通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地掌握已有知識(shí)，提高工作效率，并避免重復(fù)犯錯(cuò)。計(jì)劃和目標(biāo)的制定有助于我們明確方向和提高工作效率，我們應(yīng)該制定明確的計(jì)劃和目標(biāo)。這是一份精心挑選的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇一
“課標(biāo)”中指出：六年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
本文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂(lè)融融的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫，充滿了生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。對(duì)話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問(wèn)、到與母親的討價(jià)還價(jià)、到驚訝，展現(xiàn)了八兒的天真和童趣。同時(shí)本文的主要線索是八兒的心理活動(dòng)，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒的可愛(ài)活潑的性格特點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等方法感悟課文。
2、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。
通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，品析八兒的心理變化。
一、激趣導(dǎo)入。
1、聊聊生活中的“臘八粥”，
2、交流課前搜集的沈從文資料。
3、揭示課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，找出文中描寫臘八粥的句子，并圈畫。
2、學(xué)生交流，“品嘗”臘八粥的美味和擬人手法的運(yùn)用。
如：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗的裝著，大勺大勺朝口里塞灌呢！”
3、默讀課文，思考：這篇課文圍繞“臘八粥”寫了一件什么事？
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇二
今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
二、初讀課文
1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?
4.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
三、默讀課文，圈畫批注
1.文中的主要人物是誰(shuí)?——“八兒”。
2.“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的'，請(qǐng)默讀圈畫相關(guān)語(yǔ)句
3.學(xué)生圈畫后匯報(bào)。
4.教師及時(shí)總結(jié)：
他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。
四、總結(jié)升華
1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢!”
2.學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。
3.當(dāng)堂積累下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
臘八粥
沈從文
主人公：“八兒”
迫不及待
苦苦等待
美妙的猜想
親見時(shí)的驚訝
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇三
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。
4.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。教學(xué)重點(diǎn)文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。教學(xué)準(zhǔn)備建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
二、初讀課文
1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？
4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
三、默讀課文，圈畫批注
1．文中的主要人物是誰(shuí)？——“八兒”。
2．“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請(qǐng)默讀圈畫相關(guān)語(yǔ)句
3．學(xué)生圈畫后匯報(bào)。
4．教師及時(shí)總結(jié)：他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。
四、總結(jié)升華
1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
2．學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。
3．當(dāng)堂積累下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)臘八粥沈從文主人公：“八兒”迫不及待苦苦等待美妙的猜想親見時(shí)的驚訝
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇四
1、請(qǐng)同學(xué)們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說(shuō)出中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。（活動(dòng)）
2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說(shuō)著古往今來(lái)細(xì)細(xì)碎碎的無(wú)數(shù)動(dòng)人的往事，勾勒出了一幅幅動(dòng)人的情感畫卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團(tuán)聚以及這自然的饋贈(zèng)，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國(guó)人濃濃的情，深深的誼，一切融化在粥里，流露于筆尖。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說(shuō)《臘八粥》。
板書：臘八粥沈從文（解讀“臘”字）
1、檢查自學(xué)效果（生字詞）
糖唾沫濃矮亦脹
2、思考課文：圍繞“臘八粥”這一線索作家沈從文為我們講了一個(gè)怎樣的故事？能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)來(lái)。文中的“八兒”對(duì)臘八粥懷著一種怎樣的心情？從哪些語(yǔ)句中，能夠看出八兒對(duì)臘八粥的這種感情的？從文中媽媽與八兒的對(duì)話中，你還能感受到八兒是個(gè)怎樣的孩子？（播放錄音，標(biāo)清段落）本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。（板書：煮臘八粥—盼—想—猜—看—吃臘八粥）
分析第一部分：
1、作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？
“小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒”這是煮粥的基本原料，這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！保ɡ仙帷侗本┑拇汗?jié)》）襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文做鋪墊。
抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等詞分析。
2、作者在文章開篇是如何寫出人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)的？
過(guò)渡：一碗碗美味可口的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥中的一員，那么面對(duì)甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)盼臘八粥和想臘八粥這兩段情節(jié)。
（第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)，嗅覺(jué)。第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，那情形，如在眼前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。
）
3、學(xué)生小組討論，教師加以小結(jié)。
1、抄寫課后生字。
2、試?yán)斫庹n后思考題。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇五
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2. 能有感情地朗讀課文。
3. 學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。
4. 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。教學(xué)重點(diǎn)文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。教學(xué)準(zhǔn)備建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
二、初讀課文
1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？
4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
三、默讀課文，圈畫批注
1．文中的主要人物是誰(shuí)？——“八兒”。
2．“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請(qǐng)默讀圈畫相關(guān)語(yǔ)句
3．學(xué)生圈畫后匯報(bào)。
4．教師及時(shí)總結(jié)： 他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。
四、總結(jié)升華
1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
2．學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。
3．當(dāng)堂積累下來(lái)。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇六
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。
4.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
教學(xué)重點(diǎn)
文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
教學(xué)準(zhǔn)備
建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
相關(guān)資料
沈從文(1902——1988)原名沈岳煥，湖南鳳凰人。19自家鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)后，隨當(dāng)?shù)赝林筷?duì)流徒于湘、川、黔邊境與沅水流域一帶，后正式參軍，當(dāng)過(guò)上士司書。
1922年在五四思潮吸引下自身來(lái)到北京，升學(xué)未成，在郁x夫、徐志摩等人鼓勵(lì)下，于艱苦條件下自學(xué)寫作。1924年，他的作品最早載于《晨報(bào)副刊》，接著又在《現(xiàn)代評(píng)論》、《小說(shuō)月報(bào)》上發(fā)表。1928年，與胡也頻、丁玲相繼來(lái)到上海，曾共同創(chuàng)辦《紅黑》雜志。1929年在上海中國(guó)公學(xué)教書。這時(shí)期的作品結(jié)集為《鴨子》、《旅店及其他》、《蜜柑》等，所描寫的湘西鄉(xiāng)俗民風(fēng)和鮮明的生活，引起人們的注目?！妒捠挕?、《?！?、《柏子》、《阿麗思中國(guó)漫游奇境記》顯示了他早期小說(shuō)較成功的鄉(xiāng)土抒寫和歷史文化思考。
1930年后赴青島大學(xué)執(zhí)教，創(chuàng)作日豐。到抗戰(zhàn)前，出版了20多個(gè)作品集，有《石子船》、《虎雛》、《月下小景》、《八駿圖》等，還有重要的選本《從文小說(shuō)習(xí)作選》。中篇小說(shuō)《邊城》于1934年問(wèn)世，標(biāo)志著他的小說(shuō)的成熟。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后，經(jīng)武漢、長(zhǎng)沙，取道湘西去云南。途經(jīng)沅陵時(shí)，寫散文《湘西》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)河》(第1卷)。后至昆明西南聯(lián)大任教。1945年后回京，在北京大學(xué)教書。問(wèn)時(shí)編《大公報(bào)》、《益世報(bào)》文藝副刊。
1949年以后，長(zhǎng)期從事文物工作。先后在中國(guó)歷史博物館、故宮博物院研究中國(guó)古代服飾和物質(zhì)文化史。1960年發(fā)表《龍鳳藝術(shù)》等文。1978年調(diào)中國(guó)社科院歷史研究所。他以作家身份被邀參加第三次全國(guó)文代會(huì)，增補(bǔ)為全國(guó)文聯(lián)委員。1980年曾赴美國(guó)講學(xué)。1981年出版了歷時(shí)寫成的《中國(guó)古代服飾研究》專著。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇七
1.掌握生字新詞，理解相關(guān)詞語(yǔ)的含義，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.整體感知課文，借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清內(nèi)容主次。
3.聚焦文中的細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)品讀，體會(huì)人物形象，初步感受作者文字中所蘊(yùn)含的情感。
：借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清主次
：抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象
第一課時(shí)
板塊一：揭示課題，走進(jìn)臘八
1.說(shuō)說(shuō)臘八節(jié)（展示思維導(dǎo)圖）。
2.板書課題《臘八粥》
3.聽寫詞語(yǔ)：膩膩的濃稠深褐?jǐn)嚭桶局?BR> 4.出示第1自然段
思考：這段話中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得特別有意思？
學(xué)生互動(dòng)交流。
想象畫面，讀一讀。
板塊二：梳理文脈，初識(shí)“八兒”
1.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。
2.課文圍繞八兒主要寫了哪兩件事？（板書：等粥喝粥）
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
3.快速默讀2-19自然段，想想八兒等粥時(shí)想了什么主意？試著補(bǔ)充下面的情節(jié)圖。
提問(wèn)：從這些情節(jié)中你看到了一個(gè)怎樣的八兒？
板塊三：聚焦細(xì)節(jié)，再識(shí)“八兒”
1.學(xué)習(xí)提示：自由讀2至11自然段，邊讀邊想象八兒的饞樣兒，你仿佛看到了什么？從哪個(gè)細(xì)節(jié)讀出來(lái)的？用筆勾畫出來(lái)，再到小組里和同伴說(shuō)說(shuō)。
2.交流預(yù)設(shè)：
（1）“一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到那一大鍋……但他媽媽總是說(shuō)時(shí)候還早?！保?）“但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了?！?BR> （3）“媽，媽，要到什么時(shí)候才……”“那我餓了……”
（4）八兒分粥可是有竅門的，發(fā)現(xiàn)了嗎？
3.小組里分角色朗讀。
板塊四：補(bǔ)充資料，拓展留疑
1.出示句子：我就生長(zhǎng)在這樣一個(gè)小城里，將近十五歲時(shí)方離開。出門兩年半回過(guò)那小城一次以后，直到現(xiàn)在為止，那城門我還沒(méi)再進(jìn)去過(guò)。但那地方我是熟悉的?，F(xiàn)在還有許多人生活在那個(gè)城市里，我卻常常生活在那個(gè)小城過(guò)去給的印象里。
2.沈從文的臘八粥里到底還有著什么不一樣的味道呢？
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握生字新詞，理解相關(guān)詞語(yǔ)的含義，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.整體感知課文，借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清內(nèi)容主次。
3.聚焦文中的細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)品讀，體會(huì)人物形象，初步感受作者文字中所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清主次。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：揭示課題，走進(jìn)臘八。
1.說(shuō)說(shuō)臘八節(jié)（展示思維導(dǎo)圖）。
2.板書課題《臘八粥》。
3.聽寫詞語(yǔ)：膩膩的濃稠深褐?jǐn)嚭桶局唷?BR> 4.出示第1自然段。
思考：這段話中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得特別有意思？
學(xué)生互動(dòng)交流。
想象畫面，讀一讀。
板塊二：梳理文脈，初識(shí)“八兒”
1.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。
2.課文圍繞八兒主要寫了哪兩件事？（板書：等粥喝粥）。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
3.快速默讀2-19自然段，想想八兒等粥時(shí)想了什么主意？試著補(bǔ)充下面的情節(jié)圖。
提問(wèn)：從這些情節(jié)中你看到了一個(gè)怎樣的八兒？
板塊三：聚焦細(xì)節(jié)，再識(shí)“八兒”
1.學(xué)習(xí)提示：自由讀2至11自然段，邊讀邊想象八兒的饞樣兒，你仿佛看到了什么？從哪個(gè)細(xì)節(jié)讀出來(lái)的？用筆勾畫出來(lái)，再到小組里和同伴說(shuō)說(shuō)。
2.交流預(yù)設(shè)：
（1）“一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到那一大鍋……但他媽媽總是說(shuō)時(shí)候還早。”（2）“但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。”
（3）“媽，媽，要到什么時(shí)候才……”“那我餓了……”
（4）八兒分粥可是有竅門的，發(fā)現(xiàn)了嗎？
3.小組里分角色朗讀。
板塊四：補(bǔ)充資料，拓展留疑。
1.出示句子：我就生長(zhǎng)在這樣一個(gè)小城里，將近十五歲時(shí)方離開。出門兩年半回過(guò)那小城一次以后，直到現(xiàn)在為止，那城門我還沒(méi)再進(jìn)去過(guò)。但那地方我是熟悉的。現(xiàn)在還有許多人生活在那個(gè)城市里，我卻常常生活在那個(gè)小城過(guò)去給的印象里。
2.沈從文的臘八粥里到底還有著什么不一樣的味道呢？
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇九
文章選自沈從文先生早年的小說(shuō)《臘八粥》的前半部分，全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)、心情，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。
學(xué)習(xí)者特征分析大部分學(xué)生比較容易接受本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的求知欲望，學(xué)習(xí)比較積極，參與學(xué)習(xí)的面兒比較廣。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)文章中人物的對(duì)話描寫。
看圖法、合作法、小組活動(dòng)。
1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“臘八”或臘八粥的了解。
2．教師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《臘八粥》這一課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
1．學(xué)生指名讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段記號(hào)，劃出讀不準(zhǔn)音的詞語(yǔ)。
2．正音，并反復(fù)讀關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3．同桌一起讀重點(diǎn)段落。
1．學(xué)生圍繞課后題默讀思考。
2．學(xué)生自讀，教師巡視。
3．學(xué)生匯報(bào)：
第1小題：練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。也可以先適當(dāng)提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來(lái)概括，這樣先降低了難度，概括效果會(huì)更好。
第2小題：這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“八兒”這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關(guān)注作者的表達(dá)。聚焦到主人公“八兒”身上，因?yàn)樗男睦砘顒?dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”，文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形。
第3小題：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖景。表達(dá)了一家的其樂(lè)融融。
4．教師相機(jī)總結(jié)。
1．“八兒”是個(gè)怎樣的孩子？結(jié)合文中語(yǔ)句加以說(shuō)明。
2．師生交流。
3．文中的母親呢？用剛才的方法。
4．師生交流。
1．本篇課文人物對(duì)話描寫較多，組織學(xué)生分角色朗讀。
2．通過(guò)揣摩人物心理，聯(lián)系提示語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3．組織朗讀比賽，互相點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1．有感情地將課文朗讀給家長(zhǎng)聽。
2、學(xué)生自由讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
臘八粥。
沈從文。
“八兒”、母親。
其樂(lè)融融。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇十
1、正確流利有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句、分角色朗讀等感悟課文。
2、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)的變化，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。
3、學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫，感受濃濃親情。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文章對(duì)人物細(xì)致描寫，體現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受深深情感。
教學(xué)難點(diǎn)：在字里行間中體會(huì)八兒對(duì)臘八粥的`渴望與喜愛(ài)，體會(huì)濃濃親情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文回憶：課文講了一件什么事？
二、精讀品味：
（一）1、快速讀課文第一自然段：你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
抓住重點(diǎn)詞句，想象粥的制作過(guò)程和人們吃粥的感覺(jué)，感受臘八粥的美味。
讀了作者筆下的臘八粥，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？
（二）、面對(duì)美味的臘八粥，八兒有什么表現(xiàn)呢？讀課文2—19自然段，要求：
1、畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于什么描寫？
2、反復(fù)品讀這些句子，你從中體會(huì)到了什么？
運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單做下批注。
3、學(xué)生交流匯報(bào)：
a、盼粥：
1、抓住八兒心里活動(dòng)的直接描寫，“喜得快要發(fā)瘋了，指導(dǎo)朗讀。
2、八兒語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫。
抓住關(guān)鍵詞。“松勁“急紅了”這樣神態(tài)的描寫，體會(huì)八兒的迫不及待。
b、等粥：從八兒的語(yǔ)言中你感受到了什么？（八兒的天真、貪吃）
c、猜粥、看粥：
看了粥后八兒心里會(huì)怎樣想？
三、回讀感悟：
1、回讀全文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》的感受。
2、讀讀自己喜歡的句子和段落。說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
四、拓展閱讀：
閱讀全文《臘八粥》
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇十一
一、主題節(jié)日背景：
農(nóng)歷十二月初八是我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日“臘八節(jié)”。俗話說(shuō)：“過(guò)了臘八就是年?！币酝?，這一天人們都會(huì)煮上香糯甜美的臘八粥，當(dāng)吃著香粥時(shí)也預(yù)示著新年的腳步已越來(lái)越進(jìn)。
而如今，隨著生活條件改善，工作節(jié)奏加快，年輕一輩的家長(zhǎng)們已很少會(huì)記得過(guò)臘八節(jié)，煮臘八粥，感受傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)、吃吃、看看過(guò)一個(gè)熱熱鬧鬧的臘八節(jié)。臘八節(jié)在我國(guó)有著很悠久的傳統(tǒng)和歷史，而我們的孩子對(duì)這些習(xí)俗和節(jié)日不甚了解。所以我們生成“臘八節(jié)”這一節(jié)日主題課程，讓孩子從多方面了解臘八節(jié)的習(xí)俗和飲食習(xí)慣，能積極的參與到活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)需要幫助的人們，在寒冷的冬天，感受節(jié)日帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道農(nóng)歷十二月初八是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——臘八節(jié)，了解臘八節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗。
2、通過(guò)故事，培養(yǎng)幼兒要做一個(gè)勤勞的人“感知勤勞和懶惰”。
3、知道制作臘八粥的主要材料，初步嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、各種臘八粥的相關(guān)圖片、制作臘八粥的各種材料及臘八粥故事的視頻；
2、課前對(duì)于春節(jié)的了解以及對(duì)于臘八節(jié)的了解；
3、教學(xué)課件ptt準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、活動(dòng)導(dǎo)入，了解臘八節(jié)吃臘八粥。
1、我們每天的早餐都會(huì)吃些什么呢?
(牛奶、雞蛋、花卷、餅干、雞蛋餅、面條、包子、粥)。
2、那你們都吃過(guò)什么樣的粥呢?
(肉松粥、八寶粥、皮蛋粥、肯德基粥)。
3、觀看圖片，說(shuō)說(shuō)粥里面有哪些東西?(強(qiáng)調(diào)臘八節(jié)、臘八粥)。
（二）、欣賞故事。
1、哪一天是臘八節(jié)?
2、故事告訴我們什么呢?
3、臘八粥里面都有什么呢?
重點(diǎn)突出：勤勞的人。
（三）、介紹臘八粥的各種佐料、谷物。
1、老師向幼兒逐一介紹臘八粥的各種佐料、谷物。簡(jiǎn)單了解這些谷物的形狀、顏色以及對(duì)人體的幫助。
2、活動(dòng)延伸：臘八節(jié)除了有好聽的故事，還有一個(gè)好玩的兒歌，我們一起來(lái)聽一聽。
過(guò)了臘八就是年。
小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年。
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子。
二十五，凍豆腐；二十六，炸羊肉；二十七，宰公雞。
二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭。
三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
四、活動(dòng)反思：
節(jié)日活動(dòng)是很好的教育資源，我們國(guó)家的節(jié)日豐富多彩，但有些節(jié)日，我們的孩子了解的并不多，甚至根本不知道。通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒初步了解臘八節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗，認(rèn)識(shí)了一些有關(guān)制作臘八粥的材料，并幫助幼兒從小樹立要做一個(gè)勤勞人的意識(shí)。如果可以讓幼兒參與制作及品嘗那就更好了!
五、臘八粥的故事：
從前，有一家人，爸爸媽媽和一個(gè)小兒子，爸爸媽媽都很勤勞。所以他們家每年都能收獲很多的糧食，日子過(guò)得很好。可是小兒子卻和爸爸媽媽不一樣，每天早上很晚才起床，起床后就出去玩，從來(lái)不干活。爸爸媽媽想：他還小呢!也許長(zhǎng)大了就會(huì)干活了。
小兒子一天天的長(zhǎng)大，但還是非常懶惰?！澳銘?yīng)該干活了”“哼!我不干活也可以，我爸爸媽媽會(huì)照顧我的!”
他們只好四處找東西吃，屋子角落里還有點(diǎn)米，袋子里還有點(diǎn)紅豆、花生……終于找出一點(diǎn)點(diǎn)能吃的東西。兩人馬上做了一鍋粥?？墒侵嗵倭耍麄兒炔伙?。這時(shí)候他們才想起爸爸媽媽的話，哭了起來(lái)。
后來(lái)他們?cè)僖膊粦卸枇?。每天早早起床干活，日子一天天好起?lái)。但是每年到了臘月的時(shí)候，他們還會(huì)找來(lái)各種糧食，做了一鍋粥，告訴自己不能懶惰。
后來(lái)大家都知道這件事了，以后，人們每到了臘八這天，就用各種糧食做一鍋粥，在吃臘八粥的時(shí)候，爸爸媽媽總愛(ài)給小孩子們講這個(gè)故事，告訴孩子，永遠(yuǎn)不要做懶惰的人。
不過(guò)，現(xiàn)在我們喝的臘八粥和以前不一樣了，人們把各種好吃有營(yíng)養(yǎng)的東西都加入臘八粥，比如燕麥、杏仁、葡萄干、桂圓、栗子等等，再加上冰糖或白糖，一鍋香甜甜的臘八粥就做好了。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇十二
“各位家長(zhǎng)好！明天是臘八節(jié)，幼兒園為全體師生準(zhǔn)備了一份臘八粥，所以周一早上大家來(lái)幼兒園吃早餐哦！”前一晚，鰲江鎮(zhèn)務(wù)垟中心幼兒園的所有家長(zhǎng)收到了這樣的信息，紛紛感言：“幼兒園可真細(xì)心，孩子們?cè)谂D八節(jié)喝上一碗熱氣騰騰的臘八粥可真是太好了！”
20xx年1月10日早上，剛?cè)雸@的孩子被門口的各類五谷雜糧吸引了?！斑@是蓮子、桂圓、紅豆、黑米……”“啊，我知道了，因?yàn)槭桥D八粥，所以里面就有八樣寶貝！”稚嫩的聲音把一旁值日的老師逗笑了，順道講起了臘八節(jié)的'由來(lái)。
各班老師把一碗碗新鮮出爐的臘八粥端到的孩子們手上?！拔页缘交ㄉ?！”“看，這是紅棗！”“我媽媽說(shuō)，吃了臘八粥就要過(guò)年啦！”孩子們一臉幸福地品嘗著臘八粥。老師們也加入孩子們當(dāng)中，和他們一起品嘗香甜可口的臘八粥。
窗外是天寒地凍，冷風(fēng)刺骨，但每一個(gè)教室里卻是歡聲笑語(yǔ)，熱鬧非凡。“這碗臘八粥，是我們吃過(guò)最暖最甜的粥！”老師和孩子們一同說(shuō)。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇十三
1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2. 能有感情地朗讀課文。
3. 學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。
4. 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。
體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
二、初讀課文
1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?
4.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1.文中的主要人物是誰(shuí)?——“八兒”。
2.“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請(qǐng)默讀圈畫相關(guān)語(yǔ)句
3.學(xué)生圈畫后匯報(bào)。
4.教師及時(shí)總結(jié)：
他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。
1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢!”
2.學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。
3.當(dāng)堂積累下來(lái)。
臘八粥
沈從文
主人公：“八兒”
迫不及待
苦苦等待
美妙的猜想
親見時(shí)的驚訝
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇十四
1、正確流利有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句、分角色朗讀等感悟課文。
2、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)的變化，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。
3、學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫，感受濃濃親情。
結(jié)合文章對(duì)人物細(xì)致描寫，體現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受深深情感。
在字里行間中體會(huì)八兒對(duì)臘八粥的渴望與喜愛(ài)，體會(huì)濃濃親情。
課文講了一件什么事？
（一）1、快速讀課文第一自然段：你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
抓住重點(diǎn)詞句，想象粥的制作過(guò)程和人們吃粥的感覺(jué)，感受臘八粥的美味。
讀了作者筆下的臘八粥，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？
（二）、面對(duì)美味的臘八粥，八兒有什么表現(xiàn)呢？讀課文2—19自然段，要求：
1、畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于什么描寫？
2、反復(fù)品讀這些句子，你從中體會(huì)到了什么？
運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單做下批注。
3、學(xué)生交流匯報(bào)：
a、盼粥：
1、抓住八兒心里活動(dòng)的直接描寫，“喜得快要發(fā)瘋了，指導(dǎo)朗讀。
2、八兒語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫。
抓住關(guān)鍵詞?！八蓜拧凹奔t了”這樣神態(tài)的描寫，體會(huì)八兒的迫不及待。
b、等粥：從八兒的語(yǔ)言中你感受到了什么？（八兒的天真、貪吃）。
c、猜粥、看粥：
看了粥后八兒心里會(huì)怎樣想？
2、讀讀自己喜歡的句子和段落。說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇一
“課標(biāo)”中指出：六年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
本文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂(lè)融融的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫，充滿了生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。對(duì)話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問(wèn)、到與母親的討價(jià)還價(jià)、到驚訝，展現(xiàn)了八兒的天真和童趣。同時(shí)本文的主要線索是八兒的心理活動(dòng)，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒的可愛(ài)活潑的性格特點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等方法感悟課文。
2、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。
通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，品析八兒的心理變化。
一、激趣導(dǎo)入。
1、聊聊生活中的“臘八粥”，
2、交流課前搜集的沈從文資料。
3、揭示課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，找出文中描寫臘八粥的句子，并圈畫。
2、學(xué)生交流，“品嘗”臘八粥的美味和擬人手法的運(yùn)用。
如：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗的裝著，大勺大勺朝口里塞灌呢！”
3、默讀課文，思考：這篇課文圍繞“臘八粥”寫了一件什么事？
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇二
今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
二、初讀課文
1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?
4.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
三、默讀課文，圈畫批注
1.文中的主要人物是誰(shuí)?——“八兒”。
2.“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的'，請(qǐng)默讀圈畫相關(guān)語(yǔ)句
3.學(xué)生圈畫后匯報(bào)。
4.教師及時(shí)總結(jié)：
他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。
四、總結(jié)升華
1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢!”
2.學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。
3.當(dāng)堂積累下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
臘八粥
沈從文
主人公：“八兒”
迫不及待
苦苦等待
美妙的猜想
親見時(shí)的驚訝
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇三
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。
4.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。教學(xué)重點(diǎn)文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。教學(xué)準(zhǔn)備建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
二、初讀課文
1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？
4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
三、默讀課文，圈畫批注
1．文中的主要人物是誰(shuí)？——“八兒”。
2．“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請(qǐng)默讀圈畫相關(guān)語(yǔ)句
3．學(xué)生圈畫后匯報(bào)。
4．教師及時(shí)總結(jié)：他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。
四、總結(jié)升華
1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
2．學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。
3．當(dāng)堂積累下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)臘八粥沈從文主人公：“八兒”迫不及待苦苦等待美妙的猜想親見時(shí)的驚訝
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇四
1、請(qǐng)同學(xué)們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說(shuō)出中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。（活動(dòng)）
2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說(shuō)著古往今來(lái)細(xì)細(xì)碎碎的無(wú)數(shù)動(dòng)人的往事，勾勒出了一幅幅動(dòng)人的情感畫卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團(tuán)聚以及這自然的饋贈(zèng)，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國(guó)人濃濃的情，深深的誼，一切融化在粥里，流露于筆尖。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說(shuō)《臘八粥》。
板書：臘八粥沈從文（解讀“臘”字）
1、檢查自學(xué)效果（生字詞）
糖唾沫濃矮亦脹
2、思考課文：圍繞“臘八粥”這一線索作家沈從文為我們講了一個(gè)怎樣的故事？能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)來(lái)。文中的“八兒”對(duì)臘八粥懷著一種怎樣的心情？從哪些語(yǔ)句中，能夠看出八兒對(duì)臘八粥的這種感情的？從文中媽媽與八兒的對(duì)話中，你還能感受到八兒是個(gè)怎樣的孩子？（播放錄音，標(biāo)清段落）本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。（板書：煮臘八粥—盼—想—猜—看—吃臘八粥）
分析第一部分：
1、作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？
“小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒”這是煮粥的基本原料，這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！保ɡ仙帷侗本┑拇汗?jié)》）襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文做鋪墊。
抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等詞分析。
2、作者在文章開篇是如何寫出人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)的？
過(guò)渡：一碗碗美味可口的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥中的一員，那么面對(duì)甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)盼臘八粥和想臘八粥這兩段情節(jié)。
（第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)，嗅覺(jué)。第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，那情形，如在眼前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。
）
3、學(xué)生小組討論，教師加以小結(jié)。
1、抄寫課后生字。
2、試?yán)斫庹n后思考題。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇五
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2. 能有感情地朗讀課文。
3. 學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。
4. 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。教學(xué)重點(diǎn)文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。教學(xué)準(zhǔn)備建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
二、初讀課文
1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？
4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
三、默讀課文，圈畫批注
1．文中的主要人物是誰(shuí)？——“八兒”。
2．“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請(qǐng)默讀圈畫相關(guān)語(yǔ)句
3．學(xué)生圈畫后匯報(bào)。
4．教師及時(shí)總結(jié)： 他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。
四、總結(jié)升華
1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
2．學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。
3．當(dāng)堂積累下來(lái)。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇六
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。
4.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
教學(xué)重點(diǎn)
文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
教學(xué)準(zhǔn)備
建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
相關(guān)資料
沈從文(1902——1988)原名沈岳煥，湖南鳳凰人。19自家鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)后，隨當(dāng)?shù)赝林筷?duì)流徒于湘、川、黔邊境與沅水流域一帶，后正式參軍，當(dāng)過(guò)上士司書。
1922年在五四思潮吸引下自身來(lái)到北京，升學(xué)未成，在郁x夫、徐志摩等人鼓勵(lì)下，于艱苦條件下自學(xué)寫作。1924年，他的作品最早載于《晨報(bào)副刊》，接著又在《現(xiàn)代評(píng)論》、《小說(shuō)月報(bào)》上發(fā)表。1928年，與胡也頻、丁玲相繼來(lái)到上海，曾共同創(chuàng)辦《紅黑》雜志。1929年在上海中國(guó)公學(xué)教書。這時(shí)期的作品結(jié)集為《鴨子》、《旅店及其他》、《蜜柑》等，所描寫的湘西鄉(xiāng)俗民風(fēng)和鮮明的生活，引起人們的注目?！妒捠挕?、《?！?、《柏子》、《阿麗思中國(guó)漫游奇境記》顯示了他早期小說(shuō)較成功的鄉(xiāng)土抒寫和歷史文化思考。
1930年后赴青島大學(xué)執(zhí)教，創(chuàng)作日豐。到抗戰(zhàn)前，出版了20多個(gè)作品集，有《石子船》、《虎雛》、《月下小景》、《八駿圖》等，還有重要的選本《從文小說(shuō)習(xí)作選》。中篇小說(shuō)《邊城》于1934年問(wèn)世，標(biāo)志著他的小說(shuō)的成熟。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后，經(jīng)武漢、長(zhǎng)沙，取道湘西去云南。途經(jīng)沅陵時(shí)，寫散文《湘西》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)河》(第1卷)。后至昆明西南聯(lián)大任教。1945年后回京，在北京大學(xué)教書。問(wèn)時(shí)編《大公報(bào)》、《益世報(bào)》文藝副刊。
1949年以后，長(zhǎng)期從事文物工作。先后在中國(guó)歷史博物館、故宮博物院研究中國(guó)古代服飾和物質(zhì)文化史。1960年發(fā)表《龍鳳藝術(shù)》等文。1978年調(diào)中國(guó)社科院歷史研究所。他以作家身份被邀參加第三次全國(guó)文代會(huì)，增補(bǔ)為全國(guó)文聯(lián)委員。1980年曾赴美國(guó)講學(xué)。1981年出版了歷時(shí)寫成的《中國(guó)古代服飾研究》專著。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇七
1.掌握生字新詞，理解相關(guān)詞語(yǔ)的含義，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.整體感知課文，借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清內(nèi)容主次。
3.聚焦文中的細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)品讀，體會(huì)人物形象，初步感受作者文字中所蘊(yùn)含的情感。
：借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清主次
：抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象
第一課時(shí)
板塊一：揭示課題，走進(jìn)臘八
1.說(shuō)說(shuō)臘八節(jié)（展示思維導(dǎo)圖）。
2.板書課題《臘八粥》
3.聽寫詞語(yǔ)：膩膩的濃稠深褐?jǐn)嚭桶局?BR> 4.出示第1自然段
思考：這段話中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得特別有意思？
學(xué)生互動(dòng)交流。
想象畫面，讀一讀。
板塊二：梳理文脈，初識(shí)“八兒”
1.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。
2.課文圍繞八兒主要寫了哪兩件事？（板書：等粥喝粥）
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
3.快速默讀2-19自然段，想想八兒等粥時(shí)想了什么主意？試著補(bǔ)充下面的情節(jié)圖。
提問(wèn)：從這些情節(jié)中你看到了一個(gè)怎樣的八兒？
板塊三：聚焦細(xì)節(jié)，再識(shí)“八兒”
1.學(xué)習(xí)提示：自由讀2至11自然段，邊讀邊想象八兒的饞樣兒，你仿佛看到了什么？從哪個(gè)細(xì)節(jié)讀出來(lái)的？用筆勾畫出來(lái)，再到小組里和同伴說(shuō)說(shuō)。
2.交流預(yù)設(shè)：
（1）“一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到那一大鍋……但他媽媽總是說(shuō)時(shí)候還早?！保?）“但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了?！?BR> （3）“媽，媽，要到什么時(shí)候才……”“那我餓了……”
（4）八兒分粥可是有竅門的，發(fā)現(xiàn)了嗎？
3.小組里分角色朗讀。
板塊四：補(bǔ)充資料，拓展留疑
1.出示句子：我就生長(zhǎng)在這樣一個(gè)小城里，將近十五歲時(shí)方離開。出門兩年半回過(guò)那小城一次以后，直到現(xiàn)在為止，那城門我還沒(méi)再進(jìn)去過(guò)。但那地方我是熟悉的?，F(xiàn)在還有許多人生活在那個(gè)城市里，我卻常常生活在那個(gè)小城過(guò)去給的印象里。
2.沈從文的臘八粥里到底還有著什么不一樣的味道呢？
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握生字新詞，理解相關(guān)詞語(yǔ)的含義，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.整體感知課文，借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清內(nèi)容主次。
3.聚焦文中的細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)品讀，體會(huì)人物形象，初步感受作者文字中所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清主次。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：揭示課題，走進(jìn)臘八。
1.說(shuō)說(shuō)臘八節(jié)（展示思維導(dǎo)圖）。
2.板書課題《臘八粥》。
3.聽寫詞語(yǔ)：膩膩的濃稠深褐?jǐn)嚭桶局唷?BR> 4.出示第1自然段。
思考：這段話中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得特別有意思？
學(xué)生互動(dòng)交流。
想象畫面，讀一讀。
板塊二：梳理文脈，初識(shí)“八兒”
1.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。
2.課文圍繞八兒主要寫了哪兩件事？（板書：等粥喝粥）。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
3.快速默讀2-19自然段，想想八兒等粥時(shí)想了什么主意？試著補(bǔ)充下面的情節(jié)圖。
提問(wèn)：從這些情節(jié)中你看到了一個(gè)怎樣的八兒？
板塊三：聚焦細(xì)節(jié)，再識(shí)“八兒”
1.學(xué)習(xí)提示：自由讀2至11自然段，邊讀邊想象八兒的饞樣兒，你仿佛看到了什么？從哪個(gè)細(xì)節(jié)讀出來(lái)的？用筆勾畫出來(lái)，再到小組里和同伴說(shuō)說(shuō)。
2.交流預(yù)設(shè)：
（1）“一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到那一大鍋……但他媽媽總是說(shuō)時(shí)候還早。”（2）“但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。”
（3）“媽，媽，要到什么時(shí)候才……”“那我餓了……”
（4）八兒分粥可是有竅門的，發(fā)現(xiàn)了嗎？
3.小組里分角色朗讀。
板塊四：補(bǔ)充資料，拓展留疑。
1.出示句子：我就生長(zhǎng)在這樣一個(gè)小城里，將近十五歲時(shí)方離開。出門兩年半回過(guò)那小城一次以后，直到現(xiàn)在為止，那城門我還沒(méi)再進(jìn)去過(guò)。但那地方我是熟悉的。現(xiàn)在還有許多人生活在那個(gè)城市里，我卻常常生活在那個(gè)小城過(guò)去給的印象里。
2.沈從文的臘八粥里到底還有著什么不一樣的味道呢？
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇九
文章選自沈從文先生早年的小說(shuō)《臘八粥》的前半部分，全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)、心情，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。
學(xué)習(xí)者特征分析大部分學(xué)生比較容易接受本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的求知欲望，學(xué)習(xí)比較積極，參與學(xué)習(xí)的面兒比較廣。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)文章中人物的對(duì)話描寫。
看圖法、合作法、小組活動(dòng)。
1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“臘八”或臘八粥的了解。
2．教師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《臘八粥》這一課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
1．學(xué)生指名讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段記號(hào)，劃出讀不準(zhǔn)音的詞語(yǔ)。
2．正音，并反復(fù)讀關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3．同桌一起讀重點(diǎn)段落。
1．學(xué)生圍繞課后題默讀思考。
2．學(xué)生自讀，教師巡視。
3．學(xué)生匯報(bào)：
第1小題：練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。也可以先適當(dāng)提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來(lái)概括，這樣先降低了難度，概括效果會(huì)更好。
第2小題：這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“八兒”這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關(guān)注作者的表達(dá)。聚焦到主人公“八兒”身上，因?yàn)樗男睦砘顒?dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”，文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形。
第3小題：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖景。表達(dá)了一家的其樂(lè)融融。
4．教師相機(jī)總結(jié)。
1．“八兒”是個(gè)怎樣的孩子？結(jié)合文中語(yǔ)句加以說(shuō)明。
2．師生交流。
3．文中的母親呢？用剛才的方法。
4．師生交流。
1．本篇課文人物對(duì)話描寫較多，組織學(xué)生分角色朗讀。
2．通過(guò)揣摩人物心理，聯(lián)系提示語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3．組織朗讀比賽，互相點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1．有感情地將課文朗讀給家長(zhǎng)聽。
2、學(xué)生自由讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
臘八粥。
沈從文。
“八兒”、母親。
其樂(lè)融融。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇十
1、正確流利有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句、分角色朗讀等感悟課文。
2、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)的變化，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。
3、學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫，感受濃濃親情。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文章對(duì)人物細(xì)致描寫，體現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受深深情感。
教學(xué)難點(diǎn)：在字里行間中體會(huì)八兒對(duì)臘八粥的`渴望與喜愛(ài)，體會(huì)濃濃親情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文回憶：課文講了一件什么事？
二、精讀品味：
（一）1、快速讀課文第一自然段：你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
抓住重點(diǎn)詞句，想象粥的制作過(guò)程和人們吃粥的感覺(jué)，感受臘八粥的美味。
讀了作者筆下的臘八粥，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？
（二）、面對(duì)美味的臘八粥，八兒有什么表現(xiàn)呢？讀課文2—19自然段，要求：
1、畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于什么描寫？
2、反復(fù)品讀這些句子，你從中體會(huì)到了什么？
運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單做下批注。
3、學(xué)生交流匯報(bào)：
a、盼粥：
1、抓住八兒心里活動(dòng)的直接描寫，“喜得快要發(fā)瘋了，指導(dǎo)朗讀。
2、八兒語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫。
抓住關(guān)鍵詞。“松勁“急紅了”這樣神態(tài)的描寫，體會(huì)八兒的迫不及待。
b、等粥：從八兒的語(yǔ)言中你感受到了什么？（八兒的天真、貪吃）
c、猜粥、看粥：
看了粥后八兒心里會(huì)怎樣想？
三、回讀感悟：
1、回讀全文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》的感受。
2、讀讀自己喜歡的句子和段落。說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
四、拓展閱讀：
閱讀全文《臘八粥》
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇十一
一、主題節(jié)日背景：
農(nóng)歷十二月初八是我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日“臘八節(jié)”。俗話說(shuō)：“過(guò)了臘八就是年?！币酝?，這一天人們都會(huì)煮上香糯甜美的臘八粥，當(dāng)吃著香粥時(shí)也預(yù)示著新年的腳步已越來(lái)越進(jìn)。
而如今，隨著生活條件改善，工作節(jié)奏加快，年輕一輩的家長(zhǎng)們已很少會(huì)記得過(guò)臘八節(jié)，煮臘八粥，感受傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)、吃吃、看看過(guò)一個(gè)熱熱鬧鬧的臘八節(jié)。臘八節(jié)在我國(guó)有著很悠久的傳統(tǒng)和歷史，而我們的孩子對(duì)這些習(xí)俗和節(jié)日不甚了解。所以我們生成“臘八節(jié)”這一節(jié)日主題課程，讓孩子從多方面了解臘八節(jié)的習(xí)俗和飲食習(xí)慣，能積極的參與到活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)需要幫助的人們，在寒冷的冬天，感受節(jié)日帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道農(nóng)歷十二月初八是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——臘八節(jié)，了解臘八節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗。
2、通過(guò)故事，培養(yǎng)幼兒要做一個(gè)勤勞的人“感知勤勞和懶惰”。
3、知道制作臘八粥的主要材料，初步嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、各種臘八粥的相關(guān)圖片、制作臘八粥的各種材料及臘八粥故事的視頻；
2、課前對(duì)于春節(jié)的了解以及對(duì)于臘八節(jié)的了解；
3、教學(xué)課件ptt準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、活動(dòng)導(dǎo)入，了解臘八節(jié)吃臘八粥。
1、我們每天的早餐都會(huì)吃些什么呢?
(牛奶、雞蛋、花卷、餅干、雞蛋餅、面條、包子、粥)。
2、那你們都吃過(guò)什么樣的粥呢?
(肉松粥、八寶粥、皮蛋粥、肯德基粥)。
3、觀看圖片，說(shuō)說(shuō)粥里面有哪些東西?(強(qiáng)調(diào)臘八節(jié)、臘八粥)。
（二）、欣賞故事。
1、哪一天是臘八節(jié)?
2、故事告訴我們什么呢?
3、臘八粥里面都有什么呢?
重點(diǎn)突出：勤勞的人。
（三）、介紹臘八粥的各種佐料、谷物。
1、老師向幼兒逐一介紹臘八粥的各種佐料、谷物。簡(jiǎn)單了解這些谷物的形狀、顏色以及對(duì)人體的幫助。
2、活動(dòng)延伸：臘八節(jié)除了有好聽的故事，還有一個(gè)好玩的兒歌，我們一起來(lái)聽一聽。
過(guò)了臘八就是年。
小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年。
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子。
二十五，凍豆腐；二十六，炸羊肉；二十七，宰公雞。
二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭。
三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
四、活動(dòng)反思：
節(jié)日活動(dòng)是很好的教育資源，我們國(guó)家的節(jié)日豐富多彩，但有些節(jié)日，我們的孩子了解的并不多，甚至根本不知道。通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒初步了解臘八節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗，認(rèn)識(shí)了一些有關(guān)制作臘八粥的材料，并幫助幼兒從小樹立要做一個(gè)勤勞人的意識(shí)。如果可以讓幼兒參與制作及品嘗那就更好了!
五、臘八粥的故事：
從前，有一家人，爸爸媽媽和一個(gè)小兒子，爸爸媽媽都很勤勞。所以他們家每年都能收獲很多的糧食，日子過(guò)得很好。可是小兒子卻和爸爸媽媽不一樣，每天早上很晚才起床，起床后就出去玩，從來(lái)不干活。爸爸媽媽想：他還小呢!也許長(zhǎng)大了就會(huì)干活了。
小兒子一天天的長(zhǎng)大，但還是非常懶惰?！澳銘?yīng)該干活了”“哼!我不干活也可以，我爸爸媽媽會(huì)照顧我的!”
他們只好四處找東西吃，屋子角落里還有點(diǎn)米，袋子里還有點(diǎn)紅豆、花生……終于找出一點(diǎn)點(diǎn)能吃的東西。兩人馬上做了一鍋粥?？墒侵嗵倭耍麄兒炔伙?。這時(shí)候他們才想起爸爸媽媽的話，哭了起來(lái)。
后來(lái)他們?cè)僖膊粦卸枇?。每天早早起床干活，日子一天天好起?lái)。但是每年到了臘月的時(shí)候，他們還會(huì)找來(lái)各種糧食，做了一鍋粥，告訴自己不能懶惰。
后來(lái)大家都知道這件事了，以后，人們每到了臘八這天，就用各種糧食做一鍋粥，在吃臘八粥的時(shí)候，爸爸媽媽總愛(ài)給小孩子們講這個(gè)故事，告訴孩子，永遠(yuǎn)不要做懶惰的人。
不過(guò)，現(xiàn)在我們喝的臘八粥和以前不一樣了，人們把各種好吃有營(yíng)養(yǎng)的東西都加入臘八粥，比如燕麥、杏仁、葡萄干、桂圓、栗子等等，再加上冰糖或白糖，一鍋香甜甜的臘八粥就做好了。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇十二
“各位家長(zhǎng)好！明天是臘八節(jié)，幼兒園為全體師生準(zhǔn)備了一份臘八粥，所以周一早上大家來(lái)幼兒園吃早餐哦！”前一晚，鰲江鎮(zhèn)務(wù)垟中心幼兒園的所有家長(zhǎng)收到了這樣的信息，紛紛感言：“幼兒園可真細(xì)心，孩子們?cè)谂D八節(jié)喝上一碗熱氣騰騰的臘八粥可真是太好了！”
20xx年1月10日早上，剛?cè)雸@的孩子被門口的各類五谷雜糧吸引了?！斑@是蓮子、桂圓、紅豆、黑米……”“啊，我知道了，因?yàn)槭桥D八粥，所以里面就有八樣寶貝！”稚嫩的聲音把一旁值日的老師逗笑了，順道講起了臘八節(jié)的'由來(lái)。
各班老師把一碗碗新鮮出爐的臘八粥端到的孩子們手上?！拔页缘交ㄉ?！”“看，這是紅棗！”“我媽媽說(shuō)，吃了臘八粥就要過(guò)年啦！”孩子們一臉幸福地品嘗著臘八粥。老師們也加入孩子們當(dāng)中，和他們一起品嘗香甜可口的臘八粥。
窗外是天寒地凍，冷風(fēng)刺骨，但每一個(gè)教室里卻是歡聲笑語(yǔ)，熱鬧非凡。“這碗臘八粥，是我們吃過(guò)最暖最甜的粥！”老師和孩子們一同說(shuō)。
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇十三
1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2. 能有感情地朗讀課文。
3. 學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。
4. 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。
體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
二、初讀課文
1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?
4.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1.文中的主要人物是誰(shuí)?——“八兒”。
2.“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請(qǐng)默讀圈畫相關(guān)語(yǔ)句
3.學(xué)生圈畫后匯報(bào)。
4.教師及時(shí)總結(jié)：
他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。
1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢!”
2.學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。
3.當(dāng)堂積累下來(lái)。
臘八粥
沈從文
主人公：“八兒”
迫不及待
苦苦等待
美妙的猜想
親見時(shí)的驚訝
臘八粥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇十四
1、正確流利有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句、分角色朗讀等感悟課文。
2、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)的變化，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。
3、學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫，感受濃濃親情。
結(jié)合文章對(duì)人物細(xì)致描寫，體現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受深深情感。
在字里行間中體會(huì)八兒對(duì)臘八粥的渴望與喜愛(ài)，體會(huì)濃濃親情。
課文講了一件什么事？
（一）1、快速讀課文第一自然段：你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
抓住重點(diǎn)詞句，想象粥的制作過(guò)程和人們吃粥的感覺(jué)，感受臘八粥的美味。
讀了作者筆下的臘八粥，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？
（二）、面對(duì)美味的臘八粥，八兒有什么表現(xiàn)呢？讀課文2—19自然段，要求：
1、畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于什么描寫？
2、反復(fù)品讀這些句子，你從中體會(huì)到了什么？
運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單做下批注。
3、學(xué)生交流匯報(bào)：
a、盼粥：
1、抓住八兒心里活動(dòng)的直接描寫，“喜得快要發(fā)瘋了，指導(dǎo)朗讀。
2、八兒語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫。
抓住關(guān)鍵詞?！八蓜拧凹奔t了”這樣神態(tài)的描寫，體會(huì)八兒的迫不及待。
b、等粥：從八兒的語(yǔ)言中你感受到了什么？（八兒的天真、貪吃）。
c、猜粥、看粥：
看了粥后八兒心里會(huì)怎樣想？
2、讀讀自己喜歡的句子和段落。說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。