小學三年級科學教學計劃青島版(通用14篇)

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    制定計劃可以讓我們對未來有清晰的方向和目標。利用工具和技術,如時間管理軟件和Gantt圖表,可以幫助我們更好地規(guī)劃和跟蹤計劃。以下是小編整理的學習計劃案例,希望能夠為你提供一些建議和靈感。
    小學三年級科學教學計劃青島版篇一
    一、指導思想。
    本學期教研活動工作以新課程改革為主線,以學業(yè)評價為重心,以校本教研為主抓手,以課堂教學改革為主陣地,以全面提高教師自身素質為根本宗旨,以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口,進一步加強語文教育教學的課例研究,強化對“自主、合作、探究”學習方式在課堂中的實踐研究,全面提高學校的語文教學質量為方向。堅持理想教研,堅持創(chuàng)新教研,努力推進素質教育,提高我校初中語文教育質量。
    二、教研工作目標。
    轉變舊的教育模式,繼續(xù)推進課堂教學改革,加大改革力度,注重改革的.過程和經驗的積累,及時組織本教研組的教師開展語文教研活動,提高語文教研組的整體水平。改革落后的教學方法,真正落實改革在課堂教學中的地位,真抓實效,對改革中出現的問題進行認真分析,鼓勵教師認真、大膽實驗,推進大量讀寫的改革進程,并嘗試進行其他方面的語文教改實驗。
    三、教研重點。
    (一)重視學習,提高理念。
    理念是先導,學習是保證。為進一步轉變我校語文教師的教育觀念,讓教師的教育理念提升到一個新的層面,本學期,我們將重視和加強教師的理論和業(yè)務學習,采用集體與自學相結合的辦法,讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,從而更有的放矢地指導自己的教學實踐,更好地為教育教學服務。加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后教學的依據。要充分利用教研時間對各年級段的教學目標,要求,重難點,教學方法等方面進行解讀,我們將采用教研組和備課組交叉的途徑、方式進行學習。
    (二)改革方式,推進課改。
    1、“在研討中發(fā)展,在反思中成長?!边@應該是語文教研的目標。重視各種形式的研討活動,開展教研活動時,其他教師不分年段相應評課、討論,讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長。自我反思,即教師個體對自身教學實踐的反思。響應“天天有反思,每月有反思”理念,有序地組織教師通過反思、研究,不斷更新教學觀念,改善自身教學行為,提升教學水平,從而形成教師自身對教學現象、教學問題的獨特思考和創(chuàng)造性見解,提高教學工作的自主性和目的性。
    2、積極開展教研活動。教研組是學校教學研究最基層的組織,是教師成長的搖籃,是教師進行教學和研究的主陣地。本學期,語文教研組將主要在“實”字上下功夫,在“研”字上求發(fā)展,真正使教研活動經常化、專題化和系統化。
    3、充分利用好現代化設施。本學期將要求每位教師力求現代教學技術與教學的整合,在多媒體教室中開展公開教學。
    4、加強學科建設,積極開展各項競賽活動。本學期,語文組將繼續(xù)重視自瀆課文特別是名著導讀,繼續(xù)通過一系列競賽活動,鍛煉學生的競賽能力,激發(fā)學生的參與熱情,提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。
    5、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。語文組在本學期將寫字課納入語文教學的范疇,讓學生在教師的指導中養(yǎng)成書寫規(guī)范、美觀的習慣。
    (三)精心組織各項教研活動,促進教改。
    認真策劃、精心組織初中語文新課程備課會,結合新課程理念,突出培訓的創(chuàng)新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“教研活動主題化,課題研究活動化”,形成一個系列。研討活動采用上課、說課、互動交流、專家點評的形式,對新課程背景下的教學進行深入的研討,促進教學的改革。通過校本教研、集體調研、聽課、座談、教學研討會,探討課堂教學的教法和學法的改革。
    加強新課程背景下的初中語文學業(yè)評價研究,引領教師研究中考,鉆研新教材,提高分析與評價能力,積極改進教學行為。
    小學三年級科學教學計劃青島版篇二
    教學計劃。
    程故事小學。
    趙文娟。
    本冊教材遵循《新課程標準》的要求,在內容的選編上貼近兒童的生活實際,順應現代科學技術的發(fā)展,以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元,做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力,特做計劃如下:
    一、指導思想:
    充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
    二、學情分析:
    本學期三年級學生共63人,二個班。作為三年級的小學生來講,本冊課本是科學課的起始冊,學科認識尚沒有形成,更無從談起科學興趣可科學的思維方式、方法,因此本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,發(fā)展學生們的愛科學,學科學、用科學的志趣和能力,在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中。
    三、
    教材分析:
    陽”、“水”、“天氣”等三個單元的內容。旨在引導學生關注生命,自己去發(fā)現自然現象和物質,并對物質現象進行觀察,認識物質成分、作用、與我們生活的關系,認識常見的材料,了解簡單物質的基本構成,學會簡單的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習,學生學習了一些淺顯的科學知識技能,掌握了最基本的實驗操作,觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
    本冊書22課。從知識方面可以分為六個方面:
    1、科學在我們身邊:(1---3)課,以學生玩玩具的生活經驗為線索展開,拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物,教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動,通過親歷活動,使學生“走近科學",初步感悟到身邊處處有科學,生活離不開科學的道理。
    2、我們怎么知道:(4---9)課,以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領,進一步認識身邊的物體,解釋觀察到的現象,探索其中的奧秘,初步掌握科學探究的基本方法、步驟,為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
    3、太陽與時間:(10---13)課,本單元課與課之間也有緊密聯系,主要是研究研究太陽以及如何用太陽計時間。本單元的教學重點是使學生知道物體的影子與太陽有什么關系?古代人是如何利用太陽來計時的?培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
    難點是讓學生自己進行發(fā)明創(chuàng)造,培養(yǎng)學生動手能力以及熱愛科學的情感態(tài)度。
    了解、認識水的特點。
    5、天氣與我們的生活:(19—22)課,以“學生對天氣的親身體驗"為線索,進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動,增強學生觀察身邊科學現象的意識,培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現象的情感,意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。
    6、研究與實踐:(23、24、25)課,以“學生對玩具的認知’’為線索,引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識,解決生活中形象、直觀的具體問題,包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,簡單工作原理的探究,中期的植物種養(yǎng),植物外部特征與生長情況的觀察,以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等,初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’、’“拆分與組合’’的動手能力,及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度,使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。
    四、教學目標:
    1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力。2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
    3.了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。
    4.指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
    5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢。
    于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
    6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現代科技的發(fā)展。
    五、教學重點:
    1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。
    2.通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。
    3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。六、本冊教學難點:
    1.本冊課本開篇之初,便設計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究,對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。
    2.結合小學生的認知能力認知習慣,如何引導學生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學期的又一難點。
    七、基本措施:
    1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。2.把握小學生科學學習特點,因勢利導。3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4.讓探究成為科學學習的主要方式。5.樹立開放的教學觀念。
    6.悉心地引導學生的科學學習活動。7.充分運用現代教育技術。
    8.組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。八、教學安排:(以高新區(qū)教辦為準)。
    小學三年級科學教學計劃青島版篇三
    充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
    二、教學目標。
    3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現代科技的發(fā)展。
    三、
    學生情況分析。
    三年級的大多數學生通過一學期的學習,對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
    四、教材分析。
    三下有七個單元,19個課題,教參安排為23課時上完,我的設計是29課時。
    第一單元《猜猜猜》。
    (一)、單元類型:探究過程能力訓練單元。
    (二)、主要目標:初步嘗試猜想與假設,了解假設與事實的區(qū)別。
    (三)、教學內容:
    《猜猜看》——要有根據地猜。
    《猜對了嗎》——猜想需要驗證。
    《猜猜猜》——猜想練習。
    第二單元《風啊,你吹吧》。
    (一)、單元類型:綜合探究活動單元。
    (二)、主要目標:假設性解釋。
    (三)、教學內容:
    《起風了》——初步了解風。
    《風的測量》——測量風。
    《可愛又可恨的風》——風的利弊。
    第三單元《神奇的指南針》。
    (一)、單元類型:綜合探究活動單元。
    (二)、主要目標:對實驗現象的原因進行猜想與假設。
    (三)、教學內容:
    《神奇的小針》——玩小磁針,提出問題,猜想原因。
    《有趣的磁鐵游戲》——驗證猜想。
    《磁鐵的妙用》——拓展。
    第四單元《水和鹽的故事》。
    (一)、單元類型:綜合探究活動單元。
    (二)、主要目標:能夠利用已有條件來驗證猜想與假設。
    (三)、教學內容:
    《把鹽藏起來》——溶解。
    《水落"鹽"出》——水的三態(tài)變化。
    《沉與浮》——沉浮。
    第五單元《電與我們的生活》。
    (一)、單元類型:綜合探究活動單元。
    (二)、主要目標:能對事物或現象的原因和結果進行猜想與假設。
    (三)、教學內容:
    《生活離不開電》——電的作用。
    《電燈亮了》——探究簡單電路。
    《小心!有電》——安全用電。
    第六單元《地球真的不動嗎》。
    (一)、單元類型:綜合探究活動單元。
    (二)、主要目標:能區(qū)分什么是事實,什么是假設。
    (三)、教學內容:
    《白天與黑夜》——認識晝夜現象。
    《晝夜變化對生物的影響》——晝夜現象的影響。
    第七單元《漂移的大陸》。
    (一)、單元類型:探究的探究單元。
    (二)、主要目標:進一步感受科學假說的重要性。
    (三)、教學內容:
    《漂移的大陸》——案例分析。
    《我也能當科學家》——反思交流。
    五、基本措施。
    1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;。
    3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;。
    4、讓探究成為科學學習的主要方式;。
    5、樹立開放的教學觀念;。
    6、悉心地引導學生的科學學習活動;。
    7、充分運用現代教育技術;。
    一、教材分析:
    《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。
    本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現方式,重視構建良好的活動結構,而且貼近兒童生活,適應學習主體的發(fā)展需求。
    在科學知識方面,本冊教材覆蓋了三大領域:《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質世界。
    在科學探究方面,考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平,還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動,出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點,教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的,盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同,但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,教材還充分體現了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。
    教材在活動設計中,力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
    二、教學目標:
    1、能從"這是什么""為什么會這樣"等角度對周圍事物提出問題,并能選擇自己探究的問題。
    2、能以親身經歷來理解科學,并與科學家的經歷做對比,找出兩者之間的相似之處,進一步明確科學是什么,體會做科學的滿足感。
    3、通過尋找有生命的物體,建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念,使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。
    4、過對植物的觀察、分類,引導學生認識綠色開花植物的六大器官,了解植物的多樣性,知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,認識動物的一般特征。
    5、通過對人的觀察,與植物、動物進行比較,找出不同和相同之處,從而進一步理解生物的特征,完成現階段對"生物"這一大概念的認識。并以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
    6、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察,綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流,相互評價觀察結果。
    7、能從多角度認識水的重要作用,理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。
    8、能夠利用自己的感官和簡單的器材,通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料,進一步認識水的基本物理性質,并能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上,通過討論、思考,得出結論,發(fā)現和提出關于水的相關問題,并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現的現象表述出來。
    9、在觀察、研究的各種活動中,學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見,敢于提出不同的見解,樂于合作與交流。同時通過對水的觀察,保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現周圍事物奧秘的欲望。
    10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料,知道材料有天然、人造之分。
    11、通過對身邊常見的紙的觀察研究,能不斷發(fā)現和提出關于紙的相關研究問題。經歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現代的造紙工藝,通過簡單的造紙活動,體驗紙張的來之不易,懂得珍惜、節(jié)約紙張。
    13、了解常見金屬的,根據材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類。
    14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究,知道塑料有很多優(yōu)點,但也有缺點。
    15、認識到科學是不斷發(fā)展的,樂于試用日常生活中的科技新產品,關心與科學有關的社會問題,正確使用材料,注意安全與健康,養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣。
    16、能針對某一特定的觀察、設計情景,提出問題;知道問題可以有多種來源,愛提問題是一種好品質。能嘗試把不能通過觀察、調查、實驗找到答案的問題轉變成可能;并能根據有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題。
    四、教學措施:
    1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,應用新課程理念,用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。
    2、結合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
    四、教學措施:
    1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,應用新課程理念,用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。
    2、結合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
    3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,創(chuàng)設科學探究的情景,多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題,解決問題,得到收獲。
    4、注重學生課外的拓展研究,充分利用課程和校本資源,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。
    5、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,做好課前準備工作,運用多種評價手段,激勵學生的探究興趣。
    6、注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。
    7、充分運用教具、現代媒體、音像教材進行直觀教學,組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
    8、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。引導學生運用知識解決問題,重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從而讓學生體會學習科學的價值。
    一、指導思想:
    培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
    二、教材分析:
    本冊教材的整體設計有三個核心概念:溫度與水的變化;磁鐵;植物的生長變化;動物的生命周期??茖W探究是一個綜合的過程,年級高低,探究的水平有高低。本冊教材側重的技能:觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。
    三、學生分析:
    1、整體學習狀況:
    學生普遍的特點是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強,但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運用能力差。
    2、已有知識、經驗:
    學生由于各種條件的限制,科學常識極為缺乏,科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
    3、兒童心理分析:
    在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
    四、教學目標:
    五、教學重難點:
    教學重點:
    重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
    教學難點:
    通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。
    六、教學措施:
    1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,并且利用網絡平臺汲取最新的前沿理念,積極參加教研教改研討活動,成為一名優(yōu)秀的科學教師。
    2、結合班級、學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
    3、實驗活動要做好充分的準備工作,"精講多練",多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題,解決問題,得到收獲。
    七、主要教學活動類型:
    搜集信息現場考察自然狀態(tài)下的觀察。
    實驗專題研究情境模擬。
    科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)。
    科學游戲參觀訪問競賽。
    科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動。
    角色扮演科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會。
    八、主要導學方法:
    探究法演示法參觀法。
    實踐法討論法談話法。
    辯論法實驗法列表法。
    暗示法共2頁,當前第2頁12。
    小學三年級科學教學計劃青島版篇四
     導語:新學期即將到來,為了方便教師教學計劃的制定,下面是小編給大家提供的小學三年級科學教學計劃,大家可以參考閱讀,更多詳情請關注應屆畢業(yè)生考試網。
     新的學期開始了,為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下:
     1、整體學習狀況:三年級學生整體學習科學興趣很高,學習比較認真,但缺乏靈活性,普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。
     2、已有知識、經驗:從課外書中獲得的科學知識比較豐富,但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
     3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
     本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念,整合教學內容,進行單元和課題設計,全冊共有6個單元,19個課題。
     “常見材料”是全冊書的引入單元,目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關,引導學生認識身邊的材料、關心新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經驗為線索,來研究材料的特殊性質?!奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動,培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力。
     “光”單元引導學生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質,培養(yǎng)學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力?!半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應用,使學生知道有些材料容易導電,有些材料不容易導電,培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態(tài)度。
     “磁”單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動,引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程?!靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元,引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展,了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實。
     1、能用感官或工具感知物體的性質與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能;能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測,設計實驗進行探究,并能實驗結果作出科學的解釋。
     2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象,主動提出自己感興趣的問題;愿意與同學合作完成探究任務,能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂趣;愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價,并愿意進行改進。
     3、能辨別制成常用物品的材料,并能舉例說明材料的用途與其性質有關;知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理;了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象;知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體,知道常用電器的工作需要一個完整的回路,知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發(fā)展對信息傳遞方式的改變。
     4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利;懂得節(jié)約用電的常識,知道安全用電的重要性;能舉例說出噪聲和強光對人類的危害;能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。
     1、教學重難點:
     本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的知識為線索,但學習的重點不在于科學知識體系的傳授,而在于通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動,引導學生親身經歷科學探究的過程,激發(fā)對科學探究的'興趣。同時,注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識、新產品、新技術,讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。
     2、奮斗目標
     讓學生通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動,引導學生親身經歷科學探究的過程,激發(fā)對科學探究的興趣。從而提高學生發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力。
     1、提高課堂效率措施:
     (1)、根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,準備好活動材料,做到吃透教材,設計好科學活動、問題和作業(yè)。
     (2)、在教學過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學生進行教學,努力調整每位學生積極性,把握教學過程中學生的學習心態(tài),并適時調整。
     (3)、進一步確立學生的主體意識,對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
     (4)、在科學知識的教學過程中,有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
     2、提優(yōu)補差措施:
     (1)、鼓勵學生擴大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動,以進一步提高能力。
     (2)、幫助后進生建立自信心,繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。
     (3)、延伸課堂內容,采取課內與課外相結合。
     (4)、加強優(yōu)生與后進生的聯系,促使他們互相幫助,在團結的氣氛中盡快成長。
     3、其它措施:
     (1)、利用學校設施優(yōu)勢,采用現代教育技術進行課堂教學,既激發(fā)學生的學習的興趣,又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
     (2)、重視活動的總結,注重課后交流、單元總結。
     (3)、科學課堂教學要兼顧實與活。
     指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體,認識物體的性質及用途,培養(yǎng)學生質疑、想象、解決問題的能力,從而熱愛科學。
     1、學困生的轉化
     在科學學習方面的學困生有:黃倩倩、張蕭、程銘靜,他們記憶能力差,反應也較慢,面對以上情況,準備采取如下轉化措施:
     (1)聯系生活實際,充分調動學困生的學習積極性。
     (2)采用表揚為主,批評為輔的教育手段,提高他們的學習積極性。
     (3)利用課余時間為其補習,使他們不被落下。
     2、尖子生的培養(yǎng)
     (1)采用“一幫一、一對紅”的政策,尖子生幫助學困生,增強他們的自信心,以求共同進步。
     (2)每周利用一節(jié)課的時間,說說自己的學習心得,提高學習的興趣。
     (3)對尖子生的平常學習,也要多觀察,多教育,防止他們出現驕傲現象。
     (一)、常見材料(5課時)
     1、身邊的材料 2課時
     2、塑料 3課時
     (二)、聲(7課時)
     3、傾聽聲音 2課時
     4、物體傳聲 2課時
     5、自制小樂器 2課時
     6、聲音與生活 1課時
     (三)、光(8課時)
     7、光的傳播 2課時
     8、透明與不透明 1課時
     9、鏡子 2課時
     10、七色光 3課時
     (四)、電(6課時)
     11、電在我家中 2課時
     12、讓燈亮起來 2課時
     13、導體與絕緣體 2課時
     (五)、磁6課時
     14、磁鐵的力量 2課時
     15、制作小磁針 2課時
     16、磁的應用 2課時
     (六)、信息與通信5課時
     17、傳遞信息 2課時
     18、通信的發(fā)展 1課時
     19、暢想通信 2課時
    小學三年級科學教學計劃青島版篇五
    充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
    3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現代科技的發(fā)展。
    1、可喜之處:通過上一學期的學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
    2、不足之處:上學期由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現象尤為突出。
    (一)、全冊內容情況:
    新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如,在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù),三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”,在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“冷與熱”等六個單元。
    (二)、各單元內容和課時情況:
    1、混合單元:著重引導學生對物質混合的現象進行觀察,認識有些物質混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化,而有些物質混合后會生成新物質;初步建立混合物的概念;親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法。
    2、空氣單元:引導學生通過實驗證明空氣的存在,并通過一系列的動手操作活動,幫助他們認識空氣作為物質的一般屬性。并設計了有關認識空氣的特殊性質的探究活動,最后一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關系。
    3、植物的一生單元:引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,幫助學生建立植物生長周期的概念,并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數據的方法。
    4、動物的生命周期單元:引導學生經歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,幫助學生建立動物的生命周期概念,感受生物的生命過程并學會描述這個過程。
    5、沉和浮單元:主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。
    6、冷與熱單元:是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度和溫度計”、“測量物體的溫度”4部分組成。本單元主要引領學生親歷探索科學、建立科學概念的過程,他們將獲得“冷與熱”的有關知識和認識溫度計、使用溫度計測量溫度的一些技能,并進一步激發(fā)他們對科學的興趣和好奇心。
    (三)、教學重點:
    從上學期開始,學生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
    (四)、教學難點:
    “植物的一生”和“動物的生命周期”單元,都要求學生親身經歷種植和養(yǎng)殖的過程,這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,如何引導學生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學期的難點。
    1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;。
    3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;。
    4、讓探究成為科學學習的主要方式;。
    5、樹立開放的教學觀念;。
    6、悉心地引導學生的科學學習活動;。
    7、充分運用現代教育技術;。
    8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。
    參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動、家庭科技活動、角色扮演、科學幻想。
    探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。
    小學三年級科學教學計劃青島版篇六
    一、學生現狀分析。
    本班有學生51人,主要來自學校附近的自然村。農村學生在動物、植物方面的知識和視野雖然相對比較開闊,但是由于學生年齡較小,學生整體學習習慣較差,習慣于死學硬記,習慣于被老師牽著走,很少主動去觀察身邊的各種現象并去產生疑問并思考或實驗從而獲取知識,更不用說在生活和學習中靈活運用。
    二、教材分析。
    本冊教科書打破“知識切塊”是組建單元的做法,以主體單元的形式編排了《游戲里的科學》、《太陽與時間》、《電的本領》《我們的身體》、《動物王國》、《研究與實踐》六個單元,共24個課題,28個課時。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元,做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化,將科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀有機地整合,教會學生科學地對待自然界的事物。
    三、本冊教材的教學目標。
    (一)知道推和拉都是力,都有大小和方向的,能夠獨立設計實驗,探究力的大小會影響小車的運動。
    (二)知道摩擦力是生活、生產中一種常見的力;了解摩擦力與我們生活的關系;了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。
    (三)知道杠桿尺的平衡條件;了解生活中的平衡現象。知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化,產生彈性。
    (四)能夠通過游戲認識磁鐵的磁性;發(fā)現生活中磁鐵的應用;設計、制作磁鐵玩具。
    于太陽的基本知識和太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律,并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。
    (六)能運用已有知識和經驗對所觀察的現象做出解釋;能制作簡易日晷模型和簡單的計時工具。
    (七)知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器等四部分組成;能用導線、燈泡、電池等連接一個簡單電路;知道開關的功能。
    (八)知道什么是導體、絕緣體,能區(qū)分常見的導體和絕緣體材料。
    (九)培養(yǎng)學生充分運用感官進行觀察的習慣和能力。能運用看、摸、聽等多種方法進行觀察,綜合運用感官感知事物。
    (十)知道人體骨骼的結構及其作用,并能在自己的身上指出部分骨的位置。知道脫臼及其急救處理。理解關節(jié)的基本結構和功能。
    (十一)認識人體的骨骼、肌肉、關節(jié)及它們的作用,知道人體中幾個主要的骨、關節(jié)、肌肉的名稱和位置。
    (十二)認識螞蟻的外形特征,了解螞蟻的一些生活習性。認識常見的動物類型——鳥,歸納鳥的共同特征。認識貓和兔的外形、運動方式和吃食情況。
    只供學習與交流資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除。
    重點:《游戲里的科學》、《太陽與時間》、《電的本領》三個單元,特別是有關物理學中里的相關知識和電學中電路常識性了解。難點:使學生以自主體驗為手段,以科學探究為核心,親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重,且由易到難,逐漸上升。
    只供學習與交流。
    小學三年級科學教學計劃青島版篇七
    一、指導思想:
    充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
    二、學情分析:
    作為三年級的小學生來講,本冊課本是科學課的起始冊,學科認識尚沒有形成,更無從談起科學興趣可科學的思維方式、方法,故此對學生的知識教育應居其次,更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣,逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣,以及小組探究的活動方式。
    三、教材分析:
    《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊,選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng),啟發(fā)學生對科學的興趣,第二單元是考驗學生平時的觀察能力,并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”、“空氣”等三個單元的內容。旨在引導學生關注生命,自己去發(fā)現自然現象和物質,并對物質現象進行觀察,認識物質成分、作用、與我們生活的關系,認識常見的材料,了解簡單物質的基本構成,學會簡單的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習,學生學習了一些淺顯的科學知識技能,掌握了最基本的實驗操作,觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
    四、教學目標:
    1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力。2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
    3.了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。
    4.指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
    5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
    6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現代科技的發(fā)展。
    五、教學重點:
    1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。2.通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。
    3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
    六、本冊教學難點:
    1.本冊課本開篇之初,便設計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究,對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。
    2.結合小學生的認知能力認知習慣,如何引導學生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學期的又一難點。
    七、基本措施:
    1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。2.把握小學生科學學習特點,因勢利導。3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4.讓探究成為科學學習的主要方式。5.樹立開放的教學觀念。
    6.悉心地引導學生的科學學習活動。7.充分運用現代教育技術。
    8.組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。八、教學安排:
    小學三年級科學教學計劃青島版篇八
    一、指導思想:
    以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
    二、教材分析。
    本冊教材遵循《新課程標準》的要求,在內容的選編上貼近兒童的生活實際,順應現代科學技術的發(fā)展,以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元,做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。
    三、教學目標:
    1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
    2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
    3、要求學生不僅關注收集和了解事實,而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
    四、學情分析。
    本學期三年級學生視野雖然比較開闊,但是,在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實驗時,常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后,一問三不知,因此針對這種情況,本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,發(fā)展學生們的愛科學,學科學、用科學的志趣和能力,在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,在小制作、小實驗、小調查、小操作等方面入手,結合科學課的新課程標準,合理的運用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
    五、本冊教材的知識系統和結構。
    本冊書22課。從知識方面可以分為五個單元:
    1、游戲里的科學:(1--6)課,主要引導學生對生活中有力的現象進行研究,如推力和拉力;物體之間相互接觸而形成的摩擦力;物體發(fā)生形變而產生的彈力等等,讓他們對力的各種現象有一個親歷的活動,體驗科學探究。
    2、太陽與時間:(7---10)課,讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解,并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律,發(fā)現利用太陽計時的方法,了解計時工具發(fā)明的過程。
    3、電的本領:(11--14)課,引導學生從身邊熟悉的用電器入手,結合自己已有的經驗,通過觀察、設計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎。能夠組裝簡單的電路,正確使用常見的用電器,做到安全用電,更好地為學生的生活服務。
    4、我們的身體:(15---18)課,從自己的身體入手,引導學生涉獵神秘和新奇的生命領域――人體,對生命世界產生濃厚的興趣;培養(yǎng)學生對生命世界的熱愛,對生命可持續(xù)發(fā)展的關注,以形成良好生活習慣和健康生活的意識。
    5、動物王國:(19—22)課,以學生對常見動物已有的認識為基礎,層層展開,使學生親歷科學探究的過程,體驗探究后收獲的樂趣,同時了解、認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學生意識到珍愛生命,理解生命的本質。
    6、研究與實踐:(23、24)課,引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識,從生活中發(fā)現問題,確定研究方向和計劃;培養(yǎng)學生“調查與研究”等實踐能力,從而實現開發(fā)學生科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。
    六、教學進度安排:后附頁。
    小學三年級科學教學計劃青島版篇九
    本冊教材遵循《課程標準》的要求,在內容的選編上貼近兒童的生活實際、順應現代科學技術發(fā)展、適于開展探究活動的內容;在能力培養(yǎng)上,注意了層次上的變化,較三年級上冊的要求有所提高,針對兒童科學學習的進一步深入,側重于引導學生設計對比實驗、進行定量觀察、注重對搜集到的數據進行整理、分析等方面的訓練。
    等,讓他們對力的各種現象有一個親歷的活動,體驗科學探究,體驗成功的樂趣。
    2.“太陽與時間”單元:主要讓學生通過閱讀大量資料對太陽的概況有初步了解,并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律,發(fā)現利用太陽計時的方法,了解計時工具發(fā)明的過程,旨在讓學生運用觀察、實驗、制作以及查閱資料的方法進行科學探究,體驗科學探究的樂趣,收獲發(fā)明創(chuàng)造的快樂。
    3.“電的本領”單元:主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手,結合自己已有的生活經驗,通過觀察、設計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎,同時認識電這種能源的特點、作用,并能夠組裝簡單的電路,正確使用常用的電器,做到安全用電,更好地為學生的生活服務。通過探究還要使他們認識到科技對生產的影響,意識到要關注新科技、新發(fā)明,樂于用學到的科學知識改善我們的生活。
    識;培養(yǎng)學生對生命世界的熱愛,對生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的關注,以形成良好的生活。
    習和健康生活的意識。
    5.“動物王國”單元:按照“個體——類群”的思路開展研究活動,以學生對常見動物已有的認識為基礎,層層開展,使學生親歷科學探究的過程,體驗探究后收獲的樂趣,同時了解、認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。
    成長密切相關的問題做出初步的調查了解;培養(yǎng)學生“調查與養(yǎng)殖”等實踐能力,從而實現開發(fā)學生科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手和動手實踐能力的目的。
    二、教學目標科學探究。
    接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。
    3.能提出探究活動的大致思路;能用各種感官對動物進行較細致的觀察,歸。
    納鳥、哺乳動物等的共同特征。
    4.能做控制變量的簡單探究性試驗,會設計簡單的實驗報告,繪制簡單圖標;
    能用簡單工具對物體、動物進行定量觀察,采集數據,作簡單記錄,并選擇自己。
    擅長的方式表述研究過程和結果;
    5.能制作簡單地科學模型;能綜合運用所學知識,制作有創(chuàng)造性的科技作品;
    能做簡易的昆蟲模型;
    6.能反思自己的探究過程,將探究的結果與假設相比較和評價。
    7.會根據需要,從更多渠道查閱書刊及其他信息源;能對研究過程和結果進。
    行評議,并與他人交換意見。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    3.認識到科學技術對生活產生的影響,意識到要關注新科技、新發(fā)明,樂于。
    將學到的科學知識應用到實踐和生活中,并力爭發(fā)展創(chuàng)新,改善生活。
    4.意識到人與自然要和諧相處。科學知識。
    1.探究推力、拉力、摩擦力、彈力等各種力的大小、方向、作用特點等;2.探究天平的使用與原理以及磁鐵的特點與作用。
    3.研究太陽、太陽與影子、太陽與生物、太陽能利用等方面的相關知識。4.認識電路的特點、作用,正確使用常用電器,了解安全用電常識。5.知道人體外部結構和內部主要器官,了解其作用與保健。
    6.認識常見動物的幾種類型,歸納它們的共同特征,感受動物世界的紛繁復。
    雜。
    三、教學重、難點。
    重點:重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
    難點:通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
    四、學生基本情況分析。
    三年級學生經過一個學期的學習,學習態(tài)度比以前認真了許多,但缺乏靈活性、學習習慣仍然較差。習慣于死學硬記死板知識,喜歡或習慣于在他人引導下開展活動,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。多數學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,我將引導學生把課堂學習與課外探究結合起來,把學習與生活結合起來,進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
    五、教學措施。
    1.從學生的探究性學習過程入手,以實驗為主,社會實踐為副,力爭讓學生。
    考,寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),及過程的培養(yǎng)。
    2.改變評價學生的方法,運用自我反思性評價與教師評價、小組成員評價相。
    結合的方式,以自我反思性評價為主。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實。
    驗探究能力的培養(yǎng),讓學生在做一做,看一看,想一想中去探究學習科學知識知。
    識,并在作科學的過程中學科學。
    3.運用電教手段激發(fā)學生學習積極性,輔助教學。4.樹立開放的教學觀念。
    5.悉心地引導學生的科學學習活動。
    六、教學進度。
    時間。
    課題名稱。
    1、小車的運動2、玩滑梯的啟示、蹺蹺板3。
    11、燈泡亮了。
    12、讓更多的燈泡亮。
    課時221。
    周次。
    123。
    第一單元。
    游戲里的科學。
    1111111。
    5678。
    第二單元太陽與時間。
    210。
    第三單元。
    起來、誰的本領大13、安全用電14。
    15、我們的身體16、骨骼。
    1112。
    電的本領。
    111。
    1213。
    第四單元我們的身體、關節(jié)17。
    18、肌肉。
    215、螞蟻19。
    第五單元動物王國。
    20、它們都是鳥。
    21、貓和兔、多樣的動物22。
    期末復習。
    迎接考試。
    小學三年級科學教學計劃青島版篇十
    充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
    3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現代科技的發(fā)展。
    生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,,所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
    2、不足之處:上學期由于多方面的原因,后面的許多教學內容只是匆忙的走過場地,甚至有些探究活動根本就沒有開展,導致學生的知識面受到影響,而至影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現象尤為突出。
    (一)、全冊內容情況:
    三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如,在教學內容中設計了“觀察物體”等活動。作為這一線索的延續(xù),在這一冊中共安排了“常見材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元。
    (二)、各單元內容和課時情況:
    1.常見材料單元是全冊書的基礎單元,讓學生了解人們對材料的使用與材料的性質有關,培養(yǎng)學生了解新材料、關心新材料的興趣。
    2.聲單元通過指導學生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、自制樂器等探究活動,培養(yǎng)學。
    生提出問題、制定計劃、實驗制作等方面的探究能力。
    3.光單元讓學生認識有些物體是能發(fā)光的,有些物體是透光的,光是沿直線傳播的,光的傳播線路是可以改變的,培養(yǎng)學生探究客觀事物本質的興趣和能力。
    4.電單元通過分析電在生活中的應用,懂得有些材料容易導電,有些材料不容易導電,培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于與人合作和交流的科學態(tài)度。
    5.磁單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動,讓學生經歷從預測、驗證到討論、交流的完整科學探究過程。
    6.信息與通信是全冊書的綜合單元,通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展,讓學生了解聲、光、電、磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實。
    (三)、教學重點:
    從上學期開始,學生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
    (四)、教學難點:
    如何引導學生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學期的難點。
    1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
    2、把握小學生科學學習的特點,因勢利導;
    3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
    4、讓探究成為科學學習的主要方式;
    5、樹立開放的教學觀念;
    6、悉心地引導學生的科學學習活動;
    7、充分運用現代教育技術;
    8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。
    1、搜集信息現場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬。
    2、討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會。
    3、科學欣賞角色扮演科學幻想。
    1、探究法演示法參觀法實踐法討論法。
    2、談話法辯論法實驗法列表法暗示法。
    周次教材內容。
    1-2常見材料。
    小學三年級科學教學計劃青島版篇十一
    本冊教材遵循《新課程標準》的要求,在內容的選編上貼近兒童的生活實際,順應現代科學技術的發(fā)展,以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元,做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力,特做計劃如下:
    一、學生現狀分析。
    本學期三年級學生共三個班。學生視野雖然比較開闊,但是,在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實驗時,常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后,一問三不知,因此針對這種情況,本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,發(fā)展學生們的愛科學,學科學、用科學的志趣和能力,在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,在小制作、小實驗、小調查、小操作等方面入手,結合科學課的新課程標準,合理的運用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
    二、本冊教材的知識系統和結構。
    本冊書22課。從知識方面可以分為五個單元:
    1、游戲里的科學:(1———6)課,主要引導學生對生活中有力的現象進行研究,如推力和拉力;物體之間相互接觸而形成的摩擦力;物體發(fā)生形變而產生的彈力等等,讓他們對力的各種現象有一個親歷的活動,體驗科學探究。
    2、太陽與時間:(7———10)課,讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解,并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律,發(fā)現利用太陽計時的方法,了解計時工具發(fā)明的過程。
    3、電的本領:(11——14)課,引導學生從身邊熟悉的用電器入手,結合自己已有的經驗,通過觀察、設計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎。能夠組裝簡單的電路,正確使用常見的用電器,做到安全用電,更好地為學生的生活服務。
    4、我們的身體:(15———18)課,從自己的身體入手,引導學生涉獵神秘和新奇的生命領域――人體,對生命世界產生濃厚的興趣;培養(yǎng)學生對生命世界的熱愛,對生命可持續(xù)發(fā)展的關注,以形成良好生活習慣和健康生活的意識。
    5、動物王國:(19—22)課,以學生對常見動物已有的認識為基礎,層層展開,使學生親歷科學探究的過程,體驗探究后收獲的樂趣,同時了解、認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學生意識到珍愛生命,理解生命的本質。
    6、研究與實踐:(23、24)課,引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識,從生活中發(fā)現問題,確定研究方向和計劃;培養(yǎng)學生“調查與研究”等實踐能力,從而實現開發(fā)學生科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。
    本冊教材以單元為內容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。
    第一單元:游戲里的科學六課時。
    第二單元:太陽與時間六課時。
    第三單元:電的本領五課時。
    第四單元:我們的身體五課時。
    第五單元:動物王國六課時。
    第六單元:研究與實踐二課時。
    本學期上課18周共36課時,其中新授30課時,復習考試2節(jié),機動4節(jié)。
    小學三年級科學教學計劃青島版篇十二
    本班共有28人,經過上學年的科學學習,基本具備了初步的科學知識和操作技能,具備了初步的探索能力,思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍,進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣,增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,聯系他們的實際生活,用所學得知識解決生活中的問題,最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。
    二、教材分析:
    本冊教科書以主題研究的形式編排了五個單元。以學生的發(fā)展為本,以科學探究為核心,以學生的生活經驗為主要線索構建單元,體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化,將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系,進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
    三:教學目標:
    (一)情感態(tài)度與價值觀。
    對待科學想知道,愛提問,愿意合作與交流,尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處,真愛生命。注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣;觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法,要結合具體學習內容,在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣,有助于對學生進行思想品德教育,把所學到的知識用到生活中去。
    (二)知識目標。
    1、幫助學生了解空氣的秘密,初步了解空氣的性質特征。
    2、探究周圍的動物秘密,知道不同動物的生活習性與運動方式,認識動物的生長發(fā)育過程。
    3、知道生活正的常見材料,認識觀察體驗不同的布料,認識觀察體驗塑料,認識觀察不同的石頭。初步認識這些材料在生活中的應用。
    4、認識生活中周圍的一些常見植物以及植物的生活環(huán)境,認識土壤,了解土壤與動植物的關系。認識蚯蚓,學習蚯蚓的生活習性,了解土壤中的常見生物群體。
    5、了解番茄的自然生長發(fā)育過程,了解后期番茄醬是加工產品以及生活中的自然生長的農產品與后期加工的產品。了解工業(yè)產品并學習動手制作小掛鉤,培養(yǎng)動手能力。
    (三)能力培養(yǎng)。
    1.養(yǎng)成善于觀察,善于探索的科學態(tài)度,尊重證據,愿意合作和交流。
    2.培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力。比如:會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。
    3.培養(yǎng)學生能利用簡單的工具,器材做簡單的觀察,并做記錄。
    4.培養(yǎng)學生能制定計劃,對自己的探究活動設計大致的思路或計劃。
    5.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋,能反思自己的探究過程,將探究結果和假設相比較。
    6.能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議,能對研究過程和結果進行評議,并與他人交換意見。
    小學三年級科學教學計劃青島版篇十三
    臨澗鎮(zhèn)余糧店完小。
    2012.
    一、學情分析:
    五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。
    要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。
    二、教材分析:
    本冊教材內容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯系,加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。包括以下幾部分:人體內部的秘密、我們怎么看到物體、生物的生長于繁殖、春夏星空、生活中機械、研究與實踐。
    根據新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。
    科學價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及之間的聯系。正確的理解科學,形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
    科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習,激發(fā)學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識等各方面得到發(fā)展。
    三、教學措施:
    1.開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。
    2.建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容:科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。
    并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。
    3.發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。
    教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。
    4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
    通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系,逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
    5.重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
    6.樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
    7.積極參與新教材實驗。
    8.開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關系。
    四、潛能生培養(yǎng)措施:
    根據對學生情況的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表現在:
    1、對學科知識無學習興趣;
    2、無科學探究意識,科學探究能力差;
    3、缺乏合作意識;
    4、實踐能力不足。
    針對這些情況,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。
    五、課時安排:
    單元課時安排。
    一單元四課時。
    二單元五課時。
    三單元六課時。
    四單元四課時。
    五單元六課時。
    小學三年級科學教學計劃青島版篇十四
    一、指導思想:
    以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
    二、教材分析。
    本冊教材遵循《新課程標準》的要求,在內容的選編上貼近兒童的生活實際,順應現代科學技術的發(fā)展,以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元,做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。
    三、教學目標:
    1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
    2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
    3、要求學生不僅關注收集和了解事實,而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
    四、學情分析。
    本學期三年級學生共五個班。學生視野雖然比較開闊,但是,在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實驗時,常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后,一問三不知,因此針對這種情況,本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,發(fā)展學生們的愛科學,學科學、用科學的志趣和能力,在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,在小制作、小實驗、小調查、小操作等方面入手,結合科學課的新課程標準,合理的運用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
    五、本冊教材的知識系統和結構。
    本冊書22課。從知識方面可以分為五個單元:
    1、游戲里的科學:(1--6)課,主要引導學生對生活中有力的現象進行研究,如推力和拉力;物體之間相互接觸而形成的摩擦力;物體發(fā)生形變而產生的彈力等等,讓他們對力的各種現象有一個親歷的活動,體驗科學探究。
    2、太陽與時間:(7---10)課,讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解,并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律,發(fā)現利用太陽計時的方法,了解計時工具發(fā)明的過程。
    3、電的本領:(11--14)課,引導學生從身邊熟悉的用電器入手,結合自己已有的經驗,通過觀察、設計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎。能夠組裝簡單的電路,正確使用常見的用電器,做到安全用電,更好地為學生的生活服務。
    4、我們的身體:(15---18)課,從自己的身體入手,引導學生涉獵神秘和新奇的生命領域――人體,對生命世界產生濃厚的興趣;培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]對生命世界的熱愛,對生命可持續(xù)發(fā)展的關注,以形成良好生活習慣和健康生活的意識。
    5、動物王國:(19—22)課,以學生對常見動物已有的認識為基礎,層層展開,使學生親歷科學探究的過程,體驗探究后收獲的樂趣,同時了解、認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學生意識到珍愛生命,理解生命的本質。
    6、研究與實踐:(23、24)課,引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識,從生活中發(fā)現問題,確定研究方向和計劃;培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]“調查與研究”等實踐能力,從而實現開發(fā)學生科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。
    六、教學進度安排。
    本冊教材以單元為內容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。
    第一單元:游戲里的科學。
    六課時。
    第二單元:太陽與時間。
    六課時。
    第三單元:電的本領。
    五課時。
    第四單元:我們的身體。
    五課時。
    第五單元:動物王國。
    六課時。