不同學科和不同教學階段的教案編寫方式可能有所不同。教案的編寫應該注重教學方法的選擇和教學資源的合理運用。教案的質量對教學效果有著至關重要的影響，以下是幾種典型的教案范例。
學會寬容心理健康教育教案篇一
由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學關系和人際交往，這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發(fā)展。
其實，學生有著對于真誠友誼的向往對于良好人際關系的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。在素質教育的今天，我們已經很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，健全的人格，這是班主任責無旁貸的。
通過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧，提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步，進而形成良好的人際交往習慣和健全的`人格。
1．以《寬容》為題，寫一篇關于對寬容的內涵理解的文章。
2．搜集關于寬容的富有哲理和啟發(fā)性的故事，并能有感情地講故事。
3．準備小品。
主持人：待人寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德這就是人們常說的“宰相肚里能撐船?！彼嬖V我們寬厚待人的人，“受人敬仰”，同時也告訴我們寬厚待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們青少年要繼承和發(fā)揚。寬厚的人能與他人建立寬松、和諧親密的關系，寬厚的人能增進朋友之間的友情，能融洽家庭和諧的親密關系，能創(chuàng)建寬松的人際環(huán)境。正所謂：量小失眾友，度大集群朋。而一個肚量小的人會失去很多朋友。同學們，給別人一次寬容、關懷、體貼、諒解，你就多開一扇心窗，擁有一份溫情；一句溫暖的話語，足以暖和一個漫長的冬季，一縷深情的目光，足夠使頹喪者重新升起希望的太陽。生活中你對他人充滿善良與溫情，你的心靈也會受到一次圣潔的凈化。
介紹小組，請出評委，評委介紹規(guī)則。
學生：本次班會我們將以競賽的形式進行，到場的有4組（4個小組喊出他們的口號）。
學生：每一組都很有感染力??！現(xiàn)在有請評委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師！請評委為我們介紹一下競賽規(guī)則。
（班主任：本次競賽的每個環(huán)節(jié)雖然以不同的加分制加分，但共同的特點主要都是從同學發(fā)言的聲音大小、感情色彩、發(fā)言內容的精彩程度、同學的掌聲等來評價。最后計算總分，評出“寬容之心組”，并且還設置了幾個單項獎“最具愛心人物”…希望大家努力為小組爭光！加油?。?BR> 環(huán)節(jié)（1）——寬容在缺失……。
學生：首先，我們一起來欣賞一段情景劇“寬容在訴說…”
環(huán)節(jié)（2）——“寬容，善待他人”需要嗎？
學生：情節(jié)雖短，意義卻是如此深遠，同學們對于寬容的現(xiàn)狀一定有所感觸吧？
學生：是啊，人與人之間似乎越來越冷漠，對于一些小事，斤斤計較，生怕吃虧，寬容不知被置于何處，難道這層隔膜會越來越厚，越來越難以逾越。
學生：究竟是人們已經不需要寬容，遺忘了寬容？
學生：還是寬容已無法跟上時代的步伐，無法立足與瞬息萬變的社會了？最后，瀕臨滅絕？！現(xiàn)在，抱著這個問題，我們一起進入第一個加分環(huán)節(jié)，“現(xiàn)今社會，到底需不需要寬容，需不需要善待他人。需要，為什么？不需要，為什么？”
學生：請大家開始發(fā)言，發(fā)言時請起立，以便評委加分。
（同學發(fā)言，評委計分）。
（主持人小結，亮出第一輪積分）。
環(huán)節(jié)（3）——需要“寬容，善待他人”
學生：看來在上個環(huán)節(jié)，大家對于寬容的需要與否還為達成共識。
（小品表演）。
學生：感謝這幾位同學的精彩演出！
學生：從大家貼近生活的小品演繹中，我們明確了寬容的意義！是的，生活中絕對不能缺少寬容?！皩捜菔且环N豁達和摯愛，它是一種涵養(yǎng)，是一種善待他人的美德，一種善待生活的境界！
學生：寬容必不可少，但過度地寬容卻又成了縱容。它的后果往往是傷人又害己。
學生：世界因為有了分寸而更顯絢麗，我們只有把握好寬容的尺度，才能在善待他人的同時，善待自己，善待生活。
環(huán)節(jié)（4）——正確地寬容，正確地善待！
學生：講到這里，我們就要進入本次班會最重要的環(huán)節(jié)了?，F(xiàn)在請同學門共同探討，共同體會“如何寬容，正確地善待他人？”
學生：同學們可以用名人名言，古今你我他事例，詩詞歌曲等來發(fā)言。
學生：還有，相關歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。
（同學發(fā)言，評委計分）。
環(huán)節(jié)（5）——堅信“寬容、善待的美好”
學生：現(xiàn)在進入班會最高潮環(huán)節(jié)，請我們各小組用最熱情的聲音，朗誦出你們?yōu)楸敬伟鄷臏蕚涞淖詣?chuàng)詩歌吧?。ㄐ〗M朗誦，評委計分）。
環(huán)節(jié)（6）——體會·感悟。
學生：大家的熱情深深地感動了我?，F(xiàn)在評委正在緊張地計分。（評委點評，頒獎）。
主持人：結束語。
嚴以律己是讓自己受大多數(shù)人的喜歡，是讓自己充分地優(yōu)秀，并不是什么東西都要no。1。寬以待人，其實也不是說要對別人好，是說別人的錯誤不要太在意地批評別人，給別人一個機會挺好的，還要自己提防不要犯同樣的錯誤。
學會寬容心理健康教育教案篇二
這節(jié)課首尾都做得相當不錯，開頭用的幾則材料能夠鮮明地反映本節(jié)課的中心思想，特別是小品flash的播放就有點讓學生真心的體會到寬容是有原則的這是很明顯的。但是中間的教學設計還有其不足之處，但在思路上還算清楚，語言上如果幽默感還可以增加一些，這樣更能讓學生從心地去體會，所以，要加強這方面的自身的素質。
1、（多項）生活經驗告訴我們，善于寬容，利人利己，因為（abc）。
a.寬容能使對方吸取教訓，重新審視自己的行為。
b.寬容能使自己遠離煩惱、仇視，體驗到寬容帶來的心靈安寧和清靜。
c.寬容是一種美德，一種境界。
d.有時寬容別人也會吃虧。
2.（多項）“人非圣賢，誰能無過”“退一步，海闊天空；讓三分，風平浪靜。”這些古語和俗語告訴我們（abd）。
a.寬容是一種美德，是待人寬厚、有氣量。
b.學會大度和寬容可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關系。
c.要把別人的過錯記在心里，不要忘記。
d.嚴于律己、寬以待人是為人處世的最高境界。
辨析題：我們對所有的事情都要抱理解與寬容的心。
學會寬容心理健康教育教案篇三
1.知識與能力：了解什么是寬容、寬容的必要與意義和怎樣做到寬容。
2.過程與方法：通過情景再現(xiàn)、事例分析和參與互動體驗寬容的重要與必要。
3.情感、態(tài)度與價值觀：在參與、體驗與互動中產生共感，寬容是美德，更是人際交往的法寶，以此達到共鳴，學以致用。
寬容的意義和怎樣做到寬容。
激發(fā)學生在課堂中產生共鳴，由理性認識上長升到具體行動，達到心動和動心。
多媒體課件。
通過同學們請思考，我們知道：
寬容就是寬大有氣量，不計較或不追究。即容許他人有判斷和行動的自由，對于不同自己和傳統(tǒng)觀念的見解能夠耐心公正地予以容忍。寬容是一種美德。寬容是一種做人的大氣，是一種難得的胸懷，它的意義不在于如何給人家讓路，而在于怎樣接受那些煩人煩心的人與事。馬克吐溫說：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上，這就是寬容?！?BR> 在我們的生活中總會發(fā)生一些大大小小的矛盾，這是正常的，但如何保持愉快的心境，這是我們每個人都要面對的問題，從哲學的角度講，世界本身就是一個矛盾體。
但是有些問題我們不采用正確的方式解決，就會影響心情，破壞我們的友誼，親情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展。來看發(fā)生在我們身邊的事：（播放錄像）。
故事情節(jié)：小楠和璐璐是一對很要好的朋友，突然有一天她們之間發(fā)生了一件不愉快的事：小楠把璐璐剛買的文曲星不小心給弄壞了，假如你是璐璐，你會怎么樣？作為小楠，又該如何做呢？請同學們發(fā)表一下自己的看法：
我們接著來看事情的發(fā)展（播放錄像）：同一件事情，只要能夠換一種心態(tài)和處事的方法，不僅將矛盾轉化的很好，而且也沒有傷害倆個人之間的友情?？梢娙伺c人之間需要寬厚、包容，不計較，這也是保持自己和創(chuàng)他人情緒愉快的一個重要前提。
（在我們身邊也有這樣的事發(fā)生：一天小c與小b在教室瘋鬧，無意間把小a的書打落到地上，小c、小b并未注意，跑了出去，小a發(fā)現(xiàn)后，轉身把小b、小c的書丟在地上，當小c與小b知道后，就對小a大打出手。）。
在歷史上，也不乏寬容的事例，從古人身上我們也能看到寬容大度之舉：故事：相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，突見墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌。但出乎小和尚意料的是師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?BR> 從古人身上我們看到了寬容與理解對于做人、處世的重要。正所謂忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空，它能讓你得到了更多的朋友，擁有了更多的友誼，更讓你有一顆愉快的心境，保持平我和心態(tài)在。寬容還因為在現(xiàn)實生活中，每個人都不可能是完美之人，每個人也不可能從來都不做錯事，即人無完人，金無足赤，人非圣賢，熟能無過。因而人與人之間寬容是必要的，即寬容的意義在于：
一是適度的寬容，有利于建立良好的人際關系。二是寬容對于身心健康都是有益的?？梢杂行Х乐故聭B(tài)擴大而加劇矛盾，避免產生嚴重后果。三是寬容他人，才能悅納自己。哲學家康德說:“生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己?！?BR> 同樣，不寬容就會導致生理上的變化：由于內心的矛盾沖突難于解脫，極易導致機體內分泌功能失調，造成血壓升高，心跳加快，消化液分泌減少，胃腸功能紊亂等等。緊張心理的刺激會影響內分泌功能，而內分泌功能的改變又會反過來增加人的緊張心理，形成惡性循環(huán)，貽害身心健康。有的過激者甚至失去理智而釀成禍端，造成嚴重后果。
《三國演義》中的周瑜，雖具有卓越的軍事才能和政治手腕，但他心胸狹窄，不能容人。對才能勝過他的諸葛亮始終耿耿于懷，最后不寬容，將自己逼上一條狹路，臨終前，他還怨恨老天爺不公平，說：“既生瑜，何生亮?”
學會寬容，就要善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受生活的美麗。不能總是盯著別人的缺點與不足。來看學會寬容之說文解字：我們來看“怒”和“恕”這兩個字。為什么要“怒”？怎樣能做到“恕”？“怒”字是由一個“奴”和一個“心”字組成，也就是說發(fā)怒的人心是被奴隸著的?！八 弊质怯梢粋€“如”和一個“心”字組成，即孔子所說的“恕道”，就是推己及人，替自己想也替人家想。
首先，寬容要做到已所不欲，勿施于人。有這樣一件發(fā)生在動物身上的事：一只被主人很看好、很喜歡的波斯貓，有一天主人覺得電視很好看，就很想讓貓也來看。于是把貓抱到電視前讓它看，貓死命不從，結果主人硬是把貓按在桌子上讓它學看電視。又有一天，主人買了一只倉鼠，希望貓能去抓倉鼠，結果，貓被倉鼠嚇到，倉鼠也被貓嚇到，一貓一鼠就這樣滿屋子跑著，漸漸的，兩動物越來越熟了,常常會在一起玩，貓還會幫倉鼠舔毛。倉鼠的膽子越來越大。有一天，竟然跑到貓的食盆去吃罐頭，這下子，倉鼠真的太過份了，貓非常的生氣,于是，貓就把倉鼠叼起來,這一家人都以為“終于要被吃掉了”原來是.....貓很生氣的把倉鼠叼到電視前面，并用兩只前腳用力的壓住倉鼠----要倉鼠看電視。
其次，寬容要善于換位思考，與人為善。官渡一戰(zhàn)，曹操徹底打敗了袁紹，繳獲了大量的戰(zhàn)利品，其中包括不少自己的部下過去寫給袁紹的表忠信。不少信吹捧袁紹而貶低曹操，表示希望投袁。謀士建議將這些二心的人抓來統(tǒng)統(tǒng)殺掉，以儆效尤者。那些曾叛曹投袁的將士，亦惶惶不可終日。而曹操卻下令燒掉這些信，不追究任何人的過失，說：“大戰(zhàn)在即，敵強我弱，連我亦自身難保，何況屬下將士呢？謀個好出路，人之常情也”可見曹操能站在將士的角度作換位思考。
最后，寬容應該做到理解至上，善待他人。
同學再不對，我也不該打他?！碧障壬帜贸龅谒念w糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了?！闭f著，就走出了辦公室。
當然，學會寬容，并不是無原則地放縱、也不是忍氣吞聲，逆來順受。寬容是有限的，是有原則的，寬容是一種有益的生活態(tài)度、是一種美德。寬容更應是彼此的，相互的，下面，就借助“此時我寬容欄目”，寬容你要寬容的人，傾訴你我心聲：
現(xiàn)在，熱線已開通，哪位同學愿意說說你的心聲：
總結：人與人之間總少不了磨擦，請多一分寬容，少一分的埋怨，讓我們用一顆寬容大度的胸懷去面對生活中的一切，那生活和社會將變得更加和諧，完美。
大海寬容了江河，擁有了浩瀚。天空寬容了云霞，擁有了神采。人生寬容了遺憾，擁有了未來。你我寬容了彼此,擁有了朋友。人--不可能人人完美,請你多一份寬容。事--不可能事事順心,請你多一份寬心！
學會寬容心理健康教育教案篇四
1、正確引引學生理解寬容的概念及涵義。
2、讓學生正確的認識自己，如何學會寬容。
3、引導學生在學習、生活及工作中用寬容的心態(tài)去對待每一件事情。
1、課堂導入：
情境再現(xiàn)，通過生活中的一些最普通的情境，讓學生主動來參與表演一些角色，感受一下平常所遇到的一些事情。
情境再現(xiàn)一：爭床位事件（下鋪）。
學生討論，如果是你，你會怎么做？
從而引入課題：世界上最寬闊的是什么？——學會寬容。
2、拆字談：
“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝。
“容”字下面是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的理，我說我的理，不妨求同存異，但我不會不讓你沒有說話的權利。
詩句：
千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？
萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。
引入故事一：六尺巷。
清朝時期，宰相張廷玉與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭地皮，發(fā)生了爭執(zhí)。張老夫人便修書北京，要張宰相出面干預。這位宰相到底見識不凡，看罷來信，立即做詩勸導老夫人："千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。"張母見書明理，立即把墻主動退后三尺；葉家見此情景，深感慚愧，也馬上把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的"六尺巷"。張廷玉失去的是祖?zhèn)鞯膸追终兀瑩Q來的確是鄰里的和睦及流芳百世的美名。寬容是一種品德，是一種氣質；寬容他人，你是仁者。寬容自己你是知者，學會寬容，你的人生會從容，輕松，瀟灑。人性也得以升華。
3、談談我們身邊以寬容的事情？（七嘴八舌）。
老師總結如下：
（1）打飯排隊。
（2）同學無意弄壞你的筆。
（3）爭前排座位。
（4）爭床位。
（5）老師對你的誤會?
4、認識自己。
測試：我是一個寬容的人嗎？下面，我們來做一個心理測試，這里有一份關于寬容度的心理測試題目，請大家要抱著實事求是的態(tài)度來完成，測試的結果只有你自己知道，讓我們先來認識下自己。
請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。
3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。
9、有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。
12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。
13、我不喜歡獨斷專行的領導。
14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。
17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。
每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計總分。
13——18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神；
0——6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態(tài)。
5、如何成為具有寬容心的人？
（1）視頻:你是我的室友。
（2）談論：如何成為具有寬容心的人？
（3）老師做總結：
宰相肚里能行船。
樂觀的心態(tài)。
尊重別人的意見。
讓自己做得更優(yōu)秀，更積極。
擁有一顆感恩的心。
換位思考。
忍讓、諒解并堅持下去——共贏感?！按蠹液茫攀钦娴暮谩?BR> 討論學會寬容后，對如何學會寬后的總結：
（1）寬容是一個人的肚量，肚量越大，對自己是越有好處的．。
（2）學會寬容別人首先要樂觀，一個悲觀的人總是很容易想到事物不好的一面，而且心情比較壓抑和郁悶，所以總會對別人不滿或者生氣．雖然有的人平時還好，可是一旦遇到什么事情就悲觀起來也不算真正的樂觀，那只能說是在風平浪靜的時候比較開心，這是人之常情．真正的樂觀在于你自己的'心態(tài)，不論在什么時候都可以給自己鼓勵和希望，并且相信自己。
（3）寬容的人能夠對別人不同的看法、思想、言論、行為都加以理解和尊重。不輕易把自己認為“正確”或者“錯誤”的東西強加給別人。
（4）寬容的人一定要做好自己，要讓自己優(yōu)秀，積極．因為一個自己過的很不好或者不順利的人心情很難好起來，一旦別人觸犯了自己，就會覺得非常生氣，即使不表現(xiàn)出來，心理也很惱火．這種也不是真正的寬容，只是用了中國流行的”忍”，我個人認為，這還不如把火適當?shù)陌l(fā)泄，免得怨恨和不滿越積越深，還讓自己很受罪．而如果自己很優(yōu)秀了，其他的人怎么樣了自己都可以很坦然的接受，也就不會為一些小事而煩惱了。
（5）擁有一顆感恩的心。想一想世界是美好的，即使有很多不好的東西，但是我們的生活已經夠幸福了．我曾經看過這樣一篇文章，印象非常的深刻，大概內容是這樣的：我們沒有經歷戰(zhàn)爭，已經是這個世界上x％幸福的人之一了；我們沒有父母雙亡流離失所，已經是這個世界上x％幸福的人之一了；我們沒有殘疾，已經是這個世界上x％幸福的人之一了；我們可以上學接受教育，已經是這個世界上x％幸福的人之一了；我們可以做在家里悠閑地看著電視，已經是這個世界上x％幸福的人之一了(記不得具體的數(shù)據(jù)是百分之多少了)看了這個，你是不是覺得你不再擁有更多，已經是很幸福的人了呢．況且我們生活在這樣一個和平的大國，你還有親愛的家人和關心你的好朋友，你所要做的就是怎么樣通過努力讓你自己變的更優(yōu)秀。
（6）寬容的人會換位思考。
（7）寬容應該有共贏感。共贏感是可以用一句廣告詞“大家好，才是真的好！”。
總結：
仔細想想，你的每次不寬容不原諒又可以帶來什么呢？只能讓別人覺得你是一個小肚饑腸的人。如果你是一個很寬容的人，你又會失去什么呢？你可能一時被別人錯怪，但是你可以解釋，也許你因為好友臨時有事，被放了鴿子，但是你怪他也無濟于事，慢慢的，大家都會覺得你是一個大度的人，你自己的心態(tài)也可以調節(jié)到最好的狀態(tài)：）。
如果實在不能寬容別人的時候，就想一想世界是多么的大，宇宙是多么的大，如果發(fā)現(xiàn)世界的某個小角落我還在因為不能寬容別人而煩惱，是多么的可笑。
退一步海闊天空??！
學會寬容心理健康教育教案篇五
1、讓學生認識到相互理與寬容在建立和諧家庭關系中的作用，教育自己。
2、在實際中克服“以我為中心”的心態(tài)和行為，設身處地為他人著想。
尊重，善意，理解的關系。
培養(yǎng)學生的理解寬容意識。
一、導入新課。
短片：鄰里之間。
短片主要講述樓上樓下的.住戶，樓上擺宴席，非常熱鬧，晚上卡拉o到很晚，對樓下的住戶有很大影響。
教師引導：社會生活需要理解與寬容。
二，講授新課。
（一）探究園。
活動一，小蘇的苦惱。
要求：
1、學生分組討論。
每個同學都想一個點子，然后小組討論決定最佳點子。
2、全班交流，每組陳述最佳點子。
3、師生共同點評“金點子”共同之處。
4、學生列舉身邊類似事例。
師
1、表現(xiàn)積極的小組或學生。
2、通過學生的討論，改變學生的錯誤想法，有了新的認識。
能否結合身邊的事例，把握化解誤會的方法。
活動二，家庭的故事。
一，學生自由發(fā)言。
闡述個人對小敏的建議教師板書。
二，學生列舉身邊的事例。
結合身邊的事例，想象當時的做法。
1，積極發(fā)言闡述個人建議，集體討論點拔。
2，教師可以聯(lián)系自己的經歷，與學生分享交流自己的方法。
學會寬容心理健康教育教案篇六
培養(yǎng)寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧人際關系。
情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得寬以待人，能將心比心，體諒別人，檢討自我。
重點：怎樣才能避免和別人發(fā)生糾紛的技巧。
難點：寬容不是縱容，要有原則性。
出示圖片：大海、天空。
下面我們來欣賞這幾幅畫面（出示圖片）。大海、天空都十分廣闊無垠，在這么雄偉壯觀的大自然面前，讓人感到心曠神怡，心胸開闊。在神奇的大自然面前，我們所有的煩惱、仇恨、名利、榮耀都顯得那么渺小，我們又何必為它而耿耿于懷呢？所以我們都需要學會寬容，學會對生活中的某些東西不要過于執(zhí)著，學會釋懷。那么人能做到嗎？人的度量有多大呢？（出示圖片：雨果說）我們都說宰相肚里能撐船，當人們真的能夠做到寬容，這一切都不是不可能的。那么什么是寬容，為什么要學會寬容呢？我們帶著這兩個問題分析下面的故事。
第一個故事：唐太宗。從這則故事里面，你體會到寬容是什么？寬容使人們學會對他人給予信任，這種信任，對于唐太宗而言起到了什么作用呢？（古往今來能夠成就大事業(yè)的人都有著恢宏的氣度，因為只有為人寬容，才能接受和傾聽別人的意見，也只有寬容的人才能夠交到更多的朋友，在困難時得到幫助，因此才能成就事業(yè)。）。
第二個故事，什么樣的態(tài)度對待他們才算是一種寬容呢？（能接受、容納新事物、新觀點。）對于這些新生的事物或思想，或理論，我們?yōu)槭裁匆獙捜荩浚ㄒ驗槿绻粚捜?，對他們的實驗失敗一味地嘲笑、諷刺甚至打擊，那么社會就很難再有進步和創(chuàng)造。）所以偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容的精神環(huán)境中才能產生出來。對他人的缺點、過失不予追究。對他人的誤解泰然處之，通情達理。不強求對方理解自己，而是以情感人，以理服人。以誠交心，學會忍讓。這些都是寬容的表現(xiàn)，那這樣的寬容有什么作用呢？（使得不同個性、心態(tài)的人能夠在一起和平共處。）如果我們在處世時眼里容不得半粒沙子，動不動就與人大動肝火，還怎么與人和諧共處，更別提合作了。所以，由此可見，寬容并不是那么簡單的，它是一種氣度，一種胸懷，是對人對事的包容和接納，也是一種智慧，看透了社會人生后獲得了這種從容與自信，達到了一種境界。什么是寬容呢？（打出圖片）。
遇到下列事情該怎么辦？（學生回答）。
2.怎么辦？打嘛？各位各位，誰碰上這種事情都想狠狠上去揍兩拳中踢兩腳，不過，先不說打不打得過，今天咱們學會寬容，遇到這樣的時候，請千萬要控制好自己的情緒，不妨學著在內心世界里迅速提升自己，即暗暗告訴自己，必須在這種時刻向眾人顯示出風度和能耐，以“人格”為支撐，以境界為天地。
3.千萬別忙著反駁人家，你總得先搞搞清楚，人家到底說得對不對？你是不是真的有，如果有，我想你不該發(fā)火，反而該謝謝他，成長的過程就是這樣不斷學習著長大的嘛，他能幫你正確認識自己。而如果他純粹是胡說，那我相信這個時候沉默則是最好的方式，因為這顯示了你的風度，所有人都會知道他說的是真是假，自有人評說。
4.據(jù)說可以告上法庭，有沒有人會為此告你老媽？學會從理解和寬容的角度出發(fā)，不妨試試溝通一招，沒有什么大不了的事情。
蕓蕓眾生，各有所長也各有所短，要看到自己的弱點、不足，才可能對不同意見保持謙虛的態(tài)度，才能揚長避短，當別人指出你的不是的時候，先不要只想著反駁人家，急著和人家發(fā)火，急著去爭一個面子，想想他說的是不是對的。
越有智慧的人越是胸懷寬廣。你看看農村里那些潑婦，她們?yōu)槭裁戳R街，還不就是沒文化！而且罵來罵去就那幾句沒水平的話，真正的罵人，那是不能帶臟字的?！叭嗽酱?，越爭吵，越發(fā)怒”。要注意控制自己的情緒。遇到事情時千萬小心你的第一反應，你看，爭吵，輸了還是贏了，把別人的話擊得千瘡百孔，但是你傷了他的自尊，他會怨恨你的勝利。所以，有人提出不同意見時，先聽為上。讓對方把話說完，要歡迎不同的意見，還要努力尋求相同之處。
辯析題，怎樣正確認識寬容呢？寬容并不是說那我就放棄我的想法，跟著你的想法去吧，要保持獨立思考和主張，也不是縱容。最后“閱讀與感悟”。
學會寬容心理健康教育教案篇七
1、了解本篇序言的特點。
2、理解故事中“先驅者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義，把握文章的主題。
能力目標。
1、學習本文豐富的想像力和聯(lián)想力，把握作者寓含其中的哲理。
2、能對抽象和含蓄內容加以闡發(fā)，理解文中重要的語句。
德育目標。
1、理解文中所提倡的“寬容”的內涵。
2、學習先驅者的勇于懷疑、敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。
重點：學習本文豐富的想像力和聯(lián)想力，把握作者寓含在故事中的哲理。
難點：文章主題的把握及抽象、含蓄語句的理解。
一、導入課文。
林則徐有這么兩句詩：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。大海有寬容的精神，故能成其深?！皩捜荨保褪菍挻笥袣饬?，不計較。寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。在整個人類歷史發(fā)展過程中，我們將如何對待新生事物呢?今天，就讓我們一起學習房龍的作品，在他豐富的想象和聯(lián)想中去體驗寬容。
二、介紹作者房龍及其作品。
今天我們所學的課文，它不同于一般的自序，而是以一種新穎的形式，以詩化的語言通過敘述一個寓言故事來表明《寬容》一書的主旨。
三、閱讀課文，整體感知。
1、理清文章思路，把握文章內容。
第一部分：(1小節(jié))敘述在寧靜的無知的山谷里，人們安于現(xiàn)狀、自我陶醉的生活。
第二部分：(2-4小節(jié))寫漫游者與守舊者的斗爭。
第三部分：(5-8小節(jié))敘寫山谷里的人們在災難中覺醒。
第四部分：(9-10小節(jié))寫人們對先驅者的紀念和作者的感悟。
2、分析形象,明確象征意義，概括文章主旨。
(1)文中塑造了哪幾類人物?每類人物在故事發(fā)展部分各體現(xiàn)了什么特點?
提示：文中主要塑造了三類人物：一個是守舊老人，他尊崇律法，欺騙無知的人們，陷害先驅者，因此他的行為阻礙了人們接受新思想。另一位就是與守舊老人進行殊死斗爭的勇敢的先驅者，他敢于懷疑祖先的智慧，沖破專制主義的禁錮，離開無知山谷，艱苦跋涉，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來告訴人們他自己的發(fā)現(xiàn)。面對審判和死亡，他毫不畏懼。歷史證明，他是對的，終究得到了人們的尊崇。第三類人就是生活在無知山谷的無知人們，他們愚昧、無知，盲從守舊老人，視先驅者和真理為異端邪說，無形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。
提示：“序言”中“先驅者”與“守舊老人”，不是指具體的人，而是有一定的象征意義?！跋闰屨摺毕笳髦碌乃枷搿⒄胬砗托碌氖挛?；而“守舊老人”則象征著傳統(tǒng)的過時的帶有偏見的祖宗律法，它處處阻礙著新事物的發(fā)展。因此對這兩者我們究竟應該采取什么態(tài)度呢?當然對新的思想、真理我們就提倡思想自由，實行寬容政策，而對那些愚昧無知、頑固兇殘的扼殺真理的態(tài)度應堅決反對。這正是作者通過這一寓言告訴我們的深刻哲理，也正是《寬容》一書的精髓。
本文的主旨：以寓言故事的形式形象地說明《寬容》一書的精髓，這就是提倡思想自由，提倡寬容，反對以愚昧無知頑固兇殘的態(tài)度扼殺真理。
四、深入挖掘，品味語言。
(分組討論)。
1、知識的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著。(“知識的小溪”指的是什么?“深邃破敗的溪谷”象征什么?“小溪”為什么是“緩緩地流著”?)。
明確：“知識的小溪”指的是山谷里人們的文明程度僅像一條小溪。
“深邃破敗的溪谷”象征無知山谷歷史悠久，封閉落后，走向衰落。
“緩緩地流著”是說無知山谷發(fā)展非常緩慢。
2、“對于敢于離開山腳的人，等待他的是屈服和失敗?！?BR> 明確：這句話交待了敢于懷疑祖先智慧的先驅者的結局。屈服和失敗的原因：一是守舊老人用“律法”進行鎮(zhèn)壓；二是群眾受守舊老人的欺騙，助紂為虐，反對“敢于離開山腳的人”；三是“敢于離開山腳的人”太少，孤軍奮戰(zhàn)。這三個原因，使“敢于離開山腳的人”最終“屈服和失敗”。
3、文章最后一句，為什么要加上“我們希望”四個字?
明確:這樣的事將不要發(fā)生，僅僅是希望，實際上還是要發(fā)生的，至多發(fā)生得少一些。這是因為，頑固的守舊勢力總是鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者；有些善良的人們?yōu)檎J識所局限，有意無意地難免傷害創(chuàng)新者，所以加上“我們希望”四個字以表示人們的心愿。
五、課堂小結。
“寬容”是人類文明進步的一個標志，思想的自由、寬容的政策，是人類脫離野蠻，走向成熟的必然。寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。對于新的思想，要寬容，才能避免扼殺真理；而對于舊的思想，也要寬容，新的思想要在發(fā)展中以寬容的精神，改變人們的舊思想。
六、課外拓展。
回顧歷史，聯(lián)系現(xiàn)實，說說與無知山谷里相類似的人或事，談談你對寬容理解。
七、布置作業(yè)。
1、課后練習一、二。
2、寫一篇以“寬容”為話題的作文。
學會寬容心理健康教育教案篇八
3、讓學生學會寬容，學著正確處理同學間的沖突、矛盾。
搜集有關寬容的小故事；課件、音樂、節(jié)目、寬容卡等。
1、音樂營造氛圍，張信哲歌曲《寬容》。
寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則之一，它表現(xiàn)為一個人待人寬厚，有氣量。在與人交往中，難免發(fā)生磕磕碰碰的事情，學會大度和寬容，可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際環(huán)境。
2、班級調查。
1、演：情景劇表演。
2、談：什么是寬容。
3、聽：聽故事悟寬容。
4、演：三句半。
1、聽：欣賞有關寬容的小故事。
2、找：找找身邊寬容的實例。
3、訪：采訪寬容的伙伴。
4、讀：寬容格言。
1、考：課堂小測試。
2、寫：寬容卡。
3、賞：詩朗誦《學會寬容》。
4、情景設置：
喜歡的文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了，我會：；
在食堂排隊買飯時，有人不小心把菜湯濺到我身上，我會：；
鄰居家忙著裝修，堆在門口的施工材料影響了人們的出入，我會：。
1、介紹文明禮儀常識：
2、推薦書目：《中國禮儀全書》，鐘敬文主編，安徽科學技術出版社出版。
生活的路，因為有了大度和寬容才會越走越遠，嚴于律己，寬以待人，是為人處世的最高境界，也是有良好修養(yǎng)的表現(xiàn)，青少年應努力追求。正所謂“退一步，開闊天空；讓三分，風平浪靜。”
學會寬容心理健康教育教案篇九
1、通過繪本，初步懂得原諒他人無心的過錯，學會寬容。
2、能大膽表達自己的體驗和感受。
“獨角獸妹妹”ppt課件。
一、談話，了解幼兒已有經驗。
1、出示ppt1，幼兒說說自己是怎么做客的。
2、出示ppt2，請幼兒說說小豬知道獨角獸妹妹來玩是什么樣的心情。
二、在繪本閱讀中，理解和體驗不寬容造成的孤單、不快樂的情緒情感。
1、了解獨角獸妹妹是不小心做錯的事。
（1）讓幼兒想想獨角獸妹妹到小豬家玩可能會做些什么事？為什么？
（2）出示ppt3，幼兒看圖說說獨角獸妹妹做的錯事。
提問：你認為獨角獸妹妹為什么會做這么多錯事？
小豬現(xiàn)在是什么表情？為什么驚呆了？
2、遷移幼兒經驗。
提問：你們有沒有像獨角獸妹妹那樣一不小心做過錯事？別人是怎么對你的？
教師小結：原來我們也和獨角獸妹妹一樣做過這么多錯事，這些事都不是我們故意去做的。
3、理解小豬不寬容造成的孤單情緒以及帶來的不快樂。
（1）出示ppt4，提問：現(xiàn)在小豬家成什么樣子了？
（2）出示ppt5，提問：小豬現(xiàn)在露出了什么表情？小豬會怎么做呢？
（3）幼兒討論：你覺得小豬做的對不對？如果你是小豬你會怎么做？
（4）出示ppt6，ppt7，引導幼兒觀察小豬的表情和內心世界，感受失去朋友后的孤單。
三、感受寬容帶來的快樂。
1、（1）出示ppt8、ppt9引導幼兒說說兩個好朋友再次相見時的心情。
教師小結：這次小豬知道了，沒有朋友會很孤單、寂寞，有了朋友才會開心，快樂!
（3）出示ppt11，感受兩個好朋友快樂、甜蜜的生活情景。
（4）教師小結：小豬真是個了不起的孩子，獨角獸妹妹不小心把他的新家弄得亂七八糟，最后他還是原諒了獨角獸妹妹，還幫她做了一頂帽子。
2、在問題情景中體驗寬容帶來的快樂。
出示ppt12，ppt13，觀看生活圖片，幼兒談感受。
3、遷移幼兒經驗，引導幼兒說說和同伴在一起時不小心做錯事。你是怎么做的？
教師小結：我們也能原諒同伴做錯的事情，原來會原諒別人和寬容別人會使我們的生活更快樂，更甜蜜。
4、結合音樂來感受一下寬容別人帶來的快樂。
學會寬容心理健康教育教案篇十
當代社會大部分青少年都是獨身子女，從小嬌生慣養(yǎng)、自私任性，遇事總以自我為中心。有些學生在與人發(fā)生矛盾時，往往自以為是，錯誤都在別人，在與同學或朋友的交往中，常常因為一點小小的摩擦就懷恨在心，想法設法打擊報復，很少能寬容別人的過失。希望通過主題班會課引導學生都能用理智的態(tài)度去處理日常生活中的誤會和矛盾，如果每個人都能“以責人之心責已，以恕已之心恕人”，就能化隔閡為理解化矛盾為友誼了。寬容，正是人與人交往的一條重要原則。
認識自己：我是一個寬容的人嗎？
下面，我們來做一個心理測試，這里有一份關于寬容度的心理測試題目，請大家要抱著實事求是的態(tài)度來完成，測試的結果只有你自己知道，讓我們先來認識下自己。
請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。
3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。
9、有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。
12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。
13、我不喜歡獨斷專行的領導。
14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。
17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。
每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計總分。
13--18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神；
0--6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態(tài)。
小結：看來我們里寬容還有些差距，那么希望通過這節(jié)課，能使大家都有所收獲。下面我們就來聽故事，悟寬容。請大家認真地聽，然后來說說自己的感悟。
（一）聽故事，悟寬容。
故事一：《仇恨袋》。
古希臘神話中有一位力大無窮的英雄叫海格力斯。有一天，3。
海格力斯在山路上行走時，發(fā)現(xiàn)路中間有個袋子似的東西很礙腳，便踢了它一腳。誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來。海格力斯有點生氣，便狠狠踩了一腳想把它踩破，哪知那東西不但沒踩破反而又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒狠砸起來，那東西竟然加倍地膨脹，最后大到把路堵死了。
一位圣人路過，連忙對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它，離開它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！”
評語：
仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，一開始它很小，如果你忽略它，它就會自行消亡；如果你老想著它，它就會在你的心里不斷地膨脹。而人的心中一旦充滿仇恨，就再也裝不下其他東西了，還怎么談寬容呢？所以我們應該放下仇恨，忘記仇恨，讓我們的世界海闊天空。而在生活中，我們更經常遇到的是誤會，好，讓我們來聽下一個故事：
故事二：《誤會》。
因沒有人幫忙看孩子，就訓練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。
有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。
他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當日不能回來。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。
之后，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。
評語：
誤會往往是因為人不了解情況、不理智、不能體諒對方反省自己、感情沖動所造成的。而誤會一旦產生，我們總會認為千錯萬錯都是對方的錯，在誤會的泥潭里越陷越深，不能自拔，甚至做出傷害別人的事來，而這些傷害，往往是難以彌補的，就如我們下面將要聽到的故事：
故事三：《釘子》。
有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。
第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。
終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。
一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。
父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。
評語：
傷害別人的語言和行為就如同釘在別人心上的一顆釘子，即使有再多的道歉和后悔，也難以完全撫平這心靈的創(chuàng)傷。而如果我們都能以一顆寬大的心去對待別人，那么，很多遺憾就可以避免了。好，那就讓我們來聽最后一個故事：
故事四：《寬大》。
這是一個來自越戰(zhàn)歸來的士兵的故事。他從舊金山打電話給他的父母，告訴他們：“爸媽，我回來了，可是我有個不情之請。我想帶一個朋友同我一起回家?！薄爱斎缓冒?！”他們回答“我們會很高興見到的?！?BR> 不過兒子又繼續(xù)下去“可是有件事我想先告訴你們，他在越戰(zhàn)里受了重傷，少了一條胳臂和一只腳，他現(xiàn)在走投無路，我想請他回來和我們一起生活。”
“兒子，我很遺撼，不過或許我們可以幫他找個安身之處。”父親又接著說“兒子，你不知道自己在說些什么。像他這樣殘障的人會對我們的生活造成很大的負擔。我們還有自己的生活要過，不能就讓他這樣破壞了。我建議你先回家然后忘了他，他會找到自己的一片天空的?！?BR> 就在此時兒子掛上了電話，他的父母再也沒有他的消息了。
幾天后，這對父母接到了來自舊金山警局的電話，告訴他們親愛的兒子已經墜樓身亡了。警方相信這只是單純的自殺案件。于是他們傷心欲絕地飛往舊金山，并在警方帶領之下到停尸間去辨認兒子的遺體。那的確是他們的兒子沒錯，但驚訝的是兒子居然，只有一條胳臂和一條腿。
評語：
小結：在對別人有所決定與判斷之前，首先，請想想這是否是因為“仇恨”或一個“誤會”，然后，請考慮您是否一定要釘下這個“釘子”，如果可以的話，請“且慢下手”。因為，當您對別人“寬大”之時，即是對您自己寬大。當您寬容他人的時候，也是善待您自己的最好的時機。
（二）談體會，學寬容。
問題：剛才我們一直在聽別人講故事，相信我們在座的許多同學也有自己的一些親身經歷。那下面就請一些同學來說一說，在生活中，你是否曾經寬容過別人，或者被別人所寬容？請談談你的感受。
小結：世界上沒有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點，“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎；金無足赤，人無完人，互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關系的基礎，是得到真正友誼的前提。
（一）正視寬容：寬容不等于縱容。
小結：寬容決不是無原則的寬大無邊，而是建立在自信、助人和有益于社會基礎上的適度寬大，應該遵循法律制度和道德規(guī)范的要求。而對那些蠻橫無理、屢教不改的人，則不應手軟。
（二）論收獲，寫寬容。
這節(jié)課上到這里，相信的大家都有所收獲，那么下面就請大家交流下自己的感想，然后寫一句話談談你對“寬容”的理解。大家都動筆寫寫吧，寫完之后我們可以把它作為我們以后做人處世的一條行為準則，讓寬容時刻伴隨我們的心靈。
例子：
1.寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。
2.寬容是一種高貴的品質、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。
3.寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。
4.寬容是一種生存的智慧、生活的藝術，是看透了社會人生以后所獲得的那份從容、自信和超然。
小結：大家都寫得非常精彩，每個人都能寫出自己的理解。剛才在心理測驗中得分非常高的同學，相信你現(xiàn)在對寬容也有了更深的理解，相信你以后也能努力以一顆寬容的心去對待別人，使自己獲得更多更真誠的友誼！那下面就讓我們一起來朗讀一首以《寬容》為題的詩歌吧！
【反思提升】。
穿梭于茫茫人海中，面對一個小小的過失，我們常以一個淡淡的微笑，一句輕輕的歉語，帶來包涵與諒解，這是寬容。在人的一生中，常因一件小事、一句不注意的話，使自己不被他人理解或信任，但不苛求任何人，以律人之心律已，以恕己之心恕人，這也是寬容。寬容是一味親合劑，它能把你和他人的距離拉近。學會寬容，將會為你和他人撐起一片晴天！
學會寬容心理健康教育教案篇十一
經過古今中外的名人，自己身邊的人，從他們身上找到自信，從而更好樹立起學生的自信。引導學生用找到的自信去放飛夢想。
初一（2）班全體學生
提前一周左右，全體學生參與收集夢想的名言，古今中外自信的故事及有關自信的詩文。
（一）一學生朗讀詩歌。
（二）小品《我能行》。
（三）主持人：看完了表演，之后讓我們一起來回憶一下有關自信的名言吧。
（四）下面一輪該是我們最重要的環(huán)節(jié)——講故事了。
1.古今中外自信的故事。
2.我們所見所聞的自信的故事。
3.談談《我的感想》。
（五）主持人：改革開放以來，我國國力不斷增強，家鄉(xiāng)變化日新月異。下面由我們同學暢所欲言。
1.說說我們家鄉(xiāng)的巨變。
2.夸夸我國的現(xiàn)代化裝備。（神舟五號、載人宇宙飛船等）
3.關于自信的調查問卷
（六）小結：
同學們，多一份自信，就離成功近了一步；多一份自信，少一點空談；多一份自信，人生之路會踏實地邁開、邁好。
《我成功，我自信》主題班會到此結束，多謝大家！
學會寬容心理健康教育教案篇十二
通過本節(jié)教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養(yǎng)學生人際交往的能力。
使學生懂得同學之間如何相處，怎樣處理矛盾，如何提升學生的交往能力。
一、談話導入：
孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間如何交往先來看情境表演：
二、通過故事講道理
1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學)
小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!"聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個小母豬!"小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。
師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？小英又為什么會哭呢？誰來說說？(生充分說)
生：小芳不合群，因為小芳嘲笑小英，她受不了
師：面對這種情形，應該怎樣解決呢？
生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣(生充分說)
師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點，要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。
2、小故事《上課鈴響了》(對待同學要寬容，犯錯后要及時道歉)
上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了？"同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。
師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對？為什么？(生充分說)
生：她愛生氣不好，對身體有害
生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢!
師小結：是，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當?shù)牡胤剑谒庾R到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：
1、師讀、
2、生齊讀、
3、男女生讀
同學之間
學會友好，不嘲笑缺點
學會尊重，不欺小凌弱
學會寬容，不斤斤計較
學會理解，不撒嬌任性
師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會正確處理(出示)
三、聯(lián)系自身，談想法
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。
(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。
(3)夸夸你的同桌。
(4)選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。
生：遇到這種情況我會這樣做：
生：遇到這種情況我會這樣做：
師小結：是呀!同學之間就應該友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂!奉獻著，相信你也會快樂著!下面，請看(師讀)相信你們一定能做到來，一起讀：
同學之間：
學會關愛熱情大方
學會體貼細致入微
學會調節(jié)消除嫉妒
學會激勵互相進步
過渡：接下來，老師還給大家?guī)砹斯适?，邊看邊想，你有什么感觸？
四、反省自身行為，找到改正方向。
請你仔細閱讀下面的問題，選擇答案
(1)當你與同學在班級發(fā)生矛盾時，你采取的解決辦法是：
a、談話解決b、找老師解決c、用武力解決
(2)每天出入教學樓，能謙讓小同學，給他們提供方便嗎
a、能謙讓b、有時能做到c、不能謙讓
(3)當看到同學有困難能主動幫助嗎？
a、能b、有時能c、不能
(4)你愿意參加集體活動嗎，并在活動中力爭為集體爭光？
a、愿意參加，并能為集體爭光b、有時愿意參加c不愿意參加
a、參加"學雷鋒"活動b、和家人一起去亞武山
(6)你經常為學?；虬嗉壸龊檬聠?？
a、經常做b、有時做c、沒做過
(7)課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學提供方便？
a、能做到b、有時能做到c、做不到
(8)你能主動撿拾學?；蚬矆鏊睦鴨?？
a、一定能b、有時能c、不能
五、出示《小學生的心理健康標準》
最后，我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》，
(1)具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識;
(2)能調節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境;
(5)人際關系協(xié)調，具有合群、同情、愛心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習慣;
(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;
(8)有積極的人生態(tài)度道德觀、價值和良好的行為規(guī)范
六、總結
同學們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴請欣賞歌曲《朋友》。
近年來，學生因心理健康問題誘發(fā)的各種事件，正引起我們的關注，良好道德和健康心理，能使我們更好地適應社會生活，成為對社會有用的人。因此，我們要利用好一切機會對孩子進行心理健康教育，讓他們能健康成長。
學會寬容心理健康教育教案篇十三
一、設計理念:。
1、從學生的生活實際出發(fā),有針對性地進行心理健康教育。在日常教育教學活動中,在與孩子相處的過程中,感受到孩子們對父母的關愛似乎無動于衷。設計此次活動,旨在喚醒孩子們麻醉的心靈,潤澤他們的情感世界,感受到親情的溫暖,讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心,充滿了溫馨和快樂,培養(yǎng)感恩意識。
2、以學生為主體,通過活動體驗激發(fā)學生情感升華。充分調動學生的生活積累,在暢所欲言中感受真情,感悟事理;在不知不覺中撥動情感之弦,受到感染和教育。
二、活動目標:在活動中感受親情,培養(yǎng)感恩的意識,學會表達感恩之情。
三、活動過程:(一談話引入,滲透話題。
1、詢問學生年齡。
2、在你成長的十幾年里,你摔過跤、受過傷嗎?當時的感覺怎樣?
3、有資料記載,用刀把手上的肉割開,人的疼痛指數(shù)是6;往人的手指甲內釘竹簽,人的疼痛指數(shù)是7;媽媽在十幾年前生你的疼痛指數(shù)是8;肝癌晚期時候人的疼痛指數(shù)是10,當疼痛指數(shù)為10的時候,人必須通過打肚冷丁才能維持。十幾年前,媽媽冒著生命危險,忍著疼痛指數(shù)是8的痛苦,把你帶到了這個世界。你來到的最初24小時,如果沒有成年人協(xié)助,你將死去。你出生最初的幾個月,你的爸爸媽媽每晚要起來7~8次給你喂奶、換尿布,在這么精心的照料下,你才能存活下來。你是這個世界上最脆弱的生物。要知道,一只老鼠生下來2個小時就會走路,自己找食吃,自己存活下來。而你沒有你爸爸媽媽愛你,你根本沒有辦法活下來。
(二講述故事,感受親情。
1、師講述父母愛孩子的故事:之一:2005年,貴州發(fā)生了空中纜車失靈事故,纜車以瘋狂的速度下墜,在撞擊地面的一瞬間,一對夫婦同時舉起兩歲半的兒子,結果夫妻雙雙遇難,兒子卻安然無恙。
之二:1976年,唐山大地震中,人們在清理廢墟時,發(fā)現(xiàn)一位母親割破血管用熱血哺育懷中的嬰兒。
聽了老師的講述,你想說點什么?老師相信,你們的父母也非常愛你們。
3、—————————。
4、—————————。
5、—————————。
是呀,父母給了我們生命,并且不畏艱辛養(yǎng)育了我們,把最無私的愛給了我們,使我們享受到了人間無盡的親情和幸福。
(三感悟親情,學會感恩。
1、師舉事例《扭曲了親情》,引發(fā)學生思考。
得不賣血換錢。連續(xù)6年,賣出的血量能裝滿兩個汽油桶。然而,明知父母艱辛的小良自讀大學后6年沒有回家,整日沉迷于網(wǎng)吧,荒廢了學業(yè),直到被學校退學。當節(jié)目現(xiàn)場陳老漢含淚呼喚時,滿座的學子無不為之動容,而作為當事人的小良竟然對央視記者說:“我爸在電視臺這么說我,他有病!他是一個殘酷無情的人……”
2、親情小測試。
你們對父母是否有一顆感恩的心呢?(現(xiàn)場測試。
3、學會表達感恩之情。
一個行動。
一份努力一點進步……。
(四總結升華,熏陶情感。
1、師總結:其實,感恩體現(xiàn)在生活中的每一個細節(jié):一句話語、一個行動,都能表達和詮釋感謝的真諦;一份努力、一點進步都能傳達一份真情與心愿,讓父母感到安慰和快樂。心存感恩之心的人,一年365天都有陽光照耀;缺乏感恩之心的人,一年四季都會感覺寒冷。
2、引導學生表達感恩之情。
學會寬容心理健康教育教案篇十四
“感恩”是一個永恒不變的話題，是中華民族的傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，父母對他們過度寵愛，使他們養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的壞習慣和不關心他人的自私品質。
我班共34名學生，都來自于農村家庭，大部分是留守兒童，這些家庭家庭教育觀念意識淡薄、缺乏良好的家庭教育知識與經驗，導致很多孩子有一些不良習慣。
據(jù)家長反映，甚至有的同學還經常對父母大呼小叫，無故發(fā)脾氣，絲毫不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。為了讓學生能了解父母，感恩父母,并落實到實際生活之中,我設計了以“學會感恩與愛同行”為主題的班會。
根據(jù)學生實際情況，我制定了以下教育目標：
1.體會父母的辛勞，明白感恩父母的道理，用實際行動報答父母養(yǎng)育之恩。
2.引導學生弘揚中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生知恩、感恩的思想感情。
為了更生動、更有效地達到這一目的，我和我的學生們做了如下的準備：
1、讓學生查找日歷，確認今年母親節(jié)的時間。
2、收集有關“感恩父母”的材料。
3、將有關資料制作成多媒體課件。
4、準備調查問卷。
5、邀請學生家長。
本次《感恩主題》班會我設計了以下幾個步驟。
一、短片導入、品味感恩。
1組織學生觀看視頻《游子吟》。
2.指導學生配樂朗誦《游子吟》。
3、交流觀后感，討論你最感動的是什么？
學會寬容心理健康教育教案篇十五
本活動是針對青少年學生在生活、學習中缺乏目標意識，一部分青少年學生缺乏遠大志向、盲目做事的特點而設計的。
青少年學生盡管在意志品質的發(fā)展方面隨年齡的增長有所進步，但有些學生的自控能力還是不夠，耐挫能力低，怕苦，怕累，同時也缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，因此，很有必要進行關于立志方面的學習，通過活動使學生懂得確立自己的奮斗目標是獲得成功的基礎，激勵學生追求美好的理想，確立遠大的志向，學習一些如何達到目標的具體方法，并通過榜樣的學習進一步增強自我激勵水平，形成奮發(fā)向上、勇于進取的精神風貌。
1．每人一張白紙、一個信封。2．一盒舒展、悠揚的音樂磁帶?！具m應對象】。
中學生。【活動過程】。
一、教師講述：引題。
教師：同學們，你們設想過自己的未來嗎?生命的旅行將如何到達理想的彼岸?自己將成為怎樣一個人?從事什么工作?取得怎樣的成績???這些“不切實際”的想法其實是非常有意義的。下面讓我們一起來做一個非常有趣的游戲。
二、游戲活動：未來暢想曲。
1．教師指導學生做“看未來”的游戲。
(關掉教室的燈光，有窗簾的把窗簾拉上)請學生找一個舒適的坐姿，閉上眼睛，身體放松，情緒放松，靜下心來，平穩(wěn)呼吸。
在悠揚的音樂背景下，聽著引導語，漸漸地進入時間隧道，看自己的“將來”。
“時間在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”(稍作停頓)“我們繼續(xù)前進，時間慢慢地流逝。10年了．這時，你又在哪里?從事什么職業(yè)?”(稍作停頓)“再往前走，時間不斷地流逝。15年了，我們又看到15年之后的自己，身體是否健康?工作是否取得成績?少年時的夢想是否實現(xiàn)?”(停頓一會兒)“大家慢慢地睜開眼睛，回到現(xiàn)實。”
同學們對未來的夢想或設想即是每個人的人生目標。而目標就是你通過活動希望得到的結果。每個同學看到的景象并不一樣，因為每個人的理想是不同的，實現(xiàn)的程度也不一樣。
目標有理想目標(長期目標)和現(xiàn)實目標(階段目標)之分。理想目標的實現(xiàn)需通過一個個階段目標的實現(xiàn)來完成，并在階段目標的實現(xiàn)過程中根據(jù)社會需要、環(huán)境的改變和自身興趣的轉移而不斷地修正。一個恰當?shù)娜松繕藨斀橛诶硐牒同F(xiàn)實之間。人生是由過去、現(xiàn)在和將來三個環(huán)節(jié)組成的連續(xù)統(tǒng)一體。人生的意義不在于過去，也不在于未來，而在于人的現(xiàn)實活動，在于對現(xiàn)實的突破和超越。
三、情景討論：目標是海上航行的燈塔。
這個實驗充分說明：人在一個確定的目標下，會調動一切積極因素，從心理到生理努力實現(xiàn)自己的目標。沒有目標，生活就是盲目的，人就不會運用和發(fā)揮自己的智慧才能，就會無所事事、庸庸碌碌、虛度光陰。確定積極的人生目標，能幫助我們掌握自己的生活，最大限度地開發(fā)潛能，充分發(fā)揮自己的聰明才智，服務于社會的發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值。
四、填寫“問卷”：檢視自己的目標概況1．你曾經有過哪些目標?提示：包括學習方面，人際關系方面，及其他日?；顒?，如游泳、學自行車、做風箏等。
2．你認為哪些成功了?哪些失敗了?3．原因是什么?4．交流分享“問卷”前兩個問題。
五、講述名人故事：引導學生確立自己的奮斗目標1．教師向學生介紹約翰·戈達德的故事：
約翰·戈達德是英國皇家地理學會會員和紐約探險家俱樂部會員。出生在洛杉磯，從小就充滿了幻想。15歲那年，他把自己一生想干的事列在一張表上，題名為“一生的志愿”。表上列著：“到尼羅河、亞馬遜河和剛果河探險，登上珠穆朗瑪峰、乞力馬扎羅山和麥特荷思山；駕馭大象、駱駝、鴕鳥和野馬；探訪馬可·波羅和亞歷山大一世走過的道路；主演一部《人猿泰山》那樣的電影；駕駛飛行器起飛降落；讀完莎士比亞、柏拉圖和亞里士多德的著作；譜一部樂曲；寫一本書；游覽全世界的每一個國家；結婚生子；參觀全球??”每一項都編了號，一共有127個目標。現(xiàn)在約翰·戈達德在經歷了8次死里逃生和難以想像的艱難困苦后，已經完成了其中的106個目標。他說下一個目標就是游覽中國的長城。約翰·戈達德常說的話就是“我決不輕易放棄任何一個目標，一有機會到來，我總是準備就緒”。2．小組討論：約翰·戈達德是怎樣為自己確立目標的，又是怎樣付諸行動的?你聽了約翰·戈達德的故事有什么感想和體會?3．教師對自己的人生進行回顧與展望，與學生分享成長的喜悅。(教師介紹小時候的夢想、對未來的設計以及人生格言)4．請學生靜靜回顧自己的人生，思考自己的未來，寫自己《一生的志愿》及人生格言。
要求：認真思考，想想自己究竟有些什么愿望，不管暫時有無實現(xiàn)的可能，寫下來。鄭重寫上自己的姓名、班級、學號與日期，作為送給老師的珍貴禮物。我們約定30年后再啟封，看看自己的愿望實現(xiàn)了多少。
立自己遠大的理想。一個人到了中學時代還渾渾噩噩沒有明確的志向，就會造成終生的遺憾。
2．出示配圖多媒體：向學生介紹“立志”的三個心理過程：
動機斗爭——確立目標。目標要具體，可操作。如“我要考上某某大學”、“我要在初二年級加入共青團組織”等等。
暗示成功——相信夢想能實現(xiàn)。夢想是很有力的暗示，雖然夢想不一定會實現(xiàn)，但沒有夢想?yún)s是“零”；如果一開始就感覺自己會輸，那么肯定會失敗。
自我激勵——實現(xiàn)目標。每個人都能通過暗示或自我暗示激勵自己。一種最有效的形式就是記住一句話，以便在需要的時候這句話能從下意識心理狀態(tài)閃現(xiàn)到意識心理狀態(tài)。夢開始時總是可望不可及的，惟有不斷地自我激勵才能獲得成功。3．小組討論：對“立志”的三個心理過程的理解。
七、行為訓練。
學生自行設計一個實現(xiàn)目標的方案(學習、生活、人際交往、技能、習慣、健美等都可以)。目標：減肥。
步驟：購買吃了不會發(fā)胖的食物；不要像過去一樣無節(jié)制地飲食；計劃在第一星期后減輕體重一公斤；堅持每天跑三千米；把自己較瘦時的照片貼在床頭。
八、結束活動。
再做一次“看未來”的游戲：
請同學們找一個舒適的坐姿，閉上眼睛，身體放松，情緒放松，靜心，呼吸平穩(wěn)。在悠揚的音樂背景下，聽著引導語，漸漸地進入時間隧道，看自己的“未來”。
“每個人都有一個未來，每個人的未來都不一樣，這完全取決于每個人過去的經歷和付出的努力?！?BR> “我有一個遠大的目標，有一個理想的目標。我正在慢慢地接近這個目標。5年了??10年了??l5年了??我看到了曾向往的事情變成了現(xiàn)實。我慶幸自己少年時確立了志向，慶幸自己不斷朝這個目標努力，才有這樣的成長和收獲?！?BR> “啊，我感到快樂，感到幸福，感到人生是多么地美好??”
九、擴展活動。
這是一堂給學生帶來極大的心理滿足、使學生難以忘懷的心理輔導課。在課堂上，通過聯(lián)想、討論、小組交流、合理設計未來等活動，學生們不僅思考、分析了自己的人生目標，懂得了目標對人生的引導作用，初步確立了自己的人生志向，他們更從約翰·戈達德特別是馬克思、毛澤東等偉人身上汲取了向上的動力，也從他們平凡的心理老師身上看到了腳踏實地所帶來的人生回報。學生個個躍躍欲試，沉浸在對自己美好未來的憧憬之中。對自己的人生設計，少的十多條，多的七十多條。他們這種對自己未來人生志向的安排，對于我們研究、掌握和指導當代青少年學生的人生觀、價值觀等具有重大的現(xiàn)實意義。
學會寬容心理健康教育教案篇十六
1.認知目標：使學生認識到我們應該對生活中的父母、老師、自然、同學、自己等懷有一顆感激之心。
2.情感目標：使學生充分體驗到愛的存在和感恩的沖動。
3.行為目標：同學之間感激的表達及對父母、老師表達感激行動的號召。
心理健康教育課的定位
對9月1日全?！皩W會感恩，讓生命充滿愛”演講的回顧引入主題——學會感恩
教學主體：對父母的感恩
對老師的感恩
對命運的感恩
對周圍的同學和自己的感恩
總結
1.喚起學生的感恩情感
2.做一些可及的感恩行為
學會寬容心理健康教育教案篇十七
1、引導幼兒逐漸養(yǎng)成進取樂觀的生活態(tài)度。
2、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學習正確的方式排解不開心的情緒。
3、學習正確的方式排解不開心的情緒。
4、培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。
學習正確的方式排解不開心的情緒。
4個木偶、一個開心枕
一：感受歡樂
拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩惱
1、剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開心的事？
2、開心的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)）
4、不開心的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)）
5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己？
小結：不開心就是生氣，生氣不僅僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。
三、讓自己開心
1、介紹開心枕。
2、傳遞開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺？
4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。
四、化解不開心
1、生氣商店：誰明白什么是消氣商店？
2、我們來看看誰來消氣商店了？
3、依次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法！
4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？
5、如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢？
每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，能夠唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己歡樂起來。
學會寬容心理健康教育教案篇十八
1、這節(jié)“心理健康活動課”設計以人本主義教育心理觀作為理論指導。
我這節(jié)課重視學生的`精神需要和個人體驗，強調每一個“主體”都參與其中，通過故事啟發(fā)、游戲感悟、情境創(chuàng)設、榜樣引導使學生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經驗，優(yōu)化心理品質，增進心理健康。
2、本活動課依據(jù)小學高年級學生的心理特點而設計。
隨著獨生子女數(shù)量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓；多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心，其他人只能順著他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動口動手。孩子們中間已經很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發(fā)的學生交往上的困惑、苦惱影響著學生身心的健康發(fā)展，也影響著他們今后的發(fā)展。小學五、六年級學生的抽象思維開始迅速發(fā)展，自我意識、獨立意識明顯增強，他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優(yōu)點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時往往不能以寬容的心態(tài)化解沖突。尤其是在預知他人對沖突情景的可能性反應和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應的具體的能力，遠未達到較為成熟完善的程度。所以，讓學生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關系。這就是本課教學的宗旨和意義的所在。
活動目標：
1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。
2、掌握一些學會寬容的自我調節(jié)方法。
3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。
活動準備：
教師：用電腦制作情節(jié)幻燈片，故事及相關名言。
學生：輕松愉悅的心情。
活動方法：
故事啟發(fā)游戲感悟情境創(chuàng)設榜樣引導。
活動過程：
一、諺語導入：
你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話？
生1：一個人應該大氣些。
生2：一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。
師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關寬容的話題。（板書：學會寬容，？？？――――）。
（設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。）。
二、故事啟發(fā)：（放錄音）。
師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節(jié)嗎？
劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結義的兄弟關羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬？”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。
師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想？怎么做？
生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們?yōu)槭裁春臀疫^不去？我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。
生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。
諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰(zhàn)，結果使得這次退曹之戰(zhàn)大獲全勝。
師：猜想一下，這時的關羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做？
生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。
生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰(zhàn)。
……。
師：通過這次戰(zhàn)役，關羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設。
想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結果會怎樣？
生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。
生2：很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn)，內部已經大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關羽、張飛還會成為仇人。
生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。
……。
師：正像同學們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：
人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的――――ddd斯諾莎。
（設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰(zhàn)大獲全勝，最后關羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發(fā)：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局；才會擁有更多的朋友。）。
三、游戲中感悟：
游戲：兩只腳同時向前邁進一步，你能做到嗎？
規(guī)則：
1、不許借助任何物體和外力。
2、必須是邁，不能跳，。
師：做此游戲時，用心體會，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論。學生暢所欲言。
生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進步。
師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的?；ゲ幌嘧尩碾p腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。
師出示名言：
互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。ddd史祖習。
（設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。）。
四、榜樣引導：
師：在我們日常的學習生活中，與父母、老師、同學、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個情節(jié)：
電腦演示兩組鏡頭：
場景：1、小a的桌上有一團來歷不明的廢紙，他順手扔到同桌小b那，小b看廢紙不是他的，又還給了小a，于是這里展開了一場傳紙大戰(zhàn)。
生：我愿意與小d交朋友。因為小d不為小事斤斤計較，與這樣的同學在一起我們會相處得很開心。小a和小b太自私了，不大度，不好相處。
師：我們愿意和什么樣的人交往，就應該努力做什么樣的人。
2、師：我們身邊有這樣的人嗎？（同學提名，師板書）。
3、師：你作過寬容別人的事嗎？能說一說你為什么能寬容對方，當時你有何感受？
（學生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……）。
4、師：你被別人寬容過嗎？當時你心情怎樣？（板書：愉快、感動……）。
5、師：如果你現(xiàn)在與同學、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節(jié)課的交流學習，你想對他們說些什么呢？能動筆寫一寫嗎？請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。
（設計目的：通過二、三環(huán)節(jié)學生進一步了解到寬容的重要性，此環(huán)節(jié)結合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環(huán)節(jié)的設計解決生活中的一些實際問題。）。
五、教師總結：
在日常學習生活中，我們常常會因為不小心或無意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾，如果我們都能像剛才同學們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎？比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地！
最后送給同學們一句名言：
勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容相信我們班的同學都不是懦夫。
六、總結收獲：
師：你能根據(jù)這堂課的收獲，把題目補充完整嗎？也可用名言或自己喜歡的一句話總結自己的收獲。
生1：我用一句名言來總結：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。
生2：學會寬容，就會擁有快樂。
生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。
生4：學會寬容‘今后的路會走得更好。
生5學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。
學會寬容心理健康教育教案篇十九
1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
2、引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。
課件、磁帶、錄音機。大型積木、各種玩具若干。
(一)開始部分
(二)基本部分
1、出示課件，幼兒觀看。
圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
圖三、來許多小朋友哄她(對不起，我們不是故意的，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說："妞妞，和我們一起玩去吧"圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀!
2、提問：
(1)小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？
(2)你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
3、教師小結：剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。
4、教師對游戲進行總結，大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧!
(三)結束部分：
孩子們，剛才玩的都很開心，現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲，結束。
生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現(xiàn)實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了"我高興，我快樂"這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。
學會寬容心理健康教育教案篇二十
在中國的傳統(tǒng)文化中，寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要學會寬容。
俗話說：“量小失眾友，大度集群朋?！比酥挥袑掗煹男亟螅拍苴A得友誼，增進團結，才能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產生很大的感召力，使人相互新人親近。戰(zhàn)國時的藺相如，為了社稷之安，三讓廉頗，終讓廉頗心悅誠服，將相團結一致；三國明賢諸葛亮七擒七縱孟獲，其胸懷豁達，非同一般?？v觀古今，凡是有成就的人，無不襟懷坦蕩，度量恢宏。二心胸狹小者，于人于己都沒有好處。有位睿智的人說過，像龐涓那樣嫉妒賢能的小肚雞腸者，只會最終兵敗馬陵道貽笑天下。
寬容更是相互的，只有相互理解，相互尊重，才能夠相互寬容。清朝宰相張英和葉侍郎毗鄰而居，兩人同在京城為官。葉家修墻占了張家三尺地面，張老夫人為此修書到京城，張英作此回復老夫人說：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！睆埨戏蛉私有藕罅⒓戳罴叶υ鹤尦鋈撸~家深感慚愧，也將墻院后退三尺。兩家人正是因為能夠互相尊重、理解，并互相寬容，才能夠和諧共處。
學會寬容心理健康教育教案篇二十一
1.欣賞故事資料，明白每個人都有幾種常見的情緒和表情，了解不一樣的情緒對身體影響不一樣。
2.能正確地表達與控制自己的情緒，學著讓自己擁有好心境。
3.初步學習疏導不愉快的情緒。
1.多媒體、音樂《笑一個吧》
2.微笑卡（與幼兒人數(shù)相同）
一、（播放表情圖）教幼兒在日常生活中，學會控制自己的情緒和不當行為。
1.出示表情圖，做"變變臉"的游戲，激發(fā)幼兒的學習興趣
師：教師為小朋友們帶來幾種表情圖，小朋友來看一看，上頭是什么表情呀？（生氣、微笑、悲痛）下面我們一起來做一個很有意思的變臉小游戲，你們想玩嗎？可是教師有個要求在游戲的過程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一起做動作，看哪個小朋友反應得又對又快好嗎？師出示表情圖幼兒一起做動作。
2.欣賞故事（教師邊講邊播放多媒體）
有一個叫悠悠的小朋友，總是愛發(fā)脾氣，于是大家就叫他"發(fā)脾氣大王"。
有一天，幼兒園舉行畫畫比賽，悠悠畫上了藍天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己必須能拿第一名。
比賽結果出來了，悠悠沒有得到第一名。他很生氣，"哇哇"地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學后，悠悠誰也不理，背著書包回家了。
在路上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可開心了。鬧鬧看見了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，"去去，誰和你玩"，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的`"嗷嗷"大叫，其它小狗嚇著了，到處亂跑，生怕悠悠也對它們發(fā)脾氣。
有一只小花狗撞到了一個西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個臉朝天，灰狗踩上，摔了個嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，"咕咚"撞到了水庫的大閘門。發(fā)大水了，許多小動物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是："都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉："我以后再也不亂發(fā)脾氣了。"
3.提問：
（1）故事中有誰？
（2）故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣？
（3）他發(fā)脾氣，導致了一件什么事？知錯嗎？
二、在你們日常生活中，哪些是不高興或生氣的的事？能夠用什么更好的辦法解決？
（引導幼兒觀察圖片后進行思考）
1.幼兒自由討論：（別人不和你玩；辦法：能夠商量一起玩，或輪著玩；發(fā)脾氣摔玩具；把想法說出來；不會畫，能夠請會畫的教著畫。
2.師小結：
小朋友都明白隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去很多小朋友，經常發(fā)脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小朋友交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有很多事情是能夠經過其他方法來解決的。那么堅持什么樣的心境才有利于身體健康呢？（高興，歡樂）的心境。
3.說說有哪些高興，歡樂的事。（讓幼兒暢所欲言）
（發(fā)獎狀了；媽媽給我買了玩具車；和小朋友一起過生日；爸爸媽媽陪我玩；照相；六一節(jié)表演；）
4.幫忙了別人，別人開心，自己也開心！
三、結束（播放音樂：笑一個吧）
小朋友想出這么多辦法教師真為你們高興。教師送給每個小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂，一起舞動起來，分享歡樂，在今后的生活中笑的更加的燦爛、陽光好嗎？（教師，小朋友們共舞）
學會寬容心理健康教育教案篇一
由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學關系和人際交往，這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發(fā)展。
其實，學生有著對于真誠友誼的向往對于良好人際關系的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。在素質教育的今天，我們已經很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，健全的人格，這是班主任責無旁貸的。
通過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧，提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步，進而形成良好的人際交往習慣和健全的`人格。
1．以《寬容》為題，寫一篇關于對寬容的內涵理解的文章。
2．搜集關于寬容的富有哲理和啟發(fā)性的故事，并能有感情地講故事。
3．準備小品。
主持人：待人寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德這就是人們常說的“宰相肚里能撐船?！彼嬖V我們寬厚待人的人，“受人敬仰”，同時也告訴我們寬厚待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們青少年要繼承和發(fā)揚。寬厚的人能與他人建立寬松、和諧親密的關系，寬厚的人能增進朋友之間的友情，能融洽家庭和諧的親密關系，能創(chuàng)建寬松的人際環(huán)境。正所謂：量小失眾友，度大集群朋。而一個肚量小的人會失去很多朋友。同學們，給別人一次寬容、關懷、體貼、諒解，你就多開一扇心窗，擁有一份溫情；一句溫暖的話語，足以暖和一個漫長的冬季，一縷深情的目光，足夠使頹喪者重新升起希望的太陽。生活中你對他人充滿善良與溫情，你的心靈也會受到一次圣潔的凈化。
介紹小組，請出評委，評委介紹規(guī)則。
學生：本次班會我們將以競賽的形式進行，到場的有4組（4個小組喊出他們的口號）。
學生：每一組都很有感染力??！現(xiàn)在有請評委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師！請評委為我們介紹一下競賽規(guī)則。
（班主任：本次競賽的每個環(huán)節(jié)雖然以不同的加分制加分，但共同的特點主要都是從同學發(fā)言的聲音大小、感情色彩、發(fā)言內容的精彩程度、同學的掌聲等來評價。最后計算總分，評出“寬容之心組”，并且還設置了幾個單項獎“最具愛心人物”…希望大家努力為小組爭光！加油?。?BR> 環(huán)節(jié)（1）——寬容在缺失……。
學生：首先，我們一起來欣賞一段情景劇“寬容在訴說…”
環(huán)節(jié)（2）——“寬容，善待他人”需要嗎？
學生：情節(jié)雖短，意義卻是如此深遠，同學們對于寬容的現(xiàn)狀一定有所感觸吧？
學生：是啊，人與人之間似乎越來越冷漠，對于一些小事，斤斤計較，生怕吃虧，寬容不知被置于何處，難道這層隔膜會越來越厚，越來越難以逾越。
學生：究竟是人們已經不需要寬容，遺忘了寬容？
學生：還是寬容已無法跟上時代的步伐，無法立足與瞬息萬變的社會了？最后，瀕臨滅絕？！現(xiàn)在，抱著這個問題，我們一起進入第一個加分環(huán)節(jié)，“現(xiàn)今社會，到底需不需要寬容，需不需要善待他人。需要，為什么？不需要，為什么？”
學生：請大家開始發(fā)言，發(fā)言時請起立，以便評委加分。
（同學發(fā)言，評委計分）。
（主持人小結，亮出第一輪積分）。
環(huán)節(jié)（3）——需要“寬容，善待他人”
學生：看來在上個環(huán)節(jié)，大家對于寬容的需要與否還為達成共識。
（小品表演）。
學生：感謝這幾位同學的精彩演出！
學生：從大家貼近生活的小品演繹中，我們明確了寬容的意義！是的，生活中絕對不能缺少寬容?！皩捜菔且环N豁達和摯愛，它是一種涵養(yǎng)，是一種善待他人的美德，一種善待生活的境界！
學生：寬容必不可少，但過度地寬容卻又成了縱容。它的后果往往是傷人又害己。
學生：世界因為有了分寸而更顯絢麗，我們只有把握好寬容的尺度，才能在善待他人的同時，善待自己，善待生活。
環(huán)節(jié)（4）——正確地寬容，正確地善待！
學生：講到這里，我們就要進入本次班會最重要的環(huán)節(jié)了?，F(xiàn)在請同學門共同探討，共同體會“如何寬容，正確地善待他人？”
學生：同學們可以用名人名言，古今你我他事例，詩詞歌曲等來發(fā)言。
學生：還有，相關歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。
（同學發(fā)言，評委計分）。
環(huán)節(jié)（5）——堅信“寬容、善待的美好”
學生：現(xiàn)在進入班會最高潮環(huán)節(jié)，請我們各小組用最熱情的聲音，朗誦出你們?yōu)楸敬伟鄷臏蕚涞淖詣?chuàng)詩歌吧?。ㄐ〗M朗誦，評委計分）。
環(huán)節(jié)（6）——體會·感悟。
學生：大家的熱情深深地感動了我?，F(xiàn)在評委正在緊張地計分。（評委點評，頒獎）。
主持人：結束語。
嚴以律己是讓自己受大多數(shù)人的喜歡，是讓自己充分地優(yōu)秀，并不是什么東西都要no。1。寬以待人，其實也不是說要對別人好，是說別人的錯誤不要太在意地批評別人，給別人一個機會挺好的，還要自己提防不要犯同樣的錯誤。
學會寬容心理健康教育教案篇二
這節(jié)課首尾都做得相當不錯，開頭用的幾則材料能夠鮮明地反映本節(jié)課的中心思想，特別是小品flash的播放就有點讓學生真心的體會到寬容是有原則的這是很明顯的。但是中間的教學設計還有其不足之處，但在思路上還算清楚，語言上如果幽默感還可以增加一些，這樣更能讓學生從心地去體會，所以，要加強這方面的自身的素質。
1、（多項）生活經驗告訴我們，善于寬容，利人利己，因為（abc）。
a.寬容能使對方吸取教訓，重新審視自己的行為。
b.寬容能使自己遠離煩惱、仇視，體驗到寬容帶來的心靈安寧和清靜。
c.寬容是一種美德，一種境界。
d.有時寬容別人也會吃虧。
2.（多項）“人非圣賢，誰能無過”“退一步，海闊天空；讓三分，風平浪靜。”這些古語和俗語告訴我們（abd）。
a.寬容是一種美德，是待人寬厚、有氣量。
b.學會大度和寬容可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關系。
c.要把別人的過錯記在心里，不要忘記。
d.嚴于律己、寬以待人是為人處世的最高境界。
辨析題：我們對所有的事情都要抱理解與寬容的心。
學會寬容心理健康教育教案篇三
1.知識與能力：了解什么是寬容、寬容的必要與意義和怎樣做到寬容。
2.過程與方法：通過情景再現(xiàn)、事例分析和參與互動體驗寬容的重要與必要。
3.情感、態(tài)度與價值觀：在參與、體驗與互動中產生共感，寬容是美德，更是人際交往的法寶，以此達到共鳴，學以致用。
寬容的意義和怎樣做到寬容。
激發(fā)學生在課堂中產生共鳴，由理性認識上長升到具體行動，達到心動和動心。
多媒體課件。
通過同學們請思考，我們知道：
寬容就是寬大有氣量，不計較或不追究。即容許他人有判斷和行動的自由，對于不同自己和傳統(tǒng)觀念的見解能夠耐心公正地予以容忍。寬容是一種美德。寬容是一種做人的大氣，是一種難得的胸懷，它的意義不在于如何給人家讓路，而在于怎樣接受那些煩人煩心的人與事。馬克吐溫說：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上，這就是寬容?！?BR> 在我們的生活中總會發(fā)生一些大大小小的矛盾，這是正常的，但如何保持愉快的心境，這是我們每個人都要面對的問題，從哲學的角度講，世界本身就是一個矛盾體。
但是有些問題我們不采用正確的方式解決，就會影響心情，破壞我們的友誼，親情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展。來看發(fā)生在我們身邊的事：（播放錄像）。
故事情節(jié)：小楠和璐璐是一對很要好的朋友，突然有一天她們之間發(fā)生了一件不愉快的事：小楠把璐璐剛買的文曲星不小心給弄壞了，假如你是璐璐，你會怎么樣？作為小楠，又該如何做呢？請同學們發(fā)表一下自己的看法：
我們接著來看事情的發(fā)展（播放錄像）：同一件事情，只要能夠換一種心態(tài)和處事的方法，不僅將矛盾轉化的很好，而且也沒有傷害倆個人之間的友情?？梢娙伺c人之間需要寬厚、包容，不計較，這也是保持自己和創(chuàng)他人情緒愉快的一個重要前提。
（在我們身邊也有這樣的事發(fā)生：一天小c與小b在教室瘋鬧，無意間把小a的書打落到地上，小c、小b并未注意，跑了出去，小a發(fā)現(xiàn)后，轉身把小b、小c的書丟在地上，當小c與小b知道后，就對小a大打出手。）。
在歷史上，也不乏寬容的事例，從古人身上我們也能看到寬容大度之舉：故事：相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，突見墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌。但出乎小和尚意料的是師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?BR> 從古人身上我們看到了寬容與理解對于做人、處世的重要。正所謂忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空，它能讓你得到了更多的朋友，擁有了更多的友誼，更讓你有一顆愉快的心境，保持平我和心態(tài)在。寬容還因為在現(xiàn)實生活中，每個人都不可能是完美之人，每個人也不可能從來都不做錯事，即人無完人，金無足赤，人非圣賢，熟能無過。因而人與人之間寬容是必要的，即寬容的意義在于：
一是適度的寬容，有利于建立良好的人際關系。二是寬容對于身心健康都是有益的?？梢杂行Х乐故聭B(tài)擴大而加劇矛盾，避免產生嚴重后果。三是寬容他人，才能悅納自己。哲學家康德說:“生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己?！?BR> 同樣，不寬容就會導致生理上的變化：由于內心的矛盾沖突難于解脫，極易導致機體內分泌功能失調，造成血壓升高，心跳加快，消化液分泌減少，胃腸功能紊亂等等。緊張心理的刺激會影響內分泌功能，而內分泌功能的改變又會反過來增加人的緊張心理，形成惡性循環(huán)，貽害身心健康。有的過激者甚至失去理智而釀成禍端，造成嚴重后果。
《三國演義》中的周瑜，雖具有卓越的軍事才能和政治手腕，但他心胸狹窄，不能容人。對才能勝過他的諸葛亮始終耿耿于懷，最后不寬容，將自己逼上一條狹路，臨終前，他還怨恨老天爺不公平，說：“既生瑜，何生亮?”
學會寬容，就要善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受生活的美麗。不能總是盯著別人的缺點與不足。來看學會寬容之說文解字：我們來看“怒”和“恕”這兩個字。為什么要“怒”？怎樣能做到“恕”？“怒”字是由一個“奴”和一個“心”字組成，也就是說發(fā)怒的人心是被奴隸著的?！八 弊质怯梢粋€“如”和一個“心”字組成，即孔子所說的“恕道”，就是推己及人，替自己想也替人家想。
首先，寬容要做到已所不欲，勿施于人。有這樣一件發(fā)生在動物身上的事：一只被主人很看好、很喜歡的波斯貓，有一天主人覺得電視很好看，就很想讓貓也來看。于是把貓抱到電視前讓它看，貓死命不從，結果主人硬是把貓按在桌子上讓它學看電視。又有一天，主人買了一只倉鼠，希望貓能去抓倉鼠，結果，貓被倉鼠嚇到，倉鼠也被貓嚇到，一貓一鼠就這樣滿屋子跑著，漸漸的，兩動物越來越熟了,常常會在一起玩，貓還會幫倉鼠舔毛。倉鼠的膽子越來越大。有一天，竟然跑到貓的食盆去吃罐頭，這下子，倉鼠真的太過份了，貓非常的生氣,于是，貓就把倉鼠叼起來,這一家人都以為“終于要被吃掉了”原來是.....貓很生氣的把倉鼠叼到電視前面，并用兩只前腳用力的壓住倉鼠----要倉鼠看電視。
其次，寬容要善于換位思考，與人為善。官渡一戰(zhàn)，曹操徹底打敗了袁紹，繳獲了大量的戰(zhàn)利品，其中包括不少自己的部下過去寫給袁紹的表忠信。不少信吹捧袁紹而貶低曹操，表示希望投袁。謀士建議將這些二心的人抓來統(tǒng)統(tǒng)殺掉，以儆效尤者。那些曾叛曹投袁的將士，亦惶惶不可終日。而曹操卻下令燒掉這些信，不追究任何人的過失，說：“大戰(zhàn)在即，敵強我弱，連我亦自身難保，何況屬下將士呢？謀個好出路，人之常情也”可見曹操能站在將士的角度作換位思考。
最后，寬容應該做到理解至上，善待他人。
同學再不對，我也不該打他?！碧障壬帜贸龅谒念w糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了?！闭f著，就走出了辦公室。
當然，學會寬容，并不是無原則地放縱、也不是忍氣吞聲，逆來順受。寬容是有限的，是有原則的，寬容是一種有益的生活態(tài)度、是一種美德。寬容更應是彼此的，相互的，下面，就借助“此時我寬容欄目”，寬容你要寬容的人，傾訴你我心聲：
現(xiàn)在，熱線已開通，哪位同學愿意說說你的心聲：
總結：人與人之間總少不了磨擦，請多一分寬容，少一分的埋怨，讓我們用一顆寬容大度的胸懷去面對生活中的一切，那生活和社會將變得更加和諧，完美。
大海寬容了江河，擁有了浩瀚。天空寬容了云霞，擁有了神采。人生寬容了遺憾，擁有了未來。你我寬容了彼此,擁有了朋友。人--不可能人人完美,請你多一份寬容。事--不可能事事順心,請你多一份寬心！
學會寬容心理健康教育教案篇四
1、正確引引學生理解寬容的概念及涵義。
2、讓學生正確的認識自己，如何學會寬容。
3、引導學生在學習、生活及工作中用寬容的心態(tài)去對待每一件事情。
1、課堂導入：
情境再現(xiàn)，通過生活中的一些最普通的情境，讓學生主動來參與表演一些角色，感受一下平常所遇到的一些事情。
情境再現(xiàn)一：爭床位事件（下鋪）。
學生討論，如果是你，你會怎么做？
從而引入課題：世界上最寬闊的是什么？——學會寬容。
2、拆字談：
“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝。
“容”字下面是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的理，我說我的理，不妨求同存異，但我不會不讓你沒有說話的權利。
詩句：
千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？
萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。
引入故事一：六尺巷。
清朝時期，宰相張廷玉與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭地皮，發(fā)生了爭執(zhí)。張老夫人便修書北京，要張宰相出面干預。這位宰相到底見識不凡，看罷來信，立即做詩勸導老夫人："千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。"張母見書明理，立即把墻主動退后三尺；葉家見此情景，深感慚愧，也馬上把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的"六尺巷"。張廷玉失去的是祖?zhèn)鞯膸追终兀瑩Q來的確是鄰里的和睦及流芳百世的美名。寬容是一種品德，是一種氣質；寬容他人，你是仁者。寬容自己你是知者，學會寬容，你的人生會從容，輕松，瀟灑。人性也得以升華。
3、談談我們身邊以寬容的事情？（七嘴八舌）。
老師總結如下：
（1）打飯排隊。
（2）同學無意弄壞你的筆。
（3）爭前排座位。
（4）爭床位。
（5）老師對你的誤會?
4、認識自己。
測試：我是一個寬容的人嗎？下面，我們來做一個心理測試，這里有一份關于寬容度的心理測試題目，請大家要抱著實事求是的態(tài)度來完成，測試的結果只有你自己知道，讓我們先來認識下自己。
請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。
3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。
9、有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。
12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。
13、我不喜歡獨斷專行的領導。
14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。
17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。
每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計總分。
13——18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神；
0——6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態(tài)。
5、如何成為具有寬容心的人？
（1）視頻:你是我的室友。
（2）談論：如何成為具有寬容心的人？
（3）老師做總結：
宰相肚里能行船。
樂觀的心態(tài)。
尊重別人的意見。
讓自己做得更優(yōu)秀，更積極。
擁有一顆感恩的心。
換位思考。
忍讓、諒解并堅持下去——共贏感?！按蠹液茫攀钦娴暮谩?BR> 討論學會寬容后，對如何學會寬后的總結：
（1）寬容是一個人的肚量，肚量越大，對自己是越有好處的．。
（2）學會寬容別人首先要樂觀，一個悲觀的人總是很容易想到事物不好的一面，而且心情比較壓抑和郁悶，所以總會對別人不滿或者生氣．雖然有的人平時還好，可是一旦遇到什么事情就悲觀起來也不算真正的樂觀，那只能說是在風平浪靜的時候比較開心，這是人之常情．真正的樂觀在于你自己的'心態(tài)，不論在什么時候都可以給自己鼓勵和希望，并且相信自己。
（3）寬容的人能夠對別人不同的看法、思想、言論、行為都加以理解和尊重。不輕易把自己認為“正確”或者“錯誤”的東西強加給別人。
（4）寬容的人一定要做好自己，要讓自己優(yōu)秀，積極．因為一個自己過的很不好或者不順利的人心情很難好起來，一旦別人觸犯了自己，就會覺得非常生氣，即使不表現(xiàn)出來，心理也很惱火．這種也不是真正的寬容，只是用了中國流行的”忍”，我個人認為，這還不如把火適當?shù)陌l(fā)泄，免得怨恨和不滿越積越深，還讓自己很受罪．而如果自己很優(yōu)秀了，其他的人怎么樣了自己都可以很坦然的接受，也就不會為一些小事而煩惱了。
（5）擁有一顆感恩的心。想一想世界是美好的，即使有很多不好的東西，但是我們的生活已經夠幸福了．我曾經看過這樣一篇文章，印象非常的深刻，大概內容是這樣的：我們沒有經歷戰(zhàn)爭，已經是這個世界上x％幸福的人之一了；我們沒有父母雙亡流離失所，已經是這個世界上x％幸福的人之一了；我們沒有殘疾，已經是這個世界上x％幸福的人之一了；我們可以上學接受教育，已經是這個世界上x％幸福的人之一了；我們可以做在家里悠閑地看著電視，已經是這個世界上x％幸福的人之一了(記不得具體的數(shù)據(jù)是百分之多少了)看了這個，你是不是覺得你不再擁有更多，已經是很幸福的人了呢．況且我們生活在這樣一個和平的大國，你還有親愛的家人和關心你的好朋友，你所要做的就是怎么樣通過努力讓你自己變的更優(yōu)秀。
（6）寬容的人會換位思考。
（7）寬容應該有共贏感。共贏感是可以用一句廣告詞“大家好，才是真的好！”。
總結：
仔細想想，你的每次不寬容不原諒又可以帶來什么呢？只能讓別人覺得你是一個小肚饑腸的人。如果你是一個很寬容的人，你又會失去什么呢？你可能一時被別人錯怪，但是你可以解釋，也許你因為好友臨時有事，被放了鴿子，但是你怪他也無濟于事，慢慢的，大家都會覺得你是一個大度的人，你自己的心態(tài)也可以調節(jié)到最好的狀態(tài)：）。
如果實在不能寬容別人的時候，就想一想世界是多么的大，宇宙是多么的大，如果發(fā)現(xiàn)世界的某個小角落我還在因為不能寬容別人而煩惱，是多么的可笑。
退一步海闊天空??！
學會寬容心理健康教育教案篇五
1、讓學生認識到相互理與寬容在建立和諧家庭關系中的作用，教育自己。
2、在實際中克服“以我為中心”的心態(tài)和行為，設身處地為他人著想。
尊重，善意，理解的關系。
培養(yǎng)學生的理解寬容意識。
一、導入新課。
短片：鄰里之間。
短片主要講述樓上樓下的.住戶，樓上擺宴席，非常熱鬧，晚上卡拉o到很晚，對樓下的住戶有很大影響。
教師引導：社會生活需要理解與寬容。
二，講授新課。
（一）探究園。
活動一，小蘇的苦惱。
要求：
1、學生分組討論。
每個同學都想一個點子，然后小組討論決定最佳點子。
2、全班交流，每組陳述最佳點子。
3、師生共同點評“金點子”共同之處。
4、學生列舉身邊類似事例。
師
1、表現(xiàn)積極的小組或學生。
2、通過學生的討論，改變學生的錯誤想法，有了新的認識。
能否結合身邊的事例，把握化解誤會的方法。
活動二，家庭的故事。
一，學生自由發(fā)言。
闡述個人對小敏的建議教師板書。
二，學生列舉身邊的事例。
結合身邊的事例，想象當時的做法。
1，積極發(fā)言闡述個人建議，集體討論點拔。
2，教師可以聯(lián)系自己的經歷，與學生分享交流自己的方法。
學會寬容心理健康教育教案篇六
培養(yǎng)寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧人際關系。
情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得寬以待人，能將心比心，體諒別人，檢討自我。
重點：怎樣才能避免和別人發(fā)生糾紛的技巧。
難點：寬容不是縱容，要有原則性。
出示圖片：大海、天空。
下面我們來欣賞這幾幅畫面（出示圖片）。大海、天空都十分廣闊無垠，在這么雄偉壯觀的大自然面前，讓人感到心曠神怡，心胸開闊。在神奇的大自然面前，我們所有的煩惱、仇恨、名利、榮耀都顯得那么渺小，我們又何必為它而耿耿于懷呢？所以我們都需要學會寬容，學會對生活中的某些東西不要過于執(zhí)著，學會釋懷。那么人能做到嗎？人的度量有多大呢？（出示圖片：雨果說）我們都說宰相肚里能撐船，當人們真的能夠做到寬容，這一切都不是不可能的。那么什么是寬容，為什么要學會寬容呢？我們帶著這兩個問題分析下面的故事。
第一個故事：唐太宗。從這則故事里面，你體會到寬容是什么？寬容使人們學會對他人給予信任，這種信任，對于唐太宗而言起到了什么作用呢？（古往今來能夠成就大事業(yè)的人都有著恢宏的氣度，因為只有為人寬容，才能接受和傾聽別人的意見，也只有寬容的人才能夠交到更多的朋友，在困難時得到幫助，因此才能成就事業(yè)。）。
第二個故事，什么樣的態(tài)度對待他們才算是一種寬容呢？（能接受、容納新事物、新觀點。）對于這些新生的事物或思想，或理論，我們?yōu)槭裁匆獙捜荩浚ㄒ驗槿绻粚捜?，對他們的實驗失敗一味地嘲笑、諷刺甚至打擊，那么社會就很難再有進步和創(chuàng)造。）所以偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容的精神環(huán)境中才能產生出來。對他人的缺點、過失不予追究。對他人的誤解泰然處之，通情達理。不強求對方理解自己，而是以情感人，以理服人。以誠交心，學會忍讓。這些都是寬容的表現(xiàn)，那這樣的寬容有什么作用呢？（使得不同個性、心態(tài)的人能夠在一起和平共處。）如果我們在處世時眼里容不得半粒沙子，動不動就與人大動肝火，還怎么與人和諧共處，更別提合作了。所以，由此可見，寬容并不是那么簡單的，它是一種氣度，一種胸懷，是對人對事的包容和接納，也是一種智慧，看透了社會人生后獲得了這種從容與自信，達到了一種境界。什么是寬容呢？（打出圖片）。
遇到下列事情該怎么辦？（學生回答）。
2.怎么辦？打嘛？各位各位，誰碰上這種事情都想狠狠上去揍兩拳中踢兩腳，不過，先不說打不打得過，今天咱們學會寬容，遇到這樣的時候，請千萬要控制好自己的情緒，不妨學著在內心世界里迅速提升自己，即暗暗告訴自己，必須在這種時刻向眾人顯示出風度和能耐，以“人格”為支撐，以境界為天地。
3.千萬別忙著反駁人家，你總得先搞搞清楚，人家到底說得對不對？你是不是真的有，如果有，我想你不該發(fā)火，反而該謝謝他，成長的過程就是這樣不斷學習著長大的嘛，他能幫你正確認識自己。而如果他純粹是胡說，那我相信這個時候沉默則是最好的方式，因為這顯示了你的風度，所有人都會知道他說的是真是假，自有人評說。
4.據(jù)說可以告上法庭，有沒有人會為此告你老媽？學會從理解和寬容的角度出發(fā)，不妨試試溝通一招，沒有什么大不了的事情。
蕓蕓眾生，各有所長也各有所短，要看到自己的弱點、不足，才可能對不同意見保持謙虛的態(tài)度，才能揚長避短，當別人指出你的不是的時候，先不要只想著反駁人家，急著和人家發(fā)火，急著去爭一個面子，想想他說的是不是對的。
越有智慧的人越是胸懷寬廣。你看看農村里那些潑婦，她們?yōu)槭裁戳R街，還不就是沒文化！而且罵來罵去就那幾句沒水平的話，真正的罵人，那是不能帶臟字的?！叭嗽酱?，越爭吵，越發(fā)怒”。要注意控制自己的情緒。遇到事情時千萬小心你的第一反應，你看，爭吵，輸了還是贏了，把別人的話擊得千瘡百孔，但是你傷了他的自尊，他會怨恨你的勝利。所以，有人提出不同意見時，先聽為上。讓對方把話說完，要歡迎不同的意見，還要努力尋求相同之處。
辯析題，怎樣正確認識寬容呢？寬容并不是說那我就放棄我的想法，跟著你的想法去吧，要保持獨立思考和主張，也不是縱容。最后“閱讀與感悟”。
學會寬容心理健康教育教案篇七
1、了解本篇序言的特點。
2、理解故事中“先驅者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義，把握文章的主題。
能力目標。
1、學習本文豐富的想像力和聯(lián)想力，把握作者寓含其中的哲理。
2、能對抽象和含蓄內容加以闡發(fā)，理解文中重要的語句。
德育目標。
1、理解文中所提倡的“寬容”的內涵。
2、學習先驅者的勇于懷疑、敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。
重點：學習本文豐富的想像力和聯(lián)想力，把握作者寓含在故事中的哲理。
難點：文章主題的把握及抽象、含蓄語句的理解。
一、導入課文。
林則徐有這么兩句詩：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。大海有寬容的精神，故能成其深?！皩捜荨保褪菍挻笥袣饬?，不計較。寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。在整個人類歷史發(fā)展過程中，我們將如何對待新生事物呢?今天，就讓我們一起學習房龍的作品，在他豐富的想象和聯(lián)想中去體驗寬容。
二、介紹作者房龍及其作品。
今天我們所學的課文，它不同于一般的自序，而是以一種新穎的形式，以詩化的語言通過敘述一個寓言故事來表明《寬容》一書的主旨。
三、閱讀課文，整體感知。
1、理清文章思路，把握文章內容。
第一部分：(1小節(jié))敘述在寧靜的無知的山谷里，人們安于現(xiàn)狀、自我陶醉的生活。
第二部分：(2-4小節(jié))寫漫游者與守舊者的斗爭。
第三部分：(5-8小節(jié))敘寫山谷里的人們在災難中覺醒。
第四部分：(9-10小節(jié))寫人們對先驅者的紀念和作者的感悟。
2、分析形象,明確象征意義，概括文章主旨。
(1)文中塑造了哪幾類人物?每類人物在故事發(fā)展部分各體現(xiàn)了什么特點?
提示：文中主要塑造了三類人物：一個是守舊老人，他尊崇律法，欺騙無知的人們，陷害先驅者，因此他的行為阻礙了人們接受新思想。另一位就是與守舊老人進行殊死斗爭的勇敢的先驅者，他敢于懷疑祖先的智慧，沖破專制主義的禁錮，離開無知山谷，艱苦跋涉，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來告訴人們他自己的發(fā)現(xiàn)。面對審判和死亡，他毫不畏懼。歷史證明，他是對的，終究得到了人們的尊崇。第三類人就是生活在無知山谷的無知人們，他們愚昧、無知，盲從守舊老人，視先驅者和真理為異端邪說，無形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。
提示：“序言”中“先驅者”與“守舊老人”，不是指具體的人，而是有一定的象征意義?！跋闰屨摺毕笳髦碌乃枷搿⒄胬砗托碌氖挛?；而“守舊老人”則象征著傳統(tǒng)的過時的帶有偏見的祖宗律法，它處處阻礙著新事物的發(fā)展。因此對這兩者我們究竟應該采取什么態(tài)度呢?當然對新的思想、真理我們就提倡思想自由，實行寬容政策，而對那些愚昧無知、頑固兇殘的扼殺真理的態(tài)度應堅決反對。這正是作者通過這一寓言告訴我們的深刻哲理，也正是《寬容》一書的精髓。
本文的主旨：以寓言故事的形式形象地說明《寬容》一書的精髓，這就是提倡思想自由，提倡寬容，反對以愚昧無知頑固兇殘的態(tài)度扼殺真理。
四、深入挖掘，品味語言。
(分組討論)。
1、知識的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著。(“知識的小溪”指的是什么?“深邃破敗的溪谷”象征什么?“小溪”為什么是“緩緩地流著”?)。
明確：“知識的小溪”指的是山谷里人們的文明程度僅像一條小溪。
“深邃破敗的溪谷”象征無知山谷歷史悠久，封閉落后，走向衰落。
“緩緩地流著”是說無知山谷發(fā)展非常緩慢。
2、“對于敢于離開山腳的人，等待他的是屈服和失敗?！?BR> 明確：這句話交待了敢于懷疑祖先智慧的先驅者的結局。屈服和失敗的原因：一是守舊老人用“律法”進行鎮(zhèn)壓；二是群眾受守舊老人的欺騙，助紂為虐，反對“敢于離開山腳的人”；三是“敢于離開山腳的人”太少，孤軍奮戰(zhàn)。這三個原因，使“敢于離開山腳的人”最終“屈服和失敗”。
3、文章最后一句，為什么要加上“我們希望”四個字?
明確:這樣的事將不要發(fā)生，僅僅是希望，實際上還是要發(fā)生的，至多發(fā)生得少一些。這是因為，頑固的守舊勢力總是鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者；有些善良的人們?yōu)檎J識所局限，有意無意地難免傷害創(chuàng)新者，所以加上“我們希望”四個字以表示人們的心愿。
五、課堂小結。
“寬容”是人類文明進步的一個標志，思想的自由、寬容的政策，是人類脫離野蠻，走向成熟的必然。寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。對于新的思想，要寬容，才能避免扼殺真理；而對于舊的思想，也要寬容，新的思想要在發(fā)展中以寬容的精神，改變人們的舊思想。
六、課外拓展。
回顧歷史，聯(lián)系現(xiàn)實，說說與無知山谷里相類似的人或事，談談你對寬容理解。
七、布置作業(yè)。
1、課后練習一、二。
2、寫一篇以“寬容”為話題的作文。
學會寬容心理健康教育教案篇八
3、讓學生學會寬容，學著正確處理同學間的沖突、矛盾。
搜集有關寬容的小故事；課件、音樂、節(jié)目、寬容卡等。
1、音樂營造氛圍，張信哲歌曲《寬容》。
寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則之一，它表現(xiàn)為一個人待人寬厚，有氣量。在與人交往中，難免發(fā)生磕磕碰碰的事情，學會大度和寬容，可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際環(huán)境。
2、班級調查。
1、演：情景劇表演。
2、談：什么是寬容。
3、聽：聽故事悟寬容。
4、演：三句半。
1、聽：欣賞有關寬容的小故事。
2、找：找找身邊寬容的實例。
3、訪：采訪寬容的伙伴。
4、讀：寬容格言。
1、考：課堂小測試。
2、寫：寬容卡。
3、賞：詩朗誦《學會寬容》。
4、情景設置：
喜歡的文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了，我會：；
在食堂排隊買飯時，有人不小心把菜湯濺到我身上，我會：；
鄰居家忙著裝修，堆在門口的施工材料影響了人們的出入，我會：。
1、介紹文明禮儀常識：
2、推薦書目：《中國禮儀全書》，鐘敬文主編，安徽科學技術出版社出版。
生活的路，因為有了大度和寬容才會越走越遠，嚴于律己，寬以待人，是為人處世的最高境界，也是有良好修養(yǎng)的表現(xiàn)，青少年應努力追求。正所謂“退一步，開闊天空；讓三分，風平浪靜。”
學會寬容心理健康教育教案篇九
1、通過繪本，初步懂得原諒他人無心的過錯，學會寬容。
2、能大膽表達自己的體驗和感受。
“獨角獸妹妹”ppt課件。
一、談話，了解幼兒已有經驗。
1、出示ppt1，幼兒說說自己是怎么做客的。
2、出示ppt2，請幼兒說說小豬知道獨角獸妹妹來玩是什么樣的心情。
二、在繪本閱讀中，理解和體驗不寬容造成的孤單、不快樂的情緒情感。
1、了解獨角獸妹妹是不小心做錯的事。
（1）讓幼兒想想獨角獸妹妹到小豬家玩可能會做些什么事？為什么？
（2）出示ppt3，幼兒看圖說說獨角獸妹妹做的錯事。
提問：你認為獨角獸妹妹為什么會做這么多錯事？
小豬現(xiàn)在是什么表情？為什么驚呆了？
2、遷移幼兒經驗。
提問：你們有沒有像獨角獸妹妹那樣一不小心做過錯事？別人是怎么對你的？
教師小結：原來我們也和獨角獸妹妹一樣做過這么多錯事，這些事都不是我們故意去做的。
3、理解小豬不寬容造成的孤單情緒以及帶來的不快樂。
（1）出示ppt4，提問：現(xiàn)在小豬家成什么樣子了？
（2）出示ppt5，提問：小豬現(xiàn)在露出了什么表情？小豬會怎么做呢？
（3）幼兒討論：你覺得小豬做的對不對？如果你是小豬你會怎么做？
（4）出示ppt6，ppt7，引導幼兒觀察小豬的表情和內心世界，感受失去朋友后的孤單。
三、感受寬容帶來的快樂。
1、（1）出示ppt8、ppt9引導幼兒說說兩個好朋友再次相見時的心情。
教師小結：這次小豬知道了，沒有朋友會很孤單、寂寞，有了朋友才會開心，快樂!
（3）出示ppt11，感受兩個好朋友快樂、甜蜜的生活情景。
（4）教師小結：小豬真是個了不起的孩子，獨角獸妹妹不小心把他的新家弄得亂七八糟，最后他還是原諒了獨角獸妹妹，還幫她做了一頂帽子。
2、在問題情景中體驗寬容帶來的快樂。
出示ppt12，ppt13，觀看生活圖片，幼兒談感受。
3、遷移幼兒經驗，引導幼兒說說和同伴在一起時不小心做錯事。你是怎么做的？
教師小結：我們也能原諒同伴做錯的事情，原來會原諒別人和寬容別人會使我們的生活更快樂，更甜蜜。
4、結合音樂來感受一下寬容別人帶來的快樂。
學會寬容心理健康教育教案篇十
當代社會大部分青少年都是獨身子女，從小嬌生慣養(yǎng)、自私任性，遇事總以自我為中心。有些學生在與人發(fā)生矛盾時，往往自以為是，錯誤都在別人，在與同學或朋友的交往中，常常因為一點小小的摩擦就懷恨在心，想法設法打擊報復，很少能寬容別人的過失。希望通過主題班會課引導學生都能用理智的態(tài)度去處理日常生活中的誤會和矛盾，如果每個人都能“以責人之心責已，以恕已之心恕人”，就能化隔閡為理解化矛盾為友誼了。寬容，正是人與人交往的一條重要原則。
認識自己：我是一個寬容的人嗎？
下面，我們來做一個心理測試，這里有一份關于寬容度的心理測試題目，請大家要抱著實事求是的態(tài)度來完成，測試的結果只有你自己知道，讓我們先來認識下自己。
請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。
3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。
9、有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。
12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。
13、我不喜歡獨斷專行的領導。
14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。
17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。
每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計總分。
13--18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神；
0--6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態(tài)。
小結：看來我們里寬容還有些差距，那么希望通過這節(jié)課，能使大家都有所收獲。下面我們就來聽故事，悟寬容。請大家認真地聽，然后來說說自己的感悟。
（一）聽故事，悟寬容。
故事一：《仇恨袋》。
古希臘神話中有一位力大無窮的英雄叫海格力斯。有一天，3。
海格力斯在山路上行走時，發(fā)現(xiàn)路中間有個袋子似的東西很礙腳，便踢了它一腳。誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來。海格力斯有點生氣，便狠狠踩了一腳想把它踩破，哪知那東西不但沒踩破反而又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒狠砸起來，那東西竟然加倍地膨脹，最后大到把路堵死了。
一位圣人路過，連忙對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它，離開它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！”
評語：
仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，一開始它很小，如果你忽略它，它就會自行消亡；如果你老想著它，它就會在你的心里不斷地膨脹。而人的心中一旦充滿仇恨，就再也裝不下其他東西了，還怎么談寬容呢？所以我們應該放下仇恨，忘記仇恨，讓我們的世界海闊天空。而在生活中，我們更經常遇到的是誤會，好，讓我們來聽下一個故事：
故事二：《誤會》。
因沒有人幫忙看孩子，就訓練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。
有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。
他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當日不能回來。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。
之后，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。
評語：
誤會往往是因為人不了解情況、不理智、不能體諒對方反省自己、感情沖動所造成的。而誤會一旦產生，我們總會認為千錯萬錯都是對方的錯，在誤會的泥潭里越陷越深，不能自拔，甚至做出傷害別人的事來，而這些傷害，往往是難以彌補的，就如我們下面將要聽到的故事：
故事三：《釘子》。
有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。
第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。
終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。
一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。
父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。
評語：
傷害別人的語言和行為就如同釘在別人心上的一顆釘子，即使有再多的道歉和后悔，也難以完全撫平這心靈的創(chuàng)傷。而如果我們都能以一顆寬大的心去對待別人，那么，很多遺憾就可以避免了。好，那就讓我們來聽最后一個故事：
故事四：《寬大》。
這是一個來自越戰(zhàn)歸來的士兵的故事。他從舊金山打電話給他的父母，告訴他們：“爸媽，我回來了，可是我有個不情之請。我想帶一個朋友同我一起回家?！薄爱斎缓冒?！”他們回答“我們會很高興見到的?！?BR> 不過兒子又繼續(xù)下去“可是有件事我想先告訴你們，他在越戰(zhàn)里受了重傷，少了一條胳臂和一只腳，他現(xiàn)在走投無路，我想請他回來和我們一起生活。”
“兒子，我很遺撼，不過或許我們可以幫他找個安身之處。”父親又接著說“兒子，你不知道自己在說些什么。像他這樣殘障的人會對我們的生活造成很大的負擔。我們還有自己的生活要過，不能就讓他這樣破壞了。我建議你先回家然后忘了他，他會找到自己的一片天空的?！?BR> 就在此時兒子掛上了電話，他的父母再也沒有他的消息了。
幾天后，這對父母接到了來自舊金山警局的電話，告訴他們親愛的兒子已經墜樓身亡了。警方相信這只是單純的自殺案件。于是他們傷心欲絕地飛往舊金山，并在警方帶領之下到停尸間去辨認兒子的遺體。那的確是他們的兒子沒錯，但驚訝的是兒子居然，只有一條胳臂和一條腿。
評語：
小結：在對別人有所決定與判斷之前，首先，請想想這是否是因為“仇恨”或一個“誤會”，然后，請考慮您是否一定要釘下這個“釘子”，如果可以的話，請“且慢下手”。因為，當您對別人“寬大”之時，即是對您自己寬大。當您寬容他人的時候，也是善待您自己的最好的時機。
（二）談體會，學寬容。
問題：剛才我們一直在聽別人講故事，相信我們在座的許多同學也有自己的一些親身經歷。那下面就請一些同學來說一說，在生活中，你是否曾經寬容過別人，或者被別人所寬容？請談談你的感受。
小結：世界上沒有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點，“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎；金無足赤，人無完人，互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關系的基礎，是得到真正友誼的前提。
（一）正視寬容：寬容不等于縱容。
小結：寬容決不是無原則的寬大無邊，而是建立在自信、助人和有益于社會基礎上的適度寬大，應該遵循法律制度和道德規(guī)范的要求。而對那些蠻橫無理、屢教不改的人，則不應手軟。
（二）論收獲，寫寬容。
這節(jié)課上到這里，相信的大家都有所收獲，那么下面就請大家交流下自己的感想，然后寫一句話談談你對“寬容”的理解。大家都動筆寫寫吧，寫完之后我們可以把它作為我們以后做人處世的一條行為準則，讓寬容時刻伴隨我們的心靈。
例子：
1.寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。
2.寬容是一種高貴的品質、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。
3.寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。
4.寬容是一種生存的智慧、生活的藝術，是看透了社會人生以后所獲得的那份從容、自信和超然。
小結：大家都寫得非常精彩，每個人都能寫出自己的理解。剛才在心理測驗中得分非常高的同學，相信你現(xiàn)在對寬容也有了更深的理解，相信你以后也能努力以一顆寬容的心去對待別人，使自己獲得更多更真誠的友誼！那下面就讓我們一起來朗讀一首以《寬容》為題的詩歌吧！
【反思提升】。
穿梭于茫茫人海中，面對一個小小的過失，我們常以一個淡淡的微笑，一句輕輕的歉語，帶來包涵與諒解，這是寬容。在人的一生中，常因一件小事、一句不注意的話，使自己不被他人理解或信任，但不苛求任何人，以律人之心律已，以恕己之心恕人，這也是寬容。寬容是一味親合劑，它能把你和他人的距離拉近。學會寬容，將會為你和他人撐起一片晴天！
學會寬容心理健康教育教案篇十一
經過古今中外的名人，自己身邊的人，從他們身上找到自信，從而更好樹立起學生的自信。引導學生用找到的自信去放飛夢想。
初一（2）班全體學生
提前一周左右，全體學生參與收集夢想的名言，古今中外自信的故事及有關自信的詩文。
（一）一學生朗讀詩歌。
（二）小品《我能行》。
（三）主持人：看完了表演，之后讓我們一起來回憶一下有關自信的名言吧。
（四）下面一輪該是我們最重要的環(huán)節(jié)——講故事了。
1.古今中外自信的故事。
2.我們所見所聞的自信的故事。
3.談談《我的感想》。
（五）主持人：改革開放以來，我國國力不斷增強，家鄉(xiāng)變化日新月異。下面由我們同學暢所欲言。
1.說說我們家鄉(xiāng)的巨變。
2.夸夸我國的現(xiàn)代化裝備。（神舟五號、載人宇宙飛船等）
3.關于自信的調查問卷
（六）小結：
同學們，多一份自信，就離成功近了一步；多一份自信，少一點空談；多一份自信，人生之路會踏實地邁開、邁好。
《我成功，我自信》主題班會到此結束，多謝大家！
學會寬容心理健康教育教案篇十二
通過本節(jié)教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養(yǎng)學生人際交往的能力。
使學生懂得同學之間如何相處，怎樣處理矛盾，如何提升學生的交往能力。
一、談話導入：
孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間如何交往先來看情境表演：
二、通過故事講道理
1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學)
小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!"聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個小母豬!"小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。
師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？小英又為什么會哭呢？誰來說說？(生充分說)
生：小芳不合群，因為小芳嘲笑小英，她受不了
師：面對這種情形，應該怎樣解決呢？
生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣(生充分說)
師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點，要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。
2、小故事《上課鈴響了》(對待同學要寬容，犯錯后要及時道歉)
上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了？"同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。
師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對？為什么？(生充分說)
生：她愛生氣不好，對身體有害
生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢!
師小結：是，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當?shù)牡胤剑谒庾R到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：
1、師讀、
2、生齊讀、
3、男女生讀
同學之間
學會友好，不嘲笑缺點
學會尊重，不欺小凌弱
學會寬容，不斤斤計較
學會理解，不撒嬌任性
師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會正確處理(出示)
三、聯(lián)系自身，談想法
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。
(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。
(3)夸夸你的同桌。
(4)選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。
生：遇到這種情況我會這樣做：
生：遇到這種情況我會這樣做：
師小結：是呀!同學之間就應該友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂!奉獻著，相信你也會快樂著!下面，請看(師讀)相信你們一定能做到來，一起讀：
同學之間：
學會關愛熱情大方
學會體貼細致入微
學會調節(jié)消除嫉妒
學會激勵互相進步
過渡：接下來，老師還給大家?guī)砹斯适?，邊看邊想，你有什么感觸？
四、反省自身行為，找到改正方向。
請你仔細閱讀下面的問題，選擇答案
(1)當你與同學在班級發(fā)生矛盾時，你采取的解決辦法是：
a、談話解決b、找老師解決c、用武力解決
(2)每天出入教學樓，能謙讓小同學，給他們提供方便嗎
a、能謙讓b、有時能做到c、不能謙讓
(3)當看到同學有困難能主動幫助嗎？
a、能b、有時能c、不能
(4)你愿意參加集體活動嗎，并在活動中力爭為集體爭光？
a、愿意參加，并能為集體爭光b、有時愿意參加c不愿意參加
a、參加"學雷鋒"活動b、和家人一起去亞武山
(6)你經常為學?；虬嗉壸龊檬聠?？
a、經常做b、有時做c、沒做過
(7)課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學提供方便？
a、能做到b、有時能做到c、做不到
(8)你能主動撿拾學?；蚬矆鏊睦鴨?？
a、一定能b、有時能c、不能
五、出示《小學生的心理健康標準》
最后，我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》，
(1)具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識;
(2)能調節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境;
(5)人際關系協(xié)調，具有合群、同情、愛心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習慣;
(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;
(8)有積極的人生態(tài)度道德觀、價值和良好的行為規(guī)范
六、總結
同學們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴請欣賞歌曲《朋友》。
近年來，學生因心理健康問題誘發(fā)的各種事件，正引起我們的關注，良好道德和健康心理，能使我們更好地適應社會生活，成為對社會有用的人。因此，我們要利用好一切機會對孩子進行心理健康教育，讓他們能健康成長。
學會寬容心理健康教育教案篇十三
一、設計理念:。
1、從學生的生活實際出發(fā),有針對性地進行心理健康教育。在日常教育教學活動中,在與孩子相處的過程中,感受到孩子們對父母的關愛似乎無動于衷。設計此次活動,旨在喚醒孩子們麻醉的心靈,潤澤他們的情感世界,感受到親情的溫暖,讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心,充滿了溫馨和快樂,培養(yǎng)感恩意識。
2、以學生為主體,通過活動體驗激發(fā)學生情感升華。充分調動學生的生活積累,在暢所欲言中感受真情,感悟事理;在不知不覺中撥動情感之弦,受到感染和教育。
二、活動目標:在活動中感受親情,培養(yǎng)感恩的意識,學會表達感恩之情。
三、活動過程:(一談話引入,滲透話題。
1、詢問學生年齡。
2、在你成長的十幾年里,你摔過跤、受過傷嗎?當時的感覺怎樣?
3、有資料記載,用刀把手上的肉割開,人的疼痛指數(shù)是6;往人的手指甲內釘竹簽,人的疼痛指數(shù)是7;媽媽在十幾年前生你的疼痛指數(shù)是8;肝癌晚期時候人的疼痛指數(shù)是10,當疼痛指數(shù)為10的時候,人必須通過打肚冷丁才能維持。十幾年前,媽媽冒著生命危險,忍著疼痛指數(shù)是8的痛苦,把你帶到了這個世界。你來到的最初24小時,如果沒有成年人協(xié)助,你將死去。你出生最初的幾個月,你的爸爸媽媽每晚要起來7~8次給你喂奶、換尿布,在這么精心的照料下,你才能存活下來。你是這個世界上最脆弱的生物。要知道,一只老鼠生下來2個小時就會走路,自己找食吃,自己存活下來。而你沒有你爸爸媽媽愛你,你根本沒有辦法活下來。
(二講述故事,感受親情。
1、師講述父母愛孩子的故事:之一:2005年,貴州發(fā)生了空中纜車失靈事故,纜車以瘋狂的速度下墜,在撞擊地面的一瞬間,一對夫婦同時舉起兩歲半的兒子,結果夫妻雙雙遇難,兒子卻安然無恙。
之二:1976年,唐山大地震中,人們在清理廢墟時,發(fā)現(xiàn)一位母親割破血管用熱血哺育懷中的嬰兒。
聽了老師的講述,你想說點什么?老師相信,你們的父母也非常愛你們。
3、—————————。
4、—————————。
5、—————————。
是呀,父母給了我們生命,并且不畏艱辛養(yǎng)育了我們,把最無私的愛給了我們,使我們享受到了人間無盡的親情和幸福。
(三感悟親情,學會感恩。
1、師舉事例《扭曲了親情》,引發(fā)學生思考。
得不賣血換錢。連續(xù)6年,賣出的血量能裝滿兩個汽油桶。然而,明知父母艱辛的小良自讀大學后6年沒有回家,整日沉迷于網(wǎng)吧,荒廢了學業(yè),直到被學校退學。當節(jié)目現(xiàn)場陳老漢含淚呼喚時,滿座的學子無不為之動容,而作為當事人的小良竟然對央視記者說:“我爸在電視臺這么說我,他有病!他是一個殘酷無情的人……”
2、親情小測試。
你們對父母是否有一顆感恩的心呢?(現(xiàn)場測試。
3、學會表達感恩之情。
一個行動。
一份努力一點進步……。
(四總結升華,熏陶情感。
1、師總結:其實,感恩體現(xiàn)在生活中的每一個細節(jié):一句話語、一個行動,都能表達和詮釋感謝的真諦;一份努力、一點進步都能傳達一份真情與心愿,讓父母感到安慰和快樂。心存感恩之心的人,一年365天都有陽光照耀;缺乏感恩之心的人,一年四季都會感覺寒冷。
2、引導學生表達感恩之情。
學會寬容心理健康教育教案篇十四
“感恩”是一個永恒不變的話題，是中華民族的傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，父母對他們過度寵愛，使他們養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的壞習慣和不關心他人的自私品質。
我班共34名學生，都來自于農村家庭，大部分是留守兒童，這些家庭家庭教育觀念意識淡薄、缺乏良好的家庭教育知識與經驗，導致很多孩子有一些不良習慣。
據(jù)家長反映，甚至有的同學還經常對父母大呼小叫，無故發(fā)脾氣，絲毫不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。為了讓學生能了解父母，感恩父母,并落實到實際生活之中,我設計了以“學會感恩與愛同行”為主題的班會。
根據(jù)學生實際情況，我制定了以下教育目標：
1.體會父母的辛勞，明白感恩父母的道理，用實際行動報答父母養(yǎng)育之恩。
2.引導學生弘揚中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生知恩、感恩的思想感情。
為了更生動、更有效地達到這一目的，我和我的學生們做了如下的準備：
1、讓學生查找日歷，確認今年母親節(jié)的時間。
2、收集有關“感恩父母”的材料。
3、將有關資料制作成多媒體課件。
4、準備調查問卷。
5、邀請學生家長。
本次《感恩主題》班會我設計了以下幾個步驟。
一、短片導入、品味感恩。
1組織學生觀看視頻《游子吟》。
2.指導學生配樂朗誦《游子吟》。
3、交流觀后感，討論你最感動的是什么？
學會寬容心理健康教育教案篇十五
本活動是針對青少年學生在生活、學習中缺乏目標意識，一部分青少年學生缺乏遠大志向、盲目做事的特點而設計的。
青少年學生盡管在意志品質的發(fā)展方面隨年齡的增長有所進步，但有些學生的自控能力還是不夠，耐挫能力低，怕苦，怕累，同時也缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，因此，很有必要進行關于立志方面的學習，通過活動使學生懂得確立自己的奮斗目標是獲得成功的基礎，激勵學生追求美好的理想，確立遠大的志向，學習一些如何達到目標的具體方法，并通過榜樣的學習進一步增強自我激勵水平，形成奮發(fā)向上、勇于進取的精神風貌。
1．每人一張白紙、一個信封。2．一盒舒展、悠揚的音樂磁帶?！具m應對象】。
中學生。【活動過程】。
一、教師講述：引題。
教師：同學們，你們設想過自己的未來嗎?生命的旅行將如何到達理想的彼岸?自己將成為怎樣一個人?從事什么工作?取得怎樣的成績???這些“不切實際”的想法其實是非常有意義的。下面讓我們一起來做一個非常有趣的游戲。
二、游戲活動：未來暢想曲。
1．教師指導學生做“看未來”的游戲。
(關掉教室的燈光，有窗簾的把窗簾拉上)請學生找一個舒適的坐姿，閉上眼睛，身體放松，情緒放松，靜下心來，平穩(wěn)呼吸。
在悠揚的音樂背景下，聽著引導語，漸漸地進入時間隧道，看自己的“將來”。
“時間在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”(稍作停頓)“我們繼續(xù)前進，時間慢慢地流逝。10年了．這時，你又在哪里?從事什么職業(yè)?”(稍作停頓)“再往前走，時間不斷地流逝。15年了，我們又看到15年之后的自己，身體是否健康?工作是否取得成績?少年時的夢想是否實現(xiàn)?”(停頓一會兒)“大家慢慢地睜開眼睛，回到現(xiàn)實。”
同學們對未來的夢想或設想即是每個人的人生目標。而目標就是你通過活動希望得到的結果。每個同學看到的景象并不一樣，因為每個人的理想是不同的，實現(xiàn)的程度也不一樣。
目標有理想目標(長期目標)和現(xiàn)實目標(階段目標)之分。理想目標的實現(xiàn)需通過一個個階段目標的實現(xiàn)來完成，并在階段目標的實現(xiàn)過程中根據(jù)社會需要、環(huán)境的改變和自身興趣的轉移而不斷地修正。一個恰當?shù)娜松繕藨斀橛诶硐牒同F(xiàn)實之間。人生是由過去、現(xiàn)在和將來三個環(huán)節(jié)組成的連續(xù)統(tǒng)一體。人生的意義不在于過去，也不在于未來，而在于人的現(xiàn)實活動，在于對現(xiàn)實的突破和超越。
三、情景討論：目標是海上航行的燈塔。
這個實驗充分說明：人在一個確定的目標下，會調動一切積極因素，從心理到生理努力實現(xiàn)自己的目標。沒有目標，生活就是盲目的，人就不會運用和發(fā)揮自己的智慧才能，就會無所事事、庸庸碌碌、虛度光陰。確定積極的人生目標，能幫助我們掌握自己的生活，最大限度地開發(fā)潛能，充分發(fā)揮自己的聰明才智，服務于社會的發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值。
四、填寫“問卷”：檢視自己的目標概況1．你曾經有過哪些目標?提示：包括學習方面，人際關系方面，及其他日?；顒?，如游泳、學自行車、做風箏等。
2．你認為哪些成功了?哪些失敗了?3．原因是什么?4．交流分享“問卷”前兩個問題。
五、講述名人故事：引導學生確立自己的奮斗目標1．教師向學生介紹約翰·戈達德的故事：
約翰·戈達德是英國皇家地理學會會員和紐約探險家俱樂部會員。出生在洛杉磯，從小就充滿了幻想。15歲那年，他把自己一生想干的事列在一張表上，題名為“一生的志愿”。表上列著：“到尼羅河、亞馬遜河和剛果河探險，登上珠穆朗瑪峰、乞力馬扎羅山和麥特荷思山；駕馭大象、駱駝、鴕鳥和野馬；探訪馬可·波羅和亞歷山大一世走過的道路；主演一部《人猿泰山》那樣的電影；駕駛飛行器起飛降落；讀完莎士比亞、柏拉圖和亞里士多德的著作；譜一部樂曲；寫一本書；游覽全世界的每一個國家；結婚生子；參觀全球??”每一項都編了號，一共有127個目標。現(xiàn)在約翰·戈達德在經歷了8次死里逃生和難以想像的艱難困苦后，已經完成了其中的106個目標。他說下一個目標就是游覽中國的長城。約翰·戈達德常說的話就是“我決不輕易放棄任何一個目標，一有機會到來，我總是準備就緒”。2．小組討論：約翰·戈達德是怎樣為自己確立目標的，又是怎樣付諸行動的?你聽了約翰·戈達德的故事有什么感想和體會?3．教師對自己的人生進行回顧與展望，與學生分享成長的喜悅。(教師介紹小時候的夢想、對未來的設計以及人生格言)4．請學生靜靜回顧自己的人生，思考自己的未來，寫自己《一生的志愿》及人生格言。
要求：認真思考，想想自己究竟有些什么愿望，不管暫時有無實現(xiàn)的可能，寫下來。鄭重寫上自己的姓名、班級、學號與日期，作為送給老師的珍貴禮物。我們約定30年后再啟封，看看自己的愿望實現(xiàn)了多少。
立自己遠大的理想。一個人到了中學時代還渾渾噩噩沒有明確的志向，就會造成終生的遺憾。
2．出示配圖多媒體：向學生介紹“立志”的三個心理過程：
動機斗爭——確立目標。目標要具體，可操作。如“我要考上某某大學”、“我要在初二年級加入共青團組織”等等。
暗示成功——相信夢想能實現(xiàn)。夢想是很有力的暗示，雖然夢想不一定會實現(xiàn)，但沒有夢想?yún)s是“零”；如果一開始就感覺自己會輸，那么肯定會失敗。
自我激勵——實現(xiàn)目標。每個人都能通過暗示或自我暗示激勵自己。一種最有效的形式就是記住一句話，以便在需要的時候這句話能從下意識心理狀態(tài)閃現(xiàn)到意識心理狀態(tài)。夢開始時總是可望不可及的，惟有不斷地自我激勵才能獲得成功。3．小組討論：對“立志”的三個心理過程的理解。
七、行為訓練。
學生自行設計一個實現(xiàn)目標的方案(學習、生活、人際交往、技能、習慣、健美等都可以)。目標：減肥。
步驟：購買吃了不會發(fā)胖的食物；不要像過去一樣無節(jié)制地飲食；計劃在第一星期后減輕體重一公斤；堅持每天跑三千米；把自己較瘦時的照片貼在床頭。
八、結束活動。
再做一次“看未來”的游戲：
請同學們找一個舒適的坐姿，閉上眼睛，身體放松，情緒放松，靜心，呼吸平穩(wěn)。在悠揚的音樂背景下，聽著引導語，漸漸地進入時間隧道，看自己的“未來”。
“每個人都有一個未來，每個人的未來都不一樣，這完全取決于每個人過去的經歷和付出的努力?！?BR> “我有一個遠大的目標，有一個理想的目標。我正在慢慢地接近這個目標。5年了??10年了??l5年了??我看到了曾向往的事情變成了現(xiàn)實。我慶幸自己少年時確立了志向，慶幸自己不斷朝這個目標努力，才有這樣的成長和收獲?！?BR> “啊，我感到快樂，感到幸福，感到人生是多么地美好??”
九、擴展活動。
這是一堂給學生帶來極大的心理滿足、使學生難以忘懷的心理輔導課。在課堂上，通過聯(lián)想、討論、小組交流、合理設計未來等活動，學生們不僅思考、分析了自己的人生目標，懂得了目標對人生的引導作用，初步確立了自己的人生志向，他們更從約翰·戈達德特別是馬克思、毛澤東等偉人身上汲取了向上的動力，也從他們平凡的心理老師身上看到了腳踏實地所帶來的人生回報。學生個個躍躍欲試，沉浸在對自己美好未來的憧憬之中。對自己的人生設計，少的十多條，多的七十多條。他們這種對自己未來人生志向的安排，對于我們研究、掌握和指導當代青少年學生的人生觀、價值觀等具有重大的現(xiàn)實意義。
學會寬容心理健康教育教案篇十六
1.認知目標：使學生認識到我們應該對生活中的父母、老師、自然、同學、自己等懷有一顆感激之心。
2.情感目標：使學生充分體驗到愛的存在和感恩的沖動。
3.行為目標：同學之間感激的表達及對父母、老師表達感激行動的號召。
心理健康教育課的定位
對9月1日全?！皩W會感恩，讓生命充滿愛”演講的回顧引入主題——學會感恩
教學主體：對父母的感恩
對老師的感恩
對命運的感恩
對周圍的同學和自己的感恩
總結
1.喚起學生的感恩情感
2.做一些可及的感恩行為
學會寬容心理健康教育教案篇十七
1、引導幼兒逐漸養(yǎng)成進取樂觀的生活態(tài)度。
2、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學習正確的方式排解不開心的情緒。
3、學習正確的方式排解不開心的情緒。
4、培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。
學習正確的方式排解不開心的情緒。
4個木偶、一個開心枕
一：感受歡樂
拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩惱
1、剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開心的事？
2、開心的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)）
4、不開心的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)）
5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己？
小結：不開心就是生氣，生氣不僅僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。
三、讓自己開心
1、介紹開心枕。
2、傳遞開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺？
4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。
四、化解不開心
1、生氣商店：誰明白什么是消氣商店？
2、我們來看看誰來消氣商店了？
3、依次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法！
4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？
5、如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢？
每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，能夠唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己歡樂起來。
學會寬容心理健康教育教案篇十八
1、這節(jié)“心理健康活動課”設計以人本主義教育心理觀作為理論指導。
我這節(jié)課重視學生的`精神需要和個人體驗，強調每一個“主體”都參與其中，通過故事啟發(fā)、游戲感悟、情境創(chuàng)設、榜樣引導使學生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經驗，優(yōu)化心理品質，增進心理健康。
2、本活動課依據(jù)小學高年級學生的心理特點而設計。
隨著獨生子女數(shù)量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓；多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心，其他人只能順著他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動口動手。孩子們中間已經很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發(fā)的學生交往上的困惑、苦惱影響著學生身心的健康發(fā)展，也影響著他們今后的發(fā)展。小學五、六年級學生的抽象思維開始迅速發(fā)展，自我意識、獨立意識明顯增強，他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優(yōu)點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時往往不能以寬容的心態(tài)化解沖突。尤其是在預知他人對沖突情景的可能性反應和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應的具體的能力，遠未達到較為成熟完善的程度。所以，讓學生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關系。這就是本課教學的宗旨和意義的所在。
活動目標：
1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。
2、掌握一些學會寬容的自我調節(jié)方法。
3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。
活動準備：
教師：用電腦制作情節(jié)幻燈片，故事及相關名言。
學生：輕松愉悅的心情。
活動方法：
故事啟發(fā)游戲感悟情境創(chuàng)設榜樣引導。
活動過程：
一、諺語導入：
你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話？
生1：一個人應該大氣些。
生2：一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。
師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關寬容的話題。（板書：學會寬容，？？？――――）。
（設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。）。
二、故事啟發(fā)：（放錄音）。
師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節(jié)嗎？
劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結義的兄弟關羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬？”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。
師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想？怎么做？
生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們?yōu)槭裁春臀疫^不去？我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。
生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。
諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰(zhàn)，結果使得這次退曹之戰(zhàn)大獲全勝。
師：猜想一下，這時的關羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做？
生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。
生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰(zhàn)。
……。
師：通過這次戰(zhàn)役，關羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設。
想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結果會怎樣？
生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。
生2：很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn)，內部已經大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關羽、張飛還會成為仇人。
生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。
……。
師：正像同學們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：
人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的――――ddd斯諾莎。
（設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰(zhàn)大獲全勝，最后關羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發(fā)：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局；才會擁有更多的朋友。）。
三、游戲中感悟：
游戲：兩只腳同時向前邁進一步，你能做到嗎？
規(guī)則：
1、不許借助任何物體和外力。
2、必須是邁，不能跳，。
師：做此游戲時，用心體會，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論。學生暢所欲言。
生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進步。
師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的?；ゲ幌嘧尩碾p腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。
師出示名言：
互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。ddd史祖習。
（設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。）。
四、榜樣引導：
師：在我們日常的學習生活中，與父母、老師、同學、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個情節(jié)：
電腦演示兩組鏡頭：
場景：1、小a的桌上有一團來歷不明的廢紙，他順手扔到同桌小b那，小b看廢紙不是他的，又還給了小a，于是這里展開了一場傳紙大戰(zhàn)。
生：我愿意與小d交朋友。因為小d不為小事斤斤計較，與這樣的同學在一起我們會相處得很開心。小a和小b太自私了，不大度，不好相處。
師：我們愿意和什么樣的人交往，就應該努力做什么樣的人。
2、師：我們身邊有這樣的人嗎？（同學提名，師板書）。
3、師：你作過寬容別人的事嗎？能說一說你為什么能寬容對方，當時你有何感受？
（學生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……）。
4、師：你被別人寬容過嗎？當時你心情怎樣？（板書：愉快、感動……）。
5、師：如果你現(xiàn)在與同學、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節(jié)課的交流學習，你想對他們說些什么呢？能動筆寫一寫嗎？請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。
（設計目的：通過二、三環(huán)節(jié)學生進一步了解到寬容的重要性，此環(huán)節(jié)結合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環(huán)節(jié)的設計解決生活中的一些實際問題。）。
五、教師總結：
在日常學習生活中，我們常常會因為不小心或無意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾，如果我們都能像剛才同學們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎？比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地！
最后送給同學們一句名言：
勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容相信我們班的同學都不是懦夫。
六、總結收獲：
師：你能根據(jù)這堂課的收獲，把題目補充完整嗎？也可用名言或自己喜歡的一句話總結自己的收獲。
生1：我用一句名言來總結：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。
生2：學會寬容，就會擁有快樂。
生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。
生4：學會寬容‘今后的路會走得更好。
生5學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。
學會寬容心理健康教育教案篇十九
1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
2、引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。
課件、磁帶、錄音機。大型積木、各種玩具若干。
(一)開始部分
(二)基本部分
1、出示課件，幼兒觀看。
圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
圖三、來許多小朋友哄她(對不起，我們不是故意的，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說："妞妞，和我們一起玩去吧"圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀!
2、提問：
(1)小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？
(2)你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
3、教師小結：剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。
4、教師對游戲進行總結，大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧!
(三)結束部分：
孩子們，剛才玩的都很開心，現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲，結束。
生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現(xiàn)實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了"我高興，我快樂"這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。
學會寬容心理健康教育教案篇二十
在中國的傳統(tǒng)文化中，寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要學會寬容。
俗話說：“量小失眾友，大度集群朋?！比酥挥袑掗煹男亟螅拍苴A得友誼，增進團結，才能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產生很大的感召力，使人相互新人親近。戰(zhàn)國時的藺相如，為了社稷之安，三讓廉頗，終讓廉頗心悅誠服，將相團結一致；三國明賢諸葛亮七擒七縱孟獲，其胸懷豁達，非同一般?？v觀古今，凡是有成就的人，無不襟懷坦蕩，度量恢宏。二心胸狹小者，于人于己都沒有好處。有位睿智的人說過，像龐涓那樣嫉妒賢能的小肚雞腸者，只會最終兵敗馬陵道貽笑天下。
寬容更是相互的，只有相互理解，相互尊重，才能夠相互寬容。清朝宰相張英和葉侍郎毗鄰而居，兩人同在京城為官。葉家修墻占了張家三尺地面，張老夫人為此修書到京城，張英作此回復老夫人說：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！睆埨戏蛉私有藕罅⒓戳罴叶υ鹤尦鋈撸~家深感慚愧，也將墻院后退三尺。兩家人正是因為能夠互相尊重、理解，并互相寬容，才能夠和諧共處。
學會寬容心理健康教育教案篇二十一
1.欣賞故事資料，明白每個人都有幾種常見的情緒和表情，了解不一樣的情緒對身體影響不一樣。
2.能正確地表達與控制自己的情緒，學著讓自己擁有好心境。
3.初步學習疏導不愉快的情緒。
1.多媒體、音樂《笑一個吧》
2.微笑卡（與幼兒人數(shù)相同）
一、（播放表情圖）教幼兒在日常生活中，學會控制自己的情緒和不當行為。
1.出示表情圖，做"變變臉"的游戲，激發(fā)幼兒的學習興趣
師：教師為小朋友們帶來幾種表情圖，小朋友來看一看，上頭是什么表情呀？（生氣、微笑、悲痛）下面我們一起來做一個很有意思的變臉小游戲，你們想玩嗎？可是教師有個要求在游戲的過程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一起做動作，看哪個小朋友反應得又對又快好嗎？師出示表情圖幼兒一起做動作。
2.欣賞故事（教師邊講邊播放多媒體）
有一個叫悠悠的小朋友，總是愛發(fā)脾氣，于是大家就叫他"發(fā)脾氣大王"。
有一天，幼兒園舉行畫畫比賽，悠悠畫上了藍天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己必須能拿第一名。
比賽結果出來了，悠悠沒有得到第一名。他很生氣，"哇哇"地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學后，悠悠誰也不理，背著書包回家了。
在路上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可開心了。鬧鬧看見了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，"去去，誰和你玩"，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的`"嗷嗷"大叫，其它小狗嚇著了，到處亂跑，生怕悠悠也對它們發(fā)脾氣。
有一只小花狗撞到了一個西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個臉朝天，灰狗踩上，摔了個嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，"咕咚"撞到了水庫的大閘門。發(fā)大水了，許多小動物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是："都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉："我以后再也不亂發(fā)脾氣了。"
3.提問：
（1）故事中有誰？
（2）故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣？
（3）他發(fā)脾氣，導致了一件什么事？知錯嗎？
二、在你們日常生活中，哪些是不高興或生氣的的事？能夠用什么更好的辦法解決？
（引導幼兒觀察圖片后進行思考）
1.幼兒自由討論：（別人不和你玩；辦法：能夠商量一起玩，或輪著玩；發(fā)脾氣摔玩具；把想法說出來；不會畫，能夠請會畫的教著畫。
2.師小結：
小朋友都明白隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去很多小朋友，經常發(fā)脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小朋友交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有很多事情是能夠經過其他方法來解決的。那么堅持什么樣的心境才有利于身體健康呢？（高興，歡樂）的心境。
3.說說有哪些高興，歡樂的事。（讓幼兒暢所欲言）
（發(fā)獎狀了；媽媽給我買了玩具車；和小朋友一起過生日；爸爸媽媽陪我玩；照相；六一節(jié)表演；）
4.幫忙了別人，別人開心，自己也開心！
三、結束（播放音樂：笑一個吧）
小朋友想出這么多辦法教師真為你們高興。教師送給每個小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂，一起舞動起來，分享歡樂，在今后的生活中笑的更加的燦爛、陽光好嗎？（教師，小朋友們共舞）