語文萬能教學設計(通用19篇)

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    以過去一段時間的工作和生活經驗為基礎。寫總結之前,我們可以先對所學知識進行分類整理,然后再進行總結和歸納。請大家閱讀以下的總結范文,相信對于寫總結會有所幫助和啟發(fā)。
    語文萬能教學設計篇一
    教學要求:
    1、有感情地朗讀課文,體會邊疆建設者服從需要,扎根邊疆,建設邊疆的志向和無私奉獻的精神,從而使學生受到思想感染,陶冶高尚的情操。
    2、指導學生概括課文中心思想,初步掌握概括中心思想的方法。
    3、自學生字詞,理解并體會含義深刻的句子。
    4、背誦課文。
    教學重點:
    體會爸爸借白楊表白自己的心愿的有關句子。
    練習概括中心思想。
    教學難點:引導學生初步從內容中體會思想這一概括中心思想的方法。教具準備:
    《小白楊》歌曲磁帶。
    理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字。
    教學過程:
    板塊一:創(chuàng)設情境,走進白楊世界
    1、播放課件。課件的背景音樂為歌曲《小白楊》,畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊。
    2、學生看完課件后交流感受。
    3、師導入:美麗堅強的白楊給我們留下了深刻的印象,下面我們再次走進白楊的世界。
    (設計意圖:情境的創(chuàng)設拉近了學生與白楊的距離,為學生作好心理鋪墊,激發(fā)學生走進白楊的欲望。
    板塊二:初讀課文,感知白楊形象
    用自己的方式自由朗讀課文,提出以下要求:
    1)把課文讀正確,讀通順。
    2)聯(lián)系上下文或利用工具書自學生字新詞。
    3)思考課文主要講述了一件什么事。
    (設計意圖:整體把握課文,為下一步解讀白楊物象打下基礎,避免學生只見樹木,不見森林的狹隘閱讀。
    板塊三:解讀物象,勾畫白楊輪廓
    1、勾畫白楊生長環(huán)境——大戈壁的輪廓。請同學找出描寫大戈壁的句子,并圈出重點詞語。
    重點體會詞語:茫茫沒有??沒有??也沒有??渾黃一體
    2、勾畫白楊的輪廓。請同學們找出描寫白楊樹外形特點的句子,并圈出重點詞語。
    重點體會:高大挺秀;粗壯
    3、想像輪廓
    (設計意圖:先把握物象,為后面體會精神作好準備,把平面的文字變成立體的圖畫,讓學生深刻感受白楊的正直、奉獻的光輝形象)
    板塊四:品讀意象,探究白楊神韻
    1、深情朗讀爸爸說的三句話,在細細品讀中體會白楊的神韻。
    1)比較下組句子,反復朗讀體會
    白楊樹在任何時候都是這么直,這么高大。
    白楊樹從來就這么直。
    白楊樹很直。
    2)聯(lián)想具體環(huán)境展開述說。
    需要白楊,白楊就在____很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。當風沙襲來時,白楊_____;當雨雪來臨時,白楊_____;當干旱來到時,白楊。
    (設計意圖:把眼中的白楊深化為心中的白楊。在語言的訓練熏陶中激蕩起學生對白楊的崇敬之情。)
    板塊五:學習白楊,構筑精神家園
    3、爸爸像白楊,在你們眼中還有誰像白楊?你們愿做一棵白楊嗎?
    (設計意圖:語文教學貴在引導學生通過語言文字的品讀,得到情感的熏陶,人生觀、價值觀的培養(yǎng)和提升)
    教學反思
    對于“白楊”一文的教學,按課前預設共分為五大板塊進行。在預設中,每一個板塊都給學生留下了足夠的讀、思、體驗的空間,體現(xiàn)了學生是學習主人的意識,因而收到了理想的教學效果。
    在“創(chuàng)設情境,走進白楊”這一板塊中,利用音樂和畫面的感染力,讓學生走近白楊,認識它駐守邊疆,哪里需要哪里扎根的奉獻精神。動聽的音樂流淌在學生的心上,每個人對于音樂的都感受不一樣。當學生聽完歌曲欣賞完畫面后,再來談談自己的感受,學生都積極調動自己的語言積累,運用自己掌握的表達方法,說出自己真實的感受。有的感受到了白楊的正直挺拔,有的感受到了白楊的無私奉獻,有的感受到了白楊的親切樸實,撥動學生善感的心靈,掀起學生情感的的波瀾,課堂生成自然展現(xiàn)。在初讀課文,感知白楊形象,進而勾畫出白楊輪廓這一教學環(huán)節(jié)中,我先讓學生充分讀文,品味“高大挺秀”、“茫?!薄坝械臎]有?也沒有”等重點詞語,有意把白楊的外形與白楊生長的環(huán)境聯(lián)系起來,讓學生感受到作者對白楊濃濃的情意。在此基礎上,讓大家把感受到的畫面描繪出來,這無疑又是為學生搭建一個展示的平臺。有的學生動情地用課文中的語句描述,有的學生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的事物,課堂生成在你渲我染中走向高潮。
    在《白楊》教學的全過程中,我力求做到培養(yǎng)學生多方面的語言表述能力和思維能力,力求能使本課有比較濃烈的“語文味”。例如板塊四中,利用具體環(huán)境展開述說環(huán)節(jié),還有讓學生聯(lián)系實際談談誰像白楊等教學預設,有效地訓練了學生聽說讀寫的能力,分析與綜合、想象與表達等思維能力,學生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪。
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    語文萬能教學設計篇二
    一:課程說明。
    (1):教學目標:
    引導學生對豪放派詞產生興趣;了解豪放派詞產生的背景與形成過程;
    (2):教材分析:對豪放派詞的產生與發(fā)展有系統(tǒng)而具體的說明與分析;
    (3):學習者特征分析:
    年級:高中一年級。
    優(yōu)點:學習態(tài)度認真;好奇心強。
    缺點:基礎知識掌握不牢靠;知識的運用能力較差;分析能力較弱;解題思路不清晰;
    (4):教學重點:
    二:課前準備。
    (2):教學器材:教材,(3):時間分配:代表詞作誦讀及學生感受5分鐘;豪放派詞基本引入介紹5分鐘;時代背景介紹5分鐘;代表人物的生平介紹5分鐘;學生自主思考豪放派詞的特點并簡要表達5分鐘;以某一代表作者及其詞作為例,進行具體鑒賞10分鐘;引導學生總結豪放派詞的鑒賞思路5分鐘;學生自主鑒賞練習10分鐘;解題思路及知識運用總結5分鐘;學生自主總結課堂所學知識及感悟2分鐘;教師總結3分鐘。
    三:課程設計。
    (1):教師活動及學生活動:
    教師引入話題:我們都知道,中華文明擁有上下五千年悠久歷史,中華文化更是博大精深,而宋詞,正是其中之一,婉約派的寧靜溫婉,豪放派的萬丈豪情,都是值得我們永遠銘記并繼承與學習的珍貴財富,而今天我們要講的,就是宋詞的派別之一,豪放派詞。
    豪放派詞的詞人中,蘇軾無疑是不容忽視的,首先,我們取蘇軾著名的《念奴嬌·赤壁懷古》請同學誦讀,誦讀時請注意作者想要表達的思想感情。
    學生誦讀蘇軾詞《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去,浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊,人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰!遙想公謹當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應笑我,早生華發(fā)。人間如夢,一尊還酹江月。
    學生表達誦詞時的感受及所理解的詞人的思想感情。
    教師對此進行簡要評價并引入教學內容:好了,那么到底這些詞人在作詞時究竟是懷著怎樣的心情呢?這與他們所處的時代背景是密不可分的。
    此詞有詞牌名,其實一個詞牌名,就是一首曲子,因此字數(shù)都是規(guī)定的。詞最開始的時候大都是描寫閨房春愁,傷春悲秋的,如最開始的花間詞,到五代南唐著名的詞人,千古詞帝李煜。我們先看他在投降時寫的一首詞。
    破陣子。
    四十年來家國,三千里地山河。
    鳳閣龍樓連霄漢,玉樹瓊枝作煙蘿。
    幾曾識干戈?一旦歸為臣虜,沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日,教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。
    學生列舉辛棄疾的代表作。
    教師介紹南宋時代背景:宋代是積貧積弱的朝代。北宋神宗年間社會變革,是當時社會矛盾的產物,表明宋王朝是處在必須改革而又改革不了的困境中。北宋末年,宋金聯(lián)合發(fā)動的滅遼戰(zhàn)爭,充分暴露了宋王朝的腐敗和孱弱。于是,遼亡后不久,金貴族政權的鐵騎便大舉南侵,吞并了整個中原地區(qū),高宗南渡,中國歷史上出現(xiàn)了第二次南北朝時的分裂局面。面對國家的危亡,民族的恥辱,人民的苦難,只要是具有正義感的詞人,誰還能“整日偎翠依紅,淺斟低酌”?他們不期然地集合到蘇軾的旗幟下來,撥動銅琵琶,叩響鐵綽板,放開關西大漢的粗嗓門,高歌抗戰(zhàn),高歌北伐,詞壇的天平急劇向“豪放派”一側傾倒。宋詞史上最光輝的一頁,就是由這批愛國詞人蘸著自己動脈中沸騰的血液寫成的。
    學生思考豪放派詞的特點并簡要表達。
    教師總結特點:豪放派的特點,大體是創(chuàng)作視野較為廣闊,氣象恢弘雄放,喜用詩文的手法、句法和字法寫詞,語詞宏博,用事較多,不拘守音律,然而有時失于粗疏平直。南渡以后,由于時代巨變,悲壯慷慨的高亢之調,應運發(fā)展,蔚然成風,辛棄疾更成為創(chuàng)作豪放詞的一代巨擘和領袖。豪放詞派不但“屹然別立一宗”,震爍宋代詞壇,而且廣泛地影響后人,從宋、金直到清代,歷來都有標舉豪放旗幟,大力學習蘇、辛的詞人。
    教師帶領學生鑒賞辛棄疾詞《水龍吟楚天千里清秋》。
    楚天千里清秋,水隨天去秋無際。遙岑遠目、獻愁供恨,玉簪螺髻。落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會、登臨意。
    休說鱸魚堪鲙、儘西風、季鷹歸未?求田問舍,怕應羞見、劉郎才氣??上Я髂?,憂愁風雨,樹猶如此!倩何人喚取,盈盈翠袖,揾英雄淚。
    表達方式:寓情于景,情景交融。
    感情基調:憤懣,愁思,壯志難酬。
    教師鑒賞:《水龍吟》是辛棄疾南渡后寫在健康。當時他在政治上不得意,只能借游山玩水,吟詩作詞,胸中壯志難伸頗是郁悶,從而此詞的內容也是表達此類情懷。上闋寫楚天千里、水天相接的清秋景色,由此引發(fā)他的愁思。這愁是給南宋朝廷的,“落日樓頭,斷鴻聲里”、“把吳鉤看了,欄桿拍遍”,說明胸懷壯志而又無可奈何的郁悶心情。下闋用典抒發(fā)自己無人能解的“登臨意”,批評那種“求田問舍”鼠目寸光的庸人,隨即感慨自己年老,又不屑如此,只好喚取“紅巾翠袖”來消磨壯志。最后幾句雖是蘸著頹廢的牢騷,卻依舊充斥著豪氣充盈,坼天裂地,將平身不得伸展的志愿表達得淋漓盡致。
    學生總結鑒賞思路。
    老夫聊發(fā)少年狂。
    左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。
    為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎。
    酒酣胸袒尚開張。
    鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?
    會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。
    學生總結解題思路。
    教師總結知識運用技巧:利用所學知識,帶入具體問題,將知識融合于問題的解答過程中。
    學生總結所學知識及學習方法。
    教師總結學生課堂表現(xiàn)。
    (3):設計理念及反思:
    該設計理念秉承啟發(fā)學生興趣,引導學生自主學習的能力的原則,盡量將老師與學生互動的環(huán)節(jié)聯(lián)系的更為緊密,使學生能在有限的課堂中掌握盡可能系統(tǒng)的解決此類問題的基本方法,并能夠很快的運用到自主解題的過程里,使知識的學習與問題的解決聯(lián)系在一起,同時又不會使學生感到枯燥無味。
    反思:教學時間安排的還是有不夠科學的地方;
    教學內容較為冗長,教學方法仍顯單一;
    教師知識儲備不夠豐富;
    我會在以后的設計中盡量改正,加強教學的多元化,啟發(fā)學生的學習興趣,讓學生在一個快樂的學習環(huán)境中學習,掌握更為清晰的解決問題的思路。
    本次教學設計是我第一次進行教學設計,很多地方沒有經驗,準備不夠充分。但在這個教學設計的過程中,我了解到了作為一名教師,應該如何去教學,如何將所學的知識融匯貫通,繼而教給學生。懂得了如何引導學生更好的掌握所學的知識。作為一名教師,應該關注所教的學生有怎樣的學習特征,從而對癥下藥,找到合適的教學方法,解決學生的學習問題。而最為重要的,就是首先要引起學生的學習興趣,從而可以輕松快樂的學習。
    語文萬能教學設計篇三
    2、理解歷史真實與藝術真實的區(qū)別。
    3、領會本文說理語言的特色。
    重點難點。
    1、重點:駁論文的特點。
    2、難點:歷史真實與藝術真實的區(qū)別。
    教學時間。
    一課時。
    一、預習朗讀課文,積累生字詞。
    二、導入。
    作者簡介。
    三、課文分析。
    1、自讀課文,理出課文的結構提綱。
    討論并歸納:課文可分為四個部分。
    第一部分:提出歷史的真實和舞臺藝術的真實,有時距離很大,誰要是把戲當成歷史,那就不免要上當?shù)挠^點。
    第二部分:介紹《吳漢殺妻》。
    第三部分:用漢代的歷史典籍為證據一一否定吳漢殺妻的歷史真實性。
    第四部分:不應該捏造情節(jié),胡亂編造歷史劇。
    討論并歸納:
    課文引用了《后漢記》和《東觀記》中的四則史料,證明了吳漢不是王莽的女婿;吳漢的家庭關系正常,吳漢的夫人的名位正常,不會有殺妻的變故;但這些并不是最有說服力的。而是在漢代的典籍里,找不到吳漢殺妻的根據,如果吳漢殺妻,那么《后漢書》一定有記載,《后漢書》沒有記載,所以吳漢沒有殺妻,通過這樣的演繹推論證明吳漢沒有殺妻才最使人信服。
    3、利用工具書疏通文中所引用的古文的文意。
    4、作者引經據典證明吳漢殺妻是無稽之談,他的寫作目的是什?
    明確:他想說明歷史的真實與藝術的真實是有距離的,誰要把看戲當成讀歷史,那就不免要上當。另一方面,把歷史故事編成戲劇雖不必要照搬史實,但也不能無中生有,捏造情節(jié)。
    四、本文在論證上主要運用了什么論證方法。
    作者運用了擺事實講道理的論證方法。作者引用漢代的歷史典籍中有關記載證明吳漢與王莽及女兒毫無關系,邊引典籍邊分析邊講道理,所引歷史典籍一條比一條更有說服力。
    五、本文的說理語言有何特色。
    六、作業(yè)。
    完成課后練習。
    語文萬能教學設計篇四
    作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的教資筆試教學設計萬能模板,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
    根據新課改的.要求和學生已有的知識基礎和認知能力,我確定的教學目標是:
    (1)知識與技能目標:
    通過自主學習……,學生能夠……。
    (2)過程與方法目標:
    通過合作學習……,學生能夠……。
    (3)情感、態(tài)度、價值觀:
    通過探究學習……,學生能夠……。
    通過……學生能夠掌握……。
    通過……發(fā)展/提高學生……。
    主要采取的教學方法:引導啟發(fā)法。
    在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
    (1)導入新課。
    本課主要采用……等方法,不僅能引起學生的興趣,還能夠引導學生思考,并且引出新課題。
    (2)講授新課。
    在講授新課時,為了突出本節(jié)課的知識與技能目標,首先引導學生自主學習,學生對基本的概念和知識初步感知。
    通過這種方法,既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想,又調動了學生學習的積極性。
    這部分講授完成后,開始講解本節(jié)課的難點,也就是過程與方法目標,引導學生進行探究學習,學生先進行探究學習,能夠用自己的話語總結方法。然后,結合實例,對方法進行詳細講解。
    通過這種方法,既讓學生能夠深入理解這種方法,也可以增進學生之間相互幫助的情感。
    (3)鞏固練習。
    根據各科目自行設計。
    (4)小結。
    (5)作業(yè)布置。
    布置課后作業(yè)。
    板書設計采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結構,突出重難點,彰顯文章主題。
    根據學生對作完成情況,反思教學目的是否達到。
    考生可在考試前,根據自己選報的科目,進行教學設計。
    建議筆試考生反復背誦,直到熟記于心。若是在準備過程中遇到任何問題,可以咨詢小書匠。
    語文萬能教學設計篇五
    20xx年教育部新制定并頒布的《普通高中語文課程標準(實驗)》提出閱讀教學的目標:(學生能)根據自己的特點,揚長補短,逐步形成富有個性的語文學習方式。通過閱讀和思考,領悟其豐富內涵,養(yǎng)成獨立思考、質疑探究的習慣,增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。在這樣的前提之下,語文課堂的問題設計就顯得尤為重要,問題設計得好,總能為學生搭設思維的跳板,讓他們向更高、更遠的層面飛躍。也能較好地展現(xiàn)課堂中教與學、疏與密、緩與疾、動與靜、輕與重的相互關系,讓課堂波瀾迭起、抑揚有致。
    語文課堂的問題設置,最忌諱的應該是那些大而不當?shù)膯栴},在學生的思維還未進入理想境界,提高的時機尚未成熟之際,就匆匆忙忙地提出一些較深奧的,帶有研究性質的問題,這自然很容易讓學生的思維陷入一種茫茫然不知所以然的境地。同時,語文課堂提問也應杜絕那些“七八個星天外,兩三點雨山前”的提問法,為提問而提問,提出一些游離于課堂主題之外的小而瑣碎的難題,讓學生在一個個無聊的問號前疲于奔命而又難以實現(xiàn)思考的價值,這些問題,也會使課堂陷入一種龐雜而無序的混亂狀態(tài)。上述“頭輕腳重”和“頭重腳輕”兩種形式便是課堂提問容易陷入的誤區(qū)。理想的課堂提問模式應該是深與淺,遠和近的最佳結合,即問題應該有趣味性、挑戰(zhàn)性而又有充分的延展性。
    我認為新課標下的語文課堂教學,可嘗試以下的六種提問方式:
    一、山重水復疑無路,柳暗花明又一村。
    作品的文學價值,是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。任何優(yōu)秀的文學作品,都具有它的多義性,換言之,都如斷臂維納斯,有一種殘缺的美感,所以學生的閱讀鑒賞,即同文本對話的過程往往帶有更多的主觀性和個人色彩,對一部作品的解讀過程是一個再創(chuàng)造的過程,每一個人的解讀都有自己的獨特性。這種獨特性不僅表現(xiàn)在對作品意義的認識,對人物的評價上,還表現(xiàn)在對語言材料所構建的意象、意境的感悟上。多元是一種理念,一種指導思想,是一種存在的客觀現(xiàn)實,也是教育發(fā)展的趨勢??梢哉f,正是語言的這種“模糊性”和讀者的“創(chuàng)造性”,才使得枯燥簡單的語言變得如此神奇而富有魅力,而文學作品因為這種個性的解讀而更具有魅力。所以教師絕對不能過早地拋出所謂的“標準答案”,而應該及時地設疑質疑,于無疑處生疑,使學生在不拘泥于那些權威答案的基礎上能再推開一扇窗子,讓學生看到更美的風景。
    二、橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。
    隨著信息技術的不斷發(fā)展,以及電視、電腦普及率的提高,以及家庭教育的重視與完善。這些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅5拇螅邑S富多樣,價值觀念千差萬別,在每個學生那里呈現(xiàn)不同形態(tài)等等,它的教育效果不容忽視。教師應該鼓勵學生用自己的知識積淀和感情經驗去體驗作品,將課內與課外,將課本知識與自己的閱讀積累有機串聯(lián),力求對作品作出有個性的反應,在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間的多重對話,是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀中的對話和交流,應指向每一個學生的個體閱讀。而教師既是與學生平等的對話者之一,又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者,因此在課堂提問時,也應抓住有利的時機,濃墨重彩,讓學生能根據自己的閱讀體驗、人生經歷等進行個性化的解讀,將課內和課外和諧地融為一體。
    比如在學習《迢迢牽牛星》時,學生提出了一個疑問:詩前兩句說“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”意為織女星和牽牛星相隔遙遠,而為何后面又說“河漢清且淺,相去復幾許”,如何理解這里遠和近的矛盾?我抓住這個契機讓學生暢所欲言,談自己的理解。有學生認為:兩顆星相距的確很遠,但是雖然因此而無法相見,但是兩顆誠摯忠貞的愛心卻始終相依相伴。“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”,所以在他們看來,這河漢也就“清且淺”了。而另外的同學卻認為:那淺淺的天河,定然不甚寬廣??墒悄歉糁拥呐@煽椗?,卻不能騎著牛兒來往。咫尺之間,卻無法傾訴衷腸,只能無言凝望。只能等待用一年守望一日的團圓。泰戈爾說:“世界上最遠的距離/不是我就站在你的面前/你卻不知道我愛你/而是/明知道/彼此相愛/卻不能在一起”。若是無法相見是因為隔了萬水千山,那么這種悲傷總還有個理由來消釋,但是明明只有咫尺之間卻如遠在天邊,這種無奈才更加令人刻骨銘心。
    兩種解讀,都言之成理,持之有據,可謂“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”。
    語文萬能教學設計篇六
    一、教學目標:
    根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力,我確定的教學目標是:
    (1)知識與技能目標:通過自主學習___,學生能夠___。
    (2)過程與方法目標:通過合作學習___,學生能夠___。
    (3)情感、態(tài)度、價值觀:通過探究學習___,學生能夠___。
    二、教學的重點和難點:
    本課的教學重點:通過·····學生能夠掌握·····。
    本課的教學難點:通過·····發(fā)展/提高學生·····。
    三、教學方法。
    主要采取的教學方法:引導啟發(fā)法。
    在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
    四、教學過程:
    (一)導入新課。
    本課主要采用:故事導入/直接導入/游戲導入/情景導入等等。
    (具體怎么導,需簡單闡述)。
    這種方法,不僅能引起學生的興趣,而且能夠引導學生思考,并且引出新課題。
    (二)講授新課。
    在講授新課時,為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標,首先引導學生自主學習,學生對基本的概念和知識初步感知,學習完成后,會對重要生詞(語文,其他科目視具體情況而定)進行講解,具體過程如下:
    (講授第一維目標)。
    通過這種方法,既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想,又調動了學生學習的積極性。
    這部分講授完成后,開始講解本節(jié)課的難點,也就是第二維過程與方法目標,引導學生進行探究學習,學生先進行探究學習,能夠用自己的話語總結······方法,然后,結合實例,對·····方法進行詳細講解,具體過程如下:
    (講授第二維目標)。
    通過這種方法,既讓學生能夠深入理解這種方法,也可以增進學生之間相互幫助的情感。
    (三)鞏固練習。
    根據各科目自行設計。
    (四)小結。
    (五)作業(yè)布置。
    布置課后作業(yè),包括必做題和選做題,必做題主要以基礎算式為主,選做題會選用一些開放性較高,需要學生進行發(fā)散思考的問題,以滿足那些學有余力的同學。
    五、板書設計:
    板書設計采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結構,突出重難點,彰顯文章主題。
    語文萬能教學設計篇七
    教學理念:
    新課標從教育理念上強調了“以學生發(fā)展為本”?!度f能的手》是集唱歌、欣賞、創(chuàng)編于一體的綜合課。這要求教師運用多種教學手段,把這節(jié)課設計成歌唱、創(chuàng)作、律動表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中,師生共同參與教學活動,既重視學生智力因素的培養(yǎng),又重視非智力因素的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的主體作用,有利于學生個性和特長的發(fā)展,使每個學生都成為教學活動的主人,從中獲得新鮮的學習感受,充分體現(xiàn)新課標的特點和意義所在。
    一年級的小朋友好動、愛表現(xiàn),這是他們的天性,而學生對音樂美的感知是比較膚淺的。對于音樂基礎知識和基本技能的學習,應該是在表演活動中逐漸地進行滲透,在教學中通過師生共同的體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成,從而感受音樂的美。根據這一教學理念,我在本課中設計了從欣賞《我有一雙萬能的手》——學唱《理發(fā)師》——用打擊樂器為歌曲伴奏和表演唱《理發(fā)師》——認識勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的生活,四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,將體驗音樂美、欣賞音樂美有機的結合在一起。
    1、能理解勞動的愉快,并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
    2、通過互動去了解雙手的重要作用,從中體驗合作的樂趣與“友愛”精神。
    3、通過編創(chuàng)動作和表演,培養(yǎng)學生參與意識和創(chuàng)新意識,并激發(fā)學生熱愛勞動的情感,體現(xiàn)勞動的快樂。
    教材分析:
    歌曲《我有一雙萬能的手》,歷數(shù)了一雙手的功勞,洗衣服等家務勞動,補圖書、平操場等愛校園的勞動,拾麥穗、拔野草等生產勞動。真是樣樣事情都會做,因而得到爸爸的夸獎,使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理,潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。《理發(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發(fā)展手法,并將模擬理發(fā)的`“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型向配合,生動表現(xiàn)了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌的形象,深刻反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
    教學內容:
    1、聆聽《我有一雙萬能的手》。
    2、學習歌曲《理發(fā)師》。
    教學重點及難點:
    激勵孩子們大膽運用自己的雙手進行表演、創(chuàng)造,并體會成功的喜悅。
    一課時。
    教學準備:
    課件、電鋼琴。
    一、組織教學。
    1、課前律動。
    2、師生問好。
    二、新授部分:
    (一)談話導入:小朋友們,很高興和你們見面了。今天梁老師要考考你們,請你們猜個迷語怎么樣?(出示課件)仔細聽:十個丫丫,分成兩家,光會做活,不會說話;弟兄五個,住在一起。名字不同,高矮不齊。你猜它是啥?(手)那你們知道手有哪些做用?請小朋友看了大屏幕聽了音樂再回答問題。
    (二)初次欣賞《我有一雙萬能的手》。
    1、初聽《我有一雙萬能的手》。
    師:好,剛才老師提出的問題“手有什么作用”誰來回答?
    師:那你們的小手又做過什么?
    (三)、教學表演《理發(fā)師》。
    1、過渡:嘩,小朋友的小手真靈巧,能做那么多的事,梁老師決定獎勵全班小朋友們,帶你們去一個很美的地方澳大利亞。(課件介紹澳大利亞風景)帶來一首澳大利亞的歌曲《理發(fā)師》聽完后,請和小伙伴分享你的感受。
    2、初聽《理發(fā)師》并交流感受(歌曲的情緒)。
    3、歌詞教學。
    (1)師范念歌詞。
    (2)分小組自由念,碰到以前不認識的字,不懂得詞互相討論。
    (3)全班邊讀邊拍節(jié)奏。
    4、學唱歌曲。
    (1)師范唱。
    (2)聽歌曲,輕聲跟唱。
    (3)跟琴輕聲唱歌曲,然后再運用其它形式去演唱歌曲,讓學生在輕松愉快的氛圍中學會歌曲。
    5、藝術處理及表演。
    (1)用打擊樂器為歌曲伴奏。
    (2)分角色表演歌曲。
    (3)選擇一種自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。
    三、拓展部分。
    (一)巧巧手。
    1、教師表演魔術。
    2、師:同學們,手不僅能幫我們做很多事情,還能做出優(yōu)美的藝術造型,請欣賞舞蹈《千手觀音》。
    師:這段舞蹈美嗎?
    那你們知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人嗎?
    (學習手語,愛是我們共同的語言。)。
    四、小結。
    1、師作小結:“歡樂的時光總是過得飛快,不知不覺到了該說再見的時候。通過這節(jié)課,梁老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都有一雙勤勞靈巧的小手,相信你們以后一定能學會更多的本領,長大了用自己的愛心去關心他人,用自己勤勞的雙手來建設祖國?!?BR>    2、學生隨《我有一雙萬能的手》音樂走出教室。
    語文萬能教學設計篇八
    教學目標:
    1.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質,提高鑒賞古典詩歌的能力。
    2.能運用本課所學知識及獲得的能力分析同類詩歌語言藝術現(xiàn)象。
    3.感受中華文化的深厚積淀,喚起學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛,增強民族自信心和自豪感。
    教學重難點分析:
    教學重點。
    中國古典詩歌語言暗示性的特點。
    教學難點。
    全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術特征,實質則是談中國詩歌語言藝術具有暗示性的重要特點。
    教學時數(shù):
    一課時。
    教學設想:
    課前學生要充分自主預習,能借助段落的中心句,把握主要自然段的大意。使用多媒體教學。
    教學過程:
    一、導入新課。
    師生一起欣賞一高考滿分作文(屏幕顯示):廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈。然后,一個“雁字”,接著一個“雁字”。我呆在那里,無法動彈,直到夜幕徐降,蘆葦蕩的盡頭響起了母親的呼喚聲。
    是誰偷走了“雁字”的影子?
    又是誰,荒蕪了文化的天空,扼殺了我的詩意?……。
    (高考江蘇卷《懷想天空》)。
    一種美好事物的消亡,代表著一種生活情景的消逝,這位敏感的作者對此充滿了嘆惋和悵惘。請大家找一找古詩文中包含大雁這一美好意象句子。
    云中誰寄錦書來,雁字回時,月滿西樓。――李清照《一剪梅》。
    語文萬能教學設計篇九
    1、教學設計在教學理論與實踐之間起著橋梁作用。
    教學設計是指對整個教學活動所作的系統(tǒng)策劃,是把一般的教學理論應用于教學實踐的過程。
    2、教學設計為提高教學效率和教學效果提供條件。
    教學設計的主要目的就是要設計出低耗高效的教學過程,使教學活動在人員、時間、設備使用等方面取得最佳的效益。
    3、教學設計有利于基礎教育課程改革的實施。
    全面提高學生的語文素養(yǎng),注重個性的發(fā)展。
    體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
    發(fā)揮師生雙方的主動性與創(chuàng)造性,倡導自主、合作、探究的學習方式。
    關注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀正確導向。
    課程內容面向生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展。
    強調發(fā)展性評價。
    欣賞小學三年級語文:花鐘。
    三、教學設計過程中存在的偏差。
    教學目的分析中的“知識結果中心”傾向。
    表現(xiàn)為教學目的的確定通常是對學科知識內容的規(guī)定和對知識掌握程度的概括性描述,沒有明確體現(xiàn)能力素質的培養(yǎng)目標。
    學習分析中的“教材中心”傾向。
    表現(xiàn)為只注意分析教材知識內容的邏輯結構而忽視學生將如何運用原有的認知結構去學習知識的思維過程,忽視了如何去發(fā)展相應的學習能力、情感態(tài)度與價值觀等問題。
    教學策略制定中的“教師中心”傾向。
    表現(xiàn)為只注意學生是否掌握了知識的教學行為,缺乏對發(fā)展何種能力的目標分析,脫離“學生認識主體”。
    一是預先設計,即在課堂教學之前,對教學的觀念、計劃和規(guī)則等進行事前設計;。
    二是適時設計,即在教學活動中進行的設計。
    課堂教學具有“現(xiàn)場生成性”特征,教師的預先設計只能是一種“設想”、一個“計劃”,在實踐過程中必須根據鮮活的“學情”作現(xiàn)場處理,隨機調控。因此,課堂教學設計必須有靈活的應變性和隨機的可塑性。
    學習需要的分析。
    學習需要主要指期望達到的目標、學生學習的目前狀況、學習狀況與目標之間的差距三項內容。
    學習內容的分析。
    學習內容分析主要是分析學習內容的類型,確定學習內容的范圍和深度,揭示學習內容中各項知識與技能之間的相互關系,明確教師應該“教什么”和學生應該“學什么”的問題。給教師“如何教”和學生“如何學”提供指導。
    學生特征的分析。
    包括學生的學習準備狀態(tài)(學生對本學科學習已具備的有關知識、技能的基礎以及對有關學習內容的認識與態(tài)度)、一般特點(兒童認知發(fā)展變化中,各階段出現(xiàn)的一般年齡特征)、學習風格(學生個體多種喜好、習慣或帶有個性特征的學習方式)等方面的情況,為教學內容的選擇和組織、教學目標的確定、教學活動的安排、教學策略的采用等提供科學的依據。
    2、提出創(chuàng)意和設計思路。
    第一,要明確以下思路:。
    一是要解決的問題是什么;。
    二是要體現(xiàn)什么樣的教學思想,有什么特點;。
    三是本課的作用和地位;。
    四是教學內容的性質、特點、難點和關鍵;。
    五是安排怎樣的教學活動,要哪幾個教學環(huán)節(jié),采用什么樣的教學方式。
    第二,要明確具體教學因素的設計,如教學環(huán)節(jié)、教學過程、教學情景、教學資源等。
    第三,要提出多種創(chuàng)意和多種設計思路,并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路。
    3、制定教學方案。
    語文教學設計中應從以下幾個方面入手:教學目標設計、教學策略設計、教學內容設計、教學結構設計、教學手段與媒體設計。
    4、實施教學方案。
    一方面要將設計方案付諸實施,同時還要不斷地調整方案;另一方面要根據教學情況進行適時教學設計。
    教學設計是個經驗積累的過程,通過評價反思,為以后的設計提供借鑒。
    語文教學目標是人們對語文教學活動結果的一種主觀上的愿望,是對完成一個階段的語文教學活動后,學生應達到的語文行為狀態(tài)的詳細具體的描述,主要解決“為什么教學”的問題。
    預設教學目標,首先必須了解目標預設的一般要求:。
    預設的教學目標必須具備正確的目標表述要素,必須體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一。
    應該把握預設語文教學目標的基本環(huán)節(jié):。
    學生是學習的主體,預設教學目標,教師需要了解學生實際,關注學生的發(fā)展。
    目標是預設與生成的統(tǒng)一。在教學過程中,目標會發(fā)生衰減、增益、變異,教師需要結合教學實際,依據教學效果,對教學目標設計的過程與結果進行反思與調整。
    教學目標:。
    1.情感、態(tài)度、價值觀--熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
    2.識字--12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
    3.寫字--6個;“小”作偏旁的變形。
    4.詞、語、句--學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
    5.閱讀--正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。
    6.口語交際--“老師,請您評評我的字”
    7.學法和習慣--基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習慣。
    教學重點:。
    1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
    2.用聽讀法識字。
    教學難點:用聽讀法識字。
    教學方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
    教具準備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
    課時安排:兩課時。
    教學過程:。
    一、故事引入。
    1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話?,F(xiàn)在我們人類不但已經登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
    [說明:創(chuàng)設情境,激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。]。
    2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
    [說明:卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]。
    二、指導看圖。
    1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
    2.原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
    [說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
    三、讀文。
    1.板題,理解課題的寓意。
    2.反復練習,讀熟課文:。
    (1)自己練讀,畫出不會讀的字。(2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。
    (3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
    (4)指名讀文,眾生評議。(5)教師范讀,學生評議后標出停頓。(6)齊讀課文。
    四、認字。
    1.示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。
    2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?
    示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
    [說明:留給學生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。]。
    3.感情朗讀課文:。
    丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
    [說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗。]。
    五、認單字。
    1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?
    2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領大家讀一次。
    組詞重點:里、月多音字:只。
    3.小組合作識記一類字:。
    分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見。
    編兒歌:只、尖猜謎語:月。
    [說明:溝通課堂內外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學生的學習空間。]。
    5.同座互檢生字掌握情況。
    [說明:自主合作的學習方式。]。
    6.游戲:猜猜他是誰?
    [說明:游戲的魅力在于激趣。]。
    7.自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
    [說明:讓學生直接接觸語文材料,進行變句的訓練。]。
    六、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦。
    1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據自己的想象做動作。
    2.配樂朗誦,練習背誦。
    3.丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
    [說明:教學的結束并不是學生學習的結束,學習的延伸既有趣又有意義。]。
    七、寫字。
    1.觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?
    [說明:由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]。
    2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。
    3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領書空。
    4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
    5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。
    6.學生練寫生字。
    [說明:基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]7.口語交際訓練:老師,請您評評我的字。
    聽課老師評點所寫的字。
    [說明:充分利用具體真實的交際情境,提高學生進行人際交流的素養(yǎng)。]。
    八、課外作業(yè)。
    觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結束他的旅行回來了。
    [說明:教學的結束并不是學生學習的結束,學習的延伸既有趣又有意義。]。
    語文萬能教學設計篇十
    了解語文學習的基本內容和意義,依據畫面提示結合觀察,使學生掌握正確的讀書、寫字姿勢,鼓勵學生喜歡讀書。
    過程與方法
    1、初步養(yǎng)成良好的讀寫習慣,懂得遵守課堂紀律,做到先舉手、后發(fā)言,初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習慣。
    2、設立學習小組,自主合作,學習正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)合作探究的精神和良好的學習習慣。
    情感態(tài)度與價值觀
    觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度,懂得熱愛祖國,熱愛學習,團結友愛,養(yǎng)成良好的讀寫習慣。
    2、教學重點
    掌握正確的讀書、寫字姿勢及執(zhí)筆方法,養(yǎng)成良好的讀寫習慣。
    3、教學難點
    練習中能注意
    正確的執(zhí)筆、讀書姿勢和寫字姿勢。
    (一)課前一分鐘訓練:手指游戲
    一座小山平地起,小拱起是小橋,小橋合攏是佛手,佛手打開是蜜桃,蜜桃打開是小花,小花打開是孔雀,孔雀打開是小手。小手小手拍一拍,拍拍小手拍拍肩,拍拍小手叉叉腰,拍拍小手拍拍腿,拍拍小手不見了。----讓所有的小朋友把小手藏到背后,調整課堂紀律。
    (二)教師語言生動,激情導入新課
    同學們,當你聆聽一個動人的故事的時候,當你欣賞一幅優(yōu)美的畫卷,想要用華美的語言夸贊它的時候,你們知道嗎,這就是語文。今天,張老師將與大家一起上一節(jié)充實而快樂的語文課,大家開心嗎?(開心)那么誰知道在語文課上將會學習哪些內容呢?(找學生回答:拼音、認字、識字、學習課文、聽講故事等)出示圖片語文書的目錄,剛才這些同學們回答的都很好,我們將在今后的語文課中學習識字、漢語拼音、課文等內容,我們認識了字,學會了拼音,那我們就能讀很多很多的書,從而成為一個博學的人。同學們,這樣的語文課你們喜不喜歡呢?(生:喜歡)好,今天這節(jié)語文課我們就來學習《我愛學語文》(板書:我愛學語文---學生跟老師讀兩遍)
    (三)新授:
    1、出示小故事,激發(fā)學生的學習興趣
    師:同學們,今天老師在上班的路上遇到了一只小花貓,它在路邊哭得特別傷心,大家想知道它為什么這樣傷心嗎?(想)師:那就請它給大家講一講吧,大家好,我是小花貓貝貝,從前的我和你們一樣,有著一雙大而且明亮的眼睛。可是,因為我不注意讀書和寫字的正確姿勢,有時躺著看書,有時走路看書,還趴在桌子上寫字,時間長了,我成了近視眼,背也駝了,每天帶著眼鏡,特別不方便,別的小貓能跑能跳,天天都能找到好吃的,可是我看不清,每天都吃不飽,我真后悔呀!小朋友們可不要像我一樣,一定要從小注意讀書和寫字的姿勢啊!
    2、結合圖片,觀察圖,講述內容
    師:同學們,聽了小花貓的故事,你們是怎么想的呢?(找生發(fā)表想法:)同學們想要學習正確的讀書、寫字姿勢是嗎?(是)
    談話,請同學們看一下這幅圖,觀察圖中有什么人,他在哪里,在干什么?(學生認真觀察圖畫,同桌交流)
    3、學生交流匯報,教師重述畫面內容
    這位同學端正的坐在椅子上讀書,這說明了他很愛讀書----板書:我愛讀書----學生跟讀兩遍,現(xiàn)在我們大家學一學這位同學的讀書姿勢,好不好?(學生自由學習,教師請一名同學將讀書姿勢向全班同學展示----評價讀書姿勢)教師說明正確讀書姿勢要求:身體坐直,頭放正,肩放平,課本傾斜拿手中,眼離書本要一尺。(讓幼兒一邊跟讀一邊做,兩遍)
    實際演練:大家知道了正確的讀書姿勢,那就請同學們用正確的姿勢打開書本,朗讀一下《上學歌》(教師巡視,糾正錯誤的)
    教師小結:剛才同學們的讀書姿勢真標準,以后讀書一定要記住。
    語文萬能教學設計篇十一
    本冊教科書包括“入學教育”,“漢語拼音”“識字”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個識字單元各4課,每課識字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
    識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
    (一)、綜合性。
    教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)了短語、句子和兒歌,學生在學習漢語拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
    (二)科學性。
    漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認識的字,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。
    (三)時代性。
    這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容,城市、農村、學校、家庭生活的內容,通過有趣的故事滲透科學常識的內容,在教材中均有反映。
    (四)趣味性。
    教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式,激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
    (五)廣泛實用性、
    針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認識身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。
    1、漢語拼音:
    (1)學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀(2)音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
    2、識字與寫字:
    (1)喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
    (2)認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
    (3)掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
    (4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    3、閱讀:
    (1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    (2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
    (3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
    (4)對讀物中的內容感興趣,樂于與他人交流。
    4、口語交際:
    (1)學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
    (2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
    (3)能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    (4)有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意。
    語文萬能教學設計篇十二
    課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬,孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情,應對主客觀情況進行科學分析,合理使用力量。
    課文按事情發(fā)展順序(也是按時間先后順序)分為三段。
    第一段(第一節(jié)),主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段(第二節(jié)至“那就來吧”),寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段(從“一聲鑼響”至完)寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法,二比一勝了齊威王。
    二、學習者特征分析。
    學生理解解決下列問題有一定難度:
    1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件,學生不一定給予足夠注意;
    3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
    解決的方法:運用設疑、討論法。
    三、教學目標。
    1、有感情地朗讀課文。
    教學重點:
    1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序寫的表達方法。教學難點:
    學生從孫臏獻計中,領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
    五、教學策略選擇與設計運用設疑、討論法。
    六、教學環(huán)境及資源準備。
    七、教學過程。
    多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
    語文萬能教學設計篇十三
    教學過程:
    剛才老師教大家折紙的時候,用到了一個詞,誰知道?
    生1:1分鐘。
    師:這節(jié)課我們就來感受1分鐘,1分鐘有多少,能干什么。
    課件出示鐘表:
    師:誰知道有關1分鐘的哪些知識?
    生1:16秒。
    生2:60秒。
    師:誰能告訴我哪個是分針?
    師:分針走1格是1分種,那分針走1格,秒針走多遠呢?
    生3:60格。
    師:那1分鐘到底有多長啊?感受下。(課件演示)。
    談感受:
    生1:我覺得有點長。
    生2:我也覺得很長。
    生3:我覺得很短。
    生4:很快。
    師:有的覺得長,有的覺得短,……。
    測一測1分鐘內自己的脈搏。
    匯報:
    生1:60(板書)。
    生2:97(板書)。
    生3:88(板書)。
    生4:12。
    師:老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。(學生:?。浚?。
    生5:96下。(板書)。
    生6:70下。(板書)。
    師:根據這些數(shù)字,你能估計其他同學的心跳大約在多少下嗎?
    生1:90。
    生2:60。
    生3:80。
    小結:每個的…………不一樣,所以心跳也不一樣。
    師:老師帶來了一組活動,活動內容:
    計算拍球數(shù)小棒讀字畫畫。
    要求:每小組選擇一項內容進行活動。并記錄下相應的次數(shù)。
    匯報:
    生1:我拍了122。
    生2:我拍了50個。
    生3:我小棒數(shù)了50個。
    生4:我小棒數(shù)了30個。
    生5:我1分鐘讀66個字。
    將活動記錄下來:(課件出示表格,當場填入數(shù)字)。
    拍球。
    活動內容。
    組員代號。
    結果。
    從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    ……。
    師:我能看出,1號1分鐘拍90個,我能推算出2分鐘拍幾個。
    提問:4號2分鐘大約能拍幾個?
    做實驗:1分鐘你能寫多少個字?
    先估計:
    生1:50個。
    生2:30個。
    生3:90個。
    驗證到底寫幾個(課件出示要寫的字)。
    學生開始寫。
    匯報:
    生1:我猜想的是10個字,我寫的就是10個字。
    生2:我猜的是30個字,只寫了13個字。
    師:剛才猜90個字的同學呢?
    生3:我也只寫了十幾個字。
    通過剛才的體驗,你有什么感想?
    生1:只會說是沒有用的,得做出來。
    師:你能猜測2分鐘寫多少個字嗎?
    師:一節(jié)課很快就過去了,你有什么收獲嗎?
    語文萬能教學設計篇十四
    尊敬的學校領導:
    您好!
    辭職這個想法,在去年我就有了,至于為什么我等到現(xiàn)在才提出來,是因為我想再繼續(xù)在我們學校嘗試一年,看看工作方面會不會有更好的改觀,但是一年過去了,我來到學校是個什么職位,現(xiàn)在依舊還是個什么職位,那么我就只能按照自己的想法辭職了。
    我在我們學校任教多少年了?四年了,我一直都是個數(shù)學任課老師,我不知道是因為我的教學能力沒達到你們的要求,還是因為我的作為老師的經驗不足,反正就是不可能讓我擔任班主任的職位,我等了一年又一年,就是希望您會在新學期的時候,能讓我當班主任帶一個新班,我現(xiàn)在是個什么想法,我覺得我就算等到自己頭發(fā)胡子全白了,我都等不到。您遲遲不讓我站上更高的職位,這一點讓我非常的想不明白,我自認為我比咱們學校的很多班主任只強不弱,我的教學能力差嗎?只要是我?guī)У陌啵瑪?shù)學成績下過前三嗎?一個年級六個班,我能有這樣的教學成績已經很不錯了吧。您說一個班主任看的不光是教學能力,更重要的是能不能把一個班管理好,但是我的帶班能力,管理能力,我作為一個任課老師我也展現(xiàn)不出來啊,說到底您就是不信任我,我們學校就沒有一個像我這樣工作了三四年了,還從來沒有當過班主任的吧。我就連代理班主任都沒當過。
    我現(xiàn)在幾乎都已經對學校感到無比的失望了,正好現(xiàn)在我們鄰校的校長邀請我過去任職,并且過去就是班主任的職位,說實在話這讓我?guī)缀跏亲屛液翢o遲疑的答應了,因為他一下子就給了我夢寐以求想得到的東西,我感覺自己終于被人認可了,那種滋味您能理解嗎?可能這就是命運吧,其實當初在找工作的時候,我就兩個學校都投遞了簡歷,都通過了面試,但是我卻選擇了您這里,要是我當初就是在那個學校任職該多好,世上沒有后悔藥吃,現(xiàn)在及時止損也挺好,我需要在下個學期開學前到那個學校去報道的,所以也就是希望您能在期末之前批準我的辭職,您放心,我會等到本學期結束之后才離職的,我再想離職,我也得先對我教的這幾個班孩子們負責吧,最后這段時候,我的工作心態(tài)不會改變的,作為一個老師的職業(yè)操守、責任心這些我還是有的。
    等到去到那個學校工作了,就可以證實到底您的眼光差,一直沒發(fā)現(xiàn)我,還是說真的如您所說,我不是當班主任的料,您多保重。
    此致
    敬禮
    申請人:xuexila
    __年__月__日
    語文萬能教學設計篇十五
    課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬,孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情,應對主客觀情況進行科學分析,合理使用力量。
    課文按事情發(fā)展順序(也是按時間先后順序)分為三段。
    第一段(第一節(jié)),主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段(第二節(jié)至“那就來吧”),寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段(從“一聲鑼響”至完)寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法,二比一勝了齊威王。
    二、學習者特征分析
    學生理解解決下列問題有一定難度:
    1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件,學生不一定給予足夠注意;
    3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
    解決的方法:運用設疑、討論法。
    三、教學目標
    1、有感情地朗讀課文。
    教學重點:
    1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序寫的表達方法。教學難點:
    學生從孫臏獻計中,領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
    五、教學策略選擇與設計運用設疑、討論法。
    六、教學環(huán)境及資源準備
    七、教學過程
    多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
    語文萬能教學設計篇十六
    教材分析:本節(jié)課選自我園課題研究《智育愛》中的《分類游戲》這節(jié)課,根據幼兒的現(xiàn)有水平制定出符合幼兒發(fā)展的目標;運用電子白板多媒體技術,和ipad的游戲功能,通過多次情景化的活動引導幼兒從簡單到復雜的分類。從而培養(yǎng)幼兒對學習數(shù)學的興趣。將數(shù)學活動生活化、游戲化對幼兒今后的生活與學習也具有重要的意義。
    學情分析:我班幼兒處于中班階段,部分幼兒有簡單的分類經驗,但是對雙維度的分類接觸的很少。因此根據幼兒的年齡特點和原有經驗設計了這次活動。通過層層遞進的分類游戲提升幼兒的分類經驗,體驗數(shù)學知識在生活中的重要性。
    活動目標
    1、引導幼兒觀察圖片,發(fā)現(xiàn)事物的的差異。
    2、鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。
    3、體驗分類游戲帶來的快樂。
    重點難點
    重點:引導幼兒觀察圖片,發(fā)現(xiàn)事物的的差異。
    難點:鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。
    活動準備
    經驗準備:有過簡單分類的經驗
    物質準備:課件,操作單,不同顏色的衣服和頭飾。
    活動過程
    (一)游戲引入、激發(fā)興趣
    教師帶領幼兒玩電子互動地面游戲《打地鼠》,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
    (二)觀察圖片,簡單分類
    2、教師播放白板課件,利用聚光燈的功能引發(fā)幼兒猜想。
    3、幼兒猜想后教師退出聚光燈。
    4、師:啊,真是小老鼠的家,在它家里你發(fā)現(xiàn)了什么?引導幼兒大膽發(fā)言。
    擺放?
    6、幼兒觀察討論后一名幼兒到白板上操作,其他幼兒利用ipad幫助小老鼠擺鞋子。
    7、教師根據幼兒情況觀察指導。
    (三)觀察圖片,復雜分類
    1、師:鼠媽媽要帶小老鼠去游玩,因為孩子很多,所以要分坐幾輛車,小朋友們觀察一下都有什么顏色的汽車和哪些司機。
    2、幼兒觀察大膽表述。
    3、教師講解坐車的規(guī)則:小老鼠穿xx顏色的衣服,身上有yy小司機的標志,就坐yy小司機開的xx顏色的汽車。教師結合白板課件反復講解游戲規(guī)則。
    4、一名幼兒到白板上操作,其他幼兒利用ipad進行操作,教師觀察指導。
    5、教師利用白板小結活動結果,對了播放鼓掌聲,錯了播放哭聲。
    (四)操作活動,鞏固分類
    1、師:嘟嘟嘟,小老鼠們坐著車來到了科技管的兒童樂園,工作人員提出了一項任務“搭建城堡”。
    2、小朋友們觀察城堡房頂和房間的顏色,尋找房間顏色和房頂顏色的分類組合來搭建城堡。
    3、教師講解搭建規(guī)則后幼兒操作。
    4、一名幼兒到白板上操作,其他幼兒利用操作單進行活動。
    (五)游戲活動:小老鼠找朋友
    1、幼兒頭戴不同顏色的老鼠頭飾,身穿不同顏色服裝。教師利用白板播放音樂,音樂一停,出現(xiàn)一個小人,幼兒穿的衣服和戴的頭飾和白板上的小人相同的抱在一起。反復聽音樂游戲。
    (六)活動延伸:將本節(jié)課的內容發(fā)布到安康家園網或新浪博客,請家長在日常生活中聯(lián)系實際幫助幼兒練習分類。
    活動總結
    在這次數(shù)學活動中,教師充分運用了白板的拖拽、聲音動畫鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿于整個活動過程之中,極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。在活動中通過多個游戲活動引導幼兒觀察――思考――交流――感知――操作,了解、感知從簡單分類到復雜分分類的過程,分享彼此的經驗與成果,整個活動充滿了自然、和諧、創(chuàng)造、快樂。幼兒在積極有效地人機互動――師生互動――生生互動中,主體地位得到了充分發(fā)揮,幼兒變被動學為自主學,變接受性學為發(fā)現(xiàn)學,在玩中學,在學中玩,很好地達成了目標。
    不足之處:在活動之后我們發(fā)現(xiàn)了不足,教師在給予幼兒玩小老鼠找朋友游戲時,時間不充足,在以后的活動中,我們會更加周全細致地考慮,繼續(xù)進步。
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    語文萬能教學設計篇十七
    第1課:《追尋文明的足跡》教學目的:
    通過本課的學習和欣賞,讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產,感受古風古韻的美。讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑,并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產的意識。
    教學重點:
    讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產,感受古風古韻的美。
    教學難點:
    讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑,并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產的意識。
    教學過程:。
    一、組織教學:
    新學年師生問好,鼓勵在學生新的學期有個新的開始!穩(wěn)定學生情緒,準備上課。
    二、導入新課。
    地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產,這是前人留給全人類的財富,今天,就讓我們走近它們,了解它們,感受歷史帶給我們的震撼。
    板書課題:追尋文明的足跡。
    三、授新課。
    教師播放課件《世界文化遺產》。
    1、暢游在世界文化遺產的海洋中,你會為人類輝煌的文化而驕傲,欣賞了剛才的課件,老師請同學們說一說,你對剛才電腦播放的哪些圖片有了解,把你了解的世界文化遺產介紹給大家。
    2、除了課件中提到的歷史文化遺產,你還知道哪些?欣賞課本中的圖片:
    拉斯科洞窯的巖畫(法國)阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑(埃及)。
    庫庫爾坎金字塔(墨西哥)比薩斜塔(意大利)法隆寺(日本)競技表演(希臘)巨石陣(英國)圣瓦西里教堂(俄羅斯)擲鐵餅者(希臘)。
    3、通過這些圖片資料,我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財富、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實的,那么還有很多已經遺失的古跡,它已成為了一個印跡,比如巴特農神殿,在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀;還有巴比倫的空中花園,它是人們夢想中的花園,但它是否真正的存在,人們仍無法尋得根源;還有羅德港巨人雕像,摩梭拉斯陵墓,都因為年代的久遠無從考證。
    四、學生作業(yè)。
    要求:分小組合作完成“世界文化遺產”的一幅宣傳欄,把自已了解的世界文化遺產知識介紹給大家,倡導人類更好的保護它們,讓他們繼續(xù)存留下去,把它留給未來。
    教師巡回輔導,學生宣傳欄版面合理的設計和分割。
    五、課堂小結;
    組織學生展示作品,表揚優(yōu)秀作品。
    探訪自然的奇觀。
    教材分析:本課是“世界遺產”系列課程的第2課,以世界自然遺產為專題進行欣賞評述。
    活動,引導學生去感受大自然帶給我們的壯美,體會自然界的崇高之美。
    教學目標:
    1、認知目標:通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。
    2、能力目標:能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。
    3、情感目標:為大自然的神奇而感到驕傲,激發(fā)學生珍視、保護世界自然遺產的感情。
    教學重點:了解外國的一些自然奇觀的特點。
    教學難點:感受自然奇觀的美麗,能從審美角度去評價自然遺產。
    教學準備:教師:課件、圖片、資料。
    學生:搜集世界自然遺產的圖片、資料,畫筆,大白紙。
    教學過程:
    第一課時。
    一、談話導入。
    1、教師:在我們生活的地球上,有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產,下面,我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。
    2、出示課題:探訪自然的奇觀。
    設計意圖:開門見山,讓學生明確本課的學習目標,并引發(fā)其內心對世界自然遺產的思考。
    二、新課。
    (一)、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。
    (二)、小組交流研究:
    1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀,你還見過哪些世界自然遺產?
    2、自然奇觀美在哪里?
    師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括,如:越冬鳥群生態(tài)之美。
    莫雷諾冰川驚險之美。
    薩加瑪塔峰磅礴之美。
    維多利亞瀑布壯闊之美。
    板書:色彩奇美。
    形態(tài)壯美。
    令人驚嘆。
    生態(tài)優(yōu)美。
    三、學生實踐。
    要求:畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀,在作業(yè)背面寫下自己的感想。
    學生繪畫,并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。
    教師巡視輔導。
    四、小結,布置下節(jié)課準備材料。第3課:《我的書包》教學目的:
    通過細致的觀察自己的書包,發(fā)現(xiàn)自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比,設計一款多功能的書包。
    教學重點:
    了解書包每個部分的作用。
    教學難點:
    自己設計一款多功能書包。
    教學過程:
    一、導入新課。
    二、講授新課。
    1、同學們,現(xiàn)在將我們的書包拿出來,擺在桌子上,我們細細的觀察一下,書包中每個部分都有什么樣的作用。
    大兜——小兜——側兜——里面格層。
    背帶——提手。
    2、還是哪些特殊的設計?
    3、我們仔細觀察一下,你的書包為什么這樣設計。
    4、小組討論:你覺得書中的哪一個部分設計的不合理,你想怎么樣進行改進呢?
    5、你還想增加什么功能?
    三、學生制作。
    1、展你的豐富的想像力,設計一個即實用,又完美,而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅?。把它打造一個完全智能化的書包。
    2、鼓勵學生大膽想像,大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。
    3、教師巡視、指導。
    四、學生作品展示。
    學生將自己的作品進行展示,并做以匯報,說說你的書包先進在哪里,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
    五、教師小結:
    領域。
    設計.應用。
    教學目標。
    了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié),突出主要形象的動作與表情。培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感。通過學生查找相關資料、表現(xiàn)、創(chuàng)造和感悟,提高個人藝術修養(yǎng)與審美情趣。
    教學重難點。
    1、了解畫故事情景的基本步驟和方法。
    2、角色造型、場景設計、構思構圖的表現(xiàn)方法。
    教具準備。
    中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙,相關資料。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、組織教學:檢查學生用具準備情況。
    二、新課。
    同學們,我們從小到現(xiàn)在看了、聽了很多優(yōu)秀的經典故事,現(xiàn)在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎?如果知道請你介紹給大家。
    播放影片《鬧天宮》。
    看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節(jié)?
    打開書第8頁,欣賞劉繼卣的《鬧天宮》。
    這幅連環(huán)畫是用什么藝術手法表現(xiàn)的?
    這是剛才動畫片中的哪個情節(jié)?作者是如何表現(xiàn)主題的?
    今天,我們用水墨技法來畫故事。
    講授新知介紹畫家劉繼卣。
    介紹畫家劉繼卣。
    代表作《鬧天宮》《武松打虎》。
    分組探究用講故事的方法分析畫面。
    游戲:比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。
    a給畫面命題。
    b畫面是如何表現(xiàn)故事中的人物和場景的?各有什么特點?
    c畫面是如何巧妙處理構圖的?
    d如果你畫這個情節(jié),你想怎樣設計?怎么才能緊扣主題?
    學生練習復習用筆和用墨的方法,嘗試用色墨直接點寫的方法,或用線條大膽進行勾勒后調色的方法,進行造型與表現(xiàn)。
    提問:有沒有好的方法用在場景設計上?
    (四)分析學生作業(yè)。
    b你能用你的語言講講畫面表現(xiàn)了一個什么情節(jié)?
    c你能不能自編一個小故事說給大家聽?
    d注意事項。
    三.小結:
    小組研究,師生互動。
    四.學生實踐:
    嘗試有中國畫的形式大膽地表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié),也可以編一個故事進行創(chuàng)作。
    展示作品,交流評價第5課裝飾畫。
    領域。
    設計.應用。
    教學目標。
    通過本課學習,了解裝飾畫的特點,感悟裝飾畫帶給人的美感。通過學習,能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
    教學重難點。
    1、裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
    2、如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
    教具準備。
    高麗紙、圖畫紙或刮畫紙,水粉工具等。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、導入新課:
    展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品,提問:你喜。
    這些作品嗎?為什么?
    二.講授新課:
    提問:你知道它是在什么上畫的嗎?
    欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問:這幅畫給你什么感受?
    課件展示人物形象、鳥、植物,分析線條及形象特點。
    出示課件,欣賞丁紹光的其他作品,分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點,表達了畫家的什么感情。
    欣賞《鳳》提問:你喜歡這幅作品嗎,為什么?
    三、小組探究。
    老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。
    布置作業(yè),提出要求。用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。
    四.教師輔導:
    展評作品,組織學生進行作品展示,并評價。
    領域。
    造型.表現(xiàn)。
    教學目標。
    知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用,了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法,運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。了解色彩的寫實性與裝飾性的區(qū)別,在教學體驗中感受裝飾色彩的美感,培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。
    教學重難點。
    教具準備。
    教學課件、水粉用具、學生優(yōu)秀作業(yè)。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、組織教學:啟發(fā)談話,引入新課:
    裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同?
    二、講授新課:
    播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品:攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農民畫等幾種不同的表現(xiàn)方法。
    問題:對比作品,找出相同之處和不同之處。
    三、教師演示:
    展示并分析學生優(yōu)秀作業(yè)。
    運用裝飾畫色彩表現(xiàn)生肖形象。
    講解作業(yè)要求。學習民間藝術裝飾色彩并運用到繪畫中,畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。
    完成作業(yè),教師輔導學生完成作業(yè)。
    領域。
    設計.應用。
    教學目標。
    學習插接彩球的創(chuàng)作、設計步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過對教材的研究和學習,提高分析、解決實際問題的能力,在合作學習中學會做人、學會作事。
    教學重難點。
    了解彩球設計的基本方法和插接規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品。
    教具準備。
    彩球作品,彩色卡紙、包裝盒、賀規(guī)、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    引入新課,欣賞課件。
    出示課件欣賞彩球。
    游戲:擊鼓傳球。
    提問:這些彩球是由什么基本形組合而成的?
    基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點?彩球的什么地方吸引你?它是怎樣組合的?
    今天我們就一起來學習設計制作一個彩球。分析教材研究設計步驟與方法。
    發(fā)現(xiàn)困難。彩球是怎樣設計出來的?你想了解彩球哪部分知識?你有哪些困惑?
    自主探究。每組桌面上都有一個已完成的彩球,請組長帶領大家將彩球打開,分析一下再重新組合。
    研究討論正多邊形組成球體的規(guī)律。
    一組:正三角形彩球作品。
    二組:正方形彩球作品。
    三組:正五邊形彩球作品。
    四組:正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。
    學生總結制作方法,教師演示部分制作的要點。
    彩球設計與制作要點:外形、色彩與裝飾方面。
    學生制作教師指導。
    展示與評價。
    欣賞同學們的作品。
    價其他同學的作品,提出不足及改進方案。
    評選出:創(chuàng)新設計獎、最佳制作獎。
    學生活動。
    第8課奇思妙想。
    領域。
    造型.表現(xiàn)。
    教學目標。
    了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。能根據寫生、記憶、想象的生活物品,以線描的形式進行奇異組合。引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。
    教學重難點。
    繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法。
    如何將不同事物進行巧妙的重組,構成一幅有新意的畫。
    教具準備。
    圖畫紙、彩筆等。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、導入新課。
    將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。
    課件演示:在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。
    教師介紹。
    提問:你們看到這幅作品后有什么感想?能用你的方式講解這幅作品嗎?
    二、講授新課:
    三、小組討論:
    從中選擇你喜歡的物品,想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起,表現(xiàn)出你的奇思妙想。
    分析書中學生作品:你覺得哪些作品想像力豐富,組合得讓你覺得巧妙、有趣?
    學生創(chuàng)作老師輔導。
    四、總結。第9課添畫人像。
    領域。
    設計.應用。
    教學目標。
    了解人物頭像的基本結構和特征。學習人物頭像的畫法,運用發(fā)散思維添畫人像。訓練學生的發(fā)散思維,激發(fā)學生的想像力。
    教學重難點。
    欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法,學習利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。發(fā)散和想象,運用不同方法進行表現(xiàn)。
    教具準備。
    教學課件,人物頭像圖片、繪畫用具。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、組織教學:檢查學生用具準備情況。
    二、啟發(fā)談話引入新課:展示優(yōu)秀學生作業(yè),引出課題。
    講授新課:引導學生欣賞人物頭像課件。
    分析人物頭像的表現(xiàn)方法。五官有什么特征?
    布置作業(yè)要求:利用正面人物頭像圖片,剪成一半貼在作業(yè)紙上,可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。
    組織學生交流:你準備利用什么方法?怎樣表現(xiàn)?
    教師演示:利用實物投影演示:利用線描方法添畫人物頭像的一半。
    展示并分析相同的一幅畫,分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現(xiàn)的藝術效果。
    引導學生欣賞并分析書中的學生優(yōu)秀作品。
    問題:人物頭像有什么特征?利用了什么方法進行添加的?添加部分有哪些是值得學習的?
    完成作業(yè):指導學生進行藝術實踐活動。
    輔導要點:圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創(chuàng)新的表現(xiàn)、根據學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。
    評價:組織學生評價作品。第10課用各種材料來制版。
    領域。
    造型.表現(xiàn)。
    教學目標。
    了解綜合版畫的藝術特色。結合多種版畫技法,創(chuàng)作一幅有情趣的作品。
    在創(chuàng)作過程中,培養(yǎng)學生尋找生活中美的元素,培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。
    教學重難點。
    學習綜合版畫的技能技巧。
    材質與技法的選擇與構思。
    教具準備。
    各種可以制版的材質、油墨、水粉色或丙烯、調色盤、墨磙、紙等。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、教學準備:檢查用具準備。
    二、導入新課:還記得版畫嗎?你對于版畫有哪些了解?
    欣賞分析:引導學生分析畫家作品及學生作品。
    技法研究:綜合版畫是一種風格多樣、技法。
    靈活的版畫形式,可以根據畫面需要選擇多種技法。
    藝術實踐:提出作業(yè)要求:根據本組采集到的制作材料,選擇一個主題,進行綜合版畫的創(chuàng)作。
    老師根據學生需求巡視輔導。
    展示與交流:教師組織展示交流。
    以組為單位或嘗試各組相結合,合作完成作品。
    介紹自己的作品,并對別人提出好的建議。第11課裝飾柱。
    領域。
    設計.應用。
    教學目標。
    了解裝飾柱的功能與作用,學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養(yǎng)學生合作學習、共同完成創(chuàng)意和提高美化生活的能力,激發(fā)審美情趣和創(chuàng)新意識。
    教學重難點。
    了解裝飾柱的設計要素,即柱體造型和裝飾紋樣。作品的新穎、美觀和實用。
    教具準備。
    紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業(yè)。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、引入新課:
    展示課件:出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。
    提問:裝飾柱由哪幾部分組成?裝飾柱的功能?裝飾柱的材料?
    二、研究設計步驟和方法。
    三、藝術實踐:
    根據各組準備的材料進行實踐。
    考慮作品的色彩和作為柱子的底色應如何設計。
    四、評價:
    各組代表介紹本組作品的特色。
    說一說準備將作品展示在何處?
    互相提出修改、完善的建議。第12課動畫片的今昔。
    領域。
    綜合.探索。
    教學目標。
    初步了解動畫片的發(fā)展過程,能說出3部-4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。
    能制作一組簡單的動畫,能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。
    教學重難點。
    初步了解動畫片的發(fā)展過程,能說出3部-4部具有代表性的中國動畫片。
    運用本課學習的相關知識,評述一部自己喜歡的動畫片。
    教具準備。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、導入:
    現(xiàn)在,讓我們一起來欣賞一段錄像,〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進動畫片,用藝術的眼光去感受它、了解它。
    二、深入認識我國的經典動畫片。
    學習卡一:〈小蝌蚪找媽媽〉提問:你知道這部動畫片的名字嗎?
    片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的?
    猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品?
    學習卡二:〈九色鹿〉。
    提問:在造型、色彩方面有什么特點?
    你知道它取材于哪里嗎?
    你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎?
    學習卡三:〈張飛審瓜〉提問:這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術形式來制作的?
    學習卡四:〈人參娃娃〉提問:這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術形式來制作的?(剪紙)。
    這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中華民族特色,而且使國產動畫片在技術上逐漸走向成熟。
    介紹動畫片的歷史:
    第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片。
    學習動畫是如何動起來的?把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作,畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態(tài)的畫面,用逐格攝影機一張張拍下來,然后以每秒24格的速度連續(xù)放映,這樣畫面便動起來了。
    三、布置作業(yè):選擇喜歡題材,制作一幅簡單的六格動畫。
    四、后拓展:寫一篇小文章,談談你對當今動畫片的認識。第13課擬人化的卡通。
    領域。
    造型.表現(xiàn)。
    教學目標。
    通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象,進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力,增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動,提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進學生形成與發(fā)展健康的心理素質。
    教學重難點。
    通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品??ㄍㄐ蜗蟮乃茉炫c表現(xiàn)。
    教具準備。
    關于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、組織教學。
    二、新授。
    探究擬人化卡通的造型:
    組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。
    研究文具或其他用品的形狀、功能。
    研究擬人化的卡通形象的色彩。
    師生交流資料。
    引導學生愛護自己的學習及生活用品。
    小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品,引導學生產生關愛他人的情感,樹立愛護學習及生活用品的好習慣。
    三、實踐活動:
    倡議:個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。
    四、講評作業(yè):引導學生對作業(yè)進行評述,充分發(fā)表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環(huán)境的教育。
    第14課發(fā)現(xiàn)老房子的美。
    領域。
    造型.表現(xiàn)。
    教學目標。
    通過本課學習,掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現(xiàn)老房子。發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色,提高審美能力。
    教學重難點。
    學習運用盤條成型法、泥板成型法表現(xiàn)老房子。
    對建筑結構的理解與掌握。
    教具準備。
    課前搜集的資料、陶泥、課件。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、組織教學:檢查學生用具準備情況。
    二、導入新課:匯總資料,引導學生交流。
    1、小組研究:引導學生分析:在眾多的老房子中,你最喜歡哪種?為什么?該如何表現(xiàn)?
    嘗試表現(xiàn):組織學生分組嘗試技法,教師巡視指導。
    引導學生反饋與交流:
    誰的想法別具新意?
    在嘗試的過程中遇到哪些問題?
    2、欣賞:欣賞書中圖片及相關資料。
    3、示范。
    教師做示范:做底——文體——細節(jié)。
    堆砌、手捏、盤條、泥板等方法,可以用刻、壓、粘,添加出不同的肌理效果。
    三、藝術實踐:制作一處富有生活情趣的老房子。
    學生創(chuàng)作:教師巡回輔導,找出細節(jié)有新意的作品隨時進行展評。
    第15課留給母校的紀念教學目標:
    懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng),在今后的學習中要維護母校榮譽,為母校爭光,對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術知識、技能,用多種形式進行藝術創(chuàng)作,運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發(fā)學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
    教學重點:
    綜合運用已學過的美術知識、技能,用多種形式進行藝術創(chuàng)作,運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
    教學難點:
    把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。
    教具準備:
    多媒體課件、圖片等。
    教學過程:
    激情導入,出示課題。
    幫助學生確定藝術創(chuàng)作的題材。
    欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品。
    幫助學生確定藝術創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。
    指導學生繪制木瓢畫。
    1、選擇材料。
    2、先上一層白底色。
    3、待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
    4、著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。
    5、水粉上色,最后上透明漆,使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
    指導學生繪畫或紙立體造型。
    提示:選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。
    畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。
    展示評價:鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
    第16課我的成長記錄。
    領域。
    造型.表現(xiàn)。
    教學目標。
    綜合已嘗過的美術知識與技能,用多種形式進行藝術創(chuàng)作,表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動,激發(fā)學生愛學校、愛老師,愛同學及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術的感受能力。
    教學重難點。
    綜合已嘗過的美術知識與技能,用多種形式進行藝術創(chuàng)作,表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。集體創(chuàng)作《畢業(yè)詩集》《畢業(yè)小報》,編排時應把握好作品的整體美感及風格統(tǒng)一。
    教具準備。
    彩色筆。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、組織課堂。
    二、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,導入新課。
    1、欣賞美麗的校園。
    3、啟發(fā)思考:組織學生欣賞教材中的學生作品:引導學生思考:作品表達了什么內容?
    用了什么樣的表現(xiàn)形式?
    你喜歡哪幅作品?為什么?
    展示歷屆學生的優(yōu)秀作品,引導學生進一步分析。
    鼓勵創(chuàng)新,交流構思。
    記憶最深刻的人和事,你得到了哪些發(fā)展,曾經留下美好回憶的學校的一個角落。
    三、布置作業(yè),學生創(chuàng)作。
    四、課堂評價。
    五、課后拓展。
    第17課剪紙中的古老記憶。
    領域。
    綜合.探索。
    教學目標。
    欣賞不同風格、不同題材的剪紙,了解剪紙的歷史及發(fā)展,了解剪紙的造型特點及藝術特色。了解抓髻娃娃剪紙,并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
    教學重難點。
    欣賞不同風格、不同題材的剪紙,了解剪紙的歷史及發(fā)展,了解剪紙的造型特點及藝術特色。對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。
    教具準備。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    課件導入:播放陜北民歌。你聽到了什么聲音?猜一猜這是哪里?
    資料反饋。
    小組研究:
    藝術嘗試:引導學生進行藝術嘗試。
    領域。
    綜合.探索。
    教學目標。
    了解苗族服飾文化的內涵,能將自己喜歡的圖案臨摹下來,并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
    培養(yǎng)學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識,增強民族自豪感。
    教學重難點。
    通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾,了解有關苗族的歷史、文化、習俗,感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。圖案形象的特點和對比色的運用。
    教具準備。
    各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、課前準備:
    了解有關苗族的歷史、文化、習俗。
    了解有關苗族服飾特點。
    搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。
    引入新課:
    二、新授課:
    提問:通過課前學習,談談你對苗族的了解。
    學生邊,老師邊通過展示圖片或實物進行補充。
    通過前面的討論,你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族?
    引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。自己獨特地域風格的古老藝術,也有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。
    苗族先民不斷被迫遷徙,這個過程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝,直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。
    引導學生欣賞“百鳥衣”
    “百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。
    苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學之中,更將它傾注于圖畫之中,了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。
    欣賞“牛首龍紋”的圖案,了解有關“龍”的傳說。
    苗族分布較廣,支系眾多,服飾有明顯的地域差異。
    學生作業(yè):選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。
    能講其寓意。
    三、小結:組織交流。
    語文萬能教學設計篇十八
    1、結合現(xiàn)實情境,了解24時計時法;會用24時計時法表示時刻;能進行簡單的時間計算。
    2、借助生活經驗,認識年月日,了解他們之間的關系,初步了解平年、閏年的有關知識。
    3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,提高數(shù)學素養(yǎng),受到科普教育。
    (二)學習內容。
    基礎性學習包。
    (1)走進天文館。
    (2)、奇妙的星空。
    (3)、我學會了嗎。
    開發(fā)性學習包。
    (1)、認識世紀。
    世紀:一個世紀是一百年,通常是指連續(xù)的一百年。當用來計算日子時,世紀通常從可以被100整除的年代或此后一年開始,例如20__年或20__年。這種奇數(shù)的紀年法來自于耶穌紀元后,其中的1年通常表示“吾主之年”,因此第一世紀從公元1年到公元1,而20世紀則從公元19到公元20__年,因此20__年是21世紀的第一年。不過,有人將公元1世紀定為,而以后的世紀則為100年,如果按照這種定義的話,20__年則為21世紀的第一年。
    (1)、月歷表制作。
    每人制作一張20__年5月份的月歷表。
    拓展性學習包(1)夏至和冬至。
    春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日。
    這是由于地球的公轉導致地球上的四季變化的。
    (2)節(jié)日。
    所有都是陰歷日期
    (2)正月初五路神生日。
    (3)正月十五日上元節(jié)(元宵節(jié))。
    (4)二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)。
    (5)二月十五花朝節(jié)。
    (6)清明節(jié)的前一天寒食節(jié)。
    (7)三月初三上巳節(jié)傳說中王母娘娘開蟠桃會。
    (8)春分后十五日清明節(jié)。
    (9)四月初八日佛誕日,又有牛節(jié)之稱過了這天牛就要下地了。
    (10)五月初五端午節(jié)。
    (11)夏至節(jié)。
    (12)六月六曬伏節(jié)“六月六,曬紅綠?!薄肮霉霉?jié)”“六月六,請姑姑”,在古代還是另外一個節(jié)日,名叫天貺(賜贈的意思)節(jié),六月六也是佛寺的一個節(jié)日,叫做翻經節(jié)。
    (13)七月七,習稱七夕、七月七、乞巧節(jié)。
    (14)七月十五中元節(jié),又稱鬼節(jié),盂蘭盆節(jié)。
    (15)七月三十地藏節(jié)。
    (16)八月十五中秋節(jié)。
    (17)九月九重陽節(jié)。
    (18)十月初一十月朝,又稱祭祖節(jié)。
    (19)十月十五下元節(jié)。
    (20)十一月二十二冬至。
    (21)十二月八臘八節(jié)。
    (22)十二月二十三祭灶節(jié),祀灶日,俗稱“過小年”,亦稱小年、小年下、小年節(jié)。
    (三)整合點解讀。
    1、學科單元內整合:認識年月日的教學時,可以利用“條形統(tǒng)計圖”的知識進行匯總。
    2、學科間整合:年月日的知識和日月星辰天體運轉等天文現(xiàn)象有密切關聯(lián),借助科學知識和數(shù)學知識的融合,對學生進行科普教育。
    3、體驗式活動:和學生共同制作每個月的月歷表;指導學生認識世紀。
    4、課時安排:本單元學習共安排6課時。
    (四)教學片斷。
    課題年、月、日。
    年、月、日的鞏固練習環(huán)節(jié):
    1、自主練習4、5、6、7其中第6題引入了時間單位“季度”它是對本單元時間單位學習的進一步擴展。練習時可借助學生的生活經驗,幫助學生理解“季度”的含義,學會根據每月的天數(shù)計算每季度的天數(shù),知道計算第一季度的天數(shù)時要注意2月份的天數(shù),關鍵要看當年是平年還是閏年。
    2、月歷表制作。
    每人制作一張20__年5月份的月歷表。
    語文萬能教學設計篇十九
    作為一名高中美術教師除了要掌握應有的專業(yè)知識外還應當涉獵其它學科領域的知識,才能對藝術教學過程中出現(xiàn)的問題有所準備。下面就是小編給大家?guī)淼?019高中美術教學工作總結模板,希望能幫助到大家!
    時光荏苒,歲月如梭,轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中,我擔任三年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下:
    一、教學計劃貫徹情況。
    教學中認真遵照教學大綱要求,認真貫徹黨的教育方針,堅持思想教育和技能教育,大力推廣素質教育,按時按質地完成了本期的教育教學工作,工作上兢兢業(yè)業(yè),愛校如家,對學生以身作則,言傳身教。
    二、教學工作。
    在教育教學工作中,我認真遵照《教學大綱》的要求,遵循美術教育原則,根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課,把自己所學的知識盡心的傳授給學生,使學生學到了一定的基礎知識,掌握了美術的基本技能和技巧,同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學生的審美能力。在教學中,我注重激發(fā)學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力,我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力,使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣,并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起,強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。
    為使學生形成基本的美術素養(yǎng)。在美術教學中,我還注重面向全體學生,以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,促進他們全面發(fā)展奠定良好的基矗因此,我選擇了基礎的有利于學生發(fā)展的美術知識和機能,結合過程和方法,組成課程的基本內容。同時,要課程內容的層次性適應不同素質的學生,使他們在美術學習過程中,逐步體會到美術學習的特征,形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力,為終身學習奠定基礎。
    三、經驗和教訓。
    1、教師要認真貫徹本教學大綱的精神,處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中,加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高中生的審美能力。
    2、要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學形式,充分調動學生的學習積極性,使他們生動活潑地學習,大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。
    3、教師應加強示范,并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術進行直觀教學。
    4、要關心美術教學的改革和發(fā)展,積極進行教學改革實驗,努力提高教學質量。
    5、學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?,考核可采取多種方式。
    6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重,并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮,即著眼于實際成績,更注重未來發(fā)展。
    7、美術教學要盡量注意學科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時,可聯(lián)系數(shù)學中的相關概念來解釋。
    四、自身素質。
    課堂之余,我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外,還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學習,取人之長,補己之短,從而使自己能更好的進行教育教學工作,能更快地適應二十一世紀。
    時光飛逝,教學工作轉眼間又一個學期了。這個學期我擔任高一級20個班的硬筆書法教學工作。同時,還擔任高二(15)班美術生以及學校美術興趣小組的課程。各方面工作能認真負責地圓滿完成?,F(xiàn)就我本學期的教育、教學工作情況作一個簡單的總結。
    一、在思想上,我能愛國愛黨,遵紀守法,熱愛教育事業(yè),堅持正確的教育思想。時刻以一個黨員教師的身份嚴格要求自己。在學生當中樹立優(yōu)秀形象,深受學生歡迎的教師。在這學期,我嚴格遵守職業(yè)道德,服從學校安排,及時出色的完成各項任務。
    二、在教學能力上,我認真鉆研教育、教材,探索新教法。上好高一級20個班的書法教學。班數(shù)之多,反復的授課,并沒有影響上課的激情,反而更加熟練生動。風趣、幽默的語言氛圍中帶給學生一份快樂。成為各學科的緊張學習的一個更好調節(jié)。美術課也成為學生的最愛。一學期下來,學生的字體有更大的改觀,進步明顯。除了上好高一的課外,還抓好高二美術生及興趣小組的課程。為他們打下堅實的基礎。調動他們學習的積極性,滲透良好的思想教育。利用好節(jié)假日及課余活動時間,做到堅持輔導。并常常帶領學生到附近的村鎮(zhèn)寫生,做到安全有保證,方法指導到位,學生收到良好的效果。在學校舉行的全市開放周期間,被推薦承擔了公開課,能做到認真對待,嚴謹落實。制作好課件,生動的講授受到聽課教師及學生的一致好評。
    三、工作中我嚴格遵守各項制度,工作認真負責。做好備課、聽課、學生輔導工作。還被安排帶領兩名肇慶學院實習生,給予精心的指導及相互學習交流。輔導學生參加市第二屆中小學生藝術節(jié)的節(jié)目,舉辦好元旦書法作品展等。此外,還加強自身素質的學習及提高,探索教學教法,堅持理論與創(chuàng)作相結合。自己創(chuàng)作的油畫風景《老街》、《晨》參加了市第一回油畫沙龍展。美術教師在學校工作中均是多面手,寫啊畫啊、文藝宣傳都離不開。任務的煩瑣,部門的工作之多,各項均認真完成。
    四、經過一學期的努力,各方面取得優(yōu)異成績。學生在參加市二屆中小學生藝術節(jié)獲得人數(shù)達18人,獲獎質量和人數(shù)均居重點中學之首。自己也被教局評為最佳指導老師。希望今后繼續(xù)努力,在教學教研方面加大研究的力度,有更大的突破,勇創(chuàng)佳績,成為一名更出色的名師。
    我是一名普通的中學美術教師,從事美術教育工作己近七個年頭,這份美好的工作已成為我生命中不可缺少的一部分,一次次與學生的情感交流,一回回與學生的心靈碰撞,都讓我的生命多了一份驚喜,多了一份幸福,多了一份期待。我驚喜于學生無窮的創(chuàng)造力,幸福于學生無盡的求知熱情,更期待著適合學生的新的教學理念的誕生。
    一次偶然的翻閱,讓我知道了國家藝術教育課程改革開始了,而且新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。一次新課程的培訓,—次新課程講座的聆聽,一次新方法的嘗試,讓我隱隱感覺到了這場變革將給教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。也就是說,新一輪國家藝術教育課程改革將使我所處的角色發(fā)生很大的變化。這種歷史性的變化讓我欣喜,讓我深感自己的責任將越來越重大。
    作為一名站在教學第一線的美術教師,新的課程環(huán)境下重新塑造自己并界定角色智能可以說是迫在眉睫。因此,在新課程的環(huán)境中,我將和我的學生一起成長。新時代、新思潮、新理念、新嘗試、新改變……一切都會悄悄的發(fā)生變化。
    第一、我將由原來的美術知識的傳授角色轉化為學生學習知識的促進角色。
    在此之前,反思、剖析傳統(tǒng)教育下的美術課所形成的師生關系,實際上是—種不中等的關系。教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的者和學生學習成績的評判者,而且是絕對的權威,以前我們教師以成人的要求、專業(yè)的標準要求學生,要求學生該怎么畫就怎么畫,該畫什么就畫什么,這種完全由老師規(guī)定課業(yè)內容形式,在一定程度上壓抑了學生的個性發(fā)展,脫離了學生的生活經驗,把學生淪為學習的奴隸,使學生不趕輕易出手,加重了學生的自卑感,導致學生對美術望而卻步,學習興趣蕩然無存。
    而且,老課程本身具有許多的弊端,且綜合性和多樣性不足,又過于強調學科中心,過于關注美術專業(yè)知識和技能,即偏重于以教師為主導的知識技能的傳授和訓練,學習內容單—、高深、繁多,以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向,完全背離了個性發(fā)展的特點。
    有了這些新的思索,并且在教學實踐中也做了些新的嘗試,慢慢的覺得這些變化是可行、效果是不錯的。
    第二、我將改善自己原有的知識結構,圍繞教科書做一些新的資源開發(fā)和累積。
    在一年多的教學實踐中,越發(fā)的覺得新課程迫切需要的、呼喚的是知識面廣且多才多藝的綜合型的教師,這是—個非常值得注意的變化。一直以來音樂教學和美術教學活動都是分科進行的,各自的角色—旦確定,就只管吸收自己領域內的知識了,往往在自己所教學科的外圍砌起下高墻、且悠然自得的滿足于現(xiàn)狀。如今的改革,使我很敏感的意識到這種單一的知識結構,遠遠不能適應新的藝術課程改革的需要了。如我年教藝術七年級下冊《春日抒情》之《播種希望》一課時,里面所涉及到了樂器知識、語文中的詩詞解讀知識,還有關于春天氣候方面的知識等,我感覺到了自己知識的匱乏。所以,越發(fā)的感受到新的藝術課程迫切的要求藝術教師要改善自己的知識結構,使自己具有更開闊的教學視野。
    除了要掌握應有的專業(yè)知識外還應當涉獵其它學科領域的知識,而且要力圖獲得比學生更為豐富、詳盡的資料,才能對藝術教學過程中出現(xiàn)的問題有所準備,解決起來游刃有余。以綜合藝術課程為例,每—個單元都是—個主題,比如《藝術與數(shù)》、《秋天的節(jié)日》、《線的情感》、《黃土地的暢想》等,每一個主題都滲透了舞蹈、戲劇、散文、繪畫等多種藝術和其它的學科知識,同學們在學習美術、音樂知識的同時感受各種知識的快樂。作為每一個美術教師要上好這樣的課,必須要拓寬自己的知識領域,要不斷的攀登知識的顛峰,以盡自己最大的努力給學生—個藝術的詮釋。
    知識無邊,資源無限。正是因為如此,我在反復的實踐探索中,越發(fā)覺得僅僅靠教科書為唯一資源上課是遠遠不夠的,我們的藝術課程資源需要不斷的開發(fā)并要很好的利用,才能上課的質量保證上課的量和效果。原有的音樂、美術教科書越來越不適應時代發(fā)展的需要,越來越不應該也不可能成為惟一的課程資源了。動—動腦,自己思索一下,學校里學生的藝術作品展覽室、圖書館、省級市級藝術館、各種民間團體、校內外的網絡資源及美好的大自然,不都是我們藝術教學的最好的資源嗎!
    充足的資源找到了,還需要我們的教師去組織、去開發(fā)、去利用,要學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可利用資源,為自己的教學活動服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者,引導學生走出教科書,走出課堂和學校,充分利用各種資源,在社會的的大環(huán)境里學習和探索。如我在上《春之歌》那課時,就帶著學生到江邊放風第,讓學生在廣闊的、充滿春意的大自然中自由的翱翔。
    那么,這些藝術課程資源如何來開發(fā)呢?我國是一個多民族國家,源遠流長的民族藝術文化,正是美術與音樂綜合課程大力開發(fā)和利用的寶貴資源,如藏族的歌舞、云南少數(shù)民族的服飾文化,以及漢族的民間手工藝等。都是民族藝術文化的體現(xiàn)。對課外、校外藝術資源的開發(fā),包括家庭藝術活動(如休息天的郊游,參觀博物館等),社區(qū)藝術活動(如鎮(zhèn)上組織的書法、繪畫比賽,演唱比賽等),少年宮藝術活動(星期天及節(jié)假日的各種美術音樂興趣班等),區(qū)、縣藝術比賽等等。還有,對蘊涵著藝術的自然地理資源也可以進行開發(fā),獨特的地形地貌,壯麗的山河……“總之,只要用心去想去做,我想這些豐富的藝術課程資源將給我們的藝術老師帶來全新的藝術感悟,也將給我們的學生帶來無窮的藝術享受。
    —支紅筆,優(yōu)良中下,“好”與“不好”,“象”與“不象”……一切都那樣的自然。除了這樣的評價方式,就再沒別的讓我覺得站在我的立場評價學生的最合理的評價方式了,且不知這樣的評價方片面強化了評價的界限,讓我尷尬的扮演著終結性和惟—性的課程裁判者,致使學生始終處在一種被評價和被測試的被動境地,給了他們自卑和壓力,就好比在他們的脖子上掛著石塊,而要求他們輕松的游過河。
    經過全新的思索和實驗,印證了新課程標準評價理念要求美術教師從關注“人”的發(fā)展著眼,重視課程評價的教育發(fā)展功能,從而促進教師從評價角色轉向課程學習和發(fā)展的激勵角色。經過實踐,我發(fā)現(xiàn)要這樣把握:首先,要激發(fā)學生的學習興趣,讓學生積極主動地學習。教育家第斯多惠曾經說過:“我以為教學的藝術、不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人?沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人?”
    如講《春日抒情》那課時,我播放春天來臨時大地發(fā)生變化地影片,同學們在柔和的音樂聲中積極的討論著,盡情感受春天所帶給人們的歡樂……讓學生充分感受春天冰雪融化,大地一片生機到處都有生命在萌動。我還經常用講故事、師生共同表演等教學形式,調動學生們的學習情緒,使學生在良好的情境中得到了美的熏陶,在美的環(huán)境中自然輕松地增長了知識,培養(yǎng)了他們的能力?!芭d趣是最好的老師”,如果學生沒有興趣,被動的學習,直接影響教學效果,那反之學生若有了學習興趣,也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動,教學就輕松多了。
    又如在上《線的情感》的時候,我讓學生用線來描繪一樣事物,隨便什么的事務都可以,我尊重他們的個性,讓他們可以按客觀去描繪,也可按主觀意識去表現(xiàn),既可以用寫實地手法,也可以夸張、變形,畫完了還可以在旁邊寫—下自己的見解。實踐證明,這樣有利于發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,他們都能創(chuàng)造出風格各異的畫面,令人耳目一新。
    另外教師要用發(fā)展地眼光看特學生,會給他們的學生時代留下美好的回憶。由于學生個性的差異,在知識的理解與表現(xiàn)中會參差不齊,為了挖掘每一個學生潛在的能力,我因材施教,根據學生個性及造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,使每—個學生都得到個性的張揚。
    在輔導學生作業(yè)的過程中,我降低標準,不用成人的眼光看待學生門的作品,也不用“畫得像不像”作為衡量的唯—標準,大大的鼓勵了我的學生,使他們對學習美術充滿了興趣。大名鼎鼎的沃爾特·邊斯尼小時的經歷就值得我們借鑒。他上小學時,曾把花朵畫成人臉,葉子畫成手,這神奇的幻想非但沒有得到稱贊,反而得到的是老師的—頓毒打,慶幸的是這并末讓小畫家夭折。今天,這樣的事將不再發(fā)生。作為老師,特別是從事充滿色彩的藝術教學的教師,千萬不要吝備用最美好的語言激勵你的學生,如:“你畫的真棒!”你的畫色彩搭配的真漂亮!“”你比老師畫的好“……學生們會因此得到鼓勵,更會為每一個學生留下成功的機會和希望,對孩子們的—生都會帶來不可估量的影響。
    作完這些思考,我并未覺得輕松,反而覺得些許的沉重,中學藝術改革中的美術教師們還將面臨更多的考驗,接受更多的挑戰(zhàn)。作為一名新課程理念下的中學美術教師,我會努力努力,再努力,盡自己所能為新課程改革添磚加瓦。
    光陰荏苒,彈指一揮間,一個學期就過去了。在辛勤的努力和忘我的認真工作下,我順利的完成了本學期的工作?;仡欉@一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方?,F(xiàn)將本學期的工作做一個小結,借以促進提高。
    一、加強教師教育學習,提高思想業(yè)務素質。
    “學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。所以,一直以來我都積極搞好自學和認真參加教師教育學習。學習重點是新課程標準、美術教學理念、美術基本功及相關理論。一學期來,我認真參加學校組織的新課程培訓及各類教研活動。另外,我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準,以及相關的文章,寫讀書筆記6萬余字。我能夠做到,認真聽、認真記錄、深刻反思,得到了領導的好評,教師教育檔案袋內容充實、全面,被作為莊河市檢查我校教師教育情況的對象(我校3人)。通過本學期學習讓自己樹立先進的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展,知識的更新,也催促著我不斷學習,以便為自己更好的教學實踐作好了準備。
    二、認真開展教研工作,發(fā)揚求實創(chuàng)新精神。
    教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新教材,實踐新理念?!绷η笞屛业拿佬g教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現(xiàn)素質教育的要求,提高美術教學質量。在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內容當堂完成,課后仔細批改學生作業(yè),不同類型的課,不同年級采用不同的批改方法,使學生對美術更有興趣,讓學生喜歡我的課,同時提高學生的美術水平。另外,授課后根據得失及時寫些教育隨筆、教學漫記、教學反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學積累經驗。同時,我還積極和班主任進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。我認真組織科任教師教研,活動8次,內容豐富,形式多樣,記錄詳實。
    三、認真完成其他工作,發(fā)揚任勞任怨作風。
    在藝術指導方面精心鉆研,肯下功夫,放棄自己的休息時間輔導學生組織書畫課外活動,認真組織學生參加各級書畫大賽,在藝術節(jié)檢查中,也得到檢查組的贊揚。除了日常的教學工作之外,負責校內的宣傳工作,為了能做好學校的宣傳工作,不計酬勞,任勞任怨、加班加點,按時保質完成工作。如校內各櫥窗、板報,宣傳橫牌等。在這一學年的工作中,通過不懈的努力,提高了我校的美術水平,取得一定的成績。但在工作中,自身尚有不足之處:一是將教學經驗總結概括上升到理論形成論文的能力仍待提高,二是課堂教學創(chuàng)新能力還不夠。我會繼續(xù)努力工作。積極營造校園的文化藝術氣氛,為促進我校素質教育的發(fā)展作更大的努力!