制定一個合理的方案可以有效提高工作的效率和質(zhì)量。制定方案時，需要考慮到實施過程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險和困難，進行相應(yīng)的預(yù)案和措施規(guī)劃。方案的執(zhí)行需要團隊的協(xié)作和配合，以下是相關(guān)的配圖和解析。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇一
今天我說課的內(nèi)容中班文學(xué)教育活動——《白云》，在講課之前，我想先讓大家把這首詩個看一下。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》，也是我在幼兒園見習(xí)接觸的第一篇詩歌。整首詩歌用詞比較簡單，朗朗上口，特別適合剛剛從小班進入中班的小朋友。讓小朋友在欣賞詩歌的同時，感受并熱愛大自然。本次說課我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說過程等方面進行。
《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"中班上學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進行創(chuàng)造性的仿編，并在活動中調(diào)動幼兒的想象力，大膽的運用語言能力進行表達。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化。
1、認知目標(biāo)：懂得詩歌中的運用"比喻"的手法及其作用，學(xué)習(xí)并理解"躺""柔軟""白云"等詞匯。學(xué)習(xí)運用"……像……"的句式。
2、情感目標(biāo)：通過欣賞詩歌，使兒童對初次接觸的詩歌感興趣，樂意聆聽及表達；再通過詩歌的表達，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力。感受白云的動態(tài)美。
3、能力目標(biāo)：適當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會用普通話朗誦。
為了更好的實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，解決活動中的重難點，我會采用以下方法：
1、提問法。
2、情景教學(xué)法。
3、游戲表演法。
幼兒是語言活動中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，我認為可以指導(dǎo)幼兒運用：
1、觀察法。
2、角色表演法。
3、討論法。
1、引出詩歌《白云》。
采用先觀察（戶外觀察白云）再提問的形式，以讓幼兒集中注意力。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對白云更加了解和熟悉。
（1）重點學(xué)習(xí)詩歌中"…好像…"以及"有時……有時……"這一句式。
在學(xué)習(xí)詩歌前，我不會直接朗誦詩歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。我問小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句"白云像棉花糖，看起來好柔軟"。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式"…像…"簡單建構(gòu)詩句。這樣的設(shè)計自然合理，進而引出整首詩。
（2）朗誦詩歌。
采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
要求幼兒作出相應(yīng)的表演動作和運用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
目的都是加深幼兒對詩歌的印象。
3、創(chuàng)編詩歌。
（1）拓展經(jīng)驗，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？
（2）幼兒結(jié)合動作來朗誦詩歌。
（3）最后分享詩歌內(nèi)容，讓幼兒進一步體驗創(chuàng)作的樂趣。
五、活動延伸。
（1）讓小朋友畫出"心目中的白云"。
（2）根據(jù)白云配樂朗誦進行情景表演。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇二
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動，富有很強的教育性，故事情節(jié)、角色對話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。
活動中我首先讓幼兒走獨木橋，其用意在于通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨木橋的特點，獲得過橋的體驗，同時也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動有動有靜，動靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。
3、學(xué)習(xí)、理解兒歌內(nèi)容,識漢字東邊、西邊、小橋。
4、能大膽朗誦兒歌，樂意與同伴合作表演故事。
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
視頻動畫、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
(一)游戲走獨木橋進入教室。
1、幼兒走獨木橋入室，提問：獨木橋什么樣的?剛才走獨木橋的時候有什么感覺?
2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。
(二)聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。
提問：1、兒歌叫什么?有誰?
2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動畫，理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么?
2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來怎樣啦?為什么會這樣?
3、你想對兩只羊說些什么?
(五)活動延伸。
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
本次活動結(jié)合了新的輔助教具課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，(文章出自.教案網(wǎng))孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇三
1.在游戲中引發(fā)幼兒大膽地用語言表達自己的需要。
2.激發(fā)幼兒聽說的興趣，培養(yǎng)初步的聽說習(xí)慣。
3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
1.創(chuàng)設(shè)服裝店環(huán)境。
2.爸爸說話的錄音帶及電話機一部。
教師以媽媽身份帶領(lǐng)幼兒"開車"去買圍巾、帽子、衣服。
1．觀察并說說商店里有哪些保暖的冬裝？
2．指導(dǎo)幼兒購買：你想要買哪件保暖衣服，就告訴店里的阿姨，阿姨就會給你。
3．以電話鈴聲召集幼兒圍坐在媽媽身邊。
媽：是誰打電話來了，讓媽媽來接。喂，請問你是誰？
媽：誰來告訴爸爸，媽媽給你買了什么東西？
先錄2—3人的話，然后播放給大家聽，引起幼兒興趣的同時給予一定指導(dǎo)。
注意：1、幼兒各自買物品，較大膽地用語言表達自己的需要，鼓勵個別幼兒。
2.引導(dǎo)幼兒各自互相交流，各自穿戴打扮。
冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡粘在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動。本活動目的在于通過故事，了解運動能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。我先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上我利用了豐富的肢體語言，孩子們聽得很認真。對于我提出的問題，他們基本上都能輕而易舉地回答出來，但當(dāng)我問到"什么是不怕冷的大衣啊？"孩子的回答是"棉襖"，一連問了幾個，答案都差不多。這時我意識到了，也許對于中班的孩子這個問題確實有點深奧，孩子可能理解不過來。于是我適時地進行了啟發(fā)，通過做出各種動作舉出了孩子們平時喜歡的活動，并讓他們一起做，談?wù)劯惺埽ㄉ眢w變暖了）。然后總結(jié)出這些活動都可以稱為運動，所以讓他們理解"不怕冷的大衣"其實就是運動已經(jīng)很容易了。尤其結(jié)尾處小兔布偶出現(xiàn)時更將整個活動推向了高潮，隨著"兔子舞"的音樂，孩子們跳得可高興啦！總的來說，這節(jié)活動實施效果還是不錯的。通過這次活動，孩子們變得愛運動了，而且早晨也沒有小朋友遲到了！
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇四
1、能圍繞"我喜歡吃的水果"進行談話，進一步了解一些常見水果的特點。
2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達自己喜歡吃的水果特征。
3、幼兒耐心傾聽同伴的說話，并能大膽的與幼兒講述。
請將目標(biāo)表述清楚，每條目標(biāo)的表述的口吻參照第一條。
故事掛圖，水果掛圖，水果實物。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
2、教師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？
3、教師：這些水果都是什么顏色的呢？
4、教師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請小朋們吃呢，小朋友們愿不愿意呀。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。
3、掛圖。教師：這水果長的什么樣子的？吃起來是什么味道？
三、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1、教師：在小朋友還認識哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴里你有什么感覺？（請問你這個問題提出后，是讓孩子圍繞問題自由交談，還是請部分孩子回答，要注明）。
2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼兒輪流說，認真聽。
四、教師小結(jié)，體驗并分享水果的快樂。
教師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營養(yǎng)。多吃水果對人的身體有好處。你還有那些水果沒有吃過，回去可以問問你們的爸爸媽媽。
看完教案，沒有看到耐心傾聽目標(biāo)的體現(xiàn)，請補充。
還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請問在那個環(huán)節(jié)用，我看不出來哦。如果只是品嘗水果時用到，請你自備幾種水果各一個就行了。
掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個黑板的大小。
本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認真專注，也能根據(jù)教師的'問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達還是欠佳，我的問題也并未點到點上，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。
本節(jié)課目標(biāo)基本達到，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對于完整句子的表達和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語，動作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇五
1、愿意借助道具紗巾用動作表現(xiàn)音樂中的旋律變化。
2、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗歌曲中的歡快情緒。
（1）戶外活動時帶幼兒欣賞天空中的白云。
（2）活動前進行活動：借助道具紗巾用身體動作進行白云造型，如：大象白云、小魚白云、小烏龜白云等。
（3）教具準(zhǔn)備：小松鼠頭飾每人一個白云圖片一份紗巾每人一條小松鼠圖片一個。
1、感知并熟悉曲子的a段，并用動作表現(xiàn)a段音樂。
（2）出示白云圖片，請幼兒說說白云像什么？你還見過什么樣白云，請幼兒用紗巾來做道具用身體進行白云造型。過渡：聽，白云飄來了。
（3）播放音樂，請幼兒認真聽一遍。
（4）幼兒用紗巾隨音樂做白云飄蕩的律動。
2、感知并熟悉b段音樂，師幼共同創(chuàng)編動作并表現(xiàn)音樂。
（1）師：小松鼠看到這么美的白云在飄，心想，我要是能到白云上蕩秋千該多好啊！正想著，這時來了一位小仙女，把小松鼠放在了白云秋千上，小松鼠可高興了。（教師操作圖片，演示小松鼠蕩秋千）。
（2）放音樂，繼續(xù)操作圖片，幼兒感知樂曲旋律。
（3）師幼共同編蕩秋千的動作，也可以提醒幼兒兩人一組表現(xiàn)蕩秋千的動作。
（4）幼兒隨旋律用紗巾來表現(xiàn)b段音樂。
3、完整地進行音樂游戲2—3次。
（1）在老師的指導(dǎo)下，完整地欣賞音樂，并分辨兩段音樂的不同。
（2）第二次播放音樂，請幼兒聽音樂用紗巾來做動作。
（3）第三次播放音樂，變換b段的表現(xiàn)方式，請兩個幼兒合作表現(xiàn)b段的蕩秋千的音樂。
4、結(jié)束活動：
小松鼠累了，想休息了，我們也休息一下吧，教師逐一收回頭飾和紗巾，結(jié)束活動。
活動實施下來，發(fā)現(xiàn)幼兒對a段歌曲學(xué)習(xí)比較困難，而且不樂意跟著表現(xiàn)歌曲，在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，會跟著拍子做上下、左右搖擺的動作；b段的爵士樂比較活潑，加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲，幼兒情緒愉快地參與到活動中來，而且氣氛非常活躍，看到孩子們生動有趣的表演，真是讓人忍俊不禁。所以，這節(jié)活動總體來說很適合我們的孩子。在用紗巾變動物造型的時候，孩子們一拿到紗巾時都很高興，拿著紗巾擺來擺去的，當(dāng)老師提出要求--用紗巾變動物（大象）造型的時候，大部分的孩子都能用紗巾做出大象長長的鼻子，并隨著拍子搖擺，只有1個孩子沒有參與表演，變小魚的時候幼兒就覺得有些困難，有的幼兒會把紗巾放在身體后面當(dāng)魚尾巴左右搖擺，有的幼兒則不會（如：苗嘉豪、李佳俊，這兩個孩子本身在動作協(xié)調(diào)性方面就很差，而且模仿能力也較差，所以站在原地不動）。雖然這是課前準(zhǔn)備時讓幼兒練習(xí)過，但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制，對幼兒來說還是有點困難。
由于幼兒年齡比較小，組織活動時間較長，個別幼兒已經(jīng)不耐煩，坐不住了，所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇六
游戲目的：能瞄準(zhǔn)目標(biāo)進行彈珠子游戲，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，體驗競賽游戲的樂趣。
主要材料與構(gòu)造：
1、充分寬裕的土質(zhì)場地，可以多名幼兒進行游戲：挑戰(zhàn)者可以視情況自由分配彈珠的數(shù)量(按照顏色進行分配)，比如：紅色彈珠、綠色彈珠、黃色彈珠等。
2、按彈珠顏色分好各隊。
游戲玩法：
在場地的起點和終點間根據(jù)彈珠的大小挖好若干數(shù)量的彈珠洞，挑戰(zhàn)者統(tǒng)一在起點準(zhǔn)備，游戲開始，(教案.出自：屈老師.教案網(wǎng))挑戰(zhàn)者要從起點彈著彈珠依次彈進彈珠洞內(nèi)，(挑戰(zhàn)者可以用自己的彈珠把對方的彈珠彈到洞中，對方彈珠歸自己所有)誰先到達終點者獲勝。
游戲規(guī)則：
1、每次競賽可以2—4名幼兒參加競賽。
2、幼兒要分好自己的彈珠顏色，以免混淆。
3、彈珠時必須沿著彈珠洞依次通過，到達終點。
評價反思：
這個游戲的材料很簡單，很常見，而且場地也很靠近我們的生活環(huán)境。但是彈珠相對的存在一定的危險性，所以此游戲在進行之前，首先要做好安全教育工作，需要跟孩子們講好安全及注意事項。這個游戲在玩的過程中，可以鍛煉孩子的目測能力，更能很好的提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。因為此游戲是競賽游戲，為了保住自己的彈珠或搶占對方的彈珠，孩子們會更加的努力。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇七
1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的o各表示什么。
2、喜歡故事，用完整的語言給別人講述故事。
3、感知故事中小猴的形象特點，懂得做事要動腦筋。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
1、理解故事;。
2、懂得做事要動腦筋。
故事《小猴賣圈》;ppt;。
師：小朋友們好!看老師手里拿的是什么?
今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你們想不想知道呢?(想)下面請小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。
1、范讀：老師范讀故事(范讀前提出問題：都有哪些小動物來小猴子的超市買東西?);。
2、幼兒自主回答(小兔、小貓);。
3、音頻指導(dǎo)：小朋友們聽得特別認真，那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友和老師再次欣賞故事。(音頻播放)。
4、討論：老師請小朋友們分組討論這些小動物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導(dǎo))。
5、教師引導(dǎo)幼兒：請小朋友看著圖片把故事生動的敘述一遍。
6、情景表演：小朋友們，故事我們學(xué)完了，現(xiàn)在請小朋友們和老師一起來表演，誰愿意當(dāng)小猴子、兔子、鴨子(教師指導(dǎo)幼兒一起表演故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容)。
小朋友們，小猴子為什么能想到這些小動物要的圓圈是什么呢?(因為它動腦筋思考)對，我們小朋友要像小猴子一樣做一個善于思考的聰明孩子。
請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?
故事：小猴賣圈。
小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，很會動腦筋。一天，店里來了4個顧客每人手里拿著一張紙片，每張紙片紙片上畫著一個(圓圈)。咦!這個是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法：噢，有辦法了。小猴問小鴨：你買這個圓圈去干什么呀?小鴨說：我要學(xué)游泳。小猴說知道了，給了小鴨一個大紙包。小鴨付了錢，高興地走了。小猴問小貓：你為什么買圓圈?小貓說：我想用它照著洗臉、梳頭。小猴又拿一個紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢。小猴問小狗：你為什么買圓圈?小狗舉起手中的鐵鉤子說：我的鐵鉤都有了，就差這個圈啦。小猴很快把一個東西裝入紙袋，賣給了小狗。小猴問小老虎：你為什么買圓圈?小老虎說：瞧我腳上的新球鞋都有了，就等著它踢呢。小猴很快拿出一個紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。(.教案網(wǎng)出處)最后輪到小兔，小兔說：媽媽說讓我用它當(dāng)早點。小猴拿出一個食品袋，裝了三四樣?xùn)|西賣給小兔，小兔一蹦一跳回家了。
《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結(jié)：
1、以幼兒興趣為出發(fā)點，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說：兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預(yù)，只是適時地導(dǎo)，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗，獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇八
1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面所提供的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并按故事的結(jié)構(gòu)編講故事。
2、啟發(fā)幼兒運用生活經(jīng)驗，思考畫面中提出的問題，并通過實驗活動，說出解決問題的具體方法。
3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
相關(guān)圖片、各種材質(zhì)的小球，杯子等、相關(guān)記錄表。
一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，通過提問引發(fā)幼兒的討論。
1、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們正在在做什么？大家想了哪些辦法取球？
3、想一想哪種辦法能夠把球取出來，為什么？
二、在觀察思考的基礎(chǔ)上，請幼兒編講故事。
1、在幼兒完整講述前,讓同伴間互相講,為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會,使每個幼兒都有講述的機會。
2、在完整講述時,提醒幼兒大聲清楚地講:有誰在干什么?后來發(fā)生了什么事情?小朋友們們又是怎么解決的?還要用上自己的好辦法,同時提醒其他幼兒注意傾聽。
3、在幼兒講述后,注意及時鼓勵幼兒,肯定幼兒的優(yōu)點,并對下一名要講述的.幼兒提出新要求。
4、請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容,為故事起一個好聽的名字。
三、實踐操作：怎樣用不同的方法取出不同的球。
1、準(zhǔn)備各種小球，和一個杯子。一一介紹、說出它們的名字。
2、當(dāng)這些球掉進洞里，你會用什么辦法取球呢？
3、試一試你的方法，用自己喜歡的方式記錄下來。
4、通過實驗驗證你的方法。
鼓勵幼兒將自己取球的方法，用畫面或編號的方法制成故事書《怎么辦》，放置到圖書角，供幼兒互相交流。
1.這節(jié)活動適合本班幼兒的認知水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
2.活動中，幼兒能積極動腦筋想辦法。
3.有1名幼兒情緒不穩(wěn)定，不能積極參與到活動中。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇九
1、通過有趣的故事情節(jié)，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成。
2、認識“0”，知道“沒有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒有。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
課件：
1、白云和雨圖片一張。
2、“0”數(shù)字想象圖一張。
3、和“0”相關(guān)的物品圖片一張：數(shù)字10、溫度計、電話號碼、秒表、比分表。
（一）描述。
1、欣賞圖片《白云和雨》，啟發(fā)幼兒觀察并描述圖片中的情景。
左一：1朵白云飄來了，1朵白云可用1個圓點或數(shù)字1來表示。
……。
左四：又飄來了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是7朵白云，7朵白云可用7個圓點或數(shù)字7來表示。
2、右四：下雨了，白云一朵也沒有了，一朵白云都沒有了用什么數(shù)字來表示呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用“0”可以表示什么也沒有）。
3、想象：“0”像什么？
（蛋、糖、氣球、圓圈、餅干……）。
（二）舉例。
1、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際，想象說說還有什么情況可用“0”來表示。
例1：媽媽買了5只蘋果，我每天吃一只，五天后蘋果全都吃完了，蘋果一只也沒有了可以用“0”來表示。
例2：我家的電話號碼是62580002，“0”可以組成電話號碼。
（三）議論。
1、思考：“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？
（教師參與幼兒議論并逐一出示數(shù)字卡片10/秒表。溫度計等，使幼兒知道“0”排在“1”的后面組成了數(shù)字10；“0”在秒表中間表示開始；溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界；還有，足球比賽時的0比0表示兩隊打平。
2、小結(jié)：“0”的意義不單單是表示“沒有”，小朋友以后長大了還會知道0更多的意義呢。
（四）建議。
1、說“0”表示“沒有”是不全面的，該說“沒有”可以用“0”表示，或“0”可以用來表示“沒有”，因為“0”除了可表示“沒有”外還有其他意義。
2、讓幼兒自由議論，大膽表述，即使說錯或不全面也要給予鼓勵，并互相糾正、補充。
3、可在角色游戲中認識“0”，如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”，“貓”來了，躲在圈內(nèi)的“老鼠”都逃走了，在一只“老鼠”也沒有的情景中感知“0”。
活動通過一片云與一片云出現(xiàn)的方法讓幼兒感受了數(shù)字添上1以后的變化，多次的重復(fù)使得幼兒掌握了7以內(nèi)數(shù)字的形成，以此類推之后的數(shù)字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過程中，老師準(zhǔn)備的大量實物與圖片給幼兒帶來直觀感受，從這些物品中幼兒感受到了0并不僅僅表示沒有，還可以表示其他很多的意思，他們對0產(chǎn)生了很濃厚的研究興趣。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十
1、愿意用舞蹈、繪畫等多種形式來表現(xiàn)變化的白云。
2、能夠在教師的提醒下注意語句的完整表達，聲音響亮。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
蠟筆、剪刀、繪畫紙、音樂磁帶、錄音機、flash圖片。
活動重點：表現(xiàn)白云。
活動難點：多種形式的表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)：
你們說說，天空中有些什么呢?
那你能說說白云有些什么本領(lǐng)呢?
今天我們就來說說白云變魔術(shù)的本領(lǐng)吧!
2、幼兒感受變化的白云：
教師出示flash，讓幼兒觀察白云的千變?nèi)f化。
幼兒說說變化的白云。
幼兒傾聽歌曲《美麗的白云》，再次通過音樂來感受變化的白云。
說說音樂中的白云變成了什么?
教師和幼兒一起演繹音樂中變化的白云，并且嘗試著學(xué)唱歌曲。
3、幼兒表現(xiàn)變化的白云。
教師引導(dǎo)：你們知道嗎，今天也有一朵白云來到我們的教室，它呀，也會變變變，看它變成了什么呢?你們能不能讓你手中的白云也來變變變呢?提醒幼兒在繪畫布局時盡量大器一點，注意剪刀的安全使用。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象(教師即時播放音樂：美麗的白云)。
4、幼兒講述：
我的美麗的白云變成了什么?
教師引導(dǎo)幼兒語句表達正確、響亮、完整。
這個活動的內(nèi)容非常豐富，由靜到動，又從動回歸到靜，孩子們非常喜歡，投入的積極性也很高，教學(xué)效果非常好。在后面的繪畫環(huán)節(jié)有些孩子由于能力有限，是在老師的幫助下完成的，總的來說這個活動還是進行的較為順利。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十一
1．理解故事內(nèi)容和形象特點，體驗胖小豬和小白兔之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。
2．通過質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動表述。
3．讓幼兒懂得相互寬容與珍惜友情，發(fā)展幼兒的社會情感。
理解故事內(nèi)容和形象特點，體驗胖小豬和小白兔之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。
通過質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動表述。
課件、繪本、實物枕頭1只、音樂。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
二、邊講述故事邊提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1．師講述故事（出示繪本圖1）胖小豬和小白兔，本來是最好的朋友，可是今天，卻為了一件小事，吵架了！小白兔說：“哼，叫你夜里睡不著覺！”胖小豬說：“哼，叫你的毛變得黑黑的！”
提問：
1．胖小豬和小白兔今天怎么啦？（吵架了）。
2．小白兔是怎么說的？（哼，叫你夜里睡不著覺）喲，你聽得真仔細！
3．胖小豬又是怎么說的呢？（哼，叫你的毛變得黑黑的）啊，你的小耳朵可真靈啊！小朋友們我們來給她鼓鼓掌。
4．小朋友們，胖小豬最喜歡睡覺了，小白兔卻叫他夜里睡不著覺，你們說胖小豬的心里會怎么樣啊？（很生氣）。
5．小白兔白白的多好看，可現(xiàn)在胖小豬叫它的毛變得黑黑的，你們說，小白兔心里又會怎么樣呢？（也很生氣）。
師：對呀，所以他倆都氣呼呼地回家了。
提問：
1．哎，他倆都怎么回家啦？（氣呼呼）。
2．誰愿意上來做個氣呼呼的樣子給我們大家看一看。（指名表演）。
3．小朋友，你們說他表演得像不像?。繌埨蠋熞部闯鰜砹怂钦娴暮苌鷼?。那你就這樣氣呼呼的走到座位吧！還有誰也想來做一做呢？（大家一起做）。
2．（出示繪本圖2）可是，到了晚上奇怪的事發(fā)生了，小朋友猜猜看到底會發(fā)生什么奇怪的事呢？（幼兒猜測1：胖小豬真的睡不著了！真的嗎？真有這種奇怪的事，小白兔一說它就真的睡不著了嗎？幼兒猜測2：小白兔真的變黑了！會嗎？不會是真的吧?。?。
師：那還是讓我們一起來看看到底是不是像你們說的這樣呢！胖小豬本來一挨上枕頭，就會呼嚕呼嚕睡著了，可今天卻翻來覆去，總睡不著。數(shù)到一百，還是睡不著。哎呀，難受死了。（師邊講故事邊將左邊房子掀開）。
師：小白兔睡覺前總要照照鏡子，今天一照，身上的毛全變黑了！用水洗，用肥皂擦，一點沒用，還是黑黑的。哎呀，臟死了。小白兔哭了一夜，胖小豬也一夜沒睡。（師邊講故事邊將左邊房子掀開）。
3．（出示繪本圖3）第二天，胖小豬一看見小白兔變成了小黑兔。
提問：
1．胖小豬的心里會怎么樣呢？（傷心、難過）。
2．你是從哪里看出來的？
3．它為什么難過呢？
4．它心里又會怎么想呢？
師小結(jié)：看來小豬是后悔了，不應(yīng)該說這樣的話去傷害小兔！如果你是小豬，你會想什么辦法幫助小白兔變白呢？把你的想法告訴旁邊的小朋友吧?。ㄖ该卮穑?。
（出示繪本圖4）師：小豬到底是怎么做的？原來呀，胖小豬爬上高高的山頂，看見一朵朵白云在腳下飄過。他想，用白云洗個澡，小白兔會變白的吧？胖小豬呼嚕呼嚕奔下山，回家拿了條大口袋，又呼嚕呼嚕跑上山頂。他捉住了好幾朵白云，裝進大口袋，一會兒，就裝滿了。胖小豬背著一大口袋白云下山了，滿頭大汗地來到小白兔面前?！澳恪磦€白云澡，會……白的?！闭f完，胖小豬就難為情地回家了。
提問：
1．難為情是什么意思呀？（幼兒回答）原來難為情就是不好意思。
2．胖小豬為什么難為情地回家了呢？（因為胖小豬和小兔昨天才吵過架，當(dāng)然有點不好意思嘍。）。
3．小兔洗個白云澡真的會變白嗎？（幼兒猜測）讓我們一起來看一看吧！
提問：小朋友，小兔用小豬送來的白云把自己變白了，真好看，那她會用剩下的白云干什么呢？（幼兒猜測）。
師：你想的這個辦法真好，你的想法真特別，那小兔用白云到底做了什么呢？原來，小白兔把白云縫在枕頭里面，抱著個大枕頭來到了小豬家?！昂V篤”，胖小豬一看，喲，小白兔真白，真好看！小白兔說：“這是”白云縫的枕頭，給你枕吧?！闭f完，把枕頭往胖小豬懷里一塞，就難為情地跑回去了。
胖小豬枕著軟軟的白云枕頭，又開始數(shù)：“一、二、三……”還沒數(shù)到十，胖小豬就呼呼地睡著了。
6．師：小朋友，故事講完了，好聽嗎？現(xiàn)在你們知道這個枕頭里裝的是什么嗎？（白云）對啦，張老師還告訴你們這個故事的名字就叫“白云枕頭”。
三、幼兒完整傾聽故事一遍。
師：告訴你們，張老師還把這個故事做成了動畫片，想看嗎？可是張老師有一個小小的要求，一邊聽一邊想你還有什么問題要問的，好嗎？（教師播放課件，幼兒欣賞）。
師：故事聽完了，小朋友們，你們有什么問題嗎？還有什么不明白的地方呢？（幼兒提問題，大家共同解決）。
設(shè)問1：小豬是怎么拿到白云的？
設(shè)問2：胖小豬和小白兔為的什么事情吵架的？（2-3名幼兒）。
提問：小朋友們，你們有沒有好朋友呀，你的好朋友是誰呢？你和好朋友在一起有沒有吵過架呢？你們是因為什么事情吵架的呢？你們有沒有和好呢？看來你們都原諒了對方，還成為了好朋友！
設(shè)問3：為什么胖小豬枕著小兔送來的枕頭就睡著了呢？
師提問：
2．如果你是小豬你會對小白兔說些什么呢？
3．如果你是小白兔你又會對胖小豬說什么呢？（請2名幼兒上臺來表演小豬和小兔）。
師小結(jié)：小朋友們，我們每天在幼兒園和好朋友一起游戲、生活，是一件多么開心的事情，可是難免有時也會有點小矛盾，只要我們互相寬容、互相原諒、互相幫助，珍惜朋友之間的友誼，那張老師相信你們還是會成為最好的朋友的，好了，最后讓我們一起來找個好朋友拉拉手，擁抱一下，一起來跳個舞吧?。úシ乓魳罚?。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十二
通過這次活動，讓我看到了孩子在提問上存在的問題，他們有了提問的意識，但沒有提問的技能技巧，作為老師，在今后的教學(xué)實踐中我將如何去引導(dǎo)孩子提問，成了我重點思考的問題。
提問不僅僅只是用問詞“為什么”，還有“是什么”“怎么樣”等，活動中也發(fā)現(xiàn)了這個問題，也在想怎么引導(dǎo)，但當(dāng)時沒有好好的去引導(dǎo)，這是一個遺憾。同時孩子提問時我還發(fā)現(xiàn)他們的觀察沒有順序，一會這張圖，一會跳到了那張圖。
針對這兩點，我想應(yīng)該先教會孩子觀察的順序：先看第一張，有沒有問題？沒有再看第二張，看不懂就提問，一張一張按順序來，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。其次，如何在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒提問，提有價值的問題，我想教幼兒提問的技能技巧是必須的，學(xué)習(xí)不同的提問方法和用詞，不僅能為孩子的提問打基礎(chǔ)，還能激發(fā)孩子提問的意識和積極性。再者，觀察記錄孩子在日常生活中的提問，并介紹給孩子聽，用日常生活、游戲中孩子的提問來引導(dǎo)孩子，他們會更容易理解和接受：哦，也可以這樣問問題，也可以用這樣的詞來問問題，不僅僅是用“為什么”或“什么“提問題。
在教研小組集體備課中，我根據(jù)要求設(shè)計了教學(xué)活動《找?guī)椭?，活動分為五個環(huán)節(jié)，
第一環(huán)節(jié)是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，直接引出故事內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)是欣賞故事，理解故事的內(nèi)容。結(jié)合圖片嘗試提問題。實踐過程中，有的孩子能提一些相對有價值的問題，如：我班的毛熠濤問的“為什么小猴子撐的樹葉小，給野牛撐的樹葉大呢？”李思遠的“小女孩和山羊公公在說什么？顧問說“我知道山羊抱著小女孩就是幫助了，因為她不害怕了，也不冷了”等，也有孩子問的無意義的問題，如“石頭上怎么會綠的？”“樹上那象圓圈一樣的是什么？”等。
第三個環(huán)節(jié)是體會幫助的`含義。以幫助幼兒更好的體會感受故事的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)中幼兒的問題很多，老師還沒講完，毛熠濤就問了，“老師什么是幫助呀”，顧問又說“我知道小女孩要得幫助是什么了”，等。
第四個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個幫助的討論，通過四幅畫讓幼兒自己去看，自己去說，以幫助幼兒更好的體會到什么是幫助，為什么要幫助，幫助人和被幫助人的感受等等。第五個環(huán)節(jié)是課后的延伸，以幫助幼兒更好的體會幫助的含義所在。而且，孩子基本都會用“為什么”“什么“來提問。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十三
在上周的園內(nèi)教研課活動中，我選擇了孩子們平時生活中常見的“線條”作為題材來展開教學(xué)活動。設(shè)計的靈感在于為幼兒的繪畫做好鋪墊，從而幫助我在平時能更好更快的指導(dǎo)幼兒進行繪畫，也讓幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上更好的完成一副繪畫作品。于是，我便從多種渠道收集相關(guān)的資料，還請教了我園經(jīng)驗豐富的教研組長，終于設(shè)計好了一次綜合性語言活動“有趣的線條”。本次活動通過四次由淺入深、層層遞進的環(huán)節(jié)來提高幼兒的語言能力。
開始部分我先以創(chuàng)設(shè)線條王國的.環(huán)境帶領(lǐng)幼兒到線條王國里去走走各種各樣的線條，然后啟發(fā)幼兒用完整話說說自己走了哪些線條？有什么不同？設(shè)計這個環(huán)節(jié)一方面是為了激發(fā)幼兒對線條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象，為后面的活動作鋪墊。在后面的大膽運用線條連接展開想象與運用線條動手操作及講述自編故事，鞏固感知線條的應(yīng)用的三個大環(huán)節(jié)中都從幼兒的感官、動手、視覺上來提高幼兒的想象、動手操作、語言表達等方面的能力。
在活動中幼兒興趣濃厚，能積極地參與到活動中，都能自主操作，自由發(fā)言，做到了動手又動口，在自我認識的基礎(chǔ)上又聽取其他人的講述，從而又提升了自己的知識。但不嘗試不知道其中的不足：如在幼兒動手操作的環(huán)節(jié)中教師未能及時的出示各種線條圖片來引導(dǎo)幼兒用更多的線條來畫，來變成更多的事物；在剛開始的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中讓幼兒走的空間不夠大，造成個別幼兒在線條王國里走只是一個形式而已；在講述自編故事時畫的線條應(yīng)更突出層次感。我想在平常教學(xué)中如果沒去嘗試是不知道其中的不足的，只有不斷的學(xué)習(xí)才會有進步、有收獲。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十四
在活動的目標(biāo)和活動的環(huán)節(jié)做了改動，我覺得學(xué)習(xí)故事都是有道理的，關(guān)鍵是通過故事讓幼兒明白道理，弄清楚故事的各個環(huán)節(jié)才可能去發(fā)揮，真正地理解：藍汽車為什么喜歡到處噴藍色？因為喜歡，是不是喜歡的'事情就可以做？它做了以后給他人和自己帶來哪些麻煩？一些問題的提出幫助幼兒有效地弄清楚故事的意義。
結(jié)合實際,請幼兒看一看生活中一些被他們亂涂亂畫的地方，這些地方他們是不自覺地畫的，在畫的時候也是他們自己喜歡的，中班的幼兒對周圍環(huán)境的認識還處在自我為中心之中，不知道自己的行為對周圍造成影響，通過聽說故事，感到自己和藍汽車做了一樣的事情，認識自己行為的不當(dāng)，知道不應(yīng)該亂涂亂畫，感悟到世界的美麗不光是五彩繽紛的色彩，還需要干凈整潔，愿意當(dāng)保護環(huán)境的小天使。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十五
《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。兒童詩歌是兒童文學(xué)中的一種，它結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)單純而有趣，作品的語言淺顯易懂但具體生動，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀。《倒影》這一兒童詩歌是由中國兒童文學(xué)作家趙哲所寫，反映了生活中極富有趣味的“倒影”這一自然科學(xué)現(xiàn)象，詩歌內(nèi)容對于中班的幼兒具有巨大的吸引力，幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的同時，還能夠同時展開豐富的想象。中班的幼兒語言發(fā)展處于關(guān)鍵時期，由詞轉(zhuǎn)向短句，想象情感特征充分展現(xiàn)，為此在中班年級組展開本次活動。
在本次語言活動中，我以幼兒理解詩歌以及學(xué)習(xí)詩歌作為活動重點，在活動的開始，為了讓幼兒能夠更好地理解詩歌，我將每一句句子單獨拿出來加入一些講述、模仿、想象的形式，讓幼兒不是單純地死記硬背，而是通過多樣的形式來理解、記憶詩歌。在幼兒學(xué)習(xí)詩歌的'環(huán)節(jié)，我分別用不同的形式來幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容，從開始的看圖片整體學(xué)習(xí)，到給予幼兒一些提示，最后幼兒獨立背誦詩歌，這樣由整體到個別的學(xué)習(xí)讓幼兒在最后展示的時候加強其信心，也為幼兒最后的創(chuàng)編打下扎實的基礎(chǔ)。最后幼兒在此基礎(chǔ)上開展對已有經(jīng)驗的搜索，先讓幼兒說說生活中見到的其他的倒影，教師出示這些東西并且鼓勵幼兒嘗試用詩歌中的句子來說一說，這樣一首屬于幼兒自己的“倒影”就創(chuàng)編出來了。
在幼兒第一遍欣賞詩歌的時候，小朋友們不會一次性把所有的句子都記住，而在活動中幼兒只聽了一遍，當(dāng)其中兩三福圖都討論完了之后，孩子們或多或少都有些遺忘，這個時候可以讓幼兒再次聽一遍，加深幼兒的記憶。在詩句創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，幼兒能夠想到的東西很多很多，在最后整體將自己創(chuàng)編的詩歌念出來的時候，幼兒對于詩歌最后一個動詞很難記住，應(yīng)將幼兒創(chuàng)編的形象以及動詞都記下來，讓幼兒最后念的時候還有些提示。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十六
1·理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
2·知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
1·課件《蝸牛搬家》。
重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
一、通過提問，導(dǎo)入活動。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話。
（1）傾聽故事第一段。
1·蝸牛住在哪里？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）。
3·他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢？
4·猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？
（2）傾聽故事第二段。
1·蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”）。
2·蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對話）。
3·青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對話）。
（3）傾聽故事第三段。
1·你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？為什么？
三、完整傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家？我們在聽的時候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。
四、討論。
4·如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎？你會怎么做？
5·小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。
活動反思：
再到分組角色集體學(xué)說對話，一遍又一遍的進行練習(xí)，主要運用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個經(jīng)驗遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計上，課件設(shè)計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十七
故事《雪房子》中的一個雪，明顯地說明了冬天的一個季節(jié)性特征。因此，我將本次活動安排到了學(xué)期末的《冬爺爺來了》主題活動中。本想讓孩子們通過先玩雪，再來激發(fā)他們欣賞故事的興趣。但是天不如人，遲遲沒有見到雪花，我便試著和孩子們聊玩雪，沒有想到，孩子們對雪的玩法竟然各抒己見，而且興趣昂然，很容易就激發(fā)了孩子們聽故事的興趣。
故事的內(nèi)容生動有趣，全文運用了擬人的手法，將所有的事物都描述的活靈活現(xiàn)，符合了幼兒天真遐想的性格。于是初次欣賞時，除了我在自己的語言、表情上做了夸張的手法外，我還采用了邊講邊提問的教學(xué)方法，一來可以提醒幼兒的注意力，同時也可以讓教師從側(cè)面了解到孩子們對故事的'理解情況。
初次欣賞完故事，孩子們對故事內(nèi)容大體有了了解，但是為了達到目標(biāo)中提出的—學(xué)習(xí)故事中的對話語言，我將后半節(jié)課的地點移到了操場上，我想通過體育游戲和角色游戲的結(jié)合，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達到事倍功半的效果。
在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?，簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感。在講故事過程中，我進行了巧妙的處理，創(chuàng)設(shè)情景:“請小朋友們來幫幫小松鼠，告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍，都愿意出謀劃策，將他們對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十八
一．活動目標(biāo)：
1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
二．活動準(zhǔn)備：
1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。
三．重難點：
理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。
四．活動過程：
（一）看看說說，初步感知。
1．出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？
2．看看說說，感知理解。
（1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？
（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？
3．欣賞兒歌，理解內(nèi)容。
（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？
（2）你最喜歡哪個家？為什么？
（二）理解創(chuàng)作，分享快樂。
2．幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。
3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。
五．各環(huán)境滲透：
在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動中（美術(shù)區(qū)）制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。
區(qū)角活動中（語言區(qū)）的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十九
1、在看看、想想、聽聽、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動物們帶來的不同用處。
2、知道有好的東西要想到他人，體驗與他人分享的快樂。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
自制故事繪本、桃花的花瓣若干(與幼兒人數(shù)一樣)、小白兔玩偶一個
理解故事內(nèi)容、體驗分享快樂。
能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品。
一、導(dǎo)入
t：今天老師請來了一位新朋友，我們一起來猜猜看是誰(紅紅的眼睛穿皮襖、長長耳朵真靈巧、愛吃蘿卜愛吃草、走起路來跳呀跳)
t：是誰呀?(小白兔)
t：今天小白兔要和我們講個關(guān)于他自己的故事，你們可要認真聽好了，小白兔是有問題的
二、理解故事
t：想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們?
開始講故事，邊講故事邊與幼兒進行互動
t：老山羊把桃花的花瓣當(dāng)成了書簽，小朋友們知不知道什么是書簽?
t：小貓愛漂亮他會把花瓣當(dāng)成什么?
t：小松鼠會把花瓣當(dāng)成什么?
t：小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么?
老師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容
三、遷移經(jīng)驗
t：今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。
t：如果你們收到花瓣，你會把美麗的花瓣送給誰?你希望他用來做什么?
t：今天小白兔和我們分享了他的故事，還送給我們美麗的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來跟她說一聲：“小白兔，謝謝你的花瓣，再見!”
首先我的目標(biāo)定位有問題，對于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來認真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計和目標(biāo)確定是錯誤的，要加以改正。
其次我本次教學(xué)活動的重點是體驗分享的快樂，但是在實際的教學(xué)活動中可能達到的效果不是很明顯，因為我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個小游戲之類的達到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的`去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。
還有當(dāng)我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動設(shè)計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇二十
本周的全實踐，我上了一節(jié)集體語言領(lǐng)域課《給熊奶奶讀信》。因為各種原因，教案是從網(wǎng)絡(luò)上搜索得到的，在此基礎(chǔ)上我做了一些修改。
首先是原教案中設(shè)計了認識寫信格式的這一教學(xué)目標(biāo)，而我在修改教案是將這個目標(biāo)刪去，原因在于我認為“認識信”這樣的目標(biāo)中包含了很多內(nèi)容，例如信封格式，寫信的格式等等，這些內(nèi)容不可能在一個以感知情感為主的語言課中完成，只能一句帶過；第二個原因的事實上隨著電子科技的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒對傳統(tǒng)的信的接觸機會已經(jīng)是很少了，想要實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)前期需要足夠的經(jīng)驗準(zhǔn)備。
其次是對原教案中一邊看圖說故事一邊讓幼兒上臺角色扮演的教學(xué)設(shè)計，在我看來這樣的設(shè)計很混亂，在幼兒還未完全理解故事的基礎(chǔ)上就嘗試表演老師分段講述的故事內(nèi)容，幼兒對故事的印象還很零碎，模糊，這時插入表演環(huán)節(jié)會容易讓幼兒更加混亂，所以在修改過程中我將這部分改成模仿故事中角色的句子來加深幼兒對語言的理解。
我的教案大致分為三個部分：先看圖討論，分段講述故事，這一部分主要是讓幼兒大膽開口說；第二部分是由我結(jié)合圖片完整地講述故事，然后提一些關(guān)鍵的問題，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊；最后一個環(huán)節(jié)是“讀信環(huán)節(jié)”，類似于角色扮演。
整個課時一共上了25分鐘，時間拖的有點長，但是難得的是整節(jié)課幼兒的注意力都還比較集中。課上比較有意思的一件事：為了配合教學(xué)，我將網(wǎng)上找到的一套故事圖片做了處理，除去了原來有的文字和一張圖片上的小老鼠的圖片（見圖二），結(jié)果上課的時候有細心的孩子發(fā)現(xiàn)了這個問題，然后一直在問我為什么缺了一角，雖然我臨場想了一個理由說服了大部分孩子，但是還是有一個孩子到后來一直都試圖告訴我，她一直在注意這個缺口。由此我想到，這樣的現(xiàn)象是不是因為幼兒注意力不集中，容易轉(zhuǎn)移的原因。以我以往的經(jīng)驗，覺得幼兒如果覺得你說的理由，原因合理能夠接受，那么他們的注意力不會持續(xù)的放在同一個問題上；如果以后再課堂上再遇到這樣的幼兒和問題，怎么樣的應(yīng)對方法使她的注意力重新回到課堂內(nèi)容上來，這都是我需要通過觀察，實踐去獲得答案的。
另外課后班主任張老師進行評課時，也向我提出一些細節(jié)上的意見，比如說教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡問題，事實上在準(zhǔn)備教案的時候我并沒有將很多心思放在這個部分上，而是花很多心思去思考每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能不能讓我的教學(xué)目的達到，忽視了環(huán)節(jié)之間的銜接方式。
這次的教學(xué)反思大致就是這些，在我自己看來，這一次的語言課比上學(xué)期的第一次嘗試已經(jīng)有所改觀，相比于上次沒有達到目標(biāo)中最重要的讓幼兒理解故事內(nèi)涵的失誤，這一次的教學(xué)活動最后還是達到了我想到的教學(xué)目的，幼兒雖然沒有很深入的理解了這個故事，不過至少他們知道了和他們說話是要有禮貌，要想到他人，這對他們以后在生活中的人際交往方面是很有用的。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇二十一
快樂來自心晴，大家可能覺得我前面的字打錯了，應(yīng)該是心情，為什么用心晴，那是說心里充滿了陽光，像晴朗的天氣一樣的時候我們會很快樂，故事《兔寶寶找快樂》向孩子們展示了小兔子從幫助別人中找到快樂的一個過程，也是心情從悶悶不樂轉(zhuǎn)向我“太快樂了”的過程。了解快樂的意義并不止在幫助別人，還在于做自己喜歡做的事也會快樂的。
活動中首先讓幼兒了解故事的內(nèi)容，一個難過臉的小兔子引起幼兒的注意，提出如何幫助小兔子，在幼兒提出各自的解決的`辦法后，將孩子們說的內(nèi)容進行梳理，引入故事的內(nèi)容完整講述，故事中出現(xiàn)了小兔、小貓、小山羊、小黃狗、小猴子這六種小動物，故事情節(jié)比較簡單，對于中班的孩子來說，比較容易講述出來。聽完故事，我問“兔寶寶現(xiàn)在快樂嗎？它的快樂是什么呢？”能力強的孩子馬上說“就是幫助別人?！暗菍τ趥€別能力的弱的孩子，在邊上就是聽聽其他孩子的回答恍然大悟。
活動學(xué)習(xí)故事是為了明白道理，不斷地進步，結(jié)合幼兒在園的一日生活中小朋友的相互幫助實例，比如在午睡的時候老師來不及為很多孩子脫衣服，小朋友們會你幫我，我?guī)湍阆嗷椭?，感到同伴之間的親情也是特別快樂的。我們的心晴了。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇一
今天我說課的內(nèi)容中班文學(xué)教育活動——《白云》，在講課之前，我想先讓大家把這首詩個看一下。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》，也是我在幼兒園見習(xí)接觸的第一篇詩歌。整首詩歌用詞比較簡單，朗朗上口，特別適合剛剛從小班進入中班的小朋友。讓小朋友在欣賞詩歌的同時，感受并熱愛大自然。本次說課我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說過程等方面進行。
《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"中班上學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進行創(chuàng)造性的仿編，并在活動中調(diào)動幼兒的想象力，大膽的運用語言能力進行表達。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化。
1、認知目標(biāo)：懂得詩歌中的運用"比喻"的手法及其作用，學(xué)習(xí)并理解"躺""柔軟""白云"等詞匯。學(xué)習(xí)運用"……像……"的句式。
2、情感目標(biāo)：通過欣賞詩歌，使兒童對初次接觸的詩歌感興趣，樂意聆聽及表達；再通過詩歌的表達，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力。感受白云的動態(tài)美。
3、能力目標(biāo)：適當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會用普通話朗誦。
為了更好的實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，解決活動中的重難點，我會采用以下方法：
1、提問法。
2、情景教學(xué)法。
3、游戲表演法。
幼兒是語言活動中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，我認為可以指導(dǎo)幼兒運用：
1、觀察法。
2、角色表演法。
3、討論法。
1、引出詩歌《白云》。
采用先觀察（戶外觀察白云）再提問的形式，以讓幼兒集中注意力。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對白云更加了解和熟悉。
（1）重點學(xué)習(xí)詩歌中"…好像…"以及"有時……有時……"這一句式。
在學(xué)習(xí)詩歌前，我不會直接朗誦詩歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。我問小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句"白云像棉花糖，看起來好柔軟"。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式"…像…"簡單建構(gòu)詩句。這樣的設(shè)計自然合理，進而引出整首詩。
（2）朗誦詩歌。
采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
要求幼兒作出相應(yīng)的表演動作和運用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
目的都是加深幼兒對詩歌的印象。
3、創(chuàng)編詩歌。
（1）拓展經(jīng)驗，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？
（2）幼兒結(jié)合動作來朗誦詩歌。
（3）最后分享詩歌內(nèi)容，讓幼兒進一步體驗創(chuàng)作的樂趣。
五、活動延伸。
（1）讓小朋友畫出"心目中的白云"。
（2）根據(jù)白云配樂朗誦進行情景表演。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇二
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動，富有很強的教育性，故事情節(jié)、角色對話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。
活動中我首先讓幼兒走獨木橋，其用意在于通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨木橋的特點，獲得過橋的體驗，同時也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動有動有靜，動靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。
3、學(xué)習(xí)、理解兒歌內(nèi)容,識漢字東邊、西邊、小橋。
4、能大膽朗誦兒歌，樂意與同伴合作表演故事。
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
視頻動畫、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
(一)游戲走獨木橋進入教室。
1、幼兒走獨木橋入室，提問：獨木橋什么樣的?剛才走獨木橋的時候有什么感覺?
2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。
(二)聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。
提問：1、兒歌叫什么?有誰?
2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動畫，理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么?
2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來怎樣啦?為什么會這樣?
3、你想對兩只羊說些什么?
(五)活動延伸。
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
本次活動結(jié)合了新的輔助教具課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，(文章出自.教案網(wǎng))孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇三
1.在游戲中引發(fā)幼兒大膽地用語言表達自己的需要。
2.激發(fā)幼兒聽說的興趣，培養(yǎng)初步的聽說習(xí)慣。
3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
1.創(chuàng)設(shè)服裝店環(huán)境。
2.爸爸說話的錄音帶及電話機一部。
教師以媽媽身份帶領(lǐng)幼兒"開車"去買圍巾、帽子、衣服。
1．觀察并說說商店里有哪些保暖的冬裝？
2．指導(dǎo)幼兒購買：你想要買哪件保暖衣服，就告訴店里的阿姨，阿姨就會給你。
3．以電話鈴聲召集幼兒圍坐在媽媽身邊。
媽：是誰打電話來了，讓媽媽來接。喂，請問你是誰？
媽：誰來告訴爸爸，媽媽給你買了什么東西？
先錄2—3人的話，然后播放給大家聽，引起幼兒興趣的同時給予一定指導(dǎo)。
注意：1、幼兒各自買物品，較大膽地用語言表達自己的需要，鼓勵個別幼兒。
2.引導(dǎo)幼兒各自互相交流，各自穿戴打扮。
冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡粘在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動。本活動目的在于通過故事，了解運動能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。我先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上我利用了豐富的肢體語言，孩子們聽得很認真。對于我提出的問題，他們基本上都能輕而易舉地回答出來，但當(dāng)我問到"什么是不怕冷的大衣啊？"孩子的回答是"棉襖"，一連問了幾個，答案都差不多。這時我意識到了，也許對于中班的孩子這個問題確實有點深奧，孩子可能理解不過來。于是我適時地進行了啟發(fā)，通過做出各種動作舉出了孩子們平時喜歡的活動，并讓他們一起做，談?wù)劯惺埽ㄉ眢w變暖了）。然后總結(jié)出這些活動都可以稱為運動，所以讓他們理解"不怕冷的大衣"其實就是運動已經(jīng)很容易了。尤其結(jié)尾處小兔布偶出現(xiàn)時更將整個活動推向了高潮，隨著"兔子舞"的音樂，孩子們跳得可高興啦！總的來說，這節(jié)活動實施效果還是不錯的。通過這次活動，孩子們變得愛運動了，而且早晨也沒有小朋友遲到了！
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇四
1、能圍繞"我喜歡吃的水果"進行談話，進一步了解一些常見水果的特點。
2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達自己喜歡吃的水果特征。
3、幼兒耐心傾聽同伴的說話，并能大膽的與幼兒講述。
請將目標(biāo)表述清楚，每條目標(biāo)的表述的口吻參照第一條。
故事掛圖，水果掛圖，水果實物。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
2、教師：水果豐收了，熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果？
3、教師：這些水果都是什么顏色的呢？
4、教師：熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果，他們想邀請小朋們吃呢，小朋友們愿不愿意呀。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
1、教師將切好的水果，讓小朋友們品嘗，并猜出吃下的是什么水果。
3、掛圖。教師：這水果長的什么樣子的？吃起來是什么味道？
三、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1、教師：在小朋友還認識哪些水果，你最喜歡吃哪種？它是什么顏色，什么樣子的？吃到嘴里你有什么感覺？（請問你這個問題提出后，是讓孩子圍繞問題自由交談，還是請部分孩子回答，要注明）。
2、幼兒自由找朋友交談，教師提醒幼兒輪流說，認真聽。
四、教師小結(jié)，體驗并分享水果的快樂。
教師：每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣，但都有營養(yǎng)。多吃水果對人的身體有好處。你還有那些水果沒有吃過，回去可以問問你們的爸爸媽媽。
看完教案，沒有看到耐心傾聽目標(biāo)的體現(xiàn)，請補充。
還有，你讓孩子自己帶水果嗎？如果要，請問在那個環(huán)節(jié)用，我看不出來哦。如果只是品嘗水果時用到，請你自備幾種水果各一個就行了。
掛圖要大張一些哈，如果只有一張掛圖，至少要有半個黑板的大小。
本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認真專注，也能根據(jù)教師的'問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達還是欠佳，我的問題也并未點到點上，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。
本節(jié)課目標(biāo)基本達到，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對于完整句子的表達和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語，動作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇五
1、愿意借助道具紗巾用動作表現(xiàn)音樂中的旋律變化。
2、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗歌曲中的歡快情緒。
（1）戶外活動時帶幼兒欣賞天空中的白云。
（2）活動前進行活動：借助道具紗巾用身體動作進行白云造型，如：大象白云、小魚白云、小烏龜白云等。
（3）教具準(zhǔn)備：小松鼠頭飾每人一個白云圖片一份紗巾每人一條小松鼠圖片一個。
1、感知并熟悉曲子的a段，并用動作表現(xiàn)a段音樂。
（2）出示白云圖片，請幼兒說說白云像什么？你還見過什么樣白云，請幼兒用紗巾來做道具用身體進行白云造型。過渡：聽，白云飄來了。
（3）播放音樂，請幼兒認真聽一遍。
（4）幼兒用紗巾隨音樂做白云飄蕩的律動。
2、感知并熟悉b段音樂，師幼共同創(chuàng)編動作并表現(xiàn)音樂。
（1）師：小松鼠看到這么美的白云在飄，心想，我要是能到白云上蕩秋千該多好啊！正想著，這時來了一位小仙女，把小松鼠放在了白云秋千上，小松鼠可高興了。（教師操作圖片，演示小松鼠蕩秋千）。
（2）放音樂，繼續(xù)操作圖片，幼兒感知樂曲旋律。
（3）師幼共同編蕩秋千的動作，也可以提醒幼兒兩人一組表現(xiàn)蕩秋千的動作。
（4）幼兒隨旋律用紗巾來表現(xiàn)b段音樂。
3、完整地進行音樂游戲2—3次。
（1）在老師的指導(dǎo)下，完整地欣賞音樂，并分辨兩段音樂的不同。
（2）第二次播放音樂，請幼兒聽音樂用紗巾來做動作。
（3）第三次播放音樂，變換b段的表現(xiàn)方式，請兩個幼兒合作表現(xiàn)b段的蕩秋千的音樂。
4、結(jié)束活動：
小松鼠累了，想休息了，我們也休息一下吧，教師逐一收回頭飾和紗巾，結(jié)束活動。
活動實施下來，發(fā)現(xiàn)幼兒對a段歌曲學(xué)習(xí)比較困難，而且不樂意跟著表現(xiàn)歌曲，在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，會跟著拍子做上下、左右搖擺的動作；b段的爵士樂比較活潑，加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲，幼兒情緒愉快地參與到活動中來，而且氣氛非常活躍，看到孩子們生動有趣的表演，真是讓人忍俊不禁。所以，這節(jié)活動總體來說很適合我們的孩子。在用紗巾變動物造型的時候，孩子們一拿到紗巾時都很高興，拿著紗巾擺來擺去的，當(dāng)老師提出要求--用紗巾變動物（大象）造型的時候，大部分的孩子都能用紗巾做出大象長長的鼻子，并隨著拍子搖擺，只有1個孩子沒有參與表演，變小魚的時候幼兒就覺得有些困難，有的幼兒會把紗巾放在身體后面當(dāng)魚尾巴左右搖擺，有的幼兒則不會（如：苗嘉豪、李佳俊，這兩個孩子本身在動作協(xié)調(diào)性方面就很差，而且模仿能力也較差，所以站在原地不動）。雖然這是課前準(zhǔn)備時讓幼兒練習(xí)過，但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制，對幼兒來說還是有點困難。
由于幼兒年齡比較小，組織活動時間較長，個別幼兒已經(jīng)不耐煩，坐不住了，所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇六
游戲目的：能瞄準(zhǔn)目標(biāo)進行彈珠子游戲，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，體驗競賽游戲的樂趣。
主要材料與構(gòu)造：
1、充分寬裕的土質(zhì)場地，可以多名幼兒進行游戲：挑戰(zhàn)者可以視情況自由分配彈珠的數(shù)量(按照顏色進行分配)，比如：紅色彈珠、綠色彈珠、黃色彈珠等。
2、按彈珠顏色分好各隊。
游戲玩法：
在場地的起點和終點間根據(jù)彈珠的大小挖好若干數(shù)量的彈珠洞，挑戰(zhàn)者統(tǒng)一在起點準(zhǔn)備，游戲開始，(教案.出自：屈老師.教案網(wǎng))挑戰(zhàn)者要從起點彈著彈珠依次彈進彈珠洞內(nèi)，(挑戰(zhàn)者可以用自己的彈珠把對方的彈珠彈到洞中，對方彈珠歸自己所有)誰先到達終點者獲勝。
游戲規(guī)則：
1、每次競賽可以2—4名幼兒參加競賽。
2、幼兒要分好自己的彈珠顏色，以免混淆。
3、彈珠時必須沿著彈珠洞依次通過，到達終點。
評價反思：
這個游戲的材料很簡單，很常見，而且場地也很靠近我們的生活環(huán)境。但是彈珠相對的存在一定的危險性，所以此游戲在進行之前，首先要做好安全教育工作，需要跟孩子們講好安全及注意事項。這個游戲在玩的過程中，可以鍛煉孩子的目測能力，更能很好的提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。因為此游戲是競賽游戲，為了保住自己的彈珠或搶占對方的彈珠，孩子們會更加的努力。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇七
1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的o各表示什么。
2、喜歡故事，用完整的語言給別人講述故事。
3、感知故事中小猴的形象特點，懂得做事要動腦筋。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
1、理解故事;。
2、懂得做事要動腦筋。
故事《小猴賣圈》;ppt;。
師：小朋友們好!看老師手里拿的是什么?
今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你們想不想知道呢?(想)下面請小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。
1、范讀：老師范讀故事(范讀前提出問題：都有哪些小動物來小猴子的超市買東西?);。
2、幼兒自主回答(小兔、小貓);。
3、音頻指導(dǎo)：小朋友們聽得特別認真，那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友和老師再次欣賞故事。(音頻播放)。
4、討論：老師請小朋友們分組討論這些小動物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導(dǎo))。
5、教師引導(dǎo)幼兒：請小朋友看著圖片把故事生動的敘述一遍。
6、情景表演：小朋友們，故事我們學(xué)完了，現(xiàn)在請小朋友們和老師一起來表演，誰愿意當(dāng)小猴子、兔子、鴨子(教師指導(dǎo)幼兒一起表演故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容)。
小朋友們，小猴子為什么能想到這些小動物要的圓圈是什么呢?(因為它動腦筋思考)對，我們小朋友要像小猴子一樣做一個善于思考的聰明孩子。
請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?
故事：小猴賣圈。
小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，很會動腦筋。一天，店里來了4個顧客每人手里拿著一張紙片，每張紙片紙片上畫著一個(圓圈)。咦!這個是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法：噢，有辦法了。小猴問小鴨：你買這個圓圈去干什么呀?小鴨說：我要學(xué)游泳。小猴說知道了，給了小鴨一個大紙包。小鴨付了錢，高興地走了。小猴問小貓：你為什么買圓圈?小貓說：我想用它照著洗臉、梳頭。小猴又拿一個紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢。小猴問小狗：你為什么買圓圈?小狗舉起手中的鐵鉤子說：我的鐵鉤都有了，就差這個圈啦。小猴很快把一個東西裝入紙袋，賣給了小狗。小猴問小老虎：你為什么買圓圈?小老虎說：瞧我腳上的新球鞋都有了，就等著它踢呢。小猴很快拿出一個紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。(.教案網(wǎng)出處)最后輪到小兔，小兔說：媽媽說讓我用它當(dāng)早點。小猴拿出一個食品袋，裝了三四樣?xùn)|西賣給小兔，小兔一蹦一跳回家了。
《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結(jié)：
1、以幼兒興趣為出發(fā)點，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說：兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預(yù)，只是適時地導(dǎo)，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗，獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇八
1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面所提供的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并按故事的結(jié)構(gòu)編講故事。
2、啟發(fā)幼兒運用生活經(jīng)驗，思考畫面中提出的問題，并通過實驗活動，說出解決問題的具體方法。
3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
相關(guān)圖片、各種材質(zhì)的小球，杯子等、相關(guān)記錄表。
一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，通過提問引發(fā)幼兒的討論。
1、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小朋友們正在在做什么？大家想了哪些辦法取球？
3、想一想哪種辦法能夠把球取出來，為什么？
二、在觀察思考的基礎(chǔ)上，請幼兒編講故事。
1、在幼兒完整講述前,讓同伴間互相講,為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會,使每個幼兒都有講述的機會。
2、在完整講述時,提醒幼兒大聲清楚地講:有誰在干什么?后來發(fā)生了什么事情?小朋友們們又是怎么解決的?還要用上自己的好辦法,同時提醒其他幼兒注意傾聽。
3、在幼兒講述后,注意及時鼓勵幼兒,肯定幼兒的優(yōu)點,并對下一名要講述的.幼兒提出新要求。
4、請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容,為故事起一個好聽的名字。
三、實踐操作：怎樣用不同的方法取出不同的球。
1、準(zhǔn)備各種小球，和一個杯子。一一介紹、說出它們的名字。
2、當(dāng)這些球掉進洞里，你會用什么辦法取球呢？
3、試一試你的方法，用自己喜歡的方式記錄下來。
4、通過實驗驗證你的方法。
鼓勵幼兒將自己取球的方法，用畫面或編號的方法制成故事書《怎么辦》，放置到圖書角，供幼兒互相交流。
1.這節(jié)活動適合本班幼兒的認知水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
2.活動中，幼兒能積極動腦筋想辦法。
3.有1名幼兒情緒不穩(wěn)定，不能積極參與到活動中。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇九
1、通過有趣的故事情節(jié)，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成。
2、認識“0”，知道“沒有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒有。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
課件：
1、白云和雨圖片一張。
2、“0”數(shù)字想象圖一張。
3、和“0”相關(guān)的物品圖片一張：數(shù)字10、溫度計、電話號碼、秒表、比分表。
（一）描述。
1、欣賞圖片《白云和雨》，啟發(fā)幼兒觀察并描述圖片中的情景。
左一：1朵白云飄來了，1朵白云可用1個圓點或數(shù)字1來表示。
……。
左四：又飄來了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是7朵白云，7朵白云可用7個圓點或數(shù)字7來表示。
2、右四：下雨了，白云一朵也沒有了，一朵白云都沒有了用什么數(shù)字來表示呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用“0”可以表示什么也沒有）。
3、想象：“0”像什么？
（蛋、糖、氣球、圓圈、餅干……）。
（二）舉例。
1、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際，想象說說還有什么情況可用“0”來表示。
例1：媽媽買了5只蘋果，我每天吃一只，五天后蘋果全都吃完了，蘋果一只也沒有了可以用“0”來表示。
例2：我家的電話號碼是62580002，“0”可以組成電話號碼。
（三）議論。
1、思考：“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？
（教師參與幼兒議論并逐一出示數(shù)字卡片10/秒表。溫度計等，使幼兒知道“0”排在“1”的后面組成了數(shù)字10；“0”在秒表中間表示開始；溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界；還有，足球比賽時的0比0表示兩隊打平。
2、小結(jié)：“0”的意義不單單是表示“沒有”，小朋友以后長大了還會知道0更多的意義呢。
（四）建議。
1、說“0”表示“沒有”是不全面的，該說“沒有”可以用“0”表示，或“0”可以用來表示“沒有”，因為“0”除了可表示“沒有”外還有其他意義。
2、讓幼兒自由議論，大膽表述，即使說錯或不全面也要給予鼓勵，并互相糾正、補充。
3、可在角色游戲中認識“0”，如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”，“貓”來了，躲在圈內(nèi)的“老鼠”都逃走了，在一只“老鼠”也沒有的情景中感知“0”。
活動通過一片云與一片云出現(xiàn)的方法讓幼兒感受了數(shù)字添上1以后的變化，多次的重復(fù)使得幼兒掌握了7以內(nèi)數(shù)字的形成，以此類推之后的數(shù)字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過程中，老師準(zhǔn)備的大量實物與圖片給幼兒帶來直觀感受，從這些物品中幼兒感受到了0并不僅僅表示沒有，還可以表示其他很多的意思，他們對0產(chǎn)生了很濃厚的研究興趣。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十
1、愿意用舞蹈、繪畫等多種形式來表現(xiàn)變化的白云。
2、能夠在教師的提醒下注意語句的完整表達，聲音響亮。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
蠟筆、剪刀、繪畫紙、音樂磁帶、錄音機、flash圖片。
活動重點：表現(xiàn)白云。
活動難點：多種形式的表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)：
你們說說，天空中有些什么呢?
那你能說說白云有些什么本領(lǐng)呢?
今天我們就來說說白云變魔術(shù)的本領(lǐng)吧!
2、幼兒感受變化的白云：
教師出示flash，讓幼兒觀察白云的千變?nèi)f化。
幼兒說說變化的白云。
幼兒傾聽歌曲《美麗的白云》，再次通過音樂來感受變化的白云。
說說音樂中的白云變成了什么?
教師和幼兒一起演繹音樂中變化的白云，并且嘗試著學(xué)唱歌曲。
3、幼兒表現(xiàn)變化的白云。
教師引導(dǎo)：你們知道嗎，今天也有一朵白云來到我們的教室，它呀，也會變變變，看它變成了什么呢?你們能不能讓你手中的白云也來變變變呢?提醒幼兒在繪畫布局時盡量大器一點，注意剪刀的安全使用。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象(教師即時播放音樂：美麗的白云)。
4、幼兒講述：
我的美麗的白云變成了什么?
教師引導(dǎo)幼兒語句表達正確、響亮、完整。
這個活動的內(nèi)容非常豐富，由靜到動，又從動回歸到靜，孩子們非常喜歡，投入的積極性也很高，教學(xué)效果非常好。在后面的繪畫環(huán)節(jié)有些孩子由于能力有限，是在老師的幫助下完成的，總的來說這個活動還是進行的較為順利。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十一
1．理解故事內(nèi)容和形象特點，體驗胖小豬和小白兔之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。
2．通過質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動表述。
3．讓幼兒懂得相互寬容與珍惜友情，發(fā)展幼兒的社會情感。
理解故事內(nèi)容和形象特點，體驗胖小豬和小白兔之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。
通過質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動表述。
課件、繪本、實物枕頭1只、音樂。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
二、邊講述故事邊提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1．師講述故事（出示繪本圖1）胖小豬和小白兔，本來是最好的朋友，可是今天，卻為了一件小事，吵架了！小白兔說：“哼，叫你夜里睡不著覺！”胖小豬說：“哼，叫你的毛變得黑黑的！”
提問：
1．胖小豬和小白兔今天怎么啦？（吵架了）。
2．小白兔是怎么說的？（哼，叫你夜里睡不著覺）喲，你聽得真仔細！
3．胖小豬又是怎么說的呢？（哼，叫你的毛變得黑黑的）啊，你的小耳朵可真靈啊！小朋友們我們來給她鼓鼓掌。
4．小朋友們，胖小豬最喜歡睡覺了，小白兔卻叫他夜里睡不著覺，你們說胖小豬的心里會怎么樣啊？（很生氣）。
5．小白兔白白的多好看，可現(xiàn)在胖小豬叫它的毛變得黑黑的，你們說，小白兔心里又會怎么樣呢？（也很生氣）。
師：對呀，所以他倆都氣呼呼地回家了。
提問：
1．哎，他倆都怎么回家啦？（氣呼呼）。
2．誰愿意上來做個氣呼呼的樣子給我們大家看一看。（指名表演）。
3．小朋友，你們說他表演得像不像?。繌埨蠋熞部闯鰜砹怂钦娴暮苌鷼?。那你就這樣氣呼呼的走到座位吧！還有誰也想來做一做呢？（大家一起做）。
2．（出示繪本圖2）可是，到了晚上奇怪的事發(fā)生了，小朋友猜猜看到底會發(fā)生什么奇怪的事呢？（幼兒猜測1：胖小豬真的睡不著了！真的嗎？真有這種奇怪的事，小白兔一說它就真的睡不著了嗎？幼兒猜測2：小白兔真的變黑了！會嗎？不會是真的吧?。?。
師：那還是讓我們一起來看看到底是不是像你們說的這樣呢！胖小豬本來一挨上枕頭，就會呼嚕呼嚕睡著了，可今天卻翻來覆去，總睡不著。數(shù)到一百，還是睡不著。哎呀，難受死了。（師邊講故事邊將左邊房子掀開）。
師：小白兔睡覺前總要照照鏡子，今天一照，身上的毛全變黑了！用水洗，用肥皂擦，一點沒用，還是黑黑的。哎呀，臟死了。小白兔哭了一夜，胖小豬也一夜沒睡。（師邊講故事邊將左邊房子掀開）。
3．（出示繪本圖3）第二天，胖小豬一看見小白兔變成了小黑兔。
提問：
1．胖小豬的心里會怎么樣呢？（傷心、難過）。
2．你是從哪里看出來的？
3．它為什么難過呢？
4．它心里又會怎么想呢？
師小結(jié)：看來小豬是后悔了，不應(yīng)該說這樣的話去傷害小兔！如果你是小豬，你會想什么辦法幫助小白兔變白呢？把你的想法告訴旁邊的小朋友吧?。ㄖ该卮穑?。
（出示繪本圖4）師：小豬到底是怎么做的？原來呀，胖小豬爬上高高的山頂，看見一朵朵白云在腳下飄過。他想，用白云洗個澡，小白兔會變白的吧？胖小豬呼嚕呼嚕奔下山，回家拿了條大口袋，又呼嚕呼嚕跑上山頂。他捉住了好幾朵白云，裝進大口袋，一會兒，就裝滿了。胖小豬背著一大口袋白云下山了，滿頭大汗地來到小白兔面前?！澳恪磦€白云澡，會……白的?！闭f完，胖小豬就難為情地回家了。
提問：
1．難為情是什么意思呀？（幼兒回答）原來難為情就是不好意思。
2．胖小豬為什么難為情地回家了呢？（因為胖小豬和小兔昨天才吵過架，當(dāng)然有點不好意思嘍。）。
3．小兔洗個白云澡真的會變白嗎？（幼兒猜測）讓我們一起來看一看吧！
提問：小朋友，小兔用小豬送來的白云把自己變白了，真好看，那她會用剩下的白云干什么呢？（幼兒猜測）。
師：你想的這個辦法真好，你的想法真特別，那小兔用白云到底做了什么呢？原來，小白兔把白云縫在枕頭里面，抱著個大枕頭來到了小豬家?！昂V篤”，胖小豬一看，喲，小白兔真白，真好看！小白兔說：“這是”白云縫的枕頭，給你枕吧?！闭f完，把枕頭往胖小豬懷里一塞，就難為情地跑回去了。
胖小豬枕著軟軟的白云枕頭，又開始數(shù)：“一、二、三……”還沒數(shù)到十，胖小豬就呼呼地睡著了。
6．師：小朋友，故事講完了，好聽嗎？現(xiàn)在你們知道這個枕頭里裝的是什么嗎？（白云）對啦，張老師還告訴你們這個故事的名字就叫“白云枕頭”。
三、幼兒完整傾聽故事一遍。
師：告訴你們，張老師還把這個故事做成了動畫片，想看嗎？可是張老師有一個小小的要求，一邊聽一邊想你還有什么問題要問的，好嗎？（教師播放課件，幼兒欣賞）。
師：故事聽完了，小朋友們，你們有什么問題嗎？還有什么不明白的地方呢？（幼兒提問題，大家共同解決）。
設(shè)問1：小豬是怎么拿到白云的？
設(shè)問2：胖小豬和小白兔為的什么事情吵架的？（2-3名幼兒）。
提問：小朋友們，你們有沒有好朋友呀，你的好朋友是誰呢？你和好朋友在一起有沒有吵過架呢？你們是因為什么事情吵架的呢？你們有沒有和好呢？看來你們都原諒了對方，還成為了好朋友！
設(shè)問3：為什么胖小豬枕著小兔送來的枕頭就睡著了呢？
師提問：
2．如果你是小豬你會對小白兔說些什么呢？
3．如果你是小白兔你又會對胖小豬說什么呢？（請2名幼兒上臺來表演小豬和小兔）。
師小結(jié)：小朋友們，我們每天在幼兒園和好朋友一起游戲、生活，是一件多么開心的事情，可是難免有時也會有點小矛盾，只要我們互相寬容、互相原諒、互相幫助，珍惜朋友之間的友誼，那張老師相信你們還是會成為最好的朋友的，好了，最后讓我們一起來找個好朋友拉拉手，擁抱一下，一起來跳個舞吧?。úシ乓魳罚?。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十二
通過這次活動，讓我看到了孩子在提問上存在的問題，他們有了提問的意識，但沒有提問的技能技巧，作為老師，在今后的教學(xué)實踐中我將如何去引導(dǎo)孩子提問，成了我重點思考的問題。
提問不僅僅只是用問詞“為什么”，還有“是什么”“怎么樣”等，活動中也發(fā)現(xiàn)了這個問題，也在想怎么引導(dǎo)，但當(dāng)時沒有好好的去引導(dǎo)，這是一個遺憾。同時孩子提問時我還發(fā)現(xiàn)他們的觀察沒有順序，一會這張圖，一會跳到了那張圖。
針對這兩點，我想應(yīng)該先教會孩子觀察的順序：先看第一張，有沒有問題？沒有再看第二張，看不懂就提問，一張一張按順序來，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。其次，如何在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒提問，提有價值的問題，我想教幼兒提問的技能技巧是必須的，學(xué)習(xí)不同的提問方法和用詞，不僅能為孩子的提問打基礎(chǔ)，還能激發(fā)孩子提問的意識和積極性。再者，觀察記錄孩子在日常生活中的提問，并介紹給孩子聽，用日常生活、游戲中孩子的提問來引導(dǎo)孩子，他們會更容易理解和接受：哦，也可以這樣問問題，也可以用這樣的詞來問問題，不僅僅是用“為什么”或“什么“提問題。
在教研小組集體備課中，我根據(jù)要求設(shè)計了教學(xué)活動《找?guī)椭?，活動分為五個環(huán)節(jié)，
第一環(huán)節(jié)是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，直接引出故事內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)是欣賞故事，理解故事的內(nèi)容。結(jié)合圖片嘗試提問題。實踐過程中，有的孩子能提一些相對有價值的問題，如：我班的毛熠濤問的“為什么小猴子撐的樹葉小，給野牛撐的樹葉大呢？”李思遠的“小女孩和山羊公公在說什么？顧問說“我知道山羊抱著小女孩就是幫助了，因為她不害怕了，也不冷了”等，也有孩子問的無意義的問題，如“石頭上怎么會綠的？”“樹上那象圓圈一樣的是什么？”等。
第三個環(huán)節(jié)是體會幫助的`含義。以幫助幼兒更好的體會感受故事的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)中幼兒的問題很多，老師還沒講完，毛熠濤就問了，“老師什么是幫助呀”，顧問又說“我知道小女孩要得幫助是什么了”，等。
第四個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個幫助的討論，通過四幅畫讓幼兒自己去看，自己去說，以幫助幼兒更好的體會到什么是幫助，為什么要幫助，幫助人和被幫助人的感受等等。第五個環(huán)節(jié)是課后的延伸，以幫助幼兒更好的體會幫助的含義所在。而且，孩子基本都會用“為什么”“什么“來提問。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十三
在上周的園內(nèi)教研課活動中，我選擇了孩子們平時生活中常見的“線條”作為題材來展開教學(xué)活動。設(shè)計的靈感在于為幼兒的繪畫做好鋪墊，從而幫助我在平時能更好更快的指導(dǎo)幼兒進行繪畫，也讓幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上更好的完成一副繪畫作品。于是，我便從多種渠道收集相關(guān)的資料，還請教了我園經(jīng)驗豐富的教研組長，終于設(shè)計好了一次綜合性語言活動“有趣的線條”。本次活動通過四次由淺入深、層層遞進的環(huán)節(jié)來提高幼兒的語言能力。
開始部分我先以創(chuàng)設(shè)線條王國的.環(huán)境帶領(lǐng)幼兒到線條王國里去走走各種各樣的線條，然后啟發(fā)幼兒用完整話說說自己走了哪些線條？有什么不同？設(shè)計這個環(huán)節(jié)一方面是為了激發(fā)幼兒對線條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象，為后面的活動作鋪墊。在后面的大膽運用線條連接展開想象與運用線條動手操作及講述自編故事，鞏固感知線條的應(yīng)用的三個大環(huán)節(jié)中都從幼兒的感官、動手、視覺上來提高幼兒的想象、動手操作、語言表達等方面的能力。
在活動中幼兒興趣濃厚，能積極地參與到活動中，都能自主操作，自由發(fā)言，做到了動手又動口，在自我認識的基礎(chǔ)上又聽取其他人的講述，從而又提升了自己的知識。但不嘗試不知道其中的不足：如在幼兒動手操作的環(huán)節(jié)中教師未能及時的出示各種線條圖片來引導(dǎo)幼兒用更多的線條來畫，來變成更多的事物；在剛開始的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中讓幼兒走的空間不夠大，造成個別幼兒在線條王國里走只是一個形式而已；在講述自編故事時畫的線條應(yīng)更突出層次感。我想在平常教學(xué)中如果沒去嘗試是不知道其中的不足的，只有不斷的學(xué)習(xí)才會有進步、有收獲。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十四
在活動的目標(biāo)和活動的環(huán)節(jié)做了改動，我覺得學(xué)習(xí)故事都是有道理的，關(guān)鍵是通過故事讓幼兒明白道理，弄清楚故事的各個環(huán)節(jié)才可能去發(fā)揮，真正地理解：藍汽車為什么喜歡到處噴藍色？因為喜歡，是不是喜歡的'事情就可以做？它做了以后給他人和自己帶來哪些麻煩？一些問題的提出幫助幼兒有效地弄清楚故事的意義。
結(jié)合實際,請幼兒看一看生活中一些被他們亂涂亂畫的地方，這些地方他們是不自覺地畫的，在畫的時候也是他們自己喜歡的，中班的幼兒對周圍環(huán)境的認識還處在自我為中心之中，不知道自己的行為對周圍造成影響，通過聽說故事，感到自己和藍汽車做了一樣的事情，認識自己行為的不當(dāng)，知道不應(yīng)該亂涂亂畫，感悟到世界的美麗不光是五彩繽紛的色彩，還需要干凈整潔，愿意當(dāng)保護環(huán)境的小天使。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十五
《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。兒童詩歌是兒童文學(xué)中的一種，它結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)單純而有趣，作品的語言淺顯易懂但具體生動，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀。《倒影》這一兒童詩歌是由中國兒童文學(xué)作家趙哲所寫，反映了生活中極富有趣味的“倒影”這一自然科學(xué)現(xiàn)象，詩歌內(nèi)容對于中班的幼兒具有巨大的吸引力，幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的同時，還能夠同時展開豐富的想象。中班的幼兒語言發(fā)展處于關(guān)鍵時期，由詞轉(zhuǎn)向短句，想象情感特征充分展現(xiàn)，為此在中班年級組展開本次活動。
在本次語言活動中，我以幼兒理解詩歌以及學(xué)習(xí)詩歌作為活動重點，在活動的開始，為了讓幼兒能夠更好地理解詩歌，我將每一句句子單獨拿出來加入一些講述、模仿、想象的形式，讓幼兒不是單純地死記硬背，而是通過多樣的形式來理解、記憶詩歌。在幼兒學(xué)習(xí)詩歌的'環(huán)節(jié)，我分別用不同的形式來幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容，從開始的看圖片整體學(xué)習(xí)，到給予幼兒一些提示，最后幼兒獨立背誦詩歌，這樣由整體到個別的學(xué)習(xí)讓幼兒在最后展示的時候加強其信心，也為幼兒最后的創(chuàng)編打下扎實的基礎(chǔ)。最后幼兒在此基礎(chǔ)上開展對已有經(jīng)驗的搜索，先讓幼兒說說生活中見到的其他的倒影，教師出示這些東西并且鼓勵幼兒嘗試用詩歌中的句子來說一說，這樣一首屬于幼兒自己的“倒影”就創(chuàng)編出來了。
在幼兒第一遍欣賞詩歌的時候，小朋友們不會一次性把所有的句子都記住，而在活動中幼兒只聽了一遍，當(dāng)其中兩三福圖都討論完了之后，孩子們或多或少都有些遺忘，這個時候可以讓幼兒再次聽一遍，加深幼兒的記憶。在詩句創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，幼兒能夠想到的東西很多很多，在最后整體將自己創(chuàng)編的詩歌念出來的時候，幼兒對于詩歌最后一個動詞很難記住，應(yīng)將幼兒創(chuàng)編的形象以及動詞都記下來，讓幼兒最后念的時候還有些提示。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十六
1·理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
2·知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
1·課件《蝸牛搬家》。
重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
一、通過提問，導(dǎo)入活動。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話。
（1）傾聽故事第一段。
1·蝸牛住在哪里？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）。
3·他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢？
4·猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？
（2）傾聽故事第二段。
1·蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”）。
2·蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對話）。
3·青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對話）。
（3）傾聽故事第三段。
1·你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？為什么？
三、完整傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家？我們在聽的時候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。
四、討論。
4·如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎？你會怎么做？
5·小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。
活動反思：
再到分組角色集體學(xué)說對話，一遍又一遍的進行練習(xí)，主要運用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個經(jīng)驗遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計上，課件設(shè)計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十七
故事《雪房子》中的一個雪，明顯地說明了冬天的一個季節(jié)性特征。因此，我將本次活動安排到了學(xué)期末的《冬爺爺來了》主題活動中。本想讓孩子們通過先玩雪，再來激發(fā)他們欣賞故事的興趣。但是天不如人，遲遲沒有見到雪花，我便試著和孩子們聊玩雪，沒有想到，孩子們對雪的玩法竟然各抒己見，而且興趣昂然，很容易就激發(fā)了孩子們聽故事的興趣。
故事的內(nèi)容生動有趣，全文運用了擬人的手法，將所有的事物都描述的活靈活現(xiàn)，符合了幼兒天真遐想的性格。于是初次欣賞時，除了我在自己的語言、表情上做了夸張的手法外，我還采用了邊講邊提問的教學(xué)方法，一來可以提醒幼兒的注意力，同時也可以讓教師從側(cè)面了解到孩子們對故事的'理解情況。
初次欣賞完故事，孩子們對故事內(nèi)容大體有了了解，但是為了達到目標(biāo)中提出的—學(xué)習(xí)故事中的對話語言，我將后半節(jié)課的地點移到了操場上，我想通過體育游戲和角色游戲的結(jié)合，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達到事倍功半的效果。
在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?，簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感。在講故事過程中，我進行了巧妙的處理，創(chuàng)設(shè)情景:“請小朋友們來幫幫小松鼠，告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍，都愿意出謀劃策，將他們對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十八
一．活動目標(biāo)：
1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
二．活動準(zhǔn)備：
1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。
三．重難點：
理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。
四．活動過程：
（一）看看說說，初步感知。
1．出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？
2．看看說說，感知理解。
（1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？
（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？
3．欣賞兒歌，理解內(nèi)容。
（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？
（2）你最喜歡哪個家？為什么？
（二）理解創(chuàng)作，分享快樂。
2．幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。
3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。
五．各環(huán)境滲透：
在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動中（美術(shù)區(qū)）制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。
區(qū)角活動中（語言區(qū)）的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇十九
1、在看看、想想、聽聽、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動物們帶來的不同用處。
2、知道有好的東西要想到他人，體驗與他人分享的快樂。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
自制故事繪本、桃花的花瓣若干(與幼兒人數(shù)一樣)、小白兔玩偶一個
理解故事內(nèi)容、體驗分享快樂。
能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品。
一、導(dǎo)入
t：今天老師請來了一位新朋友，我們一起來猜猜看是誰(紅紅的眼睛穿皮襖、長長耳朵真靈巧、愛吃蘿卜愛吃草、走起路來跳呀跳)
t：是誰呀?(小白兔)
t：今天小白兔要和我們講個關(guān)于他自己的故事，你們可要認真聽好了，小白兔是有問題的
二、理解故事
t：想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們?
開始講故事，邊講故事邊與幼兒進行互動
t：老山羊把桃花的花瓣當(dāng)成了書簽，小朋友們知不知道什么是書簽?
t：小貓愛漂亮他會把花瓣當(dāng)成什么?
t：小松鼠會把花瓣當(dāng)成什么?
t：小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么?
老師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容
三、遷移經(jīng)驗
t：今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。
t：如果你們收到花瓣，你會把美麗的花瓣送給誰?你希望他用來做什么?
t：今天小白兔和我們分享了他的故事，還送給我們美麗的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來跟她說一聲：“小白兔，謝謝你的花瓣，再見!”
首先我的目標(biāo)定位有問題，對于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來認真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計和目標(biāo)確定是錯誤的，要加以改正。
其次我本次教學(xué)活動的重點是體驗分享的快樂，但是在實際的教學(xué)活動中可能達到的效果不是很明顯，因為我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個小游戲之類的達到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的`去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。
還有當(dāng)我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動設(shè)計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇二十
本周的全實踐，我上了一節(jié)集體語言領(lǐng)域課《給熊奶奶讀信》。因為各種原因，教案是從網(wǎng)絡(luò)上搜索得到的，在此基礎(chǔ)上我做了一些修改。
首先是原教案中設(shè)計了認識寫信格式的這一教學(xué)目標(biāo)，而我在修改教案是將這個目標(biāo)刪去，原因在于我認為“認識信”這樣的目標(biāo)中包含了很多內(nèi)容，例如信封格式，寫信的格式等等，這些內(nèi)容不可能在一個以感知情感為主的語言課中完成，只能一句帶過；第二個原因的事實上隨著電子科技的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒對傳統(tǒng)的信的接觸機會已經(jīng)是很少了，想要實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)前期需要足夠的經(jīng)驗準(zhǔn)備。
其次是對原教案中一邊看圖說故事一邊讓幼兒上臺角色扮演的教學(xué)設(shè)計，在我看來這樣的設(shè)計很混亂，在幼兒還未完全理解故事的基礎(chǔ)上就嘗試表演老師分段講述的故事內(nèi)容，幼兒對故事的印象還很零碎，模糊，這時插入表演環(huán)節(jié)會容易讓幼兒更加混亂，所以在修改過程中我將這部分改成模仿故事中角色的句子來加深幼兒對語言的理解。
我的教案大致分為三個部分：先看圖討論，分段講述故事，這一部分主要是讓幼兒大膽開口說；第二部分是由我結(jié)合圖片完整地講述故事，然后提一些關(guān)鍵的問題，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊；最后一個環(huán)節(jié)是“讀信環(huán)節(jié)”，類似于角色扮演。
整個課時一共上了25分鐘，時間拖的有點長，但是難得的是整節(jié)課幼兒的注意力都還比較集中。課上比較有意思的一件事：為了配合教學(xué)，我將網(wǎng)上找到的一套故事圖片做了處理，除去了原來有的文字和一張圖片上的小老鼠的圖片（見圖二），結(jié)果上課的時候有細心的孩子發(fā)現(xiàn)了這個問題，然后一直在問我為什么缺了一角，雖然我臨場想了一個理由說服了大部分孩子，但是還是有一個孩子到后來一直都試圖告訴我，她一直在注意這個缺口。由此我想到，這樣的現(xiàn)象是不是因為幼兒注意力不集中，容易轉(zhuǎn)移的原因。以我以往的經(jīng)驗，覺得幼兒如果覺得你說的理由，原因合理能夠接受，那么他們的注意力不會持續(xù)的放在同一個問題上；如果以后再課堂上再遇到這樣的幼兒和問題，怎么樣的應(yīng)對方法使她的注意力重新回到課堂內(nèi)容上來，這都是我需要通過觀察，實踐去獲得答案的。
另外課后班主任張老師進行評課時，也向我提出一些細節(jié)上的意見，比如說教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡問題，事實上在準(zhǔn)備教案的時候我并沒有將很多心思放在這個部分上，而是花很多心思去思考每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能不能讓我的教學(xué)目的達到，忽視了環(huán)節(jié)之間的銜接方式。
這次的教學(xué)反思大致就是這些，在我自己看來，這一次的語言課比上學(xué)期的第一次嘗試已經(jīng)有所改觀，相比于上次沒有達到目標(biāo)中最重要的讓幼兒理解故事內(nèi)涵的失誤，這一次的教學(xué)活動最后還是達到了我想到的教學(xué)目的，幼兒雖然沒有很深入的理解了這個故事，不過至少他們知道了和他們說話是要有禮貌，要想到他人，這對他們以后在生活中的人際交往方面是很有用的。
語言教案中班教學(xué)方案與反思篇二十一
快樂來自心晴，大家可能覺得我前面的字打錯了，應(yīng)該是心情，為什么用心晴，那是說心里充滿了陽光，像晴朗的天氣一樣的時候我們會很快樂，故事《兔寶寶找快樂》向孩子們展示了小兔子從幫助別人中找到快樂的一個過程，也是心情從悶悶不樂轉(zhuǎn)向我“太快樂了”的過程。了解快樂的意義并不止在幫助別人，還在于做自己喜歡做的事也會快樂的。
活動中首先讓幼兒了解故事的內(nèi)容，一個難過臉的小兔子引起幼兒的注意，提出如何幫助小兔子，在幼兒提出各自的解決的`辦法后，將孩子們說的內(nèi)容進行梳理，引入故事的內(nèi)容完整講述，故事中出現(xiàn)了小兔、小貓、小山羊、小黃狗、小猴子這六種小動物，故事情節(jié)比較簡單，對于中班的孩子來說，比較容易講述出來。聽完故事，我問“兔寶寶現(xiàn)在快樂嗎？它的快樂是什么呢？”能力強的孩子馬上說“就是幫助別人?！暗菍τ趥€別能力的弱的孩子，在邊上就是聽聽其他孩子的回答恍然大悟。
活動學(xué)習(xí)故事是為了明白道理，不斷地進步，結(jié)合幼兒在園的一日生活中小朋友的相互幫助實例，比如在午睡的時候老師來不及為很多孩子脫衣服，小朋友們會你幫我，我?guī)湍阆嗷椭?，感到同伴之間的親情也是特別快樂的。我們的心晴了。