詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一部分，可以幫助我們感受文字的美。在總結(jié)結(jié)尾時(shí)，可以用簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn)和啟示。以下是小編為大家收集的范文，僅供參考，希望能給大家啟發(fā)和借鑒。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇一
看著遠(yuǎn)處綻放的菊花，我想起了一篇感人肺腑的文章：《秋天的懷念》。
生活中，母親對(duì)兒女的愛(ài)總是只顯露三分。因?yàn)?，她們怕太過(guò)寵愛(ài)孩子，反爾不利于孩子的成長(zhǎng)；太過(guò)嚴(yán)格的要求，又會(huì)讓孩子覺(jué)得自己不夠愛(ài)他。在孩子成功的時(shí)候，母親在高興的同時(shí)，總是警告孩子不能太驕傲，要再接再厲；在孩子失敗的時(shí)候，母親卻是在孩子背后默默地支持著，默默地鼓勵(lì)著；在危機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，母親更是奮不顧身地挺身而出，用生命保護(hù)著孩子……一切的一切都體現(xiàn)著母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。只是因?yàn)檫@是微不足道的細(xì)節(jié)，我們沒(méi)有注意到罷了。
文中，母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦記著自己的兒女，甚至在臨死前仍?huà)煊浿约河胁〉膬鹤雍臀闯赡甑腵女兒，這，就是深沉、無(wú)私又偉大的母愛(ài)吧！
想著想著，又想起了一個(gè)故事。那是多年以前的故事了，可它至今仍深深地震撼著我：一位名叫辛嘉艾文林的挪威婦女為了拯救身患癌癥的女兒瑪花，為她捐獻(xiàn)了自己的肝臟后，從容不迫地開(kāi)槍自殺。那瞬間劃破歐羅巴夜空的槍聲，足以震撼世界上許多善良的心靈和麻木的神經(jīng)。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇二
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情深意濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線(xiàn)索，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂(lè)的秋天。文章的語(yǔ)言富有兒童氣息，通過(guò)比喻、泥人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景，并運(yùn)用了總分總的寫(xiě)法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。通過(guò)美的、充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語(yǔ)文課，瑯瑯的書(shū)聲總能給人以美的享受。
今天聽(tīng)了金老師和朱老師的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受頗深：
一、在讀通課文上，舍得花時(shí)間朱老師在讓學(xué)生初讀課文時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？傮w感知時(shí)把各段的總起句找出來(lái)讀一讀，再組成一首小詩(shī)讓學(xué)生讀，初知全文內(nèi)容。在教學(xué)第二自然段時(shí)，第一遍默讀，圈出顏色詞，第二遍自由讀，找出秋天的雨把顏色送給了誰(shuí)。
金老師先讓學(xué)生齊讀課文，然后在學(xué)習(xí)第一、第二自然段時(shí)分別讓學(xué)生讀這段。
從今天學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，讀通課文至關(guān)重要。
二、在讀準(zhǔn)字音上，舍得下功夫檢查自學(xué)情況時(shí)，朱老師、金老師都舍得花功夫。她們按分類(lèi)分行出示了詞語(yǔ)，先讓小老師分行帶讀詞語(yǔ)，再分行讓學(xué)生說(shuō)出特點(diǎn)，在指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，有輕聲的五個(gè)詞語(yǔ)，有多音字，有前后鼻音的字，最后再去掉拼音讀，再在學(xué)生讀句子時(shí)讀錯(cuò)時(shí)糾正。兩節(jié)課老師都非常重視字詞的教學(xué)，那么學(xué)生讀準(zhǔn)句子，讀準(zhǔn)課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。
三、在理解詞語(yǔ)上，要講究方法。
第二自然段是課文的重點(diǎn)段，要做重點(diǎn)的教學(xué)，今天兩節(jié)課不約而同都教學(xué)了第一、第二兩個(gè)自然段，也都把重點(diǎn)放在了第二自然段。第二自然段其實(shí)就可以抓住一個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)教學(xué)，就是“五彩繽紛”，而且這又是在總起句里。那就先要讓學(xué)生理解這個(gè)詞，可以像朱老師一樣，想讓學(xué)生找出顏色的詞，然后讓學(xué)生再把顏色的詞分分類(lèi)，照樣子再說(shuō)幾個(gè)，然后告訴學(xué)生，這么多的顏色就是五彩繽紛，再給五彩繽紛找?guī)讉€(gè)近義詞。這樣學(xué)生對(duì)“五彩繽紛”這個(gè)詞，應(yīng)該理解得很透徹了。還有“你擠我碰”，“頻頻點(diǎn)頭”這兩個(gè)詞可以讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示一下，進(jìn)行理解。朗讀時(shí)也可以讓學(xué)生配上動(dòng)作，增加趣味性。
四、在朗讀指導(dǎo)上，要落到實(shí)處。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文?！崩首x已成語(yǔ)文課堂上必不可少的教學(xué)手段。特別是寫(xiě)景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。在這兩節(jié)課中，兩位老師很重視朗讀，都能引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自由讀、指名讀、默讀、配樂(lè)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。但是再讓學(xué)生讀的同時(shí)，教師也要參與進(jìn)去，在學(xué)生讀不好時(shí)，教師要適時(shí)的示范指導(dǎo)，如今天的兩節(jié)課中，學(xué)生對(duì)“輕輕地，輕輕地”“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”都沒(méi)讀好，教師要進(jìn)行示范，讓學(xué)生仿照讀一讀。要抓重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，不要每一句都指導(dǎo)，平均用力，這樣一句也讀不好。像有兩句話(huà)，句式是一樣的，只要指導(dǎo)好第一句，第二句就可以讓學(xué)生仿照第一句來(lái)讀了。節(jié)省指導(dǎo)的時(shí)間。
五、在語(yǔ)言的積累運(yùn)用上，要鋪設(shè)階梯。
豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，成為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累語(yǔ)言，熟讀成誦，這是一種積累方式;品讀好詞佳句，也是一種積累形式。
金老師在教學(xué)第二自然段時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是教師課件出示了寫(xiě)銀杏葉和楓葉的兩句話(huà)“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄八鸭t色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！边@兩句句式相同，都先寫(xiě)把什么顏色給了誰(shuí)，都運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，而且學(xué)生通過(guò)朗讀也體會(huì)到了其中的輕柔美與動(dòng)感美。然后老師出示了一個(gè)填空題，要求學(xué)生仿照例句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生前半部分說(shuō)出來(lái)來(lái)了，后半部分不太說(shuō)得出來(lái)。我想是不是可以先出示圖片，讓看看圖片進(jìn)行想像來(lái)降低難度，或者第一句，只填前半部分，第二個(gè)練習(xí)在填兩部分，最后最好讓學(xué)生自己寫(xiě)個(gè)完整的句子。這樣層層鋪墊，水到渠成。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇三
秋天是個(gè)秋高氣爽、天高云淡的季節(jié)，也是美不勝收的季節(jié)。為什么說(shuō)秋天美呢?因?yàn)榍锾鞄?lái)了翩翩飛舞的落葉、金燦燦的田野但我最喜歡的還是秋天的楓樹(shù)。
清晨，當(dāng)你走進(jìn)楓樹(shù)林的時(shí)候，如果一陣風(fēng)吹來(lái)，那你算幸運(yùn)的了，紛紛的落葉在空中翩翩起舞，仿佛在說(shuō);“我漂不漂亮呀?我很美吧!”頓時(shí)，你的心情會(huì)感到無(wú)比舒暢。
中午，當(dāng)你坐在那楓樹(shù)下，看著書(shū)，哼著小曲，頭上時(shí)不時(shí)會(huì)有落葉飄下來(lái)，落到你的身旁。拾起一枚精致的楓葉夾在書(shū)本里，把它當(dāng)作書(shū)簽，留做紀(jì)念，是多么的有紀(jì)念。
晚上，皓月當(dāng)空，許多星星在漆黑的天空中星羅棋布，給楓樹(shù)林增加了一絲朦朧的亮光。一陣風(fēng)吹過(guò)，一片片楓葉落下來(lái)，仿佛一個(gè)個(gè)仙子，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，楚楚動(dòng)人。
我愛(ài)秋天，我更愛(ài)秋天的楓樹(shù)。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇四
這篇文章的作者是史鐵生。她講的是一位母親無(wú)私、偉大的母愛(ài)。兒子癱瘓以后，脾氣就變得暴躁無(wú)常。這使母親的心靈十分痛苦，她一向要帶兒子去北海看菊花，鼓勵(lì)兒子必須要好好地活下去，像菊花那樣不畏艱難。可就在母親要陪兒子看菊花的那一天，她卻突然去世了，臨死前還放心不下自我的孩子。
記得上二年級(jí)的時(shí)候，那個(gè)多雨的秋天。早上上學(xué)前，我只穿了一件內(nèi)衣和一件外套。因?yàn)槟翘旌芮缋?，可誰(shuí)知，剛到學(xué)校就下起了毛毛細(xì)雨，一陣風(fēng)吹來(lái)，鉆進(jìn)了我的袖口里。凍得我嗦嗦發(fā)抖。好不容易挨到了放學(xué)，我本來(lái)想風(fēng)一般地跑回家去?？蓜傋叩叫ｉT(mén)口，我就看見(jiàn)媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。她笑著說(shuō)：“你自我也不明白多穿件衣服，快穿上，下次我可不給你帶了啊!”此刻回想起來(lái)，都覺(jué)得渾身暖烘烘的。
這就是所謂的母愛(ài)，她不求回報(bào)，她無(wú)私奉獻(xiàn)，她義無(wú)反顧，她像什么?她像甘泉，她像清風(fēng)，她更像一團(tuán)火。
其實(shí)母愛(ài)是在不知不覺(jué)中產(chǎn)生的，是母親覺(jué)得這樣做對(duì)孩子好她們才會(huì)去做的。親愛(ài)的媽媽?zhuān)绻L(zhǎng)大了我是詩(shī)人，我必須會(huì)贊美你;如果我是歌手，我必須會(huì)歌頌?zāi)?
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇五
秋天，不像春天那樣溫暖，也不像夏天那樣炎熱，秋天中帶著一絲涼意，秋天是豐收的季節(jié)，那么你在秋天中最喜歡什么樹(shù)葉呢?我最喜歡楓葉。
楓葉的外形像一把張開(kāi)的大手，它的全身都是紅色的，從近處看起來(lái)，像傍晚的晚霞;從遠(yuǎn)處看起來(lái)，則像一團(tuán)正在燃燒的火焰。
一陣微風(fēng)吹過(guò)，楓葉紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)，落在地上，像給地球媽媽披上了一件紅色的外衣。有一些飄落在河里的，就像一只小船在飄動(dòng)。螞蟻們躺在這只舒服的“小船”上，飄飄悠悠地過(guò)了河。
楓葉，它的紅色讓秋天變得紅火，讓秋天變得神秘，讓秋天變得不同于尋常。。。。。?？傊瑮魅~把秋天點(diǎn)染得更加美麗，秋天為楓葉而喝彩!這樣的秋天是我們喜歡的秋天。這正如唐代大詩(shī)人杜甫所說(shuō)：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花!”
我愛(ài)詩(shī)情畫(huà)意的秋天，更愛(ài)那火紅的楓葉。簡(jiǎn)評(píng)：寫(xiě)出了秋天楓葉的顏色、動(dòng)態(tài)，特點(diǎn)鮮明。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇六
“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，楓樹(shù)可真是美麗啊。
我喜歡櫻花的美麗，我喜歡小草的嫩綠，但我更喜歡楓葉的千姿百態(tài)。
站在遠(yuǎn)處看，楓樹(shù)落下的.葉子像給明星鋪的厚厚的紅地毯。一排排的楓樹(shù)，像一個(gè)個(gè)草原的哨兵。太陽(yáng)照過(guò)楓葉，射下一縷縷陽(yáng)光，走在綠蔭道上，讓人感到溫暖。
走近看，一片片楓葉像全是血的手掌，葉子的脈絡(luò)便是數(shù)不清的血管。
春天的楓葉是那么的嫩綠，那么的美麗。夏天的楓葉翠綠，像一個(gè)個(gè)綠色的小腳印，秋天，楓葉紅的像在樹(shù)上著了火。
此時(shí)摘下一片樹(shù)葉。上面還長(zhǎng)著小刺，好像是它的武器，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)著自己。
冬天還有的樹(shù)葉已經(jīng)枯了，落在地上。像老人粗糙的手，但是它犧牲了自己，來(lái)給楓樹(shù)營(yíng)養(yǎng)，換取明年的郁郁蔥蔥!
我愛(ài)這美麗的楓葉。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇七
隨著天氣的越來(lái)越冷，夏天已過(guò)去，秋姑娘已經(jīng)穿著金黃色的衣裳，邁著輕快的腳步來(lái)接姐姐的班了，樹(shù)葉也像我們一樣，大多換上了一套金黃色的衣裳。
你瞧那火紅的楓葉，一片一片的，就像一只只寬大的手掌，遠(yuǎn)看，又像一團(tuán)團(tuán)正在燃燒著的火。一陣風(fēng)吹過(guò)，一簇簇的楓葉輕輕搖動(dòng)，就會(huì)落下兩片樹(shù)葉就像一只只飛舞的蝴蝶，真有趣?？粗鴿M(mǎn)樹(shù)的楓葉，我想起了唐代大詩(shī)人杜牧的詩(shī)句：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?BR> 再看那銀杏葉，多像一把把精巧的小蒲扇啊!秋風(fēng)中，銀杏葉一片片飄落下來(lái)，落在地上，就像撲上了一層金黃的地毯，好像要迎接貴賓似的。
桃樹(shù)的葉子很特別，它還是綠色，只不過(guò)沒(méi)有夏天那么神氣，已有點(diǎn)泛黃，好像很懷念夏天似的。但它斗不過(guò)命運(yùn)，已便得千瘡百孔了。
還有寬大的梧桐葉，細(xì)長(zhǎng)的柳葉……這些多姿多彩的秋葉，正裝點(diǎn)著絢麗的秋天。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇八
每個(gè)母親對(duì)兒女的愛(ài)都是無(wú)私的，讀了《秋天的懷念》這篇文章后，我從中了解了一份平凡而又偉大的母愛(ài)。
史鐵生的母親在臨死前說(shuō)：“我那個(gè)有病的兒子和未成年的女兒……”看到這里，我的心被觸動(dòng)了，腦海里重復(fù)播放著這樣一幅畫(huà)面：一個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的老人，嘴里吐著鮮血，艱難地喘息著，擔(dān)心的卻不是自己，仍是放棄生活希望，雙腿殘疾的兒子。我現(xiàn)在理解了，當(dāng)母親看到史鐵生用雙手狠命地捶打雙腿時(shí)，母親為什么會(huì)立即撲過(guò)去抓住他的手，因?yàn)樵谀赣H看來(lái)，自己抓住的不只是兒子的手，更是兒子的命，是兒子能夠勇于面對(duì)生活的希望。
讀完這篇文章，我不由得想起了我的媽媽對(duì)我一點(diǎn)一滴的'付出，雖然都是生活中的小事，卻都是母親對(duì)我無(wú)微不至的愛(ài)。所以我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后報(bào)答母親這份深沉的愛(ài)。希望我的媽媽都能夠健康快樂(lè)，我會(huì)好好報(bào)答她的愛(ài)。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇九
讀了《秋天的懷念》這篇課文，我受到啟發(fā)。它主要寫(xiě)了母親生病了，還要帶著下肢癱瘓的`“我”去北海看花。后來(lái)母親去世了，妹妹推著“我”去看了花。又一個(gè)秋天，我又懷念起母親來(lái)。讀到這里，我不禁想起一件過(guò)去的事。
那時(shí)我還小，只有六歲。那次我生了病，住院了。媽媽每天下班以后來(lái)看我，給我吃藥，還買(mǎi)來(lái)了我愛(ài)吃的一些水果和零食。有一次，我去醫(yī)院掛點(diǎn)滴，媽媽下班回來(lái)，這天，她也有“作業(yè)”，可她不工作，先給我喂藥。睡前，媽媽還給我講了一些故事，然后我睡了。夜里，我聽(tīng)見(jiàn)筆的“沙沙”聲，便睜開(kāi)眼，只見(jiàn)媽媽正在寫(xiě)字。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十
聽(tīng)了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、甜美的聲音”深深吸引住了學(xué)生和聽(tīng)課的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的雨的喜愛(ài)之情，調(diào)動(dòng)孩子們的讀書(shū)欲望?？吹贸鲋炖蠋熃虒W(xué)基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話(huà)多么標(biāo)準(zhǔn)流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和?？梢愿杏X(jué)到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過(guò)渡自然，教學(xué)手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現(xiàn)朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的'是，教學(xué)中朱老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“考考你的記憶力：不看書(shū)背出或說(shuō)出課文中描寫(xiě)顏色的比喻句或擬人句，說(shuō)對(duì)了獎(jiǎng)水果卡片。”學(xué)生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，又可以多給學(xué)生一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同時(shí)最重要的是能讓學(xué)生收獲到成功的體驗(yàn)，這個(gè)做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學(xué)了一招。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)有著遺憾的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)著收獲著的同時(shí)，對(duì)于本課的教學(xué)我還有幾點(diǎn)不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學(xué)生說(shuō)形近字時(shí)，只指名學(xué)生說(shuō)了一個(gè)，仍有舉手的老師卻不再提問(wèn)，如：與“裳”相近的，只指名說(shuō)了“常”，還有“堂”等，我想應(yīng)該多提幾位學(xué)生說(shuō)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)漢字的積累。
3、分自然段讀課文時(shí)，有個(gè)別學(xué)生朗讀不到位，教師沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)，另外讓學(xué)生劃出每段有代表性的句子，指名說(shuō)時(shí)，學(xué)生說(shuō)出不同意見(jiàn)，教師沒(méi)有肯定誰(shuí)的對(duì)使學(xué)生也模糊不清。
4、課文從三方面寫(xiě)了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認(rèn)為還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們思考秋天的雨還會(huì)帶給我們什么。
5、在學(xué)習(xí)生字中，讓學(xué)生互相提醒應(yīng)該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意些什么，讓學(xué)生指導(dǎo)老師書(shū)寫(xiě)，生生合作書(shū)寫(xiě)互相評(píng)議。
通過(guò)《秋天的雨》這一課聽(tīng)課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語(yǔ)文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十一
雖然我讀過(guò)許多篇文章，但是其中最令我感動(dòng)的是《秋天的懷念》這篇文章。文章中每一段都流露出濃濃的母愛(ài)，深深得感動(dòng)人心。
文章主要講述了一個(gè)重病纏身的母親無(wú)微不至的照顧一個(gè)下肢癱瘓的兒子，并在兒子最消沉的期間加以鼓勵(lì)兒子，讓兒子堅(jiān)強(qiáng)的活下去。就連母親臨終前的最后一句話(huà)還是為兒女擔(dān)心的話(huà)：“我那個(gè)下肢癱瘓的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒!”多么偉大無(wú)私的母愛(ài)呀!是呀，海再深，山再高，也不及母愛(ài)深!
在此，我要告訴全天下的兒女，你們要珍惜這種偉大的`愛(ài)，天下只有父母才是最?lèi)?ài)我們的!我們的幸福生活來(lái)之不易!所以，我們一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答父母!
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十二
讀了《秋天的懷念》后，我不禁一顫，是??！母親一直為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)著。她們時(shí)時(shí)刻刻想著我們，而我們卻不時(shí)時(shí)刻刻想著母親。而文中就有一位偉大的母親，她就是史鐵生的母親。
文中史鐵生因雙腿殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽(tīng)到“跑”，“跳”，等用雙腳的動(dòng)詞常常會(huì)打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來(lái)，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來(lái)，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因?yàn)椴∏樘囟ナ帕?。后?lái)，作著才知道母親最后一句話(huà)是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女孩……”盡管這句話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實(shí)每一位母親對(duì)自己的兒女都是用心良苦，比如說(shuō)我媽媽?zhuān)刻觳粌H要操勞著家務(wù)，還要時(shí)常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒(méi)有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
讀了《秋天的懷念》后，我才感受到，要是沒(méi)有母親的關(guān)愛(ài)，就沒(méi)有今天的我。以后要多多關(guān)心母親，不要讓她再做許多家務(wù)，要自己承擔(dān)一份。我一定會(huì)做個(gè)孝順父母，聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子。
這篇文章寫(xiě)的是史鐵生因雙腿癱瘓后，脾氣變得暴躁無(wú)常，史鐵生的母親為了讓兒子能快樂(lè)，卻常常隱瞞自己的痛苦，這樣或許能給予殘疾的兒子以生活的勇氣和力量，這是何等偉大的一位母親呀！文中史鐵生因雙腿殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽(tīng)到“跑”，“跳”，等用雙腳的動(dòng)詞常常會(huì)打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來(lái)，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來(lái)，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因?yàn)椴∏樘囟ナ帕?。后?lái)，作著才知道母親最后一句話(huà)是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女孩……”盡管這句話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實(shí)每一位母親對(duì)自己的兒女都是用心良苦，比如說(shuō)我媽媽?zhuān)刻觳粌H要操勞著家務(wù)，還要時(shí)常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒(méi)有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
今天我讀了這篇課文，激動(dòng)的淚光中又浮顯出你的身影，雖然我不像史鐵生那樣不幸，但您卻和史鐵生的媽媽一樣，對(duì)我的關(guān)懷是那樣的體貼入微，我真想對(duì)全世界的母親說(shuō)：“您們都一樣的偉大，一樣的無(wú)私”。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十三
記得上二年級(jí)的時(shí)候，那個(gè)多雨的秋天。早上上學(xué)前，我只穿了一件內(nèi)衣和一件外套。因?yàn)槟翘旌芮缋?，可誰(shuí)知，剛到學(xué)校就下起了毛毛細(xì)雨，一陣風(fēng)吹來(lái)，鉆進(jìn)了我的里。凍得我嗦嗦發(fā)抖。好不容易挨到了放學(xué)，我本來(lái)想風(fēng)一般地跑回家去?？蓜傋叩叫ｉT(mén)口，我就看見(jiàn)媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。她笑著說(shuō)：“你自己也不知道多穿件衣服，快穿上，下次我可不給你帶了??！”現(xiàn)在回想起來(lái)，都覺(jué)得渾身暖烘烘的。
這就是所謂的母愛(ài)，她，她無(wú)私奉獻(xiàn)，她，她像什么？她像，她像清風(fēng)，她更像一團(tuán)火。
其實(shí)母愛(ài)是在不知不覺(jué)中產(chǎn)生的.，是母親覺(jué)得這樣做對(duì)孩子好她們才會(huì)去做的。親愛(ài)的媽媽?zhuān)绻L(zhǎng)大了我是詩(shī)人，我一定會(huì)贊美你，我一定會(huì)歌頌?zāi)恪?BR> 秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十四
第一段：引言（介紹秋天和楓葉的特點(diǎn)）。
秋天是一年四季中最美麗的季節(jié)之一，它以它的金色和豐富多彩的樹(shù)葉而聞名。尤其是楓樹(shù)的葉子，它們?cè)谇锾鞎r(shí)染上了紅、黃、橙等各種顏色，像一幅活靈活現(xiàn)的畫(huà)卷。每當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)，楓葉翩翩起舞，仿佛舞臺(tái)上的演員，在秋天的舞臺(tái)上獨(dú)自舞動(dòng)。
第二段：楓葉的美麗之處。
楓葉的美麗首先體現(xiàn)在它們豐富多彩的顏色上。在秋天，楓葉的顏色像是大自然的調(diào)色盤(pán)，紅、黃、橙爭(zhēng)奇斗艷，讓人們陶醉其中。紅色的楓葉仿佛是火焰般燃燒著，給人們帶來(lái)溫暖和希望；黃色的楓葉像是成熟的麥子，給人們帶來(lái)豐收的喜悅；橙色的楓葉則散發(fā)著一種炙熱的激情，讓人們陶醉其中。楓葉的美麗還體現(xiàn)在它們獨(dú)特的形狀上。楓葉的形狀多樣，有的像手掌，有的像小船，還有的像星星。它們展示了大自然的神奇和多樣性。
第三段：楓葉的意義和啟示。
楓葉不僅僅是美的象征，它們還有深刻的意義和啟示。每當(dāng)我看到紅色的楓葉時(shí)，我就會(huì)想起火一樣的熱情和激情。無(wú)論做什么事情，只要付出真心和熱情，就會(huì)收獲成功和快樂(lè)。黃色的楓葉則告訴我，人生是一個(gè)過(guò)程，每一個(gè)階段都有它獨(dú)特的美麗。只有積極面對(duì)每個(gè)階段的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，才能感受到生活的豐富與樂(lè)趣。橙色的楓葉則給我?guī)?lái)了希望和對(duì)未來(lái)的信心。無(wú)論遇到多么困難的時(shí)刻，只要抱有希望和積極態(tài)度，就能夠戰(zhàn)勝一切困難，迎接更加美好的明天。
為了更好地感受秋天的楓葉，我決定走進(jìn)大自然。踏上小徑，我沐浴在金色的陽(yáng)光中，感受著微風(fēng)拂過(guò)枝葉的聲音。我走進(jìn)了一個(gè)楓樹(shù)林，只見(jiàn)楓葉在樹(shù)枝上搖曳生姿，仿佛在向我打招呼。我不禁俯下身子，仔細(xì)觀察著一片片楓葉。它們的紋理清晰可見(jiàn)，葉脈交錯(cuò)有致，如同一幅細(xì)膩的畫(huà)作。我沉浸在楓葉的海洋中，盡情地享受著大自然的饋贈(zèng)。
第五段：對(duì)楓葉的感悟和收獲。
通過(guò)走進(jìn)秋天的楓葉，我不僅看到了美麗的楓葉，還深切感受到了大自然的偉大和智慧。楓葉為我打開(kāi)了一扇通向心靈世界的大門(mén)，讓我忘卻了一切煩憂(yōu)和困擾，只專(zhuān)注于眼前的美麗。我明白了生活中的困難和挫折只是暫時(shí)的，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這樣的時(shí)刻。只有積極面對(duì)，才能贏得勝利。同時(shí)，我還從楓葉身上學(xué)到了謙遜和豁達(dá)的品質(zhì)。楓葉無(wú)論是在生長(zhǎng)過(guò)程中還是在凋零時(shí)都毫不猶豫地展示著自己的美麗，不需要任何人的贊揚(yáng)和認(rèn)可。這種超脫的態(tài)度讓我深感欽佩，并希望能夠向楓葉學(xué)習(xí)，保持心靈的純凈和自信。
總之，秋天的楓葉給予我們無(wú)盡的啟示和感悟。它飽含著大自然的智慧和美麗，同時(shí)也給了我們?cè)谌松缆飞系膯⒌稀Ｗ屛覀冏叱黾议T(mén)，走進(jìn)秋天的楓葉，感受大自然的饋贈(zèng)，并將其中的智慧和美麗融入到我們的生活中去。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十五
"同課異構(gòu)"活動(dòng)已告一段落,值得回味的東西很多，我聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)何老師和本校吳老師的課，深有感觸。很多東西值得我學(xué)習(xí)，在這我就不一一說(shuō)了。我只說(shuō)一點(diǎn)個(gè)人的想法。
《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。我想在感受秋天的美時(shí)可以與課外的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),比如課前讓學(xué)生去大自然中觀察秋天，讓學(xué)生有目的的去親身感受秋天。有了他們的親身體會(huì)，在去學(xué)習(xí)課文感受秋天的美好，這樣效果會(huì)更好。
在本課的教學(xué)目標(biāo)中，有理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，本人認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解課文，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其它方法來(lái)理解，比如讓學(xué)生看圖理解，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解(因?yàn)檎n前學(xué)生已經(jīng)親身感受生活中秋天),方法多樣，不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學(xué)課堂。
通過(guò)《秋天的雨》這一課聽(tīng)課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語(yǔ)文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十六
今天，我讀了《親近母語(yǔ)》中的《秋天的懷念》這一課。我是流著淚讀完的，因?yàn)槲业男撵`一次又一次地被震撼著。
《秋天的懷念》這篇文章，主要講了作家史鐵生在雙腿癱瘓后，母親為了使兒子珍愛(ài)生命，堅(jiān)持活下去，瞞住了自己病重的情況，想盡一切辦法來(lái)鼓起兒子生活的信心。我被文中偉大的母愛(ài)深深地感動(dòng)了。
當(dāng)母親勸說(shuō)兒子去看花，兒子狠命捶打自己的雙腿時(shí)，母親撲過(guò)來(lái)抓住兒子的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活——”多么堅(jiān)強(qiáng)的母親啊，她忍住了兒子的抱怨，兒子的暴怒無(wú)常；她忍住了生活的`艱辛，命運(yùn)的不公；她忍住了兒子的疾病給自己帶來(lái)的心靈上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母親僅僅是抓住了兒子的手嗎？不，她生怕一撒手，兒子生存的信念就會(huì)崩潰，她抓住的是那已經(jīng)微弱得如游絲一樣的、一條在她心目中最珍貴的生命?。∽x到這兒，我的淚水止不住地流了下來(lái)。
我想：母愛(ài)，是一種大愛(ài)，是無(wú)形的，包含在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中；母愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡！
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十七
當(dāng)我翻到《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，被那優(yōu)美的課題吸引了，當(dāng)我細(xì)細(xì)品味這篇課文時(shí)，又深深地被那位偉大的母親感動(dòng)了。
讓兒子走出了黑暗，這句普通的話(huà)，讓兒子有了生活的希望，這句普通的話(huà)，體現(xiàn)了母親的愛(ài)。
我清楚地記得，那是一個(gè)炎熱的夏夜，我從清涼的空調(diào)房出來(lái)上廁所時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽還在洗衣服。她用那有力的雙手，使勁地搓著衣服。當(dāng)時(shí)廁所里的悶熱，我到現(xiàn)在還記得。我勸媽媽別洗了，可媽媽抹了抹汗珠，對(duì)我說(shuō)：媽媽不洗，你明天穿什么呢？此時(shí)我深深感動(dòng)了。
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣母愛(ài)是任何東西都無(wú)法取代的，我們一定要珍惜它。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十八
對(duì)于史鐵生這個(gè)名字，想必大家都不陌生。在他的作品里，令我感觸最深的還是這篇《秋天的懷念》。
母親是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)私，可愛(ài)的孩子。我媽媽得了肝癌，很快就要死了。但她忍受著痛苦，為了照顧他放棄了自己的生命。母愛(ài)就是這樣，犧牲自己，照顧孩子。
母親想推他的兒子看花，兒子，但被拒絕。寫(xiě)作時(shí)，她并沒(méi)有生氣，而是試圖把他的兒子的死的念頭。而兒子的腿剛剛癱瘓，他不能接受，所以脾氣暴怒無(wú)常，他無(wú)法控制情緒，而母親只是耐心觀察，等待時(shí)機(jī)，以幫助她的兒子。
且不說(shuō)他的兒子，我也不知道是說(shuō)出來(lái)，其實(shí)它代表的千古絕唱。
誰(shuí)對(duì)自己死亡都充滿(mǎn)了一種恐懼，包括我，但這位母親呢?她不怕沒(méi)有死亡，只要通過(guò)她在我們有生目標(biāo)之年能照顧一個(gè)兒子，我想，她的生命就已經(jīng)圓滿(mǎn)了。母親是個(gè)大好人，所以，就算她死了，靈魂也會(huì)升入理想天堂!
最后，母親把生命的`希望寄托在菊花身上，讓菊花告訴兒子：一定不要拋棄自己，堅(jiān)強(qiáng)地活著!
母愛(ài)就像一束明亮的月光照在每個(gè)孩子身上。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十九
《秋天的懷念》說(shuō)的是一個(gè)男孩兒，雙腿癱瘓后，脾氣就變的喜怒無(wú)常，聽(tīng)到李谷一甜美的歌聲，他就會(huì)把東西砸向四周的墻壁。母親就悄悄躲過(guò)去，在他看不見(jiàn)的`地方偷偷地聽(tīng)動(dòng)靜。
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，母親就悄悄地過(guò)來(lái)，眼邊紅紅地看著他，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了，我推你去走走?！蹦赣H總是這么說(shuō)，母親喜歡花，但他的腿癱瘓以后母親侍弄的花都死了，他狠命的捶打兩條可恨的腿說(shuō)：“不，不去，活著還有什么意義。”母親撲過(guò)來(lái)抓住他的手說(shuō)：“咱娘兒倆一定要好好活著。表面上的缺陷不算什么，重要的是心中的信念，人一定要充滿(mǎn)信心地走下去，珍惜眼前的人和事。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇一
看著遠(yuǎn)處綻放的菊花，我想起了一篇感人肺腑的文章：《秋天的懷念》。
生活中，母親對(duì)兒女的愛(ài)總是只顯露三分。因?yàn)?，她們怕太過(guò)寵愛(ài)孩子，反爾不利于孩子的成長(zhǎng)；太過(guò)嚴(yán)格的要求，又會(huì)讓孩子覺(jué)得自己不夠愛(ài)他。在孩子成功的時(shí)候，母親在高興的同時(shí)，總是警告孩子不能太驕傲，要再接再厲；在孩子失敗的時(shí)候，母親卻是在孩子背后默默地支持著，默默地鼓勵(lì)著；在危機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，母親更是奮不顧身地挺身而出，用生命保護(hù)著孩子……一切的一切都體現(xiàn)著母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。只是因?yàn)檫@是微不足道的細(xì)節(jié)，我們沒(méi)有注意到罷了。
文中，母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦記著自己的兒女，甚至在臨死前仍?huà)煊浿约河胁〉膬鹤雍臀闯赡甑腵女兒，這，就是深沉、無(wú)私又偉大的母愛(ài)吧！
想著想著，又想起了一個(gè)故事。那是多年以前的故事了，可它至今仍深深地震撼著我：一位名叫辛嘉艾文林的挪威婦女為了拯救身患癌癥的女兒瑪花，為她捐獻(xiàn)了自己的肝臟后，從容不迫地開(kāi)槍自殺。那瞬間劃破歐羅巴夜空的槍聲，足以震撼世界上許多善良的心靈和麻木的神經(jīng)。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇二
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情深意濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線(xiàn)索，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂(lè)的秋天。文章的語(yǔ)言富有兒童氣息，通過(guò)比喻、泥人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景，并運(yùn)用了總分總的寫(xiě)法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。通過(guò)美的、充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語(yǔ)文課，瑯瑯的書(shū)聲總能給人以美的享受。
今天聽(tīng)了金老師和朱老師的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受頗深：
一、在讀通課文上，舍得花時(shí)間朱老師在讓學(xué)生初讀課文時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？傮w感知時(shí)把各段的總起句找出來(lái)讀一讀，再組成一首小詩(shī)讓學(xué)生讀，初知全文內(nèi)容。在教學(xué)第二自然段時(shí)，第一遍默讀，圈出顏色詞，第二遍自由讀，找出秋天的雨把顏色送給了誰(shuí)。
金老師先讓學(xué)生齊讀課文，然后在學(xué)習(xí)第一、第二自然段時(shí)分別讓學(xué)生讀這段。
從今天學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，讀通課文至關(guān)重要。
二、在讀準(zhǔn)字音上，舍得下功夫檢查自學(xué)情況時(shí)，朱老師、金老師都舍得花功夫。她們按分類(lèi)分行出示了詞語(yǔ)，先讓小老師分行帶讀詞語(yǔ)，再分行讓學(xué)生說(shuō)出特點(diǎn)，在指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，有輕聲的五個(gè)詞語(yǔ)，有多音字，有前后鼻音的字，最后再去掉拼音讀，再在學(xué)生讀句子時(shí)讀錯(cuò)時(shí)糾正。兩節(jié)課老師都非常重視字詞的教學(xué)，那么學(xué)生讀準(zhǔn)句子，讀準(zhǔn)課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。
三、在理解詞語(yǔ)上，要講究方法。
第二自然段是課文的重點(diǎn)段，要做重點(diǎn)的教學(xué)，今天兩節(jié)課不約而同都教學(xué)了第一、第二兩個(gè)自然段，也都把重點(diǎn)放在了第二自然段。第二自然段其實(shí)就可以抓住一個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)教學(xué)，就是“五彩繽紛”，而且這又是在總起句里。那就先要讓學(xué)生理解這個(gè)詞，可以像朱老師一樣，想讓學(xué)生找出顏色的詞，然后讓學(xué)生再把顏色的詞分分類(lèi)，照樣子再說(shuō)幾個(gè)，然后告訴學(xué)生，這么多的顏色就是五彩繽紛，再給五彩繽紛找?guī)讉€(gè)近義詞。這樣學(xué)生對(duì)“五彩繽紛”這個(gè)詞，應(yīng)該理解得很透徹了。還有“你擠我碰”，“頻頻點(diǎn)頭”這兩個(gè)詞可以讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示一下，進(jìn)行理解。朗讀時(shí)也可以讓學(xué)生配上動(dòng)作，增加趣味性。
四、在朗讀指導(dǎo)上，要落到實(shí)處。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文?！崩首x已成語(yǔ)文課堂上必不可少的教學(xué)手段。特別是寫(xiě)景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。在這兩節(jié)課中，兩位老師很重視朗讀，都能引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自由讀、指名讀、默讀、配樂(lè)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。但是再讓學(xué)生讀的同時(shí)，教師也要參與進(jìn)去，在學(xué)生讀不好時(shí)，教師要適時(shí)的示范指導(dǎo)，如今天的兩節(jié)課中，學(xué)生對(duì)“輕輕地，輕輕地”“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”都沒(méi)讀好，教師要進(jìn)行示范，讓學(xué)生仿照讀一讀。要抓重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，不要每一句都指導(dǎo)，平均用力，這樣一句也讀不好。像有兩句話(huà)，句式是一樣的，只要指導(dǎo)好第一句，第二句就可以讓學(xué)生仿照第一句來(lái)讀了。節(jié)省指導(dǎo)的時(shí)間。
五、在語(yǔ)言的積累運(yùn)用上，要鋪設(shè)階梯。
豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，成為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累語(yǔ)言，熟讀成誦，這是一種積累方式;品讀好詞佳句，也是一種積累形式。
金老師在教學(xué)第二自然段時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是教師課件出示了寫(xiě)銀杏葉和楓葉的兩句話(huà)“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄八鸭t色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！边@兩句句式相同，都先寫(xiě)把什么顏色給了誰(shuí)，都運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，而且學(xué)生通過(guò)朗讀也體會(huì)到了其中的輕柔美與動(dòng)感美。然后老師出示了一個(gè)填空題，要求學(xué)生仿照例句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生前半部分說(shuō)出來(lái)來(lái)了，后半部分不太說(shuō)得出來(lái)。我想是不是可以先出示圖片，讓看看圖片進(jìn)行想像來(lái)降低難度，或者第一句，只填前半部分，第二個(gè)練習(xí)在填兩部分，最后最好讓學(xué)生自己寫(xiě)個(gè)完整的句子。這樣層層鋪墊，水到渠成。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇三
秋天是個(gè)秋高氣爽、天高云淡的季節(jié)，也是美不勝收的季節(jié)。為什么說(shuō)秋天美呢?因?yàn)榍锾鞄?lái)了翩翩飛舞的落葉、金燦燦的田野但我最喜歡的還是秋天的楓樹(shù)。
清晨，當(dāng)你走進(jìn)楓樹(shù)林的時(shí)候，如果一陣風(fēng)吹來(lái)，那你算幸運(yùn)的了，紛紛的落葉在空中翩翩起舞，仿佛在說(shuō);“我漂不漂亮呀?我很美吧!”頓時(shí)，你的心情會(huì)感到無(wú)比舒暢。
中午，當(dāng)你坐在那楓樹(shù)下，看著書(shū)，哼著小曲，頭上時(shí)不時(shí)會(huì)有落葉飄下來(lái)，落到你的身旁。拾起一枚精致的楓葉夾在書(shū)本里，把它當(dāng)作書(shū)簽，留做紀(jì)念，是多么的有紀(jì)念。
晚上，皓月當(dāng)空，許多星星在漆黑的天空中星羅棋布，給楓樹(shù)林增加了一絲朦朧的亮光。一陣風(fēng)吹過(guò)，一片片楓葉落下來(lái)，仿佛一個(gè)個(gè)仙子，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，楚楚動(dòng)人。
我愛(ài)秋天，我更愛(ài)秋天的楓樹(shù)。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇四
這篇文章的作者是史鐵生。她講的是一位母親無(wú)私、偉大的母愛(ài)。兒子癱瘓以后，脾氣就變得暴躁無(wú)常。這使母親的心靈十分痛苦，她一向要帶兒子去北海看菊花，鼓勵(lì)兒子必須要好好地活下去，像菊花那樣不畏艱難。可就在母親要陪兒子看菊花的那一天，她卻突然去世了，臨死前還放心不下自我的孩子。
記得上二年級(jí)的時(shí)候，那個(gè)多雨的秋天。早上上學(xué)前，我只穿了一件內(nèi)衣和一件外套。因?yàn)槟翘旌芮缋?，可誰(shuí)知，剛到學(xué)校就下起了毛毛細(xì)雨，一陣風(fēng)吹來(lái)，鉆進(jìn)了我的袖口里。凍得我嗦嗦發(fā)抖。好不容易挨到了放學(xué)，我本來(lái)想風(fēng)一般地跑回家去?？蓜傋叩叫ｉT(mén)口，我就看見(jiàn)媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。她笑著說(shuō)：“你自我也不明白多穿件衣服，快穿上，下次我可不給你帶了啊!”此刻回想起來(lái)，都覺(jué)得渾身暖烘烘的。
這就是所謂的母愛(ài)，她不求回報(bào)，她無(wú)私奉獻(xiàn)，她義無(wú)反顧，她像什么?她像甘泉，她像清風(fēng)，她更像一團(tuán)火。
其實(shí)母愛(ài)是在不知不覺(jué)中產(chǎn)生的，是母親覺(jué)得這樣做對(duì)孩子好她們才會(huì)去做的。親愛(ài)的媽媽?zhuān)绻L(zhǎng)大了我是詩(shī)人，我必須會(huì)贊美你;如果我是歌手，我必須會(huì)歌頌?zāi)?
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇五
秋天，不像春天那樣溫暖，也不像夏天那樣炎熱，秋天中帶著一絲涼意，秋天是豐收的季節(jié)，那么你在秋天中最喜歡什么樹(shù)葉呢?我最喜歡楓葉。
楓葉的外形像一把張開(kāi)的大手，它的全身都是紅色的，從近處看起來(lái)，像傍晚的晚霞;從遠(yuǎn)處看起來(lái)，則像一團(tuán)正在燃燒的火焰。
一陣微風(fēng)吹過(guò)，楓葉紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)，落在地上，像給地球媽媽披上了一件紅色的外衣。有一些飄落在河里的，就像一只小船在飄動(dòng)。螞蟻們躺在這只舒服的“小船”上，飄飄悠悠地過(guò)了河。
楓葉，它的紅色讓秋天變得紅火，讓秋天變得神秘，讓秋天變得不同于尋常。。。。。?？傊瑮魅~把秋天點(diǎn)染得更加美麗，秋天為楓葉而喝彩!這樣的秋天是我們喜歡的秋天。這正如唐代大詩(shī)人杜甫所說(shuō)：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花!”
我愛(ài)詩(shī)情畫(huà)意的秋天，更愛(ài)那火紅的楓葉。簡(jiǎn)評(píng)：寫(xiě)出了秋天楓葉的顏色、動(dòng)態(tài)，特點(diǎn)鮮明。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇六
“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，楓樹(shù)可真是美麗啊。
我喜歡櫻花的美麗，我喜歡小草的嫩綠，但我更喜歡楓葉的千姿百態(tài)。
站在遠(yuǎn)處看，楓樹(shù)落下的.葉子像給明星鋪的厚厚的紅地毯。一排排的楓樹(shù)，像一個(gè)個(gè)草原的哨兵。太陽(yáng)照過(guò)楓葉，射下一縷縷陽(yáng)光，走在綠蔭道上，讓人感到溫暖。
走近看，一片片楓葉像全是血的手掌，葉子的脈絡(luò)便是數(shù)不清的血管。
春天的楓葉是那么的嫩綠，那么的美麗。夏天的楓葉翠綠，像一個(gè)個(gè)綠色的小腳印，秋天，楓葉紅的像在樹(shù)上著了火。
此時(shí)摘下一片樹(shù)葉。上面還長(zhǎng)著小刺，好像是它的武器，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)著自己。
冬天還有的樹(shù)葉已經(jīng)枯了，落在地上。像老人粗糙的手，但是它犧牲了自己，來(lái)給楓樹(shù)營(yíng)養(yǎng)，換取明年的郁郁蔥蔥!
我愛(ài)這美麗的楓葉。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇七
隨著天氣的越來(lái)越冷，夏天已過(guò)去，秋姑娘已經(jīng)穿著金黃色的衣裳，邁著輕快的腳步來(lái)接姐姐的班了，樹(shù)葉也像我們一樣，大多換上了一套金黃色的衣裳。
你瞧那火紅的楓葉，一片一片的，就像一只只寬大的手掌，遠(yuǎn)看，又像一團(tuán)團(tuán)正在燃燒著的火。一陣風(fēng)吹過(guò)，一簇簇的楓葉輕輕搖動(dòng)，就會(huì)落下兩片樹(shù)葉就像一只只飛舞的蝴蝶，真有趣?？粗鴿M(mǎn)樹(shù)的楓葉，我想起了唐代大詩(shī)人杜牧的詩(shī)句：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?BR> 再看那銀杏葉，多像一把把精巧的小蒲扇啊!秋風(fēng)中，銀杏葉一片片飄落下來(lái)，落在地上，就像撲上了一層金黃的地毯，好像要迎接貴賓似的。
桃樹(shù)的葉子很特別，它還是綠色，只不過(guò)沒(méi)有夏天那么神氣，已有點(diǎn)泛黃，好像很懷念夏天似的。但它斗不過(guò)命運(yùn)，已便得千瘡百孔了。
還有寬大的梧桐葉，細(xì)長(zhǎng)的柳葉……這些多姿多彩的秋葉，正裝點(diǎn)著絢麗的秋天。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇八
每個(gè)母親對(duì)兒女的愛(ài)都是無(wú)私的，讀了《秋天的懷念》這篇文章后，我從中了解了一份平凡而又偉大的母愛(ài)。
史鐵生的母親在臨死前說(shuō)：“我那個(gè)有病的兒子和未成年的女兒……”看到這里，我的心被觸動(dòng)了，腦海里重復(fù)播放著這樣一幅畫(huà)面：一個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的老人，嘴里吐著鮮血，艱難地喘息著，擔(dān)心的卻不是自己，仍是放棄生活希望，雙腿殘疾的兒子。我現(xiàn)在理解了，當(dāng)母親看到史鐵生用雙手狠命地捶打雙腿時(shí)，母親為什么會(huì)立即撲過(guò)去抓住他的手，因?yàn)樵谀赣H看來(lái)，自己抓住的不只是兒子的手，更是兒子的命，是兒子能夠勇于面對(duì)生活的希望。
讀完這篇文章，我不由得想起了我的媽媽對(duì)我一點(diǎn)一滴的'付出，雖然都是生活中的小事，卻都是母親對(duì)我無(wú)微不至的愛(ài)。所以我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后報(bào)答母親這份深沉的愛(ài)。希望我的媽媽都能夠健康快樂(lè)，我會(huì)好好報(bào)答她的愛(ài)。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇九
讀了《秋天的懷念》這篇課文，我受到啟發(fā)。它主要寫(xiě)了母親生病了，還要帶著下肢癱瘓的`“我”去北海看花。后來(lái)母親去世了，妹妹推著“我”去看了花。又一個(gè)秋天，我又懷念起母親來(lái)。讀到這里，我不禁想起一件過(guò)去的事。
那時(shí)我還小，只有六歲。那次我生了病，住院了。媽媽每天下班以后來(lái)看我，給我吃藥，還買(mǎi)來(lái)了我愛(ài)吃的一些水果和零食。有一次，我去醫(yī)院掛點(diǎn)滴，媽媽下班回來(lái)，這天，她也有“作業(yè)”，可她不工作，先給我喂藥。睡前，媽媽還給我講了一些故事，然后我睡了。夜里，我聽(tīng)見(jiàn)筆的“沙沙”聲，便睜開(kāi)眼，只見(jiàn)媽媽正在寫(xiě)字。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十
聽(tīng)了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、甜美的聲音”深深吸引住了學(xué)生和聽(tīng)課的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的雨的喜愛(ài)之情，調(diào)動(dòng)孩子們的讀書(shū)欲望?？吹贸鲋炖蠋熃虒W(xué)基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話(huà)多么標(biāo)準(zhǔn)流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和?？梢愿杏X(jué)到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過(guò)渡自然，教學(xué)手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現(xiàn)朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的'是，教學(xué)中朱老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“考考你的記憶力：不看書(shū)背出或說(shuō)出課文中描寫(xiě)顏色的比喻句或擬人句，說(shuō)對(duì)了獎(jiǎng)水果卡片。”學(xué)生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，又可以多給學(xué)生一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同時(shí)最重要的是能讓學(xué)生收獲到成功的體驗(yàn)，這個(gè)做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學(xué)了一招。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)有著遺憾的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)著收獲著的同時(shí)，對(duì)于本課的教學(xué)我還有幾點(diǎn)不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學(xué)生說(shuō)形近字時(shí)，只指名學(xué)生說(shuō)了一個(gè)，仍有舉手的老師卻不再提問(wèn)，如：與“裳”相近的，只指名說(shuō)了“常”，還有“堂”等，我想應(yīng)該多提幾位學(xué)生說(shuō)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)漢字的積累。
3、分自然段讀課文時(shí)，有個(gè)別學(xué)生朗讀不到位，教師沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)，另外讓學(xué)生劃出每段有代表性的句子，指名說(shuō)時(shí)，學(xué)生說(shuō)出不同意見(jiàn)，教師沒(méi)有肯定誰(shuí)的對(duì)使學(xué)生也模糊不清。
4、課文從三方面寫(xiě)了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認(rèn)為還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們思考秋天的雨還會(huì)帶給我們什么。
5、在學(xué)習(xí)生字中，讓學(xué)生互相提醒應(yīng)該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意些什么，讓學(xué)生指導(dǎo)老師書(shū)寫(xiě)，生生合作書(shū)寫(xiě)互相評(píng)議。
通過(guò)《秋天的雨》這一課聽(tīng)課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語(yǔ)文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十一
雖然我讀過(guò)許多篇文章，但是其中最令我感動(dòng)的是《秋天的懷念》這篇文章。文章中每一段都流露出濃濃的母愛(ài)，深深得感動(dòng)人心。
文章主要講述了一個(gè)重病纏身的母親無(wú)微不至的照顧一個(gè)下肢癱瘓的兒子，并在兒子最消沉的期間加以鼓勵(lì)兒子，讓兒子堅(jiān)強(qiáng)的活下去。就連母親臨終前的最后一句話(huà)還是為兒女擔(dān)心的話(huà)：“我那個(gè)下肢癱瘓的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒!”多么偉大無(wú)私的母愛(ài)呀!是呀，海再深，山再高，也不及母愛(ài)深!
在此，我要告訴全天下的兒女，你們要珍惜這種偉大的`愛(ài)，天下只有父母才是最?lèi)?ài)我們的!我們的幸福生活來(lái)之不易!所以，我們一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答父母!
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十二
讀了《秋天的懷念》后，我不禁一顫，是??！母親一直為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)著。她們時(shí)時(shí)刻刻想著我們，而我們卻不時(shí)時(shí)刻刻想著母親。而文中就有一位偉大的母親，她就是史鐵生的母親。
文中史鐵生因雙腿殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽(tīng)到“跑”，“跳”，等用雙腳的動(dòng)詞常常會(huì)打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來(lái)，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來(lái)，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因?yàn)椴∏樘囟ナ帕?。后?lái)，作著才知道母親最后一句話(huà)是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女孩……”盡管這句話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實(shí)每一位母親對(duì)自己的兒女都是用心良苦，比如說(shuō)我媽媽?zhuān)刻觳粌H要操勞著家務(wù)，還要時(shí)常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒(méi)有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
讀了《秋天的懷念》后，我才感受到，要是沒(méi)有母親的關(guān)愛(ài)，就沒(méi)有今天的我。以后要多多關(guān)心母親，不要讓她再做許多家務(wù)，要自己承擔(dān)一份。我一定會(huì)做個(gè)孝順父母，聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子。
這篇文章寫(xiě)的是史鐵生因雙腿癱瘓后，脾氣變得暴躁無(wú)常，史鐵生的母親為了讓兒子能快樂(lè)，卻常常隱瞞自己的痛苦，這樣或許能給予殘疾的兒子以生活的勇氣和力量，這是何等偉大的一位母親呀！文中史鐵生因雙腿殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽(tīng)到“跑”，“跳”，等用雙腳的動(dòng)詞常常會(huì)打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來(lái)，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來(lái)，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因?yàn)椴∏樘囟ナ帕?。后?lái)，作著才知道母親最后一句話(huà)是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女孩……”盡管這句話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實(shí)每一位母親對(duì)自己的兒女都是用心良苦，比如說(shuō)我媽媽?zhuān)刻觳粌H要操勞著家務(wù)，還要時(shí)常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒(méi)有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
今天我讀了這篇課文，激動(dòng)的淚光中又浮顯出你的身影，雖然我不像史鐵生那樣不幸，但您卻和史鐵生的媽媽一樣，對(duì)我的關(guān)懷是那樣的體貼入微，我真想對(duì)全世界的母親說(shuō)：“您們都一樣的偉大，一樣的無(wú)私”。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十三
記得上二年級(jí)的時(shí)候，那個(gè)多雨的秋天。早上上學(xué)前，我只穿了一件內(nèi)衣和一件外套。因?yàn)槟翘旌芮缋?，可誰(shuí)知，剛到學(xué)校就下起了毛毛細(xì)雨，一陣風(fēng)吹來(lái)，鉆進(jìn)了我的里。凍得我嗦嗦發(fā)抖。好不容易挨到了放學(xué)，我本來(lái)想風(fēng)一般地跑回家去?？蓜傋叩叫ｉT(mén)口，我就看見(jiàn)媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。她笑著說(shuō)：“你自己也不知道多穿件衣服，快穿上，下次我可不給你帶了??！”現(xiàn)在回想起來(lái)，都覺(jué)得渾身暖烘烘的。
這就是所謂的母愛(ài)，她，她無(wú)私奉獻(xiàn)，她，她像什么？她像，她像清風(fēng)，她更像一團(tuán)火。
其實(shí)母愛(ài)是在不知不覺(jué)中產(chǎn)生的.，是母親覺(jué)得這樣做對(duì)孩子好她們才會(huì)去做的。親愛(ài)的媽媽?zhuān)绻L(zhǎng)大了我是詩(shī)人，我一定會(huì)贊美你，我一定會(huì)歌頌?zāi)恪?BR> 秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十四
第一段：引言（介紹秋天和楓葉的特點(diǎn)）。
秋天是一年四季中最美麗的季節(jié)之一，它以它的金色和豐富多彩的樹(shù)葉而聞名。尤其是楓樹(shù)的葉子，它們?cè)谇锾鞎r(shí)染上了紅、黃、橙等各種顏色，像一幅活靈活現(xiàn)的畫(huà)卷。每當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)，楓葉翩翩起舞，仿佛舞臺(tái)上的演員，在秋天的舞臺(tái)上獨(dú)自舞動(dòng)。
第二段：楓葉的美麗之處。
楓葉的美麗首先體現(xiàn)在它們豐富多彩的顏色上。在秋天，楓葉的顏色像是大自然的調(diào)色盤(pán)，紅、黃、橙爭(zhēng)奇斗艷，讓人們陶醉其中。紅色的楓葉仿佛是火焰般燃燒著，給人們帶來(lái)溫暖和希望；黃色的楓葉像是成熟的麥子，給人們帶來(lái)豐收的喜悅；橙色的楓葉則散發(fā)著一種炙熱的激情，讓人們陶醉其中。楓葉的美麗還體現(xiàn)在它們獨(dú)特的形狀上。楓葉的形狀多樣，有的像手掌，有的像小船，還有的像星星。它們展示了大自然的神奇和多樣性。
第三段：楓葉的意義和啟示。
楓葉不僅僅是美的象征，它們還有深刻的意義和啟示。每當(dāng)我看到紅色的楓葉時(shí)，我就會(huì)想起火一樣的熱情和激情。無(wú)論做什么事情，只要付出真心和熱情，就會(huì)收獲成功和快樂(lè)。黃色的楓葉則告訴我，人生是一個(gè)過(guò)程，每一個(gè)階段都有它獨(dú)特的美麗。只有積極面對(duì)每個(gè)階段的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，才能感受到生活的豐富與樂(lè)趣。橙色的楓葉則給我?guī)?lái)了希望和對(duì)未來(lái)的信心。無(wú)論遇到多么困難的時(shí)刻，只要抱有希望和積極態(tài)度，就能夠戰(zhàn)勝一切困難，迎接更加美好的明天。
為了更好地感受秋天的楓葉，我決定走進(jìn)大自然。踏上小徑，我沐浴在金色的陽(yáng)光中，感受著微風(fēng)拂過(guò)枝葉的聲音。我走進(jìn)了一個(gè)楓樹(shù)林，只見(jiàn)楓葉在樹(shù)枝上搖曳生姿，仿佛在向我打招呼。我不禁俯下身子，仔細(xì)觀察著一片片楓葉。它們的紋理清晰可見(jiàn)，葉脈交錯(cuò)有致，如同一幅細(xì)膩的畫(huà)作。我沉浸在楓葉的海洋中，盡情地享受著大自然的饋贈(zèng)。
第五段：對(duì)楓葉的感悟和收獲。
通過(guò)走進(jìn)秋天的楓葉，我不僅看到了美麗的楓葉，還深切感受到了大自然的偉大和智慧。楓葉為我打開(kāi)了一扇通向心靈世界的大門(mén)，讓我忘卻了一切煩憂(yōu)和困擾，只專(zhuān)注于眼前的美麗。我明白了生活中的困難和挫折只是暫時(shí)的，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這樣的時(shí)刻。只有積極面對(duì)，才能贏得勝利。同時(shí)，我還從楓葉身上學(xué)到了謙遜和豁達(dá)的品質(zhì)。楓葉無(wú)論是在生長(zhǎng)過(guò)程中還是在凋零時(shí)都毫不猶豫地展示著自己的美麗，不需要任何人的贊揚(yáng)和認(rèn)可。這種超脫的態(tài)度讓我深感欽佩，并希望能夠向楓葉學(xué)習(xí)，保持心靈的純凈和自信。
總之，秋天的楓葉給予我們無(wú)盡的啟示和感悟。它飽含著大自然的智慧和美麗，同時(shí)也給了我們?cè)谌松缆飞系膯⒌稀Ｗ屛覀冏叱黾议T(mén)，走進(jìn)秋天的楓葉，感受大自然的饋贈(zèng)，并將其中的智慧和美麗融入到我們的生活中去。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十五
"同課異構(gòu)"活動(dòng)已告一段落,值得回味的東西很多，我聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)何老師和本校吳老師的課，深有感觸。很多東西值得我學(xué)習(xí)，在這我就不一一說(shuō)了。我只說(shuō)一點(diǎn)個(gè)人的想法。
《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。我想在感受秋天的美時(shí)可以與課外的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),比如課前讓學(xué)生去大自然中觀察秋天，讓學(xué)生有目的的去親身感受秋天。有了他們的親身體會(huì)，在去學(xué)習(xí)課文感受秋天的美好，這樣效果會(huì)更好。
在本課的教學(xué)目標(biāo)中，有理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，本人認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解課文，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其它方法來(lái)理解，比如讓學(xué)生看圖理解，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解(因?yàn)檎n前學(xué)生已經(jīng)親身感受生活中秋天),方法多樣，不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學(xué)課堂。
通過(guò)《秋天的雨》這一課聽(tīng)課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語(yǔ)文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十六
今天，我讀了《親近母語(yǔ)》中的《秋天的懷念》這一課。我是流著淚讀完的，因?yàn)槲业男撵`一次又一次地被震撼著。
《秋天的懷念》這篇文章，主要講了作家史鐵生在雙腿癱瘓后，母親為了使兒子珍愛(ài)生命，堅(jiān)持活下去，瞞住了自己病重的情況，想盡一切辦法來(lái)鼓起兒子生活的信心。我被文中偉大的母愛(ài)深深地感動(dòng)了。
當(dāng)母親勸說(shuō)兒子去看花，兒子狠命捶打自己的雙腿時(shí)，母親撲過(guò)來(lái)抓住兒子的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活——”多么堅(jiān)強(qiáng)的母親啊，她忍住了兒子的抱怨，兒子的暴怒無(wú)常；她忍住了生活的`艱辛，命運(yùn)的不公；她忍住了兒子的疾病給自己帶來(lái)的心靈上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母親僅僅是抓住了兒子的手嗎？不，她生怕一撒手，兒子生存的信念就會(huì)崩潰，她抓住的是那已經(jīng)微弱得如游絲一樣的、一條在她心目中最珍貴的生命?。∽x到這兒，我的淚水止不住地流了下來(lái)。
我想：母愛(ài)，是一種大愛(ài)，是無(wú)形的，包含在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中；母愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡！
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十七
當(dāng)我翻到《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，被那優(yōu)美的課題吸引了，當(dāng)我細(xì)細(xì)品味這篇課文時(shí)，又深深地被那位偉大的母親感動(dòng)了。
讓兒子走出了黑暗，這句普通的話(huà)，讓兒子有了生活的希望，這句普通的話(huà)，體現(xiàn)了母親的愛(ài)。
我清楚地記得，那是一個(gè)炎熱的夏夜，我從清涼的空調(diào)房出來(lái)上廁所時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽還在洗衣服。她用那有力的雙手，使勁地搓著衣服。當(dāng)時(shí)廁所里的悶熱，我到現(xiàn)在還記得。我勸媽媽別洗了，可媽媽抹了抹汗珠，對(duì)我說(shuō)：媽媽不洗，你明天穿什么呢？此時(shí)我深深感動(dòng)了。
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣母愛(ài)是任何東西都無(wú)法取代的，我們一定要珍惜它。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十八
對(duì)于史鐵生這個(gè)名字，想必大家都不陌生。在他的作品里，令我感觸最深的還是這篇《秋天的懷念》。
母親是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)私，可愛(ài)的孩子。我媽媽得了肝癌，很快就要死了。但她忍受著痛苦，為了照顧他放棄了自己的生命。母愛(ài)就是這樣，犧牲自己，照顧孩子。
母親想推他的兒子看花，兒子，但被拒絕。寫(xiě)作時(shí)，她并沒(méi)有生氣，而是試圖把他的兒子的死的念頭。而兒子的腿剛剛癱瘓，他不能接受，所以脾氣暴怒無(wú)常，他無(wú)法控制情緒，而母親只是耐心觀察，等待時(shí)機(jī)，以幫助她的兒子。
且不說(shuō)他的兒子，我也不知道是說(shuō)出來(lái)，其實(shí)它代表的千古絕唱。
誰(shuí)對(duì)自己死亡都充滿(mǎn)了一種恐懼，包括我，但這位母親呢?她不怕沒(méi)有死亡，只要通過(guò)她在我們有生目標(biāo)之年能照顧一個(gè)兒子，我想，她的生命就已經(jīng)圓滿(mǎn)了。母親是個(gè)大好人，所以，就算她死了，靈魂也會(huì)升入理想天堂!
最后，母親把生命的`希望寄托在菊花身上，讓菊花告訴兒子：一定不要拋棄自己，堅(jiān)強(qiáng)地活著!
母愛(ài)就像一束明亮的月光照在每個(gè)孩子身上。
秋天的楓葉讀書(shū)心得篇十九
《秋天的懷念》說(shuō)的是一個(gè)男孩兒，雙腿癱瘓后，脾氣就變的喜怒無(wú)常，聽(tīng)到李谷一甜美的歌聲，他就會(huì)把東西砸向四周的墻壁。母親就悄悄躲過(guò)去，在他看不見(jiàn)的`地方偷偷地聽(tīng)動(dòng)靜。
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，母親就悄悄地過(guò)來(lái)，眼邊紅紅地看著他，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了，我推你去走走?！蹦赣H總是這么說(shuō)，母親喜歡花，但他的腿癱瘓以后母親侍弄的花都死了，他狠命的捶打兩條可恨的腿說(shuō)：“不，不去，活著還有什么意義。”母親撲過(guò)來(lái)抓住他的手說(shuō)：“咱娘兒倆一定要好好活著。表面上的缺陷不算什么，重要的是心中的信念，人一定要充滿(mǎn)信心地走下去，珍惜眼前的人和事。