初中語文研修心得體會(優(yōu)秀18篇)

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    心得體會是對自己在某個具體經(jīng)歷或事件中的思考、感悟和總結(jié)。寫心得體會時可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點,但要注意個性化和創(chuàng)新,將其融入到自己的思考和實踐中。這是一些優(yōu)秀的心得體會范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    初中語文研修心得體會篇一
    現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺,我積極利用這個機(jī)會,刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。雖然在時間緊迫但我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。
    在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,注重突出重點,突破難點,能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解,探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
    通過研修,消除了我的顧慮,新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。同樣的知識,不同的老師教,學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同,教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來,語文教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求,時時從學(xué)生的角度思考問題。
    繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識講解,我每次看后,總要有一個思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進(jìn)自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距,要會學(xué)、善用。
    繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個互動平臺,需要大家共同參與,繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級,在論壇中我們可以互相研討,把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同教師們交流,運用所學(xué)經(jīng)驗積極向老師們征求意見,積極修正,取長補(bǔ)短。
    這個方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考,不斷地提高自己,完善自己,同時提升自己的教學(xué)水平。通過繼續(xù)教育研修,我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實踐當(dāng)中去,真正做到學(xué)以致用,提高教學(xué)效果。
    初中語文研修心得體會篇二
    我就《義務(wù)教育課標(biāo)修訂版解讀(一)》、《義務(wù)教育課標(biāo)修訂版解讀(二)》、《學(xué)科教學(xué)疑難問題研究》、《初中現(xiàn)代小說解讀與教學(xué)策略》、《初中現(xiàn)代詩歌解讀與教學(xué)策略》、《初中說明文教學(xué)策略》等專題進(jìn)展了認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    本次培訓(xùn)目標(biāo)是以“有效教學(xué)策略”為培訓(xùn)主題,更新、拓展學(xué)科知識,切實提升教師知識水平與學(xué)科造詣;總結(jié)反思教學(xué)實踐,把握教育規(guī)律,通過觀念更新引領(lǐng)行為轉(zhuǎn)變;強(qiáng)化創(chuàng)新意識,提高教研能力,促進(jìn)教師從經(jīng)歷型向研究型轉(zhuǎn)變;造就一批優(yōu)秀骨干教師團(tuán)隊,在根底教育改革與實施素質(zhì)教育中,發(fā)揮示范與引領(lǐng)作用。
    我在本次培訓(xùn)中,通過直播或視頻點播迅速了解并掌握了培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計理念,培訓(xùn)的流程及要求;按要求通過網(wǎng)絡(luò)在線觀看視頻課程,學(xué)習(xí)通識課程及學(xué)科課程的專題講義和其它相關(guān)資源,并按規(guī)定在網(wǎng)上參與交流互動并完成作業(yè);提交多篇研修日志,兩篇我的教學(xué)故事;在論壇上發(fā)表、回復(fù)很多研討帖等。本次培訓(xùn),我感受頗多,特小結(jié)如下:
    遠(yuǎn)程研修給我們提供了一個自由開放的學(xué)術(shù)平臺,可以跟專家直接對話,可以與同行一同探討。同時又像是一個溫馨的精神家園,工作中的煩惱與困惑統(tǒng)統(tǒng)都可以放進(jìn)這里,有不同地域的朋友、同行給你鼓勵與支持。這樣的培訓(xùn)讓我受益匪淺,樂在其中。通過觀看《義務(wù)教育課標(biāo)修訂版解讀(一)》、《義務(wù)教育課標(biāo)修訂版解讀(二)》課程視頻,學(xué)習(xí)課程資源,我認(rèn)識到了課標(biāo)修訂版與實驗版的異同,為以后的教學(xué)明確了方向。同時,就《初中現(xiàn)代小說解讀與教學(xué)策略》、《初中現(xiàn)代詩歌解讀與教學(xué)策略》、《初中說明文教學(xué)策略》進(jìn)展認(rèn)真學(xué)習(xí),將專家們的觀點、方法、技巧與自己的進(jìn)展對照,取長補(bǔ)短,啟發(fā)、提升自己的教育智慧。
    學(xué)習(xí)是為了武裝自己,運用于實踐。在參加培訓(xùn)的同時,我深入思考,積極實踐。如在進(jìn)展小說教學(xué)時,進(jìn)展了一個新的嘗試——以課本為依托,讓學(xué)生進(jìn)展人物描寫片斷練習(xí)。如在教學(xué)完《我的叔叔于勒》后,片斷練習(xí)為:
    采用外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫,再輔以一定的環(huán)境描寫刻畫人物興奮的樣子。
    學(xué)生先是獨立構(gòu)思、寫作;之后在小組內(nèi)人人展示;再選出一篇寫得最合要求,最有特色的來,集全組智慧幫其修改、潤色;又拿來全班展示(展示時可讓其他學(xué)生閉上眼睛,依據(jù)聽到的內(nèi)容在腦中勾勒人物形象。);最后點評(主要看是否運用了多種人物描寫方法,環(huán)境描寫是否與人物心情搭調(diào),綜合效果是否良好等。)就這樣一個小小的嘗試,卻收到了意想不到的效果。幾乎每個同學(xué)都熱情高漲,每個小組都有精彩的語段出現(xiàn),甚至有的小組的作品堪稱完美。
    這讓我意識到:有時一個小小的.改變,就能創(chuàng)造奇跡。本次培訓(xùn)工作即將完畢。在培訓(xùn)的后期,我將努力將所學(xué)化入我的平時教育教學(xué)工作中去,并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養(yǎng),不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷通過教育教學(xué)實踐,促進(jìn)和提升個人的理論和實踐水平,為學(xué)校的教育教學(xué)更好效勞。
    世界上最遙遠(yuǎn)的間隔,不是樹與樹的間隔,而是同根生長的樹枝,卻無法在風(fēng)中相依。
    初中語文研修心得體會篇三
    語文名師工作室集中研修活動,這是一個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,對于能夠成為工作室中的學(xué)員,我覺得自己是幸運的。在這個過程中能夠聆聽優(yōu)秀教師的講課,對于語文課程的講解以及教師之間進(jìn)行的教學(xué)交流等等有意義的活動。
    首先是工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校校長廖長寬對工作室的介紹,對其功能和特征都進(jìn)行詳細(xì)的講解,讓我深刻的認(rèn)識到工作室是一個語文教師共同學(xué)習(xí)和成長的舞臺,是一個青年教師自我提升的發(fā)展平臺。廖校對下一步工作打算的闡述,讓我在迷茫的教學(xué)中找到前進(jìn)的方向,奮斗的動力。
    其次是玉老師對語文課程的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析,主要是語文是一門語言文字運用的綜合性,實踐性的過程;又是工具性和人文性的統(tǒng)一以及語文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識用他幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行講解,使我對語文課程有了深刻的認(rèn)識,語文課不是為了應(yīng)付考試,而是要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽說讀寫能力,能夠運用到實際生活當(dāng)中,成為與人交際的一種能力,能夠在語文中受到熏陶,得到情感的升華。
    最后是何老師進(jìn)行的電子白板課件制作的交流會。由于現(xiàn)在各個學(xué)校都配備了白板,但是大部分學(xué)校還是不能真正發(fā)揮白板對教學(xué)的促進(jìn)作用,這是因為沒有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。
    這個環(huán)節(jié)中何老師教我們?nèi)绾沃谱髡n件,談?wù)勛约河冒装宓男牡玫鹊龋渲凶钭屛矣|動的就是他為了制作一個動畫效果,在一朵蒲公英上花費了兩天的時間。但是在他給我們演示的時候只是一個簡單的按鍵動作,因此我覺得課件中看似簡單的動畫,特效,其實蘊含了制作人太多的汗水和淚水。作為教師我們就應(yīng)該充分的發(fā)揮現(xiàn)有的資源,使語文的語文性得到最大的釋放。
    這一次培訓(xùn)雖然時間短暫,但卻讓我受益匪淺,讓我懂得作為一名語文教師的職責(zé)和發(fā)展的目標(biāo)方向。有人說“教學(xué)有法,教無定法”。培訓(xùn)是我明白只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué),也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。
    學(xué)到老,活到老。經(jīng)過這次培訓(xùn),在今后的教學(xué)工作中,我會好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平進(jìn)一步提高、實踐能力進(jìn)一步加強(qiáng),發(fā)展進(jìn)步更快。我會不斷研究,反思,改進(jìn),悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學(xué)之路會有一個好的收獲和成果。
    初中語文研修心得體會篇四
    通過本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),使我對初中語文教學(xué)感想很深,體會很多,受益匪淺。我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,雖然苦點,累點,但我要說:“樂中學(xué),學(xué)中樂?!闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上,我走過了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過無助,但這些都成為了過去,因為這次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲很多。
    一、聆聽專家講課,在收獲中提高。打開電腦,我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了,特別聽了專家們的報告,更是被專家們獨到的教育理論所吸引?!皶接脮r方恨少”聆聽了以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講,我的感觸非常大,“紙上得來終覺淺”,在以后的工作實踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。除此之外,老師們講到同樣的文本,時代不同,人文思想也會有所變化,對于文本不能只停留在思想教育,政治教育的層面上,這一點是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程,使自己的理論-功底更扎實了。
    二、與學(xué)員們互動,在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn),用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動,我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐,到那時,自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
    三、個人在職研修,在反思中提升。我認(rèn)真地完成了六項學(xué)習(xí)任務(wù),不僅每兩天撰寫一篇教學(xué)反思日志,而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo):在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施:(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄,進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
    研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!
    我參加2017年初中語文置換教師培訓(xùn),作為一個新教師,此次培訓(xùn)對我來說收獲頗豐。師說》中有“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,方能解“惑”,就必須不斷學(xué)習(xí),不斷充實完善自己,而研修就是非常好的途徑。此次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個平臺,我們應(yīng)該好好利用。下面我從五個方面來總結(jié)我此次研修活動的心得體會。
    一、研修交流才能進(jìn)步
    研修就是一種交流的過程,很多平時百思不得其解的問題,有可能在交流中讓你豁然開朗。肖伯納說,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,研修過程中交流非常有必要。
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    在研修中這種交流就包括很多種,比如你朗讀文本,從朗讀中能獲得知識和思想,很多文章都是在朗讀中體會這句話的思想感情,使我認(rèn)識到朗讀的重要性;又比如我們集體備課,然后出課,在這個過程中也會不自覺的提升我們的教學(xué)水平;還有聽教授的講座,或者參與班級研討,這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,能夠面對面交流??傊?,研修交流讓我們們學(xué)到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié),這個過程也是非常重要的。
    二、讀書才能得到收獲
    第一,把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。
    我們應(yīng)該把讀書作為終身的精神旅行。培訓(xùn)中有位教師講過,猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦,他們把閱讀作為終身思想的修煉,平均每年每人讀書64本。試想一下,我國每年每人平均讀幾本?我們只有主動讀書,豐富自己的知識,才能修煉成自己的思想,才會有更多的知識”授“給學(xué)生。
    第二,品讀名家賞析文章。
    品讀名家賞析文章,是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下,建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想,我們才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章,體會文章中深入的思想感情。賞析教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力:1.形象的感知能力。2.想像再創(chuàng)造能力。
    3.鑒賞評價能力。通過此次研修使我取得了頗豐的研修成果。了解了語文老師可以通過怎樣的方式來提高學(xué)生的賞析能力。
    三、語文教學(xué)的發(fā)展方向
    在今后的語文教學(xué)中,我應(yīng)該把語文教學(xué)變得簡單、實用、有趣。首先,我們應(yīng)該擺正語文教師在教學(xué)過程中的位置,就像開車一樣,教師的位置應(yīng)該在”副駕駛“的`位置上,使學(xué)生在”模仿中學(xué),在實踐中學(xué)“,把主動權(quán)放給學(xué)生,給學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次,在教學(xué)過程中重視讀、寫、背,重視對基礎(chǔ)詞匯的積累。最后,就是有關(guān)寫作,目前的學(xué)生太過重視文章詞語的華麗性,優(yōu)美性而忽視了內(nèi)容本身的真實性和實用性。目前在初中階段我們的寫作僅限于記述文,但是更多學(xué)生最終寫成了“四不像”,說像記述文又像散文,在今后的作文教學(xué)中,我將提倡學(xué)生寫出自己的真情實感,即使你的語言不夠優(yōu)美,但是能夠打動讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽者的方法,讓學(xué)生把寫的作文念給我和其他同學(xué)聽。當(dāng)年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫作的呢?僅僅幾個字:你寫的我聽懂了,或者這個我沒有聽懂。而且,我還將從不同的題材嘗試讓學(xué)生寫點其他的。我認(rèn)為這樣可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的實用性。
    四、吃透教材
    首先,反觀現(xiàn)狀,我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠,我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了,更遑論研究解讀課標(biāo)。老師平時教學(xué)往往就看兩本書:教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道,課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富,是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的,課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,但我們在平時的教學(xué)中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。
    其次,脫離教材,沒有對文本進(jìn)行仔細(xì)研磨,就可能在網(wǎng)上搜幾篇好的“ppt”修改之后拿來就用。這就是所謂的“ppt危機(jī)”。我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,張開思維的觸角,學(xué)人所長,取其精華的同時我也在對比思考,在對比中,我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒通過對比,自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺。所以在研修的第二天,我就開始給自己多安排了一項任務(wù):回歸教材,認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來,惟其如此,才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。
    所以,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注閱讀。
    五、教學(xué)反思的重要性
    作為一個新教師,我缺乏的是對自己教學(xué)的反思。在今后的教學(xué)過程中我將對自己的每一堂課進(jìn)行認(rèn)真反思,堅持寫教學(xué)反思日記。
    在此次研修中,我認(rèn)識了很多學(xué)員,也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師、專家,他們都給了我誠摯的鼓勵,使我受益匪淺,我非常感謝他們!同時也與他們結(jié)成的好朋友,在今后的教學(xué)中可以相互交流討論,共同提高教學(xué)水平。我們在此次研修中知識得到提升,思想得到升華。這次研修真的很值!
    初中語文研修心得體會篇五
    新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,對像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識,豐實了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽了各位專家對人教版語文教材全面分析,對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。
    初中教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入教本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。
    古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時,無不旁征博引,特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實例,在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向,在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識,促進(jìn)自己實際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
    通過培訓(xùn),我重新審視了自己,只有通過不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高來充實自己,找到自己的人生價值。培訓(xùn)后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。
    我會更加努力學(xué)習(xí),為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    初中語文研修心得體會篇六
    我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動”的學(xué)習(xí),期間學(xué)習(xí)了廖長寬校長的《搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺》、玉元平老師的《語文課程的本質(zhì)屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個講座。這些老師既有對語文教學(xué)研究頗深的教育專家,也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師。聆聽他們觀點鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座,讓我獲益匪淺。
    一、學(xué)習(xí),是語文教學(xué)永不枯竭的源泉。
    魯肅說:“士別三日當(dāng)刮目相待?!避髯诱f:“學(xué),不可以已。”對一名老師而言,樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念,是十分必要的。現(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴(yán)重的一個現(xiàn)象就是,愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學(xué)習(xí)?有些老師會說,我們一天到晚要備課,要改作業(yè),要做學(xué)生的思想工作,要抓教學(xué)常規(guī),還要應(yīng)付各種檢查,哪里還有精力讀書。是啊,現(xiàn)在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭,但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據(jù)調(diào)查,中國現(xiàn)在全民不愛讀書,人均年讀書才四本左右,比起一些發(fā)達(dá)國家,相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中,教師不愛讀書也是自然的。
    但不讀書,不學(xué)習(xí),導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,知識儲備有限。尤其是作為一名語文老師,自身的知識儲備決定著教學(xué)的精彩程度。語文教學(xué)牽涉面廣,沒有豐富的知識,語文教師就無法如魚得水。因此,我認(rèn)為,要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書,學(xué)習(xí)。不僅要讀書語文方面的書,也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書,形成一個人人愛讀書的校園氛圍,教學(xué)就會變得有趣而輕松。
    二、研究,是語文教學(xué)精益求精的方向。
    把教書當(dāng)做是一個事業(yè),而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心,就會去琢磨研究。一天到晚,只知道拿一本書去教的人,他的教學(xué)不會有魅力。只有不斷總結(jié),認(rèn)真研究的人,才能掌握教育的精髓,輕松駕駛教學(xué)。
    把教育當(dāng)做事業(yè)來抓,就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究,首先要學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)深了,才能有研究。現(xiàn)在,有許多教師也在學(xué)習(xí),但往往學(xué)習(xí)不深,今天學(xué)黃崗,明天學(xué)洋思,后天學(xué)杜郎口,學(xué)來學(xué)去,啥也沒學(xué)到,甚至越學(xué)越糊涂,有些老師就感慨,教育改革這么多年,現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語文了。我認(rèn)為,研究要有自己的方向,不要人云亦云,找準(zhǔn)方向后,要深挖,不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時,備課求“深入”,教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣,吸引學(xué)生。
    三、創(chuàng)新,是語文教學(xué)永遠(yuǎn)常新的動力。
    語文教學(xué),沒有創(chuàng)新就會失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思,去學(xué)杜郎口,結(jié)果成不了洋思,成不了杜郎口,真正的原因就是他們在模仿,他們沒有因地制宜,沒有創(chuàng)新。單純的模仿,絕不能取得真正的成功。語文教學(xué)非常靈活,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等,都沒有固定不變的成功模式,機(jī)械照搬別人的成功經(jīng)驗,往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以,創(chuàng)新是語文教學(xué)一個永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實深入的學(xué)習(xí),精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐?,才能做到的。只有在豐富的學(xué)識,深入的研究的基礎(chǔ)上,我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線教師,我認(rèn)為,我們重點可以在三個方面研究創(chuàng)新,一是教學(xué)內(nèi)容,二是教學(xué)方法,三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上,要用教材教,而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教,有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格,靈活多樣。
    以上幾點,就是我此次參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動的一點體會和感想??傊?,這次研修引起我的一些思考,發(fā)現(xiàn)了一些問題,激起了我心底的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
    初中語文研修心得體會篇七
    我參加初中語文遠(yuǎn)程研修收獲頗豐,下面我從五個方面來總結(jié)我此次遠(yuǎn)程研修活動的心得體會。
    “師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,時能解“惑”,就必須不斷學(xué)習(xí),不斷充實完善自己,而研修就是非常好的途徑。課程團(tuán)隊給我們組織了這么好的一個平臺,我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機(jī),唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,主動參與在線研討、班級研討,主動學(xué)習(xí)、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,同時主動做出自己的評價,在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng),主動與同行交流等等。
    學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè),我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來,這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑,很多平時百思不得其解的問題,可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。肖伯納說,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。
    在研修中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù),然后再回復(fù)下去,或者參與班級研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,大家相約著面對面交流??傊?,交流讓我們們學(xué)到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié),這個過程也是非常重要的。
    我認(rèn)為對課標(biāo)的正確落實源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀,我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠,我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了,更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書:教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道,課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富,是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的,課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,但我們在平時的教學(xué)中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。
    我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,張開思維的觸角,學(xué)人所長,取其精華的同時我也在對比思考,在對比中,我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒通過對比,自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺。所以在研修的第二天,我就開始給自己多安排了一項任務(wù):回歸教材,認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來,惟其如此,才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。
    所以,在沉浸于研修資料何活動的過程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。
    在此次研修中,我認(rèn)識了很多學(xué)員,也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師、專家,他們都給了我誠摯的鼓勵,非常感謝他們!
    我們在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實的同時,情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修,很值!
    初中語文研修心得體會篇八
    通過臨滄市中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)、交流,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,收到了比較好的效果,通過這次的研修,我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化,促使不斷反思自己,同時對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
    在這次研修過程中,我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象,通過學(xué)習(xí),解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。同時也開闊了視野,充實了自已。
    我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實做到了三個自覺:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
    我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),聆聽專家的講座,細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源,對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考,如:閱讀教學(xué)不能很好落實讀的問題,作文教學(xué)中輕真情實感表達(dá)的問題。對做怎樣一個教師有更深刻的感悟:如何做有魅力的語文教師?如何做反思型的語文教師?如何做研究型的語文教師?所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程,也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
    我的研修雖然己取得了一些成績,但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,研修的動力將驅(qū)使自己,在今后的工作中,不斷克服惰性、無計劃性,要通過各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實際問題,促進(jìn)自己的健康成長,切實為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識,樹立終身學(xué)習(xí)觀念,向名師邁進(jìn),在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)、完善,爭取有更多的、更新的教研成果。
    總之,在這次臨滄市中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說,在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,同大家一起在教育教學(xué)改革中健康、快樂的成長!
    初中語文研修心得體會篇九
    作為遠(yuǎn)程研修及網(wǎng)絡(luò)教研初中語文一名學(xué)員,在學(xué)習(xí)中,我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,按照學(xué)習(xí)流程和要求,全程參與了本門課程全部專題資料的學(xué)習(xí);保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點評及互動評論。經(jīng)過學(xué)習(xí)研修,開闊了教學(xué)眼界,拓寬了教學(xué)視野,增長了教學(xué)知識,交流了教學(xué)經(jīng)驗,提升了教學(xué)技巧和本事。為新課改的進(jìn)一步實施和扎實推進(jìn),打下了較好基礎(chǔ)。現(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情景匯報總結(jié)如下:
    一、經(jīng)過對“語文綜合性學(xué)習(xí)”、“文言文教學(xué)”、“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著閱讀”等專題的分版塊學(xué)習(xí),集中了初中語文教學(xué)的課題研修,更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),這對于從事一線教學(xué)教師來說無疑是一個福音。經(jīng)過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí),我作為學(xué)習(xí)者的角度來說,覺得這樣的培訓(xùn)方式與資料更易于理解,更加能集中一點加以突破,到達(dá)研修和目的和效果。
    二、經(jīng)過這幾個月的平臺培訓(xùn),讓人沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富,仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活:上課——做作業(yè),還有指導(dǎo)教師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上,有一線教師的上課實錄來彌補(bǔ)理論的空洞,有教授的理論為我們導(dǎo)航,有各地同仁的精辟點評,有專家的即時評說,有課后反思研討,有困惑的解答,有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
    三、經(jīng)過研修,我深深感到了自我的不足。當(dāng)看到別的教師旁征博引,理論結(jié)合實際,侃侃而談的時候,我發(fā)現(xiàn)自我的理論積累實在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的教師洋洋灑灑,或做散文或詩情勃發(fā)時,我發(fā)現(xiàn)自我的文筆生澀得很;當(dāng)別的教師活力萬丈的時候,我有時卻難免會偷偷懶,這一切都讓我十分慚愧。是啊,我確實需要把自我的一桶水注滿,才能給學(xué)生一杯水。
    四、我經(jīng)過這次學(xué)習(xí),不僅僅是對語文教學(xué)專業(yè)知識上的收獲,一種潛心學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,更重要是一種教學(xué)態(tài)度,一種教學(xué)意識。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他語文教學(xué)專題,作為教師我們都應(yīng)當(dāng)能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者,加強(qiáng)文化熏陶,加強(qiáng)審美活動,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì),與學(xué)生共同感受,這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花,構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境,綜合、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文本事,培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后,我能夠更好地將本次學(xué)習(xí)的知識運用于教學(xué)實踐中去。
    這次遠(yuǎn)程研修還使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,異常是把發(fā)展人的`綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生本事的前提,真正實現(xiàn)經(jīng)過初中語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動,從而改變被動和枯燥的“理解型”教學(xué)模式,使學(xué)生能在做中學(xué),在學(xué)中用。讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高其思考、分析、探究問題和解決問題的本事;培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神。
    經(jīng)過研修,我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,從而獲得更大的成功。
    總之,經(jīng)過這次初中語文遠(yuǎn)程研修,我收獲很大。我必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺“活到老,學(xué)到老”!
    初中語文研修心得體會篇十
    研修讓我快樂。從走進(jìn)研修班的第一天開始,我就融入了這個嶄新的集體,我的學(xué)習(xí)過程是快樂而充實的,我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外,還積極參與到點評互動中來,取長補(bǔ)短,認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗。指導(dǎo)教師劉淑愛評價我的作業(yè):“方法多樣,語言簡練,值得借鑒”。指導(dǎo)教師崔玲玲評價我的作業(yè):“見縫插針”是個不錯的閱讀“巧”法。還有好多的同學(xué)同事給了我很多精彩的點評。我在研修班濃濃的.學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上,找到了學(xué)習(xí)的快樂。
    研修讓我成長。每個人都需要一個鍛煉和展示的平臺,只有鍛煉、磨練、歷煉,才有成長和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中實踐,在實踐中成長。既然站在了研修的起跑線上,便只顧勇往直前,我在收獲中成長。
    研修,一路走來一路歌。蔣大光老師說:“研修有如春草,更行更遠(yuǎn)還生。”我覺得研修,就是路。滿懷信心與熱情的人,正踏著矯健的步子,唱著歡快的歌兒,收獲著美麗的風(fēng)景!
    網(wǎng)絡(luò)教育給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙,通過此次培訓(xùn),我收獲很多,體會深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程,從這一思路出發(fā),最好的專業(yè)發(fā)展,是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動,通過與共同體成員的深入的交互,通過這些機(jī)會建構(gòu)我們自己的知識;我們需要嘗試,可能還會冒一定的風(fēng)險;我們需要在一個能夠為我們的學(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
    初中語文研修心得體會篇十一
    我參加了初中語文遠(yuǎn)程研修,感覺收獲頗豐,下面我從幾個方面來總結(jié)我此次遠(yuǎn)程研修活動的心得體會。
    學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè),我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來,這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑,很多平時百思不得其解的問題,可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。肖伯納說,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。
    在研修中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù),然后再回復(fù)下去,或者參與班級研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,大家相約著面對面交流??傊涣髯屛覀儌儗W(xué)到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié),這個過程也是非常重要的。
    對課標(biāo)的正確落實源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠,我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了,更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書:教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道,課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富,是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的,課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,但我們在平時的教學(xué)中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。
    認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻和文本資料,學(xué)人所長,取其精華的同時我也在對比思考,在對比中,我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒通過對比,自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺。所以在研修的第二天,我就開始給自己多安排了一項任務(wù):回歸教材,認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來,惟其如此,才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。
    所以,在沉浸于研修資料何活動的過程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的根本,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。
    初中語文研修心得體會篇十二
    __縣初中語文名師工作室研修活動在新華中心校舉行。全縣各中學(xué)的初中語文教師近60多人參加活動,而我有幸參加了本次活動,下就談?wù)劥舜螀男牡茫?BR>    一、廖長寬校長——搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺。
    廖校作為名師工作室的主持人,就此次活動給我們介紹了名師工作室,以名師為引領(lǐng),以學(xué)科為紐帶,以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo),旨在搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長,以及名師自我提升的發(fā)展平臺。在介紹名師工作室的功能的時候,廖校提到了閱讀量的問題,發(fā)達(dá)國家公民的閱讀量很高,日本每人每年的閱讀量是40本,而中國平均才4。7本,由此可以看出我們應(yīng)該加強(qiáng)我們的閱讀量,促進(jìn)師生閱讀提高綜合素質(zhì),提高品性內(nèi)涵,打造書香校園,是我們教師迫在眉睫的任務(wù)。特別在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,學(xué)生閱讀文學(xué)類的作品可能不到兩本,在校園里花園里,石桌旁根本沒有人在看書,大部分利用這些地方吃零食。廖校提到的集體備課很好,這樣就把幾個老師的智慧集中在一起,研究一課,提高一師,帶動一校。廖校還給大家講解了名師工作室的特征、保障措施,__縣名師工作室情況,20__年我縣的名師工作室還被評為合格等級,這說明了我縣的名師工作室開展情況比較理想。廖校還介紹了下一步的打算,這樣我們每個語文老師明確了名師工作室的任務(wù),能夠更好清楚的完成任務(wù)。
    二、觀看清華附屬中學(xué)上地中學(xué)葉春芳老師的《春》的課堂實錄,葉老師的導(dǎo)入很自然就過渡到課文內(nèi)容,接著以《春天在哪里》歌曲引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)春天需要童真童趣,全篇課文葉老師都圍繞童真童趣來講解,這樣就符合孩子的心理。特別是葉老師讓學(xué)生上臺演唱《春風(fēng)之滴答版》《春風(fēng)之童年版》,激發(fā)學(xué)生這堂課的激情,讓學(xué)生注意力比較集中,因為我個人認(rèn)為學(xué)生每天坐在教室里十節(jié)課,過程是很漫長的,只有新穎的東西才會吸引他們的眼球。葉老師還注重比較閱讀,把朱自清的《春》和林斤瀾的《春風(fēng)》作比較,做到知識的拓展遷移。而且也老師注重文本的賞析,一改老師講,學(xué)生聽的局面,讓學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)《春》美的地方,從字、詞、句上品味作者的感情,這樣學(xué)生可能感悟深過我們老師講。聽名師的課不僅能發(fā)現(xiàn)不同于我們自身的教學(xué),更是一種享受,思想的,靈魂的,心靈的,全心的不同。
    三、玉元平老師——語文課程的本質(zhì)屬性。
    語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的運用能力,語文區(qū)別于其他學(xué)科的根本特征,即語文課程的基本屬性,它是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點,這就要求我們不能偏工具性也不能偏人文性。玉老師還給我們講解了課程的基本理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),各方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育,書寫習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,閱讀習(xí)慣等。正確把握語文教育的特點;要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中的獨特體驗;重視培養(yǎng)良好的預(yù)感和整體把握的能力;積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程;關(guān)于語文知識的教學(xué)等方面內(nèi)容。使我明白了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,特別是吧發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提,真正實現(xiàn)通過初中語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和產(chǎn)生互動,從而改變被動和枯燥的“接受型”教學(xué)模式,使學(xué)生能在做中學(xué),在學(xué)中用。讓學(xué)生通過觀察、體驗、實踐、以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高其死開、分析、探究問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。想象力和合作精神。
    通過研修學(xué)習(xí),我對教師的成長有了新的認(rèn)識,與教師成長的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀,仔細(xì)咀嚼;二是深入課堂,自我反思;三是及時總結(jié),著力提升;四是團(tuán)隊合作,真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升,學(xué)習(xí)過程中,與電腦相伴,大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù),完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識又投入到新的教學(xué)實踐中,回到平臺將新的感悟與大家分享,讓大家的思維碰撞,熱情高漲。
    通過此次培訓(xùn),我收獲很多,體會深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程,從這一思路出發(fā),最好的專業(yè)發(fā)展,是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動,通過與共同體成員的深入的交互,通過這些機(jī)會建構(gòu)我們自己的知識;我們需要嘗試,可能還會冒一定的風(fēng)險;我們需要在一個能夠為我們的學(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
    初中語文研修心得體會篇十三
    我有幸參加了初中語文名師工作室開展的集中培訓(xùn)。從中學(xué)到了許多關(guān)于語文教學(xué)的經(jīng)驗,并且和來自全縣其他學(xué)校的一線教師們進(jìn)行了交流活動,吸取了他們一些好的教學(xué)經(jīng)驗。
    我記得廖校長在培訓(xùn)開始的時候說的三句話:“語文教學(xué),讓閱讀成為習(xí)慣,通過閱讀提升綜合素質(zhì),優(yōu)秀教師產(chǎn)生于優(yōu)秀團(tuán)隊”。我想名師工作室作為一個優(yōu)秀的團(tuán)隊,其目的也是在于培養(yǎng)優(yōu)秀教師,廖校長的話,給了我鼓勵,同時也讓我有了奮斗的具體要求和目標(biāo)。怎樣成為一名讓學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師。
    后來,我們觀摩了清華附中葉春芳老師的《春》,并從中吸取其精華,去其糟粕。優(yōu)秀教師有值得我們采納的地方,同時也有值得我們注意改進(jìn)的地方。評課與聽課同時進(jìn)行,讓我們?nèi)硇闹蒙砥渲?,遨游在語文的殿堂。從中我得到的經(jīng)驗是:一篇課文,我們要注重文本的賞析,從詞、句上品味作者的情感,其次,語文課需要優(yōu)雅的氛圍,人文味很濃。
    下午,工作室成員、新華中學(xué)的玉老師給我們介紹了語文課程的本質(zhì)屬性。說實話,這一堂課,對我這個非漢語語言文學(xué)專業(yè),卻在兼任語文課的老師來說,確實很受用,語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。誰說不是呢?作為一個中國人,漢語是我們的母語,是我們與他人交流溝通的工具,是我們表達(dá)思想觀念的主要方式………但是,要實現(xiàn)這些作用,就需要我們學(xué)好語文,讓它致力于我們現(xiàn)實生活中的綜合實踐方面。
    最后,新華中學(xué)的何偉老師給我們進(jìn)行了電子白板制作交流會。作為新時代的老師,粉筆和黑板已經(jīng)遠(yuǎn)去,電子白板成為了我們教學(xué)的主要工具,學(xué)會使用和制作電子白板課件是對每個老師的基本要求,我記得何偉老師說的一句話“用做ppt的思路,用計算機(jī)考試的方法。你就能制作出你喜愛的課件”。很實用的一句話,授人以魚不如授人以漁,我相信,何老師交給我們的是后者。他把自己對于電子白板的一些研究心得都仔細(xì)的傳授給了我們,讓我們追隨著他的腳步,不斷前進(jìn)。
    通過研修學(xué)習(xí),我對教師的成長有了新的認(rèn)識,與教師成長的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀,仔細(xì)咀嚼;二是深入課堂,自我反思;三是及時總結(jié),著力提升;四是團(tuán)隊合作,真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升,學(xué)習(xí)過程中,與電腦相伴,大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù),完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識又投入到新的教學(xué)實踐中,回到平臺將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊精神,把班級的簡報辦得精美,辦出特色,讓大家的思維碰撞,熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺,展示的舞臺。
    研修讓我快樂。從走進(jìn)研修班的開始,我就融入了這個嶄新的集體,我的學(xué)習(xí)過程是快樂而充實的,我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外,還積極參與到點評互動中來,取長補(bǔ)短,認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上,找到了學(xué)習(xí)的快樂。
    研修讓我成長。每個人都需要一個鍛煉和展示的平臺,只有鍛煉、磨練、歷煉,才有成長和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中實踐,在實踐中成長。既然站在了研修的起跑線上,便只顧勇往直前,我在收獲中成長。
    名師工作室培訓(xùn)給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙,通過此次培訓(xùn),我收獲很多,體會深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程,從這一思路出發(fā),最好的專業(yè)發(fā)展,是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動,通過與共同體成員的深入的交互,通過這些機(jī)會建構(gòu)我們自己的知識;我們需要嘗試,可能還會冒一定的風(fēng)險;我們需要在一個能夠為我們的學(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
    初中語文研修心得體會篇十四
    通過研修學(xué)習(xí),我對教師的成長有了新的認(rèn)識,與教師成長的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀,仔細(xì)咀嚼;二是深入課堂,自我反思;三是及時總結(jié),著力提升;四是團(tuán)隊合作,真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升,學(xué)習(xí)過程中,與電腦相伴,大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù),完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識又投入到新的教學(xué)實踐中,回到平臺將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊精神,把班級的簡報辦得精美,辦出特色,讓大家的思維碰撞,熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺,展示的舞臺。
    研修讓我快樂。從走進(jìn)研修班的第一天開始,我就融入了這個嶄新的集體,我的學(xué)習(xí)過程是快樂而充實的,我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外,還積極參與到點評互動中來,取長補(bǔ)短,認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗。指導(dǎo)教師劉淑愛評價我的作業(yè):“方法多樣,語言簡練,值得借鑒”。指導(dǎo)教師崔玲玲評價我的作業(yè):“見縫插針”是個不錯的閱讀“巧”法。還有好多的同學(xué)同事給了我很多精彩的點評。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中奮發(fā)向上,找到了學(xué)習(xí)的快樂。
    研修讓我成長。每個人都需要一個鍛煉和展示的平臺,只有鍛煉、磨練、歷煉,才有成長和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中實踐,在實踐中成長。既然站在了研修的起跑線上,便只顧勇往直前,我在收獲中成長。
    研修,一路走來一路歌。蔣大光老師說:“研修有如春草,更行更遠(yuǎn)還生?!蔽矣X得研修,就是路。滿懷信心與熱情的人,正踏著矯健的步子,唱著歡快的歌兒,收獲著美麗的風(fēng)景!
    網(wǎng)絡(luò)教育給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙,通過此次培訓(xùn),我收獲很多,體會深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程,從這一思路出發(fā),最好的專業(yè)發(fā)展,是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動,通過與共同體成員的深入的交互,通過這些機(jī)會建構(gòu)我們自己的知識;我們需要嘗試,可能還會冒一定的風(fēng)險;我們需要在一個能夠為我們的學(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
    初中語文研修心得體會篇十五
    xx縣初中語文名師工作室研修活動在新華中心校舉行。全縣各中學(xué)的初中語文教師近60多人參加活動,而我有幸參加了本次活動,下就談?wù)劥舜螀男牡茫?BR>    一、廖長寬校長——搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺
    廖校作為名師工作室的主持人,就此次活動給我們介紹了名師工作室,以名師為引領(lǐng),以學(xué)科為紐帶,以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo),旨在搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長,以及名師自我提升的發(fā)展平臺。在介紹名師工作室的功能的時候,廖校提到了閱讀量的問題,發(fā)達(dá)國家公民的閱讀量很高,日本每人每年的閱讀量是40本,而中國平均才4。7本,由此可以看出我們應(yīng)該加強(qiáng)我們的閱讀量,促進(jìn)師生閱讀提高綜合素質(zhì),提高品性內(nèi)涵,打造書香校園,是我們教師迫在眉睫的任務(wù)。特別在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,學(xué)生閱讀文學(xué)類的作品可能不到兩本,在校園里花園里,石桌旁根本沒有人在看書,大部分利用這些地方吃零食。廖校提到的集體備課很好,這樣就把幾個老師的智慧集中在一起,研究一課,提高一師,帶動一校。廖校還給大家講解了名師工作室的特征、保障措施,xx縣名師工作室情況,20xx年我縣的名師工作室還被評為合格等級,這說明了我縣的名師工作室開展情況比較理想。廖校還介紹了下一步的打算,這樣我們每個語文老師明確了名師工作室的任務(wù),能夠更好清楚的完成任務(wù)。
    二、觀看清華附屬中學(xué)上地中學(xué)葉春芳老師的《春》的課堂實錄,葉老師的導(dǎo)入很自然就過渡到課文內(nèi)容,接著以《春天在哪里》歌曲引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)春天需要童真童趣,全篇課文葉老師都圍繞童真童趣來講解,這樣就符合孩子的心理。特別是葉老師讓學(xué)生上臺演唱《春風(fēng)之滴答版》《春風(fēng)之童年版》,激發(fā)學(xué)生這堂課的激情,讓學(xué)生注意力比較集中,因為我個人認(rèn)為學(xué)生每天坐在教室里十節(jié)課,過程是很漫長的,只有新穎的東西才會吸引他們的眼球。葉老師還注重比較閱讀,把朱自清的《春》和林斤瀾的《春風(fēng)》作比較,做到知識的拓展遷移。而且也老師注重文本的賞析,一改老師講,學(xué)生聽的局面,讓學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)《春》美的地方,從字、詞、句上品味作者的感情,這樣學(xué)生可能感悟深過我們老師講。聽名師的課不僅能發(fā)現(xiàn)不同于我們自身的教學(xué),更是一種享受,思想的,靈魂的,心靈的,全心的不同。
    三、玉元平老師——語文課程的本質(zhì)屬性
    語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的運用能力,語文區(qū)別于其他學(xué)科的根本特征,即語文課程的基本屬性,它是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點,這就要求我們不能偏工具性也不能偏人文性。玉老師還給我們講解了課程的基本理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),各方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育,書寫習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,閱讀習(xí)慣等。正確把握語文教育的特點;要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中的獨特體驗;重視培養(yǎng)良好的預(yù)感和整體把握的能力;積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程;關(guān)于語文知識的教學(xué)等方面內(nèi)容。使我明白了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,特別是吧發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提,真正實現(xiàn)通過初中語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和產(chǎn)生互動,從而改變被動和枯燥的“接受型”教學(xué)模式,使學(xué)生能在做中學(xué),在學(xué)中用。讓學(xué)生通過觀察、體驗、實踐、以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高其死開、分析、探究問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。想象力和合作精神。
    通過研修學(xué)習(xí),我對教師的成長有了新的認(rèn)識,與教師成長的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀,仔細(xì)咀嚼;二是深入課堂,自我反思;三是及時總結(jié),著力提升;四是團(tuán)隊合作,真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升,學(xué)習(xí)過程中,與電腦相伴,大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù),完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認(rèn)識又投入到新的教學(xué)實踐中,回到平臺將新的感悟與大家分享,讓大家的思維碰撞,熱情高漲。
    通過此次培訓(xùn),我收獲很多,體會深刻。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程,從這一思路出發(fā),最好的專業(yè)發(fā)展,是體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。教師需要通過活動,通過與共同體成員的深入的交互,通過這些機(jī)會建構(gòu)我們自己的知識;我們需要嘗試,可能還會冒一定的風(fēng)險;我們需要在一個能夠為我們的學(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。
    初中語文研修心得體會篇十六
    我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動”的學(xué)習(xí),期間學(xué)習(xí)了廖長寬校長的《搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺》、玉元平老師的《語文課程的本質(zhì)屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個講座。這些老師既有對語文教學(xué)研究頗深的教育專家,也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師。聆聽他們觀點鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座,讓我獲益匪淺。
    一、學(xué)習(xí),是語文教學(xué)永不枯竭的源泉。
    魯肅說:“士別三日當(dāng)刮目相待?!避髯诱f:“學(xué),不可以已。”對一名老師而言,樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念,是十分必要的?,F(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴(yán)重的一個現(xiàn)象就是,愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學(xué)習(xí)?有些老師會說,我們一天到晚要備課,要改作業(yè),要做學(xué)生的思想工作,要抓教學(xué)常規(guī),還要應(yīng)付各種檢查,哪里還有精力讀書。是啊,現(xiàn)在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭,但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據(jù)調(diào)查,中國現(xiàn)在全民不愛讀書,人均年讀書才四本左右,比起一些發(fā)達(dá)國家,相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中,教師不愛讀書也是自然的。
    但不讀書,不學(xué)習(xí),導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,知識儲備有限。尤其是作為一名語文老師,自身的知識儲備決定著教學(xué)的精彩程度。語文教學(xué)牽涉面廣,沒有豐富的知識,語文教師就無法如魚得水。因此,我認(rèn)為,要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書,學(xué)習(xí)。不僅要讀書語文方面的書,也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書,形成一個人人愛讀書的校園氛圍,教學(xué)就會變得有趣而輕松。
    二、研究,是語文教學(xué)精益求精的方向。
    把教書當(dāng)做是一個事業(yè),而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心,就會去琢磨研究。一天到晚,只知道拿一本書去教的人,他的教學(xué)不會有魅力。只有不斷總結(jié),認(rèn)真研究的人,才能掌握教育的精髓,輕松駕駛教學(xué)。
    把教育當(dāng)做事業(yè)來抓,就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究,首先要學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)深了,才能有研究?,F(xiàn)在,有許多教師也在學(xué)習(xí),但往往學(xué)習(xí)不深,今天學(xué)黃崗,明天學(xué)洋思,后天學(xué)杜郎口,學(xué)來學(xué)去,啥也沒學(xué)到,甚至越學(xué)越糊涂,有些老師就感慨,教育改革這么多年,現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語文了。我認(rèn)為,研究要有自己的方向,不要人云亦云,找準(zhǔn)方向后,要深挖,不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時,備課求“深入”,教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣,吸引學(xué)生。
    三、創(chuàng)新,是語文教學(xué)永遠(yuǎn)常新的動力。
    語文教學(xué),沒有創(chuàng)新就會失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思,去學(xué)杜郎口,結(jié)果成不了洋思,成不了杜郎口,真正的原因就是他們在模仿,他們沒有因地制宜,沒有創(chuàng)新。單純的模仿,絕不能取得真正的成功。語文教學(xué)非常靈活,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等,都沒有固定不變的成功模式,機(jī)械照搬別人的成功經(jīng)驗,往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以,創(chuàng)新是語文教學(xué)一個永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實深入的學(xué)習(xí),精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐螅拍茏龅降?。只有在豐富的學(xué)識,深入的研究的基礎(chǔ)上,我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線教師,我認(rèn)為,我們重點可以在三個方面研究創(chuàng)新,一是教學(xué)內(nèi)容,二是教學(xué)方法,三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上,要用教材教,而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教,有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格,靈活多樣。
    以上幾點,就是我此次參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動的一點體會和感想。總之,這次研修引起我的一些思考,發(fā)現(xiàn)了一些問題,激起了我心底的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉:路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
    初中語文研修心得體會篇十七
    我很榮幸參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動,讓我認(rèn)識到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺。
    名師工作室的功能:引領(lǐng)教師成長;促進(jìn)教學(xué)改革;提升教研水平;產(chǎn)生品牌效應(yīng)。從這幾點功能來說,對我們青年教師是非常有利的,我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)老教師的一些方法同時用于創(chuàng)新探索屬于自己的方法,和找到適合現(xiàn)階段這批孩子的心靈特點。因材施教,努力的提高自己的教學(xué)水平。
    其次,聽了名師給新華中學(xué)的學(xué)生上的那堂課,讓我受益匪淺,回想自己以前給學(xué)生上時實在是存在很大的不足點。語文這個學(xué)科本來就是工具性與人文性相統(tǒng)一,如果我們過于注重人文性的東西,就會忽略語文工具性。迷失了方向,丟了語文這學(xué)科應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。發(fā)現(xiàn)自己以前就想著如何調(diào)動學(xué)生的積極性,興趣,但是現(xiàn)在沉下來想想,有些課堂的話沒有必要過于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應(yīng)該想好這兩者的關(guān)系,即做到不能忽略二者關(guān)系,也要把握好本篇課文更注重的點。
    在與歸朝中學(xué)的陶老師交流,讓我又悟出了一個點。她說你不要想著如何按墨守常規(guī)來上一篇課文,而是自己找到一個點一個角度來解析進(jìn)行教學(xué)。如果一個學(xué)期一個單元能夠這樣做并把它做好,那就是你自己的創(chuàng)新教學(xué)法。我認(rèn)為她這種想法確實很好。
    聽了玉老師給我們分享他對語文課程的本質(zhì)屬性的講解,領(lǐng)我難以忘懷。我特別贊同他所說的觀點,有些時候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活躍,注重人文就丟了原本的工具性。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。
    語文課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字功能、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。結(jié)合這些要求,我覺得我的學(xué)生現(xiàn)階段特別的缺乏自主學(xué)習(xí)能力,和閱讀能力不夠,口語交際也不理想,寫作能力也是不行。稱對于這些問題不是我們一兩天就能解決,而是要靠我們現(xiàn)在逐漸的對他們進(jìn)行引導(dǎo)和給予相應(yīng)的要求。
    書寫也是一個特別嚴(yán)重的問題,現(xiàn)在絕大部分學(xué)生連字都寫不完整。更達(dá)不到寫得好,平時作業(yè)都是粗心大意,亂寫亂畫卷面臟亂,讓人看了厭煩。此問題也是我們必須加大力度嚴(yán)管他們才行,讓他們養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。
    總而言之:就是要正確的把握語文教育的特點。注重課程內(nèi)容的價值取向,要尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的獨特的體驗。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,在大量的語文實踐中體會,把握運用語文的規(guī)律。積極倡導(dǎo)自主合作、探尋的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
    初中語文研修心得體會篇十八
    很榮幸能夠參加20xx年為期一天的xx語文名師工作室集中研修活動,這是一個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,對于能夠成為工作室中的學(xué)員,我覺得自己是幸運的。在這個過程中能夠聆聽優(yōu)秀教師的講課,對于語文課程的講解以及教師之間進(jìn)行的教學(xué)交流等等有意義的活動。
    首先是工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校校長廖長寬對工作室的介紹,對其功能和特征都進(jìn)行詳細(xì)的講解,讓我深刻的認(rèn)識到工作室是一個語文教師共同學(xué)習(xí)和成長的舞臺,是一個青年教師自我提升的發(fā)展平臺。廖校對下一步工作打算的闡述,讓我在迷茫的教學(xué)中找到前進(jìn)的方向,奮斗的動力。
    其次是玉老師對語文課程的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析,主要是語文是一門語言文字運用的綜合性,實踐性的過程;又是工具性和人文性的統(tǒng)一以及語文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識用他幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行講解,使我對語文課程有了深刻的認(rèn)識,語文課不是為了應(yīng)付考試,而是要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽說讀寫能力,能夠運用到實際生活當(dāng)中,成為與人交際的一種能力,能夠在語文中受到熏陶,得到情感的升華。
    最后是何老師進(jìn)行的電子白板課件制作的交流會。由于現(xiàn)在各個學(xué)校都配備了白板,但是大部分學(xué)校還是不能真正發(fā)揮白板對教學(xué)的促進(jìn)作用,這是因為沒有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。
    這個環(huán)節(jié)中何老師教我們?nèi)绾沃谱髡n件,談?wù)勛约河冒装宓男牡玫鹊龋渲凶钭屛矣|動的就是他為了制作一個動畫效果,在一朵蒲公英上花費了兩天的時間。但是在他給我們演示的時候只是一個簡單的按鍵動作,因此我覺得課件中看似簡單的動畫,特效,其實蘊含了制作人太多的汗水和淚水。作為教師我們就應(yīng)該充分的發(fā)揮現(xiàn)有的資源,使語文的語文性得到最大的釋放。
    這一次培訓(xùn)雖然時間短暫,但卻讓我受益匪淺,讓我懂得作為一名語文教師的職責(zé)和發(fā)展的目標(biāo)方向。有人說“教學(xué)有法,教無定法”。培訓(xùn)是我明白只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué),也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。
    學(xué)到老,活到老。經(jīng)過這次培訓(xùn),在今后的教學(xué)工作中,我會好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平進(jìn)一步提高、實踐能力進(jìn)一步加強(qiáng),發(fā)展進(jìn)步更快。我會不斷研究,反思,改進(jìn),悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學(xué)之路會有一個好的收獲和成果。