通過這本書，我對人類的情感和欲望有了更深入的了解。讀后感的完美寫作需要我們通過閱讀和思考，建立起與書中內(nèi)容的真實(shí)互動(dòng)。以下是一些讀者自己創(chuàng)作的讀后感，他們用心呈現(xiàn)了自己的閱讀體驗(yàn)和思考。
記憶傳授人讀后感篇一
這個(gè)寒假里我讀了一套寫自于洛伊絲·勞里的《記憶傳授人》。這套書由四本組成，它們分別是：《記憶傳授人》、《歷史刺繡人》、《森林送信人》和《兒子》。前三本書都分別圍繞一個(gè)人寫。而最后一本將前三本中的人物全部串在了一起，所有人一起對抗邪惡的“交易大師”。
先從第一本開始說起，這本書的主角名叫喬納思，他生活在一個(gè)叫做同化社區(qū)的地方，顧名思義就是所有東西只要對人們不利的就會(huì)消失，就會(huì)被同化。所以在這個(gè)社區(qū)生活的人都十分可悲。在這里，沒有真正的愛情，工作也是只能被長老會(huì)指派，沒有自己的自由，甚至連顏色都看不見，這一切，統(tǒng)統(tǒng)被同化掉了。喬納思本只是一個(gè)正常即將參加十二歲典禮，等待分配工作的小男孩，但是在典禮那一天，對于喬納思而言，一切都改變了。
在這個(gè)社區(qū)中，有一個(gè)特殊的存在：記憶傳承人，它是整個(gè)社區(qū)中十分特殊的存在，他擁有以前的記憶，能看見顏色，不受同化的束縛。而喬納思，就被選上當(dāng)下一位記憶傳承人。當(dāng)喬納思接收了大部分記憶后，對于這個(gè)社區(qū)愈發(fā)的失望。于是，他帶著他的弟弟，在與老記憶傳承人商量過后，離開了這個(gè)社區(qū)，逃往了另一個(gè)社區(qū)，最后在他們彈盡糧絕之時(shí)成功抵達(dá)了目的地。
第二本書講述了一個(gè)叫做琦拉的11歲女孩，在她的媽媽死后被長老會(huì)邀請去修補(bǔ)傳唱人的禮服。這給了她一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她衣食無憂，還認(rèn)識(shí)了同樣有一些特殊天賦的木刻家湯瑪以及還小的歌手喬。他們都在大樓中為傳唱《大滅亡之歌》做準(zhǔn)備。但是，等到真正開始的時(shí)候，琦拉發(fā)現(xiàn)傳唱人卻被戴上了腳鐐，他被鎖住了！琦拉細(xì)思極恐，原來長老會(huì)是要將他們的天賦據(jù)為己有，使得長老們可以控制他們，多么可怕的一個(gè)事實(shí)！
在琦拉猜測時(shí)，小麥，這個(gè)調(diào)皮的小男孩來了，他帶給了琦拉一個(gè)驚喜——琦拉的爸爸。但是當(dāng)她與爸爸聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)琦拉有好感的杰米森長老就是差點(diǎn)殺死她爸爸的兇手！書中說道“這樣他們?nèi)说牟湃A才能為他們所用”。得知這一切后，琦拉不再那么熱情了，但是她堅(jiān)持要將這件禮服縫制完畢才肯跟隨爸爸離去。
有一位先知，是第二本書里出現(xiàn)的琦拉爸爸。先知想要讓麥迪去將琦拉接過來，但是這一路上需要穿過一個(gè)茂密的大森林。在麥迪和琦拉回去的路上，森林變得更可怕了。于是麥迪以身為引，使用了他的天賦，治愈了大地，并獲得稱號(hào)：大地靈療人。
最后一本書名字叫做兒子，光看書名就能發(fā)現(xiàn)這本書與前三本不一樣。這本書主要講的是與在第三本中出現(xiàn)過的邪惡的交易大師作斗爭的事。從克萊爾，喬納斯弟弟的母親的視角來敘述的。她與交易大師進(jìn)行了交易，用愛情和青春交換她所渴慕的親情。
在最后，加波成功戰(zhàn)勝了“惡”的代言人交易大師，將所有交易完全取消，當(dāng)然，他的媽媽克萊爾也重新變得年輕，重現(xiàn)煥發(fā)青春的光彩。
我從這套書中感悟到了不少：首先就是在第一本書中的社區(qū)，同化過后的社區(qū)是減少了不必要的麻煩，卻也讓生活變得沒有色彩；其次是在第二本書中杰米森長老，他臉上笑瞇瞇的，給琦拉一種安全感，卻在暗地里意圖殺害琦拉的父親，母親，為了達(dá)到目的不擇手段。我從中學(xué)到了不能從外表來判斷一個(gè)人，需要真正從內(nèi)心去評(píng)定一個(gè)人的好壞善惡；最后是在第四本《兒子》中的克萊爾，為了見兒子一面，她寧可舍去自己的青春年華，舍去自己的甜美愛情，這，是什么力量在推動(dòng)她前行？是母愛，是這個(gè)世界上最崇高的情感，你要知道，為了你，母親是可以放棄一切的。所以要懂得感恩，不要等到母親不在世的時(shí)候再后悔。感恩，要在當(dāng)下。
懂得感恩吧！作者：王博洲。
記憶傳授人讀后感篇二
在本學(xué)期的下半個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《記憶傳授人》。在我剛開始讀時(shí)，我覺得前九章比較有意思，到后面覺得越來越?jīng)]意思。我的一個(gè)同學(xué)在剛讀時(shí)與我一樣，其他同學(xué)有的覺得他們很可憐，有的覺得他們還不錯(cuò)，但后來覺得他們很慘……但是我們在老師的指點(diǎn)之下學(xué)習(xí)完了之后，我們紛紛覺得我們讀的還是膚淺了，沒有想到竟會(huì)有如此多的屬靈的應(yīng)用。因此我們要學(xué)的還有很多，還有很多東西在等待我們揭開它們的奧秘。
在課堂上，老師會(huì)讓我們自己先來應(yīng)用一下每一段中的含義，之后老師再來解答，但是我們有時(shí)候會(huì)直接點(diǎn)出老師所要我們說的東西。因此，我覺得我們還是學(xué)得不錯(cuò)。我們的課雖然有點(diǎn)趕，但我們依舊學(xué)到了小說之中的一些含義，而且這些含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們剛讀時(shí)所體會(huì)到的。我們也將這些知識(shí)分享給了爸爸媽媽。
我分享給了我的媽媽，她也問了一個(gè)在我的記憶中比較深刻的問題——既然身為一名傳承人為什么要跑呢?我的回答是，因?yàn)樗邮艿搅擞洃?，他在記憶中看見了雪、痛苦、?zhàn)爭、愛等社區(qū)沒有的事物。他的'社區(qū)沒有真愛，他們的長老想控制他們，他被分別出來，他的生命發(fā)生了改變，他看到了真正的世界，因此他想離開這個(gè)社區(qū)。如果他成功逃脫這些記憶可能會(huì)回到社區(qū)的人身上，因此他們可能也會(huì)得到拯救。在與父母的分享當(dāng)中，我們自己對這本小說的理解又深了一度。
學(xué)習(xí)完這本小說，我成了一個(gè)小經(jīng)歷:當(dāng)我們在這個(gè)世界上并不了解基督時(shí)，我們認(rèn)為這個(gè)世界比較美好，但當(dāng)我們接受福音時(shí)，我們便會(huì)從這個(gè)世界分別出來，我們會(huì)看到這個(gè)世界的罪惡，我們便會(huì)走上一條十字架的道路。在這個(gè)十字架的道路當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的試探、阻攔，比如:親朋好友的不理解、朋友的嘲笑等，但基督的愛會(huì)激勵(lì)我們，使我們在這條十字架的道路上可以走下去。我們在成圣的道路中會(huì)學(xué)習(xí)到很多屬靈的知識(shí)但如果我們不能將它轉(zhuǎn)換為我們自己的生命經(jīng)歷，我們便無法明白之中的奧秘。在我們走這條十字架的道路時(shí)，我們有時(shí)也會(huì)回頭觀望，有時(shí)也會(huì)跌倒，但是，神大能的手一定會(huì)扶持我們直到見他的面。希望這個(gè)世界可以知道耶穌基督并且能夠領(lǐng)受這救恩。
這是一部反烏托邦文學(xué)的作品，但從其中我們依舊會(huì)看到屬靈的知識(shí)，神在萬物中顯明了他的作為，讓我們明白他的救恩。
記憶傳授人讀后感篇三
《記憶傳授人》主要講的是主人公喬納斯試圖改變?yōu)跬邪钌鐓^(qū)的故事。通過這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。一開始老師把書發(fā)下來的時(shí)候，我聽見班里有同學(xué)說這是本科幻小說，心里也感到有些奇怪：老師怎么會(huì)讓我們學(xué)習(xí)科幻小說呢?家長也這么認(rèn)為。但當(dāng)我開始學(xué)習(xí)這本書的時(shí)候，立刻就明白了。這部小說如果和信仰聯(lián)系起來就會(huì)有極深的.寓意。學(xué)完后我對這部小說的認(rèn)識(shí)立刻更新了，也重識(shí)了我的信仰。
烏托邦社區(qū)沒有愛、沒有親情，那里的居民看似幸福地生活著，一切都有保障，一切都早已被規(guī)定好了。但是，當(dāng)喬納斯接受了記憶后，他豁然開朗，自己所處的這個(gè)社區(qū)才是最虛假的。
這本小說和信仰有很大關(guān)聯(lián)，喬納斯所在的那個(gè)烏托邦社區(qū)就是我們現(xiàn)今所處的這個(gè)罪惡的世界;社區(qū)居民就是那些無知的罪人;記憶傳承人(喬納斯)就是我們這些“蒙恩的罪人”。一開始，喬納斯也認(rèn)為社區(qū)十分美好，就好像以前未信福音的我們迷戀罪中的生活一樣。當(dāng)喬納斯接受記憶之后，他才明白原來一切都是謊言，他活在虛假之中，曾一度想過自殺。但后來靠著愛的記憶，他堅(jiān)持了下去。我們初信福音之時(shí)，會(huì)覺得福音十分美好。但隨著信仰的深入，我們也會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的殘酷和邪惡，心中也會(huì)充滿痛苦也會(huì)有軟弱跌倒的時(shí)候，但最后我們總能靠著神勝過。
最后，喬納斯為了讓記憶回到居民身上，他選擇了離開社區(qū)。但在逃亡的過程中，他也不止一次的跌倒過、后悔過，想放棄，回到原來的社區(qū)。但是總有獲得記憶的信念支持著他，直到他最后到了那個(gè)盼望已久的地方。我們也會(huì)為了信仰做出一些犧牲，但中途也會(huì)想放棄，想要回到原來在罪中的生活。但神總會(huì)幫助我們，“你們所遇見的試探，無非是人所能受的。神是信實(shí)的，必不叫你們受試探過于你們所能受的;在受試探的時(shí)候，總要給你們開一條出路，叫你們能忍受得住?！鄙褚呀?jīng)給了我們那美好的應(yīng)許。在小說的結(jié)尾，喬納斯看到了他回想過無數(shù)次的愛的場景;當(dāng)我們經(jīng)歷完了試練、與主相會(huì)的時(shí)候，他也必把那美好的天國樂園賜給我們。
在我的生命中也是這樣。我在信仰中曾跌倒過無數(shù)次。我從小就和父母一起去教會(huì)，可是，我那個(gè)時(shí)候并不知道什么是信仰，只知道信耶穌可以上天堂，去教會(huì)有老師和其他小朋友和我一起玩，所以那個(gè)時(shí)候的我很喜歡去教會(huì)。但是當(dāng)我年紀(jì)大了，對信仰有進(jìn)一步了解了，我就開始對福音有些抵觸，也不愿意去教會(huì)、讀經(jīng)、禱告、唱贊美了。家長看到我變成這樣，也找我交通，為我禱告。有的時(shí)候我心血來潮，會(huì)主動(dòng)地讀經(jīng)禱告，并表現(xiàn)得很有神的同在的樣子，但是大部分時(shí)間我還是沉浸在罪里。
直到初中的時(shí)候，我來到了主內(nèi)學(xué)校bgcs。不得不說，當(dāng)我來到bgcs的時(shí)候，才知道了什么是真實(shí)的福音，就如同喬納斯在絕望時(shí)接受了愛的記憶一樣。這里的同學(xué)和老師都和公立學(xué)校的大不相同，每個(gè)人都很有愛，讓我在這里有家的感覺。在bgcs的第一次受難禮拜的時(shí)候，我哭了。耶穌為我受了那么多苦，我卻愛罪，沉迷于罪惡中無法自拔，耶穌該有多么傷心!在十字架上所流的寶血，證明了他對我的圣愛。我在這個(gè)世界上，孤苦無依，有一個(gè)人，無私地愛我、保護(hù)我，這是多么的安慰!反觀我以前學(xué)校的同學(xué)們，他們不止一次地嘲諷我的信仰，但他們才是真正可憐的人。每天去酒吧、網(wǎng)吧、ktv，卻活得無比空虛，他們真正需要的是神的愛。
我很感恩家長把我送到bgcs接受主內(nèi)教育，讓我有了重識(shí)福音的機(jī)會(huì)，從罪的漩渦中把我拉出來，與主的羊群在一起。雖然有時(shí)我也會(huì)軟弱和跌倒，但靠著老師的幫助都能及時(shí)地改正。
這本小說使我重識(shí)了我的信仰，我對人生的看法也一并被改變。我們都需要神的帶領(lǐng)，在信仰的道路上越來越剛強(qiáng)，最后必能得那極重?zé)o比、永遠(yuǎn)的榮耀。
讀后感。
記憶傳授人讀后感篇四
這本書的作者是美國著名作家洛伊斯.勞里的反思烏托邦經(jīng)典“記憶傳授人”四部曲之首《記憶傳授人》，在美國文學(xué)界屢受好評(píng)。
這是一部科幻小說，描寫的是一個(gè)烏托邦世界。在這個(gè)世界里，人們衣食無憂，沒有戰(zhàn)爭，沒有痛苦也沒有快樂，大家要做的事情一早就被“長老團(tuán)”決定好，沒有選擇，也沒有改變的可能。
男孩喬納思在十二歲時(shí)被選為下一任記憶傳授人，并跟一位神秘的、自稱記憶傳授人的老人訓(xùn)練，喬納思漸漸發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)完美社會(huì)的竟是一個(gè)又一個(gè)的謊言。
讀了這本書，我深深地領(lǐng)悟到：理想中的烏托邦是不存在的，只要是現(xiàn)實(shí)世界，就會(huì)有無盡的挑戰(zhàn)。我們生活的世界縱然不完美，有太多的生、死、離、別，有各種的遺憾和缺陷，但這個(gè)世界依然值得我們珍惜，至少我們可以去改變、創(chuàng)新，讓我們的生活質(zhì)量提高，讓我們的相處更和睦。
記憶傳授人讀后感篇五
《記憶傳授人》是一部科幻小說，講的就是這樣一個(gè)故事，在一個(gè)烏托邦世界，一切都在控制之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，沒有痛苦、戰(zhàn)爭。大家要做的事情一開始就被確定好，沒有選擇和改變的可能。
主角喬納思是一個(gè)小男孩。在這個(gè)世界里，只有一個(gè)人能有豐富的情緒，看得見顏色，聽得到音樂，這位長老，現(xiàn)在就要吧這項(xiàng)職業(yè)傳給新的記憶傳承人―喬納思。
“如果我從記憶的長河中學(xué)到了什么，那就是我們不能生活在一個(gè)墻圍起來的世界，生活在那種我們?nèi)家粯?，全感覺一樣的只有我們，只有現(xiàn)在的世界中。果真如此，那我們犧牲的就太多了?！边@是本書作者伊絲獲獎(jiǎng)的感言。
是啊，一個(gè)充實(shí)的生活里不能沒有苦干，正是眼淚豐富了我們的生活，沒有痛苦也是感覺不到快樂的。我們該做的，并非是抱怨，而是在挫折中學(xué)會(huì)成長，迎難而上！
記憶傳授人讀后感篇六
我最近在看一本書，叫做《記憶傳授人》。本書作者是美國的洛伊斯·勞里。
這本書是科幻小說，描寫的故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦的世界里，居民們在這個(gè)世界里的一切事情都已經(jīng)被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定的模式里長大。當(dāng)12歲的喬納斯被選定成為新任“記憶傳授人”之后，他卻發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)社會(huì)的一切都是謊言，于是，他決定要改變這一切。
書里講述的這個(gè)世界非常沒自由，生活在這個(gè)烏托邦社會(huì)里的人民都必須遵守規(guī)定，如：女孩子9歲以前必須頭戴蝴蝶結(jié)，而且必須披著頭發(fā)；男孩子到了7歲才可以穿有扣子在前面的夾克；不論男女，八歲必須參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，到了9歲才可以騎自行車；女生十一歲統(tǒng)一發(fā)內(nèi)衣，男生十一歲必須穿有口袋的長褲，書里面還講了孩子們不能聚在一起說悄悄話，不可以有自己的秘密。人活著就沒有任何自由了。連父母和老師是誰，都得服從分配的。任何事情都得向大人、老師匯報(bào)。我覺得，人活著都必須有自由，人的.生活應(yīng)該歸自己掌控，不應(yīng)該被他人所控。生活要有自己的目標(biāo)，而不是別人規(guī)定的，朝著自己的目標(biāo)去努力、去爭取，去為自己加油。
我喜歡這本書的主人公——喬納斯。我喜歡他敢于去改變這一切。他的弟弟加波眼看要被這個(gè)社區(qū)的執(zhí)行者驅(qū)逐，被驅(qū)逐的結(jié)果就是死亡，所以喬納斯不顧危險(xiǎn)，想盡辦法躲過執(zhí)行者們，終于帶著加波奔向夢想的地方。我喜歡他的勇敢，我應(yīng)該像他一樣敢于突破，為了自己的目標(biāo)努力。
但是，這本書還有很多地方我看不懂，我準(zhǔn)備有空再好好看一遍。
記憶傳授人讀后感篇七
這是一個(gè)完美的世界里，沒有罪惡，犯罪和撒謊。只有一個(gè)人被選為這個(gè)世界的記憶傳授者，他也得到了撒謊的權(quán)利，從此他也發(fā)現(xiàn)了真正的美麗與生活的精彩，但是作為代價(jià)，他也必須真正體驗(yàn)痛苦與折磨。人類就是為了避免這種痛苦與折磨，創(chuàng)建了這個(gè)完美世界，但是代價(jià)就是對真正的美麗和快樂的體驗(yàn)，但是為了應(yīng)對這個(gè)不確定世界，人類世界必須保留一個(gè)記憶傳授者來傳遞這種記憶。
小說最后是以小主人公的逃離而結(jié)束，他來到了一個(gè)真正的具有喜怒哀樂的世界。
這并不是一個(gè)童話，而是在我們每個(gè)人每天發(fā)生的事情，世界是高度不確定性，它的變化超出了人腦可以處理的能力，更為關(guān)鍵性的是人類對于這種不確定性的本能性的抵觸和恐懼，因此，簡化和期望成為人類獲得安全感的一個(gè)重要手段，我們重新塑造了一個(gè)世界，一個(gè)更為安全的世界。但是我們喪失了對于世界的真實(shí)體驗(yàn)。在我們不斷成長的過程中，我們獲得越來越多的知識(shí)，越來越忽視的是真實(shí)體驗(yàn)。但我們發(fā)現(xiàn)越來越能的處理問題的時(shí)候，我們已經(jīng)在一步步邁向死亡。
只有放棄對確定性的追求，面對不確定性，珍視那珍貴的真實(shí)體驗(yàn)才是真正的生活。只有那樣，才會(huì)像主人公一樣來到那個(gè)真實(shí)的人類世界，那是才有真正的喜怒哀樂。
告訴你個(gè)秘密，其實(shí)你從未真正活過。
記憶傳授人讀后感篇八
里約奧運(yùn)會(huì)期間，一個(gè)敘利亞的小男孩半邊臉淌著血，被救到救護(hù)車上，一臉懵懂，無助地安靜地坐著。他們肯定做夢都想著在烏托邦中生活。全社會(huì)的人們都希望，以后奧運(yùn)會(huì)再也見不到難民隊(duì)伍。但烏托邦針真的那么好嗎？書中的烏托邦，完全由長老會(huì)所控制，為保持收成穩(wěn)定，沒有四季變化：為了人們不陷入糾結(jié)，家具、房子、衣服都一模一樣。九歲以下不能騎單車，八歲可以做義工……人們已經(jīng)被條條法規(guī)所約束，生活沒有感覺。這是多么可悲??！
匈牙利愛國詩人裴多菲曾說過：“生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由顧，兩者皆可拋?！蔽覀兿蛲推降臑跬邪睿覀兏蛲杂?！
記憶傳授人讀后感篇九
“在同化社區(qū)里，只有特定的一個(gè)人可以感受快樂、愛戀、饑餓、痛苦……如果可以選擇，你會(huì)選擇獨(dú)自承受還是共同承擔(dān)？”今天要為大家介紹的《記憶傳授人》的故事就發(fā)生在這樣一個(gè)同化社區(qū)里。
這本書的作者洛伊絲·勞里帶給了我們一個(gè)引人入勝的冒險(xiǎn)故事。它主要講了在同化社區(qū)里，居民們的一切事情都早已被規(guī)劃好：姓名、家庭、職業(yè)……這里沒有顏色，沒有天氣，沒有音樂、沒有記憶、沒有自由、更沒有愛。社區(qū)中的一個(gè)小男孩兒喬納思因?yàn)闄C(jī)智、勇敢，被選為新一任的記憶傳承人——一項(xiàng)受人尊敬的職業(yè)。之所以受人尊敬，是因?yàn)榫拖駮兴f，只有記憶傳承人有真正的感覺，他們替人們封存記憶，讓人們免受痛苦。在老記憶傳承人的訓(xùn)練中，喬納思漸漸對記憶有了認(rèn)知，更對愛有了認(rèn)知。他認(rèn)清了這個(gè)社區(qū)的真面目，于是在和老記憶傳承人商議后，他決定逃跑，因?yàn)橹灰x開社區(qū)，記憶就會(huì)返回到所有人身上，大家就不會(huì)再當(dāng)沒有感情的“機(jī)器人”。最后，他成功了，故事也結(jié)束了。
聽完這個(gè)故事，我想你一定會(huì)有一瞬間也想去同化社區(qū)生活吧。在那里，一切都被安排得“井井有條”，你不用為你的前途擔(dān)憂，也不用擔(dān)心會(huì)做錯(cuò)事，更不用想任何后果，因?yàn)槟愕囊慌e一動(dòng)，都在計(jì)劃之中。這個(gè)看似完美的地方，背后卻又有多少陰謀呢？這個(gè)地方看似自由，卻又限制住了你的自由。
是結(jié)不出麥粒兒的！沒經(jīng)過歷練，太完美的人生才是最不完美的！正是這點(diǎn)，使它們變成了一群沒有感情的“植物人”、“機(jī)器人”。
讀完這本書，我最大的感受就是：我們不能總回避一些困難和痛苦，因?yàn)橹挥薪?jīng)歷過磨練和摔打的人生才是獨(dú)一無二的、最完美的！
無論怎么講，這絕對是一本能讓你感到無比震撼的書。所以，趕快翻開它吧！
記憶傳授人讀后感篇十
作者：美洛伊絲勞里。
沒有死的恐懼，何知生之眷戀。
沒有痛的苦楚，何知樂之甜蜜。
沒有親情傳遞，何知愛之真諦。
沒有失去之痛苦，何知珍惜之美麗。
寒意。
宮西達(dá)也先生曾經(jīng)說過------“繪本是翻頁的藝術(shù)”，而這部作品如魔力般地吸引著我挑燈夜讀，不眠不休，不斷產(chǎn)生的疑問，催促著我一路前行。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊緊牽動(dòng)著讀者的神經(jīng)，讓人欲罷不能。想盡快知道結(jié)果，卻又不肯錯(cuò)過任何可以猜測情節(jié)的字眼，那種久久不能平息的閱讀欲望在心中再次燃起。這部充滿科幻色彩的書，可以說是童書歷史上一座不朽的豐碑，帶給讀者視覺和心靈的雙重震撼，對此書的任何好評(píng)都不足為過。
作者是一位講故事的絕頂高手，將一個(gè)個(gè)懸念提出，讓讀者不停地猜度，最后依然有一些謎團(tuán)未被揭開，留給讀者無盡的想象空間。
社區(qū)的人們在不斷的同化中，逐漸失去了承擔(dān)痛苦的勇氣，但隨之而來的，也對快樂的甜蜜無法感知，再也無法用心靈去體會(huì)人生的美景。社區(qū)的規(guī)則面面到、滴水不漏，一切已經(jīng)高度程式化，本來崇尚自由、勇敢直面困難的人類已經(jīng)成為規(guī)則的'奴隸，為各種規(guī)則所束縛，被各種規(guī)則所掌控，無法自拔，人性的光輝蕩然無存。
整個(gè)社區(qū)的生活表面上快樂、寧靜、祥和。公式化的語言、公式化的生活、公式化的孕育、公式化的家庭，卻讓充滿靈性的人類生活處處透出死一般的沉寂，感覺不到一絲活力，配偶的選擇、命名、新生兒的家庭配置、工作指派等通通經(jīng)過長老會(huì)謹(jǐn)慎、嚴(yán)密地考查。人類不再通過學(xué)習(xí)歷史獲得經(jīng)驗(yàn);婚姻是綜合考量如性情、能力、智力和興趣后，人為的指定;父母和孩子不再擁有神秘的血緣關(guān)系，再也無法因相互需要而產(chǎn)生感情的傳遞，而只是公式化的變成了一種責(zé)任、一種工作，人類得以歷代延續(xù)的親情之愛變得淡如清水，這點(diǎn)在《宇宙最后一本書》中伊甸人的生活中也體現(xiàn)的淋漓盡致;青年人不再因?yàn)椤凹で椤钡臎_動(dòng)而彼此愛慕，人生變得毫無意義。
“解放”這個(gè)字眼在文中不斷的出現(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻刺激讀者的神經(jīng)，因年邁、因懲罰、甚至僅僅因嬰兒夜間啼哭、為了同卵雙胞胎，就將一個(gè)個(gè)鮮活的生命“解放”，在社區(qū)中人的口中說出這兩個(gè)字，有時(shí)輕描淡寫、有時(shí)美好如畫、有時(shí)略帶嚴(yán)厲，仿佛如一陣微風(fēng)輕輕吹過，似乎連平靜的湖面也無法產(chǎn)生一絲漣漪，表面是如此的輕松愜意，但帶給讀者則是內(nèi)心的無盡壓抑，這兩個(gè)字一次次的出現(xiàn)，也一次次的增加寒意。
在喬納思第一次親眼目睹了“解放”的真正含意后，那種對人性的漠視，使他感覺仿佛有人在撕扯他的胸膛，巨大的痛楚一波波涌現(xiàn)，最后爆發(fā)成撕心裂肺的哭感。
社區(qū)中，人性日趨麻木，人們已經(jīng)無法勇敢的面對“痛苦”帶來的傷害，只能將所有的“痛苦”記憶集于記憶傳授人一人身上，但正是這種愚蠢至極的做法，讓人們成為膽小如鼠的懦夫，抑制了大家內(nèi)心的反思，阻滯了心智的發(fā)展，再也無法通過記憶獲得經(jīng)驗(yàn)的積累，無法真正體會(huì)人類活著的意義，一系列的做法，將自詡“萬物之靈”的人類變成了行尸走肉般的機(jī)器。人類已經(jīng)無法感知美好的東西----------“顏色”、“音樂”,以前人類如此普通的東西，現(xiàn)在變成了超能力。磨滅了直視困難的勇氣、喪失了奮勇向前的動(dòng)力，最可悲的是，人類也失去了最偉大、最寶貴、最值得珍惜的東西------“愛”，“愛”在人類心目中已經(jīng)變成了一個(gè)非常籠統(tǒng)的字，沒什么意義，幾乎已經(jīng)廢棄不用，“愛”已經(jīng)變得像一粒塵埃般無足輕重。
喬納思最后的出走，將各種記憶重新還給了社區(qū)中的人們，必將引起人類的恐慌，但也會(huì)帶給人類重新認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，為人類帶來新生的曙光，讓我們重新正視愛的光芒。
事物的正反兩面就如同影子般相依而行，書中教會(huì)我們不必刻意回避，坦然的接受，勇敢的面對，真實(shí)的生活。
記憶傳授人讀后感篇十一
中世紀(jì)，教皇黑暗統(tǒng)治時(shí)期，人們希望有一個(gè)嶄新的世界。于是，烏托邦社會(huì)出現(xiàn)了。烏托邦社會(huì)是一個(gè)表面安寧、和平、美好但內(nèi)部是無感情、無親情、無隱私的社區(qū)，主角喬納思就是在這個(gè)社區(qū)中接受到了記憶，因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)社區(qū)的敗壞而想逃離并拯救他們。
在本學(xué)期的下半個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《記憶傳授人》。在我剛開始讀時(shí)，我覺得前九章比較有意思，到后面覺得越來越?jīng)]意思。我的一個(gè)同學(xué)在剛讀時(shí)與我一樣，其他同學(xué)有的覺得他們很可憐，有的覺得他們還不錯(cuò)，但后來覺得他們很慘……但是我們在老師的指點(diǎn)之下學(xué)習(xí)完了之后，我們紛紛覺得我們讀的還是膚淺了，沒有想到竟會(huì)有如此多的屬靈的應(yīng)用。因此我們要學(xué)的還有很多，還有很多東西在等待我們揭開它們的奧秘。
在課堂上，老師會(huì)讓我們自己先來應(yīng)用一下每一段中的含義，之后老師再來解答，但是我們有時(shí)候會(huì)直接點(diǎn)出老師所要我們說的東西。因此，我覺得我們還是學(xué)得不錯(cuò)。我們的課雖然有點(diǎn)趕，但我們依舊學(xué)到了小說之中的一些含義，而且這些含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們剛讀時(shí)所體會(huì)到的。我們也將這些知識(shí)分享給了爸爸媽媽。
我分享給了我的媽媽，她也問了一個(gè)在我的記憶中比較深刻的問題——既然身為一名傳承人為什么要跑呢?我的回答是，因?yàn)樗邮艿搅擞洃?，他在記憶中看見了雪、痛苦、?zhàn)爭、愛等社區(qū)沒有的事物。他的社區(qū)沒有真愛，他們的長老想控制他們，他被分別出來，他的生命發(fā)生了改變，他看到了真正的世界，因此他想離開這個(gè)社區(qū)。如果他成功逃脫這些記憶可能會(huì)回到社區(qū)的人身上，因此他們可能也會(huì)得到拯救。在與父母的分享當(dāng)中，我們自己對這本小說的理解又深了一度。
學(xué)習(xí)完這本小說，我總結(jié)成了一個(gè)小經(jīng)歷：當(dāng)我們在這個(gè)世界上并不了解基督時(shí)，我們認(rèn)為這個(gè)世界比較美好，但當(dāng)我們接受福音時(shí)，我們便會(huì)從這個(gè)世界分別出來，我們會(huì)看到這個(gè)世界的罪惡，我們便會(huì)走上一條十字架的道路。在這個(gè)十字架的道路當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的試探、阻攔，比如：親朋好友的不理解、朋友的嘲笑等，但基督的愛會(huì)激勵(lì)我們，使我們在這條十字架的道路上可以走下去。我們在成圣的道路中會(huì)學(xué)習(xí)到很多屬靈的知識(shí)但如果我們不能將它轉(zhuǎn)換為我們自己的生命經(jīng)歷，我們便無法明白之中的奧秘。在我們走這條十字架的道路時(shí)，我們有時(shí)也會(huì)回頭觀望，有時(shí)也會(huì)跌倒，但是，神大能的手一定會(huì)扶持我們直到見他的面。希望這個(gè)世界可以知道耶穌基督并且能夠領(lǐng)受這救恩。
這是一部反烏托邦文學(xué)的作品，但從其中我們依舊會(huì)看到屬靈的知識(shí)，神在萬物中顯明了他的作為，讓我們明白他的救恩。
記憶傳授人讀后感篇十二
在這里，沒有痛苦，用藥免費(fèi)，人們衣食無憂。每個(gè)人從搖籃到墳?zāi)苟急痪陌才磐桩?dāng)，我們無需為我們的人生擔(dān)憂，也就不用迷茫。這里崇尚一致性，大家沒有差異，生活標(biāo)準(zhǔn)也一樣，這是個(gè)非常公平的世界。沒有罪惡，大家都無憂無慮，一切都精心安排好了，沒有激情沖動(dòng)，違規(guī)超過三次就被“解放”。想想自己是不是時(shí)常為自己的人生犯愁，羨慕那些富二代官二代能過著無憂無慮的生活。多少次痛罵這個(gè)世界如此不公平，為什么更努力卻照樣得不到想要的生活。在這里，根本不會(huì)存在這種不公現(xiàn)象，大家安居樂業(yè)，按需分配。
這好像就是我們盼望的某種理想生活。無憂無慮，一切安排妥當(dāng)，人人平等。那個(gè)世界不會(huì)有迷茫，因?yàn)橐驗(yàn)檫@里沒有意外，一切都在精心控制的范圍內(nèi)。那個(gè)世界也很安全，沒有痛苦，大家做好自己事情就可以。但在那個(gè)世界里，為了保持農(nóng)作物產(chǎn)能，溫度氣候被精確控制，沒有春夏秋冬，這里沒有四季交替，這就是一個(gè)溫室。沒有陽光，也沒有色彩，這里只有單一色。這里沒有歷史，在很早很早以前，人們的歷史記憶就開始抹除了，此后的世代只不過是單調(diào)地循環(huán)往復(fù)，也就無所謂歷史了。不但沒有歷史，那里也沒有未來，從出生到死亡都安排好了，每個(gè)人走的都是別人走過的路，而未來之所以是未來，就在于那條路未有人走過，它永遠(yuǎn)在前方等待你，沒有人知道它是什么樣子。
但我們心里都很清楚，沒有人愿意生活在這樣的社會(huì)，我們不會(huì)只滿足于追求公平，安居樂業(yè)，我們同時(shí)還向往自由，喜歡追求各種各樣的體驗(yàn)。我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，人人都有夢想，對未來有各種各樣的期盼。
真實(shí)的世界比我們想象的復(fù)雜的多，人性就像量子世界一樣難以捉摸。我們自己都不知道我們想要什么樣的生活。一方面我們向往某種生活，當(dāng)我們真的過上那樣的生活時(shí)，我們可能發(fā)現(xiàn)那也不是我們想要的生活。那我們是不是就該放棄我們心里幻想，安分守己地過眼前的安穩(wěn)生活呢。如果停止我們所有的幻想，拋掉所有的未來的愿景，大家都抹除自己的個(gè)性，那該是一個(gè)多么枯燥無味的世界。不管怎么樣，我們都無法忍受毫無色彩的人生，我們都不甘心接受被安排好的命運(yùn)。我們害怕做選擇，但或許我們更恐懼沒有選擇。我們被無規(guī)律的生活節(jié)奏困擾，但更被千篇一律的工作內(nèi)容折磨。
看到一篇標(biāo)題為“全世界最幸福的國家，為何卻如此抑郁”，這篇文章提到的丹麥和這部小說的世界有點(diǎn)類似。提到丹麥或者北歐國家，我們很多人都有類似的印象：世界上最幸福的國家，人均gdp世界排名非?？壳?，世界最好的福利體系，沒有貧富差距，也沒有平窮，非常安全穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，人人享有自由平等，同性婚姻都合法化。
自由，民主，平等，公正這些人類社會(huì)追求理想在這里幾乎都實(shí)現(xiàn)了，每個(gè)人從搖籃到墳?zāi)共畈欢喽急粐野k了，每個(gè)人只管去做自己喜歡做的事就行了。在我們這個(gè)不久前才甩掉貧窮帽子的國家而言，簡直就是理想社會(huì)，怪不得有人在網(wǎng)上給這些國家備注為疑似共產(chǎn)主義社會(huì)。在我們這些只會(huì)終日勞碌，極度焦慮，經(jīng)常抱怨社會(huì)不公的人看來，生活在丹麥這樣的社會(huì)，沒有理由不幸福。
但是令人意外的一方面是，這個(gè)最幸福的國家，自殺率和患抑郁癥的幾率在全球也是名列前茅，這不是最幸福的.國家嗎？我們很容易想到氣候原因，由于靠近北極圈，北歐給我們是一種陰冷潮濕，一年有很長時(shí)間黑暗的感覺。但是環(huán)境只是一方面，社會(huì)文化的因素對人起著同樣甚至更重要的影響。
在北歐國家，對平等有著可以說是極致的追求。這里很富有，沒有窮人，也沒有富豪，這里有非常完善發(fā)達(dá)的福利體系。道支撐整個(gè)高福利體系的是代價(jià)是很高的稅額，這也就意味著你掙的很大部分的工資都上交國家了。另外一個(gè)人工不工作都可以衣食無憂，那我是不是可以不去工作了呢，既然不工作了我也能過得很滋潤。
當(dāng)然一個(gè)社會(huì)如果發(fā)展到這程度，公民素質(zhì)肯定沒有我們想的那么不堪。這里想說的是這樣的社會(huì)是抹除了貧富差距，達(dá)到了我們說的平等，卻忽視了人的差異。雖然這里也很自由，我們難以啟齒的同性戀、性自由問題在這里都走在了世界的前列，但是人與人之間差異以及人性的需求遠(yuǎn)比這些復(fù)雜。由于講究人人平等，那么炫耀在這里就不適宜了，有點(diǎn)成就你也不好意思聲張，今天狀態(tài)好賽場上發(fā)揮得好也不能在別人面前沾沾自喜，你不能因?yàn)槟闶墙淌诰涂梢杂腥魏蔚膬?yōu)越感。我們這么勤勞這么努力，得到點(diǎn)成就不就是想被認(rèn)可嗎。
據(jù)說因?yàn)閺?qiáng)調(diào)男女平等，男性給女性搬凳子會(huì)被認(rèn)為多事，男性稱贊女性漂亮可能會(huì)被認(rèn)為是物化女性。男女平等沒問題，但是你也得承認(rèn)男女之間差異的存在，否則就會(huì)出現(xiàn)這樣有點(diǎn)荒誕的局面。
過于自由平等安全的背后，卻是人性其他需求的壓抑，我們熱愛自由平等，熱愛安定團(tuán)結(jié)，但我們作為個(gè)體也渴望被理解、尊重、贊美。這個(gè)最幸福的國家某種程度上也是最壓抑的國家，這個(gè)世界根本就不存在所謂的最幸福國家，也不存在完美的社會(huì)。
記憶傳授人讀后感篇十三
《記憶傳授人》主要講的是主人公喬納斯試圖改變?yōu)跬邪钌鐓^(qū)的故事。通過這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。一開始老師把書發(fā)下來的時(shí)候，我聽見班里有同學(xué)說這是本科幻小說，心里也感到有些奇怪：老師怎么會(huì)讓我們學(xué)習(xí)科幻小說呢？家長也這么認(rèn)為。但當(dāng)我開始學(xué)習(xí)這本書的時(shí)候，立刻就明白了。這部小說如果和信仰聯(lián)系起來就會(huì)有極深的寓意。學(xué)完后我對這部小說的認(rèn)識(shí)立刻更新了，也重識(shí)了我的信仰。
烏托邦社區(qū)沒有愛、沒有親情，那里的居民看似幸福地生活著，一切都有保障，一切都早已被規(guī)定好了。但是，當(dāng)喬納斯接受了記憶后，他豁然開朗，自己所處的這個(gè)社區(qū)才是最虛假的。
這本小說和信仰有很大關(guān)聯(lián)，喬納斯所在的那個(gè)烏托邦社區(qū)就是我們現(xiàn)今所處的這個(gè)罪惡的世界；社區(qū)居民就是那些無知的罪人；記憶傳承人（喬納斯）就是我們這些“蒙恩的罪人”。一開始，喬納斯也認(rèn)為社區(qū)十分美好，就好像以前未信福音的我們迷戀罪中的生活一樣。當(dāng)喬納斯接受記憶之后，他才明白原來一切都是謊言，他活在虛假之中，曾一度想過自殺。但后來靠著愛的記憶，他堅(jiān)持了下去。我們初信福音之時(shí)，會(huì)覺得福音十分美好。但隨著信仰的深入，我們也會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的殘酷和邪惡，心中也會(huì)充滿痛苦也會(huì)有軟弱跌倒的時(shí)候，但最后我們總能靠著神勝過。
最后，喬納斯為了讓記憶回到居民身上，他選擇了離開社區(qū)。但在逃亡的過程中，他也不止一次的跌倒過、后悔過，想放棄，回到原來的社區(qū)。但是總有獲得記憶的信念支持著他，直到他最后到了那個(gè)盼望已久的地方。我們也會(huì)為了信仰做出一些犧牲，但中途也會(huì)想放棄，想要回到原來在罪中的生活。但神總會(huì)幫助我們，“你們所遇見的試探，無非是人所能受的。神是信實(shí)的，必不叫你們受試探過于你們所能受的；在受試探的時(shí)候，總要給你們開一條出路，叫你們能忍受得住?！鄙褚呀?jīng)給了我們那美好的應(yīng)許。在小說的結(jié)尾，喬納斯看到了他回想過無數(shù)次的愛的場景；當(dāng)我們經(jīng)歷完了試練、與主相會(huì)的時(shí)候，他也必把那美好的天國樂園賜給我們。
在我的生命中也是這樣。我在信仰中曾跌倒過無數(shù)次。我從小就和父母一起去教會(huì)，可是，我那個(gè)時(shí)候并不知道什么是信仰，只知道信耶穌可以上天堂，去教會(huì)有老師和其他小朋友和我一起玩，所以那個(gè)時(shí)候的我很喜歡去教會(huì)。但是當(dāng)我年紀(jì)大了，對信仰有進(jìn)一步了解了，我就開始對福音有些抵觸，也不愿意去教會(huì)、讀經(jīng)、禱告、唱贊美了。家長看到我變成這樣，也找我交通，為我禱告。有的時(shí)候我心血來潮，會(huì)主動(dòng)地讀經(jīng)禱告，并表現(xiàn)得很有神的同在的樣子，但是大部分時(shí)間我還是沉浸在罪里。
直到初中的時(shí)候，我來到了主內(nèi)學(xué)校bgcs。不得不說，當(dāng)我來到bgcs的時(shí)候，才知道了什么是真實(shí)的福音，就如同喬納斯在絕望時(shí)接受了愛的記憶一樣。這里的同學(xué)和老師都和公立學(xué)校的大不相同，每個(gè)人都很有愛，讓我在這里有家的感覺。
在bgcs的第一次受難禮拜的時(shí)候，我哭了。耶穌為我受了那么多苦，我卻愛罪，沉迷于罪惡中無法自拔，耶穌該有多么傷心！在十字架上所流的寶血，證明了他對我的圣愛。我在這個(gè)世界上，孤苦無依，有一個(gè)人，無私地愛我、保護(hù)我，這是多么的安慰！反觀我以前學(xué)校的同學(xué)們，他們不止一次地嘲諷我的信仰，但他們才是真正可憐的人。每天去酒吧、網(wǎng)吧、ktv，卻活得無比空虛，他們真正需要的是神的愛。
我很感恩家長把我送到bgcs接受主內(nèi)教育，讓我有了重識(shí)福音的機(jī)會(huì)，從罪的漩渦中把我拉出來，與主的羊群在一起。雖然有時(shí)我也會(huì)軟弱和跌倒，但靠著老師的幫助都能及時(shí)地改正。
這本小說使我重識(shí)了我的信仰，我對人生的看法也一并被改變。我們都需要神的帶領(lǐng)，在信仰的道路上越來越剛強(qiáng)，最后必能得那極重?zé)o比、永遠(yuǎn)的榮耀。
記憶傳授人讀后感篇十四
這是一本科幻小說，書中描述大家生活在這個(gè)社區(qū)里，這里的一切事情都被定好了，千篇一律，無法改變。
當(dāng)這個(gè)故事的主人公喬納斯在12歲被選定為新任記憶傳授人之后，他發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)社區(qū)的都是謊言。于是他在老記憶傳授人的幫助下改變那里的'一切。
讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)世界并不是沒有痛苦和悲傷才叫完美。那里雖然沒有這些不好的東西，但也沒有幸福和快樂，就連真正的愛也沒有。人正是因?yàn)橛辛瞬豢鞓返母杏X，才會(huì)發(fā)現(xiàn)美好。
他們那為了讓大家一樣，各家各戶的建筑結(jié)構(gòu)一樣，里面的裝飾也一樣，聽不到音樂，看不到顏色，沒有藝術(shù)，沒有驚喜。而我們生存的世界里人與人之間是有差別的，但這也使每人都是獨(dú)一無二的。真實(shí)世界里雖然有不幸，但也有奇跡與驚喜。
我看完這本書很感慨，讓我重新審視了現(xiàn)實(shí)世界，讓我學(xué)會(huì)了珍惜和感恩，我很喜歡它。
記憶傳授人讀后感篇十五
為了維持人口平衡，保持社區(qū)穩(wěn)定，不增加社區(qū)管理成本，成長遲緩、體重不達(dá)標(biāo)的嬰兒，年邁的老人，第三次犯錯(cuò)的犯人，都要被“解放”。育嬰師可以“解放”不合格的`嬰兒，養(yǎng)老院的工作人員可以“解放”年邁的老人。
“解放”就能“解脫”嗎？在主人公喬納思看來，這一切讓他震驚，仿佛有人在撕扯他的胸膛，他只能撕心裂肺地哭喊。
在這里，只有一項(xiàng)工作備受尊崇——因?yàn)閺氖逻@個(gè)工作的人可以為長老會(huì)的指派命令提供有價(jià)值的參考意見，最聰明、最有智能、最勇氣超強(qiáng)的人才能中選，中選后被尊稱為記憶傳授人。記憶傳授人在整個(gè)社區(qū)里只有一位，終身制。在新老交替時(shí)，老記憶傳授人把所擁有的記憶傳授給新的接班人。記憶傳授人擁有普通人生活中不可能有的書，很多很多的書，可以獲得知識(shí)、思考力的書。但記憶傳授人也和其他普通人不一樣，有特殊規(guī)定，包括不能申請解放，禁止與他人談?wù)撚?xùn)練內(nèi)容，包括父母，允許說謊等一系列荒唐的規(guī)定。
12歲的喬納思在升級(jí)典禮時(shí)被選為記憶傳授人。老記憶傳授人帶領(lǐng)他進(jìn)行“入職訓(xùn)練”，也就是記憶移植。原來記憶傳授人擁有關(guān)于整個(gè)社會(huì)的記憶，包括以往世代的記憶，其中有人們溫馨快樂幸福的感覺和記憶，有顏色聲樂的審美記憶，也有戰(zhàn)爭、病痛、饑餓等或痛楚或?yàn)?zāi)難性的記憶，甚至包括生死離別。這些記憶是萬萬不能讓普通人擁有的，因?yàn)闆]有這些記憶承擔(dān)的他們，絲微的痛楚記憶都會(huì)給帶來鋪天蓋地的災(zāi)難。
當(dāng)喬納思發(fā)現(xiàn)社區(qū)的“解放”就是對人實(shí)施安樂死，就是人為剝奪他人生命時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)看起來妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)的不合理之處，殘酷、虛偽、缺乏真愛，缺乏對生命的憐惜和對個(gè)體差異的尊重。于是他決定逃離，一旦他逃離成功，他獲得的關(guān)于整個(gè)時(shí)代的記憶會(huì)回到所有社區(qū)普通人身上，他們可以完整地?fù)碛腥说母杏X記憶，有喜有悲，有苦有樂。
看這本小說，引人深思。
這就是1994年紐伯瑞兒童金獎(jiǎng)作品《thegiver》——中文譯名《記憶傳授人》為我們塑造的世界，更多給予我們深刻的思考，關(guān)于人的生存境遇的思考，關(guān)于信仰的思考，關(guān)于世界不完美的思考——不應(yīng)畏懼和排斥。
記憶傳授人讀后感篇十六
今天，我把在學(xué)院第一次出席讀書會(huì)時(shí)讀過的第一本兒童文學(xué)小說重讀了一遍。這本書讓我印象深刻，這次會(huì)重讀，是因?yàn)榉偶儆悬c(diǎn)無聊，而且這本書是我最愛的其中一本書。在重讀的時(shí)候，感覺上沒有第一次的強(qiáng)烈，但是還是大同小異。這次我只花了不到兩天的時(shí)間就把整本書看完，感受了不一樣的世界。雖然這只是一個(gè)虛構(gòu)的國度，但是卻讓人深思。
《記憶傳授人》，《thegiver》，其作者是來自美國的洛伊絲·勞里。這本書在1994年獲得了美國紐伯瑞金獎(jiǎng)?！队洃泜魇谌恕肥且徊靠苹眯≌f。里面說著一個(gè)烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有危險(xiǎn)，沒有與眾不同，沒有煩惱，沒有快樂，也沒有悲傷，沒有陽光，沒有四季……烏托邦是希臘語，意思就是理想國。
在烏托邦世界，沒有顏色，因?yàn)轭伾珪?huì)讓人產(chǎn)生區(qū)別，這樣就會(huì)有不一樣，不一樣就會(huì)衍生出很多問題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時(shí)候顏色讓人與人變得不一樣，就像是膚色，瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒有音樂，沒有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起，是多么美妙的感覺，多么美麗的聲音。
《記憶傳授人》讓我學(xué)會(huì)了珍惜、感恩。懂得了因?yàn)橛胁幻篮茫圆艜?huì)有美好;因?yàn)橛辛吮撑?，才懂得真心的可貴;因?yàn)橛辛耸?，才有了成功的驕傲……這真是一本值得永遠(yuǎn)珍藏的書!
記憶傳授人讀后感篇十七
《記憶傳授人》是一部科幻小說。里面說著一個(gè)烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有危險(xiǎn)，沒有與眾不同，沒有煩惱，沒有快樂，也沒有悲傷，沒有陽光，沒有四季……烏托邦是希臘語，意思就是理想國。
在烏托邦世界，沒有顏色，因?yàn)轭伾珪?huì)讓人產(chǎn)生區(qū)別，這樣就會(huì)有不一樣，不一樣就會(huì)衍生出很多問題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時(shí)候顏色讓人與人變得不一樣，就像是膚色，瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒有音樂，沒有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起，是多么美妙的感覺，多么美麗的聲音。
《記憶傳授人》讓我學(xué)會(huì)了珍惜、感恩。懂得了因?yàn)橛胁幻篮?，所以才?huì)有美好；因?yàn)橛辛吮撑眩哦谜嫘牡目少F；因?yàn)橛辛耸?，才有了成功的驕傲……這真是一本值得永遠(yuǎn)珍藏的書！
記憶傳授人讀后感篇十八
烏托邦即為空想的世界，約為世外桃源，尋向所致，不復(fù)得路。
《記憶傳授人》是洛伊絲·勞里反烏托邦的四部曲之一，主角喬納斯驚心動(dòng)魄，扣人心弦的探索故事伴隨著書的扉頁緩緩打開。
故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦世界，在這里的一切事情都在控制之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦也沒有情感與四季。大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定好的統(tǒng)一模式里長大。人們像機(jī)器一樣日復(fù)一日的生活。
十二歲的喬納斯面臨著職業(yè)的分配，但他萬萬沒有想到，他對這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，伴隨著十二歲的到來，發(fā)生了天翻地覆的變化。
他被選為記憶傳授人，沒有人知道這是一個(gè)什么樣的職業(yè)，也沒有人以這項(xiàng)職業(yè)為榮，他感到非常不悅，而家人也在強(qiáng)顏歡笑。
工作的第一天，一位老人前任記憶傳授人抓住了他的手，閉上眼睛，他們仿佛來到了另一個(gè)世界，這個(gè)世界里有著五顏六色的春天。喬納斯被嚇了一跳，他不知道這是什么，但他覺得很漂亮，心中充滿了喜悅。老人告訴他，這是四季和顏色。
接下來的日子里，老人帶著他體驗(yàn)了喜怒哀樂，四季，和愛。但喬納斯卻已經(jīng)開始與社區(qū)格格不入了，因?yàn)橹挥兴氖澜缡怯猩实摹?BR> 晚飯時(shí)，喬納斯問父親母親你們愛我嗎？父母沉默了一會(huì)，笑著回答愛這個(gè)詞太久遠(yuǎn)了，應(yīng)該說我們?yōu)槟愀械津湴梁拖矏偂Ｄ赣H問為什么喬納斯忽然問這個(gè)問題，喬納斯語塞，父親道談?wù)搻凼菦]有意義。人們依靠一種藥物抑制內(nèi)心的沖動(dòng)和愛意。
社區(qū)里的老人，身體不健康的人，犯了三次錯(cuò)誤的人都會(huì)被解放。沒有人知道他們?nèi)ツ膬毫耍恢浪麄兯麄內(nèi)チ艘粋€(gè)更美好的世界。那天，老人沒有帶喬納斯去體驗(yàn)世界的美好，他帶領(lǐng)他回到了戰(zhàn)爭的世界，人們衣不遮體，食不飽腹，世界充滿了殺戮和自私。
喬納斯感到很痛苦。這時(shí)，老人才緩緩道來他們什么都不知道。不知道何為愛何為惡。戰(zhàn)爭讓他們太害怕了，于是，有了記憶傳授人承擔(dān)這份痛苦。老人抬眸看著喬納斯我要給你的是整個(gè)世界的記憶。
老人又帶著喬納斯看了一個(gè)錄像，是他的育養(yǎng)師父親。是的，所謂的解放其實(shí)就是安樂死。
鮮活著所有記憶的喬納斯認(rèn)為，這個(gè)世界并不美麗，卻又因此而美麗。就是因?yàn)橛辛送纯啵辛擞?，想要得到什么，害怕發(fā)生什么，喜歡什么，厭惡什么，才成為了一個(gè)獨(dú)特的，一個(gè)誰也不能代替的人，有了一段沒有任何人可以復(fù)制的人生。
老人告訴喬納斯，逃出這個(gè)社區(qū)，記憶會(huì)回到每個(gè)人的腦子里。
喬納斯為了讓所有人能夠成為真正的人，冒著九死一生的風(fēng)險(xiǎn)，決定逃離社區(qū)。讀到這里，我的眼眶已經(jīng)濕潤。人之所以為人，正有著鮮活的情感，喬納斯所拼盡全力獲得的，不僅僅是每一個(gè)人的記憶，更是每個(gè)人的'情感。
故事的最后，喬納斯帶著面臨解放的嬰兒加波在社區(qū)管理者的追捕下，跌落在雪地里昏倒了，隱隱約約卻聽到了代表愛的圣誕之歌。故事戛然而止，沒有人知道他們是否逃脫。
讀完我漸漸明白，烏托邦是不存在的，想要成就烏托邦必然要付出代價(jià)，要有人犧牲，記憶傳授人是社區(qū)的犧牲品。好人與壞人也沒那么絕對，如果人失去了自我，失去了純粹的詩意，好人會(huì)成為不折不扣的壞人?？v然生活有許多失意，我們應(yīng)當(dāng)做的，是把失意的生活過得詩意。
喬納斯以一己之力，改變了整個(gè)社區(qū)的黑暗。
記憶傳授人讀后感篇十九
在精彩的literature（文學(xué)）課堂上，我們開始讀《記憶傳授人》，這本書讓我們進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，一個(gè)烏托邦的世界。這本書在1994年獲得了美國紐伯瑞金獎(jiǎng)，作者是來自美國的洛伊絲·勞里?！队洃泜魇谌恕肥且徊靠苹眯≌f，講述了一個(gè)烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有與眾不同，沒有危險(xiǎn)，沒有煩惱，沒有悲傷，也沒有快樂，沒有陽光，沒有四季……“烏托邦”是希臘語，意思是“理想國”。在這里，一切事情都在操控之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦，大家所要做的事情都在一開始就被限定好了，沒有改變的可能。孩子們也都在規(guī)定的統(tǒng)一模式里長大。
小說的主人公是12歲的喬納斯，他在一年一度的慶典上，被選為下一任的記憶傳授人。這是整個(gè)地區(qū)最德高望重的職位，只有他才有權(quán)力擁有那些被未來社會(huì)消滅的記憶。喬納斯在學(xué)習(xí)做記憶傳授人的'過程中，了解到人類歷史上曾經(jīng)有過許多美好或痛苦的事情，這令他感覺到現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)如此荒誕。最終，在上一任記憶傳授人的幫助下，喬納斯選擇了逃跑，把最終的記憶還給本該擁有它的人們。
讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是沒有痛苦才叫完美。在烏托邦的國度里，沒有痛苦，但是他們也沒有快樂。在我們的現(xiàn)實(shí)世界，雖然有了痛苦，生老病死教會(huì)我們珍惜和感恩，造就了我們的快樂和幸福。因?yàn)橛辛瞬豢鞓返母杏X，我們才知道快樂是多么美好。這本書讓我懂得了很多，同時(shí)讓我更深刻地思考了人生，也更加珍惜現(xiàn)在，我所擁有的。《記憶傳授人》讓我學(xué)會(huì)了珍惜、感恩，懂得了因?yàn)橛胁幻篮茫圆艜?huì)有美好；因?yàn)橛辛吮撑?，才襯托出真心的可貴；因?yàn)橛辛耸?，才凸顯出成功的驕傲。
記憶傳授人讀后感篇一
這個(gè)寒假里我讀了一套寫自于洛伊絲·勞里的《記憶傳授人》。這套書由四本組成，它們分別是：《記憶傳授人》、《歷史刺繡人》、《森林送信人》和《兒子》。前三本書都分別圍繞一個(gè)人寫。而最后一本將前三本中的人物全部串在了一起，所有人一起對抗邪惡的“交易大師”。
先從第一本開始說起，這本書的主角名叫喬納思，他生活在一個(gè)叫做同化社區(qū)的地方，顧名思義就是所有東西只要對人們不利的就會(huì)消失，就會(huì)被同化。所以在這個(gè)社區(qū)生活的人都十分可悲。在這里，沒有真正的愛情，工作也是只能被長老會(huì)指派，沒有自己的自由，甚至連顏色都看不見，這一切，統(tǒng)統(tǒng)被同化掉了。喬納思本只是一個(gè)正常即將參加十二歲典禮，等待分配工作的小男孩，但是在典禮那一天，對于喬納思而言，一切都改變了。
在這個(gè)社區(qū)中，有一個(gè)特殊的存在：記憶傳承人，它是整個(gè)社區(qū)中十分特殊的存在，他擁有以前的記憶，能看見顏色，不受同化的束縛。而喬納思，就被選上當(dāng)下一位記憶傳承人。當(dāng)喬納思接收了大部分記憶后，對于這個(gè)社區(qū)愈發(fā)的失望。于是，他帶著他的弟弟，在與老記憶傳承人商量過后，離開了這個(gè)社區(qū)，逃往了另一個(gè)社區(qū)，最后在他們彈盡糧絕之時(shí)成功抵達(dá)了目的地。
第二本書講述了一個(gè)叫做琦拉的11歲女孩，在她的媽媽死后被長老會(huì)邀請去修補(bǔ)傳唱人的禮服。這給了她一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她衣食無憂，還認(rèn)識(shí)了同樣有一些特殊天賦的木刻家湯瑪以及還小的歌手喬。他們都在大樓中為傳唱《大滅亡之歌》做準(zhǔn)備。但是，等到真正開始的時(shí)候，琦拉發(fā)現(xiàn)傳唱人卻被戴上了腳鐐，他被鎖住了！琦拉細(xì)思極恐，原來長老會(huì)是要將他們的天賦據(jù)為己有，使得長老們可以控制他們，多么可怕的一個(gè)事實(shí)！
在琦拉猜測時(shí)，小麥，這個(gè)調(diào)皮的小男孩來了，他帶給了琦拉一個(gè)驚喜——琦拉的爸爸。但是當(dāng)她與爸爸聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)琦拉有好感的杰米森長老就是差點(diǎn)殺死她爸爸的兇手！書中說道“這樣他們?nèi)说牟湃A才能為他們所用”。得知這一切后，琦拉不再那么熱情了，但是她堅(jiān)持要將這件禮服縫制完畢才肯跟隨爸爸離去。
有一位先知，是第二本書里出現(xiàn)的琦拉爸爸。先知想要讓麥迪去將琦拉接過來，但是這一路上需要穿過一個(gè)茂密的大森林。在麥迪和琦拉回去的路上，森林變得更可怕了。于是麥迪以身為引，使用了他的天賦，治愈了大地，并獲得稱號(hào)：大地靈療人。
最后一本書名字叫做兒子，光看書名就能發(fā)現(xiàn)這本書與前三本不一樣。這本書主要講的是與在第三本中出現(xiàn)過的邪惡的交易大師作斗爭的事。從克萊爾，喬納斯弟弟的母親的視角來敘述的。她與交易大師進(jìn)行了交易，用愛情和青春交換她所渴慕的親情。
在最后，加波成功戰(zhàn)勝了“惡”的代言人交易大師，將所有交易完全取消，當(dāng)然，他的媽媽克萊爾也重新變得年輕，重現(xiàn)煥發(fā)青春的光彩。
我從這套書中感悟到了不少：首先就是在第一本書中的社區(qū)，同化過后的社區(qū)是減少了不必要的麻煩，卻也讓生活變得沒有色彩；其次是在第二本書中杰米森長老，他臉上笑瞇瞇的，給琦拉一種安全感，卻在暗地里意圖殺害琦拉的父親，母親，為了達(dá)到目的不擇手段。我從中學(xué)到了不能從外表來判斷一個(gè)人，需要真正從內(nèi)心去評(píng)定一個(gè)人的好壞善惡；最后是在第四本《兒子》中的克萊爾，為了見兒子一面，她寧可舍去自己的青春年華，舍去自己的甜美愛情，這，是什么力量在推動(dòng)她前行？是母愛，是這個(gè)世界上最崇高的情感，你要知道，為了你，母親是可以放棄一切的。所以要懂得感恩，不要等到母親不在世的時(shí)候再后悔。感恩，要在當(dāng)下。
懂得感恩吧！作者：王博洲。
記憶傳授人讀后感篇二
在本學(xué)期的下半個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《記憶傳授人》。在我剛開始讀時(shí)，我覺得前九章比較有意思，到后面覺得越來越?jīng)]意思。我的一個(gè)同學(xué)在剛讀時(shí)與我一樣，其他同學(xué)有的覺得他們很可憐，有的覺得他們還不錯(cuò)，但后來覺得他們很慘……但是我們在老師的指點(diǎn)之下學(xué)習(xí)完了之后，我們紛紛覺得我們讀的還是膚淺了，沒有想到竟會(huì)有如此多的屬靈的應(yīng)用。因此我們要學(xué)的還有很多，還有很多東西在等待我們揭開它們的奧秘。
在課堂上，老師會(huì)讓我們自己先來應(yīng)用一下每一段中的含義，之后老師再來解答，但是我們有時(shí)候會(huì)直接點(diǎn)出老師所要我們說的東西。因此，我覺得我們還是學(xué)得不錯(cuò)。我們的課雖然有點(diǎn)趕，但我們依舊學(xué)到了小說之中的一些含義，而且這些含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們剛讀時(shí)所體會(huì)到的。我們也將這些知識(shí)分享給了爸爸媽媽。
我分享給了我的媽媽，她也問了一個(gè)在我的記憶中比較深刻的問題——既然身為一名傳承人為什么要跑呢?我的回答是，因?yàn)樗邮艿搅擞洃?，他在記憶中看見了雪、痛苦、?zhàn)爭、愛等社區(qū)沒有的事物。他的'社區(qū)沒有真愛，他們的長老想控制他們，他被分別出來，他的生命發(fā)生了改變，他看到了真正的世界，因此他想離開這個(gè)社區(qū)。如果他成功逃脫這些記憶可能會(huì)回到社區(qū)的人身上，因此他們可能也會(huì)得到拯救。在與父母的分享當(dāng)中，我們自己對這本小說的理解又深了一度。
學(xué)習(xí)完這本小說，我成了一個(gè)小經(jīng)歷:當(dāng)我們在這個(gè)世界上并不了解基督時(shí)，我們認(rèn)為這個(gè)世界比較美好，但當(dāng)我們接受福音時(shí)，我們便會(huì)從這個(gè)世界分別出來，我們會(huì)看到這個(gè)世界的罪惡，我們便會(huì)走上一條十字架的道路。在這個(gè)十字架的道路當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的試探、阻攔，比如:親朋好友的不理解、朋友的嘲笑等，但基督的愛會(huì)激勵(lì)我們，使我們在這條十字架的道路上可以走下去。我們在成圣的道路中會(huì)學(xué)習(xí)到很多屬靈的知識(shí)但如果我們不能將它轉(zhuǎn)換為我們自己的生命經(jīng)歷，我們便無法明白之中的奧秘。在我們走這條十字架的道路時(shí)，我們有時(shí)也會(huì)回頭觀望，有時(shí)也會(huì)跌倒，但是，神大能的手一定會(huì)扶持我們直到見他的面。希望這個(gè)世界可以知道耶穌基督并且能夠領(lǐng)受這救恩。
這是一部反烏托邦文學(xué)的作品，但從其中我們依舊會(huì)看到屬靈的知識(shí)，神在萬物中顯明了他的作為，讓我們明白他的救恩。
記憶傳授人讀后感篇三
《記憶傳授人》主要講的是主人公喬納斯試圖改變?yōu)跬邪钌鐓^(qū)的故事。通過這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。一開始老師把書發(fā)下來的時(shí)候，我聽見班里有同學(xué)說這是本科幻小說，心里也感到有些奇怪：老師怎么會(huì)讓我們學(xué)習(xí)科幻小說呢?家長也這么認(rèn)為。但當(dāng)我開始學(xué)習(xí)這本書的時(shí)候，立刻就明白了。這部小說如果和信仰聯(lián)系起來就會(huì)有極深的.寓意。學(xué)完后我對這部小說的認(rèn)識(shí)立刻更新了，也重識(shí)了我的信仰。
烏托邦社區(qū)沒有愛、沒有親情，那里的居民看似幸福地生活著，一切都有保障，一切都早已被規(guī)定好了。但是，當(dāng)喬納斯接受了記憶后，他豁然開朗，自己所處的這個(gè)社區(qū)才是最虛假的。
這本小說和信仰有很大關(guān)聯(lián)，喬納斯所在的那個(gè)烏托邦社區(qū)就是我們現(xiàn)今所處的這個(gè)罪惡的世界;社區(qū)居民就是那些無知的罪人;記憶傳承人(喬納斯)就是我們這些“蒙恩的罪人”。一開始，喬納斯也認(rèn)為社區(qū)十分美好，就好像以前未信福音的我們迷戀罪中的生活一樣。當(dāng)喬納斯接受記憶之后，他才明白原來一切都是謊言，他活在虛假之中，曾一度想過自殺。但后來靠著愛的記憶，他堅(jiān)持了下去。我們初信福音之時(shí)，會(huì)覺得福音十分美好。但隨著信仰的深入，我們也會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的殘酷和邪惡，心中也會(huì)充滿痛苦也會(huì)有軟弱跌倒的時(shí)候，但最后我們總能靠著神勝過。
最后，喬納斯為了讓記憶回到居民身上，他選擇了離開社區(qū)。但在逃亡的過程中，他也不止一次的跌倒過、后悔過，想放棄，回到原來的社區(qū)。但是總有獲得記憶的信念支持著他，直到他最后到了那個(gè)盼望已久的地方。我們也會(huì)為了信仰做出一些犧牲，但中途也會(huì)想放棄，想要回到原來在罪中的生活。但神總會(huì)幫助我們，“你們所遇見的試探，無非是人所能受的。神是信實(shí)的，必不叫你們受試探過于你們所能受的;在受試探的時(shí)候，總要給你們開一條出路，叫你們能忍受得住?！鄙褚呀?jīng)給了我們那美好的應(yīng)許。在小說的結(jié)尾，喬納斯看到了他回想過無數(shù)次的愛的場景;當(dāng)我們經(jīng)歷完了試練、與主相會(huì)的時(shí)候，他也必把那美好的天國樂園賜給我們。
在我的生命中也是這樣。我在信仰中曾跌倒過無數(shù)次。我從小就和父母一起去教會(huì)，可是，我那個(gè)時(shí)候并不知道什么是信仰，只知道信耶穌可以上天堂，去教會(huì)有老師和其他小朋友和我一起玩，所以那個(gè)時(shí)候的我很喜歡去教會(huì)。但是當(dāng)我年紀(jì)大了，對信仰有進(jìn)一步了解了，我就開始對福音有些抵觸，也不愿意去教會(huì)、讀經(jīng)、禱告、唱贊美了。家長看到我變成這樣，也找我交通，為我禱告。有的時(shí)候我心血來潮，會(huì)主動(dòng)地讀經(jīng)禱告，并表現(xiàn)得很有神的同在的樣子，但是大部分時(shí)間我還是沉浸在罪里。
直到初中的時(shí)候，我來到了主內(nèi)學(xué)校bgcs。不得不說，當(dāng)我來到bgcs的時(shí)候，才知道了什么是真實(shí)的福音，就如同喬納斯在絕望時(shí)接受了愛的記憶一樣。這里的同學(xué)和老師都和公立學(xué)校的大不相同，每個(gè)人都很有愛，讓我在這里有家的感覺。在bgcs的第一次受難禮拜的時(shí)候，我哭了。耶穌為我受了那么多苦，我卻愛罪，沉迷于罪惡中無法自拔，耶穌該有多么傷心!在十字架上所流的寶血，證明了他對我的圣愛。我在這個(gè)世界上，孤苦無依，有一個(gè)人，無私地愛我、保護(hù)我，這是多么的安慰!反觀我以前學(xué)校的同學(xué)們，他們不止一次地嘲諷我的信仰，但他們才是真正可憐的人。每天去酒吧、網(wǎng)吧、ktv，卻活得無比空虛，他們真正需要的是神的愛。
我很感恩家長把我送到bgcs接受主內(nèi)教育，讓我有了重識(shí)福音的機(jī)會(huì)，從罪的漩渦中把我拉出來，與主的羊群在一起。雖然有時(shí)我也會(huì)軟弱和跌倒，但靠著老師的幫助都能及時(shí)地改正。
這本小說使我重識(shí)了我的信仰，我對人生的看法也一并被改變。我們都需要神的帶領(lǐng)，在信仰的道路上越來越剛強(qiáng)，最后必能得那極重?zé)o比、永遠(yuǎn)的榮耀。
讀后感。
記憶傳授人讀后感篇四
這本書的作者是美國著名作家洛伊斯.勞里的反思烏托邦經(jīng)典“記憶傳授人”四部曲之首《記憶傳授人》，在美國文學(xué)界屢受好評(píng)。
這是一部科幻小說，描寫的是一個(gè)烏托邦世界。在這個(gè)世界里，人們衣食無憂，沒有戰(zhàn)爭，沒有痛苦也沒有快樂，大家要做的事情一早就被“長老團(tuán)”決定好，沒有選擇，也沒有改變的可能。
男孩喬納思在十二歲時(shí)被選為下一任記憶傳授人，并跟一位神秘的、自稱記憶傳授人的老人訓(xùn)練，喬納思漸漸發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)完美社會(huì)的竟是一個(gè)又一個(gè)的謊言。
讀了這本書，我深深地領(lǐng)悟到：理想中的烏托邦是不存在的，只要是現(xiàn)實(shí)世界，就會(huì)有無盡的挑戰(zhàn)。我們生活的世界縱然不完美，有太多的生、死、離、別，有各種的遺憾和缺陷，但這個(gè)世界依然值得我們珍惜，至少我們可以去改變、創(chuàng)新，讓我們的生活質(zhì)量提高，讓我們的相處更和睦。
記憶傳授人讀后感篇五
《記憶傳授人》是一部科幻小說，講的就是這樣一個(gè)故事，在一個(gè)烏托邦世界，一切都在控制之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，沒有痛苦、戰(zhàn)爭。大家要做的事情一開始就被確定好，沒有選擇和改變的可能。
主角喬納思是一個(gè)小男孩。在這個(gè)世界里，只有一個(gè)人能有豐富的情緒，看得見顏色，聽得到音樂，這位長老，現(xiàn)在就要吧這項(xiàng)職業(yè)傳給新的記憶傳承人―喬納思。
“如果我從記憶的長河中學(xué)到了什么，那就是我們不能生活在一個(gè)墻圍起來的世界，生活在那種我們?nèi)家粯?，全感覺一樣的只有我們，只有現(xiàn)在的世界中。果真如此，那我們犧牲的就太多了?！边@是本書作者伊絲獲獎(jiǎng)的感言。
是啊，一個(gè)充實(shí)的生活里不能沒有苦干，正是眼淚豐富了我們的生活，沒有痛苦也是感覺不到快樂的。我們該做的，并非是抱怨，而是在挫折中學(xué)會(huì)成長，迎難而上！
記憶傳授人讀后感篇六
我最近在看一本書，叫做《記憶傳授人》。本書作者是美國的洛伊斯·勞里。
這本書是科幻小說，描寫的故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦的世界里，居民們在這個(gè)世界里的一切事情都已經(jīng)被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定的模式里長大。當(dāng)12歲的喬納斯被選定成為新任“記憶傳授人”之后，他卻發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)社會(huì)的一切都是謊言，于是，他決定要改變這一切。
書里講述的這個(gè)世界非常沒自由，生活在這個(gè)烏托邦社會(huì)里的人民都必須遵守規(guī)定，如：女孩子9歲以前必須頭戴蝴蝶結(jié)，而且必須披著頭發(fā)；男孩子到了7歲才可以穿有扣子在前面的夾克；不論男女，八歲必須參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，到了9歲才可以騎自行車；女生十一歲統(tǒng)一發(fā)內(nèi)衣，男生十一歲必須穿有口袋的長褲，書里面還講了孩子們不能聚在一起說悄悄話，不可以有自己的秘密。人活著就沒有任何自由了。連父母和老師是誰，都得服從分配的。任何事情都得向大人、老師匯報(bào)。我覺得，人活著都必須有自由，人的.生活應(yīng)該歸自己掌控，不應(yīng)該被他人所控。生活要有自己的目標(biāo)，而不是別人規(guī)定的，朝著自己的目標(biāo)去努力、去爭取，去為自己加油。
我喜歡這本書的主人公——喬納斯。我喜歡他敢于去改變這一切。他的弟弟加波眼看要被這個(gè)社區(qū)的執(zhí)行者驅(qū)逐，被驅(qū)逐的結(jié)果就是死亡，所以喬納斯不顧危險(xiǎn)，想盡辦法躲過執(zhí)行者們，終于帶著加波奔向夢想的地方。我喜歡他的勇敢，我應(yīng)該像他一樣敢于突破，為了自己的目標(biāo)努力。
但是，這本書還有很多地方我看不懂，我準(zhǔn)備有空再好好看一遍。
記憶傳授人讀后感篇七
這是一個(gè)完美的世界里，沒有罪惡，犯罪和撒謊。只有一個(gè)人被選為這個(gè)世界的記憶傳授者，他也得到了撒謊的權(quán)利，從此他也發(fā)現(xiàn)了真正的美麗與生活的精彩，但是作為代價(jià)，他也必須真正體驗(yàn)痛苦與折磨。人類就是為了避免這種痛苦與折磨，創(chuàng)建了這個(gè)完美世界，但是代價(jià)就是對真正的美麗和快樂的體驗(yàn)，但是為了應(yīng)對這個(gè)不確定世界，人類世界必須保留一個(gè)記憶傳授者來傳遞這種記憶。
小說最后是以小主人公的逃離而結(jié)束，他來到了一個(gè)真正的具有喜怒哀樂的世界。
這并不是一個(gè)童話，而是在我們每個(gè)人每天發(fā)生的事情，世界是高度不確定性，它的變化超出了人腦可以處理的能力，更為關(guān)鍵性的是人類對于這種不確定性的本能性的抵觸和恐懼，因此，簡化和期望成為人類獲得安全感的一個(gè)重要手段，我們重新塑造了一個(gè)世界，一個(gè)更為安全的世界。但是我們喪失了對于世界的真實(shí)體驗(yàn)。在我們不斷成長的過程中，我們獲得越來越多的知識(shí)，越來越忽視的是真實(shí)體驗(yàn)。但我們發(fā)現(xiàn)越來越能的處理問題的時(shí)候，我們已經(jīng)在一步步邁向死亡。
只有放棄對確定性的追求，面對不確定性，珍視那珍貴的真實(shí)體驗(yàn)才是真正的生活。只有那樣，才會(huì)像主人公一樣來到那個(gè)真實(shí)的人類世界，那是才有真正的喜怒哀樂。
告訴你個(gè)秘密，其實(shí)你從未真正活過。
記憶傳授人讀后感篇八
里約奧運(yùn)會(huì)期間，一個(gè)敘利亞的小男孩半邊臉淌著血，被救到救護(hù)車上，一臉懵懂，無助地安靜地坐著。他們肯定做夢都想著在烏托邦中生活。全社會(huì)的人們都希望，以后奧運(yùn)會(huì)再也見不到難民隊(duì)伍。但烏托邦針真的那么好嗎？書中的烏托邦，完全由長老會(huì)所控制，為保持收成穩(wěn)定，沒有四季變化：為了人們不陷入糾結(jié)，家具、房子、衣服都一模一樣。九歲以下不能騎單車，八歲可以做義工……人們已經(jīng)被條條法規(guī)所約束，生活沒有感覺。這是多么可悲??！
匈牙利愛國詩人裴多菲曾說過：“生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由顧，兩者皆可拋?！蔽覀兿蛲推降臑跬邪睿覀兏蛲杂?！
記憶傳授人讀后感篇九
“在同化社區(qū)里，只有特定的一個(gè)人可以感受快樂、愛戀、饑餓、痛苦……如果可以選擇，你會(huì)選擇獨(dú)自承受還是共同承擔(dān)？”今天要為大家介紹的《記憶傳授人》的故事就發(fā)生在這樣一個(gè)同化社區(qū)里。
這本書的作者洛伊絲·勞里帶給了我們一個(gè)引人入勝的冒險(xiǎn)故事。它主要講了在同化社區(qū)里，居民們的一切事情都早已被規(guī)劃好：姓名、家庭、職業(yè)……這里沒有顏色，沒有天氣，沒有音樂、沒有記憶、沒有自由、更沒有愛。社區(qū)中的一個(gè)小男孩兒喬納思因?yàn)闄C(jī)智、勇敢，被選為新一任的記憶傳承人——一項(xiàng)受人尊敬的職業(yè)。之所以受人尊敬，是因?yàn)榫拖駮兴f，只有記憶傳承人有真正的感覺，他們替人們封存記憶，讓人們免受痛苦。在老記憶傳承人的訓(xùn)練中，喬納思漸漸對記憶有了認(rèn)知，更對愛有了認(rèn)知。他認(rèn)清了這個(gè)社區(qū)的真面目，于是在和老記憶傳承人商議后，他決定逃跑，因?yàn)橹灰x開社區(qū)，記憶就會(huì)返回到所有人身上，大家就不會(huì)再當(dāng)沒有感情的“機(jī)器人”。最后，他成功了，故事也結(jié)束了。
聽完這個(gè)故事，我想你一定會(huì)有一瞬間也想去同化社區(qū)生活吧。在那里，一切都被安排得“井井有條”，你不用為你的前途擔(dān)憂，也不用擔(dān)心會(huì)做錯(cuò)事，更不用想任何后果，因?yàn)槟愕囊慌e一動(dòng)，都在計(jì)劃之中。這個(gè)看似完美的地方，背后卻又有多少陰謀呢？這個(gè)地方看似自由，卻又限制住了你的自由。
是結(jié)不出麥粒兒的！沒經(jīng)過歷練，太完美的人生才是最不完美的！正是這點(diǎn)，使它們變成了一群沒有感情的“植物人”、“機(jī)器人”。
讀完這本書，我最大的感受就是：我們不能總回避一些困難和痛苦，因?yàn)橹挥薪?jīng)歷過磨練和摔打的人生才是獨(dú)一無二的、最完美的！
無論怎么講，這絕對是一本能讓你感到無比震撼的書。所以，趕快翻開它吧！
記憶傳授人讀后感篇十
作者：美洛伊絲勞里。
沒有死的恐懼，何知生之眷戀。
沒有痛的苦楚，何知樂之甜蜜。
沒有親情傳遞，何知愛之真諦。
沒有失去之痛苦，何知珍惜之美麗。
寒意。
宮西達(dá)也先生曾經(jīng)說過------“繪本是翻頁的藝術(shù)”，而這部作品如魔力般地吸引著我挑燈夜讀，不眠不休，不斷產(chǎn)生的疑問，催促著我一路前行。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊緊牽動(dòng)著讀者的神經(jīng)，讓人欲罷不能。想盡快知道結(jié)果，卻又不肯錯(cuò)過任何可以猜測情節(jié)的字眼，那種久久不能平息的閱讀欲望在心中再次燃起。這部充滿科幻色彩的書，可以說是童書歷史上一座不朽的豐碑，帶給讀者視覺和心靈的雙重震撼，對此書的任何好評(píng)都不足為過。
作者是一位講故事的絕頂高手，將一個(gè)個(gè)懸念提出，讓讀者不停地猜度，最后依然有一些謎團(tuán)未被揭開，留給讀者無盡的想象空間。
社區(qū)的人們在不斷的同化中，逐漸失去了承擔(dān)痛苦的勇氣，但隨之而來的，也對快樂的甜蜜無法感知，再也無法用心靈去體會(huì)人生的美景。社區(qū)的規(guī)則面面到、滴水不漏，一切已經(jīng)高度程式化，本來崇尚自由、勇敢直面困難的人類已經(jīng)成為規(guī)則的'奴隸，為各種規(guī)則所束縛，被各種規(guī)則所掌控，無法自拔，人性的光輝蕩然無存。
整個(gè)社區(qū)的生活表面上快樂、寧靜、祥和。公式化的語言、公式化的生活、公式化的孕育、公式化的家庭，卻讓充滿靈性的人類生活處處透出死一般的沉寂，感覺不到一絲活力，配偶的選擇、命名、新生兒的家庭配置、工作指派等通通經(jīng)過長老會(huì)謹(jǐn)慎、嚴(yán)密地考查。人類不再通過學(xué)習(xí)歷史獲得經(jīng)驗(yàn);婚姻是綜合考量如性情、能力、智力和興趣后，人為的指定;父母和孩子不再擁有神秘的血緣關(guān)系，再也無法因相互需要而產(chǎn)生感情的傳遞，而只是公式化的變成了一種責(zé)任、一種工作，人類得以歷代延續(xù)的親情之愛變得淡如清水，這點(diǎn)在《宇宙最后一本書》中伊甸人的生活中也體現(xiàn)的淋漓盡致;青年人不再因?yàn)椤凹で椤钡臎_動(dòng)而彼此愛慕，人生變得毫無意義。
“解放”這個(gè)字眼在文中不斷的出現(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻刺激讀者的神經(jīng)，因年邁、因懲罰、甚至僅僅因嬰兒夜間啼哭、為了同卵雙胞胎，就將一個(gè)個(gè)鮮活的生命“解放”，在社區(qū)中人的口中說出這兩個(gè)字，有時(shí)輕描淡寫、有時(shí)美好如畫、有時(shí)略帶嚴(yán)厲，仿佛如一陣微風(fēng)輕輕吹過，似乎連平靜的湖面也無法產(chǎn)生一絲漣漪，表面是如此的輕松愜意，但帶給讀者則是內(nèi)心的無盡壓抑，這兩個(gè)字一次次的出現(xiàn)，也一次次的增加寒意。
在喬納思第一次親眼目睹了“解放”的真正含意后，那種對人性的漠視，使他感覺仿佛有人在撕扯他的胸膛，巨大的痛楚一波波涌現(xiàn)，最后爆發(fā)成撕心裂肺的哭感。
社區(qū)中，人性日趨麻木，人們已經(jīng)無法勇敢的面對“痛苦”帶來的傷害，只能將所有的“痛苦”記憶集于記憶傳授人一人身上，但正是這種愚蠢至極的做法，讓人們成為膽小如鼠的懦夫，抑制了大家內(nèi)心的反思，阻滯了心智的發(fā)展，再也無法通過記憶獲得經(jīng)驗(yàn)的積累，無法真正體會(huì)人類活著的意義，一系列的做法，將自詡“萬物之靈”的人類變成了行尸走肉般的機(jī)器。人類已經(jīng)無法感知美好的東西----------“顏色”、“音樂”,以前人類如此普通的東西，現(xiàn)在變成了超能力。磨滅了直視困難的勇氣、喪失了奮勇向前的動(dòng)力，最可悲的是，人類也失去了最偉大、最寶貴、最值得珍惜的東西------“愛”，“愛”在人類心目中已經(jīng)變成了一個(gè)非常籠統(tǒng)的字，沒什么意義，幾乎已經(jīng)廢棄不用，“愛”已經(jīng)變得像一粒塵埃般無足輕重。
喬納思最后的出走，將各種記憶重新還給了社區(qū)中的人們，必將引起人類的恐慌，但也會(huì)帶給人類重新認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，為人類帶來新生的曙光，讓我們重新正視愛的光芒。
事物的正反兩面就如同影子般相依而行，書中教會(huì)我們不必刻意回避，坦然的接受，勇敢的面對，真實(shí)的生活。
記憶傳授人讀后感篇十一
中世紀(jì)，教皇黑暗統(tǒng)治時(shí)期，人們希望有一個(gè)嶄新的世界。于是，烏托邦社會(huì)出現(xiàn)了。烏托邦社會(huì)是一個(gè)表面安寧、和平、美好但內(nèi)部是無感情、無親情、無隱私的社區(qū)，主角喬納思就是在這個(gè)社區(qū)中接受到了記憶，因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)社區(qū)的敗壞而想逃離并拯救他們。
在本學(xué)期的下半個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《記憶傳授人》。在我剛開始讀時(shí)，我覺得前九章比較有意思，到后面覺得越來越?jīng)]意思。我的一個(gè)同學(xué)在剛讀時(shí)與我一樣，其他同學(xué)有的覺得他們很可憐，有的覺得他們還不錯(cuò)，但后來覺得他們很慘……但是我們在老師的指點(diǎn)之下學(xué)習(xí)完了之后，我們紛紛覺得我們讀的還是膚淺了，沒有想到竟會(huì)有如此多的屬靈的應(yīng)用。因此我們要學(xué)的還有很多，還有很多東西在等待我們揭開它們的奧秘。
在課堂上，老師會(huì)讓我們自己先來應(yīng)用一下每一段中的含義，之后老師再來解答，但是我們有時(shí)候會(huì)直接點(diǎn)出老師所要我們說的東西。因此，我覺得我們還是學(xué)得不錯(cuò)。我們的課雖然有點(diǎn)趕，但我們依舊學(xué)到了小說之中的一些含義，而且這些含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們剛讀時(shí)所體會(huì)到的。我們也將這些知識(shí)分享給了爸爸媽媽。
我分享給了我的媽媽，她也問了一個(gè)在我的記憶中比較深刻的問題——既然身為一名傳承人為什么要跑呢?我的回答是，因?yàn)樗邮艿搅擞洃?，他在記憶中看見了雪、痛苦、?zhàn)爭、愛等社區(qū)沒有的事物。他的社區(qū)沒有真愛，他們的長老想控制他們，他被分別出來，他的生命發(fā)生了改變，他看到了真正的世界，因此他想離開這個(gè)社區(qū)。如果他成功逃脫這些記憶可能會(huì)回到社區(qū)的人身上，因此他們可能也會(huì)得到拯救。在與父母的分享當(dāng)中，我們自己對這本小說的理解又深了一度。
學(xué)習(xí)完這本小說，我總結(jié)成了一個(gè)小經(jīng)歷：當(dāng)我們在這個(gè)世界上并不了解基督時(shí)，我們認(rèn)為這個(gè)世界比較美好，但當(dāng)我們接受福音時(shí)，我們便會(huì)從這個(gè)世界分別出來，我們會(huì)看到這個(gè)世界的罪惡，我們便會(huì)走上一條十字架的道路。在這個(gè)十字架的道路當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的試探、阻攔，比如：親朋好友的不理解、朋友的嘲笑等，但基督的愛會(huì)激勵(lì)我們，使我們在這條十字架的道路上可以走下去。我們在成圣的道路中會(huì)學(xué)習(xí)到很多屬靈的知識(shí)但如果我們不能將它轉(zhuǎn)換為我們自己的生命經(jīng)歷，我們便無法明白之中的奧秘。在我們走這條十字架的道路時(shí)，我們有時(shí)也會(huì)回頭觀望，有時(shí)也會(huì)跌倒，但是，神大能的手一定會(huì)扶持我們直到見他的面。希望這個(gè)世界可以知道耶穌基督并且能夠領(lǐng)受這救恩。
這是一部反烏托邦文學(xué)的作品，但從其中我們依舊會(huì)看到屬靈的知識(shí)，神在萬物中顯明了他的作為，讓我們明白他的救恩。
記憶傳授人讀后感篇十二
在這里，沒有痛苦，用藥免費(fèi)，人們衣食無憂。每個(gè)人從搖籃到墳?zāi)苟急痪陌才磐桩?dāng)，我們無需為我們的人生擔(dān)憂，也就不用迷茫。這里崇尚一致性，大家沒有差異，生活標(biāo)準(zhǔn)也一樣，這是個(gè)非常公平的世界。沒有罪惡，大家都無憂無慮，一切都精心安排好了，沒有激情沖動(dòng)，違規(guī)超過三次就被“解放”。想想自己是不是時(shí)常為自己的人生犯愁，羨慕那些富二代官二代能過著無憂無慮的生活。多少次痛罵這個(gè)世界如此不公平，為什么更努力卻照樣得不到想要的生活。在這里，根本不會(huì)存在這種不公現(xiàn)象，大家安居樂業(yè)，按需分配。
這好像就是我們盼望的某種理想生活。無憂無慮，一切安排妥當(dāng)，人人平等。那個(gè)世界不會(huì)有迷茫，因?yàn)橐驗(yàn)檫@里沒有意外，一切都在精心控制的范圍內(nèi)。那個(gè)世界也很安全，沒有痛苦，大家做好自己事情就可以。但在那個(gè)世界里，為了保持農(nóng)作物產(chǎn)能，溫度氣候被精確控制，沒有春夏秋冬，這里沒有四季交替，這就是一個(gè)溫室。沒有陽光，也沒有色彩，這里只有單一色。這里沒有歷史，在很早很早以前，人們的歷史記憶就開始抹除了，此后的世代只不過是單調(diào)地循環(huán)往復(fù)，也就無所謂歷史了。不但沒有歷史，那里也沒有未來，從出生到死亡都安排好了，每個(gè)人走的都是別人走過的路，而未來之所以是未來，就在于那條路未有人走過，它永遠(yuǎn)在前方等待你，沒有人知道它是什么樣子。
但我們心里都很清楚，沒有人愿意生活在這樣的社會(huì)，我們不會(huì)只滿足于追求公平，安居樂業(yè)，我們同時(shí)還向往自由，喜歡追求各種各樣的體驗(yàn)。我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，人人都有夢想，對未來有各種各樣的期盼。
真實(shí)的世界比我們想象的復(fù)雜的多，人性就像量子世界一樣難以捉摸。我們自己都不知道我們想要什么樣的生活。一方面我們向往某種生活，當(dāng)我們真的過上那樣的生活時(shí)，我們可能發(fā)現(xiàn)那也不是我們想要的生活。那我們是不是就該放棄我們心里幻想，安分守己地過眼前的安穩(wěn)生活呢。如果停止我們所有的幻想，拋掉所有的未來的愿景，大家都抹除自己的個(gè)性，那該是一個(gè)多么枯燥無味的世界。不管怎么樣，我們都無法忍受毫無色彩的人生，我們都不甘心接受被安排好的命運(yùn)。我們害怕做選擇，但或許我們更恐懼沒有選擇。我們被無規(guī)律的生活節(jié)奏困擾，但更被千篇一律的工作內(nèi)容折磨。
看到一篇標(biāo)題為“全世界最幸福的國家，為何卻如此抑郁”，這篇文章提到的丹麥和這部小說的世界有點(diǎn)類似。提到丹麥或者北歐國家，我們很多人都有類似的印象：世界上最幸福的國家，人均gdp世界排名非?？壳?，世界最好的福利體系，沒有貧富差距，也沒有平窮，非常安全穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，人人享有自由平等，同性婚姻都合法化。
自由，民主，平等，公正這些人類社會(huì)追求理想在這里幾乎都實(shí)現(xiàn)了，每個(gè)人從搖籃到墳?zāi)共畈欢喽急粐野k了，每個(gè)人只管去做自己喜歡做的事就行了。在我們這個(gè)不久前才甩掉貧窮帽子的國家而言，簡直就是理想社會(huì)，怪不得有人在網(wǎng)上給這些國家備注為疑似共產(chǎn)主義社會(huì)。在我們這些只會(huì)終日勞碌，極度焦慮，經(jīng)常抱怨社會(huì)不公的人看來，生活在丹麥這樣的社會(huì)，沒有理由不幸福。
但是令人意外的一方面是，這個(gè)最幸福的國家，自殺率和患抑郁癥的幾率在全球也是名列前茅，這不是最幸福的.國家嗎？我們很容易想到氣候原因，由于靠近北極圈，北歐給我們是一種陰冷潮濕，一年有很長時(shí)間黑暗的感覺。但是環(huán)境只是一方面，社會(huì)文化的因素對人起著同樣甚至更重要的影響。
在北歐國家，對平等有著可以說是極致的追求。這里很富有，沒有窮人，也沒有富豪，這里有非常完善發(fā)達(dá)的福利體系。道支撐整個(gè)高福利體系的是代價(jià)是很高的稅額，這也就意味著你掙的很大部分的工資都上交國家了。另外一個(gè)人工不工作都可以衣食無憂，那我是不是可以不去工作了呢，既然不工作了我也能過得很滋潤。
當(dāng)然一個(gè)社會(huì)如果發(fā)展到這程度，公民素質(zhì)肯定沒有我們想的那么不堪。這里想說的是這樣的社會(huì)是抹除了貧富差距，達(dá)到了我們說的平等，卻忽視了人的差異。雖然這里也很自由，我們難以啟齒的同性戀、性自由問題在這里都走在了世界的前列，但是人與人之間差異以及人性的需求遠(yuǎn)比這些復(fù)雜。由于講究人人平等，那么炫耀在這里就不適宜了，有點(diǎn)成就你也不好意思聲張，今天狀態(tài)好賽場上發(fā)揮得好也不能在別人面前沾沾自喜，你不能因?yàn)槟闶墙淌诰涂梢杂腥魏蔚膬?yōu)越感。我們這么勤勞這么努力，得到點(diǎn)成就不就是想被認(rèn)可嗎。
據(jù)說因?yàn)閺?qiáng)調(diào)男女平等，男性給女性搬凳子會(huì)被認(rèn)為多事，男性稱贊女性漂亮可能會(huì)被認(rèn)為是物化女性。男女平等沒問題，但是你也得承認(rèn)男女之間差異的存在，否則就會(huì)出現(xiàn)這樣有點(diǎn)荒誕的局面。
過于自由平等安全的背后，卻是人性其他需求的壓抑，我們熱愛自由平等，熱愛安定團(tuán)結(jié)，但我們作為個(gè)體也渴望被理解、尊重、贊美。這個(gè)最幸福的國家某種程度上也是最壓抑的國家，這個(gè)世界根本就不存在所謂的最幸福國家，也不存在完美的社會(huì)。
記憶傳授人讀后感篇十三
《記憶傳授人》主要講的是主人公喬納斯試圖改變?yōu)跬邪钌鐓^(qū)的故事。通過這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。一開始老師把書發(fā)下來的時(shí)候，我聽見班里有同學(xué)說這是本科幻小說，心里也感到有些奇怪：老師怎么會(huì)讓我們學(xué)習(xí)科幻小說呢？家長也這么認(rèn)為。但當(dāng)我開始學(xué)習(xí)這本書的時(shí)候，立刻就明白了。這部小說如果和信仰聯(lián)系起來就會(huì)有極深的寓意。學(xué)完后我對這部小說的認(rèn)識(shí)立刻更新了，也重識(shí)了我的信仰。
烏托邦社區(qū)沒有愛、沒有親情，那里的居民看似幸福地生活著，一切都有保障，一切都早已被規(guī)定好了。但是，當(dāng)喬納斯接受了記憶后，他豁然開朗，自己所處的這個(gè)社區(qū)才是最虛假的。
這本小說和信仰有很大關(guān)聯(lián)，喬納斯所在的那個(gè)烏托邦社區(qū)就是我們現(xiàn)今所處的這個(gè)罪惡的世界；社區(qū)居民就是那些無知的罪人；記憶傳承人（喬納斯）就是我們這些“蒙恩的罪人”。一開始，喬納斯也認(rèn)為社區(qū)十分美好，就好像以前未信福音的我們迷戀罪中的生活一樣。當(dāng)喬納斯接受記憶之后，他才明白原來一切都是謊言，他活在虛假之中，曾一度想過自殺。但后來靠著愛的記憶，他堅(jiān)持了下去。我們初信福音之時(shí)，會(huì)覺得福音十分美好。但隨著信仰的深入，我們也會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的殘酷和邪惡，心中也會(huì)充滿痛苦也會(huì)有軟弱跌倒的時(shí)候，但最后我們總能靠著神勝過。
最后，喬納斯為了讓記憶回到居民身上，他選擇了離開社區(qū)。但在逃亡的過程中，他也不止一次的跌倒過、后悔過，想放棄，回到原來的社區(qū)。但是總有獲得記憶的信念支持著他，直到他最后到了那個(gè)盼望已久的地方。我們也會(huì)為了信仰做出一些犧牲，但中途也會(huì)想放棄，想要回到原來在罪中的生活。但神總會(huì)幫助我們，“你們所遇見的試探，無非是人所能受的。神是信實(shí)的，必不叫你們受試探過于你們所能受的；在受試探的時(shí)候，總要給你們開一條出路，叫你們能忍受得住?！鄙褚呀?jīng)給了我們那美好的應(yīng)許。在小說的結(jié)尾，喬納斯看到了他回想過無數(shù)次的愛的場景；當(dāng)我們經(jīng)歷完了試練、與主相會(huì)的時(shí)候，他也必把那美好的天國樂園賜給我們。
在我的生命中也是這樣。我在信仰中曾跌倒過無數(shù)次。我從小就和父母一起去教會(huì)，可是，我那個(gè)時(shí)候并不知道什么是信仰，只知道信耶穌可以上天堂，去教會(huì)有老師和其他小朋友和我一起玩，所以那個(gè)時(shí)候的我很喜歡去教會(huì)。但是當(dāng)我年紀(jì)大了，對信仰有進(jìn)一步了解了，我就開始對福音有些抵觸，也不愿意去教會(huì)、讀經(jīng)、禱告、唱贊美了。家長看到我變成這樣，也找我交通，為我禱告。有的時(shí)候我心血來潮，會(huì)主動(dòng)地讀經(jīng)禱告，并表現(xiàn)得很有神的同在的樣子，但是大部分時(shí)間我還是沉浸在罪里。
直到初中的時(shí)候，我來到了主內(nèi)學(xué)校bgcs。不得不說，當(dāng)我來到bgcs的時(shí)候，才知道了什么是真實(shí)的福音，就如同喬納斯在絕望時(shí)接受了愛的記憶一樣。這里的同學(xué)和老師都和公立學(xué)校的大不相同，每個(gè)人都很有愛，讓我在這里有家的感覺。
在bgcs的第一次受難禮拜的時(shí)候，我哭了。耶穌為我受了那么多苦，我卻愛罪，沉迷于罪惡中無法自拔，耶穌該有多么傷心！在十字架上所流的寶血，證明了他對我的圣愛。我在這個(gè)世界上，孤苦無依，有一個(gè)人，無私地愛我、保護(hù)我，這是多么的安慰！反觀我以前學(xué)校的同學(xué)們，他們不止一次地嘲諷我的信仰，但他們才是真正可憐的人。每天去酒吧、網(wǎng)吧、ktv，卻活得無比空虛，他們真正需要的是神的愛。
我很感恩家長把我送到bgcs接受主內(nèi)教育，讓我有了重識(shí)福音的機(jī)會(huì)，從罪的漩渦中把我拉出來，與主的羊群在一起。雖然有時(shí)我也會(huì)軟弱和跌倒，但靠著老師的幫助都能及時(shí)地改正。
這本小說使我重識(shí)了我的信仰，我對人生的看法也一并被改變。我們都需要神的帶領(lǐng)，在信仰的道路上越來越剛強(qiáng)，最后必能得那極重?zé)o比、永遠(yuǎn)的榮耀。
記憶傳授人讀后感篇十四
這是一本科幻小說，書中描述大家生活在這個(gè)社區(qū)里，這里的一切事情都被定好了，千篇一律，無法改變。
當(dāng)這個(gè)故事的主人公喬納斯在12歲被選定為新任記憶傳授人之后，他發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)社區(qū)的都是謊言。于是他在老記憶傳授人的幫助下改變那里的'一切。
讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)世界并不是沒有痛苦和悲傷才叫完美。那里雖然沒有這些不好的東西，但也沒有幸福和快樂，就連真正的愛也沒有。人正是因?yàn)橛辛瞬豢鞓返母杏X，才會(huì)發(fā)現(xiàn)美好。
他們那為了讓大家一樣，各家各戶的建筑結(jié)構(gòu)一樣，里面的裝飾也一樣，聽不到音樂，看不到顏色，沒有藝術(shù)，沒有驚喜。而我們生存的世界里人與人之間是有差別的，但這也使每人都是獨(dú)一無二的。真實(shí)世界里雖然有不幸，但也有奇跡與驚喜。
我看完這本書很感慨，讓我重新審視了現(xiàn)實(shí)世界，讓我學(xué)會(huì)了珍惜和感恩，我很喜歡它。
記憶傳授人讀后感篇十五
為了維持人口平衡，保持社區(qū)穩(wěn)定，不增加社區(qū)管理成本，成長遲緩、體重不達(dá)標(biāo)的嬰兒，年邁的老人，第三次犯錯(cuò)的犯人，都要被“解放”。育嬰師可以“解放”不合格的`嬰兒，養(yǎng)老院的工作人員可以“解放”年邁的老人。
“解放”就能“解脫”嗎？在主人公喬納思看來，這一切讓他震驚，仿佛有人在撕扯他的胸膛，他只能撕心裂肺地哭喊。
在這里，只有一項(xiàng)工作備受尊崇——因?yàn)閺氖逻@個(gè)工作的人可以為長老會(huì)的指派命令提供有價(jià)值的參考意見，最聰明、最有智能、最勇氣超強(qiáng)的人才能中選，中選后被尊稱為記憶傳授人。記憶傳授人在整個(gè)社區(qū)里只有一位，終身制。在新老交替時(shí)，老記憶傳授人把所擁有的記憶傳授給新的接班人。記憶傳授人擁有普通人生活中不可能有的書，很多很多的書，可以獲得知識(shí)、思考力的書。但記憶傳授人也和其他普通人不一樣，有特殊規(guī)定，包括不能申請解放，禁止與他人談?wù)撚?xùn)練內(nèi)容，包括父母，允許說謊等一系列荒唐的規(guī)定。
12歲的喬納思在升級(jí)典禮時(shí)被選為記憶傳授人。老記憶傳授人帶領(lǐng)他進(jìn)行“入職訓(xùn)練”，也就是記憶移植。原來記憶傳授人擁有關(guān)于整個(gè)社會(huì)的記憶，包括以往世代的記憶，其中有人們溫馨快樂幸福的感覺和記憶，有顏色聲樂的審美記憶，也有戰(zhàn)爭、病痛、饑餓等或痛楚或?yàn)?zāi)難性的記憶，甚至包括生死離別。這些記憶是萬萬不能讓普通人擁有的，因?yàn)闆]有這些記憶承擔(dān)的他們，絲微的痛楚記憶都會(huì)給帶來鋪天蓋地的災(zāi)難。
當(dāng)喬納思發(fā)現(xiàn)社區(qū)的“解放”就是對人實(shí)施安樂死，就是人為剝奪他人生命時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)看起來妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)的不合理之處，殘酷、虛偽、缺乏真愛，缺乏對生命的憐惜和對個(gè)體差異的尊重。于是他決定逃離，一旦他逃離成功，他獲得的關(guān)于整個(gè)時(shí)代的記憶會(huì)回到所有社區(qū)普通人身上，他們可以完整地?fù)碛腥说母杏X記憶，有喜有悲，有苦有樂。
看這本小說，引人深思。
這就是1994年紐伯瑞兒童金獎(jiǎng)作品《thegiver》——中文譯名《記憶傳授人》為我們塑造的世界，更多給予我們深刻的思考，關(guān)于人的生存境遇的思考，關(guān)于信仰的思考，關(guān)于世界不完美的思考——不應(yīng)畏懼和排斥。
記憶傳授人讀后感篇十六
今天，我把在學(xué)院第一次出席讀書會(huì)時(shí)讀過的第一本兒童文學(xué)小說重讀了一遍。這本書讓我印象深刻，這次會(huì)重讀，是因?yàn)榉偶儆悬c(diǎn)無聊，而且這本書是我最愛的其中一本書。在重讀的時(shí)候，感覺上沒有第一次的強(qiáng)烈，但是還是大同小異。這次我只花了不到兩天的時(shí)間就把整本書看完，感受了不一樣的世界。雖然這只是一個(gè)虛構(gòu)的國度，但是卻讓人深思。
《記憶傳授人》，《thegiver》，其作者是來自美國的洛伊絲·勞里。這本書在1994年獲得了美國紐伯瑞金獎(jiǎng)?！队洃泜魇谌恕肥且徊靠苹眯≌f。里面說著一個(gè)烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有危險(xiǎn)，沒有與眾不同，沒有煩惱，沒有快樂，也沒有悲傷，沒有陽光，沒有四季……烏托邦是希臘語，意思就是理想國。
在烏托邦世界，沒有顏色，因?yàn)轭伾珪?huì)讓人產(chǎn)生區(qū)別，這樣就會(huì)有不一樣，不一樣就會(huì)衍生出很多問題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時(shí)候顏色讓人與人變得不一樣，就像是膚色，瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒有音樂，沒有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起，是多么美妙的感覺，多么美麗的聲音。
《記憶傳授人》讓我學(xué)會(huì)了珍惜、感恩。懂得了因?yàn)橛胁幻篮茫圆艜?huì)有美好;因?yàn)橛辛吮撑?，才懂得真心的可貴;因?yàn)橛辛耸?，才有了成功的驕傲……這真是一本值得永遠(yuǎn)珍藏的書!
記憶傳授人讀后感篇十七
《記憶傳授人》是一部科幻小說。里面說著一個(gè)烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有危險(xiǎn)，沒有與眾不同，沒有煩惱，沒有快樂，也沒有悲傷，沒有陽光，沒有四季……烏托邦是希臘語，意思就是理想國。
在烏托邦世界，沒有顏色，因?yàn)轭伾珪?huì)讓人產(chǎn)生區(qū)別，這樣就會(huì)有不一樣，不一樣就會(huì)衍生出很多問題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時(shí)候顏色讓人與人變得不一樣，就像是膚色，瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒有音樂，沒有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起，是多么美妙的感覺，多么美麗的聲音。
《記憶傳授人》讓我學(xué)會(huì)了珍惜、感恩。懂得了因?yàn)橛胁幻篮?，所以才?huì)有美好；因?yàn)橛辛吮撑眩哦谜嫘牡目少F；因?yàn)橛辛耸?，才有了成功的驕傲……這真是一本值得永遠(yuǎn)珍藏的書！
記憶傳授人讀后感篇十八
烏托邦即為空想的世界，約為世外桃源，尋向所致，不復(fù)得路。
《記憶傳授人》是洛伊絲·勞里反烏托邦的四部曲之一，主角喬納斯驚心動(dòng)魄，扣人心弦的探索故事伴隨著書的扉頁緩緩打開。
故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦世界，在這里的一切事情都在控制之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦也沒有情感與四季。大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定好的統(tǒng)一模式里長大。人們像機(jī)器一樣日復(fù)一日的生活。
十二歲的喬納斯面臨著職業(yè)的分配，但他萬萬沒有想到，他對這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，伴隨著十二歲的到來，發(fā)生了天翻地覆的變化。
他被選為記憶傳授人，沒有人知道這是一個(gè)什么樣的職業(yè)，也沒有人以這項(xiàng)職業(yè)為榮，他感到非常不悅，而家人也在強(qiáng)顏歡笑。
工作的第一天，一位老人前任記憶傳授人抓住了他的手，閉上眼睛，他們仿佛來到了另一個(gè)世界，這個(gè)世界里有著五顏六色的春天。喬納斯被嚇了一跳，他不知道這是什么，但他覺得很漂亮，心中充滿了喜悅。老人告訴他，這是四季和顏色。
接下來的日子里，老人帶著他體驗(yàn)了喜怒哀樂，四季，和愛。但喬納斯卻已經(jīng)開始與社區(qū)格格不入了，因?yàn)橹挥兴氖澜缡怯猩实摹?BR> 晚飯時(shí)，喬納斯問父親母親你們愛我嗎？父母沉默了一會(huì)，笑著回答愛這個(gè)詞太久遠(yuǎn)了，應(yīng)該說我們?yōu)槟愀械津湴梁拖矏偂Ｄ赣H問為什么喬納斯忽然問這個(gè)問題，喬納斯語塞，父親道談?wù)搻凼菦]有意義。人們依靠一種藥物抑制內(nèi)心的沖動(dòng)和愛意。
社區(qū)里的老人，身體不健康的人，犯了三次錯(cuò)誤的人都會(huì)被解放。沒有人知道他們?nèi)ツ膬毫耍恢浪麄兯麄內(nèi)チ艘粋€(gè)更美好的世界。那天，老人沒有帶喬納斯去體驗(yàn)世界的美好，他帶領(lǐng)他回到了戰(zhàn)爭的世界，人們衣不遮體，食不飽腹，世界充滿了殺戮和自私。
喬納斯感到很痛苦。這時(shí)，老人才緩緩道來他們什么都不知道。不知道何為愛何為惡。戰(zhàn)爭讓他們太害怕了，于是，有了記憶傳授人承擔(dān)這份痛苦。老人抬眸看著喬納斯我要給你的是整個(gè)世界的記憶。
老人又帶著喬納斯看了一個(gè)錄像，是他的育養(yǎng)師父親。是的，所謂的解放其實(shí)就是安樂死。
鮮活著所有記憶的喬納斯認(rèn)為，這個(gè)世界并不美麗，卻又因此而美麗。就是因?yàn)橛辛送纯啵辛擞?，想要得到什么，害怕發(fā)生什么，喜歡什么，厭惡什么，才成為了一個(gè)獨(dú)特的，一個(gè)誰也不能代替的人，有了一段沒有任何人可以復(fù)制的人生。
老人告訴喬納斯，逃出這個(gè)社區(qū)，記憶會(huì)回到每個(gè)人的腦子里。
喬納斯為了讓所有人能夠成為真正的人，冒著九死一生的風(fēng)險(xiǎn)，決定逃離社區(qū)。讀到這里，我的眼眶已經(jīng)濕潤。人之所以為人，正有著鮮活的情感，喬納斯所拼盡全力獲得的，不僅僅是每一個(gè)人的記憶，更是每個(gè)人的'情感。
故事的最后，喬納斯帶著面臨解放的嬰兒加波在社區(qū)管理者的追捕下，跌落在雪地里昏倒了，隱隱約約卻聽到了代表愛的圣誕之歌。故事戛然而止，沒有人知道他們是否逃脫。
讀完我漸漸明白，烏托邦是不存在的，想要成就烏托邦必然要付出代價(jià)，要有人犧牲，記憶傳授人是社區(qū)的犧牲品。好人與壞人也沒那么絕對，如果人失去了自我，失去了純粹的詩意，好人會(huì)成為不折不扣的壞人?？v然生活有許多失意，我們應(yīng)當(dāng)做的，是把失意的生活過得詩意。
喬納斯以一己之力，改變了整個(gè)社區(qū)的黑暗。
記憶傳授人讀后感篇十九
在精彩的literature（文學(xué)）課堂上，我們開始讀《記憶傳授人》，這本書讓我們進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，一個(gè)烏托邦的世界。這本書在1994年獲得了美國紐伯瑞金獎(jiǎng)，作者是來自美國的洛伊絲·勞里?！队洃泜魇谌恕肥且徊靠苹眯≌f，講述了一個(gè)烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有與眾不同，沒有危險(xiǎn)，沒有煩惱，沒有悲傷，也沒有快樂，沒有陽光，沒有四季……“烏托邦”是希臘語，意思是“理想國”。在這里，一切事情都在操控之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦，大家所要做的事情都在一開始就被限定好了，沒有改變的可能。孩子們也都在規(guī)定的統(tǒng)一模式里長大。
小說的主人公是12歲的喬納斯，他在一年一度的慶典上，被選為下一任的記憶傳授人。這是整個(gè)地區(qū)最德高望重的職位，只有他才有權(quán)力擁有那些被未來社會(huì)消滅的記憶。喬納斯在學(xué)習(xí)做記憶傳授人的'過程中，了解到人類歷史上曾經(jīng)有過許多美好或痛苦的事情，這令他感覺到現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)如此荒誕。最終，在上一任記憶傳授人的幫助下，喬納斯選擇了逃跑，把最終的記憶還給本該擁有它的人們。
讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是沒有痛苦才叫完美。在烏托邦的國度里，沒有痛苦，但是他們也沒有快樂。在我們的現(xiàn)實(shí)世界，雖然有了痛苦，生老病死教會(huì)我們珍惜和感恩，造就了我們的快樂和幸福。因?yàn)橛辛瞬豢鞓返母杏X，我們才知道快樂是多么美好。這本書讓我懂得了很多，同時(shí)讓我更深刻地思考了人生，也更加珍惜現(xiàn)在，我所擁有的。《記憶傳授人》讓我學(xué)會(huì)了珍惜、感恩，懂得了因?yàn)橛胁幻篮茫圆艜?huì)有美好；因?yàn)橛辛吮撑?，才襯托出真心的可貴；因?yàn)橛辛耸?，才凸顯出成功的驕傲。