經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證，這個(gè)方案被證明是行之有效的。方案的可持續(xù)性也是需要考慮的一個(gè)因素，我們需要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠適應(yīng)不同情況的方案。不同的方案可能會有不同的挑戰(zhàn)和困難，我們需要有解決問題的能力和耐心。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇一
1、情緒對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會生活；學(xué)會控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)快樂的學(xué)生。
2、教育學(xué)生正確評價(jià)自己，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難。克服自卑心理，學(xué)會欣賞自我和悅納自我，樹立別人行，我也能行的思想。
準(zhǔn)備活動中所要用的'各種情景問題。
（一）導(dǎo)入。
1、引言：我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學(xué)會控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會感情用事，今天我們學(xué)習(xí)樹立自信心，做情緒的主人。
（二）學(xué)習(xí)如何控制傾情緒。
a、xx的學(xué)習(xí)成績退步了，應(yīng)該如何對待？
b、xx是怎么對待跳繩失利的？
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調(diào)控自己的不良情緒呢？
a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理。
師：xx愛生氣好不好？為什么？
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系。
議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?BR> （三）學(xué)會樹立自信心。
1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為作家的故事，明確告訴學(xué)生是自信心的力量！
2、議一議。
師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？
生：過低估計(jì)自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話。
師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？
生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。
師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子？
生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯(cuò)就改的孩子。
師：這個(gè)故事說明了什么道理？
生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn)；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。
指點(diǎn)迷津：我們應(yīng)該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。
（四）總結(jié)全課：可請同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己，樹立自信。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇二
我和我的心靈之約。
6月13日，星期一。
大活第一活動室。
針推院大一大二學(xué)生。
針灸推拿學(xué)院科技創(chuàng)新協(xié)會心理部。
1、報(bào)名：在各班心理委員處報(bào)名，注明小組人員，專業(yè)，電話，及心理口號2、開場：將以心理情景劇的形式開幕，我們會寫好劇本，找適合的人演出。各個(gè)團(tuán)隊(duì)將會在主持人的介紹下登臺亮相，并喊出自己口號3、比賽流程：
a、必答（答題板模式，所以隊(duì)伍同時(shí)進(jìn)行）。
b、景表演（模擬劇情）/發(fā)泄箱。
d、中場休息（可進(jìn)行舞蹈表演），統(tǒng)計(jì)各選手得分。
e、淘汰。
f、才藝表演——復(fù)活賽（評委根據(jù)表演者的才藝進(jìn)行合理打分）。
g、問答題（主持人提問問題，每隊(duì)選出一代表，進(jìn)行問題的回答，評委根據(jù)現(xiàn)場的表現(xiàn)，語言的表達(dá)等方面進(jìn)行打分）。
h、根據(jù)最后得分，評出一二三等獎(jiǎng)，其余為最佳參與獎(jiǎng)，最佳組合獎(jiǎng)十、活動要求及準(zhǔn)備：
1）主持人兩名，會在部內(nèi)挑選適宜的人2）部內(nèi)自制ppt，做好各環(huán)節(jié)的銜接。
3）活動將會邀請輔導(dǎo)員老師等院內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生會及個(gè)協(xié)會主席部長。
4）會場的布置及活動過程中的拍攝需要辦公室的協(xié)助5）以海報(bào)，班內(nèi)通知，食堂門口或圖書館b區(qū)宣傳6）。
證書以及獎(jiǎng)品準(zhǔn)備注：1根據(jù)報(bào)名人員的多少，決定是否再采取其他方式約束人數(shù)，如人員過少將會思考采取硬性措施，如人員過多將會在正式比賽前就行筆試，保留適當(dāng)?shù)娜藬?shù)2、正式比賽前會對參賽人員進(jìn)行一次小型培訓(xùn)。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇三
散文凝煉質(zhì)樸，蘊(yùn)藉秀美，生動有趣。既是美好思想情操的載體，也是語言藝術(shù)的典范，具有很高的審美價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。文學(xué)作品的閱讀題在中考中占有較大的比例，文學(xué)作品里面現(xiàn)代散文又占了更大的分量。因此，如何進(jìn)行初中現(xiàn)代散文教學(xué)，提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性，成了語文教師著力探究的問題。我在教學(xué)《散步》一文時(shí)進(jìn)行了情境教學(xué)和合作探究教學(xué)，如：歌曲導(dǎo)入、真情訪談、激情辯論等。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇四
經(jīng)過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。
教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)。
一、導(dǎo)言。
同學(xué)們，你們喜歡故事嗎好，下頭教師給大學(xué)講一個(gè)趣味的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。
二、教師講故事(音樂配音)。
師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最終的結(jié)果怎樣為什么會有這樣的結(jié)果。
生：略。
師：這個(gè)故事聽了之后，你懂得了什么道理。
生：略。
三、情境表演。
1.舞臺一分為二，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。
2.一學(xué)生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一；一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué)，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。
教師(在教室里)：同學(xué)們，今日的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。
(冬冬從教室的書桌里取出一本練習(xí)冊，放在家里的書桌上。)。
同學(xué)甲：冬冬咱們出去打球吧!
冬冬：我的作業(yè)還沒做呢!(想了一會兒，好吧，放在家里的書桌上)跟同學(xué)甲下場，然后回到舞臺中間。
日歷翻到星期二。
教師：同學(xué)們，今日的作業(yè)是第二課的練習(xí)題(冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上)。
同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧!
冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢!(想了一會兒，)好吧，明天再說，走，咱們玩去!
日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊，家里的書桌上疊放的練習(xí)冊，越來越高。
3.表演后：組織學(xué)生討論小品的意義，使學(xué)生認(rèn)識辦什么事都要只爭朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。
古人早就明白了這種明日復(fù)明日的危害，編一首明日歌(幻燈出示)。
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日。
板書設(shè)計(jì)：
不要明日復(fù)明日。
明日復(fù)明日，
明日何其多。
我生待明日，
萬事成蹉跎。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇五
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇;。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!
2.出示課件：機(jī)器人。
3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)。
二、整體感知。
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的“問題泡泡”。
2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展。
1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
(1)小組交流;。
(2)班級交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇六
5月25日是我國的“全國大學(xué)生心理健康日”?！?.25”取諧音“我愛我”，意為要認(rèn)識自我、接納自我，能體驗(yàn)到自我的存在價(jià)值，樂觀自信。為了普及心理健康知識，提高我院學(xué)生的心理素質(zhì)。心旅協(xié)會擬在全校舉辦主題是“我愛我心——心比天空”的第二屆“5.25心理健康教育宣傳月”活動。
在廣大學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。
我愛我心——心比天空。
悅納自我，包容他人。
5月25日——5月30日。
(一)、美文征集大賽。
1、活動目的：
為了加強(qiáng)同學(xué)們對心理健康知識的了解，增強(qiáng)同學(xué)們的自我保護(hù)意識，進(jìn)一步擴(kuò)展大學(xué)生的心理素質(zhì)，正確認(rèn)識自我，熱愛生活，豐富學(xué)校文化，建設(shè)和諧學(xué)校。
2、活動時(shí)間：
3、活動形式：
相關(guān)作品于5月14日由秘書部成員收集。
由心理健康咨詢中心指導(dǎo)教師及心旅協(xié)會委員評選出征文的一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一名。
5月28日頒發(fā)獎(jiǎng)品。
4、活動具體資料：
征集關(guān)于心理的美文，評選出優(yōu)秀作品。
5、活動流程：
4月進(jìn)行活動宣傳、作品收集、評選。
5月28號頒獎(jiǎng)。
6、活動預(yù)算：
宣傳用品：40元。
獎(jiǎng)品：60元(設(shè)三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng))。
合計(jì)100元。
(二)、心理健康知識展。
1、活動目的：
為加強(qiáng)同學(xué)們對心理健康知識的了解，增強(qiáng)同學(xué)們的自我防護(hù)意識，進(jìn)一步擴(kuò)展大學(xué)生心理健康素質(zhì)，豐富學(xué)校文化。
2、活動時(shí)間及地點(diǎn)：
5月23號-5月31號，二教中心大廳。
3、組織部門：
心旅協(xié)會。
4、活動形式：
本次知識展把第一階段獲獎(jiǎng)的征文及有關(guān)的一些心理健康知識展覽出來，有助于同學(xué)們?yōu)g覽、學(xué)習(xí)。
5、活動流程：(略)。
布置會場：5月23日至24日布置展覽常。
收拾場地：5月31日收拾會場，回收知識展報(bào)、歸還器材。
6、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
知識展板10x30=300元。
展廳布置200元。
共元500元。
(三)、心理健康知識競賽。
1、活動目的：
讓廣大大學(xué)生掌握更多心里健康知識，懂得心理健康、重視心理健康。
2、活動主題：
我愛我心。
3、活動口號：
掌握心理健康知識、讓你我歡樂成長。
4、活動時(shí)間：
5、活動地點(diǎn)：
一教四樓報(bào)告廳。
6、活動形式：
由學(xué)院每個(gè)系出四名代表參賽。比賽分必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題。以記分形式進(jìn)行，最終分?jǐn)?shù)多者勝出。選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一組。
7、資金預(yù)算。
1、活動布置：300元。
2、活動資料準(zhǔn)備150元。
2、活動宣傳：50元(海報(bào)15x2=30、傳單20)。
3、活動獎(jiǎng)品：500元。
共合計(jì)：1000元。
1600元。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇七
一、活動背景：
為了提高我校的教育。
教學(xué)。
水平，促進(jìn)我校課堂教學(xué)的有效性和教研活動的實(shí)效性，提高教師教學(xué)教研的專業(yè)水平，并借這次學(xué)校這個(gè)大背景，通過有針對性的研修活動來促使教師意識到這一能力的重要性，并努力在實(shí)踐中加以提升。同時(shí)通過對教師有針對性的觀察，為教師的反思提供新的視角，更全面地認(rèn)識課堂教學(xué)。眾所周知，我們把課堂教學(xué)能力分為課前的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂中的教學(xué)實(shí)現(xiàn)能力。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)不一定就能生成一堂好課。因此，我們有必要將教學(xué)實(shí)現(xiàn)能力剝離出來，突顯出來。
二、活動目標(biāo)：
1、通過獨(dú)立備課與合作研討，深化文本解讀，以“學(xué)為中心”，根據(jù)教材與學(xué)情確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，尤其側(cè)重“情感態(tài)度價(jià)值觀”。
2、執(zhí)教者通過課堂磨課反思，同伴評課，學(xué)會更好把握學(xué)情，再上課，在教學(xué)目標(biāo)落實(shí)上，拉近教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)現(xiàn)的距離，最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、通過借助課堂觀察表，嘗試改變以往隨意，粗放式的聽課反思，提高課堂觀察、分析與反思的能力。
三、
活動流程（一）磨課過程。
1、第二周同組成員研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材《斑羚飛度》2、第二周安排執(zhí)教老師獨(dú)立解讀文本，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成自己的教案，課件。
3、第三周周一下午第二節(jié)執(zhí)教老師開始第一次磨課。同組老師進(jìn)行分任務(wù)地聽課，各自完成課堂觀察表。余調(diào)第錄音，全局上關(guān)注課堂設(shè)計(jì)，課件內(nèi)容。張小林側(cè)重關(guān)注教師評價(jià)，完成課堂教師評價(jià)表。陳曉穎老師著眼于執(zhí)教老師的提問，完成課堂教師評價(jià)表。陳佩嫻老師主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)生課堂觀察表加以如實(shí)記錄。
4、第三周周一下午第三節(jié)課，所有參與課堂觀摩的同組教師，根據(jù)自己的觀察結(jié)果，從自己的觀察角度就教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理，教學(xué)目標(biāo)與落實(shí)的距離進(jìn)行點(diǎn)評，提出自己的意見。
5、執(zhí)教者余麗丹老師進(jìn)行課后反思，修改教學(xué)設(shè)計(jì)。周三上午第四節(jié)進(jìn)行第二次試講。流程同上。
6、第二次試講之后，課堂觀摩的同組教師，撰寫自己的課堂觀察感受。
（二）上課過程。
1、第三周星期四下午第二節(jié)余麗丹老師上《斑羚飛度》。
2、陳佩嫻老師陳述這次活動的背景和目標(biāo)。
3、余麗丹老師闡述自己磨課新的體會。
4、陳曉穎老師，余調(diào)第老師談自己從自己觀察點(diǎn)談自己的觀看感受。
5、張小林老師對課堂進(jìn)行總評。
6、請聽課老師點(diǎn)評。7、請闕老師做指導(dǎo)。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇八
語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課正異。
軍突起。占據(jù)一席之地，并以其生動活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。
語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育，全。
面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。
一
長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個(gè)中原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容。
的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的。
脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)。
致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文。
教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的。
開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。
語文課外活動的開展為這個(gè)問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都。
開展了豐富多彩的語文課外活動，取得了一定的成效。但是，由于語文課外活動常常缺乏系。
統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進(jìn)行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，甚至作為學(xué)。
校教育的點(diǎn)綴，因而往往難以落實(shí)，難以堅(jiān)持。只有把語文活動列入語文課程，給予教學(xué)目。
標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，給予時(shí)間和空間的保證，才能從根本上解決這個(gè)問題。
語文活動課正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程。
計(jì)劃把活動課列入課程計(jì)劃的時(shí)候，當(dāng)新的普通高中語文教學(xué)大綱（試用稿）把語文課程分。
為必修課、選修課和活動課的時(shí)候，我們就意識到，初中語文課也必須把活動課列入課程，
逐步形成了建立初中各年級語文活動課目標(biāo)系列、內(nèi)容體系和教學(xué)模式的構(gòu)想，提出了兩周。
內(nèi)部分學(xué)校正式開展試驗(yàn)。
二
作為課程的一部分，語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不。
可替代的優(yōu)勢。
語文活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動?；顒印?BR> 課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)。
的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。
在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語文的社會實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為。
中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文活動課則是開放的，
其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的。
生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，
全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)。
生具體生動的感受，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“新聞發(fā)布會”“語言的藝術(shù)--廣告”
也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映，
開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。
在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，
以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至。
終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，
自覺參與?；顒诱n的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個(gè)過。
程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識和生活體驗(yàn)，著重于讓。
的口頭表達(dá)為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生的口才就會有所提高。許多學(xué)生這樣說，語文活動課給。
自己提供了不少鍛煉的'機(jī)會，現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有信心啦。
三
語文活動課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是有其心理學(xué)、
教育學(xué)的理論依據(jù)的。
心理學(xué)表明，學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期。
的初中學(xué)生，抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。
也就是說，初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的，而不是“理論型”的，即在進(jìn)行抽象思維。
時(shí)，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動參與、親自。
經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動，如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動中得。
強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動性，讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中去感受，去體會，去發(fā)現(xiàn)。初中。
語文活動課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境。
和學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)成為學(xué)生語文知識、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”，學(xué)生通。
過參加活動，得到感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)，上升到理性認(rèn)識，這樣獲取的知識不僅是準(zhǔn)確可靠。
的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。
從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的。
實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)。
展，都離不開主體實(shí)踐。當(dāng)代教學(xué)論研究表明，技能形成的過程是學(xué)生合理運(yùn)用知識解決多。
種實(shí)際問題和選擇活動方式的過程，是一種知識轉(zhuǎn)化為行動的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識要轉(zhuǎn)化。
為技能，沒有在一定實(shí)際活動中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，是不可能實(shí)現(xiàn)的。語文作為交際工具，就。
要領(lǐng)，形成技能，進(jìn)而達(dá)到游刃有余的境界。語文活動課強(qiáng)調(diào)活動過程中學(xué)生自始至終的積。
極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動過程中自我設(shè)計(jì)、自我活動和自我感受、體會，從某種意義上講，
活動課可以說是可行性強(qiáng)、操作過程具體的實(shí)踐應(yīng)用課，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文。
知識進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。
四
當(dāng)然，語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實(shí)效，還有賴于活動過程中周密的安排。
和合理的調(diào)控。在語文活動課的試驗(yàn)和研究中，我們就感到必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問題。
一是既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動課無疑必須以學(xué)生的自。
主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自。
發(fā)“活動”。課前對活動的設(shè)計(jì)，活動中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評等。
等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，
靈活應(yīng)變。
二是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動參與活動。語文活動課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語。
文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極。
參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)。
語文活動方案時(shí)，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的主動精神。在組。
織活動時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分。
工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。
三是必須使語文活動既生動活潑，又切實(shí)有效。語文活動課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具。
體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣。
味性、生動性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足?；?。
動課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操。
作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程。
對學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用，并在活動的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢。
查學(xué)習(xí)效果，使活動課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇九
1、掌握本文的生字新詞，理解文中兩個(gè)古詩文小段。
2、靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
1、第一部分寫百年屈辱史的用意；
2、把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。
《祖國》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國》歌詞）
一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、激情入景：
二（4）班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學(xué)們有好的表現(xiàn)。
2、材料分析：
（1）1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。
（2）1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。
（3）1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內(nèi)瓦國際會議。
（4）20xx年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢想。
學(xué)生發(fā)言：中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。
祖國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻(xiàn)的人。今天，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻(xiàn)的人——鄧稼先。
二、初步理解課文。
1、簡要介紹鄧稼先及作者。
華僑、華裔的含義。
2、朗讀課文，簡要說說各個(gè)小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。
三、速讀課文，深入內(nèi)容。
你想提出一個(gè)什么有價(jià)值的問題。
集中討論：
舉例：
1、第一部分，為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：
既交待了鄧稼先的成長背景，又突出他對民族復(fù)興的'貢獻(xiàn)。
2、為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫？
突出了鄧稼先的人格魅力。
3、文言文的語段的意思是什么？
4、引用的目的是什么？
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十
近年,我省初中語文教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個(gè)新的改革熱點(diǎn)――活動課。在一些中學(xué),初中語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式,以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起。占據(jù)一席之地,并以其生動活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。語文活動課的出現(xiàn),是初中語文教學(xué)的一次大改革,是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。一長期以來,語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài),個(gè)中原因,雖說十分復(fù)雜,但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié),缺乏現(xiàn)代生活氣息,正是由于語文教學(xué)方法上的注入式,學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐,才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限,導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此,語文教學(xué)要走出困境,必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性,特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。語文課外活動的開展為這個(gè)問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動,取得了一定的成效。但是,由于語文課外活動常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容,常常難以有序進(jìn)行,許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充,甚至作為學(xué)校教育的點(diǎn)綴,因而往往難以落實(shí),難以堅(jiān)持。只有把語文活動列入語文課程,給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定,給予時(shí)間和空間的保證,才能從根本上解決這個(gè)問題。語文活動課正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃把活動課列入課程計(jì)劃的時(shí)候,當(dāng)新的普通高中語文教學(xué)大綱(試用稿)把語文課程分為必修課、選修課和活動課的時(shí)候,我們就意識到,初中語文課也必須把活動課列入課程,作為正式課程的一個(gè)部分。于是,從1995年開始,我們在調(diào)查研究和初步嘗試的基礎(chǔ)上,逐步形成了建立初中各年級語文活動課目標(biāo)系列、內(nèi)容體系和教學(xué)模式的構(gòu)想,提出了兩周開設(shè)1節(jié)活動課的方案,設(shè)計(jì)了每個(gè)學(xué)期8個(gè)課例的具體要求和內(nèi)容,并于秋在省內(nèi)部分學(xué)校正式開展試驗(yàn)。二作為課程的一部分,語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比,顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢。語文活動課的“活動”,并不是一般意義上的教學(xué)活動,而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。活動課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué),因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法,就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上,它強(qiáng)調(diào)語文的社會實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心,內(nèi)容顯得狹窄,有時(shí)也有點(diǎn)陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文活動課則是開放的,其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域,特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域,并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系,有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩,因而,她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足,全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求,促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高,又能給學(xué)生具體生動的感受,有助于調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。如“新聞發(fā)布會”“語言的藝術(shù)――廣告”“錯(cuò)別字普查”“編手抄報(bào)比賽”等專題活動,既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況,也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映,開展語文活動課以后,自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。在教學(xué)方法上,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用,以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心,學(xué)生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動課中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,可以根據(jù)自己的志趣自主選擇,自覺參與?；顒诱n的過程,往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個(gè)過程中,著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識和生活體驗(yàn),著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做,學(xué)生不僅得到的印象是深刻的,而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。比如“故事會”“演講會”“辯論會”等活動課,自始至終都以學(xué)生的口頭表達(dá)為主,幾節(jié)課下來,學(xué)生的口才就會有所提高。許多學(xué)生這樣說,語文活動課給自己提供了不少鍛煉的機(jī)會,現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有信心啦。三語文活動課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì),有效地提高教學(xué)質(zhì)量,是有其心理學(xué)、教育學(xué)的理論依據(jù)的。心理學(xué)表明,學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生,抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位,但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說,初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的,而不是“理論型”的,即在進(jìn)行抽象思維時(shí),需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動,如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動中得來的。
因此,在開展學(xué)科教學(xué)時(shí),就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識、法規(guī)、原則,而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動性,讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中去感受,去體會,去發(fā)現(xiàn)。初中語文活動課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動,使教學(xué)成為學(xué)生語文知識、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”,學(xué)生通過參加活動,得到感性認(rèn)識,經(jīng)過反復(fù),上升到理性認(rèn)識,這樣獲取的知識不僅是準(zhǔn)確可靠的,也是比較全面深刻的,更是切實(shí)有用的。從教育學(xué)看,學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識向能力遷移,只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力,學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展,都離不開主體實(shí)踐。當(dāng)代教學(xué)論研究表明,技能形成的過程是學(xué)生合理運(yùn)用知識解決多種實(shí)際問題和選擇活動方式的過程,是一種知識轉(zhuǎn)化為行動的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識要轉(zhuǎn)化為技能,沒有在一定實(shí)際活動中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用,是不可能實(shí)現(xiàn)的。語文作為交際工具,就像木匠手中的工具一樣,要熟練地掌握它,就必須進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練,在長期的實(shí)踐中逐步把握要領(lǐng),形成技能,進(jìn)而達(dá)到游刃有余的境界。語文活動課強(qiáng)調(diào)活動過程中學(xué)生自始至終的積極參與,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動過程中自我設(shè)計(jì)、自我活動和自我感受、體會,從某種意義上講,活動課可以說是可行性強(qiáng)、操作過程具體的實(shí)踐應(yīng)用課,它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文知識進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。四當(dāng)然,語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢,真正取得實(shí)效,還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語文活動課的試驗(yàn)和研究中,我們就感到必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問題。一是既要注重學(xué)生的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒诱n無疑必須以學(xué)生的自主活動為主,教師切忌越俎代庖,暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管,讓學(xué)生自發(fā)“活動”。課前對活動的設(shè)計(jì),活動中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,活動結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評等等,都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù),相機(jī)行事,靈活應(yīng)變。二是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動參與活動。語文活動課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語文素質(zhì),必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位,讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣,積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此,設(shè)計(jì)語文活動方案時(shí),應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性,能調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的主動精神。在組織活動時(shí),應(yīng)按照分類要求,分類指導(dǎo)的原則,根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況,適當(dāng)分工,適當(dāng)輪換,從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長,又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。三是必須使語文活動既生動活潑,又切實(shí)有效。語文活動課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象,活潑有趣,讓形式喜聞樂見,學(xué)得輕松愉快,但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性,而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí),熱鬧有余,實(shí)效不足?；顒诱n必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案,特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式,怎樣的活動過程對學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用,并在活動的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果,使活動課既有聲有色,又實(shí)實(shí)在在,每個(gè)學(xué)生既樂意參加,又都各有收獲。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十一
《綜合性學(xué)習(xí)：讓世界充滿愛》活動目的：
1、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，懂得愛別人和被別人愛都是一種幸福，學(xué)會愛，尤其是對弱者的同情和關(guān)愛。
2、培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。活動準(zhǔn)備：
1、讀關(guān)于愛的文章，并做好讀書筆記，為講愛的故事作準(zhǔn)備。2、欣賞愛的歌曲。
3、尋找身邊感人的愛的事例?；顒影才牛簝芍軐ｎ}活動：二課時(shí)活動過程：
良好的開端，是成功的一半。一堂課的導(dǎo)語，猶如小提琴定調(diào)，歌唱家定音一樣。因此，一開始就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愛的氛圍，利用感人的歌曲激情導(dǎo)入。
1、播放《一個(gè)真實(shí)的故事》。
2、教師講述關(guān)于這個(gè)女孩和丹頂鶴的故事。
這個(gè)女孩名叫徐秀娟，生長在養(yǎng)鶴世家，17歲就隨父親養(yǎng)鶴，新聞界曾稱她為“中國第一位馴鶴姑娘”。1986年她走出東北林業(yè)大學(xué)后，就接到鹽城自然保護(hù)區(qū)的邀請希望她到射陽工作，當(dāng)時(shí)的鶴場是一個(gè)廢棄的哨所條件極差，秀娟沒有退縮，沒有孵化設(shè)備就砌起土炕，把從扎龍帶來的鶴蛋放在炕上，她與她的兩個(gè)助手日夜守護(hù)在這些鶴蛋旁邊，一天深夜有一只彈殼里終于發(fā)出了“篤”的一聲，一只小鶴誕生了，隨著這只小鶴的誕生，丹頂鶴在低緯度越冬區(qū)孵化成功——這個(gè)世界級的難題被攻克。
1987年，內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟饋贈給鹽城自然保護(hù)區(qū)兩只天鵝，一只叫“黎明”一只叫“木仁”。這是兩只野性十足的天鵝。9月15日，徐秀娟為兩只天鵝洗澡，“黎明”突然飛走了。秀娟急忙跟蹤尋找，直到深夜找回了“黎明”，可是“木仁”又飛走了。第二天保護(hù)區(qū)的職工聞訊趕來和秀娟一起尋找，下午5點(diǎn)鐘，秀娟聽到“木仁”隔河的叫聲，顧不得病弱又極度疲倦的身體，跳下河，向?qū)Π队稳?，快到河心時(shí)，極度勞累的秀娟因體力不支，被寒冷的河水吞噬了。（就是我們在剛才的畫面中看到的情景）她去世后射陽市老人們說她“馴鶴乘鶴去，鶴姑化鶴神”，老人的話寄托了人們對秀娟姑娘永生的哀思和期冀。
徐秀娟用自己年僅23歲的生命譜寫了一曲“愛”的篇章。第一章、走進(jìn)愛的世界。
上一頁下一頁1、引導(dǎo)過渡：現(xiàn)實(shí)生活中像徐秀娟這樣充滿愛心的人還很多：雷鋒關(guān)心身邊每一個(gè)戰(zhàn)友，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中；徐洪剛為了保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)，勇敢地和歹徒搏斗；孔繁森為了阿里人民的生活，一腔熱血獻(xiàn)給了西藏人民。他們愛生活、愛集體、愛自然、愛身邊的每一位朋友和親人。
2、故事點(diǎn)播機(jī)。
要求：評出故事大王，講完后簡要談?wù)劯袆拥脑颉?、剛才同學(xué)們的故事把我們帶進(jìn)了一個(gè)愛的世界。
提問：那些得到愛的人幸福嗎？那些獻(xiàn)出愛的人幸福嗎？為什么？（組織學(xué)生討論）小結(jié)：愛是人類一種美好的感情，有親情之愛、朋友之愛、人類之愛等等，所有的愛都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是祝福自己所愛的人生活的幸福。從這個(gè)意義上說被愛的人是幸福的，會愛的人也是幸福的，因?yàn)槲覀冇米约旱男袨閰⑴c到這一創(chuàng)造幸福的過程中，使自己的愛與對方的愛融為一體，在一個(gè)真善美的境界中完成了生命的升華。
第二章、呼喚“愛”的回歸。
在今天商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會中，人類物質(zhì)文明已經(jīng)發(fā)展到了很高的水準(zhǔn)，但關(guān)于愛的本能，卻似乎需要經(jīng)常被提醒。（出示第二章）。
日益激烈的競爭，讓我們忽視了下崗工人生活的艱辛；
五顏六色霓虹燈色彩繽紛的廣告牌下，往往看不見畏縮在街邊墻角弱勢群體的生存；鱗次櫛比的高樓中，忘記了在災(zāi)區(qū)、在貧困的山區(qū)還有寢食難安的人民。讓我們把目光投下那里感受一下他們的生活。（放弱勢群體生活寫照）問題：你看到了什么，你聯(lián)想到了什么，你有哪些感受和思考。
上一頁下一頁我勢么也沒有帶，兄弟。”乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下——接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指?！澳膬旱脑?，兄弟，”他吃力的說道，“這也應(yīng)該謝謝啦，這也是一種施舍啊，兄弟?！蔽颐靼孜乙矎男值苣莾旱玫搅耸┥帷?BR> 提問1、面對著生活中這些需要幫助的人你獻(xiàn)過愛嗎，你準(zhǔn)備怎樣獻(xiàn)出你的一份愛？（點(diǎn)擊）。
學(xué)生回答（省略）。
小結(jié)：大家的回答讓我聯(lián)想起一個(gè)寓言故事：
說的是地獄和天堂的區(qū)別。在地獄中，眾鬼魂圍著大桌子吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物竟無法放進(jìn)自己的嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。可是在天堂之中眾天使也圍著桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣很長很長，但是她們夾到食物就送進(jìn)對方的嘴里，于是人人飽食、個(gè)個(gè)開心。
我想我們每一個(gè)人都期望天堂，所以首先就要學(xué)會夾著食物往對方的嘴里放。這就是“奉獻(xiàn)”的精神。
2、話題：博大的愛上一頁下一頁上一頁下一頁。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十二
一、活動主題：《搜集春聯(lián)，書寫春聯(lián)》二、活動班級：八年級6班。
三、
活動人員：語文教師及八年級6班全體學(xué)生四、活動指導(dǎo)思想：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合實(shí)踐活動課有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。初中語文綜合實(shí)踐活動課是語文。
教學(xué)。
中的一道亮麗風(fēng)景線，它深受到廣大師生的關(guān)注和喜愛。五、活動目的：
1、學(xué)生能夠知道春聯(lián)的起源，認(rèn)識到春聯(lián)是我國歷史悠久的文化習(xí)俗；
2、學(xué)生能夠了解春聯(lián)的基本特點(diǎn)并能欣賞春聯(lián)；
3、學(xué)生能夠明確春聯(lián)的組成部分，正確書寫和張貼春聯(lián)等。六、活動方式：
上門走訪、上網(wǎng)搜索、合作交流、拓展研討。
七、活動效果：
經(jīng)過此項(xiàng)活動，學(xué)生能夠知道春聯(lián)的起源，認(rèn)識到春聯(lián)是我國歷史悠久的文化習(xí)俗；學(xué)生能夠了解春聯(lián)的基本特點(diǎn)并能欣賞春聯(lián)；學(xué)生能夠明確春聯(lián)的組成部分，正確書寫和張貼春聯(lián)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本次共收到學(xué)生收集春聯(lián)共計(jì)800條，自編春聯(lián)50多條，受到學(xué)生及家長的一致好評。學(xué)生對春聯(lián)的興趣巨增，紛紛表示，來年春節(jié)一定要自編自寫春聯(lián)，向父母，向鄉(xiāng)鄰展示自己所學(xué)和自己的才華。八、評價(jià)。
總結(jié)。
這次綜合性實(shí)踐活動、的評價(jià)，既評價(jià)個(gè)人，也要評價(jià)小組，關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個(gè)小組成員的參與程度。本次活動效果明顯。以后類似的綜合性實(shí)踐活動我們會繼續(xù)扎實(shí)地搞下去。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十三
一、活動目標(biāo)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！币虼耍Z文教師應(yīng)在課堂之外積極開展多種形式的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生將已有的語文知識技能在實(shí)踐中應(yīng)用，在應(yīng)用中獲得新知，拓寬知識范圍，提高能力，并運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際問題。希望通過開展語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言應(yīng)用能力、知識創(chuàng)新能力等，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力的目標(biāo)。
張茜。
一、指導(dǎo)思想：
中華五千年文明源遠(yuǎn)流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財(cái)富，為弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，結(jié)合學(xué)校的養(yǎng)成教育和書香校園活動，開展“我與經(jīng)典同行——詩文誦讀”活動，努力將優(yōu)秀詩文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合,著力打造新時(shí)代的優(yōu)秀少年。
二、活動目的：
1、通過活動，拓展學(xué)生的朗誦水平。提高學(xué)生的誦讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌和優(yōu)秀美文的興趣。
2、培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課余生活，在文學(xué)實(shí)踐活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
3、把誦讀、文學(xué)欣賞結(jié)合起來，提高學(xué)生審美修養(yǎng)，定期開展活動，提高學(xué)生對作品的欣賞能力。
4、深化素質(zhì)教育，通過誦讀開展表演、交流研討等活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。
6、構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，更好地營造學(xué)習(xí)氛圍。
三、活動內(nèi)容。
1、老師宣布詩文誦讀的意義、活動設(shè)想及注意事項(xiàng)。
2、每位同學(xué)認(rèn)真收集自己喜歡的詩歌或美文，并要談?wù)勛约合矚g這首詩歌的原因。
3、組織學(xué)生將收集到的詩歌和美文相互交流，并互相朗誦，作好準(zhǔn)備。
4、在班級中利用課上5分鐘時(shí)間學(xué)生分別朗誦自己的作品；并經(jīng)過全班推選出。
優(yōu)秀代表。
5、在年級層面上舉行詩文誦讀會，組織學(xué)生評委選出優(yōu)秀詩文誦讀者名單并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6、請獲獎(jiǎng)同學(xué)以座談會的形式暢談自己的對作品欣賞的感受。
四、活動時(shí)間：
1、早讀。
2、語文課的前5分鐘。
3、周五下午的語文校本課。
五、具體安排：
第一階段：宣傳發(fā)動。在學(xué)生中進(jìn)行宣傳發(fā)動，語文教師向?qū)W生推薦或由學(xué)生自己搜集整理部分經(jīng)典中華詩歌和經(jīng)典美文，作為誦讀重點(diǎn)篇目。
第二階段：學(xué)習(xí)朗誦。老師進(jìn)行朗誦指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生明白朗誦詩文一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面要合理地運(yùn)用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達(dá)手段有：停頓、重音、語速、句調(diào)。
第三階段：以班級為單位廣泛開展誦讀活動，利用早讀或語文課的前5分鐘讓每位學(xué)生都進(jìn)行自己的詩文作品朗誦展示。
第四階段：以年級為單位，組織優(yōu)秀詩文誦讀代表進(jìn)行“詩文誦讀”的競賽與展示活動。并請獲獎(jiǎng)同學(xué)暢談自己的對作品欣賞的感受。
六、評獎(jiǎng)設(shè)置：
1、每班班設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)5名。
2、年級設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。
七、其他設(shè)想：
1、想方設(shè)法，營造氛圍。動員全體學(xué)生積極參與和投入該活動的實(shí)施過程中，想方設(shè)法，營造出書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。
2、保證時(shí)間，有所創(chuàng)新。閱讀活動要在時(shí)間上給予確保，更要在方法上有所創(chuàng)新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。讓誦讀活動成為學(xué)生的最愛。
3、爭取支持，深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去，并取得一定的實(shí)效，我們還要采取相應(yīng)的措施。如建立學(xué)生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學(xué)生誦讀情況分析、過程中出現(xiàn)的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時(shí)總結(jié)做法等等）。同時(shí)老師可以爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內(nèi)校外的合力，促進(jìn)誦讀活動卓有成效地開展下去。
吉楊。
一、活動主題。
分別以“走進(jìn)宋詞”“閱讀名著”“校園新聞”“演講的藝術(shù)”為主題。
二、活動時(shí)間及參加人員活動時(shí)間：2014年9月至2015年1月。
參加人員：八年級學(xué)生。
三、活動目標(biāo)。
1、通過舉辦主題式的手抄報(bào)活動，豐富同學(xué)們的校園文化生活，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，豐富學(xué)生對語文知識的了解，盡情展示八年級學(xué)生的風(fēng)采。
2、通過調(diào)動學(xué)生積極創(chuàng)作手抄報(bào)，評比出優(yōu)秀手抄報(bào)的方式，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中回憶讀書的美好時(shí)光，感受學(xué)習(xí)的樂趣、體驗(yàn)校園生活的豐富多彩。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料、積極主動思考與動手創(chuàng)作的技能。
四、活動內(nèi)容1.比賽要求：
1)內(nèi)容要求：選材要新穎、健康，緊扣主題，應(yīng)具有多樣性，以貼近校園生活、學(xué)習(xí)以及反映青少年思想的內(nèi)容。報(bào)頭自擬；手抄報(bào)內(nèi)的文章提倡學(xué)生自主創(chuàng)作（可于文章后署作者姓名，自創(chuàng)文章可加分）。
2)形式要求：手抄報(bào)統(tǒng)一用白色紙張。版面布局合理，知識性和觀賞性有機(jī)統(tǒng)一。
3)作品不能為印刷品。2.參賽形式：小組合作。3.版面要求：
1）手抄報(bào)必須包含報(bào)頭、插圖和文字等三部分，報(bào)頭下面須注明組別和成員分工等。
2）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，不得使用計(jì)算機(jī)制作或采用含有復(fù)制品的拼貼畫。
3）版面設(shè)計(jì)及內(nèi)容應(yīng)具有藝術(shù)性和觀賞性。4.評比規(guī)則：1)評比標(biāo)準(zhǔn)：
內(nèi)容健康，積極向上，符合主題。
欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。
報(bào)紙的名稱貼切，版面設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，版面圖文并茂，整體效果好。（具體標(biāo)準(zhǔn)見評分細(xì)則）2)評選及展示方式：
將手抄報(bào)在班內(nèi)展出，每一期作品兩班互評，學(xué)生投票選出優(yōu)秀手抄報(bào)。期末將對每期評選的優(yōu)秀作品進(jìn)行總評。由語文教研組老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生作品進(jìn)行評比打分。
綜合學(xué)生投票的票數(shù)和老師評分結(jié)果評選出一、二、三等獎(jiǎng)。5.比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：
評一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)4名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十四
二、活動目的：
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時(shí)，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了??因此，作為小學(xué)語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何開展小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的活力。
三、預(yù)期效果：
1、明確小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的真諦。
2、明確高效課堂是一堂能體現(xiàn)語文價(jià)值的課。
3、明確一堂高效的語文課，歸根到底是在追求語文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評價(jià)體系上，應(yīng)該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進(jìn)。
四、活動小組人員安排。
組長：
副組長：
參加人員：全校語文教師。
五、活動時(shí)間：第十五周周五下午。
六、活動地點(diǎn)：
七、活動流程：
1、自主設(shè)計(jì)一節(jié)《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)。（根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)）。
2、錄像課《長城》（40分鐘）展示優(yōu)秀的課堂教學(xué)，為老師選一個(gè)較為典型的高效學(xué)習(xí)的課例，搭建一個(gè)交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于高效教學(xué)的深層次思考。）。
3、語文教師根據(jù)看點(diǎn)提示評課。（40分鐘）。
根據(jù)已提供的研究課例，全校語文教師就“語文高效課堂教學(xué)”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。
5、校領(lǐng)導(dǎo)評課并總結(jié)活動。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十五
位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：
同學(xué)們：今天的畢業(yè)典禮是20xx年初中生活的終點(diǎn)，母校衷心的祝賀你們圓滿完成了初中學(xué)業(yè);今天的畢業(yè)典禮同時(shí)也是20xx年來，你們從一個(gè)個(gè)初懂世事的少年成長為一個(gè)個(gè)風(fēng)華正茂的青年，你們給學(xué)校帶來了青春的活力，給學(xué)校留下了多彩的記憶!在教室里、在運(yùn)動場、在活動中，到處都有你們?yōu)閷W(xué)校爭光的身影，到處都有你們?nèi)〉玫妮x煌成績!同學(xué)們，三年中，當(dāng)你們對這片校園從憧憬到走近，從陌生到熟悉的時(shí)候，你們也在建立著另一座校園，一座用你們青春的激情構(gòu)筑的精神的校園。你們在母校的經(jīng)歷和精神，已經(jīng)成為一道獨(dú)一無二的風(fēng)景，定格在我校的歷史上。我宣布黃土梁子初級中學(xué)第三屆畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始。
一、楊校長致詞。(楊校長的話語重心長，象嚴(yán)父，也象慈母。請同學(xué)們牢記在心，在今后的人生道路上時(shí)時(shí)鞭策自己，奮勇前進(jìn)!讓我們用掌聲再一次感謝楊校長三年來對我們的諄諄教導(dǎo)和正確的領(lǐng)導(dǎo)!)。
二、表彰優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)秀畢業(yè)班干部。(剛才受表彰的同學(xué)是我校優(yōu)秀畢業(yè)生的代表，在這三年里，他們在學(xué)習(xí)上拼搏進(jìn)取，在班級工作中兢兢業(yè)業(yè)，他們是學(xué)生的楷模，是老師的得力助手。在此我真誠的祝愿他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)保持這種優(yōu)良作風(fēng)，走出光輝燦爛的人生之路)。
三、畢業(yè)班學(xué)生代表發(fā)言。
親愛的同學(xué)們、老師們：
大家好。
三年的步履踏實(shí)而又匆忙，三年的道路坎坷而又艱辛，三年的汗水辛勞而又快樂，三年的成績豐碩而令人鼓舞。今天是一個(gè)特殊的日子，在今天這個(gè)特別的日子里,首先請?jiān)试S我代表全體初三畢業(yè)生,向辛苦培養(yǎng)我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們,表示最衷心的感謝!謝謝老師,謝謝您三年來對我們的諄諄教誨,謝謝您給予我們一生享用不盡的智慧和力量!我們在您關(guān)愛的目光中,走完了初中生活,也會走進(jìn)未來更加燦爛的人生!
同學(xué)們，黃初中歷史的篇章里將記錄下我們20xx年的學(xué)生，我們和這個(gè)學(xué)校一起成長起來，我們見證了我們學(xué)校破繭成蝶的完美蛻變，我們也在她默默的注視下漸漸成熟。我們的心靈深處也深深地打上了黃初中的烙印。
初中三年我們從懵懂走向成熟，從無知走向理智，從淺薄走向充實(shí)。在這里，我們完成了由一個(gè)懵懂的少兒向激情飛揚(yáng)的青年的進(jìn)化，我們觸摸到了中華文化的博大精深，窺測到了數(shù)學(xué)王國的璀璨奪目，探索著科學(xué)世界的豐富奇妙，知道了26個(gè)字母的奇妙組合可以引領(lǐng)我們打開一個(gè)全新的世界。我們更懂得了修身之道、立身之本，明白了“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”的道理。
感謝黃中，感謝老師，是你們教會我們做人，是你們教會我們求知。也許我們曾經(jīng)任性，讓您難過;也許我們曾經(jīng)調(diào)皮，讓您傷心。但請?jiān)徫覀?，那是我們?jīng)歷青春的真實(shí)故事，那是我們走過成長的心路歷程。也正因如此，我們更加難忘老師您的精心培養(yǎng)：一節(jié)節(jié)悉心傳授，一聲聲諄諄教誨，一次次潛移默化。一千多個(gè)煩瑣的日日夜夜，讓我們懂得了立志求知，讓我們懂得了拼搏進(jìn)取。此刻，我代表初三全體畢業(yè)生在這兒向您說一聲：謝謝您!老師。敬愛的老師,滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),三年的精心培育,又豈止是滴水?親愛的同學(xué)們，就讓我們再次用熱烈的掌聲,表達(dá)我們對老師最崇高的敬意吧!
三年的時(shí)間匆匆而逝，我們即將離開母校，踏入新的學(xué)校，面臨新的挑戰(zhàn)，抒寫新的人生篇章。三年的時(shí)光我們一起走過,走過歡笑,走過淚水,走過凄風(fēng)苦雨,走過迷惘彷徨。今天，同學(xué)、老師的話語仍回旋耳畔,母校的教誨將永記于心;明天，我們就要朝著自己嶄新的夢想，繼續(xù)創(chuàng)造屬于自己的一片藍(lán)天。同學(xué)們，母校將永遠(yuǎn)記住我們的歡聲笑語，記住大家朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最后我衷心地祝愿同學(xué)們在人生的道路上越走越精彩;祝福我們的老師工作順利;祝福我們的母校明天會更好!
謝謝大家。
(也許狂妄的十六歲，不知天有多高，也許沖動的'十六歲，不知地有多遠(yuǎn)，但我們有一顆真誠的心。激情澎湃，豪情滿懷，孫靜文同學(xué)用自己聲情并茂的語言，說出了我們學(xué)校學(xué)生的風(fēng)采。)。
四、非畢業(yè)班學(xué)生代表發(fā)言，
資料共享平臺。
(非畢業(yè)班的師弟師妹們向我們表達(dá)了良好的祝愿，相信有你們的祝福，我們一定會一路順風(fēng)，凱旋而歸。)。
五、畢業(yè)班教師代表發(fā)言。
親愛的同學(xué)們、老師們：
今天，我們在這里隆重舉行20xx年初中生活，回憶起我們已經(jīng)建立起的師生情同學(xué)誼，內(nèi)心格外激動，難舍之情油然而生。1000多個(gè)日日夜夜，留給我們太多的回憶：三年來，你們由幼稚走向成熟、由頑皮走向規(guī)矩、由懵懂走向聰慧、由浮躁走向沉穩(wěn)……你們學(xué)會了求知、學(xué)會了合作、學(xué)會了共處、學(xué)會了做事、學(xué)會了做人。我祝愿你們再接再厲，在各個(gè)方面繼續(xù)不斷完善自我。我和在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師們也相信，無論身在何地，你們將用自己的行動證明，你們無愧黃土梁子初級中學(xué)優(yōu)秀的畢業(yè)生，你們必將用你們的努力迎風(fēng)破浪、勇往直前，不斷實(shí)現(xiàn)自覺的美好理想!
這三年里，難忘我們風(fēng)雨共度、同舟共濟(jì)解決一個(gè)個(gè)難題;難忘我們共慶佳節(jié)，齊聲高歌，留下了一片片歡聲笑語;難忘我們共同探討人生、暢談理想;難忘我們齊心協(xié)力在競技場上取得的佳績;難忘我們師生眾志成城，勇奪年級成績最佳……你們是否也記得?多少個(gè)不眠之夜，老師們?yōu)槟銈兓I劃謀想?你們的一個(gè)小小的失誤，都是老師們無數(shù)次的追悔?你們的每一次成功，都是老師們難得的喜悅?多少次手把手的親切教誨，多少次面對面的促膝談心，你們的喜怒哀樂、一顰一笑無不牽掛著所有任課老師的心。他們用心良苦掩飾自己的憂愁郁悶，他們?nèi)σ愿巴袅俗约旱牟⊥雌?，你們是幸運(yùn)的，你們遇到了一批敬業(yè)愛生的好老師!也許她曾經(jīng)錯(cuò)怪了你，也許她曾經(jīng)忽視了你，也許她曾經(jīng)傷害了你，請?jiān)徦麄儼?原諒他們的無心之過、無私之過;原諒他們的恨鐵不成鋼。他們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)無不是為了你們健康成長。
也許，你們中還有一些同學(xué)認(rèn)為三年來成績平平，沒有什么成果，也沒有獲得過什么獎(jiǎng)勵(lì)，但是，老師們卻記得：每一個(gè)集體都離不開你的一份貢獻(xiàn)，在老師的心目中，你占有同樣重要的位置。你可能不是優(yōu)秀學(xué)生，但你可能是運(yùn)動健將;你可能不是守紀(jì)模范但你可能是勞動模范;你可能不是最佳班干，但你也許是助人先鋒;你可能不是故事大王，但你可能是智慧男生、細(xì)心女孩……你應(yīng)該相信，黃初中的校園留下了你青春的影子!你應(yīng)該記?。涸趯W(xué)校里可能有贏家輸家，在人生中卻還言之過早。學(xué)校會不斷給你機(jī)會找到正確答案，真實(shí)人生中卻完全不是這么回事!
我總是怕見少了你們身影的校園，怕我忽然閑下來的深深失落。但我深知，教師這個(gè)行業(yè)，恰如船夫，你們卻正是一船乘客，我們的職責(zé)是將你們平安地渡到對岸，你們必將登岸奔赴前程!我們所能做到的就是：揮手別君去，返程渡新人!
再見了，親愛的同學(xué)們!今天我們在這里相聚，明天你們將意氣風(fēng)發(fā)走向遠(yuǎn)方!讓我們莊嚴(yán)的許下承諾：今天，我以母校為榮;明天，母校將以我為榮!再次祝愿你們前程似錦、一帆風(fēng)順!
(宋老師的話深情款款，讓我們仿佛又回到了美好的初中課堂。三年來，我們在一起快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。老師們用火熱的心，勤勞的手，耕耘著，收獲著。他們播種，他們澆水，他們生產(chǎn)陽光，他們的青春流動在黑板和校園的每一個(gè)地方。同學(xué)們，無論今后你身在何方，都不要忘記這些和你們共同生活了三年的老師們。)。
六、畢業(yè)班學(xué)生向母校贈送紀(jì)念品。
七、畢業(yè)聯(lián)歡會。
八、閉會。
初中畢業(yè)，是一首生動的離別歌，更是青年成長的里程碑。我真誠的希望大家在今后的人生道路上，大家都找到適合自己的人生道路。今年我縣為成績不是太理想的同學(xué)們找到了一條適合自身發(fā)展的道路，那就是走職業(yè)教育學(xué)校，從國家政策上講國家在大力發(fā)展職業(yè)教育，從我縣實(shí)際出發(fā)，今天的職教中心已經(jīng)今非昔比，從縣里的扶植力度到職教中心的師資力量都有了巨大改變。今年春季去職教中心學(xué)習(xí)的同學(xué)都認(rèn)為自己選擇了一條適合自己的正確的道路。而且當(dāng)今的社會急需的是技術(shù)型人才，幾年后將走上求職道路的你們，僅僅依靠體力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，今天的職教中心就為你們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，希望你們能把握機(jī)會，找到一條適合自己的人生之路。我們相信，無論身處何地，你們將用自己的行動表明，你們不愧為黃土梁子初級中學(xué)的畢業(yè)生，你們將搏風(fēng)擊浪，勇往直前，不斷實(shí)現(xiàn)自己美好的夢想。
同學(xué)們，聚雖匆匆，散卻依依，讓我們珍藏起離別的愁緒，揮揮手告別恩師母校，今天的離別是為了飛的更遠(yuǎn)更高，昂昂首展望未來前程，讓我們?nèi)σ愿靶闹械膲?。同學(xué)們，無論你們走到什么地方，母校永遠(yuǎn)是你們事業(yè)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾;母校的老師時(shí)刻都在關(guān)注著你們的每一點(diǎn)進(jìn)步;你們的成才、發(fā)展是母校最大的驕傲和自豪。希望大家畢業(yè)后?；丶铱纯?，來這里體味濃濃的母校情。我們期待著你們回家的腳步，更祝福你們燦爛的明天!
在同學(xué)們即將踏上行程之前，請記住我對同學(xué)們的幾句忠告，中考期間安全是第一位的，在參加考試來回的路上大家一定要注意安全;考完試后要及時(shí)回宿舍，不要隨意外出，不要和陌生人接觸以免造成不必要的麻煩;另外大家一定要注意合理的飲食和適當(dāng)?shù)男菹ⅲ３忠环N飽滿的精神狀態(tài)。最后預(yù)祝同學(xué)們在中考中取得優(yōu)異的成績!
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十六
課堂活動是指教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動，是將客觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語文能力和素養(yǎng)的中介與載體。師生雙方通過一系列有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。課堂活動如設(shè)計(jì)得精巧，能夠讓學(xué)生最大限度地參與其中。學(xué)生通過主動的活動與探究能獲得鍛煉、獲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而逐步提高語文素養(yǎng)。
小組討論、分角色朗讀、配樂朗讀、辯論、即興演講、欣賞影音片段……隨著教學(xué)媒體的發(fā)展，形式多樣的課堂活動越來越受到師生的青睞。課堂活動能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理不斷創(chuàng)新，在帶給學(xué)生新鮮感的同時(shí)也激發(fā)了他們的參與意識，有利于營造熱烈的課堂氣氛，優(yōu)勢顯著。但我們在活動中往往只注意觀察學(xué)生的外在表現(xiàn)而忽視深層次的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，這樣很容易使課堂活動流于形式，活躍就可能成為一種假象一一活躍是單純的行為活躍，熱鬧的背后是教與學(xué)的浮躁，效果并不好。
怎樣才能設(shè)計(jì)出精巧的課堂活動，讓課堂活躍更真實(shí)，收效更實(shí)在?明確的設(shè)計(jì)原則和開闊的設(shè)計(jì)思路至關(guān)重要。
語文課堂活動設(shè)計(jì)最基本的原則是要有利于學(xué)生語文能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，活動要有“語文味”，要緊緊圍繞語文學(xué)習(xí)的核心問題。余映潮老師在《讀報(bào)指導(dǎo)》一課中曾設(shè)計(jì)過這樣一個(gè)活動：請同學(xué)們換一種寫法描述你對讀報(bào)的看法，用另外一種語言詮釋讀報(bào)，并給出了范例一一一“讀報(bào)為你打開一扇門，這里有美麗的語文世界”。下面是學(xué)生的發(fā)言和余老師的點(diǎn)撥：
生：這里有打開知識大門的鑰匙。
師：他用了比喻的修辭方法，很形象。
生：這里有五彩繽紛的童話。
師：如果把句號改成省略號，就更能引發(fā)人們的想象，這里還有好多奇妙的東西?！?BR> 這個(gè)活動為教學(xué)營造了真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生為陳述觀點(diǎn)而產(chǎn)生表達(dá)需要，發(fā)言是主動的，有真實(shí)的信息輸出，這種真實(shí)促使學(xué)生能動地關(guān)注語言內(nèi)容和語言形式。余老師從修辭知識和標(biāo)點(diǎn)使用的角度加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生獲得一種理性的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化語言能力，提升語言品位。師生交流的過程就是老師引導(dǎo)學(xué)生把握語言規(guī)律，發(fā)展和完善語言能力的過程。余老師的點(diǎn)撥像一個(gè)柔軟的觸角，觸動了學(xué)生對語言的體驗(yàn)和感悟。整個(gè)活動關(guān)注的是語文問題，守住了語文學(xué)習(xí)的陣地。
具體說來，在設(shè)計(jì)活動的過程中我們需要考慮以下幾個(gè)方面。
例l、在閱讀《米洛斯的維納斯》之后，請你給作者寫一封信，交流一下閱讀心得。
例2、請同學(xué)們在小說題目藥后面加上不同的.標(biāo)點(diǎn)來表達(dá)你對作者情感的理解。
其實(shí)例l的目的就是讓學(xué)生在閱讀后總結(jié)閱讀心得，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，但總是用固定的模式提出，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，新鮮的形式帶來的是學(xué)生的興趣，活動效果相當(dāng)好。例2的目的是深化學(xué)生對小說主題和作者情感的理解，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)提出獨(dú)特的見解，學(xué)生在標(biāo)題后面加了句號、問號、感嘆號、 省略號，并就自己加的標(biāo)點(diǎn)分析闡釋，在一種積極的心理狀態(tài)下深刻地理解了作者的情感。
。
設(shè)計(jì)精巧的課堂活動，可以叩擊學(xué)生的心弦，引發(fā)他們的情感共鳴，拉近學(xué)生與文本的距離。這就要求老師先要沉入教材，充分挖掘教材的情感因素，想清楚怎樣的課堂活動才能掀起學(xué)生的情感波瀾，讓學(xué)生在活動創(chuàng)設(shè)的情境中走進(jìn)文本的情感世界。
在學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí)，一位教師安排了這樣的課堂活動：
(1)請學(xué)生在文章中選擇最能打動自己的片段，誦讀并分析語言和情感。
(2)播放他你的mtv。
(3)請學(xué)生講講自己的父親、母親。
在誦讀段落、討論分析文章語言和情感的過程中，學(xué)生己經(jīng)相當(dāng)沉默，課堂氣氛很凝重。mtv的每一個(gè)鏡頭都觸到學(xué)生的心靈深處，幾分鐘的靜寂之后，好幾個(gè)學(xué)生講述了自己和父母在一起生活的片段，語言連貫，情意深切。
活動中安排播放mtv，情境與文中的情境相似，這間接強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀感受，老師在學(xué)生情感參與的同時(shí)，設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考自己生活的教學(xué)環(huán)節(jié)，激起了學(xué)生思想的漣漪。整個(gè)活動牽動了學(xué)生的心，講述只是學(xué)生思維活動的外在表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)的課堂靜極了，但學(xué)生 們的情感卻掀起了波瀾，思想受到了震動，教學(xué)效果很好。在這個(gè)情境中，動情后的安靜才是真正的活躍。
思維力度是相對的，活動內(nèi)容是否有思維力度，要看學(xué)生原有的思維水平。思維力度不夠就不能幫助學(xué)生獲得思想方法和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往會因無所得而產(chǎn)生思維懈怠。
在學(xué)習(xí)《阿q正傳》一文的課堂討論活動中，老師拋出了這樣的話題：現(xiàn)代社會中，我們是否還需要精神勝利法，請同學(xué)們舉例論證。
第一，現(xiàn)代社會仍然需要精神勝利法，它能幫助人們解除心理壓力，走出失敗的陰影，恢復(fù)心理平衡，以健康的心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)。如果我們遭遇考試失利，就可以告訴自己這不過是一次小考，并不決定命運(yùn)，前面還有很多機(jī)會。這樣我們就能重新?lián)碛杏職夂托判模^續(xù)向未來挑戰(zhàn)。
第二，現(xiàn)代社會不再需要精神勝利法。面對事實(shí)的失敗，倘若用虛擬的勝利來安慰自己，那是一種麻痹，一而再、再而三的麻痹帶來的是一而再、再而三的失敗。當(dāng)你摔倒的時(shí)候，解決問題的唯一辦法就是用力爬起，而不是坐在地上自我安慰。
第三，現(xiàn)代社會需要精神勝利法，但要看在什么情況下。我們需要用它調(diào)整心態(tài)，但不能一味地沉溺其中而不思進(jìn)取，前進(jìn)的方向不能改變，精神勝利法只是我們走出陰影的一種手段，不是我們逃避現(xiàn)實(shí)、不思進(jìn)取的借口。我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)m當(dāng)?shù)膯栴}使用它。
學(xué)生深刻的觀點(diǎn)來源于強(qiáng)力度的思考，強(qiáng)力度的思考來源于含金量高的思維活動?；顒觾?nèi)容有足夠的思維力度，就能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，就能點(diǎn)擊學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，高密度、大容量的思考才更有可能帶來深刻的結(jié)果。
課堂活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和參與性，學(xué)生在活動中的參與可以分為三個(gè)層次：行為參與、情感參與和思維參與。行為參與展示的是學(xué)生情感參與和思維參與的結(jié)果，在活動過程中學(xué)生應(yīng)該是先有情感參與和思維參與，然后才有行為參與。含金量高的思考活動，能讓學(xué)生的內(nèi)心運(yùn)動和大腦運(yùn)動強(qiáng)烈起來，才能真正激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。
。
課堂活動的發(fā)展方向一定要在老師的掌控之中，活動過程中老師要時(shí)時(shí)監(jiān)控，給予學(xué)生方法指導(dǎo)和知識幫助。
一位老師在執(zhí)教《荷塘月色》時(shí)有這樣一個(gè)教學(xué)片段：
生1、作者為什么要寫忽然想起六朝時(shí)采蓮的事情來了，六朝有什么特殊含義嗎?
生2、六朝也是一個(gè)動亂的時(shí)代，作者寫六朝是想表現(xiàn)動亂中也有快樂的景象、美好的生活。
生1、作者是希望現(xiàn)實(shí)生活中能有采蓮的熱鬧，還是希望自已能做六朝時(shí)的人?
生2、作者希望自己能像六朝時(shí)的人那樣，享受生活，得到快樂。
討論到這兒，學(xué)生的思考方向已經(jīng)跑偏了，于是在這個(gè)問題上糾纏了很長時(shí)間。如果老師能在學(xué)生思路開始偏離的時(shí)候叫停，讓學(xué)生一起來讀一讀這段，師生可能就會有這樣的對話：
師、如果我們把六朝換成唐朝行不行?影響文意的表達(dá)嗎?
生、好像并不影響。
師、我們?yōu)槭裁磿谶@個(gè)問題上糾纏，是因?yàn)槲覀冮喿x時(shí)沒有抓住語句的主要信息，這個(gè)語句的關(guān)鍵詞不是六朝而是采蓮。不能抓住語句的關(guān)鍵信息，就不能很好地理解文意，這一點(diǎn)大家一定要注意。
如果老師任憑學(xué)生糾纏下去，課堂討論就偏離了正確的方向，討論的效果就會大打折扣，這時(shí)候老師加入閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息理解文章，學(xué)生就能回到正確的軌道上來，討論的實(shí)效性能得到保證。
在活動過程中老師期待的不僅僅是學(xué)生的結(jié)論，更是學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展?；顒拥亩ㄏ虿⒉挥绊懟顒舆^程中學(xué)生思維的開放，例如下面的活動設(shè)計(jì)：
例3、在練習(xí)托物言志的寫作指導(dǎo)課上，老師設(shè)計(jì)了這樣的活動：
任意選取一個(gè)事物，用下面的句子形式講出事物的精神及與之相關(guān)的人的精神品格——我選擇……它有……的形狀，它可以代表……的品格。
例4閱讀《花的話》，走進(jìn)“面對面聊吧”，補(bǔ)充下面的句子一一
男孩，如果我是你……
……花，你使我想起了他
宗璞奶奶，我覺得您的意思是……
表面看來，這兩個(gè)活動都有一定的限制，但這種限制掌控的是學(xué)生思考的方向，定向的思考更容易集中，思考集中才可能有比較高的思考質(zhì)量。
把握了設(shè)計(jì)原則，還要有開闊的設(shè)計(jì)思路，思路清晰，活動目的才能更明確。語文課堂活動的設(shè)計(jì)思路大致有以下幾個(gè)：
課堂氛圍一般可以通過講述和誦讀來渲染，一樣的內(nèi)容用不同的方式來表現(xiàn)，效果會大不相同。
例5、如果你是李密，準(zhǔn)許你在朝廷上涌讀《陳情表》，你會怎么讀?
例6、選取《記念劉和珍君》中的相關(guān)內(nèi)容改寫成散文詩，然后老師再誦讀。
例7、閱讀《離騷》，教師用古聲古韻吟唱。
。在閱讀過程中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，探究停留在一個(gè)層面上，學(xué)生產(chǎn)生了懈怠情緒，探究很難深入下去。這時(shí)候，課堂活動往往會有振奮精神、點(diǎn)燃熱情的作用，學(xué)生在活動過程中思考、比較、分析，使探究深入。如下面的活動設(shè)計(jì)：
例8、請比較《失街亭》的京劇唱詞與小說的異同，并簡要分析。
例8、打通了課內(nèi)和課外，利用課外的閱讀資料激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的熱情，而且活動設(shè)計(jì)直指閱讀的專關(guān)鍵問題失街亭，誰之過。唱詞和小說不同的立場引發(fā)了學(xué)生深入探究的興趣，學(xué)生在課堂上思考充分，發(fā)言質(zhì)量很高。例9從細(xì)微處入手，激發(fā)了學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的欲望，學(xué)生邊搜索地思考，發(fā)現(xiàn)了很多精彩的細(xì)節(jié)，如老栓與洋錢、站在樹上的烏鴉、墳頭那一圈紅白相間的花等，對細(xì)節(jié)的感悟深化了學(xué)生對小說主題的理解，活動效果非常好。
在活動過程中，學(xué)生從靜聽狀態(tài)轉(zhuǎn)為實(shí)踐狀態(tài)，思維由靜轉(zhuǎn)為活躍，有利于探究的深入。
在課堂上交流閱讀心得可以幫助學(xué)生整理閱讀的思維過程，并借助交流積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)生一邊經(jīng)歷一邊遺忘。課堂活動能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望；促使他們梳理自己的思路，汲取別人的閱讀技巧。如下面的交流活動：
例10、用自已的方式來詮釋你喜歡的句子。
例11、建立網(wǎng)頁，師生分話題交流閱讀心得。
因?yàn)樗季S方式和個(gè)性特征不同，學(xué)生閱讀感悟的方式也各不相同，有的善于聯(lián)想和想象，能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)為畫面或情境，用一種感性的方式去領(lǐng)悟；有的善于朗讀，在誦讀過程中一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)文本，走入作者的精神世界；有的喜歡條分縷析地整理思路，借助行文思路把握文章主旨……任何一種方式都可以讓學(xué)生有所收獲。例10讓學(xué)生用自己的方式來詮釋，不同的詮釋方式 展現(xiàn)的是不同的閱讀方式，在交流、比較的過程中學(xué)生會借鑒那些適合自己的方式。例11把交流場所轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，好多內(nèi)向的學(xué)生語出驚人，交流很充分。
閱讀的目的是提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，終極目標(biāo)是讓學(xué)生受到情感熏陶，豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生成長。因此，在鑒賞領(lǐng)悟之后我們還可以設(shè)計(jì)活動引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用拓展。如下面的活動設(shè)計(jì)：
例12、結(jié)合孔子的言論及你對他的了解給他介紹一個(gè)職業(yè)。
例13、帶著問題出課堂：做回自己與欣賞他人。
例12的目的是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會中思考孔子思想的價(jià)值，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)孔子的思想。例13意在幫助學(xué)生從文本閱讀中跳出來，利用文本的觀點(diǎn)來思考自身的問題。這兩個(gè)活動能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，讓閱讀材料在發(fā)揮學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，幫助學(xué)生逐步建造自己的精神家園。
明確思路是為了拓展角度，思路就像車輪的軸心，以軸心為端點(diǎn)發(fā)散，我們可以設(shè)計(jì)出很多新鮮、實(shí)用的課堂活動。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十七
【活動目的】。
為了使全班同學(xué)體會學(xué)習(xí)中的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，通過不斷地強(qiáng)化自己的意志，使學(xué)生能逐漸形成學(xué)習(xí)主動性，把一些高效的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自己的行動，從而逐漸實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，健康成長的目的。
【活動準(zhǔn)備】。
寫策劃、ppt。
游戲道具準(zhǔn)備(七拼八湊單詞紙片、誰是臥底紙片)。
課前每人準(zhǔn)備一張紙。
【班會組織】。
【活動過程】。
一、活動導(dǎo)入。
導(dǎo)入方式：班級小調(diào)查，提出問題，學(xué)生舉手，做統(tǒng)計(jì)。
調(diào)查問題：
1、你覺得學(xué)習(xí)重要嗎?
2、你感到學(xué)習(xí)有壓力嗎?
3、你覺得學(xué)習(xí)可以是件快樂的事嗎?
4、你有決心和毅力將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底嗎?
二、學(xué)習(xí)的重要性。
(一)名言激勵(lì)。
1、敏而好學(xué)，不恥下問——孔子。
2、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨——韓愈。
3、一日無書，百事荒蕪。——陳壽。
4、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫。
5、學(xué)識是無窮盡的，要活到老學(xué)到老?！珴蓶|。
6、玉不啄，不成器;人不學(xué)，不知義——《禮記》。
7、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書——李苦禪。
8、書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游。
9、讀書百遍，其義自見——《三國志》。
同學(xué)們，古今中外，無數(shù)的名人留下名句警示后人要學(xué)習(xí)。我們不僅要熱愛學(xué)習(xí)，更要從現(xiàn)在起，珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，看看古人的感慨吧。
1、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲——顏真卿。
2、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府·長歌行》。
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w。
4、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?。
5、今天的狀態(tài)是因?yàn)樽蛱斓倪x擇，今天的選擇決定明天的狀態(tài)。
(二)名人案例。
1、馬云浙江杭州，阿里巴巴集團(tuán)主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。現(xiàn)任阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官。馬云身價(jià)79億人民幣。
馬云的父母是半文盲。馬云英文很好，但數(shù)學(xué)很差，曾經(jīng)才考1分;13歲起，騎自行車帶著老外滿杭州跑;自幼習(xí)武，喜歡打架，打得縫過13針，挨過處分，被迫轉(zhuǎn)學(xué)杭州八中。18歲時(shí)，他意識到讀書的重要性，當(dāng)他想上北大的時(shí)候，他經(jīng)歷了第一次高考落榜;19歲，再次參加高考，再次落榜;20歲，第三次高考，勉強(qiáng)被杭州師范學(xué)院以?？粕浫?。因同專業(yè)招生不滿，后被調(diào)配進(jìn)入外語本科專業(yè)。1984年，他終于考上大學(xué)，從此他專心于自己的專業(yè)——英語，馬云從此如魚得水。
畢業(yè)后，馬云被分配到杭州電子工學(xué)院教英語，一次偶然的機(jī)會他和一外教聊起互聯(lián)網(wǎng)，從此他開始了從事互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)路。
2、李彥宏。
20__年至____年，連續(xù)3年獲評“《福布斯》全球最具影響力人物”。20__福布斯全球億萬富豪榜第86位。
1991年畢業(yè)于北京大學(xué)信息管理專業(yè)，隨后赴美國布法羅紐約州立大學(xué)完成計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士學(xué)位。李彥宏是全球最早學(xué)習(xí)研究搜索引擎者之一，1999年底，懷抱“科技改變?nèi)藗兊纳睢钡膲粝耄顝┖昊貒鴦?chuàng)辦百度。
李彥宏坐在北京中關(guān)村的海泰大廈會議室，望著北京四環(huán)繁華地段，想起這些年的寒窗苦讀，他感嘆到：知識改變了命運(yùn)!
3、俞敏洪。
20__年cctv年度經(jīng)濟(jì)人物，新東方學(xué)校創(chuàng)始人，現(xiàn)任新東方教育科技集團(tuán)董事長兼總裁。
俞敏洪出生于60年代初的江蘇農(nóng)村。他因?yàn)橛⒄Z成績差勁，兩次高考落榜，后來卻因英語培訓(xùn)成名。
第二次高考落榜后的大年初一的早晨，睡不著的俞敏洪，坐在自己的床上，靜靜地想著自己的前途。不經(jīng)意的翻開了一本英語書，就讀了起來，就這樣，從早上開始讀英語、背英語，直到天黑，一天共背了6篇文章，從此找到了讀英語的感覺，知道了什么是語感。這種感覺導(dǎo)致他下了重新復(fù)讀的決心。
他說自己從那時(shí)開始與英語較上了勁。高考補(bǔ)習(xí)班的費(fèi)用是15元人民幣，這對當(dāng)時(shí)的俞敏洪來說，是一筆很大的費(fèi)用。他狠了狠心，把自己開拖拉機(jī)所賺的錢，交到了補(bǔ)習(xí)班上。補(bǔ)習(xí)班的英語老師，綜合各年的高考題，總結(jié)出了300道考題，要求學(xué)生練習(xí)。俞敏洪用最笨的方法，拋棄了一切雜事，一心一意，從早到晚，用了20多天的時(shí)間，把這300道考題，共800個(gè)句子背了個(gè)滾瓜爛熟，他的英文成績從此一躍飛升，由倒數(shù)第一上升到正數(shù)第一。尤其在介詞的運(yùn)用上，體會頗深。這一飛躍，導(dǎo)致他下了必須考上北大的雄心。
1980年，第三次參加高考的俞敏洪終于上了大學(xué)，諷刺的是，錄取他的是北京大學(xué)西語系。即便如此，當(dāng)時(shí)也沒人想到俞敏洪將來會成為什么樣子。而他自己只是堅(jiān)信：只要發(fā)揮著螞蟻搬泰山的精神去學(xué)習(xí)，總會成功的!
4、比爾蓋茨。
比爾蓋茨從小就顯示出非比尋常的學(xué)習(xí)熱情。13歲的比爾蓋茨擅長數(shù)學(xué)，格外喜歡編程。在哈佛讀大學(xué)期間，他和好友paulallen繼續(xù)瘋狂地研究著自己的專業(yè)，在大三的時(shí)候，他覺得學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)步跟不上自己的步伐了，蓋茨便離開了哈佛，并把全部精力投入到他與好友在1975年創(chuàng)建的微軟公司中。
什么，這正是我及其微軟不斷取得成功的重要經(jīng)驗(yàn)。”
三、學(xué)習(xí)壓力。
(一)數(shù)據(jù)中的現(xiàn)狀。
據(jù)研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前40%的中學(xué)生依然承受著較大的學(xué)習(xí)壓力。
不光是同學(xué)們感到有壓力，全國的中學(xué)生普遍有這樣的感受。有壓力并不是一件壞事。我們來看心理學(xué)家的一項(xiàng)研究：
該圖表明：適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)同學(xué)們的干勁和潛能，提高學(xué)習(xí)效率;沒有學(xué)習(xí)壓力，可能使人失去動力，停滯不前;而過度的學(xué)習(xí)壓力又會使人陷入焦慮，影響已有水平的發(fā)揮。
(二)中學(xué)生壓力事件。
為了了解我們班同學(xué)的壓力來源，請同學(xué)們對應(yīng)這張表，把自己的壓力事件的序號寫在事先準(zhǔn)備好的紙上，并寫上自己的名字。給大家3分鐘，寫好后組長收起來。
四、學(xué)習(xí)可以很可樂。
1、請班級3-5名同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會，可以是做得好的方面，也可以是做得不好還。
需要改進(jìn)的方面。
2、學(xué)習(xí)方法介紹。
重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！掖雀?。
學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?。
信心、主動、重復(fù)、專注、勞逸結(jié)合、不拖延、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
如何專注?
在我們班上發(fā)生的一些狀況：
(1)課堂上????。
(2)早讀時(shí)????。
(3)午休????。
(4)作業(yè)?????。
(5)晚自習(xí)????。
這些時(shí)候發(fā)生一些狀況，有些同學(xué)容易開小差，比如東張西望，借這些機(jī)會和旁邊的同。
學(xué)竊竊私語??這些習(xí)慣都不利于我們專注地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。這些都是影響學(xué)習(xí)效率的不良因素，只有正確對待，積極去解決，才能提高學(xué)習(xí)效率。
成功的原因千千萬萬，失敗的原因就這么幾個(gè)，比如你不夠有毅力，不能堅(jiān)持;再比如該靜的時(shí)候你不能靜下來;必不會吸取別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等?？匆妱e人失敗的時(shí)候，你仔細(xì)去看看，我有沒有這么做，我應(yīng)該倒過來做，看人家成功以后，你可以去模仿一下，通過模仿慢慢探索出適合你自己的方法。
3、通過做游戲，體驗(yàn)快樂的學(xué)習(xí)方式。(三個(gè)游戲，根據(jù)時(shí)間情況，由同學(xué)們自由選擇，游戲進(jìn)行2-3輪。)。
(1)誰是臥底。
游戲規(guī)則：7個(gè)人中6個(gè)人拿到寫有相同詞語的紙片，剩下的1個(gè)拿到與之相關(guān)的另一個(gè)詞語。每人每輪只能(運(yùn)用書本所學(xué)知識)說一句話描述自己拿到的詞語(不能直接說出來那個(gè)詞語)，不能讓臥底發(fā)現(xiàn)，也要給同胞以暗示。每輪描述完畢，7人投票選出懷疑是臥底的那個(gè)人，得票數(shù)最多的人出局，倆個(gè)人一樣多的話，讓他們倆再分別描述一句，其他人重新投票。若有臥底撐到剩下最后三人，則臥底獲勝，反之，則大部隊(duì)獲勝。
游戲分為四個(gè)篇目，每個(gè)篇目有若干組詞語，由主持人隨機(jī)發(fā)出紙片。
社政篇雅安地震&玉樹地震;黃土高原&青藏高原;江西省%江蘇省。
英語篇yellow&purple;my&mine;??(鼓勵(lì)用英語描述)。
科學(xué)篇放大鏡&凸透鏡。
(2)一個(gè)比劃一個(gè)猜。
游戲規(guī)則：由2個(gè)人為一組，一個(gè)比劃一個(gè)猜，比劃的同學(xué)面對黑板，猜的同學(xué)背對背。
板，根據(jù)ppt上的提示語，比劃者可以用動作或者語言提示，但不能帶到所猜詞中的任何一字，場下同學(xué)請保持安靜。請兩位同學(xué)分別對兩個(gè)組計(jì)分。
語文篇從百草園到三味書屋;東張西望;木蘭詩;大漠孤煙直，長河落日圓;尋歡作樂;。
博學(xué)多識;喜出望外;義憤填膺;安徒生;假如生活欺騙了你;欲窮千里目，
更上一層樓;林海音。
社政篇溫帶季風(fēng)氣候;紅松之鄉(xiāng);四大地區(qū);帕米爾高原;曾母暗沙;。
母親河;西高東低;宜昌和湖口;長江上的明珠;葛洲壩水電站;。
太湖三白。
科學(xué)篇機(jī)械運(yùn)動;凸透鏡;紅綠藍(lán);細(xì)菌;噪音;克隆;細(xì)胞;近視眼;照相機(jī);花蕊。
(3)七拼八湊。
英語篇：主持人根據(jù)單詞字母的個(gè)數(shù)找相應(yīng)數(shù)量同學(xué)上臺，用肢體拼湊單詞，讓臺下的。
同學(xué)猜是什么單詞，并說出單詞的中文意思。
dance;rule;eye;still;club。
五、勇于挑戰(zhàn)，持之以恒。
你可以沒有很好的基礎(chǔ)，你可以沒有較強(qiáng)的理解能力，但是你必須敢于挑戰(zhàn)，學(xué)會堅(jiān)持，只有這樣，你才能成為一個(gè)強(qiáng)者!
播放鷹之重生視頻。
有些同學(xué)現(xiàn)在可能覺得，我成績這么差，已經(jīng)沒救了，老師告訴你，你錯(cuò)了，你只是遇。
上了你學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)瓶頸。其實(shí)每個(gè)人剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候水平都一樣，有些成績比較差的同學(xué)說不定在小學(xué)的時(shí)候比現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)還好，可是為什么會造成現(xiàn)在的差距呢?(先請同學(xué)自己講)。
總結(jié)起來，就因?yàn)椋?1)一部分同學(xué)貪玩，沒有自制力，不能控制住自己，沒有恒心毅。
力;(2)學(xué)習(xí)的時(shí)候不夠?qū)Ｗ?，心里想著其他的東西，久而久之，就和別人拉開了差距。智力是原因嗎?愛迪生以前被人當(dāng)成低能兒，還被老師趕出學(xué)校，現(xiàn)在照樣是偉大的發(fā)明家，為什么?因?yàn)樗鼘Ｗ?、?zhí)著。
同學(xué)們，這個(gè)差距現(xiàn)在才剛剛開始，現(xiàn)在開始，自己努力去縮小差距，還來得及，但是如果繼續(xù)保持現(xiàn)在的狀態(tài)，自己放棄自己，或者像有的同學(xué)那樣三天打魚五天曬網(wǎng)，那么，你和其他同學(xué)在未來人生中的差距就不止現(xiàn)在這樣，會越拉越遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)是沒有退路的，你不進(jìn)則退，最大的失敗就是放棄，放棄就等于失敗。只有堅(jiān)持才能成功。暫時(shí)的失敗并不能代表永遠(yuǎn)的失利;一時(shí)的成功并不能代表將來的成功，只有樹立自己的目標(biāo)，并朝著自己的目標(biāo)堅(jiān)持下去，才能獲得最大的成功。
馬云勵(lì)志演說視頻。
齊讀：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。
苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
——蒲松齡。
最后，希望葉老師請同學(xué)們看一張圖片，同學(xué)們一起把圖片上的文字讀一遍??。
在現(xiàn)在的就業(yè)過程中出現(xiàn)了“拼爹”現(xiàn)象，家里有背景有關(guān)系的學(xué)生，很容易進(jìn)一些不錯(cuò)的單位，沒關(guān)系沒背景人，卻難找工作。你怎么看待這個(gè)現(xiàn)象?你們現(xiàn)在的考試都是以五年后你們將參加的一場決定你們未來的高考為指揮棒，中國高考有萬千毛病，但卻是目前最公平的一種的方式。要不然為什么那么多人擠破頭也要擠進(jìn)名校?因?yàn)閷^大部分人來說考大學(xué)是成本最低的出人頭地的方式。你們現(xiàn)在覺得考試很殘酷，但是我要告訴你們，社會更殘酷!如果你們連考試這點(diǎn)壓力都承受不起，以后走向社會工作的時(shí)候，還有什么能力能證明自己?你們現(xiàn)在的環(huán)境還算好，你們知道葉老師以前所在的班是什么樣子嗎???(本科和?？?珍惜你們現(xiàn)在的環(huán)境和資源吧，有這么好的教學(xué)設(shè)備，有這么多關(guān)心你們的老師，還有這么好的同學(xué)，已經(jīng)很不錯(cuò)了。
葉老師也希望你們學(xué)得快樂一點(diǎn)，成長的得快樂一點(diǎn)，但是快樂是要以努力為基礎(chǔ)的，先苦后甜，你們才會懂得那到底有多甜，那樣的來的甜才更值得你們珍惜。所以你們現(xiàn)在不要怕，這點(diǎn)壓力算什么，你們還年輕，有的是奮斗的資本!
俞敏洪有段話，我想送給大家：人的生活方式有兩種，第一種方式是像草一樣活著，你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽光，但是長不大。人們可以踩過你，但是人們不會因?yàn)槟愕耐纯?，而他產(chǎn)生痛苦;人們不會因?yàn)槟惚徊攘?，而來憐憫你，因?yàn)槿藗儽旧砭蜎]有看到你。
所以我們每一個(gè)人，都應(yīng)該像樹一樣的成長，即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長起來。當(dāng)你長成參天大樹以后，遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你;走近你，你能給人一片綠色?；钪敲利惖娘L(fēng)景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用。這就是我們每一個(gè)同學(xué)做人的標(biāo)準(zhǔn)和成長的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們，對于你們來說，葉老師只是你們的實(shí)習(xí)老師，但是對于葉老師來說，你們是我教師生涯中遇到的第一個(gè)班，第一批學(xué)生，所以不管以后你們還記不記得我，我會記得你們每個(gè)人!葉老師希望以后你們都能成才，大家要加油!
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十八
一、活動主題：
（一）活動由來：
在我們周圍浪費(fèi)的現(xiàn)象是很多的：水龍頭人走水空流；晚上空教室里燈火徹夜通明，食堂里吃了一口的飯就倒掉了......嚴(yán)重的浪費(fèi)讓人觸目驚心。很多人把節(jié)約掛在嘴邊，但內(nèi)心深處的節(jié)約意識卻非常單薄。于是明明可以避免的浪費(fèi)現(xiàn)象就產(chǎn)生了。其實(shí)減少浪費(fèi)并不需要花很多的時(shí)間，隨手關(guān)燈、節(jié)約用紙等等，都是關(guān)鍵在于：人們對這個(gè)問題的重視程度。
（二）活動目的：
（1）通過尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)節(jié)約意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
（2）了解浪費(fèi)現(xiàn)象對生活的影響和危害，培養(yǎng)環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。（3）了解科學(xué)探究的一般過程，獲得探究的體驗(yàn)。
二、方法引導(dǎo)：
（一）、準(zhǔn)備活動：
1.提出主題、確定對象：
無論是在家庭生活中，還是在學(xué)校生活或社會生活中，我們都會看到很多浪費(fèi)現(xiàn)象，造成浪費(fèi)的原因也是多方面的，解決的方法也是多種多樣。今天讓我們走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，看看生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象。那么，你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)方面來開展自己的活動呢？讓我們來開展一下討論：提出自己想研究、調(diào)查的問題，與老師、同學(xué)協(xié)調(diào)好，組成自己的研究、調(diào)查活動小組。
開展活動可要有明確的活動計(jì)劃、方案，與小組同學(xué)一起圍繞感興趣的主題，制定活動方案吧。
表1：“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”調(diào)查、研究活動計(jì)劃。
尋找：本子只用一面，水龍頭空流幾小時(shí)，沒人的房間里臺燈開一宿......活動地點(diǎn)：飯?zhí)茫堭^）、自己家、洗手間、學(xué)校......活動方式：發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象及時(shí)制止，并將它們整理好......時(shí)間安排：課余時(shí)間。
小組人員與分工：
第一組的同學(xué)：制止對食物的浪費(fèi)。第二組的同學(xué)：制止對水的浪費(fèi)。第三組的同學(xué)：制止對電的浪費(fèi)。第四組的同學(xué)：制止對用品的浪費(fèi)。
活動準(zhǔn)備：多收集一些關(guān)于節(jié)約的資料，并多做一些告訴大家節(jié)約對自己的好處的宣傳，以減少浪費(fèi)現(xiàn)象。
備注：自己先做好節(jié)約工作，才有資格管別人。
表2：“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”調(diào)查、研究活動紀(jì)錄。
我們收集了許多節(jié)約的資料，將一些只畫了兩筆就不要的紙張回收了起來，送到造紙廠，經(jīng)過那的職員加工后，又可以重新使用。
3.活動經(jīng)歷：
（1）收集文字資料：
根據(jù)自己尋找的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上、圖書館里尋找有關(guān)浪費(fèi)對人類社會帶來嚴(yán)重影響的資料。
（2）收集圖片資料：
在學(xué)校和家庭拍攝一些同學(xué)家長浪費(fèi)的照片，如中午吃完飯后的餐盆，教室里的廢紙簍等。
（3）統(tǒng)計(jì)與調(diào)查：
知道自己家、學(xué)校等的用水情況、用電情況；了解班級同學(xué)使用文具的情況......（4）采訪：
向父母了解家庭的開銷狀況，知道哪些開銷是可以節(jié)約的。向同學(xué)了解平常的學(xué)習(xí)開銷狀況等。
（二）、活動總結(jié)、匯報(bào)展示：
1交流、匯報(bào)社會上，學(xué)校里，家庭里的浪費(fèi)現(xiàn)象帶來的嚴(yán)重后果費(fèi)。
（教師補(bǔ)充相關(guān)圖文資料，擴(kuò)展學(xué)生的視野。）。
2交流、匯報(bào)人們在衣、食、住、行、玩各方面的浪費(fèi)現(xiàn)象。
教師補(bǔ)充相關(guān)情況，便于學(xué)生對比了解。
3交流、匯報(bào)調(diào)查浪費(fèi)現(xiàn)象后自己的感受，談?wù)勛约旱墓?jié)約感受。
教師補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)識的不足之處。
4展示學(xué)校“手拉手地球村”活動的過程及活動成果，讓學(xué)生知道節(jié)約應(yīng)該從身邊的小事做起。
5節(jié)約技能大擂臺：節(jié)約技能比賽、節(jié)約“金點(diǎn)子”設(shè)計(jì)、節(jié)約口號宣傳。
教師出示一些節(jié)約“金點(diǎn)子”、節(jié)約口號，拓寬學(xué)生的思路。
6收獲體會：
談?wù)勛约旱挠H身體驗(yàn)、收獲與體會。
7教師補(bǔ)充、小結(jié)：
教師肯定學(xué)生的調(diào)查研究中的表現(xiàn)，指出學(xué)生進(jìn)一步行動的方向。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十九
摘要:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實(shí)踐。初中語文實(shí)踐活動教學(xué)資源可以從自然、社會、人文等方面去開發(fā),充分利用學(xué)校、社會、家庭等方面的實(shí)踐活動資源,培養(yǎng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。
有一種現(xiàn)象大家都比較熟悉:語文水平比較高的學(xué)生,往往其生活面、閱讀面都比較廣;相反,孤陋寡聞、死捧教科書的學(xué)生,其語文能力也相對較低。稍作反思,就會發(fā)現(xiàn):對語文資源自覺地加以開發(fā)和利用是多么的重要。關(guān)注課程資源的開發(fā)與利用,是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大特色。新頒布的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:/語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐活動,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時(shí)不有。因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料。在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。0一言以蔽之,也就是要在語文實(shí)踐活動中重視對教學(xué)資源的開發(fā)與利用。
第三,了解當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源的條件與分布狀況,如自然環(huán)境、名勝古跡、經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化名人物)、民俗風(fēng)情、節(jié)日文化等,以備有選擇地開發(fā)利用。
當(dāng)然,語文實(shí)踐活動資源的分布,肯定存在著地區(qū)性的差異和不平衡。一般情況是中西部地區(qū)資源狀況比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南部地區(qū)落后,農(nóng)村比城市落后。但無論怎樣,還是有很大的開發(fā)余地的。
1.自然性資源開發(fā)。讀萬卷書,不如行萬里路,宇宙萬象是語文實(shí)踐活動取之不盡的源泉。自然性資源主要指:(1)自然世界中的自然形態(tài),如日月星辰,風(fēng)霜雨雪、名山大川,等等;(2)人工形態(tài),如農(nóng)田水利,園林花卉,城市景觀,等等。各地的自然景觀多種多樣,適合開發(fā)的自然資源也多種多樣,這就需要教師因地制宜,積極探索,開發(fā)具有自己地域特點(diǎn)的自然性資源。
2.社會性資源開發(fā)。每個(gè)人都離不開社會,社會性資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動和人際關(guān)系,如果學(xué)生僅僅被關(guān)在家里、校內(nèi),兩耳難聞窗外事,一心只為分?jǐn)?shù)求,什么/榮辱興亡、科技興國、國際風(fēng)云等等一概與他無關(guān),那么他們又從何而來/愛憎觀0、/是非觀0、/榮辱觀0,又從何而來民主、合作、競爭、進(jìn)取等現(xiàn)代意識?語文學(xué)科如果能以認(rèn)識社會為主線,沿著/家庭)))社會)))祖國)))世界的思路,讓學(xué)生去工廠、農(nóng)村,進(jìn)部隊(duì)、政府機(jī)關(guān),下企事業(yè)單位，在不同的地方,接觸不同的人,體驗(yàn)不同的生活。語文實(shí)踐活動以此作為資源,通過了解社會,參與社會,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
3.人文資源開發(fā)。所謂人文,指的是人類社會的各種文化現(xiàn)象。人文性資源,指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化。圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等,都可以成為語文實(shí)踐活動中的人文性資源。
語文教育實(shí)踐性的特點(diǎn),是對傳統(tǒng)語文教育的一個(gè)重大突破。教師是語文實(shí)踐活動中的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)充分考慮初中學(xué)生形象思維活動活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn),遵循學(xué)生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社會、家庭等各方面的實(shí)踐活動資源,創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境,有目的地、循序漸進(jìn)地開展多種形式的語文實(shí)踐活動,增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。
1.學(xué)校資源的利用。學(xué)校語文實(shí)踐活動資源包括語文教師、課代表、文學(xué)社、圖書館(藏書、畫冊、音像資料、報(bào)刊雜志)等。在課堂內(nèi)外,要讓學(xué)生真正動起來,在動口、動手、動腦實(shí)踐中全面發(fā)展聽說讀寫能力。教師應(yīng)在講故事、演講、論辯、答辯、口頭評講作文、課文式講、寫字比賽、查字典詞語接力賽、警句收集、報(bào)刊剪摘注評、手抄報(bào)、演課本劇等活動中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分利用學(xué)校資源。
2.自然、社會資源的利用。自然、社會語文實(shí)踐活動資源包括:自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、社會文化等等。自然、社會資源的利用方式有:。
實(shí)踐能力。
2)服務(wù)社會用語文。學(xué)的目的是為了用,學(xué)而不用等于沒學(xué),教師要幫助學(xué)生運(yùn)用語文為社會服務(wù)。比如/調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象,一改以往局限于教室/黑板上糾正錯(cuò)別字的單調(diào)、沉寂,把學(xué)生推入/社會用字的實(shí)踐活動中,去翻閱書報(bào)雜志,考辯大街小巷及種種媒體上的用字,區(qū)分正誤,各自根據(jù)已學(xué)知識編訂5勘誤表6,并匯總分類,交有關(guān)部門。學(xué)生在實(shí)踐活動中增長了知識與能力。除上述外,還有許多形式。如當(dāng)讀報(bào)員為小朋友和老人讀報(bào);當(dāng)小記者報(bào)道新人新事;當(dāng)采風(fēng)員收集介紹家鄉(xiāng)民俗;當(dāng)發(fā)言人宣傳科普知識,，3.家庭資源的利用。家庭語文實(shí)踐活動資源包括:家長和親友、家庭藏書、報(bào)刊雜志、音像資料、電腦材料及家庭文化環(huán)境等等。
學(xué)生審美、鑒賞作品的能力,從而成為審美的人。筆者所帶的學(xué)生,有的從讀初一開始就住校,到初三時(shí)全部住校。學(xué)生離開父母生活,也就有了很多以前不曾有過的體會。我就充分挖掘他們這一方面的家庭資源,讓他們回憶父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,然后訴諸于文,學(xué)生由于有真切的體驗(yàn),所寫的文章也就格外真摯動人;閱讀其他同類文章時(shí)也有了更深的理解。他們還嘗試著為父母分憂解難。家庭環(huán)境較之學(xué)校環(huán)境更為輕松,初中學(xué)生好游戲、好模仿,而又喜歡野外生活、喜歡合群。在節(jié)假日,與家人一起去郊游,或者到親朋好友家去做客,他們看著、學(xué)著、模仿著。活的語言總是存在于認(rèn)識和交往之中:學(xué)會聽,聽準(zhǔn)別人的講話中心;學(xué)會說,說清自己想表達(dá)的觀點(diǎn)。在交往中他們了解了風(fēng)俗民情,學(xué)到了人與人之間的平等、互助,更有了平時(shí)在學(xué)校里所沒有的經(jīng)歷,不知不覺中他們學(xué)著語文,用著語文。各個(gè)家庭不同,學(xué)生的經(jīng)歷不同,家庭資源也不同。我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生,很小的時(shí)候父母離異或其中一方去世,生活極其艱苦,靠社會及好心人的資助才得以讀書。但正是他靠著這份特殊的家庭及社會資源努力學(xué)習(xí),他的作文比別的同學(xué)多了一份踏實(shí),多了一份特殊的親情。
開發(fā)語文實(shí)踐活動教學(xué)資源的具體策略的運(yùn)用主要受四個(gè)因素的制約;社會發(fā)展水平與需要;學(xué)生發(fā)展水平與需要;學(xué)校、社區(qū)的資源條件;教師的觀念、素質(zhì)與風(fēng)格。語文實(shí)踐活動教學(xué)資源的開發(fā)利用是從具體細(xì)微的問題、課題、情境等為起點(diǎn)或基點(diǎn)而開展的。
1.從問題角度看:可以由課堂教學(xué)所遇到的實(shí)際問題而引發(fā)開去,探尋課外學(xué)習(xí)資源,在課外學(xué)習(xí)資源中得到解決或再認(rèn);可以由書本知識向?qū)W生生活、社會生活延伸,讓書本知識在生活中獲得新的生長點(diǎn)和生命;也可以從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活中的具體問題拓展開來,上升到更高層面進(jìn)行探討等。
2.從課題角度看:可以以社區(qū)發(fā)生的重要事件為背景和對象,把它們納入課程學(xué)習(xí)的視野,進(jìn)行語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用;可以以國際國內(nèi)發(fā)生的包括現(xiàn)代傳媒技術(shù)所呈現(xiàn)的學(xué)生感興趣的事件為課題,充分利用報(bào)刊、圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探討;還可以以教科書中涉及的有關(guān)重要議題特別是/綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的課題為研究主題,調(diào)動、發(fā)掘校內(nèi)外可以利用的資源,開展研究性學(xué)習(xí)等。
3.從學(xué)習(xí)情境看:可以到大自然中探求語文學(xué)習(xí)資源;可以到家庭中發(fā)掘語文學(xué)習(xí)資源;可以到校園、社區(qū)等富有文化內(nèi)涵的場所和活動中獲取學(xué)習(xí)資源;還可以以專家、學(xué)者、教師為語文學(xué)習(xí)的課程資源,各行各業(yè)的行家里手都是不可忽視的課程資源的生命載體。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。有關(guān)專家指出:語文天然是與生活聯(lián)系在一起的,語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。因此,善于從生活實(shí)踐中開發(fā)和利用語文教學(xué)資源,不僅能豐富學(xué)生的語文素養(yǎng),提高其語文能力,而且也能使他們成為懂得生活、會享受生活的人,進(jìn)而成為創(chuàng)造生活的人。生活是豐富多彩的,初中語文實(shí)踐活動如能開生活之源,揚(yáng)/活動之波,再加上教師在教學(xué)實(shí)踐中授學(xué)生以漁,導(dǎo)學(xué)生以法,開其源,活其流,那么,初中語文實(shí)踐活動教學(xué)資源的開發(fā)與利用的前景一定無量。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇一
1、情緒對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會生活；學(xué)會控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)快樂的學(xué)生。
2、教育學(xué)生正確評價(jià)自己，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難。克服自卑心理，學(xué)會欣賞自我和悅納自我，樹立別人行，我也能行的思想。
準(zhǔn)備活動中所要用的'各種情景問題。
（一）導(dǎo)入。
1、引言：我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學(xué)會控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會感情用事，今天我們學(xué)習(xí)樹立自信心，做情緒的主人。
（二）學(xué)習(xí)如何控制傾情緒。
a、xx的學(xué)習(xí)成績退步了，應(yīng)該如何對待？
b、xx是怎么對待跳繩失利的？
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調(diào)控自己的不良情緒呢？
a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理。
師：xx愛生氣好不好？為什么？
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系。
議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?BR> （三）學(xué)會樹立自信心。
1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為作家的故事，明確告訴學(xué)生是自信心的力量！
2、議一議。
師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？
生：過低估計(jì)自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話。
師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？
生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。
師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子？
生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯(cuò)就改的孩子。
師：這個(gè)故事說明了什么道理？
生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn)；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。
指點(diǎn)迷津：我們應(yīng)該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。
（四）總結(jié)全課：可請同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己，樹立自信。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇二
我和我的心靈之約。
6月13日，星期一。
大活第一活動室。
針推院大一大二學(xué)生。
針灸推拿學(xué)院科技創(chuàng)新協(xié)會心理部。
1、報(bào)名：在各班心理委員處報(bào)名，注明小組人員，專業(yè)，電話，及心理口號2、開場：將以心理情景劇的形式開幕，我們會寫好劇本，找適合的人演出。各個(gè)團(tuán)隊(duì)將會在主持人的介紹下登臺亮相，并喊出自己口號3、比賽流程：
a、必答（答題板模式，所以隊(duì)伍同時(shí)進(jìn)行）。
b、景表演（模擬劇情）/發(fā)泄箱。
d、中場休息（可進(jìn)行舞蹈表演），統(tǒng)計(jì)各選手得分。
e、淘汰。
f、才藝表演——復(fù)活賽（評委根據(jù)表演者的才藝進(jìn)行合理打分）。
g、問答題（主持人提問問題，每隊(duì)選出一代表，進(jìn)行問題的回答，評委根據(jù)現(xiàn)場的表現(xiàn)，語言的表達(dá)等方面進(jìn)行打分）。
h、根據(jù)最后得分，評出一二三等獎(jiǎng)，其余為最佳參與獎(jiǎng)，最佳組合獎(jiǎng)十、活動要求及準(zhǔn)備：
1）主持人兩名，會在部內(nèi)挑選適宜的人2）部內(nèi)自制ppt，做好各環(huán)節(jié)的銜接。
3）活動將會邀請輔導(dǎo)員老師等院內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生會及個(gè)協(xié)會主席部長。
4）會場的布置及活動過程中的拍攝需要辦公室的協(xié)助5）以海報(bào)，班內(nèi)通知，食堂門口或圖書館b區(qū)宣傳6）。
證書以及獎(jiǎng)品準(zhǔn)備注：1根據(jù)報(bào)名人員的多少，決定是否再采取其他方式約束人數(shù)，如人員過少將會思考采取硬性措施，如人員過多將會在正式比賽前就行筆試，保留適當(dāng)?shù)娜藬?shù)2、正式比賽前會對參賽人員進(jìn)行一次小型培訓(xùn)。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇三
散文凝煉質(zhì)樸，蘊(yùn)藉秀美，生動有趣。既是美好思想情操的載體，也是語言藝術(shù)的典范，具有很高的審美價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。文學(xué)作品的閱讀題在中考中占有較大的比例，文學(xué)作品里面現(xiàn)代散文又占了更大的分量。因此，如何進(jìn)行初中現(xiàn)代散文教學(xué)，提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性，成了語文教師著力探究的問題。我在教學(xué)《散步》一文時(shí)進(jìn)行了情境教學(xué)和合作探究教學(xué)，如：歌曲導(dǎo)入、真情訪談、激情辯論等。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇四
經(jīng)過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。
教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)。
一、導(dǎo)言。
同學(xué)們，你們喜歡故事嗎好，下頭教師給大學(xué)講一個(gè)趣味的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。
二、教師講故事(音樂配音)。
師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最終的結(jié)果怎樣為什么會有這樣的結(jié)果。
生：略。
師：這個(gè)故事聽了之后，你懂得了什么道理。
生：略。
三、情境表演。
1.舞臺一分為二，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。
2.一學(xué)生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一；一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué)，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。
教師(在教室里)：同學(xué)們，今日的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。
(冬冬從教室的書桌里取出一本練習(xí)冊，放在家里的書桌上。)。
同學(xué)甲：冬冬咱們出去打球吧!
冬冬：我的作業(yè)還沒做呢!(想了一會兒，好吧，放在家里的書桌上)跟同學(xué)甲下場，然后回到舞臺中間。
日歷翻到星期二。
教師：同學(xué)們，今日的作業(yè)是第二課的練習(xí)題(冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上)。
同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧!
冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢!(想了一會兒，)好吧，明天再說，走，咱們玩去!
日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊，家里的書桌上疊放的練習(xí)冊，越來越高。
3.表演后：組織學(xué)生討論小品的意義，使學(xué)生認(rèn)識辦什么事都要只爭朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。
古人早就明白了這種明日復(fù)明日的危害，編一首明日歌(幻燈出示)。
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日。
板書設(shè)計(jì)：
不要明日復(fù)明日。
明日復(fù)明日，
明日何其多。
我生待明日，
萬事成蹉跎。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇五
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇;。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!
2.出示課件：機(jī)器人。
3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)。
二、整體感知。
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的“問題泡泡”。
2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展。
1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
(1)小組交流;。
(2)班級交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇六
5月25日是我國的“全國大學(xué)生心理健康日”?！?.25”取諧音“我愛我”，意為要認(rèn)識自我、接納自我，能體驗(yàn)到自我的存在價(jià)值，樂觀自信。為了普及心理健康知識，提高我院學(xué)生的心理素質(zhì)。心旅協(xié)會擬在全校舉辦主題是“我愛我心——心比天空”的第二屆“5.25心理健康教育宣傳月”活動。
在廣大學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。
我愛我心——心比天空。
悅納自我，包容他人。
5月25日——5月30日。
(一)、美文征集大賽。
1、活動目的：
為了加強(qiáng)同學(xué)們對心理健康知識的了解，增強(qiáng)同學(xué)們的自我保護(hù)意識，進(jìn)一步擴(kuò)展大學(xué)生的心理素質(zhì)，正確認(rèn)識自我，熱愛生活，豐富學(xué)校文化，建設(shè)和諧學(xué)校。
2、活動時(shí)間：
3、活動形式：
相關(guān)作品于5月14日由秘書部成員收集。
由心理健康咨詢中心指導(dǎo)教師及心旅協(xié)會委員評選出征文的一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一名。
5月28日頒發(fā)獎(jiǎng)品。
4、活動具體資料：
征集關(guān)于心理的美文，評選出優(yōu)秀作品。
5、活動流程：
4月進(jìn)行活動宣傳、作品收集、評選。
5月28號頒獎(jiǎng)。
6、活動預(yù)算：
宣傳用品：40元。
獎(jiǎng)品：60元(設(shè)三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng))。
合計(jì)100元。
(二)、心理健康知識展。
1、活動目的：
為加強(qiáng)同學(xué)們對心理健康知識的了解，增強(qiáng)同學(xué)們的自我防護(hù)意識，進(jìn)一步擴(kuò)展大學(xué)生心理健康素質(zhì)，豐富學(xué)校文化。
2、活動時(shí)間及地點(diǎn)：
5月23號-5月31號，二教中心大廳。
3、組織部門：
心旅協(xié)會。
4、活動形式：
本次知識展把第一階段獲獎(jiǎng)的征文及有關(guān)的一些心理健康知識展覽出來，有助于同學(xué)們?yōu)g覽、學(xué)習(xí)。
5、活動流程：(略)。
布置會場：5月23日至24日布置展覽常。
收拾場地：5月31日收拾會場，回收知識展報(bào)、歸還器材。
6、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
知識展板10x30=300元。
展廳布置200元。
共元500元。
(三)、心理健康知識競賽。
1、活動目的：
讓廣大大學(xué)生掌握更多心里健康知識，懂得心理健康、重視心理健康。
2、活動主題：
我愛我心。
3、活動口號：
掌握心理健康知識、讓你我歡樂成長。
4、活動時(shí)間：
5、活動地點(diǎn)：
一教四樓報(bào)告廳。
6、活動形式：
由學(xué)院每個(gè)系出四名代表參賽。比賽分必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題。以記分形式進(jìn)行，最終分?jǐn)?shù)多者勝出。選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一組。
7、資金預(yù)算。
1、活動布置：300元。
2、活動資料準(zhǔn)備150元。
2、活動宣傳：50元(海報(bào)15x2=30、傳單20)。
3、活動獎(jiǎng)品：500元。
共合計(jì)：1000元。
1600元。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇七
一、活動背景：
為了提高我校的教育。
教學(xué)。
水平，促進(jìn)我校課堂教學(xué)的有效性和教研活動的實(shí)效性，提高教師教學(xué)教研的專業(yè)水平，并借這次學(xué)校這個(gè)大背景，通過有針對性的研修活動來促使教師意識到這一能力的重要性，并努力在實(shí)踐中加以提升。同時(shí)通過對教師有針對性的觀察，為教師的反思提供新的視角，更全面地認(rèn)識課堂教學(xué)。眾所周知，我們把課堂教學(xué)能力分為課前的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂中的教學(xué)實(shí)現(xiàn)能力。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)不一定就能生成一堂好課。因此，我們有必要將教學(xué)實(shí)現(xiàn)能力剝離出來，突顯出來。
二、活動目標(biāo)：
1、通過獨(dú)立備課與合作研討，深化文本解讀，以“學(xué)為中心”，根據(jù)教材與學(xué)情確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，尤其側(cè)重“情感態(tài)度價(jià)值觀”。
2、執(zhí)教者通過課堂磨課反思，同伴評課，學(xué)會更好把握學(xué)情，再上課，在教學(xué)目標(biāo)落實(shí)上，拉近教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)現(xiàn)的距離，最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、通過借助課堂觀察表，嘗試改變以往隨意，粗放式的聽課反思，提高課堂觀察、分析與反思的能力。
三、
活動流程（一）磨課過程。
1、第二周同組成員研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材《斑羚飛度》2、第二周安排執(zhí)教老師獨(dú)立解讀文本，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成自己的教案，課件。
3、第三周周一下午第二節(jié)執(zhí)教老師開始第一次磨課。同組老師進(jìn)行分任務(wù)地聽課，各自完成課堂觀察表。余調(diào)第錄音，全局上關(guān)注課堂設(shè)計(jì)，課件內(nèi)容。張小林側(cè)重關(guān)注教師評價(jià)，完成課堂教師評價(jià)表。陳曉穎老師著眼于執(zhí)教老師的提問，完成課堂教師評價(jià)表。陳佩嫻老師主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)生課堂觀察表加以如實(shí)記錄。
4、第三周周一下午第三節(jié)課，所有參與課堂觀摩的同組教師，根據(jù)自己的觀察結(jié)果，從自己的觀察角度就教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理，教學(xué)目標(biāo)與落實(shí)的距離進(jìn)行點(diǎn)評，提出自己的意見。
5、執(zhí)教者余麗丹老師進(jìn)行課后反思，修改教學(xué)設(shè)計(jì)。周三上午第四節(jié)進(jìn)行第二次試講。流程同上。
6、第二次試講之后，課堂觀摩的同組教師，撰寫自己的課堂觀察感受。
（二）上課過程。
1、第三周星期四下午第二節(jié)余麗丹老師上《斑羚飛度》。
2、陳佩嫻老師陳述這次活動的背景和目標(biāo)。
3、余麗丹老師闡述自己磨課新的體會。
4、陳曉穎老師，余調(diào)第老師談自己從自己觀察點(diǎn)談自己的觀看感受。
5、張小林老師對課堂進(jìn)行總評。
6、請聽課老師點(diǎn)評。7、請闕老師做指導(dǎo)。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇八
語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課正異。
軍突起。占據(jù)一席之地，并以其生動活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。
語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育，全。
面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。
一
長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個(gè)中原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容。
的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的。
脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)。
致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文。
教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的。
開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。
語文課外活動的開展為這個(gè)問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都。
開展了豐富多彩的語文課外活動，取得了一定的成效。但是，由于語文課外活動常常缺乏系。
統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進(jìn)行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，甚至作為學(xué)。
校教育的點(diǎn)綴，因而往往難以落實(shí)，難以堅(jiān)持。只有把語文活動列入語文課程，給予教學(xué)目。
標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，給予時(shí)間和空間的保證，才能從根本上解決這個(gè)問題。
語文活動課正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程。
計(jì)劃把活動課列入課程計(jì)劃的時(shí)候，當(dāng)新的普通高中語文教學(xué)大綱（試用稿）把語文課程分。
為必修課、選修課和活動課的時(shí)候，我們就意識到，初中語文課也必須把活動課列入課程，
逐步形成了建立初中各年級語文活動課目標(biāo)系列、內(nèi)容體系和教學(xué)模式的構(gòu)想，提出了兩周。
內(nèi)部分學(xué)校正式開展試驗(yàn)。
二
作為課程的一部分，語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不。
可替代的優(yōu)勢。
語文活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動?；顒印?BR> 課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)。
的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。
在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語文的社會實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為。
中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文活動課則是開放的，
其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的。
生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，
全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)。
生具體生動的感受，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“新聞發(fā)布會”“語言的藝術(shù)--廣告”
也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映，
開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。
在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，
以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至。
終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，
自覺參與?；顒诱n的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個(gè)過。
程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識和生活體驗(yàn)，著重于讓。
的口頭表達(dá)為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生的口才就會有所提高。許多學(xué)生這樣說，語文活動課給。
自己提供了不少鍛煉的'機(jī)會，現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有信心啦。
三
語文活動課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是有其心理學(xué)、
教育學(xué)的理論依據(jù)的。
心理學(xué)表明，學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期。
的初中學(xué)生，抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。
也就是說，初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的，而不是“理論型”的，即在進(jìn)行抽象思維。
時(shí)，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動參與、親自。
經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動，如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動中得。
強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動性，讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中去感受，去體會，去發(fā)現(xiàn)。初中。
語文活動課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境。
和學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)成為學(xué)生語文知識、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”，學(xué)生通。
過參加活動，得到感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)，上升到理性認(rèn)識，這樣獲取的知識不僅是準(zhǔn)確可靠。
的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。
從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的。
實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)。
展，都離不開主體實(shí)踐。當(dāng)代教學(xué)論研究表明，技能形成的過程是學(xué)生合理運(yùn)用知識解決多。
種實(shí)際問題和選擇活動方式的過程，是一種知識轉(zhuǎn)化為行動的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識要轉(zhuǎn)化。
為技能，沒有在一定實(shí)際活動中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，是不可能實(shí)現(xiàn)的。語文作為交際工具，就。
要領(lǐng)，形成技能，進(jìn)而達(dá)到游刃有余的境界。語文活動課強(qiáng)調(diào)活動過程中學(xué)生自始至終的積。
極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動過程中自我設(shè)計(jì)、自我活動和自我感受、體會，從某種意義上講，
活動課可以說是可行性強(qiáng)、操作過程具體的實(shí)踐應(yīng)用課，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文。
知識進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。
四
當(dāng)然，語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實(shí)效，還有賴于活動過程中周密的安排。
和合理的調(diào)控。在語文活動課的試驗(yàn)和研究中，我們就感到必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問題。
一是既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動課無疑必須以學(xué)生的自。
主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自。
發(fā)“活動”。課前對活動的設(shè)計(jì)，活動中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評等。
等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，
靈活應(yīng)變。
二是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動參與活動。語文活動課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語。
文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極。
參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)。
語文活動方案時(shí)，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的主動精神。在組。
織活動時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分。
工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。
三是必須使語文活動既生動活潑，又切實(shí)有效。語文活動課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具。
體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣。
味性、生動性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足?；?。
動課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操。
作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程。
對學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用，并在活動的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢。
查學(xué)習(xí)效果，使活動課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇九
1、掌握本文的生字新詞，理解文中兩個(gè)古詩文小段。
2、靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
1、第一部分寫百年屈辱史的用意；
2、把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。
《祖國》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國》歌詞）
一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、激情入景：
二（4）班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學(xué)們有好的表現(xiàn)。
2、材料分析：
（1）1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。
（2）1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。
（3）1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內(nèi)瓦國際會議。
（4）20xx年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢想。
學(xué)生發(fā)言：中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。
祖國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻(xiàn)的人。今天，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻(xiàn)的人——鄧稼先。
二、初步理解課文。
1、簡要介紹鄧稼先及作者。
華僑、華裔的含義。
2、朗讀課文，簡要說說各個(gè)小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。
三、速讀課文，深入內(nèi)容。
你想提出一個(gè)什么有價(jià)值的問題。
集中討論：
舉例：
1、第一部分，為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：
既交待了鄧稼先的成長背景，又突出他對民族復(fù)興的'貢獻(xiàn)。
2、為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫？
突出了鄧稼先的人格魅力。
3、文言文的語段的意思是什么？
4、引用的目的是什么？
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十
近年,我省初中語文教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個(gè)新的改革熱點(diǎn)――活動課。在一些中學(xué),初中語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式,以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起。占據(jù)一席之地,并以其生動活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。語文活動課的出現(xiàn),是初中語文教學(xué)的一次大改革,是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。一長期以來,語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài),個(gè)中原因,雖說十分復(fù)雜,但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié),缺乏現(xiàn)代生活氣息,正是由于語文教學(xué)方法上的注入式,學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐,才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限,導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此,語文教學(xué)要走出困境,必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性,特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。語文課外活動的開展為這個(gè)問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動,取得了一定的成效。但是,由于語文課外活動常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容,常常難以有序進(jìn)行,許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充,甚至作為學(xué)校教育的點(diǎn)綴,因而往往難以落實(shí),難以堅(jiān)持。只有把語文活動列入語文課程,給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定,給予時(shí)間和空間的保證,才能從根本上解決這個(gè)問題。語文活動課正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃把活動課列入課程計(jì)劃的時(shí)候,當(dāng)新的普通高中語文教學(xué)大綱(試用稿)把語文課程分為必修課、選修課和活動課的時(shí)候,我們就意識到,初中語文課也必須把活動課列入課程,作為正式課程的一個(gè)部分。于是,從1995年開始,我們在調(diào)查研究和初步嘗試的基礎(chǔ)上,逐步形成了建立初中各年級語文活動課目標(biāo)系列、內(nèi)容體系和教學(xué)模式的構(gòu)想,提出了兩周開設(shè)1節(jié)活動課的方案,設(shè)計(jì)了每個(gè)學(xué)期8個(gè)課例的具體要求和內(nèi)容,并于秋在省內(nèi)部分學(xué)校正式開展試驗(yàn)。二作為課程的一部分,語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比,顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢。語文活動課的“活動”,并不是一般意義上的教學(xué)活動,而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。活動課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué),因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法,就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上,它強(qiáng)調(diào)語文的社會實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心,內(nèi)容顯得狹窄,有時(shí)也有點(diǎn)陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文活動課則是開放的,其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域,特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域,并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系,有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩,因而,她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足,全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求,促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高,又能給學(xué)生具體生動的感受,有助于調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。如“新聞發(fā)布會”“語言的藝術(shù)――廣告”“錯(cuò)別字普查”“編手抄報(bào)比賽”等專題活動,既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況,也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映,開展語文活動課以后,自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。在教學(xué)方法上,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用,以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心,學(xué)生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動課中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,可以根據(jù)自己的志趣自主選擇,自覺參與?；顒诱n的過程,往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個(gè)過程中,著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識和生活體驗(yàn),著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做,學(xué)生不僅得到的印象是深刻的,而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。比如“故事會”“演講會”“辯論會”等活動課,自始至終都以學(xué)生的口頭表達(dá)為主,幾節(jié)課下來,學(xué)生的口才就會有所提高。許多學(xué)生這樣說,語文活動課給自己提供了不少鍛煉的機(jī)會,現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有信心啦。三語文活動課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì),有效地提高教學(xué)質(zhì)量,是有其心理學(xué)、教育學(xué)的理論依據(jù)的。心理學(xué)表明,學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生,抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位,但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說,初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的,而不是“理論型”的,即在進(jìn)行抽象思維時(shí),需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動,如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動中得來的。
因此,在開展學(xué)科教學(xué)時(shí),就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識、法規(guī)、原則,而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動性,讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中去感受,去體會,去發(fā)現(xiàn)。初中語文活動課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動,使教學(xué)成為學(xué)生語文知識、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”,學(xué)生通過參加活動,得到感性認(rèn)識,經(jīng)過反復(fù),上升到理性認(rèn)識,這樣獲取的知識不僅是準(zhǔn)確可靠的,也是比較全面深刻的,更是切實(shí)有用的。從教育學(xué)看,學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識向能力遷移,只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力,學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展,都離不開主體實(shí)踐。當(dāng)代教學(xué)論研究表明,技能形成的過程是學(xué)生合理運(yùn)用知識解決多種實(shí)際問題和選擇活動方式的過程,是一種知識轉(zhuǎn)化為行動的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識要轉(zhuǎn)化為技能,沒有在一定實(shí)際活動中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用,是不可能實(shí)現(xiàn)的。語文作為交際工具,就像木匠手中的工具一樣,要熟練地掌握它,就必須進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練,在長期的實(shí)踐中逐步把握要領(lǐng),形成技能,進(jìn)而達(dá)到游刃有余的境界。語文活動課強(qiáng)調(diào)活動過程中學(xué)生自始至終的積極參與,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動過程中自我設(shè)計(jì)、自我活動和自我感受、體會,從某種意義上講,活動課可以說是可行性強(qiáng)、操作過程具體的實(shí)踐應(yīng)用課,它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文知識進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。四當(dāng)然,語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢,真正取得實(shí)效,還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語文活動課的試驗(yàn)和研究中,我們就感到必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問題。一是既要注重學(xué)生的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒诱n無疑必須以學(xué)生的自主活動為主,教師切忌越俎代庖,暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管,讓學(xué)生自發(fā)“活動”。課前對活動的設(shè)計(jì),活動中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,活動結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評等等,都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù),相機(jī)行事,靈活應(yīng)變。二是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動參與活動。語文活動課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語文素質(zhì),必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位,讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣,積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此,設(shè)計(jì)語文活動方案時(shí),應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性,能調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的主動精神。在組織活動時(shí),應(yīng)按照分類要求,分類指導(dǎo)的原則,根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況,適當(dāng)分工,適當(dāng)輪換,從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長,又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。三是必須使語文活動既生動活潑,又切實(shí)有效。語文活動課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象,活潑有趣,讓形式喜聞樂見,學(xué)得輕松愉快,但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性,而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí),熱鬧有余,實(shí)效不足?；顒诱n必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案,特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式,怎樣的活動過程對學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用,并在活動的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果,使活動課既有聲有色,又實(shí)實(shí)在在,每個(gè)學(xué)生既樂意參加,又都各有收獲。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十一
《綜合性學(xué)習(xí)：讓世界充滿愛》活動目的：
1、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，懂得愛別人和被別人愛都是一種幸福，學(xué)會愛，尤其是對弱者的同情和關(guān)愛。
2、培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。活動準(zhǔn)備：
1、讀關(guān)于愛的文章，并做好讀書筆記，為講愛的故事作準(zhǔn)備。2、欣賞愛的歌曲。
3、尋找身邊感人的愛的事例?；顒影才牛簝芍軐ｎ}活動：二課時(shí)活動過程：
良好的開端，是成功的一半。一堂課的導(dǎo)語，猶如小提琴定調(diào)，歌唱家定音一樣。因此，一開始就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愛的氛圍，利用感人的歌曲激情導(dǎo)入。
1、播放《一個(gè)真實(shí)的故事》。
2、教師講述關(guān)于這個(gè)女孩和丹頂鶴的故事。
這個(gè)女孩名叫徐秀娟，生長在養(yǎng)鶴世家，17歲就隨父親養(yǎng)鶴，新聞界曾稱她為“中國第一位馴鶴姑娘”。1986年她走出東北林業(yè)大學(xué)后，就接到鹽城自然保護(hù)區(qū)的邀請希望她到射陽工作，當(dāng)時(shí)的鶴場是一個(gè)廢棄的哨所條件極差，秀娟沒有退縮，沒有孵化設(shè)備就砌起土炕，把從扎龍帶來的鶴蛋放在炕上，她與她的兩個(gè)助手日夜守護(hù)在這些鶴蛋旁邊，一天深夜有一只彈殼里終于發(fā)出了“篤”的一聲，一只小鶴誕生了，隨著這只小鶴的誕生，丹頂鶴在低緯度越冬區(qū)孵化成功——這個(gè)世界級的難題被攻克。
1987年，內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟饋贈給鹽城自然保護(hù)區(qū)兩只天鵝，一只叫“黎明”一只叫“木仁”。這是兩只野性十足的天鵝。9月15日，徐秀娟為兩只天鵝洗澡，“黎明”突然飛走了。秀娟急忙跟蹤尋找，直到深夜找回了“黎明”，可是“木仁”又飛走了。第二天保護(hù)區(qū)的職工聞訊趕來和秀娟一起尋找，下午5點(diǎn)鐘，秀娟聽到“木仁”隔河的叫聲，顧不得病弱又極度疲倦的身體，跳下河，向?qū)Π队稳?，快到河心時(shí)，極度勞累的秀娟因體力不支，被寒冷的河水吞噬了。（就是我們在剛才的畫面中看到的情景）她去世后射陽市老人們說她“馴鶴乘鶴去，鶴姑化鶴神”，老人的話寄托了人們對秀娟姑娘永生的哀思和期冀。
徐秀娟用自己年僅23歲的生命譜寫了一曲“愛”的篇章。第一章、走進(jìn)愛的世界。
上一頁下一頁1、引導(dǎo)過渡：現(xiàn)實(shí)生活中像徐秀娟這樣充滿愛心的人還很多：雷鋒關(guān)心身邊每一個(gè)戰(zhàn)友，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中；徐洪剛為了保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)，勇敢地和歹徒搏斗；孔繁森為了阿里人民的生活，一腔熱血獻(xiàn)給了西藏人民。他們愛生活、愛集體、愛自然、愛身邊的每一位朋友和親人。
2、故事點(diǎn)播機(jī)。
要求：評出故事大王，講完后簡要談?wù)劯袆拥脑颉?、剛才同學(xué)們的故事把我們帶進(jìn)了一個(gè)愛的世界。
提問：那些得到愛的人幸福嗎？那些獻(xiàn)出愛的人幸福嗎？為什么？（組織學(xué)生討論）小結(jié)：愛是人類一種美好的感情，有親情之愛、朋友之愛、人類之愛等等，所有的愛都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是祝福自己所愛的人生活的幸福。從這個(gè)意義上說被愛的人是幸福的，會愛的人也是幸福的，因?yàn)槲覀冇米约旱男袨閰⑴c到這一創(chuàng)造幸福的過程中，使自己的愛與對方的愛融為一體，在一個(gè)真善美的境界中完成了生命的升華。
第二章、呼喚“愛”的回歸。
在今天商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會中，人類物質(zhì)文明已經(jīng)發(fā)展到了很高的水準(zhǔn)，但關(guān)于愛的本能，卻似乎需要經(jīng)常被提醒。（出示第二章）。
日益激烈的競爭，讓我們忽視了下崗工人生活的艱辛；
五顏六色霓虹燈色彩繽紛的廣告牌下，往往看不見畏縮在街邊墻角弱勢群體的生存；鱗次櫛比的高樓中，忘記了在災(zāi)區(qū)、在貧困的山區(qū)還有寢食難安的人民。讓我們把目光投下那里感受一下他們的生活。（放弱勢群體生活寫照）問題：你看到了什么，你聯(lián)想到了什么，你有哪些感受和思考。
上一頁下一頁我勢么也沒有帶，兄弟。”乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下——接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指?！澳膬旱脑?，兄弟，”他吃力的說道，“這也應(yīng)該謝謝啦，這也是一種施舍啊，兄弟?！蔽颐靼孜乙矎男值苣莾旱玫搅耸┥帷?BR> 提問1、面對著生活中這些需要幫助的人你獻(xiàn)過愛嗎，你準(zhǔn)備怎樣獻(xiàn)出你的一份愛？（點(diǎn)擊）。
學(xué)生回答（省略）。
小結(jié)：大家的回答讓我聯(lián)想起一個(gè)寓言故事：
說的是地獄和天堂的區(qū)別。在地獄中，眾鬼魂圍著大桌子吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物竟無法放進(jìn)自己的嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。可是在天堂之中眾天使也圍著桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣很長很長，但是她們夾到食物就送進(jìn)對方的嘴里，于是人人飽食、個(gè)個(gè)開心。
我想我們每一個(gè)人都期望天堂，所以首先就要學(xué)會夾著食物往對方的嘴里放。這就是“奉獻(xiàn)”的精神。
2、話題：博大的愛上一頁下一頁上一頁下一頁。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十二
一、活動主題：《搜集春聯(lián)，書寫春聯(lián)》二、活動班級：八年級6班。
三、
活動人員：語文教師及八年級6班全體學(xué)生四、活動指導(dǎo)思想：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合實(shí)踐活動課有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。初中語文綜合實(shí)踐活動課是語文。
教學(xué)。
中的一道亮麗風(fēng)景線，它深受到廣大師生的關(guān)注和喜愛。五、活動目的：
1、學(xué)生能夠知道春聯(lián)的起源，認(rèn)識到春聯(lián)是我國歷史悠久的文化習(xí)俗；
2、學(xué)生能夠了解春聯(lián)的基本特點(diǎn)并能欣賞春聯(lián)；
3、學(xué)生能夠明確春聯(lián)的組成部分，正確書寫和張貼春聯(lián)等。六、活動方式：
上門走訪、上網(wǎng)搜索、合作交流、拓展研討。
七、活動效果：
經(jīng)過此項(xiàng)活動，學(xué)生能夠知道春聯(lián)的起源，認(rèn)識到春聯(lián)是我國歷史悠久的文化習(xí)俗；學(xué)生能夠了解春聯(lián)的基本特點(diǎn)并能欣賞春聯(lián)；學(xué)生能夠明確春聯(lián)的組成部分，正確書寫和張貼春聯(lián)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本次共收到學(xué)生收集春聯(lián)共計(jì)800條，自編春聯(lián)50多條，受到學(xué)生及家長的一致好評。學(xué)生對春聯(lián)的興趣巨增，紛紛表示，來年春節(jié)一定要自編自寫春聯(lián)，向父母，向鄉(xiāng)鄰展示自己所學(xué)和自己的才華。八、評價(jià)。
總結(jié)。
這次綜合性實(shí)踐活動、的評價(jià)，既評價(jià)個(gè)人，也要評價(jià)小組，關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個(gè)小組成員的參與程度。本次活動效果明顯。以后類似的綜合性實(shí)踐活動我們會繼續(xù)扎實(shí)地搞下去。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十三
一、活動目標(biāo)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！币虼耍Z文教師應(yīng)在課堂之外積極開展多種形式的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生將已有的語文知識技能在實(shí)踐中應(yīng)用，在應(yīng)用中獲得新知，拓寬知識范圍，提高能力，并運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際問題。希望通過開展語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言應(yīng)用能力、知識創(chuàng)新能力等，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力的目標(biāo)。
張茜。
一、指導(dǎo)思想：
中華五千年文明源遠(yuǎn)流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財(cái)富，為弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，結(jié)合學(xué)校的養(yǎng)成教育和書香校園活動，開展“我與經(jīng)典同行——詩文誦讀”活動，努力將優(yōu)秀詩文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合,著力打造新時(shí)代的優(yōu)秀少年。
二、活動目的：
1、通過活動，拓展學(xué)生的朗誦水平。提高學(xué)生的誦讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌和優(yōu)秀美文的興趣。
2、培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課余生活，在文學(xué)實(shí)踐活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
3、把誦讀、文學(xué)欣賞結(jié)合起來，提高學(xué)生審美修養(yǎng)，定期開展活動，提高學(xué)生對作品的欣賞能力。
4、深化素質(zhì)教育，通過誦讀開展表演、交流研討等活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。
6、構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，更好地營造學(xué)習(xí)氛圍。
三、活動內(nèi)容。
1、老師宣布詩文誦讀的意義、活動設(shè)想及注意事項(xiàng)。
2、每位同學(xué)認(rèn)真收集自己喜歡的詩歌或美文，并要談?wù)勛约合矚g這首詩歌的原因。
3、組織學(xué)生將收集到的詩歌和美文相互交流，并互相朗誦，作好準(zhǔn)備。
4、在班級中利用課上5分鐘時(shí)間學(xué)生分別朗誦自己的作品；并經(jīng)過全班推選出。
優(yōu)秀代表。
5、在年級層面上舉行詩文誦讀會，組織學(xué)生評委選出優(yōu)秀詩文誦讀者名單并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6、請獲獎(jiǎng)同學(xué)以座談會的形式暢談自己的對作品欣賞的感受。
四、活動時(shí)間：
1、早讀。
2、語文課的前5分鐘。
3、周五下午的語文校本課。
五、具體安排：
第一階段：宣傳發(fā)動。在學(xué)生中進(jìn)行宣傳發(fā)動，語文教師向?qū)W生推薦或由學(xué)生自己搜集整理部分經(jīng)典中華詩歌和經(jīng)典美文，作為誦讀重點(diǎn)篇目。
第二階段：學(xué)習(xí)朗誦。老師進(jìn)行朗誦指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生明白朗誦詩文一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面要合理地運(yùn)用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達(dá)手段有：停頓、重音、語速、句調(diào)。
第三階段：以班級為單位廣泛開展誦讀活動，利用早讀或語文課的前5分鐘讓每位學(xué)生都進(jìn)行自己的詩文作品朗誦展示。
第四階段：以年級為單位，組織優(yōu)秀詩文誦讀代表進(jìn)行“詩文誦讀”的競賽與展示活動。并請獲獎(jiǎng)同學(xué)暢談自己的對作品欣賞的感受。
六、評獎(jiǎng)設(shè)置：
1、每班班設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)5名。
2、年級設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。
七、其他設(shè)想：
1、想方設(shè)法，營造氛圍。動員全體學(xué)生積極參與和投入該活動的實(shí)施過程中，想方設(shè)法，營造出書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。
2、保證時(shí)間，有所創(chuàng)新。閱讀活動要在時(shí)間上給予確保，更要在方法上有所創(chuàng)新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。讓誦讀活動成為學(xué)生的最愛。
3、爭取支持，深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去，并取得一定的實(shí)效，我們還要采取相應(yīng)的措施。如建立學(xué)生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學(xué)生誦讀情況分析、過程中出現(xiàn)的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時(shí)總結(jié)做法等等）。同時(shí)老師可以爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內(nèi)校外的合力，促進(jìn)誦讀活動卓有成效地開展下去。
吉楊。
一、活動主題。
分別以“走進(jìn)宋詞”“閱讀名著”“校園新聞”“演講的藝術(shù)”為主題。
二、活動時(shí)間及參加人員活動時(shí)間：2014年9月至2015年1月。
參加人員：八年級學(xué)生。
三、活動目標(biāo)。
1、通過舉辦主題式的手抄報(bào)活動，豐富同學(xué)們的校園文化生活，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，豐富學(xué)生對語文知識的了解，盡情展示八年級學(xué)生的風(fēng)采。
2、通過調(diào)動學(xué)生積極創(chuàng)作手抄報(bào)，評比出優(yōu)秀手抄報(bào)的方式，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中回憶讀書的美好時(shí)光，感受學(xué)習(xí)的樂趣、體驗(yàn)校園生活的豐富多彩。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料、積極主動思考與動手創(chuàng)作的技能。
四、活動內(nèi)容1.比賽要求：
1)內(nèi)容要求：選材要新穎、健康，緊扣主題，應(yīng)具有多樣性，以貼近校園生活、學(xué)習(xí)以及反映青少年思想的內(nèi)容。報(bào)頭自擬；手抄報(bào)內(nèi)的文章提倡學(xué)生自主創(chuàng)作（可于文章后署作者姓名，自創(chuàng)文章可加分）。
2)形式要求：手抄報(bào)統(tǒng)一用白色紙張。版面布局合理，知識性和觀賞性有機(jī)統(tǒng)一。
3)作品不能為印刷品。2.參賽形式：小組合作。3.版面要求：
1）手抄報(bào)必須包含報(bào)頭、插圖和文字等三部分，報(bào)頭下面須注明組別和成員分工等。
2）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，不得使用計(jì)算機(jī)制作或采用含有復(fù)制品的拼貼畫。
3）版面設(shè)計(jì)及內(nèi)容應(yīng)具有藝術(shù)性和觀賞性。4.評比規(guī)則：1)評比標(biāo)準(zhǔn)：
內(nèi)容健康，積極向上，符合主題。
欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。
報(bào)紙的名稱貼切，版面設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，版面圖文并茂，整體效果好。（具體標(biāo)準(zhǔn)見評分細(xì)則）2)評選及展示方式：
將手抄報(bào)在班內(nèi)展出，每一期作品兩班互評，學(xué)生投票選出優(yōu)秀手抄報(bào)。期末將對每期評選的優(yōu)秀作品進(jìn)行總評。由語文教研組老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生作品進(jìn)行評比打分。
綜合學(xué)生投票的票數(shù)和老師評分結(jié)果評選出一、二、三等獎(jiǎng)。5.比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：
評一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)4名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十四
二、活動目的：
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時(shí)，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了??因此，作為小學(xué)語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何開展小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的活力。
三、預(yù)期效果：
1、明確小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的真諦。
2、明確高效課堂是一堂能體現(xiàn)語文價(jià)值的課。
3、明確一堂高效的語文課，歸根到底是在追求語文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評價(jià)體系上，應(yīng)該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進(jìn)。
四、活動小組人員安排。
組長：
副組長：
參加人員：全校語文教師。
五、活動時(shí)間：第十五周周五下午。
六、活動地點(diǎn)：
七、活動流程：
1、自主設(shè)計(jì)一節(jié)《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)。（根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)）。
2、錄像課《長城》（40分鐘）展示優(yōu)秀的課堂教學(xué)，為老師選一個(gè)較為典型的高效學(xué)習(xí)的課例，搭建一個(gè)交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于高效教學(xué)的深層次思考。）。
3、語文教師根據(jù)看點(diǎn)提示評課。（40分鐘）。
根據(jù)已提供的研究課例，全校語文教師就“語文高效課堂教學(xué)”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。
5、校領(lǐng)導(dǎo)評課并總結(jié)活動。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十五
位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：
同學(xué)們：今天的畢業(yè)典禮是20xx年初中生活的終點(diǎn)，母校衷心的祝賀你們圓滿完成了初中學(xué)業(yè);今天的畢業(yè)典禮同時(shí)也是20xx年來，你們從一個(gè)個(gè)初懂世事的少年成長為一個(gè)個(gè)風(fēng)華正茂的青年，你們給學(xué)校帶來了青春的活力，給學(xué)校留下了多彩的記憶!在教室里、在運(yùn)動場、在活動中，到處都有你們?yōu)閷W(xué)校爭光的身影，到處都有你們?nèi)〉玫妮x煌成績!同學(xué)們，三年中，當(dāng)你們對這片校園從憧憬到走近，從陌生到熟悉的時(shí)候，你們也在建立著另一座校園，一座用你們青春的激情構(gòu)筑的精神的校園。你們在母校的經(jīng)歷和精神，已經(jīng)成為一道獨(dú)一無二的風(fēng)景，定格在我校的歷史上。我宣布黃土梁子初級中學(xué)第三屆畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始。
一、楊校長致詞。(楊校長的話語重心長，象嚴(yán)父，也象慈母。請同學(xué)們牢記在心，在今后的人生道路上時(shí)時(shí)鞭策自己，奮勇前進(jìn)!讓我們用掌聲再一次感謝楊校長三年來對我們的諄諄教導(dǎo)和正確的領(lǐng)導(dǎo)!)。
二、表彰優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)秀畢業(yè)班干部。(剛才受表彰的同學(xué)是我校優(yōu)秀畢業(yè)生的代表，在這三年里，他們在學(xué)習(xí)上拼搏進(jìn)取，在班級工作中兢兢業(yè)業(yè)，他們是學(xué)生的楷模，是老師的得力助手。在此我真誠的祝愿他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)保持這種優(yōu)良作風(fēng)，走出光輝燦爛的人生之路)。
三、畢業(yè)班學(xué)生代表發(fā)言。
親愛的同學(xué)們、老師們：
大家好。
三年的步履踏實(shí)而又匆忙，三年的道路坎坷而又艱辛，三年的汗水辛勞而又快樂，三年的成績豐碩而令人鼓舞。今天是一個(gè)特殊的日子，在今天這個(gè)特別的日子里,首先請?jiān)试S我代表全體初三畢業(yè)生,向辛苦培養(yǎng)我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們,表示最衷心的感謝!謝謝老師,謝謝您三年來對我們的諄諄教誨,謝謝您給予我們一生享用不盡的智慧和力量!我們在您關(guān)愛的目光中,走完了初中生活,也會走進(jìn)未來更加燦爛的人生!
同學(xué)們，黃初中歷史的篇章里將記錄下我們20xx年的學(xué)生，我們和這個(gè)學(xué)校一起成長起來，我們見證了我們學(xué)校破繭成蝶的完美蛻變，我們也在她默默的注視下漸漸成熟。我們的心靈深處也深深地打上了黃初中的烙印。
初中三年我們從懵懂走向成熟，從無知走向理智，從淺薄走向充實(shí)。在這里，我們完成了由一個(gè)懵懂的少兒向激情飛揚(yáng)的青年的進(jìn)化，我們觸摸到了中華文化的博大精深，窺測到了數(shù)學(xué)王國的璀璨奪目，探索著科學(xué)世界的豐富奇妙，知道了26個(gè)字母的奇妙組合可以引領(lǐng)我們打開一個(gè)全新的世界。我們更懂得了修身之道、立身之本，明白了“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”的道理。
感謝黃中，感謝老師，是你們教會我們做人，是你們教會我們求知。也許我們曾經(jīng)任性，讓您難過;也許我們曾經(jīng)調(diào)皮，讓您傷心。但請?jiān)徫覀?，那是我們?jīng)歷青春的真實(shí)故事，那是我們走過成長的心路歷程。也正因如此，我們更加難忘老師您的精心培養(yǎng)：一節(jié)節(jié)悉心傳授，一聲聲諄諄教誨，一次次潛移默化。一千多個(gè)煩瑣的日日夜夜，讓我們懂得了立志求知，讓我們懂得了拼搏進(jìn)取。此刻，我代表初三全體畢業(yè)生在這兒向您說一聲：謝謝您!老師。敬愛的老師,滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),三年的精心培育,又豈止是滴水?親愛的同學(xué)們，就讓我們再次用熱烈的掌聲,表達(dá)我們對老師最崇高的敬意吧!
三年的時(shí)間匆匆而逝，我們即將離開母校，踏入新的學(xué)校，面臨新的挑戰(zhàn)，抒寫新的人生篇章。三年的時(shí)光我們一起走過,走過歡笑,走過淚水,走過凄風(fēng)苦雨,走過迷惘彷徨。今天，同學(xué)、老師的話語仍回旋耳畔,母校的教誨將永記于心;明天，我們就要朝著自己嶄新的夢想，繼續(xù)創(chuàng)造屬于自己的一片藍(lán)天。同學(xué)們，母校將永遠(yuǎn)記住我們的歡聲笑語，記住大家朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最后我衷心地祝愿同學(xué)們在人生的道路上越走越精彩;祝福我們的老師工作順利;祝福我們的母校明天會更好!
謝謝大家。
(也許狂妄的十六歲，不知天有多高，也許沖動的'十六歲，不知地有多遠(yuǎn)，但我們有一顆真誠的心。激情澎湃，豪情滿懷，孫靜文同學(xué)用自己聲情并茂的語言，說出了我們學(xué)校學(xué)生的風(fēng)采。)。
四、非畢業(yè)班學(xué)生代表發(fā)言，
資料共享平臺。
(非畢業(yè)班的師弟師妹們向我們表達(dá)了良好的祝愿，相信有你們的祝福，我們一定會一路順風(fēng)，凱旋而歸。)。
五、畢業(yè)班教師代表發(fā)言。
親愛的同學(xué)們、老師們：
今天，我們在這里隆重舉行20xx年初中生活，回憶起我們已經(jīng)建立起的師生情同學(xué)誼，內(nèi)心格外激動，難舍之情油然而生。1000多個(gè)日日夜夜，留給我們太多的回憶：三年來，你們由幼稚走向成熟、由頑皮走向規(guī)矩、由懵懂走向聰慧、由浮躁走向沉穩(wěn)……你們學(xué)會了求知、學(xué)會了合作、學(xué)會了共處、學(xué)會了做事、學(xué)會了做人。我祝愿你們再接再厲，在各個(gè)方面繼續(xù)不斷完善自我。我和在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師們也相信，無論身在何地，你們將用自己的行動證明，你們無愧黃土梁子初級中學(xué)優(yōu)秀的畢業(yè)生，你們必將用你們的努力迎風(fēng)破浪、勇往直前，不斷實(shí)現(xiàn)自覺的美好理想!
這三年里，難忘我們風(fēng)雨共度、同舟共濟(jì)解決一個(gè)個(gè)難題;難忘我們共慶佳節(jié)，齊聲高歌，留下了一片片歡聲笑語;難忘我們共同探討人生、暢談理想;難忘我們齊心協(xié)力在競技場上取得的佳績;難忘我們師生眾志成城，勇奪年級成績最佳……你們是否也記得?多少個(gè)不眠之夜，老師們?yōu)槟銈兓I劃謀想?你們的一個(gè)小小的失誤，都是老師們無數(shù)次的追悔?你們的每一次成功，都是老師們難得的喜悅?多少次手把手的親切教誨，多少次面對面的促膝談心，你們的喜怒哀樂、一顰一笑無不牽掛著所有任課老師的心。他們用心良苦掩飾自己的憂愁郁悶，他們?nèi)σ愿巴袅俗约旱牟⊥雌?，你們是幸運(yùn)的，你們遇到了一批敬業(yè)愛生的好老師!也許她曾經(jīng)錯(cuò)怪了你，也許她曾經(jīng)忽視了你，也許她曾經(jīng)傷害了你，請?jiān)徦麄儼?原諒他們的無心之過、無私之過;原諒他們的恨鐵不成鋼。他們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)無不是為了你們健康成長。
也許，你們中還有一些同學(xué)認(rèn)為三年來成績平平，沒有什么成果，也沒有獲得過什么獎(jiǎng)勵(lì)，但是，老師們卻記得：每一個(gè)集體都離不開你的一份貢獻(xiàn)，在老師的心目中，你占有同樣重要的位置。你可能不是優(yōu)秀學(xué)生，但你可能是運(yùn)動健將;你可能不是守紀(jì)模范但你可能是勞動模范;你可能不是最佳班干，但你也許是助人先鋒;你可能不是故事大王，但你可能是智慧男生、細(xì)心女孩……你應(yīng)該相信，黃初中的校園留下了你青春的影子!你應(yīng)該記?。涸趯W(xué)校里可能有贏家輸家，在人生中卻還言之過早。學(xué)校會不斷給你機(jī)會找到正確答案，真實(shí)人生中卻完全不是這么回事!
我總是怕見少了你們身影的校園，怕我忽然閑下來的深深失落。但我深知，教師這個(gè)行業(yè)，恰如船夫，你們卻正是一船乘客，我們的職責(zé)是將你們平安地渡到對岸，你們必將登岸奔赴前程!我們所能做到的就是：揮手別君去，返程渡新人!
再見了，親愛的同學(xué)們!今天我們在這里相聚，明天你們將意氣風(fēng)發(fā)走向遠(yuǎn)方!讓我們莊嚴(yán)的許下承諾：今天，我以母校為榮;明天，母校將以我為榮!再次祝愿你們前程似錦、一帆風(fēng)順!
(宋老師的話深情款款，讓我們仿佛又回到了美好的初中課堂。三年來，我們在一起快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。老師們用火熱的心，勤勞的手，耕耘著，收獲著。他們播種，他們澆水，他們生產(chǎn)陽光，他們的青春流動在黑板和校園的每一個(gè)地方。同學(xué)們，無論今后你身在何方，都不要忘記這些和你們共同生活了三年的老師們。)。
六、畢業(yè)班學(xué)生向母校贈送紀(jì)念品。
七、畢業(yè)聯(lián)歡會。
八、閉會。
初中畢業(yè)，是一首生動的離別歌，更是青年成長的里程碑。我真誠的希望大家在今后的人生道路上，大家都找到適合自己的人生道路。今年我縣為成績不是太理想的同學(xué)們找到了一條適合自身發(fā)展的道路，那就是走職業(yè)教育學(xué)校，從國家政策上講國家在大力發(fā)展職業(yè)教育，從我縣實(shí)際出發(fā)，今天的職教中心已經(jīng)今非昔比，從縣里的扶植力度到職教中心的師資力量都有了巨大改變。今年春季去職教中心學(xué)習(xí)的同學(xué)都認(rèn)為自己選擇了一條適合自己的正確的道路。而且當(dāng)今的社會急需的是技術(shù)型人才，幾年后將走上求職道路的你們，僅僅依靠體力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，今天的職教中心就為你們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，希望你們能把握機(jī)會，找到一條適合自己的人生之路。我們相信，無論身處何地，你們將用自己的行動表明，你們不愧為黃土梁子初級中學(xué)的畢業(yè)生，你們將搏風(fēng)擊浪，勇往直前，不斷實(shí)現(xiàn)自己美好的夢想。
同學(xué)們，聚雖匆匆，散卻依依，讓我們珍藏起離別的愁緒，揮揮手告別恩師母校，今天的離別是為了飛的更遠(yuǎn)更高，昂昂首展望未來前程，讓我們?nèi)σ愿靶闹械膲?。同學(xué)們，無論你們走到什么地方，母校永遠(yuǎn)是你們事業(yè)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾;母校的老師時(shí)刻都在關(guān)注著你們的每一點(diǎn)進(jìn)步;你們的成才、發(fā)展是母校最大的驕傲和自豪。希望大家畢業(yè)后?；丶铱纯?，來這里體味濃濃的母校情。我們期待著你們回家的腳步，更祝福你們燦爛的明天!
在同學(xué)們即將踏上行程之前，請記住我對同學(xué)們的幾句忠告，中考期間安全是第一位的，在參加考試來回的路上大家一定要注意安全;考完試后要及時(shí)回宿舍，不要隨意外出，不要和陌生人接觸以免造成不必要的麻煩;另外大家一定要注意合理的飲食和適當(dāng)?shù)男菹ⅲ３忠环N飽滿的精神狀態(tài)。最后預(yù)祝同學(xué)們在中考中取得優(yōu)異的成績!
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十六
課堂活動是指教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動，是將客觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語文能力和素養(yǎng)的中介與載體。師生雙方通過一系列有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。課堂活動如設(shè)計(jì)得精巧，能夠讓學(xué)生最大限度地參與其中。學(xué)生通過主動的活動與探究能獲得鍛煉、獲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而逐步提高語文素養(yǎng)。
小組討論、分角色朗讀、配樂朗讀、辯論、即興演講、欣賞影音片段……隨著教學(xué)媒體的發(fā)展，形式多樣的課堂活動越來越受到師生的青睞。課堂活動能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理不斷創(chuàng)新，在帶給學(xué)生新鮮感的同時(shí)也激發(fā)了他們的參與意識，有利于營造熱烈的課堂氣氛，優(yōu)勢顯著。但我們在活動中往往只注意觀察學(xué)生的外在表現(xiàn)而忽視深層次的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，這樣很容易使課堂活動流于形式，活躍就可能成為一種假象一一活躍是單純的行為活躍，熱鬧的背后是教與學(xué)的浮躁，效果并不好。
怎樣才能設(shè)計(jì)出精巧的課堂活動，讓課堂活躍更真實(shí)，收效更實(shí)在?明確的設(shè)計(jì)原則和開闊的設(shè)計(jì)思路至關(guān)重要。
語文課堂活動設(shè)計(jì)最基本的原則是要有利于學(xué)生語文能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，活動要有“語文味”，要緊緊圍繞語文學(xué)習(xí)的核心問題。余映潮老師在《讀報(bào)指導(dǎo)》一課中曾設(shè)計(jì)過這樣一個(gè)活動：請同學(xué)們換一種寫法描述你對讀報(bào)的看法，用另外一種語言詮釋讀報(bào)，并給出了范例一一一“讀報(bào)為你打開一扇門，這里有美麗的語文世界”。下面是學(xué)生的發(fā)言和余老師的點(diǎn)撥：
生：這里有打開知識大門的鑰匙。
師：他用了比喻的修辭方法，很形象。
生：這里有五彩繽紛的童話。
師：如果把句號改成省略號，就更能引發(fā)人們的想象，這里還有好多奇妙的東西?！?BR> 這個(gè)活動為教學(xué)營造了真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生為陳述觀點(diǎn)而產(chǎn)生表達(dá)需要，發(fā)言是主動的，有真實(shí)的信息輸出，這種真實(shí)促使學(xué)生能動地關(guān)注語言內(nèi)容和語言形式。余老師從修辭知識和標(biāo)點(diǎn)使用的角度加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生獲得一種理性的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化語言能力，提升語言品位。師生交流的過程就是老師引導(dǎo)學(xué)生把握語言規(guī)律，發(fā)展和完善語言能力的過程。余老師的點(diǎn)撥像一個(gè)柔軟的觸角，觸動了學(xué)生對語言的體驗(yàn)和感悟。整個(gè)活動關(guān)注的是語文問題，守住了語文學(xué)習(xí)的陣地。
具體說來，在設(shè)計(jì)活動的過程中我們需要考慮以下幾個(gè)方面。
例l、在閱讀《米洛斯的維納斯》之后，請你給作者寫一封信，交流一下閱讀心得。
例2、請同學(xué)們在小說題目藥后面加上不同的.標(biāo)點(diǎn)來表達(dá)你對作者情感的理解。
其實(shí)例l的目的就是讓學(xué)生在閱讀后總結(jié)閱讀心得，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，但總是用固定的模式提出，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，新鮮的形式帶來的是學(xué)生的興趣，活動效果相當(dāng)好。例2的目的是深化學(xué)生對小說主題和作者情感的理解，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)提出獨(dú)特的見解，學(xué)生在標(biāo)題后面加了句號、問號、感嘆號、 省略號，并就自己加的標(biāo)點(diǎn)分析闡釋，在一種積極的心理狀態(tài)下深刻地理解了作者的情感。
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設(shè)計(jì)精巧的課堂活動，可以叩擊學(xué)生的心弦，引發(fā)他們的情感共鳴，拉近學(xué)生與文本的距離。這就要求老師先要沉入教材，充分挖掘教材的情感因素，想清楚怎樣的課堂活動才能掀起學(xué)生的情感波瀾，讓學(xué)生在活動創(chuàng)設(shè)的情境中走進(jìn)文本的情感世界。
在學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí)，一位教師安排了這樣的課堂活動：
(1)請學(xué)生在文章中選擇最能打動自己的片段，誦讀并分析語言和情感。
(2)播放他你的mtv。
(3)請學(xué)生講講自己的父親、母親。
在誦讀段落、討論分析文章語言和情感的過程中，學(xué)生己經(jīng)相當(dāng)沉默，課堂氣氛很凝重。mtv的每一個(gè)鏡頭都觸到學(xué)生的心靈深處，幾分鐘的靜寂之后，好幾個(gè)學(xué)生講述了自己和父母在一起生活的片段，語言連貫，情意深切。
活動中安排播放mtv，情境與文中的情境相似，這間接強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀感受，老師在學(xué)生情感參與的同時(shí)，設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考自己生活的教學(xué)環(huán)節(jié)，激起了學(xué)生思想的漣漪。整個(gè)活動牽動了學(xué)生的心，講述只是學(xué)生思維活動的外在表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)的課堂靜極了，但學(xué)生 們的情感卻掀起了波瀾，思想受到了震動，教學(xué)效果很好。在這個(gè)情境中，動情后的安靜才是真正的活躍。
思維力度是相對的，活動內(nèi)容是否有思維力度，要看學(xué)生原有的思維水平。思維力度不夠就不能幫助學(xué)生獲得思想方法和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往會因無所得而產(chǎn)生思維懈怠。
在學(xué)習(xí)《阿q正傳》一文的課堂討論活動中，老師拋出了這樣的話題：現(xiàn)代社會中，我們是否還需要精神勝利法，請同學(xué)們舉例論證。
第一，現(xiàn)代社會仍然需要精神勝利法，它能幫助人們解除心理壓力，走出失敗的陰影，恢復(fù)心理平衡，以健康的心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)。如果我們遭遇考試失利，就可以告訴自己這不過是一次小考，并不決定命運(yùn)，前面還有很多機(jī)會。這樣我們就能重新?lián)碛杏職夂托判模^續(xù)向未來挑戰(zhàn)。
第二，現(xiàn)代社會不再需要精神勝利法。面對事實(shí)的失敗，倘若用虛擬的勝利來安慰自己，那是一種麻痹，一而再、再而三的麻痹帶來的是一而再、再而三的失敗。當(dāng)你摔倒的時(shí)候，解決問題的唯一辦法就是用力爬起，而不是坐在地上自我安慰。
第三，現(xiàn)代社會需要精神勝利法，但要看在什么情況下。我們需要用它調(diào)整心態(tài)，但不能一味地沉溺其中而不思進(jìn)取，前進(jìn)的方向不能改變，精神勝利法只是我們走出陰影的一種手段，不是我們逃避現(xiàn)實(shí)、不思進(jìn)取的借口。我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)m當(dāng)?shù)膯栴}使用它。
學(xué)生深刻的觀點(diǎn)來源于強(qiáng)力度的思考，強(qiáng)力度的思考來源于含金量高的思維活動?；顒觾?nèi)容有足夠的思維力度，就能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，就能點(diǎn)擊學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，高密度、大容量的思考才更有可能帶來深刻的結(jié)果。
課堂活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和參與性，學(xué)生在活動中的參與可以分為三個(gè)層次：行為參與、情感參與和思維參與。行為參與展示的是學(xué)生情感參與和思維參與的結(jié)果，在活動過程中學(xué)生應(yīng)該是先有情感參與和思維參與，然后才有行為參與。含金量高的思考活動，能讓學(xué)生的內(nèi)心運(yùn)動和大腦運(yùn)動強(qiáng)烈起來，才能真正激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。
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課堂活動的發(fā)展方向一定要在老師的掌控之中，活動過程中老師要時(shí)時(shí)監(jiān)控，給予學(xué)生方法指導(dǎo)和知識幫助。
一位老師在執(zhí)教《荷塘月色》時(shí)有這樣一個(gè)教學(xué)片段：
生1、作者為什么要寫忽然想起六朝時(shí)采蓮的事情來了，六朝有什么特殊含義嗎?
生2、六朝也是一個(gè)動亂的時(shí)代，作者寫六朝是想表現(xiàn)動亂中也有快樂的景象、美好的生活。
生1、作者是希望現(xiàn)實(shí)生活中能有采蓮的熱鬧，還是希望自已能做六朝時(shí)的人?
生2、作者希望自己能像六朝時(shí)的人那樣，享受生活，得到快樂。
討論到這兒，學(xué)生的思考方向已經(jīng)跑偏了，于是在這個(gè)問題上糾纏了很長時(shí)間。如果老師能在學(xué)生思路開始偏離的時(shí)候叫停，讓學(xué)生一起來讀一讀這段，師生可能就會有這樣的對話：
師、如果我們把六朝換成唐朝行不行?影響文意的表達(dá)嗎?
生、好像并不影響。
師、我們?yōu)槭裁磿谶@個(gè)問題上糾纏，是因?yàn)槲覀冮喿x時(shí)沒有抓住語句的主要信息，這個(gè)語句的關(guān)鍵詞不是六朝而是采蓮。不能抓住語句的關(guān)鍵信息，就不能很好地理解文意，這一點(diǎn)大家一定要注意。
如果老師任憑學(xué)生糾纏下去，課堂討論就偏離了正確的方向，討論的效果就會大打折扣，這時(shí)候老師加入閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息理解文章，學(xué)生就能回到正確的軌道上來，討論的實(shí)效性能得到保證。
在活動過程中老師期待的不僅僅是學(xué)生的結(jié)論，更是學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展?；顒拥亩ㄏ虿⒉挥绊懟顒舆^程中學(xué)生思維的開放，例如下面的活動設(shè)計(jì)：
例3、在練習(xí)托物言志的寫作指導(dǎo)課上，老師設(shè)計(jì)了這樣的活動：
任意選取一個(gè)事物，用下面的句子形式講出事物的精神及與之相關(guān)的人的精神品格——我選擇……它有……的形狀，它可以代表……的品格。
例4閱讀《花的話》，走進(jìn)“面對面聊吧”，補(bǔ)充下面的句子一一
男孩，如果我是你……
……花，你使我想起了他
宗璞奶奶，我覺得您的意思是……
表面看來，這兩個(gè)活動都有一定的限制，但這種限制掌控的是學(xué)生思考的方向，定向的思考更容易集中，思考集中才可能有比較高的思考質(zhì)量。
把握了設(shè)計(jì)原則，還要有開闊的設(shè)計(jì)思路，思路清晰，活動目的才能更明確。語文課堂活動的設(shè)計(jì)思路大致有以下幾個(gè)：
課堂氛圍一般可以通過講述和誦讀來渲染，一樣的內(nèi)容用不同的方式來表現(xiàn)，效果會大不相同。
例5、如果你是李密，準(zhǔn)許你在朝廷上涌讀《陳情表》，你會怎么讀?
例6、選取《記念劉和珍君》中的相關(guān)內(nèi)容改寫成散文詩，然后老師再誦讀。
例7、閱讀《離騷》，教師用古聲古韻吟唱。
。在閱讀過程中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，探究停留在一個(gè)層面上，學(xué)生產(chǎn)生了懈怠情緒，探究很難深入下去。這時(shí)候，課堂活動往往會有振奮精神、點(diǎn)燃熱情的作用，學(xué)生在活動過程中思考、比較、分析，使探究深入。如下面的活動設(shè)計(jì)：
例8、請比較《失街亭》的京劇唱詞與小說的異同，并簡要分析。
例8、打通了課內(nèi)和課外，利用課外的閱讀資料激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的熱情，而且活動設(shè)計(jì)直指閱讀的專關(guān)鍵問題失街亭，誰之過。唱詞和小說不同的立場引發(fā)了學(xué)生深入探究的興趣，學(xué)生在課堂上思考充分，發(fā)言質(zhì)量很高。例9從細(xì)微處入手，激發(fā)了學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的欲望，學(xué)生邊搜索地思考，發(fā)現(xiàn)了很多精彩的細(xì)節(jié)，如老栓與洋錢、站在樹上的烏鴉、墳頭那一圈紅白相間的花等，對細(xì)節(jié)的感悟深化了學(xué)生對小說主題的理解，活動效果非常好。
在活動過程中，學(xué)生從靜聽狀態(tài)轉(zhuǎn)為實(shí)踐狀態(tài)，思維由靜轉(zhuǎn)為活躍，有利于探究的深入。
在課堂上交流閱讀心得可以幫助學(xué)生整理閱讀的思維過程，并借助交流積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)生一邊經(jīng)歷一邊遺忘。課堂活動能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望；促使他們梳理自己的思路，汲取別人的閱讀技巧。如下面的交流活動：
例10、用自已的方式來詮釋你喜歡的句子。
例11、建立網(wǎng)頁，師生分話題交流閱讀心得。
因?yàn)樗季S方式和個(gè)性特征不同，學(xué)生閱讀感悟的方式也各不相同，有的善于聯(lián)想和想象，能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)為畫面或情境，用一種感性的方式去領(lǐng)悟；有的善于朗讀，在誦讀過程中一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)文本，走入作者的精神世界；有的喜歡條分縷析地整理思路，借助行文思路把握文章主旨……任何一種方式都可以讓學(xué)生有所收獲。例10讓學(xué)生用自己的方式來詮釋，不同的詮釋方式 展現(xiàn)的是不同的閱讀方式，在交流、比較的過程中學(xué)生會借鑒那些適合自己的方式。例11把交流場所轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，好多內(nèi)向的學(xué)生語出驚人，交流很充分。
閱讀的目的是提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，終極目標(biāo)是讓學(xué)生受到情感熏陶，豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生成長。因此，在鑒賞領(lǐng)悟之后我們還可以設(shè)計(jì)活動引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用拓展。如下面的活動設(shè)計(jì)：
例12、結(jié)合孔子的言論及你對他的了解給他介紹一個(gè)職業(yè)。
例13、帶著問題出課堂：做回自己與欣賞他人。
例12的目的是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會中思考孔子思想的價(jià)值，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)孔子的思想。例13意在幫助學(xué)生從文本閱讀中跳出來，利用文本的觀點(diǎn)來思考自身的問題。這兩個(gè)活動能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，讓閱讀材料在發(fā)揮學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，幫助學(xué)生逐步建造自己的精神家園。
明確思路是為了拓展角度，思路就像車輪的軸心，以軸心為端點(diǎn)發(fā)散，我們可以設(shè)計(jì)出很多新鮮、實(shí)用的課堂活動。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十七
【活動目的】。
為了使全班同學(xué)體會學(xué)習(xí)中的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，通過不斷地強(qiáng)化自己的意志，使學(xué)生能逐漸形成學(xué)習(xí)主動性，把一些高效的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自己的行動，從而逐漸實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，健康成長的目的。
【活動準(zhǔn)備】。
寫策劃、ppt。
游戲道具準(zhǔn)備(七拼八湊單詞紙片、誰是臥底紙片)。
課前每人準(zhǔn)備一張紙。
【班會組織】。
【活動過程】。
一、活動導(dǎo)入。
導(dǎo)入方式：班級小調(diào)查，提出問題，學(xué)生舉手，做統(tǒng)計(jì)。
調(diào)查問題：
1、你覺得學(xué)習(xí)重要嗎?
2、你感到學(xué)習(xí)有壓力嗎?
3、你覺得學(xué)習(xí)可以是件快樂的事嗎?
4、你有決心和毅力將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底嗎?
二、學(xué)習(xí)的重要性。
(一)名言激勵(lì)。
1、敏而好學(xué)，不恥下問——孔子。
2、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨——韓愈。
3、一日無書，百事荒蕪。——陳壽。
4、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫。
5、學(xué)識是無窮盡的，要活到老學(xué)到老?！珴蓶|。
6、玉不啄，不成器;人不學(xué)，不知義——《禮記》。
7、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書——李苦禪。
8、書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游。
9、讀書百遍，其義自見——《三國志》。
同學(xué)們，古今中外，無數(shù)的名人留下名句警示后人要學(xué)習(xí)。我們不僅要熱愛學(xué)習(xí)，更要從現(xiàn)在起，珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，看看古人的感慨吧。
1、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲——顏真卿。
2、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府·長歌行》。
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w。
4、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?。
5、今天的狀態(tài)是因?yàn)樽蛱斓倪x擇，今天的選擇決定明天的狀態(tài)。
(二)名人案例。
1、馬云浙江杭州，阿里巴巴集團(tuán)主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。現(xiàn)任阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官。馬云身價(jià)79億人民幣。
馬云的父母是半文盲。馬云英文很好，但數(shù)學(xué)很差，曾經(jīng)才考1分;13歲起，騎自行車帶著老外滿杭州跑;自幼習(xí)武，喜歡打架，打得縫過13針，挨過處分，被迫轉(zhuǎn)學(xué)杭州八中。18歲時(shí)，他意識到讀書的重要性，當(dāng)他想上北大的時(shí)候，他經(jīng)歷了第一次高考落榜;19歲，再次參加高考，再次落榜;20歲，第三次高考，勉強(qiáng)被杭州師范學(xué)院以?？粕浫?。因同專業(yè)招生不滿，后被調(diào)配進(jìn)入外語本科專業(yè)。1984年，他終于考上大學(xué)，從此他專心于自己的專業(yè)——英語，馬云從此如魚得水。
畢業(yè)后，馬云被分配到杭州電子工學(xué)院教英語，一次偶然的機(jī)會他和一外教聊起互聯(lián)網(wǎng)，從此他開始了從事互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)路。
2、李彥宏。
20__年至____年，連續(xù)3年獲評“《福布斯》全球最具影響力人物”。20__福布斯全球億萬富豪榜第86位。
1991年畢業(yè)于北京大學(xué)信息管理專業(yè)，隨后赴美國布法羅紐約州立大學(xué)完成計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士學(xué)位。李彥宏是全球最早學(xué)習(xí)研究搜索引擎者之一，1999年底，懷抱“科技改變?nèi)藗兊纳睢钡膲粝耄顝┖昊貒鴦?chuàng)辦百度。
李彥宏坐在北京中關(guān)村的海泰大廈會議室，望著北京四環(huán)繁華地段，想起這些年的寒窗苦讀，他感嘆到：知識改變了命運(yùn)!
3、俞敏洪。
20__年cctv年度經(jīng)濟(jì)人物，新東方學(xué)校創(chuàng)始人，現(xiàn)任新東方教育科技集團(tuán)董事長兼總裁。
俞敏洪出生于60年代初的江蘇農(nóng)村。他因?yàn)橛⒄Z成績差勁，兩次高考落榜，后來卻因英語培訓(xùn)成名。
第二次高考落榜后的大年初一的早晨，睡不著的俞敏洪，坐在自己的床上，靜靜地想著自己的前途。不經(jīng)意的翻開了一本英語書，就讀了起來，就這樣，從早上開始讀英語、背英語，直到天黑，一天共背了6篇文章，從此找到了讀英語的感覺，知道了什么是語感。這種感覺導(dǎo)致他下了重新復(fù)讀的決心。
他說自己從那時(shí)開始與英語較上了勁。高考補(bǔ)習(xí)班的費(fèi)用是15元人民幣，這對當(dāng)時(shí)的俞敏洪來說，是一筆很大的費(fèi)用。他狠了狠心，把自己開拖拉機(jī)所賺的錢，交到了補(bǔ)習(xí)班上。補(bǔ)習(xí)班的英語老師，綜合各年的高考題，總結(jié)出了300道考題，要求學(xué)生練習(xí)。俞敏洪用最笨的方法，拋棄了一切雜事，一心一意，從早到晚，用了20多天的時(shí)間，把這300道考題，共800個(gè)句子背了個(gè)滾瓜爛熟，他的英文成績從此一躍飛升，由倒數(shù)第一上升到正數(shù)第一。尤其在介詞的運(yùn)用上，體會頗深。這一飛躍，導(dǎo)致他下了必須考上北大的雄心。
1980年，第三次參加高考的俞敏洪終于上了大學(xué)，諷刺的是，錄取他的是北京大學(xué)西語系。即便如此，當(dāng)時(shí)也沒人想到俞敏洪將來會成為什么樣子。而他自己只是堅(jiān)信：只要發(fā)揮著螞蟻搬泰山的精神去學(xué)習(xí)，總會成功的!
4、比爾蓋茨。
比爾蓋茨從小就顯示出非比尋常的學(xué)習(xí)熱情。13歲的比爾蓋茨擅長數(shù)學(xué)，格外喜歡編程。在哈佛讀大學(xué)期間，他和好友paulallen繼續(xù)瘋狂地研究著自己的專業(yè)，在大三的時(shí)候，他覺得學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)步跟不上自己的步伐了，蓋茨便離開了哈佛，并把全部精力投入到他與好友在1975年創(chuàng)建的微軟公司中。
什么，這正是我及其微軟不斷取得成功的重要經(jīng)驗(yàn)。”
三、學(xué)習(xí)壓力。
(一)數(shù)據(jù)中的現(xiàn)狀。
據(jù)研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前40%的中學(xué)生依然承受著較大的學(xué)習(xí)壓力。
不光是同學(xué)們感到有壓力，全國的中學(xué)生普遍有這樣的感受。有壓力并不是一件壞事。我們來看心理學(xué)家的一項(xiàng)研究：
該圖表明：適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)同學(xué)們的干勁和潛能，提高學(xué)習(xí)效率;沒有學(xué)習(xí)壓力，可能使人失去動力，停滯不前;而過度的學(xué)習(xí)壓力又會使人陷入焦慮，影響已有水平的發(fā)揮。
(二)中學(xué)生壓力事件。
為了了解我們班同學(xué)的壓力來源，請同學(xué)們對應(yīng)這張表，把自己的壓力事件的序號寫在事先準(zhǔn)備好的紙上，并寫上自己的名字。給大家3分鐘，寫好后組長收起來。
四、學(xué)習(xí)可以很可樂。
1、請班級3-5名同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會，可以是做得好的方面，也可以是做得不好還。
需要改進(jìn)的方面。
2、學(xué)習(xí)方法介紹。
重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！掖雀?。
學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?。
信心、主動、重復(fù)、專注、勞逸結(jié)合、不拖延、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
如何專注?
在我們班上發(fā)生的一些狀況：
(1)課堂上????。
(2)早讀時(shí)????。
(3)午休????。
(4)作業(yè)?????。
(5)晚自習(xí)????。
這些時(shí)候發(fā)生一些狀況，有些同學(xué)容易開小差，比如東張西望，借這些機(jī)會和旁邊的同。
學(xué)竊竊私語??這些習(xí)慣都不利于我們專注地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。這些都是影響學(xué)習(xí)效率的不良因素，只有正確對待，積極去解決，才能提高學(xué)習(xí)效率。
成功的原因千千萬萬，失敗的原因就這么幾個(gè)，比如你不夠有毅力，不能堅(jiān)持;再比如該靜的時(shí)候你不能靜下來;必不會吸取別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等?？匆妱e人失敗的時(shí)候，你仔細(xì)去看看，我有沒有這么做，我應(yīng)該倒過來做，看人家成功以后，你可以去模仿一下，通過模仿慢慢探索出適合你自己的方法。
3、通過做游戲，體驗(yàn)快樂的學(xué)習(xí)方式。(三個(gè)游戲，根據(jù)時(shí)間情況，由同學(xué)們自由選擇，游戲進(jìn)行2-3輪。)。
(1)誰是臥底。
游戲規(guī)則：7個(gè)人中6個(gè)人拿到寫有相同詞語的紙片，剩下的1個(gè)拿到與之相關(guān)的另一個(gè)詞語。每人每輪只能(運(yùn)用書本所學(xué)知識)說一句話描述自己拿到的詞語(不能直接說出來那個(gè)詞語)，不能讓臥底發(fā)現(xiàn)，也要給同胞以暗示。每輪描述完畢，7人投票選出懷疑是臥底的那個(gè)人，得票數(shù)最多的人出局，倆個(gè)人一樣多的話，讓他們倆再分別描述一句，其他人重新投票。若有臥底撐到剩下最后三人，則臥底獲勝，反之，則大部隊(duì)獲勝。
游戲分為四個(gè)篇目，每個(gè)篇目有若干組詞語，由主持人隨機(jī)發(fā)出紙片。
社政篇雅安地震&玉樹地震;黃土高原&青藏高原;江西省%江蘇省。
英語篇yellow&purple;my&mine;??(鼓勵(lì)用英語描述)。
科學(xué)篇放大鏡&凸透鏡。
(2)一個(gè)比劃一個(gè)猜。
游戲規(guī)則：由2個(gè)人為一組，一個(gè)比劃一個(gè)猜，比劃的同學(xué)面對黑板，猜的同學(xué)背對背。
板，根據(jù)ppt上的提示語，比劃者可以用動作或者語言提示，但不能帶到所猜詞中的任何一字，場下同學(xué)請保持安靜。請兩位同學(xué)分別對兩個(gè)組計(jì)分。
語文篇從百草園到三味書屋;東張西望;木蘭詩;大漠孤煙直，長河落日圓;尋歡作樂;。
博學(xué)多識;喜出望外;義憤填膺;安徒生;假如生活欺騙了你;欲窮千里目，
更上一層樓;林海音。
社政篇溫帶季風(fēng)氣候;紅松之鄉(xiāng);四大地區(qū);帕米爾高原;曾母暗沙;。
母親河;西高東低;宜昌和湖口;長江上的明珠;葛洲壩水電站;。
太湖三白。
科學(xué)篇機(jī)械運(yùn)動;凸透鏡;紅綠藍(lán);細(xì)菌;噪音;克隆;細(xì)胞;近視眼;照相機(jī);花蕊。
(3)七拼八湊。
英語篇：主持人根據(jù)單詞字母的個(gè)數(shù)找相應(yīng)數(shù)量同學(xué)上臺，用肢體拼湊單詞，讓臺下的。
同學(xué)猜是什么單詞，并說出單詞的中文意思。
dance;rule;eye;still;club。
五、勇于挑戰(zhàn)，持之以恒。
你可以沒有很好的基礎(chǔ)，你可以沒有較強(qiáng)的理解能力，但是你必須敢于挑戰(zhàn)，學(xué)會堅(jiān)持，只有這樣，你才能成為一個(gè)強(qiáng)者!
播放鷹之重生視頻。
有些同學(xué)現(xiàn)在可能覺得，我成績這么差，已經(jīng)沒救了，老師告訴你，你錯(cuò)了，你只是遇。
上了你學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)瓶頸。其實(shí)每個(gè)人剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候水平都一樣，有些成績比較差的同學(xué)說不定在小學(xué)的時(shí)候比現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)還好，可是為什么會造成現(xiàn)在的差距呢?(先請同學(xué)自己講)。
總結(jié)起來，就因?yàn)椋?1)一部分同學(xué)貪玩，沒有自制力，不能控制住自己，沒有恒心毅。
力;(2)學(xué)習(xí)的時(shí)候不夠?qū)Ｗ?，心里想著其他的東西，久而久之，就和別人拉開了差距。智力是原因嗎?愛迪生以前被人當(dāng)成低能兒，還被老師趕出學(xué)校，現(xiàn)在照樣是偉大的發(fā)明家，為什么?因?yàn)樗鼘Ｗ?、?zhí)著。
同學(xué)們，這個(gè)差距現(xiàn)在才剛剛開始，現(xiàn)在開始，自己努力去縮小差距，還來得及，但是如果繼續(xù)保持現(xiàn)在的狀態(tài)，自己放棄自己，或者像有的同學(xué)那樣三天打魚五天曬網(wǎng)，那么，你和其他同學(xué)在未來人生中的差距就不止現(xiàn)在這樣，會越拉越遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)是沒有退路的，你不進(jìn)則退，最大的失敗就是放棄，放棄就等于失敗。只有堅(jiān)持才能成功。暫時(shí)的失敗并不能代表永遠(yuǎn)的失利;一時(shí)的成功并不能代表將來的成功，只有樹立自己的目標(biāo)，并朝著自己的目標(biāo)堅(jiān)持下去，才能獲得最大的成功。
馬云勵(lì)志演說視頻。
齊讀：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。
苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
——蒲松齡。
最后，希望葉老師請同學(xué)們看一張圖片，同學(xué)們一起把圖片上的文字讀一遍??。
在現(xiàn)在的就業(yè)過程中出現(xiàn)了“拼爹”現(xiàn)象，家里有背景有關(guān)系的學(xué)生，很容易進(jìn)一些不錯(cuò)的單位，沒關(guān)系沒背景人，卻難找工作。你怎么看待這個(gè)現(xiàn)象?你們現(xiàn)在的考試都是以五年后你們將參加的一場決定你們未來的高考為指揮棒，中國高考有萬千毛病，但卻是目前最公平的一種的方式。要不然為什么那么多人擠破頭也要擠進(jìn)名校?因?yàn)閷^大部分人來說考大學(xué)是成本最低的出人頭地的方式。你們現(xiàn)在覺得考試很殘酷，但是我要告訴你們，社會更殘酷!如果你們連考試這點(diǎn)壓力都承受不起，以后走向社會工作的時(shí)候，還有什么能力能證明自己?你們現(xiàn)在的環(huán)境還算好，你們知道葉老師以前所在的班是什么樣子嗎???(本科和?？?珍惜你們現(xiàn)在的環(huán)境和資源吧，有這么好的教學(xué)設(shè)備，有這么多關(guān)心你們的老師，還有這么好的同學(xué)，已經(jīng)很不錯(cuò)了。
葉老師也希望你們學(xué)得快樂一點(diǎn)，成長的得快樂一點(diǎn)，但是快樂是要以努力為基礎(chǔ)的，先苦后甜，你們才會懂得那到底有多甜，那樣的來的甜才更值得你們珍惜。所以你們現(xiàn)在不要怕，這點(diǎn)壓力算什么，你們還年輕，有的是奮斗的資本!
俞敏洪有段話，我想送給大家：人的生活方式有兩種，第一種方式是像草一樣活著，你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽光，但是長不大。人們可以踩過你，但是人們不會因?yàn)槟愕耐纯?，而他產(chǎn)生痛苦;人們不會因?yàn)槟惚徊攘?，而來憐憫你，因?yàn)槿藗儽旧砭蜎]有看到你。
所以我們每一個(gè)人，都應(yīng)該像樹一樣的成長，即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長起來。當(dāng)你長成參天大樹以后，遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你;走近你，你能給人一片綠色?；钪敲利惖娘L(fēng)景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用。這就是我們每一個(gè)同學(xué)做人的標(biāo)準(zhǔn)和成長的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們，對于你們來說，葉老師只是你們的實(shí)習(xí)老師，但是對于葉老師來說，你們是我教師生涯中遇到的第一個(gè)班，第一批學(xué)生，所以不管以后你們還記不記得我，我會記得你們每個(gè)人!葉老師希望以后你們都能成才，大家要加油!
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十八
一、活動主題：
（一）活動由來：
在我們周圍浪費(fèi)的現(xiàn)象是很多的：水龍頭人走水空流；晚上空教室里燈火徹夜通明，食堂里吃了一口的飯就倒掉了......嚴(yán)重的浪費(fèi)讓人觸目驚心。很多人把節(jié)約掛在嘴邊，但內(nèi)心深處的節(jié)約意識卻非常單薄。于是明明可以避免的浪費(fèi)現(xiàn)象就產(chǎn)生了。其實(shí)減少浪費(fèi)并不需要花很多的時(shí)間，隨手關(guān)燈、節(jié)約用紙等等，都是關(guān)鍵在于：人們對這個(gè)問題的重視程度。
（二）活動目的：
（1）通過尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)節(jié)約意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
（2）了解浪費(fèi)現(xiàn)象對生活的影響和危害，培養(yǎng)環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。（3）了解科學(xué)探究的一般過程，獲得探究的體驗(yàn)。
二、方法引導(dǎo)：
（一）、準(zhǔn)備活動：
1.提出主題、確定對象：
無論是在家庭生活中，還是在學(xué)校生活或社會生活中，我們都會看到很多浪費(fèi)現(xiàn)象，造成浪費(fèi)的原因也是多方面的，解決的方法也是多種多樣。今天讓我們走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，看看生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象。那么，你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)方面來開展自己的活動呢？讓我們來開展一下討論：提出自己想研究、調(diào)查的問題，與老師、同學(xué)協(xié)調(diào)好，組成自己的研究、調(diào)查活動小組。
開展活動可要有明確的活動計(jì)劃、方案，與小組同學(xué)一起圍繞感興趣的主題，制定活動方案吧。
表1：“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”調(diào)查、研究活動計(jì)劃。
尋找：本子只用一面，水龍頭空流幾小時(shí)，沒人的房間里臺燈開一宿......活動地點(diǎn)：飯?zhí)茫堭^）、自己家、洗手間、學(xué)校......活動方式：發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象及時(shí)制止，并將它們整理好......時(shí)間安排：課余時(shí)間。
小組人員與分工：
第一組的同學(xué)：制止對食物的浪費(fèi)。第二組的同學(xué)：制止對水的浪費(fèi)。第三組的同學(xué)：制止對電的浪費(fèi)。第四組的同學(xué)：制止對用品的浪費(fèi)。
活動準(zhǔn)備：多收集一些關(guān)于節(jié)約的資料，并多做一些告訴大家節(jié)約對自己的好處的宣傳，以減少浪費(fèi)現(xiàn)象。
備注：自己先做好節(jié)約工作，才有資格管別人。
表2：“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”調(diào)查、研究活動紀(jì)錄。
我們收集了許多節(jié)約的資料，將一些只畫了兩筆就不要的紙張回收了起來，送到造紙廠，經(jīng)過那的職員加工后，又可以重新使用。
3.活動經(jīng)歷：
（1）收集文字資料：
根據(jù)自己尋找的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上、圖書館里尋找有關(guān)浪費(fèi)對人類社會帶來嚴(yán)重影響的資料。
（2）收集圖片資料：
在學(xué)校和家庭拍攝一些同學(xué)家長浪費(fèi)的照片，如中午吃完飯后的餐盆，教室里的廢紙簍等。
（3）統(tǒng)計(jì)與調(diào)查：
知道自己家、學(xué)校等的用水情況、用電情況；了解班級同學(xué)使用文具的情況......（4）采訪：
向父母了解家庭的開銷狀況，知道哪些開銷是可以節(jié)約的。向同學(xué)了解平常的學(xué)習(xí)開銷狀況等。
（二）、活動總結(jié)、匯報(bào)展示：
1交流、匯報(bào)社會上，學(xué)校里，家庭里的浪費(fèi)現(xiàn)象帶來的嚴(yán)重后果費(fèi)。
（教師補(bǔ)充相關(guān)圖文資料，擴(kuò)展學(xué)生的視野。）。
2交流、匯報(bào)人們在衣、食、住、行、玩各方面的浪費(fèi)現(xiàn)象。
教師補(bǔ)充相關(guān)情況，便于學(xué)生對比了解。
3交流、匯報(bào)調(diào)查浪費(fèi)現(xiàn)象后自己的感受，談?wù)勛约旱墓?jié)約感受。
教師補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)識的不足之處。
4展示學(xué)校“手拉手地球村”活動的過程及活動成果，讓學(xué)生知道節(jié)約應(yīng)該從身邊的小事做起。
5節(jié)約技能大擂臺：節(jié)約技能比賽、節(jié)約“金點(diǎn)子”設(shè)計(jì)、節(jié)約口號宣傳。
教師出示一些節(jié)約“金點(diǎn)子”、節(jié)約口號，拓寬學(xué)生的思路。
6收獲體會：
談?wù)勛约旱挠H身體驗(yàn)、收獲與體會。
7教師補(bǔ)充、小結(jié)：
教師肯定學(xué)生的調(diào)查研究中的表現(xiàn)，指出學(xué)生進(jìn)一步行動的方向。
初中語文設(shè)計(jì)活動方案篇十九
摘要:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實(shí)踐。初中語文實(shí)踐活動教學(xué)資源可以從自然、社會、人文等方面去開發(fā),充分利用學(xué)校、社會、家庭等方面的實(shí)踐活動資源,培養(yǎng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。
有一種現(xiàn)象大家都比較熟悉:語文水平比較高的學(xué)生,往往其生活面、閱讀面都比較廣;相反,孤陋寡聞、死捧教科書的學(xué)生,其語文能力也相對較低。稍作反思,就會發(fā)現(xiàn):對語文資源自覺地加以開發(fā)和利用是多么的重要。關(guān)注課程資源的開發(fā)與利用,是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大特色。新頒布的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:/語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐活動,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時(shí)不有。因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料。在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。0一言以蔽之,也就是要在語文實(shí)踐活動中重視對教學(xué)資源的開發(fā)與利用。
第三,了解當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源的條件與分布狀況,如自然環(huán)境、名勝古跡、經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化名人物)、民俗風(fēng)情、節(jié)日文化等,以備有選擇地開發(fā)利用。
當(dāng)然,語文實(shí)踐活動資源的分布,肯定存在著地區(qū)性的差異和不平衡。一般情況是中西部地區(qū)資源狀況比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南部地區(qū)落后,農(nóng)村比城市落后。但無論怎樣,還是有很大的開發(fā)余地的。
1.自然性資源開發(fā)。讀萬卷書,不如行萬里路,宇宙萬象是語文實(shí)踐活動取之不盡的源泉。自然性資源主要指:(1)自然世界中的自然形態(tài),如日月星辰,風(fēng)霜雨雪、名山大川,等等;(2)人工形態(tài),如農(nóng)田水利,園林花卉,城市景觀,等等。各地的自然景觀多種多樣,適合開發(fā)的自然資源也多種多樣,這就需要教師因地制宜,積極探索,開發(fā)具有自己地域特點(diǎn)的自然性資源。
2.社會性資源開發(fā)。每個(gè)人都離不開社會,社會性資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動和人際關(guān)系,如果學(xué)生僅僅被關(guān)在家里、校內(nèi),兩耳難聞窗外事,一心只為分?jǐn)?shù)求,什么/榮辱興亡、科技興國、國際風(fēng)云等等一概與他無關(guān),那么他們又從何而來/愛憎觀0、/是非觀0、/榮辱觀0,又從何而來民主、合作、競爭、進(jìn)取等現(xiàn)代意識?語文學(xué)科如果能以認(rèn)識社會為主線,沿著/家庭)))社會)))祖國)))世界的思路,讓學(xué)生去工廠、農(nóng)村,進(jìn)部隊(duì)、政府機(jī)關(guān),下企事業(yè)單位，在不同的地方,接觸不同的人,體驗(yàn)不同的生活。語文實(shí)踐活動以此作為資源,通過了解社會,參與社會,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
3.人文資源開發(fā)。所謂人文,指的是人類社會的各種文化現(xiàn)象。人文性資源,指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化。圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等,都可以成為語文實(shí)踐活動中的人文性資源。
語文教育實(shí)踐性的特點(diǎn),是對傳統(tǒng)語文教育的一個(gè)重大突破。教師是語文實(shí)踐活動中的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)充分考慮初中學(xué)生形象思維活動活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn),遵循學(xué)生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社會、家庭等各方面的實(shí)踐活動資源,創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境,有目的地、循序漸進(jìn)地開展多種形式的語文實(shí)踐活動,增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。
1.學(xué)校資源的利用。學(xué)校語文實(shí)踐活動資源包括語文教師、課代表、文學(xué)社、圖書館(藏書、畫冊、音像資料、報(bào)刊雜志)等。在課堂內(nèi)外,要讓學(xué)生真正動起來,在動口、動手、動腦實(shí)踐中全面發(fā)展聽說讀寫能力。教師應(yīng)在講故事、演講、論辯、答辯、口頭評講作文、課文式講、寫字比賽、查字典詞語接力賽、警句收集、報(bào)刊剪摘注評、手抄報(bào)、演課本劇等活動中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分利用學(xué)校資源。
2.自然、社會資源的利用。自然、社會語文實(shí)踐活動資源包括:自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、社會文化等等。自然、社會資源的利用方式有:。
實(shí)踐能力。
2)服務(wù)社會用語文。學(xué)的目的是為了用,學(xué)而不用等于沒學(xué),教師要幫助學(xué)生運(yùn)用語文為社會服務(wù)。比如/調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象,一改以往局限于教室/黑板上糾正錯(cuò)別字的單調(diào)、沉寂,把學(xué)生推入/社會用字的實(shí)踐活動中,去翻閱書報(bào)雜志,考辯大街小巷及種種媒體上的用字,區(qū)分正誤,各自根據(jù)已學(xué)知識編訂5勘誤表6,并匯總分類,交有關(guān)部門。學(xué)生在實(shí)踐活動中增長了知識與能力。除上述外,還有許多形式。如當(dāng)讀報(bào)員為小朋友和老人讀報(bào);當(dāng)小記者報(bào)道新人新事;當(dāng)采風(fēng)員收集介紹家鄉(xiāng)民俗;當(dāng)發(fā)言人宣傳科普知識,，3.家庭資源的利用。家庭語文實(shí)踐活動資源包括:家長和親友、家庭藏書、報(bào)刊雜志、音像資料、電腦材料及家庭文化環(huán)境等等。
學(xué)生審美、鑒賞作品的能力,從而成為審美的人。筆者所帶的學(xué)生,有的從讀初一開始就住校,到初三時(shí)全部住校。學(xué)生離開父母生活,也就有了很多以前不曾有過的體會。我就充分挖掘他們這一方面的家庭資源,讓他們回憶父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,然后訴諸于文,學(xué)生由于有真切的體驗(yàn),所寫的文章也就格外真摯動人;閱讀其他同類文章時(shí)也有了更深的理解。他們還嘗試著為父母分憂解難。家庭環(huán)境較之學(xué)校環(huán)境更為輕松,初中學(xué)生好游戲、好模仿,而又喜歡野外生活、喜歡合群。在節(jié)假日,與家人一起去郊游,或者到親朋好友家去做客,他們看著、學(xué)著、模仿著。活的語言總是存在于認(rèn)識和交往之中:學(xué)會聽,聽準(zhǔn)別人的講話中心;學(xué)會說,說清自己想表達(dá)的觀點(diǎn)。在交往中他們了解了風(fēng)俗民情,學(xué)到了人與人之間的平等、互助,更有了平時(shí)在學(xué)校里所沒有的經(jīng)歷,不知不覺中他們學(xué)著語文,用著語文。各個(gè)家庭不同,學(xué)生的經(jīng)歷不同,家庭資源也不同。我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生,很小的時(shí)候父母離異或其中一方去世,生活極其艱苦,靠社會及好心人的資助才得以讀書。但正是他靠著這份特殊的家庭及社會資源努力學(xué)習(xí),他的作文比別的同學(xué)多了一份踏實(shí),多了一份特殊的親情。
開發(fā)語文實(shí)踐活動教學(xué)資源的具體策略的運(yùn)用主要受四個(gè)因素的制約;社會發(fā)展水平與需要;學(xué)生發(fā)展水平與需要;學(xué)校、社區(qū)的資源條件;教師的觀念、素質(zhì)與風(fēng)格。語文實(shí)踐活動教學(xué)資源的開發(fā)利用是從具體細(xì)微的問題、課題、情境等為起點(diǎn)或基點(diǎn)而開展的。
1.從問題角度看:可以由課堂教學(xué)所遇到的實(shí)際問題而引發(fā)開去,探尋課外學(xué)習(xí)資源,在課外學(xué)習(xí)資源中得到解決或再認(rèn);可以由書本知識向?qū)W生生活、社會生活延伸,讓書本知識在生活中獲得新的生長點(diǎn)和生命;也可以從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活中的具體問題拓展開來,上升到更高層面進(jìn)行探討等。
2.從課題角度看:可以以社區(qū)發(fā)生的重要事件為背景和對象,把它們納入課程學(xué)習(xí)的視野,進(jìn)行語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用;可以以國際國內(nèi)發(fā)生的包括現(xiàn)代傳媒技術(shù)所呈現(xiàn)的學(xué)生感興趣的事件為課題,充分利用報(bào)刊、圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探討;還可以以教科書中涉及的有關(guān)重要議題特別是/綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的課題為研究主題,調(diào)動、發(fā)掘校內(nèi)外可以利用的資源,開展研究性學(xué)習(xí)等。
3.從學(xué)習(xí)情境看:可以到大自然中探求語文學(xué)習(xí)資源;可以到家庭中發(fā)掘語文學(xué)習(xí)資源;可以到校園、社區(qū)等富有文化內(nèi)涵的場所和活動中獲取學(xué)習(xí)資源;還可以以專家、學(xué)者、教師為語文學(xué)習(xí)的課程資源,各行各業(yè)的行家里手都是不可忽視的課程資源的生命載體。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。有關(guān)專家指出:語文天然是與生活聯(lián)系在一起的,語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。因此,善于從生活實(shí)踐中開發(fā)和利用語文教學(xué)資源,不僅能豐富學(xué)生的語文素養(yǎng),提高其語文能力,而且也能使他們成為懂得生活、會享受生活的人,進(jìn)而成為創(chuàng)造生活的人。生活是豐富多彩的,初中語文實(shí)踐活動如能開生活之源,揚(yáng)/活動之波,再加上教師在教學(xué)實(shí)踐中授學(xué)生以漁,導(dǎo)學(xué)生以法,開其源,活其流,那么,初中語文實(shí)踐活動教學(xué)資源的開發(fā)與利用的前景一定無量。