最新中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文（17篇）

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    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇一
    學(xué)生身心是否健康發(fā)展，關(guān)系到中華民族的整體發(fā)展。我們調(diào)查中職學(xué)生參與休閑體育狀況，是為尋求有效手段促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使中職體育真正為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展服務(wù)。
    二、研究對(duì)象與方法。
    xx以大連市輕工業(yè)學(xué)校不同年級(jí)、不同專業(yè)500名在校學(xué)生及有代表性的15所大連市中等職業(yè)學(xué)校的體育老師為研究對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)生問卷回收率100%，有效率99%。教師問卷回收率100%，有效率100%。
    （二）研究方法。
    問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
    （一）中職學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)及滿意度調(diào)查分析在調(diào)查中，學(xué)生每次運(yùn)動(dòng)的時(shí)間在20分鐘以下的占總?cè)藬?shù)的24%，在20～40分鐘的占總?cè)藬?shù)的37%，在40～60分鐘的占總?cè)藬?shù)的22%，1小時(shí)以上的占總?cè)藬?shù)的17%。調(diào)查學(xué)生主要運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，選擇在學(xué)校的占總?cè)藬?shù)的57%；在公園、廣場(chǎng)的占28%，在其他場(chǎng)所的占15%。在每周練習(xí)次數(shù)調(diào)查中，僅在體育課堂活動(dòng)的占48%，課后能練習(xí)1～2次的占29%，3～5次的占14%，5次以上的占9%。在對(duì)自己參與休閑運(yùn)動(dòng)滿意度的調(diào)查中，表達(dá)非常滿意的占17%，滿意的占27%，一般的占47%，不滿意的占9%。
    綜上調(diào)查表明：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所主要是在學(xué)校體育課堂上。從他們的每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課余時(shí)間鍛煉存在明顯不足，近一半的學(xué)生對(duì)自己目前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)滿意度不夠。那么，如何改善和合理利用學(xué)校有效的體育資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，如何豐富體育教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參與休閑體育鍛煉，成為我們亟待解決的問題。
    （二）中職生最想?yún)⑴c的休閑體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查分析。
    調(diào)查中我們列出16個(gè)休閑單項(xiàng)：選羽毛球比例高一點(diǎn)，占35%；選足球和籃球比例差不太多，分別占23%和28%；選臺(tái)球比例占19%；選游泳和乒乓球比例基本相當(dāng)，分別占了11%和10%。選其余項(xiàng)目的比例都在10%以下。在其他項(xiàng)目中，比例占到2%。
    調(diào)查結(jié)果分析：在選項(xiàng)中排序在前5位的項(xiàng)目依次是：男生：籃球、足球、羽毛球、臺(tái)球、乒乓球；女生：羽毛球、游泳、健美操、登山、郊游。男生更多的選擇對(duì)抗性強(qiáng)、活動(dòng)量大的項(xiàng)目，女生則選一些肢體碰撞不多的項(xiàng)目。這反映了男、女生在體育需求上的差異。另外，學(xué)生的興趣、愛好更加廣泛，個(gè)性化需求增加，除我們羅列的項(xiàng)目外，學(xué)生還選擇了擊劍、壁球和打靶等項(xiàng)目。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化體育需求。
    （三）影響中職生參加休閑運(yùn)動(dòng)的因素調(diào)查分析。
    在調(diào)查中，學(xué)生參加休閑運(yùn)動(dòng)受學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備因素影響的'占受測(cè)人數(shù)的32%；受鍛煉時(shí)間影響的占29%；受個(gè)人身體原因影響的占30%；受季節(jié)天氣影響的占29%；受項(xiàng)目娛樂性與否影響的占24%；受經(jīng)濟(jì)因素影響的占18%；受是否有專業(yè)指導(dǎo)影響的占15%；受學(xué)業(yè)、家庭、伙伴陪伴等影響的分別在5%～6%。
    在制約休閑運(yùn)動(dòng)開展的因素調(diào)查中，15所學(xué)校中，選擇因?yàn)閳?chǎng)地、器材及天氣原因的有14所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的93%；因?yàn)閹熧Y力量不足原因的有11所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的73%；因?yàn)閷W(xué)校支持度不夠的有9所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的60%；因?yàn)閷W(xué)生比較懶惰原因的有5所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的33%。
    結(jié)果表明：學(xué)生參加休閑運(yùn)動(dòng)客觀影響因素主要來自學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備的不足、季節(jié)天氣的影響、體育項(xiàng)目本身缺乏娛樂性、體育師資力量不足及學(xué)校支持力度等。
    （一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。
    根據(jù)本校的具體情況，投入必要人力、物力及財(cái)力，加強(qiáng)場(chǎng)地器材建設(shè)，充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性。大力開展形式多樣的體育活動(dòng)，形成良好的體育傳統(tǒng)風(fēng)氣。
    （二）構(gòu)建休閑體育活動(dòng)的有效途徑。
    為了滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，我們要利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，開設(shè)第二課堂、單項(xiàng)體育社團(tuán)、組織多樣教學(xué)賽等有效途徑，形成良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，加強(qiáng)休閑體育的學(xué)習(xí)和建設(shè)。
    （三）教材內(nèi)容的選擇靈活多樣。
    調(diào)查顯示，學(xué)生體育需求多樣化。我們要根據(jù)實(shí)際情況，“與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新”，靈活選擇適合學(xué)生發(fā)展的多樣化教材，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛，使學(xué)生積極地參與到運(yùn)動(dòng)中。
    （四）提高體育教師的業(yè)務(wù)能力水平。
    休閑體育的多樣化，對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力和水平提出了更高要求，體育教師必須通過不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，才能適應(yīng)發(fā)展需要。
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇二
    學(xué)生身心是否健康發(fā)展，關(guān)系到中華民族的整體發(fā)展。我們調(diào)查中職學(xué)生參與休閑體育狀況，是為尋求有效手段促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使中職體育真正為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展服務(wù)。
    （一）研究對(duì)象。
    本文以大連市輕工業(yè)學(xué)校不同年級(jí)、不同專業(yè)500名在校學(xué)生及有代表性的15所大連市中等職業(yè)學(xué)校的體育老師為研究對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)生問卷回收率100%，有效率99%。教師問卷回收率100%，有效率100%。
    （二）研究方法。
    問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
    （一）中職學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)及滿意度調(diào)查分析。
    在調(diào)查中，學(xué)生每次運(yùn)動(dòng)的時(shí)間在20分鐘以下的占總?cè)藬?shù)的24%，在20～40分鐘的占總?cè)藬?shù)的37%，在40～60分鐘的占總?cè)藬?shù)的22%，1小時(shí)以上的占總?cè)藬?shù)的17%。調(diào)查學(xué)生主要運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，選擇在學(xué)校的占總?cè)藬?shù)的57%；在公園、廣場(chǎng)的占28%，在其他場(chǎng)所的占15%。在每周練習(xí)次數(shù)調(diào)查中，僅在體育課堂活動(dòng)的占48%，課后能練習(xí)1～2次的占29%，3～5次的占14%，5次以上的占9%。在對(duì)自己參與休閑運(yùn)動(dòng)滿意度的調(diào)查中，表達(dá)非常滿意的占17%，滿意的占27%，一般的占47%，不滿意的占9%。
    綜上調(diào)查表明：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所主要是在學(xué)校體育課堂上。從他們的每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課余時(shí)間鍛煉存在明顯不足，近一半的學(xué)生對(duì)自己目前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)滿意度不夠。那么，如何改善和合理利用學(xué)校有效的體育資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，如何豐富體育教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參與休閑體育鍛煉，成為我們亟待解決的問題。
    （二）中職生最想?yún)⑴c的休閑體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查分析。
    調(diào)查中我們列出16個(gè)休閑單項(xiàng)：選羽毛球比例高一點(diǎn)，占35%；選足球和籃球比例差不太多，分別占23%和28%；選臺(tái)球比例占19%；選游泳和乒乓球比例基本相當(dāng)，分別占了11%和10%。選其余項(xiàng)目的比例都在10%以下。在其他項(xiàng)目中，比例占到2%。
    調(diào)查結(jié)果分析：在選項(xiàng)中排序在前5位的項(xiàng)目依次是：男生：籃球、足球、羽毛球、臺(tái)球、乒乓球；女生：羽毛球、游泳、健美操、登山、郊游。男生更多的選擇對(duì)抗性強(qiáng)、活動(dòng)量大的項(xiàng)目，女生則選一些肢體碰撞不多的項(xiàng)目。這反映了男、女生在體育需求上的差異。另外，學(xué)生的興趣、愛好更加廣泛，個(gè)性化需求增加，除我們羅列的項(xiàng)目外，學(xué)生還選擇了擊劍、壁球和打靶等項(xiàng)目。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化體育需求。
    （三）影響中職生參加休閑運(yùn)動(dòng)的因素調(diào)查分析。
    在調(diào)查中，學(xué)生參加休閑運(yùn)動(dòng)受學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備因素影響的占受測(cè)人數(shù)的32%；受鍛煉時(shí)間影響的占29%；受個(gè)人身體原因影響的占30%；受季節(jié)天氣影響的占29%；受項(xiàng)目娛樂性與否影響的占24%；受經(jīng)濟(jì)因素影響的占18%；受是否有專業(yè)指導(dǎo)影響的占15%；受學(xué)業(yè)、家庭、伙伴陪伴等影響的分別在5%～6%。
    在制約休閑運(yùn)動(dòng)開展的因素調(diào)查中，15所學(xué)校中，選擇因?yàn)閳?chǎng)地、器材及天氣原因的有14所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的93%；因?yàn)閹熧Y力量不足原因的有11所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的73%；因?yàn)閷W(xué)校支持度不夠的有9所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的60%；因?yàn)閷W(xué)生比較懶惰原因的有5所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的33%。
    結(jié)果表明：學(xué)生參加休閑運(yùn)動(dòng)客觀影響因素主要來自學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備的不足、季節(jié)天氣的影響、體育項(xiàng)目本身缺乏娛樂性、體育師資力量不足及學(xué)校支持力度等。
    （一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。
    根據(jù)本校的具體情況，投入必要人力、物力及財(cái)力，加強(qiáng)場(chǎng)地器材建設(shè)，充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性。大力開展形式多樣的體育活動(dòng)，形成良好的體育傳統(tǒng)風(fēng)氣。
    （二）構(gòu)建休閑體育活動(dòng)的有效途徑。
    為了滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，我們要利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，開設(shè)第二課堂、單項(xiàng)體育社團(tuán)、組織多樣教學(xué)賽等有效途徑，形成良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，加強(qiáng)休閑體育的學(xué)習(xí)和建設(shè)。
    （三）教材內(nèi)容的選擇靈活多樣。
    調(diào)查顯示，學(xué)生體育需求多樣化。我們要根據(jù)實(shí)際情況，“與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新”，靈活選擇適合學(xué)生發(fā)展的多樣化教材，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛，使學(xué)生積極地參與到運(yùn)動(dòng)中。
    （四）提高體育教師的業(yè)務(wù)能力水平。
    休閑體育的多樣化，對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力和水平提出了更高要求，體育教師必須通過不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，才能適應(yīng)發(fā)展需要。
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇三
    職業(yè)教育與其它教育形式除了具有很多共性外，還有某些特點(diǎn)，例如：職業(yè)教育是集文化提高、職業(yè)技能訓(xùn)練和素質(zhì)教育為一體的教育形式；學(xué)生絕大多數(shù)尚處于青少年階段，心理上、身體上尚不成熟，且有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)；完成學(xué)業(yè)后面臨直接就業(yè)或繼續(xù)深造的選擇。
    所有的這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，雖然沒有普通高中學(xué)生們的升學(xué)壓力，但他們也比同齡人更早地面臨著社會(huì)的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。特殊的學(xué)習(xí)、特定的生活環(huán)境以及社會(huì)變革的影響，會(huì)使得他們?cè)谟^念上、心理上產(chǎn)生了一些有別于普通高中學(xué)生的新變化和新矛盾，給職教工作帶來了新的問題和思考。
    這次調(diào)查的目的就是掌握職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理狀況，使職業(yè)教育工作者做到有的放矢，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多更好的專業(yè)技術(shù)人才。
    1、問卷法。
    2、訪談法。
    20××年3月7日至20××年5月12日，共計(jì)67天。
    陽信縣職業(yè)中專。
    對(duì)陽信縣職業(yè)中專的全體學(xué)生（1900人）進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷824份，回收820份，有效問卷800份（問卷附后）。
    以上調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生主要存在以下五種心態(tài)：
    1、既有升學(xué)的愿望，又有升學(xué)、求職兩落空的擔(dān)心。
    隨著高校招生人數(shù)的增加，特別是高等職業(yè)院校開始從中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口招取考生以來，許多一度對(duì)高考失去信心的學(xué)生，又萌生出升學(xué)的念頭。有40%的學(xué)生選擇職業(yè)中專的目的希望繼續(xù)升學(xué)，但又擔(dān)心自己成績(jī)差考不上大學(xué)；少數(shù)學(xué)生自信經(jīng)過本人努力升學(xué)有望，卻又顧慮家窮無力負(fù)擔(dān)日后的讀書費(fèi)用；一部分學(xué)生同時(shí)還擔(dān)心因準(zhǔn)備升學(xué)而失去較好的求職機(jī)會(huì)，因而顯得有些憂心忡忡。57.6%的學(xué)生最大的困惑是找不到理想的工作，對(duì)畢業(yè)后找工作信心不足，認(rèn)為自身素質(zhì)差，社會(huì)輕視職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，難以戰(zhàn)勝他人的競(jìng)爭(zhēng)。畢業(yè)班的學(xué)生在此方面的心理負(fù)擔(dān)尤其嚴(yán)重，他們希望社會(huì)和學(xué)校多提供一些就業(yè)信息，老師多進(jìn)行求職指導(dǎo)，以便出校門后盡早找到一份工作。
    2、有較高的理想和追求，但大多缺乏振奮精神。
    有近一半的學(xué)生認(rèn)為：人的一生應(yīng)該努力工作，在某一行業(yè)出類拔萃，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，能對(duì)國家有所貢獻(xiàn)的人生是最有意義的人生。雖然他們比高中生缺少深造的機(jī)會(huì)，但同樣渴望成才，期望將來能夠成名成家、出人頭地，干一番轟轟烈烈的事業(yè)。然而他們卻怕吃苦，怕困難，缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，有52%的學(xué)生對(duì)未來工作要求過高，如環(huán)境舒適、報(bào)酬高、自在等，有點(diǎn)不切實(shí)際；有部分學(xué)生甚至存在非現(xiàn)實(shí)的奢望和幻想，夢(mèng)想不通過自己的努力和奮斗便可“住洋樓、坐名車”。
    3、自我意識(shí)充分發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)性差相矛盾。
    職業(yè)學(xué)校學(xué)生處于十七八歲的年齡，自我意識(shí)發(fā)展較快，能認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)角色和價(jià)值觀念，渴望早日獨(dú)立，走出校門參加社會(huì)建設(shè)，然而，面對(duì)著即將進(jìn)入的錯(cuò)綜復(fù)雜、變化萬千的世界，他們卻常覺茫然和無所適從，獨(dú)立處理社會(huì)生活中所發(fā)生的各種問題的能力比較低。有一部分學(xué)生為自己與他人的人際關(guān)系緊張而苦惱不安；許多學(xué)生渴望異性的友情，卻又不知道如何溝通和交流，女生尤甚。正如某位女同學(xué)所說：“我最怕離別和適應(yīng)新環(huán)境，每想到要離開好友和同學(xué)，走到另一個(gè)新地方，我就憂傷煩悶。”他們渴望老師家長多傳授一些為人處世的知識(shí)和技巧，教會(huì)他們學(xué)會(huì)與別人打交道，幫助他們適應(yīng)從學(xué)校向社會(huì)的過渡，建立挑戰(zhàn)社會(huì)的信心和勇氣。
    4、家長和老師的期望與學(xué)生本人實(shí)際水平有差距，從而造成心理的自卑及困擾。
    職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分是因中考競(jìng)爭(zhēng)失敗而進(jìn)入職校就讀的。由于原有知識(shí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力差，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)中，他們面對(duì)專業(yè)化的理論和技能更覺有心無力、困難重重，從而感到前途渺茫。相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入職業(yè)學(xué)校讀書有自卑感，有負(fù)父母望子成龍的殷殷期望。而某些教師對(duì)學(xué)生的嘲諷輕視更是極大地挫傷了他們的積極性，加重了自卑感。此外，也有些學(xué)生自言對(duì)所學(xué)專業(yè)毫無興趣，純屬屈從于家長意見，讀書索然無味，厭學(xué)甚至常常逃學(xué)。所有的職業(yè)學(xué)校學(xué)生均呼吁老師多些愛心，家長多一點(diǎn)跟自己的溝通和交流。
    5、思想活躍，但明辨是非能力較差。
    職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)壓力小，課程也較輕松，課外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)普通高中生寬俗，自由活動(dòng)的空間相對(duì)較寬闊，故而接收的社會(huì)信息比一般普通高中生多，獲得的知識(shí)更加紛繁復(fù)雜，思想更加活躍，但由于涉世不深，閱歷不廣，缺乏對(duì)社會(huì)信息的辨析能力，以致優(yōu)劣兼收，容易受到錯(cuò)誤觀念思潮的影響，甚至思想混亂，導(dǎo)致行為出軌。例如，在藝術(shù)品位上，60%的職業(yè)學(xué)校學(xué)生傾向于欣賞港臺(tái)流行歌曲，崇拜歌星影星，女生最愛看港臺(tái)言情小說，男生則沉迷于武俠小說的刀光劍影。11%的職業(yè)學(xué)校學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界而不能自拔。
    針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)有的特殊心理，我建議有關(guān)教育工作者應(yīng)從以下四個(gè)方面入手，諄諄善誘，以獲得最佳教育效果。
    1、愛字當(dāng)頭，鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生自信自強(qiáng)的心態(tài)。
    職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿艽蟆５侨绻麄冮L期被自卑困擾，就會(huì)逐步喪失自信心和進(jìn)取心，而動(dòng)搖成才信念，阻礙其人生奮斗；而且，背上自卑包袱的學(xué)生更易用灰色眼光看待人生，從而悲觀失望，甚至走上逃學(xué)、棄學(xué)、絕望輕生之路。因此，作為職業(yè)學(xué)校的教師，必須滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們重建自信心。教師要善于設(shè)身處地地保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，不要輕易挖苦、諷刺和批評(píng)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身之不足，引導(dǎo)他們挖掘自己的長處和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，要針對(duì)他們的特點(diǎn)，承認(rèn)差別，分層次、有目的、有步驟地開展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供盡可能多的發(fā)揮特長和展示才華的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感到自己是有出息的、是有所作為的，激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難、挫折的勇氣和力量，自強(qiáng)不息。另一方面，教師要客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，鼓勵(lì)他們正確對(duì)待失敗，在學(xué)習(xí)中耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，側(cè)重專業(yè)的技術(shù)性和使用性教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣，發(fā)展學(xué)科才能。
    2、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開展就業(yè)指導(dǎo)。
    市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是優(yōu)勝劣汰、適者生存、充滿競(jìng)爭(zhēng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生要在社會(huì)中站住腳，就必須學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中生存。學(xué)校在新生入學(xué)伊始，就要強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到只有勇于競(jìng)爭(zhēng)的人，才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的方法，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝他人，學(xué)會(huì)排除競(jìng)爭(zhēng)中的困難，敢于承擔(dān)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，樹立敢為天下先、勇奪桂冠的決心，為畢業(yè)后踏入社會(huì)奠定良好的競(jìng)爭(zhēng)心理基礎(chǔ)。具體可在班級(jí)工作中，組織一些有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)競(jìng)賽、勞動(dòng)競(jìng)賽、球類競(jìng)賽、棋類競(jìng)賽或模擬市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。此外，還要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)求職指導(dǎo)。學(xué)校和教師要熱情主動(dòng)地做好學(xué)生的參謀，尋找和提供多種職業(yè)信息，給學(xué)生以多方面的支持和便利。要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的愛好、意愿和職業(yè)能力傾向，揚(yáng)長避短，有目的地?fù)駱I(yè)，特別是多傳授一些求職技巧方面的知識(shí)。例如，進(jìn)入工作單位前要進(jìn)行調(diào)查研究，警惕上當(dāng)受騙；學(xué)習(xí)職業(yè)道德和有關(guān)法律，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的權(quán)益；實(shí)習(xí)時(shí)要注意自身形象和自我推薦藝術(shù)等等，使學(xué)生形成充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備。
    3、學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管，防微杜漸。
    由于明辨是非水平低、自制能力較差，近年來職校學(xué)生違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生。教師、家長及社會(huì)應(yīng)隨時(shí)注意他們的行為變化，及時(shí)防微杜漸，采取一系列預(yù)防措施，建立以學(xué)校為核心、以家庭為基礎(chǔ)、以社會(huì)為依托的多渠道、多功能教育和防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。首先，學(xué)校要優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮教育主陣地作用，把德育活動(dòng)和法制教育落到實(shí)處，通過課堂教學(xué)和組織課外活動(dòng)讓學(xué)生分辨真善美和假惡丑，從而自覺抵制拜金主義和利己主義等腐朽思想的侵襲，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其次，要建立家校教育網(wǎng)絡(luò)，取得家校教育的一致性。班主任要加強(qiáng)與家長的溝通，幫助家長了解子女的學(xué)習(xí)生活狀況，客觀地對(duì)待子女的學(xué)習(xí)和思想問題，聯(lián)手形成育人合力，減少學(xué)生違紀(jì)違法的誘因，做到防患于未然。還有，學(xué)校要密切聯(lián)手街道、派出所、公檢法、共青團(tuán)、教育等社會(huì)部門，積極創(chuàng)設(shè)社會(huì)全方位的優(yōu)化育人環(huán)境，形成學(xué)生在校有人教、在家有人問、出門有人管、人人齊關(guān)心的一條龍教育防范網(wǎng)絡(luò)。
    4、重視學(xué)生心理衛(wèi)生保健，開展心理咨詢活動(dòng)。
    職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理矛盾和心理沖突比普通中學(xué)生更為頻繁，人際關(guān)系不和諧，易受挫、焦慮、自卑、環(huán)境適應(yīng)性不良、攻擊性行為、青春期性意識(shí)的困惑等表現(xiàn)的心理障礙直接影響和妨礙其學(xué)業(yè)和生活，要保證學(xué)生身心健康地成長，職業(yè)學(xué)校應(yīng)科學(xué)地組織心理衛(wèi)生保健工作，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。開展心理咨詢活動(dòng)是解決學(xué)生心理困擾的有效途徑，可以設(shè)立心理咨詢室或心理信箱，與得“心病”的學(xué)生磋商，交換意見，以提高其現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平、思想修養(yǎng)水平，提高其容忍能力，逐漸幫助學(xué)生消除心理上的煩惱。要教會(huì)他們有關(guān)的心理知識(shí)，使其掌握心理健康的方法和技巧，從根本上預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生。
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇四
    近年來，我市繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展水平和服務(wù)能力雙提升,畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量大幅提高。目前，漢中市共有中等職業(yè)學(xué)校10所，在校生1余人，全市高中階段職普比例大約為1:4，我市中等職業(yè)學(xué)校共計(jì)畢業(yè)3340人，就業(yè)3265人，就業(yè)率達(dá)98%。
    （一）就業(yè)人數(shù)和就業(yè)率。
    畢業(yè)學(xué)生數(shù)3340人就業(yè)學(xué)生數(shù)3265人就業(yè)率98%；直接就業(yè)人數(shù)1772人直接就業(yè)率54％；對(duì)口就業(yè)學(xué)生數(shù)2807人對(duì)口就業(yè)率為86%。在就業(yè)學(xué)生中進(jìn)入各級(jí)所有制企事業(yè)單位的學(xué)生人數(shù)為1323人占畢業(yè)學(xué)生比例為40%；升入高一級(jí)學(xué)校人數(shù)為1493人占畢業(yè)學(xué)生比例為44%。
    （二）各產(chǎn)業(yè)就業(yè)分布情況。
    從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為23人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的0.7%；從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1182人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的36%；從事第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為567人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的17.4%。本地、異地和境外就業(yè)情況：在本省就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為304人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的9%；到異地就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1468人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的45%。就業(yè)渠道情況：通過學(xué)校推薦就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為1230人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的38%；通過中介介紹就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為221人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的6.7%；其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)為321人，占就業(yè)學(xué)生數(shù)的9.8%。
    （三）專業(yè)大類就業(yè)情況。
    根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》劃分的19個(gè)專業(yè)類別標(biāo)準(zhǔn)，我市畢業(yè)生主要集中在以下幾個(gè)專業(yè)：
    從專業(yè)分類看，對(duì)口就業(yè)情況最好的專業(yè)是交通運(yùn)輸類，對(duì)口就業(yè)率高達(dá)92%；其次是加工制造類，對(duì)口就業(yè)率為91%；信息技術(shù)類對(duì)口就業(yè)率最低。從畢業(yè)生數(shù)量看，醫(yī)藥衛(wèi)生類、信息技術(shù)類和加工制造類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)最多，畢業(yè)生數(shù)最少的是文化藝術(shù)類專業(yè)。從就業(yè)學(xué)生數(shù)量看，醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多，其次是信息技術(shù)類，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最少的是文化藝術(shù)類專業(yè)。
    1、簽訂就業(yè)合同情況。
    中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接就業(yè)學(xué)生中，有1620人簽訂1—3年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學(xué)生91%；有557人簽訂1年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學(xué)生31%；有461人簽訂1-2年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學(xué)生26%；有602人簽訂3年期限就業(yè)合同，占直接就業(yè)學(xué)生34%。簽訂3年及以內(nèi)期限就業(yè)合同的人數(shù)所占比重最大。
    2、畢業(yè)生就業(yè)起薪情況。
    就業(yè)學(xué)生中28人起薪1001—1500元之間，占直接就業(yè)學(xué)生比例1.5%；有176人起薪介于1501元和元（含）之間，占直接就業(yè)學(xué)生10%；有256人起薪介于元和3000元（含）之間，占直接就業(yè)學(xué)生14%；有1312人起薪高于3000元，占直接就業(yè)學(xué)生74%。數(shù)據(jù)表明，起薪高于3000元以上人數(shù)所占比重最大。
    3、畢業(yè)生享有勞動(dòng)保險(xiǎn)情況。
    直接就業(yè)學(xué)生中享有三險(xiǎn)的人數(shù)為196人占直接就業(yè)學(xué)生比例為11%；享有五險(xiǎn)的人數(shù)為161人占直接就業(yè)學(xué)生比例為9%；享有三險(xiǎn)一金的人數(shù)為182人占直接就業(yè)學(xué)生比例為10%；享有五險(xiǎn)一金的人數(shù)為1077人占直接就業(yè)學(xué)生比例為60%。數(shù)據(jù)表明享有五險(xiǎn)的學(xué)生占比最多。
    學(xué)校畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書的人數(shù)為1928人，占畢業(yè)學(xué)生比例為53.6%。
    通過對(duì)就業(yè)學(xué)生3265人的調(diào)查了解，比較滿意、滿意和非常滿意的學(xué)生人數(shù)為1788人，占調(diào)查人數(shù)的54.8%，無法評(píng)估1461人，不滿意為27人。
    畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問題有：部分專業(yè)對(duì)口率低、工資待遇不高、工作不夠穩(wěn)定等方面，具體列舉如下：
    1、專業(yè)對(duì)口率不高，學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術(shù)工作的人員，其就業(yè)的最大資本或優(yōu)勢(shì)就是專業(yè)特長和動(dòng)手操作能力。但從實(shí)際情況看，屆畢業(yè)生中，信息技術(shù)類和教育類專業(yè)的畢業(yè)生所從事的崗位與自己所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口基本不對(duì)口，即使對(duì)口，在工資待遇及福利方面也較為低下，有的也只是臨時(shí)工。
    2、本地就業(yè)學(xué)生工資待遇低，只有極少數(shù)學(xué)生迫于家庭或其他原因選擇本地就業(yè)。大多數(shù)學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（我市所選擇的企業(yè)一般集中在長三角一帶）就業(yè)。
    3、工作穩(wěn)定性較差。一些就業(yè)學(xué)生尚未滿試用期就換了單位，很大一部分就業(yè)學(xué)生在初次就業(yè)企業(yè)工作時(shí)間不足一年，有的就業(yè)學(xué)生甚至一年內(nèi)換了幾個(gè)就業(yè)單位，頻繁跳槽。很多畢業(yè)生做的工作與農(nóng)民工做的工作并無二異，技術(shù)含量低，以簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)為主。
    造成畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的主要原因有來自社會(huì)環(huán)境、政策措施、學(xué)校培養(yǎng)和家庭個(gè)人等方面的因素。
    1、社會(huì)環(huán)境方面的原因。目前社會(huì)上鄙視職業(yè)教育、重視高學(xué)歷文憑、輕視技術(shù)勞動(dòng)的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。企業(yè)普遍勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長，加之中職學(xué)生就業(yè)年齡相對(duì)較小，吃苦耐勞精神差，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定，直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
    2、學(xué)校在培養(yǎng)方面的.原因。主要有兩方面的原因：一方面是學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺指導(dǎo)。學(xué)生畢業(yè)了不知道自己該干啥，把掙錢多少做為謀求職業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教育與市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求存在一定的脫節(jié)，學(xué)校的課程設(shè)置還難以跟上社會(huì)對(duì)人才要求的新變化，學(xué)校教育教學(xué)中技能教育質(zhì)量不高。為了給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)適合其自身?xiàng)l件的職業(yè)生涯，作為班主任、職業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)合適的職業(yè)目標(biāo)，開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)咨詢活動(dòng)，穩(wěn)定其就業(yè)的選擇。
    另一方面學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)不足。學(xué)生剛剛離校，大多思想都比較單純，對(duì)如何應(yīng)對(duì)復(fù)雜、突變的事物缺少必要的思想準(zhǔn)備，加之學(xué)生知識(shí)面窄、技能不過硬、心理承受能力差、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄、人際關(guān)系緊張等，部分學(xué)生無法適應(yīng)全新的工作、生活，而學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力及意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生生存適應(yīng)的能力教育有所不足。
    3、家庭或?qū)W生自身方面的原因。受社會(huì)大環(huán)境的影響，許多家長和學(xué)生自身看不起職業(yè)教育或所從事的技術(shù)工作。選擇職校本為無奈之舉，中職學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)和職業(yè)并不會(huì)有較多的考慮，他們的專業(yè)有許多是由老師或家長代為包辦的，造成學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏興趣，也不關(guān)心自己的就業(yè)前景。以至于即使在職業(yè)班學(xué)習(xí)了，學(xué)生自身也沒有強(qiáng)烈地意識(shí)要學(xué)好一技之長，反而相當(dāng)挑剔，怕苦怕累，實(shí)踐環(huán)節(jié)中不愿主動(dòng)去動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇五
    組員分工：
    職稱:教授。
    20xx年6月20日。
    中北大學(xué)生筆記本電腦消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查與分析。
    當(dāng)今的大學(xué)生樂于創(chuàng)新、易于接受新事物，他們往往追隨或引領(lǐng)時(shí)尚潮流。電腦作為一種方便高效的現(xiàn)代化工具，似乎與大學(xué)生有一種天然的緊密的聯(lián)系，它正在被當(dāng)作必備的生活和學(xué)習(xí)工具而大量地涌入學(xué)生宿舍。在當(dāng)前社會(huì)電腦普及率并不高的情況下，大學(xué)生可以說是又一次站在了信息時(shí)代的前沿。雖然學(xué)生的消費(fèi)能力有限，但國內(nèi)家庭用戶對(duì)電腦的投資，很大程度上都是為他們子女購買的，而這群年青人顯然對(duì)這種高科技時(shí)尚產(chǎn)品更了解。近年來，隨著人們生活水平的不斷提高和電腦的日益降價(jià)，越來越多的大學(xué)生擁有了自己的電腦。大學(xué)生們將電腦用于工作、學(xué)習(xí)和娛樂等各個(gè)方面，電腦已經(jīng)從最初的輔助性工具成為很多大學(xué)生日常生活中不可缺少部分，對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)的影響也日益突出。所以當(dāng)前的筆記本電腦消費(fèi)市場(chǎng)中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體正受到越來越多的關(guān)注。
    中北大學(xué)作為太原市重要的大學(xué),隨著校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)及電腦應(yīng)用的普及，電腦在大學(xué)宿舍內(nèi)的普及率正在成快速增長趨勢(shì)，據(jù)調(diào)查，在中北大學(xué)中許多宿舍里都有電腦，甚至在部分理工科的學(xué)生宿舍里達(dá)到了人手一臺(tái)。這些大學(xué)生筆記本電腦的消費(fèi)情況怎么樣呢？他們的需求有什么特點(diǎn)呢？為了了解這些情況，就時(shí)下大學(xué)生筆記本電腦消費(fèi)情況，通過采取問卷調(diào)查的方式，對(duì)中北大學(xué)部分大學(xué)生作了一次調(diào)查采訪。
    目錄。
    二、調(diào)查的主要統(tǒng)計(jì)結(jié)果簡(jiǎn)介。
    三、調(diào)查內(nèi)容綜合分析。
    3.1購買者特征和品牌偏好3.2購買的著重點(diǎn)3.3對(duì)電腦的功能認(rèn)識(shí)。
    3.4了解渠道和購買方式、場(chǎng)所3.5促銷方式分析。
    3.6在未來平板電腦是否能取代筆記本電腦分析和總體消費(fèi)態(tài)勢(shì)。
    四、結(jié)論和建議。
    4.1筆記本品牌策略（渠道、服務(wù)、促銷、價(jià)格、產(chǎn)品、廣告）。
    4.2差異化營銷。
    4.4調(diào)研體會(huì)。
    為了解中北大學(xué)生筆記本消費(fèi)市場(chǎng)相關(guān)情況，我們做此次調(diào)查，在這次調(diào)查中，首先我們使用抽樣調(diào)查法和實(shí)地調(diào)查法，將120份調(diào)查問卷發(fā)放出去，最后收回，用回歸分析和聚類分析法分析。調(diào)查結(jié)果顯示在抽樣樣本中有電腦的同學(xué)占82.4％，沒有電腦的同學(xué)占了17.6％。而其中男生占有50%，女生有49.2%，流失0.8%，說明此次調(diào)查在大學(xué)生群體中具有較高的代表性，從而進(jìn)一步了解筆記本電腦在大學(xué)生中消費(fèi)的真實(shí)情況。在此次調(diào)查過程中對(duì)并分析了同學(xué)們對(duì)于購買筆記本電腦渠道、關(guān)注、和使用筆記本的相關(guān)情況，最后得出相關(guān)結(jié)論和建議。
    1、了解筆記本電腦在大學(xué)生中的消費(fèi)現(xiàn)況，分析作為大學(xué)生的消費(fèi)群體對(duì)筆記本電腦的消費(fèi)特點(diǎn)及偏好。
    2、了解大學(xué)生消費(fèi)群體對(duì)聯(lián)想筆記本電腦的購買行為特點(diǎn)以及對(duì)其各方面的評(píng)價(jià)態(tài)度。
    3、分析筆記本電腦在大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)當(dāng)中的營銷環(huán)境，提出筆記本在未來大學(xué)生市場(chǎng)的營銷策略。
    20xx年6月8號(hào)~~~20xx年6月18號(hào)。
    中北大學(xué)信商院。
    09級(jí)，10級(jí)中北信商學(xué)生（樣本容量120，有效樣本容量為119）。
    通過派發(fā)問卷形式進(jìn)行調(diào)查。
    從受訪者性別分布來看，此次問卷在受訪者中所覆蓋的男女比例相當(dāng)，分別是50%和49.2%，由此可以了解到此次調(diào)查在大學(xué)生群體中具有較高的代表性，從而進(jìn)一步了解筆記本電腦在大學(xué)生中消費(fèi)的真實(shí)情況。
    從受訪者目前擁有筆記本所占比例來看,擁有筆記本電腦的占總數(shù)的82.4%,而沒有電腦的僅占17.6%由此可以了解到絕大多數(shù)同學(xué)擁有電腦,但也不排除有換電腦的同學(xué),另外,沒有電腦的雖然占少數(shù),但是還是很有市場(chǎng)的。
    從受訪者對(duì)于品牌的傾向來看,排在前三名的是聯(lián)想、戴爾和華碩，所占比例分別是43.4%、13.4%、10.1%，而其他品牌諸如惠普、宏基、蘋果等所占比例就較小，由此可以看出，聯(lián)想、華碩和戴爾這三大品牌筆記本電腦的性價(jià)比較高，售后服務(wù)好，受學(xué)生們喜歡和鐘愛，從營銷角度看，其他品牌可以從提高性價(jià)比和售后服務(wù)來完善自己的筆記本。
    從圖上可以看出受訪者能接受筆記本電腦的價(jià)格范圍4000-6000占50.40%，是所占比例最大的，其次是價(jià)格范圍在3000-4000占31.10%，然后是價(jià)格范圍在6000以上占12.6%，最后是3000元以下的占5.90%，我們可以看出大多數(shù)人在選擇電腦還是選擇中等價(jià)位的，所以大多數(shù)筆記本電腦的出售價(jià)格也在這個(gè)范圍內(nèi)，比較適合大多數(shù)人的購買要求。
    在購買電腦時(shí)大學(xué)生最看重的是什么，從圖中可以看出在購買電腦時(shí)大學(xué)生最看重的是電腦的配置其占30%，也就是人們所說的性價(jià)比，大多數(shù)人都喜歡性價(jià)比高的電腦，其次人們就比較注重電腦的質(zhì)量其占18.5%，在電腦的外觀款式和價(jià)格這兩項(xiàng)中所占的比例都是12.2%，圖中電腦的服務(wù)占11.3%，電腦功能占9.7%，品牌是所占比例最少占5.50%，所以可以得出人們買電腦的時(shí)候不像買其他東西一樣注重品牌，反而是最注重配置和質(zhì)量。這也為電腦的研究人員提供一個(gè)方向。
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇六
    今天的高校與以往的高校大不相同，我們現(xiàn)在的高校不再僅僅是學(xué)生和老師學(xué)習(xí)、教書和搞科學(xué)研究的場(chǎng)所了，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們現(xiàn)在的高校逐步演變?yōu)槔蠋熀屯瑢W(xué)們的社區(qū)，在這個(gè)社區(qū)里我們可以有很多其他的活動(dòng)。本次調(diào)查的目的是將目光放在社區(qū)餐飲服務(wù)系統(tǒng)這個(gè)方面上，通過對(duì)國內(nèi)外高校資料的搜集分析，找到可以借鑒的地方并運(yùn)用到我們今后的社區(qū)建設(shè)當(dāng)中去。本次調(diào)研所涉及到的研究方法包括二手資料分析（包括國外大學(xué)如明尼蘇達(dá)大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等，國內(nèi)大學(xué)如清華大學(xué)、北京大學(xué)等）、用戶分析（包括焦點(diǎn)小組、問卷調(diào)查、跟蹤調(diào)查等）、實(shí)地考察（實(shí)拍中南大學(xué)的餐飲系統(tǒng)）等等。通過分析我們得出一些結(jié)論，根據(jù)這些結(jié)論我們得出一些可能的設(shè)計(jì)發(fā)展方向。希望通過我們此次調(diào)查研究，能夠?yàn)樘嵘袊咝Ｉ鐓^(qū)餐飲服務(wù)系統(tǒng)質(zhì)量做一些貢獻(xiàn)。
    關(guān)于此項(xiàng)目的研究背景，我們可以通過一些來自同學(xué)中間的聲音反映出來。因?yàn)榕c高校餐飲系統(tǒng)最為息息相關(guān)的就是我們的同學(xué)了。也許我們的同學(xué)反映的聲音并不那么科學(xué)和理性，但無論如何，最原始、最本質(zhì)的資料恰恰正是我們所需要的。我們能夠從中找到我們此次調(diào)查的必要性和正確性，從而決定是否開展此項(xiàng)調(diào)查。我們下面就引用一名湖南大學(xué)學(xué)生給校領(lǐng)導(dǎo)寫的一封信來觀察一下現(xiàn)在高校餐飲服務(wù)系統(tǒng)的現(xiàn)狀。（將引用一部分信件內(nèi)容）內(nèi)容如下：
    我是湖南大學(xué)南校區(qū)的一名學(xué)生，湖南大學(xué)是我學(xué)習(xí)深造的地方，本應(yīng)該對(duì)她有很深的熱愛的感情，但是，因?yàn)槭程茫@種感情消退了一半，這或許有些主觀，但是，如果有很多人（或許是大部分人）都有這種感覺時(shí)，那么主觀的東西就必然反映了客觀的事實(shí)了。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，我，以及我身邊認(rèn)識(shí)的（幾乎）所有的人，絕大多數(shù)時(shí)候是不去食堂吃飯的。我們解決吃飯問題的辦法包括：
    （1）打電話叫盒飯；
    （2）在寢室煮面條或者火鍋；
    （3）到中南大學(xué)食堂吃飯；
    （4）到象鼻嘴或者商業(yè)文明街吃煲仔或者米粉、炒飯。
    每當(dāng)談起食堂，我們大多都有惡心（請(qǐng)?jiān)徫矣眠@個(gè)詞）的表現(xiàn)，或者憤怒、或者失望、或者嘲諷，這個(gè)時(shí)候的我們強(qiáng)烈感覺到我們自己受到了學(xué)校（或者是后勤集團(tuán)）的愚弄、欺騙和宰割。我一個(gè)同學(xué)說過，“我一見到食堂的經(jīng)理我就想狠狠揍他一頓”，這話或許有些偏激，但是，它實(shí)際上得到了我們的強(qiáng)烈共鳴。
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，如果您不相信，您可以到湖南大學(xué)的食堂去看看吧！在這種地方，您將會(huì)遭遇到：
    （1）菜的份量極少、價(jià)格極高、質(zhì)量極差。
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，如果您去湖南大學(xué)的食堂打菜，如果您花兩塊錢只可以買到兩塊油豆腐、或者是只有零星肉末混雜的胡蘿卜、或者兩小塊把肉剔得干干凈凈的骨頭，您千萬不要吃驚和詫異，這個(gè)時(shí)候，我想，無論您是多么優(yōu)雅而雍容大度，您心里肯定會(huì)在咒罵這個(gè)食堂太黑、欺人太甚。如果您以為這只是偶爾一次遭遇，不算數(shù)，那么您可以來這里三次或者五次，您一定可以知道真相——那將同樣或者更加讓您覺得憤怒。如果您能在食堂里吃上一年半載，那么我敢斷定——您肯定是一個(gè)在吃飯問題上隨意糊弄自己的人！尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，我也是長沙的，我寒假在家全是我買菜做飯，我完全知道現(xiàn)在的菜價(jià)行情；如果在保證與市場(chǎng)同步的正常的利潤——而不是暴利——的前提下，一個(gè)大學(xué)食堂只能做出這樣質(zhì)量奇差的飯菜，打死我也不相信的！
    （2）菜的種類極少。
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，您每次吃飯都有青菜（小菜）嗎？您認(rèn)為大學(xué)的食堂里應(yīng)該供應(yīng)青菜嗎？我想您的回答必然是肯定的。但是，事實(shí)是，在湖南大學(xué)的食堂里，您很難吃到五毛錢的青菜！您會(huì)極少吃到正式的真正的青菜！湖大食堂不喜歡供應(yīng)青菜！因?yàn)榍嗖死麧櫩臻g太??！您見到的只能是1塊錢錢或者1塊5毛的亂七八糟的亂配的菜，由青菜和其他亂七八糟的菜（豆腐、粉絲之類）組成，全是怪胎！而這種菜，也賣1塊或者1塊5！這個(gè)時(shí)候，如果您不窩上一肚子火，那么恭喜您，您的心理承受能力已經(jīng)非常人所能超越了！絕大多數(shù)時(shí)候，您會(huì)看到在食堂窗口上展現(xiàn)在您面前的是至少1塊或者1塊5、大部分是2塊錢的菜，那些菜不倫不類，說實(shí)話，很能讓人作嘔（請(qǐng)?jiān)徫矣眠@個(gè)詞）！尊敬的領(lǐng)導(dǎo)！我在湖南大學(xué)食堂里感受最深的一件事情是：端著一個(gè)飯盆在窗口前轉(zhuǎn)了五六圈，由于實(shí)在沒有食欲，沒打到一個(gè)喜歡的菜！這種經(jīng)歷和感受，不但是我，我相信大多數(shù)人都會(huì)有過，而且刻骨銘心！
    （3）服務(wù)態(tài)度極差。
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)！我要說的是，這不是一個(gè)食堂的問題，事實(shí)上，為了吃上一頓好吃的，我吃遍了南校這邊的所有食堂，都是天下烏鴉一般黑！
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，您應(yīng)該理解我現(xiàn)在的心情！我希望您到食堂吃幾次飯（哪怕一次也可以）要輕車簡(jiǎn)從，要微服私訪，我相信，即使不是全部，您也會(huì)在大致上贊同我的上述說法的！尊敬的領(lǐng)導(dǎo)！我不清楚這個(gè)食堂或者后勤集團(tuán)是怎樣承包的和運(yùn)作的，但是我只堅(jiān)信一點(diǎn)，學(xué)校的食堂，它的首要任務(wù)就是要為學(xué)生服務(wù)好！其次才是贏利！我似乎聽說過大學(xué)食堂的經(jīng)營原則是“微利”，我絕對(duì)支持，但是，不知道我的說話準(zhǔn)確與否——現(xiàn)在的湖大食堂絕對(duì)屬于暴利！
    平均起來會(huì)是在湖大食堂的兩倍到三倍！
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，我跟湖南大學(xué)某食堂的某個(gè)負(fù)責(zé)人反映過這個(gè)情況，并委婉地暗示他們向中南大學(xué)食堂學(xué)一點(diǎn)東西，那負(fù)責(zé)人嘲笑我說，“我們向他們學(xué)習(xí)？他們前段時(shí)間還派人到我們這里來學(xué)習(xí)了呢！”天哪，他們來向湖大食堂學(xué)習(xí)暴利嗎？學(xué)習(xí)虐待學(xué)生嗎？他們還說搞了什么iso，如果湖大食堂也iso，那么我可以斷定——iso已經(jīng)失去了它所有應(yīng)有的意義。
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，我懇請(qǐng)您到中南大學(xué)的食堂吃一頓飯，然后做個(gè)比較！我敢肯定，如果湖大食堂的經(jīng)營獲得的是微利，那么中南大學(xué)的食堂早就應(yīng)該倒閉了！
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)！我在這里只想向相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)烈建議以下兩點(diǎn)：
    （1）請(qǐng)求后勤集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，到湖大我們自己的食堂里跟我們自己的學(xué)生一起吃上兩天飯（這個(gè)要求一點(diǎn)都不高）！
    （2）請(qǐng)求湖南大學(xué)的經(jīng)營人員和工作人員去中南大學(xué)（工大）的食堂取經(jīng)！打飯菜的工作人員要去，食堂的負(fù)責(zé)人應(yīng)該去，后勤集團(tuán)的人也應(yīng)該去，主管后勤的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該去！
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：或許中南大學(xué)的食堂經(jīng)營并不是完美的，但是我想，如果湖南大學(xué)的食堂的服務(wù)功能（也包括經(jīng)營能力）可以達(dá)到中南大學(xué)的食堂的水平，湖南大學(xué)的廣大學(xué)生絕對(duì)是心滿意足、別無他求了！
    以上是該學(xué)生反映的一些關(guān)于食堂問題的情況。且不論這里面是否有夸張的成分，我們應(yīng)該很嚴(yán)肅的認(rèn)識(shí)到，如果高校食堂繼續(xù)允許這樣的問題存在，是會(huì)嚴(yán)重影響中國高校的整體水平的。我們一定要認(rèn)識(shí)到，食堂作為目前高校餐飲系統(tǒng)的主體，是扮演著非常重要的角色的。我們還要認(rèn)識(shí)到，提升餐飲服務(wù)系統(tǒng)的質(zhì)量對(duì)于一所高校來說也是十分重要的。
    1、二手資料搜集和分析。
    我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候盡量保持了資料的原始性和完整性，因此從某種角度來看，我們實(shí)際上是在做一手資料的搜集和分析。
    我們搜集資料的對(duì)象以國內(nèi)外的高校餐飲服務(wù)系統(tǒng)為主。國外的高校包括明尼蘇達(dá)大學(xué)、美國楊斯敦州立大學(xué)、普林斯頓大學(xué)。國內(nèi)的高校包括清華大學(xué)、北京大學(xué)和中南大學(xué)。
    明尼蘇達(dá)大學(xué)包括三個(gè)校區(qū)，分別是：westbank河西校區(qū)、eastbank河?xùn)|校區(qū)、st.paulcampus圣保羅校區(qū)。這一點(diǎn)和中南大學(xué)比較相似。該校的餐飲系統(tǒng)很完善，我們主要從以下幾個(gè)方面來對(duì)明尼蘇達(dá)大學(xué)的餐飲系統(tǒng)進(jìn)行分析。
    一、校園餐廳。
    餐廳種類很多，提供的食物也豐富多彩，其中典型的包括：chick—fil—a餐廳的雞肉三明治和檸檬汽水、cranberryfarms餐廳的烤雞等烤肉、bajasol餐廳的南方風(fēng)味玉米餅、greenstogo餐廳的蔬菜沙拉、grilleworks餐廳的牛肉漢堡包、kettleclassics餐廳的湯、面包和三明治、zoca餐廳的墨西哥玉米餅、玉米餅湯、薯?xiàng)l、干酪等。
    二、居住區(qū)餐廳。
    明尼蘇達(dá)大學(xué)的餐飲服務(wù)還為學(xué)生提供grab&go“拿了就走”服務(wù)。學(xué)生如果早上有課，或感覺時(shí)間較緊，來不及坐在食堂里慢慢用餐，可以通過universitydiningservices網(wǎng)站，提前一天網(wǎng)上預(yù)訂自己的套餐。工作人員會(huì)將學(xué)生訂好的套餐編號(hào)，第二天學(xué)生只需使用自己的校園卡，便可取走自己預(yù)定好的套餐。明尼蘇達(dá)大學(xué)的餐飲服務(wù)系統(tǒng)還與當(dāng)?shù)氐囊患也宛^davanni’spizza&hothoagies長期合作，為學(xué)生提供外賣服務(wù)，所有居住在學(xué)生公寓或校內(nèi)的人員均可享受這一服務(wù)。
    三、制定個(gè)人用餐計(jì)劃。
    明尼蘇達(dá)大學(xué)的餐飲服務(wù)系統(tǒng)提供了多樣化的mealplans（膳食計(jì)劃），學(xué)生們可以根據(jù)個(gè)人情況制定自己的膳食計(jì)劃，例如19餐/周的膳食計(jì)劃需要1585美元/學(xué)期；另外還有一些個(gè)性化的服務(wù)，如為素食主義的學(xué)生提供素菜，為有特殊需求的學(xué)生提供營養(yǎng)套餐。
    四、健康飲食。
    健康飲食服務(wù)以咨詢?yōu)橹鳎瑢?duì)于自己的飲食健康有疑問的同學(xué)可以通過電話或電子郵箱向該部門進(jìn)行咨詢，此外該部門還會(huì)在學(xué)校內(nèi)組織一些健康飲食的活動(dòng)。
    五、承辦宴會(huì)。
    明尼蘇達(dá)大學(xué)餐飲服務(wù)系統(tǒng)還可承辦各種宴會(huì)，并提供專業(yè)的宴會(huì)服務(wù)。預(yù)定宴會(huì)或點(diǎn)菜都可在網(wǎng)上進(jìn)行。
    以上是明尼蘇達(dá)大學(xué)餐飲服務(wù)系統(tǒng)的一些基本情況。美國楊斯敦州立大學(xué)和普林斯頓大學(xué)的餐飲服務(wù)系統(tǒng)也基本符合這些情況，在此不再贅述。此外，這些大學(xué)都有著用餐點(diǎn)分布廣泛的特點(diǎn)。
    清華大學(xué)的餐飲服務(wù)系統(tǒng)相對(duì)于國內(nèi)其他高校來說，應(yīng)該是比較完善的了。清華大學(xué)餐飲系統(tǒng)中包括餐廳介紹和飯菜推薦，我們看到網(wǎng)站的左側(cè)還設(shè)有餐廳動(dòng)態(tài)、餐位信息、特色推薦和聯(lián)系電話。網(wǎng)站圖文并茂，可以說是很詳細(xì)的服務(wù)信息了。在餐飲系統(tǒng)中推薦菜的信息版面中，左側(cè)還有社區(qū)動(dòng)態(tài)和在線調(diào)查。但是這些菜肴大都是正式的菜品，而不是食堂里的份菜。餐飲系統(tǒng)中還設(shè)有菜譜詳情。人們通過對(duì)菜譜的查詢，可以方便的了解到餐廳的菜價(jià)和品種，從而選擇合適的餐廳就餐。
    北京大學(xué)的餐飲系統(tǒng)。我們看到除了中心動(dòng)態(tài)、行業(yè)信息、溫馨提示等主要內(nèi)容以外，我們還看到有十佳菜肴推薦、臨時(shí)公告、飯卡加錢時(shí)間、食堂開飯時(shí)間等信息，比較詳實(shí)。另外，通過對(duì)北大餐飲系統(tǒng)分布圖的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的餐廳大都集中于住宿區(qū)，而辦公區(qū)則沒有用餐的地點(diǎn)。工作人員或者同學(xué)如果因?yàn)楣ぷ骶o張就無法及時(shí)的用餐。但北大食堂對(duì)自身的宣傳和介紹很好，不但介紹了食品的名稱，還對(duì)食物進(jìn)行了適當(dāng)?shù)拿枋觥＿@樣方便南北口味不一的同學(xué)選擇合適自己的食堂進(jìn)食。此外，北大的網(wǎng)站還設(shè)置了宣傳中國傳統(tǒng)美食文化和營養(yǎng)健康信息的模塊，對(duì)養(yǎng)成同學(xué)們良好的生活習(xí)慣和宣傳中國傳統(tǒng)美食文化都有很大幫助。
    通過對(duì)資料的分析，我們發(fā)現(xiàn)這些高校餐飲系統(tǒng)的一些優(yōu)點(diǎn)。包括：
    1、校園餐廳很多，菜品很豐富。
    2、居住區(qū)有專門的餐廳設(shè)置。
    3、“拿了就走”的服務(wù)，即可以提前預(yù)訂早餐。
    4、與校外的餐廳達(dá)成協(xié)議，展開送餐服務(wù)等。
    5、膳食多樣化，促進(jìn)健康膳食。有營養(yǎng)熱線。
    6、有承辦宴會(huì)的服務(wù)。方便同學(xué)聚會(huì)等。
    7、為特殊人群提供特殊服務(wù)（如食素者）。
    8、為不同的人推薦不同的就餐計(jì)劃。
    9、定期的餐廳活動(dòng)的介紹。（提供活動(dòng)場(chǎng)所）。
    10、對(duì)于有關(guān)餐飲方面問題的答疑。（網(wǎng)絡(luò)/熱線）。
    11、餐廳的分布比較廣，甚至連教學(xué)區(qū)也有。
    12、餐廳和菜肴的具體信息詳細(xì)（圖片/價(jià)格）。
    13、不同食堂內(nèi)的菜單有詳實(shí)的介紹。
    14、對(duì)于中國傳統(tǒng)美食和傳統(tǒng)文化的推薦。
    根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)。我們得出一些初步的設(shè)想。這些設(shè)想包括：
    1、要充分考慮不同生活習(xí)慣同學(xué)的需求（如穆斯林、素食者等）。
    2、鼓勵(lì)個(gè)人就餐計(jì)劃的多樣性，豐富學(xué)校餐廳和菜品。
    3、餐廳可以借給同學(xué)們作為周期性活動(dòng)的場(chǎng)所。
    4、完善網(wǎng)絡(luò)，使同學(xué)們的疑難問題及時(shí)得到解答。
    5、餐廳的分布不要過于集中在住宿區(qū)，應(yīng)適當(dāng)安排在教學(xué)樓附近，這樣方便短時(shí)間進(jìn)餐，不影響工作和學(xué)習(xí)。
    6、向同學(xué)們介紹營養(yǎng)知識(shí)，鼓勵(lì)大家養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。
    7、食堂內(nèi)的菜譜信息要時(shí)時(shí)更新，確保真實(shí)無誤。
    8、培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)美食感興趣的同學(xué)可以受到師傅的培訓(xùn)。
    9、加強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)美食文化的介紹和推廣。
    10、增加訂餐的服務(wù)，方便同學(xué)們快速的用餐。
    這就是我們此次調(diào)查的二手資料搜集和分析。
    一、焦點(diǎn)小組。
    用戶調(diào)查這一塊我們首先采用了焦點(diǎn)小組的模式。
    焦點(diǎn)小組實(shí)施的基本情況：時(shí)間：12月16日15：00——16：30。地點(diǎn)：中南大學(xué)鐵道校區(qū)藝術(shù)學(xué)院多媒體教室。參與討論人員：中南大學(xué)在校本科生與研究生代表、湖南科技大學(xué)學(xué)生代表、中南林業(yè)大學(xué)學(xué)生代表。主持人：曹冠群。記錄員：xx、xx。錄音員：xxx。
    通過焦點(diǎn)小組的訪談。我們總結(jié)了一下幾個(gè)問題：
    1、食堂的開放時(shí)間問題。
    2、食堂的食品安全問題。
    3、學(xué)生們希望嘗試一種全新的體驗(yàn)，并參與到做飯過程中。
    4、食堂打飯的擁擠問題。
    5、食堂的菜價(jià)不清楚。
    6、寢室內(nèi)小家電的使用問題。
    然后我們根據(jù)這幾個(gè)問題進(jìn)行了設(shè)計(jì)導(dǎo)向的分析。它們包括：
    1、在全校范圍內(nèi)展開調(diào)查，確定真正符合學(xué)生需要的食堂的開放時(shí)間。
    2、加強(qiáng)學(xué)校食堂的食品安全問題的管理，定期檢查，檢察員在同學(xué)們中產(chǎn)生，數(shù)據(jù)匯報(bào)給學(xué)校高層。
    3、在宿舍內(nèi)增加可以做飯的公共空間，或者食堂定期提供給同學(xué)們公共的可以自主使用的空間。
    4、在食堂內(nèi)設(shè)置適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)系統(tǒng)（或圍欄、或平面標(biāo)識(shí)）使得打飯的過程更加方便。
    5、在菜肴的盛盤上標(biāo)明菜價(jià)，或者使用電子顯示屏（便于修改），師傅應(yīng)該戴上口罩。
    6、在宿舍內(nèi)設(shè)置可以使用小家電的區(qū)域，并且由專人管理，可由同學(xué)們自行提供小家電。
    二、實(shí)地考察實(shí)地考察方面，我們選擇了一位同學(xué)一周的飲食情況進(jìn)行拍攝、分析。得出一些問題點(diǎn)。以下是我們的調(diào)查情況。
    周二的早晨，沒有課，曹同學(xué)可以到食堂安心用早點(diǎn)。可以不必?fù)?dān)心時(shí)間問題，耐心排隊(duì)，然后坐下來慢慢用餐。
    周三的早晨，沒有課，曹同學(xué)還是到食堂坐下來吃早飯，為了變換口味，曹同學(xué)選擇了米粉，通過曹同學(xué)的反映，食堂可供選擇的早餐也只有這么幾種。
    周一的中午，曹同學(xué)在食堂用餐，在餐桌上堆著別人吃剩下的東西，很影響食欲，說明食堂應(yīng)該及時(shí)的打掃衛(wèi)生。
    周二的中午，曹同學(xué)為了吃到好吃的面食（食堂的不夠好吃），而跑到校外的西湖源餐廳吃面，餐廳的環(huán)境和衛(wèi)生都很讓人滿意，而且室內(nèi)有充足的暖氣，很舒服。
    周三的中午，曹同學(xué)想吃肉食，但苦于食堂的菜肉量不足，曹同學(xué)打了學(xué)校附近一家燒臘館的電話，要了一份外賣，三十分鐘后外賣送到。
    周一的晚上，由于下雨，由于作業(yè)太多，曹同學(xué)在工作室工作到很晚才能出來吃飯，曹同學(xué)來到食堂，可以打的菜已經(jīng)很少，而且很涼，曹同學(xué)只能打一個(gè)番茄炒蛋吃。
    周三的晚上，曹同學(xué)又在工作室工作到很晚才能出來吃飯，食堂已經(jīng)完全沒有可打的菜，曹同學(xué)只好到校外買盒飯帶回工作室吃。
    天氣太冷，曹同學(xué)不愿意到外面吃飯了，而且到外面吃飯畢竟浪費(fèi)時(shí)間。就在工作室自己煮了泡面吃。
    通過實(shí)地考察，我們發(fā)現(xiàn)，其中包括了很多問題點(diǎn)。這也是我們考慮的對(duì)象。
    我們根據(jù)二手資料分析得出的問題點(diǎn)以及焦點(diǎn)小組討論得出的問題點(diǎn)進(jìn)行了問卷的設(shè)計(jì)。（該問卷將附在報(bào)告的最后）。我們?cè)诘玫搅藛柧淼臄?shù)據(jù)以后，將數(shù)據(jù)輸入spss統(tǒng)計(jì)分析軟件，并科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析了一些重點(diǎn)問題，以期為我們提供客觀、合理的設(shè)計(jì)導(dǎo)向。
    由于人力有限，我們小組通過網(wǎng)絡(luò)向三十名不同專業(yè)、不同年級(jí)和不同性別的在校大學(xué)生發(fā)出了電子問卷，共收回有效問卷23份。下面是問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。
    1、基本情況：
    2、用餐情況。
    您在進(jìn)入大學(xué)之前居住在。
    有69.6%的受訪者目前以在學(xué)校食堂用餐為主，有26.1%的受訪者以在校外餐廳用餐為主。
    您喜歡的用餐方式是。
    34.8%的受訪者還是比較傾向于在學(xué)校食堂用餐，值得注意的是有21.7%的受訪者喜歡自己動(dòng)手做飯吃，而目前大多數(shù)高校的餐飲服務(wù)顯然沒有考慮到這一部分的需求。
    你身邊同學(xué)用餐的整體情況。
    有47.8%的受訪者表示他們身邊的同學(xué)也是以去食堂就餐為主。通過以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出大部分的受訪者目前都傾向于在學(xué)校食堂就餐。
    3、工作人員問題。
    有43.5%的受訪者都對(duì)食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不滿意或很不滿意。
    在工作中，服務(wù)人員會(huì)盡量滿足同學(xué)的要求。
    有47.8%的受訪者認(rèn)為食堂工作人員不能滿足自己的要求?？偟膩砜?，食堂工作人員的服務(wù)質(zhì)量亟待提高，接近半數(shù)的受訪者都對(duì)食堂工作人員的服務(wù)評(píng)價(jià)不好。
    4、用餐質(zhì)量。
    有34.8%的受訪者都對(duì)食堂飯菜的味道感到不滿意或很不滿意。
    我認(rèn)為食堂的飯菜比校外的強(qiáng)。
    有47.8%的受訪者認(rèn)為食堂的飯菜不如校外餐廳的。
    我認(rèn)為校內(nèi)餐廳比校外的衛(wèi)生。
    有65.2%的受訪者認(rèn)為校內(nèi)餐廳比校外的衛(wèi)生。通過以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出，一半以上的受訪者認(rèn)為校內(nèi)食堂比校外的衛(wèi)生一些，但大部分受訪者認(rèn)為校外餐廳的飯菜要比學(xué)校食堂的好。
    5、食堂分布問題。
    我認(rèn)為學(xué)校食堂的分布不夠合理。
    有39.1%的受訪者認(rèn)為學(xué)校食堂的分布不夠合理。
    我希望學(xué)校增加用餐點(diǎn)的設(shè)置。
    有69.6%的受訪者希望學(xué)校增加用餐點(diǎn)?？偟膩碚f，大部分受訪者都認(rèn)為學(xué)校食堂分布不合理，并且有近七成的受訪者希望學(xué)校里能有更多的用餐點(diǎn)。
    6、食品安全。
    食堂的飯菜很符合健康、衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)。
    有43.5%的受訪者認(rèn)為學(xué)習(xí)食堂的飯菜不夠健康、衛(wèi)生。
    竟然有91.3%的受訪者表示在食堂飯菜里發(fā)現(xiàn)過不衛(wèi)生物體。
    由此觀之，食堂的衛(wèi)生狀況并不能夠令人滿意，即便如此，還是有一半以上的受訪者認(rèn)為學(xué)校食堂比校外餐廳衛(wèi)生一些，可見校外餐廳的衛(wèi)生狀況更是不容樂觀。可以看出，以校外餐廳就餐為主的受訪者，大多數(shù)是無法忍受學(xué)校食堂飯菜的口味和質(zhì)量，但他們?cè)谛Ｍ獠蛷d就餐卻要承擔(dān)更高的衛(wèi)生安全風(fēng)險(xiǎn)。總之，高校學(xué)生餐飲狀況都亟待改善，高校的餐飲服務(wù)系統(tǒng)要大幅度提升才能滿足廣大學(xué)生的需求，這不僅僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、更是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
    食堂的用餐環(huán)境讓人滿意。
    食堂的菜價(jià)我能夠接受。
    學(xué)校食堂有著完善的投訴制度。
    有69.5%的受訪者認(rèn)為學(xué)校食堂沒有完善的投訴制度。
    有78.3%的受訪者表示無法通過網(wǎng)絡(luò)了解食堂菜肴的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。
    如果把食堂的環(huán)境、工作人員服務(wù)水平、飯菜質(zhì)量、衛(wèi)生狀況等指標(biāo)作為高校餐飲的硬性服務(wù)的話，那么高校餐飲系統(tǒng)的監(jiān)督投訴機(jī)制和網(wǎng)上服務(wù)則可以被認(rèn)為是軟服務(wù)，而目前國內(nèi)大多數(shù)高校餐飲系統(tǒng)的軟服務(wù)水平還很低，特別是網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)水平，更是與當(dāng)前社會(huì)的信息化大環(huán)境不相符合。
    那么我們可以通過問卷反映出來的結(jié)果看出一下幾個(gè)問題。
    1、大部分學(xué)生還是會(huì)在食堂用餐。
    2、有21.7%的受訪者喜歡自己動(dòng)手做飯吃，而目前大多數(shù)高校的餐飲服務(wù)顯然沒有考慮到這一部分的需求。
    3、有43.5%的受訪者都對(duì)食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不滿意或很不滿意。有47.8%的受訪者認(rèn)為食堂工作人員不能滿足自己的要求。證明學(xué)校食堂的工作人員素質(zhì)需要提升。
    4、有34.8%的受訪者都對(duì)食堂飯菜的味道感到不滿意或很不滿意。有47.8%的受訪著認(rèn)為基本上認(rèn)為食堂的飯菜不如校外餐廳的。一半以上的受訪者認(rèn)為校內(nèi)食堂比校外的衛(wèi)生一些，但大部分受訪者認(rèn)為校外餐廳的飯菜要比學(xué)校食堂的好。這說明如果學(xué)校食堂的飯菜味道再好一點(diǎn)，一定會(huì)吸引更多的學(xué)生。
    5、有69.6%的受訪者希望學(xué)校增加用餐點(diǎn)。總的來說，大部分受訪者都認(rèn)為學(xué)校食堂分布不合理，并且有近七成的受訪者希望學(xué)校里能有更多的用餐點(diǎn)。這很符合我們之前的假設(shè)。
    6、有91.3%的受訪者表示在食堂飯菜里發(fā)現(xiàn)過不衛(wèi)生物體。由此觀之，食堂的衛(wèi)生狀況并不能夠令人滿意，即便如此，還是有一半以上的受訪者認(rèn)為學(xué)校食堂比校外餐廳衛(wèi)生一些，可見校外餐廳的衛(wèi)生狀況更是不容樂觀?？梢钥闯?，以校外餐廳就餐為主的受訪者，大多數(shù)是無法忍受學(xué)校食堂飯菜的味道和質(zhì)量，但他們?cè)谛Ｍ獠蛷d就餐卻要承擔(dān)更高的衛(wèi)生安全風(fēng)險(xiǎn)?？傊?，高校學(xué)生餐飲狀況都亟待改善，高校的餐飲服務(wù)系統(tǒng)要大幅度提升才能滿足廣大學(xué)生的需求，這不僅僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、更是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
    7、有69.5%的受訪者人為學(xué)校食堂沒有完善的投訴制度有78.3%的受訪者表示無法通過網(wǎng)絡(luò)了解食堂菜肴的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。這說明在現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代，學(xué)校食堂要提升網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程。
    通過問卷調(diào)查，驗(yàn)證了我們之前所做的假設(shè)。證明這些問題是真實(shí)存在的。而學(xué)生們?cè)趩柧砩霞蟹从车膸讉€(gè)問題則是重點(diǎn)。
    3、得出設(shè)計(jì)導(dǎo)向。
    通過對(duì)問題的分析，我們得出一些設(shè)計(jì)導(dǎo)向。現(xiàn)描述如下：
    1、當(dāng)前國內(nèi)高校校園內(nèi)就餐地點(diǎn)分布不均勻。
    分鐘的時(shí)間用餐、休息，很難得到充分的休息，更難以保證下午聽課的質(zhì)量。我們根據(jù)這一問題得出的設(shè)計(jì)導(dǎo)向是：在距離食堂較遠(yuǎn)的教學(xué)樓內(nèi)（以步行超過10分種為界）設(shè)置小餐廳，或便利店，主要供應(yīng)快餐或只需簡(jiǎn)單加熱的食品和咖啡、茶等飲料，并提供桌椅等休息場(chǎng)所。
    2、方便快捷的快餐功能——“帶了就走”。
    早上上課很緊張，同學(xué)們?nèi)绻荚谑程门抨?duì)，就怕時(shí)間來不及，很多同學(xué)會(huì)選擇到校外買早餐吃。但是在路上邊走邊吃很麻煩。又不衛(wèi)生。而食堂排隊(duì)慢的原因之一就是打飯師傅與同學(xué)間的交流，我們能夠通過什么辦法減少這種交流的時(shí)間，也就縮短了食堂排隊(duì)等候的時(shí)間。我們根據(jù)這一問題得出的設(shè)計(jì)導(dǎo)向是：同學(xué)們通過校園卡提前上網(wǎng)訂購第二天早上的食物，或者自己到食堂的poss機(jī)器上提前預(yù)定，第二天只需要根據(jù)自己的卡號(hào)領(lǐng)取相應(yīng)的食物就可以了。
    3、自己動(dòng)手，參與制作飲食。
    同學(xué)們需要聚會(huì)或者自己動(dòng)手做飯，但缺少這樣的空間。只能到校外進(jìn)行，而到校外進(jìn)行的話，學(xué)校就無法控制餐飲的衛(wèi)生和學(xué)生們的安全問題。
    我們根據(jù)這一問題得出的設(shè)計(jì)導(dǎo)向是：學(xué)校食堂可以定期向同學(xué)們提供自制餐飲的空間，使得同學(xué)們可以在學(xué)校的食堂內(nèi)制作飲食、開辦聚會(huì)。在宿舍樓內(nèi)也可以設(shè)立類似的空間，但是需要有工作人員的管理，以保證安全。此外，同學(xué)們?nèi)绻枰褂眯〖译姷?，也可以到類似的專用空間內(nèi)使用，這也需要專業(yè)的管理人員配合。
    4、基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)。
    實(shí)際上，食堂有許多基礎(chǔ)的設(shè)施、服務(wù)都需要一定的提升。包括環(huán)境、菜價(jià)、味道等。還有滿足不同生活習(xí)慣的同學(xué)的需求的服務(wù)、滿足多樣性就餐的服務(wù)等。對(duì)于服務(wù)員來說，要佩戴口罩。通過設(shè)施建設(shè)減少排隊(duì)的擁擠狀況等。我們根據(jù)這一問題得出的設(shè)計(jì)導(dǎo)向是：這些都是一些基礎(chǔ)的設(shè)施和服務(wù)的問題，可能無法通過設(shè)計(jì)來解決，而只能通過提升服務(wù)員的素質(zhì)和提升食堂的管理來實(shí)現(xiàn)。
    5、軟性服務(wù)。
    高校餐飲系統(tǒng)的監(jiān)督投訴機(jī)制和網(wǎng)上服務(wù)則可以被認(rèn)為是軟服務(wù)，而目前國內(nèi)大多數(shù)高校餐飲系統(tǒng)的軟服務(wù)水平還很低，特別是網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)水平，更是與當(dāng)前社會(huì)的信息化大環(huán)境不相符合。我們根據(jù)這一問題得出的設(shè)計(jì)導(dǎo)向是：完善食堂的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，及時(shí)完善學(xué)校的后勤服務(wù)與餐飲模塊建設(shè)，使同學(xué)們能夠及時(shí)了解到食堂的動(dòng)態(tài)，使得同學(xué)們有問題能夠及時(shí)找到解決的途徑。
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇七
    目前,全國在校中職生有2000多萬人.其中絕大多數(shù)人畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì),源源不斷地充實(shí)到各條戰(zhàn)線的生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線.他們的思想道德狀況如何,直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì),關(guān)系到國家和民族的未來.
    為全面把握廣大中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生(簡(jiǎn)稱中職生)的思想道德狀況和中職學(xué)校德育工作情況,研究制定加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作的實(shí)施方案,廣東省教育廳思想政治教育處和廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心自20xx年聯(lián)合開展了廣泛深入的調(diào)研活動(dòng).
    整個(gè)調(diào)研共有21個(gè)地級(jí)市的69所中職學(xué)校和省直屬的23所中職學(xué)校參與,回收學(xué)生調(diào)查問卷8200份、教師調(diào)查問卷2460份,同時(shí)獲得各市教育局、中職學(xué)校德育工作總結(jié)報(bào)告123份.調(diào)研組還集體到8個(gè)地級(jí)市的20多所學(xué)校進(jìn)行田野調(diào)查,調(diào)研組部分成員利用暑假到18個(gè)地級(jí)市為德育課教師培訓(xùn)班授課的機(jī)會(huì)進(jìn)行調(diào)研.調(diào)研組先后召開地級(jí)市教育局、中職學(xué)校主管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)以及中層管理人員、學(xué)生的座談會(huì)46場(chǎng),有800多人次參加.
    參加抽樣調(diào)查的學(xué)生中,男生占36%、女生占64%；現(xiàn)在為一年級(jí)學(xué)生的占44%、二年級(jí)學(xué)生的占49%、三年級(jí)學(xué)生的占7%；獨(dú)生子女占17%,來自農(nóng)村的占45%,來自縣城的占19%,來自地市級(jí)城市的占9%,來自廣州、深圳的占27%；家庭人均年收入在3000元以下的占34%,3000元至6000元的占30%,6000元至1萬元的占19%,1萬元以上的占17%；生活費(fèi)主要來源靠父母的占79.5%、來自親友支持的占4%、來自學(xué)校和國家資助的占2%、靠自己打工的占3%、靠借貸的占0.5%、11%靠其他來源；原本想升入普通高中的占49%、想升入中等職業(yè)學(xué)校的占51%.
    通過調(diào)研,我們深切感受到,他們的思想道德狀況主流積極向上,但又存在諸多令人擔(dān)憂的問題,需要全社會(huì)高度關(guān)注、熱情關(guān)愛、真切關(guān)心,需要中職學(xué)校采取多種有效措施加強(qiáng)教育、管理和服務(wù),引導(dǎo)他們健康成長、早日成才,促進(jìn)廣大中職學(xué)生順利就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)、成就事業(yè).
    中職學(xué)生思想道德呈現(xiàn)昂揚(yáng)奮進(jìn)的喜人氣象。
    調(diào)查表明,中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才,他們活躍在各行各業(yè),用自己的青春、智慧和力量為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展努力奮斗著、貢獻(xiàn)著.調(diào)查發(fā)現(xiàn),廣大在校中職生的思想道德狀況主流積極、健康、向上,表現(xiàn)出昂揚(yáng)奮進(jìn)的喜人氣象,給人以自信、陽光、可愛的美好印象.概括起來主要表現(xiàn)在以下幾方面:。
    追求進(jìn)步,熱愛國家,擁護(hù)改革開放政策.調(diào)查顯示,71.4%的學(xué)生認(rèn)為堅(jiān)持走中國特色的社會(huì)主義道路、堅(jiān)持黨的路線方針政策,是絕大多數(shù)中國人的根本利益所在,是歷史的選擇；91%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前我國社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿信心；90.2%的學(xué)生贊同個(gè)人利益應(yīng)服從國家、集體利益.
    文明禮貌,遵紀(jì)守法,注重學(xué)習(xí).調(diào)查顯示,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為德育工作對(duì)自己樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到了重要作用(占67%),大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德的重要性,有70%的學(xué)生認(rèn)同“人無德不立,國無德不興”的觀點(diǎn)；78%的學(xué)生認(rèn)同“遵守社會(huì)規(guī)范是一個(gè)人不可推卸的責(zé)任和義務(wù)”的觀點(diǎn).這些說明學(xué)生比較注重道德素養(yǎng)和道德習(xí)慣的養(yǎng)成.調(diào)查顯示,中職學(xué)生法律素養(yǎng)隨著年級(jí)的升高而增長,71%的學(xué)生對(duì)“只要不出事,沒必要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則”的觀點(diǎn)表示反對(duì)；80%的學(xué)生對(duì)“為了得到對(duì)我有用的東西,有時(shí)我寧愿觸犯法律”的觀點(diǎn)持反對(duì)意見；76%的學(xué)生對(duì)“打架是解決問題的好辦法”的觀點(diǎn)持反對(duì)意見；74%的學(xué)生對(duì)“我覺得破壞公共財(cái)產(chǎn)并不是什么大不了的事”的觀點(diǎn)表示反對(duì).
    關(guān)心集體,樂于助人,積極參加公益活動(dòng).77%的學(xué)生認(rèn)同“我愿意從我做起,關(guān)心他人,關(guān)心社會(huì)”；80%的`學(xué)生認(rèn)同“當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候,我愿意盡我所能幫助他”的觀點(diǎn).廣大中職學(xué)生積極參加學(xué)校組織的志愿服務(wù)活動(dòng),在為社會(huì)服務(wù)中鍛煉能力,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值.樂昌市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持常年雙休日在社區(qū)提供維修家電等服務(wù),深受廣大群眾好評(píng).廣東粵劇學(xué)校為一名患重病的學(xué)生舉行“愛心捐款”活動(dòng),短短兩天收到3萬多元.汶川地震后,很多中職學(xué)生踴躍捐款.
    努力學(xué)習(xí)、鉆研技能,動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng).調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們學(xué)習(xí)起自己喜歡的專業(yè)技能非常用功,不少學(xué)生雙休日、節(jié)假日在實(shí)驗(yàn)室、操作室度過,渴望早日掌握專業(yè)技能,為將來順利就業(yè)奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ).他們對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐活動(dòng)都很感興趣,在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)了創(chuàng)造的靈感,技術(shù)作品不僅在全省、全國科技大賽中獲獎(jiǎng),而且有的申請(qǐng)了專利.僅順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校,學(xué)生就有500多人次獲得專利證書.
    吃苦耐勞、踏實(shí)肯干,適應(yīng)能力較強(qiáng).他們不怕吃苦,做事認(rèn)真,積極向上,自強(qiáng)不息,受到學(xué)校教師的贊揚(yáng),受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng),受到就業(yè)單位的認(rèn)可.如揭陽市綜合中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間,進(jìn)入工作狀態(tài)迅速、吃苦耐勞、尊重師傅、團(tuán)結(jié)工友,被稱為“標(biāo)準(zhǔn)的小工友”,受到企業(yè)的高度贊揚(yáng),很多學(xué)生畢業(yè)后順利留在企業(yè)工作.
    多才多藝,富有個(gè)性,市場(chǎng)意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)較強(qiáng).進(jìn)校后,教師的關(guān)愛讓他們感動(dòng),教師的鼓勵(lì)讓他們看到希望,潛力得到挖掘.他們的多才多藝得以展露,得到認(rèn)可,品嘗到成功.如肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校組建的學(xué)生百人藝術(shù)團(tuán),多年來堅(jiān)持送文化下鄉(xiāng),受到社會(huì)各界好評(píng).東莞衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生們積極參加科技夏令營活動(dòng),了解高新技術(shù)力量,努力做合格現(xiàn)代人.
    一些中職學(xué)生存在令人擔(dān)憂的思想道德問題。
    缺乏自信,沒有明確的奮斗目標(biāo),對(duì)未來感到迷茫.有些學(xué)生沒有樹立遠(yuǎn)大的理想,沒有明確的奮斗目標(biāo),認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,前途渺茫.有些學(xué)生理想觀念過于現(xiàn)實(shí),追求實(shí)惠,擇業(yè)取向偏重經(jīng)濟(jì)利益.有的學(xué)生對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)估計(jì)不足.有的學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)沒有興趣,在班集體中做“邊緣人”.這些學(xué)生大多把時(shí)間、精力浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲上.調(diào)查顯示,只有58%的學(xué)生能夠根據(jù)將來社會(huì)的需要來選擇自已的職業(yè),有39%的學(xué)生認(rèn)為以后的工作一定要高薪、輕松和穩(wěn)定,有35%的學(xué)生不愿意到艱苦的地方去工作,對(duì)自已未來的發(fā)展很有信心的占51%.有一定比例的學(xué)生對(duì)自己的前途缺乏信心,對(duì)未來感到迷茫.
    前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)效果不佳.一些學(xué)生在初中階段沒有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差,不會(huì)學(xué)習(xí).進(jìn)入中職階段后,他們對(duì)全新的課程學(xué)起來更感費(fèi)力,尤其是文化基礎(chǔ)課,如數(shù)學(xué)、英語等課程普遍較差,以致影響到他們對(duì)新專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課的學(xué)習(xí).有的學(xué)生來校讀書是迫于家長的壓力或是考不上高中的無奈選擇,厭惡課堂,厭惡學(xué)習(xí),上課睡覺、精神不集中、玩手機(jī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,使得近年來有的學(xué)校每學(xué)期有10%左右人次的學(xué)生補(bǔ)考或重修課程.調(diào)查顯示,有21%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性,帶有盲目性；有26%的學(xué)生認(rèn)為一定要老師不斷督促才能學(xué)好；有21%的學(xué)生不喜歡或比較不喜歡所學(xué)專業(yè),說明入學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)的選擇帶有盲目性,或者根本不是自己選擇的專業(yè).還有18%的學(xué)生選擇了“只要條件允許,能逃的課我都逃”,說明一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)靜不下心、鉆不進(jìn)去.
    思想波動(dòng)大,心理承受能力和意志力低,自我約束力不強(qiáng).調(diào)查顯示,只有51%的學(xué)生認(rèn)為遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)持到最后勝利,有34%的學(xué)生表示不能堅(jiān)持到底,與占35%的學(xué)生不愿意到“條件艱苦的地方工作”、占37%的學(xué)生做到“經(jīng)常猶豫”相佐證,反映出一些學(xué)生害怕吃苦、遇事猶豫、意志不堅(jiān)定、缺少青春的朝氣和勇氣.81%以上的學(xué)生希望通過自身努力贏得更多尊重,反映出大多數(shù)學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心,但是有53%以上的學(xué)生“擔(dān)心自己的言行受到嘲笑”,反映出部分學(xué)生內(nèi)心顧慮重重,心理防線比較脆弱,心理承受能力較弱.還有一些學(xué)生由于家長的嬌生慣養(yǎng),加上家庭和社會(huì)的影響,缺乏獨(dú)立自主的生活能力,缺乏克服困難的決心和毅力,缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神.有的學(xué)生因?yàn)榧彝ド顥l件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力脆弱,心理發(fā)展不成熟.
    不太了解行業(yè)道德規(guī)范,社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng).調(diào)查顯示,有17%的學(xué)生認(rèn)同“有時(shí)用說謊來逃避懲罰”的觀點(diǎn),反映出一些學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)等方面不能夠做到誠實(shí)守信,有得過且過的思想傾向和表現(xiàn).有12%的學(xué)生認(rèn)為破壞公共財(cái)產(chǎn)不是什么大不了的事.同時(shí),對(duì)今后從事行業(yè)的道德規(guī)范,只有44%的學(xué)生有所了解、35%的學(xué)生持“不確定”態(tài)度、21%的學(xué)生對(duì)此不了解,這充分說明了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要性和必要性.有的學(xué)生還有雙重道德標(biāo)準(zhǔn),要求他人遵守紀(jì)律,關(guān)心集體,卻一切為自己著想,自私自利,對(duì)集體和公共事物漠不關(guān)心.一些學(xué)生希望擁有一切,但不懂要為他人作奉獻(xiàn)或犧牲；渴望得到別人理解,但不懂得體諒別人；缺乏感恩意識(shí),認(rèn)為父母、老師對(duì)自己的愛是理所當(dāng)然的；缺乏責(zé)任意識(shí),認(rèn)為社會(huì)的不良風(fēng)氣、環(huán)境的惡化、他人的不幸是別人的事情,沒有認(rèn)識(shí)到“我”的發(fā)展與他人、社會(huì)、自然的發(fā)展息息相關(guān).
    人際交往能力欠缺,孤獨(dú)感較強(qiáng).調(diào)查顯示,大部分學(xué)生和老師、家長、同伴關(guān)系比較融洽,所占比例較高.但是有30%以上的學(xué)生“在學(xué)校感到孤獨(dú)”、10%以上的學(xué)生沒有“很談得來的朋友”、10%以上的學(xué)生當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)不愿意盡力幫助.這說明在中職學(xué)生中有一部分比較孤獨(dú),有個(gè)別學(xué)生非常孤獨(dú),沒有知心朋友,也不愿意結(jié)交朋友,自己封閉自己.有18%以上的學(xué)生“不喜歡我的班級(jí),更不可能為它付出”,13%以上的學(xué)生對(duì)教師不太尊重.這說明教師特別是班主任工作還存在著不扎實(shí)、不深入等情況.調(diào)查顯示,有13%以上的學(xué)生與父母溝通不好,關(guān)系不很融洽；29%的學(xué)生“不會(huì)主動(dòng)和父母交流自己的學(xué)習(xí)和生活情況”,這充分顯示出家庭教育問題需要引起學(xué)校和社會(huì)各界的更大關(guān)注.
    個(gè)別學(xué)生不良習(xí)慣、不良行為較多.調(diào)查顯示,考慮到有10%的學(xué)生選擇了“不確定”的因素,仍有超過12%的學(xué)生認(rèn)為“破壞公共財(cái)產(chǎn)并不是什么大不了的事”,有超過17%的學(xué)生認(rèn)為“只要不出事,沒必要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則”,有超過18%的學(xué)生“不能處理好我所面臨的各種各樣的問題”,有超過10%的學(xué)生“為了得到對(duì)我有用的東西,有時(shí)我寧愿觸犯法律”,有超過27%的學(xué)生“不知道學(xué)校有關(guān)違紀(jì)處分規(guī)定的大概內(nèi)容”.
    加強(qiáng)與改進(jìn)中職學(xué)校德育的發(fā)展構(gòu)想。
    中職學(xué)校德育工作是喜悅與憂慮同伴、機(jī)遇與挑戰(zhàn)同存、希望與困難同在.要破解中職德育的難題需要構(gòu)建一個(gè)“大德育”的建設(shè)框架,需要營造“大德育”的環(huán)境,需要構(gòu)建富有實(shí)效的長效機(jī)制和系統(tǒng)工程.為此,我們結(jié)合理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),提出加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作的發(fā)展構(gòu)想.
    一是明確一個(gè)育人目標(biāo).有德有才重點(diǎn)用,有德無才培育用,無德無才棄之不用.這是很多企業(yè)的用人理念.因此,中職德育工作要堅(jiān)持以學(xué)生成人成才為第一要義,堅(jiān)持這個(gè)第一要義就要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生成人成才為根本目標(biāo).
    二是把握兩個(gè)育人基點(diǎn).以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,這是目前我國職業(yè)教育的指導(dǎo)思想,也是區(qū)別于其他學(xué)校辦學(xué)要求的育人基點(diǎn).這兩個(gè)育人基點(diǎn)的把握情況是檢驗(yàn)中職德育工作實(shí)效高低重要,也是反映中職學(xué)校在社會(huì)上的認(rèn)同度、知名度的主要因素.
    三是樹立三個(gè)育人觀念.加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作,要強(qiáng)化和樹立正確的學(xué)生觀、實(shí)踐育人觀、和諧法治觀,用思想的大解放和觀念的大更新帶動(dòng)中職德育工作的大發(fā)展、大跨越.影響中職教育科學(xué)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素是對(duì)中職生的不公正、不客觀,甚至是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià).解放思想、更新觀念,樹立包括多元化人才觀、差異性評(píng)價(jià)觀、發(fā)展性教育觀、人性化服務(wù)觀等在內(nèi)的正確中職學(xué)生觀.教育工作者充分考慮并圍繞學(xué)生的特點(diǎn)去開展工作,通過豐富多彩的思想道德和文化體育活動(dòng)去教育和引導(dǎo)學(xué)生提高思想道德等綜合素質(zhì).教育工作者要充分考慮中職生的心理特征、思想特點(diǎn)和行為習(xí)慣,加強(qiáng)生命教育、感恩教育、和諧教育等,給予學(xué)生以人文關(guān)懷.要加強(qiáng)民主法治教育,引導(dǎo)廣大師生自覺學(xué)法、守法、用法,讓學(xué)生在民主法治、和諧幸福的環(huán)境中文明有序地學(xué)習(xí)和生活、成長和發(fā)展.
    四是落實(shí)四個(gè)育人環(huán)節(jié).要落實(shí)全員、全程、全方位和全面素質(zhì)的四全育人環(huán)節(jié),構(gòu)建大德育工作體系,營造大德育工作氛圍,實(shí)現(xiàn)大德育工作效果.學(xué)校所有部門、所有教職工都負(fù)有育人職責(zé),同時(shí)家庭親人負(fù)有不可推卸的育人責(zé)任,社會(huì)各界成員都有育人的職責(zé).“全程育人”要求在中職生學(xué)習(xí)成長的全部過程中都要加強(qiáng)德育工作.“全方位育人”要求在學(xué)校、家庭、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中,通過各種途徑、各種措施,多渠道、全方位、立體化地對(duì)中職生實(shí)施德育.“全面素質(zhì)育人”要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際,按照“揚(yáng)長補(bǔ)短”的原則和“德技雙高”的要求,促進(jìn)中職生的潛能得到不斷開發(fā),創(chuàng)造力得到不斷激發(fā),素質(zhì)得到全面發(fā)展.
    五是統(tǒng)籌五個(gè)育人關(guān)系.要將德育工作與教學(xué)科研結(jié)合起來,教學(xué)工作向思想道德教育工作滲透,思想道德教育工作向教學(xué)工作滲透,將德育工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合,形成雙向滲透的良性循環(huán)機(jī)制和態(tài)勢(shì).要將德育工作與學(xué)生管理結(jié)合起來,學(xué)生管理工作要做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有情,嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有序,通過多種有效的日常管理工作讓學(xué)生在養(yǎng)成教育等方面有明顯的收獲.要將德育工作與豐富多彩的校園文化活動(dòng)結(jié)合起來,要加強(qiáng)校園文化建設(shè),讓學(xué)生在特色鮮明、氛圍濃郁的校園文化中受到熏陶和感染,讓學(xué)生在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)才干.要將德育工作與學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)結(jié)合起來,認(rèn)真做好學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的教育、管理、服務(wù)、維權(quán)等工作,使學(xué)生在濃厚企業(yè)文化的熏陶中感受企業(yè)文化氛圍、領(lǐng)悟企業(yè)精神內(nèi)涵、培養(yǎng)職業(yè)道德、提高職業(yè)能力.要將德育工作與解決學(xué)生實(shí)際問題結(jié)合起來,教育工作者特別是班主任要加強(qiáng)與學(xué)校、家庭、社會(huì)相關(guān)組織和單位的聯(lián)系與溝通,及時(shí)解決學(xué)生遇到的實(shí)際困難和問題,努力讓廣大中職生在學(xué)習(xí)中無后顧之憂.
    六是加強(qiáng)六個(gè)育人建設(shè).即加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),使德育隊(duì)伍能力更強(qiáng)；加強(qiáng)德育課程建設(shè),使教書育人水平更高；加強(qiáng)管理服務(wù)建設(shè),使教育引導(dǎo)效果更好；加強(qiáng)校園文化建設(shè),使文化育人影響更深；加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),使實(shí)踐育人作用更大；加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè),使德育工作進(jìn)展更順,以促進(jìn)中職德育工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn).
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇八
    就這一段時(shí)間的觀察而言，大部分學(xué)生都不明確學(xué)習(xí)的目的，他們非常明白中職生和普高生之間的區(qū)別，清楚地知道自己要通過這2兩年時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一定的專業(yè)技能，為以后找工作和實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想打下基礎(chǔ)。不過其中仍有大部分人只是在混時(shí)間，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，抱著當(dāng)一天和尚，撞一天鐘的心態(tài)，亟需調(diào)整。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，就不盡如人意了。因此，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正。
    據(jù)了解得知，進(jìn)入職中后很多人認(rèn)為文化課可學(xué)可不學(xué)，反正學(xué)了又不一定會(huì)考，就算考差了也不會(huì)咋樣，對(duì)專業(yè)技能沒有什么影響，而且學(xué)起來很麻煩，語文還好，尤其是數(shù)學(xué)和英語，很多人反感，覺得學(xué)來沒用。其中討厭專業(yè)課的也大有人在，這一部分人是因?yàn)橛憛捵约核鶎W(xué)的專業(yè)，從而討厭自己的專業(yè)課。
    2、上課狀態(tài)差，作業(yè)大多抄襲
    第一次走進(jìn)中職課堂，接手三個(gè)班級(jí)的《建筑制圖與識(shí)圖》課，感覺非常新奇，而剛從初中進(jìn)入職中的學(xué)生也對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了好奇心，大部分學(xué)生都保持著初中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課很認(rèn)真，在老師的要求下大家都還認(rèn)真做著筆記，上課時(shí)間一長新鮮感過去之后，許多人開始發(fā)現(xiàn)初中和職中有著很大的區(qū)別，老師不再那么嚴(yán)厲，對(duì)紀(jì)律要求也不是很高。于是大多數(shù)學(xué)生的惰性就增加了，新鮮感一過去，上課聽講的人也不是很多了，把頭埋著的人越來越多了，到后來甚至出現(xiàn)了少部分睡覺、聊天、玩手機(jī)等令老師深惡痛絕的壞習(xí)慣。
    中職學(xué)生的作業(yè)一般很少，和普高生比實(shí)在不在同一層次?？删褪沁@極少極少的作業(yè)也沒有幾個(gè)人認(rèn)真完成，有老師曾開玩笑說，批改中職學(xué)生的作業(yè)特別容易，就只有幾個(gè)版本。意思就是說，一般一個(gè)班就只有那么一少部分人是認(rèn)真做了作業(yè)的，其他人都是抄襲他人的勞動(dòng)成果。更有甚者，直接不做，不交作業(yè)。
    3、基本不復(fù)習(xí)，考試多作弊
    臨近考試，提前出好試卷之后，害怕學(xué)生們都考不好，于是老師就在靠時(shí)間之前給他們留出了充分的復(fù)習(xí)時(shí)間，更是為他們劃出了考試的重點(diǎn)，就差把原題透露給他們了。可在復(fù)習(xí)階段依然有少部分人我行我素，該玩就玩，書都不動(dòng)一下，一副無所謂的心態(tài)。
    到了考試階段，更是令人大跌眼鏡，作弊現(xiàn)象之普遍，作弊手段之豐富，作弊技巧或粗劣或高超，明目張膽。
    千古佳話“孟母三遷”的故事至今還耳熟能詳，講的是孟母為了給孟子營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，三次擇鄰而居。說明環(huán)境對(duì)個(gè)人的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。環(huán)境，它能塑造一個(gè)人的性格，培養(yǎng)一個(gè)人的德性，左右一個(gè)人的命運(yùn)與前途。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如此堪憂，這與他們所處的社會(huì)、家庭、學(xué)校的環(huán)境是分不開的。
    1、社會(huì)環(huán)境的影響
    沒有任何一個(gè)人能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，社會(huì)屬性才是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響也是巨大的，它直接影響著個(gè)人的行為和意識(shí)。好的社會(huì)環(huán)境必然有利于個(gè)人的成長與發(fā)展，差的社會(huì)環(huán)境就會(huì)起反作用。自中職生學(xué)生身份確定的那一刻起，社會(huì)便開始帶著有色眼鏡看待他們，就如文章開頭所說，大多數(shù)人都認(rèn)為他們素質(zhì)低下、不學(xué)無術(shù)、學(xué)習(xí)狀況堪憂。社會(huì)對(duì)中考、高考之類的關(guān)注尤為密切，每到中考高考階段，這些準(zhǔn)畢業(yè)生儼然成為了社會(huì)的焦點(diǎn)，得到了社會(huì)莫大的重視和關(guān)注，可是相反的，中職生何時(shí)得到過這種重視，恐怕是當(dāng)中職生的負(fù)面新聞頂上頭條之后，社會(huì)才會(huì)把它的目光稍稍轉(zhuǎn)移，進(jìn)而討論一番，鄙視一番。然后議論紛紛說：這現(xiàn)在的中職生怎么都這樣啊！在這種不公正的看法下，他們就會(huì)產(chǎn)生自卑的心里，總會(huì)感覺比同齡普高生低了一頭，越自卑，越不被重視，就越想引起社會(huì)的重視，可是卻起到了反作用。如此這般，惡性循環(huán)，使得人們認(rèn)為中職生越來越差。正是社會(huì)對(duì)中職生的冷漠和蔑視，才造就了如今中職生素質(zhì)較低，不好管教的現(xiàn)狀，嚴(yán)重阻礙了中職教育的發(fā)展與中職學(xué)生的身心健康。
    2、家庭環(huán)境的影響
    家庭是我們每個(gè)人生活的第一個(gè)環(huán)境，父母是我們每個(gè)人的第一任老師。家庭教導(dǎo)子女學(xué)習(xí)基本生活技能、社會(huì)規(guī)范、生活目標(biāo)，而且在形成人格特征、對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征等方面都有不可替代的影響。所以，家庭影響著孩子做人、做事和學(xué)習(xí)各個(gè)方面的習(xí)慣養(yǎng)成，具有難以磨滅的銘刻性。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較差，在學(xué)習(xí)方面與父母矛盾較大，有些家長的心里認(rèn)為：進(jìn)入職中，基本上在學(xué)習(xí)這一塊就可以放棄了。更由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院大多為住校生，他們離家較遠(yuǎn)。家長就更是松懈了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的教育，離開了家長的教育，學(xué)生缺少約束，自我約束力又差，自然會(huì)養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也就會(huì)一日不如一日，越來越差。
    3、學(xué)校環(huán)境的影響
    有一個(gè)怪現(xiàn)象一直存在著，雖然屢經(jīng)整頓但是成效不大，那就是學(xué)校周圍必多網(wǎng)吧，尤其是在職業(yè)院校和大學(xué)周圍。我們不難想象，他們進(jìn)網(wǎng)吧都是去干嘛，反正不會(huì)是學(xué)習(xí)。大家都知道學(xué)生的錢好賺，于是有很多不良商販把貪婪的目光投向了十六七歲孩子們的身上。十六七歲本就是自我約束力較差的時(shí)候，當(dāng)然經(jīng)不起引誘，加上有的學(xué)校疏于管束，學(xué)生們都把心思放到其他東西上面去了，學(xué)習(xí)狀況能好到哪里去。
    在學(xué)校，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成影響最大的主要是老師，但現(xiàn)存中職院校里面不乏一些學(xué)歷低，治學(xué)不嚴(yán)的老師，在他們的潛意識(shí)里，認(rèn)為中職學(xué)生不好教，不好管，于是便得過且過，放任自流。最后導(dǎo)致學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，風(fēng)風(fēng)不正。這就更是加深了老師們的不滿，更加認(rèn)為中職生不好管，不好教，進(jìn)一步形成惡性循環(huán)。其實(shí)，如果在一開始就能嚴(yán)正班風(fēng)，促成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生的不良作風(fēng)進(jìn)行調(diào)整，就不會(huì)有后面的結(jié)果。
    學(xué)習(xí)環(huán)境固然重要，但是處在相同的班級(jí)里為何有的同學(xué)學(xué)習(xí)好，有的同學(xué)學(xué)習(xí)卻差得沒個(gè)底呢？這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)還要受到學(xué)生自身因素的影響。
    1、學(xué)生厭學(xué)心理的影響
    有部分學(xué)生正是在厭學(xué)心理的影響下才選擇中職學(xué)校的，他們討厭學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)，一上課、一看書就頭疼。于是他們?cè)缇拖朊撾x學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，參加工作?？墒歉改赣直浦x書，拗不過父母，再加上自己年齡小，沒有一技之長。沒辦法的情況下，發(fā)現(xiàn)就讀中職學(xué)校是解決這些問題的最好辦法。在這種心理驅(qū)使下，如果沒有好的外部環(huán)境和強(qiáng)力外力作用使其內(nèi)心發(fā)生改變，這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上很難呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)。
    2、學(xué)生自身其他因素的影響
    依賴心理：在小學(xué)到初中的課堂上，大部分情況都是老師講，學(xué)生聽，雖說學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但在中國應(yīng)試教育體制下，這種主體地位體現(xiàn)得并不十分明顯。部分學(xué)生一直是在被動(dòng)、灌輸?shù)那闆r下學(xué)習(xí)，對(duì)老師的依賴性極大，進(jìn)入職中后，學(xué)習(xí)環(huán)境的突然改變必使學(xué)生難以接受，在自我約束力占據(jù)主要地位后，長期養(yǎng)成的依賴性無法發(fā)揮作用，使之不知所措。
    叛逆心理：逆反心理，作為一種心理現(xiàn)象是普遍存在的而十六七歲正是青少年叛逆心理最強(qiáng)的一段時(shí)間。他們總覺得父母老師不理解他們，把他們當(dāng)成是小孩子看待，往往喜歡和父母老師對(duì)著干，你讓他往東，他偏要往西。在課堂上，老師總是千叮嚀萬囑咐，要他們好好學(xué)習(xí)，可他們偏偏覺得老師不是在念經(jīng)就是在說廢話。對(duì)待老師布臵的作業(yè)也就跟著隨便應(yīng)付。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣差：著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育。簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！甭鋵?shí)素質(zhì)教育，必須重視養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育，不僅僅是德育范疇的內(nèi)容，而且也包含著智育、體育諸方面的內(nèi)容一個(gè)人如果掌握了按計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣對(duì)于將來升學(xué)或就業(yè)以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有益的，尤其是在重視終身教育的現(xiàn)代社會(huì)里，為提高文化水平每天擠出一定時(shí)間來學(xué)習(xí)十分重要。可就是因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生在小學(xué)初中階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致即使到了中專這個(gè)新的階段想重振旗鼓也因找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法而無計(jì)可施。
    鑒于中職生學(xué)習(xí)方面的種種惡習(xí)，筆者在擔(dān)任達(dá)州市鐵路中學(xué)《職業(yè)生涯規(guī)劃》任課老師時(shí)，以授課學(xué)生為對(duì)象，就改善中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做了初步探索。
    1、改善外部環(huán)境
    如前文所說，環(huán)境對(duì)人起著重要的作用。好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)給個(gè)人發(fā)展帶來莫大的好處。所以，改善中職生學(xué)生學(xué)習(xí)狀況應(yīng)由改善外部環(huán)境做起。
    2、充分發(fā)揮家長的作用
    許多家長在家庭教育這一塊是薄弱甚至是缺失的，部分家長因?qū)W生不好管，想放棄才把他們送到了中職學(xué)校，并且有的人也對(duì)職業(yè)教育有著偏見。但是教育只靠學(xué)校一定不行，必須使學(xué)校教育和家庭教育充分結(jié)合起來才能發(fā)揮巨大作用。首先，利用家長會(huì)的形式，通過大量中職學(xué)生成才的案例，消除家長的偏見。介紹一些家長渴望知道的孩子們所學(xué)的課程結(jié)構(gòu)和將來要從事的工作領(lǐng)域的職業(yè)崗位，使其了解所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)科。告訴他們，同時(shí)也就是告訴學(xué)生，中職學(xué)生也能成才。其次，和家長達(dá)成共識(shí)，讓家長密切配合老師工作，分享一些成功的教育方法，讓家長多抽出一些時(shí)間來陪陪孩子，多關(guān)心孩子。最后再根據(jù)不同情況進(jìn)行反饋和糾錯(cuò)，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)狀況的目的。
    3、學(xué)校環(huán)境的改善
    嚴(yán)肅校風(fēng)、整頓班風(fēng)、營造學(xué)風(fēng)是必須的。從嚴(yán)治校，嚴(yán)厲打擊學(xué)校的歪風(fēng)邪氣。上課時(shí)間封校，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧等是非之地；作息時(shí)間安排值周老師查寢。打擊校內(nèi)早戀，抽煙、酗酒、打架斗毆等不良行為。
    班主任主抓班風(fēng)，為良好學(xué)風(fēng)的形成提供環(huán)境支持，科任老師主抓學(xué)風(fēng)，從嚴(yán)治學(xué)。制度緊跟：獎(jiǎng)、助學(xué)金和學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，教師考核和學(xué)生工作緊密相連，明確按照校紀(jì)校規(guī)辦事，獎(jiǎng)罰分明。
    1、心理層面
    多鼓勵(lì)學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中職生也能成才，高等院校學(xué)生不一定就比中職學(xué)生強(qiáng)，高等院校學(xué)生和中職院校學(xué)生各有優(yōu)缺點(diǎn)，相互補(bǔ)充，為社會(huì)大家庭貢獻(xiàn)自己的力量，社會(huì)只有分工的不同，并沒有職業(yè)的貴賤，從而打消學(xué)生的自卑心理；培養(yǎng)學(xué)生孝心以及對(duì)他人尊重禮儀，以感恩之心教化學(xué)生，使其明白父母生養(yǎng)之恩、老師教育之恩，并將這感恩之心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，職業(yè)院校中不乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，抱著無所謂的態(tài)度渾天過日的學(xué)生，充分發(fā)揮理想的作用，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位臵，樹立遠(yuǎn)大的理想，然后轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
    2、學(xué)習(xí)習(xí)慣層面
    授人以魚不如，授人以漁告訴我們教授學(xué)生知識(shí)不如教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，而屬于自己的良好的學(xué)習(xí)方法需要在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后才能找到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生素質(zhì)的基本要素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的不明確、不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)實(shí)踐、學(xué)習(xí)缺乏。
    主動(dòng)性、獨(dú)立思考能力差等幾個(gè)方面。那么我們可以對(duì)癥下藥，首先，指導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且按照自己鎖定的學(xué)習(xí)目標(biāo)去一步一步完成；其次幫助學(xué)生科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，做到有條不紊；然后培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；接著，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成質(zhì)疑精神。
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇九
    計(jì)算機(jī)（computer）全稱：電子計(jì)算機(jī)，俗稱電腦，是一種能夠按照程序運(yùn)行，自動(dòng)、高速處理海量數(shù)據(jù)的現(xiàn)代化智能電子設(shè)備。由硬件和軟件所組成，沒有安裝任何軟件的計(jì)算機(jī)稱為裸機(jī)。電腦是高科技的產(chǎn)品，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理，硬件的制造技術(shù)極其復(fù)雜，是科學(xué)的象牙之塔。目前，人類已經(jīng)邁進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為老百姓生活以及工作中必不可少的一個(gè)要素，通過電腦，人們可以從浩如煙海的信息中查詢到自己需要的部分，可以和遠(yuǎn)隔重洋的親朋好友互通音訊，可以和未曾謀面的陌生人交流情感，可以坐在家中接受全球各地醫(yī)學(xué)專家的會(huì)診，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購物、網(wǎng)上婚禮、網(wǎng)上營銷、網(wǎng)上政府。凡此種種，都是人們過去所不能想象的。信息化與數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的高度一體化的信息交流方式使人們明顯感覺到這種新的方式帶給我們的快捷與自由，開放與互動(dòng)。隨著電腦消費(fèi)群體不斷趨于年輕化，青年學(xué)生使用給電腦的比例不斷增加，尤其是對(duì)于我們大學(xué)生來說，電腦成為我們學(xué)習(xí)和生活中必不可少的事物，在我們的學(xué)習(xí)生活中歐諾個(gè)起到很巨大的作用。
    本次大學(xué)生電腦消費(fèi)狀況的調(diào)查主要以問卷調(diào)查法為主，獲得真實(shí)、可靠、有效地?cái)?shù)據(jù)資料結(jié)并結(jié)合小組搜集到的二手資料進(jìn)行分析。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的方面，我們采用了數(shù)據(jù)表格的數(shù)據(jù)篩選功能，得到有用的資料，輔以圖表作出報(bào)告。
    從101份來自我校以及附近學(xué)校的大學(xué)生的調(diào)查問卷回答結(jié)果顯示，近93%的大學(xué)生認(rèn)為電腦對(duì)大學(xué)生活是必須的，其中近84%的大學(xué)生在大學(xué)期間擁有的是筆記本電腦，本次調(diào)查中，男女所占比例相差不大，其中大部分的是大四的學(xué)生，占58.42%，其中，大一的學(xué)生所占的比例最少，從調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生是電腦消費(fèi)市場(chǎng)中不可忽視的一個(gè)群體，隨著生活水平的提高，電腦在大學(xué)生中的普及度越來越高，且從調(diào)查結(jié)果中顯示出，電腦的價(jià)位、性能、品牌、購買場(chǎng)所以及優(yōu)惠方式燈方面因素對(duì)學(xué)生群體購買的電腦具有一定的影響。
    水平的不斷提高以及生活的快節(jié)奏化，人們?cè)絹碓阶⒅厣畹谋憬莼?，大學(xué)生就是其中最具代表性的群體，追求時(shí)尚以及新奇事物的本能促使大學(xué)生對(duì)一切新事物的敏感度不斷增強(qiáng)，選擇筆記本這種便捷的電腦類型也體現(xiàn)了大學(xué)生一種快捷生活的一種態(tài)度。
    調(diào)查結(jié)果顯示，有38.4%的大學(xué)生在購買電腦時(shí)考慮電腦的性價(jià)比，其他因素依次為：售后服務(wù)18.57%，品牌16.88%，價(jià)格15.19%，外觀設(shè)計(jì)10.97%。可見，大部分大學(xué)生購買電腦時(shí)較多的考慮到電腦的性價(jià)比，購買到價(jià)格公道性能又比較好的電腦是大部分學(xué)生首先考慮的因素，在售后服務(wù)方面，部分的學(xué)生也比較重視這一方面的內(nèi)容，總體來說，大家對(duì)電腦的質(zhì)量方面比較重視，對(duì)于質(zhì)量好的電腦比較偏愛，而對(duì)于電腦的外觀設(shè)計(jì)方面，大家的重視度并不是很高。
    從圖中顯示可看出，大學(xué)生對(duì)電腦的性能方面考慮最多的是電腦的cpu，比重為28.2%，其次是顯卡以及內(nèi)存，比重分別為23.68%和21.43%，相比而言，顯示器，硬盤，電池持續(xù)時(shí)間以及其他等因素比較少的考慮到，因此大學(xué)生對(duì)電腦的核心部件的質(zhì)量是相對(duì)重視的。
    大學(xué)生認(rèn)為電腦應(yīng)該改進(jìn)的方面中，安全保護(hù)功能所占的比例最高，為27.44%，其次為耗電量26.98%，外觀設(shè)計(jì)17.21%，畫面音響16.74%以及鍵盤觸感11.63%。電腦為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來方便的同時(shí)存在著一定的危害，網(wǎng)絡(luò)的安全性成為了困擾著許多電腦使用者，因此電腦的安全保護(hù)功能也就變得重要，同時(shí)，高保護(hù)性的電腦設(shè)備能讓我們更加安全放心的上網(wǎng)。大學(xué)生在關(guān)注電腦安全性的同時(shí)，對(duì)電腦的其他設(shè)備的質(zhì)量也有一定的考慮。
    從數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生平時(shí)的上網(wǎng)時(shí)間大部分在3-6個(gè)小時(shí)，時(shí)間安排上還是比較合理的，表明大部分的學(xué)生沒有把大部分的時(shí)間花費(fèi)在電腦上。
    大部分學(xué)生上網(wǎng)的目的是游戲娛樂，所占比重為34.25%，其次是查資料31.96，了解新聞24.2%以及其他9.59%。可見，大學(xué)生在上網(wǎng)的時(shí)間內(nèi)很少把電腦的用途運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，過多的把時(shí)間分配在了游戲娛樂上，因此，在使用電腦方面大學(xué)生應(yīng)樹立正確的使用觀念，減少娛樂游戲的時(shí)間。
    絕大多數(shù)的大學(xué)生所能接受的價(jià)格在3000-5000元，這是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，而結(jié)合我們學(xué)校以及附近學(xué)校的大學(xué)生狀況來看，大部分學(xué)生的家庭不是特別富裕，大學(xué)生的生活費(fèi)是來自于父母的，因此，這個(gè)范圍內(nèi)的價(jià)格能被大部分學(xué)生所接受也有能力負(fù)擔(dān)起，所以，這個(gè)價(jià)格范圍的電腦比較受學(xué)生們的青睞。
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十
    在眾多的學(xué)生中，他們?yōu)榱诉^一個(gè)有意義的假期，紛紛去各地、各處游覽觀光，以充實(shí)自己的知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)，拓寬自己的眼界。因此，筆者來到省旅局，對(duì)我省假日旅游做了詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告：
    “五一”期間全省共接待中外游客320萬人次，旅游收入突破20億元人民幣，日均近3億元，比去年國慶增長12%。全省各地的熱點(diǎn)旅游區(qū)再度火爆，如全國優(yōu)秀旅游城市廈門共接待海外游客58萬人次，旅游總收入超過16億；去年剛剛列入世界自然和文化遺產(chǎn)的武夷山市接待游客達(dá)到10。5萬人次，旅游直接收入5000多萬元，均創(chuàng)歷史最高記錄?！拔逡弧逼陂g，適逢湄洲島舉辦媽祖文化旅游節(jié)，七天時(shí)間上島人數(shù)達(dá)12萬人次。三明市有賣票的48個(gè)景點(diǎn)共接待26。8萬人次，較去年比增200%，收入5350元人民幣，比增215%。過去屬溫冷地區(qū)的連城冠豸山接待3萬多人次。由于假日旅游的迅速升溫，旅行社生意紅火，各地賓館飯店頻頻告急。
    （“五一”期間，廈門機(jī)場(chǎng)進(jìn)出港114343人次，比去年同期增長56%；飛行航班837次，其中增加航班142次。武夷山機(jī)場(chǎng)起降航班達(dá)170架次。5月1日，進(jìn)出福州長樂國際飛機(jī)乘飛機(jī)出游人數(shù)達(dá)4900人。從5月1日開始進(jìn)出福建的各趟旅游專列整天持續(xù)高峰，日均到發(fā)客流量達(dá)4萬余人，超過春運(yùn)，全省增開了30多對(duì)旅游專列。福州、廈門、泉州始發(fā)的中短程旅游列車趟趟爆滿，其中觀光游客占80%以上。福州至武夷山的“武夷之列”專列在原有基礎(chǔ)上又加掛四節(jié)車廂，仍超員30%。節(jié)假日期間，廈門火車站發(fā)送旅客71294人次，比去年同期增長57。85%。公路客運(yùn)也不遜色，如廈門特運(yùn)總公司節(jié)日客運(yùn)量達(dá)113065人次。據(jù)測(cè)算，交通費(fèi)在旅游花費(fèi)中所占比例最高可以達(dá)到70%以上，鐵路、民航、公路以及水運(yùn)已成為假日旅游最大的受益者。
    廈門、泉州等地大型商場(chǎng)銷售平均增幅約42%以上，客流量比平日成倍增長，其中一半顧客是來閩旅游的外地人。1999年全國的社會(huì)零售總額比1998年增長6%，但接節(jié)假日的銷售卻增長了70%。這就表明，假日旅游帶動(dòng)旅游消費(fèi)已趨明朗化，消費(fèi)者正在逐漸形成假日消費(fèi)的習(xí)慣。因此，假日商場(chǎng)的火爆可以說是假日旅游推動(dòng)零售業(yè)追上國際潮流的表現(xiàn)。
    “五一”到我省旅游的人數(shù)320萬人次。這么多認(rèn)得吃喝必然給飲食業(yè)帶來巨大的商機(jī)，假如按40元/人天的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，這將是一筆可觀的數(shù)目。無論是“五一”、“十一”，還是元旦春節(jié)，許多城市、許多景點(diǎn)，出現(xiàn)人流如潮、、瘋狂熱賣的火爆場(chǎng)面，不少灑樓、餐館、快餐店要排隊(duì)預(yù)約。而且，游人在飲食過程中，還可領(lǐng)略全省各地的飲食文化。
    假日旅游的啟動(dòng)和生活水平的提高，使城鎮(zhèn)居民的消費(fèi)模式逐漸向休閑娛樂轉(zhuǎn)變。休閑娛樂不僅讓游客參與各種游樂設(shè)施和娛樂活動(dòng)，體驗(yàn)其中的知識(shí)與樂趣，而且以休閑娛樂為載體，將休閑文化、體育運(yùn)動(dòng)等形式與游樂主題融為一體，使“娛”變得豐富多彩，滿足了游客休閑、娛樂、健身的愿望。調(diào)查顯示，節(jié)假日50%的人考慮外出旅游，在外出旅游的人群中，64。8%參與人休閑娛樂。
    （1）通知放假時(shí)間太遲；
    （2）受到旅游交通的制約；
    （3）熱點(diǎn)旅游區(qū)住宿床位供不應(yīng)求；
    （4）個(gè)別宣傳媒體誤導(dǎo)消費(fèi)者。
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十一
    興趣是最好的老師!有了興趣，才會(huì)喜愛這門學(xué)科;喜愛這門學(xué)科，才會(huì)愿意學(xué)、愿意認(rèn)真聽老師講課。為了完成有關(guān)本次“小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)報(bào)告”,我在班里開展了一次調(diào)查活動(dòng)。
    最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：(1)老師講得好;(2)從小喜歡，基礎(chǔ)較好;(3)課堂氣氛活躍;(4)能動(dòng)手動(dòng)腦參加實(shí)踐。
    這幾條顯然是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要條件。如果這幾條都沒有達(dá)到，同學(xué)們便會(huì)感到無聊、枯燥，久而久之，自然不會(huì)對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，也自然不會(huì)喜歡這一學(xué)科。
    因?yàn)樯厦娴倪@些原因，造成了同學(xué)們對(duì)這一學(xué)科厭煩的心理，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率便提不上去。
    最喜歡這樣的老師：
    (1)不偏心、平等待人的老師;(1溫柔、幽默的老師;(2學(xué)識(shí)淵博的老師;(3關(guān)心學(xué)生、善于與學(xué)生溝通的老師。
    最不喜歡這樣的老師：
    (1)不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的老師;(2)偏心、體罰學(xué)生的老師;(3)抽煙、拖堂的老師。
    從“對(duì)不同老師的興趣”項(xiàng)調(diào)查中不難看出，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)自己喜歡的老師都有一定的標(biāo)準(zhǔn)。他們會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。因此，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響。
    “望子成龍”、“望女成鳳”是每位當(dāng)家長的心愿?？墒牵捎谝恍┘议L過高的要求與期望，結(jié)果反而會(huì)適得其反。家長只有根據(jù)孩子的實(shí)際能力提出適當(dāng)?shù)囊?，才?huì)使孩子擁有自信。如果期望過高，只會(huì)使孩子覺得自己無論怎樣努力也達(dá)不到父母的要求，無論怎樣努力都是失敗，漸漸的就會(huì)失去信心，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，甚至破罐子破摔，對(duì)學(xué)習(xí)不再有興趣。
    我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是最好的老師。”瑞士教育學(xué)家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”從中可見，興趣是求知的前提、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，學(xué)習(xí)知識(shí)，最重要的是要有興趣。擁有學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)的大門就已經(jīng)開啟了一半。
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十二
    在傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)生大多處于被動(dòng)地位，學(xué)生主體性沒有體現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式上以被動(dòng)接受的他主學(xué)習(xí)為主?，F(xiàn)代人本主義主張以人為本體，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、潛能、獨(dú)立、自由和創(chuàng)造性。新課程提出要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。明確提出要形成學(xué)生自主合作探究展示的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。臨汾市第七中學(xué)就是采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，所以本次調(diào)研是關(guān)于臨汾市第七中學(xué)高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)開展情況的調(diào)研。
    1.引言：
    近些年來，各地涌現(xiàn)出了不少模式化的課堂教學(xué)改革典型，洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)便是其中的代表。這些教學(xué)模式無疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，從而使教與學(xué)的兩種方式得到了根本的改變。教師集體轉(zhuǎn)換了角色(從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者)，學(xué)生成為課堂的主人(由過去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究學(xué)習(xí))，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自已的事情。其中山西省的新絳中學(xué)的教學(xué)模式----學(xué)生自主展示便是以此為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。此種教學(xué)模式被應(yīng)用于現(xiàn)在的很多學(xué)校。本報(bào)告中的臨汾市第七中學(xué)就是采用了這種教學(xué)模式，所以本次調(diào)是關(guān)于臨汾市第七中學(xué)高一學(xué)生自主展示課開展情況的調(diào)研。在傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)生大多處于被動(dòng)地位，學(xué)生主體性沒有體現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式上以被動(dòng)接受的他主學(xué)習(xí)為主?，F(xiàn)代人本主義主張以人為本體，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、潛能、獨(dú)立、自由和創(chuàng)造性。而傳統(tǒng)教育在應(yīng)試教育影響下，恰恰忽略或者說不夠重視學(xué)生主動(dòng)性、積極性，主要表現(xiàn)在:第一，重教師不重學(xué)生，學(xué)生被視為容器，要無條件服從教師指令，教師叫你生字抄五遍，你就不敢抄三遍，學(xué)生沒有對(duì)想學(xué)什么、學(xué)到了什么、怎么學(xué)的等問題的發(fā)言權(quán)和思考權(quán);第二，教法上強(qiáng)調(diào)管教而不是自覺，強(qiáng)調(diào)從小引導(dǎo)學(xué)生自我要求，自我教育和自我管理的不夠，認(rèn)為對(duì)學(xué)生管得愈嚴(yán)愈好的思想致使學(xué)生缺乏獨(dú)立判斷，自我調(diào)控，自主自立自律的品質(zhì)和能力:第三，思想上，重統(tǒng)一不重多樣，千篇一律，造成.單調(diào)、僵化，沒有個(gè)性、獨(dú)立性，愛好和興趣難以發(fā)揮，這樣培養(yǎng)出來的是沒有靈性的“書呆子”;第四，教學(xué)上重傳授不重探索，強(qiáng)調(diào)填鴨灌輸、包辦代替，認(rèn)為傳的越多就懂的越多，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于循規(guī)蹈矩，不善于獨(dú)立思考，散失了分析、理解和解決問題的能力。這種被動(dòng)的地位僅不利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，更養(yǎng)成了學(xué)生人格上的被動(dòng)性和依賴性。針對(duì)上述種種問題，新課程提出要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。明確提出要形成學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性的，只有主動(dòng)性才是創(chuàng)造性的土壤，是創(chuàng)造性賴以存活、發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，新課程改革強(qiáng)調(diào)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性的新學(xué)習(xí)方式。
    2.自主學(xué)習(xí)的歷史淵源及現(xiàn)狀。
    2.1國外的研究。
    核心地位。他提出知識(shí)是先天存在于每一個(gè)人的心靈之中的，教育的任務(wù)不是傳授知識(shí)，而是將這種知識(shí)從蒙昧狀態(tài)中引導(dǎo)出來，教師實(shí)際上是充當(dāng)了一個(gè)“產(chǎn)婆”:激發(fā)學(xué)生的思維，使他主動(dòng)尋求問題答案，讓潛在于學(xué)生內(nèi)心的知識(shí)顯現(xiàn)出來。他的產(chǎn)婆術(shù)原理可以看作是最早的自主學(xué)習(xí)思想。到了近代，隨著實(shí)用主義、實(shí)驗(yàn)主義教學(xué)思想在西方興起，自主學(xué)習(xí)研究進(jìn)入初步實(shí)驗(yàn)階段，這些與當(dāng)前綜合實(shí)踐課程理念類似以杜威教育思想為指導(dǎo)，開發(fā)了一些旨在突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)法。如設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制、文納特卡制等。但終因這些教學(xué)法影響了學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的獲得和學(xué)校正常教學(xué)體系的進(jìn)行而被冷落。從20世紀(jì)60年代起，維果斯基自我言語指導(dǎo)理論、信息加工心理學(xué)和人本心理學(xué)作為心理學(xué)領(lǐng)域三件大事有力的.推動(dòng)了自主學(xué)習(xí)理論的微觀研究，使自主學(xué)習(xí)進(jìn)入系統(tǒng)研究階段，這些研究主要圍繞個(gè)體自主學(xué)習(xí)的心理機(jī)制展開，研究主要集中在自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和影響因素分析、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以及如何提高個(gè)體自主學(xué)習(xí)能力上。在自主學(xué)習(xí)本質(zhì)研究上，研究者較推崇的是美國最著名的自主學(xué)習(xí)研究者日莫曼的觀點(diǎn)，他從學(xué)習(xí)的動(dòng)‘機(jī)、方法、時(shí)間、行為表現(xiàn)(對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我意識(shí))，物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境六個(gè)方面對(duì)自主學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)進(jìn)行解釋，即當(dāng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)是內(nèi)在的或自我激發(fā)的;方法是有計(jì)劃的或熟練而達(dá)到自動(dòng)化了的，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排是定時(shí)而高效的;能夠預(yù)期到學(xué)習(xí)結(jié)果;對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)和物質(zhì)環(huán)境保持有高度的敏感和隨機(jī)應(yīng)變能力時(shí)，他的學(xué)習(xí)就是充分自主的，否則就毫無自主可言。
    2.2國內(nèi)的研究。
    發(fā)一復(fù)習(xí)一作業(yè)一改錯(cuò)一小結(jié)”六步教學(xué)法:江蘇邱學(xué)華“出示嘗試題一自學(xué)課本一嘗試練習(xí)一學(xué)生討論一老師講解”嘗試教學(xué)法;中科院盧仲衡的“啟發(fā)引導(dǎo)一閱讀課本一自作練習(xí)一知道練習(xí)結(jié)果一老師小結(jié)”自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這些教學(xué)實(shí)驗(yàn)都把學(xué)生自學(xué)作為教學(xué)主要環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)智力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為主要追求目標(biāo)，對(duì)新課程下如何從微觀上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了參考，但新時(shí)期附予自主學(xué)習(xí)以新的含義，新課程下自主合作探究學(xué)習(xí)方式中的自主學(xué)習(xí)不只是一種學(xué)習(xí)能力，更是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)意志，因此，新課程下學(xué)習(xí)方式存其特殊的時(shí)代特征。
    3.自主學(xué)習(xí)的理論研究。
    3.1自主學(xué)習(xí)的含義與特征。
    新課程下自主學(xué)習(xí)有其外在形式和內(nèi)在定性兩個(gè)方面。從外在表現(xiàn)來看自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式是與他主學(xué)習(xí)，被教師牽著學(xué)相對(duì)立的，從內(nèi)在品質(zhì)看，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者高品質(zhì)的主動(dòng)、獨(dú)立、元認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者經(jīng)歷一個(gè)積極學(xué)習(xí)時(shí)間的過程，是與被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)的.自主學(xué)習(xí)最本質(zhì)的特征可以概括為主動(dòng)性、獨(dú)立性、自我監(jiān)控性三個(gè)方面，其它特征都是依此推演出來的。
    3.2自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)：
    任何一種類型的學(xué)習(xí)，都會(huì)涉及到這樣一些學(xué)習(xí)的基本問題:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。因此，新課程下自主學(xué)習(xí)也可以從這幾個(gè)方面體現(xiàn)出來:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面:在認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、附屬動(dòng)機(jī)、自我提高動(dòng)機(jī)上，能夠明確意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了獲得一定自尊心和在群體中享有一定地位與威望，是為了提高自身能力表現(xiàn)，尋找價(jià)值感等。在對(duì)自身的了解基礎(chǔ)上，確定與提高自己能力水平和滿意感有關(guān)的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)這個(gè)目標(biāo)學(xué)生會(huì)最大限度的發(fā)揮自己的能力，努力追求成功，同時(shí)也能容忍失敗，隨著年齡和閱歷的增長，學(xué)生自信心也在不斷提高，對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心和主動(dòng)精神。
    學(xué)習(xí)過程上，新課程下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是更高的元認(rèn)知層次上的學(xué)習(xí)，學(xué)生有足夠的策略知識(shí)儲(chǔ)備，知道要實(shí)現(xiàn)某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該有一個(gè)比較完善的計(jì)劃，即明確在學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后要做什么，有哪些方法或策略可以達(dá)到目標(biāo)，知道這個(gè)方法或策略對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用，以及它們的適用條件。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力達(dá)到一定程度的時(shí)候，學(xué)生就不必有意識(shí)的選擇某種學(xué)習(xí)方法或策略，而是把選擇和運(yùn)用某種策略自動(dòng)化了，是個(gè)體一種自覺的行為，學(xué)生不必思考也能自如地調(diào)動(dòng)這些策略為自己服務(wù)，同時(shí)也自動(dòng)化的對(duì)自己的策略選擇和運(yùn)用過程進(jìn)行自覺監(jiān)控，在不斷反思與調(diào)整中進(jìn)步。
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十三
    教育部部長xx11月x日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)495萬,比20xx年增加82萬。在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會(huì)議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點(diǎn)之一。(參考中國教育在線)面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭，都有著健康發(fā)展的趨勢(shì)。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場(chǎng)洪流中一股新的力量，新的勢(shì)力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。
    當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時(shí)候，當(dāng)越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學(xué)所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識(shí)在高校中已不再陌生。
    為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀,研究調(diào)查各大高校、政府、社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們?cè)?月20日-2月20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上qq談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動(dòng)。
    從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進(jìn)行分析，例如第二題，您關(guān)注國家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學(xué)生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學(xué)生占30%，不太愿意主動(dòng)去了解，知道一點(diǎn)的大學(xué)生占45%，一點(diǎn)也不知道的大學(xué)生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占10%，所占比例較小，說明大學(xué)生關(guān)注國家政策是有待加強(qiáng)的。
    而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算?調(diào)查中，考慮過的大學(xué)生占97.5%,完全沒想過的大學(xué)生占2.5,正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對(duì)大學(xué)生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學(xué)生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座?調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生占47.5%沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的比例相對(duì)較小,大學(xué)生對(duì)此的關(guān)注度還不夠，還有待加強(qiáng)改進(jìn)。
    《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請(qǐng)時(shí)，我們是作為一個(gè)課外業(yè)余任務(wù)來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題的具有很大的研究性，社會(huì)、國家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時(shí)間、個(gè)人學(xué)歷等因素的限制，調(diào)查難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們申請(qǐng)課題前的想像。對(duì)于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時(shí)極具學(xué)術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實(shí)的。因此，出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生)，其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性，確保實(shí)踐調(diào)查成果的真實(shí)性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。
    對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺(tái)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會(huì)環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境去逐步鍛煉其市場(chǎng)適應(yīng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力不管國家政策、高校、社會(huì)環(huán)境如何，我們認(rèn)為最重要在于大學(xué)生自己，因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議：
    (一)樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)。
    從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識(shí)，同時(shí)有堅(jiān)忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出積累型、繼承型，掌握的死知識(shí)多，運(yùn)用的知識(shí)少，膽子小，生存能力差的人才類型。
    實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：一年學(xué)成個(gè)莊稼漢，三年學(xué)成個(gè)生意人說的就是這個(gè)道理。
    (二)注意在思想上和精神上錘練自己。
    要樹立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識(shí)。自信就是對(duì)自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時(shí)更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長自己各方面的能力，進(jìn)一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當(dāng)，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠(yuǎn)進(jìn)取，使自己成為強(qiáng)者。自主就是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。自主還要有遠(yuǎn)見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。
    (三)通過各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。
    實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽等。其次，大學(xué)生還可通過參與社團(tuán)組織活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗(yàn)、市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)來接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動(dòng)無處不在，大學(xué)生平時(shí)可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流，甚至還可通過email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢。這些過來人的經(jīng)驗(yàn)之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn)，將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)階段，可以單獨(dú)或與同學(xué)輪流租賃或承包一個(gè)小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動(dòng)成為大學(xué)生步入社會(huì)大課堂的第一步，同時(shí)大學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應(yīng)對(duì)挫折，面對(duì)各種困難的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。
    (四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)。
    大學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對(duì)人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當(dāng)機(jī)立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng)，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達(dá)能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機(jī)遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，作為21世紀(jì)教育的4個(gè)支柱，并把其作為開啟未來人生大門的四把鑰匙。學(xué)會(huì)認(rèn)知就是教人掌握認(rèn)知的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)會(huì)做事就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力。學(xué)會(huì)共同生活就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和管理能力。學(xué)會(huì)生存就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個(gè)人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達(dá)能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動(dòng)樹立學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存的意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時(shí)走得出，站得住，干得好。
    (五)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
    如今，不少大學(xué)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍，大學(xué)生可通過閱讀增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。
    其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報(bào)道的熱門領(lǐng)域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報(bào)刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和信息。一般來說，經(jīng)濟(jì)類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財(cái)富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《第一財(cái)經(jīng)》，以及中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、中國創(chuàng)業(yè)論壇等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，往往針對(duì)性較強(qiáng)。
    通過研究，我們希望能為在校大學(xué)生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補(bǔ)大學(xué)生長期呆在校園里對(duì)社會(huì)缺乏了解的不足，增加日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
    經(jīng)過一個(gè)月的調(diào)查努力，在電信分院老師、團(tuán)學(xué)干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時(shí)間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調(diào)查方法、報(bào)告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評(píng)委老師能給我們提出寶貴意見，為我們?nèi)蘸笃渌ぷ髯鼋梃b!
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十四
    總體來說，家長對(duì)學(xué)校的滿意度達(dá)到了98.2%.
    1、對(duì)教師非常滿意的原因：
    （1）教師能愛崗敬業(yè)，忠于黨的教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生就像對(duì)自己的孩子一樣，很關(guān)心學(xué)生，很耐心，一視同仁。
    （2）教師教育觀點(diǎn)好，教育方法能吸引學(xué)生。
    （3）學(xué)會(huì)專業(yè)課的各項(xiàng)技能。
    （4）學(xué)生在學(xué)校做錯(cuò)事，能及時(shí)打電話和家長聯(lián)系。
    （5）在生活中關(guān)心學(xué)生。
    （6）老師講課，學(xué)生能夠理解。
    （7）給每個(gè)孩子慈母般的呵護(hù)。雖然這些孩子在智力上存在不足，但老師沒有嫌棄他們。是他們生活在這個(gè)大家庭里，讓他們感到溫馨，使他們像其他孩子一樣健康成長。
    （8）通過在校的學(xué)習(xí)，在各方面有明顯的進(jìn)步，講文明、做家務(wù)等。
    （９）在教育、德育、體育中，學(xué)?；撕芏嗑Γ购⒆佑辛撕艽蟮奶岣?，由自卑逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕拧?BR>    （10）能及時(shí)處理學(xué)生之間的矛盾，對(duì)學(xué)生的生活及健康狀況能了解、關(guān)心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力培訓(xùn)也非常合理。
    （11）結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)提高智障學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生的綜合能力有所提高。
    （12）對(duì)于不同學(xué)生，能采取深淺不一的方式進(jìn)行教育。
    （13）清正廉潔，教師從不收家長的任何禮品。
    2、對(duì)教師需要改進(jìn)的建議：
    （1）希望老師和家長之間、同學(xué)之間多多交流。
    （2）對(duì)待學(xué)生更嚴(yán)格些，要讓他們多些勞動(dòng)。
    （3）做面點(diǎn)用粉，要注意節(jié)約。
    （4）讓教材更好一點(diǎn)。
    （5）希望老師開一些電腦課和英語課。
    （6）今后能叫他們多鍛煉。
    （7）區(qū)別對(duì)待，充分發(fā)揮他們的長處。
    （8）多講課文外面的書，說說歷史、化學(xué)，教英語和日文。
    （9）給孩子一點(diǎn)壓力，多不知一點(diǎn)課外作業(yè)。
    家長對(duì)我校的各項(xiàng)管理非常滿意，非常滿意占98%，不滿意為2%。
    1、對(duì)學(xué)校工作最滿意的是什么？
    （1）學(xué)校管理規(guī)范，收費(fèi)透明度高，從不亂收費(fèi)。
    （2）學(xué)校環(huán)境很好。
    （3）為學(xué)生的切身利益著想。
    （4）教學(xué)質(zhì)量讓家長放心。
    （5）學(xué)校組織課外活動(dòng)，教育學(xué)生尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)。
    （6）學(xué)校對(duì)孩子各方面都想得很周到，特別是學(xué)生的材料方面，為學(xué)生節(jié)省。
    （7）學(xué)校各項(xiàng)制度比較完善，能以人為本，結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)。
    （8）學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生做得出色。
    （9）特奧會(huì)上學(xué)生們參加了演出、比賽，取得了好成績(jī)，和學(xué)校平時(shí)的教育分不開。
    （10）通過老師的教育，學(xué)生自身的努力，找回了以前失去的信心，從新樹立起堅(jiān)定的信念，也是學(xué)生們看到了自身潛在的能力和自身的價(jià)值。
    （11）老師在學(xué)生的眼中，有一種平易近人的感覺，朋友之間的親近感，同時(shí)，能和睦相處。
    （12）學(xué)習(xí)時(shí)輕松、快樂，沒有壓力，老師教育很好。
    （13）對(duì)部分學(xué)生減免了午餐費(fèi)，讓家長減輕了負(fù)擔(dān)。
    （14）學(xué)生所用費(fèi)用帳目詳細(xì)，并且能夠鍛煉同學(xué)們自己來管自己的錢，提高了學(xué)生的數(shù)字概念和理財(cái)能力。
    （15）沒有將他們拋棄，使他們有學(xué)習(xí)的地方，日后能成為自立的人。
    （16）學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍抓得很緊，對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)、體鍛各方面都教育很好，校風(fēng)很好。
    （17）對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)及行為規(guī)范抓得很緊。
    2、認(rèn)為學(xué)校工作最需要改進(jìn)的是什么？
    （1）學(xué)校在伙食和供水方面能否提高一些。
    （2）加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生早日回歸社會(huì)。
    （3）多關(guān)心學(xué)生的交通安全。
    （4）能多讓學(xué)生接觸社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生了解這個(gè)社會(huì)，提高生存能力。
    （5）請(qǐng)家長來校舉辦講座。無向?qū)W生推銷、誘引統(tǒng)一購買未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的教輔資料的行為。
    總體來說，家長對(duì)學(xué)校的滿意度達(dá)到了98.2%。
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十五
    中國是一個(gè)人口大國，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人口老齡化問題日趨嚴(yán)重，老齡人口的過快增長已經(jīng)給中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了一些不利的影響。第六次人口普查顯示，我國大陸總?cè)丝跀?shù)已達(dá)13.39億，60歲及以上人口占全國總?cè)丝诘?3.26%，是世界上人口老齡化規(guī)模最大、發(fā)展速度最快的國家之一。近年來，為了解決各種復(fù)雜的老年問題，國家頒布了許多社會(huì)福利政策，目的是不斷地完善社會(huì)養(yǎng)老保障制度和體系，使老年人群體老有所依、老有所靠。根據(jù)這一問題，本公司進(jìn)行了一次全國范圍內(nèi)的抽樣調(diào)查，以北京和上海兩大城市為例，共有706份問卷，其中北京市有403份，上海市有303份。通過對(duì)調(diào)查問卷的整理和分析，我們了解到了一些有關(guān)養(yǎng)老問題的真實(shí)狀況：
    1、是否擔(dān)心自己今后的養(yǎng)老問題。
    擔(dān)心和不太擔(dān)心可以說是各占一半，有將近43%的人對(duì)自己今后的養(yǎng)老問題有所擔(dān)心，57%的人不太擔(dān)心或尚未考慮養(yǎng)老問題。從所獲得的數(shù)據(jù)可以看出，在北京上海這樣的一線大城市，人們對(duì)自己今后的養(yǎng)老問題并不是很擔(dān)憂。一是北京上海的社會(huì)保障體系更完善，醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施更發(fā)達(dá);二是北京上海的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)非常多，并且有完善的養(yǎng)老保障制度做后盾;三是在北京和上海工作生活的人要面對(duì)的其他方面的問題(譬如說房?jī)r(jià)問題)比較多，因而養(yǎng)老問題屬于次要;四是北京上海適合年輕人打拼，許多年輕人選擇年老后退居二線城市。
    2、選擇的養(yǎng)老方式。
    在這一問題上，選擇有子女撫養(yǎng)的居家養(yǎng)老、社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)以及公立養(yǎng)老機(jī)構(gòu)占多數(shù)，也有少部分人選擇其他的養(yǎng)老方式?？傮w而言，養(yǎng)老方式的選擇呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，各種各樣的養(yǎng)老方式給了人們更多的選擇?？梢姡藗儗?duì)未來的養(yǎng)老有了更新的認(rèn)識(shí)，不再死守著家庭養(yǎng)老和養(yǎng)老院等單一的養(yǎng)老概念了。同時(shí)，隨著北京上海等地社區(qū)服務(wù)中心的不斷發(fā)展和壯大，使得老年人的生活更加豐富精彩。
    3、贍養(yǎng)老人的意識(shí)。
    當(dāng)今的社會(huì)，人們的壓力越來越大，不但要考慮自身職業(yè)的發(fā)展，還要顧及家庭生活的各個(gè)方面，同時(shí)，生養(yǎng)小孩贍養(yǎng)老人的問題也不容忽視。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，將近一半的人不愿意把老人送進(jìn)條件較好的養(yǎng)老院，尊重父母意愿的接近30%。被問及自己未來贍養(yǎng)老人的壓力時(shí)，有36%的人認(rèn)為壓力大，25%的人認(rèn)為壓力較小，37%的人選擇沒什么壓力或沒考慮過?？梢娙藗冑狆B(yǎng)老人的意識(shí)日漸淡薄，許多人不愿意負(fù)起贍養(yǎng)老人的責(zé)任，認(rèn)為贍養(yǎng)老人會(huì)加重經(jīng)濟(jì)等各方面的負(fù)擔(dān)。由于計(jì)劃生育導(dǎo)致獨(dú)生子女的增多，“4+2+1”模式的家庭越來越多，所以人們將面臨經(jīng)濟(jì)上、時(shí)間上等諸多的養(yǎng)老問題。同時(shí)，人們對(duì)贍養(yǎng)老人的概念也比較模糊，贍養(yǎng)老人不是只把老人養(yǎng)活，二是要悉心照顧老人，周到的考慮老人物質(zhì)精神上的各種需求和需要。近年來，空巢老人越來越多，他們?cè)诰裆系墓陋?dú)寂寞是不可想象的。許多空巢老人并不缺少物質(zhì)上的東西，而需要在精神上給與幫助和照顧。而許多人尤其是年輕人不但沒有贍養(yǎng)老人的意識(shí)，甚至還出現(xiàn)了啃老的行為。
    養(yǎng)老問題是每個(gè)人都需要考慮的問題，也是民生問題，而養(yǎng)老問題所引發(fā)的一系列社會(huì)問題日趨嚴(yán)重。雖然國家一直在加強(qiáng)社會(huì)保障方面的工作，但效果并不是很明顯。針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，特提出以下幾點(diǎn)建議：
    1、適當(dāng)延長事業(yè)、企業(yè)單位人員的退休年限，延長勞動(dòng)者的工作時(shí)間。2、完善醫(yī)療衛(wèi)生保障體制，使老年人的身心更加健康，鼓勵(lì)老年人繼續(xù)為社會(huì)服務(wù)。(如：國外的空姐都是年齡大的人，香港的出租車司機(jī)老年人居多。)。
    3、不斷地開拓更多的養(yǎng)老方式，根據(jù)不同的家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件，提供不同種類的與之適合的養(yǎng)老方式，有效地節(jié)約社會(huì)資源，做到因地制宜。(如：日本號(hào)召老年人發(fā)揮“余熱”，美國提出“家園共享”結(jié)伴養(yǎng)老，英國采用異地養(yǎng)老，德國實(shí)行養(yǎng)老保險(xiǎn)“轉(zhuǎn)攤法”等。)。
    4、不斷地完善社區(qū)服務(wù)中心，擴(kuò)大社會(huì)工作者隊(duì)伍，支持民間ngo組織的發(fā)展壯大，為老年人提供更多的精神娛樂方式。
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十六
    關(guān)于大學(xué)生“微”營銷調(diào)查報(bào)告微信營銷是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)營銷模式的一種。是伴隨著微信的火熱而興起的一種網(wǎng)絡(luò)營銷方式。微信不存在距離的限制，用戶注冊(cè)微信后，可與周圍同樣注冊(cè)的“朋友”形成一種聯(lián)系，訂閱自己所需的信息，商家通過提供用戶需要的信息，推廣自己的產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的營銷。
    本次調(diào)查結(jié)果明顯表示，女性參與者比男性參與者高出十七個(gè)百分點(diǎn)。其中他們所在年級(jí)大二的人數(shù)所占比例高達(dá)網(wǎng)上調(diào)查總?cè)藬?shù)的百分之五十五，而大一和大三的人數(shù)居中，相對(duì)來說大四人數(shù)最少。
    而它們所使用的社交平臺(tái)中qq和微信也是最多，高達(dá)百分之九十和百分之八十。大學(xué)生對(duì)新鮮事物永遠(yuǎn)具有好奇心，并能夠很愉快地接受新鮮事物，喜歡并樂于網(wǎng)絡(luò)，可以接受網(wǎng)絡(luò)購物或者微信營銷，并且由于消費(fèi)能力并不是很強(qiáng)，一般會(huì)選擇比較價(jià)廉的網(wǎng)絡(luò)購物。而隨著年齡群體的上升，年齡稍大者更傾向于去實(shí)體店等看得到摸得著的地方去購物。比較重視體驗(yàn)。
    由于微信營銷主要是借助微信渠道進(jìn)行傳播，所以我們對(duì)微信在線時(shí)長進(jìn)行的同樣的調(diào)查。在對(duì)微信使用時(shí)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍在對(duì)朋友圈里的微信產(chǎn)品廣告的態(tài)度都是有所忽略的，遇到感興趣的會(huì)有所瀏覽。也有少部分人選擇屏蔽。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生選擇是否從事微商時(shí)，結(jié)果顯示，僅僅有極少數(shù)的人從事過微商，在調(diào)查的人數(shù)中僅占有百分之四的比例。
    微信已經(jīng)逐漸的成為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，微信營銷也就不可避免的滲入我們的生活。利弊與否尚不可知。
    而我們接受微信營銷的方式主要有哪些呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要通過朋友圈公眾平臺(tái)和朋友私信轉(zhuǎn)發(fā)鏈接三種途徑，與此同時(shí)，其他方式，例如掃二維碼。查找附近的人。微信營銷主要還是通過電子商務(wù)平臺(tái)的渠道。
    在微信遇到購物時(shí)，人們一般會(huì)以一種什么態(tài)度來看待呢？百分之六十的人持有懷疑態(tài)度，更相信其他的網(wǎng)絡(luò)購物平臺(tái)，諸如淘寶京東等。而約有三成人認(rèn)為微信購物過程簡(jiǎn)單，方便可靠，可以省去多余的步奏，同時(shí)剩下的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)購物是不可信的，更傾向于實(shí)體店購物。
    那么現(xiàn)在微信營銷有哪些不足呢？一般情況下，約有四成半的消費(fèi)者認(rèn)為微信營銷魚龍混雜，不是自己或者朋友所親身經(jīng)歷過的商品或服務(wù)還是不會(huì)選擇輕易相信，還有一部分人認(rèn)為，微信營銷中營銷信息更新速度過快，讓人根本無法及時(shí)跟蹤關(guān)注信息。而營銷信息的過于雷同，或者說枯燥無味、缺乏興趣性也讓人難以產(chǎn)生興趣。也有一部分人認(rèn)為商家與消費(fèi)者缺乏面對(duì)面的溝通和互動(dòng)，缺乏親和力。
    一般人們認(rèn)為通過微信平臺(tái)消費(fèi)安全性更高、售后服務(wù)更好，通過微信平臺(tái)消費(fèi)更加便捷。交易速度更快，并且可以通過微信平臺(tái)和商家互動(dòng)，更具有人情味，當(dāng)然微信平臺(tái)商品的種類比較少，但是針對(duì)性也就更加強(qiáng)大。
    優(yōu)點(diǎn)：微信一對(duì)一的互動(dòng)交流方式具有良好的互動(dòng)性，精準(zhǔn)推送信息的同時(shí)更能形成一種朋友關(guān)系?；谖⑿诺姆N種優(yōu)勢(shì)，借助微信平臺(tái)開展客戶服務(wù)營銷也成為繼微博之后的又一新興營銷渠道。
    缺點(diǎn)：微信營銷所基于的強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，如果不顧用戶的感受，強(qiáng)行推送各種不吸引人的廣告信息，會(huì)引來用戶的反感。凡事理性而為，善用微信這一時(shí)下最流行的互動(dòng)工具，讓商家與客戶回歸最真誠的人際溝通，才是微信營銷真正的成功之道。
    中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十七
    另外我們也對(duì)中學(xué)生消費(fèi)的狀況以及心理因素作了相應(yīng)的調(diào)查，并針對(duì)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)來源做了分析，并從社會(huì)原因分析了中學(xué)生消費(fèi)的外在因素。最后，由于中學(xué)生屬于心理，生理，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)型期，正確引導(dǎo)他們的消費(fèi)也是非常重要的。通過本文的調(diào)查分析，我們希望能給廣大的中學(xué)生消費(fèi)者提供有意義的幫助和指導(dǎo)。
    消費(fèi)，顧名思義就是我們花錢買東西。改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已使消費(fèi)成了無時(shí)不有，無處不在的社會(huì)現(xiàn)象，隨著人們的收入越來越高時(shí)，我們中學(xué)生的.消費(fèi)也越來越大。高消費(fèi)意識(shí)在學(xué)生中廣泛流傳。然而，學(xué)校及社會(huì)尚未對(duì)“消費(fèi)”這一活動(dòng)進(jìn)行研究，也未對(duì)中學(xué)生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學(xué)生在消費(fèi)中還有許多有待規(guī)范。
    中國自實(shí)行計(jì)劃生育以來，我們現(xiàn)在的每個(gè)中學(xué)生幾乎都市獨(dú)生子女。父母的溺愛是避不了的。因此，父母都順著子女的意愿，以至于造成中學(xué)生心中的滿足感和強(qiáng)烈的欲望。中學(xué)生避不了的揮霍如土，把錢用在不該用的地方，為了出風(fēng)頭，就會(huì)不惜千金買名牌，為了更了解中學(xué)生消費(fèi)的內(nèi)容，這兒我們列舉了一個(gè)表格，即中學(xué)生消費(fèi)的內(nèi)容。
    我們也還調(diào)查了中學(xué)生的零用錢是否足夠。按理說，中學(xué)生的零用錢應(yīng)是綽綽有余，但調(diào)查的結(jié)果卻大相徑庭。
    父母給子女零用錢。理所當(dāng)然，也應(yīng)過問子女的消費(fèi)情況，但事實(shí)正好相反。請(qǐng)看下面的數(shù)據(jù)。
    由圖表可知，父母關(guān)心子女的消費(fèi)情況只占20%，而父母很少問子女的消費(fèi)情況要占70%，不過問子女消費(fèi)情況的也要占10%。這就表明：導(dǎo)致學(xué)生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對(duì)子女消費(fèi)情況的不聞不問，導(dǎo)致了中學(xué)生的高消費(fèi)理念的蔓延，使中學(xué)生擁有強(qiáng)烈的滿足感，覺得錢是很容易得來的，以至中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，活在暫時(shí)的滿足感中，這是不正確的，我們應(yīng)該糾正它，不能讓它蔓延。
    我們調(diào)查學(xué)生是否管理每年的壓歲錢，結(jié)果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學(xué)生的滿足感的因素之一，促使他們追求高消費(fèi)。
    通過分析以上的情況，我們向廣大學(xué)生，家長及校方，提出以下幾點(diǎn)：
    加強(qiáng)宣傳的力度，利用學(xué)校和班級(jí)的墻報(bào)大力宣傳要合理利用零用錢，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。
    學(xué)校開展思想教育工作，使他們認(rèn)識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)。
    組織學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，深刻的認(rèn)識(shí)到錢來之不易。
    父母不應(yīng)給學(xué)生太多的零用錢，應(yīng)教育他們，讓他們走出誤區(qū)。父母也應(yīng)多關(guān)心子女消費(fèi)的情況，促使他們不要亂花錢。