寫心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤，進而提升自己的能力和素質(zhì)。在寫心得體會時可以多角度思考問題，以提供更全面的觀點和思路。請大家閱讀下面這些心得體會的范文，相信會對你的寫作有所指導(dǎo)和幫助。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇一
《小學(xué)語文教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會 轉(zhuǎn)眼間，為期三天的繼續(xù)教育即將結(jié)束，在尹老師的細心講解和自己的潛心學(xué)習(xí)下，我明白了語文的精髓，知道了教學(xué)的重中之重。這次學(xué)習(xí)讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認識，似一盞明燈照亮我今后前進的道路。
意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認真研讀課標，把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)的動力所在。
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
我根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)課標、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。 其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
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小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇二
小學(xué)散文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語言表達能力的重要途徑。在我多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞散文作品。本文將分享我在小學(xué)散文教學(xué)中的一些心得體會。
第二段：提高學(xué)生閱讀散文的興趣。
學(xué)生對散文的興趣直接影響其學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我常常通過朗讀散文、分享故事和引入短視頻等方式，讓學(xué)生感受散文的魅力。同時，我會安排一些有趣的問題和活動，讓學(xué)生積極思考和參與，如角色扮演、互動討論等，使學(xué)生在參與中產(chǎn)生閱讀的興趣。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
散文作品蘊含豐富的文化內(nèi)涵和情感體驗，通過教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。首先，我鼓勵學(xué)生在閱讀過程中感受情感，引導(dǎo)他們用自己的話語表達對散文的理解和體驗。其次，我會選取一些經(jīng)典的散文作品，讓學(xué)生了解不同文體和作家的風(fēng)格，拓展他們的文學(xué)視野。最后，我會將散文融入到其他學(xué)科中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
散文正是語言的藝術(shù)形式，通過教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。我常常組織學(xué)生進行小組討論，讓他們合作探討散文的意義和感受，并進行展示和交流。同時，我鼓勵學(xué)生寫下對散文的感悟和體會，培養(yǎng)他們的書寫能力和思辨能力。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生運用適當?shù)恼Z言表達散文中的情感和主題，提高他們的語言表達能力。
第五段：發(fā)揮評價的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的動力。
評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有重要影響。在散文教學(xué)中，我注重發(fā)揮評價的作用，鼓勵學(xué)生積極參與和進步。我會制定相應(yīng)的評價標準，評價學(xué)生在閱讀、理解和表達等方面的能力，并及時給予肯定和建議。同時，我鼓勵學(xué)生在閱讀散文后分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，通過互相欣賞和批評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的動力。
總結(jié)段：小結(jié)全文，強調(diào)散文教學(xué)的重要性。
通過我在小學(xué)散文教學(xué)中的實踐與總結(jié)，我深刻體會到了散文對學(xué)生情感和思維的培養(yǎng)作用。通過激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，散文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提升他們的語言能力和情感表達能力。散文教學(xué)不僅可以讓學(xué)生愛上閱讀，還可以讓他們在閱讀中感受生活、思考問題，充分發(fā)展他們的潛能和創(chuàng)造力。因此，散文教學(xué)在小學(xué)教育中具有重要地位和價值。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇三
在小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)策略起到了至關(guān)重要的作用。因為小學(xué)生的認知水平和思維方式與成年人存在差異，針對小學(xué)生的特點和需求，制定合理的教學(xué)策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在實施小學(xué)策略教學(xué)案例中，我有幸參與了一個課堂觀摩與研討活動，從中獲得了不少心得體會。
首先，在策略教學(xué)案例中，教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在觀摩的課堂中，我注意到教師采用了多樣的教學(xué)方式，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活躍的氛圍中參與到課堂活動中。這種參與感讓學(xué)生更愿意思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和溝通能力。因此，教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣的學(xué)習(xí)機會，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
其次，策略教學(xué)案例中的教師能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求，差異化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。每個學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力都不盡相同，而教師要在課堂中兼顧各個學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。觀摩課堂中，教師通過對小組合作的靈活運用，讓學(xué)生在合作中互相幫助和支持，進行個性化的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠滿足學(xué)生的需求，還能夠促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的社交能力。
此外，策略教學(xué)案例中的教師注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判思維。觀摩課堂中，教師通常會給學(xué)生提出一些開放性的問題，激發(fā)他們的思考和探索欲望。學(xué)生在這個過程中需要運用自己的知識和經(jīng)驗，通過分析和推理來解決問題。這樣的教學(xué)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，使他們在學(xué)習(xí)中更加獨立和自主。
另外，在策略教學(xué)案例中，教師注重讓學(xué)生與現(xiàn)實生活和實際情境相連。觀摩課堂中，教師通常會通過實例和實物等教學(xué)資源，將抽象的知識和概念與實際生活進行聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握知識。這樣的教學(xué)策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
最后，策略教學(xué)案例中的教師注重及時的反饋和評價。觀摩課堂中，教師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和問題，及時給予他們鼓勵和指導(dǎo)。這種及時的反饋能夠幫助學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)方向和目標，及時糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的反饋和評價，及時調(diào)整和改進教學(xué)策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。
總之，小學(xué)策略教學(xué)案例對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。在觀摩和研討活動中，我從中獲得了教師在教學(xué)中靈活運用不同策略的經(jīng)驗和啟示。我深刻體會到，教師的策略教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，差異化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判思維，讓學(xué)生與現(xiàn)實生活相連，及時給予學(xué)生反饋和評價。這些教學(xué)策略都能夠在小學(xué)教育中發(fā)揮積極的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇四
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：
1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；
2、我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，"只要我們另起一行"，每名學(xué)生都是獨特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得"開卷有益"確實是一個真理，每當我"開卷"時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)地的動力所在。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇五
優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學(xué)生的身心規(guī)律以及數(shù)學(xué)教學(xué)綱要和教材內(nèi)容，在教學(xué)中通過使用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果，更好地完成教學(xué)要求。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是具有高效率和高水平的教學(xué)過程，要求教師從教學(xué)中的主導(dǎo)者成功轉(zhuǎn)變成為對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在日常的教學(xué)過程中必須要樹立“以生為本”的正確教學(xué)思想。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營造愉快和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)成就感，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)以及高能力的復(fù)合型人才，這是家長和學(xué)校以及社會三方的共同心愿。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效方法。
（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì)，也是交流實際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及抽象問題之間的紐帶。不同的教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)與其相對應(yīng)的.教學(xué)情境，同樣的知識內(nèi)容也可以有各種不同形式的教學(xué)情境，但是不管如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，都必須遵循為學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來服務(wù)的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動，向?qū)W生提出不同類型的問題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些吃力，以“148+99”這樣的算式來說，學(xué)生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來是道加法計算題，但是為什么要減去1呢？為了使學(xué)生不再出現(xiàn)這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識，教師可以創(chuàng)設(shè)靜靜和奶奶到商場買東西的情境：一件衣服的價格是99元，奶奶給了營業(yè)員100元，那么應(yīng)該找回多少零錢呢？通過巧妙設(shè)計情境，學(xué)生容易掌握和理解計算方法，并且理解能力和思維能力都會大大增強。
（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實的教學(xué)中有一部分教師還依然采用過去那種灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動地接受知識；還有些教師只重視少數(shù)學(xué)習(xí)成績好或者接受知識能力快的學(xué)生。學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)時，教師并沒有全面了解到大部分學(xué)生對于新知識的掌握程度，教學(xué)目的性不強。要構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師要對學(xué)生和藹可親，關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，并在學(xué)生回答課堂問題時，鼓勵學(xué)生大膽回答，對于不理解和困惑的知識點勇于向老師和全體學(xué)生提出。經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練，課堂教學(xué)交流的氣氛明顯增強，使學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，組織學(xué)生實際操作和對數(shù)學(xué)概念進行推理論證，運用數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中的問題。另外，教師要確保學(xué)生有必要的學(xué)習(xí)時間和空間，通過各種新穎的教學(xué)手段，全面有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（三）依靠多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此，數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值，解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的比較難懂的知識點。例如，在教學(xué)“位置和方向”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律為原則，以直觀的動畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過程都有效展示出來。這樣既能夠幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的掌握，又能夠使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和生動性，使學(xué)生思維變得更加具體和客觀，有效達到優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)要求。
（四）通過小組合作學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
要實現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)，需要重視開展合理有效的數(shù)學(xué)交流活動。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_小組討論互動活動，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)活動如果通過學(xué)生自身進行操作實驗和思考討論以及合作交流，就能夠讓學(xué)生記得更加牢固。例如，在教學(xué)“平行四邊形”時，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學(xué)手工課，先讓學(xué)生了解平行四邊形圖形，然后讓學(xué)生自己動手進行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點，最后通過教師的有效講解，讓學(xué)生很快就學(xué)會了知識。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。
（五）建立健全的評價機制。
在進行構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的觀點和想法尤為重要，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師要以構(gòu)建學(xué)生和教師之間有效的“溝通”為基礎(chǔ)，建立有效的學(xué)生評價體系，讓學(xué)生對教師的教學(xué)實踐進行綜合客觀的評價。為確保評價的真實性和公平性，可以使用不記名的評價形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的缺陷，進行有指向性的改正。數(shù)學(xué)教師還要對學(xué)生的作業(yè)和課堂回答等制定評價標準，進行有效評價。這樣能夠很大程度地增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
三、結(jié)語。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是當代的教學(xué)標準，主要是指教師的教和對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)化，要優(yōu)化教學(xué)的教材內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程，主體與客體之間進行有效的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。教師通過各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)課堂更加有趣和精彩，讓學(xué)生能夠快樂輕松的學(xué)習(xí)，有效掌握數(shù)學(xué)知識。
參考文獻：
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小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇六
散文是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一個組成部分，它承載著豐富的情感和思想。教授小學(xué)生散文不僅要培養(yǎng)他們的語言表達能力，更重要的是培養(yǎng)他們的情感體驗和思考能力。在教學(xué)實踐中，我不斷探索和總結(jié)適合小學(xué)生的散文教學(xué)策略，取得了一定的成效。以下是我的心得體會。
二、挖掘散文的情感內(nèi)涵。
散文作為一種感情流露的文體，它的價值和魅力在于能夠抒發(fā)作者的真情實感。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘散文的情感內(nèi)涵。通過讀懂散文中的情感表達和情節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生體驗到作家身臨其境的真實感受，培養(yǎng)其情感體驗和理解能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
除了了解散文的情感表達，理解其背后的情感內(nèi)涵，學(xué)生還需要培養(yǎng)對散文的鑒賞能力。在教學(xué)中，我注重通過品味和鑒賞經(jīng)典的散文作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過詳細地分析文中的意象和修辭手法，讓學(xué)生深入理解散文的藝術(shù)美和審美價值。同時，結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)他們用心欣賞和感受散文作品所傳達的文化內(nèi)涵。
四、培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力。
在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對于散文作品的欣賞和分析，還積極培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力。通過讓學(xué)生模仿經(jīng)典的散文作品，讓他們分析并學(xué)習(xí)其中的句式結(jié)構(gòu)、描寫手法和語言表達技巧。同時，組織各類寫作活動，如寫散文夢想，寫散文日記等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
散文教學(xué)一直被視為相對枯燥的一種教學(xué)活動，但在我實踐中，我認為提高散文教學(xué)的趣味性是很有必要的。對于小學(xué)生來說，他們對于散文作品還不了解，這就需要老師在課堂中提供具體的實例和案例，通過故事、圖片和實地考察等多種方式，讓學(xué)生對散文有更直觀、更感性的認知。同時，我也注重結(jié)合學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計各種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
總結(jié)。
通過散文教學(xué)的實踐，我深刻地認識到小學(xué)生散文教學(xué)的重要性和必要性。在教學(xué)中，我注重挖掘散文的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的散文創(chuàng)作能力，并通過增加趣味性來提升散文教學(xué)的效果。相信只有深入理解和體驗了散文的豐富內(nèi)涵，小學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)散文的魅力，讓其成為他們生命中美好的一部分。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇七
新的課程改革已進行了三年，在這三年的時間里，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變化，課堂離學(xué)生越來越近了，離生活越來越近了，課堂越來越有生氣了。
然而，在欣喜之余，老師們也存在著許多的困惑，即有對教學(xué)的困惑，也有對改革的困惑。如何應(yīng)對改革過程中出現(xiàn)的種種問題，保障課堂教學(xué)改革順利前行呢？概括起來說，即是保障有效、抓實基礎(chǔ)、注重運用、綜合發(fā)展。
一、保障有效。
這里所說的有效，主要指的是課堂教學(xué)過程中，教的有效性與學(xué)的有效性。
1、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡單地說，就是你在課堂上運用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法，諸如當前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標而采用，而不是為了追求這一形式而運用。
因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
有效教學(xué)需要教師具備反思意識。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。
2、學(xué)的有效性。
【鏡頭】。
我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點，隨著總結(jié)的不斷深入，一些原本還有些模糊的學(xué)生，思維逐漸地清晰起來了，慢慢地找到了解決此類問題的抓手。此時，我一眼掃去，發(fā)現(xiàn)“m”也很認真地在聽，在寫，還時不時地皺皺眉，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看，(教學(xué)論文)他學(xué)的很認真，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。
可等到全班學(xué)生進行練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的，并且，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例。
【思考】。
一是積極、主動地參與學(xué)習(xí)。這里所說的積極主動的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動的、應(yīng)付式的，他不是學(xué)習(xí)者真實學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性、主動性，才能促進學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
二是實實在在地體驗學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面、深入的體驗過程，學(xué)習(xí)者只有在實實在在地體驗過程中，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味，才能把知識一點一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識的核心。
三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要。學(xué)習(xí)知識的過程不只是針對某一個知識點進行的點對點的學(xué)習(xí)，而是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以期達到對點所在面上所有內(nèi)容的全面把握，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的。
二、抓實基礎(chǔ)。
新課程改革以來，人們一直在回避傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”問題，好像只要一談到“雙基”就不是新課改了，把傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”訓(xùn)練與新課改對立起來?？梢哉f這是對數(shù)學(xué)新課程標準的曲解，正是由于當前存在著不同層面對新課程標準的誤讀，形成了一種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的漂浮現(xiàn)象，不少學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實、基本技能沒有形成。
新課程改革的課堂不是對原有傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，它應(yīng)是在保持傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上進行的改革，只有這樣，進行的改革才會有根，才會基礎(chǔ)，才能腳踏實地。
因而，在鼓勵學(xué)生自主、合作、探究的`同時，不應(yīng)忘記合作、探究的基礎(chǔ)，如果失去了合作、探究所需要的最基本的基礎(chǔ)知識，那時的合作、探究只能成為沒有任何實際意義的形式而已，更何況，缺乏必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，自主、合作、探究都無法實現(xiàn)的。
為此，今后的教學(xué)中，應(yīng)把“雙基”訓(xùn)練與自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機的整合起來，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的同時，“雙基”也得到全面的提升。
三、注重運用。
加強數(shù)學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系，是當前正在進行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的關(guān)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個重點。
原有的教材與生活實際也有聯(lián)系，但相對來說，那種聯(lián)系是間接，或很牽強的，甚至是造作的。同時，原有教材在知識運用時，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式。這時的運用，與其說是運用，還不如說是在進行簡單化的訓(xùn)練，它只單純地考慮到了如何達成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力。這種枯燥的運用，時間一長，不僅學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。
為此，在教學(xué)中，要做好以下幾方面的工作。
一是處理好知識點與實際生活之間的關(guān)系。當前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來的素材，因而，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。
二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系。通過一些開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會篩選、甄別、比較、分析等方面的能力，提升他們在解決問題的過程中能夠迅速找到解決問題策略的能力。
三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在知識運用的過程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問題，我們應(yīng)在鼓勵學(xué)生多樣化解決問題的基礎(chǔ)上，逐步走上最優(yōu)化解決問題的軌道上來，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。
四、綜合發(fā)展。
從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看，我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問題。
當前的教學(xué)中，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標?？赡芎芏嗳藭f，我這沒有錯呀，但如果你站在學(xué)生成長的角度來說，未免過于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認識，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個知識點，讓學(xué)生會做題，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點，也就是要授“漁”，而不是授“魚”。
因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長遠發(fā)展緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生順利成長。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇八
隨著社會的發(fā)展，小學(xué)散文教學(xué)也越來越受到重視。散文是一種抒發(fā)情感、展示個性的文學(xué)形式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達能力和語言組織能力。在散文教學(xué)中，教師需要運用一些有效的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效果。以下是我在小學(xué)散文教學(xué)中的一些心得體會。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是散文教學(xué)的關(guān)鍵。散文作為一種極具個性化的文學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力會比其他形式更容易。因此，教師可以選擇一些生活化、情感化和富有想象力的散文作品作為教學(xué)材料。通過采用多種教學(xué)手段，如朗讀、演繹、討論等，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，激發(fā)他們對散文的熱愛。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是散文教學(xué)的重要目標之一。散文作為一種較為復(fù)雜的文體，學(xué)生需要具備一定的閱讀能力才能更好地領(lǐng)會其中的意義。為此，教師可以在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如提高學(xué)生的閱讀速度、加強對文章結(jié)構(gòu)的理解以及培養(yǎng)對細節(jié)的敏感度等。同時，教師可以設(shè)計一些針對性的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀理解題、填詞和練習(xí)寫作等任務(wù)，提高學(xué)生對散文的理解和運用能力。
第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。散文作為一種情感化的文學(xué)形式，重要的是讓學(xué)生能夠真正地領(lǐng)悟其中的情感，并能夠通過文學(xué)語言表達自己的感受。因此，在散文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、模仿和演繹等形式，深入思考散文中表達出的情感，讓學(xué)生從中體會到作者的寫作情感，并通過自己的言語表達出來。同時，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感受進行寫作，通過寫作來表達自己的情感和思想。
第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。散文作為一種文學(xué)形式，不僅要求學(xué)生能夠理解和欣賞，還要求他們具備一定的寫作能力。在散文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生模仿和仿寫散文，可以很好地培養(yǎng)他們的寫作能力。教師可以選擇一些優(yōu)秀的散文作品，讓學(xué)生觀察其語言風(fēng)格、句式結(jié)構(gòu)和表達方式，并進行仿寫練習(xí)。這樣既能夠擴展學(xué)生的寫作思路，又能夠提高他們的語言表達能力和寫作水平。
最后，教師的角色是至關(guān)重要的。在散文教學(xué)中，教師不僅要擔(dān)任知識傳授者的角色，還要扮演引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。教師需要不斷更新自己的知識和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思想和情感發(fā)展，關(guān)心每一個學(xué)生的成長。只有注重散文教學(xué)中學(xué)生個體差異的培養(yǎng)，才能使每個學(xué)生都能獲得最大的收獲。
總而言之，小學(xué)散文教學(xué)是一門有挑戰(zhàn)性的課程，但通過合理運用教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和情感表達能力，塑造良好的文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師也要不斷提升自己的專業(yè)水平，不斷挖掘散文教學(xué)的潛力，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗。只有如此，才能真正實現(xiàn)小學(xué)散文教學(xué)的有效性和超越性。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇九
近年來，我國小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，以提高教學(xué)效果。教師在制定教學(xué)計劃時，會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和需要，選擇適合的教學(xué)策略進行教學(xué)。在實施教學(xué)策略的過程中，我深刻體會到了學(xué)生在教學(xué)中的變化和提升。下面我將結(jié)合一次小學(xué)策略教學(xué)案例，談?wù)勎覍πW(xué)策略教學(xué)的心得體會。
在某一次語文教學(xué)中，我針對學(xué)生閱讀理解能力的提高，利用教學(xué)案例進行了策略教學(xué)。首先，我給學(xué)生示范了一篇課文的閱讀理解過程，詳細講解了解題的思路和方法，并解答了學(xué)生有關(guān)閱讀中遇到的問題。然后，我讓學(xué)生分組進行練習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)的方式讓他們互相幫助和檢查。最后，我進行課后總結(jié)，鼓勵學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成主動思考、多角度思考的好習(xí)慣。
此次策略教學(xué)實施后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力明顯提高了。一方面，學(xué)生在閱讀理解過程中的思考能力有了明顯的提升。他們能夠更加深入地理解課文，能夠思考作者的意圖和態(tài)度。另一方面，學(xué)生在解題的方法上也取得了一定的突破。他們能夠根據(jù)問題的要求，合理利用信息進行推斷和判斷，從而解答出準確的答案。這些是以往傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法取得的成果。策略教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們不僅能夠掌握知識，更能夠運用知識解決實際問題。
除此之外，策略教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作和交流能力。在進行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生會面臨各種問題，需要通過交流和合作得到解決。這樣的過程既提升了學(xué)生的合作能力，又增強了學(xué)生的自信心。同時，學(xué)生在交流中也能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點和方法，從而豐富了自己的知識和經(jīng)驗。這種交流的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相借鑒，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在策略教學(xué)中缺乏主動性和積極性，他們往往只是被動地接受教師的指導(dǎo)，缺乏主動思考和探究的能力。還有一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在溝通不暢的情況，他們往往不愿意向同伴請教和交流，導(dǎo)致合作效果不佳。這些問題反映了在策略教學(xué)中，我對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵還不夠，學(xué)生在思維方式和學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變還需要更多的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
綜上所述，小學(xué)策略教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的有效途徑。通過策略教學(xué)，學(xué)生的思考能力、解題思路、合作能力等方面都得到了明顯的提升。然而，教師在策略教學(xué)中的角色仍然至關(guān)重要，需要我們更加精心地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們積極探索和主動思考的能力。同時，我們還需從思維方式和學(xué)習(xí)方法上進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。只有如此，我們才能更好地發(fā)揮策略教學(xué)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語（當然給學(xué)生不講這些語法知識），第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒樱笇?dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的.工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識。
以上是我在教學(xué)實踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十一
第一段：引言(200字)。
詩歌是一種美妙的文字藝術(shù)形式，對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。然而，由于小學(xué)詩歌教學(xué)策略不當或者教師對詩歌教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了抵觸或者陌生的感覺。在多年的小學(xué)詩歌教學(xué)實踐中，我通過不斷嘗試和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的策略和方法，使學(xué)生對詩歌有了更好的理解和興趣。本文將從喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等方面進行介紹。
第二段：喚起學(xué)生審美興趣(200字)。
為了激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，教師可以通過多種途徑進行啟蒙教育。例如，每節(jié)詩歌課開始前，播放一首優(yōu)美的詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受到詩歌的音樂性和韻律，從而形成對詩歌的向往。同時，也可以邀請一些擅長朗誦的學(xué)生進行展示，讓他們用自己的聲音和表情將詩歌的美傳遞給全班同學(xué)。此外，還可以組織一些詩歌欣賞比賽或者朗誦比賽，提供給學(xué)生展示的機會，讓他們找到自己在詩歌方面的特長并提升自信。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力(200字)。
培養(yǎng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的感悟能力是詩歌教學(xué)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取情感和思想。同時，還可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌所描繪的事物和情景。此外，通過與學(xué)生的互動交流，鼓勵他們表達自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達能力和創(chuàng)造力。
第四段：注重韻律和節(jié)奏感(200字)。
詩歌的獨特之處在于其優(yōu)美的韻律和節(jié)奏感。為了培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感受和藝術(shù)欣賞能力，教師可以多次重復(fù)同一首詩歌，幫助學(xué)生熟悉詩歌的韻律和節(jié)奏。同時，可以通過拍手、敲鼓等方式，讓學(xué)生在朗誦詩歌時有節(jié)奏地表達。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同韻律和節(jié)奏給人們帶來的不同情感體驗，使他們能夠發(fā)現(xiàn)詩歌之美，理解詩歌之所以能夠打動人心的原因。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與多媒體輔助(200字)。
在小學(xué)詩歌教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌是非常重要的環(huán)節(jié)。通過集體創(chuàng)作和個人創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生親身體驗詩歌創(chuàng)作的過程，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，可以使用詩歌APP或者教學(xué)軟件，讓學(xué)生在多媒體的輔助下制作自己的詩歌作品，增加創(chuàng)作的趣味性和互動性。此外，還可以鼓勵學(xué)生在課外時間多讀一些詩歌，并給予表彰和鼓勵，進一步增加學(xué)生對詩歌的接觸和理解。
結(jié)尾：總結(jié)(200字)。
綜上所述，小學(xué)詩歌教學(xué)策略對于學(xué)生的成長和素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等策略都能夠有效地提升學(xué)生對詩歌的理解和興趣。通過不斷的嘗試和實踐，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在歡愉的聲音中感受詩歌的美麗。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十二
作為小學(xué)老師，除了掌握扎實的教學(xué)知識和技能之外，還需要學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)策略。教學(xué)策略能夠幫助我們更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在參加小學(xué)教學(xué)策略課程的學(xué)習(xí)過程中，我深受啟發(fā)，體驗頗豐。
小學(xué)教學(xué)涉及到諸多方面，需要我們不斷地加強自身的教育素質(zhì)，才能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)策略是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，教師應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)有效的教學(xué)策略，針對每個學(xué)生的特點，制定個性化的教學(xué)方案。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生的興趣和個性發(fā)揮最大空間，讓他們在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。
在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)策略的優(yōu)勢在于它能夠提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，我們要盡量地采用多種策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如利用講解、模擬、游戲等多種方式，創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生們在做中學(xué)、從中習(xí)，具體體驗中理解教學(xué)內(nèi)容，主動參與學(xué)習(xí)活動。這種方式能夠啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)過程更加實用性和可操作性。
小學(xué)教學(xué)策略課程可以對教師的教學(xué)能力進行技術(shù)指導(dǎo)，使教師在工作匯報上更加得心應(yīng)手。掌握這一技巧，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠提高教學(xué)成果。例如多種教學(xué)策略的應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的思維、邏輯等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生不僅能夠掌握具體知識，還能夠了解小學(xué)特點，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。
小學(xué)教學(xué)策略應(yīng)該結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗進行應(yīng)用。在教學(xué)策略的應(yīng)用中，往往需要結(jié)合自己的教學(xué)情況進行個性化設(shè)計，定制個性化方案。例如在語文教學(xué)上，需要將故事情節(jié)和詩篇講解融合在一起，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中能夠更深刻的領(lǐng)會詩詞中的意義。只有在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能夠充分發(fā)揮教學(xué)策略的作用，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而在更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中更好的發(fā)揮個人的獨特性。
綜上所述，小學(xué)教學(xué)策略的培訓(xùn)是教師必修的重要課程。除了掌握扎實的教學(xué)知識之外，教師也應(yīng)該不斷地升級自己的教學(xué)策略，從而提高自身的教育素質(zhì)。這樣才能夠在教學(xué)中不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標。教師既是學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，也是培養(yǎng)出才華橫溢的學(xué)子的功臣。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)素質(zhì)，才能夠贏得學(xué)生的尊重，贏得教育事業(yè)的貢獻。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十三
隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教學(xué)策略成為教師教育訓(xùn)練的重要組成部分。最近，我有幸參加了一次小學(xué)教學(xué)策略課的培訓(xùn)。在這次課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)如何有效教學(xué)的方法和技巧。以下是我對這次課程的心得和體會。
首先，在這次課程中，我學(xué)到了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為中心，教師在課堂上是權(quán)威的代表，學(xué)生僅僅是被動地接受教師的知識傳授。然而，現(xiàn)代教育理念認為，學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)過程的主角，教師應(yīng)該充當引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色。因此，在課堂教學(xué)中，我要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，鼓勵他們參與到課堂活動中來。我可以通過設(shè)置小組活動、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，并且發(fā)展他們的合作精神和創(chuàng)造力。
其次，在課程中，我還學(xué)到了不同的教學(xué)方法和策略。授課的老師詳細介紹了一些針對小學(xué)生的有效教學(xué)方法，例如游戲化教學(xué)、教學(xué)游記、課堂討論等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動參與程度。例如，游戲化教學(xué)可以通過游戲活動的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的積極性。通過教學(xué)游記，學(xué)生可以親身體驗和觀察，從而獲得更加深入的理解。而課堂討論則可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。通過靈活地運用這些教學(xué)方法和策略，我相信我的教學(xué)效果會有所提高。
此外，課程還強調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和選擇的重要性。不同的年級、不同的課程需要有不同的教學(xué)內(nèi)容和教具。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我要注意確保內(nèi)容的合理性和適宜性，符合學(xué)生的認知水平和興趣愛好。我可以運用多媒體技術(shù)、圖片、實物模型等豐富教學(xué)資源，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也要注重教學(xué)過程中的評價與反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，并予以指導(dǎo)和幫助。
最后，課程還強調(diào)了教師自身的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。作為一名教師，我必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我需要關(guān)注教學(xué)方法的研究和教育理論的學(xué)習(xí)，以及新技術(shù)的應(yīng)用。同時，我也要注重個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和引導(dǎo)者。我要不斷自我反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。
通過這次小學(xué)教學(xué)策略課，我收獲了很多有關(guān)教學(xué)策略的知識和經(jīng)驗。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也期待能夠在今后的教學(xué)中，不斷創(chuàng)新和探索，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和有效的教育。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十四
小學(xué)教學(xué)策略是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)之一，是提升教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)策略課中，我不僅學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法，更深入地認識到了學(xué)生的心理需求和特點，并學(xué)會了怎樣從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
第二段：提高思維技能。
教學(xué)策略課不僅教導(dǎo)了我很多針對性的教學(xué)策略，更重要的是幫助我提高思維技能，善于用創(chuàng)新的思維方式來解決實際問題。通過課堂的討論和分析，我深入了解到如何制定針對不同學(xué)生的教學(xué)計劃，如何根據(jù)不同程度和性格特點制定不同的教學(xué)策略。
第三段：注重情感教育。
在教學(xué)策略課中，我們強調(diào)了情感教育的重要性。我們應(yīng)該注重愛的教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足和成就感，從而進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如何讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、增強自信心和自主學(xué)習(xí)能力，是我們需要反復(fù)思考和探討的問題。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在教學(xué)策略課上，從尊重學(xué)生個性化需求、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生課堂活力等諸多方面，提高了我們的創(chuàng)新意識。班級的創(chuàng)新課堂不僅是傳授知識，更是學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)造的平臺。創(chuàng)新課堂需要深化到教學(xué)全過程中，既要注重掌握基本知識，又要把思維活動、探究精神、合作意識等培養(yǎng)融入教學(xué)中。
第五段：結(jié)論。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我深深地認識到了小學(xué)教學(xué)策略對于教學(xué)質(zhì)量提高的重要性，也更清晰地認識到了當代教育的推進方向，并從中汲取了很多教育思想和實踐經(jīng)驗。今后，我將始終關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索和實踐，在教育實踐中快樂成長，為培養(yǎng)更杰出的學(xué)生成都手一份力。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十五
作為一名小學(xué)語文教師，每個學(xué)期初，我都在認真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求，以及學(xué)生的知識狀況，制定教學(xué)計劃，并在實施過程中根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進行。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學(xué)中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
教學(xué)有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文實踐能力。
一、激發(fā)興趣——樂意學(xué)。
興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
一、變換形式——“玩”中學(xué)。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程“二年級冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說一說”;在理解“兒歌，”的含義。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進行鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
我覺得，語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語文教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇一
《小學(xué)語文教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得體會 轉(zhuǎn)眼間，為期三天的繼續(xù)教育即將結(jié)束，在尹老師的細心講解和自己的潛心學(xué)習(xí)下，我明白了語文的精髓，知道了教學(xué)的重中之重。這次學(xué)習(xí)讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認識，似一盞明燈照亮我今后前進的道路。
意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認真研讀課標，把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)的動力所在。
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
我根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)課標、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。 其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
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小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇二
小學(xué)散文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語言表達能力的重要途徑。在我多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞散文作品。本文將分享我在小學(xué)散文教學(xué)中的一些心得體會。
第二段：提高學(xué)生閱讀散文的興趣。
學(xué)生對散文的興趣直接影響其學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我常常通過朗讀散文、分享故事和引入短視頻等方式，讓學(xué)生感受散文的魅力。同時，我會安排一些有趣的問題和活動，讓學(xué)生積極思考和參與，如角色扮演、互動討論等，使學(xué)生在參與中產(chǎn)生閱讀的興趣。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
散文作品蘊含豐富的文化內(nèi)涵和情感體驗，通過教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。首先，我鼓勵學(xué)生在閱讀過程中感受情感，引導(dǎo)他們用自己的話語表達對散文的理解和體驗。其次，我會選取一些經(jīng)典的散文作品，讓學(xué)生了解不同文體和作家的風(fēng)格，拓展他們的文學(xué)視野。最后，我會將散文融入到其他學(xué)科中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
散文正是語言的藝術(shù)形式，通過教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。我常常組織學(xué)生進行小組討論，讓他們合作探討散文的意義和感受，并進行展示和交流。同時，我鼓勵學(xué)生寫下對散文的感悟和體會，培養(yǎng)他們的書寫能力和思辨能力。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生運用適當?shù)恼Z言表達散文中的情感和主題，提高他們的語言表達能力。
第五段：發(fā)揮評價的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的動力。
評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有重要影響。在散文教學(xué)中，我注重發(fā)揮評價的作用，鼓勵學(xué)生積極參與和進步。我會制定相應(yīng)的評價標準，評價學(xué)生在閱讀、理解和表達等方面的能力，并及時給予肯定和建議。同時，我鼓勵學(xué)生在閱讀散文后分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，通過互相欣賞和批評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的動力。
總結(jié)段：小結(jié)全文，強調(diào)散文教學(xué)的重要性。
通過我在小學(xué)散文教學(xué)中的實踐與總結(jié)，我深刻體會到了散文對學(xué)生情感和思維的培養(yǎng)作用。通過激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，散文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提升他們的語言能力和情感表達能力。散文教學(xué)不僅可以讓學(xué)生愛上閱讀，還可以讓他們在閱讀中感受生活、思考問題，充分發(fā)展他們的潛能和創(chuàng)造力。因此，散文教學(xué)在小學(xué)教育中具有重要地位和價值。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇三
在小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)策略起到了至關(guān)重要的作用。因為小學(xué)生的認知水平和思維方式與成年人存在差異，針對小學(xué)生的特點和需求，制定合理的教學(xué)策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在實施小學(xué)策略教學(xué)案例中，我有幸參與了一個課堂觀摩與研討活動，從中獲得了不少心得體會。
首先，在策略教學(xué)案例中，教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在觀摩的課堂中，我注意到教師采用了多樣的教學(xué)方式，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活躍的氛圍中參與到課堂活動中。這種參與感讓學(xué)生更愿意思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和溝通能力。因此，教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣的學(xué)習(xí)機會，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
其次，策略教學(xué)案例中的教師能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求，差異化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。每個學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力都不盡相同，而教師要在課堂中兼顧各個學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。觀摩課堂中，教師通過對小組合作的靈活運用，讓學(xué)生在合作中互相幫助和支持，進行個性化的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠滿足學(xué)生的需求，還能夠促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的社交能力。
此外，策略教學(xué)案例中的教師注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判思維。觀摩課堂中，教師通常會給學(xué)生提出一些開放性的問題，激發(fā)他們的思考和探索欲望。學(xué)生在這個過程中需要運用自己的知識和經(jīng)驗，通過分析和推理來解決問題。這樣的教學(xué)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，使他們在學(xué)習(xí)中更加獨立和自主。
另外，在策略教學(xué)案例中，教師注重讓學(xué)生與現(xiàn)實生活和實際情境相連。觀摩課堂中，教師通常會通過實例和實物等教學(xué)資源，將抽象的知識和概念與實際生活進行聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握知識。這樣的教學(xué)策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
最后，策略教學(xué)案例中的教師注重及時的反饋和評價。觀摩課堂中，教師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和問題，及時給予他們鼓勵和指導(dǎo)。這種及時的反饋能夠幫助學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)方向和目標，及時糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的反饋和評價，及時調(diào)整和改進教學(xué)策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。
總之，小學(xué)策略教學(xué)案例對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。在觀摩和研討活動中，我從中獲得了教師在教學(xué)中靈活運用不同策略的經(jīng)驗和啟示。我深刻體會到，教師的策略教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，差異化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判思維，讓學(xué)生與現(xiàn)實生活相連，及時給予學(xué)生反饋和評價。這些教學(xué)策略都能夠在小學(xué)教育中發(fā)揮積極的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇四
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：
1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；
2、我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，"只要我們另起一行"，每名學(xué)生都是獨特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得"開卷有益"確實是一個真理，每當我"開卷"時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)地的動力所在。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇五
優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學(xué)生的身心規(guī)律以及數(shù)學(xué)教學(xué)綱要和教材內(nèi)容，在教學(xué)中通過使用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果，更好地完成教學(xué)要求。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是具有高效率和高水平的教學(xué)過程，要求教師從教學(xué)中的主導(dǎo)者成功轉(zhuǎn)變成為對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在日常的教學(xué)過程中必須要樹立“以生為本”的正確教學(xué)思想。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營造愉快和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)成就感，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)以及高能力的復(fù)合型人才，這是家長和學(xué)校以及社會三方的共同心愿。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效方法。
（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì)，也是交流實際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及抽象問題之間的紐帶。不同的教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)與其相對應(yīng)的.教學(xué)情境，同樣的知識內(nèi)容也可以有各種不同形式的教學(xué)情境，但是不管如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，都必須遵循為學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來服務(wù)的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動，向?qū)W生提出不同類型的問題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些吃力，以“148+99”這樣的算式來說，學(xué)生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來是道加法計算題，但是為什么要減去1呢？為了使學(xué)生不再出現(xiàn)這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識，教師可以創(chuàng)設(shè)靜靜和奶奶到商場買東西的情境：一件衣服的價格是99元，奶奶給了營業(yè)員100元，那么應(yīng)該找回多少零錢呢？通過巧妙設(shè)計情境，學(xué)生容易掌握和理解計算方法，并且理解能力和思維能力都會大大增強。
（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實的教學(xué)中有一部分教師還依然采用過去那種灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動地接受知識；還有些教師只重視少數(shù)學(xué)習(xí)成績好或者接受知識能力快的學(xué)生。學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)時，教師并沒有全面了解到大部分學(xué)生對于新知識的掌握程度，教學(xué)目的性不強。要構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師要對學(xué)生和藹可親，關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，并在學(xué)生回答課堂問題時，鼓勵學(xué)生大膽回答，對于不理解和困惑的知識點勇于向老師和全體學(xué)生提出。經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練，課堂教學(xué)交流的氣氛明顯增強，使學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，組織學(xué)生實際操作和對數(shù)學(xué)概念進行推理論證，運用數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中的問題。另外，教師要確保學(xué)生有必要的學(xué)習(xí)時間和空間，通過各種新穎的教學(xué)手段，全面有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（三）依靠多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此，數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值，解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的比較難懂的知識點。例如，在教學(xué)“位置和方向”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律為原則，以直觀的動畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過程都有效展示出來。這樣既能夠幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的掌握，又能夠使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和生動性，使學(xué)生思維變得更加具體和客觀，有效達到優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)要求。
（四）通過小組合作學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
要實現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)，需要重視開展合理有效的數(shù)學(xué)交流活動。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_小組討論互動活動，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)活動如果通過學(xué)生自身進行操作實驗和思考討論以及合作交流，就能夠讓學(xué)生記得更加牢固。例如，在教學(xué)“平行四邊形”時，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學(xué)手工課，先讓學(xué)生了解平行四邊形圖形，然后讓學(xué)生自己動手進行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點，最后通過教師的有效講解，讓學(xué)生很快就學(xué)會了知識。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。
（五）建立健全的評價機制。
在進行構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的觀點和想法尤為重要，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師要以構(gòu)建學(xué)生和教師之間有效的“溝通”為基礎(chǔ)，建立有效的學(xué)生評價體系，讓學(xué)生對教師的教學(xué)實踐進行綜合客觀的評價。為確保評價的真實性和公平性，可以使用不記名的評價形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的缺陷，進行有指向性的改正。數(shù)學(xué)教師還要對學(xué)生的作業(yè)和課堂回答等制定評價標準，進行有效評價。這樣能夠很大程度地增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
三、結(jié)語。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是當代的教學(xué)標準，主要是指教師的教和對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)化，要優(yōu)化教學(xué)的教材內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程，主體與客體之間進行有效的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。教師通過各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)課堂更加有趣和精彩，讓學(xué)生能夠快樂輕松的學(xué)習(xí)，有效掌握數(shù)學(xué)知識。
參考文獻：
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小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇六
散文是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一個組成部分，它承載著豐富的情感和思想。教授小學(xué)生散文不僅要培養(yǎng)他們的語言表達能力，更重要的是培養(yǎng)他們的情感體驗和思考能力。在教學(xué)實踐中，我不斷探索和總結(jié)適合小學(xué)生的散文教學(xué)策略，取得了一定的成效。以下是我的心得體會。
二、挖掘散文的情感內(nèi)涵。
散文作為一種感情流露的文體，它的價值和魅力在于能夠抒發(fā)作者的真情實感。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘散文的情感內(nèi)涵。通過讀懂散文中的情感表達和情節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生體驗到作家身臨其境的真實感受，培養(yǎng)其情感體驗和理解能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
除了了解散文的情感表達，理解其背后的情感內(nèi)涵，學(xué)生還需要培養(yǎng)對散文的鑒賞能力。在教學(xué)中，我注重通過品味和鑒賞經(jīng)典的散文作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過詳細地分析文中的意象和修辭手法，讓學(xué)生深入理解散文的藝術(shù)美和審美價值。同時，結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)他們用心欣賞和感受散文作品所傳達的文化內(nèi)涵。
四、培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力。
在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對于散文作品的欣賞和分析，還積極培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力。通過讓學(xué)生模仿經(jīng)典的散文作品，讓他們分析并學(xué)習(xí)其中的句式結(jié)構(gòu)、描寫手法和語言表達技巧。同時，組織各類寫作活動，如寫散文夢想，寫散文日記等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
散文教學(xué)一直被視為相對枯燥的一種教學(xué)活動，但在我實踐中，我認為提高散文教學(xué)的趣味性是很有必要的。對于小學(xué)生來說，他們對于散文作品還不了解，這就需要老師在課堂中提供具體的實例和案例，通過故事、圖片和實地考察等多種方式，讓學(xué)生對散文有更直觀、更感性的認知。同時，我也注重結(jié)合學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計各種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
總結(jié)。
通過散文教學(xué)的實踐，我深刻地認識到小學(xué)生散文教學(xué)的重要性和必要性。在教學(xué)中，我注重挖掘散文的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的散文創(chuàng)作能力，并通過增加趣味性來提升散文教學(xué)的效果。相信只有深入理解和體驗了散文的豐富內(nèi)涵，小學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)散文的魅力，讓其成為他們生命中美好的一部分。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇七
新的課程改革已進行了三年，在這三年的時間里，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變化，課堂離學(xué)生越來越近了，離生活越來越近了，課堂越來越有生氣了。
然而，在欣喜之余，老師們也存在著許多的困惑，即有對教學(xué)的困惑，也有對改革的困惑。如何應(yīng)對改革過程中出現(xiàn)的種種問題，保障課堂教學(xué)改革順利前行呢？概括起來說，即是保障有效、抓實基礎(chǔ)、注重運用、綜合發(fā)展。
一、保障有效。
這里所說的有效，主要指的是課堂教學(xué)過程中，教的有效性與學(xué)的有效性。
1、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡單地說，就是你在課堂上運用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法，諸如當前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標而采用，而不是為了追求這一形式而運用。
因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
有效教學(xué)需要教師具備反思意識。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。
2、學(xué)的有效性。
【鏡頭】。
我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點，隨著總結(jié)的不斷深入，一些原本還有些模糊的學(xué)生，思維逐漸地清晰起來了，慢慢地找到了解決此類問題的抓手。此時，我一眼掃去，發(fā)現(xiàn)“m”也很認真地在聽，在寫，還時不時地皺皺眉，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看，(教學(xué)論文)他學(xué)的很認真，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。
可等到全班學(xué)生進行練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的，并且，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例。
【思考】。
一是積極、主動地參與學(xué)習(xí)。這里所說的積極主動的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動的、應(yīng)付式的，他不是學(xué)習(xí)者真實學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性、主動性，才能促進學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
二是實實在在地體驗學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面、深入的體驗過程，學(xué)習(xí)者只有在實實在在地體驗過程中，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味，才能把知識一點一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識的核心。
三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要。學(xué)習(xí)知識的過程不只是針對某一個知識點進行的點對點的學(xué)習(xí)，而是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以期達到對點所在面上所有內(nèi)容的全面把握，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的。
二、抓實基礎(chǔ)。
新課程改革以來，人們一直在回避傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”問題，好像只要一談到“雙基”就不是新課改了，把傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”訓(xùn)練與新課改對立起來?？梢哉f這是對數(shù)學(xué)新課程標準的曲解，正是由于當前存在著不同層面對新課程標準的誤讀，形成了一種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的漂浮現(xiàn)象，不少學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實、基本技能沒有形成。
新課程改革的課堂不是對原有傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，它應(yīng)是在保持傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上進行的改革，只有這樣，進行的改革才會有根，才會基礎(chǔ)，才能腳踏實地。
因而，在鼓勵學(xué)生自主、合作、探究的`同時，不應(yīng)忘記合作、探究的基礎(chǔ)，如果失去了合作、探究所需要的最基本的基礎(chǔ)知識，那時的合作、探究只能成為沒有任何實際意義的形式而已，更何況，缺乏必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，自主、合作、探究都無法實現(xiàn)的。
為此，今后的教學(xué)中，應(yīng)把“雙基”訓(xùn)練與自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機的整合起來，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的同時，“雙基”也得到全面的提升。
三、注重運用。
加強數(shù)學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系，是當前正在進行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的關(guān)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個重點。
原有的教材與生活實際也有聯(lián)系，但相對來說，那種聯(lián)系是間接，或很牽強的，甚至是造作的。同時，原有教材在知識運用時，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式。這時的運用，與其說是運用，還不如說是在進行簡單化的訓(xùn)練，它只單純地考慮到了如何達成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力。這種枯燥的運用，時間一長，不僅學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。
為此，在教學(xué)中，要做好以下幾方面的工作。
一是處理好知識點與實際生活之間的關(guān)系。當前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來的素材，因而，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。
二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系。通過一些開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會篩選、甄別、比較、分析等方面的能力，提升他們在解決問題的過程中能夠迅速找到解決問題策略的能力。
三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在知識運用的過程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問題，我們應(yīng)在鼓勵學(xué)生多樣化解決問題的基礎(chǔ)上，逐步走上最優(yōu)化解決問題的軌道上來，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。
四、綜合發(fā)展。
從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看，我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問題。
當前的教學(xué)中，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標?？赡芎芏嗳藭f，我這沒有錯呀，但如果你站在學(xué)生成長的角度來說，未免過于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認識，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個知識點，讓學(xué)生會做題，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點，也就是要授“漁”，而不是授“魚”。
因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長遠發(fā)展緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生順利成長。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇八
隨著社會的發(fā)展，小學(xué)散文教學(xué)也越來越受到重視。散文是一種抒發(fā)情感、展示個性的文學(xué)形式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達能力和語言組織能力。在散文教學(xué)中，教師需要運用一些有效的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效果。以下是我在小學(xué)散文教學(xué)中的一些心得體會。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是散文教學(xué)的關(guān)鍵。散文作為一種極具個性化的文學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力會比其他形式更容易。因此，教師可以選擇一些生活化、情感化和富有想象力的散文作品作為教學(xué)材料。通過采用多種教學(xué)手段，如朗讀、演繹、討論等，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，激發(fā)他們對散文的熱愛。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是散文教學(xué)的重要目標之一。散文作為一種較為復(fù)雜的文體，學(xué)生需要具備一定的閱讀能力才能更好地領(lǐng)會其中的意義。為此，教師可以在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如提高學(xué)生的閱讀速度、加強對文章結(jié)構(gòu)的理解以及培養(yǎng)對細節(jié)的敏感度等。同時，教師可以設(shè)計一些針對性的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀理解題、填詞和練習(xí)寫作等任務(wù)，提高學(xué)生對散文的理解和運用能力。
第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。散文作為一種情感化的文學(xué)形式，重要的是讓學(xué)生能夠真正地領(lǐng)悟其中的情感，并能夠通過文學(xué)語言表達自己的感受。因此，在散文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、模仿和演繹等形式，深入思考散文中表達出的情感，讓學(xué)生從中體會到作者的寫作情感，并通過自己的言語表達出來。同時，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感受進行寫作，通過寫作來表達自己的情感和思想。
第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。散文作為一種文學(xué)形式，不僅要求學(xué)生能夠理解和欣賞，還要求他們具備一定的寫作能力。在散文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生模仿和仿寫散文，可以很好地培養(yǎng)他們的寫作能力。教師可以選擇一些優(yōu)秀的散文作品，讓學(xué)生觀察其語言風(fēng)格、句式結(jié)構(gòu)和表達方式，并進行仿寫練習(xí)。這樣既能夠擴展學(xué)生的寫作思路，又能夠提高他們的語言表達能力和寫作水平。
最后，教師的角色是至關(guān)重要的。在散文教學(xué)中，教師不僅要擔(dān)任知識傳授者的角色，還要扮演引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。教師需要不斷更新自己的知識和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思想和情感發(fā)展，關(guān)心每一個學(xué)生的成長。只有注重散文教學(xué)中學(xué)生個體差異的培養(yǎng)，才能使每個學(xué)生都能獲得最大的收獲。
總而言之，小學(xué)散文教學(xué)是一門有挑戰(zhàn)性的課程，但通過合理運用教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和情感表達能力，塑造良好的文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師也要不斷提升自己的專業(yè)水平，不斷挖掘散文教學(xué)的潛力，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗。只有如此，才能真正實現(xiàn)小學(xué)散文教學(xué)的有效性和超越性。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇九
近年來，我國小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，以提高教學(xué)效果。教師在制定教學(xué)計劃時，會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和需要，選擇適合的教學(xué)策略進行教學(xué)。在實施教學(xué)策略的過程中，我深刻體會到了學(xué)生在教學(xué)中的變化和提升。下面我將結(jié)合一次小學(xué)策略教學(xué)案例，談?wù)勎覍πW(xué)策略教學(xué)的心得體會。
在某一次語文教學(xué)中，我針對學(xué)生閱讀理解能力的提高，利用教學(xué)案例進行了策略教學(xué)。首先，我給學(xué)生示范了一篇課文的閱讀理解過程，詳細講解了解題的思路和方法，并解答了學(xué)生有關(guān)閱讀中遇到的問題。然后，我讓學(xué)生分組進行練習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)的方式讓他們互相幫助和檢查。最后，我進行課后總結(jié)，鼓勵學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成主動思考、多角度思考的好習(xí)慣。
此次策略教學(xué)實施后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力明顯提高了。一方面，學(xué)生在閱讀理解過程中的思考能力有了明顯的提升。他們能夠更加深入地理解課文，能夠思考作者的意圖和態(tài)度。另一方面，學(xué)生在解題的方法上也取得了一定的突破。他們能夠根據(jù)問題的要求，合理利用信息進行推斷和判斷，從而解答出準確的答案。這些是以往傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法取得的成果。策略教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們不僅能夠掌握知識，更能夠運用知識解決實際問題。
除此之外，策略教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作和交流能力。在進行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生會面臨各種問題，需要通過交流和合作得到解決。這樣的過程既提升了學(xué)生的合作能力，又增強了學(xué)生的自信心。同時，學(xué)生在交流中也能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點和方法，從而豐富了自己的知識和經(jīng)驗。這種交流的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相借鑒，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在策略教學(xué)中缺乏主動性和積極性，他們往往只是被動地接受教師的指導(dǎo)，缺乏主動思考和探究的能力。還有一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在溝通不暢的情況，他們往往不愿意向同伴請教和交流，導(dǎo)致合作效果不佳。這些問題反映了在策略教學(xué)中，我對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵還不夠，學(xué)生在思維方式和學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變還需要更多的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
綜上所述，小學(xué)策略教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的有效途徑。通過策略教學(xué)，學(xué)生的思考能力、解題思路、合作能力等方面都得到了明顯的提升。然而，教師在策略教學(xué)中的角色仍然至關(guān)重要，需要我們更加精心地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們積極探索和主動思考的能力。同時，我們還需從思維方式和學(xué)習(xí)方法上進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。只有如此，我們才能更好地發(fā)揮策略教學(xué)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語（當然給學(xué)生不講這些語法知識），第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒樱笇?dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的.工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識。
以上是我在教學(xué)實踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十一
第一段：引言(200字)。
詩歌是一種美妙的文字藝術(shù)形式，對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。然而，由于小學(xué)詩歌教學(xué)策略不當或者教師對詩歌教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了抵觸或者陌生的感覺。在多年的小學(xué)詩歌教學(xué)實踐中，我通過不斷嘗試和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的策略和方法，使學(xué)生對詩歌有了更好的理解和興趣。本文將從喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等方面進行介紹。
第二段：喚起學(xué)生審美興趣(200字)。
為了激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，教師可以通過多種途徑進行啟蒙教育。例如，每節(jié)詩歌課開始前，播放一首優(yōu)美的詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受到詩歌的音樂性和韻律，從而形成對詩歌的向往。同時，也可以邀請一些擅長朗誦的學(xué)生進行展示，讓他們用自己的聲音和表情將詩歌的美傳遞給全班同學(xué)。此外，還可以組織一些詩歌欣賞比賽或者朗誦比賽，提供給學(xué)生展示的機會，讓他們找到自己在詩歌方面的特長并提升自信。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力(200字)。
培養(yǎng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的感悟能力是詩歌教學(xué)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取情感和思想。同時，還可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌所描繪的事物和情景。此外，通過與學(xué)生的互動交流，鼓勵他們表達自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達能力和創(chuàng)造力。
第四段：注重韻律和節(jié)奏感(200字)。
詩歌的獨特之處在于其優(yōu)美的韻律和節(jié)奏感。為了培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感受和藝術(shù)欣賞能力，教師可以多次重復(fù)同一首詩歌，幫助學(xué)生熟悉詩歌的韻律和節(jié)奏。同時，可以通過拍手、敲鼓等方式，讓學(xué)生在朗誦詩歌時有節(jié)奏地表達。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同韻律和節(jié)奏給人們帶來的不同情感體驗，使他們能夠發(fā)現(xiàn)詩歌之美，理解詩歌之所以能夠打動人心的原因。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與多媒體輔助(200字)。
在小學(xué)詩歌教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌是非常重要的環(huán)節(jié)。通過集體創(chuàng)作和個人創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生親身體驗詩歌創(chuàng)作的過程，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，可以使用詩歌APP或者教學(xué)軟件，讓學(xué)生在多媒體的輔助下制作自己的詩歌作品，增加創(chuàng)作的趣味性和互動性。此外，還可以鼓勵學(xué)生在課外時間多讀一些詩歌，并給予表彰和鼓勵，進一步增加學(xué)生對詩歌的接觸和理解。
結(jié)尾：總結(jié)(200字)。
綜上所述，小學(xué)詩歌教學(xué)策略對于學(xué)生的成長和素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等策略都能夠有效地提升學(xué)生對詩歌的理解和興趣。通過不斷的嘗試和實踐，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在歡愉的聲音中感受詩歌的美麗。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十二
作為小學(xué)老師，除了掌握扎實的教學(xué)知識和技能之外，還需要學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)策略。教學(xué)策略能夠幫助我們更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在參加小學(xué)教學(xué)策略課程的學(xué)習(xí)過程中，我深受啟發(fā)，體驗頗豐。
小學(xué)教學(xué)涉及到諸多方面，需要我們不斷地加強自身的教育素質(zhì)，才能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)策略是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，教師應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)有效的教學(xué)策略，針對每個學(xué)生的特點，制定個性化的教學(xué)方案。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生的興趣和個性發(fā)揮最大空間，讓他們在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。
在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)策略的優(yōu)勢在于它能夠提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，我們要盡量地采用多種策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如利用講解、模擬、游戲等多種方式，創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生們在做中學(xué)、從中習(xí)，具體體驗中理解教學(xué)內(nèi)容，主動參與學(xué)習(xí)活動。這種方式能夠啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)過程更加實用性和可操作性。
小學(xué)教學(xué)策略課程可以對教師的教學(xué)能力進行技術(shù)指導(dǎo)，使教師在工作匯報上更加得心應(yīng)手。掌握這一技巧，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠提高教學(xué)成果。例如多種教學(xué)策略的應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的思維、邏輯等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生不僅能夠掌握具體知識，還能夠了解小學(xué)特點，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。
小學(xué)教學(xué)策略應(yīng)該結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗進行應(yīng)用。在教學(xué)策略的應(yīng)用中，往往需要結(jié)合自己的教學(xué)情況進行個性化設(shè)計，定制個性化方案。例如在語文教學(xué)上，需要將故事情節(jié)和詩篇講解融合在一起，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中能夠更深刻的領(lǐng)會詩詞中的意義。只有在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能夠充分發(fā)揮教學(xué)策略的作用，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而在更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中更好的發(fā)揮個人的獨特性。
綜上所述，小學(xué)教學(xué)策略的培訓(xùn)是教師必修的重要課程。除了掌握扎實的教學(xué)知識之外，教師也應(yīng)該不斷地升級自己的教學(xué)策略，從而提高自身的教育素質(zhì)。這樣才能夠在教學(xué)中不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標。教師既是學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，也是培養(yǎng)出才華橫溢的學(xué)子的功臣。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)素質(zhì)，才能夠贏得學(xué)生的尊重，贏得教育事業(yè)的貢獻。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十三
隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教學(xué)策略成為教師教育訓(xùn)練的重要組成部分。最近，我有幸參加了一次小學(xué)教學(xué)策略課的培訓(xùn)。在這次課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)如何有效教學(xué)的方法和技巧。以下是我對這次課程的心得和體會。
首先，在這次課程中，我學(xué)到了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為中心，教師在課堂上是權(quán)威的代表，學(xué)生僅僅是被動地接受教師的知識傳授。然而，現(xiàn)代教育理念認為，學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)過程的主角，教師應(yīng)該充當引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色。因此，在課堂教學(xué)中，我要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，鼓勵他們參與到課堂活動中來。我可以通過設(shè)置小組活動、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，并且發(fā)展他們的合作精神和創(chuàng)造力。
其次，在課程中，我還學(xué)到了不同的教學(xué)方法和策略。授課的老師詳細介紹了一些針對小學(xué)生的有效教學(xué)方法，例如游戲化教學(xué)、教學(xué)游記、課堂討論等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動參與程度。例如，游戲化教學(xué)可以通過游戲活動的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的積極性。通過教學(xué)游記，學(xué)生可以親身體驗和觀察，從而獲得更加深入的理解。而課堂討論則可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。通過靈活地運用這些教學(xué)方法和策略，我相信我的教學(xué)效果會有所提高。
此外，課程還強調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和選擇的重要性。不同的年級、不同的課程需要有不同的教學(xué)內(nèi)容和教具。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我要注意確保內(nèi)容的合理性和適宜性，符合學(xué)生的認知水平和興趣愛好。我可以運用多媒體技術(shù)、圖片、實物模型等豐富教學(xué)資源，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也要注重教學(xué)過程中的評價與反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，并予以指導(dǎo)和幫助。
最后，課程還強調(diào)了教師自身的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。作為一名教師，我必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我需要關(guān)注教學(xué)方法的研究和教育理論的學(xué)習(xí)，以及新技術(shù)的應(yīng)用。同時，我也要注重個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和引導(dǎo)者。我要不斷自我反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。
通過這次小學(xué)教學(xué)策略課，我收獲了很多有關(guān)教學(xué)策略的知識和經(jīng)驗。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也期待能夠在今后的教學(xué)中，不斷創(chuàng)新和探索，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和有效的教育。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十四
小學(xué)教學(xué)策略是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)之一，是提升教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)策略課中，我不僅學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法，更深入地認識到了學(xué)生的心理需求和特點，并學(xué)會了怎樣從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
第二段：提高思維技能。
教學(xué)策略課不僅教導(dǎo)了我很多針對性的教學(xué)策略，更重要的是幫助我提高思維技能，善于用創(chuàng)新的思維方式來解決實際問題。通過課堂的討論和分析，我深入了解到如何制定針對不同學(xué)生的教學(xué)計劃，如何根據(jù)不同程度和性格特點制定不同的教學(xué)策略。
第三段：注重情感教育。
在教學(xué)策略課中，我們強調(diào)了情感教育的重要性。我們應(yīng)該注重愛的教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足和成就感，從而進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如何讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、增強自信心和自主學(xué)習(xí)能力，是我們需要反復(fù)思考和探討的問題。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在教學(xué)策略課上，從尊重學(xué)生個性化需求、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生課堂活力等諸多方面，提高了我們的創(chuàng)新意識。班級的創(chuàng)新課堂不僅是傳授知識，更是學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)造的平臺。創(chuàng)新課堂需要深化到教學(xué)全過程中，既要注重掌握基本知識，又要把思維活動、探究精神、合作意識等培養(yǎng)融入教學(xué)中。
第五段：結(jié)論。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我深深地認識到了小學(xué)教學(xué)策略對于教學(xué)質(zhì)量提高的重要性，也更清晰地認識到了當代教育的推進方向，并從中汲取了很多教育思想和實踐經(jīng)驗。今后，我將始終關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索和實踐，在教育實踐中快樂成長，為培養(yǎng)更杰出的學(xué)生成都手一份力。
小學(xué)小古文教學(xué)策略心得體會篇十五
作為一名小學(xué)語文教師，每個學(xué)期初，我都在認真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求，以及學(xué)生的知識狀況，制定教學(xué)計劃，并在實施過程中根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進行。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學(xué)中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
教學(xué)有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文實踐能力。
一、激發(fā)興趣——樂意學(xué)。
興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
一、變換形式——“玩”中學(xué)。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程“二年級冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說一說”;在理解“兒歌，”的含義。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進行鞏固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
我覺得，語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語文教學(xué)服務(wù)。