人與自然和諧相處是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。寫總結(jié)時要注意語言簡練，易于理解和接受。這些范文中包含了不同領(lǐng)域的總結(jié)，希望可以給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦l(fā)。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇一
課題小數(shù)乘法和除法（第三課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。
3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點與難點：
理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。理解上的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、同學(xué)們，在買東西時顧客經(jīng)常討價還價，下面講一個關(guān)于還價的真實的事情：
商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）課件出示：例4情境及表格，
師：從表格中，你了解了哪些信息？
這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系？
你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎？
列式：9.6÷3。
（2）能算出是多少元嗎？試試看。
（3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？
豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？
香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。
學(xué)生嘗試列豎式計算。集體訂正。
提示：商的小數(shù)點應(yīng)點在哪里？
5.7÷6個位不夠商1怎么辦？
2、完成試一試。
學(xué)生獨立計算，指名板演，集體訂正。
3、總結(jié)法則：
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。
學(xué)生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)1、錯題醫(yī)院。
學(xué)生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。
2、完成練習(xí)十二第1題。
比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成練習(xí)十二第2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
計算小數(shù)除以整數(shù)，應(yīng)注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、獨立完成練習(xí)十二第4題。
獨立完成，集體訂正。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。
獨立完成，集體訂正。
課題小數(shù)乘法和除法（第四課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點與難點：
使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、口算。
90÷10900÷10。
900÷10900÷100。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
教學(xué)例5。
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？
（2）指名說說計算結(jié)果，并板書：
21.5÷10=2.15。
21.5÷100=0.215。
21.5÷100=0.0215。
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
學(xué)生用計算器計算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)教學(xué)例6。
（1）出示例6中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米=（）千米。
（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)?？梢杂冒?00除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。
1、指導(dǎo)完成試一試。
指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。
2、指導(dǎo)完成練一練第1題。
討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？
把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么？
3、學(xué)生獨立完成練一練第2、3題。
小組交流怎樣想的。
獨立完成練習(xí)十二第4、5題。
指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。
交流。
獨立填表。
討論。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、課堂作業(yè)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析:。
教學(xué)內(nèi)容。
認識人民幣單位元、角、分，知道人民幣單位間的十進關(guān)系。會進行簡單的元、角、分計算。
重難點、關(guān)鍵。
重難點：
認識人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的關(guān)系。
關(guān)鍵：
1．通過直觀教學(xué)幫助學(xué)生認識人民幣及其單位元、角、分。
2．通過直觀教學(xué)幫助學(xué)生認識人民幣單位相鄰之間的十進關(guān)系以及元、角、分的簡單換算。
教學(xué)目的。
1．讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2．讓學(xué)生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。
3．在取幣、換幣、附幣、找?guī)刨徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4．使學(xué)生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
認識1元以內(nèi)的人民幣1課時。
認識1元以上的人民幣1課時。
實踐活動《小小商店》1課時。
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目的。
1．認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
2．教育學(xué)生愛護人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值人民幣，并準(zhǔn)備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學(xué)要買文具，這些東西都是用什。
么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的知識--認識1元以內(nèi)的人民幣。
二、新授。
1.認識1元以內(nèi)的人民幣。
（1）出示書60頁第一幅圖要求學(xué)生仔細觀察并提問。
a.圖中畫些什么？
b.三名孩子在做什么？
c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？
老師小結(jié)：
三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認識下面餓人民幣嗎？
（2）出示1元、1角、1分的硬幣。
a.先讓學(xué)生自己辨認，在指名回答。
b.教育學(xué)生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護，不能在上面亂涂亂畫，
不能亂折或損壞。
（3）出示教材第60頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀察并提問：
a.圖中的學(xué)生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。
（1元=10角）（有的學(xué)生拿一張1元，有的學(xué)生拿10張1角，都可以，進一步建立元與角的進率關(guān)系。）。
b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。
（1角=10分）（有的學(xué)生拿一張1角，有的學(xué)生拿10個1分。都可以，進一步建立角與分的進率關(guān)系。）。
c.完成書第60頁填空，學(xué)生回答老師板書：
1元=10角1角=10分。
學(xué)生齊讀。
（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認識嗎？（出示教材第61頁第一幅圖）。
（5）剛才我們學(xué)習(xí)了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？
老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：
1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。
1.教學(xué)試一試。
1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？同桌兩人換一換。
學(xué)生活動，老師巡視，了解活動情況。
2)指名說說換的結(jié)果以及為什么這樣換？
三.算一算：
1．1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（）枝鉛筆。
2．一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（）角錢。
3．用1元錢買一枝7角錢的練習(xí)本，應(yīng)找回（）角錢。
4．用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應(yīng)找回（）角錢。
教學(xué)后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇三
課題小數(shù)乘法和除法（第三課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。
3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點與難點：
理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。理解上的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、同學(xué)們，在買東西時顧客經(jīng)常討價還價，下面講一個關(guān)于還價的真實的事情：
商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）課件出示：例4情境及表格，
師：從表格中，你了解了哪些信息？
這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系？
你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎？
列式：9.6÷3。
（2）能算出是多少元嗎？試試看。
（3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？
豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？
香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。
學(xué)生嘗試列豎式計算。集體訂正。
提示：商的小數(shù)點應(yīng)點在哪里？
5.7÷6個位不夠商1怎么辦？
2、完成試一試。
學(xué)生獨立計算，指名板演，集體訂正。
3、總結(jié)法則：
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。
學(xué)生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)1、錯題醫(yī)院。
學(xué)生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。
2、完成練習(xí)十二第1題。
比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成練習(xí)十二第2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
計算小數(shù)除以整數(shù)，應(yīng)注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、獨立完成練習(xí)十二第4題。
獨立完成，集體訂正。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。
獨立完成，集體訂正。
課題小數(shù)乘法和除法（第四課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點與難點：
使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、口算。
90÷10900÷10。
900÷10900÷100。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
教學(xué)例5。
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？
（2）指名說說計算結(jié)果，并板書：
21.5÷10=2.15。
21.5÷100=0.215。
21.5÷100=0.0215。
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
學(xué)生用計算器計算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)教學(xué)例6。
（1）出示例6中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米=（）千米。
（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)?？梢杂冒?00除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。
1、指導(dǎo)完成試一試。
指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。
2、指導(dǎo)完成練一練第1題。
討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？
把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么？
3、學(xué)生獨立完成練一練第2、3題。
小組交流怎樣想的。
獨立完成練習(xí)十二第4、5題。
指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。
交流。
獨立填表。
討論。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、課堂作業(yè)。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2．在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。
3．感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的寫法。
教學(xué)難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。
（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。
1．出示信息。
（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。
（2）蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
（3）世界現(xiàn)有哺乳動物20個，四千零一十種。
（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2．師：從圖中你了解到了哪些信息？
3．師：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？
4．師：想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。）。
（二）點明課題。
1．出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。
2．師：這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。
二、探究新知。
（一）寫數(shù)：二十三萬零一百八十四。
1．師：你能寫出信息中的這個數(shù)嗎？試一試。（230184）。
2.師：你是怎么寫這個數(shù)的？說說你的想法。
學(xué)生可能有兩種方法：
方法一：先寫出數(shù)位順序表，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。
方法二：按級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。
4．師：看來，大家都關(guān)注到了“萬”字，它有什么特別之處？（萬級上的數(shù)表示多少萬，“萬”字前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級）。
5．小結(jié)：
（1）師：看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。
（2）師：萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）。
（3）師：寫個級上的數(shù)時要注意什么？（千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0）。
教師邊講邊對著數(shù)位表板書。
師：我們寫得對不對呢？應(yīng)該檢查一下，怎么查？
學(xué)生可能有不同的方法，如：
方法一：把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進行檢查；
方法二：把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。
（二）寫其他三個數(shù)。
1．出示：十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百。
2．師：這幾個數(shù)怎么寫呢？試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。
3．師：說說你是怎么寫的。（圈出“萬”字，“萬”字前面的數(shù)寫在萬級，“萬”字后面的數(shù)寫在個級）。
十萬二千三百四十五寫作：102345。
三百零二萬六千寫作：3026000。
二千零四十萬零七百寫作：20400700。
4．補充：五萬零三。
師：這個數(shù)會寫嗎？
問：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0？
師：寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數(shù)位上都應(yīng)寫0。
（三）總結(jié)寫法法。
1．小組討論：含有兩級的數(shù)怎么寫？
2．匯報：
（1）先寫（萬）級，再寫（個）級；
（2）哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫（0）。
三、鞏固練習(xí)。
（一）基本練習(xí)。
1．練習(xí)：做一做。
2．教材第8頁第4題。
（1）師：沒有數(shù)位順序表了，你能準(zhǔn)確地寫出這些數(shù)嗎？試一試。
（2）師：說說你是怎么寫的？有什么好方法？
學(xué)生可能會有不同的方法，如：
方法一：自己寫數(shù)位；
方法二：先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位；
方法三：邊寫邊分級。
無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。
（4）師：我們可以邊寫邊分，就相當(dāng)于數(shù)中的“萬”字。
3．寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。
（1）3個千萬、5個十萬、6個百。
（2）四百萬、八十萬、五萬和三千。
問：這些數(shù)是多少？你有好方法嗎？（可以用剛才的方法一或方法二）。
教學(xué)后記：
《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級讀出億以內(nèi)的數(shù)，并能正確地寫出萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按級來寫億以內(nèi)的`數(shù)。因此，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。
在教學(xué)中，我從生活情境引入，使學(xué)生感到學(xué)會寫億以內(nèi)數(shù)的必要性，接著學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎(chǔ)上探究出寫億以內(nèi)數(shù)的方法，學(xué)生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對應(yīng)寫數(shù)，空位寫“0”；另一種方法是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)。我引領(lǐng)學(xué)生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。整個知識的探究過程是那么順理成章，我感到學(xué)生真的是會學(xué)了，也學(xué)會了。
在接下來的練習(xí)過程中，學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學(xué)生們說得明明白白，可在練習(xí)時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本，冷靜地進行了課中反思。分析學(xué)生的出錯原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭?。從學(xué)生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫出數(shù)后，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。
于是，我馬上調(diào)整了練習(xí)進程，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確。這樣，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯誤，紛紛把寫錯的數(shù)改正確了，我又強調(diào)了這種檢驗的必要性。后面的練習(xí)中，學(xué)生自覺地運用了前面的檢查方法，學(xué)生寫數(shù)的正確率達到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗是：在進行大數(shù)的寫法教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣它。
我想，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一種方法的同時，也要指導(dǎo)他們及時學(xué)會一種合適的檢驗方法，讓自主檢驗成為學(xué)生的一種習(xí)慣，這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生真正學(xué)會數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)。同時，我也感到，針對學(xué)生在課上出現(xiàn)的問題，隨時冷靜地進行反思，調(diào)整教學(xué)方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇五
課題小數(shù)加法和減法（第三課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
教學(xué)重點難點：知識的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、口算。
用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？
1、出示例3。
這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
引導(dǎo)學(xué)生探索算法。
你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。
進一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？
小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
加法交換律：
加法結(jié)合律：
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
獨立計算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)1、完成““練一練””的第1、2兩題。
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便。
2、完成練習(xí)九的第2題。
比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。
3、完成練習(xí)九的3～5題。
先讓學(xué)生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。
這節(jié)課你有哪些收獲？
對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價？
學(xué)生練習(xí)。
課題小數(shù)加法和減法（第四課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重點難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。
1、認識計算器。
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算。
大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？
你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？
同桌之間相互說一說后再全班交流。
準(zhǔn)備好計算器。
同桌交流按鍵的方法。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
試著求出結(jié)果。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、延伸。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)1、鞏固練習(xí)。
通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。
完成“練一練”的第1、2題。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
2、完成練習(xí)九的第8題。
先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
2、自主探索：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
完成下列練習(xí)。
用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇六
第一課時認識計算器計算（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：讓學(xué)生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大樹木的一兩步連續(xù)運算，并通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
過程與方法：讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷。
情感態(tài)度價值觀：進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。
教學(xué)重點：
了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的一步和只有同一級的兩步式題。
教學(xué)難點：通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計算器、例題圖。
課前讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備好一個統(tǒng)一型號的計算器，對照說明書，簡單了解計算器的各部分。
教學(xué)過程：
一、了解計算器的基本功能。
1、指名說說自己對計算器的了解：
有顯示器（統(tǒng)一購買的計算器顯示器上有兩排，上面一排是輸入的算式，下面一排是算出的結(jié)果）、鍵盤（要讓學(xué)生識別主要的鍵盤：數(shù)字鍵、運算鍵，開機鍵、第二功能轉(zhuǎn)換鍵等）。
2、試試開機和關(guān)機。
3、了解計算器的用途：說說你一般在什么地方可以看見人們用計算器？
你自己去小店里買東西要帶計算器嗎？為什么？
指出：用計算器計算一般都是算一些比較復(fù)雜的，很簡單的計算我們可以直接用口算。
二、用計算器計算：
1、例1：計算38＋27、30×18。
用計算器算完后，問一問：和口算的結(jié)果一樣嗎？
你覺得口算和計算器算哪個更準(zhǔn)確？
指出：計算器雖然算得很準(zhǔn)，但要注意千萬別輸錯了數(shù)據(jù)。所以檢查的時候要看顯示器上的輸入算式是否正確。
2、試一試：用計算器計算下面各題。
765＋4698589×7641600÷128。
1438＋2576380×426765＋469－296。
3028－2965625÷25816÷68×27。
學(xué)生獨立計算。算完后，老師報算式，學(xué)生聽之后再算一遍，檢查學(xué)生的聽力和按鍵的準(zhǔn)確性和計是否正確。
說說你覺得用計算器計算有什么優(yōu)點？
三、完成想想做做：
1、用計算器計算下面各題。
218＋4932800－17986848－579＋386。
2191×353363÷57126×7÷18。
學(xué)生算完后，指名交流一下得數(shù)。
2、（第2題）交流兩種算法：（1）算完一個后“清0”，然后再算；（2）直接算。試一試，兩種按法出現(xiàn)了什么新情況？（asn）指出：兩種方法都是可以的。
3、先用計算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。
142857×1=142857×2=142857×3=。
142857×4=142857×5=142857×6=。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，在黑板上畫一畫：
讓學(xué)生參照板書，再來認識各題得數(shù)的規(guī)律。
4、先用計算器算出前四題的得數(shù)，再直接填出后兩題橫線上的數(shù)。
1×1=。
11×11=。
111×111=。
1111×1111=。
11111×11111=。
像這樣的算式你還能寫嗎？比如說？
再看看計算器上顯示的，你有什么疑問？
（不能全部顯示）。
指出：你們以為拿計算器計算一切都很簡單，其實還有很多的問題，請大家課后可以參照說明書，研究一下為什么會出現(xiàn)這個問題的？以及還有哪些新的知識。
四：作業(yè)：43頁練習(xí)七第1、2題。
板書設(shè)計：用計算器計算（1）。
數(shù)字鍵、運算鍵，開機鍵、第二功能轉(zhuǎn)換鍵。
計算38＋27、30×18。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇七
課題小數(shù)加法和減法（第一課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點難點：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授。
三、練習(xí)1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
出示幾件物品的標(biāo)價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
1、你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么？
讓學(xué)生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
2、小結(jié)加法的計算法則。
3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式。
并列出豎式。
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。
4、小結(jié)減法的計算法則。
5、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最。
根據(jù)自己的喜好列出算式，并嘗試計算。
根據(jù)同桌實際情況列出算式，并嘗試計算。
完成下列練習(xí)。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)少？他們倆相差多少元？
4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
四個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學(xué)得怎么樣？
課題小數(shù)加法和減法（第二課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點難點：計算方法的正確運用。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、基本練習(xí)。
三、提高練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49頁”“練一練””的第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。
3、用豎式計算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。
4、練習(xí)八的第3題。
1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
2、解決實際問題：
練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
完成基本練習(xí)。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
四、延伸。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)練習(xí)八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
通過今天的練習(xí)我們加強了對小數(shù)的計算能力，在以后的計算中我們要細心，不犯錯誤。
思考提高。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇八
課題認識負數(shù)（第一課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。
2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。
教學(xué)難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
1.引入。
2.新授。
三、練習(xí)。
電腦播放天氣預(yù)報片頭。
老師收集了某天四個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。
1、教學(xué)用正負數(shù)和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。
出示圖片：香港19攝氏度。
那一天香港的最低氣溫是多少度？
你是怎么看出來的？
介紹溫度計的看法。
出示圖片：上海3攝氏度。
上海的氣溫是多少攝氏度？
出示圖片：南京0攝氏度。
南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？
出示圖片：北京零下3攝氏度。
和上海比，北京的氣溫怎么樣？
同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。
上海和北京的氣溫一樣嗎？
在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？
2、介紹正負數(shù)的讀寫法。
規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏度記作-3攝氏度。
教學(xué)正數(shù)和負數(shù)的讀寫法。
“+3”讀作正三，再寫的時候，只要在3前面加一個“+”--正號，“+3”也可以寫成3?！?3”讀作負三，書寫時，只要先寫“-”--負號，再寫3。（板書）。
現(xiàn)在，我們可以說那一天上海的氣溫是+3℃，北京的氣溫是-3℃。
（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫。
你還會用這樣的方法來記錄溫度嗎？
看屏幕上的溫度計，選擇適當(dāng)?shù)目ㄆe起來。
觀看多媒體。
19攝氏度。
3攝氏度。
0攝氏度。
做練習(xí)。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
四、延伸（卡片上分別寫有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）。
哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，?？冢毫闵?0攝氏度。
對于?？趯W(xué)生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃。
對于這兩種選擇你有什么看法？
（2）小小氣象記錄員。
我們一起來當(dāng)氣象記錄員，一邊聽天氣預(yù)報，一邊記錄氣溫。
課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。
感知生活中的正數(shù)和負數(shù)。
1、認識海拔高度的表示方法。
從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。
出示教科書上的“你知道嗎”
新疆吐魯番是我國還把最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少?
出示海拔高度圖。
從圖中你知道了什么?
以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。
你能用今天學(xué)的知識表示這兩個地方的海拔高。
兩種說法都成立。
聽寫練習(xí)。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)度嗎？
小結(jié)：用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
練一練。
（1）用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）。
中國最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。
世界最低最咸的湖--死海低于海平面400米。
世界海拔高度最低的國家--馬爾代夫比海平面高1米。
（2）說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？
里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。
太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米。
（電腦出示有關(guān)圖片）像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股價的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，都可以用正負數(shù)來表示。課后請同學(xué)們搜集有關(guān)負數(shù)在生活中應(yīng)用的資料，下節(jié)課來交流。
做練習(xí)。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇九
課題認識小數(shù)（第三課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、通過教學(xué)、實踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。
教學(xué)重點與難點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
小數(shù)的性質(zhì)。
小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？?。
或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小。
數(shù)化簡。
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授：1、準(zhǔn)備題。
（1）1元=（）角=（）分。
（2）在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。
3角=（）元。
30分=（）元。
100毫米=（）米。
（3）0.4里面有（）個0.1。
0.40里面有（）個0.01。
2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。
1、課件出示例4：
為什么？
a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
b、畫圖理解。
c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。
這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，
回顧復(fù)習(xí)舊知。
讀題。
分組準(zhǔn)備，討論。
說出結(jié)果。
學(xué)生闡明自己的觀點。
小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。
填空。
學(xué)生自主填空。
交流自己的看法，并闡明觀點。
匯報自己的結(jié)果。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、延伸。
四、練習(xí)小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
1、課件出示例5：
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）。
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
交流：
（1）改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識？
（2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？
（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學(xué)生充分的交流時間，進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
3、練一練第2題。
學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進行闡明。
練習(xí)六的1-5題。
第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。
第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。
學(xué)生自主填空。
學(xué)生自主改寫。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？
回顧所學(xué)，體會進步。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材五年級上冊第10~11頁《面積是多少》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：不規(guī)則圖形的面積計算。
2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、觀察、分析、動手操作等過程，使學(xué)生體會用平移的方法轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形計算面積。用數(shù)方格的方法估算不規(guī)則物體表面的面積。
3、情感目標(biāo)：對周圍環(huán)境中與負數(shù)有關(guān)的事物懷有好奇心；能積極主動地參與教師組織的各種學(xué)習(xí)活動；能樂于幫助同伴，愿意與同伴討論與交流，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。
教學(xué)重點：使學(xué)生體會用平移的方法轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形計算面積。
教學(xué)難點：用數(shù)方格的方法估算不規(guī)則物體表面的面積。
教法與學(xué)法：
教法：讓學(xué)生通過分一分，剪一剪，移一移，涂一涂，數(shù)一數(shù)，比一比等動手操作的方法。
學(xué)法：觀察、發(fā)現(xiàn)、動手、分析、討論、歸納。
教學(xué)用具：圖形、樹葉、七巧版、剪刀、顏色筆、卷尺。
教學(xué)過程：
（一）把一個稍復(fù)雜的圖形分割成幾個簡單的圖形數(shù)出圖形的面積，再把一個稍復(fù)雜的圖形通過平移轉(zhuǎn)化成長方形計算面積。
1.復(fù)習(xí)面積的概念和長方形的面積計算，在知識上為新課做好準(zhǔn)備。
2.理解圖形分割后，總面積不變，為以后求組合圖形的面積埋下伏筆。
3.初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
4.學(xué)生計算圖形的面積。
（設(shè)計意圖：溫故知新，復(fù)習(xí)基本圖形的面積計算方法，將此作為課堂教學(xué)的引入，自然、貼切，能夠吸引學(xué)生的廣泛參與，為后面的新知教學(xué)做好鋪墊。重點讓學(xué)生理解圖形在分割前后，或者平移前后，它的總面積是不變的。并引導(dǎo)學(xué)生利用“轉(zhuǎn)化”的思想，對不規(guī)則的圖形計算出它的面積。）。
（二）用數(shù)格子的方法計算不規(guī)則圖形物體表面的面積。
1.讓學(xué)生感知圖中有滿格的和不滿格的，但不滿格的不一定正好是半格，這是新問題。
2.讓學(xué)生明確：不滿格的不管大小如何，都按照“半格”來估算。
3.學(xué)生把滿格的和不滿格的分別涂上不同的顏色。
4.掌握用數(shù)格子的方法估計不規(guī)則圖形的面積。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感知新問題，不能按照正常的數(shù)格子的方法準(zhǔn)確計算圖形的面積。分別數(shù)出滿格與不滿格的面積再求和算出整個圖形的面積，了解“不滿整格的都按半格計算”這一約定。學(xué)生經(jīng)歷這樣的操作活動，發(fā)展學(xué)生“估計”不規(guī)則物體的策略。）。
（三）學(xué)生小組匯報自己的計算結(jié)果。
分一分小組；數(shù)出圖形的面積是74平方厘米；
剪一剪小組：剪出圖形面積是72平方厘米；
移一移小組：拼出新圖形面積是72平方厘米；
涂一涂小組；數(shù)出池塘面積約是181平方厘米；
比一比小組；比畫出手掌的面積約是120平方厘米，腳底的面積約是150平方厘米。
（設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，動手操作應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種重要的.教學(xué)手段。有一句話說的好：思想比態(tài)度重要；方法比真理重要；數(shù)學(xué)的教學(xué)我們不光是教會學(xué)生算出面積，更重要的是教會他們學(xué)會學(xué)習(xí)，在遇到不同的情況時有不同的方法應(yīng)付、應(yīng)對，進而解決問題。此外，在這節(jié)活動課的教學(xué)中，我也深深體會到教師引導(dǎo)技巧的重要性。問題人人會問，但怎么問就是技巧，好的問題能啟發(fā)學(xué)生的思考，使課堂教學(xué)井然有序。）。
（四）校園的綠化面積。
1、說明實際操作的具體要求，特別說明。
2、學(xué)生分小組到校園的綠化地進行測量，并記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
3、回課室進行數(shù)據(jù)整理、計算，并做成漂亮的“校園規(guī)劃圖”，涂上顏色。
（設(shè)計意圖：通過實踐操作的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生對抽象思維的知識能充分理解和掌握，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。）。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十一
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。【教學(xué)重點】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W(xué)難點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入1.看視頻，激發(fā)興趣。
生：喜歡。
師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片，想看嗎？生：想。
師：好，同學(xué)們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時地發(fā)出陣陣笑聲。）。
師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調(diào)皮。
生：它們是一群淘氣包……。
2.作者簡介生：老舍。
師：（板書）不能這樣說。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。
同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。
課件出示老舍先生簡介。
老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——。
生齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.師：請同學(xué)們翻開書，預(yù)習(xí)時讀了課文嗎？
那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請四名同學(xué)接讀課文。
四生接讀課文，師糾正讀錯的字音。
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實在有些古怪生齊讀中心句。師：“實在”是什么意思？生：的確。
師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。
生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。
生：性格古怪的貓。（板書）。
過渡。
：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生一讀。
b.師：這么老實的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？生一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論……。
師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？生若干分角色想象嘗試。
師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。
師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？生造句練習(xí)。
c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？生議。
師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得很認真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動，仿佛停止了呼吸，幾個小時過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。
課件出示：圖片。
師：什么樣子啊，都來做做。
生做。
師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做。
生：非要把老鼠捉住不然不吃飯。
師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思。
生：就是認真的看，生怕老鼠溜掉。
師：凝視就是認真地看，屏息呢？
生答。
師：，就是控制呼吸。一個小時過去了，它——一起讀。
生：屏息凝視。
師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它。
生：屏息凝視。
師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職。
生：很執(zhí)著，非要捉住。
師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？
生：非，不可。
師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？
生讀。
師：讀得好。
邊評價邊鼓掌。
師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：來，一起讀讀。
生齊讀。
師：貓等老鼠的態(tài)度真認真，時間長達幾個小時，決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了！
課件出示：非......不可.......生造句。
d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？
生一讀。
e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？生讀句子。
生：古怪。
2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。
師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？生：喜愛。
師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片。
師:你們笑什么呢？
小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。
生讀。
師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰讀最好。
師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
生配樂讀課文。
四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”
師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格。
老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。
不同。
相同。
喜愛之情。
師：誰來比較一下相同之處是什么?
生：都寫出了對貓的喜愛。
師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢。
生：老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情，周而復(fù)先生……。
師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格。
師：對性格，周而復(fù)呢。
生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?
師：夏通過態(tài)度同樣也表達了對貓的生：喜愛之情。
師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情，其實，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第32頁的想想做做.3~7.
教學(xué)目標(biāo)：
進一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法,并能正確的進行計算.
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí).
1.填一填:。
2.口算:。
39-8=67-6=49-5=。
直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?
3.導(dǎo)入新課；-。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。
二.練習(xí)。
1.教材第32頁“想想做做”4。
獨立填表,集體訂正時復(fù)習(xí)一下減法算式中各部分的名稱.如被減數(shù)39,減數(shù)5，差是34。自選一兩組說給同學(xué)聽.
2.教材“想想做做”5。
游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快!
3.“想想做做”6。
在圓圈填上、或=。
1)學(xué)生獨立完成,師巡視，了解學(xué)生的比較方法.
2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結(jié)果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算)。
4.“想想做做”3。
(1)出示第3題圖,提問可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么?
指名說一說這道已知什么?求什么?
(2)學(xué)生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個足球多少元?”
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)。
5．“想想做做”7。
(1)出示第7題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?
(在學(xué)生作業(yè)時提醒學(xué)生不要忘記口答)。
三、作業(yè)布置。
《練習(xí)與測試》兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(2)。
四.教學(xué)后記:能培養(yǎng)學(xué)生說話訓(xùn)練.發(fā)展學(xué)生的語言.
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十三
安順市鳳儀小學(xué)丁花菊。
教材分析。
《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第9課。
1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。
教學(xué)重點。
1、了解課文介紹鯨的知識。
體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、課堂練習(xí)卡。
3、記分牌，小獎品。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課1.出示大象的圖片。
師：同學(xué)們，這是什么？（大象）對于我們?nèi)祟悂碚f，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識性說明文。
2.介紹鯨的相關(guān)知識。出示鯨的圖片。
鯨，生活在大海里的哺乳動物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒有牙齒，如長須鯨、藍鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問題）。
2.學(xué)生讀文，全班交流讀書成果，老師相機板書：鯨的體形特點。（1）鯨的進化過程。（2）。
鯨的種類。（3）鯨的生活習(xí)性。（4~7）。
3.過渡：這節(jié)課我們先重點去了解鯨到底有多大。
三、
1、老師范讀第一自然段。
2、師：聽了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點了嗎？（相機板書：大）對，鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請同學(xué)們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！边@一句，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說明方法？用這種說明方法有什么好處？你提的問題可以是針對一個句子，也可以是針對某個字詞，還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重，只要是能提出問題，就值得表揚。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題，老師巡視指導(dǎo)。
（2）輪換提問題和回答問題，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分；（3）問題提出后，先由對方回答，對方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計分；（5）不可以重復(fù)提問題。
（6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。
5、宣布提問大pk正式開始。
7、小結(jié)：（對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價）通過這場pk，我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認識，現(xiàn)在我們再來看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。）。
8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識，現(xiàn)在來完成一個練習(xí)。
四、課堂練習(xí)，鞏固知識。
2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
3、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法讓學(xué)生體會出：“列數(shù)字”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長。
“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨體形之大。
“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）。
9、小結(jié)：運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
10、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點。
五、回顧課文，教師。
總結(jié)。
：這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點，而且懂得了說明事物的一些方法，如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問的學(xué)習(xí)方式去自學(xué)，你將會有意想不到的收獲。
六、布置作業(yè)。
1、完成“課堂練習(xí)3”：描述一種動物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。
2、默讀課文，把文中其它段落運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
板書設(shè)計：
9、鯨鯨：
大（1）重長。
說明語言：嚴(yán)謹進化過程（2）。
種類（3）。
生活習(xí)性（4－7）。
說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字；會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入課文。
1、出示鄉(xiāng)，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)。
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題。
3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的。
板書：美麗的家鄉(xiāng)。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
（也可以聽錄音或請學(xué)生讀）。
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀。
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語。點名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀。
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1、給課文標(biāo)出自然段序號。
2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1、圈出正確的拼音。
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。
2、比一比。
四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語，點名檢查。
2、抽個別詞語檢查。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、教學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導(dǎo)并板書：
海邊。
美麗的家鄉(xiāng)山里。
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）。
草原。
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音。
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。
4、交流，師指導(dǎo)，并進行有感情地朗讀，板書：
海邊藍寬。
山里山高水清。
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。
草原一眼望不到邊。
5、整體朗讀課文。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、練讀。
3、錄音、背誦。
五、語言文字訓(xùn)練。
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導(dǎo)。
六、課后延伸。
畫畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思：《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學(xué)生朗讀，在課文開始之前，我問學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學(xué)生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標(biāo)上小節(jié)號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問題去聆聽。在匯報時，我根據(jù)提問的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時時，我讓學(xué)生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學(xué)生隨機朗讀，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十五
同學(xué)們，今天是個特別的日子，因為你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進一年班這個大家庭?，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的.熱情來上這節(jié)課。
今天，我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》，請同學(xué)們齊讀課題。
２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？
３、誰能試著讀這些詞語？
４、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉，你還能認識嗎？哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語。
５、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：
老大天天演戲（電視）老二每日作文（報紙）。
老三供人休息（沙發(fā)）老四送來光明（臺燈）。
同學(xué)們真聰明，四個謎語都猜到了啦！
１、請同學(xué)們繼續(xù)觀察，圖上都有誰？
２、他們都在做什么呢？
３、大家說得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學(xué)們把書翻到５０頁。請同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。
４、課文有三句話，老師想請三名同學(xué)來讀一讀。
５、請全班同學(xué)齊讀。
６、文中也有幾個二類字，你認識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學(xué)生讀。
７、大家都認識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？
８、同學(xué)們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？
９、你在家里都做些什么呢？
學(xué)習(xí)“上”：
１、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。
２、你能找到一個表示時間的詞語嗎？（晚上）。
３、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學(xué)們認真看老師寫音節(jié)，注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。
４、“上”是怎么寫的，請看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長橫。
５、指導(dǎo)書寫。
６、誰能用“上”來組詞呢？
學(xué)習(xí)“下”：
９、教師一邊板書一邊說：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。
１０、誰能領(lǐng)大家書空寫。
１１、指導(dǎo)書寫。
１２、“下”還能組哪些詞語？
ke。
沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送花水果可笑。
yaodongshi。
我也要做個懂事的好孩子！
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十六
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？（表揚好學(xué)，會學(xué)的學(xué)生）。
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”，看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）。
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說得真好，這些詞兒你都認識了嗎？點擊，請小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰先讀準(zhǔn)，自學(xué)。
誰已經(jīng)會讀了？誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）。
真的會讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會了，真了不起，、
小朋友看，藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）。
齊讀、再指讀、
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？
（美），你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍天、
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點擊、
小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？
對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家！誰來讀讀？
聽出來了你真是只快樂的小鳥！你是一只活潑的小鳥。
b，你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀！
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學(xué)習(xí)第四行、
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了！
“種子，種子，你為什么長得這樣快？這棵種子長得最高，你來說說！
你的成長離不開泥土這個家、你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家、
聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！
4、齊讀1—4行、
小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學(xué)習(xí)5、6行。
（學(xué)生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）。
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣啊？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）。
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是———————我們的家”！在家的感覺真好??！讓我們一起來讀！
祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀——————。
6、齊讀全詩。
（這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、書要讀得美，姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、）。
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀？誰能看著屏幕讀？
誰已經(jīng)背出來了？
愿意背的小朋友站起來好嗎？
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）。
c、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。（機動）。
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易啊！
b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）。
c、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）。
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。
準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）。
白、云種、子泥、土魚、兒藍、天。
2、打印“祖國”（詞語，要注音）。
3、打印“（）是（）的家。”
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學(xué)重點】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學(xué)難點】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)過程】。
一、了解人物導(dǎo)入。
同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說說都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，我們就要好好利用。）。
通過預(yù)習(xí)，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽，甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文。
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。
（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）認讀詞語：
（3）交流、討論。
風(fēng)行：普遍流行。
震撼：震動、搖撼。
毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò)：
一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設(shè)置。
三、學(xué)習(xí)生字。
重點指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習(xí)3）。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十八
1、準(zhǔn)確認讀“抽、續(xù)”等12個生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
2、通過朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。
識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）。
1、整體感知。
瞧，風(fēng)娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語：
抽水行駛表示風(fēng)箏（提示注意翹舌音）。
吸氣纖夫流汗責(zé)怪。
高興極了傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）。
斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）。
3、突破朗讀難點。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
（1）讀一讀。
（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。
（3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。
（4）合作讀。/article/。
4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
過渡：受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）。
3、解疑：
（1）指名說說“纖夫”的意思。
（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。
（3）活動體驗，隨機理解“號子”。
（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他?。ㄕf話訓(xùn)練）。
媽媽，媽媽，我來到，幫助；我又來到，幫助。能幫大家做好事，我真開心！
3、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計。
風(fēng)娃娃。
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車。
吹動帆船。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇一
課題小數(shù)乘法和除法（第三課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。
3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點與難點：
理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。理解上的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、同學(xué)們，在買東西時顧客經(jīng)常討價還價，下面講一個關(guān)于還價的真實的事情：
商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）課件出示：例4情境及表格，
師：從表格中，你了解了哪些信息？
這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系？
你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎？
列式：9.6÷3。
（2）能算出是多少元嗎？試試看。
（3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？
豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？
香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。
學(xué)生嘗試列豎式計算。集體訂正。
提示：商的小數(shù)點應(yīng)點在哪里？
5.7÷6個位不夠商1怎么辦？
2、完成試一試。
學(xué)生獨立計算，指名板演，集體訂正。
3、總結(jié)法則：
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。
學(xué)生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)1、錯題醫(yī)院。
學(xué)生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。
2、完成練習(xí)十二第1題。
比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成練習(xí)十二第2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
計算小數(shù)除以整數(shù)，應(yīng)注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、獨立完成練習(xí)十二第4題。
獨立完成，集體訂正。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。
獨立完成，集體訂正。
課題小數(shù)乘法和除法（第四課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點與難點：
使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、口算。
90÷10900÷10。
900÷10900÷100。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
教學(xué)例5。
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？
（2）指名說說計算結(jié)果，并板書：
21.5÷10=2.15。
21.5÷100=0.215。
21.5÷100=0.0215。
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
學(xué)生用計算器計算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)教學(xué)例6。
（1）出示例6中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米=（）千米。
（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)?？梢杂冒?00除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。
1、指導(dǎo)完成試一試。
指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。
2、指導(dǎo)完成練一練第1題。
討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？
把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么？
3、學(xué)生獨立完成練一練第2、3題。
小組交流怎樣想的。
獨立完成練習(xí)十二第4、5題。
指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。
交流。
獨立填表。
討論。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、課堂作業(yè)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析:。
教學(xué)內(nèi)容。
認識人民幣單位元、角、分，知道人民幣單位間的十進關(guān)系。會進行簡單的元、角、分計算。
重難點、關(guān)鍵。
重難點：
認識人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的關(guān)系。
關(guān)鍵：
1．通過直觀教學(xué)幫助學(xué)生認識人民幣及其單位元、角、分。
2．通過直觀教學(xué)幫助學(xué)生認識人民幣單位相鄰之間的十進關(guān)系以及元、角、分的簡單換算。
教學(xué)目的。
1．讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2．讓學(xué)生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。
3．在取幣、換幣、附幣、找?guī)刨徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4．使學(xué)生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
認識1元以內(nèi)的人民幣1課時。
認識1元以上的人民幣1課時。
實踐活動《小小商店》1課時。
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目的。
1．認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
2．教育學(xué)生愛護人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值人民幣，并準(zhǔn)備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學(xué)要買文具，這些東西都是用什。
么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的知識--認識1元以內(nèi)的人民幣。
二、新授。
1.認識1元以內(nèi)的人民幣。
（1）出示書60頁第一幅圖要求學(xué)生仔細觀察并提問。
a.圖中畫些什么？
b.三名孩子在做什么？
c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？
老師小結(jié)：
三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認識下面餓人民幣嗎？
（2）出示1元、1角、1分的硬幣。
a.先讓學(xué)生自己辨認，在指名回答。
b.教育學(xué)生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護，不能在上面亂涂亂畫，
不能亂折或損壞。
（3）出示教材第60頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀察并提問：
a.圖中的學(xué)生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。
（1元=10角）（有的學(xué)生拿一張1元，有的學(xué)生拿10張1角，都可以，進一步建立元與角的進率關(guān)系。）。
b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。
（1角=10分）（有的學(xué)生拿一張1角，有的學(xué)生拿10個1分。都可以，進一步建立角與分的進率關(guān)系。）。
c.完成書第60頁填空，學(xué)生回答老師板書：
1元=10角1角=10分。
學(xué)生齊讀。
（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認識嗎？（出示教材第61頁第一幅圖）。
（5）剛才我們學(xué)習(xí)了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？
老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：
1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。
1.教學(xué)試一試。
1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？同桌兩人換一換。
學(xué)生活動，老師巡視，了解活動情況。
2)指名說說換的結(jié)果以及為什么這樣換？
三.算一算：
1．1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（）枝鉛筆。
2．一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（）角錢。
3．用1元錢買一枝7角錢的練習(xí)本，應(yīng)找回（）角錢。
4．用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應(yīng)找回（）角錢。
教學(xué)后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇三
課題小數(shù)乘法和除法（第三課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。
3、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點與難點：
理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。理解上的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、同學(xué)們，在買東西時顧客經(jīng)常討價還價，下面講一個關(guān)于還價的真實的事情：
商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）課件出示：例4情境及表格，
師：從表格中，你了解了哪些信息？
這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系？
你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎？
列式：9.6÷3。
（2）能算出是多少元嗎？試試看。
（3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？
豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？
香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。
學(xué)生嘗試列豎式計算。集體訂正。
提示：商的小數(shù)點應(yīng)點在哪里？
5.7÷6個位不夠商1怎么辦？
2、完成試一試。
學(xué)生獨立計算，指名板演，集體訂正。
3、總結(jié)法則：
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。
學(xué)生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)1、錯題醫(yī)院。
學(xué)生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。
2、完成練習(xí)十二第1題。
比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成練習(xí)十二第2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
計算小數(shù)除以整數(shù)，應(yīng)注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、獨立完成練習(xí)十二第4題。
獨立完成，集體訂正。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。
獨立完成，集體訂正。
課題小數(shù)乘法和除法（第四課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點與難點：
使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、口算。
90÷10900÷10。
900÷10900÷100。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
教學(xué)例5。
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？
（2）指名說說計算結(jié)果，并板書：
21.5÷10=2.15。
21.5÷100=0.215。
21.5÷100=0.0215。
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
學(xué)生用計算器計算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)教學(xué)例6。
（1）出示例6中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米=（）千米。
（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)?？梢杂冒?00除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。
1、指導(dǎo)完成試一試。
指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。
2、指導(dǎo)完成練一練第1題。
討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？
把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么？
3、學(xué)生獨立完成練一練第2、3題。
小組交流怎樣想的。
獨立完成練習(xí)十二第4、5題。
指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。
交流。
獨立填表。
討論。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、課堂作業(yè)。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2．在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。
3．感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的寫法。
教學(xué)難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。
（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。
1．出示信息。
（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。
（2）蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
（3）世界現(xiàn)有哺乳動物20個，四千零一十種。
（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2．師：從圖中你了解到了哪些信息？
3．師：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？
4．師：想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。）。
（二）點明課題。
1．出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。
2．師：這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。
二、探究新知。
（一）寫數(shù)：二十三萬零一百八十四。
1．師：你能寫出信息中的這個數(shù)嗎？試一試。（230184）。
2.師：你是怎么寫這個數(shù)的？說說你的想法。
學(xué)生可能有兩種方法：
方法一：先寫出數(shù)位順序表，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。
方法二：按級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。
4．師：看來，大家都關(guān)注到了“萬”字，它有什么特別之處？（萬級上的數(shù)表示多少萬，“萬”字前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級）。
5．小結(jié)：
（1）師：看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。
（2）師：萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）。
（3）師：寫個級上的數(shù)時要注意什么？（千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0）。
教師邊講邊對著數(shù)位表板書。
師：我們寫得對不對呢？應(yīng)該檢查一下，怎么查？
學(xué)生可能有不同的方法，如：
方法一：把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進行檢查；
方法二：把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。
（二）寫其他三個數(shù)。
1．出示：十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百。
2．師：這幾個數(shù)怎么寫呢？試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。
3．師：說說你是怎么寫的。（圈出“萬”字，“萬”字前面的數(shù)寫在萬級，“萬”字后面的數(shù)寫在個級）。
十萬二千三百四十五寫作：102345。
三百零二萬六千寫作：3026000。
二千零四十萬零七百寫作：20400700。
4．補充：五萬零三。
師：這個數(shù)會寫嗎？
問：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0？
師：寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數(shù)位上都應(yīng)寫0。
（三）總結(jié)寫法法。
1．小組討論：含有兩級的數(shù)怎么寫？
2．匯報：
（1）先寫（萬）級，再寫（個）級；
（2）哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫（0）。
三、鞏固練習(xí)。
（一）基本練習(xí)。
1．練習(xí)：做一做。
2．教材第8頁第4題。
（1）師：沒有數(shù)位順序表了，你能準(zhǔn)確地寫出這些數(shù)嗎？試一試。
（2）師：說說你是怎么寫的？有什么好方法？
學(xué)生可能會有不同的方法，如：
方法一：自己寫數(shù)位；
方法二：先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位；
方法三：邊寫邊分級。
無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。
（4）師：我們可以邊寫邊分，就相當(dāng)于數(shù)中的“萬”字。
3．寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。
（1）3個千萬、5個十萬、6個百。
（2）四百萬、八十萬、五萬和三千。
問：這些數(shù)是多少？你有好方法嗎？（可以用剛才的方法一或方法二）。
教學(xué)后記：
《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級讀出億以內(nèi)的數(shù)，并能正確地寫出萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按級來寫億以內(nèi)的`數(shù)。因此，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。
在教學(xué)中，我從生活情境引入，使學(xué)生感到學(xué)會寫億以內(nèi)數(shù)的必要性，接著學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎(chǔ)上探究出寫億以內(nèi)數(shù)的方法，學(xué)生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對應(yīng)寫數(shù)，空位寫“0”；另一種方法是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)。我引領(lǐng)學(xué)生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。整個知識的探究過程是那么順理成章，我感到學(xué)生真的是會學(xué)了，也學(xué)會了。
在接下來的練習(xí)過程中，學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學(xué)生們說得明明白白，可在練習(xí)時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本，冷靜地進行了課中反思。分析學(xué)生的出錯原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭?。從學(xué)生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫出數(shù)后，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。
于是，我馬上調(diào)整了練習(xí)進程，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確。這樣，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯誤，紛紛把寫錯的數(shù)改正確了，我又強調(diào)了這種檢驗的必要性。后面的練習(xí)中，學(xué)生自覺地運用了前面的檢查方法，學(xué)生寫數(shù)的正確率達到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗是：在進行大數(shù)的寫法教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣它。
我想，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一種方法的同時，也要指導(dǎo)他們及時學(xué)會一種合適的檢驗方法，讓自主檢驗成為學(xué)生的一種習(xí)慣，這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生真正學(xué)會數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)。同時，我也感到，針對學(xué)生在課上出現(xiàn)的問題，隨時冷靜地進行反思，調(diào)整教學(xué)方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇五
課題小數(shù)加法和減法（第三課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
教學(xué)重點難點：知識的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、口算。
用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？
1、出示例3。
這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
引導(dǎo)學(xué)生探索算法。
你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。
進一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？
小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
加法交換律：
加法結(jié)合律：
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
獨立計算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)1、完成““練一練””的第1、2兩題。
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便。
2、完成練習(xí)九的第2題。
比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。
3、完成練習(xí)九的3～5題。
先讓學(xué)生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。
這節(jié)課你有哪些收獲？
對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價？
學(xué)生練習(xí)。
課題小數(shù)加法和減法（第四課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重點難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。
1、認識計算器。
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算。
大家已經(jīng)認識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？
你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？
同桌之間相互說一說后再全班交流。
準(zhǔn)備好計算器。
同桌交流按鍵的方法。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
試著求出結(jié)果。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)。
四、延伸。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)1、鞏固練習(xí)。
通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。
完成“練一練”的第1、2題。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
2、完成練習(xí)九的第8題。
先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？
1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
2、自主探索：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
完成下列練習(xí)。
用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇六
第一課時認識計算器計算（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：讓學(xué)生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大樹木的一兩步連續(xù)運算，并通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
過程與方法：讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷。
情感態(tài)度價值觀：進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。
教學(xué)重點：
了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的一步和只有同一級的兩步式題。
教學(xué)難點：通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計算器、例題圖。
課前讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備好一個統(tǒng)一型號的計算器，對照說明書，簡單了解計算器的各部分。
教學(xué)過程：
一、了解計算器的基本功能。
1、指名說說自己對計算器的了解：
有顯示器（統(tǒng)一購買的計算器顯示器上有兩排，上面一排是輸入的算式，下面一排是算出的結(jié)果）、鍵盤（要讓學(xué)生識別主要的鍵盤：數(shù)字鍵、運算鍵，開機鍵、第二功能轉(zhuǎn)換鍵等）。
2、試試開機和關(guān)機。
3、了解計算器的用途：說說你一般在什么地方可以看見人們用計算器？
你自己去小店里買東西要帶計算器嗎？為什么？
指出：用計算器計算一般都是算一些比較復(fù)雜的，很簡單的計算我們可以直接用口算。
二、用計算器計算：
1、例1：計算38＋27、30×18。
用計算器算完后，問一問：和口算的結(jié)果一樣嗎？
你覺得口算和計算器算哪個更準(zhǔn)確？
指出：計算器雖然算得很準(zhǔn)，但要注意千萬別輸錯了數(shù)據(jù)。所以檢查的時候要看顯示器上的輸入算式是否正確。
2、試一試：用計算器計算下面各題。
765＋4698589×7641600÷128。
1438＋2576380×426765＋469－296。
3028－2965625÷25816÷68×27。
學(xué)生獨立計算。算完后，老師報算式，學(xué)生聽之后再算一遍，檢查學(xué)生的聽力和按鍵的準(zhǔn)確性和計是否正確。
說說你覺得用計算器計算有什么優(yōu)點？
三、完成想想做做：
1、用計算器計算下面各題。
218＋4932800－17986848－579＋386。
2191×353363÷57126×7÷18。
學(xué)生算完后，指名交流一下得數(shù)。
2、（第2題）交流兩種算法：（1）算完一個后“清0”，然后再算；（2）直接算。試一試，兩種按法出現(xiàn)了什么新情況？（asn）指出：兩種方法都是可以的。
3、先用計算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。
142857×1=142857×2=142857×3=。
142857×4=142857×5=142857×6=。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，在黑板上畫一畫：
讓學(xué)生參照板書，再來認識各題得數(shù)的規(guī)律。
4、先用計算器算出前四題的得數(shù)，再直接填出后兩題橫線上的數(shù)。
1×1=。
11×11=。
111×111=。
1111×1111=。
11111×11111=。
像這樣的算式你還能寫嗎？比如說？
再看看計算器上顯示的，你有什么疑問？
（不能全部顯示）。
指出：你們以為拿計算器計算一切都很簡單，其實還有很多的問題，請大家課后可以參照說明書，研究一下為什么會出現(xiàn)這個問題的？以及還有哪些新的知識。
四：作業(yè)：43頁練習(xí)七第1、2題。
板書設(shè)計：用計算器計算（1）。
數(shù)字鍵、運算鍵，開機鍵、第二功能轉(zhuǎn)換鍵。
計算38＋27、30×18。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇七
課題小數(shù)加法和減法（第一課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點難點：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授。
三、練習(xí)1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
出示幾件物品的標(biāo)價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
1、你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么？
讓學(xué)生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
2、小結(jié)加法的計算法則。
3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式。
并列出豎式。
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。
4、小結(jié)減法的計算法則。
5、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最。
根據(jù)自己的喜好列出算式，并嘗試計算。
根據(jù)同桌實際情況列出算式，并嘗試計算。
完成下列練習(xí)。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)少？他們倆相差多少元？
4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
四個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學(xué)得怎么樣？
課題小數(shù)加法和減法（第二課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
2、進一步提高自己的計算能力；
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。
教學(xué)重點難點：計算方法的正確運用。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、基本練習(xí)。
三、提高練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49頁”“練一練””的第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。
3、用豎式計算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。
4、練習(xí)八的第3題。
1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
2、解決實際問題：
練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
完成基本練習(xí)。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
四、延伸。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)練習(xí)八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
通過今天的練習(xí)我們加強了對小數(shù)的計算能力，在以后的計算中我們要細心，不犯錯誤。
思考提高。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇八
課題認識負數(shù)（第一課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。
2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。
教學(xué)難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
1.引入。
2.新授。
三、練習(xí)。
電腦播放天氣預(yù)報片頭。
老師收集了某天四個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。
1、教學(xué)用正負數(shù)和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。
出示圖片：香港19攝氏度。
那一天香港的最低氣溫是多少度？
你是怎么看出來的？
介紹溫度計的看法。
出示圖片：上海3攝氏度。
上海的氣溫是多少攝氏度？
出示圖片：南京0攝氏度。
南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？
出示圖片：北京零下3攝氏度。
和上海比，北京的氣溫怎么樣？
同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。
上海和北京的氣溫一樣嗎？
在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？
2、介紹正負數(shù)的讀寫法。
規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏度記作-3攝氏度。
教學(xué)正數(shù)和負數(shù)的讀寫法。
“+3”讀作正三，再寫的時候，只要在3前面加一個“+”--正號，“+3”也可以寫成3?！?3”讀作負三，書寫時，只要先寫“-”--負號，再寫3。（板書）。
現(xiàn)在，我們可以說那一天上海的氣溫是+3℃，北京的氣溫是-3℃。
（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫。
你還會用這樣的方法來記錄溫度嗎？
看屏幕上的溫度計，選擇適當(dāng)?shù)目ㄆe起來。
觀看多媒體。
19攝氏度。
3攝氏度。
0攝氏度。
做練習(xí)。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
四、延伸（卡片上分別寫有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）。
哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，?？冢毫闵?0攝氏度。
對于?？趯W(xué)生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃。
對于這兩種選擇你有什么看法？
（2）小小氣象記錄員。
我們一起來當(dāng)氣象記錄員，一邊聽天氣預(yù)報，一邊記錄氣溫。
課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。
感知生活中的正數(shù)和負數(shù)。
1、認識海拔高度的表示方法。
從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。
出示教科書上的“你知道嗎”
新疆吐魯番是我國還把最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少?
出示海拔高度圖。
從圖中你知道了什么?
以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。
你能用今天學(xué)的知識表示這兩個地方的海拔高。
兩種說法都成立。
聽寫練習(xí)。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)度嗎？
小結(jié)：用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
練一練。
（1）用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）。
中國最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。
世界最低最咸的湖--死海低于海平面400米。
世界海拔高度最低的國家--馬爾代夫比海平面高1米。
（2）說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？
里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。
太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米。
（電腦出示有關(guān)圖片）像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股價的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，都可以用正負數(shù)來表示。課后請同學(xué)們搜集有關(guān)負數(shù)在生活中應(yīng)用的資料，下節(jié)課來交流。
做練習(xí)。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇九
課題認識小數(shù)（第三課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、通過教學(xué)、實踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。
教學(xué)重點與難點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計
小數(shù)的性質(zhì)。
小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？?。
或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小。
數(shù)化簡。
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
二、新授：1、準(zhǔn)備題。
（1）1元=（）角=（）分。
（2）在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。
3角=（）元。
30分=（）元。
100毫米=（）米。
（3）0.4里面有（）個0.1。
0.40里面有（）個0.01。
2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。
1、課件出示例4：
為什么？
a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
b、畫圖理解。
c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。
這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，
回顧復(fù)習(xí)舊知。
讀題。
分組準(zhǔn)備，討論。
說出結(jié)果。
學(xué)生闡明自己的觀點。
小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。
填空。
學(xué)生自主填空。
交流自己的看法，并闡明觀點。
匯報自己的結(jié)果。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、延伸。
四、練習(xí)小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
1、課件出示例5：
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）。
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
交流：
（1）改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識？
（2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？
（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學(xué)生充分的交流時間，進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
3、練一練第2題。
學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進行闡明。
練習(xí)六的1-5題。
第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。
第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。
學(xué)生自主填空。
學(xué)生自主改寫。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？
回顧所學(xué)，體會進步。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材五年級上冊第10~11頁《面積是多少》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：不規(guī)則圖形的面積計算。
2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、觀察、分析、動手操作等過程，使學(xué)生體會用平移的方法轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形計算面積。用數(shù)方格的方法估算不規(guī)則物體表面的面積。
3、情感目標(biāo)：對周圍環(huán)境中與負數(shù)有關(guān)的事物懷有好奇心；能積極主動地參與教師組織的各種學(xué)習(xí)活動；能樂于幫助同伴，愿意與同伴討論與交流，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。
教學(xué)重點：使學(xué)生體會用平移的方法轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形計算面積。
教學(xué)難點：用數(shù)方格的方法估算不規(guī)則物體表面的面積。
教法與學(xué)法：
教法：讓學(xué)生通過分一分，剪一剪，移一移，涂一涂，數(shù)一數(shù)，比一比等動手操作的方法。
學(xué)法：觀察、發(fā)現(xiàn)、動手、分析、討論、歸納。
教學(xué)用具：圖形、樹葉、七巧版、剪刀、顏色筆、卷尺。
教學(xué)過程：
（一）把一個稍復(fù)雜的圖形分割成幾個簡單的圖形數(shù)出圖形的面積，再把一個稍復(fù)雜的圖形通過平移轉(zhuǎn)化成長方形計算面積。
1.復(fù)習(xí)面積的概念和長方形的面積計算，在知識上為新課做好準(zhǔn)備。
2.理解圖形分割后，總面積不變，為以后求組合圖形的面積埋下伏筆。
3.初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
4.學(xué)生計算圖形的面積。
（設(shè)計意圖：溫故知新，復(fù)習(xí)基本圖形的面積計算方法，將此作為課堂教學(xué)的引入，自然、貼切，能夠吸引學(xué)生的廣泛參與，為后面的新知教學(xué)做好鋪墊。重點讓學(xué)生理解圖形在分割前后，或者平移前后，它的總面積是不變的。并引導(dǎo)學(xué)生利用“轉(zhuǎn)化”的思想，對不規(guī)則的圖形計算出它的面積。）。
（二）用數(shù)格子的方法計算不規(guī)則圖形物體表面的面積。
1.讓學(xué)生感知圖中有滿格的和不滿格的，但不滿格的不一定正好是半格，這是新問題。
2.讓學(xué)生明確：不滿格的不管大小如何，都按照“半格”來估算。
3.學(xué)生把滿格的和不滿格的分別涂上不同的顏色。
4.掌握用數(shù)格子的方法估計不規(guī)則圖形的面積。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感知新問題，不能按照正常的數(shù)格子的方法準(zhǔn)確計算圖形的面積。分別數(shù)出滿格與不滿格的面積再求和算出整個圖形的面積，了解“不滿整格的都按半格計算”這一約定。學(xué)生經(jīng)歷這樣的操作活動，發(fā)展學(xué)生“估計”不規(guī)則物體的策略。）。
（三）學(xué)生小組匯報自己的計算結(jié)果。
分一分小組；數(shù)出圖形的面積是74平方厘米；
剪一剪小組：剪出圖形面積是72平方厘米；
移一移小組：拼出新圖形面積是72平方厘米；
涂一涂小組；數(shù)出池塘面積約是181平方厘米；
比一比小組；比畫出手掌的面積約是120平方厘米，腳底的面積約是150平方厘米。
（設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，動手操作應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種重要的.教學(xué)手段。有一句話說的好：思想比態(tài)度重要；方法比真理重要；數(shù)學(xué)的教學(xué)我們不光是教會學(xué)生算出面積，更重要的是教會他們學(xué)會學(xué)習(xí)，在遇到不同的情況時有不同的方法應(yīng)付、應(yīng)對，進而解決問題。此外，在這節(jié)活動課的教學(xué)中，我也深深體會到教師引導(dǎo)技巧的重要性。問題人人會問，但怎么問就是技巧，好的問題能啟發(fā)學(xué)生的思考，使課堂教學(xué)井然有序。）。
（四）校園的綠化面積。
1、說明實際操作的具體要求，特別說明。
2、學(xué)生分小組到校園的綠化地進行測量，并記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
3、回課室進行數(shù)據(jù)整理、計算，并做成漂亮的“校園規(guī)劃圖”，涂上顏色。
（設(shè)計意圖：通過實踐操作的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生對抽象思維的知識能充分理解和掌握，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。）。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十一
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。【教學(xué)重點】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W(xué)難點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入1.看視頻，激發(fā)興趣。
生：喜歡。
師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片，想看嗎？生：想。
師：好，同學(xué)們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時地發(fā)出陣陣笑聲。）。
師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調(diào)皮。
生：它們是一群淘氣包……。
2.作者簡介生：老舍。
師：（板書）不能這樣說。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。
同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。
課件出示老舍先生簡介。
老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——。
生齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.師：請同學(xué)們翻開書，預(yù)習(xí)時讀了課文嗎？
那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請四名同學(xué)接讀課文。
四生接讀課文，師糾正讀錯的字音。
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實在有些古怪生齊讀中心句。師：“實在”是什么意思？生：的確。
師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。
生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。
生：性格古怪的貓。（板書）。
過渡。
：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生一讀。
b.師：這么老實的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？生一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論……。
師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？生若干分角色想象嘗試。
師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。
師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？生造句練習(xí)。
c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？生議。
師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得很認真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動，仿佛停止了呼吸，幾個小時過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。
課件出示：圖片。
師：什么樣子啊，都來做做。
生做。
師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做。
生：非要把老鼠捉住不然不吃飯。
師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思。
生：就是認真的看，生怕老鼠溜掉。
師：凝視就是認真地看，屏息呢？
生答。
師：，就是控制呼吸。一個小時過去了，它——一起讀。
生：屏息凝視。
師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它。
生：屏息凝視。
師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職。
生：很執(zhí)著，非要捉住。
師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？
生：非，不可。
師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？
生讀。
師：讀得好。
邊評價邊鼓掌。
師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：來，一起讀讀。
生齊讀。
師：貓等老鼠的態(tài)度真認真，時間長達幾個小時，決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了！
課件出示：非......不可.......生造句。
d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？
生一讀。
e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？生讀句子。
生：古怪。
2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。
師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？生：喜愛。
師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片。
師:你們笑什么呢？
小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。
生讀。
師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰讀最好。
師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
生配樂讀課文。
四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”
師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格。
老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。
不同。
相同。
喜愛之情。
師：誰來比較一下相同之處是什么?
生：都寫出了對貓的喜愛。
師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢。
生：老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情，周而復(fù)先生……。
師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格。
師：對性格，周而復(fù)呢。
生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?
師：夏通過態(tài)度同樣也表達了對貓的生：喜愛之情。
師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情，其實，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第32頁的想想做做.3~7.
教學(xué)目標(biāo)：
進一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法,并能正確的進行計算.
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí).
1.填一填:。
2.口算:。
39-8=67-6=49-5=。
直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?
3.導(dǎo)入新課；-。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。
二.練習(xí)。
1.教材第32頁“想想做做”4。
獨立填表,集體訂正時復(fù)習(xí)一下減法算式中各部分的名稱.如被減數(shù)39,減數(shù)5，差是34。自選一兩組說給同學(xué)聽.
2.教材“想想做做”5。
游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快!
3.“想想做做”6。
在圓圈填上、或=。
1)學(xué)生獨立完成,師巡視，了解學(xué)生的比較方法.
2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結(jié)果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算)。
4.“想想做做”3。
(1)出示第3題圖,提問可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么?
指名說一說這道已知什么?求什么?
(2)學(xué)生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個足球多少元?”
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)。
5．“想想做做”7。
(1)出示第7題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?
(在學(xué)生作業(yè)時提醒學(xué)生不要忘記口答)。
三、作業(yè)布置。
《練習(xí)與測試》兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(2)。
四.教學(xué)后記:能培養(yǎng)學(xué)生說話訓(xùn)練.發(fā)展學(xué)生的語言.
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十三
安順市鳳儀小學(xué)丁花菊。
教材分析。
《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第9課。
1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。
教學(xué)重點。
1、了解課文介紹鯨的知識。
體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、課堂練習(xí)卡。
3、記分牌，小獎品。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課1.出示大象的圖片。
師：同學(xué)們，這是什么？（大象）對于我們?nèi)祟悂碚f，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識性說明文。
2.介紹鯨的相關(guān)知識。出示鯨的圖片。
鯨，生活在大海里的哺乳動物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒有牙齒，如長須鯨、藍鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問題）。
2.學(xué)生讀文，全班交流讀書成果，老師相機板書：鯨的體形特點。（1）鯨的進化過程。（2）。
鯨的種類。（3）鯨的生活習(xí)性。（4~7）。
3.過渡：這節(jié)課我們先重點去了解鯨到底有多大。
三、
1、老師范讀第一自然段。
2、師：聽了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點了嗎？（相機板書：大）對，鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請同學(xué)們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！边@一句，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說明方法？用這種說明方法有什么好處？你提的問題可以是針對一個句子，也可以是針對某個字詞，還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重，只要是能提出問題，就值得表揚。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題，老師巡視指導(dǎo)。
（2）輪換提問題和回答問題，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分；（3）問題提出后，先由對方回答，對方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計分；（5）不可以重復(fù)提問題。
（6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。
5、宣布提問大pk正式開始。
7、小結(jié)：（對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價）通過這場pk，我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認識，現(xiàn)在我們再來看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。）。
8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識，現(xiàn)在來完成一個練習(xí)。
四、課堂練習(xí)，鞏固知識。
2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
3、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法讓學(xué)生體會出：“列數(shù)字”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長。
“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨體形之大。
“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）。
9、小結(jié)：運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
10、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點。
五、回顧課文，教師。
總結(jié)。
：這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點，而且懂得了說明事物的一些方法，如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問的學(xué)習(xí)方式去自學(xué)，你將會有意想不到的收獲。
六、布置作業(yè)。
1、完成“課堂練習(xí)3”：描述一種動物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。
2、默讀課文，把文中其它段落運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
板書設(shè)計：
9、鯨鯨：
大（1）重長。
說明語言：嚴(yán)謹進化過程（2）。
種類（3）。
生活習(xí)性（4－7）。
說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字；會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入課文。
1、出示鄉(xiāng)，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)。
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題。
3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的。
板書：美麗的家鄉(xiāng)。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
（也可以聽錄音或請學(xué)生讀）。
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀。
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語。點名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀。
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1、給課文標(biāo)出自然段序號。
2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1、圈出正確的拼音。
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。
2、比一比。
四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語，點名檢查。
2、抽個別詞語檢查。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、教學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導(dǎo)并板書：
海邊。
美麗的家鄉(xiāng)山里。
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）。
草原。
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音。
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。
4、交流，師指導(dǎo)，并進行有感情地朗讀，板書：
海邊藍寬。
山里山高水清。
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。
草原一眼望不到邊。
5、整體朗讀課文。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、練讀。
3、錄音、背誦。
五、語言文字訓(xùn)練。
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導(dǎo)。
六、課后延伸。
畫畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思：《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學(xué)生朗讀，在課文開始之前，我問學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學(xué)生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標(biāo)上小節(jié)號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問題去聆聽。在匯報時，我根據(jù)提問的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時時，我讓學(xué)生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學(xué)生隨機朗讀，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十五
同學(xué)們，今天是個特別的日子，因為你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進一年班這個大家庭?，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的.熱情來上這節(jié)課。
今天，我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》，請同學(xué)們齊讀課題。
２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？
３、誰能試著讀這些詞語？
４、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉，你還能認識嗎？哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語。
５、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：
老大天天演戲（電視）老二每日作文（報紙）。
老三供人休息（沙發(fā)）老四送來光明（臺燈）。
同學(xué)們真聰明，四個謎語都猜到了啦！
１、請同學(xué)們繼續(xù)觀察，圖上都有誰？
２、他們都在做什么呢？
３、大家說得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學(xué)們把書翻到５０頁。請同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。
４、課文有三句話，老師想請三名同學(xué)來讀一讀。
５、請全班同學(xué)齊讀。
６、文中也有幾個二類字，你認識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學(xué)生讀。
７、大家都認識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？
８、同學(xué)們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？
９、你在家里都做些什么呢？
學(xué)習(xí)“上”：
１、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。
２、你能找到一個表示時間的詞語嗎？（晚上）。
３、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學(xué)們認真看老師寫音節(jié)，注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。
４、“上”是怎么寫的，請看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長橫。
５、指導(dǎo)書寫。
６、誰能用“上”來組詞呢？
學(xué)習(xí)“下”：
９、教師一邊板書一邊說：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。
１０、誰能領(lǐng)大家書空寫。
１１、指導(dǎo)書寫。
１２、“下”還能組哪些詞語？
ke。
沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送花水果可笑。
yaodongshi。
我也要做個懂事的好孩子！
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十六
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？（表揚好學(xué)，會學(xué)的學(xué)生）。
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”，看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）。
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說得真好，這些詞兒你都認識了嗎？點擊，請小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰先讀準(zhǔn)，自學(xué)。
誰已經(jīng)會讀了？誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）。
真的會讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會了，真了不起，、
小朋友看，藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）。
齊讀、再指讀、
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？
（美），你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍天、
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點擊、
小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？
對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家！誰來讀讀？
聽出來了你真是只快樂的小鳥！你是一只活潑的小鳥。
b，你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀！
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學(xué)習(xí)第四行、
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了！
“種子，種子，你為什么長得這樣快？這棵種子長得最高，你來說說！
你的成長離不開泥土這個家、你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家、
聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！
4、齊讀1—4行、
小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學(xué)習(xí)5、6行。
（學(xué)生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）。
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣啊？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）。
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是———————我們的家”！在家的感覺真好??！讓我們一起來讀！
祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀——————。
6、齊讀全詩。
（這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、書要讀得美，姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、）。
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀？誰能看著屏幕讀？
誰已經(jīng)背出來了？
愿意背的小朋友站起來好嗎？
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）。
c、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。（機動）。
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易啊！
b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）。
c、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）。
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。
準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）。
白、云種、子泥、土魚、兒藍、天。
2、打印“祖國”（詞語，要注音）。
3、打印“（）是（）的家。”
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學(xué)重點】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學(xué)難點】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)過程】。
一、了解人物導(dǎo)入。
同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說說都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，我們就要好好利用。）。
通過預(yù)習(xí)，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽，甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文。
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。
（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）認讀詞語：
（3）交流、討論。
風(fēng)行：普遍流行。
震撼：震動、搖撼。
毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò)：
一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設(shè)置。
三、學(xué)習(xí)生字。
重點指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習(xí)3）。
倍的認識第一課時教學(xué)設(shè)計篇十八
1、準(zhǔn)確認讀“抽、續(xù)”等12個生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
2、通過朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。
識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）。
1、整體感知。
瞧，風(fēng)娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語：
抽水行駛表示風(fēng)箏（提示注意翹舌音）。
吸氣纖夫流汗責(zé)怪。
高興極了傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）。
斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）。
3、突破朗讀難點。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
（1）讀一讀。
（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。
（3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。
（4）合作讀。/article/。
4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
過渡：受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）。
3、解疑：
（1）指名說說“纖夫”的意思。
（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。
（3）活動體驗，隨機理解“號子”。
（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他?。ㄕf話訓(xùn)練）。
媽媽，媽媽，我來到，幫助；我又來到，幫助。能幫大家做好事，我真開心！
3、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計。
風(fēng)娃娃。
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車。
吹動帆船。