在編寫教案時，教師需要充分考慮學生的學情和學習需求。編寫教案時，可以設定一些教學目標和評價標準，以便對學生的學習效果進行評估。以下是小編為您整理的教案樣本，希望對您的教學設計有所幫助和指導。
認知課教案水果篇一
設計意圖：
《指南》中提出“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要?！拔覀儑@豐收的季節(jié)，結合我班實際情況（我班的幼兒雖然在5歲左右，但大部分屬于新入園），通過蘋果寶寶過生日的情景，讓幼兒以看影子猜物的方式的來了解常見水果的形態(tài)特征，是幼兒樂于接受的，也符合我班幼兒的認知水平，也體現”選材貼近幼兒生活“的《綱要》精神。
活動目標：
1、知道幾種常見水果的名稱與特征。
2、學會用疊詞?的?的句式描述水果的特征。
3、通過活動發(fā)展幼兒觀察想像和思維能力。
活動重點：
1、知道幾種常見水果的名稱與特征。
2、學會用疊詞?的?的句式描述水果的特征。
活動難點：
發(fā)展幼兒觀察想像和思維能力。
活動準備：
1、物質準備：
情景圖；擬人化的水果圖片（蘋果、香蕉、葡萄、草莓）。
2、知識經驗準備：
會玩《水果蹲》的游戲；會唱《生日歌》。
活動過程：
一、教師出示圖片，引出主題。
指導語：今天老師為小朋友們請了一位小客人，我們一起來看看他是誰呢？【教師出示蘋果圖片（圖一）】蘋果寶寶今天他特別高興，為什么呢？咱們去他的家里看看?！境鍪厩榫硤D1（圖二）】請猜猜他是男寶寶還是女寶寶？你從哪里看出來呢？（男寶寶，因為他有胡子）請看看他今天幾歲生日呢？你又是從哪里看出來的？（5歲，因為蛋糕上有5根蠟燭）。
教師小結：今天是蘋果寶寶的5歲生日，等會有好多水果朋友都要來為他慶祝生日。所以，他特別高興。
（圖一）（圖二）。
（反思：《指南》中指出“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，注重領域之間、目標之標的相互滲透和整合?！币虼嗽诒经h(huán)節(jié)涉及到社會、科學領域）。
二、幼兒說說知道的水果。
1、請幼兒猜猜會有哪些水果會來給蘋果寶寶慶祝生日呢？
指導語：你們覺得一會有哪些水果寶寶來給果寶寶過生日呢？（鼓勵幼兒說出已知的水果名稱）。
（反思：小朋友前期認知水平各異，在活動中設計了此環(huán)節(jié)。每一個幼兒都爭先恐后、躍躍欲試地想要說出自己心中的答案。當問到“你覺得還有哪些水果會來參加蘋果寶寶的生日聚會”時，由于本班幼兒大部分屬于農村幼兒，認識并食用過水果種類有限，而很多水果極少吃到，就算吃過也不知道或不記得名稱。大部分孩子說“蘋果、香蕉”雖然老師一再引導說一說別的小朋友沒有說過的，看看誰說得多，但孩子們回答的依舊是這些平常吃到的水果，只有個別曾上過幼兒園的孩子會說“我猜還有火龍果、還有荔枝”，對于農村孩子來說似乎這個問題有些抽象。）。
2、教師出示圖片，依次請出水果寶寶。
指導語：叮咚！有人敲門！我們一起來看看是誰？【教師打開情境圖中的門出示香蕉影子圖片（圖三）】咦！他在跟小朋友們捉迷藏，你們來猜猜他是誰？（香蕉）你是從哪里看出來他是香蕉的呢？（引導幼兒用疊詞”彎彎”說出香蕉的形狀），我們一起來看看他到底是不是香蕉寶寶呢？【教師揭開影子圖片顯示香蕉圖片（圖四）】，香蕉寶寶看到蘋果寶寶時說：“蘋果寶寶，我是彎彎的香蕉寶寶，我祝你生日快樂！”蘋果寶寶高興地請他進屋了。
（圖三）（圖四）。
瞧！后面還跟著有水果寶寶呢！孩子們想不想知道他們是誰？
教師依次出示葡萄寶寶，草莓寶寶的圖片，并鼓勵、引導他們說出其水果的形狀、顏色、味道等特點。
（圖五）（圖六）。
教師小結：水果有各種各樣形狀，圓的，橢圓的，長的，彎的；有各種顏色的，紅的，黃的，紫的，綠的，還有不同味道的，甜的，酸的，酸酸甜甜的。而且我們要多吃水果，才能使身體更健康。
（反思：活動中通過讓孩子們以“猜”的方式，給幼兒一種神秘、好奇的感覺，一步一步推進的手段將擬人化的水果圖片展示出來，讓孩子們對水果的形狀留下更深刻的印象，更容易理解這幾種常見水果的特征，并要求孩子用“彎彎（黃黃、軟軟）的香蕉、紅紅（圓圓）的蘋果、圓圓（胖乎乎）的葡萄??來回答。幼兒語言完整規(guī)范，并激發(fā)了孩子說話的欲望，調動幼兒思維的活躍性。）。
三、給蘋果寶寶過生日。
1、【出示情景圖2（圖五）】看，水果娃娃們都來到蘋果寶寶家，他們都在干嘛呀？我們班的菠蘿寶寶也來參加蘋果寶寶的生日會吧，讓我們一起來為他唱生日歌吧！
2、幼兒唱《生日歌》。指導語：生日歌唱完了，蘋果寶寶也要許愿了。（教師扮蘋果寶寶許愿的樣子）想知道蘋果寶寶許的什么愿望嗎？他告訴王老師今天他特別開心，想請菠蘿寶寶們和他一起做游戲。
3、請部分幼兒拿著水果的圖片扮演水果娃娃。一起玩“水果蹲”的游戲。
（圖七）（圖八）。
（反思：本環(huán)節(jié)中小朋友們都很積極參加蘋果寶寶的“生日會”，和蘋果寶寶做游戲，但在游戲活動中我采用了“我來說你來做”的方式值得我反思，更應該讓孩子自己說“如：蘋果蹲蘋果蹲，蘋果蹲了草莓蹲”，促進孩子們語言發(fā)展能力和反應能力。）。
活動延伸：
2、生活中滲透：在日常生活中，要讓幼兒多看一看，摸一摸，嘗一嘗，想一想，說一說，并鼓勵他們發(fā)揮觀察、想像、思維、語言能力。
3、家庭中滲透：建議家長為幼兒提供一個有利于他們觀察、思考、講述的環(huán)境，并讓他們每天吃到水果，鼓勵他們說出水果的特點。
活動反思：
本活動結合幼兒的年齡特點，選擇幼兒喜歡而熟悉的水果為教學內容，利用直觀的教具，逐步滲透，充分調動了幼兒活動的興趣與積極性，活動中幼兒最感興趣是依次請出水果寶寶的環(huán)節(jié)，通過影子的方式將活動推向高潮,嘗試請小朋友們“猜”讓孩子們體會到新鮮感。
值得反思的是：在孩子們猜的過程中，有的小朋友一直說出活動準備范圍外答案，而這個年齡段的孩子好奇心強，孩子能說出更多不一樣的結果時，我們應該鼓勵并積極回應并及時滿足孩子的好奇心。經過反思想到了一個解決辦法，與名字緊扣，既然是“水果一家子”怎樣才能體現“一家子”呢？肯定不只兩三種水果，可以找一些水果圖片、掛圖讓幼兒說一說這些水果，你都認識哪些，既豐富了幼兒的經驗又能調動孩子的思維，他們會去想“我吃過這種水果，它叫xx”。同時，在進行認知活動《蔬菜聚會》時，爭取有更完美的師生互動，達到更理想的效果。
小朋友們通過參與活動，知道了幾種常見的水果，還知道不同的水果有不同的顏色、形狀、味道等特征，從小要養(yǎng)成多吃水果的好習慣，不過在活動中還有很多不足之處，比如在影子圖片顯示水果圖片時應請幼兒操作，讓孩子親自體驗其神秘感，但多數幼兒積極性較高，這就需要我們在今后的教學活動中多與孩子互動，讓他們體驗參與活動的樂趣。
活動分析：
《綱要》中提出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！蓖ㄟ^本次活動，我非常相信孩子們是一群富有創(chuàng)造力和求知欲的小主人，因此，在活動中，我們更應該理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。當孩子們對某件事感興趣時，我們積極引導，不能急于用自己心目中的水平做標準來要求孩子，當出現突發(fā)情況時，進行隨機教育。如：小朋友一個勁的說：“老師，還有西瓜也會來給蘋果寶寶過生日”而我并沒準備西瓜的圖片，為了滿足孩子的求知欲和創(chuàng)造力，應該把握時機，及時在情景圖上畫西瓜，用游戲的口吻說：“我們請西瓜寶寶一起來參加蘋果寶寶的生日會吧！”這不僅滿足了孩子的求知欲，而且豐富了活動情節(jié)。
總之，在教學活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經驗，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務水平。除了這些之外，我們還要從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，真正做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
參考文獻：
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》。
認知課教案水果篇二
水果歌是一節(jié)詩歌創(chuàng)編活動，它以小朋友們都熟悉的水果為題材，教師為幼兒提供了必要的材料，通過啟發(fā)和引導為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。
活動目標：
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動過程：
一、導入。
“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢?現在，就請它們出來和大家見見面?！?BR> 1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導幼兒說出是什么水果。
2、“仔細看看，它們有顏色嗎?”(沒有)。
3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》。
老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”
3、給葡萄編。
“現在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的。
幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽?，F在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”
請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、集體再念一遍，可邊念邊動作。
請幼兒戴上水果掛飾，練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
五、延伸活動：
1、區(qū)域設置和日?；顒咏M織。
在語言活動區(qū)放置其它水果圖片，引導幼兒為它們編《水果歌》。
2、與家長溝通計劃。
可請家長帶幼兒認識更多的水果，了解其顏色，并將其編進兒歌，建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗成功的快樂，增進孩子之間的友誼。
反思：
整個教學活動我分為三個部分：
二、引導幼兒編兒歌。我先告訴幼兒接下來我們要根據水果的顏色來編兒歌。我先說一句：“什么水果紅紅的?”再讓幼兒回答第二句：“蘋果蘋果紅紅的?！备嬖V幼兒把老師說的第一句和小朋友說的第二句連起來，兒歌就編好了。接下來用相同的方法為剩下的三種水果編兒歌。再請幼兒試著把剛才編的兒歌連起來念一遍?！笆裁此t紅的，蘋果蘋果紅紅的;什么水果黃黃的，梨子梨子黃黃的;什么水果綠綠的，西瓜西瓜綠綠的;什么水果紫紫的，葡萄葡萄紫紫的'?！?BR> 三、游戲。發(fā)個每個幼兒不同的水果模型，鞏固幼兒剛學的兒歌。我問幼兒：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！逼渌N水果也用相同的方法來做游戲。
整個教學活動結束后，我認為主要問題在于我的引導不夠。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過程中，我問：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來?？墒俏抑皇菑娬{要把水果的名稱說兩遍，再說出顏色才是完整的一句，并沒有用一種更直觀的方法去引導幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個蘋果模型，出示一個幼兒會說：“蘋果?！痹俪鍪玖硪粋€幼兒會說：“蘋果、”然后讓他們說出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準確的說出相對完整的語句來，而且也能讓孩子表達的更清楚，活動效果會好很多。
在游戲過程中，孩子們都非常的積極，我問：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒都能站起來，但是他們并沒有按照我要求的那樣站起來說：“蘋果蘋果紅紅的。”究其原因還是因為在創(chuàng)編兒歌的過程中，幼兒還未掌握這一句。可見，在教學活動中正確的引導幼兒是非常重要的。
認知課教案水果篇三
現階段進入了主題《我喜歡》，秋天是個豐收的季節(jié)，紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨……小朋友喜歡吃又喜歡看，這方面的生活經驗很多。此活動讓幼兒看一看、說一說、畫一畫，學習水果歌并初步嘗試創(chuàng)編兒歌，并大膽能在集體面前表現自己。
1．觀察梨子、蘋果等水果的顏色，初步嘗試以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2．培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
1．沒有涂色的梨子、蘋果、葡萄、西瓜。
2．水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。
3．圖譜。
1?！敖裉炖蠋熃o你們來變個魔術，你們想不想看？”“想看！但是老師有個小小的要求：你們要一起說一、二、三！變！”
2．變魔術的同時引導幼兒說出變出的是什么水果？水果的顏色。
1．給蘋果編。老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
2．給梨子編。由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?！?BR> 3．給葡萄編。“現在我們給葡萄編。誰來編第一句？”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4．請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
5．“小朋友們編的兒歌真好聽?，F在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來？”請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。
6．請幼兒試著把編的兒歌看著圖譜連起來念一遍。
請幼兒到前面選擇自己喜歡的水果戴上，練習兒歌。如老師問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。
引導幼兒說出還有什么水果紅紅的？草莓草莓紅紅的！什么水果黃黃的？香蕉香蕉黃黃的！鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
1．區(qū)域設置和日?；顒咏M織在語言活動區(qū)放置其它水果圖片，引導幼兒為它們編《水果歌》。
2。與家長溝通計劃可請家長帶幼兒認識更多的水果，了解其顏色，并將其編進兒歌，建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗成功的快樂，增進孩子之間的友誼。
水果歌
什么水果紅紅的？ 蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的？ 梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的？ 葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的？ 西瓜西瓜綠綠的。
認知課教案水果篇四
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。
2、水果手偶(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
一、導入
“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢?現在，就請它們出來和大家見見面?！?BR> 1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的'一面)，并引導幼兒說出是什么水果。
2、“仔細看看，它們有顏色嗎?”(沒有)
3、請幼兒說蘋果是什么顏色的，說對了，老師將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?！?BR> 3、給葡萄編。
“現在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友編的兒歌真好聽。現在我們給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”
請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、表演兒歌。
三、游戲： 請幼兒戴上水果手偶，練習兒歌。如老師問：“什么水果紅紅的?”戴蘋果手偶的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌峙嫉挠變簞t不可以站起來。
四、延伸活動：讓幼兒動腦筋想一想還有哪些水果是紅色的?黃色的?紫色的?綠色的?都可以把它們編進兒歌里。
附兒歌 水果歌
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
水果是幼兒常吃的東西，我們應該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導結合起來，走出教室進一步鞏固水果的名稱，通過蘋果樹，杏樹，葡萄和西瓜圖，關注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學習興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在圖片前，觀察這里有什么水果，并請小朋友用這是……。的居室結構說出水果的名稱及顏色，以兒歌的形式將水果變成一首好聽的兒歌。教師逐一出是水果提問；這是什么，是什么顏色。引導孩子們說出自蘋果蘋果紅紅的，教師提問，什么水果紅紅的？幼兒；蘋果蘋果紅紅的。可以用語言和圖片進行引導。通過說兒歌，讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對水果歌充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。 本次活動以水果貫穿，即讓幼兒在活動中認真聽敢于表達，在游戲中體驗兒歌韻律美，在游戲中體驗快樂。
認知課教案水果篇五
1.教學內容:《畫水果》與下一節(jié)課《嬌艷的花》都屬于中國畫教學,通過這兩節(jié)課的學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力.
2.本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用:《畫水果》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在三年級學生學習了《彩墨游戲》這節(jié)課,淡淡的接觸了一下中國畫,而這節(jié)課要學生加深對國畫的認識和一些基本技法的掌握為以后的國畫學習打下基礎,所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
3.教學重點.難點:。
教學重點—通過對作品的欣賞,分析,以及教師的演示和師生互動,調動學生學習的主動性,調動學生學習的主動性;感受,體驗中國畫用筆,用色和用墨的基本方法和藝術特色.難點:如何用濃淡干濕的畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現事物以及畫面的構圖.
我所教授的四年級學生好問好動好奇心強,具有一定的繪畫基礎,也曾接觸過國畫,但概念還是很模糊更別說對基本技法的掌握.一般的兒童國畫教學都以臨摹為主,他們在學習過程中往往興味索然,作品也有明顯的程式化傾向.對此,我將靈活地理解表現方法的傳授,以無法生有法,循序漸進地啟發(fā)引導學生自然輕松地掌握領悟國畫的表現技法,并使之有創(chuàng)造的成就感,產生我要畫而非我不愿意看到的要我畫的現象.
基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：初步了解國畫的藝術形式,感受,體驗國畫用筆,用墨,用色的基本方法和藝術特色.嘗試采用國畫的基本畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現一組水果靜物.
1.以做彩墨游戲來激發(fā)學生興趣。
2.以欣賞范畫來認識國畫。
3.以教師做示范講解來了解國畫基本技法。
4.分組對一組水果寫生并要求創(chuàng)設環(huán)境背景,激發(fā)創(chuàng)造潛能。
教學12分鐘,學生作業(yè)23分鐘,評價總結5分鐘1.組織教學:以小魔術來吸引學生注意力用課前準備的一張用油了宣紙貼在黑板上,請一個同學用顏料來刷一便,立刻呈現出《畫水果》這一課題,這樣可以把學生自然輕松地引入課堂并出示了課題,也為一會創(chuàng)作埋下伏筆.
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3.新授課:a.學生嘗試用筆在紙上隨意滴灑,畫線。小結發(fā)現墨色有干濕濃淡等萬般變化;生宣紙有遇水滲化的特點(這樣自主體驗式的嘗試可以引導學生更深入地進行國畫學習)。
b.讓學生從上下左右等方向觀察，對自己偶然畫成的圖形進行大膽想象并根據想象進行添畫。(游戲是孩子的天性。讓他們帶著游戲的心情，以自娛表現的方式探尋，發(fā)現宣紙滲化的規(guī)律，在偶成的圖形中展開想象與創(chuàng)造。這種游戲雖然簡單，卻能克服傳統(tǒng)國畫臨摹教學帶給學生的畏懼感，充分滿足小學生天生對線，形的表達欲望，激發(fā)他們學習國畫的興趣，為釋放潛在的美術能力打下良好的基礎。
c.初次嘗試后，請學生欣賞書上大師作品和其他學生作品，提出問題，看看中國畫表現水果應該如何表現。教師邊講解邊演示，向學生介紹如何用筆蘸水、調色、構圖，解決畫面濃淡干濕的問題。
d.著重示范葡萄的畫法。
提出問題：這種表現方法還可以試用表現哪些水果(在教師的示范引導和學生間的相互學習過程中，進一步總結經驗，鼓勵他們大膽嘗試。)。
e.教學拓展：我們還可以給這張畫添上背景嗎?是否還記得剛才老師的小魔術，可以用這種“油水分離法”來處理我們的背景。(教師示范，通過利用油畫棒的特點拓展他們的思維，激起他們更濃厚的興趣。)。
1.學生分組，每組擺放水果靜物。
2.播放優(yōu)美音樂。
3.以小組為單位，創(chuàng)作完成作品，教師巡視輔導。
每組推薦一至兩件作品，選出學生代表，把他介紹給大家，對于表現大膽，畫面效果突出的作品，請作者詳細的介紹和講解。(通過展示、介紹、互相學生拓展知識，享受成功的喜悅。)。
認知課教案水果篇六
在聽了李政濤教授《讓課堂成為師生共生共長的家園》的講座之后，就其中對有效教學的詮釋感受頗深，在此談談個人的感想。
說到“有效教學”這一概念，自然讓人想到無效教學甚至是負效的教學。不否認在我們的身邊有不少的無效、負效的課堂，但如果你是教學的有心人，勇于探索，勤于反思，那么這次的無效、負效教學就能成為下次有效的基礎，“失敗乃成功之母”。
在教學實踐中如何實現有效教學呢？
有效教學必須抓住一個關鍵字――“實”
扎實，即有意義。學生走出課堂時不一樣了：獲得了新知，或擁有了技能（或技能提升了）;學習方法掌握了，喜歡教師的教學內容、教學方式了，情感態(tài)度價值觀也有了。最有意義的是，學生離開課堂，有一種主動學習與發(fā)展的意識和能力，即便離開教師，也能自主地閱讀、學習。這叫“扎實”。
充實，有效率的課。面上有效，不同層次的學生都有進步，而非僅一部分學生有進步，都能在原有基礎上獲得進步與發(fā)展。投入的時間、精力、人力、物力與獲得的產出相比，少投入換來大產出，叫有效率。
豐實，有生成的課。即課堂不完全是預設的結果，而是在課堂中有教師和學生的真情實感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。
平實，常態(tài)下的課。不只是在公開課上上的課。公開課能錘煉人的心態(tài)，但家常課最養(yǎng)人。公開課相當于大餐，偶爾吃的大餐，家常課相當于家常菜，人都是吃家常菜長大的。一個教師的成長要在家常課上練功。
真實，即有缺憾的課。是一堂有待完善的課。有缺憾，恰恰說明這一堂有發(fā)展空間的課。它不可能十全十美，它應該是真實的、未經過粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真實的指標。
必須思考的三個問題。
１.教什么？
教學內容的選擇，絕不只是語文教師考慮的，所有學科教師都應考慮。
方式一，對照課程標準。捫心自問一下：有多少時候教師在對著課標備課上課？除非是在學習、研讀時。主張“活出課標來”－－經常用課標對照自己的教學，不要讓它成為沉積的文字。
基于課標。課標告訴你這個年段到什么程度，就教到什么程度?；趯W生。學生年段，基礎如何，都要考慮。
基于能級。即學生能力的臺階、層次，如閱讀能力就包括捕捉信息的能力，解釋信息的能力（關鍵詞、文眼、文脈）、評價信息的能力，（啟發(fā)其感受，好在哪，不好在哪）。閱讀教學，就要考慮該在哪種層次上培養(yǎng)閱讀能力。
最后我希望能夠將有效教學的思想在我今后的教學中得以應用，讓課堂真正的復合“五實”和“三教”。
認知課教案水果篇七
教學目標認知目標：通過學習學生初步了解原地運球的基本技術知識。
技能目標：通過學習學生初步掌握原地運球的技術與方法，體驗行進間運球；發(fā)展學生的靈敏素質和協(xié)調能力。
情感目標：感受籃球運動帶來的樂趣，激發(fā)學生積極參與體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則的良好習慣。教學重點：
手按拍球的部位。
教學難點。
手對球的控制能力。
一開始部分：
1、體委整隊檢查人數，向老師報告。
2、師生問好。
3、精神飽滿，注意力集中。
4、宣布本課內容以及要求。
二、基礎部分。
1、小籃球運球。
要點：兩腳前后開立，兩膝自然彎曲，上體微前傾，抬頭看前方，五指自然分開，掌心空出，手腕控制球的方向，在球的正上方按壓球。
2、原地運球。
（1）學生根據自己的認識體驗運球（2）徒手高運球練習（3）高運球練習。
3、學生互糾。
4、學生自主練習。
5、運球辨數。
6、運球大比拼。
7、各種運球變化（1）低運球（2）高低變化（3）換手運球。
（4）大膽創(chuàng)新展示自我（5）捅球游戲。
要求：同學相互禮讓、注意安全，練習有序，保持距離，防止運動損傷。
三、結束部分。
1、放松活動。
2、小結。
3、師生再見。
認知課教案水果篇八
游戲目的：
1、鍛煉孩子的快速反應以及口語能力。
2、讓孩子體驗到集體生活的樂趣。
游戲準備：蘋果、香蕉、菠蘿、桃子的頭飾若干，幼兒20名左右，小貼畫若干。
游戲過程：
首先，選擇這幾種孩子比較熟悉的水果，孩子熟悉以后，請四位教師先示范游戲，每個老師先選擇一種水果，蘋果老師說：“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲”緊接著香蕉老師馬上說：“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完菠蘿蹲”，菠蘿老師：“菠蘿蹲，菠蘿蹲，菠蘿蹲完桃子蹲”桃子老師：“桃子蹲，桃子蹲，桃子蹲完蘋果蹲”。教師示范完以后，并再次向幼兒闡述游戲規(guī)則，幼兒分為四組，練習幾次，開始游戲。(每當說到蹲的時候都要蹲下去，每一組的小朋友都要蹲，可以隨意的說這四種水果，但是不能說自己所戴頭飾的水果，哪一組的小朋友或某個小朋友沒有及時的反應過來都要被淘汰，最終留下每組人數最多的為勝，最后獎勵給勝利的孩子一個貼畫，并且給其余的孩子一個獎勵的貼畫。)。
認知課教案水果篇九
通過開水果店的游戲讓小朋友初步認識大和小，并且進一步鞏固分類。
香蕉、蘋果、梨、水果籃若干、水果店的錄像帶
1、播放錄像帶，引導小朋友：這是什么地方?。?BR> 3、開始活動，老師帶領小朋友一塊開一個水果店，香蕉、蘋果和梨該怎么放?。恳龑∨笥颜f出：香蕉、蘋果、梨要分別放在三個籃子里面。
4、讓小朋友去放水果，老師在旁邊觀察并且引導小朋友：香蕉要和香蕉放在一塊，蘋果要和蘋果放在一起，梨要和梨放在一起。
5、在放好的時候，幼兒園教案老師在引導小朋友說大蘋果和小蘋果的價格是不一樣的，今天我想買一個大的蘋果送給朋友，我該怎么挑呢？引導小朋友把同種水果按照大小進行分來放。并且讓幾個小朋友做一下示范，最后按照小朋友的大小分類，把水果分成六籃水果。
6、玩買賣游戲，讓老師當水果店老板，小朋友扮演客戶，來買水果，每個小朋友可以買1-3個水果，買到之后，要給老師說一下自己買到了幾個大的，或者幾個小的，分別是什么水果。
認知課教案水果篇十
運用各種感官知“1”和“許多”，體驗“許多”可以分成一個一個，一個一個合起來是許多。
水果籃里有很多的蘋果、桃子等各種夏天的水果，人手一份。
1、感知“1”和“許多”。
幼兒每人從水果籃子里拿一個水果。
——“你們手里有幾個水果?”
請幼兒把水果放到各個小籃里。
——“現在小籃子里有幾個水果?”
2、根據要求裝水果：
在已經裝了“1”個水果的籃子里，在選擇“許多”不一樣的水果。
在已經裝了“許多”個水果的籃子里，在選擇“1”不一樣的水果。
在空籃子里裝上一種“1”個和另一種“許多”的水果。
3、“賣水果”游戲：
教師設水果攤，幼兒做顧客。
幼兒游戲若干次。
認知課教案水果篇十一
1、熟練運用數序。
2、給水果匹配上相應的數字。
給數字（水果）匹配水果（數字）
：學習運用1——5數序
幼兒數學用書《小老鼠開水果店》、水果的圖片若干、彩筆人手一支。
1、猜謎語導入
“吱吱吱，有個小動物要開水果店了，請大家猜一猜到底是誰呢？”（小老鼠）
2、幼兒給水果送數字
出示水果圖片：“這些水果大家認識嗎？他們分別有幾個呢？我們應該送給它們數字幾呢？”（幼兒數數說說）
3、給數字添畫水果
“小老鼠的水果店里放了數字1和一個草莓，那數字2、3、4、5的后面應該放幾個草莓呢？”（幼兒嘗試給數字送水果）
4、操作活動：小老鼠開水果店
學習根據圖的意思送上數字或水果。
5、評價活動情況，收拾整理操作用具
認知課教案水果篇十二
1、在開水果店的過程中感知"8"以內數的實際意義。
2、了解吃水果對身體有益。
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
1、水果拼圖(數點對應)
2、各類水果樹、水果等
3、貨架：(分別貼上隨意排列的各種圖形)
4、燈籠若干(紅、黃、綠、藍)
一、導入活動：
1、媽媽要開店了，猜猜要開一家什么店?
2、拼圖游戲，知道要開水果店。"屈;老師.教，案網出處"(要求幼兒數點對應)
3、說說為什么要開水果店?
師小結：因為夏天水果的品種非常多，而且營養(yǎng)又好，人人都愛吃，有利于身體的成長，所以要開水果店。
二、買水果請幼兒買水果，說說、講講、數數自己買了些什么水果，它是怎樣的?
三、送貨
1、幼兒把自己買的水果送到貨架上。(引導幼兒物物對應，不受顏色、形狀、排列的影響，只要數量相同就送對了，了解不同方法的對應。)
2、每組檢查，幫助糾正。
師小結：讓幼兒知道盡管標記與標記排列的順序不同，但是數量相同也能夠交朋友。
四：掛燈籠
1、請幼兒說說新店開張怎么慶祝?(幼兒自由討論)
2、幼兒掛燈籠(要求幼兒必須看清楚標記上的顏色、數量、數字進行對應)
3、參觀燈籠，引導幼兒發(fā)現燈籠有規(guī)律地排列。
五、延伸活動：
媽媽的水果店開張了，我們一起去品嘗水果。
通過參觀水果店的導入，讓幼兒更進一步的理解店里的布置，并學會更多的水果。同時讓幼兒養(yǎng)成享受能力，提高幼兒對事物的感興趣。
整個活動中，教師得到了幼兒的積極配合，讓他們大膽地說出自己想說的。幼兒始終有濃厚的興趣，在不知不覺參加教學活動，教師也達到了教學目標。
認知課教案水果篇十三
1、學會區(qū)分一和許多的概念，知道許多是由一組成的，可以分成許多個一。
2、嘗試動手操作，可以挑選不同種類的事物，分別作為一和許多，有初步按不同標準分類的概念。
2.實物：每人一個"水果籃"，一定數量的"水果"（蘋果、橘子、香蕉、梨、桃子、葡萄，可用老師自己制作的教具。）以及水果店。
2、展示【圖片欣賞】，請幼兒一一認識各種水果。
1、教師：今天，老師去了水果店，我看到水果店里有許多蘋果，然后，我買了一個蘋果。（教師操作課件，點擊許多蘋果中的一個放入水果籃）。
2、請幼兒操作實物，嘗試"買"一個蘋果。（教師點擊課件，出現許多個籃子里分別有一個蘋果。）。
教師：水果店里的許多蘋果變成了小朋友每人一個蘋果。
3、請幼兒操作實物，把買來的一個蘋果都放到一起。（教師點擊課件，每個籃子里的一個蘋果放在一起，變成了許多蘋果。）。
教師：每個小朋友的一個蘋果放在一起變成了許多蘋果。
認知課教案水果篇十四
。
讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。
（1）教師帶領幼兒參觀超市，引導幼兒觀察水果上的價目表。
（2）商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。
（3）扮演顧客的幼兒每人領1張5元的代幣券開始購物。
“每個幼兒只能買5元錢以內的水果”。
“如果讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣？”
請幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來。
教師小結：共同討論用5元錢買水果有幾種買法？引導幼兒找出5的組成的規(guī)律.
“如果讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣？”
幼兒繼續(xù)在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。
（4）規(guī)則：買的水果價格合起來正好是代幣券上的數字。
1、 會商量確定水果的價格，并制作價目標簽。
2、 初步感知5以內數的組成，初步理解加減法運算。
3、 培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣。
1、 已參觀過水果店、超市。
2、 幾種水果玩具（數量為幼兒4倍）、貨架、代幣券（數字1---5）。
認知課教案水果篇十五
１、復習1、2的點數。
２、能在三個物體中找出1、2的物體。
音樂dvd一臺、一只灰太狼頭飾、兩只灰太狼圖片、兩只喜洋洋圖片、數字1、2、1-3的各種水果圖片（若干）、實物：蘋果3個、橘子3個、實物：玩具（若干）、小筐子（若干）
（一）、放歌曲“喜洋洋歌曲”，出示灰太狼頭飾：“誰來了？”“干什么的？”
（二）、出示圖片一只灰太狼和一只喜洋洋，領幼兒數數，有幾只灰太狼，捉到了幾只喜洋洋？（引導幼兒用數數用數字1表示）比較每只灰太狼都捉了幾只喜洋洋。
（三）、出示圖片二只灰太狼和兩只喜洋洋，帶領幼兒數一數，有幾只灰太狼，幾只灰太狼，（引導幼兒用數數用數字2表示），比較每只灰太狼都捉了幾只喜洋洋。
（四）、按物點數
灰太狼捉喜洋洋真辛苦，它的肚子餓了，請幼兒拿水果給它吃，每只灰太狼只吃一個水果，來了幾只灰太狼，就拿幾個水果給它吃。
教師分別出示、一只灰太狼、二只灰太狼，請幼兒拿出相應的一個水果、兩個水果、三個水果，并檢查對錯。
實物：三個蘋果、三個橘子（讓幼兒點數，教師說出數字幾，幼兒拿出相應數量的水果）
（五）、游戲“灰太狼捉喜洋洋”
（１）學本領：老師當灰太狼，幼兒當灰太狼寶寶，灰太狼拍一下手，幼兒拍一下，灰太狼拍兩下、三下，灰太狼寶寶也拍相應的下數。
（２）實物：玩具
教師給每一小組發(fā)放一小筐的玩具，幼兒聽教師說的數字，從小筐中拿出相應的玩具。（教師巡回指導）
讓幼兒在我的數學《水果數一數》作業(yè)中在三個物體中圈出1、2的物體來。
數和形是幼兒身邊常存的事物，也是小班教學內容的重要組成部分。因此，我根據幼兒
學習數學的特點，（在玩玩樂樂，拼拼擺擺中習得）以形象生動，深受幼兒喜歡的“灰太狼捉喜洋洋”為游戲情節(jié)，設計了此活動。讓幼兒在玩玩樂樂中運用比較多的.物體及手口一致點數1、2以內的事物。孩子們都能在復習的過程中掌握1、2以內的點數，而手口一致的點數，只有在實踐操作中，讓幼兒們去反復練習、反復操作，才能習得。但在實際教學中沒考慮細節(jié)問題，是本次教學顯得很失敗，通過今天的這節(jié)課，我最大的收獲是：要掌握時間是細節(jié)中的關鍵，在不同混淆的物體中找出相應的物體，讓孩子有更多的思考空間。
認知課教案水果篇一
設計意圖：
《指南》中提出“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要?！拔覀儑@豐收的季節(jié)，結合我班實際情況（我班的幼兒雖然在5歲左右，但大部分屬于新入園），通過蘋果寶寶過生日的情景，讓幼兒以看影子猜物的方式的來了解常見水果的形態(tài)特征，是幼兒樂于接受的，也符合我班幼兒的認知水平，也體現”選材貼近幼兒生活“的《綱要》精神。
活動目標：
1、知道幾種常見水果的名稱與特征。
2、學會用疊詞?的?的句式描述水果的特征。
3、通過活動發(fā)展幼兒觀察想像和思維能力。
活動重點：
1、知道幾種常見水果的名稱與特征。
2、學會用疊詞?的?的句式描述水果的特征。
活動難點：
發(fā)展幼兒觀察想像和思維能力。
活動準備：
1、物質準備：
情景圖；擬人化的水果圖片（蘋果、香蕉、葡萄、草莓）。
2、知識經驗準備：
會玩《水果蹲》的游戲；會唱《生日歌》。
活動過程：
一、教師出示圖片，引出主題。
指導語：今天老師為小朋友們請了一位小客人，我們一起來看看他是誰呢？【教師出示蘋果圖片（圖一）】蘋果寶寶今天他特別高興，為什么呢？咱們去他的家里看看?！境鍪厩榫硤D1（圖二）】請猜猜他是男寶寶還是女寶寶？你從哪里看出來呢？（男寶寶，因為他有胡子）請看看他今天幾歲生日呢？你又是從哪里看出來的？（5歲，因為蛋糕上有5根蠟燭）。
教師小結：今天是蘋果寶寶的5歲生日，等會有好多水果朋友都要來為他慶祝生日。所以，他特別高興。
（圖一）（圖二）。
（反思：《指南》中指出“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，注重領域之間、目標之標的相互滲透和整合?！币虼嗽诒经h(huán)節(jié)涉及到社會、科學領域）。
二、幼兒說說知道的水果。
1、請幼兒猜猜會有哪些水果會來給蘋果寶寶慶祝生日呢？
指導語：你們覺得一會有哪些水果寶寶來給果寶寶過生日呢？（鼓勵幼兒說出已知的水果名稱）。
（反思：小朋友前期認知水平各異，在活動中設計了此環(huán)節(jié)。每一個幼兒都爭先恐后、躍躍欲試地想要說出自己心中的答案。當問到“你覺得還有哪些水果會來參加蘋果寶寶的生日聚會”時，由于本班幼兒大部分屬于農村幼兒，認識并食用過水果種類有限，而很多水果極少吃到，就算吃過也不知道或不記得名稱。大部分孩子說“蘋果、香蕉”雖然老師一再引導說一說別的小朋友沒有說過的，看看誰說得多，但孩子們回答的依舊是這些平常吃到的水果，只有個別曾上過幼兒園的孩子會說“我猜還有火龍果、還有荔枝”，對于農村孩子來說似乎這個問題有些抽象。）。
2、教師出示圖片，依次請出水果寶寶。
指導語：叮咚！有人敲門！我們一起來看看是誰？【教師打開情境圖中的門出示香蕉影子圖片（圖三）】咦！他在跟小朋友們捉迷藏，你們來猜猜他是誰？（香蕉）你是從哪里看出來他是香蕉的呢？（引導幼兒用疊詞”彎彎”說出香蕉的形狀），我們一起來看看他到底是不是香蕉寶寶呢？【教師揭開影子圖片顯示香蕉圖片（圖四）】，香蕉寶寶看到蘋果寶寶時說：“蘋果寶寶，我是彎彎的香蕉寶寶，我祝你生日快樂！”蘋果寶寶高興地請他進屋了。
（圖三）（圖四）。
瞧！后面還跟著有水果寶寶呢！孩子們想不想知道他們是誰？
教師依次出示葡萄寶寶，草莓寶寶的圖片，并鼓勵、引導他們說出其水果的形狀、顏色、味道等特點。
（圖五）（圖六）。
教師小結：水果有各種各樣形狀，圓的，橢圓的，長的，彎的；有各種顏色的，紅的，黃的，紫的，綠的，還有不同味道的，甜的，酸的，酸酸甜甜的。而且我們要多吃水果，才能使身體更健康。
（反思：活動中通過讓孩子們以“猜”的方式，給幼兒一種神秘、好奇的感覺，一步一步推進的手段將擬人化的水果圖片展示出來，讓孩子們對水果的形狀留下更深刻的印象，更容易理解這幾種常見水果的特征，并要求孩子用“彎彎（黃黃、軟軟）的香蕉、紅紅（圓圓）的蘋果、圓圓（胖乎乎）的葡萄??來回答。幼兒語言完整規(guī)范，并激發(fā)了孩子說話的欲望，調動幼兒思維的活躍性。）。
三、給蘋果寶寶過生日。
1、【出示情景圖2（圖五）】看，水果娃娃們都來到蘋果寶寶家，他們都在干嘛呀？我們班的菠蘿寶寶也來參加蘋果寶寶的生日會吧，讓我們一起來為他唱生日歌吧！
2、幼兒唱《生日歌》。指導語：生日歌唱完了，蘋果寶寶也要許愿了。（教師扮蘋果寶寶許愿的樣子）想知道蘋果寶寶許的什么愿望嗎？他告訴王老師今天他特別開心，想請菠蘿寶寶們和他一起做游戲。
3、請部分幼兒拿著水果的圖片扮演水果娃娃。一起玩“水果蹲”的游戲。
（圖七）（圖八）。
（反思：本環(huán)節(jié)中小朋友們都很積極參加蘋果寶寶的“生日會”，和蘋果寶寶做游戲，但在游戲活動中我采用了“我來說你來做”的方式值得我反思，更應該讓孩子自己說“如：蘋果蹲蘋果蹲，蘋果蹲了草莓蹲”，促進孩子們語言發(fā)展能力和反應能力。）。
活動延伸：
2、生活中滲透：在日常生活中，要讓幼兒多看一看，摸一摸，嘗一嘗，想一想，說一說，并鼓勵他們發(fā)揮觀察、想像、思維、語言能力。
3、家庭中滲透：建議家長為幼兒提供一個有利于他們觀察、思考、講述的環(huán)境，并讓他們每天吃到水果，鼓勵他們說出水果的特點。
活動反思：
本活動結合幼兒的年齡特點，選擇幼兒喜歡而熟悉的水果為教學內容，利用直觀的教具，逐步滲透，充分調動了幼兒活動的興趣與積極性，活動中幼兒最感興趣是依次請出水果寶寶的環(huán)節(jié)，通過影子的方式將活動推向高潮,嘗試請小朋友們“猜”讓孩子們體會到新鮮感。
值得反思的是：在孩子們猜的過程中，有的小朋友一直說出活動準備范圍外答案，而這個年齡段的孩子好奇心強，孩子能說出更多不一樣的結果時，我們應該鼓勵并積極回應并及時滿足孩子的好奇心。經過反思想到了一個解決辦法，與名字緊扣，既然是“水果一家子”怎樣才能體現“一家子”呢？肯定不只兩三種水果，可以找一些水果圖片、掛圖讓幼兒說一說這些水果，你都認識哪些，既豐富了幼兒的經驗又能調動孩子的思維，他們會去想“我吃過這種水果，它叫xx”。同時，在進行認知活動《蔬菜聚會》時，爭取有更完美的師生互動，達到更理想的效果。
小朋友們通過參與活動，知道了幾種常見的水果，還知道不同的水果有不同的顏色、形狀、味道等特征，從小要養(yǎng)成多吃水果的好習慣，不過在活動中還有很多不足之處，比如在影子圖片顯示水果圖片時應請幼兒操作，讓孩子親自體驗其神秘感，但多數幼兒積極性較高，這就需要我們在今后的教學活動中多與孩子互動，讓他們體驗參與活動的樂趣。
活動分析：
《綱要》中提出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！蓖ㄟ^本次活動，我非常相信孩子們是一群富有創(chuàng)造力和求知欲的小主人，因此，在活動中，我們更應該理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。當孩子們對某件事感興趣時，我們積極引導，不能急于用自己心目中的水平做標準來要求孩子，當出現突發(fā)情況時，進行隨機教育。如：小朋友一個勁的說：“老師，還有西瓜也會來給蘋果寶寶過生日”而我并沒準備西瓜的圖片，為了滿足孩子的求知欲和創(chuàng)造力，應該把握時機，及時在情景圖上畫西瓜，用游戲的口吻說：“我們請西瓜寶寶一起來參加蘋果寶寶的生日會吧！”這不僅滿足了孩子的求知欲，而且豐富了活動情節(jié)。
總之，在教學活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經驗，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務水平。除了這些之外，我們還要從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，真正做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
參考文獻：
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》。
認知課教案水果篇二
水果歌是一節(jié)詩歌創(chuàng)編活動，它以小朋友們都熟悉的水果為題材，教師為幼兒提供了必要的材料，通過啟發(fā)和引導為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。
活動目標：
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動過程：
一、導入。
“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢?現在，就請它們出來和大家見見面?！?BR> 1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導幼兒說出是什么水果。
2、“仔細看看，它們有顏色嗎?”(沒有)。
3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》。
老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”
3、給葡萄編。
“現在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的。
幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽?，F在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”
請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、集體再念一遍，可邊念邊動作。
請幼兒戴上水果掛飾，練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
五、延伸活動：
1、區(qū)域設置和日?；顒咏M織。
在語言活動區(qū)放置其它水果圖片，引導幼兒為它們編《水果歌》。
2、與家長溝通計劃。
可請家長帶幼兒認識更多的水果，了解其顏色，并將其編進兒歌，建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗成功的快樂，增進孩子之間的友誼。
反思：
整個教學活動我分為三個部分：
二、引導幼兒編兒歌。我先告訴幼兒接下來我們要根據水果的顏色來編兒歌。我先說一句：“什么水果紅紅的?”再讓幼兒回答第二句：“蘋果蘋果紅紅的?！备嬖V幼兒把老師說的第一句和小朋友說的第二句連起來，兒歌就編好了。接下來用相同的方法為剩下的三種水果編兒歌。再請幼兒試著把剛才編的兒歌連起來念一遍?！笆裁此t紅的，蘋果蘋果紅紅的;什么水果黃黃的，梨子梨子黃黃的;什么水果綠綠的，西瓜西瓜綠綠的;什么水果紫紫的，葡萄葡萄紫紫的'?！?BR> 三、游戲。發(fā)個每個幼兒不同的水果模型，鞏固幼兒剛學的兒歌。我問幼兒：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！逼渌N水果也用相同的方法來做游戲。
整個教學活動結束后，我認為主要問題在于我的引導不夠。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過程中，我問：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說出來?？墒俏抑皇菑娬{要把水果的名稱說兩遍，再說出顏色才是完整的一句，并沒有用一種更直觀的方法去引導幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個蘋果模型，出示一個幼兒會說：“蘋果?！痹俪鍪玖硪粋€幼兒會說：“蘋果、”然后讓他們說出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準確的說出相對完整的語句來，而且也能讓孩子表達的更清楚，活動效果會好很多。
在游戲過程中，孩子們都非常的積極，我問：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒都能站起來，但是他們并沒有按照我要求的那樣站起來說：“蘋果蘋果紅紅的。”究其原因還是因為在創(chuàng)編兒歌的過程中，幼兒還未掌握這一句。可見，在教學活動中正確的引導幼兒是非常重要的。
認知課教案水果篇三
現階段進入了主題《我喜歡》，秋天是個豐收的季節(jié)，紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨……小朋友喜歡吃又喜歡看，這方面的生活經驗很多。此活動讓幼兒看一看、說一說、畫一畫，學習水果歌并初步嘗試創(chuàng)編兒歌，并大膽能在集體面前表現自己。
1．觀察梨子、蘋果等水果的顏色，初步嘗試以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2．培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
1．沒有涂色的梨子、蘋果、葡萄、西瓜。
2．水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。
3．圖譜。
1?！敖裉炖蠋熃o你們來變個魔術，你們想不想看？”“想看！但是老師有個小小的要求：你們要一起說一、二、三！變！”
2．變魔術的同時引導幼兒說出變出的是什么水果？水果的顏色。
1．給蘋果編。老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
2．給梨子編。由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?！?BR> 3．給葡萄編。“現在我們給葡萄編。誰來編第一句？”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4．請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
5．“小朋友們編的兒歌真好聽?，F在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來？”請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。
6．請幼兒試著把編的兒歌看著圖譜連起來念一遍。
請幼兒到前面選擇自己喜歡的水果戴上，練習兒歌。如老師問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。
引導幼兒說出還有什么水果紅紅的？草莓草莓紅紅的！什么水果黃黃的？香蕉香蕉黃黃的！鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
1．區(qū)域設置和日?；顒咏M織在語言活動區(qū)放置其它水果圖片，引導幼兒為它們編《水果歌》。
2。與家長溝通計劃可請家長帶幼兒認識更多的水果，了解其顏色，并將其編進兒歌，建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗成功的快樂，增進孩子之間的友誼。
水果歌
什么水果紅紅的？ 蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的？ 梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的？ 葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的？ 西瓜西瓜綠綠的。
認知課教案水果篇四
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。
2、水果手偶(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
一、導入
“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢?現在，就請它們出來和大家見見面?！?BR> 1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的'一面)，并引導幼兒說出是什么水果。
2、“仔細看看，它們有顏色嗎?”(沒有)
3、請幼兒說蘋果是什么顏色的，說對了，老師將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?！?BR> 3、給葡萄編。
“現在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友編的兒歌真好聽。現在我們給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”
請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、表演兒歌。
三、游戲： 請幼兒戴上水果手偶，練習兒歌。如老師問：“什么水果紅紅的?”戴蘋果手偶的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌峙嫉挠變簞t不可以站起來。
四、延伸活動：讓幼兒動腦筋想一想還有哪些水果是紅色的?黃色的?紫色的?綠色的?都可以把它們編進兒歌里。
附兒歌 水果歌
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
水果是幼兒常吃的東西，我們應該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導結合起來，走出教室進一步鞏固水果的名稱，通過蘋果樹，杏樹，葡萄和西瓜圖，關注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學習興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在圖片前，觀察這里有什么水果，并請小朋友用這是……。的居室結構說出水果的名稱及顏色，以兒歌的形式將水果變成一首好聽的兒歌。教師逐一出是水果提問；這是什么，是什么顏色。引導孩子們說出自蘋果蘋果紅紅的，教師提問，什么水果紅紅的？幼兒；蘋果蘋果紅紅的。可以用語言和圖片進行引導。通過說兒歌，讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對水果歌充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。 本次活動以水果貫穿，即讓幼兒在活動中認真聽敢于表達，在游戲中體驗兒歌韻律美，在游戲中體驗快樂。
認知課教案水果篇五
1.教學內容:《畫水果》與下一節(jié)課《嬌艷的花》都屬于中國畫教學,通過這兩節(jié)課的學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力.
2.本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用:《畫水果》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在三年級學生學習了《彩墨游戲》這節(jié)課,淡淡的接觸了一下中國畫,而這節(jié)課要學生加深對國畫的認識和一些基本技法的掌握為以后的國畫學習打下基礎,所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
3.教學重點.難點:。
教學重點—通過對作品的欣賞,分析,以及教師的演示和師生互動,調動學生學習的主動性,調動學生學習的主動性;感受,體驗中國畫用筆,用色和用墨的基本方法和藝術特色.難點:如何用濃淡干濕的畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現事物以及畫面的構圖.
我所教授的四年級學生好問好動好奇心強,具有一定的繪畫基礎,也曾接觸過國畫,但概念還是很模糊更別說對基本技法的掌握.一般的兒童國畫教學都以臨摹為主,他們在學習過程中往往興味索然,作品也有明顯的程式化傾向.對此,我將靈活地理解表現方法的傳授,以無法生有法,循序漸進地啟發(fā)引導學生自然輕松地掌握領悟國畫的表現技法,并使之有創(chuàng)造的成就感,產生我要畫而非我不愿意看到的要我畫的現象.
基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：初步了解國畫的藝術形式,感受,體驗國畫用筆,用墨,用色的基本方法和藝術特色.嘗試采用國畫的基本畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現一組水果靜物.
1.以做彩墨游戲來激發(fā)學生興趣。
2.以欣賞范畫來認識國畫。
3.以教師做示范講解來了解國畫基本技法。
4.分組對一組水果寫生并要求創(chuàng)設環(huán)境背景,激發(fā)創(chuàng)造潛能。
教學12分鐘,學生作業(yè)23分鐘,評價總結5分鐘1.組織教學:以小魔術來吸引學生注意力用課前準備的一張用油了宣紙貼在黑板上,請一個同學用顏料來刷一便,立刻呈現出《畫水果》這一課題,這樣可以把學生自然輕松地引入課堂并出示了課題,也為一會創(chuàng)作埋下伏筆.
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3.新授課:a.學生嘗試用筆在紙上隨意滴灑,畫線。小結發(fā)現墨色有干濕濃淡等萬般變化;生宣紙有遇水滲化的特點(這樣自主體驗式的嘗試可以引導學生更深入地進行國畫學習)。
b.讓學生從上下左右等方向觀察，對自己偶然畫成的圖形進行大膽想象并根據想象進行添畫。(游戲是孩子的天性。讓他們帶著游戲的心情，以自娛表現的方式探尋，發(fā)現宣紙滲化的規(guī)律，在偶成的圖形中展開想象與創(chuàng)造。這種游戲雖然簡單，卻能克服傳統(tǒng)國畫臨摹教學帶給學生的畏懼感，充分滿足小學生天生對線，形的表達欲望，激發(fā)他們學習國畫的興趣，為釋放潛在的美術能力打下良好的基礎。
c.初次嘗試后，請學生欣賞書上大師作品和其他學生作品，提出問題，看看中國畫表現水果應該如何表現。教師邊講解邊演示，向學生介紹如何用筆蘸水、調色、構圖，解決畫面濃淡干濕的問題。
d.著重示范葡萄的畫法。
提出問題：這種表現方法還可以試用表現哪些水果(在教師的示范引導和學生間的相互學習過程中，進一步總結經驗，鼓勵他們大膽嘗試。)。
e.教學拓展：我們還可以給這張畫添上背景嗎?是否還記得剛才老師的小魔術，可以用這種“油水分離法”來處理我們的背景。(教師示范，通過利用油畫棒的特點拓展他們的思維，激起他們更濃厚的興趣。)。
1.學生分組，每組擺放水果靜物。
2.播放優(yōu)美音樂。
3.以小組為單位，創(chuàng)作完成作品，教師巡視輔導。
每組推薦一至兩件作品，選出學生代表，把他介紹給大家，對于表現大膽，畫面效果突出的作品，請作者詳細的介紹和講解。(通過展示、介紹、互相學生拓展知識，享受成功的喜悅。)。
認知課教案水果篇六
在聽了李政濤教授《讓課堂成為師生共生共長的家園》的講座之后，就其中對有效教學的詮釋感受頗深，在此談談個人的感想。
說到“有效教學”這一概念，自然讓人想到無效教學甚至是負效的教學。不否認在我們的身邊有不少的無效、負效的課堂，但如果你是教學的有心人，勇于探索，勤于反思，那么這次的無效、負效教學就能成為下次有效的基礎，“失敗乃成功之母”。
在教學實踐中如何實現有效教學呢？
有效教學必須抓住一個關鍵字――“實”
扎實，即有意義。學生走出課堂時不一樣了：獲得了新知，或擁有了技能（或技能提升了）;學習方法掌握了，喜歡教師的教學內容、教學方式了，情感態(tài)度價值觀也有了。最有意義的是，學生離開課堂，有一種主動學習與發(fā)展的意識和能力，即便離開教師，也能自主地閱讀、學習。這叫“扎實”。
充實，有效率的課。面上有效，不同層次的學生都有進步，而非僅一部分學生有進步，都能在原有基礎上獲得進步與發(fā)展。投入的時間、精力、人力、物力與獲得的產出相比，少投入換來大產出，叫有效率。
豐實，有生成的課。即課堂不完全是預設的結果，而是在課堂中有教師和學生的真情實感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。
平實，常態(tài)下的課。不只是在公開課上上的課。公開課能錘煉人的心態(tài)，但家常課最養(yǎng)人。公開課相當于大餐，偶爾吃的大餐，家常課相當于家常菜，人都是吃家常菜長大的。一個教師的成長要在家常課上練功。
真實，即有缺憾的課。是一堂有待完善的課。有缺憾，恰恰說明這一堂有發(fā)展空間的課。它不可能十全十美，它應該是真實的、未經過粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真實的指標。
必須思考的三個問題。
１.教什么？
教學內容的選擇，絕不只是語文教師考慮的，所有學科教師都應考慮。
方式一，對照課程標準。捫心自問一下：有多少時候教師在對著課標備課上課？除非是在學習、研讀時。主張“活出課標來”－－經常用課標對照自己的教學，不要讓它成為沉積的文字。
基于課標。課標告訴你這個年段到什么程度，就教到什么程度?；趯W生。學生年段，基礎如何，都要考慮。
基于能級。即學生能力的臺階、層次，如閱讀能力就包括捕捉信息的能力，解釋信息的能力（關鍵詞、文眼、文脈）、評價信息的能力，（啟發(fā)其感受，好在哪，不好在哪）。閱讀教學，就要考慮該在哪種層次上培養(yǎng)閱讀能力。
最后我希望能夠將有效教學的思想在我今后的教學中得以應用，讓課堂真正的復合“五實”和“三教”。
認知課教案水果篇七
教學目標認知目標：通過學習學生初步了解原地運球的基本技術知識。
技能目標：通過學習學生初步掌握原地運球的技術與方法，體驗行進間運球；發(fā)展學生的靈敏素質和協(xié)調能力。
情感目標：感受籃球運動帶來的樂趣，激發(fā)學生積極參與體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則的良好習慣。教學重點：
手按拍球的部位。
教學難點。
手對球的控制能力。
一開始部分：
1、體委整隊檢查人數，向老師報告。
2、師生問好。
3、精神飽滿，注意力集中。
4、宣布本課內容以及要求。
二、基礎部分。
1、小籃球運球。
要點：兩腳前后開立，兩膝自然彎曲，上體微前傾，抬頭看前方，五指自然分開，掌心空出，手腕控制球的方向，在球的正上方按壓球。
2、原地運球。
（1）學生根據自己的認識體驗運球（2）徒手高運球練習（3）高運球練習。
3、學生互糾。
4、學生自主練習。
5、運球辨數。
6、運球大比拼。
7、各種運球變化（1）低運球（2）高低變化（3）換手運球。
（4）大膽創(chuàng)新展示自我（5）捅球游戲。
要求：同學相互禮讓、注意安全，練習有序，保持距離，防止運動損傷。
三、結束部分。
1、放松活動。
2、小結。
3、師生再見。
認知課教案水果篇八
游戲目的：
1、鍛煉孩子的快速反應以及口語能力。
2、讓孩子體驗到集體生活的樂趣。
游戲準備：蘋果、香蕉、菠蘿、桃子的頭飾若干，幼兒20名左右，小貼畫若干。
游戲過程：
首先，選擇這幾種孩子比較熟悉的水果，孩子熟悉以后，請四位教師先示范游戲，每個老師先選擇一種水果，蘋果老師說：“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲”緊接著香蕉老師馬上說：“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完菠蘿蹲”，菠蘿老師：“菠蘿蹲，菠蘿蹲，菠蘿蹲完桃子蹲”桃子老師：“桃子蹲，桃子蹲，桃子蹲完蘋果蹲”。教師示范完以后，并再次向幼兒闡述游戲規(guī)則，幼兒分為四組，練習幾次，開始游戲。(每當說到蹲的時候都要蹲下去，每一組的小朋友都要蹲，可以隨意的說這四種水果，但是不能說自己所戴頭飾的水果，哪一組的小朋友或某個小朋友沒有及時的反應過來都要被淘汰，最終留下每組人數最多的為勝，最后獎勵給勝利的孩子一個貼畫，并且給其余的孩子一個獎勵的貼畫。)。
認知課教案水果篇九
通過開水果店的游戲讓小朋友初步認識大和小，并且進一步鞏固分類。
香蕉、蘋果、梨、水果籃若干、水果店的錄像帶
1、播放錄像帶，引導小朋友：這是什么地方?。?BR> 3、開始活動，老師帶領小朋友一塊開一個水果店，香蕉、蘋果和梨該怎么放?。恳龑∨笥颜f出：香蕉、蘋果、梨要分別放在三個籃子里面。
4、讓小朋友去放水果，老師在旁邊觀察并且引導小朋友：香蕉要和香蕉放在一塊，蘋果要和蘋果放在一起，梨要和梨放在一起。
5、在放好的時候，幼兒園教案老師在引導小朋友說大蘋果和小蘋果的價格是不一樣的，今天我想買一個大的蘋果送給朋友，我該怎么挑呢？引導小朋友把同種水果按照大小進行分來放。并且讓幾個小朋友做一下示范，最后按照小朋友的大小分類，把水果分成六籃水果。
6、玩買賣游戲，讓老師當水果店老板，小朋友扮演客戶，來買水果，每個小朋友可以買1-3個水果，買到之后，要給老師說一下自己買到了幾個大的，或者幾個小的，分別是什么水果。
認知課教案水果篇十
運用各種感官知“1”和“許多”，體驗“許多”可以分成一個一個，一個一個合起來是許多。
水果籃里有很多的蘋果、桃子等各種夏天的水果，人手一份。
1、感知“1”和“許多”。
幼兒每人從水果籃子里拿一個水果。
——“你們手里有幾個水果?”
請幼兒把水果放到各個小籃里。
——“現在小籃子里有幾個水果?”
2、根據要求裝水果：
在已經裝了“1”個水果的籃子里，在選擇“許多”不一樣的水果。
在已經裝了“許多”個水果的籃子里，在選擇“1”不一樣的水果。
在空籃子里裝上一種“1”個和另一種“許多”的水果。
3、“賣水果”游戲：
教師設水果攤，幼兒做顧客。
幼兒游戲若干次。
認知課教案水果篇十一
1、熟練運用數序。
2、給水果匹配上相應的數字。
給數字（水果）匹配水果（數字）
：學習運用1——5數序
幼兒數學用書《小老鼠開水果店》、水果的圖片若干、彩筆人手一支。
1、猜謎語導入
“吱吱吱，有個小動物要開水果店了，請大家猜一猜到底是誰呢？”（小老鼠）
2、幼兒給水果送數字
出示水果圖片：“這些水果大家認識嗎？他們分別有幾個呢？我們應該送給它們數字幾呢？”（幼兒數數說說）
3、給數字添畫水果
“小老鼠的水果店里放了數字1和一個草莓，那數字2、3、4、5的后面應該放幾個草莓呢？”（幼兒嘗試給數字送水果）
4、操作活動：小老鼠開水果店
學習根據圖的意思送上數字或水果。
5、評價活動情況，收拾整理操作用具
認知課教案水果篇十二
1、在開水果店的過程中感知"8"以內數的實際意義。
2、了解吃水果對身體有益。
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
1、水果拼圖(數點對應)
2、各類水果樹、水果等
3、貨架：(分別貼上隨意排列的各種圖形)
4、燈籠若干(紅、黃、綠、藍)
一、導入活動：
1、媽媽要開店了，猜猜要開一家什么店?
2、拼圖游戲，知道要開水果店。"屈;老師.教，案網出處"(要求幼兒數點對應)
3、說說為什么要開水果店?
師小結：因為夏天水果的品種非常多，而且營養(yǎng)又好，人人都愛吃，有利于身體的成長，所以要開水果店。
二、買水果請幼兒買水果，說說、講講、數數自己買了些什么水果，它是怎樣的?
三、送貨
1、幼兒把自己買的水果送到貨架上。(引導幼兒物物對應，不受顏色、形狀、排列的影響，只要數量相同就送對了，了解不同方法的對應。)
2、每組檢查，幫助糾正。
師小結：讓幼兒知道盡管標記與標記排列的順序不同，但是數量相同也能夠交朋友。
四：掛燈籠
1、請幼兒說說新店開張怎么慶祝?(幼兒自由討論)
2、幼兒掛燈籠(要求幼兒必須看清楚標記上的顏色、數量、數字進行對應)
3、參觀燈籠，引導幼兒發(fā)現燈籠有規(guī)律地排列。
五、延伸活動：
媽媽的水果店開張了，我們一起去品嘗水果。
通過參觀水果店的導入，讓幼兒更進一步的理解店里的布置，并學會更多的水果。同時讓幼兒養(yǎng)成享受能力，提高幼兒對事物的感興趣。
整個活動中，教師得到了幼兒的積極配合，讓他們大膽地說出自己想說的。幼兒始終有濃厚的興趣，在不知不覺參加教學活動，教師也達到了教學目標。
認知課教案水果篇十三
1、學會區(qū)分一和許多的概念，知道許多是由一組成的，可以分成許多個一。
2、嘗試動手操作，可以挑選不同種類的事物，分別作為一和許多，有初步按不同標準分類的概念。
2.實物：每人一個"水果籃"，一定數量的"水果"（蘋果、橘子、香蕉、梨、桃子、葡萄，可用老師自己制作的教具。）以及水果店。
2、展示【圖片欣賞】，請幼兒一一認識各種水果。
1、教師：今天，老師去了水果店，我看到水果店里有許多蘋果，然后，我買了一個蘋果。（教師操作課件，點擊許多蘋果中的一個放入水果籃）。
2、請幼兒操作實物，嘗試"買"一個蘋果。（教師點擊課件，出現許多個籃子里分別有一個蘋果。）。
教師：水果店里的許多蘋果變成了小朋友每人一個蘋果。
3、請幼兒操作實物，把買來的一個蘋果都放到一起。（教師點擊課件，每個籃子里的一個蘋果放在一起，變成了許多蘋果。）。
教師：每個小朋友的一個蘋果放在一起變成了許多蘋果。
認知課教案水果篇十四
。
讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。
（1）教師帶領幼兒參觀超市，引導幼兒觀察水果上的價目表。
（2）商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。
（3）扮演顧客的幼兒每人領1張5元的代幣券開始購物。
“每個幼兒只能買5元錢以內的水果”。
“如果讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣？”
請幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來。
教師小結：共同討論用5元錢買水果有幾種買法？引導幼兒找出5的組成的規(guī)律.
“如果讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣？”
幼兒繼續(xù)在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。
（4）規(guī)則：買的水果價格合起來正好是代幣券上的數字。
1、 會商量確定水果的價格，并制作價目標簽。
2、 初步感知5以內數的組成，初步理解加減法運算。
3、 培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣。
1、 已參觀過水果店、超市。
2、 幾種水果玩具（數量為幼兒4倍）、貨架、代幣券（數字1---5）。
認知課教案水果篇十五
１、復習1、2的點數。
２、能在三個物體中找出1、2的物體。
音樂dvd一臺、一只灰太狼頭飾、兩只灰太狼圖片、兩只喜洋洋圖片、數字1、2、1-3的各種水果圖片（若干）、實物：蘋果3個、橘子3個、實物：玩具（若干）、小筐子（若干）
（一）、放歌曲“喜洋洋歌曲”，出示灰太狼頭飾：“誰來了？”“干什么的？”
（二）、出示圖片一只灰太狼和一只喜洋洋，領幼兒數數，有幾只灰太狼，捉到了幾只喜洋洋？（引導幼兒用數數用數字1表示）比較每只灰太狼都捉了幾只喜洋洋。
（三）、出示圖片二只灰太狼和兩只喜洋洋，帶領幼兒數一數，有幾只灰太狼，幾只灰太狼，（引導幼兒用數數用數字2表示），比較每只灰太狼都捉了幾只喜洋洋。
（四）、按物點數
灰太狼捉喜洋洋真辛苦，它的肚子餓了，請幼兒拿水果給它吃，每只灰太狼只吃一個水果，來了幾只灰太狼，就拿幾個水果給它吃。
教師分別出示、一只灰太狼、二只灰太狼，請幼兒拿出相應的一個水果、兩個水果、三個水果，并檢查對錯。
實物：三個蘋果、三個橘子（讓幼兒點數，教師說出數字幾，幼兒拿出相應數量的水果）
（五）、游戲“灰太狼捉喜洋洋”
（１）學本領：老師當灰太狼，幼兒當灰太狼寶寶，灰太狼拍一下手，幼兒拍一下，灰太狼拍兩下、三下，灰太狼寶寶也拍相應的下數。
（２）實物：玩具
教師給每一小組發(fā)放一小筐的玩具，幼兒聽教師說的數字，從小筐中拿出相應的玩具。（教師巡回指導）
讓幼兒在我的數學《水果數一數》作業(yè)中在三個物體中圈出1、2的物體來。
數和形是幼兒身邊常存的事物，也是小班教學內容的重要組成部分。因此，我根據幼兒
學習數學的特點，（在玩玩樂樂，拼拼擺擺中習得）以形象生動，深受幼兒喜歡的“灰太狼捉喜洋洋”為游戲情節(jié)，設計了此活動。讓幼兒在玩玩樂樂中運用比較多的.物體及手口一致點數1、2以內的事物。孩子們都能在復習的過程中掌握1、2以內的點數，而手口一致的點數，只有在實踐操作中，讓幼兒們去反復練習、反復操作，才能習得。但在實際教學中沒考慮細節(jié)問題，是本次教學顯得很失敗，通過今天的這節(jié)課，我最大的收獲是：要掌握時間是細節(jié)中的關鍵，在不同混淆的物體中找出相應的物體，讓孩子有更多的思考空間。