教案在教學中起著指導和輔助教師教學的作用。教案的編寫應當注重課堂秩序的管理和激發(fā)學生的學習熱情。通過這些教案的學習和借鑒，我們可以提高自己的教學水平和效果。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇一
教學目標：
1、學會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學生觀察、想象的能力；在學習生字、新詞時培養(yǎng)自學能力。
重點難點。
1、學習生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？
課時安排：3課時。
教具學具準備。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學過程。
第一課時。
（一）以講故事揭示課題。
1．聽老師講配樂故事。
思考：故事講的是誰的什么事？
2．回答問題，板書課題。
（這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）。
過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學習第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題：26丑小鴨。
3．齊讀課題。
（1）從課題你知道了什么？
（2）學課文你想知道什么？
（大家為什么叫它“丑小鴨”？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學課文，找出理想的答案。
（二）初讀課文，借助插圖，理解內容。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。
4、自讀全文，請學生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。
（三）理解第1、2自然段，讀出情感。
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。
6、指導有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時。
（一）指名朗讀第1、2自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
（二）學習第3自然段。
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。
5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。
過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）學習第4自然段。
1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、抓住“只好”、“才敢”讓學生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結：小鳥譏笑，獵狗。
追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
（四）學習第5、6自然段。
1、在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？
著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
（五）學習第7自然段。
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、反復朗讀，理解內容，理清這個自然段順序，弄懂句意。
4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現(xiàn)而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀全文。
（七）總結。
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
要啟發(fā)學生領悟這樣的道理：世界上的`事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認識自己。
第三課時。
（一）指名有感暢地朗讀全文。
（二）練習背誦第5－7三個自然段。
朗讀、背誦指導。
指導朗讀時，要提醒學生邊讀邊體會丑小鴨當時的處境和心情，恰當?shù)剡\用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現(xiàn)而十分高興的心情。
（三）進行識字、寫字教學，讀寫詞語。
1、培養(yǎng)學生運用已學的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“x”，不是“豕”。
厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導書寫生字。指示學生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認真描紅仿寫。
重點指導以下幾個字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：。
啄：左右結構，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是：。
厭：不能丟掉最后一筆“點”。
3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。
（四）以小組為單位練習講一講丑小鴨的故事，互相評議。
（五）擴展練習。
開展一次講故事比賽。先讓學生在課下做好準備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內容要健康，要把故事的內容講完整，語句要通順。
隨堂練習：
1、比一比，再組詞。
鉆（）欺（）對（）剩（）。
沾（）期（）討（）乘（）。
2、詞語搭配，用線連起來。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標點符號。
（1）丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”
（2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”
（3）獵狗說：“_________________”
（4）小鳥。
說：“__________________”
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇二
這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
【教學要求】。
1.學會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
【教時安排】三課時。
【教前準備】。
1.準備好寫有生字詞的黑板;。
2.四幅掛圖。
【教學過程】。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.(板書，丑小鴨)學生齊讀課題。
二、指導看圖。
1.(請一個學生上臺指圖)哪個是丑小鴨?
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?
3.四幅圖連起來說說是什么意思?
三、初讀課文。
1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖(不看書)。
2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況。
1.請7個同學給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：
五、圖文對照，初步理解課文。
1.請一個同學說說課文講述了一件什么事情?
2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應?
(第一幅圖——課文第2自然段。
第二幅圖——課文第3自然段。
第三幅圖——課文第5自然段。
第四幅圖——課文第7自然段)。
六、再讀課文。
1.請4個同學分別讀(1—2)段，(3)段、(4—6)段、(7)段。
2.全班齊讀全文。
第二課時。
一、讓同學們帶感情地朗讀課文。
二、圖文對照，帶著四個問題理解課文。
問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來?
1.請一個同學讀(1～2)段課文。
2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的?
3.看圖一(教師指“丑小鴨”)：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?
4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨?找出來讀一讀。
5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢?
看課文第3段：
1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣?
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單：單身無靠、感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?
3.指導朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了?(離家出走)。
問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學生回答，提出以下三個句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。
天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……。
4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎?
他應不應該離家出走?
5.(看圖3)提問：這時是什么季節(jié)?
天上飛的是什么?
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?
小結：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
6.指導朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。
問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。
2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.根據(jù)回答，板書出示：
“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了?！?BR> 女同學齊讀這句話。
根據(jù)回答，指導學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊?！?BR> 5.理解“原來”：本來的意思。
提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來?
老師小結：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。
7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。
三、齊讀全文。
第三課時。
一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應該懂得什么?
四、復習字詞。
1.小黑板出示生字詞認讀：
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。
2.出示生字認讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。
3.指導記生字：
剩：千乖乘剩共十二筆。
瘦：疒瘦共十四筆。
越：共十二筆其余字可讓學生自己記。4.用練習本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習。
指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。
六、檢查與測試。
1.聽寫生字詞。
2.背誦課文第7段。
3.練習把“丑小鴨”這個故事講給別人聽。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇三
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
教學目標。
1、認知目標:積累本文中的生字詞語。
2、能力目標:認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、導入。
二、了解作者。
學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。
三、清除閱讀障礙。
(指名完成后齊讀識記)。
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義:排擠來勢洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)。
五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結構)。
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農家---花園里。
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內容)。
沼澤地:(同情、歧視)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美與幸福)。
老農家:(被追打)。
花園里:(被贊美)。
4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。-(辨形象)。
啟發(fā):老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)。
(可悲的、可笑的`、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析--(悟主題)。
關鍵句子:。
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
(此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)。
剖析:。
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申。
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置。
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
a命運無軌道b丑小鴨的夢。
板書設計。
丑小鴨------------白天鵝。
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們:。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“。
把握生命的每一分鐘命運無軌道。
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二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇四
教學目標：
1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。
2、學習課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、識字，寫字。
2、使學生懂得每個人都有優(yōu)點和缺點，要正視自己的優(yōu)點和缺點。
教具準備：
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時劃分：
二課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習舊知，導入新課。
1、指名復述《丑小鴨(一)》的故事。
2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發(fā)展下去呢?請同學們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說內容。
1、教師讀課文，學生傾聽故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運發(fā)生了什么變化?
3、再讀課文，給自然段標序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。
三、認讀生字，積累詞語。
1、教師出示要求，學生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學文，體會丑小鴨的美以及驚喜。
1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出丑小鴨冬天過后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關的句子。
3、指導感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣?
5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢?他又會怎么做呢?希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時。
一、檢查生字，復習課文。
1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
二、繼續(xù)學文，總結深化。
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、當自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢?
3、讀相關的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。
5、學生反饋后，老師啟發(fā)學生：那從丑小鴨的身上，你們學到了什么?
三、朗讀課文，自由背誦。
四、課時總結。
五、布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的句子或段落。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識。
自己。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2使學生懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。
教學方法：
情景法、講讀法與探究法相結合。
教學用具：
多媒體教學軟件。
教學過程：
一、激趣導言。
同學們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著?？烧l又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎？下面我們就來學習28《丑小鴨》。
同學們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？
生：我有這樣一個問題......
二、自主探究，合作交流。
同學們很會思考，提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個方法成為偉大的科學家的。
請同學們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
下面把自己的學習情況向小伙伴匯報匯報。
三、讀中感悟，交流釋疑。
你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。
（以學定教）。
1、第一段：
幫助學生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的`時間的？
2、第二段：
指導讀出小鴨子活潑可愛的樣子。
幫助學生理解“特別”“才”
思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）。
仿寫訓練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）。
3、第三段：
幫助學生理解丑小鴨在家里的處境。
他們?yōu)槭裁雌圬撍磕阆雽@些人說點什么？看圖。
思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點理解“欺負”“孤單”
板書：在家里孤單。
他是怎么想的？你替他擔心嗎？你真是有愛心的孩子。
你要是這只小鴨子你會怎么做？
你想對小鴨子說些什么？
丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢？
4、第四段讀：
幫助學生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。
理解“譏笑”用“譏笑”說話。
板書：在外面凍僵。
這時候小鴨子會想些什么呢？
你又想對小鴨子說些什么？
5、第五段：
看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話。
6、第六段：幫助學生理解“幸虧”詞義。
板書：凍僵得救。
你覺得農夫是怎樣一個人？
討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？
7、第七段：
看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。
（1）、從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導學生讀出高興的心情。
此時，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習。
板書：美麗的天鵝。
（2）、是……不是……你是怎么理解的？
板書：美麗的天鵝。
（3）、你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么？
四、激發(fā)想象。
長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？
五、談談收獲明白道理。
故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。
讀了這個故事請你談談感受？結合課文談一談。
生：我們要學會正確認識自己，還要學會善待他人。
生：不能以貌取人“外表美只能取悅一時，內心美才能經(jīng)久不衰?！?BR> 生：、、、、、、
師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質和品質。我們都做這樣的人。
六、知識擴展。課外延伸。
你知道這個故事是誰寫的嗎？
我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）。
七、結束語。
同學們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學們在讀童話的時候，不僅要學習知識，更重要的是認識世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。
八、板書設計：
在家里孤單。
丑小鴨美麗的天鵝。
在外面凍僵。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇六
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的二年級語文《丑小鴨》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標。
1、學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。
重點難點。
理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學準備。
多媒體課件幻燈片。
課時安排。
3課時。
課前導語。
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文）這個故事就是我們要學習的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。
教學過程。
一、初讀課文，借助插圖，理解內容。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
（1）讀準字音。
（2）理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學生。
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）。
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細——（）。
瘦——（）幸福——（）耐心——（）。
4、老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？
5、自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2、找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計。
26丑小鴨。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。
教學過程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
二、學習第4自然段。
1、丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？
3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學習第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、體會詞語。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
四、學習第6、7自然段。
1在、熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？
這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學習第8自然段。（熟讀）。
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑。
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設計。
26丑小鴨。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
教學過程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力。
重點指導以下幾個字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1、說說下列詞語的意思。
疼愛：關心，喜愛。
孤單：單身無靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱（煩惱）烈（）雞（）。
腦（腦袋）（）（）。
飄（）戰(zhàn)（）濟（）。
（）（）（）。
三、布置作業(yè)。
1、認真寫生字。
2、課后練習2。
板書設計。
26丑小鴨。
一、理解詞語。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇七
教學目標:1,會認14個生字,會用12個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,積累好詞,佳句.
3,懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己.
教學重點:通過觀察,培養(yǎng)學生的觀察力,想像力.
教學難點:多元感悟,感悟到文章的真誠,感悟到人生的真誠.
教學準備:dvd,電視機.
教學過程:。
教案內容。
課件說明。
第一課時。
一,導入新課:。
1,[課件演示]:同學們一定喜歡那些毛絨絨的可愛的小鴨子吧!可是如果有一只小鴨子長得很丑,你們還會喜歡它嗎今天我們就要去認識丹麥作家安徒生筆下的小鴨子——丑小鴨(板書課題)。
2,在你早退里,丑小鴨是什么樣子的為什么叫它丑小鴨呢。
(從引導學生觀察圖片入手,設計巧妙的懸念,自然而新穎有趣的引入課題,激發(fā)學生興趣和求知欲).
二,整體感知。
(皆在從整體入手;使學生概括了解課文內容.同時利用dvd視頻素材,以其豐富多彩和生動活潑的文字,聲音,動畫等形式,最大限度的激發(fā)學生的閱讀動機).
2,自讀課文,讀準字音,畫出生詞和其他自己不理解的詞語,想一想它們的意思以及在什么情況下使用.
(皆在讓學生在自讀過程中,正確讀準字音,初步理解生詞.這樣設計重視學生閱讀的自主性和獨立性,繼續(xù)培養(yǎng)學生識字的興趣和主動識字的習慣,努力引導學生利用教科書以外的學習資源自主識字).
3,生字辨析。
[課件出示]生字:。
灰hui音序:h部首一結構半包圍字意:一種顏色.組詞:灰色,灰白.造句:這件衣服是灰色的.
課件演示一群毛絨絨的小鴨子.
動態(tài)演示:丑小鴨。
課件演示:丑小鴨。
課件放音樂和畫面把課文內容融入畫面之中.
課件演示重點字詞。
教案內容。
課件說明。
冰bing音序:b部首:結構左右結構字意:1固體;2涼;3寒冷.組詞:結冰,冰水造句:天氣很冷,地上的水凍成了冰.
鴨ya音序:y部首鳥結構左右結構字意:家禽的一種.組詞:鴨子,丑小鴨造句:池塘里有一群鴨子.
鵝e音序e部首鳥結構左右結構字意:家禽的一種.組詞:大白鵝,一只鵝.造句:我喜歡這只美麗的白天鵝.
討tao音序:t部首結構左右結構字意:1探索,研究;2索取;3請求;4引起,招惹;5發(fā)動攻擊.組詞:討厭,討好造句:這是在討好別人.
厭yan音序:y部首廠結構半包圍字意:憎惡,不喜愛.組詞:厭惡,討厭.造句:這個人真討厭.
蛋dan音序:d部首:蟲結構:半包圍字意:1卵;2球形的東西.組詞:雞蛋,下蛋.造句:我最愛吃雞蛋了.
殼ke音序:k部首:士結構上下結構字意:外殼.組詞:外殼,脫殼.造句:小雞從蛋殼中爬出來.
欺qi音序:q部首:欠結構:左右結構字意:欺騙;蒙混;欺壓.組詞:欺負,欺騙.造句:不能欺負弱小者.
負fu音序f部首:刀結構:上下結構.字意:1背;2遭受;3放4享有;5失敗6背棄.組詞:正負,負著.造句:太陽像負著什么重擔似的.
翅chi音序:ch部首:支結構:半包圍字意:飛行器官.組詞:翅膀,展翅.造句:小鳥有一對翅膀.
膀bang音序:b部首月結構:左右結構字意:肩膀,鳥類的翅膀.組詞:翅膀,膀子.造句:白天鵝長著一對漂亮的翅膀.
重點字筆順蛋:。
欺:。
翅:。
4,詞語積累。
多音字:鉆zuan(鉆出來)。
zuan(鉆頭)。
孤單:單身無靠,感到寂寞.
譏笑:諷刺和嘲笑.
籬笆:用竹子,蘆葦,樹枝等編成的遮攔的東西,一般環(huán)繞在房屋,場地等的周圍.
課件動態(tài)演示。
課件出示,生字閃爍。
教案內容。
課件說明。
羨慕:看見別人有某種長處,好處或有利條件而希望自己也有.本課指丑小鴨希望自己也像天鵝那樣美麗.
近義詞:特別——非常,譏笑——嘲笑,討厭——厭惡。
孤單——孤獨。
反義詞:討厭——喜愛,胖胖的——瘦瘦的,丑——美。
(教師創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,運用形象直觀的教學手段,幫助學生識字,寫字,了解字詞的意思.教學實踐證明,兒童蘊藏著極大的學習潛能,只要教師引導得法,識字,寫字教學的面貌就會大為改觀).
三,知識拓展。
1,簡介作者.
2,白天鵝介紹.
(課件演示,圖文并茂,有配音).
(擴大學習資源,增加語文積累.通過介紹有關的背景知識,使學生多了解作者的生平事跡,從而接受他們的精神在孩子們的心中得到升華.同時通過介紹白天鵝的相關知識,開闊學生的視野,增加學生的知識容量).
四,課堂總結。
師:安徒生筆下的丑小鴨在怎樣的情況下卻變成了一只美麗的白天鵝的呢下節(jié)課我們繼續(xù)學習.
(通過教師簡短的話語設懸延續(xù),既對本課內容進行了歸納小結,又設置了一個懸念,為下節(jié)課的繼續(xù)學習做好了鋪墊).
第二課時。
一,復習導入。
2,復習檢查:指讀詞語中的生字.
(暖烘烘,臥在,剩下,裂開,欺負,討厭,孤單,籬笆,譏笑,蘆葦,凍僵,幸虧)。
(師生的交流,加強了新舊知識的聯(lián)系,起到了鋪睡搭橋的作用,并且通過復習檢查,使教師很容易掌握學生對上一節(jié)課的掌握情況,利于及時幫輔).
二,講讀課文(句,段,篇)。
動畫演示,丑小鴨變白天鵝的幾次情景狀態(tài).
課件適時出示畫面及相應的重點詞出示重點句:原來我不是一只丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
課件適時出示,重點詞.
教案內容。
課件說明。
(通過dvd視頻素材的動態(tài)模式,極大的調動了學生學習情緒.同時在課件演示的輔助下,很容易理清整篇課文的脈絡,把握作者的寫作順序,為進一步的課文分析打好了基礎).
2,深入理解丑小鴨的名字是怎么來的呢讀讀課文,找一找,你們從哪些詞句中讀出了呢邊看書連看圖.(學生回答,教師利用課件適時出示重點句子進行語句揣摩).
3,讀中感悟,丑小鴨為什么會離家出走指導學生看圖讀課文找出重點詞來理解.指導學生讀出"孤獨"的語氣.
丑小鴨離家后的樣子又會是什么樣此時它會想些什么呢。
指導學生讀課文,觀察畫面展開豐富的想象力,讓學生讀出"害怕"的語氣.
當丑小鴨看到湖中的孩子,它會怎么想呢讓學生讀出"幸運","驚喜"的語氣.
師:是的,丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘,它還差點丟掉了生命,其實,它不離開家也會慢慢變成一只白天鵝的.可惜,丑小鴨自己和周圍所有的人開始都不知道這一點.讓學生感著驚奇,欣賞,開讀課文,然后利用討論的形式組織同學送丑小鴨一兩句話,啟發(fā)學生自主感悟.教師適當點評,揭示童話的教育意義.
三,實踐天地。
讓學生介紹安徒生的其它童話名稱及主要內容.
四,總結全文。
1,這篇課文你們學完了,從這個童話故事中你明白了什么。
教師:同學們今天的課我們上的很好,老師看到你們從故事得到了很多的啟發(fā),我希望今后大家能正確對待自己和他人.
(俗話說"編筐編簍全在收口",一個好的教學也是如此,它不僅有使教學內容進一步系統(tǒng)化的作用,同時也起到畫龍點睛,進一步突出重點的作用,從而提高教學效果).
課件出示:。
特別大,又大又丑,大大的,瘦瘦的。
課件出示動畫演示。
課件出示,大天鵝的動畫演示。
出示丑小鴨感謝大家的動畫.
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇八
教學目標：
1、認識14個生字，12個新詞，，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過重點詞句的訓練，積累詞語，理解課文內容，感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
教學重點：
1、認識14個生字，12個新詞，，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過重點詞句理解課文內容，感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
第一課時。
一、介紹安徒生導入新課。
(課件出示安徒生畫像)。
師：認識他嗎?他叫安徒生，是丹麥人，安徒生從小生活在一個特別貧困的鞋匠家庭，從小就受到很多同伴的嘲笑，但是他一點都不灰心，經(jīng)過自己的努力學習，終于成為世界著名的童話作家。他一生中一共寫了168個童話故事呢。這節(jié)課，我們要學習一篇他寫的童話故事，題目就叫——《丑小鴨》。讀得真好。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
師：請同學們打開課本，一邊讀一邊標出自然段的序號;遇到生字多讀幾遍，把字音讀準，把句子讀通順。開始放聲讀吧。
生：這篇課文有7個自然段。
3、師：對，課文里的生字寶寶都認識了嗎?看屏幕，老師請同學們來拼一拼，讀一讀。先把音節(jié)讀一遍，再把生字讀一遍。指名讀并正音。
(評價：“?！焙蟊且糇x得真準;“討”第三聲拐彎很到位，真了不起，“負”唇齒音讀得很好)。
4、咦~，生字寶寶的帽子不見了，還會讀嗎?(一起讀，每個生字的讀音都咬得很準。咱們開火車讀，小火車開起來。你們真厲害!)。
5、(課件出示詞語)現(xiàn)在，把生字寶寶放到詞語中，你們還會讀嗎?(指名讀并正音，籬笆的“笆”應該讀輕聲，欺負的“負”應該讀輕聲。齊讀。)。
評價：你們真是好樣的!
6、剛才同學們已經(jīng)讀了課文，從課文中你們知道了什么?
評價：你很認真讀書，看來你讀得很仔細，同學們知道得可真多。
三、細讀課文。
(一)學習第一、二自然段，感悟“丑”。
師：同學們，童話世界是很美妙的，在神奇的童話王國里有一個小精靈，他有一雙千里眼，有一副順風耳，有一張巧巧嘴，還有一對特別會想象的翅膀，你們想成為這樣的小精靈嗎?(想)現(xiàn)在，你們就變成這樣的小精靈啦!請所有的小精靈們閉上眼睛，張開翅膀，(課件出示創(chuàng)設情境配樂)跟著我飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，睜開眼睛。(課件出示)瞧，我們來到丑小鴨出生的地方。
師：(課件出示教師讀第1自然段)今天，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。噓!像老師這樣輕輕地讀，千萬別打擾了鴨媽媽。
生：齊讀第1自然段。
師：孩子們就要出世了，丑小鴨是怎么出生的?大家為什么都叫他丑小鴨?
請同學們帶著這兩個問題去默讀課文第2自然段。(課件出示第2自然段)。
生：默讀第2自然段。(強調，默讀是不出聲，不動唇)。
師：丑小鴨是怎么出生的?用課文的句子說說看。
生：(讀句：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子)。
生：過了好幾天。(課件：過了好幾天下加點)。
師：你的千里眼真厲害。過了好幾天，鴨媽媽都等著急了，可是盼呀，盼呀，盼來的卻是一只怎樣的鴨子呢?(又大又丑)大家為什么都叫他丑小鴨?課文里有一個句子告訴我們答案，請你說。
師：你的千里眼也很厲害，(點擊課件出示橫線)一起把這個句子讀一讀。(讀句：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。)。
師：(課件出示插圖1)請看圖，圖上哪只鴨子是丑小鴨呀，你們都指著他，他長什么樣子呀!請你說。
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
師：(課件出示：在灰灰的，大大的，瘦瘦的字上加紅。)。
師：聽了你們的介紹，老師想把這只鴨子畫下來，看仔細了。(畫：嘴巴大大的，腦袋也大大的，身子瘦瘦的，孩子們看，這樣的一只小鴨用一個字形容——“丑”。)。
大象的鼻子?腿?象牙?
生：大象的鼻子長長的，腿粗粗的，象牙尖尖的。
師：會用詞，會模仿。多么神氣、多么威武的大象呀，讓我們告別它，重新回到丑小鴨的身邊。
師：看圖，看看丑小鴨的表情，大家都叫它“丑小鴨”，它的心情會是什么樣子呢?(傷心、難過)。
師：面對著傷心難過的丑小鴨，孩子們，你現(xiàn)在想對它說些什么呢?
(評價：孩子，你就像它的朋友一樣在安慰它。)。
(評價：對呀，你也在安慰它，多有愛心啊!)。
師：孩子們，現(xiàn)在你們在我的腦海里又寫下了一個字眼：有愛心。帶上你的愛心，捧起書本，讓我們把第二自然段認認真真地讀一遍。“一只只小鴨子”齊：
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇九
在本課的教學中，我選擇了讓學生自主質疑，然后圍繞疑點深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領學生學習課文，既體現(xiàn)語文課的教學特點，又切實有效地進行了思想教育，一舉兩得。本課的重點是讓學生從字里行間體會丑小鴨的種種不幸遭遇，進而感受面對不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的生活一定會到來，并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學習。在教學中，力求體現(xiàn)以下幾點：
在課伊始，理解了課題，簡要學習了生字詞后，我便出示課文最后一段，請學生仔細品讀：“‘新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們在湖邊叫起來。丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!’”初讀之后，學生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻并不只是這么簡單。丑小鴨為什么會有那樣的表現(xiàn)，為什么會發(fā)出快樂的呼喊?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導學生針對這段話提出些什么問題。學生準確的把握住了問題的關鍵，于是課堂的教學因疑而起，學生的探究熱情開始激發(fā)。
課中，我有意識地設計了這樣一段導語：“我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心?”這些話既是鼓勵學生自主學習的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強生活。學生在我的鼓勵下便開始分成學習小組自主學習，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準備。
學生圍繞“丑小鴨為什么會發(fā)出快樂的呼喊?他懷著怎樣的心情?”兩個問題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學進行交流，在交流中學生將不斷的深入體會丑小鴨所經(jīng)歷的種種不幸，而教師就在其中起點撥作用，引導學生更深透的領會文章的內涵，進而產(chǎn)生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。
不過，本課的課堂教學中出現(xiàn)了些許的遺憾，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
《丑小鴨》是人教版二(下)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應該怎樣引導孩子理解課文內容，指導他們讀好這篇童話才是教學的真正難點和重點。
“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;默讀課文是讓學生學會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。
課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，，讓學生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會想些什么?尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。
語文課程標準再三強調語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語課后我也讓學生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十
課題名稱《觀滄海》科目語文年級七年級教學時間1課時(45分鐘)學習者分析教學對象是農村中學七年級“后進生”。特別強調后進生的原因是這些學生學習基礎差，沒有學習目標;更沒有像曹操哪樣擁有遠大的抱負，目的在于激發(fā)學生的對知識的渴求;從而使學生樹立遠大的理想。做一個像曹操一樣有雄心壯志、博大胸懷、遠大抱負的人。
教學目標一、情感態(tài)度與價值觀。
1.在反復朗讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。領會詩歌的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。
2.培養(yǎng)學生的遠大的志向。二、過程與方法。
1.品味詩句，感悟詩歌的意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古文修養(yǎng)。
2.了解詩歌情境交融的特點，培養(yǎng)學生讀古代詩歌的節(jié)奏感。
3、教學方法：朗讀法;聯(lián)想、想象法;討論、點撥法。三、知識與技能。
1.回憶漢樂府的相關知識。
2.揣摩詩歌表達的思想感情。教學重點、難點1.誦讀詩歌，引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。
2.理解詩歌表達的思想感情。教學資源七年級上冊語文教材、曹操圖片、課件教學過程。
教學活動1導入新課。
詩言志，歌言情，在公元2，曹操在北征烏桓勝利后。凱旋而歸的路上，帶著豪邁的情懷，登上了碣石山，以歌言志，抒發(fā)了博大的情懷。今天，讓我們從《觀滄?！芬晃闹懈惺懿懿龠@種博大的胸襟。
教學活動2。
一、整體把握。
一讀：教師泛讀。(學生勾劃沒有掌握的生字詞)。
曹操不但是中國歷史上一位杰出的政治家、軍事家，還是一位杰出的文學家，著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿里行》、《觀滄?！贰ⅰ掇丁?、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩篇。后人并且輯有《曹操集》。
二讀：學生以他喜歡的方式讀;并糾正發(fā)音有問題的字詞。
三讀：教師泛讀(讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出情感)。
四讀：學生體會讀。
五讀：學生齊讀。(教師根據(jù)實際情況作必要性的表揚性點評)教學活動3。
1.“東臨碣石，以觀滄海?！睖婧＃创蠛?。也就是觀看寬闊無比的大海。詩人登上東邊的碣石山上去觀看大海。此時的曹操所向披靡，得勝而歸躊躇滿志，意氣昂揚，雄心勃勃，氣吞山河，一副得志的形象。
教師：哪個同學能從神態(tài)方面來扮演一下曹操在觀看大海這種“得志”的形象。(學生扮演，教師引導學生注意“意氣昂揚、氣吞山河”的氣勢)。
教師：從剛才的扮演來看可知，此時此刻的的是在觀看大海請同學們在讀詩歌，并回答問題：
六讀：詩人在觀看大海?我們從詩歌中那個字可以知道?(觀)他看到了哪些景物?
學生可能回答：海水、山島、樹木、百草(可能還有日月、星漢)。
教師：同學們你能把展現(xiàn)在詩人眼前的景物畫下來嗎?(兩個學生完成，一個描繪，一個畫;肯定學生的個性發(fā)言，表揚學生的多才多藝)。
教師：“若”仿佛、好像的意思，是詩人想象出來的，不是真實的圖景，是虛景。卻寫出了一副吞吐日月，含孕群星的氣派。那種天連水、水連天，浩浩蕩蕩無邊無際的壯觀景象。
教師：這里使用了什么樣的修辭手法?為什么?(在教材上展現(xiàn))。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十一
教學目標：
一、談話導入，揭示課題。
1、為什么叫他丑小鴨，他丑在哪里?
2、大家是怎樣對待丑小鴨的，他又是怎樣做的?帶著這兩個問題，快速讀課文，邊讀邊思考。
二、學習課文，深入了解。
1、學生帶著問題有目的地讀課文。
2、同桌之間討論。
3、學生匯報，解決第一個問題：為什么叫他丑小鴨，他丑在哪里?
生：大家都說丑小鴨長得丑。
為什么?為什么說它長得丑?我們來比較一下丑小鴨與其他小鴨。
出示丑小鴨和其他小鴨圖片，說說丑小鴨和其他小鴨有什么不同?(看圖填空)。
丑小鴨：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。(學生看圖用自己的語言表達)。
師：大家都不喜歡他。誰來讀讀這句話，把它的丑樣讀出來。
4、大家是怎對待丑小鴨的呢?
(1)在我們的生活中，當一個小寶寶出生的時候，家里人會怎樣叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝，心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫它……(學生接)。它的心情會怎樣?(傷心、難過、自卑……)帶著這些感受，讀讀這段話。(以讀代講，體會丑小鴨的可憐、孤單、悲傷)。
(2)僅僅因為他丑，它就要傷心的離開嗎?還有什么其他原因?指名說。出示以下段落。
大家都不喜歡他。鴨子們打他，小雞啄他，喂雞鴨的人踢他，他只好傷心的走了。
它們是怎樣對待它的?當鴨子們咬它時，丑小鴨會對它們說什么呢?
小雞呢?喂雞鴨的人呢?
師總結：親人欺負他，朋友欺負他，連主人都欺負他。丑小鴨能不傷心嗎?誰能讀出丑小鴨的傷心。
師：欺負丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。
(3)指導朗讀課文4節(jié)。
過渡：丑小鴨離開了家又有哪些遭遇?
學生自由發(fā)揮想象。
1、找出描寫白天鵝漂亮的句子。
2、有感情地朗讀第5自然段，重點指導“又驚奇又羨慕”這句話。從而體會丑小鴨向往美好生活的感情。
3、想一想：這時丑小鴨會想些什么?
(天鵝真美啊，要是我也能變成白天鵝那該多好啊，要是我也能有這么多好朋友那該多好啊)。
過渡：丑小鴨的這個夢想實現(xiàn)了嗎?請同學們讀課文的最后一段。
(4)指導朗讀最后一節(jié)，重點指導讀好“這難道是自己的影子?反問句和“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
1、問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝，心情怎樣?丑小鴨會說些什么?
誰能把丑小鴨高興激動的心情讀出來。
2、在理解內容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中感悟。
三、激發(fā)情感，拓展思維。
1、今天我們一起學了《丑小鴨》這篇童話故事，你一定有話要說吧，請從下面的題目中任選一題，大聲說出自己的想法。
我想對丑鴨子說______;。
對丑小鴨的哥哥、姐姐說______;。
對農夫說;______;。
對獵狗和小鳥說______;。
對養(yǎng)鴨小姑娘說_______;。
對同學說___。
2、簡單了解作者。
師過度：同學們的想象非常豐富。這么美的童話故事，知道作者是誰嗎?
生：安徒生。他是丹麥童話作家。
師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時，他來到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌，后來得到別人的資助上了大學。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，終于成為世界聞名的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學可以到圖書館借讀，然后同學們交流。
四、作業(yè)。
作業(yè)講故事小練筆結合，有利于學生發(fā)揮自己的特點，提高學生口頭表達和書面表達能力。
1、用自己的話圍繞把故事說給爸爸媽媽聽。
2、說說當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己原來不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝時，他會想些什么呢?
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十二
教學過程：
一、導入課題。
二、初步感知課文。
三、寫字教學。
(一)課件出示要求寫的生字，講解寫字注意事項。
(二)師指導書寫，生書寫，評議，糾正。
四、再讀課文，整體感知。
自由讀文，想一想課文講了一件什么事?
五、品讀領悟，學習課文的第1、2自然段及第七自然段。
(一)感知丑小鴨的丑。
(二)感知白天鵝的美。
第二課時。
教學過程：
一、復習舊課，導入新課。
二、講授新課。
(一)、學習第3--6自然段，體驗丑小鴨不幸的遭遇。
1、(出示課件)讓學生帶著問題聽老師范讀課文第3--6自然段。
2、匯報。
3、用自己喜歡的方式讀課文3--6自然段，畫出你認為最能反映丑小鴨不幸和可憐的句子。
4、同桌之間交流找到的相關句子。
5、匯報。
預設。
(1)丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
(2)丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
……。
6、著重指導“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！?BR> (1)師范寫“欺負”一詞。
(2)學生練寫。
(3)同桌互查書寫情況。
(4)指導學生有感情地朗讀這一段。
7、根據(jù)喜好選擇讀句子，以多種形式讀。隨機理解“譏笑”的含義，想象小鳥可能對丑小鴨說什么難聽的話。
(二)感受丑小鴨的“堅強勇敢”及“夢想”
過渡：丑小鴨流浪在外的生活是多么的艱難，同學們想一想，他會遇到什么困難或危險呢?
1、匯報。
2、感悟丑小鴨的“夢想”。
(1)課件出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
(2)丑小鴨為什么“驚奇”?
(3)展開想象：望著潔白美麗的天鵝，丑小鴨心里會想些什么呢?
(4)理解“羨慕”。
(5)再讀句子。
3、齊讀課文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、總結。
五、作業(yè)。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十三
1.識記本課生字音字形，理解詞義。
2.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
(二)過程和方法目標。
1.利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。
2.抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀誦詩歌。
3.通過研討分析來深入理解詩歌，體味長短句結合有自然和諧的韻律。
(三)情感目標。
感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
【教學重點難點】。
(一)重點。
1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，
2.運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解。
3.體味長短句結合有自然和諧的韻律。
(二)難點。
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情則是本文的教學難點。
【教學方法設計】。
“情境體驗”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學方法的途徑。
【課前準備】。
(一)學生：
1.通過查閱圖書，上網(wǎng)等手段，搜集和整理有關描寫、歌頌黃河的詩句。
2.通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英雄事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位。
3.通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。
(二)教師：
1.搜尋有關黃河的攝影作品，使學生能通過觀看這些作品對黃河產(chǎn)生感性認識。
2.準備音樂作品《黃河頌》。
【教學過程】。
課前出示幻燈片1。
一、走近黃河。
(出示幻燈片2)。
暢談詩句。
(生舉手發(fā)言，如：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回?！薄包S河遠上白云間，一片孤城萬仞山。”“白日依山盡，黃河入海流?！薄按竽聼熤保L河落日圓。”……)。
師：同學們搜集到的關于黃河的詩句還真不少!
今天我們一起來學習一首歌頌黃河的詩——《黃河頌》。
(出示幻燈片3并板書課題)。
師：作者——。
(生齊答：光未然。師板書)。
(二)走近作者。
(出示幻燈片4)。
師：誰來讀一下?
一生讀：光未然，原名張光年。現(xiàn)代詩人，文學評論家。
(三)背景介紹。
(出示幻燈片5)。
師：這首詩創(chuàng)作于1938年。當時，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推向高潮。1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。他看到了黃河驚濤拍岸的氣勢，想到了勢不可擋的抗日戰(zhàn)士，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下不朽的組詩——《黃河大合唱》。人民音樂家冼星海讀到了這組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱遍大江南北，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。
(出示幻燈片6)。
這組歌由八個樂章組成：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。
今天我們要學習的《黃河頌》是第二部。
二、初感“黃河”
(出示幻燈片7)。
(出示幻燈片8)。
(一)聽范讀感黃河。
1.下面請同學們聽我朗讀這首詩，你感受一下黃河有什么特點?并聽好生字的讀音。
(出示幻燈片9)。
2.結識新朋友。
(1)自讀(2)點生讀(3)齊讀(4)注意字的寫法(5)聽寫(6)詞語意思。
3.談聽讀感受。
師：你感受到黃河什么特點?
(生暢談自己感受)。
師：同學們感悟能力真強。
(二)朗讀中感黃河。
1.指導師：那這首詩應帶著什么感情來讀?(對黃河的贊美之情)什么語氣、語調?(慷慨激昂的)語速呢?(慢一點，要讀出詩的韻味，讀出詩人的深情)下面請同學們朗讀這首詩。
2.點名朗讀。
3.理清結構。
師：全詩分成兩大部分：朗誦詞和歌詞。
朗誦詞可以看作是序曲。這一節(jié)有什么作用?
生回答：內容上作用是點出要歌頌黃河的偉大堅強;結構上作用是引出下文。
第二節(jié)是贊頌黃河的偉大堅強。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十四
體會大意，把握基調。
3、領會意境，誦讀情感。
學習重點。
1、體會大意，把握基調。
2、領會意境，誦讀情感。
學習重點。
理清詩歌大意。
體悟詩人情感。
三、教學工具：多媒體。
教學方法：小組討論法、合作探究。
四、教學過程。
情境導入：
“望梅止渴”這個故事相必同學們都聽說過，故事的主人公曹操同學們還記得嗎?對，他就是曹操，在同學們的印象中曹操或許是一代奸臣。但這只是書中的描述，歷史上真實的曹操是一個偉大的政治家同時也是一個著名的詩人。今天我們就一起學習他的《觀滄海》，領略一下曹操的氣度。
2、小試牛刀，自讀字詞(學生自讀，教師抽讀)。
3試讀節(jié)奏，掌握韻律(學生自讀，教師播放音頻)。
4、試讀情感(教師展示讀，學生試讀)。
5、合作釋意。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十五
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時正確認識自己，
3、激發(fā)孩子讀書的欲望。
教學過程：
一、復習導入。
過渡：丑小鴨剛出生時長得什么樣？變成白天鵝又長什么樣？
二、學習2、7自然段。
1、自讀，畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子。
2、交流：
（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫成丑，換一種表達？再讀。
（2）出示插圖（課件）：說說與其他鴨子有什么不同？
（3)男生讀。
美：指讀—出課件—哪個詞—帶感受讀（喜歡、贊美）。
請孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的.一只什么樣的鴨子？
三、學習3—6自然段。
1、自讀3—6自然段（出示課件要求）。
2、交流：你看到了一只什么鴨子？
過渡：在家過的怎么樣？
第三段：
1、指讀——過的怎么樣？——欺負？課文中怎么說的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語。
2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會說什么？
3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來。
4、丑小鴨感動非常孤獨，鉆出籬笆，離開了家，如果你是丑小鴨，你會想什么？
板書：孤獨。
過渡：丑小鴨在家丑欺負，在外邊能過上好日子媽?。克钟心男┎恍?？
第四段：
1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）。
2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？
3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）。
4、總結：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕。
5、就這樣秋天來了，天氣涼了，被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子（空數(shù)秒）。
6、難道他只來過森林和蘆葦，還去過什么地方？
7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來這么多地方，你覺得他在尋找什么？
9、帶著感受再次走進丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂）。
10、齊讀第五自然段，說說：驚奇什么？又羨慕什么？
11、讀到這兒，你能說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書：堅強。
四、分享快樂。
1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝（出示課件）。
2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動讀板書：驚喜。
3、丑小鴨太激動了，再次像前世界呼喚，齊讀。
4、此時，你想對故事中的人物說什么（出市課件）。
5、隨機板書：善待他人，互相尊重，正確認識自己。
五、總結升華。
1、結合板書總結：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因為長得丑，受盡了欺負，離家出走后，在外艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。
2、此時，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個人外出求學，寫作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書，讀好書。
3、寄語：親愛的同學們，其實，我們人人都想是丑小鴨，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡?，齊讀！
板書設計：丑小鴨。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十六
教學目標：
1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學習課文，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。
教學準備：
多媒體課件幻燈片。
第一課時。
教學過程：
一、初讀課文，借助插圖，理解內容。
1.借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音。
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
(1)讀準字音。
(2)理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學生。
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()。
反義詞：丑——()討厭——()仔細——()。
瘦——()幸?！?)耐心——()。
4.老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5.自讀全文，請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1.思考：丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?
2.找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4.輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計：
26丑小鴨。
又大又丑毛灰灰的。
嘴巴大大的身子瘦瘦的。
第二課時。
教學過程：
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣?
二、學習第4自然段。
1.丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
2.讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當時的心情怎樣?
3.品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?
4.丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5.指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學習第5自然段。
1.自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2.體會詞語。
3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學習第6、7自然段。
1.在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?
這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3.有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學習第8自然段。(熟讀)。
1.天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4.訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑。
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文。
把有關天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說。
說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)。
背誦自己喜歡的部分。
第三課時。
教學過程：
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力。
重點指導以下幾個字。
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1.說說下列詞語的意思。
疼愛：關心，喜愛。
孤單：單身無，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2.把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱(煩惱)烈()雞()。
腦(腦袋)()()。
飄()戰(zhàn)()濟()。
()()()。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇一
教學目標：
1、學會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學生觀察、想象的能力；在學習生字、新詞時培養(yǎng)自學能力。
重點難點。
1、學習生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？
課時安排：3課時。
教具學具準備。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學過程。
第一課時。
（一）以講故事揭示課題。
1．聽老師講配樂故事。
思考：故事講的是誰的什么事？
2．回答問題，板書課題。
（這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）。
過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學習第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題：26丑小鴨。
3．齊讀課題。
（1）從課題你知道了什么？
（2）學課文你想知道什么？
（大家為什么叫它“丑小鴨”？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學課文，找出理想的答案。
（二）初讀課文，借助插圖，理解內容。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。
4、自讀全文，請學生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。
（三）理解第1、2自然段，讀出情感。
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。
6、指導有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時。
（一）指名朗讀第1、2自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
（二）學習第3自然段。
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。
5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。
過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）學習第4自然段。
1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、抓住“只好”、“才敢”讓學生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結：小鳥譏笑，獵狗。
追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
（四）學習第5、6自然段。
1、在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？
著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
（五）學習第7自然段。
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、反復朗讀，理解內容，理清這個自然段順序，弄懂句意。
4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現(xiàn)而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀全文。
（七）總結。
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
要啟發(fā)學生領悟這樣的道理：世界上的`事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認識自己。
第三課時。
（一）指名有感暢地朗讀全文。
（二）練習背誦第5－7三個自然段。
朗讀、背誦指導。
指導朗讀時，要提醒學生邊讀邊體會丑小鴨當時的處境和心情，恰當?shù)剡\用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現(xiàn)而十分高興的心情。
（三）進行識字、寫字教學，讀寫詞語。
1、培養(yǎng)學生運用已學的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“x”，不是“豕”。
厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導書寫生字。指示學生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認真描紅仿寫。
重點指導以下幾個字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：。
啄：左右結構，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是：。
厭：不能丟掉最后一筆“點”。
3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。
（四）以小組為單位練習講一講丑小鴨的故事，互相評議。
（五）擴展練習。
開展一次講故事比賽。先讓學生在課下做好準備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內容要健康，要把故事的內容講完整，語句要通順。
隨堂練習：
1、比一比，再組詞。
鉆（）欺（）對（）剩（）。
沾（）期（）討（）乘（）。
2、詞語搭配，用線連起來。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標點符號。
（1）丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”
（2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”
（3）獵狗說：“_________________”
（4）小鳥。
說：“__________________”
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇二
這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
【教學要求】。
1.學會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
【教時安排】三課時。
【教前準備】。
1.準備好寫有生字詞的黑板;。
2.四幅掛圖。
【教學過程】。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.(板書，丑小鴨)學生齊讀課題。
二、指導看圖。
1.(請一個學生上臺指圖)哪個是丑小鴨?
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?
3.四幅圖連起來說說是什么意思?
三、初讀課文。
1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖(不看書)。
2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況。
1.請7個同學給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：
五、圖文對照，初步理解課文。
1.請一個同學說說課文講述了一件什么事情?
2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應?
(第一幅圖——課文第2自然段。
第二幅圖——課文第3自然段。
第三幅圖——課文第5自然段。
第四幅圖——課文第7自然段)。
六、再讀課文。
1.請4個同學分別讀(1—2)段，(3)段、(4—6)段、(7)段。
2.全班齊讀全文。
第二課時。
一、讓同學們帶感情地朗讀課文。
二、圖文對照，帶著四個問題理解課文。
問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來?
1.請一個同學讀(1～2)段課文。
2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的?
3.看圖一(教師指“丑小鴨”)：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?
4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨?找出來讀一讀。
5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢?
看課文第3段：
1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣?
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單：單身無靠、感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?
3.指導朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了?(離家出走)。
問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學生回答，提出以下三個句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。
天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……。
4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎?
他應不應該離家出走?
5.(看圖3)提問：這時是什么季節(jié)?
天上飛的是什么?
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?
小結：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
6.指導朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。
問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。
2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.根據(jù)回答，板書出示：
“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了?！?BR> 女同學齊讀這句話。
根據(jù)回答，指導學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊?！?BR> 5.理解“原來”：本來的意思。
提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來?
老師小結：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。
7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。
三、齊讀全文。
第三課時。
一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應該懂得什么?
四、復習字詞。
1.小黑板出示生字詞認讀：
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。
2.出示生字認讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。
3.指導記生字：
剩：千乖乘剩共十二筆。
瘦：疒瘦共十四筆。
越：共十二筆其余字可讓學生自己記。4.用練習本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習。
指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。
六、檢查與測試。
1.聽寫生字詞。
2.背誦課文第7段。
3.練習把“丑小鴨”這個故事講給別人聽。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇三
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
教學目標。
1、認知目標:積累本文中的生字詞語。
2、能力目標:認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、導入。
二、了解作者。
學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。
三、清除閱讀障礙。
(指名完成后齊讀識記)。
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義:排擠來勢洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)。
五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結構)。
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農家---花園里。
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內容)。
沼澤地:(同情、歧視)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美與幸福)。
老農家:(被追打)。
花園里:(被贊美)。
4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。-(辨形象)。
啟發(fā):老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)。
(可悲的、可笑的`、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析--(悟主題)。
關鍵句子:。
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
(此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)。
剖析:。
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申。
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置。
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
a命運無軌道b丑小鴨的夢。
板書設計。
丑小鴨------------白天鵝。
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們:。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“。
把握生命的每一分鐘命運無軌道。
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二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇四
教學目標：
1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。
2、學習課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、識字，寫字。
2、使學生懂得每個人都有優(yōu)點和缺點，要正視自己的優(yōu)點和缺點。
教具準備：
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時劃分：
二課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習舊知，導入新課。
1、指名復述《丑小鴨(一)》的故事。
2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發(fā)展下去呢?請同學們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說內容。
1、教師讀課文，學生傾聽故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運發(fā)生了什么變化?
3、再讀課文，給自然段標序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。
三、認讀生字，積累詞語。
1、教師出示要求，學生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學文，體會丑小鴨的美以及驚喜。
1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出丑小鴨冬天過后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關的句子。
3、指導感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣?
5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢?他又會怎么做呢?希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時。
一、檢查生字，復習課文。
1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
二、繼續(xù)學文，總結深化。
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、當自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢?
3、讀相關的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。
5、學生反饋后，老師啟發(fā)學生：那從丑小鴨的身上，你們學到了什么?
三、朗讀課文，自由背誦。
四、課時總結。
五、布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的句子或段落。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識。
自己。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2使學生懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。
教學方法：
情景法、講讀法與探究法相結合。
教學用具：
多媒體教學軟件。
教學過程：
一、激趣導言。
同學們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著?？烧l又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎？下面我們就來學習28《丑小鴨》。
同學們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？
生：我有這樣一個問題......
二、自主探究，合作交流。
同學們很會思考，提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個方法成為偉大的科學家的。
請同學們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
下面把自己的學習情況向小伙伴匯報匯報。
三、讀中感悟，交流釋疑。
你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。
（以學定教）。
1、第一段：
幫助學生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的`時間的？
2、第二段：
指導讀出小鴨子活潑可愛的樣子。
幫助學生理解“特別”“才”
思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）。
仿寫訓練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）。
3、第三段：
幫助學生理解丑小鴨在家里的處境。
他們?yōu)槭裁雌圬撍磕阆雽@些人說點什么？看圖。
思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點理解“欺負”“孤單”
板書：在家里孤單。
他是怎么想的？你替他擔心嗎？你真是有愛心的孩子。
你要是這只小鴨子你會怎么做？
你想對小鴨子說些什么？
丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢？
4、第四段讀：
幫助學生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。
理解“譏笑”用“譏笑”說話。
板書：在外面凍僵。
這時候小鴨子會想些什么呢？
你又想對小鴨子說些什么？
5、第五段：
看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話。
6、第六段：幫助學生理解“幸虧”詞義。
板書：凍僵得救。
你覺得農夫是怎樣一個人？
討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？
7、第七段：
看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。
（1）、從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導學生讀出高興的心情。
此時，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習。
板書：美麗的天鵝。
（2）、是……不是……你是怎么理解的？
板書：美麗的天鵝。
（3）、你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么？
四、激發(fā)想象。
長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？
五、談談收獲明白道理。
故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。
讀了這個故事請你談談感受？結合課文談一談。
生：我們要學會正確認識自己，還要學會善待他人。
生：不能以貌取人“外表美只能取悅一時，內心美才能經(jīng)久不衰?！?BR> 生：、、、、、、
師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質和品質。我們都做這樣的人。
六、知識擴展。課外延伸。
你知道這個故事是誰寫的嗎？
我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）。
七、結束語。
同學們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學們在讀童話的時候，不僅要學習知識，更重要的是認識世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。
八、板書設計：
在家里孤單。
丑小鴨美麗的天鵝。
在外面凍僵。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇六
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的二年級語文《丑小鴨》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標。
1、學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。
重點難點。
理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學準備。
多媒體課件幻燈片。
課時安排。
3課時。
課前導語。
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文）這個故事就是我們要學習的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。
教學過程。
一、初讀課文，借助插圖，理解內容。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
（1）讀準字音。
（2）理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學生。
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）。
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細——（）。
瘦——（）幸福——（）耐心——（）。
4、老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？
5、自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2、找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計。
26丑小鴨。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。
教學過程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
二、學習第4自然段。
1、丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？
3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學習第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、體會詞語。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
四、學習第6、7自然段。
1在、熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？
這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學習第8自然段。（熟讀）。
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑。
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設計。
26丑小鴨。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
教學過程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力。
重點指導以下幾個字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1、說說下列詞語的意思。
疼愛：關心，喜愛。
孤單：單身無靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱（煩惱）烈（）雞（）。
腦（腦袋）（）（）。
飄（）戰(zhàn)（）濟（）。
（）（）（）。
三、布置作業(yè)。
1、認真寫生字。
2、課后練習2。
板書設計。
26丑小鴨。
一、理解詞語。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇七
教學目標:1,會認14個生字,會用12個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,積累好詞,佳句.
3,懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己.
教學重點:通過觀察,培養(yǎng)學生的觀察力,想像力.
教學難點:多元感悟,感悟到文章的真誠,感悟到人生的真誠.
教學準備:dvd,電視機.
教學過程:。
教案內容。
課件說明。
第一課時。
一,導入新課:。
1,[課件演示]:同學們一定喜歡那些毛絨絨的可愛的小鴨子吧!可是如果有一只小鴨子長得很丑,你們還會喜歡它嗎今天我們就要去認識丹麥作家安徒生筆下的小鴨子——丑小鴨(板書課題)。
2,在你早退里,丑小鴨是什么樣子的為什么叫它丑小鴨呢。
(從引導學生觀察圖片入手,設計巧妙的懸念,自然而新穎有趣的引入課題,激發(fā)學生興趣和求知欲).
二,整體感知。
(皆在從整體入手;使學生概括了解課文內容.同時利用dvd視頻素材,以其豐富多彩和生動活潑的文字,聲音,動畫等形式,最大限度的激發(fā)學生的閱讀動機).
2,自讀課文,讀準字音,畫出生詞和其他自己不理解的詞語,想一想它們的意思以及在什么情況下使用.
(皆在讓學生在自讀過程中,正確讀準字音,初步理解生詞.這樣設計重視學生閱讀的自主性和獨立性,繼續(xù)培養(yǎng)學生識字的興趣和主動識字的習慣,努力引導學生利用教科書以外的學習資源自主識字).
3,生字辨析。
[課件出示]生字:。
灰hui音序:h部首一結構半包圍字意:一種顏色.組詞:灰色,灰白.造句:這件衣服是灰色的.
課件演示一群毛絨絨的小鴨子.
動態(tài)演示:丑小鴨。
課件演示:丑小鴨。
課件放音樂和畫面把課文內容融入畫面之中.
課件演示重點字詞。
教案內容。
課件說明。
冰bing音序:b部首:結構左右結構字意:1固體;2涼;3寒冷.組詞:結冰,冰水造句:天氣很冷,地上的水凍成了冰.
鴨ya音序:y部首鳥結構左右結構字意:家禽的一種.組詞:鴨子,丑小鴨造句:池塘里有一群鴨子.
鵝e音序e部首鳥結構左右結構字意:家禽的一種.組詞:大白鵝,一只鵝.造句:我喜歡這只美麗的白天鵝.
討tao音序:t部首結構左右結構字意:1探索,研究;2索取;3請求;4引起,招惹;5發(fā)動攻擊.組詞:討厭,討好造句:這是在討好別人.
厭yan音序:y部首廠結構半包圍字意:憎惡,不喜愛.組詞:厭惡,討厭.造句:這個人真討厭.
蛋dan音序:d部首:蟲結構:半包圍字意:1卵;2球形的東西.組詞:雞蛋,下蛋.造句:我最愛吃雞蛋了.
殼ke音序:k部首:士結構上下結構字意:外殼.組詞:外殼,脫殼.造句:小雞從蛋殼中爬出來.
欺qi音序:q部首:欠結構:左右結構字意:欺騙;蒙混;欺壓.組詞:欺負,欺騙.造句:不能欺負弱小者.
負fu音序f部首:刀結構:上下結構.字意:1背;2遭受;3放4享有;5失敗6背棄.組詞:正負,負著.造句:太陽像負著什么重擔似的.
翅chi音序:ch部首:支結構:半包圍字意:飛行器官.組詞:翅膀,展翅.造句:小鳥有一對翅膀.
膀bang音序:b部首月結構:左右結構字意:肩膀,鳥類的翅膀.組詞:翅膀,膀子.造句:白天鵝長著一對漂亮的翅膀.
重點字筆順蛋:。
欺:。
翅:。
4,詞語積累。
多音字:鉆zuan(鉆出來)。
zuan(鉆頭)。
孤單:單身無靠,感到寂寞.
譏笑:諷刺和嘲笑.
籬笆:用竹子,蘆葦,樹枝等編成的遮攔的東西,一般環(huán)繞在房屋,場地等的周圍.
課件動態(tài)演示。
課件出示,生字閃爍。
教案內容。
課件說明。
羨慕:看見別人有某種長處,好處或有利條件而希望自己也有.本課指丑小鴨希望自己也像天鵝那樣美麗.
近義詞:特別——非常,譏笑——嘲笑,討厭——厭惡。
孤單——孤獨。
反義詞:討厭——喜愛,胖胖的——瘦瘦的,丑——美。
(教師創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,運用形象直觀的教學手段,幫助學生識字,寫字,了解字詞的意思.教學實踐證明,兒童蘊藏著極大的學習潛能,只要教師引導得法,識字,寫字教學的面貌就會大為改觀).
三,知識拓展。
1,簡介作者.
2,白天鵝介紹.
(課件演示,圖文并茂,有配音).
(擴大學習資源,增加語文積累.通過介紹有關的背景知識,使學生多了解作者的生平事跡,從而接受他們的精神在孩子們的心中得到升華.同時通過介紹白天鵝的相關知識,開闊學生的視野,增加學生的知識容量).
四,課堂總結。
師:安徒生筆下的丑小鴨在怎樣的情況下卻變成了一只美麗的白天鵝的呢下節(jié)課我們繼續(xù)學習.
(通過教師簡短的話語設懸延續(xù),既對本課內容進行了歸納小結,又設置了一個懸念,為下節(jié)課的繼續(xù)學習做好了鋪墊).
第二課時。
一,復習導入。
2,復習檢查:指讀詞語中的生字.
(暖烘烘,臥在,剩下,裂開,欺負,討厭,孤單,籬笆,譏笑,蘆葦,凍僵,幸虧)。
(師生的交流,加強了新舊知識的聯(lián)系,起到了鋪睡搭橋的作用,并且通過復習檢查,使教師很容易掌握學生對上一節(jié)課的掌握情況,利于及時幫輔).
二,講讀課文(句,段,篇)。
動畫演示,丑小鴨變白天鵝的幾次情景狀態(tài).
課件適時出示畫面及相應的重點詞出示重點句:原來我不是一只丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
課件適時出示,重點詞.
教案內容。
課件說明。
(通過dvd視頻素材的動態(tài)模式,極大的調動了學生學習情緒.同時在課件演示的輔助下,很容易理清整篇課文的脈絡,把握作者的寫作順序,為進一步的課文分析打好了基礎).
2,深入理解丑小鴨的名字是怎么來的呢讀讀課文,找一找,你們從哪些詞句中讀出了呢邊看書連看圖.(學生回答,教師利用課件適時出示重點句子進行語句揣摩).
3,讀中感悟,丑小鴨為什么會離家出走指導學生看圖讀課文找出重點詞來理解.指導學生讀出"孤獨"的語氣.
丑小鴨離家后的樣子又會是什么樣此時它會想些什么呢。
指導學生讀課文,觀察畫面展開豐富的想象力,讓學生讀出"害怕"的語氣.
當丑小鴨看到湖中的孩子,它會怎么想呢讓學生讀出"幸運","驚喜"的語氣.
師:是的,丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘,它還差點丟掉了生命,其實,它不離開家也會慢慢變成一只白天鵝的.可惜,丑小鴨自己和周圍所有的人開始都不知道這一點.讓學生感著驚奇,欣賞,開讀課文,然后利用討論的形式組織同學送丑小鴨一兩句話,啟發(fā)學生自主感悟.教師適當點評,揭示童話的教育意義.
三,實踐天地。
讓學生介紹安徒生的其它童話名稱及主要內容.
四,總結全文。
1,這篇課文你們學完了,從這個童話故事中你明白了什么。
教師:同學們今天的課我們上的很好,老師看到你們從故事得到了很多的啟發(fā),我希望今后大家能正確對待自己和他人.
(俗話說"編筐編簍全在收口",一個好的教學也是如此,它不僅有使教學內容進一步系統(tǒng)化的作用,同時也起到畫龍點睛,進一步突出重點的作用,從而提高教學效果).
課件出示:。
特別大,又大又丑,大大的,瘦瘦的。
課件出示動畫演示。
課件出示,大天鵝的動畫演示。
出示丑小鴨感謝大家的動畫.
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇八
教學目標：
1、認識14個生字，12個新詞，，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過重點詞句的訓練，積累詞語，理解課文內容，感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
教學重點：
1、認識14個生字，12個新詞，，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過重點詞句理解課文內容，感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
第一課時。
一、介紹安徒生導入新課。
(課件出示安徒生畫像)。
師：認識他嗎?他叫安徒生，是丹麥人，安徒生從小生活在一個特別貧困的鞋匠家庭，從小就受到很多同伴的嘲笑，但是他一點都不灰心，經(jīng)過自己的努力學習，終于成為世界著名的童話作家。他一生中一共寫了168個童話故事呢。這節(jié)課，我們要學習一篇他寫的童話故事，題目就叫——《丑小鴨》。讀得真好。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
師：請同學們打開課本，一邊讀一邊標出自然段的序號;遇到生字多讀幾遍，把字音讀準，把句子讀通順。開始放聲讀吧。
生：這篇課文有7個自然段。
3、師：對，課文里的生字寶寶都認識了嗎?看屏幕，老師請同學們來拼一拼，讀一讀。先把音節(jié)讀一遍，再把生字讀一遍。指名讀并正音。
(評價：“?！焙蟊且糇x得真準;“討”第三聲拐彎很到位，真了不起，“負”唇齒音讀得很好)。
4、咦~，生字寶寶的帽子不見了，還會讀嗎?(一起讀，每個生字的讀音都咬得很準。咱們開火車讀，小火車開起來。你們真厲害!)。
5、(課件出示詞語)現(xiàn)在，把生字寶寶放到詞語中，你們還會讀嗎?(指名讀并正音，籬笆的“笆”應該讀輕聲，欺負的“負”應該讀輕聲。齊讀。)。
評價：你們真是好樣的!
6、剛才同學們已經(jīng)讀了課文，從課文中你們知道了什么?
評價：你很認真讀書，看來你讀得很仔細，同學們知道得可真多。
三、細讀課文。
(一)學習第一、二自然段，感悟“丑”。
師：同學們，童話世界是很美妙的，在神奇的童話王國里有一個小精靈，他有一雙千里眼，有一副順風耳，有一張巧巧嘴，還有一對特別會想象的翅膀，你們想成為這樣的小精靈嗎?(想)現(xiàn)在，你們就變成這樣的小精靈啦!請所有的小精靈們閉上眼睛，張開翅膀，(課件出示創(chuàng)設情境配樂)跟著我飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，睜開眼睛。(課件出示)瞧，我們來到丑小鴨出生的地方。
師：(課件出示教師讀第1自然段)今天，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。噓!像老師這樣輕輕地讀，千萬別打擾了鴨媽媽。
生：齊讀第1自然段。
師：孩子們就要出世了，丑小鴨是怎么出生的?大家為什么都叫他丑小鴨?
請同學們帶著這兩個問題去默讀課文第2自然段。(課件出示第2自然段)。
生：默讀第2自然段。(強調，默讀是不出聲，不動唇)。
師：丑小鴨是怎么出生的?用課文的句子說說看。
生：(讀句：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子)。
生：過了好幾天。(課件：過了好幾天下加點)。
師：你的千里眼真厲害。過了好幾天，鴨媽媽都等著急了，可是盼呀，盼呀，盼來的卻是一只怎樣的鴨子呢?(又大又丑)大家為什么都叫他丑小鴨?課文里有一個句子告訴我們答案，請你說。
師：你的千里眼也很厲害，(點擊課件出示橫線)一起把這個句子讀一讀。(讀句：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。)。
師：(課件出示插圖1)請看圖，圖上哪只鴨子是丑小鴨呀，你們都指著他，他長什么樣子呀!請你說。
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
師：(課件出示：在灰灰的，大大的，瘦瘦的字上加紅。)。
師：聽了你們的介紹，老師想把這只鴨子畫下來，看仔細了。(畫：嘴巴大大的，腦袋也大大的，身子瘦瘦的，孩子們看，這樣的一只小鴨用一個字形容——“丑”。)。
大象的鼻子?腿?象牙?
生：大象的鼻子長長的，腿粗粗的，象牙尖尖的。
師：會用詞，會模仿。多么神氣、多么威武的大象呀，讓我們告別它，重新回到丑小鴨的身邊。
師：看圖，看看丑小鴨的表情，大家都叫它“丑小鴨”，它的心情會是什么樣子呢?(傷心、難過)。
師：面對著傷心難過的丑小鴨，孩子們，你現(xiàn)在想對它說些什么呢?
(評價：孩子，你就像它的朋友一樣在安慰它。)。
(評價：對呀，你也在安慰它，多有愛心啊!)。
師：孩子們，現(xiàn)在你們在我的腦海里又寫下了一個字眼：有愛心。帶上你的愛心，捧起書本，讓我們把第二自然段認認真真地讀一遍。“一只只小鴨子”齊：
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇九
在本課的教學中，我選擇了讓學生自主質疑，然后圍繞疑點深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領學生學習課文，既體現(xiàn)語文課的教學特點，又切實有效地進行了思想教育，一舉兩得。本課的重點是讓學生從字里行間體會丑小鴨的種種不幸遭遇，進而感受面對不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的生活一定會到來，并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學習。在教學中，力求體現(xiàn)以下幾點：
在課伊始，理解了課題，簡要學習了生字詞后，我便出示課文最后一段，請學生仔細品讀：“‘新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們在湖邊叫起來。丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!’”初讀之后，學生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻并不只是這么簡單。丑小鴨為什么會有那樣的表現(xiàn)，為什么會發(fā)出快樂的呼喊?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導學生針對這段話提出些什么問題。學生準確的把握住了問題的關鍵，于是課堂的教學因疑而起，學生的探究熱情開始激發(fā)。
課中，我有意識地設計了這樣一段導語：“我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心?”這些話既是鼓勵學生自主學習的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強生活。學生在我的鼓勵下便開始分成學習小組自主學習，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準備。
學生圍繞“丑小鴨為什么會發(fā)出快樂的呼喊?他懷著怎樣的心情?”兩個問題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學進行交流，在交流中學生將不斷的深入體會丑小鴨所經(jīng)歷的種種不幸，而教師就在其中起點撥作用，引導學生更深透的領會文章的內涵，進而產(chǎn)生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。
不過，本課的課堂教學中出現(xiàn)了些許的遺憾，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
《丑小鴨》是人教版二(下)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應該怎樣引導孩子理解課文內容，指導他們讀好這篇童話才是教學的真正難點和重點。
“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;默讀課文是讓學生學會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。
課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，，讓學生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會想些什么?尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。
語文課程標準再三強調語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語課后我也讓學生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十
課題名稱《觀滄海》科目語文年級七年級教學時間1課時(45分鐘)學習者分析教學對象是農村中學七年級“后進生”。特別強調后進生的原因是這些學生學習基礎差，沒有學習目標;更沒有像曹操哪樣擁有遠大的抱負，目的在于激發(fā)學生的對知識的渴求;從而使學生樹立遠大的理想。做一個像曹操一樣有雄心壯志、博大胸懷、遠大抱負的人。
教學目標一、情感態(tài)度與價值觀。
1.在反復朗讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。領會詩歌的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。
2.培養(yǎng)學生的遠大的志向。二、過程與方法。
1.品味詩句，感悟詩歌的意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古文修養(yǎng)。
2.了解詩歌情境交融的特點，培養(yǎng)學生讀古代詩歌的節(jié)奏感。
3、教學方法：朗讀法;聯(lián)想、想象法;討論、點撥法。三、知識與技能。
1.回憶漢樂府的相關知識。
2.揣摩詩歌表達的思想感情。教學重點、難點1.誦讀詩歌，引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。
2.理解詩歌表達的思想感情。教學資源七年級上冊語文教材、曹操圖片、課件教學過程。
教學活動1導入新課。
詩言志，歌言情，在公元2，曹操在北征烏桓勝利后。凱旋而歸的路上，帶著豪邁的情懷，登上了碣石山，以歌言志，抒發(fā)了博大的情懷。今天，讓我們從《觀滄?！芬晃闹懈惺懿懿龠@種博大的胸襟。
教學活動2。
一、整體把握。
一讀：教師泛讀。(學生勾劃沒有掌握的生字詞)。
曹操不但是中國歷史上一位杰出的政治家、軍事家，還是一位杰出的文學家，著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿里行》、《觀滄?！贰ⅰ掇丁?、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩篇。后人并且輯有《曹操集》。
二讀：學生以他喜歡的方式讀;并糾正發(fā)音有問題的字詞。
三讀：教師泛讀(讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出情感)。
四讀：學生體會讀。
五讀：學生齊讀。(教師根據(jù)實際情況作必要性的表揚性點評)教學活動3。
1.“東臨碣石，以觀滄海?！睖婧＃创蠛?。也就是觀看寬闊無比的大海。詩人登上東邊的碣石山上去觀看大海。此時的曹操所向披靡，得勝而歸躊躇滿志，意氣昂揚，雄心勃勃，氣吞山河，一副得志的形象。
教師：哪個同學能從神態(tài)方面來扮演一下曹操在觀看大海這種“得志”的形象。(學生扮演，教師引導學生注意“意氣昂揚、氣吞山河”的氣勢)。
教師：從剛才的扮演來看可知，此時此刻的的是在觀看大海請同學們在讀詩歌，并回答問題：
六讀：詩人在觀看大海?我們從詩歌中那個字可以知道?(觀)他看到了哪些景物?
學生可能回答：海水、山島、樹木、百草(可能還有日月、星漢)。
教師：同學們你能把展現(xiàn)在詩人眼前的景物畫下來嗎?(兩個學生完成，一個描繪，一個畫;肯定學生的個性發(fā)言，表揚學生的多才多藝)。
教師：“若”仿佛、好像的意思，是詩人想象出來的，不是真實的圖景，是虛景。卻寫出了一副吞吐日月，含孕群星的氣派。那種天連水、水連天，浩浩蕩蕩無邊無際的壯觀景象。
教師：這里使用了什么樣的修辭手法?為什么?(在教材上展現(xiàn))。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十一
教學目標：
一、談話導入，揭示課題。
1、為什么叫他丑小鴨，他丑在哪里?
2、大家是怎樣對待丑小鴨的，他又是怎樣做的?帶著這兩個問題，快速讀課文，邊讀邊思考。
二、學習課文，深入了解。
1、學生帶著問題有目的地讀課文。
2、同桌之間討論。
3、學生匯報，解決第一個問題：為什么叫他丑小鴨，他丑在哪里?
生：大家都說丑小鴨長得丑。
為什么?為什么說它長得丑?我們來比較一下丑小鴨與其他小鴨。
出示丑小鴨和其他小鴨圖片，說說丑小鴨和其他小鴨有什么不同?(看圖填空)。
丑小鴨：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。(學生看圖用自己的語言表達)。
師：大家都不喜歡他。誰來讀讀這句話，把它的丑樣讀出來。
4、大家是怎對待丑小鴨的呢?
(1)在我們的生活中，當一個小寶寶出生的時候，家里人會怎樣叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝，心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫它……(學生接)。它的心情會怎樣?(傷心、難過、自卑……)帶著這些感受，讀讀這段話。(以讀代講，體會丑小鴨的可憐、孤單、悲傷)。
(2)僅僅因為他丑，它就要傷心的離開嗎?還有什么其他原因?指名說。出示以下段落。
大家都不喜歡他。鴨子們打他，小雞啄他，喂雞鴨的人踢他，他只好傷心的走了。
它們是怎樣對待它的?當鴨子們咬它時，丑小鴨會對它們說什么呢?
小雞呢?喂雞鴨的人呢?
師總結：親人欺負他，朋友欺負他，連主人都欺負他。丑小鴨能不傷心嗎?誰能讀出丑小鴨的傷心。
師：欺負丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。
(3)指導朗讀課文4節(jié)。
過渡：丑小鴨離開了家又有哪些遭遇?
學生自由發(fā)揮想象。
1、找出描寫白天鵝漂亮的句子。
2、有感情地朗讀第5自然段，重點指導“又驚奇又羨慕”這句話。從而體會丑小鴨向往美好生活的感情。
3、想一想：這時丑小鴨會想些什么?
(天鵝真美啊，要是我也能變成白天鵝那該多好啊，要是我也能有這么多好朋友那該多好啊)。
過渡：丑小鴨的這個夢想實現(xiàn)了嗎?請同學們讀課文的最后一段。
(4)指導朗讀最后一節(jié)，重點指導讀好“這難道是自己的影子?反問句和“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
1、問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝，心情怎樣?丑小鴨會說些什么?
誰能把丑小鴨高興激動的心情讀出來。
2、在理解內容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中感悟。
三、激發(fā)情感，拓展思維。
1、今天我們一起學了《丑小鴨》這篇童話故事，你一定有話要說吧，請從下面的題目中任選一題，大聲說出自己的想法。
我想對丑鴨子說______;。
對丑小鴨的哥哥、姐姐說______;。
對農夫說;______;。
對獵狗和小鳥說______;。
對養(yǎng)鴨小姑娘說_______;。
對同學說___。
2、簡單了解作者。
師過度：同學們的想象非常豐富。這么美的童話故事，知道作者是誰嗎?
生：安徒生。他是丹麥童話作家。
師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時，他來到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌，后來得到別人的資助上了大學。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，終于成為世界聞名的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學可以到圖書館借讀，然后同學們交流。
四、作業(yè)。
作業(yè)講故事小練筆結合，有利于學生發(fā)揮自己的特點，提高學生口頭表達和書面表達能力。
1、用自己的話圍繞把故事說給爸爸媽媽聽。
2、說說當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己原來不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝時，他會想些什么呢?
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十二
教學過程：
一、導入課題。
二、初步感知課文。
三、寫字教學。
(一)課件出示要求寫的生字，講解寫字注意事項。
(二)師指導書寫，生書寫，評議，糾正。
四、再讀課文，整體感知。
自由讀文，想一想課文講了一件什么事?
五、品讀領悟，學習課文的第1、2自然段及第七自然段。
(一)感知丑小鴨的丑。
(二)感知白天鵝的美。
第二課時。
教學過程：
一、復習舊課，導入新課。
二、講授新課。
(一)、學習第3--6自然段，體驗丑小鴨不幸的遭遇。
1、(出示課件)讓學生帶著問題聽老師范讀課文第3--6自然段。
2、匯報。
3、用自己喜歡的方式讀課文3--6自然段，畫出你認為最能反映丑小鴨不幸和可憐的句子。
4、同桌之間交流找到的相關句子。
5、匯報。
預設。
(1)丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
(2)丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
……。
6、著重指導“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！?BR> (1)師范寫“欺負”一詞。
(2)學生練寫。
(3)同桌互查書寫情況。
(4)指導學生有感情地朗讀這一段。
7、根據(jù)喜好選擇讀句子，以多種形式讀。隨機理解“譏笑”的含義，想象小鳥可能對丑小鴨說什么難聽的話。
(二)感受丑小鴨的“堅強勇敢”及“夢想”
過渡：丑小鴨流浪在外的生活是多么的艱難，同學們想一想，他會遇到什么困難或危險呢?
1、匯報。
2、感悟丑小鴨的“夢想”。
(1)課件出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
(2)丑小鴨為什么“驚奇”?
(3)展開想象：望著潔白美麗的天鵝，丑小鴨心里會想些什么呢?
(4)理解“羨慕”。
(5)再讀句子。
3、齊讀課文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、總結。
五、作業(yè)。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十三
1.識記本課生字音字形，理解詞義。
2.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
(二)過程和方法目標。
1.利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。
2.抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀誦詩歌。
3.通過研討分析來深入理解詩歌，體味長短句結合有自然和諧的韻律。
(三)情感目標。
感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
【教學重點難點】。
(一)重點。
1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，
2.運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解。
3.體味長短句結合有自然和諧的韻律。
(二)難點。
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情則是本文的教學難點。
【教學方法設計】。
“情境體驗”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學方法的途徑。
【課前準備】。
(一)學生：
1.通過查閱圖書，上網(wǎng)等手段，搜集和整理有關描寫、歌頌黃河的詩句。
2.通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英雄事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位。
3.通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。
(二)教師：
1.搜尋有關黃河的攝影作品，使學生能通過觀看這些作品對黃河產(chǎn)生感性認識。
2.準備音樂作品《黃河頌》。
【教學過程】。
課前出示幻燈片1。
一、走近黃河。
(出示幻燈片2)。
暢談詩句。
(生舉手發(fā)言，如：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回?！薄包S河遠上白云間，一片孤城萬仞山。”“白日依山盡，黃河入海流?！薄按竽聼熤保L河落日圓。”……)。
師：同學們搜集到的關于黃河的詩句還真不少!
今天我們一起來學習一首歌頌黃河的詩——《黃河頌》。
(出示幻燈片3并板書課題)。
師：作者——。
(生齊答：光未然。師板書)。
(二)走近作者。
(出示幻燈片4)。
師：誰來讀一下?
一生讀：光未然，原名張光年。現(xiàn)代詩人，文學評論家。
(三)背景介紹。
(出示幻燈片5)。
師：這首詩創(chuàng)作于1938年。當時，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推向高潮。1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。他看到了黃河驚濤拍岸的氣勢，想到了勢不可擋的抗日戰(zhàn)士，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下不朽的組詩——《黃河大合唱》。人民音樂家冼星海讀到了這組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱遍大江南北，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。
(出示幻燈片6)。
這組歌由八個樂章組成：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。
今天我們要學習的《黃河頌》是第二部。
二、初感“黃河”
(出示幻燈片7)。
(出示幻燈片8)。
(一)聽范讀感黃河。
1.下面請同學們聽我朗讀這首詩，你感受一下黃河有什么特點?并聽好生字的讀音。
(出示幻燈片9)。
2.結識新朋友。
(1)自讀(2)點生讀(3)齊讀(4)注意字的寫法(5)聽寫(6)詞語意思。
3.談聽讀感受。
師：你感受到黃河什么特點?
(生暢談自己感受)。
師：同學們感悟能力真強。
(二)朗讀中感黃河。
1.指導師：那這首詩應帶著什么感情來讀?(對黃河的贊美之情)什么語氣、語調?(慷慨激昂的)語速呢?(慢一點，要讀出詩的韻味，讀出詩人的深情)下面請同學們朗讀這首詩。
2.點名朗讀。
3.理清結構。
師：全詩分成兩大部分：朗誦詞和歌詞。
朗誦詞可以看作是序曲。這一節(jié)有什么作用?
生回答：內容上作用是點出要歌頌黃河的偉大堅強;結構上作用是引出下文。
第二節(jié)是贊頌黃河的偉大堅強。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十四
體會大意，把握基調。
3、領會意境，誦讀情感。
學習重點。
1、體會大意，把握基調。
2、領會意境，誦讀情感。
學習重點。
理清詩歌大意。
體悟詩人情感。
三、教學工具：多媒體。
教學方法：小組討論法、合作探究。
四、教學過程。
情境導入：
“望梅止渴”這個故事相必同學們都聽說過，故事的主人公曹操同學們還記得嗎?對，他就是曹操，在同學們的印象中曹操或許是一代奸臣。但這只是書中的描述，歷史上真實的曹操是一個偉大的政治家同時也是一個著名的詩人。今天我們就一起學習他的《觀滄海》，領略一下曹操的氣度。
2、小試牛刀，自讀字詞(學生自讀，教師抽讀)。
3試讀節(jié)奏，掌握韻律(學生自讀，教師播放音頻)。
4、試讀情感(教師展示讀，學生試讀)。
5、合作釋意。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十五
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時正確認識自己，
3、激發(fā)孩子讀書的欲望。
教學過程：
一、復習導入。
過渡：丑小鴨剛出生時長得什么樣？變成白天鵝又長什么樣？
二、學習2、7自然段。
1、自讀，畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子。
2、交流：
（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫成丑，換一種表達？再讀。
（2）出示插圖（課件）：說說與其他鴨子有什么不同？
（3)男生讀。
美：指讀—出課件—哪個詞—帶感受讀（喜歡、贊美）。
請孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的.一只什么樣的鴨子？
三、學習3—6自然段。
1、自讀3—6自然段（出示課件要求）。
2、交流：你看到了一只什么鴨子？
過渡：在家過的怎么樣？
第三段：
1、指讀——過的怎么樣？——欺負？課文中怎么說的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語。
2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會說什么？
3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來。
4、丑小鴨感動非常孤獨，鉆出籬笆，離開了家，如果你是丑小鴨，你會想什么？
板書：孤獨。
過渡：丑小鴨在家丑欺負，在外邊能過上好日子媽?。克钟心男┎恍?？
第四段：
1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）。
2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？
3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）。
4、總結：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕。
5、就這樣秋天來了，天氣涼了，被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子（空數(shù)秒）。
6、難道他只來過森林和蘆葦，還去過什么地方？
7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來這么多地方，你覺得他在尋找什么？
9、帶著感受再次走進丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂）。
10、齊讀第五自然段，說說：驚奇什么？又羨慕什么？
11、讀到這兒，你能說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書：堅強。
四、分享快樂。
1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝（出示課件）。
2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動讀板書：驚喜。
3、丑小鴨太激動了，再次像前世界呼喚，齊讀。
4、此時，你想對故事中的人物說什么（出市課件）。
5、隨機板書：善待他人，互相尊重，正確認識自己。
五、總結升華。
1、結合板書總結：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因為長得丑，受盡了欺負，離家出走后，在外艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。
2、此時，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個人外出求學，寫作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書，讀好書。
3、寄語：親愛的同學們，其實，我們人人都想是丑小鴨，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡?，齊讀！
板書設計：丑小鴨。
二年級語文丑小鴨教案設計意圖篇十六
教學目標：
1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學習課文，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。
教學準備：
多媒體課件幻燈片。
第一課時。
教學過程：
一、初讀課文，借助插圖，理解內容。
1.借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音。
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
(1)讀準字音。
(2)理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學生。
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()。
反義詞：丑——()討厭——()仔細——()。
瘦——()幸?！?)耐心——()。
4.老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5.自讀全文，請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1.思考：丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?
2.找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4.輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計：
26丑小鴨。
又大又丑毛灰灰的。
嘴巴大大的身子瘦瘦的。
第二課時。
教學過程：
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣?
二、學習第4自然段。
1.丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
2.讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當時的心情怎樣?
3.品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?
4.丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5.指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學習第5自然段。
1.自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2.體會詞語。
3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學習第6、7自然段。
1.在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?
這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3.有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學習第8自然段。(熟讀)。
1.天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4.訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑。
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文。
把有關天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說。
說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)。
背誦自己喜歡的部分。
第三課時。
教學過程：
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力。
重點指導以下幾個字。
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1.說說下列詞語的意思。
疼愛：關心，喜愛。
孤單：單身無，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2.把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱(煩惱)烈()雞()。
腦(腦袋)()()。
飄()戰(zhàn)()濟()。
()()()。