當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇一
培訓(xùn)研究是指通過(guò)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程、培訓(xùn)效果及其組成要素進(jìn)行系統(tǒng)分析、評(píng)估和改進(jìn)，以提高企業(yè)的員工素質(zhì)和工作績(jī)效。在推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面具有重要作用。因?yàn)榕嘤?xùn)研究能夠幫助企業(yè)更好的理解員工所需培訓(xùn)、制定更有效的培訓(xùn)方案、提升員工的工作能力和競(jìng)爭(zhēng)力，帶來(lái)積極的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
第二段：培訓(xùn)研究的方法
在進(jìn)行培訓(xùn)研究時(shí)，可以采用多種方法，例如，訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地觀察法、資料分析法等。這些方法各有優(yōu)點(diǎn)和局限性，需要合理運(yùn)用。其中，問(wèn)卷調(diào)查法是常見(jiàn)的一種方法，其優(yōu)點(diǎn)是獲取的數(shù)據(jù)范圍廣，適用于數(shù)量大、范圍廣的調(diào)查對(duì)象，能夠查出受訪者的意見(jiàn)、看法和期望等，便于比較和分析。然而，問(wèn)卷調(diào)查也存在許多問(wèn)題，例如問(wèn)卷問(wèn)題的表達(dá)不準(zhǔn)確、調(diào)查對(duì)象的回答不真實(shí)等，對(duì)于這些問(wèn)題需要通過(guò)合理的設(shè)計(jì)和有效的統(tǒng)計(jì)方法予以解決。
第三段：培訓(xùn)研究的數(shù)據(jù)分析
培訓(xùn)研究的數(shù)據(jù)分析是評(píng)估培訓(xùn)效果的重要環(huán)節(jié)，其目的是挖掘數(shù)據(jù)中的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。數(shù)據(jù)分析需要通過(guò)客觀的數(shù)據(jù)和科學(xué)的方法，對(duì)目標(biāo)變量和自變量進(jìn)行研究，尋求變量間的關(guān)系。同時(shí)，還需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行綜合判斷和解釋，根據(jù)評(píng)估的結(jié)果提出改進(jìn)方案和建議。在數(shù)據(jù)分析中，準(zhǔn)確、全面、可比性是核心要素。只有通過(guò)為數(shù)據(jù)分析提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)分析的全面性和數(shù)據(jù)的可比性，才能得出可靠的結(jié)論。
第四段：個(gè)人的體會(huì)與反思
通過(guò)培訓(xùn)研究的過(guò)程，我不僅學(xué)習(xí)到了許多研究方法技巧，還掌握了如何獲取、整合和分析有效的數(shù)據(jù)，提出更有效的建議和方案。同時(shí)，在實(shí)際操作中，我還深刻地體會(huì)到了協(xié)作的重要性和自身的不足之處。在團(tuán)隊(duì)研究過(guò)程中，我們需要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，互相激發(fā)，共同投入，共同完成任務(wù)。如何運(yùn)用心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人力資源管理等知識(shí)進(jìn)行研究，需要更加扎實(shí)的理論知識(shí)和更切實(shí)的操作經(jīng)驗(yàn)。
第五段：結(jié)論與展望
依據(jù)培訓(xùn)研究的結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)的實(shí)施和培訓(xùn)師的能力與知識(shí)水平有關(guān)。因此，提高企業(yè)員工的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力也需要加強(qiáng)培訓(xùn)師的能力。未來(lái)，培訓(xùn)研究方向應(yīng)更加注重對(duì)培訓(xùn)師的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)掘與培養(yǎng)，以此推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展。總之，培訓(xùn)研究對(duì)于提高員工素質(zhì)和企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義，需要不斷探索和完善。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇二
教學(xué)是一門藝術(shù)，也需要不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。在我的教學(xué)生涯中，我不斷參與教學(xué)培訓(xùn)與研究，不僅讓我更好地了解教學(xué)理念和方法，也幫助我提升了自己的教學(xué)能力。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)培訓(xùn)研究中的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)培訓(xùn)給我提供了一個(gè)機(jī)會(huì)去了解最新的教學(xué)方法和理論。教育領(lǐng)域一直在不斷發(fā)展和演變，新的教學(xué)理念和方法層出不窮。通過(guò)參加培訓(xùn)和研究，我能夠及時(shí)了解到這些最新的教學(xué)趨勢(shì)，并將其運(yùn)用到我的實(shí)際教學(xué)中。例如，近年來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等教學(xué)方法受到了廣泛的關(guān)注。通過(guò)培訓(xùn)研究，我了解到了這些教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和適用場(chǎng)景，并在我的課堂上進(jìn)行了嘗試。這不僅讓我的教學(xué)變得更加有趣和互動(dòng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
其次，教學(xué)培訓(xùn)讓我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。每一次的培訓(xùn)和研究都是對(duì)我的教學(xué)工作的一次檢驗(yàn)。通過(guò)與其他教師的交流和分享，我能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。例如，在一次教學(xué)培訓(xùn)中，我聽(tīng)到了一個(gè)老師分享了她在學(xué)生評(píng)價(jià)中得到的反饋，發(fā)現(xiàn)自己的課堂講解過(guò)于枯燥，缺乏趣味性。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，并開(kāi)始嘗試使用多媒體和游戲等方式來(lái)增加課堂的趣味性。通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)效果得到了明顯的提升。
第三，教學(xué)培訓(xùn)幫助我建立了一個(gè)良好的教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)。在培訓(xùn)和研究中，我結(jié)識(shí)了許多教育領(lǐng)域的專家和同行。我們相互交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅讓我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)方法，也擴(kuò)大了我的教育人脈。通過(guò)與其他教師的合作和討論，我能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，在一個(gè)研討會(huì)上，我遇到了一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他分享了他在教學(xué)中的一些獨(dú)特的方法和技巧。通過(guò)與他的交流和合作，我學(xué)到了許多新鮮的教學(xué)理念，并將其應(yīng)用到了我的教學(xué)中。
第四，教學(xué)培訓(xùn)幫助我更好地理解學(xué)生的需求和特點(diǎn)。在培訓(xùn)和研究中，我有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同學(xué)校和不同年級(jí)的教師交流和合作。通過(guò)與其他教師的討論，我了解到不同年齡段的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生，他們的好奇心和求知欲望較強(qiáng)，需要開(kāi)展趣味性游戲和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的興趣；而對(duì)于中學(xué)生，他們更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)壓力，需要提供更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。通過(guò)了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，我能夠更好地設(shè)計(jì)和策劃我的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效和有針對(duì)性。
最后，教學(xué)培訓(xùn)也給我提供了一個(gè)分享經(jīng)驗(yàn)和幫助他人的平臺(tái)。在培訓(xùn)中，我不僅能夠從其他老師那里學(xué)到許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以將自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)與他人分享。我有機(jī)會(huì)成為一名培訓(xùn)師，在培訓(xùn)中教授我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣的經(jīng)歷不僅加深了我的理解和掌握，也讓我更加深入地思考和研究教學(xué)的本質(zhì)和方法。同時(shí)，也能夠感受到分享經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)趣和成就感，幫助他人提升教學(xué)水平。
通過(guò)教學(xué)培訓(xùn)研究，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和方法，也提升了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。我相信，持續(xù)不斷的教學(xué)培訓(xùn)和研究將會(huì)讓我成為一名更出色的教師，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇三
提筆躊躇，我深知自己的心得體會(huì)與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。2__年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評(píng)活動(dòng)。活動(dòng)包括楚雄州教科所所長(zhǎng)鄧建民作課題研究專題培訓(xùn)，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報(bào)及專家指導(dǎo)、考評(píng)，工作室顧問(wèn)張興義校長(zhǎng)作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等。說(shuō)實(shí)在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動(dòng)最深的是鄧所長(zhǎng)聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？” 下課后，我的心久久不能平靜，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說(shuō)：‘再見(jiàn)！’那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。 我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來(lái)的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛(ài)交給了縱橫的道路，容許我看見(jiàn)他平平安安地回來(lái)。
世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？！
張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文從字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的囑托，更是對(duì)教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話語(yǔ)陣陣敲擊著我的心靈，作為一個(gè)兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來(lái)感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心?。∧膫€(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗(yàn)。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)??！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對(duì)我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)槲沂且幻處?，同時(shí)我也是一位父親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做父母親的心情。
他們沒(méi)有完成作業(yè)，我會(huì)?
他們不專心聽(tīng)講，我會(huì)?
他們打架，我會(huì)？
他們面臨懵懂，我會(huì)?
我們應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難——愛(ài)孩子，愛(ài)自己的事業(yè)。只要心中有愛(ài)就能做到！我們將托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。如果我們不對(duì)太陽(yáng)傾注殷切的期望和愛(ài)心，那么太陽(yáng)也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇四
教學(xué)培訓(xùn)是不斷提高教師素質(zhì)和專業(yè)能力的必要途徑。在我參與教學(xué)培訓(xùn)研究的過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將以連貫的五段式展開(kāi)，討論教學(xué)培訓(xùn)的重要性、培訓(xùn)種類、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式以及培訓(xùn)效果。希望通過(guò)這篇文章能夠進(jìn)一步激發(fā)人們對(duì)教學(xué)培訓(xùn)的關(guān)注和重視。
首先，教學(xué)培訓(xùn)對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)起到了重要的作用。教師作為知識(shí)傳遞者和培養(yǎng)人才的關(guān)鍵人物，需要具備一定的教育理論知識(shí)和教學(xué)方法技巧。通過(guò)參加教學(xué)培訓(xùn)，可以拓寬教師的知識(shí)層面，提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的教育資源。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，通過(guò)參加課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法方面的培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了更加靈活多樣的教學(xué)方式，例如課堂互動(dòng)、案例分析等，這使得我的教學(xué)更加豐富有趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，教學(xué)培訓(xùn)的種類豐富多樣，可以根據(jù)不同的需求選擇適合自己的培訓(xùn)項(xiàng)目。例如，有些教師可能需要提高自己的教學(xué)理論知識(shí)，就可以選擇參加課程設(shè)計(jì)、教育心理學(xué)等方面的培訓(xùn)；而有些教師可能需要提高自己的教學(xué)技巧，就可以選擇參加教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的培訓(xùn)。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)不同的培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著不同的影響。因此，教師應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際需求有目標(biāo)地選擇適合自己的培訓(xùn)項(xiàng)目。
第三，教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，充實(shí)自己的知識(shí)體系。在教學(xué)培訓(xùn)中，我參加了一門關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)了許多與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和工具。這些新的方法和工具給了我很大的啟發(fā)，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的教學(xué)挑戰(zhàn)。
第四，教學(xué)培訓(xùn)應(yīng)注重啟發(fā)教師的思維方式和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。作為教育工作者，教師需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。培訓(xùn)活動(dòng)不僅要傳授知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在我的研究中，我參加了一門關(guān)于創(chuàng)新教育和教育研究的培訓(xùn)課程，掌握了一些創(chuàng)新教育的理論和實(shí)踐方法。通過(guò)這門培訓(xùn)，我不僅提高了我的教學(xué)能力，也激發(fā)了我對(duì)教育問(wèn)題的研究興趣。
最后，教學(xué)培訓(xùn)的效果需要經(jīng)過(guò)一定的評(píng)估和反饋。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該定期組織教師參加培訓(xùn)后的評(píng)價(jià)活動(dòng)，了解培訓(xùn)效果，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。在我參加培訓(xùn)后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)向我發(fā)送一份問(wèn)卷調(diào)查，了解我對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和方式的意見(jiàn)和建議。這種評(píng)估和反饋對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師自身的成長(zhǎng)都是非常重要的。
總之，教學(xué)培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過(guò)培訓(xùn)可以提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該根據(jù)自身需求選擇適合自己的培訓(xùn)項(xiàng)目，并關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)代性和創(chuàng)新性。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該重視培訓(xùn)效果的評(píng)估和反饋，幫助教師不斷成長(zhǎng)和改進(jìn)。這些都將有助于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇五
教師培訓(xùn)是教育領(lǐng)域的重要議題，它對(duì)于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量起著重要的作用。本文將分享我在教師培訓(xùn)研究中的一些心得體會(huì)，包括培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、培訓(xùn)方式的多樣性和培訓(xùn)效果的評(píng)估。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性
教師培訓(xùn)的關(guān)鍵之一是培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，即培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同教育階段和教師的需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)教師培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該緊密與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和個(gè)別教師的需求相結(jié)合，這樣才能更好地滿足教師的學(xué)習(xí)需求。只有當(dāng)培訓(xùn)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)教師的實(shí)際工作和專業(yè)發(fā)展需求時(shí)，教師才能有更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和更好的學(xué)習(xí)效果。
第三段：培訓(xùn)方式的多樣性
教師培訓(xùn)的方式不僅要多樣化，還要與教育理念和教學(xué)實(shí)踐相契合。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)、教學(xué)觀摩、研修班和在線學(xué)習(xí)等方式都可以有效地提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。而且，培訓(xùn)方式的多樣性也可以更好地滿足教師的學(xué)習(xí)需求和時(shí)間限制，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)課程時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的培訓(xùn)方式，并在培訓(xùn)過(guò)程中注重培訓(xùn)方式的靈活運(yùn)用。
第四段：培訓(xùn)效果的評(píng)估
教師培訓(xùn)的最終目標(biāo)是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量，因此，培訓(xùn)效果的評(píng)估是必不可少的。在我的研究中，我提出了一種綜合評(píng)估體系，以評(píng)估教師培訓(xùn)的效果。這個(gè)體系包括教師的學(xué)習(xí)成果、教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個(gè)層面的評(píng)估指標(biāo)。只有通過(guò)綜合評(píng)估，我們才能更好地了解培訓(xùn)的效果，進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教師培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及多種因素和方法。通過(guò)我的研究，我意識(shí)到教師培訓(xùn)的成功離不開(kāi)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、培訓(xùn)方式的多樣性和培訓(xùn)效果的評(píng)估。希望未來(lái)的教師培訓(xùn)能夠更加注重這些方面，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量。同時(shí)，我也相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐和研究，教師培訓(xùn)會(huì)不斷進(jìn)步，為教師提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇六
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)科學(xué)研究。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次教學(xué)培訓(xùn)研究，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲頗多，下面將就我在教學(xué)培訓(xùn)研究中的心得體會(huì)進(jìn)行分享。
首先，教學(xué)培訓(xùn)研究使我更加深入地了解了教育教學(xué)領(lǐng)域的最新理論。在研究中，我接觸了很多優(yōu)秀的教育學(xué)家和教育心理學(xué)家的觀點(diǎn)和研究成果，他們的理論對(duì)我產(chǎn)生了巨大影響。比如，我學(xué)到了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，我還了解到多種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。通過(guò)學(xué)習(xí)這些理論，我不僅提升了自己的教學(xué)技能，還激發(fā)了我對(duì)教育研究的興趣。
其次，教學(xué)培訓(xùn)研究讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師既是知識(shí)的傳遞者，也是學(xué)生的引路人。在研究中，我明白了教師的角色不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生們走向成功的引路人。以前，我只注重教學(xué)的過(guò)程，將知識(shí)點(diǎn)一一講解給學(xué)生，而現(xiàn)在，我把更多的關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程上。我試圖從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，了解他們的需求和困難，并通過(guò)引導(dǎo)和幫助，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力都得到了極大提升，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的速度更快，效果也更好。
再次，教學(xué)培訓(xùn)研究教會(huì)了我在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具和技巧。在研究中，我學(xué)到了許多教學(xué)工具和技巧，比如利用多媒體、小組合作學(xué)習(xí)和課堂游戲等。通過(guò)這些工具和技巧，我能夠更好地吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓知識(shí)更加生動(dòng)和易于理解。例如，我可以通過(guò)利用多媒體向?qū)W生展示精彩的圖片或視頻，以此增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解；而在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以互相討論和合作，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)靈活運(yùn)用這些教學(xué)工具和技巧，我的教學(xué)效果得到了顯著提升。
此外，教學(xué)培訓(xùn)研究使我更加注重教學(xué)的反思和提升。在研究中，我養(yǎng)成了每節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行反思的習(xí)慣。通過(guò)反思，我能夠回顧自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中不足之處，并找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我還把這些問(wèn)題和解決方法進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便將來(lái)能夠更好地應(yīng)對(duì)類似的問(wèn)題。通過(guò)不斷反思和提升，我能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，教學(xué)培訓(xùn)研究是一次十分有價(jià)值和必要的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參與教學(xué)培訓(xùn)研究，我加深了對(duì)教育教學(xué)理論的了解，提升了自己的教學(xué)水平和技能。同時(shí)，我明確了自己在教學(xué)過(guò)程中的角色，并學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具和技巧。此外，教學(xué)培訓(xùn)研究還使我更加注重教學(xué)的反思和提升。通過(guò)不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，我能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信，只要我不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，持續(xù)提升自己的教學(xué)水平，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇七
我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究）作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
2.要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師
作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過(guò)培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
《培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究》
課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)
心
得
體
會(huì)
教師：黃安敏
課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
2013年4月20日---21日，我有幸參加了省“十二五”2013年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，感覺(jué)受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)
我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)表達(dá)能力關(guān)系研究”，作為國(guó)家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)會(huì)自己選題
教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問(wèn)題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后，解決問(wèn)題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問(wèn)題。 在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系
1.教師的課題研究意識(shí)是前提。教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生，除了要有敏銳的問(wèn)題意識(shí)之外，還要真正體驗(yàn)到課題研究帶來(lái)的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個(gè)總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo)，則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的方法。
三、本課題研究應(yīng)該注意的問(wèn)題
海港區(qū)首屆教師教育科研素能大賽
課題研究體會(huì)
萃文中學(xué) 劉向紅
課 題 研 究 體 會(huì)
海港區(qū)萃文中學(xué) 劉向紅
2006-2008年我校開(kāi)展了國(guó)家級(jí)子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩年的不斷思索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對(duì)歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開(kāi)端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題，同時(shí)還要 “近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問(wèn)題入手研究，以小見(jiàn)大?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對(duì)我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。
2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過(guò)程。
3確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，每個(gè)年級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。教師也進(jìn)行了明確分工，并責(zé)任到人
4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
5、課題組每學(xué)期定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè)，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點(diǎn)，而且形式多樣。如：聽(tīng)新聞、聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)歌曲；說(shuō)故事、說(shuō)感想、說(shuō)一句話；讀書；編劇本、編謎語(yǔ)；畫畫、畫板報(bào)；猜結(jié)果、猜謎語(yǔ)；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。
例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí)．內(nèi)容較多、較難、枯燥且理論性強(qiáng)，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解。經(jīng)過(guò)課題組集體探討，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個(gè)歷史短劇，學(xué)生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農(nóng)民，這一歷史短劇寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過(guò)程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣，而這一點(diǎn)正是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會(huì)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
1、積累資料
原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過(guò)程資料，也是將來(lái)教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。
課題研究開(kāi)始的時(shí)候，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過(guò)程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽(tīng)課記錄、研究記錄、訪談?dòng)涗?、觀察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。
每次聽(tīng)完課后，及時(shí)寫下聽(tīng)課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽(tīng)課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒。
每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告等，記錄自己研究過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、不斷反思
行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。
我們注重細(xì)節(jié)反思，在我們的研究過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問(wèn)題。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過(guò)程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識(shí)鏈。收，要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時(shí)，對(duì)于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，而對(duì)于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn)，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會(huì) 2013年10月24日在新城四中有幸聽(tīng)取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺(jué)收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：
（一）首先要選好課題
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（二）選題要從以下幾方面入手
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應(yīng)用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
（三）做好方案
曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專家說(shuō)：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇八
在20xx年9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報(bào)小課題研究的培訓(xùn)研究，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身研究的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽(tīng)取了xxx和xxx老師在大會(huì)上作了精彩的報(bào)告，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要，更是推進(jìn)一個(gè)地方教育發(fā)展的需要。通過(guò)本次研究，我懂得了教師如何做課題研究，體會(huì)如下：
首先我懂得了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際動(dòng)身，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。
xxx強(qiáng)調(diào)：做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課?《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性研究》已立項(xiàng)通過(guò)。既高興又有壓力，我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷研究，要科學(xué)、有一定的策略。
xxx的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為學(xué)生為孩子上課，做到扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí)，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上自己的`課堂。我們要給孩子研究的動(dòng)力，教師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程，教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動(dòng)手、實(shí)踐操作、大膽探究，更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快。
其次，我梳理了做小課題研究的過(guò)程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題，明確了研究的方向。接下來(lái)就是如何制定小課題實(shí)施計(jì)劃，撰寫開(kāi)題報(bào)告?如何實(shí)施課題，進(jìn)行怎樣安排與管理?這些疑惑，教研室xxx以職教中心xxx如何做市級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀課題為例，我們的指導(dǎo)老師-—xxx老師再三鼓勵(lì)，給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實(shí)施方案和研究過(guò)程，他的一句:有困難隨時(shí)打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力。
通過(guò)研究，我再一次審視自己的課題，對(duì)照自己的想法與后期安排，內(nèi)容不夠充實(shí)，操作方法簡(jiǎn)單。我會(huì)帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)研究，努力提高自己的教育教學(xué)水平，及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足，酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究，力爭(zhēng)做到真實(shí)有效的課題。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇九
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
今年，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開(kāi)始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。下面我將從五個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
一、 用心做課題
用心做課題，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足，如鄭長(zhǎng)龍教授對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)理論
著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰(shuí)用”。
三、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程最優(yōu)化統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個(gè)基本成分，要使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化必須選擇每個(gè)過(guò)程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。
四、 團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
五、 科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇十
教師培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和提升教學(xué)水平的重要方式。而在參加教師培訓(xùn)的過(guò)程中，我不僅獲得了豐富的教學(xué)理論知識(shí)，還深感到了教育教學(xué)工作的重要性和責(zé)任感。以下是我個(gè)人對(duì)教師培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
首先，教師培訓(xùn)為我提供了與其他教師共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)班中，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校和不同學(xué)科的教師，通過(guò)互相交流心得和經(jīng)驗(yàn)，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧，還開(kāi)闊了自己的思維和眼界。在教學(xué)上，我們可以相互借鑒、相互啟發(fā)，共同提高，這樣的氛圍讓我深受鼓舞。同時(shí)，我也意識(shí)到作為一名教師，我要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，并不斷追求教育教學(xué)的進(jìn)步。
其次，教師培訓(xùn)教會(huì)了我如何更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。例如，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)小組討論激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)等等。這些方法讓我意識(shí)到，教師不僅僅是傳遞知識(shí)的人，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在，我在備課和教學(xué)中更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，教師培訓(xùn)加強(qiáng)了我對(duì)教育教學(xué)研究的興趣。在培訓(xùn)課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行教育教學(xué)的研究討論，例如探討如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等等。這些討論讓我深感教育教學(xué)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和深度的領(lǐng)域，需要我們不斷地進(jìn)行思考和實(shí)踐。因此，我開(kāi)始主動(dòng)關(guān)注教育教學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)，參與到專業(yè)的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)中，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和策略。
第四，教師培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了教師的職業(yè)責(zé)任和使命感。在培訓(xùn)中，我們不僅僅是學(xué)生的老師，更是他們的引路人和榜樣。我們的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以我們要時(shí)刻保持良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。同時(shí)，我們要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。作為一名教師，我們要時(shí)刻銘記自己的職責(zé)和使命，不斷追求教育教學(xué)的進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
最后，教師培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是我們自我成長(zhǎng)和提升的機(jī)會(huì)。在今后的工作中，我將繼續(xù)積極參加各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和探索教育教學(xué)的新思路，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也將把所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享給同事，一起為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，教師培訓(xùn)是我們教師職業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過(guò)參加教師培訓(xùn)，我不僅獲得了豐富的教學(xué)理論知識(shí)，還深感教育教學(xué)工作的重要性和責(zé)任感。我將始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇十一
本周六，學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時(shí)間為我們開(kāi)展了《微型課題研究方法》的講座，聽(tīng)后讓我耳目一新。
講座一開(kāi)始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！?BR> 很顯然，這句話的意思就是說(shuō)：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂(lè)趣，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會(huì)很幸福！有時(shí)我們不是經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到了“不樂(lè)趣”、“不幸?！眴幔恳苍S生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過(guò)程吧！
而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑，通過(guò)講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有以下五個(gè)步驟：
第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師要有問(wèn)題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題是很多的，如一個(gè)問(wèn)題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問(wèn)題的辦法。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的過(guò)程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料，還包括通過(guò)實(shí)地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過(guò)體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備。
第三，解決問(wèn)題。教師要先明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動(dòng)研究法等。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，微型課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。在研究的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié)，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。
第四，解決過(guò)程總結(jié)出來(lái)。這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。一定要努力把它寫出來(lái)。這曾是我最匱乏的部分，而聽(tīng)了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。
第五，把總結(jié)出來(lái)的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。
經(jīng)過(guò)講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結(jié)概括的過(guò)程，沒(méi)有形成一些科學(xué)的體系而已。
今后的工作中，我們要提高自己的科研意識(shí)，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題的同時(shí)，讓自己成長(zhǎng)為專業(yè)化、科研型的教師。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇十二
隨著教學(xué)方式的變革和教育的出現(xiàn)，校本培訓(xùn)變得越來(lái)越重要。教師們接受校本培訓(xùn)可以幫助他們了解當(dāng)前最先進(jìn)的教學(xué)理念和教育技術(shù)。本文將分享我的校本培訓(xùn)研究心得體會(huì)。
第二段：校本培訓(xùn)理論知識(shí)
在學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)時(shí)，我們必須對(duì)教學(xué)理論有深入的了解。這些知識(shí)可以幫助我們了解教學(xué)為何會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。我們還學(xué)習(xí)到了教學(xué)計(jì)劃制定和教學(xué)方法的最新技術(shù)。這種校本培訓(xùn)幫助提高教師的專業(yè)能力，從而更好地履行教育使命。
第三段：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀察
在校本培訓(xùn)中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀察是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。展示良好的教學(xué)技能可以鼓勵(lì)其他教師并提升自己的自信心。通過(guò)觀察其他教師的教學(xué)方式，我們也可以找到提高自己教學(xué)技能的方法和思路。
第四段：知識(shí)共享和教學(xué)設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)完成后，我們必須分享所學(xué)的知識(shí)。這樣做可以幫助其他教師提高他們的專業(yè)技能水平。因此，我們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以便能夠更好地教授學(xué)生。如此能夠使教師的教學(xué)工作更加高效和有效。
第五段：總結(jié)
通過(guò)本次校本培訓(xùn)，我收獲頗豐。不僅學(xué)到了最新的教育技術(shù)，而且還了解了最先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。此外，通過(guò)觀察其他教師和與他們分享所學(xué)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)了與他人進(jìn)行溝通和分享相比自己完成更多任務(wù)是更加有成效和富有意義。毫無(wú)疑問(wèn)，這次校本培訓(xùn)讓我成為了一個(gè)更好的教育者。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇十三
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編整理的課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
——教師如何做課題
在“教師專業(yè)發(fā)展”不斷推進(jìn)的今天，進(jìn)行課題研究是教師成為真正研究者的必經(jīng)之路。因此，提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，不斷提升課題研究的能力，成為一個(gè)懂課題、會(huì)申報(bào)課題、會(huì)研究課題的教師，應(yīng)該是每一位教師不懈努力的方向。
人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)無(wú)止境，讀書似耕耘，通過(guò)讀書學(xué)習(xí)收獲更豐碩。我想此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)也是因?yàn)檫@個(gè)初衷，讓我們教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為自己充電，讓我們收獲并與成長(zhǎng)。靜下心來(lái)聽(tīng)講座的收獲不言可知，對(duì)我教育教學(xué)思想有了新的認(rèn)識(shí)和提升；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升了科研素養(yǎng)，在以后論文、課題寫作時(shí)，就可以學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
假期認(rèn)真聆聽(tīng)了北京教育科學(xué)研究院王巍教授的一系列有關(guān)課題研究的講座，這些講座從課題研究的價(jià)值、如何選擇課題、如何撰寫課題申報(bào)書、如何撰寫開(kāi)題報(bào)告、如何進(jìn)行開(kāi)題論證、如何進(jìn)行課題實(shí)施、如何完美收官等方面方面進(jìn)行了全面闡釋，條分縷析地做出實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)與疑難解析。力圖幫助我們這些因?yàn)榻虒W(xué)工作繁忙，面對(duì)課題不知如何入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。實(shí)用性強(qiáng)，尤其是典型案例的介紹具有很好的釋疑與指導(dǎo)作用，能幫助我們一步步理清課題研究的思路，逐漸改變我們之前對(duì)課題研究的畏懼心理，猶如課題研究的指導(dǎo)手冊(cè)，慢慢翻閱、慢慢學(xué)習(xí)、慢慢理解。
我的`收獲：
選擇恰當(dāng)課題。這一部分感觸最深的就是選題。選題決定課題研究的方向、內(nèi)容、價(jià)值和質(zhì)量等，故選題不可不慎。選好題，起好步，課題研究就會(huì)順利很多。當(dāng)時(shí)選擇的課題就《基于stem理念的初中校本教材研究》是基于學(xué)校一體兩翼的發(fā)展思路，將stem作為學(xué)生關(guān)鍵能力提出來(lái)，如何推進(jìn)就成了教研室的重要任務(wù)，教師理念的培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室硬件的改造、課例的選擇等等就值得研究，而且可以在自己的教學(xué)實(shí)踐中展開(kāi)研究，教學(xué)過(guò)程與研究過(guò)程可以合二為一，不必另辟蹊徑，專門研究，在研究時(shí)間、研究精力等方面都更有保障，從而使研究更具可行性。
相關(guān)理論掌握越多課題研究運(yùn)用越好。課題設(shè)計(jì)主要圍繞“為什么做課題”、“該課題做什么”、“該課題如何做”這三個(gè)方面。“為什么做該課題”的問(wèn)題，主要從研究背景、課題依據(jù)、核心概念界定、研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義等方面闡述。研究背景主要回答“為什么要進(jìn)行該課題的研究”，一般可從三個(gè)方面來(lái)回答這一問(wèn)題，即時(shí)代背景、理論背景和實(shí)踐背景。課題依據(jù)主要解決“依據(jù)什么進(jìn)行課題研究的問(wèn)題，研究依據(jù)通常包括政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)三個(gè)方面。研究者對(duì)相關(guān)理論知識(shí)掌握的越扎實(shí)，在課題研究中運(yùn)用的越好，這些理論知識(shí)就越能夠促進(jìn)課題的研究。
課題研究目標(biāo)要清晰。開(kāi)題論證很必要?！罢n題做什么”的問(wèn)題主要包括課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)、擬創(chuàng)新點(diǎn)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。明確的研究目標(biāo)，對(duì)課題研究具有定向和指導(dǎo)作用。我們課題研究目標(biāo)當(dāng)時(shí)不是很清晰，目標(biāo)之間有交叉和重疊。研究?jī)?nèi)容有些籠統(tǒng)、模糊，在寫研究?jī)?nèi)容時(shí)，只是把內(nèi)容一條條地羅列出來(lái)，而對(duì)每條的內(nèi)容沒(méi)有做簡(jiǎn)明扼要的介紹，在開(kāi)題論證時(shí)厘清了許多概念和問(wèn)題。
以行動(dòng)研究為主。行動(dòng)研究是改善教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法，其基本特點(diǎn)是：為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，由行動(dòng)者研究，對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究。將行動(dòng)研究運(yùn)用于教師的課題研究就是：教師要為改善教育教學(xué)的實(shí)踐而研究，在教育教學(xué)的實(shí)踐中展開(kāi)研究，由教師自己來(lái)研究，對(duì)教師自己的教育教學(xué)行動(dòng)展開(kāi)研究。行動(dòng)研究特別適合于教師的教育教學(xué)研究，同時(shí)輔之以其他研究方法，這樣不僅有助于課題的順利研究，而且有助于教師的提高。
我的啟示：
一、要多想
1.“問(wèn)題意識(shí)”很重要。反思自己在教學(xué)中日復(fù)一日，重復(fù)別人的路，別人的話，對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象已司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，缺少主動(dòng)探究的習(xí)慣，缺乏提出問(wèn)題的勇氣。在今后的工作中，要經(jīng)常帶著自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題，哪怕是小問(wèn)題，多去和別人交流，去聽(tīng)課，然后結(jié)合自己的教學(xué)，從中不斷對(duì)比、思考。
2.用心思考很重要。給我感觸很深的是這些專家之所以能夠走向成功，引領(lǐng)卓越，和他們有心、多想，用心去想事情，用執(zhí)著去做事情是分不開(kāi)的?！敖處煶蔀檠芯空摺辈辉偈强谔?hào)，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有思想就不會(huì)有行動(dòng)，更談不上成功，所以作為老師要多想，要不斷思考與學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要把想轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)過(guò)努力的做，才有可能成功。教師的教學(xué)科研逐步走向課題研究。
二、要多讀
看著大標(biāo)題和文章小標(biāo)題，絕不僅僅是學(xué)科知識(shí)過(guò)硬，我想教授肯定是閱覽群書，向他們學(xué)習(xí)，讀書，堅(jiān)持讀書。
專業(yè)閱讀
閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。而專業(yè)閱讀是教師自我成長(zhǎng)必不可少的。很多優(yōu)秀的教師都有著長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，其中一條就是閱讀教育教學(xué)專著，從閱讀到悅讀，當(dāng)閱讀書籍變成一種習(xí)慣后，它就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的巨大享受時(shí)光。在閱讀中汲取前人、同行的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲取名師、大家的精心研究成果，了解教育行業(yè)前沿的思想和教育方法。
三、要多借
邊看邊勾畫，一些好的句子、一些好的思想、一些好的做法我想結(jié)合自己的教育、教學(xué)、研究都是可以學(xué)習(xí)、借用的。將在專業(yè)閱讀中獲取的知識(shí)、方法適當(dāng)?shù)姆旁谧约旱墓ぷ髦腥?shí)踐，實(shí)踐的過(guò)程就是向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是內(nèi)化的過(guò)程。學(xué)習(xí)案例并在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些理論、方法適合自己，哪些可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，最終能形成自己特色的教育理念和方法。卓越的教師的成長(zhǎng)，底層邏輯仍然是建立在對(duì)優(yōu)秀的模仿、傳承和創(chuàng)新上。一線教師常常覺(jué)得無(wú)事可寫，其實(shí)可寫的內(nèi)容有很多，關(guān)鍵在于平時(shí)的時(shí)候要有記錄的習(xí)慣，建立成長(zhǎng)檔案，讓自己的成長(zhǎng)有痕跡。一是，根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決某一個(gè)具體的問(wèn)題，提出一點(diǎn)不同看法形成一篇文章。二是，在一個(gè)研修共同體里，可以聚焦課題進(jìn)行研究。因?yàn)橛姓n題的存在，可以引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行自主研究、探索，分解任務(wù)、攻克難點(diǎn)。三是，聚焦課堂案例，聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
聽(tīng)講座，如同聽(tīng)一位富有思想、方法和深度的演講，陶冶人的心靈，感受到教師的成長(zhǎng)永無(wú)止境，要勇敢地、不斷地學(xué)習(xí)、探索與反思，這是我讀這本書最大的收獲。
在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中成長(zhǎng)，在磨礪中堅(jiān)持，在引領(lǐng)中提升。每一個(gè)卓越的背后都揮灑著辛勤的汗水，在這個(gè)時(shí)代我們需要工匠精神，教師也需要工匠精神。不負(fù)時(shí)光，茁壯成長(zhǎng)，堅(jiān)韌與執(zhí)著是成就教育的無(wú)字教材。但是要想成為有代表性的卓越教師有一些內(nèi)涵、特質(zhì)確是相通的，樂(lè)于實(shí)踐、善于反思、勤于筆耕。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇一
培訓(xùn)研究是指通過(guò)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程、培訓(xùn)效果及其組成要素進(jìn)行系統(tǒng)分析、評(píng)估和改進(jìn)，以提高企業(yè)的員工素質(zhì)和工作績(jī)效。在推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面具有重要作用。因?yàn)榕嘤?xùn)研究能夠幫助企業(yè)更好的理解員工所需培訓(xùn)、制定更有效的培訓(xùn)方案、提升員工的工作能力和競(jìng)爭(zhēng)力，帶來(lái)積極的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
第二段：培訓(xùn)研究的方法
在進(jìn)行培訓(xùn)研究時(shí)，可以采用多種方法，例如，訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地觀察法、資料分析法等。這些方法各有優(yōu)點(diǎn)和局限性，需要合理運(yùn)用。其中，問(wèn)卷調(diào)查法是常見(jiàn)的一種方法，其優(yōu)點(diǎn)是獲取的數(shù)據(jù)范圍廣，適用于數(shù)量大、范圍廣的調(diào)查對(duì)象，能夠查出受訪者的意見(jiàn)、看法和期望等，便于比較和分析。然而，問(wèn)卷調(diào)查也存在許多問(wèn)題，例如問(wèn)卷問(wèn)題的表達(dá)不準(zhǔn)確、調(diào)查對(duì)象的回答不真實(shí)等，對(duì)于這些問(wèn)題需要通過(guò)合理的設(shè)計(jì)和有效的統(tǒng)計(jì)方法予以解決。
第三段：培訓(xùn)研究的數(shù)據(jù)分析
培訓(xùn)研究的數(shù)據(jù)分析是評(píng)估培訓(xùn)效果的重要環(huán)節(jié)，其目的是挖掘數(shù)據(jù)中的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。數(shù)據(jù)分析需要通過(guò)客觀的數(shù)據(jù)和科學(xué)的方法，對(duì)目標(biāo)變量和自變量進(jìn)行研究，尋求變量間的關(guān)系。同時(shí)，還需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行綜合判斷和解釋，根據(jù)評(píng)估的結(jié)果提出改進(jìn)方案和建議。在數(shù)據(jù)分析中，準(zhǔn)確、全面、可比性是核心要素。只有通過(guò)為數(shù)據(jù)分析提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)分析的全面性和數(shù)據(jù)的可比性，才能得出可靠的結(jié)論。
第四段：個(gè)人的體會(huì)與反思
通過(guò)培訓(xùn)研究的過(guò)程，我不僅學(xué)習(xí)到了許多研究方法技巧，還掌握了如何獲取、整合和分析有效的數(shù)據(jù)，提出更有效的建議和方案。同時(shí)，在實(shí)際操作中，我還深刻地體會(huì)到了協(xié)作的重要性和自身的不足之處。在團(tuán)隊(duì)研究過(guò)程中，我們需要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，互相激發(fā)，共同投入，共同完成任務(wù)。如何運(yùn)用心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人力資源管理等知識(shí)進(jìn)行研究，需要更加扎實(shí)的理論知識(shí)和更切實(shí)的操作經(jīng)驗(yàn)。
第五段：結(jié)論與展望
依據(jù)培訓(xùn)研究的結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)的實(shí)施和培訓(xùn)師的能力與知識(shí)水平有關(guān)。因此，提高企業(yè)員工的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力也需要加強(qiáng)培訓(xùn)師的能力。未來(lái)，培訓(xùn)研究方向應(yīng)更加注重對(duì)培訓(xùn)師的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)掘與培養(yǎng)，以此推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展。總之，培訓(xùn)研究對(duì)于提高員工素質(zhì)和企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義，需要不斷探索和完善。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇二
教學(xué)是一門藝術(shù)，也需要不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。在我的教學(xué)生涯中，我不斷參與教學(xué)培訓(xùn)與研究，不僅讓我更好地了解教學(xué)理念和方法，也幫助我提升了自己的教學(xué)能力。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)培訓(xùn)研究中的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)培訓(xùn)給我提供了一個(gè)機(jī)會(huì)去了解最新的教學(xué)方法和理論。教育領(lǐng)域一直在不斷發(fā)展和演變，新的教學(xué)理念和方法層出不窮。通過(guò)參加培訓(xùn)和研究，我能夠及時(shí)了解到這些最新的教學(xué)趨勢(shì)，并將其運(yùn)用到我的實(shí)際教學(xué)中。例如，近年來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等教學(xué)方法受到了廣泛的關(guān)注。通過(guò)培訓(xùn)研究，我了解到了這些教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和適用場(chǎng)景，并在我的課堂上進(jìn)行了嘗試。這不僅讓我的教學(xué)變得更加有趣和互動(dòng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
其次，教學(xué)培訓(xùn)讓我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。每一次的培訓(xùn)和研究都是對(duì)我的教學(xué)工作的一次檢驗(yàn)。通過(guò)與其他教師的交流和分享，我能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。例如，在一次教學(xué)培訓(xùn)中，我聽(tīng)到了一個(gè)老師分享了她在學(xué)生評(píng)價(jià)中得到的反饋，發(fā)現(xiàn)自己的課堂講解過(guò)于枯燥，缺乏趣味性。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，并開(kāi)始嘗試使用多媒體和游戲等方式來(lái)增加課堂的趣味性。通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)效果得到了明顯的提升。
第三，教學(xué)培訓(xùn)幫助我建立了一個(gè)良好的教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)。在培訓(xùn)和研究中，我結(jié)識(shí)了許多教育領(lǐng)域的專家和同行。我們相互交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅讓我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)方法，也擴(kuò)大了我的教育人脈。通過(guò)與其他教師的合作和討論，我能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，在一個(gè)研討會(huì)上，我遇到了一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他分享了他在教學(xué)中的一些獨(dú)特的方法和技巧。通過(guò)與他的交流和合作，我學(xué)到了許多新鮮的教學(xué)理念，并將其應(yīng)用到了我的教學(xué)中。
第四，教學(xué)培訓(xùn)幫助我更好地理解學(xué)生的需求和特點(diǎn)。在培訓(xùn)和研究中，我有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同學(xué)校和不同年級(jí)的教師交流和合作。通過(guò)與其他教師的討論，我了解到不同年齡段的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生，他們的好奇心和求知欲望較強(qiáng)，需要開(kāi)展趣味性游戲和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的興趣；而對(duì)于中學(xué)生，他們更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)壓力，需要提供更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。通過(guò)了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，我能夠更好地設(shè)計(jì)和策劃我的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效和有針對(duì)性。
最后，教學(xué)培訓(xùn)也給我提供了一個(gè)分享經(jīng)驗(yàn)和幫助他人的平臺(tái)。在培訓(xùn)中，我不僅能夠從其他老師那里學(xué)到許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以將自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)與他人分享。我有機(jī)會(huì)成為一名培訓(xùn)師，在培訓(xùn)中教授我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣的經(jīng)歷不僅加深了我的理解和掌握，也讓我更加深入地思考和研究教學(xué)的本質(zhì)和方法。同時(shí)，也能夠感受到分享經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)趣和成就感，幫助他人提升教學(xué)水平。
通過(guò)教學(xué)培訓(xùn)研究，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和方法，也提升了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。我相信，持續(xù)不斷的教學(xué)培訓(xùn)和研究將會(huì)讓我成為一名更出色的教師，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇三
提筆躊躇，我深知自己的心得體會(huì)與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。2__年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評(píng)活動(dòng)。活動(dòng)包括楚雄州教科所所長(zhǎng)鄧建民作課題研究專題培訓(xùn)，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報(bào)及專家指導(dǎo)、考評(píng)，工作室顧問(wèn)張興義校長(zhǎng)作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等。說(shuō)實(shí)在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動(dòng)最深的是鄧所長(zhǎng)聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？” 下課后，我的心久久不能平靜，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說(shuō)：‘再見(jiàn)！’那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。 我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來(lái)的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛(ài)交給了縱橫的道路，容許我看見(jiàn)他平平安安地回來(lái)。
世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？！
張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文從字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的囑托，更是對(duì)教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話語(yǔ)陣陣敲擊著我的心靈，作為一個(gè)兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來(lái)感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心?。∧膫€(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗(yàn)。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)??！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對(duì)我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)槲沂且幻處?，同時(shí)我也是一位父親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做父母親的心情。
他們沒(méi)有完成作業(yè)，我會(huì)?
他們不專心聽(tīng)講，我會(huì)?
他們打架，我會(huì)？
他們面臨懵懂，我會(huì)?
我們應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難——愛(ài)孩子，愛(ài)自己的事業(yè)。只要心中有愛(ài)就能做到！我們將托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。如果我們不對(duì)太陽(yáng)傾注殷切的期望和愛(ài)心，那么太陽(yáng)也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇四
教學(xué)培訓(xùn)是不斷提高教師素質(zhì)和專業(yè)能力的必要途徑。在我參與教學(xué)培訓(xùn)研究的過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將以連貫的五段式展開(kāi)，討論教學(xué)培訓(xùn)的重要性、培訓(xùn)種類、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式以及培訓(xùn)效果。希望通過(guò)這篇文章能夠進(jìn)一步激發(fā)人們對(duì)教學(xué)培訓(xùn)的關(guān)注和重視。
首先，教學(xué)培訓(xùn)對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)起到了重要的作用。教師作為知識(shí)傳遞者和培養(yǎng)人才的關(guān)鍵人物，需要具備一定的教育理論知識(shí)和教學(xué)方法技巧。通過(guò)參加教學(xué)培訓(xùn)，可以拓寬教師的知識(shí)層面，提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的教育資源。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，通過(guò)參加課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法方面的培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了更加靈活多樣的教學(xué)方式，例如課堂互動(dòng)、案例分析等，這使得我的教學(xué)更加豐富有趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，教學(xué)培訓(xùn)的種類豐富多樣，可以根據(jù)不同的需求選擇適合自己的培訓(xùn)項(xiàng)目。例如，有些教師可能需要提高自己的教學(xué)理論知識(shí)，就可以選擇參加課程設(shè)計(jì)、教育心理學(xué)等方面的培訓(xùn)；而有些教師可能需要提高自己的教學(xué)技巧，就可以選擇參加教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的培訓(xùn)。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)不同的培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著不同的影響。因此，教師應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際需求有目標(biāo)地選擇適合自己的培訓(xùn)項(xiàng)目。
第三，教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，充實(shí)自己的知識(shí)體系。在教學(xué)培訓(xùn)中，我參加了一門關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)了許多與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和工具。這些新的方法和工具給了我很大的啟發(fā)，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的教學(xué)挑戰(zhàn)。
第四，教學(xué)培訓(xùn)應(yīng)注重啟發(fā)教師的思維方式和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。作為教育工作者，教師需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。培訓(xùn)活動(dòng)不僅要傳授知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在我的研究中，我參加了一門關(guān)于創(chuàng)新教育和教育研究的培訓(xùn)課程，掌握了一些創(chuàng)新教育的理論和實(shí)踐方法。通過(guò)這門培訓(xùn)，我不僅提高了我的教學(xué)能力，也激發(fā)了我對(duì)教育問(wèn)題的研究興趣。
最后，教學(xué)培訓(xùn)的效果需要經(jīng)過(guò)一定的評(píng)估和反饋。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該定期組織教師參加培訓(xùn)后的評(píng)價(jià)活動(dòng)，了解培訓(xùn)效果，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。在我參加培訓(xùn)后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)向我發(fā)送一份問(wèn)卷調(diào)查，了解我對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和方式的意見(jiàn)和建議。這種評(píng)估和反饋對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師自身的成長(zhǎng)都是非常重要的。
總之，教學(xué)培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過(guò)培訓(xùn)可以提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該根據(jù)自身需求選擇適合自己的培訓(xùn)項(xiàng)目，并關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)代性和創(chuàng)新性。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該重視培訓(xùn)效果的評(píng)估和反饋，幫助教師不斷成長(zhǎng)和改進(jìn)。這些都將有助于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇五
教師培訓(xùn)是教育領(lǐng)域的重要議題，它對(duì)于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量起著重要的作用。本文將分享我在教師培訓(xùn)研究中的一些心得體會(huì)，包括培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、培訓(xùn)方式的多樣性和培訓(xùn)效果的評(píng)估。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性
教師培訓(xùn)的關(guān)鍵之一是培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，即培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同教育階段和教師的需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)教師培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該緊密與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和個(gè)別教師的需求相結(jié)合，這樣才能更好地滿足教師的學(xué)習(xí)需求。只有當(dāng)培訓(xùn)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)教師的實(shí)際工作和專業(yè)發(fā)展需求時(shí)，教師才能有更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和更好的學(xué)習(xí)效果。
第三段：培訓(xùn)方式的多樣性
教師培訓(xùn)的方式不僅要多樣化，還要與教育理念和教學(xué)實(shí)踐相契合。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)、教學(xué)觀摩、研修班和在線學(xué)習(xí)等方式都可以有效地提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。而且，培訓(xùn)方式的多樣性也可以更好地滿足教師的學(xué)習(xí)需求和時(shí)間限制，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)課程時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的培訓(xùn)方式，并在培訓(xùn)過(guò)程中注重培訓(xùn)方式的靈活運(yùn)用。
第四段：培訓(xùn)效果的評(píng)估
教師培訓(xùn)的最終目標(biāo)是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量，因此，培訓(xùn)效果的評(píng)估是必不可少的。在我的研究中，我提出了一種綜合評(píng)估體系，以評(píng)估教師培訓(xùn)的效果。這個(gè)體系包括教師的學(xué)習(xí)成果、教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個(gè)層面的評(píng)估指標(biāo)。只有通過(guò)綜合評(píng)估，我們才能更好地了解培訓(xùn)的效果，進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教師培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及多種因素和方法。通過(guò)我的研究，我意識(shí)到教師培訓(xùn)的成功離不開(kāi)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、培訓(xùn)方式的多樣性和培訓(xùn)效果的評(píng)估。希望未來(lái)的教師培訓(xùn)能夠更加注重這些方面，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量。同時(shí)，我也相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐和研究，教師培訓(xùn)會(huì)不斷進(jìn)步，為教師提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇六
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)科學(xué)研究。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次教學(xué)培訓(xùn)研究，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲頗多，下面將就我在教學(xué)培訓(xùn)研究中的心得體會(huì)進(jìn)行分享。
首先，教學(xué)培訓(xùn)研究使我更加深入地了解了教育教學(xué)領(lǐng)域的最新理論。在研究中，我接觸了很多優(yōu)秀的教育學(xué)家和教育心理學(xué)家的觀點(diǎn)和研究成果，他們的理論對(duì)我產(chǎn)生了巨大影響。比如，我學(xué)到了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，我還了解到多種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。通過(guò)學(xué)習(xí)這些理論，我不僅提升了自己的教學(xué)技能，還激發(fā)了我對(duì)教育研究的興趣。
其次，教學(xué)培訓(xùn)研究讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師既是知識(shí)的傳遞者，也是學(xué)生的引路人。在研究中，我明白了教師的角色不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生們走向成功的引路人。以前，我只注重教學(xué)的過(guò)程，將知識(shí)點(diǎn)一一講解給學(xué)生，而現(xiàn)在，我把更多的關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程上。我試圖從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，了解他們的需求和困難，并通過(guò)引導(dǎo)和幫助，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力都得到了極大提升，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的速度更快，效果也更好。
再次，教學(xué)培訓(xùn)研究教會(huì)了我在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具和技巧。在研究中，我學(xué)到了許多教學(xué)工具和技巧，比如利用多媒體、小組合作學(xué)習(xí)和課堂游戲等。通過(guò)這些工具和技巧，我能夠更好地吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓知識(shí)更加生動(dòng)和易于理解。例如，我可以通過(guò)利用多媒體向?qū)W生展示精彩的圖片或視頻，以此增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解；而在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以互相討論和合作，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)靈活運(yùn)用這些教學(xué)工具和技巧，我的教學(xué)效果得到了顯著提升。
此外，教學(xué)培訓(xùn)研究使我更加注重教學(xué)的反思和提升。在研究中，我養(yǎng)成了每節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行反思的習(xí)慣。通過(guò)反思，我能夠回顧自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中不足之處，并找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我還把這些問(wèn)題和解決方法進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便將來(lái)能夠更好地應(yīng)對(duì)類似的問(wèn)題。通過(guò)不斷反思和提升，我能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，教學(xué)培訓(xùn)研究是一次十分有價(jià)值和必要的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參與教學(xué)培訓(xùn)研究，我加深了對(duì)教育教學(xué)理論的了解，提升了自己的教學(xué)水平和技能。同時(shí)，我明確了自己在教學(xué)過(guò)程中的角色，并學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具和技巧。此外，教學(xué)培訓(xùn)研究還使我更加注重教學(xué)的反思和提升。通過(guò)不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，我能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信，只要我不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，持續(xù)提升自己的教學(xué)水平，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇七
我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究）作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
2.要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師
作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過(guò)培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
《培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究》
課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)
心
得
體
會(huì)
教師：黃安敏
課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
2013年4月20日---21日，我有幸參加了省“十二五”2013年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，感覺(jué)受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)
我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)表達(dá)能力關(guān)系研究”，作為國(guó)家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)會(huì)自己選題
教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問(wèn)題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后，解決問(wèn)題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問(wèn)題。 在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系
1.教師的課題研究意識(shí)是前提。教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生，除了要有敏銳的問(wèn)題意識(shí)之外，還要真正體驗(yàn)到課題研究帶來(lái)的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個(gè)總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo)，則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的方法。
三、本課題研究應(yīng)該注意的問(wèn)題
海港區(qū)首屆教師教育科研素能大賽
課題研究體會(huì)
萃文中學(xué) 劉向紅
課 題 研 究 體 會(huì)
海港區(qū)萃文中學(xué) 劉向紅
2006-2008年我校開(kāi)展了國(guó)家級(jí)子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩年的不斷思索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對(duì)歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開(kāi)端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題，同時(shí)還要 “近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問(wèn)題入手研究，以小見(jiàn)大?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對(duì)我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。
2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過(guò)程。
3確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，每個(gè)年級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。教師也進(jìn)行了明確分工，并責(zé)任到人
4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
5、課題組每學(xué)期定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè)，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點(diǎn)，而且形式多樣。如：聽(tīng)新聞、聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)歌曲；說(shuō)故事、說(shuō)感想、說(shuō)一句話；讀書；編劇本、編謎語(yǔ)；畫畫、畫板報(bào)；猜結(jié)果、猜謎語(yǔ)；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。
例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí)．內(nèi)容較多、較難、枯燥且理論性強(qiáng)，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解。經(jīng)過(guò)課題組集體探討，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個(gè)歷史短劇，學(xué)生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農(nóng)民，這一歷史短劇寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過(guò)程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣，而這一點(diǎn)正是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會(huì)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
1、積累資料
原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過(guò)程資料，也是將來(lái)教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。
課題研究開(kāi)始的時(shí)候，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過(guò)程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽(tīng)課記錄、研究記錄、訪談?dòng)涗?、觀察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。
每次聽(tīng)完課后，及時(shí)寫下聽(tīng)課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽(tīng)課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒。
每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告等，記錄自己研究過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、不斷反思
行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。
我們注重細(xì)節(jié)反思，在我們的研究過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問(wèn)題。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過(guò)程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識(shí)鏈。收，要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時(shí)，對(duì)于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，而對(duì)于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn)，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會(huì) 2013年10月24日在新城四中有幸聽(tīng)取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺(jué)收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：
（一）首先要選好課題
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（二）選題要從以下幾方面入手
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應(yīng)用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
（三）做好方案
曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專家說(shuō)：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇八
在20xx年9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報(bào)小課題研究的培訓(xùn)研究，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身研究的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽(tīng)取了xxx和xxx老師在大會(huì)上作了精彩的報(bào)告，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要，更是推進(jìn)一個(gè)地方教育發(fā)展的需要。通過(guò)本次研究，我懂得了教師如何做課題研究，體會(huì)如下：
首先我懂得了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際動(dòng)身，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。
xxx強(qiáng)調(diào)：做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課?《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性研究》已立項(xiàng)通過(guò)。既高興又有壓力，我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷研究，要科學(xué)、有一定的策略。
xxx的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為學(xué)生為孩子上課，做到扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí)，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上自己的`課堂。我們要給孩子研究的動(dòng)力，教師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程，教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動(dòng)手、實(shí)踐操作、大膽探究，更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快。
其次，我梳理了做小課題研究的過(guò)程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題，明確了研究的方向。接下來(lái)就是如何制定小課題實(shí)施計(jì)劃，撰寫開(kāi)題報(bào)告?如何實(shí)施課題，進(jìn)行怎樣安排與管理?這些疑惑，教研室xxx以職教中心xxx如何做市級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀課題為例，我們的指導(dǎo)老師-—xxx老師再三鼓勵(lì)，給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實(shí)施方案和研究過(guò)程，他的一句:有困難隨時(shí)打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力。
通過(guò)研究，我再一次審視自己的課題，對(duì)照自己的想法與后期安排，內(nèi)容不夠充實(shí)，操作方法簡(jiǎn)單。我會(huì)帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)研究，努力提高自己的教育教學(xué)水平，及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足，酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究，力爭(zhēng)做到真實(shí)有效的課題。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇九
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
今年，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開(kāi)始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。下面我將從五個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
一、 用心做課題
用心做課題，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足，如鄭長(zhǎng)龍教授對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)理論
著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰(shuí)用”。
三、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程最優(yōu)化統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個(gè)基本成分，要使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化必須選擇每個(gè)過(guò)程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。
四、 團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
五、 科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇十
教師培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和提升教學(xué)水平的重要方式。而在參加教師培訓(xùn)的過(guò)程中，我不僅獲得了豐富的教學(xué)理論知識(shí)，還深感到了教育教學(xué)工作的重要性和責(zé)任感。以下是我個(gè)人對(duì)教師培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
首先，教師培訓(xùn)為我提供了與其他教師共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)班中，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校和不同學(xué)科的教師，通過(guò)互相交流心得和經(jīng)驗(yàn)，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧，還開(kāi)闊了自己的思維和眼界。在教學(xué)上，我們可以相互借鑒、相互啟發(fā)，共同提高，這樣的氛圍讓我深受鼓舞。同時(shí)，我也意識(shí)到作為一名教師，我要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，并不斷追求教育教學(xué)的進(jìn)步。
其次，教師培訓(xùn)教會(huì)了我如何更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。例如，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)小組討論激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)等等。這些方法讓我意識(shí)到，教師不僅僅是傳遞知識(shí)的人，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在，我在備課和教學(xué)中更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，教師培訓(xùn)加強(qiáng)了我對(duì)教育教學(xué)研究的興趣。在培訓(xùn)課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行教育教學(xué)的研究討論，例如探討如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等等。這些討論讓我深感教育教學(xué)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和深度的領(lǐng)域，需要我們不斷地進(jìn)行思考和實(shí)踐。因此，我開(kāi)始主動(dòng)關(guān)注教育教學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)，參與到專業(yè)的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)中，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和策略。
第四，教師培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了教師的職業(yè)責(zé)任和使命感。在培訓(xùn)中，我們不僅僅是學(xué)生的老師，更是他們的引路人和榜樣。我們的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以我們要時(shí)刻保持良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。同時(shí)，我們要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。作為一名教師，我們要時(shí)刻銘記自己的職責(zé)和使命，不斷追求教育教學(xué)的進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
最后，教師培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是我們自我成長(zhǎng)和提升的機(jī)會(huì)。在今后的工作中，我將繼續(xù)積極參加各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和探索教育教學(xué)的新思路，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也將把所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享給同事，一起為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，教師培訓(xùn)是我們教師職業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過(guò)參加教師培訓(xùn)，我不僅獲得了豐富的教學(xué)理論知識(shí)，還深感教育教學(xué)工作的重要性和責(zé)任感。我將始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇十一
本周六，學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時(shí)間為我們開(kāi)展了《微型課題研究方法》的講座，聽(tīng)后讓我耳目一新。
講座一開(kāi)始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！?BR> 很顯然，這句話的意思就是說(shuō)：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂(lè)趣，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會(huì)很幸福！有時(shí)我們不是經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到了“不樂(lè)趣”、“不幸?！眴幔恳苍S生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過(guò)程吧！
而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑，通過(guò)講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有以下五個(gè)步驟：
第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師要有問(wèn)題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題是很多的，如一個(gè)問(wèn)題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問(wèn)題的辦法。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的過(guò)程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料，還包括通過(guò)實(shí)地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過(guò)體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備。
第三，解決問(wèn)題。教師要先明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動(dòng)研究法等。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，微型課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。在研究的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié)，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。
第四，解決過(guò)程總結(jié)出來(lái)。這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。一定要努力把它寫出來(lái)。這曾是我最匱乏的部分，而聽(tīng)了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。
第五，把總結(jié)出來(lái)的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。
經(jīng)過(guò)講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結(jié)概括的過(guò)程，沒(méi)有形成一些科學(xué)的體系而已。
今后的工作中，我們要提高自己的科研意識(shí)，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題的同時(shí)，讓自己成長(zhǎng)為專業(yè)化、科研型的教師。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇十二
隨著教學(xué)方式的變革和教育的出現(xiàn)，校本培訓(xùn)變得越來(lái)越重要。教師們接受校本培訓(xùn)可以幫助他們了解當(dāng)前最先進(jìn)的教學(xué)理念和教育技術(shù)。本文將分享我的校本培訓(xùn)研究心得體會(huì)。
第二段：校本培訓(xùn)理論知識(shí)
在學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)時(shí)，我們必須對(duì)教學(xué)理論有深入的了解。這些知識(shí)可以幫助我們了解教學(xué)為何會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。我們還學(xué)習(xí)到了教學(xué)計(jì)劃制定和教學(xué)方法的最新技術(shù)。這種校本培訓(xùn)幫助提高教師的專業(yè)能力，從而更好地履行教育使命。
第三段：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀察
在校本培訓(xùn)中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀察是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。展示良好的教學(xué)技能可以鼓勵(lì)其他教師并提升自己的自信心。通過(guò)觀察其他教師的教學(xué)方式，我們也可以找到提高自己教學(xué)技能的方法和思路。
第四段：知識(shí)共享和教學(xué)設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)完成后，我們必須分享所學(xué)的知識(shí)。這樣做可以幫助其他教師提高他們的專業(yè)技能水平。因此，我們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以便能夠更好地教授學(xué)生。如此能夠使教師的教學(xué)工作更加高效和有效。
第五段：總結(jié)
通過(guò)本次校本培訓(xùn)，我收獲頗豐。不僅學(xué)到了最新的教育技術(shù)，而且還了解了最先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。此外，通過(guò)觀察其他教師和與他們分享所學(xué)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)了與他人進(jìn)行溝通和分享相比自己完成更多任務(wù)是更加有成效和富有意義。毫無(wú)疑問(wèn)，這次校本培訓(xùn)讓我成為了一個(gè)更好的教育者。
培訓(xùn)研究心得體會(huì)總結(jié)篇十三
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編整理的課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
——教師如何做課題
在“教師專業(yè)發(fā)展”不斷推進(jìn)的今天，進(jìn)行課題研究是教師成為真正研究者的必經(jīng)之路。因此，提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，不斷提升課題研究的能力，成為一個(gè)懂課題、會(huì)申報(bào)課題、會(huì)研究課題的教師，應(yīng)該是每一位教師不懈努力的方向。
人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)無(wú)止境，讀書似耕耘，通過(guò)讀書學(xué)習(xí)收獲更豐碩。我想此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)也是因?yàn)檫@個(gè)初衷，讓我們教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為自己充電，讓我們收獲并與成長(zhǎng)。靜下心來(lái)聽(tīng)講座的收獲不言可知，對(duì)我教育教學(xué)思想有了新的認(rèn)識(shí)和提升；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升了科研素養(yǎng)，在以后論文、課題寫作時(shí)，就可以學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
假期認(rèn)真聆聽(tīng)了北京教育科學(xué)研究院王巍教授的一系列有關(guān)課題研究的講座，這些講座從課題研究的價(jià)值、如何選擇課題、如何撰寫課題申報(bào)書、如何撰寫開(kāi)題報(bào)告、如何進(jìn)行開(kāi)題論證、如何進(jìn)行課題實(shí)施、如何完美收官等方面方面進(jìn)行了全面闡釋，條分縷析地做出實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)與疑難解析。力圖幫助我們這些因?yàn)榻虒W(xué)工作繁忙，面對(duì)課題不知如何入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。實(shí)用性強(qiáng)，尤其是典型案例的介紹具有很好的釋疑與指導(dǎo)作用，能幫助我們一步步理清課題研究的思路，逐漸改變我們之前對(duì)課題研究的畏懼心理，猶如課題研究的指導(dǎo)手冊(cè)，慢慢翻閱、慢慢學(xué)習(xí)、慢慢理解。
我的`收獲：
選擇恰當(dāng)課題。這一部分感觸最深的就是選題。選題決定課題研究的方向、內(nèi)容、價(jià)值和質(zhì)量等，故選題不可不慎。選好題，起好步，課題研究就會(huì)順利很多。當(dāng)時(shí)選擇的課題就《基于stem理念的初中校本教材研究》是基于學(xué)校一體兩翼的發(fā)展思路，將stem作為學(xué)生關(guān)鍵能力提出來(lái)，如何推進(jìn)就成了教研室的重要任務(wù)，教師理念的培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室硬件的改造、課例的選擇等等就值得研究，而且可以在自己的教學(xué)實(shí)踐中展開(kāi)研究，教學(xué)過(guò)程與研究過(guò)程可以合二為一，不必另辟蹊徑，專門研究，在研究時(shí)間、研究精力等方面都更有保障，從而使研究更具可行性。
相關(guān)理論掌握越多課題研究運(yùn)用越好。課題設(shè)計(jì)主要圍繞“為什么做課題”、“該課題做什么”、“該課題如何做”這三個(gè)方面。“為什么做該課題”的問(wèn)題，主要從研究背景、課題依據(jù)、核心概念界定、研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義等方面闡述。研究背景主要回答“為什么要進(jìn)行該課題的研究”，一般可從三個(gè)方面來(lái)回答這一問(wèn)題，即時(shí)代背景、理論背景和實(shí)踐背景。課題依據(jù)主要解決“依據(jù)什么進(jìn)行課題研究的問(wèn)題，研究依據(jù)通常包括政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)三個(gè)方面。研究者對(duì)相關(guān)理論知識(shí)掌握的越扎實(shí)，在課題研究中運(yùn)用的越好，這些理論知識(shí)就越能夠促進(jìn)課題的研究。
課題研究目標(biāo)要清晰。開(kāi)題論證很必要?！罢n題做什么”的問(wèn)題主要包括課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)、擬創(chuàng)新點(diǎn)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。明確的研究目標(biāo)，對(duì)課題研究具有定向和指導(dǎo)作用。我們課題研究目標(biāo)當(dāng)時(shí)不是很清晰，目標(biāo)之間有交叉和重疊。研究?jī)?nèi)容有些籠統(tǒng)、模糊，在寫研究?jī)?nèi)容時(shí)，只是把內(nèi)容一條條地羅列出來(lái)，而對(duì)每條的內(nèi)容沒(méi)有做簡(jiǎn)明扼要的介紹，在開(kāi)題論證時(shí)厘清了許多概念和問(wèn)題。
以行動(dòng)研究為主。行動(dòng)研究是改善教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法，其基本特點(diǎn)是：為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，由行動(dòng)者研究，對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究。將行動(dòng)研究運(yùn)用于教師的課題研究就是：教師要為改善教育教學(xué)的實(shí)踐而研究，在教育教學(xué)的實(shí)踐中展開(kāi)研究，由教師自己來(lái)研究，對(duì)教師自己的教育教學(xué)行動(dòng)展開(kāi)研究。行動(dòng)研究特別適合于教師的教育教學(xué)研究，同時(shí)輔之以其他研究方法，這樣不僅有助于課題的順利研究，而且有助于教師的提高。
我的啟示：
一、要多想
1.“問(wèn)題意識(shí)”很重要。反思自己在教學(xué)中日復(fù)一日，重復(fù)別人的路，別人的話，對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象已司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，缺少主動(dòng)探究的習(xí)慣，缺乏提出問(wèn)題的勇氣。在今后的工作中，要經(jīng)常帶著自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題，哪怕是小問(wèn)題，多去和別人交流，去聽(tīng)課，然后結(jié)合自己的教學(xué)，從中不斷對(duì)比、思考。
2.用心思考很重要。給我感觸很深的是這些專家之所以能夠走向成功，引領(lǐng)卓越，和他們有心、多想，用心去想事情，用執(zhí)著去做事情是分不開(kāi)的?！敖處煶蔀檠芯空摺辈辉偈强谔?hào)，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有思想就不會(huì)有行動(dòng)，更談不上成功，所以作為老師要多想，要不斷思考與學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要把想轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)過(guò)努力的做，才有可能成功。教師的教學(xué)科研逐步走向課題研究。
二、要多讀
看著大標(biāo)題和文章小標(biāo)題，絕不僅僅是學(xué)科知識(shí)過(guò)硬，我想教授肯定是閱覽群書，向他們學(xué)習(xí)，讀書，堅(jiān)持讀書。
專業(yè)閱讀
閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。而專業(yè)閱讀是教師自我成長(zhǎng)必不可少的。很多優(yōu)秀的教師都有著長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，其中一條就是閱讀教育教學(xué)專著，從閱讀到悅讀，當(dāng)閱讀書籍變成一種習(xí)慣后，它就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的巨大享受時(shí)光。在閱讀中汲取前人、同行的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲取名師、大家的精心研究成果，了解教育行業(yè)前沿的思想和教育方法。
三、要多借
邊看邊勾畫，一些好的句子、一些好的思想、一些好的做法我想結(jié)合自己的教育、教學(xué)、研究都是可以學(xué)習(xí)、借用的。將在專業(yè)閱讀中獲取的知識(shí)、方法適當(dāng)?shù)姆旁谧约旱墓ぷ髦腥?shí)踐，實(shí)踐的過(guò)程就是向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是內(nèi)化的過(guò)程。學(xué)習(xí)案例并在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些理論、方法適合自己，哪些可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，最終能形成自己特色的教育理念和方法。卓越的教師的成長(zhǎng)，底層邏輯仍然是建立在對(duì)優(yōu)秀的模仿、傳承和創(chuàng)新上。一線教師常常覺(jué)得無(wú)事可寫，其實(shí)可寫的內(nèi)容有很多，關(guān)鍵在于平時(shí)的時(shí)候要有記錄的習(xí)慣，建立成長(zhǎng)檔案，讓自己的成長(zhǎng)有痕跡。一是，根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決某一個(gè)具體的問(wèn)題，提出一點(diǎn)不同看法形成一篇文章。二是，在一個(gè)研修共同體里，可以聚焦課題進(jìn)行研究。因?yàn)橛姓n題的存在，可以引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行自主研究、探索，分解任務(wù)、攻克難點(diǎn)。三是，聚焦課堂案例，聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
聽(tīng)講座，如同聽(tīng)一位富有思想、方法和深度的演講，陶冶人的心靈，感受到教師的成長(zhǎng)永無(wú)止境，要勇敢地、不斷地學(xué)習(xí)、探索與反思，這是我讀這本書最大的收獲。
在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中成長(zhǎng)，在磨礪中堅(jiān)持，在引領(lǐng)中提升。每一個(gè)卓越的背后都揮灑著辛勤的汗水，在這個(gè)時(shí)代我們需要工匠精神，教師也需要工匠精神。不負(fù)時(shí)光，茁壯成長(zhǎng)，堅(jiān)韌與執(zhí)著是成就教育的無(wú)字教材。但是要想成為有代表性的卓越教師有一些內(nèi)涵、特質(zhì)確是相通的，樂(lè)于實(shí)踐、善于反思、勤于筆耕。