使用圖表和數(shù)據(jù)可以使報(bào)告更具說服力和可讀性，同時(shí)幫助讀者更好地理解和記憶報(bào)告的內(nèi)容。在寫報(bào)告前進(jìn)行充分的資料收集和研究，確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。投資報(bào)告
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇一
漢中市中級(jí)人民：
將評(píng)查情況總結(jié)匯報(bào)如下：
為了認(rèn)真開展好這次案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)，本著實(shí)是求是，公平公正，不走過場(chǎng)的原則，使這次案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)扎實(shí)有效的進(jìn)行，我院專門成立了以黨組成員、副院長(zhǎng)任繼忠為組長(zhǎng)，黨組成員、副院長(zhǎng)楊達(dá)金，黨組成員、紀(jì)檢組長(zhǎng)何建榮為副組長(zhǎng)及審會(huì)專職員張明、審監(jiān)庭庭長(zhǎng)袁青鋒為成員的“案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌安排布署案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)，確保了這次案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)的有序推進(jìn)。
第二階段從3月1日至3月10日由各業(yè)務(wù)部門進(jìn)行交叉評(píng)查和院評(píng)查領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行重點(diǎn)抽查；第三階段從3月11日至3月17日院案件評(píng)查辦公室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總及總結(jié)上報(bào)。
案件評(píng)查范圍為20xx年審、執(zhí)結(jié)的全部案件。對(duì)于執(zhí)行監(jiān)督案件、調(diào)解（和解、協(xié)調(diào)）結(jié)案和撤訴等引發(fā)當(dāng)事人申訴、上或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)督辦的案件列入評(píng)查范圍。
下列七類案件為重點(diǎn)評(píng)查的案件：
（一）被上級(jí)二審改判、發(fā)回重審的案件；
（二）被上級(jí)提審、指令再審或本院再審的案件；
（三）檢察機(jī)關(guān)抗訴后被再審改判的案件；
（四）被確認(rèn)違法或引起國(guó)家賠償?shù)陌讣?BR> （五）引發(fā)重涉訴的案件；
（六）超審限、執(zhí)限的案件；
（七）上級(jí)、人、黨領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)及人代表、政協(xié)員要求復(fù)查或督辦的案件。
3月1日至3月10具體由刑庭與行政審判庭，民一庭與民二庭，龍頭法庭與文川法庭，五堵法庭與南樂法庭、博望法庭與桔園法庭對(duì)各自自查的案件進(jìn)行了互查。同時(shí)院評(píng)查領(lǐng)導(dǎo)小組又抽調(diào)10人對(duì)各審判業(yè)務(wù)庭，按照判決案件40%和七類案件100%、調(diào)撤案件15%的比例隨機(jī)抽出405件進(jìn)行了重點(diǎn)評(píng)查，并嚴(yán)格按照陜西省人民案件質(zhì)量評(píng)查標(biāo)準(zhǔn)（試行）的要求進(jìn)行評(píng)定打分，做到認(rèn)真、嚴(yán)格、扎實(shí)，不走過場(chǎng)。對(duì)抽查中發(fā)現(xiàn)的問題已及時(shí)疏理歸納，補(bǔ)弱補(bǔ)缺，限時(shí)做了整改。第三階段從3月11日至3月17日院案件評(píng)查辦公室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總及總結(jié)上報(bào)。
20xx年全院共審（執(zhí)）結(jié)各類案件2494件，除部分程序性和簡(jiǎn)單的調(diào)撤審結(jié)的案件外，應(yīng)參評(píng)案件為2055件，實(shí)際評(píng)查1942件，評(píng)查比例為。在評(píng)查的這些案件中，優(yōu)秀案件708件，良好案件1219件，合格案件15件，分別占案件評(píng)查數(shù)的、和，無不合格案件。瑕疵案件1042件，占案件評(píng)查數(shù)的。案件評(píng)查總得分183752分，個(gè)案得分分。加分案件7件，占案件評(píng)查數(shù)的。
執(zhí)行案件結(jié)案346件，應(yīng)評(píng)查230件，實(shí)際評(píng)查210件，評(píng)查比例為。在評(píng)查的執(zhí)行案件中，優(yōu)秀案件59件，占，良好案件151件，占。加分案件5件。
通過這次案件評(píng)查，發(fā)現(xiàn)全院的案件質(zhì)量較20xx年已有較提高。
一、好的方面：
1、判決案件的庭審筆錄、合議庭筆錄均有合議庭成員及書記員的簽名；
2、判決離婚的案件都交待了判決生效前不能與他人另行結(jié)婚的注意事項(xiàng)，并收集了結(jié)。
婚證或婚姻關(guān)系證明；
3、告知當(dāng)事人訴訟義務(wù)、訴訟風(fēng)險(xiǎn)、送達(dá)受理、應(yīng)訴舉證通知手續(xù)完備、規(guī)范；
4、裁判文書均加蓋了“本件與原件核對(duì)無異”的章子；
5、注意了證據(jù)的提交人、收件人和收件日期的注釋；
6、正、副卷都能分裝。
二、存在的問題和不足。
1、立案階段。
（3）立案時(shí)提交的部分證據(jù)復(fù)印件未注明提交人或與原件核對(duì)的情況；
（4）部分qi訴狀打印件無當(dāng)事人簽名或按印確認(rèn)。
2、審理階段的主要問題。
（2）筆錄不規(guī)范。部分宣判筆錄上未寫合議庭成員姓名，也無合議庭人員或書記員簽名；
個(gè)別判決案件無審理報(bào)告，合議庭筆錄簡(jiǎn)單，庭審筆錄無書記員簽名；
（3）個(gè)別案件領(lǐng)取款物時(shí)領(lǐng)取人未提供身份證復(fù)印件;。
（5）個(gè)別缺席審理的案件未在《xxx》上刊但告;。
（6）部分案件托代理人授權(quán)不明，僅注明全權(quán)代理，而無具體授權(quán)內(nèi)容，不符合司法解釋規(guī)定。
（7）個(gè)別借款案件對(duì)原始借條未收回入卷;。
（8）個(gè)別判決離婚的婚姻案件結(jié)婚證未收回入卷，判決不準(zhǔn)離婚或調(diào)解和好的婚姻案件，結(jié)婚證退回當(dāng)事人前未復(fù)印留卷。
3、裁判文書問題：
（3）個(gè)別裁判文書未蓋“本件與原件核對(duì)無異”章或蓋章位置不規(guī)范等。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇二
含山縣，位于長(zhǎng)江中下游北岸，皖中東部，地處馬鞍山市與省會(huì)合肥對(duì)接前沿，總面積1028平方公里，轄8個(gè)鎮(zhèn)、96個(gè)村和24個(gè)社區(qū)，總?cè)丝?4萬人。截至，2019年底，全縣共有義務(wù)教育階段學(xué)校95所（不含50人以下村小教學(xué)點(diǎn)）；在校學(xué)生小學(xué)22441人，初中10687人；現(xiàn)有教職工小學(xué)1510人，初中1177人。
自2015年順利通過義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)家級(jí)檢查認(rèn)定以來，我縣繼續(xù)以實(shí)現(xiàn)教育公平為導(dǎo)向，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，以推動(dòng)政府切實(shí)履行義務(wù)教育發(fā)展法定職責(zé)為核心，突出“均衡”、“優(yōu)質(zhì)”發(fā)展主題，加大教育投入，努力消除城鄉(xiāng)之間、校際之間義務(wù)教育資源配置存在的差異，推動(dòng)域內(nèi)義務(wù)教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方向邁進(jìn)。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
1.成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)組織。縣長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副縣長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，縣政府辦、教育局、財(cái)政局、人社局、編辦、發(fā)改委、住建局、公安局等部門及各鎮(zhèn)人民政府主要負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)組成員，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作。
2.專項(xiàng)工作納入規(guī)劃。制定《含山縣“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》等文件，明確全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的方向和總體目標(biāo)，政府及教育主管部門相應(yīng)制定出臺(tái)了推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展相關(guān)文件制度。
（二）推進(jìn)城鄉(xiāng)均衡。
1.實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃合理。縣政府把縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展納入縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，制定中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校合理布局，逐步縮小義務(wù)教育學(xué)校城鄉(xiāng)差距和校際差距。
2.統(tǒng)一城鄉(xiāng)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?？h域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，由縣教育局統(tǒng)一規(guī)劃、招投標(biāo)；教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，按照初中1/13.5，小學(xué)1/19統(tǒng)一落實(shí)到校，同時(shí)給村小教學(xué)點(diǎn)每個(gè)班級(jí)增加0.8個(gè)系數(shù);生均公用經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一，按初中生均公用經(jīng)費(fèi)800元/生/年，小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)600元/生/年劃撥到位;義務(wù)教育學(xué)校配置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，均以國(guó)家一類標(biāo)準(zhǔn)配備。
（三）促進(jìn)教育公平。
1.落實(shí)就近入學(xué)政策。堅(jiān)持義務(wù)教育就近、免試入學(xué)，高中入學(xué)落實(shí)指標(biāo)到校政策，全縣優(yōu)質(zhì)高中招生名額總數(shù)1758人，分配名額1758人，占比100%。其中分配農(nóng)村學(xué)校的名額1120人，占分配名額總數(shù)的64%，全縣初中畢業(yè)鞏固率為97.3%。解決隨遷學(xué)生入學(xué)問題，全縣符合條件的隨遷子女?dāng)?shù)796人，在公辦學(xué)校就讀796人，占比100%。
2.關(guān)愛特殊學(xué)生群體。關(guān)心殘疾兒童和留守學(xué)生入學(xué)問題，全縣殘疾兒童少年為252人，入學(xué)252人，入學(xué)率為100%，其中，在特殊教育學(xué)校就讀18人，占比7%。制定《含山縣農(nóng)村留守兒童活動(dòng)室管理考核辦法》，成立了含山縣關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組，構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，校校（包括教學(xué)點(diǎn)）建立了留守兒童之家，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，建立包保制度，服務(wù)留守兒童。
（四）落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入。
2.教師工資保障到位。落實(shí)教師待遇政策，及時(shí)發(fā)放教師工資和績(jī)效，全縣義務(wù)教育學(xué)校教師年平均工資收入為72348元，略高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員年平均工資收入62908元水平。
（五）加強(qiáng)師資建設(shè)。
1.師資隊(duì)伍穩(wěn)定合理。每年招聘新教師補(bǔ)充師資隊(duì)伍，保持全縣教師隊(duì)伍穩(wěn)定，目前，全縣在崗專任教師2514人，其中持有教師資格證的專任教師2514人，占比100%。
2.開展教師培訓(xùn)交流。全年完成360學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師2542人，教師培訓(xùn)完成率100%。教師教育信息化培訓(xùn)成效明顯，全縣教師能熟練運(yùn)用信息化手段組織教學(xué)。全縣義務(wù)教育學(xué)校預(yù)算安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)180萬元，占公用經(jīng)費(fèi)總額2385萬元的7.6%。全縣符合交流輪崗條件教師總數(shù)2027名，上一年度交流輪崗教師306名，交流輪崗教師占符合交流輪崗條件教師總數(shù)的比例15.1%；交流輪崗骨干教師55名，占交流輪崗教師總數(shù)的比例23.3%，均超過指標(biāo)要求。
通過對(duì)全縣學(xué)校的.摸底調(diào)查，對(duì)照指標(biāo)要求來看，目前我縣在縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校規(guī)劃布局合理，符合國(guó)家規(guī)定要求；縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額統(tǒng)一、基本裝備配置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；不足100名學(xué)生村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)按100名學(xué)生核定公用經(jīng)費(fèi)；特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)不低于6000元；全縣義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，按規(guī)定足額核定教師績(jī)效工資總量；教師5年360學(xué)時(shí)培訓(xùn)完成率達(dá)到100%；縣級(jí)教育行政部門在核定的教職工編制總額和崗位總量?jī)?nèi)，統(tǒng)籌分配各校教職工編制和崗位數(shù)量；全縣每年交流輪崗教師的比例不低于符合交流輪崗條件教師總數(shù)的10%；其中，骨干教師不低于交流輪崗教師總數(shù)的20%；專任教師持有教師資格證上崗率達(dá)到100%；城區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)公辦小學(xué)、初中（均不含寄宿制學(xué)校）就近劃片入學(xué)比例分別達(dá)到100%、95%以上；全縣優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配比例不低于50%，并向農(nóng)村初中傾斜；留守兒童關(guān)愛體系健全，全縣符合條件的隨遷子女在公辦學(xué)校和政府購(gòu)買服務(wù)的民辦學(xué)校就讀的比例不低于85%；全縣初中三年鞏固率達(dá)到95%以；全縣殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到95%以上；所有學(xué)校建立章程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與教學(xué)信息化；縣所有學(xué)校按照不低于學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；教師能熟練運(yùn)用信息化手段組織教學(xué)，設(shè)施設(shè)備利用率達(dá)到較高水平；所有學(xué)校德育工作、校園文化建設(shè)達(dá)到良好以上；課程開齊開足，教學(xué)秩序規(guī)范，綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開展等指標(biāo)上達(dá)到或基本達(dá)到要求。
但同時(shí)我們也看到，我縣在所有小學(xué)、初中每12個(gè)班級(jí)配備音樂、美術(shù)專用教室1間以上；其中，每間音樂專用教室面積不小于96平方米，每間美術(shù)專用教室面積不小于90平方米；所有小學(xué)、初中學(xué)校規(guī)模不超過2000人，九年一貫制學(xué)校、十二年一貫制學(xué)校義務(wù)教育階段規(guī)模不超過2500人；小學(xué)、初中所有班級(jí)學(xué)生數(shù)分別不超過45人、50人等三項(xiàng)指標(biāo)上還沒有達(dá)到要求，表現(xiàn)在：音樂美術(shù)等功能室在城學(xué)校均有配備，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校音樂、美術(shù)室雖有，但不標(biāo)準(zhǔn)；城區(qū)四所小學(xué)規(guī)模超過2000人；全縣小學(xué)有59個(gè)班級(jí)超過45人。
從目前的短板來看，主要是學(xué)校資源配置標(biāo)準(zhǔn)不高，與優(yōu)質(zhì)均衡的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。突出表現(xiàn)城區(qū)學(xué)校現(xiàn)有規(guī)模過大和部分學(xué)校功能室缺乏、每百名學(xué)生擁有音體美專任教師的不足。我縣城區(qū)規(guī)劃新建1所小學(xué)，待建成后可分流環(huán)峰小學(xué)、環(huán)峰二小和環(huán)峰三小、環(huán)峰四小的入學(xué)壓力，解決城區(qū)小學(xué)規(guī)模過大問題。下一步我縣將對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)逐校核實(shí)，找出差距，列出清單，編制規(guī)劃，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校功能建設(shè)和音體美專任教師的聘任、培訓(xùn)。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇三
1.1造成永久性缺陷工程的驗(yàn)收。
現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:經(jīng)過翻修或加固處理的分項(xiàng)和分部工程,如果在外形以及尺寸上發(fā)生變化,但是依然能夠滿足施工安全和使用性能時(shí),是允許按照技術(shù)處理和協(xié)商文件進(jìn)行驗(yàn)收。然而,這條標(biāo)準(zhǔn)存在著很大的問題,雖然許多存在質(zhì)量問題或是存在較大安全隱患的建筑工程能夠通過加固技術(shù)來達(dá)到安全驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),但是在實(shí)際使用功能上卻存在著很大的安全隱患,嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)安全事故;所以,這條標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)質(zhì)上是不符合現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),很多開發(fā)商利用這一漏洞進(jìn)行施工建設(shè),這對(duì)于我國(guó)建筑工程的整體質(zhì)量有著消極影響。所以,我國(guó)有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定一套嚴(yán)密的工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),這是國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)最低限度,所有的建筑工程施工質(zhì)量都必須達(dá)到這一最低限度,并且對(duì)于那些質(zhì)量沒有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的工程不予通過,而且不允許采用一些補(bǔ)救的方式使其工程質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
1.2語(yǔ)言不一難以準(zhǔn)確理解和掌握。
現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中存在許多由于語(yǔ)言不一使其在實(shí)施過程中很難理解和掌握的情況。這些情況大部分都是由于語(yǔ)言表述不明確,容易產(chǎn)生歧義,主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn):。
a.在質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中有這么一句話“滿足結(jié)構(gòu)安全和使用功能”與“滿足安全使用”這些語(yǔ)言不僅文字不同,所包含的含義也有所不同,前面一句話的意思是結(jié)構(gòu)安全和使用功能都要滿足要求,而后面那句話的語(yǔ)意就不明確,這就使得施工人員容易摳字眼,使語(yǔ)句產(chǎn)生歧義。所以,語(yǔ)言的不一,將會(huì)影響標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中難以準(zhǔn)確的理解和掌握。
b.功能的主次。驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中明確主要功能和次要功能,在驗(yàn)收條文中有提出:一些永久性的缺陷,如改變建筑結(jié)構(gòu)的外形尺寸,會(huì)影響一些次要的使用功能,為了防止對(duì)社會(huì)財(cái)富帶來的影響,在不影響安全和主要功能正常使用的條件下可以按照處理方案和協(xié)商文件對(duì)建筑工程施工質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收。然而,問題來了,如何對(duì)主次功能進(jìn)行區(qū)分,在現(xiàn)行的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)主要功能和次要功能并沒有明確的區(qū)分;如房屋采光的功能,就只是采光功能,沒有什么主次之分;混凝土梁、柱的功能就是結(jié)構(gòu)支撐,沒有什么主次功能之分;假如相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不明確這個(gè)問題,就會(huì)使本來有主次功能之分的`變?yōu)闆]有主次之分,反之也是。所以,在現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中要明確主次之分,這有利于對(duì)工程質(zhì)量的驗(yàn)收。
1.3工程質(zhì)量中對(duì)“缺陷”的理解。
在不同的場(chǎng)合運(yùn)用缺陷二字所表現(xiàn)出的含義也有所不同。在現(xiàn)行驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“缺陷”術(shù)語(yǔ)的含義與質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)中“缺陷”術(shù)語(yǔ)的含義是不同的。在現(xiàn)行驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)于更為嚴(yán)重的缺陷還沒有明確的定義。然而,對(duì)缺陷處理的方法也不同,主要有以下處理方法:。
a.在現(xiàn)行的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)條文中有明確指出,對(duì)四種不同的缺陷分別提出了不同的處理方法。如對(duì)一般缺陷的處理方法是通過翻修或更換進(jìn)行處理;對(duì)于嚴(yán)重缺陷應(yīng)當(dāng)是推倒重來,對(duì)于更為嚴(yán)重的缺陷必須按照相關(guān)的技術(shù)方案進(jìn)行加固處理。
b.現(xiàn)行質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中明文提出了一些不應(yīng)該有的嚴(yán)重缺陷,也提出了對(duì)出現(xiàn)的嚴(yán)重缺陷,應(yīng)該由施工單位提出相對(duì)應(yīng)的技術(shù)解決方案,并且必須得經(jīng)過監(jiān)理單位認(rèn)可后方可進(jìn)行處理,對(duì)處理的地方必須重新檢查驗(yàn)收。這與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)對(duì)嚴(yán)重缺陷的處理方式不一致。
c.在有的驗(yàn)收條文中,僅僅提出了不應(yīng)該存在的缺陷,但是沒有具體的列出是什么缺陷,也沒有提出對(duì)該缺陷的處理方法,僅僅只是在相關(guān)條文中提出如何防止這種缺陷的產(chǎn)生;然而,現(xiàn)行驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“缺陷”的理解是不一致的,要求也不一致,處理的方式也不一致。所以,在現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中所出現(xiàn)的缺陷要準(zhǔn)確把握,并分析缺陷的類型,正確讀取缺陷的含義。
筆者根據(jù)多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn),對(duì)現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)問題提出以下幾條建議:。
a.堅(jiān)持杜絕為不符合標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求的工程留有余地。我國(guó)推行的現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)于其他國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)來說已經(jīng)很低,如果施工質(zhì)量比這一標(biāo)準(zhǔn)還要低的話,這將會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)建筑工程質(zhì)量的發(fā)展;所以,我國(guó)對(duì)那些不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建筑應(yīng)當(dāng)毫不留情,并且應(yīng)當(dāng)逐漸提升我國(guó)現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。
b.由于現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范之間是相互依存,相互匹配的,所以在標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范中使用的語(yǔ)言盡量做到一致,避免由于語(yǔ)言不一所帶來的問題。
c.現(xiàn)如今,我國(guó)現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)充分借鑒國(guó)外的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn);然而,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入,我國(guó)應(yīng)當(dāng)提升現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),以達(dá)到與世界接軌。
3結(jié)論。
通過本文的概述,可以簡(jiǎn)單的了解到我國(guó)現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)問題,針對(duì)對(duì)相關(guān)問題的介紹,應(yīng)當(dāng)意識(shí)到我國(guó)現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)急需提高,以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì),滿足人們對(duì)建筑質(zhì)量的需求。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇四
一是高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)政府成立了由區(qū)長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副區(qū)長(zhǎng)和區(qū)教委主任為副組長(zhǎng)、區(qū)政府相關(guān)部門一把手為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在區(qū)教委，由區(qū)教委主任兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常創(chuàng)建工作。同時(shí)成立建設(shè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)工作組，確保工程項(xiàng)目順利推進(jìn)。區(qū)委、區(qū)政府多次召開專題會(huì)議，研究制訂了創(chuàng)建工作實(shí)施方案，召開了全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作推進(jìn)會(huì)，明確了區(qū)政府各部門工作責(zé)任，分解了創(chuàng)建目標(biāo)任務(wù)，按照均衡發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃抓落實(shí)。
二是制定方案，打表推進(jìn)。區(qū)政府及時(shí)研究制定并下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)綦江區(qū)創(chuàng)建國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)工作實(shí)施方案的通知》（綦江府發(fā)〔2015〕19號(hào)），對(duì)創(chuàng)建工作及時(shí)作出安排部署，確定了我區(qū)創(chuàng)建國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)項(xiàng)目推進(jìn)的辦結(jié)時(shí)間，區(qū)級(jí)相關(guān)部門和單位（學(xué)校）嚴(yán)格按要求打表推進(jìn)。
三是明確監(jiān)督、嚴(yán)格問責(zé)。我區(qū)建立了義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任、監(jiān)督和問責(zé)機(jī)制，由監(jiān)察局牽頭負(fù)責(zé)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作措施。
在市、區(qū)各級(jí)政府的關(guān)心指導(dǎo)下，區(qū)教委敢于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)作為，認(rèn)真貫徹十八大深化教育綜合改革戰(zhàn)略部署，在全市范圍內(nèi)率先以區(qū)委、區(qū)政府名義召開全區(qū)教育綜合改革報(bào)告會(huì)，將專項(xiàng)改革上升為區(qū)級(jí)戰(zhàn)略部署，爭(zhēng)取形成區(qū)域推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革的新模式，為全國(guó)農(nóng)村區(qū)縣教育改革探路。
一是變單一強(qiáng)力推進(jìn)改革為多元化自主改革。
遵循“政府主導(dǎo)、教委主管、學(xué)校主體、教師主人”原則，由學(xué)校根據(jù)校情自主選擇項(xiàng)目，征集改革項(xiàng)目100余項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)管理，定期優(yōu)化淘汰，增強(qiáng)了改革的自主性和有效性。尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。將30%的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資劃撥學(xué)校自主制定政策發(fā)放。精簡(jiǎn)年度考核指標(biāo)60%，減少對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為干擾。指導(dǎo)南州中學(xué)等24所試點(diǎn)學(xué)校自主制訂發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)一校一目標(biāo)，一年一診斷，一校一評(píng)價(jià)。區(qū)委、區(qū)政府牢固樹立了教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是為人終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、愉快工作、幸福生活奠定基礎(chǔ)的科學(xué)教育政績(jī)觀；把教育綜合改革納入?yún)^(qū)委區(qū)府工作重點(diǎn)。區(qū)教委提出了“辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一位師生”的辦學(xué)指導(dǎo)思想；樹立了“健康尊嚴(yán)，張揚(yáng)個(gè)性”的先進(jìn)辦學(xué)理念。全力推進(jìn)教育綜合改革的不斷深化，學(xué)校的教育觀得到了優(yōu)化、更新，校長(zhǎng)確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念，教師樹立了符合素質(zhì)教育要求的教育觀，家長(zhǎng)形成了正確的成才觀，達(dá)到了辦學(xué)理念的均衡。
二是提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建立有效課堂，提高課堂教學(xué)效益。經(jīng)過實(shí)踐，創(chuàng)造出了10多種自主、合作、探究的新型課堂，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)的課堂改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不但愛學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，大批農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法都有了很大的變化，他們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表見解，敢于超越教材，敢于超越教師，敢于創(chuàng)造性地解決問題。
三是城鄉(xiāng)共享課程資源，促進(jìn)課程開設(shè)均衡。
整合體育、藝術(shù)、科技、勞技等課程資源，課內(nèi)與課外相結(jié)合，選修與必修相結(jié)合，在所有學(xué)校廣泛實(shí)施2+x項(xiàng)目，培養(yǎng)伴隨學(xué)生終身的兩項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣、勞動(dòng)和閱讀習(xí)慣。增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生享受體育、藝術(shù)、科技、勞技專業(yè)教育的公平和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的公平；編寫了校本教材，免費(fèi)提供學(xué)生使用；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建了全區(qū)城鄉(xiāng)教師共享的數(shù)字課程資源庫(kù)，做到每所學(xué)校有數(shù)字校園，每位教師有工作室，解決了農(nóng)村學(xué)校課程資源瓶頸問題，做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。經(jīng)過幾年的努力，城鄉(xiāng)學(xué)校開齊開足課程的比例大致相當(dāng)。
四是改革學(xué)校評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)發(fā)展機(jī)會(huì)均衡。
“以入口定出口”，“從起點(diǎn)看變化”，全面實(shí)施了素質(zhì)教育質(zhì)量發(fā)展性增量評(píng)價(jià)，農(nóng)村學(xué)校有了奔頭，充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，深化課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，教育質(zhì)量明顯提升，30多所農(nóng)村薄弱學(xué)校在區(qū)教委的素質(zhì)教育質(zhì)量目標(biāo)考核和辦學(xué)水平評(píng)估中獲得一等獎(jiǎng)，成了硬件不優(yōu)辦學(xué)水平優(yōu)的學(xué)校。近兩年全區(qū)義務(wù)教育階段的.招生數(shù)據(jù)顯示，除農(nóng)民工子女入學(xué)和居住地變換正常轉(zhuǎn)學(xué)外，擇校現(xiàn)象在我區(qū)已基本消失。實(shí)施“指標(biāo)全到校、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、多元錄取”的中考錄取制度改革。將高中學(xué)校計(jì)劃內(nèi)招生指標(biāo)劃分為綜合錄取、多元錄取、誠(chéng)信推薦錄取三類，各占88%、10%、2%。重點(diǎn)高中綜合錄取計(jì)劃內(nèi)指標(biāo)均衡到校，城鄉(xiāng)學(xué)生升入重點(diǎn)高中機(jī)會(huì)均等，多元錄取、誠(chéng)信推薦，特長(zhǎng)學(xué)生升學(xué)機(jī)會(huì)公平，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
五是成效初顯，示范引領(lǐng)。
綜合改革案例全國(guó)表彰。《區(qū)域推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)課程改革》教研成果被國(guó)務(wù)院評(píng)為基礎(chǔ)教育最高獎(jiǎng)—國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?！抖嘣獏f(xié)同全面深化課程改革》案例被21世紀(jì)研究院評(píng)為第四屆地方教育制度創(chuàng)新最高獎(jiǎng)—優(yōu)勝獎(jiǎng)，是全市迄今唯一獲該獎(jiǎng)項(xiàng)的單位；改革經(jīng)驗(yàn)各級(jí)會(huì)議交流，《中國(guó)教育報(bào)》專題報(bào)道綦江探索。素質(zhì)教育督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)6次在全國(guó)會(huì)議和國(guó)際會(huì)議上交流，并2次舉辦全國(guó)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估研討會(huì)。創(chuàng)新課堂教學(xué)“五步教育督導(dǎo)法”，得到國(guó)務(wù)院督導(dǎo)辦充分肯定，市教委印發(fā)專報(bào)全市推廣。
在全國(guó)率先實(shí)施學(xué)區(qū)自治試點(diǎn)，得到教育部、市教委高度關(guān)注。
區(qū)規(guī)劃局在組織編制《綦江區(qū)城鄉(xiāng)總體規(guī)劃》以及指導(dǎo)各鎮(zhèn)編制鎮(zhèn)總體規(guī)劃時(shí)，在用地布局上，保證優(yōu)先考慮中小學(xué)用地，并根據(jù)規(guī)劃人口合理確定各類中小學(xué)用地規(guī)模，確保學(xué)校滿足使用要求，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。區(qū)國(guó)土房管局堅(jiān)持按照特事特辦、專人專辦、限時(shí)辦結(jié)原則，對(duì)學(xué)校教育用地予以大力支持。在解決學(xué)生就近入學(xué)時(shí)：
一是科學(xué)合理劃定招生區(qū)域。區(qū)教委統(tǒng)籌，各學(xué)區(qū)、學(xué)校提前半年調(diào)查轄區(qū)內(nèi)適齡兒童入學(xué)數(shù)據(jù)，及時(shí)劃分招生區(qū)域，及時(shí)制定招生程序、及時(shí)確定招生對(duì)象。
二是妥善解決流動(dòng)人口子女入學(xué)。劃定就讀學(xué)校，解決隨遷子女、進(jìn)城務(wù)工子女、拆遷戶子女、中途返回戶籍地子女入學(xué)問題。
三是保障殘疾兒童接受教育。推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)有接受教育能力的殘疾兒童少年均能接受合適的教育。特殊學(xué)校就讀、隨班就讀、送教上門三種方式確保殘疾兒童接受教育。
四是堅(jiān)持普通高中招生指標(biāo)到校。根據(jù)初中學(xué)校生源數(shù)量、學(xué)生就讀習(xí)慣等因素，把每年高中招生統(tǒng)招計(jì)劃85%劃分到初中學(xué)校，很大程度解決了義務(wù)教育擇校難題。
五是完善學(xué)生資助政策。義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)實(shí)現(xiàn)“零收費(fèi)”，為低保、貧困、孤兒、殘疾等貧困家庭的學(xué)生提供困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助，并實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃全覆蓋，建立起從學(xué)前教育到大學(xué)的資助體系，保障所有適齡兒童不因貧困而失學(xué)。
區(qū)政府將義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，逐年提高區(qū)級(jí)財(cái)政支出中教育支出所占比重，確保教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”、“兩個(gè)比例”落實(shí)到位。落實(shí)教育費(fèi)附加征收政策和政府土地出讓收益、城市建設(shè)配套費(fèi)等政府性收入按一定比例計(jì)提取教育資金。區(qū)財(cái)政局千方百計(jì)拓展經(jīng)費(fèi)渠道，保障全區(qū)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展資金投入的同時(shí)加強(qiáng)資金監(jiān)管，發(fā)揮財(cái)政資金的最大效益，確保每一分錢都用到刀刃上。近三年，基本做到了教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”和“兩個(gè)比例”。每年財(cái)政按教職工工資總額的1.5%預(yù)算教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校按不低于公用經(jīng)費(fèi)的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，近三年累計(jì)投入教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)1027萬元。在教育經(jīng)費(fèi)使用上，重點(diǎn)向農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校傾斜。多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，近三年，累計(jì)征收撥付城市教育費(fèi)附加9090萬元，征收撥付城市建設(shè)配套費(fèi)8504萬元，從土地出讓凈收益中計(jì)提教育資金11743萬元。2015年11月市綜合督導(dǎo)指出2013年我區(qū)“實(shí)際欠撥教育經(jīng)費(fèi)10680.2萬元”，現(xiàn)已全部整改到位。
我區(qū)在2015年政府投資項(xiàng)目的基礎(chǔ)上新增教育類建設(shè)項(xiàng)目11個(gè)，其中整體遷建項(xiàng)目4個(gè)，改擴(kuò)建項(xiàng)目7個(gè)，總投資2.3億元，新增校舍面積約7.5萬平方米。該批項(xiàng)目于2015年5月啟動(dòng)建設(shè)，目前有1所學(xué)校已完工，10所學(xué)校完成主體工程，預(yù)計(jì)2016年底即可完工。同時(shí)，按學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求，本著高效節(jié)約的原則整合學(xué)校資源，以保證達(dá)到要求。在精細(xì)化管理學(xué)校附屬設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)中，趕水中學(xué)、羊角學(xué)校等27個(gè)寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目加快推進(jìn)，總投資6845萬元，可讓3000多名學(xué)生住宿，有效解決邊遠(yuǎn)學(xué)生“就學(xué)遠(yuǎn)”的難題。另外，還科學(xué)布局了蓮石中學(xué)、民族小學(xué)等24個(gè)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)項(xiàng)目，總投資2360.5萬元，可解決500余名邊遠(yuǎn)學(xué)校教師住宿難題，讓邊遠(yuǎn)學(xué)校教師“分得來”、“留得住”。
一是統(tǒng)一城鄉(xiāng)編制標(biāo)準(zhǔn)，建立教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制。區(qū)教委根據(jù)生源變化情況，及時(shí)調(diào)整各中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)報(bào)同級(jí)編制部門核定，城鄉(xiāng)統(tǒng)一按小學(xué)1：19、初中1：13.5的標(biāo)準(zhǔn)核定，村小及教學(xué)點(diǎn)按班師比1：2的標(biāo)準(zhǔn)據(jù)實(shí)配備。2015年印發(fā)《關(guān)于教育衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)補(bǔ)充工作人員的意見》明確了通過公開招聘、考核招聘、特崗計(jì)劃招聘等形式每年補(bǔ)充教師300名左右的長(zhǎng)效機(jī)制。2015年公開招聘補(bǔ)充教師272名（其中特崗計(jì)劃招聘音體美教師26名），2016年招聘教師219名（實(shí)驗(yàn)員15名，信息技術(shù)、綜合實(shí)踐20余名），有效解決了中小學(xué)體藝學(xué)科教師緊缺矛盾。新進(jìn)教師優(yōu)先向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，充實(shí)和提高了基層師資力量和素質(zhì)，保證各學(xué)校開齊開足課程。
二是政策傾斜支持農(nóng)村，吸引教師留在基層。2009年實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)?？?jī)效工資時(shí)，結(jié)合綦江區(qū)情，根據(jù)學(xué)校地理位置、交通和艱苦程度，對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師每月100—450元農(nóng)村教師津貼的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家鄉(xiāng)村教師崗位生活補(bǔ)助政策及街鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，全區(qū)鄉(xiāng)村教師津補(bǔ)貼最高達(dá)每人每月1200元，居全市最高水平，有力促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡配備。極大鼓勵(lì)了山區(qū)教師的工作積極性。此外，我們還在職稱評(píng)定、崗位晉升等方面向廣大基層學(xué)校傾斜，對(duì)有村小和農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷實(shí)行加分政策，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀人才留在基層，扎根山區(qū)。邊遠(yuǎn)學(xué)校教師“招不來、派不去、留不住”的現(xiàn)象逐步得到改善。
三是骨干名師帶動(dòng)成效顯著，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。從2012年起，開展區(qū)級(jí)名師、學(xué)科首席教師和校級(jí)骨干教師評(píng)選，對(duì)評(píng)出的區(qū)級(jí)名師、學(xué)科首席教師、校級(jí)骨干教師實(shí)行嚴(yán)格的管理與考核，不搞“終身制”，并對(duì)三類骨干教師給予每年3000元、2000元、1000元的經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)。組織特級(jí)教師、骨干教師每學(xué)期開展“送教下鄉(xiāng)”、“送課下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，帶動(dòng)、引領(lǐng)和輻射基層學(xué)校和山區(qū)教師，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。
四是率先探索教師管理模式，引導(dǎo)師資有序流動(dòng)。2009年全區(qū)率先在全重慶市成立“教育人才管理服務(wù)中心”，將“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”。2014年制定了《關(guān)于印發(fā)綦江區(qū)教育系統(tǒng)教職工調(diào)配管理辦法的通知》，對(duì)教師流動(dòng)的原則、程序、辦法進(jìn)行了明確。2015年通過支教、頂崗學(xué)教、巡回走教、校際交流等方式交流教師259名（其中：鄉(xiāng)鎮(zhèn)間調(diào)動(dòng)25人、城區(qū)考調(diào)71人、秀山支教8人，校際交流155人），教師交流面已達(dá)5%。建立了“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”、“聯(lián)盟學(xué)?！惫餐萄械取叭嵝越涣鳌?，開展了年輕后備干部異校提拔、掛職學(xué)習(xí)制度，鼓勵(lì)優(yōu)秀骨干教師到其他學(xué)校掛職鍛煉。
五是實(shí)行了校長(zhǎng)任期制，建立了校長(zhǎng)交流制度。2015交流輪崗校級(jí)干部114名，校級(jí)干部交流面達(dá)28.4%。我區(qū)還強(qiáng)化了綦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，多方支持爭(zhēng)創(chuàng)教師進(jìn)修學(xué)院，啟動(dòng)教師繼續(xù)教育學(xué)分銀行管理，得到市教委和教育部的充分肯定。全面實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校干部、教師集中80學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
按照國(guó)家《教育督導(dǎo)條例》、《重慶市教育督導(dǎo)條例》的要求，區(qū)政府于2015年7月成立了綦江區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)和區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室，并在全區(qū)建立了督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，確保教育督導(dǎo)長(zhǎng)效推進(jìn)。任命各類督學(xué)75名，建立起責(zé)任片區(qū)督學(xué)制度、督學(xué)公示制度，工作管理進(jìn)一步完善。貫徹落實(shí)市教委“減負(fù)提質(zhì)”十項(xiàng)規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高。依法依規(guī)開展鎮(zhèn)街教育督導(dǎo)和學(xué)校素質(zhì)教育綜合評(píng)估，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，教育質(zhì)量不斷提高。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇五
根據(jù)《安徽省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法》的要求，現(xiàn)就我區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡自評(píng)情況報(bào)告如下：
開發(fā)區(qū)下轄1個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，京九辦事處。16個(gè)村（居、社區(qū)），總?cè)丝?，8萬，其中農(nóng)業(yè)人口1.4萬。2017年，全區(qū)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值21200元，年人均財(cái)政收入1900元，農(nóng)民年人均純收入9634元，城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入24839元；全區(qū)公辦義務(wù)教育學(xué)校14所，其中小學(xué)10所，幼兒園2所初中2所。義務(wù)教育階段在校生8384人。全區(qū)教職工編制總數(shù)為377人，其中義務(wù)教育階段教職工356人。
根據(jù)安徽省義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展評(píng)估有關(guān)要求，我區(qū)對(duì)“縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到規(guī)定辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)情況”、“小學(xué)、初中綜合均衡差異系數(shù)”、“縣級(jí)政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作”、“一票否決情況”等方面開展自查自評(píng)：
（二）小學(xué)、初中綜合均衡差異系數(shù)：小學(xué)0.436，初中0.376。
（三）區(qū)級(jí)人民政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作自評(píng)得分98分。
（四）一票否決情況：我區(qū)不存在一票否決因素。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把義務(wù)教育發(fā)展基本均衡擺在區(qū)域社會(huì)事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先位置。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善政策。區(qū)政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展，把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展擺在突出位置，多次召開常務(wù)會(huì)議或?qū)ｎ}會(huì)議，將義務(wù)教育均衡發(fā)展納入?yún)^(qū)域社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，研究部署教育工作，確定一批教育重點(diǎn)項(xiàng)目，制定具體落實(shí)措施。先后出臺(tái)了《開發(fā)區(qū)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》、《關(guān)于教育優(yōu)先發(fā)展的實(shí)施意見》、《開發(fā)區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣自評(píng)工作實(shí)施方案》，成立了義務(wù)教育發(fā)展基本均衡督導(dǎo)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門職責(zé)，要求各部門協(xié)同配合，確保全區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡自評(píng)工作的順利開展。
2.健全體制，明確分工。建立了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)管理、考核評(píng)價(jià)、責(zé)任追究等制度。
3.科學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)向清晰。區(qū)政府始終堅(jiān)持正確的教育理念，牢牢把握科學(xué)的教育觀念、評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)測(cè)手段，不以升學(xué)率和考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教育部門、學(xué)校的唯一依據(jù)，依法保障學(xué)校自主辦學(xué)權(quán)，以學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估作為學(xué)?？己说某叨群蜆?biāo)準(zhǔn)，同時(shí)下發(fā)了《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》，形成了推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和素質(zhì)教育實(shí)施的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)全區(qū)教育教學(xué)工作進(jìn)行全面的綜合考核。
4.狠抓落實(shí)，強(qiáng)化監(jiān)督?！贩e極推動(dòng)專職督學(xué)、兼職督學(xué)、特邀督學(xué)三類督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備到位，督導(dǎo)工作經(jīng)費(fèi)均列入?yún)^(qū)年度財(cái)政預(yù)算。全區(qū)督學(xué)掛牌全覆蓋，督學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)已遍布到我區(qū)每所村小以上的學(xué)校。啟動(dòng)了義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)督問責(zé)機(jī)制，督導(dǎo)工作始終堅(jiān)持督政與督學(xué)、綜合督導(dǎo)與專項(xiàng)督導(dǎo)、定性督導(dǎo)與定量督導(dǎo)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對(duì)全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育工作職責(zé)督導(dǎo)、教師隊(duì)伍和教育信息化督導(dǎo)、學(xué)校辦學(xué)條件督導(dǎo)等。
（二）注重機(jī)會(huì)均等，把義務(wù)教育發(fā)展基本均衡作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容。
5.義務(wù)教育階段適齡兒童免試就近入學(xué)基本普及。加強(qiáng)招生管理，按照“劃片招生、就近入學(xué)、控制總量、管控班額、陽(yáng)光招生、校長(zhǎng)承諾”六項(xiàng)原則開展招生工作，確保了學(xué)區(qū)內(nèi)符合規(guī)定的適齡兒童都有相應(yīng)的學(xué)位，同時(shí)嚴(yán)格學(xué)籍審批制度，義務(wù)教育學(xué)?！皳裥Ｉ北壤龂?yán)格控制在5%以內(nèi)；省市示范普通高中招生名額分配到縣域內(nèi)初中的比例不低于80%。
6.實(shí)施關(guān)愛工程，外來人員隨遷子女零障礙入學(xué)。積極落實(shí)教育惠民政策，高度重視進(jìn)城務(wù)工等外來人員隨遷子女的'教育公平問題，積極采取措施，確保實(shí)現(xiàn)入學(xué)零障礙。始終堅(jiān)持“兩為主”的要求，建立和完善了以政府為主導(dǎo)、社會(huì)多方參與的留守兒童關(guān)愛體系。
7.整體提升辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育公平。一是建立聯(lián)盟。本著“資源共享、整體聯(lián)動(dòng)、管理一體、共同提高、特色發(fā)展”的原則。開發(fā)區(qū)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。二是結(jié)對(duì)、捆綁。以優(yōu)質(zhì)校為核心，開展對(duì)薄弱學(xué)?！叭轿?、可持續(xù)”的結(jié)對(duì)幫扶，提升薄弱學(xué)?！败泴?shí)力”。三是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。圍繞“一校一品、校校有特色”創(chuàng)建活動(dòng)，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)美麗校園、書香校園創(chuàng)建等工作，整體提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，如：潁南中學(xué)辦成書法特色學(xué)校，第一初中辦成足球特色學(xué)校。四是整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。積極推廣課改經(jīng)驗(yàn)，打造“自主、合作、探究”高效課堂模式，不分重點(diǎn)校和重點(diǎn)班，辦學(xué)規(guī)模和班額得到有效控制。
8.保障“三殘”兒童平等接受義務(wù)教育。制定《開發(fā)區(qū)關(guān)于進(jìn)一步做好三殘兒童隨班就讀工作的方案》，強(qiáng)化教育等部門協(xié)調(diào)配合，保障殘疾適齡兒童就近入學(xué)。2016年，“三殘”兒童入學(xué)率達(dá)到了95%。
（三）加大經(jīng)費(fèi)保障，把保障義務(wù)教育發(fā)展基本均衡作為政府公共財(cái)政投入給予優(yōu)先安排。
9.單列義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，全額納入財(cái)政保障范圍。開發(fā)區(qū)建立以區(qū)為主體、“校財(cái)局管”財(cái)務(wù)管理模式，將教育及學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)全部納入財(cái)政年度預(yù)算，實(shí)行專戶管理，?？顚Ｓ?。
10.積極實(shí)施義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃。2014-2017年，共完成6所薄弱學(xué)校改造，投入資金1140萬元，薄弱學(xué)校改造任務(wù)完成率100%。此外加大薄弱學(xué)校經(jīng)費(fèi)傾斜力度。
11.規(guī)范教育附加費(fèi)和教育費(fèi)附加征收和使用。全額撥付教育，改善辦學(xué)條件。
（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，把優(yōu)化師資配置作為義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的根本保障。
13.依法保障教師工資待遇。全面實(shí)施以崗定酬、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和班主任傾斜的績(jī)效工資制度，全面落實(shí)教職工福利待遇，教師的醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、繳納標(biāo)準(zhǔn)、資金來源和發(fā)放方式均與所在區(qū)的區(qū)直機(jī)關(guān)公務(wù)員保持一致。
14.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，我區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師學(xué)科、年齡、職稱結(jié)構(gòu)基本合理，體育、音樂、美術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)教師基本滿足教學(xué)需要。同時(shí)堅(jiān)持加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，近年來，我區(qū)積極組織教師外出學(xué)習(xí)、參加國(guó)培計(jì)劃與繼續(xù)教育，積極為教師搭建發(fā)展平臺(tái)，助推名師、名校長(zhǎng)脫穎而出。全區(qū)推薦評(píng)選市級(jí)名校長(zhǎng)1人、市級(jí)名師16人、市級(jí)學(xué)科帶頭人8人、市級(jí)骨干教師13人。
15.積極開展校長(zhǎng)教師交流工作。近年來，我區(qū)進(jìn)一步完善義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)和教師交流制度，制定出臺(tái)了《潁州區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》《潁州區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)、教師交流工作實(shí)施方案》，逐步建立了對(duì)口幫扶、名師帶徒、名師送教、上掛下派四種模式。
16.完善農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師發(fā)展支持體系。制定方案、精心組織，確保了我區(qū)“國(guó)培計(jì)劃”各項(xiàng)目、省市級(jí)培訓(xùn)在名額分配上盡量向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜，2016年國(guó)培計(jì)劃、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)中，農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師參訓(xùn)名額占比分別為76%、100%、62%。2012年，招聘的義務(wù)教育階段教師97名向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜。2016年，在職教師職務(wù)評(píng)聘方面，我區(qū)下達(dá)義務(wù)教育高級(jí)指標(biāo)14名，農(nóng)村就有9名；義務(wù)教育中級(jí)指標(biāo)共20名，農(nóng)村就有18名。義務(wù)教育績(jī)效工資農(nóng)村艱苦津貼每人每月分別是80元和150元兩個(gè)檔次。
（五）強(qiáng)化教學(xué)管理，努力打造人民滿意的教育。
17.規(guī)范課程開設(shè)和管理。嚴(yán)格落實(shí)省教育廳《關(guān)于嚴(yán)格執(zhí)行安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表、規(guī)范教學(xué)時(shí)間和作息時(shí)間的通知》要求，規(guī)范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和作息時(shí)間安排。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，全區(qū)中小學(xué)校按要求開設(shè)音、體、美、信息、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。
18.不斷提升小學(xué)和初中鞏固率。大力宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，建立假期“防流控輟跟蹤”制度、學(xué)期初“控輟周”制度、輟學(xué)舉報(bào)制度、“防輟重點(diǎn)單位”管理制度，加強(qiáng)工作監(jiān)督，健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，切實(shí)做好義務(wù)教育階段學(xué)生“防流控輟”工作。2014年小學(xué)鞏固率99.2%；初中鞏固率105.5%。
19.切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康合格率。加強(qiáng)體育工作，大力開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高。
20.大力規(guī)范辦學(xué)行為。開發(fā)區(qū)嚴(yán)格教育行風(fēng)治理，制定出臺(tái)了《關(guān)于在全區(qū)開展教育系統(tǒng)糾風(fēng)專項(xiàng)治理工作的實(shí)施方案》，把收費(fèi)、教輔征訂等納入治理范圍，每學(xué)期開學(xué)，區(qū)政府都組織糾風(fēng)、物價(jià)等部門開展教育收費(fèi)檢查；區(qū)教育局成立規(guī)范組和查處組，不定期到學(xué)校開展督查，嚴(yán)禁亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)、亂訂教輔資料等行為。同時(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，積極貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，持續(xù)開展“以身邊事教育身邊人”教育實(shí)踐活動(dòng)，提高了教師職業(yè)道德。
全區(qū)教育工作雖取得了顯著成績(jī)，但也有一些不可忽視的問題，主要表現(xiàn)在：
義務(wù)教育發(fā)展還不夠均衡，城鄉(xiāng)、校際之間在軟、硬件方面存在著差距，如校舍建筑面積和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地生均占地面積不足，“擇?！薄敖枳x”“大班額”現(xiàn)象依然存在；城鄉(xiāng)學(xué)科教師配備不均衡，農(nóng)村學(xué)校音、體、美教師短缺，影響學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。
在今后的工作中，開發(fā)區(qū)教育分局將進(jìn)一步采取強(qiáng)有力的措施，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育強(qiáng)區(qū)、教育名區(qū)建設(shè)，努力辦好人民滿意的教育。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇六
式多樣的教研活動(dòng)，組織教師學(xué)課標(biāo)、學(xué)理論、上示范課、評(píng)課等活動(dòng)，真正解決老師們教學(xué)中的熱點(diǎn)問題、疑難問題。
2、為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《構(gòu)建“有效課堂”理論》，每人研讀一本教育專著，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
3、外出學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。每學(xué)期，學(xué)校都選派部分教師到外校、名校進(jìn)行學(xué)習(xí)，如派楊慶芬、姜長(zhǎng)霞、梁紅、張?zhí)脳?、馬淑明等教師到清照小學(xué)聽取上海市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教授的評(píng)課及講座，派王艷、吳楠兩位教師到濟(jì)陽(yáng)參加“濟(jì)南市農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，派梁紅、石麗華、張靜三位教師到上海參加骨干教師培訓(xùn)等等。這些老師回來后都把自己的所學(xué)所感及時(shí)的傳達(dá)給相關(guān)的教師，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升。
4、學(xué)校開展了每人一節(jié)課、骨干教師及行政干部示范課、新分配新調(diào)入教師匯報(bào)課，在自愿申報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，教師課件制作比賽、板書設(shè)計(jì)比賽等豐富多彩的活動(dòng)，為老師們搭建了提高課堂教學(xué)的平臺(tái)。
再上，再議再上，引導(dǎo)教師研究課堂，研究教學(xué)，研究學(xué)生，努力構(gòu)建高效率輕負(fù)擔(dān)的教學(xué)模式，營(yíng)造教師規(guī)范教學(xué)，學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的良好氛圍。
6、加強(qiáng)教學(xué)反思?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長(zhǎng)?！边@是我校對(duì)廣大教師提出的目標(biāo)，為此學(xué)校要求a每周工作結(jié)束，要對(duì)某節(jié)課或一周的教學(xué)進(jìn)行反思，并在業(yè)務(wù)筆記上寫出來,每學(xué)期不少于10個(gè)反思。b每學(xué)期末要反思一學(xué)期的教學(xué)，寫出自己的收獲和體會(huì)。通過反思，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇七
xx三中作為一所市級(jí)示范性農(nóng)村普通高中，在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合學(xué)校實(shí)際狠抓教育教學(xué)管理，以教學(xué)為中心實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《安陽(yáng)市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案》，依據(jù)各項(xiàng)評(píng)估細(xì)則，我校自查評(píng)估匯報(bào)如下：
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇八
質(zhì)檢部后便積極主動(dòng)的協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)新產(chǎn)品的調(diào)試與生產(chǎn)，將自己知道的和在工作中應(yīng)該著重注意的問題和一線員工一一詳解，輔助生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行。在獨(dú)立派到機(jī)加工車間以后，認(rèn)真及時(shí)的跟進(jìn)每一件新產(chǎn)品的加工進(jìn)度并建立臺(tái)賬，做到每件新產(chǎn)品從進(jìn)入機(jī)加車間開始各工序、每工步實(shí)時(shí)監(jiān)控。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反饋新產(chǎn)品加工過程中存在的問題并輔助技術(shù)部門改進(jìn)加工工藝。確保了“鐵路貨車用鍛鋼上心盤”、“13b型鍛造鉤尾框”“17型鍛造鉤尾框”crcc認(rèn)證用樣品樣件機(jī)械加工的順利完成。
我學(xué)的是機(jī)械制造，而且以前在海爾從事的主要是自動(dòng)化機(jī)械手方面的檢測(cè)，來到本公司后也只是一直在機(jī)加工車間工作，對(duì)鍛造方面的知識(shí)比較欠缺。剛到鍛造車間質(zhì)檢部的時(shí)候，我?guī)缀醵疾徽J(rèn)識(shí)公司的鍛件產(chǎn)品，經(jīng)過不斷地向同事們請(qǐng)教、虛心學(xué)習(xí)，迅速的了解了各個(gè)產(chǎn)品的性能和要點(diǎn)，掌握了熱鍛件的檢驗(yàn)檢測(cè)方法。我是從機(jī)加學(xué)徒開始一步步走過來的，機(jī)械加工、編程方面的知識(shí)比較扎實(shí)。在派到機(jī)加車間后，不僅能保證機(jī)加產(chǎn)品的及時(shí)檢測(cè)，并且能夠發(fā)現(xiàn)加工過程中存在的隱患，避免質(zhì)量事故的發(fā)生、輔助現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)工作。
質(zhì)檢工作不是簡(jiǎn)單的尺寸檢測(cè)。目前我們部門涉及到：鍛件檢測(cè)、機(jī)加工成品檢測(cè)、拉伸、沖擊試驗(yàn)、金相試驗(yàn)、硬度、磁粉檢測(cè)、超聲檢測(cè)。調(diào)試的產(chǎn)品涉及橋梁支座、工程機(jī)械、煤礦機(jī)械、貨車配件等，工序有加熱、鍛造、輥鍛、熱處理、機(jī)械加工等等，這些東西學(xué)到手都是財(cái)富，在公司其余檢測(cè)部門是學(xué)不到這么多東西的。在以后的工作中我會(huì)一如既往，對(duì)人：與人為善，對(duì)工作：力求完美，對(duì)品質(zhì)：嚴(yán)謹(jǐn)持重。不斷地努力學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)面，刻苦鉆研提升自己的業(yè)務(wù)水平，以期待為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。
注重細(xì)節(jié)，在生活瑣事上增加感情分，在原則性問題上人人平等是非分明，提高員工歸屬感和幸福感，留住人才創(chuàng)造雙贏。下邊我列舉幾個(gè)青島海爾模具有限公司的例子：?jiǎn)T工生日、結(jié)婚紀(jì)念日、幼年子女生日等紀(jì)念性日期，適時(shí)送上小禮物或準(zhǔn)假，拉進(jìn)公司與員工間的距離，提高員工家屬的滿意度與支持率。
老工人一般都是某一行業(yè)的活教科書，留住元老留住財(cái)富。在海爾工作滿十年的老員工都會(huì)頒發(fā)金牌或銀馬，工作滿二十年頒發(fā)金馬。
每次發(fā)工資以郵件形式將員工的個(gè)人工資明細(xì)發(fā)送到郵箱，并且要求保密。不僅避免了工資明細(xì)統(tǒng)一張貼帶來的員工之間的不對(duì)稱互比、勾心斗角等情況的發(fā)生，提高員工幸福感，有助于團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升。而且還能讓每位員工都有一本自己的明白賬，做到心中有數(shù)，切身體會(huì)到薪以酬功。
但原則性問題上講究公平，人人平等，以“海爾高壓線”的誠(chéng)信為例。上下班代替（被代替）打考勤卡、無證乘坐班車（海爾員工可以在班車乘車證和公交補(bǔ)助之間二選其一）等行為，無論職位高低一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，無條件解除勞動(dòng)合同，從無例外。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇九
現(xiàn)代職業(yè)教育體系是初級(jí)到高級(jí)縱向貫通的應(yīng)用型技能人才完整培養(yǎng)鏈條，是職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)統(tǒng)籌發(fā)展的橫向貫通人才培養(yǎng)系統(tǒng)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(－)》中明確指出：“到20，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要?！薄督逃筷P(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》也明確指出：“‘十二五’時(shí)期，加快建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，迫切需要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建靈活開放的職業(yè)終身教育體系?！贝送?，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系是加速安徽省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型以及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，建設(shè)美好安徽的重要途徑之一，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。
一是可以拉動(dòng)中等職業(yè)教育的發(fā)展，推動(dòng)高等職業(yè)教育的發(fā)展；
三是可以加快安徽省教育事業(yè)發(fā)展步伐，使人口資源大省轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)??；四是可以為沿江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)和合蕪蚌自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，打造“三個(gè)強(qiáng)省”、建設(shè)美好安徽培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。近年來，安徽省一批示范院校在中高職銜接方面進(jìn)行了探索與嘗試，但一直處于初級(jí)階段。目前理論界對(duì)于中高職銜接過程中人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面的研究較少，也沒有形成全面而且科學(xué)的中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。隨著省內(nèi)職業(yè)教育的快速發(fā)展，對(duì)于中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究已經(jīng)成為目前職業(yè)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵。
1.中高職分階段人才培養(yǎng)的定位職業(yè)教育的主要目的就是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在職業(yè)教育里，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是“高端技能型”人才，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是終端技能型人才。在這樣的背景下，提出“中高職分階段”人才培養(yǎng)的策略，使中高職在培養(yǎng)人才方面更具有銜接性，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的、適應(yīng)全社會(huì)、全方位不同需求的技術(shù)技能型人才。2.人才培養(yǎng)質(zhì)量的構(gòu)成中高職分階段培養(yǎng)人才，必將會(huì)形成不同的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)于高端技能型人才來說，主要強(qiáng)調(diào)高端技能與知識(shí)、個(gè)人素質(zhì)的相結(jié)合；而對(duì)于中低端節(jié)能型人才來說，更加強(qiáng)調(diào)社會(huì)職業(yè)崗位的基礎(chǔ)動(dòng)手能力及標(biāo)準(zhǔn)。因此，中高職分階段培養(yǎng)人才，除了具有中高職之間銜接的必要性之外，必須針對(duì)中高職階段不同人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，提出更加具有針對(duì)性的中高職人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
二、中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則。
1.中高職銜接人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)。
不同階段學(xué)生的全面健康發(fā)展對(duì)于中高職分階段銜接人才培養(yǎng)而言，必須把握住不同階段學(xué)生的不同特點(diǎn)，在給學(xué)生輸送知識(shí)、技能的同時(shí)，也要綜合培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，為社會(huì)、企業(yè)輸送全方位、健康發(fā)展的中、高端技能型人才。
2.學(xué)科知識(shí)體系與中高職不同要。
求的技能培養(yǎng)相適應(yīng)原則中高職銜接過程中，中職學(xué)生與高職學(xué)生無論是在學(xué)科知識(shí)體系方面，還是在技能技術(shù)培養(yǎng)方面，都具有不同的特點(diǎn)和要求。這就要求在構(gòu)建中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，既要充分考慮學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，也要注重不同的學(xué)科知識(shí)體系要與不同階段的學(xué)生技能技術(shù)培養(yǎng)相適應(yīng)，這樣才能為社會(huì)、企業(yè)提供相適應(yīng)的分階段人才。
3.中高職銜接過程中評(píng)價(jià)體系動(dòng)態(tài)性原則。
無論是中職還是高職，在人才培養(yǎng)方面都是長(zhǎng)期處于動(dòng)態(tài)過程之中。而在中高職人才培養(yǎng)銜接方面，不同的階段、不同的時(shí)期，都有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此中高職銜接過程中人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循動(dòng)態(tài)性原則。
三、中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系指標(biāo)確定的方法。
1.中高職銜接人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。
我們?cè)谇叭搜芯康幕A(chǔ)上，對(duì)中高職銜接過程中的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、成效等幾個(gè)方面評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了全面的分析。在此基礎(chǔ)上，對(duì)安徽省內(nèi)十所中高職院校的20名院領(lǐng)導(dǎo)、專家教授進(jìn)行了深度調(diào)查和訪談，最終確定了相應(yīng)的一級(jí)、二級(jí)中高職銜接人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)。
2.中高職銜接人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)容。
根據(jù)深度訪談和調(diào)研的結(jié)果，如下表所示。
四、中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。
1.通過行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量外部監(jiān)督。
中高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)、企業(yè)的多方面、多層次需求，以及中高職學(xué)生的不同學(xué)情特點(diǎn)，統(tǒng)一規(guī)劃在中高職學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。通過對(duì)中高職銜接人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)效果的不斷實(shí)踐與改革，使中高職一體化適應(yīng)區(qū)域、國(guó)家職業(yè)教育的`發(fā)展要求。在中高職銜接改革過程中，職業(yè)院校可以與本行業(yè)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，并通過組建中高職相關(guān)專業(yè)的一體化專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等，對(duì)中高職銜接過程中的人才培養(yǎng)質(zhì)量、目標(biāo)、要求、過程進(jìn)行指導(dǎo)，使一體化人才培養(yǎng)更加符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)發(fā)展的需求。
2.強(qiáng)調(diào)社會(huì)第三方評(píng)價(jià)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督。
教育部指出“國(guó)家示范高職院校必須面向社會(huì)公布年度人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告”。這一要求標(biāo)志著無論是高職還是中職，在人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督方面，必須從社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)高中端技能型人才。所謂“社會(huì)第三方評(píng)價(jià)”，就是在社會(huì)上具有一定權(quán)威性和獨(dú)立性的單位或團(tuán)體，這些團(tuán)體可以不受教育主管部門和學(xué)校方面的約束，而能夠獨(dú)立地實(shí)施對(duì)中高職銜接過程中人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。這些獨(dú)立的機(jī)構(gòu)主要包括：行業(yè)協(xié)會(huì)、本專業(yè)已畢業(yè)學(xué)生協(xié)會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，等等。這些類型的社會(huì)第三方評(píng)價(jià)與教育主管部門以及學(xué)校自身評(píng)價(jià)來說，可以起到相輔相成的良好作用。
3.職業(yè)院校的自我監(jiān)控與調(diào)控機(jī)制。
職業(yè)院校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督與監(jiān)控的第一道關(guān)口，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。沒有職業(yè)院校自身的大力推行和實(shí)施，就不可能有中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、過程、效果等各方面的全面建設(shè)和發(fā)展。職業(yè)院校要通過改進(jìn)中高職銜接過程中的教材建設(shè)、師資建設(shè)、教育教學(xué)改革等措施，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的中高端技能型人才提供強(qiáng)有力的保障。且職業(yè)院校要定期對(duì)教材、師資、教育教學(xué)改革等方面進(jìn)行質(zhì)量測(cè)評(píng)，并且通過專業(yè)課程考核方案的改革，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、理論知識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行全方位的考核，從而把好中高職銜接人才培養(yǎng)的第一道關(guān)口。隨著安徽省內(nèi)現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展，對(duì)于中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究已經(jīng)成為目前職業(yè)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而建立和完善中高職銜接過程中的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及保障機(jī)制，是促進(jìn)中高職銜接機(jī)制健康發(fā)展、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)。通過逐步完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和建立保障機(jī)制，可以促進(jìn)安徽省職業(yè)教育體系的建立和職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)“職教大省”和“高教強(qiáng)省”的建設(shè)工作。
參考文獻(xiàn)：
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十
全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)是在借鑒美國(guó)的國(guó)家質(zhì)量獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)“波多里奇卓越績(jī)效評(píng)價(jià)準(zhǔn)則”的基礎(chǔ)上設(shè)立的，其內(nèi)容以企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、績(jī)效結(jié)果和社會(huì)責(zé)任等綜合實(shí)力為衡量標(biāo)準(zhǔn)，是“卓越績(jī)效模式”的框架，代表著中國(guó)質(zhì)量治理的最高榮譽(yù)。“卓越績(jī)效模式”以經(jīng)營(yíng)結(jié)果為導(dǎo)向，以強(qiáng)化組織的顧客滿足意識(shí)和創(chuàng)新活動(dòng)為關(guān)注焦點(diǎn)，追求卓越的績(jī)效治理。
全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)是我國(guó)質(zhì)量領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)分體系共有1000分，其中結(jié)果占400分。對(duì)結(jié)果的關(guān)注，會(huì)幫助企業(yè)或組織測(cè)量最重要的績(jī)效指標(biāo)，改進(jìn)要害領(lǐng)域方面的績(jī)效，如經(jīng)濟(jì)績(jī)效、顧客滿足和顧客忠誠(chéng)的結(jié)果，以及過程的結(jié)果(過程有效性、效率、組織和個(gè)人的學(xué)習(xí)、產(chǎn)品的質(zhì)量等)。
申報(bào)“全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)”的企業(yè)或組織必須是我國(guó)境內(nèi)合法生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)的單位，并具備以下基本條件：
1.按iso9000族標(biāo)準(zhǔn)建立、實(shí)施、保持質(zhì)量管理體系，已獲認(rèn)證注冊(cè);
2.對(duì)有強(qiáng)制性要求的產(chǎn)品已獲認(rèn)證注冊(cè);
3.提供的產(chǎn)品或服務(wù)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求;
4.已按iso14000族標(biāo)準(zhǔn)建立、實(shí)施并保持環(huán)境管理體系，企業(yè)三廢治理達(dá)標(biāo);
5.連續(xù)三年無重大質(zhì)量、設(shè)備、傷亡、火災(zāi)和爆炸事故(按行業(yè)規(guī)定)及重大用戶投訴;
6.近三年企業(yè)獲得用戶滿足產(chǎn)品，并獲全國(guó)實(shí)施卓越績(jī)效模式先進(jìn)企業(yè)(全國(guó)質(zhì)量效益型先進(jìn)企業(yè))稱號(hào)。
全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)或組織進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、評(píng)審專家對(duì)申報(bào)企業(yè)或組織進(jìn)行評(píng)審，及起草反饋報(bào)告的依據(jù)。20xx年，有關(guān)質(zhì)量專家起草了全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。
全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)可用于大企業(yè)、小企業(yè)、服務(wù)業(yè)，以及政府和非盈利組織等。每個(gè)申請(qǐng)企業(yè)或組織不論是能否獲獎(jiǎng)，都將收到一份綜合反饋報(bào)告和一份逐條反饋報(bào)告。
目前，全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置為三類：制造、建筑業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，服務(wù)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，小企業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)。全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)每年組織評(píng)審一次。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，申報(bào)全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)企業(yè)數(shù)依次分別為66個(gè)、45個(gè)、37個(gè)、28個(gè)和43個(gè)。其中，獲獎(jiǎng)企業(yè)數(shù)依次分別為5個(gè)、6個(gè)、6個(gè)、8個(gè)和10個(gè)。
全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)審定委員會(huì)由政府、行業(yè)、地區(qū)主管質(zhì)量工作的部門負(fù)責(zé)人及有權(quán)威的質(zhì)量專家組成。負(fù)責(zé)研究、確定全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審工作的方針、政策，批準(zhǔn)全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審治理辦法及評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，審定獲獎(jiǎng)組織名單。
全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)工作委員會(huì)由具有理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)量治理專家、質(zhì)量工作者和評(píng)審人員組成。負(fù)責(zé)實(shí)施全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審，并向?qū)彾ㄎ瘑T會(huì)提出獲獎(jiǎng)組織推薦名單。全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)工作委員會(huì)辦公室設(shè)在中國(guó)質(zhì)協(xié)，其主要工作是：擬訂、修改全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審治理辦法和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn);培訓(xùn)、評(píng)聘全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審人員;組織實(shí)施全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)資格審查、資料評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審;對(duì)獲獎(jiǎng)組織進(jìn)行監(jiān)督和幫促。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十一
20__年，我在站領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，較好地完成了組織和站領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)工作任務(wù)，為完成工作目標(biāo)做出了自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將一年的》工作評(píng)價(jià)如下：
一、我能及時(shí)審閱工程勘察設(shè)計(jì)文件，針對(duì)工程特點(diǎn)，編制監(jiān)督方案。并按要求進(jìn)行監(jiān)督交底，對(duì)監(jiān)督的程序、資料、重點(diǎn)、方式、頻率、質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)置及其提前通知要求、材料進(jìn)場(chǎng)復(fù)驗(yàn)及現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)項(xiàng)目、對(duì)分部工程及單位工程的質(zhì)量控制資料審查等提出明確要求。
二、在日常監(jiān)督管理工作中，我能嚴(yán)格按照建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)則的要求和建設(shè)工程強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建設(shè)工程各方職責(zé)主體質(zhì)量行為的監(jiān)督檢查，對(duì)各方職責(zé)主體違反工程強(qiáng)制性條文的行為責(zé)令整改，并按程序要求對(duì)違反行為的職責(zé)主體作不良行為扣分。以國(guó)家的法律、法規(guī)和工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)建設(shè)工程質(zhì)量各方職責(zé)主體質(zhì)量行為和工程中涉及結(jié)構(gòu)安全和重要使用功能的實(shí)體質(zhì)量監(jiān)督檢查。
電力工程質(zhì)量監(jiān)督總站三、能按照住建局近年來出臺(tái)的文件加強(qiáng)對(duì)工程實(shí)體的質(zhì)量監(jiān)督。近年來，住建局出臺(tái)了一系列的新措施，新文件，如住宅工程質(zhì)量通病防治措施提及的水電安裝問題，我均能按照相關(guān)文件的要求對(duì)在建工程進(jìn)行實(shí)體監(jiān)督，對(duì)違反文件要求的行為責(zé)令整改，并按程序要求對(duì)違反行為的職責(zé)主體作不良行為扣分。
四、能按時(shí)完成對(duì)工程的竣工驗(yàn)收的質(zhì)量控制資料審查，并對(duì)資料存在的問題進(jìn)行一次性告知，簽發(fā)相應(yīng)的監(jiān)督文書。
五、按照站里的要求將監(jiān)督檢查表格、監(jiān)督文書及其回復(fù)資料上傳至工程質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)并在該工程監(jiān)督卷宗內(nèi)歸檔。
20__年，我在各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事的幫忙與支持下，學(xué)到了不少的新知識(shí)，使自我的視野得到了顯著擴(kuò)大，自身素質(zhì)得以不斷的提高。
由于我疏忽學(xué)習(xí)，工作中時(shí)有遇事研究不周的地方;同時(shí)由于自身水平有限，工作中總有不盡人意之處。對(duì)此，我必須會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，我相信有各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持、幫忙和理解，我必須會(huì)克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，做一個(gè)稱職的監(jiān)督員。
在201_年，我將一如既往地按照站里的要求做好自我本職工作。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十二
通過對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，不斷提高教學(xué)水平，并對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格有效控制。
建立激勵(lì)機(jī)制，以評(píng)促教，以評(píng)促改，提高教師整體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的規(guī)范化。
1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級(jí)工作和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
2、在期初、期中及期末對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對(duì)教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實(shí)行教考分離。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評(píng)，寫出學(xué)期工作小結(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師的教育教學(xué)工作作出評(píng)價(jià)。
每學(xué)期至少面談一次。
1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀
我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識(shí)，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。
2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）及教材的要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的.實(shí)用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長(zhǎng)的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無止境的無限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無止境地補(bǔ)課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實(shí)現(xiàn)。
課堂教學(xué)是目前我國(guó)小學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。
它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)課堂檢測(cè)和反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。
1．校長(zhǎng)要以主要精力抓教學(xué)工作。
校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。
校長(zhǎng)要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。
2．教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。
加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要堅(jiān)持每周至少聽一次對(duì)本校教師、特別是年青教師的課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
（1）開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。
學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作來抓，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
（2）重視單元教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式，及時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。
從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。
（3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，提出改進(jìn)意見。
（4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評(píng)價(jià)教學(xué)。
學(xué)校和教研組密切配合，通過教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問卷等實(shí)地調(diào)查
學(xué)校方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測(cè)試等多種形式，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。
平店鄉(xiāng)平店小學(xué)
20xx年9月
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇一
漢中市中級(jí)人民：
將評(píng)查情況總結(jié)匯報(bào)如下：
為了認(rèn)真開展好這次案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)，本著實(shí)是求是，公平公正，不走過場(chǎng)的原則，使這次案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)扎實(shí)有效的進(jìn)行，我院專門成立了以黨組成員、副院長(zhǎng)任繼忠為組長(zhǎng)，黨組成員、副院長(zhǎng)楊達(dá)金，黨組成員、紀(jì)檢組長(zhǎng)何建榮為副組長(zhǎng)及審會(huì)專職員張明、審監(jiān)庭庭長(zhǎng)袁青鋒為成員的“案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌安排布署案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)，確保了這次案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)的有序推進(jìn)。
第二階段從3月1日至3月10日由各業(yè)務(wù)部門進(jìn)行交叉評(píng)查和院評(píng)查領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行重點(diǎn)抽查；第三階段從3月11日至3月17日院案件評(píng)查辦公室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總及總結(jié)上報(bào)。
案件評(píng)查范圍為20xx年審、執(zhí)結(jié)的全部案件。對(duì)于執(zhí)行監(jiān)督案件、調(diào)解（和解、協(xié)調(diào)）結(jié)案和撤訴等引發(fā)當(dāng)事人申訴、上或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)督辦的案件列入評(píng)查范圍。
下列七類案件為重點(diǎn)評(píng)查的案件：
（一）被上級(jí)二審改判、發(fā)回重審的案件；
（二）被上級(jí)提審、指令再審或本院再審的案件；
（三）檢察機(jī)關(guān)抗訴后被再審改判的案件；
（四）被確認(rèn)違法或引起國(guó)家賠償?shù)陌讣?BR> （五）引發(fā)重涉訴的案件；
（六）超審限、執(zhí)限的案件；
（七）上級(jí)、人、黨領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)及人代表、政協(xié)員要求復(fù)查或督辦的案件。
3月1日至3月10具體由刑庭與行政審判庭，民一庭與民二庭，龍頭法庭與文川法庭，五堵法庭與南樂法庭、博望法庭與桔園法庭對(duì)各自自查的案件進(jìn)行了互查。同時(shí)院評(píng)查領(lǐng)導(dǎo)小組又抽調(diào)10人對(duì)各審判業(yè)務(wù)庭，按照判決案件40%和七類案件100%、調(diào)撤案件15%的比例隨機(jī)抽出405件進(jìn)行了重點(diǎn)評(píng)查，并嚴(yán)格按照陜西省人民案件質(zhì)量評(píng)查標(biāo)準(zhǔn)（試行）的要求進(jìn)行評(píng)定打分，做到認(rèn)真、嚴(yán)格、扎實(shí)，不走過場(chǎng)。對(duì)抽查中發(fā)現(xiàn)的問題已及時(shí)疏理歸納，補(bǔ)弱補(bǔ)缺，限時(shí)做了整改。第三階段從3月11日至3月17日院案件評(píng)查辦公室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總及總結(jié)上報(bào)。
20xx年全院共審（執(zhí)）結(jié)各類案件2494件，除部分程序性和簡(jiǎn)單的調(diào)撤審結(jié)的案件外，應(yīng)參評(píng)案件為2055件，實(shí)際評(píng)查1942件，評(píng)查比例為。在評(píng)查的這些案件中，優(yōu)秀案件708件，良好案件1219件，合格案件15件，分別占案件評(píng)查數(shù)的、和，無不合格案件。瑕疵案件1042件，占案件評(píng)查數(shù)的。案件評(píng)查總得分183752分，個(gè)案得分分。加分案件7件，占案件評(píng)查數(shù)的。
執(zhí)行案件結(jié)案346件，應(yīng)評(píng)查230件，實(shí)際評(píng)查210件，評(píng)查比例為。在評(píng)查的執(zhí)行案件中，優(yōu)秀案件59件，占，良好案件151件，占。加分案件5件。
通過這次案件評(píng)查，發(fā)現(xiàn)全院的案件質(zhì)量較20xx年已有較提高。
一、好的方面：
1、判決案件的庭審筆錄、合議庭筆錄均有合議庭成員及書記員的簽名；
2、判決離婚的案件都交待了判決生效前不能與他人另行結(jié)婚的注意事項(xiàng)，并收集了結(jié)。
婚證或婚姻關(guān)系證明；
3、告知當(dāng)事人訴訟義務(wù)、訴訟風(fēng)險(xiǎn)、送達(dá)受理、應(yīng)訴舉證通知手續(xù)完備、規(guī)范；
4、裁判文書均加蓋了“本件與原件核對(duì)無異”的章子；
5、注意了證據(jù)的提交人、收件人和收件日期的注釋；
6、正、副卷都能分裝。
二、存在的問題和不足。
1、立案階段。
（3）立案時(shí)提交的部分證據(jù)復(fù)印件未注明提交人或與原件核對(duì)的情況；
（4）部分qi訴狀打印件無當(dāng)事人簽名或按印確認(rèn)。
2、審理階段的主要問題。
（2）筆錄不規(guī)范。部分宣判筆錄上未寫合議庭成員姓名，也無合議庭人員或書記員簽名；
個(gè)別判決案件無審理報(bào)告，合議庭筆錄簡(jiǎn)單，庭審筆錄無書記員簽名；
（3）個(gè)別案件領(lǐng)取款物時(shí)領(lǐng)取人未提供身份證復(fù)印件;。
（5）個(gè)別缺席審理的案件未在《xxx》上刊但告;。
（6）部分案件托代理人授權(quán)不明，僅注明全權(quán)代理，而無具體授權(quán)內(nèi)容，不符合司法解釋規(guī)定。
（7）個(gè)別借款案件對(duì)原始借條未收回入卷;。
（8）個(gè)別判決離婚的婚姻案件結(jié)婚證未收回入卷，判決不準(zhǔn)離婚或調(diào)解和好的婚姻案件，結(jié)婚證退回當(dāng)事人前未復(fù)印留卷。
3、裁判文書問題：
（3）個(gè)別裁判文書未蓋“本件與原件核對(duì)無異”章或蓋章位置不規(guī)范等。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇二
含山縣，位于長(zhǎng)江中下游北岸，皖中東部，地處馬鞍山市與省會(huì)合肥對(duì)接前沿，總面積1028平方公里，轄8個(gè)鎮(zhèn)、96個(gè)村和24個(gè)社區(qū)，總?cè)丝?4萬人。截至，2019年底，全縣共有義務(wù)教育階段學(xué)校95所（不含50人以下村小教學(xué)點(diǎn)）；在校學(xué)生小學(xué)22441人，初中10687人；現(xiàn)有教職工小學(xué)1510人，初中1177人。
自2015年順利通過義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)家級(jí)檢查認(rèn)定以來，我縣繼續(xù)以實(shí)現(xiàn)教育公平為導(dǎo)向，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，以推動(dòng)政府切實(shí)履行義務(wù)教育發(fā)展法定職責(zé)為核心，突出“均衡”、“優(yōu)質(zhì)”發(fā)展主題，加大教育投入，努力消除城鄉(xiāng)之間、校際之間義務(wù)教育資源配置存在的差異，推動(dòng)域內(nèi)義務(wù)教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方向邁進(jìn)。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
1.成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)組織。縣長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副縣長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，縣政府辦、教育局、財(cái)政局、人社局、編辦、發(fā)改委、住建局、公安局等部門及各鎮(zhèn)人民政府主要負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)組成員，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作。
2.專項(xiàng)工作納入規(guī)劃。制定《含山縣“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》等文件，明確全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的方向和總體目標(biāo)，政府及教育主管部門相應(yīng)制定出臺(tái)了推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展相關(guān)文件制度。
（二）推進(jìn)城鄉(xiāng)均衡。
1.實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃合理。縣政府把縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展納入縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，制定中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校合理布局，逐步縮小義務(wù)教育學(xué)校城鄉(xiāng)差距和校際差距。
2.統(tǒng)一城鄉(xiāng)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?？h域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，由縣教育局統(tǒng)一規(guī)劃、招投標(biāo)；教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，按照初中1/13.5，小學(xué)1/19統(tǒng)一落實(shí)到校，同時(shí)給村小教學(xué)點(diǎn)每個(gè)班級(jí)增加0.8個(gè)系數(shù);生均公用經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一，按初中生均公用經(jīng)費(fèi)800元/生/年，小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)600元/生/年劃撥到位;義務(wù)教育學(xué)校配置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，均以國(guó)家一類標(biāo)準(zhǔn)配備。
（三）促進(jìn)教育公平。
1.落實(shí)就近入學(xué)政策。堅(jiān)持義務(wù)教育就近、免試入學(xué)，高中入學(xué)落實(shí)指標(biāo)到校政策，全縣優(yōu)質(zhì)高中招生名額總數(shù)1758人，分配名額1758人，占比100%。其中分配農(nóng)村學(xué)校的名額1120人，占分配名額總數(shù)的64%，全縣初中畢業(yè)鞏固率為97.3%。解決隨遷學(xué)生入學(xué)問題，全縣符合條件的隨遷子女?dāng)?shù)796人，在公辦學(xué)校就讀796人，占比100%。
2.關(guān)愛特殊學(xué)生群體。關(guān)心殘疾兒童和留守學(xué)生入學(xué)問題，全縣殘疾兒童少年為252人，入學(xué)252人，入學(xué)率為100%，其中，在特殊教育學(xué)校就讀18人，占比7%。制定《含山縣農(nóng)村留守兒童活動(dòng)室管理考核辦法》，成立了含山縣關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組，構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，校校（包括教學(xué)點(diǎn)）建立了留守兒童之家，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，建立包保制度，服務(wù)留守兒童。
（四）落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入。
2.教師工資保障到位。落實(shí)教師待遇政策，及時(shí)發(fā)放教師工資和績(jī)效，全縣義務(wù)教育學(xué)校教師年平均工資收入為72348元，略高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員年平均工資收入62908元水平。
（五）加強(qiáng)師資建設(shè)。
1.師資隊(duì)伍穩(wěn)定合理。每年招聘新教師補(bǔ)充師資隊(duì)伍，保持全縣教師隊(duì)伍穩(wěn)定，目前，全縣在崗專任教師2514人，其中持有教師資格證的專任教師2514人，占比100%。
2.開展教師培訓(xùn)交流。全年完成360學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師2542人，教師培訓(xùn)完成率100%。教師教育信息化培訓(xùn)成效明顯，全縣教師能熟練運(yùn)用信息化手段組織教學(xué)。全縣義務(wù)教育學(xué)校預(yù)算安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)180萬元，占公用經(jīng)費(fèi)總額2385萬元的7.6%。全縣符合交流輪崗條件教師總數(shù)2027名，上一年度交流輪崗教師306名，交流輪崗教師占符合交流輪崗條件教師總數(shù)的比例15.1%；交流輪崗骨干教師55名，占交流輪崗教師總數(shù)的比例23.3%，均超過指標(biāo)要求。
通過對(duì)全縣學(xué)校的.摸底調(diào)查，對(duì)照指標(biāo)要求來看，目前我縣在縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校規(guī)劃布局合理，符合國(guó)家規(guī)定要求；縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額統(tǒng)一、基本裝備配置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；不足100名學(xué)生村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)按100名學(xué)生核定公用經(jīng)費(fèi)；特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)不低于6000元；全縣義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，按規(guī)定足額核定教師績(jī)效工資總量；教師5年360學(xué)時(shí)培訓(xùn)完成率達(dá)到100%；縣級(jí)教育行政部門在核定的教職工編制總額和崗位總量?jī)?nèi)，統(tǒng)籌分配各校教職工編制和崗位數(shù)量；全縣每年交流輪崗教師的比例不低于符合交流輪崗條件教師總數(shù)的10%；其中，骨干教師不低于交流輪崗教師總數(shù)的20%；專任教師持有教師資格證上崗率達(dá)到100%；城區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)公辦小學(xué)、初中（均不含寄宿制學(xué)校）就近劃片入學(xué)比例分別達(dá)到100%、95%以上；全縣優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配比例不低于50%，并向農(nóng)村初中傾斜；留守兒童關(guān)愛體系健全，全縣符合條件的隨遷子女在公辦學(xué)校和政府購(gòu)買服務(wù)的民辦學(xué)校就讀的比例不低于85%；全縣初中三年鞏固率達(dá)到95%以；全縣殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到95%以上；所有學(xué)校建立章程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與教學(xué)信息化；縣所有學(xué)校按照不低于學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；教師能熟練運(yùn)用信息化手段組織教學(xué)，設(shè)施設(shè)備利用率達(dá)到較高水平；所有學(xué)校德育工作、校園文化建設(shè)達(dá)到良好以上；課程開齊開足，教學(xué)秩序規(guī)范，綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開展等指標(biāo)上達(dá)到或基本達(dá)到要求。
但同時(shí)我們也看到，我縣在所有小學(xué)、初中每12個(gè)班級(jí)配備音樂、美術(shù)專用教室1間以上；其中，每間音樂專用教室面積不小于96平方米，每間美術(shù)專用教室面積不小于90平方米；所有小學(xué)、初中學(xué)校規(guī)模不超過2000人，九年一貫制學(xué)校、十二年一貫制學(xué)校義務(wù)教育階段規(guī)模不超過2500人；小學(xué)、初中所有班級(jí)學(xué)生數(shù)分別不超過45人、50人等三項(xiàng)指標(biāo)上還沒有達(dá)到要求，表現(xiàn)在：音樂美術(shù)等功能室在城學(xué)校均有配備，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校音樂、美術(shù)室雖有，但不標(biāo)準(zhǔn)；城區(qū)四所小學(xué)規(guī)模超過2000人；全縣小學(xué)有59個(gè)班級(jí)超過45人。
從目前的短板來看，主要是學(xué)校資源配置標(biāo)準(zhǔn)不高，與優(yōu)質(zhì)均衡的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。突出表現(xiàn)城區(qū)學(xué)校現(xiàn)有規(guī)模過大和部分學(xué)校功能室缺乏、每百名學(xué)生擁有音體美專任教師的不足。我縣城區(qū)規(guī)劃新建1所小學(xué)，待建成后可分流環(huán)峰小學(xué)、環(huán)峰二小和環(huán)峰三小、環(huán)峰四小的入學(xué)壓力，解決城區(qū)小學(xué)規(guī)模過大問題。下一步我縣將對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)逐校核實(shí)，找出差距，列出清單，編制規(guī)劃，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校功能建設(shè)和音體美專任教師的聘任、培訓(xùn)。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇三
1.1造成永久性缺陷工程的驗(yàn)收。
現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:經(jīng)過翻修或加固處理的分項(xiàng)和分部工程,如果在外形以及尺寸上發(fā)生變化,但是依然能夠滿足施工安全和使用性能時(shí),是允許按照技術(shù)處理和協(xié)商文件進(jìn)行驗(yàn)收。然而,這條標(biāo)準(zhǔn)存在著很大的問題,雖然許多存在質(zhì)量問題或是存在較大安全隱患的建筑工程能夠通過加固技術(shù)來達(dá)到安全驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),但是在實(shí)際使用功能上卻存在著很大的安全隱患,嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)安全事故;所以,這條標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)質(zhì)上是不符合現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),很多開發(fā)商利用這一漏洞進(jìn)行施工建設(shè),這對(duì)于我國(guó)建筑工程的整體質(zhì)量有著消極影響。所以,我國(guó)有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定一套嚴(yán)密的工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),這是國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)最低限度,所有的建筑工程施工質(zhì)量都必須達(dá)到這一最低限度,并且對(duì)于那些質(zhì)量沒有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的工程不予通過,而且不允許采用一些補(bǔ)救的方式使其工程質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
1.2語(yǔ)言不一難以準(zhǔn)確理解和掌握。
現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中存在許多由于語(yǔ)言不一使其在實(shí)施過程中很難理解和掌握的情況。這些情況大部分都是由于語(yǔ)言表述不明確,容易產(chǎn)生歧義,主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn):。
a.在質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中有這么一句話“滿足結(jié)構(gòu)安全和使用功能”與“滿足安全使用”這些語(yǔ)言不僅文字不同,所包含的含義也有所不同,前面一句話的意思是結(jié)構(gòu)安全和使用功能都要滿足要求,而后面那句話的語(yǔ)意就不明確,這就使得施工人員容易摳字眼,使語(yǔ)句產(chǎn)生歧義。所以,語(yǔ)言的不一,將會(huì)影響標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中難以準(zhǔn)確的理解和掌握。
b.功能的主次。驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中明確主要功能和次要功能,在驗(yàn)收條文中有提出:一些永久性的缺陷,如改變建筑結(jié)構(gòu)的外形尺寸,會(huì)影響一些次要的使用功能,為了防止對(duì)社會(huì)財(cái)富帶來的影響,在不影響安全和主要功能正常使用的條件下可以按照處理方案和協(xié)商文件對(duì)建筑工程施工質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收。然而,問題來了,如何對(duì)主次功能進(jìn)行區(qū)分,在現(xiàn)行的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)主要功能和次要功能并沒有明確的區(qū)分;如房屋采光的功能,就只是采光功能,沒有什么主次之分;混凝土梁、柱的功能就是結(jié)構(gòu)支撐,沒有什么主次功能之分;假如相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不明確這個(gè)問題,就會(huì)使本來有主次功能之分的`變?yōu)闆]有主次之分,反之也是。所以,在現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中要明確主次之分,這有利于對(duì)工程質(zhì)量的驗(yàn)收。
1.3工程質(zhì)量中對(duì)“缺陷”的理解。
在不同的場(chǎng)合運(yùn)用缺陷二字所表現(xiàn)出的含義也有所不同。在現(xiàn)行驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“缺陷”術(shù)語(yǔ)的含義與質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)中“缺陷”術(shù)語(yǔ)的含義是不同的。在現(xiàn)行驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)于更為嚴(yán)重的缺陷還沒有明確的定義。然而,對(duì)缺陷處理的方法也不同,主要有以下處理方法:。
a.在現(xiàn)行的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)條文中有明確指出,對(duì)四種不同的缺陷分別提出了不同的處理方法。如對(duì)一般缺陷的處理方法是通過翻修或更換進(jìn)行處理;對(duì)于嚴(yán)重缺陷應(yīng)當(dāng)是推倒重來,對(duì)于更為嚴(yán)重的缺陷必須按照相關(guān)的技術(shù)方案進(jìn)行加固處理。
b.現(xiàn)行質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中明文提出了一些不應(yīng)該有的嚴(yán)重缺陷,也提出了對(duì)出現(xiàn)的嚴(yán)重缺陷,應(yīng)該由施工單位提出相對(duì)應(yīng)的技術(shù)解決方案,并且必須得經(jīng)過監(jiān)理單位認(rèn)可后方可進(jìn)行處理,對(duì)處理的地方必須重新檢查驗(yàn)收。這與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)對(duì)嚴(yán)重缺陷的處理方式不一致。
c.在有的驗(yàn)收條文中,僅僅提出了不應(yīng)該存在的缺陷,但是沒有具體的列出是什么缺陷,也沒有提出對(duì)該缺陷的處理方法,僅僅只是在相關(guān)條文中提出如何防止這種缺陷的產(chǎn)生;然而,現(xiàn)行驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“缺陷”的理解是不一致的,要求也不一致,處理的方式也不一致。所以,在現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中所出現(xiàn)的缺陷要準(zhǔn)確把握,并分析缺陷的類型,正確讀取缺陷的含義。
筆者根據(jù)多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn),對(duì)現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)問題提出以下幾條建議:。
a.堅(jiān)持杜絕為不符合標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求的工程留有余地。我國(guó)推行的現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)于其他國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)來說已經(jīng)很低,如果施工質(zhì)量比這一標(biāo)準(zhǔn)還要低的話,這將會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)建筑工程質(zhì)量的發(fā)展;所以,我國(guó)對(duì)那些不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建筑應(yīng)當(dāng)毫不留情,并且應(yīng)當(dāng)逐漸提升我國(guó)現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。
b.由于現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范之間是相互依存,相互匹配的,所以在標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范中使用的語(yǔ)言盡量做到一致,避免由于語(yǔ)言不一所帶來的問題。
c.現(xiàn)如今,我國(guó)現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)充分借鑒國(guó)外的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn);然而,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入,我國(guó)應(yīng)當(dāng)提升現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),以達(dá)到與世界接軌。
3結(jié)論。
通過本文的概述,可以簡(jiǎn)單的了解到我國(guó)現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)問題,針對(duì)對(duì)相關(guān)問題的介紹,應(yīng)當(dāng)意識(shí)到我國(guó)現(xiàn)行建筑工程施工質(zhì)量的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)急需提高,以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì),滿足人們對(duì)建筑質(zhì)量的需求。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇四
一是高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)政府成立了由區(qū)長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副區(qū)長(zhǎng)和區(qū)教委主任為副組長(zhǎng)、區(qū)政府相關(guān)部門一把手為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在區(qū)教委，由區(qū)教委主任兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常創(chuàng)建工作。同時(shí)成立建設(shè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)工作組，確保工程項(xiàng)目順利推進(jìn)。區(qū)委、區(qū)政府多次召開專題會(huì)議，研究制訂了創(chuàng)建工作實(shí)施方案，召開了全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作推進(jìn)會(huì)，明確了區(qū)政府各部門工作責(zé)任，分解了創(chuàng)建目標(biāo)任務(wù)，按照均衡發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃抓落實(shí)。
二是制定方案，打表推進(jìn)。區(qū)政府及時(shí)研究制定并下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)綦江區(qū)創(chuàng)建國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)工作實(shí)施方案的通知》（綦江府發(fā)〔2015〕19號(hào)），對(duì)創(chuàng)建工作及時(shí)作出安排部署，確定了我區(qū)創(chuàng)建國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)項(xiàng)目推進(jìn)的辦結(jié)時(shí)間，區(qū)級(jí)相關(guān)部門和單位（學(xué)校）嚴(yán)格按要求打表推進(jìn)。
三是明確監(jiān)督、嚴(yán)格問責(zé)。我區(qū)建立了義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任、監(jiān)督和問責(zé)機(jī)制，由監(jiān)察局牽頭負(fù)責(zé)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作措施。
在市、區(qū)各級(jí)政府的關(guān)心指導(dǎo)下，區(qū)教委敢于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)作為，認(rèn)真貫徹十八大深化教育綜合改革戰(zhàn)略部署，在全市范圍內(nèi)率先以區(qū)委、區(qū)政府名義召開全區(qū)教育綜合改革報(bào)告會(huì)，將專項(xiàng)改革上升為區(qū)級(jí)戰(zhàn)略部署，爭(zhēng)取形成區(qū)域推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革的新模式，為全國(guó)農(nóng)村區(qū)縣教育改革探路。
一是變單一強(qiáng)力推進(jìn)改革為多元化自主改革。
遵循“政府主導(dǎo)、教委主管、學(xué)校主體、教師主人”原則，由學(xué)校根據(jù)校情自主選擇項(xiàng)目，征集改革項(xiàng)目100余項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)管理，定期優(yōu)化淘汰，增強(qiáng)了改革的自主性和有效性。尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。將30%的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資劃撥學(xué)校自主制定政策發(fā)放。精簡(jiǎn)年度考核指標(biāo)60%，減少對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為干擾。指導(dǎo)南州中學(xué)等24所試點(diǎn)學(xué)校自主制訂發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)一校一目標(biāo)，一年一診斷，一校一評(píng)價(jià)。區(qū)委、區(qū)政府牢固樹立了教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是為人終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、愉快工作、幸福生活奠定基礎(chǔ)的科學(xué)教育政績(jī)觀；把教育綜合改革納入?yún)^(qū)委區(qū)府工作重點(diǎn)。區(qū)教委提出了“辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一位師生”的辦學(xué)指導(dǎo)思想；樹立了“健康尊嚴(yán)，張揚(yáng)個(gè)性”的先進(jìn)辦學(xué)理念。全力推進(jìn)教育綜合改革的不斷深化，學(xué)校的教育觀得到了優(yōu)化、更新，校長(zhǎng)確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念，教師樹立了符合素質(zhì)教育要求的教育觀，家長(zhǎng)形成了正確的成才觀，達(dá)到了辦學(xué)理念的均衡。
二是提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建立有效課堂，提高課堂教學(xué)效益。經(jīng)過實(shí)踐，創(chuàng)造出了10多種自主、合作、探究的新型課堂，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)的課堂改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不但愛學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，大批農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法都有了很大的變化，他們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表見解，敢于超越教材，敢于超越教師，敢于創(chuàng)造性地解決問題。
三是城鄉(xiāng)共享課程資源，促進(jìn)課程開設(shè)均衡。
整合體育、藝術(shù)、科技、勞技等課程資源，課內(nèi)與課外相結(jié)合，選修與必修相結(jié)合，在所有學(xué)校廣泛實(shí)施2+x項(xiàng)目，培養(yǎng)伴隨學(xué)生終身的兩項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣、勞動(dòng)和閱讀習(xí)慣。增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生享受體育、藝術(shù)、科技、勞技專業(yè)教育的公平和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的公平；編寫了校本教材，免費(fèi)提供學(xué)生使用；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建了全區(qū)城鄉(xiāng)教師共享的數(shù)字課程資源庫(kù)，做到每所學(xué)校有數(shù)字校園，每位教師有工作室，解決了農(nóng)村學(xué)校課程資源瓶頸問題，做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。經(jīng)過幾年的努力，城鄉(xiāng)學(xué)校開齊開足課程的比例大致相當(dāng)。
四是改革學(xué)校評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)發(fā)展機(jī)會(huì)均衡。
“以入口定出口”，“從起點(diǎn)看變化”，全面實(shí)施了素質(zhì)教育質(zhì)量發(fā)展性增量評(píng)價(jià)，農(nóng)村學(xué)校有了奔頭，充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，深化課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，教育質(zhì)量明顯提升，30多所農(nóng)村薄弱學(xué)校在區(qū)教委的素質(zhì)教育質(zhì)量目標(biāo)考核和辦學(xué)水平評(píng)估中獲得一等獎(jiǎng)，成了硬件不優(yōu)辦學(xué)水平優(yōu)的學(xué)校。近兩年全區(qū)義務(wù)教育階段的.招生數(shù)據(jù)顯示，除農(nóng)民工子女入學(xué)和居住地變換正常轉(zhuǎn)學(xué)外，擇校現(xiàn)象在我區(qū)已基本消失。實(shí)施“指標(biāo)全到校、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、多元錄取”的中考錄取制度改革。將高中學(xué)校計(jì)劃內(nèi)招生指標(biāo)劃分為綜合錄取、多元錄取、誠(chéng)信推薦錄取三類，各占88%、10%、2%。重點(diǎn)高中綜合錄取計(jì)劃內(nèi)指標(biāo)均衡到校，城鄉(xiāng)學(xué)生升入重點(diǎn)高中機(jī)會(huì)均等，多元錄取、誠(chéng)信推薦，特長(zhǎng)學(xué)生升學(xué)機(jī)會(huì)公平，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
五是成效初顯，示范引領(lǐng)。
綜合改革案例全國(guó)表彰。《區(qū)域推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)課程改革》教研成果被國(guó)務(wù)院評(píng)為基礎(chǔ)教育最高獎(jiǎng)—國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?！抖嘣獏f(xié)同全面深化課程改革》案例被21世紀(jì)研究院評(píng)為第四屆地方教育制度創(chuàng)新最高獎(jiǎng)—優(yōu)勝獎(jiǎng)，是全市迄今唯一獲該獎(jiǎng)項(xiàng)的單位；改革經(jīng)驗(yàn)各級(jí)會(huì)議交流，《中國(guó)教育報(bào)》專題報(bào)道綦江探索。素質(zhì)教育督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)6次在全國(guó)會(huì)議和國(guó)際會(huì)議上交流，并2次舉辦全國(guó)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估研討會(huì)。創(chuàng)新課堂教學(xué)“五步教育督導(dǎo)法”，得到國(guó)務(wù)院督導(dǎo)辦充分肯定，市教委印發(fā)專報(bào)全市推廣。
在全國(guó)率先實(shí)施學(xué)區(qū)自治試點(diǎn)，得到教育部、市教委高度關(guān)注。
區(qū)規(guī)劃局在組織編制《綦江區(qū)城鄉(xiāng)總體規(guī)劃》以及指導(dǎo)各鎮(zhèn)編制鎮(zhèn)總體規(guī)劃時(shí)，在用地布局上，保證優(yōu)先考慮中小學(xué)用地，并根據(jù)規(guī)劃人口合理確定各類中小學(xué)用地規(guī)模，確保學(xué)校滿足使用要求，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。區(qū)國(guó)土房管局堅(jiān)持按照特事特辦、專人專辦、限時(shí)辦結(jié)原則，對(duì)學(xué)校教育用地予以大力支持。在解決學(xué)生就近入學(xué)時(shí)：
一是科學(xué)合理劃定招生區(qū)域。區(qū)教委統(tǒng)籌，各學(xué)區(qū)、學(xué)校提前半年調(diào)查轄區(qū)內(nèi)適齡兒童入學(xué)數(shù)據(jù)，及時(shí)劃分招生區(qū)域，及時(shí)制定招生程序、及時(shí)確定招生對(duì)象。
二是妥善解決流動(dòng)人口子女入學(xué)。劃定就讀學(xué)校，解決隨遷子女、進(jìn)城務(wù)工子女、拆遷戶子女、中途返回戶籍地子女入學(xué)問題。
三是保障殘疾兒童接受教育。推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)有接受教育能力的殘疾兒童少年均能接受合適的教育。特殊學(xué)校就讀、隨班就讀、送教上門三種方式確保殘疾兒童接受教育。
四是堅(jiān)持普通高中招生指標(biāo)到校。根據(jù)初中學(xué)校生源數(shù)量、學(xué)生就讀習(xí)慣等因素，把每年高中招生統(tǒng)招計(jì)劃85%劃分到初中學(xué)校，很大程度解決了義務(wù)教育擇校難題。
五是完善學(xué)生資助政策。義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)實(shí)現(xiàn)“零收費(fèi)”，為低保、貧困、孤兒、殘疾等貧困家庭的學(xué)生提供困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助，并實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃全覆蓋，建立起從學(xué)前教育到大學(xué)的資助體系，保障所有適齡兒童不因貧困而失學(xué)。
區(qū)政府將義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，逐年提高區(qū)級(jí)財(cái)政支出中教育支出所占比重，確保教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”、“兩個(gè)比例”落實(shí)到位。落實(shí)教育費(fèi)附加征收政策和政府土地出讓收益、城市建設(shè)配套費(fèi)等政府性收入按一定比例計(jì)提取教育資金。區(qū)財(cái)政局千方百計(jì)拓展經(jīng)費(fèi)渠道，保障全區(qū)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展資金投入的同時(shí)加強(qiáng)資金監(jiān)管，發(fā)揮財(cái)政資金的最大效益，確保每一分錢都用到刀刃上。近三年，基本做到了教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”和“兩個(gè)比例”。每年財(cái)政按教職工工資總額的1.5%預(yù)算教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校按不低于公用經(jīng)費(fèi)的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，近三年累計(jì)投入教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)1027萬元。在教育經(jīng)費(fèi)使用上，重點(diǎn)向農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校傾斜。多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，近三年，累計(jì)征收撥付城市教育費(fèi)附加9090萬元，征收撥付城市建設(shè)配套費(fèi)8504萬元，從土地出讓凈收益中計(jì)提教育資金11743萬元。2015年11月市綜合督導(dǎo)指出2013年我區(qū)“實(shí)際欠撥教育經(jīng)費(fèi)10680.2萬元”，現(xiàn)已全部整改到位。
我區(qū)在2015年政府投資項(xiàng)目的基礎(chǔ)上新增教育類建設(shè)項(xiàng)目11個(gè)，其中整體遷建項(xiàng)目4個(gè)，改擴(kuò)建項(xiàng)目7個(gè)，總投資2.3億元，新增校舍面積約7.5萬平方米。該批項(xiàng)目于2015年5月啟動(dòng)建設(shè)，目前有1所學(xué)校已完工，10所學(xué)校完成主體工程，預(yù)計(jì)2016年底即可完工。同時(shí)，按學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求，本著高效節(jié)約的原則整合學(xué)校資源，以保證達(dá)到要求。在精細(xì)化管理學(xué)校附屬設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)中，趕水中學(xué)、羊角學(xué)校等27個(gè)寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目加快推進(jìn)，總投資6845萬元，可讓3000多名學(xué)生住宿，有效解決邊遠(yuǎn)學(xué)生“就學(xué)遠(yuǎn)”的難題。另外，還科學(xué)布局了蓮石中學(xué)、民族小學(xué)等24個(gè)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)項(xiàng)目，總投資2360.5萬元，可解決500余名邊遠(yuǎn)學(xué)校教師住宿難題，讓邊遠(yuǎn)學(xué)校教師“分得來”、“留得住”。
一是統(tǒng)一城鄉(xiāng)編制標(biāo)準(zhǔn)，建立教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制。區(qū)教委根據(jù)生源變化情況，及時(shí)調(diào)整各中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)報(bào)同級(jí)編制部門核定，城鄉(xiāng)統(tǒng)一按小學(xué)1：19、初中1：13.5的標(biāo)準(zhǔn)核定，村小及教學(xué)點(diǎn)按班師比1：2的標(biāo)準(zhǔn)據(jù)實(shí)配備。2015年印發(fā)《關(guān)于教育衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)補(bǔ)充工作人員的意見》明確了通過公開招聘、考核招聘、特崗計(jì)劃招聘等形式每年補(bǔ)充教師300名左右的長(zhǎng)效機(jī)制。2015年公開招聘補(bǔ)充教師272名（其中特崗計(jì)劃招聘音體美教師26名），2016年招聘教師219名（實(shí)驗(yàn)員15名，信息技術(shù)、綜合實(shí)踐20余名），有效解決了中小學(xué)體藝學(xué)科教師緊缺矛盾。新進(jìn)教師優(yōu)先向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，充實(shí)和提高了基層師資力量和素質(zhì)，保證各學(xué)校開齊開足課程。
二是政策傾斜支持農(nóng)村，吸引教師留在基層。2009年實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)?？?jī)效工資時(shí)，結(jié)合綦江區(qū)情，根據(jù)學(xué)校地理位置、交通和艱苦程度，對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師每月100—450元農(nóng)村教師津貼的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家鄉(xiāng)村教師崗位生活補(bǔ)助政策及街鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，全區(qū)鄉(xiāng)村教師津補(bǔ)貼最高達(dá)每人每月1200元，居全市最高水平，有力促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡配備。極大鼓勵(lì)了山區(qū)教師的工作積極性。此外，我們還在職稱評(píng)定、崗位晉升等方面向廣大基層學(xué)校傾斜，對(duì)有村小和農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷實(shí)行加分政策，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀人才留在基層，扎根山區(qū)。邊遠(yuǎn)學(xué)校教師“招不來、派不去、留不住”的現(xiàn)象逐步得到改善。
三是骨干名師帶動(dòng)成效顯著，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。從2012年起，開展區(qū)級(jí)名師、學(xué)科首席教師和校級(jí)骨干教師評(píng)選，對(duì)評(píng)出的區(qū)級(jí)名師、學(xué)科首席教師、校級(jí)骨干教師實(shí)行嚴(yán)格的管理與考核，不搞“終身制”，并對(duì)三類骨干教師給予每年3000元、2000元、1000元的經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)。組織特級(jí)教師、骨干教師每學(xué)期開展“送教下鄉(xiāng)”、“送課下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，帶動(dòng)、引領(lǐng)和輻射基層學(xué)校和山區(qū)教師，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。
四是率先探索教師管理模式，引導(dǎo)師資有序流動(dòng)。2009年全區(qū)率先在全重慶市成立“教育人才管理服務(wù)中心”，將“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”。2014年制定了《關(guān)于印發(fā)綦江區(qū)教育系統(tǒng)教職工調(diào)配管理辦法的通知》，對(duì)教師流動(dòng)的原則、程序、辦法進(jìn)行了明確。2015年通過支教、頂崗學(xué)教、巡回走教、校際交流等方式交流教師259名（其中：鄉(xiāng)鎮(zhèn)間調(diào)動(dòng)25人、城區(qū)考調(diào)71人、秀山支教8人，校際交流155人），教師交流面已達(dá)5%。建立了“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”、“聯(lián)盟學(xué)?！惫餐萄械取叭嵝越涣鳌?，開展了年輕后備干部異校提拔、掛職學(xué)習(xí)制度，鼓勵(lì)優(yōu)秀骨干教師到其他學(xué)校掛職鍛煉。
五是實(shí)行了校長(zhǎng)任期制，建立了校長(zhǎng)交流制度。2015交流輪崗校級(jí)干部114名，校級(jí)干部交流面達(dá)28.4%。我區(qū)還強(qiáng)化了綦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，多方支持爭(zhēng)創(chuàng)教師進(jìn)修學(xué)院，啟動(dòng)教師繼續(xù)教育學(xué)分銀行管理，得到市教委和教育部的充分肯定。全面實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校干部、教師集中80學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
按照國(guó)家《教育督導(dǎo)條例》、《重慶市教育督導(dǎo)條例》的要求，區(qū)政府于2015年7月成立了綦江區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)和區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室，并在全區(qū)建立了督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，確保教育督導(dǎo)長(zhǎng)效推進(jìn)。任命各類督學(xué)75名，建立起責(zé)任片區(qū)督學(xué)制度、督學(xué)公示制度，工作管理進(jìn)一步完善。貫徹落實(shí)市教委“減負(fù)提質(zhì)”十項(xiàng)規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高。依法依規(guī)開展鎮(zhèn)街教育督導(dǎo)和學(xué)校素質(zhì)教育綜合評(píng)估，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，教育質(zhì)量不斷提高。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇五
根據(jù)《安徽省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法》的要求，現(xiàn)就我區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡自評(píng)情況報(bào)告如下：
開發(fā)區(qū)下轄1個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，京九辦事處。16個(gè)村（居、社區(qū)），總?cè)丝?，8萬，其中農(nóng)業(yè)人口1.4萬。2017年，全區(qū)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值21200元，年人均財(cái)政收入1900元，農(nóng)民年人均純收入9634元，城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入24839元；全區(qū)公辦義務(wù)教育學(xué)校14所，其中小學(xué)10所，幼兒園2所初中2所。義務(wù)教育階段在校生8384人。全區(qū)教職工編制總數(shù)為377人，其中義務(wù)教育階段教職工356人。
根據(jù)安徽省義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展評(píng)估有關(guān)要求，我區(qū)對(duì)“縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到規(guī)定辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)情況”、“小學(xué)、初中綜合均衡差異系數(shù)”、“縣級(jí)政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作”、“一票否決情況”等方面開展自查自評(píng)：
（二）小學(xué)、初中綜合均衡差異系數(shù)：小學(xué)0.436，初中0.376。
（三）區(qū)級(jí)人民政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作自評(píng)得分98分。
（四）一票否決情況：我區(qū)不存在一票否決因素。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把義務(wù)教育發(fā)展基本均衡擺在區(qū)域社會(huì)事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先位置。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善政策。區(qū)政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展，把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展擺在突出位置，多次召開常務(wù)會(huì)議或?qū)ｎ}會(huì)議，將義務(wù)教育均衡發(fā)展納入?yún)^(qū)域社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，研究部署教育工作，確定一批教育重點(diǎn)項(xiàng)目，制定具體落實(shí)措施。先后出臺(tái)了《開發(fā)區(qū)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》、《關(guān)于教育優(yōu)先發(fā)展的實(shí)施意見》、《開發(fā)區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣自評(píng)工作實(shí)施方案》，成立了義務(wù)教育發(fā)展基本均衡督導(dǎo)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門職責(zé)，要求各部門協(xié)同配合，確保全區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡自評(píng)工作的順利開展。
2.健全體制，明確分工。建立了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)管理、考核評(píng)價(jià)、責(zé)任追究等制度。
3.科學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)向清晰。區(qū)政府始終堅(jiān)持正確的教育理念，牢牢把握科學(xué)的教育觀念、評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)測(cè)手段，不以升學(xué)率和考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教育部門、學(xué)校的唯一依據(jù)，依法保障學(xué)校自主辦學(xué)權(quán)，以學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估作為學(xué)?？己说某叨群蜆?biāo)準(zhǔn)，同時(shí)下發(fā)了《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》，形成了推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和素質(zhì)教育實(shí)施的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)全區(qū)教育教學(xué)工作進(jìn)行全面的綜合考核。
4.狠抓落實(shí)，強(qiáng)化監(jiān)督?！贩e極推動(dòng)專職督學(xué)、兼職督學(xué)、特邀督學(xué)三類督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備到位，督導(dǎo)工作經(jīng)費(fèi)均列入?yún)^(qū)年度財(cái)政預(yù)算。全區(qū)督學(xué)掛牌全覆蓋，督學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)已遍布到我區(qū)每所村小以上的學(xué)校。啟動(dòng)了義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)督問責(zé)機(jī)制，督導(dǎo)工作始終堅(jiān)持督政與督學(xué)、綜合督導(dǎo)與專項(xiàng)督導(dǎo)、定性督導(dǎo)與定量督導(dǎo)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對(duì)全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育工作職責(zé)督導(dǎo)、教師隊(duì)伍和教育信息化督導(dǎo)、學(xué)校辦學(xué)條件督導(dǎo)等。
（二）注重機(jī)會(huì)均等，把義務(wù)教育發(fā)展基本均衡作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容。
5.義務(wù)教育階段適齡兒童免試就近入學(xué)基本普及。加強(qiáng)招生管理，按照“劃片招生、就近入學(xué)、控制總量、管控班額、陽(yáng)光招生、校長(zhǎng)承諾”六項(xiàng)原則開展招生工作，確保了學(xué)區(qū)內(nèi)符合規(guī)定的適齡兒童都有相應(yīng)的學(xué)位，同時(shí)嚴(yán)格學(xué)籍審批制度，義務(wù)教育學(xué)?！皳裥Ｉ北壤龂?yán)格控制在5%以內(nèi)；省市示范普通高中招生名額分配到縣域內(nèi)初中的比例不低于80%。
6.實(shí)施關(guān)愛工程，外來人員隨遷子女零障礙入學(xué)。積極落實(shí)教育惠民政策，高度重視進(jìn)城務(wù)工等外來人員隨遷子女的'教育公平問題，積極采取措施，確保實(shí)現(xiàn)入學(xué)零障礙。始終堅(jiān)持“兩為主”的要求，建立和完善了以政府為主導(dǎo)、社會(huì)多方參與的留守兒童關(guān)愛體系。
7.整體提升辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育公平。一是建立聯(lián)盟。本著“資源共享、整體聯(lián)動(dòng)、管理一體、共同提高、特色發(fā)展”的原則。開發(fā)區(qū)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。二是結(jié)對(duì)、捆綁。以優(yōu)質(zhì)校為核心，開展對(duì)薄弱學(xué)?！叭轿?、可持續(xù)”的結(jié)對(duì)幫扶，提升薄弱學(xué)?！败泴?shí)力”。三是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。圍繞“一校一品、校校有特色”創(chuàng)建活動(dòng)，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)美麗校園、書香校園創(chuàng)建等工作，整體提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，如：潁南中學(xué)辦成書法特色學(xué)校，第一初中辦成足球特色學(xué)校。四是整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。積極推廣課改經(jīng)驗(yàn)，打造“自主、合作、探究”高效課堂模式，不分重點(diǎn)校和重點(diǎn)班，辦學(xué)規(guī)模和班額得到有效控制。
8.保障“三殘”兒童平等接受義務(wù)教育。制定《開發(fā)區(qū)關(guān)于進(jìn)一步做好三殘兒童隨班就讀工作的方案》，強(qiáng)化教育等部門協(xié)調(diào)配合，保障殘疾適齡兒童就近入學(xué)。2016年，“三殘”兒童入學(xué)率達(dá)到了95%。
（三）加大經(jīng)費(fèi)保障，把保障義務(wù)教育發(fā)展基本均衡作為政府公共財(cái)政投入給予優(yōu)先安排。
9.單列義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，全額納入財(cái)政保障范圍。開發(fā)區(qū)建立以區(qū)為主體、“校財(cái)局管”財(cái)務(wù)管理模式，將教育及學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)全部納入財(cái)政年度預(yù)算，實(shí)行專戶管理，?？顚Ｓ?。
10.積極實(shí)施義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃。2014-2017年，共完成6所薄弱學(xué)校改造，投入資金1140萬元，薄弱學(xué)校改造任務(wù)完成率100%。此外加大薄弱學(xué)校經(jīng)費(fèi)傾斜力度。
11.規(guī)范教育附加費(fèi)和教育費(fèi)附加征收和使用。全額撥付教育，改善辦學(xué)條件。
（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，把優(yōu)化師資配置作為義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的根本保障。
13.依法保障教師工資待遇。全面實(shí)施以崗定酬、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和班主任傾斜的績(jī)效工資制度，全面落實(shí)教職工福利待遇，教師的醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、繳納標(biāo)準(zhǔn)、資金來源和發(fā)放方式均與所在區(qū)的區(qū)直機(jī)關(guān)公務(wù)員保持一致。
14.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，我區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師學(xué)科、年齡、職稱結(jié)構(gòu)基本合理，體育、音樂、美術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)教師基本滿足教學(xué)需要。同時(shí)堅(jiān)持加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，近年來，我區(qū)積極組織教師外出學(xué)習(xí)、參加國(guó)培計(jì)劃與繼續(xù)教育，積極為教師搭建發(fā)展平臺(tái)，助推名師、名校長(zhǎng)脫穎而出。全區(qū)推薦評(píng)選市級(jí)名校長(zhǎng)1人、市級(jí)名師16人、市級(jí)學(xué)科帶頭人8人、市級(jí)骨干教師13人。
15.積極開展校長(zhǎng)教師交流工作。近年來，我區(qū)進(jìn)一步完善義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)和教師交流制度，制定出臺(tái)了《潁州區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》《潁州區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)、教師交流工作實(shí)施方案》，逐步建立了對(duì)口幫扶、名師帶徒、名師送教、上掛下派四種模式。
16.完善農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師發(fā)展支持體系。制定方案、精心組織，確保了我區(qū)“國(guó)培計(jì)劃”各項(xiàng)目、省市級(jí)培訓(xùn)在名額分配上盡量向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜，2016年國(guó)培計(jì)劃、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)中，農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師參訓(xùn)名額占比分別為76%、100%、62%。2012年，招聘的義務(wù)教育階段教師97名向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜。2016年，在職教師職務(wù)評(píng)聘方面，我區(qū)下達(dá)義務(wù)教育高級(jí)指標(biāo)14名，農(nóng)村就有9名；義務(wù)教育中級(jí)指標(biāo)共20名，農(nóng)村就有18名。義務(wù)教育績(jī)效工資農(nóng)村艱苦津貼每人每月分別是80元和150元兩個(gè)檔次。
（五）強(qiáng)化教學(xué)管理，努力打造人民滿意的教育。
17.規(guī)范課程開設(shè)和管理。嚴(yán)格落實(shí)省教育廳《關(guān)于嚴(yán)格執(zhí)行安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表、規(guī)范教學(xué)時(shí)間和作息時(shí)間的通知》要求，規(guī)范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和作息時(shí)間安排。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，全區(qū)中小學(xué)校按要求開設(shè)音、體、美、信息、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。
18.不斷提升小學(xué)和初中鞏固率。大力宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，建立假期“防流控輟跟蹤”制度、學(xué)期初“控輟周”制度、輟學(xué)舉報(bào)制度、“防輟重點(diǎn)單位”管理制度，加強(qiáng)工作監(jiān)督，健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，切實(shí)做好義務(wù)教育階段學(xué)生“防流控輟”工作。2014年小學(xué)鞏固率99.2%；初中鞏固率105.5%。
19.切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康合格率。加強(qiáng)體育工作，大力開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高。
20.大力規(guī)范辦學(xué)行為。開發(fā)區(qū)嚴(yán)格教育行風(fēng)治理，制定出臺(tái)了《關(guān)于在全區(qū)開展教育系統(tǒng)糾風(fēng)專項(xiàng)治理工作的實(shí)施方案》，把收費(fèi)、教輔征訂等納入治理范圍，每學(xué)期開學(xué)，區(qū)政府都組織糾風(fēng)、物價(jià)等部門開展教育收費(fèi)檢查；區(qū)教育局成立規(guī)范組和查處組，不定期到學(xué)校開展督查，嚴(yán)禁亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)、亂訂教輔資料等行為。同時(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，積極貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，持續(xù)開展“以身邊事教育身邊人”教育實(shí)踐活動(dòng)，提高了教師職業(yè)道德。
全區(qū)教育工作雖取得了顯著成績(jī)，但也有一些不可忽視的問題，主要表現(xiàn)在：
義務(wù)教育發(fā)展還不夠均衡，城鄉(xiāng)、校際之間在軟、硬件方面存在著差距，如校舍建筑面積和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地生均占地面積不足，“擇?！薄敖枳x”“大班額”現(xiàn)象依然存在；城鄉(xiāng)學(xué)科教師配備不均衡，農(nóng)村學(xué)校音、體、美教師短缺，影響學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。
在今后的工作中，開發(fā)區(qū)教育分局將進(jìn)一步采取強(qiáng)有力的措施，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育強(qiáng)區(qū)、教育名區(qū)建設(shè)，努力辦好人民滿意的教育。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇六
式多樣的教研活動(dòng)，組織教師學(xué)課標(biāo)、學(xué)理論、上示范課、評(píng)課等活動(dòng)，真正解決老師們教學(xué)中的熱點(diǎn)問題、疑難問題。
2、為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《構(gòu)建“有效課堂”理論》，每人研讀一本教育專著，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
3、外出學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。每學(xué)期，學(xué)校都選派部分教師到外校、名校進(jìn)行學(xué)習(xí)，如派楊慶芬、姜長(zhǎng)霞、梁紅、張?zhí)脳?、馬淑明等教師到清照小學(xué)聽取上海市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教授的評(píng)課及講座，派王艷、吳楠兩位教師到濟(jì)陽(yáng)參加“濟(jì)南市農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，派梁紅、石麗華、張靜三位教師到上海參加骨干教師培訓(xùn)等等。這些老師回來后都把自己的所學(xué)所感及時(shí)的傳達(dá)給相關(guān)的教師，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升。
4、學(xué)校開展了每人一節(jié)課、骨干教師及行政干部示范課、新分配新調(diào)入教師匯報(bào)課，在自愿申報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，教師課件制作比賽、板書設(shè)計(jì)比賽等豐富多彩的活動(dòng)，為老師們搭建了提高課堂教學(xué)的平臺(tái)。
再上，再議再上，引導(dǎo)教師研究課堂，研究教學(xué)，研究學(xué)生，努力構(gòu)建高效率輕負(fù)擔(dān)的教學(xué)模式，營(yíng)造教師規(guī)范教學(xué)，學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的良好氛圍。
6、加強(qiáng)教學(xué)反思?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長(zhǎng)?！边@是我校對(duì)廣大教師提出的目標(biāo)，為此學(xué)校要求a每周工作結(jié)束，要對(duì)某節(jié)課或一周的教學(xué)進(jìn)行反思，并在業(yè)務(wù)筆記上寫出來,每學(xué)期不少于10個(gè)反思。b每學(xué)期末要反思一學(xué)期的教學(xué)，寫出自己的收獲和體會(huì)。通過反思，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇七
xx三中作為一所市級(jí)示范性農(nóng)村普通高中，在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合學(xué)校實(shí)際狠抓教育教學(xué)管理，以教學(xué)為中心實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《安陽(yáng)市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案》，依據(jù)各項(xiàng)評(píng)估細(xì)則，我校自查評(píng)估匯報(bào)如下：
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇八
質(zhì)檢部后便積極主動(dòng)的協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)新產(chǎn)品的調(diào)試與生產(chǎn)，將自己知道的和在工作中應(yīng)該著重注意的問題和一線員工一一詳解，輔助生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行。在獨(dú)立派到機(jī)加工車間以后，認(rèn)真及時(shí)的跟進(jìn)每一件新產(chǎn)品的加工進(jìn)度并建立臺(tái)賬，做到每件新產(chǎn)品從進(jìn)入機(jī)加車間開始各工序、每工步實(shí)時(shí)監(jiān)控。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反饋新產(chǎn)品加工過程中存在的問題并輔助技術(shù)部門改進(jìn)加工工藝。確保了“鐵路貨車用鍛鋼上心盤”、“13b型鍛造鉤尾框”“17型鍛造鉤尾框”crcc認(rèn)證用樣品樣件機(jī)械加工的順利完成。
我學(xué)的是機(jī)械制造，而且以前在海爾從事的主要是自動(dòng)化機(jī)械手方面的檢測(cè)，來到本公司后也只是一直在機(jī)加工車間工作，對(duì)鍛造方面的知識(shí)比較欠缺。剛到鍛造車間質(zhì)檢部的時(shí)候，我?guī)缀醵疾徽J(rèn)識(shí)公司的鍛件產(chǎn)品，經(jīng)過不斷地向同事們請(qǐng)教、虛心學(xué)習(xí)，迅速的了解了各個(gè)產(chǎn)品的性能和要點(diǎn)，掌握了熱鍛件的檢驗(yàn)檢測(cè)方法。我是從機(jī)加學(xué)徒開始一步步走過來的，機(jī)械加工、編程方面的知識(shí)比較扎實(shí)。在派到機(jī)加車間后，不僅能保證機(jī)加產(chǎn)品的及時(shí)檢測(cè)，并且能夠發(fā)現(xiàn)加工過程中存在的隱患，避免質(zhì)量事故的發(fā)生、輔助現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)工作。
質(zhì)檢工作不是簡(jiǎn)單的尺寸檢測(cè)。目前我們部門涉及到：鍛件檢測(cè)、機(jī)加工成品檢測(cè)、拉伸、沖擊試驗(yàn)、金相試驗(yàn)、硬度、磁粉檢測(cè)、超聲檢測(cè)。調(diào)試的產(chǎn)品涉及橋梁支座、工程機(jī)械、煤礦機(jī)械、貨車配件等，工序有加熱、鍛造、輥鍛、熱處理、機(jī)械加工等等，這些東西學(xué)到手都是財(cái)富，在公司其余檢測(cè)部門是學(xué)不到這么多東西的。在以后的工作中我會(huì)一如既往，對(duì)人：與人為善，對(duì)工作：力求完美，對(duì)品質(zhì)：嚴(yán)謹(jǐn)持重。不斷地努力學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)面，刻苦鉆研提升自己的業(yè)務(wù)水平，以期待為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。
注重細(xì)節(jié)，在生活瑣事上增加感情分，在原則性問題上人人平等是非分明，提高員工歸屬感和幸福感，留住人才創(chuàng)造雙贏。下邊我列舉幾個(gè)青島海爾模具有限公司的例子：?jiǎn)T工生日、結(jié)婚紀(jì)念日、幼年子女生日等紀(jì)念性日期，適時(shí)送上小禮物或準(zhǔn)假，拉進(jìn)公司與員工間的距離，提高員工家屬的滿意度與支持率。
老工人一般都是某一行業(yè)的活教科書，留住元老留住財(cái)富。在海爾工作滿十年的老員工都會(huì)頒發(fā)金牌或銀馬，工作滿二十年頒發(fā)金馬。
每次發(fā)工資以郵件形式將員工的個(gè)人工資明細(xì)發(fā)送到郵箱，并且要求保密。不僅避免了工資明細(xì)統(tǒng)一張貼帶來的員工之間的不對(duì)稱互比、勾心斗角等情況的發(fā)生，提高員工幸福感，有助于團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升。而且還能讓每位員工都有一本自己的明白賬，做到心中有數(shù)，切身體會(huì)到薪以酬功。
但原則性問題上講究公平，人人平等，以“海爾高壓線”的誠(chéng)信為例。上下班代替（被代替）打考勤卡、無證乘坐班車（海爾員工可以在班車乘車證和公交補(bǔ)助之間二選其一）等行為，無論職位高低一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，無條件解除勞動(dòng)合同，從無例外。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇九
現(xiàn)代職業(yè)教育體系是初級(jí)到高級(jí)縱向貫通的應(yīng)用型技能人才完整培養(yǎng)鏈條，是職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)統(tǒng)籌發(fā)展的橫向貫通人才培養(yǎng)系統(tǒng)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(－)》中明確指出：“到20，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要?！薄督逃筷P(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》也明確指出：“‘十二五’時(shí)期，加快建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，迫切需要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建靈活開放的職業(yè)終身教育體系?！贝送?，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系是加速安徽省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型以及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，建設(shè)美好安徽的重要途徑之一，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。
一是可以拉動(dòng)中等職業(yè)教育的發(fā)展，推動(dòng)高等職業(yè)教育的發(fā)展；
三是可以加快安徽省教育事業(yè)發(fā)展步伐，使人口資源大省轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)??；四是可以為沿江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)和合蕪蚌自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，打造“三個(gè)強(qiáng)省”、建設(shè)美好安徽培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。近年來，安徽省一批示范院校在中高職銜接方面進(jìn)行了探索與嘗試，但一直處于初級(jí)階段。目前理論界對(duì)于中高職銜接過程中人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面的研究較少，也沒有形成全面而且科學(xué)的中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。隨著省內(nèi)職業(yè)教育的快速發(fā)展，對(duì)于中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究已經(jīng)成為目前職業(yè)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵。
1.中高職分階段人才培養(yǎng)的定位職業(yè)教育的主要目的就是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在職業(yè)教育里，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是“高端技能型”人才，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是終端技能型人才。在這樣的背景下，提出“中高職分階段”人才培養(yǎng)的策略，使中高職在培養(yǎng)人才方面更具有銜接性，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的、適應(yīng)全社會(huì)、全方位不同需求的技術(shù)技能型人才。2.人才培養(yǎng)質(zhì)量的構(gòu)成中高職分階段培養(yǎng)人才，必將會(huì)形成不同的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)于高端技能型人才來說，主要強(qiáng)調(diào)高端技能與知識(shí)、個(gè)人素質(zhì)的相結(jié)合；而對(duì)于中低端節(jié)能型人才來說，更加強(qiáng)調(diào)社會(huì)職業(yè)崗位的基礎(chǔ)動(dòng)手能力及標(biāo)準(zhǔn)。因此，中高職分階段培養(yǎng)人才，除了具有中高職之間銜接的必要性之外，必須針對(duì)中高職階段不同人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，提出更加具有針對(duì)性的中高職人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
二、中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則。
1.中高職銜接人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)。
不同階段學(xué)生的全面健康發(fā)展對(duì)于中高職分階段銜接人才培養(yǎng)而言，必須把握住不同階段學(xué)生的不同特點(diǎn)，在給學(xué)生輸送知識(shí)、技能的同時(shí)，也要綜合培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，為社會(huì)、企業(yè)輸送全方位、健康發(fā)展的中、高端技能型人才。
2.學(xué)科知識(shí)體系與中高職不同要。
求的技能培養(yǎng)相適應(yīng)原則中高職銜接過程中，中職學(xué)生與高職學(xué)生無論是在學(xué)科知識(shí)體系方面，還是在技能技術(shù)培養(yǎng)方面，都具有不同的特點(diǎn)和要求。這就要求在構(gòu)建中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，既要充分考慮學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，也要注重不同的學(xué)科知識(shí)體系要與不同階段的學(xué)生技能技術(shù)培養(yǎng)相適應(yīng)，這樣才能為社會(huì)、企業(yè)提供相適應(yīng)的分階段人才。
3.中高職銜接過程中評(píng)價(jià)體系動(dòng)態(tài)性原則。
無論是中職還是高職，在人才培養(yǎng)方面都是長(zhǎng)期處于動(dòng)態(tài)過程之中。而在中高職人才培養(yǎng)銜接方面，不同的階段、不同的時(shí)期，都有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此中高職銜接過程中人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循動(dòng)態(tài)性原則。
三、中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系指標(biāo)確定的方法。
1.中高職銜接人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。
我們?cè)谇叭搜芯康幕A(chǔ)上，對(duì)中高職銜接過程中的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、成效等幾個(gè)方面評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了全面的分析。在此基礎(chǔ)上，對(duì)安徽省內(nèi)十所中高職院校的20名院領(lǐng)導(dǎo)、專家教授進(jìn)行了深度調(diào)查和訪談，最終確定了相應(yīng)的一級(jí)、二級(jí)中高職銜接人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)。
2.中高職銜接人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)容。
根據(jù)深度訪談和調(diào)研的結(jié)果，如下表所示。
四、中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。
1.通過行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量外部監(jiān)督。
中高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)、企業(yè)的多方面、多層次需求，以及中高職學(xué)生的不同學(xué)情特點(diǎn)，統(tǒng)一規(guī)劃在中高職學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。通過對(duì)中高職銜接人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)效果的不斷實(shí)踐與改革，使中高職一體化適應(yīng)區(qū)域、國(guó)家職業(yè)教育的`發(fā)展要求。在中高職銜接改革過程中，職業(yè)院校可以與本行業(yè)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，并通過組建中高職相關(guān)專業(yè)的一體化專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等，對(duì)中高職銜接過程中的人才培養(yǎng)質(zhì)量、目標(biāo)、要求、過程進(jìn)行指導(dǎo)，使一體化人才培養(yǎng)更加符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)發(fā)展的需求。
2.強(qiáng)調(diào)社會(huì)第三方評(píng)價(jià)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督。
教育部指出“國(guó)家示范高職院校必須面向社會(huì)公布年度人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告”。這一要求標(biāo)志著無論是高職還是中職，在人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督方面，必須從社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)高中端技能型人才。所謂“社會(huì)第三方評(píng)價(jià)”，就是在社會(huì)上具有一定權(quán)威性和獨(dú)立性的單位或團(tuán)體，這些團(tuán)體可以不受教育主管部門和學(xué)校方面的約束，而能夠獨(dú)立地實(shí)施對(duì)中高職銜接過程中人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。這些獨(dú)立的機(jī)構(gòu)主要包括：行業(yè)協(xié)會(huì)、本專業(yè)已畢業(yè)學(xué)生協(xié)會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，等等。這些類型的社會(huì)第三方評(píng)價(jià)與教育主管部門以及學(xué)校自身評(píng)價(jià)來說，可以起到相輔相成的良好作用。
3.職業(yè)院校的自我監(jiān)控與調(diào)控機(jī)制。
職業(yè)院校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督與監(jiān)控的第一道關(guān)口，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。沒有職業(yè)院校自身的大力推行和實(shí)施，就不可能有中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、過程、效果等各方面的全面建設(shè)和發(fā)展。職業(yè)院校要通過改進(jìn)中高職銜接過程中的教材建設(shè)、師資建設(shè)、教育教學(xué)改革等措施，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的中高端技能型人才提供強(qiáng)有力的保障。且職業(yè)院校要定期對(duì)教材、師資、教育教學(xué)改革等方面進(jìn)行質(zhì)量測(cè)評(píng)，并且通過專業(yè)課程考核方案的改革，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、理論知識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行全方位的考核，從而把好中高職銜接人才培養(yǎng)的第一道關(guān)口。隨著安徽省內(nèi)現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展，對(duì)于中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究已經(jīng)成為目前職業(yè)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而建立和完善中高職銜接過程中的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及保障機(jī)制，是促進(jìn)中高職銜接機(jī)制健康發(fā)展、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)。通過逐步完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和建立保障機(jī)制，可以促進(jìn)安徽省職業(yè)教育體系的建立和職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)“職教大省”和“高教強(qiáng)省”的建設(shè)工作。
參考文獻(xiàn)：
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十
全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)是在借鑒美國(guó)的國(guó)家質(zhì)量獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)“波多里奇卓越績(jī)效評(píng)價(jià)準(zhǔn)則”的基礎(chǔ)上設(shè)立的，其內(nèi)容以企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、績(jī)效結(jié)果和社會(huì)責(zé)任等綜合實(shí)力為衡量標(biāo)準(zhǔn)，是“卓越績(jī)效模式”的框架，代表著中國(guó)質(zhì)量治理的最高榮譽(yù)。“卓越績(jī)效模式”以經(jīng)營(yíng)結(jié)果為導(dǎo)向，以強(qiáng)化組織的顧客滿足意識(shí)和創(chuàng)新活動(dòng)為關(guān)注焦點(diǎn)，追求卓越的績(jī)效治理。
全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)是我國(guó)質(zhì)量領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)分體系共有1000分，其中結(jié)果占400分。對(duì)結(jié)果的關(guān)注，會(huì)幫助企業(yè)或組織測(cè)量最重要的績(jī)效指標(biāo)，改進(jìn)要害領(lǐng)域方面的績(jī)效，如經(jīng)濟(jì)績(jī)效、顧客滿足和顧客忠誠(chéng)的結(jié)果，以及過程的結(jié)果(過程有效性、效率、組織和個(gè)人的學(xué)習(xí)、產(chǎn)品的質(zhì)量等)。
申報(bào)“全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)”的企業(yè)或組織必須是我國(guó)境內(nèi)合法生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)的單位，并具備以下基本條件：
1.按iso9000族標(biāo)準(zhǔn)建立、實(shí)施、保持質(zhì)量管理體系，已獲認(rèn)證注冊(cè);
2.對(duì)有強(qiáng)制性要求的產(chǎn)品已獲認(rèn)證注冊(cè);
3.提供的產(chǎn)品或服務(wù)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求;
4.已按iso14000族標(biāo)準(zhǔn)建立、實(shí)施并保持環(huán)境管理體系，企業(yè)三廢治理達(dá)標(biāo);
5.連續(xù)三年無重大質(zhì)量、設(shè)備、傷亡、火災(zāi)和爆炸事故(按行業(yè)規(guī)定)及重大用戶投訴;
6.近三年企業(yè)獲得用戶滿足產(chǎn)品，并獲全國(guó)實(shí)施卓越績(jī)效模式先進(jìn)企業(yè)(全國(guó)質(zhì)量效益型先進(jìn)企業(yè))稱號(hào)。
全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)或組織進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、評(píng)審專家對(duì)申報(bào)企業(yè)或組織進(jìn)行評(píng)審，及起草反饋報(bào)告的依據(jù)。20xx年，有關(guān)質(zhì)量專家起草了全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。
全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)可用于大企業(yè)、小企業(yè)、服務(wù)業(yè)，以及政府和非盈利組織等。每個(gè)申請(qǐng)企業(yè)或組織不論是能否獲獎(jiǎng)，都將收到一份綜合反饋報(bào)告和一份逐條反饋報(bào)告。
目前，全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置為三類：制造、建筑業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，服務(wù)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，小企業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)。全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)每年組織評(píng)審一次。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，申報(bào)全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)企業(yè)數(shù)依次分別為66個(gè)、45個(gè)、37個(gè)、28個(gè)和43個(gè)。其中，獲獎(jiǎng)企業(yè)數(shù)依次分別為5個(gè)、6個(gè)、6個(gè)、8個(gè)和10個(gè)。
全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)審定委員會(huì)由政府、行業(yè)、地區(qū)主管質(zhì)量工作的部門負(fù)責(zé)人及有權(quán)威的質(zhì)量專家組成。負(fù)責(zé)研究、確定全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審工作的方針、政策，批準(zhǔn)全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審治理辦法及評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，審定獲獎(jiǎng)組織名單。
全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)工作委員會(huì)由具有理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)量治理專家、質(zhì)量工作者和評(píng)審人員組成。負(fù)責(zé)實(shí)施全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審，并向?qū)彾ㄎ瘑T會(huì)提出獲獎(jiǎng)組織推薦名單。全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)工作委員會(huì)辦公室設(shè)在中國(guó)質(zhì)協(xié)，其主要工作是：擬訂、修改全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審治理辦法和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn);培訓(xùn)、評(píng)聘全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審人員;組織實(shí)施全國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)資格審查、資料評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審;對(duì)獲獎(jiǎng)組織進(jìn)行監(jiān)督和幫促。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十一
20__年，我在站領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，較好地完成了組織和站領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)工作任務(wù)，為完成工作目標(biāo)做出了自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將一年的》工作評(píng)價(jià)如下：
一、我能及時(shí)審閱工程勘察設(shè)計(jì)文件，針對(duì)工程特點(diǎn)，編制監(jiān)督方案。并按要求進(jìn)行監(jiān)督交底，對(duì)監(jiān)督的程序、資料、重點(diǎn)、方式、頻率、質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)置及其提前通知要求、材料進(jìn)場(chǎng)復(fù)驗(yàn)及現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)項(xiàng)目、對(duì)分部工程及單位工程的質(zhì)量控制資料審查等提出明確要求。
二、在日常監(jiān)督管理工作中，我能嚴(yán)格按照建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)則的要求和建設(shè)工程強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建設(shè)工程各方職責(zé)主體質(zhì)量行為的監(jiān)督檢查，對(duì)各方職責(zé)主體違反工程強(qiáng)制性條文的行為責(zé)令整改，并按程序要求對(duì)違反行為的職責(zé)主體作不良行為扣分。以國(guó)家的法律、法規(guī)和工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)建設(shè)工程質(zhì)量各方職責(zé)主體質(zhì)量行為和工程中涉及結(jié)構(gòu)安全和重要使用功能的實(shí)體質(zhì)量監(jiān)督檢查。
電力工程質(zhì)量監(jiān)督總站三、能按照住建局近年來出臺(tái)的文件加強(qiáng)對(duì)工程實(shí)體的質(zhì)量監(jiān)督。近年來，住建局出臺(tái)了一系列的新措施，新文件，如住宅工程質(zhì)量通病防治措施提及的水電安裝問題，我均能按照相關(guān)文件的要求對(duì)在建工程進(jìn)行實(shí)體監(jiān)督，對(duì)違反文件要求的行為責(zé)令整改，并按程序要求對(duì)違反行為的職責(zé)主體作不良行為扣分。
四、能按時(shí)完成對(duì)工程的竣工驗(yàn)收的質(zhì)量控制資料審查，并對(duì)資料存在的問題進(jìn)行一次性告知，簽發(fā)相應(yīng)的監(jiān)督文書。
五、按照站里的要求將監(jiān)督檢查表格、監(jiān)督文書及其回復(fù)資料上傳至工程質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)并在該工程監(jiān)督卷宗內(nèi)歸檔。
20__年，我在各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事的幫忙與支持下，學(xué)到了不少的新知識(shí)，使自我的視野得到了顯著擴(kuò)大，自身素質(zhì)得以不斷的提高。
由于我疏忽學(xué)習(xí)，工作中時(shí)有遇事研究不周的地方;同時(shí)由于自身水平有限，工作中總有不盡人意之處。對(duì)此，我必須會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，我相信有各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持、幫忙和理解，我必須會(huì)克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，做一個(gè)稱職的監(jiān)督員。
在201_年，我將一如既往地按照站里的要求做好自我本職工作。
質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十二
通過對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，不斷提高教學(xué)水平，并對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格有效控制。
建立激勵(lì)機(jī)制，以評(píng)促教，以評(píng)促改，提高教師整體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的規(guī)范化。
1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級(jí)工作和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
2、在期初、期中及期末對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對(duì)教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實(shí)行教考分離。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評(píng)，寫出學(xué)期工作小結(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師的教育教學(xué)工作作出評(píng)價(jià)。
每學(xué)期至少面談一次。
1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀
我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識(shí)，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。
2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）及教材的要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的.實(shí)用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長(zhǎng)的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無止境的無限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無止境地補(bǔ)課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實(shí)現(xiàn)。
課堂教學(xué)是目前我國(guó)小學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。
它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)課堂檢測(cè)和反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。
1．校長(zhǎng)要以主要精力抓教學(xué)工作。
校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。
校長(zhǎng)要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。
2．教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。
加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要堅(jiān)持每周至少聽一次對(duì)本校教師、特別是年青教師的課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
（1）開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。
學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作來抓，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
（2）重視單元教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式，及時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。
從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。
（3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，提出改進(jìn)意見。
（4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評(píng)價(jià)教學(xué)。
學(xué)校和教研組密切配合，通過教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問卷等實(shí)地調(diào)查
學(xué)校方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測(cè)試等多種形式，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。
平店鄉(xiāng)平店小學(xué)
20xx年9月