,集中體現(xiàn)為美國人的倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。可以看出,“中國夢(mèng)”的價(jià)值維度就是要實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展,這也在價(jià)值層面上極大提升了“中國夢(mèng)”的吸引力、凝聚力和感召力。
    “中國夢(mèng)”對(duì)青年大學(xué)生群體具有顯著的價(jià)值觀引導(dǎo)和激勵(lì)作用,德育教育工作者如何在“中國夢(mèng)”這一社會(huì)理想下對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值觀引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和國家的復(fù)興,這是德育教師無可回避,必須要認(rèn)真思索的問題。
    二、站在價(jià)值觀的高度,引領(lǐng)學(xué)生走向幸福。
    對(duì)于一個(gè)胸懷夢(mèng)想的民族來說,中國夢(mèng)順應(yīng)人民愿望和時(shí)代要求,是對(duì)中華兒女心聲的準(zhǔn)確表達(dá),它是由每個(gè)個(gè)體、每個(gè)家庭的夢(mèng)想?yún)R聚一起形成的,它不僅以國家的名義存在,更是通過實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的個(gè)人權(quán)利與個(gè)人福祉來實(shí)現(xiàn)的。
    你追求的是幸福,還是比別人更幸福?
    作為一名大學(xué)生,樹立高遠(yuǎn)的理想和正確的價(jià)值觀,豐富他們的精神世界關(guān)乎一個(gè)民族的未來。馬克思給人下定義:人是各種生產(chǎn)關(guān)系的總和。人與人的關(guān)系,主要不是物質(zhì)交往,而是精神交往。談話、書信、親情、愛情、政治、學(xué)術(shù)、藝術(shù)等精神活動(dòng)。
    世界在變化,進(jìn)入消費(fèi)時(shí)代的大學(xué)生的價(jià)值觀正在發(fā)生變化,人人都在追求幸福,都在和別人比較幸福,殊不知,幸福的目的不是為了被人看見,被人羨慕,幸福只跟你的內(nèi)心感受有關(guān),只要你終于了解自己,終于成為自己,而且不再害怕、沒有怨恨,不再給自己的人生設(shè)限,那就是幸福。而教師的責(zé)任就是讓學(xué)生的精神世界更廣闊,這樣他們才能擁有更幸福自如的人生,才能為愛情而歌唱,為自由而斗爭(zhēng),為理想而獻(xiàn)身。
    三、真正的德育課堂,在于師生的靈魂同步。
    作為教師,我們都希望把課上好。作為德育教師,我們更希望教出來的學(xué)生通過不斷的自我修養(yǎng)而找到自己,不斷通過另一半遇到自己并深愛自己。我國著名教育家葉圣陶先生曾講“凡為教,最終目的都在于達(dá)到不需要教?!敖淌菫榱瞬唤獭保殉蔀槲覈逃鐚?duì)教育教學(xué)最終目標(biāo)的共同認(rèn)識(shí),也就是說,我們的教育要達(dá)到使學(xué)生獲得通過自學(xué)和自我完善來完成自我提高的能力。
    (一)老師的深度,決定學(xué)生的高度。
    課堂是教學(xué)的主陣地。知識(shí)不是講的越多就越好,要講的精準(zhǔn)、精煉、精彩。有“點(diǎn)”出發(fā)深入到“面”,就需要老師有深厚的功底,組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程,其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。德育課絕不是對(duì)知識(shí)的簡單陳述,不是課本搬家,更不是講標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣的課學(xué)生肯定不歡迎,這樣的教師也沒有存在的價(jià)值。一堂有知識(shí)有深度的課,還在于能不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
    一堂組織得當(dāng)?shù)暮谜n應(yīng)該是有意義的課,也就是一堂扎實(shí)的課,而不是圖熱鬧的課;是真實(shí)的課,有心靈震撼力的課堂。
    本人用了8年的教學(xué)一線實(shí)踐的時(shí)間,探索出了積極發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,人性化的給予大班教學(xué)下每個(gè)學(xué)生相對(duì)綜合與公平的考核方法。
    1、用“蓋小章”的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,而且不耽誤課堂講授時(shí)間,實(shí)現(xiàn)最大化的效率和公平。
    2、用“講ppt”和“質(zhì)疑、延展問題”等方式讓學(xué)生延伸教學(xué)思考,用換位角色的方式讓他們體會(huì)教師教學(xué)的不易。
    3、用“老師助手”的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)參與,增加抬頭率。
    總結(jié)目前使用的學(xué)生自學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的方式有:自育自學(xué)式,課堂結(jié)構(gòu)式,課外閱讀與分享式,個(gè)案分析式,教師啟發(fā)式;教學(xué)視導(dǎo)式等。
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