心得體會(huì)是通過(guò)自我反思和總結(jié)，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面所得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行概括和總結(jié)的一種表達(dá)方式。寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)，同時(shí)也有助于鞏固所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?？傊?，寫(xiě)心得體會(huì)是一種促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要方法。寫(xiě)心得體會(huì)要注重細(xì)節(jié)，做到具體而有深度。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文，我們可以了解到不同人的不同經(jīng)歷和感悟。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
隨著教育環(huán)境的不斷改變，教師素養(yǎng)已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量、貫徹素質(zhì)教育的重要保障。教師的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、道德水平和思想修養(yǎng)等諸多方面都需要全面提升，以更好地為學(xué)生服務(wù)。本文將從學(xué)生的角度出發(fā)，探討如何幫助教師提升素養(yǎng)，讓他們更好地為學(xué)生服務(wù)。
第二段：發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，讓教師更了解學(xué)生。
作為學(xué)生，我們應(yīng)該充分展示自己的優(yōu)勢(shì)，讓教師更好地了解我們，進(jìn)而更好地開(kāi)展教學(xué)工作。例如，對(duì)于某個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生可以主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為課堂討論提供更多的思路和創(chuàng)意；對(duì)于某些特殊學(xué)生，可以主動(dòng)與教師溝通，讓教師更加了解他們的需求，更好地為他們制定教學(xué)方案。
第三段：積極參與和支持教師的教學(xué)工作。
學(xué)生不僅應(yīng)該是教師教學(xué)工作的受益者，也應(yīng)該成為教學(xué)工作的積極參與者?？梢酝ㄟ^(guò)參與課堂活動(dòng)、完成作業(yè)、積極回答問(wèn)題等方式來(lái)支持教師的教學(xué)工作。同時(shí)，我們還可以與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)身邊的同學(xué)更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)。
第四段：積極評(píng)價(jià)教師的工作表現(xiàn)。
作為學(xué)生，我們也負(fù)有評(píng)價(jià)教師工作的責(zé)任。如果教師的教學(xué)工作有不足之處，我們應(yīng)該真實(shí)地反映出來(lái)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。當(dāng)然，更重要的是，要及時(shí)向教師反饋教學(xué)效果，表達(dá)學(xué)習(xí)的收獲以及對(duì)教師工作的感激之情。這樣不僅可以讓教師更好地了解自己的教學(xué)成果，也能夠讓教師更有動(dòng)力地投入到教學(xué)工作中去。
第五段：總結(jié)。
學(xué)生提高教師素養(yǎng)，需要我們積極投入到教學(xué)中去，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極參與并支持教師的工作，以及對(duì)其評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)這些方式，我們可以讓教師更好地了解我們，更好地為我們服務(wù)，進(jìn)而共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國(guó)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的落實(shí)不僅需要教師的努力，也離不開(kāi)學(xué)生自身的付出和感悟。我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面也有了一些心得體會(huì)，下面就從閱讀、寫(xiě)作、修辭、文學(xué)鑒賞和詩(shī)詞賞析五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先，閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)多讀書(shū)對(duì)于提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)起著不可忽視的作用。閱讀不僅能夠增加詞匯量，擴(kuò)大語(yǔ)境，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。通過(guò)廣泛閱讀，我漸漸掌握了閱讀技巧，學(xué)會(huì)了提取文章的主旨大意，理解作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)，我積累了豐富的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。恰如詩(shī)人鄭愁予所說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！蔽ㄓ型ㄟ^(guò)閱讀，我們才能真正深入人生的海洋，與眾多偉人的思想交流和碰撞，從而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
其次，寫(xiě)作能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我不斷練習(xí)寫(xiě)作，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)總結(jié)和歸納所學(xué)的知識(shí)和感悟。寫(xiě)作不僅讓我更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感情，還使我懂得了如何合理地組織語(yǔ)言和論述觀點(diǎn)。特別是在寫(xiě)作過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了用一些修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，例如排比、比喻、夸張等。通過(guò)不斷地寫(xiě)作，我逐漸提高了自己的語(yǔ)言修養(yǎng)和表達(dá)能力，語(yǔ)言已不再是一道難題，而成為我溝通和表達(dá)的工具。
第三，修辭是語(yǔ)言的魅力所在。學(xué)習(xí)修辭對(duì)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要。修辭包括對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律和技巧的掌握，它使語(yǔ)言更富有感染力，更具個(gè)性化。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我一直注重修辭的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。例如，我通過(guò)學(xué)習(xí)喻體、比興、夸張等修辭手法，提高了自己的寫(xiě)作能力，使文章更具韻味和感染力。修辭的學(xué)習(xí)不僅在寫(xiě)作中發(fā)揮了巨大的作用，也使我更加敏銳地感受到語(yǔ)言的美妙和力量。通過(guò)修辭的學(xué)習(xí)，我明白了一句著名的語(yǔ)言名言：“修辭是用工整、巧妙、有力的辭藻和精巧的格律傳達(dá)思想?！敝挥型ㄟ^(guò)修辭，才能使語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)真正的藝術(shù)性和人文性。
第四，文學(xué)鑒賞能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。文學(xué)是一種精神美的表達(dá)形式，通過(guò)文學(xué)作品的閱讀和鑒賞，學(xué)生能夠感受到作家對(duì)生活的思考和對(duì)人性的洞察，從而提高自己的文化素養(yǎng)和人生經(jīng)驗(yàn)。在我的學(xué)習(xí)中，我重視文學(xué)的欣賞和理解，通過(guò)閱讀名著和文學(xué)經(jīng)典，我學(xué)會(huì)了欣賞古代文化的魅力和現(xiàn)代文學(xué)的力量。通過(guò)文學(xué)的觸動(dòng)和感染，我逐漸形成了自己的價(jià)值觀和世界觀，也更加堅(jiān)定了自己的人生追求。
最后，詩(shī)詞賞析能夠提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)素養(yǎng)。詩(shī)詞是中華民族獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我積極提高對(duì)詩(shī)詞的欣賞和賞析能力。通過(guò)學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞，我領(lǐng)略了詩(shī)人對(duì)自然、社會(huì)和人性的深刻思考和感悟。通過(guò)朗誦和背誦，我逐漸掌握了詩(shī)詞的音韻，感受到了詩(shī)詞的美妙和韻味。詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的哲理和人生智慧賦予了我的人生以深厚的文化底蘊(yùn)和情感滋養(yǎng)。
綜上所述，落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)需要多方面的努力，涉及閱讀、寫(xiě)作、修辭、文學(xué)鑒賞和詩(shī)詞賞析等多個(gè)方面。只有通過(guò)這些方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生才能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，擁有文化自信和人文情懷。相信在不久的將來(lái)，我們的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)不斷提高，為中國(guó)的未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師。”于漪老師也曾說(shuō)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣。”由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識(shí)，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。
1、精心布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文。學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)總是充滿(mǎn)好奇心和求知欲的，因此，相對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械的抄寫(xiě)，他們對(duì)這樣的作業(yè)更感興趣。例如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)下期第8課《靜夜思》時(shí)，讓學(xué)生收集描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句;學(xué)習(xí)五年級(jí)上期第6課《梅花魂》時(shí)，讓學(xué)生收集描寫(xiě)梅花和抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句等。在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，上課時(shí)抽選學(xué)生誦讀、展示。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展了學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生的中國(guó)古代優(yōu)秀文化的積累，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點(diǎn)，創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。譬如，在講四年級(jí)上期《搭石》這篇課文時(shí)，我就運(yùn)用了讓學(xué)生參與課堂表演體驗(yàn)的方法。上課時(shí)，我在講臺(tái)上放上幾張白紙作為搭石，告訴孩子們白紙以外的區(qū)域就是溪水，讓三五個(gè)孩子跟著我一起走搭石。學(xué)生一看可以上臺(tái)和老師一起表演，情緒高漲，紛紛踴躍爭(zhēng)取。
在再現(xiàn)情境的過(guò)程中，分兩組進(jìn)行，一組同學(xué)與我配合默契，提腳、落腳，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生很直觀的感受到動(dòng)作的協(xié)調(diào)美和韻律美時(shí)。另一組同學(xué)表演時(shí)，我?guī)状喂室獯騺y腳步，讓后面的孩子步伐大亂，紛紛掉進(jìn)溪水中。通過(guò)這樣的對(duì)比試驗(yàn)，學(xué)生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧，體會(huì)到過(guò)搭石時(shí)的有序和動(dòng)作的整齊劃一，感受到村民心靈之美、民風(fēng)淳樸之美。這樣的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑，很自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。
調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、閱讀、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。
1、依靠文本、通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來(lái)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們認(rèn)真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱(chēng)范本的佳作。因此，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會(huì)要求學(xué)生對(duì)其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。
這樣不僅能夠增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的直接感知能力。譬如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文《觸摸春天》時(shí)，因?yàn)檫@篇課文內(nèi)涵比較深刻，小學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的生活體驗(yàn)，不容易理解課文內(nèi)涵，文中許多句子比較長(zhǎng)且難以讀通順，因此教學(xué)時(shí)我反復(fù)讓學(xué)生誦讀，甚至要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上能把盲女孩安靜雙手?jǐn)n住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來(lái)。通過(guò)反復(fù)的朗讀，學(xué)生慢慢地走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，對(duì)安靜細(xì)膩而豐富的感情有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感能力，而且在朗讀的過(guò)程中也加深了學(xué)生對(duì)文本人物形象的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本保證。
語(yǔ)文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”，教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。如，預(yù)習(xí)的習(xí)慣(明確預(yù)習(xí)的基本要求，每個(gè)老師的要求可能不一樣，讀書(shū)3遍，勾畫(huà)生字新詞，生字表里的生字組詞1-2個(gè)，數(shù)自然段，簡(jiǎn)要回答課后的問(wèn)題，在不懂的地方打上問(wèn)號(hào)等等)，勤查工具書(shū)的習(xí)慣，專(zhuān)心讀書(shū)的習(xí)慣(各種形式的讀：默讀、自由讀、快速瀏覽、有感情朗讀等等)，讀書(shū)批注的習(xí)慣(中段開(kāi)始培養(yǎng)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在書(shū)上留下自己讀書(shū)的痕跡，可以是勾畫(huà)好詞佳句，簡(jiǎn)單的批注自己的體會(huì)等等)，背誦摘錄的習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，思考提問(wèn)的習(xí)慣(讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，是什么，怎么樣，為什么)，認(rèn)真寫(xiě)作的習(xí)慣等。
1、結(jié)合孩子們課外閱讀的實(shí)際情況，要求每個(gè)孩子每讀完一本書(shū)都要完成一篇有質(zhì)量的讀后感，經(jīng)過(guò)自己修改、生生互改后，在班上進(jìn)行讀后感交流活動(dòng)。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都是通過(guò)借閱和漂書(shū)的方式得到書(shū)籍的，所以往往一本書(shū)同時(shí)有幾個(gè)閱讀者，不同的讀者寫(xiě)出的讀后感又各不相同，這樣的交流活動(dòng)對(duì)幫助孩子如何提高寫(xiě)作能力有極大的幫助。幾年下來(lái)，孩子們先后共完成了數(shù)十萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。
2、每次習(xí)作，我會(huì)選擇部分同學(xué)(盡量不重復(fù))的作文面批精改，字斟句酌地對(duì)孩子的習(xí)作加以潤(rùn)飾，然后鼓勵(lì)他們參加各種征文比賽，或者上傳到自己的空間。我也同時(shí)將這些好的作品上傳到家長(zhǎng)qq群進(jìn)行交流展示。孩子們很重視這樣的機(jī)會(huì)，他們往往會(huì)把這樣的機(jī)會(huì)視著一種榮譽(yù)而對(duì)老師充滿(mǎn)親近之情。這樣的舉措使孩子們寫(xiě)作的興趣會(huì)更加濃厚，會(huì)愿意主動(dòng)去寫(xiě)更棒的作品，這樣形成良性循環(huán)，學(xué)生的寫(xiě)作欲望被充分激發(fā)，就會(huì)一直堅(jiān)持寫(xiě)下去，成為自發(fā)的行為。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇四
學(xué)生提高教師素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域中普遍關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于提高教師的素養(yǎng)，許多人只關(guān)注了教師的能力和知識(shí)儲(chǔ)備，但往往忽視了學(xué)生的態(tài)度和行為對(duì)于教師素養(yǎng)提升的影響。因此，本文將從學(xué)生的角度，探討如何提高教師素養(yǎng)。
第二段：溝通與互動(dòng)。
教師素養(yǎng)提升的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是溝通與互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生與教師之間存在良好的溝通方式和積極的互動(dòng)，學(xué)生就更有可能發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點(diǎn)，并從中學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的需求和感受，及時(shí)給出反饋和建議，并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，讓學(xué)生感覺(jué)到他們?cè)诶蠋熝壑惺瞧降鹊摹?BR> 第三段：開(kāi)設(shè)啟發(fā)性授課。
其次，啟發(fā)性的授課方法也是提高教師素養(yǎng)的顯著標(biāo)志。傳統(tǒng)的授課方式往往過(guò)于單一和機(jī)械，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。而教師若通過(guò)啟發(fā)性的授課方式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與求知欲，學(xué)生將能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而獲得更多的成長(zhǎng)和提高。
第四段：與學(xué)生建立良好的關(guān)系。
除了課堂授課，教師與學(xué)生之間關(guān)系的建立和排解也是教師素養(yǎng)提升的不可忽視的重點(diǎn)。教師應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，隨時(shí)提供幫助。此外，教師應(yīng)該注重情感對(duì)話(huà)，建立起有溫度和能夠走進(jìn)學(xué)生心靈的聯(lián)系。只有這樣，學(xué)生才能夠尊重和信任教師，從而更加主動(dòng)地去聽(tīng)課和參與課堂中的活動(dòng)。
第五段：自我反思與成長(zhǎng)。
最后，教師的素養(yǎng)提高也需要教師自身的不斷反思和提升。教師需要時(shí)刻關(guān)注自己是否滿(mǎn)足學(xué)生的需求，進(jìn)而不斷激發(fā)自己的潛力和缺陷，重新審視自己的教育理念與方法，不斷完善和改進(jìn)學(xué)生教育方案，同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的反饋建議，進(jìn)一步推動(dòng)教師的成長(zhǎng)和提高。
總結(jié)：提高教師的素養(yǎng)是學(xué)生和教師共同的目標(biāo)，而學(xué)生對(duì)于教師的素養(yǎng)提高也是至關(guān)重要的。本文從學(xué)生的角度為大家介紹了如何提高教師的素養(yǎng)，包括溝通與互動(dòng)、開(kāi)設(shè)啟發(fā)性授課、與學(xué)生建立良好的關(guān)系、自我反思與成長(zhǎng)等方面，希望各位老師通過(guò)不斷實(shí)踐和反思，提高自身素養(yǎng)，獲得更好的教學(xué)成果。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇五
語(yǔ)文作為國(guó)民素養(yǎng)的核心，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展至關(guān)重要。良好的語(yǔ)文素養(yǎng)不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維、文化修養(yǎng)和情感體驗(yàn)。為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)校和教師應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到全面的成長(zhǎng)。
第二段：改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常以教師為中心，強(qiáng)調(diào)灌輸和記憶，學(xué)生只起到被動(dòng)接受的角色。這種教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣以及積極性的下降。為了改變這種現(xiàn)狀，教師首先需要增加課堂互動(dòng)和合作的元素，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，教師可以采用開(kāi)放式問(wèn)題和案例分析等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。
語(yǔ)文鑒賞是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美意識(shí)和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α榱颂嵘龑W(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀和解讀，在課堂上進(jìn)行深入的討論和思考，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽和劇場(chǎng)演出，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理解和欣賞能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可以在課堂上增設(shè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)，通過(guò)指導(dǎo)和示范，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，教師還可以組織寫(xiě)作比賽和展示活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己作品的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作自信心。
第五段：注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)人文關(guān)懷和情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。學(xué)校和教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育，在學(xué)生的言行中弘揚(yáng)人文精神和正確價(jià)值觀。教師可以通過(guò)情感教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中蘊(yùn)含的情感和意義，以及與自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠理解語(yǔ)文知識(shí)，還能夠在情感上得到滿(mǎn)足，從而更加積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。
總結(jié)：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校和教師應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到全面的成長(zhǎng)。改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法、提升學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)等，都是落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這些努力，相信學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到顯著提高，他們將能夠更好地理解、運(yùn)用和欣賞語(yǔ)文知識(shí)，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展和越來(lái)越普及化的教育，寫(xiě)作素養(yǎng)日益受到人們的關(guān)注。作為一名教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)出了提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的心得體會(huì)。
首先，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀廣泛豐富的文學(xué)作品，是提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的關(guān)鍵。閱讀是寫(xiě)作的靈感和根基，是獲得知識(shí)和提高語(yǔ)言能力的重要途徑。因此，我們要通過(guò)課內(nèi)課外多種途徑，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同類(lèi)型、不同領(lǐng)域的文學(xué)作品，培養(yǎng)閱讀興趣和愛(ài)好。同時(shí)，在閱讀的同時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和評(píng)論，幫助學(xué)生掌握文學(xué)欣賞和文學(xué)批評(píng)的基本技能。
其次，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)和邏輯思維能力也是提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的關(guān)鍵。寫(xiě)作不只是有文采即可，更重要的是要有一個(gè)清晰、條理清晰、嚴(yán)密、合乎邏輯的文本框架和思路。因此，在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)和邏輯思維等基本能力和技巧。通過(guò)對(duì)閱讀材料的分析、作文策略的講解、多樣化的寫(xiě)作任務(wù)的設(shè)計(jì)等方法，提高學(xué)生的文本綜合分析和寫(xiě)作思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作思維意識(shí)和表達(dá)能力。
第三，注重寫(xiě)作教學(xué)的常規(guī)化和系統(tǒng)化，是提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的必要條件之一。寫(xiě)作教學(xué)不應(yīng)該是一次性的事件，而是一次次、循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)該建立起一個(gè)系統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)體系，并在教學(xué)過(guò)程中逐步推進(jìn)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中體驗(yàn)，從而形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作技巧和思維方式。同時(shí)，教師應(yīng)該建立常規(guī)化的寫(xiě)作指導(dǎo)方案，并不斷監(jiān)督學(xué)生的寫(xiě)作情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地跟進(jìn)和改進(jìn)。
第四，靈活運(yùn)用互動(dòng)和合作教學(xué)法，是提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的有效途徑之一。寫(xiě)作教學(xué)不應(yīng)該是教師的獨(dú)角戲，而應(yīng)該是學(xué)生的共同實(shí)踐。通過(guò)靈活運(yùn)用互動(dòng)和合作教學(xué)法，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論、互相合作和互相批評(píng)的環(huán)節(jié)中相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以分享自己的寫(xiě)作思路和心得，交換寶貴的意見(jiàn)和建議，并逐步提高自己的寫(xiě)作技能和表達(dá)能力。
最后，要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的引導(dǎo)和合理評(píng)估，是提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的關(guān)鍵。不同的學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程不盡相同，教師應(yīng)該因材施教，因人施教，不斷引導(dǎo)學(xué)生定位、分析問(wèn)題及提高文本的語(yǔ)言和修辭水平。同時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)估，鼓勵(lì)優(yōu)秀，指導(dǎo)需要改進(jìn)的地方，激勵(lì)學(xué)生鉆研寫(xiě)作課程的動(dòng)力和熱情。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重寫(xiě)作過(guò)程和結(jié)果的評(píng)估，全方位了解學(xué)生的寫(xiě)作表現(xiàn)，為教學(xué)的針對(duì)性和深化性提供有效數(shù)據(jù)支持。
總而言之，提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而緊張的過(guò)程，需要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。我深信，只要教師和學(xué)生共同努力，共同進(jìn)步，就一定能夠取得優(yōu)異的成果。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇七
教育是一項(xiàng)良心工作，任何一名教師都應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而，在教學(xué)過(guò)程中，一些教師可能缺少一些教學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生應(yīng)該更加積極地提高教師素養(yǎng)。下面，我將分享一些我在學(xué)習(xí)中提高教師素養(yǎng)的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真聽(tīng)講。
在面對(duì)教師的講課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，全神貫注地聽(tīng)取教師的講課內(nèi)容。在聽(tīng)講的過(guò)程中，不僅需要注意聽(tīng)取教師的言語(yǔ)表達(dá)，還要關(guān)注教師的眼神和表情。只有用心聽(tīng)取教師的每一個(gè)授課環(huán)節(jié)，才能夠獲得更多的知識(shí)和技能。只有通過(guò)細(xì)心聆聽(tīng)，我們才能了解到教師講授時(shí)所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)中極其重要的。
第三段：慷慨贊揚(yáng)。
在課堂上，教師給予學(xué)生的肯定和稱(chēng)贊對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力具有極大影響。因此，在課堂上，學(xué)生應(yīng)該慷慨地給予教師稱(chēng)贊和肯定。不僅要贊美教師，還要指出教師的不足，提出建設(shè)性的建議。贊揚(yáng)不僅能夠給予教師動(dòng)力，還能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，從而達(dá)到教師提高素養(yǎng)的目的。
第四段：積極參與。
在課堂上積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)效果，還能夠幫助教師更好地掌握課堂態(tài)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。積極參與包括發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，積極提問(wèn)和回答問(wèn)題。教師可以通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)判斷教學(xué)效果，從而更好地調(diào)整自己的課堂教學(xué)方式。
第五段：共同合作。
最后，學(xué)生需要與教師共同合作，共同打造一個(gè)更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生需要積極聽(tīng)取教師的指導(dǎo)和建議，與教師互相支持，共同努力，達(dá)到提高教學(xué)素養(yǎng)的目的。這不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠提高教師的教育水平，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。
總之，學(xué)生提高教師素養(yǎng)需要從自身角度出發(fā)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講、慷慨贊揚(yáng)、積極參與與共同合作等多種方式加強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)和合作，從而達(dá)到提高教師素養(yǎng)的目的。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇八
小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)一項(xiàng)重要的特點(diǎn)便是鍛煉學(xué)生的思維能力，因此，在新時(shí)代教學(xué)要求下，教師不僅僅要教授課本中的基本知識(shí)，更重要的是通過(guò)文章內(nèi)容如何發(fā)散學(xué)生思維，讓所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)自己的思想，能夠發(fā)表自己不同的見(jiàn)地。例如以“認(rèn)真”詞組進(jìn)行造句，有的學(xué)生會(huì)將這個(gè)詞作為形容詞進(jìn)行造句：小明是一個(gè)很認(rèn)真的人;也有的學(xué)生則是以動(dòng)詞進(jìn)行造句：你再這樣我可就認(rèn)真了啊!通過(guò)這種詞組的造句形式可以讓學(xué)生思維進(jìn)行發(fā)散，通過(guò)對(duì)詞的學(xué)習(xí)了解，然后以不同的情景氛圍進(jìn)行造句。
學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容比被動(dòng)授課有更深刻的印象，新的教學(xué)理念也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是課堂上教師首先占用幾乎全部的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，而新教學(xué)理念，則更加注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)教師提供的資料，首先對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，比如，現(xiàn)代化教學(xué)中多運(yùn)用到了多媒體工具，這樣老師再課文講授之前，首先可以讓學(xué)生通過(guò)觀看課文有關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生自己對(duì)課文中的人物及事件有一個(gè)基本的概述，并對(duì)疑難問(wèn)題作出標(biāo)記，通過(guò)與老師的互動(dòng)交流，疑難問(wèn)題得到解決，對(duì)整個(gè)文章也有了更深刻的印象，這種學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)今社會(huì)離不開(kāi)人與人之間的合作，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語(yǔ)文教學(xué)也強(qiáng)調(diào)合作能力培養(yǎng)的重要性。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生實(shí)踐生活中的合作意識(shí)及能力具有非常重要的作用。因此，在備課設(shè)計(jì)時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及能力設(shè)計(jì)在內(nèi)。比如，讓學(xué)生對(duì)一篇課文進(jìn)行總結(jié)時(shí)，可將學(xué)生進(jìn)行分組，同組員之間互相交流意見(jiàn)及看法，因?yàn)槊總€(gè)人的思維差異，得出的結(jié)論便更具有創(chuàng)新性。這個(gè)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的相互補(bǔ)充，加強(qiáng)了學(xué)生合作共贏的意識(shí)。
語(yǔ)文核心素養(yǎng)要求將教學(xué)與實(shí)際生活想關(guān)聯(lián)，而語(yǔ)文教學(xué)具有人文性和教育性，核心素養(yǎng)是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)這一特點(diǎn)的延伸，讓學(xué)生從課文中所學(xué)所感作為實(shí)際生活中的面的類(lèi)似事件的思想指導(dǎo)，例如教師在講授《蒲公英》這一課文時(shí)，要將它不被表面現(xiàn)象迷惑，腳踏實(shí)地的寓意內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從中得到正確的思想指導(dǎo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，選擇正確的人生道路，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的.教學(xué)目標(biāo)。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇九
隨著時(shí)代的發(fā)展，寫(xiě)作已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生需要掌握的基本技能之一。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)遇到了困難，尤其是在表達(dá)和組織思想方面。因此，提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的一個(gè)重要任務(wù)。在我長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，我意識(shí)到，提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)需要實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)方法和策略，本文將著重探討學(xué)生如何提高寫(xiě)作素養(yǎng)。
二段：建立一個(gè)好的寫(xiě)作習(xí)慣。
建立一個(gè)良好的寫(xiě)作習(xí)慣是提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的重要一步。在這一方面，學(xué)生可以開(kāi)始注重寫(xiě)作技巧的細(xì)節(jié)，例如書(shū)寫(xiě)規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯性；或者定期撰寫(xiě)日記、摘要、讀書(shū)筆記以及論文來(lái)鞏固寫(xiě)作技巧，并且不斷積累詞匯量。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生應(yīng)該產(chǎn)生觀察新聞、閱讀書(shū)籍、參觀博物館、觀看電影、玩游戲等行為，因?yàn)檫@可以拓展學(xué)生的思維和知識(shí)面，從而有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。
學(xué)生需要在日常寫(xiě)作中積極努力，本著“多寫(xiě)多練”這個(gè)原則，最好的方法是加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^(guò)老師或同學(xué)的修改和指導(dǎo)，并根據(jù)其建議改善文章的表達(dá)；可以通過(guò)參加寫(xiě)作比賽、寫(xiě)作社區(qū)或小組討論來(lái)提高寫(xiě)作能力以及表達(dá)能力；還可以通過(guò)閱讀寫(xiě)作指南、學(xué)術(shù)論文等來(lái)拓展思維和表達(dá)能力?？傊?，要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)不斷提高他們的寫(xiě)作水平。
四段：利用寫(xiě)作技巧。
在寫(xiě)作過(guò)程中，必須注意提高表達(dá)和模糊概念，還可以用草圖、圖表、結(jié)構(gòu)圖等方式來(lái)幫助整理思路；在寫(xiě)作中使用各種修辭，比喻、擬人、排比、雙關(guān)語(yǔ)等，以此提高文章的觀賞性和表達(dá)力。最后，應(yīng)該著重練習(xí)認(rèn)真的排版和配合圖片，設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)題、副標(biāo)題、顏色和字體，使文章更加生動(dòng)有趣，增加文章的視覺(jué)效果和信息量。
五段：總結(jié)。
提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)是必須不斷追求的一個(gè)過(guò)程。要秉持“更好、再好、做得更好”的態(tài)度，通過(guò)建立良好的寫(xiě)作習(xí)慣、強(qiáng)化日常寫(xiě)作練習(xí)、使用合適的寫(xiě)作技巧和方法來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。只有這樣，才能讓學(xué)生在寫(xiě)作上受益終生，為將來(lái)的職業(yè)和人生做好充分準(zhǔn)備。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十
第一段：簡(jiǎn)介語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性（200字）。
語(yǔ)文素養(yǎng)作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用。擁有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力和閱讀理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。因此，學(xué)校和教師應(yīng)盡力落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)教育，以幫助學(xué)生全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。
第二段：加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作的培養(yǎng)（200字）。
閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。要落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的培養(yǎng)，學(xué)生可以豐富自己的語(yǔ)言積累，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。
第三段：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力（200字）。
語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。要落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)各種讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的活動(dòng)，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日記寫(xiě)作、課堂筆記等書(shū)面表達(dá)活動(dòng)，以幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思辨和創(chuàng)新能力（200字）。
語(yǔ)文素養(yǎng)不僅包括語(yǔ)言表達(dá)能力，還包括思辨和創(chuàng)新能力。要落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生提供創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思辨和創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)教育是教育工作的基本任務(wù)之一，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。只有通過(guò)加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作的培養(yǎng)、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、啟發(fā)學(xué)生思辨和創(chuàng)新能力，才能真正落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，學(xué)校和教師應(yīng)十分重視語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。同時(shí)，學(xué)生也要積極參與語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。相信通過(guò)共同的努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定能夠得到有效的提高。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
在小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)教育實(shí)踐中，教師的任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶，全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
1.抓特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有效地實(shí)施素質(zhì)教育，就應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征，充分利用漢語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，依據(jù)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中易于動(dòng)情的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這需要教師要注意以下兩點(diǎn)：一抓年齡特征。小學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上最突出的特征就是好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們的學(xué)習(xí)興趣在勃發(fā)的盎然興致中開(kāi)始。比如，在進(jìn)行字詞句的練習(xí)時(shí)，除了讓學(xué)生用耳聽(tīng)、用眼看外，還要讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)出字的筆順、詞的意思、句子的意義，并聯(lián)系生活和熟諳的事物識(shí)字、組詞、造句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二抓個(gè)性特征。語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，采用不同的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如，我們可以利用學(xué)生的愛(ài)美之心激發(fā)他們的審美情趣。
2.明差異，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
因材施教就是教師要明確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間在個(gè)性方面的差異，采取不同的教育方法，去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師努力掌握學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)有所困的學(xué)生完成基本練習(xí)，讓學(xué)有余力的學(xué)生完成難度較大的練習(xí);在記敘文的習(xí)作練習(xí)時(shí)，只要求學(xué)困生記敘事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，學(xué)有余力的學(xué)生要寫(xiě)出內(nèi)容生動(dòng)的。
作文。
要能說(shuō)明一個(gè)道理或有教育意義。
3.分小組，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的性別、愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等方面的不同情況，采用異質(zhì)分群法，劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作解決自己不能解決的問(wèn)題，使他們?cè)诨ブ袑W(xué)習(xí)，在合作中增智。
4.巧引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
小學(xué)生在探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，限于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力等原因，不可能全都無(wú)師自通。語(yǔ)文教師要敏銳地觀察、分析和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、探究過(guò)程，在他們心求通而不能時(shí)給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，疏通學(xué)生思維的塞流，撥正學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，相信教師把握住每個(gè)學(xué)生在個(gè)性方面的差異與心理方面的特征，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，精心地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，定會(huì)有效地提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，使他們得到不同程度的進(jìn)步。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去聽(tīng)的興趣，使學(xué)生廣泛聽(tīng)取老師，同學(xué)、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，要求老師上課要有趣味性，聽(tīng)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力之首，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力顯得尤為重要。教師要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。使他們?cè)谛睦砩汐@得成功，從而充滿(mǎn)自信。聽(tīng)的形式和手段多樣化，讓學(xué)生做到細(xì)心聽(tīng)，用心聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是提高課堂教學(xué)效率的前提，這需要教師要積極引導(dǎo)，教給學(xué)生方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。教師應(yīng)明確告訴學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，姿勢(shì)端正，有點(diǎn)頭、微笑之類(lèi)的眼神和表情，別人說(shuō)話(huà)時(shí)不要隨意打斷，不得譏笑或進(jìn)行人身攻擊。當(dāng)學(xué)生漸漸感受到傾聽(tīng)的魅力，感受到傾聽(tīng)?zhēng)Ыo自己的快樂(lè)時(shí)，我們的課堂教學(xué)就會(huì)更加生動(dòng)，更加精彩，我們的學(xué)生將會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。
首先要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的主動(dòng)性和生動(dòng)性。學(xué)生說(shuō)話(huà)能力化培養(yǎng)，要在具體的實(shí)踐中鍛煉和提高;要讓學(xué)生有主動(dòng)談話(huà)的意識(shí)，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō);要激發(fā)學(xué)生說(shuō)的熱情，需要教師及時(shí)鼓勵(lì)和善于引導(dǎo);要采用由淺到深，由易到難的說(shuō)話(huà)方式，多表?yè)P(yáng)，誘發(fā)學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)情緒。其次，多開(kāi)展課內(nèi)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，以說(shuō)明理，引導(dǎo)學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，“說(shuō)”是進(jìn)行思想交流和情感溝通的根本途徑。再次，教師要想辦法為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)的環(huán)境，給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)?？梢越Y(jié)合課文中各類(lèi)語(yǔ)言特色，進(jìn)行有系統(tǒng)的訓(xùn)練和課堂外的說(shuō)話(huà)實(shí)踐;經(jīng)常舉行以說(shuō)為主的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并將培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)生動(dòng)性貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。多種多樣的訓(xùn)練方式，可以使學(xué)生表現(xiàn)出豐富的創(chuàng)造性，提高他們的表達(dá)的能力。
讀是語(yǔ)文學(xué)生的一把鑰匙。讀課文首先要理解其中的詞語(yǔ)和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想。首先，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，內(nèi)外結(jié)合，深入了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，才能有的放失地進(jìn)行教學(xué)。其次，教師要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。再次，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，給介紹符合他們接受水平的讀物，提高他們的課外閱讀量，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)量，開(kāi)拓他們的思路。
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。激發(fā)寫(xiě)作興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提，因此，教師要讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中完成作文，這樣他們的寫(xiě)作興趣會(huì)隨之而來(lái)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，不僅要傳授寫(xiě)作方法，更要對(duì)學(xué)生的構(gòu)思進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課內(nèi)外讀物，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，享受收獲的喜悅，只有讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生才能有效提高寫(xiě)作能力。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生以記敘熟悉的生活對(duì)象為主，引導(dǎo)他們寫(xiě)自己所想的內(nèi)容，從而克服寫(xiě)作中的盲目性和畏難情緒。再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察積累各方面的素材，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)來(lái)喚起他們的寫(xiě)作興趣，最后，教師的批改方法要靈活多樣，講評(píng)要及時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須重視落實(shí)教學(xué)大綱的要求，注意學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，也是學(xué)生獲得健全發(fā)展的重要方面。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于如何全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)文章內(nèi)容。
隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷深入，簡(jiǎn)單地依靠教材是滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲的，也是有礙學(xué)生知識(shí)視野的拓展的，更不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們先要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、去發(fā)現(xiàn)，以閱讀為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些文本，比如《窗邊的小豆豆》《小星星》《小葵花》《中華上下五千年》等等，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些好的書(shū)籍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，進(jìn)而也為學(xué)生知識(shí)視野的拓展以及語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。
交際能力是人與人之間溝通的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要方面。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，我們并不注重交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生與人溝通的能力比較差，甚至一些學(xué)生都不知道該如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，所以，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在授課的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事活動(dòng)、復(fù)述活動(dòng)、辯論活動(dòng)等，這些都有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升，也有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
例如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了鍛煉學(xué)生的交際能力，在講完這節(jié)課之后，我引導(dǎo)學(xué)生以正反兩方來(lái)辯論“是不是父母不順著自己就是不愛(ài)自己，父母對(duì)自己嚴(yán)厲就是不愛(ài)自己”。這樣的辯題不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本中所體現(xiàn)的兩種不同的愛(ài)，而且對(duì)學(xué)生親情意識(shí)的培養(yǎng)以及正確情感態(tài)度的形成也起著非常重要的作用。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的交際能力也能在辯論中得到提高，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。
當(dāng)然，除了上述兩個(gè)方面之外，我們還可以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、人文素養(yǎng)、思想觀念等，這些都有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生健全地發(fā)展。所以，我們要認(rèn)真挖掘語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，以期能夠促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到大幅度提升。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文中各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)主要都依賴(lài)于教師的引導(dǎo)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中正確的引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提條件。語(yǔ)文教師要順應(yīng)新時(shí)期的教育改革，在基于核心素養(yǎng)教學(xué)的方針寫(xiě)不斷更新完善自己的教學(xué)方式帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，與此同時(shí)還要持續(xù)給自己“充電”，強(qiáng)化鞏固自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身教學(xué)能力。只有這樣才能有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的建設(shè)和語(yǔ)文素養(yǎng)水平的提高。
朗讀，不僅僅是我國(guó)的傳統(tǒng)讀書(shū)方法，更是一門(mén)展現(xiàn)精神世界與表達(dá)內(nèi)心思想的語(yǔ)言藝術(shù)。學(xué)生們?cè)诜磸?fù)朗讀的過(guò)程中，能進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵，深刻記憶并不斷積累自己的語(yǔ)言庫(kù)，這有助于語(yǔ)言素養(yǎng)的形成和提升。第一步，在課堂上教師要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行自由閱讀，經(jīng)過(guò)充分閱讀學(xué)生才能對(duì)文章整體性有所了解，對(duì)文中作者想要表達(dá)的情感深刻體會(huì)，并從中有所感悟，有所思考。只有通過(guò)充分的閱讀才有所思，有所問(wèn)，有所體驗(yàn)，并從中享受思想碰撞與拓展的樂(lè)趣。
第二步，教師們要有條理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由表及里，由淺到深，由易到難的朗讀，注重朗讀過(guò)程的層次性。第三步，針對(duì)具有不同個(gè)性的學(xué)生要以因材施教為原則，不用過(guò)于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量全體學(xué)生從朗讀中所得的好與不好，不同的生活經(jīng)歷就有不同的思維方式，對(duì)文章的理解也是各有不一，教師們要接受并尊重不同個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，以助于每一位學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的共同進(jìn)步。
學(xué)生閱讀能力的好壞與教師核心素養(yǎng)的教學(xué)成果有著絕對(duì)的因果關(guān)系。學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的基礎(chǔ)是擁有閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，有興趣才有鉆研的癡迷和熱情，才有長(zhǎng)久持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)并富有熱情的在閱讀中進(jìn)行思考與總結(jié)，從而提高閱讀能力。教師們還需要充分展現(xiàn)“指明燈”的作用，在閱讀技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高閱讀效率與質(zhì)量，從文本中提取重要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并鼓勵(lì)學(xué)生勇于自由表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和看法。
素養(yǎng)教學(xué)也可以解釋為實(shí)踐性教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)課本中的出現(xiàn)的事物或場(chǎng)景有直觀的感受，讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中感受語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。例如在小學(xué)六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以利用多媒體教學(xué)，先給學(xué)生們展示幾張大象真實(shí)生活照片，從視覺(jué)角度讓學(xué)生們感受大象的憨厚可愛(ài)，再結(jié)合文中人與大象的故事情節(jié)體會(huì)大象的聰慧和善良。課本的后半部分故事氛圍以凝重、悲壯為主，教師們可以截取一段符合課文主題的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中充分發(fā)揮自己想象能力，結(jié)合課本的具體情節(jié)，將知識(shí)內(nèi)容與虛擬的場(chǎng)景體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。讓這個(gè)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間真摯感人的故事最大限度的帶給學(xué)生心靈的震撼感。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
本文分析了高職院校語(yǔ)文教學(xué)中影響學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的因素，并進(jìn)一探討了加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的策略。
高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，但是受多種因素影響，高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱且文化素質(zhì)相對(duì)較低，導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)不高，而學(xué)生人文素養(yǎng)與綜合能力提升有很直接的關(guān)系。
因此，高職院校不斷完善語(yǔ)文教學(xué)模式，使學(xué)生在提升文化基礎(chǔ)的同時(shí)，人文素養(yǎng)也得到有效的提升。
隨著高職院校在高等教育中的地位不斷提升，高職院校為了突出教學(xué)特色更注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升，在課程內(nèi)容的設(shè)置上，不斷增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容，然而教學(xué)課時(shí)是有限的，這勢(shì)必造成高職院校會(huì)對(duì)基礎(chǔ)課程教育進(jìn)行大幅度的消減刪除。
導(dǎo)致語(yǔ)文課的時(shí)間得到了縮減，但是教師為了完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，只能對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪改，有些完整的文學(xué)作品被處理成一些零散的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)的效果受到嚴(yán)重影響。
另外很多教師由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)以及文學(xué)素養(yǎng)不高，在教學(xué)中偏重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授，從而使本該豐富多彩的語(yǔ)文課程轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S較強(qiáng)的知識(shí)講授課程，與其他文化學(xué)科課程基本沒(méi)有任何差異，降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)不到理想效果。
1.2價(jià)值導(dǎo)向偏向功利化。
讓全校師生認(rèn)為語(yǔ)文課程是可以可無(wú)的課程，專(zhuān)業(yè)課程更加重要，導(dǎo)致教師不會(huì)把更多的精力投入到語(yǔ)文教學(xué)中，僅把重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，不注重把文學(xué)的特有的藝術(shù)魅力融入課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)只是一種死記硬背的過(guò)程，從而忽略了課外閱讀，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力以及寫(xiě)作能力不能得到有效的提升。
人文素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及其他素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的影響力，它不僅能夠有效的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)以及思想道素質(zhì)等綜合素質(zhì)，而且還能夠促使學(xué)生形成成正確的價(jià)值觀，改善思維的方式等，對(duì)促使學(xué)生成為高素質(zhì)應(yīng)用人才具有很大助推力。
因此，高職院校更要注重語(yǔ)文教學(xué)中的人文素質(zhì)培養(yǎng)。
高職院校要改變自身的功利教育觀念，根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，定制培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)文課程教學(xué)的占比，注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力得到有效的提升，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的有用人才，推動(dòng)高職院校的特色化發(fā)展。
2.2轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提升教師德育水平。
從而導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)課堂索然無(wú)味，不能引起學(xué)生的興趣，因此，因此高職院校要引導(dǎo)堅(jiān)實(shí)轉(zhuǎn)變自身的觀念，自覺(jué)提升對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，把藝術(shù)魅力引入教學(xué)課堂，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
高校對(duì)于這類(lèi)教師可以采取培訓(xùn)的方式，從而使語(yǔ)文教師不斷鞏固語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，全面提升語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)水平，只有這樣，語(yǔ)文教師才能把文學(xué)作品中表現(xiàn)出來(lái)的情趣融入的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，增強(qiáng)語(yǔ)文教育課堂的生動(dòng)性，吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及對(duì)文學(xué)作品的于都興趣，發(fā)揮出語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用。
2.3改善教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)體系改革。
高職院校的語(yǔ)文教學(xué)活活動(dòng)無(wú)法提升質(zhì)量與效果的根本原因受由于沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境，因此，高職院院校要為語(yǔ)文教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。
同時(shí)教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要不斷調(diào)整自身教學(xué)方法，建造一個(gè)活躍的課堂氣氛，從而促使生生關(guān)系的和諧發(fā)展，這不僅促使學(xué)生能夠更加自如的進(jìn)行表述，而且民主的課堂氣氛能夠更促使學(xué)生與教師之間處于平等的地位上進(jìn)行溝通交流。
學(xué)生身處于濃郁的學(xué)習(xí)氣氛之下，會(huì)更加注重自身文學(xué)素養(yǎng)的提升。
教師還可以通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠真心的接近文學(xué)，走入文學(xué)，真正的感受到文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力，從而深深地文學(xué)作品吸引，進(jìn)而愛(ài)上語(yǔ)文教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
不僅如此，教師不能把對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，僅限制于課堂之上，還要不斷拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，比如說(shuō)：可以充分利用高職院校的圖書(shū)館、多媒體教室以及先進(jìn)的'多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生的文學(xué)視野得到有效的拓展，促使人文素養(yǎng)的提升。
3總結(jié)。
學(xué)生人文素養(yǎng)的提升不僅能夠有效學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，而且對(duì)學(xué)生成為高素質(zhì)應(yīng)用人才發(fā)揮出很大作用，因此，高校要對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)引起足夠重視。
當(dāng)然更不能忽視作為高職院校中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑的語(yǔ)文教學(xué)，高職院校要為語(yǔ)文教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境，加速語(yǔ)文教師觀念的轉(zhuǎn)變，遵循以為人為本的原則，不斷改革教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生的認(rèn)為素養(yǎng)得到有效提升，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用人才，滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)。
[1]劉玉和.學(xué)生人文素養(yǎng)提升之淺見(jiàn)[j].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(語(yǔ)文教育),2012(11).
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
從研學(xué)旅行到傳統(tǒng)文化教育。
從勞動(dòng)教育到體育教育、美育教育。
無(wú)不體現(xiàn)了對(duì)下一代健康成長(zhǎng)的關(guān)懷與關(guān)注，諸多的教育改革與實(shí)踐的根本目的就是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)合格的下一代接班人。
如何將傳統(tǒng)文化教育與勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，培育下一代的核心素養(yǎng)？
勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
勞動(dòng)教育依然是立德樹(shù)人的基本內(nèi)涵之一。
社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在變化，勞動(dòng)及勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。
中華民族歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)、除夕等中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財(cái)富，傳統(tǒng)節(jié)日反映著民族傳統(tǒng)習(xí)慣，凝聚著民族精神，承載著民族的文化血脈，是培育下一代核心素養(yǎng)的優(yōu)秀載體。
加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措,勞動(dòng)意識(shí)又是核心素養(yǎng)的要素之一，《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展報(bào)告》中的教育方針的落實(shí)都離不開(kāi)勞動(dòng)教育。
傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新是一種精神上的熏陶，更是文化生活的典禮和儀式，勞動(dòng)教育讓學(xué)生作為勞動(dòng)的主體之一參與其中，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)教育的過(guò)程，能對(duì)勞動(dòng)教育有了更多的體驗(yàn)與深入的思考。時(shí)代在發(fā)展，勞動(dòng)的內(nèi)容與形式也在變化，作為學(xué)校需要考慮有創(chuàng)造性地去推進(jìn)勞動(dòng)教育，要思考如何把勞動(dòng)教育和傳統(tǒng)文化節(jié)日活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成感受、感知、感悟形態(tài)，讓勞動(dòng)教育成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，樹(shù)立民族自豪感的重要渠道。
春節(jié)期間可設(shè)定勤勞節(jié)儉主題。
在過(guò)好傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
在清明節(jié)確定緬懷親情主題。
在端午節(jié)確定愛(ài)國(guó)進(jìn)取主題。
在中秋節(jié)確定親情團(tuán)圓主題。
在重陽(yáng)節(jié)確定尊老敬老主題……。
人的本質(zhì)是勞動(dòng)的、是實(shí)踐的、是社會(huì)關(guān)系的總和，人類(lèi)因?yàn)橛心康牡膭趧?dòng)成就自身，同時(shí)因?yàn)橛袃r(jià)值的勞動(dòng)改造社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)、發(fā)展社會(huì)。傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生的精神養(yǎng)成價(jià)值不只局限于文化熏陶和耳渲目染，更在于在勞動(dòng)中養(yǎng)成的文化傳承、勞動(dòng)觀念、公民意識(shí)價(jià)值。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”，現(xiàn)代教育理念讓課堂回歸生活，生活中又處處有課堂，在傳統(tǒng)節(jié)日將傳統(tǒng)文化教育和勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，讓青少年情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，在勞動(dòng)中體驗(yàn)中華文化的博大精深，培育文化自信和勞動(dòng)意識(shí)，是培育下一代合格社會(huì)主義接班人的核心素養(yǎng)的一條有效途徑。
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提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
蒙田說(shuō)“教育不是適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富”。現(xiàn)如今的社會(huì)風(fēng)氣浮躁，做什么事情都要求一個(gè)利益所在，教育亦是如此。開(kāi)展各種活動(dòng)之前如勞動(dòng)教育，家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)一句對(duì)我孩子有什么好處，對(duì)我孩子有什么幫助。而對(duì)于高校學(xué)生更是如此，不求是否感興趣，只求能否加學(xué)分，對(duì)我獲得獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)優(yōu)提干有沒(méi)有什么益處。這時(shí)高校輔導(dǎo)員老師意義和作用就突顯出來(lái)，幫助學(xué)生們合理認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的意義，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高校輔導(dǎo)員老師大有可為。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。隨著每年畢業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多，大學(xué)生就業(yè)難成為了社會(huì)難題。而對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生在擇業(yè)方面面臨著最大的難題無(wú)非就是高不成低不就，不想吃苦，沒(méi)有樹(shù)立一個(gè)良好的就業(yè)觀。良好就業(yè)觀的形成和在大學(xué)期間進(jìn)行勞動(dòng)教育密不可分。而高校輔導(dǎo)員的在勞動(dòng)教育方面的積極意義不言而喻。通過(guò)良好的勞動(dòng)教育養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)不怕苦，不怕累，不怕難的優(yōu)良品格。輔導(dǎo)員老師也要身體力行，率先垂范，立德樹(shù)人，從自己的言行上為學(xué)生做好榜樣力量。輔導(dǎo)員老師，是高校學(xué)生平時(shí)接觸最多的老師，因此高校的輔導(dǎo)員老師有著很深的影響力，使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)教育，勤奮學(xué)習(xí)，自覺(jué)勞動(dòng)，對(duì)于自己的終身發(fā)展有著重要意義。
抓好教育基本環(huán)節(jié)。高校輔導(dǎo)員往往在和學(xué)生溝通時(shí)有一種力不從心之感。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的學(xué)生身心已經(jīng)越發(fā)成熟，思維模式和人生觀，價(jià)值觀，已經(jīng)形成了自己的一套體系模式。這個(gè)時(shí)候的勞動(dòng)教育就不僅僅像是初高中時(shí)期讓去社區(qū)勞動(dòng)那么簡(jiǎn)單，如果勞動(dòng)教育僅僅局限于種樹(shù)和撿垃圾這種的狹隘的教育階段，不僅起不到應(yīng)有的效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感。大學(xué)階段的勞動(dòng)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)、儲(chǔ)備能力。
積極完善評(píng)價(jià)機(jī)制。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，新產(chǎn)業(yè)，新業(yè)態(tài)也在發(fā)生著深刻的變革。大學(xué)生改善伙食，從之前的到飯店吃，到現(xiàn)在的叫外賣(mài)；取快遞從之前到菜鳥(niǎo)驛站，到現(xiàn)在的代取服務(wù)；更有甚者連課程甚至是作業(yè)都有代勞代寫(xiě)服務(wù)。與此同時(shí)勞動(dòng)教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。高校的輔導(dǎo)員老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，調(diào)整勞動(dòng)教育方式，健全評(píng)價(jià)機(jī)制。在日常學(xué)分管理過(guò)程中，將勞動(dòng)教育納入其中，如果發(fā)現(xiàn)逃避勞動(dòng)教育的同學(xué)，一定要加以懲處。為避免出現(xiàn)高校輔導(dǎo)員老師評(píng)價(jià)工作不客觀，可以將老師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，應(yīng)本著促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)勞動(dòng)教育工作的目的進(jìn)行。另外也要將學(xué)生的評(píng)價(jià)分和高校輔導(dǎo)員的的評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，促使輔導(dǎo)員老師也要嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生的勞動(dòng)教育。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。高校輔導(dǎo)員老師要通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生們從思想上認(rèn)識(shí)到位，行動(dòng)上落實(shí)到位，通過(guò)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生增進(jìn)勞動(dòng)體知、深植勞動(dòng)情懷、錘煉勞動(dòng)品質(zhì)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。做好新一代的社會(huì)主義建設(shè)者和社會(huì)主義接班人。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，首先，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上展示自己，暢所欲言，發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維能力。其次，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生的引導(dǎo)者。所以教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、朋友，在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，態(tài)度要和藹可親，在課余時(shí)間要與學(xué)生多談話(huà)，隨時(shí)了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生覺(jué)得教師就是學(xué)生的家長(zhǎng)、朋友，教師是可以信任的。最后，教師還要給予學(xué)生充分的尊重。無(wú)論在課堂上還是生活中，教師都要充分地尊重學(xué)生，時(shí)刻考慮到學(xué)生的感受。寬松、和諧、良好的教學(xué)氣氛就會(huì)讓學(xué)生放松下來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和求知欲，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法，善于發(fā)表獨(dú)特的意見(jiàn)。如在板書(shū)一課生字的時(shí)候，我無(wú)意中把“命令”的“令”的讀音寫(xiě)成“l(fā)in”了，馬上就有一名學(xué)生舉手了，我示意他說(shuō)話(huà)，他說(shuō)：“老師，“令”應(yīng)該是后鼻音，你寫(xiě)錯(cuò)了。”這時(shí)，我注意到了，還真是錯(cuò)了，然后我腦子閃過(guò)一個(gè)念頭，這不是訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑知識(shí)的大好機(jī)會(huì)嗎?這樣我沒(méi)有和部分教師一樣說(shuō)是自己故意出錯(cuò)的，或者有意識(shí)地給這個(gè)音加上一筆就完事了，而是表情嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師要表?yè)P(yáng)小飛同學(xué)，因?yàn)槔蠋熢趯?xiě)字的時(shí)候，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而小飛同學(xué)及時(shí)地給老師指出來(lái)了，讓老師改正了這個(gè)錯(cuò)誤，老師還要謝謝他?！闭f(shuō)完，我就為小飛同學(xué)發(fā)了一朵小紅花，這個(gè)時(shí)候其他的學(xué)生都拍手鼓掌，贊揚(yáng)、艷羨的目光隨之而來(lái)。從這以后，我們班的學(xué)生在課堂上發(fā)言的越來(lái)越多了，敢于質(zhì)疑的、創(chuàng)新的也逐漸地多了起來(lái)，無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
創(chuàng)新思維能力形成的一個(gè)主要形式就是求異思維的形成。在教學(xué)情境中，教師要善于抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，在寬松、和諧、有趣的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的看法，如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時(shí)，我問(wèn)：“邱少云為什么一動(dòng)不動(dòng)?他完全可以打一個(gè)滾，或者喊一聲，這樣他可能就會(huì)活。”學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)：“他不能暴露目標(biāo)，要不就讓敵人發(fā)現(xiàn)了。”“這說(shuō)明邱少云的紀(jì)律性很強(qiáng)?！薄扒裆僭茷榱舜蠹覡奚俗约海莻€(gè)大英雄……”學(xué)生說(shuō)出了各種各樣的理由，我都積極地給予了肯定，對(duì)于說(shuō)得好的，我給予小紅花作為表?yè)P(yáng)。同時(shí)對(duì)于不同于準(zhǔn)確答案的看法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論，收到了意外的收獲。再如上作文課《假如我會(huì)克隆》時(shí)，學(xué)生討論得很是激烈，有的說(shuō)：“要克隆愛(ài)因斯坦。”有的說(shuō)：“要克隆姚明。”但是有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我要克隆老師您?！蔽液苁浅泽@：是否定學(xué)生的觀點(diǎn)，繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)，還是抓住機(jī)會(huì)讓其他學(xué)生給出答案?我選擇讓其他學(xué)生來(lái)進(jìn)行探討，所以我說(shuō)：“為什么呀?”來(lái)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，課堂的`氣氛頓時(shí)高漲起來(lái)，“因?yàn)槟鷲?ài)我們。”“因?yàn)槟P(guān)愛(ài)我們。”“因?yàn)槟駤寢?。”“因?yàn)槟俏覀兊暮门笥选币粋€(gè)個(gè)各抒己見(jiàn)，大膽“表白”，讓我看到了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，也被學(xué)生那稚愛(ài)的回答所感動(dòng)了。
新版的小學(xué)語(yǔ)文教材中基本上都為教師留有了一定的空間，就是讓我們適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，所以我們要充分地利用起來(lái)。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還會(huì)使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。如在《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課學(xué)完之后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：在勝利結(jié)束戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)友們的心情是怎樣的呢?對(duì)邱少云會(huì)有什么樣的看法?你能給這篇文章續(xù)上一個(gè)結(jié)尾嗎?學(xué)生聽(tīng)后，頓時(shí)展開(kāi)自己豐富的想象力，紛紛表達(dá)了自己的想法……我感嘆學(xué)生的想象力真是豐富啊!同樣在許多的課文教學(xué)中，我都采用了類(lèi)似的教學(xué)方法，并且收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了提高，學(xué)生對(duì)課文的感悟也更加深刻了。
學(xué)生的心靈是既敏感，又脆弱的。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生信任自己，尊重學(xué)生之間的差異性，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與眾不同的感受，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)展和提高自己的綜合素養(yǎng)。如紅軍的生活是艱苦樸素的，我們作為新時(shí)代的人才，如何看待這一問(wèn)題呢?學(xué)生議論紛紛，有的說(shuō)：“現(xiàn)在生活富裕，不用發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)了。”有的說(shuō)：“要時(shí)時(shí)憶苦思甜，方知今天生活的不易，要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)。”還有的認(rèn)為：“過(guò)苦日子是極其愚蠢的行為?！庇械恼f(shuō)：“只有時(shí)時(shí)發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，我們才能夠珍惜今天的生活?！蔽衣?tīng)了并沒(méi)有馬上給學(xué)生下定論，一方面肯定了學(xué)生多樣性的答案，另一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生極端的答案我給予了適時(shí)、合理的指導(dǎo)。無(wú)論如何，教師都應(yīng)以尊重學(xué)生為前提。這樣的話(huà)，才能全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使之向正確的方向發(fā)展，進(jìn)而在良好、平等的師生關(guān)系下，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
只有師生一起努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能提高。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極思維，使自己的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展，教師只是做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。這樣，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)就一定能夠得到提高。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！币簿褪钦f(shuō)，素質(zhì)教育下的初中語(yǔ)文除了要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)之外，還要促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得全面的提高，以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；審美情趣；知識(shí)視野。
語(yǔ)文在九年義務(wù)教育階段占據(jù)著重要的地位，然而，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，如何讓學(xué)生在教師多樣化的教學(xué)方式中獲得更好的發(fā)展，就成為新時(shí)期語(yǔ)文教師所面臨的新的教學(xué)任務(wù)。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。所以，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以期能夠讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
初中階段的語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)文的積累、語(yǔ)感、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力等方面。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分挖掘語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的價(jià)值，采用多樣化的教學(xué)模式，促使學(xué)生獲得健全的`發(fā)展。
一、借助語(yǔ)文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。優(yōu)美詩(shī)文的誦讀，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且，對(duì)幫助學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感也起著非常重要的作用。因此，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀的價(jià)值，要讓學(xué)生在廣泛的閱讀中培養(yǎng)一定的語(yǔ)感。
為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我改變了讓學(xué)生單純的閱讀文本的教學(xué)方法，采取了情境表演的方法，讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。如，在教學(xué)《楊修之死》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，將文本改變成對(duì)話(huà)的形式，之后，讓小組進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生在分角色閱讀的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)自主的語(yǔ)感，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高審美情趣。
所謂的問(wèn)題情境是指教師根據(jù)教材內(nèi)容通過(guò)一定的途徑創(chuàng)設(shè)出有效的探究情境，它不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美情趣的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在授課的時(shí)候，教師要立足于語(yǔ)文教材，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在欣賞文本的過(guò)程中提高自己的審美情趣，以促使學(xué)生在美的熏陶下獲得更好的發(fā)展。
例如，朱自清先生的《春》是一篇優(yōu)美的散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線(xiàn)索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。所以，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和技巧，而且也為了充分發(fā)揮語(yǔ)文的價(jià)值，使學(xué)生獲得美的熏陶。在授課的時(shí)候，我采取了問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生帶著以下幾個(gè)問(wèn)題對(duì)文本進(jìn)行閱讀：
（1）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”為什么說(shuō)這里的“鉆”字用得好，表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
（3）“春天像剛落地的娃娃……春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！边@組排比句突出了春天景象的什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述的問(wèn)題對(duì)文本中所蘊(yùn)含的那份熱愛(ài)大自然的美進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生的審美情趣獲得大幅度提高。
三、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)視野。
以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是課程改革的基本理念之一。而且，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”由此不難看出，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力起著非常重要的作用。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
例如，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假的過(guò)程中閱讀2――3本課外書(shū)，如，《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《牛虻》《哈佛女孩》《我的自傳》等優(yōu)秀書(shū)籍，為了確保能夠真正自主學(xué)習(xí)，也為了確保學(xué)生能夠認(rèn)真的完成任務(wù)，也為了讓學(xué)生能夠真正地走進(jìn)文本，體會(huì)作者在其中寄托的情感，我要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己閱讀的書(shū)籍寫(xiě)讀后感，或者是書(shū)中的精彩片段寫(xiě)出自己理解等等，這樣既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，又可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。
除上述幾點(diǎn)之外，我們還可以借助語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念等，在此不再一一進(jìn)行介紹。
總之，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的價(jià)值，以促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
隨著語(yǔ)文新課程的實(shí)施，許多地方的新的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)卻尚在構(gòu)建之中導(dǎo)致教與學(xué)中諸多矛盾日益突出，成為新課程的桎梏。
評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，是套在語(yǔ)文教學(xué)上的一個(gè)“緊箍咒”，因此，訓(xùn)練仍是握在教師手中的一根如意精骨棒，用以除魔斬妖。昔日的題海戰(zhàn)術(shù)，便在新課程推進(jìn)中愈演愈烈。課后作業(yè)，《課外作業(yè)》，據(jù)稱(chēng)是與“新課程同步”的各類(lèi)版本的輔導(dǎo)資料，使學(xué)生苦不堪言。大量機(jī)械重復(fù)的語(yǔ)文作業(yè)，不僅霸占了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，還蠻橫地剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，嚴(yán)重地?fù)p害學(xué)生身心健康。
語(yǔ)文作業(yè)重要，而且必要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。道理也很簡(jiǎn)單，任何技能的獲得，都必須憑借作業(yè)，進(jìn)行練習(xí)。說(shuō)到底，技能是一種知識(shí)的整合與運(yùn)用。因此，語(yǔ)文作業(yè)便是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的教學(xué)活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文課程的有機(jī)組成部分。
題海戰(zhàn)術(shù)的危害，其實(shí)質(zhì)是片面追求分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率，犧牲的是學(xué)生的發(fā)展及創(chuàng)造潛能，為此，許多有識(shí)之士曾痛心疾首的奔走呼號(hào)。
題海戰(zhàn)術(shù)的再度泛濫，已嚴(yán)重地把新課程的實(shí)施推離正確航。故而，只有從題海中空圍，新課程的航船才會(huì)正常的揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
從題海中突圍，突破口應(yīng)選定在語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。即減少大量刻意追求純語(yǔ)文知識(shí)、抄抄寫(xiě)寫(xiě)、機(jī)構(gòu)重復(fù)的作業(yè)，在精選精練的基礎(chǔ)上，將語(yǔ)文作業(yè)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去，以實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)言材料，在大量語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。
語(yǔ)文中的一項(xiàng)研究任務(wù)、一次專(zhuān)題采訪(fǎng)、一次調(diào)查報(bào)告、一件用品制作及說(shuō)明、一次社會(huì)公益活動(dòng)、一個(gè)主題繪畫(huà)、一套攝影作品等等，都是語(yǔ)文作業(yè)。這些作業(yè)的完成，不僅有助于鞏固知識(shí)、深化知識(shí)，而且溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，有利于豐富語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能。
把語(yǔ)文作業(yè)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐活動(dòng)，可從如下幾個(gè)方面入手。
一、搜集材料，積累語(yǔ)言。
事實(shí)證明，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提高，其基本途徑是大量的語(yǔ)文實(shí)踐和豐富的語(yǔ)言積累。那么，有目的、有計(jì)劃、有步驟地安排搜集語(yǔ)言材料的作業(yè)，諸如收集成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，分類(lèi)摘錄名言警名，抄錄背誦精短古詩(shī)，剪報(bào)收集時(shí)文等，可以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有效擴(kuò)大閱讀量，拓展語(yǔ)文視野。這樣的作業(yè)不但形式豐富，更為主要的是學(xué)生易做能做，興趣濃厚，因而在積累知識(shí)語(yǔ)言的同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣習(xí)慣、搜集處理信息能力等，都大有裨益。
二、利用媒體功能，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
聽(tīng)廣播、看電視，上網(wǎng)，是學(xué)生求之不得的`。利用媒體學(xué)語(yǔ)文，既迎合了學(xué)生趣味，又簡(jiǎn)便易行，對(duì)豐富學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)十分有益。如：讓學(xué)生經(jīng)常性地從從收聽(tīng)的廣播節(jié)目或收看的電視節(jié)目中，選印象深刻的進(jìn)行播報(bào)、評(píng)述；或讓學(xué)生網(wǎng)上就老師選定的話(huà)題聊天。這樣做，不但有益于口語(yǔ)交際，更能讓學(xué)生“事事關(guān)心”，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、手腦并用，情景中學(xué)語(yǔ)文。
有句話(huà)說(shuō)：聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好，這無(wú)疑是至理名言。讓學(xué)生做賀卡、書(shū)簽，并為之說(shuō)明；為課文搜集圖片，配以解釋?zhuān)唤o課文插圖，寫(xiě)解說(shuō)文字；辦手抄報(bào)、壁報(bào)、黑板報(bào)等，將語(yǔ)文作業(yè)滲透其中，置于情景里，學(xué)生不僅興趣盎然，而且可以加深對(duì)文本的理解，并促進(jìn)繪畫(huà)、聯(lián)想、想象、創(chuàng)新等能力的有效發(fā)展。
學(xué)生個(gè)性，千差萬(wàn)別。有的好奇心足，有的好勝心強(qiáng)；有的喜歡畫(huà)畫(huà)，有的擅長(zhǎng)音樂(lè)，
[1][2]。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
隨著教育環(huán)境的不斷改變，教師素養(yǎng)已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量、貫徹素質(zhì)教育的重要保障。教師的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、道德水平和思想修養(yǎng)等諸多方面都需要全面提升，以更好地為學(xué)生服務(wù)。本文將從學(xué)生的角度出發(fā)，探討如何幫助教師提升素養(yǎng)，讓他們更好地為學(xué)生服務(wù)。
第二段：發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，讓教師更了解學(xué)生。
作為學(xué)生，我們應(yīng)該充分展示自己的優(yōu)勢(shì)，讓教師更好地了解我們，進(jìn)而更好地開(kāi)展教學(xué)工作。例如，對(duì)于某個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生可以主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為課堂討論提供更多的思路和創(chuàng)意；對(duì)于某些特殊學(xué)生，可以主動(dòng)與教師溝通，讓教師更加了解他們的需求，更好地為他們制定教學(xué)方案。
第三段：積極參與和支持教師的教學(xué)工作。
學(xué)生不僅應(yīng)該是教師教學(xué)工作的受益者，也應(yīng)該成為教學(xué)工作的積極參與者?？梢酝ㄟ^(guò)參與課堂活動(dòng)、完成作業(yè)、積極回答問(wèn)題等方式來(lái)支持教師的教學(xué)工作。同時(shí)，我們還可以與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)身邊的同學(xué)更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)。
第四段：積極評(píng)價(jià)教師的工作表現(xiàn)。
作為學(xué)生，我們也負(fù)有評(píng)價(jià)教師工作的責(zé)任。如果教師的教學(xué)工作有不足之處，我們應(yīng)該真實(shí)地反映出來(lái)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。當(dāng)然，更重要的是，要及時(shí)向教師反饋教學(xué)效果，表達(dá)學(xué)習(xí)的收獲以及對(duì)教師工作的感激之情。這樣不僅可以讓教師更好地了解自己的教學(xué)成果，也能夠讓教師更有動(dòng)力地投入到教學(xué)工作中去。
第五段：總結(jié)。
學(xué)生提高教師素養(yǎng)，需要我們積極投入到教學(xué)中去，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極參與并支持教師的工作，以及對(duì)其評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)這些方式，我們可以讓教師更好地了解我們，更好地為我們服務(wù)，進(jìn)而共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國(guó)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的落實(shí)不僅需要教師的努力，也離不開(kāi)學(xué)生自身的付出和感悟。我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面也有了一些心得體會(huì)，下面就從閱讀、寫(xiě)作、修辭、文學(xué)鑒賞和詩(shī)詞賞析五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先，閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)多讀書(shū)對(duì)于提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)起著不可忽視的作用。閱讀不僅能夠增加詞匯量，擴(kuò)大語(yǔ)境，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。通過(guò)廣泛閱讀，我漸漸掌握了閱讀技巧，學(xué)會(huì)了提取文章的主旨大意，理解作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)，我積累了豐富的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。恰如詩(shī)人鄭愁予所說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！蔽ㄓ型ㄟ^(guò)閱讀，我們才能真正深入人生的海洋，與眾多偉人的思想交流和碰撞，從而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
其次，寫(xiě)作能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我不斷練習(xí)寫(xiě)作，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)總結(jié)和歸納所學(xué)的知識(shí)和感悟。寫(xiě)作不僅讓我更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感情，還使我懂得了如何合理地組織語(yǔ)言和論述觀點(diǎn)。特別是在寫(xiě)作過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了用一些修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，例如排比、比喻、夸張等。通過(guò)不斷地寫(xiě)作，我逐漸提高了自己的語(yǔ)言修養(yǎng)和表達(dá)能力，語(yǔ)言已不再是一道難題，而成為我溝通和表達(dá)的工具。
第三，修辭是語(yǔ)言的魅力所在。學(xué)習(xí)修辭對(duì)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要。修辭包括對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律和技巧的掌握，它使語(yǔ)言更富有感染力，更具個(gè)性化。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我一直注重修辭的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。例如，我通過(guò)學(xué)習(xí)喻體、比興、夸張等修辭手法，提高了自己的寫(xiě)作能力，使文章更具韻味和感染力。修辭的學(xué)習(xí)不僅在寫(xiě)作中發(fā)揮了巨大的作用，也使我更加敏銳地感受到語(yǔ)言的美妙和力量。通過(guò)修辭的學(xué)習(xí)，我明白了一句著名的語(yǔ)言名言：“修辭是用工整、巧妙、有力的辭藻和精巧的格律傳達(dá)思想?！敝挥型ㄟ^(guò)修辭，才能使語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)真正的藝術(shù)性和人文性。
第四，文學(xué)鑒賞能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。文學(xué)是一種精神美的表達(dá)形式，通過(guò)文學(xué)作品的閱讀和鑒賞，學(xué)生能夠感受到作家對(duì)生活的思考和對(duì)人性的洞察，從而提高自己的文化素養(yǎng)和人生經(jīng)驗(yàn)。在我的學(xué)習(xí)中，我重視文學(xué)的欣賞和理解，通過(guò)閱讀名著和文學(xué)經(jīng)典，我學(xué)會(huì)了欣賞古代文化的魅力和現(xiàn)代文學(xué)的力量。通過(guò)文學(xué)的觸動(dòng)和感染，我逐漸形成了自己的價(jià)值觀和世界觀，也更加堅(jiān)定了自己的人生追求。
最后，詩(shī)詞賞析能夠提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)素養(yǎng)。詩(shī)詞是中華民族獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我積極提高對(duì)詩(shī)詞的欣賞和賞析能力。通過(guò)學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞，我領(lǐng)略了詩(shī)人對(duì)自然、社會(huì)和人性的深刻思考和感悟。通過(guò)朗誦和背誦，我逐漸掌握了詩(shī)詞的音韻，感受到了詩(shī)詞的美妙和韻味。詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的哲理和人生智慧賦予了我的人生以深厚的文化底蘊(yùn)和情感滋養(yǎng)。
綜上所述，落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)需要多方面的努力，涉及閱讀、寫(xiě)作、修辭、文學(xué)鑒賞和詩(shī)詞賞析等多個(gè)方面。只有通過(guò)這些方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生才能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，擁有文化自信和人文情懷。相信在不久的將來(lái)，我們的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)不斷提高，為中國(guó)的未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師。”于漪老師也曾說(shuō)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣。”由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識(shí)，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。
1、精心布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文。學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)總是充滿(mǎn)好奇心和求知欲的，因此，相對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械的抄寫(xiě)，他們對(duì)這樣的作業(yè)更感興趣。例如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)下期第8課《靜夜思》時(shí)，讓學(xué)生收集描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句;學(xué)習(xí)五年級(jí)上期第6課《梅花魂》時(shí)，讓學(xué)生收集描寫(xiě)梅花和抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句等。在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，上課時(shí)抽選學(xué)生誦讀、展示。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展了學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生的中國(guó)古代優(yōu)秀文化的積累，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點(diǎn)，創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。譬如，在講四年級(jí)上期《搭石》這篇課文時(shí)，我就運(yùn)用了讓學(xué)生參與課堂表演體驗(yàn)的方法。上課時(shí)，我在講臺(tái)上放上幾張白紙作為搭石，告訴孩子們白紙以外的區(qū)域就是溪水，讓三五個(gè)孩子跟著我一起走搭石。學(xué)生一看可以上臺(tái)和老師一起表演，情緒高漲，紛紛踴躍爭(zhēng)取。
在再現(xiàn)情境的過(guò)程中，分兩組進(jìn)行，一組同學(xué)與我配合默契，提腳、落腳，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生很直觀的感受到動(dòng)作的協(xié)調(diào)美和韻律美時(shí)。另一組同學(xué)表演時(shí)，我?guī)状喂室獯騺y腳步，讓后面的孩子步伐大亂，紛紛掉進(jìn)溪水中。通過(guò)這樣的對(duì)比試驗(yàn)，學(xué)生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧，體會(huì)到過(guò)搭石時(shí)的有序和動(dòng)作的整齊劃一，感受到村民心靈之美、民風(fēng)淳樸之美。這樣的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑，很自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。
調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、閱讀、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。
1、依靠文本、通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來(lái)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們認(rèn)真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱(chēng)范本的佳作。因此，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會(huì)要求學(xué)生對(duì)其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。
這樣不僅能夠增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的直接感知能力。譬如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文《觸摸春天》時(shí)，因?yàn)檫@篇課文內(nèi)涵比較深刻，小學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的生活體驗(yàn)，不容易理解課文內(nèi)涵，文中許多句子比較長(zhǎng)且難以讀通順，因此教學(xué)時(shí)我反復(fù)讓學(xué)生誦讀，甚至要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上能把盲女孩安靜雙手?jǐn)n住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來(lái)。通過(guò)反復(fù)的朗讀，學(xué)生慢慢地走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，對(duì)安靜細(xì)膩而豐富的感情有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感能力，而且在朗讀的過(guò)程中也加深了學(xué)生對(duì)文本人物形象的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本保證。
語(yǔ)文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”，教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。如，預(yù)習(xí)的習(xí)慣(明確預(yù)習(xí)的基本要求，每個(gè)老師的要求可能不一樣，讀書(shū)3遍，勾畫(huà)生字新詞，生字表里的生字組詞1-2個(gè)，數(shù)自然段，簡(jiǎn)要回答課后的問(wèn)題，在不懂的地方打上問(wèn)號(hào)等等)，勤查工具書(shū)的習(xí)慣，專(zhuān)心讀書(shū)的習(xí)慣(各種形式的讀：默讀、自由讀、快速瀏覽、有感情朗讀等等)，讀書(shū)批注的習(xí)慣(中段開(kāi)始培養(yǎng)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在書(shū)上留下自己讀書(shū)的痕跡，可以是勾畫(huà)好詞佳句，簡(jiǎn)單的批注自己的體會(huì)等等)，背誦摘錄的習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，思考提問(wèn)的習(xí)慣(讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，是什么，怎么樣，為什么)，認(rèn)真寫(xiě)作的習(xí)慣等。
1、結(jié)合孩子們課外閱讀的實(shí)際情況，要求每個(gè)孩子每讀完一本書(shū)都要完成一篇有質(zhì)量的讀后感，經(jīng)過(guò)自己修改、生生互改后，在班上進(jìn)行讀后感交流活動(dòng)。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都是通過(guò)借閱和漂書(shū)的方式得到書(shū)籍的，所以往往一本書(shū)同時(shí)有幾個(gè)閱讀者，不同的讀者寫(xiě)出的讀后感又各不相同，這樣的交流活動(dòng)對(duì)幫助孩子如何提高寫(xiě)作能力有極大的幫助。幾年下來(lái)，孩子們先后共完成了數(shù)十萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。
2、每次習(xí)作，我會(huì)選擇部分同學(xué)(盡量不重復(fù))的作文面批精改，字斟句酌地對(duì)孩子的習(xí)作加以潤(rùn)飾，然后鼓勵(lì)他們參加各種征文比賽，或者上傳到自己的空間。我也同時(shí)將這些好的作品上傳到家長(zhǎng)qq群進(jìn)行交流展示。孩子們很重視這樣的機(jī)會(huì)，他們往往會(huì)把這樣的機(jī)會(huì)視著一種榮譽(yù)而對(duì)老師充滿(mǎn)親近之情。這樣的舉措使孩子們寫(xiě)作的興趣會(huì)更加濃厚，會(huì)愿意主動(dòng)去寫(xiě)更棒的作品，這樣形成良性循環(huán)，學(xué)生的寫(xiě)作欲望被充分激發(fā)，就會(huì)一直堅(jiān)持寫(xiě)下去，成為自發(fā)的行為。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇四
學(xué)生提高教師素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域中普遍關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于提高教師的素養(yǎng)，許多人只關(guān)注了教師的能力和知識(shí)儲(chǔ)備，但往往忽視了學(xué)生的態(tài)度和行為對(duì)于教師素養(yǎng)提升的影響。因此，本文將從學(xué)生的角度，探討如何提高教師素養(yǎng)。
第二段：溝通與互動(dòng)。
教師素養(yǎng)提升的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是溝通與互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生與教師之間存在良好的溝通方式和積極的互動(dòng)，學(xué)生就更有可能發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點(diǎn)，并從中學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的需求和感受，及時(shí)給出反饋和建議，并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，讓學(xué)生感覺(jué)到他們?cè)诶蠋熝壑惺瞧降鹊摹?BR> 第三段：開(kāi)設(shè)啟發(fā)性授課。
其次，啟發(fā)性的授課方法也是提高教師素養(yǎng)的顯著標(biāo)志。傳統(tǒng)的授課方式往往過(guò)于單一和機(jī)械，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。而教師若通過(guò)啟發(fā)性的授課方式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與求知欲，學(xué)生將能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而獲得更多的成長(zhǎng)和提高。
第四段：與學(xué)生建立良好的關(guān)系。
除了課堂授課，教師與學(xué)生之間關(guān)系的建立和排解也是教師素養(yǎng)提升的不可忽視的重點(diǎn)。教師應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，隨時(shí)提供幫助。此外，教師應(yīng)該注重情感對(duì)話(huà)，建立起有溫度和能夠走進(jìn)學(xué)生心靈的聯(lián)系。只有這樣，學(xué)生才能夠尊重和信任教師，從而更加主動(dòng)地去聽(tīng)課和參與課堂中的活動(dòng)。
第五段：自我反思與成長(zhǎng)。
最后，教師的素養(yǎng)提高也需要教師自身的不斷反思和提升。教師需要時(shí)刻關(guān)注自己是否滿(mǎn)足學(xué)生的需求，進(jìn)而不斷激發(fā)自己的潛力和缺陷，重新審視自己的教育理念與方法，不斷完善和改進(jìn)學(xué)生教育方案，同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的反饋建議，進(jìn)一步推動(dòng)教師的成長(zhǎng)和提高。
總結(jié)：提高教師的素養(yǎng)是學(xué)生和教師共同的目標(biāo)，而學(xué)生對(duì)于教師的素養(yǎng)提高也是至關(guān)重要的。本文從學(xué)生的角度為大家介紹了如何提高教師的素養(yǎng)，包括溝通與互動(dòng)、開(kāi)設(shè)啟發(fā)性授課、與學(xué)生建立良好的關(guān)系、自我反思與成長(zhǎng)等方面，希望各位老師通過(guò)不斷實(shí)踐和反思，提高自身素養(yǎng)，獲得更好的教學(xué)成果。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇五
語(yǔ)文作為國(guó)民素養(yǎng)的核心，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展至關(guān)重要。良好的語(yǔ)文素養(yǎng)不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維、文化修養(yǎng)和情感體驗(yàn)。為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)校和教師應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到全面的成長(zhǎng)。
第二段：改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常以教師為中心，強(qiáng)調(diào)灌輸和記憶，學(xué)生只起到被動(dòng)接受的角色。這種教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣以及積極性的下降。為了改變這種現(xiàn)狀，教師首先需要增加課堂互動(dòng)和合作的元素，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，教師可以采用開(kāi)放式問(wèn)題和案例分析等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。
語(yǔ)文鑒賞是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的審美意識(shí)和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α榱颂嵘龑W(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀和解讀，在課堂上進(jìn)行深入的討論和思考，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽和劇場(chǎng)演出，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理解和欣賞能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可以在課堂上增設(shè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)，通過(guò)指導(dǎo)和示范，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，教師還可以組織寫(xiě)作比賽和展示活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己作品的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作自信心。
第五段：注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)人文關(guān)懷和情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。學(xué)校和教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育，在學(xué)生的言行中弘揚(yáng)人文精神和正確價(jià)值觀。教師可以通過(guò)情感教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中蘊(yùn)含的情感和意義，以及與自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠理解語(yǔ)文知識(shí)，還能夠在情感上得到滿(mǎn)足，從而更加積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。
總結(jié)：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校和教師應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到全面的成長(zhǎng)。改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法、提升學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)等，都是落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這些努力，相信學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到顯著提高，他們將能夠更好地理解、運(yùn)用和欣賞語(yǔ)文知識(shí)，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展和越來(lái)越普及化的教育，寫(xiě)作素養(yǎng)日益受到人們的關(guān)注。作為一名教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)出了提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的心得體會(huì)。
首先，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀廣泛豐富的文學(xué)作品，是提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的關(guān)鍵。閱讀是寫(xiě)作的靈感和根基，是獲得知識(shí)和提高語(yǔ)言能力的重要途徑。因此，我們要通過(guò)課內(nèi)課外多種途徑，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同類(lèi)型、不同領(lǐng)域的文學(xué)作品，培養(yǎng)閱讀興趣和愛(ài)好。同時(shí)，在閱讀的同時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和評(píng)論，幫助學(xué)生掌握文學(xué)欣賞和文學(xué)批評(píng)的基本技能。
其次，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)和邏輯思維能力也是提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的關(guān)鍵。寫(xiě)作不只是有文采即可，更重要的是要有一個(gè)清晰、條理清晰、嚴(yán)密、合乎邏輯的文本框架和思路。因此，在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)和邏輯思維等基本能力和技巧。通過(guò)對(duì)閱讀材料的分析、作文策略的講解、多樣化的寫(xiě)作任務(wù)的設(shè)計(jì)等方法，提高學(xué)生的文本綜合分析和寫(xiě)作思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作思維意識(shí)和表達(dá)能力。
第三，注重寫(xiě)作教學(xué)的常規(guī)化和系統(tǒng)化，是提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的必要條件之一。寫(xiě)作教學(xué)不應(yīng)該是一次性的事件，而是一次次、循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)該建立起一個(gè)系統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)體系，并在教學(xué)過(guò)程中逐步推進(jìn)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中體驗(yàn)，從而形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作技巧和思維方式。同時(shí)，教師應(yīng)該建立常規(guī)化的寫(xiě)作指導(dǎo)方案，并不斷監(jiān)督學(xué)生的寫(xiě)作情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地跟進(jìn)和改進(jìn)。
第四，靈活運(yùn)用互動(dòng)和合作教學(xué)法，是提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的有效途徑之一。寫(xiě)作教學(xué)不應(yīng)該是教師的獨(dú)角戲，而應(yīng)該是學(xué)生的共同實(shí)踐。通過(guò)靈活運(yùn)用互動(dòng)和合作教學(xué)法，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論、互相合作和互相批評(píng)的環(huán)節(jié)中相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以分享自己的寫(xiě)作思路和心得，交換寶貴的意見(jiàn)和建議，并逐步提高自己的寫(xiě)作技能和表達(dá)能力。
最后，要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的引導(dǎo)和合理評(píng)估，是提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的關(guān)鍵。不同的學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程不盡相同，教師應(yīng)該因材施教，因人施教，不斷引導(dǎo)學(xué)生定位、分析問(wèn)題及提高文本的語(yǔ)言和修辭水平。同時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)估，鼓勵(lì)優(yōu)秀，指導(dǎo)需要改進(jìn)的地方，激勵(lì)學(xué)生鉆研寫(xiě)作課程的動(dòng)力和熱情。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重寫(xiě)作過(guò)程和結(jié)果的評(píng)估，全方位了解學(xué)生的寫(xiě)作表現(xiàn)，為教學(xué)的針對(duì)性和深化性提供有效數(shù)據(jù)支持。
總而言之，提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而緊張的過(guò)程，需要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。我深信，只要教師和學(xué)生共同努力，共同進(jìn)步，就一定能夠取得優(yōu)異的成果。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇七
教育是一項(xiàng)良心工作，任何一名教師都應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而，在教學(xué)過(guò)程中，一些教師可能缺少一些教學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生應(yīng)該更加積極地提高教師素養(yǎng)。下面，我將分享一些我在學(xué)習(xí)中提高教師素養(yǎng)的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真聽(tīng)講。
在面對(duì)教師的講課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，全神貫注地聽(tīng)取教師的講課內(nèi)容。在聽(tīng)講的過(guò)程中，不僅需要注意聽(tīng)取教師的言語(yǔ)表達(dá)，還要關(guān)注教師的眼神和表情。只有用心聽(tīng)取教師的每一個(gè)授課環(huán)節(jié)，才能夠獲得更多的知識(shí)和技能。只有通過(guò)細(xì)心聆聽(tīng)，我們才能了解到教師講授時(shí)所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)中極其重要的。
第三段：慷慨贊揚(yáng)。
在課堂上，教師給予學(xué)生的肯定和稱(chēng)贊對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力具有極大影響。因此，在課堂上，學(xué)生應(yīng)該慷慨地給予教師稱(chēng)贊和肯定。不僅要贊美教師，還要指出教師的不足，提出建設(shè)性的建議。贊揚(yáng)不僅能夠給予教師動(dòng)力，還能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，從而達(dá)到教師提高素養(yǎng)的目的。
第四段：積極參與。
在課堂上積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)效果，還能夠幫助教師更好地掌握課堂態(tài)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。積極參與包括發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，積極提問(wèn)和回答問(wèn)題。教師可以通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)判斷教學(xué)效果，從而更好地調(diào)整自己的課堂教學(xué)方式。
第五段：共同合作。
最后，學(xué)生需要與教師共同合作，共同打造一個(gè)更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生需要積極聽(tīng)取教師的指導(dǎo)和建議，與教師互相支持，共同努力，達(dá)到提高教學(xué)素養(yǎng)的目的。這不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠提高教師的教育水平，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。
總之，學(xué)生提高教師素養(yǎng)需要從自身角度出發(fā)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講、慷慨贊揚(yáng)、積極參與與共同合作等多種方式加強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)和合作，從而達(dá)到提高教師素養(yǎng)的目的。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇八
小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)一項(xiàng)重要的特點(diǎn)便是鍛煉學(xué)生的思維能力，因此，在新時(shí)代教學(xué)要求下，教師不僅僅要教授課本中的基本知識(shí)，更重要的是通過(guò)文章內(nèi)容如何發(fā)散學(xué)生思維，讓所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)自己的思想，能夠發(fā)表自己不同的見(jiàn)地。例如以“認(rèn)真”詞組進(jìn)行造句，有的學(xué)生會(huì)將這個(gè)詞作為形容詞進(jìn)行造句：小明是一個(gè)很認(rèn)真的人;也有的學(xué)生則是以動(dòng)詞進(jìn)行造句：你再這樣我可就認(rèn)真了啊!通過(guò)這種詞組的造句形式可以讓學(xué)生思維進(jìn)行發(fā)散，通過(guò)對(duì)詞的學(xué)習(xí)了解，然后以不同的情景氛圍進(jìn)行造句。
學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容比被動(dòng)授課有更深刻的印象，新的教學(xué)理念也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是課堂上教師首先占用幾乎全部的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，而新教學(xué)理念，則更加注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)教師提供的資料，首先對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，比如，現(xiàn)代化教學(xué)中多運(yùn)用到了多媒體工具，這樣老師再課文講授之前，首先可以讓學(xué)生通過(guò)觀看課文有關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生自己對(duì)課文中的人物及事件有一個(gè)基本的概述，并對(duì)疑難問(wèn)題作出標(biāo)記，通過(guò)與老師的互動(dòng)交流，疑難問(wèn)題得到解決，對(duì)整個(gè)文章也有了更深刻的印象，這種學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)今社會(huì)離不開(kāi)人與人之間的合作，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語(yǔ)文教學(xué)也強(qiáng)調(diào)合作能力培養(yǎng)的重要性。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生實(shí)踐生活中的合作意識(shí)及能力具有非常重要的作用。因此，在備課設(shè)計(jì)時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及能力設(shè)計(jì)在內(nèi)。比如，讓學(xué)生對(duì)一篇課文進(jìn)行總結(jié)時(shí)，可將學(xué)生進(jìn)行分組，同組員之間互相交流意見(jiàn)及看法，因?yàn)槊總€(gè)人的思維差異，得出的結(jié)論便更具有創(chuàng)新性。這個(gè)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的相互補(bǔ)充，加強(qiáng)了學(xué)生合作共贏的意識(shí)。
語(yǔ)文核心素養(yǎng)要求將教學(xué)與實(shí)際生活想關(guān)聯(lián)，而語(yǔ)文教學(xué)具有人文性和教育性，核心素養(yǎng)是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)這一特點(diǎn)的延伸，讓學(xué)生從課文中所學(xué)所感作為實(shí)際生活中的面的類(lèi)似事件的思想指導(dǎo)，例如教師在講授《蒲公英》這一課文時(shí)，要將它不被表面現(xiàn)象迷惑，腳踏實(shí)地的寓意內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從中得到正確的思想指導(dǎo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，選擇正確的人生道路，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的.教學(xué)目標(biāo)。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇九
隨著時(shí)代的發(fā)展，寫(xiě)作已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生需要掌握的基本技能之一。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)遇到了困難，尤其是在表達(dá)和組織思想方面。因此，提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的一個(gè)重要任務(wù)。在我長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，我意識(shí)到，提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)需要實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)方法和策略，本文將著重探討學(xué)生如何提高寫(xiě)作素養(yǎng)。
二段：建立一個(gè)好的寫(xiě)作習(xí)慣。
建立一個(gè)良好的寫(xiě)作習(xí)慣是提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的重要一步。在這一方面，學(xué)生可以開(kāi)始注重寫(xiě)作技巧的細(xì)節(jié)，例如書(shū)寫(xiě)規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯性；或者定期撰寫(xiě)日記、摘要、讀書(shū)筆記以及論文來(lái)鞏固寫(xiě)作技巧，并且不斷積累詞匯量。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生應(yīng)該產(chǎn)生觀察新聞、閱讀書(shū)籍、參觀博物館、觀看電影、玩游戲等行為，因?yàn)檫@可以拓展學(xué)生的思維和知識(shí)面，從而有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。
學(xué)生需要在日常寫(xiě)作中積極努力，本著“多寫(xiě)多練”這個(gè)原則，最好的方法是加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^(guò)老師或同學(xué)的修改和指導(dǎo)，并根據(jù)其建議改善文章的表達(dá)；可以通過(guò)參加寫(xiě)作比賽、寫(xiě)作社區(qū)或小組討論來(lái)提高寫(xiě)作能力以及表達(dá)能力；還可以通過(guò)閱讀寫(xiě)作指南、學(xué)術(shù)論文等來(lái)拓展思維和表達(dá)能力?？傊?，要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)不斷提高他們的寫(xiě)作水平。
四段：利用寫(xiě)作技巧。
在寫(xiě)作過(guò)程中，必須注意提高表達(dá)和模糊概念，還可以用草圖、圖表、結(jié)構(gòu)圖等方式來(lái)幫助整理思路；在寫(xiě)作中使用各種修辭，比喻、擬人、排比、雙關(guān)語(yǔ)等，以此提高文章的觀賞性和表達(dá)力。最后，應(yīng)該著重練習(xí)認(rèn)真的排版和配合圖片，設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)題、副標(biāo)題、顏色和字體，使文章更加生動(dòng)有趣，增加文章的視覺(jué)效果和信息量。
五段：總結(jié)。
提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)是必須不斷追求的一個(gè)過(guò)程。要秉持“更好、再好、做得更好”的態(tài)度，通過(guò)建立良好的寫(xiě)作習(xí)慣、強(qiáng)化日常寫(xiě)作練習(xí)、使用合適的寫(xiě)作技巧和方法來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。只有這樣，才能讓學(xué)生在寫(xiě)作上受益終生，為將來(lái)的職業(yè)和人生做好充分準(zhǔn)備。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十
第一段：簡(jiǎn)介語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性（200字）。
語(yǔ)文素養(yǎng)作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用。擁有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力和閱讀理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。因此，學(xué)校和教師應(yīng)盡力落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)教育，以幫助學(xué)生全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。
第二段：加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作的培養(yǎng)（200字）。
閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。要落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的培養(yǎng)，學(xué)生可以豐富自己的語(yǔ)言積累，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。
第三段：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力（200字）。
語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。要落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)各種讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的活動(dòng)，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日記寫(xiě)作、課堂筆記等書(shū)面表達(dá)活動(dòng)，以幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思辨和創(chuàng)新能力（200字）。
語(yǔ)文素養(yǎng)不僅包括語(yǔ)言表達(dá)能力，還包括思辨和創(chuàng)新能力。要落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生提供創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思辨和創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)教育是教育工作的基本任務(wù)之一，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。只有通過(guò)加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作的培養(yǎng)、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、啟發(fā)學(xué)生思辨和創(chuàng)新能力，才能真正落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，學(xué)校和教師應(yīng)十分重視語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。同時(shí)，學(xué)生也要積極參與語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。相信通過(guò)共同的努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定能夠得到有效的提高。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
在小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)教育實(shí)踐中，教師的任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶，全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
1.抓特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有效地實(shí)施素質(zhì)教育，就應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征，充分利用漢語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，依據(jù)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中易于動(dòng)情的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這需要教師要注意以下兩點(diǎn)：一抓年齡特征。小學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上最突出的特征就是好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們的學(xué)習(xí)興趣在勃發(fā)的盎然興致中開(kāi)始。比如，在進(jìn)行字詞句的練習(xí)時(shí)，除了讓學(xué)生用耳聽(tīng)、用眼看外，還要讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)出字的筆順、詞的意思、句子的意義，并聯(lián)系生活和熟諳的事物識(shí)字、組詞、造句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二抓個(gè)性特征。語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，采用不同的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如，我們可以利用學(xué)生的愛(ài)美之心激發(fā)他們的審美情趣。
2.明差異，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
因材施教就是教師要明確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間在個(gè)性方面的差異，采取不同的教育方法，去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師努力掌握學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)有所困的學(xué)生完成基本練習(xí)，讓學(xué)有余力的學(xué)生完成難度較大的練習(xí);在記敘文的習(xí)作練習(xí)時(shí)，只要求學(xué)困生記敘事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，學(xué)有余力的學(xué)生要寫(xiě)出內(nèi)容生動(dòng)的。
作文。
要能說(shuō)明一個(gè)道理或有教育意義。
3.分小組，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的性別、愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等方面的不同情況，采用異質(zhì)分群法，劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作解決自己不能解決的問(wèn)題，使他們?cè)诨ブ袑W(xué)習(xí)，在合作中增智。
4.巧引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
小學(xué)生在探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，限于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力等原因，不可能全都無(wú)師自通。語(yǔ)文教師要敏銳地觀察、分析和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、探究過(guò)程，在他們心求通而不能時(shí)給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，疏通學(xué)生思維的塞流，撥正學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，相信教師把握住每個(gè)學(xué)生在個(gè)性方面的差異與心理方面的特征，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，精心地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，定會(huì)有效地提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，使他們得到不同程度的進(jìn)步。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去聽(tīng)的興趣，使學(xué)生廣泛聽(tīng)取老師，同學(xué)、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，要求老師上課要有趣味性，聽(tīng)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力之首，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力顯得尤為重要。教師要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。使他們?cè)谛睦砩汐@得成功，從而充滿(mǎn)自信。聽(tīng)的形式和手段多樣化，讓學(xué)生做到細(xì)心聽(tīng)，用心聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是提高課堂教學(xué)效率的前提，這需要教師要積極引導(dǎo)，教給學(xué)生方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。教師應(yīng)明確告訴學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，姿勢(shì)端正，有點(diǎn)頭、微笑之類(lèi)的眼神和表情，別人說(shuō)話(huà)時(shí)不要隨意打斷，不得譏笑或進(jìn)行人身攻擊。當(dāng)學(xué)生漸漸感受到傾聽(tīng)的魅力，感受到傾聽(tīng)?zhēng)Ыo自己的快樂(lè)時(shí)，我們的課堂教學(xué)就會(huì)更加生動(dòng)，更加精彩，我們的學(xué)生將會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。
首先要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的主動(dòng)性和生動(dòng)性。學(xué)生說(shuō)話(huà)能力化培養(yǎng)，要在具體的實(shí)踐中鍛煉和提高;要讓學(xué)生有主動(dòng)談話(huà)的意識(shí)，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō);要激發(fā)學(xué)生說(shuō)的熱情，需要教師及時(shí)鼓勵(lì)和善于引導(dǎo);要采用由淺到深，由易到難的說(shuō)話(huà)方式，多表?yè)P(yáng)，誘發(fā)學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)情緒。其次，多開(kāi)展課內(nèi)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，以說(shuō)明理，引導(dǎo)學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，“說(shuō)”是進(jìn)行思想交流和情感溝通的根本途徑。再次，教師要想辦法為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)的環(huán)境，給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)?？梢越Y(jié)合課文中各類(lèi)語(yǔ)言特色，進(jìn)行有系統(tǒng)的訓(xùn)練和課堂外的說(shuō)話(huà)實(shí)踐;經(jīng)常舉行以說(shuō)為主的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并將培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)生動(dòng)性貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。多種多樣的訓(xùn)練方式，可以使學(xué)生表現(xiàn)出豐富的創(chuàng)造性，提高他們的表達(dá)的能力。
讀是語(yǔ)文學(xué)生的一把鑰匙。讀課文首先要理解其中的詞語(yǔ)和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想。首先，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，內(nèi)外結(jié)合，深入了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，才能有的放失地進(jìn)行教學(xué)。其次，教師要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。再次，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，給介紹符合他們接受水平的讀物，提高他們的課外閱讀量，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)量，開(kāi)拓他們的思路。
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。激發(fā)寫(xiě)作興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提，因此，教師要讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中完成作文，這樣他們的寫(xiě)作興趣會(huì)隨之而來(lái)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，不僅要傳授寫(xiě)作方法，更要對(duì)學(xué)生的構(gòu)思進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課內(nèi)外讀物，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，享受收獲的喜悅，只有讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生才能有效提高寫(xiě)作能力。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生以記敘熟悉的生活對(duì)象為主，引導(dǎo)他們寫(xiě)自己所想的內(nèi)容，從而克服寫(xiě)作中的盲目性和畏難情緒。再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察積累各方面的素材，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)來(lái)喚起他們的寫(xiě)作興趣，最后，教師的批改方法要靈活多樣，講評(píng)要及時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須重視落實(shí)教學(xué)大綱的要求，注意學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，也是學(xué)生獲得健全發(fā)展的重要方面。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于如何全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)文章內(nèi)容。
隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷深入，簡(jiǎn)單地依靠教材是滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲的，也是有礙學(xué)生知識(shí)視野的拓展的，更不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們先要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、去發(fā)現(xiàn)，以閱讀為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些文本，比如《窗邊的小豆豆》《小星星》《小葵花》《中華上下五千年》等等，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些好的書(shū)籍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，進(jìn)而也為學(xué)生知識(shí)視野的拓展以及語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。
交際能力是人與人之間溝通的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要方面。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，我們并不注重交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生與人溝通的能力比較差，甚至一些學(xué)生都不知道該如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，所以，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在授課的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事活動(dòng)、復(fù)述活動(dòng)、辯論活動(dòng)等，這些都有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升，也有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
例如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了鍛煉學(xué)生的交際能力，在講完這節(jié)課之后，我引導(dǎo)學(xué)生以正反兩方來(lái)辯論“是不是父母不順著自己就是不愛(ài)自己，父母對(duì)自己嚴(yán)厲就是不愛(ài)自己”。這樣的辯題不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本中所體現(xiàn)的兩種不同的愛(ài)，而且對(duì)學(xué)生親情意識(shí)的培養(yǎng)以及正確情感態(tài)度的形成也起著非常重要的作用。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的交際能力也能在辯論中得到提高，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。
當(dāng)然，除了上述兩個(gè)方面之外，我們還可以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、人文素養(yǎng)、思想觀念等，這些都有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生健全地發(fā)展。所以，我們要認(rèn)真挖掘語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，以期能夠促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到大幅度提升。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文中各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)主要都依賴(lài)于教師的引導(dǎo)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中正確的引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提條件。語(yǔ)文教師要順應(yīng)新時(shí)期的教育改革，在基于核心素養(yǎng)教學(xué)的方針寫(xiě)不斷更新完善自己的教學(xué)方式帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，與此同時(shí)還要持續(xù)給自己“充電”，強(qiáng)化鞏固自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身教學(xué)能力。只有這樣才能有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的建設(shè)和語(yǔ)文素養(yǎng)水平的提高。
朗讀，不僅僅是我國(guó)的傳統(tǒng)讀書(shū)方法，更是一門(mén)展現(xiàn)精神世界與表達(dá)內(nèi)心思想的語(yǔ)言藝術(shù)。學(xué)生們?cè)诜磸?fù)朗讀的過(guò)程中，能進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵，深刻記憶并不斷積累自己的語(yǔ)言庫(kù)，這有助于語(yǔ)言素養(yǎng)的形成和提升。第一步，在課堂上教師要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行自由閱讀，經(jīng)過(guò)充分閱讀學(xué)生才能對(duì)文章整體性有所了解，對(duì)文中作者想要表達(dá)的情感深刻體會(huì)，并從中有所感悟，有所思考。只有通過(guò)充分的閱讀才有所思，有所問(wèn)，有所體驗(yàn)，并從中享受思想碰撞與拓展的樂(lè)趣。
第二步，教師們要有條理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由表及里，由淺到深，由易到難的朗讀，注重朗讀過(guò)程的層次性。第三步，針對(duì)具有不同個(gè)性的學(xué)生要以因材施教為原則，不用過(guò)于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量全體學(xué)生從朗讀中所得的好與不好，不同的生活經(jīng)歷就有不同的思維方式，對(duì)文章的理解也是各有不一，教師們要接受并尊重不同個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，以助于每一位學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的共同進(jìn)步。
學(xué)生閱讀能力的好壞與教師核心素養(yǎng)的教學(xué)成果有著絕對(duì)的因果關(guān)系。學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的基礎(chǔ)是擁有閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，有興趣才有鉆研的癡迷和熱情，才有長(zhǎng)久持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)并富有熱情的在閱讀中進(jìn)行思考與總結(jié)，從而提高閱讀能力。教師們還需要充分展現(xiàn)“指明燈”的作用，在閱讀技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高閱讀效率與質(zhì)量，從文本中提取重要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并鼓勵(lì)學(xué)生勇于自由表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和看法。
素養(yǎng)教學(xué)也可以解釋為實(shí)踐性教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)課本中的出現(xiàn)的事物或場(chǎng)景有直觀的感受，讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中感受語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。例如在小學(xué)六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以利用多媒體教學(xué)，先給學(xué)生們展示幾張大象真實(shí)生活照片，從視覺(jué)角度讓學(xué)生們感受大象的憨厚可愛(ài)，再結(jié)合文中人與大象的故事情節(jié)體會(huì)大象的聰慧和善良。課本的后半部分故事氛圍以凝重、悲壯為主，教師們可以截取一段符合課文主題的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中充分發(fā)揮自己想象能力，結(jié)合課本的具體情節(jié)，將知識(shí)內(nèi)容與虛擬的場(chǎng)景體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。讓這個(gè)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間真摯感人的故事最大限度的帶給學(xué)生心靈的震撼感。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
本文分析了高職院校語(yǔ)文教學(xué)中影響學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的因素，并進(jìn)一探討了加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的策略。
高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，但是受多種因素影響，高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱且文化素質(zhì)相對(duì)較低，導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)不高，而學(xué)生人文素養(yǎng)與綜合能力提升有很直接的關(guān)系。
因此，高職院校不斷完善語(yǔ)文教學(xué)模式，使學(xué)生在提升文化基礎(chǔ)的同時(shí)，人文素養(yǎng)也得到有效的提升。
隨著高職院校在高等教育中的地位不斷提升，高職院校為了突出教學(xué)特色更注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升，在課程內(nèi)容的設(shè)置上，不斷增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容，然而教學(xué)課時(shí)是有限的，這勢(shì)必造成高職院校會(huì)對(duì)基礎(chǔ)課程教育進(jìn)行大幅度的消減刪除。
導(dǎo)致語(yǔ)文課的時(shí)間得到了縮減，但是教師為了完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，只能對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪改，有些完整的文學(xué)作品被處理成一些零散的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)的效果受到嚴(yán)重影響。
另外很多教師由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)以及文學(xué)素養(yǎng)不高，在教學(xué)中偏重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授，從而使本該豐富多彩的語(yǔ)文課程轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S較強(qiáng)的知識(shí)講授課程，與其他文化學(xué)科課程基本沒(méi)有任何差異，降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)不到理想效果。
1.2價(jià)值導(dǎo)向偏向功利化。
讓全校師生認(rèn)為語(yǔ)文課程是可以可無(wú)的課程，專(zhuān)業(yè)課程更加重要，導(dǎo)致教師不會(huì)把更多的精力投入到語(yǔ)文教學(xué)中，僅把重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，不注重把文學(xué)的特有的藝術(shù)魅力融入課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)只是一種死記硬背的過(guò)程，從而忽略了課外閱讀，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力以及寫(xiě)作能力不能得到有效的提升。
人文素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及其他素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的影響力，它不僅能夠有效的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)以及思想道素質(zhì)等綜合素質(zhì)，而且還能夠促使學(xué)生形成成正確的價(jià)值觀，改善思維的方式等，對(duì)促使學(xué)生成為高素質(zhì)應(yīng)用人才具有很大助推力。
因此，高職院校更要注重語(yǔ)文教學(xué)中的人文素質(zhì)培養(yǎng)。
高職院校要改變自身的功利教育觀念，根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，定制培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)文課程教學(xué)的占比，注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力得到有效的提升，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的有用人才，推動(dòng)高職院校的特色化發(fā)展。
2.2轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提升教師德育水平。
從而導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)課堂索然無(wú)味，不能引起學(xué)生的興趣，因此，因此高職院校要引導(dǎo)堅(jiān)實(shí)轉(zhuǎn)變自身的觀念，自覺(jué)提升對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，把藝術(shù)魅力引入教學(xué)課堂，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
高校對(duì)于這類(lèi)教師可以采取培訓(xùn)的方式，從而使語(yǔ)文教師不斷鞏固語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，全面提升語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)水平，只有這樣，語(yǔ)文教師才能把文學(xué)作品中表現(xiàn)出來(lái)的情趣融入的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，增強(qiáng)語(yǔ)文教育課堂的生動(dòng)性，吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及對(duì)文學(xué)作品的于都興趣，發(fā)揮出語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用。
2.3改善教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)體系改革。
高職院校的語(yǔ)文教學(xué)活活動(dòng)無(wú)法提升質(zhì)量與效果的根本原因受由于沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境，因此，高職院院校要為語(yǔ)文教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。
同時(shí)教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要不斷調(diào)整自身教學(xué)方法，建造一個(gè)活躍的課堂氣氛，從而促使生生關(guān)系的和諧發(fā)展，這不僅促使學(xué)生能夠更加自如的進(jìn)行表述，而且民主的課堂氣氛能夠更促使學(xué)生與教師之間處于平等的地位上進(jìn)行溝通交流。
學(xué)生身處于濃郁的學(xué)習(xí)氣氛之下，會(huì)更加注重自身文學(xué)素養(yǎng)的提升。
教師還可以通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠真心的接近文學(xué)，走入文學(xué)，真正的感受到文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力，從而深深地文學(xué)作品吸引，進(jìn)而愛(ài)上語(yǔ)文教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
不僅如此，教師不能把對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，僅限制于課堂之上，還要不斷拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，比如說(shuō)：可以充分利用高職院校的圖書(shū)館、多媒體教室以及先進(jìn)的'多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生的文學(xué)視野得到有效的拓展，促使人文素養(yǎng)的提升。
3總結(jié)。
學(xué)生人文素養(yǎng)的提升不僅能夠有效學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，而且對(duì)學(xué)生成為高素質(zhì)應(yīng)用人才發(fā)揮出很大作用，因此，高校要對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)引起足夠重視。
當(dāng)然更不能忽視作為高職院校中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑的語(yǔ)文教學(xué)，高職院校要為語(yǔ)文教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境，加速語(yǔ)文教師觀念的轉(zhuǎn)變，遵循以為人為本的原則，不斷改革教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生的認(rèn)為素養(yǎng)得到有效提升，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用人才，滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)。
[1]劉玉和.學(xué)生人文素養(yǎng)提升之淺見(jiàn)[j].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(語(yǔ)文教育),2012(11).
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
從研學(xué)旅行到傳統(tǒng)文化教育。
從勞動(dòng)教育到體育教育、美育教育。
無(wú)不體現(xiàn)了對(duì)下一代健康成長(zhǎng)的關(guān)懷與關(guān)注，諸多的教育改革與實(shí)踐的根本目的就是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)合格的下一代接班人。
如何將傳統(tǒng)文化教育與勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，培育下一代的核心素養(yǎng)？
勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
勞動(dòng)教育依然是立德樹(shù)人的基本內(nèi)涵之一。
社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在變化，勞動(dòng)及勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。
中華民族歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)、除夕等中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財(cái)富，傳統(tǒng)節(jié)日反映著民族傳統(tǒng)習(xí)慣，凝聚著民族精神，承載著民族的文化血脈，是培育下一代核心素養(yǎng)的優(yōu)秀載體。
加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措,勞動(dòng)意識(shí)又是核心素養(yǎng)的要素之一，《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展報(bào)告》中的教育方針的落實(shí)都離不開(kāi)勞動(dòng)教育。
傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新是一種精神上的熏陶，更是文化生活的典禮和儀式，勞動(dòng)教育讓學(xué)生作為勞動(dòng)的主體之一參與其中，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)教育的過(guò)程，能對(duì)勞動(dòng)教育有了更多的體驗(yàn)與深入的思考。時(shí)代在發(fā)展，勞動(dòng)的內(nèi)容與形式也在變化，作為學(xué)校需要考慮有創(chuàng)造性地去推進(jìn)勞動(dòng)教育，要思考如何把勞動(dòng)教育和傳統(tǒng)文化節(jié)日活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成感受、感知、感悟形態(tài)，讓勞動(dòng)教育成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，樹(shù)立民族自豪感的重要渠道。
春節(jié)期間可設(shè)定勤勞節(jié)儉主題。
在過(guò)好傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
在清明節(jié)確定緬懷親情主題。
在端午節(jié)確定愛(ài)國(guó)進(jìn)取主題。
在中秋節(jié)確定親情團(tuán)圓主題。
在重陽(yáng)節(jié)確定尊老敬老主題……。
人的本質(zhì)是勞動(dòng)的、是實(shí)踐的、是社會(huì)關(guān)系的總和，人類(lèi)因?yàn)橛心康牡膭趧?dòng)成就自身，同時(shí)因?yàn)橛袃r(jià)值的勞動(dòng)改造社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)、發(fā)展社會(huì)。傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生的精神養(yǎng)成價(jià)值不只局限于文化熏陶和耳渲目染，更在于在勞動(dòng)中養(yǎng)成的文化傳承、勞動(dòng)觀念、公民意識(shí)價(jià)值。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”，現(xiàn)代教育理念讓課堂回歸生活，生活中又處處有課堂，在傳統(tǒng)節(jié)日將傳統(tǒng)文化教育和勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，讓青少年情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，在勞動(dòng)中體驗(yàn)中華文化的博大精深，培育文化自信和勞動(dòng)意識(shí)，是培育下一代合格社會(huì)主義接班人的核心素養(yǎng)的一條有效途徑。
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提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
蒙田說(shuō)“教育不是適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富”。現(xiàn)如今的社會(huì)風(fēng)氣浮躁，做什么事情都要求一個(gè)利益所在，教育亦是如此。開(kāi)展各種活動(dòng)之前如勞動(dòng)教育，家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)一句對(duì)我孩子有什么好處，對(duì)我孩子有什么幫助。而對(duì)于高校學(xué)生更是如此，不求是否感興趣，只求能否加學(xué)分，對(duì)我獲得獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)優(yōu)提干有沒(méi)有什么益處。這時(shí)高校輔導(dǎo)員老師意義和作用就突顯出來(lái)，幫助學(xué)生們合理認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的意義，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高校輔導(dǎo)員老師大有可為。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。隨著每年畢業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多，大學(xué)生就業(yè)難成為了社會(huì)難題。而對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生在擇業(yè)方面面臨著最大的難題無(wú)非就是高不成低不就，不想吃苦，沒(méi)有樹(shù)立一個(gè)良好的就業(yè)觀。良好就業(yè)觀的形成和在大學(xué)期間進(jìn)行勞動(dòng)教育密不可分。而高校輔導(dǎo)員的在勞動(dòng)教育方面的積極意義不言而喻。通過(guò)良好的勞動(dòng)教育養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)不怕苦，不怕累，不怕難的優(yōu)良品格。輔導(dǎo)員老師也要身體力行，率先垂范，立德樹(shù)人，從自己的言行上為學(xué)生做好榜樣力量。輔導(dǎo)員老師，是高校學(xué)生平時(shí)接觸最多的老師，因此高校的輔導(dǎo)員老師有著很深的影響力，使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)教育，勤奮學(xué)習(xí)，自覺(jué)勞動(dòng)，對(duì)于自己的終身發(fā)展有著重要意義。
抓好教育基本環(huán)節(jié)。高校輔導(dǎo)員往往在和學(xué)生溝通時(shí)有一種力不從心之感。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的學(xué)生身心已經(jīng)越發(fā)成熟，思維模式和人生觀，價(jià)值觀，已經(jīng)形成了自己的一套體系模式。這個(gè)時(shí)候的勞動(dòng)教育就不僅僅像是初高中時(shí)期讓去社區(qū)勞動(dòng)那么簡(jiǎn)單，如果勞動(dòng)教育僅僅局限于種樹(shù)和撿垃圾這種的狹隘的教育階段，不僅起不到應(yīng)有的效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感。大學(xué)階段的勞動(dòng)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)、儲(chǔ)備能力。
積極完善評(píng)價(jià)機(jī)制。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，新產(chǎn)業(yè)，新業(yè)態(tài)也在發(fā)生著深刻的變革。大學(xué)生改善伙食，從之前的到飯店吃，到現(xiàn)在的叫外賣(mài)；取快遞從之前到菜鳥(niǎo)驛站，到現(xiàn)在的代取服務(wù)；更有甚者連課程甚至是作業(yè)都有代勞代寫(xiě)服務(wù)。與此同時(shí)勞動(dòng)教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。高校的輔導(dǎo)員老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，調(diào)整勞動(dòng)教育方式，健全評(píng)價(jià)機(jī)制。在日常學(xué)分管理過(guò)程中，將勞動(dòng)教育納入其中，如果發(fā)現(xiàn)逃避勞動(dòng)教育的同學(xué)，一定要加以懲處。為避免出現(xiàn)高校輔導(dǎo)員老師評(píng)價(jià)工作不客觀，可以將老師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，應(yīng)本著促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)勞動(dòng)教育工作的目的進(jìn)行。另外也要將學(xué)生的評(píng)價(jià)分和高校輔導(dǎo)員的的評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，促使輔導(dǎo)員老師也要嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生的勞動(dòng)教育。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。高校輔導(dǎo)員老師要通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生們從思想上認(rèn)識(shí)到位，行動(dòng)上落實(shí)到位，通過(guò)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生增進(jìn)勞動(dòng)體知、深植勞動(dòng)情懷、錘煉勞動(dòng)品質(zhì)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。做好新一代的社會(huì)主義建設(shè)者和社會(huì)主義接班人。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，首先，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上展示自己，暢所欲言，發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維能力。其次，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生的引導(dǎo)者。所以教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、朋友，在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，態(tài)度要和藹可親，在課余時(shí)間要與學(xué)生多談話(huà)，隨時(shí)了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生覺(jué)得教師就是學(xué)生的家長(zhǎng)、朋友，教師是可以信任的。最后，教師還要給予學(xué)生充分的尊重。無(wú)論在課堂上還是生活中，教師都要充分地尊重學(xué)生，時(shí)刻考慮到學(xué)生的感受。寬松、和諧、良好的教學(xué)氣氛就會(huì)讓學(xué)生放松下來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和求知欲，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法，善于發(fā)表獨(dú)特的意見(jiàn)。如在板書(shū)一課生字的時(shí)候，我無(wú)意中把“命令”的“令”的讀音寫(xiě)成“l(fā)in”了，馬上就有一名學(xué)生舉手了，我示意他說(shuō)話(huà)，他說(shuō)：“老師，“令”應(yīng)該是后鼻音，你寫(xiě)錯(cuò)了。”這時(shí)，我注意到了，還真是錯(cuò)了，然后我腦子閃過(guò)一個(gè)念頭，這不是訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑知識(shí)的大好機(jī)會(huì)嗎?這樣我沒(méi)有和部分教師一樣說(shuō)是自己故意出錯(cuò)的，或者有意識(shí)地給這個(gè)音加上一筆就完事了，而是表情嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師要表?yè)P(yáng)小飛同學(xué)，因?yàn)槔蠋熢趯?xiě)字的時(shí)候，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而小飛同學(xué)及時(shí)地給老師指出來(lái)了，讓老師改正了這個(gè)錯(cuò)誤，老師還要謝謝他?！闭f(shuō)完，我就為小飛同學(xué)發(fā)了一朵小紅花，這個(gè)時(shí)候其他的學(xué)生都拍手鼓掌，贊揚(yáng)、艷羨的目光隨之而來(lái)。從這以后，我們班的學(xué)生在課堂上發(fā)言的越來(lái)越多了，敢于質(zhì)疑的、創(chuàng)新的也逐漸地多了起來(lái)，無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
創(chuàng)新思維能力形成的一個(gè)主要形式就是求異思維的形成。在教學(xué)情境中，教師要善于抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，在寬松、和諧、有趣的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的看法，如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時(shí)，我問(wèn)：“邱少云為什么一動(dòng)不動(dòng)?他完全可以打一個(gè)滾，或者喊一聲，這樣他可能就會(huì)活。”學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)：“他不能暴露目標(biāo)，要不就讓敵人發(fā)現(xiàn)了。”“這說(shuō)明邱少云的紀(jì)律性很強(qiáng)?！薄扒裆僭茷榱舜蠹覡奚俗约海莻€(gè)大英雄……”學(xué)生說(shuō)出了各種各樣的理由，我都積極地給予了肯定，對(duì)于說(shuō)得好的，我給予小紅花作為表?yè)P(yáng)。同時(shí)對(duì)于不同于準(zhǔn)確答案的看法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論，收到了意外的收獲。再如上作文課《假如我會(huì)克隆》時(shí)，學(xué)生討論得很是激烈，有的說(shuō)：“要克隆愛(ài)因斯坦。”有的說(shuō)：“要克隆姚明。”但是有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我要克隆老師您?！蔽液苁浅泽@：是否定學(xué)生的觀點(diǎn)，繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)，還是抓住機(jī)會(huì)讓其他學(xué)生給出答案?我選擇讓其他學(xué)生來(lái)進(jìn)行探討，所以我說(shuō)：“為什么呀?”來(lái)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，課堂的`氣氛頓時(shí)高漲起來(lái)，“因?yàn)槟鷲?ài)我們。”“因?yàn)槟P(guān)愛(ài)我們。”“因?yàn)槟駤寢?。”“因?yàn)槟俏覀兊暮门笥选币粋€(gè)個(gè)各抒己見(jiàn)，大膽“表白”，讓我看到了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，也被學(xué)生那稚愛(ài)的回答所感動(dòng)了。
新版的小學(xué)語(yǔ)文教材中基本上都為教師留有了一定的空間，就是讓我們適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，所以我們要充分地利用起來(lái)。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還會(huì)使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。如在《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課學(xué)完之后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：在勝利結(jié)束戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)友們的心情是怎樣的呢?對(duì)邱少云會(huì)有什么樣的看法?你能給這篇文章續(xù)上一個(gè)結(jié)尾嗎?學(xué)生聽(tīng)后，頓時(shí)展開(kāi)自己豐富的想象力，紛紛表達(dá)了自己的想法……我感嘆學(xué)生的想象力真是豐富啊!同樣在許多的課文教學(xué)中，我都采用了類(lèi)似的教學(xué)方法，并且收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了提高，學(xué)生對(duì)課文的感悟也更加深刻了。
學(xué)生的心靈是既敏感，又脆弱的。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生信任自己，尊重學(xué)生之間的差異性，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與眾不同的感受，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)展和提高自己的綜合素養(yǎng)。如紅軍的生活是艱苦樸素的，我們作為新時(shí)代的人才，如何看待這一問(wèn)題呢?學(xué)生議論紛紛，有的說(shuō)：“現(xiàn)在生活富裕，不用發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)了。”有的說(shuō)：“要時(shí)時(shí)憶苦思甜，方知今天生活的不易，要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)。”還有的認(rèn)為：“過(guò)苦日子是極其愚蠢的行為?！庇械恼f(shuō)：“只有時(shí)時(shí)發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，我們才能夠珍惜今天的生活?！蔽衣?tīng)了并沒(méi)有馬上給學(xué)生下定論，一方面肯定了學(xué)生多樣性的答案，另一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生極端的答案我給予了適時(shí)、合理的指導(dǎo)。無(wú)論如何，教師都應(yīng)以尊重學(xué)生為前提。這樣的話(huà)，才能全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使之向正確的方向發(fā)展，進(jìn)而在良好、平等的師生關(guān)系下，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
只有師生一起努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能提高。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極思維，使自己的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展，教師只是做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。這樣，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)就一定能夠得到提高。
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！币簿褪钦f(shuō)，素質(zhì)教育下的初中語(yǔ)文除了要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)之外，還要促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得全面的提高，以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；審美情趣；知識(shí)視野。
語(yǔ)文在九年義務(wù)教育階段占據(jù)著重要的地位，然而，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，如何讓學(xué)生在教師多樣化的教學(xué)方式中獲得更好的發(fā)展，就成為新時(shí)期語(yǔ)文教師所面臨的新的教學(xué)任務(wù)。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。所以，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以期能夠讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
初中階段的語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)文的積累、語(yǔ)感、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力等方面。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分挖掘語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的價(jià)值，采用多樣化的教學(xué)模式，促使學(xué)生獲得健全的`發(fā)展。
一、借助語(yǔ)文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。優(yōu)美詩(shī)文的誦讀，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且，對(duì)幫助學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感也起著非常重要的作用。因此，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀的價(jià)值，要讓學(xué)生在廣泛的閱讀中培養(yǎng)一定的語(yǔ)感。
為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我改變了讓學(xué)生單純的閱讀文本的教學(xué)方法，采取了情境表演的方法，讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。如，在教學(xué)《楊修之死》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，將文本改變成對(duì)話(huà)的形式，之后，讓小組進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生在分角色閱讀的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)自主的語(yǔ)感，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高審美情趣。
所謂的問(wèn)題情境是指教師根據(jù)教材內(nèi)容通過(guò)一定的途徑創(chuàng)設(shè)出有效的探究情境，它不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美情趣的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在授課的時(shí)候，教師要立足于語(yǔ)文教材，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在欣賞文本的過(guò)程中提高自己的審美情趣，以促使學(xué)生在美的熏陶下獲得更好的發(fā)展。
例如，朱自清先生的《春》是一篇優(yōu)美的散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線(xiàn)索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。所以，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和技巧，而且也為了充分發(fā)揮語(yǔ)文的價(jià)值，使學(xué)生獲得美的熏陶。在授課的時(shí)候，我采取了問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生帶著以下幾個(gè)問(wèn)題對(duì)文本進(jìn)行閱讀：
（1）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”為什么說(shuō)這里的“鉆”字用得好，表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
（3）“春天像剛落地的娃娃……春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！边@組排比句突出了春天景象的什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述的問(wèn)題對(duì)文本中所蘊(yùn)含的那份熱愛(ài)大自然的美進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生的審美情趣獲得大幅度提高。
三、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)視野。
以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是課程改革的基本理念之一。而且，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”由此不難看出，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力起著非常重要的作用。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
例如，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假的過(guò)程中閱讀2――3本課外書(shū)，如，《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《牛虻》《哈佛女孩》《我的自傳》等優(yōu)秀書(shū)籍，為了確保能夠真正自主學(xué)習(xí)，也為了確保學(xué)生能夠認(rèn)真的完成任務(wù)，也為了讓學(xué)生能夠真正地走進(jìn)文本，體會(huì)作者在其中寄托的情感，我要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己閱讀的書(shū)籍寫(xiě)讀后感，或者是書(shū)中的精彩片段寫(xiě)出自己理解等等，這樣既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，又可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。
除上述幾點(diǎn)之外，我們還可以借助語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念等，在此不再一一進(jìn)行介紹。
總之，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的價(jià)值，以促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
隨著語(yǔ)文新課程的實(shí)施，許多地方的新的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)卻尚在構(gòu)建之中導(dǎo)致教與學(xué)中諸多矛盾日益突出，成為新課程的桎梏。
評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，是套在語(yǔ)文教學(xué)上的一個(gè)“緊箍咒”，因此，訓(xùn)練仍是握在教師手中的一根如意精骨棒，用以除魔斬妖。昔日的題海戰(zhàn)術(shù)，便在新課程推進(jìn)中愈演愈烈。課后作業(yè)，《課外作業(yè)》，據(jù)稱(chēng)是與“新課程同步”的各類(lèi)版本的輔導(dǎo)資料，使學(xué)生苦不堪言。大量機(jī)械重復(fù)的語(yǔ)文作業(yè)，不僅霸占了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，還蠻橫地剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，嚴(yán)重地?fù)p害學(xué)生身心健康。
語(yǔ)文作業(yè)重要，而且必要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。道理也很簡(jiǎn)單，任何技能的獲得，都必須憑借作業(yè)，進(jìn)行練習(xí)。說(shuō)到底，技能是一種知識(shí)的整合與運(yùn)用。因此，語(yǔ)文作業(yè)便是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的教學(xué)活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文課程的有機(jī)組成部分。
題海戰(zhàn)術(shù)的危害，其實(shí)質(zhì)是片面追求分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率，犧牲的是學(xué)生的發(fā)展及創(chuàng)造潛能，為此，許多有識(shí)之士曾痛心疾首的奔走呼號(hào)。
題海戰(zhàn)術(shù)的再度泛濫，已嚴(yán)重地把新課程的實(shí)施推離正確航。故而，只有從題海中空圍，新課程的航船才會(huì)正常的揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
從題海中突圍，突破口應(yīng)選定在語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。即減少大量刻意追求純語(yǔ)文知識(shí)、抄抄寫(xiě)寫(xiě)、機(jī)構(gòu)重復(fù)的作業(yè)，在精選精練的基礎(chǔ)上，將語(yǔ)文作業(yè)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去，以實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)言材料，在大量語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。
語(yǔ)文中的一項(xiàng)研究任務(wù)、一次專(zhuān)題采訪(fǎng)、一次調(diào)查報(bào)告、一件用品制作及說(shuō)明、一次社會(huì)公益活動(dòng)、一個(gè)主題繪畫(huà)、一套攝影作品等等，都是語(yǔ)文作業(yè)。這些作業(yè)的完成，不僅有助于鞏固知識(shí)、深化知識(shí)，而且溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，有利于豐富語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能。
把語(yǔ)文作業(yè)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐活動(dòng)，可從如下幾個(gè)方面入手。
一、搜集材料，積累語(yǔ)言。
事實(shí)證明，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提高，其基本途徑是大量的語(yǔ)文實(shí)踐和豐富的語(yǔ)言積累。那么，有目的、有計(jì)劃、有步驟地安排搜集語(yǔ)言材料的作業(yè)，諸如收集成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，分類(lèi)摘錄名言警名，抄錄背誦精短古詩(shī)，剪報(bào)收集時(shí)文等，可以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有效擴(kuò)大閱讀量，拓展語(yǔ)文視野。這樣的作業(yè)不但形式豐富，更為主要的是學(xué)生易做能做，興趣濃厚，因而在積累知識(shí)語(yǔ)言的同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣習(xí)慣、搜集處理信息能力等，都大有裨益。
二、利用媒體功能，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
聽(tīng)廣播、看電視，上網(wǎng)，是學(xué)生求之不得的`。利用媒體學(xué)語(yǔ)文，既迎合了學(xué)生趣味，又簡(jiǎn)便易行，對(duì)豐富學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)十分有益。如：讓學(xué)生經(jīng)常性地從從收聽(tīng)的廣播節(jié)目或收看的電視節(jié)目中，選印象深刻的進(jìn)行播報(bào)、評(píng)述；或讓學(xué)生網(wǎng)上就老師選定的話(huà)題聊天。這樣做，不但有益于口語(yǔ)交際，更能讓學(xué)生“事事關(guān)心”，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、手腦并用，情景中學(xué)語(yǔ)文。
有句話(huà)說(shuō)：聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好，這無(wú)疑是至理名言。讓學(xué)生做賀卡、書(shū)簽，并為之說(shuō)明；為課文搜集圖片，配以解釋?zhuān)唤o課文插圖，寫(xiě)解說(shuō)文字；辦手抄報(bào)、壁報(bào)、黑板報(bào)等，將語(yǔ)文作業(yè)滲透其中，置于情景里，學(xué)生不僅興趣盎然，而且可以加深對(duì)文本的理解，并促進(jìn)繪畫(huà)、聯(lián)想、想象、創(chuàng)新等能力的有效發(fā)展。
學(xué)生個(gè)性，千差萬(wàn)別。有的好奇心足，有的好勝心強(qiáng)；有的喜歡畫(huà)畫(huà)，有的擅長(zhǎng)音樂(lè)，
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