教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的產(chǎn)物。教案的編寫需要考慮學(xué)生的興趣和需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望通過(guò)研究范例教案，教師可以不斷豐富和更新自己的教學(xué)思路和方法。
我想教案幼兒園篇一
1、了解自己正在長(zhǎng)大，能做越來(lái)越多的事情。
2、能完整的說(shuō)一句話，鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、大膽說(shuō)、會(huì)說(shuō),培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢面對(duì)成長(zhǎng)路上的各種困難，感受想快快長(zhǎng)大的情感。
嬰兒的衣服、鞋、襪、奶瓶；動(dòng)物的圖片；dvd。
重點(diǎn)：能完整地、大膽地說(shuō)出自己的想法。
難點(diǎn)：感受自己想快快長(zhǎng)大的情感。
一、導(dǎo)入：
1、出示嬰兒的嬰兒的衣服、鞋、襪，引起興趣。
師：小朋友們，今天孫老師給大家?guī)?lái)了一些大家熟悉的東西，大家想看嗎？
從袋子里一一拿出嬰兒的衣服、鞋、襪、奶瓶。讓幼兒來(lái)認(rèn)認(rèn)這些物品。
二、講述故事。
1、有幾個(gè)朋友他們也想長(zhǎng)大，我們先來(lái)看看他們都是誰(shuí)呢？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物的形象）一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們想長(zhǎng)大的故事吧。
2、講述故事第一句，“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼著自己長(zhǎng)大”，他們想出了什么好辦法呢？聽(tīng)了故事你們就明白了。（按故事順序出示動(dòng)物圖片）。
3、教師完整講述故事。提問(wèn)：
4、小結(jié)：長(zhǎng)大不是一下子的事情！得慢慢來(lái)、耐心的等待！
三、談話。
(幼兒自主發(fā)言)。
五、引導(dǎo)孩子大聲說(shuō)出：我想長(zhǎng)大！
我想教案幼兒園篇二
通過(guò)活動(dòng)能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能，激發(fā)對(duì)想象畫的興趣。
飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫紙、雙面膠帶。
1.調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體或人物。
教師：“有什么，他們會(huì)飛？”
幼兒“小鳥(niǎo)？”“小鳥(niǎo)它為什么會(huì)飛？”“因?yàn)橛谐岚?！”……?BR> “還有什么也會(huì)飛？”“奧特曼”“阿童木”……。
2.引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動(dòng)作特征。
教師：“昨天晚上，我給自己畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同？”
幼兒：“一個(gè)是飛著的，一個(gè)是站著的?！?BR> 教師：“飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方？”
我們用你們的小手指當(dāng)畫筆，來(lái)畫畫飛著的人！
教師：“不行不行！我還飛不起來(lái)！幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來(lái)的工具吧？”
幼兒：“給你加翅膀！給你加竹蜻蜓！給你加魔法棒……”
3.引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時(shí)看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。
“我飛呀飛！”“看看我在哪幅里更象在天上飛？”
幼兒“有云！”“有藍(lán)天……”
教師：“??？這棵樹(shù)怎么了？怎么這么矮？”
幼兒猜……。
教師出示一棵完整的大樹(shù)！“其實(shí)這棵樹(shù)有這么大！畫上只有一個(gè)樹(shù)頂，為什么？”
教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)房頂。
教師：“我在天上飛還能看見(jiàn)什么？”
4.幼兒繪畫。
教師：“今天我們就畫，我在飛！先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天，然后在畫，你在天上看到的東西?！?BR> 5.幼兒交流自己的作品。
我想教案幼兒園篇三
2.自由分組游戲，掌握在交往中與小朋友溝通的技巧。
1.舞畢，孩子們請(qǐng)坐。
2.你們快樂(lè)嗎?為什么呀?其實(shí)，我們的校園生活也很快樂(lè)，想看看嗎?這是什么呢?
一、激趣導(dǎo)入。
1.喬巴出場(chǎng)。
還有一位小朋友也想和大家一起玩，看，他來(lái)了!
2.導(dǎo)游出場(chǎng)。
小朋友們，大家好，我就是你們的導(dǎo)游——維維姐姐，今天就由我?guī)ьI(lǐng)大家一起去歡樂(lè)島尋找快樂(lè)的秘密吧!
3.組隊(duì)。
維維姐姐知道我們有六個(gè)小隊(duì)，小隊(duì)長(zhǎng)是哪些小朋友啊，來(lái)跟大家打打招呼。
4.規(guī)則。
今天，維維姐姐會(huì)根據(jù)我們每個(gè)小隊(duì)的表現(xiàn)，給你們翻牌作為獎(jiǎng)勵(lì)!看，現(xiàn)在咱們?小組坐的端正，聽(tīng)得認(rèn)真，先給他們翻開(kāi)一塊牌。
5.歡樂(lè)船出場(chǎng)。
各小隊(duì)，現(xiàn)在咱們就向歡樂(lè)島出發(fā)吧!快看，這就是我們的交通工具，一艘大船，他用歡樂(lè)做燃料。要想開(kāi)動(dòng)他，那就趕快準(zhǔn)備燃料吧。
活動(dòng)一：推動(dòng)歡樂(lè)船——快樂(lè)分享多快樂(lè)。
1.怎么準(zhǔn)備呢?
規(guī)則：說(shuō)一說(shuō)、演一演學(xué)校生活中快樂(lè)的事，玩一玩好玩的游戲。
(1)時(shí)間四分鐘，音樂(lè)停止，交流結(jié)束。維維姐姐要看，哪一組笑聲最多，掌聲最多。
(1)剛剛維維姐姐聽(tīng)到這幾個(gè)小隊(duì)掌聲熱烈，還充滿了笑聲。
規(guī)則：所有小隊(duì)，趕快推薦一位最能帶給你快樂(lè)的船員來(lái)推動(dòng)歡樂(lè)船吧!
(2)守時(shí)的船員最可愛(ài)。小隊(duì)推動(dòng)歡樂(lè)船，就可以翻開(kāi)一塊圖作為獎(jiǎng)勵(lì)，歡樂(lè)多的小隊(duì)還可以翻開(kāi)兩塊圖作為獎(jiǎng)勵(lì)哦!
(3)對(duì)這位了不起的船員，我們一定要給他高高的豎起大拇指，給他最熱烈的掌聲，還給他們一個(gè)最美的笑臉。
3.推動(dòng)歡樂(lè)船。
(1)哪一小隊(duì)率先來(lái)推動(dòng)大船，開(kāi)始吧!
(2)好玩嗎?你覺(jué)得哪里好玩?(玩的人和小隊(duì)長(zhǎng))。
(3)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、合作、傾聽(tīng)、聽(tīng)指揮都讓我們感覺(jué)到了快樂(lè)。那你們。
覺(jué)得該翻開(kāi)幾塊牌呢?用手勢(shì)告訴維維姐姐。
(4)誰(shuí)還有更充足的燃料?接著來(lái)!掌聲。
4.總結(jié)評(píng)價(jià)。
我想教案幼兒園篇四
1.有一首詩(shī)歌，寫的就是剛才我們?cè)谏掷镏v的事情，名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動(dòng)作。
三、仿編詩(shī)歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動(dòng)物?
請(qǐng)幼兒回答四、活動(dòng)結(jié)束師:小朋友，你們想像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛嗎?
幼:想師:好，現(xiàn)在老師當(dāng)小鳥(niǎo)媽媽，小朋友當(dāng)小鳥(niǎo)寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來(lái)，小鳥(niǎo)寶寶，我們一起飛到天空中去吧!
(播放音樂(lè))附我想。
看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見(jiàn)小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用椅角“頂頂?！?。
看見(jiàn)小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)悄悄話。
看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
看見(jiàn)小貓釣魚，我想有個(gè)釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。
我想教案幼兒園篇五
1、通過(guò)觀察圖片，理解故事中人物所表達(dá)的情感。
2、結(jié)合幼兒自身體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)“愛(ài)”的理解。
3、感受“愛(ài)”與“被愛(ài)”的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt《我想要愛(ài)》。公益廣告片段。
2、情感路線圖一張。
3、卡紙“愛(ài)心”若干。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、播放公益廣告，引出主題―“愛(ài)”。
師：“小朋友們，你們有沒(méi)有看過(guò)廣告？看過(guò)哪些廣告呢？”
師：“今天我也給你們帶來(lái)了一段廣告，讓我們一起來(lái)欣賞一下?！保赐陱V告后提問(wèn)）“剛才在廣告中你聽(tīng)到了一句什么話？”（引出主題“愛(ài)”）。
師：“有只小熊他也想要得到愛(ài)，它是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看看。”
2、播放ppt，閱讀故事《我想要愛(ài)》。
（1）閱讀故事p1―p3。
師：“故事中小熊怎么了？”“看到山羊媽媽溫柔地舔著她的小寶寶，他的心里怎么樣？”（引出“大洞”，出示情感路線圖。）。
（2）閱讀故事p4―p7。
師：“小熊找到了誰(shuí)給它的愛(ài)？”（補(bǔ)充情感路線圖）“土撥鼠是怎樣愛(ài)小熊的呢？”“小熊和土撥鼠有沒(méi)有永遠(yuǎn)在一起？”
（3）閱讀故事p8―p10。
師：“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？我們一起來(lái)看看?！崩^續(xù)欣賞故事。
師：“小熊遇見(jiàn)了誰(shuí)？”“他們之間發(fā)生什么事了？”引出小熊對(duì)小兔子的愛(ài)。（補(bǔ)充情感路線圖）。
師：“小熊和小兔子有沒(méi)有永遠(yuǎn)在一起？”
（4）閱讀故事p11―p12。
師：“我們?cè)偻驴?，小熊怎么了？”繼續(xù)欣賞故事。
師：“小兔子走了以后，小熊心里怎么樣？”（心里破了一個(gè)大大地“洞”，補(bǔ)充情感路線圖）。
（5）閱讀故事p13―p15。
師：“小熊又一次出發(fā)了，這次會(huì)發(fā)生什么事呢？”欣賞故事，幼兒討論并回答。（補(bǔ)充情感路線圖，“大洞”被填滿了。）。
師：“你們覺(jué)得，他找到‘愛(ài)’了嗎？”
3、小結(jié)，分析情感路線圖。
看圖總結(jié)：小熊先得到了老奶奶的愛(ài)，然后他把愛(ài)傳遞給了小兔子，再傳給了其他的小動(dòng)物們，最后他得到了所有小動(dòng)物們的愛(ài)。他心里的大洞被“愛(ài)”填滿了。（用“愛(ài)心”填滿圖片上的“大洞”）。
四、活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
我想教案幼兒園篇六
1．感受語(yǔ)言的幽默、有趣，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2．初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，將語(yǔ)言表達(dá)加以詩(shī)化。
幻燈片（相關(guān)圖片）。
活動(dòng)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步嘗試進(jìn)行仿編詩(shī)歌。
一、觀察動(dòng)物圖片。
分別出示小象、小猴、小鹿的圖片。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教師分別根據(jù)圖片進(jìn)行提問(wèn)，小象、小猴、小鹿的最明顯的特征是什么？（引導(dǎo)法）。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、這有一首好聽(tīng)的詩(shī)文《我想》，詩(shī)文中就出現(xiàn)了這三只小動(dòng)物。
2、教師聲情并茂的一邊播放幻燈片一邊朗誦詩(shī)歌。并在朗誦后提問(wèn)：小朋友和小象、小猴、小鹿都分別做了什么？（誘發(fā)法）。
3、運(yùn)用多種形式師幼共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌。（集體、分組、邊朗誦邊做動(dòng)作）（重復(fù)法）。
三、仿編詩(shī)歌。
師：（出示小象的圖片）如果你有小象的長(zhǎng)鼻子，你想干什么？
師：（出示小猴的圖片）如果你有小猴的長(zhǎng)尾巴，你想干什么？
師：（出示小鹿的圖片）如果你有小鹿的長(zhǎng)犄角，你想干什么？
四、教師將幼兒仿編詩(shī)文的片段拍攝下來(lái)，請(qǐng)幼兒欣賞。
在初步仿編的基礎(chǔ)上增加仿編難度，從部分仿編逐步到整體仿編。
附：我想。
看見(jiàn)小象，和小猴用尾巴“拉拉勾”。
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，看見(jiàn)小鹿，
和小象用鼻子“握握手”。我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，看見(jiàn)小猴，和小鹿用椅角“頂頂?！?。
我想有條長(zhǎng)尾巴，
本節(jié)課我使用的方法有：重復(fù)法，誘發(fā)法，引導(dǎo)法。
我想教案幼兒園篇七
經(jīng)過(guò)了火辣辣的夏天，秋天不知不覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。樹(shù)葉開(kāi)始變黃，天氣開(kāi)始變涼，各種各樣的水果開(kāi)始上市，秋天又是豐收的季節(jié)，是花草樹(shù)木變換的季節(jié)。這些發(fā)生在孩子生活中的一切是那么有趣，那么美麗。在小朋友的周圍，都悄悄的發(fā)生著變化，從孩子們的言行和舉止中無(wú)時(shí)無(wú)刻透露出他們對(duì)秋天的興趣和感受。
在一次的飯后水果——吃橘子的過(guò)程中，有孩子說(shuō)：“今天吃橘子真開(kāi)心，橘子上面的顏色真好看，有黃有綠的?！薄拔铱吹浆F(xiàn)在水果店里都是橘子，橘子是秋天的水果嗎？”有孩子提出了疑問(wèn)。看到我把橘子皮拿到陽(yáng)臺(tái)上曬，沈毅風(fēng)說(shuō)：“我知道橘子皮可以煮水喝，我媽媽就給我喝過(guò)?！逼渌暮⒆佣急硎玖速|(zhì)疑：橘子皮怎么可以吃呢？秋天還有哪些水果？……孩子們對(duì)秋天的水果產(chǎn)生了興趣，我們就以秋天的水果為切入口，展開(kāi)了多彩的秋天的主題。讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天，了解秋天的主要特征，以及秋季的氣候、植物的變化，欣賞秋天的美陶冶幼兒的審美情趣，通過(guò)各種動(dòng)手操作、外出參觀、感性操作等活動(dòng)讓幼兒感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動(dòng)植物的變化。了解秋季人們?nèi)绾问斋@，樂(lè)意參加各種收獲活動(dòng)，體驗(yàn)豐收的喜悅。
1、感受和探索秋天的季節(jié)特征和變化，了解它們和人們生活的關(guān)系。
2、樂(lè)意參與各種操作探究活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)秋天的美。
水果店
水果娃娃
水果色拉
秋天里的果娃娃
種子展覽會(huì)
種子的傳播
剝花生（建178）
撒豆豆
果實(shí)的分類
落葉樹(shù)和常綠樹(shù)（學(xué)91）/林中的樹(shù)（多248）
撿落葉（親子活動(dòng)）
七彩葉
葉子變變變
一片紅楓葉
花園里有棵梧桐樹(shù)（學(xué)181）
紅茶坊（多302/學(xué)112）
秋天的花（學(xué)185）
觀察天氣的變化（與人的關(guān)系）
學(xué)習(xí)記錄天氣預(yù)報(bào)
看云識(shí)天氣
線索四：菜籃子
菜場(chǎng)調(diào)查表、參觀小菜場(chǎng)、買菜
辨認(rèn)蔬菜
制作蔬菜湯
樣樣蔬菜都愛(ài)吃
小菜園
快樂(lè)種植園
蔬菜變變變
1、將幼兒收集的水果、種子、葉子等進(jìn)行展示，并附上相應(yīng)的漢字，布置成水果樂(lè)園、豐收的種子和葉子展覽會(huì)等。
2、利用幼兒撿到的各種落葉布置出秋天的果園，供幼兒互動(dòng)。
1、在美工區(qū)投放各種果實(shí)、樹(shù)葉等進(jìn)行裝飾，制作。
2、 在益智區(qū)里利用水果進(jìn)行排序和分類等活動(dòng)。
3、 語(yǔ)言區(qū)中投放實(shí)物與字卡，找對(duì)應(yīng)等。投放秋天的水果、秋天的樹(shù)葉等圖書、資料，進(jìn)行講述、討論。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子孩子一起收集秋天的水果、樹(shù)葉的圖片，制作成秋天的圖畫書。
2、幫助孩子帶1～2種水果，了解水果的名稱，特點(diǎn)、口味和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。
3、了解秋天的水果有哪些？為什么其他季節(jié)的水果也會(huì)有？
4、讓孩子到田間或通過(guò)圖片、網(wǎng)上照片等感受一下秋天豐收的場(chǎng)景，收稻谷、挖山芋、采毛豆等。
5、收集一些花生、玉米、瓜子、黃豆等，分別放在盒子里，自制標(biāo)簽，做成種子標(biāo)本。
6、開(kāi)展親子活動(dòng)，和孩子一起去揀一些落葉，制作樹(shù)葉標(biāo)本，或樹(shù)葉拼貼畫，拍攝秋天的景色，并進(jìn)行展示。
7、家長(zhǎng)以蔬菜為主和幼兒一起購(gòu)買，制作，幫助幼兒記錄好菜的品種、價(jià)格和制作的過(guò)程，注意色彩的搭配。
我想教案幼兒園篇八
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動(dòng)過(guò)程。
一、幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
教師：小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?
(2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題。
教師：小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
(啟發(fā)式提問(wèn)：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
教師：為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
三、幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
四、幼兒滾動(dòng)自己身體。
小朋友，我們的身體也會(huì)滾動(dòng)，大家一起試一試。
我想教案幼兒園篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道小動(dòng)物和小朋友們一樣都有自己的媽媽，增進(jìn)幼兒與媽媽的情感。
2．勇敢的用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各種布制、毛絨、同類動(dòng)物玩具大小各一個(gè)到兩個(gè)。
2．每個(gè)小朋友媽媽的單人照片一張；“開(kāi)火車”、“搖籃曲”音樂(lè)磁帶，小孩哭聲的錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)。
1．游戲“開(kāi)火車”進(jìn)活動(dòng)室。
2．讓幼兒自由選擇一個(gè)喜歡的動(dòng)物玩具玩。
3．播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會(huì)兒。
二、認(rèn)識(shí)媽媽和寶寶。
（音樂(lè)中斷，傳出一陣哭聲）。
師：咦？誰(shuí)在哭??？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機(jī)后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰(shuí)呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動(dòng)物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的'？（幼兒自己觀察、比較）。
小結(jié)：媽媽大，寶寶小。
三、游戲“找媽媽”。
1．引導(dǎo)幼兒幫動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽。
2．展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。
3．共同歡呼“找到媽媽了”。
小結(jié)：每個(gè)寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)幼兒）。
4．讓幼兒對(duì)著相片跟媽媽說(shuō)一句話，如“媽媽，我愛(ài)你”、“媽媽，我想你”等。
四、延伸活動(dòng)：讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。
我想教案幼兒園篇十
在科學(xué)區(qū)經(jīng)?？吹胶⒆觽円黄鸩僮魈剿骱猛娴男?shí)驗(yàn)。今天，林林選擇他很喜歡的電路玩具。在他自己嘗試后燈泡沒(méi)有亮他卻依然堅(jiān)持沒(méi)有放棄去換玩具。
幼兒在科學(xué)區(qū)游戲中專注情況分析。
林林選擇了科學(xué)區(qū)電路玩具，認(rèn)真操作著，選了一張?zhí)崾究?，并按照提示卡上電路擺放位置往底座上插著，一次又一次的擺弄、嘗試、失敗在嘗試?？茖W(xué)區(qū)里其他小朋友在玩紙杯游戲，熱鬧環(huán)境下他也只是看了看，接著玩他自己的。
王梓洋走過(guò)來(lái)看了一會(huì)說(shuō)：“咱們兩一起玩多米諾吧？”，林林搖搖頭仍沒(méi)有放下自己的玩具，還是努力按照提示卡在研究著。這時(shí)，滿意走過(guò)來(lái)，林林邊擺弄玩具邊和滿意說(shuō)自己在玩的玩具，但是從他們聊天中沒(méi)有聽(tīng)到林林說(shuō)燈泡不亮的原因，兩人反復(fù)嘗試直到最后也沒(méi)有成功。
觀察分析與反思：
1、經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)―――5―6歲幼兒對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底，幼兒多次嘗試沒(méi)有成功，可見(jiàn)對(duì)操作材料正確使用方法不清晰。
2、邏輯推測(cè)―――在游戲中老師發(fā)現(xiàn)他不斷地?cái)[弄、嘗試失敗后仍然在堅(jiān)持，旁邊幼兒也沒(méi)有影響到他，受到同伴邀約時(shí)也沒(méi)有放棄自己游戲，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、嘗試驗(yàn)證―――從整個(gè)觀察來(lái)看，幼兒能夠堅(jiān)持動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案。另外教師沒(méi)有提供輔助性材料，（如：不同難易程度提示卡）幼兒無(wú)法獨(dú)立完成體驗(yàn)成功。
《指南》中指出：成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
1、對(duì)幼兒在活動(dòng)中的觀察，教師應(yīng)給予幼兒及時(shí)的幫助，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒進(jìn)行自主探究，教師有效介入指導(dǎo)是促進(jìn)幼兒自主探究的關(guān)鍵，可選擇平行介入的方式參與到幼兒游戲中，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
2、大班幼兒應(yīng)有動(dòng)腦尋找問(wèn)題答案的能力，教師可通過(guò)提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考原因，為幼兒提供支架、有效的線索引導(dǎo)幼兒有依據(jù)的猜想。在操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)近可能創(chuàng)設(shè)安靜的氛圍給予充足操作時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿足探究需求幫助幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。
3、教師應(yīng)針對(duì)班級(jí)幼兒不同的游戲水平，調(diào)整不同層次、難度的游戲操作材料，在區(qū)域小結(jié)時(shí)，對(duì)在游戲中幼兒堅(jiān)持、遇到困難不放棄的學(xué)習(xí)品質(zhì)給予肯定。
我想教案幼兒園篇十一
活動(dòng)目的:。
1引導(dǎo)幼兒以歡快的情緒較完整參與演唱。
2引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱。
3激發(fā)幼兒上幼兒園的愉快情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
布娃娃一個(gè)圖片。
活動(dòng)過(guò)程:。
一出示布娃娃,因出主題。
教師以布娃娃的身份講述在幼兒園的高興事,激發(fā)幼兒愉快的心情,因出歌曲。
二教師師范演唱歌曲。
1教師領(lǐng)唱,幼兒跟唱。
2重難點(diǎn)句教唱,引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱。
3引導(dǎo)幼兒有表情的演唱。
4集體和分組練習(xí)演唱。
5請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
四幼兒集體演唱,自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，所以，我們想讓幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的'集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、朋友一起生活、游戲的快樂(lè)，激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的情感。
1、創(chuàng)造性的認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，初步體會(huì)兒歌朗誦的語(yǔ)感，培養(yǎng)其對(duì)兒歌的興趣。
2、創(chuàng)造性的情感發(fā)展目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)上幼兒園的快樂(lè)情感。
3、創(chuàng)造性的人格發(fā)展目標(biāo)：在幼兒園幼兒通過(guò)悅納自己，悅納他人，禮貌待人，提高適應(yīng)性。
4、身體與動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)：能用身體模仿事物，提高身體的語(yǔ)言能力。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察幼兒對(duì)木偶的興趣濃厚與否。
3、空間與環(huán)境準(zhǔn)備：在教室里布置一個(gè)用積木搭成的幼兒園大門。
1、引題：
（1）出示木偶小兔和兔媽媽提問(wèn)：“這是誰(shuí)？”（引導(dǎo)幼兒向小兔和兔媽媽問(wèn)好）。
（2）老師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班去了，它問(wèn)小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒？”小兔說(shuō)：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園。”媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向媽媽揮揮手說(shuō)：“媽媽再見(jiàn)?！眿寢屨f(shuō)：“小兔再見(jiàn)?！毙⊥镁透吒吲d興來(lái)到班上，看見(jiàn)老師說(shuō)：“老師早！”小兔有禮貌，老師真喜歡它。
2、理解和熟悉兒歌的詞句。
提問(wèn)：小兔是怎樣上幼兒園的？小兔到幼兒園來(lái)干什么？今天誰(shuí)像小兔一樣高高興興上幼兒園的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)給小兔聽(tīng)“我高高興興上幼兒園的”）。
3、欣賞兒歌。
（1）你們很喜歡小兔對(duì)吧，那看看小兔是怎樣上幼兒園的。教師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。
（2）再次演示時(shí)。鼓勵(lì)幼兒跟著朗誦。
4、請(qǐng)幼兒做小兔，進(jìn)行情境表演。
（1）幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒念一念，演一演。
5、跟小兔和兔媽媽道別。
小兔說(shuō)：“今天我和媽媽到小班來(lái)做客，很高興認(rèn)識(shí)這么多的小朋友，現(xiàn)在我們要回家了，下次再來(lái)和你們玩游戲吧，再見(jiàn)！”（引導(dǎo)幼兒跟小兔和兔媽媽說(shuō)再見(jiàn)）。
1、開(kāi)展歌曲活動(dòng)《我上幼兒園》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛(ài)幼兒園的情感。
2、家庭中滲透。請(qǐng)爸爸媽媽在家里和幼兒一起玩“上幼兒園”的游戲。
3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
爸爸媽媽去上班，
我不哭，也不鬧，
叫聲老師早。
我想教案幼兒園篇十二
在未來(lái)的社會(huì)，新知識(shí)新發(fā)明都在以驚人的速度增加，新的產(chǎn)品和新的觀念也在不斷的推陳出新，低創(chuàng)造力的人是很難以應(yīng)付千變?nèi)f化的世界的，因此培養(yǎng)創(chuàng)造力發(fā)達(dá)的人，是時(shí)代賦予教育的歷史使命和光榮職責(zé)。幼兒階段是一個(gè)想象力十分豐富的階段，幼兒在進(jìn)行想象的時(shí)候就是在進(jìn)行創(chuàng)造性思維的時(shí)候。因此以促進(jìn)和幫助幼兒進(jìn)行想象為主要目的的教育活動(dòng)能夠很好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力為幼兒以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課以最能引起幼兒充分想象的“夢(mèng)”為主要線索，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象。教師立足于通過(guò)多種教育形式進(jìn)行多元的訓(xùn)練，讓幼兒語(yǔ)言敘述、角色表演、動(dòng)手繪畫。不但提高了幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作等能力。
1、根據(jù)主題內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽想象可能發(fā)生的事情。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、角色表演、動(dòng)手操作的能力。
3、知道愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)圖書和玩具。
1、故事圖片2張，小花貓的手偶一個(gè)，若干剪開(kāi)的動(dòng)物圖片。
2、磁帶，錄音機(jī)。
3、圖畫紙、蠟筆。
1，教師講故事引題。
1、教師：“陶陶躺在地板上睡著了，他會(huì)做什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)小朋友想一想?！?BR> （1）、引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)揮想象，并用完整的話講述出來(lái)。
（2）、教師用錄音機(jī)記錄下比較好的。
2、教師：“那么陶陶到底做了一個(gè)什么夢(mèng)呢？”教師出示故事圖片2繼續(xù)講述故事。
陶陶夢(mèng)見(jiàn)來(lái)到一個(gè)大森林里，那里景色很美有好多的小動(dòng)物，自己家的小花貓也在這里呢，他和這些小動(dòng)物一起游戲，又唱歌又跳舞很是開(kāi)心突然……教師講到在這里停住。
（1）、提問(wèn)；突然會(huì)發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)幼兒想象創(chuàng)編。并用完整的話表達(dá)出來(lái)。
（2）、教師將比較好的用錄音機(jī)記錄下來(lái)。
1、教師繼續(xù)講故事：
突然，小動(dòng)物的身體都裂開(kāi)了，他們都死了，森林里沒(méi)有了笑聲和歌聲寂靜的可怕。陶陶很傷心叫著小動(dòng)物的名字，這時(shí)候他家的小花貓一下子變成了一只比他個(gè)子還要高的大花貓，它用一個(gè)塑料袋套住了陶陶的頭，陶陶喘不上氣好難受。大花貓說(shuō)：“你剛才不是也給我套了一個(gè)塑料袋嗎？我也讓你嘗一嘗滋味。那些小動(dòng)物不也是讓你撕碎的嗎？現(xiàn)在沒(méi)人和你玩了吧！哈哈??！”陶陶害怕極了大聲的喊媽媽，一喊就醒了。
教師：“陶陶的夢(mèng)醒了，想一想他做了這樣的一個(gè)夢(mèng)心里會(huì)怎么想呢？（要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)惜自己的玩具和圖書）他會(huì)怎么做呢，請(qǐng)你想一想然后表演出來(lái)?！?BR> 請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，可利用教師提供的手偶、圖書，圖片等道具。
教師：“其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，有美好的，有恐怖的，有神奇的。下面就請(qǐng)你用小畫筆把你的夢(mèng)畫出來(lái)?！?BR> 課后延伸活動(dòng)：
1、幼兒的作品放置到活動(dòng)區(qū)內(nèi)，幼兒互相評(píng)價(jià)并將一將自己的花的內(nèi)容。
2、教師整理幼兒創(chuàng)編故事的錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。激發(fā)幼兒想象創(chuàng)編的興趣。
夠很好的引導(dǎo)幼兒在平時(shí)的生活和活動(dòng)中積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和創(chuàng)編。
我想教案幼兒園篇十三
1、樂(lè)意用動(dòng)作隨樂(lè)曲活潑、歡快的旋律表現(xiàn)人們?cè)诠麍@里愉快采摘蘋果的情景。
2、體驗(yàn)人們豐收時(shí)的喜悅心情。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
蘋果樹(shù)六棵、筐20個(gè)、蘋果實(shí)物若干。
一、引題。
（1）進(jìn)場(chǎng)，放《小火車》音樂(lè)，跟老師跳舞進(jìn)音樂(lè)室。
（邊做動(dòng)作邊向幼兒提示，如：火車過(guò)山洞了，彎腰等）。
二、欣賞音樂(lè)《蘋果豐收》。
（1）感受音樂(lè)的情緒。
欣賞音樂(lè)第一遍，聽(tīng)音樂(lè)談感受。
師：你們聽(tīng)音樂(lè)響起來(lái)了。
（教師與幼兒一起坐下，邊聽(tīng)音樂(lè)邊點(diǎn)頭打節(jié)奏，以身體的情緒感染幼兒）。
師：這首樂(lè)曲你聽(tīng)上去覺(jué)得怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出：高興、活潑等音樂(lè)性質(zhì)）。
（2）欣賞音樂(lè)第二遍，想象音樂(lè)故事。
（幼兒安靜地閉上眼睛傾聽(tīng)）。
師：你聽(tīng)到音樂(lè)想到了什么？
三、律動(dòng)：摘蘋果。
（1）“小朋友想到的事情真多呀！那我們也上山去幫忙采果子吧，每人拿一個(gè)筐筐抱在前面出發(fā)了?！保úシ乓魳?lè)，跑跳步上山）。
（2）師：果園到了，蘋果好多呀，我們?nèi)フO果吧。（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７抡O果的動(dòng)作）。
師：先休息一下，（圍坐在地上）你們是怎么樣摘蘋果的？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，給予鼓勵(lì)，教師提取幼兒的動(dòng)作將其美化，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作，并配上音樂(lè)練習(xí)）。
（及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別摘蘋果動(dòng)作與別的小朋友不一樣的動(dòng)作，讓幼兒學(xué)習(xí)，豐富摘蘋果的各種手、腳、眼等姿體動(dòng)作）。
（3）教師舞蹈。
將幼兒的好的動(dòng)作提取出來(lái)加以組織，給予幼兒美的感受。
（4）抬著蘋果回家。
四、蘋果盛會(huì)師：今天你們表現(xiàn)的真好，摘了這么多蘋果你們想干什么？我們來(lái)開(kāi)個(gè)蘋果盛會(huì)吧。（與同伴一起分享水果。）。
這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時(shí)的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種喜悅的情感。在范唱時(shí)使學(xué)生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)旋律與歌詞。
在學(xué)習(xí)中運(yùn)用競(jìng)賽的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分小組自學(xué)提高了學(xué)生對(duì)歌曲旋律掌握的能力，這對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)也是很重要的。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，我認(rèn)為五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有能力去進(jìn)行初步的自學(xué)歌曲的能力，當(dāng)然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學(xué)生完全自學(xué)。這應(yīng)該就是我們所說(shuō)的，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點(diǎn)出發(fā)來(lái)考慮的課程安排，因?yàn)檫@首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生自己來(lái)感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學(xué)生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過(guò)課件了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國(guó)風(fēng)格。在學(xué)生們抓住歌曲的特點(diǎn)之后便很快學(xué)會(huì)了第一部分的齊唱，而難點(diǎn)是后半部分的二聲部合唱，學(xué)生們不容易形成和聲的效果，在這部分的學(xué)習(xí)中我的教學(xué)設(shè)計(jì)上有些不足，沒(méi)能想出一個(gè)巧妙的辦法讓學(xué)生演唱時(shí)達(dá)到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗(yàn)的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
我想教案幼兒園篇十四
幼兒詩(shī)歌是以幼兒為欣賞對(duì)象的詩(shī)歌是幼兒接觸較多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。主要包括兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)、繞口令、散文詩(shī)等。幼兒詩(shī)歌不僅可以豐富幼兒的知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言、啟迪智慧，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好地熏陶以及美的感受。
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的有趣。
2.借助圖標(biāo)，根據(jù)動(dòng)物特征嘗試仿編。
3.激發(fā)人與動(dòng)物和諧相處的情感。
教學(xué)用ppt圖片。
一、看看猜猜，激發(fā)興趣。
師：封面上有誰(shuí)？猜猜他在干什么？
1.邊翻閱邊猜猜第一頁(yè)。
這是誰(shuí)，從什么地方看出來(lái)的？
2.邊翻閱邊猜第二頁(yè)。
這是誰(shuí)？如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想用它干什么？
3.邊翻閱邊猜第三頁(yè)。
小鹿頭上長(zhǎng)著什么？如果你有犄角，你想干什么？
一起模仿犄角引出頂牛游戲。
二、說(shuō)說(shuō)玩玩，理解詩(shī)歌。
1.教師示范朗誦詩(shī)歌。
2.利用圖標(biāo)記錄詩(shī)歌內(nèi)容并朗誦。
3.師幼共同朗誦詩(shī)歌，學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作。
三、想想編編，大膽嘗試。
每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征與本領(lǐng)。找一找，這片森林里還藏著什么動(dòng)物？
1.根據(jù)幼兒尋找到的動(dòng)物引導(dǎo)幼兒思考：你看見(jiàn)什么？你怎么知道的？
2.引導(dǎo)幼兒用“看見(jiàn)**，我想有個(gè)...，和*...”（幼兒：看見(jiàn)花孔雀，我想有一個(gè)漂亮的尾巴，用它來(lái)跳舞）。
3.師幼共同朗誦新編的詩(shī)歌。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.詩(shī)歌充滿了純真幻想，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，選材符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.借助圖標(biāo)進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)便于幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，便于創(chuàng)編。
教學(xué)建議：
導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔生動(dòng)直奔主題，教師調(diào)整教學(xué)策略，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
我想教案幼兒園篇一
1、了解自己正在長(zhǎng)大，能做越來(lái)越多的事情。
2、能完整的說(shuō)一句話，鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、大膽說(shuō)、會(huì)說(shuō),培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢面對(duì)成長(zhǎng)路上的各種困難，感受想快快長(zhǎng)大的情感。
嬰兒的衣服、鞋、襪、奶瓶；動(dòng)物的圖片；dvd。
重點(diǎn)：能完整地、大膽地說(shuō)出自己的想法。
難點(diǎn)：感受自己想快快長(zhǎng)大的情感。
一、導(dǎo)入：
1、出示嬰兒的嬰兒的衣服、鞋、襪，引起興趣。
師：小朋友們，今天孫老師給大家?guī)?lái)了一些大家熟悉的東西，大家想看嗎？
從袋子里一一拿出嬰兒的衣服、鞋、襪、奶瓶。讓幼兒來(lái)認(rèn)認(rèn)這些物品。
二、講述故事。
1、有幾個(gè)朋友他們也想長(zhǎng)大，我們先來(lái)看看他們都是誰(shuí)呢？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物的形象）一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們想長(zhǎng)大的故事吧。
2、講述故事第一句，“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼著自己長(zhǎng)大”，他們想出了什么好辦法呢？聽(tīng)了故事你們就明白了。（按故事順序出示動(dòng)物圖片）。
3、教師完整講述故事。提問(wèn)：
4、小結(jié)：長(zhǎng)大不是一下子的事情！得慢慢來(lái)、耐心的等待！
三、談話。
(幼兒自主發(fā)言)。
五、引導(dǎo)孩子大聲說(shuō)出：我想長(zhǎng)大！
我想教案幼兒園篇二
通過(guò)活動(dòng)能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能，激發(fā)對(duì)想象畫的興趣。
飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫紙、雙面膠帶。
1.調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體或人物。
教師：“有什么，他們會(huì)飛？”
幼兒“小鳥(niǎo)？”“小鳥(niǎo)它為什么會(huì)飛？”“因?yàn)橛谐岚?！”……?BR> “還有什么也會(huì)飛？”“奧特曼”“阿童木”……。
2.引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動(dòng)作特征。
教師：“昨天晚上，我給自己畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同？”
幼兒：“一個(gè)是飛著的，一個(gè)是站著的?！?BR> 教師：“飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方？”
我們用你們的小手指當(dāng)畫筆，來(lái)畫畫飛著的人！
教師：“不行不行！我還飛不起來(lái)！幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來(lái)的工具吧？”
幼兒：“給你加翅膀！給你加竹蜻蜓！給你加魔法棒……”
3.引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時(shí)看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。
“我飛呀飛！”“看看我在哪幅里更象在天上飛？”
幼兒“有云！”“有藍(lán)天……”
教師：“??？這棵樹(shù)怎么了？怎么這么矮？”
幼兒猜……。
教師出示一棵完整的大樹(shù)！“其實(shí)這棵樹(shù)有這么大！畫上只有一個(gè)樹(shù)頂，為什么？”
教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)房頂。
教師：“我在天上飛還能看見(jiàn)什么？”
4.幼兒繪畫。
教師：“今天我們就畫，我在飛！先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天，然后在畫，你在天上看到的東西?！?BR> 5.幼兒交流自己的作品。
我想教案幼兒園篇三
2.自由分組游戲，掌握在交往中與小朋友溝通的技巧。
1.舞畢，孩子們請(qǐng)坐。
2.你們快樂(lè)嗎?為什么呀?其實(shí)，我們的校園生活也很快樂(lè)，想看看嗎?這是什么呢?
一、激趣導(dǎo)入。
1.喬巴出場(chǎng)。
還有一位小朋友也想和大家一起玩，看，他來(lái)了!
2.導(dǎo)游出場(chǎng)。
小朋友們，大家好，我就是你們的導(dǎo)游——維維姐姐，今天就由我?guī)ьI(lǐng)大家一起去歡樂(lè)島尋找快樂(lè)的秘密吧!
3.組隊(duì)。
維維姐姐知道我們有六個(gè)小隊(duì)，小隊(duì)長(zhǎng)是哪些小朋友啊，來(lái)跟大家打打招呼。
4.規(guī)則。
今天，維維姐姐會(huì)根據(jù)我們每個(gè)小隊(duì)的表現(xiàn)，給你們翻牌作為獎(jiǎng)勵(lì)!看，現(xiàn)在咱們?小組坐的端正，聽(tīng)得認(rèn)真，先給他們翻開(kāi)一塊牌。
5.歡樂(lè)船出場(chǎng)。
各小隊(duì)，現(xiàn)在咱們就向歡樂(lè)島出發(fā)吧!快看，這就是我們的交通工具，一艘大船，他用歡樂(lè)做燃料。要想開(kāi)動(dòng)他，那就趕快準(zhǔn)備燃料吧。
活動(dòng)一：推動(dòng)歡樂(lè)船——快樂(lè)分享多快樂(lè)。
1.怎么準(zhǔn)備呢?
規(guī)則：說(shuō)一說(shuō)、演一演學(xué)校生活中快樂(lè)的事，玩一玩好玩的游戲。
(1)時(shí)間四分鐘，音樂(lè)停止，交流結(jié)束。維維姐姐要看，哪一組笑聲最多，掌聲最多。
(1)剛剛維維姐姐聽(tīng)到這幾個(gè)小隊(duì)掌聲熱烈，還充滿了笑聲。
規(guī)則：所有小隊(duì)，趕快推薦一位最能帶給你快樂(lè)的船員來(lái)推動(dòng)歡樂(lè)船吧!
(2)守時(shí)的船員最可愛(ài)。小隊(duì)推動(dòng)歡樂(lè)船，就可以翻開(kāi)一塊圖作為獎(jiǎng)勵(lì)，歡樂(lè)多的小隊(duì)還可以翻開(kāi)兩塊圖作為獎(jiǎng)勵(lì)哦!
(3)對(duì)這位了不起的船員，我們一定要給他高高的豎起大拇指，給他最熱烈的掌聲，還給他們一個(gè)最美的笑臉。
3.推動(dòng)歡樂(lè)船。
(1)哪一小隊(duì)率先來(lái)推動(dòng)大船，開(kāi)始吧!
(2)好玩嗎?你覺(jué)得哪里好玩?(玩的人和小隊(duì)長(zhǎng))。
(3)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、合作、傾聽(tīng)、聽(tīng)指揮都讓我們感覺(jué)到了快樂(lè)。那你們。
覺(jué)得該翻開(kāi)幾塊牌呢?用手勢(shì)告訴維維姐姐。
(4)誰(shuí)還有更充足的燃料?接著來(lái)!掌聲。
4.總結(jié)評(píng)價(jià)。
我想教案幼兒園篇四
1.有一首詩(shī)歌，寫的就是剛才我們?cè)谏掷镏v的事情，名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動(dòng)作。
三、仿編詩(shī)歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動(dòng)物?
請(qǐng)幼兒回答四、活動(dòng)結(jié)束師:小朋友，你們想像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛嗎?
幼:想師:好，現(xiàn)在老師當(dāng)小鳥(niǎo)媽媽，小朋友當(dāng)小鳥(niǎo)寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來(lái)，小鳥(niǎo)寶寶，我們一起飛到天空中去吧!
(播放音樂(lè))附我想。
看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見(jiàn)小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用椅角“頂頂?！?。
看見(jiàn)小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)悄悄話。
看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
看見(jiàn)小貓釣魚，我想有個(gè)釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。
我想教案幼兒園篇五
1、通過(guò)觀察圖片，理解故事中人物所表達(dá)的情感。
2、結(jié)合幼兒自身體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)“愛(ài)”的理解。
3、感受“愛(ài)”與“被愛(ài)”的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt《我想要愛(ài)》。公益廣告片段。
2、情感路線圖一張。
3、卡紙“愛(ài)心”若干。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、播放公益廣告，引出主題―“愛(ài)”。
師：“小朋友們，你們有沒(méi)有看過(guò)廣告？看過(guò)哪些廣告呢？”
師：“今天我也給你們帶來(lái)了一段廣告，讓我們一起來(lái)欣賞一下?！保赐陱V告后提問(wèn)）“剛才在廣告中你聽(tīng)到了一句什么話？”（引出主題“愛(ài)”）。
師：“有只小熊他也想要得到愛(ài)，它是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看看。”
2、播放ppt，閱讀故事《我想要愛(ài)》。
（1）閱讀故事p1―p3。
師：“故事中小熊怎么了？”“看到山羊媽媽溫柔地舔著她的小寶寶，他的心里怎么樣？”（引出“大洞”，出示情感路線圖。）。
（2）閱讀故事p4―p7。
師：“小熊找到了誰(shuí)給它的愛(ài)？”（補(bǔ)充情感路線圖）“土撥鼠是怎樣愛(ài)小熊的呢？”“小熊和土撥鼠有沒(méi)有永遠(yuǎn)在一起？”
（3）閱讀故事p8―p10。
師：“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？我們一起來(lái)看看?！崩^續(xù)欣賞故事。
師：“小熊遇見(jiàn)了誰(shuí)？”“他們之間發(fā)生什么事了？”引出小熊對(duì)小兔子的愛(ài)。（補(bǔ)充情感路線圖）。
師：“小熊和小兔子有沒(méi)有永遠(yuǎn)在一起？”
（4）閱讀故事p11―p12。
師：“我們?cè)偻驴?，小熊怎么了？”繼續(xù)欣賞故事。
師：“小兔子走了以后，小熊心里怎么樣？”（心里破了一個(gè)大大地“洞”，補(bǔ)充情感路線圖）。
（5）閱讀故事p13―p15。
師：“小熊又一次出發(fā)了，這次會(huì)發(fā)生什么事呢？”欣賞故事，幼兒討論并回答。（補(bǔ)充情感路線圖，“大洞”被填滿了。）。
師：“你們覺(jué)得，他找到‘愛(ài)’了嗎？”
3、小結(jié)，分析情感路線圖。
看圖總結(jié)：小熊先得到了老奶奶的愛(ài)，然后他把愛(ài)傳遞給了小兔子，再傳給了其他的小動(dòng)物們，最后他得到了所有小動(dòng)物們的愛(ài)。他心里的大洞被“愛(ài)”填滿了。（用“愛(ài)心”填滿圖片上的“大洞”）。
四、活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
我想教案幼兒園篇六
1．感受語(yǔ)言的幽默、有趣，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2．初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，將語(yǔ)言表達(dá)加以詩(shī)化。
幻燈片（相關(guān)圖片）。
活動(dòng)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步嘗試進(jìn)行仿編詩(shī)歌。
一、觀察動(dòng)物圖片。
分別出示小象、小猴、小鹿的圖片。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教師分別根據(jù)圖片進(jìn)行提問(wèn)，小象、小猴、小鹿的最明顯的特征是什么？（引導(dǎo)法）。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、這有一首好聽(tīng)的詩(shī)文《我想》，詩(shī)文中就出現(xiàn)了這三只小動(dòng)物。
2、教師聲情并茂的一邊播放幻燈片一邊朗誦詩(shī)歌。并在朗誦后提問(wèn)：小朋友和小象、小猴、小鹿都分別做了什么？（誘發(fā)法）。
3、運(yùn)用多種形式師幼共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌。（集體、分組、邊朗誦邊做動(dòng)作）（重復(fù)法）。
三、仿編詩(shī)歌。
師：（出示小象的圖片）如果你有小象的長(zhǎng)鼻子，你想干什么？
師：（出示小猴的圖片）如果你有小猴的長(zhǎng)尾巴，你想干什么？
師：（出示小鹿的圖片）如果你有小鹿的長(zhǎng)犄角，你想干什么？
四、教師將幼兒仿編詩(shī)文的片段拍攝下來(lái)，請(qǐng)幼兒欣賞。
在初步仿編的基礎(chǔ)上增加仿編難度，從部分仿編逐步到整體仿編。
附：我想。
看見(jiàn)小象，和小猴用尾巴“拉拉勾”。
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，看見(jiàn)小鹿，
和小象用鼻子“握握手”。我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，看見(jiàn)小猴，和小鹿用椅角“頂頂?！?。
我想有條長(zhǎng)尾巴，
本節(jié)課我使用的方法有：重復(fù)法，誘發(fā)法，引導(dǎo)法。
我想教案幼兒園篇七
經(jīng)過(guò)了火辣辣的夏天，秋天不知不覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。樹(shù)葉開(kāi)始變黃，天氣開(kāi)始變涼，各種各樣的水果開(kāi)始上市，秋天又是豐收的季節(jié)，是花草樹(shù)木變換的季節(jié)。這些發(fā)生在孩子生活中的一切是那么有趣，那么美麗。在小朋友的周圍，都悄悄的發(fā)生著變化，從孩子們的言行和舉止中無(wú)時(shí)無(wú)刻透露出他們對(duì)秋天的興趣和感受。
在一次的飯后水果——吃橘子的過(guò)程中，有孩子說(shuō)：“今天吃橘子真開(kāi)心，橘子上面的顏色真好看，有黃有綠的?！薄拔铱吹浆F(xiàn)在水果店里都是橘子，橘子是秋天的水果嗎？”有孩子提出了疑問(wèn)。看到我把橘子皮拿到陽(yáng)臺(tái)上曬，沈毅風(fēng)說(shuō)：“我知道橘子皮可以煮水喝，我媽媽就給我喝過(guò)?！逼渌暮⒆佣急硎玖速|(zhì)疑：橘子皮怎么可以吃呢？秋天還有哪些水果？……孩子們對(duì)秋天的水果產(chǎn)生了興趣，我們就以秋天的水果為切入口，展開(kāi)了多彩的秋天的主題。讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天，了解秋天的主要特征，以及秋季的氣候、植物的變化，欣賞秋天的美陶冶幼兒的審美情趣，通過(guò)各種動(dòng)手操作、外出參觀、感性操作等活動(dòng)讓幼兒感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動(dòng)植物的變化。了解秋季人們?nèi)绾问斋@，樂(lè)意參加各種收獲活動(dòng)，體驗(yàn)豐收的喜悅。
1、感受和探索秋天的季節(jié)特征和變化，了解它們和人們生活的關(guān)系。
2、樂(lè)意參與各種操作探究活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)秋天的美。
水果店
水果娃娃
水果色拉
秋天里的果娃娃
種子展覽會(huì)
種子的傳播
剝花生（建178）
撒豆豆
果實(shí)的分類
落葉樹(shù)和常綠樹(shù)（學(xué)91）/林中的樹(shù)（多248）
撿落葉（親子活動(dòng)）
七彩葉
葉子變變變
一片紅楓葉
花園里有棵梧桐樹(shù)（學(xué)181）
紅茶坊（多302/學(xué)112）
秋天的花（學(xué)185）
觀察天氣的變化（與人的關(guān)系）
學(xué)習(xí)記錄天氣預(yù)報(bào)
看云識(shí)天氣
線索四：菜籃子
菜場(chǎng)調(diào)查表、參觀小菜場(chǎng)、買菜
辨認(rèn)蔬菜
制作蔬菜湯
樣樣蔬菜都愛(ài)吃
小菜園
快樂(lè)種植園
蔬菜變變變
1、將幼兒收集的水果、種子、葉子等進(jìn)行展示，并附上相應(yīng)的漢字，布置成水果樂(lè)園、豐收的種子和葉子展覽會(huì)等。
2、利用幼兒撿到的各種落葉布置出秋天的果園，供幼兒互動(dòng)。
1、在美工區(qū)投放各種果實(shí)、樹(shù)葉等進(jìn)行裝飾，制作。
2、 在益智區(qū)里利用水果進(jìn)行排序和分類等活動(dòng)。
3、 語(yǔ)言區(qū)中投放實(shí)物與字卡，找對(duì)應(yīng)等。投放秋天的水果、秋天的樹(shù)葉等圖書、資料，進(jìn)行講述、討論。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子孩子一起收集秋天的水果、樹(shù)葉的圖片，制作成秋天的圖畫書。
2、幫助孩子帶1～2種水果，了解水果的名稱，特點(diǎn)、口味和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。
3、了解秋天的水果有哪些？為什么其他季節(jié)的水果也會(huì)有？
4、讓孩子到田間或通過(guò)圖片、網(wǎng)上照片等感受一下秋天豐收的場(chǎng)景，收稻谷、挖山芋、采毛豆等。
5、收集一些花生、玉米、瓜子、黃豆等，分別放在盒子里，自制標(biāo)簽，做成種子標(biāo)本。
6、開(kāi)展親子活動(dòng)，和孩子一起去揀一些落葉，制作樹(shù)葉標(biāo)本，或樹(shù)葉拼貼畫，拍攝秋天的景色，并進(jìn)行展示。
7、家長(zhǎng)以蔬菜為主和幼兒一起購(gòu)買，制作，幫助幼兒記錄好菜的品種、價(jià)格和制作的過(guò)程，注意色彩的搭配。
我想教案幼兒園篇八
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動(dòng)過(guò)程。
一、幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
教師：小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?
(2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題。
教師：小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
(啟發(fā)式提問(wèn)：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
教師：為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。
三、幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
四、幼兒滾動(dòng)自己身體。
小朋友，我們的身體也會(huì)滾動(dòng)，大家一起試一試。
我想教案幼兒園篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道小動(dòng)物和小朋友們一樣都有自己的媽媽，增進(jìn)幼兒與媽媽的情感。
2．勇敢的用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各種布制、毛絨、同類動(dòng)物玩具大小各一個(gè)到兩個(gè)。
2．每個(gè)小朋友媽媽的單人照片一張；“開(kāi)火車”、“搖籃曲”音樂(lè)磁帶，小孩哭聲的錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)。
1．游戲“開(kāi)火車”進(jìn)活動(dòng)室。
2．讓幼兒自由選擇一個(gè)喜歡的動(dòng)物玩具玩。
3．播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會(huì)兒。
二、認(rèn)識(shí)媽媽和寶寶。
（音樂(lè)中斷，傳出一陣哭聲）。
師：咦？誰(shuí)在哭??？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機(jī)后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰(shuí)呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動(dòng)物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的'？（幼兒自己觀察、比較）。
小結(jié)：媽媽大，寶寶小。
三、游戲“找媽媽”。
1．引導(dǎo)幼兒幫動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽。
2．展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。
3．共同歡呼“找到媽媽了”。
小結(jié)：每個(gè)寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)幼兒）。
4．讓幼兒對(duì)著相片跟媽媽說(shuō)一句話，如“媽媽，我愛(ài)你”、“媽媽，我想你”等。
四、延伸活動(dòng)：讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。
我想教案幼兒園篇十
在科學(xué)區(qū)經(jīng)?？吹胶⒆觽円黄鸩僮魈剿骱猛娴男?shí)驗(yàn)。今天，林林選擇他很喜歡的電路玩具。在他自己嘗試后燈泡沒(méi)有亮他卻依然堅(jiān)持沒(méi)有放棄去換玩具。
幼兒在科學(xué)區(qū)游戲中專注情況分析。
林林選擇了科學(xué)區(qū)電路玩具，認(rèn)真操作著，選了一張?zhí)崾究?，并按照提示卡上電路擺放位置往底座上插著，一次又一次的擺弄、嘗試、失敗在嘗試?？茖W(xué)區(qū)里其他小朋友在玩紙杯游戲，熱鬧環(huán)境下他也只是看了看，接著玩他自己的。
王梓洋走過(guò)來(lái)看了一會(huì)說(shuō)：“咱們兩一起玩多米諾吧？”，林林搖搖頭仍沒(méi)有放下自己的玩具，還是努力按照提示卡在研究著。這時(shí)，滿意走過(guò)來(lái)，林林邊擺弄玩具邊和滿意說(shuō)自己在玩的玩具，但是從他們聊天中沒(méi)有聽(tīng)到林林說(shuō)燈泡不亮的原因，兩人反復(fù)嘗試直到最后也沒(méi)有成功。
觀察分析與反思：
1、經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)―――5―6歲幼兒對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底，幼兒多次嘗試沒(méi)有成功，可見(jiàn)對(duì)操作材料正確使用方法不清晰。
2、邏輯推測(cè)―――在游戲中老師發(fā)現(xiàn)他不斷地?cái)[弄、嘗試失敗后仍然在堅(jiān)持，旁邊幼兒也沒(méi)有影響到他，受到同伴邀約時(shí)也沒(méi)有放棄自己游戲，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、嘗試驗(yàn)證―――從整個(gè)觀察來(lái)看，幼兒能夠堅(jiān)持動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案。另外教師沒(méi)有提供輔助性材料，（如：不同難易程度提示卡）幼兒無(wú)法獨(dú)立完成體驗(yàn)成功。
《指南》中指出：成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
1、對(duì)幼兒在活動(dòng)中的觀察，教師應(yīng)給予幼兒及時(shí)的幫助，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒進(jìn)行自主探究，教師有效介入指導(dǎo)是促進(jìn)幼兒自主探究的關(guān)鍵，可選擇平行介入的方式參與到幼兒游戲中，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
2、大班幼兒應(yīng)有動(dòng)腦尋找問(wèn)題答案的能力，教師可通過(guò)提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考原因，為幼兒提供支架、有效的線索引導(dǎo)幼兒有依據(jù)的猜想。在操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)近可能創(chuàng)設(shè)安靜的氛圍給予充足操作時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿足探究需求幫助幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。
3、教師應(yīng)針對(duì)班級(jí)幼兒不同的游戲水平，調(diào)整不同層次、難度的游戲操作材料，在區(qū)域小結(jié)時(shí)，對(duì)在游戲中幼兒堅(jiān)持、遇到困難不放棄的學(xué)習(xí)品質(zhì)給予肯定。
我想教案幼兒園篇十一
活動(dòng)目的:。
1引導(dǎo)幼兒以歡快的情緒較完整參與演唱。
2引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱。
3激發(fā)幼兒上幼兒園的愉快情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
布娃娃一個(gè)圖片。
活動(dòng)過(guò)程:。
一出示布娃娃,因出主題。
教師以布娃娃的身份講述在幼兒園的高興事,激發(fā)幼兒愉快的心情,因出歌曲。
二教師師范演唱歌曲。
1教師領(lǐng)唱,幼兒跟唱。
2重難點(diǎn)句教唱,引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱。
3引導(dǎo)幼兒有表情的演唱。
4集體和分組練習(xí)演唱。
5請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
四幼兒集體演唱,自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，所以，我們想讓幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的'集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、朋友一起生活、游戲的快樂(lè)，激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的情感。
1、創(chuàng)造性的認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，初步體會(huì)兒歌朗誦的語(yǔ)感，培養(yǎng)其對(duì)兒歌的興趣。
2、創(chuàng)造性的情感發(fā)展目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)上幼兒園的快樂(lè)情感。
3、創(chuàng)造性的人格發(fā)展目標(biāo)：在幼兒園幼兒通過(guò)悅納自己，悅納他人，禮貌待人，提高適應(yīng)性。
4、身體與動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)：能用身體模仿事物，提高身體的語(yǔ)言能力。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察幼兒對(duì)木偶的興趣濃厚與否。
3、空間與環(huán)境準(zhǔn)備：在教室里布置一個(gè)用積木搭成的幼兒園大門。
1、引題：
（1）出示木偶小兔和兔媽媽提問(wèn)：“這是誰(shuí)？”（引導(dǎo)幼兒向小兔和兔媽媽問(wèn)好）。
（2）老師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班去了，它問(wèn)小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒？”小兔說(shuō)：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園。”媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向媽媽揮揮手說(shuō)：“媽媽再見(jiàn)?！眿寢屨f(shuō)：“小兔再見(jiàn)?！毙⊥镁透吒吲d興來(lái)到班上，看見(jiàn)老師說(shuō)：“老師早！”小兔有禮貌，老師真喜歡它。
2、理解和熟悉兒歌的詞句。
提問(wèn)：小兔是怎樣上幼兒園的？小兔到幼兒園來(lái)干什么？今天誰(shuí)像小兔一樣高高興興上幼兒園的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)給小兔聽(tīng)“我高高興興上幼兒園的”）。
3、欣賞兒歌。
（1）你們很喜歡小兔對(duì)吧，那看看小兔是怎樣上幼兒園的。教師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。
（2）再次演示時(shí)。鼓勵(lì)幼兒跟著朗誦。
4、請(qǐng)幼兒做小兔，進(jìn)行情境表演。
（1）幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒念一念，演一演。
5、跟小兔和兔媽媽道別。
小兔說(shuō)：“今天我和媽媽到小班來(lái)做客，很高興認(rèn)識(shí)這么多的小朋友，現(xiàn)在我們要回家了，下次再來(lái)和你們玩游戲吧，再見(jiàn)！”（引導(dǎo)幼兒跟小兔和兔媽媽說(shuō)再見(jiàn)）。
1、開(kāi)展歌曲活動(dòng)《我上幼兒園》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛(ài)幼兒園的情感。
2、家庭中滲透。請(qǐng)爸爸媽媽在家里和幼兒一起玩“上幼兒園”的游戲。
3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
爸爸媽媽去上班，
我不哭，也不鬧，
叫聲老師早。
我想教案幼兒園篇十二
在未來(lái)的社會(huì)，新知識(shí)新發(fā)明都在以驚人的速度增加，新的產(chǎn)品和新的觀念也在不斷的推陳出新，低創(chuàng)造力的人是很難以應(yīng)付千變?nèi)f化的世界的，因此培養(yǎng)創(chuàng)造力發(fā)達(dá)的人，是時(shí)代賦予教育的歷史使命和光榮職責(zé)。幼兒階段是一個(gè)想象力十分豐富的階段，幼兒在進(jìn)行想象的時(shí)候就是在進(jìn)行創(chuàng)造性思維的時(shí)候。因此以促進(jìn)和幫助幼兒進(jìn)行想象為主要目的的教育活動(dòng)能夠很好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力為幼兒以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課以最能引起幼兒充分想象的“夢(mèng)”為主要線索，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象。教師立足于通過(guò)多種教育形式進(jìn)行多元的訓(xùn)練，讓幼兒語(yǔ)言敘述、角色表演、動(dòng)手繪畫。不但提高了幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作等能力。
1、根據(jù)主題內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽想象可能發(fā)生的事情。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、角色表演、動(dòng)手操作的能力。
3、知道愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)圖書和玩具。
1、故事圖片2張，小花貓的手偶一個(gè)，若干剪開(kāi)的動(dòng)物圖片。
2、磁帶，錄音機(jī)。
3、圖畫紙、蠟筆。
1，教師講故事引題。
1、教師：“陶陶躺在地板上睡著了，他會(huì)做什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)小朋友想一想?！?BR> （1）、引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)揮想象，并用完整的話講述出來(lái)。
（2）、教師用錄音機(jī)記錄下比較好的。
2、教師：“那么陶陶到底做了一個(gè)什么夢(mèng)呢？”教師出示故事圖片2繼續(xù)講述故事。
陶陶夢(mèng)見(jiàn)來(lái)到一個(gè)大森林里，那里景色很美有好多的小動(dòng)物，自己家的小花貓也在這里呢，他和這些小動(dòng)物一起游戲，又唱歌又跳舞很是開(kāi)心突然……教師講到在這里停住。
（1）、提問(wèn)；突然會(huì)發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)幼兒想象創(chuàng)編。并用完整的話表達(dá)出來(lái)。
（2）、教師將比較好的用錄音機(jī)記錄下來(lái)。
1、教師繼續(xù)講故事：
突然，小動(dòng)物的身體都裂開(kāi)了，他們都死了，森林里沒(méi)有了笑聲和歌聲寂靜的可怕。陶陶很傷心叫著小動(dòng)物的名字，這時(shí)候他家的小花貓一下子變成了一只比他個(gè)子還要高的大花貓，它用一個(gè)塑料袋套住了陶陶的頭，陶陶喘不上氣好難受。大花貓說(shuō)：“你剛才不是也給我套了一個(gè)塑料袋嗎？我也讓你嘗一嘗滋味。那些小動(dòng)物不也是讓你撕碎的嗎？現(xiàn)在沒(méi)人和你玩了吧！哈哈??！”陶陶害怕極了大聲的喊媽媽，一喊就醒了。
教師：“陶陶的夢(mèng)醒了，想一想他做了這樣的一個(gè)夢(mèng)心里會(huì)怎么想呢？（要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)惜自己的玩具和圖書）他會(huì)怎么做呢，請(qǐng)你想一想然后表演出來(lái)?！?BR> 請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，可利用教師提供的手偶、圖書，圖片等道具。
教師：“其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，有美好的，有恐怖的，有神奇的。下面就請(qǐng)你用小畫筆把你的夢(mèng)畫出來(lái)?！?BR> 課后延伸活動(dòng)：
1、幼兒的作品放置到活動(dòng)區(qū)內(nèi)，幼兒互相評(píng)價(jià)并將一將自己的花的內(nèi)容。
2、教師整理幼兒創(chuàng)編故事的錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。激發(fā)幼兒想象創(chuàng)編的興趣。
夠很好的引導(dǎo)幼兒在平時(shí)的生活和活動(dòng)中積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和創(chuàng)編。
我想教案幼兒園篇十三
1、樂(lè)意用動(dòng)作隨樂(lè)曲活潑、歡快的旋律表現(xiàn)人們?cè)诠麍@里愉快采摘蘋果的情景。
2、體驗(yàn)人們豐收時(shí)的喜悅心情。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
蘋果樹(shù)六棵、筐20個(gè)、蘋果實(shí)物若干。
一、引題。
（1）進(jìn)場(chǎng)，放《小火車》音樂(lè)，跟老師跳舞進(jìn)音樂(lè)室。
（邊做動(dòng)作邊向幼兒提示，如：火車過(guò)山洞了，彎腰等）。
二、欣賞音樂(lè)《蘋果豐收》。
（1）感受音樂(lè)的情緒。
欣賞音樂(lè)第一遍，聽(tīng)音樂(lè)談感受。
師：你們聽(tīng)音樂(lè)響起來(lái)了。
（教師與幼兒一起坐下，邊聽(tīng)音樂(lè)邊點(diǎn)頭打節(jié)奏，以身體的情緒感染幼兒）。
師：這首樂(lè)曲你聽(tīng)上去覺(jué)得怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出：高興、活潑等音樂(lè)性質(zhì)）。
（2）欣賞音樂(lè)第二遍，想象音樂(lè)故事。
（幼兒安靜地閉上眼睛傾聽(tīng)）。
師：你聽(tīng)到音樂(lè)想到了什么？
三、律動(dòng)：摘蘋果。
（1）“小朋友想到的事情真多呀！那我們也上山去幫忙采果子吧，每人拿一個(gè)筐筐抱在前面出發(fā)了?！保úシ乓魳?lè)，跑跳步上山）。
（2）師：果園到了，蘋果好多呀，我們?nèi)フO果吧。（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７抡O果的動(dòng)作）。
師：先休息一下，（圍坐在地上）你們是怎么樣摘蘋果的？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，給予鼓勵(lì)，教師提取幼兒的動(dòng)作將其美化，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作，并配上音樂(lè)練習(xí)）。
（及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別摘蘋果動(dòng)作與別的小朋友不一樣的動(dòng)作，讓幼兒學(xué)習(xí)，豐富摘蘋果的各種手、腳、眼等姿體動(dòng)作）。
（3）教師舞蹈。
將幼兒的好的動(dòng)作提取出來(lái)加以組織，給予幼兒美的感受。
（4）抬著蘋果回家。
四、蘋果盛會(huì)師：今天你們表現(xiàn)的真好，摘了這么多蘋果你們想干什么？我們來(lái)開(kāi)個(gè)蘋果盛會(huì)吧。（與同伴一起分享水果。）。
這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時(shí)的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種喜悅的情感。在范唱時(shí)使學(xué)生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)旋律與歌詞。
在學(xué)習(xí)中運(yùn)用競(jìng)賽的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分小組自學(xué)提高了學(xué)生對(duì)歌曲旋律掌握的能力，這對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)也是很重要的。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，我認(rèn)為五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有能力去進(jìn)行初步的自學(xué)歌曲的能力，當(dāng)然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學(xué)生完全自學(xué)。這應(yīng)該就是我們所說(shuō)的，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點(diǎn)出發(fā)來(lái)考慮的課程安排，因?yàn)檫@首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生自己來(lái)感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學(xué)生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過(guò)課件了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國(guó)風(fēng)格。在學(xué)生們抓住歌曲的特點(diǎn)之后便很快學(xué)會(huì)了第一部分的齊唱，而難點(diǎn)是后半部分的二聲部合唱，學(xué)生們不容易形成和聲的效果，在這部分的學(xué)習(xí)中我的教學(xué)設(shè)計(jì)上有些不足，沒(méi)能想出一個(gè)巧妙的辦法讓學(xué)生演唱時(shí)達(dá)到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗(yàn)的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
我想教案幼兒園篇十四
幼兒詩(shī)歌是以幼兒為欣賞對(duì)象的詩(shī)歌是幼兒接觸較多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。主要包括兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)、繞口令、散文詩(shī)等。幼兒詩(shī)歌不僅可以豐富幼兒的知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言、啟迪智慧，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好地熏陶以及美的感受。
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的有趣。
2.借助圖標(biāo)，根據(jù)動(dòng)物特征嘗試仿編。
3.激發(fā)人與動(dòng)物和諧相處的情感。
教學(xué)用ppt圖片。
一、看看猜猜，激發(fā)興趣。
師：封面上有誰(shuí)？猜猜他在干什么？
1.邊翻閱邊猜猜第一頁(yè)。
這是誰(shuí)，從什么地方看出來(lái)的？
2.邊翻閱邊猜第二頁(yè)。
這是誰(shuí)？如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想用它干什么？
3.邊翻閱邊猜第三頁(yè)。
小鹿頭上長(zhǎng)著什么？如果你有犄角，你想干什么？
一起模仿犄角引出頂牛游戲。
二、說(shuō)說(shuō)玩玩，理解詩(shī)歌。
1.教師示范朗誦詩(shī)歌。
2.利用圖標(biāo)記錄詩(shī)歌內(nèi)容并朗誦。
3.師幼共同朗誦詩(shī)歌，學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作。
三、想想編編，大膽嘗試。
每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征與本領(lǐng)。找一找，這片森林里還藏著什么動(dòng)物？
1.根據(jù)幼兒尋找到的動(dòng)物引導(dǎo)幼兒思考：你看見(jiàn)什么？你怎么知道的？
2.引導(dǎo)幼兒用“看見(jiàn)**，我想有個(gè)...，和*...”（幼兒：看見(jiàn)花孔雀，我想有一個(gè)漂亮的尾巴，用它來(lái)跳舞）。
3.師幼共同朗誦新編的詩(shī)歌。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.詩(shī)歌充滿了純真幻想，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，選材符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.借助圖標(biāo)進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)便于幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，便于創(chuàng)編。
教學(xué)建議：
導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔生動(dòng)直奔主題，教師調(diào)整教學(xué)策略，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。