有時(shí)候，我們需要放慢腳步，停下來(lái)思考一下自己的人生方向。在總結(jié)中，我們可以回顧過去，展望未來(lái)，為自己制定新的目標(biāo)。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇一
聽老師說(shuō)硬幣可以浮在水面上，我可不相信，偏偏要親自來(lái)試一試。
我在一只紙杯里倒?jié)M了自來(lái)水，然后小心翼翼地把硬幣放上去，可剛一接觸水面，我的硬幣就沉了下去。我想把它撈起來(lái)再放，爸爸在一旁看到了，說(shuō)：“濕的硬幣更加容易沉下去了，你要用干的硬幣才行，還有放的時(shí)候盡量水平地放下去?！蔽矣终伊撕脦酌队矌?，但每次硬幣都是斜著進(jìn)入水中，沒有一個(gè)浮在水面的。
我沒有信心了，于是找資料來(lái)看，立刻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法。于是，我在硬幣的下面放了一張小紙片，這樣就可以使硬幣穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上，而且不會(huì)被手動(dòng)掉了。等會(huì)，當(dāng)紙被浸濕沉下去后，硬幣就會(huì)浮在上面了。
時(shí)間似乎過得很慢，紙也濕得很慢，漸漸地，有一點(diǎn)水滲出來(lái)了，中間的紙片開始下沉了，水上來(lái)了。又過了好一會(huì)兒，紙慢慢地沉下去了，硬幣卻浮在了水面上，它四周被水包圍著，這些水明顯高于硬幣，像隨時(shí)都要淹沒它似的，但就是沒有滿上來(lái)。我喜出望外地喊起來(lái)：“我成功了！”
只見硬幣浮在水面上，似乎只要輕輕地動(dòng)一下，就會(huì)沉下去，我屏住了呼吸。
水為什么會(huì)高起來(lái)，卻不淹沒它呢？我去百科全書里查了很長(zhǎng)時(shí)間終于知道了原因，原來(lái)水的表面有張力，它可以承受一定的重量，如果水的密度再大一些的話，可承受的重量還要大。
哦，我終于知道了為什么自然界中一些小昆蟲可以在水面上跑來(lái)跑去，或停在水面上，原來(lái)它們的腳也是被水的張浮力托住了?？茖W(xué)的世界真奇妙??！
論文實(shí)驗(yàn)證明篇二
自己教歷史有六年時(shí)間，和老教師相比自己的教學(xué)水平業(yè)務(wù)能力還很稚嫩，現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一些心得如下，和各位同行共勉。主要從課堂教學(xué)，復(fù)習(xí)方法，和作業(yè)輔導(dǎo)三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、課堂教學(xué)是靈魂。
課堂是教學(xué)的主陣地，是取得良好的教學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要在備課時(shí)選取與學(xué)生生活有關(guān)系的或是他們感興趣材料，以材料為主線來(lái)完成課堂教學(xué)，避免單純的說(shuō)教。這樣激發(fā)了學(xué)生們的參與意識(shí)，使他們積極地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)、樂于表現(xiàn)自我。在我看來(lái)，下面的方法都有助于激發(fā)學(xué)生興趣：
1、把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。
知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，它反映的客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生往往對(duì)于各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)比較感興趣，能否正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，是抓住學(xué)生的興趣的根本。因此，在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。這樣才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。
2、設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣。
學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說(shuō)：讀書無(wú)疑者需有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種心憤憤，口悱悱的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于山窮水盡疑無(wú)路時(shí)，教師給予解惑，他們就能收到柳暗花明又一村的效果。在教學(xué)過程中，通過設(shè)問，一問一答，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。
3、以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣。
歷史教學(xué)往往理論強(qiáng)，比較抽象，但這不能和枯燥無(wú)味劃等號(hào)。如果我們?cè)谧⒁饫碚撔浴⒖茖W(xué)性的同時(shí)，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，從而有利知識(shí)的鞏固。這樣，會(huì)使深?yuàn)W的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。這比泛泛地講，效果要好的多。
4、運(yùn)用課本知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)激發(fā)興趣。
知識(shí)就是力量。針對(duì)中學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在講課時(shí)盡量運(yùn)用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求，并適時(shí)的引入社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)。一些教師在備課時(shí)總是千方百計(jì)地搜尋教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材現(xiàn)成的材料。孰不知，教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選，具有較高典型性。因此，教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用?，F(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學(xué)生的興趣，但只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運(yùn)用，輔之恰當(dāng)適量的社會(huì)熱點(diǎn)，會(huì)有事半功倍的效果。
總之，現(xiàn)在的學(xué)生涉獵面很廣泛，獲取信息的途徑有很多，如果只單純的說(shuō)教已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的胃口，必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，除了上面說(shuō)的方法，教師富有魅力的語(yǔ)言表達(dá)，穿越歷史的小話劇，人物角色置換的方式都能夠讓學(xué)生茅塞頓開，趣味無(wú)窮。
二、復(fù)習(xí)課是補(bǔ)充。
臨陣磨槍不能當(dāng)成學(xué)生應(yīng)付考試的法寶，如何在非常有限的時(shí)間里發(fā)揮出學(xué)生最大的潛能，讓學(xué)生在各科時(shí)間都非常緊張的情況下提高復(fù)習(xí)效率這就看教師的本事了。
我把一節(jié)課45分鐘分割成幾部分，教師總結(jié)歸納5分鐘，背記知識(shí)點(diǎn)15分鐘，習(xí)題訓(xùn)練15分鐘，批改講評(píng)10分鐘。這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生既要?jiǎng)涌趧?dòng)手動(dòng)腦還要交流探討，時(shí)間安排的非常緊湊，知識(shí)點(diǎn)聽教師串講一遍，背記一遍，練習(xí)一遍，同桌批改一遍，糾錯(cuò)一遍，通過各種方式在學(xué)生腦袋里已經(jīng)過了四五遍，印象很深刻。
在學(xué)生練習(xí)題選擇上我偏重于拔高訓(xùn)練，所選的習(xí)題都是各省市中考的知識(shí)點(diǎn)，難度要高一些，學(xué)生在訓(xùn)練中提高了應(yīng)試能力。
還有就是課堂上的小調(diào)劑，天氣熱了學(xué)生困了講個(gè)笑話，男女生比賽背記，過火車回答問題等等，都能使學(xué)生在枯燥疲憊的學(xué)習(xí)中提高興趣。
作業(yè)輔導(dǎo)。
學(xué)生作業(yè)主要以練習(xí)冊(cè)為主，題量有些大，刪掉了一些。設(shè)計(jì)的一些作業(yè)主要放在課堂上完成，例如評(píng)價(jià)人物的小論文，知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)圖，設(shè)計(jì)表格等，小組內(nèi)探討解決然后寫在書上備用。
以上就是我的一點(diǎn)心得，在今后教學(xué)中還需要和大家多交流多溝通，共同進(jìn)步共同提高。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇三
該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是教師，兼職的課目是初中語(yǔ)文。該同志實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考,能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)，熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該同志嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)時(shí)間，服從實(shí)習(xí)安排，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。尊敬實(shí)習(xí)單位人員，并能與本校同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該同志的表現(xiàn)予以肯定。
證明人：_________(實(shí)習(xí)單位蓋章)。
_________年____月____日。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇四
生存的價(jià)值，很多人都會(huì)試圖去做一些不平凡的事，從而來(lái)證明自己，也有部份人，甚至愿意做到大惡來(lái)證明自己，當(dāng)我覺得，人的一生，所謂生存，不過是大自然的一粒微塵的起伏與飄落，與其讓自己過的不知道所謂，到頭來(lái)還未必能做到些什么，不如輕輕松松，努力讓自己的日子過的快樂些更好，多掙點(diǎn)錢，享受一下生活，生活是多么愜意的一件事呀!
我們正處在一個(gè)嶄新的世紀(jì)。新的世紀(jì)，希望與挑戰(zhàn)并存。對(duì)一名新時(shí)期的共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)就是如何保持自己的先進(jìn)性。新形勢(shì)、新要求下如何保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性?我認(rèn)為，必須結(jié)合自己的本職崗位強(qiáng)化幾種意識(shí)，做好本職工作。
一、強(qiáng)化信仰意識(shí)。
強(qiáng)烈的信仰不僅是一個(gè)民族的凝聚力、戰(zhàn)斗力之源泉，更是一個(gè)政黨不竭的精神動(dòng)力。保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性質(zhì)，必須堅(jiān)持馬克思主義、思想、-小平理論和“三個(gè)代表”重要思想不動(dòng)遙強(qiáng)調(diào)對(duì)遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想的追求和現(xiàn)階段堅(jiān)持走建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的道路，強(qiáng)調(diào)貫徹執(zhí)行黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和各項(xiàng)方針政策的自覺性，證明范文《證明你的價(jià)值》。用-小平理論和江總書記“三個(gè)代表”重要思想對(duì)武裝自己的頭腦。不論工作遇到什么困難和風(fēng)險(xiǎn)，都要始終沿著建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路堅(jiān)實(shí)地向前邁進(jìn)。
二、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。
作為新時(shí)期的共產(chǎn)黨員，要保持其先進(jìn)性，一定要增強(qiáng)自己工作中的責(zé)任性。堅(jiān)持以做好自己的本職工作為重點(diǎn)，克服一切困難，集中一切精力，做好全縣的招生考試工作，為教育教學(xué)工作服務(wù)。同時(shí)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，帶領(lǐng)本科室全體人員做好本職工作，做到重要工作自己帶頭做，常規(guī)工作帶領(lǐng)大家共同做。用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明新時(shí)期共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。
三、強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)。
我們黨是按照民-主集中制原則建立起來(lái)的，是有嚴(yán)格組織紀(jì)律的戰(zhàn)斗集體。新形勢(shì)下，要繼續(xù)保持黨員的先進(jìn)性，就必須堅(jiān)持黨的組織紀(jì)律，強(qiáng)化自己的組織紀(jì)律意識(shí)。按照黨章規(guī)定，認(rèn)真執(zhí)行個(gè)人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級(jí)服從上級(jí)，全黨服從中央的組織原則。不論任何時(shí)候、任何情況下，在政治上同黨保持一致。堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，自覺與一切背離黨的路線、方針、政策的言行作斗爭(zhēng)。加強(qiáng)自己的組織紀(jì)律修養(yǎng)，行使自己權(quán)利，履行自己的義務(wù)，擺正個(gè)人和組織的關(guān)系，正確處理民-主和集中、自由和紀(jì)律的關(guān)系，積極參加黨的組織生活，自覺地接受黨組織的教育、管理和監(jiān)督，堅(jiān)持嚴(yán)格按黨章辦事，按黨的制度和規(guī)定辦事，把自己的思想和行動(dòng)無(wú)條件地納入黨的組織紀(jì)律的軌道。
四、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。
黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。立黨為公，一切為了人民，始終為人民的根本利益而奮斗，是我們黨區(qū)別于其他剝削階級(jí)政黨的一個(gè)顯著標(biāo)志。黨員的服務(wù)意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)，主要是看黨員的實(shí)際行動(dòng)。只為一名從事招生考試工作的黨員，其主要工作就是為社會(huì)做服務(wù)，為教育做好服務(wù)，為學(xué)校做好服務(wù)，為考生做好服務(wù)。
將是我縣教育布局在調(diào)整的第一年，也是我縣初中生源歷年來(lái)最多的一年，同時(shí)又將是南京市中招辦法調(diào)整較大的一年。因此，今年我縣的招生考試工作將成為全縣人民非常關(guān)注的一件事。為充分保持黨員的先進(jìn)性，必須圍繞“四個(gè)服務(wù)”做好自己的本職工作。認(rèn)真研討招生方案，積極主動(dòng)做好招生考試方案、規(guī)定等宣傳。力爭(zhēng)使我縣20各類招生辦法、規(guī)定做到家喻戶曉，取得廣大人民群眾的理解和支持，確保各類招生考試工作的公平、公正。讓廣大人民群眾放心，讓廣大考生放心，讓各類學(xué)校滿意。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇五
細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲。
閱完卷，我陷入沉思，難道這樣的問題，答案不應(yīng)該是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”嗎？為什么卻成了標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化的答案了呢？不由得回顧起了課堂中的一幕。
《青春的證明》這一課是以采訪身邊人的夢(mèng)想為切入點(diǎn)，學(xué)生討論要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想你需要具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從偉人到偶像舉例層出不窮，總結(jié)出的品質(zhì)更是種類繁多?！白鳛閯倓傉驹谇啻浩鹋芫€上的我們，要想追逐夢(mèng)想，你最需要什么品質(zhì)呢？”我問，“自信、自立、自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈”，生答，看似教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)在引導(dǎo)中，并突破了，是這樣的嗎？我又一次對(duì)自己課堂目標(biāo)的完成提出質(zhì)疑，學(xué)生體驗(yàn)到什么是自立，自強(qiáng)了嗎？他們明白生活中自立自強(qiáng)嗎？如果問題中再出現(xiàn)“請(qǐng)你分享生活中自立自強(qiáng)的例子”學(xué)生是不是又會(huì)寫上“自己穿衣服，自己做飯，自己上學(xué)”這種與年齡不相符的答案呢？是呀，我的課堂并沒有給他們體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)呀，實(shí)踐能力的提升缺失了！
有時(shí)就是這樣，總是把課堂設(shè)計(jì)成自己預(yù)想的那樣，自己可以控制的那樣，其實(shí)就是限制了學(xué)生親自體驗(yàn)與實(shí)踐，準(zhǔn)備一個(gè)生活中或?qū)W習(xí)中的困境拋給學(xué)生，沒有固定的結(jié)局或答案，讓學(xué)生親自上陣解決問題，也許他們努力了盡心了但失敗了；也許通過他人幫助和集體力量成功了。但那都是真實(shí)的體驗(yàn)，都能真正體會(huì)到有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，不怕困難，挑戰(zhàn)自我的過程就是在不斷走向自立自強(qiáng)。
一道簡(jiǎn)單的舉例題，讓我反復(fù)的思考著教學(xué)。
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論文實(shí)驗(yàn)證明篇六
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性原則，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探索創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)，把課內(nèi)和課外融為一體，把演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)統(tǒng)籌安排，把小制作小發(fā)明、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專題講座適時(shí)調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，把科學(xué)知識(shí)、生活知識(shí)全面考慮，互相滲透，把獲取知識(shí)、科學(xué)觀察、獨(dú)立操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和發(fā)揮聰明才智安排于合理的結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮了各部分互相聯(lián)系、互相作用的整體功能。
一進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，建立立體交叉體系。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總的效果并不等于各個(gè)要素效果的'機(jī)械總和。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)要素分為由課內(nèi)到課外，由演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生自制教具和學(xué)具等方面。在實(shí)驗(yàn)中，把這些要素進(jìn)行綜合分析，課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專題講座六個(gè)要素組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各個(gè)部門各自直接單獨(dú)地體現(xiàn)出來(lái)的。課堂提出問題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動(dòng)分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，回答上面提出的問題。學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論，興趣很高，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心，會(huì)更進(jìn)一步想到所學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用有哪些，有沒有可以或需要改進(jìn)的地方等問題。要求學(xué)生通過觀察生活或自己動(dòng)手回答問題。這樣，通過課內(nèi)課外、演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又會(huì)運(yùn)用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力。
二抓好課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，寓實(shí)驗(yàn)課改革于趣味之中。
了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生參加演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和保護(hù)了學(xué)生的參與意識(shí)，同學(xué)們觀察認(rèn)真，收到良好的效果。
三充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三、觸類旁通。
通過演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試，但由于課堂時(shí)間限制，只能讓少數(shù)同學(xué)參加。在這種情況下，學(xué)生對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)就非常重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還通過制作教具、學(xué)具，把許多演示實(shí)驗(yàn)也改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實(shí)驗(yàn)外，更重要的是要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這是將感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的一項(xiàng)重要工作。通過認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，正確理解原理，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模J(rèn)真設(shè)計(jì)步驟，詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特別是一些實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差后，要求學(xué)生認(rèn)真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因，使學(xué)生逐步形成了一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。
五把課外活動(dòng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。
為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計(jì)劃，組織好課外活動(dòng)，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體措施：一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容;二是抓好落實(shí)，一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定，建立活動(dòng)小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化。例如：利用課外活動(dòng)演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生自己操作，在學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。
六引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具、教具，參加小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
利用日常生活品做實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)方向。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)感到格外親切，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學(xué)具的活動(dòng)，一方面可鞏固課內(nèi)實(shí)驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中，應(yīng)始終堅(jiān)持真(原理科學(xué))新(設(shè)計(jì)新穎，采用新技術(shù))美(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單合理)，在整個(gè)活動(dòng)中形成以學(xué)生為主體，全班動(dòng)手，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和理論水平，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)。
[1]顧康清.論物理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原則[j].中學(xué)物理教學(xué)參考，20xx.6。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇七
細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲。
閱完卷，我陷入沉思，難道這樣的問題，答案不應(yīng)該是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”嗎？為什么卻成了標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化的答案了呢？不由得回顧起了課堂中的一幕。
《青春的證明》這一課是以采訪身邊人的夢(mèng)想為切入點(diǎn)，學(xué)生討論要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想你需要具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從偉人到偶像舉例層出不窮，總結(jié)出的品質(zhì)更是種類繁多?！白鳛閯倓傉驹谇啻浩鹋芫€上的我們，要想追逐夢(mèng)想，你最需要什么品質(zhì)呢？”我問，“自信、自立、自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈”，生答，看似教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)在引導(dǎo)中，并突破了，是這樣的嗎？我又一次對(duì)自己課堂目標(biāo)的完成提出質(zhì)疑，學(xué)生體驗(yàn)到什么是自立，自強(qiáng)了嗎？他們明白生活中自立自強(qiáng)嗎？如果問題中再出現(xiàn)“請(qǐng)你分享生活中自立自強(qiáng)的例子”學(xué)生是不是又會(huì)寫上“自己穿衣服，自己做飯，自己上學(xué)”這種與年齡不相符的答案呢？是呀，我的課堂并沒有給他們體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)呀，實(shí)踐能力的提升缺失了！
有時(shí)就是這樣，總是把課堂設(shè)計(jì)成自己預(yù)想的那樣，自己可以控制的那樣，其實(shí)就是限制了學(xué)生親自體驗(yàn)與實(shí)踐，準(zhǔn)備一個(gè)生活中或?qū)W習(xí)中的困境拋給學(xué)生，沒有固定的結(jié)局或答案，讓學(xué)生親自上陣解決問題，也許他們努力了盡心了但失敗了；也許通過他人幫助和集體力量成功了。但那都是真實(shí)的體驗(yàn)，都能真正體會(huì)到有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，不怕困難，挑戰(zhàn)自我的過程就是在不斷走向自立自強(qiáng)。
一道簡(jiǎn)單的舉例題，讓我反復(fù)的思考著教學(xué)。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇八
1、在科學(xué)研究和日常生活中，常常用到合情推理探索、方法、尋求思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到猜想、所以在數(shù)學(xué)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的歷史發(fā)展中，合情推理有非常重要的價(jià)值，它是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。
2、數(shù)學(xué)結(jié)論和數(shù)學(xué)證明思路的發(fā)現(xiàn)過程等主要靠合情推理即觀察、試驗(yàn)、歸納、猜想等。因此，從數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程以及數(shù)學(xué)研究方法的角度看，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)一樣，又是歸納的科學(xué)、但是數(shù)學(xué)歸納是否正確，有其嚴(yán)格、確切的要求，即已歸納出來(lái)的結(jié)論是否正確要以能否邏輯證明為依據(jù)。
3、對(duì)于數(shù)學(xué)命題，需要通過演繹推理嚴(yán)格證明、演繹推理是根據(jù)已知的事實(shí)和正確的結(jié)論、按照嚴(yán)格的邏輯法則得到新結(jié)論的推理過程。
4、掌握推理與證明的基本方法，有利于提高學(xué)生思維能力，形成對(duì)數(shù)學(xué)較為完整的認(rèn)識(shí)。
5、數(shù)學(xué)歸納法具有證明的功能，它將無(wú)窮的歸納過程根據(jù)歸納公理轉(zhuǎn)化為有限的特殊演繹過程。
目標(biāo)分析。
1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，體會(huì)并認(rèn)識(shí)合情推理子啊數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)—猜想—證明”的合情推理能力。
2、體會(huì)演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本方法，并能用運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。
3、了解合情推理與演繹推理之間的聯(lián)系與差別。
4、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法；了解分析法與綜合法的思考過程與特點(diǎn)。
5、了解間接證明的一種基本方法—反證法；了解反證法的思考過程與特點(diǎn)。
6、了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)命題。
課時(shí)安排。
歸納與類比兩個(gè)課時(shí)。
綜合法與分析法兩個(gè)課時(shí)。
反證法一個(gè)課時(shí)。
數(shù)學(xué)歸納法兩個(gè)課時(shí)。
小結(jié)與復(fù)習(xí)一個(gè)課時(shí)。
重難點(diǎn)分析。
重點(diǎn)：能利用歸納和類比等進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理；掌握演繹推理的基本方法，并能用運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理；能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)命題。
難點(diǎn)：分析法與綜合法的思考過程；反證法的思考過程；數(shù)學(xué)歸納法的原理。
1、通過對(duì)具體實(shí)例的推理過程的分析、體會(huì)，概括出合情推理的描述性定義、
2、歸納、演繹等推理方式，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸，類比推理相對(duì)而言學(xué)生較為陌生、初學(xué)時(shí)常出現(xiàn)以下問題：
一是找不到類比的對(duì)象；
二是有了類比對(duì)象，卻發(fā)現(xiàn)不了兩類事物間的相似性或一致性。
通過類比，可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
3、教學(xué)中可以要求同學(xué)用類比思想對(duì)前期模塊中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、在梳理的基礎(chǔ)上類比發(fā)掘，這樣有助于影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4、在教學(xué)時(shí)，要把分析法與綜合法的特點(diǎn)和它們之間的相互關(guān)系解釋清楚，幫助學(xué)生理解。
5、教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白反證法的適用情和使用的邏輯規(guī)則，特別要明確應(yīng)用逆向思維，推出與已知條件或假設(shè)或定義、定理、公理、事實(shí)等矛盾是反證法思考過程的特點(diǎn)。
6、在數(shù)學(xué)歸納法的教學(xué)中，教師可先回顧學(xué)過的歸納法，舉出一個(gè)不完全歸納的例子，再舉用枚舉法完全歸納的`例子，得出不完全歸納有利于發(fā)現(xiàn)問題，形成猜想，但結(jié)論不一定正確；完全歸納，結(jié)論可靠，但一一核對(duì)困難、從而需要一種科學(xué)的方法解決與正整數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
7、教科書中例2展示了歸納和數(shù)學(xué)歸納法的區(qū)別、教師應(yīng)借助此例讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，特別應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過歸納推理發(fā)現(xiàn)結(jié)論，然后再用數(shù)學(xué)歸納法證明其正確性。
8、小結(jié)時(shí)回應(yīng)多米諾骨牌，設(shè)想推多米諾骨牌的多種可能情況，來(lái)解釋數(shù)學(xué)歸納法的各步驟的必要性。
評(píng)價(jià)建議。
注重評(píng)價(jià)學(xué)生在合情推理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的積極思考、用于探究的行為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
注重評(píng)價(jià)學(xué)生在參與與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和與同伴進(jìn)行交流合作的過程中，表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立性、合作性；關(guān)注學(xué)生交流中思維參與的深度與廣度。
注重評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷反思的能力。
教師可以適當(dāng)引入數(shù)學(xué)探究性課題學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。
關(guān)注學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇九
收入證明格式：收入證明模式一般是月收入，并都是指稅后收入，含稅后的工資、獎(jiǎng)金、津貼、住房公積金、股份分紅及其他收入。
但是要注意的是，每家銀行的收入證明格式會(huì)存在差異，具體情況還需以銀行要求為準(zhǔn)。
但一般都會(huì)包含以下幾類：
1、題頭寫清被證明人姓名。
2、被證明人的信息。
身份證號(hào)以及從何時(shí)開始為本公司職員。
3、寫清楚被證明人職位及收入情況。
4、寫清楚收入以何種形式發(fā)放。
5、寫清楚單位名稱。
6、寫清楚經(jīng)辦人。
該項(xiàng)主要是以方便對(duì)方查證。
7、寫清年月日，單位部門名稱，加蓋專用章。
(詳情請(qǐng)見下圖)。
房貸收入證明怎么開?你想了解的全在這里了。
收入證明作用：收入證明能直接反映借款人的還款能力，是衡量借款人是否具備還款能力的一個(gè)重要指標(biāo)，也是銀行控制信貸風(fēng)險(xiǎn)的手段之一。
一般情況下，收入該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)才能符合貸款的審核要求呢?
以貸款金額測(cè)算的`本筆貸款月債務(wù)支出(本筆貸款的月還款額+月物業(yè)管理費(fèi))與借款人(借款人及配偶)月收入之比在50%(含)以下;借款人及配偶月所有債務(wù)支出(本筆貸款的月還款額+月物業(yè)管理費(fèi)+其他債務(wù)月均償付額)與借款人(借款人及配偶)月收入之比應(yīng)在55%(含)以下。
(注：對(duì)無(wú)法取得物業(yè)管理費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的貸款申請(qǐng)，物業(yè)管理費(fèi)可不計(jì)入債務(wù)支出。
個(gè)人收入證明(交通銀行專用)【2】。
交通銀行江岸支行：
茲證明_________(先生/女士)系本單位_________(1。
正式工、2。
合約工、3。
臨時(shí)工)，已連續(xù)在本單位工作_____年，目前在本單位擔(dān)任_________職務(wù)。
目前該職工的最高學(xué)歷為________，身體狀況_________。
近一年內(nèi)該職工的平均月收入(稅后)為____________元人民幣。
本單位在承諾以上情況是正確屬實(shí)的，如因上述證明與事實(shí)不符而導(dǎo)致貴行經(jīng)濟(jì)損失的，本單位愿承擔(dān)一切責(zé)任。
特此證明。
單位公章或人事部門章:。
人事部負(fù)責(zé)人簽名:。
房貸收入證明范本【3】。
茲證明________是我公司員工，在________部門任________職務(wù)。
至今為止，一年以來(lái)總收入約為__________元。
房貸收入證明范本僅用于證明我公司員工的工作及在我公司的工資收入，不作為我公司對(duì)該員工任何形勢(shì)的擔(dān)保文件。
蓋章：
日期：______年___月___日
沒有繳納公積金可以根據(jù)這個(gè)變變就可以了。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇十
摘要：文章從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，對(duì)如何開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出了以下幾項(xiàng)教學(xué)措施：規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)；做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案；借助多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好教材理論與實(shí)際生活的銜接。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中學(xué)生；教學(xué)措施。
一直以來(lái)，初中化學(xué)都沒有擺脫“紙上談兵”，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的次數(shù)少之又少。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)之間的距離，從實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深刻理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用原理。初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)高達(dá)90個(gè)，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值擴(kuò)展到最大化，成為本次研究的重點(diǎn)。
一、規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點(diǎn)內(nèi)容。雖然部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)，化學(xué)藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)、有困難，而放棄學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，將意外事故出現(xiàn)的概率降到最低，這才是正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學(xué)材料的認(rèn)知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實(shí)驗(yàn)中，難免出現(xiàn)火苗。針對(duì)“火苗”這一帶有危險(xiǎn)性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個(gè)人防護(hù)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)。首先，實(shí)驗(yàn)環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實(shí)驗(yàn)燃燒材料的數(shù)量，對(duì)火苗的最大程度進(jìn)行限制；最后，制定詳細(xì)地操作流程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，確保火苗產(chǎn)生的煙氣不會(huì)對(duì)學(xué)生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準(zhǔn)備工作后，鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)中得到教材里的結(jié)論。
二、做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。
教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)和類型較多，如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)和執(zhí)行不合理，就會(huì)降低實(shí)驗(yàn)效果，產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)筆者的教學(xué)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)之前需要開展預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項(xiàng)三大方面。教師演示是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生直觀地體會(huì)實(shí)驗(yàn)的操作過程，在頭腦中形成更加形象的實(shí)驗(yàn)流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實(shí)驗(yàn)中，二氧化碳的制取和收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的密封性、除水干燥、設(shè)備順序等內(nèi)容的操作問題都會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上得到正確結(jié)論，教師需要開展預(yù)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。首先，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，講解簡(jiǎn)易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而使學(xué)生搞清楚實(shí)驗(yàn)原理和步驟；然后，教師在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，以真實(shí)的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體操作，并思考實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)之處；最后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課堂，根據(jù)個(gè)人心得體會(huì)，以小組為單位開展實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論與預(yù)期結(jié)論一致則證明實(shí)驗(yàn)正確，反之則同學(xué)之間進(jìn)行交流，思考其中的原因。
三、借助多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添了新的思路和方法。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，這有助于學(xué)生的理解和深入思考。例如，在初中化學(xué)教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實(shí)驗(yàn)。一般來(lái)講，初中學(xué)生無(wú)法接觸到酸雨產(chǎn)生危害的地區(qū)，更無(wú)法體會(huì)它的破壞性。面對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行解決。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜索便可以得到與酸雨相關(guān)的海量資料，拿出其中20到30份進(jìn)行對(duì)比分析，便可以得到較為正確、全面的結(jié)論。
四、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好理論與實(shí)際生活的銜接。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是從教材到現(xiàn)實(shí)的過渡，是連接理論與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的重要橋梁。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還需要將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗(yàn)中，學(xué)生是否會(huì)想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實(shí)驗(yàn)中是否可以利用雪碧、可樂一類的碳酸飲料得到二氧化碳?xì)怏w；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器。將實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，不僅可以拉近學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離，還可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
五、結(jié)語(yǔ)。
初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起步階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面看，教師需要更新教學(xué)思路，給學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手學(xué)化學(xué)；從具體實(shí)驗(yàn)安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)看，教師需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)本身擴(kuò)展到生活、生產(chǎn)中，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)形成立體性認(rèn)知。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇十一
事實(shí)認(rèn)定是民事訴訟研究中至關(guān)重要的一環(huán)，它是民事訴訟的法理研究以及實(shí)務(wù)裁判中核心的討論熱點(diǎn)。事實(shí)認(rèn)定是裁判實(shí)務(wù)中，法官對(duì)于案件爭(zhēng)議的裁判過程。而法官當(dāng)然并非僅依據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行事實(shí)認(rèn)定，而是需要借助法律的抽象規(guī)定，將之具體化，去抽象化，細(xì)節(jié)的對(duì)應(yīng)各個(gè)案例，得出公允的判斷。這其中，對(duì)于訴訟雙方提出的說(shuō)法進(jìn)行認(rèn)定，歸化出裁判認(rèn)可的法律事實(shí)。指導(dǎo)裁判人員做出判斷的便是一系列行之有據(jù)的證明標(biāo)準(zhǔn)。
而此處的證明標(biāo)準(zhǔn)又是抽象的規(guī)定，需要人為的操作化，將之轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中可行的判斷規(guī)則需要?jiǎng)佑貌门腥藛T的理解力進(jìn)行操作。如何正確的理解與轉(zhuǎn)化成為了實(shí)務(wù)中的重要問題。這決定著案件中事實(shí)的正確認(rèn)定，關(guān)系著當(dāng)事人雙方利益的維護(hù)。
一、證明標(biāo)準(zhǔn)的概念。
“證明標(biāo)準(zhǔn)”即為在訴訟中法官對(duì)于認(rèn)定案件事實(shí)，當(dāng)事人提供證據(jù)所要達(dá)到的證明程度。一個(gè)確定的證明標(biāo)準(zhǔn)所限制的便是，當(dāng)當(dāng)事人一方提供之標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了規(guī)定之程度，即為證明。法官應(yīng)當(dāng)認(rèn)定這一事實(shí)，反之，則待證事實(shí)仍然存疑，又可化分為未證實(shí)或證偽的情況。
在英美法系國(guó)家，學(xué)理上的證明標(biāo)準(zhǔn)被理解為負(fù)有承擔(dān)證明和提供證據(jù)責(zé)任的一方當(dāng)事人，對(duì)其主張的事實(shí)予以證明應(yīng)達(dá)到的水平、程度或量（level、degreeorquantum）。所謂證明標(biāo)準(zhǔn)，是指為了避免遭到于己不利的裁判，負(fù)有證明責(zé)任的當(dāng)事人履行其責(zé)任必須達(dá)到法律所要求的程度。也有學(xué)者認(rèn)為，“證明標(biāo)準(zhǔn)”是負(fù)擔(dān)證明責(zé)任的人提供證據(jù)對(duì)案件事實(shí)加以證明所達(dá)到的程度。
二、證明的任務(wù)。
在民事訴訟中，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的.證明標(biāo)準(zhǔn)，是由民事訴訟證明的任務(wù)來(lái)推動(dòng)的。那么它的任務(wù)究竟為何？學(xué)界存在著性質(zhì)截然不同的兩種看法，一是客觀真實(shí)；二是法律真實(shí)。
通過對(duì)刑事訴訟法以及行政訴訟法的研究，再結(jié)合我國(guó)民事訴訟法律法規(guī)的規(guī)定，有學(xué)者得出了“概括而言，證明標(biāo)準(zhǔn)之規(guī)定存在于我國(guó)三大訴訟法中，且他們是完全一致的：案件事實(shí)清楚，證據(jù)確實(shí)充分”。這一規(guī)定，雖然簡(jiǎn)短，但是對(duì)證據(jù)對(duì)應(yīng)該達(dá)到的證明程度提出了質(zhì)于量的要求。具體而言，它要求：
（一）定案的證據(jù)需要全部查證卻符合事實(shí)；
（二）所有案件事實(shí)都有能夠證明的事實(shí)證據(jù)；
（四）依據(jù)證據(jù)推導(dǎo)出的事實(shí)，必須是唯一的，其它情況不可排除或已排除。
三、我國(guó)民事訴訟的證明標(biāo)準(zhǔn)的選擇與確定。
基于三大訴訟對(duì)證據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，理論界一般認(rèn)為，我國(guó)三大訴訟法對(duì)案件的證明標(biāo)準(zhǔn)是一元制證明標(biāo)準(zhǔn)，都是要達(dá)到“案件事實(shí)清楚，證據(jù)確實(shí)充分”的程序，盡管也有學(xué)者對(duì)此結(jié)論提出異議。對(duì)此，許多學(xué)者提出質(zhì)疑，認(rèn)為我國(guó)應(yīng)該實(shí)行二元制甚至多元制的證明標(biāo)準(zhǔn)。
依據(jù)我國(guó)《證據(jù)規(guī)定》第73規(guī)定的“因證據(jù)證明力無(wú)法判斷導(dǎo)致爭(zhēng)議的事實(shí)難以認(rèn)定的，人們法院應(yīng)該依據(jù)舉證責(zé)任分配的規(guī)則作出裁判?！?BR> 這一條該條規(guī)定采取了“明顯大于”的表述，并未細(xì)致的表述裁判人員該如何判定作何依據(jù)等等。它的規(guī)定是我國(guó)民事訴訟裁判領(lǐng)域證明標(biāo)準(zhǔn)的確定。即“高度蓋然性”的證明標(biāo)準(zhǔn)。它對(duì)于事實(shí)裁判存在一定的障礙，即法官究竟依何做出裁判，這高度蓋然性的表述，催生出又一討論問題。即自由心證在我國(guó)的確定，即它該如何操作的事實(shí)問題。
四、證明標(biāo)準(zhǔn)與自由心證。
自由心證（內(nèi)心確信制度）是指法官依據(jù)法律規(guī)定，通過內(nèi)心的良知、理性等對(duì)證據(jù)的取舍和證明力進(jìn)行判斷，并最終形成確信的制度。民事訴訟上的內(nèi)心確信制度其創(chuàng)立與發(fā)展有著曲折的過程，但確立至今已被世界大多數(shù)國(guó)家認(rèn)可并計(jì)入法律。大陸法系與英美法系有著悠久且相異的判斷傳統(tǒng)。分別為強(qiáng)調(diào)裁判人員的絕對(duì)心證與強(qiáng)調(diào)一定規(guī)則規(guī)范的心證。但都不約而同的承認(rèn)發(fā)展出了下述現(xiàn)代自由心證規(guī)則（我國(guó)的民事訴訟法也作出了同質(zhì)的規(guī)定，表現(xiàn)在第73條中：法官具有其他人無(wú)權(quán)隨意干涉的自由判斷證據(jù)的職權(quán)；法官的自由裁量證據(jù)的行為受到證據(jù)規(guī)則的約束；法官必須在裁判文書中表明心證形成的過程。
五、承認(rèn)與完善自由心證。
（一）制定嚴(yán)密、科學(xué)的證據(jù)規(guī)則。
我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)由于證據(jù)規(guī)則的缺乏，造成法院查證范圍過寬，期限過長(zhǎng)，效率低下。規(guī)定一系列證據(jù)規(guī)則，有利于法官在審理案件中直接依據(jù)雙方提出的證據(jù)做出結(jié)論，以避免法官不必要的查證活動(dòng)，限制法官過分的自由裁判。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中，國(guó)家不承認(rèn)心證規(guī)則，但法律裁判又不得不使用導(dǎo)致的法官濫用的現(xiàn)象。不如用規(guī)范細(xì)致的心證規(guī)則加以規(guī)制，如此一來(lái)，順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)與潮流，用好裁判中不可或缺的證據(jù)規(guī)則。
（二）改善立法指導(dǎo)思想，提高立法技術(shù)，盡可能地降低立法抽象性。
我國(guó)一貫采用粗線條立法已經(jīng)使一些新生的民事經(jīng)濟(jì)關(guān)系無(wú)法找到明確的法律規(guī)范相對(duì)應(yīng)，從而形成事實(shí)上的“無(wú)法可依”，即使有原則條款，也會(huì)因其過于原則、抽象、非經(jīng)解釋就無(wú)法適用而給執(zhí)法人員隨意解釋預(yù)留空間。
（三）確立人們法院判決公開化。
除了確立裁判文書必須詳細(xì)說(shuō)明判決理由的要求，從根本上提高裁判文書的質(zhì)量，通過心證公開保證心證公正。還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)判決書的公開，及不僅要做到公開認(rèn)證的過程，還有公開認(rèn)證的理由與理論。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇十二
茲證明我公司__________先生/女士(出生日期：_____年_____月_____日)，自_____年_____月_____日在我公司工作，現(xiàn)任北京誠(chéng)智思源物業(yè)管理經(jīng)營(yíng)有限公司__________職務(wù)。
特此證明。
(公司章)。
20xx年x月x日。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇十三
化學(xué)是什么?化學(xué)是與生活聯(lián)系極為密切的學(xué)科之一，隨著化學(xué)的發(fā)展，生活中一些奧秘也逐漸被揭示。生活中隨處可見化學(xué)知識(shí)，化學(xué)課本也常涉及生活。化學(xué)充斥著我們生命的每一個(gè)角落。就拿食物來(lái)說(shuō)，什么食物能吃，什么食物不能吃，什么食物和什么食物混著吃能把營(yíng)養(yǎng)最大化，什么食物與生命食物混著吃會(huì)產(chǎn)生毒素等等……..
化學(xué)創(chuàng)造了人類發(fā)展的最基本的生活資料。其生產(chǎn)的藥物，極大地延長(zhǎng)了人類的平均壽命，在以前人類得病之后無(wú)法生產(chǎn)出適合這種病狀的藥物導(dǎo)致人類壽命比之現(xiàn)在大大減少，而現(xiàn)在這樣的問題已經(jīng)不用擔(dān)心。如果沒有合成纖維的化學(xué)技術(shù)，那世界上大多數(shù)人就要挨凍了，因?yàn)橛邢薜奶烊焕w維根本就不夠用。我國(guó)1995年的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬(wàn)噸，其中90%是合成纖維。何況純棉純毛等天然纖維也是棉花、羊毛經(jīng)化學(xué)處理制成的。再有就是合成橡膠，少了合成橡膠，世界上60億人口又有多少億人要穿草鞋過冬啊？合成染料更使世界多了一道多彩繽紛的亮麗風(fēng)景線。所謂“豐衣足食”，是生命得以延續(xù)的保證。沒有了化學(xué)，就沒了保證。
再看我們住的房子，石灰、水泥、鋼筋，窗戶上的鋁合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化學(xué)制品？離得了鋁合金的木制的窗戶，也離不開化學(xué)制品油漆；就算不用玻璃吧，像一些貧窮人家用的尼龍布甚或用的報(bào)紙，不是化學(xué)制品又是什么？還有我們的日常生活用品，如牙刷、牙膏、香皂、化妝品、清潔用品等等無(wú)一不跟化學(xué)沾邊，都是化學(xué)制劑。
我們面臨的環(huán)境問題不僅僅如此，還有水體富營(yíng)養(yǎng)化，核污染、工業(yè)三廢的不合理排放，光化學(xué)煙霧，沙塵暴等許許多多的環(huán)境問題，對(duì)此我們更應(yīng)該提倡保護(hù)環(huán)境，讓我們的子孫后代有更好的生活棲息地--地球。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。保護(hù)環(huán)境，迫在眉捷，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，不要讓我們的地球再受到更加嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷。
化學(xué)制品?，F(xiàn)代人類根本無(wú)法離開人造化學(xué)品，我們每天24小時(shí)都被人造化學(xué)品所包圍著。
化學(xué)制造了化肥?；实忍岣吡思Z食產(chǎn)量，解決了糧食問題。以前糧食產(chǎn)量不高，加之中國(guó)人口膨脹嚴(yán)重，溫飽問題根本無(wú)法得到解決，但化學(xué)的應(yīng)用改變了一切，人們利用化學(xué)生產(chǎn)化肥，利用化學(xué)生產(chǎn)農(nóng)藥，消滅害蟲，大大地提高了糧食的產(chǎn)量?！懊褚允碁樘臁保覀兂缘募Z食離不開化肥、農(nóng)藥這些化學(xué)制品。1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)使世界糧食翻倍，如果沒有他發(fā)明的這個(gè)化學(xué)技術(shù)，那么世界上就有一半的人得不到溫飽，那么世界上就多了一半的人的生命面臨危機(jī)了。加工制造色香味俱佳的食品就更離不開各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、味精、色素等等，多是用化學(xué)合成方法或化學(xué)分離方法制成的?；瘜W(xué)元素可以幫助人們提高身體機(jī)能，鈣元素是骨骼生長(zhǎng)不可缺少的物質(zhì)，鋁元素在醫(yī)藥生產(chǎn)中也起著重要的作用。化學(xué)對(duì)人類的健康有著積極的影響。
當(dāng)然以上說(shuō)的都是化學(xué)的利，凡是都有雙面性，有利就有弊。化學(xué)給生命帶啦的危害也是非常巨大。
化學(xué)元素在利用不當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)給人體的健康帶來(lái)不利的影響。例如經(jīng)常喝鋁鹽凈化過的水，吃含鋁鹽的食物，如油條、粉絲、涼粉、油餅、易位罐裝的軟飲料等，或是經(jīng)常食用鋁制炊具炒出的飯菜，都會(huì)使人的攝鋁量增加，從而影響腦細(xì)胞功能，導(dǎo)致記憶力下降，思維能力遲鈍。
中的生物是有毒物質(zhì)在人體內(nèi)集聚，從而對(duì)人類的健康造成影響。人民生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量與日俱增。1996年，我國(guó)的塑料包裝用量達(dá)243萬(wàn)噸，年平均增長(zhǎng)率超過20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點(diǎn)的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。據(jù)調(diào)查，北京的生活垃圾年產(chǎn)量已達(dá)300萬(wàn)噸，其中廢塑料約占3％，年增長(zhǎng)率達(dá)48％。沿海地區(qū)城市的垃圾中塑料成分更高，達(dá)8－10％。這些廢塑料在垃圾中占的比例若以體積計(jì)算，已達(dá)三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費(fèi)用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會(huì)給蚊子、蒼蠅和細(xì)菌提供生存繁育的溫床；若埋藏在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長(zhǎng)，破壞土壤品質(zhì)，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣體?！鞍咨廴尽币殉蔀楫?dāng)前危害我國(guó)社會(huì)環(huán)境的一大公害，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
某些化學(xué)品對(duì)人體的危害也很巨大。例如它能導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病，呼吸時(shí)空氣中的化學(xué)品以氣體或小顆粒的形式進(jìn)入肺這些物質(zhì)滯留在肺里或從肺部被收到血液中都會(huì)產(chǎn)生有害影響。各種新興病菌不斷出現(xiàn),很多病菌的殺傷力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前的病菌的破壞力.這是由于醫(yī)藥科技的迅速發(fā)展加快了病毒的變種.以至于科技的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上病毒的變種速度.或許有一天人類會(huì)滅亡于某一場(chǎng)大的瘟疫。
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對(duì)人類有重大意義，跟生活有很大關(guān)系。誠(chéng)然我們看到化學(xué)對(duì)于我們整個(gè)人類的健康與發(fā)展有著補(bǔ)課或缺的重要作用，但與此同時(shí)，我們也要看到化學(xué)在某種途徑上對(duì)人類的健康也產(chǎn)生了負(fù)面作用?；瘜W(xué)對(duì)人類的健康和生活就是一把雙刃劍，只是看我們是拿這把劍殺人呢？還是削蘋果。很通俗又毫無(wú)文采的比喻，但深入去想確實(shí)如此。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇十四
二氧化碳比空氣重，所以所有導(dǎo)管都是長(zhǎng)進(jìn)短出。
技巧就是試驗(yàn)中有驗(yàn)證產(chǎn)物種類，就先檢驗(yàn)水;要收集純凈產(chǎn)物，就最后除水。
驗(yàn)證二氧化碳的是氫氧化鈣，吸收二氧化碳最好的還是氫氧化鈉。
基本就這些了。希望能幫得到你。
初三吧，該中考了，加油哦~~
a、觀察氯化鈉溶液沒有顏色
b、向氯化鐵溶液中滴加適量的硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失
c、向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失
d、將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色
某為
什么
?
b項(xiàng)是有必要的，氯化鐵與硝酸銀反應(yīng)生成agcl沉淀，相當(dāng)于排除了cl-的干擾!
d項(xiàng)無(wú)意義，因?yàn)樯晌锸枪虘B(tài)的，與相應(yīng)溶液顏色沒有直接聯(lián)系!
3
某同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明高錳酸鉀溶液的紫紅色是mno
離子的顏色，而不是k+離子的顏色，他設(shè)計(jì)的下列實(shí)驗(yàn)步驟中沒有意義的是
a.將高錳酸鉀晶體加熱分解，所得固體質(zhì)量減少
b.觀察氯化鉀溶液沒有顏色，表明溶液中k+無(wú)色
c.在氯化鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后未見明顯變化，表明鋅與k+無(wú)反應(yīng)
d.在高錳酸鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后見紫紅色褪去，表明mno
離子為紫紅色
解析:
首先高錳酸鉀溶液中存在兩種離子：k+和mno
，選項(xiàng)b、c表明k+無(wú)色且不與鋅反應(yīng)，再由選項(xiàng)d進(jìn)一步說(shuō)明mno
能與鋅反應(yīng)，靜置后見紫紅色褪去，表明mno
為紫紅色。
4
同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明氯化鐵溶液的黃色不是cl—引起的，設(shè)計(jì)的下列實(shí)驗(yàn)無(wú)意義的是
a、觀察氯化鈉溶液沒有顏色
b、向氯化鐵溶液中滴加適量的硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失
c、向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失
d、將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色
用文字記載一個(gè)星期來(lái)的自己的思想、
學(xué)習(xí)
、
生活
情況的文字記錄。
它有別于“流水賬”，日記，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認(rèn)識(shí)的升華，而且內(nèi)容不限，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有一定的升華。 周記是對(duì)個(gè)人和某個(gè)團(tuán)體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫一件在這一周里讓你有所感觸的事。
編輯本段作用
從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會(huì)準(zhǔn)備材料，提高同學(xué)們參與的積極性。
從老師的角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)回顧一周的得失，提出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓班主任對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解，提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。老師除了用來(lái)了解同學(xué)一周發(fā)生的'事情外，還用來(lái)鍛煉同學(xué)的文章水平，使同學(xué)文章水平得以提高。
編輯本段格式
周記的題目(寫作范圍：讀后感;見聞;趣事;數(shù)學(xué)周記......)
1.記事
2.自評(píng)(優(yōu)，缺)
3.解決措施
4.下周計(jì)劃
5.自己的所見所聞所感
其實(shí)周記并沒有一種標(biāo)準(zhǔn)的格式，只需要同學(xué)們每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經(jīng)歷的東西記下來(lái)，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則就可以了。
編輯本段怎么寫周記
如果是一個(gè)片斷，將事情寫清、將要表達(dá)的意思表達(dá)完整就行了，當(dāng)然，時(shí)間充裕，你可以將前因后果，你的想法補(bǔ)充完整，形成一篇文章。不論無(wú)論，周記沒有什么特殊規(guī)定的格式，跟我們平時(shí)說(shuō)話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說(shuō)清一件事、一個(gè)想法。
周記的關(guān)鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構(gòu)。用力表達(dá)你正經(jīng)歷的、正思考的事，對(duì)提高你的寫作能力是有幫助的，不要當(dāng)作負(fù)擔(dān)，也不要覺得有任何壓力，因?yàn)檎娴模灰帕幸幌戮托辛恕?BR> 同時(shí)，周記交給老師后，也可讓老師來(lái)了解你的生活、你的想法，或許對(duì)你有幫助。
去年也談過周記怎么寫，轉(zhuǎn)到下面，大家再看看。
老師布置了周記作業(yè)，怎么寫呢?許多同學(xué)發(fā)了愁。
其實(shí)周記也好，日記也好，都是要寫一段時(shí)間內(nèi)印象最深的事。周記就是本星期內(nèi)的事。
回想一下這個(gè)星期發(fā)生了什么，在學(xué)習(xí)上有什么問題，
班級(jí)
里有什么新鮮事，和朋友老師間關(guān)系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內(nèi)容更多了，需要突出一兩個(gè)重點(diǎn)。
如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經(jīng)過，個(gè)人感想寫清楚吧。
有人會(huì)問：不好意思，一想到過去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學(xué)鬧別扭心里不爽，這些都沒有重要意義，怎么能寫呢?告訴你，既然你想到了，就說(shuō)明是值得寫的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫的，只要你寫出你的感受。我們每天的日子不都是這些細(xì)小的沙子一樣的事情組成的嗎?這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的憂愁，串起了我們的無(wú)聊，引領(lǐng)著我們一天天，不知不覺地在長(zhǎng)大。
更有一些同學(xué)說(shuō)，這個(gè)周最無(wú)味，什么也沒有發(fā)生，沒什么可寫的。再想想，再想想，多個(gè)心眼，仔細(xì)觀察，你會(huì)找到的。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇十五
：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是眾多學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)課程中最為重要的一門課程之一，如何能夠更好的教授學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，是當(dāng)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中重要的問題。
：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革。
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是很多專業(yè)如化工、材料等學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程，同時(shí)也是加深學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)這門課程將無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)融合為一體，在降低教學(xué)學(xué)時(shí)、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，對(duì)于教師的考驗(yàn)也更加嚴(yán)格。教師必須在較少的學(xué)時(shí)中清晰、明確的講授更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要保證教學(xué)的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。因此，對(duì)于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行研究是非常必要的，本文不僅分析了在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端，同時(shí)也提出了有效的改革措施。
在傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要采取老師講授知識(shí)時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)、與學(xué)生互動(dòng)少的教學(xué)方式。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中主要注重理論知識(shí)的講授，包括一些冗長(zhǎng)的驗(yàn)證和復(fù)雜的說(shuō)明等內(nèi)容，容易造成學(xué)生提不起興趣，注意力不集中等情況。此外，這種教學(xué)方式給學(xué)生提供的展示自我和提升自身能力的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生在課堂中不能有效的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的動(dòng)手能力。對(duì)于規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是由老師來(lái)講授或演示，但是這些偏向于實(shí)踐操作的技能，更加需要學(xué)生在不斷自己操作中改善和加深記憶。其次，由于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課的特殊性，有些教師課堂內(nèi)容可能會(huì)出現(xiàn)兩者知識(shí)不融合，聯(lián)系不緊密等現(xiàn)象，造成學(xué)生對(duì)該門課程理解不深刻，阻礙了學(xué)生對(duì)于無(wú)機(jī)和分析化學(xué)知識(shí)的更深層次理解。
為了加強(qiáng)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中兩者的聯(lián)系，同時(shí)為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)的種類。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)和基本操作的講授之外，還需要對(duì)學(xué)生綜合和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)加以重視。同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估時(shí)，也應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)立創(chuàng)新性等方面的能力。
3.2提升實(shí)驗(yàn)的綠色化。
由于課堂實(shí)驗(yàn)的多元化，使得課堂中使用的試劑種類繁多，且化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的試劑大多不僅對(duì)人體有害，而且會(huì)污染環(huán)境。而很多初學(xué)化學(xué)知識(shí)的大學(xué)生對(duì)于這些試劑的危害認(rèn)知不清，使用過后的廢液會(huì)隨手丟到下水道中，嚴(yán)重危害環(huán)境。因此，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和對(duì)于試劑的危害性加以強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，提倡使用低毒性的試劑來(lái)代替劇毒試劑，以降低對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害廢棄物。
3.3改善教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依賴于教師的講解，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考和積極性重視程度不夠。學(xué)生在課堂上被要求重復(fù)老師的操作，極大地局限了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)教師必須反思自我的教學(xué)方式是否枯燥乏味，應(yīng)該更多的增加與學(xué)生的互動(dòng)和教學(xué)的趣味性以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加深入的思考。此外，還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)記錄更加嚴(yán)格監(jiān)督，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的安全性以及對(duì)于保證數(shù)據(jù)真實(shí)性意識(shí)的培養(yǎng)。
在新的世紀(jì)，面對(duì)教學(xué)的不斷改革和學(xué)生需求的多樣化，教師必須在不斷完善自身對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)理解的完善和深刻的同時(shí)，還要不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)整交些內(nèi)容，突破自身局限，對(duì)更加有效和有趣的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索，同時(shí)還要不斷在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思自我，努力提升教學(xué)水平，培養(yǎng)出具有更好實(shí)驗(yàn)操作能力和更強(qiáng)自足創(chuàng)新能力的學(xué)生，為我國(guó)不斷輸出綜合素質(zhì)更高的高水平人才。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇十六
在灌墨水時(shí)，我突發(fā)奇想，墨水到底在熱水中分解得快，還是在冷水中分解得快。我想：一定是在冷水中分解得快。因?yàn)槔渌畬?duì)它的刺激大嘛！不對(duì)，應(yīng)該是熱水。因?yàn)闊崴疁囟雀呗?！我猶豫不決，不知哪個(gè)是正確的，于是決定親手實(shí)踐一下。
我準(zhǔn)備好兩個(gè)透明的玻璃杯、兩只有墨水的鋼筆，在玻璃杯里分別灌滿熱水和冷水。實(shí)驗(yàn)開始了，我雙手拿起鋼筆，“噠”的一下同時(shí)滴進(jìn)兩滴墨水。只見熱水杯里的墨水迅速散開，水開始黑，漸漸地，杯里一片黑色。再看冷水杯里，墨水似乎被封住了，還是聚集在一起，只能是一點(diǎn)點(diǎn)地散開，然后這滴墨水的周圍開始變淡。為了確定正確不正確，我再一次做了實(shí)驗(yàn)。這次熱水里的墨水就像一個(gè)病毒，把水染黑了?？衫渌锏哪€是不緊不慢地散開。
這到底是為什么呢？我翻閱了各類書，查了資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是分子搞得鬼。在熱水中，分子運(yùn)動(dòng)的速度快，而在冷水中，分子運(yùn)動(dòng)的速度就會(huì)很慢。所以，把墨水滴進(jìn)熱水中就分散得快，在冷水中，墨水當(dāng)然就分散得慢了。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多類似的小秘密，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
吃下肚的種子可以發(fā)芽嗎？
我家養(yǎng)了兩只寵物：一只小狗、一只小鳥。一天，我在給它們喂食的時(shí)候突發(fā)奇想，把一些辣椒籽摻在食物里喂它們吃。過了幾天，我發(fā)現(xiàn)倒在土里的小鳥糞便竟然發(fā)芽了。我仔細(xì)一看，原來(lái)是我喂的辣椒籽發(fā)的芽。我又看了看旁邊的小狗糞便，卻沒有任何要發(fā)芽的樣子。我很奇怪，為什么小狗也吃了辣椒籽，它的糞便就不發(fā)芽呢？于是，我又逼著我家那只可憐的小狗吃了一些辣椒籽，并把它的糞便倒在土地上，上邊再蓋上一層土?？墒牵艺J(rèn)真地觀察了好幾天，還是沒發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)出辣椒芽。
為什么同樣吃了辣椒籽，小鳥的糞便會(huì)發(fā)芽，而小狗的糞便就不會(huì)發(fā)芽呢？帶著這個(gè)疑問我查閱了很多書。我發(fā)現(xiàn)，這是由于鳥和狗的消化系統(tǒng)不同所造成的。鳥的消化器官主要有喙、嗉囊、沙囊和前后胃，沒有牙齒，也不會(huì)分泌唾液、膽汁等消化液，它最大的消化器官是沙囊，借助沙粒來(lái)磨碎食物。可是，辣椒籽比較硬，沙粒不容易把它磨碎。沒有被磨碎的辣椒籽隨糞便排出體外，遇到合適的土壤、氣候就發(fā)芽了。而狗是哺乳動(dòng)物，它的消化器官比較發(fā)達(dá)，它的門齒、犬齒和臼齒可以把食物嚼得很碎，并通過體內(nèi)其他的消化器官充分地消化、吸收，從而破壞了辣椒籽的結(jié)構(gòu)。換句話說(shuō)：辣椒籽被狗吃了，消化了，當(dāng)然就不能發(fā)芽了。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇一
聽老師說(shuō)硬幣可以浮在水面上，我可不相信，偏偏要親自來(lái)試一試。
我在一只紙杯里倒?jié)M了自來(lái)水，然后小心翼翼地把硬幣放上去，可剛一接觸水面，我的硬幣就沉了下去。我想把它撈起來(lái)再放，爸爸在一旁看到了，說(shuō)：“濕的硬幣更加容易沉下去了，你要用干的硬幣才行，還有放的時(shí)候盡量水平地放下去?！蔽矣终伊撕脦酌队矌?，但每次硬幣都是斜著進(jìn)入水中，沒有一個(gè)浮在水面的。
我沒有信心了，于是找資料來(lái)看，立刻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法。于是，我在硬幣的下面放了一張小紙片，這樣就可以使硬幣穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上，而且不會(huì)被手動(dòng)掉了。等會(huì)，當(dāng)紙被浸濕沉下去后，硬幣就會(huì)浮在上面了。
時(shí)間似乎過得很慢，紙也濕得很慢，漸漸地，有一點(diǎn)水滲出來(lái)了，中間的紙片開始下沉了，水上來(lái)了。又過了好一會(huì)兒，紙慢慢地沉下去了，硬幣卻浮在了水面上，它四周被水包圍著，這些水明顯高于硬幣，像隨時(shí)都要淹沒它似的，但就是沒有滿上來(lái)。我喜出望外地喊起來(lái)：“我成功了！”
只見硬幣浮在水面上，似乎只要輕輕地動(dòng)一下，就會(huì)沉下去，我屏住了呼吸。
水為什么會(huì)高起來(lái)，卻不淹沒它呢？我去百科全書里查了很長(zhǎng)時(shí)間終于知道了原因，原來(lái)水的表面有張力，它可以承受一定的重量，如果水的密度再大一些的話，可承受的重量還要大。
哦，我終于知道了為什么自然界中一些小昆蟲可以在水面上跑來(lái)跑去，或停在水面上，原來(lái)它們的腳也是被水的張浮力托住了?？茖W(xué)的世界真奇妙??！
論文實(shí)驗(yàn)證明篇二
自己教歷史有六年時(shí)間，和老教師相比自己的教學(xué)水平業(yè)務(wù)能力還很稚嫩，現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一些心得如下，和各位同行共勉。主要從課堂教學(xué)，復(fù)習(xí)方法，和作業(yè)輔導(dǎo)三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、課堂教學(xué)是靈魂。
課堂是教學(xué)的主陣地，是取得良好的教學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要在備課時(shí)選取與學(xué)生生活有關(guān)系的或是他們感興趣材料，以材料為主線來(lái)完成課堂教學(xué)，避免單純的說(shuō)教。這樣激發(fā)了學(xué)生們的參與意識(shí)，使他們積極地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)、樂于表現(xiàn)自我。在我看來(lái)，下面的方法都有助于激發(fā)學(xué)生興趣：
1、把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。
知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，它反映的客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生往往對(duì)于各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)比較感興趣，能否正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，是抓住學(xué)生的興趣的根本。因此，在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。這樣才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。
2、設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣。
學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說(shuō)：讀書無(wú)疑者需有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種心憤憤，口悱悱的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于山窮水盡疑無(wú)路時(shí)，教師給予解惑，他們就能收到柳暗花明又一村的效果。在教學(xué)過程中，通過設(shè)問，一問一答，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。
3、以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣。
歷史教學(xué)往往理論強(qiáng)，比較抽象，但這不能和枯燥無(wú)味劃等號(hào)。如果我們?cè)谧⒁饫碚撔浴⒖茖W(xué)性的同時(shí)，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，從而有利知識(shí)的鞏固。這樣，會(huì)使深?yuàn)W的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。這比泛泛地講，效果要好的多。
4、運(yùn)用課本知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)激發(fā)興趣。
知識(shí)就是力量。針對(duì)中學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在講課時(shí)盡量運(yùn)用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求，并適時(shí)的引入社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)。一些教師在備課時(shí)總是千方百計(jì)地搜尋教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材現(xiàn)成的材料。孰不知，教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選，具有較高典型性。因此，教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用?，F(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學(xué)生的興趣，但只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運(yùn)用，輔之恰當(dāng)適量的社會(huì)熱點(diǎn)，會(huì)有事半功倍的效果。
總之，現(xiàn)在的學(xué)生涉獵面很廣泛，獲取信息的途徑有很多，如果只單純的說(shuō)教已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的胃口，必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，除了上面說(shuō)的方法，教師富有魅力的語(yǔ)言表達(dá)，穿越歷史的小話劇，人物角色置換的方式都能夠讓學(xué)生茅塞頓開，趣味無(wú)窮。
二、復(fù)習(xí)課是補(bǔ)充。
臨陣磨槍不能當(dāng)成學(xué)生應(yīng)付考試的法寶，如何在非常有限的時(shí)間里發(fā)揮出學(xué)生最大的潛能，讓學(xué)生在各科時(shí)間都非常緊張的情況下提高復(fù)習(xí)效率這就看教師的本事了。
我把一節(jié)課45分鐘分割成幾部分，教師總結(jié)歸納5分鐘，背記知識(shí)點(diǎn)15分鐘，習(xí)題訓(xùn)練15分鐘，批改講評(píng)10分鐘。這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生既要?jiǎng)涌趧?dòng)手動(dòng)腦還要交流探討，時(shí)間安排的非常緊湊，知識(shí)點(diǎn)聽教師串講一遍，背記一遍，練習(xí)一遍，同桌批改一遍，糾錯(cuò)一遍，通過各種方式在學(xué)生腦袋里已經(jīng)過了四五遍，印象很深刻。
在學(xué)生練習(xí)題選擇上我偏重于拔高訓(xùn)練，所選的習(xí)題都是各省市中考的知識(shí)點(diǎn)，難度要高一些，學(xué)生在訓(xùn)練中提高了應(yīng)試能力。
還有就是課堂上的小調(diào)劑，天氣熱了學(xué)生困了講個(gè)笑話，男女生比賽背記，過火車回答問題等等，都能使學(xué)生在枯燥疲憊的學(xué)習(xí)中提高興趣。
作業(yè)輔導(dǎo)。
學(xué)生作業(yè)主要以練習(xí)冊(cè)為主，題量有些大，刪掉了一些。設(shè)計(jì)的一些作業(yè)主要放在課堂上完成，例如評(píng)價(jià)人物的小論文，知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)圖，設(shè)計(jì)表格等，小組內(nèi)探討解決然后寫在書上備用。
以上就是我的一點(diǎn)心得，在今后教學(xué)中還需要和大家多交流多溝通，共同進(jìn)步共同提高。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇三
該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是教師，兼職的課目是初中語(yǔ)文。該同志實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考,能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)，熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該同志嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)時(shí)間，服從實(shí)習(xí)安排，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。尊敬實(shí)習(xí)單位人員，并能與本校同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該同志的表現(xiàn)予以肯定。
證明人：_________(實(shí)習(xí)單位蓋章)。
_________年____月____日。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇四
生存的價(jià)值，很多人都會(huì)試圖去做一些不平凡的事，從而來(lái)證明自己，也有部份人，甚至愿意做到大惡來(lái)證明自己，當(dāng)我覺得，人的一生，所謂生存，不過是大自然的一粒微塵的起伏與飄落，與其讓自己過的不知道所謂，到頭來(lái)還未必能做到些什么，不如輕輕松松，努力讓自己的日子過的快樂些更好，多掙點(diǎn)錢，享受一下生活，生活是多么愜意的一件事呀!
我們正處在一個(gè)嶄新的世紀(jì)。新的世紀(jì)，希望與挑戰(zhàn)并存。對(duì)一名新時(shí)期的共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)就是如何保持自己的先進(jìn)性。新形勢(shì)、新要求下如何保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性?我認(rèn)為，必須結(jié)合自己的本職崗位強(qiáng)化幾種意識(shí)，做好本職工作。
一、強(qiáng)化信仰意識(shí)。
強(qiáng)烈的信仰不僅是一個(gè)民族的凝聚力、戰(zhàn)斗力之源泉，更是一個(gè)政黨不竭的精神動(dòng)力。保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性質(zhì)，必須堅(jiān)持馬克思主義、思想、-小平理論和“三個(gè)代表”重要思想不動(dòng)遙強(qiáng)調(diào)對(duì)遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想的追求和現(xiàn)階段堅(jiān)持走建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的道路，強(qiáng)調(diào)貫徹執(zhí)行黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和各項(xiàng)方針政策的自覺性，證明范文《證明你的價(jià)值》。用-小平理論和江總書記“三個(gè)代表”重要思想對(duì)武裝自己的頭腦。不論工作遇到什么困難和風(fēng)險(xiǎn)，都要始終沿著建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路堅(jiān)實(shí)地向前邁進(jìn)。
二、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。
作為新時(shí)期的共產(chǎn)黨員，要保持其先進(jìn)性，一定要增強(qiáng)自己工作中的責(zé)任性。堅(jiān)持以做好自己的本職工作為重點(diǎn)，克服一切困難，集中一切精力，做好全縣的招生考試工作，為教育教學(xué)工作服務(wù)。同時(shí)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，帶領(lǐng)本科室全體人員做好本職工作，做到重要工作自己帶頭做，常規(guī)工作帶領(lǐng)大家共同做。用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明新時(shí)期共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。
三、強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)。
我們黨是按照民-主集中制原則建立起來(lái)的，是有嚴(yán)格組織紀(jì)律的戰(zhàn)斗集體。新形勢(shì)下，要繼續(xù)保持黨員的先進(jìn)性，就必須堅(jiān)持黨的組織紀(jì)律，強(qiáng)化自己的組織紀(jì)律意識(shí)。按照黨章規(guī)定，認(rèn)真執(zhí)行個(gè)人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級(jí)服從上級(jí)，全黨服從中央的組織原則。不論任何時(shí)候、任何情況下，在政治上同黨保持一致。堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，自覺與一切背離黨的路線、方針、政策的言行作斗爭(zhēng)。加強(qiáng)自己的組織紀(jì)律修養(yǎng)，行使自己權(quán)利，履行自己的義務(wù)，擺正個(gè)人和組織的關(guān)系，正確處理民-主和集中、自由和紀(jì)律的關(guān)系，積極參加黨的組織生活，自覺地接受黨組織的教育、管理和監(jiān)督，堅(jiān)持嚴(yán)格按黨章辦事，按黨的制度和規(guī)定辦事，把自己的思想和行動(dòng)無(wú)條件地納入黨的組織紀(jì)律的軌道。
四、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。
黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。立黨為公，一切為了人民，始終為人民的根本利益而奮斗，是我們黨區(qū)別于其他剝削階級(jí)政黨的一個(gè)顯著標(biāo)志。黨員的服務(wù)意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)，主要是看黨員的實(shí)際行動(dòng)。只為一名從事招生考試工作的黨員，其主要工作就是為社會(huì)做服務(wù)，為教育做好服務(wù)，為學(xué)校做好服務(wù)，為考生做好服務(wù)。
將是我縣教育布局在調(diào)整的第一年，也是我縣初中生源歷年來(lái)最多的一年，同時(shí)又將是南京市中招辦法調(diào)整較大的一年。因此，今年我縣的招生考試工作將成為全縣人民非常關(guān)注的一件事。為充分保持黨員的先進(jìn)性，必須圍繞“四個(gè)服務(wù)”做好自己的本職工作。認(rèn)真研討招生方案，積極主動(dòng)做好招生考試方案、規(guī)定等宣傳。力爭(zhēng)使我縣20各類招生辦法、規(guī)定做到家喻戶曉，取得廣大人民群眾的理解和支持，確保各類招生考試工作的公平、公正。讓廣大人民群眾放心，讓廣大考生放心，讓各類學(xué)校滿意。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇五
細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲。
閱完卷，我陷入沉思，難道這樣的問題，答案不應(yīng)該是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”嗎？為什么卻成了標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化的答案了呢？不由得回顧起了課堂中的一幕。
《青春的證明》這一課是以采訪身邊人的夢(mèng)想為切入點(diǎn)，學(xué)生討論要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想你需要具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從偉人到偶像舉例層出不窮，總結(jié)出的品質(zhì)更是種類繁多?！白鳛閯倓傉驹谇啻浩鹋芫€上的我們，要想追逐夢(mèng)想，你最需要什么品質(zhì)呢？”我問，“自信、自立、自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈”，生答，看似教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)在引導(dǎo)中，并突破了，是這樣的嗎？我又一次對(duì)自己課堂目標(biāo)的完成提出質(zhì)疑，學(xué)生體驗(yàn)到什么是自立，自強(qiáng)了嗎？他們明白生活中自立自強(qiáng)嗎？如果問題中再出現(xiàn)“請(qǐng)你分享生活中自立自強(qiáng)的例子”學(xué)生是不是又會(huì)寫上“自己穿衣服，自己做飯，自己上學(xué)”這種與年齡不相符的答案呢？是呀，我的課堂并沒有給他們體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)呀，實(shí)踐能力的提升缺失了！
有時(shí)就是這樣，總是把課堂設(shè)計(jì)成自己預(yù)想的那樣，自己可以控制的那樣，其實(shí)就是限制了學(xué)生親自體驗(yàn)與實(shí)踐，準(zhǔn)備一個(gè)生活中或?qū)W習(xí)中的困境拋給學(xué)生，沒有固定的結(jié)局或答案，讓學(xué)生親自上陣解決問題，也許他們努力了盡心了但失敗了；也許通過他人幫助和集體力量成功了。但那都是真實(shí)的體驗(yàn)，都能真正體會(huì)到有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，不怕困難，挑戰(zhàn)自我的過程就是在不斷走向自立自強(qiáng)。
一道簡(jiǎn)單的舉例題，讓我反復(fù)的思考著教學(xué)。
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論文實(shí)驗(yàn)證明篇六
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性原則，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探索創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)，把課內(nèi)和課外融為一體，把演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)統(tǒng)籌安排，把小制作小發(fā)明、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專題講座適時(shí)調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，把科學(xué)知識(shí)、生活知識(shí)全面考慮，互相滲透，把獲取知識(shí)、科學(xué)觀察、獨(dú)立操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和發(fā)揮聰明才智安排于合理的結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮了各部分互相聯(lián)系、互相作用的整體功能。
一進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，建立立體交叉體系。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總的效果并不等于各個(gè)要素效果的'機(jī)械總和。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)要素分為由課內(nèi)到課外，由演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生自制教具和學(xué)具等方面。在實(shí)驗(yàn)中，把這些要素進(jìn)行綜合分析，課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專題講座六個(gè)要素組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各個(gè)部門各自直接單獨(dú)地體現(xiàn)出來(lái)的。課堂提出問題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動(dòng)分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，回答上面提出的問題。學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論，興趣很高，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心，會(huì)更進(jìn)一步想到所學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用有哪些，有沒有可以或需要改進(jìn)的地方等問題。要求學(xué)生通過觀察生活或自己動(dòng)手回答問題。這樣，通過課內(nèi)課外、演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又會(huì)運(yùn)用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力。
二抓好課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，寓實(shí)驗(yàn)課改革于趣味之中。
了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生參加演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和保護(hù)了學(xué)生的參與意識(shí)，同學(xué)們觀察認(rèn)真，收到良好的效果。
三充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三、觸類旁通。
通過演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試，但由于課堂時(shí)間限制，只能讓少數(shù)同學(xué)參加。在這種情況下，學(xué)生對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)就非常重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還通過制作教具、學(xué)具，把許多演示實(shí)驗(yàn)也改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實(shí)驗(yàn)外，更重要的是要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這是將感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的一項(xiàng)重要工作。通過認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，正確理解原理，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模J(rèn)真設(shè)計(jì)步驟，詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特別是一些實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差后，要求學(xué)生認(rèn)真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因，使學(xué)生逐步形成了一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。
五把課外活動(dòng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。
為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計(jì)劃，組織好課外活動(dòng)，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體措施：一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容;二是抓好落實(shí)，一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定，建立活動(dòng)小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化。例如：利用課外活動(dòng)演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生自己操作，在學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。
六引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具、教具，參加小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
利用日常生活品做實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)方向。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)感到格外親切，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學(xué)具的活動(dòng)，一方面可鞏固課內(nèi)實(shí)驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中，應(yīng)始終堅(jiān)持真(原理科學(xué))新(設(shè)計(jì)新穎，采用新技術(shù))美(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單合理)，在整個(gè)活動(dòng)中形成以學(xué)生為主體，全班動(dòng)手，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和理論水平，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)。
[1]顧康清.論物理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原則[j].中學(xué)物理教學(xué)參考，20xx.6。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇七
細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲。
閱完卷，我陷入沉思，難道這樣的問題，答案不應(yīng)該是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”嗎？為什么卻成了標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化的答案了呢？不由得回顧起了課堂中的一幕。
《青春的證明》這一課是以采訪身邊人的夢(mèng)想為切入點(diǎn)，學(xué)生討論要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想你需要具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從偉人到偶像舉例層出不窮，總結(jié)出的品質(zhì)更是種類繁多?！白鳛閯倓傉驹谇啻浩鹋芫€上的我們，要想追逐夢(mèng)想，你最需要什么品質(zhì)呢？”我問，“自信、自立、自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈”，生答，看似教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)在引導(dǎo)中，并突破了，是這樣的嗎？我又一次對(duì)自己課堂目標(biāo)的完成提出質(zhì)疑，學(xué)生體驗(yàn)到什么是自立，自強(qiáng)了嗎？他們明白生活中自立自強(qiáng)嗎？如果問題中再出現(xiàn)“請(qǐng)你分享生活中自立自強(qiáng)的例子”學(xué)生是不是又會(huì)寫上“自己穿衣服，自己做飯，自己上學(xué)”這種與年齡不相符的答案呢？是呀，我的課堂并沒有給他們體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)呀，實(shí)踐能力的提升缺失了！
有時(shí)就是這樣，總是把課堂設(shè)計(jì)成自己預(yù)想的那樣，自己可以控制的那樣，其實(shí)就是限制了學(xué)生親自體驗(yàn)與實(shí)踐，準(zhǔn)備一個(gè)生活中或?qū)W習(xí)中的困境拋給學(xué)生，沒有固定的結(jié)局或答案，讓學(xué)生親自上陣解決問題，也許他們努力了盡心了但失敗了；也許通過他人幫助和集體力量成功了。但那都是真實(shí)的體驗(yàn)，都能真正體會(huì)到有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，不怕困難，挑戰(zhàn)自我的過程就是在不斷走向自立自強(qiáng)。
一道簡(jiǎn)單的舉例題，讓我反復(fù)的思考著教學(xué)。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇八
1、在科學(xué)研究和日常生活中，常常用到合情推理探索、方法、尋求思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到猜想、所以在數(shù)學(xué)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的歷史發(fā)展中，合情推理有非常重要的價(jià)值，它是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。
2、數(shù)學(xué)結(jié)論和數(shù)學(xué)證明思路的發(fā)現(xiàn)過程等主要靠合情推理即觀察、試驗(yàn)、歸納、猜想等。因此，從數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程以及數(shù)學(xué)研究方法的角度看，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)一樣，又是歸納的科學(xué)、但是數(shù)學(xué)歸納是否正確，有其嚴(yán)格、確切的要求，即已歸納出來(lái)的結(jié)論是否正確要以能否邏輯證明為依據(jù)。
3、對(duì)于數(shù)學(xué)命題，需要通過演繹推理嚴(yán)格證明、演繹推理是根據(jù)已知的事實(shí)和正確的結(jié)論、按照嚴(yán)格的邏輯法則得到新結(jié)論的推理過程。
4、掌握推理與證明的基本方法，有利于提高學(xué)生思維能力，形成對(duì)數(shù)學(xué)較為完整的認(rèn)識(shí)。
5、數(shù)學(xué)歸納法具有證明的功能，它將無(wú)窮的歸納過程根據(jù)歸納公理轉(zhuǎn)化為有限的特殊演繹過程。
目標(biāo)分析。
1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，體會(huì)并認(rèn)識(shí)合情推理子啊數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)—猜想—證明”的合情推理能力。
2、體會(huì)演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本方法，并能用運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。
3、了解合情推理與演繹推理之間的聯(lián)系與差別。
4、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法；了解分析法與綜合法的思考過程與特點(diǎn)。
5、了解間接證明的一種基本方法—反證法；了解反證法的思考過程與特點(diǎn)。
6、了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)命題。
課時(shí)安排。
歸納與類比兩個(gè)課時(shí)。
綜合法與分析法兩個(gè)課時(shí)。
反證法一個(gè)課時(shí)。
數(shù)學(xué)歸納法兩個(gè)課時(shí)。
小結(jié)與復(fù)習(xí)一個(gè)課時(shí)。
重難點(diǎn)分析。
重點(diǎn)：能利用歸納和類比等進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理；掌握演繹推理的基本方法，并能用運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理；能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)命題。
難點(diǎn)：分析法與綜合法的思考過程；反證法的思考過程；數(shù)學(xué)歸納法的原理。
1、通過對(duì)具體實(shí)例的推理過程的分析、體會(huì)，概括出合情推理的描述性定義、
2、歸納、演繹等推理方式，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸，類比推理相對(duì)而言學(xué)生較為陌生、初學(xué)時(shí)常出現(xiàn)以下問題：
一是找不到類比的對(duì)象；
二是有了類比對(duì)象，卻發(fā)現(xiàn)不了兩類事物間的相似性或一致性。
通過類比，可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
3、教學(xué)中可以要求同學(xué)用類比思想對(duì)前期模塊中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、在梳理的基礎(chǔ)上類比發(fā)掘，這樣有助于影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4、在教學(xué)時(shí)，要把分析法與綜合法的特點(diǎn)和它們之間的相互關(guān)系解釋清楚，幫助學(xué)生理解。
5、教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白反證法的適用情和使用的邏輯規(guī)則，特別要明確應(yīng)用逆向思維，推出與已知條件或假設(shè)或定義、定理、公理、事實(shí)等矛盾是反證法思考過程的特點(diǎn)。
6、在數(shù)學(xué)歸納法的教學(xué)中，教師可先回顧學(xué)過的歸納法，舉出一個(gè)不完全歸納的例子，再舉用枚舉法完全歸納的`例子，得出不完全歸納有利于發(fā)現(xiàn)問題，形成猜想，但結(jié)論不一定正確；完全歸納，結(jié)論可靠，但一一核對(duì)困難、從而需要一種科學(xué)的方法解決與正整數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
7、教科書中例2展示了歸納和數(shù)學(xué)歸納法的區(qū)別、教師應(yīng)借助此例讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，特別應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過歸納推理發(fā)現(xiàn)結(jié)論，然后再用數(shù)學(xué)歸納法證明其正確性。
8、小結(jié)時(shí)回應(yīng)多米諾骨牌，設(shè)想推多米諾骨牌的多種可能情況，來(lái)解釋數(shù)學(xué)歸納法的各步驟的必要性。
評(píng)價(jià)建議。
注重評(píng)價(jià)學(xué)生在合情推理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的積極思考、用于探究的行為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
注重評(píng)價(jià)學(xué)生在參與與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和與同伴進(jìn)行交流合作的過程中，表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立性、合作性；關(guān)注學(xué)生交流中思維參與的深度與廣度。
注重評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷反思的能力。
教師可以適當(dāng)引入數(shù)學(xué)探究性課題學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。
關(guān)注學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇九
收入證明格式：收入證明模式一般是月收入，并都是指稅后收入，含稅后的工資、獎(jiǎng)金、津貼、住房公積金、股份分紅及其他收入。
但是要注意的是，每家銀行的收入證明格式會(huì)存在差異，具體情況還需以銀行要求為準(zhǔn)。
但一般都會(huì)包含以下幾類：
1、題頭寫清被證明人姓名。
2、被證明人的信息。
身份證號(hào)以及從何時(shí)開始為本公司職員。
3、寫清楚被證明人職位及收入情況。
4、寫清楚收入以何種形式發(fā)放。
5、寫清楚單位名稱。
6、寫清楚經(jīng)辦人。
該項(xiàng)主要是以方便對(duì)方查證。
7、寫清年月日，單位部門名稱，加蓋專用章。
(詳情請(qǐng)見下圖)。
房貸收入證明怎么開?你想了解的全在這里了。
收入證明作用：收入證明能直接反映借款人的還款能力，是衡量借款人是否具備還款能力的一個(gè)重要指標(biāo)，也是銀行控制信貸風(fēng)險(xiǎn)的手段之一。
一般情況下，收入該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)才能符合貸款的審核要求呢?
以貸款金額測(cè)算的`本筆貸款月債務(wù)支出(本筆貸款的月還款額+月物業(yè)管理費(fèi))與借款人(借款人及配偶)月收入之比在50%(含)以下;借款人及配偶月所有債務(wù)支出(本筆貸款的月還款額+月物業(yè)管理費(fèi)+其他債務(wù)月均償付額)與借款人(借款人及配偶)月收入之比應(yīng)在55%(含)以下。
(注：對(duì)無(wú)法取得物業(yè)管理費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的貸款申請(qǐng)，物業(yè)管理費(fèi)可不計(jì)入債務(wù)支出。
個(gè)人收入證明(交通銀行專用)【2】。
交通銀行江岸支行：
茲證明_________(先生/女士)系本單位_________(1。
正式工、2。
合約工、3。
臨時(shí)工)，已連續(xù)在本單位工作_____年，目前在本單位擔(dān)任_________職務(wù)。
目前該職工的最高學(xué)歷為________，身體狀況_________。
近一年內(nèi)該職工的平均月收入(稅后)為____________元人民幣。
本單位在承諾以上情況是正確屬實(shí)的，如因上述證明與事實(shí)不符而導(dǎo)致貴行經(jīng)濟(jì)損失的，本單位愿承擔(dān)一切責(zé)任。
特此證明。
單位公章或人事部門章:。
人事部負(fù)責(zé)人簽名:。
房貸收入證明范本【3】。
茲證明________是我公司員工，在________部門任________職務(wù)。
至今為止，一年以來(lái)總收入約為__________元。
房貸收入證明范本僅用于證明我公司員工的工作及在我公司的工資收入，不作為我公司對(duì)該員工任何形勢(shì)的擔(dān)保文件。
蓋章：
日期：______年___月___日
沒有繳納公積金可以根據(jù)這個(gè)變變就可以了。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇十
摘要：文章從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，對(duì)如何開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出了以下幾項(xiàng)教學(xué)措施：規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)；做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案；借助多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好教材理論與實(shí)際生活的銜接。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中學(xué)生；教學(xué)措施。
一直以來(lái)，初中化學(xué)都沒有擺脫“紙上談兵”，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的次數(shù)少之又少。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)之間的距離，從實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深刻理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用原理。初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)高達(dá)90個(gè)，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值擴(kuò)展到最大化，成為本次研究的重點(diǎn)。
一、規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，增加實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點(diǎn)內(nèi)容。雖然部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)，化學(xué)藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)、有困難，而放棄學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，將意外事故出現(xiàn)的概率降到最低，這才是正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學(xué)材料的認(rèn)知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實(shí)驗(yàn)中，難免出現(xiàn)火苗。針對(duì)“火苗”這一帶有危險(xiǎn)性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個(gè)人防護(hù)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)。首先，實(shí)驗(yàn)環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實(shí)驗(yàn)燃燒材料的數(shù)量，對(duì)火苗的最大程度進(jìn)行限制；最后，制定詳細(xì)地操作流程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，確保火苗產(chǎn)生的煙氣不會(huì)對(duì)學(xué)生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準(zhǔn)備工作后，鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)中得到教材里的結(jié)論。
二、做好預(yù)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。
教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)和類型較多，如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)和執(zhí)行不合理，就會(huì)降低實(shí)驗(yàn)效果，產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)筆者的教學(xué)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)之前需要開展預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項(xiàng)三大方面。教師演示是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生直觀地體會(huì)實(shí)驗(yàn)的操作過程，在頭腦中形成更加形象的實(shí)驗(yàn)流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實(shí)驗(yàn)中，二氧化碳的制取和收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的密封性、除水干燥、設(shè)備順序等內(nèi)容的操作問題都會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上得到正確結(jié)論，教師需要開展預(yù)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。首先，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，講解簡(jiǎn)易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而使學(xué)生搞清楚實(shí)驗(yàn)原理和步驟；然后，教師在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，以真實(shí)的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體操作，并思考實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)之處；最后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課堂，根據(jù)個(gè)人心得體會(huì)，以小組為單位開展實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論與預(yù)期結(jié)論一致則證明實(shí)驗(yàn)正確，反之則同學(xué)之間進(jìn)行交流，思考其中的原因。
三、借助多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添了新的思路和方法。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，這有助于學(xué)生的理解和深入思考。例如，在初中化學(xué)教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實(shí)驗(yàn)。一般來(lái)講，初中學(xué)生無(wú)法接觸到酸雨產(chǎn)生危害的地區(qū)，更無(wú)法體會(huì)它的破壞性。面對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行解決。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜索便可以得到與酸雨相關(guān)的海量資料，拿出其中20到30份進(jìn)行對(duì)比分析，便可以得到較為正確、全面的結(jié)論。
四、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做好理論與實(shí)際生活的銜接。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是從教材到現(xiàn)實(shí)的過渡，是連接理論與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的重要橋梁。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還需要將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗(yàn)中，學(xué)生是否會(huì)想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實(shí)驗(yàn)中是否可以利用雪碧、可樂一類的碳酸飲料得到二氧化碳?xì)怏w；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器。將實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，不僅可以拉近學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離，還可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
五、結(jié)語(yǔ)。
初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起步階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面看，教師需要更新教學(xué)思路，給學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手學(xué)化學(xué)；從具體實(shí)驗(yàn)安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)看，教師需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)本身擴(kuò)展到生活、生產(chǎn)中，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)形成立體性認(rèn)知。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇十一
事實(shí)認(rèn)定是民事訴訟研究中至關(guān)重要的一環(huán)，它是民事訴訟的法理研究以及實(shí)務(wù)裁判中核心的討論熱點(diǎn)。事實(shí)認(rèn)定是裁判實(shí)務(wù)中，法官對(duì)于案件爭(zhēng)議的裁判過程。而法官當(dāng)然并非僅依據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行事實(shí)認(rèn)定，而是需要借助法律的抽象規(guī)定，將之具體化，去抽象化，細(xì)節(jié)的對(duì)應(yīng)各個(gè)案例，得出公允的判斷。這其中，對(duì)于訴訟雙方提出的說(shuō)法進(jìn)行認(rèn)定，歸化出裁判認(rèn)可的法律事實(shí)。指導(dǎo)裁判人員做出判斷的便是一系列行之有據(jù)的證明標(biāo)準(zhǔn)。
而此處的證明標(biāo)準(zhǔn)又是抽象的規(guī)定，需要人為的操作化，將之轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中可行的判斷規(guī)則需要?jiǎng)佑貌门腥藛T的理解力進(jìn)行操作。如何正確的理解與轉(zhuǎn)化成為了實(shí)務(wù)中的重要問題。這決定著案件中事實(shí)的正確認(rèn)定，關(guān)系著當(dāng)事人雙方利益的維護(hù)。
一、證明標(biāo)準(zhǔn)的概念。
“證明標(biāo)準(zhǔn)”即為在訴訟中法官對(duì)于認(rèn)定案件事實(shí)，當(dāng)事人提供證據(jù)所要達(dá)到的證明程度。一個(gè)確定的證明標(biāo)準(zhǔn)所限制的便是，當(dāng)當(dāng)事人一方提供之標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了規(guī)定之程度，即為證明。法官應(yīng)當(dāng)認(rèn)定這一事實(shí)，反之，則待證事實(shí)仍然存疑，又可化分為未證實(shí)或證偽的情況。
在英美法系國(guó)家，學(xué)理上的證明標(biāo)準(zhǔn)被理解為負(fù)有承擔(dān)證明和提供證據(jù)責(zé)任的一方當(dāng)事人，對(duì)其主張的事實(shí)予以證明應(yīng)達(dá)到的水平、程度或量（level、degreeorquantum）。所謂證明標(biāo)準(zhǔn)，是指為了避免遭到于己不利的裁判，負(fù)有證明責(zé)任的當(dāng)事人履行其責(zé)任必須達(dá)到法律所要求的程度。也有學(xué)者認(rèn)為，“證明標(biāo)準(zhǔn)”是負(fù)擔(dān)證明責(zé)任的人提供證據(jù)對(duì)案件事實(shí)加以證明所達(dá)到的程度。
二、證明的任務(wù)。
在民事訴訟中，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的.證明標(biāo)準(zhǔn)，是由民事訴訟證明的任務(wù)來(lái)推動(dòng)的。那么它的任務(wù)究竟為何？學(xué)界存在著性質(zhì)截然不同的兩種看法，一是客觀真實(shí)；二是法律真實(shí)。
通過對(duì)刑事訴訟法以及行政訴訟法的研究，再結(jié)合我國(guó)民事訴訟法律法規(guī)的規(guī)定，有學(xué)者得出了“概括而言，證明標(biāo)準(zhǔn)之規(guī)定存在于我國(guó)三大訴訟法中，且他們是完全一致的：案件事實(shí)清楚，證據(jù)確實(shí)充分”。這一規(guī)定，雖然簡(jiǎn)短，但是對(duì)證據(jù)對(duì)應(yīng)該達(dá)到的證明程度提出了質(zhì)于量的要求。具體而言，它要求：
（一）定案的證據(jù)需要全部查證卻符合事實(shí)；
（二）所有案件事實(shí)都有能夠證明的事實(shí)證據(jù)；
（四）依據(jù)證據(jù)推導(dǎo)出的事實(shí)，必須是唯一的，其它情況不可排除或已排除。
三、我國(guó)民事訴訟的證明標(biāo)準(zhǔn)的選擇與確定。
基于三大訴訟對(duì)證據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，理論界一般認(rèn)為，我國(guó)三大訴訟法對(duì)案件的證明標(biāo)準(zhǔn)是一元制證明標(biāo)準(zhǔn)，都是要達(dá)到“案件事實(shí)清楚，證據(jù)確實(shí)充分”的程序，盡管也有學(xué)者對(duì)此結(jié)論提出異議。對(duì)此，許多學(xué)者提出質(zhì)疑，認(rèn)為我國(guó)應(yīng)該實(shí)行二元制甚至多元制的證明標(biāo)準(zhǔn)。
依據(jù)我國(guó)《證據(jù)規(guī)定》第73規(guī)定的“因證據(jù)證明力無(wú)法判斷導(dǎo)致爭(zhēng)議的事實(shí)難以認(rèn)定的，人們法院應(yīng)該依據(jù)舉證責(zé)任分配的規(guī)則作出裁判?！?BR> 這一條該條規(guī)定采取了“明顯大于”的表述，并未細(xì)致的表述裁判人員該如何判定作何依據(jù)等等。它的規(guī)定是我國(guó)民事訴訟裁判領(lǐng)域證明標(biāo)準(zhǔn)的確定。即“高度蓋然性”的證明標(biāo)準(zhǔn)。它對(duì)于事實(shí)裁判存在一定的障礙，即法官究竟依何做出裁判，這高度蓋然性的表述，催生出又一討論問題。即自由心證在我國(guó)的確定，即它該如何操作的事實(shí)問題。
四、證明標(biāo)準(zhǔn)與自由心證。
自由心證（內(nèi)心確信制度）是指法官依據(jù)法律規(guī)定，通過內(nèi)心的良知、理性等對(duì)證據(jù)的取舍和證明力進(jìn)行判斷，并最終形成確信的制度。民事訴訟上的內(nèi)心確信制度其創(chuàng)立與發(fā)展有著曲折的過程，但確立至今已被世界大多數(shù)國(guó)家認(rèn)可并計(jì)入法律。大陸法系與英美法系有著悠久且相異的判斷傳統(tǒng)。分別為強(qiáng)調(diào)裁判人員的絕對(duì)心證與強(qiáng)調(diào)一定規(guī)則規(guī)范的心證。但都不約而同的承認(rèn)發(fā)展出了下述現(xiàn)代自由心證規(guī)則（我國(guó)的民事訴訟法也作出了同質(zhì)的規(guī)定，表現(xiàn)在第73條中：法官具有其他人無(wú)權(quán)隨意干涉的自由判斷證據(jù)的職權(quán)；法官的自由裁量證據(jù)的行為受到證據(jù)規(guī)則的約束；法官必須在裁判文書中表明心證形成的過程。
五、承認(rèn)與完善自由心證。
（一）制定嚴(yán)密、科學(xué)的證據(jù)規(guī)則。
我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)由于證據(jù)規(guī)則的缺乏，造成法院查證范圍過寬，期限過長(zhǎng)，效率低下。規(guī)定一系列證據(jù)規(guī)則，有利于法官在審理案件中直接依據(jù)雙方提出的證據(jù)做出結(jié)論，以避免法官不必要的查證活動(dòng)，限制法官過分的自由裁判。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中，國(guó)家不承認(rèn)心證規(guī)則，但法律裁判又不得不使用導(dǎo)致的法官濫用的現(xiàn)象。不如用規(guī)范細(xì)致的心證規(guī)則加以規(guī)制，如此一來(lái)，順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)與潮流，用好裁判中不可或缺的證據(jù)規(guī)則。
（二）改善立法指導(dǎo)思想，提高立法技術(shù)，盡可能地降低立法抽象性。
我國(guó)一貫采用粗線條立法已經(jīng)使一些新生的民事經(jīng)濟(jì)關(guān)系無(wú)法找到明確的法律規(guī)范相對(duì)應(yīng)，從而形成事實(shí)上的“無(wú)法可依”，即使有原則條款，也會(huì)因其過于原則、抽象、非經(jīng)解釋就無(wú)法適用而給執(zhí)法人員隨意解釋預(yù)留空間。
（三）確立人們法院判決公開化。
除了確立裁判文書必須詳細(xì)說(shuō)明判決理由的要求，從根本上提高裁判文書的質(zhì)量，通過心證公開保證心證公正。還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)判決書的公開，及不僅要做到公開認(rèn)證的過程，還有公開認(rèn)證的理由與理論。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇十二
茲證明我公司__________先生/女士(出生日期：_____年_____月_____日)，自_____年_____月_____日在我公司工作，現(xiàn)任北京誠(chéng)智思源物業(yè)管理經(jīng)營(yíng)有限公司__________職務(wù)。
特此證明。
(公司章)。
20xx年x月x日。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇十三
化學(xué)是什么?化學(xué)是與生活聯(lián)系極為密切的學(xué)科之一，隨著化學(xué)的發(fā)展，生活中一些奧秘也逐漸被揭示。生活中隨處可見化學(xué)知識(shí)，化學(xué)課本也常涉及生活。化學(xué)充斥著我們生命的每一個(gè)角落。就拿食物來(lái)說(shuō)，什么食物能吃，什么食物不能吃，什么食物和什么食物混著吃能把營(yíng)養(yǎng)最大化，什么食物與生命食物混著吃會(huì)產(chǎn)生毒素等等……..
化學(xué)創(chuàng)造了人類發(fā)展的最基本的生活資料。其生產(chǎn)的藥物，極大地延長(zhǎng)了人類的平均壽命，在以前人類得病之后無(wú)法生產(chǎn)出適合這種病狀的藥物導(dǎo)致人類壽命比之現(xiàn)在大大減少，而現(xiàn)在這樣的問題已經(jīng)不用擔(dān)心。如果沒有合成纖維的化學(xué)技術(shù)，那世界上大多數(shù)人就要挨凍了，因?yàn)橛邢薜奶烊焕w維根本就不夠用。我國(guó)1995年的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬(wàn)噸，其中90%是合成纖維。何況純棉純毛等天然纖維也是棉花、羊毛經(jīng)化學(xué)處理制成的。再有就是合成橡膠，少了合成橡膠，世界上60億人口又有多少億人要穿草鞋過冬啊？合成染料更使世界多了一道多彩繽紛的亮麗風(fēng)景線。所謂“豐衣足食”，是生命得以延續(xù)的保證。沒有了化學(xué)，就沒了保證。
再看我們住的房子，石灰、水泥、鋼筋，窗戶上的鋁合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化學(xué)制品？離得了鋁合金的木制的窗戶，也離不開化學(xué)制品油漆；就算不用玻璃吧，像一些貧窮人家用的尼龍布甚或用的報(bào)紙，不是化學(xué)制品又是什么？還有我們的日常生活用品，如牙刷、牙膏、香皂、化妝品、清潔用品等等無(wú)一不跟化學(xué)沾邊，都是化學(xué)制劑。
我們面臨的環(huán)境問題不僅僅如此，還有水體富營(yíng)養(yǎng)化，核污染、工業(yè)三廢的不合理排放，光化學(xué)煙霧，沙塵暴等許許多多的環(huán)境問題，對(duì)此我們更應(yīng)該提倡保護(hù)環(huán)境，讓我們的子孫后代有更好的生活棲息地--地球。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。保護(hù)環(huán)境，迫在眉捷，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，不要讓我們的地球再受到更加嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷。
化學(xué)制品?，F(xiàn)代人類根本無(wú)法離開人造化學(xué)品，我們每天24小時(shí)都被人造化學(xué)品所包圍著。
化學(xué)制造了化肥?；实忍岣吡思Z食產(chǎn)量，解決了糧食問題。以前糧食產(chǎn)量不高，加之中國(guó)人口膨脹嚴(yán)重，溫飽問題根本無(wú)法得到解決，但化學(xué)的應(yīng)用改變了一切，人們利用化學(xué)生產(chǎn)化肥，利用化學(xué)生產(chǎn)農(nóng)藥，消滅害蟲，大大地提高了糧食的產(chǎn)量?！懊褚允碁樘臁保覀兂缘募Z食離不開化肥、農(nóng)藥這些化學(xué)制品。1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)使世界糧食翻倍，如果沒有他發(fā)明的這個(gè)化學(xué)技術(shù)，那么世界上就有一半的人得不到溫飽，那么世界上就多了一半的人的生命面臨危機(jī)了。加工制造色香味俱佳的食品就更離不開各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、味精、色素等等，多是用化學(xué)合成方法或化學(xué)分離方法制成的?；瘜W(xué)元素可以幫助人們提高身體機(jī)能，鈣元素是骨骼生長(zhǎng)不可缺少的物質(zhì)，鋁元素在醫(yī)藥生產(chǎn)中也起著重要的作用。化學(xué)對(duì)人類的健康有著積極的影響。
當(dāng)然以上說(shuō)的都是化學(xué)的利，凡是都有雙面性，有利就有弊。化學(xué)給生命帶啦的危害也是非常巨大。
化學(xué)元素在利用不當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)給人體的健康帶來(lái)不利的影響。例如經(jīng)常喝鋁鹽凈化過的水，吃含鋁鹽的食物，如油條、粉絲、涼粉、油餅、易位罐裝的軟飲料等，或是經(jīng)常食用鋁制炊具炒出的飯菜，都會(huì)使人的攝鋁量增加，從而影響腦細(xì)胞功能，導(dǎo)致記憶力下降，思維能力遲鈍。
中的生物是有毒物質(zhì)在人體內(nèi)集聚，從而對(duì)人類的健康造成影響。人民生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量與日俱增。1996年，我國(guó)的塑料包裝用量達(dá)243萬(wàn)噸，年平均增長(zhǎng)率超過20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點(diǎn)的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。據(jù)調(diào)查，北京的生活垃圾年產(chǎn)量已達(dá)300萬(wàn)噸，其中廢塑料約占3％，年增長(zhǎng)率達(dá)48％。沿海地區(qū)城市的垃圾中塑料成分更高，達(dá)8－10％。這些廢塑料在垃圾中占的比例若以體積計(jì)算，已達(dá)三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費(fèi)用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會(huì)給蚊子、蒼蠅和細(xì)菌提供生存繁育的溫床；若埋藏在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長(zhǎng)，破壞土壤品質(zhì)，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣體?！鞍咨廴尽币殉蔀楫?dāng)前危害我國(guó)社會(huì)環(huán)境的一大公害，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
某些化學(xué)品對(duì)人體的危害也很巨大。例如它能導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病，呼吸時(shí)空氣中的化學(xué)品以氣體或小顆粒的形式進(jìn)入肺這些物質(zhì)滯留在肺里或從肺部被收到血液中都會(huì)產(chǎn)生有害影響。各種新興病菌不斷出現(xiàn),很多病菌的殺傷力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前的病菌的破壞力.這是由于醫(yī)藥科技的迅速發(fā)展加快了病毒的變種.以至于科技的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上病毒的變種速度.或許有一天人類會(huì)滅亡于某一場(chǎng)大的瘟疫。
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對(duì)人類有重大意義，跟生活有很大關(guān)系。誠(chéng)然我們看到化學(xué)對(duì)于我們整個(gè)人類的健康與發(fā)展有著補(bǔ)課或缺的重要作用，但與此同時(shí)，我們也要看到化學(xué)在某種途徑上對(duì)人類的健康也產(chǎn)生了負(fù)面作用?；瘜W(xué)對(duì)人類的健康和生活就是一把雙刃劍，只是看我們是拿這把劍殺人呢？還是削蘋果。很通俗又毫無(wú)文采的比喻，但深入去想確實(shí)如此。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇十四
二氧化碳比空氣重，所以所有導(dǎo)管都是長(zhǎng)進(jìn)短出。
技巧就是試驗(yàn)中有驗(yàn)證產(chǎn)物種類，就先檢驗(yàn)水;要收集純凈產(chǎn)物，就最后除水。
驗(yàn)證二氧化碳的是氫氧化鈣，吸收二氧化碳最好的還是氫氧化鈉。
基本就這些了。希望能幫得到你。
初三吧，該中考了，加油哦~~
a、觀察氯化鈉溶液沒有顏色
b、向氯化鐵溶液中滴加適量的硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失
c、向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失
d、將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色
某為
什么
?
b項(xiàng)是有必要的，氯化鐵與硝酸銀反應(yīng)生成agcl沉淀，相當(dāng)于排除了cl-的干擾!
d項(xiàng)無(wú)意義，因?yàn)樯晌锸枪虘B(tài)的，與相應(yīng)溶液顏色沒有直接聯(lián)系!
3
某同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明高錳酸鉀溶液的紫紅色是mno
離子的顏色，而不是k+離子的顏色，他設(shè)計(jì)的下列實(shí)驗(yàn)步驟中沒有意義的是
a.將高錳酸鉀晶體加熱分解，所得固體質(zhì)量減少
b.觀察氯化鉀溶液沒有顏色，表明溶液中k+無(wú)色
c.在氯化鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后未見明顯變化，表明鋅與k+無(wú)反應(yīng)
d.在高錳酸鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后見紫紅色褪去，表明mno
離子為紫紅色
解析:
首先高錳酸鉀溶液中存在兩種離子：k+和mno
，選項(xiàng)b、c表明k+無(wú)色且不與鋅反應(yīng)，再由選項(xiàng)d進(jìn)一步說(shuō)明mno
能與鋅反應(yīng)，靜置后見紫紅色褪去，表明mno
為紫紅色。
4
同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明氯化鐵溶液的黃色不是cl—引起的，設(shè)計(jì)的下列實(shí)驗(yàn)無(wú)意義的是
a、觀察氯化鈉溶液沒有顏色
b、向氯化鐵溶液中滴加適量的硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失
c、向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失
d、將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色
用文字記載一個(gè)星期來(lái)的自己的思想、
學(xué)習(xí)
、
生活
情況的文字記錄。
它有別于“流水賬”，日記，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認(rèn)識(shí)的升華，而且內(nèi)容不限，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有一定的升華。 周記是對(duì)個(gè)人和某個(gè)團(tuán)體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫一件在這一周里讓你有所感觸的事。
編輯本段作用
從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會(huì)準(zhǔn)備材料，提高同學(xué)們參與的積極性。
從老師的角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)回顧一周的得失，提出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓班主任對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解，提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。老師除了用來(lái)了解同學(xué)一周發(fā)生的'事情外，還用來(lái)鍛煉同學(xué)的文章水平，使同學(xué)文章水平得以提高。
編輯本段格式
周記的題目(寫作范圍：讀后感;見聞;趣事;數(shù)學(xué)周記......)
1.記事
2.自評(píng)(優(yōu)，缺)
3.解決措施
4.下周計(jì)劃
5.自己的所見所聞所感
其實(shí)周記并沒有一種標(biāo)準(zhǔn)的格式，只需要同學(xué)們每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經(jīng)歷的東西記下來(lái)，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則就可以了。
編輯本段怎么寫周記
如果是一個(gè)片斷，將事情寫清、將要表達(dá)的意思表達(dá)完整就行了，當(dāng)然，時(shí)間充裕，你可以將前因后果，你的想法補(bǔ)充完整，形成一篇文章。不論無(wú)論，周記沒有什么特殊規(guī)定的格式，跟我們平時(shí)說(shuō)話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說(shuō)清一件事、一個(gè)想法。
周記的關(guān)鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構(gòu)。用力表達(dá)你正經(jīng)歷的、正思考的事，對(duì)提高你的寫作能力是有幫助的，不要當(dāng)作負(fù)擔(dān)，也不要覺得有任何壓力，因?yàn)檎娴模灰帕幸幌戮托辛恕?BR> 同時(shí)，周記交給老師后，也可讓老師來(lái)了解你的生活、你的想法，或許對(duì)你有幫助。
去年也談過周記怎么寫，轉(zhuǎn)到下面，大家再看看。
老師布置了周記作業(yè)，怎么寫呢?許多同學(xué)發(fā)了愁。
其實(shí)周記也好，日記也好，都是要寫一段時(shí)間內(nèi)印象最深的事。周記就是本星期內(nèi)的事。
回想一下這個(gè)星期發(fā)生了什么，在學(xué)習(xí)上有什么問題，
班級(jí)
里有什么新鮮事，和朋友老師間關(guān)系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內(nèi)容更多了，需要突出一兩個(gè)重點(diǎn)。
如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經(jīng)過，個(gè)人感想寫清楚吧。
有人會(huì)問：不好意思，一想到過去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學(xué)鬧別扭心里不爽，這些都沒有重要意義，怎么能寫呢?告訴你，既然你想到了，就說(shuō)明是值得寫的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫的，只要你寫出你的感受。我們每天的日子不都是這些細(xì)小的沙子一樣的事情組成的嗎?這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的憂愁，串起了我們的無(wú)聊，引領(lǐng)著我們一天天，不知不覺地在長(zhǎng)大。
更有一些同學(xué)說(shuō)，這個(gè)周最無(wú)味，什么也沒有發(fā)生，沒什么可寫的。再想想，再想想，多個(gè)心眼，仔細(xì)觀察，你會(huì)找到的。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇十五
：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是眾多學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)課程中最為重要的一門課程之一，如何能夠更好的教授學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，是當(dāng)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中重要的問題。
：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革。
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是很多專業(yè)如化工、材料等學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程，同時(shí)也是加深學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)這門課程將無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)融合為一體，在降低教學(xué)學(xué)時(shí)、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，對(duì)于教師的考驗(yàn)也更加嚴(yán)格。教師必須在較少的學(xué)時(shí)中清晰、明確的講授更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要保證教學(xué)的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。因此，對(duì)于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行研究是非常必要的，本文不僅分析了在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端，同時(shí)也提出了有效的改革措施。
在傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要采取老師講授知識(shí)時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)、與學(xué)生互動(dòng)少的教學(xué)方式。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中主要注重理論知識(shí)的講授，包括一些冗長(zhǎng)的驗(yàn)證和復(fù)雜的說(shuō)明等內(nèi)容，容易造成學(xué)生提不起興趣，注意力不集中等情況。此外，這種教學(xué)方式給學(xué)生提供的展示自我和提升自身能力的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生在課堂中不能有效的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的動(dòng)手能力。對(duì)于規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是由老師來(lái)講授或演示，但是這些偏向于實(shí)踐操作的技能，更加需要學(xué)生在不斷自己操作中改善和加深記憶。其次，由于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課的特殊性，有些教師課堂內(nèi)容可能會(huì)出現(xiàn)兩者知識(shí)不融合，聯(lián)系不緊密等現(xiàn)象，造成學(xué)生對(duì)該門課程理解不深刻，阻礙了學(xué)生對(duì)于無(wú)機(jī)和分析化學(xué)知識(shí)的更深層次理解。
為了加強(qiáng)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中兩者的聯(lián)系，同時(shí)為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)的種類。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)和基本操作的講授之外，還需要對(duì)學(xué)生綜合和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)加以重視。同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估時(shí)，也應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)立創(chuàng)新性等方面的能力。
3.2提升實(shí)驗(yàn)的綠色化。
由于課堂實(shí)驗(yàn)的多元化，使得課堂中使用的試劑種類繁多，且化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的試劑大多不僅對(duì)人體有害，而且會(huì)污染環(huán)境。而很多初學(xué)化學(xué)知識(shí)的大學(xué)生對(duì)于這些試劑的危害認(rèn)知不清，使用過后的廢液會(huì)隨手丟到下水道中，嚴(yán)重危害環(huán)境。因此，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和對(duì)于試劑的危害性加以強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，提倡使用低毒性的試劑來(lái)代替劇毒試劑，以降低對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害廢棄物。
3.3改善教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依賴于教師的講解，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考和積極性重視程度不夠。學(xué)生在課堂上被要求重復(fù)老師的操作，極大地局限了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)教師必須反思自我的教學(xué)方式是否枯燥乏味，應(yīng)該更多的增加與學(xué)生的互動(dòng)和教學(xué)的趣味性以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加深入的思考。此外，還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)記錄更加嚴(yán)格監(jiān)督，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的安全性以及對(duì)于保證數(shù)據(jù)真實(shí)性意識(shí)的培養(yǎng)。
在新的世紀(jì)，面對(duì)教學(xué)的不斷改革和學(xué)生需求的多樣化，教師必須在不斷完善自身對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)理解的完善和深刻的同時(shí)，還要不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)整交些內(nèi)容，突破自身局限，對(duì)更加有效和有趣的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索，同時(shí)還要不斷在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思自我，努力提升教學(xué)水平，培養(yǎng)出具有更好實(shí)驗(yàn)操作能力和更強(qiáng)自足創(chuàng)新能力的學(xué)生，為我國(guó)不斷輸出綜合素質(zhì)更高的高水平人才。
論文實(shí)驗(yàn)證明篇十六
在灌墨水時(shí)，我突發(fā)奇想，墨水到底在熱水中分解得快，還是在冷水中分解得快。我想：一定是在冷水中分解得快。因?yàn)槔渌畬?duì)它的刺激大嘛！不對(duì)，應(yīng)該是熱水。因?yàn)闊崴疁囟雀呗?！我猶豫不決，不知哪個(gè)是正確的，于是決定親手實(shí)踐一下。
我準(zhǔn)備好兩個(gè)透明的玻璃杯、兩只有墨水的鋼筆，在玻璃杯里分別灌滿熱水和冷水。實(shí)驗(yàn)開始了，我雙手拿起鋼筆，“噠”的一下同時(shí)滴進(jìn)兩滴墨水。只見熱水杯里的墨水迅速散開，水開始黑，漸漸地，杯里一片黑色。再看冷水杯里，墨水似乎被封住了，還是聚集在一起，只能是一點(diǎn)點(diǎn)地散開，然后這滴墨水的周圍開始變淡。為了確定正確不正確，我再一次做了實(shí)驗(yàn)。這次熱水里的墨水就像一個(gè)病毒，把水染黑了?？衫渌锏哪€是不緊不慢地散開。
這到底是為什么呢？我翻閱了各類書，查了資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是分子搞得鬼。在熱水中，分子運(yùn)動(dòng)的速度快，而在冷水中，分子運(yùn)動(dòng)的速度就會(huì)很慢。所以，把墨水滴進(jìn)熱水中就分散得快，在冷水中，墨水當(dāng)然就分散得慢了。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多類似的小秘密，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
吃下肚的種子可以發(fā)芽嗎？
我家養(yǎng)了兩只寵物：一只小狗、一只小鳥。一天，我在給它們喂食的時(shí)候突發(fā)奇想，把一些辣椒籽摻在食物里喂它們吃。過了幾天，我發(fā)現(xiàn)倒在土里的小鳥糞便竟然發(fā)芽了。我仔細(xì)一看，原來(lái)是我喂的辣椒籽發(fā)的芽。我又看了看旁邊的小狗糞便，卻沒有任何要發(fā)芽的樣子。我很奇怪，為什么小狗也吃了辣椒籽，它的糞便就不發(fā)芽呢？于是，我又逼著我家那只可憐的小狗吃了一些辣椒籽，并把它的糞便倒在土地上，上邊再蓋上一層土?？墒牵艺J(rèn)真地觀察了好幾天，還是沒發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)出辣椒芽。
為什么同樣吃了辣椒籽，小鳥的糞便會(huì)發(fā)芽，而小狗的糞便就不會(huì)發(fā)芽呢？帶著這個(gè)疑問我查閱了很多書。我發(fā)現(xiàn)，這是由于鳥和狗的消化系統(tǒng)不同所造成的。鳥的消化器官主要有喙、嗉囊、沙囊和前后胃，沒有牙齒，也不會(huì)分泌唾液、膽汁等消化液，它最大的消化器官是沙囊，借助沙粒來(lái)磨碎食物。可是，辣椒籽比較硬，沙粒不容易把它磨碎。沒有被磨碎的辣椒籽隨糞便排出體外，遇到合適的土壤、氣候就發(fā)芽了。而狗是哺乳動(dòng)物，它的消化器官比較發(fā)達(dá)，它的門齒、犬齒和臼齒可以把食物嚼得很碎，并通過體內(nèi)其他的消化器官充分地消化、吸收，從而破壞了辣椒籽的結(jié)構(gòu)。換句話說(shuō)：辣椒籽被狗吃了，消化了，當(dāng)然就不能發(fā)芽了。